Pojem kresba a jej úloha vo vývoji predškolákov. Spoločné kreslenie na dlhý pás papiera

Pochopenie svet, deti sa snažia vyjadriť svoje dojmy z neho pomocou kognitívnych a tvorivých činností: hra, kreslenie, rozprávanie. Kreslenie tu poskytuje skvelé príležitosti. Ak chcete dať deťom príležitosť prejaviť sa rôznymi spôsobmi, môžete s dieťaťom kresliť tradičnými aj najneobvyklejšími technikami. Čím zaujímavejšie budú podmienky, v ktorých bude grafická činnosť dieťaťa prebiehať, tým rýchlejšie sa budú rozvíjať jeho tvorivé schopnosti. Pozrime sa, aké techniky kreslenia pre deti možno použiť na rozvoj dieťaťa.

Tradičné maliarske techniky

V ranom predškolskom veku je položený základ pre všeobecný všestranný rozvoj dieťaťa. Kreslenie je jedným z najdôležitejších prostriedkov rozvoja dieťaťa, v procese ktorého dieťa spoznáva svet, formuje si k nemu estetický postoj.

Pri kreslení si dieťa rozvíja najrozmanitejšie schopnosti, a to:

• dieťa sa učí vizuálne posudzovať tvar predmetu, orientovať sa v priestore, rozlišovať a cítiť farby
• trénuje oči a ruky
• rozvíja ruku.

„Vedeli ste, že kresba je jedným z hlavných spôsobov všestranného rozvoja dieťaťa, jeho vnemov, jemnej motoriky rúk, citu pre tvar a farbu? Touto jednoduchou a zábavnou aktivitou deti vyjadrujú svoj postoj k realite.“

Úspešnosť výchovy a vzdelávania závisí od toho, aké formy a metódy učiteľ či rodič na tvorivých hodinách s dieťaťom využíva.

Čiže hlavná technika pre mladšie deti až školského veku je ukážka používania ceruzky a farieb. V rovnakom veku je účinná pasívna kresba: keď dospelý vedie ruku dieťaťa. Keď dieťa trochu vyrastie, vizuálna aktivita sa vyučuje pomocou metódy prijímania informácií: deti študujú tvar objektu, obkresľujú ho rukou, cítia obrysy. Toto štúdium predmetu pomáha dieťaťu vytvoriť si úplnejší obraz o predmete. Ďalším krokom je výber techniky maľovania.

Tradičné techniky detskej kresby:

1. Kreslenie jednoduchou ceruzkou.
2. Kreslenie farebnými ceruzkami.
3. Kreslenie fixkami.
4. Kresba štetcom - akvarel, kvaš.
5. Kreslenie voskovkami.

Pri výbere techniky kreslenia pre dieťa musíte venovať pozornosť jeho veku a záujmu. Aby bolo kreslenie užitočné a rozvíjajúce sa, musí byť predovšetkým zábava.

Kreslenie farbami a ceruzkami

Kreslenie deti baví, najmä ak sú v tom dobré. Dokonca aj kreslenie pomocou tradičných techník, ako je kreslenie farbami a ceruzkami, si vyžaduje určité zručnosti. Ak neexistujú žiadne zručnosti, kresba nemusí fungovať tak, ako mal malý umelec v úmysle, v dôsledku čoho môže byť dieťa rozrušené a už nechce kresliť. Mladší predškoláci ešte nie sú dostatočne zruční v kreslení.

Pozrime sa, ako môžete naučiť svoje dieťa kresliť farbami a ceruzkami.

Naučiť sa maľovať

Dnes je prvé použitie farieb dieťaťom kresba prstom... Hneď ako sa dieťa naučí držať kefu v ruke, pozvite ho, aby s ňou kreslilo. Je lepšie ho použiť na prvé lekcie: nemusí sa riediť vodou a zanecháva jasnú stopu. Ukážte svojmu dieťaťu takú techniku ​​kreslenia, ako je "lepenie": štetec s farbou musí byť aplikovaný na papier s celým zdriemnutím. Vznikne tak odtlačok - list, svetlo, stopa zvieratka, kvet atď. Deti môžu túto jednoduchú techniku ​​využiť pri zobrazovaní im známych prírodných javov. Bude zaujímavé kresliť na tmavý papier (napríklad modrý) s bielym kvašom. Môžete tak znázorniť napríklad sneženie. Ďalšou fázou kreslenia farbami je obraz rovných a zvlnených čiar.

Zvyčajne sa dieťa naučí pracovať s farbami a štetcami do 3,5 - 4 rokov. Od tohto veku môže mať dieťa k dispozícii farby: nechajte ho kresliť, čo chce. A rodičia musia len navrhnúť témy kreslenia a ukázať správne techniky.

Začnite kresliť ceruzkou

Spočiatku je lepšie dať dieťaťu nie ceruzku do ruky, ale fixku: zanechávajú jasnú stopu, aj keď je pero dieťaťa mierne stlačené. Keď je jeho ruka silná, vložte mu do ruky ceruzku. Nakreslite spolu rôzne tvary pohybom detskej ruky. Postupne teda pochopí, ako pohybovať ceruzkou, aby získal požadovaný výkres. Opakujte pohyby mnohokrát a zaistite ich.

„Poraďte. Udržte svoje dieťa v záujme o kreslenie tým, že mu poskytnete dobré podmienky pre kreativitu: kvalitné pomôcky, samostatný stôl a stoličku na svetlom mieste, primerané výške dieťaťa.

Detské netradičné techniky kreslenia

Netradičné techniky detskej kresby stimulujú rozvoj fantázie a tvorivého myslenia, prejav iniciatívy a samostatnosti bábätka. V procese takéhoto kreslenia si predškolák zlepší svoje pozorovacie schopnosti, vytvorí si individuálne vnímanie umenia a krásy a pokúsi sa vytvoriť niečo pekné. A netradičné kreslenie prináša deťom aj veľa pozitívnych emócií.

Pozrime sa, aké netradičné techniky kreslenia môžete s dieťaťom robiť doma.

Pre mladšie deti predškolskom veku:

1. Kreslenie prstom. Dieťa si namočí prsty do kvašu a nanesie farbu na papier.
2. Kreslenie dlaňami. Drobček nanáša kvaš po celej dlani a robí odtlačky na papier, z ktorých sa neskôr môžu stať vtipné obrázky.

Pre deti stredného predškolského veku:

1. Potlač z penovej gumy. Dieťa namočí kúsok penovej gumy do farby a urobí odtlačok na papier.
2. Korková potlač.
3. Kombinovaná maľba voskovkami a vodovými farbami. Dieťa nakreslí obrázok voskovými pastelkami na papier a potom maľuje vodovými farbami iba na list papiera bez ovplyvnenia kresby.
4. Kreslenie vatovými tampónmi alebo slamkami na pitie. Namáčaním do farby a nanášaním rôznymi spôsobmi môžete urobiť zaujímavý obrázok.

Pre starších školákov:

1. Maľovanie pieskom alebo soľou.
2. "Štrk". Napísaním farby na štetec a jej udieraním na kartón nad papierom dostane dieťa celý ohňostroj striekancov farby, ktoré dopadnú na papier.
3. Kreslenie pokrčeným papierom. Kúsky pokrčeného papiera sú namaľované a pritlačené k papieru, kde sa plánuje obraz objaviť.
4. Blobografia. Farebné škvrny môžu byť vyfúknuté cez kokteilovú trubicu. Alebo ich môžete dať obyčajnou plastovou lyžičkou. Pomocou fantázie môžu byť škvrny premenené na vtipné postavy alebo prvky krajiny.
5. Monotyp. Pokrytím hrubého papiera alebo keramických dlaždíc hrubou vrstvou farieb a priložením listu papiera dostaneme na papieri rozmazanú tlač, ktorá sa môže stať základom krajiny.
6. Gravírovanie (škrabance). Po natretí listu papiera hrubou vrstvou kvašu sa pokúste poškriabať so svojím dieťaťom pomocou špáradiel.

Používame rôzne materiály

„Vedeli ste, že rôzne netradičné techniky detskej kresby sú každým dňom čoraz obľúbenejšie? Pri kreslení sa deti správajú tak, ako sa im páči."

Krása netradičných techník kreslenia je v tom, že v tvorivom procese môže dieťa využívať rôzne rôzne materiály a ich kombinácie. Preto sú tieto metódy kreslenia veľmi zaujímavé pre deti aj dospelých: fantázii a sebavyjadreniu sa medze nekladú.

Aké kombinácie materiálov pri maľovaní možno použiť na spríjemnenie tvorivého procesu a obraz sa ukázal ako nezvyčajný a výrazný?

1. Odtlačky prírodných materiálov. Ak pokryjete listy, šišky, kvety rôznymi farbami a potom ich pripevníte na papier, získate potlač. Po doplnení chýbajúcich detailov bude dieťa skvelé.
2. Plastelína. Z plastelíny môžete nielen vyrezávať postavy, ale aj kresliť ich na papier. Táto metóda sa nazýva plastineografia.
3. Všetko po ruke. Pomocou drevenej cievky na nite, samotných nití, gombíkov rôzne veľkosti a tvary, kartónová trubica, čerstvá pomarančová kôra, klas, pletacie ihlice a čokoľvek, čo sa nájde v dome a prispôsobené pre kreativitu, môžete maľovať. Každá položka zanecháva svoj vlastný jedinečný odtlačok. S trochou fantázie sa dá tvoriť nezvyčajné maľby s pomocou úplne domácich predmetov. Cievka zanechá stopu ako koleso alebo dve stopy, tlačidlo - kruh s bodkami. Z pomarančovej kôry môžete vyrezať nezvyčajné pečiatky napríklad v podobe špirály. A funkciu maliarskeho valčeka bude vykonávať klas kukurice alebo kartónová trubica.

Kreslenie je pre predškoláka skvelé trávenie voľného času, práca, ktorú netreba nútiť. Dôležité je však dieťa podporovať a pozitívne hodnotiť výsledky jeho tvorivosti. Rozšírte kreativitu svojho drobca. Tradičné kreslenie naučí dieťa správne zaobchádzať so štetcom, farbami, ceruzkami a fixami, naučí ho rozpoznávať a kresliť rôzne tvary, rozlišovať farby. A netradičné techniky kreslenia mu pomôžu stať sa kreatívnejším, emocionálne stabilnejším, sebavedomým vo svoje schopnosti a iniciatívnym.

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

« Materská škola"Rozprávka", Malaya Vishera

PROGRAM

dodatočné vzdelanie

"ABC kreslenia"

umelecký a estetický smer

pre deti 4-7 rokov.

Doba realizácie: 3 roky

Skomplikovaný:

Elena Golubeva

vychovávateľka

Malajská Vishera

akademický rok 2016-2017

„Pôvod schopností a talentu detí máte na dosah ruky. Z prstov sú, obrazne povedané, tie najjemnejšie vlákna – riavy, ktoré živia zdroj tvorivého myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa múdrejšie."

V. A. Suchomlinskij

Vysvetľujúca poznámka

Obsah vzdelávacej oblasti federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu „Umelecké estetický vývoj»Predpokladá rozvoj predpokladov pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie umeleckých diel, prírodného sveta; formovanie estetického postoja k okolitému svetu; formovanie základných predstáv o druhoch umenia; vnímanie hudby, beletrie, folklóru; podnecovanie empatie k postavám umeleckých diel; realizácia samostatných tvorivých činností detí.

V srdci modernizácie Ruské vzdelanie sú myšlienky humanistickej výchovy, zamerané na rozvoj integrity jednotlivca. Podľa mnohých výskumníkov v oblasti pedagogiky, psychológie (Arutyunov N.D., Bakhtin M.M., Vygotsky L.S.), maľba, hudba, literatúra sú uznávané ako účinné prostriedky, ktoré prispievajú k formovaniu a rozvoju integrálnej, aktívnej tvorivej osobnosti.

Nevyhnutnou podmienkou budovania moderného systému výtvarnej a estetickej výchovy je využívanie výtvarné umenie v pedagogickej práci s deťmi ide o proces cieľavedomý, organizovaný v jednotnom systéme a spĺňajúci požiadavky všestranného a harmonického rozvoja dieťaťa.Keď vaše deti kreslia, pošlú správu, a nie jednoduchú, povedia vám o stave ich duše, podelia sa o svoj vnútorný svet – o svoje radosti a strasti, o zážitky a starosti, ktoré sa často nedajú vyjadriť slovami. Vytváraním umeleckých predmetov si deti zdokonaľujú jemnú motoriku, rozvíjajú predstavivosť, učia sa myslieť, chápať vizuálnu estetiku, rozvíjajú si zmysel pre farby a mnohé ďalšie. Úroveň rozvoja jemnej motoriky je jedným z ukazovateľov intelektuálna pripravenosť do školstva. Preto je v predškolskom veku dôležité rozvíjať mechanizmy potrebné na osvojenie si písania, vytvárať podmienky pre hromadenie motorických a praktických skúseností u dieťaťa a rozvoj manuálnych zručností. V procese kresby dochádza k živej myšlienkovej práci, nápaditosti stvárnenia a umeleckého vkusu, rozvíja sa pozorovanie a zraková pamäť, svalovo-motorické funkcie ruky a oka.

Dôležitú úlohu v moderné podmienkyživot predškoláka by sa mal venovať schopnosti umenia byť aktívnym článkom v technológiách šetriacich zdravie. Umenie je schopné „odvrátiť agresívne spôsoby správania“.

Estetická výchova predškoláka prostredníctvom výtvarného umenia predpokladá mravné zdokonaľovanie osobnosti dieťaťa, je účinným prostriedkom duševnej a celkový vývoj, prostriedok na formovanie jeho duchovného sveta.

Myšlienka programu vychádza z koncepcie doktora pedagogických vied EV Kvjatkovského, podľa ktorej je estetická výchova cieľavedomým procesom formovania tvorivo aktívnej osobnosti, schopnej vnímať, hodnotiť, utvrdzovať sa v živote, prírode, umení. krásny, dokonalý, žijúci a tvoriaci podľa estetického ideálu.zákony krásy. Súčasťou programu sú aj tréningové systémy vyvinuté N.P.Sakulinou, T.S.Komarovou, T.G. Kazakovou a ďalšími,založené na rozširovaní predstáv detí o senzorických farebných štandardoch s cieľom vytvoriť pomerne zložitý systém pojmov o farbách a odtieňoch.

Mnou vyvinutý program ABC kreslenia je programumelecké a estetické zameranie.

Novinka programuje to v proceseuvádzaním detí do sveta krásy sa rozvíja aktívny záujem o výtvarné umeniepomocou nových metód a technológií.Vek a psychologické charakteristiky umožňujú postaviť pred nimi skutočne zložité vizuálne úlohy: prenášať objekty rôznych tvarov, veľkostí, proporcií na kresby, miešať farby medzi sebou, vytvárať nové odtiene atď. Prvýkrát sa osobitná pozornosť venuje rozvoju vnímania farieb u detí, čo je veľmi dôležité pre dejovú aj tematickú kresbu.

Relevantnosť

Rozvoj kreativity detí je naliehavým problémom. Kreativita je ľudská činnosť, ktorá pretvára prírodný a spoločenský svet v súlade s cieľmi a potrebami človeka. Tvorivá tvorba je prejavom produktívnej činnosti ľudského vedomia.

Vizuálna aktivita umožňuje deťom rozvíjať pozorovanie, duševnú aktivitu, estetické vnímanie, estetické emócie, umelecký vkus, kreativitu, schopnosť samostatne vytvárať krásne veci s cenovo dostupnými prostriedkami, bez ktorých nie je možné formovať počiatočné základy sociálne aktívnej osobnosti.

Pedagogická účelnosť

Vizuálna činnosť je špecifické obrazné poznanie činnosti, ktoré môže ísť rôznymi spôsobmi. Program rozvoja vizuálnej aktivity zabezpečuje formovanie estetického vnímania u detí, nácvik metód konania a rozvoj kreativity. Všetky tieto procesy spolu úzko súvisia, ich jednote napomáhajú metódy a techniky, ktoré pedagóg pri práci s deťmi používa.Detská farba laku je vnímaná ako veľká estetická hodnota... Keď sa dieťa naučilo miešať farby a získať nové odtiene, priťahuje ich rozmanitosť. Je pre mňa dôležité vziať do úvahy emocionálny charakter farebnej schémy. Koniec koncov, farba pôsobí na dieťa ako prostriedok na vyjadrenie jeho emocionálneho stavu. (Červený stromček, lebo je slávnostný, krásny).

A aj v programe, ktorému sa venujem veľká pozornosť rôzne techniky práce s kvašom: kreslenie prstami, dlaňami, vatové tampóny, tlač listami, kresba sviečkou; špliechanie, potlačené pokrčeným papierom;

kresba pečiatkou, voskom,bodnutie tvrdou, polosuchou kefou; kreslenie rôznymi štetcami.Dieťa často nie je dostatočne známe, tradičnými spôsobmi a prostriedky na vyjadrenie svojich predstáv. Netradičné techniky sú pre deti veľmi atraktívne, pretože otvárajú veľké možnosti na vyjadrenie vlastných fantázií, túžob a sebavyjadrenia vôbec.

Didaktické princípy, na ktorých je program postavený:

Viditeľnosť;

Dostupnosť;

Konzistentnosť a postupnosť;

Aktivita;

systematický;

Vedeckosť a spoľahlivosť;

Vedomie.

Účel programu : rozvoj umenia tvorivosť predškolákov prostredníctvom zrakovej činnosti.

Úlohy:

• formovanie základných zručností a schopností vizuálnej aktivity, asimilácia vedomostí o rôznych materiáloch používaných na hodinách kreslenia;
• formovanie tvorivej činnosti, umeleckého vkusu;
• budovanie zručností spolupráce;
• rozvoj zmyslové schopnosti vnímanie, zmysel pre farby, rytmus;
• rozvoj schopností podriadiť sa obrazové prostriedky, spôsoby zobrazenia vlastnej myšlienky, stanoviť si vizuálnu úlohu;
• rozvoj jemných motorických zručností;
• rozvoj tvorivých schopností v kreslení;predstavivosť, vizuálna pamäť, flexibilita a rýchle myslenie;výchova k vytrvalosti, vôli, organizovanosti, presnosti,nezávislosť,schopnosť doviesť začaté podnikanie do konca.

Charakteristické rysytoto dodatočné vzdelávanie

programy z už existujúcich v tom, že kresba sa vyskytuje iba v gvaši bez predbežnej kresby, ale v mnohých technikách.

V triede by sa malo dieťa cítiť úspešné, ak z času na čas dostane abstraktné obrazy alebo špinu, tak ho to môže odstrčiť od výtvarného umenia. Akvarel sa ťažko používa, je priehľadný, ak nanesiete šmuhu, nemôžete ho prekryť a kvaš kryje, svetlý tón ľahko prekryje tmavý. Gvaš sa nenatiera na papier, ale maľuje sa vodovými farbami mokrý papier, vďaka čomu je obraz vodnatý a rozmazaný. Pre predškoláka je ťažké kontrolovať množstvo vody na papieri. Diela vyrobené v kvaši sú svetlé, šťavnaté, nasýtené farbou. Použitie gvašových farieb v kreativite predškoláka dáva viac príležitostí ako akvarel. Druhou vlastnosťou je práca ihneď s farbami bez predbežného skicovania, čo umožňuje rýchle kreslenie, t.j. na jednej vyučovacej hodine dieťa dokončí prácu až do konca. Zatiaľ čo kresba vytvorená ceruzkou veľmi sťažuje nanesenie farby na tvar.

Odhadovaný vek detí

Tento program je prispôsobený špecifikám vzdelávací proces pre deti predškolského veku.

Vek detí zapojených do realizácie tohto výchovného

programy: od 4 do 7 rokovvšetci prichádzajúci bez predbežného výberu.

Deti vo veku 5-7 rokov sú schopnésamostatne a s pomocou učiteľa vymýšľajte obrázky, zápletky a preložte svoj plán do obrazu, dotiahnite začatú prácu do konca, požadovaný výsledok... Kreslenie podľa návrhu môže slúžiť ako účinný prostriedok rozvoja detskej kreativity u detí, pri využívaní rozvinutého súboru aktivít, obohacujúcich emocionálna sféra a vizuálna skúsenosť detí s novými skúsenosťami prostredníctvom pozorovania, hromadenia vedomostí prostredníctvom rozhovorov a samostatnej práce. Správnou organizáciou tried je možné dosiahnuť zlepšenie ukazovateľov tvorivých schopností u detí predškolského veku.

Časový rámec implementácie programu 3 roky , ktoré sú rozdelené do troch období:

1. ročník štúdia 4-5 rokov, 1 hodina vyučovania 1x týždenne.

2. ročník štúdia 5-6 rokov, 1 hodina výučby 1x týždenne.

3. ročník štúdia 6-7 rokov,1 hodina lekcií 1x týždenne.

Prvá tretina je úvodná a je zameraná na prvotné zoznámenie s materiálmi, nástrojmi a technikami gvašovej maľby, druhá - pre základný výcvik detí, tretia je venovaná príprave kreatívnych projektov.

Formy tried

Jednou z hlavných podmienok úspešnosti vyučovania a rozvoja tvorivosti žiakov je individuálny prístup ku každému dieťaťu. Dôležitý je aj princíp tréningu a výchovy v tíme. Ide o kombináciu kolektívnych, skupinových, individuálnych foriem organizácie v triede. Do programu sa zavádzajú kolektívne úlohy s cieľom rozvíjať komunikačné skúsenosti a zmysel pre kolektivizmus.

Program zabezpečuje dôsledné štúdium metodicky štruktúrovaného materiálu. Plnenie postupnosti tém a úloh tried v nich uvedených zabezpečuje progresívny umelecký rozvoj dieťaťa.

Metódy a techniky práce:

• experimentovanie s vizuálni technici kvašové maľovanie;
• vytváranie a riešenie problémových situácií;
• herné techniky;
• úvaha a diskusia;
• demonštrácia techník;
• vysvetlenia, usmernenia, slovné pokyny, povzbudenie;
• použitie prekvapení;
• využitie syntézy umení

Formy práce s deťmi:

• samostatná činnosť;
• spoločné aktivity vychovávateľa a detí.

Formy organizácie:

• podskupina
• individuálny
• parná miestnosť

Kruhový pracovný harmonogram

Krúžok sa koná 1x týždenne v popoludňajších hodinách 25 minút.

Očakávané výsledky zvládnutia programu a spôsob ich testovania

O úspechu výtvarnej a estetickej činnosti rozhoduje zanietenosť a schopnosť detí slobodne využívať nadobudnuté vedomosti, schopnosti a zručnosti v samotnom procese činnosti a nachádzať originálne riešenia zadaných úloh. Deti rozvíjajú kreatívne, flexibilné myslenie, fantáziu a predstavivosť. Kreatívne vyhľadávanie v konkrétnom druhu činnosti vedie k určitým pozitívnym výsledkom.

1. ročník štúdia 4-5 rokov

Úlohy tvar umeleckých zručností a zručnosti

1. praktickými aktivitami uviesť do sveta umenia
2. rozvíjať predstavivosť a schopnosť spolupráce.

2. ročník štúdia 5-6 rokov

Úlohy

1. zlepšiť nadobudnuté zručnosti a schopnosti
2. organizovať školenia v úzkom spojení s okolitým svetom prírody a spoločnosti
3. obohatiť morálnu skúsenosť detí

3. ročník štúdia 6-7 rokov

Úlohy

1. naučiť uplatňovať zručnosti a schopnosti v rôznych druhoch umeleckých činností
2. podporovať prejav tvorivej individuality
3. prostredníctvom produktov odhaľujú osobnosť dieťaťa a jeho vzťah k vonkajšiemu svetu umeleckej tvorby.

Výsledok učenia dieťaťa sa hodnotí podľa jeho osobných úspechov vo vzťahu k jeho vlastným schopnostiam. úroveň umelecký vývoj určené na základe výstavné práce... To všetko prispieva k úspešnej práci pri príprave detí na školu, prispieva k osvojeniu zručností výchovno-vzdelávacej činnosti.

Zhrnutím výsledkov zvládnutia materiálu tohto programu bude účasť tvorivých prác na súťažiach, prehliadkach, výstavách o výtvarnom umení rôznych úrovní.

Akademicko-tematický plán

pre deti 4-5 ročné, 1. ročník štúdia.

1. téma: Precestujte krajinu Risovandia. Rozprávka o farbách "Kto je dôležitejší?"

Ciele a ciele: Poskytnúť prvú predstavu o farbách a ich účele, formovať vedomosti a zručnosti na rozlíšenie základných farieb, formovať vedomosti a zručnosti pri práci so štetcom, rozširovať obzory študentov, rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Použité materiály: Viacfarebné škvrny vopred pripevnené k doske. Obraz hrdinov N. Nosova Dunno a Znayka, paleta nie je kolorovaná, paleta je farebná, paleta je prázdna pre každé dieťa, farby, štetce, pohár vody.

Formy lekcií: moment prekvapenia s rozprávkovými postavami,spoločné aktivity vychovávateľa a detí, individuálne, hra.

1. téma: "Dážď, dážď"

Ciele a ciele: Preskúmať Nová cesta vytvorenie obrázka "Aplikovať štetcom",naučiť sa kresliť vertikálne a šikmé čiary rôznych dĺžok, dážď mrakov, vyjadrujúci jeho charakter, formovať schopnosť tešiť sa z práce.

Použité materiály:farby, biely papier, štetce, pohár vody, ilustračný materiál, hudobný sprievod (zvuky dažďa).

metóda syntézy rôznych druhov umení (hudobných a vizuálnych); spôsob aktivizácie a metódy začleňovania detí do aktivít, hry, skupiny.

1. Téma: "Pád lístia"

Ciele a ciele: Naučte sa techniku ​​poke pomocou štetiny. Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, farbu (červená, hnedá, oranžová, žltá). Formovať schopnosť odpovedať na otázky.Naučte deti pozorne počúvať verše (quatrain) o jeseni.Formovať schopnosť tešiť sa z práce, emocionálnu citlivosť.

Použité materiály:ilustrácia obrazu I. Levitana „Zlatá jeseň“; obraz lesa v čiernej a bielej a v jasných farbách; farby, biely papier, štetce, pohár vody, hudobný sprievod (náčrt padajúcich listov).

Formy, metódy a techniky lekcií:využívanie rôznych druhov výtvarných a tvorivých činností (hra, reč, výtvarná, hudobná), slovesná, výtvarná, kolektívna tvorba.

1. téma: "Zlatá slnečnica."

Ciele a ciele: Rozvoj a výchova detí ku kolektívnej interakcii, schopnosti spolupracovať a rešpektovať ostatných. Umelecký a estetický rozvoj osobnosti. Rozvoj manuálnej zručnosti u detí, správne používanie výtvarných materiálov. Získajte vedomosti o kvete slnečnice. Naučí vás navigovať na papieri.Predstavte netradičnú vizuálnu aktivitu kreslenia prstami a vatovými tampónmi. Ukážte triky na získanie bodov a krátke čiary, Pokračujte v upevňovaní vedúcej zručnosti priamka kefa. Pokračujte v posilňovaní zručnosti rovnomerného rezu obrazu s medzerou.

Použité materiály:hádanky o kvetoch, obrázok slnečnice, list albumu alebo okrúhly polotovar, vatové tyčinky, kvaš, mäkký štetec, polotovar s obrázkom vázy pre tímovú prácu.

Formy, metódy a techniky lekcií: moment prekvapenia spoločné aktivity učiteľa a detí individuálne, kolektívne, verbálne, vizuálne

1. téma: "Sladké jablká"

Ciele a ciele: vzbudiť u detí záujem o prácu dospelých pri zbere zeleniny a ovocia na zimu, zoznámiť ich s technikou razenia z jabĺk, naďalej rozvíjať schopnosť kresliť okrúhle predmety, rozvíjať zmysel pre kompozíciu, farbu (červená, hnedá, zelená , žltá), naučte sa miešať farby.

Použité materiály:hádanka, jablká nakrájané na dve polovice, špongia, kvaš, paleta, šablóna na pohár, pohár vody.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. téma: Berry od Berryho. Konár jarabiny nakreslíme z prírody.

Ciele a ciele: zoznámiť sa s horským popolom, rakytníkom, rozvíjať kreativitu a predstavivosť; rozvíjať zručnosti práce s gvašom, nekonvenčný spôsob kreslenia - kresba prstom, priľnutie k štetcu, formovanie kompozičných zručností; rozvíjať schopnosť všímať si krásy prírody.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sifón, vetvička jarabiny, obrúsok.

Formy, metódy a techniky lekcií:hrou, rečou, vizuálnym, individuálnym alebo kolektívnym.

1. Téma: "Zábavný ježko"

Ciele a ciele: Predstavte si netradičný spôsob kreslenie - kreslenie vidličkou sa naučte dopĺňať obrázok o detaily (kresba otlačkom, kreslenie prstami). Rozvíjať zmysel pre farby, jemnú motoriku rúk, svaly rúk, tvorivú činnosť.

Použité materiály:

Formy, metódy a techniky lekcií:moment prekvapenia s rozprávkovými postavami, metóda syntézy rôznych druhov umenia, vizuálne; individuálny.

1. téma: "Vtipné mačiatka"

Ciele a ciele: Zoznámiť sa s proporciami zvieraťa, naučiť sa sprostredkovať charakter zvieraťa, upevniť techniku ​​poke, rozvíjať zmysel pre farby, jemnú motoriku rúk, svaly rúk a tvorivú činnosť.vychovávať presnosť pri práci;

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, štetce, sifón, jednorazové vidličky, obrúsky, ilustračný materiál.

Formy, metódy a techniky lekcií:, rečový, obrazový.

1. Téma: "Vtáka-jeseň"

Ciele a ciele: Zoznámiť sa s netradičným spôsobom kreslenia - kreslením dlaňou,rozvoj jemnej motoriky rúk, vnímania farieb, priestorového myslenia. Rozhovor o kráse vtákov.

Použité materiály:hádanky, hudba vtáčieho spevu, kresby vtákov, albumový list papiera, kvaš, štetce, sippy, obrúsky, paleta.

Formy, metódy a techniky lekcií:činnosti vychovávateľa a detí sú individuálne, verbálne, vizuálne, rečový, obrazový.

1. téma: "Sova sova-veľká hlava"

Ciele a ciele: naučiť pravidlá zobrazovania vtáka, zvýraznenie funkcií a sovy rozdiely, naučiť sa kresliť okrúhly tvar apevne to namaľujte štetcom,ovládať techniky bodania, maliarske zručnosti; schopnosť analyzovať svoju prácu, rozvíjať - pozornosť, pozorovanie, vychovávať presnosť, pracovnú disciplínu.
Použité materiály:list papiera na šírku, kvaš, mäkké kefy a štetiny, netečúce, vidličky na jedno použitie, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:moment prekvapenia, vizuálny: pri skúmaní ilustrácií učiteľ venuje pozornosť vlastnostiam vtákov - veľkosti, farbe, dĺžke nohy, tvaru zobáka. spoločná činnosť vychovávateľa a detí je individuálna. Verbálne: učiteľ radí, ktoré farby namiešať, aby dostali tú správnu a spoľahlivejšie odovzdali farbu.

1. téma: Morský život – veľryby “

Ciele a ciele: Rozvíjať: schopnosť umiestniť obrázok na celý list pri prenose pozemku, naučiť deti kresliť siluetu veľrýb, rozvíjať predstavivosť, umelecké a tvorivé schopnosti. Formovať zručnosti a schopnosti detí v činnosti. Vychovávať emocionálne a estetické cítenie detí, presnosť v práci, navodzovať pozitívny emocionálny postoj počas celého dňa.

Použité materiály:ukážky obrázkov veľrýb, krajinný list s tónovaným modrým pozadím, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.Formy, metódy a techniky lekcií:činnosti vychovávateľa a detí sú individuálne, verbálne, vizuálne, rečový, vizuálny, individuálny.

1. téma: "Biele lode sa plavia po mori"

Ciele a ciele: Vytvorte prímorská krajina kvašové farby, zoznámiť sa s krajinárskym žánrom, naučiť sa miešať farby na palete. Vypracovať techniku ​​„pichania suchým štetcom“ na obrázok morská pena, rozvíjať schopnosť analyzovať svoju prácu, rozvíjať - pozornosť, pozorovanie, vychovávať presnosť, pracovnú disciplínu.

Použité materiály:

Formy, metódy a techniky lekcií:Herná motivácia, činnosť vychovávateľa a detí je individuálna, verbálna, názorná, rečová.

1. téma: Mestská krajina. "Farebné domy"

Ciele a ciele: Predstavte štruktúru domu (strecha, potrubie, steny, okno, dvere). Naučiť sa kresliť dom pomocou štvorca, trojuholníka, naučiť sa kresliť rovné čiary, rozvíjať schopnosť umiestniť obrázok na celý list pri prenášaní pozemku.Vychovávať emocionálne a estetické cítenie detí, presnosť v práci.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. téma: "Veselý snehuliak"

Ciele a ciele: Pokračujte v podnecovaní záujmu detí o maľovanie farbami. Posilniť v deťoch predstavy o snehuliakovi, získané na základe ich vlastných pozorovaní na prechádzke. Cvičte deti v kreslení a maľovaní zaoblených tvarov. Pomôžte deťom zobraziť snehuliaka pomocou výrazových prostriedkov, ktoré majú k dispozícii (farby, veľkosti). Posilnite schopnosť správneho držania štetca. Upevniť zručnosti a schopnosti maľovať tenkým a hrubým štetcom.
Podporujte zmysel pre empatiu, túžbu pomôcť postave.
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk. Rozvíjajte predstavivosť. Vyvolajte u detí pozitívnu emocionálnu odozvu. Vštepovať deťom úctu k práci, zapájať ich do prípravy a upratovania pracoviska pred a po vyučovaní.

Použité materiály:list papiera na šírku, kvaš, štetce, sippy,magnetická tabuľa, skupina zdobená snehovými vločkami, kompozícia „Zima“, ilustrácie na tému „zimná zábava“, hračka snehuliaka, stojan, obrázok snehuliaka, handry, vatové tampóny, košík so „snehovými guľami“, magnetofón, hudobná kompozícia.

Formy, metódy a techniky lekcií:Čítanie rozprávky „Snehulienka“, hudba, rozhovor o zime, zimných radovánkach, prezeranie ilustrácií na tému „zimné radovánky“, pozorovanie snehu, skúsenosti so snehom, vyvaľovanie hrudiek z obrúskov, výzdoba kútika prírody.

1. téma: Slávnostný vianočný stromček.

Ciele a ciele: Vytvorenie obrazu vianočného stromčeka z paliem; zdobenie vianočného stromčeka farebnými „hračkami“ a „girlandami“ (pomocou metódy lepenia a strkania), upevňovanie schopností samostatne vyberať a miešať farby; rozvíjať tvorivá predstavivosť, Pozor..

Použité materiály:albumový list papiera, kvaš, štetce č.1, č.3, sifón, nožnice, obrúsky, obálka s listom, stojan na kresby.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. téma: "Mrazivé vzory na skle"

Ciele a zámery: Zoznámiť sa snetradičná technika maľby - vosk; rozvíjať predstavivosť a predstavivosť; rozvíjať jemné motorické zručnosti, upevňovať zručnosť grafického obrazu;vytvárať priateľské vzťahy medzi deťmi, zručnosti primeraného vzájomného a sebaúcty.

vychovávať estetický vkus a presnosť, estetické vnímanie reality.

Použité materiály:sviečka, voskovky, Vologdská čipka, CD s dielami ruských a zahraničných skladateľov, ukážky mrazivé vzory, karty „Postup pri vykonávaní práce“, list od Santa Clausa a obálka A4 zdobená aplikáciou s novoročnými symbolmi, albumový list papiera, kvaš, kefy, sifón, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. Téma : "Hýly na konári"

Ciele a ciele: Upevniť vedomosti detí o vzhľade vtákov (hýl) a zvykoch (lietať, sedieť). Naučiť deti predškolského veku zobrazovať hýľ na konári, sprostredkovať ich štruktúru (oválne telo, okrúhla hlava, ostrý nie veľký trojuholníkový zobák, krátky chvost).Cvičenie v schopnosti správne umiestniť obrázok na list papiera: bullfinch - veľký v strede listu; bobule jarabiny - po celom liste.Rozvíjajte schopnosť miešať farby, aby ste získali požadovaný odtieň, rozvíjali kreativitu. Ukážte im priateľský prístup.

Použité materiály:ovál, kruh, trojuholník, sivý, zobák, hlava, trup, krídla, dve labky, oči, chvost, vták, hýľ, muchy, sedí, vzorka vtáka, kefa, kvaš, papier, ceruzka, paleta, stojan,albumový list, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:úvodná prezentácia „Bullfinches“ s multimediálnym sprievodom, hudba, hry, individuálne, praktické.

1. téma: Nakreslite Afriku „žirafu“

Ciele a ciele: Vykonávanie kreslenia zmiešané médiá kreslenie. Oboznámiť sa s technikami používania papierových tónov v kresbe.Naučte sa maľovať žirafu v gvaši na kus farebného papiera pomocou štetca. Rozvinúť schopnosť miešať farby na hárku papiera, na palete. Kultivovať schopnosť všimnúť si a odrážať krásu prírody v kresbe.

Použité materiály:lepenka oranžová, čo zodpovedá tonalite koncipovanej krajiny,kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:moment prekvapenia s rozprávkovými postavami, metóda syntézy rôznych druhov umenia, vizuálne; praktické, individuálne.

1. téma: "indický slon"

Ciele a ciele: Naučte sa zobrazovať slona v kvaši na liste pomocou kruhov, obdĺžnikov. Rozvinúť schopnosť miešať farby na palete (dostať sivú, modrú). Kultivovať schopnosť všimnúť si a odrážať krásu prírody v kresbe.
Použité materiály:list papiera na šírku, kvaš, kefy, sifón, paleta, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:praktické, vizuálne (skúmanie ilustrácií, predvádzanie metód konania), verbálne (príbeh učiteľa a detí, rozhovor, otázky a odpovede), umelecké slovo, hádanky, vysvetlenia.

20. Téma: Zlatá rybka.

Ciele a ciele: Maľovanie báječná ryba... Zoznámiť deti s rozprávkou AS Puškina „Zlatá rybka“; naučiť sa kresliť rybu a more po etapách, ako ukazuje učiteľ; formovať kompozičné schopnosti, rozvoj jemnej motoriky a koordinácie pohybov, priestorové vnímanie; vizuálna pozornosť, zmysel pre farby, tvorivá predstavivosť a predstavivosť, podporujú záujem o ruské ľudové umenie.

Použité materiály:farebné ilustrácie - diapozitívy s obrázkom tejto ryby; vzorový výkres,krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sifón, jednorazové vidličky, obrúsky.diagram fázovaného obrazu ryby; prezeranie diapozitívov - ilustrácie o rozmanitosti sveta rýb, vrátane tohto druhu, s dôrazom detí na rysy vzhľadu rýb a farby, výhľad na more v rôznom počasí a pri rôznom osvetlení (maľby umelcov).

Formy, metódy a techniky lekcií:praktické, vizuálne (skúmanie ilustrácií, predvádzanie metód konania), verbálne (príbeh učiteľa a detí, rozhovor, otázky a odpovede), umelecké slovo, hádanky, vysvetlenia.

21. Téma: Zimný strom.

Ciele a ciele: Oboznámiť sa s technikou blotovania. Naučte deti predškolského veku nakresliť zimný strom.

Použité materiály:albumový list tónovaný do modra, koktailová trubica, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:čelná, parná, individuálna.

1. téma: Chobotnice, chobotnice.

Ciele a ciele: Stabilizácia emocionálneho zázemia detí pomocou izoterapie, netradičná kresba - odtlačok dlane. Rozvíjať kognitívnych procesov(pamäť, pozornosť, predstavivosť) a fantázie.

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk. Rozvíjať kreativitu.

Rozvíjať sluchové vnímanie a schopnosť plniť dané pokyny.

Prispieť k stabilizácii emocionálneho stavu a vývinu detí.

Podporujte u detí sebaúctu. Pestovať u predškolákov pozitívny vzťah k sebe, rovesníkom a

Ostatným. Zvýšiť záujem detí o aktivity pomocou multimediálnych prezentácií.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:frontálna, parná, individuálna, kolektívna.

1. téma: Portrét vojaka.

Ciele a ciele: Vzdelávať deti o žánri portrétu. Naučte sa správne orientovať v mieste rôzne časti tvár a jej proporcie. Dávajte pozor na symetriu tváre a proporcií človeka, na podobnosť portrétu s prírodou. Zaviesť do detského slovníka pojmy: žáner, portrét, autoportrét. Podporujte estetické cítenie prezeraním reprodukcií.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. téma: Kytica tulipánov.

Ciele a úlohy: Naučiť sa kresliť tulipány nekonvenčná technika sledovanie dlane,naučiť sa navigovať na papieri.Rozvíjať kognitívne procesy (pamäť, pozornosť, predstavivosť) a fantáziu. Vychovať v deťoch jemný a starostlivý prístup k matke; upevniť schopnosť kresliť dlaň.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, ceruzka, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:hra, metóda syntézy rôznych druhov umenia, vizuálnej, kolektívnej tvorby.

1. téma: Portrét mamy.

Ciele a ciele: Upevniť vedomosti o žánri portrétu. Naučte sa správne orientovať umiestnenie rôznych častí tváre a jej proporcie. Dávajte pozor na symetriu tváre a proporcií človeka, na podobnosť portrétu s prírodou. Upevniť pojmy: žáner, portrét, autoportrét. Podporujte estetické cítenie prezeraním reprodukcií.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:Rozhovor, učiteľský príbeh, skúmanie ilustrácií s autoportrétom, využitie umeleckého slova, moment prekvapenia, samostatná práca na hodine, zhrnutie.

1. téma: Ilustrácia k rozprávke kolobok.

Ciele a ciele: Zoznámiť drdol s rozprávkou, naučiť nakresliť tvár líšky a drdola.Cvičenie v schopnosti správne umiestniť obrázok na list papiera... Rozvíjať vnímanie farieb, kreativitu.Pestovať u predškolákov pozitívny vzťah k sebe, rovesníkom a ostatným.

Použité materiály:

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. Téma: Kreslíme vŕbu.

Ciele a ciele: rozvoj kreatívneho nápadu pri vytváraní emocionálne expresívneho obrazu.formovať schopnosť detí pracovať s prstom na zobrazení jarnej vetvičky, schopnosť emocionálne vlastniť farbu v obraze vetvičky osvetlenej slnkom;upevniť zručnosti kreslenia rovných čiar tenkým štetcom,rozvíjať záujem o obdivovanie a poznávanie prírody.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sifón, obrúsky, vŕbové vetvičky.

Formy, metódy a techniky lekcií:využívanie rôznych druhov výtvarných a tvorivých činností (hra, reč, výtvarná, hudobná), verbálna, názorná, kolektívna.

1. Téma: Váza s kvetmi.

Ciele a ciele: zoznámiť sa so zátiším, rozvíjať kreativitu a predstavivosť; rozvíjať zručnosti v gvaši, netradičnom spôsobe kreslenia - kreslenie palicami, bodanie, kompozičné zručnosti formy; rozvíjať schopnosť všímať si krásy prírody.

Použité materiály:krajinársky list papiera tónovaný v tmavej farbe, kvaš, kefy, vatové tampóny, netečúce, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:využívanie rôznych druhov výtvarných a tvorivých činností (hra, reč, názorná, hudobná), verbálna, názorná, skupinová.

1. téma: "Vesmírne fantázie"

Ciele a ciele: Rozširovanie predstáv detí o rozmanitosti sveta okolo nich, podnecovanie pokusov detí podeliť sa o rôzne dojmy s učiteľom a rovesníkmi, obohacovanie detskej reči o prídavné mená charakterizujúce vlastnosti kvality predmetov.

Použité materiály:notebook, plátno a projektor, ukážka práce, tabuľa alebo stojany na ukážku techniky prevedenia. základ pre kompozíciu (hárok tmavomodrej lepenky alebo Fialová) , kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:

1. téma: "Rozprávkový vták"

Ciele a zámery: zjedol lekciu: naučiť zobrazovať báječné vtáky, zdôrazniť vlastnosti a rozdiely báječných vtákov a skutočných vtákov; rozvíjať samostatnosť myslenia, tvorivosť, predstavivosť, rozširovať obzory; vychovávať umelecký a estetický vkus.

Použité materiály:Papier Whatman s obrázkom rozprávkového lesa, albumový list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:moment prekvapenia, pozorovanie, aktívny dialóg, kolektív.

1. téma: Motýle krásky"

Ciele a ciele: Naučte deti kresliť motýľa podľa vlastných predstáv. Naučte sa sprostredkovať správnu štruktúru motýľa, kresliť vzory rôzne metódy- infúzia farby do farby, použitie geometrických tvarov, monotyp; rozvíjať jemnú motoriku rúk, fantáziu, zmysel pre farby, záujem o tvorivú činnosť, pestovať estetické cítenie, samostatnosť, presnosť, schopnosť hodnotiť prácu vlastnú i prácu iných, pozitívny vzťah ku všetkému živému.

Použité materiály:ilustrácie zobrazujúce motýle, prírezy papiera, siluety motýľov, panel "Glade with flowers", gvaš, palety, štetce s mäkkými štetinami, poháre na vodu, papierové obrúsky, múzy. sprievod "Sounds of the Forest", didaktická hra na symetriu "Nájdite druhú polovicu motýľa."

Formy, metódy a techniky lekcií:hra - moment prekvapenia, verbálne (čítanie kognitívna literatúra o motýľoch "Ako sa objavujú motýle", prezeranie obrázkov "Motýle")., vizuálne - zobrazenie.

1. téma: Ilustrácia k rozprávke teremok.

Ciele a ciele: Aby ste sa zoznámili s rozprávkou teremok, naučte sa kresliť medveďa, teremok.Cvičenie v schopnosti správne umiestniť obrázok na list papiera... Rozvíjať vnímanie farieb, kreativitu.Pestovať u predškolákov pozitívny vzťah k sebe, rovesníkom a ostatným.

Použité materiály:albumový list papiera, gvaš, štetce, sifón, obrúsky, ilustrácie k rozprávke, hudobný sprievod.

Formy, metódy a techniky lekcií:Rozhovor, príbeh učiteľa, zvažovanie ilustrácií k rozprávke, použitie umeleckého slova, moment prekvapenia, samostatná práca na hodine, zhrnutie.

1. téma: "Púpava má na sebe žltý sarafán..."

Ciele a ciele: Naučte sa kresliť krajinu, lineárnu a vzdušnú perspektívu / Rozvíjajte vnímanie farieb, kreativitu. Pestovať u predškolákov pozitívny vzťah k sebe, rovesníkom a ostatným.

Použité materiály:krajinársky list papiera, kvaš, kefy, sippy, obrúsky.

Formy, metódy a techniky lekcií:Rozhovor, príbeh učiteľa, použitie umeleckého slova, moment prekvapenia, samostatná práca počas hodiny, zhrnutie.

1. Téma : Záverečná lekcia „Navštívili sme krajinu Risovandia“

Ciele a ciele: Zhrnutie výsledkov v podobe slávnostného podujatia.

Použité materiály:výstavná výzdobadiela detí a ich diskusia, hudba.

Formy, metódy a techniky lekcií:moment prekvapenia, hravý, kolektívny.

Bibliografia:

1. Doronová T.N. Príroda, umenie a vizuálna aktivita detí: metóda. Odporúčania pre pedagógov pracujúcich na programe "Dúha" / T.N. Doronova.- 5. vyd.-M .: Vzdelávanie, 2004.-160. roky .: chor.
2. Komplexná diagnostika úrovní zvládnutia programu, editovali M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova: diagnostický časopis. Prvá juniorská skupina. - Volgograd:učiteľ , 2012 - 43 s.
3. I. G. Kotova Rozvoj tvorivosti detí predškolského veku vo výskume pedagógov a psychológov. Pedagogická výchova a veda. Vedecký a metodický časopis číslo 6, 2011
4. Lykova I.A. Chrobáky vyrobené z papiera. Papierová nášivka. Výchovná metóda. príspevok - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007. - 22 s., ill.
5. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky z triedy, usmernenia... Mladšia skupina. M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.-144 s., 24 strán. Vrátane dotlače rev. a pridať.
6. Lykova I.A. Zraková činnosť v škôlke: Cestovanie v papučiach, plstených čižmách, plutvách, naboso, na koberci – v lietadle a v stroji času. Súhrny hodín v ateliéri výtvarných umení. - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2008. - 192 s., 16 s. vrátane

Yuganova I. O prevencii odchýlok v kognitívnej činnosti detí nízky vek... Predškolská výchova-№ 6,

kreslenie pre predškolákov

Konzultácia pre rodičov

Vychovávateľ MKDOU №42 "Materská škola" Nevinnomyssk, E. B. Zoloceva

A o desiatej, o siedmej a o piatej

Všetky deti radi kreslia.

A každý bude smelo kresliť

Všetko, čo ho zaujíma.

Všetko je zaujímavé:

Ďaleký vesmír, blízko lesa,

Kvety, autá, rozprávky, tance.

Poďme nakresliť všetko!

Boli by tam farby

Áno, list papiera na stole

Áno, pokoj v rodine a na Zemi.

(V. Berestov)

Kreslenie pre dieťa nie je ľahké zaujímavá aktivita... Pri kreslení si rozvíja jemnú motoriku, trénuje pamäť a pozornosť, učí sa myslieť a analyzovať, fantazírovať, merať a porovnávať. Kresba je jedným z najdôležitejších prostriedkov nápravy nedostatkov u detí predškolského veku s vývinovými problémami. Prostredníctvom hodín kreslenia si deti rozvíjajú súvislú reč. Kresba sa podieľa na stavbe vizuálnych obrazov, pomáha osvojiť si formy, rozvíja zmyslovo-motorickú koordináciu. Deti chápu vlastnosti materiálov, učia sa pohyby potrebné na vytváranie určitých tvarov a línií. To všetko vedie k postupnému chápaniu prostredia, rozvíja sa estetické cítenie a schopnosti dieťaťa.

Ku komplexnému formovaniu kresliarskych zručností u detí s vývinovými problémami v našej materskej škole vedú učiteľky rôzne druhy povolania: predmetová kresba(tvorba práce z prírody, kresba podľa vlastného výberu, kresba podľa fantázie, kresba zápletkou, dekoratívna kresba.

Na počiatočné štádium učia deti kresliť, učitelia zaraďujú do tried veľké množstvo herných momentov, hrajú sa s predmetmi. Hlavné techniky prípravného obdobia: show, recepcia "ruka v ruke". V budúcnosti sa častejšie používajú techniky: čiastočné zobrazenie, vysvetlenie. Na hodinách kreslenia učitelia našej materskej školy učia deti: orientovať sa na hárku papiera, kresliť predmety rôznych tvarov z prírody, usporiadať predmety v perspektíve, sprostredkovať prekážku predmetov v ďalekom a blízkom obraze (dom pred strom, slnko za mrakom, znázorniť človeka a zvieratá v pohybe, kresliť na zápletky rozprávok, vytvoriť vzor z prvkov dymkovskej, chochlomskej, gorodetskej maľby, správne držať štetec, ceruzku pri kreslení, maľovať jedným smerom bez toho, aby ste prekročili obrys, primerane používajte farby, plánujte svoju prácu (hovorte o obsahu obrázka, používajte špeciálnu terminológiu).

Žiaľ, niektorí rodičia považujú kreslenie za neseriózny biznis a jednostranne ho nahrádzajú čítaním a inými z ich pohľadu intelektuálne užitočnejšími aktivitami. Kresliace zručnosti získané v triede materskej školy však považujeme za potrebné upevniť aj doma.

TIPY PRE RODIČOV

Na zoznámenie sa so svetom výtvarnej tvorivosti dieťaťa je vhodnejšie použiť ceruzky a farby. Stojí za to venovať pozornosť výberu ceruziek pre deti. Musia byť dostatočne mäkké, aby zanechávali stopy aj pri malej námahe. Je žiaduce získať farby v jasných odtieňoch, je nevyhnutné mať rôzne veľkosti štetcov. Keďže pri kreslení fixkami dieťa nevie ovládať silu tlaku, preto ich neodporúčame používať.

Pre dieťa vo veku 4-5 rokov nemôžete kúpiť skicár, ale jednoducho kúpiť lacný papier do tlačiarne. V tomto veku deti kreslia veľa a rýchlo a táto možnosť bude vhodná pre nich aj ich rodičov. Na druhej strane predškoláci, ktorí sa budúci rok chystajú do školy, si najlepšie kúpia skutočný skicár. Nechajte dieťa naučiť sa kresliť na papier tohto formátu, takže sa bude cítiť istejšie na hodinách kreslenia v škole.

Priraďte svojmu dieťaťu stôl a stoličku tak, aby boli pohodlné, podľa možnosti s veľkosťou zodpovedajúcou výške predškoláka.

Od počiatočné triedy kreslenie a farbenie závisí veľa. Ak budete ignorovať, ako dieťa drží predmet na písanie, môže to ovplyvniť prípravu do školy. V prvom rade sa bližšie pozrite na to, ako správne dieťa drží ceruzku (štetec). Ruka by nemala byť príliš napnutá a štetec je pevne upevnené. Pri kreslení je dôležité vedieť uvoľnený, voľný pohyb. Vďaka tomu budú ťahy ľahšie a hladšie. Venujte pozornosť svojmu držaniu tela. Je potrebné sedieť vzpriamene, maľovať jednou rukou a druhou držať list papiera alebo notebook s kresbou. Aby ste chrbticu príliš neunavili, nedovoľte kreativite dlho. Takéto ťažké bremeno prinesie len problémy.Nezabudnite - najlepším odpočinkom je zmena zamestnania.

Ukážte svojmu dieťaťu, že obrázky môžete vyfarbiť ťahmi rôznych dĺžok. Na samom okraji nech je to veľmi krátke a bližšie k stredu - dlhé ťahy. Je potrebné pretrieť v jednom smere, bez medzier, rovnomerne pritlačiť na ceruzku. Ak je to však pre dieťa ťažké, ak je jemná motorika prstov ešte nevyvinutá a nespadá do obrysu, najskôr môžete použiť techniku ​​„ruka v ruke“.

Pri kreslení dbajte na adekvátne použitie farby.Môžete použiť cvičenia: „Vyfarbi tiež“, „Aká je táto farba.“

V detských kresbách nič nedokončujte, aj keď to, čo je zobrazené na hárku papiera, vyžaduje ďalšie kreslenie. Týmto nielenže ukážete dieťaťu, že nevie krásne kresliť, ale nedáte mu ani príležitosť analyzovať kresbu a pochopiť, čo je na nej zlé.

Dej kresby by sa nemal kritizovať, naopak, mali by sa schváliť akékoľvek úspechy dieťaťa.

Urobte si „albumy“, kam umiestnite kresby dieťaťa. Zaveste jednu alebo dve najlepšie diela k dverám alebo chladničke a nechajte ho, aby vám o svojich kresbách povedal. To nielen pobaví pýchu drobcov, ale pomôže mu to v budúcnosti. Dieťa si premyslí techniku ​​kresby a zdokonalí ju.

Tieto jednoduché tipy pomôžu vášmu dieťaťu rýchlo zvládnuť techniky kreslenia.

www.maam.ru

Lekcia kreslenia pre deti vo veku 3-5 rokov pomocou geometrických tvarov

Lekcie kreslenia pre predškolákov

Jednoduché techniky kreslenia, využívajúce geometrické tvary, pre deti predškolského veku

Táto majstrovská trieda je určená pre deti od 3 do 5 rokov.

Ciele a ciele:

Rozvíjajte u detí základné zručnosti kreslenia, naučte ich budovať postupný proces vykonávania práce pomocou geometrických tvarov.

Štúdium geometrických tvarov v kresbe, ich umiestnenie v priestore a mierka.

Vzbudiť u detí záujem o kreslenie, kreativitu a umelecký vkus.

Rozvoj myslenia, pozornosti a logickej stavby v kresbe.

Predškolská kresba

Vizuálna práca je pre dieťa bezpečná a zaujímavá činnosť.

Pri pokuse o kreslenie sa dieťa nesnaží zobraziť predmet tak, ako vyzerá, ale zobrazuje hlavnú myšlienku, vnútorný model. V dôsledku toho schematicky rozdeľuje tému na základné prvky. Obsahu obrázku dominujú grafické predlohy požičané od dospelých (dom, slnko, auto atď.)

Kreslenie, najmä v detstve, umožňuje rozšíriť obzory detí, dať príležitosť porovnať to, čo videl, analyzovať, vyvodiť závery a pokúsiť sa nezávisle preniesť výsledok na papier vo forme kresby. Pomocou kresby môže dieťa sprostredkovať nielen vizuálne vlastnosti (farba, tvar, veľkosť a umiestnenie v priestore), ale aj svoju víziu obrazu.

Kreslenie v detstve upokojuje, vzbudzuje záujem o prácu a dosiahnutie požadovaného výsledku, formuje u detí vytrvalosť a samozrejme rozvíja umelecký vkus.

Proces vykonávania práce.

Krok 1: Pripravte si miesto na prácu a potrebné nástroje na jej realizáciu. (Pohár vody, kefa, kvaš požadovanej farby, ceruzka a prázdny list papiera).

Navrhujem vám nakresliť hrušku, tradičné triky pre začiatočníkov.

Krok 2: Na čistá bridlica papier, v jeho hornej časti nakreslíme ovál v strede nášho listu. (Môžete si sami vybrať mierku, akú potrebujete)

Krok 3: Potom, nájdite na prvý ovál, nakreslite ďalší, ale umiestnite ho vodorovne obr. 3 (ako je znázornené na obrázku). Pokúste sa kresliť čiary trhanými pohybmi a bez stláčania ceruzky, aby ste v budúcnosti mohli opraviť nedostatky. (Takto vysvetľujeme deťom)

Krok 4: Potom spojíme dva ovály plynulými čiarami, čím náčrt získa prirodzený, prirodzený tvar.

Tu dostaneme niečo, čo vyzerá ako hruška.

Krok 5: Teraz môžeme vymazať konštrukčné čiary nášho výkresu (t.j. ovály) pomocou gumy a dokresliť chýbajúce prvky.

Krok 6: Teraz dajme našej hruške prirodzený, farebný odtieň.

Najprv urobme pozadie. Aby naša kresba vyzerala výraznejšie.

Krok 7: Hrušku natrieme žltým gvašom, dáme jej prirodzený odtieň a pridáme trochu zelenej, aby sme vytvorili efekt objemu.

Krok 8: A v záverečnej fáze dokončíme kreslenie ďalších prvkov (stonka, list atď.).

Tu je to, čo máme!

S prezentovanou technikou kreslenia môžete kresliť veľa a na rôzne témy je tu niekoľko možností pre prácu nakreslenú pomocou geometrických tvarov.

Čísla sú uvedené nižšie.

Viac podrobností na webovej stránke kladraz.ru

Čo je to krajina? - Krajina zobrazuje prírodu v rôzne časy roky: zima, jar, leto a jeseň.

AKÝ JE POHĽAD?

Blízke objekty sa zdajú byť väčšie ako tie vzdialenejšie. Tým, že ich nakreslíme vo väčšom meradle, ich tak akoby približujeme. Pri maľovaní krajiny musíte správne vyjadriť vzdialenosť, v ktorej sú objekty od seba.

Na popredia obrazy zobrazujú objekty, ktoré sú blízko. Preto sú nakreslené veľké. V pozadí - všetko, čo je v diaľke.

Sú nakreslené oveľa menšie. Toto je perspektíva.

1. Najprv si na prvú vrstvu pauzovacieho papiera nakreslite pozadie: oblohu, kopce, malé stromy.

2. Položte druhý list pauzovacieho papiera na vrch výkresu a pripevnite listy lepiacou páskou.

3. Nakreslite nejaké detaily na druhú vrstvu pauzovacieho papiera. Nakreslite ich väčšie ako pozadie.

4. Teraz preložte tretí list pauzovacieho papiera a zošite ho aj so zvyškom.

5. Na hornom, treťom hárku pauzovacieho papiera znázornite, čo je v popredí. Toto budú najväčšie položky v našom výkrese.

6. Tri vrstvy papiera dávajú krajine pocit hĺbky. Stromy sa nachádzajú v diaľke, nie sú veľmi dobre viditeľné, ako to už v živote býva.

7. Záverečná práca.

Osvojte si postupnosť kreslenia perspektívy v krajine.

Kreativita a veľa šťastia pre dospelých a deti!

Zdroj ped-kopilka.ru

Kreslenie pre predškolákov | Sami deti rozvíjame

Kreslenie pre predškolákov

Kreslenie je jednou z obľúbených činností malých detí. Prečo je to vôbec potrebné kreslenie pre predškolákov? Je potrebné zaujímať deti o tento vzrušujúci proces, ak to odmietajú robiť?

A prečo sa to deje?

Každé dieťa vo svojom živote začína maľovať. Niekomu to zostane na celý život, niekomu sa po pár rokoch záujem vytratí a niektoré deti sa týmto aktivitám začnú vyhýbať úplne. Prečo sa to deje?

A ako by sa mali rodičia správať, aby kreslenie pre predškolákov prinášať dieťaťu radosť a rozvoj?

Vekové vlastnosti

Deti od troch do štyroch rokov s istotou narábajú so štetcom, vedia držať ceruzku. Vedia kresliť kruhy, rovné a zakrivené čiary a nepravidelné tvary. Ale stále nedokážu kresliť podobné predmety.

Vo veku 4-5 rokov deti začínajú kresliť na určité témy, chlapci si vyberajú autá, vojnu a dievčatá si vyberajú dom, kvety, ľudí. V kresbách majú chalani hlavný námet oveľa viac ako ostatní. Začnú sa učiť zobrazovať niekoľko súvisiacich objektov naraz, ale vo forme diagramu a nie vo forme priestorového obrazu.

Je oveľa jednoduchšie a efektívnejšie učiť deti staršie ako 6 rokov. Preto je také dôležité, že kreslenie pre predškolákov v každej fáze to bolo atraktívne, zaujímavé a užitočné.

Základné pravidlá kreslenia

Na našom príklade vám poviem, aké dôležité je sledovať držanie tela dieťaťa.

S vnukom si kreslíme každý deň, snažíme sa rôzne techniky kreslenie.

1. Žiaľ, nemáme detský nábytok, ktorý je jednoducho nutný, keďže chrbátik dieťaťa musí zostať rovný počas celej hodiny.

2. Na stoličku musím položiť vankúš, aby bola hruď vnuka na úrovni stola.

3. Je potrebné neustále pripomínať, že obe ruky by mali byť na stole. Vityushka kreslí jednou rukou a druhou drží list papiera, aby sa nešmýkal.

4. Kreslenie pre predškolákov nie také jednoduché, ako sa zdá. Vnuk sa naučil dobre používať štetec, ale drží ceruzku, pevne stláča prsty a ruka sa rýchlo unaví. Mimochodom, keď dieťa maľuje štetcom širokými ťahmi, jeho ruka sa uvoľňuje.

Preto je jednoduchšie a užitočnejšie maľovať farbami ako maľovať ceruzkami a fixkami.

5. Počas vyučovania s ním vykonávame niekoľko cvičení na uvoľnenie ruky: stlačte a uvoľnite päste, zdvihnite ich, roztiahnite prsty rôznymi smermi, napnite ich a potom ich rukami potraste a postupne ich spúšťajte nadol. .

6. Je vhodnejšie položiť na stôl handričku, ktorá sa ľahko umýva, dať dieťaťu zásteru, aby nezašpinila oblečenie. Najradšej sa namaľujeme večer pred spaním v nohavičkách a potom si ideme zaplávať do kúpeľne.

Ako naučiť kresliť predškolákov

Môžete začať trénovať od 2 rokov, keď sa dieťa naučí samostatne sedieť a držať kefku v ruke. Prstové farby sa začínajú používať od 6. mesiaca. Učenie predškolákov kresliť začnite s bitmapami.

Dnes sme pokračovali v štúdiu oblakov, oblakov a oblohy. Drew akvarely a osvojili si pre nás oboch novú techniku ​​nekonvenčnej kresby - pointilizmus.

Farbu a obraz oblohy a slnka sa snažili prezradiť viacfarebnými bodkami. Kreslili zápalkami s ranou z vaty, pracovali usilovne a dlho, v niekoľkých prístupoch. Pre obraz slnka bola použitá žltá a červená farba, zlúčenie bodiek dávalo taký optický efekt.

Táto technika pomáha rozvíjať pozornosť, prebúdza predstavivosť. S vnukom sme sa rozprávali o oblakoch, porovnávali a analyzovali ich tvar a farbu, snažili sme sa znázorniť rozdiely medzi oblakmi a oblakmi.

A čo je najdôležitejšie, takéto triedy tvoria vytrvalosť, trpezlivosť, pretože konečný výsledok nemožno získať rýchlo, musíte tvrdo pracovať. Tieto vlastnosti sa vám zídu v škole, na prvom stupni.

Čo treba zvážiť pri kreslení lekcií

Pravidlá správania kurzy kreslenia pre predškolákov všetci rodičia musia vedieť a dodržiavať:

Nikdy sa nesmejte ani nehovorte, že dieťa nevie kresliť

Nie je potrebné, aby dospelý opravoval a dopĺňal kresby dieťaťa za neho

Nenúťte deti kresliť obrázok na príkaz dospelého. Veď to ničí fantáziu a predstavivosť detí.

Je potrebné naučiť deti:

Na kreslenie používajte rôzne materiály (farby, ceruzky, pastelky, špongiu, prsty, štetec a hrebeň, vatové tampóny, cereálie a plastelínu, použite fóliu a lepenku, papier a dierovačku)

Vyskúšajte rôzne netradičné techniky maľovania

Priblížte sa k obrázku mimo rámčeka (aj keď neexistuje žiadna podobnosť)

Farby a farby si vyberte sami

Nakreslite spolu so svojím dieťaťom

Rozvešajte si jeho kresby po byte (používame rámy, do ktorých postupne vkladáme kresby a ručné práce vnuka, usporiadame výstavku jeho prác na chodbe na stene, ukladáme jeho pamätné diela z raného detstva do niekoľkých šanónov na šanóny)

Zakaždým s dieťaťom diskutujte o tom, čo zobrazuje, ako a prečo si vybralo takúto farbu

povzbudzujte deti, aby hosťom a príbuzným ukázali a hovorili o svojej práci

V prípade potreby vytvorte fotografické koláže z ich práce

Počas vyučovania deti objavujú, tvoria. Pre nich je totiž dôležitý samotný proces, nie výsledok, hoci aj ten poteší. Deti zaplavia pozitívne a živé emócie, otvárajú sa a reflektujú svoj vnútorný svet prostredníctvom kresieb.

Vzbudil vo vás článok záujem? Zdieľajte so svojimi priateľmi.

Pozývam vás na rozhovor

Materiál zo stránky belzo.ru

Kreslenie pre predškolákov :: kreslenie :: Mami. RU

Ekaterina Khlomova20.11.2011 o 00:21 Detská a rodinná psychoterapeutka

Túžba rodičov všetkými prostriedkami získať jasný obraz, podobný objektu vonkajšieho sveta, znižuje záujem o kreslenie, pretože dieťa nemôže robiť to, čo od neho dospelí požadujú.

Deti sa najskôr začnú zaujímať o pohyb ceruzky alebo štetca, o značky zanechané na papieri. Postupne sa objavuje kreatívna zvedavosť - túžba získať výsledok, vytvoriť určitý obraz.

Vo výške očí dieťaťa by mala byť vždy „nekonečná“ zásoba papiera a niekoľko druhov potrieb na kreslenie. Potom môže dieťa začať kresliť okamžite, len čo sa objaví inšpirácia. Túžby dieťaťa sú spontánne, takže ak nemôže dostať papier alebo ceruzku, potom to v 80% prípadov preruší pokus o kreslenie.

Poskytnite svojmu dieťaťu pohodlný stôl a stoličku, na ktorom môže robiť to, čo miluje. Buďte pripravení, že povrch stola môže byť zafarbený. Aby sa predišlo takýmto nedorozumeniam, stôl môže byť pokrytý nepremokavým materiálom.

Môžete si kúpiť špeciálny papier na kreslenie, ale najlepšie urobíte, ak si kúpite najlacnejší papier do tlačiarne vo veľkom.

Ako naučiť dieťa kresliť?

Nekritizujte prácu malého dieťaťa.

Ak ho kritizujete, môže odmietnuť maľovať.

Snažte sa v detských kresbách nič nekresliť.

Zdôrazňujete tým menejcennosť dieťaťa, že ono nevie dobre kresliť.

Nemali by ste učiť svoje dieťa kresliť nejaký konkrétny obrázok.

To zabíja jeho fantáziu, dáva pečiatky na určité obrázky (dieťa jednoducho nakreslí to, čo chce jeho matka, namiesto toho, aby vymýšľalo). Naučte svoje dieťa lepšie techniky práce s materiálmi, kreslenie rôznych tvarov a z týchto zručností bude ťažiť aj on sám nezvyčajné obrázky ten či onen predmet alebo stvorenie.

Podporujte nekonvenčné riešenia alebo pracovné návyky.

Vysvetlite svojmu dieťaťu, že hlavnou vecou je jeho predstavivosť.

Zvážte a diskutujte o jeho doterajšej práci, aby nezabudol, že už vie kresliť, že sa mu to už raz veľmi podarilo; skúste zavesiť prácu vášho dieťaťa na stenu.

Zvážte kresby iných detí, aby chcelo kresliť aj on.

Prezrite si reprodukcie obrazov rôznych umelcov, prejdite do umeleckých galérií.

Kreslete so svojím dieťaťom. Požiadajte svoje dieťa, aby komentovalo svoje kresby. Spravidla sám komentuje svoje činy, ale musíte nájsť konkrétne detaily v jeho kresbe a požiadať ho, aby ich podrobnejšie opísal.

Môžete sa opatrne opýtať: „Povedz mi viac o tomto mieste“ alebo: „Tu vidím tmavú farbu, povedz mi.“ Je veľmi dôležité, aby bol váš komentár k obrázku zmysluplný, napríklad: "Koľko stromov je v lese, zaujímalo by ma, aký je hustý les a každý strom je podrobne nakreslený."

Usporiadajte svojmu dieťaťu osobnú výstavu doma. Zaveste obrázky pozdĺž stien na laná so štipcami: musíte sa uistiť, že dieťa môže samo dosiahnuť štipce a zavesiť svoj obrázok.

Uistite sa, že vytvoríte "albumy", ktoré budú obsahovať prácu vášho dieťaťa. Zaveste obrázky na dvere, aby ich bolo vidieť, a tiež dovoľte svojmu dieťaťu podeliť sa o svoju prácu s hosťami a príbuznými. Keď dieťa vidí jeho prácu, premýšľa nad technikou a potom nezačína od nuly, ale stavia na dosiahnutom.

Kreslenie je pre dieťa veľmi užitočné – rozvíja pamäť, pozornosť, jemné motorické zručnosti, učí dieťa myslieť a analyzovať, merať a porovnávať, skladať a predstavovať si. Vďaka tomu sa obohacuje slovná zásoba dieťaťa, formuje sa spojená reč.

Materiál mama.ru

Lekcia kreslenia pre predškolákov. Stromy v septembri - esej-uvažovanie

Hlavná trieda kreslenia. Odtlačky listov. "Stromy v septembri"

"Detská kresba, proces kreslenia je súčasťou duchovného života dieťaťa. Deti si niečo z okolitého sveta neprenášajú len na papier, ale žijú v tomto svete, vstupujú doň ako tvorcovia krásy a tešia sa z tejto krásy." "

V. L. Suchomlinskij.

Žltý kruh na oblohe slnka.

Žltý dvor, žltý dom.

Táto majstrovská trieda je určená pre deti predškolského veku

Cieľ:

Rozvoj výtvarných a tvorivých schopností u detí prostredníctvom netradičných techník kreslenia.

Úlohy:

1. Predstavte techniky nekonvenčná technológia kreslenie.

2. Vzbudiť záujem a lásku k výtvarnému umeniu.

3. Podporovať pocit lásky k prírode.

Materiál:

Gvaš, široký štetec, biely list papiera, listy s rôzne stromy(najlepšie sušené)

Pokrok:

1. Nazbierajte niekoľko listov, rozložte ich na kus papiera.

2. Pripravte si kvaš a širokú kefu.

3. Namočte štetec do farby a naneste na list.

4. Potom list jemne otočte na kus papiera a zľahka zatlačte.

5. Opatrne odstráňte list.

6. Na potlač je možné použiť listy rôznych veľkostí a tvarov.

7. Takáto výtvarná tvorba ako netradičná kresba s potlačou listov je skvelá pre deti predškolského veku.

8. Výsledná kresba je dotvorená farbami podľa vlastného výberu.

Fotografia hotového výkresu

Prišla jeseň, naša záhrada zožltla.

Listy na breze horia ako zlato.

Nepočuj veselé piesne slávika.

Vtáky odleteli do vzdialených krajín.

Ako stiahnuť esej zadarmo? Kliknite a uložte... A odkaz na túto esej; Lekcia kreslenia pre predškolákov.

Stromy v septembri už máte vo svojich záložkách. zahraničnej literatúry> Lekcia kreslenia pre predškolákov. Stromy v septembri Ďalšie eseje na túto tému

• Výzdoba sály na jesenné prázdniny
• Registrácia Hudobná sála na jesenné prázdniny by som vám rád predstavil niekoľko nápadov na zdobenie sály na jesennú dovolenku. Účel: vytvorenie sviatočnej atmosféry a jesennej nálady. Ciele: pripraviť priestory na jesenné podujatie, vyvolať emotívnu odozvu u detí a ich rodičov. Opadá lístie, padá lístie, lietajú žlté listy. Žltý javor, žltý buk, Žltý kruh na oblohe slnka. Žltý dvor, žltý dom. Celá zem je dookola žltá. Žltosť, žltosť, Takže jeseň nie je jar. V. Nirovič
• Kreslenie jesenného zátišia v škôlke
• Lekcia kreslenia v prípravnej skupine na tému Jesenná majstrovská trieda " Jesenné zátišie"Autor: Platnova Marina Mikhailovna, pedagóg prípravná skupina GBOU SOSH №289 (materská škola №1867) v Moskve. Účel práce: majstrovská trieda je určená pre vychovávateľov starších skupín, učiteľov doplnkového vzdelávania, deti a rodičov. Účel: Vytvorenie "jesenného natrmortu" - topánky s listami. Úlohy: - Oboznámiť sa so žánrom maľby - zátišie. Vzbudiť záujem o tvorivú prácu, lásku k prírode. - Pokračujte v učení detí kresliť jednoducho
• Studená batika pre začiatočníkov
• Studená batika. Majstrovská trieda Majstrovská trieda" Jesenný strom"v technike studenej batiky, pre starších predškolákov. Práca je robená v technike studenej batiky (kurz pre začiatočníkov). Autorka Vera Šipková, učiteľka MŠ č. 125 v meste Petrohrad. Majstrovská - trieda je určená pre deti 6-7 rokov, rodičov.Učenie - výroba darčekov, na hranie s bábikami, na zdobenie kostýmov Účel: Oboznámiť deti staršieho predškolského veku s technikou netradičného kreslenia - studená batika.
• Nášivka vyrobená z farebného papiera a jesenné lístie pre základnú školu
• DIY jesenné remeslá pre mladších školákov Master - class "Krása - jeseň" Autor: Kuzmina Mila Vladimirovna, zástupkyňa riaditeľa pre pedagogickú prácu, učiteľka výtvarných umení v r. ročníky základných škôl MKOU "Medvezhyegorskaya stredná škola č. 1" Karélskej republiky Účel: Naučiť sa vykonávať remeslá pomocou jednorazového taniera a prírodný materiál, urobte dielo. Úlohy: rozvíjať fantáziu, kreativitu, fantáziu Aplikácia: Materiál je určený pre vek ZŠ, remeslá na výstavu, darček Jeseň-krása bude naša radosť, Bobule budú, hríby ... A pri krbe v daždi
• Ružičky zo slaného cesta. Master Class
• Skladby pre domácich majstrov zo slaného cesta Kvety zo slaného cesta. Zloženie "Ruže". Majstrovská trieda Autor diela: Pautova Oksana Mikhailovna, učiteľka MŠ MBDOU č. 18 "Korablik" obec Razvilka Leninský okres Moskovský región Master class je určený pre deti staršieho predškolského veku, spoločnú kreativitu rodičov a detí staršieho predškolského veku, ako aj pedagógov. Ruže boli vždy zdrojom inšpirácie pre básnikov. Básnici nemohli zostať ľahostajní pri pohľade na krásu, nežnosť a milosť tejto nádhernej kvetiny.
• Abstrakt lekcie v ateliéri kreslenia pre deti vo veku 6-7 rokov na tému "Jesenná krajina"
• Lekcia kreslenia pre starších predškolákov. Téma: "Jesenná krajina" Autor: Bulygina Anna Aleksandrovna, učiteľka doplnkového vzdelávania, Sverdlovská oblasť Nizhny Tagil MBOU DOD DYUTS "Rainbow" Toto zhrnutie bolo vyvinuté pre hodiny kreslenia s deťmi vo veku 6-7 rokov v detskom a mládežníckom centre. Môže byť užitočná nielen pre učiteľov doplnkového vzdelávania, ale aj pre učiteľov materských škôl a učiteľov kreslenia v základných ročníkoch. V tejto lekcii sa deti zoznámia s dielami umelcov na danú tému
• Korálková aplikácia pre deti od 6 rokov na tému Jeseň
• Master Class. Korálková aplikácia" Javorové listy"Autor: Vorochek Artem Vek: 6 rokov Vedúci: Chalova Natalya Vladimirovna, logopéd, MADOU" Všeobecná vzdelávacia materská škola №14 "Rozprávka" Nurlat, Republika Tatarstan. Majstrovská trieda je určená pre deti staršieho predškolského, školského veku, učiteľov a rodičov. Účel majstrovskej triedy: výroba darčekov, dekorácia interiéru. Účel: vytvoriť schopnosť vykonávať aplikácie z guľôčok. Úlohy: - rozvíjať jemnú motoriku, - rozvíjať pozornosť, presnosť pohybov, - rozvíjať tvorivú predstavivosť. Materiál: korálky oranžová, zelená, žltá, hnedá, Modrá hotová kresba javora

• Populárne eseje

Viac podrobností na webovej stránke www.sochuroki.com

Naučte sa kresliť predškolákov

Rodičia, ktorí ponúkajú svojmu dieťaťu, aby sa naučil kresliť, sa z nejakého dôvodu pokúšajú dostať od mladý umelec obrázok, ktorý bude vyzerať ako objekt vonkajšieho sveta, a nedokážu pochopiť, ako dieťa vidí v zmätku farieb a línií zobrazených v albume, domy, ľudí, prírodu.

Pokusy naučiť dieťa kresliť „správne“ končia poklesom jeho záujmu o túto činnosť. Dieťa nemôže a ani nechce robiť to, čo sa od neho očakáva.

Spočiatku dieťa rozvíja záujem o pohyb štetca alebo ceruzky, fixky, o stopy, ktoré zanechávajú na papieri. Po určitom čase má túžbu vytvoriť niečo konkrétne na papieri, zobraziť nejaký objekt alebo zápletku.

Najlepšie naučiť dieťa kresliťaby bola vždy zásoba papiera a potrieb na kreslenie vo výške očí... Najlepšie je, ak ich je niekoľko, na výber: farby alebo ceruzky.

Dieťa bude môcť kresliť hneď, ako bude mať takúto túžbu. Ak nedostane papier a ceruzky na kreslenie hneď, ako bude chcieť, potom vo väčšine prípadov dieťa opustí túto myšlienku a urobí niečo iné.

Aby bolo pre dieťa pohodlné kresliť, dajte mu stôl a stoličku. Je nepravdepodobné, že dieťa v predškolskom veku bude pri kreslení veľmi čisté, takže sa pripravte na to, že on sám sa môže rozmazať a zašpiniť stôl, pri ktorom bude kresliť. Preto je najlepšie povrch stola prikryť handričkou, ako ste to kedysi museli robiť na hodine na základnej škole.

Pre dieťa vo veku 4-5 rokov nemôžete kúpiť skicár, ale len kúpiť lacný papier do tlačiarne... V tomto veku deti kreslia veľa a rýchlo a táto možnosť bude vhodná pre nich aj ich rodičov.

Na druhej strane predškoláci, ktorí sa budúci rok chystajú do školy, si najlepšie kúpia skutočný skicár. Nechajte dieťa naučiť sa kresliť na papier tohto formátu, takže sa bude cítiť istejšie na hodinách kreslenia v škole.

Ako naučiť dieťa kresliť?

Kresbám mladého umelca netreba nič vytknúť. Ak ostro zhodnotíte jeho prácu, môže zastaviť vyučovanie, pretože predškoláci neznesú kritiku.

K detským obrázkom nič nepridávajte, aj keď to, čo je zobrazené na hárku papiera, vyžaduje dokončenie. Tým nielenže ukážete dieťaťu, že nevie krásne kresliť, ale tiež mu nedáte príležitosť analyzovať kresbu a pochopiť, čo je na nej zlé.

Nie je potrebné učiť 4-6 ročné dieťa nakresliť konkrétny obrázok, ukázať, ako nakresliť napríklad strom. Takže váš malý začne kresliť to, čo chcete, namiesto toho, aby sa snažil niečo vymyslieť sám.

Namiesto toho naučte svoje batoľa kresliť rôzne tvary, vysvetlite mu, ako môžete pracovať s materiálmi alebo ako tvoriť rôzne odtiene jedna farba. Z toho, čo ste ukázali, bude mať úžitok a vytvorí obrázky, ktoré chce on, a nie tie, ktoré chcete vy.

Ak predškolák predviedol neobvyklú techniku ​​práce alebo nejakú neštandardné riešenie potom to pochváľ. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že hlavnou vecou pri kreslení je jeho predstavivosť.

Zvážte predchádzajúce kresby dieťaťa, diskutujte o nich, ale iba pozitívne. Ak je to možné, umiestnite jeho prácu na stenu.

Ukážte svojmu dieťaťu, aké majstrovské diela sa dajú vytvoriť pomocou farieb. Choďte s ním do umeleckej galérie alebo si len pozrite reprodukcie obrazov umelcov v ich príslušných knihách. Diskutujte o nich so svojím dieťaťom.

Keď dieťa kreslí, vyzvite ho, aby komentovalo svoje činy.... Požiadajte ho, aby podrobne opísal detaily na obrázku. Môžete sa ho napríklad opatrne opýtať: „Povedz mi trochu viac o mieste, ktoré si tu namaľoval“ alebo „Vidím tu oranžovú (modrú, zelenú atď.) farbu, povedz mi.“

Ak chcete svoje dieťa potešiť, ukážte mu, že oceňujete jeho talent na kreslenie, potom mu usporiadajte osobnú výstavu doma. Zaveste jeho obrazy na štipce pozdĺž stien. Najlepšie je, ak si ich môže sám zavesiť tak, ako chce.

Urobte si „albumy“, kam umiestnite kresby dieťaťa. Zaveste jednu alebo dve najlepšie práce svojho dieťaťa na dvere alebo chladničku a nechajte ho, aby o svojich kresbách rozprávalo vašim hosťom. To nielen pobaví pýchu drobcov, ale pomôže mu to v budúcnosti.

Dieťa si premyslí techniku ​​kresby a zdokonalí ju.

Tieto jednoduché pravidlá pomôžu predškolákovi krásne a živo kresliť. A o tom, ako naučiť dieťa od 6 mesiacov pracovať s farbami, si prečítajte náš článok „Kreslenie pre bábätká“.

Kreslenie pre dieťa nie je len zaujímavá činnosť. Pri kreslení si rozvíja jemnú motoriku, trénuje pamäť a pozornosť, učí sa myslieť a analyzovať, fantazírovať, merať a porovnávať. Vďaka lekciám kreslenia si bábätko rozvíja prepojenú reč.

Ak chcete pridať komentáre, musíte sa prihlásiť alebo zaregistrovať KOMENTÁRE

Viac podrobností mamakmv.ru

Kreslenie je prvým typom tvorivej činnosti dieťaťa. Od malička sa deti ujímajú ceruziek a farieb a vytvárajú svoje malebné „majstrovské diela“ s ešte nezbednými perami. Na základnej škole sa kreslenie stáva vedomým, systematickým zamestnaním. V tomto štádiu vôbec nezáleží na tom, či má dieťa umelecký talent. Lekcie maľovania sú pre neho predpokladom formovania všestrannej, harmonickej osobnosti.

Úloha kresby vo vývoji dieťaťa

Obraz namaľovaný malým umelcom je pýchou pre každého rodiča. Pre rozvoj dieťaťa je však maľovanie cenné nie ako výsledok, ale ako priamy tvorivý proces.

Výhody kreslenia pre deti sú nepopierateľné a opodstatnené vedecký bod vyhliadka:

1. Výtvarné hodiny rozvíjajú jemné motorické zručnosti, a to je stimulácia oblastí mozgu zodpovedných za myslenie, reč, vizuálnu a motorickú pamäť a koordináciu. Pri kreslení sú zapojené obe hemisféry mozgu, aktívne sa rozvíjajú medzihemisférické spojenia.
2. Dieťa rozvíja priestorovú inteligenciu a predstavivosť.
3. V procese práce dieťa dostáva skutočný výsledok - kresbu. To ho učí stanovovať si ciele a formuje orientáciu na efektívnu činnosť.
4. Kresbou sa dieťa vyjadruje, premieta na papier svoj psychický stav.
5. Kreslenie sa považuje za upokojujúcu a pokojnú činnosť. Obzvlášť užitočné je kresliť pre deti náchylné na rozmary, depresie a neurózy.
6. Systematické hodiny maľovania učia dieťa štruktúrovať čas, rozvíjať vytrvalosť a formovať disciplínu.
7. Prostredníctvom maľovania sa deti učia tvorivo chápať svet okolo seba a pochopiť, že každý človek má svoje vlastné vnímanie reality, vidí predmety a javy po svojom.
8. Kreslenie je proces, ktorý zahŕňa experimentovanie, kreativitu, individuálne videnie predmetov. Práve v procese práce na kresbe sa dieťa učí vnímať svoje chyby – ale ako šancu vytvoriť niečo nové a jedinečné. Tento prístup pomáha umelcovi stať sa oslobodeným, nezávislým a úspešnejším.
9. Proces vytvárania obrazu umožňuje človeku cítiť sa nie ako „zrnko piesku“, ale ako tvorca, čo priaznivo ovplyvňuje jeho sebaúctu a sebaidentifikáciu.
10. Skúmaním obrázkov, výberom palety, dovedením diela k dokonalosti sa dieťa učí rozlišovať nuansy, vidieť všeobecné a konkrétne, porovnávať a zovšeobecňovať.
11. To hlavné, čo kresba dáva deťom z pohľadu estetickej výchovy, je oboznamovanie sa so svetovou kultúrou prostredníctvom výtvarného umenia.
12. Pri rozvíjaní asociatívneho myslenia, zručností orientácie v priestore, projekcie na rovinu je pre školákov dôležitá kresba ako kľúč k pochopeniu matematických a fyzikálnych modelov a zvládnutiu ďalších disciplín.

Ako kreslia chlapci a dievčatá

Prekvapivé, ale pravdivé: podľa detská kresba môžete určiť, kto to namaľoval - chlapec alebo dievča. Psychologické rozdiely medzi pohlaviami ovplyvňujú vnímanie a umeleckú reflexiu reality.

Dievčatá majú za to zodpovednú lepšiu hemisféru mozgu kreatívne myslenie, predstavivosť, emócie. Preto malí predstavitelia spravodlivého sexu venujú osobitnú pozornosť maličkostiam, starostlivému zobrazeniu živých postáv.

Pre chlapcov sú typické skôr technické detaily a schematické znázornenia ľudí. Aktívne zapojená pravá hemisféra u mužov je zodpovedná za logiku, analýzu a doslovné vnímanie symbolov.

Jednu a tú istú úlohu vykoná žiak a žiak sediaci v jednej lavici rôznymi spôsobmi. Chlapec sa zameria na podrobné štúdium áut, budov, pričom nebude venovať osobitnú pozornosť „dekoráciám“ a obyvateľstvu fiktívneho mesta. Dievčatá sa zaujímajú o zdobenie, radi budú zobrazovať záclony na oknách, kvetinový záhon, kresliť tváre a oblečenie obyvateľov. Samotný dom môže zároveň existovať na papieri v schematickej podobe.

Význam hodín kreslenia v škole

Moderné vzdelávacie štandardy podporujú individuálny prístup k žiakom. Úlohou učiteľa výtvarného umenia je všestranný tvorivý rozvoj detí, formovanie harmonickej osobnosti zapojenej do sveta umeleckej kultúry berúc do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa. Učiteľ vytvára podmienky na prejavenie fantázie, podporuje samostatnosť detí, predvádza len základy kresby.

Čo dáva kreslenie školákom, ak sa neučia vo výtvarnom umení, ako doteraz? Doterajšie princípy hodiny, kedy bola triede ponúknutá jediná úloha, bez možnosti ukázať vlastné „ja“, sú dnes už morálne zastarané. Psychologické rozdiely medzi pohlaviami, rôzne úrovne nadania v kolektíve si vyžadujú voľnú formu hodín. Učiteľ neučí deti priamo maliarskym technikám, ale len prebúdza v žiakovi záujem o výtvarné umenie, učí ho chápať a oceňovať krásu a podporuje sebavyjadrenie kresbou.

Aj keď sa dieťa nesnaží stať sa umelcom, zručnosti získané v procese kreslenia budú pre neho určite užitočné v dospelosti:

• presnosť videnia a pozorovanie sú základnými vlastnosťami vedcov, inžinierov, lekárov, vyšetrovateľov, technikov;
• hudobník, chirurg, vodič, mechanik, pracovník pri stroji sa nezaobíde bez jasnej koordinácie medzi rukou a okom;
• Vynálezcovia a výskumníci rozvinuli predstavivosť – ľudí, ktorí posúvajú vedu a technológiu dopredu.

Úlohou dospelých je všetkými možnými spôsobmi povzbudiť v dieťati túžbu zobrať papier a štetec, a čím skôr sa to stane, tým lepšie.

Vizuálna aktivita- Ide o špecifické obrazné poznanie reality. A ako každá kognitívna činnosť má veľký význam pre duševnú výchovu detí. Osvojenie si schopnosti zobrazovať je nemožné bez rozvoja cieľavedomého zrakového vnímania – pozorovania. Aby ste mohli nakresliť, vyrezať akýkoľvek predmet, musíte ho najprv dobre spoznať, zapamätať si jeho tvar, veľkosť, dizajn, farbu, usporiadanie častí.

Maľovanie- druh vizuálnej činnosti, ktorej hlavným účelom je obrazné zrkadlenie skutočnosti. Kreslenie je jednou z najzaujímavejších pre deti predškolského veku: hlboko vzrušuje dieťa, vyvoláva pozitívne emócie. Veľmi skoro sa dieťa tiež začína snažiť najrozmanitejšími spôsobmi vyjadriť dojmy, ktoré získalo: pohybom, slovami, mimikou. Je potrebné dať mu príležitosť rozšíriť oblasť vyjadrenia obrazov, ktoré sa v ňom formujú. Musíme mu dať materiál: ceruzky a papier, naučiť ho s týmto materiálom zaobchádzať. Materiálové vyjadrenie vytvorených obrazov slúži ako výborný prostriedok na ich testovanie a obohatenie. Je potrebné všetkými možnými spôsobmi podporovať detskú tvorivosť, v akejkoľvek forme.

Deti spravidla milujú kresliť a dostávajú príležitosť vyjadriť to, čo ich nadchlo, čo sa im páčilo, čo ich zaujalo. Kreslenie ako druh činnosti má veľký význam pre všestranné vzdelávanie detí predškolského veku. Deti v kresbe reprodukujú to, čo predtým vnímali, s čím sú už oboznámené. Deti väčšinou tvoria kresby z fantázie alebo naspamäť. Prítomnosť takýchto zobrazení dáva jedlo fantázii. Tieto zobrazenia sa formujú v procese priameho poznávania predmetov obrazu v hrách, na prechádzkach, špeciálne organizovaných pozorovaniach atď. Deti sa veľa naučia z príbehov, z fikcie.

Kreslenie je podľa nás azda najzaujímavejším druhom činnosti pre predškolákov. Umožňuje dieťaťu vyjadriť vo svojich kresbách svoj dojem z okolitého sveta. Kreslenie je zároveň neoceniteľné pre všestranný rozvoj detí, odhalenie a obohatenie ich tvorivých schopností. Kresba je najdôležitejším prostriedkom estetickej výchovy. A umelci Staroveké Grécko veril, že výučba kreslenia je potrebná nielen pre mnohé praktické remeslá, ale je dôležitá aj pre všeobecné vzdelanie a výchovu.

Kreslenie ovplyvňuje to, čo sa bežne nazýva „jemná motorika“, to znamená, že dieťa rozvíja ruky a prsty. Ide o jemnú koordináciu, ktorá na jednej strane posilňuje spojenie medzi neurónmi v mozgu a nervami v rukách. Na druhej strane, signály spätnej väzby z ešte stále nezbedných prstov prinútia mozog spracovať nové polia informácií a následne sa rozvíjať. Pri učení detí kresliť sa zoznamujú s dielami napísanými veľkými majstrami. To nám, samozrejme, rozširuje obzory, učí nás myslieť širšie ako podnety každodenný život... Ale vplyv na dušu a myseľ nie je len toto. Dieťa, ktoré sa snaží niečo zobraziť na papieri, sa začína vzťahovať k svetu okolo seba úplne iným spôsobom. Pri pohľade na všetko nevidí chaotické obrázky, ale proporcie, proporcie, farby. Svet nadobúda hĺbku a bohatstvo.

Vizuálna činnosť je špecifickým obrazným poznaním skutočnosti. Ako každá kognitívna činnosť má veľký význam pre mentálnu výchovu detí.

Osvojenie si schopnosti zobrazovať je nemožné bez cieľavedomého vizuálneho vnímania – pozorovania. Aby ste mohli nakresliť akýkoľvek objekt, musíte sa s ním najskôr dobre zoznámiť, zapamätať si jeho tvar, veľkosť, farbu, dizajn a umiestnenie častí.

Pre duševný vývoj detí má veľký význam postupné rozširovanie zásob vedomostí na základe predstáv o rôznych formách priestorového usporiadania predmetov v okolitom svete, rôznych veľkostiach a rôznych odtieňoch farieb. .

Pri organizovaní vnímania predmetov a javov je dôležité dbať u detí na premenlivosť tvarov, veľkostí (dieťa a dospelý), kvetov (rastliny v rôznych ročných obdobiach), rôzne priestorové usporiadanie predmetov a častí (a vták sedí, lieta, kluje zrná, pláva ryba rôznymi smermi atď.).

Vyučovanie vizuálnej činnosti nie je možné bez vytvorenia takých mentálnych operácií, ako je analýza, porovnávanie, syntéza, zovšeobecňovanie.

Schopnosť analýzy sa vyvíja od všeobecnejšej a hrubšej diskriminácie k jemnejšej. Vedomosti o predmetoch a ich vlastnostiach, získané efektívnym spôsobom, sú zafixované vo vedomí.

V triede pre vizuálnu činnosť sa rozvíja reč detí: asimilácia a pomenovanie foriem, farieb a ich odtieňov, priestorové označenia prispievajú k obohateniu slovnej zásoby; výpovede v procese pozorovania predmetov, pri skúmaní predmetov, budov, ako aj pri skúmaní ilustrácií, priaznivo na rozšírenie pôsobia reprodukcie z obrazov umelcov slovná zásoba a formovanie súvislej reči.

Ako upozorňujú psychológovia, cvičiť odlišné typy Veľký význam majú činnosti, duševný rozvoj detí, vlastnosti, zručnosti a schopnosti, ktoré získajú v procese kreslenia, aplikácie a dizajnu.

Zraková činnosť úzko súvisí so zmyslovou výchovou.

Vytváranie predstáv o predmetoch si vyžaduje asimiláciu vedomostí o ich vlastnostiach a kvalitách, tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore. Deti definujú a pomenúvajú tieto vlastnosti, porovnávajú predmety, nachádzajú podobnosti a rozdiely, to znamená, že vykonávajú duševné úkony.

Zraková činnosť teda prispieva k zmyslovej výchove a rozvoju vizuálno-figuratívneho myslenia. Detské umenie má sociálne zameranie. Dieťa kreslí nielen pre seba, ale aj pre svoje okolie. Chce, aby jeho kresba niečo hovorila, aby bolo rozpoznané to, čo zobrazuje.

Sociálna orientácia detského umenia sa prejavuje aj v tom, že deti vo svojej tvorbe sprostredkúvajú fenomény spoločenského života.

Význam lekcií kreslenia pre morálnu výchovu spočíva aj v tom, že v procese týchto lekcií sa u detí rozvíjajú morálne a vôľové vlastnosti: potreba a schopnosť dokončiť začaté, študovať sústredene a cieľavedome, pomôcť priateľovi, prekonať ťažkosti a pod.

Kreslenie ako forma vizuálnej aktivity by sa malo používať na výchovu detí k láskavosti, spravodlivosti, na prehĺbenie tých ušľachtilých pocitov, ktoré v nich vznikajú.

V procese vizuálnej aktivity sa kombinuje duševná a fyzická aktivita. Na vytvorenie kresby je potrebné vynaložiť úsilie, vykonávať pracovné činnosti, zvládnuť určité zručnosti. Vizuálna aktivita predškolákov ich učí prekonávať ťažkosti, prejavovať pracovné úsilie, ovládať pracovné zručnosti. Po prvé, deti rozvíjajú záujem o pohyb ceruzky alebo štetca, o stopy, ktoré zanechávajú na papieri; postupne sa objavujú nové motívy kreativity - túžba dosiahnuť výsledok, vytvoriť určitý obraz.

Predškoláci získavajú mnoho praktických zručností, ktoré budú neskôr potrebné na vykonávanie najrôznejších zamestnaní, získavajú manuálnu zručnosť, ktorá im umožní cítiť sa samostatní.

Zvládnutie pracovných zručností a schopností je spojené s rozvojom takých silných osobnostných vlastností, ako je pozornosť, vytrvalosť, vytrvalosť. Deti sa učia schopnosti pracovať, dosiahnuť požadovaný výsledok. Formovanie tvrdej práce, sebaobslužných zručností je uľahčené účasťou detí na príprave na vyučovanie a upratovacích prácach.

Hlavným zmyslom vizuálnej činnosti je, že je prostriedkom estetickej výchovy.

V procese vizuálnej činnosti sa vytvárajú priaznivé podmienky pre rozvoj estetického vnímania a emócií, ktoré sa postupne menia na estetické cítenie, prispievajúce k formovaniu estetického postoja k realite.

Bezprostredné estetické cítenie, ktoré vzniká pri vnímaní krásneho predmetu, zahŕňa rôzne základné prvky: zmysel pre farbu, zmysel pre proporcie, zmysel pre formu, zmysel pre rytmus.

Pre estetickú výchovu detí a pre rozvoj ich zrakových schopností má oboznamovanie sa s dielami výtvarného umenia veľký význam. Jas, výraznosť obrazov v obrazoch, sochárstve, architektúre a dielach úžitkového umenia spôsobujú estetické zážitky, pomáhajú hlbšie a plnšie vnímať javy života a nachádzať obrazné vyjadrenia svojich dojmov v kresbe, modelovaní, aplikácii. Postupne sa u detí rozvíja umelecký vkus.

Pri kreslení sa deti učia rôzne materiály (papier, farby, pastelky a pod.), oboznamujú sa s ich vlastnosťami, výrazové možnosti, získať zručnosti s nimi pracovať. Na hodinách kreslenia sa rozvíjajú tvorivé schopnosti detí, učia sa aj názvy tvarov, farieb a ich odtieňov, priestorové označenia, čo prispieva k obohateniu slovnej zásoby. Výroky v procese pozorovaní a javov pri štúdiu predmetov, ako aj pri skúmaní ilustrácií, reprodukcií z obrazov umelcov majú pozitívny vplyv na formovanie prepojenej reči a osobnostný rozvoj dieťaťa. V procese analýzy práce na konci hodiny deti hovoria o svojich kresbách a vyjadrujú úsudky o práci iných detí. Príťažlivosť obrazových prirovnaní, poetických textov pre estetické vlastnosti predmetov prispieva k rozvoju obraznej, expresívnej reči u detí.

Pri vedení tried sa vytvárajú priaznivé podmienky na formovanie takých vlastností, ako je zvedavosť, iniciatíva, duševná aktivita a nezávislosť. Prvýkrát kresliť je pre trojročné bábätko veľkým šťastím. V procese sochárstva či kreslenia si dieťa vybavuje javy a udalosti, ktoré chce vyjadriť, znovu prežíva pocity, ktoré nimi boli vyvolané, čo priaznivo pôsobí na rozvoj osobnosti dieťaťa.

Úloha opatrovateľa v detský rozvoj naučte dieťa držať štetec a ceruzku tromi prstami (medzi palcom a prostredným, index držte navrchu), pričom ruka leží na stole po lakeť alebo môže byť zdvihnutá, opierajúc sa o ceruzku (alebo štetec, pastelka atď.). Kreslite ceruzkou rôznym tlakom (ľahkým dotykom papiera pre svetlejšie odtiene a tenké, svetlé čiary a silnejším stlačením pre žiarivé farby a silné, energické čiary). To vám umožní dosiahnuť výraznosť čiar a obrázkov, pretože čiara je jednou z hlavných zložiek obrazu. Pri kreslení štetcom sa deti učia kresliť čiary celou hromadou a jej koncom, aby získali široké a tenké čiary.

Správny rozvoj jemnej motoriky u detí učí deti technikám maľovania cez obrázky (kresliť čiary jedným smerom bez toho, aby ste ich menili v rámci jedného obrysu, nekresliť ťahy mimo obrysu; prenášať hladkú textúru, maľovať bez medzier a drsne - s medzerami). Deti získavajú schopnosť upravovať dĺžku ťahov a čiar tak, aby zobrazovali predmety, ich časti a textúru.

Tu dôležitá úloha vychovávateľom pre rozvoj dieťaťa je sledovať proces asimilácie deťmi rôzne cesty práca so štetcom a farbami: na suchom podklade, na mokrom podklade, washovou metódou. Učia sa miešať farby s vápnom (v kvaši) a riediť vodou (vo vodových farbách), aby získali rôzne odtiene farieb; použitie rôzne cesty kreslenie a získavanie odtieňov farieb, pri vytváraní obrazu aplikujte rôzne techniky (jednoduchá ceruzka a farby - gvaš, akvarel: farebné voskovky a gvaše alebo akvarel atď.). Zvládnutie techniky kreslenia rozvíja motoriku detí, umožňuje im slobodne reflektovať ich kreatívny koncept, vytvorte zaujímavé expresívne kresby!

Kreslenie v detských renderoch obrovský vplyv na všestranný rozvoj osobnosť dieťaťa a predovšetkým na jeho estetický rozvoj. V tomto veku je dôležité priviesť dieťa k pochopeniu krásneho, formovať schopnosť samo vytvárať krásne veci, vychovávať estetické cítenie (cit z formy, farby, kompozície). Lekcie kreslenia učia dieťa konať nezávisle, byť zaneprázdnené.