Príklady literatúry vedeckých vzdelávacích detí. A vedecké a umelecké knihy
Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.
VÚdržba
Medzi umením adresované priamo deťom, literatúra patrí k vedúcej úlohe. Obsahuje veľké príležitosti pre rozvoj emocionálneho sektora dieťaťa, obrazové myslenie, vytvorenie základov základov svetonázoru a morálnych reprezentácií, rozšírenie ich obzorov. Literatúra pre deti a mladí ľudia spôsobili veľa sporov a diskusie o tom, či je možné ho zvážiť. Typ umenia, ktorý je hlavnou vecou v dielach pre deti - zákony umeleckej tvorivosti alebo vzdelávacej funkcie. Požiadavky na montáž, dodržiavanie a dostupnosti často spôsobili relatívne nízke na všeobecnom literárnom pozadí. Úroveň diel napísaných špeciálne pre deti. Ale v kruhu čítania detí, tímy, ktoré spĺňajú potreby dieťaťa na obrazové, emocionálne slovo, jasné a zábavné obrazy reality javov.
Tieto kritériá zodpovedali predovšetkým niektoré ľudové práce (rozprávky, podobenstvá, rituálna poézia) a klasická literatúra. Úlohy zavedenia mladého čitateľa na vysoké umenie v týchto formách, ktoré spĺňajú zvláštnosti svojho svetonázoru a duchovnej formácie, potreba vekovej diferenciácie určujú špecifiká literatúry pre deti a mladých ľudí.
Tvorba detskej literatúry je spojená s príchodom vzdelávacích kníh. Ich autori považovali umelecké slovo, ktoré boli umiestnené vedľa vzdelávacieho materiálu, ako stimul na učenie a učenie sa každodenných pravidiel.
História rozvoja Vedecká a vzdelávacia literatúrapre mladších školákov
Všetky knihy a diela, ktoré tvoria túto časť detského kruhu, sú predložené vo forme dvoch nepriepustných príbuzných jednotiek mladého čitateľa: časť jedna - vedecká a umelecká literatúra; Druhá časť - Literatúra skutočne kognitívna, alebo výskum a populárne.
Publikované na adrese http://www.allbest.ru/
Vedecká a umelecká literatúra je definovaná ako osobitný druh literatúry, ktorým čelí najmä na ľudský aspekt vedy, k duchovnému vzhľadu svojich tvorcov, na psychológiu vedeckej kreativity, k "dráme myšlienok" vo vede, na filozofický pôvod a dôsledky vedeckých objavov. Kombinuje "spoločný záujem" s vedeckou presnosťou, vzorom rozprávania s presnosťou dokumentárne. Narodil sa na kĺboch \u200b\u200bumeleckej, dokumentárnej a publicistickej a populárnej vedeckej literatúry.
Devízujeme rozdiely vo vede a umeleckej literatúre. Budeme sa spoliehať na štúdium N.M. Druzhinina.
1. Vo vedeckej a umeleckej práci je vždy kauzálne vzťahy vedeckého charakteru. V neprítomnosti týchto odkazov nemôže vykonávať úlohu prijať čitateľa na prvky vedeckého myslenia.
2. Umelecká kniha je charakterizovaná jasným vybitím hrdinu - muža. Vo vedeckom a umeleckom pracovnom človeku ako hrdina udalostí v druhom pláne.
3. Rozdiel je rozdiel v používaní krajiny autormi umeleckých a vedeckých a umeleckých diel. V umeleckej práci sa krajina uplatňuje duševný stav hrdinu a je s ním spojený. Vo vedeckých a umeleckých prácach, krajina vždy pracuje na kognitívnej téme práce. Napríklad zimná krajina v príbehu V. Bianki je spojená s problémom určovania, nájdenia zvierat na ich chodníky a v príbehu A. Tolstoy "Detstvo Nikita" - s vytvorením určitého emocionálneho postoja Reader, s zverejnením vnútorného stavu hlavného charakteru príbehu - trvalý zmysel pre šťastie.
4. Hlavným obsahom vedeckej a umeleckej práce je quest, objav, výskum alebo len posolstvo všetkých vedomostí. OTÁZKA: Aká je táto kniha? " - Umožňuje vám určiť, či sa vzťahuje na vedeckú a umeleckú alebo umeleckú literatúru.
5. Prvky kognitívnych poznatkov zahrnutých do umeleckého diela neznamená ich uplatňovanie. Úlohou autora vedeckého a vzdelávacieho príbehu ukázať, ako používať kognitívny obsah. Stáva sa pokynmi pre prácu.
Umelecké biografie vedcov a historických údajov možno pripísať vedeckej a umeleckej literatúre, pracuje na prírode, v ktorej sú v obrazne prezentované vedecké informácie. Vedecká a umelecká literatúra má nielen intelektuálnu kognitívnu, ale aj estetickú hodnotu. Niektoré žánre didaktickej literatúry možno považovať za včasné vzorky vedeckej a fikcie: "diel a dni" Gesiod, "viditeľný svet v obrázkoch" Jan Amos Komensky, "Worm" V.F. Odoevsky. V Rusku, vedeckých a umeleckých diel domácich a zahraničných autorov M. PRERSHVIN, V.BIANKI, I. AKIMUSHKINA, N.SADKOV, TREBRIS, E.SHIMA, A. BRYY, E. SATON-THOMPSON, D. KVERUDA ,, Sovy síry, atď Prevažne deti v literárnych hodinách čítania sú oboznámení s vedeckými a umeleckými dielami.
Počiatočná fáza rozvoja detskej literatúry v Rusku je spojená s vznikom diel podľa učiteľskej literatúry, prvých hostiteľov a azbukhuknikov (16-17 storočí). Umiestnením stránok študijných kníh na odvolanie na študenta, verše, kázne, autori sa snažili splniť potreby veku detí. Prvým ruským detským spisovateľom je Caryon Eastomin. Jeho "tvárový tracker" (1694) otvoril jednu z najdôležitejších vlastností literatúry pre deti a mladých ľudí: Zásada jasnosti je základom nielen vzdelávacej knihy, ale aj umeleckého. Z listov k listu sa do listu urobil celá cesta, v dôsledku čoho študent absorboval abecedu, mnoho morálnych konceptov a kognitívnych informácií.
Vo svojich hlavných prvkoch bola literatúra pre deti s druhou polovicou 18. storočia. Ovplyvnené osvietením záujmu o otázky vzdelávania, úspechy pedagogickej myšlienky.
Už v 17. storočí. Svet ruských kníh zahrnul preložené diela pre deti: Basni Ezopa, príbeh o Beauvais Korolev, Herclane Lazarevich a ďalšie. V 18 V. V retellingu, Roman M. Slunces "Don Quixote" vyšiel.
Od roku 1768 Tales Sh. Perso, ktorý prvýkrát urobil tento ľudový žáner v majetku detskej literatúry. "Cestovanie Gullyer" J. SWIFT v ruskom spracovaní pre deti sa zachovalo len rozprávkové dobrodružné plátno.
Túžba obohatiť a rozšíriť horizont dieťaťa bol uľahčený 18. storočím pre Svetovú detskú literatúru. Forma editácie konverzácie (mentor so študentom, otec s deťmi atď.). Dialogical forma, chýba v origináli, dostal Roman D. Defo "Robinson Kruzo" v retelling pre deti nemeckého učiteľa I. G. Kampa. Začiatok tejto tradície v ruskej literatúre položil preklad politického morálneho románu F. fenelon "dobrodružstvo telemaka, syna ulysses". Travels of Telemac a jeho starší priateľ a mentor mentora (meno, ktoré sa stali nominovanými) a ich rozhovory dali autorovi možnosť informovať čitateľov veľa informácií. Po preklade, tam boli početné "konverzácie obozretného mentora s dobrým žiakom", "Listy matky synovi spravodlivého cti a jeho dcére o cnosti, slušného ženského pohlavia" a ďalšie. Vzdelávacie myšlienky v týchto prácach často vzala formu morálky. Vedľa "Mentor" sa otočil k "nešťastným deťom," ako hrdina sa objavila poslušný detský rezonor.
Originálny vzdelávací patos jasne volal v daroch M. V. Lomonosov, A. P. Sumarokova ("List Dievčatá NELIDOVA A BORSHOVOY"), YA. B. PRINJININA ("Správa ruských domácich miláčikov z voľného umenia"), MH Moryuva. Obráťte sa na budúcich občanov, autori OD argumentovali silu a prospech osvietenia, skromnosti a práce, výška duchovnej dokonalosti. V jeho básní MM Heaskovov ("Chisty"), G. A. Khovansky ("Správa deťom Nikuliška a Pearshink"), P. I. Golenishchev-Kutuzov ("Päťročný chlapec"), I. I. Dmitriev ("Dieťa"), Kreslenie predčasného detstva ako najšťastnejšie obdobie v živote, čas nevinných žartov, mentálna čistota, chcel pripraviť osobu do budúcnosti každodenné a pokušenia.
Pomôžte deťom pochopiť zariadenie vesmíru, na účely a zmysel pre ľudskú činnosť, A. T. BOLOTOV v knihe "Filozofia detí, alebo morálne rozhovory medzi pani a jej deťmi". Napísané a živo napísané, kniha sa naučila rozpoznať a milovať prírodu, známe deťom s hlavnými pozíciami systému Copernicus. Hra Bolotovej "nešťastné siroty" mala tiež veľa popularity, ktorá vyslala začiatok detskej drámy. Desktopová kniha celého čítania Ruska bola "písanie" N. G. KURGANOV (NABY. Full - 4 ed., 1790).
18 V. Bolo poznačené vzhľadením prvého ruského časopisu pre deti "Detské čítanie pre srdce a myseľ" (1785-89), ktorá priniesla niekoľko generácií. Cieľ a vymenovanie časopisu svojho vydavateľa N. I. Novikov videl v tom, že pomáha zvýšiť dobrých občanov, pomôcť rozvoj týchto pocitov, bez ktorých "osoba v živote je bezpečná a spokojná nemôže byť." V súlade s týmto programom v dielach ruskej a prekladovej literatúry, vydával ušľachtilé ideály: osoba bola oceňovaná len na základe svojich osobných výhod, každé násilie bolo vystavené odsúdeniu ("Damon a Pythias", "štedrosť v nízkom stave", "Korešpondenčný otec so svojím synom o rustikálnom živote", "na imitáciu rodičov", atď.).
Aktívna účasť v publikácii časopisu vzala H. M. Karamzin (Tale "Eugene a Julia", preklady, básne). Na začiatku 19. storočia. V kruhu čítania detí, jeho diela "Chudobná Lisa", "Raisa", historické príbehy "Natalia, Boyarskaya dcéra" a "BornGolm Island". S prácou Karamzin je spojená t. N. Sentimentálne vzdelávanie - prebudenie sa dotýka sympatie pre osud niekoho iného, \u200b\u200bhlbokého penetrácie do sveta svojej vlastnej duše, jednotu s prírodou. Fruitful pre detskú literatúru bola aktivita A. S. SHISHKOV, ktorá bola selektívne preložená a prepracovaná asi tretina "kusov" z "detskej knižnice" Kampa (ruská verzia bola s výnimkou 10 publikácií). Vo veršoch "pieseň na kúpanie", "Nikolain chválil Winter Utahs" a ďalšie. Shishkov sa otvoril ako tenký a láskavý znalec detského života. Svet dieťaťa vo svojich triedach, hrách, pocitoch, vzťahoch s rodičmi našli pôvodný reflexiu vo veršoch A. F. Merzlyakov ("Zbor detskej Little Natasha" a ďalších).
Patriotická vojna 1812 zhoršil záujem o históriu. Čitateľ má úspech s spismi P. Blanchara (v prekladoch F. GLINKA, S. NEMIROV) "Plutach pre mládež" a "Plutach pre mladých dievčat." V publikáciách, ktoré vyšli po roku 1812, boli tam nové kapitoly venované životy "slávnych Ruskov". V publikácii 1823 predstavovala kniha druh ruskej histórie z Olga, Svyatoslav a Vladimir do Kutuzov a Bagration. Workshop usporiadania historických prác (vrátane Karamzin) bola vyznamenaná knihami A. O. Ishimova "História Ruska v príbehoch pre deti." S prácou Ishimova a A. P. Zontag ("posvätná história pre deti ...", časť 1-2, 1837) súvisiaca s historickým a vzdelávacím smerom v detskej literatúre.
Tradícia vnútorného sveta dieťaťa, načrtnutá v literatúre konca 18. storočia, bola vyvinutá v mnohých dielach 19. storočia, z toho, ktorého hrdina bolo čitateľom rovesník ("Gray Armyak" VV LVOV, "Čierne kurča alebo podzemné obyvatelia" A.. Pogorelsky, "Príbehy dedka Irinea" V. F. Odyevsky).
Kreativita A. S. Pushkin zohral osobitnú úlohu pri rozvoji detskej literatúry. Pushkin sám nebola určená pre žiadnu z jeho práce najmä pre detské čítanie. Ale, ako V. G. Belinsky napísal, "... nikto, rozhodne žiadny z ruských básnikov takýto nesporné právo byť pedagógom a mladým a zrelším a dokonca aj starom ... Čitatelia ako Pushkin, pretože nevieme V Rusku viac morálne, s veľkosťou talentu, básnika ... ". "Tales", spájanie Ruslan a Lyudmila, lyrické básne básne sú skoro vstupujú do literárneho sveta dieťaťa a dnes. Podľa A. A. AKHMATOVA "Tieto práce budú určené na hranie úlohy mosta medzi najväčším géniom Ruska a deťmi."
Avšak, v 19. storočí. Dostali tiež šírenie práce pre deti nízkej umeleckej úrovne. Básnik a próza, vedecké a vzdelávacie a historické knihy B. FYODOROVA, V. BERUNOVA, P. FYODOROVA, V. BERUNOVA, P. FYODOROVA, UTILITISTICKÝMU MORIZÁCIU, nespoľahlivosť a kompilácie, konzervatívny pohľad na históriu. Demokratická kritika bola proti tomuto druhu detskej literatúry, ktorá formulovala estetické požiadavky uložené detskou literatúrou a úlohami jej pedagogických účinkov. Kritika kníh, ktoré boli "zlé lepené" príbehy, prekrížené centrami, Belinsky zdôraznil hodnotu literatúry, ktorá čelí, v prvom rade, na pocity dieťaťa, kde namiesto abstraktných myšlienok a vydaní záverov, obrázkov , Farby, zvuky budú ovládať. Uvedie sa na potrebu rozvoja umeleckých prostriedkov predstavivosti, fantázie dieťaťa, A. I. HERZEN, N. G. Chernyhevsky, N. A. Dobrolyubov odporúča pre čítanie detí a dospievajúcich Basny I. A. Krylov, Poézia a próza V. A. Zhukovsky, M. Yu. Lermontová, NV Gogol, Rozprávkový príbeh "Konon-Gorbok" PP Ershova. Kruh čítania detí v 19. storočí. Z dôvodu transferov. R. E. Ramp, Brothers Grimm, E. T. A. GOFMAN, X. K. Andersen, CH. DIEKENS, V. Scott, F. Coper, J. Sand, V. Hugo a ďalšie.
Od konca 40. rokov. Básne sa začali objavovať na stránkach detských časopisov, dlhotrvajúcich čitateľov zlyhaných čitateľov. Tieto diela odpovedali na potreby dieťaťa, aby počuli a hovorili o sebe, to bolo ľahko zapamätané ("Sidework" KA Peterson, "raz, dva, tri, štyri, päť ...." FB Miller, "A, som narazil vták, odpočinok ... "A. Poelnikova). Básne sa posunuli na hudbu, prešli do detskej hry.
V domácej poézii pre deti, zásadne nová etapa otvorila prácu N. A. Nekrasova. Básnik pokračoval tradičnú formu dospelej konverzácie s dieťaťom, ale naplnil ho dramatickým životom ("železnica"). Vo veršoch, Nekrasov, prvýkrát, Lyric Hero sa objavil roľnícke dieťa, plné kúzlo a jeho život proti oslavovaniu existencie. V kruhu detského čítania zahŕňalo mnoho diel básnika. Motívy rodnej prírody, roľníckej práce sú tiež charakteristické pre detskú poéziu I. S. Nikitin, I. 3. SURIKOVA, A. N. PLEZECHEV, YA. P. Polonsky. V básní A. A. Feta ("mačka spieva, jej oči", "mama! Vyzerá z okna ..."), A. N. Maikova ("Senokos", "Lullaby Song") Dospelí, ako bolo osebení, začali byť zobrazené nie ako "senior", "rodičia", ktorých sa deti obávali a čítali, ale ako blízky ľudia, spôsobujú pocity lásky a náklonnosti. Objekty a hračky obklopujú okolité deti, kráčali smiech, detský zármutok a radosť boli objavené.
Významným faktorom v histórii detských literátorov bola pedagogická aktivita L. N. Tolstoy. Vo svojej "novej abecede" sa usadil cieľ vytvoriť typ detskej knihy, schopný sa stať zdrojom morálneho a estetického vzdelávania, predstaviť dieťa na zázrak "infekcie" podľa Slova. Spoliehať sa na skúsenosti svetovej literatúry, snažil sa vyvinúť prístupné pre deti tvarovaný a jednoduchý štýl rozprávania. Pre "Abeceda" Tolstoy napísal Tolstoy "Tri medveď" rozprávku, príbehy "Filiple", "Bone" a iní, príbeh "Kaukazský zajatí".
Popularita získala poučné príbehy K. D. Ushinsky ("Štyri túžby", deti v háji ", atď.), Zúčastniť sa na jeho knihe" Natívne slovo ", opakovane dotlačil zvláštne detské encyklopédie, navrhnuté pre počiatočné vzdelávanie dieťaťa, priťahoval L. n , Modzalevsky, na veršoch, z ktorých "pozvanie do školy" ("Deti! Chystáte sa do školy!") Tam padli špeciálny úspech čitateľa. Multiple reissofické záležitosti predstavovali zbierku filozofických záležitostí pre deti "Príbehy mačku Murlyki" NP Wagner, Ústredná téma, ktorá - vzťah mysle a pocity v duši človeka.
Spisovatelia, ktorí prišli k detskej literatúre v Con. 19 - NACH. 20 storočí, rozšíril svoj rozsah problémov, vytvoril nové žánrové formy. V dielach D. N. Mine-Sibiryak, maľby URALSKOU URALSKOU, HEALLY DOSPELÝCH A DETÍ, OTVORIŤ KRÁTKU KRÁSKU TAIGA A HOPTHU ĽUDSKÝCH Vzťahy ("Alyonushkin Fairy Tales" a iné). V "žabe-cestovateľ" a ďalších. Rozprávky v. M. garshin, fantastická fikcia a trochu reality pre malého čitateľa.
S trilógiou Tolsthoy "detstva", "adolescencia", "mládež", s príbehom sv. Akčov "Detské roky Bagrova-Vnuca" v detskej literatúre zahŕňal hrdinu dieťaťa ako nezávislého človeka s jeho individuálnymi charakterovými vlastnosťami . V týchto prácach sa detstvo objavilo ako najbohatší svet pocitov, myšlienok, záujmov. Predmet literárnych diel do značnej miery určil otázky o tom, ako osud a charakter osoby zo sociálnej štruktúry spoločnosti závisí od toho, kedy oboznámenie sa s životom začína životom, ako svetový svet a svet dospelých sa navzájom týkajú.
V dielach A. P. Chekhov, V. G. Korolenko, A. I. Kupina, K. M. Stanyukovich deti najčastejšie zdieľajú osud "poníženia a urazení". Spoločnosť ich povzbudzuje na inšpirujúcu prácu ("Vanka Zhukov" a "Chcem spať" Chekhov, "Petka na chate" L. N. Andreeva), sú absolútne bezbranné a demontované. Osud nadanej témy Kartashev je tragický, z ktorých jasný ambície sú rozdrvené atmosférou gymnázia, kde dominuje pokrytectvo, vplyv a krutosť ("téma detstva", "gymnasists" N. Garina-Mikhailovsky). Svet vedomia detí je poetický, radostný, okamžitý - je proti náchylní k akémukoľvek kompromisu k vedomie dospelých; Prostredníctvom naivného a čistého vnímania dieťaťa, udalostí a ľudí dostávajú najvernejšie hodnotenie ("v zlej spoločnosti" Korolenko, "Nyanka" Stanyukovich). Dieťa s jeho špeciálnym, často s najťažším osudom, stáva sa hrdinom takých prác ako "devora", "chlapci" Chekhov, "Biely pudle", "Elephant" Kuprik, "v búrke", "Snake Puddle", " SERYOZHA "Traja priatelia", "Nikita" A. S. Se. Serafimovič, "Sevastopol Boy" Stanyukovich.
V ruskej detskej literatúre v prekladoch vstúpila do zmluvy. Svetová literatúra: Knihy J. Verna, T. M. Reed (T. hlavné Reed), Emar, A. Dodé, Bilecher-Stowe, R. L. Stevenson, Mark Twain, A. Konan-Doyle, J. London. Teenageri priťahovali jas etnografickej farby, krásu opisov prírody, výskyt pozemku, presnosť v obraze znakov. Romantické knihy získali veľkú popularitu: "Spartak" R. Jovanoli, "Fierce" E. L. VOYNICH. Široká distribúcia medzi deťmi dostala priamo na nich (najmä v publikácii "Zlatá knižnica" M. O. WOLF): "Malé ženy", "Little" L. M. Olcott, "Lord Lord Fauntler" a "Little Princess" ("Sarah KR") FE BURNETTT, "Strieborné korčule" MM DODGE ", bez rodiny" G. LITTLE, "Srdce" (v Rus. Per. "Školské banky") E. de Amichisa, "Sandalus" B. Auerbach, "Blue Heron" S. Jemba, "starší Vilbian School" Reed. Mladí hrdinovia týchto diel v tých najťažších, niekedy tragické okolnosti si zachovávajú svoju dôstojnosť, odvahu, dobrý postoj k ľuďom. Ľudové a literárne rozprávky používali úspešný úspech čitateľa, vrátane "nádhernej cesty Niels Holhegerson s divokým husou vo Švédsku" S. L. Carroll, Alice v Wonderlande "L. Carrolla, príbehy a rozprávky R. Kipling, Príbehy o zvieratách E. Setton-Thompson , atď.
V roku 1901-17, v rôznych časoch tam bolo asi 70 časopisov pre deti všetkých vekových kategórií, v ktorých mnohé práce boli vytlačené prvýkrát, ktorí dostali uznanie: "Ryzhik" A. I. Svirsky, verše I. A. Bunin, K. D. Balmont, s. M. Gorodetsky, AA BLOKA, RA KLEASEHEVA ("Vianočný strom sa narodil v lese"), SA Yenesin, Sasha Black. Mladí čitatelia boli radi L. A. Charian romány; V najlepšom z nich - "princezná Javakha", "tučný život" (o N. Durra) - našiel umelecké vyjadrenie myšlienky priateľstva, oddanosti, súcitu. Počas tohto obdobia však požiadavka čitateľa použila mnohými "ľahkými" esejemi (napríklad séria o detektíve NATA PACKETON).
V con. 19 - NACH. 20 storočí. Boli vytvorené vážne vedecké a umelecké a populárne vedecké knihy pre deti a mladých ľudí, v ktorých boli prominentní vedci zúčastnili A. N. Beketov, A. A. Kizhevetter, M. N. Bogdanov, P. N. Sakulin, a ďalšie. Non-vedecké knihy DN KAJORODOVA, AA SLENOK, YA , Zingger odolať viacerých dotlačov. Téma vedy a techniky bola prezentovaná v dielach N. A. Rubukina, V. Lunner, V. Ryumin, Ya. I. Perelman, ktorý vytvoril sériu kníh "zábavné vedy" (pokračuje V. A. Obruchev). Poradenské čítanie pre telocvičňu bolo zábavnou životnosťou klasických spisovateľov P. V. Avenaius ("dospievajúcimi rokmi Pushkina", "mladistvých rokov Pushkin", "študent rokov gogolu", atď.).
Prvé dve desaťročia sovietskej sily boli poznačené stresujúcimi hľadaním rozvoja detskej literatúry, riešenie problémov: Ako a čo písať pre novú generáciu sovietskej krajiny, potrebujete rozprávku na proletárske dieťa? V akútnych diskusiách bol zvážený úradne podporovaný názor, že rozprávka s použitím podmienených literárnych techník by mohlo mať negatívny vplyv na realistické vnímanie sveta dieťaťom, zabrániť výchovu aktívnej osoby. Boli tiež návrhy, že "nové" dieťa nie je potrebná zábavná, zábavná kniha a podnikanie, informácie. Knihy sa objavili na stránkach, z ktorých deti odôvodnili problémy dospelých, pomocou referenčných jazykov novín. Pochyboval o prácu K. I. Chukovsky, Gaming verše S. YA. Marshak, rozprávky V. Bianki.
A. V. Lunacharsky sa stal súperom "drsných pedantov realizmu. Definovaním vyhliadok na rozvoj detskej literatúry poukázal na talentovaných spisovateľov (S. T. Grigoriev, Bianki, Marshak, D. I. HARDS, YU. K. OLESHU), ktorí môžu písať novým spôsobom pre deti.
Významnú úlohu v týchto diskusiách zohrávali články M. Gorky "Man, ktorého uši drvené bavlnou", "o nezodpovedných ľuďoch a detskej knihe našich dní", "o rozprávkach". Obhajoval právo dieťaťa na rozprávku, presvedčený o jej priaznivom účinku na vzdelávanie človeka. Prilákanie pozornosti spisovateľov k modernému materiálu, tvrdil, že kniha by mohla ovplyvniť dieťa, ak by s ním porozprávala "talentovaná, šikovne, vo formách ľahko stráviteľná."
Predmetom sovietskej poézie pre deti bol K. I. Chukovsky, V. V. Mayakovsky, S. Ya. Marshak. Pre Chukovsky je dôležitou úlohou poézie pomôcť schváliť optimizmus pre deti. Veselé, opovrhovanie, dynamické básne chukovského rozprávky ("krokodíl", "Moidodyr", "Muha-Costoha", "COCROACH", "Miracle Tree", "Barmali"), ľahko si spomenul už v dvojročnom veku , Prispel k rozšíreniu vekových hraniciach detskej literatúry.
Poézia 20-30s. Zažil silný vplyv sociálneho poriadku - na vštepovanie nových konceptov o morálke, práci, o význame sociálneho boja. To sa prejavilo vo veršoch Mayakovského. Básnik pokračoval tradíciu seniorovej konverzácie s mladším ("čo je dobré a čo je zlé", "chôdza", "kôňový oheň", "kto je?"). V snahe dať deťom základné myšlienky o živote spoločnosti, Mayakovsky hľadal netradičné cesty svojej umeleckej inkarnácie. Vytvoril svedkovi rozprávku ("Tále Petra, Tolstaya Baby a o Sime, ktorý je tenký"), obrazová kniha ("To, že ani stránka nie je slon, potom levica", "táto kniha je moja More a o majáku ")," môže pieseň "," Song Lightning ".
Stvoriteľ veselej, stručného a presného "detského" verša bol vyrobený Marshak. Jeho básne sú aforicistom, plný humoru, zavrieť ľudový prejav. Minulosť a súčasnosť, radosť z práce, šľachty a odvahy, úžasné vlastnosti vecí, ľudí ťažkých, lákavých profesií, hier a záležitostí Guys - hlavné témy Marshak básní ("včera a dnes", "oheň", "mail", "Príbeh o neznámom hrdinovi" a atď.).
Prekonávanie schematických myšlienok o dieťaťu, detská literatúra sa mu stala pozornejšími, a preto viac rozmanitých tematických aj umeleckých podmienok. Zníženie pozorne peering do života rastúcej osoby, od prvého kroku jeho prvých hračiek a prvých psychologických problémov, rozlišuje A. L. Barto Poézia. Lyrickým spôsobom bol detský život nakreslený E. A. Blaginina: Vo svojich veršoch pocity, akcie, podnikania dieťaťa je plné zmyslu, deti spájajú so staršou hlbokou prílohou ("to je to, čo mama", "sedieť v tichu"). Obraz malého muža, ktorý vyvíja svet ako druh zázraku, sa stal hlavnou vecou vtipných lyrických veršov ľudu. Poet L. M. KWITKO (zahrnuté v ruskej poézii v prekladoch Marshak, S. V. Mikhalkov, M. A. Svetlova, Blaginina atď.).
Tendencia k výstrednému vtipu, neuveriteľnému, bola charakteristická pre časopisu Autor. "Yozh" a "Chizh" D. Harms ("Oddelenie", "Rug", "Hra", "Ivan Ivanovich Samovar"), Yu. D. Vladimirova ("Chudaki", "orchester", "esej"), n , A. ZABOLOTSKY ("Ako mouses s mačkou bojovali", "rozprávka o krivke muža"). Kreatívnym spôsobom bol blízko k nim a A. I. Vveenský, autor novinárskych básní pre staršie deti, poetické príbehy, lyrické miniatúry pre deti (zbierky "na rieke", "cesta k Krymu", "leto", báseň s výstrojom " SZO?"). Nové spôsoby v poézii pre deti otvorili prácu S. V. Mikhalkov, ktorí spojili humorné začínajúce s lyrickými a novinárskymi ("strýk krok", "a čo máte?", "Sme s priateľom").
Veľká cesta bola detí próza 20-30s. Bolo ťažké hľadať spôsoby osvetlenia v detskej literatúre udalostí revolúcie a občianskej vojny. Neúspešné pokusy dať predstavu o revolučných podujatiach pre mladších čitateľov cez svet hračky ("Bunk bábiky" Gorodetsky, "vojna hračiek" N. ya. Agnivzva), pre tínedžerov - cez neuveriteľné dobrodružstvo hrdinov Deti ("Vanka OkoV a jeho psa Partisans" FG Kamanina, "Mystery Ani Guy" St Grigorieva), hoci to najlepšie z nich sú "Red Devolat" Pa Blyakhina, Makar-Parishper, Le Ostrumov, ktorý zdedil tradície dobrodružnej knihy Zachovalo sa 20 V., - Zachované v kruhu čítania detí. Prvé knihy, ktoré kombinovali verný obraz udalostí s zábavným, dobrodružným grafom boli príbeh "Tashkent - mesto chleba" A. N. NEVTOVA, "R. V. S.", "SCHOOL" A. P. GAIDAR, príbehy a príbeh Grigoriev "s taškou smrti "," červený nádoba "," lokomotív E-5324 ". Mnoho otázok dieťaťa, nového masteringového sveta, odpovedal na diela S. G. Rosanov ("Dobrodružstvo trávy"), B. S. Zhitkov ("Čo sa stalo", "čo som videl"). Hrdinovia Zhitkov - námorníci, pracovníci, poľovníci - neustále držia skúšku na odvahu, partnerstvo, cti; V náročných testoch je zjavená pravá tvár človeka. Spolu s postavami kníh N. IGNEVA ("Denník kostí Ryabtsev"), L. A. Kassille ("Conduit" a "SVWAMBRA"), N. G. SMIRNOVA ("Jack EightsMecin - American"), L. Budochoskova ("TALE O červenej dievčine "a" príbeh Lanaru ") Mladý čitateľ si myslel, aký by mal byť nový život. Z knihy "Republic of Kyšpid" G. White a L. Panteleeva, "Hodinky" Panteleeva, Salazhonok S. A. Kolbasyev, "TEN WAGONS" B. M. Levin, Hist A. V. Kozhevnikov sa dozvedel, ako išiel do minulého starého sveta, ako som sa stal Plné občania bývalých bezdomovcov. Silný vplyv na myseľ poskytnutých pre dospelých, ale vstúpil do kruhu čítania adolescentov "pedagogická báseň" A. S. Makarenko.
Literárna rozprávka je obzvlášť milovaná čitateľmi - žáner, menej ako iní zaznamenali vplyv ideologických stereotypov. Bohatstvo fikcie, fascinujúce pozemky, hrdina, ktorý je blízko čitateľa, sú hlavné črty rozprávok "Traja otcovia" Oleshi, "Golden Key, alebo dobrodružstvo Buratino" Tolstoy, kusy "Red Hap "A" Snehová kráľovná "El Schwartz," čarodejník Emerald City "A. M. Volkov. Príbeh rozprávky "Starý muž hottabych" L. I. Lagin a humorné "dobrodružstvo kapitána Carrunela" A. S. Nekrasov boli veľmi populárne.
Najdôležitejšie otázky etiky a morálky sa stali základom detských príbehov M. M. Zoshchenko ("najdôležitejšia vec", "príbehy o leve a norme"). Úzkosť mládeže, jej potreba milovať, smäd na skutočné ľudské vzťahy našli výraz v knihe R. I. Fraforman "Divoký psa Dingo, alebo príbeh prvej lásky." Romantika výkonu fascinovala mladá čitateľ knihy "Dva kapitán" V. A. Kaverín, ktorý organicky spojil dobrodružstvo žáner s domácimi. Nebolo ľahké dobyť svoje miesto v detskej literatúre Umelecký svet GAIDAR, pre ktorých je charakteristická podobná kombinácia žánrov. Spory vznikli okolo svojich kníh: Spisovateľ bol vytýkaný v nálade obetovania, použiť zastaraný na vzdelávací vplyv prostriedkov "navrhnutie" (diskusia o "vojenskom tajomstve", 1935).
V druhej polovici 30s. V oficiálnej vzdelávacej politike bola vážna úloha udelená heroickým príkladom, ktorý viedol k šíreniu biografie, žánru. Zdá sa, že diela Lenínčanov (Zoshchenkoove príbehy, v Kononove), ktoré dostali osobitný rozvoj v povojnových rokoch, knihy o lídroch strán ("Iron Felix" Yu. P. Hermann, "Grac - Bird Jar" SD Mstislavsky, "Chlapec z Urzhumy" A. G. GLEVA A I. Rozsiahla knižnica pozostávala z historických kníh pre deti a junior (al. Al-Taev, Yu. N. Tynyanov, V. B. Shklovsky, T. A. Bogdanovich, S. P. Zlobínom, V. Yang, E. I. Bezybyskaya, VP Belyaev, 3. K. Shishov, Grigoriev ).
Cítite krásu rodnej prírody, knihy N. I. Madelikov, Bianki, E. I. CHARUSHIN, vyznačuje sa hĺbkou filozofickej vízie sveta práce M. M. M. M. M. Títo spisovatelia vytvorili žánru vedeckej a umeleckej knihy v sovietskej detskej literatúre, ktorá sa vyvinula v 60-80. rokoch. Začiatok vedeckej žurnalistiky bol uvedený. M. ya. Ilina ("príbeh o Veľkom pláne", "príbehy o veciach", "ako sa človek stal gigantom"), Zhitkov ("Telegram", "Grivenik", "parník"); Powesty v "Kara-Bugaz" a "Colchide" kombinoval tradície umeleckej prózy a žurnalistiky.
To znamená, že úloha pri rozvoji sovietskej literatúry pre deti a mládež a zjednotenie detských spisovateľov hrali časopisy pre deti "Murzilka", "Pioneer", "priateľskí chlapci", "oheň" a ďalšie, v Ktorí mnohí prominentní detskí spisovatelia spolupracovali - Marshak, umožňuje B. Ivantter, N. Oleinikov, Schwartz a ďalšie. v časopisoch. "Detská literatúra" (1932-41) systematicky poskytla hodnotenia a analýzu noviniek z detskej knihy. Veľký význam bol vytvorenie ED, detskej literatúry.
Jedným z najvýznamnejších v literatúre je témou Veľkej vlasteneckej vojny 1941 - 1945. Z umeleckých a dokumentárnych kníh sa čitateľ dozvedel o svojich rovesníkov, účastníkov a hrdinov vojny ("štvrtá výška" E. YA. ILYINA , "Príbeh Zoe a Shura" L. T. Kosmodemyanskaya, "Partizan Löny Golikov" Yu. M. Korolkova, "ulica mladšieho syna" Kassille a M. L. Polyanovsky atď.). Veľa pozornosti v týchto knihách dostala predbežný bankový čas, príbeh o tom, ako sa vyvinula charakter a duchovný vzhľad hrdinu.
Spisovatelia sa snažili vyjadriť mladým čitateľovi drsnej pravde o živote ľudí vo vojne av zadnej časti (KN "Syn pluku" VP Kataeva, "na Yalik", "Marinka" Panteleeva, "Drahí chlapci" Cassil , "Ivan" V. O. BOGOMOLOV).
V literatúre konfliktné trendy pôsobili v literatúre pre deti a mládež poštárov. Rovnako ako všetky umenie, detská literatúra 40s - 1. poschodie. 50s. Zažil som obdobie neporušenosti a falšovania reality. Pioneer Romance, poster snímky a sentimenty boli nepriamymi vlastnosťami mnohých diel na vojensko-vlasteneckej téme. Získali distribúciu tzv. Školské príbehy, kde sa život detí objavil mimoriadne ozdobený a umelecké úlohy boli nahvadené primitívnou didaktikou. Avšak, súčasne, diela inej orientácie, viac zodpovedá realite a potrebám mladého čitateľa. V tomto zmysle oficiálny pedagogický závod na tvorbu harmonickej, vysoko morálnej osobnosti zameranej na detskú literatúru na všeobecné zjavné hodnoty, vývoj zvedavosti a expanzie horizontálnej mládeže. Demokratické zmeny v spoločenskom živote krajiny v polovici 50-60s. Otvorili nové kreatívne príležitosti pred spisovateľmi. Mnohí spisovatelia sa obrátili na skúsenosti ruskej klasiky a folklóru. Odrážajúc sa v knihách ťažkostí a rozporov svojho času, snažili sa preniknúť do vnútorného sveta dieťaťa, pochopiť jeho skutočné potreby, radosť, Chagrins. Externý, podujatie alebo dokonca stratený význam, alebo sa stal prostriedkom na zverejnenie duchovných konfliktov v každodennom živote. Zdalo sa, že nezvyčajná umelecká forma je literárna a pedagogická kritika psychologicky príliš komplikovaná na vnímanie dieťaťa alebo tínedžera. Ale diela F. A. Vigdorova, V. V. Golavkina, M. S. Brémy, V. K. ARRO, S. M. GEORGIEVSKAYA, A. I. MUSATOVA boli určené pre čitateľa, pripravený na úsilie myslenia a napätia pocitov. Pomohli mu rásť. Nekompromisný vzhľad bol hodnotený modernou realitou v jeho knihách N. I. Dubov ("Chlapec pri mori", "Sirota", "Mount One", "Fugitive"). Jeho mladí hrdinovia sú ťažkou cestou stať sa, ale nie sú sami, vedľa nich sú staršie, žijú podľa zákonov svedomia, pripravené pomôcť v svedomí a aféru. Iným spôsobom - je to zábavné o vážnom - napísali svoje knihy HH Nosov ("Vitya Maleev v škole a doma", "dobrodružstvo spravodlivosti a jeho priatelia", atď.), Yu. V. Sotnik ("biely krys", " O našom podnikaní "), Yu. Khazanov (" Môj maratón "), V. Medvedev (" Barankin, buď muž! "), V. Yu. Dragunsky (" Denisian Stories "). Humorská pozícia sa tu nestala sám o sebe, ale pomohla preskúmať rozmanitosť života, odhaliť charakter hrdinu.
Ako kontinuentov tradícií domácej prózy, prinášajú pozornosť na knihy pre deti a dospievajúci svojmu pozornosť na problémy svedomia, psychologizmu, presnosť realistických umeleckých slov, prijatou slávou A. YA. GRESSTEIN ("cesta ide do dal "), Ag Aleksin (" Medzitým, niekde ... "," neskoré dieťa "," hrá na klarinet "," Mad Evdokia "," časť nehnuteľnosti "," signály a hory "), AA BIKHANOV, R. m. Senon, Yu. Ya. Yakovlev. Pozoruhodné v detskej literatúre 80. rokov. Príbeh V. K. ZHELEZNIKOVA "plnený", čo je náročné zakoreneného hľadiska, podľa ktorého je tím vždy v poriadku. Tu je pravda na strane dievčaťa, proti svojmu morálnu postoj k životu krutosti a ticha ich rovesníkov.
Mnohí spisovatelia sa obrátili na originálne žánrové formy. Na základe východnej literárnej tradície, L. Solovyov vytvoril "príbeh o hostiteľovi Nasreddina", ktorý miloval čitateľov rôznych vekov. Použitie workshopu techník modernistickej prózy sa vyznačuje príbehom povojnového detstva E. DUBROVINA "Čakanie na kozu." Estónsky Proser ya. RANNAP vybudoval žieravový a vtipný satirický príbeh o škole "AGU Sokhankha hovorí pravdu" vo forme série vysvetľujúcich poznámok, kde mladý zlomyseľní oblieka stereotypy reči a myslenia dospelých.
Súčasne, časť zdvihnutého romantického obrazu reality (A. A. Kuznetsov, Yu. I. Corinthz, R. P. P. Pogodin, Yu. I. Koval, estónsky spisovateľ X. Vygia). V dielach V. Mukhina-Petrinskaya, 3. Zhuravlyova, V. P. Kapivina, ukrajinská prozaika V. Gemini bol prevedený na prirodzené a slávnostné, poetické skúsenosti s bytia, čo je charakteristické pre mnoho vymazaných ľudí v detstve a adolescencii. Romantický odtieň je prítomný aj v historických dielach al. Altaev a Shishova.
Významný vplyv na detskú literatúru 50-70s. Dobrodružné romány a príbehy, literárne rozprávky, vrátane prenosného. Detská próza tohto obdobia zahŕňa históriu dospievajúceho Robinsonadu vytvoreného v rôznych jazykoch nadnárodnej krajiny, chlapci v duchu Tom Sawyer a Gope Finn, Nebezpečné hry, v dôsledku toho deti vystavujú zločincov. Z diel takéhoto žánru boli čitatelia milovaní prostredníctvom workshopov, ktoré napísal A. N. Rybakov "Kork" a "Bronzový vták", ktorého poetics siaha späť do "osudu bubeníka" Gaidara.
Atmosféra hry, často spojená s porušením tradičných žánrových kanónov, ktoré sú obsiahnuté v rozprávkach, báječné príbehy a podobenstvá, na ktoré sa detské spisovatelia ochotne vzťahujú na 60-80s. Takéto sú polárna paródia divadelných rozprávkových príbehov E. N. Asspensky, Tales T. Alexandrova, kombinuje folklórne a moderné motívy, romantické báječné dobrodružstvo. F. KNORRE, S. L. Prokofyeva a Krapivina; Fantastické príbehy V. Alekseeva, filozofické rozprávky R. Pogodina, Tales-Prithchi R. Ovseyan (Arménsko), Tále-Tales K. Saya (Litva) a S. Vangeli (Moldavsko), postavený z básní a prózy, magické príbehy a morálky , Mozaikové kompozície 3. Halila (Azerbajdžan), malebné rytmizované miniatúrne príbehy I. Ziedonas (Lotyšsko).
60-80. označené rýchlym záujmom o sci-fi. Teens bol rád knihy R. Bradbury, K. Samaka, R. Shekley, ale ich nádherná popularita nebola horšia ako úspech domácich románov a olova. Knihy 20-30 rokov sú trvalé záujmy. "Aelita" a "Hyperboloid Engineer Garina" A. N. Tolstoy, "vedúci profesora Doweel" a "Affibory Man" A. R. Belyaeva, "Flaming Island" A. P. Kazantseva, a tiež publikoval neskôr "Andromeda hmlovina" IA Efremova, diela GS Martynova, II WARSAWSKY, GI GUREVICH, AP DNIPROV, A a BN STRUGATSKY, AI SHAHAMOVA, A. A. SHCHERBAKOVA, A. A S. ABAMOV, K. BULYCHEVA, DA BYKEXU, EI PONANOV, A OTÁZKA. OSTROVI, NIEKTORÉ MODERNÝM obohatení odvedomou myšlienky, autorov dostatočných na požiadavky dňa (v súvislosti s ktorými niektoré práce tohto žánru - rímska "hodina býka" Efremova, príbeh "Nasty labute" Strugatsky, následne uverejnené pod "dážďovým časom", boli podrobené politickému zákazu).
V detskej literatúre 60-70s. Tam bol zvláštny "difúzny" žáner. Jasné hranice boli vymazané medzi umeleckou prózou a vedeckou a umeleckou, populárnou vedeckou literatúrou. Pracuje I. Andronikova, N. Ya. Eidelman, v zábavnej forme školákov do literárneho výskumu a histórie, môže slúžiť ako vzorky dobrej ruskej prózy. "Titán prijatý" ya. E. VOTOROVEKER, ktorý dáva dospievajúci na starovekej mytológii, je naplnená poéziou starovekých legiend a tragickej Maidestos dvadsiateho storočia. Knihy o živej povahe V. Chaplina, GA Szrevitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, II AKIMUSHKKKKEN PREČET RAKOU POTREBUJÚCICH AKTUÁLNYCH PREDCHÁDZAJÚCICH DUCHOU ĽUDNOSTI, ZAMESTNANOSŤ OSOBY PRE VŠETKOU živé veci. Fascinujúce a prístupné deťom o svete modernej vedy D. S. DANIN, O divoké a domáce rastliny - N. L. Dilatics a HM Verville, o mineráloch - A. E. E. FERSMAN, O Remodels - Yu. A. Arbat, o maľovaní - L. N. Volynsky.
V žánri vedeckej žurnalistiky v 80. rokoch. Pracoval spisovatelia A. M. Markusha, R. K. Balandin, G. I. Kublitsky. Vo vedeckej a umeleckej detskej literatúre je biografická téma veľký význam - život slávnych vedcov (Knihy L. E. Nadmerné knihy o fyzike P. N. Lebedev, o astronóme P. K. Sternberg). Filly na prvý pohľad z humanitárnych problémov, vedeckých a populárnych kníh pre mladšiu pomoc Čitateľovi cítiť ako rôznorodá a komplexná realita, čím sa stanovujú základy moderného svetonázoru. V 2. poschodí. 70. rokov. Dosiahol vysokú úroveň detskej žurnalistiky (E. Rich, L. Zhukhovitsky, L. Cherlin, atď.), Ktorý hovoril s čitateľom hlavne na humanitárne témy - o svedomí, dôstojnosť mysle, pocity, osobnosť človeka. Pre 60-70s. Tam je prekvitajúce poézie, od ranného detstva, zmysel pre slovo prinieslo v čitateľoch. V dielach I. P. TOKMAKOVA, V. V. BERESTOVA, B. V. SODA, YA. L. AKIM, E. E. MOSHKOVOVSKAYA, YU. P. MORITZ, G. V. SAPGIRA, A. M. Kushner, L. Mezinova, V. Levina, Yu. Kushaka, R. SEFA, V. LUNINA, O. DRIZA Tam je fantasy a humor, skutočný pocit, jemný lyrizmus, neplechu. V tom čase boli aj pokračujúce básnik staršej generácie - Barto, Bluginina, Mikhalkov.
V detskej literatúre 2. poschodie. 80-x-nach. 90. rokov. Významnou udalosťou bolo vstúpiť do svetla prozaickej kolekcie "domorodcov", "chytanie motýľov a opusteného priateľa", "Lietím sa vo sne", rozprávam o problémoch každodenného života, stavu rodiny a školy, Duchovný vzhľad moderného tínedžera. Medzi právami, ktoré sú zahrnuté v týchto zbierkach, najzaujímavejšie v umeleckých podmienkach boli skutočne tragické, ako je príbeh "Gorbok" N. Solomko, "krivka štvrtok" L. Sinitsyn, "Aboriginal" Y. Korotkov, "Shokhina Cassettes" S. Vinokurova, hovorí o ťažkom, často vedúcich k tragickému výsledku tínedžerov. Lyrobná nálada sa vyznačuje príbehom "Zo života Kondrais" I. Chudovskaya, "Little Night Serenade" V. Romanova. Zábavný príbeh, pričom psychologické pozorovania sú charakteristické pre veky a príbehy L. Evgenaya (SAT. "FROG"). Niektoré práce videli svetlo, naraz, naraz, ktorý nie je dovolené publikovať, najmä príbeh B. Zhitkov "Iron" a Yu. Daniel "snúbenec."
Detský fond vydáva časopisy električky pre deti mladších a "my" pre tínedžerov, prilákali čitateľa s jasom a originalitou. Literárne almanacies "Boy" a "Dievča" sú populárne, ktorých tvorcovia sa postavili na pomoc pri pomoci morálnej tvorbe rastúcich mužov a žien, aby vytvorili dobrú estetickú chuť od nich.
V 50-70s. Nové preklady a retells sa objavili pre deti diel Svetovej detskej literatúry, ľudových rozprávok. Kruh detského poézie vstúpil E. Lira, komické básne A. Milna. V mnohých obľúbených deťoch prekladateľských prác, detstvo pôsobí ako určitá autonómna krajina, ktorých zákony nevedia, ako porozumieť dospelým ("prvý" Ya. Korchak, "malý princ" A. de Saint-Exupery). Postavy kníh J. Barry ("Peter Peng a Bendi"), Milna ("Winnie POOH a All-All-All"), P. Travers (Mary Poppins) Fall do imaginárneho sveta, kde žijú vzrušujúci, aktívny život . Mladí čitatelia si vychutnávajú hru na strane týchto rozprávok, otvárajú sa veľa v náročnom svete dieťaťa.
Knihy švédskeho spisovateľa A. Lindgren "Baby a Carlson, ktorí žijú na streche", "Peppi Long Stuff", "Mio, My Mio!" Sú veľmi populárne. Veselé dobrodružstvo hrdinov, mäkký humor Lindgren Works odhaľuje úplnosť života, vytvárajú inštruktívne postavy.
Poľský básnik Julian TUWIEM presne vyjadril univerzálnu povahu detskej literatúry a povedal, že keby bola lenivá, sa môže pochváliť, rozprávanie, arogancia, ak vo veršoch vládne dobrý smiech, vtip, hra, zábavné prostriedky, to znamená pre všetky deti. Vlastnosť detskej detskej literatúry, podobne ako mnoho ďalších krajín, boli knihy E. Kestener a J. Krussa (Nemecko), A. Marshall (Spojené kráľovstvo), J. Roda Ri (Taliansko), spisovateľov krajín Vost. Európa A. Bossev, D. Gabab, M. Alechkovich, V. Nezvala, F. Hisp, A. Séra. Vysoká odborná úroveň rozlišuje preklady a opotrebenie diel zahraničných spisovateľov do ruského T. G. Gabbe, A. I. Lubar, NODOKA, TOKMAKOVA, CORINETS, BERESTOVA, V. Eagle, Yu. Vronsky, AKIM atď.
Organická časť domácej detskej literatúry bola dielami svetových detí klasiky 2. poschodie. 20 V. - Filozofické rozprávky "Pán prsteňov" J. R. Tolkien, "prahová hodnota" a "kúzelník Zeme" W. Le Guin, T. Yantson Knihy atď.
Referencie
informatívne fikcie
1. Analýza umeleckých diel: Umelecké dielo v kontexte tvorivosti spisovateľa / ed. M.L.SEMANOVA. - M., 1987.
2. BOGDANOVA O.YU. Rozvoj myslenia študentov stredných škôl v lekciách literatúry: manuál pre špeciálny kurz. - M., 1979.
3. Vzdelávanie kreatívnej čítačky: Problémy mimoškolského a mimoškolského diela na literatúre / Ed. S.V. Mikhalkov, atď. Polozova. - M., 1981.
4. GOLUBKOV V.V. Problém psychologického zdôvodnenia štúdie literatúry v škole // literatúra I MOVA v školách: vedci. - Kyjev, 1963. - T. XXIV.
5. Gurevich S.A. Organizovanie čítania študentov stredných škôl. - M., 1984.
6.Demidov n.a. Vnímanie s desiatimi skupinami Romana A.N. Tolstoy "Peter prvý" a problém jeho analýzy v škole // vnímanie študentov literárnej práce a spôsobu školy. - L., 1972.
7. Kachurin MG Vplyv analýzy na vnímanie umeleckých diel absolventmi triedy 4 // vnímanie študentov literárnej práce a technikou školskej analýzy. - L., 1972.
8. CREST N.O. Vnímanie literárnej práce a jeho analýzy v škole // otázky analýzy literárnych diel. - M., 1969.
9. KUDRYASHEV N.I. O procese riadenia vnímania literárnej práce študentov stredných škôl // umenie analýzy umeleckej práce. - M., 1971.
12. Leontiav A.N. Činnosti, vedomie, osobnosť. - M., 1975.
13. Maranzman V.G. Analýza literárnej práce a čítačky vnímania školákov. - L., 1974.
14. Moldavskaya n.d. Literárny rozvoj mladších školákov v procese učenia. - M., 1976.
Publikované na Allbest.ru.
Podobné dokumenty
Analýza vývoja literatúry detí v rôznych historických epochách. Závislosť detskej literatúry z politických, náboženských, ideologických zariadení spoločnosti. Hlavné trendy v rozvoji ruskej detskej literatúry v súčasnej fáze.
diplomová práca, pridaná 11/18/2010
Vznik detskej literatúry ako žánru, jeho hlavné funkcie, špecifickosť a charakteristické vlastnosti. Klasifikácia detskej literatúry vo veku, kategórií, typoch a typoch. Hodnotenie špecializovaných vydavateľov domácej a prevodnej detskej literatúry.
vyšetrenie, pridané 01/13/2011
Podstatu knižnice. Hodnota umeleckej literatúry v knižnici. Metódy používania fikcie. Odporúčania a požiadavky na výber literatúry. Program pre štúdium diel s tetou knižnice.
kurz, pridané 07/02/2011
Špecifickosť moderného čítania detí. Nízka kvalita moderných kníh, periodík pre deti. Komervizácia knižného trhu. Problém vychystávania knižníc podľa detskej literatúry. Vyhliadky na rozvoj literatúry detí, periodík.
abstraktné, pridané 11.09.2008
Fenomén "detskej" literatúry. Originalita psychológie diel detí literatúry na príklade príbehov M.M. Zoshchenko "Leil a Minka", "najdôležitejšie", "príbehy o Lenine" a príbeh R.I. Fryerman "Divoký psa Dingo alebo príbeh prvej lásky."
práca, pridané 04.06.2014
Kultúrne a sociálne a politické základy vyvíjajúcej sa povojnovej americkej literatúry. Kreativita Daniel Kiza ako vzorka "premyslenej" literatúry. " Analýza vzťahu medzi osobou a osobnosťou v príbehu "Kvety pre Ergerenon".
kurz práce, pridané 02/20/2013
Humanizmus ako hlavný zdroj umeleckej sily ruskej klasickej literatúry. Hlavnými črtami literárnych smerov a etáp vývoja ruskej literatúry. Život a kreatívna cesta spisovateľov a básnikov, globálny význam ruskej literatúry XIX storočia.
abstraktné, pridané 12.06.2011
Detská literatúra, jeho hlavné funkcie, vlastnosti vnímania, fenoménu bestsellerov. Vlastnosti obrazu hrdinov v modernej detskej literatúre. Harry Potterový fenomén v modernej kultúre. Stylistická zvláštnosť modernej detskej literatúry.
kurz práce, pridané 15.02.2011
Kroky historického vývoja literatúry. Etapy rozvoja literárneho procesu a svetových umeleckých systémov XXX-XX storočia. Regionálna, národná špecifickosť literatúry a globálnych literárnych väzieb. Porovnávacia štúdia literatúry rôznych ERAS.
abstrakt, pridané 08/13/2009
Štýly a žánre ruskej literatúry XVII storočia, jeho špecifické funkcie iné ako moderná literatúra. Vývoj a transformácia tradičných historických a agiografických žánrov z literatúry v prvej polovici XVII storočia. Proces demokratizácie literatúry.
M. ILYIN a vedecká a umelecká literatúra pre deti
Jeden z tvorcov sovietskej vedeckej a umeleckej literatúry - M. ILYIN (Ilya Yakovlevich Marshak) sa narodil v roku 1895 v meste Bakhmut. Ilya Yakovlevich's Otec pracoval ako technik v Mydových rastlinách - on bol darčekovým vlastným vyučovaním, vynálezcom. Ilya Yakovlevich študoval v Petrohrade.
Od desiatich rokov napísal básne - o hviezdach, sopkách, tropických lesoch a Jaguars. V lete som strávil hodiny pred anthilskou a v zime to bolo chemické experimenty. Takže aj v dospievajúcich rokoch boli stanovené hlavné záujmy života: príroda, veda, poézia.
Brat Ilya Yakovlevich - v budúcom básniku S. YA. Marshak - stretol s M. Gorky, V. Stasov a jeho príbehy o týchto nádherných ľuďoch boli nadšení mnohými myšlienkami, zvýšený záujem o literatúru a umenie.
Vysokoškolské vzdelávanie Ilya Yakovlevich ukončil už v post-októbri - v Leningrad Institute of Technology, kde dostal špeciálny chemický inžinier. Pracoval v laboratóriu závodu Stearin. A od roku 1924, Ilyin začal písať malé poznámky pre chemické témy v časopise pre deti "Nový Robinson".
Zároveň bola otvorená choroba, ktorá sledovala Ilya Yakovlevich celý život - tuberkulóza. Musel sa zúčastniť laboratória. Ale je to v súlade s vedeckými záujmami jeho literatúre. Poetický príbeh o vede a prírode sa stal záležitosťou svojho života, nedotknutý v roku 1953.
Prvé knihy M. Iliny sa objavili v roku 1927. V čase, pozoruhodné úspechy v oblasti literatúry detí o vede a technike boli menšie ako v poézii a fikcii. Prvé knihy B. Zhitkov sa objavili na technológii, V. Bianki - o živej prírode, začali byť vytlačené v detských časopisoch M. ILYIN, N. GRIGORIEV; Bolo by možné volať niekoľko ďalších mien, ale potom hlavnou hmotnosťou vedeckých a populárnych detí bola potom práca je prevažne kompilovaná a ich úroveň všeobecne bola nízka.
Medzitým, potreba ideologicky nasýtenej, skutočne literárnej knihy o vede sa nemerane rozrástla.
V roku 1922, V. I. Lenin v predslove k knihe I. I. Stepanov, elektrifikácia zdôraznila, že teraz sú potrebné populárne knihy pre intelektuálov, ale pre omšu ľudí, pre bežných pracovníkov a roľníkov.
Tvorba takýchto kníh, napísal V. I. Lenin, spisovatelia marxistov by mali byť zapojení. I. I. StePANOV napísal pre dospelých a Lenin trval na tom, že ľudová učitelia sa naučili knihu, ale tiež vedeli, ako jednoducho retelovať svojich študentov a roľníkov mladých ľudí vôbec.
Potom, v roku 1922, deti vystúpili viac. Preto bol veľký význam Lenin návrhu na retell svojich diel napísaných pre dospelých. Ale v nasledujúcich rokoch, keď sa uvoľňovanie literatúry dramaticky zvýšila, stalo sa zrejmé, pretože je dôležité vytvoriť knižnicu vedeckých a technických kníh konkrétne pre deti. Potrebovali sme diela, ktoré by prispeli k komunistickému zvyšovaniu detí, vykazovali obrovskú úlohu vedy pri výstavbe socialistickej spoločnosti a význam industrializácie krajiny.
Je zrejmé, že aj najzreteľnejšie a svedomité kompilácie sú prevody vedeckých esejí na deti, ktoré sú cenovo dostupné pre deti - nemohli splniť nové požiadavky: vzrušenie kognitívnej témy so širokým vzdelávacím nápadom.
Aké literárne prostriedky by mohli túto úlohu vyriešiť? Odpoveď na túto otázku bola horká. Je potrebné vytvoriť knihy nie sú populárne, ale vedecké a umelecké.
Gorky navrhol kontaktovanie súčasne do mysle a zmysel pre teenager, a teda a zvýšiť aktívne, osobne zainteresované postoje čitateľa na vedu. Teoretické vyhlásenia Gorky o kognitívnej literatúre pre deti, jeho obrovské organizačné aktivity, špecifická pomoc pre spisovateľov zohrávali veľmi dôležitú úlohu pri rozvoji sovietskej vedeckej literatúry pre deti.
Gorkyho pohľady na úlohy a metódy vytvárania kognitívnych kníh sú úzko spojené s názormi Belinskej, Dobrolyubov a Chernyhevského. Ale Gorky nebol len dedičom myšlienok revolučných demokratov. Bol študentom Lenina, lídrom socialistickej revolúcie. Vo svojom literárnom stanovisku by mohol ísť oveľa ďalej ako revolučné demokrati, riešiť riešenie problémov nominovaných novým systémom verejného života.
"Na vzdelávanie je revolúciu" - tieto slová Gorky splnili požiadavky socialistickej spoločnosti, požiadavky strany a zároveň boli, pretože boli k záveru z názorov revolučných demokratov. Pokiaľ ide o literatúru o vede a technike, zásada nominovaná horkým znamenala najmä výzva na orientáciu kognitívnych kognitívnych kníh propagandistov, na ich živobytie s modernosťou.
O veciach vážne potrebných na rozhovor s deťmi, aby sa dobyl ich mysle a srdce, je vždy zaujímavé povedať, niekedy vtipné.
Myšlienka poetického príbehu o vede nebola nová. Je stále zo slávnej básne rímskeho spisovateľa Lucretia Kara "o povahe vecí", v ruskej literatúre - z Lomonosova. Veda a fikcia ako uznávaný nezávislý typ kníh neexistoval, okrem historických a biografických esejí, ktoré boli rozšírené, najmä na Západe, od začiatku 20. storočia.
Napriek tomu spisovatelia, ktorí povedali deťom o prírode, ako sú Bianks, by sa mohli spoliehať na nádhernú klasickú tradíciu, ktorá sa vracia do S. Aksáša, I. Turgenev a pokračuje v M. Svtain.
K. Paustovsky, ktorý pripájal tému prírody s témou socialistickej výstavby, použila metódu belletistického: Jeho "Kara-Bugaz", "Kolkhida" bola postavená ako plotové príbehy. Sú založené na rozsiahlom vedeckom materiáli a bohaté dodávky osobných pozorovaní.
Bolo ťažšie nájsť podporu v skúsenostiach predchádzajúcich spisovateľov literatúry, ktorí venovali svoje diela technickými témami - B. Zhitkov, M. ILYIN. Najprv sme napísali o technike alebo v špeciálnych prácach, alebo v populárnych knihách, zvyčajne len zjednodušený materiál a terminológia vedeckých kníh. Umelci slov na technické témy ešte neboli liečení.
Existujú podobnosti pri práci na knihách o technike dvoch veľmi odlišných spisovateľov - B. Zhitkov a M. Ilina. Obaja, vzdelávacie inžinieri, boli úplne zmáčane orientovaní v tých sektoroch technikov. Zdá sa, že táto podmienka je nevyhnutná, ale nie je vždy pozorovaná. Populárne knihy stále často napísali ľuďom, ktorých Gorky nazývaný sprostredkovatelia-kompilátory, pripravení pochopiť esej, článok alebo celé zaobchádzanie na akúkoľvek tému.
Ďalšou vlastnosťou podobností je, že práca na knihe o technike a atramentoch a Ilyin sa priblížili ako inžinieri, ale ako spisovatelia. Pozorovanie subjektu hľadali takéto metódy prezentácie, ktoré by ľahko spĺňali adolescentné vedomie a neopustili čitateľa ľahostajnosti.
Ale potom existujú významné rozdiely. Fattes sa snažili vytvoriť pozemok, ktorý organicky obsahuje kognitívny materiál, to znamená na fiktívne rozhodnutie témy, alebo sa otočí do formy voľného konverzácie s čitateľom, ako keby imitovaný hovorca.
Pre zjavný rozptyl správ bol skrytý jasný plán. Teória, na komplexné technické riešenia, takmer vždy kráčali z jednoduchých skúseností, od zaujímavého, pozorovania a porovnania detí.
V knihách Ilyina nie je žiadny plot v obvyklom zmysle slova. Stres, emocionálna tonalita kníh Ilina určuje vnútorný pozemok, konštantný takmer všetkých jeho diel: boj ľudstva na zvládnutie mysterov prírody, pre dobytie jej síl.
Je ťažké si spomenúť na ďalší spisovateľ, ktorý je tak konzistentný, z knihy do knihy by sa vyvinuli na inom materiáli, v rôznych aspektoch jedna téma, všetko prehĺbenie a rozšírenie.
Ilyin bol posadnutý touto témou v najlepšom a ušľachtilostnom zmysle slova. Investoval do svojho rozvoja všetku duševnú silu, všetok talent, obrovskú vášeň a schopnosť pracovať. "Som fascinovaný poéziou búrok a búrkových búrok, romantika boja s prvkami," napísal.
Táto vášeň nebola kontemplatívna, pasívna alebo odrezaná od potrieb a ambícií ľudí.
Po zábavnej veľkosti človeka, ktorý vie a transformuje svet, veľkosť ľudí, dobytia sila prírody, Ilyin chcel začať tú emócie v čitateľoch, obdivu titanickej a dômyselného diela tvorby nového sveta , ktorý zažil sám. Snažil sa rozsvietiť svoju vášeň pre transformáciu prírody, zúčastniť sa na ľudovej pôsti.
V samom podstate vzhľadu svojho spisovateľa je Ilyin propagandistický, politický spisovateľ.
"Každá dobrá kniha," napísal, "Arguisates Worldview, ktorý sa jej investoval. Kampaň musí byť nevyriešená vášnivá, temperamentná, takže pôsobí. Ak človek potrebuje niekoho presvedčiť niekoho, bude hovoriť vášnivo. Chcel by som žiť skôr, ako v našej vedeckej literatúre boli takéto vášnivé, temperamentné knihy, ktoré vznikli v umeleckej literatúre Saltykov-Shchedrin. "
Toto nie je spoločné vyhlásenie pre ILYIN, ale špecifický program, ktorý nasledoval vo všetkých jej spisovateľoch, je formou jeho účasti na socialistickej výstavbe.
Ilyina nestačila na to, aby splnila obvyklú úlohu populárnej vedeckej literatúry - dať čitateľovi kozbinálnu maržu v určitej oblasti. Chcel, aby svoje knihy vychovávali ľudí, ktorí sú pripravení na všetku silu, dávať, všetky oduševnené, aby sme mali napätý boj o konverziu sveta.
Veda - mocné a akútne zbrane v tomto boji. Stala sa jedným z základov života ľudí, jeho hnutiam komunizmu.
Je to toto chápanie vedy, že knihy Iliny sú naplnené. Názorovanie vedy, podporoval boj o komunizmus.
Skutočnosť, že ILYIN vpredu pred ňou nielen kognitívne, ale aj vzdelávacie výzvy, určil jeho literárnu metódu. Kniha by mala byť adresovaná na myseľ, a na pocit a k predstavivosti čitateľa, aby ju zvýšil. Inými slovami, kniha by mala byť umelecká.
"Aká je sila a význam obrazu v kognitívnej knihe?" V skutočnosti, že mobilizuje predstavivosť čitateľa, aby pomohla schopnosť argumentovať. Bez predstavivosti, veda nie je vytvorená a nepochybuje ... veda je potrebná nielen vzorec, potrebuje a viditeľné obrazy, ktoré pomáhajú myšlienkam ... ale obraz je absolútne nevyhnutný, keď veda ide na ľudí, keď sa chce stať veda prístupné mnohým, "čítame Ilinu.
A keďže to bolo, že dosiahol - na to, aby sa veda pristupovalo mnohým, potom je odvolanie na umelecký list bol pre neho ekologický.
M. ILYIN vyhľadával nielen obrázky, detaily, porovnania vyjadrujúcej podstatu fenoménu a ovplyvňujú predstavivosť čítačky, hľadal nielen organickú kompozíciu a transparentnú frázu, ale aj špecifický materiál, ktorý by mu poskytol príležitosť Ukážte ďalší aspekt jeho konštantnej témy.: ľudstvo, poznať a dobyť prírodu.
Ako granker, nútiť diamant na vinu, M. ILYIN urobil viditeľnú krásu vedy. Zistil, že to nie je vo výsledkoch výskumu, ale vo feude ľudstva, práce a talentu výroby pravdy, práce a zápasu schvaľovania jeho moci nad prírodou.
Gorky hovoril v článku "na témach":
"... Naša kniha o úspechoch vedy a techniky by mala dať nielen konečné výsledky ľudskej myšlienky a skúseností, ale vstúpiť do čitateľa v procese výskumnej práce, čo ukazuje postupné prekonávanie ťažkostí a hľadanie správneho spôsobu .
Veda a technika by mali byť zobrazené ako skladom pripravených objavov a vynálezov, ale ako oceľ boja, kde konkrétna živá osoba prekonáva odpor materiálu a tradície. "
Bolo to na tejto ceste, že Ilyin chodil, takže však rozdiel je, že vo väčšine kníh jeho hrdinov nie je špecifická živá osoba, ale generalizovaný obraz ľudstva, generalizovaný obraz ľudí - tvorca kultúry. Toto je jedna z dôležitých a hlavných vlastností Iliny kreativity.
V prvej knihe Iliny - boli venovaní histórii technológií - sa tiež plánuje byť Crosant kognitívnej témy s propagandou myšlienkou, ktorá vo veľkej miere určuje inováciu a zásadný význam jej literárnej práce.
A v týchto prácach je história vynálezov už daná ako história práce. Knihy sú venované vývojom vecí, materiálnej kultúry, ale ich skutočný hrdina nie je taká vec, ale ľudstvo, ktoré ho vytvorili.
Mnohé prvky formy umeleckého príbehu o vede a technológii, že spisovateľ neskôr vyvinul a vyvinutý tu bol nájdený tu.
Ale všetka zvláštnosť datovania, umelecká metóda Iliny odhalila v "veľkom pláne". Táto práca bola napísaná, keď krajina začala plniť prvý päťročný plán. Ilyin hovoril s čitateľmi o najdôležitejšej veci - ľudia, ktorí žili v tých rokoch, hovorili s vášňou propagandistov, vizuálnym talentom umelca a presnosti vedcov.
Práca na "veľkom príbehu" z veľkej časti definoval celú tvorivú cestu ILYIN. Čokoľvek napísal o tom, aký materiál som si vybral na moje knihy - všetky jeho diela boli nasýtené publicistickým obsahom, propagandou marxistickej filozofie a socialistov.
Knihy napísané ILYIN o moderných časoch, nalial sa do vášnivej výzvy na boj o dobytie síl prírody v prospech človeka. Spisovateľ vždy nasmeroval pozornosť čitateľov na najdôležitejšie časti všeobecnej práce na nasledujúcich rokoch. Tieto boli knihy o vede, ale napísali tak, že sa stal jasným miestom vedy v našom hnutí komunizmu, ktorý sa stal jasnou činnosťou, že veda nadobúda, keď bola uvedená na službu ľudí.
Po "príbehu veľkého plánu" - knihu, ktorá bola nielen oboznámená s dielami prvého päťročného plánu, ale aj spoločnú predstavu o metódach socialistických stavby, "napísal ILYIN o tom, ako tieto metódy Použiť na splnenie najdôležitejšej práce na zmene prírody. Povedal v knihe "hory a ľudí", pretože púšť prestane byť púštne, ako budú rieky dobyté, bažiny sa sušia, pretože Zem sa stane úrodou. Táto práca bola vytvorená počas druhého päťročného plánu a odzrkadľovalo myšlienky, ktoré potom vedecky odôvodnené a stelesnené v skutočných plánoch, v reálnej práci.
Naraz, Jules Verne, starostlivo sledovať diela vedcov, s nádherným malým, zisteným v teoretickom vývoji, čo môže a mali ísť z vedy na techniku, na stelesnenie do vecí. Názvy budúcnosti, dal základ svojich románov sci-fi. Ale vo svojich dielach bol vynálezca-Loner zvyčajne proti spoločnosti, bol v konflikte s ním. Nádherné technické zariadenia - ponorkový kapitán Nemo, lietadlo Robura - zostalo súkromné \u200b\u200ba jedinečné vlastnosti vynálezcu, zbytočné pre ľudstvo. A to bola životne dôležitá pravda: v buržoáznej spoločnosti sa vykonávajú iba vynálezy, alebo prinášajú na rýchly prínos pre kapitalistov alebo armády, to znamená, že v prvom prípade sa používajú všetky vynálezy, ktoré by mohli profitovať spoločnosti, na podporu svojej spoločnosti Pokrok a druhý prípad - škodlivý pre ľudstvo, pretože sú to nástrojmi na zničenie, nie vytvorenie. Julian romány hovoria o tuhosti génia, o opakujúcej osobu do spoločnosti.
Ilyin napísal o tom, ako dosiahnuť vedu a technológie sa stali jedným z najdôležitejších prvkov štátnych plánov. To vytvorilo zásadne nové prostredie, v ktorom možno vykonať bezprecedentný rozsah. Optimististickosť ILYINA - optimististickosťou nie je nádej, ale dôvera, narodená novými vzťahmi medzi štátom a vede.
Desert je možné zmeniť na plodnú step. Prínosom z toho je dokázaná. Preto sa bude robiť ekonomicky a ekonomicky vhodné podmienky. Nemáme žiadne prekážky medzi balíkom a záverom, ktoré sú vytvorené rozporom triedy v kapitalistickej spoločnosti.
Keď Ilyin píše o dobytí riek, o používaní bohatstva nášho podložia, o vytváraní nových rastlín, nielen sníva, nielen fantasizuje, ale dokazuje realizovateľnosť snov a teda mobilizuje vedomie a predstavivosť čitateľov nadchádzajúce práce.
Začala sa vlastenecká vojna. ILYIN, ktorý neposkytol príležitosť stať sa radom obrancov z vlasti na prednej strane, viedol bojovú prácu vzadu. On dal svoj temperament a talent pre publicistov nechutný vzhľad fašizmu. V vystúpeniach o rádiu, eseje a článkoch pre zahraničnú čitateľovi, ILYIN vášnivo vyzval na mobilizáciu všetkých progresívnych síl ľudstva v porážke fašizmu. Navrhoval kreatívnu prácu sovietskych ľudí deštruktívnych činností a zmierovacie ašpirácie fašistov, ratifikovaných na oslavu humanizmu vo vede av živote.
Vedľa A. Tolstim, N. Tikhonov, I. Ehredburg, so všetkými pokročilými oddelilmi sovietskej literatúry ILYIN viedol každodennú novinársku prácu, ktorá uľahčila bojovú prácu našim vojakom a pomohla ľuďom v zahraničí lepšie pochopiť jasnosť cieľov a ambícií sovietsky ľud, jeho sila a odvaha.
A v tých istých rokoch, Ilyin, spolu so svojou ženou E. A. Segal, pravidelným dôstojníkom a spoluautorom mnohých diel, napísal knihu, ako ďaleko od udalostí vojny, "ako sa človek stal obrovským." Začala sa pred vojnou - jej prvá časť, o primitívnom človeku, vyšla v roku 1940. "Ako sa človek stal obrovským" - história práce a myšlienok ľudstva v ich neoddeliteľnej komunikácii. Ilyin vytvoril báseň o šľachtici a krásu práce, o neobmedzenej silu myslenia, o veľkosti tisícročného boja pre jediné pravdivé, materialistické pochopenie sveta.
Avšak, nie v povahe Iliny - spisovateľ, mimoriadne nadšene unesený jeho érom, prácou jeho ľudu, - odísť na dlhú dobu od najobľúbenejších záujmov dnes a zajtra. Rovnako ako v rokoch vojny kombinoval prácu na historickej a filozofickej knihe s každodennou novinárskou prácou, takže po víťazstve, zbieranie materiálu na pokračujúce práce na histórii ľudstva, píše knihy o modernosti. Vyzdvihne plány nových strán na zmenu prírody, nových úspechov vedy a techniky na prípravu čitateľov, aby vyriešili obrovské úlohy zajtrajška, na čas a radostný boj za čoraz viac zvládnuť prírodou.
Ilyin vytvára tri knihy: "MAN a prvok", "Transformácia planéty", "dobytie prírody". Jeden hovorí o úspechoch a vyhliadkach meteorológie, v druhej - o nádhernej práci ruských a sovietskych vedcov, aby zvýšili plodnosť Zeme, v treťom - o transformácii stepov a púštnych zavlažovaní, na mierové využívanie atómovej energie.
Každá z týchto diel je verejne vlastnou cestou, ale všetci hovoria o napätej pokojnej práci. ILINA KNIHY O PRÁCE PREVÁDZKOVAŤ PRÍRODNYCH A DOJKTOVANÍM PRVKOVNÍKAMI sú proti týmto výzvam, aby vedeli do služby agresívnej vojny, ktorá bola silná aj v niektorých kapitalistických krajinách.
Stačí porovnať malú knihu z roku 1949 "self-self-herepect", venovaná histórii strojového nástroja, s "príbehmi o veciach", ktoré Ilyin začal svoju literárnu cestu vidieť, v ktorom smeru bol jeho vývoj.
V "príbehoch o veciach" bola stále zjavná novinárska téma. A v "továrni-samoneller" Ilyin hovorí:
"Príbeh vecí je ťažké oddeliť od histórie človeka.
A život osoby je neoddeliteľná od života jeho ľudu a všetkých ľudstva.
Preto je v mojom príbehu o stroji reč o vojnách a revolúciach, o národoch a krajinách.
Porozprávajte sa so starým pracovníkom. Uvidíte, že v živote každého zámočníka alebo Turnera, histórie jeho krajiny a história jeho stroja "sa prejavila aj."
Myšlienka na akúkoľvek vec, každá vedecká práca pre ILINA, sa stala neoddeliteľnou z myšlienky, že táto vec alebo práca by mala dať ľuďom a čo vám dáva zoznámenie s ňou na vytvorenie jeho názorov, za to, že sa stane v živote. Most z príbehu o minulosti k príbehu o modernosti, o budúcnosti Ilyin je interne potrebný, pretože v každom riadku, ktorý napísal ho - on je syn jeho času a jeho vlasti.
Ako Ilylina bola veľká, zásoba tvorivých príležitostí a síl, ukazuje, čo im napísali krátko pred smrťou, v spolupráci s E. segal, kniha "Alexander Porfiryevich Borodin".
Prvýkrát, pri západe slnka, ILYIN vytvoril knihu, v strede je obraz osoby. Zručnosť, s ktorou sa spisovateľ rozhodol mať pre neho novú literárnu úlohu ukazuje, ako bol rozsah jeho talentu široký.
A opäť z histórie ILYIN sa vracia do modernej vedy a techniky. Jeho posledná, zostávajúca nedokončená práca - "Ľudia-Builder" je venovaná piateho päťročného plánu.
Témou literárnej životnosti je osoba a príroda, sovietsky ľud a príroda - Ilyin vyvinutý na najrôznejšom materiáli. Literárna metóda, ktorá už bola v prvých knihách, sa neustále zlepšila a prehĺbila.
Aká je podstatou tejto metódy, ktorá predstavuje jednu z najdôležitejších a plodných línií rozvoja sovietskej literatúry na vedu?
Odpoveď na túto otázku nie je zvyknutý objasniť niektoré vlastnosti typu knihy, ktoré nazývame vedecké a umelecké, môžete sa dostať, zastaviť viac aspoň na niektoré práce M. Ilina.
Väčšina detskej literatúry je umelecká próza a poézia. Vedecká a technologická revolúcia v spoločnosti zabezpečila rozvoj relevantného typu literatúry. Hodnota vedecké a vzdelávacie deti V modernej spoločnosti sa výrazne zvýšilo.
Opis a klasifikácia tohto odvetvia bola vykonaná N.M. Druzhinina. Cieľom vedeckej a vzdelávacej detskej knihy, "verí," vyvolať mentálnu aktivitu čitateľa, predstaviť ho do Veľkého sveta vedy. Dva typy vedeckej a vzdelávacej knihy pomáhajú tento cieľ: Kniha je vedecká a umelecká a populárna. Porovnať ich spôsobmi, ako dosiahnuť cieľ.
Vedecká a umelecká kniha Vytvorenie tvorivej zvedavosti dieťaťa pomocou arzenálu umeleckých prostriedkov: učí porovnávanie udalostí, analyzovať ich, nezávisle vyvodiť závery, zobrazovanie v súkromnom, typickom individuálne, čo ukazuje proces skúmania problému, pochopenie jednotlivých kognitívnych prvkov vedeckej témy. Špecifickou formou zovšeobecnenia vo vedeckej a umeleckej literatúre je obraz používaný v fascinujúcom príbehu, v umeleckej eseji, príbehu, príbehu netrhového trhu. Takéto žánre vypracujú ilustrátor, ktorý zdôrazňuje v obrazoch na texty vzdelávacej myšlienke práce. Typy kníh v štruktúre: knižný papier a knihy.
Vedecká populárna kniha Správy pre deti cenovo dostupné poznatky v snáď kompletnejšie, čo ukazuje všeobecne vo všeobecnosti, typický v typickom, spoliehaní sa na konečné výsledky štúdie sveta, odhaľujúce určitý systém vedomostí vo vedeckej téme. Špecifická forma prenosu poznatkov je informácia s použitím položiek, konceptov a termínov, ktoré sú uzavreté v článkoch, dokumentárnych esejoch a príbehoch. Takéto žánre vypracujú fotke, dokumentárne materiály, výkresy pre nich vykonávajú umelci-špecialisti v určitej oblasti vedeckých poznatkov. Výskum a populárne diela sú publikované v knihách referenčného typu, encyklopédia, priemyselných slovníkov, v špeciálnej sérii "inteligenčných kníh", "Know and Deterge", "za stránkami vášho návodu" a pod. Vedecké a populárne publikácie sú doplnené bibliografickými zoznamami, schémami, tabuľkami, kartami, komentármi, poznámkami.
Ako používať druhý typ publikácií vedeckej a vzdelávacej knihy? Metódy čítania takejto literatúry musia spĺňať špecifiká a charakter práce. Vedecká a umelecká kniha vyžaduje holistické emocionálne vnímanie, identifikovať kognitívny materiál v umeleckom plátno, v pláne autora. Referenčné typové knihy sú prečítané selektívne, malé "porcie" textu, ktoré sú podľa potreby, s akademickým účelom sa opakovane vracajú a zapamätajú sa (zapisujú) hlavný materiál.
Príklady vedeckých a umeleckých kníh: V.V. BIANKS - "Príbehy a rozprávky", M.M. Sv'evin - "Na okraji mesta Mazaya Grandfa", Syrbbstsky - "Štyri umelci", B.S. Umožňuje - "O Elephant", "O Monkey", Yu.D. Dmitriev - "kto žije v lese a že rastie v lese", E.I. CHARUSHIN - "Veľký a malý", N.V. Durov - "roh Názov Durovej", E. Mesh - "City on Birch", N. Sladkov - "Lisa-Dance", M. Gumilevskaya - "Ako otvoriť svet", L. Obukhova - "Tale Yuri Gagarine ", s .p. Alekseev - "bezprecedentné" atď.
Príklady vedeckých a populárnych kníh: "Detská encyklopédia" v 10 ton, "Čo je? Kto to? Zvedavý satelit "pre mladšie školy, M. ILYIN, E. Segal -" príbehy o tom, čo vás obklopuje ", A. Markusha -" ABB "(o technológii); E. KAMENEVA - Akú farbu dúhy je slovník o vizuálnom umení; A. MityAev - "Kniha budúcich veliteľov", V.V. BIANKS - "Forest Gazeta"; N. SLADKOV - "Biele tigre", Yurmin - "od A do Z v športe", "všetky diela sú dobré - vyberte si ochutnať"; A. Dorokhov "o vás sami", S. Mogilevskaya - "Dievčatá, kniha pre vás", I. Akimushkin - "To sú všetci psi", yu. Yakovlev - "zákon vášho života" (o ústave); Encyklopédový slovník mladého filológa, literárna kritická, matematika, hudobník, technika atď.
Účelom vedeckého a fikcie je výchova takýchto ľudských vlastností ako zvedavosť, kognitívny záujem, zintenzívnenie myslenia, tvorby vedomia a materialistického svetonázoru. Vedecká a populárna literatúra podporuje vedomosti o prírode, spoločnosti, človeku a jeho aktivitách, o autách a veciach, rozširuje obzory dieťaťa, dopĺňa informácie o svete po celom svete, ktorý dostal v škole a iných vzdelávacích inštitúciách. Zložka umenia je niekedy tak fascinujúca mladá čitateľ, že nemá zvládnuť vedomosti vložené v texte. Preto je vnímanie vedeckej a umeleckej literatúry pre dieťa ťažšie, ale zaujímavejšie. Vnímanie populárnej vedeckej knihy je jednoduchšie, ale emocionálne chudobnejší. Autori populácií vedomostí sa snažia zahrnúť do svojich textov prvkov rozloženého.
Porovnajte vedecko-umelecký príbeh M. Privát "Hedgehog" a článok o ježkovi z knihy "Čo je? Kto to? " Po jasnej generálii témy je objem informácií o hrdinom v podstate bohatší v encyklopédii: hlásené na vzhľade zvieraťa, biotopu, kôr, výživy, použitia pre les atď. Dá sa jasná logická definícia Typ zvieraťa, jazyka materiálu o ježko, ako by mal byť vo vedeckom článku, - stlačený, prísny štýl, správny, knižný, lexikorologický terminologický. Budovanie článku: Diplomová práca - Odôvodnenie - Závery. V práci Svarviny, príbeh o Hedler vedie rozprávač, ktorý vyjadruje svojich zainteresovaných strán a lesného zvieraťa. Rozprávač vyhovuje takú atmosféru vo svojom dome, takže sliepky sa zdalo, že bol v prírode: sviečka bola mesiac, nohy v topánkach - kmene stromov, transfúzie vodnej vody - prúd, vodná doska - jazero, šušťanie novín - suché lístie . Hedgehog pre ľudí - individuálne stvorenie, "ostnatý paušálny", malé lesné ošípané, najprv vystrašený a potom - odvážny. Učenie, ako je Yehph roztrúsený pozdĺž pozemku: Tam je kravata, vývoj akcií, vyvrcholenie (Hedgehogs už organizuje hniezdo v dome) a križovatke. Správanie Hedgehog je nažive, čitateľ zistí, ako tieto zvieratá sa správajú v rôznych situáciách, ktoré jedia a čo "postava". Kolektívny "portrét" zvieraťa bol vypustený výrazným umeleckým jazykom, v ktorom existuje miesto personifikácie, porovnania, epitety, metafory: Napríklad, snort sa porovnáva so zvukmi auta. Text má priamu prejavu, inverziu a evidenciu, ktoré poskytujú návrhy fantastickej intonácii orálny prejav.
Takže článok obohacuje znalosti dieťaťa s informáciami o lesných zvieratách a vyzýva na pripomienky v prírode, a príbeh vytvára obraz zvedavých a aktívnych zvierat, vedie k láske a záujmu o "bratov naše menšie".
Majster vedeckej a vzdelávacej detskej knihy bol Boris Stepanovich Zhitkov (1882-1938). O práci Zhitkov K. Fedin povedal: "Vo svojich knihách zadáte, ako študent - v dielni." Umožňuje prišiel k literatúre skúseným človekom, za 42 rokov, predtým, ako tam bolo obdobie akumulácie životných skúseností. V detstve, Boris Stepanovich zhiTkov bol jedinečný človek, keď si spomenul na K.I. Chukovsky, ktorý študoval so Zhitkovom v jednej triede 2ND Odessa Gymnázia. Chukovsky chcel, aby sa priatelia s vynikajúcim študentom Zhitkov, ako Boris žil v prístave, nad najviac more, medzi lodiami mal admirály, hral husle, ktorý nosil vyškolený pes, mal loď, a Teleskopy na troch nohách, liatinové gymnastiky gule, kráčal dokonale, veslovaný, zhromaždil bydlbarium, vedel, ako zviazať uzly v mori (neopodstať sa!), Predpovedať počasie, on vedel, ako hovoriť francúzsky, atď. atď. Muž mal talent, vedel veľa a vedel, ako to urobiť. Umožňuje absolvovať dva fakulty: prírodné-matematické a lodné stavby, skúsil veľa profesie a byť natočeným námorným potápaním, premýšľala o polovicu strán sveta. Učil, študoval ihtiológiu, bol vynájdený nástrojmi, bol "Majster všetkých rúk", tento chlapec z inteligentnej rodiny (otec je učiteľom matematiky, autor učebníc, matka - klaviristov). Okrem toho dátumy od detstva milovanej literatúry a bol vynikajúcim rozprávačom. Pre príbuzných, napísal také listy, ktoré boli čítané ako fikcia. V jednom z listov, synovca šalátu formuloval v podstate motto úplného školského života: "Nie je možné naučiť sa byť ťažké. Je potrebné sa naučiť byť radostné, triasť a víťazné "(1924).
"No, prekvapujúce, že takáto osoba na konci je prevzatá cez pero a drží ho, okamžite vytvára jedinečné knihy vo svetovej literatúre," W. Bianki napísal. Celý bývalý život sa stal pre Zhitkovový materiál pre kreativitu. Jeho obľúbení hrdinovia sú ľudia, ktorí vedia, ako dobre pracovať, profesionálov, majstrov. O takýchto cykloch svojich príbehov "morské príbehy", "na odvážnych ľudí". Pripomeňme si jeho malé príbehy o kráse profesionálneho správania ľudí: "Červený veliteľ", "povodň", "zrútenie". Vytvorí sa extrémna situácia, z ktorej len ľudia z vysokej zodpovednosti a vedomostí nájdu správnu cestu von. Dievča bolo potlačené rybenou kosťou ("Colught"), lekár ponáhľam pomáhať, pomáha prekonať cestné stavitelia: vymazal kolaps kameňmi s hydrotaranovým čerpadlom. Pomoc prišla včas.
Umožňuje výber situácie pre príbeh, očakáva, že okamžite zachytí čitateľovi do emocionálnej zajatia, poskytuje takýto prípad zo života, v ktorom existuje morálna aj praktická lekcia. Musíme vedieť, čo robiť, keď nehoda, keď sa ľudia uskutočnili na ľade v mori, keď motor odmietol, keď sa dostal do oblasti v Purgu, keď sa had pohryzol atď.
Umožňuje zobrazovať výrobné procesy tlače - "O tejto knihe", prenos telegramov na drôtoch - "telegram", vlastnosti námorníka - "parník". Zároveň to neodhalí len obsah témy, ale tiež si vyberie dielňu, aby ho dostala. Fascinujúci príbeh o čistení paluby ("parník") končí neočakávane príbeh o tragickom prípade, ku ktorému došlo od nadmerného čistenia. Príbeh zahŕňa správy o mechanizmoch lodí, skrutky, kotva, prístavnej služby ...
V príbehu "O tejto knihe" reprodukuje postup pre akciu s knihou v tlačovom dome: Začína s faxom (presné kópie) rukopisu knihy, je znázornené ako sada, rozloženie, nastavenie, tlač , prešívanie, rafinovanie ... hnus vymyslel hovoriť o každom štádiu vytvárania knihy, takže to, čo by bolo, keby som túto operáciu vynechal, aké zábavné chyby by sa ukázali.
Kompozitné nálezy sa vyznačujú príbehom o prevádzke elektrického telegrafu: Toto je reťaz po sebe idúcich objavov. V spoločnom byte musí byť jeden nájomca zvoniť 2 krát a druhý - 4. Takže jednoduchý hovor sa môže stať smerovým signálom. A môžete sa dohodnúť, že celé slová previedli hovory. Takáto abeceda už bola vynájdená - Morse. Ale predstavte sa, že sú prenášané pomocou Azbuchi Morse, Dots a Dash, Listy, slová ... Kým budete počúvať koniec, zabudnete na začiatok. Čo mám robiť? Zapíšte si. Tak prešiel javiskom. Ale človek nemusí mať čas na zapísanie všetko - nové ťažkosti. Vymyslel inžinierov, aby auto - telegraf pre osobu. Takže, keď začal jednoduchý hovor z jednoduchého volania, čitatelia priniesli čitateľa, aby poznali komplexné telegrafické prístroje.
Spisovateľ, ako dobrý učiteľ, v práci striedať svetlo a ťažké, zábavné a závažné, vzdialené a blízko, nové vedomosti sú založené na predchádzajúcich skúsenostiach, navrhuje sa zapamätať materiál. To bolo obzvlášť dôležité urobiť v encyklopédii pre predškolákov "Čo som videl?". Z tváre päťročného Ashery-Late Allium je príbeh o tom, ako malý občan bude postupne poznať svet okolo neho - dom a nádvorie, mestské ulice, ísť na výlety, naučí sa druhy dopravy a cestovné pravidlá, zatiaľ čo niečo, čo nový spisovateľ porovnáva s už známymi naratívnymi prenikajúcimi humor, zaujímavé pozorovacie detaily, emocionálne sfarbenie textu. Napríklad, jazdiť Alyosha a jeho strýko autobus, tam sú vojaci na ceste, ísť do manévrov: "A všetci sa začali opakovať: jazda ide. A to len jazdí na červené armády ženy sa ponáhľali so šabľami as zbraňami. "
Detské čítanie zahŕňa rozprávky a príbehy Zhitkov o zvieratách "odvážny kačica", "o sloni", "o opici", ktorá odlišuje bohatstvo informácií a obrazovej presnosti. Niekoľko príbehov fattegrácie venované deťom: "Powding", "ako som chytil mužov", "Biely dom" a iní ľudia - skutočný osvetlenie detí, ktoré dávajú vedomosti s veľkým rešpektom pre tých, ktorí ich dostávajú.
Príspevok k rozvoju vedeckej a vzdelávacej knihy z dvadsiateho storočia brat s.ya Marshak - M. ILIN (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), chemický inžinier v prvej špecialite. V 20-tych rokoch s továrenským laboratóriom, kvôli chorobe, bolo potrebné rozdeliť a Ilyin úspešne zvládnuť druhú profesiu - belletist. Uvádza cieľ - ukázať deťom, ako človek zvládol tajomstvo prírody, aby zlepšili jeho život a prácu. "Aká je sila a hodnota obrazu v kognitívnej knihe? V tom, že mobilizuje predstavivosť čitateľa, aby pomohla schopnosti hádať sa ... Obraz je absolútne nevyhnutný, keď sa veda chce stať prístupom mnohým, "napísal ILYIN v jednom z jeho článkov (1945).
M. Ilin hľadal spôsoby, vrátane umeleckých, aby ukázali deti krásu vedy, urobili úspechy technického pokroku s viditeľnými, svetlými, obývajúcimi deťmi s objavmi, skúsenosťami a dokonca experimentmi. Slávna zbierka "príbehov o veciach" sa objavila v roku 1936; Bola to história rozvoja civilizácie v ľudskej spoločnosti: "Slnko na stole" - o pokrytí obydlia; "Koľko je teraz hodín?" - o čase merania; "Čierna na bielom" - o liste; "Sto tisíc Prečo?" - O veciach okolitej reality: O dome, oblečenie, jedlá ...
Jeho encyklopédia o veciach ILYIN začína s hodnotiacimi otázkami spôsobiť zmysel pre prekvapenie a potom záujem: Čo je teplejšie: tri košele alebo trojité tričko? Existujú nejaké vzdušné steny? Prečo chlieb buničiny v dierach? Prečo môžem korčuľovať na ľade, ale nemôžete na podlahe? atď. Miešanie otázok s odpoveďami, ktoré spôsobujú prácu srdca a myšlienok, cestuje spisovateľ s mladými priateľmi čitateľov, po ulici, okolo mesta, prekvapujúce a vzrušujúce ich s výtvormi rúk a mysle človeka.
V subjektoch otvára obrazovú podstatu: "Hlavný majetok tvrdohlavosti"; "Pretrojené spodné prádlo - to znamená umývať špinu od neho, ako to, ako sme vymazaní gumovým pásmom napísaným na papieri"; "Ľudia zomreli a legendy zostali. Sme preto, že ich nazývame "legendy", že boli prenášané z jednej osoby do druhého. " Takéto komentáre, aby sa čitateľ pozrel na čitateľa a počúvať koreňový význam slov, rozvíjať pozornosť na jazyk. Schválenie "Nie kožušina zahrieva osobu, ale osobu - kožušina" - začiatok, impulz do procesu myslenia dieťaťa: prečo? Ľudský ILYIN porovnáva s kachľou produkujúcim teplom, ktorý je navrhnutý tak, aby ušetril.
Spolu so svojou manželkou Elena Alexandrovna Segal Ilyin urobila ďalšiu knihu encyklopédového typu o komplexnom svete strojov, technikov, vynálezov - "príbehy o tom, čo vás obklopuje" (1953), "Ako sa človek stal gigantom" (história človeka a myšlienky, história filozofie pre adolescentov, 1946), "ako auto študovalo chodiť" - (história vozidiel), "cestovať do atómu" (1948), "Transformácia planéty" (1951), "Alexander Porfiryevich Borodin "(1953, na vedeckej chemište a skladateľ).
Ukazuje transformáciu života človeka, ILYIN sa nedotkol úlohu štátu a politiky v tomto procese ("príbeh veľkého plánu" - o päťročných plánoch na rozvoj sovietskeho štátu). Osvietenie časť ILINA KNIHY nie je zastaraná a všetko, čo je spojené s žurnalistikou, je tendencia stratiť význam. Ilyin ukázal čitateľov k vedomostiam poézie, a to v jeho práci má nekonečnú hodnotu.
Klasika vedeckej a vzdelávacej detskej knihy je Vitaly Valentinovichbianki (1894-1959). "Všetok obrovský svet okolo mňa, potrebujem a pod mne plným nepreskúmaným tajomstvom. Otvorím ich celý svoj život, pretože je to najzaujímavejšie, najviac vzrušujúce zamestnanie vo svete, "napísal v.v. Bianci. Priznal, že miluje prírody, ako vlk, a povedal o tomto vlka rozprávkovým príbehom: "Akonáhle som požiadal jedného dňa:" Štyridsať, štyridsať, miluješ prírody? " - "Ale čo, - Zaparachtel štyridsať, - áno, nemôžem žiť bez lesa: slnko, priestor, sloboda!" Vlk sa spýtal na to isté. Krupil vlk: "Ako viem, milujem prírodu, alebo nie, som sa nezaujímala a nemyslel si." Potom sa potom lovci Soroka a vlk chytil, dali ich do klietky, tu sa konali dlhšie a spýtali sa: "No, ako je život, štyridsať?" "Áno, nič," hovorí Struktunya, "môžete žiť, krmivo." Chceli sa opýtať toho istého vlka, ale vzhľad a vlk má tendenciu. Nepoznal som vlka, či miluje prírodu, on jednoducho nemohol žiť bez toho ... ".
Bianci sa narodil v rodine vedeckého ornitológa, biologická výchova prijatá doma a potom na University of St. Petersburg.
Od roku 1924 Bianki napísal deti nad dvesto diel rôznych žánrov: príbehy, rozprávky, články, eseje, príbehy, poznámky, fenologus, zložené kvízy a užitočné tipy, ako sa správať v prírodných podmienkach. Najväčšia objemná kniha, napísaná v spojení so študentmi, je encyklopédia času roka "Forest Gazeta" av rokoch 1972-74 bola vydaná zbierka diel Bianki pre deti.
Bianki - odborník prírodných vedy, prírody a životného prostredia, ktoré s vedeckou presnosťou vyjadruje predškoláky a mladšie školy encyklopédové vedomosti o živote na Zemi. Často to robí v umeleckej forme, s použitím antropomorfizmu (ako osoba). Žáner vyvinutý ním, nazval rozprávkovým neštartovaným. Príbeh - pretože zvieratá hovoria, hádaní, zistiť, ktorého nohy, ktorých nos a chvost je lepší, kto spieva, ktorých dom je najvýhodnejší na bývanie a pod. Ozaccage - Vzhľadom k tomu, že rozprávať príbeh o tom, ako bol Ant Home v zhone, Bianki má čas nahlásiť na spôsoby pohybu rôznych hmyzov: Caterpillar vytvára reťazec na zostup zo stromu; Beetle prechádza zorané brázdy v teréne; Watercase nie je potopenie, pretože na nohách sú airbagy ... hmyz pomáha mrutá a dostať domov, pretože s slnkom antom otvormi zatvorené cez noc.
Každý príbeh, každý príbeh o Bianks aktivovať myslenie a osvietiť dieťa: je tam chvost v vtákoch na dekoráciu? Sú všetky vtáky spievať a prečo? Ako môže život sov na ďateliny? Ukazuje sa, že je možné vyvrátiť výraz "medveď na uchu" o osobe, ktorá nemá hudobné sluch. Spisovateľ je známy "Bear je hudobník", ktorý hrá na reťazec pňa pňa. Bolo to taká inteligentná šelma, ktorú Messenger stretol (medveď lovca) v lese. Nemotorný vyzerá ako Toptygin je znázornený zručný a chytrý. Takéto obrázky sa pripomínajú na život.
Prírodovedecký príbeh učí dieťa, aby pozoroval a študoval fenoménu prírody. V cykle "My Tricky Syn", hrdina chlapca na prechádzke so svojím otcom zistí, ako sledovať zajac, vidieť tetherieva. Bianki - Animal Portrét Master: Extrudy, Fudge, Wartisheki ("Prvý lov"), prepelice a parridges ("Orange Gorelshko"), Majster dialógu medzi zvieratami ("líšky a myš", "teremok"), majster nezvyčajných situácií : Malý proteín vystrašil veľkú líšku ("Mad Belchonok"); Medveď načíta hudbu z konope ("hudobník").
Detský spisovateľ a živočíšny umelec Evgeny Ivanovichyshin (1901-1965) znázorňuje obľúbených hrdinov - zviera mláďatá: Bedber, Volchat, šteniatka. Obľúbený pozemok - stretnutie s mierou s mierou. Nie sme sa uchýlili k prijímajúcemu antropomorfizmu, spisovateľ prenáša stav hrdinu v určitých udalostiach svojho života a robí to dobre, s humorským Chodushinským Nišinkou (teraz umelec ne Charushin) a ďalší chlapci (Peter a Shura v "hroznom \\ t Príbeh ") Tiež cez hru a obavy, životná skúsenosť s komunikáciou s veľkým svetom získava. Hlavná kolekcia Charushin sa nazýva "BIG ALEBO MALÉ".
Slávne príslovie "ochrana prírody znamená ochranu vlasti" patrí MIKHHAIL MIKHAILOVICH PRIORINE (1873-1954). Jeho príchod do literatúry na 33, spisovateľ nazval šťastnú nehodu. Profesia Agronomistov mu pomohla vedieť a cítiť pôdu a všetko, čo na ňom rastie, hľadá vyblednuté trasy - nepreskúmané miesta Zeme, pochopiť každého, kto žije v prírode. SVTENTED Monderred v denníkoch: "Prečo píšem o zvieratách, o kvetoch, o lesoch, o prírode? Mnohí hovoria, že obmedzujem môj talent, vypnúť moju pozornosť na osobu sám ... Našiel som svoju obľúbenú lekciu: hľadať a otvoriť v prírode krásnymi stranami ľudskej duše. Takže chápem povahu ako ľudská duša zrkadlo: obaja šelma, vták a tráva a oblak len osoba dáva svoju cestu a význam. "
Vytvorenie obrazu prírody, Privát si nemyslí, nemá rád ľudí ľudí, ale personfikuje, hľadá niečo úžasné. Významné miesto vo svojich prácach zaberajú opisy s umením fotografa. Nosil fotografiu fotografie po celý život, 6-tomny zbierka spisov Naviganu je ilustrovaný jeho fotografie - rovnaké poetické a tajomné ako texty.
Krátke diela Privhánskej republiky môžu byť nazývané básne v próze alebo lyrickom poznámkach. V knihe "lesné kvapky" skicať obraz zo života zimného lesa pozostáva z jednej vety: "Podarilo sa mi počuť, ako myš pod snehom hlíži koreň." V tejto miniatúre si premyslený čitateľ ocení každé slovo: "Spravoval som" - vyjadruje radosť autora o skutočnosti, že bol dôveryhodný jedným z tajomstiev prírody; "Počuť" - v zimnom lese je také ticho, že sa zdá, že v ňom nie je život, ale musíme počúvať: les plný života; "Myš pod snehom" je celý obraz tajomstva, skrytý od očí ľudského života, myš má dom - norka, rezervy zrna, že Dirushka vyšla alebo chodila, ale ona "hrýva root" strom, Krmivá na mrazenej šťave, ich vlastné problémy rieši pod hrubým snehovým krytom.
Ako cestovateľ, Svarvin cestoval krajinu ruského severu: o tejto knihe "na okraji negatívnych vtákov" obsahujúcich etnografické informácie; O Karelelii a Nórsku - "pre kúzlo Kolobkom"; Asian Steppes je venovaný príbehu "Black Arab", Ďaleký východ - príbeh "Zhen-Shen". Ale žila v srdci Ruska, v prímestských lesoch, a stredná ruská povaha bola pre neho najdrahšia - takmer všetky knihy o zlatých krúžkoch Ruska: "Loď chat", "lesné kvapky", "Kalendár prírody" "," Podlažné slnko "...
Zbierka "Golden Lugu" (1948) kombinovala mnoho detských príbehov spisovateľ. Príbeh "chlapci a kačica" ukazuje večný konflikt veľkých a malých; "Lisukin chlieb" - o chôdzi v lese pre dary prírody; "Hedgehog" padol na návštevu osoby; "Zlatá lúka" o farbách púpavcov, ktorá rastie na lúke a žijú v slnečnej hodine.
Rozprávkový príbeh "Soreroom Sun" rozpráva o sirotách vojny Fortieth výročia Nastya a Mitra. Brat a sestra žijú a s pomocou dobrých ľudí. Nepožičiavajte odvahu a odvahu, akonáhle idú do hrozného Bludovo bažiny za brusnice, hlavným bobule týchto miest. Krása lesa nesie deti, ale aj testy. Silný lovecký psie tráva pomáha chlapcovi, ktorý spadol do problémov.
Vo všetkých prácach sa privilín koná hlboká filozofická myšlienka na Únie, ľudský vzťah s prírodou.
Ako Gaidar prišiel s ušľachtilou hrou v Timurovi, tak Yuri dmitrievichdmitriev (1926-1989) Vymyslel hru v "zelenej hliadke". Tak sa nazýva kniha, ktorú napísal, pretože niektorí chlapci, prišli do lesa, zničiť vtáčie hniezdo a nevedia, čo robiť užitočné. Chcel som naučiť chlapcov, aby strážili prírodu, chránila ho.
V 60. rokoch sa Dmitriev stal spisovateľom, v 80. rokoch získal medzinárodnú európsku cenu za prácu prírody "susedov na planéte". K. Pouustovsky napísal o raných príbehoch Dmitriev: má "Levitan Vision, presnosť vedeckého a obrazového obrazu."
Knižnica série pre mladšiu školskú veku s poznámkou "Vedecká a umelecká literatúra" je reprezentovaná objemovou knihou "Ahoj, veverička! Ako žijete, krokodíl? " (Obľúbené). Podľa jedného krytu existuje niekoľko príbehov cyklov, nasledovné:
1) "príbehy starého rebríka" (čo je les); 2) "rozprávky o Musonka a jeho priatelia"; 3) "bežné zázraky"; 4) "malý príbeh o Borovik, Amanite a viac"; 5) "Tajomný nočný hosť"; 7) "Ahoj, bielkoviny! Ako žijete, krokodíl? "; 8) "Chitresians, neviditeľní a rôzni rodičia"; 8) "Ak sa pozriete okolo ..."
Cyklus, ktorý dal názov celej knihy, má titulky "príbehy o tom, ako zvieratá hovoria navzájom." Zvieratá majú svoj vlastný jazyk pohybu, vonia, píšťalky, zaklopuje, kričia, tancujú ... Na vyjadrenie "konverzácie" rôznych, malých a veľkých, neškodných a predátorských zvierat, autor hovorí.
Cyklus mazania a neviditeľnosti sú príbehy o tom, ako sú zvieratá chránené napodobňovaním v prírode, prispôsobenie sa životnému prostrediu. "Ak sa pozriete okolo ..." - Kapitola o hmyzu: Dragonfly, Motýle, pavúky. Neexistujú užitočný a škodlivý hmyz, sú potrebné alebo škodlivé ľudí, takže ich nazýva toľko. Tam je kolektívna postava Mishka Krykin, ktorý chytí a zničí každého, kto je slabší ako on. Yunnata sa učia rozlišovať medzi hmyzom a zaobchádzať s nimi objektívne.
Y. Dmitriev v jeho knihách chráni tých, ktorí sa ľahko urážajú v prírode - mravce, motýle, červy, pavúky a pod., Rozprávajú sa o ich výhodách pôdy, trávy, stromov, o tom, čo môžu byť zaujímavé pre ľudí.
Neúnavnými cestovateľmi yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sugarnov, G. Snegirev, E. Shim považoval za študentov Bianki a v druhej polovici dvadsiateho storočia vytvorila nádhernú prírodnú knižnicu pre mladších študentov. Všetci išli. Sladkosti v pokračovaní "lesnej Gazeta" vytvorili "podvodné noviny" o živote obyvateľov vodných útvarov; Veľmi aktívne používa na štúdium povahy technických prostriedkov potápania, fotomotívy, to znamená zariadenie so šošovkou veľkú silu zväčšenia, páskového záznamníka atď., Ale aj ako učiteľ, miluje príbeh Príbeh a rozprávky, v ktorých chodníky, snímky, pomery, obrazové významy slov sú zlúčené s prísnym realistickým obrazom.
Detská námorná encyklopédia bola S.V. Sugarov, ktorý dostal za to niekoľko medzinárodných ocenení. Jeho príbehy o exotických zvieratách sú emocionálne a úžasné. Knihy GG. Snegiva fascinuje čitateľov nádherné objavy, znalosť zákonov prírody. Spisovatelia, ktorí majú vedecké tituly prichádzajú do detskej literatúry - G.K. Szoztsky, Zamestnanec ZOO V. CHAPLIN; Multilaterálne tvarované - Yurmin, a špecializujúca sa na obľúbené témy - A. Markash, I. AKIMUSHKKKIN ... A COUNTURE COMPRESSION DOJEKCIÍ Vedecké a vzdelávacie deti o prírode vykonávajú environmentálnu misiu, vychovávajú pozorný a starostlivý postoj k svetu svet.
Jeden z najťažších vedeckých a umeleckých smerov v detskej literatúre - historická kniha. Historická próza tvorí z diel historického a biografického a cyklu narodenia. Pre deti a mladých ľudí, špeciálne série "ZHZL", "Little Historical Library", "legendárni hrdinovia", "dedko medaily" a pod.
Spisovatelia sa zaujímajú o tie udalosti v minulosti našej vlasti, ktorá môže byť nazývaná zlomový bod, najdôležitejšie a osud historických znakov, v ktorých boli odhalené znaky národného charakteru, vlastnosti vlastenectva, boli odhalené. Vzhľadom na vekové potreby čitateľov, spisovatelia dávajú príbehy a vedie dobrodružstvo, dobrodružstvo, vybrať si taký faktický materiál, ktorý mohol mať zvýšenú hodnotu.
Historizmus myslenia je neoddeliteľnou v mnohých klasických spisovateľoch. Čítanie pracuje na téme detstva, naučíme sa veľa dôležitých o epoche, v ktorom je hrdina žije, pre historické pozadie a súkromný život život je vždy neoddeliteľne spojený (V. Kataev, L. Kassil atď.).
Často je príbeh v prezentácii pre deti legendárny. Doslovný Cm. Golitsyn (1909-1989) Zavádzam deti s minulosťou Ruska ("Príbeh bielych kameňov", "Bel-Goriuch Stone", "príbeh Zeme Moskva") v štýle vinobranie eposu (venovať pozornosť prvému slovo v názve kníh). Tvorba ruského štátnosti sa prejavuje pomocou kronických zdrojov vedomostí.
Spisovateľ a umelec G.N. Yudin (1947) začal svoju literárnu cestu z knihy "budovy", vytvorené v systéme hernej gramotnosti. Kniha "Bird Sirin a Jazdca na bielom Kone" je jasne inšpirovaný slovanskou mytológiou. High-Master, Umelec 16. storočie, žije v čase Ivana hrozné. Yudin cez jazyk dáva cítiť čitateľa ducha epochy, správy colníkov, obrady, piesní tej doby. Ďalším smerom tvorivosti spisovateľa je literatúra služby Gortage. Píše pre dospievajúce knihy o legendárnych svätých - Ilya Muromster, Sergie Radonezh a ďalších. Ploty zahŕňajú apokryfázy (non-kanonické náboženské texty, ktoré spiatočky), ortodoxné modlitby, filozofické úsudky.
V detskom čítaní zahŕňa: príbeh V. Yana « NIKITA A MIKITKA", V ktorom je Moskva ukáže v čase Ivana Hrozný, Boyarsky život, vyučovanie detí v historickej minulosti; tALE YU.P. Nemecký « Tak to bolo»O Leningrad Bloclade počas Veľkej vlasteneckej vojny; Príbehy o hrdinov tej vojny A. MityAev, A. Zharikova, M. Belakhova.
Bohatá historická knižnica pre mladšieho študenta vytvorila Sergey Petrovalekseev (1922). Bol pilotom veľkej vlasteneckej vojne 1941-45. "Možno, že bojová profesia ho naučila, že sa nebude báť výšok, zakaždým sa usilovať o vzlety a rozhodujúce a odvážny," povedal Alexeev S.V. Mikhalkov. V skutočnosti, plán jeho, bývalého pilota a učiteľ, vytvoriť diela o každej hlavnej historickej udalosti našej vlasti v príbehoch pre väčšinu mladých čitateľov si vyžaduje veľkú odvahu. Plán bol realizovaný počas celého života a tiež v čase, keď Alekseev slúžil ako hlavného editora časopisu "Detská literatúra". Zoznam jeho hlavných kníh historických knihov: "Nebývalý" (o Petrovských časoch), "príbeh boy Serf" (o pevnom práve), "Glory Bird" (o vojne z roku 1812, o Kutuzov), "príbehy O Suvorov a ruských vojakov "," život a smrť Grishatki Sokolov "(o Pugachev povstaní)," Grozny Rider "(o Stepan Razin)," Tam je vojna ľudí "(o veľkej vlasteneckej vojne) ...
Jeho "sto príbehov z ruskej histórie" získal štátnu cenu a sú zahrnuté v Krestomatia ako texty na čítanie softvéru v škole Junior Grade.
Úspešná je tento spôsob podania historický materiál, ktorý vyhovuje všetkým: a mladých čitateľov, učiteľov a rodičov. Spisovatelia reprodukovať udalosti, presné skutočnosti, vrátane na pozemku o konkrétnej skutočných i fiktívnych hrdinov. Popisy popisov, dynamika rozprávanie spĺňajú špecifiká detského vnímania umenia, aby bolo jednoduchšie pre deti vnímať text. Triumf dobré, spravodlivosti a humanizmu v prácach, posúdenie histórie prizmou modernosti je zložité historické knihy Alekseeva v blízkosti detí, a ten príbeh je empatia. Tak sa zvýši na vlasteneckej pocity mladých čitateľov.
Písanie
Ruský vedeckej a umeleckej literatúry pre deti bol vytvorený na jednej strane v boji proti starým, anti-vedecký, reakčného a náboženské populárne knihy; A na druhej strane, vo vývoji najlepších tradícií tohto žánru, prezentované pred revolúciou diel D. Kaygorodov, V. Lunkevich, Ya. Perelman, N. Rubakina, atď. Tieto talentované populárne populácie vedy pokračovali práca.
Oni boli spojení známych vedcov a spisovateľov. Práca M. Sv'evina objavili v tlači ( "Príbehy Eger Mikhail Mikhail"), I. Sokolova-Mikitová ( "logo nájdený"), V. Obrucheva (Plutonia), A. Arsenyev ( "Dersu Uzala") , V. Durov ( "Beasts of dedko Durov") a ďalšie. Russian vedecko-umelecká literatúra bola vytvorená, ako poznamenal A. M. Gorkij, "Vzhľadom k priamej účasti autentických pracovníkov vedy a spisovateľov vysokých verbálnych techník." Tvorba ho ako žánru je primárne spojená s prácou B. Zhitkov, V. Bianki a M. Ilina, ktorý sa začal vydával od roku 1924 v časopise "New Robinson", upravený S. Marshak. (Starý názov časopisu je "Sparrow".
Téma: História detského populárne vedy
Hlavné otázky:
1. Tradícia tohto žánru vedeckej a náučnej literatúry.
2. Kreativita B. Zhitkov.
3. V.Bianki-spisovateľ-prírodovedec.
4. E. Charushin-deti.
5. vedecké a vzdelávacie kniha v tejto fáze.
Vedecké a umelecké knihy pre deti v Rusku dvadsiateho storočia vznikol na jednej strane v boji proti starej tradície. Na druhú stranu, vo vývoji najlepších tradíciách tohto žánru, stanovený K. Ushinsky, L. Tolstoj, A. Čechova, D. mamina - sibírskej. V 20-tych rokoch sa mnohí vedci a spisovatelia zapojili do vývoja tohto žánru: B. Zhitkov, M. Svtain, A. Arsenyev, V. Durov, V. Bianki atď.
Publikované na ref.rf
B. S. Zhitkov bol mužom univerzálnych vedomostí a profesií: Ichthyológ, inžinier, kapitán výskumného plavidla, fyziky a učiteľa kreslenia. Jeho diela pre deti dávajú veľký kognitívny materiál vo fyzike, chémii, geografii, zariadení rôznych zariadení. Zloženie jeho diel je charakterizované sekvenciou vo vývoji sprisahania konfliktu v nich je energický, neočakávane existuje situácia v oblasti výberu. Diela Zhitkov sú navrhnuté pre čitateľov rôznych vekov. Osobitné miesto v jeho práci je obsadené príbehmi o zvieratách: '' PRO ELEPHANT '' '' '' PRO ANYJD '' '' '' MANGUSTA '' '' '' 'D.
Publikované na ref.rf
Ukazujú zvyky zvierat, opísali, ako vyzerajú, že sa živia, atď. V roku 1936 napísal knihu pre deti 3-4 roky. "Nevidím. Táto encyklopédia je napísaná v mene Alessh. V mnohých ohľadoch je to inovatívna práca.
V. Bianki - spisovateľ, vedec - biológ, jeden z tvorcu vedeckej a fikcie pre deti. Vedecké otázky diel V. Bianki. Zverejnenie prírodných zákonov. Žáner odrody jeho diel pre deti: rozprávky, príbehy, príbehy, noviny atď. Non-vedecký rozprávka ('' Les'le Dominas'''' 'Phel Hunting'a,' z nosa je lepší ? '', '' HVOSTI '' 'et al.). Presnosť pozorovaní. Antropomorfizmus pri vytváraní živočíšnych obrázkov, vtákov. Jasnosť a presnosť jazyka. Stories'sinichkin Kalendár '' '' 'PODAm' '' '' Zel-Pond '' '' 'et al.
Publikované na ref.rf
Vzdelávanie pozorovania a zvedavného postoja detí do prírody. Ochrany prírody. Príbeh vrcholu '' '' '' '' '' NA '' '' '' ''CEnCTy et al.
Publikované na ref.rf
Báječné motívy v publiku. Prvky dobrodružstiev v zložení príbehov ekológov. '' Les Noviny '' '' je umelecká encyklopédia prírody. E. I. CHARUSHIN je spisovateľ a umelec zvierat. Zvieratá a mladé zvieratá sú hlavnými postavami jeho príbehov. Zlúčiť text a ilustrácie. Krátky príbeh je hlavným žánrom tvorivosti CHARSHINA: 'Medvetna' '' '' '' Volchko '' '' 'et al.
Publikované na ref.rf
Jemnosť pozorovania zvierat, emocionality, humor.
Publikované na ref.rf
Majstrovstvo Charushin z rozprávača a umelca.
V modernej literatúre zaberá vedecká a vzdelávacia kniha jeden z prvých miest. Kreativita moderných prístavov v žánri je veľmi rôznorodá: dokumentárne príbehy, pozemky, lovu boli, zábavné rozprávky a cestovné denníky. Často sa rozprávanie v nich vykonáva v mene dieťaťa. Ako napríklad, v príbehu "Demikine's" Demikina's Story, som strávil v poriadku príbeh, v niekoľkých príbehoch zo zbierky Snegva, v niekoľkých príbehoch z kolekcie .
Téma: Detská literatúra 90-Gᴦ. 20 V. - nach. 21 c.
Hlavné otázky:
1. Hlavné trendy vo vývoji detskej literatúry posledného desaťročia.
2. Žánre fikcie a fantasy v modernej detskej literatúre.
3. Moderná detská poézia.
4. Periodiká detí z 90. rokov 20. storočia.
Druhá polovica 80. rokov je čas reorganizácie života krajiny. Shittomatická séria hrdinov sovietskej detskej literatúry prešla ťažkou revíziou. Z programu, pracuje o priekopníkoch-hrdinov, o hrdinoch - Komsomol, príbeh A. Gaidara bol odstránený. To spôsobilo početné diskusie. Pokus o DebB''Gedar Mýtus '' T Nepodarilo sa. Pred historikmi a literárnou kritikou bola poverená dať vysvetlenie''henenomen z javy GAIDAR '' '' ''. Vlna dotlačov slávnych, keď sa deti, ktoré sa stali zriedkavými. Medzi nimi dominovali diela striebra storočia - Knihy Lydia Char, Gorky Collection''Eli'eli, atď., Sovietska avantgardná z 20-30s - básne a PROZA Obenuts, ako aj detská literatúra Emigrantov - nádej na Teffi, Ivan Schmelœeva, Sasha Black. Undergraduker sa stal verejne dostupný. V subkultúre detstva, básní a piesní Igor Hirtienev, niektorých rockových spevákov, 'Mietkov' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' " OLEG EVGENIEVICH GRIGORIEV (1943-1992) bol výrazne ovplyvnený detskou literatúrou (1943-1992). (1989) Spýtal sa tón rôznych herných poézií. So svojím menom je vývoj družstva semi-chet galérie spojený s vývojom semi-chet, pričom ich prináša jedinú rannú báseň elektrikára Petrov.
Band's''Churi, ',' muž, na jednej strane, spoločná detskú literatúru na sovietu, v ktorom nemohol mať niečo také, a post-sovietskej. Na druhú stranu, ona slúžila prechod k témam, pred tabu, - násilie, sa obávajú. , JUSTING ',', 's na verše a prózy, zábavný a naozaj hrozné, robil módne čitateľa nadšenie rôznych vekových kategórií. Systém žánrov sa rýchlo zmenil, odrážala zmeny v dospelej literatúre. Došlo k duplikácii a prelínanie dospelých a detskej literatúry, boli zmazané hranice medzi deťmi i dospelými. Na konci 90. '' '' '' '' '' '' '' 'mlnupition dosiahol vrchol svojho vývoja, ale bol silne v rozpore s post-predpätím city. Okrem toho tam bol kult vzdelanie v spoločnosti, kniha začala vyžadovať systematickú a konzistentné prezentáciu materiálu. Potrebovali sme encyklopédií, adresáre, nie excentrické knihy. In''lestroikh, ',' m roky v literatúre a umení prevládala retrospektívny pohľad na realitu. Riadenie procesu literárneho vydavateľstva a obchodovania je nová vec, musí vyjednávať svoje nedostatky a začať priniesť skutočné výhody, a to nielen v peňažnom vyjadrení, ale aj v sociálnych, duchovných podmienkach. Zmena uhla pohľadu bolo, že normálny vývoj generácií začal byť chápaný prostredníctvom vzdelávania voľného individuality. Detské spisovatelia boli sirred po táboroch, ale akútne boj neviedol. Tiché odmietnutie myšlienky boja, keďže základy detskej práce by sa mali datovať ďalších 60 rokov, keď hrdina-bojovník začal vyskúšať kontemplátor Hrdina. Napríklad lev a korytnačka, ježko a medveď v rozprávkach Sergeja Kozlov. Aktualizácia detskej literatúry bola sprevádzaná zničením kanónov
Snímky sa vyvíjali v sovietskom období. Spolu s kanonmi boli odmietnuté a "'' '' '' N - školský príbeh, didaktický príbeh, básne na ideologických témach. Na začiatku 21. storočia, ich nedostatok bol akútne cítil, hlasy zazneli proti Gaming literatúry. Ovplyvnil detskú literatúru a umelecký smer, ktorý mal globálne pokrytie - postmodernizmus. Postmoderisti kritizovali model mieru a človeka, v ktorom binárne opozície hrajú hlavnú úlohu: skutočne - nepravdivé, dobré - zlé. ʜᴎʜᴎ ukázal, že ľudstvo nemôže existovať len medzi dvoma pólmi. Úspešne v pomenované období sa rozvíja historickú knihu. Témou knihy je z dávnej histórie až do 19. storočia. Od polovice 90. rokov, séria kníh pre strednej úrovni schoolchildren''Kniga BattV, '' a P. Toroptseva vyjde. Obsahuje bojové pozemky z starovekého Egypta do Imperial Wars of Europe a Rusku z 18. rokov 20. storočia. Populárne dnes a komické žánru. Comics láka takýto detský spisovateľ, ako Andrei Tru, Valery Ronshin, Oleg Krugsov. Medzi umelcami komika je ich páni-stylisti: Andrei Ayshin, Andrei Snegirev, Dmitry Smirnov. ʜᴎʜᴎ Orient na American, Japoncov, Európske školy. Periodiká pre deti od 90. rokov zažíva obdobie búrlivé. Hoci staré časopisy väčšina z nich začínajú ísť von, ich obsah, zloženie autorov je aktualizovaný. Je pevne drží vedúce pozície najstaršieho časopisu pre prípustné obrázky pre deti '' '' '. Vedúci medzi časopismi pre začiatočníkov školy vyučovanie zostal''murzilka '' '', ktorý odchádza z roku 1924. Pre deti od 6 do 10 rokov, časopisov '' Solocolchik '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' 'BVGD' '' '' '' '' ABVGD '. Noviny '' 'Nesnayka' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' 'Pioner. V provincii existujú ich časopisy: Volgograd - magazine''Postokvasha, ',', v Jekaterinburgu -, 'Vitamín,', ',', ',', 'Vitaminka. Prirodzený priebeh literárneho procesu nevyhovuje publikovanie a obchodovanie politiky, mechanizmus tvorby detskú literatúru, v ktorom by mal verejný poriadok, štátna účasť a písanie iniciatíva poslať prácu nakladateľov a kníhkupcov.
Literatúra:
1. Arzamasseva I. N., Nikolaev S. A. Detská literatúra. - M., 2007.
2. Gritsenko Z. A. Detská literatúra. Metódy obdivu pre deti do čítania -. M., 2007.
3. Meshcheeryakova M. I. Ruská detská, dospievajúca a mládež próza druhej polovice 20. storočia. - M.: 1997.
4. Ovchinnikova L. V ruskej literárnej rozprávke Tále z dvadsiateho storočia. História, klasifikácia, poetika. - M., 2003.
5. Prístav M. zbytočného poradenstva // detská literatúra. - 2000. - № 2-3.