Náčrt plánu umenia v skupine seniorov. Synopsa o výtvarnom umení v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Nezvyčajné premeny škvŕn

Odborník na štátny rozpočet

vzdelávacia inštitúcia

Rostovský región

"Volgodonská pedagogická škola"

(GBPOU RO "VPK")

Abstraktné

Netradičná technika maľby

Téma lekcie: Kreslenie technikou "mokrého listu"

(Farebné naťahovanie, glazovanie) Jarná obloha

Zostavil: študent skupiny DO-3

Varlyaeva Olga

Kontroloval: Lykhvar G.I.

Volgodonsk - 2015

Úlohy.

Vytvorte podmienky pre voľné experimentovanie s vodovými farbami a rôznymi výtvarnými materiálmi.

Naučte sa zobrazovať oblohu metódou naťahovania mokrých farieb. Vytvorte podmienky pre odraz jarných dojmov vo výkrese.

Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.

Prípravné práce.

Pozorovania oblohy na prechádzke (priehľadné, rôzne farby v rôznych denných dobách), polovičná možnosť pozorovania západu slnka, prezeranie obrázkov oblohy na reprodukciách, umeleckých maľbách, pohľadniciach.

Materiály, nástroje, vybavenie.

Pre pedagóga: krajinka, ilustrácia obrazov obloha, modrý gvašový štetec, vatové tyčinky, kefy s vodou, obrúsky.

Pre deti: krajinárske biele obliečky, modrý kvaš, vatové tyčinky, poháre s vodou, obrúsky.

Učiteľka prečíta deťom úryvok z „Príbehov o chlapcovi, ktorý sa chcel stať umelcom“:

Na druhý deň Rainbow povedala chlapcovi: "Naučil si sa pozerať na svet ako skutočný umelec - opatrne a s láskou. Všetko je pre teba zaujímavé. Cítiš náladu a charakter farby. Dokonca môžeš nakresliť čokoľvek bez štetec. Skúste to uhádnuť».

Chlapec sa šmýkal po modrej ceste a s prekvapením si všimol, že farba zľadovatenej cesty pod jeho nohami sa postupne mení. Najprv to bolo jasne modré, potom sa to začalo trblietať na slnku buď žltými bodkami, alebo ružovo-modrými a fialovými iskrami, ďalej, ďalej a končilo to bielou snehovou závejou.

Teraz viem, čo je odtieň! Zvolal Chlapec, ktorý chcel byť umelcom. Toto je variácia rovnakej farby. Napríklad teraz modrá zostáva modrá, ale trochu sa zmení, potom sa zosvetlí, potom sa trochu zmieša s inou farbou ...

Chlapec vzal biely hárok papiera, navlhčil ho vodou. Potom nakreslil vatovým tampónom na vrch hárka niekoľko svetlomodrých pruhov a pod ním začal kresliť tým istým tampónom, pričom ho neustále navlhčoval vodou. farba sa postupne rozpúšťala, farba sa postupne rozjasňovala, bledla a na kresbách sa objavila skutočná obloha.

Učiteľ vyzve deti, aby experimentovali s gvašovými farbami, aby získali svetlé odtiene "Skúsme nakresliť jarnú oblohu, ako to urobil Chlapec, ktorý sa chcel stať umelcom." Najprv si však zacvičme.

Minút telesnej výchovy

Zdvihneme ruky hore a potom ich spustíme,

A potom ich oddelíme

A čoskoro si to vezmeme pre seba.

A potom rýchlejšie, rýchlejšie

Tlieskajte, tlieskajte viac zábavy!

Deti si vezmú list na šírku, učiteľ povie, že ho otočia vertikálne (na výšku), zoberú štetec, ponoria ho do vody a položia na list. Potom veľmi rýchlo (kým plachta nevyschne) nakreslia jarnú slávnostnú oblohu: namočia vatový tampón do jasne modrej farby a pretiahnu ho cez plachtu zľava doprava, začínajúc zhora a vatový tampón navlhčia čistá voda znova a znova, aby sa farba pretiahla od sušenej - modrej (hore) po svetlejšiu - bledomodrú (dole).Na konci hodiny deti prenesú svoje maľby zobrazujúce vznášajúcu sa oblohu na voľný stôl, položia spolu všetky kresby a zvážte, aká veľká bola obloha a ako sa zmenila jej farba (svetlý odtieň) zo svetlej, sýtej na čoraz svetlejšiu, priehľadnejšiu, bledšiu Učiteľ pochválil chlapcov, výborne, každý dostal jarnú oblohu.

Na konci hodiny učiteľ číta deťom básne I. Nikitena „Obdivujte, prichádza jar!“ báseň

Pozri, prichádza jar

Žeriavy lietajú v karavane.

Deň sa topí v jasnom zlate,

A potoky hučia pozdĺž roklín ...

Čoskoro budete mať hostí

Koľko hniezd sa postaví, pozri!

Čo znie, aké piesne budú prúdiť.

Každý deň od úsvitu do súmraku!

Synopsa otvorenej hodiny výtvarného umenia v seniorskej skupine č. 9 "Malá morská víla"
Názov: "Magic Blue"
Autor: Agrafonova T.A.
Účel lekcie: oboznámenie sa s technikou maľby "Gzhel".
Úlohy:
Vzdelávacie:
 Pokračujte v oboznamovaní detí s ruskými ľudovými remeslami pomocou príkladu
Gželská keramika.
 Naučte sa zdobiť dielo prvkami maliarskeho vzoru Gzhel.
 Upevniť predstavy detí o ľudových remeslách.
vyvíja sa:
 Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, schopnosť krásne usporiadať vzor v rovine.
 Rozvíjať u detí záujem o ľudové umenie a remeslá,
prispievajú k rozvoju estetického vkusu, formovaniu krásy.
 Rozvíjať detskú reč, jemnú motoriku rúk.
Vzdelávacie:
 Vzbudiť pocit hrdosti na talent svojich ľudí, úctu k pánom.
Vybavenie: prezentácia "", šablóny, čajníky, biely a modrý kvaš, kefy,
nerozliate fľaše, paleta, obrúsky.
Prípravné práce: Úvod do ľudových remesiel: prehľad
ilustrácie, kresba, modelovanie z hliny, maľovanie s prvkami Dymkovo,
gorodetové vzory.
PROCES ŠTÚDIA
Vychovávateľ: Chlapci, dnes máme hostí. Pozdravme ich, dajme im naše
úsmevy a dobrú náladu. (Deti sa držia za ruky, usmievajú sa na seba).
"Dobré ráno slnko a vtáky,
Dobré ráno usmievavé tváre
dobré ráno nám všetkým
Milí, dobrí priatelia."
(deti prejdú, sadnú si na stoličky)
Pedagóg: Chlapci, dnes podnikneme nezvyčajnú cestu do sveta
krásu, láskavosť, do sveta úžasných výtvorov remeselníkov.
Ideme na cestu do modro-modrej rozprávky. Prečo sa tak volá?
Teraz pochopíš sám seba.
Poviem vám rozprávku.
Takže V istom kráľovstve, v istom štáte Ruska, neďaleko Moskvy,
stojí dedina Gzhel. A ľudia tam žijú sú jednoduchí, ale nie sú zbavení talentu.
Keď sa dali dokopy a začali rozmýšľať, ako by mohli ukázať svoje schopnosti, áno
potešiť ľudí, osláviť svoju zem. Pozreli sme sa na oblohu, na rieku a prišli sme na to.

Vo svojom malom boku našli zázračnú hlinu, bielu a bielu, a rozhodli sa z nej plesnivieť
rôzne jedlá a natrieť ich modrou farbou rôznych odtieňov.

Maľba sa vykonáva ručne, čo vám umožňuje vytvoriť veľa možností pre jednu
a rovnaký dekoratívny motív. Maľovali vzory kvetov, kvapiek,
pruhy, sieťky.
Pri pohľade na gzhelské čajníky sa oči rozširujú. Sú veľmi dobrí! Jeden majster
zaslepil kanvicu: výtok v podobe hlavy kohúta a na veku - kurča sa chváli.
Fantázii majstrov Gzhel sa medze nekladú. Ďalší majster vyrobil olejničku
báječné.

A prišla ďalšia soľnička. Oslepil ju v podobe rozprávkovej ryby. s úsmevom
ryba, máva chvostom, v plutvách drží misku. Soľnička dopadla úžasne.

Gželskí majstri sú veľkí snílkovia. Pozrite sa, aký bol vynájdený šach.
Každá figúrka je umeleckým dielom.

Gzhelskí remeselníci vyrezávali zvieratá a vtáky. Každé plavidlo nesie časticu
duša majstra, a teda špeciálna.
Hodinky vyrábajú aj v Gželi. Ich forma je zložitá, bizarná. Sú namaľované nižšie.
až po vrch s kvetmi nevídanými. Rôzne zvieratá sú umelo tvarované.

Každý umelec má svoj obľúbený vzor a každý odráža svoju stranu
miláčik. Jej tráva je hodvábna, hory sú vysoké, rieky sú rýchle, jej kvety sú jarné a
obdivuhodná remeselná zručnosť.

A tak sa stalo, že každý majster svojou šikovnosťou potešil každého. Vaše deti a
Aby z nich boli dobrí remeselníci, naučil svoje vnúčatá rôzne triky. Len jeden
farba ... A aký elegantný a slávnostný obraz sa ukázal.
Učiteľ: Páčil sa vám môj príbeh?
Odpovede detí:
Rozprávkový rozhovor.
Vychovávateľ:
O akom odvetví je tento príbeh?
Z čoho vyrábajú gželskí remeselníci svoje výrobky?
Akým vzorom majstri zdobia svoje výrobky?
Aké výrobky vyrábali remeselníci z hliny?
Učiteľ: Poďme si oddýchnuť.
Fizminutka "Gzhel".
Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbať a uvoľňovať päste)
Budeme s vami kresliť, (otočte sa k sebe)

Čiarky, pruhy (zobrazujú krátke čiarky a potom dlhé pruhy dvoma
ruky)
Kvapky a bodky. (zobrazte „dážď“ a potom „umiestnite“ bodky oboma rukami)
Len si na nás teraz spomeň (ruky na hlavu, pokrútime hlavami)
Ako s vami kreslíme Gzhel. (ruky dole a do strán)
Vychovávateľ: Pozrite, chlapi, každý z vás má na stole čajník, ale oni
úplne biele. Deti, je čas, aby ste sa stali remeselníkmi a ozdobili ich
čajníky s gzhelskými vzormi. Iba remeselníci natierali svoj riad farbami z r
kobalt, a urobíte to s gvašom. Každý z vás bude mať svoj vlastný vzor, ​​ale prvky
obrazy sú rovnaké. Ukážem vám, ako nakresliť kvet.(zobraziť na stojane).
Môžete si vybrať svoje vlastné hranice.
Kde sa kvet nachádza? (V strede).
Aké sú prvky kvetu? (Stred a okvetné lístky).
Ako vyzerajú lupienky kvetov? (Na kvapku).
Kvapka je jedným z obľúbených prvkov majstrov Gzhel.
Pedagóg: A aby vás práca bavila, vypočujte si pieseň „Nezabudni
gzhel"
Samostatná práca detí, učiteľka slovne nabáda, pomáha nie
úspešné deti.
Na konci hodiny deti prinesú svoje práce na výstavu.
Pedagóg: Namaľovali ste všetko na jeden predmet a spolu to bolo krásne,
elegantná kolekcia. Páči sa ti? Rusi majú príslovie: „Údržbár áno
ihlica prináša radosť sebe aj ľuďom. Ide jej o teba. Svojou prácou si dal
radosť pre seba a pre svoje okolie.
O akom odvetví dnes hovoríme?
Odpovede detí.

Abstrakt lekcie o výtvarnom umení

(netradičná technika

"Odtlačok penovej gumy")

v seniorskej skupine.

Téma: "Teddy Bear"

Vychovávateľ: Kudryavtseva T.A.

Ciele lekcie:

1. Upevniť zručnosti kreslenia nekonvenčnou technikou - dojem s penovou gumou, ktorá vám umožní najživšie sprostredkovať zobrazený predmet, charakteristickú štruktúru jeho vzhľadu (objem, nadýchanosť).

2. Povzbudzujte deti, aby na kresbe sprostredkovali obraz hračky známej z detstva; upevniť schopnosť zobraziť tvar dielov, ich relatívnu veľkosť, umiestnenie, farbu.

3. Pokračujte v učení sa kresliť vo veľkom, umiestnite obrázok podľa veľkosti listu.

4. Rozvíjať tvorivú fantáziu detí, vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.

Materiál lekcie:

Detské hračky: bábika, lopta, bubon, kolovrátok, hojdací koník, autíčko, psík, medveď, zajac, matrioška, ​​balón;

List albumu;

Jednoduchá ceruzka;

Sada kvašových farieb;

2 kusy penovej špongie;

Jemná kefa;

Pohár vody;

obrúsok;

Medailóny na stuhách zobrazujúce rôzne hračky pre hru.

Prípravné práce: skúmanie hračiek a zostavovanie popisných príbehov o nich na hodinách rozvoja reči.

"

Pokrok v lekcii

1. Organizačná časť

učiteľ. Chlapci, povedzte mi, čo potrebujete pre svoje hry?

deti. Hračky.

učiteľ. A odkiaľ sa berú hračky u vás doma, v škôlke?
deti. Z obchodu.

učiteľ. Pravda, ale najprv sa vyrobia v továrni na hračky a potom skončia v obchode, kde sa kúpia. Dnes by som vás chcel pozvať do hračkárstva, aby ste nimi doplnili našu skupinu. Ale aby ste si ich mohli kúpiť, musíte zaplatiť nie peniaze, ale hádať hádanky o hračkách.

Hádanky o hračkách"

ja dobrá hračka,

Budem priateľka dievčaťa.

Môžem sedieť na invalidnom vozíku

Môžem zavrieť oči

Žiadam ťa, aby si ma miloval

Nepúšťaj ma, nebi ma! (bábika)

drevené priateľky

Tancovať na jeho korune,

Bijú ho a on hrká,

Hovorí všetkým, aby kráčali v kroku. (bubon)

Deti sa so mnou bavia

Na nohe sa točím sám

Pri pradení nesmútim,

Spinning – bzučanie, bzučanie – pradenie.

Je štíhly a pekný

Má hustú hrivu!

Škoda, že sa na ňom nedá jazdiť

Môžete sa len hojdať. (hojdací koník)

Vodiča vôbec nepotrebuje.

Zapnete ho kľúčom -

Kolesá sa začnú točiť

Dajte - a ona sa bude ponáhľať. (hodinový strojček)

Citlivé uši - vzpriamené,

Chvost je strapatý - háčkovaný.

Leží pri dverách

Zaikinovi strážcovia domu. (Pes)

Vtipné zvieratko je ušité z plyšu:

Sú tam labky, sú tam uši.

Dajte šelme trochu medu

A zariaďte mu brloh. (Plyšový macko)

Šedé flaneletové zvieratko,

Dlhooký prekrížený.

No hádajte, kto to je

A dajte mu mrkvu! (Králiček)

Rast rôznych priateľiek

Nepodobajú sa na seba

Všetci sedia vedľa seba

A len jedna hračka. (matrioška)

Farebné gule -

Proste zázraky:

A skákať a skákať

A ponáhľaj sa do neba. (Balóny)

učiteľ. Tu je koľko nových úžasných hračiek sa objavilo

vy sa nebudete nudiť. Chlapci, chcel by som prezradiť jedno tajomstvo: keď odchádzate večer zo škôlky, hračky sa zhromaždia a podelia sa o svoje dojmy z toho, ako ste sa hrali, kto bol s hračkami láskavý a kto ich hádzal, hrabal a neopatrne zaobchádzal. Raz, keď som meškala do škôlky, som počula historku o tom, ako hračky chlapcovi Sašovi utiekli, lebo ich urazil. Počúvaj, myslím, že ti to poslúži ako poučná lekcia.

Hračky sú preč.

Chlapcovi Sašovi utiekli hračky:

Jeho hodinový strojček, smiešne zvieratká.

Často ich hádzal, nevedel hrať,

Dokonca sa mu podarilo zlomiť medvediu labu.

A stretol som ich v cirkuse:

Chytré, vtipné!

V umelcoch spoznal svoje hračky.

Slon sa šikovne hrá s loptou,

A medveď bol prvý známy ako silný muž!

Aj keď je lano natiahnuté veľmi vysoko,

Prechádza sa po nej akrobatská mačka.

Zajačikovia v kočíku zvonia na zvončeky,

Záprahom koní velia sami!

Inteligentná lokomotíva klope na koľajnice,

Vzal som si kruh smiešnych malých zvieratiek.

Vlak bzučí, beží hore-dole!

Zvieratá boli povolané na prídavok viac ako raz!

A potom si Sasha uvedomil, koho stratil!

Všetkých ich prosil, aby sa vrátili domov!

Budem ťa milovať, hrať sa so všetkými,

Nedávajte svoje hračky na urážku!

A ráno boli na poličke zvieratká,

Jeho hodinový strojček vtipné hračky!

Stali sa z nich nerozluční priatelia.

Priateľ je skvelý! Poznáš sám seba!

L. Gerasimová

učiteľ. Chlapi, myslím, že ani vy by ste nechceli, aby vám hračky utiekli. Čo je potrebné urobiť, aby sa to nestalo?

deti. Hrajte a manipulujte s hračkami opatrne, nehádžte ich, neurážajte, po hre ich odložte.

učiteľ. Je to tak, potom sa na vás budú v škôlke vždy tešiť, radi sa s vami zahrajú a aj zatancujú.

Minút telesnej výchovy

"Medveď a bábika tancujú polku"

Medveď s bábikou svižne dupe, Deti stoja v kruhu, ruky pás.
Chytro dupú, pozri! Dupne pravou nohou.

A hlasno tlieskať rukami Zatlieskaj.

Mishka je zábavná, Mishka je zábavná Ruky na opasku.

Mišenka otočí hlavu. Hlava sa otáča doľava a doprava.

Bábika zábava, zábava tiež Zatlieskaj.

Ach, aké zábavné, oh, oh, oh!

Medveď s bábikou svižne dupe, Striedavo dupať doprava a

Chytro dupú, pozri! ľavá noha.

A hlasno tlieskať rukami Zatlieskaj.

Hlasno tlieskajte: raz, dva, tri!

Skúsime, skúsime Svetlo skáče s pohybom pozdĺž

Tancovať toto pole, kruh, držiac sa za ruky.

Môžeme, môžeme.

Môžeme zaostávať?

L. Kachurbina

Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili portrét plyšu

malé dieťa.

2. Praktická časť

1. Zvážte hračku, určte časti predmetu, ich tvar, relatívnu veľkosť, umiestnenie, farbu, štruktúru povrchu (guľatá hlava, s polkruhovými ušami, veľké oválne telo s dvoma oválnymi hornými a dolnými labkami, hnedý chlpatý povrch).

2. Nakreslite obrys medvedieho mláďaťa jednoduchou ceruzkou, začínajúc od hlavy, veľké, korelujúce s veľkosťou listu.

3. Pripomeňte si spôsoby kreslenia netradičnými technikami - penový odtlačok:

Chlapci, keď sa pozriete na svoje mláďatá, všimnete si, že obrys hračky je nakreslený rovnomernými, hladkými líniami a náš medvedík je v skutočnosti našuchorený, dokonca huňatý. Aby jeho portrét vyzeral ako skutočné medvieďa, používame novú obrazovú metódu: kreslíme kúskom penovej špongie. Ak špongiu ponoríte do farby požadovanej farby (hnedá), potom natretú stranu zľahka pritlačíte k linke nakreslenej ceruzkou a ihneď odtrhnete od povrchu, získate odtlačok, ktorý dodá vlasom objem a nadýchanosť. riadok. Nasledujúca tlač by mala byť aplikovaná vedľa seba, pričom medzi predchádzajúcou a nasledujúcou potlačou nezostane žiadny voľný priestor. Keď je kontúra pripravená, vyplňte priestor vo vnútri výtlačkami.

4. Dokončite kresbu detailmi: nakreslite oči, nos, ústa medvedíka tenkou kefou, nakreslite pazúry na labky, ak chcete, ozdobte nakreslenú hračku mašľou.

5. Ak chcete, vytvorte okolo medvedíka jasné farebné pozadie rovnakým spôsobom pomocou iného čistého kusu penovej gumy.

V procese práce učiteľ sleduje, ako deti kreslia: pripomína im, aby na penovú gumu nenaberali veľa farby, ale len jemne sa dotýkali povrchu farby, aby mal výtlačok vzduchovo sfarbený povrch; najprv dokončite jeden prvok až do konca, až potom pokračujte ďalším.

3. Zhrnutie vyučovacej hodiny

učiteľ. Vytvorili ste nádherné portréty vtipných chlpatých mláďat, ktoré sa dajú zarámovať a zavesiť v detskej izbe.

Na konci hodiny učiteľ ponúka deťom hru „Nájdi priateľa!“. Podľa riekanky sa vyberie vodič. Deti od neho si vyberú a oblečú medailóny s postavičkami, ktoré sa im páčia, otočte ich tak, aby obrázok nebol viditeľný, postavte sa okolo vodiča a spievajte (môžete použiť bežné hračky a počas hry ich skryť za chrbát):

Vova, Vova, nebuď smutná

Nájdite si priateľa!

Nebuď smutný, nebuď smutný

Nájdite si priateľa!

Vodič v tomto čase kráča vo vnútri kruhu. Keď deti dospievajú, vedúci sa zastaví pri jednom z účastníkov a zaspieva:

kto, kto si?

Spievaj mi o sebe!

Dieťa spieva o svojej postave bez toho, aby ju pomenovalo, napríklad:

Som zbabelec s dlhými ušami

A moje meno je ... zajačik.

Vodič, ktorý uhádol postavu, ako odpoveď spieva:

Milý zajačik, ukáž sa

Spriatelte sa so mnou v tanci!

Deti s hračkou sa veselo točia.

Ďalším vodičom je dieťa, ktoré spievalo o svojej postave

Obsah programu: naučiť deti emocionálnemu a obrazovému vnímaniu farieb, zoznámiť ich so zloženými a základnými farbami; poskytnúť predstavu o spektrálnom kruhu (usporiadanie farieb dúhy v kruhu); upevniť používanie netradičných materiálov a techník v kresbe; vzbudzovať u detí tvorivý záujem, emocionálnu citlivosť, túžbu tvoriť, rozvíjať predstavivosť, kreativitu.

Prípravné práce: rozhovor o lete, o dúhe. Čítanie poézie, učenie sa piesní, sledovanie dúhy, prezeranie obrázkov dúhy; prezeranie knižných ilustrácií.

Materiály: farebné ceruzky, viacfarebné gule a stuhy, písmená, vzory motýľov, pipety, viacfarebný kvaš, obrúsky

Pokrok v lekcii

Vychovávateľ:

Keby bolo všetko na svete
Rovnaká farba.
Nahnevalo by vás to
Alebo ťa to potešilo?

(Odpovede detí.)

- Chceš sa dostať do farebného kráľovstva? Nie je to strašidelné? Vpredu nás môžu čakať dobrodružstvá a skúšky, takže na ceste budeme priateľskí, odvážni a zdvorilí. pripravený? Navrhujem, aby ste sa vydali na cestu po našej farebnej ceste. (cesta lemovaná farebnými ceruzkami vedie k skupine zdobenej farebnými guličkami a stuhami)

Ľudia sú zvyknutí vidieť svet
Biela, žltá, modrá, červená...
Nech je všetko okolo nás
Úžasné a iné

Vychovávateľ: A kto žije v tomto farebnom kráľovstve!

(Deti sa stretávajú s Foxom.)

Lisa: Ahoj chlapci! Som veľmi rád, že vás spoznávam.

opatrovateľka (deti pozdravujú líšku): Niečo, čo si dnes veľmi láskavý podvodník, povedz mi, čo sa stalo?

Fox: Dobre, poviem pravdu, cestou som našiel nejaký list. Ale neviem, či je tvoj alebo nie? (Prečíta adresu.)

Vychovávateľ: Seniorská skupina, zajace, ste to vy? Potom nám tento list.

Líška: Ale ja som prefíkaná líška, nedám ti to len tak! Uhádnete hádanku?

Aký zázrak - rocker
Viselo to po daždi?
Veľmi svetlé, farebné
A aké krásne!
slnečno… (dúha)

– Kedy sa objaví dúha?

Ako vyzerá dúha, keď sa objaví na oblohe?

- Koľko farieb má dúha?

(Loptová hra.)

Aké farby, pomenujte ich v poradí.

(Loptová hra: „Pomenujte farbu.“)

(Deti sa stanú v kruhu, vedúci hodí loptu dieťaťu, ten, kto chytá, volá farbu)

Vychovávateľ: A tiež, líška, povieme vám, že tieto farby sú rozdelené do dvoch skupín: Aké deti?

Deti: Studené a teplé.

Vychovávateľ: zahrajme si hru, chceš, aby sa s nami hrala líška.

Hra: „Zbierajte farebné okvetné lístky“

(2 vedrá, do jedného sa dajú kvapôčky teplých tónov, do druhého studené.)

Pedagóg: Výborne, chlapci, zvládli to!

(Deti si sadnú na čistinku.)

Vychovávateľ: Výborne! V dúhe nie je biela a čierna, ale v prírode áno. Vieš vymenovať pár vecí, ktoré sú biele? A naše deti vedia veľa o farbe.

Hra: "Veselá paleta"

Aký druh farby potrebujete pridať modrú, aby bola modrá?

(odpovede detí)

Dieťa 1:

Ak na oblohe nie sú žiadne oblaky,
Že nebo je modré
Nalejte do nej bielu farbu
A dostaneme ( Modrá).

- A čo zelená?

Dieťa 2:

A zmiešame modrú a žltú
Dostávame zelenú.

- Oranžová?

Dieťa 3:

Zmiešajte žltú a červenú
Dostaneme oranžovú.

Dieťa 4:

V bielej farbe, čierna add
Okamžite zošedivieme.

Dieťa 5:

Farby sú dnes veľmi unavené
Maľovali dúhy na oblohe.
Dlho pracoval na dúhe farby,
Dúha vyšla krásne, ako v rozprávke.
Všetko farebné, aká krása!
Obdivujete, aké farby!

(Na podlahe sa objaví krásna dúha z viacfarebných pruhov)

Fox: Vieš veľa!

Vychovávateľ: Líška je unavená a vy? Poďme si trochu oddýchnuť.

Relaxácia

ahoj dúhový oblúk , pomaly robte oblúky rukami vo vzduchu
Farebný most!
Ahoj, dúhový oblúk,
Vitajte u nás! luk
Bežíme pozdĺž dúhy
behal bosý bežať
Cez dúhu
Poďme na útek preskočiť
A znova bež, bež
V oblúku naboso

Fox: Aký si dobrý! Mal som ťa rád, dobre, vezmi si list.

Vychovávateľ: Ďakujem, líška, od koho je tento list? (deti otvorené)

(Na zadnej strane je namaľovaný umelec.)

Od koho si myslíte, že je tento list? Presne tak, od umelca.

Ponáhľal som sa k vám, ale súrne som dostal telegram. V krajine kvetov očaril zlý čarodejník všetky motýle, stali sa bezfarebnými. Potrebujú moju pomoc. A budem rád, ak pomôžete aj vy. budem velmi rada.
Váš priateľ je umelec

Pedagóg: Pomôžeme umelcovi? ( deti majú na stoloch vzory motýľov, pomocou metódy blot musíte ozdobiť krídla motýľov, na jednu stranu sa nanesie farba a druhá sa zakryje); (motýle ožívajú)

Foxy: Aké krásne! Aké krásne motýle!

(Znie hudba, deti spolu so svojimi motýľmi poletujú po sále a líška vyfukuje mydlové bubliny.)

Lekcia výtvarného umenia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. V rozprávkovej krajine umenia

Tsalko Milana Alekseevna, učiteľka.
Miesto výkonu práce: Materská škola MADOU CRR č. 71, Odintsovo, Moskovský región
Cieľ: Rozvíjať predpoklady pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie umeleckých diel.
Úlohy:
Návody:
Naďalej sa učiť vnímať druhy a žánre výtvarného umenia.
Naďalej učiť deti vyjadrovať podrobné emocionálne a estetické úsudky, využívať nadobudnuté poznatky vo vlastných tvorivých činnostiach.
vyvíja sa:
Upevniť predstavy o hlavných žánroch výtvarného umenia (krajina, zátišie, portrét); schopnosť nájsť jeden zo žánrov medzi ostatnými a zdôvodniť svoj výber.
Rozvoj tvorivých schopností detí v procese využívania rôznych spôsobov zobrazovania a podnecovania záujmu o výtvarné umenie.
Rozvíjať pozorovanie, citovú vnímavosť, potrebu vnímania výtvarného umenia.
Pedagógovia:
Vzbudiť u detí záujem o výtvarné umenie. Vychovávať zmysel pre krásu, vychovávať deti k estetickému vzťahu k okolitej prírode.
Aktivujte detskú slovnú zásobu: umenie a remeslá, sochár, sochárstvo, originály, originály.
Vybavenie: Interaktívna tabuľa.
Reprodukcie obrazov zobrazujúcich krajinu, zátišia, dejovú maľbu, ilustrácie umelcov - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; predmety alebo obrazy predmetov ľudového umenia a remesiel, plastiky malých foriem.
Kvašové farby, štetce, paleta, papier, plastelína, dosky, stohy, obrúsky, polokvety.
Zvukový záznam P.I. Čajkovského z cyklu „Ročné obdobia“.
Prípravné práce:

Pokrok v zábave

Organizácia času.
Vychovávateľ:- Chlapci, pozývam vás na úžasnú cestu do veľkej a tajomnej krajiny umenia.
Žijú tam umelci. Kto vie, kto sa nazýva umelec?
Odpovede detí
Vychovávateľ:- Sú to ľudia, ktorí vedia a radi fantazírujú a vymýšľajú. Môže sa tak nazvať ten, kto vo svojej predstave vytvára celý svet. Chceli by ste sa stať umelcami?
Keď sa vyberieme do rozprávkovej krajiny umenia, pokúsime sa odhaliť len niektoré z tajomstiev sveta umenia. Poďme spoznávať umenie.
Myslím, že si pripravený. / Áno /
Zaklopte na dvere, Dunno vbehne
Neviem:- Ahojte chalani. Spoznávaš ma? / Áno /
Neviem:- Je dobré, že ma poznáš. Možno si o mne čítal? Počul som, že sa chystáte na výlet do rozprávkovej krajiny umenia. Pamätáš, raz som sa tiež chcel stať umelcom, ale nikomu sa nepáčili obrázky, ktoré som maľoval? Prišiel som teda do škôlky, aby som s tebou išiel na cestu do krajiny umenia a učil sa. Pretože tak milujem umenie!
Vychovávateľ: Chlapci, pomôžte, neviem, vezmete to so sebou? /Áno/.
Pred začatím cesty navrhujem pozrieť si video list od obyvateľov rozprávkovej krajiny umenia. V tomto liste vám hovoria o ľuďoch, ktorí žijú vo svete výtvarného umenia:
Prehliadka prezentácie – série videí o umení.
1 diel. Snímka 1-5 Maľovanie.
Žil tam umelec. Každý deň videl moria a lesy, polia a hory. Videl som krásu neba, modrú farbu mora a nekonečné polia. Zavolali umelca, aby zobral štetce a povedal celému svetu o ich kráse. Umelec namaľoval veľa obrazov, na ktorých ukázal, aký úžasný je okolitý život. Stačí pozorne nahliadnuť do predmetov, prírody, ľudí - a potom sa otvorí čarovný svet krásy. Tento umelec sprostredkoval krásu prírody na plátne pomocou farieb. Svoje obrazy maľoval „živo“ ako za života. Takýto umelec sa nazýva maliar. A typ umenia, ktorý spájal jeho diela, je maľba. Maľba je druh umenia, v ktorom sú obrazy maľované farbami: olej, akvarel, gvaš.
Šmykľavka 6-9 Grafika.
A jeho sused - umelec rád kreslil iba ceruzkami, fixkami, uhlíkom, pastelkami. Volal sa grafik. A typ umenia, ku ktorému takéto obrazy patria, je grafika. Grafika sú diela vytvorené pomocou čiar, ťahov, bodiek.
Šmykľavka 10-13 Sochárstvo.
Sochár žil vedľa svojich priateľov. vieš kto to je? Toto je umelec, ktorý sa snaží sprostredkovať krásu zvierat a ľudí pomocou hliny, sadry, kameňa. Aký je názov umeleckej formy? Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú podobu a sú vyrobené z pevných alebo plastických materiálov.
Šmykľavka 14 -18 Umenie a remeslá
V tomto meste žili aj ďalší pozoruhodní umelci a remeselníci. Vyrábajú rôzne krásne veci: riad, oblečenie, koberce. Toto je umenie a remeslá. Títo ľudia sa nazývajú ľudovými majstrami. Svoje zručnosti sa konkrétne nenaučili, ale prevzali ich od svojich starších: z otca na syna, z majstra na učňa.
Vychovávateľ:- Zatvorme na chvíľu oči a predstavme si, ako vyzerá mesto "World of Art".
2. časť. Deti chodia do hudobnej miestnosti
Deti vstupujú do hudobnej sály, zdobenej reprodukciami obrazov, malých sôch, hračiek Dymkovo, predmetov alebo obrazov predmetov maľovaných majstrami Gorodets a Khokhloma.
Vychovávateľ:- Chlapci, navrhujem, aby ste sa pozreli na obrázky a našli krásu (deti majú čas, aby sa rozhliadli a videli obrázky).
Vychovávateľ:- Čo predstavujú umelci? (odpovede detí)
Vychovávateľ:- A čím kreslia umelci? O čom sú tieto obrázky? (odpovede detí)
Vychovávateľ:- Áno, umelci maľujú prírodu, portréty, zátišia, zvieratá, výjavy zo života ľudí.
Vychovávateľ:- A čím kreslia umelci? (odpovede detí)
Vychovávateľ:- Áno, umelci maľujú na plátno, alebo skôr umelci maľujú obrazy. Obrázky sa získavajú, ako keby boli živé, a obrázky sa nazývajú malebné.
Vychovávateľ:-Pozri si našu výstavu obrazov a nájdi na nich obraz krajiny.
Deti počúvajú pokojnú hudbu, pozerajú sa na obrázky a nachádzajú obrazy krajiny.
Dieťa im ukazuje a číta poéziu:
Ak vidíte na obrázku
Rieka je nakreslená
Alebo smrek a biely mráz,
Alebo záhrada a oblaky
Alebo snehové pole
Alebo pole a chata
Uistite sa, že obrázok
Volá sa to krajina.
Vychovávateľ:-Teraz nájdite a ukážte portréty.
Deti nájdu a jedno dieťa prečíta verš:
Ak vidíte, čo je na obrázku
Pozerá sa na nás niekto
Alebo princ v starom plášti,
Alebo ako horolezec
Pilot alebo baletka
Alebo Kolka je tvoj sused,
Uistite sa, že obrázok
Hovorí sa tomu „portrét“.
Vychovávateľ:- A kto mi pôjde ukázať zátišia?
Dieťa ukazuje a číta poéziu:
Ak vidíte na obrázku
Šálka ​​kávy na stole
Alebo džús vo veľkom karafe,
Alebo ruža v krištáli
Alebo bronzová váza
Alebo hruška alebo koláč
Alebo všetky položky naraz
Vedzte, že je to "zátišie"
Vychovávateľ:- A teraz nájdite diela, ktoré sú vytvorené z kameňa, skla, dreva. Kto ich vytvára?
Vychovávateľ:- Áno, je to tak, je to sochár. A umenie, ktoré tvorí, je sochárstvo. Ktorú sochu máte najradšej? ako? (odpovede detí)
Vychovávateľ:- A tu je ďalšia úloha pre vás: nájdite diela majstrov, ktorí zdobia predmety. Správne, sú to hračky, riad a nábytok. Ako sa volajú títo majstri?
deti:- Majstri umeleckých remesiel.
Vychovávateľ: Pozrime sa na tieto diela. Čo sú zač?
deti:- Svetlé, elegantné, veselé, slávnostné.
Vychovávateľ:- Poznáte tieto obrazy? Ktorí majstri ich maľovali? (odpovede detí) - Výborne! Maľovali ich majstri Dymkovo, Gorodets, Khokhloma.
Vychovávateľ:- Tu je ďalšia hračka. Neslýchaný zázrak, nevídaný zázrak! Aká hračka, hádajte hádanku.
Existuje aj hračka pre vás, nie kôň, nie Petruška -
Kráska je dievča, má sestry.
Každá sestra do malého žalára. (matrioška)
Učiteľ ukazuje a analyzuje. Deti určujú, koľko sestier má krásne dievča.
Vychovávateľ:- Samozrejme, toto je milovaná ruská matrioška! Kto prvý vyrobil matriošku? (Sústružník Zvezdochkin). Kto vymyslel obraz pre matriošky? (Umelec Malyutin). Prečo sa všetky tieto bábiky nazývajú hniezdiace bábiky?
Dievčatá oblečené ako matriošky "Ach, áno, hniezdime bábiky" (hudba Lomová) predvádzajú tanec matriošky.
Tanec matriošek
(s drevenými lyžicami maľovanými pod Khokhlomou)
Vychovávateľ:- Ktoré umelecké a remeselné diela sa vám páčia viac? ako? (odpovede detí)
Vychovávateľ:- Chlapci, videli sme rôzne umelecké diela. Umelci, sochári, ilustrátori ich vytvárajú pre nás, aby nám robili potešenie, radosť. Dávajú nám možnosť opäť zažiť pocit teplého letného či chladného zimného dňa, spomienku na výlet do lesa či k rieke, radosť z našich úspechov. Pomáhajú nám spomenúť si, ako sme sa trápili v búrke, ako sme veselo zbierali lesné plody a huby, ako sme na slnečnom trávniku robili kyticu z ich poľných kvetov.
- Umelecké diela napísané alebo vyrobené samotným umelcom sa nazývajú originály alebo originály.
- Viete, kde sú uložené originálne diela výtvarného umenia? Ako sa volá tento dom?
deti:- v múzeu.
Vychovávateľ:-V múzeu je uložených a vystavených veľa autentických umeleckých diel. Žijú tam stovky rokov a tešia ľudí. Pri návšteve múzeí a výstav sa ľudia správajú pokojne, pozorne skúmajú diela, potichu sa medzi sebou rozprávajú, aby umožnili ostatným obdivovať skutočné umelecké diela. Boli ste v múzeách? Ak nie, určite choďte.
3. časť Deti sedia pri stoloch.
Vychovávateľ:- A teraz sa zmeníme na umelcov alebo sochárov. Pokúsme sa vytvoriť vlastné umelecké diela, ktoré potešia každého, urobia radosť každému, kto zavíta do nášho múzea. Zamyslite sa nad tým, čo by ste chceli stvárniť? Prosím choďte do práce.
Deti, neviem. vyberte si materiál podľa vlastného výberu a pracujte pri stoloch. Pri práci detí hrá upokojujúca hudba.
Vychovávateľ:- Kým naša práca schne, zopakujme si trochu:
Aký výnimočný svet sme dnes navštívili?
Aké druhy umenia si pamätáte?
- ukážte mi predmet alebo kresbu, ktorá zodpovedá takej umeleckej forme, ako je maľba ...
Sochárstvo
Grafické umenie
Umenie a remeslá
Aké kresby máme na mysli? prečo?
- Čo ste sa pre seba naučili?
Umiestnenie diel na magnetickej tabuli.
Deti zdobia výstavu svojimi dielami, robia sprievodcu, rozprávajú sa o svojich dielach.
Vychovávateľ:-Toto je svet umenia, ktorý máme. Sami ste sa stali plnohodnotnými obyvateľmi mesta – umelcami, teraz už viete, aký je Svet umenia rozmanitý.
Záverečná časť
Vychovávateľ:-Chcem ti dať sedemkveté kvety na pamiatku. Ak sa vám náš výlet páčil, nakreslite mu úsmev, ak nie, smutnú tvár. Tieto kvety majú magickú silu kreativity a prinesú vám šťastie a šťastie. Budú základom pre váš akýkoľvek kreatívny nápad. S pomocou kvetu môžete vytvoriť krásu.
Neviem:- A je čas, aby som sa s tebou rozlúčil, v mojom Kvetnom meste mám ešte veľa práce. A koľko zaujímavých vecí potrebujem, aby som mal čas povedať svojim priateľom. Dovidenia chlapci, vidíme sa nabudúce.