Synopsa uzlov pre deti predškolského veku „vitajte v krajine hudobných zvukov“. Súhrn priamych vzdelávacích aktivít pre umelecký a estetický rozvoj (hudba) s využitím IKT "Merry Orchestra"

Synopsa GCD " Veselý orchester»

Cieľ: Rozšírenie predstáv o hudobných nástrojoch.

Regionálna integrácia:

Umelecké - estetický vývoj

1. Pestovať hudobný a umelecký vkus, podnecovať tvorivé prejavy.

2. Rozvíjať hudobná pamäť.

3. Pokračujte v učení detí počúvať hudobné fragmenty pozorne od začiatku do konca.

4. Naučiť deti počuť krásu vo zvuku nástroja, zapamätať si názov a zvuk tohto nástroja.

kognitívny vývoj

Upevniť s deťmi pojem „orchester“, typy orchestrov, skupiny nástrojov.

Vývoj reči

Rozšírte si obzory a slovná zásoba deti.

Sociálny a komunikačný rozvoj

Rozvíjajte hudobnú pamäť

Prípravné práce:

Spoznávanie typov orchestrov

Naučte sa pieseň „Fashionista“ a tancujte „Shorty“

Skúmanie ilustrácií skorej a neskorej jesene

Zapamätanie a čítanie poézie

Vybavenie:

plátno, projektor, notebook

hudobné centrum

Ilustrácie hudobných nástrojov

metódy:

Vizuálne - multimediálna prezentácia, hudobný nástroj husle.

Praktické - počúvanie, spev, tanec

Slovesný – rozhovor, použitie umeleckého slova.

Logika vzdelávacie aktivity

Deti vstupujú do sály za hudby. Stoja vo veľkom kruhu.

Hudobný pozdrav

Hudobný režisér: Som veselá Do-mi-sol-ka, mám veľmi dobrú radostnú náladu. Chcem, aby ste sa tiež nenudili. Podelím sa s vami o moju náladu. Poďme si to prejsť.

Odfúkne dlaň, prejde vedľa vás stojace dieťa, odovzdáva ďalej.

No teraz sme všetci radostní a veselí, budeme sa na seba usmievať.

Chlapci, radi cestujete? Navrhujem ísť do úžasná cesta- v meste hudobných nástrojov. Chcieť? Do tohto mesta nie je ľahké sa dostať. Pôjdeme tam na cloude. Súhlasíš? Urobte si pohodlie.

Letíme na oblaku

Pozeráme sa na Zem z oblakov.
Vidíme hory Slide 2.

Sú to len zázraky!
Do čarovného sveta, do nádherného sveta
V hudobný svet Poďme dnu
Veľa sa tam naučíme.
A prinesieme to so sebou.
A.V. Glotová

Sme tu s vami a dorazili sme do mesta hudobných nástrojov.

Povedz mi, prosím, aké nástroje poznáš?

Odpovede detí

Na aké skupiny sa delia hudobné nástroje?

Odpovede detí

Chlapci, čo je to orchester?

Odpovede detí

Je to tak, ide o veľkú skupinu hudobníkov, ktorú riadi dirigent.

Aké typy orchestrov poznáte?

Odpovede detí

Dnes vám prezradím, ktoré nástroje tvoria prevažnú časť symfonického orchestra. Snímka 5.

Pozrime sa, ktoré skupiny nástrojov

sú súčasťou symfonického orchestra. snímka 6.

Struna - uklonená

veterná mosadz,

Drevené dychové nástroje

V meste hudobných nástrojov je Orchestra Square. Na tom sme s vami. A tu žije reťazová rodina - sláčikové nástroje. Snímka 7.

Ideme ich navštíviť.

Deti sedia na stoličkách blízko obrazovky.

Tetiva - skupina sláčikov špeciál
Poviem ti tajomstvo:
Nástroje nebudú znieť správne
Ak v blízkosti nie je luk.

Chlapci, husle sa nazývajú kráľovnou symfonického orchestra.

Chlapci, chceli by ste sa stretnúť s husľami?

A tu je, kráľovná symfonického orchestra.

Skúmanie huslí (skutočných)

Pozrite sa na jej krk - krk, trup - palubu a veľmi tenký pás. Husle majú 4 struny, každá struna má svoj názov.

Husle vôbec nemôžu škrípať
Husle vedia spievať bizarne
Huslista opatrne berie husle
Jej rameno ľahko, jemne kladie
Pravá ruka zdvihne luk
A v tej chvíli akoby všetko zamrzlo
S povzdychom spúšťa luk na struny:
Počúvajte husle: Ticho! Tichý!

Počúvanie zvukov huslí (zvukový záznam)

Husle znejú pekne, však? V malých husliach sa skrýva hlas úžasnej čistoty a sily. Vie sa radovať, plakať, hnevať. Pozrite sa, koľko miesta zaberajú husle v symfonickom orchestri.

Predstavme si, že sme mladí huslisti a skúsme hrať na husliach.

Deti napodobňujú hru na husliach.

Výborne, dobre ste urobili.

Vieš, husle má staršieho brata. snímka 10.

Volá sa Alt. Autor: vzhľad je veľmi podobný husliam, ale trochu väčšia veľkosť a jeho zvuk je zamatový, bohatý. Vypočujme si, ako to znie.

Počúvanie zvuku violy

J. S. Bach "Matthew Passion" (úvod, fragment)

Huslista hrá na husliach a violista hrá na viole.

V symfonickom orchestri túto časť zastávajú violy. Snímka 11.

Zaujímalo by ma, kto ešte patrí do rodiny sláčikových nástrojov?

Je väčšia ako husle a viola
Veľmi sa im podobá
Pani Cello
Hrá sa aj sláčikom.

Violončelo možno nazvať matkou huslí a violy.

Rozmerovo je väčší, hrajú sa na ňom v sede. snímka 13.

Má špeciálnu palicu, na ktorej nástroj počas hry spočíva. Jej hlas je nižší a jemnejší. O violončele sa hovorí, že plače. Vypočujme si, ako to znie.

Počúvanie violončela.

C. Saint-Saens "Swan"

Na violončelo hrá hráč na violončelo.

A v symfonickom orchestri sú napravo od dirigenta. snímka 14.

A tu je otec hudobná rodina veľký krásny kontrabas.

Pozrite sa, aký je veľký. Zvuk kontrabasu je veľmi nízky, kontrabasista ho hrá v stoji.

Teraz budeme počúvať hudobnú skladbu a vy sa zamyslíte a poviete, koho skladateľ stvárnil.

Počúvanie zvuku kontrabasu

C. Saint-Saens "Slon"

V symfonickom orchestri zaberá kontrabas najzadnejšiu pozíciu sláčikových nástrojov. snímka 16.

Tak sme sa zoznámili s rodinou sláčikových a sláčikových nástrojov.

Aké hudobné nástroje žijú v tejto rodine?

Odpovede detí

zvučné meno každý má

Skúste si spomenúť alebo prečítať!

Huslistka - dcéra, Snímka 17.

jej brat alt. snímka 18.

Mama je violončelo. snímka 19.

A tým najväčším je kontrabas, bzučiaci ako láskavý čmeliak. snímka 20.

Výborne, chlapci, zvládli ste všetko.

A viete, v meste hudobných nástrojov je park. Volá sa to "The Seasons". A teraz vám navrhujem ísť tam. Chcieť? Potom choď.

Minút telesnej výchovy

Najprv pôjdeme doprava, 1 - 2 - 3
A potom poďme doľava, 1 - 2 - 3
A potom sa všetci stretneme 1-2-3
A potom sa všetci rozptýlime 1 - 2 - 3
A potom si všetci sadneme 1-2-3
A potom sa postavíme spolu 1 - 2 - 3

Tu sme v parku. Posaďte sa na lavice. Tento park je magický a hudobný. Pozri, tu sú poznámky o vtákoch.

poďme lietať, pozrime sa našimi očami,

kam leteli

Gymnastika pre oči "BIRD"

Vták vyletel hore
Vták letel dole
Vták letel doprava
Vták letel - doľava,
A sadol si na dlaň!
Vták vyletel hore
Vták letel dole
Vták letel doprava
Vták letel - doľava,
A odletel preč!

Aké ročné obdobie je teraz v parku?

Odpovede detí

Presne tak, jeseň. Sú dve jesene. Človek je veselý, bohato oblečený, bohatý na úrodu a veľmi, veľmi krásny. Aká je tohtoročná jeseň? Presne tak, zlato. Poďme si o nej zaspievať pieseň „Fashionista“.

Pieseň "Fashion" Sl. a hudbu. O.P. Grigoryeva "Bell" č. 43 s. 7

Toto je zlatá jeseň. snímka 22.

Prišiel k nám znova
Taká nádhera
Že nemôžete spustiť oči
Ako z časopisu
Tam, kde stoja módy
Vyberajte s chuťou
Tvoj jesenný outfit

Fashionista, fashionista sa k nám ponáhľa

Tu v červených letných šatách.

Stojany s jarabinami. snímka 24.

Ale v červenej šatke,
Sedí s hubami. snímka 25.

Medzi pšeničnými poliami, snímka 26.

Odetý v zlate
A v roztomilom klobúku
Chôdza v daždi.

Fashionista, fashionista sa k nám ponáhľa,
Sme radi, že vidíme jej outfity

Výborne chlapci. Druhá jeseň - neviditeľná sama od seba, smutná s tichým plačom slabého dažďa, ranné mrazy. Volajú ju: neskorá jeseň. Teraz budeme počuť, ako to znie symfonický orchester. Vypočujeme si „Jesennú pieseň“ od Piotra Iľjiča Čajkovského.

Aký je rozdiel medzi zlatou a neskorou jeseňou?

Odpovede detí

Ako sa volá skladba, ktorú sme počúvali?

Myslím, že si smutný? Pravdepodobne si spomenul na slnko letné dni, Áno? Nebuďte smutní, pozrite sa, tento park má dokonca aj tanečný parket.

Poď, poďme tancovať.

Tanec "Shorty"

Vývoj pohybov A. V. Glotovej

Výborne! zasa ty dobrá nálada. snímka 29.

Naša cesta sa blíži ku koncu. Je čas, aby sme sa vrátili Materská škola. Tu prichádza oblak, rozlúčme sa s mestom hudobných nástrojov a vydajme sa na cestu. Urobte si pohodlie. snímka 30.

S akou rodinou nástrojov sme sa stretli?

V ktorom orchestri je sláčikové nástroje?

Aký je najväčší nástroj z tejto rodiny?

Tak sme dorazili do škôlky. snímka 30.

Deti stoja v kruhu. Užili ste si výlet?

Kto mal záujem navštíviť mesto hudobných nástrojov, nech sa páči husľový kľúč, a ak sa vám niečo nepáčilo alebo vás nezaujímalo, dajte si pauzu.

Ďakujem, bolo mi potešením s vami cestovať.

Hudobná rozlúčka. snímka 31.

Deti odchádzajú zo sály do hudby.

Autorský materiál pre hudobných režisérov. Abstrakt z otvorenej súťažnej lekcie v seniorská skupina Predškolská vzdelávacia inštitúcia využívajúca technológie šetriace zdravie. Existujú aplikácie, z ktorých si môžete na hodine zostaviť multimediálnu prezentáciu. Táto lekcia získala prvé miesto v súťaži.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie GCD v hudbe

"Cesta na čarovné ostrovy"

Vyhliadka: tematické GCD

téma: "Cesta na magické ostrovy"

Typ: povolanie - cestovanie

Veková skupina: seniorská skupina

Úlohy:

vyvíja sa:

• Vytvorte podmienky pre rozvoj: pocitov metrorytmickej pulzácie; modálny pocit; výška zvuku, intonačný sluch; artikulačná pohyblivosť; dikcia; spev a dýchanie reči; pozornosť; koordinácia; Pamäť; sluchová, tvorivá predstavivosť a asociatívne myslenie;

Vzdelávacie:

• naučiť sa rozlišovať rôznorodú hudbu;
• povzbudzovať deti k tvorivosti prostredníctvom písania piesní;
• otvorte koncept "hlasiviek";
• prispievajú k formovaniu slovnej zásoby emócií a pocitov.

Vzdelávacie:

• podporovať kultúru počúvania;

• vychovávať subjektívne-hodnotový postoj k umeniu

metódy: vizuálne, praktické, verbálne, hravé.

Recepcie: vysvetlenie, rozhovor, ukážka.

Technické tréningové pomôcky:zvuková, vizuálna.

Pedagogické technológie:humánno-osobné, herné, RTV.

Vybavenie: multimediálna inštalácia, mapa čarovných ostrovov, detské hudobné nástroje, viacfarebné karty „Paleta farieb“, portrét skladateľa P.I. Čajkovskij, viacfarebné poznámky, pravítko s niťou pre skúsenosti, balón, pin, nota s chorálom.

Repertoár:

1. Valeologický spev „Ahoj“.
2. Artikulačné cvičenie "Skryť cukrík."
3. Hudobno-mobilná predstavivosť „Obyvatelia pod vodou“
4. Hudobné didaktická hra"Hádaj, čo hrám."
5. Orchester "Wave".
6. Všeobecný tanec "Barbariki".
7. Dychové cvičenia "Sviečka".
8. "Jesenná pieseň" P.I. Čajkovského.
9. "Neapolská pieseň" P.I. Čajkovského.
10. "Vtipná pieseň".

Pokrok v lekcii

Hudobný režisér:

Chlapi, dnes hudobné stretnutie strávime spolu. Volám sa Tatyana Yurievna.

Pozdravme sa nezvyčajným spôsobom, opakujte po mne:

Valeologický spev "Ahoj!"

Ahoj zlaté slnko!

Ahoj modrá obloha!

Ahoj jemný vánok

Ahoj malý dubák.

Dobrý deň ráno! Dobrý deň!

Nie sme príliš leniví pozdraviť!

Ahoj!

Odporúčam vám ísť na výlet na čarovné ostrovy. Milujete cestovanie?

A aby sa naša magická cesta začala, pohostím vás neviditeľnými magickými cukríkmi a všetci sa tiež staneme čarodejníkmi. Pripravte si jazyk, púšťam cukríky. Chytiť!

Artikulačné cvičenie „Schovaj cukrík“

Jeden - vidím cukrík za pravým lícom.Deti si schovávajú jazyk za pravé líce

Po druhé - za ľavým lícom vidím cukríky.Deti si schovávajú jazyk za ľavé líce

Tri - nevidím žiadne cukríky!Deti dokorán otvárajú ústa

Ošetrené cukríkomDeti si olizujú pery

A zmenili sa na čarodejníkov.

Je čas, aby sme sa vydali na cestu.

SNÍMKA Č. 1 MAPA OSTROVOV (pozri prílohu č. 1)

Na tejto mape budeme cestovať s vami.

(Upozorňuje na mapu s magickými ostrovmi, skúma ju s deťmi).Ale ako sa dostaneme na prvý ostrov?

(odpovede detí)

Chlapci, sme čarodejníci a môžeme sa zmeniť na kohokoľvek chceme. Premeňme sa na podmorských obyvateľov a dostaňme sa na ostrov. Pod krásna hudba budete plávať, a len čo utíchne hudba, musíte tiež zamrznúť v póze podmorského obyvateľa a povedať mi, kým ste sa stali.

Jeden, dva tri sa otočia -

Čaro začína!!

Hudobne - mobilná hra pre fantáziu

"Obyvatelia pod vodou"

(Deti sa pohybujú pri hudbe zobrazujúcej obyvateľov pod vodou. Po skončení hudby povedia, koho predstavujú.)

Hudobný riaditeľ opäť zapne hudbu a vyzve deti, aby si „zaplávali“ na stoličkách

ŠMYKĽAVKA č. 2 "OSTROV MAGICKÝCH ZVUKOV" (pozri prílohu č. 2)

Hudobný režisér:

No, sme tu s vami a dostali sme sa na prvý ostrov "Magic Sounds". Pozrite sa, aké nezvyčajné stromy sú na tomto ostrove. kto tu býva?

(Deti sa pozerajú na obrázky ostrova a vidia, že stromy sú vo forme hudobných nástrojov)

Hudobný režisér:

Áno, súdiac podľa stromov, toto je ostrov hudobných nástrojov. Teraz budeme hádať, aké hudobné nástroje žijú na tomto ostrove.

Koná sa hudobno-didaktická hra „Hádaj, čo hrám“.

(Hudobný režisér striedavo hrá na hudobných nástrojoch skrytý za paravánom a deti musia uhádnuť, ktorý nástroj znie).

Hudobný režisér:

Skvelé, chlapci, dobre, uhádli všetky nástroje.

A teraz si vezmeme všetky nástroje

Začneme sa s nimi hrať.

Pozeráš sa na mňa

Budem dirigentom.

Len mávnem rukou

Oživím nástroje.

Len mávam vyššie, ty hráš hlasnejšie

Len sa otočím nižšie

Hráte tichšie.

Generálny orchester "Wave"

Hudobný režisér:

Vlna pláva smerom k brehuDeti hrajú muzikál

A za tým je ďalší. nástrojov.

Tento je vyšší, hrajte hlasnejšie.

Tento nižšie, Hrajte potichu.

Tento nie je vôbec viditeľný. Mlčia.

Strhla sa hrozná búrkaDeti sa hrajú nahlas

A potom je všetko tichšie, tichšie.Deti sa ticho hrajú.

A vlna je stále nižšia. Mlčia.

Hudobný režisér:

Výborne chlapci! Kým opäť vypukne strašná búrka, schovajme čo najskôr hudobné nástroje a vydajme sa na ďalší magický ostrov, ktorý sa volá Harmónia. A tam sa dostaneme len pomocou zábavného magického tanca. Si pripravený?

(odpovede detí)

Vykonáva sa všeobecný tanec "Barbariki".

Hudobný režisér:

Chlapci, tento zábavný tanec v nás zapálil horúci oheň. Uhasme tento oheň čo najskôr, aby vôbec nevyhorel.

Dychové cvičenia "Sviečka"

ŠMYKĽAVKA č. 3 OSTROV "HARMÓNIA" (pozri prílohu č. 3)

Hudobný režisér:

Deti, pozrite sa, aký zaujímavý je tento ostrov Harmony.

(Deti spolu s hudobným režisérom skúmajú ostrovček. Je rozdelený na polovice - jedna polovica je vymaľovaná studenými farbami a druhá teplými.)

Hudobný režisér:

Pozri, mačka Major žije na jednej polovici -

On najlepší priateľ chlapi.

Vždy prináša so sebou

Úsmev, vtip, smiech,

A ak ste s ním priatelia

Potom na vás čaká úspech!

A na druhej polovici žije mačka Minor -

So smiechom nie je na ceste,

Cení si smútok.

Lásky, vzdychajúce slzy naliať

A ponúka nám:

Poďme spolu smútiť

O čom nevie!

Deti, pozdravme kocúra Majora a kocúra Minora. Ale tak, aby som neurazil ani jedného, ​​ani druhého.

(Deti spievajú slovo „Ahoj“ v durových a molových tóninách)

Chlapci, kocúr Minor má jednu obľúbenú skladbu, teraz vám ju predvediem.

"Jesenná pieseň" P.I. Čajkovského.

Prečo je to podľa teba Minorova obľúbená hudba, aký má charakter?

(Odpovede detí: je smutná, smutná, zachmúrená)

Áno chlapci, úplne s vami súhlasím. Toto dielo sa nazýva „Jesenná pieseň“. Aké farby by ste si vybrali na maľovanie tejto hudby?

(Odpovede detí. Deti si vyberajú farebnú paletu)

Teraz počúvajme obľúbené dielo Majorova mačka.

Účinkuje hudobný režisér

"Neapolská pieseň" P.I. Čajkovského

Táto skladba sa nazýva „Neapolská pieseň“. Aká je povaha tejto hudby?(Odpovede detí: veselý, mobilný)

Aké farby by ste si vybrali na maľovanie tejto hudby?(Odpovede detí. Deti si vyberajú farebnú paletu).

Áno, chlapci, aká iná hudba! Poviem vám jedno tajomstvo - toto odlišná hudba napísala tá istá osoba. Ako sa volá človek, ktorý skladá hudbu?(Odpovede detí: Skladateľ). Takže túto hudbu napísal Pyotr Iľjič Čajkovskij.(Hudobný režisér ukazuje portrét skladateľa).Hudbu tohto skladateľa budete počuť viackrát a uvidíte jeho portrét, pretože napísal veľa hudby pre deti. Má album s hudobnými dielami napísanými pre deti, volá sa „ detský album". Ako sa teda volá tento skladateľ?(Odpovede detí).

No, chlapci, je čas, aby sme sa vydali ďalej smerom k neznámym ostrovom.

A na ďalší ostrov sa dostaneme, až keď splníme ďalšiu úlohu.

Musíte nájsť niečo priehľadné a vzdušné, použiť niečo ostré, dostať to, čo tam je, a prečítať to nahlas.

(Deti dokončia úlohu: nájdu balón a špendlík prepichne balónik, vytiahnu notu so spevom a nahlas opakujú po hudobnom riaditeľovi)

Chcem sa stať Domisolkou

Nahlas spievam piesne!

SNÍMKA 4. OSTROV "DOMISOLKA" (pozri prílohu 4.)

Hudobný režisér:

Tu sme na ostrove Domisolka. Na tomto ostrove žijú radostné tóny. Chlapci, ak dáte poznámky dokopy, čo sa stane?

(Odpovede detí: pieseň). Radi spievate pesničky?(Odpovede detí). Viete, že hlasivky nám pomáhajú spievať piesne a rozprávať?

Materiál: pravítko s natiahnutou tenkou niťou.

Zažiť pokrok:

Chlapci si priložia ruku na hrdlo, vyslovia slovo šeptom, potom veľmi nahlas a vysvetlia, čo cítili rukou. Ticho - nebolo tam žiadne chvenie, hlasno - tam bolo chvenie. Učiteľ hovorí o hlasivkách a porovnáva ich s tenkou niťou. Ďalej sa vykoná experiment s tenkou niťou natiahnutou cez pravítko, ak ju slabo potiahnete, odstráni sa tichý zvuk, a naopak. Ak teda hovoríte veľmi nahlas, môžete si poškodiť hlasivky (pretrhne sa vlákno).

No a tu sme prišli na to, že hlasivky nám pomáhajú spievať. Teraz je čas zaspievať pesničku, no najprv ju zložíme. Sme kúzelníci a dokážeme veľa, napríklad: skladať pesničky.

Najprv napíšme slová pre našu pieseň. Začnem frázu a vy mi pomôžte - dokončite ju, ponúknite svoje vlastné možnosti.

Takže:

Kráčam po dvore

Vidím dom...

deti: na horách (na kopci, na tráve),

Hudobný režisér:

Vyleziem po rebríku

A v okne......

Deti: zaklopať

Hudobný režisér:

Prijať, dom, hostí,

Čoskoro otvorené....

Deti: dvere!

Hudobný režisér:

A môžete urobiť aj toto:

Vezmite si to domov chlapci

Sme smiešni...

Deti: Predškoláci!

Ako budeme spievať prvú alebo druhú možnosť?

(rozhodnutie detí)

Začnime spievaním piesne šeptom.

(Deti spievajú pieseň šeptom do hudobného sprievodu)

A teraz pieseň predvedieme veselo, provokatívne, no nezabúdajte, že ak budete spievať nahlas, môžete si poškodiť hlasivky!

Spievajte "Happy Song"

Hudobná réžia: Chlapci, toto je koniec našej cesty po čarovných ostrovoch, musíme sa vrátiť do škôlky. Zavri oči a ja prečítam čarovné slová.

Raz, dva, tri - otočte sa

Zastavte mágiu.

Hudobný režisér:

Chlapci, sme späť. Užili ste si výlet na čarovné ostrovy? Mám mapu magická krajina a viacfarebné poznámky, označte čarovnou poznámkou, kde sa vám páčilo najviac.

(Deti lepia viacfarebné poznámky na ostrov, na ktorom sa im páčilo)

Hudobný režisér:

Veľmi rád som ťa spoznal. A myslím si, že ste boli čarodejníci len preto, že ste pozorne počúvali, usilovne sa snažili, boli usilovní.

Ak sa chcete stať čarodejníkom?

Musíte len snívať!

A pridajte vedomosti

A nezabudnite byť trpezlivý.

Vtedy sa stane zázrak

Len trochu počkaj.

Ďakujem chlapci, ahoj!

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 30 v Lipetsku Abstrakt GCD "Cesta do hudobnej krajiny zvukov" vzdelávacia oblasť " Umelecké a estetické rozvoj“ (stredná skupina) Ciele: Vzdelávacie  Upozorňovať deti na bohatý a pestrý svet zvukov.  Dozviete sa o hudobných nástrojoch a ako na nich hrať.  Vykonávať jednoduchý sprievod vo forme ostináto rytmických formúl.  Počuť silné a slabé údery, pauzy, označiť ich znejúcimi gestami alebo hudobnými nástrojmi.  Používať hudobné nástroje na vyslovenie rozprávky.  Posilniť zručnosti kvantitatívneho počítania do päť Rozvíjať Rozvíjať:  Rozvoj detská kreativita pri výučbe hry na detských hudobných nástrojoch Edukačné  Formovanie zručností spolupráce a spolutvorby v detskom kolektíve,  Naďalej obohacovať hudobné dojmy deti, vyvolávajú pri hraní hudby živú emocionálnu odozvu. Progres GCD: Deti vstupujú Hudobná sála. Hudobný sprievodca: - Chlapi, na svete je toho veľa rôzne zvuky, vždy niečo počujeme: šušťanie, rachot auta, škrekot konárov, zvonenie telefónu, šumenie vody, spev vtákov, štebot kobylky. Toto sú zvuky. Aby ste ich spoznali, stačí pozorne počúvať všetko, čo sa okolo nich deje. - Počuješ, čo sú to za zvuky? (listie šumí, vietor kvíli, dážď leje, vtáky hučia). V akom ročnom období môžeme počuť tieto zvuky? (na jeseň) Prečo si to myslíš? (výroky detí o jesenných znameniach) Hudba. hands.: - Každé ročné obdobie má svoje špeciálne zvuky. Počúvajte .... (spev vtákov, hluk lesa) Chlapci, v akom ročnom období si myslíte, že môžeme počuť šum lístia a spev vtákov? (Leto). Potom učiteľ ponúkne, že si vypočuje zvuky zimy: vŕzganie snehu pod nohami, zvuky fujavice, fujavice). Hudobný sprievodca: - Chlapci, čo je to za zvuk, počujete? Ako vyzerá? Kto je to? Učiteľ vytiahne hudobnú hračku Kolobok Deti: - toto je Kolobok! Nie je to jednoduché - hudobné! Počuješ? Chce nám niečo povedať. Na obrazovke sa objaví drdol: „Som veselý Kolobok! Chcem vás pozvať, aby ste si so mnou urobili jeseň báječná cesta do hudobnej krajiny, kde žijú úžasní malí čarodejníci - zvuky. Hudobné ruky - Chlapci, radi cestujete? (Áno) Potom prijmeme Kolobokovo pozvanie a vydáme sa na cestu, ale kto nám ukáže cestu? Množ. :- Ukážem ti cestu a ty ma stále sleduješ! Aby ste sa dostali do tejto krajiny, musíte povedať čarovné slová: - Všetci veríme v mágiu - rozprávka nám otvorí dvere! Deti opakujú slová spolu s Kolobokom. Múzy. : -Takže sme skončili v hudobnej krajine, kde zvuky žijú. Počuješ, aký zvuk nás stretáva? (Toto ide auto, auto pípa) Hudobný inštruktor: - Áno, počuli sme zvuk približujúceho sa auta. Muzikál Kolobok pozýva všetkých na jazdu v aute. Pevne sa držte volantu. Choď. Herná miniatúra "Autá" Deti spievajú a pohybujú sa po sále so "stompermi". Ideme, ideme autom po Lipetskej krajine, po brezovej, borovicovej, dubovej strane. Hudobné ruky - Dobrá, rovná cesta sa teda skončila a pred nami sú úzke cestičky, ďalej už autom nepôjdeme. Čo urobíme? Čo ďalej? (odpovede detí). - Chlapi, pobežme po cestičke po jesennom lístí a dlaňami ukážeme, ako nám lístie šuští pod nohami. Chlapci, pozrite sa, kam sme utekali? (v lese). Na obrazovke sa objaví obraz jesenného lesa. Aké ročné obdobie je v lese? A čo je on? jesenný les? (odpovede detí) Jesenný les je veľmi krásny! Vie spievať, robiť hluk, šušťať a tiež sa rád hrá! Poďme sa hrať, opakujte so mnou! Fonopedické cvičenie "Jeseň" Jeseň pozláti listy, vietor nimi šuští: Shur-Shur - Šúr, Šúr-Šur-Šur. Rytmicky si šúchajú dlane dlaňami.Znáša ich zo stromov. Bude hrať, znova skončiť: U-U-U, U-U-U. Rytmicky prekrížte zdvihnuté ruky. Zdvihne ho, roztočí a zabalí na miesto: U-U-U, U-U-U Ukazovákom robia krúživé pohyby. Potom ho pritlačí k zemi, pohladí, Zrazu ho zasadí na konár: Tak - Tak - Tak, Tak - Tak - Tak. Rytmické tlieskanie rukami v kruhu Nazbierajú veľkú hromadu, utekajú a sadnú si do oblaku. Rytmicky zatínajte a uvoľňujte ruky. Ako dobre sme sa hrali s čarodejnicou jeseň, so zlatými listami, ale kde je náš muzikál Kolobok? Počuješ, kde sa ozývajú tieto zvuky? (odpovede detí: kvákanie žaby) Zvuky „V močiari“. Hudobný sprievodca: - Chlapi, pozri sa, Perník sa vykotúľal do močiara, asi nám chce predstaviť svojho kamaráta - Žaba Kwaka. Múzy. ruky - Ahoj, Frog Kwak. - Chlapci, Žaba nám chce povedať svoj príbeh a hrať sa s vami, sadnime si na pníky a počúvajme. Učiteľ hovorí v mene žaby Kwak. Žaba: - Raz som sa rozhodol ísť na prechádzku. A zrazu na mňa spadla kvapka dažďa (1x som trafil metalofónovú platňu). Muzruk. Koľko dažďových kvapiek padlo na Žabu? odpovede detí (1) Žaba: - Potom mrak zakryl slnko, zotmelo sa a kvaplo na mňa ešte pár kvapiek (niekoľkokrát som ho udrel). Muzruk. - Spočítajme, koľko dažďových kvapiek padlo na Žabu? (2) Hudobný sprievodca - Chlapci, zamyslite sa a povedzte mi, aké nástroje sú vhodné na hranie „dažďovej hudby“. (trojuholník, zvonček, zvonkohra) - Chlapci, poďme sa hrať so Žabkou a počítať kvapky. Deti berú do rúk nástroje a vykonávajú činnosti v priebehu príbehu. Žaba: - Na začiatku kvapky kvapkali zriedka (zriedkavé údery) (1 kvapka, 2 kvapky, 3 kvapky), potom sa dážď naplno roztrhol a kvapky sa sypali jedna za druhou čoraz častejšie. Dážď zosilnel (časté štrajky). Skočil som do jazera a čakal, kým dážď prestane. Čoskoro prestalo pršať a opäť vyšlo slnko. Žaba: - Páčil sa ti môj príbeh? odpovede detí Potom vám navrhujem, aby ste vymysleli a zahrali svoju pieseň o daždi? A budem ju počúvať. Inštrumentálna improvizácia. (1-3) Deti si vyberú hudobný nástroj: zvončeky, triangel, tamburína a striedavo predvádzajú svoju „dažďovú hudbu“. Vychovaj. - Chlapci, bežte ku mne rýchlejšie pod dáždnikom, zdá sa, že prší. Hudobný sprievodca: - Spievajme pieseň o daždi a prestane prichádzať. Hudba „Pieseň o daždi“. ruky - chalani, keď sme sa hrali, dážď rozohnal všetky mraky a opäť vyšlo slnko. Ach, ale kde je Kolobok? deti hľadajú.Asi sa bál dažďa a odviezol sa, ale kam? Na obrazovke sa objaví Teremok. Hudobno-didaktická hra "Kto býva v domčeku?" Muz.Ruk. - Náš perník sa zvalil a ocitol sa na čarovnej čistinke. Čo je na lúke? (teremok) - Terem, terem, teremok, nie je nízke, nie je vysoké. Táto veža nie je jednoduchá – hudobná – taká je! Ale kto žije v tej teremochke? - Aha, pozri, myška sem ide k nám, ciká-ciká-ciká ona spieva! Môžete mi povedať, ako myš spieva svoju pieseň? (tenký, vysoký). Spievajme jej pesničku spolu s myškou, deti spievajú - A na aké nástroje môžeš hrať s myškou, keď spieva? (deti odpovedia, na obrazovke sa objavia nástroje) - Na ktoré poschodie umiestnime myš v našom dome? (na najvyššom) Na obrazovke beží myš po schodoch na najvyššie poschodie. Toto sa opakuje s každou postavou (zajac, medveď). - Na čistinke skáče zajac. No tak, zajačik, hádaj teraz, kam utekáš? Hore, dole alebo stáť? Hudobné ruky hrá na ten istý zvuk xylofónu a spieva: "Zajačik, zajačik, upokoj sa, Nas, zbabelec, neboj sa!" (Odpovede detí: stoj. Zajac spieva jedným zvukom „Ja sa nikoho nebojím, usadím sa v domčeku“). -A aký hudobný nástroj vyberieme zajačikovi? (lyžice, tamburína) Hudobné ruky. Na aké poschodie dáme zajačika do domu? (v strede) Hudobný sprievodca: Medveď prichádza do veže. Chce spievať s každým! Chce žiť vo veži, aby sa spriatelil so zvieratami! Môžeme pomôcť equinovarusu? (Áno) Hudobný sprievodca: A ako môže medveď chodiť? odpovede detí Aký nástroj to môže ukázať? Bubon. Kam dáme medveďa? (dole) Deti spievajú pomaly, hrubo, bez melódie: „hore!“ Hudobný sprievodca: Zvieratká sedia v hudobnej Teremočke, pozerajú sa na deti z okna. Medovníkový trojuholník tam sú lyžice, tamburíny, palice, harmoniky. Musíte ich vziať všetky naraz. Hrajte spolu. Budem tu dirigentom, Kto si, odpovedz unisono? (Orchester) Hudobný vedúci: - Zišiel sa veselý zbor, náš perník je dirigent! Spolu vzali nástroje a hrali v orchestri! Učiteľ ponúka deťom, aby si vybrali akýkoľvek hudobný nástroj. Deti hrajú v orchestri "Tanec" (improvizácia) Hudobné ručičky: Všetci ste hrali veselo, Navštívili sme dobrú rozprávku Je čas, aby sme sa vrátili. Na ceste - na ceste, deti! Ďakujem, Kolobok, za takú vzrušujúcu cestu! Chlapci, vidíte, koľko zaujímavého sme sa počas výletu naučili, koľko rôznych zvukov sme počuli, zoznámili sa s rôznymi hudobnými nástrojmi. Čo si najviac pamätáte? Odpovede detí. Na obrazovke sa objaví perník a hovorí: - Vystriedajte dlane, nalejem vám slnko, dám vám teplý vietor, a úsvit je modrý. A čo je najdôležitejšie – ja ti dávam hudbu, ty si ju ber so sebou!

Súhrn priamo výchovných aktivít o umeleckom a estetickom rozvoji (HUDBA) v skupine seniorov.. Hlavný cieľ: vychovávať deti k láske k hudbe , podpora záujmu o odlišné typy hudobná činnosť.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vzdelávacia oblasť: "Výtvarný a estetický rozvoj"

Priamo edukačná hudba

aktivity v seniorskej skupine

Kartunova Evelina Valerievna,

Hudobný riaditeľ MDOU

"Materská škola č. 17 kombinovaný typ"

G. Luga, 2015

Cieľ: vštepovať deťom lásku k hudbe, podpora záujmu o rôzne druhy hudobnej činnosti.

Úlohy:

vzdelávacie

vzbudiť záujem o hernú cestu do Kráľovstva hudby,

Naučte deti zvyknúť si na hernú situáciu,

Upresniť predstavy o rôzne žánre hudba (spev, tanec);

rozvíjanie

Rozvíjajte schopnosť vnímať hudbu (cítiť náladu, sprostredkovať postavu kúsok hudby v pohybe),

Zlepšite schopnosť počúvať:

Počúvajte hudbu bez toho, aby ste sa rozptyľovali, pochopte generála

Charakter, nálada hudobnej skladby,

Rozvíjať hudobné schopnosti deti: ucho pre hudbu, pocit

rytmus;

Rozvíjajte hudobnú pamäť

Rozvíjať tvorivá predstavivosť a fantázia, schopnosť

improvizácie;
vzdelávacie

Pestujte si schopnosť vcítiť sa do rozprávkových postáv,

Kultivovať zručnosti kultúrneho správania v hudobnej sále počas

Spev, pohyby, hry, v procese skupinovej komunikácie s deťmi a

dospelí;

Pestovať lásku k rôzne druhy hudobná činnosť.

Pestujte priateľstvá.

integrácia vzdelávacích oblastiach : sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny vývoj, vývin reči, fyzický vývoj

prípravné práce: výber hudobný repertoár, ilustračný materiál, príprava atribútov, návrh prezentácie „Ako hudba všetkých zmierila“

Vybavenie : demo (húľový kľúč), premietacie plátno, notebook,

písomka: rôznofarebné noty na paličkách podľa počtu detí, hudobné nástroje (lyžičky, zvončeky, tamburíny), rôznofarebné vreckovky (60x60 cm) - na valčík, motivačné medaily podľa počtu detí.

Hudobný repertoár: P. Čajkovskij "Tanec rozprávkového dražé", "Pochod drevených vojakov"; L. Delibes "Valčík",

Pieseň „Skutočný priateľ“ (texty M. Plyatskovského, hudba B. Savelyeva),

"Barbariki" (Čo je láskavosť?) - texty. V. Ososhnik, hudba. Lyubasha);

divadelné zvuky (hudobné nástroje: lyžice, tamburína, hrkálka, ústna harmonika, balalajka, píšťalka).

Integrácia vzdelávacích oblastí: sociálno-komunikatívny rozvoj; kognitívny vývoj; rozvoj reči; umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.

Sociálno-komunikačný rozvoj.

Rozvíjať slobodnú komunikáciu s dospelými a deťmi v oblasti hudby. Pokračujte v učení detí robiť tie najjednoduchšie závery, vyjadrovať svoje myšlienky. Ak chcete zlepšiť schopnosť hovoriť o obsahu hudby, zdieľať svoje dojmy. Učte nezávislý úsudok. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie. Posilniť schopnosť detí pracovať samostatne hudobné hry a tanec.

kognitívny vývoj.

Rozšírte si obzory v oblasti hudby. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu. Pokračovať v oboznamovaní s tvorbou skladateľov D. Šostakoviča, G. Sviridova, B. Kabalevského. Pokračujte v učení detí rozlišovať medzi žánrom hudby: pochod, pieseň, tanec. Poznať a pomenovať známe diela.

Vývoj reči.

Rozvíjať reč ako prostriedok komunikácie a kultúry. Aktivujte slovnú zásobu na danú tému, vytvorte zručnosti aktívneho používania všetkých častí reči deťmi. Zlepšiť komunikačné schopnosti a schopnosť odpovedať na otázky. Aktívny slovník obohaťte o slová: „gorlinka“, „twilight“. Precvičte si slovník, správne vyslovujte slová: „mračiť sa“, „bang“, „plech“, „spodok“, „krk“, „suchý“, „vyšívaný“. Práca na dikcii a artikulácii.

Fyzický vývoj.

Rozvíjajte motoriku detí fyzické vlastnosti- koordinácia pohybov, veľkých a dobré motorové zručnosti; pozornosť, schopnosť orientovať sa v priestore, dodržiavať pravidlá hry. Pohybujte sa v súlade s povahou hudby, vykonávajte pohyby s predmetmi a bez nich. Pre zlepšenie výkonu skokov skoky na dvoch nohách s pohybom vpred, kolísanie, nášľap na celé chodidlo s pohybom vpred a vzad.

Umelecký a estetický vývoj.

Prispievať k rozvoju hudobno-zmyslových a tvorivosť (pesničková kreativita). Pestujte túžbu venovať sa hudbe a aktivitám. Obohaťte hudobné dojmy a motorický zážitok. Rozvíjať emocionálnu citlivosť, vnímanie a chápanie diel hudobné umenie, folklór.

Prípravné práce:

• Učenie sa piesní a tancov;
• Individuálna práca s deťmi.

Metódy a techniky:

• praktické: hra s wellness masážou;
• vizuálne: prezeranie, ukazovanie;
• verbálne: príbeh a otázky hudobný režisér, situačný rozhovor.

Hudobný repertoár:

sluch:"March" od D. Šostakoviča, "Uspávanka" od G. Sviridova,

"Valčík" od D. Kabalevského

Pieseň - spev s wellness masážou " Dobré ráno» O. Arsenevskaja

spievanie:"Chiki, chikalochki" s. n. m., "Drum" od E. Tilicheeva, "Pipe" od E. Tilicheeva

spev:„Na ulici bude pršať“ od V. Shainsky, „V kine“ od E. Tilicheeva

Hra:"Hra s tamburínou" ukrajinský. n. m.

Cvičenia:„Zajačiky skáču“, „Medvede prichádzajú“, s. n. m., príp. T. Lomovoi

Okrúhla tanečná hra "Havran" r. n. m., príp. E. Tilicheeva

Tanečná "Kruhová polka" J. Ozolin

Hra na metalofón:"Dážď" od E. Tilicheeva

Materiál a výbava:

notebook, projektor, interaktívna tabuľa, zvukové záznamy diel;

videoprezentácia, hudobné nástroje: tamburína, klavír.

Formy organizovania spoločných aktivít

Logika výchovno-vzdelávacej činnosti