Βασικά στοιχεία του προγράμματος χορογραφίας. Αρθρωτό πρόγραμμα στη σύγχρονη χορογραφία
Διαβάστε επίσης
Προεπισκόπηση:
Τμήμα Παιδείας της Μόσχας
Τμήμα Εκπαίδευσης Δυτικής Επαρχίας
Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Ειδική (διορθωτική) Σχολή Εκπαίδευσης Σχολείο VIII άποψη αριθ. 804
Εκπαιδευτικό πρόγραμμαΕπιπρόσθετη εκπαίδευση Παιδιά
"Βασικά στοιχεία της χορογραφίας"
Το πρόγραμμα της καλλιτεχνικής και της αισθητικήςΜΕΓΑΛΟ. Είσοδος
Σχεδιασμένο για φοιτητές ηλικίας 8 έως 17 ετών
Ο όρος εφαρμογής είναι 3 έτη
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί
Δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης
Rudik Elena Ivanovna
Μόσχα
201z
1. Έτοιμη σημείωση:
Την έννοια της "χορογραφίας".
Συνάφεια;
Χορογραφία προέλευση.
Τύποι χορογραφίας.
Επιστημονική χορογραφία καινοτομία.
Ο σκοπός του προγράμματος ·
Εργασίες προγραμμάτων.
Παιδαγωγικές αρχές.
Αρχές της οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας ·
Αρχές διαχείρισης των φοιτητών ·
Εστίαση, υλοποίηση προγράμματος, χαρακτηριστικά προγράμματος.
2. Οι κύριες κατευθύνσεις και το περιεχόμενο της δραστηριότητας:
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην πρώτη ηλικιακή ομάδα - 7 - 10 ετών.
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη δεύτερη ηλικιακή ομάδα - 11 - 13 ετών.
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην τρίτη ηλικιακή ομάδα - 14 - 17 ετών.
Οργάνωση βασικών τάξεων για όλες τις κατηγορίες ηλικίας.
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο πλαίσιο ενός μαθήματος (Δομή του Οργανισμού Οργανισμού) για όλες τις κατηγορίες ηλικίας.
Μέθοδοι εκπαίδευσης μάθησης, ανάπτυξης και παιδαγωγικών τεχνολογιών.
3. Πρόγραμμα σπουδών:
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο για το πρώτο έτος σπουδών με ένα σύντομο περιεχόμενο των τμημάτων και θεμάτων.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο για το δεύτερο έτος σπουδών με ένα σύντομο περιεχόμενο των τμημάτων και θεμάτων.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του τρίτου έτους σπουδών με ένα σύντομο περιεχόμενο των τμημάτων και θεμάτων.
4. Όροι για την εφαρμογή του προγράμματος, των υλικών και των τεχνικών όρων:
Κτίριο;
Ειδικές εγκαταστάσεις.
Επιπλα;
Οργανωτικές συνθήκες ·
Μεθοδολογικές συνθήκες ·
Επανεκκίνηση;
Εξωτερικές συνθήκες.
5. Προβλεπόμενα αποτελέσματα:
Έντυπο ελέγχου - το πρώτο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Απαιτήσεις για το τέλος της πρώτης σχολική χρονιά;
Μορφή παρακολούθησης - το δεύτερο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Απαιτήσεις για το τέλος του δεύτερου ακαδημαϊκού έτους ·
Μορφή παρακολούθησης - το τρίτο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Απαιτήσεις για το τέλος του τρίτου ακαδημαϊκού έτους ·
6. Αναφορές:
Αναφορές που χρησιμοποιούνται από τον δάσκαλο.
7. Κατάλογος μεθοδολογικών εφαρμογών στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα:
Περιγραφή των τεχνικών.
8. Ο κατάλογος των κανονιστικών και νομικών τεκμηρίωσης που χρησιμοποιείται στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και κατά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος.
Το πρώτο τμήμα είναι η "επεξηγηματική σημείωση".
Έννοια χορογραφία (Από τα ελληνικά. Choreo - χορός) καλύπτει διάφορους τύπους τέχνης χορού, όπου δημιουργείται καλλιτεχνική εικόνα χρησιμοποιώντας τις προϋποθέσεις εκφραστικές κινήσεις. Πολλοί πιστεύουν ότι η χορογραφία είναι ένας χορός, ή η χορογραφία είναι ένα μπαλέτο, αλλά, σύμφωνα με το Zakharov R. Η έννοια είναι πολύ ευρύτερη. Περιλαμβάνει όχι μόνο το χορό, το λαϊκό και το εγχώριο, Κλασικό μπαλέτο. Ο πολύ λέξη της ελληνικής προέλευσης, κυριολεκτικά σημαίνει. Αλλά αργότερα αυτή η λέξη άρχισε να καλεί τα πάντα που ανήκουν στην τέχνη του χορού. Με αυτή την έννοια, τα περισσότερα από τα σύγχρονα στοιχεία χορού χρησιμοποιούν αυτή τη λέξη.
Χορογραφία - Πρωτότυπη προβολή δημιουργική δραστηριότητα, υποδεικνύουν τους νόμους της ανάπτυξης του πολιτισμού της κοινωνίας. Ο χορός είναι η τέχνη και η όλη η τέχνη πρέπει να αντανακλά τη ζωή στην εικονιστική-καλλιτεχνική μορφή. Η ιδιαιτερότητα της χορογραφίας είναι ότι οι σκέψεις, τα συναισθήματα, οι ανθρώπινες εμπειρίες μεταφορές χωρίς τη βοήθεια της ομιλίας, των μέσων κίνησης και των εκφράσεων του προσώπου. Ο χορός είναι επίσης ένας τρόπος μη λεκτικής αυτο-έκφρασης από έναν χορευτή, που εκδηλώνεται με τη μορφή ρυθμικά οργανωμένου χρόνου στο διάστημα και την τηλεόραση. Ο χορός υπήρχε και υπάρχει στις πολιτιστικές παραδόσεις όλων των ανθρώπων και των κοινωνιών. Για μια μακρά ιστορία της ανθρωπότητας, άλλαξε, αντανακλώντας την πολιτιστική ανάπτυξη.
Συνάφεια . Επί του παρόντος, η χορογραφική τέχνη καλύπτει το παραδοσιακό λαϊκό και επαγγελματικό-γραφικό. Η τέχνη χορού είναι παρούσα σε ένα βαθμό ή μια άλλη μορφή στην κουλτούρα κάθε εθνοτικής ομάδας, εθνοτικής ομάδας. Και αυτό το φαινόμενο δεν μπορεί να είναι ατύχημα, είναι αντικειμενικός και πάντα σχετικός. Η παραδοσιακή λαϊκή χορογραφία παίρνει ένα πρωταρχικό μέρος μέσα Κοινωνική ζωή κοινωνίες, τόσο στα αρχικά στάδια της ανθρώπινης ανάπτυξης όσο και τώρα. Εκτελεί μία από τις πολιτιστικές λειτουργίες, είναι ένας από τους περίεργους θεσμούς κοινωνικοποίησης των ανθρώπων και, πρώτα απ 'όλα, τα παιδιά, τους εφήβους και τους νέους, και εκτελεί επίσης μια σειρά άλλων λειτουργιών που είναι εγγενείς στον πολιτισμό γενικά. Στη χώρα μας, η χορογραφική τέχνη είναι πολύ αγαπημένη. Από το χρόνο σε έτος, ο αριθμός των ερασιτεχνικών ομάδων χορού αυξάνεται, το επίπεδο των δεξιοτήτων τους αυξάνεται.
Η χορογραφία γεννήθηκε Την αυγή της ανθρωπότητας: Ακόμα μέσα Πρωτόγονη κοινωνία Υπήρχαν χοροί που απεικονίζουν διαδικασίες εργασίας που αναπαράγουν τα κινήματα των ζώων, ένας μαγικός χορός, μαχητικός. Σε αυτά, ο άνθρωπος γύρισε στις δυνάμεις της φύσης. Χωρίς να τους εξηγήσω πώς να τους εξηγήσω, προσευχή, έσπασε, τους έφερε θύματα, ζητώντας ένα επιτυχημένο κυνήγι, βροχή, τον ήλιο, τη γέννηση ενός παιδιού ή το θάνατο του εχθρού. Όλα αυτά, ωστόσο, μπορούν να φανεί στην εποχή μας, στην τέχνη των λαών της Αφρικής, για παράδειγμα. Περιγραφή των χορευτικών ταξιδιωτών και των λαογραφικών μιλούν για τη ζωή, τα έθιμα και στις ΕΡΑ των διαφόρων εθνών. Ο χορός είναι ένας από τους αρχαίους και μαζικούς τύπους τέχνης.
Νέα θέματα, νέες εικόνες, άλλοι τρόποι εκτέλεσης εμφανίστηκαν στους χορούς των λαών της χώρας μας. Υπάρχει πολλή λυρική, ηρωική, κόμικ, αργή και λεία ή δίνη, πυροδότηση, συλλογικός και σόλο χορός, στις οποίες η εικόνα των σύγχρονων μας είναι φωτεινή και πειστικά αποκαλυφθεί. Οι χοροί έχουν: στυλ, μορφές, περιεχόμενο.
Η χορογραφία έχει τρεις τύπους:
Λαϊκός χορός - τέχνη με βάση το έργο του ίδιου του λαού.
Οικιακός χορός - ένας τύπος χορού με λαϊκή προέλευση, αλλά εκτελείται τα βράδια, το Balas κ.λπ.
Επαγγελματικός χορός, συμπεριλαμβανομένου του κλασικού μπαλέτου - τύπος γραφικών Δραματική τέχνηαπαιτώντας επαγγελματική χορογραφική επεξεργασία εθνικών και λαϊκών προέλευσης.
Το σώμα μπορεί να εκτελεί απίστευτα διαφορετικές κινήσεις, χρησιμοποιώντας σχεδόν όλες τις μοτοσικλέτες που διαμορφώνονται στη φύση. Όλοι αυτοί οι νόμοι απορροφούνται στο μάθημα χορού.
Πρόγραμμα καινοτομίαςΑποτελείται από την προσωπική μάθηση.
Το καθήκον του δασκάλου της πρόσθετης εκπαίδευσης δεν συνίσταται στη μέγιστη επιτάχυνση της ανάπτυξης Δημιουργικές ικανότητες Το παιδί δεν είναι στο σχηματισμό του χρονισμού και του ρυθμού, και πάνω απ 'όλα, για να δημιουργήσει κάθε παιδί όλες τις προϋποθέσεις για την πιο πλήρη αποκάλυψη και εφαρμογή ικανοτήτων.
Επιστημονική καινοτομία Οι μελέτες χορογραφιών έχουν ως εξής:
1. Ο τόπος της χορογραφίας βρίσκεται στο σύστημα εκπαίδευσης και παιδικής εκπαίδευσης στις συνθήκες πρόσθετων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
2. Κατανεμημένο ελάχιστο (δίνοντας γενική φυσική, μουσική, αισθητική, ηθική ανάπτυξη και συμβάλλοντας στην ανάκαμψη του παιδιού) και βέλτιστο (επιτρέποντας να μιλάμε για την έναρξη του σχηματισμού του χορευτικού πολιτισμού) το περιεχόμενο του θέματος "χορογραφία" από τις 3 χρόνια, τα οποία τα παιδιά που δεν διαθέτουν ειδικές χορογραφικές ικανότητες.
3. Η αναπτυσσόμενη επίδραση της χορογραφίας για τη διαμόρφωση σωματικών και προσωπικών ιδιοτήτων, η συναισθηματική σφαίρα των φοιτητών. Αποκάλυψε το επούλωση των τάξεων.
Σκοπός του προγράμματος: Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών για τα μέσα σπουδών και γνωριμιών με Διάφορα είδη χορογραφική τέχνη με βάση Πνευματική-ηθική αξίες.
Εργασίες προγραμμάτων:
Σχηματισμός της γενικής κουλτούρας των παιδιών ·
Σεβαστή στάση απέναντι στην πνευματικά ηθική και πολιτιστική κληρονομιά.
Τη χρήση δεοντολογικών χαρακτηριστικών του χορού για την εκπαίδευση της ηθικής, της πειθαρχίας, της αίσθησης του καθήκοντος, τον κολεκτιβισμό, την οργάνωση ·
Εκπαίδευση εθιμοτυπία χορού και το σχηματισμό της ικανότητας να υπομείνει την κουλτούρα της συμπεριφοράς και την επικοινωνία στο χορό για τη διαπροσωπική επικοινωνία Καθημερινή ζωή;
Εξασφαλίζοντας τη συναισθηματική εκφόρτωση των παιδιών, την εκπαίδευση της κουλτούρας των συναισθημάτων ·
Εξασφάλιση του σχηματισμού και της διατήρησης της σωστής στάσης του παιδιού, ενισχύοντας το μυϊκό κορσέ με τα μέσα χαρακτηριστικής, λαϊκού και μπάλας, για να φέρει την κουλτούρα της κίνησης.
Αυξήστε την περίοδο δραστηριότητας κίνησης στην εκπαιδευτική διαδικασία, αναπτύξτε την ανάγκη για κινητήρα ως βάση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Εκπαίδευση της αμοιβαίας κατανόησης, του σεβασμού, της υπεραξίας και της συναισθηματικής ανταπόκρισης μεταξύ των συμμετεχόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας.
Αποκάλυψη Δημιουργικό δυναμικό;
Εφαρμογή ατομικών ικανοτήτων φοιτητών ·
Μαθαίνοντας τα απαραίτητα βασικά στοιχεία και τις δεξιώσεις της χορογραφικής τέχνης.
Ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας.
Επέκταση των ορίζοντα των παιδιών στον τομέα της τέχνης χορού.
Βοηθήστε τους γονείς στην εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
Ικανοποίηση του γνωστικού συμφέροντος του παιδιού.
Δεξιότητες εμπλουτισμού κοινή δραστηριότητα Στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος.
Παιδαγωγικές αρχές:
- Η αρχή της αύξησης της μάθησης (Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δεν δίδεται μόνο η γνώση, αλλά σχηματίζεται και μια προσωπικότητα).
- Αρχή της επιστημονικής σχέσης (Μόνο επιστημονικά γεγονότα, θεωρία και νόμοι, που αντικατοπτρίζουν την τρέχουσα κατάσταση της επιστήμης ή περιοχών δημιουργικής δραστηριότητας, περιλαμβάνονται στο μαθησιακό περιεχόμενο.
- Αρχή της μάθησης επικοινωνίας με την πρακτική(Η χρήση της προκύπτουσας θεωρητικής γνώσης στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων, η ικανότητα ανάλυσης και μετατροπής της γύρω πραγματικότητας, παράγουν τις δικές τους απόψεις).
- Η αρχή της συστηματικής και της ακολουθίας (δημιουργώντας μια μαθησιακή διαδικασία σε μια συγκεκριμένη λογική σύμφωνα με τους καθορισμένους κανόνες) ·
- Αρχή της προσβασιμότητας (Το περιεχόμενο και η μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού δεν πρέπει να προκαλεί πνευματική, ηθική, σωματική άσκηση στα παιδιά).
Αρχή της σαφήνειας (Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η μέγιστη «ένταξη» όλων των αισθήσεων του παιδιού μέσω της παροχής της ευκαιρίας: να παρατηρήσει, να μετρήσει, να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και τις δεξιότητες στην πρακτική δραστηριότητα).
- Την αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας (Τα παιδιά πρέπει να γίνουν θέματα της διαδικασίας γνώσης, να κατανοήσουν τους στόχους και τους στόχους της κατάρτισης, μπορεί να είναι σε θέση να σχεδιάσει ανεξάρτητα και να οργανώσει τις δραστηριότητές τους, να είναι σε θέση να θέσουν τα προβλήματά τους και να αναζητήσουν τρόπους να τα λύσουν ταυτόχρονα υπόψη τα τρέχοντα συμφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών) ·
- Αρχή της δύναμης (Η γνώση που αποκτήθηκε από τα παιδιά πρέπει να αποτελεί μέρος της συνείδησής τους, τη βάση της συμπεριφοράς και των δραστηριοτήτων μέσω της εκδήλωσης της γνωστικής δραστηριότητας, ο καθορισμός του υλικού πέρασε, συστηματικός έλεγχος των μαθησιακών αποτελεσμάτων).
Λογιστική των χαρακτηριστικών που σχετίζονται με την ηλικία (Το περιεχόμενο και οι μέθοδοι εργασίας επικεντρώνονται σε παιδιά συγκεκριμένης ηλικίας).
Αρχές της οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας:
Αρχή της επικοινωνίας Παιδαγωγική διαδικασία με τη ζωή και την πρακτική, που περιλαμβάνει την ανάγκη για τη σύνδεση της θεωρητικής γνώσης και της πρακτικής εμπειρίας.
- Αρχή του προσανατολισμού Η παιδαγωγική διαδικασία για το σχηματισμό στην ενότητα των γνώσεων και των δεξιοτήτων, τη συνείδηση \u200b\u200bκαι τη συμπεριφορά των μαθητών, η οποία συνεπάγεται την οργάνωση τέτοιων δραστηριοτήτων στις οποίες οι μαθητές θα πείσουν την αλήθεια και η ζωτική δύναμη των κερδισμένων γνώσεων, οι ιδέες, κατέληξαν τις δεξιότητες και τις δεξιότητες της κοινωνικά πολύτιμης συμπεριφοράς.
- Αρχή της συλλογικότηταςΔιδασκαλία και εκπαίδευση των παιδιών που αποσκοπούν στη βελτιστοποίηση του συνδυασμού συλλογικών, ομάδων και ατομικών μορφών της οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας.
Η αρχή της συνέχειας, της ακολουθίας και της συστηματικής συστηματικής συστηματικής της παιδαγωγικής διαδικασίας, με στόχο την εδραίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων που απέκτησαν προσωπικές ιδιότητες, τη συνεπή ανάπτυξη και βελτίωση τους.
- Αρχή της σαφήνειας ως αντανάκλαση της αλληλεξάρτησης της πνευματικής γνώσης και της αισθησιακής αντίληψης της πραγματικότητας.
- Η αρχή της αισθητικής Όλη η ζωή των παιδιών, κυρίως κατάρτιση και εκπαίδευση, επιβάλλοντας το σχηματισμό των αισθητικών στάσεων στην πραγματικότητα ως βάση της ηθικής σχέσης.
Αρχές διαχείρισης μαθητών:
- Αρχή του συνδυασμού Παιδαγωγική διαχείριση με την ανάπτυξη της πρωτοβουλίας και της ανεξαρτησίας των μαθητών.
Αρχή Συνείδηση \u200b\u200bκαι δραστηριότητα φοιτητές σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, που απαιτούν δάσκαλο της οργάνωσης αυτής της αλληλεπίδρασης με τον μαθητή, στην οποία το τελευταίο θα μπορούσε να ενεργήσει στον ενεργό ρόλο ·
- Αρχή του σεβασμού στην ταυτότητα του παιδιού σε συνδυασμό με μια εύλογη αποδοτικότητα σε αυτό ·
- Αρχή της υποστήριξης των θετικών ιδιοτήτων στον άνθρωπο, υποστηρίζοντας τα δυνατά σημεία της προσωπικότητάς του.
- Αρχή της συνέπειας Οι οικογενειακές απαιτήσεις, το σχολείο και το κοινό σε ένα παιδί που δεσμεύει τον δάσκαλο να επιτύχει ισορροπία, αρμονία εξωτερικών επιρροών σε αυτό.
- Αρχή του συνδυασμού Οι άμεσες και παράλληλες παιδαγωγικές δράσεις που περιλαμβάνουν την πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής, αναπτυσσόμενης δυνατότητας του Ομίλου, το συλλογικό, μετατρέποντάς τους στα θέματα της εκπαίδευσης.
- Αρχή της σχέσης και της προσβασιμότητας Εκπαίδευση και εκπαίδευση που απαιτούν έναν δάσκαλο να λάβει υπόψη τις πραγματικές δυνατότητες του παιδιού, την πρόληψη διαφόρων υπερφόρτωσης, επηρεάζοντας δυσμενώς τη σωματική και ψυχική της υγεία.
- Η αρχή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισηςΚατά την οργάνωση χορογραφικών τάξεων - με αισθητική εκπαίδευση του παιδιού, διάφοροι τύποι τέχνης αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, επηρεάζουν πλήρως το παιδί. Αυτή η αλληλεπίδραση στις οργανωτικές τάξεις σε χορογραφία πραγματοποιείται ως αποτέλεσμα των στενών ερμηνευτικών δεσμών με την ακρόαση μουσικής, Καλές τέχνες και άλλα αντικείμενα.
Η αρχή της ενότητας της χορογραφικής και γενικής Ψυχική ανάπτυξη παιδιά -Η αρχή αυτή οφείλεται στην ανάγκη για τη βιολογική σχέση μεταξύ του αισθητικού και του γενικού σχηματισμού της προσωπικότητας του παιδιού. Οι χορογραφικές δραστηριότητες των παιδιών εξασφαλίζουν την εντατική ανάπτυξη της φαντασίας τους, της συναισθηματικής σφαίρας, εικονιστικές και λογική μνήμηΣκέψη. Κατά τη διαδικασία κατοχής χορογραφίας, τα παιδιά οδηγούν όλες τις ψυχικές δυνάμεις σε κίνηση και εφαρμόζουν τις ικανότητες που σχηματίζονται στην περίπτωση αυτή.
Η αρχή των καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων και η ερασιτεχνότητα των παιδιών σε μαθήματα χορογραφίας - μεΗ συνεπή της αρχής αυτής στην κατηγορία της χορογραφίας καθορίζει άμεσα την αποτελεσματικότητα αυτών των τάξεων στην αισθητική εκπαίδευση των παιδιών. Η χορογραφία εισάγει παιδιά με έργα τέχνης, λείανση δεξιοτήτων, γίνεται το περιεχόμενο της πνευματικής ζωής, είναι ένα μέσο Ανάπτυξη τέχνης, ατομική και συλλογική δημιουργικότητα, αυτο-έκφραση παιδιών. Αυτό επιτυγχάνεται μόνο όταν οι χορογραφικές δραστηριότητες δεν είναι αναπαραγωγικές, αλλά ενεργό ανεξάρτητες δημιουργικές.
Η αρχή της αισθητικής της ζωής των παιδιών -Αυτή η αρχή απαιτεί τους χορογράφους των εκπαιδευτικών να οργανώνουν σχέσεις, δραστηριότητες, επικοινωνώντας με τα παιδιά κάτω από τους νόμους της ομορφιάς, φέρνοντας τη χαρά. Για ένα παιδί όλα έχουν Εκπαιδευτικό νόημα: Διακόσμηση του δωματίου, την ικανότητα του κοστουμιού, τη μορφή προσωπικών σχέσεων και επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, τις συνθήκες των τάξεων και τη φύση της ψυχαγωγίας. Είναι σημαντικό να εμπλέκονται όλα τα παιδιά σε ενεργές δραστηριότητες για να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν την ομορφιά της δικής τους ζωής. Η ομορφιά, στη δημιουργία του οποίου το παιδί παίρνει ενεργό μέρος, το φαίνεται ιδιαίτερα ελκυστικό, γίνεται αισθητά απτό, το καθιστά έναν ζωντανό αμυντικό και προπαγανδιστή. Η διατήρηση της ομορφιάς σε όλα είναι μια προϋπόθεση για τις χορογραφικές δραστηριότητες.
Η αρχή της λογιστικής για τα παιδιά ηλικίας των παιδιών -Η συμμόρφωση με όλες αυτές τις αρχές στην οργάνωση των χορογραφικών τάξεων με τα παιδιά επιτρέπει σε αυτές τις τάξεις με αποτελεσματικό μέσο της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών, να αφιερώσουν την ικανότητα της ενεργού αισθητικής αντίληψης, της συναισθηματικής εμπειρίας, της εικονιστικής σκέψης, καθώς και το σχηματισμό υψηλών πνευματικών αναγκών.
Αυτό το πρόγραμμα ανήκει στον καλλιτεχνικό - αισθητικό προσανατολισμό. Η περίοδος υλοποίησης του προγράμματος είναι 3 έτη για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Κατά την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες ηλικίας:
Η πρώτη ηλικιακή ομάδα είναι παιδιά από 7-10 χρόνια.
Η δεύτερη ηλικιακή ομάδα είναι παιδιά από 11-13 χρόνια.
Η τρίτη ηλικιακή ομάδα είναι παιδιά ηλικίας 14-17 ετών.
Κάθε κατηγορία ηλικίας υπάρχει αυτόνομα, έχει το δικό της πρόγραμμα και το ρεπερτόριο, σχεδιασμένο για τρία χρόνια μελέτης. Έτσι, το πρόγραμμα έχει τη δυνατότητα σε ευρεία κάλυψη ηλικίας από την αρχή της εφαρμογής της, όταν το εκτελεί με έναν δάσκαλο. Τα παιδιά γίνονται δεκτά στην ένωση των παιδιών, εξαιρουμένων των ειδικών δεξιοτήτων, αλλά έχουν ιατρική είσοδο σε μαθήματα χορογραφίας.
Το δεύτερο τμήμα είναι "οι κύριες κατευθύνσεις και το περιεχόμενο της δραστηριότητας".
πρώτα ηλικιακή ομάδα - Παιδιά από 7-10 ετών:
Χρόνια μελέτης | Ρεπερτόριο | Οργανωτικά γεγονότα |
1 χρόνος | Ρωσικός χορός. Πόλκα; Τσεχικός χορός. Σύνθεση χορού "Έκπληξη της Πρωτοχρονιάς". Ρωσικός χορός "BARYN". Σύνθεση χορού "Matryshka" | Συνέντευξη και παρακολουθώντας τα παιδιά παρουσία γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι). Οργανωτική Γονική Συνάντηση και εξοικείωση με τον Χάρτη του Ιδρύματος, την κατάσταση της Ένωσης Χορού Παιδιού. Συμπέρασμα συμβάσεων μεταξύ θεσμών και γονέων (νομικοί εκπρόσωποι). Σχηματισμός προσωπικής θήκης σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών, ακολουθώντας το ακαδημαϊκό έτος. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που έχουν μάθει με επιτυχία το υλικό του προγράμματος του πρώτου έτους σπουδών μεταφέρονται στο δεύτερο έτος σπουδών. Τα παιδιά που δεν έχουν καταφέρει το υλικό του προγράμματος του πρώτου έτους σπουδών για έναν έγκυρο λόγο και με τη συγκατάθεση των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι), επαναλαμβάνουν το υλικό του πρώτου έτους σπουδών. |
2 ετών | Σύνθεση χορού "χρυσό φθινόπωρο". Κοζάκος; Σύνθεση χορού "παραμύθι του νέου έτους". Σύνθεση χορού "Φιλία; Σύνθεση χορού "λουλούδια άνοιξη". Χορός "Αλλαγή ζευγάρι" | |
3 χρόνια | Σύνθεση χορού "Χρυσά φύλλα". Κούκλες σύνθεσης χορού ". Σγουρά βαλς; Αθλητική σύνθεση με χελιδόνια. Σύνθεση χορού "χαρούμενα τακούνια". Αθλητικός χορός "χαρά" |
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίαςΗ δεύτερη ηλικιακή ομάδα - παιδιά ηλικίας 11-13 ετών:
Χρόνια μελέτης | Ρεπερτόριο | Οργανωτικά γεγονότα |
1 χρόνος | Σύνθεση χορού "χορός φθινοπώρου". Σύνθεση χορού "κούκλες". Σύνθεση χορού "νιφάδες χιονιού". Σύνθεση χορού "Χορός μαζί μου". Σύνθεση χορού "παιδική ηλικία". Waltz "Φιλία". | |
2 ετών | Σύνθεση χορού "Φθινόπωρο". Αθλητικός χορός; Σύνθεση χορού "Νέο Έτος". Polka "βρείτε ένα ζευγάρι"? Σγουρά βαλς; Σύνθεση χορού "Η παιδική ηλικία είναι εγώ και εσύ". | Που σχηματίζονται από τα παιδιά του πρώτου έτους σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών στα αποτελέσματα του σχολικού έτους. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που κατέκτησαν με επιτυχία το υλικό του προγράμματος του δεύτερου έτους σπουδών μεταφέρονται στο τρίτο έτος σπουδών. Τα παιδιά που δεν έχουν καταφέρει το υλικό του προγράμματος του δεύτερου έτους σπουδών, για έναν έγκυρο λόγο και με τη συγκατάθεση των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι), επαναλαμβάνουν το υλικό του δεύτερου έτους σπουδών. |
3 χρόνια | Σύνθεση χορού "πτώση, πτώση φύλλα"? Αθλητική σύνθεση με το θέμα. Η σύνθεση χορού "που ήρθε σε μας χειμώνα". Σκηνή Polka "φίλες". Σύνθεση χορού "Χορεύοντας από όλο τον κόσμο". Σχηματισμός Waltz. | Μορφές του δεύτερου έτους σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών στα αποτελέσματα του σχολικού έτους. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο τελικό γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που έχουν επιτύχει με επιτυχία το υλικό του προγράμματος κατάρτισης τρίτου έτους λαμβάνουν πιστοποιητικά. |
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίαςΗ τρίτη ηλικιακή ομάδα είναι παιδιά από 14-17 χρόνια:
Χρόνια μελέτης | Ρεπερτόριο | Οργανωτικά γεγονότα |
1 χρόνος | Αθλητικός χορός; Waltz (δεξιά στροφή); Ελληνικός χορός "Sirtaki". Είδος πολωνικού χορού; Τετράχορος. | Συνέντευξη και παρακολουθώντας τα παιδιά παρουσία γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι). Οργανωτική Γονική Συνάντηση και εξοικείωση με τον Χάρτη του Ιδρύματος, την κατάσταση της Ένωσης Χορού Παιδιού. Συμπέρασμα συμβάσεων μεταξύ θεσμών και γονέων (νομικοί εκπρόσωποι). Σχηματισμός προσωπικής θήκης σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών στα αποτελέσματα του σχολικού έτους. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που έχουν μάθει με επιτυχία το υλικό του προγράμματος του πρώτου έτους σπουδών μεταφέρονται στο δεύτερο έτος σπουδών. Τα παιδιά που δεν έχουν καταφέρει το υλικό του προγράμματος του πρώτου έτους σπουδών, για έναν έγκυρο λόγο και με τη συγκατάθεση των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι), επαναλαμβάνουν το υλικό του πρώτου έτους σπουδών. |
2 ετών | Αθλητική σύνθεση με το θέμα. Σχηματισμός Polka. Θαλάσσιο χορό. Τετράχορος; Cha- (οικιακοί χοροί των λαών του κόσμου). Σύνθεση χορού "καουμπόηδες". | Που σχηματίζονται από τα παιδιά του πρώτου έτους σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών στα αποτελέσματα του σχολικού έτους. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που κατέκτησαν με επιτυχία το υλικό του προγράμματος του δεύτερου έτους σπουδών μεταφέρονται στο τρίτο έτος σπουδών. Τα παιδιά που δεν έχουν καταφέρει το δεύτερο έτος σπουδών, για έναν έγκυρο λόγο και με τη συγκατάθεση των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι), επαναλαμβάνουν το υλικό του δεύτερου έτους σπουδών |
3 χρόνια | Αθλητική σύνθεση. Βάλς; Σύνθεση χορού "δίκαιη". Cha- (οικιακές χοροί των λαών του κόσμου με επιλογή). Σύνθεση χορού "Καρναβάλι". Τετράχορος. | Μορφές του δεύτερου έτους σπουδών. Οργανωτικό μάθημα. Πιστοποίηση φοιτητών κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Πιστοποίηση φοιτητών στα αποτελέσματα του σχολικού έτους. Οργάνωση των γονικών συναρμολογιών κατά τη διάρκεια του έτους (κάθε τρίμηνο στούντιο). Κατόπιν αιτήματος των γονέων και της σκοπιμότητας και με την άδεια του δασκάλου, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι) μπορούν να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ένα ανοιχτό μάθημα στο ακαδημαϊκό έτος. Συμμετοχή στο τελικό γεγονός αναφοράς. Τα παιδιά που έχουν επιτύχει με επιτυχία το υλικό του προγράμματος κατάρτισης τρίτου έτους λαμβάνουν πιστοποιητικά. |
Οργάνωση των τάξεωνΓια όλες τις ηλικιακές ομάδες:
Έτος μελέτης | Ηλικία | Οργανωτική σύνθεση Εκπαιδευτικές συνεδρίες | Μορφή κατοχής | Ομάδα τιμολόγησης | Αριθμός κλάσεων ανά εβδομάδα και τη διάρκεια τους |
1 χρόνος | 7 - 10 χρόνια | Ομάδα | έλεγχος | 10 - 15 | 2 φορές x 1 ώρα. \u003d 2 ώρες |
2 ετών | 11 - 13 χρόνια | Ομάδα | έλεγχος | 10 - 15 | 2 φορές x 1 ώρα. \u003d 2 ώρες |
3 χρόνια | 14 - 17 χρόνια | Ομάδα | έλεγχος | 10 - 15 | 2 φορές x 1 ώρα. \u003d 2 ώρες |
Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο πλαίσιο μιας προπόνησης για όλες τις ηλικιακές ομάδες:
Οργανωτική σύνθεση εκπαιδευτικών συνεδριών: | Έτος μελέτης | Διάρκεια των τάξεων, Σύνολο: | Η σύνθεση των κλάσεων και η διάρκεια των εξαρτημάτων: |
|
Ομάδα | 1 - 3 | 2 ώρες | 5 λεπτά - το εισαγωγικό μέρος της κλάσης (κατασκευή, τόξο). 10 λεπτά - προπαρασκευαστικό μέρος (άσκηση: πορεία, λειτουργία). 30 λεπτά - το κύριο μέρος της κλάσης (μέση του Parter, εργάζονται για το ρεπερτόριο) 15 λεπτά διάλειμμα. |
Μέθοδοι μάθησης, ανατροφής, ανάπτυξης και παιδαγωγικών τεχνολογιών
"... Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς την καλύτερη μέθοδο ανατροφής από αυτή που είναι ανοιχτή και ελέγχεται από την εμπειρία των αιώνων, μπορεί να εκφραστεί σε δύο θέσεις: γυμναστική για το σώμα και τη μουσική για την ψυχή ..."
Πλάτων
Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση :
Λιγικές μέθοδοι(Η πηγή γνώσης είναι μια προφορική ή τυπωμένη λέξη).
Οπτικές μέθοδοι(Η πηγή γνώσης παρατηρείται αντικείμενα, φαινόμενα, οπτικά βοηθήματα).
Πρακτικές μέθοδοι(Οι μαθητές λαμβάνουν γνώση και παράγουν δεξιότητες, εκτελούν πρακτικές ενέργειες).
Μέθοδοι και έντυπα που χρησιμοποιούνται στην ανατροφή και ανάπτυξη παιδιών:
Μορφή εκπαίδευσης- Αυτή είναι μια εξωτερική έκφραση της διαδικασίας ανατροφής. Με τον αριθμό των ατόμων που καλύπτονται από τη διαδικασία της εκπαίδευσης, η μορφή της εκπαίδευσης διαιρείται:
- άτομο;
- Μικρο-ομάδα;
- ομάδα (συλλογική);
- Μάζα.
Η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξαρτάται από τη μορφή της οργάνωσής του. Ως αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών, η ποιότητα της εκπαίδευσης μειώνεται.
Μέθοδοι εκπαίδευσης- Αυτοί είναι συγκεκριμένοι τρόποι για να σχηματίσουν συναισθήματα, συμπεριφορά στη διαδικασία επίλυσης παιδαγωγικών προβλημάτων στις κοινές δραστηριότητες μορφωμένης με εκπαιδευτικούς. Αυτός είναι ένας τρόπος για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων, στη διαδικασία της οποίας πραγματοποιείται η αυτο-υλοποίηση και η ανάπτυξη της προσωπικότητας. Μέθοδοι γονέων:
- καταδίκη;
- γυμνάσια;
- Παρουσίαση στον μαθητή. Κοινωνικός και πολιτιστικός κανόνας
- σχέσεις και συμπεριφορές.
- αυξάνοντας καταστάσεις ·
- Ενθαρρύνετε τις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά.
Ταξινόμηση στις κατευθύνσεις του εκπαιδευτικού έργου: ψυχική, ηθική, ηθική, αισθητική, εργασία, σωματική.
ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - μια στοχοθετημένη διαδικασία σχηματισμού στη νεότερη γενιά σχέσεων αξίας, υψηλή αυτοσυνείδητα, ηθικά συναισθήματα και συμπεριφορά σύμφωνα με τα ιδανικά και τις αρχές της ανθρωπιστικής ηθικής. Η ηθική εκπαίδευση επικεντρώνεται στην αναπαραγωγή στην αναδυόμενη συνείδηση \u200b\u200bτων καθολικών αρχών. Οποιαδήποτε γνώση, δεξιότητες, οι δεξιότητες που αποκτούν ο άνθρωπος πρέπει να είναι σημαντικός για αυτόν, να γίνει μέρος της κοσμοθεωρίας του. Οι κοινωνικοί σκοποί της γνώσης, που είναι η εφαρμογή τους προς όφελος της κοινωνίας, εφαρμόζεται χάρη στην ηθική εκπαίδευση.
Στο επίκεντρο της ηθικής εκπαίδευσης, καθώς η αφομοίωση των παγκόσμιων αξιών, των μη αναντειλωτικών ηθικών κανόνων και αρχών που παράγονται από τους ανθρώπους στη διαδικασία της ιστορικής ανάπτυξης της κοινωνίας, υπάρχει η ανάπτυξη μιας συνειδητικής και συναισθηματικής στάσης για αυτούς, η ενότητα των γνώσεων και των εμπειριών, ηθική έννοια Δραστηριότητες, συμπεριφορά.
Χορογραφία ως μέσο για τη διαμόρφωση μιας ηθικής εμφάνισης παιδιών
Ο χορός, που επηρεάζει τα συναισθήματα του παιδιού, αποτελεί την ηθική της εμφάνιση. Αυτός ο αντίκτυπος είναι ισχυρότερος από οποιεσδήποτε οδηγίες. Εισαγωγή παιδιών με έργα διαφόρων συναισθηματικά σε σχήμα περιεχομένου, τους ενθαρρύνουμε να ενσυναισθιάσουν.
Horics, οι χοροί διαφορετικών εθνών ενδιαφέρουν τα έθιμά τους, φέρνουν τα διεθνή συναισθήματα. Ο πλούτος του πλούτου της χορογραφίας του είδους βοηθά στην αντίληψη των ηρωικών εικόνων και της λυρικής διάθεσης, χαρούμενο χιούμορ και τους επιρρεπείς χορούς. Μια ποικιλία συναισθημάτων που προκύπτουν από την αντίληψη των χοροί εμπλουτίζουν τις εμπειρίες των παιδιών, τον πνευματικό τους κόσμο. Οι συλλογικοί χοροί συμβάλλουν επίσης στη λύση των εκπαιδευτικών καθηκόντων, καθώς τα παιδιά καλύπτονται από κοινές εμπειρίες. Ο χορός απαιτεί από τους συμμετέχοντες στις ομοιόμορφες προσπάθειες. Οι κοινές εμπειρίες δημιουργούν ευεργετικούς λόγους για την ατομική ανάπτυξη. Ένα παράδειγμα συντρόφων, γενικής έμπνευσης, η χαρά της εκτέλεσης ενεργοποιείται από το TILID, αναποφάσιστο. Για χαλασμένη προσοχή, άσκοπα αυτοπεποίθηση, επιτυχημένη απόδοση άλλων παιδιών, χρησιμεύει ως φρένο αρνητικών εκδηλώσεων.
Τα μαθήματα χορογραφίας επηρεάζουν τη γενική κουλτούρα των προσχολικών. Η εναλλαγή διαφόρων καθηκόντων απαιτεί την προσοχή των παιδιών, τη νοημοσύνη, την ταχύτητα αντίδρασης, την οργάνωση, τις εκδηλώσεις της αξιοπιστίας. Εκτελέστε ένα χορό, πρέπει να ξεκινήσετε και να τελειώσετε εγκαίρως. Πράξη, υπακούει συνεχώς τη μουσική, διατηρώντας παρορμητικές επιθυμίες να ξεχωρίζουν, να ξεπεράσουν κανέναν.
Έτσι, οι χορογραφογραφικές δραστηριότητες δημιουργούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για το σχηματισμό των ηθικών ποιοτήτων της ταυτότητας του παιδιού, θέτει τα αρχικά θεμέλια της συνολικής κουλτούρας του μελλοντικού προσώπου.
Εργατική εκπαίδευση Καλύπτει αυτές τις πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπου σχηματίζονται δράσεις εργασίας, αναπτύσσονται σχέσεις παραγωγής, μελετώνται εργαλεία εργασίας και μέθοδοι χρήσης τους.
Η εργασία στη διαδικασία της εκπαίδευσης ενεργεί ως ο κύριος παράγοντας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, και ως ένας τρόπος δημιουργικής ανάπτυξης του κόσμου, κερδίζοντας εμπειρία στις δραστηριότητες ιδιοκτήτη στο Διαφορετικές περιοχές Εργασία και ως ουσιαστικό στοιχείο της γενικής εκπαίδευσης, σε μεγάλο βαθμό επικεντρώνεται στο γενικό εκπαιδευτικό υλικό και ως αναπόσπαστο μέρος της σωματικής και αισθητικής εκπαίδευσης.
Ψυχική εκπαίδευση - Πρόκειται για συστηματική και στοχοθετημένη παιδαγωγική επίδραση στο παιδί και αλληλεπιδρά με αυτό για να αναπτύξει το μυαλό του και το σχηματισμό της κοσμοθεωρίας. Προχωρεί ως διαδικασία καταγωγής της γενικευτικής εμπειρίας, της συσσωρευμένης ανθρωπότητας και παρουσιάζεται στη γνώση, τις δεξιότητες, τις δεξιότητες. Κάτω από την ψυχική ανάπτυξη ενός ατόμου, καταλαβαίνουμε αυτή τη λειτουργία του εγκεφάλου, η οποία αποτελείται από επαρκή αντανάκλαση των μοτίβων και των φαινομένων της γύρω ζωής.
Χορογραφία ως μέσο ενεργοποίησης των ψυχικών ικανοτήτων.
Η κατοχή χορογραφίας συνδέεται στενά με τις ψυχικές διεργασίες, καθώς απαιτούν προσοχή, παρατήρηση, νοημοσύνη. Τα παιδιά ακούνε μουσική, γιορτάζουν τα χαρακτηριστικά σημασιολογικά χαρακτηριστικά των καλλιτεχνικών εικόνων, να μάθουν να κατανοούν τη δομή της εργασίας. Απαντώντας στις ερωτήσεις του χορογράφου, μετά την ακουστική εργασία, το παιδί κάνει τις πρώτες γενικεύσεις και συγκρίσεις: καθορίζει τη γενική φύση του έργου, το ρυθμό, το δυναμικό χρώμα, αναζητά εργαλεία χορού για την έκφραση του περιεχομένου του. Αυτές οι προσπάθειες αισθητικής αξιολόγησης του έργου απαιτούν ενεργές ψυχικές δραστηριότητες του παιδιού.
Σε χορογραφικές δραστηριότητες, τα παιδιά με μεγάλη χαρά έρχονται με, συνδυάζουν τις κινήσεις του χορού, το τραγούδι και τη μετακίνηση στη μουσική. Χορός, λαϊκός χορός, παντομίμα και ιδιαίτερα δραματοποίηση μουσικής που ενθαρρύνουν τα παιδιά να απεικονίζουν την εικόνα της ζωής, χαρακτηρίζουν κάθε χαρακτήρα χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις, εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες. Ταυτόχρονα, παρατηρείται μια συγκεκριμένη ακολουθία: τα παιδιά ακούνε μουσική, συζητούν το θέμα, διανέμουν τους ρόλους, στη συνέχεια ενεργούν ήδη. Σε κάθε στάδιο, προκύπτουν νέες εργασίες, αναγκάζοντάς το να σκέφτονται, να φανταστούν, να δημιουργήσουν.
Έτσι, τα μαθήματα χορογραφίας είναι τα πιο σημαντικά μέσα ολοκληρωμένης αρμονική ανάπτυξη Προσωπικότητα ενός παιδιού. Η σχέση μεταξύ των διαφόρων πλευρών της ανατροφής αναπτύσσεται στη διαδικασία κατοχής ποικίλων τύπων και μορφών χορογραφικής δραστηριότητας. Η συναισθηματική ανταπόκριση και η μουσικισμός θα επιτρέψει στα παιδιά στα διαθέσιμα έντυπα να ανταποκριθούν σε καλά συναισθήματα και πράξεις, εντείνουν την ψυχική δραστηριότητα και, συνεχώς βελτιώνοντας το κίνημα, θα είναι πολύ σωματικά. Σε μια λέξη για να κάνει τα παιδιά υγιή - να μάθουν να τους χορεύουν για να κάνουν τα παιδιά όμορφα - να τους μάθουν να χορεύουν για να κάνουν τα παιδιά έξυπνα - να τους διδάξουν να χορέψουν.
Φυσική αγωγή - ένα αναπόσπαστο μέρος σχεδόν όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων. Η σύγχρονη κοινωνία, η οποία βασίζεται σε εξαιρετικά αναπτυγμένη παραγωγή, απαιτεί μια φυσικά ισχυρή νεαρή παραγωγή ικανή να συνεργαστεί με υψηλή απόδοση στις επιχειρήσεις, να μεταφέρει αυξημένα φορτία, να προετοιμαστεί για την προστασία της πατρίδας. Η φυσική αγωγή συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη των χαρακτηριστικών των νέων που απαιτούνται για την επιτυχή ψυχική και απασχόληση.
Χορός ως μέσο σωματικής ανάπτυξης και ανατροφής.
"Είτε το παιδί γελάει στη θέα ενός παιχνιδιού, είτε το Garibaldi χαμογελά όταν οδηγείται για μια υπερβολική αγάπη της πατρίδας του, είτε το κορίτσι τρέμει στην πρώτη σκέψη της αγάπης, είτε το Newton δημιουργεί παγκόσμιους νόμους και τους γράφει σε χαρτί - παντού ο τελικός παράγοντας είναι η μυϊκή κίνηση. "
ΤΟΥΣ. ΔΗΧΕΝΟΒ
Ζούμε στο σώμα μας, χωρίς αυτό, δεν είναι δυνατόν να υπάρξει σε αυτόν τον κόσμο, είναι ο βιότοπος της ψυχής μας. Αυτή η ενότητα δεν μπορεί να σπάσει, χωρίς διακοπή της ζωής ταυτόχρονα. Όταν η ψυχή και το σώμα βρίσκονται στην αλληλεπίδραση, επηρεάζουν ο ένας τον άλλον - αναπτύσσεται αρμονικά ισορροπημένη προσωπικότητα. Το σώμα και οι διαδικασίες του είναι η βάση του ατόμου, μέσα από αυτό μπορείτε να καταλάβετε την προσωπικότητα, την ουσία ενός ατόμου, μέσω του σώματος που μπορείτε να οικοδομήσουμε, να αναπτύξετε αυτόsu. Η ταχύτητα είναι πολύ ισχυρότερη από ό, τι νομίζουμε.
Ο καθενας Καλή ανατροφή Αντίθετα, ήταν άρρηκτα συνδεδεμένος με την εργασία στο σώμα. Σταθερό, ένα πλήρες πρόσωπο που μας φαίνεται, άμεση, ενεργητική, με καλή στάση, βάδισμα, δεξιότητα πλαστική κίνηση, χορό, οδηγώντας το σώμα τους. Ελευθερία, η ασυμφωνία των εξωτερικών κινήσεων είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με Εσωτερική ελευθερία, φυσική αίσθηση, σωματική και ειρήνη. Ο καθένας στον άνθρωπο συνδέεται με το έργο των μυών: τόσο η κίνηση όσο και το αναπνευστικό σύστημα, και το νευρικό σύστημα που ελέγχεται από αυτούς. Όσο πιο ενεργό είναι το έργο των μυών, τόσο πιο εντατική αυτοανανέωση του σώματος.
Ένα άτομο κατά 35-40% αποτελείται από μυς. Σχεδόν όλα τα άλλα συστήματα οργανισμού χρησιμεύουν για να φέρουν μυς να κινούνται, να εξασφαλίζουν την απόδοσή τους. Η μυϊκή αδράνεια, ειδικά σε συνδυασμό με νευρική ένταση, επηρεάζει καταστροφικά την υγεία, προκαλεί παραβιάσεις της δραστηριότητας του φυτικού νευρικού συστήματος, τους αδένες της εσωτερικής έκκρισης. Η έλλειψη μυϊκής δραστηριότητας οδηγεί επίσης στη δυσκολία του εγκεφάλου.
Απλά κινείται πολύ - δεν σημαίνει να χρησιμοποιήσετε όλους τους μυς του σώματος. Η ιδέα της υγείας, η βελτίωση του σώματος συχνά δεσμεύεται λανθασμένα στη συνείδηση \u200b\u200bτων ανθρώπων με ταραχώδεις σωματικές δραστηριότητες, τρέξιμο, κουραστικά αθλήματα, ανύψωση βάρους, άντληση μυών κλπ. Αλλά λίγοι μπορούν να το κάνουν αυτό συστηματικά και συνεχώς, ξεκινώντας από την πρώιμη παιδική ηλικία καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής λόγω διαφόρων λόγων. Επιπλέον, κάθε άθλημα συνήθως χρησιμοποιεί μόνο ένα τρίτο μέρος των μυών, αφήνοντας συχνά τους μύες σταματήματος που δεν αναπτύσσονται μυς, μυς να διατηρήσουν τη στάση του σώματος. Με αυτή την έννοια, τα μαθήματα χορογραφίας έχουν πολλά πλεονεκτήματα σε σύγκριση με άλλους τρόπους μηχανοκίνητης δραστηριότητας. Εξετάστε μερικά από αυτά.
1. Ο χορός είναι η σύνθεση της μουσικής και της κίνησης. Η μουσική που αντιλαμβάνεται από έναν ακουστικό υποδοχέα επηρεάζει τη συνολική κατάσταση ολόκληρου του σώματος του ατόμου, προκαλεί αντιδράσεις που σχετίζονται με την αλλαγή της κυκλοφορίας του αίματος, την αναπνοή. Αποδεικνύεται από την ιατρική που υπό την επίδραση της μουσικής στο ανθρώπινο σώμα, μπορείτε να προκαλέσετε ή να εξασθενήσετε τον ενθουσιασμό. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η μουσική, ως μέσο φυσιολογικού αντίκτυπου, χρησιμοποιείται επίσης στη γυμναστική και στην αερόμπικ, και σε τέντωμα τυχερών παιχνιδιών και άλλα είδη τάξεων, αλλά η πραγματικά οργανική συγχώνευση της μουσικής και της κίνησης μπορεί να επιτευχθεί μόνο στον χορό, δεδομένου ότι είναι ακριβώς ο χορός που είναι η υλοποίηση Μουσική εργασία, την ενσάρκωση των μουσικών εικόνων και το περιεχόμενό της της γλώσσας του ανθρώπινου σώματος.
2. Ο χορός θα χρησιμοποιήσει κυριολεκτικά όλες τις μυϊκές ομάδες. Από τους μύες του ποδιού στους μύες του προσώπου.
3. Ο χορός είναι ένα συγκρότημα, η σύνθεση όλων των ειδών άσκησης. Ο χορός είναι ένα αργό περπάτημα και γρήγορη διαδρομή και ένα γρήγορο άλμα, ο χορός είναι ένα γρήγορο εκρηκτικό κίνημα και μια στατική στάση παντομίματος. Ο χορός είναι μια ενεργητική εναλλαγή αστραπής ολόκληρου του σώματος και μόλις πιάστηκε η κίνηση του δακτύλου. Ο χορός είναι η οριακή τάση και η πλήρης χαλάρωση μιας ομάδας μυών.
4. Ο χορός είναι φυσικός και εγγενής στον άνθρωπο ακριβώς όπως η αναπνοή. Ο χορός είναι η κίνηση του παιδιού στο λίκνο που ανταποκρίνεται στη μουσική και το τραγούδι της μητέρας, αυτό είναι το βαλς των γκρίζων βετεράνων και η εμμονή των νέων στις ντίσκο Dancelords. Ο χορός είναι διαθέσιμος σε όλους, ο χορός συνοδεύει ένα άτομο από τη γέννησή του και σε βαθιά ηλικία,
5. Ο χορός είναι πάντα απόλαυση και χαρούμενα συναισθήματα. Ο χορός είναι διακοπές που είναι πάντα μαζί σας.
Συναισθηματική (αισθητική) ανατροφή- Ένα από τα βασικά συστατικά του στόχου του ανατροφοδότησης και του εκπαιδευτικού συστήματος, γενικεύοντας την ανάπτυξη αισθητικών ιδεών, των αναγκών και των γούστο των μαθητών. Τα καθήκοντα της αισθητικής εκπαίδευσης μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες - την απόκτηση θεωρητικών γνώσεων και το σχηματισμό πρακτικών δεξιοτήτων. Η πρώτη ομάδα καθηκόντων λύνει τα ζητήματα προσκόλλησης σε αισθητικές τιμές και το δεύτερο είναι ενεργό ένταξη στην αισθητική δραστηριότητα.
Καθήκοντα εισαγωγής:
- σχηματισμός αισθητικής γνώσης ·
- ανατροφή αισθητική κουλτούρα.
- Να γνωρίζετε την αισθητική και την πολιτιστική κληρονομιά του παρελθόντος.
- σχηματισμός αισθητικής στάσης στην πραγματικότητα.
- Ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων.
- Προώθηση ενός ατόμου στην όμορφη ζωή, τη φύση, την εργασία.
- την ανάπτυξη της ανάγκης οικοδόμησης ζωής και δραστηριοτήτων σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς ·
- Σχηματισμός αισθητικής ιδανικού?
- Ο σχηματισμός της επιθυμίας να είναι υπέροχη σε όλα: σε σκέψεις, υποθέσεις, ενέργειες, εμφάνιση.
Χορογραφία ως μέσο αισθητικής εκπαίδευσης και μαθησιακών παιδιών.
Κάτω από την αισθητική μαθητή ενός ατόμου σημαίνει την ικανότητά του να αντιλαμβάνονται, να αισθάνονται και να κατανοούν την όμορφη, να διακρίνουν μεταξύ καλών και κακών, δημιουργώντας δημιουργικά στη ζωή και την τέχνη, να ζουν και να δημιουργούν "σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς".
Οι αισθητικοί μαθητές αναλαμβάνουν την παρουσία αισθητικών ιδεών, καλλιτεχνικής γεύσης, ικανότητα να ανησυχούν βαθιά τα αισθητικά συναισθήματα.
Η φύση από τη γέννηση τοποθετείται στο παιδί η κατάθεση και η πιθανότητα κατανόησης της ομορφιάς, της αισθητικής στάσης στην πραγματικότητα και την τέχνη. Ταυτόχρονα, αυτές οι καταθέσεις και ευκαιρίες μπορούν να εφαρμοστούν πλήρως μόνο σε συνθήκες σκόπιμης οργανωμένης καλλιτεχνικής και αισθητικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Η παραμέληση της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών τους αφήνει κωφούς σε πραγματικές πνευματικές αισθητικές αξίες. Η ροή της καλλιτεχνικής και της αισθητικής, και μαζί με πληροφορίες πληροφορικής και αντι-θανάτου επικαλύπτεται με ένα μη αναμενόμενο, αισθητικά δυσμενές άτομο. Αποδεικνύεται ότι δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσει αυτές τις πληροφορίες, να του δώσει κρίσιμη ανάλυση και σωστή αξιολόγηση. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό από την πρώιμη παιδική ηλικία να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο της γνήσιας, μεγάλης τέχνης, να αναπτύξουν και να σχηματίσουν την αισθητική τους συνείδηση \u200b\u200bστα εκκρεμή δείγματα της εγχώριας και παγκόσμιας καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.
Ο συνδυασμός της χορογραφικής δραστηριότητας τέτοιων ιδιοτήτων του χορού, όπως η ενότητα της μουσικής, της κίνησης και των παιχνιδιών, καθιστά τη χορογραφία το πιο καρποφόρο μέσο αισθητικής εκπαίδευσης και μαθησιακών παιδιών σε νεαρή ηλικία. Ωστόσο, η εφαρμογή αυτής της σημαντικότερης λειτουργίας της χορογραφικής δραστηριότητας είναι δυνατή μόνο εάν παρατηρηθούν ορισμένες αρχές οργάνωσης αγωγών στην χορογραφία με παιδιά.
Αυτο-προμήθεια - το σχηματισμό ενός παιδιού συνειδητών στοχοθετημένων δραστηριοτήτων για τη βελτίωση τους Θετικές ιδιότητες και ξεπερνώντας αρνητικά. Το επίπεδο αυτο-εκπαίδευσης είναι το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης του προσώπου.
Καθήκοντα:
Ικανότητα να κατανοήσετε τις προσωπικές σας ιδιότητες.
Αισθανθείτε μια θετική ή αρνητική αντίδραση άλλων.
Να είναι σε θέση να αλληλεπιδράσει με την ομάδα των συνομηλίκων.
Αναπτύξτε τις ανάγκες αυτοπεποίθησης, αυτο-ανάλυσης, αυτοέλεγχος, αυτοεκτίμηση.
Ο μεγαλύτερος αντίκτυπος στο παιδί έχειη οικογένειά του. Με την οικογένεια που θα πρέπει να ακολουθήσει την κατανόηση των στόχων και το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου. Η ορθογραφία της δραστηριότητας των φοιτητών είναι δυνατή μόνο με την κοινή εργασία του δασκάλου, της οικογένειας και του κοινού.
Μορφές παιδαγωγικής εργασίας με την οικογένεια:
- Οργανωτική και παιδαγωγική εργασία με τους γονείς.
- Παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων.
- Παρέχοντας ατομική βοήθεια στους γονείς στη διδασκαλία και την αύξηση των παιδιών.
Οπτικές πληροφορίες: - Οι οπτικές πληροφορίες με τη μορφή περίπτερα και γωνίες έχουν τεράστιες ευκαιρίες για να αφιερώσουν την παιδαγωγική διαδικασία. Ταυτόχρονα, δεν παρέχει άμεση επαφή του δασκάλου και του γονέα. Επομένως, είναι σημαντικό για τη μορφή και τη μέθοδο κατάθεσης πληροφοριών, καθώς και τη συντήρησή του:
- Φωτογραφία Βιναίνες και φωτοελίτιδα: Στατιστικά που παρουσιάζονται από φωτογραφίες παιδιών που αντικατοπτρίζουν τα μέσα διαβίωσής τους στο Κοινοβούλιο.
Η εφημερίδα είναι μια νέα μορφή πληροφοριών οπτικού κειμένου. Προσελκύει με τις οδυνηρές, φωτογραφίες των παιδιών της, άρθρα των οποίων οι συγγραφείς είναι τα παιδιά, οι ίδιοι οι δάσκαλοι και οι γονείς τους. Η εφημερίδα μπορεί να περιλαμβάνει μια αναφορά από τη σκηνή, συνεντεύξεις, πρακτικές συμβουλές, συγχαρητήρια και ευγνωμοσύνη, χιούμορ και πολλά άλλα.
Περιοδικό - ως ένας τρόπος για να δημιουργήσετε ένα διάλογο με την οικογένεια Αρχικό στάδιο για τη θέσπιση συνεργασίας.
Χρυσά Ταμεία: - Το Videothek μπορεί να περιλαμβάνει ταινίες, αρχεία των παιδικών διακοπών, διαγωνισμοί, ανοιχτές τάξεις ή μόνο τη ζωή των παιδιών στο UDO. Αυτό περιλαμβάνει ντοκιμαντέρ σχετικά με τη φύση, τον αθλητισμό, την τέχνη, την καλλιτεχνική και τα παιδιά κοινουμενα σχεδιαπου είναι κατάλληλα για την κοινή προβολή των γονέων και των παιδιών.
Μεμονωμένες διαβουλεύσεις - Διαβούλευση των κινητήρων: "Είμαστε μαζί ενάντια στο πρόβλημα, αλλά όχι εναντίον του άλλου."
Ημέρες ανοικτών θυρών - Αυτή η μέρα δεν είναι μόνο ένα μέσο ικανοποίησης των τόκων για το πώς ζουν τα παιδιά στην Ένωση. Αυτό είναι, καταρχάς, ένας τρόπος να εισαγάγει τους γονείς με περιεχόμενο, μεθόδους και δεξιώσεις ανατροφής και μάθησης, τους όρους των δραστηριοτήτων των παιδιών. Η "Ανοικτή Ημέρα" βοηθά στην ξεπεράσει την αρνητική ή μεροληπτική στάση των γονέων στο παιδί, τις ικανότητές του, τον βλέπει σε ένα άλλο, δεν ήταν γνωστό στο παρελθόν. Μπορεί να κρατηθεί έως και 3 φορές το χρόνο.
Συνάντηση γονέα-δάσκαλος: - Η κύρια μορφή εργασίας με τους γονείς, όπου συμπυκνώνεται ολόκληρο το συγκρότημα ψυχολογικής και παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας.
On-line επικοινωνία με τους γονείς μέσω του δικτυακού τόπου, την τριμηνιαία εξοικείωση των γονέων με τα επιτεύγματα του παιδιού
Το τρίτο τμήμα είναι το "πρόγραμμα σπουδών".
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο εργασίας για το πρώτο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες:
Σύνολο | Θεωρία | Πρακτική |
||
Επιχείρηση | ||||
Μουσική κίνηση ABC | ||||
Στοιχεία Κλασσικός χορός | ||||
Ρεπερτόριο | ||||
Τεχνική ασφαλείας | ||||
Επιφυλακτική extersis | ||||
ΣΥΝΟΛΟ: |
Εισαγωγή:Συνδυάστε τις εργασίες. Σχέδιο εργασίας. Γνωριμία με το ρεπερτόριο. Γνωριμία με την τέχνη της χορογραφίας. Ενημέρωση σε tb.
Θεωρία:
Πρακτική:
Θεωρία
Πρακτική:
Άσκηση στη μέση της αίθουσας(με τη μορφή του παιχνιδιού)
1. Θέσεις ποδιών / 1, 2, 3,5 /
3. Reliev (ανύψωση στις κάλτσες)
4. Deme Plie (Άνοιξη)
5. Rund de zamb ζευγάρια ter (κύκλος ποδιών με το πάτωμα)
6. Cocks στη θέση τους (κρατήστε το σημείο)
7. πόρος
5. Μετάβαση / γλυκιά έως 6 θέση /
4. Στοιχεία του γραφικού χορού του λαού:
Θεωρία:
Πρακτική:
Διαγώνιος:
5. Repeater: - (βλ. Ενότητα 2)
6. Παιχνίδια μουσικής και χορού, πρόβες και προετοιμασία για συναυλίες:
Θεωρία:
Παιδί.
Πρακτική: " Ημέρα και νύχτα "," Η θάλασσα ανησυχεί "," Ποιος είναι περισσότερο; "
"Αγόρια και κορίτσια", "μαντήλι", "μαντέψουν, της οποίας η φωνή;", "Μία φορά, δύο νησιά", "χάλυβα δεξιά"
7. Ασφάλεια:
Θεωρία: Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη. Υγιεινές απαιτήσεις. Απαιτήσεις για τη φόρμα που αφορούν. Tb Στους δρόμους Ι. Σε δημόσιους χώρους. Κανόνες αντιτρομοκρατικής και πυρασφάλειας.
8. Εταίοι άσκηση:
Θεωρία:
Πρακτική:
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο εργασίας του δεύτερου έτους σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες:
Συνολικές ώρες | Θεωρία | Πρακτική |
||
Επιχείρηση | ||||
Μουσική κίνηση ABC | ||||
Στοιχεία κλασικού χορού | ||||
Στοιχεία χορού | ||||
Ρεπερτόριο | ||||
Μουσικά και χορού παιχνίδια. Πρόβες και προετοιμασία για συναυλίες. | ||||
Τεχνική ασφαλείας | ||||
Επιφυλακτική extersis | ||||
ΣΥΝΟΛΟ: |
Εισαγωγή:Συνδυάστε τις εργασίες. Σχέδιο εργασίας. Γνωριμία με το ρεπερτόριο. Γνωριμία με την τέχνη της χορογραφίας.
2. Αλφάβητο μουσικής κίνησης:
Θεωρία: Μελωδία και κίνηση. Βήμα. Μουσική αντίθεσης. Μουσικό μέγεθος. Οι κανόνες και η λογική της ανοικοδόμησης από ορισμένα σχέδια σε άλλους, η λογική της στροφής είναι προς τα δεξιά, αριστερά.
Πρακτική: Μουσικά - χωρικές ασκήσεις. Η πορεία στη θέση του, γύρω από τον εαυτό του, δεξιά, αριστερά. Το σχήμα πορεύεται με την ανοικοδόμηση από τη στήλη στην τάξη και την πλάτη, από έναν κύκλο σε δύο. Περπάτημα: ένα βήμα άνοιξη, στις κάλτσες, στα τακούνια. Χορευτικά βήματα σε ζωικές εικόνες. Βαμβάκι κάτω από το ρυθμό της μουσικής.
3. Στοιχεία κλασικού χορού:
Θεωρία : Η ιδιαιτερότητα των βημάτων χορού και το τρέξιμο. Εκπαίδευση της τέχνης και μυϊκής συσκευής ενός παιδιού: στάση, υποστήριξη, σίτιση, ελαστικότητα και φρούριο αρθρώσεων αστραγάλου και ισχίου. Θέσεις χεριών και ποδιών. Exersis. Τόξο.
Πρακτική:
Άσκηση από το μηχάνημα / πρόσωπο με το μηχάνημα /
1. Reliev
2. Demi Piela
3. Grand Piala
4. Rond de zamba ζεύγη
Άσκηση στη μέση της αίθουσας
1. Θέσεις ποδιών / 1, 2, 3,5 /
2. Θέσεις χειρός / προπαρασκευαστική, 1, 2, 3. /
3. Cocks στο χώρο του ξενοδοχείου
4. Pory de Bra
5. Jumping / Honeym 1, 6 θέση /
4. Χορός σκηνής των ανθρώπων:
Θεωρία: Τα οικόπεδα και τα θέματα των λαϊκών χορών. Χαρακτηριστικά των ανθρώπων
κινήσεις. Χαρακτηριστική θέση των χεριών σε σόλο και ομαδικό χορό χορού. Χορευτικά βήματα, θέσεις θέσης, άλμα.
Πρακτική: Ρωσικό χορό: θέσεις όπλων και ποδιών. Βήματα χορού:
Κρυμμένο, κλασματικό, Palpal, Triatops. Pickyryelochka. Χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Αρμονικός. Polka βήμα. Ποτά, προετοιμασία για την κριτική επιτροπή / αγόρια.
Sippars. Κινητό. Βαμβακερά χέρια. Άλμα.
Διαγώνιος:
"Μπάλες", "Goosha", "Flagshate", "Στρατιώτες", "Χορός
Βήμα "," Βήμα Polka ", πρήξιμο.
Χορεύοντας: "Polka", "Polka Joke", "Hopak", "Waltz".
5. REPERTOIRE: (βλ. 2 ενότητα)
6. Μουσική και χορού παιχνίδια-25ch
Θεωρία: Παιχνίδια, κανόνες παιχνιδιών. Αξία παιχνιδιών στην ανάπτυξη, εκπαίδευση
Παιδί.
Πρακτική: " Ημέρα και νύχτα "," Η θάλασσα ανησυχεί "," Ποιος είναι περισσότερο; " "Αγόρια και κορίτσια", "μαντήλι", "Μαντέψτε, της οποίας η φωνή;
7. Ασφάλεια:Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη. Υγιεινές απαιτήσεις. Απαιτήσεις για τη φόρμα που αφορούν. Tb Στους δρόμους και στους δημόσιους χώρους. Κανόνες πυρασφάλειας.
8. Εταίοι άσκηση:
Θεωρία: Συντονισμός της κίνησης, ανατροφοδότηση ποδιών. Ανάπτυξη ευελιξίας.
Πρακτική: Σύνθετη άσκηση για την ανάπτυξη του σώματος.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο εργασίας του τρίτου έτους σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες:
№ / Π. | Σύνολο | θεωρία | πρακτική |
|
Επιχείρηση | ||||
Μουσική κίνηση ABC | ||||
Στοιχεία κλασικού χορού | ||||
Στοιχεία χορού | ||||
Estrade και στοιχεία χορού μπάλας | ||||
Επιφυλακτική extersis | ||||
Ρεπερτόριο. Πρόβες και προετοιμασία για συναυλίες. | ||||
Τεχνική ασφαλείας | ||||
ΣΥΝΟΛΟ: |
1. Εισαγωγή:Συνδυάστε τις εργασίες. Σχέδιο εργασίας. Γνωριμία με το ρεπερτόριο.
2. ABC μουσικής κίνησης:
Θεωρία: Δυναμικές αποχρώσεις στη μουσική. Χαρακτηριστικά μουσικής - πορείες.
Πρακτική: Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μουσικότητας (κλασικά, λαϊκούς και ιστορικού και οικιακού χορού)
3. Στοιχεία κλασικού χορού:
Θεωρία: Κανόνες κινήσεων στο μηχάνημα. Οι έννοιες των στροφών της Ακαδημίας Επιστημών και ενός Dedan. Λογική και τεχνική. Shift Epolman (Croise και effugus). Ρυθμίστε τις κινήσεις (Pa de Bora). Τα πρότυπα του συντονισμού των χεριών, τα κεφάλια (Πόροι de s) και το κύτος (μέση).
Πρακτική:
Άσκηση στο μηχάνημα:Demi Piela (Grand Plie), Reliev, Πλαγιές της υπόθεσηςBatman tandu, Ron de zamba ζεύγη ter, Batman Frappe, Grant Batman, Reliev Liang, Pa de Burre, Ίδρυμα Batman.
Άσκηση στη μέση:Θέσεις των χεριών και των ποδιών, demi plie, batman tandu, ron de zamba ζεύγη ter, πόρο de θλίψη, tanley
Jumping: Sot, Eshape, Suzhman de Peri.
4. Στοιχεία του γραφικού χορού του λαού:
Θεωρία: Βασικές τεχνικές δεξιότητες. Ο χαρακτήρας των γυναικείων χορών. Κλασματικές κινήσεις του ρωσικού χορού. Ανοίξτε και κλειστά, ελεύθερες θέσεις θέσης.
Πρακτική:
Ασκήσεις στο μηχάνημα:Reliev, Demi Piela, Ron de zamba ζεύγη ter, Batman Tandy (δεν μπορεί)
Στη μέση της αίθουσας:Ρωσικός χορός. Κινήσεις χειρός. Hid βήμα. Κλασματικό βήμα. Ακαδημαϊκά και μεταβλητά βήματα. Pickyryelochka, "harposhka", "έλατο", triatops, "σχοινί" (με διάφορες συνθέσεις), κλάσματα,
Περιστροφή διαγώνια ("συστροφή").
Ουκρανικός χορός: "εγκεφαλικά επεισόδια", "runanets", "τρελός", αποταμιεύσεις, χέρια.
5. Στοιχεία χορού Estrade:
Θεωρία: Συντονισμός της κίνησης των χεριών, το κύτος, τα πόδια και τα κεφάλια από απλό σε πιο πολύπλοκο. Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των πλαστικών.
Πρακτική: Ρυθμικές κινήσεις - κεφάλι, βραχίονες, στέγαση. Πηδώντας κάτω από το ρυθμό της μουσικής. Πλαστικές ασκήσεις στο στυλ της Λατινικής Αμερικής.
6. Partner Extersis:
Θεωρία: Συντονισμός της κίνησης, ανατροφοδότηση ποδιών. Ανάπτυξη ευελιξίας.
Πρακτική: Σύνθετη άσκηση για την ανάπτυξη του σώματος.
7. RePertoire, πρόβες και προετοιμασία για συναυλίες:- (βλέπε 2 τμήμα).
8. Τεχνική ασφαλείας.
Τέταρτο τμήμα - Συνθήκες υλοποίησης του προγράμματος
Υλικό και τεχνικές συνθήκες.
Δωμάτια:
Το ύψος των χώρων για τις τάξεις χορογραφίας δεν πρέπει να είναι μικρότερο από 3,0 μ.
Ξεχωριστά για τα αγόρια και τα κορίτσια είναι απαραίτητο να παρέχουν χώρο για ντύσιμο, τουαλέτες, ντους, νιπτήρες με κελύφη για πλύσιμο των χεριών με μια επένδυση για ζεστό και κρύο νερό, με ρυθμό 1 πλέγμα ντους και 1 νεροχύτη για 10 άτομα.
Ειδικές εγκαταστάσεις:
Κατά την οργάνωση θεωρητικών τάξεων, οι εγκαταστάσεις κατανέμονται με ρυθμό τουλάχιστον 2 m2 ανά άτομο.
Για χορευτικές παραστάσεις, είναι εξοπλισμένα με αίθουσα συναυλιών χωρητικότητας 300 - 500 θέσεων 200 - 400 m2.
Δύο κοστούμια για αγόρια και κορίτσια (10 - 18 m 2) σε μια βολική σύνδεση με τη σκηνή.
Βοηθητικοί χώροι (για αποθήκευση κοστουμιών, τοπίου κ.λπ.).
Ειδικός εξοπλισμός:
Το Crossbar μπαλέτου στην αίθουσα θα πρέπει να εγκατασταθεί σε ύψος 0,9 - 1,1 m στο πάτωμα και σε απόσταση 0,3 m από τον τοίχο.
Ένας από τους τοίχους της αίθουσας είναι εξοπλισμένος με καθρέφτες ύψους 2,1 μ.
Τα δάπεδα στην αίθουσα πρέπει να είναι εισδοτικές αποσυσκευασμένες ή καλύπτονται με ειδικό λινέλαιο.
Επιπλα:
Με έδρα ή καρέκλες.
Οργανωτικές συνθήκες:
Οι κατηγορίες παιδιών σε πρόσθετα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να πραγματοποιηθούν σε οποιαδήποτε ημέρα της εβδομάδας, συμπεριλαμβανομένης της Κυριακής και των Διακοπών.
Η θέσπιση πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών πρέπει να είναι εφοδιασμένη με κιτ ιατρικής βοήθειας για να βοηθήσει τις ενισχύσεις.
Μαθήματα με μια ομάδα παιδιών. Οι ομάδες μπορούν να είναι συνοδευτικές ή πολλαπλές.
Το χρονοδιάγραμμα των τάξεων καταρτίζεται με το γεγονός ότι αποτελούν πρόσθετη επιβάρυνση για το υποχρεωτικό ακαδημαϊκό έργο των παιδιών και των εφήβων στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Κατά την εγγραφή στην Ένωση, κάθε παιδί πρέπει να υποβάλει πιστοποιητικό από ιατρό για την κατάσταση υγείας με τη σύναψη της δυνατότητας αντιμετώπισης των ομάδων χορογραφίας.
Μια επίσκεψη στις τάξεις του παιδιού σε περισσότερες από 2 ενώσεις (τμήματα, στούντιο κ.λπ.) δεν συνιστάται. Η πολλαπλότητα του επαγγέλματος δεν συνιστάται περισσότερο από δύο φορές την εβδομάδα.
Μεταξύ των τάξεων γενικά εκπαιδευτικό ίδρυμα (ανεξάρτητα από τη μάθηση) και την επίσκεψη στην καθιέρωση της πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών πρέπει να είναι ένα διάλειμμα για ανάπαυση για τουλάχιστον μία ώρα ·
Η έναρξη των κλάσεων στα θεσμικά όργανα της πρόσθετης εκπαίδευσης δεν πρέπει να είναι νωρίτερα από τις 8.00 ώρες και το τέλος τους - το αργότερο στις 20:00.
Οι κατηγορίες παιδιών σε πρόσθετα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να πραγματοποιηθούν σε οποιαδήποτε ημέρα της εβδομάδας, συμπεριλαμβανομένων των Κυριακών και των Διακοπών.
Η διάρκεια των παιδιών στα θεσμικά όργανα της πρόσθετης εκπαίδευσης στις σχολικές ημέρες, κατά κανόνα, δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 1,5 ώρες τα Σαββατοκύριακα και τις ημέρες διακοπών - 3 ώρες. Μετά από 30 έως 45 λεπτά. Οι τάξεις πρέπει να διατεθούν ένα διάλειμμα τουλάχιστον 10 λεπτών. για τα παιδιά αναψυχής και των εγκαταστάσεων αερισμού.
Τα μαθήματα χορογραφίας πρέπει να πραγματοποιούνται μόνο σε ειδικά ρούχα και υποδήματα σε καλό εξοπλισμό.
Μεθοδολογικές συνθήκες:
ΠΡΟΣ ΤΗΝ Κοστούμια onsern ·
Εγγραφή ταινίας, κασέτες, μουσικά όργανα. Μεθοδικές κάρτες, αφίσες. , Δίσκοι DVD, μέσα USB, οδηγίες με εγγραφές.
Μεθοδολογική λογοτεχνία: BARDSNIKOVA T. "Χορογραφία Αζούκα", Rolf, Μόσχα, 1999, Volanova Α., "Βασικά του Κλασικού Χορού", Τέχνη, 1948, Ovechkin M. "Παιδιά Χορού", Κρασνοντάρ, 1995, Ο Katherk N. "Θέλω να χορέψω".
- Πιάνο.
Συνθήκες προσωπικού:
- Concertremaster.
Εξωτερικές συνθήκες:
- Αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικά ιδρύματα, πολιτισμό.
- Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, φεστιβάλ, εκδρομές, διάφορες εκδηλώσεις.
- Η εμπορική δραστηριότητα είναι δυνατή.
- Χρηματοδότησηπροϋπολογισμός.
Πέμπτο τμήμα - "Προβλεπόμενα αποτελέσματα».
Το πρώτο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Έντυπα και τύποι ελέγχου:
№ | Τύποι θέσεων εργασίας | Έντυπα και τύποι ελέγχου |
1. | Επιχείρηση | Συνέντευξη |
2. | Μουσική κίνηση ABC |
|
3. | Στοιχεία κλασικού χορού |
|
4. | Στοιχεία χορού |
|
5. | Ρεπερτόριο |
|
6. |
|
|
7. | Τεχνική ασφαλείας |
|
- Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει τις ακόλουθες κινήσεις: ένα πλευρικό βήμα με μια προοπτική, ένα picker, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια αρμονία.
- Εκτελέστε το χορό 1 των ανθρώπων.
- στον κλασικό χορό να γνωρίζουν τη θέση των χεριών και των ποδιών.
- Γνωρίστε τους κανόνες για την παραγωγή του Σώματος στο χορό.
- Να είστε σε θέση να απεικονίσετε στις καρέκλες χορού μιας γάτας, αλεπούδων, λαγού, αρκούδας.
Το δεύτερο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Έντυπα και τύποι ελέγχου:
№ | Τύποι θέσεων εργασίας | Έντυπα και τύποι ελέγχου |
1. | Επιχείρηση | Συνέντευξη |
2. | Μουσική κίνηση ABC | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα, λειτουργούν με τη μορφή μιας έρευνας, με τη μορφή του παιχνιδιού |
3. | Στοιχεία κλασικού χορού | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα, το τελικό μάθημα στο τέλος κάθε τριμήνου |
4. | Στοιχεία χορού | Μαθήματα ελέγχου, τελικό μάθημα στο τέλος κάθε τριμήνου |
5. | Ρεπερτόριο | Τελικός έλεγχος στο τέλος κάθε τριμήνου με τη μορφή του παιχνιδιού, συναυλίες |
6. | Μουσική - Παιχνίδια Χορού | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα με τη μορφή παιχνιδιών |
7. | Τεχνική ασφαλείας | Συνομιλία, εργασία σε κάρτες. Δύο φορές το μήνα. |
Απαιτήσεις για το τέλος της σχολικής χρονιάς:
- Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει τις ακόλουθες κινήσεις: ένα πλευρικό βήμα με μια προοπτική, ένα γάντζο, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια αρμονία, χορός ενός λαού,
- Γνωρίστε το αλφάβητο του μουσικού κινήματος.
- στον κλασικό χορό να γνωρίζετε τη θέση των χεριών και των ποδιών. Γνωρίζουν τους κανόνες για την παραγωγή του Σώματος, τα πόδια στο μηχάνημα.
- να είναι σε θέση να εκτελέσει σωστά ένα τόξο.
- να είναι σε θέση να αρχίσει να κινείται εγκαίρως και να το τελειώσει με το τέλος του μουσικού κινήματος.
- να είναι σε θέση να απεικονίσει στο χορευτικό σασί των γατών, των αλεπούδων, του λαγού, της αρκούδας κ.λπ.
- Στο τέλος του έτους, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να εκπληρώσουν "polka", τον χορό, να χτίσουν τα απλούστερα στοιχεία του γραφικού χορού του λαού.
Το τρίτο έτος σπουδών για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Έντυπα και τύποι ελέγχου:
№ | Τύποι θέσεων εργασίας | Έντυπα και τύποι ελέγχου |
1. | Επιχείρηση | Συνέντευξη |
2. | Μουσική κίνηση ABC | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα, λειτουργούν με τη μορφή μιας έρευνας, με τη μορφή του παιχνιδιού |
3. | Στοιχεία κλασικού χορού | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα, το τελικό μάθημα στο τέλος κάθε τριμήνου |
4. | Στοιχεία χορού | Μαθήματα ελέγχου, τελικό μάθημα στο τέλος κάθε τριμήνου |
5. | Estrade Dance στοιχεία | Τελικός έλεγχος στο τέλος κάθε τριμήνου με τη μορφή του παιχνιδιού, συναυλίες |
6. | Επιφυλακτική extersis | Τρέχον έλεγχο σε κάθε μάθημα με τη μορφή παιχνιδιών |
7. | Ρεπερτόριο | Συνομιλία, εργασία σε κάρτες. Δύο φορές το μήνα. |
8. | Τεχνική ασφαλείας | Συνέντευξη |
Απαιτήσεις για το τέλος της σχολικής χρονιάς:
- Οι σπουδαστές πρέπει να γνωρίζουν την κίνηση: το πλευρικό βήμα, βήμα με προοπτική, picker, Μοτοσυκλέτα;
- να εκτιμήσουν τις θέσεις των χεριών και των ποδιών στον κλασικό χορό.
- Σχήμα τη διαφορά μεταξύ των κυκλικών κινήσεων και απευθείας στο παράδειγμα: Batman tandu και Ron de zamba ζεύγη του TER.
- να γνωρίζετε τους κανόνες για την παραγωγή του Σώματος στο μηχάνημα ·
- Οι φοιτητές πρέπει να είναι σε θέση να εκπληρώσουν: εκτελέσεις στο μηχάνημα / ελάχιστο στοιχεία /
- να είναι σε θέση να εκπληρώσει τον Μάρτιο, το βαμβάκι κάτω από το ρυθμό της μουσικής. συνοδεία;
- στον λαϊκό χορό, να είστε σε θέση να εκτελέσετε έναν συνδυασμό χτισμένο σε ένα picker, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, το ανξιανό βήμα, μια αρμονία.
- να είναι σε θέση να εκπληρώσει το σωστό άλμα στη θέση VI των ποδιών.
- να είναι σε θέση να εκπληρώσει το "polka", το χορό, το pop dance στο απλούστερο στοιχείο.
Έκτο τμήμα - "αναφορές και μεθοδολογικές εφαρμογές".
Αναφορές που χρησιμοποιούνται από τον δάσκαλο:
1. Barshnikova T. "ABC μουσικής κίνησης", Rolf Moscow, 1999
2. Bazarov Ν. "ABC Κλασικού Χορού" Μόσχα, 1964
4. Blazis Κ. "Χορός τέχνης" Μόσχα, 1934
5. Vaganova A. "Βασικά στοιχεία του κλασικού χορού" Λένινγκραντ, 1934
6.Klimov Α. "Θεμελιώδεις αρχές του ρωσικού χορού" Μόσχα, 1994
7. Katrek N. "Θέλω να χορέψω" Μόσχα, 1998
8. Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τη χορογραφία
9. ρίζα Ζ. "Χορεύοντας στο Παιδικός κήπος»Μόσχα, 2004.
10 . Α. Κορεγκίνα "Πρακτικό εγχειρίδιο για έναν πρόσθετο δάσκαλο εκπαίδευσης" - Μόσχα, Σχολή Τύπου, 2006.2007.
11. "Κατά προσέγγιση απαιτήσεις για τα πρόσθετα προγράμματα εκπαίδευσης των παιδιών" - μια αίτηση για την επιστολή του Τμήματος Πολιτικής Νεολαίας, Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Υποστήριξης Παιδιών του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας, της 11ης Δεκεμβρίου 2006 αριθ. 06-1844.
1. Barshnikova T. "ABC μουσικής κίνησης", Rolf. Μόσχα, 1999,
2. Katrek N. "Θέλω να χορέψω" Μόσχα, 1998
3. Bobrova G. "Η τέχνη του Γκάλι", Λένινγκραντ, 1986
4. Επίδομα συναντήσεων: κάρτες, αφίσες.
Το έβδομο τμήμα είναι ένας κατάλογος μεθοδολογικών εφαρμογών στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
- το σύστημα αφομοίωσης των παιδιών του εκπαιδευτικού προγράμματος ·
- δοκιμές και άλλες μορφές ελέγχου γνώσης ·
- σχέδια ημερολογίου για εκπαιδευτικά έργα ·
- κατάλογο διδακτικών υλικών και εγχειριδίων ·
- περιγραφή της μεθοδολογίας ·
- μέθοδος διοργάνωσης εισαγωγικών τάξεων ·
- μέθοδοι πρακτικής κατάρτισης ·
- Αναφορές.
Το όγδοο τμήμα - "Κατάλογος κανονιστικών εγγράφων που χρησιμοποιείται στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και κατά την περίοδο εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος":
- Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού (1989) ·
- Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (12. 12. 1993).
- δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (2012) ·
- δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "στις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" (1998) ·
- την έννοια της εκπαίδευσης τέχνης στη Ρωσική Ομοσπονδία (2004) ·
-Δεν του εκπαιδευτικού ιδρύματος της πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών (1995) ·
- Απαιτήσεις επιδημίας υγιεινής για τα ιδρύματα της πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών. Υγιεινές επιδημικοί κανόνες και κανόνες. SANPIN 2.4.4.1251-03 (20 Ιουνίου 2003 αριθ. 27 δ).
- Σχέδιο ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση"(1 Δεκεμβρίου 2010).
- Χάρτης του GBOU Μόσχας Dootc "Park Presnensky".
- κανονιστική νομική τεκμηρίωση σχετικά με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
- σχέδια και προγράμματα του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- τοπικές πράξεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- Κανονισμοί για την ένωση των παιδιών.
- το δικαίωμα και τις υποχρεώσεις των μαθητών ·
- σύμβαση με τους γονείς (νομικούς εκπροσώπους) ·
- προσωπική εκμάθηση φυλλαδίων ·
- προσωπική περίπτωση σπουδών ·
- Εκπαιδευτικός Εκπαιδευτικό σχέδιο για το τρέχον σχολικό έτος.
- ένα σύστημα πιστοποίησης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ·
- μεθοδικές αιτήσεις για το παρόν πρόγραμμα ·
- σχέδιο εργασίας με τους γονείς ·
- Χρονοδιάγραμμα των τάξεων.
- Διαφήμιση σύνδεσης.
Πρόγραμμα για εργασία με προικισμένα παιδιά
Περισσότερα: Selezneva Olga Nikolaevna Παιδαγωγός της πρόσθετης εκπαίδευσης MBou Lyceum1
Τη συνάφεια του προγράμματος
Σήμερα, το πρόβλημα του προσδιορισμού, της ανάπτυξης και της υποστήριξης των προικισμένων παιδιών είναι εξαιρετικά σημαντική για τη Ρωσία. Η αποκάλυψη και η εφαρμογή των ικανοτήτων και των ταλέντων τους είναι σημαντικές όχι μόνο για ένα προικισμένο παιδί για ένα συγκεκριμένο άτομο, αλλά και για την κοινωνία στο σύνολό της. Τα ταλαντούχα, τα ταλαντούχα παιδιά και οι νέοι είναι οι δυνατότητες οποιασδήποτε χώρας, επιτρέποντάς της να αναπτύξουν αποτελεσματικά και εποικοδομητικά να λύσουν σύγχρονα οικονομικά και κοινωνικά καθήκοντα. Από την άποψη αυτή, η εργασία με τα προικισμένα και ιδιαίτερα κίνητρα παιδιά είναι εξαιρετικά απαραίτητη.
Ο Πρόεδρος Βλαντιμίρ Πούτιν είπε για τη σημασία αυτού του προβλήματος.Εδώ είναι ένα από τα σημεία του μηνύματος στην ομοσπονδιακή συνέλευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας: «… Είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί η δημιουργία ενός εθνικού συστήματος αναζήτησης και υποστήριξης για ταλαντούχους παιδιά. Την ικανότητα να αναπτύσσουν τις ικανότητές σας ήδη με Νεαρή ηλικία Πρέπει να έχει τα πάντα, ανεξάρτητα από το επίπεδο εισοδήματος, την κοινωνική κατάσταση των γονέων και τον τόπο κατοικίας των οικογενειών. Δείχνω την κυβέρνηση να λάβει υπόψη αυτή τη σύσταση στην εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων και να αναπτύξει ένα πρότυπο χρηματοδότησης για Παιδαγωγική συνοδεία Παιδικά παιδιά "
Το προτεινόμενο πρόγραμμα περιέχει τις βασικές απαιτήσεις του GEF. Ανίχνευση προικισμένων παιδιών και παιδιών με υψηλά κίνητρα, η οργάνωση του συστηματικού έργου είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της σύγχρονης σχολικής και εκπαιδευτικής πρακτικής στον εκσυγχρονισμό του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος.
Μεταξύ των βασικών τομέων ανάπτυξης της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εθνικής εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας, το "νέο μας σχολείο" είναι ένα ιδιαίτερο μέρος για την ανάπτυξη ενός συστήματος υποστήριξης των προικισμένων παιδιών, τη βελτίωση της ανάπτυξης. Δημιουργικό περιβάλλον Για τον εντοπισμό των προικισμένων παιδιών.
Το πρόγραμμα εργασίας με τα προικισμένα παιδιά λαμβάνει υπόψη τα κύρια καθήκοντα της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στην περιοχή. Ένας από τους κύριους εκπαιδευτικούς σκοπούς, στο πρόγραμμα «Ανάπτυξη της εκπαίδευσης στην αυτόνομη Okrug-Ugra του Khanty-Mansiysk για το 2014-2020», που εγκρίθηκε από το ψήφισμα της κυβέρνησης του Khanty-Mansiysk αυτόνομη Okrug-Ugra που χρονολογείται από 26 Σεπτεμβρίου 2013 Νο. 378-P. Είναι "αναγνώριση και υποστήριξη των προικισμένων παιδιών και των ταλαντούχων νέων, συμπεριλαμβανομένης της αποτελεσματικής συνοδείας αυτών σε όλα τα στάδια της απόκτησης της εκπαίδευσης".
Επεξηγηματικό σημείωμα
Αυτό Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για μεμονωμένους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες - προικισμένα παιδιά στον τομέα της χορογραφίας.Προβλέπει τη συμπερίληψη των καθηκόντων και των καθηκόντων, η δυσκολία του οποίου καθορίζεται από την καινοτομία και την ασυνήθιστη τέτοια κατάσταση που συμβάλλει στην εμφάνιση της επιθυμίας να εγκαταλείψει το δείγμα, να δείξει ανεξαρτησία, καθώς και το σχηματισμό του Δεξιότητες για εργασία στην αναζήτηση και ανάπτυξη της νοημοσύνης, περιέργεια.
ΔίνωΕίμαι ένα πρόγραμμα που βασίζεται στα ακόλουθα κανονιστικά και νομικά έγγραφα:
Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ "στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".
Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 01.06.2012 αριθ. 761 "σχετικά με την εθνική στρατηγική δράσης για τα παιδιά για το 2012-2017".
Ο νόμος του KHMAO-UGRA "για την εκπαίδευση στην αυτόνομη συνοικία Khanty-Mansi-UGRA" της 1ης Ιουλίου 2013 Νο 68-Οζ.
Διάταξη του Τμήματος Παιδείας και Νεολαίας Πολιτική της αυτόνομης περιφέρειας Khanty-Mansiysk - UGRA που χρονολογείται 31 Ιανουαρίου 2013 αριθ. 63 "σχετικά με την έγκριση της έννοιας της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα του μαντίλου-Mansiysk αυτόνομου Okrug - UGRA" ;
Εθνική εκπαίδευση δόγματος στη Ρωσική Ομοσπονδία μέχρι το 2025.
Στρατηγική για την ανάπτυξη του αυτόνομου Okrug της Khanty-Mansiysk - UGRA μέχρι το 2020.
Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".
Το κρατικό πρόγραμμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Ανάπτυξη Εκπαίδευσης" για το 2013-2020 "(Εγκρίθηκε με τη σειρά της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας 15.05. 2013 Νο. 792-P).
σκοπός Προγράμματα:Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών που συμβάλλουν στην αποκάλυψη και την ανάπτυξη φυσικών καταθέσεων και του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού στη διαδικασία εκμάθησης της τέχνης της χορογραφίας.
Καθήκοντα:
Δημιουργία εκπαιδευτικών πρακτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων των προκαθορισμένων περιοχών της χορογραφικής τέχνης, η προετοιμασία των φοιτητών στην εφαρμογή της γνώσης που αποκτήθηκαν στην πρακτική δραστηριότητα.
Σχηματισμός και βελτίωση της επικοινωνιακής διαπροσωπικής επικοινωνίας ("εκτελεστικό παιδαγωγός", "εταίρος-εταίρος", "Ansembl / collective").
Ανάπτυξη της αναπαραγωγικής και παραγωγικής φαντασίας, της φαντασίας, της δημιουργικότητας, της οπτικής-εικονιστικής, συσχετιστικής σκέψης, ανεξάρτητη καλλιτεχνική κατανόηση του χορογραφικού υλικού.
Αναγνώριση και ανάπτυξη των ικανοτήτων που τοποθετούνται στον μαθητή: Μουσική ακρόαση, μνήμη, συναισθήματα ρυθμού, ο σχηματισμός των δεξιοτήτων για να μιλήσει στη γλώσσα χορού μέσω συναισθημάτων, χειρονομίες, πλαστικές, εκφράσεις του προσώπου, η ικανότητα να κινείται με χαρά.
Τυπολογία του προγράμματος.
Καλλιτέχνης-Αισθητική κατεύθυνση - Από το κύριο περιεχόμενο, ορίζοντας στόχους και στόχους.
Τροποποιημένος- Το πρόγραμμα σπουδών χορογραφίας βασίζεται στα υπάρχοντα υποδειγματικά προγράμματα κατάρτισης για τη χορογραφία. Περιεκτικός - Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση είναι ότι η κατάρτιση συνδυάζεται με τον κλασικό χορό με την κατάρτιση σύγχρονης, λαϊκής, χορού χορού, καθώς και με ρυθμό, παραλιακή γυμναστική και τα βασικά δεξιότητες που ενεργούν.
Γενικά χαρακτηριστικά του προγράμματος
Το πρόγραμμα της οργάνωσης της ατομικής κατάρτισης με τα προικισμένα παιδιά δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την επίτευξη των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου να εκπαιδεύσει την ατομική κατάρτιση στον τομέα της χορογραφίας, Συνθήκες για την κοινωνική, πολιτιστική και επαγγελματική αυτοδιάθεση, δημιουργική αυτο-υλοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού, την ένταξή του στο σύστημα παγκόσμιων και οικιακών πολιτισμών. Το πρόγραμμα Παιδαγωγικά είναι σκόπιμο, καθώς συμβάλλει στην πιο ευπροσάρμοστη αποκάλυψη των ατομικών ικανοτήτων του παιδιού, η ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα παιδιά σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων και πρόθυμη να συμμετάσχει ενεργά σε αυτό, η ικανότητα να οργανώνει ανεξάρτητα τον ελεύθερο χρόνο τους.
Βασικές αρχές εφαρμογής.
Το πρόγραμμα αυτό έχει σχεδιαστεί για να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις της σύγχρονης διδακτικής και συνεπάγεται ένα ειδικό περιεχόμενο, επιπλέον, έχει ένα σημαντικό χαρακτηριστικό: σας επιτρέπει να εφαρμόσετε την παιδαγωγική ιδέα του σχηματισμού των μαθητών της ικανότητας να μελετήσετε - ανεξάρτητα παράγουν και συστηματοποιούν νέες γνώσεις.
Υπό την ιδιότητα αυτή, το πρόγραμμα εξασφαλίζει την εφαρμογή των ακόλουθων αρχών:
Την αρχή της συνείδησης και της δραστηριότηταςπου παρέχει, πρώτα απ 'όλα, την ανατροφή της ουσιαστικής κυριαρχίας της τεχνικής χορού. τόκους και δημιουργική στάση στην επίλυση των καθηκόντων ·
Αρχή της σαφήνειαςη οποία προβλέπει τη χρήση στην εκπαίδευση ενός πολύπλοκου κεφαλαίων και τεχνικών (προσωπική επίδειξη δεξιών, βίντεο και φωτογραφικών υλικών, λεκτική περιγραφή της νέας υποδοχής με αναφορά στο προηγουμένως μελετημένο).
Αρχή της συστηματικήςη οποία προβλέπει τη μάθηση των στοιχείων, τακτική βελτίωση του εξοπλισμού των στοιχείων και τη μελέτη των νέων στοιχείων για την επέκταση του ενεργού οπλοστασίου των δεξιών, της εναλλαγής της εργασίας και της αναψυχής στη διαδικασία εκμάθησης, προκειμένου να διατηρηθούν οι επιδόσεις και τη δραστηριότητα των φοιτητών
Η αρχή της ανθρωπιστικής εκπαίδευσηςυποστηρίζοντας ένα σκέλος σε σχέση με την αλληλεπίδραση που δημιουργεί ισότιμη εταιρική σχέση μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες ·
Αρχή της προσωπικής αυθεντικής και προηγμένης κατάρτισηςπου θεωρεί κάθε θέμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως ατομικότητας ·
Την αρχή της προσωπικότητας-σημαντική δραστηριότητα, που περιλαμβάνει τη συμμετοχή των μαθητών σε διάφορες μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις προσωπικές έννοιες και τις ζωοτροφές.
Αρχή της ατομικότητας - Λογιστική για τα χαρακτηριστικά ηλικίας, που αντιπροσωπεύουν τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.
Η αρχή της σταδιακής αύξησης - σταδιακή ρύθμιση και εκπλήρωση από το παιδί πιο δύσκολα καθήκοντα, σε μια σταδιακή αύξηση του όγκου και της έντασης του φορτίου. Ακολουθία, κανονικότητα, εναλλαγή φόρτου εργασίας με ανάπαυση.
αρχή Δημιουργικότητα συνεπάγεται την ανάπτυξη και την ενεργοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων - κάθε παιδί ·
Η αρχή της μεταβλητότητας και της ελευθερίας επιλογής Είμαστε απαραίτητοι για την αυτο-υλοποίηση.
Την αρχή του συναισθηματικού κορεσμού. Τα μαθήματα τέχνης δίνουν τη βάση για τη δημιουργία ενός μεσαίου πλούσιου σε ανακοίνωση αξίας, η τόνωση των θετικών συναισθημάτων που επηρεάζουν ευνοϊκά τη φυσική και προφανή υγεία των φοιτητών και ενθαρρύνοντας ένα παιδί να αναπτύξει περαιτέρω ανάπτυξη.
Αρχή της εξατομίκευσης Έχει σημασία για την εφαρμογή μιας προσωπικής προσανατολισμένης προσέγγισης στη διαδικασία της αισθητικής εκπαίδευσης και της δημιουργικής ανάπτυξης της προσωπικότητας των φοιτητών.
Αρχή του διαλόγου Προβλέπει την κυριαρχία της γλώσσας της τέχνης, όχι μόνο η απορρόφηση του προτεινόμενου υλικού, αλλά η γνώση του κόσμου μέσω ενός ενεργού διαλόγου με αυτό.
Αρχή της ολοκλήρωσης Με βάση την αλληλεξάρτηση της συγκεκριμένης γλώσσας μιας τέχνης σε ένα άλλο.
Μέθοδοι κατάρτισης που χρησιμοποιούνται στην εφαρμογή αυτού του προγράμματος:
Προφορικός: ιστορία, εξήγηση, εξήγηση σχετικά με τη φύση του χορού και τη διατήρηση της εκφόρτωσης των εικόνων του. Επεξήγηση, υπενθύμιση - στην εκπαίδευση. Αξιολόγηση της εκτέλεσης.
Visory: Εμφάνιση, επίδειξη βίντεο, υλικά φωτογραφιών.
Πρακτικός: Ασκήσεις αναπαραγωγής, εκπαίδευση κ.λπ.
Ευρετικός : Δημιουργικά καθήκοντα αυτοσχεδιαστικής φύσης, Enudes, ανεξάρτητες σωφμένες.
Μέθοδος ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί,Στην οποία, η πρωτοτυπία, η εκδήλωση της ατομικότητας, η ελευθερία έκφρασης, χαιρετίζεται από μη τυποποιημένες προσεγγίσεις για την επίλυση δημιουργικών καθηκόντων.
Χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών. Κορυφαίες μορφές και δραστηριότητες.
Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στα παιδιά ηλικίας 8-10 ετών, που εκδηλώνει ενδιαφέρον και ικανότητα χορογραφίας, τέχνης χορού, σχεδιασμένη για 2 χρόνια μελέτης.
Κορυφαίες μορφές Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας Υπάρχουν πρακτικά μαθήματα και μαθήματα πρόβας. Τα έντυπα χρησιμοποιούνται ως εξής: master Class, Συνομιλία, Μάθημα Βίντεο, εκδρομή, κουίζ, συλλογική Επισκέψεις συναυλιών, παραστάσεις, μαζικά γεγονότα. Στην τάξη, μαζί με μεθόδους εμπρόσθιου άκρου, εργασία σε ζεύγη, ατομική εργασία, εργασία στο Microgroups.
Η επιλογή των μορφών, των μεθόδων και των δραστηριοτήτων στην ομάδα μελέτης καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών.
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ηλικιακής ομάδας 8 - 10 έτη:
Αλλάξτε την κύρια δραστηριότητα με ένα παιχνίδι για εκπαίδευση.
Η ανάπτυξη νέων δραστηριοτήτων στην παρουσίαση παιδιών νέων κοινωνικών απαιτήσεων, η εμφάνιση νέων προσδοκιών της κοινωνίας. ("Είστε ήδη μαθητής, πρέπει ... μπορείτε να έχετε το σωστό ...")
Σχηματισμός της συναισθηματικής σφαίρας. Ολοκλήρωσε αυθαίρετη ρύθμιση της δικής της συμπεριφοράς.
Η ανωριμότητα των προσωπικών δομών (συνείδηση, ευπρέπεια, αισθητικές παραστάσεις).
Άγχος, φόβος αξιολόγησης.
Προσανατολισμός για επικοινωνία με έναν σημαντικό ενήλικα (δάσκαλος).
Το σχηματισμό δεξιοτήτων του εκπαιδευτικού προβληματισμού.
Ανάπτυξη γνωστικών λειτουργιών.
Διαφορές στην ανάπτυξη αγοριών και κοριτσιών (η κυριαρχία της λογικής σφαίρας σε αγόρια, συναισθηματικά αισθησιακά κορίτσια)
Προσανατολισμό στη συμπεριφορά για να δικαιολογήσει τις προσδοκίες και την έγκριση σημαντικών ενηλίκων
Η επιλογή των μεθόδων και των μορφών κλάσεων σε αυτό το στάδιο οφείλεται στα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών: αυτά είναι τα έντυπα τυχερών παιχνιδιών που απευθύνονται στην ελευθερία, ανακούφιση του φόβου της αξιολόγησης, ο σχηματισμός των καλοπροαίρετων σχέσεων στο πλαίσιο της ομάδας μελέτης, στην αντίληψη και την ευαισθητοποίηση του την τέχνη, την ενσάρκωση των συναισθημάτων και των σκέψεών τους στις εικόνες. σχετικά με την ανάπτυξη μιας συναισθηματικά αισθησιακής σφαίρας, εμβάπτιση σε μια δεδομένη κατάσταση
Το πρόγραμμα προβλέπει την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος του Λυκείου.
Ενθάρρυνση περαιτέρω δημιουργικής δραστηριότητας, προώθηση:
Η δημιουργία κινητής τηλεφωνίας είναι αφιερωμένη στους νικητές και τους κροτίδες των σχολείων, των δημοτικών και περιφερειακών διαγωνισμών, των διασκέψεων, των διαγωνισμών.
Δημόσια έγκαιρη προώθηση των κερδισμένων μαθητών (κανόνες, ανακοινώσεις αστραπής, την παρουσίαση διπλωμάτων, διπλωμάτων, πολύτιμων δώρων).
Την παρουσίαση των επιστολών επιστολών στους γονείς για τα πλεονεκτήματά τους στην ανατροφή των προικισμένων παιδιών Γονικές συναντήσεις, κανόνες, χοροί.
Προσωπική, Metazered και Sension Sensing Προγράμματα.
Προσωπικά αποτελέσματα - Ενεργή ένταξη στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους στις αρχές του σεβασμού και της υπεραξίας, της αμοιβαίας συνδρομής και της ενσυναίσθησης, της εκδήλωσης των θετικών ιδιοτήτων του ατόμου και τη διαχείριση των συναισθημάτων τους, την εκδήλωση της πειθαρχίας, της σκληρής δουλειάς και της επιμονής στην επίτευξη του γκολ.
Μεταλλικά αποτελέσματα - Ανίχνευση σφαλμάτων κατά την εκτέλεση εργασιών μάθησης, επιλέγοντας τις μεθόδους διόρθωσης. Ανάλυση και αντικειμενική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της δικής τους εργασίας, βρίσκοντας τις δυνατότητες και τις μεθόδους βελτίωσης τους · το όραμα της ομορφιάς των κινήσεων, την κατανομή και την τεκμηρίωση των αισθητικών σημείων στις κινήσεις και την κίνηση του ανθρώπου. Διαχείριση συναισθημάτων. Τεχνικά σωστή δράση κινητήρα.
Θέματα αποτελέσματα - Εκτέλεση ρυθμικών συνδυασμών, την ανάπτυξη της μουσικότητας (ο σχηματισμός μουσικής αντίληψης, ιδέες για εκφραστικά μέσα Μουσική), η ανάπτυξη ενός αίσθησης ρυθμού, η ικανότητα να χαρακτηρίζουν το μουσικό έργο, να συντονίζει τη μουσική και την κίνηση.
Η καθοδήγηση της αξίας του περιεχομένου του προγράμματος είναι :
Η βάση της κατασκευής κλάσεων έχει θέσει τις ακόλουθες αρχές της χορογραφίας, που αντικατοπτρίζουν τον δημιουργικό προσανατολισμό:
Η παραγωγική εξέλιξη της ικανότητας της αισθητικής κατανόησης της τέχνης, ως η ικανότητα να εισέλθει σε μια ειδική μορφή πνευματικής επικοινωνίας με την αισθητικά μεταμορφωμένη και ηθικά ουσιαστική κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των συναισθημάτων.
Η εστίαση στο σχηματισμό της εικονιστικής σκέψης ως βασικού παράγοντα καλλιτεχνικής ανάπτυξης. Είναι η εικονιστική σκέψη που βελτιστοποιεί σε ένα παιδί μια κατανόηση της αισθητικής πολυδιάστατης της γύρω πραγματικότητας.
Ανάπτυξη καλλιτεχνικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων ως βάση της ολιστικής αντίληψης της τέχνης.
Δημιουργία ηθικών και αισθητικών καταστάσεων ως η πιο σημαντική προϋπόθεση για την εμφάνιση συναισθηματικής και δημιουργικής εμπειρίας.
Εκπαίδευση των δεξιοτήτων αυτοσχεδιασμού ως βάση για το σχηματισμό μιας καλλιτεχνικής και διακριτικής στάσης απέναντι στο περιβάλλον.
Τεχνολογίες, μέθοδοι και μορφές οργανισμού
Για την ανάπτυξη δημιουργικών δώρων, εφαρμόζονται οι ακόλουθες καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες:
Διαγνωστικές τεχνολογίες. Τεχνολογίες που επιτρέπουν τον εντοπισμό των δυνατοτήτων των δημιουργικών ικανοτήτων του συμμετέχοντα. Αυτά μπορεί να είναι: Παρακολουθώντας τους μαθητές για την αναγνώριση της δραστηριότητάς τους, την πλαστική εκφραστικότητα, τη μουσική και τη ρυθμική ακοή, την εκτέλεση Δημιουργική εργασία;
Τεχνολογία δημιουργίας. Η κύρια προϋπόθεση για την εφαρμογή αυτής της τεχνολογίας είναι η ανατροφή της αίσθησης της ανοχής.
Τεχνολογίες για το σχηματισμό μιας ψυχοφυσικής κατάστασης. Στην τεχνολογία αυτή, κυριαρχεί μια ήπια προσέγγιση, κυρίως αυτές οι τεχνικές διαλογισμού και χαλάρωσης.
Τεχνολογία καλλιτεχνικής αντίληψης και σχέσης / ποίησης δράσης. Αυτά περιλαμβάνουν ένα σύνολο των δεξιώσεων, τα οποία μέσω εισδοχής στις μορφές καλλιτεχνικής εμπειρίας Ανθρώπινη κουλτούρα, πραγματοποιήστε μια σταδιακή μετάβαση του ερμηνευτή από την καθημερινή αντίληψη στην καλλιτεχνική κατανόηση των κινήσεων του χορού.
Η διάθλαση και οι τεχνολογίες απομάκρυνσης των κλιπ περιλαμβάνουν σύμπλοκα ασκήσεων και ανταγωνιστικές ουσίες για να ξεπεράσουν τα ψυχολογικά και φυσικά εμπόδια στην ελεύθερη άσκηση μιας ποικιλίας γραφικών δραστηριοτήτων.
Τεχνολογίες για την ανάπτυξη της ψυχικής συσκευής. Ειδική κατεύθυνση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που κάνουν το σκοπό της αύξησης της ψυχικής σοβαρότητας των συμμετεχόντων. Αυτό επιτυγχάνεται από την ψυχολογική στάση, όπου δημιουργείται το συναισθηματικά κορεσμένο πεδίο καλλιτεχνικών επικοινωνιών.
Τεχνολογίες για τη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Η φαντασία της εικονικής πραγματικότητας της δράσης σκηνής συνήθως δεν είναι εξωτερικοί, αλλά εσωτερικοί περιορισμοί. Μια εικόνα είναι μια αισθητά αντιληπτή ακεραιότητα του έργου, η οποία καθορίζει το χώρο, το χρόνο, τη δομή, τη σχέση των στοιχείων ενός ενιαίου έργου τέχνης, της ατμόσφαιρας της.
Χαρακτηριστικά των χορευτικών τάξεων.
Τα μαθήματα προγραμμάτων διεξάγονται με τη μορφή συλλογικών, ομάδων, ατομικών κλάσεων ή πρόβες.
Το πρόγραμμα αποτελείται από τμήματα που αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών που λαμβάνουν υπόψη τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού.
Η οικοδόμηση χορογραφικών τάξεων, όπως και τυχόν εκπαιδευτικές τάξεις, υπόκειται σε τέτοιες συνθήκες ως εξής:
Διατήρηση της δομής των τάξεων γενικά ·
Την αναλογία της αναλογικής διάρκειας των μεμονωμένων τμημάτων του ·
Σωστή κατάρτιση καθηκόντων ·
Κρατώντας ένα δυναμικό ρυθμό.
Δημιουργώντας μια επιχειρηματική ατμόσφαιρα.
Ειδικοί κανόνες για την οικοδόμηση χορογραφικών τάξεων:
1. Το χορογραφικό μάθημα αρχίζει με μια σαφή οργανισμό - τα χαιρετισμούς του δασκάλου και του συναυλίου με τη μορφή ενός τόξου. Αυτή η αρχή των τάξεων δεν είναι ένα αφιέρωμα στην παράδοση, όχι μια απλή διατύπωση, αλλά εισάγεται σε εκπαιδευτική δράση, συγκέντρωση προσοχής.
2. Όλες οι εργασίες μάθησης προσφέρονται με τη μελέτη χωρίς επανεξέταση, εκτός από τις νέες μετακινήσεις υπό μελέτη, οι οποίες συμβάλλουν με σαφήνεια στο καλύτερο έργο της προσοχής. Κατά συνέπεια, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το προτεινόμενο καθήκον γίνεται με ικανοποίηση και δεν υπερφορτώνει την προσοχή των μαθητών λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την ετοιμότητα τους.
3. Όλες οι ασκήσεις ξεκινούν με τον Prépacation, το οποίο εισάγει τον ρυθμό και τον χαρακτήρα της μουσικής και δίνει τη θέση εκκίνησης να ξεκινήσει την άσκηση και επίσης να διορθώνει το τέλος κάθε άσκησης, δηλ. βάλτε το σημείο εκτέλεσης.
4. Η φυσική δραστηριότητα κατανέμεται καθ 'όλη τη διάρκεια της άσκησης, τα στατικά και δυναμικά φορτία σχετίζονται.
5. Το έργο των διαφόρων μυϊκών ομάδων εναλλάσσονται και συσχετίζουν τον ρυθμό της εκτέλεσης μεμονωμένων εργασιών.
Το πρόγραμμα χορογραφίας με τα προικισμένα παιδιά παρέχει τη χρήση εκτιμήσεων.
Αξιολόγηση της απόδοσης.
Το πρόγραμμα αυτό υπόκειται στους νόμους της εκπαιδευτικής διαδικασίας: έχει τους στόχους και τους στόχους που καθορίζονται από αυτούς το περιεχόμενο της αλληλεπίδρασης του δασκάλου με τα παιδιά, το αποτέλεσμα της κατάρτισης, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης του παιδιού. Ένα σημαντικό στοιχείο στη διδασκαλία των παιδιών παρακολουθεί και παρακολουθεί.
Οι κύριοι τύποι ελέγχου είναι: Τρέχον έλεγχο, ενδιάμεση πιστοποίηση, τελική πιστοποίηση.
Οι βασικές αρχές της διεξαγωγής και της διοργάνωσης όλων των τύπων ελέγχου υπερβάσιμο είναι: Συστηματικότητα, λογιστική για τα ατομικά χαρακτηριστικά του φοιτητή, συλλογικότητα.
Ο σημερινός έλεγχος των επιδόσεων των φοιτητών αποσκοπεί στη διατήρηση εκπαιδευτικών κινήτρων και τόκων, προσδιορίζοντας τη σχέση της μάθησης που υπόκειται στο θέμα, αυξάνοντας το επίπεδο ανάπτυξης των απαιτήσεων του προγράμματος.
Τρέχον έλεγχο Έχει εκπαιδευτικούς σκοπούς και λαμβάνει υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του φοιτητή, αποτελεί μέρος του ελέγχου ενδοπεριχο.
Ενδιάμεση πιστοποίηση Καθορίζει το επίπεδο πρακτικής κατάρτισης του φοιτητή και την αφομοίωση του εκπαιδευτικού προγράμματος του Συλλόγου σε ένα συγκεκριμένο στάδιο κατάρτισης.
Η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι:
Το επίπεδο της γνωστικής κίνητρας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των φοιτητών (που μετράται από τα αποτελέσματα της ενδιάμεσης και της τελικής πιστοποίησης) ·
Δραστηριότητα συμμετοχής σε διαγωνισμούς, φεστιβάλ διαφόρων επιπέδων.
Τη δραστηριότητα της συμμετοχής των φοιτητών σε συναυλίες Σχολικές εκδηλώσεις ιδρύματα;
Η θετική δυναμική των επιτευγμάτων του φοιτητή σύμφωνα με τις ικανότητες και τα γνωστικά τους συμφέροντα: τη θετική δυναμική των δεικτών του αριθμού των νικητών και μετάλλων σε διάφορους διαγωνισμούς, φεστιβάλ σε ενώσεις.
Ως κίνητρο και τόνωση μαθητών που αποσκοπούν στην αποκάλυψη δημιουργικών και πνευματικές ευκαιρίες Και οι ικανότητες εξυπηρετούν κοινωνικά οφέλη που δημιουργούν διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων που αποσκοπούν στην κατοχή ενός συγκεκριμένου τόπου στην κοινωνία, την αναγνώριση και τον σεβασμό από τις γύρω (δημόσιες ομιλίες) και πνευματική συμπεριφορά που σχετίζονται με την ανθρώπινη αυτο-βελτίωση (μαθησιακές νέοι χορούς, συνθέσεις ).
Το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος
Θέματα 1-2.Η θεωρία της χορογραφικής τέχνης "Η ομάδα μου είναι το δεύτερο σπίτι μου" (προβολή βίντεο).
Νήματα 3-4. Λαϊκοί χοροί
Μέθοδοι λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Κίνηση του ρωσικού χορού.
Θέματα 5-6.Η θεωρία της χορογραφικής τέχνης "η μουσική είναι η βάση του χορού". Πρακτική - μουσική επικοινωνίας και κίνηση. Αντανάκλαση στις κινήσεις της οικοδόμησης ενός μουσικού έργου. Η έννοια των τριών μουσικών ειδών - Μάρτιος - χορός - τραγούδι.
Θέματα 7-8.Ιστορικό και νοικοκυριό, μοντέρνο χορό χορού.
Τεχνική χορού χορού. Μάγος κινήσεις.
Θέματα 9-10.
Θέματα 11-12.
Θέματα 13-14.Ο ρυθμός της μουσικής εργασίας σε χορευτικές κινήσεις. Εκτελέστε κινήσεις με διάφορες τιμές, μετάβαση από το ένα ποσοστό σε άλλο, επιτάχυνση και επιβράδυνση του καθορισμένου ρυθμού, διατηρώντας το καθορισμένο ρυθμό μετά την παύση του ήχου της μουσικής.
Θέματα 15-16. Λαϊκοί χοροί
Μέθοδοι λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Μολδαβία κινήσεις χορού
Θέματα 17-18. Κλασικός χορός. Μέθοδος κλασικού χορού
Θέματα 19-20. Η θεωρία της χορογραφικής τέχνης "φωνητικά και χορού" (προβολή βίντεο βίντεο). Πρακτική - δυναμική και η φύση του μουσικού έργου σε κινήσεις χορού. Παίζοντας με βαμβάκι και hacking ένα ρυθμικό μοτίβο.
Θέματα 21-22.
Τεχνική χορού χορού. Κίνηση Waltz.
Θέματα 23-24. Βασικά στοιχεία των δεξιοτήτων που ενεργούν
Θέματα 25-26.Γυμναστική του Parter. Ασκήσεις ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευελιξία της πλάτης, του σωλήνα, του τεντώματος.
Θέματα 27-28. Λαϊκοί χοροί
Μέθοδοι λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Λετονικές κινήσεις χορού
Θέματα 29-30.Εργασία παραγωγής . Etudes στην προσφερόμενη μουσική
Θέματα 31-32Κλασικός χορός. Μέθοδος κλασικού χορού
Extersis στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα)
Θέματα 33-34. Ιστορικό και νοικοκυριό, μοντέρνο χορό χορού
Τεχνική χορού χορού. Πολιτεϊκά κινήσεις.
Θέματα 35-36. Γυμναστική του Parter. Ασκήσεις ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευελιξία της πλάτης, του σωλήνα, του τεντώματος.
Θέματα 37-38Εργαστείτε στη σκηνή.
Θέματα 39-40 Θεωρία της χορογραφικής τέχνης
Ιστορικό χορού (προβολή βίντεο βίντεο). Σύνθεση χορού μάθησης.
Θέματα 41-42 Ασκήσεις από την προσοχή των ασκήσεων σχετικά με τη φαντασία της άσκησης στην απελευθέρωση των μυών.
Θέματα 43-44Κλασικός χορός. Μέθοδος κλασικού χορού
Extersis στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα)
Θέματα 45-46. Σταδιακή εργασία. Etudes στην προσφερόμενη μουσική.
Θέματα 47-48 Λαϊκός χορός
Μεθοδολογία του λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Απόδειξη του χορευτικού χοριού
Θέματα 49-50.Σύνθεση χορού μάθησης .
Θέματα 51-52 Θεωρία χορογραφικής τέχνης. Σκηνοθεσία μακιγιάζ και σκηνή Πολιτισμός Country Magic - Μπαλέτο (Προβολή Φιλμ μικρού μήκους).
Θέματα 53-54 Εργαστείτε στη σκηνή.
Θέματα 55-56 Ιστορικό και οικιακό χορό. Τεχνική χορού χορού. Branle.
Θέματα 57-58 Κλασικός χορός. Μέθοδος κλασικού χορού
Extersis στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα).
Θέματα 59-60 Γυμναστική του Parter. Ασκήσεις ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευελιξία της πλάτης, του σωλήνα, του τεντώματος.
Θέματα 61-62. Συνθέσεις χορού.
Θέματα 63-64 Θεωρία χορογραφικής τέχνης "Στάδια Στάδια" (Προβολή βίντεο βίντεο). Εργαστείτε στη σκηνή.
Θέματα 65 -66. Δραστηριότητα συναυλιών. Εργάζονται στη σκηνή
Θέματα 65-66 Αναφορά συναυλίας.
Προσωπικά, Metazered και Θέμα Προγράμματος Snatches:
1. Ανάπτυξη περιέργειας, νοημοσύνης κατά την εκτέλεση ποικίλων προβληματικών και ευρετικών καθηκόντων.
2. Ανάπτυξη της περίθαλψης, επιμονής, σκοπιμότητας, της ικανότητας αντιμετώπισης των δυσκολιών - οι ιδιότητες είναι πολύ σημαντικές στην πρακτική δραστηριότητα οποιουδήποτε προσώπου.
3. Δημιουργία έγκυρης στάσης απέναντι σε άλλες απόψεις, ιστορία και καλλιέργεια άλλων λαών.
3. Εκπαίδευση της αίσθησης της δικαιοσύνης, ευθύνη.
4. Ανάπτυξη της αυτονομίας της κρίσης, της ανεξαρτησίας και της μη θερμότητας της σκέψης.
5. Δημιουργία αισθητικών αναγκών, αξίες και συναισθήματα.
6. Δημιουργία εγκατάστασης σε ασφαλές, υγιεινό τρόπο ζωής, η παρουσία των κινήτρων για τη δημιουργική εργασία, η εργασία στο αποτέλεσμα, προσεκτική στάση απέναντι στην υλική και πνευματικές αξίες.
Λογοτεχνία για δάσκαλο
1. Ηλικία και παιδαγωγική ψυχολογία: παιδική ηλικία, εφηβεία, νεολαία - Μ.: Ακαδημία, - 2000. - 624γ.
2. Kudryavtsev v.t. Παιδική Ανάπτυξη και Εκπαιδευτική Εκπαίδευση - CH. 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997. - 206s.
3. Προφίλ G.N. Μεθοδικές συστάσεις και το κλασικό πρόγραμμα χορού για ερασιτεχνικές χορογραφικές ομάδες. Μ., 1984.
4. Pulleva L.E. Ορισμένες πτυχές των μεθόδων εργασίας με τα παιδιά στη χορογραφική ομάδα: σεμινάριο. Tambov: Εκδοτικός οίκος του Tsu. G.r. Derzhavina, 2001. - 80 s.
5. Purturova t.v., Belikova, Α.Ν., Swede O.V. Διδάξτε τα παιδιά να χορέψουν: Tutorial για φοιτητές μεσαίων ιδρυμάτων Επαγγελματική εκπαίδευση. - Μ.: Βλάδος. - 2003. - 256 γ.: Il.
6. Ψυχολογία παιδικής ηλικίας: Εργαστήριο. / Ed. Α.Α. Rean - M.: OLMA - Τύπος, 20047. - 224γ.
7. Ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών / ed. ΕΙΜΑΙ. Matyushkina. - Μ.: Παιδαγωγική. - 1991. - 160 σελ.
8. Rutberg I. Pantomimima. Κίνηση και εικόνα. Μ., 1981.
9. Selivanov V.S. Βασικά Γενική παιδαγωγική: Θεωρία και μέθοδοι εκπαίδευσης: Tutorial / v.s. Selivanov - M.: Academy, 2004. - 336γ. .
10. Tarasov n.i. Κλασικός χορός. 3η έκδοση. - SPB.: Εκδότης "LAN". - 2005. - 496 γ.: Il.
11. Ufimtseva t.i. Παιδική εκπαίδευση. - M.: Επιστήμη. 2000. - 230 s.
12. Χορογραφική τέχνη. Ευρετήριο. - m.: Art. - 2005. Με IL.
12. Yankovskaya Μάθηση του χορού παιδιού που χρειάζεται // Δημοτικό σχολείο. - 2000. №2. Π. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Χορογραφία. Φροντιστήριο για την αρχική Χορογραφικό σχολείο. - Μ.: Αφήστε. - 2004. - 340 σελ.
Παιδαγωγός της πρόσθετης εκπαίδευσης Seleznev
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Δευτεροβάθμιο σχολείο № 9"
Δημοτική εκπαίδευση
Πόλη του Noyabrsk
Πρόγραμμα εργασίας
Δημιουργική χορογραφική ένωση "Zadorinka"
Μεταγλωττιστής:Δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης
Mbou soshes9.
Yangizova Olesya Viktorovna
Επεξηγηματικό σημείωμα
Αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της δημιουργικής ένωσης "Zadorinka" απευθύνεται στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη σε παιδιά τεχνικών χορού και έχει καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό.
Χορογραφία-τέχνη, αγαπημένη από παιδιά. Η χορογραφία είναι από μόνη της ένα τεράστιο πλούτο για την επιτυχημένη καλλιτεχνική και ηθική εκπαίδευση, συνδυάζει όχι μόνο τη συναισθηματική πλευρά της τέχνης, αλλά επίσης φέρνει τη χαρά, τον καλλιτέχνη και τον θεατή. Η επιμέλεια, η υπομονή, επιμονή στην επίτευξη του αποτελέσματος, της αυτοπεποίθησης, της ανεξαρτησίας, του ανοίγματος, της βοήθειας και της αμοιβαίας εκτέλεσης, η επικοινωνία μεταξύ τους - τις κορυφαίες στιγμές της μάθησης.
Ένα από τα κύρια καθήκοντα του δασκάλου είναι να εντοπίσει και να αναπτύξει τη δημιουργική προσωπικότητα κάθε μαθητή.
Αυτό το πρόγραμμα περιέχει διάφορα τμήματα: ρυθμούς, χορό των παιδιών, στοιχεία του κλασικού χορού, στοιχεία του λαϊκού χορού, πολιτιστική και εθνική χορογραφία και στον κόσμο του χορού.
Κατά την κατάρτιση ενός προγράμματος εργασίας, χρησιμοποιήθηκε η εμπειρία των κορυφαίων ειδικών χορογραφιών, οι σύγχρονες τάσεις έλαβαν υπόψη. Ο συγγραφέας του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε μεθοδική λογοτεχνία, βασικά προγράμματα, προσωπική εμπειρία.
Στόχοι και καθήκοντα του προγράμματος
Βασικός στόχοςΠρογράμματα - Η ικανότητα της αισθητικής ανάπτυξης της νεότερης γενιάς μέσω της χορογραφίας.
Για να πραγματοποιήσετε το στόχο, είναι απαραίτητο να λύσετε τα ακόλουθα καθήκοντα.
Εκπαιδευτικά - Μουσικά Καθήκοντα:
Δώστε σε όλα τα παιδιά αρχική χορογραφική εκπαίδευση, προσδιορίστε τις κλίσεις και τις ικανότητές τους.
Βασίζονται στην κατάρτιση των βασικών αρχών της παιδαγωγικής ·
Διδάσκουν την αλληλεπίδραση της μουσικής και της κίνησης ·
Διδάξτε τα παιδιά να σκέφτονται, να ακούνε και να ακούει τον δάσκαλο, να είναι σε θέση να διορθώσει τις ανακρίβειες στην απόδοση.
Η αγάπη των παιδιών για χορό, αποτελούν τις ικανότητες χορού τους (μουσικά κινητήρα, καλλιτεχνικά δημιουργική).
Ανάπτυξη εργασιών:
Να αναπτύξει μια αίσθηση ρυθμού, συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική.
Αναπτύξτε εκφραστικότητα χορού, συντονισμό των κινήσεων, προσανατολισμού στο διάστημα.
Να ξυπνήσει τη φαντασία, την ικανότητα αυτοσχεδιασμού.
Ανάπτυξη της τέχνης, την ικανότητα να εκτελεί χορούς παιχνιδιού ρόλων.
Εκπαιδευτικές προκλήσεις:
Αυξήστε την καλλιτεχνική γεύση, το ενδιαφέρον για τη χορού τέχνης των διαφορετικών λαών.
Ράλλυ την ομάδα, οικοδομώντας μια σχέση βασισμένη στην αμοιβαία βοήθεια και τη δημιουργικότητα.
Να συμμετέχετε στη ζωή συναυλιών του σχολείου.
Διακριτικά χαρακτηριστικά του προγράμματος
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 6 χρόνια μελέτης, πραγματοποιείται σε τρία στάδια, ηλικία παιδιών από 7-13 χρόνια.
Πρώτο στάδιο - Να γνωρίζουν τους ρυθμούς, τα βασικά του κλασικού χορού, απλά στοιχεία του λαϊκού χορού, να μάθουν τους χορούς των παιδιών. Η ηλικία των παιδιών είναι 7-9 ετών.
Καθήκοντα του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης:
Εκπαιδευτικό - Να εκπαιδεύσει τις δεξιότητες του μουσικού κινήματος.
Ανάπτυξη - Ανάπτυξη μουσικού και ρυθμικού συντονισμού, μυϊκή αίσθηση, στάση, πόδι, μουσική και κινητήρα μνήμης.
Εκπαιδευτικό - Να εκπαιδεύσει την ικανότητα να ακούτε την ικανότητα να ακούτε, να αντιλαμβάνεται, να αξιολογήσει τη μουσική.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Να είναι σε θέση να αναπαράγουν ακριβώς, για να εκτελέσετε σωστά το διδακτικό υλικό.
Να είναι σε θέση να διακρίνει τις δυναμικές αλλαγές στη μουσική, να δημιουργήσετε μια μουσική και κινητήρα εικόνα.
Μάθετε να ακούτε προσεκτικά τη μουσική.
Δεύτερη φάση – Η βελτίωση της κερδοσκοπίας των γνώσεων, η συνέχιση της μελέτης της κλασικής άσκησης (ως βάση της σωστής σωματικής ανάπτυξης και της ρυθμικής εκπαίδευσης του παιδιού), τη μελέτη και την εκτέλεση λαϊκών χορών, γνωστών με σύγχρονες κατευθύνσεις χορού. Συνεχίστηκε στο πρώτο στάδιο της εργασίας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ενεργειών και ανατροφοδότησης για χορού και μουσικού αυτοσχεδιασμού.
Αυτό το στάδιο μπορεί να ολοκληρώσει το λεγόμενο χορού όλη την κοινότητα για ορισμένες κατηγορίες παιδιών. Το ίδιο, το οποίο έδειξε ενδιαφέρον και ικανότητα να χωριστούν Χορογραφικά είδηΈκαναν την επιθυμία να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους, μπορούν να πάνε στο τρίτο στάδιο της μάθησης. Η ηλικία των παιδιών είναι 9-11 ετών.
Καθήκοντα του δεύτερου σταδίου εκπαίδευσης:
Εκπαιδευτικά - εμπλουτισμένα παιδιά με νέα εκφραστικά μέσα.
Ανάπτυξη - Βελτίωση των τεχνικών της μουσικής εκφραστικότητας, της στάσης, της διακοπής της εργασίας, αναπτύξτε το πλαστικό του σώματος, αναπτύξτε την απεικόνιση του κινητήρα.
Εκπαιδευτικό - Για να αυξήσετε την αίσθηση ευθύνης, την επιθυμία για μια σαφή, σωστή, όμορφη επαγγελματική εκπλήρωση, η οποία με τη σειρά του απαιτεί οργανωμένη, δραστηριότητα, προσοχή.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Να είναι σε θέση να ενεργεί ανεξάρτητα και να δημιουργήσει.
- να είναι σε θέση να κατέχει σωστά τις τεχνικές του μουσικού κινήματος, να εκφράσει την καθορισμένη εικόνα των πλαστικών.
- Να είστε σε θέση να επικοινωνήσετε στην ομάδα, να παρουσιάσετε δημιουργική πρωτοβουλία
Τρίτο στάδιο Καθορίστε εξειδικευμένες τάξεις για παιδιά που έχουν δείξει κάποια ικανότητα να χορέψουν. Βελτίωση των γνώσεών του στο επιλεγμένο είδος, τα παιδιά κυριαρχούν ενεργά το ρεπερτόριο. Δάσκαλος σε αυτό το στάδιο εργασίας είναι απαραίτητο είτε να διεξάγουν ανεξάρτητες σωφμένες, είτε να καταφύγουν στη βοήθεια ειδικής λογοτεχνίας και βίντεο υλικών. Η ηλικία των παιδιών είναι 11-13 ετών.
Το προτεινόμενο πρόγραμμα, από αυτή την άποψη, θα είναι καινοτόμο. Αυτός πολεμιστής ο δάσκαλος να συνεργαστεί με τα παιδιά, ανεξάρτητα από τα ειδικά φυσικά τους δεδομένα, να αυξήσουν τη χορογράφειο και την ώθηση των αρχικών δεξιοτήτων της τέχνης του χορού.
Καθήκοντα του τρίτου σταδίου της μάθησης:
Εκπαιδευτικό - να λύσει σταδιακά και καλλιτεχνικά καθήκοντα με τα μέσα σκηνής και της πλαστικής εκφραστικότητας.
Ανάπτυξη - Βελτίωση της τεχνικής χορού.
Εκπαιδευτικό - να σχηματίσει μια συνειδητή στάση απέναντι στις τάξεις.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Ορολογία χορού.
- να διαθέτουν γραφικά στοιχεία ως μέσο έκφρασης των σκέψεών, των συναισθημάτων και των φυσικών τους αισθήσεων.
- Για να μπορέσετε να αποδείξετε την άποψή σας σχετικά με το υπό συζήτηση το θέμα, αξιολογήστε σωστά το καλλιτεχνικό αποτέλεσμα που βλέπει.
Το πρόγραμμα δίνεται μέχρι το έτος σπουδών, κατά τη διάρκεια της οποίας πρέπει να εκχωρήσουν μια ορισμένη ελάχιστη δεξιότητα, γνώση, δεξιότητες, πληροφορίες σχετικά με την τέχνη του χορού. Το πρόγραμμα προβλέπει τη διδασκαλία του υλικού στην "αύξουσα σπείρα", δηλαδή κάθε χρόνο σε ορισμένα θέματα που επιστρέφουμε στο προηγουμένως ταξινομημένο επίπεδο.
Όροι εφαρμογής και διάγνωση της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού προγράμματος
Πρώτο στάδιο μάθησης (1,2 ετών μελέτης)
Το πρόγραμμα στο αρχικό στάδιο της κατάρτισης έχει σχεδιαστεί για δύο χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μεταξύ των κύριων καθηκόντων του δασκάλου, μπορείτε να διαθέσετε:
Ανάπτυξη γενικής φυσικής κατάρτισης (δύναμη, αντοχή, επιδεξιότητα).
Ανάπτυξη δεδομένων χορού (σίτιση, ευελιξία, άλμα, βήματα, σταθερότητα και συντονισμό), μελέτη στοιχείων χορού.
Ανάπτυξη ρυθμού, μουσικότητας, τέχνης και συναισθηματικής εκφραστικότητας.
Εκπαίδευση σκληρής δουλειάς, υπομονή, επικοινωνιακές δεξιότητες στην ομάδα.
Η βάση για τη διδασκαλία των παιδιών νεότερης σχολικής ηλικίας είναι να ξεκινήσετε ένα παιχνίδι.
Επιλεγεί σωστά και οργανωθεί στη διαδικασία κατάρτισης χοροί - τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ικανότητα να εργάζονται, να προκαλέσουν ενδιαφέρον για το μάθημα, να εργαστούν.
Ένας από τους σημαντικούς παράγοντες της εργασίας στο αρχικό στάδιο της κατάρτισης είναι η χρήση ελάχιστου χορευτικού στοιχείου με μέγιστο των δυνατοτήτων συνδυασμού τους.
Μακροπρόθεσμη μελέτη, η μελέτη μιας μικρής ποσότητας υλικού καθιστά δυνατή την ποιοτικά αφομοιώσει, η οποία θα συνεχίσει να αποτελεί σταθερή βάση γνώσεων. Μια ποικιλία συνδυασμών κινήσεων χορού δημιουργεί την εντύπωση της καινοτομίας και αναπτύσσει τη δημιουργική φαντασία των παιδιών.
Η εκπαίδευση των κινήσεων χορού εμφανίζεται μέσω της πρακτικής εμφάνισης και των λεκτικών εξηγήσεων.
Η χορογραφική εκπαίδευση (EXISSIS) είναι μια αρκετά μακρά διαδικασία παραγωγής μεγάλου αριθμού όλων που περιπλέκει τις δεξιότητες των μουσικών επιχειρήσεων. Τα εμπορεύματα, οι θέσεις, οι κινήσεις και οι συνδυασμοί σε διάφορες εκδόσεις είναι νέες κινητικές δεξιότητες, νέα ψυχολογική και σωματική άσκηση.
Η παιδαγωγική ψυχολογία εισήγαγε τον βασικό δίκαιο του υλικού mastering: να αντιληφθεί, να κατανοήσει, να θυμηθεί, να εφαρμόσει, να ελέγξει το αποτέλεσμα.
Από την άποψη αυτή προτείνεται ο ακόλουθος τύπος: από τις αισθήσεις στα συναισθήματα. Από αυτά έως τη συνήθεια. Κατά συνέπεια, ο τύπος πρέπει να εφαρμόζεται σε μια τέτοια ακολουθία:
Αντιλαμβανόμαστε - ανίχνευση
Ολοκληρωμένη - αίσθηση
Θυμάμαι - νόμος, δοκιμάστε
Έλεγχος του αποτελέσματος - δείξτε άλλο
Ο σχηματισμός του πλαστικού στερεότυπου κάθε δεξιότητας κινητήρα συμβάλλει σε όχρια ερεθίσματα. Μπορούν να είναι διαφορετικά: οι προφορικές εξηγήσεις ομιλίας και τα σχόλια του δασκάλου. Επαγγελματική επίδειξη κύησης διδασκαλίας - οπτική περισυλλογή και κατανόηση. Παρατηρώντας στον αντανάκλαση του καθρέφτη.
Η κύρια προσέγγιση της απορρόφησης των κινήσεων χορού είναι: η κίνηση που εκτελείται επανειλημμένα γίνεται απλή και προσιτή.
Η ικανότητα είναι το πρώτο στάδιο της μάθησης της δράσης στην οποία εκτελείται, αλλά σχετικά αργά, αντιοικονομική, με πολύ μεγάλο αριθμό σφαλμάτων και διορθώσεων και με συνεχή έλεγχο της συνείδησης. Η ικανότητα είναι μια πιο προηγμένη μορφή ιδιοκτησίας της δράσης.
Συμβατικά διακρίνει τρία στάδια στο σχηματισμό ενός δυναμικού στερεότυπου οποιασδήποτε ικανότητας κινητήρα.
Το πρώτο στάδιο. Στη ζώνη κινητήρα του φλοιού του εγκεφάλου, υπάρχει μια ευρεία κατανομή της διέγερσης, οπότε η κίνηση εκτελείται ανακριβής, συνοδευόμενη από μεγάλο αριθμό παρενεργειών, δεν υπάρχει ακόμη συνοχή της κυκλοφορίας του αίματος, της αναπνοής και άλλων συστημάτων και οργάνων με δραστηριότητες Μυϊκό σύστημα.
Κύρια εξαρτήματα της μεθόδου - Μουσική, Μουσική Κίνηση, Μουσικά - Πλαστικά Παιχνίδια, Μουσικά - Ψυχολογικά Στοιχεία και ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας.
Το σώμα έχει στη διάθεσή του δύο διαφορετικούς τύπους κίνησης: αυθαίρετο και ακούσιο.
Αυθητικά είναι οι κινήσεις των άκρων, το κύτος, το λαιμό, το πρόσωπο, τα μάτια, τα χείλη, τη γλώσσα. Η ακούσια κίνηση περιορίζεται συνήθως στους μυς μέσα στο σώμα.
Στο πρώτο στάδιο της κατάρτισης, είναι σκόπιμο να προσφέρετε την ακόλουθη μουσική - ψυχολογική συνταγή: το σκορ "και" ακούγεται σύντομα, και ο λογαριασμός "φορές" είναι μεγαλύτερος, ένα αδύναμο μερίδιο του ρολογιού καθώς κρύβεται για ένα ισχυρό ένα .
Δεύτερο επίπεδο. Η υπό όρους πέδησης αναπτύσσεται κυρίως διαφορική. Αυτό προωθείται από λεκτικά ερεθίσματα - επεξηγήσεις και τροποποιήσεις που έγιναν από τον δάσκαλο.
Η διέγερση επικεντρώνεται μόνο σε ορισμένες περιοχές της ευαίσθητης - της ζώνης κινητήρα, η κίνηση γίνεται πιο ακριβής και συντονισμένη. Βρίσκεται στο δεύτερο στάδιο και αρχίζει να καθορίζει ένα δυναμικό στερεότυπο.
Από την άποψη αυτή, βασίζεται η μέθοδος τριπής κίνησης. Υπάρχουν πέντε σημαντικά συναισθήματα με τα οποία αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο γύρω μας, αλλά υπάρχει ένα άλλο συναίσθημα - αυτό είναι ο συντονισμός, ένα αίσθημα ισορροπίας.
Χωρίς την εκπαίδευση του συντονισμού των τάξεων, ο χορός θα είναι αδύνατος, πρέπει να αναπτυχθεί και να εξασφαλιστεί συνεχώς. Η αγνοώντας αυτές τις ιδιότητες του σώματος κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης θα οδηγήσει σε σημαντικές δυσκολίες στην περαιτέρω εργασία.
Ξεκινώντας με τις στροφές τριπλής κεφαλής.
Οι τριπλές στροφές της κεφαλής εκτελούνται σε συνδυασμό με πλευρική αναστροφή.
Το ακόλουθο θεμελιώδες στερεότυπο είναι ένα τριπλό μεταβλητό βήμα μπροστά και πίσω.
Στην περίπλοκη εκδοχή, είναι πολύ σημαντικό να διατηρηθεί η συνειδητή κάμψη των ποδιών στην άρθρωση του γόνατος πριν από την έναρξη της κίνησης (με έμφαση). Το αξιοσημείωτο μέρος του στερεότυπου, το οποίο χρησιμοποιείται συνεχώς σε χορού πρακτική, είναι ένα είδος συγγενούς "έκφρασης" της κινητικής ικανότητας.
Τρίτο στάδιο. Ως αποτέλεσμα πολλαπλών επαναλήψεων κινήσεων και οδηγιών του δασκάλου, συμβαίνει η τελική εδραίωση του συστήματος χρονικών συνδέσεων που περιλαμβάνονται στο δυναμικό στερεότυπο του κινητικού δεξιού. Ταυτόχρονα, το έργο των εσωτερικών οργάνων και του μυοσκελετικού συστήματος γίνεται η συντονισμένη λειτουργία. Εξωτερικά, αυτό εκδηλώνεται σε ακρίβεια των κινήσεων, στην ευκολία και τη χάρη της εκτέλεσης.
Το κλειδί για τον επιτυχημένο σχηματισμό οποιουδήποτε με κινητήρα είναι συνειδητός έλεγχος για την εφαρμογή των κινήσεων στην αρχή - η σκέψη είναι μπροστά από την κίνηση.
Για να απομνημονεύσετε τις κινήσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βραχυπρόθεσμες άκρες του τύπου των παιδικών μετρητών.
Ως ο δυναμικός σχηματισμός στερεοτύπων, τα μεμονωμένα στοιχεία των κινήσεων παύουν να πραγματοποιηθούν, δηλ. Εκτελέστε αυτόματα. Εάν η δεξιότητα του κινητήρα μεταφέρεται στον αυτοματισμό στη διαδικασία προετοιμασίας για μια υπεύθυνη απόδοση, τόσο μεγαλύτερη θα διατηρηθεί η μάθηση.
Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ του κινητήρα και των θεματικών ιδιοτήτων ενός ατόμου. Χωρίς αφοσίωση, αποσπάσματα, η επιμονή δεν μπορεί να επιτευχθεί με την απαραίτητη δύναμη, ταχύτητα, αντοχή. Δύναμη - Αυτή είναι η ικανότητα να ξεπεράσουμε την αντίσταση ή να τον αντισταθούν λόγω της έντασης των μυών. Αντοχή- Αυτή είναι η δυνατότητα συνεχούς διατήρησης της απόδοσης, δηλ. Ικανότητα να αντισταθεί στην κόπωση.
Οι τεχνικές περιστροφής αυξάνουν τον αριθμό των επαναλήψεων των κινήσεων. να αυξήσει την ένταση της εργασίας για την κίνηση. Εναλλάσστε και τις δύο αυτές τεχνικές. Δώστε τα οριακά φορτία.
Κάθε νέο στοιχείο που περιπλέκει την ήδη μαθησιακή κίνηση αναπτύσσει μια επιδεξιότητα ως η δυνατότητα αλλαγής από τη μία κίνηση σε άλλη, αλλάζει κατεύθυνση ή μοτίβο. Αυτό θα διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται τα κινήματα τους σύμφωνα με την ιδιοσυγκρασία της μουσικής.
Η συνοχή των κινήσεων στη χορογραφία μπορεί να χωριστεί σε απλό και περίπλοκο συντονισμό. Οι απλοί συντονιστές είναι ταυτόχρονες και μονοθέτες κινήσεις των χεριών και των ποδιών. Οι πολύπλοκοι συντονισμοί είναι ταυτόχρονες πολλαπλές κινήσεις.
Το δεύτερο στάδιο της μάθησης (3,4 έτη μελέτης)
Οι μαθητές έχουν ήδη ένα συγκεκριμένο αποθεματικό της τεχνολογίας χορού, αρχικός συντονισμός της κίνησης, η προσοχή τους έχει αναπτυχθεί για την αντίληψη ενός νέου υλικού. Ωστόσο, στην κατηγορία μέσης ηλικίας υπάρχουν δυσκολίες, ειδικά στην εργασία με τα αγόρια. Τα αγόρια αρχίζουν να συμμετέχουν σε διάφορα αθλήματα.
Δεδομένων αυτών των δυσκολιών, ο δάσκαλος πρέπει να διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών να χορέψει, να συνεχίσει να μελετά παιχνίδια χορού, τονίζει ότι μελετώντας τα νέα προϊόντα χορού, εισάγουν μια ανταγωνιστική στιγμή σε μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων στοιχείων του νέου χορευτικού εξοπλισμού - Jazz - χορός και σύγχρονα πλαστικά, χρήση Για τη μουσική συνοδεία δημοφιλή μεταξύ των εφήβων σύγχρονα έργα.
Μπορείτε να εισαγάγετε τους μαθητές με τα κύρια στοιχεία των δεξιοτήτων που ενεργούν - τη σκηνή, τη φαντασία, την έννοια των "προτεινόμενων συνθηκών".
Ένα από τα απαραίτητα στοιχεία του ενεργού εξοπλισμού είναι η απελευθέρωση των μυών, οι οποίοι μπορούν να επιτευχθούν κατά τη μελέτη των θεμελίων των τζαζ - χορού και σύγχρονων πλαστικών.
Εισάγω παιδιά με στοιχεία ενεργού εξοπλισμού, θα πρέπει να αναζητήσετε από αυτούς έναν ολοκληρωμένο συνδυασμό αυτών των στοιχείων κατά την εκτέλεση των Epudes.
Ένα σημαντικό στοιχείο της μάθησης σε αυτό το στάδιο είναι η αναπλήρωση της γνώσης των βασικών Μουσικός πολιτισμόςΘα πρέπει να εξηγηθεί στα παιδιά των εκφραστικών δυνατοτήτων μουσικής, να γνωρίσουν με έργα διαφορετικών ειδών και στυλ.
Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι οποιοσδήποτε χορός είναι μια συναισθηματική πλαστική έκφραση μουσικής.
Μια πιο εμπεριστατωμένη μελέτη της κλασικής άσκησης συνεχίζεται.
Το ρεπερτόριο του χορού επιλέγεται για να εξετάσει το βαθμό ενδιαφέροντος των παιδιών, χρησιμότητα από την άποψη της καλλιτεχνικής και σωματικής ανάπτυξης.
Το αποτέλεσμα της μάθησης στο δεύτερο στάδιο θα πρέπει να είναι η ικανότητα των φοιτητών με χαριτωμένα και οργανικά να μετακινηθούν, να επικοινωνούν με τον εταίρο, συνδέοντάς τις κινήσεις τους με την ακρόαση της μουσικής.
Για το δεύτερο στάδιο της μάθησης, είναι επιθυμητό να αυξηθεί ο αριθμός των ωρών εβδομαδιαίως.
Τρίτο στάδιο μάθησης (5,6 έτη μελέτης)
Το τρίτο στάδιο της χορογραφίας της παιδικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει εξειδικευμένες τάξεις στο εκλεγμένο είδος χορογραφικής τέχνης, τη μελέτη του νέου ρεπερτορίου και τη βελτίωση των δεξιοτήτων που εκτελούν. Οι ληφθείσες χορογραφικές δεξιότητες κατοχυρώνονται και αναπτύσσονται, η εντατική αναπλήρωση της γνώσης βρίσκεται σε εξέλιξη.
Οι τάξεις, κατά κανόνα, οργανώνονται στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης με τη μορφή παιδικών χορογραφικών ομάδων. Το έργο της ομάδας βασίζεται σε σταθερές και περιοδικές εκπαιδευτικές συνεδρίες.
Αναλυτικά στη μεθοδολογία, οι αρχές των κτιρίων και των προγραμμάτων σπουδών, στο τρίτο στάδιο της εργασίας δεν είναι δύσκολο σκόπιμο. Ο δάσκαλος, λόγω της γνώσης, της εμπειρίας, των συμφερόντων και των δημιουργικών φιλοδοξών του, θα είναι σε θέση να οργανώσει τη διαδικασία κατοχής κατά την κρίση της.
Πλέον δύσκολη εργασία Για τον δάσκαλο - το κεφάλι στο τρίτο στάδιο της κατάρτισης είναι το σταδιακό έργο. Κατά τη δημιουργία παρασκηνίων, νέων αριθμών, θα πρέπει να θυμόμαστε από τους βασικούς νόμους της οικοδόμησης μιας χορογραφικής εργασίας. Το μουσικό υλικό είναι υψίστης σημασίας. Ο ικανοποιημένος χορευτής αριθμός χορού προτείνει την ύπαρξη, τις χορδές, την ανάπτυξη, το αποκορύφωμα και τη διασταύρωση. Η λογική της Dramaturgy πρέπει να αντιστοιχεί στο σχέδιο του χορού, της σύνθεσης και του χορογραφικού κειμένου. Όλοι αυτοί οι όροι στο ποσό θα οδηγήσουν στην πιο ακριβή πλαστική έκφραση της χορογραφικής εικόνας, το νόημα και το περιεχόμενο του χορού.
Το ρεπερτόριο της ομάδας πρέπει να συμμορφώνεται με τους ερμηνευτές και τα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών.
Μορφές και δομή των τάξεων
Η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας αποτελεί επάγγελμα ομάδας.
Δομή των τάξεων.
Μεγάλης σημασίας Σε χορογραφική εργασία με τα παιδιά έχει μια καλά οργανωμένη και ενδιαφέρουσα κατοχή. Με την έναρξη των τάξεων, τα παιδιά αλλάζουν σε μορφή χορού και είναι παρατακτικές. Αναπτύνει τα παιδιά και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα εργασίας. Στη μουσική της πορείας, ξεκινώντας με Δεξί πόδι, Τα παιδιά πηγαίνουν σε έναν κύκλο και παρατάσσονται σε στήλες, εκτελέστε ένα μπολ του δασκάλου (χαιρετήστε). Ο δάσκαλος αναφέρει τότε το θέμα των τάξεων.
Προκειμένου να αποφευχθεί η τέντωμα των μυών, πραγματοποιείται ένας προσομοιωτής προθέρμανσης έτσι ώστε όλοι οι μύες του σώματος να διαλυθούν και είναι έτοιμοι για την εκμάθηση σύνθετων στοιχείων χορού. Κατά τη διάρκεια της προθέρμανσης, συμπεριλαμβανομένων των ασκήσεων και των παιχνιδιών, ο δάσκαλος παρακολουθεί ότι κάθε φοιτητής κάνει την προπόνηση σε πλήρη ισχύ.
Μετά την προσομοίωση ασκήσεων, οι ασκήσεις χορού ή τα μεμονωμένα τους στοιχεία. Στη συνέχεια, μαθαίνουν από τον Enudes, τις κινήσεις και τους συνδυασμούς που περιλαμβάνονται στην προγραμματισμένη παραγωγή.
Μέχρι το τέλος της κατοχής, τα παιδιά πρέπει να λάβουν τις θέσεις εργασίας πηγής για την εκπλήρωση του Bonquer (αντίο).
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:
1 στάδιο της μάθησης
1 έτος σπουδών
1. Κτίριο χορό
2. Άποψη των ειδών της χορογραφικής τέχνης
3. Η ιστορία της εμφάνισης και της ανάπτυξης του χορού
2 χρόνια μελέτης
1. Χορηγογραφική άσκηση στο μηχάνημα και στο έδαφος
2. Χορογραφική προπόνηση στη μέση της αίθουσας
3. Γνωρίστε το ρεπερτόριο του χορού
2 στάδιο της μάθησης
3 χρόνια μελέτης
1. Προς δράση
2. Το σχήμα της μουσικής συνοδείας
3. Ρέετε το ρεπερτόριο
4 χρόνια μελέτης
1. Ανάλυση της μουσικής εργασίας
2. Γνωρίστε το ρεπερτόριο του χορού
3 Στάδιο μάθησης
5 Έτος μελέτης
1. Εξειδικευμένες τάξεις στο δημοσιευμένο χορευτικό είδος τέχνης
2. Ρέετε το ρεπερτόριο του χορού
6 χρόνια μελέτης
1. Αποφοίτηση δεξιοτήτων που εκτελούν
2. Κατανοήστε τη σημασία της χορογραφικής τέχνης στη σύγχρονη ζωή της νεολαίας
3. Γνωρίστε το ρεπερτόριο του χορού
Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να:
Στο στάδιο της μάθησης
1 έτος σπουδών
1. Αντιμετωπίστε τον εαυτό σας μέσα από το συναίσθημα (κατεύθυνση της κίνησης)
2. δροσερές κινήσεις με μουσική
3. Μορφή ακούγοντας μουσική για να κατανοήσετε τη διάθεση, τον χαρακτήρα του
2 χρόνια μελέτης
1. Εκτελέστε κινήσεις με μουσική διάθεση και θερμοκρασία
2. Εκτελέστε εντελώς τις κινήσεις
II Stage Learning
3 χρόνια μελέτης
1. Φορέστε δημιουργική φαντασία
2. Στοιχεία ενεργού εξοπλισμού στην απόδοση των Epudes
4 χρόνια μελέτης
1. Για να ταιριάζουν μαθήματα, στο πρόγραμμα συναυλιών, στο σταδιακό έργο
2. Αντιμετωπίστε κατάτμηση, αισθανθείτε αρμονία της μουσικής και της κίνησης
ΙΙΙ Στάδιο μάθησης
5 Έτος μελέτης
1. Γυαλιστερή και βιολογική κίνηση
2. Επικοινωνήστε με έναν συνεργάτη στο χορό
6 χρόνια μελέτης
1. Επανατοποθετήστε τις κινήσεις σας με την ακούσια μουσική
2. να δουν δεξιότητα στην τεχνική της κλασικής, λαϊκής, ποπ χορός
Το επίπεδο αφομοίωσης του προγράμματος και τρόπους για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητάς τους
Το πρόγραμμα σπουδών έχει σχεδιαστεί για 6 χρόνια μελέτης, αλλά υπάρχουν δύο επίπεδα ανάπτυξης: η Κοινωνία και το σε βάθος. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στο πρώτο και το δεύτερο στάδιο της κατάρτισης ( Κοινοτικό επίπεδο) Το παιδί διατηρεί τη "ζώνη αβεβαιότητας": μπορεί να αλλάξει την ομάδα, να αλλάξει το προφίλ των δραστηριοτήτων της, αν υπάρχει ανάγκη γι 'αυτό.
Στο τρίτο στάδιο της κατάρτισης ( Σε βάθος επίπεδο) Τα παιδιά συμμετέχουν σε καλλιτεχνικές εργασίες εργασίας, συμμετέχουν σε διαγωνισμούς, συναυλίες, φεστιβάλ. Το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων τους, το οποίο συνδέεται με τη δραστηριότητά τους, την αναζήτηση, τη δημιουργική ανάπτυξη, εκτιμάται.
1ο επίπεδο - Κοινότητα- Επέκταση των καλλιτεχνικών ορίζοντων των παιδιών, η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ο σχηματισμός αισθητικής γεύσης, γενικής και χορευτικής κουλτούρας. Οι μεμονωμένες δυνατότητες της ομάδας των παιδιών, λαμβάνονται υπόψη οι μεμονωμένοι καλλιτέχνες.
2ο επίπεδο - Σε βάθος- Να γνωρίζετε την τεχνική εκτέλεσης διαφόρων χορού, καθώς και γραφικές δεξιότητες.
Μορφές και μεθόδους μάθησης
Μορφές οργάνωσης των επιχειρήσεων .
Χρησιμοποιούνται ομάδες και ατομικά σχήμα, καθώς και εργασία με μέρος της ομάδας.
Μορφές κλάσεων .
Προπόνηση;
- συνομιλία;
- το παιχνίδι;
- Μουσικός ανταγωνισμός;
- Κατοχή-διακοπές;
- συναυλία;
- ανταγωνισμός;
- το Φεστιβάλ.
ΜεθόδουςΧρησιμοποιείται κατά την εργασία:
Μέθοδος συνδυασμένων κινήσεων, μετακινώντας σε μικρά etudes κατάρτισης.
Η μέθοδος παραμονής, η οποία καθορίζεται από τις ακόλουθες εργασίες:
Μελέτη και επίλυση του υλικού του προγράμματος πέρασε.
Αποκάλυψη της ατομικότητας του κύκλου μέσω δημιουργικής αυτο-έκφρασης.
Εκπαίδευση της καλλιτεχνικής γεύσης.
τη δημιουργία χορογραφικών συνθέσεων ·
Ανίχνευση και ανάπτυξη ικανοτήτων μεταξύ των συμμετεχόντων του ερασιτεχνικού συγκροτήματος, την ανάπτυξη της τεχνικής τεχνικής.
Μέθοδος επανάληψης.
Συλλογική μέθοδος δημιουργικότητας.
Τη μέθοδο εξήγησης.
Μέθοδος επιβράδυνσης.
Μέθοδος Εξερεύνησης.
Μέθοδος "ένα PA".
Μέθοδος πολλαπλής επανάληψης όλων των ειδών κινήσεων.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο
αριθμός
σχολικό ρολόι
Θεωρητικά
Πρακτικός
1 στάδιο της μάθησης
1 έτος σπουδών (2 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Παιδικό χορό
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
2 χρόνια μελέτης (3 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Παιδικό χορό
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
2 στάδιο της μάθησης
3 χρόνια μελέτης (3 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Στοιχεία σύγχρονων Στυλ χορού
Χορεύοντας λαούς βόρειας
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
4 χρόνια μελέτης (3 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
3 Στάδιο μάθησης
5 χρόνια μελέτης (3 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
6 χρόνια μελέτης (4 ώρες την εβδομάδα)
Στοιχεία κλασικού χορού
Στοιχεία λαϊκού χορού
Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού
Στον κόσμο του χορού
ΣΥΝΟΛΟ
1 στάδιο της μάθησης
Θέμα: Ρυθμικός
Η γνωριμία συμβαίνει στη διαδικασία του μαθήματος σε μουσικές και χορού ασκήσεις, μουσικά παιχνίδια, συνθέσεις χορού.
Υπάρχει μια γνωριμία με τη φύση της μουσικής, του ρυθμού, του ρυθμού, του μουσικού μεγέθους.
Επιτρέπει στις χαμηλότερες δυναμικές αποχρώσεις του κόστους στη μουσική, τον χαρακτήρα της εκτέλεσης και της συναισθηματικής εκφραστικότητας.
Ενέργεια για την επίτευξη τριών στόχων ταυτόχρονα: Αυξήστε την ευελιξία των αρθρώσεων, βελτιώστε την ελαστικότητα των μυών και των συνδέσμων, αυξήστε τη δύναμη των μυών, και συμβάλλουν επίσης στη διόρθωση ορισμένων μειονεκτημάτων στη στέγαση, τα πόδια και βοηθήστε να παράγουν τη σίτιση των ποδιών, την ανάπτυξη της ευελιξίας, της ελαστικότητας της στάσης.
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού
Στην κλασική άσκηση, το Σώμα βρίσκεται, καθώς και θέσεις των ποδιών και των χεριών, τόσο στη μέση της αίθουσας όσο και στη μηχανή.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού
Η κατάσταση των χεριών, των ποδιών, καθώς και οι κύριες κινήσεις των φορέων, ουκρανικής και της Λευκορωσίας, λαμβάνει χώρα στη λαϊκή άσκηση.
Θέμα: Παιδικό χορό
Για την ανάπτυξη των χορών των παιδιών, πρέπει να εξοικειωθείτε μαθητές με τα πιο χαρακτηριστικά πρότυπα χορού. Είναι επίσης σημαντικό να τους διδάξετε τη μετάβαση από το ένα κατασκεύασμα στο άλλο.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού
Γνωριμίες φοιτητές με χορό.
1 έτος σπουδών
Θέμα: Ρυθμικοί (15 ώρες)
Θεωρία:
1. Μουσική χαρακτήρα, ρυθμός (πρήξιμο, καλπασμός, διαφορετικούς τύπους τρέχουσας), ρυθμός, δυναμικές αποχρώσεις στη μουσική (Forte, πιάνο), χαρακτήρα της εκτέλεσης (Legato, Staccato), Διάρκεια ήχου, tact, φράση, προσφορά, συναισθηματική εκφραστικότητα . (1CH.)
2. Η δομή της μουσικής ομιλίας (εισόδου, λήξης της εισόδου, την αρχή και το τέλος του μέρους, της περιόδου, των φράσεων, των φράσεων), οι μετρητές (2-4.3-4.4-4) (1 ώρα).
3. Marshagic και Dance Music. (1 6)
4. Enudes παιχνιδιών ("Τραγούδι του κροκοδείλου Gena", "I-Kettle") (1__).
Πρακτική:
1. Bow. Το περπάτημα. Περπατώντας στη μουσική. (1 6)
2. Περπατώντας με το συντονισμό των χεριών και των ποδιών. Περπάτημα με στάση. (1 6)
3. Περπάτημα με ένα βήμα εισόδου. Περπατώντας στα τακούνια και τις κάλτσες, χωρίς να κάμπτε τα γόνατα. (1 6)
4. Περπατώντας εμπρός και πίσω. (1ч.)
5. Περπάτημα με υψηλή ανύψωση γόνατος και εύκολη εκτέλεση σε κάλτσες. (1 6)
6. Περπατώντας με τις κινήσεις των χεριών. (1 6)
7. Τρέξιμο. Τρέξιμο σε κάλτσες με μικρά βήματα. (1 6)
8. Τρέξιμο με βαμβάκι. (1 6)
9. Περπάτημα, πρήξιμο, στάση. (1ч.)
10. Μεταβλητό βήμα Podkoki με προκαταβολή. Ασκήσεις για πρήξιμο. (1 6)
11 στερέωση. (1__)
Θεωρητικές τάξεις-4 ώρες., Πρακτικές-11 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (12 ώρες)
Θεωρία:
1. Θέσεις ποδιών (1,2,3). Για να απομνημονεύσετε και να διορθώσετε τη θέση των ποδιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το παιχνίδι "πόδια, τα πόδια ...". (1 6)
Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά την ολοκλήρωση της θέσης των χεριών.
2. Θέσεις χειρός (1,3,2) (1 6)
Πρακτική:
1. Demi -Plie. (1 6)
Αυτή η άσκηση αναγκάζει τους μύες να περιορίσουν, να συμπιέζουν, δεν προεξέχουν τους γλουτούς, ολόκληρη η φιγούρα είναι πιο συμπυκνωμένη.
2. Πλαίσιο Tentu. (2Η.)
Αυτή η άσκηση παράγει αξιόπιστη και ανθεκτική σίτιση για τη συνέχεια, σε άλματα, τα ίδια τα πόδια, με τη σωστή θέση, τη σωστή θέση.
3. Port de Bras (πρώτο). (2 ώρες.)
4. Port de Braas (τρίτο). (2 ώρες.)
Αυτή η άσκηση υποστηρίζει τη μεγάλη επιστήμη των χεριών στον κλασικό χορό. Τα χέρια, τα πόδια και η στέγαση εμφανίζονται χωριστά από ειδικές ασκήσεις. Το μυϊκό σώμα των ποδιών αναπτύσσεται, ο τρόπος διατήρησης του σώματος, αλλά μόνο η σωστή εύρεση του χεριού του στο χέρι ολοκληρώνει την καλλιτεχνική εμφάνιση και δίνει μια πλήρη αρμονία του χορού, το κεφάλι τελικά τον τελείωσε, δίνει την ομορφιά ολόκληρου του σχεδίου και ολοκληρώνει τα μάτια του.
5. Releve. (2ч.)
6. Στερέωση. (1__)
Θεωρία:
1 έτος μελέτης περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:
1. Πόδια Θέση: Πέντε ανοικτά (1,2,3,4,5). Πέντε ευθείες γραμμές (1,2,3,4,5): πέντε ελεύθερες και δύο κλειστές (1,2) (1 6)
2. Θέσεις χειρός (1,2,3,4,5,7,7) (1 6) (1 6)
3. Πόδια Θέση: Το πόδι τεντωμένο, ένα πόδι είναι ενοχλητικό, η άνοδος είναι τεντωμένη, η άνοδος μειώνεται, η θέση του λοξού ανελκυστήρα, το πόδι στα πόδια, το πόδι στην άκρη της φτέρνας, χαμηλές ραφές, μεσαίες ραφές, μεσαίες ραφές, Υψηλά ημι-παλτά, πόδια στην κάλτσα. (1 6)
4. Θέσεις χειρός: Προπαρασκευαστική, 1 και 2 θέση. (1 6)
5. Θέσεις περιπτώσεων: Περίπτωση λεία, προς τα εμπρός, πίσω, προς την πλευρά. (1 6)
6. Θέσεις της κεφαλής: Η κεφαλή περιστρέφεται άμεσα (δεξιά, αριστερά), κεκλιμένη (προς τα εμπρός, δεξιά ή αριστερά), πίσω. (1 6)
7. Θέσεις της βούρτσας: Βούρτσα παλάμη κάτω, επάνω, βούρτσα παραλείπτηκε κάτω, βούρτσα έθεσε. (1 6)
Πρακτική:
Οι τάξεις του χορού των ανθρώπων στο μηχάνημα, ειδικά στην αρχή της εκπαίδευσης, δεν χτίζονται αμέσως. Σταδιακά, οι συνδυασμοί κατάρτισης διπλώθηκαν από μεμονωμένα στοιχεία, κινήσεις. Μια νέα κίνηση μαθαίνεται από το πρόσωπο με το μηχάνημα, εκτελείται με ένα, στη συνέχεια στα άλλα πόδια. Κατά την κατάρτιση των τάξεων, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη, σε ποια ώρα της ημέρας υπάρχει ένα επάγγελμα, ποια θερμοκρασία στην τάξη και πολλά άλλα, τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την κατάσταση των φοιτητών. Οι τάξεις περιλαμβάνουν 8-9 ασκήσεις που χτίστηκαν στην αρχή της εναλλαγής: ομαλές ασκήσεις, μαλακό εναλλακτικό με ασκήσεις γρήγορη, απότομη.
Η πρακτική επίδειξη κάθε άσκησης στη μουσική είναι σημαντική. Θα πρέπει να υπάρχει ένας μόνο ρυθμός κλάσεων. Οι εξηγήσεις άσκησης δεν πρέπει να είναι μακρές, καθώς η παρατεταμένη παύση μεταξύ των κινήσεων μάθησης οδηγεί στην υπερψύξη της φυσικής συσκευής των ερμηνευτών. Πάρα πολύ υψηλό ένα μάθημα, ένας μεγάλος αριθμός επαναλήψεων συνδυασμών είναι επίσης απαράδεκτος, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε επανεκκίνηση ορισμένων μυϊκών ομάδων, και μερικές φορές η ασθένειά τους. Για αναψυχή μπορείτε να εκτελέσετε μία ή δύο χορευτικές κινήσεις στη μέση της αίθουσας. Μια ποικιλία υλικών, η εξειδικευμένη εναλλαγή και η ακολουθία της ανάπτυξης, μέτριο φορτίο στην αρθρική συσκευή και την κατάθεση συσκευών σύνδεσης και του συνδέσμου μιας επιτυχημένης εκμετάλλευσης και επίτευξης του κύριου στόχου.
1. Παρουσιάσεις: ημι-άντρας. (1__)
2. Άτομα: Πλήρεις καταλήψεις. (2 ώρες)
3. βελτιώνει. (1 6)
Οι καταλήψεις εισάγονται στο έργο του γόνατος, των αρθρώσεων του αστραγάλου και του ισχίου, ενισχύουν τους ιοντικούς και τους μύες των γλουτών, τους μύες του μηρού, του τένοντα τακουνιών, τις αρθρώσεις των ποδιών, την απαλότητα, την ελαστικότητα των κινήσεων, τα πόδια. Μουσικό μέγεθος 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.
Αυτές οι ασκήσεις προετοιμάζουν τους μαθητές για την ανάπτυξη κινήσεων πηδαλίου.
Θεωρητικές τάξεις - 8 μ.μ., πρακτικές-4 ώρες.
Θέμα: Παιδικό χορό (13 ώρες)
Θεωρία:
Για την ανάπτυξη των χορών των παιδιών, πρέπει να εξοικειωθείτε μαθητές με τα πιο χαρακτηριστικά πρότυπα χορού. Είναι επίσης σημαντικό να τους διδάξετε να μεταβείτε από μια κατασκευή σε άλλη:
1. Krug, ημικύκλιο, δύο κύκλους (1__)
2. Kolonna ένα προς ένα, δύο, τέσσερις, κατάταξη (1ch.)
3. Αλυσίδα, φίδι, κύκλος, αστερίσκος, στήλη κατασκευής σκακιού (1__)
4. Κύκλος σε κύκλο, καλάθι (1__)
5. Gorottz, Carousel (1__.)
Πρακτική:
Μετά την καταβολή των σχεδίων του χορού και των κτιρίων, δημιουργούνται μικρές συνθέσεις:
1.Bell φόρτιση: Polka (2h.)
2. Σχέδιο: Η σύνθεση χορού αποτελείται από δύο αριθμούς. Ο πρώτος αριθμός εκτελείται με αργό ρυθμό, το δεύτερο είναι το γρήγορο. (1 ώρα)
3.My ζευγάρι: polka (2h.)
4. Αναγνώριση: Στην καρδιά του παιχνιδιού, ο εικονιστικός χορός - απομίμηση των κινήσεων των αλόγων που συλλέγονται στα τρία πρώτα. (2 ώρες)
5. Πτυσσόμενη. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις-5 ώρες., Πρακτικές-8 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (14ч.)
Θεωρία:
1. Συνάντηση για την ιστορία της εμφάνισης χορογραφίας. (1 6)
Πρακτική:
1. Σφραγίστε τους χορούς των παιδιών. (8 ώρες)
2. Θεραπεία θέσεων όπλων, ποδιών, στέγασης, κεφάλια στο χορό. (2 ώρες,)
3. Θεραπεία του εξοπλισμού εκτέλεσης (2 ώρες)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές - 13 ώρες.
2 χρόνια μελέτης
Θέμα: Ρυθμικά (23 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με το υλικό βίντεο της Parter Exangis. (2 ώρες)
Πρακτική:
Η επίπληξη άσκηση σάς επιτρέπουν να επιτύχετε τρεις στόχους ταυτόχρονα με το χαμηλότερο ενεργειακό κόστος: Αυξήστε την ευελιξία των αρθρώσεων, βελτιώστε την ελαστικότητα των μυών και των συνδέσμων, να αυξήσετε τη μυϊκή δύναμη. Οι μύες και οι αρθρώσεις προετοιμάζονται για τις κλασικές και λαϊκές ασκήσεις στο μηχάνημα που απαιτούν υψηλή φυσική τάση. Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν επίσης στη διόρθωση ορισμένων ελλείψεων στη στέγαση, τα πόδια και βοηθούν στην παραγωγή εκκρεμών ζωοτροφών, αναπτύσσουν ευελιξία, η ελαστικότητα της διακοπής.
Οι ασκήσεις για την ευελιξία εκτελούνται ομαλά, χωρίς να χτυπήσουν, με αργό ρυθμό, πριν από την αίσθηση του ελαφρού πόνου.
Το θέμα περιλαμβάνει:
1. Πριν βελτιώσετε την ευελιξία του λαιμού. (1 ώρα)
2. Πριν βελτιώσετε την ελαστικότητα της ζώνης ώμου και την κινητικότητα των αρθρώσεων των ώμων. (1 6)
3. πλάσματα για τη βελτίωση της κινητικότητας της άρθρωσης του αγκώνα και της ελαστικότητας των μυών των ώμων και του αντιβραχίου. (1 ώρα)
4. αιτήσεις για την αύξηση της κινητικότητας των διαρροών αρθρώσεων, την ανάπτυξη της ελαστικότητας των μυών της βούρτσας και του αντιβράχτη. (1 ώρα)
5. Πριν βελτιώσουν την κινητικότητα των νωτιαίων αρθρώσεων. (1 6)
6. Πριν βελτιώσει την κινητικότητα των αρθρώσεων ισχίου και της ελαστικότητας των μυών του μηρού. (1 ώρα)
7. Πριν βελτιώσετε την κινητικότητα των αρθρώσεων του γόνατος. (1 ώρα)
8. Δημιουργία για την αύξηση της κινητικότητας της άρθρωσης του αστραγάλου και της ελαστικότητας των μυών του ποδιού και του ποδιού. (1 ώρα)
9. Δημιουργία ενός ραβδιού για το τέντωμα και το σχηματισμό των βημάτων χορού. (1 6)
10. Επεξεργασία στη σωστή στάση. (1 6)
11. Μετάβαση με σχοινί. (1 6)
12. Δημιουργία της έντασης και της χαλάρωσης των μυών του σώματος. (1 6)
13. πλάσματα για τη βελτίωση της ελαστικότητας των μυών του ώμου και του αντιβραχίου, την ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αγκώνα. (1 6)
14. πλάσματα για την ανάπτυξη της ευκαμψίας των αρθρώσεων των ώμων και των ιμάντων. (1 6)
15. Δημιουργία με την ενίσχυση των μυών της κοιλιακής πίεσης. (1 6)
16. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ευελιξίας της σπονδυλικής στήλης. (1 6)
17. Πριν βελτιώσουμε την κινητικότητα της άρθρωσης του ισχίου και της ελαστικότητας των μηρών μυών. (1 ώρα)
18. Δημιουργία για τη βελτίωση της ευελιξίας των αρθρώσεων του γόνατος. (1 6)
19. Πριν από την ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αστραγάλου, η ελαστικότητα των μυών του ποδιού και του ποδιού. (1 ώρα)
20. Δημιουργία για την ανάπτυξη της παλουλιασμού των ποδιών και των βημάτων χορού. (1 6)
21. Άσκηση για τη διόρθωση της στάσης. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις-2 ώρες., Πρακτική-21 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (22 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με την ιστορία του ρωσικού μπαλέτου, μέσω βίντεο Video. (2 ώρες)
Πρακτική:
1.Double Tentu. (4h.)
2. Βαθμολογία Tentu Jete (4 ώρες)
Αυτό το κίνημα έχει τεράστια εκπαιδευτική αξία και πρέπει να γίνει πολύ ακρίβεια, μετά την εφαρμογή των κλασικών κανόνων.
3.Ronde Jambepare Terre en Dehors (4h.)
4.Επιλέξτε (3 ώρες)
5.Sur le cou-de-pied (σφιγκτήρα). (2 ώρες.)
6.Sur le cou-de-pied (βασικό). (2 ώρες.)
7. Συχνότητα. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις-2 ώρες, πρακτικές-20 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (12 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις της λαϊκής χορογραφίας, μέσω της επίδειξης του βίντεο. (2 ώρες)
Πρακτική:
Οι ασκήσεις αυτού του θέματος συμβάλλουν στην ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αστραγάλου. Η κίνηση είναι να μεταφράσει το πόδι από την κάλτσα στη φτέρνα και την πλάτη, ενώ τα γόνατα και των δύο ποδιών είναι επιμήκυνση. Οι επιλογές άσκησης εκτελούνται, συμπεριλαμβανομένων συνδυασμών της κύριας κίνησης με αιθέρα ημιτυγέννων στο στήριγμα πόδι κατά τη μετάφραση του ποδιού εργασίας από την κάλτσα της φτέρνας. ημιαγωτικό κατά τη στιγμή της επιστροφής του ποδιού εργασίας στη θέση, κλπ.
2 χρόνια μελέτης περιλαμβάνει:
1. Ανεπιθύμητη άσκηση (2 ώρες)
2. Πόδια με κάλτσα πτέρνας και πίσω: η κύρια εμφάνιση (1 ώρα)
3. πόδια με ένα δάκτυλο στη φτέρνα και πίσω: με ημι-επανδρωμένο στο πόδι στήριξης (1__)
4. Μεταφέρετε τα πόδια με μια κάλτσα στη φτέρνα και την πλάτη: με ημι-δίσκο κατά τη στιγμή της επιστροφής του ποδιού στη θέση (1 6)
5. Πόδια δύναμης με κάλτσα στη φτέρνα και πίσω: με την άνοδο της φτέρνας του ποδιού στήριξης (1__)
Μουσικό μέγεθος 2 / 4.3 / 4, 6/8.
6. Μετά την απορρόφηση των κινήσεων, δημιουργούνται συνδυασμοί. (3Η.)
7. Συχνότητα. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις-2 ώρες, πρακτικές-10 ώρες.
Θέμα: Παιδικοί χοροί (15 ώρες)
Θεωρία:
Επανάληψη των μοτίβων χορού και την κατασκευή τους:
1. Krug, ημικύκλιο, δύο κύκλους (1__)
2. Kolonna ένα προς ένα, δύο, τέσσερις, κατάταξη (1ch.)
3. Αλυσίδα, φίδι, κύκλος, αστερίσκος, στήλη κατασκευής σκακιού (1__)
4. Κύκλος σε κύκλο, καλάθι (1__)
5. Gorottz, Carousel (1__.)
Πρακτική:
Μετά την επανάληψη των σχεδίων του χορού και την κατασκευή τους, συνεχίζουμε να μελετάμε τους χορούς των παιδιών:
1.Polkis: Ο φινλανδικός χορός είναι κοντά στο Polka (5 ώρες)
2.Sudar: Ο χορός βασίζεται σε στυλιζαρισμένες κινήσεις της χορογραφικής λαογραφίας (5 ώρες)
Θεωρητικές τάξεις - 5 ώρες, πρακτικές - 10 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (30 ώρες)
Θεωρία:
1. Το βίντεο του υλικού βίντεο με διαφορετικό χαρακτηριστικό χορό. (2 ώρες)
Πρακτική:
1. Dressing Dancing. (20 ώρες)
2. Λαμβάνοντας τη θέση των θέσεων, τα πόδια, το περίβλημα, τα κεφάλια στο χορό. (3 ώρες,)
4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Την έννοια του make-up. Δημιουργία μακιγιάζ σκηνής. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις - 2 ώρες, πρακτικές-28 ώρες.
2 στάδιο της μάθησης
Θέμα: Στοιχεία Κλασσικός χορός
Συνέχιση της μελέτης της θέσης των ποδιών, καθώς και τις κύριες κινήσεις του κλασικού χορού.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκοί χοροί
Συνέχιση της μελέτης των κινήσεων των χεριών και των κύριων κινήσεων του ρωσικού χορού. Και οι κινήσεις των variekteric χορδές μελετώνται επίσης.
Θέμα:
Η γνωριμία των φοιτητών με απομονωμένες κινήσεις, με συντονισμό των κινήσεων και με συνδυασμούς χορού.
Θέμα: Πολιτιστική και Εθνική Χορογραφία
Η γνωριμία των φοιτητών με πολιτιστική και εθνική χορογραφία της περιοχής, της ζωής, της παράδοσης.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού
Γνωριμία μαθητών με φορτηγά χορούς
3 χρόνια μελέτης
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (27 ώρες)
Θεωρία:
1. Βιβωτές (5 και 4). Το πρώτο Aradesque. (1 6) Αυτή είναι μια από τις κύριες θέσεις του σύγχρονου κλασικού χορού. Σε κίνηση, ένας αποφασιστικός ρόλος παίζει πίσω.
2.Store Arabesque. Τρίτο Arabesque. (1 6)
Πρακτική:
1.Battement fondu (4h.)
Αυτό το κίνημα ανήκει στο στάδιο των πιο περίπλοκων ασκήσεων, καθώς το πόδι στο οποίο στέκεται ο φοιτητής συμμετέχει στο έργο.
2. Βαθμολογία Frappe (4 ώρες)
3. Έκδοση απελευθέρωσης (4 ώρες)
4.passe (4 ώρες)
Αντιστοιχεί στο όνομά του - περνώντας, μεταφράζοντας. Στο χορό χρησιμεύει ως βοηθητικό κίνημα, το οποίο μεταφράζει το πόδι από τη μία θέση στην άλλη.
5.Grand Battement Jete (4 ώρες)
Σε αυτό το κίνημα, το κύτος δεν πρέπει να παράγει κινήσεις, χωρίς φουσκώματα που προέρχονται από λάθος προσπάθεια.
6.port de Bras (2) (2 ώρες)
7.Port de Bras (5) (2 ώρες)
8. βελτιώνει. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις-2 ώρες, πρακτικές-25 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (15 ώρες)
Θεωρία:
Πρακτική:
Οι ασκήσεις αυτού του θέματος αναπτύσσουν την κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του αστραγάλου, ενισχύουν τους παγωμένους μυς.
Κατά την εκτέλεση μιας κίνησης στην ημι-χειρισμό, η φτέρνα του ποδιού στήριξης είναι ενεργοποιημένη, η οποία όταν ρίχνει ένα πόδι εργασίας, πέφτει στο πάτωμα και κατά τη στιγμή της επιστροφής της στη θέση, μεταφράζεται στα ημι-φτερωτά. Οι μικρές ρίψεις εκτελούνται έντονα, σαφώς, με μια μικρή στερέωση του ποδιού εργασίας στον αέρα. Οι συνδυασμοί καταρτίζονται από διαφορετικούς τύπους άσκησης, καθώς και σε συνδυασμό με άλλες κινήσεις: "ασκήσεις καλωδίων", "κλασματικές δεξιότητες", "προετοιμασία για το" σχοινί ". Άσκηση στο ρωσικό, Λευκορωσικό ή Ουκρανικό χαρακτήρα. Μουσικό μέγεθος 2 / 4.3 / 4.
3 χρόνια μελέτης περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:
1. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις (2 ώρες)
2. Μικρή ρίψη: Η κύρια εμφάνιση (2 ώρες)
3. Little ρίχνει: με τη βρύση του δαπέδου με επιμήκη πόδια εργασίας δακτύλων (2 ώρες)
4. Μικρή "τελικό σε άκρο" ρίχνει: την κύρια άποψη. (2 ώρες)
5. Λίγο ρίχνει με το πρήξιμο στο πόδι στήριξης. (2 ώρες)
6. Μετά την αξιοποίηση του υλικού, μαθαίνουν οι συνδυασμοί χορού. (3Η.)
7. Αναπαραγωγή (1 6)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές - 14 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (23 ώρες)
Θεωρία:
Πρακτική:
Πριν προχωρήσετε για άσκηση, πρέπει να εισαγάγετε τους μαθητές με την έννοια της μυϊκής έντασης και της χαλάρωσης. Όταν οι μαθητές θα μάθουν την τεχνική της χαλάρωσης και της τάσης, γνωρίζουν τον βαθμό έντασης κάθε ομάδας μυών, θα μπορούν να αισθάνονται το απαραίτητο μέτρο τάσης κατά την εκτέλεση μιας κίνησης. Τέτοιες ασκήσεις μπορούν να εκτελεστούν ως εργασία, ανεξάρτητα. Η μόνιμη εκπαίδευση θα συμβάλει στην επίτευξη του επιπέδου όταν μια υπερβολική μυϊκή τάση θα αφαιρεθεί από μόνη της, οργανικά.
Απομονωμένες κινήσεις:
1. Προβολή κεφαλής (SLOM) (1__)
2. Κυρίες (στροφές) (1)
3. Κεφάλι (τετράγωνο) (1__.)
4. Συσκευές κεφαλής (κύκλος) (1__)
5. Συσκευές κεφαλής (ημικύκλιο) (1__)
6. Αποδείξεις των ώμων (ανύψωση και μείωση) (1 6)
7. Απόδειξη των ώμων (γνωστοποίηση) (1 ώρα)
8.Lights (κλείσιμο) (1__)
9. Απόδειξη των ώμων (ημικύκλιο) (1__)
10.Τοι ώμοι (πλήρης κύκλος) (1__)
11.Η απόδειξη ώμων (εξάτμιση ώμων) (1__)
12. Απόδειξη των ισχίων (τετράγωνο) (1 6)
13. Απόδειξη των γοφών (κύκλος) (1 ώρα)
14. Ανύψωση των ισχίων (ημικύκλιο) (1 6)
15. Αποδεικτικά στοιχεία των ισχίων (προς τα εμπρός-πίσω) (1 6)
16. Ανύψωση των γοφών (ανακίνηση προς την πλευρά) (1 6)
17. Ανύψωση των μηρών (διπλής όψης) (1__)
18. Πύλος (άμεσες πλαγιές) (1 ώρα)
19. Απόδειξη του κύτους (βαθιά κλίση προς τα εμπρός) (1 ώρα)
20. Το περίβλημα της υπόθεσης (ανάφλεξη) (1 ώρα)
21.Οικοποίηση της κίνησης (μετά την ανάπτυξη απομονωμένων κινήσεων τους συνδέουμε σε διάφορους συνδυασμούς) (1 6)
22. Συχνότητα. (1 6)
Θεωρικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές-22 ώρες.
Θέμα: Πολιτιστική και Εθνική Χορογραφία (3Η.)
Θεωρία:
Γνωριμία με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις των βόρειων λαών, μέσω τυπωμένων πηγών και παρουσιάζοντας το βίντεο. (1 ώρα)
Πρακτική:
Γνωριμία με τις κύριες κινήσεις του βόρειου χορού. (2 ώρες)
Θεωρικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές-2 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (341.)
Θεωρία:
Πρακτική:
1. Dressing Dancing. (23 ώρες)
4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Την έννοια του make-up. Δημιουργία μακιγιάζ σκηνής. (1 6)
Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικές-30 ώρες.
4 χρόνια μελέτης
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (23 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με την ιστορία του ρωσικού μπαλέτου. Γνωριμία με τη βιογραφία των ρωσικών μπαλαρίνων, μέσω τυπωμένων πηγών και εμφάνισης βίντεο. (1 6)
Πρακτική:
1. Προβλέψτε την ανάπτυξη (2 ώρες)
Αυτό είναι ένα μέσο που είναι εγγενείς με αργό ρυθμό, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί με καθυστέρηση σε ακραίο σημείο. Όταν εκτελείται η κίνηση, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε τη διέλευση, προσπαθήστε να διατηρήσετε το στήριγμα πόδι και το σώμα στον κατακόρυφο άξονα.
2.Pas de bourre (με μεταβλητά πόδια) (2 ώρες)
3.pas de bourre (χωρίς αλλαγή ποδιών) (2 ώρες)
Αυτό το κίνημα αναφέρεται στις κινήσεις των συνδετικών και συχνά χρησιμοποιείται σε τάξεις και σε χορού συνθέσεις για να μετακινηθούν από μερικές κινήσεις σε άλλα ή κινούμενα πόδια μεταξύ κινήσεων. Επίσης, αυτή η κίνηση στον κλασικό χορό χρησιμοποιείται για να μετακινήσει το βήμα χορού Chashanno.
4. Μεταφορά σε δύο πόδια (2 ώρες)
5. Πλήρης στροφή σε δύο πόδια (2 ώρες)
Κατά την εκτέλεση της περιστροφής, θα πρέπει να φανταστείτε διανοητικά την περιστροφή του σώματος ακριβώς γύρω από τον άξονα. Μια ματιά για μια στιγμή να καθυστερήσει στο σημείο έναρξης της στροφής, και στη συνέχεια, σαν να ξεπεράσει τη στροφή, μεταφράζεται γρήγορα στο σημείο ολοκλήρωσης της περιστροφής.
6.Changement de Pieds (2h.)
Όπως απορροφάται ο ρυθμός, το άλμα εκτελείται από μια παύση. Η υποδοχή παράγει απαλότητα και ελαστικότητα του άλματος, εξαλείφοντας την αυλής του.
7.PAS ECHAPPE (2 ώρες)
Καθώς ο ρυθμός απορροφάται, το άλμα εκτελείται από αυτό, χωρίς παύση
8. Συναρμολογήστε (2ч.)
Αυτό το άλμα είναι απαραίτητο για τη δημιουργία. Όπως απορροφάται ο ρυθμός, το άλμα εκτελείται από μια παύση.
9.pas ballonne (στο πλάι με το υπομενού) (2 ώρες)
Όταν εκτελείται η κίνηση, το περίβλημα και τα χέρια θα πρέπει να παραμείνουν όταν το άλμα σε μια σταθερή κατάσταση των υιοθετημένων στάσεων, έτσι ώστε οι προσπάθειες και την απόσταξη να μην αισθάνονται με τη μορφή φανταστικής hopping.
10.pas glissade (2 ώρες.)
11.Temps Lie (2 ώρες.)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές - 22 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (25 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με την ιστορία, τον πολιτισμό και τη ζωή της λαϊκής χορογραφίας, μέσω τυπωμένων πηγών. (1 6)
Πρακτική:
Οι κινήσεις αυτού του θέματος είναι σημαντικές μέρος του Μαθήματα λαϊκού χορού στο μηχάνημα. Κατά την εκτέλεση κυκλικών κινήσεων, ο πόδι του ποδιού εργασίας πραγματοποιείται από την άκρη της εξωτερικής πλευράς από τη φτέρνα στην κάλτσα του ποδιού στήριξης και στη συνέχεια η επιμηκυμένη άνοδος πραγματοποιείται στο ημικύκλιο σε 2 θέση ή πίσω. Ως αποτέλεσμα της εναλλακτικής συστολής των μυών της εσωτερικής και εξωτερικής πλευράς της άρθρωσης του αστραγάλου, οι μύες του ποδιού αναπτύσσονται και ενισχύονται, η κινητικότητα στον αστράγαλο και οι αρθρώσεις ισχίου παράγονται. Οι κινήσεις ενδέχεται να είναι περίπλοκες από το ημι-επανδρωμένο στο πόδι στήριξης, στρέφοντας τη φτέρνα του ποδιού στήριξης, του "οκτώ", "τέντωμα". Μουσικό μέγεθος ¾, 2/4.
4 χρόνια μελέτης περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:
1. Κινήσεις Drong στην κάλτσα δαπέδου: η κύρια άποψη. (2 ώρες)
2. Κινήσεις δαπέδου στο πάτωμα στην κάλτσα: με ημι-άντρα στο πόδι στήριξης. (2 ώρες)
3. Εξαρτήματα στο πάτωμα με κάλτσα: με στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης. (2 ώρες)
4. Τοποθετήστε κινήσεις στο πάτωμα στο δάκτυλο: με ημι-άντρα και γυρίζοντας τη φτέρνα του ποδιού στήριξης. (2 ώρες)
5. Μετακινήσεις στο πάτωμα του δαπέδου: την κύρια άποψη. (2 ώρες)
6. Μετακινήσεις στη φτέρνα δαπέδου: με ημι-άντρα στο πόδι στήριξης. (2 ώρες)
7. Μετακινήσεις στη φτέρνα δαπέδου: με στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης. (2 ώρες)
8. Τρέξιμο κινήσεις στη φτέρνα δαπέδου: με ημισμονή και στρίψιμο της φτέρνας του ποδιού στήριξης. (2 ώρες)
9. "οκτώ": η κύρια άποψη. (2Η.)
10. "οκτώ": με ημιαγωγές στο πόδι στήριξης. (2 ώρες)
11. "οκτώ": σε συνδυασμό με το "τέντωμα". (2 ώρες)
12. Μετά τη μάθηση, ο συνδυασμός χορού έχει μάθει. (2 ώρες)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές-24 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (35ч.)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με το έργο των σύγχρονων ομάδων χορού, μέσω του βίντεο. (1 ώρα)
Πρακτική:
Τα μαθήματα αρχίζουν με κυριαρχόμενες απομονωμένες κινήσεις, μετά από τα οποία πηγαίνουν στο συντονισμό τους "από Απλό σε-εξελιγμένο" Σταδιακά, οι συνδυασμοί χορού εισάγονται στην κατοχή χρησιμοποιώντας καλά μαθήματα στοιχείων.
Συνδυασμοί χορού:
1. Πρωτίστημα (2 6.)
2. Στρίψτε τα τέταρτα (2 ώρες)
4. Άνοιξη (2 ώρες)
5. Ηόλυση (2 ώρες)
6.Prock (2 ώρες)
7. Διπλή ταλαιπωρία με οκτώ χέρια (2 ώρες)
8.Romened (2 ώρες)
9.thist με τα χέρια κύκλων (2 ώρες)
10.bratino (2 ώρες)
11.Pulsar (2 ώρες)
12.Kik με σταυροδρόμι (2 ώρες)
13.Sasse με σταυροδρόμι (2 ώρες)
14. Σφίξτε (2 ώρες)
15.CHEL (2 ώρες)
16. Στη συνέχεια, η προπόνηση χορού είναι αξέχαστη, η οποία μεταδίδει ευελιξία σε αρμούς και μύες, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος και την αναπνοή, αυξάνει τον τόνο των μυών ολόκληρου του σώματος, βελτιώνει τη στάση του σώματος. (3Η.)
17. Συχνότητα. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές-34 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (19h.)
Θεωρία:
1. Εμφάνιση υλικού βίντεο με βρώμικους χορούς. (1 6)
Πρακτική:
1. Χορός Dressing. (10 ώρες)
2. Θεραπεία θέσεων, ποδιών, κύτους, κεφάλια στο χορό. (3 ώρες)
3. Θεραπεία του εξοπλισμού εκτέλεσης (4 ώρες)
4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Την έννοια του make-up. Δημιουργία μακιγιάζ σκηνής. (1 6)
Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικές-18 ώρες.
3 Στάδιο μάθησης
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού
Εκτός από τις κινήσεις που μελετήθηκαν σε 1 και 2 στάδια εκπαίδευσης στο μηχάνημα και στη μέση της αίθουσας, μελετώνται περαιτέρω μια άλλη σειρά κινήσεων. Ορισμένες κινήσεις στο Enbersis εκτελούνται στα ημι-φτερωτά. Όλες οι κινήσεις των κλασικών ασκήσεων εκτελούνται στη μέση της αίθουσας, τόσο σε πρόσωπα όσο και στις θέσεις.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού
Εκτός από το υλικό που κατέχει τα προηγούμενα στάδια της εκπαίδευσης, περισσότερο Εξελιγμένα στοιχεία Οι γνωστοί λαϊκοί χοροί και επίσης περιλαμβάνουν ένα νέο υλικό στην επιλογή σας.
Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού
Συνεχίζοντας τη μελέτη των μονωμένων κινήσεων, το συντονισμό των κινήσεων, των συνδυασμών χορού. Μελέτη Μοντέρνος χορός.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού
Γνωριμίες φοιτητές με βρώμικους χορούς.
5 Έτος μελέτης
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (19 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με την ιστορία του ξένου μπαλέτου, μέσω τυπωμένων πηγών και υλικού επίδειξης. (1 6)
Πρακτική:
Εκτός από τις κινήσεις εκείνων που μελετήθηκαν σε 1 και 2 στάδια, μελετώνται επιπλέον τα ακόλουθα στοιχεία: 1.Grand Plie (2Η.)
2.Petit battement sur le cou-de-pied (2h.)
3.Pirouette 5 και 2 θέσεις (2 ώρες)
4.Pas Tombee στη θέση τους και με προώθηση (2 ώρες)
5.Grand Battement Jete Balancoire (2h.)
6. Piruettes, γυρίστε το Soutenu στη θέση τους και με την προώθηση (2 ώρες)
7.PAS Glissade en Tourmant (2 ώρες.)
8.Pas de Bourre Dessus (2 ώρες)
9.pas de bouree balloted (2 ώρες)
Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα., Πρακτικές-18 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (27 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις των λαϊκών χορών, μέσω τυπωμένων πηγών. (1 6)
Πρακτική:
Οι ασκήσεις αυτού του θέματος εκτελούνται σε ημι-άντρα. Ταυτόχρονα, η συμμετοχή στην άσκηση παίρνει και τα δύο πόδια. Το πόδι εργασίας αποκαλύπτεται στη φτέρνα και επιστρέφει στη θέση και η φτέρνα του ποδιού στήριξης μειώνεται στο πάτωμα, ανεβαίνει και πάλι πάνω από το πάτωμα. Οι ασκήσεις καλωδίων μπορούν να χωριστούν σε χαμηλό, μεσαίο και υψηλό. Αναπτύσσουν την κινητικότητα στο γόνατο, τις αρθρώσεις του ισχίου, ενισχύουν τον αστράγαλο, τον Αχιλλέα τένοντα, τους μυς του μοσχαριού, τους μύες του μηρού. Μπορεί να συνδυαστεί με βήμα, "picker", άλμα. Σε συνδυασμό με "μικρές δεξιότητες", "προετοιμασία για το" σχοινί ". Μουσικό μέγεθος 2/4.
5 χρόνια σπουδών συνεπάγεται τις ακόλουθες κινήσεις:
1. Ασκήσεις καλωδίων Χαμηλή: Ο κύριος τύπος (2 ώρες)
2. Οι ασκήσεις καλωδίων είναι χαμηλές: με εναλλακτική μετάφραση των ποδιών από τη φτέρνα στην κάλτσα και την πλάτη (2 ώρες)
3. Ασκήσεις καλωδίων Μέσο: Κύρια προβολή (2 ώρες)
4. Ασκήσεις καλωδίων μεσαία: με ολισθαίνοντα χτύπημα ενός μισού υποσέλιδου ποδιών εργασίας (2 ώρες)
5. Καλωδιακή ασκήσεις μεσαία: με βήματα στα ημι-φτερωτά (2 ώρες)
6. Ασκήσεις καλωδίων Μεσαίο: με "pickyrylok" (2 ώρες)
7. Ασκήσεις καλωδίων Υψηλή: Κύρια όψη (2 ώρες)
8. Οι ασκήσεις καλωδίων είναι υψηλές: με σταυροδρόμι και ανοίγοντας στα πόδια του άλματος στη φτέρνα. (2 ώρες)
9. Ασκήσεις καλωδίων από 1 ευθεία θέση (2 ώρες)
10. Μετά τη δοκιμή του υλικού μαθαίνεται με τη σύνθεση χορού. (2Η.)
Εκτός από τις ασκήσεις καλωδίων, μαθαίνουν κλασματικές παραστάσεις, οι οποίες προετοιμάζουν τους μαθητές για την εκτέλεση ενός κλάσματος στη μέση της αίθουσας. Οι κλασματικές παραστάσεις εκτελούνται από ολόκληρα τα πόδια, τακούνι κλπ. Οι κινήσεις αναπτύσσουν σαφήνεια, ρυθμό, δύναμη των ποδιών, ενισχύουν τους μυς του ποδιού, τους μύες του μοσχαριού. Μπορεί να συνδυαστεί με "ασκήσεις καλωδίων". Μουσικό μέγεθος 2/4, 3/4.
Περιλαμβάνουν κινήσεις:
11..Pare 1 ευθεία θέση: όλα τα πόδια, τακούνι, τακούνι και ημι-φτερωτές, από 1 ευθεία πίσω. (2 ώρες)
12. Είναι 3 ανοιχτές θέσεις: όλα τα πόδια, τακούνι και ημι-φτερωτές. (2 ώρες)
13.Fter απορρόφηση του υλικού, μαθαίνουν οι συνδυασμοί χορού. (2 ώρες)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα, πρακτικές-26ο.
Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (13 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με το έργο των σύγχρονων ομάδων χορού, μέσω του βίντεο. (1 ώρα)
Πρακτική:
1. Αυξημένες κινήσεις (2 ώρες)
Προηγουμένως προβλεπόμενες κινήσεις επαναλαμβάνονται για μεμονωμένα τμήματα του σώματος, προκειμένου να βελτιωθεί η τεχνική μόνωσης.
2. Κίνημα (2 ώρες)
Οι προηγουμένως χρησιμοποιούμενες ενώσεις μονοκατευθυντικών κινήσεων περιπλέκονται από τη συμμετοχή τριών ή περισσότερων κέντρων με τις κινήσεις των χεριών, κινούνται σε απλά ή προσαρτημένα βήματα, πρήξιμο, Shasha. Οι ασκήσεις περιπλέκονται επίσης από την εισαγωγή της κατεύθυνσης της αντιπολίτευσης των μετακινήσεων διαφόρων τμημάτων του σώματος.
3.Spiral (2 ώρες)
Οι κινήσεις εκτελούνται ελαττώματα, το ένα μετά το άλλο, σαν την έλικα προς τα κάτω.
4.Vall προς τα εμπρός. (2 ώρες)
Συνιστάται να μελετήσετε αυτήν την κίνηση στο μηχάνημα ή να φανταστείτε ότι ο φοιτητής στέκεται μπροστά στον τοίχο, το οποίο αφορά διαδοχικά με τα γόνατα, τους γοφούς, τα στήθη, τους ώμους και το κεφάλι.
5. Κύμα Bock. (2Η.)
6. Ρυθμιζόμενη χαλάρωση. (2Η.)
Θεωρικές τάξεις - 1 ώρα., Πρακτικές-12 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (46 όπου)
Θεωρία:
1. Εμφάνιση υλικού βίντεο με βρώμικους χορούς. (1 6)
Πρακτική:
1. Dressing Dancing. (35ч.)
2. Θεραπεία θέσεων των χεριών, τα πόδια, τα κύτη, τα κεφάλια στο χορό. (4 ώρες,)
3. Θεραπεία του εξοπλισμού εκτέλεσης (5 ώρες)
4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Την έννοια του make-up. Δημιουργία μακιγιάζ σκηνής. (1 6)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα, πρακτικές-45 ώρες.
6 χρόνια μελέτης
Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (27 ώρες)
Θεωρία:
1. Συνάντηση με βιογραφία ξένων μπαλαρίνων, μέσω τυπωμένων πηγών. (1 6)
Πρακτική:
1.Tour en dehors C. (2 ώρες.)
2.Tour en Dedans C Coupe. (2 ώρες.)
3.Tour Chaine. (2 ώρες)
Θέτει arabesques, στάση 90 μοίρες,
4.4 Arabesques. (2 ώρες.)
5.4 και 6 Port de Bras. (2 ώρες.)
6.Temps βρίσκονται 90 μοίρες. (2 ώρες)
Pas jete κατάποση.
7.Pas Sissonne Ouverte. (2 ώρες.)
8.Pas Sissonne Fermee. (2 ώρες.)
9.pas de chat. Pas emboite. (2 ώρες.)
10.Pas Sissone Simple en Tournant. (2h.)
11.ENTECHATS-QUATRE. (2 ώρες.)
12.Royale. (2 ώρες.)
13pas ecappe battu. (2Η.)
Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικές-26ο.
Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (23 ώρες)
Θεωρία:
Γνωριμία με την ιστορία, τον πολιτισμό και τη ζωή των λαϊκών χορών, μέσω τυπωμένων πηγών και υλικού επίδειξης. (1 6)
Πρακτική:
Οι ασκήσεις αυτού του θέματος περιλαμβάνουν: χαμηλές και υψηλές ανατροπές των ποδιών. Οι ασκήσεις αναπτύσσονται κυρίως την ομαλότητα των κινήσεων, την κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του ισχίου, ενισχύουν τους ιοντικούς μύες, τους μυς του ισχίου. Είναι σημαντικό η εναλλαγή αργής και γρήγορης στροφής, η οποία μπορεί να είναι περίπλοκη από την αναρρίχηση στις ραφές, τις πλαγιές και την απενεργοποίηση του περιβλήματος, το "Stretch Marks", άλμα. Στο μάθημα, οι χαμηλές και υψηλές αντιστροφές των ποδιών συνδυάζονται με "κυκλικές κινήσεις", με "αποκαλυπτικά πόδια κατά 90 μοίρες". Μουσικό μέγεθος ¾, 6/8, 2/4.
6 χρόνια μελέτης περιλαμβάνει κινήσεις:
1. Προπαρασκευαστική άσκηση (2 ώρες)
2. Χαμηλές ανατροπές αργές: Κύρια προβολή. (1 6)
3. Απώλεια αναστροφής: με αναρρίχηση στα ημι-φτερωτά. (1 6)
4. Χαμένα διπλωμένα πόδια Γρήγορα: Κύρια όψη (1 6)
5. Απώλειες αναστροφές: με αναρρίχηση στις ραφές. (1 6)
6. Το υψηλό πόδι τρέχει αργά (1__.)
7. Τα υψηλά πόδια αναδιπλώστε γρήγορα (1 6)
8. πλαγιές και περιβλήματα: ο κύριος τύπος (1 ώρα)
9. Ναυτόνια και περιβλήματα του κύτους: με την ανύψωση στις ραφές. (1 ώρα)
10.α εκμάθηση του υλικού για να εξερευνήσετε τους συνδυασμούς χορού. (2 ώρες) t
Εκτός από τα χαμηλά και ψηλά, η στροφή των ποδιών μαθαίνεται να προετοιμάζεται για το "σχοινί". Οι ασκήσεις αναπτύσσουν την κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του ισχίου, προετοιμάζουν έναν φοιτητή για εκτέλεση στη μέση της αίθουσας. Μουσικό μέγεθος 2/4.
Περιλαμβάνει κινήσεις:
11.Η Θέα στο κάτω μέρος: με ημισραδίδια, με αναρρίχηση στα ημι-πόδια, με στροφές λυγισμένες στα πόδια στο γόνατο στο μηχάνημα και από το μηχάνημα (1 ώρα)
12.Η Θέα στο κάτω μέρος: με γόνατο στροφές και αναρρίχηση στις ραφές, με άλμα. (1 6)
13. Οι στροφές του ποδιού εργασίας από τη θέση σίτισης σε μη ανθεκτικό και πίσω: με ημι-άντρα (1 6)
14. Στρίβουν το πόδι εργασίας από τη θέση σίτισης σε δυσαρεστημένη και πλάτη: με την ανύψωση των ημι-φτερωτών (1 ώρα)
15. Προετοιμασία στο "σχοινί" με τη σειρά της φτέρνας του ποδιού στήριξης: ο κύριος τύπος (2 ώρες)
16. Προετοιμασία για το "σχοινί" με τη σειρά της φτέρνας του ποδιού στήριξης: με την άνοδο της ημι-τιμών (2 ώρες)
17.Fter Learning Το υλικό μελετάται ένας συνδυασμός χορού. (2 ώρες)
Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικές-22 ώρες.
Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (15 ώρες)
Θεωρία:
Γνωριμία με το έργο των σύγχρονων ομάδων χορού, μέσω του βίντεο. (1 ώρα)
Πρακτική:
Συνδυασμοί χορού μάθησης:
1. Αυγά. (1 6)
2. Οι ώμοι. (1 6)
3. Διανομή. (1__)
4.Bump. (1__)
7. ERAINKA. (1 6)
8. Piramid. (1 6)
9.Karathe. (1 6)
10. Αναπροσαρμογή. (1 6)
11.Collection με ανάκαμψη. (1 6)
12.Μεταφορά προς τα εμπρός. (1 6)
13.Battem πίσω. (1 ώρα.)
14. Remus. (1 ώρα.)
Θεωρητικές τάξεις - 1 ώρα, πρακτικές - 14 ώρες.
Θέμα: Στον κόσμο του χορού (75 ώρες)
Θεωρία:
Γνωριμία με την ιστορία, τον πολιτισμό και τη ζωή των λαών, μέσω της επίδειξης του βίντεο. (2 ώρες)
Πρακτική:
1. Χορός χορού. (62 ώρα)
2. Θεραπεία θέσεων, ποδιών, κατοικιών, κεφαλών στο χορό. (5 ώρες,)
3. Θεραπεία του εξοπλισμού εκτέλεσης (5 ώρες)
4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Την έννοια του make-up. Δημιουργία μακιγιάζ σκηνής. (1 6)
Θεωρητικά μαθήματα - 2 ώρες, πρακτικές-73 ώρες.
Μεθοδική υποστήριξη
Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Οποιοσδήποτε χορός ενεργεί στον θεατή μόνο όταν η τέχνη ενός χορευτή βασίζεται σε μια εκφραστική, όχι μια μηχανική χειρονομία, ρεαλιστική και όχι αφηρημένη δράση. Κατά συνέπεια, πρέπει να φέρουμε τους μαθητές στους μαθητές να αναζητήσουν κάθε κίνηση, όχι μόνο τεχνικά ανταγωνιστικά και σωματικά με αυτοπεποίθηση, αλλά και δημιουργικά ενθουσιασμό, μουσικά.
Η τεχνική του εκπαιδευτικού έργου δεν μπορεί να ενωθεί για όλες τις δημιουργικές ενώσεις, καθώς οι ομάδες διαφέρουν από κάθε άλλη δημιουργική κατεύθυνση, τον αριθμό, τη σύνθεση ηλικίας, το πνευματικό επίπεδο των μαθητών.
Η μέθοδος εργασίας για αυτό το πρόγραμμα προτείνει:
Σταδιακή, μεταβλητή διδασκαλία των παιδιών.
Παρουσία του βασανισμού του παιχνιδιού στο αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης.
Αναζητήστε ενδιαφέρον μουσικό υλικό.
Δημιουργική προσέγγιση στην εργασία.
Η ανάπτυξη των στοιχείων του προγράμματος παρουσιάζεται σταδιακά και από την εμπειρία και τη διαίσθηση του δασκάλου εξαρτάται πότε και πόσο να περιπλέξει το κίνημα. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε τη βέλτιστη λειτουργία επιπλοκής, στηριζόμενη στο άτομο και Ηλικιακές ιδιαιτερότητες Μαθητές.
Για να δημιουργήσετε ένα θετικό κίνητρο, πρέπει να χρησιμοποιήσετε στιγμές παιχνιδιών, παιχνίδια ρόλουμε στόχο την εναλλαγή προσοχής, εκφόρτωσης και ανάπαυσης.
Στη διαδικασία ανάπτυξης της χρήσης του aprogammer για να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα Μεθόδους Εκμάθηση χορευτικών κινήσεων:
Μέθοδος ενσωμάτωσης για τα μέρη (Η κίνηση χωρίζεται σε απλά μέρη και κάθε μέρος μαθαίνεται ξεχωριστά).
Ολιστική μέθοδος μάθησης (βρίσκεται στη μάθηση ολόκληρης της κίνησης, σε αργή κίνηση) ·
Προσωρινή μέθοδος απλούστευσης (Η σύνθετη άσκηση μειώνεται σε μια απλή δομή και μαθαίνεται σε αυτή τη μορφή, τότε η κίνηση είναι σταδιακά περίπλοκη, πλησιάζοντας την τελική μορφή).
Για να επιτευχθεί ο στόχος, τα καθήκοντα και το περιεχόμενο του προγράμματος, είναι απαραίτητο να βασιστείτε στη διαδικασία μάθησης για τα ακόλουθα choregical Αρχές:
Η αρχή του σχηματισμού στα παιδιά της καλλιτεχνικής αντίληψης μέσω του χορού.
Αρχή της ανάπτυξης ενός αίσθησης ρυθμού, ρυθμού, μουσικής μορφής.
Αρχή της κατάρτισης στον πολιτισμό της κίνησης: ευελιξία, σίτιση, πλαστικότητα.
Οι αρχές της διδακτικής:
Αρχή της ανάπτυξης και εκπαίδευσης κατάρτισης ·
Η αρχή της συστηματικής και της ακολουθίας στην πρακτική κατοχή των θεμελίων χορογραφικών δεξιοτήτων.
Αρχή της κίνησης από απλό σε πολύπλοκο, ως σταδιακή επιπλοκή του διδακτικού υλικού, ασκήσεις, στοιχεία του λαϊκού χορού.
Αρχή της ορατότητας, έλξη αισθησιακής αντίληψης, παρατήρηση, εμφάνιση.
Αρχή της υποστήριξης στην ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των φοιτητών.
Αρχή της προσβασιμότητας και της ακρίβειας ·
Η αρχή της αντοχής της μάθησης ως ευκαιρία να εφαρμοστεί η γνώση που αποκτήθηκε σε εξωσχολικές δραστηριότητες, για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την εφαρμογή του προγράμματος
Στην εργασία με τους μαθητές
1. Μέθοδος ενεργού ακρόασης μουσικής, όπου ο Intonatation φιλοξενείται σε εικονιστικές προβολές: αυτοσχεδιασμός, ασκήσεις κινητήρων - εικόνες.
2. Η μέθοδος χρήσης της λέξης, με τη βοήθεια του αποκαλύπτεται το περιεχόμενο των μουσικών έργων, εξηγείται τα στοιχειώδη βασικά των μουσικών γραμμάτων, περιγράφεται η τεχνική των κινήσεων σε σχέση με τη μουσική, την ορολογία, περιγράφεται. Ιστορική αναφορά και τα λοιπά.
3. Η μέθοδος της οπτικής αντίληψης, συμβάλλει στο πρόγραμμα ταχείας, βαθιάς και σταθερής μάθησης, αυξάνει το ενδιαφέρον των τάξεων.
4. Η μέθοδος πρακτικής κατάρτισης, όπου σε εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές εργασίες πραγματοποιείται με την κατοχή των κύριων δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων που σχετίζονται με την παραγόμενη, πρόβαΗ αναζήτηση καλλιτεχνικής και τεχνικής λύσης πραγματοποιείται.
Δεξιώσεις:
Σχόλιο;
Οδηγώντας?
Προσαρμογή.
Τεχνική και διδακτική παροχή κλάσεων.
Μια σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών αποτελεί επαρκές επίπεδο υλικού και τεχνικής υποστήριξης:
Την παρουσία ειδικής αίθουσας εξοπλισμένου με καθρέφτες, μηχανές κατάρτισης ·
Φωτισμός υψηλής ποιότητας την ημέρα και το βράδυ.
Εξοπλισμός μουσικής, ηχογραφήσεις.
Ειδικό σχήμα και παπούτσια για τάξεις (για κατηγορίες Parter - χαλί).
Τα κοστούμια για τους αριθμούς συναυλιών (η επίλυση τέτοιων ζητημάτων πραγματοποιείται σε συνδυασμό με τους γονείς).
Αναφορές για δάσκαλο
Μόσχα 1999
3. G. Ya. Vlasenko "χορεύοντας τους λαούς της περιοχής Βόλγα." Εκδοτικός Οίκος "Πανεπιστήμιο Σαμάρα 1992.
4. G.P. Gusev "Μέθοδοι διδασκαλίας λαϊκού χορού" HIC "Βλάδος"
Μόσχα 2002
5. M.ya. Jornitskaya "Χορεύοντας τους λαούς του Βορρά". Μόσχα Σοβιετική Ρωσία 1988
6. S.I. Merzlyakov "Λαογραφική - Μουσική - Θέατρο" HIC "Βλάδος"
Μόσχα 1999
7. T.V. Purthova, Α.Ν. Belikova, O.V. Στροβιλίζω "διδάσκουν τα παιδιά να χορέψουν
Κέντρο Ανθρωπιστικής Εκδότησης "Βλάδος" Μόσχα 2003
8. "Χορός, παίξτε και τραγουδήστε". Στάδιο νέων 1-2000g.
9. "Μάθετε να χορέψετε" βήμα προς βήμα. "Popourry" Minsk 2002.
Αναφορές για έναν φοιτητή
1. Τ. Baryshnikova "Αλφάβητο Χορογραφίας". Iris Press "Rolf"
Μόσχα 1999
2. Α.ΥΑ. Vaganova "Βασικά στοιχεία του κλασικού χορού". Αγία Πετρούπολη 2002
3. M.ya. Jornitskaya "Χορεύοντας τους λαούς του Βορρά". Μόσχα Σοβιετική Ρωσία 1988
Δημοτικό δημοσιονομικό ίδρυμα
Επιπρόσθετη εκπαίδευση
Σπίτι του Παιδικού Πολιτισμού (Τέχνες) "Rainbow"
Συντονισμένο: υποστηρίζω:
Αναπληρωτής Διευθυντής για Διευθυντή USR DDK
M.A. Kukunchikova _______ I.A. Sum
"___" ______ 2016. "___" _______ 2016
Θετός
Στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο
Πρωτόκολλο αριθ.
από
Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα
"Reliev"
Για 3 χρόνια μελέτης
Για παιδιά 5 - 11 χρόνια
Μεταγλωττιστής:
Παιδαγωγικό προαιρετικό
Εκπαίδευση
Α.Α. Ντουμπρόβσκα
Γ. Vyksa
2016 έτος
Εισαγωγή
Η τέχνη του χορού υπάρχει από την αρχαιότητα. Ο χορός είναι ένας τρόπος να εκφράσετε τη διάθεσή σας και την αίσθηση με τη βοήθεια ρυθμικών βημάτων και κινήσεων σώματος. Σε πολλές χώρες, ο χορός είναι ένα σημαντικό και αναπόσπαστο μέρος του πολιτισμού. Χοροί συνοδεύουν διάφορα δημόσια και θρησκευτικά γεγονότα. Οι κύριες κατευθύνσεις του χορού στον σύγχρονο κόσμο διακρίνονται: χοροί των λαών του κόσμου, μπαλέτο, αθλητική χορού χορού και σύγχρονη χορογραφία.
Κάθε ένα από αυτά τα είδη έχει το δικό της ιστορικό ανάπτυξης. Για παράδειγμα, ο χορός του Ρώσους ανθρώπων σε όλα τα στάδια της ανάπτυξής της αντανακλούσε τα εθνικά χαρακτηριστικά, τις κοινωνικές και νοικοκυρές στάσεις του λαού, τη διάθεσή του, τις τελετές και τα τελωνεία του. Σύγχρονο χορό ή στυλ χορευτικό σύγχρονο προέρχεται από το τέλοςXix. Ο αιώνας, όταν πολλοί πίστευαν ότι το κλασικό μπαλέτο επιβάλλει πάρα πολλούς περιορισμούς στον πλαστικό χορό και συναισθηματικό ιστό.
Ο σκοπός του σύγχρονου χορού είναι κυρίως μια έκφραση συναισθημάτων και συναισθημάτων, και επομένως αυτός ο χορός είναι αρκετά ελεύθερος και καθολικός. Και δεδομένου ότι οι σκέψεις και τα συναισθήματα των ανθρώπων είναι διαφορετικά, οι χορευτές αναζητούν συνεχώς και εφευρίσκουν νέες κινήσεις, οι οποίες συχνά οδηγούν σε ανάμειξη και μετατροπή στυλ, αλλά το σημαντικότερο, τι λένε οι χορογράφοι να αισθάνονται χρόνο. Πήγαμε στον νέο αιώνα, είμαστε περιτριγυρισμένοι από νέους ανθρώπους, η νεότερη γενιά θα μεγαλώσει, ένα εντελώς άγνωστο με την παραδοσιακή ρωσική λαϊκή δημιουργικότητα. Με την ενίσχυση του σεβασμού για την πλούσια χορογραφική κληρονομιά των θρυλικών δασκάλων του παρελθόντος, οι σύγχρονοι χορογράφοι που εργάζονται στον τομέα όχι μόνο της σύγχρονης, αλλά και του ρωσικού λαϊκού χορού, πρέπει να προσπαθήσουμε να οικοδομήσουμε τη χορογραφία, στη φύση της εποχής μας, για εκείνους Οι άνθρωποι που μας περιβάλλουν στην καθημερινή ζωή και, πάνω απ 'όλα για τη νεότερη γενιά. Είναι απαραίτητο να τους βοηθήσει να αποτελέσουν τους Καλλιτεχνική τοποθεσίαΜε βάση τις σύγχρονες διευθυντικές και μουσικές τεχνικές, οι οποίες, φυσικά, θα πρέπει να βασίζονται σε μια ειδική στάση απέναντι στην πατρίδα. Η νεολαία πρέπει να ενσταλάξει την αγάπη για την πατρίδα, τη μητρική φύση, λέγοντας τα μέσα χορογραφίας για το όμορφο και το ταλέντο των παγκόσμιων τεχνιτών.
Επεξηγηματικό σημείωμα
Ο χορός είναι ένα χρήσιμο και ευχάριστο πράγμα. Χορεύοντας, τα παιδιά αναπτύσσουν το σώμα τους. Ο χορός μπορεί να προσθέσει εμπιστοσύνη και ακόμη και να κάνει ένα άτομο πιο ευτυχισμένο. Μάθετε να χορεύετε μια πολύ συναρπαστική κατοχή. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να περάσετε χρόνο με φίλους.
Σήμερα, τα παιδιά υπόκεινται σε τεράστιο κίνδυνο από τον εξωτερικό κόσμο. Μαθήματα σχολικής, υπολογιστές, τηλεοράσεις - ένας καθιστικός τρόπος ζωής οδηγεί σε διάφορες ασθένειες, σπονδυλική καμπυλότητα. Οι χοροί είναι μια προπόνηση του σώματος στο σύνολό του:
Χρησιμεύουν ως προστασία από καρδιακές παθήσεις, αυξήστε την ικανότητα ζωής των πνευμόνων, η οποία με τη σειρά του επηρεάζει το προσδόκιμο ζωής.
Να ενισχύσει το σύστημα των οστών ·
Δώστε μια καλή ευκαιρία να ρυθμίσετε το σωματικό βάρος.
Βελτιώνει τη σωματική και πνευματική απόδοση.
Βοηθά στην αντιμετώπιση του άγχους.
Τα παιδιά που είναι ευαίσθητα στο άγχος μερικές φορές δεν μπορούν να επικεντρωθούν. Εξαιτίας αυτού, είναι δύσκολο να αποκτήσουν νέες γνώσεις. Αλλά δεδομένου ότι ο χορός είναι πολύ διασκεδαστικός, οι κινήσεις χορού είναι νεκροταφείς τους διδάσκουν να συγκεντρώσουν την προσοχή. Σταδιακά, αρχίζουν να εκτελούν όλο και πιο σύνθετες κινήσεις και ακολουθίες, οι οποίες, με τη σειρά του, αναπτύσσουν μνήμη.
Τα μαθήματα χορού είναι ένας τρόπος για να βοηθήσει στην υστέρηση των παιδιών, καθώς και κλειστά, δυσμενώς και συναισθηματικά μη ισορροπημένα. Επιπλέον, ο χορός βοηθά να απαλλαγούμε από τα σταθερά κρυολογήματα και να διατηρήσουν την ανθρώπινη απόδοση και την χαρά.
Είναι ιδιαίτερα ευνοϊκό για τα παιδιά τις δικές τους επιτυχίες που ενισχύουν την πίστη τους στη δύναμή τους και τις ευκαιρίες τους. Για να επιτευχθεί η κατάσταση της επιτυχίας, ως το πιο αποτελεσματικό κίνητρο του σχηματισμού κινήτρων στις τάξεις, χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές κατάρτισης (δαχτυλίδι χορού, παιχνίδι - ταξίδια, αυτοσχέδια συναυλία κλπ.), Μέθοδοι και τεχνικές για την κατάθεση εκπαιδευτικού υλικού που βοηθούν τα παιδιά εμπλέκονται σε ενδιαφέρον και εκτελούν κινήσεις χορού.
Πρόγραμμα τροφίμων Το "ReliV" στο περιεχόμενο είναι καλλιτεχνικό και αισθητικό. Σύμφωνα με τον λειτουργικό σκοπό - αναψυχή, συνολικά, εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά και γενικά πολιτιστικά.
Λειτουργία προγράμματος Είναι το μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος, κατά το πρώτο έτος σπουδών, να βασίζεται στην επίμονη άσκηση, επιτρέποντας την ενίσχυση του σώματος των παιδιών στο σύνολό του. Οι τάξεις χρησιμοποιούν μια ποικιλία παιχνιδιών, δημιουργικές συλλογικές εργασίες "αυτοσχεδιασμός". Όλες αυτές οι τεχνικές βοηθούν τα παιδιά να συμμετέχουν σε ενδιαφέρον και να αναπτύξουν δημιουργικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, την τέχνη, την ικανότητα να κάνουν μια επιλογή, ανεξαρτησία. Η μελέτη των θεμελίων του ρωσικού λαϊκού χορού βοηθάει Νέα γενιά Δημιουργήστε αγάπη στην πατρίδα και συμβάλλετε στη διατήρηση των ρωσικών παραδόσεων.
Τη συνάφεια του προγράμματος Λόγω του γεγονότος ότι επί του παρόντος, η ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην κουλτούρα, την τέχνη και την προσκόλληση παιδιών σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, στις παγκόσμιες αξίες. Ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας. Να πάρει μια κοινή αισθητική, ηθική και σωματική ανάπτυξη.
Παιδαγωγική σκοπιμότητα Τα προγράμματα εξηγούνται από τις βασικές αρχές στις οποίες βασίζεται ολόκληρο το πρόγραμμα, αυτή είναι η αρχή της σχέσης κατάρτισης και ανάπτυξης. Η αρχή της σχέσης της αισθητικής εκπαίδευσης με τη χορογραφική και σωματική ικανότητα, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να συμμετάσχουν στα διοργανωμένα και Δραστηριότητες συναυλιών. Αισθητική εκπαίδευση Βοηθά το σχηματισμό των βασικών ποιοτήτων της προσωπικότητας: δραστηριότητα, ανεξαρτησία, σκληρή δουλειά. Το υλικό λογισμικού αποσκοπεί στην ανάπτυξη ενός παιδιού, να την εισαγάγει σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής ως αποτέλεσμα της ευέλικτης εκπαίδευσης (ανάπτυξη διαφόρων κινήσεων, την ενίσχυση των μυών. Κατανόηση των σχέσεων ομορφιάς των παιδιών με τη σωστή απόδοση της άσκησης κλπ.).
Σκοπός του προγράμματος:
Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη βελτίωση της υγείας και της γνωστοποίησης των δημιουργικών ικανοτήτων της αναδυόμενης προσωπικότητας ενός νέου πολίτη, τις ικανότητές του για την αυτο-έκφραση.
Καθήκοντα:
Διδάξτε θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις, δεξιότητες και δεξιότητες βασισμένες στην κατοχή και την κατοχή του υλικού του λογισμικού.
Αναπτύξτε ευκινησία, αντοχή και σωματική δύναμη. Μουσική, πλαστικότητα και συναίσθημα ρυθμού. Η ικανότητα των παιδιών να ανησυχούν, να σκέφτονται, να θυμούνται και να αξιολογήσουν την κουλτούρα των κινήσεών τους.
Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τη χορού τέχνης. μια αίσθηση του κολεκτιβισμού, την ικανότητα παραγωγικής δημιουργικής επικοινωνίας. Επιμέλεια, ανεξαρτησία και αυτοπεποίθηση.
Πρόγραμμα Στούντιο χορού Το "Confetti" έχει σχεδιαστεί για 3 χρόνια μελέτης για παιδιά ηλικίας 6 έως 11 ετών.
Τα μαθήματα με τα παιδιά του πρώτου έτους σπουδών έχουν σχεδιαστεί για 144 ώρες (2 φορές την εβδομάδα για 2 ώρες).
Τα μαθήματα με τα παιδιά του δεύτερου έτους σπουδών έχουν σχεδιαστεί για 216 ώρες (3 φορές την εβδομάδα για 2 ώρες).
Τα μαθήματα με παιδιά του τρίτου έτους σπουδών έχουν σχεδιαστεί για 216 ώρες (3 φορές την εβδομάδα για 2 ώρες).
Ένα εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο 1,2,3 ετών σπουδών χαρακτηρίζεται από την επιπλοκή των χορογραφικών στοιχείων που εκτελούνται, ασκήσεις, καθώς και αύξηση του φυσικού και ενημερωτικού φορτίου των φοιτητών.
Οι τάξεις στην ομάδα διεξάγονται σε ομαδική και ατομική μορφή, καθώς κάθε παιδί έχει ατομική ανάπτυξη και χαρακτηριστικά ηλικίας.
Όλοι γίνονται δεκτά στο στούντιο - φυσικά υγιή παιδιά, ανεξάρτητα από το γενικό επίπεδο σωματικής άσκησης. Στην τάξη ενθαρρύνει την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των φοιτητών.
Στις τάξεις με παιδιά, η εξοικείωση με τους κανόνες της προσωπικής υγιεινής, οι κανόνες ασφάλειας και κυκλοφορίας κρατούνται συστηματικά. Η υποχρεωτική κατάσταση για την εκμάθηση είναι η γνωριμία των παιδιών με ιστορία χορού.
Κατά τη διάρκεια της μελέτης στο στούντιο χορού, τα παιδιά πρέπει να μάθουν: να κινηθούν όμορφα στη μουσική, να πάρουν την απαραίτητη σωματική κατάρτιση.
Μόλις κάθε τρεις μήνες, ένα περιστατικό ελέγχου πραγματοποιείται με τη μορφή πιστοποιητικού αξιολόγησης σε πρακτικό υλικό.
Στο τέλος κάθε έτους μελέτης, μια τελική κατοχή πραγματοποιείται με τη μορφή συναυλιών, μιας δημιουργικής έκθεσης.
Στο τέλος της μάθησης, τα παιδιά, συνεχώς και επιτυχώς πέρασαν την πορεία αυτού του προγράμματος, απονεμηθεί ένα δίπλωμα.
Σύνοψη των αποτελεσμάτων του προγράμματος Χορός στούντιο, για μια ορισμένη χρονική περίοδο, τη συμμετοχή παιδιών σε δραστηριότητες συναυλιών, φεστιβάλ και διαγωνισμούς σε DDK και στο επίπεδο της πόλης.
Το πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί υπό την έννοια μιας ευρύχωρης, αεριζόμενης κατηγορίας. Που συνδέονται κατά μήκος του τοίχου του ραβδιού (μηχάνημα) πρέπει να ταιριάζουν με την ανάπτυξη, να βρίσκονται στο επίπεδο της μέσης ή ελαφρώς υψηλότερες. Τα υποστηρίγματα εγκαθίστανται απέναντι από τους καθρέφτες. Στις τάξεις, ο καθρέφτης βοηθά να ελέγξει την ορθότητα της άσκησης, της λεπτότητας, της στάσης, της ομορφιάς θέτει. Τεχνικά μέσα εκμάθησης είναι μια μαγνητοσκόπηση και ένα φορητό υπολογιστή.
Το πρώτο έτος σπουδών
Καθήκοντα:
Διδάξτε τα βασικά στοιχεία των ασκήσεων Parter: Αυξήστε την ευελιξία των αρθρώσεων, βελτιώστε την πλαστικότητα των μυϊκών συνδέσμων, αυξήστε τη μυϊκή δύναμη. Κανόνες συμπεριφοράς στις ομιλίες
Αναπτύξτε τη σίτιση των ποδιών, τα βήματα χορού, Δεξιά στάση, που ο κύτος, ο σαφής συντονισμός των κινήσεων.
Εκπαιδεύοντας το αίσθημα της συλλογικότητας, η ικανότητα παραγωγικής δημιουργικής επικοινωνίας.
Με Εκκίνηση Πρώτα της χρονιάς Μάθηση παιδιάπρέπει ξέρω : Κανόνες ασφαλείας, τεχνικές άσκησης, τα απλούστερα στοιχεία της ευγενικής γυμναστικής,Δεξιότητες της θέσης σίτισης των ποδιών, της σταθερότητας, του συντονισμού των κινήσεων,Τους κανόνες για την τοποθέτηση του Σώματος,Οι κύριοι τύποι χορού,Κανόνες συμπεριφοράς στις τάξεις και στη συναυλία.
Πρέπει να είναι σε θέση: Εκτελέστε τα θεμέλια των ασκήσεων συνεργατών, μετακινούνται ελεύθερα στη μουσική, δημιουργούν δημιουργικά και φανταστούν σύμφωνα με Μουσικό υλικό, πηγαίνετε στην τακτική της μουσικής, κρατώντας μια όμορφη στάση, Εύκολο βήμα Με μια κάλτσα, αισθανθείτε τον χαρακτήρα της μουσικής, κινούνται εκφραστικά σύμφωνα με τις μουσικές εικόνες, για να οικοδομήσουμε σχέσεις με τους συνομηλίκους.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του πρώτου έτους σπουδών
№ Π / Π
Ονομα Θέματα
Αριθμός ωρών
Θεωρία
Πρακτική
Σύνολο
1
Επιχείρηση
1
1
2
2
Γυμναστική του Parter
3
40
43
3
Χορός ABC
2
10
12
4
Παιχνίδι Enudes
1
22
23
5
Κύριες κινήσεις
2
24
26
6
1
21
22
7
Ομιλίες
1
7
8
8
Μαθήματα ελέγχου
6
6
Τελικό μάθημα
1
1
2
ΣΥΝΟΛΟ:
12
132
144
1. Εισαγωγή κατοχής
Θεωρία: Γνωριμία, συμπληρώνοντας πληροφορίες σχετικά με τους μαθητές, το περιεχόμενο και τη μορφή των τάξεων. Γνωριμία παιδιών με κανονισμούς ασφαλείας, οδικοί κανόνες. Γνωριμία με το πρόγραμμα κατάρτισης του πρώτου έτους σπουδών, τον Χάρτη της Σώμα του Παιδικού Πολιτισμού και τους Κανονισμούς Συμπεριφοράς.
Πρακτική: Παιχνίδι "Hares Fun Dance"
2. "Γυμναστική του Parter"
Θεωρία: ιστορία "προετοιμασία για μαθήματα", "προπόνηση", "χαλάρωση"
Πρακτική:
ΓΥΜΝΑΣΙΑ
Άσκηση ανάπτυξης σταδίου.
κλίνει το κύτος στα πόδια.
Άσκηση στο πάτωμα (νήματα).
"Χορός ABC"
Θεωρία: Η ιστορία "Ρυθμός και ο ρόλος του στο σχηματισμόΜουσική αντίληψη, ιδέες για εκφραστικά μέσα μουσικής, ανάπτυξη ενός αισθήματος ρυθμού ", συνομιλία για τη σημασία της ικανότητας πλοήγησης στην πορεία και τη χορευτική μουσική, καθορίζοντας το χαρακτήρα της, που ταιριάζει μουσική με κίνηση, τις κύριες θέσεις των χεριών και των ποδιών.
Πρακτική:
Θέση θέση - ΕΓΩ., Ii., ΙΙΙ, Iv, V., Vi.
Θέσεις χειρός - ΕΓΩ., Ii., ΙΙΙ.
Γυμνάσια:
- Ορισμός και μεταφορά σε κίνηση:
1-χαρακτήρα μουσική (ηρεμία, επίσημη);
2-tempo (μέτρια).
3-ισχυρά και αδύνατα κλάσματα.
- Ασκήσεις για την ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα.
Βήμα χορού (πόδι θέσης τροφοδοσίας, με κάλτσα φτέρνας).
Κτίριο και ανοικοδόμηση.
"Etudes παιχνιδιών"
Θεωρία: γνωριμία των παιδιών με την έννοια του "αυτοσχεδιασμού", συνομιλία "παίζοντας ως ένα είδος χορού".
"Bunny στην εκκαθάριση."
"Γάτες και ποντίκια".
"Mushki-Snowflakes".
"Πουλιά".
"Νήμα και βελόνα".
"Έργα και βατράχοι".
"Concobets".
"Φύλλα του φθινοπώρου".
"Άνοιξη χορό".
"Χαρούμενος Kadril".
"Ντάμα".
Κύριες κινήσεις
Θεωρία: Συνομιλία " Χορός. "
Πρακτική: δοκιμή κινήσεων κάτω από το σκορ? δοκιμή κινήσεων στη μουσική · τη σύνδεση των κινήσεων σε δέσμες βάσει του λογαριασμού. Τη σύνδεση των κινήσεων σε συνδέσμους στη μουσική. Κύριες κινήσεις και βήματα:
Βήμα χορού.
Ισχύς;
Βήμα στις ραφές.
τις απλούστερες κινήσεις των χεριών.
Τη σύνδεση των απλούστερων κινήσεων των χεριών και των ποδιών.
Πρόβα
Θεωρία: εξοικείωση των παιδιών με είδη χορού - πρότυπο, γραμμική, κυκλική, σε συνδυασμό.
Πρακτική:
Η συγχρονικότητα πραγματοποιήθηκε.
Δημιουργία μιας σύνθεσης χορού στο τελικό σχήμα - χορός.
Ομιλίες
Θεωρία: Συνομιλία "Κανόνες συμπεριφοράς στη συναυλία"
Πρακτική:
Συναυλίες στο DDK
Μαθήματα ελέγχου
Στοιχεία της νοητικής γυμναστικής,
Τις κύριες θέσεις των χεριών και των ποδιών,
Γνώση και ποιότητα της εκτέλεσης κινήσεων
Μετατόπιση με αξιολόγηση της οργανωσης και της τέχνης όταν εμφανίζεται ο χορός.
Τελικό μάθημα
Το δεύτερο έτος σπουδών
Καθήκοντα:
Διδάξτε τα βασικά στοιχεία του κλασσικού χορού, τα απλούστερα στοιχεία του λαϊκού χορού, διάφορα στυλ του σύγχρονου χορού.
Αναπτύξτε ευελιξία, ελεύθερη κατοχή του κύτους, τις κινήσεις κεφαλής και ιδιαίτερα τα χέρια, την πλαστικότητα και την εκφραστικότητα, τη φαντασία, τις δεξιότητες που ενεργούν.
Αυξήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συνομηλίκους και σεβαστή στάση απέναντι στον γέροντα, την αυτοεκτίμηση.
Με Εκκίνηση Δεύτερος της χρονιάς Μάθηση παιδιάπρέπει ξέρω : ονόματα των στοιχείων του κλασικού και λαϊκού χορού, τα στοιχεία της συναρπαστικής γυμναστικής, τα πιο συνηθισμένα στυλ του σύγχρονου χορού,Κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
Πρέπει να είναι σε θέση: Εκτελέστε κλασικά στοιχεία χορούΔημιουργικά σκέψη και φαντασία σύμφωνα με το μουσικό υλικό, για να επιλέξετε σωστά τις κινήσεις σε ορισμένες μουσικές, για να δείξετε την τέχνη.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του δεύτερου έτους σπουδών
№ Π / Π
Ονομα Θέματα
Αριθμός ωρών
Θεωρία
Πρακτική
Σύνολο
1
Επιχείρηση
1
1
2
2
Γυμναστική του Parter
1
35
36
3
Κλασσικός χορός
4
44
48
4
Λαϊκοί χοροί
2
25
27
5
Παιχνίδι Enudes
1
18
19
6
Κύριες κινήσεις
2
25
27
7
Πρόβα
3
34
37
8
Ομιλίες
12
12
9
Μαθήματα ελέγχου
6
6
Τελικό μάθημα
1
1
2
ΣΥΝΟΛΟ:
15
201
216
1. Εισαγωγή κατοχής
Θεωρία: Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας, τους οδικούς κανόνες. Γνωριμία με το πρόγραμμα κατάρτισης του δεύτερου έτους σπουδών.
Πρακτική: Παιχνίδι "DO AS I".
2. "Γυμναστική του Parter"
Θεωρία: Συνθήκες "Βασικοί τύποι γυμναστικής άσκησης εταίρου".
Πρακτική:
ΓΥΜΝΑΣΙΑΣτη θέση συνεδρίασης, που βρίσκεται, από την πλευρά, από διάφορες στάσεις:
Άσκηση σχετικά με την ανάπτυξη της ευελιξίας των αρθρώσεων των ώμων και των οστών ·
Άσκηση για την κινητικότητα της άρθρωσης του αστραγάλου ·
Άσκηση ανάπτυξης σταδίου.
Άσκηση για την ανάπτυξη της ευελιξίας ·
άσκηση για την ενίσχυση της σπονδυλικής στήλης.
Άσκηση για την ανάπτυξη και την ενίσχυση του κοιλιακού τύπου ·
Άσκηση για την ανάπτυξη της παλουλιασμού των ποδιών.
Τεντώνοντας τα πόδια (προς τα εμπρός, στην πλευρά).
κλίνει το κύτος στα πόδια.
σεξουαλική άσκηση (νήματα);
"καλάθι";
"Σκάφος";
γέφυρα και ημι-σύντομη?
"δαχτυλίδι".
"Classic Dance"
Θεωρία: Ψάχνετε για ένα βίντεο για το κλασικό Emissis. Ορολογία,ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣΚαι τους κανόνες των κινήσεων στο μηχάνημα.Θέσεις χεριών και ποδιών.Η έννοια των στροφών της Ακαδημίας Επιστημών και ενός Dedan.
Πρακτική: Περιστροφή (περιοδεία, περιήγηση Piquet). Jumping (συναρμολόγηση, Suzhman de Peri, eshapp). Άσκηση από το μηχάνημα
Θέση θέση - ΕΓΩ., Ii., ΙΙΙ, Iv, V., Vi.
Θέσεις χειρός - ΕΓΩ., Ii., ΙΙΙ.
Plie. Εκτελεσμένο απόΕΓΩ., Ii., V. Θέση.
Batman tandy. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Batman Tandy κατάστημα. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Rond de zamba ζεύγη. Εκτελεσμένο απόΕΓΩ. Θέση.
Grand Batman! Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Reliev. Εκτελεσμένο απόΕΓΩ., Ii. Θέση.
"Λαϊκοί χοροί"
Θεωρία: Η ιστορία "επικοινωνία του κλασσικού και λαϊκού χορού".
Πρακτική: Μελετώντας τα στοιχεία του ρωσικού λαϊκού χορού. Θέση χειρός - 1, 2, 3. Βήματα χορού, με κάλτσα: απλό βήμα προς τα εμπρός. Μεταβλητό βήμα προς τα εμπρός. Αρμονικός. Sippars. Σφυριά. Τα συλλέκοντα και το ταξίδι. Περιστροφή.
5. "etudes game"
Θεωρία: Συνομιλία "Εφαρμογή του σχήματος στο Σύγχρονη χορογραφία».
Πρακτική: Παιχνίδια που πραγματοποιούνται με βάση το παιδικό κουλτούρα στο θέμα:
"Άνοιξη χορό".
"Χαρούμενος Kadril".
"Ντάμα".
"Άτακτα σφάλματα."
"Πεταλούδες και κλόουν".
"Άγρια χελιδών".
"Πηγαίνουμε να επισκεφθούμε τη γιαγιά."
"Varosik".
"Ο λύκος και οι επτά νεαρά κατσίκια".
"Μεγάλο πλύσιμο".
Κύριες κινήσεις
Θεωρία: Συνομιλία "Τα πιο συνηθισμένα στυλ του σύγχρονου χορού».
Πρακτική: δοκιμή κινήσεων κάτω από το σκορ και στη μουσική. Τη σύνδεση των κινήσεων στον σύνδεσμο και τη μουσική.Τα χέρια (δείχνουν δάσκαλος). Την απλούστερη σύνθεση. Χέρια εργασίας, σώμα, κεφάλι, στέγαση, σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Κύριες κινήσεις και βήματα:
Ισχύς;
Βήμα στις ραφές.
Περπάτημα: χαρούμενος, σε σχήμα πορείας, ηρεμία, η ικανότητα να πάει στη μουσική.
Τρέξιμο (ελαφρύ, γρήγορο, ευρύ).
Ποτά στη θέση τους και προχωρήστε με επιμήκη και συντομευμένο πόδι.
Κτίριο και ανοικοδόμηση.
Χειροκίνητα κινήσεις, εργασία σώματος και το κεφάλι.
Σύνδεση των όπλων και των ποδιών.
Μάθηση πιο σύνθετων κινήσεων χορού.
Πρόβα
Θεωρία: Συνομιλία "Πώς να μάθετε να χορεύω." "Πώς δημιουργείται ο χορός".
Πρακτική:
γνωριμία με το μουσικό υλικό της σύνθεσης ·
τη σύνδεση των κινήσεων σε συνδυασμούς χορού ·
Η συγχρονικότητα πραγματοποιήθηκε.
Δοκιμές σαφήνειας και καθαρότητας σχεδίων, κατασκευών και ανακατασκευής.
εκφραστικότητα και συναισθηματικότητα εκτέλεσης ·
Δημιουργία μιας σύνθεσης χορού σε ένα τελικό σχήμα - Pop Dance.
Ομιλίες
Θεωρία: Συνομιλία "Κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία"
Πρακτική:
Συναυλίες στο DDK
Μαθήματα ελέγχου
Μετατόπιση με αξιολόγηση της τεχνικής εκπλήρωσης ολόκληρου του υλικού
Στοιχεία λαϊκού χορού,
Τελικό μάθημα
Θεωρία: Σύνοψη της εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος.
Πρακτική: Εμφάνιση παιδιών που μελετήθηκαν για το έτος των συνδυασμών χορού. Ενθάρρυνση της επιτυχίας και της προσπάθειας, ανταμείβοντας με διπλώματα. Παιχνίδια. Διαγωνισμούς. Τσάι πόσιμο.
Τρίτο έτος σπουδών
Καθήκοντα:
Διδάξτε τα παιδιά της ιστορίας και τις κύριες κινήσεις του λαϊκού χορού.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων που ενεργούν στα παιδιά, η ικανότητα να ανησυχείτε, να σκέφτεστε, να απομνημονεύσετε και να αξιολογήσετε την κουλτούρα των κινήσεών τους.
Φέρτε μουσική γεύση και αγάπη της τέχνης χορού? Η υπεραξία, η ευγένεια, η τήρηση των κανόνων της πολιτιστικής συμπεριφοράς και η επιθυμία για αυτο-βελτίωση.
Με Εκκίνηση Τρίτος της χρονιάς Μάθηση παιδιάπρέπει ξέρω : Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού χορού, τα στοιχεία του κλασικού και του λαϊκού χορού, της συναρπαστικής γυμναστικής.
Πρέπει να είναι σε θέση: Η βιολογική οικοδόμηση κινήσεων, η επίδειξη δεξιοτήτων ενεργεί, θα είναι σε θέση να αυτοσχεδιάζει σε ένα δεδομένο θέμα, να εκτελεί σαφώς κινήσεις στις συνθέσεις που παρέχονται, εργάζονται στην ομάδα.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του τρίτου έτους σπουδών
№ Π / Π
Ονομα Θέματα
Αριθμός ωρών
Θεωρία
Πρακτική
Σύνολο
1
Επιχείρηση
1
1
2
2
Γυμναστική του Parter
1
15
16
3
Κλασσικός χορός
4
34
38
4
Λαϊκοί χοροί
2
52
54
5
Παιχνίδι Enudes
1
13
14
6
Κύριες κινήσεις
2
25
27
7
Πρόβα
3
39
42
8
Ομιλίες
15
15
9
Μαθήματα ελέγχου
6
6
Τελικό μάθημα
1
1
2
ΣΥΝΟΛΟ:
15
201
216
1. Εισαγωγή κατοχής
Θεωρία: Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας, τους οδικούς κανόνες. Γνωριμία με το πρόγραμμα κατάρτισης του τρίτου έτους σπουδών.
Πρακτική: Το παιχνίδι "καταλαβαίνω με".
2. "Γυμναστική του Parter"
Θεωρία: Συνομιλία "Ασκήσεις για την ανάπτυξη του σώματος".
Πρακτική:
Περιλαμβάνεται ολόκληρο το υλικό των προηγούμενων ετών.
"Classic Dance"
Θεωρία: Ορολογία,ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣκαι τους κανόνες των κινήσεων στη μέση.
Πρακτική: Περιστροφή, άλμα, άσκηση του μηχανήματος - Επαναλάβετε όλα τα στοιχεία που μελετούν το προηγούμενο έτος και ενεργοποιήστε τα νέα στοιχεία
Batman Fondue. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Batman Frappe. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Rond de rump ένα ler. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
Βραδέως. Εκτελεσμένο απόV. Θέση.
"Λαϊκοί χοροί"
Θεωρία: Ιστορία "Τύποι Horovodov". Δείτε βίντεο βίντεο στο λαϊκό χορό.
Πρακτική: Επανάληψη των στοιχείων του ρωσικού λαϊκού χορού. Sippars. Σφυριά. Τα συλλέκοντα και το ταξίδι. Περιστροφή. Κλάσμα. Fraci σε έναν κύκλο. Σχοινιά. Ασκήσεις στο μηχάνημα
Πτερύγιο
Χαρακτηριστικό Batman Tandyu.
Ασκήσεις για την εκτέλεση
Περιστροφικές κινήσεις
Κύκλοι ποδιών
Μεγάλοι Batmans
5. "etudes game"
Θεωρία: Συνομιλία " Καλλιτεχνική εικόνα σε χορογραφία. "
Πρακτική: Παιχνίδια που πραγματοποιούνται με βάση ένα παιδικό κουλτούρα στα θέματα που μελετήθηκαν τα προηγούμενα χρόνια.
6. Βασικές κινήσεις
Θεωρία: Συνομιλία "Μουσική έννοια στη χορογραφική εργασία».
Πρακτική:Δοκιμές των κινήσεων του ρωσικού λαϊκού χορού στο λογαριασμό και στη μουσική. Τη σύνδεση των κινήσεων στον σύνδεσμο και τη μουσική.
Ασκήσεις στη μέση. Θέση χειρός, θέση των ποδιών. Θέση των χεριών σε χοροί ομάδας σε αριθμούς: αστερίσκος, κύκλος, καρουσέλ, αλυσίδα. Poklonomi - στη θέση του, κινείται προς τα εμπρός και προς τα πίσω.
Κινήσεις: ένα απλό βήμα με την κίνηση εμπρός και πίσω. Μεταβλητό βήμα με πρόοδο και προς τα πίσω. Απόλυτα - Σταματήστε τη στάση. Κλάσμα (κλασματικό κομμάτι). "Harmonica" - ταυτόχρονες στροφές και των δύο στάσεων από την ελεύθερη θέση στην 1η κλειστή και πίσω, με πρόοδο προς την κατεύθυνση. Η εξοικονόμηση - επί τόπου, με την πρόοδο προς την κατεύθυνση, με τη σειρά τους. "Σφυριά" - ένα χτύπημα στις ημι-κόλλες στο πάτωμα, από το γόνατο στην κυριολεκτική θέση, με έναν ιδρώτα στο άλλο πόδι. Επί τόπου.
Κινήσεις. Μειώνοντας τα γόνατα - σε ένα πράγμα και στα δύο με την ταυτόχρονη στροφή
Στοιχεία στυλιζαρισμένου χορού. Χαρακτηριστικά και τρόπος απόδοσης. Η θέση των χεριών είναι σε σόλο και ζεύγος. Κινήσεις. Ένα απλό βήμα. Εύκολη λειτουργία. Corps κινήσεις. Βήμα με σάρωση. Ποτά σε δύο πόδια. Slock και στα δύο πόδια. Μικρή διόγκωση με το πόδι προς τα εμπρός. Πλευρικά βήματα με ελεύθερο πόδι προς τα εμπρός. Διακοπή εργασίας στο χορό.
Πρόβα
Θεωρία: Συνομιλία "Ιστορία του ρωσικού λαϊκού χορού".
Πρακτική:
γνωριμία με το μουσικό υλικό της σύνθεσης ·
τη σύνδεση των κινήσεων σε συνδυασμούς χορού ·
Η συγχρονικότητα πραγματοποιήθηκε.
Δοκιμές σαφήνειας και καθαρότητας σχεδίων, κατασκευών και ανακατασκευής.
εκφραστικότητα και συναισθηματικότητα εκτέλεσης ·
Δημιουργία μιας σύνθεσης χορού σε μια τελική μορφή - Ρωσικός λαϊκός χορός.
Ομιλίες
Θεωρία: Συνομιλία "Κανόνες εργασίας στην ομάδα", "οδικοί κανόνες"
Πρακτική:
Συναυλία σε DDK
Συναυλία αναφοράς
Έξοδος συναυλιών στα θεσμικά όργανα της πόλης
Μαθήματα ελέγχου
Μετατόπιση με αξιολόγηση της τεχνικής εκπλήρωσης ολόκληρου του υλικού
- Στοιχεία της νοητικής γυμναστικής
- Στοιχεία κλασικής άσκησης,
- Στοιχεία λαϊκού χορού,
Απενεργοποιήστε με μια αξιολόγηση για την ορθότητα των κινήσεων και ενεργώντας όταν εμφανίζεται ο χορός.
Τελικό μάθημα
Θεωρία: Σύνοψη της εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος.
Πρακτική: Δημιουργική αναφορά ως μέρος του προγράμματος συναυλιών DDK.
Εμφάνιση παιδιών που μελετήθηκαν για το έτος των συνθέσεων χορού. Ενθάρρυνση της επιτυχίας και της προσπάθειας, ανταμείβοντας με διπλώματα. Παρουσίαση των διπλωμάτων σχετικά με το τέλος του εκπαιδευτικού προγράμματος. Τσάι πόσιμο.
Μεθοδική υποστήριξη προγράμματος
Τεχνικός εξοπλισμόςΜαθήματα
Μορφές αθροίσματος
1
Επιχείρηση
Συνομιλία
Τοπίο
Μέθοδοι: LF,
Δεξιώσεις: Διάλογος, Επεξήγηση, Μήνυμα Νέες πληροφορίες
Βιβλία, ερωτηματολόγια
2
Γυμναστική του Parter
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Σχέδια άσκησης
Καθρέφτης, μαγνητοταινία
Πρακτική δοκιμή
3
Χορός ABC
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, επέκταση, εμφάνιση άσκησης
Αφίσες "Κύριες θέσεις των ποδιών και των χεριών",
Δείχνουν δάσκαλο
Καθρέφτης, μαγνητοταινία
Πρακτική δοκιμή
4
Παιχνίδι Enudes
Συνομιλία, παιχνίδια
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, Επεξήγηση, Παρατήρηση
Προϊόντα υπολογιστών, υλικό διανομής
Καθρέφτης, μαγνητοταινία
Ανεξάρτητη εργασία
5
Κύριες κινήσεις
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δείχνουν δάσκαλο
Καθρέφτης, μαγνητοταινία
Πρακτική δοκιμή
6
Πρόβα
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, Επεξήγηση, Εμφάνιση κινήσεων
Δείχνουν δάσκαλο
Καθρέφτης, μαγνητοταινία
Πρακτική δοκιμή
7
Κλασσικός χορός
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, Επεξήγηση, Εμφάνιση κινήσεων
Πρακτική δοκιμή
8
Λαϊκοί χοροί
Συνομιλία, πρακτική εργασία
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, Επεξήγηση, Εμφάνιση κινήσεων
Εμφάνιση δασκάλου, χρησιμοποιώντας βίντεο
Καθρέφτης, μαγνητόφωνο, φορητό υπολογιστή
Πρακτική δοκιμή
9
Ομιλίες
Συνομιλία, συναυλίες
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Πικ απ
Συναυλίες, διαγωνισμοί, φεστιβάλ
10
Μαθήματα ελέγχου
Μέθοδοι: Λογική, πρακτική, μέθοδος ελέγχου (πρακτική, αναπαραγωγική (αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριοτήτων σχετικά με το καθήκον του δασκάλου)
Δεξιώσεις: Μήνυμα, Επεξήγηση
Πικ απ
Πρακτική αντισταθμιστική, ανεξάρτητη εργασία
Τελικό μάθημα
Μάθημα-παιχνίδι
Πικ απ
Αναφορές για φοιτητές:
Baryshnikova Τ. "Χορογραφία Azbuka", Μ., 1999
Ivanova O., Sharabarova I. "Κάνετε τη ρυθμική γυμναστική", M. Soviet Sport, 1988
Lucy Smith "Χοροί. Αρχική πορεία ", M. Astrel, 2001
Αναφορές για δάσκαλο:
Beckin S. al. "Μουσική και κίνηση", Μ., Διαφωτισμός, 1984
Λευκό Κ. "Τριακόσια απαντήσεις στις ερωτήσεις του επικεφαλής του νηπιαγωγείου", Μ., 2004
Bondarenko L. "Μέθοδοι χορογραφικών εργασιών στο σχολείο", Κίεβο, 1998
Ηλικία και παιδαγωγική ψυχολογία: παιδική ηλικία, εφηβεία, νεολαία - Μ.: Ακαδημία, - 2000, σελ. 38.
Kostromitskaya V. "Εκατό Μαθήματα Κλασικής Χορού", C-PB., 1999
Zakharov V. "Ποίηση του ρωσικού χορού", Μ., Εκδοτικός Οίκος "Svyatogor", 2004.
Η τέχνη της χορογραφίας είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο που έχει ένα αιώνες παλιό ιστορικό ανάπτυξης. Στο επίκεντρο της προέλευσής της βρίσκεται μια ανυπέρβλητη επιθυμία ενός ατόμου στο ρυθμικό κίνημα, η ανάγκη να εκφράσει τα συναισθήματά τους με πλαστικά, αρμονικά να συνδέουν την κίνηση και τη μουσική.
Η χορογραφία, η ύπαρξη ενός από τα συνθετικά είδη δημιουργικότητας, περιλαμβάνει τα θεμέλια διαφόρων τύπων τέχνης: μουσικό και θέατρο, διακοσμητικό και καλλιτεχνικό δημιουργικότητα, κλασικούς, λαϊκούς, σύγχρονους χορούς και πλαστικά. Η κατοχή χορογραφίας συμβάλλει όχι μόνο στην ανάπτυξη των εξωτερικών δεδομένων του παιδιού, αλλά και στο σχηματισμό του εσωτερικού τους κόσμου.
Η μελέτη της χορογραφίας, καθώς και άλλων τύπων τέχνης, συμβάλλουν στην ανάπτυξη των πλευρών του προσωπικού δυναμικού του φοιτητή, το οποίο το περιεχόμενο άλλων αντικειμένων έχει περιορισμένο αντίκτυπο: φαντασία, ενεργό δημιουργική σκέψη, η ικανότητα να εξετάζει τα φαινόμενα της ζωής με Διαφορετικές θέσεις. Όπως και οι άλλοι τύποι τέχνης, ο χορός αναπτύσσει αισθητική γεύση, φέρνει τα πανέμορφα συναισθήματα, αλλά, σε αντίθεση με άλλες τέχνες, έχει σημαντικό αντίκτυπο στη φυσική ανάπτυξη του παιδιού.
Το πρόγραμμα "χορογραφία στο δημοτικό σχολείο" - το πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκμάθησης είναι αφιερωμένο στην ανάπτυξη και τη διόρθωση φυσικές ιδιότητες Τα παιδιά, η ανάπτυξη των δημιουργικών τους ικανοτήτων με τα μέσα χορογραφικής τέχνης.
Η κύρια διαφορά είναι I. καινοτομία Τα προγράμματα συνίστανται σε αντισταθμιστικές ικανότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια της πρώιμης ανάπτυξης τους, τα παιδιά υιοθετήθηκαν σε μια χορευτική ομάδα χωρίς ειδική επιλογή. Συνάφεια Τα προγράμματα είναι ότι στη διαδικασία της δημιουργικής πρακτικής, το παιδί μπορεί να ανακαλύψει την πιο καθολική ικανότητα της αισθητικής στάσης απέναντι στην ειρήνη, τη ζωή.
Παιδαγωγική ιδέα: Με τη βοήθεια της χορογραφικής τέχνης (κλασικός, λαϊκός, μοντέρνος χορός) για να προωθήσει την ανάπτυξη της αισθητικής κουλτούρας των φοιτητών στα δημοτικά σχολεία, τη Γενική Εκπαίδευση.
Σκοπός του προγράμματος.
- Ανάπτυξη και διόρθωση των φυσικών ιδιοτήτων των παιδιών με τα μέσα χορογραφίας ως σημαντική προϋπόθεση για τον πνευματικό σχηματισμό ενός παιδιού.
- Με βάση το σκοπό του προγράμματος · Προσδιορίζεται καθήκοντα:
Ειδικός:
- Προσδιορισμός του βέλτιστου προγράμματος κατάρτισης για τους κλάδους χορού (κλασικός, λαϊκός χορός).
- Προσδιορίστε την ανάγκη να διορθώσετε τις φυσικές ιδιότητες των παιδιών και της ανάπτυξής τους.
- Ο σχηματισμός καλλιτεχνικής γεύσης, ενδιαφέρον για τη χορού τέχνης, την εισαγωγή του στην ιστορία και τις παραδόσεις.
Commongoot:
- Γνωστοποίηση του δυναμικού προσωπικότητας μέσω των δραστηριοτήτων χορού.
- Δημιουργία πολιτισμού επικοινωνίας, ανοχή και σεβαστή στάση απέναντι σε άλλα παιδιά.
- Πνευματικά ηθική εκπαίδευση των παιδιών.
Το πρόγραμμα είναι: τροποποιημένο, μακροπρόθεσμα, διότι έχει σχεδιαστεί για τέσσερα χρόνια εκπαίδευσης. Ενσωματωμένο, καθώς κατευθύνεται όχι μόνο να κατανοήσει την τέχνη του χορού, να καταρρεύσει τα εκφραστικά μέσα του, αλλά και να σηκώσει ένα παιδί, την καλλιτεχνική του γεύση, την ατομικότητα, τη διόρθωση των ελλείψεων στην ψυχοφυσική ανάπτυξη.
Όροι εφαρμογής.
Το πρόγραμμα αυτό έχει σχεδιαστεί για να εξασκεί τα παιδιά της Junior και της Μεσογικής Ηλικίας (1 - 6) η τάξη που υιοθετήθηκε στη χορογραφική ομάδα χωρίς ειδική επιλογή παρέχει:
1 ομάδα - προπαρασκευαστική (6-7 έτη)
2 Ομάδα - (7-8 χρόνια)
3 Ομάδα - (8-9 ετών)
4 Ομάδα - (9-10 έτη)
5 Ομάδα - (11-12 ετών)
Οι ομάδες ασχολούνται με 12-15 άτομα, 4 ώρες την εβδομάδα.
Εξοπλισμός.
Για εργασία είναι απαραίτητο: - ελαφρύ (αεριζόμενο) ευρύχωρο δωμάτιο, εξοπλισμένο με καθρέφτες, χορογραφική μηχανή, τεχνικά μέσα: (μουσικό κέντρο, τηλεόραση, συσκευή αναπαραγωγής DVD). Δωμάτια Locker: Για αγόρια και κορίτσια,
Γυμναστικές αντικειμένων: σχοινί, στεφάνια, μπάλες μεσαίου μεγέθους,
Κοστούμια ράψιμο σταδιακά στους σταδιακούς αριθμούς, τα παπούτσια συναυλιών,
Πρόβατα (προσωπικά): γυμναστική μαγιό, trico, γκέτες, παντόφλες μπαλέτου, τσέχους, παπούτσια χορού? Για τα αγόρια, μπορείτε να ακουμπάτε και τα μπλουζάκια,
Οι χαλίες μαθητών φέρνουν προσωπικά.
Μέθοδοι και μορφές εργασίας:
Ευρετική?
Ερευνα;
Ενθάρρυνση;
Ενσωμάτωση;
Παιχνίδι
Μία από τις κύριες μεθόδους του προγράμματος "χορογραφίας στο δημοτικό σχολείο" είναι η μέθοδος ολοκλήρωσης που μας επιτρέπει να συλλέγουμε σε ένα ενιαίο σύνολο τέχνες, να επιλέξουμε μια μεγαλύτερη ενημερωτική δεξαμενή εκπαιδευτικού υλικού. Παρά τη μεγάλη ποσότητα πληροφοριών, το πρόγραμμα χαρακτηρίζεται από συμπαγή και συνενοχή εκπαιδευτικού υλικού, την εισαγωγή πιο προηγμένων μεθόδων και δεξιών σε αυτήν. Η μέθοδος ενσωμάτωσης επέτρεψε τη σύνδεση στοιχείων διαφόρων αντικειμένων, τα οποία συνέβαλαν στη γέννηση ποιοτικά νέων γνώσεων, αμοιβαία χαρακτικής, συμβάλλοντας στην αποτελεσματική εφαρμογή του διδακτικού στόχου.
Το πρόγραμμα χρησιμοποιεί μορφές προτεραιότητας κλάσεων: ενσωματωμένο, ενσωματωμένο με στοιχεία αυτοσχεδιασμού, ατομικού. Στην πρόβα, οι εκπαιδευτικοί περιλαμβάνουν τον αριθμό των τμημάτων του προγράμματος ανεξάρτητα, ενσωματώνοντάς τους ανάλογα με την πολυπλοκότητα του χορού ή των θεμάτων της.
Το καθήκον των συνομιλιών είναι να δοθεί στους μαθητές μια κοινή ιδέα για τα κύρια στάδια της ανάπτυξης της τέχνης χορού στη Ρωσία και σε άλλες χώρες, να σχηματίσουν την έννοια των τύπων και των ειδών του.
Παιχνίδια για πολλά χρόνια παραμένουν η κύρια και η αγαπημένη δραστηριότητα για όλα τα παιδιά. Χρησιμοποιώντας σωστά παιχνίδια που μπορείτε να επιτύχετε πολλά στην αύξηση των παιδιών. Το παιδί προσομοιώνει τη σχέση του με τον έξω κόσμο στο παιχνίδι, χάνει διάφορες καταστάσεις - σε μερικούς οδηγούς που οδηγεί, σε άλλους υπόκειται, τρίτον, διεξάγει κοινές δραστηριότητες με άλλα παιδιά και ενήλικες. Το παιχνίδι παίρνει αντανακλαστική, αυτο-υλοποίηση, ο φοιτητής κάνει μια απόφαση για την οποία είναι υπεύθυνη, το παιχνίδι περιλαμβάνει δημιουργική αρχή - το τμήμα "τεχνολογίες παιχνιδιών" περιλαμβάνεται σε όλους τους στόχους της κατάρτισης.
Η ολιστική διαδικασία μάθησης στον χορευμένο κύκλο χωρίζεται σε τέσσερα στάδια:
- Πρώτο στάδιο.
- Το στάδιο της εμπεριστατωμένης μάθησης.
- U Πατήστε Ενοποίηση.
- Το στάδιο βελτίωσης.
Η έγκριση των μεθόδων και των μορφών του προγράμματος "Lights" πραγματοποιήθηκε από τις 01.09.2005 έως τις 05/29/2009 στο Mou Soshes №1 της πόλης New Urengoy. Οι τάξεις του προγράμματος είχαν θετική επίδραση στην ανάπτυξη των γνωστικών συμφερόντων, στην κοινωνική δραστηριότητα των φοιτητών, στην αποκάλυψη πιθανών ικανοτήτων, σχετικά με το σχηματισμό καλλιτεχνικής γεύσης. Αυτό επηρέασε την αποτελεσματικότητα που θα μπορούσε να εντοπιστεί σε αστικές και σχολικές εκδηλώσεις, συναυλίες, καθώς και κούπα χορού κατάρτισης ενίσχυσε σημαντικά την υγεία τους, η οποία επιβεβαιώνει τον δείκτη απόδοσης.
Ήδη στο δεύτερο έτος σπουδών, οι φοιτητές του κύκλου συμμετείχαν στον χορευτικό ανταγωνισμό της πόλης "Raduga" G. New Urengoy και ταξινόμησε το δεύτερο.
Χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικών ηλικίας
Οι ψυχοκινητικές δυνατότητες των παιδιών (κινητήρα) εξαρτώνται από τα χαρακτηριστικά αγαθού της ανάπτυξης μιας σειράς ψυχικών λειτουργιών: μυϊκές και αισθήσεις κινητήρων και αντιλήψεις, διαδικασίες αισθητήρων, μνήμη, σκέψη και προσοχή.
Η προσχολική περίοδος είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξη του παιδιού, τα σύνορα ηλικίας είναι 5-7 ετών ένα από τα πιο πολύτιμα στάδια της ζωής των παιδιών. Κινητικότητα έκτακτης ανάγκης, μιμητική δραστηριότητα, η ευαισθησία του προσχολικού προσχολικού αυτού της ηλικίας μιλάει για το κολοσσιαίο δυναμικό της ανάπτυξής της. Ταυτόχρονα, οι Preschoolers διακρίνονται από μια γρήγορη αλλαγή διάθεσης, κόπωση. Είναι ελάχιστα ιδιοκτητών του σώματός τους, δεν έχουν κανένα συντονισμό.
Η άφιξη του παιδιού στον κύκλο χορού είναι ένα σημαντικό γεγονός στη ζωή του. Αποδεικνύεται ότι είναι σε άλλο, σε σύγκριση με το νηπιαγωγείο, τη σφαίρα της επικοινωνίας. Νέα γι 'αυτόν είναι σχέσεις με δάσκαλο και με συνομηλίκους: Οι σχέσεις βασίζονται βάσει της γνώσης με μια κοινή τέχνη χορού. Μια σημαντική θέση στο πρόγραμμα δίνεται και στα δύο παιχνίδια και την προετοιμασία των αριθμών συναυλιών.
Οι μαθητές του Junior αυξάνουν την ταχύτητα των κινήσεων, αλλά η ακρίβεια δεν είναι ακόμη υψηλή, πολλές "περιττές" μη συνειδητικές κινήσεις. Τα παιδιά είναι κακώς διακριτικά και θυμούνται εξωτερικές παρόμοιες φυσικές ασκήσεις, κινήσεις. Που διαφοροποιούνται άσχημα από τις βασικές παραμέτρους ελέγχου. Δεν αναπτύσσεται επαρκώς στην ηλικία των νεαρών σχολικών ηλικίας, τη διανομή και τη μεταγωγή προσοχής, γεγονός που δυσκολεύει να διδάξει και να κυριαρχήσει τις κινητικές δεξιότητες. Χωρίς να ληφθεί υπόψη οι ιδιαιτερότητες αυτής της εποχής, είναι δύσκολο να αποφευχθούν αρνητικά αποτελέσματα. Εάν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δεν εργάζεται για ακρίβεια, επιδεξιότητα και συντονισμό των κινήσεων, στη συνέχεια στη διαδικασία εντατικής ανάπτυξης, το παιδί προκύπτει δυσάρεστρο στη διαχείριση της συσκευής κινητήρα.
Η αταξία των παιδιών μπορεί να είναι η αιτία της συστολής, της ελεγκτής, της ανασφάλειας στην ηλικία μεγαλύτερης ηλικίας, η οποία, με τη σειρά του, εμποδίζει την κοινωνική προσαρμογή του παιδιού.
Στην ηλικία του νεότερου σχολείου, η πρόληψη των διαταραχών της στάσης είναι σημαντική, καθώς αυτή η ηλικία είναι πιο επιρρεπής στην αρνητική επίδραση των παραγόντων μέσων λόγω της πληρότητας της σπονδυλικής στήλης, ανεπαρκής σχηματισμό του μυϊκού κορσέ και να προσαρμοστεί σε μακροπρόθεσμες θέσεις στο επιφάνεια εργασίας. Ο σχηματισμός της σωστής στάσης είναι πολύ σημαντικός για την ενίσχυση της συνολικής υγείας των παιδιών, δεδομένου ότι οι ασθένειες των καρδιαγγειακών και αναπνευστικών συστημάτων μεταξύ των μαθητών αλληλοσυνδέονται με παραβίαση της στάσης τους.
Μεθοδική υποστήριξη προγράμματος
Για την εφαρμογή αυτού του προγράμματος, το κύριο πράγμα που καθορίζει τη στρατηγική και την τεχνολογία κατάρτισης και της εκπαίδευσης των παιδιών είναι η πρόληψη και η διόρθωση των μη φυσιολογικών ψυχοφυσικών ελλείψεων στα παιδιά της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η αρχή της ενότητας της διάγνωσης και της διόρθωσης βασίζεται στην κατασκευή διορθωτικής εργασίας σύμφωνα με τα αποτελέσματα της διάγνωσης. Τα παιδιά γίνονται δεκτά σε αυτή τη χορογραφική ομάδα χωρίς ειδική επιλογή, οπότε η ανάγκη για διορθωτική εργασία είναι σημαντική για την επιτυχημένη περαιτέρω μελέτη του κλασικού, λαϊκού, ποπ χορού. Ο διορθωτικός προσανατολισμός στο αρχικό στάδιο θα επιτρέψει στο μέλλον να μετακινήσει το επιταχυνόμενο ρυθμό.
Η διαδικασία μάθησης των παιδιών στον χορευτικό κύκλο βασίζεται στις ακόλουθες αρχές: δραστηριότητα, ενότητα θεωρίας και πρακτικής, ορατότητα, διαθεσιμότητα, συστηματικές δραστηριότητες και ατομική προσέγγιση.
Αυτό το πρόγραμμα συνδυάζει ασκήσεις κατάρτισης στο πάτωμα, στο μηχάνημα, στη μέση της αίθουσας, ασκήσεις τεντώματος, τις κινήσεις του χορού του κλασικού και λαϊκού χορού, οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη του χορού των μαθητών. Ορισμένες απλή θεωρητικές πληροφορίες σχετικά με το μουσικό γραμματισμό παρέχονται απευθείας στη διαδικασία των τάξεων και κατά τη διάρκεια της εργασίας για τις παραγωγές.
Κάθε ομάδα προπαρασκευαστικών, πρώτο και τρίτο έτος μελετώντας το ρυθμό και το πρόγραμμα των τάξεων τους, οι οποίες συνεπάγονται μια ορισμένη ελάχιστη γνώση, δεξιότητες δεξιοτήτων και πληροφορίες σχετικά με τη χορογραφία σύμφωνα με την ηλικία. Οι εργασίες στην ομάδα θα πραγματοποιηθούν κατά τέτοιο τρόπο ώστε να μην διαταράσσουν την ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, δεδομένου των στόχων κατάρτισης, τα καθήκοντα της αισθητικής εκπαίδευσης και τις συγκεκριμένες προοπτικές της ομάδας.
Στην τάξη της χορογραφίας, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη ρυθμού, ρυθμού, κύριων κινητικών ποιοτήτων, μουσικά ρυθμικές ασκήσεις, οι οποίες είναι χτισμένες σε άλματα, βαμβάκι, θυσιάζουν, βήματα και τρέχουν σε διάφορα σχέδια. Επικεντρώνεται στα παιδιά στο διάστημα και το χρόνο, αναπτύσσει μουσική.
Η ανάπτυξη των στοιχείων του κλασικού χορού είναι κατασκευασμένο σύμφωνα με το βαθμό επιπλοκών. Οι απλές ασκήσεις προετοιμάζονται για πιο πολύπλοκες κινήσεις και άσκηση? Ενίσχυση των μυών των ποδιών, πίσω, συμβάλλουν στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων. Για αυτό το συλλογικό, η ανάπτυξη των θεμελίων του κλασσικού χορού είναι ένας τρόπος για να αναπτυχθεί η επιδεξιότητα και τη σίτιση των ποδιών, ο συντονισμός των κινήσεων ενός νεαρού χορευτή.
Στο υλικό του λαϊκού χορού, χορηγείται μια ιδέα για το φάσμα του εθνικού χορού: από την ηρεμία έως την ιδιοσυγκρασία, από το χορό, όπου η φύση και η ενεργεί δεξιότητες είναι σημαντικές, όπου η τεχνική των ποδιών και η δεξιοτεχνία της απόδοσης των κινήσεων είναι σημαντικό. Οι λαϊκοί χοροί μπορούν να πλησιάζουν τα θέματα των παιδιών ή να γεμίζουν με οικόπεδα παραμύθια, παιδικά παιχνίδια. Η αναπαραγωγή του αυθεντικού εθνικού χορού που είναι προσβάσιμο σε παιδιά είναι ιδιαίτερα σημαντική. Κατά την επιλογή ενός λαϊκού χορού, λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός δυσκολίας για τα παιδιά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι Ρώσοι, η Λευκορωσίας, οι ουκρανικοί και εσθονικοί χοροί εισήλθαν στο πρόγραμμα.
Ο αυτοσχεδιασμός χορού για τη μουσική σε αυτό το πρόγραμμα δεν είναι η κύρια μέθοδος εργασίας. Αλλά είναι απαραίτητο για την αρμονική ανάπτυξη. Οι εργασίες δίνονται ως αναψυχή στις τάξεις. Περιλαμβάνουν θέματα που σχετίζονται με το φαινόμενο της φύσης, της συμπεριφοράς των ζώων, τις υπέροχες ιστορίες, τα παιχνίδια και τα θέματα κοντά στο παιδικό ρόλο οικόπεδο και τα μουσικά παιχνίδια χορού αναπτύσσουν δημιουργική φαντασία και δημιουργική δραστηριότητα στα παιδιά.
Οι γνωστικές συνομιλίες και τα ταξίδια σε συναυλίες και παραστάσεις έχουν μεγάλη σημασία, βλέποντας βίντεο και DVD. Τα παιδιά μαθαίνουν να συμπεριφέρονται στη σκηνή, πίσω από τις σκηνές. Στα παραδείγματα εξαιρετικών χορογράφων, χορευτών, γνωρίζουν τη σημασία της δημιουργικότητας, κερδίζουν εμπειρία στη συζήτηση του θεωρούμενου υλικού, δώστε τους μια συναισθηματική αξιολόγηση. Οι συνομιλίες είναι καλύτερες να περάσουν στο διάλειμμα μεταξύ των τάξεων.
Ένας σημαντικός ρόλος στην καλλιτεχνική εκπαίδευση των παιδιών παίζει γραφική πρακτική. Εισάγεται στο δεύτερο έτος σπουδών. Με βάση το υλικό που πέρασαν, τα προγράμματα προετοιμάζονται από αριθμούς συναυλιών. Η σωστή επιλογή των αριθμών συναυλιών, λαμβάνοντας υπόψη τη δυνατότητα των παιδιών, ο εσωτερικός κόσμος του παιδιού συμβάλλει στη δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού στη διαδικασία εφαρμογής των αναγκών, των ικανοτήτων και δεξιοτήτων τους σε δραστηριότητες χορού. Η συμμετοχή των παιδιών σε συναυλίες και εκδηλώσεις του MBOU Sosh №1, καθώς και παραστάσεις σε άλλους χώρους της νέας Urengoy, υποστηρίζουν ενδιαφέρον για τις τάξεις.
Κοινή εργασία στην προετοιμασία προγραμμάτων συναυλιών, πρόβες, συναυλίες, όλες οι δραστηριότητες του κύκλου είναι η χαρά της δημιουργικότητας. Και μόνο μέσω των κοινών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών και των παιδιών είναι μια επάρκεια στην όμορφη. Προετοιμασία Κ. Κοινή ομιλία Έχει μεγάλη σημασία στην επίλυση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων. Οι κοινές πρόβες φέρνουν μαζί τα παιδιά, φιλικές, φιλικές σχέσεις μεταξύ των μελών των ομάδων σύνολο, κάθε συμμετέχων είναι υπεύθυνος για κάθε μέλος της ομάδας τους.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο ρεπερτόριο, η αλληλογραφία της στην ηλικία των παιδιών. Οι χορογραφικές παραστάσεις πρέπει να φέρουν το οικόπεδο της ερμηνείας των παιδιών, σε καμία περίπτωση να αντιγραφούν τις σωφμένες ομάδες ενηλίκων χορού.
Γνώση και δεξιότητες μέχρι το τέλος των τεσσάρων ετών σπουδών:
- γνωρίζουν τους κανόνες προσωπικής υγιεινής.
- να είναι σε θέση να πλοηγηθεί στην αίθουσα στην απόδοση των κινήσεων χορού, τα μουσικά κινούμενα παιχνίδια.
- Για να μπορέσετε να πάτε στην τακτική της μουσικής, κρατώντας μια όμορφη στάση, ένα εύκολο βήμα με μια κάλτσα.
- αισθανθείτε τον χαρακτήρα της μουσικής και μεταδώστε το με το τέλος της μουσικής εργασίας.
- να είστε σε θέση να τακτοποιήσετε με τα μεγέθη των χεριών 2/4, 3/4, 4/4;
- γιορτάζουν σε κίνηση ένα ισχυρό μερίδιο της τακτικής.
- να είναι σε θέση να επιταχύνετε και να επιβραδύνετε το ρυθμό των κινήσεων.
- Σημειώστε μουσικές φράσεις, τόνους, απλό ρυθμικό μοτίβο.
- κινούνται εκφραστικά σύμφωνα με τις μουσικές εικόνες.
- έχουν εκφραστική ικανότητα ηθοποιού.
- αναγνωρίζουν τη φύση της χορευτικής μουσικής ·
- Έχετε μια έννοια τριών κύριων εννοιών (genres) μουσικής: Marsh - Τραγούδι - Χορός.
- Έχουν ιδέες για τα κύρια είδη χορού: Polka, Waltz, Χορός, Disco;
- Εκτελέστε κινήσεις στη φύση της μουσικής - σαφώς, έντονα, αργά, ομαλά.
- γνωρίζουν τη σημείωση του ρυθμού, ακούστε το ρυθμό σε σχέση με τις κινήσεις.
- να είναι σε θέση να μετρήσετε τιςκταμές, για να προσδιορίσετε τις μουσικές διαστάσεις.
- Διακρίνετε τα χαρακτηριστικά της χορευτικής μουσικής: Μάρτιος, Waltz, Polka, Χορός, Χορός κ.λπ.
- να είναι σε θέση να αναλύσει τη μουσική του συνεχούς χορού.
- Ακούστε και κατανοήστε την αξία των εισαγωγικών και τελικών χορδών στην άσκηση.
- γνωρίζουν τη θέση των ποδιών και των χεριών του κλασικού χορού, λαϊκού γραφικού.
- αφομοιώστε τους κανόνες του Σώματος.
- να είναι σε θέση να εκπληρώσει τις κύριες ασκήσεις στη μέση της αίθουσας.
- Γνωρίστε τους όρους χορού: τη σίτιση, ο συντονισμός, τα ονόματα άσκησης;
- Γνωρίστε και να είστε σε θέση να εκτελεί κινήσεις χορού: Βήμα χορού, μεταβλητό βήμα, πλευρικό βήμα, καλπασμό, πρήξιμο, βήμα με προοπτική, Pa Polak, στοιχεία ρωσικού χορού (κύρια κινήσεις, κινήσεις): επιλεκτικό, κινητό, σφυρί, εκκρεμές κλπ. .
- έχουν την ικανότητα της διεισδυτικής θέσης των ποδιών, της σταθερότητας, του συντονισμού των κινήσεων.
- γνωρίζουν τους κανόνες για την εκτέλεση των ασκήσεων της προσομοίωσης των ανθρώπων και το όνομά τους.
- Γνωρίστε τη θέση του ποδιού, του γόνατος, των γοφών - ανοιχτό, κλειστό.
- Γνωρίστε τις έννοιες: μουσικά, όμορφα, συναισθηματικά, εκφραστικά, συγχρόνως.
- αποκάλυψη δημιουργικών ικανοτήτων ·
- Ανάπτυξη οργανωμένης και ανεξαρτησίας.
- Έχετε μια ιδέα του κλασσικού και λαϊκού χορού.