Περίληψη του μουσικού μαθήματος «Φωνητική και τραγουδιστική δραστηριότητα.
Διαβάστε επίσης
Η μορφή οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών στην τάξη είναι ατομική.
Σκοπός: Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής του τραγουδιστή μέσω της εξάσκησης της σωστής προφοράς μιας λέξης κατά την εκτέλεση ενός μουσικού κομματιού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εκμάθηση σωστής αναπνοής τραγουδιού, τραγουδώντας λέξεις στο χασμουρητό, τραγουδώντας σύμφωνα.
Μάθετε να μεταδίδετε μια μελωδία, καθαρά τονική
Ανάπτυξη
Αναπτύξτε δεξιότητες και ικανότητες λεξικής.
Για να αναπτυχθεί δημιουργική σκέψημε μέσα μουσική εκφραστικότητα,
λογικές δεξιότητες, ικανότητα ανάλυσης του σημασιολογικού περιεχομένου των έργων, βαθιά κατανόηση στο έργο σημασιολογική σημασίαλέξεις, φράσεις, προτάσεις, βλ μουσική εικόνασημασιολογικές κυρίαρχες και τις ενσαρκώνουν Καθημερινή ζωή.
Να αναπτύξει την κουλτούρα και τον τρόπο της σκηνικής φωνητικής απόδοσης: δημιουργική αυτοέκφραση, φωνητική ατομικότητα, μυϊκή συσκευή και λεπτές κινητικές δεξιότητες λεξικού, ικανότητα να μεταφέρει τη λέξη στον ακροατή.
Εκπαιδευτικός:
Να συμβάλει στη διαμόρφωση της κουλτούρας του τραγουδιού μεταξύ των μαθητών, ως αισθητική ανάγκη, ως μέρος της κοινής καλλιτεχνικής και ευρύτερα πνευματικής κουλτούρας τους.
Συμβολή στη δημιουργία ενδιαφέροντος για μεμονωμένες μορφές φωνητικής απόδοσης, σόλο τραγούδι, παραστάσεις συναυλιών, δημιουργική αυτοέκφραση, για την συνειδητοποίηση των πνευματικών και δημιουργικών δυνατοτήτων κάθε παιδιού, ενσαρκώνοντας ταυτόχρονα τα συναισθήματα και τις σκέψεις που το διεγείρουν στο τραγούδι, την αποκάλυψη του νοηματικού περιεχομένου. εκτελέστηκε εργασία.
Εξοπλισμός και υλικά:
- ευρύχωρο φωτεινό δωμάτιο
- πιάνο
- mp3 player;
- καθρέφτης.
- σημειωματάριο.
Μέθοδος διδασκαλίας: Συνομιλία, απόδοση εκπαιδευτικού υλικού, επίδειξη ασκήσεων, εκμάθηση και τραγούδι τραγουδιού.
Ψυχολογικές συνθήκες στο μάθημα. Επιβεβαίωση της χαράς στο μάθημα.
Επικοινωνία προσανατολισμένη στην προσωπικότητα - λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ικανότητες, επίπεδο μουσική ανάπτυξη, μια διαφοροποιημένη προσέγγιση.
Ψυχολογικά άνετη ατμόσφαιρα - συναισθηματική ικανοποίηση, δικαίωμα μάθησης για επιτυχία.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα. Το παιδί θα πρέπει να έχει σταθερό ενδιαφέρον για τις ασκήσεις που εκτελεί, να έχει σταθερό ενδιαφέρον για το τραγούδι, να μπορεί να το εκτελεί συναισθηματικά, μελωδικά, με καλή τραγουδιστική αναπνοή και με καλή λεξικό.
Concertmaster O. V. Samoilenko.
Η τάξη περιλαμβάνει μια μαθήτρια της Β' τάξης του Παιδικού Μουσικού Σχολείου Νο 2 Zainetdinova Guzel.
Οργάνωση χρόνου.
Δάσκαλος: Γεια σου, Guzel!
Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε ατομικό μάθημαστα φωνητικά.
Μια σύντομη συνομιλία με έναν μαθητή για τη συναισθηματική κατάσταση, τις εσωτερικές αισθήσεις. Δημιουργία ατμόσφαιρας χαράς και αυτοπεποίθησης μέσα από φιλικό χαμόγελο, δάσκαλο, ενθαρρυντικό φωνητικό τονισμό.
Εισαγωγή στο θέμα.
Μια καλά ειπωμένη λέξη τραγουδάει ήδη
μια καλοτραγουδισμένη φράση είναι ήδη λόγος.
Κ.Σ. Στανισλάφσκι. (2 διαφάνειες)
Εκπαιδευτικός: Σε όλη τη διάρκεια σχολική χρονιάμαθαίνουμε να τραγουδάμε, δουλεύουμε τη φωνή μας.
Guzel, μπορείς να μας πεις τι είναι πιο σημαντικό στο τραγούδι;
Αναμενόμενη απάντηση του μαθητή: Καθαρότητα τονισμού, σωστή τραγουδιστική αναπνοή, παραγωγή ήχου, λεξικό.
Εκτιμώμενη απάντηση μαθητή: Σωστό. Όλα αυτά είναι πολύ σημαντικά όταν τραγουδάμε, και χωρίς τα οποία το νόημα και το περιεχόμενο ενός μουσικού κομματιού δεν θα μπορούμε να μεταφέρουμε στο κοινό;
Εκτιμώμενη ανταπόκριση μαθητή: Χωρίς λεξικό ή λέξεις.
Επεξήγηση του θέματος.
Δάσκαλος: Πολύ σωστά. Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Φωνητική λέξη και λεξικό». Σήμερα στο μάθημα θα δουλέψουμε στη λεξικό, στον σχηματισμό ήχος τραγουδιού... Τραγούδι - το μόνο είδοςμουσικές και παραστατικές τέχνες, όπου μουσική παράστασηοργανικά συνδυασμένη με την ανάγκη εκφραστικής απόδοσης του κειμένου του λόγου. Η σαφήνεια και η σαφήνεια της προφοράς των λέξεων και ακόμη και των μεμονωμένων συλλαβών εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής του τραγουδιστή (μάγουλα, χείλη, δόντια, γλώσσα, σαγόνια, μαλακή και σκληρή υπερώα, φάρυγγας, λάρυγγας.).
(Επίδειξη της αφίσας "Articulating apparatus"). (3 διαφάνειες)
- Συμμετέχουν όλα αυτά τα όργανα στο σχηματισμό του ήχου;
Εκτιμώμενη απάντηση μαθητή: Ναι.
Δάσκαλος: Προσπαθήστε να πείτε χωρίς να χρησιμοποιήσετε τη γλώσσα: «Πήρα ένα φασόλι» (ο μαθητής προσπαθεί).
Δείτε τι έγινε; Δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα.
Τώρα προσπαθήστε να πείτε το ίδιο πράγμα χωρίς να χρησιμοποιήσετε τα χείλη σας (ο μαθητής κάνει την εργασία).
Και πάλι, τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο. Τι συμπέρασμα λοιπόν μπορεί να εξαχθεί; Όλα τα όργανα της φωνητικής συσκευής πρέπει να συμμετέχουν στο σχηματισμό του ήχου, πρέπει να λειτουργεί ενεργά. Το έργο των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής που στοχεύει στη δημιουργία ήχων ομιλίας (φωνηέντων και συμφώνων) ονομάζεται άρθρωση. Στη ροή του λόγου, τα φωνήεντα και τα σύμφωνα έχουν διαφορετική λειτουργία. Η φωνή, το συναισθηματικό της χρώμα, η δύναμη και ο πλούτος του ήχου προέρχεται κυρίως από ήχους φωνηέντων. Η υπαγόρευση, η καταληπτότητα της ομιλίας συνδέεται με την σαφή προφορά των συμφώνων. Diction είναι μια σαφής, σαφής, ευανάγνωστη προφορά των λέξεων σε ένα κείμενο. (4η διαφάνεια).
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή του μαθητή στην αφίσα «Πίνακας διαίρεσης συμφώνων».
Πίνακας διαίρεσης συμφώνων. (6 διαφάνειες)
Κουφός
Φωνηείς
K, P, S, T, F, X, Ch, Ts, Ch, Sh, Shch
B, C, D, D, F, Z, L, M, N, R
Φωνητικά σύμφωνα. (7 διαφάνεια)
V F Z L M N R
έχουν εκφράσει
Να έχει μήκος
Φωνή εκρηκτικό
Όχι φωνητικά σύμφωνα. (8 διαφάνεια)
S F W K P T Z Ch Sh Sh - προφέρετε με μεγαλύτερη ένταση
Δυναμικά
Τα άφωνα σύμφωνα προφέρονται με ψίθυρο, η γλωττίδα είναι ανοιχτή στο χόνδρινο τμήμα
Μπορεί να προκαλέσει αναγκαστική παραγωγή ήχου
Οι μεγάλοι δάσκαλοι της φωνητικής έδιναν πάντα προσοχή στο γεγονός ότι τα φωνήεντα είναι "φορείς" του φωνητικού ήχου, καταλαμβάνουν σχεδόν όλη τη διάρκεια του τονισμένου ήχου. «Τα σύμφωνα συντομεύονται όσο το δυνατόν περισσότερο, προφέρονται πολύ καθαρά και καθαρά». Αυτό είναι ένα από τα μυστικά της καντιλένας. «Τα φωνήεντα είναι, σαν να λέγαμε, ένα κέλυφος μέσα στο οποίο είναι ντυμένος ο ήχος του τραγουδιού, οπότε η εκπαίδευση τραγουδιστική φωνήξεκινά με την εργασία για το σχηματισμό φωνηέντων. Όλες οι βασικές φωνητικές ιδιότητες της φωνής αναπτύσσονται σε αυτούς τους ήχους. Από φωνητικά σωστός σχηματισμόςφωνήεν εξαρτάται καλλιτεχνική αξίατραγουδιστική φωνή. "(S. Yudin) (9-10 διαφάνειες)
Η δραστηριότητα και η συνοχή του έργου των αρθρωτικών οργάνων καθορίζει την ποιότητα της προφοράς των ήχων της ομιλίας, την καταληπτότητα των λέξεων ή την λεξική. Και ο λήθαργος στο έργο των αρθρωτικών οργάνων είναι η αιτία της κακής άρθρωσης. Άρα, η λεξική είναι μια ξεκάθαρη, ξεκάθαρη, ευανάγνωστη προφορά των λέξεων του κειμένου. Το στόμα του τραγουδιστή πρέπει να είναι ελεύθερο και «όμορφα ενεργό», ανάλογα με τα σαγόνια, τη γλώσσα, τα χείλη. Το φωνητικό όμορφο άνοιγμα του στόματος βοηθά μόνο στη σωστή θέση της γλώσσας, του φάρυγγα, του λάρυγγα και στη σωστή θέση ολόκληρης της φωνητικής συσκευής. Η σφιγμένη κάτω γνάθος παρεμβαίνει στο άνοιγμα του στόματος και μέσω του υοειδούς οστού, αυτή η σύσφιξη τραβάει προς τα πάνω τον λάρυγγα, γεγονός που μπορεί να προκαλέσει φωνές στο λαιμό. Ένα σφιγμένο σαγόνι μπορεί να είναι η αιτία της υπερέκτασης της γλώσσας και είναι ο κύριος αρθρωτής των φωνηέντων. Η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ελεύθερη, όχι τσιμπημένη, παθητική. Όντας παθητική, δεν πρέπει ακόμα να γέρνει πίσω πολύ, να χτυπά τον λάρυγγα. Θα πρέπει να συγκρατείται από τους μύες των μάγουλων και τις γωνίες των χειλιών, από τα ίδια τα χείλη, προφέροντας ενεργά σύμφωνα.
Τα χείλη συμμετέχουν στον τελικό σχηματισμό των φωνηέντων και είναι οι κύριοι διαμορφωτές των χειλικών συμφώνων. Η θέση των χειλιών επηρεάζει τη χροιά του τραγουδιού. Το χαμόγελο φωτίζει τη χροιά. «Τα χείλη πρέπει να βρίσκονται στα δόντια», είπε ο Μ. Γκαρσία.
Γκιουζέλ, ξέρεις ότι ένας τραγουδιστής πρέπει να προετοιμάσει τον δικό του μουσικό όργανο, ή μάλλον, για να το προσαρμόσετε. Τι χρειάζεται για αυτό;
Εκτιμώμενη ανταπόκριση των μαθητών: Μιλήστε γλωσσικά στριφτάρια για να συντονίσετε τη φωνή σας, για πιο ξεκάθαρη προφορά των λέξεων, κάντε ασκήσεις για να αναπτύξετε την αναπνοή του τραγουδιού και το άσμα.
Δάσκαλος: Μπράβο, Γκιουζέλ!
Πες μου, σε παρακαλώ, γιατί χρειάζεται να ψάλλεις σε κάθε μάθημα; Ή μήπως αυτό δεν είναι καθόλου απαραίτητο;
Εκτιμώμενη απάντηση μαθητή: Το τραγούδι σε κάθε μάθημα είναι υποχρεωτικό, καθώς οι φωνητικές χορδές δυναμώνουν και μεγαλώνουν. Η φωνή, όπως κάθε μουσικό όργανο, απαιτεί σωστή ρύθμιση.
Δάσκαλος: Πολύ σωστά. Οι στριφτές γλώσσας απελευθερώνουν τη φωνητική συσκευή και οι φωνητικές ασκήσεις αναπτύσσουν τη φωνητική συσκευή.
Το πρακτικό μέρος.
Εκπαιδευτικός: Προχωράμε στο πρακτικό μέρος του μαθήματός μας.
Εκπαιδευτικές και επιμορφωτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλητικής συσκευής. (11 διαφάνεια) Δάσκαλος: Και τώρα, Γκιουζέλ, προτείνω να θυμηθώ τα γλωσσοκίνητα που μάθαμε στα προηγούμενα μαθήματα. Εκτιμώμενη ανταπόκριση μαθητή:
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει τον Έλληνα στο ποτάμι καρκίνο
Βάλε το χέρι του Έλληνα στο ποτάμι
Καρκίνος για το χέρι του Έλληνα τσαπ.
Συστάσεις:
Σε ένα στριφτάρι γλώσσας, ασκείται η σωστή προφορά του συμφώνου γράμματος "P" και πραγματοποιείται επίσης εργασία για την απελευθέρωση της συσκευής ομιλίας.
Εάν το κείμενο ακούγεται καθαρό και σίγουρο, μπορείτε να αυξήσετε σταδιακά τον ρυθμό, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι όλα στο γλωσσικό στρίψιμο είναι σημαντικά όχι ο ρυθμός, αλλά η σαφήνεια και η σαφήνεια της προφοράς.
Εκπαιδευτικός: Κούκος κούκος
Αγόρασα μια κουκούλα
Όπως στο καπό
Είναι αστείος.
Συστάσεις:
Ας επαναλάβουμε το γλωσσικό στρίψιμο σε διάφορες εικόνες και με συναισθήματα που ενυπάρχουν στον χαρακτήρα που φαίνεται στην εικόνα, στην εικόνα αστείος λαγός, λυπημένο κουτάβι και χαρούμενη γάτα. (12 διαφάνειες)
Δάσκαλος: Σας ευχαριστώ, Guzel!
Έχοντας εργαστεί για την ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας, μπορείτε να ξεκινήσετε φωνητικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνής. Καθώς τραγουδάμε, οι φωνητικές μας χορδές ζεσταίνονται και συντονίζονται σωστά.
Εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής.
Συστάσεις:
Για να επιτύχετε τη σωστή παραγωγή ήχου σε αρχικό στάδιοφωνητική εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να προσκαλούμε συχνά τους μαθητές να κάνουν την άσκηση, τραγουδώντας κλειστό στόμαήχος "m". Ταυτόχρονα, τα δόντια πρέπει να ξεσφίγγονται, η μαλακή υπερώα να ενεργοποιείται σε ένα ελαφρύ χασμουρητό, ο ήχος να στέλνεται στο αντηχείο της κεφαλής, που στη φωνητική παιδαγωγική σημαίνει το πάνω μέρος του προσώπου με τη ρινοφαρυγγική κοιλότητα. Η αποστολή ήχου στο πρόσθιο τμήμα της σκληρής υπερώας στις ρίζες των πρόσθιων άνω δοντιών εξασφαλίζει τον καλύτερο συντονισμό της, λόγω της οποίας ο ήχος αποκτά δύναμη, φωτεινότητα και πτήση. Όσο λιγότεροι τόνοι από τη μύτη και το λαιμό θα υπάρχουν κατά τη διάρκεια του τραγουδιού, τόσο υψηλότερη και ακριβέστερη είναι η φωνητική θέση, τόσο πιο καθαρή και πιο φυσική θα είναι η χροιά της φωνής.
Αφού τραγουδήσουμε με κλειστό το στόμα, τραγουδάμε στις συλλαβές «ζω ζω». Μόνο 5-6 ασκήσεις.
Η τραγουδιστική αναπνοή πρέπει να λαμβάνεται αρκετά ενεργά, αλλά σιωπηλά, βαθιά, ταυτόχρονα από τη μύτη με την αίσθηση ενός ελαφρού μισογυνισμού. Τραγουδήστε με μια ανάσα, απαλά, απαλά, μακρυά μετακινηθείτε από τη μια νότα στην άλλη.
Κάθε επόμενη εκτέλεση της μελωδίας λαμβάνει χώρα όταν υψώνεται από ένα ημίτονο. Αυτό είναι φυσικό για όλα τα άσματα, χωρίς εξαίρεση.
Εργαστείτε στη λεξιλόγια και την άρθρωση ενώ μαθαίνετε φωνητικό κομμάτι... Δάσκαλος: Μπράβο Guzel, στο τελευταίο μάθημα αρχίσαμε να μαθαίνουμε το τραγούδι "True friend", στίχους. M. Plyatskovsky, μούσες. B. Savelyeva. Εργασία για το σπίτιήταν να μάθω τα λόγια του τραγουδιού απέξω.
Δάσκαλος: Guzel, σου άρεσε το τραγούδι; Περί τίνος πρόκειται?
Εκτιμώμενη απάντηση μαθητή: Ναι! Υψηλά όμορφο τραγούδι, για τη φιλία.
Δάσκαλος: Το τραγούδι είναι γραμμένο σε στίχο (3 στίχοι και ένα ρεφρέν). Μέγεθος - 2/4.
Προτάσεις: Το τραγούδι είναι αστείο, σε χαρακτήρα πόλκα. Με βάση αυτό, το παιδί δεν μπορεί να τραγουδήσει νωχελικά. Αλλά δεν μπορείτε να παρασυρθείτε πολύ με μια σκληρή επίθεση ήχου. Σε διαφορετική περίπτωση η κουβέντα θα πάεισε τονικότητα. Η μελωδία είναι το κύριο πράγμα στο τραγούδι, επομένως είναι απαραίτητο να συνδυάσουμε συλλαβή με συλλαβή, ήχο με ήχο.
Τραγουδάμε το τραγούδι (στίχος 1, μετά το ρεφρέν) σύμφωνα με φράσεις με κλειστό στόμα στον ήχο «μ». Όταν ένα μελωδικό τμήμα έχει ήδη επεξεργαστεί με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να το τραγουδήσετε με λέξεις, διατηρώντας παράλληλα τον σχεδιασμό των φωνηέντων, τη συνοχή τους και τους ήχους των συμφώνων πρέπει να προφέρονται καθαρά, σύντομα, χωρίς υπερβολές. Η δραστηριότητα και η συνοχή του έργου των αρθρωτικών οργάνων καθορίζει την ποιότητα της προφοράς των ήχων της ομιλίας, την καταληπτότητα των λέξεων ή τη λεξικό. Και ο λήθαργος στο έργο των αρθρωτικών οργάνων είναι η αιτία της κακής λεξικότητας. Το στόμα του τραγουδιστή πρέπει να είναι ελεύθερο και «όμορφα ενεργό».
Αξίζει ιδιαίτερα να σημειωθεί ότι η προσοχή του μαθητή πρέπει να στρέφεται στη ροή και τη συνένωση των φωνηέντων μεταξύ τους. Τότε θα οργανωθεί σωστά η ροή των συμφώνων, τα οποία πρέπει να προφέρονται γρήγορα και καθαρά, να τα «συμπιέζουν», αλλά να μην τα «πυροβολούν», ώστε να μην χαλάει η ροή των φωνηέντων, δηλαδή η ηχητική ροή, να μην σκίζεται. η καντιλένα, για να μην ψάλλεται το τραγούδι. Η «σχισμένη» λεξικό είναι επιζήμια όχι μόνο φωνητικά, αλλά και καλλιτεχνικά. Υπάρχει περίφημος αφορισμός: "U καλός τραγουδιστήςκαλή λεξικό, ένας κακός τραγουδιστής έχει κακή λεκτική "(14 διαφάνεια)
Μετά από μια τέτοια εργασία σε μικρά μέρη για την επιστήμη του ήχου, για την αναπνοή, πρέπει να εργαστείτε για το έργο ως σύνολο. Προσπαθήστε να το εκτελέσετε ολόκληρο (στίχος 1 και ρεφρέν) με τη συνοδεία του πιάνου, το οποίο πρέπει να είναι ήσυχο, ελαφρύ, να μην πνίγει σε καμία περίπτωση τις φωνές του παιδιού.
Συνοψίζοντας.
Δάσκαλος: Ας συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του μαθήματός μας.
Σήμερα δώσαμε μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας και της φωνητικής συσκευής, δουλέψαμε σε σύμφωνα γράμματα σε γλωσσοστροφές και καντάδες, δουλέψαμε στην αναπνοή, στην παραγωγή ήχου γενικά. Γνωριστήκαμε με νέες έννοιες.
Έτσι, η ικανότητα της άρθρωσης περιλαμβάνει:
- σαφής, φωνητικά συγκεκριμένη και ικανή προφορά.
- μέτρια στρογγυλοποίηση των φωνηέντων λόγω του τραγουδιού σε ένα κρυφό χασμουρητό.
- εύρεση υψηλής φωνητικής θέσης.
- την ικανότητα να τεντώνουν τα φωνήεντα όσο το δυνατόν περισσότερο και να προφέρουν τα σύμφωνα πολύ σύντομα σε οποιοδήποτε ρυθμό και ρυθμό. (13 διαφάνεια)
Και για να μην είναι μάταιη η δουλειά μας, στο σπίτι μπροστά στον καθρέφτη προφέρουμε εκφραστικά το στίχο του τραγουδιού, το οποίο θα σας βοηθήσει να επιτύχετε εκφραστικό σχηματισμό ήχου όταν τραγουδάτε. Αυτή θα είναι η εργασία σας.
Οργανωτικό τέλος
Μπράβο Γκιουζέλ! Ευχαριστώ! Αντιο σας. Πριν νέα συνάντηση.
Κατάλογος πηγών πληροφοριών και εικονογραφήσεων. (15 διαφάνειες)
1. Aspelund D. Ανάπτυξη του τραγουδιστή και της φωνής του. Μ., 1997.
2. Varlamov A. Ολοκληρωμένη σχολή τραγουδιού. Μ., 1989.
3. Varlamov A.E. "Complete School of Singing" Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός Οίκος "Planet of Music", 2008.
4. Dmitriev A. Βασικές αρχές φωνητικών τεχνικών - Μόσχα. Μουσική 1968
5. Dmitriev A. Φωνητική συσκευή του τραγουδιστή.- Μόσχα. Muzgiz. 1964.
6. Emelyanov V.V. "Φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης φωνής" Εργαλειοθήκη 1999
7. Emelyanov V.V. Ανάπτυξη φωνής. Συντονισμός και εκπαίδευση. SPb. 1996.
8. Katser OV Μέθοδος παιχνιδιού διδασκαλίας των παιδιών να τραγουδούν.- SPb. εκδ. "Μουσική παλέτα" 2008
9. Lukanin V. Εκπαίδευση και εκπαίδευση ενός νέου τραγουδιστή.- Λένινγκραντ. Μουσική 1977
10. Morozov V. Μυστικά του φωνητικού λόγου.- Λένινγκραντ. Επιστήμη, 1967
11. Ivanchenko V.N. «Μαθήματα στο σύστημα επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά «Εκδοτικός οίκος» Εκπαιδευτικός «2002.
12. Orlova T.M., Belkina S.I. "Διδάξτε στα παιδιά να τραγουδούν" Μόσχα 1987.
Ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο.
1.http://www.rockvocal.com
2.http: //thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
3.http://www.startvocal.ru
4.http: //www.musicforums.ru/vocal
5.http: //www.100 vocalistov.ru
εικονογραφήσεις
1.http: //www.hvorostovsky.com/ru/photos
2.http://www.rusedu.ru
3.http: //www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html
MBU DO «Σπίτι παιδική δημιουργικότηταΝο. 4"
Διεύθυνση: οδός. Morisa, 82a, Novokuznetsk, περιοχή Kemerovo
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ
Εγκατάσταση τραγουδιού. "Οι μαγικοί κανόνες του τραγουδιού"
Προγραμματιστής:
Αρίσεβα Σβετλάνα Ιβάνοβνα,
δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης,
στούντιο φωνητικής και ποπ "Ορφέας"
Novokuznetsk
Κατευθυντικότητα:καλλιτεχνικός.
Θέμα μαθήματος:Εγκατάσταση τραγουδιού. «Οι μαγικοί κανόνες του τραγουδιού».
Στόχος:Σχηματισμός ιδεών για την έννοια του "Σετ τραγουδιού" και πρακτική χρήσηστα μαθήματα φωνητικής.
Καθήκοντα:
Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την έννοια του «Σετ τραγουδιού».
Να εξοικειωθούν με τους κανόνες της τραγουδιστικής εγκατάστασης.
Αναπτύξτε στα παιδιά μουσική αντίληψη, φωνητική συσκευή, ακοή:
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη, την επιμονή.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη φωνητική τέχνη.
Μορφή διεξαγωγής:μάθημα-πρόβα.
Εξοπλισμός μαθήματος:
Πιάνο;
Μουσικός εξοπλισμός;
Οπτικά βοηθήματα;
Συλλογή σημειώσεων.
Φωνογραφήματα.
Τρόπος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών:ομάδα.
Πορεία του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή, εισαγωγή στο θέμα:
Μουσικός χαιρετισμός.
(Ο δάσκαλος τραγουδά: "Γεια, παιδιά!", Τα παιδιά τραγουδούν: "Γεια σου, Σβετλάνα Ιβάνοβνα!")
Δάσκαλος:Σήμερα θα κάνουμε ένα πολύ σημαντικό θέμα- ας γνωριστούμε με το " μαγικοί κανόνεςτραγούδι », το οποίο δεν μπορεί να παραβλεφθεί. Αν τους ακολουθήσεις σίγουρα θα μάθεις να τραγουδάς όμορφα. Αλλά πρώτα, θα σας πω για το στήσιμο του τραγουδιού. Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι;
Παιδιά:αυτή είναι μια ίσια πλάτη, ισιωμένοι ώμοι, καλή διάθεση κ.λπ.
Δάσκαλος:Σωστά.
Κύριο μέρος
Εγκατάσταση τραγουδιού- αυτή είναι η σωστή θέση του σώματος (κορμού) όταν τραγουδάτε. Για να ακούγεται ελεύθερη και ελαφριά η φωνή, τίποτα δεν πρέπει να παρεμβαίνει σε αυτήν: οι ώμοι πρέπει να είναι χαμηλωμένοι, η πλάτη να είναι ίσια, να μην χρειάζεται να τεντώσετε το λαιμό σας και να σηκώσετε το πηγούνι σας ψηλά (διαφορετικά θα γίνετε αμέσως σαν κόκορας που θέλει να φωνάξει σε όλους). Η στάση του σώματος και ακόμη και η ευεξία εξαρτάται από το πώς κρατάς το «σώμα». Η καλή στάση είναι απαραίτητη ανά πάσα στιγμή, και ειδικά όταν τραγουδάτε.
Η σωστή τραγουδιστική στάση είναι « μαγικοί κανόνεςτραγουδώντας », και αυτοί οι κανόνες είναι πολλοί. Ας μετρήσουμε πόσα είναι. Θα τους πάρω τηλέφωνο και μετράτε (ο δάσκαλος δείχνει οπτικό υλικόπου απεικονίζει τη σωστή στάση και καθιστή θέση για τραγούδι).
1. Ο κύριος κανόνας - όταν τραγουδάτε, δεν μπορείτε ούτε να καθίσετε ούτε να στέκεστε χαλαροί: πρέπει να διατηρήσετε ένα αίσθημα εσωτερικής και εξωτερικής στεγανότητας.
2. Κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο, ελεύθερο, μην το πέφτετε κάτω ή το ρίχνετε πίσω, μην τεντώνετε το λαιμό σας.
3. Σταθείτε σταθερά και στα δύο πόδια και αν κάθεστε, αγγίξτε ελαφρά την καρέκλα, ακουμπώντας επίσης στα πόδια σας.
4. Όταν τραγουδάτε σε καθιστή θέση, τα χέρια πρέπει να ακουμπούν ελεύθερα στα γόνατα.
5. Δεν μπορείτε να κάθεστε με σταυρωμένα πόδια, γιατί αυτή η στάση δημιουργεί περιττή ένταση στο σώμα.
7. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, κάθετα.
8. Η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ελεύθερη, τα χείλη είναι κινητά, ελαστικά.
Πόσους κανόνες έχετε μετρήσει;
Παιδιά: 8 κανόνες
Δάσκαλος:Μπράβο, μετρήσαμε σωστά. Τώρα ξέρουμε ότι υπάρχουν 8 μαγικοί κανόνες, ωστόσο έχω μια ακόμη ερώτηση. Γιατί αυτοί οι κανόνες ονομάζονται μαγεία;
Παιδιά:Γιατί αν ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες, η φωνή σας θα ακούγεται όμορφη και εύκολη.
Δάσκαλος:Σωστά. Τώρα ας τραγουδήσουμε το γνωστό άσμα για την κουκουβάγια, τηρώντας αυτούς τους κανόνες. Ας καθίσουμε όρθια, βάλουμε τα χέρια μας στα γόνατα, ισιώνουμε τις πλάτες.
Μια χορωδία κουκουβάγιας:
Η κουκουβάγια καθόταν σε ένα δέντρο
Και τραγούδησε το τραγούδι της U-U-U,
Τι περίεργα λόγια
Είναι κουκουβάγια!
Παιδιά, σήμερα τραγουδήσαμε με έναν νέο τρόπο, τηρώντας τους μαγικούς κανόνες. Πιστεύετε ότι μας βοήθησαν; Έχουμε αρχίσει να τραγουδάμε ελεύθερα και όμορφα;
Παιδιά:Ναί!
Δάσκαλος:Πολύ καλά. Τώρα ας επαναλάβουμε το τραγούδι που μάθαμε στο τελευταίο μάθημα.
Φωνητικό και χορωδιακό έργοπάνω από το τραγούδι «Μακριά από τη μαμά», μαθαίνοντας τον δεύτερο στίχο.
3. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας συνοψίσουμε το μάθημά μας. Τι νέο μάθαμε σήμερα;
Παιδιά: Γνωριστήκαμε με τους μαγικούς κανόνες του τραγουδιού.
Παιδαγωγός: Πόσοι από αυτούς τους κανόνες υπάρχουν; Πες μου τους;
Μπράβο σήμερα έκανες καλή δουλειά. Ας πούμε αντίο. Αντιο σας! (σε μουσική μορφή).
(Η δασκάλα τραγουδά: «Αντίο!», Τα παιδιά τραγουδούν: «Αντίο!»).
Χρησιμοποιημένοι πόροι του Διαδικτύου:
http://vocalmuzshcola.ru- πόροι:
Μεταχειρισμένα βιβλία:
M. A. Mikhailova Development μουσική ικανότηταστα παιδιά. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. Αναπτυξιακή Ακαδημία, 1997 .
Περιγραφή υλικού: η περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος φωνητικής που παρουσίασα έχει σχεδιαστεί για εργασία με παιδιά μικρότερη ηλικία(5-7 ετών). Θέμα μαθήματος: «Μαγικό μασάζ». Αυτό το υλικό προσφέρεται σε εκπαιδευτικούς συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και διευθυντές μουσικής στα νηπιαγωγεία.
Η υγεία δεν είναι το παν, αλλά όλα χωρίς υγεία δεν είναι τίποτα
(Σωκράτης)
ΘΕΜΑ: "Μαγικό μασάζ"
ΣΤΟΧΟΣ: Αύξηση των προσαρμοστικών ικανοτήτων του σώματος του παιδιού μέσω της εξοικείωσης με τα είδη μασάζ που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα φωνητικής.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
Εκπαιδευτικό: διδάξτε πώς να κάνετε μασάζ υγιεινής και δόνησης.
Αναπτυξιακή: προώθηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων τραγουδιού χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, με βάση χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά.
Εκπαιδευτικό: να σχηματίσουν ιδέες για την προστασία της υγείας, σεβαστική στάσηστον εαυτό σας και στο νεαρό σώμα σας.
Ανάρρωση: η δημιουργία συστήματος πρόληψης και διόρθωσης της υγείας των παιδιών μέσω μεθόδων διδασκαλίας: ασκήσεις αναπνοής κατά τη μέθοδο του Α.Ν. Strelnikova, μασάζ υγιεινής και δόνησης, φωνητικές ασκήσεις, ασκήσεις λογοθεραπείας(στριφτές γλώσσας), αρθρωτική γυμναστική, παιχνίδι.
Εξοπλισμός, διδακτικό υλικό:
Πιάνο, μουσικός εξοπλισμός, βαρελοσανίδα, κόμμωση με τίτλο σημειώσεων, αναπαραγωγές πινάκων εικαστικές τέχνες, μουσικά έργακλασικές και μοντέρνες τάσεις.
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Επανάληψη της περασμένης ύλης.
3. Μελέτη νέο θέμα.
4. Ενοποίηση νέου θέματος.
5. Το δημιουργικό κομμάτι.
6. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του μαθήματος.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)
Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι μου! Ήρθατε όλοι σήμερα;
Απάντηση παιδιών (έλεγχος των παρόντων)
Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω και ελπίζω να ήρθατε και εσείς στο μάθημα καλή διάθεση... Επιπλέον, σήμερα έχουμε ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα: "Μαγικό μασάζ" Και για να μην επισκιάσει το μάθημά μας, θέλω να σας υπενθυμίσω τι χρειάζεστε:
· Να είστε ευγενικοί και τακτοποιημένοι στην τάξη.
· Μην ανάβετε και μην αγγίζετε κανέναν εξοπλισμό μόνοι σας.
· Μην εισάγετε στυλό, φουρκέτες, συνδετήρες ή άλλα ξένα αντικείμενα στην πρίζα.
· Μην χρησιμοποιείτε ηλεκτρικές συσκευές εάν το καλώδιο είναι κατεστραμμένο.
2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού (10 λεπτά)
Δάσκαλος:Παιδιά, πείτε μου τις σημειώσεις που γνωρίζετε.
(απάντηση παιδιών: ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι). Σωστά! Και τώρα θα βρεθούμε σε ένα παραμύθι, όπου ο καθένας σας θα είναι μια νότα. Θα είμαι μια σημείωση - ΠΡΙΝ, και εσύ ...
Κάθε παιδί φοράει μια κόμμωση που ταιριάζει με μια συγκεκριμένη νότα.
Δάσκαλος:Λοιπόν, έχετε ήδη μετατραπεί σε σημειώσεις. Όλες οι νότες ζουν στο σπίτι - το προσωπικό. Στη σκηνή, βλέπεις το προσωπικό. Αλλά είναι άδειο. Κάθε νότα έχει τη θέση της στο σπίτι, αλλά ποια; Λοιπόν, δείξε μου τις σημειώσεις που ανήκεις στο σπίτι.
Τα παιδιά στέκονται εναλλάξ κοντά στο προσωπικό και δείχνουν πού βρίσκεται κάθε νότα.
Δάσκαλος:Αγαπημένες μου σημειώσεις! Θυμίστε, παρακαλώ, τι είναι απολύτως απαραίτητο για τους νέους τραγουδιστές να τραγουδήσουν καλά τις νότες.
(απαντήσεις των παιδιών)
Δάσκαλος:Σωστά, ασχοληθείτε φωνητικές ασκήσεις, γυμναστική αναπνοής και ομιλίας, και ας μην ξεχνάμε τη σειρά ασκήσεων "Η περιπέτεια του Uvula". Για αυτό, θα πραγματοποιήσουμε μια ειδική ρύθμιση. Έχουμε καλή διάθεση; (απαντήσεις των παιδιών)
Δάσκαλος:Καθίστε αναπαυτικά, κλείστε τα μάτια σας (τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο). Είμαστε έτοιμοι να πάμε στο μάθημα φωνητικής. Πάρτε μια βαθιά αναπνοή μέσα και έξω (τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτή την άσκηση 2-3 φορές). Ανοίξτε τα μάτια σας, πάρτε άλλη μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε. Ξεκινάμε το μάθημά μας με την ομάδα ασκήσεων «Tongue Adventure».
Σηκώστε τη γλώσσα στη μύτη και χαμηλώστε την στο πηγούνι (τεντωμένο Κάτω μέρος uvula, και ενισχύονται οι μύες της κάτω γνάθου), επαναλαμβάνουμε κάθε άσκηση 10 φορές
Διπλώνουμε τη γλώσσα σε σωλήνα και εισπνέουμε από τη μύτη και εκπνέουμε από τον γλωσσοσωλήνα (άσκηση για τη σφριγηλότητα της φόρμας)
Γλείψτε τα άνω και κάτω χείλη δεξιόστροφα και μετά αριστερόστροφα (άσκηση κινητικότητας της γλώσσας)
Δάσκαλος:Παιδιά τα πάτε περίφημα. Συνεχίζουμε το έργο μας και προχωράμε στην ανάπτυξη και ενίσχυση του αρθρικού μηχανισμού. Και έχω μια ερώτηση για εσάς. Τι είναι και γιατί το χρειαζόμαστε; (απάντηση των παιδιών). Απάντησες ακριβώς στην ερώτησή μου. Προχωράμε στο επόμενο σετ ασκήσεων:
Τραβήξτε το πάνω σφουγγάρι προς τα κάτω και επιστρέψτε στην αρχική του θέση
Τραβήξτε το κάτω χείλος προς τα εμπρός και μετά κρύψτε το κάτω από το πάνω χείλος
Τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός και κάντε κινήσεις πάνω-κάτω, αριστερά και δεξιά
Με μακρόστενα σφουγγάρια κάνουμε κυκλικές κινήσεις σε διάφορες κατευθύνσεις
Άσκηση "φιλί"
Τεντώνουμε διάπλατα τα χείλη μας χαμογελώντας ώστε να φαίνονται όλα τα δόντια.
Άσκηση "Ψάρι"
Άσκηση "Γραφομηχανή"
Παιδαγωγός: Ολοκληρώσαμε το πρώτο μπλοκ ασκήσεων και για να περάσουμε στο επόμενο, θέλω να χαλαρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερο ενώ κάθεστε στις καρέκλες σας. Με κλειστά μάτια άκουγαν κλασσικός Claude Debussy " Σεληνόφωτο(Τα παιδιά ακούνε μουσική στη σιωπή).
Δάσκαλος:Ας συνεχίσουμε το μάθημα με φωνητική προθέρμανση. Γιατί χρειάζομαι προθέρμανση φωνής; Ή μήπως δεν είναι καθόλου απαραίτητο να ψάλλουμε σε κάθε μάθημα; (απαντήσεις των μαθητών). Έτσι είναι παιδιά. Είναι επιτακτική ανάγκη να ψάλλετε σε κάθε μάθημα, καθώς οι φωνητικές χορδές δυναμώνουν και μεγαλώνουν. Μαθαίνουμε πώς να προφέρουμε σωστά μια λέξη σε ένα τραγούδι. Η φωνή, όπως κάθε μουσικό όργανο, απαιτεί σωστό κούρδισμα. Το σωστά εκδιδόμενο τραγούδι οργανώνει τη δραστηριότητα της φωνητικής συσκευής, ενισχύει τις φωνητικές χορδές και αναπτύσσει μια ευχάριστη χροιά της φωνής. Η σωστή στάση έχει ως αποτέλεσμα την ομοιόμορφη και βαθύτερη αναπνοή. Το τραγούδι αναπτύσσει τον συντονισμό φωνής και ακοής, βελτιώνει την ομιλία των παιδιών. Το τραγούδι με κινήσεις σχηματίζει καλή στάση, συντονίζει το περπάτημα. Επομένως, ένας τεράστιος ρόλος στον θετικό προσανατολισμό ενός ατόμου κατά τη διάρκεια του τραγουδιού παίζει ο τρόπος παραγωγής ήχου: ο ήχος στέλνεται στο διάστημα, τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο. Ο ήχος που παράγεται από ένα χαμόγελο γίνεται ελαφρύς, καθαρός και ελεύθερος. Ως αποτέλεσμα της συνεχούς εκπαίδευσης χαμόγελου, η ποιότητα του ήχου μεταφέρεται στην προσωπικότητα του ατόμου. Σύντομα το εξωτερικό χαμόγελο γίνεται το εσωτερικό χαμόγελο και οι ήδη τραγουδιστές κοιτάζουν τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους με ένα χαμόγελο. Ας χαμογελάσουμε μαζί σας ο ένας στον άλλον και ας συνεχίσουμε το μάθημά μας. Ας ξεκινήσουμε με τα άσματα:
Άσκηση αριθμός 1
Σε μια σημείωση τραγουδάμε μα-ε-ε-ο-ου(ανοδική κίνηση στο χρωματισμό)
Άσκηση αριθμός 2
Τραγουδήστε κατά μήκος των συλλαβών "I sing" πάνω από τους ήχους του T53 σε μια κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 3
Τραγουδάμε ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι κατά μήκος της χρωματικής κίνησης προς τα πάνω και προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 4
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Η νύχτα έλαμψε» από τους ήχους του Τ53 σε κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 5
Τραγουδήστε "Here I go up, here I go down"
Άσκηση αριθμός 6
Do-re-do? do-re-mi-re-do? do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Το άσμα ψάλλεται μέχρι χρωματισμού.
Άσκηση αριθμός 7
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Πάμε» στους ήχους του Τ53 με κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 8
Με τους ήχους του Τ53 κατά τη διάρκεια μιας ανοδικής κίνησης, τραγουδάμε da-de-di-do-do. σουτιέν-σουτιέν-μπρι-μπρο-μπρου? ζα-ζε-ζι-ζο-ζου.
Δάσκαλος: Ολοκληρώνουμε πάντα το μπλοκ άσμα με γλωσσοδέτες. Γιατί χρειαζόμαστε γλωσσοδέτες; (απαντήσεις των μαθητών). Αρκετά σωστό. Οι στριφτές γλώσσας απελευθερώνουν τη συσκευή ομιλίας.
Άσκηση αριθμός 9
Τραγουδάμε το στριφτάρι της γλώσσας "Η Σάσα περπάτησε κατά μήκος της εθνικής οδού και ρουφούσε το στέγνωμα".
Άσκηση νούμερο 10
Λέμε το στριφτάρι "Σαπουνόποντικο στην αρκούδα"
Άσκηση αριθμός 11
Λέμε το γλωσσογυριστή «Το τιγράκι βρυχήθηκε δυνατά ρρρρρ.
3. Μελέτη νέου θέματος (20 λεπτά)
Παιδαγωγός: Επαναλάβαμε όλες τις ασκήσεις που γνωρίζετε και είμαστε έτοιμοι να ξεκινήσουμε ένα νέο θέμα. Και λέγεται «Μαγικό Μασάζ». Σας έχει κάνει μασάζ; (απαντήσεις των μαθητών). Έχετε απόλυτο δίκιο, το μασάζ μπορεί να είναι διαφορετικό, συμπεριλαμβανομένων των τραγουδιστών. Σήμερα θα εξοικειωθούμε με μασάζ υγιεινής και δόνησης. Αυτές οι ασκήσεις είναι απλές, αλλά πολύ απαραίτητες κατά την εξάσκηση φωνητικών. Είστε έτοιμοι για κάποια νέα άσκηση; (απαντήσεις των μαθητών).
Ασκήσεις υγιεινής μασάζ:
1. Με τα δάχτυλα και των δύο χεριών, κάντε ελαφριές πινελιές, από τη μέση του μετώπου μέχρι τους κροτάφους.
2. Με τα δάχτυλα και των δύο χεριών, κάντε ελαφριές πινελιές από τη μέση της μύτης κατά μήκος των φτερών της μύτης, κατά μήκος των άνω γνάθων κόλπων μέχρι τους κροτάφους.
3. Χαλαρωμένα χείλη (στόμα ελαφρώς ανοιχτό). Από τη μέση του άνω χείλους μέχρι τις γωνίες, κάντε μασάζ δείκτεςκαι τα δύο χέρια εναλλάξ. Το κάτω χείλος γίνεται μασάζ με τον ίδιο τρόπο, μόνο προς τα πάνω.
4. Πηγούνι - εκτελούμε ενεργές εφαπτομενικές κινήσεις δεξιά και αριστερά.
Δάσκαλος:Γνωριστήκαμε με το υγιεινό μασάζ. Και για να λειτουργούν καλά τα αντηχεία, είναι απαραίτητο όλοι οι τραγουδιστές να κάνουν τις παρακάτω ασκήσεις δονητικού μασάζ.
Δονητικό μασάζ
1. Μέτωπο - εκτελέστε ελαφρύ χτύπημα με τον υψηλότερο ήχο "m".
2. Γναθιαίοι κόλποι - εκτελούμε ελαφρύ χτύπημα, χαμηλώνοντας το βήμα "m".
3. Άνω χείλος - εκτελούμε ελαφρύ χτύπημα, χαμηλώνοντας το βήμα "v".
4. Κάτω χείλος - εκτελούμε ελαφρύ χτύπημα, χαμηλώνοντας το βήμα "z".
5. Άνω μέρος της πλάτης και στήθος - κάντε ελαφρύ χτύπημα, χαμηλώνοντας το βήμα "m".
Δάσκαλος:Ευχαριστώ πολύ. Θυμήσου τώρα, ποιες ασκήσεις δεν έχουμε κάνει σήμερα; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά. Ασκήσεις αναπνοής. Άλλωστε, τα χρειαζόμαστε πολύ πριν ξεκινήσουμε τα φωνητικά, γιατί αν δεν πάρεις την ανάσα σου πριν αρχίσεις να τραγουδάς, τότε ο ήχος δεν θα ακούγεται σωστά. Τώρα, θα εκπληρώσουμε ασκήσεις αναπνοής... Βεβαιωθείτε ότι οι ώμοι σας δεν σηκώνονται κατά την εισπνοή. Θυμίστε μου ποιοι κανόνες πρέπει να ακολουθούνται κατά την εκτέλεση αυτών των ασκήσεων (απαντήσεις των μαθητών και εκτέλεση της άσκησης μαζί με τον δάσκαλο "Εκκρεμές", "Αντλία", "Γάτα", "Ρολά").
4. Διόρθωση νέου θέματος (5 λεπτά)
Απροσδόκητα για όλα τα παιδιά, ο Shapoklyak μπαίνει στην αίθουσα. ΤΡΑΓΟΥΔΩΝΤΑΣ Ενα τραγουδι.
Δάσκαλος:Ποιος είσαι? Και τι κάνεις εδώ;
Shapoklyak:
Ποιος βοηθάει τους ανθρώπους
Χάνει το χρόνο του.
Καλές πράξεις
Δεν μπορείς να γίνεις διάσημος
Χα χα χα χα.
Είμαι η γριά Shapoklyak.
Παιδαγωγός: Γιατί ήρθες σε εμάς;
Shapoklyak: Αν και είμαι ηλικιωμένη, ή μάλλον γυναίκα με σεβαστή ηλικία, ξέρω και πώς να τραγουδάω και τι να κάνω γι' αυτό. θα σου πω τωρα. Θέλω να? (απαντήσεις παιδιών). Ακούστε με, λοιπόν, προσεκτικά και γράψτε στα τετράδια σας. Είναι απαραίτητο να τρώτε γλυκά πριν από το μάθημα, να παραλείπετε τακτικά τα μαθήματα. Αναπνεύστε από το στόμα σας...
Δάσκαλος: Shapoklyak, κάτι μπερδεύεις. Τα παιδιά τα ξέρουν ήδη όλα. Πώς να διατηρείτε την υγιεινή της φωνητικής συσκευής. Παρακολουθούν τακτικά όλα τα μαθήματα και χαίρονται να κάνουν όλες τις ασκήσεις που δείχνει ο δάσκαλος. Αλήθεια παιδιά; Λοιπόν, πείτε στη γριά Shapoklyak τι μάθαμε στην τάξη σήμερα.
(απάντηση των παιδιών)
Shapoklyak:Και, αλήθεια, ξέρεις πολλά. Προφανώς οι πληροφορίες μου είναι ξεπερασμένες. Παιδιά, μπορείτε να μου δώσετε μερικά καλό τραγούδιτραγουδώ. Συμφωνείς?
Παιδιά: Συμφωνώ. Θα σας τραγουδήσουμε το τραγούδι "Air Balls".
5. Δημιουργικό μέρος (4 λεπτά)
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι: "Αερόστατα".
Shapoklyak:Τι καλοί φίλοι που είστε. Τώρα ξέρω σίγουρα ότι μπορείτε να τραγουδήσετε σωστά και τώρα μπορώ να πάω με ασφάλεια στο σπίτι. Αλλά να θυμάσαι ότι ο Αρουραίος μου - Λαρίσκα σε παρακολουθεί. Μελετήστε καλά, αποδώστε καλά, κερδίστε διαγωνισμούς και ίσως γίνετε πραγματικοί καλλιτέχνες. Αντιο σας.
Ο Shapoklyak φεύγει.
6. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του μαθήματος (4 λεπτά)
Δάσκαλος:Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε από το παραμύθι.
Η δασκάλα βγάζει τα καπέλα από τα παιδιά.
Παιδαγωγός: Είμαι πολύ περήφανος για εσάς παιδιά. Το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Ελπίζω ότι σήμερα μάθατε πολλά και σας ενδιέφερε το μάθημα. Αν αυτό είναι αλήθεια, επισυνάψτε χαμογελαστές νότες στο μουσικό μας επιτελείο, και αν όχι, τότε θλιβερές.
Τα παιδιά επισυνάπτουν σημειώσεις.
Δάσκαλος:Ευχαριστώ παιδιά. Μέχρι την επόμενη τάξη.
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. Dubrovskaya S. V. Διάσημες ασκήσεις αναπνοής Strelnikova. - M .: RIPOL classic, 2008.
3. Zhavinina O., Zats L. Μουσική παιδεία: ψάχνει και βρίσκει // Η τέχνη στο σχολείο. - 2003. - Αρ. 5.
4. Morozov VP Η τέχνη του ηχηρού τραγουδιού. Βασικές αρχές της θεωρίας και τεχνολογίας συντονισμού. - Μ., 2002.
5. Ψυχοθεραπευτική εγκυκλοπαίδεια. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Health υγιές άτομο... - Μ., 1996.
«Αν έχεις ταλέντο, μοιράσου το με άλλους! Αν ξέρεις τι να πεις σε αυτόν τον κόσμο, πες το! Αν τραγουδάει η ψυχή σου, τραγούδα!».
Ναταλία Κνιαζίνσκαγια
Εισαγωγή.
Το τραγούδι έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνής και βοηθά στην οικοδόμηση ρέουσας και αδιάλειπτης ομιλίας. Το ομαδικό τραγούδι είναι ένα αποτελεσματικό μέσο εκτόνωσης της έντασης και εναρμόνισης της προσωπικότητας. Με τη βοήθεια του ομαδικού τραγουδιού, ένα άτομο μπορεί να προσαρμοστεί σε δύσκολες συνθήκες ή καταστάσεις. Για τα παιδιά με διαταραχές ομιλίας, το τραγούδι είναι ένας από τους παράγοντες βελτίωσης της ομιλίας. Για παιδιά όλων των ηλικιών, τα μαθήματα σε μια φωνητική ένωση αποτελούν πηγή απελευθέρωσης, αισιόδοξης διάθεσης και αυτοπεποίθησης. Το πρόγραμμα παρέχει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων δραστηριότητες τραγουδιούκαι βελτίωση των ειδικών φωνητικών και σκηνικών δεξιοτήτων. Με τον καιρό το τραγούδι γίνεται για το παιδί αισθητική αξία, που θα εμπλουτίσει ολόκληρη τη μελλοντική του ζωή.
Περιγραφή υλικού: η περίληψη του μαθήματος φωνητικής που παρουσιάζω έχει σχεδιαστεί για συνεργασία με ένα σύνολο ηλικιωμένων (13-14 ετών). Θέμα μαθήματος: " Συναυλιακές δραστηριότητες". Το υλικό αυτό προσφέρεται σε εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης και μουσικούς διευθυντές σε οίκους πολιτισμού.
Θέμα: «Δραστηριότητες συναυλιών ως μία από τις μεθόδους ενεργητικής μάθησης»
Στόχος: Αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού μέσω της επιτυχίας ή της αποτυχίας κατά την παράσταση μπροστά σε κοινό.
Καθήκοντα:Εκπαιδευτικό: διδάξτε να έχετε αυτοπεποίθηση στη σκηνή σε οποιαδήποτε απρόβλεπτη κατάσταση.
Ανάπτυξη: για την προώθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων τραγουδιού, δεξιοτήτων σκηνής.
Εκπαιδευτικό: να διαμορφώσουν στόχους, να αξιολογήσουν λογικά τις δυνάμεις τους, την κατάσταση στην αίθουσα.
Ανάρρωση: δημιουργία συστήματος πρόληψης και διόρθωσης της υγείας των παιδιών μιλώντας σε κοινό.
Εξοπλισμός, διδακτικό υλικό:
Πιάνο, μουσικός εξοπλισμός.
Πλάνο μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Επανάληψη της περασμένης ύλης.
3. Δημιουργικό μέρος
4. Συνοψίζοντας.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)
Χαιρετίσματα. Διάθεση για καλή διάθεση, λίστα με τη σειρά απόδοσης.
Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι μου! Ήρθατε όλοι σήμερα;
Απάντηση παιδιών (έλεγχος των παρόντων)
Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω και ελπίζω να ήρθατε και εσείς στο μάθημα με καλή διάθεση. Επιπλέον, σήμερα έχουμε μια πολύ ενδιαφέρουσα και υπεύθυνη μέρα. Και για να μην επισκιάσει το μάθημά μας, θέλω να σας υπενθυμίσω τι χρειάζεστε:
Να είστε ευγενικοί με το κοινό στην αίθουσα, μην περπατάτε κατά τη διάρκεια της παράστασης άλλων συμμετεχόντων.
Προσέξτε να μην λερώσετε τα κοστούμια της συναυλίας σας.
Μην ανάβετε και μην αγγίζετε κανέναν εξοπλισμό μόνοι σας.
Μην εισάγετε στυλό, φουρκέτες, συνδετήρες ή άλλα ξένα αντικείμενα στην πρίζα.
· Μην χρησιμοποιείτε ηλεκτρικές συσκευές εάν το καλώδιο είναι κατεστραμμένο.
2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού (10 λεπτά)
Δάσκαλος:Ας συνεχίσουμε με τη φωνητική προθέρμανση.
Άσκηση αριθμός 1
Τραγουδώντας ma-ee-o-oo σε μία νότα (χρωματική κίνηση προς τα πάνω)
Άσκηση αριθμός 2
Τραγουδήστε κατά μήκος των συλλαβών "I sing" πάνω από τους ήχους του T53 σε μια κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 3
Τραγουδάμε ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι κατά μήκος της χρωματικής κίνησης προς τα πάνω και προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 4
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Η νύχτα έλαμψε» από τους ήχους του Τ53 σε κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 5
Τραγουδήστε "Here I go up, here I go down"
Άσκηση αριθμός 6
Do-re-do? do-re-mi-re-do? do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Το άσμα ψάλλεται μέχρι χρωματισμού.
Άσκηση αριθμός 7
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Πάμε» στους ήχους του Τ53 με κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 8
Με τους ήχους του Τ53 κατά τη διάρκεια μιας ανοδικής κίνησης, τραγουδάμε da-de-di-do-do. σουτιέν-σουτιέν-μπρι-μπρο-μπρου? ζα-ζε-ζι-ζο-ζου.
Ασκήσεις για τη συσκευή άρθρωσης:
Άσκηση αριθμός 9
Τραγουδάμε ένα στριφτάρι γλώσσας "Κάτω από τις οπλές, η σκόνη πετάει στο χωράφι"
Άσκηση νούμερο 10
Λέμε το γλωσσόφιλο «Ένας κούκος έραψε κουκούλα, ένας κούκος με κουκούλα είναι τρομερά αστείο»
Άσκηση αριθμός 11
Άσκηση για το ζέσταμα των φωνητικών χορδών:
Η ίδια η μέρα, η μέρα. Κάθε συλλαβή τραγουδιέται σε μία νότα. Η άσκηση εκτελείται σε κλίμακα, ανάλογα με το εύρος της φωνής.
Μετά την πλήρη ψαλμωδία, προχωράω στην ενεργητική μέθοδο διδασκαλίας που ανέπτυξα:
Μια άσκηση με στόχο την αυτοεπιβεβαίωση και μια θετική στάση που συμβάλλει στην επιτυχή αυτοπραγμάτωση:
Τραγουδήστε σε χορωδία στην τριάδα σε όλη τη διάρκεια κύρια κλίμακαπάνω κάτω: "Τραγουδάω, τραγουδάω καλά!"
Μετά από αυτό, προχωράμε στην επανάληψη έργων που στοχεύουν συγκεκριμένα αυτή η συναυλίαή ανταγωνισμού. Εάν αυτό συναυλία αναφοράς, το κλείνουμε με ένα γενικό τραγούδι του συνόλου φωνητικό στούντιο... Λειτουργεί εδώ ενεργή μέθοδοπροπόνηση «Ας τραγουδήσουμε». Παίζουμε χορωδιακά για να ενισχύσουμε τα θετικά συναισθήματα.
4. Δημιουργικό μέρος (30 - 35 λεπτά)
5. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του μαθήματος (4 λεπτά)
Μια ενεργητική μέθοδος μάθησης είναι ιδανική για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων. Δενδρόκηπος". Αντί για ξύλο, μπορείτε να κάνετε μια κλίμακα και αντί για λεμόνια και μήλα, σημειώστε τις διάρκειες.
Δάσκαλος:Ευχαριστώ παιδιά. Μέχρι την επόμενη τάξη.
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. Dubrovskaya S. V. Διάσημες ασκήσεις αναπνοής Strelnikova. - M .: RIPOL classic, 2008.
2. Emelyanov VV Ανάπτυξη φωνής. Συντονισμός και εκπαίδευση. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Lan"; Εκδοτικός οίκος "PLANET OF MUSIC", 2007.
3. Zhavinina O., Zats L. Μουσική εκπαίδευση: αναζητήσεις και ευρήματα // Η τέχνη στο σχολείο. - 2003. - Αρ. 5.
4. Morozov VP Η τέχνη του ηχηρού τραγουδιού. Βασικές αρχές της θεωρίας και τεχνολογίας συντονισμού. - Μ., 2002.
5. Ψυχοθεραπευτική εγκυκλοπαίδεια. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov AN, Ponomarenko VA, Piskunov VA Υγεία ενός υγιούς ατόμου. - Μ., 1996.
Γεια σας παιδιά και αγαπητοί καλεσμένοι!
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μαθαίνουμε πολλά ενδιαφέροντα και ποικίλα τραγούδια, καθένα από τα οποία έχει τη δική του ιστορία και νόημα. Παιδιά, πείτε μου, χωρίς αυτό το νόημα και το περιεχόμενο του έργου δεν θα μπορούμε να μεταφέρουμε στον θεατή; (Τα παιδιά απαντούν) Σωστά! Χωρίς ξεκάθαρα προφορικούς στίχους.
Σήμερα θα κρατήσουμε ανοιχτή τάξη, το θέμα του οποίου είναι «Άρθρωση και φωνητική λέξη". Το τραγούδι είναι το μόνο είδος μουσικής παραστατικής τέχνης όπου η μουσική παράσταση συνδυάζεται οργανικά με την ανάγκη για εκφραστική απόδοση ενός κειμένου λόγου.
Πριν όμως ξεκινήσουμε την άρθρωση και τη φωνητική δουλειά, θα κάνουμε τις αναπνευστικές ασκήσεις που είναι απαραίτητες για έναν πραγματικό τραγουδιστή.
Παιδιά, μάλλον αγαπάτε τα πάντα πολύ αερόστατα... Ας φανταστούμε ότι εσείς και εγώ έχουμε καταπιεί ένα μπαλόνι, τώρα, όταν εισπνέουμε εσείς και εγώ, το μπαλόνι μας φουσκώνει ακριβώς στο στομάχι μας. Στη συνέχεια εκπνέουμε και το μπαλόνι μας ξεφουσκώνει! Μπράβο και τώρα θα φουσκώσουμε και θα ξεφουσκώσουμε το μπαλόνι άλλες 5 φορές.
Εντάξει, τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας που ονομάζεται "Φιδάκι". Ας γυρίσουμε να αντικριθούμε, και τώρα φανταστείτε ότι το δικό μας δεξί χέριείναι ένα φίδι. Ας πάρουμε λίγο αέρα στο στομάχι, σηκώνουμε το χέρι μας και διπλώνουμε το πινέλο σε μορφή προσώπου φιδιού, και με τον ήχο "Σς" το φίδι σύρθηκε. Εντάξει, τώρα ας φανταστούμε ότι τα φίδια μας θέλουν να τρομάξουν το ένα το άλλο. Τραβάμε ξανά αέρα στο στομάχι, κάνουμε τον ήχο «Σσσ», και τη στιγμή που τελειώνει η αναπνοή, θα κάνουμε μια απότομη ενεργητική εκπνοή με τον ίδιο ήχο, ενώ το φίδι μας θα κάνει ανάλογη ρίψη. Τώρα ας παίξουμε ξανά αυτό το παιχνίδι. Έξυπνα κορίτσια!
Περνάμε τώρα στην αρθρική γυμναστική. Παιδιά, στεκόμαστε όλοι στον καθρέφτη και τώρα θα πάμε στο ζωολογικό κήπο. Αρχικά, θα επισκεφθούμε το ωκεανάριο. Το πρώτο που είδαμε μαζί σας ήταν ένα ψάρι ιγκλού, ένα λεπτό, λεπτό ψάρι. Ας τραβήξουμε τα μάγουλά μας μαζί σου για να γίνουμε σαν αυτήν. Και πίσω από το ψάρι της βελόνας κολυμπάει ένα μπαλόψαρο, πρησμένα μάγουλα σαν αυτό το ψάρι, μπράβο! Και ένας ιππόκαμπος κολυμπάει πίσω της, κοίτα πώς είναι δυνατά τεντωμένα τα χείλη του μπροστά, ας τεντώσουμε τα χείλη μας με τον ίδιο τρόπο! Και τέλος, θα κοιτάξουμε μαζί σας το μπαλόψαρο, και θα φουσκώσουμε τα μάγουλά μας εξίσου! Αφήνουμε το ενυδρείο, πάμε παρακάτω, και ένα άλογο τρέχει προς το μέρος μας, ας κάνουμε τον ήχο των οπλών που χτυπούν, πρώτα γρήγορα, και μετά μας είδε το άλογο και επιβράδυνε λίγο (κάνουμε τον ήχο των οπλών που χτυπούν πιο αργά). Το άλογο έφυγε μακριά, αλλά εμείς πάμε πιο μακριά και βλέπουμε μια καμηλοπάρδαλη. Η καμηλοπάρδαλη δεν έχει μόνο μακρύ λαιμό, αλλά και μακριά γλώσσα. Και τώρα εσύ κι εγώ θα κάνουμε τη γλώσσα μας μακριά σαν καμηλοπάρδαλη, τεντώνουμε τη γλώσσα μας μέχρι τη μύτη, δεν βοηθάμε τον εαυτό μας με τα χέρια μας! Εντάξει, τώρα το τραβάμε στο πηγούνι. Πρόστιμο! Εμπρός να δεις έναν ιπποπόταμο μαζί σου, και έχει μεγάλο στόμα! Άντε, άνοιξαν το στόμα τους σαν ιπποπόταμοι, φαρδιά. Και θα σταθούμε για λίγο. Μπράβο, κάναμε μια ξενάγηση στον ζωολογικό κήπο, πάμε τώρα να παίξουμε μπάλα.
Τώρα θα θυμηθούμε τα γλωσσόφιλα που μάθαμε στα προηγούμενα μαθήματα, το πρώτο «Κάβαλε τον Έλληνα», δυνατά, αργά, προφέρετε κάθε λέξη.
(Τα παιδιά λένε ένα γλωσσοδίπλα)
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει τον Έλληνα στο ποτάμι καρκίνο
Βάλε το χέρι του Έλληνα στο ποτάμι
Καρκίνος για το χέρι του Έλληνα τσαπ.
Και με τον ίδιο τρόπο, μιλάμε ενεργά μαζί σας το δεύτερο "Κούκος κούκος"
«Κούκος κούκος
Αγόρασα μια κουκούλα
Όπως στο καπό
Είναι γελοίος».
(Παίρνουμε ένα μικρό μπαλάκι του τένις) Και τώρα, όπως υποσχεθήκαμε, θα παίξουμε μπάλα! Χωρίστε, παρακαλώ, σε ζευγάρια και σταθείτε το ένα απέναντι από το άλλο (τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια). Τώρα ο καθένας από εσάς θα προφέρει μια γραμμή από το γλωσσοπίστροφο και η τελευταία λέξη, στην τονισμένη συλλαβή, πέτα τη μπάλα στον σύντροφό σου. Η αριστερή πλευρά λέει την πρώτη γραμμή, η δεξιά πλευρά λέει τη δεύτερη, και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος κάθε περιστροφής γλώσσας. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία). Μπράβο παιδιά!