Σχεδιάστε μια σύνοψη ενός μαθήματος τραγουδιού με παιδιά. Φωνητική σύνοψη "μαγικοί κανόνες του τραγουδιού"
Διαβάστε επίσης
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για Παιδιά "Raduga", Σότσι
Ποπ φωνητικά
Θέμα: "Ταξίδι στη χώρα" Melody "
Dombrovskaya Yulia Yurievna
Danilenko Svetlana Vasilievna
Επεξηγηματικό σημείωμα
Ένα καταπληκτικό μουσικό όργανο είναι η ανθρώπινη φωνή. Ο καθένας μας είναι προικισμένος με αυτό. Και πόσο μοναδικές ακούγονται οι φωνές των παιδιών, πόσο τους αρέσει να τραγουδούν και να παίζουν τόσο στο σπίτι για τους γονείς τους όσο και στις διακοπές. Αυτό τους δίνει αυτοπεποίθηση, αναπτύσσει αισθητική και καλλιτεχνική γεύση.
Φτάνοντας στο πρώτο μάθημα φωνητικής, δεν ξέρουν ακόμα τι πρέπει να κάνουν. Και είναι πολύ σημαντικό από το πρώτο μάθημα να αποκαλύψουμε στους μαθητές την ομορφιά της μουσικής, να δείξουμε πώς είναι απαραίτητο να κυριαρχήσουν τα μέσα φωνητικής εκφραστικότητας, μουσικές και ρυθμικές ικανότητες, που βοηθούν τα παιδιά να παραμείνουν ελεύθερα και ελεύθερα στη σκηνή, που σήμερα είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν ερμηνευτή ποπ τραγουδιού που δεν έχει χορογραφικές και υποκριτικές δεξιότητες, που σας επιτρέπει να μεταφέρετε πιο ζωντανά και εκφραστικά στο κοινό τη φύση των τραγουδιών που εκτελούνται, να αποκτήσετε γνώσεις μουσικής παιδείας. Και το πιο σημαντικό είναι να επηρεάσουμε τις συναισθηματικές και κατ' επέκταση τις παρακινητικές πτυχές της προσωπικότητας για μαθήματα φωνητικής.
Η καινοτομία και η συνάφεια της ανάπτυξης.
Η ανάπτυξη αυτού του μαθήματος οφείλεται στην αναζήτηση βέλτιστων μορφών εργασίας με παιδιά στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης. Το μάθημα πραγματοποιείται με τη μορφή παιχνιδιού - ταξιδιού, το οποίο συμβάλλει στη συναισθηματική επικοινωνία των μαθητών, στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας τους. Κάθε παιδί βρίσκει μια ευκαιρία για δημιουργική αυτοέκφραση της προσωπικότητας μέσα από την υλοποίηση ατομικών και ομαδικών εργασιών. Αυτό το μάθημα βοηθά τον δάσκαλο να πάρει μια αρχική ιδέα για τις μουσικές ικανότητες των νεοαφιχθέντων μαθητών, πόσο αγαπούν τη μουσική και θέλουν να μάθουν να τραγουδούν όμορφα και σωστά, πόσο είναι προικισμένος με την ικανότητα και τη λαχτάρα για δημιουργικότητα, την ανάπτυξη των φωνητικών του ικανοτήτων.
Ένα άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτής της εξέλιξης μαθήματος είναι η συντονισμένη δραστηριότητα όλων των τομέων δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης σε ένα στούντιο φωνητικής (φωνητικά, μουσικές ρυθμικές κινήσεις, χορογραφία, υποκριτική) με στόχο την επίτευξη ενός μόνο στόχου.
Κατά τη σύνταξη μιας μεθοδολογικής ανάπτυξης χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι:
τη μέθοδο "τρέχοντας μπροστά" και "επιστροφή" στο περασμένο υλικό.
μέθοδος επικοινωνίας·
μέθοδος αυτοσχεδιασμού?
μέθοδος δραματοποίησης.
Όλες οι μέθοδοι συνδέονται στενά. Αυτό βοηθά τον δάσκαλο να διατηρήσει, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μια τόσο απαραίτητη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών, που καθιστά εύκολη τη μετάβαση από το ένα στάδιο του μαθήματος στο άλλο, καθώς είναι συναισθηματικό και κάνει τα παιδιά να αισθάνονται. της χαράς. Αυτή η διαδικασία αντίληψης πληροφοριών είναι η πιο αποτελεσματική.
Το μάθημα είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να ελέγχει την αποτελεσματικότητα της υλοποίησης της ανάπτυξης αυτού του μαθήματος απαρατήρητος από τους μαθητές, αφού στον τελευταίο σταθμό του ταξιδιού δείχνουν οι ίδιοι με παιχνιδιάρικο τρόπο πώς οι στόχοι και οι στόχοι που θέτει ο δάσκαλος υλοποιούνται.
Ο ρόλος και η θέση του μαθήματος στην εκπαιδευτική διαδρομή των μαθητών, ο πρακτικός σκοπός του μαθήματος.
Τα παιδιά, σε αυτό το μάθημα, έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με όλες τις ενότητες του προγράμματος, σύμφωνα με τις οποίες θα εκπαιδεύονται καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος στην ποπ φωνητική.
Αναμενόμενα αποτελέσματα.
Μια θετική στάση των παιδιών στα μαθήματα φωνητικής,
Πρακτική σημασίαΗ εκπαιδευτική ανάπτυξη του μαθήματος έγκειται στο γεγονός ότι μπορεί να εφαρμοστεί σε κυκλική εργασία, σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, παλάτια παιδικής δημιουργικότητας, σπίτια πολιτισμού.
Στόχος:
ΣΤΟΧΟΣ:δημιουργία συνθηκών για την ένταξη των παιδιών στο σύστημα της συνεχούς μουσικής και αισθητικής αγωγής μέσα από μαθήματα σε στούντιο φωνητικής.
Καθήκοντα:
γνωριμία των παιδιών με παιχνιδιάρικο τρόπο με τις βασικές έννοιες του είδους του τραγουδιού.
ανάπτυξη αρχικών δεξιοτήτων για την προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για φωνητική απόδοση.
ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών ·
προώθηση της αισθητικής αγωγής των παιδιών·
δημιουργώντας στα παιδιά ατμόσφαιρα χαράς επικοινωνίας και επιτυχίας σε μια ομάδα.
Εξοπλισμός:
Προβολέας πολυμέσων, οθόνη, φορητός υπολογιστής (υπολογιστής), μουσικός εξοπλισμός (deck για μίνι δίσκους), πιάνο, τραπεζάκι σαλονιού, καρέκλες για παιδιά, σεντούκι, μουσικό προσωπικό, «μαγικό» στικ.
Ηλικία των παιδιών: 7 - 8 ετών
Πλάνο μαθήματος:
Χαιρετίσματα
Γνωριμία
Προετοιμασία για το «ταξίδι»
Σταθμός "Notki"
Σταθμός "Major and Minor"
Σταθμός "Teatralnaya"
Σταθμός "Grace"
Σταθμός "Σκηνή"
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του μαθήματος. Αποκαλύπτοντας τη διάθεση των παιδιών.
Χωρίστρα.
Η πορεία του μαθήματος.
Πριν την έναρξη του μαθήματος παίζονται στην ηχογράφηση παιδικά τραγούδια. Τα παιδιά γνωρίζονται με το βιβλιαράκι. Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους στο κοινό. (διαφάνεια αριθμός 1)
1. Οργανωτική στιγμή. Χαιρετίσματα.
Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι! Θέλετε να επισκεφτείτε μια υπέροχη μουσική χώρα; Πού είναι υπέροχοι μαθητές και ευγενικοί δάσκαλοι, όπου η μάθηση δεν είναι βαρετή, δεν είναι δύσκολη, αλλά διασκεδαστική και υπέροχη; Υπάρχει μια τέτοια χώρα στον κόσμο, λέγεται
"Μελωδία"! (διαφάνεια αριθμός 2)
2. Γνωριμία
Δάσκαλος:Πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας, ας σας γνωρίσουμε. Με λένε Γιούλια Γιούριεβνα. Ποιο είναι το όνομά σου?
Τα παιδιά απαντούν ένα προς ένα.
Δάσκαλος:
Έτσι γνωριστήκαμε. Τώρα ας χαιρετιστούμε.
Ο χαιρετισμός μας θα είναι λίγο ασυνήθιστος, μουσικός. Ακριβώς
χαιρετήστε στην όμορφη χώρα "Melody".
Μουσικός χαιρετισμός: "Καλημέρα"
Εμφάνιση δασκάλου.
Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο εκτελούν χαιρετισμό.
Δάσκαλος:Μπράβο, έκανες πολύ καλή δουλειά.
Τώρα μπορούμε να πάμε ένα ταξίδι. Ας πάρουμε μαζί μας τα απαραίτητα: λαμπερό χαμόγελο και καλή διάθεση. Ο κύριος στόχος του ταξιδιού μας είναι να δούμε πόσο όμορφη είναι η μουσική χώρα, ποιοι ήρωες την κατοικούν.
3. Προετοιμασία για το «ταξίδι»
Δάσκαλος:Για ένα μαγικό ταξίδι, χρειάζονται μαγικοί βοηθοί: μια υπέροχη οθόνη, ένα μαγικό κλειδί και ένα εξαιρετικό τρένο. Έχουμε μια υπέροχη οθόνη, θα δημιουργήσουμε μόνοι μας ένα εξαιρετικό τρένο. Εγώ θα είμαι ατμομηχανή και εσείς θα είστε τρέιλερ. Ας παραταχθούμε τώρα και ας προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε ένα πραγματικό τρένο.
Ο δάσκαλος παίρνει μια σημαία και μια σφυρίχτρα. Τα παιδιά αντιπροσωπεύουν ένα τρένο.
Δάσκαλος:Τώρα είμαστε έτοιμοι! Και πώς φτάνουμε στη χώρα "Melody";
Ο δάσκαλος βγάζει ένα κλειδί από το φέρετρο
Δάσκαλος:Ξέρεις τι είναι?
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Σωστά, είναι ένα τριπλό κλειδί. Θα μας βοηθήσει να ανοίξουμε το δρόμο προς την όμορφη χώρα «Melody».
Ο δάσκαλος προσαρτά το κλειδί του πρίματος στο πεντάγραμμο.
Ανοίγει μια πόρτα στην οθόνη (διαφάνεια αριθμός 3) και τα παιδιά βλέπουν τον χάρτη της χώρας "Melody" (υπέροχα μουσικά παιχνίδια) (διαφάνεια αριθμός 4)
Δάσκαλος:Ο δρόμος είναι ανοιχτός, το ταξίδι ξεκινά.
Τι είναι όμως ένα ταξίδι χωρίς αστείο τραγούδι; Για να κάνω τον δρόμο πιο διασκεδαστικό, θα τραγουδήσω ένα τραγούδι, και εσύ προσπαθήστε να θυμάστε τα απλά λόγια του τραγουδιού και να τραγουδήσετε μαζί μου. Θυμάμαι.
Χορωδία:
Τσουχ-τσουχ-τσουγκ, εδώ, εκεί,
Λευκά αρνιά
Φυσάει εν κινήσει
Ατμομηχανή-ζωρί.
Μπράβο, τα πας τέλεια! Τώρα, με ένα αστείο τραγούδι, σίγουρα θα μας αφήσουν να μπούμε στη μουσική γη! Θα τραγουδήσω τον στίχο, και με το ρεφρέν θα κινείται το τρένο μας. Το ρεφρέν είναι η αρχή της κίνησης. Λοιπόν, ετοιμαστείτε! (αριθμός διαφάνειας 4, 5)
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι: (συν 1 στίχος και ρεφρέν του τραγουδιού "Locomotive-bug")
Το τρένο σταματά. Στην οθόνη είναι ένα μικρό σπίτι με παράθυρα. (διαφάνεια αριθμός 6)
4. Σταθμός "Notki"
Δάσκαλος:Η πρώτη μας στάση. Κοίτα παιδιά τι υπέροχο
σπίτι. Σε αυτό το σπίτι μένουν 7 πολύ φιλικοί ένοικοι του σημειώματος.
Ξέρετε τα ονόματά τους και ποιος μένει σε ποιο όροφο;
Απαντήσεις παιδιών (Ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι).
Δάσκαλος:Σωστά! Στο ισόγειο υπάρχει μια νότα "DO".
Το παράθυρο του σπιτιού στον πρώτο όροφο ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "DO"
Δάσκαλος:Στη χώρα "Melody" η νότα "DO" είναι σύμβολο καλοσύνης και φιλίας. Αυτή η σημείωση θα σας βοηθήσει να βρείτε πολλούς φίλους. Παιδιά, ξέρετε τραγούδια για τη φιλία;
Τα παιδιά αποκαλούν τραγούδια για τη φιλία ("Δυνατή φιλία", "Όταν οι φίλοι μου είναι μαζί μου" κ.λπ.)
Δάσκαλος:Η «ΡΕ» μένει στον δεύτερο όροφο
Ανοίγει το παράθυρο του σπιτιού και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "RE"
Δάσκαλος:Αυτή είναι η χαρά της δημιουργικότητας, η δουλειά. Πιστεύεις ότι για να τραγουδήσεις όμορφα και σωστά πρέπει να δουλεύεις πολύ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Ναι, το τραγούδι είναι μια τακτική δραστηριότητα και πολλή δουλειά. Ας μάθουμε, και ποιος μένει μαζί μας στον 3ο όροφο - η νότα "MI", που σημαίνει ο κόσμος του τραγουδιού.
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "MI"
Υπάρχουν διάφορα τραγούδια: ένα δημοτικό τραγούδι και ένα τραγούδι που δημιούργησαν συνθέτες και ποιητές. Και η νότα «MI» θα μπορεί να μας εξοικειώσει με αυτά τα τραγούδια στο μέλλον.
Πες μου ποιος μένει στον επόμενο όροφο;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Σωστά! Σημείωση "FA".
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "Φ.Α.
Στη χώρα μου, όλοι οι μεγάλοι φαντασιολόγοι και εφευρέτες.
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "ΑΛΑΤΙ"
Δάσκαλος:Εδώ βρισκόμαστε στον όροφο "ΑΛΑΤΙ". Στη χώρα μας αυτό σημαίνει συνεργασία, συμφωνία, συνδημιουργία. Αυτές οι ιδιότητες είναι πολύ σημαντικές όταν οι κάτοικοι της χώρας τραγουδούν σε χορωδία. Όμως στη χώρα μας μαθαίνουν να τραγουδούν ένα-ένα. Ένα τέτοιο τραγούδι λέγεται σόλο και ένας τέτοιος ερμηνευτής είναι σολίστ.
Δάσκαλος:Σημειώσεις ορόφου "LA". ΓΗ ... Αυτό το σημείωμα μυεί τους φίλους του σε όσα συμβαίνουν στη γη μας. Μιλάει για διάφορα γεγονότα.
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει, και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "SI".
Δάσκαλος:Ο τελευταίος κάτοικος του σπιτιού είναι η σημείωση «ΣΙ». Το SI είναι δύναμη. Η δύναμη της δημιουργικότητας, η δύναμη της φαντασίας, η δύναμη της φιλίας.
Ανάμεσά τους υπάρχουν γάντζοι.
Λοιπόν, πες τους -
Παιδιά:Ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι!
Δάσκαλος:Και τώρα το αντίθετο -
Παιδιά:Σι, λα, αλάτι, φα, μι, ρε, ντο.
Δάσκαλος:Για να κάνω φίλους μαζί τους,
Πρέπει να μάθουμε μουσική.
Θα ανοίξετε έναν υπέροχο κόσμο
Εάν κατακτήσετε τις νότες.
Θα μπεις σε έναν μαγικό κόσμο -
Θα τραγουδήσεις μαζί τους!
Θα είστε φίλοι με σημειώσεις -
Θα ζήσεις μουσικά.
Ζήσε χωρίς μουσική, φίλε μου,
Κανείς στη γη δεν μπορούσε.
Έτσι γνωρίσαμε επτά νέους φίλους. Σίγουρα θα συναντηθούμε μαζί τους, αλλά προς το παρόν κάνουμε ένα ταξίδι για αναζήτηση νέων φίλων.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι: "Ατμομηχανή-ζωρί". (Συν χορωδία) (διαφάνεια αριθμός 7)
Το τρένο σταματά. Ένα μονοώροφο άνετο σπίτι είναι στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 8)
5. Σταθμός "Major and Minor"
Δάσκαλος:Η δεύτερη στάση μας. Και καταλήξαμε μαζί σας δύο αδέρφια, με τα οποία, ελπίζω, να κάνουμε παρέα. Και τα ονόματά τους είναι Major και Minor. Και τώρα θέλω να σας παρουσιάσω ένα υπέροχο παραμύθι. Έζησε - υπήρχαν δύο αδέρφια: ο ταγματάρχης και ο μικρός. Ο ταγματάρχης ήταν μείζον και ελάσσονος ελάσσονος. Ο μεγαλύτερος αδερφός διασκέδαζε πάντα:
Είμαι κύριος τρόπος: χαρούμενος, ζωηρός!
Και ο νεότερος ήταν λυπημένος και αναστέναζε:
Είμαι πολύ λυπημένος γιατί είμαι ανήλικος.
Παρά τους διαφορετικούς χαρακτήρες τους, τα αδέρφια δεν μάλωναν ποτέ και έζησαν μαζί. Μετά μια μέρα πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και μούρα και χάθηκαν…
Α, θα χαθούμε, θα πέσουμε στο λάκκο, φώναξε ο ανήλικος. Δεν θα βγούμε ποτέ από αυτό το δάσος…
Γιατί κλαις, τον καθησύχασε ο μεγάλος του αδερφός. Μην λυπάστε, αλλά τραγουδήστε ένα τραγούδι!
Ερμήνευσε το τραγούδι: Είμαι μια μικρή κλίμακα, μια μεγάλη σειρά από θλιβερούς ήχους, τραγουδώ ένα λυπημένο τραγούδι και τώρα βρυχιέμαι ...
Το τραγούδι αποδείχτηκε πολύ λυπηρό σε ελάσσονα. Όλο το δάσος λυπήθηκε μαζί του, το γρασίδι θρόιζε λυπημένα, το αεράκι έσβησε, ακόμη και τα πουλιά σώπασαν. Και ο ήλιος κρύφτηκε πίσω από ένα σύννεφο από το λυπημένο τραγούδι του ανηλίκου.
Όχι, αδερφέ, αυτό δεν θα κάνει! - αναφώνησε ο ταγματάρχης. Ασε με να τραγουδήσω!
Και ο ταγματάρχης τραγούδησε το τραγούδι του: Γίναμε όλοι απίθανοι, βγήκε η κλίμακα. Όχι απλό - κύριος, χαρούμενος, ζωηρός.
Το δάσος ξεπήδησε, ο ήλιος κοίταξε έξω, τα πουλιά κελαηδούσαν χαρούμενα, τραγουδώντας μαζί με τον μεγαλύτερο αδελφό ταγματάρχη.
Έλα, αδερφέ, ένα πιο διασκεδαστικό βήμα! Δείτε πώς λάμπει ο ήλιος, πώς κελαηδούν τα πουλιά! Ακούς? Το ρέμα μουρμουρίζει! Αυτή είναι η κατεύθυνση που πρέπει να πάμε!
Έτσι με ένα κεφάτο τραγούδι τα αδέρφια βγήκαν από το δάσος!
Σας άρεσε το παραμύθι;
Πώς ονομάζονται λοιπόν τα δύο αδέρφια της μουσικής;
Απαντήσεις παιδιών (μείζονος και ελάσσονος).
Δύο άτομα εμφανίζονται στην οθόνη κοντά στο σπίτι. (αριθμός διαφάνειας 9)
Δάσκαλος:Τι πιστεύετε ότι μπορείτε να εκτελέσετε κινήσεις στη μουσική μιας μεγάλης ομάδας; Και το δευτερεύον κλειδί;
(Κύρια - ενεργή: παλαμάκια, άλματα κ.λπ., ελάσσονα - ομαλή.) Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι. Η μουσική θα ακούγεται εναλλάξ. Όταν ακούτε ένα μείζον, θα χρειαστεί να χτυπήσετε τα χέρια σας, μόλις ακουστεί ένα μινόρε - κουνήστε τα χέρια σας από τη μία πλευρά στην άλλη πάνω από το κεφάλι σας. Είναι το καθήκον σαφές σε όλους; Ας δούμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός!
Παίζεται ένα παιχνίδι, ακούγεται διαφορετική μουσική.
Δάσκαλος:Μπράβο, όλοι μάθατε πώς να αντιμετωπίζετε τη διάθεση της μουσικής, που σημαίνει ότι κάνατε φίλους με Major και Minor. Αλλά το ταξίδι μας συνεχίζεται και το εξαιρετικό τρένο ξεκινά ξανά.
Τα παιδιά με έναν δάσκαλο πάλι σχηματίζουν ένα τρένο και με ένα τραγούδι «πήγαινε στο δρόμο». Ήχοι μουσικής (συν ρεφρέν "Locomotive-bug").
Παιδιά που τραγουδούν με το δάσκαλο. (αριθμός διαφάνειας 10)
Το τρένο σταματά. Στην οθόνη είναι ένα σπίτι - ένας σταθμός. (αριθμός διαφάνειας 11)
6. Σταθμός "Teatralnaya"
Δάσκαλος:Σταματήσαμε σε αυτόν τον σταθμό για κάποιο λόγο. Κάθε άτομο που εμφανίζεται στη σκηνή, είτε είναι ηθοποιός, μουσικός ή τραγουδιστής, δίνει στο κοινό όχι μόνο τη δημιουργικότητά του, αλλά και συναισθήματα. Ξέρεις τι είναι τα συναισθήματα;
Απαντήσεις παιδιών: χαρά, λύπη, λύπη, θαυμασμός κ.λπ. Και πώς μπορούμε να μεταφέρουμε αυτά τα συναισθήματα; Φωνητικός τονισμός και εκφράσεις προσώπου (εκφράσεις προσώπου)
Δάσκαλος:Τώρα θα διαβάσω το κείμενο ενός τραγουδιού που μας είναι ήδη οικείο, θα ακούσετε προσεκτικά και μετά θα απαντήσετε, κατάφερα να μεταφέρω τον χαρακτήρα και το περιεχόμενο του κειμένου με τον τονισμό της φωνής και τις εκφράσεις του προσώπου μου;
Ο δάσκαλος διαβάζει γραμμές εκτός χαρακτήρα, θλιβερές και παρατεταμένες.
Δάσκαλος:Τα χωράφια και τα δάση επιπλέουν έξω από το παράθυρο,
Πηγαίνουμε εκεί που μας περιμένουν θαύματα
Και ο ήλιος λάμπει και το ποτάμι λάμπει
Και το τρένο μας πετά τόσο γρήγορα.
Όχι, δεν κατάφερα να μεταφέρω τη διάθεση, γιατί το κείμενο είναι από ένα κεφάτο, ζωηρό τραγούδι. Και ο Αλέξανδρος το έγραψε, και ένας από τους φίλους μας, ο Ταγματάρχης, τον βοήθησε. Ας διασκεδάσουμε διαβάζοντας τις γραμμές μαζί σας;
Τα παιδιά προσπαθούν να προφέρουν τις γραμμές χαρούμενα, ένθερμα, δυνατά. (αριθμός διαφάνειας 12)
Δάσκαλος:Μπράβο, και καταφέρατε αυτό το έργο. Είναι καιρός να προχωρήσεις ...
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά, τραγουδούν μαζί με τη δασκάλα "Locomotive-bug" (συν το ρεφρέν). Το τρένο σταματά. (αριθμός διαφάνειας 13)
7. Σταθμός "Grace"
Υπάρχει ένα κορίτσι που χορεύει στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 14)
Δάσκαλος:Να διασκεδάζουμε να τραγουδάμε
Πρέπει να κατέχουμε το σώμα.
Χορέψτε όλοι στο τραγούδι
Να κατακτήσω με τραγούδι και χορό.
Όταν ένας τραγουδιστής τραγουδάει στη σκηνή, πρέπει όχι μόνο να τραγουδάει καλά, αλλά να μπορεί και να κινείται όμορφα. Στο σταθμό «Γκράτσια» θα προσπαθήσουμε να μάθουμε μερικές χορευτικές κινήσεις που σίγουρα θα σας φανούν χρήσιμες για τις εμφανίσεις σας. Και η ατμομηχανή από το "Romashkov" θα μας βοηθήσει σε αυτό. Να είστε προσεκτικοί, να ακούσετε μουσική και να επαναλάβετε τις κινήσεις πίσω από εμένα και τους μαγικούς βοηθούς στην οθόνη.
Στην οθόνη, χαρακτήρες παραμυθιού δείχνουν χορευτικές κινήσεις. Τα παιδιά προσπαθούν να θυμηθούν και να επαναλάβουν τις κινήσεις με τη βοήθεια ενός δασκάλου.
(αριθμός διαφάνειας 15, 16, 17)
Δάσκαλος:Εκπληκτικός! Είστε απλώς πραγματικοί χορευτές. Όλες σου οι κινήσεις είναι υπέροχες. Σίγουρα θα σας φανούν χρήσιμοι στον επόμενο σταθμό. Και πάλι στο δρόμο.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Ήχοι μουσικής. Παιδιά που τραγουδούν με τη δασκάλα (συν το ρεφρέν). (αριθμός διαφάνειας 18)
8. Σταθμός "Scene"
Η σκηνή είναι στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 19)
Δάσκαλος:Λοιπόν, παιδιά, φτάσαμε σε έναν από τους πιο σημαντικούς σταθμούς της χώρας "Melody" - τον σταθμό "SCENA". Όλοι όσοι φτάνουν σε αυτόν τον σταθμό γίνονται πραγματικοί καλλιτέχνες. Και το Μικρόφωνο γίνεται πιστός τους φίλος.
Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε: "Πόσα μικρόφωνα υπάρχουν στην τάξη μας;"
Απάντηση παιδιών (10).
Δάσκαλος:Είστε πολύ προσεκτικοί και μετρημένοι σωστά - υπάρχουν ακριβώς 10. Δείτε πώς χαμογελούν και ανυπομονούν να είναι στα χέρια σας, αλλά ...
Αλλά για να είναι το μικρόφωνο πραγματικά βοηθός του ερμηνευτή, πρέπει να μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε. Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσετε το μικρόφωνο;
Απάντηση παιδιών
Δάσκαλος:Έχετε ενδιαφέρουσες προτάσεις. Και από πολλές απόψεις έχεις δίκιο. Όπως συμβαίνει με όλους τους φίλους, ο χειρισμός του μικροφώνου πρέπει να γίνεται με προσοχή.
Δεν χρειάζεται να φωνάζεις στο μικρόφωνο, αλλά μην βουίζεις.
Πρέπει να τραγουδάτε στο μικρόφωνο καθαρά, καθαρά και καθαρά, ώστε να ακούγονται όλες οι λέξεις και να μην υπάρχει ψέμα.
Μην φοβάστε το μικρόφωνο. Στην αρχή, η φωνή σας δεν θα φαίνεται δική σας, καθώς το μικρόφωνο τείνει να παραμορφώνει τους ήχους.
Μην κρατάτε το μικρόφωνο από το κεφάλι, διαφορετικά ο ήχος θα σβήσει.
Αλλά δεν είναι μόνο αυτό.
Κρατήστε το μικρόφωνο στο ένα χέρι. Τα 4 δάχτυλα πρέπει να τοποθετούν τα πάντα μαζί στο επάνω μέρος και τον αντίχειρα στο κάτω μέρος. Το μικρόφωνο δεν πρέπει να καλύπτει το πρόσωπό σας και πρέπει να βρίσκεται σε απόσταση 5-10 εκατοστών. Ο ήχος πρέπει να χτυπά στη μέση του μικροφώνου.
Ελπίζω, λοιπόν, να είστε πλέον οπλισμένοι με τις γνώσεις και έτοιμοι να συνεργαστείτε
μικρόφωνο.
Σε όλη την ιστορία, ο δάσκαλος δείχνει τον σωστό χειρισμό του μικροφώνου.
Δάσκαλος:Τώρα θα προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε ένα τραγούδι με μικρόφωνα, θυμηθείτε πώς μάθαμε να είμαστε ηθοποιοί στο σταθμό Teatralnaya και τις κινήσεις που μάθαμε όταν ήμασταν στο σταθμό Grazia. Αν είμαστε προσεκτικοί, τότε θα έχουμε μια πραγματική παράσταση μικρών καλλιτεχνών.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα σε όλα τα παιδιά. Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο ερμηνεύουν το τραγούδι «Steam locomotive bug» προσπαθώντας στην παράστασή τους να συνδυάσουν συναισθήματα, κινήσεις, σωστό χειρισμό του μικροφώνου.
(αριθμός διαφάνειας 20, 21, 22, 23, 24, 25)
9. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του μαθήματος. Αποκαλύπτοντας τη διάθεση των παιδιών. (αριθμός διαφάνειας 26)
Δάσκαλος:Έτσι το σημερινό μας ταξίδι έφτασε στο τέλος του. Αλλά στη χώρα "Melody" υπάρχουν ακόμα πολλά, πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ασχολούμενος με τη φωνητική δημιουργικότητα, θα μπορείτε να μαθαίνετε όλο και περισσότερα για αυτήν τη χώρα. Απολαύσατε τις περιπέτειές μας;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Ξέρεις ότι οι νέοι μας φίλοι σε συμπάθησαν τόσο πολύ που σου έκαναν δώρο.
Ο δάσκαλος βγάζει ένα μουσικό κουτί. Το κουτί ανοίγει. Μαγικοί ήχοι μουσικής.
Δάσκαλος:Αυτό το κουτί περιέχει πολύχρωμες νότες, με τη βοήθεια των οποίων θα συνθέσουμε την πραγματική μας ΜΕΛΩΔΙΑ σήμερα. Αν σας άρεσε το ταξίδι μας, ήσασταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, κρατήστε μια σημείωση από το κουτί και επισυνάψτε το στο προσωπικό, όπου βρίσκεται το κλειδί των πρίμων, που μας άνοιξε την πόρτα στη χώρα "Melody".
Τα παιδιά κρατούν σημειώσεις και τις επισυνάπτουν στο προσωπικό.
10. Αντίο.
Δάσκαλος:
Κοιτάξτε τι υπέροχη μεγάλη μελωδία έχουμε.
Ναι, από την επικοινωνία με τη μουσική έχουμε γίνει λίγο πιο όμορφοι και ευγενικοί σήμερα. Φέρτε αυτά τα συναισθήματα στον κόσμο μας και θα γίνει καλύτερος! Ήσασταν υπέροχοι σύντροφοι, υποσχεθείτε να μην ξεχάσετε τον δρόμο για τη μουσική γη «Melody». Είμαι πολύ χαρούμενος που σε γνώρισα σήμερα. Ευχαριστώ πολύ. Μέχρι την επόμενη φορά φίλοι!
Σενάριο ανοιχτού μαθήματος "Ταξίδι στο βασίλειο του τραγουδιού"
Στόχος: Εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο του τραγουδιού.
Καθήκοντα:
- Να εξοικειωθούν με τα στοιχεία του προγράμματος «Pop Vocal».
- Προώθηση της ανάπτυξης των μουσικών και τραγουδιστικών δεξιοτήτων και της διαμόρφωσης σκηνικής κουλτούρας.
- Δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας για κάθε παιδί στην τάξη
Εξοπλισμός: πιάνο ή συνθεσάιζερ, CD - player, μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις, οπτικά βοηθήματα, στοιχεία κοστουμιών
Πορεία του μαθήματος
Καλησπέρα παιδιά! Είμαι σίγουρος ότι σε πολλούς από εσάς αρέσει να τραγουδάτε τραγούδια. Προτείνω ένα ταξίδι στο Βασίλειο του τραγουδιού.
Το τραγουδιστικό βασίλειο είναι μια τεράστια χώρα. Έχει μουσικά ποτάμια και λιβάδια, δάση που τραγουδούν, πόλεις και κωμοπόλεις. Και αν και επίσημα, δεν υπάρχει τέτοια χώρα στον χάρτη, αλλά μπορούμε να τη φανταστούμε στη φαντασία μας, στις φαντασιώσεις μας. Και αυτή η χώρα είναι επίσης ανοιχτή σε όσους αγαπούν και θέλουν να μάθουν πώς να τραγουδούν καλά και όμορφα.
Προτείνω μια τέτοια διαδρομή :(Παράρτημα 1
)
- επισκεφθείτε το μουσικό λιβάδι?
- κοιτάξτε στην πόλη των ομιλητών.
- κατεβείτε στη σπηλιά των φωνηέντων.
- περάστε απέναντι από το ρεύμα Melody.
- ακούστε το δάσος TIMES?
- Μάθετε ένα τραγούδι στο Song Palace.
- και ίσως να το εκτελέσει και στην ΠΛΑΤΕΙΑ της συναυλίας.
Νομίζω ότι όπου κι αν πάμε, θα προσπαθήσετε να μάθετε κάτι.
Παιδιά, τι νομίζετε ότι μπορείτε να πάρετε για να πάτε στο Singing Kingdom, τι είδους μεταφορά; (με αεροπλάνο, με τα πόδια, με τρένο, με ποδήλατο, σε αερόστατο, σε πατίνια, με αυτοκίνητο). Λοιπόν, ας πάμε.
Παίζεται το τραγούδι "The Miracle of Childhood" (τα παιδιά εκτελούν κινητικούς αυτοσχεδιασμούς).
Εσύ κι εγώ έχουμε προσγειωθείμιούζικαλ Πολυάνα (Παράρτημα 2). Τι είδους αέρας υπάρχει; Βάζουμε τα χέρια μας στα πλευρά. Εισπνεύστε - σπρώξτε τα πλευρά προς τα έξω - εκπνεύστε.
Κοίτα, εδώ είναι ένα τριαντάφυλλο. Μόλις είχε ξυπνήσει, αλλά όταν είδε ότι την πλησιάσαμε, άνθισε, άνοιξε όλα της τα πέταλα και έγινε εξαιρετικής ομορφιάς. Και λαχανιάζουμε από έκπληξη - Α!
Και εδώ είναι οι πικραλίδες. Έχουν ήδη ξεθωριάσει. Ας τους φυσήξουμε και ας στείλουμε αλεξίπτωτα σε όλο το ξέφωτο.
Και τι είναι αυτά τα λουλούδια;
«Διγιδόν-Διχιδόν, ακούς το κουδούνισμα τους». (Τραγουδήστε στη νότα ΑΛΑΤΙ).
Αυτό είναι σωστό - αυτά είναι καμπάνες. Τραγουδήστε το "DON-DON-DON!"
Οι κάτοικοι του Βασιλείου του Τραγουδιού έρχονται στο ξέφωτο του δάσους για να κάνουν ασκήσεις. Όμως η άσκηση δεν είναι απλή, αλλά η άσκηση για τα χείλη, τα μάγουλα και τη γλώσσα, ώστε να υπακούουν και να μην απογοητεύουν τον τραγουδιστή.
Άσκηση – φόρτιση:
- Δάγκωσε την άκρη της γλώσσας σου.
- Ανακατέψτε το στη μέση και πίσω.
- Μασήστε τη μια πλευρά της γλώσσας σας και την άλλη.
- Βουρτσίστε τα δόντια σας με τη γλώσσα σας.
- Δείξτε τη γλώσσα σαν σαύρα.
- Τρυπήστε το ένα μάγουλο με τη γλώσσα σας και το άλλο.
- Τα χείλη σχεδιάζουν έναν κύκλο με ένα καλαμάκι.
- Πείτε "Brr".
- Χτυπώ.
- Φανταστείτε ένα κουνέλι να τρώει ένα καρότο. Το έφαγε και χασμουριέται.
- Διαλέξτε ένα μπιζέλι με βιταμίνη. Βάλτε τη στη γλώσσα, κρατήστε τη βιταμίνη για να μην πέσει. Τώρα σύρετε στον ουρανό και καταπιείτε. τοβιταμίνες ζωτικότητας και καλής διάθεσης.
Αυτή η άσκηση ενυδατώνει καλά το στόμα και κάνει τα χείλη, τα μάγουλα και τη γλώσσα υπάκουα.
Ήρθαμε στην πόλη GOVORUNOV ( Παράρτημα 3 Σήμερα διεξάγονται εδώ διαγωνισμοί για την καλύτερη προφορά των γλωσσοστρεφών, για την καλύτερη διάλεξη, δηλ. έτσι μιλάμε. Αν μπερδέψουμε τις λέξεις στη σκηνή, θα μας ακούσει το κοινό; Ας χωριστούμε σε δύο ομάδες.
Ποια ομάδα θα προφέρει πιο καθαρά το γλωσσικό στρίψιμο;
Κορακίστικα : «Σέρνω τον λούτσο, σέρνω, δεν θα αφήσω τον λούτσο» (παιχνίδι «Ερώτηση-απάντηση»)
Και τώρα πάμε στο μυστήριοΗ σπηλιά των φωνηέντων(Παράρτημα 4 ). Παιδιά, τι φωνήεντα γνωρίζετε; Στη συνηθισμένη ομιλία, προφέρουμε φωνήεντα γρήγορα, σύντομα. Και τραγουδώντας τα τραβάμε, τραγουδάμε. Πες: U-O-A-E-E. Κατεβαίνουμε στο Σπήλαιο, προφέρουμε αυτά τα φωνήεντα με χαμηλή φωνή, μυστηριωδώς. Ένας Γίγαντας περνούσε από τη Σπηλιά, φτάρνισε: «Απ-τς-χι!» Οι ήχοι φωνηέντων έγιναν πέτρες και έκλεισαν την είσοδο στο Σπήλαιο. Τώρα εμείς, μαζί με εσάς, θα τα πετάξουμε και έτσι θα ελευθερώσουμε το δρόμο: "U!", "Ω!", "Α!", "Ε!", "Και!"
Μπροστά μας είναι το ρεύμα των Μελωδιών ( Παράρτημα 5
). Τι βλέπουμε πρώτα από όλα όταν κοιτάμε έναν άνθρωπο; Πρόσωπο. Τι ακούμε πρώτα όταν ακούμε ένα τραγούδι; Μια μελωδία. Η μελωδία είναι το πρόσωπο του τραγουδιού (μετάφραση από τα αρχαία ελληνικά "μελωδία" σημαίνει - να τραγουδήσω το τραγούδι).
Ακούστε, ποια είναι η μελωδία στο stream; (το ρεφρέν του τραγουδιού που μαθαίνεται εκτελείται στη συλλαβή «ΛΕ»). Ποιος θυμήθηκε τη μελωδία; Τραγουδήστε το μαζί μου.
Και τώρα πρέπει να περάσουμε τη γέφυρα.
Pre-song "Peebee-peebee-pa" πάνω από την τριάδα.
Προχωράμε προσεκτικά, για να μην πέσουμε, ένας-ένας, και όλοι τραγουδούν ένα άσμα.
Μπροστά μας είναι το δάσος που τραγουδάει ( Παράρτημα 6 ). Υπάρχει πολύ άσμα στο Βασίλειο του τραγουδιού, και σήμερα θα ακούσετε δασικές καντάδες. Για να μην χαθούμε στο δάσος, ας το ονομάσουμε:
- Σάσα, πού είσαι;
- Είμαι εδώ! - (η απάντηση είναι αυτοσχέδια, το κυριότερο είναι ότι πρέπει να τραγουδηθεί).
- Ψαλμωδία κουνουπιών : «Ζ» με διαφορετική δυναμική
- Ψαλμός Βάτραχος: «Kva-kva». Βάλτε τα χέρια σας στα κόκαλα, ανοίξτε τα φτερά της μύτης.
- Το άσμα του Σκαντζόχοιρου : «Ο σκαντζόχοιρος ήταν αγκαθωτός», «Φου-φου-φου».
- Τραγούδι Αράχνη : «Στο παρκέ σε 8 ζευγάρια, οι μύγες χόρευαν,
Είδαμε μια αράχνη, λιποθύμησε, ΑΧ!».
Τραγουδήστε το AH στο glissando.
Το άσμα του Tiger Cub:
«Θ, μην στέκεσαι πολύ κοντά,
Είμαι Tiger Cub, όχι μουνί! R-R-R!"
Γουργουρίζοντας σαν τίγρη: ρρρ
Το τραγούδι για τη φωνή είναι φάρμακο, ζεσταίνει πολύ καλά τη φωνητική συσκευή.
Παλάτι των Τραγουδιών ( Παράρτημα 7
). Όλοι οι κάτοικοι του Ψαλτικού Βασιλείου λατρεύουν να τραγουδούν τραγούδια. Σήμερα μαθαίνεται ένα νέο τραγούδι στο Palace of Songs (κατ' επιλογή του δασκάλου).
- Τι είναι αυτό το τραγούδι;
- Η φύση του τραγουδιού.
- Χρώμα τραγουδιού.
- Επισημάνετε μια λέξη-κλειδί σε κάθε φράση για να κάνετε το τραγούδι να παίζει με διαφορετικά χρώματα.
- Παιχνίδι «Ερώτηση-απάντηση» με την αρχή του τραγουδιού.
- Προσοχή στη θέση του σώματος ενώ τραγουδάτε.
- Φανταστείτε ότι αυτό το τραγούδι παίζεται στην τηλεόραση, ενεργοποιώ και σβήνω τον ήχο.
- μια φράση - δυνατά.
- η δεύτερη φράση είναι «στον εαυτό μου».
- η τρίτη φράση - δυνατά.
- το τέταρτο - "στον εαυτό μου".
- Θυμηθείτε να πάρετε μια ανάσα στην αρχή κάθε φράσης.
- Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να τραγουδήσετε το τραγούδι; Απότομα ή μελωδικά; Τραγουδήστε το ρεφρέν, όπως θα το τραγουδούσε μια ακρίδα, και τώρα - σαν ένα σαλιγκάρι. (Παράρτημα 8 ) Τώρα τραγούδα σαν να το τραγουδούσαν αρκούδες, και τώρα κίσσες. Και με τι ρυθμό θα εμφανιστείς; (Παράρτημα 9 )
- Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να ερμηνεύσετε ένα τραγούδι: στέκεστε σε ένα μέρος ή με κίνηση; Φυσικά, αν συνδέσουμε χορευτικές κινήσεις, εκφραστικές χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, το τραγούδι θα ακούγεται πολύ πιο ενδιαφέρον.
(Παίξτε τραγούδι με κίνηση)
Εκτέλεση τραγουδιού στοΠλατεία Συναυλιών (Παράρτημα 10)
Τι ρόλο παίζει ένα κοστούμι για έναν τραγουδιστή που ερμηνεύει ένα τραγούδι στη σκηνή; Φυσικά, βοηθά στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας και μιλά για την κουλτούρα του ερμηνευτή.
Πώς βλέπετε το κοστούμι για αυτό το τραγούδι; Έλα, σήμερα χρησιμοποιούμε ένα από τα ενδυματολογικά στοιχεία (προαιρετικό).
Πόσοι θα ήθελαν να ανακοινώσουν τον τίτλο του τραγουδιού; Και τώρα ερμηνεύουμε το τραγούδι με τη συνοδεία οργάνων. Να θυμάστε ότι το τραγούδι πρέπει να ερμηνεύεται συναισθηματικά, με κίνηση. Άλλωστε συμπεριφέρεστε σαν αληθινοί τραγουδιστές μπροστά στο κοινό! (ερμηνεία τραγουδιού)
Σας άρεσε το Kingdom of Singing; Ας θυμηθούμε τη διαδρομή μας. Νομίζω ότι περισσότερες από μία φορές θα κοιτάξεις το Musical Glade, στην πόλη των Talkers, το Cave of Vowel Sounds, το ρέμα Melody, θα θυμηθείς τις δασικές καντάδες και το τραγούδι από το Palace of Songs. Και κάποιοι από εσάς θα γίνετε μόνιμος κάτοικος του Τραγουδιστικού Βασιλείου. Και θα τον δούμε στην πλατεία συναυλιών.
Και τώρα πηγαίνουμε σπίτι με ένα αερόστατο.
U-O-A-E-I U-O-A-E-I
Μύγες χόρευαν σε ένα παρκέ 8 ζευγαριών, Είδαμε μια αράχνη, λιποθύμησε, ΑΧ!
) Α, μην στέκεσαι πολύ κοντά, είμαι Tiger Cub, όχι μουνί! R-R-R!»)
«Αν είμαστε φίλοι» 1. Υπάρχουν πολλοί χωρισμοί, πικρές προσβολές, χωρισμοί στη ζωή. Ο κόσμος θα λάμψει για σένα, αν έχεις φίλο. Ρεφραίν (2 φορές): Χαρούμενο να είσαι, Χαρά να δίνεις Μπορούμε όλοι στον πλανήτη, Ζούμε ευτυχισμένοι, Δημιουργούμε και αγαπάμε, Αν είμαστε φίλοι. 2. Να ξέρετε ότι όταν ξεπεράσετε το κατώφλι, πολλά διαφορετικά μονοπάτια και δρόμοι θα είναι ανοιχτά παντού, Αν δεν είστε μόνοι. Ρεφραίν: το ίδιο 3. Έχεις περισσότερους φίλους κάθε μέρα, Και μακάρι η φλόγα της φιλίας να καίει πάντα λαμπερά με άσβεστη φωτιά στην καρδιά σου και στη δική μου!
Γειά σου Κόσμε! ΡΕΦΡΕΝ: Γεια σου κόσμο, γεια σου φίλε. Γεια σου, τραγούδια, ένας γενναιόδωρος κύκλος, Γεια σου, στιγμή, γεια, αιώνα, Γεια σου, ευγενικό άνθρωπε! Γεια, σπίτι, γεια, απόσταση, Γεια χαρά και λύπη. Γεια, αλήθεια, γεια, νέα, Γεια σου, φωτεινή αγάπη!
Το περίγραμμα ενός ανοιχτού μαθήματος φωνητικής του δασκάλου πρόσθετης εκπαίδευσης MBOU DOD CDT Z.A. Egorova.
Θέμα μαθήματος: "Ανάπτυξη της τροπικής ακοής και αίσθηση του ρυθμού μετρό"
Σκοπός του μαθήματος: να αναπτύξει την ακρόαση και την αίσθηση του ρυθμού
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτική - διαφοροποιημένη ανάπτυξη του μουσικού αυτιού, της μουσικής μνήμης.
Ανάπτυξη - ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών.
Εκπαιδευτικό - για να διαμορφώσετε μια αίσθηση του ωραίου αλλά με βάση το σύγχρονο μουσικό υλικό.
Τύπος δραστηριότητας: ανασκόπηση όσων έχουν μάθει
Μέθοδοι διδασκαλίας: λεκτική μέθοδος, οπτική μέθοδος, μέθοδος παιχνιδιού
Οργάνωση του χώρου εργασίας του δασκάλου: υλικό τραγουδιού, δίσκος με ηχογραφήσεις φωνογραφημάτων, πιάνο.
Δομή μαθήματος
1 Οργανωτική στιγμή
1.1 Καλώς ήρθατε
1.2 Θετική στάση στο μάθημα
1.3 Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα των μαθητών
1.4 Επικοινωνία του θέματος του μαθήματος, καθορισμός στόχων
2 Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών
2.1 Ανασκόπηση του καλυπτόμενου υλικού
3 Ρυθμική παύση.
4 Εργασία σε τραγούδια
5 Περίληψη μαθήματος
Πορεία του μαθήματος
1. Ώρα διοργάνωσης:
Μουσικός χαιρετισμός:
γεια σας παιδιά
Χαίρε δάσκαλε.
Χαίρομαι που σας βλέπω σε αυτό το μάθημα!
Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα:
Τώρα πρέπει να τραγουδήσετε τραγούδια, να ακούσετε μουσική και γι 'αυτό θα πραγματοποιήσουμε ένα ειδικό σκηνικό. Κλείστε τα μάτια σας και πάρτε μια βαθιά αναπνοή μέσα και έξω. Τώρα θα προφέρω φράσεις, και εσείς τις επαναλαμβάνετε στο ρεφρέν, ήσυχα, ήρεμα.
Είμαστε έτοιμοι να δουλέψουμε στην τάξη.
Είμαστε σε καλή διάθεση.
Θα προσπαθήσουμε.
Ανοίξτε τα μάτια σας, πάρτε άλλη μια βαθιά ανάσα. ΕΞΑΤΜΙΣΗ και ετοιμάσου να δουλέψεις στην τάξη.
Δημοσίευση θέματος, καθορισμός στόχου.
2. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών:
Θυμηθείτε και πείτε μας τι κάνατε στο τελευταίο μάθημα (τραγουδούσε βήματα, τραγουδώντας τραγούδια, λύνοντας ρυθμικούς γρίφους) Τραγουδήσαμε τα τραγούδια "Ομπρέλες", "Εσκιμώος".
Σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για την καθαρότητα του τονισμού των βηματικών στροφών, των ρυθμικών γρίφων και του τραγουδιού τραγουδιών για μελλοντικές συναυλίες.
Ετοιμασμένοι, συντονισμένοι - τραγουδάμε τα βήματα. Τραγούδι βηματικών στροφών με την επίδειξή τους με χειροκίνητα σημάδια. Τηλεοπτικό παιχνίδι.
Ερωτήσεις: ποιο είναι το πιο σημαντικό βήμα; - μια φορά.
Γιατί; - επειδή τα υπόλοιπα βήματα είναι ελκυσμένα σε αυτό.
Πώς την λένε οι μουσικοί; - τονωτικό
Τώρα τα βήματα θα σας ρωτήσουν γρίφους. Κλείσε τα μάτια σου. Τα αυτιά ακούν με προσοχή. Ποιος το μάντεψε - σηκώνει το χέρι του.
Μπράβο, παιδιά, έκανα πολύ καλή δουλειά με αυτό το έργο.
Ακούστε προσεκτικά τη μελωδία του τραγουδιού. Θα το παίξω 2 φορές. Το καθήκον σας είναι να καθορίσετε τη διάθεση αυτής της μελωδίας και την αρμονία
Στην αρχή παίζω - σε μεγάλη κλίμακα, μετά σε μικρή κλίμακα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν ότι η διάθεση έχει αλλάξει και, κατά συνέπεια, η αρμονία, να ονομάσουν την αρμονία
Τώρα ακούστε προσεκτικά, ποιο τραγούδι παίζω;
Το τραγούδι παίζεται - η popevka "Cornflower".
Ποιος θυμάται τι βήματα ζωντανά σε αυτό το τραγούδι.
Ποιος ξέρει σηκώνει το χέρι του και γίνεται ΔΑΣΚΑΛΟΣ για αυτό το διάστημα και δείχνει τα βήματα σε όλη την τάξη.
Και τώρα τι τραγούδι παίζω.
Ακούγεται η μελωδία του τραγουδιού "Leaf Fall".
Ποιος το μάντεψε σηκώνει το χέρι του και τραγουδάει ένα τραγούδι.
Ερωτήσεις που έγιναν:
Τι τραγουδούσαμε τώρα; - μελωδία
Η μελωδία χωρίζεται σε τι; - σε φράσεις
Ποια βήματα κρύβονται στην πρώτη φράση; (Ποιος θυμάται - δείχνει).
Ποια βήματα κρύβονται στη δεύτερη φράση;
Δείχνουμε την καρδιά της μελωδίας - με τα πόδια μας.
Τι έδειχναν τα πόδια μας; Παλμός της μελωδίας, οι μουσικοί αποκαλούν την καρδιά της μελωδίας - το beat
Και τώρα, ας δείξουμε κάθε ήχο της μελωδίας. Χτυπάμε τα χέρια μας και δείχνουμε τον ρυθμό του τραγουδιού. Συνδυάζουμε την κίνηση του λοβού και τον ρυθμικό παλμό
Οι διάρκειες ήρθαν να μας επισκεφτούν - υποδεικνύουν πόσο διαρκεί ο μουσικός ήχος.
Τα παιδιά καλούν τις διάρκειες με το όνομά τους. Τραγουδούν τραγούδια για τη διάρκεια. Διαβάστε τα με κάρτες και μαντέψτε ρυθμικούς γρίφους
Ανάλυση του νέου τραγουδιού - της popevka "Η ατμομηχανή πηγαίνει, πηγαίνει."
3. Ρυθμική παύση.
Κίνηση στη μουσική. Ένα σύνολο στοιχειωδών κινήσεων που δείχνει μετρικό κυματισμό.
4. Εργασία πάνω σε τραγούδια
Δουλέψτε στο τραγούδι "Eskimo"
Τεχνικές τραγουδιού: "echo", "a cappella" - εργασία σε φράσεις. Χτυπάμε τον ρυθμό στις παλάμες μας. Εμφάνιση μετρικού κυματισμού με πόδια
Μπράβο παιδιά και θα τελειώσουμε το μάθημα με την ερμηνεία του τραγουδιού «Καλές Ομπρέλες». Προσπαθήστε να μεταφέρετε μια χαρούμενη διάθεση στο τραγούδι. Παρακολουθήστε τη συνοχή του ήχου του συνόλου.
Εκτέλεση του τραγουδιού "Merry Umbrellas" τεχνικά καθήκοντα: επίτευξη καθαρότητας τονισμού, σαφής προφορά, έγκαιρη έναρξη και τέλος των μουσικών φράσεων.
Συναισθηματικά και καλλιτεχνικά καθήκοντα: να προσπαθήσουμε να επιτύχουμε μια ανάλαφρη, υπέροχη, πνευματική κατάσταση κατά τη διάρκεια της παράστασης, να νιώσουμε χαρά και ικανοποίηση από την απόδοση του τραγουδιού.
5. Περίληψη μαθήματος:
Αξιολόγηση κάθε ερμηνευτή, ανάλυση επιτευγμάτων και αποτυχιών.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος της υποδειγματικής κολεκτίβας του στούντιο στρατιωτικής ποικιλίας "Solnyshko" του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος DTDiM Kolpinsky District της Αγίας Πετρούπολης (επικεφαλής, δάσκαλος φωνητικής Smirnova Nitalya Alekseevna).
Παρουσιάζεται για τη διάχυση εμπειρίας σε εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά καλλιτεχνικού προσανατολισμού. Η εισαγωγή μιας καινοτόμου προσέγγισης στην εκπαίδευση και η εμφύσηση του καλλιτεχνικού γούστου των μαθητών μέσα από το είδος της ποπ.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Παλάτι Δημιουργικότητας Παιδιών και Νέων
Περιοχή Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης
Μεθοδικό έργο
«Νέα παιδαγωγική εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τρίτου έτους υλοποίησης του Αναπτυξιακού Προγράμματος του ιδρύματος «Χώρος Ελεύθερης Επιλογής»)
Σε έναν ηλιακό ρυθμό
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος
κατά πρόγραμμα "Στούντιο φωνητικής και ποικιλίας"
για φοιτητές 2 ετών σπουδών.
θέμα "Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκτέλεσης σε ένα σύνολο"
Παιδική ηλικία: 8-12 ετών
καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
Smirnova N.A.
μεθοδιστής
Abikova T.A.
Αγία Πετρούπολη
2014
Μεθοδικό έργο
«Νέα παιδαγωγική εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
και μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τέταρτου έτους εφαρμογής
Αναπτυξιακά προγράμματα του ιδρύματος «Χώρος Ελεύθερης Επιλογής»)
«Να λάμπεις πάντα, να λάμπεις παντού μέχρι τις τελευταίες μέρες του βυθού.
Λάμψη! Και όχι καρφιά! Αυτό είναι το σύνθημά μου και ο ήλιος!».
Β. Μαγιακόφσκι
Επεξηγηματικό σημείωμα
Μεθοδολογικό θέμα:κόλπα ανάπτυξη και συγκέντρωση της δημιουργικής ομάδας των παιδιών στο στούντιο φωνητικής και ποικιλίας "Solnyshko"
Μεθοδικός στόχος του μαθήματος:επίδειξη των μεθόδων ανάπτυξης και συσπείρωσης της παιδικής κολεκτίβας του στούντιο φωνητικής και ποικιλίας "Solnyshko" στη διαδικασία διαμόρφωσης της ικανότητας εκτέλεσης δεξιοτήτων στο σύνολο
Περιγραφή των μεθόδων οργάνωσης δραστηριοτήτων διατήρησης της υγείας στην τάξη
- Ένας κύκλος ασκήσεων αναπνοής και αφήγησης που εκτελούνται σε ένα μόνο ρυθμό (μέτρο, παλμός), συνδυάζοντας θεωρία και πράξη
Στόχος:
- προθέρμανση των μυών της αρθρωτικής συσκευής
Πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, σχηματισμός σωστής φωνητικής αναπνοής και υποστήριξη ήχου.
Ανάπτυξη συντονισμού κίνησης και ομιλίας.
Δημιουργία ομάδας κατά την εκτέλεση ασκήσεων σε έναν μόνο ρυθμό, συγχρονισμένα
- Προ-Χορωδία
Στόχος:
Προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι.
Ανάπτυξη καλλιτεχνίας, συναισθηματικότητας, εικονικότητας, τρόπου.
Ανάπτυξη φωνητικής τεχνικής, εύρους, αρμονικής ακοής στα στοιχεία της διφωνίας, με βάση την αλληλοϋποστήριξη, ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι "ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ"
Στόχος:
Επανάληψη, εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης.
Η συνοχή του συνόλου που βασίζεται στην εμπιστοσύνη ο ένας στον άλλο ως παροχή ενός ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος.
Ικανότητα εφαρμογής θεωρητικών γνώσεων στην πρακτική άσκηση.
- Εργαστείτε στο ρεπερτόριο τραγουδιών
Στόχος:
- εμπέδωση του περασμένου υλικού και περαιτέρω μελέτη του.
Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων και φωνητικών σε υλικό τραγουδιού με χρήση μικροφώνου.
Ανάπτυξη ενιαίας συναισθηματικής και φωνητικής-τεχνικής ερμηνευτικής ικανότητας του συνόλου και των σολίστ.
Όλες οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, παρέχοντας ευνοϊκή συναισθηματική κατάσταση, ανάπτυξη φωνητικών, τραγουδιστικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων. Στην κοινή εργασία, τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση εμπιστοσύνης μεταξύ τους, αμοιβαία υποστήριξη, υπάρχει επιθυμία για παραγωγική, δημιουργική, συλλογική δραστηριότητα.
Οι τεχνικές που παρουσιάζονται διασφαλίζουν επίσης τη δημιουργία του απαραίτητου περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας: ενισχύουν τη φωνητική και αρθρωτική συσκευή, το μυοσκελετικό σύστημα.
Θέμα του μαθήματος. Σε έναν ηλιακό ρυθμό.
Στόχος: ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο χρησιμοποιώντας μέσα μουσικής έκφρασης
Καθήκοντα
Εκπαιδευτικός:
- Εκπαίδευση στην αναπνοή, τεχνικές λέξεων.
- εμπέδωση της έννοιας «Μέσα Μουσικής Έκφρασης»
- ο σχηματισμός της ικανότητας ανάλυσης ενός μουσικού κομματιού:στίχοι τραγουδιών και μουσική συνοδεία.
- ανάπτυξη ουσιαστικής εκτέλεσης κινήσεων. ικανότητα ανάλυσης της απόδοσης σας
- ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας, καλλιτεχνίας και δημιουργικής αυτοέκφρασης του τραγουδιστή και του συνόλουχρησιμοποιώντας μέσα μουσικής έκφρασης;
- κατοχή φωνητικής τεχνικής στην κίνηση: σχηματισμός φωνητικής αναπνοής, στάση.
- εμπέδωση γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα;
Ανάπτυξη:
- ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων: ακοή, αίσθηση ρυθμού, μουσική μνήμη, προσοχή.
- ενίσχυση της αρθρωτικής και φωνητικής συσκευής.
- ανάπτυξη συντονισμού·
- αναπτύσσοντας την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε, να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον κατά την εκτέλεση υλικού τραγουδιού.
Εκπαιδευτικός:
- ενθάρρυνση της επιθυμίας διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας·
- ο σχηματισμός αισθητικής εκπαίδευσης, η ικανότητα συμπεριφοράς σε μια ομάδα.
- σχηματισμός ικανότητας εργασίας σε ομάδα ·
- ο σχηματισμός αισθήματος ευθύνης · αμοιβαία βοήθεια, φιλική στάση μεταξύ τους.
- ο σχηματισμός της ικανότητας δημιουργικής αλληλεπίδρασης με τον δάσκαλο, τους μαθητές
Τύπος επαγγέλματος: συνδυασμένη - ενοποίηση με την εισαγωγή νέων στοιχείων περιεχομένου.
Μορφή οργάνωσης παιδιών:ομάδα.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:οπτική (πρακτική επίδειξη), λεκτική (εξήγηση, συνομιλία), πρακτική.
Μέσα εκπαίδευσης:μουσικό όργανο (συνθεσάιζερ), υπολογιστής, διδακτικό: φυλλάδια, μικρόφωνα, βραβεία (ήλιοι - πεντάδες).
Χαρακτηριστικά ομάδας:ομάδα 2 ετών σπουδών, παιδιά 8-12 ετών σε ποσότητα 12 ατόμων. Βασικά, κορίτσια, διαφορετικά στην ψυχοσωματική τους ανάπτυξη, και δύο αγόρια. Απαιτείται μια ατομική και διαφοροποιημένη προσέγγιση για όλους τους μαθητές, ιδιαίτερα για τα αγόρια.
Το υλικό του διδακτικού υλικού παρουσιάζεται στο παράρτημα: πρόγραμμα; εκπαιδευτικό και διδακτικό υλικό· τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας - μικρόφωνα; επιλογή μουσικού υλικού - μείον φωνογραφήματα στη λίστα αναπαραγωγής του υπολογιστή.
Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά
Οργάνωση ελέγχου στην τάξη
Ο έλεγχος σε ένα μάθημα πραγματοποιείται με στόχο τον έλεγχο και την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών συγκρίνοντας αυτό που υπάρχει με αυτό που θα έπρεπε να είναι.
Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι, μορφές και μέθοδοι ελέγχου.
- Τρέχον έλεγχος
Σκοπός: ανάλυση της ανάπτυξης της γνώσης και της διαμόρφωσης δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών. Παρέχει την ευκαιρία να ανταποκριθεί έγκαιρα σε ελλείψεις, να εντοπίσει τις αιτίες και να λάβει μέτρα για την επίλυσή τους. συνοδεύει τη διαδικασία ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων από το αρχικό έως το τελικό στάδιο του μαθήματος.
Μέθοδος: παρατήρηση.
- Θεματικός έλεγχος
Σκοπός: έλεγχος του επιπέδου κατάκτησης του υλικού προγράμματος στο θέμα του μαθήματος,προσδιορισμός του επιπέδου συναισθηματικού υποβάθρου, ενδοσκόπηση
Μέθοδοι: συνομιλία, έρευνα με θέμα «Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό», αυτοσχεδιασμός παιδιών στην τάξη.
Πλάνο μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.Χαιρετίσματα. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
II.Περίοδος προετοιμασίας
Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος
ΙΙΙ. Κύριο μέρος
- Ασκήσεις αναπνοής, διάκριση σε κίνηση
- Προ-τραγούδι - προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι
- Εργασία στο ρεπερτόριο:
Μούσες το τραγούδι "My Motherland". D. Tukhmanova, στίχοι R Rozhdestvensky
III. Επανάληψη.
(επαναλάβετε χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και κινήσεις)
IV. Συνοψίζοντας. Χειροκροτήματα.
Πορεία του μαθήματος
Στάδια | χρόνος | Σημείωση | Συνοδευτικό κείμενο |
|
Οργανωτικός | Οργάνωση έναρξης μαθήματος, χαιρετισμός, ενεργοποίηση προσοχής, δημιουργία ψυχολογικής διάθεσης για δημιουργική γόνιμη δραστηριότητα | 1 λεπτό. | Οι μαθητές μπαίνουν στην τάξη, παρατάσσονται σε ημικύκλιο για να χαιρετήσουν και μετά σε κύκλο | Γεια σας παιδιά, γονείς και συναδέλφους! Σήμερα διοργανώνουμε ανοιχτό μάθημα ποπ φωνητικής με το θέμα "Σε έναν ηλιακό ρυθμό"Ελπίζουμε να γίνει, όχι μόνο γνωστικό - αναπτυσσόμενο, αλλά και να δώσει μια υπέροχη, ηλιόλουστη διάθεση στους καλεσμένους μας. Παιδιά, επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα - σεβασμό, προσεκτική στάση μεταξύ τους, προσεκτική, προσεκτική στάση στον εξοπλισμό. |
Προετοιμασία | Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος Η αρχή της αναπνοής, οι ασκήσεις άρθρωσης, η προθέρμανση των μυών | 4 λεπτά | Εσύ κι εγώ συνεχίζουμε να εξερευνούμε και να εξερευνούμε τα μέσα μουσικής έκφρασης που χρειάζεται κάθε ερμηνευτής ενός τραγουδιού στη σκηνή. Και σε σόλο δουλειά και σε σύνολο. Γιατί νομίζεις? Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών: Για να μάθετε περισσότερα Για να καταλάβουμε από τι αποτελείται ένα φωνητικό, μουσικό έργο, τραγούδι Είναι αλήθεια ότι ο ερμηνευτής είναι εγγράμματος, νιώθει το τραγούδι και μοιράζεται τις γνώσεις και τα συναισθήματά του με το κοινό. Και ο θεατής ήταν μαζί μας στον ίδιο ρυθμό, στο ίδιο συναίσθημα. Αλλά για αυτό είναι απαραίτητο πρώτα από όλα οι ίδιοι οι ίδιοι, ο ένας με τον άλλον να είμαστε στον ίδιο παλμό και διάθεση. Ας ξεκινήσουμε την προθέρμανση μας. Θα μας βοηθήσει επίσης να αποκαταστήσουμε την φωνητική αναπνοή, να ζεστάνουμε τους μύες της πλάτης, της κοιλιάς και να προετοιμαστούμε για το τραγούδι. |
|
Βασικός | 1
.Ασκήσεις αναπνοής (επέδωση της έννοιας του «μετρητή») Αντλία 2. Ασκήσεις άρθρωσης («παλμός σε μέτρο») Άλογο (γλώσσα κλικ) Καραμέλα (ασκήσεις γλώσσας) Egorka γλωσσοτριβή ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Φωνητικές ασκήσεις: 1. "Νήμα" (απόδοση παρατεταμένου ήχου σε μια νότα με κλειστό στόμα και ανοιχτό στόμα για συλλαβές) 2. "Μουσική ανύψωση" (άσκηση για ομαλότητα εγγραφών και υποστήριξη ήχου) 3. "Ακολουθίες" φωνητικά και λεξικά (τραγουδώντας cantilena, stacatto) 4. «Μεικτοί ρυθμοί» (άσκηση για αλλαγή ρυθμού, τέμπο, Τέντωμα στο μηχάνημα. Grand battement jete. Κατά ομάδες? Η πρώτη και η δεύτερη μορφή είναι το port de ras. 2) Άσκηση. Συνδυασμός με σχοινί. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις. Συνδυασμός για αλλαγή μοτίβων. Διαγώνιες κινήσεις: βήματα στο p / p, πατάμε p/p με ανύψωση του γονάτου, τρέχει σε υψηλό p / p pas couru, κίνηση στο p / p "ένα, δύο, τριακόσια", τρέξιμο με εναλλαγή των ποδιών μπρος-πίσω στα τέσσερα,πηδά σε μια στροφή, γωνία με τη σειρά του, καλπασμός στις στροφές. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" πηδά σε μια στροφή, γωνία με τη σειρά του, καλπασμός στις στροφές. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" Ένας συνδυασμός με σχοινί γίνεται για υποομάδες. 3) Εκτέλεση σπουδών χορού. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. 10 λεπτά. 10 λεπτά. | Οι ασκήσεις 1-3 σε κύκλο εκτελούνται σε ένα μέτρο και παλμούς, εμπεδώνοντας τη θεωρία στην πράξη. Οι αναπνευστικές ασκήσεις «μέλισσα» και «αντλία» ενεργοποιούν το έργο των κοιλιακών μυών και του διαφράγματος. Οι ασκήσεις άρθρωσης ζεσταίνουν επίσης τους μύες της γλώσσας, των χειλιών, της συσκευής άρθρωσης Συνεχίζοντας να κινούμαστε σε ρυθμό, προχωράμε στην ψαλμωδία - προετοιμασία της φωνής, φωνητική συσκευή για τραγούδι Γράψε κάτι | Όλοι οι τραγουδιστές γνωρίζουν ότι για να τραγουδήσετε όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε καλά τη συσκευή άρθρωσης. Για τι? Για να έχουμε σαφή λεξικό και να κατανοούμε τη λέξη στο τραγούδι Σωστά. Αλλά θα ζεστάνουμε επίσης τους κοιλιακούς σας μύες και θα αποκαταστήσουμε την φωνητική αναπνοή. Και ας επαναλάβουμε τις έννοιες «μέτρο» και «κυματισμός». Τι είναι αυτό? Καρδιά, παλμός μουσικής Σωστά. Και το μέτρο και ο κυματισμός μαζί; Αυτός είναι ο Ρυθμός. Ας πούμε το γλωσσόφιλο «Εγκόρκα» σε έναν ρυθμό (κάνω ασκήσεις) Καλός. Μπράβο. Ζεστάναμε τους κοιλιακούς μύες, τη συσκευή άρθρωσης και τώρα ας αρχίσουμε να ψέλνουμε. Γιατί, παιδιά, τραγουδάει ο τραγουδιστής; Για να συντονίσετε τη φωνητική συσκευή 1. Άσκηση "Νήμα" - λαβές στη ζώνη. Ακούσαμε. Με τι ρυθμό; Βρήκαμε ένα μέτρο, το εμφανίσαμε, τραγουδήσαμε (τραβάμε έναν ήχο για τις συλλαβές "li, liu, le"). Να σχηματίσετε σωστά τα φωνήεντα. Θυμηθείτε ζευγαρωμένους ήχους. Ακολουθούμε την αναπνοή. 2. Άσκηση «Μουσικό ασανσέρ». Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. 3. «Ακολουθίες». Συνδυάζουμε φωνητικές τεχνικές (συνεχές τραγούδι, τραγούδι στακάτο) Ως συνήθως, για να χορέψετε πλήρως και όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε τους μύες σας. (Απαντήσεις: πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, σχηματισμός σωστής βάδισης. ανάπτυξη μυϊκής ελαστικότητας, εκτροπή, δύναμη ποδιών, βήμα) Φέτος παρουσιάσαμε το στοιχείο σχοινί. Βοηθά πολύ στην ενδυνάμωση του σώματος, στην ανάπτυξη συντονισμού, δύναμης, άλματος. Επιπλέον, παρατήρησα ότι σας αρέσει πολύ να κάνετε τις ασκήσεις, πολλοί έχουν ενθουσιασμό και μεγαλύτερη επιθυμία να εκτελέσουν αυτή ή εκείνη την άσκηση ποιοτικά. Αυτή η επιμονή, όπως και στον αθλητισμό, είναι πολύ σημαντική! Έτσι παίρνουμε σχοινιά και νιώθουμε αληθινοί αθλητές. Πόσοι από εσάς γνωρίζετε πόσες χώρες στον κόσμο θα συμμετάσχουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Κατά προσέγγιση απαντήσεις παιδιών: (123, 250, 36) 36. Σωστά! |
Βασικός | 4. «Μεικτοί ρυθμοί» (χρήση αλλαγών στο ρυθμό και το ρυθμό, φωνητική παρουσίαση, απαλή και σκληρή "ηχητική επίθεση") ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Music of the Sun" στο τραγούδι "My Motherland" Αμερικάνικη έλαφος. D. Tukhmanova, Sl. R Rozhdestvensky πηδά σε μια στροφή, "Μικρό ποδαράκι" στη στροφή, καλπασμός στις στροφές. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" Ένας συνδυασμός με σχοινί γίνεται για υποομάδες. 3) Εκτέλεση σπουδών χορού. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. | Τα παιδιά αναλύουν το διδακτικό υλικό των μέσων μουσικής έκφρασης (SMV), δίνουν ορισμούς σε έννοιες και το αναλύουν στη μουσική του τραγουδιού "My Motherland" | 4. Ας ξεκινήσουμε το αγαπημένο μας «Μικτό άσμα». Ας ακούσουμε. Σε τι διαφέρει από τα προηγούμενα; Αλλάζει το ρυθμό, τον ρυθμό Τρόπος εκτέλεσης Είναι διαφορετική σε διάθεση και χαρακτήρα Σωστά, θα τραγουδήσουμε, λαμβάνοντας υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά που έχετε παραθέσει. 5.Παιδιά, μαντέψτε τη μελωδία! (ο δάσκαλος παίζει τη μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland"). Σωστά, αυτή είναι η μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland". Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Ντέιβιντ Τουχμάνοφ Αρκετά σωστό! Ας χωριστούμε σε δύο φωνές, να το τραγουδήσουμε στον ήχο «α». Πες μου, μπορεί ένα τραγούδι να ζήσει χωρίς μελωδία; Οχι Φυσικά. Τελικά τι είναι η μελωδία; Ψυχή τραγουδιού, μουσική σκέψη Λοιπόν, ίσως ένα τραγούδι μπορεί να ζήσει χωρίς λόγια, στίχους; Όχι, γιατί ένα τραγούδι διαφέρει από τη μουσική στο ότι έχει και μουσική και στίχους. Πολύ καλά! Έτσι, υπάρχουν δύο σκέψεις σε αυτό - μουσικές και λεκτικές. Και πρέπει να τα συνδυάσουμε και να τα μεταφέρουμε στον θεατή. Ας βουτήξουμε για άλλη μια φορά στη μουσική αυτού του τραγουδιού και ας αναλύσουμε τα μέσα μουσικής έκφρασης που χρησιμοποιεί ο συνθέτης και ο ενορχηστρωτής. Χρησιμοποιούμε το παγκόσμιο παιχνίδι μας "Music of the Sun" (ο δάσκαλος μοιράζει ήλιους στα παιδιά με CMB και δίνει 3 λεπτά για να ορίσουν έννοιες και να αναλύσουν τη μουσική. Το τραγούδι ακούγεται στο βάθος στην επιλογή +1 με φωνή) Λοιπόν, σας ακούω φίλοι μου. Τέλεια, τώρα ας πάρουμε τα μικρόφωνα και ας τραγουδήσουμε τον πρώτο και τον δεύτερο στίχο του τραγουδιού. Ορισμένα αθλήματα έχουν χορογραφία. Χωρίς αυτήν, πουθενά. Για παράδειγμα, για πρώτη φορά, τα μέσα χορογραφίας χρησιμοποιήθηκαν κατά την προπόνηση της εθνικής ομάδας γυμναστών της ΕΣΣΔ για τους 16ους Ολυμπιακούς Αγώνες στη Μελβούρνη. Η εφημερίδα "Soviet Sport" σημείωσε μια εξαιρετική ευέλικτη απόδοση των γυμναστών, όπου τα στυλ και οι εθνικότητες επιλέχθηκαν ξεχωριστά για κάθε αθλητή, με βάση τα φυσικά δεδομένα και την ιδιοσυγκρασία τους. Πόσες χώρες θα λάβουν μέρος στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών: Μπράβο, 36 χώρες, μεταξύ των οποίων η Ισπανία και η Ρωσία. Ας προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τον χαρακτήρα, τη συναισθηματικότητα και την κουλτούρα αυτών των δύο χωρών με τη βοήθεια του χορού. Σήμερα θα χρησιμοποιήσουμε τους ήλιους μας, που εμφανίζουν όλα τα μέσα μουσικής έκφρασης. ας παίξουμε (τα παιδιά αποσυναρμολογούν τις ακτίνες και τους ορισμούς του CMB και συλλέγουν σε έναν ήλιο). |
Επανάληψη του παρελθόντος | Δουλεύοντας πάνω στο τραγούδι "Πατρίδα μου" Επανάληψη τραγουδιού «Αν η πόλη χορεύει» μούσες. Και η Ζουρμπίνα, sl. Και ο Ρέζνικ | 10 λεπτά. 5 λεπτά. | Οι μαθητές ερμηνεύουν τους στίχους 1 και 2 του τραγουδιού χρησιμοποιώντας διμερή χορωδία. | Τώρα, πάρτε τα μικρόφωνα. Σας υπενθυμίζω ότι τα χρησιμοποιούμε προσεκτικά, παρακολουθούμε προσεκτικά τη θέση του χεριού κατά τις κινήσεις. (εκτελούμε) Ας επαναλάβουμε, παιδιά, για τους καλεσμένους μας ένα τραγούδι που έχει ήδη αρέσει στο κοινό μας και το οποίο ετοιμάζουμε για μια διαγωνιστική παράσταση. (εκτελούμε) |
Ελεγχος- ανακλαστικός | Έλεγχος στην ανάπτυξη υλικό για το θέμα του μαθήματος | 2 λεπτά. | Ευχαριστώ, μπράβο! Και τώρα, παιδιά, θα συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του μαθήματός μας. Ονομάστηκε «Σε έναν ηλιακό ρυθμό». Ποιος είναι λοιπόν ο ηλιακός ρυθμός; Είναι όταν εμείς, ήλιοι, κάνουμε τα πάντα μαζί, στον ίδιο ρυθμό, στην ίδια μουσική κίνηση, τραγουδάμε και χορεύουμε. Όταν μεταφέρουμε μαζί τη διάθεσή μας στον θεατή. Σωστά! Και για αυτό πρέπει να είμαστε ικανοί, έξυπνοι, σκεπτόμενοι ερμηνευτές. Και ο ηλιακός μας ρυθμός θα πρέπει να μεταδίδει στον θεατή μας μια αίσθηση χαράς, φωτός και σώματος. |
|
Ο τελικός | 1 λεπτό. | Τα παιδιά στέκονται κατά μήκος των γραμμών. Στο τέλος υποκλίνονται. Ο δάσκαλος μοιράζει ήλιους - πεντάδες σε όλους τους μαθητές | Σας ευχαριστώ όλους! Πιστεύω ότι όλοι δούλεψαν πολύ γόνιμα σήμερα. Όλες οι εργασίες έχουν ολοκληρωθεί, και το πιο σημαντικό, οι καλεσμένοι μας είχαν μια καλή, ηλιόλουστη - θετική διάθεση! Σας ευχαριστώ όλους |
Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας
μαθήματα για το θέμα
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής και της αφήγησης |
|
Ένας κύκλος αναπνοής, ρυθμικές ασκήσεις που εκτελούνται σε έναν μόνο ρυθμό |
|
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | |
Μια επιλογή ασκήσεων για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, το σχηματισμό σωστής αναπνοής |
|
Οι ασκήσεις ζεσταίνουν τους αρθρωτικούς μύες, αναπτύσσουν την ελαστικότητά τους και συμβάλλουν στο σχηματισμό της δεξιότητας της σωστής αναπνοής Είναι μια μέθοδος πρόληψης του κρυολογήματος. |
|
Εκτελούνται στην αρχή του κύριου μέρους του μαθήματος ως προπαρασκευαστικό τραγούδι και πρακτικό εργαλείο βελτίωσης της υγείας, καθώς και όταν εκτελούνται σε έναν ενιαίο ρυθμό και συγχρονισμένα με στόχο την ανάπτυξη της συνοχής της ομάδας, της αμοιβαίας υποστήριξης και της υπευθυνότητας. |
|
Η τακτική χρήση αυτών των ασκήσεων βοηθά στη θέρμανση των μυών, της αρθρωτικής-φωνητικής συσκευής, στην ανάπτυξη συντονισμού και υποστήριξης ήχου, αποτρέπει την εμφάνιση κρυολογήματος. επηρεάζει τη συναισθηματική διάθεση των μαθητών, δημιουργεί θετική διάθεση, αυξάνει τα κίνητρα για μαθήματα φωνητικής, αναπτύσσει φιλίες στην ομάδα |
Περιγραφή άσκησης
Ασκήσεις αναπνοής (με την εμπέδωση της έννοιας του "μετρητή")
1. Άσκηση "Μέλισσα"
Πραγματοποιείται με τον ρυθμό που ορίζει ο δάσκαλος «μετρητής». Τα χέρια στη ζώνη, τα πόδια στο πλάτος των ώμων. Λέμε κοφτά "Πυροβολήστε!" (αισθανόμαστε τον τόνο του «άδειου» διαφράγματος), μια απότομη εισπνοή μέσω της μύτης στο διάφραγμα, στην εκπνοή απεικονίζουμε το πέταγμα μιας μέλισσας. Η διάρκεια της «πτήσεως» της μέλισσας εξαρτάται από την ομοιόμορφη κατανομή της εκπνοής. Επαναλαμβάνουμε 4 φορές, παρατηρώντας τη μετρική κίνηση.
2. Άσκηση "Αντλία"
Διατηρώντας τη μετρική κίνηση, μπορείτε να επιταχύνετε λίγο τον ρυθμό.
α) Πέλματα ανοιχτά στο πλάτος των ώμων. Η θέση των χεριών είναι στο πλάτος του στήθους με σφιγμένες γροθιές. Από το off-beat - μια απότομη εισπνοή από τη μύτη (αγκώνες στα πλάγια), μια απότομη εκπνοή από το στόμα έως έναν δυνατό ρυθμό (χέρια μπροστά σας με ανοιχτά δάχτυλα). Εκτελείται 4 φορές με παιδιά 8-10 ετών, τα μεγαλύτερα (11-12 ετών) το κάνουν 8 φορές. Στη συνέχεια μια ελεύθερη εκπνοή με παράλειψη ενός παλμού. Ο αριθμός των ασκήσεων συνολικά είναι 4.
β) Συνεχίζουμε με τον ίδιο ρυθμό. Το σώμα έχει κλίση προς τα εμπρός, η πλάτη είναι ίσια, τα χέρια στο ύψος του στήθους, τα δάχτυλα ενωμένα. Επίσης, από την αρχή, σηκώστε τα χέρια σας για να εισπνεύσετε από τη μύτη, χαμηλώστε τα απότομα προς τα κάτω για να εκπνεύσετε από το στόμα. Ο αριθμός των ασκήσεων είναι ίδιος με το μέρος «α».
Ασκήσεις άρθρωσης ("παλμός σε μέτρο")
1. Άσκηση "Άλογο"
Συνεχίζοντας να νιώθουμε τον μετρητή στα πόδια μας, χτυπάμε τη γλώσσα μας, απεικονίζοντας τον κρότο των οπλών.
Στη συνέχεια αυξάνουμε τον αριθμό των παλαμάκια στον κυματισμό, αλλάζουμε τον μετρητή σε διμερή και τριμερή.
2. «Καραμέλα».
Το σώμα είναι σε ήρεμη θέση, τα χέρια στη ζώνη. Το στόμα είναι κλειστό, τα δόντια είναι ξεσφιγμένα. Ψάχνουμε για καραμέλα μέσα στο στόμα με τη γλώσσα μας. Δεξιόστροφα και πίσω. Χαϊδεύει με τη σειρά το εσωτερικό των μάγουλων με τη γλώσσα. Βγάζουμε τη γλώσσα, τσιμπολογώντας από την άκρη στη ρίζα από έξω. Ποιανού η καραμέλα είναι μεγαλύτερη;
3. Patter «Εγκόρκα»
Πάλι ορίζουμε το ρυθμό στο σώμα - τον ρυθμό. Εισπνέω. Κρατήστε την αναπνοή σας, πείτε ένα στριφογυριστή γλώσσας, κατανέμοντας ομοιόμορφα την εκπνοή:
«Όπως σε ένα λόφο, σε ένα λόφο υπήρχαν 22 Yegorkas.
Ένα, Εγόρκα, δύο, Εγόρκα, τρία, Εγόρκα….»και τα λοιπά. μέχρι να τελειώσει η ανάσα. Όσο περισσότεροι Egoroks, τόσο το καλύτερο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σωστή λήψη αναπνοής. Οι ώμοι δεν σηκώνονται!
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | Προ-Χορωδία |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Μια επιλογή από φωνητικές ασκήσεις |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Είναι μια μέθοδος πρόληψης αρνητικών συναισθημάτων |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Καλό είναι να γίνεται το προτραγούδι αμέσως πριν την εκτέλεση φωνητικών έργων, γιατί συμβάλλει στην ανάπτυξη της φωνητικής τεχνικής, του εύρους. Φέρει το βάρος της διαμόρφωσης της αρμονικής ακοής σε διφωνικά στοιχεία. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Το προ-τραγούδι παρέχει τη δημιουργία μιας συναισθηματικής σφαίρας που εκτελείται σε δύο μέρη, βασισμένη στην αλληλοϋποστήριξη, διαμορφώνει την ικανότητα εργασίας σε ένα σύνολο. |
Περιγραφή της εκτέλεσης του άσμα
Φωνητικές ασκήσεις:
1. "Νήμα"
Εκτέλεση ενός παρατεταμένου ήχου σε μια νότα με κλειστό στόμα, στη συνέχεια ανοιχτό στις συλλαβές "li, liu, le" σε πολλά πλήκτρα κατά μήκος της ανοδικής κίνησης.
Ακολουθούμε την αναπνοή, τον τονισμό ενός σταθερού ήχου. Ο δάσκαλος ελέγχει τον σχηματισμό φωνηέντων από τους μαθητές.
2. «Μουσικό ασανσέρ».
Άσκηση για την ομαλότητα του μητρώου και την υποστήριξη ήχου. Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. Στον ήχο "Α" - ως πρώτος όροφος και "εγώ" - το σταθερό έβδομο. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε οι μαθητές να κατευθύνουν σωστά τον ήχο στο αντηχείο κεφαλής και την αίσθηση της στήριξής του.
Περνάμε από το la (m) στο fa (1 ) του κύριου ήχου.
3. "Ακολουθίες"
Εμπεδώνουμε την έννοια της «ακολουθίας». Μετακίνηση της μελωδίας στη συλλαβή "Li" (cantilena). ο ήχος "I" (stacatto). ο ήχος των χειλιών «ουάου» όταν παίζεται η μελωδία. Εκτελούμε 4-5 φορές σε ανοδική κίνηση.
4. «Μεικτοί ρυθμοί»
Χρήση αλλαγών σε ρυθμό και ρυθμό, φωνητική παρουσίαση, απαλή και σκληρή «ηχητική επίθεση». Χρησιμοποιούνται διφωνικά στοιχεία.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | "Μουσική του Ήλιου" |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή δημιουργικών εργασιών με φυλλάδια για επανάληψη και εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης |
|
Το εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι βοηθά στην ορθολογική και αποτελεσματική οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, την εναλλαγή διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων, ενώ η ενημέρωση και η εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών για τα μέσα μουσικής έκφρασης σε ένα σύνολο, διαμορφώνει σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ των μαθητών. |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Χρησιμοποιείται ως έλεγχος και διδασκαλία, αναπτυξιακό και μέσο στο κύριο στάδιο του μαθήματος και μέσο ενδυνάμωσης του σώματος. Είναι σημαντικό στοιχείο του μαθήματος που λύνει εκπαιδευτικές εργασίες για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Το παιχνίδι σάς επιτρέπει να αναπτύξετε την ικανότητα να εφαρμόζετε θεωρητικές γνώσεις κατά την εκτέλεση πρακτικής σε ένα σύνολο, να ενισχύσετε τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάσταση των παιδιών, συμβάλλει στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας αλληλεπίδρασης των παιδιών μεταξύ τους, στη διαμόρφωση ψυχικής ετοιμότητας για φωνητικά εκτέλεση |
Περιγραφή του παιχνιδιού "Music of the Sun"
Δίνονται στους μαθητές διδακτικά βοηθήματα: πρότυπα – ήλιοι. Στο κέντρο κάθε ήλιου υπάρχουν πινακίδες με τα ονόματα των μέσων μουσικής έκφρασης: ρυθμός; μετρητής; μελωδία; δυναμική; αρμονία; κανω ΕΓΓΡΑΦΗ; κυματισμός; ρυθμικό μοτίβο? βήμα.
Ακούγεται ένα μουσικό κομμάτι - ένα τραγούδι με θέμα το μάθημα και το μελετημένο ρεπερτόριο.
Δίνεται χρόνος στους μαθητές να ακούσουν το φωνόγραμμα.
Ανάλογα με τον επιλεγμένο ήλιο, οι μαθητές πρέπει να χαρακτηρίσουν τα μέσα μουσικής έκφρασης. Για παράδειγμα, αν ο ήλιος είναι ρυθμός, τότε ο μαθητής μιλάει και δείχνει σε ποιο ρυθμό ακούγεται η μουσική. Και από τι αποτελείται ο ρυθμός; Συνδυάζεται με μέτρο και παλμό (ενώνει τους ιδιοκτήτες των ήλιων με αυτές τις έννοιες). Καθορίζουμε επίσης τον κύριο τρόπο λειτουργίας, το ρυθμό, την ανάπτυξη της δυναμικής, την κίνηση της μελωδίας, το ρυθμικό μοτίβο της κ.λπ.
Σε αυτό το μάθημα, αναλύουμε τη ρύθμιση του τραγουδιού "My Motherland" (συνθέτης David Tukhmanov). Τι ρυθμό, ρυθμό χρησιμοποίησε ο μουσικός (προσδιορίστε έναν διμερή μετρητή χρησιμοποιώντας παλμούς); Ποιο είναι το βασικό φράγμα της μουσικής; Πώς αλλάζει ο χαρακτήρας και η κίνηση της μελωδίας στον στίχο και στο ρεφρέν;
Όλα αυτά πρέπει να αναλυθούν και να ακουστούν από τον ερμηνευτή για να μεταφέρει τη μουσική σκέψη στον θεατή, προκαλώντας συναισθηματική ανατροφοδότηση, ενωμένη με έναν ρυθμό.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | Ρεπερτόριο τραγουδιών: 1. Τραγούδι "My Motherland" μούσες. D. Tukhmanova, στίχοι R Rozhdestvensky 2. Τραγούδι "If the city is dancing" μούσες. A. Zhurbina, στίχοι Και ο Ρέζνικ |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Επιλογή φωνογραφημάτων (μείον) ρεπερτόριο τραγουδιών για παράσταση συνόλου |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή από φωνογραφήματα (μείον) τραγουδιών που μελετήθηκαν και ερμήνευσαν τα παιδιά του συνόλου |
|
Η εργασία σε αυτό το ρεπερτόριο τραγουδιών συμβάλλει στην ανάπτυξη των ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο, στην εμπέδωση του υλικού που καλύπτεται, στην ενδοσκόπηση και στην επαρκή αξιολόγηση της δουλειάς κάποιου σε μια φωνητική ομάδα. |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Η εργασία στο ρεπερτόριο τραγουδιών πραγματοποιείται στο κύριο στάδιο του μαθήματος. Το πρόβλημα της ανάπτυξης του συντονισμού των κινήσεων και των φωνητικών σε υλικό τραγουδιού με τη χρήση μικροφώνου επιλύεται. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Οι τεχνικές για την εργασία σε ένα ρεπερτόριο τραγουδιών καταδεικνύουν το επίπεδο ανάπτυξης των ερμηνευτικών δεξιοτήτων του συνόλου και των σολίστ σε ένα ενιαίο συναισθηματικό και φωνητικό-τεχνικό χαρακτήρας; συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και της συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, υπάρχει επιθυμία για παραγωγική, δημιουργική, συλλογική δραστηριότητα. |
Περιγραφή της δουλειάς στο ρεπερτόριο του τραγουδιού
- Μούσες το τραγούδι "My Motherland". D. Tukhmanova, στίχοι R. Rozhdestvensky
1. Συνομιλία.
Έχοντας αναλύσει τη μουσική του τραγουδιού (διασκευή) μέσα από το παιχνίδι «Music of the Sun», ορίζουμε το είδος του τραγουδιού με τη βοήθεια του κειμένου ως «το είδος ενός πατριωτικού τραγουδιού», αφού πρόκειται για την πατρίδα. Ποια συναισθήματα μας προκαλεί το κείμενο του στίχου; Ενότητα, φιλία, περηφάνια για τον τόπο μας. Πώς περιγράφει ο ποιητής την ομορφιά της φύσης στο ρεφρέν; Πώς δύο σκέψεις - μουσικές και λεκτικές - βοηθούν να μεταδοθεί η διάθεση και ο χαρακτήρας του τραγουδιού στον θεατή;
Προσέξτε τη διαδοχική κίνηση της μελωδίας, την παράλληλη κίνηση των φωνών στο «τρίτο». Ακούστε αρμονική κίνηση. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην καθαρότητα του τονισμού και στη συναισθηματικότητα της παράστασης.
3. Εκτέλεση στίχων. Συγκρίνετε την «επίθεση» του ήχου, δώστε προσοχή στον σχηματισμό και την απόδοση των φωνηέντων ήχων. Παρακολούθηση της αναπνοής και της αφαίρεσης. Εισάγετε στοιχεία κίνησης.
4. Εκτέλεση τραγουδιού χρησιμοποιώντας μικρόφωνα.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα στους μαθητές, υπενθυμίζοντας τους κανόνες εργασίας μαζί τους.
Εκτέλεση τραγουδιού με φθόγγο (-1) χωρίς προκαθορισμένο φωνητικό μέρος.
- Μούσες το τραγούδι «If the city dances». A. Zhurbina, στίχοι Και ο Ρέζνικ
Επανάληψη ενός τραγουδιού που έχετε μάθει προηγουμένως χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και ρυθμισμένες κινήσεις.
Σαράνσκαγια Ντάρια Αντόνοβνα
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU Λύκειο Νο. 11 Voroshilovsky περιοχή του Volgograd
Σύντομη περιγραφή της εργασίας:
Ημερομηνία δημοσίευσης: 2017-08-07 Περίληψη μαθήματος φωνητικής (οδηγίες για δάσκαλο) Σαράνσκαγια Ντάρια Αντόνοβνα Αυτή η περίληψη μαθήματος έχει σκοπό να βοηθήσει τον δάσκαλο στην οργάνωση του μαθήματος.
Προβολή Πιστοποιητικού Δημοσίευσης
Το μάθημα διεξάγεται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Vocaletto» 1 έτος σπουδών. Αυτή η προπόνηση προορίζεται για τη συνεπή διαμόρφωση των δεξιοτήτων τραγουδιού και ερμηνείας.
Το μάθημα είναι σχεδιασμένο για 2 ακαδημαϊκές ώρες με το φωνητικό σύνολο «Vocaletto» (10 άτομα) του 1ου έτους σπουδών. Μαθητές ηλικίας 7-17 ετών. Η πρόσληψη στο σωματείο γίνεται βάσει επιθυμίας.
Στόχοι μαθήματος:
1.η διαμόρφωση μαθητών που εκτελούν φωνητικά δεξιότητες και ικανότητες.
2.δημιουργώντας ένα περιβάλλον στο οποίο ο μαθητής βιώνει ρααίσθηση
ελευθερία απόδοσης και δημιουργική άνεση.
Καθήκοντα:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού (δηλαδή βιώσιμο τραγούδι
ανάσα υποστήριξη, ομοιομορφία ήχου σε όλο το φάσμα της φωνής,ακριβής τονισμό, μελωδικότητα, μελωδικότητα της φωνής, σαφής και καθαρή προφορά, σωστή άρθρωση).
- σταθερός τόνος του μονοφωνικού τραγουδιού
4.δεξιότητες εργασίας με φωνόγραμμα, μικρόφωνο
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:επεξηγηματικό και παραστατικό, αναπαραγωγικό, πρακτικό
Μορφή οργάνωσης εκπαιδευτικού σεμιναρίου:ατομική, ομαδική
Εξοπλισμός:πιάνο, μουσικό κέντρο, μικρόφωνο, πιάνο, δίσκοι CD, φωνογραφήματα μείον, συν παράσταση «Περί μαρμελάδας», «Τρεις ευχές», «Λύκειο», φυλλάδια - στίχοι
Στάδια και χρόνος διεξαγωγής του μαθήματος
1 μάθημα - 1 ώρα 30 λεπτά
Εγώ.Οργανωτικό στάδιο ... Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα. Σωστή θέση τραγουδιού - 2 λεπτά.
II.Προπαρασκευαστικό στάδιο : γυμναστική της αρθρωτικής συσκευής, φωνητικές ασκήσεις, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις φωνητικής - τονισμού - 14 λεπτά
III.Το στάδιο της αφομοίωσης της νέας γνώσης - εκμάθηση της ψαλμωδίας του κανόνα - 12 λεπτά
IV.Κυρίως σκηνή- δουλειά στο ρεπερτόριο (εργασία πάνω
ηχητική παιδεία, ηχητική επιστήμη, πάνω από την καθαρότητα του τονισμού, πάνω από το εκφραστικό τραγούδι, πάνω από το δίφωνο).
1.Τραγουδώντας τραγούδια «Περί μαρμελάδας», «Τρεις ευχές», συνοδεία
πιάνο και καπέλα - 8 λεπτά
2. Εργασία με σολίστ - 4 λεπτά.
3. Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack "μείον" - 8 λεπτά
4. Τραγούδι με μικρόφωνο - 8 λεπτά
Δυναμική παύση - μεταξύ τραγουδιών 10 λεπτά για ξεκούραση - χαλάρωση,
Φυσική αγωγή
5. Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "About jam" - 5 λεπτά
6. Επανάληψη του τραγουδιού "Λύκειο" - 5 λεπτά
V ... Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση των παιδιών για την απόδοσή τους,
Συναισθηματική κατάσταση - 2 λεπτά
Vi. Τελικό στάδιο: τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος κάτω
Soundtrack με κινήσεις. Συνοψίζοντας, λάθη και επιτυχίες
Κάθε μαθητής - 10 λεπτά
Vii... Το τελικό στάδιο: εργασία στο σπίτι, επόμενο μήνυμα
Μαθήματα - 2 λεπτά
ΕΓΩ. Οργανωτικό στάδιο :
- συνάντηση παιδιών.
- έλεγχος των παρόντων·
- Σωστή στάση τραγουδιού: όρθιος, ελεύθερος στο στήθος, ώμοι γυρισμένοι και χαμηλωμένοι, καλή έμφαση και στα δύο πόδια, ελεύθερα χέρια. Κράτα το κεφάλι σου ίσιο. Μια ισχυρή ανύψωση του κεφαλιού οδηγεί σε ένταση στους πρόσθιους μύες του λαιμού και περιορίζει τον λάρυγγα. Το πρόσωπο πρέπει να είναι απαλλαγμένο από γκριμάτσες. Ένα χαμόγελο στο πρόσωπο δημιουργεί αίσθημα αγαλλίασηςαπαραίτητο για την τάξη.
Προπαρασκευαστικές ασκήσεις.
II ... Προπαρασκευαστικό στάδιο:Πριν ξεκινήσετε να τραγουδάτε, ας ετοιμάσουμε τη φωνητική σας συσκευή. Ξεκινάμε κάθε μάθημα με ασκήσεις άρθρωσης και αναπνοής, ασκήσεις τονισμού και φωνητικών. Τι σχετίζεται με τη συσκευή άρθρωσης; ( γλώσσα, χείλη, σκληρή και μαλακή υπερώα, κάτω γνάθο.)
Γυμναστική άρθρωσης
Γυμναστική της γλώσσας
— Δαγκώστε ελαφρά την άκρη της γλώσσας με τα δόντια σας τέσσερις φορές.Βγάλτε τη γλώσσα σας μέχρι την αποτυχία, δαγκώνοντας ελαφρά την άκρη της γλώσσας σταθερά.
— Δαγκώστε τη γλώσσα σας εναλλάξ με τη δεξιά και την αριστερή πλευρά.με τα δόντια μου, σαν να το μασούσα.
— Κάντε τη γλώσσα σας να κινείται με κυκλικές κινήσειςανάμεσα στα χείλη και τα δόντια με κλειστό στόμα. Το ίδιο έναντιθετική κατεύθυνση.
- Βάλτε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος σας, κάτω χείλος, δεξιάμάγουλο, στο αριστερό μάγουλο, προσπαθώντας να τα τρυπήσει μέσα και μέσα.
Γυμναστική των χειλιών:
Δαγκώστε το κάτω χείλος σας, το πάνω χείλος σας, τραβήξτε τα μάγουλά σας καιδαγκώστε την εσωτερική τους επιφάνεια με τα πλάγια δόντια σας.
Επιτονικές-φωνητικές ασκήσεις.
1. Θέση εκκίνησης: το στόμα είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ανοιχτό από τις κινήσεις της γνάθου εμπρός και κάτω. Η άσκηση συνίσταται σε μια ισχυρή, ενεργητική προφορά συμφώνων με την ακόλουθη σειρά: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Κάθε ήχος προφέρεται τέσσερις φορές.
2. Η ακολουθία των φωνηέντων: A, E, I, O, U.
3.
Η αρχική θέση είναι η ίδια όπως στην άσκηση 1.
Το κύριο στοιχείο της άσκησης είναι ένας συρόμενος ανοδικός και καθοδικός τόνος με μια απότομη μετάβαση από το στήθος στο φαλτσέτο και από το φαλτσέτο στο στήθος με ένα χαρακτηριστικό κάταγμα της φωνής.
Ωωωωωωωωωωω ~ αχ.
Γλωσσοδέτες:
1. Ο ταύρος είναι ηλίθιος, ηλίθιος γκόμπι, το άσπρο χείλος του ταύρου ήταν θαμπό.
2. Όπως σε ένα λόφο σε έναν λόφο, ζούσαν 22 Yegorks. Ένα Egorka, δύο Egorka, κ.λπ.
Ασκήσεις αναπνοής.
- Πώς ξεκινά η διαδικασία του τραγουδιού; ( με μια ανάσα)
- Πού κατευθύνουμε τον αέρα όταν εισπνέουμε ( στην κοιλιά). Το σώμα είναι ελεύθερο, οι ώμοι χαμηλωμένοι.
1. Φουσκώνουμε το μπαλόνι (εισπνέουμε από τη μύτη, σταθεροποιούμε την αναπνοή, εκπνέουμε στο CCC, ο αέρας βγαίνει, το μπαλόνι παραμένει.)
2. Μια σύντομη εισπνοή στο στομάχι, μια σύντομη εκπνοή για "kysh", "ήσυχο".
3. Οδήγηση μοτοσικλέτας (τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός, εισπνέουν - χέρια αντίθετα κινούνται, bartack, εκπνέουν σε RRRRRRR).
4. Πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια στο ύψος των ώμων, λυγισμένα στον αγκώνα παράλληλα μεταξύ τους. Συνδέουμε τους αγκώνες με εισπνοή, τους αγκώνες στα πλάγια, το bartack, το σώμα προς τα κάτω. Εκπνεύστε στο "Χα".
5. Άσκηση για να ενεργοποιήσετε το έργο του πρόσθιου κοιλιακού τοιχώματος στους ήχους «κ» και «γ».
Η προσοχή του δασκάλου πρέπει να στρέφεται στα εξής:
- μυϊκή ελευθερία
- σωστή στάση σώματος
- την ικανότητα εισπνοής και συνιστάται η διανομή της εκπνοής.
- λειτουργία του συστήματος αντηχείου.
- γενική ευκρίνεια της ομιλίας.
- ρυθμική ακρίβεια.
Ασκήσεις φωνής και τονισμού.
Στόχοι φωνητικών και τονικών ασκήσεων:
Για να σχηματίσετε την ικανότητα να διατηρείτε έναν τόνο στο ίδιο ύψος, την ίδια ένταση ή με διαφορετικές αποχρώσεις, που εκπαιδεύει την αναπνοή του τραγουδιού
σχηματίζουν τη σωστή άρθρωση ενός συγκεκριμένου ήχου φωνήεντος
για να πετύχουμε βεβαιότητα στην επίθεση του ήχου
αποσαφηνίστε τον τονισμό τη στιγμή της ηχητικής επίθεσης
παρατάσσονται ομόφωνα
Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με αύξουσα και φθίνουσα χρωματική ακολουθία (στην περιοχή la m - fa 2)
1. Το τραγούδι με κλειστό στόμα συμβάλλει στην εξίσωση του ήχου ηχοχρώματος, τον ακουστικό συντονισμό. Η άσκηση τραγουδιέται με ελαφρώς ανοιχτά δόντια (στόμα κλειστό), ψηλό ουρανίσκο, αίσθηση ήχου στο άνω αντηχείο, στον ηχητικό σύμφωνο ήχο "Μ". (Παρ. 1) Όταν υπάρχει μια ελαφριά δόνηση και ένα ελαφρύ γαργαλητό στα χείλη.
2. Μητρώα εξομάλυνσης. (Δόνηση χειλιών, μετά PPRR)
Ακολουθήστε την ελευθερία των χειλιών και ομοιόμορφο, πλήρη ήχο όταν μετακινείστε
αρχικό μητρώο. Όσο πιο αργή είναι η ταχύτητα δόνησης, τόσο το καλύτερο.
3. Ανάπτυξη μιας ήπιας αλλά ακριβούς επίθεσης ήχου. αυτό θα
διευκολύνουν την εκτέλεση της άσκησης legato με μία νότα.
4.Άσκηση με βάση τους ήχους της τριάδας. Εξάρτηση από την αναπνοή.
Σκοπός: επέκταση του ηχητικού εύρους προκειμένου να εξισορροπηθεί ο καταγραφικός ήχος των φωνών και να ενεργοποιηθεί η εργασία του πρόσθιου κοιλιακού τοιχώματος.
2. Άσκηση για την ανάπτυξη της φωνητικής κινητικότητας και την εργασία στη λεκτική.
Για να παρακολουθείτε την καθαρή προφορά των συλλαβών, το σπασμωδικό έργο του διαφράγματος, ο λάρυγγας παραμένει στη μεσαία θέση και δεν ανεβαίνει πίσω από τον ήχο. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα δύο πάνω μπροστινά δόντια.
III. Το στάδιο της αφομοίωσης της νέας γνώσης - εκμάθηση της ψαλμωδίας του κανόνα "Σημαύδα στο χωράφι"
Η πρώτη γνωριμία με το δίφωνο πρέπει να ξεκινήσει με το άσμα των κανόνων. Αυτή είναι η πιο ενδιαφέρουσα και προσιτή μορφή πολυφωνίας για τα παιδιά. Τι είναι το canon; Canon σε μετάφραση από τα ελληνικά σημαίνει "κανόνας, τάξη". Ο μουσικός κανόνας είναι ένα τραγούδι που ερμηνεύεται με ιδιαίτερο τρόπο. Όλοι οι ερμηνευτές του κανονιού τραγουδούν την ίδια μελωδία με το ίδιο κείμενο, μπαίνοντας με τη σειρά τους. Αυτός που αρχίζει πρώτος να τραγουδά και τελειώνει πρώτος. Το τραγούδι με τον κανόνα έγινε πολύ δημοφιλές τον 16ο-17ο αιώνα και τώρα το κανόνι κερδίζει μια νέα ώθηση στη δημοτικότητα μεταξύ των νεαρών ερμηνευτών λόγω του γεγονότος ότι δείχνει ξεκάθαρα την τεχνική τραγουδιού του ερμηνευτή
Στάδια εργασίας στον κανόνα:
1) απαγγελία λόγου. Προσκαλέστε τα παιδιά να απαγγείλουν το πρώτο
γραμμή όλα μαζί. Απαγγείλετε ξανά, και ο δάσκαλος απαγγέλλει τον κανόνα. Χωρίστε το σύνολο σε δύο ομάδες, η δεύτερη ομάδα είναι τώρα αντί του δασκάλου.
2) Έχοντας κατακτήσει την απόδοση του ρυθμικού κανόνα, μπορείτε να ξεκινήσετε να τραγουδάτε.
Αρχικά, τραγουδήστε τη μελωδία του κανόνα σε όλους μαζί με τον δάσκαλο:
Καθαρίστε την a-cappella unison. Αφού μαθευτεί η μελωδία, τα παιδιά εκτελούν την 1η φωνή και ο δάσκαλος - τη 2η.
Στη συνέχεια χωρίστε τα παιδιά σε 2 ομάδες. Όλοι τραγουδούν a-cappella, σε δυναμική p, ακούνε ο ένας τον άλλον, κάθετα. Υπενθυμίστε στα παιδιά: «Πρώτα ακούω, μετά τραγουδώ». Δώστε προσοχή στις ακριβείς εισαγωγές των φωνών, στην ικανότητα να κρατάτε το ρυθμό από την αρχή μέχρι το τέλος.
Παράρτημα #1
Κύριο μέρος.
Εργαστείτε στο ρεπερτόριο.
Εργαστείτε στα τραγούδια "Three wishes" και "About jam".
Στάδιο 1 . Τραγουδώντας τραγούδια με συνοδεία και καπέλα. Εργαστείτε για την καθαρότητα του τονισμού, την καθαρή προφορά των λέξεων, τις καταλήξεις, τη σωστή επιστήμη του ήχου, την ομοφωνία.
Στο τραγούδι «Τρεις ευχές» υπάρχει ένας πολύπλοκος διακεκομμένος ρυθμός, είναι σημαντικό να τον μάθει ο καθένας από τους μαθητές. Ταυτόχρονη αφαίρεση και εισαγωγή φωνών στο χέρι του δασκάλου. Οι σύμφωνοι ήχοι προφέρονται εύκολα, καθαρά, καθαρά και δυναμικά. Δώστε προσοχή στο να τραγουδάτε στενά φωνήεντα, αποφύγετε τους επίπεδους ήχους. Είναι απαραίτητο στοδιδάξτε τους μαθητές να προφέρουν τα σύμφωνα με σαφήνεια στο τέλος των λέξεων, παρακολουθήστε τη σαφή προφορά των συμφώνων στη μέση των λέξεων με γρήγορο ρυθμό.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη δουλειά για τη φωνή δύο μερών στο τραγούδι "About jam" - καθαρός τόνος. Το κύριο καθήκον είναι να διδάξουμε τους μαθητές να ακούν ο ένας τον άλλον, να ακούν και τις δύο φωνές και όχι μόνο τη δική τους. Πρώτα, κάθε μέρος επεξεργάζεται ξεχωριστά, στη συνέχεια συνδυάζονται οι φωνές.
Στάδιο 2.Συνεργασία με σολίστ στο τραγούδι "Carousel of Melodies". Αυτό το τραγούδι περιέχει σόλο επεισόδια.
Δίνεται μεγάλη προσοχή στην εργασία για τον τονισμό και την εργασία για την υγιή εκπαίδευση, καθώς κάθε μαθητής έχει τη δική του χροιά φωνής και τις δικές του ελλείψεις. Αυτό ισχύει για τα φωνήεντα "Α" και "Ε".
Η βάση κάθε τραγουδιού είναι οι ήχοι φωνηέντων. Από τον σωστό ηχητικό σχηματισμό φωνηέντωνκάθεται η ομορφιά της χροιάς. Οι μαθητές του 1ου και του 2ου έτους σχολικής ηλικίας έχουν ανομοιόμορφο ηχόχρωμο, το οποίο οβούαλιεύονται κυρίως από την «ποικιλομορφία» των φωνηέντων. Επιτυγχάνεται ομαλότητα ήχουδιατηρώντας τον υψηλό ήχο (θέση) σε όλους τους ήχους της περιοχής τραγουδιούεπί.
Η προϋπόθεση για την ικανή παραγωγή ήχου είναι ένα σωστά ανοιχτό στόμα, μια ελεύθερα κατερχόμενη γνάθο, ενεργά χείλη, που αρθρώνουν καθαρά το καθέναήχος. Στο αρχικό στάδιο, γενικά, θα πρέπει να προσέξετε το γεγονός ότιο μαθητής εισέπνευσε σωστά, κατανέμοντας την εκπνοή στο τέλος μιας λέξης ή μιας μικρήςφράσεις χωρίς να παίρνω ανάσα στη μέση μιας λέξης.
10 λεπτά ξεκούραση
Μασάζ προσώπου
- Περάστε σε όλο το πρόσωπο με ένα μαλακό μασάζνεοσσοί με λυγισμένα δάχτυλα. Τα χτυπήματα πρέπει να είναι αρκετά δυνατάώστε το πρόσωπο να «φωτίζει».
- Κάντε μασάζ στις κροταφικές αρθρώσεις της γνάθου με τα δάχτυλά σας.Κάντε μια κυκλική κίνηση με την κάτω γνάθο σας προς τα εμπρός και προς τα κάτω.: Μετακινήστε την κάτω γνάθο σας με κυκλικές κινήσεις προς τα εμπρός- δεξί μπακ-αριστερό-επιθετικό.
Μασάζ πλάτης.
Ελεύθερος χρόνος
Στάδιο 3... Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack. Τα τραγούδια τραγουδιούνται με πιο γρήγορο ρυθμό, σε καθαρό ρυθμό.
Στάδιο 4.Τραγουδώντας τραγούδια με μικρόφωνο.
Στάδιο 5... Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "Slush"
6 στάδιο... Επανάληψη του τραγουδιού "New Day"
IV... Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση παιδιών για τις επιδόσεις τους, συναισθηματική κατάσταση
- Τι θυμηθήκατε ιδιαίτερα στο μάθημα και τι σας άρεσε ...
V... Τελικό στάδιο: Τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος, με συνοδεία backing track με κινήσεις. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, τα λάθη και τις επιτυχίες κάθε μαθητή
- Ποιες νέες έννοιες γνωρίσατε στο μάθημα;
- Οι έννοιες της έννοιας του κανόνα.
VI... Το τελικό στάδιο: εργασία στο σπίτι, μήνυμα για το επόμενο μάθημα
Βιβλιογραφία
Γερασίμοβα Ι.«Φωνητική και χορωδιακή αγωγή παιδιών» Σαμαρά 2001
Gontarenko N.B.Σόλο τραγούδι. Τα μυστικά της φωνητικής μαεστρίας. -
Rostov-on-Don, 2006
Μεθοδική ανάπτυξη. Σαμαρά, 1997
Dmitriev L.B.Βασικές αρχές της φωνητικής παιδαγωγικής. Μ., 1968.
Erokhina I.A.Συνεργασία με επίδοξους τραγουδιστές. Μεθοδική ανάπτυξη. -Σαμαρά, 1999
Ι. Ισάεβα«Ποπ τραγούδι. Μάθημα εξπρές για την ανάπτυξη των φωνητικών ικανοτήτων "
Ogorodnikov D.E.... Μουσική και τραγουδιστική εκπαίδευση παιδιών σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο - M .: Muzyka, 1972
Romanova L.V.Σχολή ποπ φωνητικής. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Lan"; Εκδοτικός Οίκος PLANET OF MUSIC 2007.
Stulova G.P.Θεωρία και πράξη εργασίας με παιδική χορωδία. Μόσχα 2002
Σεθ ΡιγκςΠώς να γίνεις αστέρι. -Μ, 2004.
, . .