Σύνοψη ενός μαθήματος φωνητικής σε μια μέση φωνητική ομάδα. Θέμα μαθήματος: Επίσκεψη στον Μάγο της Μουσικής
MBU DO «Σπίτι παιδική δημιουργικότηταΝο. 4"
Διεύθυνση: οδός. Morisa, 82a, Novokuznetsk, περιοχή Kemerovo
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ
Εγκατάσταση τραγουδιού. "Οι μαγικοί κανόνες του τραγουδιού"
Προγραμματιστής:
Αρίσεβα Σβετλάνα Ιβάνοβνα,
παιδαγωγός επιπρόσθετη εκπαίδευση,
στούντιο φωνητικής και ποπ "Ορφέας"
Novokuznetsk
Κατευθυντικότητα:καλλιτεχνικός.
Θέμα μαθήματος:Εγκατάσταση τραγουδιού. «Οι μαγικοί κανόνες του τραγουδιού».
Στόχος:Σχηματισμός ιδεών για την έννοια του "Σετ τραγουδιού" και πρακτική χρήσηστα μαθήματα φωνητικής.
Καθήκοντα:
Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την έννοια του «Σετ τραγουδιού».
Να εξοικειωθούν με τους κανόνες της τραγουδιστικής εγκατάστασης.
Αναπτύξτε στα παιδιά μουσική αντίληψη, φωνητική συσκευή, ακοή:
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη, την επιμονή.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη φωνητική τέχνη.
Μορφή διεξαγωγής:μάθημα-πρόβα.
Εξοπλισμός μαθήματος:
Πιάνο;
Μουσικός εξοπλισμός;
Οπτικά βοηθήματα;
Συλλογή σημειώσεων.
Φωνογραφήματα.
Τρόπος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών:ομάδα.
Πορεία του μαθήματος
Οργάνωση χρόνου, εισαγωγή στο θέμα:
Μουσικός χαιρετισμός.
(Ο δάσκαλος τραγουδά: "Γεια, παιδιά!", Τα παιδιά τραγουδούν: "Γεια σου, Σβετλάνα Ιβάνοβνα!")
Δάσκαλος:Σήμερα θα κάνουμε ένα πολύ σημαντικό θέμα- ας γνωριστούμε με το " μαγικοί κανόνεςτραγούδι », το οποίο δεν μπορεί να παραβλεφθεί. Αν τους ακολουθήσεις σίγουρα θα μάθεις να τραγουδάς όμορφα. Αλλά πρώτα, θα σας πω για το στήσιμο του τραγουδιού. Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι;
Παιδιά:αυτή είναι ίσια πλάτη, ισιωμένοι ώμοι, καλή διάθεση κ.λπ.
Δάσκαλος:Σωστά.
Κύριο μέρος
Σετ τραγουδιού- αυτή είναι η σωστή θέση του σώματος (κορμού) όταν τραγουδάτε. Για να ακούγεται ελεύθερη και ελαφριά η φωνή, τίποτα δεν πρέπει να παρεμβαίνει σε αυτήν: οι ώμοι πρέπει να είναι χαμηλωμένοι, η πλάτη να είναι ίσια, να μην χρειάζεται να τεντώσετε το λαιμό σας και να σηκώσετε το πηγούνι σας ψηλά (διαφορετικά θα γίνετε αμέσως σαν κόκορας που θέλει να φωνάξει σε όλους). Η στάση του σώματος και ακόμη και η ευεξία εξαρτάται από το πώς κρατάς το «σώμα». Η καλή στάση είναι απαραίτητη ανά πάσα στιγμή, και ειδικά όταν τραγουδάτε.
Η σωστή τραγουδιστική στάση είναι « μαγικοί κανόνεςτραγουδώντας », και αυτοί οι κανόνες είναι πολλοί. Ας μετρήσουμε πόσα είναι. Θα τους πάρω τηλέφωνο και μετράτε (δείχνει ο δάσκαλος οπτικό υλικό, που απεικονίζει τη σωστή στάση και καθιστή θέση για τραγούδι).
1. Ο κύριος κανόνας - όταν τραγουδάτε, δεν μπορείτε ούτε να καθίσετε ούτε να στέκεστε χαλαροί: πρέπει να διατηρήσετε ένα αίσθημα εσωτερικής και εξωτερικής στεγανότητας.
2. Κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο, ελεύθερο, μην πέφτετε κάτω ή το ρίχνετε πίσω, μην τεντώνετε το λαιμό σας.
3. Σταθείτε σταθερά και στα δύο πόδια και αν κάθεστε, αγγίξτε ελαφρά την καρέκλα, ακουμπώντας επίσης στα πόδια σας.
4. Όταν τραγουδάτε σε καθιστή θέση, τα χέρια σας πρέπει να ακουμπούν ελεύθερα στα γόνατά σας.
5. Δεν μπορείτε να κάθεστε με σταυρωμένα πόδια, γιατί αυτή η στάση δημιουργεί περιττή ένταση στο σώμα.
7. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, κάθετα.
8. Η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ελεύθερη, τα χείλη είναι κινητά, ελαστικά.
Πόσους κανόνες έχετε μετρήσει;
Παιδιά: 8 κανόνες
Δάσκαλος:Μπράβο, μετρήσαμε σωστά. Ξέρουμε πλέον ότι υπάρχουν 8 μαγικοί κανόνες, ωστόσο έχω μια ακόμη ερώτηση. Γιατί αυτοί οι κανόνες ονομάζονται μαγεία;
Παιδιά:Γιατί αν ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες, η φωνή σας θα ακούγεται όμορφη και εύκολη.
Δάσκαλος:Σωστά. Τώρα ας τραγουδήσουμε το γνωστό άσμα για την κουκουβάγια, τηρώντας αυτούς τους κανόνες. Ας καθίσουμε όρθια, βάλουμε τα χέρια μας στα γόνατα, ισιώνουμε τις πλάτες.
Μια χορωδία κουκουβάγιας:
Η κουκουβάγια καθόταν σε ένα δέντρο
Και τραγούδησε το τραγούδι της U-U-U,
Τι περίεργα λόγια
Είναι κουκουβάγια!
Παιδιά, σήμερα τραγουδήσαμε με έναν νέο τρόπο, τηρώντας τους μαγικούς κανόνες. Πιστεύετε ότι μας βοήθησαν; Έχουμε αρχίσει να τραγουδάμε ελεύθερα και όμορφα;
Παιδιά:Ναί!
Δάσκαλος:Πολύ καλά. Τώρα ας επαναλάβουμε το τραγούδι που μάθαμε στο τελευταίο μάθημα.
Φωνητικό και χορωδιακό έργοπάνω από το τραγούδι «Μακριά από τη μαμά», μαθαίνοντας τον δεύτερο στίχο.
3. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας συνοψίσουμε το μάθημά μας. Τι νέο μάθαμε σήμερα;
Παιδιά: Γνωριστήκαμε με τους μαγικούς κανόνες του τραγουδιού.
Παιδαγωγός: Πόσοι από αυτούς τους κανόνες υπάρχουν; Πες μου τους;
Μπράβο σήμερα έκανες καλή δουλειά. Ας πούμε αντίο. Αντιο σας! (σε μουσική μορφή).
(Η δασκάλα τραγουδά: «Αντίο!», Τα παιδιά τραγουδούν: «Αντίο!»).
Χρησιμοποιημένοι πόροι του Διαδικτύου:
http://vocalmuzshcola.ru- πόροι:
Μεταχειρισμένα βιβλία:
MA Mikhailova Ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. Αναπτυξιακή Ακαδημία, 1997 .
Δημοτική εκπαιδευτική οργανισμός που χρηματοδοτείται από το κράτος
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για Παιδιά "Raduga", Σότσι
Ποπ φωνητικά
Θέμα: "Ταξίδι στη χώρα" Melody "
Dombrovskaya Yulia Yurievna
Danilenko Svetlana Vasilievna
Φοβερο μουσικό όργανο – ανθρώπινη φωνή... Ο καθένας μας είναι προικισμένος με αυτό. Και πόσο μοναδικές ακούγονται οι φωνές των παιδιών, πόσο τους αρέσει να τραγουδούν και να παίζουν τόσο στο σπίτι για τους γονείς τους όσο και στις διακοπές. Αυτό τους δίνει αυτοπεποίθηση, αναπτύσσει αισθητική και καλλιτεχνική γεύση.
Φτάνοντας στο πρώτο μάθημα φωνητικής, δεν ξέρουν ακόμα τι πρέπει να κάνουν. Και είναι πολύ σημαντικό από το πρώτο μάθημα να αποκαλύψουμε στους μαθητές την ομορφιά της μουσικής, να δείξουμε πώς είναι απαραίτητο να κατακτήσουν τα μέσα φωνητική εκφραστικότητα, μουσικές και ρυθμικές ικανότητες, που βοηθά τα παιδιά να παραμείνουν ελεύθερα και ελεύθερα στη σκηνή, κάτι που σήμερα είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν ερμηνευτή τραγούδι ποπδεν έχει χορογραφικές και υποκριτικές δεξιότητες, γεγονός που σας επιτρέπει να μεταφέρετε πιο ζωντανά και εκφραστικά τον χαρακτήρα στο κοινό τραγούδια που εκτελούνται, για να πάρεις γνώση μουσικός γραμματισμός... Και το πιο σημαντικό είναι να επηρεάζεις τις συναισθηματικές και κατ' επέκταση τις παρακινητικές πτυχές της προσωπικότητας για μαθήματα φωνητικής.
Η καινοτομία και η συνάφεια της ανάπτυξης.
Η ανάπτυξη αυτού του μαθήματος οφείλεται στην αναζήτηση βέλτιστων μορφών εργασίας με παιδιά στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης. Το μάθημα πραγματοποιείται με τη μορφή παιχνιδιού - ταξιδιού, το οποίο συμβάλλει στη συναισθηματική επικοινωνία των μαθητών, στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας τους. Κάθε παιδί βρίσκει μια ευκαιρία για δημιουργική αυτοέκφραση της προσωπικότητας μέσα από την υλοποίηση ατομικών και ομαδικών εργασιών. Αυτό το μάθημα βοηθά τον δάσκαλο να αποκτήσει μια αρχική κατανόηση μουσική ικανότηταοι νεοφερμένοι μαθητές, πόσο αγαπούν τη μουσική και θέλουν να μάθουν να τραγουδούν όμορφα και σωστά, πόσο είναι προικισμένος με την ικανότητα και τη λαχτάρα για δημιουργικότητα, την ανάπτυξη των φωνητικών του ικανοτήτων.
Ενα ακόμα διακριτικό χαρακτηριστικόαυτή η ανάπτυξη του μαθήματος είναι η συντονισμένη δραστηριότητα όλων των τομέων δραστηριότητας στην εκπαίδευση σε φωνητικό στούντιο(φωνητικά, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις, χορογραφία, υποκριτική) με στόχο την επίτευξη ενός κοινού στόχου.
Κατά τη σύνταξη μιας μεθοδολογικής ανάπτυξης, χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι:
τη μέθοδο "τρέχοντας μπροστά" και "επιστροφή" στο περασμένο υλικό.
μέθοδος επικοινωνίας·
μέθοδος αυτοσχεδιασμού?
μέθοδος δραματοποίησης.
Όλες οι μέθοδοι συνδέονται στενά. Αυτό βοηθά τον δάσκαλο να διατηρήσει, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μια τόσο απαραίτητη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών, η οποία διευκολύνει τη μετάβαση από το ένα στάδιο του μαθήματος στο άλλο, καθώς έχει συναισθηματικό χαρακτήρα και προκαλεί στα παιδιά να αισθάνονται μια αίσθηση χαράς. Αυτή η διαδικασία αντίληψης πληροφοριών είναι πιο αποτελεσματική.
Το μάθημα είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να ασκεί έλεγχο στην αποτελεσματικότητα της υλοποίησης της ανάπτυξης αυτού του μαθήματος απαρατήρητος για τους μαθητές, αφού στον τελευταίο σταθμό του ταξιδιού δείχνουν οι ίδιοι στο φόρμα παιχνιδιού, σε ποιο βαθμό πραγματοποιούνται οι στόχοι και οι στόχοι που θέτει ο εκπαιδευτικός.
Ο ρόλος και η θέση του μαθήματος στην εκπαιδευτική διαδρομή των μαθητών, ο πρακτικός σκοπός του μαθήματος.
Τα παιδιά, σε αυτό το μάθημα, έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με όλες τις ενότητες του προγράμματος, σύμφωνα με τις οποίες θα εκπαιδεύονται καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος στην ποπ φωνητική.
Αναμενόμενα αποτελέσματα.
Η θετική στάση των παιδιών προς μαθήματα φωνητικής,
Πρακτική σημασία εκπαιδευτική ανάπτυξητα μαθήματα είναι ότι μπορεί να εφαρμοστεί σε κυκλική εργασία, v γενικά σχολεία, Παλάτια παιδικής δημιουργικότητας, σπίτια πολιτισμού.
Στόχος:
ΣΚΟΠΟΣ:δημιουργία συνθηκών για την ένταξη των παιδιών στο σύστημα της συνεχούς μουσικής και αισθητικής αγωγής μέσα από μαθήματα σε στούντιο φωνητικής.
Καθήκοντα:
γνωριμία των παιδιών με παιχνιδιάρικο τρόπο με τις βασικές έννοιες του είδους του τραγουδιού.
ανάπτυξη αρχικών δεξιοτήτων για την προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για φωνητική απόδοση.
ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών ·
βοήθεια αισθητική αγωγήπαιδιά;
δημιουργώντας στα παιδιά ατμόσφαιρα χαράς επικοινωνίας και επιτυχίας σε μια ομάδα.
Εξοπλισμός:
Προβολέας πολυμέσων, οθόνη, φορητός υπολογιστής (υπολογιστής), μουσικός εξοπλισμός (deck για μίνι δίσκους), πιάνο, τραπεζάκι σαλονιού, καρέκλες για παιδιά, στήθος, βαρελοσανίδα, "Μαγικό ραβδί.
Ηλικία των παιδιών: 7 - 8 ετών
Πλάνο μαθήματος:
Χαιρετίσματα
Γνωριμία
Προετοιμασία για το «ταξίδι»
Σταθμός "Notki"
Σταθμός "Major and Minor"
Σταθμός "Teatralnaya"
Σταθμός "Grace"
Σταθμός "Scene"
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του μαθήματος. Αποκαλύπτοντας τη διάθεση των παιδιών.
Χωρίστρα.
Η πορεία του μαθήματος.
Πριν την έναρξη του μαθήματος παίζονται στην ηχογράφηση παιδικά τραγούδια. Τα παιδιά γνωρίζονται με το βιβλιαράκι. Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους στο κοινό. (διαφάνεια αριθμός 1)
1. Οργανωτική στιγμή. Χαιρετίσματα.
Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι! Θέλετε να επισκεφτείτε μια υπέροχη μουσική χώρα; Πού είναι υπέροχοι μαθητές και ευγενικοί δάσκαλοι, όπου η μάθηση δεν είναι βαρετή, δεν είναι δύσκολη, αλλά διασκεδαστική και υπέροχη; Υπάρχει μια τέτοια χώρα στον κόσμο, λέγεται
"Μελωδία"! (διαφάνεια αριθμός 2)
2. Γνωριμία
Δάσκαλος:Πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας, ας σας γνωρίσουμε. Με λένε Γιούλια Γιούριεβνα. Πως σε λένε?
Τα παιδιά απαντούν ένα προς ένα.
Δάσκαλος:
Έτσι γνωριστήκαμε. Τώρα ας χαιρετιστούμε.
Ο χαιρετισμός μας θα είναι λίγο ασυνήθιστος, μουσικός. Ακριβώς
χαιρετήστε στην όμορφη χώρα "Melody".
Μουσικός χαιρετισμός: "Καλημέρα"
Εμφάνιση δασκάλου.
Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο εκτελούν χαιρετισμό.
Δάσκαλος:Μπράβο, έκανες πολύ καλή δουλειά.
Τώρα μπορούμε να πάμε ένα ταξίδι. Ας πάρουμε μαζί μας τα απαραίτητα: λαμπερό χαμόγελο και καλή διάθεση. ο κύριος στόχοςτου ταξιδιού μας - να δούμε πόσο όμορφη είναι η μουσική χώρα, ποιοι ήρωες την κατοικούν.
3. Προετοιμασία για το «ταξίδι»
Δάσκαλος:Για μαγικό ταξίδικαι χρειάζονται μαγικοί βοηθοί: μια υπέροχη οθόνη, μαγικό κλειδίκαι ένα εξαιρετικό τρένο. Έχουμε μια υπέροχη οθόνη, θα δημιουργήσουμε μόνοι μας ένα εξαιρετικό τρένο. Εγώ θα είμαι ατμομηχανή και εσείς θα είστε τρέιλερ. Ας χτίσουμε τώρα και ας προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε ένα πραγματικό τρένο.
Ο δάσκαλος παίρνει μια σημαία και μια σφυρίχτρα. Τα παιδιά αντιπροσωπεύουν ένα τρένο.
Δάσκαλος:Τώρα είμαστε έτοιμοι! Και πώς φτάνουμε στη χώρα "Melody";
Ο δάσκαλος βγάζει από το φέρετρο κλειδί του σολ
Δάσκαλος:Ξέρεις τι είναι?
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Σωστά, είναι ένα τριπλό κλειδί. Θα μας βοηθήσει να ανοίξουμε το δρόμο προς την όμορφη χώρα «Melody».
Ο δάσκαλος προσαρτά το κλειδί των πρίμων στο πεντάγραμμο.
Ανοίγει μια πόρτα στην οθόνη (διαφάνεια αριθμός 3) και τα παιδιά βλέπουν τον χάρτη της χώρας "Melody" (παίζει φανταστική μουσική) (διαφάνεια αριθμός 4)
Δάσκαλος:Ο δρόμος είναι ανοιχτός, το ταξίδι αρχίζει.
Τι είναι όμως ένα ταξίδι χωρίς αστείο τραγούδι; Για να κάνω τον δρόμο πιο διασκεδαστικό, θα τραγουδήσω ένα τραγούδι, κι εσύ προσπαθήστε να θυμάστε τα απλά λόγια του τραγουδιού και να τραγουδήσετε μαζί μου. Θυμάμαι.
Χορωδία:
Τσουχ-τσουχ-τσουγκ, του-του-του,
Λευκά αρνιά
Φυσάει εν κινήσει
Ατμομηχανή-ζωρί.
Μπράβο, τα πας τέλεια! Τώρα, με ένα αστείο τραγούδι, σίγουρα θα μας αφήσουν να περάσουμε μουσική χώρα! Θα τραγουδήσω τον στίχο, και με το ρεφρέν θα κινείται το τρένο μας. Το ρεφρέν είναι η αρχή της κίνησης. Λοιπόν, ετοιμαστείτε! (αριθμός διαφάνειας 4, 5)
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι: (συν 1 στίχος και ρεφρέν του τραγουδιού "Locomotive-bug")
Το τρένο σταματά. Στην οθόνη είναι ένα μικρό σπίτι με παράθυρα. (διαφάνεια αριθμός 6)
4. Σταθμός "Notki"
Δάσκαλος:Η πρώτη μας στάση. Κοίτα παιδιά τι υπέροχο
σπίτι. Σε αυτό το σπίτι μένουν 7 πολύ φιλικοί ένοικοι του σημειώματος.
Ξέρετε τα ονόματά τους και ποιος μένει σε ποιο όροφο;
Απαντήσεις παιδιών (Ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι).
Δάσκαλος:Σωστά! Στο ισόγειο υπάρχει μια νότα "DO".
Το παράθυρο του σπιτιού στον πρώτο όροφο ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "DO"
Δάσκαλος:Στη χώρα "Melody" η νότα "DO" είναι σύμβολο καλοσύνης και φιλίας. Αυτή η σημείωση θα σας βοηθήσει να βρείτε πολλούς φίλους. Παιδιά, ξέρετε τραγούδια για τη φιλία;
Τα παιδιά αποκαλούν τραγούδια για τη φιλία ("Δυνατή φιλία", "Όταν οι φίλοι μου είναι μαζί μου" κ.λπ.)
Δάσκαλος:Η «ΡΕ» μένει στον δεύτερο όροφο
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "RE"
Δάσκαλος:Αυτή είναι η χαρά της δημιουργικότητας, η δουλειά. Πιστεύεις ότι για να τραγουδήσεις όμορφα και σωστά πρέπει να δουλεύεις πολύ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Ναι, το τραγούδι είναι μια τακτική δραστηριότητα και πολλή δουλειά. Ας μάθουμε, και ποιος μένει μαζί μας στον 3ο όροφο - η νότα "MI", που σημαίνει ο κόσμος του τραγουδιού.
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "MI"
Υπάρχουν διάφορα τραγούδια: ένα δημοτικό τραγούδι και ένα τραγούδι που δημιουργήθηκε από συνθέτες και ποιητές. Και η νότα «MI» θα μπορεί να μας εξοικειώσει με αυτά τα τραγούδια στο μέλλον.
Πες μου ποιος μένει στον επόμενο όροφο;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Σωστά! Σημείωση "FA".
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "Φ.Α."
Στη χώρα μου, όλοι οι μεγάλοι φαντασιοπλόοι και εφευρέτες.
Ανοίγει το παράθυρο του σπιτιού και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "ΑΛΑΤΙ"
Δάσκαλος:Εδώ βρισκόμαστε στον όροφο "ΑΛΑΤΙ". Στη χώρα μας αυτό σημαίνει συνεργασία, συμφωνία, συνδημιουργία. Αυτές οι ιδιότητες είναι πολύ σημαντικές όταν οι κάτοικοι της χώρας τραγουδούν σε χορωδία. Όμως στη χώρα μας μαθαίνουν να τραγουδούν ένα-ένα. Ένα τέτοιο τραγούδι λέγεται σόλο και ένας τέτοιος ερμηνευτής είναι σολίστ.
Δάσκαλος:Σημειώσεις ορόφου "LA". ΓΗ ... Αυτό το σημείωμα εισάγει τους φίλους του σε όσα συμβαίνουν στη γη μας. Μιλάει για διάφορα γεγονότα.
Το παράθυρο του σπιτιού ανοίγει, και τα παιδιά βλέπουν τη σημείωση "SI".
Δάσκαλος:Ο τελευταίος κάτοικος του σπιτιού είναι η σημείωση «ΣΙ». Το SI είναι δύναμη. Η δύναμη της δημιουργικότητας, η δύναμη της φαντασίας, η δύναμη της φιλίας.
Ανάμεσά τους υπάρχουν γάντζοι.
Λοιπόν, πες τους -
Παιδιά:Ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι!
Δάσκαλος:Και τώρα, αντίθετα -
Παιδιά:Σι, λα, αλάτι, φα, μι, ρε, ντο.
Δάσκαλος:Για να κάνω φίλους μαζί τους,
Πρέπει να μάθουμε μουσική.
Θα ανοίξετε έναν υπέροχο κόσμο
Εάν κατακτήσετε τις νότες.
Θα βρεθείτε σε έναν μαγικό κόσμο -
Θα τραγουδήσεις μαζί τους!
Θα είστε φίλοι με σημειώσεις -
Θα ζήσεις μουσικά.
Ζήσε χωρίς μουσική, φίλε μου,
Κανείς στη γη δεν μπορούσε.
Έτσι γνωρίσαμε επτά νέους φίλους. Σίγουρα θα συναντηθούμε μαζί τους, αλλά προς το παρόν κάνουμε ένα ταξίδι αναζητώντας νέους φίλους.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι: "Ατμομηχανή-ζωρί". (Συν χορός νότων) (διαφάνεια αριθμός 7)
Το τρένο σταματά. Ένα μονοώροφο άνετο σπίτι είναι στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 8)
5. Σταθμός "Major and Minor"
Δάσκαλος:Η δεύτερη στάση μας. Και καταλήξαμε με εσάς δύο αδέρφια, με τα οποία, ελπίζω, να κάνουμε παρέα. Και τα ονόματά τους είναι Major και Minor. Και τώρα θέλω να σας παρουσιάσω ένα υπέροχο παραμύθι. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο αδέρφια: ο ταγματάρχης και ο μικρός. Ο ταγματάρχης ήταν μείζον και ελάσσονος ελάσσονος. Ο μεγαλύτερος αδερφός διασκέδαζε πάντα:
Είμαι κύριος τρόπος: χαρούμενος, ζωηρός!
Και ο νεότερος ήταν λυπημένος και αναστέναζε:
Είμαι πολύ λυπημένος γιατί είμαι ανήλικος.
Παρά διαφορετικές ιδιοσυγκρασίες, τα αδέρφια δεν μάλωναν ποτέ και συγκατοικούσαν. Μετά μια μέρα πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και μούρα και χάθηκαν…
Α, θα χαθούμε, θα πέσουμε στο λάκκο, φώναξε ο ανήλικος. Δεν θα βγούμε ποτέ από αυτό το δάσος…
Γιατί κλαις, τον καθησύχασε ο μεγάλος του αδερφός. Μην λυπάσαι, αλλά μάλλον τραγούδα ένα τραγούδι!
Ερμηνεύει το τραγούδι: Είμαι μικρή κλίμακα, υπάρχει μια μεγάλη σειρά από θλιβερούς ήχους, τραγουδάω ένα λυπημένο τραγούδι και τώρα βρυχιέμαι ...
Το τραγούδι αποδείχτηκε πολύ λυπηρό στο ελάσσονα. Όλο το δάσος λυπήθηκε μαζί του, το γρασίδι θρόιζε λυπημένα, το αεράκι έσβησε, ακόμη και τα πουλιά σώπασαν. Και ο ήλιος κρύφτηκε πίσω από ένα σύννεφο από το λυπημένο τραγούδι του ανηλίκου.
Όχι, αδερφέ, αυτό δεν θα κάνει! - αναφώνησε ο ταγματάρχης. Ασε με να τραγουδήσω!
Και ο ταγματάρχης τραγούδησε το τραγούδι του: Γίναμε όλοι απίθανοι, βγήκε η κλίμακα. Όχι απλό - κύριος, χαρούμενος, ζωηρός.
Το δάσος ξεπήδησε, ο ήλιος κοίταξε έξω, τα πουλιά κελαηδούσαν χαρούμενα, τραγουδώντας μαζί με τον μεγαλύτερο αδελφό ταγματάρχη.
Έλα, αδερφέ, ένα πιο διασκεδαστικό βήμα! Δείτε πώς λάμπει ο ήλιος, πώς κελαηδούν τα πουλιά! Ακούς? Το ρέμα μουρμουρίζει! Αυτή είναι η κατεύθυνση που πρέπει να πάμε!
Έτσι τα αδέρφια βγήκαν από το δάσος με ένα κεφάτο τραγούδι!
Σας άρεσε το παραμύθι;
Πώς ονομάζονται λοιπόν τα δύο αδέρφια της μουσικής;
Απαντήσεις παιδιών (μείζονος σημασίας και ελάσσονος σημασίας).
Δύο άτομα εμφανίζονται στην οθόνη κοντά στο σπίτι. (αριθμός διαφάνειας 9)
Δάσκαλος:Τι πιστεύετε ότι μπορείτε να εκτελέσετε κινήσεις στη μουσική μιας μεγάλης ομάδας; Και το δευτερεύον κλειδί;
(Κύρια - ενεργή: παλαμάκια, άλματα κ.λπ., δευτερεύοντα - ομαλά.) Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι. Η μουσική θα ακούγεται εναλλάξ. Όταν ακούτε ένα μείζον, θα χρειαστεί να χτυπήσετε τα χέρια σας, μόλις ακουστεί ένα μινόρε - κουνήστε τα χέρια σας από τη μία πλευρά στην άλλη πάνω από το κεφάλι σας. Είναι το καθήκον σαφές σε όλους; Ας δούμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός!
Παίζεται ένα παιχνίδι, ακούγονται ποικίλες μουσικές.
Δάσκαλος:Μπράβο, όλοι μάθατε πώς να αντιμετωπίζετε τη διάθεση της μουσικής, που σημαίνει ότι κάνατε φίλους με Major και Minor. Αλλά το ταξίδι μας συνεχίζεται και το εξαιρετικό τρένο βγαίνει ξανά στο δρόμο.
Τα παιδιά με έναν δάσκαλο πάλι σχηματίζουν ένα τρένο και με ένα τραγούδι "πήγαινε στο δρόμο". Ήχοι μουσικής (συν ρεφρέν "Locomotive-bug").
Παιδιά που τραγουδούν με τη δασκάλα. (διαφάνεια αριθμός 10)
Το τρένο σταματά. Στην οθόνη είναι ένα σπίτι - ένας σταθμός. (αριθμός διαφάνειας 11)
6. Σταθμός "Teatralnaya"
Δάσκαλος:Σταματήσαμε σε αυτόν τον σταθμό για κάποιο λόγο. Κάθε άτομο που εμφανίζεται στη σκηνή, είτε είναι ηθοποιός, μουσικός ή τραγουδιστής, δίνει στο κοινό όχι μόνο τη δημιουργικότητά του, αλλά και τα συναισθήματα. Ξέρεις τι είναι τα συναισθήματα;
Απαντήσεις παιδιών: χαρά, λύπη, λύπη, θαυμασμός κ.λπ. Και πώς μπορούμε να μεταφέρουμε αυτά τα συναισθήματα; Φωνητικός τονισμός και εκφράσεις προσώπου (εκφράσεις προσώπου)
Δάσκαλος:Τώρα θα διαβάσω το κείμενο ενός τραγουδιού που είναι ήδη οικείο σε εμάς, και θα ακούσετε προσεκτικά και μετά θα απαντήσετε, κατάφερα να μεταφέρω τον χαρακτήρα και το περιεχόμενο του κειμένου με τον τονισμό της φωνής και τις εκφράσεις του προσώπου μου;
Ο δάσκαλος διαβάζει γραμμές εκτός χαρακτήρα, λυπημένες και παρατεταμένες.
Δάσκαλος:Τα χωράφια και τα δάση επιπλέουν έξω από το παράθυρο,
Πηγαίνουμε εκεί που μας περιμένουν θαύματα
Και ο ήλιος λάμπει και το ποτάμι λάμπει
Και το τρένο μας πετά τόσο γρήγορα.
Όχι, δεν μπορούσα να μεταφέρω τη διάθεση, γιατί το κείμενο είναι από ένα χαρούμενο, ζωηρό τραγούδι. Και ο Αλέξανδρος το έγραψε και ένας από τους φίλους μας, ο Ταγματάρχης, τον βοήθησε. Ας διασκεδάσουμε διαβάζοντας τις γραμμές μαζί σας;
Τα παιδιά προσπαθούν να προφέρουν τις γραμμές χαρούμενα, ένθερμα, δυνατά. (αριθμός διαφάνειας 12)
Δάσκαλος:Μπράβο, και καταφέρατε αυτό το έργο. Είναι καιρός να προχωρήσεις ...
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Ήχοι μουσικής. Παιδιά, τραγουδώντας μαζί με τη δασκάλα "Locomotive-bug" (συν το ρεφρέν). Το τρένο σταματά. (αριθμός διαφάνειας 13)
7. Σταθμός "Grace"
Στην οθόνη κορίτσι που χορεύει. (αριθμός διαφάνειας 14)
Δάσκαλος:Να διασκεδάζουμε να τραγουδάμε
Πρέπει να κατέχουμε το σώμα.
Όλοι κάτω ένα τραγούδι για χορό,
Να κατακτήσω με τραγούδι και χορό.
Όταν ένας τραγουδιστής τραγουδάει στη σκηνή, πρέπει όχι μόνο να τραγουδάει καλά, αλλά να μπορεί και να κινείται όμορφα. Στο σταθμό «Γκράτσια» θα προσπαθήσουμε να μάθουμε μερικές χορευτικές κινήσεις που σίγουρα θα σας φανούν χρήσιμες για τις εμφανίσεις σας. Και η ατμομηχανή από το "Romashkov" θα μας βοηθήσει σε αυτό. Να είστε προσεκτικοί, να ακούσετε μουσική και να επαναλάβετε τις κινήσεις πίσω από εμένα και τους μαγικούς βοηθούς στην οθόνη.
Στην οθόνη ήρωες των παραμυθιώνπροβολή χορευτικές κινήσεις... Τα παιδιά προσπαθούν να θυμηθούν και να επαναλάβουν τις κινήσεις με τη βοήθεια ενός δασκάλου.
(αριθμός διαφάνειας 15, 16, 17)
Δάσκαλος:Εκπληκτικός! Είστε απλώς πραγματικοί χορευτές. Όλες σου οι κινήσεις είναι υπέροχες. Σίγουρα θα φανούν χρήσιμα στον επόμενο σταθμό. Και πάλι στο δρόμο.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Ήχοι μουσικής. Παιδιά που τραγουδούν με τη δασκάλα (συν το ρεφρέν). (αριθμός διαφάνειας 18)
8. Σταθμός "Scene"
Η σκηνή είναι στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 19)
Δάσκαλος:Λοιπόν, παιδιά, φτάσαμε σε έναν από τους σημαντικότερους σταθμούς της χώρας "Melody" - τον σταθμό "SCENA". Όλοι όσοι φτάνουν σε αυτόν τον σταθμό γίνονται πραγματικοί καλλιτέχνες. ΚΑΙ πραγματικός φίλοςγίνεται το Μικρόφωνο.
Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε: "Πόσα μικρόφωνα υπάρχουν στην τάξη μας;"
Απάντηση παιδιών (10).
Δάσκαλος:Είστε πολύ προσεκτικοί και μετρημένοι σωστά - υπάρχουν ακριβώς 10. Δείτε πώς χαμογελούν και ανυπομονούν να είναι στα χέρια σας, αλλά ...
Αλλά για να είναι το μικρόφωνο πραγματικά βοηθός του ερμηνευτή, πρέπει να μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε. Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσετε το μικρόφωνο;
Απάντηση παιδιών
Δάσκαλος:Έχετε ενδιαφέρουσες προτάσεις. Και από πολλές απόψεις έχεις δίκιο. Όπως συμβαίνει με όλους τους φίλους, ο χειρισμός του μικροφώνου πρέπει να γίνεται με προσοχή.
Δεν χρειάζεται να φωνάζεις στο μικρόφωνο, αλλά μην βουίζεις.
Πρέπει να τραγουδάτε στο μικρόφωνο καθαρά, καθαρά και καθαρά, ώστε να ακούγονται όλες οι λέξεις και να μην υπάρχει ψέμα.
Μην φοβάστε το μικρόφωνο. Πρώτα το δικό σου δική φωνήδεν θα φαίνεται δικό σας, καθώς το μικρόφωνο τείνει να παραμορφώνει τους ήχους.
Μην κρατάτε το μικρόφωνο από το κεφάλι, διαφορετικά ο ήχος θα σβήσει.
Αλλά δεν είναι μόνο αυτό.
Κρατήστε το μικρόφωνο στο ένα χέρι. Τα 4 δάχτυλα πρέπει να τοποθετούν τα πάντα μαζί στην κορυφή και τον αντίχειρα στο κάτω μέρος. Το μικρόφωνο δεν πρέπει να καλύπτει το πρόσωπό σας και πρέπει να τοποθετείται σε απόσταση 5-10 εκατοστών. Ο ήχος πρέπει να χτυπά στη μέση του μικροφώνου.
Ελπίζω, λοιπόν, να είστε πλέον οπλισμένοι με τις γνώσεις και έτοιμοι να συνεργαστείτε
μικρόφωνο.
Σε όλη την ιστορία, ο δάσκαλος δείχνει τον σωστό χειρισμό του μικροφώνου.
Δάσκαλος:Τώρα θα προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε ένα τραγούδι με μικρόφωνα, θυμηθείτε πώς μάθαμε να είμαστε ηθοποιοί στο σταθμό Teatralnaya και τις κινήσεις που μάθαμε όταν ήμασταν στο σταθμό Grazia. Αν είμαστε προσεκτικοί, τότε θα έχουμε μια πραγματική παράσταση μικρών καλλιτεχνών.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα σε όλα τα παιδιά. Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, ερμηνεύουν το τραγούδι «Ατμόμηχα έντομο» προσπαθώντας στην παράστασή τους να συνδυάσουν συναισθήματα, κινήσεις, σωστό χειρισμό του μικροφώνου.
(αριθμός διαφάνειας 20, 21, 22, 23, 24, 25)
9. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του μαθήματος. Αποκαλύπτοντας τη διάθεση των παιδιών. (αριθμός διαφάνειας 26)
Δάσκαλος:Έτσι το σημερινό μας ταξίδι έφτασε στο τέλος του. Αλλά στη χώρα "Melody" υπάρχουν ακόμα πολλά, πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Πλησιάζει φωνητική δημιουργικότητα, θα μπορείτε να μαθαίνετε όλο και περισσότερα για αυτήν τη χώρα. Απολαύσατε τις περιπέτειές μας;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Ξέρεις ότι οι νέοι μας φίλοι σε συμπάθησαν τόσο πολύ που σου έκαναν δώρο.
Ο δάσκαλος παίρνει μουσικό κουτί... Το κουτί ανοίγει. Μαγικοί ήχοι μουσικής.
Δάσκαλος:Αυτό το κουτί περιέχει πολύχρωμες νότες, με τη βοήθεια των οποίων θα συνθέσουμε την πραγματική μας ΜΕΛΩΔΙΑ σήμερα. Αν σας άρεσε το ταξίδι μας, ήσασταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, πάρτε μια σημείωση από το κουτί και προσαρτήστε το στο πεντάγραμμο, όπου βρίσκεται το τσίλι, που μας άνοιξε την πόρτα στη χώρα "Melody".
Τα παιδιά κρατούν σημειώσεις και τις επισυνάπτουν στο προσωπικό.
10. Αντίο.
Δάσκαλος:
Κοιτάξτε τι υπέροχη μεγάλη μελωδία έχουμε.
Ναι, από την επικοινωνία με τη μουσική, έχουμε γίνει λίγο πιο όμορφοι και ευγενικοί σήμερα. Φέρτε αυτά τα συναισθήματα στον κόσμο μας και θα γίνει καλύτερος! Ήσασταν υπέροχοι σύντροφοι, υποσχεθείτε να μην ξεχάσετε τον δρόμο για τη μουσική γη «Μελωδία». Είμαι πολύ χαρούμενος που σε γνώρισα σήμερα. Ευχαριστώ πολύ. Μέχρι την επόμενη φορά, φίλοι!
«Αν έχεις ταλέντο, μοιράσου το με άλλους! Αν ξέρεις τι να πεις σε αυτόν τον κόσμο, πες το! Αν τραγουδάει η ψυχή σου, τραγούδα!».
Ναταλία Κνιαζίνσκαγια
Εισαγωγή.
Το τραγούδι έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνής και βοηθά στην οικοδόμηση άπταιστη και αδιάλειπτη ομιλία. Το ομαδικό τραγούδι είναι ένα αποτελεσματικό μέσο ανακούφισης από το άγχος και εναρμόνισης της προσωπικότητας. Με τη βοήθεια του ομαδικού τραγουδιού, ένα άτομο μπορεί να προσαρμοστεί σε δύσκολες συνθήκες ή καταστάσεις. Για τα παιδιά με διαταραχές ομιλίας, το τραγούδι είναι ένας από τους παράγοντες βελτίωσης της ομιλίας. Για παιδιά όλων των ηλικιών, τα μαθήματα σε μια φωνητική ένωση αποτελούν πηγή απελευθέρωσης, αισιόδοξης διάθεσης και αυτοπεποίθησης. Το πρόγραμμα παρέχει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων δραστηριότητες τραγουδιούκαι βελτίωση των ειδικών φωνητικών και σκηνικών δεξιοτήτων. Με τον καιρό το τραγούδι γίνεται για το παιδί αισθητική αξία, που θα εμπλουτίσει ολόκληρη τη μελλοντική του ζωή.
Περιγραφή υλικού: η περίληψη του μαθήματος φωνητικής που παρουσιάζω έχει σχεδιαστεί για συνεργασία με ένα σύνολο ηλικιωμένων (13-14 ετών). Θέμα μαθήματος: «Δραστηριότητες συναυλιών». Αυτό το υλικό προσφέρεται σε εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης και μουσικοί διευθυντέςστα σπίτια του πολιτισμού.
Θέμα: «Η συναυλιακή δραστηριότητα ως μία από τις μεθόδους διαδραστική μάθηση»
Στόχος: Να αυξήσει τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού μέσω επιτυχίας ή αποτυχίας όταν παίζει μπροστά σε κοινό.
Καθήκοντα:Εκπαιδευτικό: διδάξτε να έχετε αυτοπεποίθηση στη σκηνή σε οποιαδήποτε απρόβλεπτη κατάσταση.
Ανάπτυξη: προώθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων τραγουδιού, δεξιοτήτων σκηνής.
Εκπαιδευτικό: να διαμορφώσουν στόχους, να αξιολογήσουν λογικά τις δυνάμεις τους, την κατάσταση στην αίθουσα.
Ανάρρωση: δημιουργία συστήματος πρόληψης και διόρθωσης της υγείας των παιδιών μιλώντας σε κοινό.
Εξοπλισμός, διδακτικό υλικό:
Πιάνο, μουσικός εξοπλισμός.
Πλάνο μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Επανάληψη της περασμένης ύλης.
3. Δημιουργικό μέρος
4. Συνοψίζοντας.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)
Χαιρετίσματα. Διάθεση για καλή διάθεση, μια λίστα με τη σειρά απόδοσης.
Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι μου! Ήρθατε όλοι σήμερα;
Απάντηση παιδιών (έλεγχος των παρόντων)
Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω και ελπίζω να ήρθατε και εσείς στο μάθημα καλή διάθεση... Επιπλέον, σήμερα έχουμε μια πολύ ενδιαφέρουσα και υπεύθυνη μέρα. Και για να μην επισκιάσει το μάθημά μας, θέλω να σας υπενθυμίσω τι χρειάζεστε:
Να είστε ευγενικοί με το κοινό στην αίθουσα, μην περπατάτε κατά τη διάρκεια της παράστασης άλλων συμμετεχόντων.
Προσέξτε να μην λερώσετε τα κοστούμια της συναυλίας σας.
Μην ανάβετε και μην αγγίζετε κανέναν εξοπλισμό μόνοι σας.
Μην εισάγετε στυλό, φουρκέτες, συνδετήρες ή άλλα ξένα αντικείμενα στην πρίζα.
· Μην χρησιμοποιείτε ηλεκτρικές συσκευές εάν το καλώδιο είναι κατεστραμμένο.
2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού (10 λεπτά)
Δάσκαλος:Ας συνεχίσουμε με τη φωνητική προθέρμανση.
Άσκηση αριθμός 1
Τραγουδώντας ma-e-e-o-oo σε μία νότα (χρωματική κίνηση προς τα πάνω)
Άσκηση αριθμός 2
Τραγουδήστε από τις συλλαβές "I sing" από τους ήχους του T53 σε μια κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 3
Τραγουδάμε ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι κατά μήκος της χρωματικής κίνησης προς τα πάνω και προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 4
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Η νύχτα έλαμψε» από τους ήχους του Τ53 σε κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 5
Τραγουδήστε το "Here I go up, here I go down"
Άσκηση αριθμός 6
Do-re-do? do-re-mi-re-do? do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Το άσμα ψάλλεται μέχρι χρωματισμού.
Άσκηση αριθμός 7
Τραγουδάμε τις συλλαβές «Πάμε» στους ήχους του Τ53 με κίνηση προς τα κάτω.
Άσκηση αριθμός 8
Με τους ήχους του Τ53 κατά τη διάρκεια μιας ανοδικής κίνησης, τραγουδάμε da-de-di-do-do. bra-bra-brie-bro-bru? ζα-ζε-ζι-ζο-ζου.
Ασκήσεις για τη συσκευή άρθρωσης:
Άσκηση αριθμός 9
Τραγουδάμε ένα γλωσσόφιλο "Κάτω από τις οπλές, η σκόνη πετάει στο χωράφι"
Άσκηση αριθμός 10
Λέμε το γλωσσόφιλο «Ένας κούκος έραψε κουκούλα, ένας κούκος με κουκούλα είναι τρομερά αστείο»
Άσκηση αριθμός 11
Άσκηση για το ζέσταμα των φωνητικών χορδών:
Η ίδια η μέρα, η μέρα. Κάθε συλλαβή τραγουδιέται σε μία νότα. Η άσκηση εκτελείται σε κλίμακα, ανάλογα με το εύρος της φωνής.
Μετά την πλήρη ψαλμωδία, προχωράω στην ενεργητική μέθοδο διδασκαλίας που ανέπτυξα:
Μια άσκηση που στοχεύει στην αυτοεπιβεβαίωση και μια θετική στάση, που συμβάλλει στην επιτυχή αυτοπραγμάτωση:
Τραγουδήστε σε χορωδία στην τριάδα σε όλη τη διάρκεια κύρια κλίμακαπάνω κάτω: "Τραγουδάω, τραγουδώ καλά!"
Μετά από αυτό, προχωράμε στην επανάληψη έργων που στοχεύουν συγκεκριμένα αυτή η συναυλίαή του ανταγωνισμού. Αν πρόκειται για συναυλία ρεπορτάζ, την κλείνουμε με ένα γενικό τραγούδι από όλο το στούντιο φωνητικής. Εδώ λειτουργεί η ενεργητική μέθοδος διδασκαλίας «Let's Sing». Παίζουμε χορωδιακά για να ενισχύσουμε τα θετικά συναισθήματα.
4. Δημιουργικό μέρος (30 - 35 λεπτά)
5. Σύνοψη του μαθήματος (4 λεπτά)
Μια ενεργητική μέθοδος μάθησης είναι ιδανική για σύνοψη. Δενδρόκηπος". Αντί για ξύλο, μπορείτε να κάνετε μια κλίμακα και αντί για λεμόνια και μήλα, σημειώστε τις διάρκειες.
Δάσκαλος:Ευχαριστώ παιδιά. Μέχρι την επόμενη τάξη.
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. Dubrovskaya S. V. Διάσημες ασκήσεις αναπνοής Strelnikova. - M .: RIPOL classic, 2008.
2. Emelyanov V. V. Ανάπτυξη της φωνής. Συντονισμός και εκπαίδευση. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Lan"; Εκδοτικός οίκος "PLANET OF MUSIC", 2007.
3. Zhavinina O., Zats L. Μουσική παιδεία: ψάχνει και βρίσκει // Η τέχνη στο σχολείο. - 2003. - Αρ. 5.
4. Morozov VP Η τέχνη του ηχηρού τραγουδιού. Βασικές αρχές της θεωρίας και τεχνολογίας συντονισμού. - Μ., 2002.
5. Ψυχοθεραπευτική εγκυκλοπαίδεια. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Health υγιές άτομο... - Μ., 1996.
Σαράνσκαγια Ντάρια ΑντόνοβναΕκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU Λύκειο No. 11 Voroshilovsky περιοχή του Volgograd
Σύντομη περιγραφή της εργασίας:
Ημερομηνία δημοσίευσης: 2017-08-07 Περίληψη μαθήματος φωνητικής ( Κατευθυντήριες γραμμέςγια τον δάσκαλο) Σαράνσκαγια Ντάρια Αντόνοβνα Αυτή η περίληψη μαθήματος έχει σκοπό να βοηθήσει τον δάσκαλο στην οργάνωση του μαθήματος.
Προβολή Πιστοποιητικού Δημοσίευσης
Το μάθημα διεξάγεται εκπαιδευτικό πρόγραμμα"Vocaletto" 1 έτος σπουδών. Αυτό προπόνησηπροορίζεται για τη συνεπή διαμόρφωση των δεξιοτήτων τραγουδιού και ερμηνείας.
Το εκπαιδευτικό μάθημα έχει σχεδιαστεί για 2 ακαδημαϊκές ώρες με φωνητικό σύνολο«Vocaletto» (10 άτομα) 1ο έτος σπουδών. Μαθητές ηλικίας 7-17 ετών. Η πρόσληψη στο σωματείο γίνεται βάσει επιθυμίας.
Στόχοι μαθήματος:
1.η διαμόρφωση μαθητών που εκτελούν φωνητικά δεξιότητες και ικανότητες.
2.δημιουργώντας ένα περιβάλλον στο οποίο ο μαθητής βιώνει ρααίσθηση
εκτελώντας ελευθερία και δημιουργική άνεση.
Καθήκοντα:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού (δηλαδή βιώσιμο τραγούδι
ανάσα υποστήριξη, ομοιομορφία ήχου σε όλο το φάσμα της φωνής,ακριβής τονισμό, μελωδικότητα, μελωδικότητα της φωνής, σαφής και καθαρή προφορά, σωστή άρθρωση).
- σταθερός τόνος του μονοφωνικού τραγουδιού
4.δεξιότητες εργασίας με φωνόγραμμα, μικρόφωνο
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:επεξηγηματικό και παραστατικό, αναπαραγωγικό, πρακτικό
Μορφή οργάνωσης εκπαιδευτικού σεμιναρίου:ατομική, ομαδική
Εξοπλισμός:πιάνο, μουσικό κέντρο, μικρόφωνο, πιάνο, δίσκοι CD, φωνογραφήματα μείον, συν παράσταση "Περί μαρμελάδας", "Τρεις ευχές", "Λύκειο", φυλλάδια - στίχοι
Στάδια και χρόνος διεξαγωγής του μαθήματος
1 μάθημα - 1 ώρα 30 λεπτά
Εγώ.Οργανωτικό στάδιο ... Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα. Σωστή θέση τραγουδιού - 2 λεπτά.
II.Προπαρασκευαστικό στάδιο : γυμναστική της αρθρωτικής συσκευής, φωνητικές ασκήσεις, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις φωνητικής - τονισμού - 14 λεπτά
III.Το στάδιο της αφομοίωσης της νέας γνώσης - εκμάθηση της ψαλμωδίας του κανόνα - 12 λεπτά
IV.Κυρίως σκηνή- δουλειά στο ρεπερτόριο (εργασία σε
ηχητική παιδεία, ηχητική επιστήμη, πάνω από την καθαρότητα του τονισμού, πάνω από το εκφραστικό τραγούδι, πάνω από το δίφωνο).
1.Τραγουδώντας τραγούδια «Περί μαρμελάδας», «Τρεις ευχές», συνοδεία
πιάνο και καπέλα - 8 λεπτά
2. Εργασία με σολίστ - 4 λεπτά
3. Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack "μείον" - 8 λεπτά
4. Τραγούδι με μικρόφωνο - 8 λεπτά
Δυναμική παύση - μεταξύ τραγουδιών 10 λεπτά για ξεκούραση - χαλάρωση,
Φυσική αγωγή
5. Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "About jam" - 5 λεπτά
6. Επανάληψη του τραγουδιού "Λύκειο" - 5 λεπτά
V ... Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση των παιδιών για την απόδοσή τους,
Συναισθηματική κατάσταση - 2 λεπτά
Vi. Τελικό στάδιο: τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος κάτω
Soundtrack με κινήσεις. Συνοψίζοντας, λάθη και επιτυχίες
Κάθε μαθητής - 10 λεπτά
Vii. Το τελικό στάδιο : εργασία στο σπίτι, μήνυμα για την επόμενη
Μαθήματα - 2 λεπτά
ΕΓΩ. Οργανωτικό στάδιο :
- συνάντηση παιδιών.
- έλεγχος των παρόντων·
- Σωστή στάση τραγουδιού: όρθιος, ελεύθερος στο στήθος, ώμοι γυρισμένοι και χαμηλωμένοι, καλή έμφαση και στα δύο πόδια, ελεύθερα χέρια. Κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο. Ανυψώνοντας το κεφάλι τεντώνουμε έντονα τους πρόσθιους μύες του λαιμού και συστέλλουμε τον λάρυγγα. Το πρόσωπο πρέπει να είναι απαλλαγμένο από μορφασμούς. Ένα χαμόγελο στο πρόσωπο δημιουργεί αίσθημα αγαλλίασηςαπαραίτητο για το μάθημα.
Προπαρασκευαστικές ασκήσεις.
II ... Προπαρασκευαστικό στάδιο:Πριν ξεκινήσετε να τραγουδάτε, ας ετοιμάσουμε τη φωνητική σας συσκευή. Ξεκινάμε κάθε μάθημα με ασκήσεις άρθρωσης και αναπνοής, φωνητικές και φωνητικές ασκήσεις. Τι σχετίζεται με τη συσκευή άρθρωσης; ( γλώσσα, χείλη, σκληρή και μαλακή υπερώα, κάτω γνάθο.)
Γυμναστική της γλώσσας
— Δαγκώστε ελαφρά την άκρη της γλώσσας με τα δόντια σας τέσσερις φορές.Βγάλτε τη γλώσσα σας μέχρι την αποτυχία, δαγκώνοντας ελαφρά την άκρη της γλώσσας σταθερά.
— Δαγκώστε τη γλώσσα σας εναλλάξ με τη δεξιά και την αριστερή πλευρά.με τα δόντια μου σαν να το μασούσα.
— Κάντε τη γλώσσα σας να κινείται με κυκλικές κινήσειςανάμεσα στα χείλη και τα δόντια με κλειστό στόμα... Το ίδιο έναντιθετική κατεύθυνση.
- Βάλτε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος, κάτω χείλος, δεξιάουρλιάζοντας μάγουλο, μέσα αριστερό μάγουλο, προσπαθώντας να τους τρυπήσει μέσα και μέσα.
Γυμναστική των χειλιών:
Δαγκώστε το κάτω χείλος σας, το πάνω χείλος σας, τραβήξτε τα μάγουλά σας καιδαγκώστε την εσωτερική τους επιφάνεια με τα πλάγια δόντια σας.
Επιτονικές-φωνητικές ασκήσεις.
1. Θέση εκκίνησης: το στόμα είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ανοιχτό από τις κινήσεις της γνάθου εμπρός και κάτω. Η άσκηση συνίσταται σε μια ισχυρή, ενεργητική προφορά συμφώνων με την ακόλουθη σειρά: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Κάθε ήχος προφέρεται τέσσερις φορές.
2. Η ακολουθία των φωνηέντων: A, E, I, O, U.
3.
Η αρχική θέση είναι η ίδια όπως στην άσκηση 1.
Το κύριο στοιχείο της άσκησης είναι ένας συρόμενος ανοδικός και καθοδικός τόνος με μια απότομη μετάβαση από το στήθος στο φαλτσέτο και από το φαλτσέτο στο στήθος με ένα χαρακτηριστικό κάταγμα της φωνής.
Ω ~ ω, ω ~ ω, ω ~ αχ.
Γλωσσοδέτες:
1. Ο ταύρος είναι αμβλύς, ο ταύρος είναι αμβλύς, το άσπρο χείλος του ταύρου ήταν θαμπό.
2. Όπως σε έναν λόφο σε έναν λόφο, ζούσαν 22 Yegorks. Ένα Egorka, δύο Egorka, κ.λπ.
Ασκήσεις αναπνοής.
- Πώς ξεκινά η διαδικασία του τραγουδιού; ( με μια ανάσα)
- Πού κατευθύνουμε τον αέρα όταν εισπνέουμε ( στην κοιλιά). Το σώμα είναι ελεύθερο, οι ώμοι χαμηλωμένοι.
1. Φουσκώστε Μπαλόνι(εισπνεύστε από τη μύτη, σταθεροποιήστε την αναπνοή, εκπνεύστε στο CCC, ο αέρας βγαίνει, η μπάλα παραμένει.)
2. Μια σύντομη αναπνοή στην κοιλιά, μια σύντομη εκπνοή σε "kysh", "ήσυχα".
3. Οδήγηση μοτοσικλέτας (τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός, εισπνέουν - χέρια αντίθετα κινούνται, bartack, εκπνοή σε RRRRRRR).
4. Πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια στο ύψος των ώμων, λυγισμένα στον αγκώνα παράλληλα μεταξύ τους. Συνδέουμε τους αγκώνες με εισπνοή, τους αγκώνες στα πλάγια, το bartack, το σώμα προς τα κάτω. Εκπνοή στο "Χα"
5. Άσκηση για να ενεργοποιήσετε το έργο του πρόσθιου κοιλιακού τοιχώματος στους ήχους «κ» και «γ».
Η προσοχή του δασκάλου πρέπει να στρέφεται στα εξής:
- μυϊκή ελευθερία
- σωστή στάση σώματος
- την ικανότητα εισπνοής και συνιστάται η διανομή της εκπνοής.
- λειτουργία του συστήματος αντηχείου.
- γενική ευκρίνεια της ομιλίας.
- ρυθμική ακρίβεια.
Ασκήσεις φωνής και τονισμού.
Στόχοι φωνητικών και τονικών ασκήσεων:
Για να σχηματίσετε την ικανότητα να διατηρείτε έναν τόνο στο ίδιο ύψος, την ίδια ένταση ή με διαφορετικές αποχρώσεις, που εκπαιδεύει την αναπνοή του τραγουδιού
σχηματίζουν τη σωστή άρθρωση ενός συγκεκριμένου ήχου φωνήεντος
για να πετύχουμε βεβαιότητα στην επίθεση του ήχου
αποσαφηνίστε τον τονισμό τη στιγμή της ηχητικής επίθεσης
παρατάσσονται ομόφωνα
Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με αύξουσα και φθίνουσα χρωματική ακολουθία (στην περιοχή la m - fa 2)
1. Το τραγούδι με κλειστό στόμα συμβάλλει στην εξισορρόπηση του ήχου ηχοχρώματος, τον ακουστικό συντονισμό. Η άσκηση τραγουδιέται με ελαφρώς ανοιχτά δόντια (στόμα κλειστό), ψηλούς ουρανούς, η αίσθηση του ήχου στον άνω αντηχείο, στον ηχητικό σύμφωνο ήχο "Μ". (Παρ. 1) Όταν υπάρχει ελαφρύς κραδασμός και ελαφρύ γαργαλητό στα χείλη.
2. Μητρώα εξομάλυνσης. (Δόνηση χειλιών, μετά PPRR)
Διατηρήστε την ελευθερία των χειλιών και τον πλήρη ήχο όταν μετακινείστε
πρωταρχικό μητρώο. Όσο πιο αργή είναι η ταχύτητα δόνησης, τόσο το καλύτερο.
3. Ανάπτυξη μιας μαλακής αλλά ακριβής ηχητικής επίθεσης. αυτό θα
διευκολύνουν την εκτέλεση της άσκησης legato με μία νότα.
4. Άσκηση με βάση τους ήχους της τριάδας. Εξάρτηση από την αναπνοή.
Σκοπός: επέκταση του ηχητικού εύρους προκειμένου να εξισορροπηθεί ο καταγραφικός ήχος των φωνών και να ενεργοποιηθεί η εργασία του πρόσθιου κοιλιακού τοιχώματος.
2. Άσκηση για την ανάπτυξη της φωνητικής κινητικότητας και την εργασία στη λεξική.
Για να παρακολουθείτε την καθαρή προφορά των συλλαβών, το σπασμωδικό έργο του διαφράγματος, ο λάρυγγας παραμένει στη μεσαία θέση και δεν ανεβαίνει πίσω από τον ήχο. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα δύο επάνω μπροστινά δόντια.
III. Το στάδιο της αφομοίωσης της νέας γνώσης - εκμάθηση της ψαλμωδίας του κανόνα "Σημαύδα στο χωράφι"
Η πρώτη γνωριμία με τον δίφωνο πρέπει να ξεκινήσει με το άσμα των κανόνων. Αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον και προσιτή μορφήπολυφωνία για παιδιά. Τι είναι το canon; Canon μετάφραση από Ελληνικάσημαίνει «κανόνας, τάξη». Ο μουσικός κανόνας είναι ένα τραγούδι που ερμηνεύεται με ιδιαίτερο τρόπο. Όλοι οι ερμηνευτές του κανονιού τραγουδούν την ίδια μελωδία με το ίδιο κείμενο, μπαίνοντας με τη σειρά τους. Αυτός που αρχίζει πρώτος να τραγουδά και τελειώνει πρώτος. Το τραγούδι με τον κανόνα έγινε πολύ δημοφιλές τον 16-17ο αιώνα και τώρα το κανόνι κερδίζει μια νέα ώθηση στη δημοτικότητα μεταξύ των νεαρών ερμηνευτών λόγω του γεγονότος ότι δείχνει ξεκάθαρα την τεχνική τραγουδιού του ερμηνευτή
Στάδια εργασίας στον κανόνα:
1) απαγγελία λόγου. Προσκαλέστε τα παιδιά να απαγγείλουν το πρώτο
γραμμή όλα μαζί. Απαγγείλετε ξανά, και ο δάσκαλος απαγγέλλει τον κανόνα. Χωρίστε το σύνολο σε δύο ομάδες, η δεύτερη ομάδα είναι τώρα αντί του δασκάλου.
2) Έχοντας κατακτήσει την απόδοση του ρυθμικού κανόνα, μπορείτε να ξεκινήσετε να τραγουδάτε.
Αρχικά, τραγουδήστε τη μελωδία του κανόνα σε όλους μαζί με τον δάσκαλο:
Καθαρίστε την a-cappella unison. Αφού μαθευτεί η μελωδία, τα παιδιά εκτελούν την 1η φωνή και ο δάσκαλος - τη 2η.
Στη συνέχεια χωρίστε τα παιδιά σε 2 ομάδες. Όλοι τραγουδούν a-cappella, σε δυναμική p, ακούνε ο ένας τον άλλον, κάθετα. Υπενθυμίστε στα παιδιά: «Πρώτα ακούω, μετά τραγουδάω». Δώστε προσοχή στις ακριβείς εισαγωγές των φωνών, στην ικανότητα να κρατάτε το ρυθμό από την αρχή μέχρι το τέλος.
Παράρτημα #1
Κύριο μέρος.
Εργαστείτε στο ρεπερτόριο.
Εργαστείτε στα τραγούδια "Three wishes" και "About jam".
Στάδιο 1 . Τραγουδώντας τραγούδια με συνοδεία και καπέλα. Εργαστείτε για την καθαρότητα του τονισμού, την καθαρή προφορά των λέξεων, τις καταλήξεις, για τη σωστή επιστήμη του ήχου, για την ομοφωνία.
Το τραγούδι "Three Wishes" έχει έναν πολύπλοκο ρυθμό με κουκκίδες, είναι σημαντικό ότι ο καθένας από τους μαθητές το κατέκτησε. Ταυτόχρονη αφαίρεση και εισαγωγή φωνών στο χέρι του δασκάλου. Οι σύμφωνοι ήχοι προφέρονται εύκολα, καθαρά, καθαρά και δυναμικά. Δώστε προσοχή στο να τραγουδάτε στενά φωνήεντα, αποφύγετε τους επίπεδους ήχους. Είναι απαραίτητο γιαδιδάξτε τους μαθητές να προφέρουν καθαρά σύμφωνα στο τέλος των λέξεων, παρακολουθήστε τη σαφή προφορά των συμφώνων στη μέση των λέξεων γρήγορος ρυθμός.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη δουλειά για τη φωνή δύο μερών στο τραγούδι "About jam" - καθαρός τόνος. Το κύριο καθήκον είναι να διδάξουμε τους μαθητές να ακούν ο ένας τον άλλον, να ακούν και τις δύο φωνές και όχι μόνο τη δική τους. Πρώτα, κάθε μέρος επεξεργάζεται ξεχωριστά, στη συνέχεια συνδυάζονται οι φωνές.
Στάδιο 2.Συνεργασία με σολίστ στο τραγούδι "Carousel of Melodies". Αυτό το τραγούδι περιέχει σόλο επεισόδια.
Δίνεται μεγάλη προσοχή στην εργασία για τον τονισμό και την εργασία για την υγιή εκπαίδευση, καθώς κάθε μαθητής έχει τη δική του χροιά φωνής και τις δικές του ελλείψεις. Αυτό ισχύει για τα φωνήεντα "Α" και "Ε".
Η βάση κάθε τραγουδιού είναι οι ήχοι φωνηέντων. Από τον σωστό ηχητικό σχηματισμό φωνηέντωνκάθεται η ομορφιά της χροιάς. Για φοιτητές του 1ου και 2ου έτους σπουδών σχολική ηλικίαη χροιά είναι ανομοιόμορφη, αυτό το obusαλιεύονται κυρίως από την «ποικιλομορφία» των φωνηέντων. Επιτυγχάνεται ομαλότητα ήχουδιατηρώντας τον υψηλό ήχο (θέση) σε όλους τους ήχους της περιοχής τραγουδιούστο.
Η προϋπόθεση για την ικανή παραγωγή ήχου είναι ένα σωστά ανοιχτό στόμα, μια ελεύθερα κατερχόμενη γνάθο, ενεργά χείλη, που αρθρώνουν καθαρά το καθέναήχος. Στο αρχικό στάδιο, γενικά, θα πρέπει να προσέξεις το γεγονός ότιο μαθητής εισέπνευσε σωστά, κατανέμοντας την εκπνοή στο τέλος μιας λέξης ή μιας μικρήςφράσεις χωρίς να παίρνω ανάσα στη μέση μιας λέξης.
10 λεπτά ξεκούραση
Μασάζ προσώπου
- Περάστε σε όλο το πρόσωπο με ένα conνεοσσοί με λυγισμένα δάχτυλα. Τα χτυπήματα πρέπει να είναι αρκετά δυνατάώστε το πρόσωπο να «φωτίζει».
- Κάντε μασάζ στις κροταφικές αρθρώσεις της γνάθου με τα δάχτυλά σας.Κάντε μια κυκλική κίνηση προς τα εμπρός και προς τα κάτω με την κάτω γνάθο σας.: Μετακινήστε την κάτω γνάθο σας με κυκλικές κινήσεις προς τα εμπρός- δεξί μπακ-αριστερό-επιθετικό.
Μασάζ πλάτης.
Ελεύθερος χρόνος
Στάδιο 3... Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack. Τα τραγούδια τραγουδιούνται με πιο γρήγορο ρυθμό, σε καθαρό ρυθμό.
Στάδιο 4.Τραγουδώντας τραγούδια με μικρόφωνο.
Στάδιο 5... Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "Slush"
6 στάδιο... Επανάληψη του τραγουδιού "New Day"
IV... Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση παιδιών για τις επιδόσεις τους, συναισθηματική κατάσταση
- Τι θυμηθήκατε ιδιαίτερα στο μάθημα και τι σας άρεσε ...
V... Τελικό στάδιο: Τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος, συνοδευόμενα από soundtrack με κινήσεις. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, τα λάθη και τις επιτυχίες κάθε μαθητή
- Ποιες νέες έννοιες συναντήσατε στο μάθημα;
- Οι έννοιες της έννοιας του κανόνα.
VI... Το τελικό στάδιο: εργασία στο σπίτι, μήνυμα για το επόμενο μάθημα
Βιβλιογραφία
Γερασίμοβα Ι. « Φωνητική και χορωδιακή εκπαίδευσηπαιδιά «Σαμαρά 2001
Gontarenko N.B. Σόλο τραγούδι... Τα μυστικά της φωνητικής μαεστρίας. -
Rostov-on-Don, 2006
Μεθοδική ανάπτυξη... Σαμαρά, 1997
Dmitriev L.B.Βασικές αρχές της φωνητικής παιδαγωγικής. Μ., 1968.
Erokhina I.A.Συνεργασία με επίδοξους τραγουδιστές. Μεθοδική ανάπτυξη. -Σαμαρά, 1999
Ι. Ισάεβα « Ποπ τραγούδι... Μάθημα εξπρές για την ανάπτυξη των φωνητικών ικανοτήτων "
Ogorodnikov D.E.... Μουσική και τραγουδιστική εκπαίδευση παιδιών σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο - M .: Muzyka, 1972
Romanova L.V.Σχολή ποπ φωνητικής. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Lan"; Εκδοτικός οίκος "PLANET OF MUSIC" 2007.
Stulova G.P.Θεωρία και πράξη εργασίας με παιδική χορωδία. Μόσχα 2002
Σεθ ΡιγκςΠώς να γίνεις αστέρι. -Μ, 2004.
, . .Έλενα Μιχαήλοβνα Ιβάνοβα
Περίγραμμα μαθήματος φωνητικής
Σχέδιο περιγράμματος
Άνοιξε τάξειςκαθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
Έλενα Ιβάνοβα
το κεφάλι φωνητική κούπα"Singing Friends"
Τεχνολογικό Κολλέγιο Birobidzhan
Θέμα τάξεις φωνητικοί αριθμοί».
Στόχος τάξεις: να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σειρά και το περιεχόμενο των έργων που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της απόδοσης των τραγουδιών που μαθαίνονται, να διδάξουν πώς να χρησιμοποιούν τη γνώση που αποκτήθηκε σε ανεξάρτητη εργασία.
Καθήκοντα:
α) εκπαιδευτικό:
Έννοιες άγκυρας "Μονοφωνία"και "Σύνολο"τραγούδι;
Δώστε μια ιδέα "αλγόριθμος";
Συνοψίστε το υλικό που μελετήθηκε προηγουμένως, εισάγοντας τον αλγόριθμο εργασίας φωνητικό κομμάτι;
Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τη γνώση που αποκτήθηκε σε ανεξάρτητη εργασία.
β) αναπτυσσόμενη:
Σε εξέλιξη φωνητικά- χορωδιακή εργασία για την ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού.
Αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητεςμε τη συμμετοχή των παιδιών στην εργασία για το τραγούδι.
γ) εκπαιδευτικό:
Δημιουργήστε ένα διαρκές ενδιαφέρον για το μιούζικαλ φωνητική κουλτούρα;
Αναφέρω καλή σχέσηο ένας στον άλλο και στους άλλους.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε επαγγέλματα:
Τεχνολογία σχηματισμού τραγουδιστικής κουλτούρας.
Τεχνολογία διαφοροποιημένης μάθησης.
Εξατομικευμένη τεχνολογία μάθησης.
Τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας.
Υλικοί πόροι μάθηση:
Πιάνο
σανίδα, κιμωλία
Μαγνήτες
Προβολέας πολυμέσων, οθόνη
Μολύβι, σημειωματάριο
Σημειωματάριο
Μικρόφωνο
Φωνογράφημα μείον
Παρτιτούρες και στίχοι
Πορεία του μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Οι μαθητές του κύκλου μπαίνουν στην τάξη, κάθονται στις θέσεις τους.
Παιδαγωγός:
Γεια σας. Χαίρομαι νέα συνάντησημαζί σου. Σήμερα παιδιά, θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε τα τραγούδια μας. Πρώτο μισό τάξειςθα αφιερώσουμε στην εκμάθηση νέου υλικού και ενός κοινού τραγουδιού για το οποίο προετοιμαζόμαστε εορταστική συναυλία, και στο δεύτερο ημίχρονο θα κάνουμε ατομική και ανεξάρτητη δουλειά.
Ενημέρωση για την ασφάλεια της εργασίας τοποθεσία:
Υπενθυμίζω ότι όλος ο τεχνικός μας εξοπλισμός τροφοδοτείται από ηλεκτρισμό, άρα είναι απαραίτητο προσεκτικός: προσπαθήστε να μην αγγίζετε τα καλώδια του πιάνου και του μαγνητοφώνου, μην στρίβετε το καλώδιο του μικροφώνου στα χέρια σας. Μην ταλαντεύεστε σε καρέκλες για να αποφύγετε τραυματισμούς.
Το θέμα μας τα μαθήματα ακούγονται έτσι: «Αλγόριθμος εργασίας με στόχο την επίτευξη υψηλό επίπεδοπαραστάσεις σόλο και συνόλου φωνητικοί αριθμοί", ένα.
ο στόχος μας σήμερα: μάθετε με ποια σειρά γίνεται η εργασία φωνητικόςεργάζονται και μαθαίνουν πώς να εφαρμόζουν ανεξάρτητα τις γνώσεις που αποκτήθηκαν.
II. Θεωρητικό μέρος.
Εκμάθηση νέου υλικού.
Και θα ξεκινήσουμε δοκιμάζοντας εκατό ξεδιαλύνω: ποια είναι η ουσία του θέματος τάξεις... Η πρώτη λέξη, νομίζω, θα σας φανεί η πιο ενδιαφέρουσα - "αλγόριθμος"... Αμέσως παρακαλώ: μπορεί κάποιος να ξέρει τι σημαίνει;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός:
Αλλά τίποτα δεν είναι πιο εύκολο: αλγόριθμος - μια ακολουθία ενεργειών (βήματα που οδηγούν στην επίτευξη του καθορισμένου στόχου, δηλαδή, τι πρέπει να γίνει μετά από τι για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Και ποιος είναι ο βασικός μας στόχος; Γιατί ερχόμαστε εδώ (v φωνητικός κύκλος) μελέτη?
Μαθητές: Για να μάθετε πώς να τραγουδάτε όμορφα τραγούδια, παίξτε στη σκηνή.
Παιδαγωγός:
Σωστά. Δεν θέλουμε να τραγουδήσουμε απλώς ένα τραγούδι (πώς πάει, στο δικό μας επαγγέλματαπροσπαθούμε να μάθουμε πώς να το εκτελούμε σε αξιοπρεπές επίπεδο. Είναι γνωστό ότι δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα, αλλά πρέπει να προσπαθήσουμε για αυτό. Και για να πάρει καλό αποτέλεσμαστη δουλειά μας μαζί σας, πρέπει να καταλάβουμε ξεκάθαρα σε τι αποτελείται.
Είναι ξεκάθαρο ότι πρέπει να ακούμε πολύ μουσική, να διαβάζουμε, να κάνουμε διάφορες ασκήσεις αναπνοής, ανάπτυξη φωνής και πολλά άλλα. Όμως, τώρα θα προσπαθήσουμε καταλαβαίνουν: από ποια βήματα, από ποια στάδια αποτελείται η δουλειά πάνω στο τραγούδι, είτε είναι σόλο είτε συνολικό.
Με την ευκαιρία, ποιος μπορεί υπενθυμίζω: ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε μια σόλο παράσταση και ένα σύνολο. Και ποια είναι η πολυπλοκότητα του καθενός από αυτά.
Σόλο τραγούδι - 1 άτομο τραγουδά, μεγάλη ευθύνη για το πώς τραγουδάς, απουσία αγκώνα φίλου κοντά - δεν υπάρχει ψυχολογική υποστήριξη, επομένως - φόβος, δεν υπάρχει πιθανότητα "Κρύβω"αν κάτι δεν πάει όπως θα θέλαμε.
Στο σύνολο - άλλοι ιδιαιτερότητες: υπάρχουν πολλές φωνές, εδώ είναι σημαντικό να πετύχουμε αρμονικό τραγούδι, δηλαδή ενότητα στην απόδοση.
Ανεξάρτητα από το αν είναι σόλο ή σύνολο, ο αλγόριθμος είναι περίπου ο ίδιος. Σε ένα σύνολο η δουλειά γίνεται πιο δύσκολη σε βάρος του περισσότεροχρόνο ειδικά στην αρχή, όταν μαθαίνουμε τα μέρη (ψήφοι)(δηλαδή η μελωδία και ο ρυθμός του καθενός τους, και μετά ο συνδυασμός τους και η οικοδόμηση αρμονίας.
Λοιπόν, παιδιά, εδώ είναι το ακόλουθο σχήμα. (βλ. διάγραμμα αρ. 1)Σήμερα μόλις τη γνωρίσουμε. Και ήδη στο επόμενο επαγγέλματαθα μελετήσουμε λεπτομερέστερα. Θυμίζει αυτό το διάγραμμα σε κάποιον "Σκάλα", και σε κάποιον, σε σχέση με το τελευταίο Ολυμπιακοί αγώνες "βάθρο"... Ο νικητής εδώ θα είναι αυτός που θα φτάσει στο υψηλότερο σκαλί και ποια θα είναι η ανταμοιβή;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός: Ναι, χειροκρότημα από το κοινό και ικανοποίηση από τη δουλειά που έγινε.
Fizminutka
Παιδαγωγός: Τώρα θα προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε τις γνώσεις μας στην πράξη. Αλλά πριν αρχίσουμε να δουλεύουμε το ρεπερτόριό μας, τι πρέπει να κάνουμε;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός: Σωστά, ετοιμάστε τη συσκευή τραγουδιού για δουλειά, γιατί η δουλειά για την ποιότητα της απόδοσης του κομματιού ξεκινά ήδη με τις ασκήσεις.
III. Το πρακτικό μέρος.
Εργασία για την ποιότητα απόδοσης σόλο και συνόλου φωνητικά έργα.
3.1 Προετοιμασία της συσκευής τραγουδιού για χρήση (όρθια εργασία):
1. Εγκατάσταση τραγουδιού.
2. Γυμναστική άρθρωσης:
Ανάπτυξη μάγουλου: "Κλόουν γκριμάτσες: pipe smile ", "Το στόμα του λιονταριού", « Χάμστερ: πεινασμένος και χορτασμένος», "Σπαθιά".
Ανάπτυξη χειλιών: "Χοιρίδιο", «Δαγκώνουμε τα χείλη μας», "Δυσαρεστημένο άλογο".
Γλωσσική ανάπτυξη: "Τσίχλα", "Ωρες", "Άλογο και πόνυ".
Ανάπτυξη μαλακών ουρανός: "Τροχοί", "Χασμουριόμαστε".
3. Ασκήσεις αναπνοής:
"Παίζοντας με ένα κερί" (βαθιά αναπνοή-αργή εκπνοή).
"Παίρνω φυσώντας μπαλόνι» (εκπνοή με στάσεις στο μέτρημα 1-5).
"Αντλία" (ειπνεύστε αργά, εκπνεύστε δυνατά).
"Ο σκύλος είναι στη ζέστη".
4. Τραγούδι:
"Σε έναν ήχο με κλειστό στόμα" (+ αναπνοή με αλυσίδα).
«Δύο ήχοι : m, y, a " (σχηματισμός φωνηέντων + μαλακή επίθεση).
«Πέντε ήχοι: Χειλωδία (+ εργασία των μυών των χειλιών).
«Πέντε ήχοι : αχ ... ω-ω ... και-και ..." (+ τραγούδι σε στήριγμα).
«Πέντε ήχοι : Mi-and-a-mi ... A-mi " (Σχηματισμός φωνηέντων + σκληρή και μαλακή επίθεση + άλματα).
"T 5/3 and D"(επέκταση του εύρους + υποστήριξη + χρώμα ηχοχρώματος του ήχου + αναπνοή + επίθεση ήχου).
Παιδαγωγός: Τώρα ας ασχοληθούμε με το τραγούδι "Μόνο μπροστά".
3.2 Εργασία στο σύνολο φωνητικό κομμάτι
("Μόνο μπροστά"- 1 στίχος και ρεφρέν):
1. Επανάληψη τραγουδιού (1 στίχος και ρεφρέν).
2. Χορωδία:
Ρυθμική και τέμπο συγχώνευση του συνόλου.
Ενιαίος τρόπος παραγωγής ήχου: στρογγυλεμένα φωνήεντα.
Διατύπωση.
3. Στίχος (συνεργασία με σολίστ):
4. Σύνδεση στίχου με Χορωδία:
Έγκαιρη είσοδος των σολίστ.
Παύση πριν από τη χορωδία.
5. Διόρθωση για φωνογράφημα (1 στίχος και ρεφρέν):
Με τη βοήθεια ενός πιάνου και μιας δασκάλας.
Από μόνος του.
Fizminutka
Παιδαγωγός: Παιδιά, πείτε μου σας παρακαλώ, σε ποιο στάδιο της δουλειάς είμαστε τώρα μαζί σας. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Παιδιά: Κυρίως στο αρχικό στάδιο (εργάζονται για την καθαρότητα του τονισμού και την κατασκευή της αρμονίας, την ακρίβεια του ρυθμού, αλλά ήδη σταδιακά αρχίζουμε να χρησιμοποιούμε τα στοιχεία του σταδίου 2 (ένας ενιαίος τρόπος παραγωγής ήχου, αφήγηση, άρθρωση , αναπνοή, ηχητική επίθεση).
Παιδαγωγός: Μπράβο. Και τώρα σας προτείνω να δουλέψετε μόνοι σας. Το έργο που έχετε μπροστά σας θα είναι Επόμενο: για να προσδιορίσω σε ποιο στάδιο της δουλειάς στο τραγούδι βρίσκονται τα παιδιά με τα οποία θα συνεργαστώ πλέον ατομικά.
Σε παρακαλώ να είσαι προσεκτικός: μην κάνετε κριτική - πρέπει να καταλάβετε ότι κάποιος ήρθε στην ομάδα νωρίτερα, κάποιος αργότερα, κάποιος αποδεικνύεται λίγο πιο γρήγορα και κάποιος χρειάζεται περισσότερο χρόνο. Απλά πρέπει να ορίσεις (χωρίς να συμβουλευτεί κανείς)το σκαλοπάτι στο οποίο βρίσκονται, δηλαδή να δείξουν τις γνώσεις τους.
Η εργασία εκτελείται από δάσκαλο παράλληλο: Χρησιμοποιούνται 2 μορφές εργασίας: ατομική και μετωπική.
3.3 Εργασία σε σόλο φωνητικό κομμάτι:
1. «Λευκά πουλιά»Έλενα Φούρμαν και Χριστίνα Σένκο:
Ρυθμικό σύνολο,
Επικαιρότητα εισόδου,
Λεξικό και άρθρωση,
Η καθαρότητα του τονισμού στο ρεφρέν.
2. "Κούκος" Kseniya Πλαϊνό τοίχωμα:
Ομοιόμορφος στρογγυλεμένος ήχος,
Ήχος σε στήριγμα - απαλλαγείτε από το τραγούδι σε μια κραυγή.
3. "Ημερολόγιο αστεριών" Nastya Egrishchina:
Λεξικό και άρθρωση,
Ένας ενιαίος, ανοιχτός τρόπος παραγωγής ήχου,
Τραγουδώντας σε ένα βάθρο.
4. "Θα επιστρέψω"Τζούλια Slesarchuk:
Δυναμικές αποχρώσεις,
Τραγουδώντας σε ένα βάθρο
Διατύπωση,
Είδος και φύση του έργου,
Επιτονική-δραματική εξέλιξη του τραγουδιού (αντίθετος).
IV. Συνοψίζοντας.
Παιδαγωγός: Τάξητο δικό μας πλησιάζει στο τέλος του και θα ήθελα από εσάς ακούω: τι νέο έχετε μάθει για τον εαυτό σας σήμερα, τι δουλειά έχει γίνει σήμερα και ποια δουλειά, κατά τη γνώμη σας, είναι ακόμα μπροστά μας.
Μαθητές: 1. Σήμερα σας γνωρίσαμε με τον αλγόριθμο εργασίας φωνητικόςλειτουργεί και έμαθε να καθορίζει τα στάδια εύρεσης της διαδικασίας εργασίας σε ένα έργο. 2. Δουλέψαμε το σύνολο 1 μέρους του τραγουδιού "Μόνο μπροστά"... 3. Εργάστηκε σόλο τραγούδια, βελτιώνοντας το επίπεδο της απόδοσής τους.
Σήμερα έχουμε κάνει πολύ καλή δουλειά, ο καθένας σας προσπάθησε, είστε υπέροχοι. Έχουμε πολλά μπροστά μας ενδιαφέρουσα δουλειά... Αλλά θα είναι στο επόμενο επαγγέλματα... Και σήμερα, σας ευχαριστώ όλους, αντίο!