Σύνοψη ενός διαδραστικού μαθήματος φωνητικής. Σύνοψη μουσικού μαθήματος στο νηπιαγωγείο για φωνητική και χορωδιακή δουλειά
περιφερειακό εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
"Καμτσάτκα Παλάτι της Παιδικής Δημιουργικότητας"
Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος
φωνητικό σύνολο "Ελεγεία"
Θέμα: Εισαγωγή στο πρόγραμμα.
(για παιδιά 6-7 ετών)
Σύνταξη: εκπαιδευτικός συμπληρωματικής εκπαίδευσης Kabirova Irina RafaelievnaΠετροπαβλόφσκ-Καμτσάτσκι
2012
Θέμα: Εισαγωγή στο πρόγραμμα. "Χρωματιστές φωνές"Στόχος: να γνωρίσουν παιδιά, να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για μαθήματα σε ένα φωνητικό σύνολο.Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός:
- να δώσει τις πρώτες επικοινωνιακές δεξιότητες σε μια νέα ομάδα. δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα εορταστικής διάθεσης από την πρώτη γνωριμία με το φωνητικό σύνολο. Καλλιεργήστε την αίσθηση της αγάπης για την ομορφιά.
Εκπαιδευτικός:
- δώστε αρχικές ιδέες για τη δομή του μαθήματος. μυήσει τα παιδιά στις έννοιες: οργανική και φωνητική φωνή, σολίστ, σύνολο. Να δώσει αρχικές δεξιότητες Nevcheskie.
Ανάπτυξη:
- ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, φαντασίας. να αναπτύξουν τη δημιουργική ανεξαρτησία στα παιδιά. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού και του μουσικού αυτιού.
Εξοπλισμός, εγχειρίδια και υλικά. Εκπαιδευτικός και πρακτικός εξοπλισμός:
- πιάνο; "Έκθεση" μουσικών οργάνων (βιολί, φλάουτο, κιθάρα). Κέντρο μουσικής;εκπαιδευτικό συμβούλιο? στοιχεία κοστουμιών (κοκορέτσι, γάτα, καπέλα σκαντζόχοιρου). οπτικό βοήθημα "Μουσικό προσωπικό"? οπτικά βοηθήματα "Σολίστ", "Ντουέτο", "Φωνητικό Σύνολο". μπαλόνια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. μπλοκ φλάουτα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. κουδούνια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
- τραγουδώντας τραγούδια: "Σκαντζόχοιρος", "Κόκορας", "Γατάκι"? φωνόγραμμα του τραγουδιού "Balloons" (λόγια και μουσική από την I. Kabirova). J.S. Bach "Joke"; D. Scarlatti - Σονάτα "G Major"; N. Paganini «Caprice».
Διακόσμηση ντουλαπιού. Στο βάθρο εκτίθενται μουσικά όργανα: βιολί, κιθάρα, φλάουτο.
Ένα λεπτομερές σχέδιο είναι μια περίληψη του μαθήματος.
Πρόοδος μαθήματος:Σχέδιο περιγράμματος.
- Οργάνωση χρόνου.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στην τάξη. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω όλους στο μάθημα φωνητικής!
- Ο καθορισμός του στόχου.
Το όνομά μου είναι Irina Rafaelievna. Μαθαίνω στα παιδιά να τραγουδούν. Δείτε αυτές τις φωτογραφίες. Αυτά τα παιδιά έχουν ήδη μάθει να τραγουδούν, να παίζουν στη σκηνή με κοστούμια συναυλιών και να τραγουδούν σε αληθινά μικρόφωνα. Θέλετε να μάθετε πώς να τραγουδάτε;
Εισαγωγικό μέρος. Συνομιλία.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε το όνομα αυτού που τραγουδάει; Σωστά, τραγουδίστρια. Η φωνή ενός ατόμου που τραγουδάει ονομάζεται φωνητική ή φωνητική φωνή. Άκου πώς ακούγεται η φωνή μου. Θα σου πω ένα τραγούδι για ένα μουσικό κουδούνι. Και θα με βοηθήσεις παίζοντας τις καμπάνες.
Ο δάσκαλος μοιράζει κουδούνια στα παιδιά.
Ο δάσκαλος τραγουδά το τραγούδι "Bell". Τα παιδιά χτυπούν κουδούνια.
Τα παιδιά απαντούν.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει ένα μπαλόνι-νότα του αντίστοιχου χρώματος στο οπτικό βοήθημα «Μουσικό προσωπικό».
Δάσκαλος: Αυτό το μπαλόνι αντιπροσωπεύει τη φωνητική μου φωνή. Ας βάλω τη φωνή μου σε ένα μουσικό σπίτι.
Δάσκαλος:μπροστά σου έκθεση μουσικών οργάνων. Με ποια εργαλεία είστε εξοικειωμένοι;
Απαντήσεις παιδιών.
Μαντέψτε το μουσικό αίνιγμα.
Πόσο καθαρή είναι η υπερχείλιση των ήχων,
Έχουν χαρά και χαμόγελα.
Ακούγεται σαν ονειρική μελωδία
Τραγουδάει τόσο απαλά...Παιδιά:Βιολί.
Ακούγεται ένα θραύσμα - N. Paganini "Caprice".
Πες μου, σε τι χρώμα θα στόλιζε τη φωνή του βιολιού η Νεράιδα των Χρωμάτων;
Τα παιδιά απαντούν.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει στο οπτικό βοήθημα μια νότα με μπαλόνι με το αντίστοιχο χρώμα.
Δάσκαλος: Αυτό το μπαλόνι αντιπροσωπεύει την οργανική φωνή του βιολιού. Λύστε έναν άλλο γρίφο.
Θα σου πω, φίλε μου, στα αρχαία χρόνια -
Ένα απαλό αεράκι φύσηξε στο σωλήνα του καλαμιού.
Ο άντρας άκουσε ξαφνικά έναν μελωδικό απαλό ήχο.
Και εκείνη τη στιγμή γεννήθηκε ένα μουσικό όργανο.Παιδιά:Φλάουτο.
Άκου τώρα και πες τι χρώμα έχει η φωνή του φλάουτου.
Ακούγεται ένα θραύσμα - Ι. Μπαχ «Ανέκδοτο».
Ο δάσκαλος προσαρτά το αντίστοιχο μπαλόνι σημειώσεων στο πεντάγραμμο.
Δάσκαλος: Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το όργανο;
Παιδιά:κιθάρα.
Δάσκαλος: Ας ακούσουμε τη φωνή της κιθάρας.
Ακούγεται ένα θραύσμα - D. Scarlatti "Σονάτα σε Σολ μείζονα".
Τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα του μπαλονιού. Ο δάσκαλος επισυνάπτει στο οπτικό βοήθημα μια νότα με μπαλόνι με το αντίστοιχο χρώμα.
Τώρα ας ακούσουμε πώς ακούγονται οι φωνές σας.
Τα παιδιά τραγουδούν το όνομά τους. Τα παιδιά προσαρτούν μπαλόνια - μια νότα του αντίστοιχου χρώματος στο μουσικό επιτελείο.
Δάσκαλος: Κοίτα, οι φωνές των μουσικών οργάνων και οι φωνητικές μας φωνές παρατάσσονται σε μια πολύχρωμη μουσική σειρά.
Θυμάμαι!
Ήχος οργάνου -ενόργανος,
Ας επαναλάβουμε αυτές τις λέξεις μαζί.
Κύριο μέρος.
δάσκαλος : Για να μάθετε να τραγουδάτε, πρέπει να μάθετε πώς να αναπνέετε σωστά. Για να γίνει αυτό, θα κάνουμε ασκήσεις αναπνοής σε κάθε μάθημα.
Ασκήσεις αναπνοής.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να σηκωθούν.
Άσκηση με μπαλόνι.
Πάρτε μια αργή βαθιά αναπνοή από τη μύτη, τα χέρια από τα πλευρά προς τα πάνω ("φουσκώστε το μπαλόνι"). Κρατάμε την αναπνοή μας και μετά "φυσάμε το μπαλόνι" - εκπνέοντας τον αέρα, λέμε: "Χα χα χα". Κατεβάζουμε τα χέρια μας με στοπ. (Εκτελέστε 2-3 φορές).
Άσκηση «Γάτα».
Ας σφυρίζουμε σαν θυμωμένη γάτα. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε με τον ήχο "sh". Τα χέρια είναι σφιγμένα σε γροθιά. Κατά την εκπνοή, προφέρουμε τον ήχο "Sh" και ξεσφίγγουμε έντονα τα δάχτυλά μας ("Τα νύχια της γάτας").
Άσκηση φλάουτου.
Φανταστείτε ότι είστε μουσικοί και παίζετε φλάουτο. Εισπνεύστε τον αέρα και, καθώς εκπνέετε, φυσήξτε στο μουσικό όργανο (επίδειξη δασκάλου).
Σύμφωνα με τις χειρονομίες του δασκάλου, τα παιδιά εκτελούν την άσκηση.
Δάσκαλος: Για να αναπτυχθεί η φωνή μας είναι απαραίτητο να κάνουμε προθέρμανση της φωνής.
Τώρα θα παίξουμε. Ας φανταστούμε ότι κάποιοι από εσάς έχετε μετατραπεί σε αστεία ζωάκια και πουλάκια. Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί. ……. θα είναι σκαντζόχοιρος. (βάλε ένα σκαντζόχοιρο καπέλο).
Θα τραγουδήσω ένα τραγούδι για σκαντζόχοιρο και εσύ προσπαθείς να επαναλάβεις μετά από μένα.
Ο δάσκαλος τραγουδά: Μικρός σκαντζόχοιρος, χωρίς κεφάλι, χωρίς πόδια.
Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: …. τραγούδησε ένα τραγούδι.
Ο μικρός καλλιτέχνης ανέβηκε στη σκηνή.
Αν τραγουδάει μόνος του, τότε...σολίστ. (Ο δάσκαλος δείχνει το οπτικό βοήθημα «Σολίστ»).
Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί. ……. θα είναι κοκορέτσι (βάλε καπέλο κοκορέτσι).
Δάσκαλος: Θα τραγουδήσω ένα τραγούδι για κοκορέτσι, και εσύ προσπαθείς να επαναλάβεις μετά από μένα.
Ο δάσκαλος τραγουδά: Κόκορας, κοκορέτσι, χρυσή χτένα"
Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: ….. τραγούδησε ένα τραγούδι μόνος. Ο πραγματικός μας καλλιτέχνης……. σολίστ.
Αν ένας σκαντζόχοιρος και ένα κόκορα τραγουδήσουν μαζί, θα έχετε ένα ντουέτο.
Τραγουδήστε μαζί: Τραγουδάμε σε ντουέτο,
Εχουμε πολλή πλάκα.
Δάσκαλος: Ακούστε το τραγούδι της γάτας. «Μιαου, νιαου, νιαου, λα-λα-λα-λα-λα. Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: Ένας πραγματικός καλλιτέχνης είναι ... σολίστ.
δάσκαλος : Αν τραγουδήσετε όλοι μαζί, θα τα καταφέρετε και οι τρεις σαςφωνητικό σύνολο. Ένα τέτοιο σύνολο ονομάζεται τρίο. (Ο δάσκαλος δείχνει το οπτικό βοήθημα «Τρίο»).
Τραγουδήστε μαζί:
« Το τρίο σύνολό μας - τραγουδάμε όμορφα."
Και τώρα θα ζητήσω από όλα τα παιδιά να τραγουδήσουμε μαζί σε ένα φωνητικό σύνολο.
Τα παιδιά τραγουδούν: «Είμαστε στο σύνολό μας
Ελάτε να τραγουδήσουμε μαζί τραγούδια»
δάσκαλος : Τι υπέροχο φωνητικό σύνολο που έχουμε!
Στο πρώτο μας μάθημα θα αρχίσουμε να μαθαίνουμε ένα τραγούδι για τα μπαλόνια. Ακούστε το ρεφρέν του τραγουδιού.
Ο δάσκαλος τραγουδά:
Ας πούμε τα λόγια της χορωδίας.
Δάσκαλος:Και τώρα θα ερμηνεύσουμε ολόκληρο το τραγούδι με τη συνοδεία πιάνου. Εγώ θα τραγουδήσω τους στίχους του τραγουδιού, κι εσύ θα τραγουδήσεις τα ρεφρέν.
Δάσκαλος:
Μπαλόνια θα πετάξουν στον ουρανό
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Δάσκαλος:
Ήρθε ο μικρός καλλιτέχνης στη σκηνή,
Αν τραγουδάει μόνος του, τότε είναι σολίστ.
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Δάσκαλος:
Αν τραγουδάμε τραγούδια σε ένα σύνολο,
Ζούμε λοιπόν όλοι μαζί, να περνάμε καλά.
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Πες: «Είμαστε υπέροχοι», «Οι φωνές μας ακούγονται όμορφες».
Ας προσποιηθούμε ότι βρισκόμαστε σε μια πραγματική σκηνή. Θα ακούσουμε το πραγματικό κοινό. Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι σε πολύ χαρούμενη μουσική.
Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι στο soundtrack.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν στις θέσεις τους.
Συνοψίζοντας το μάθημα.
δάσκαλος : Σας άρεσε το τραγούδι μας για τα μπαλόνια;
Στα επόμενα μαθήματα θα συνεχίσουμε να αναπτύσσουμε τις πολύχρωμες φωνές μας και να μαθαίνουμε ολόκληρο το τραγούδι. Και όταν το μάθουμε, θα εμφανιστούμε σε πραγματική σκηνή, με πραγματικές στολές συναυλιών και θα τραγουδήσουμε σε αληθινά μικρόφωνα.
Πες τα παιδιά που θυμούνται. Πώς λέγεται αυτός που τραγουδάει μόνος του; (Σολίστ)
Και αν οι τραγουδιστές τραγουδούν μαζί; (ντουέτο)
Και αν τραγουδήσουν μαζί; (μουσικό τρίο).
Κι αν τραγουδήσουμε όλοι μαζί; (φωνητικό σύνολο)
Η πιανίστα Έλενα Πετρόβνα μας βοήθησε στο μάθημα σήμερα.
Για τις προσπάθειές σας, θέλω να δώσω μπαλόνια. Είστε υπέροχοι και οι φωνές σας ακούγονταν υπέροχες στο φωνητικό σύνολο! Αντίο, τα λέμε την επόμενη φορά.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος της υποδειγματικής ομάδας του στούντιο φωνητικής-ποικιλίας "Solnyshko" GBOU DTDiM συνοικία Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης (επικεφαλής, δάσκαλος φωνητικής Smirnova Nitaly Alekseevna).
Παρουσιάζεται για διάδοση της εμπειρίας σε εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών καλλιτεχνικού προσανατολισμού. Η εισαγωγή μιας καινοτόμου προσέγγισης στην εκπαίδευση και η εμφύσηση του καλλιτεχνικού γούστου των μαθητών μέσα από το είδος της ποικιλίας.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Palace of Creativity for Children and Young
Περιοχή Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης
μεθοδικό έργο
«Νέα Παιδαγωγική Εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τρίτου έτους υλοποίησης του Αναπτυξιακού Προγράμματος του Ιδρύματος Χώρος Ελεύθερης Επιλογής)
Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό
Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος
κατά πρόγραμμα "Vocal-Variety Studio"
για φοιτητές 2 ετών σπουδών.
θέμα "Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο"
Παιδική ηλικία: 8-12 ετών
καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
Smirnova N.A.
μεθοδιστής
Abikova T.A.
Αγία Πετρούπολη
2014
μεθοδικό έργο
«Νέα Παιδαγωγική Εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
και μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τέταρτου έτους εφαρμογής
Αναπτυξιακά προγράμματα του ιδρύματος «Χώρος Ελεύθερης Επιλογής»)
«Λάμψε πάντα, λάμψε παντού μέχρι τις τελευταίες μέρες του βυθού.
Λάμψη! Και όχι καρφιά! Εδώ είναι το σύνθημά μου και ο ήλιος!».
Β. Μαγιακόφσκι
Επεξηγηματικό σημείωμα
Μεθοδικό θέμα:κόλπα ανάπτυξη και ενότητα της δημιουργικής ομάδας των παιδιών στο φωνητικό και ποπ στούντιο "Solnyshko"
Μεθοδολογικός σκοπός του μαθήματος:επίδειξη μεθόδων ανάπτυξης και συσπείρωσης της παιδικής ομάδας του στούντιο φωνητικής ποικιλίας "Solnyshko" στη διαδικασία ανάπτυξης της ικανότητας εκτέλεσης δεξιοτήτων στο σύνολο
Περιγραφή μεθόδων οργάνωσης δραστηριοτήτων εξοικονόμησης υγείας στην τάξη
- Ένας κύκλος ασκήσεων αναπνοής και αφήγησης που εκτελούνται σε ένα μόνο ρυθμό (μέτρο, παλμός) ενώ συνδυάζουν θεωρία και πράξη
Στόχος:
- προθέρμανση των μυών της αρθρωτικής συσκευής
Πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, σχηματισμός σωστής φωνητικής αναπνοής και υποστήριξη ήχου.
Ανάπτυξη συντονισμού κίνησης και ομιλίας.
Δόμηση ομάδας κατά την εκτέλεση ασκήσεων σε έναν μόνο ρυθμό, συγχρονισμένα
- άσμα
Στόχος:
Προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι.
Ανάπτυξη καλλιτεχνίας, συναισθηματικότητας, εικόνων, τρόπων.
Η ανάπτυξη της φωνητικής τεχνικής, του εύρους, της αρμονικής ακοής στα στοιχεία της δίφωνης, με βάση την αμοιβαία υποστήριξη, την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι "ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ"
Στόχος:
Επανάληψη, εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης.
Η συνοχή του συνόλου που βασίζεται στην εμπιστοσύνη ο ένας στον άλλο ως παροχή ενός ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος.
Ικανότητα εφαρμογής θεωρητικών γνώσεων στην πρακτική άσκηση.
- Εργαστείτε στο ρεπερτόριο τραγουδιών
Στόχος:
- εμπέδωση του καλυπτόμενου υλικού και περαιτέρω μελέτη του·
Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων και φωνητικών σε υλικό τραγουδιού με χρήση μικροφώνου.
Ανάπτυξη ενιαίας συναισθηματικής και φωνητικής-τεχνικής απόδοσης του συνόλου και των σολίστ.
Όλες οι εφαρμοσμένες τεχνικές συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, παρέχοντας ευνοϊκή συναισθηματική κατάσταση, ανάπτυξη φωνητικών, τραγουδιστικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων. Στην κοινή εργασία, τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση εμπιστοσύνης μεταξύ τους, αμοιβαία υποστήριξη, υπάρχει επιθυμία για παραγωγικές, δημιουργικές, συλλογικές δραστηριότητες.
Οι τεχνικές που παρουσιάζονται διασφαλίζουν επίσης τη δημιουργία του απαραίτητου περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας: ενισχύουν τη φωνητική και αρθρωτική συσκευή, το μυοσκελετικό σύστημα.
Θέμα μαθήματος. Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό.
Στόχος: ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο με τη βοήθεια της μουσικής εκφραστικότητας
Καθήκοντα
Εκπαιδευτικός:
- Εκπαίδευση στην αναπνοή, τεχνικές λέξεων.
- εμπέδωση της έννοιας «Μέσα μουσικής έκφρασης»
- σχηματισμός της ικανότητας ανάλυσης ενός μουσικού κομματιού:στίχοι και μουσική συνοδεία?
- ανάπτυξη ουσιαστικής εκτέλεσης κινήσεων. ικανότητα ανάλυσης της απόδοσης
- ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας, καλλιτεχνίας και δημιουργικής αυτοέκφρασης του τραγουδιστή και του συνόλουχρησιμοποιώντας μέσα μουσικής έκφρασης;
- κατοχή φωνητικής τεχνικής σε κίνηση: σχηματισμός φωνητικής αναπνοής, στάση.
- εμπέδωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα;
Ανάπτυξη:
- ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων: ακοή, αίσθηση ρυθμού, μουσική μνήμη, προσοχή.
- ενίσχυση της αρθρωτικής και φωνητικής συσκευής.
- ανάπτυξη συντονισμού·
- ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να ακούει, να εμπιστεύεται ο ένας τον άλλον, να εκτελεί υλικό τραγουδιού.
Εκπαιδευτικός:
- ενθάρρυνση της επιθυμίας διατήρησης και βελτίωσης της υγείας·
- ο σχηματισμός αισθητικής αγωγής, η ικανότητα συμπεριφοράς σε μια ομάδα.
- ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα·
- ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης· αμοιβαία βοήθεια, καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον.
- διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργικής αλληλεπίδρασης με τον δάσκαλο, τους μαθητές
Τύπος τάξης: συνδυασμένη - ενοποίηση με την εισαγωγή νέων στοιχείων περιεχομένου.
Μορφή οργάνωσης παιδιών:ομάδα.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:οπτική (πρακτική επίδειξη), λεκτική (εξήγηση, συνομιλία), πρακτική.
Μέσα εκπαίδευσης:μουσικό όργανο (συνθεσάιζερ), υπολογιστής, διδακτικό: φυλλάδια, μικρόφωνα, βραβεία (ήλιοι - πεντάδες).
Χαρακτηριστικά ομάδας:ομάδα 2 ετών σπουδών, παιδιά 8-12 ετών σε ποσότητα 12 ατόμων. Βασικά, κορίτσια, διαφορετικά στην ψυχοσωματική τους ανάπτυξη, και δύο αγόρια. Απαιτείται μια ατομική και διαφοροποιημένη προσέγγιση για όλους τους μαθητές, ιδιαίτερα για τα αγόρια.
Τα υλικά UMK παρουσιάζονται στο παράρτημα: πρόγραμμα; εκπαιδευτικό - διδακτικό υλικό. βοηθήματα τεχνικής εκπαίδευσης - μικρόφωνα; μια επιλογή μουσικού υλικού - backing κομμάτια στη λίστα αναπαραγωγής του υπολογιστή.
Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά
Οργάνωση ελέγχου στην τάξη
Ο έλεγχος στην εκπαιδευτική συνεδρία πραγματοποιείται προκειμένου να ελεγχθούν και να αξιολογηθούν τα επιτεύγματα των μαθητών συγκρίνοντας το τι είναι με αυτό που θα έπρεπε.
Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι, μορφές και μέθοδοι ελέγχου.
- έλεγχος ρεύματος
Σκοπός: ανάλυση της πορείας κατάκτησης της γνώσης και της διαμόρφωσης δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών. Καθιστά δυνατή την έγκαιρη αντιμετώπιση των ελλείψεων, τον εντοπισμό των αιτιών και τη λήψη μέτρων για τη διαπίστωσή τους. συνοδεύει τη διαδικασία διαμόρφωσης δεξιοτήτων και συνηθειών από το αρχικό έως το τελικό στάδιο του μαθήματος.
Μέθοδος: παρατήρηση.
- Θεματικός έλεγχος
Σκοπός: να ελέγξετε το επίπεδο αφομοίωσης του υλικού του προγράμματος σχετικά με το θέμα του μαθήματος,προσδιορισμός του επιπέδου συναισθηματικού υπόβαθρου, ενδοσκόπηση
Μέθοδοι: συνομιλία, έρευνα με θέμα «Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό», αυτοσχεδιασμός παιδιών στο μάθημα.
Πλάνο μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.Χαιρετίσματα. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.
II.Προπαρασκευαστική περίοδος
Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος
III.Κύριο μέρος
- Ασκήσεις αναπνοής, διάκριση σε κίνηση
- Τραγούδι - προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι
- Εργασία στο ρεπερτόριο:
Το τραγούδι "My Motherland" μουσική. D. Tukhmanova, sl. R Rozhdestvensky
III. Επανάληψη.
(επαναλάβετε χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και κινήσεις)
IV. Συνοψίζοντας. Χειροκροτήματα.
Πρόοδος μαθήματος
Στάδια | χρόνος | Σημείωση | Συνοδευτικό κείμενο |
|
Οργανωτικός | Οργάνωση έναρξης μαθημάτων, χαιρετισμός, ενεργοποίηση προσοχής, δημιουργία ψυχολογικής διάθεσης για δημιουργική γόνιμη δραστηριότητα | 1 λεπτό. | Οι μαθητές μπαίνουν στην τάξη, παρατάσσονται σε ημικύκλιο για να χαιρετήσουν και μετά σε κύκλο | Γεια σας παιδιά, γονείς και συναδέλφους! Σήμερα διοργανώνουμε ένα ανοιχτό μάθημα ποπ φωνητικών με το θέμα «Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»Ελπίζουμε ότι θα γίνει όχι μόνο ενημερωτικό - αναπτυσσόμενο, αλλά και θα δώσει μια υπέροχη, ηλιόλουστη διάθεση στους καλεσμένους μας. Παιδιά, επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη - με σεβασμό, προσεκτική στάση ο ένας προς τον άλλον, ακριβής, προσεκτική στάση στον εξοπλισμό. |
Προετοιμασία | Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος Η αρχή της αναπνοής, αρθρωτική γυμναστική, ζέσταμα των μυών | 4 λεπτά. | Συνεχίζουμε να μαθαίνουμε και να μελετάμε τα μέσα μουσικής έκφρασης, που είναι απαραίτητα για κάθε ερμηνευτή ενός τραγουδιού στη σκηνή. Και σόλο και σε σύνολο. Γιατί νομίζεις? Δείγματα απαντήσεων από παιδιά: Για να μάθετε περισσότερα Για να καταλάβουμε από τι αποτελείται ένα φωνητικό, μουσικό έργο, τραγούδι Είναι αλήθεια ότι ο ερμηνευτής πρέπει να είναι εγγράμματος, να νιώθει το τραγούδι και να μοιράζεται τις γνώσεις και τα συναισθήματά του με το κοινό. Και ο θεατής ήταν μαζί μας στον ίδιο ρυθμό, στο ίδιο συναίσθημα. Αλλά για αυτό είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, για τον εαυτό μας, ο ένας με τον άλλον, να είμαστε στον ίδιο παλμό και διάθεση. Ας ξεκινήσουμε την προπόνησή μας. Θα μας βοηθήσει επίσης να αποκαταστήσουμε τη φωνητική αναπνοή, να ζεστάνουμε τους μύες της πλάτης, της κοιλιάς και να προετοιμαστούμε για το τραγούδι. |
|
Βασικός | 1
.Ασκήσεις αναπνοής (διόρθωση της έννοιας του "μετρητή") Αντλία 2. Ασκήσεις άρθρωσης («παλμός σε μέτρο») Άλογο (γλώσσα κλικ) Καραμέλα (γλωσσικές ασκήσεις) Patter "Egorka" ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Φωνητικές ασκήσεις: 1. "Νήμα" (εκτέλεση παρατεταμένου ήχου σε μια νότα με κλειστό και ανοιχτό στόμα για συλλαβές) 2. "Musical lift" (άσκηση για ομαλότητα εγγραφών και υποστήριξη ήχου) 3. "Ακολουθίες" φωνητικά και λεξικά (καντιλένα τραγούδι, στακάτο) 4. "Μεικτοί ρυθμοί" (άσκηση για αλλαγή ρυθμού, τέμπο, Τέντωμα στο μηχάνημα. Grand battement jet. Κατά ομάδες? Η πρώτη και η δεύτερη μορφή του port de ras. 2) Άσκηση. Συνδυασμός σχοινιού άλματος. προπαρασκευαστικές ασκήσεις. Συνδυασμός για αλλαγή μοτίβων. Διαγώνιες κινήσεις: βήματα στο p / p, πατάμε p / n με ανύψωση γονάτων, τρέχει σε υψηλό p / p pas couru, μετακίνηση στο p / n "ένα, δύο, τρία - στέκομαι", τρέξιμο με αλλαγή των ποδιών προς τα εμπρός και προς τα πίσω τέσσερις φορές,πηδά σε μια στροφή, χωράφι στη στροφή, καλπάζω σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες, πας κυνηγητό, τσαντάκι, "διπλό" προφορτωμένο, "μπάλες" πηδά σε μια στροφή, χωράφι στη στροφή, καλπάζω σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες, πας κυνηγητό, τσαντάκι, "διπλό" προφορτωμένο, "μπάλες" Σε υποομάδες κάνουν συνδυασμό με σχοινάκι. 3) Εκτέλεση χορευτικών σκετς. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. 10 λεπτά. 10 λεπτά. | Οι ασκήσεις 1-3 σε κύκλο εκτελούνται σε ένα μέτρο και παλμός, εμπεδώνοντας τη θεωρία στην πράξη. Οι αναπνευστικές ασκήσεις «μέλισσα» και «αντλία» ενεργοποιούν τους μυς της κοιλιάς και του διαφράγματος. Οι ασκήσεις άρθρωσης ζεσταίνουν επίσης τους μύες της γλώσσας, των χειλιών και της αρθρωτικής συσκευής. Συνεχίζοντας να κινούμαστε σε ρυθμό, προχωράμε στην ψαλμωδία - προετοιμασία της φωνής, φωνητική συσκευή για τραγούδι κάτι να γράψω | Όλοι οι τραγουδιστές γνωρίζουν ότι για να τραγουδήσετε όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε καλά την αρθρωτική συσκευή. Για τι? Για να έχουμε ξεκάθαρο λεξικό και να κατανοούμε τη λέξη στο τραγούδι Σωστά. Αλλά θα ζεστάνουμε και τους κοιλιακούς μύες μαζί σας και θα αποκαταστήσουμε την φωνητική αναπνοή. Και ας επαναλάβουμε τις έννοιες «μετρητής» και «παλμός». Τι είναι αυτό? Καρδιά, παλμός μουσικής Σωστά. Τι γίνεται με τον μετρητή και τον παλμό μαζί; Αυτός είναι ο Ρυθμός. Σε έναν ρυθμό, ας πούμε τον γλωσσογυριστή μας "Εγκόρκα" (Κάνω ασκήσεις) Εντάξει. Μπράβο. Ζεστάναμε τους κοιλιακούς μύες, το αρθρικό όργανο και τώρα ας αρχίσουμε να τραγουδάμε. Γιατί, παιδιά, τραγουδάει ο τραγουδιστής; Για να ρυθμίσετε τη φωνητική συσκευή 1. Άσκηση "Νήμα" - λαβές στη ζώνη. Ακούσαμε. Με τι ρυθμό; Βρήκαμε ένα μέτρο, το εμφανίσαμε, τραγουδήσαμε (τραβάμε έναν ήχο στις συλλαβές "li, lu, le"). Σχηματίζουμε τα σωστά φωνήεντα. Θυμηθείτε για τους ζευγαρωμένους ήχους. Ακολουθούμε την αναπνοή. 2. Άσκηση «Μουσική ανύψωση». Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. 3. «Ακολουθίες». Συνδυάζουμε φωνητικές τεχνικές (ενιαίο τραγούδι, τραγούδι στακάτο) Ως συνήθως, για να χορέψετε πλήρως και όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε τους μύες. (Απαντήσεις: πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, σχηματισμός του σωστού βαδίσματος. ανάπτυξη μυϊκής ελαστικότητας, εκτροπή, δύναμη ποδιών, βήμα) Φέτος παρουσιάσαμε ένα είδος σχοινιού άλματος. Βοηθά στην ενίσχυση του σώματος, στην ανάπτυξη συντονισμού, δύναμης και άλματος. Επιπλέον, παρατήρησα ότι σας αρέσει πολύ να κάνετε τις ασκήσεις, πολλοί άνθρωποι έχουν ενθουσιασμό και μεγαλύτερη επιθυμία να εκτελέσουν αυτήν ή εκείνη την άσκηση με υψηλή ποιότητα. Αυτή η επιμονή, όπως και στον αθλητισμό, είναι πολύ σημαντική! Ας πάρουμε λοιπόν σχοινιά και ας νιώσουμε αληθινοί αθλητές Και ποιος από εσάς ξέρει πόσες χώρες του κόσμου θα συμμετάσχουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Δείγματα απαντήσεων παιδιών: (123, 250, 36) 36. Σωστά! |
Βασικός | 4. "Μεικτοί ρυθμοί" (χρήση αλλαγών ρυθμού και ρυθμού, φωνητική απόδοση, απαλή και σκληρή «ηχητική επίθεση») ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Music of the Sun" στο τραγούδι "My Motherland" Μούσες. D. Tukhmanova, Sl. R Rozhdestvensky πηδά σε μια στροφή, «πόλος» στη στροφή, καλπάζω σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες, πας κυνηγητό, τσαντάκι, "διπλό" προφορτωμένο, "μπάλες" Σε υποομάδες κάνουν συνδυασμό με σχοινάκι. 3) Εκτέλεση χορευτικών σκετς. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. | Τα παιδιά αναλύουν το διδακτικό υλικό των μέσων μουσικής έκφρασης (SMV), δίνουν ορισμούς σε έννοιες και το αναλύουν στη μουσική του τραγουδιού "My Motherland" | 4. Ας ξεκινήσουμε το αγαπημένο μας «Μικτό άσμα». Ας ακούσουμε. Σε τι διαφέρει από τα προηγούμενα; Αλλάζει ρυθμό, ρυθμό Τρόπος εκτέλεσης Είναι διαφορετική σε διάθεση και χαρακτήρα. Σωστά, ας τραγουδήσουμε, λαμβάνοντας υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά που έχετε παραθέσει. 5.Παιδιά μαντέψτε τη μελωδία! (ο δάσκαλος παίζει τη μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland"). Σωστά, αυτή είναι η μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland". Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Ντέιβιντ Τουχμάνοφ Αρκετά σωστό! Χωριστείτε σε δύο φωνές, τραγουδήστε το με τον ήχο «α». Πες μου, μπορεί ένα τραγούδι να ζήσει χωρίς μελωδία; Δεν Σίγουρα. Τελικά τι είναι η μελωδία; Ψυχή τραγουδιού, μουσική σκέψη Λοιπόν, μπορεί ένα τραγούδι να ζήσει χωρίς λόγια, στίχους; Όχι, γιατί ένα τραγούδι διαφέρει από τη μουσική στο ότι έχει και μουσική και στίχους. Πολύ καλά! Έχει, λοιπόν, δύο σκέψεις - μουσικές και λεκτικές. Και πρέπει να τα συνδέσουμε και να τα μεταφέρουμε στον θεατή. Ας βουτήξουμε για άλλη μια φορά στη μουσική αυτού του τραγουδιού και ας αναλύσουμε τα μέσα μουσικής έκφρασης που χρησιμοποιεί ο συνθέτης και ο ενορχηστρωτής. Χρησιμοποιούμε το παγκόσμιο παιχνίδι μας "Music of the Sun" (ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά ήλιους με CMW και δίνει 3 λεπτά για να ορίσουν έννοιες και να αναλύσουν τη μουσική. Το τραγούδι ακούγεται στο βάθος στην έκδοση +1 με φωνή) Λοιπόν, σας ακούω φίλοι μου. Τέλεια, τώρα πάρτε τα μικρόφωνα και παίξτε τον πρώτο και τον δεύτερο στίχο του τραγουδιού. Ορισμένα αθλήματα έχουν χορογραφία. Πουθενά χωρίς αυτήν. Για παράδειγμα, για πρώτη φορά, χρησιμοποιήθηκαν χορογραφικά μέσα στη διαδικασία εκπαίδευσης της εθνικής ομάδας γυμναστικής της ΕΣΣΔ για τους 16ους Ολυμπιακούς Αγώνες στη Μελβούρνη. Η εφημερίδα "Soviet Sport" σημείωσε την υπέροχη ποικιλόμορφη απόδοση των γυμναστών, όπου τα στυλ και οι εθνικότητες επιλέχθηκαν ξεχωριστά για κάθε αθλητή, με βάση τα φυσικά δεδομένα και την ιδιοσυγκρασία τους. Ποιος ξέρει πόσες χώρες θα συμμετάσχουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Δείγματα απαντήσεων από παιδιά: Μπράβο, 36 χώρες, μεταξύ των οποίων η Ισπανία και η Ρωσία. Ας προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τον χαρακτήρα, τη συναισθηματικότητα και την κουλτούρα αυτών των δύο χωρών με τη βοήθεια του χορού. Σήμερα θα χρησιμοποιήσουμε τους ήλιους μας, που εμφανίζουν όλα τα μέσα μουσικής έκφρασης. ας παίξουμε (τα παιδιά αποσυναρμολογούν τις ακτίνες και τους ορισμούς του SMV και τα συλλέγουν σε έναν ήλιο). |
Επανάληψη του παρελθόντος | Έργο τραγουδιού "Πατρίδα μου" Επανάληψη τραγουδιού «Αν η πόλη χορεύει» ΜΟΥΣΙΚΗ Και η Ζουρμπίνα, sl. και ο Ρέζνικ | 10 λεπτά. 5 λεπτά. | Οι μαθητές τραγουδούν τους στίχους 1 και 2 του τραγουδιού χρησιμοποιώντας δύο φωνές στα ρεφρέν. | Τώρα, πάρτε τα μικρόφωνα. Σας υπενθυμίζω ότι τα χρησιμοποιούμε προσεκτικά, παρακολουθούμε προσεκτικά τη θέση του χεριού κατά τις κινήσεις. (εκτελώ) Ας επαναλάβουμε, παιδιά, για τους καλεσμένους μας ένα τραγούδι που έχει ήδη ερωτευτεί το κοινό μας και το οποίο ετοιμάζουμε για την αγωνιστική παράσταση. (εκτελώ) |
Ελεγχος- ανακλαστικός | Έλεγχος ανάπτυξης υλικό για το θέμα του μαθήματος | 2 λεπτά. | Σας ευχαριστώ παιδιά! Και τώρα, παιδιά, θα συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του μαθήματός μας. Ονομάστηκε «Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό». Τι είναι λοιπόν ο ηλιακός ρυθμός; Είναι όταν εμείς, οι ήλιοι, κάνουμε τα πάντα μαζί, στον ίδιο ρυθμό, στην ίδια μουσική κίνηση, τραγουδάμε και χορεύουμε. Όταν μαζί μεταφέρουμε τη διάθεσή μας στον θεατή. Σωστά! Και για αυτό πρέπει να είμαστε ικανοί, έξυπνοι, σκεπτόμενοι ερμηνευτές. Και ο ηλιακός μας ρυθμός θα πρέπει να μεταδίδει στον θεατή μας μια αίσθηση χαράς, φωτός και σώματος. |
|
τελικός | 1 λεπτό. | Τα παιδιά κάνουν ουρά. Στο τέλος κάνουν φιόγκο. Ο δάσκαλος μοιράζει τους ήλιους - πεντάδες σε όλους τους μαθητές | Σας ευχαριστώ όλους! Νομίζω ότι όλοι δούλεψαν πολύ γόνιμα σήμερα. Όλες οι εργασίες ολοκληρώθηκαν και το πιο σημαντικό, οι καλεσμένοι μας είχαν μια καλή, ηλιόλουστη - θετική διάθεση! Σας ευχαριστώ όλους |
Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας
θεματικές τάξεις
«Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»
«Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Ασκήσεις αναπνοής και διάλεξης |
|
Ένας κύκλος αναπνοής, ρυθμικές ασκήσεις που εκτελούνται σε έναν μόνο ρυθμό |
|
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | |
Μια επιλογή ασκήσεων για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, το σχηματισμό σωστής αναπνοής |
|
Οι ασκήσεις ζεσταίνουν τους αρθρωτικούς μύες, αναπτύσσουν την ελαστικότητά τους και συμβάλλουν στη διαμόρφωση της δεξιότητας της σωστής αναπνοής. Είναι μια μέθοδος πρόληψης του κρυολογήματος. |
|
Εκτελούνται στην αρχή του κύριου μέρους του μαθήματος ως προπαρασκευαστικό τραγούδι και πρακτικό εργαλείο βελτίωσης της υγείας, καθώς και όταν εκτελούνται σε έναν ενιαίο ρυθμό και συγχρονισμένα με στόχο την ανάπτυξη της συνοχής της ομάδας, της αμοιβαίας υποστήριξης και της υπευθυνότητας. |
|
Η τακτική χρήση αυτών των ασκήσεων βοηθά στην προθέρμανση των μυών, της αρθρωτικής φωνητικής συσκευής, η ανάπτυξη του συντονισμού και η ηχητική υποστήριξη αποτρέπει την εμφάνιση κρυολογήματος. επηρεάζει τη συναισθηματική διάθεση των μαθητών, δημιουργεί θετική διάθεση, αυξάνει τα κίνητρα για μαθήματα φωνητικής, αναπτύσσει φιλικούς δεσμούς στην ομάδα |
Περιγραφή των ασκήσεων
Ασκήσεις αναπνοής (με καθορισμό της έννοιας του "μετρητή")
1. Άσκηση "Μέλισσα"
Εκτελείται με τον ρυθμό που ορίζει ο δάσκαλος «μετρητής». Τα χέρια στη ζώνη, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων. Λέμε κοφτά «ψου!» (αισθανόμαστε τον τόνο του «άδειου» διαφράγματος), μια απότομη εισπνοή από τη μύτη στο διάφραγμα, ενώ εκπνέουμε απεικονίζουμε το πέταγμα μιας μέλισσας. Η διάρκεια της «πτήσεως» της μέλισσας εξαρτάται από την ομοιόμορφη κατανομή της εκπνοής. Επαναλαμβάνουμε 4 φορές, παρατηρώντας τη μετρική κίνηση.
2. Άσκηση "Αντλία"
Διατηρώντας τη μετρική κίνηση, μπορείτε να επιταχύνετε ελαφρώς τον ρυθμό.
α) Πέλματα ανοιχτά στο πλάτος των ώμων. Η θέση των χεριών είναι στο πλάτος του στήθους με σφιγμένες γροθιές. Από το χτύπημα - μια απότομη αναπνοή από τη μύτη (αγκώνες προς τα πλάγια), εκπνεύστε απότομα από το στόμα έως ένα δυνατό χτύπημα (χέρια μπροστά σας με μη σφιγμένα δάχτυλα). Εκτελείται 4 φορές με παιδιά 8-10 ετών, μεγαλύτερα (11-12 ετών) κάντε 8 φορές. Στη συνέχεια ελεύθερη εκπνοή με πέρασμα σε ένα μέτρο. Ο συνολικός αριθμός των ασκήσεων είναι 4.
β) Συνεχίζουμε με τον ίδιο ρυθμό. Το σώμα έχει κλίση προς τα εμπρός, η πλάτη ίσια, τα χέρια στο ύψος του στήθους, τα δάχτυλα ενωμένα. Επίσης, με ένα χτύπημα, σηκώστε τα χέρια σας για να εισπνεύσετε από τη μύτη σας, χαμηλώστε τα απότομα προς τα κάτω για να εκπνεύσετε από το στόμα σας. Ο αριθμός των ασκήσεων όπως στο μέρος «α».
Ασκήσεις άρθρωσης ("παλμός σε ένα μέτρο")
1. Άσκηση "Άλογο"
Συνεχίζοντας να νιώθουμε το μετρητή στα πόδια, κάνουμε κλικ στη γλώσσα μας, απεικονίζοντας τον κρότο των οπλών.
Έπειτα αυξάνουμε τον αριθμό των κραδασμών στον παλμό, αλλάζουμε τον μετρητή σε διμερή και τριμερή.
2. «Καραμέλα».
Το σώμα είναι σε ήρεμη θέση, τα χέρια στη ζώνη. Στόμα κλειστό, δόντια σφιγμένα. Ψάχνουμε για καραμέλα μέσα στο στόμα με τη γλώσσα μας. Δεξιόστροφα και πίσω. Χαϊδέψτε το εσωτερικό των μάγουλων με τη γλώσσα με τη σειρά. Βγάζουμε τη γλώσσα, δαγκώνοντας από την άκρη στη ρίζα από έξω. Ποιανού η καραμέλα είναι μεγαλύτερη;
3. Patter «Εγκόρκα»
Και πάλι, ρυθμίζουμε το ρυθμό στο σώμα - τον ρυθμό. Εισπνέω. Κρατήστε την αναπνοή σας, πείτε ένα στριφογυριστή γλώσσας, κατανέμοντας ομοιόμορφα την εκπνοή:
«Όπως σε ένα λόφο, σε ένα λόφο ζούσαν 22 Yegorkas.
Ένα, Egorka, δύο, Egorka, τρία, Egorka .... "και τα λοιπά. μέχρι να τελειώσει η ανάσα. Όσο περισσότερο Egorok, τόσο το καλύτερο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σωστή λήψη αναπνοής. Οι ώμοι δεν σηκώνονται!
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
«Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Όνομα μεθοδολογικού υλικού | άσμα |
Μορφή μεθοδολογικού υλικού | Σύνταξη φωνητικών ασκήσεων |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό" |
Είναι μια μέθοδος πρόληψης αρνητικών συναισθημάτων |
|
Μεθοδολογία εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Συνιστάται να τραγουδάτε αμέσως πριν την εκτέλεση φωνητικών έργων, γιατί. συμβάλλει στην ανάπτυξη της φωνητικής τεχνικής, του εύρους. Φέρει το βάρος του σχηματισμού της αρμονικής ακοής στα στοιχεία της διφωνίας. |
Η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Το άσμα εξασφαλίζει τη δημιουργία μιας συναισθηματικής σφαίρας στην απόδοση διφωνίας με βάση την αμοιβαία υποστήριξη, διαμορφώνει την ικανότητα εργασίας σε ένα σύνολο. |
Περιγραφή της απόδοσης του άσμα
φωνητικές ασκήσεις:
1. "Νήμα"
Η απόδοση ενός παρατεταμένου ήχου σε μια νότα με κλειστό στόμα, στη συνέχεια ανοιχτό στις συλλαβές "li, lu, le" σε πολλά πλήκτρα σε μια ανοδική κίνηση.
Ακολουθούμε την αναπνοή, τον τονισμό ενός σταθερού ήχου. Ο δάσκαλος ελέγχει τον σχηματισμό φωνηέντων από τους μαθητές.
2. «Μουσικό ασανσέρ».
Μια άσκηση για την ομαλότητα του μητρώου και την υποστήριξη ήχου. Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. Στον ήχο "A" - όπως ο πρώτος όροφος και "I" - ένα σταθερό έβδομο. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε οι μαθητές να κατευθύνουν σωστά τον ήχο στο αντηχείο κεφαλής και να αισθάνονται την υποστήριξή του.
Περνάμε από το la (m) στο fa (1 ) του κύριου ήχου.
3. "Ακολουθίες"
Διορθώνουμε την έννοια της «ακολουθίας». Η κίνηση της μελωδίας στη συλλαβή "Li" (cantilena). ο ήχος "εγώ" (στακάττο). ο ήχος των χειλιών «ουάου» όταν παίζει μια μελωδία. Εκτελούμε 4-5 φορές σε ανοδική κίνηση.
4. "Μεικτοί ρυθμοί"
Η χρήση του ρυθμού και των αλλαγών ρυθμού, η φωνητική απόδοση, η απαλή και σκληρή «ηχητική επίθεση». Χρησιμοποιούνται στοιχεία δύο φωνών.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
«Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Όνομα μεθοδολογικού υλικού | "Μουσική του Ήλιου" |
Μορφή μεθοδολογικού υλικού | Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή δημιουργικών εργασιών με φυλλάδια για επανάληψη και εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης |
|
Το εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι βοηθά στην ορθολογική και αποτελεσματική οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, εναλλάσσοντας διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων, ενώ ενημερώνει και εδραιώνει τις γνώσεις των μαθητών για τα μέσα μουσικής εκφραστικότητας της παράστασης στο σύνολο, διαμορφώνει μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ των μαθητών. |
|
Μεθοδολογία εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Χρησιμοποιείται ως έλεγχος-προπόνηση, ανάπτυξη και μέσο στο κύριο στάδιο του μαθήματος και σημαίνει ενδυνάμωση του σώματος. Είναι σημαντικό στοιχείο του μαθήματος, η επίλυση εκπαιδευτικών εργασιών για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών. |
Η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Το παιχνίδι σάς επιτρέπει να αναπτύξετε την ικανότητα να εφαρμόζετε θεωρητικές γνώσεις στην εκτέλεση πρακτικής σε ένα σύνολο, να ενισχύετε τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάσταση των παιδιών, βοηθά στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών μεταξύ τους και σχηματίζει μια ψυχική ετοιμότητα για φωνητική απόδοση |
Περιγραφή του παιχνιδιού "Music of the Sun"
Δίνονται στους μαθητές διδακτικά βοηθήματα: πρότυπα – ήλιοι. Στο κέντρο κάθε ήλιου υπάρχουν πινακίδες με τα ονόματα των μέσων μουσικής έκφρασης: ρυθμός; μετρητής; μελωδία; δυναμική; εκνευρίζομαι; κανω ΕΓΓΡΑΦΗ; παλμός; ρυθμικό μοτίβο? βήμα.
Ακούγεται ένα μουσικό κομμάτι - ένα τραγούδι με θέμα το μάθημα και το ρεπερτόριο που μελετάται.
Δίνεται χρόνος στους μαθητές να ακούσουν το soundtrack.
Ανάλογα με τον επιλεγμένο ήλιο, οι μαθητές πρέπει να χαρακτηρίσουν τα μέσα μουσικής έκφρασης. Για παράδειγμα, αν ο ήλιος είναι ρυθμός, τότε ο μαθητής μιλάει και δείχνει σε τι ρυθμό ακούγεται η μουσική. Και τι είναι ο ρυθμός; Ενώνεται με το μέτρο και τον παλμό (ενώνει τους ιδιοκτήτες των ήλιων με αυτές τις έννοιες). Καθορίζουμε επίσης τον κύριο τρόπο λειτουργίας, το ρυθμό, την ανάπτυξη της δυναμικής, την κίνηση της μελωδίας, το ρυθμικό μοτίβο της κ.λπ.
Σε αυτό το μάθημα, αναλύουμε τη ρύθμιση του τραγουδιού "My Motherland" (συνθέτης David Tukhmanov). Τι ρυθμό, ρυθμό χρησιμοποίησε ο μουσικός (προσδιορίστε ένα μέτρο δύο παλμών χρησιμοποιώντας παλμούς); Ποια είναι η κύρια κλίμακα της μουσικής; Πώς αλλάζει ο χαρακτήρας και η κίνηση της μελωδίας στον στίχο και στο ρεφρέν;
Όλα αυτά θα πρέπει να τα αναλύσει και να τα ακούσει ο ερμηνευτής για να μεταφέρει τη μουσική ιδέα στον θεατή, προκαλώντας μια συναισθηματική επιστροφή, ενωμένη με έναν ρυθμό.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
«Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό»
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Όνομα μεθοδολογικού υλικού | Ρεπερτόριο τραγουδιών: 1. Τραγούδι "My Motherland" ΜΟΥΣΙΚΗ D. Tukhmanova, sl. R Rozhdestvensky 2. Τραγούδι "If the city is dancing" ΜΟΥΣΙΚΗ A. Zhurbina, sl. και ο Ρέζνικ |
Μορφή μεθοδολογικού υλικού | Επιλογή φωνογραφημάτων (μείον) του ρεπερτορίου τραγουδιών για την εκτέλεση συνόλου |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή από φωνογραφήματα (μείον) τραγουδιών που μελετήθηκαν και ερμηνεύτηκαν από παιδιά του συνόλου |
|
Η εργασία σε αυτό το ρεπερτόριο τραγουδιού συμβάλλει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων εκτέλεσης στο σύνολο, στην εμπέδωση του υλικού που καλύπτεται, στην ενδοσκόπηση, στην επαρκή αξιολόγηση της δουλειάς του ατόμου στο φωνητικό συγκρότημα |
|
Μεθοδολογία εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Η εργασία στο ρεπερτόριο τραγουδιών πραγματοποιείται στο κύριο στάδιο του μαθήματος. Το έργο της ανάπτυξης του συντονισμού των κινήσεων και των φωνητικών στο υλικό του τραγουδιού χρησιμοποιώντας ένα μικρόφωνο λύνεται. |
Η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής μεθοδολογικού υλικού | Οι μέθοδοι εργασίας στο ρεπερτόριο τραγουδιών καταδεικνύουν το επίπεδο ανάπτυξης των ερμηνευτικών δεξιοτήτων του συνόλου και των σολίστ σε ένα ενιαίο συναισθηματικό και φωνητικό-τεχνικό χαρακτήρας; συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και της συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, υπάρχει επιθυμία για παραγωγική, δημιουργική, συλλογική δραστηριότητα.. |
Περιγραφή της δουλειάς στο ρεπερτόριο του τραγουδιού
- Το τραγούδι "My Motherland" μουσική. D. Tukhmanova, sl. R. Rozhdestvensky
1. Συνομιλία.
Αφού αναλύσουμε τη μουσική του τραγουδιού (διασκευή) μέσα από το παιχνίδι «Μουσική του Ήλιου», ορίζουμε το είδος του τραγουδιού με τη βοήθεια του κειμένου ως «είδος πατριωτικού τραγουδιού», αφού πρόκειται για την πατρίδα. Τι συναισθήματα μας προκαλεί το κείμενο του δίστιχου; Ενότητα, φιλία, περηφάνια στη χώρα μας. Πώς περιγράφει ο ποιητής την ομορφιά της φύσης στο ρεφρέν; Πώς δύο σκέψεις - μουσικές και λεκτικές - βοηθούν να μεταδοθεί η διάθεση και ο χαρακτήρας του τραγουδιού στον θεατή;
Προσέξτε τη διαδοχική κίνηση της μελωδίας, την παράλληλη κίνηση των φωνών στο «τρίτο». Ακούστε αρμονική κίνηση. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην καθαρότητα του τονισμού και στη συναισθηματική απόδοση.
3. Απόδοση στίχων. Συγκρίνετε την «επίθεση» του ήχου, δώστε προσοχή στον σχηματισμό και την απόδοση των φωνηέντων. Παρακολούθηση της αναπνοής και του λόγου. Εισαγάγετε στοιχεία κίνησης.
4. Εκτέλεση τραγουδιού χρησιμοποιώντας μικρόφωνα.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα στους μαθητές, υπενθυμίζοντας τους κανόνες εργασίας μαζί τους.
Απόδοση τραγουδιού στο φθόγγο (-1) χωρίς προκαθορισμένο φωνητικό μέρος.
- Το τραγούδι "If the city is dancing" μουσική. A. Zhurbina, sl. και ο Ρέζνικ
Επανάληψη ενός τραγουδιού που έχετε μάθει προηγουμένως χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και χορογραφημένες κινήσεις.
Θέμα μαθήματος: "ΤΡΑΓΟΥΔΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΑ ΚΑΙ ΒΟΛΙΚΑ"
ΣΤΟΧΟΣ - ο σχηματισμός της ικανότητας σωστής προφοράς φωνηέντων και συμφώνων σε λέξεις, η ικανότητα σωστής αναπνοής κατά την εκτέλεση ενός τραγουδιού.
Καθήκοντα - διδάξει να προφέρει καθαρά και ενεργά τις λέξεις στο τραγούδι,
Ανάπτυξη συλλογικής δημιουργικότητας,
Εκπαίδευση αισθητικής γεύσης
Εξοπλισμός και μουσικό υλικό:
πιάνο
Συνθεσάιζερ
Νότες του τραγουδιού "Kindness"
Εικονογράφηση του πίνακα του Kustodiev "Merchant"
Πρόοδος μαθήματος
- Οργάνωση χρόνου.Μουσικός χαιρετισμός "Καλημέρα". Προσδιορισμός του σκοπού του μαθήματος.
- Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων. Συζήτηση για τη φωνητική συσκευή. Τι εμπλέκεται στην εμφάνιση της φωνής; Τι είναι οι φωνητικές χορδές; Τι τους συμβαίνει όταν τραγουδούν; Πώς πρέπει να φροντίζεις το «μουσικό σου όργανο»; Πώς πρέπει να αναπνέει και να κάθεται για να τραγουδάει ευχάριστα και άνετα;
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα «Είναι ευχάριστο και βολικό να τραγουδάς».
3. Εκτέλεση γυμναστική για τη σωστή προφορά φωνηέντων και συμφώνωνήχους (a.o.u.i; m, n, p, t, k, l, r). Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, βγάζουν ήχους, ενώ οι κινήσεις των χεριών βοηθούν.
Εκτέλεση ασκήσεις για την ενεργοποίηση των εκφράσεων του προσώπου(χείλη, γλώσσα, μάγουλα):
- "Μύτη πάπιας"
- "Γουρουνάκι"
- "Οκτώ"
- "Ενας κύκλος"
- "Ποδόσφαιρο"
- "Χαμόγελο"
Τα παιδιά με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου απεικονίζουν τα καθήκοντα του δασκάλου, ενώ τα χέρια δεν εμπλέκονται.
Εκτέλεση ασκήσεις "δεινόσαυρος"για τον τόνο του τόνου.Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, ζωγραφίζουν με τα χέρια τους και τη φωνή ενός δεινοσαύρου, αλλάζοντας το ύψος της φωνής.
- Δουλειά αναπνοής.
- "Λουλούδι". Οι μαθητές φαντάζονται ένα λουλούδι στα χέρια τους και εισπνέουν ήρεμα το άρωμά του από τη μύτη τους, ενώ ο δάσκαλος φροντίζει να μην σηκωθούν οι ώμοι των παιδιών, αλλά να παραμείνουν στη θέση τους. Εκπνεύστε από το στόμα σας.
- "Πιατάκι με τσάι." Τα παιδιά εισπνέουν ήρεμα από τη μύτη και εκπνέουν προσεκτικά «σε ένα πιατάκι με ζεστό τσάι». Παράλληλα, ο δάσκαλος παρακολουθεί τη μεγάλη εκπνοή των μαθητών.
5. Τι είναι η ευγένεια; (μιλάμε για καλοσύνη)
Φωνητική και χορωδιακή δουλειά στο τραγούδι "Kindness".Επαναλαμβάνοντας τους στίχους του τραγουδιού και τραγουδώντας τη μελωδία με τον σωστό τονισμό.
Ερμηνεία του τραγουδιού "Kindness"υπό μουσική συνοδεία.
6. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος φωνητικής «Χρησιμοποιώντας στοιχεία καλλιτεχνικών παιδαγωγικών τεχνολογιών στην εργασία με παιδιά δημοτικού σχολείου».
Το κολέγιο φιλοξένησε ένα περιφερειακό σεμινάριο «Χρήση Τεχνολογικών Παιδαγωγικών Τεχνολογιών σε Μαθήματα Μουσικής με παιδιά σχολικής ηλικίας», κατά τη διάρκεια του οποίου πραγματοποιήθηκε ανοιχτό μάθημα φωνητικής «Χρησιμοποιώντας...
Ανάπτυξη περιγραμμάτων μαθημάτων φωνητικής
Οι φωνητικές νότες που έχω αναπτύξει βοηθούν στην παρακολούθηση της δυναμικής της εξέλιξης του μαθητή. Περιλήψεις σε τρία μέρη: ασκήσεις αναπνοής, δουλειά στη φωνή και δουλειά με το τραγούδι....
Μουσικό μάθημα φωνητικής και χορωδιακής εργασίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Μουσικό κολιέ"
Στόχος:- Να δημιουργήσει μια χαρούμενη, φιλική ατμόσφαιρα που συμβάλλει στην επιτυχημένη είσοδο του παιδιού στον κόσμο της φωνητικής τέχνης.
Καθήκοντα:
- Μάθετε να τραγουδάτε με νόημα και εκφραστικά, τονίζοντας καθαρά τη μελωδία του τραγουδιού.
- Αναπτύξτε την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής, επεκτείνετε το εύρος τραγουδιού των παιδιών.
- Για να σχηματίσετε μια ξεκάθαρη, ξεκάθαρη τραγουδιστική λεξία.
- Αυξήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητες τραγουδιού.
Πλάνο μαθήματος.
1. Είσοδος παιδιών στην αίθουσα
2. Μουσικός χαιρετισμός
3. Ασκήσεις αναπνοής.
4. Γυμναστική άρθρωσης.
5. Γλωσσοστροφείς.
6. Ασκήσεις φωνητικών – τονικών.
7. Εκμάθηση τραγουδιών
8. Μουσικό παιχνίδι
9. Αντίο "Αντίο, μουσική"
Πρόοδος μαθήματος
Η είσοδος των παιδιών στην αίθουσα.Μουσικός χαιρετισμός.
Δίνουμε τα χέρια σε έναν φίλο, Και με ένα χαμόγελο "Γεια!" τραγουδάμε.
Καλό απόγευμα! Καλό απόγευμα! Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες για να το κάνουμε - 2 p.
Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να έρθουν στο τραπέζι, υπάρχει ένα πεντάγραμμο με νότες από χάντρες.
ΚΥΡΙΟΣ.: Παιδιά, δείτε!
Σε μαγικά νήματα
Οι μαγνήτες κρέμονται.
Όχι μόνο μαγνήτες
Όλα ακούγονται.
ένδοξο κολιέ -
Είναι μουσικό.
Σας έχω επιφυλάξει!
Διαφορετικά τραγούδια αποτελούνται από αυτές τις νότες μαγνήτη. Εδώ θα σου πω αυτό το τραγούδι.
Κύριος. παίρνει "σημειώσεις" - πέφτουν στο τραπέζι.
ΚΥΡΙΟΣ.: Ωχ! Οι χάντρες σκορπίστηκαν.
Και μάλλον όχι άλλη μουσική.
Μπορείτε να με βοηθήσετε να μαζέψω μαγνήτες για παρτιτούρες;
Ας μαζέψουμε τις νότες-μαγνήτες και να τους βάλουμε στο μουσικό κουτί, μήπως το μουσικό κουτί θα μπορέσει να μαζέψει ξανά όλες τις νότες μαζί;
ΚΥΡΙΟΣ.: Για να «τραγουδήσουν» όμως οι μαγνητικές νότες πρέπει να γίνουν κάποιες ασκήσεις.
Στεκόμαστε σε κύκλο
Λίγη προσπάθεια - θα αναπτύξετε την αναπνοή.
Ασκήσεις αναπνοής.
"Νιφάδα χιονιού"
Ας πάρουμε τις «Νιφάδες χιονιού» και ας τις φυσήξουμε, ας πετάξουν, μας ευχαριστήσουν με την ομορφιά τους.
Φυσώντας σε μια νιφάδα χιονιού, κρατώντας μια χορδή
"χρυσό ψάρι"
Ζει στην υπέροχη μουσική χώρα «Golden Fish», το ψάρι ΠΡΕΠΕΙ να ανεβαίνει (να εισπνέει), να βουτάει (εκπνέει όταν γέρνει) και να ξαναβγαίνει και να βουτάει.
"Σύννεφο και βροχή"
Σε λίγο θα έρθει η άνοιξη, θα λιώσει το χιόνι, θα βρέξει
Ένα σύννεφο πέταξε μέσα (εισπνοή) και άρχισε να βρέχει (εκπνοή, χτυπώντας τα ρουθούνια M-N)
Μετά την εκτέλεση ασκήσεων αναπνοής, ακούγεται ένας ήχος.
ΚΥΡΙΟΣ.
Κύριος. επισυνάπτει το σημείωμα στο προσωπικό.
Και τώρα, σιωπή, αφήστε τη γλώσσα να χορέψει.
Γυμναστική άρθρωσης.
Ιδού η φόρτιση της γλώσσας: (Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο του παιχνιδιού).
Η γλώσσα γύρισε
Δεξιά αριστερά. στο βαρέλι Παιδιά που χαϊδεύουν τα μάγουλα με τη γλώσσα
Ανοίγουμε το στόμα δεξιά και αριστερά
Μιλάμε με τη γλώσσα εκτελέστε την άσκηση "Chatterbox"
Και τώρα, φίλοι, χωρίς αστείο,
Βουρτσίστε τα δόντια σας με τη γλώσσα σας. Σύρετε τη γλώσσα αρκετές φορές
Ας χαμογελάσουμε σε όλους τους φίλους μας πάνω δόντια και μετά κάτω
Δεν μπορείς να τραγουδήσεις χωρίς χαμόγελο. Χαμογελώντας με φαρδιά χείλη
Μετά την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής, ακούγεται ένας ήχος.
ΚΥΡΙΟΣ.: Αυτό το ένα σημείωμα θέλει να επιστρέψει στο σπιτάκι του.
Κύριος. επισυνάπτει το σημείωμα στο προσωπικό.
Το να μιλάς με γλωσσικά στριφτάρια δεν είναι εύκολο πράγμα.
Λέμε όμορφα, καθαρά και δεξιοτεχνικά.
Γλωσσοδέτες.
Αποτελείται από ένα ποντίκι σε ένα βιζόν
Μέχρι το πρωί γλωσσόφιλοι
Αποδείχτηκε ακριβώς σαράντα
Έχει γλωσσοδίστη.
Μετά την εκτέλεση του γλωσσιδιού, ακούγεται ένας ήχος.
Μ. Ρ.: Αυτή είναι μια χάντρα που θέλει να επιστρέψει στο σπίτι του.
Κύριος. στερεώνει μια χάντρα στο πεντάγραμμο.
Αν θέλετε να τραγουδήσετε δυνατά
Μην κάθεσαι σαν αρκούδα
Βάλτε τα πόδια σας στο πάτωμα πιο δυνατά
Ισιώστε γρήγορα την πλάτη σας.
Τα χέρια, οι ώμοι είναι όλα ελεύθερα.
Τραγουδήστε όμορφα και άνετα.
Ασκήσεις φωνής και τονισμού.
«Πέφτουν νιφάδες χιονιού, άσπρα χνούδια
Βάλε το χέρι σου, περίμενε λίγο»
«1,2,3,4,5, βγείτε μια βόλτα σύντομα
Θα είμαστε παγωμένοι από το λόφο
Οδηγούμε με όλο το πλήθος"
«Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα, έσκισαν το πόδι της αρκούδας,
Δεν θα τον αφήσω πάντως, γιατί είναι καλός».
"Πάνω απ' όλα η καμηλοπάρδαλη μεγαλώνει, φτάνει στον ουρανό"
«Ο ελέφαντας είναι μεγάλος όσο ένα σπίτι, περπατήστε γύρω του,
Και θα δεις ότι δεν είναι εύκολο να σκαρφαλώσεις ένα σπίτι τέτοιου ύψους.
Μετά την εκτέλεση ασκήσεων φωνητικού τονισμού, ακούγεται ένας ήχος.
Μ. Ρ.: Αυτή η μια χάντρα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι του.
Το τραγούδι μας επισκέπτεται
Και φέρνει χαρά σε όλους μας.
Βίντεο του τραγουδιού "Gingerbread House"
Εκμάθηση τραγουδιών
1. Διαβάστε τους στίχους στο ρυθμό του τραγουδιού
2. Τραγουδώντας 1 στίχο του τραγουδιού
3. Εκμάθηση του στίχου του τραγουδιού.
4. Τραγουδήστε 1 στίχο και ρεφρέν.
Μετά την αναπαραγωγή του τραγουδιού, ακούγεται ένας ήχος.
Μ. Ρ.: Αυτές οι χάντρες θέλουν να επιστρέψουν στο σπίτι τους.
Κύριος. στερεώνει πέντε χάντρες στο πεντάγραμμο.
Μουσικό παιχνίδι
«Φτέρνα, δάχτυλο»
Αφού παιχτεί το παιχνίδι, ακούγεται ένας ήχος.
ΚΥΡΙΟΣ. Αυτές οι χάντρες θέλουν να επιστρέψουν στο σπίτι τους.
Κύριος. στερεώνει πέντε χάντρες στο πεντάγραμμο.
ΚΥΡΙΟΣ.: Αυτό είναι όλες οι χάντρες που επέστρεψαν σπίτι.
Μας είναι δύσκολο να τραγουδάμε και να χορεύουμε χωρίς μουσική
Βάζουμε τις χάντρες σε ένα μουσικό βιβλίο.
Όλοι οι φίλοι χαίρονται ξανά με υπέροχη μουσική
Και δεν μπορούμε να χάσουμε πια αυτές τις χάντρες.
ΚΥΡΙΟΣ.: Σας ευχαριστώ παιδιά που ήρθατε κοντά μου, με χαροποιήσατε, και τι θυμηθήκατε και τι σας άρεσε,
Έμεινα πολύ ευχαριστημένος με το swami και θέλω να σας μεταφέρω από τους καλικάντζαρους του μελόψωμου σπιτιού τους ένα κουδούνισμα καραμέλα κοκορέτσι.
Δίνει τον ΠΕΤΟΥΣΚΟΦ.
Έξοδος μουσικής.
ΣΧΕΔΙΟ - ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Grigoryeva Oksana Anatolyevna, δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης, επικεφαλής του φωνητικού στούντιο "Maximum" του Κέντρου Παιδικής Δημιουργικότητας, Atkarsk, Περιφέρεια Saratov. Ανοιχτό μάθημα φωνητικού κύκλου 1-3 χρόνια σπουδών, θέμα: "Ρυθμός"
Θέμα μαθήματος: "Ρυθμός"
Σκοπός του μαθήματος: δημιουργία μιας χαρούμενης, φιλικής ατμόσφαιρας του μαθήματος, που συμβάλλει στην επιτυχή γνωριμία με τα στοιχεία της μουσικής σημειογραφίας: κλίμακα, ρυθμός.
Στόχοι μαθήματος:
να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες εμπλέκοντας τα παιδιά στη συναισθηματική απόδοση τραγουδιού, τραγουδιών, παίζοντας μουσικά όργανα.
στη διαδικασία της φωνητικής και χορωδιακής εργασίας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού.
να διαμορφώσει ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μουσική κουλτούρα.
καλλιεργούν τον πατριωτισμό, τις καλές σχέσεις μεταξύ τους και με τους άλλους.
Προκαταρκτική εργασία.
Εκμάθηση γλωσσικών στριφτών, ασκήσεις αναπνοής, λεξικό, σχηματισμός ήχου.
Ατομική εργασία με παιδιά για την εκμάθηση τραγουδιών, μελωδιών.
Ακούγοντας μουσική r.n.p. «Καμαρίνσκαγια».
Κίνητρο: ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να επιστρέψουν τις σημειώσεις.
Διακόσμηση αίθουσας: στον τοίχο είναι μια εικόνα ενός κλειδιού και ενός ραβδιού με σημειώσεις. «Μουσική κάμπια».
Εξοπλισμός: φυλλάδια, ηχογραφήσεις, μαγνητόφωνο, παρτιτούρες, κρουστά όργανα (κουτάλια, τύμπανο).
Ακρόαση: Το τραγούδι "Ντο, ρε, μι".«Δομισόλκα» ό.π. V. Klyuchnikova,
ΜΟΥΣΙΚΗ O. Yudakhina., "A song about a song", "Russia", r.n.p. «Καμαρίνσκαγια».
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου.
Κτίριο μπροστά από την αίθουσα.
Μουσική είσοδος: Ακούγεται το τραγούδι «Ντο, ρε, μι».
Μουσικός χαιρετισμός : «Δομισόλκα» ό.π. στο Klyuchnikov,
ΜΟΥΣΙΚΗ O. Yudakhina.
Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου.
Είμαι πολύ χαρούμενος που σας ξανασυναντώ.
Ο κόσμος της μουσικής είναι μυστηριώδης και εκπληκτικός. Μόνο εκείνοι που μπορούν να ακούσουν και να ακούσουν, να δουν το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα πράγματα, που αγαπούν να ονειρεύονται και να φαντασιώνονται, που αγωνίζονται για γνώση και είναι εργατικοί, μπορούν να κατανοήσουν αυτό το βασίλειο των ήχων. Είναι συνηθισμένο να μιλάτε σε αυτόν τον κόσμο σε μια ειδική γλώσσα - μιούζικαλ, την οποία πρέπει να μάθετε.
Τι πρέπει να γνωρίζει ένας συνθέτης για να ηχογραφήσει μουσική ή ένας ερμηνευτής για να την εκτελέσει;(Νότες, μουσική σημειογραφία). Σήμερα στο μάθημα με τη βοήθεια της μουσικής θα προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μια χαρούμενη, φιλική ατμόσφαιρα και να εξοικειωθούμε με τα στοιχεία της μουσικής σημειογραφίας.
Πηγαίνουμε στη χώρα της Μουσικής, όπου μας περιμένουν ήδη φίλοι - Αστείες σημειώσεις. Και οι νότες είναι γραμμένες στους χάρακες.
Πέντε γραμμές μουσικής γραμμής
Το λέγαμε «πεντάγραμμο».
Και πάνω του όλες οι νότες είναι τελείες
Εγκαταστάθηκε στη θέση του.
Παιδιά, δείτε το μουσικό επιτελείο. Μόνο σήμερα το πρωί υπήρχαν σημειώσεις, αλλά ξαφνικά εξαφανίστηκαν. Πρέπει οπωσδήποτε να τα επιστρέψουμε. Λοιπόν, πάμε.
Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
Παιδιά, πώς μπορείτε να ταξιδέψετε;
Μια νότα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι της. Πριν
Θα τραγουδήσουμε κι εμείς μαζί σας.
Επαναλάβετε τους κανόνες του τραγουδιού (ρωτήστε τα παιδιά)
Αν θέλεις να κάτσεις και να τραγουδήσεις
Μην κάθεσαι σαν αρκούδα
Ισιώστε γρήγορα την πλάτη σας
Κρατήστε τα πόδια σας στο πάτωμα
"Από τον κρότο των οπλών" - εργασία για τη λεξική και τη δυναμική:
ψαλμωδία
Σαφής λεξικό.
εγκεφαλικά επεισόδια
Εργασία στη δυναμική.
Στίχοι «Ντο, ρε, μι, φα, σολ». Ζ. Πέτροβα, μουσική. Α. Οστρόφσκι
Εργαστείτε στην αναπνοή.
Χτίζοντας μια τριάδα
Τραγούδι στο χέρι
Μπράβο, έκανες καλή δουλειά με αυτό το έργο και επέστρεψεςσημ. ρε.
Ποια είναι η διάθεσή σας; Η μουσική έχει διάθεση; Ας ευχηθούμε σε όλους: Καλή διάθεση! Και θα προσπαθήσουμε να μεταφέρουμε με ακρίβεια τη διάθεση αυτού του τραγουδιού"Ένα τραγούδι για ένα τραγούδι" . Τι είναι αυτό?
Απόδοση του τραγουδιού"Ένα τραγούδι για ένα τραγούδι" (1,2,3 έτη σπουδών παιδιών)
Το σημείωμα είναι προσαρτημένο στο πεντάγραμμο. Μι
Το ταξίδι μας συνεχίζεται. Και τώρα - ένα νέο καθήκον.
Εκμάθηση νέου υλικού. Ρυθμός
1) Θα χειροκροτήσω πολλές φορές, και θα επαναλάβετε αυτό που δείχνω. Προετοιμάστε τις παλάμες σας. Απλά ακούστε πρώτα προσεκτικά. Και πρέπει να χειροκροτήσεις κατ' εντολή μου και όχι δυνατά.
Παραδείγματα ρυθμικών υπαγορεύσεων
1. "Kalinka",
2."Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι
3."Μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο"
γράφοντας ένα ρυθμικό μοτίβο στον μαυροπίνακα
Παρατήρησες ότι σε κάθε φράση που επαναλάμβανες μετά από μένα, χτυπώντας τα χέρια σου, ακουγόντουσαν μικροί και μεγάλοι ήχοι; Η εναλλαγή μακρών και σύντομων ήχων στη μουσική λέγεται;ρυθμός. Θυμηθείτε αυτή τη νέα λέξη. Επαναλαβε το.
Ο ρυθμός μιας συγκεκριμένης μελωδίας - αυτό είναι ένα ρυθμικό μοτίβο, δηλ. στοιχείο του ρυθμού. Από τι διάρκειες αποτελείται ένα ρυθμικό μοτίβο;( τέταρτα, όγδοα, δέκατα έκτα)
Διάρκεια
Το ρυθμικό μοτίβο αποτελείται από μικρές και μεγάλες διάρκειες.
Οι ρυθμικοί ήχοι σχετίζονται μεταξύ τους, μπορεί να είναι ομαλοί, ομαλοί και μπορεί να ακούγονται απότομοι.Παράδειγμα: η καρδιά χτυπά ρυθμικά, το ρολόι χτυπάει, οι εποχές αλλάζουν.(για παράδειγμα παιδιά)
Ερχόμαστεστο συμπέρασμα ότι δημιουργείται τάξη; (Ομαλά βήματα. Καθαρό σχέδιο. Ομοιόμορφη εναλλαγή χτυπημάτων.)
2) Το έργο γίνεται πιο δύσκολο.
Χτυπήστε τον ρυθμό: Οι μακρύι ήχοι είναι χτυπήματα στα γόνατα και οι σύντομοι ήχοι είναι στα χέρια.
Οποιοσδήποτε ρυθμός στη μουσική μπορεί να γραφτεί με ειδική σημειογραφία. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να χρησιμοποιήσουμε τα σημάδια και να εκτελέσουμε το ρυθμό.
3) Quest "Musical Caterpillar"
Ο πίνακας δείχνει μια κάμπια με μεγάλους και μικρούς κύκλους. Τα παιδιά χειροκροτούν ρυθμό.
4) Άσκηση "Χορωδία ωρών"
Η φύση της μουσικής αλλάζει ανάλογα με το ρυθμό. Προτείνω αυτή την άσκηση "Χορωδία ωρών"
Πρέπει να απεικονίσετε την ταυτόχρονη κίνηση μεγάλων και μικρών ρολογιών σε μια ρυθμική δίφωνη ομιλία. Η ομάδα 1 λέει "bom-bom" με χαμηλή φωνή και η ομάδα 2 λέει "tiki-tiki" με υψηλή φωνή
Το σημείωμα είναι προσαρτημένο στο πεντάγραμμο. φά
Κανένα μουσικό όργανο δεν τονίζει τον ρυθμό ενός κομματιού όπως τα κρουστά. Ποια όργανα κρουστών γνωρίζετε;
4) Παίζοντας μουσική σε μουσικά όργανα.
R.n.p. "Καμαρίνσκαγια"
Τι χαρακτήρας;(εύθυμος, εύθυμος, άτακτος)
Τι να πει κανείς για τη μελωδία(Η μελωδία αλλάζει, επαναλαμβάνεται πολλές φορές)
Τι όργανα ακούσατε;
Στους ρωσικούς χορούς χωριών δεν υπάρχει μόνο ανταγωνισμός μεταξύ χορευτών, αλλά και ανταγωνισμός μεταξύ οργάνων. Το κομμάτι που ακούτε λέγεται«Καμαρίνσκαγια».
Τι έπαιζε ρώσικους χορούς;
Εδώ θα παίξουμε μουσική. εργαλεία. Αρχικά, ας μάθουμε το ρυθμικό μοτίβο.
εκτελείται από τον δάσκαλο και τους μαθητές στα κρουστά όργανα "Kamarinskaya".
Υπέροχη δουλειά.
Το σημείωμα είναι προσαρτημένο στο πεντάγραμμο. Αλας
Και τώρα ήρθε η ώρα να περπατήσουμε μέσα στο νεραϊδοδάσος.
Fizminutka.
«Ας χειροκροτήσουμε, ας πνιγούμε»
Πόσο υπέροχα κινήθηκες
Η κίνηση είναι υγεία!
Το σημείωμα είναι προσαρτημένο στο πεντάγραμμο.λα
Τι υπέροχο ταξίδι κάναμε μαζί σας στο μουσικό βασίλειο-κράτος. Αλλά η καλύτερη χώρα για κάθε άνθρωπο είναι αυτή όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, η πατρίδα του. Πώς λέγεται η χώρα που ζούμε;
Εκτέλεση του τραγουδιού "Russia"
Ποια είναι η διάθεση αυτού του τραγουδιού; Ποια συναισθήματα μεταφέρει εδώ ο συγγραφέας;
Το σημείωμα είναι προσαρτημένο στο πεντάγραμμο.Xi
Παιδιά, δείτε το μουσικό επιτελείο.
Ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι
Αυτές οι νότες όλες στη σειρά σχηματίζουν μια κλίμακα.
Αυτό είναι όλες οι σημειώσεις που επέστρεψαν στο σπίτι. Και πάλι θα τραγουδήσουμε και θα χορέψουμε, θα παίξουμε μουσικά όργανα.
Αποτέλεσμα. Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του.
Ποια στοιχεία μουσικής σημειογραφίας έχουμε γνωρίσει; (ρυθμός, διάρκεια, κλίμακα).
Ρυθμός- η εναλλαγή μακρών και σύντομων ήχων στη μουσική.
Διάρκεια - τη διάρκεια του χτυπήματος από χτύπημα σε χτύπημα.
Κλίμακα - Αυτή είναι μια συγκεκριμένη σειρά μουσικών ήχων που χρησιμοποιούνται στη μουσική. Μουσικό προσωπικό με νότες.
Τι ενδιαφέροντα πράγματα ανακαλύψατε; Τι θυμάσαι πιο έντονα; (Έμαθε τι είναι ρυθμός, έπαιζε κρουστά, τραγούδησε ως σολίστ κ.λπ.).
VIII . Αντανάκλαση.
Δάσκαλος: Θα ήθελα να μάθω πώς αξιολογείτε τη δουλειά σας. Όποιος νομίζει ότι έκανε καλή δουλειά, ας τραγουδήσει..."ΑΛΛΑ", και που πιστεύει ότι όλα δεν πάνε ακόμα καλά- "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ".
Τα παιδιά εκτιμούν τη δουλειά τους.
Δεν μπορείς να αποχωριστείς τη μουσική.
Είμαστε ερωτευμένοι μαζί της από τη γέννησή μας.
Και δεν θα της πούμε αντίο
Απλά: Αντίο! Αφήνουν την τάξη στη μουσική.