Ανοιχτό μάθημα φωνητικής γραφής. Σύνοψη ενός μαθήματος φωνητικής σε μια μέση φωνητική ομάδα
Μπορώ να τραγουδήσω όμορφα.
Περίληψη του μαθήματος του φωνητικού κύκλου
στην ανώτερη ομάδα, το πρώτο έτος σπουδών.
Συντάχθηκε από τον S. L. Golubtsova, μουσικό διευθυντή
ΜΔΟΥ «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο 86»
την πόλη Severodvinsk.
Περιεχόμενο λογισμικού:
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά στη φωνητική δραστηριότητα.
- Ενισχύστε την ικανότητα να τραγουδάτε από κοινού,ΧΩΡΙΣ συνοδεία μουσικών οργάνων τραγουδώντας ήχους χρησιμοποιώντας κινήσεις των χεριών.
- Να αναπτύξει τον τόνο, τη δυναμική και τη ρυθμική ακοή των παιδιών.
- Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη της αναπνοής.
- Προώθηση της ανάπτυξης εκφραστικής, συναισθηματικής απόδοσης στα παιδιά: τραγούδι χωρίς ένταση, ομαλό, μελωδικό.
- Άσκηση για να τραγουδήσετε στο μικρόφωνο.
Εξοπλισμός:
- Μικρόφωνο.
- Φλιτζάνια βραστό νερό, σωλήνες κοκτέιλ.
- Κάρτες με φωνήεντα.
Πορεία του μαθήματος:
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα.
Μουσικός διευθυντής.Παιδιά, χαίρομαι που ξαναβρεθήκαμε. Δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Ας τους πούμε γεια.
Τα παιδιά τραγουδούν: «Γεια», «, δείχνοντας το χέρι
Τώρα ας πούμε ένα γεια ο ένας στον άλλον.
Αφήστε τα αυτιά σας να επιλέξουν τον καλύτερο χαιρετισμό σήμερα.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
«Πείτε γεια ευγενικά στον γείτονά σας στα δεξιά», στο μικρόφωνο.
Μουσικός διευθυντής.Ποιανού ο χαιρετισμός σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Ακούστε μερικές απαντήσεις των παιδιών.
Μουσικός διευθυντής.Στο σημερινό μάθημα, θα θυμηθούμε μερικούς σημαντικούς κανόνες για όμορφο τραγούδι. Έχετε ήδη αναφέρει ένα πράγμα: πρέπει να προσπαθήσετε να τεντώσετε τους ήχους των φωνηέντων έτσι ώστε το τραγούδι μας να διαφέρει από τη συνηθισμένη ομιλία. Συμφωνείς μαζί μου? Έχετε καλά αυτιά ελέγχου. Τώρα ακούστε προσεκτικά τη μουσική και προσπαθήστε να δείξετε σωστά τον ρυθμό. (Μισό, 2 τέταρτα).
Στη μουσική του "Polka-clapperboard"
ρυθμικό παιχνίδι «Είμαι οι φίλοι μου».
Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά πηγαίνουν στις καρέκλες κοντά στο πιάνο.
Μουσικός διευθυντής.Τι υπέροχοι φίλοι που είμαστε, προσεκτικοί και ευγενικοί, συμπεριφερόμαστε ο ένας στον άλλον με προσοχή. Και η φωνή μας, πιστεύεις, χρειάζεται μια προσεκτική στάση;
Μουσικός διευθυντής.Τι πρέπει να κάνουμε για να διατηρήσουμε τη φωνή μας όμορφη;
Απαντήσεις παιδιών:
Μην ουρλιάζεις, μην τρως παγωτό έξω το χειμώνα,
μην πίνετε κρύο νερό, μην βουτήξετε στο χιόνι.
Να σκληρύνει το λαιμό.
Μουσικός διευθυντής.Σήκωσε το χέρι, ποιος σου σκληραίνει το λαιμό στο σπίτι; Ας θυμηθούμε πώς το κάναμε.
Μοιράστε ποτήρια νερό στα παιδιά.
Πιείτε μια γουλιά, το κεφάλι ψηλά
και προφέρετε παρατεταμένους ήχους: A, E, I, O, U.
Μουσικός διευθυντής.Μπράβο! Αλλά για να τραγουδήσετε όμορφα, πρέπει να γνωρίζετε έναν ακόμη σημαντικό κανόνα: να μπορείτε να ελέγχετε την αναπνοή σας. Κάντε την εισπνοή σύντομη και αθόρυβη και εκπνεύστε μακρά και ομαλή.
Μοιράστε καλαμάκια για κοκτέιλ.
Με το σήμα του αγωγού, τα παιδιά παίρνουν μια ανάσα,
και εξέπνευσε στο νερό μέσω ενός σωλήνα.
Μουσικός διευθυντής.Ο επόμενος σημαντικός κανόνας: πρέπει να ανοίξετε καλά το στόμα σας και να προφέρετε τις λέξεις καθαρά, τόσο ήσυχα όσο και δυνατά.
«Ανεβαίνω τη σκάλα» - άσμα.
Τραγουδήστε, αλλάζοντας τη δυναμική: f, p.
Μουσικός διευθυντής. (Φοβισμένος)Ο φίλος μας είναι κροκόδειλος, κατάπιε κάποιον. Ποιόν?
Τα παιδιά προσφέρουν τις επιλογές τους.
Ψάλλεται το άσμα «Καθώς ο κροκόδειλος κραυγάζει».
Μουσικός διευθυντής.Σε κοίταξα και θυμήθηκα έναν άλλο σημαντικό κανόνα: πρέπει να μπορείς να κάθεσαι ή να στέκεσαι σωστά ενώ τραγουδάς. Θυμάστε αυτόν τον κανόνα;
Παίζεται το τραγούδι «Είναι ευχάριστο και βολικό να τραγουδάς».
Μουσικός διευθυντής.Για να κάνετε το τραγούδι ενδιαφέρον να ακούσετε, πρέπει να μεταφέρετε τη διάθεσή του, τον χαρακτήρα του. Στο τραγούδι «Μαμά», ποιος είναι ο χαρακτήρας, πώς πρέπει να το τραγουδήσεις;
Απαντήσεις παιδιών.
Μουσικός διευθυντής.Προσπάθησε να τραγουδήσεις όπως είπες. Και αφήστε τους καλεσμένους μας να εκτιμήσουν την απόδοσή σας.
Τα παιδιά ερμηνεύουν το τραγούδι "Mama".
Συνοψίστε την παρουσίαση.
Μουσικός διευθυντής.Η καλή απόδοση ανταμείβεται με ψυχαγωγία.
Αρχίζουμε να παίζουμε και περπατάμε στη μουσική.
Πραγματοποιείται μουσικό παιχνίδι «Sing your letter».
Παίξτε 2-3 φορές.
Μουσικός διευθυντής.Οπότε το παιχνίδι μας τελείωσε. Και το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Σήμερα στο μάθημα θυμηθήκαμε τους σημαντικούς κανόνες του όμορφου τραγουδιού. Καταγράψτε τα ξανά.
Τα παιδιά καλούνται.
Μουσικός διευθυντής.Τώρα, ως ευγενικοί άνθρωποι, ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους μας και ο ένας τον άλλον μέχρι να ξαναβρεθούμε.
Τα παιδιά τραγουδούν: "" Good-bye-da-no-ya"
Φεύγουν από την αίθουσα.
Σύνοψη της ανοιχτής τάξης της Υποδειγματικής κολεκτίβας του στούντιο στρατιωτικής ποικιλίας "Solnyshko" του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος DTDiM Kolpinsky District της Αγίας Πετρούπολης (επικεφαλής, δασκάλα φωνητικής Smirnova Nitalya Alekseevna).
Παρουσιάζεται για τη διάχυση της εμπειρίας σε εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά καλλιτεχνικού προσανατολισμού. Η εισαγωγή μιας καινοτόμου προσέγγισης στην εκπαίδευση και η εμφύσηση του καλλιτεχνικού γούστου των μαθητών μέσα από το είδος της ποπ.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Palace of Creativity for Children and Young
Περιοχή Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης
Μεθοδικό έργο
«Νέα παιδαγωγική εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τρίτου έτους υλοποίησης του Αναπτυξιακού Προγράμματος του ιδρύματος «Χώρος Ελεύθερης Επιλογής»)
Σε έναν ηλιακό ρυθμό
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος
κατά πρόγραμμα "Στούντιο φωνητικής και ποικιλίας"
για φοιτητές 2 ετών σπουδών.
το θέμα "Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε ένα σύνολο"
Παιδική ηλικία: 8-12 ετών
καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
Smirnova N.A.
μεθοδιστής
Abikova T.A.
Αγία Πετρούπολη
2014
Μεθοδικό έργο
«Νέα παιδαγωγική εκπαίδευση»
Σκηνοθεσία "Νέα ποιότητα"
και μεθοδολογική συνιστώσα του έργου "Trajectory of the Future"
(στο πλαίσιο του τέταρτου έτους εφαρμογής
Αναπτυξιακά προγράμματα του ιδρύματος «Χώρος Ελεύθερης Επιλογής»)
«Να λάμπεις πάντα, να λάμπεις παντού μέχρι τις τελευταίες μέρες του βυθού.
Λάμψη! Και όχι καρφιά! Αυτό είναι το σύνθημά μου και ο ήλιος!».
Β. Μαγιακόφσκι
Επεξηγηματικό σημείωμα
Μεθοδολογικό θέμα:κόλπα ανάπτυξη και συγκέντρωση της δημιουργικής ομάδας των παιδιών στο στούντιο φωνητικής και ποικιλίας "Solnyshko"
Μεθοδικός στόχος του μαθήματος:επίδειξη των μεθόδων ανάπτυξης και συσπείρωσης της παιδικής κολεκτίβας του στούντιο φωνητικής και ποικιλίας "Solnyshko" στη διαδικασία διαμόρφωσης της ικανότητας εκτέλεσης δεξιοτήτων στο σύνολο
Περιγραφή των μεθόδων οργάνωσης δραστηριοτήτων διατήρησης της υγείας στην τάξη
- Ένας κύκλος ασκήσεων αναπνοής και αφήγησης που εκτελούνται σε έναν μόνο ρυθμό (μέτρο, παλμός), συνδυάζοντας θεωρία και πράξη
Στόχος:
- προθέρμανση των μυών της αρθρωτικής συσκευής
Πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, σχηματισμός σωστής φωνητικής αναπνοής και υποστήριξη ήχου.
Ανάπτυξη συντονισμού κίνησης και ομιλίας.
Δόμηση ομάδας κατά την εκτέλεση ασκήσεων σε έναν μόνο ρυθμό, συγχρονισμένα
- Προ-Χορωδία
Στόχος:
Προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι.
Ανάπτυξη της τέχνης, της συναισθηματικότητας, της εικονικότητας, του τρόπου.
Ανάπτυξη φωνητικής τεχνικής, εύρους, αρμονικής ακοής στα στοιχεία της διφωνίας, με βάση την αμοιβαία υποστήριξη, ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι "ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ"
Στόχος:
Επανάληψη, εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης.
Η συνοχή του συνόλου που βασίζεται στην εμπιστοσύνη ο ένας στον άλλο ως παροχή ενός ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος.
Ικανότητα εφαρμογής θεωρητικών γνώσεων στην πρακτική άσκηση.
- Εργαστείτε στο ρεπερτόριο τραγουδιών
Στόχος:
- εμπέδωση του περασμένου υλικού και περαιτέρω μελέτη του.
Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων και φωνητικών σε υλικό τραγουδιού με χρήση μικροφώνου.
Ανάπτυξη ενιαίας συναισθηματικής και φωνητικής-τεχνικής ερμηνευτικής ικανότητας του συνόλου και των σολίστ.
Όλες οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, παρέχοντας ευνοϊκή συναισθηματική κατάσταση, ανάπτυξη φωνητικών, τραγουδιστικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων. Στην κοινή εργασία, τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση εμπιστοσύνης μεταξύ τους, αμοιβαία υποστήριξη, υπάρχει επιθυμία για παραγωγική, δημιουργική, συλλογική δραστηριότητα.
Οι τεχνικές που παρουσιάζονται διασφαλίζουν επίσης τη δημιουργία του απαραίτητου περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας: ενισχύουν τη φωνητική και αρθρωτική συσκευή, το μυοσκελετικό σύστημα.
Θέμα του μαθήματος. Σε έναν ηλιακό ρυθμό.
Στόχος: ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο με τη βοήθεια μέσων μουσικής έκφρασης
Καθήκοντα
Εκπαιδευτικός:
- Εκπαίδευση στην αναπνοή, τεχνικές λέξεων.
- εμπέδωση της έννοιας «Μέσα μουσικής έκφρασης»
- ο σχηματισμός της ικανότητας ανάλυσης ενός μουσικού κομματιού:στίχοι τραγουδιών και μουσική συνοδεία.
- ανάπτυξη ουσιαστικής εκτέλεσης κινήσεων. ικανότητα ανάλυσης της απόδοσης σας
- ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας, καλλιτεχνίας και δημιουργικής αυτοέκφρασης του τραγουδιστή και του συνόλουχρησιμοποιώντας μέσα μουσικής έκφρασης;
- κατοχή φωνητικής τεχνικής στην κίνηση: σχηματισμός φωνητικής αναπνοής, στάση.
- εμπέδωση γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα;
Ανάπτυξη:
- ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων: ακοή, αίσθηση ρυθμού, μουσική μνήμη, προσοχή.
- ενίσχυση της αρθρωτικής και φωνητικής συσκευής.
- ανάπτυξη συντονισμού·
- ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να ακούει, να εμπιστεύεται ο ένας τον άλλον κατά την εκτέλεση υλικού τραγουδιού.
Εκπαιδευτικός:
- ενθάρρυνση της επιθυμίας διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας·
- ο σχηματισμός αισθητικής αγωγής, η ικανότητα συμπεριφοράς σε μια ομάδα.
- σχηματισμός ικανότητας εργασίας σε ομάδα ·
- ο σχηματισμός αισθήματος ευθύνης · αμοιβαία βοήθεια, φιλική στάση μεταξύ τους.
- ο σχηματισμός της ικανότητας δημιουργικής αλληλεπίδρασης με τον δάσκαλο, τους μαθητές
Τύπος μαθήματος: συνδυασμένη - ενοποίηση με την εισαγωγή νέων στοιχείων περιεχομένου.
Μορφή οργάνωσης παιδιών:ομάδα.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:οπτική (πρακτική επίδειξη), λεκτική (εξήγηση, συνομιλία), πρακτική.
Μέσα εκπαίδευσης:μουσικό όργανο (συνθεσάιζερ), υπολογιστής, διδακτικό: φυλλάδια, μικρόφωνα, βραβεία (ήλιοι - πεντάδες).
Χαρακτηριστικά ομάδας:ομάδα 2 ετών σπουδών, παιδιά 8-12 ετών σε ποσότητα 12 ατόμων. Βασικά, κορίτσια, διαφορετικά στην ψυχοσωματική τους ανάπτυξη, και δύο αγόρια. Απαιτείται μια ατομική και διαφοροποιημένη προσέγγιση για όλους τους μαθητές, ιδιαίτερα για τα αγόρια.
Τα υλικά του CMD παρουσιάζονται στο παράρτημα: πρόγραμμα; εκπαιδευτικό και διδακτικό υλικό· τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας - μικρόφωνα; επιλογή μουσικού υλικού - μείον φωνογραφήματα στη λίστα αναπαραγωγής του υπολογιστή.
Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά
Οργάνωση ελέγχου στην τάξη
Ο έλεγχος σε ένα μάθημα πραγματοποιείται με στόχο τον έλεγχο και την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών συγκρίνοντας αυτό που υπάρχει με αυτό που θα έπρεπε να είναι.
Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι, μορφές και μέθοδοι ελέγχου.
- Τρέχον έλεγχος
Σκοπός: ανάλυση της ανάπτυξης της γνώσης και της διαμόρφωσης δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών. Παρέχει την ευκαιρία να ανταποκριθούν έγκαιρα στις ελλείψεις, να εντοπίσουν τα αίτια και να λάβουν μέτρα για τη διαπίστωσή τους. συνοδεύει τη διαδικασία ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων από το αρχικό έως το τελικό στάδιο του μαθήματος.
Μέθοδος: παρατήρηση.
- Θεματικός έλεγχος
Σκοπός: έλεγχος του επιπέδου κατοχής του υλικού προγράμματος στο θέμα του μαθήματος,προσδιορισμός του επιπέδου συναισθηματικού υποβάθρου, ενδοσκόπηση
Μέθοδοι: συνομιλία, έρευνα με θέμα «Στον ίδιο ηλιακό ρυθμό», αυτοσχεδιασμός παιδιών στην τάξη.
Πλάνο μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.Χαιρετίσματα. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
II.Περίοδος προετοιμασίας
Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος
ΙΙΙ. Κύριο μέρος
- Ασκήσεις αναπνοής, διάκριση σε κίνηση
- Pre-chant - προετοιμασία της φωνητικής συσκευής για τραγούδι
- Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι
- Εργασία στο ρεπερτόριο:
Μούσες το τραγούδι "My Motherland". D. Tukhmanova, στίχοι R Rozhdestvensky
III. Επανάληψη.
(επαναλάβετε χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και κινήσεις)
IV. Συνοψίζοντας. Χειροκροτήματα.
Πορεία του μαθήματος
Στάδια | χρόνος | Σημείωση | Συνοδευτικό κείμενο |
|
Οργανωτικός | Οργάνωση έναρξης μαθήματος, χαιρετισμός, ενεργοποίηση προσοχής, δημιουργία ψυχολογικής διάθεσης για δημιουργική γόνιμη δραστηριότητα | 1 λεπτό. | Οι μαθητές μπαίνουν στην τάξη, παρατάσσονται σε ημικύκλιο για να χαιρετήσουν και μετά σε κύκλο | Γεια σας παιδιά, γονείς και συναδέλφους! Σήμερα διοργανώνουμε ανοιχτό μάθημα ποπ φωνητικής με το θέμα "Σε έναν ηλιακό ρυθμό"Ελπίζουμε να γίνει, όχι μόνο γνωστικό - αναπτυσσόμενο, αλλά και να δώσει μια υπέροχη, ηλιόλουστη διάθεση στους καλεσμένους μας. Παιδιά, επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα - με σεβασμό, προσεκτική στάση ο ένας στον άλλο, προσεκτική, προσεκτική στάση στον εξοπλισμό. |
Προετοιμασία | Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος Η αρχή της αναπνοής, οι ασκήσεις άρθρωσης, η προθέρμανση των μυών | 4 λεπτά | Εσύ κι εγώ συνεχίζουμε να εξερευνούμε και να εξερευνούμε τα μέσα μουσικής έκφρασης που χρειάζεται κάθε ερμηνευτής ενός τραγουδιού στη σκηνή. Και σε σόλο δουλειά και σε σύνολο. Γιατί νομίζεις? Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών: Για να μάθετε περισσότερα Για να καταλάβουμε από τι αποτελείται ένα φωνητικό, μουσικό έργο, τραγούδι Είναι αλήθεια ότι ο ερμηνευτής είναι εγγράμματος, νιώθει το τραγούδι και μοιράζεται τις γνώσεις και τα συναισθήματά του με το κοινό. Και ο θεατής ήταν μαζί μας στον ίδιο ρυθμό, στο ίδιο συναίσθημα. Αλλά για αυτό είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, ο εαυτός μας, ο ένας με τον άλλον να είμαστε στον ίδιο παλμό και διάθεση. Ας ξεκινήσουμε την προθέρμανση μας. Θα μας βοηθήσει επίσης να αποκαταστήσουμε τη φωνητική αναπνοή, να ζεστάνουμε τους μύες της πλάτης, της κοιλιάς και να προετοιμαστούμε για το τραγούδι. |
|
Βασικός | 1
.Ασκήσεις αναπνοής (επέδωση της έννοιας του «μετρητή») Αντλία 2. Ασκήσεις για άρθρωση («παλμός σε μέτρο») Άλογο (γλώσσα κλικ) Καραμέλα (ασκήσεις γλώσσας) Egorka γλωσσοτριβή ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Φωνητικές ασκήσεις: 1. "Νήμα" (απόδοση παρατεταμένου ήχου σε μία νότα με κλειστό στόμα και ανοιχτό στόμα για συλλαβές) 2. "Musical lift" (άσκηση για ομαλότητα εγγραφών και υποστήριξη ήχου) 3. «Ακολουθίες» φωνητικά και λεξικά (τραγουδώντας cantilena, stacatto) 4. «Μεικτοί ρυθμοί» (άσκηση για αλλαγή ρυθμού, τέμπο, Τέντωμα στο μηχάνημα. Grand battement jete. Κατά ομάδες? Η πρώτη και η δεύτερη μορφή είναι το port de ras. 2) Άσκηση. Συνδυασμός με σχοινί. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις. Ένας συνδυασμός για αλλαγή μοτίβων. Διαγώνιες κινήσεις: βήματα στο p / p, πατάμε p/p με ανύψωση του γονάτου, τρέχει σε υψηλό p / p pas couru, κίνηση στο p / n "ένα, δύο, τριακόσια", τρέξιμο με εναλλαγή των ποδιών μπρος-πίσω στα τέσσερα,πηδά σε μια στροφή, γωνία με τη σειρά του, canter σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" πηδά σε μια στροφή, γωνία με τη σειρά του, canter σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" Για υποομάδες γίνεται συνδυασμός με σχοινί. 3) Εκτέλεση σπουδών χορού. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. 10 λεπτά. 10 λεπτά. | Οι ασκήσεις 1-3 σε κύκλο εκτελούνται σε ένα μέτρο και παλμοί, εμπεδώνοντας τη θεωρία στην πράξη. Οι αναπνευστικές ασκήσεις «μέλισσα» και «αντλία» ενεργοποιούν το έργο των κοιλιακών μυών και του διαφράγματος. Οι ασκήσεις άρθρωσης ζεσταίνουν επίσης τους μύες της γλώσσας, των χειλιών, της συσκευής άρθρωσης Συνεχίζοντας να κινούμαστε σε ρυθμό, προχωράμε στην ψαλμωδία - προετοιμασία της φωνής, φωνητική συσκευή για τραγούδι Γράψε κάτι | Όλοι οι τραγουδιστές γνωρίζουν ότι για να τραγουδήσετε όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε καλά τη συσκευή άρθρωσης. Για τι? Για να υπάρχει σαφής λεξικό και να κατανοεί τη λέξη στο τραγούδι Σωστά. Αλλά θα ζεστάνουμε επίσης τους κοιλιακούς σας μύες και θα αποκαταστήσουμε την φωνητική αναπνοή. Και ας επαναλάβουμε τις έννοιες "μέτρο" και "κυματισμός". Τι είναι αυτό? Καρδιά, παλμός μουσικής Σωστά. Και το μέτρο και ο κυματισμός μαζί; Αυτός είναι ο Ρυθμός. Ας πούμε το γλωσσόφιλο «Εγκόρκα» σε έναν ρυθμό (κάνω ασκήσεις) Εντάξει. Μπράβο. Ζεστάναμε τους κοιλιακούς μύες, τη συσκευή άρθρωσης και τώρα ας αρχίσουμε να ψέλνουμε. Γιατί, παιδιά, τραγουδάει ο τραγουδιστής; Για να συντονίσετε τη φωνητική συσκευή 1. Άσκηση "Νήμα" - λαβές στη ζώνη. Ακούσαμε. Με τι ρυθμό; Βρήκαμε ένα μέτρο, το εμφανίσαμε, τραγουδήσαμε (τραβάμε έναν ήχο για τις συλλαβές "li, liu, leo"). Να σχηματίσετε σωστά τα φωνήεντα. Θυμηθείτε τους συνδυασμένους ήχους. Ακολουθούμε την αναπνοή. 2. Άσκηση «Μουσικό ασανσέρ». Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. 3. «Ακολουθίες». Συνδυάζουμε φωνητικές τεχνικές (συνεχές τραγούδι, τραγούδι στακάτο) Ως συνήθως, για να χορέψετε πλήρως και όμορφα, πρέπει πρώτα να ζεστάνετε τους μυς σας. (Απαντήσεις: πρόληψη ασθενειών της σπονδυλικής στήλης, διατήρηση της στάσης του σώματος, διαμόρφωση σωστής βάδισης. ανάπτυξη μυϊκής ελαστικότητας, εκτροπή, δύναμη ποδιών, βήμα) Φέτος παρουσιάσαμε το στοιχείο σχοινί. Βοηθά πολύ στην ενδυνάμωση του σώματος, στην ανάπτυξη συντονισμού, δύναμης, άλματος. Επιπλέον, παρατήρησα ότι σας αρέσει πολύ να κάνετε τις ασκήσεις, πολλοί έχουν ενθουσιασμό και μεγαλύτερη επιθυμία να εκτελέσουν αυτή ή εκείνη την άσκηση ποιοτικά. Αυτή η επιμονή, όπως και στον αθλητισμό, είναι πολύ σημαντική! Παίρνουμε λοιπόν σχοινιά και νιώθουμε αληθινοί αθλητές. Πόσοι από εσάς γνωρίζετε πόσες χώρες στον κόσμο θα συμμετάσχουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Κατά προσέγγιση απαντήσεις παιδιών: (123, 250, 36) 36. Σωστά! |
Βασικός | 4. «Μεικτοί ρυθμοί» (χρήση αλλαγών στο ρυθμό και το ρυθμό, φωνητική παρουσίαση, απαλή και σκληρή "ηχητική επίθεση") ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Music of the Sun" στο τραγούδι "My Motherland" Αμερικάνικη έλαφος. D. Tukhmanova, Sl. R Rozhdestvensky πηδά σε μια στροφή, «Μικρό ποδαράκι» στη στροφή, canter σε μια στροφή. Άλμα: θερμοκρασίες σοτέ, πας κυνηγητό, χωμένο μέσα, «διπλά» σφίχτηκε, "μπάλες" Για υποομάδες γίνεται συνδυασμός με σχοινί. 3) Εκτέλεση σπουδών χορού. Ισπανικά και Ρώσικα με μαντήλια. | 5 λεπτά. | Τα παιδιά αναλύουν το διδακτικό υλικό των μέσων μουσικής εκφραστικότητας (SMV), δίνουν ορισμούς σε έννοιες και το αναλύουν στη μουσική του τραγουδιού "My Motherland" | 4. Ας ξεκινήσουμε το αγαπημένο μας «Μικτό άσμα». Ας ακούσουμε. Σε τι διαφέρει από τα προηγούμενα; Αλλάζει ρυθμό, ρυθμό Τρόπος εκτέλεσης Είναι διαφορετική σε διάθεση και χαρακτήρα Σωστά, θα τραγουδήσουμε, λαμβάνοντας υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά που έχετε παραθέσει. 5.Παιδιά μαντέψτε τη μελωδία! (ο δάσκαλος παίζει τη μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland"). Σωστά, αυτή είναι η μελωδία του ρεφρέν του τραγουδιού "My Motherland". Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Ντέιβιντ Τουχμάνοφ Αρκετά σωστό! Ας χωριστούμε σε δύο φωνές, να το τραγουδήσουμε στον ήχο «α». Πες μου, μπορεί ένα τραγούδι να ζήσει χωρίς μελωδία; Δεν Σίγουρα. Τελικά τι είναι η μελωδία; Ψυχή τραγουδιού, μουσική σκέψη Λοιπόν, ίσως ένα τραγούδι μπορεί να ζήσει χωρίς λόγια, στίχους; Όχι, γιατί ένα τραγούδι διαφέρει από τη μουσική στο ότι έχει και μουσική και στίχους. Πολύ καλά! Έτσι, περιέχει δύο σκέψεις - μουσικές και λεκτικές. Και πρέπει να τα συνδυάσουμε και να τα μεταφέρουμε στον θεατή. Ας βουτήξουμε για άλλη μια φορά στη μουσική αυτού του τραγουδιού και ας αναλύσουμε τα μέσα μουσικής έκφρασης που χρησιμοποίησε ο συνθέτης και ενορχηστρωτής. Χρησιμοποιούμε το παγκόσμιο παιχνίδι μας "Music of the Sun" (ο δάσκαλος μοιράζει ήλιους σε παιδιά με CMB και δίνει 3 λεπτά για να ορίσουν έννοιες και να αναλύσουν τη μουσική. Το τραγούδι ακούγεται στο παρασκήνιο στην επιλογή +1 με φωνή) Λοιπόν, σας ακούω φίλοι μου. Τέλεια, τώρα ας πάρουμε τα μικρόφωνα και ας τραγουδήσουμε τον πρώτο και τον δεύτερο στίχο του τραγουδιού. Ορισμένα αθλήματα έχουν χορογραφία. Χωρίς αυτήν, πουθενά. Για παράδειγμα, για πρώτη φορά, τα μέσα χορογραφίας χρησιμοποιήθηκαν στη διαδικασία εκπαίδευσης της εθνικής ομάδας γυμναστών της ΕΣΣΔ για τους 16ους Ολυμπιακούς Αγώνες στη Μελβούρνη. Η εφημερίδα "Sovetsky Sport" σημείωσε μια εξαιρετική ευέλικτη απόδοση των γυμναστών, όπου τα στυλ και οι εθνικότητες επιλέχθηκαν ξεχωριστά για κάθε αθλητή, με βάση τα φυσικά δεδομένα και την ιδιοσυγκρασία τους. Πόσες χώρες θα λάβουν μέρος στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2014; Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών: Μπράβο, 36 χώρες, μεταξύ των οποίων η Ισπανία και η Ρωσία. Ας προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τον χαρακτήρα, τη συναισθηματικότητα και την κουλτούρα αυτών των δύο χωρών με τη βοήθεια του χορού. Σήμερα θα χρησιμοποιήσουμε τους ήλιους μας, που εμφανίζουν όλα τα μέσα μουσικής έκφρασης. ας παίξουμε (τα παιδιά αποσυναρμολογούν τις ακτίνες και τους ορισμούς του CMB και συλλέγουν σε έναν ήλιο). |
Επανάληψη του παρελθόντος | Δουλεύοντας πάνω στο τραγούδι "Πατρίδα μου" Επανάληψη τραγουδιού «Αν η πόλη χορεύει» μούσες. Και η Ζουρμπίνα, sl. Και ο Ρέζνικ | 10 λεπτά. 5 λεπτά. | Οι μαθητές ερμηνεύουν τους στίχους 1 και 2 του τραγουδιού χρησιμοποιώντας διμερή χορωδία. | Τώρα, πάρτε τα μικρόφωνα. Να σας υπενθυμίσω ότι τα χρησιμοποιούμε προσεκτικά, παρακολουθούμε προσεκτικά τη θέση του χεριού κατά τις κινήσεις. (εκτελούμε) Ας επαναλάβουμε, παιδιά, για τους καλεσμένους μας ένα τραγούδι που έχει ήδη αρέσει στο κοινό μας και το οποίο ετοιμάζουμε για μια διαγωνιστική παράσταση. (εκτελούμε) |
Ελεγχος- ανακλαστικός | Έλεγχος στην ανάπτυξη υλικό για το θέμα του μαθήματος | 2 λεπτά. | Ευχαριστώ, μπράβο! Και τώρα, παιδιά, θα συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του μαθήματός μας. Ονομάστηκε «Σε έναν ηλιακό ρυθμό». Ποιος είναι λοιπόν ο ηλιακός ρυθμός; Είναι όταν εμείς, ήλιοι, κάνουμε τα πάντα μαζί, σε έναν ρυθμό, σε μια μουσική κίνηση, τραγουδάμε και χορεύουμε. Όταν μαζί μεταφέρουμε τη διάθεσή μας στον θεατή. Σωστά! Και για αυτό πρέπει να είμαστε ικανοί, έξυπνοι, σκεπτόμενοι ερμηνευτές. Και ο ηλιακός μας ρυθμός θα πρέπει να μεταφέρει στον θεατή μας μια αίσθηση χαράς, φωτός και σώματος. |
|
Ο τελικός | 1 λεπτό. | Τα παιδιά στέκονται κατά μήκος των γραμμών. Στο τέλος υποκλίνονται. Ο δάσκαλος μοιράζει ήλιους - πεντάδες σε όλους τους μαθητές | Σας ευχαριστώ όλους! Πιστεύω ότι όλοι έχουν δουλέψει πολύ γόνιμα σήμερα. Όλες οι εργασίες έχουν ολοκληρωθεί, και το πιο σημαντικό, οι καλεσμένοι μας είχαν μια καλή, ηλιόλουστη - θετική διάθεση! Σας ευχαριστώ όλους |
Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας
μαθήματα για το θέμα
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής και της αφήγησης |
|
Ένας κύκλος αναπνοής, ρυθμικές ασκήσεις που εκτελούνται σε έναν μόνο ρυθμό |
|
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | |
Μια επιλογή ασκήσεων για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, το σχηματισμό σωστής αναπνοής |
|
Οι ασκήσεις ζεσταίνουν τους αρθρικούς μύες, αναπτύσσουν την ελαστικότητά τους και συμβάλλουν στο σχηματισμό της δεξιότητας της σωστής αναπνοής Είναι μια μέθοδος πρόληψης του κρυολογήματος. |
|
Εκτελούνται στην αρχή του κύριου μέρους του μαθήματος ως προπαρασκευαστικό και βελτιωτικό πρακτικό εργαλείο για το τραγούδι, καθώς και όταν εκτελούνται σε έναν ενιαίο ρυθμό και συγχρονισμένα με στόχο την ανάπτυξη της συνοχής της ομάδας, της αμοιβαίας υποστήριξης και της υπευθυνότητας. |
|
Η τακτική χρήση αυτών των ασκήσεων βοηθά στη θέρμανση των μυών, της αρθρωτικής-φωνητικής συσκευής, στην ανάπτυξη συντονισμού και υποστήριξης ήχου, αποτρέπει την εμφάνιση κρυολογήματος. επηρεάζει τη συναισθηματική διάθεση των μαθητών, δημιουργεί θετική διάθεση, αυξάνει τα κίνητρα για μαθήματα φωνητικής, αναπτύσσει φιλίες στην ομάδα |
Περιγραφή άσκησης
Ασκήσεις αναπνοής (με την εμπέδωση της έννοιας του "μετρητή")
1. Άσκηση "Μέλισσα"
Πραγματοποιείται με τον ρυθμό που ορίζει ο δάσκαλος «μετρητής». Τα χέρια στη ζώνη, τα πόδια στο πλάτος των ώμων. Λέμε κοφτά "Πυροβολήστε!" (αισθανόμαστε τον τόνο του «άδειου» διαφράγματος), μια απότομη εισπνοή μέσω της μύτης στο διάφραγμα, στην εκπνοή απεικονίζουμε το πέταγμα μιας μέλισσας. Η διάρκεια της «πτήσεως» της μέλισσας εξαρτάται από την ομοιόμορφη κατανομή της εκπνοής. Επαναλαμβάνουμε 4 φορές, παρατηρώντας τη μετρική κίνηση.
2. Άσκηση "Αντλία"
Διατηρώντας τη μετρική κίνηση, μπορείτε να επιταχύνετε λίγο τον ρυθμό.
α) Πέλματα ανοιχτά στο πλάτος των ώμων. Η θέση των χεριών είναι σε απόσταση στο πλάτος του στήθους με σφιγμένες γροθιές. Από το off-beat - μια απότομη αναπνοή από τη μύτη (αγκώνες στα πλάγια), μια απότομη εκπνοή από το στόμα έως έναν δυνατό ρυθμό (χέρια μπροστά σας με ανοιχτά δάχτυλα). Εκτελείται 4 φορές με παιδιά 8-10 ετών, τα μεγαλύτερα (11-12 ετών) κάνουν 8 φορές. Στη συνέχεια μια ελεύθερη εκπνοή με παράλειψη ενός παλμού. Ο αριθμός των ασκήσεων συνολικά είναι 4.
β) Συνεχίζουμε με τον ίδιο ρυθμό. Το σώμα έχει κλίση προς τα εμπρός, η πλάτη είναι ίσια, τα χέρια στο ύψος του στήθους, τα δάχτυλα ενωμένα. Επίσης, από την αρχή, σηκώστε τα χέρια σας για να εισπνεύσετε από τη μύτη, χαμηλώστε τα απότομα προς τα κάτω για να εκπνεύσετε από το στόμα. Ο αριθμός των ασκήσεων είναι ίδιος με το μέρος «α».
Ασκήσεις άρθρωσης ("παλμός σε μέτρο")
1. Άσκηση "Άλογο"
Συνεχίζοντας να νιώθουμε τον μετρητή στα πόδια μας, χτυπάμε τη γλώσσα μας, απεικονίζοντας τον κρότο των οπλών.
Στη συνέχεια αυξάνουμε τον αριθμό των παλαμάκια στον παλμό, αλλάζουμε τον μετρητή σε διμερή και τριμερή.
2. «Καραμέλα».
Το σώμα είναι σε ήρεμη θέση, τα χέρια στη ζώνη. Το στόμα είναι κλειστό, τα δόντια είναι ξεσφιγμένα. Ψάχνουμε για καραμέλα μέσα στο στόμα με τη γλώσσα μας. Δεξιόστροφα και πίσω. Χαϊδεύει με τη σειρά το εσωτερικό των μάγουλων με τη γλώσσα. Βγάζουμε τη γλώσσα, τσιμπολογώντας από την άκρη μέχρι τη ρίζα από έξω. Ποιανού η καραμέλα είναι μεγαλύτερη;
3. Patter «Εγκόρκα»
Πάλι ορίζουμε το ρυθμό στο σώμα - τον ρυθμό. Εισπνέω. Κρατήστε την αναπνοή σας, πείτε ένα στριφογυριστή γλώσσας, κατανέμοντας ομοιόμορφα την εκπνοή:
«Όπως σε ένα λόφο, σε ένα λόφο υπήρχαν 22 Yegorkas.
Ένα, Egorka, δύο, Egorka, τρία, Egorka ... "και τα λοιπά. μέχρι να τελειώσει η ανάσα. Όσο περισσότεροι Egoroks, τόσο το καλύτερο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σωστή λήψη αναπνοής. Οι ώμοι δεν σηκώνονται!
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | Προ-Χορωδία |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Μια επιλογή από φωνητικές ασκήσεις |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Είναι μια μέθοδος πρόληψης αρνητικών συναισθημάτων |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Καλό είναι να γίνεται το προτραγούδι αμέσως πριν την εκτέλεση φωνητικών έργων, γιατί συμβάλλει στην ανάπτυξη της φωνητικής τεχνικής, του εύρους. Φέρει το βάρος της διαμόρφωσης της αρμονικής ακοής σε διφωνικά στοιχεία. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Το προ-τραγούδι διασφαλίζει τη δημιουργία μιας συναισθηματικής σφαίρας που εκτελείται σε δύο μέρη, βασισμένη στην αλληλοϋποστήριξη, διαμορφώνει την ικανότητα εργασίας σε ένα σύνολο. |
Περιγραφή της εκτέλεσης του άσμα
Φωνητικές ασκήσεις:
1. "Νήμα"
Εκτέλεση ενός παρατεταμένου ήχου σε μια νότα με κλειστό στόμα, στη συνέχεια ανοιχτό στις συλλαβές "li, liu, le" σε πολλά πλήκτρα κατά μήκος της ανοδικής κίνησης.
Ακολουθούμε την αναπνοή, τον τονισμό ενός σταθερού ήχου. Ο δάσκαλος ελέγχει τον σχηματισμό φωνηέντων από τους μαθητές.
2. «Μουσικό ασανσέρ».
Άσκηση για την ομαλότητα των μητρώων και την υποστήριξη ήχου. Ανεβαίνουμε με το ασανσέρ από τον πρώτο όροφο στον έβδομο μέσα από όλες τις νότες της ζυγαριάς και πίσω. Στον ήχο "Α" - ως πρώτος όροφος και "Ι" - το σταθερό έβδομο. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε οι μαθητές να κατευθύνουν σωστά τον ήχο στο αντηχείο κεφαλής και την αίσθηση της στήριξής του.
Περνάμε από το la (m) στο fa (1 ) του κύριου ήχου.
3. "Ακολουθίες"
Εμπεδώνουμε την έννοια της «ακολουθίας». Μετακίνηση της μελωδίας στη συλλαβή "Li" (cantilena). ήχος "I" (stacatto). ο ήχος των χειλιών «ουάου» όταν παίζεται η μελωδία. Εκτελούμε 4-5 φορές σε ανοδική κίνηση.
4. «Μεικτοί ρυθμοί»
Χρήση αλλαγών σε ρυθμό και ρυθμό, φωνητική παρουσίαση, απαλή και σκληρή «ηχητική επίθεση». Χρησιμοποιούνται διφωνικά στοιχεία.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | "Μουσική του Ήλιου" |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή δημιουργικών εργασιών με φυλλάδια για επανάληψη και εμπέδωση της γνώσης των μέσων μουσικής έκφρασης |
|
Το εκπαιδευτικό και διδακτικό παιχνίδι βοηθά στην ορθολογική και αποτελεσματική οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, την εναλλαγή διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων, ενώ η ενημέρωση και η εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών για τα μέσα μουσικής έκφρασης της παράστασης σε ένα σύνολο, διαμορφώνει σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ των μαθητών. |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Χρησιμοποιείται ως έλεγχος και διδασκαλία, αναπτυξιακό και μέσο στο κύριο στάδιο του μαθήματος και μέσο ενδυνάμωσης του σώματος. Είναι σημαντικό στοιχείο του μαθήματος που λύνει εκπαιδευτικές εργασίες για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Το παιχνίδι σας επιτρέπει να αναπτύξετε την ικανότητα να εφαρμόζετε θεωρητικές γνώσεις στην εκτέλεση πρακτικής σε ένα σύνολο, να ενισχύσετε τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάσταση των παιδιών, συμβάλλει στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας αλληλεπίδρασης των παιδιών μεταξύ τους, στη διαμόρφωση ψυχικής ετοιμότητας για φωνητικά εκτέλεση |
Περιγραφή του παιχνιδιού "Music of the Sun"
Δίνονται στους μαθητές διδακτικά βοηθήματα: πρότυπα – ήλιοι. Στο κέντρο κάθε ήλιου υπάρχουν πινακίδες με τα ονόματα των μέσων μουσικής έκφρασης: ρυθμός; μετρητής; μελωδία; δυναμική; αρμονία; κανω ΕΓΓΡΑΦΗ; κυματισμός; ρυθμικό μοτίβο? βήμα.
Ακούγεται ένα μουσικό κομμάτι - ένα τραγούδι με θέμα το μάθημα και το μελετημένο ρεπερτόριο.
Δίνεται χρόνος στους μαθητές να ακούσουν το φωνόγραμμα.
Ανάλογα με τον επιλεγμένο ήλιο, οι μαθητές πρέπει να χαρακτηρίσουν τα μέσα μουσικής έκφρασης. Για παράδειγμα, αν ο ήλιος είναι ρυθμός, τότε ο μαθητής μιλάει και δείχνει σε τι ρυθμό ακούγεται η μουσική. Και από τι αποτελείται ο ρυθμός; Συνδυάζεται με μέτρο και παλμό (ενώνει τους ιδιοκτήτες των ήλιων με αυτές τις έννοιες). Καθορίζουμε επίσης τη βασική λειτουργία, το ρυθμό, την ανάπτυξη της δυναμικής, την κίνηση της μελωδίας, το ρυθμικό της σχέδιο κ.λπ.
Σε αυτό το μάθημα, αναλύουμε τη ρύθμιση του τραγουδιού "My Motherland" (συνθέτης David Tukhmanov). Τι ρυθμό, ρυθμό χρησιμοποίησε ο μουσικός (προσδιορίστε έναν διμερή μετρητή χρησιμοποιώντας παλμούς); Ποιο είναι το βασικό φράγμα της μουσικής; Πώς αλλάζει ο χαρακτήρας και η κίνηση της μελωδίας στον στίχο και στο ρεφρέν;
Όλα αυτά πρέπει να αναλυθούν και να ακουστούν από τον ερμηνευτή για να μεταφέρει τη μουσική σκέψη στον θεατή, προκαλώντας συναισθηματική ανατροφοδότηση, ενωμένη με έναν ρυθμό.
Σχολιασμός στο υλικό του διδακτικού υλικού του μαθήματος
"Σε έναν ηλιακό ρυθμό"
στο πλαίσιο του προγράμματος "Vocal and Variety Studio"
Μεθοδολογική ονομασία υλικού | Ρεπερτόριο τραγουδιών: 1. Τραγούδι "My Motherland" μούσες. D. Tukhmanova, στίχοι R Rozhdestvensky 2. Τραγούδι "If the city is dancing" μούσες. A. Zhurbina, στίχοι Και ο Ρέζνικ |
Μεθοδολογική μορφή υλικού | Επιλογή φωνογραφημάτων (μείον) ρεπερτόριο τραγουδιών για παράσταση συνόλου |
Ενότητα και θέμα του προγράμματος | Ενότητα του προγράμματος «Ανάπτυξη ερμηνευτικών δεξιοτήτων σε σύνολο». Θέμα μαθήματος: "Σε έναν ηλιακό ρυθμό" |
Μια επιλογή από φωνογραφήματα (μείον) τραγουδιών που μελετήθηκαν και ερμηνεύτηκαν από παιδιά του συνόλου |
|
Η εργασία σε αυτό το ρεπερτόριο τραγουδιών συμβάλλει στην ανάπτυξη των ερμηνευτικών δεξιοτήτων στο σύνολο, στην εμπέδωση του υλικού που καλύπτεται, στην ενδοσκόπηση και στην επαρκή αξιολόγηση της δουλειάς κάποιου σε μια φωνητική ομάδα. |
|
Μεθοδολογία χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Η εργασία στο ρεπερτόριο τραγουδιών πραγματοποιείται στο κύριο στάδιο του μαθήματος. Το πρόβλημα της ανάπτυξης του συντονισμού των κινήσεων και των φωνητικών στο υλικό του τραγουδιού με τη χρήση μικροφώνου επιλύεται. |
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης μεθοδολογικού υλικού | Οι τεχνικές για την εργασία σε ένα ρεπερτόριο τραγουδιού καταδεικνύουν το επίπεδο ανάπτυξης των ερμηνευτικών δεξιοτήτων του συνόλου και των σολίστ σε ένα ενιαίο συναισθηματικό και φωνητικό-τεχνικό χαρακτήρας; συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος και της συνοχής της ομάδας. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κινητικό, φωνητικό φορτίο κατανέμεται ορθολογικά, υπάρχει επιθυμία για παραγωγική, δημιουργική, συλλογική δραστηριότητα. |
Περιγραφή της δουλειάς στο ρεπερτόριο του τραγουδιού
- Μούσες το τραγούδι "My Motherland". D. Tukhmanova, στίχοι R. Rozhdestvensky
1. Συνομιλία.
Έχοντας αναλύσει τη μουσική του τραγουδιού (διασκευή) μέσα από το παιχνίδι «Music of the Sun», ορίζουμε το είδος του τραγουδιού με τη βοήθεια του κειμένου ως «το είδος ενός πατριωτικού τραγουδιού», αφού πρόκειται για την πατρίδα. Ποια συναισθήματα μας προκαλεί το κείμενο του στίχου; Ενότητα, φιλία, περηφάνια για τη χώρα μας. Πώς περιγράφει ο ποιητής την ομορφιά της φύσης στο ρεφρέν; Πώς δύο σκέψεις - μουσικές και λεκτικές - βοηθούν να μεταδοθεί η διάθεση και ο χαρακτήρας του τραγουδιού στον θεατή;
Προσέξτε τη διαδοχική κίνηση της μελωδίας, την παράλληλη κίνηση των φωνών στο «τρίτο». Ακούστε αρμονική κίνηση. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην καθαρότητα του τονισμού και στη συναισθηματικότητα της παράστασης.
3. Εκτέλεση στίχων. Συγκρίνετε την «επίθεση» του ήχου, δώστε προσοχή στον σχηματισμό και την απόδοση των φωνηέντων. Παρακολούθηση της αναπνοής και της αφαίρεσης. Εισάγετε στοιχεία κίνησης.
4. Εκτέλεση τραγουδιού χρησιμοποιώντας μικρόφωνα.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα στους μαθητές, υπενθυμίζοντας τους κανόνες εργασίας μαζί τους.
Εκτέλεση τραγουδιού με φθόγγο (-1) χωρίς προκαθορισμένο φωνητικό μέρος.
- Μούσες το τραγούδι «If the city dances». A. Zhurbina, στίχοι Και ο Ρέζνικ
Επανάληψη ενός τραγουδιού που έχετε μάθει προηγουμένως χρησιμοποιώντας μικρόφωνα και ρυθμισμένες κινήσεις.
ΣΒΕΤΛΑΝΑ ΤΑΝΚΛΑΓΕΒΑ
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος φωνητικής «Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα» για παιδιά 6-7 ετών
Συντάχθηκε από:
Tanklaeva Svetlana Taymurazna,
επιπλέον δάσκαλος εκπαίδευση
MBU DO "Σπίτι της Δημιουργικότητας"σχετικά με. Vyksa
Ποσότητα παιδιά: 7
Ενεργοποίηση σχολιασμού εκπαιδευτικό πρόγραμμαεντός του οποίου ανοιχτή τάξη«» .
Αυτό τάξηδιενεργείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό-θεματικό σχέδιο της πρόσθετης γενική εκπαίδευση(γενική αναπτυξιακή) προγράμματακαλλιτεχνικός προσανατολισμός "Μελωδίες της παιδικής ηλικίας" (Περαιτέρω - Πρόγραμμα) . Πρόγραμμα, σχεδιασμένο για 3 χρόνια σπουδών. Συμμετέχοντες προγράμματαπαιδιά ηλικίας 7 έως 17 ετών, τάξειςοργανώνονται ανάλογα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.
Εκπαίδευση σε Το πρόγραμμαεισάγει τους μαθητές στην τέχνη της μουσικής μέσα από το τραγούδι, την πιο προσιτή για όλους παιδιά, μια ενεργή μορφή μουσικής δραστηριότητας. Η εκπαίδευση βασίζεται στην εκπαίδευση φωνής, η οποία περιλαμβάνει εγώ ο ίδιος:
Εκπαίδευση αναπνευστικού συστήματος με χρήση ειδικού γυμναστική:ΕΝΑ. N. Strelnikova;
Γυμναστική άρθρωσης σύμφωνα με τη μέθοδο του V.V. Emelyanov,
Αναπνευστικές ασκήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο του B.S.Tolkachev.
Ενεργοποίηση απαγόρευσης - ένα σύνολο ασκήσεων για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, ζέσταμα των φωνητικών χορδών, στρογγυλοποίηση φωνητικό ήχο και μαεστρία, καθώς και ηχητικά φυσικά αντηχεία · τονισμό - φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης της φωνής του V.V. Emelyanov.
Θέμα τάξεις: « Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα»
Περιγραφή τάξειςκαι πρακτικό σημασία:
Χρησιμοποιούνται στοιχεία τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Προτάθηκε στις επαγγέλματατο σύνολο των ασκήσεων είναι καθολικό, μπορεί να εφαρμοστεί τόσο σε φωνητικές παιδικές ομάδεςκαι στο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικόςιδρύματα για τη μουσική ανάπτυξη παιδιάκαι πρόληψη παθήσεων του αναπνευστικού.
Το προτεινόμενο αφηρημένηδείχνει ένα παράδειγμα του πρώτου Μαθήματα φωνητικής για παιδιά 7 ετών... Μπορεί να είναι χρήσιμο για καθηγητές μουσικής, ηγέτες φωνητικά στούντιο, καθηγητές πρόσθετων εκπαίδευση.
Αριθμός μαθητών: 7 άτομα
Στόχος: γνωριμία Πρόγραμμα ενοποίησης μέσω φωνητικών ασκήσεων.
Καθήκοντα:
Να εξοικειώσει τους μαθητές με ασκήσεις αναπνοής, την ανάπτυξη της ακουστικής ακοής, την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.
Να αναπτύξει τη μουσική αντίληψη, τη μνήμη μέσω τεχνικών παιξίματος.
Δημιουργήστε κίνητρα μέσω παιχνιδιάρικων τεχνικών
Να διδάξει την εστίαση του ήχου σε αντηχεία.
Διδάξτε το σωστό φωνητική αναπνοή
Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται σε επαγγέλματα:
από πηγή γνώσης:
Οπτική - προσωπική προβολή;
Προφορικά - σχόλια, εξηγήσεις (επεξηγήσεις πρακτικών ενεργειών, συνομιλία.
Πρακτικές - ασκήσεις, πρακτικές εργασίες.
από τη φύση του γνωστικού δραστηριότητες: επεξηγηματικό-παραστατικό, αναπαραγωγικό.
τεχνολογίες: αναπτυξιακή εκπαίδευση, διατήρηση της υγείας.
Μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης τάξεις: παιχνίδι ταξιδιού.
Δεξιώσεις: διάλογος, επικοινωνία πληροφοριών, παιχνίδι.
Μορφή οργάνωσης τάξεις: ατομικό, ομαδικό
Μέσα εκπαίδευσης:
Οπτικά βοηθήματα: κάρτες για το παιχνίδι "Μουσικό λεξικό", διαφάνειες με περιστροφές γλώσσας κειμένου, με στίχους "Δρόμος του καλού» , με πορτρέτα του συνθέτη Mark Minkov και του ποιητή Yuri Entin, ένα επτάχρωμο χάρτινο λουλούδι με αποσπώμενα πέταλα.
Εξοπλισμός: πιάνο, καρέκλες, εξοπλισμός πολυμέσων, φορητός υπολογιστής (υπολογιστή).
Σχέδιο τάξεις:
1. Εισαγωγικό, οργανωτικό μέρος (3 λεπτά):
Χαιρετίσματα;
Ο καθορισμός του στόχου τάξεις.
2. Κύριο μέρος (15 λεπτά):
εισαγωγή εκπαιδευτικού υλικού;
Γενίκευση. Συστηματοποίηση και εμπέδωση του υλικού.
3. Το τελευταίο μέρος (2 λεπτά):
Συνοψίζοντας τάξεις.
Στάδια μάθημα Πορεία του μαθήματος
Οργανωτικός Εκπαιδευτικός:Γεια σας φίλοι! Σας προσκαλώ να επισκεφτείτε μια υπέροχη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού;"
Απαντήσεις παιδιά.
Παιδαγωγός: Να πάω στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού", πρέπει να γνωριστούμε. Και το τραγούδι θα μας βοηθήσει σε αυτό (Ο δάσκαλος τραγουδάει το όνομά του, το παιδί το δικό του).
Παιδαγωγός: Μπράβο, κάνατε πολύ καλή δουλειά παιδιά και τι θα πάρουμε στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού"? (απαντήσεις παιδιά)
Παιδαγωγός: Για ένα μαγικό ταξίδι, χρειάζονται μαγικοί βοηθοί - αυτή είναι μια υπέροχη οθόνη και ένα εξαιρετικό τρένο. Έχουμε μια υπέροχη οθόνη, θα δημιουργήσουμε μόνοι μας ένα εξαιρετικό τρένο - θα είμαι μια ατμομηχανή και εσύ θα είναι βαγόνια... Ας παραταχθούμε τώρα, ας ενώσουμε τα χέρια και ας προσπαθήσουμε να βουηθούμε σαν αληθινό τρένο.
Το παιχνίδι "2 τρένα"
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Αποτέλεσμα: ανάπτυξη των πνευμόνων, ικανότητα διάκρισης μεταξύ του γηπέδου.
Συναντήσαμε 2 τρένα - ένα μεγάλο και ένα μικρό.
Μεγάλο λέει: "Ε!" (πολύ χαμηλά).
Ο μικρός μπορεί επίσης ΜΙΛΑ ρε: "Ε!" (πολύ ψηλά).
Μεγάλο καλωσόρισμα μικρό: "U-U-U!" (3 φορές μικρό, χαμηλό,
Καλωσορίζει και ο μικρός μεγάλο: "U-U-U" (3 φορές μικρό, υψηλό)... Ο μεγάλος αναρωτιέται γιατί είναι τόσο μικρός; άνοιξε διάπλατα το στόμα σου, αποδεικνύεται "UUUUUA").
«Δεν είμαι λίγο εγώ!» - προσβλήθηκε η μικρή! ανοιχτό στόμα.
Παιδαγωγός: Μπράβο, τα πας τέλεια!
Ο δάσκαλος βάζει ένα καπέλο σιδηροδρομικού, παίρνει μια σημαία και μια σφυρίχτρα. Παιδιά απεικονίζουν ένα τρένο.
Παιδαγωγός: - Μα τι ταξίδι χωρίς αστείο τραγούδι; Για να κάνω τον δρόμο πιο διασκεδαστικό, θα τραγουδήσω ένα τραγούδι, κι εσύ θα προσπαθήσεις να θυμάσαι απλές λέξεις και να τραγουδάς μαζί μου.
Λοιπόν, ετοιμαστείτε. Πηγαίνω…
τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι
Παιδαγωγός: Παιδιά, ο οδηγός μας για "Βασίλειο του τραγουδιού"θα υπάρχει ένα λουλούδι με επτά λουλούδια. Εδώ είναι! (ένα λουλούδι εμφανίζεται στην οθόνη - επτά λουλούδια χωρίς πέταλα)
Παιδαγωγός: Μα γιατί είναι χωρίς πέταλα-βοηθούς; Χωρίς αυτούς, το τραγούδι δεν θα λειτουργήσει ... Μια ατυχία συνέβη - η Silent Queen έκλεψε τα πέταλα τραγουδιού.
Και μάλλον η μουσική δεν θα ακούγεται πια. Βοήθεια πέταλα - βοηθοί να συλλέξει!
Αλλά η Ήσυχη Βασίλισσα δεν θα τα χαρίσει απλώς. Θα μας αναθέσει ορισμένα καθήκοντα. Και θα λαμβάνουμε αναθέσεις σε κάθε σταθμό. Μόνο τότε θα μας τα επιστρέψει η Ήσυχη Βασίλισσα. Είστε έτοιμοι να τις εκπληρώσετε;
Απαντήσεις παιδιά
Παιδαγωγός: Λοιπόν, για να μην κουραστούμε στο ταξίδι, πρέπει να τεντώσουμε τους ώμους μας.
Κάνοντας την άσκηση "Σακάκι". («Φορέσαμε ένα σακάκι»- μετακινήστε τους ώμους προς τα εμπρός και «Βγάλε το σακάκι»- κρατήστε τους ώμους πίσω) επαναλάβετε 2 r.
Οι πλάτες είναι τώρα ίσιες και έτοιμες για ταξίδι.
Ας μπούμε στο τρένο σύντομα και να τα βρούμε!
Λοιπόν, ετοιμαστείτε. Πηγαίνω…
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι.
Το τρένο σταματά. Επιγραφή στην οθόνη "Αναπνοή"
Παιδαγωγός: Μάλλον, για να πάρεις πίσω τον πρώτο σύντροφο, πρέπει να μάθεις πώς να αναπνέεις σωστά. Οι ασκήσεις αναπνοής θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Έτσι, λίγη προσπάθεια - θα αναπτύξετε την αναπνοή.
Η άσκηση: Φούσκωσε το μπαλόνι της γάτας (σκύλος, κουνούπι)
Εδώ έρχεται ένας θυμωμένος σκαντζόχοιρος (Παιδιά με Παιδαγωγός: F f ... f .... F (πρέπει να σφίξετε το στήθος σας με τα χέρια σας)
Παιδαγωγός: Πού είναι η μύτη δεν θα καταλάβεις (κουλουριασμένος σκαντζόχοιρος)
Παιδιά: στ. φά. φά. φά…. φά. φά. φά. φά. φά
Παιδαγωγός: Ιδού η ξεκαρδιστική μέλισσα zzzzzzzzzzz (κυκλώνουν τα κεφάλια τους ακολουθώντας την ανύψωση της μέλισσας)
Πετάει ψηλά (Παιδιά με Παιδαγωγός: zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (ο ήχος βοηθά στον πονόλαιμο)
Κάθισε στον αγκώνα μας ζζζζζζζζζζζζζζζζζζζζζζζζ
Πέταξε στα δάχτυλα ζζζζζζζζζζζζζζ
Ο γάιδαρος τρόμαξε τη μέλισσα (Παιδιά μαζί με τον παιδαγωγό: ιαιαιαια (ενδυνάμωση των συνδέσμων του λάρυγγα, πρόληψη του ροχαλητού)
Σε όλο το δάσος, φώναξε ιαιαίαια
Οι χήνες πετούν στον ουρανό, οι χήνες βουίζουν σε έναν γάιδαρο (Παιδιά, μαζί με Παιδαγωγός: Γκου-οο-οο-οο, γκου-οο-οο-οοο (Περπατήστε αργά, σηκώστε τα χέρια σας καθώς εισπνέετε, χαμηλώστε με έναν ήχο).
Αναπνοή"
Παιδαγωγός:Παιδιά! Έτσι γνωρίσαμε το πρώτο πέταλο ενός λουλουδιού - ένα επτά-λουλούδι. Σίγουρα θα συναντηθούμε μαζί του, αλλά προς το παρόν κάνουμε ένα ταξίδι προς αναζήτηση νέων φίλων.
Ένα χαρούμενο τρένο μας ταξιδεύει.
"Ενα τρενο"- δόνηση χειλιών.
Σαν σκύλος, η μηχανή γρυλίζει: "Να σταματήσει"- μιλάει.
"Η μηχανή γρυλίζει"- ηχητική δόνηση "R".
Το τρένο σταματά.
Στην οθόνη
Επιγραφή "Λεξί, άρθρωση"
Η άσκηση "Γλωσσοδέτες"
Προφέροντας γλωσσοδέτες, ξεκινήστε με αργό ρυθμό και μετά συνεχίστε με επιτάχυνση.
«Περάσαμε την ακτή»
«Η σκόνη πετάει στο χωράφι από τον κρότο των οπλών».άφωνα σύμφωνα?
«Πιάναμε νωχελικά σολομό στα βράχια»- να δουλέψει την άκρη της γλώσσας. μιλιούνται 2 φορές σε μια αναπνοή.
Σκοπός της χρήσης: ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.
Αποτέλεσμα: σαφής λεξικό.
Ήχοι τρομπέτας (φωνογράφημα).
Παιδαγωγός:
Οι τρομπέτες κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου - όλο και πιο πιθανό να βοηθήσουν.
Περπατήσαμε στις όχθες, συναντήσαμε μια χελώνα
Σιγά σιγά, χωρίς φόβο, η χελώνα μας τραγουδάει.
«Περάσαμε την ακτή»- παρατεταμένη
Λίγο πιο γρήγορα - ένα σφάλμα, ένα σφάλμα αράχνη.
Διασχίσαμε τις ακτές - με εγκράτεια
Άκουσα τον συναγερμό και τον σκόρο.
Διασχίσαμε την ακτή "- σύντομα, επιταχύνοντας
Το πιο βιαστικό είναι το μυρμήγκι, ακόμα πιο γρήγορο.
Διασχίσαμε την ακτή "- γρήγορα
Ακούγεται ένα σήμα, εμφανίζεται ένα πέταλο στην οθόνη με την επιγραφή "Λεξί, άρθρωση"
Παιδαγωγός: Εδώ επιστρέψαμε και το δεύτερο Πέταλο του λουλουδιού-επτάλουλουδι. Καλά κάνετε φίλοι μου!
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι.
Το τρένο σταματά
Στην οθόνη
Επιγραφή "Τραγούδι"
Παιδαγωγός: Το τραγούδι είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στη δουλειά του τραγουδιστή στο Singing Kingdom. Πρέπει να ζεστάνουμε τη φωνή μας, να προετοιμάσουμε το λαιμό μας για το τραγούδι. Για να γίνει αυτό, θα εκτελέσουμε πολλές ασκήσεις. Και, ίσως, μερικές από τις ασκήσεις θα σας φαίνονται αστείες και αστείες, να ξέρετε ότι είναι οι πιο χρήσιμες για την ανάπτυξη της φωνής σας. Επιπλέον, θα μας βοηθήσουν να πάρουμε πίσω τον επόμενο σύντροφο!
3. Η κύρια σκηνή
Άσκηση ιστορίας
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αλογάκι. Της άρεσε να τρέχει. Σαν αυτό. Παιδιά γρήγορα Κάντε κλικγλώσσα μισό χαμόγελο (υψηλός).
Το άλογο ζούσε με τη μητέρα της - ένα ευγενικό και όμορφο Άλογο. Περπάτησε έτσι. Παιδιά σιγά σιγά Κάντε κλικγλώσσα που τεντώνει τα χείλη (χαμηλός).
Και πολύ συχνά το Άλογο αγαπούσε να τρέχει με τη μητέρα της. Εναλλασσόμενο υψηλό-χαμηλό, γρήγορα-αργά "Κάντε κλικ"Γλώσσα.
Όμως μια μέρα φύσηξε δυνατός άνεμος. Ενεργές μακριές αναπνοές από το στόμα 4 φορές.
Το άλογο πλησίασε τη μητέρα του και ερωτηθείς: «Μπορώ να κάνω μια βόλτα;»Από κάτω ήχος "Y"στην κορυφή "Ο". "U" - "Ο"?
"Που πρόκειται να πας? - απάντησε η μητέρα μου, - έξω φυσάει δυνατός αέρας.... Απο πάνω "Ο"στον πάτο "Y". "Ο" - "Y"?
Όμως το Άλογο δεν υπάκουσε και έτρεξε "Κάντε κλικ"υψηλός.
Ξαφνικά είδε ένα όμορφο λουλούδι στο λιβάδι. "Ω, τι απόλαυση", - σκέφτηκε το Άλογο, έτρεξε στο λουλούδι και άρχισε να το μυρίζει. Εισπνεύστε από τη μύτη - ελαφριά, σιωπηλή, εκπνεύστε - από το στόμα με ήχο "ένα"αργά 4 φορές.
Μόνο που δεν ήταν ένα λουλούδι, αλλά μια όμορφη πεταλούδα. Εκείνη φτερούγισε και πέταξε μακριά. Και το Άλογο κάλπασε. "Κάντε κλικ"υψηλός.
Ξαφνικά το Άλογο άκουσε έναν παράξενο ήχο. Μακρύς ήχος "W - w - w".
«Θα έρθω πιο κοντά»., - αποφάσισε το Άλογο. "Κάντε κλικ"υψηλός.
Ήταν ένα μεγάλο φίδι που σέρνονταν κατά μήκος ενός δέντρου και τρόμαξε πολύ το Άλογο. Ήχος "W"σύντομο 4 φορές.
Στη διάρκεια βόλτεςΤο άλογο άκουσε πολλούς ασυνήθιστους ήχους. Εδώ έτρεξε ένας σκαντζόχοιρος. Ήχος "ΦΑ" 4 φορές.
Η ακρίδα κελαηδούσε. Ήχος "ΝΤΟ" 4 φορές.
Ένα σκαθάρι πέταξε. Ήχος "ΦΑ"μακράς διαρκείας.
Ένα κουνούπι είναι πίσω του. Ήχος "Η"μακράς διαρκείας.
Και ο αέρας φυσούσε όλο και πιο δυνατά. Εκπνεύστε για πολλή ώρα.
Το άλογο έχει παγώσει. Ήχος "Μπρρ" 4 φορές.
Και έτρεξε σπίτι. "Κάντε κλικ"υψηλός.
Βγήκε για να συναντήσει το Άλογο ευγενική μαμά. "Κάντε κλικ"χαμηλά αργά.
Άρχισε να ζεσταίνει το Άλογο. Εκπνεύστε σιωπηλά με τα χέρια σας από μέσα ανοιχτό στόμα 4 φορές.
Η άσκηση: # 1 χιλιοστά ... (χασμουρητό)
Ασκηση Νο 2 Ι-Ε-Α-Ο-Υ (με κλίση)
Ασκηση Νο 3 MI-ME-MA-MO-MU
Ασκηση # 4 Τριλ με χείλη...
Ασκηση № 5 7 «Εδώ ανεβαίνω
Ασκηση № 6 Τραγουδάω, τραγουδώ καλά.
Παιδαγωγός:
Και τώρα θα σας παρουσιάσω ένα υπέροχο τραγούδι από την τηλεταινία "Οι περιπέτειες του μικρού βασανισμού"... Η μουσική για αυτό το τραγούδι γράφτηκε από τον σύγχρονο συνθέτη Mark Minkov και τους στίχους ο ποιητής Yuri Entin. Δεν θα ονομάσω το όνομα του τραγουδιού, νομίζω θα μου το πείτε μόνοι σας, αφού ακούσετε το τραγούδι.
Παιδαγωγός:Απόδοση του τραγουδιού "Δρόμος του καλού»
Παιδαγωγός:
Πώς θα ονομάζατε το τραγούδι;
Τι είναι η καλοσύνη;
Τα παιδιά απαντούν.
Παιδαγωγός:
Ναι, αυτό είναι ό,τι καλύτερο συμβαίνει στη ζωή μας. για παράδειγμα: ήλιος, άνοιξη, χαμόγελο, μαμά, μπαμπάς. Καλό είναι όταν οι άνθρωποι βοηθούν ο ένας τον άλλον.
Παιδαγωγός:
Ένας ευγενικός άνθρωπος είναι αυτός που:
Αγαπά τους ανθρώπους και είναι έτοιμος να τους βοηθήσει σε δύσκολες στιγμές.
Αγαπά τη φύση και την προστατεύει.
Ευγενικός στην επικοινωνία, με σεβασμό προς ενήλικες και νεότερους
Ο ευγενικός άνθρωπος παρατηρεί στους άλλους, πρώτα απ 'όλα, το καλό.
Ποίημα:
Γίνε ένας ευγενικός μάγος
Θα προσπαθήσουμε
Εδώ δεν χρειάζονται ιδιαίτερα κόλπα.
Κατανοήστε και εκπληρώστε την επιθυμία του άλλου
Μια χαρά, ειλικρινά.
Μην μείνετε στην άκρη αδιάφοροι
Όταν κάποιος έχει πρόβλημα.
Πρέπει να σπεύσετε στη διάσωση
Κάθε λεπτό, πάντα.
Και αν κάποιος βοηθήσει
Η καλοσύνη και η φιλία σας
Χαίρεσαι που η μέρα δεν έζησε μάταια
Δεν ζεις μάταια.
Εκμάθηση της μελωδίας του 1ου στίχου
Παιδαγωγός: Μπράβο! Εδώ έχουμε μάθει τη μελωδία του τραγουδιού, τις λέξεις. Αλλά για να αρέσει στους ακροατές η παράστασή μας, πρέπει να τραγουδάτε πολύ εκφραστικά.
Ας αναλύσουμε ποια είναι η διάθεση στη μουσική του τραγουδιού; Τι ήχο πρέπει να τραγουδήσετε;
Τα παιδιά απαντούν.
Παιδαγωγός: Ας παίξουμε ένα παιχνίδι «Πάρε τις λέξεις».
Θα χωριστούμε σε 2 ομάδες. Θα δώσω σε κάθε ομάδα μια κάρτα με μια λέξη που περιγράφει πώς ακούγεται η μουσική. για παράδειγμα: επίσημα ή τρυφερά...
Το καθήκον σας είναι, ένα μέλος της ομάδας κάθε φορά, να έρχεται στο τραπέζι και να διαλέγει μια κάρτα με μια λέξη που ταιριάζει με τη σημασία της λέξης της ομάδας σας. για παράδειγμα
κατάλληλο για τη λέξη που περιγράφει την Πανηγυρική Μουσική οι λέξεις:
1. μεγαλοπρεπής
2. μεγαλοπρεπής
3. νικηφόρος κ.λπ.
κατάλληλο για τη λέξη που περιγράφει απαλή μουσική οι λέξεις:
1.αγγίζοντας
3.Στοργικά κ.λπ.
Αφού επιστρέψουν οι πρώτοι παίκτες, μπαίνουν στο παιχνίδι οι δεύτεροι κ.ο.κ.
Ο χρόνος για το παιχνίδι είναι 3 λεπτά.
Το παιχνίδι «Πάρε τις λέξεις»
Συνοψίζοντας το παιχνίδι.
Ας βρούμε λέξεις που να ταιριάζουν με το τραγούδι μας (ευγενής, σοβαρός, καλοπροαίρετος και ελαφρύς)
Απόδοση του τραγουδιού (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Ακούγεται ένα σήμα, εμφανίζεται ένα πέταλο στην οθόνη με την επιγραφή "Τραγούδι"
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι.
Το τρένο σταματά
Πρώτα από όλα, κάθε τραγουδιστής πρέπει να φροντίζει τα δικά του φωνή:
Μη φωνάζεις
Μην θυμώνεις
Και τότε υπάρχουν ειδικοί κανόνες για τους τραγουδιστές.
Για παράδειγμα, δεν πρέπει να φάτε 2 ώρες πριν μαθήματα τραγουδιού.
Επαναλάβετε τους κανόνες τραγουδιού (παρακαλώ παιδιά)
Αν θέλεις να τραγουδάς καθιστός
Μην κάθεσαι σαν αρκούδα
Ισιώστε σύντομα την πλάτη σας
Πόδια στο πάτωμα με τόλμη
Ακούγεται ένα σήμα, εμφανίζεται ένα πέταλο στην οθόνη με την επιγραφή «Υγιεινή της φωνής»
Ζήτω! Πολύ σύντομα θα είναι όλοι οι βοηθοί του τραγουδιστή Seven-Flower Flower μαζεύτηκε και θα ακουστεί το τραγούδι! Συνεχίζουμε το ταξίδι μας!
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι.
Το τρένο σταματά
Στην οθόνη
Επιγραφή "Ρυθμική"
Το παιχνίδι: "Ρυθμική ηχώ".
Ο δάσκαλος παίζει με απλά ρυθμικά μοτίβα. Τα παιδιά πρέπει να τα επαναλάβουν ακριβώς. Επιπλοκή: καθιερώνεται σφραγίδα ποδιών, με τα δύο πόδια.
Ένα, δύο, τρία, επαναλάβετε! Ένας ενήλικας χειροκροτεί μια ρυθμική φράση που επαναλαμβάνουν τα παιδιά "Ηχητικές χειρονομίες": παλαμάκια, χτυπήματα, σαγιονάρες, κινήσεις κ.λπ.
Ναι, tee di doo
Χτυπήματα στα γόνατα
Ακούγεται ένα σήμα, εμφανίζεται ένα πέταλο στην οθόνη με την επιγραφή "Ρυθμική"
Παιδιά, έχουμε ήδη ολοκληρώσει 6 εργασίες της Silent Queen, μένει το τελευταίο. Είσαι κουρασμένος? Τότε προχωρήστε!
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται μέσα στο κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:
Πάμε, πάμε, πάμε
Σε χώρες μακρινές
Καλοί γείτονες,
Χαρούμενοι φίλοι. Το τρένο σταματά
Στην οθόνη
Επιγραφή "Σκηνή" "Μικρόφωνο"
Λοιπόν, παιδιά, είμαστε μαζί σας και φτάσαμε σε ένα από τα πιο σημαντικά μέρη της χώρας "Βασίλειο του τραγουδιού" - "ΣΚΗΝΗ"... Όλοι όσοι φτάνουν εδώ γίνονται πραγματικοί καλλιτέχνες. Και το Μικρόφωνο γίνεται πιστός τους φίλος. Όπως με όλους τους φίλους, έτσι και με το μικρόφωνο που χρειάζεστε χειριστείτε με προσοχή... Κρατήστε το μικρόφωνο στο ένα χέρι. Τα 4 δάχτυλα πρέπει να τοποθετούν τα πάντα μαζί στην κορυφή και τον αντίχειρα στο κάτω μέρος. Το μικρόφωνο δεν πρέπει να καλύπτει το πρόσωπό σας και πρέπει να τοποθετείται σε απόσταση 5-10 εκατοστών. Ο ήχος πρέπει να χτυπά στη μέση του μικροφώνου.
Σε όλη την ιστορία, ο δάσκαλος δείχνει το σωστό χειρισμός μικροφώνου.
Παιδαγωγός: Τώρα θα προσπαθήσουμε να πούμε ένα τραγούδι με μικρόφωνα. Αν είμαστε προσεκτικοί, τότε θα έχουμε μια πραγματική παράσταση μικρών καλλιτεχνών.
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα σε όλα τα παιδιά. Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, ερμηνεύουν ένα τραγούδι «Πάμε, πάμε, πάμε σε χώρες μακρινές».
Ακούγεται ένα σήμα, το επτάχρωμο λουλούδι εμφανίζεται στην οθόνη
Παιδαγωγός: Λοιπόν το σημερινό μας ταξίδι έφτασε στο τέλος του. Αλλά στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού"πολλά άλλα, πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Πλησιάζει φωνητική δημιουργικότητα, θα μπορείτε να μαθαίνετε όλο και περισσότερα για αυτήν τη χώρα. Απολαύσατε τις περιπέτειές μας;
Απαντήσεις παιδιά
Παιδαγωγός: Και ξέρετε, μας άρεσε τόσο πολύ η Silent Queen που μας έκανε ένα δώρο.
Ο δάσκαλος βγάζει ένα μουσικό κουτί. Φέρετρο ανοίγει... Μαγικοί ήχοι μουσικής.
Παιδαγωγός: Σε αυτό το κουτί υπάρχουν Πέταλα που ψάχναμε! Πάρτε από το κουτί το Πέταλο του ίδιου χρώματος με τη διάθεσή σας στο δικό μας επαγγέλματακαι κολλήστε σε ένα λουλούδι με επτά άνθη. Εάν η διάθεσή σας είναι χαρούμενη, αφήστε αυτά τα πέταλα να είναι κόκκινα ή κίτρινα και αν η διάθεσή σας είναι λυπημένη, τότε αφήστε αυτά τα πέταλα να είναι μπλε ή πράσινα.
Τα παιδιά παίρνουν πέταλα και τα στερεώνουν σε ένα λουλούδι με επτά άνθη
Παιδαγωγός: Κοίτα, αυτός είναι ο οδηγός του Tsvetik-Seven-Blossom που πήραμε. Ναι, από την επικοινωνία με τη μουσική, έχουμε γίνει λίγο πιο όμορφοι και ευγενικοί σήμερα. Φέρτε αυτά τα συναισθήματα στον κόσμο μας και θα γίνει καλύτερος! Σήμερα δώσαμε προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας και της φωνητικής συσκευής, δουλέψαμε σε συμφωνικά γράμματα σε γλωσσικά στριφτάρια και άσματα, στο κείμενο ενός νέου τραγουδιού.
εργασία για το σπίτι: - Για το επόμενο μάθημα, δουλέψτε τον ίδιο στίχο 2 και απομνημονεύστε τον πρώτο.
Ήσασταν υπέροχοι σύντροφοι, υποσχεθείτε να μην ξεχάσετε τον δρόμο για τη μουσική γη "Βασίλειο του τραγουδιού"... Είμαι πολύ χαρούμενος που σε γνώρισα σήμερα. Ευχαριστώ πολύ. Μέχρι την επόμενη φορά, φίλοι!
Λίστα μεταχειρισμένων βιβλιογραφία:
1. V. V. Emelyanov. "Φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης φωνής".
2. Ο. Β. Κάτσερ. «Μεθοδολογία διδασκαλίας παιχνιδιών παιδιά που τραγουδούν» .
Έλενα Μιχαήλοβνα Ιβάνοβα
Περίγραμμα μαθήματος φωνητικής
Σχέδιο περιγράμματος
Άνοιξε τάξειςκαθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
Έλενα Ιβάνοβα
το κεφάλι φωνητική κούπα"Singing Friends"
Τεχνολογικό Κολλέγιο Birobidzhan
Θέμα τάξεις φωνητικοί αριθμοί».
Στόχος τάξεις: να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σειρά και το περιεχόμενο των έργων που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της απόδοσης των τραγουδιών που μαθαίνονται, να διδάξουν πώς να χρησιμοποιούν τη γνώση που αποκτήθηκε σε ανεξάρτητη εργασία.
Καθήκοντα:
α) εκπαιδευτικό:
Έννοιες άγκυρας "Μονοφωνία"και "Σύνολο"τραγούδι;
Δώστε μια ιδέα "αλγόριθμος";
Συνοψίστε το υλικό που μελετήθηκε προηγουμένως, εισάγοντας τον αλγόριθμο εργασίας φωνητικό κομμάτι;
Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τη γνώση που αποκτήθηκε σε ανεξάρτητη εργασία.
β) αναπτυσσόμενη:
Σε εξέλιξη φωνητικά- χορωδιακή εργασία για την ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού.
Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα εμπλέκοντας τα παιδιά στην εργασία για το τραγούδι.
γ) εκπαιδευτικό:
Δημιουργήστε ένα διαρκές ενδιαφέρον για το μιούζικαλ φωνητική κουλτούρα;
Να καλλιεργούν καλές σχέσεις μεταξύ τους και με τους άλλους.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε επαγγέλματα:
Τεχνολογία σχηματισμού τραγουδιστικής κουλτούρας.
Τεχνολογία διαφοροποιημένης μάθησης.
Εξατομικευμένη τεχνολογία μάθησης.
Τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας.
Υλικοί πόροι μάθηση:
Πιάνο
σανίδα, κιμωλία
Μαγνήτες
Προβολέας πολυμέσων, οθόνη
Μολύβι, σημειωματάριο
Σημειωματάριο
Μικρόφωνο
Φωνογράφημα μείον
Παρτιτούρες και στίχοι
Πορεία του μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Οι μαθητές του κύκλου μπαίνουν στην τάξη, κάθονται στις θέσεις τους.
Παιδαγωγός:
Γεια σας. Χαίρομαι που σε ξανασυναντώ. Σήμερα παιδιά, θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε τα τραγούδια μας. Πρώτο μισό τάξειςθα αφιερώσουμε στη μελέτη νέου υλικού και ενός κοινού τραγουδιού που ετοιμάζουμε για την εορταστική συναυλία και στο δεύτερο μισό θα κάνουμε ατομική και ανεξάρτητη δουλειά.
Ενημέρωση για την ασφάλεια της εργασίας τοποθεσία:
Υπενθυμίζω ότι όλος ο τεχνικός μας εξοπλισμός τροφοδοτείται από ηλεκτρισμό, άρα είναι απαραίτητο προσεκτικός: προσπαθήστε να μην αγγίζετε τα καλώδια του πιάνου και του μαγνητοφώνου, μην στρίβετε το καλώδιο του μικροφώνου στα χέρια σας. Μην ταλαντεύεστε σε καρέκλες για να αποφύγετε τραυματισμούς.
Το θέμα μας τα μαθήματα ακούγονται έτσι: «Αλγόριθμος εργασίας με στόχο την επίτευξη υψηλού επιπέδου απόδοσης σόλο και συνόλου φωνητικοί αριθμοί", ένα.
ο στόχος μας σήμερα: μάθετε με ποια σειρά γίνεται η εργασία φωνητικόςεργάζονται και μαθαίνουν πώς να εφαρμόζουν ανεξάρτητα τις γνώσεις που αποκτήθηκαν.
II. Θεωρητικό μέρος.
Εκμάθηση νέου υλικού.
Και θα ξεκινήσουμε δοκιμάζοντας εκατό ξεδιαλύνω: ποια είναι η ουσία του θέματος τάξεις... Η πρώτη λέξη, νομίζω, θα σας φανεί η πιο ενδιαφέρουσα - "αλγόριθμος"... Αμέσως παρακαλώ: μπορεί κάποιος να ξέρει τι σημαίνει;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός:
Αλλά τίποτα δεν είναι πιο εύκολο: αλγόριθμος - μια ακολουθία ενεργειών (βήματα που οδηγούν στην επίτευξη του στόχου, δηλαδή, τι πρέπει να γίνει μετά από τι για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Και ποιος είναι ο βασικός μας στόχος; Γιατί ερχόμαστε εδώ (v φωνητικός κύκλος) μελέτη?
Μαθητές: Για να μάθετε πώς να τραγουδάτε όμορφα τραγούδια, παίξτε στη σκηνή.
Παιδαγωγός:
Σωστά. Δεν θέλουμε να τραγουδήσουμε απλώς ένα τραγούδι (πώς πάει, στο δικό μας επαγγέλματαπροσπαθούμε να μάθουμε πώς να το εκτελούμε σε αξιοπρεπές επίπεδο. Είναι γνωστό ότι δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα, αλλά πρέπει να προσπαθήσουμε για αυτό. Και για να έχουμε ένα καλό αποτέλεσμα στη δουλειά μας μαζί σας, πρέπει να καταλάβουμε ξεκάθαρα σε τι αποτελείται.
Είναι ξεκάθαρο ότι πρέπει να ακούμε πολύ μουσική, να διαβάζουμε, να κάνουμε διάφορες ασκήσεις αναπνοής, ανάπτυξη φωνής και πολλά άλλα. Όμως, τώρα θα προσπαθήσουμε καταλαβαίνουν: από ποια βήματα, από ποια στάδια αποτελείται η δουλειά πάνω στο τραγούδι, είτε είναι σόλο είτε συνολικό.
Με την ευκαιρία, ποιος μπορεί υπενθυμίζω: ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε μια σόλο παράσταση και ένα σύνολο. Και ποια είναι η πολυπλοκότητα του καθενός από αυτά.
Σόλο τραγούδι - 1 άτομο τραγουδά, μεγάλη ευθύνη για το πώς τραγουδάς, απουσία αγκώνα φίλου κοντά - δεν υπάρχει ψυχολογική υποστήριξη, επομένως - φόβος, δεν υπάρχει πιθανότητα "Κρύβω"αν κάτι δεν πάει όπως θα θέλαμε.
Στο σύνολο - άλλοι ιδιαιτερότητες: υπάρχουν πολλές φωνές, εδώ είναι σημαντικό να πετύχουμε αρμονικό τραγούδι, δηλαδή ενότητα στην απόδοση.
Ανεξάρτητα από το αν είναι σόλο ή σύνολο, ο αλγόριθμος είναι περίπου ο ίδιος. Σε ένα σύνολο, η δουλειά γίνεται πιο περίπλοκη λόγω της δαπάνης περισσότερου χρόνου, ειδικά στην αρχή, όταν μαθαίνονται τα μέρη. (ψήφοι)(δηλαδή η μελωδία και ο ρυθμός του καθενός τους, και μετά ο συνδυασμός τους και η οικοδόμηση αρμονίας.
Λοιπόν, παιδιά, εδώ είναι το ακόλουθο σχήμα. (βλ. διάγραμμα αρ. 1)Σήμερα μόλις τη γνωρίσουμε. Και ήδη στο επόμενο επαγγέλματαθα μελετήσουμε λεπτομερέστερα. Θυμίζει αυτό το διάγραμμα σε κάποιον "Σκάλα", και σε κάποιον, σε σχέση με τους τελευταίους Ολυμπιακούς Αγώνες "βάθρο"... Ο νικητής εδώ θα είναι αυτός που θα φτάσει στο υψηλότερο σκαλί και ποια θα είναι η ανταμοιβή;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός: Ναι, χειροκρότημα από το κοινό και ικανοποίηση από τη δουλειά που έγινε.
Fizminutka
Παιδαγωγός: Τώρα θα προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε τις γνώσεις μας στην πράξη. Αλλά πριν αρχίσουμε να δουλεύουμε το ρεπερτόριό μας, τι πρέπει να κάνουμε;
Μαθητές: …
Παιδαγωγός: Σωστά, ετοιμάστε τη συσκευή τραγουδιού για δουλειά, γιατί η δουλειά για την ποιότητα της απόδοσης του κομματιού ξεκινά ήδη με τις ασκήσεις.
III. Το πρακτικό μέρος.
Εργασία για την ποιότητα απόδοσης σόλο και συνόλου φωνητικά έργα.
3.1 Προετοιμασία της συσκευής τραγουδιού για χρήση (όρθια εργασία):
1. Εγκατάσταση τραγουδιού.
2. Γυμναστική άρθρωσης:
Ανάπτυξη μάγουλου: "Κλόουν γκριμάτσες: pipe smile ", "Το στόμα του λιονταριού", « Χάμστερ: πεινασμένος και χορτασμένος», "Σπαθιά".
Ανάπτυξη χειλιών: "Χοιρίδιο", «Δαγκώνουμε τα χείλη μας», "Δυσαρεστημένο άλογο".
Γλωσσική ανάπτυξη: "Τσίχλα", "Ωρες", "Άλογο και πόνυ".
Ανάπτυξη μαλακών ουρανός: "Τροχοί", "Χασμουριόμαστε".
3. Ασκήσεις αναπνοής:
"Παίζοντας με ένα κερί" (βαθιά αναπνοή-αργή εκπνοή).
"Φύση του μπαλονιού" (εκπνοή με στάσεις στο μέτρημα 1-5).
"Αντλία" (ειπνεύστε αργά, εκπνεύστε δυνατά).
"Ο σκύλος είναι στη ζέστη".
4. Τραγούδι:
"Σε έναν ήχο με κλειστό στόμα" (+ αναπνοή με αλυσίδα).
«Δύο ήχοι : m, y, a " (σχηματισμός φωνηέντων + μαλακή επίθεση).
«Πέντε ήχοι: Χειλωδία (+ εργασία των μυών των χειλιών).
«Πέντε ήχοι : αχ ... ω-ω ... και-και ..." (+ τραγούδι σε στήριγμα).
«Πέντε ήχοι : Mi-and-a-mi ... A-mi " (Σχηματισμός φωνηέντων + σκληρή και μαλακή επίθεση + άλματα).
"T 5/3 and D"(επέκταση του εύρους + υποστήριξη + χρώμα ηχοχρώματος του ήχου + αναπνοή + επίθεση ήχου).
Παιδαγωγός: Τώρα ας ασχοληθούμε με το τραγούδι "Μόνο μπροστά".
3.2 Εργασία στο σύνολο φωνητικό κομμάτι
("Μόνο μπροστά"- 1 στίχος και ρεφρέν):
1. Επανάληψη τραγουδιού (1 στίχος και ρεφρέν).
2. Χορωδία:
Ρυθμική και τέμπο συγχώνευση του συνόλου.
Ενιαίος τρόπος παραγωγής ήχου: στρογγυλεμένα φωνήεντα.
Διατύπωση.
3. Στίχος (συνεργασία με σολίστ):
4. Σύνδεση στίχου με Χορωδία:
Έγκαιρη είσοδος των σολίστ.
Παύση πριν από τη χορωδία.
5. Διόρθωση για φωνογράφημα (1 στίχος και ρεφρέν):
Με τη βοήθεια ενός πιάνου και μιας δασκάλας.
Από μόνος του.
Fizminutka
Παιδαγωγός: Παιδιά, πείτε μου σας παρακαλώ, σε ποιο στάδιο της δουλειάς είμαστε τώρα μαζί σας. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Παιδιά: Κυρίως στο αρχικό στάδιο (εργάζονται για την καθαρότητα του τονισμού και την κατασκευή της αρμονίας, την ακρίβεια του ρυθμού, αλλά ήδη σταδιακά αρχίζουμε να χρησιμοποιούμε τα στοιχεία του σταδίου 2 (ένας ενιαίος τρόπος παραγωγής ήχου, αφήγηση, άρθρωση , αναπνοή, ηχητική επίθεση).
Παιδαγωγός: Μπράβο. Και τώρα σας προτείνω να δουλέψετε μόνοι σας. Το έργο που έχετε μπροστά σας θα είναι Επόμενο: για να προσδιορίσω σε ποιο στάδιο της δουλειάς στο τραγούδι βρίσκονται τα παιδιά με τα οποία θα συνεργαστώ πλέον ατομικά.
Σε παρακαλώ να είσαι προσεκτικός: μην κάνετε κριτική - πρέπει να καταλάβετε ότι κάποιος ήρθε στην ομάδα νωρίτερα, κάποιος αργότερα, κάποιος αποδεικνύεται λίγο πιο γρήγορα και κάποιος χρειάζεται περισσότερο χρόνο. Απλά πρέπει να ορίσεις (χωρίς να συμβουλευτεί κανείς)το σκαλοπάτι στο οποίο βρίσκονται, δηλαδή να δείξουν τις γνώσεις τους.
Η εργασία εκτελείται από δάσκαλο παράλληλο: Χρησιμοποιούνται 2 μορφές εργασίας: ατομική και μετωπική.
3.3 Εργασία σε σόλο φωνητικό κομμάτι:
1. «Λευκά πουλιά»Έλενα Φούρμαν και Χριστίνα Σένκο:
Ρυθμικό σύνολο,
Επικαιρότητα εισόδου,
Λεξικό και άρθρωση,
Η καθαρότητα του τονισμού στο ρεφρέν.
2. "Κούκος" Kseniya Πλαϊνό τοίχωμα:
Ομοιόμορφος στρογγυλεμένος ήχος,
Ήχος σε στήριγμα - απαλλαγείτε από το τραγούδι σε μια κραυγή.
3. "Ημερολόγιο αστεριών" Nastya Egrishchina:
Λεξικό και άρθρωση,
Ένας ενιαίος, ανοιχτός τρόπος παραγωγής ήχου,
Τραγουδώντας σε ένα βάθρο.
4. "Θα επιστρέψω"Τζούλια Slesarchuk:
Δυναμικές αποχρώσεις,
Τραγουδώντας σε ένα βάθρο
Διατύπωση,
Είδος και φύση του έργου,
Επιτονική-δραματική εξέλιξη του τραγουδιού (αντίθετος).
IV. Συνοψίζοντας.
Παιδαγωγός: Τάξητο δικό μας πλησιάζει στο τέλος του και θα ήθελα από εσάς ακούω: τι νέο έχετε μάθει για τον εαυτό σας σήμερα, τι δουλειά έχει γίνει σήμερα και ποια δουλειά, κατά τη γνώμη σας, είναι ακόμα μπροστά μας.
Μαθητές: 1. Σήμερα σας γνωρίσαμε με τον αλγόριθμο εργασίας φωνητικόςλειτουργεί και έμαθε να καθορίζει τα στάδια εύρεσης της διαδικασίας εργασίας σε ένα έργο. 2. Δουλέψαμε το σύνολο 1 μέρους του τραγουδιού "Μόνο μπροστά"... 3. Δουλέψαμε πάνω σε σόλο τραγούδια, βελτιώνοντας το επίπεδο της ερμηνείας τους.
Σήμερα έχουμε κάνει πολύ καλή δουλειά, ο καθένας σας προσπάθησε, είστε υπέροχοι. Έχουμε πολύ ενδιαφέρουσα δουλειά μπροστά μας. Αλλά θα είναι στο επόμενο επαγγέλματα... Και σήμερα, σας ευχαριστώ όλους, αντίο!
Σενάριο ανοιχτού μαθήματος "Ταξίδι στο βασίλειο του τραγουδιού"
Στόχος: Εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο του τραγουδιού.
Καθήκοντα:
- Να εξοικειωθούν με τα στοιχεία του προγράμματος «Pop Vocal».
- Προώθηση της ανάπτυξης των μουσικών και τραγουδιστικών δεξιοτήτων και της διαμόρφωσης σκηνικής κουλτούρας.
- Δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας για κάθε παιδί στην τάξη
Εξοπλισμός: πιάνο ή συνθεσάιζερ, CD - player, μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις, οπτικά βοηθήματα, στοιχεία κοστουμιών
Πορεία του μαθήματος
Καλησπέρα παιδιά! Είμαι σίγουρος ότι σε πολλούς από εσάς αρέσει να τραγουδάτε τραγούδια. Προτείνω ένα ταξίδι στο Βασίλειο του τραγουδιού.
Το τραγουδιστικό βασίλειο είναι μια τεράστια χώρα. Έχει μουσικά ποτάμια και λιβάδια, δάση που τραγουδούν, πόλεις και κωμοπόλεις. Και αν και επίσημα, δεν υπάρχει τέτοια χώρα στον χάρτη, αλλά μπορούμε να τη φανταστούμε στη φαντασία μας, στις φαντασιώσεις μας. Και αυτή η χώρα είναι επίσης ανοιχτή σε όσους αγαπούν και θέλουν να μάθουν πώς να τραγουδούν καλά και όμορφα.
Προτείνω μια τέτοια διαδρομή :(Παράρτημα 1
)
- επισκεφθείτε το μουσικό λιβάδι?
- Κοιτάξτε την πόλη των ομιλητών.
- κατεβείτε στη σπηλιά των φωνηέντων.
- περάστε απέναντι από το ρεύμα Melody.
- ακούστε το δάσος TIMES?
- Μάθετε ένα τραγούδι στο Song Palace.
- και ίσως ακόμη και να το εκτελέσει σε μια συναυλία ΠΛΑΤΕΙΑ.
Νομίζω ότι όπου κι αν πάμε, θα προσπαθήσετε να μάθετε κάτι.
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι μπορείτε να πάρετε για να πάτε στο Singing Kingdom, τι είδους μεταφορά; (με αεροπλάνο, με τα πόδια, με τρένο, με ποδήλατο, σε αερόστατο, σε πατίνια, με αυτοκίνητο). Λοιπόν, ας πάμε.
Παίζεται το τραγούδι "Miracle of Childhood" (τα παιδιά εκτελούν κινητικούς αυτοσχεδιασμούς).
Εσύ κι εγώ έχουμε προσγειωθείμιούζικαλ Πολυάνα (Παράρτημα 2). Τι είδους αέρας υπάρχει; Βάζουμε τα χέρια μας στα πλευρά. Εισπνεύστε - σπρώξτε τα πλευρά προς τα έξω - εκπνεύστε.
Κοίτα, εδώ είναι ένα τριαντάφυλλο. Μόλις είχε ξυπνήσει, αλλά όταν είδε ότι την πλησιάσαμε, άνθισε, άνοιξε όλα της τα πέταλα και έγινε εξαιρετικής ομορφιάς. Και λαχανιάζουμε από έκπληξη - Α!
Και εδώ είναι οι πικραλίδες. Έχουν ήδη ξεθωριάσει. Ας τους φυσήξουμε και ας στείλουμε αλεξίπτωτα σε όλο το ξέφωτο.
Και τι είναι αυτά τα λουλούδια;
«Διγιδόν-Διχιδόν, ακούς το κουδούνισμα τους». (Τραγουδήστε στη νότα ΑΛΑΤΙ).
Αυτό είναι σωστό - αυτές είναι οι καμπάνες. Τραγουδήστε το "DON-DON-DON!"
Οι κάτοικοι του Singing King έρχονται στο ξέφωτο του δάσους για να κάνουν ασκήσεις. Όμως η άσκηση δεν είναι απλή, αλλά άσκηση για τα χείλη, τα μάγουλα και τη γλώσσα, ώστε να υπακούουν και να μην απογοητεύουν τον τραγουδιστή.
Άσκηση – φόρτιση:
- Δάγκωσε την άκρη της γλώσσας σου.
- Ανακατέψτε το στη μέση και πίσω.
- Μασήστε τη μια πλευρά της γλώσσας σας και την άλλη.
- Βουρτσίστε τα δόντια σας με τη γλώσσα σας.
- Δείξτε τη γλώσσα σαν σαύρα.
- Τρυπήστε το ένα μάγουλο με τη γλώσσα σας και το άλλο.
- Τα χείλη σχεδιάζουν έναν κύκλο με ένα καλαμάκι.
- Πείτε "Brr".
- Χτύπα το.
- Φανταστείτε ένα κουνέλι να τρώει ένα καρότο. Το έφαγε και χασμουριέται.
- Διαλέξτε ένα βιταμινούχο μπιζέλι. Βάλτε τη στη γλώσσα, κρατήστε τη βιταμίνη για να μην πέσει. Τώρα σύρετε στον ουρανό και καταπιείτε. Αυτόβιταμίνες ζωτικότητας και καλής διάθεσης.
Αυτή η άσκηση ενυδατώνει καλά το στόμα και κάνει τα χείλη, τα μάγουλα και τη γλώσσα υπάκουα.
Ήρθαμε στην πόλη GOVORUNOV ( Παράρτημα 3 Σήμερα, εδώ γίνονται διαγωνισμοί για την καλύτερη προφορά των γλωσσογυριστών, για την καλύτερη διάλεξη, δηλ. έτσι μιλάμε. Αν μπερδέψουμε τις λέξεις στη σκηνή, θα μας ακούσει το κοινό; Ας χωριστούμε σε δύο ομάδες.
Ποια ομάδα θα προφέρει πιο καθαρά το γλωσσικό στρίψιμο;
Κορακίστικα : «Σέρνω τον λούτσο, σέρνω, δεν θα αφήσω τον λούτσο» (παιχνίδι «Ερώτηση-απάντηση»)
Και τώρα πάμε στο μυστήριοΣπήλαιο φωνηέντων(Παράρτημα 4 ). Παιδιά, τι φωνήεντα γνωρίζετε; Στη συνηθισμένη ομιλία, προφέρουμε φωνήεντα γρήγορα, σύντομα. Και τραγουδώντας τα τραβάμε, τραγουδάμε. Πες: U-O-A-E-E. Κατεβαίνουμε στο Σπήλαιο, προφέρουμε αυτά τα φωνήεντα με χαμηλή φωνή, μυστηριωδώς. Ένας Γίγαντας περνούσε δίπλα από τη Σπηλιά, φτάρνισε: «Απ-τσ-χι!» Οι ήχοι φωνηέντων έγιναν πέτρες και έκλεισαν την είσοδο στο Σπήλαιο. Τώρα, μαζί με εσάς, θα τα πετάξουμε και έτσι θα ελευθερώσουμε τον δρόμο: "Ε!", "Ω!", "Α!", "Ε!", "Και!"
Μπροστά μας είναι το ρεύμα των Μελωδιών ( Παράρτημα 5
). Τι βλέπουμε πρώτα από όλα όταν κοιτάμε έναν άνθρωπο; Πρόσωπο. Τι ακούμε πρώτα από όλα όταν ακούμε ένα τραγούδι; Μια μελωδία. Η μελωδία είναι το πρόσωπο του τραγουδιού (μετάφραση από την αρχαία ελληνική "μελωδία" σημαίνει - να τραγουδήσω το τραγούδι).
Ακούστε, ποια είναι η μελωδία στο stream; (το ρεφρέν του τραγουδιού που μαθαίνεται εκτελείται στη συλλαβή «ΛΕ»). Ποιος θυμήθηκε τη μελωδία; Τραγουδήστε το μαζί μου.
Και τώρα πρέπει να περάσουμε τη γέφυρα.
Pre-song "Peebee-peebeeu-pa" πάνω από την τριάδα.
Προχωράμε προσεκτικά, για να μην πέσουμε, ένας-ένας, και όλοι τραγουδούν ένα άσμα.
Μπροστά μας είναι το δάσος που τραγουδάει ( Παράρτημα 6 ). Υπάρχει πολύ άσμα στο Βασίλειο του τραγουδιού, και σήμερα θα ακούσετε δασικές καντάδες. Για να μην χαθούμε στο δάσος, ας το πούμε:
- Σάσα, πού είσαι;
- Είμαι εδώ! - (η απάντηση είναι αυτοσχέδια, το κυριότερο είναι ότι πρέπει να τραγουδηθεί).
- Ψαλμωδία κουνουπιών : «Ζ» με διαφορετική δυναμική
- Ψαλμός Βάτραχος: «Kva-kva». Βάλτε τα χέρια σας στα κόκαλα, ανοίξτε τα φτερά της μύτης.
- Το άσμα του Σκαντζόχοιρου : «Ο σκαντζόχοιρος ήταν φραγκόσυκος», «Φου-φου-φου».
- Τραγούδι Αράχνη : «Στο παρκέ σε 8 ζευγάρια, οι μύγες χόρευαν,
Είδαμε μια αράχνη, λιποθύμησε, ΑΧ!».
Τραγουδήστε το AH στο glissando.
Το άσμα του Tiger Cub:
«Θ, μην στέκεσαι πολύ κοντά,
Είμαι Tiger Cub, όχι μουνί! R-R-R!"
Γουρλιάζοντας σαν τίγρη: ρρρ
Το τραγούδι για τη φωνή είναι φάρμακο, ζεσταίνει πολύ καλά τη φωνητική συσκευή.
Παλάτι των Τραγουδιών ( Παράρτημα 7
). Όλοι οι κάτοικοι του Ψαλμού Βασιλείου λατρεύουν να τραγουδούν τραγούδια. Σήμερα μαθαίνεται ένα νέο τραγούδι στο Palace of Songs (κατ' επιλογή του δασκάλου).
- Τι είναι αυτό το τραγούδι;
- Η φύση του τραγουδιού.
- Χρώμα τραγουδιού.
- Επισημάνετε μια λέξη-κλειδί σε κάθε φράση για να κάνετε το τραγούδι να παίζει με διαφορετικά χρώματα.
- Παιχνίδι «Ερώτηση-απάντηση» με την αρχή του τραγουδιού.
- Δώστε προσοχή στη θέση του σώματος ενώ τραγουδάτε.
- Φανταστείτε ότι αυτό το τραγούδι παίζεται στην τηλεόραση, ενεργοποιώ και σβήνω τον ήχο.
- μια φράση - δυνατά.
- η δεύτερη φράση είναι «στον εαυτό μου».
- η τρίτη φράση - δυνατά.
- το τέταρτο - "στον εαυτό μου".
- Θυμηθείτε να πάρετε μια ανάσα στην αρχή κάθε φράσης.
- Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να τραγουδήσετε το τραγούδι; Απότομα ή μελωδικά; Τραγουδήστε το ρεφρέν, όπως θα το τραγουδούσε μια ακρίδα, και τώρα - σαν ένα σαλιγκάρι. (Παράρτημα 8 ) Τώρα τραγούδα σαν να το τραγουδούσαν αρκούδες και τώρα κίσσες. Με τι ρυθμό θα εμφανιστείτε; (Παράρτημα 9 )
- Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να ερμηνεύσετε ένα τραγούδι: στέκεστε σε ένα μέρος ή με κίνηση; Φυσικά, αν συνδέσουμε χορευτικές κινήσεις, εκφραστικές χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, το τραγούδι θα ακούγεται πολύ πιο ενδιαφέρον.
(Παίξτε τραγούδι με κίνηση)
Εκτέλεση ενός τραγουδιού στοΠλατεία Συναυλιών (Παράρτημα 10)
Τι ρόλο παίζει ένα κοστούμι για έναν τραγουδιστή που ερμηνεύει ένα τραγούδι στη σκηνή; Φυσικά, βοηθάει στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας και μιλάει για την κουλτούρα του ερμηνευτή.
Πώς βλέπετε το κοστούμι για αυτό το τραγούδι; Έλα, σήμερα χρησιμοποιούμε ένα από τα ενδυματολογικά στοιχεία (προαιρετικό).
Πόσοι θα ήθελαν να ανακοινώσουν τον τίτλο του τραγουδιού; Και τώρα ερμηνεύουμε το τραγούδι με τη συνοδεία οργάνων. Να θυμάστε ότι το τραγούδι πρέπει να ερμηνεύεται συναισθηματικά, με κίνηση. Στο κάτω κάτω, ερμηνεύετε σαν αληθινοί τραγουδιστές μπροστά στο κοινό! (ερμηνεία τραγουδιού)
Σας άρεσε το Singing Kingdom; Ας θυμηθούμε τη διαδρομή μας. Νομίζω ότι περισσότερες από μία φορές θα κοιτάξεις το Musical Glade, στην πόλη των Talkers, το Cave of Vowel Sounds, το ρέμα Melody, θα θυμηθείς Forest Chants και ένα τραγούδι από το Palace of Songs. Και κάποιοι από εσάς θα γίνετε μόνιμος κάτοικος του Singing Kingdom. Και θα τον δούμε στην πλατεία συναυλιών.
Τώρα πηγαίνουμε σπίτι με ένα αερόστατο.
U-O-A-E-I U-O-A-E-I
Σε ένα παρκέ 8 ζευγαριών, μύγες χόρευαν, Είδαμε μια αράχνη, λιποθύμησε, ΑΧ!
) Α, μην στέκεσαι πολύ κοντά, είμαι Tiger Cub, όχι μουνί! R-R-R!»)
«Αν είμαστε φίλοι» 1. Υπάρχουν πολλοί χωρισμοί, πικρές προσβολές, χωρισμοί στη ζωή. Ο κόσμος θα λάμψει για σένα, αν έχεις φίλο. Ρεφραίν (2 φορές): Χαρούμενο να είσαι, Χαρά να δίνεις Μπορούμε όλοι στον πλανήτη, Ζούμε ευτυχισμένοι, Δημιουργούμε και αγαπάμε, Αν είμαστε φίλοι. 2. Να ξέρετε ότι όταν ξεπεράσετε το κατώφλι, πολλά διαφορετικά μονοπάτια και δρόμοι θα είναι ανοιχτά παντού, Αν δεν είστε μόνοι. Ρεφραίν: το ίδιο 3. Έχεις περισσότερους φίλους κάθε μέρα, Και η φλόγα της φιλίας να καίει πάντα λαμπερά με μια άσβεστη φωτιά στην καρδιά σου και στη δική μου!
Γειά σου Κόσμε! ΡΦΡΕΝ: Γεια σου κόσμο, γεια σου φίλε. Γεια σου, ένας γενναιόδωρος κύκλος τραγουδιών, Γεια σου, στιγμή, γεια, αιώνα, Γεια σου, ευγενικό άτομο! Γεια, σπίτι, γεια, απόσταση, Γεια χαρά και λύπη. Γεια, αλήθεια, γεια, νέα, Γεια σου, φωτεινή αγάπη!