Ανάπτυξη μαθημάτων τραγουδιού στο νηπιαγωγείο. Περίληψη του μαθήματος στο παιδικό στούντιο φωνητικής "Γεια, μουσική!"

ΣΒΕΤΛΑΝΑ ΤΑΝΚΛΑΕΒΑ
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος φωνητικής "Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα" για παιδιά 6-7 ετών

Μεταγλωττιστής:

Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,

δάσκαλος πρόσθετων εκπαίδευση

MBU DO "Σπίτι της δημιουργικότητας"πηγαίνω. Vyksa

Ποσότητα παιδιά: 7

Ενεργοποίηση σχολιασμού εκπαιδευτικό πρόγραμμα, εντός του οποίου ανοιχτό μάθημα«» .

Δεδομένος τάξηδιενεργείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του πρόσθετου γενική εκπαίδευση(γενική αναπτυξιακή) προγράμματακαλλιτεχνικός προσανατολισμός "Παιδικές μελωδίες" (Περαιτέρω - Πρόγραμμα) . Πρόγραμμα, σχεδιασμένο για 3 χρόνια σπουδών. Μέλη προγράμματαπαιδιά ηλικίας 7 έως 17 ετών, τάξειςοργανώνονται σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςΦοιτητές.

Εκπαίδευση σε πρόγραμμαεισάγει τους μαθητές σε μουσική τέχνημέσα από το τραγούδι, το πιο προσιτό σε όλους παιδιά, ενεργή προβολή μουσική δραστηριότητα. Η εκπαίδευση βασίζεται στην παραγωγή φωνής, η οποία περιλαμβάνει εγώ ο ίδιος:

Εκπαίδευση αναπνευστικού συστήματος με ειδικό γυμναστική:ΕΝΑ. N. Strelnikova;

Γυμναστική άρθρωσης σύμφωνα με τη μεθοδολογία του V. V. Emelyanov,

Αναπνευστικές ασκήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο του B. S. Tolkachev.

Ενεργοποίηση λέξεων - ένα σύνολο ασκήσεων για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, ζέσταμα των φωνητικών χορδών, στρογγυλοποίηση φωνητικό ήχο και κατοχή του, καθώς και ο ήχος των φυσικών αντηχείων· η τονική-φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης της φωνής του V. V. Emelyanov.

Θέμα τάξεις: « Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα»

Περιγραφή τάξειςκαι πρακτικό σημασία:

Χρησιμοποιούνται στοιχεία τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Προτάθηκε στις τάξειςένα σύνολο ασκήσεων είναι καθολικό, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και στα δύο φωνητικές παιδικές ομάδες, καθώς και στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικόςιδρύματα για μουσική ανάπτυξη παιδιάκαι πρόληψη παθήσεων του αναπνευστικού.

Προτάθηκε αφηρημένηδείχνει ένα παράδειγμα του πρώτου Μαθήματα φωνητικής για παιδιά 7 ετών. Μπορεί να είναι χρήσιμο για καθηγητές μουσικής, ηγέτες φωνητικά στούντιο, καθηγητές πρόσθετων εκπαίδευση.

Αριθμός μαθητών: 7 άτομα

Στόχος: γνωριμία Ένα πρόγραμμα ενοποίησης μέσα από φωνητικές ασκήσεις.

Καθήκοντα:

Να εξοικειώσει τους μαθητές με ασκήσεις αναπνοής, την ανάπτυξη της ακουστικής ακοής, την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.

Αναπτύσσω μουσική αντίληψη, μνήμη μέσω τεχνικών παιχνιδιού.

Δημιουργήστε κίνητρα μέσα από τεχνικές παιχνιδιού

Να διδάξει την εστίαση του ήχου σε αντηχεία.

Διδάξτε το σωστό φωνητική αναπνοή

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται σε μάθημα:

από πηγή γνώσης:

Οπτική - προσωπική προβολή;

Προφορικά - σχόλια, εξηγήσεις (επεξηγήσεις πρακτικής δράσης, συνομιλία.

Πρακτικές - ασκήσεις, πρακτικές εργασίες.

από τη φύση του γνωστικού δραστηριότητες: επεξηγηματικό-παραστατικό, αναπαραγωγικό.

τεχνολογίες: ανάπτυξη εκπαίδευσης, εξοικονόμηση υγείας.

Μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης τάξεις:παιχνίδι ταξιδιού.

κόλπα: διάλογος, επικοινωνία πληροφοριών, παιχνίδι.

Μορφή οργάνωσης τάξεις: ατομικός, ομαδικός

Μέσα εκπαίδευσης:

Οπτικά βοηθήματα: κάρτες για να παίξετε « Μουσικό λεξικό» , διαφάνειες με το κείμενο του γλωσσογυριστή, με τους στίχους του τραγουδιού "Δρόμος του καλού» , με πορτρέτα του συνθέτη Mark Minkov και του ποιητή Yuri Entin, ένα επτάχρωμο λουλούδι από χαρτί με αποσπώμενα πέταλα.

Εξοπλισμός: πιάνο, καρέκλες, εξοπλισμός πολυμέσων, φορητός υπολογιστής (υπολογιστή).

Σχέδιο τάξεις:

1. Εισαγωγικό, οργανωτικό μέρος (3 λεπτά):

Χαιρετίσματα;

ο καθορισμός του στόχου τάξεις.

2. Κύριο σώμα (15 λεπτά):

εισαγωγή εκπαιδευτικού υλικού;

Γενίκευση. Συστηματοποίηση και εμπέδωση του υλικού.

3. Τελικό μέρος (2 λεπτά):

Συνοψίζοντας τάξεις.

Στάδια τάξεις Πρόοδος του μαθήματος

Οργανωτικός Εκπαιδευτικός:Γεια σας φίλοι! Σας προσκαλώ να επισκεφθείτε υπέροχη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού;"

Απαντήσεις παιδιά.

δάσκαλος:Να πάω στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού"πρέπει να γνωριστούμε. Και το τραγούδι θα μας βοηθήσει σε αυτό (Ο δάσκαλος τραγουδάει το όνομά του, το παιδί το δικό του).

δάσκαλος: Μπράβο, κάνατε πολύ καλή δουλειά, παιδιά, και τι θα πάμε στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού"? (απαντήσεις παιδιά)

δάσκαλος: Για ένα μαγικό ταξίδι, χρειάζεστε μαγικούς βοηθούς - αυτή είναι μια υπέροχη οθόνη και ένα ασυνήθιστο τρένο. Έχουμε μια υπέροχη οθόνη, θα δημιουργήσουμε μόνοι μας ένα εξαιρετικό τρένο - εγώ θα είμαι ατμομηχανή και εσύ θα είστε βαγόνια. Ας παραταχθούμε τώρα, ας ενώσουμε τα χέρια και ας προσπαθήσουμε να βουηθούμε σαν αληθινό τρένο.

Το παιχνίδι "2 τρένα"

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Αποτέλεσμα: ανάπτυξη των πνευμόνων, ικανότητα διάκρισης του ύψους ενός ήχου.

Υπήρχαν 2 τρένα - ένα μεγάλο και ένα μικρό.

Μεγάλο λέει: "Εεε!" (πολύ χαμηλά).

Μπορεί και ο μικρός ΜΙΛΑ ρε: "Εεε!" (πολύ ψηλά).

μεγάλο καλωσόρισμα μικρό: "U-U-U!" (3 φορές μικρό, χαμηλό,

Καλωσορίζει και ο μικρός μεγάλο: "U-U-U" (3 φορές μικρό, υψηλό). Ο μεγάλος αναρωτιέται γιατί είναι τόσο μικρός; ανοιχτό το στόμα διάπλατα, αποδεικνύεται "UUUUUAH").

"Δεν είμαι μικρός!" - η μικρή προσβλήθηκε! "UUU" portamente! η ίδια αρχή με το glissando, παρακάτω Ανοίξτε το στόμα σας.

δάσκαλος: Μπράβο, τα πας τέλεια!

Ο δάσκαλος βάζει ένα καπέλο σιδηροδρομικού, παίρνει μια σημαία και μια σφυρίχτρα. Παιδιά απεικονίζουν το τρένο.

δάσκαλος:- Μα τι είναι ταξίδι χωρίς εύθυμο τραγούδι; Για να κάνω τον δρόμο πιο διασκεδαστικό, θα τραγουδήσω ένα τραγούδι και εσύ θα προσπαθήσεις να μην θυμάσαι Δύσκολες λέξειςκαι τραγουδήστε μαζί μου.

Λοιπόν, ετοιμαστείτε. Πηγαίνω…

τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

χαρούμενοι φίλοι

δάσκαλος: Παιδιά, ο οδηγός μας για "Βασίλειο του τραγουδιού"θα υπάρχει ένα επτά-λουλούδι. Εδώ είναι! (ένα λουλούδι εμφανίζεται στην οθόνη - ένα επτά λουλούδι χωρίς πέταλα)

δάσκαλος: Μα γιατί είναι χωρίς βοηθητικά πέταλα; Χωρίς αυτούς, το τραγούδι δεν θα λειτουργήσει ... Συνέβη μια ατυχία - η Ήσυχη Βασίλισσα έκλεψε τα πέταλα του τραγουδιού.

Και μάλλον η μουσική δεν θα ακούγεται πλέον. Βοηθητικά πέταλα - βοηθοί συλλέγω!

Αλλά η Ήσυχη Βασίλισσα δεν θα τα παρατήσει απλώς. Θα μας δώσει ορισμένα καθήκοντα. Και θα λαμβάνουμε εργασίες σε κάθε σταθμό. Μόνο τότε θα μας τα επιστρέψει η Σιωπηλή Βασίλισσα. Είστε έτοιμοι να τις εκπληρώσετε;

Απαντήσεις παιδιά

δάσκαλος: Λοιπόν, για να μην κουραστούμε στο ταξίδι, πρέπει να τεντώσουμε τους ώμους μας.

Κάνοντας την άσκηση "Σακάκι". («Φορέσαμε ένα σακάκι»- μετακινούμε τους ώμους προς τα εμπρός, και "Αφαιρέστε το σακάκι"- κρατάμε τους ώμους πίσω) επαναλάβετε 2 σελ.

Τώρα οι πλάτες μας είναι ίσιες και είμαστε έτοιμοι να ταξιδέψουμε.

Πάμε στο τρένο να τα βρούμε!

Λοιπόν, ετοιμαστείτε. Πηγαίνω…

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται γύρω από το κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

Χαρούμενοι φίλοι.

Το τρένο σταματά. Λεζάντα στην οθόνη "Αναπνοή"

δάσκαλος: Πιθανώς, για να επιστρέψετε τον πρώτο βοηθό, πρέπει να μάθετε πώς να αναπνέετε σωστά. Οι ασκήσεις αναπνοής θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Έτσι, λίγη προσπάθεια - θα αναπτύξετε την αναπνοή.

Η άσκηση: φουσκωμένο μπαλόνι γάτας (σκύλος, κουνούπι)

Έρχεται ο θυμωμένος σκαντζόχοιρος (Τα παιδιά μαζί με δάσκαλος: F f…f….f (πρέπει να σφίξεις το στήθος σου)

δάσκαλος: Πού είναι η μύτη που δεν καταλαβαίνεις (σκαντζόχοιρος κουλουριασμένος σε μια μπάλα)

Παιδιά: στ. φά. φά. φά…. φά. φά. φά. φά. φά

δάσκαλος:Εδώ είναι μια αστεία μέλισσα zzzzzzzzzzzzzz (κάνουν κύκλους στα κεφάλια τους, βλέποντας τη μέλισσα να ανεβαίνει)

Πετάει ψηλά (Παιδιά με δάσκαλος:zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (ο ήχος βοηθά στον πονόλαιμο)

Κάθισε στον αγκώνα μας ζζζζζζζζζζζζζζζζζζ

Πέταξε στο δάχτυλο ζζζζζζζζζζ

Ο γάιδαρος τρόμαξε τη μέλισσα (Παιδιά μαζί sEducator: ιαιαιαια (ενδυνάμωση των συνδέσμων του λάρυγγα, πρόληψη του ροχαλητού)

Σε όλο το δάσος φώναξε ιαιαίαιαια

Οι χήνες πετούν στον ουρανό, οι χήνες βουίζουν στον γάιδαρο (Τα παιδιά μαζί με δάσκαλος: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Πηγαίνετε αργά, σηκώστε τα φτερά στην εισπνοή, χαμηλώστε με τον ήχο).

Αναπνοή"

δάσκαλος:Παιδιά! Έτσι γνωρίσαμε το πρώτο πέταλο ενός λουλουδιού - ένα επτά-λουλούδι. Σίγουρα θα συναντηθούμε μαζί του, αλλά προς το παρόν θα πάμε ένα ταξίδι αναζητώντας νέους φίλους.

Ένα χαρούμενο τρένο μας ταξιδεύει.

"Ενα τρενο"- δόνηση των χειλιών.

Σαν σκύλος η μηχανή γρυλίζει: "Να σταματήσει"- μιλάει.

"Μοτέρ γρυλίζει"- ηχητική δόνηση "R".

Το τρένο σταματά.

Στην οθόνη

Επιγραφή "Υπαγόρευση, άρθρωση"

Η άσκηση "Γλωσσοδέτες"

Εκφώνηση ενός γλωσσογυριστή, ξεκινήστε με αργό ρυθμό και μετά συνεχίστε με επιτάχυνση.

«Τρέξαμε στην ακτή»

«Από τον κρότο των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι»σε άφωνα σύμφωνα.

“Τεμπελιασμένος σολομός στα ρηχά”- να δουλέψει την άκρη της γλώσσας. Ας μιλήσουμε 2 φορές σε μια αναπνοή.

Σκοπός της χρήσης: ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.

Αποτέλεσμα: διακριτή λεξικό.

Η τρομπέτα ακούγεται (φωνογράφημα).

δάσκαλος:

Οι τρομπετίσται κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου - όλοι είναι πιο πιθανό να βοηθήσουν.

Περπατήσαμε στις όχθες, συναντήσαμε μια χελώνα

Σιγά σιγά, μη γνωρίζοντας τον φόβο, η χελώνα μας τραγουδάει.

«Τρέξαμε στην ακτή»- τραβηγμένο

Λίγο πιο γρήγορα - ένα bug, ένα bug-αράχνη.

Τρέξαμε στην ακτή - συγκρατημένα

Άκουσε έναν συναγερμό και έναν σκόρο.

Τρέξαμε στην ακτή "- σύντομα, επιταχύνοντας

Το πιο βιαστικό είναι το μυρμήγκι, ακόμα πιο γρήγορο.

Τρέξαμε στην ακτή» - γρήγορα

Ακούγεται ένα σήμα, ένα Πέταλο εμφανίζεται στην οθόνη με την επιγραφή "Υπαγόρευση, άρθρωση"

δάσκαλος: Εδώ μας επέστρεψε το δεύτερο Πέταλο του λουλουδιού των επτά λουλουδιών. Καλά κάνετε φίλοι μου!

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται γύρω από το κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

Χαρούμενοι φίλοι.

στάσεις τρένου

Στην οθόνη

Επιγραφή "Ψαλμωδία"

δάσκαλος:Το τραγούδι είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στη δουλειά ενός τραγουδιστή στο Βασίλειο του τραγουδιού. Πρέπει να ζεστάνουμε τη φωνή, να προετοιμάσουμε το λαιμό μας για τραγούδι. Για να γίνει αυτό, θα εκτελέσουμε πολλές ασκήσεις. Και, ίσως, κάποιες ασκήσεις θα σας φαίνονται αστείες και αστείες, να ξέρετε ότι είναι οι πιο χρήσιμες για την ανάπτυξη της φωνής σας. Επιπλέον, θα μας βοηθήσουν να φέρουμε πίσω τον επόμενο βοηθό!

3. Κύρια σκηνή

Άσκηση ιστορίας

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αλογάκι. Της άρεσε να τρέχει. Σαν αυτό. Παιδιά γρήγορα "Κάντε κλικ"γλώσσα στο μισό χαμόγελο (υψηλός).

Το άλογο ζούσε με τη μητέρα της - ένα ευγενικό και όμορφο Άλογο. Περπάτησε έτσι. Παιδιά σιγά σιγά "Κάντε κλικ"γλώσσα, σφιγμένα χείλη (χαμηλός).

Και πολύ συχνά το Άλογο αγαπούσε να τρέχει με τη μητέρα του σε έναν αγώνα. Εναλλακτικά υψηλό - χαμηλό, γρήγορο - αργό "Κάντε κλικ"Γλώσσα.

Όμως μια μέρα φύσηξε δυνατός άνεμος. Ενεργή μακρά αναπνοή από το στόμα 4 φορές.

Το άλογο πλησίασε τη μητέρα του και ερωτηθείς: «Μπορώ να κάνω μια βόλτα;»Από κάτω ήχος "στο"μέχρι την κορυφή "Ο". "U" - "Ο"?

«Ναι, πού πας; - απάντησε η μαμά, - φυσάει δυνατός άνεμος στο δρόμο.. Από την κορυφή "Ο"στον πάτο "στο". "Ο" - "στο"?

Το άλογο όμως δεν υπάκουσε και έτρεξε "Κάντε κλικ"υψηλός.

Ξαφνικά είδε στο ξέφωτο όμορφο λουλούδι. "Ω, τι υπέροχο"- σκέφτηκε το Άλογο, έτρεξε κοντά στο λουλούδι και άρχισε να το μυρίζει. Εισπνεύστε από τη μύτη - ελαφριά, σιωπηλή, εκπνεύστε - από το στόμα με ήχο "ένα"αργά 4 φορές.

Μόνο που δεν ήταν λουλούδι, αλλά όμορφη πεταλούδα. Εκείνη φτερούγισε και πέταξε μακριά. Και το άλογο κάλπασε. "Κάντε κλικ"υψηλός.

Ξαφνικά το Άλογο άκουσε έναν παράξενο ήχο. μακρύς ήχος "sh - sh - sh".

«Θα έρθω πιο κοντά»- αποφάσισε το Άλογο. "Κάντε κλικ"υψηλός.

Ήταν μεγάλο φίδι, που σύρθηκε κατά μήκος του δέντρου, τρόμαξε πολύ το Άλογο. Ήχος "SH"σύντομο 4 φορές.

Στη διάρκεια βόλτεςΤο άλογο άκουσε πολλά ασυνήθιστους ήχους. Εδώ είναι ένας σκαντζόχοιρος. Ήχος "φά" 4 φορές.

Η ακρίδα κελαηδούσε. Ήχος "ντο" 4 φορές.

Το σκαθάρι πέταξε. Ήχος "σολ"εκτενής.

Πίσω του είναι ένα κουνούπι. Ήχος "η"εκτενής.

Και ο αέρας φυσούσε όλο και πιο δυνατός. Παρατεταμένη εκπνοή.

Το άλογο έχει παγώσει. Ήχος "brr" 4 φορές.

Και έτρεξε σπίτι. "Κάντε κλικ"υψηλός.

Βγήκε για να συναντήσει το Άλογο ευγενική μητέρα. "Κάντε κλικ"χαμηλά αργά.

Άρχισε να ζεσταίνει το Άλογο. Αθόρυβη εκπνοή στις παλάμες ανοιχτό στόμα 4 φορές.

Η άσκηση: #1 Μμμ… (χασμουρητό)

Πρώην. Νο 2 I-E-A-O-U (με κλίση)

Πρώην. №3 MI-ME-MA-MO-MU

Πρώην. #4 Τριλ χείλη…

Πρώην. №5 7 «Εδώ ανεβαίνω

Πρώην. №6 Τραγουδάω, τραγουδώ καλά.

δάσκαλος:

Και τώρα θα σας παρουσιάσω ένα υπέροχο τραγούδι από την τηλεταινία "The Adventures of Little Muck". Έγραψε τη μουσική για αυτό το τραγούδι σύγχρονος συνθέτης Mark Minkov, και λέξεις - ποιητής Yuri Entin. Δεν θα ονομάσω το όνομα του τραγουδιού, νομίζω ότι θα μου το πείτε μόνοι σας αφού ακούσετε το τραγούδι.

δάσκαλος:Απόδοση του τραγουδιού "Δρόμος του καλού»

δάσκαλος:

Πώς θα ονομάζατε το τραγούδι;

Τι είναι καλό?

Τα παιδιά απαντούν.

δάσκαλος:

Ναι, αυτό είναι το καλύτερο πράγμα που συμβαίνει στη ζωή μας. για παράδειγμα: ήλιος, άνοιξη, χαμόγελο, μαμά, μπαμπάς. Η καλοσύνη είναι όταν οι άνθρωποι βοηθούν ο ένας τον άλλον.

δάσκαλος:

Ο καλός άνθρωπος είναι αυτός που:

Αγαπά τους ανθρώπους και είναι έτοιμος να Δύσκολος καιρόςελάτε σε βοήθειά τους.

Λατρεύει τη φύση και τη φροντίζει.

Ευγενικός στην επικοινωνία, με σεβασμό σε μεγάλους και νεότερους

Ο ευγενικός άνθρωπος παρατηρεί στους άλλους, πρώτα απ 'όλα, το καλό.

Ποίημα:

Γίνε καλός μάγος

Ελάτε να δοκιμάσετε

Εδώ δεν χρειάζονται ιδιαίτερα κόλπα.

Κατανοήστε και εκπληρώστε την επιθυμία του άλλου

Απόλαυση, ειλικρινά.

Μην μείνετε στην άκρη αδιάφοροι

Όταν κάποιος έχει πρόβλημα.

Πρέπει να σπεύσετε στη διάσωση

Κάθε λεπτό, πάντα.

Και αν κάποιος βοηθήσει

Η καλοσύνη και η φιλία σας

Χαίρεσαι που η μέρα δεν έζησε μάταια

Δεν ζεις μάταια στον κόσμο.

Εκμάθηση της μελωδίας του στίχου 1

δάσκαλος: Μπράβο! Εδώ μάθαμε τη μελωδία του τραγουδιού, τις λέξεις. Αλλά για να αρέσει στο κοινό η παράστασή μας, πρέπει να τραγουδάς πολύ εκφραστικά.

Ας αναλύσουμε ποια είναι η διάθεση στη μουσική του τραγουδιού; Τι ήχο πρέπει να τραγουδήσετε;

Τα παιδιά απαντούν.

δάσκαλος:Ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Διαλέξτε τις λέξεις".

Θα χωριστούμε σε 2 ομάδες. Θα δώσω σε κάθε ομάδα μια κάρτα με μια λέξη που περιγράφει πώς ακούγεται η μουσική. για παράδειγμα: επίσημα ή απαλά...

Το καθήκον σας είναι να πλησιάσετε ένα προς ένα το τραπέζι και να επιλέξετε μια κάρτα με μια λέξη που ταιριάζει με τη λέξη της ομάδας σας. για παράδειγμα

σε μια λέξη που περιγράφει πανηγυρική μουσικήκατάλληλος οι λέξεις:

1. μεγαλοπρεπής

2. μεγαλοπρεπής

3. νικηφόρος κ.λπ.

στη λέξη που περιγράφει απαλή μουσική ταιριάζει οι λέξεις:

1. συγκινητικό

3. ευγενικά κ.λπ.

Αφού επιστρέψουν οι πρώτοι παίκτες, μπαίνουν στο παιχνίδι οι δεύτεροι παίκτες κ.ο.κ.

Χρόνος παιχνιδιού 3 λεπτά.

Το παιχνίδι "Διαλέξτε τις λέξεις"

Συνοψίζοντας το παιχνίδι.

Ας βρούμε τις κατάλληλες λέξεις για το τραγούδι μας (ευγενικά, σοβαρά, ευγενικά και ελαφρά)

Απόδοση του τραγουδιού (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Ακούγεται ένα σήμα, ένα Πέταλο εμφανίζεται στην οθόνη με την επιγραφή "Ψαλμωδία"

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται γύρω από το κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

Χαρούμενοι φίλοι.

στάσεις τρένου

Πρώτα από όλα, κάθε τραγουδιστής πρέπει να φροντίζει τα δικά του φωνή:

Μη φωνάζεις

Μην θυμώνεις

Και υπάρχουν ειδικοί κανόνες για τους τραγουδιστές.

Για παράδειγμα, δεν πρέπει να τρώτε 2 ώρες πριν μαθήματα τραγουδιού.

Επαναλάβετε τους κανόνες του τραγουδιού (παρακαλώ παιδιά)

Αν θέλεις να κάτσεις και να τραγουδήσεις

Μην κάθεσαι σαν αρκούδα

Ισιώστε γρήγορα την πλάτη σας

Κρατήστε τα πόδια σας στο πάτωμα

Ακούγεται ένα σήμα, ένα Πέταλο εμφανίζεται στην οθόνη με την επιγραφή "Υγιεινή φωνής"

Ζήτω! Πολύ σύντομα, όλοι οι βοηθοί του τραγουδιστή Seven-Flower Flower θα μαζεύτηκε και το τραγούδι θα ακουστεί! Συνεχίζουμε το ταξίδι μας!

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται γύρω από το κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

Χαρούμενοι φίλοι.

στάσεις τρένου

Στην οθόνη

Επιγραφή "Ρυθμός"

Το παιχνίδι: "Ρυθμική ηχώ".

Ο δάσκαλος χτυπά απλά ρυθμικά μοτίβα. Τα παιδιά πρέπει να τα επαναλάβουν ακριβώς. Επιπλοκή: το πόδι γίνεται με ένεση, και με τα δύο πόδια.

Ένα, δύο, τρία, επαναλάβετε! Ένας ενήλικας θέτει μια ρυθμική φράση με παλαμάκια, την οποία επαναλαμβάνουν τα παιδιά "ηχητικές χειρονομίες": παλαμάκια, παλαμάκια, χαστούκια, κλικ κ.λπ.

Da de di do do

Χτυπήματα στα γόνατα

Ακούγεται ένα σήμα, ένα Πέταλο εμφανίζεται στην οθόνη με την επιγραφή "Ρυθμός"

Παιδιά έχουμε ήδη ολοκληρώσει 6 εργασίες της Quiet Queen, μένει η τελευταία. ΟΧΙ κουρασμενος? Τότε προχωρήστε!

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, αρχίζουν να κινούνται γύρω από το κοινό. Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος τραγουδά τραγούδι:

Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε

Σε χώρες μακρινές

καλοί γείτονες,

Χαρούμενοι φίλοι. στάσεις τρένου

Στην οθόνη

Επιγραφή "Σκηνή" "Μικρόφωνο"

Λοιπόν, παιδιά, εσείς και εγώ φτάσαμε σε ένα από τα πιο σημαντικά μέρη της χώρας "Βασίλειο του τραγουδιού" - "ΣΚΗΝΗ". Όποιος φτάνει εδώ γίνεται πραγματικός καλλιτέχνης. Και το Μικρόφωνο γίνεται αληθινός φίλος τους. Όπως με όλους τους φίλους, έτσι και με ένα μικρόφωνο που χρειάζεστε χειριστείτε με προσοχή. Κρατήστε το μικρόφωνο στο ένα χέρι. 4 δάχτυλα πρέπει να τοποθετηθούν στο επάνω μέρος όλα μαζί και το μεγάλο στο κάτω μέρος. Το μικρόφωνο δεν πρέπει να καλύπτει το πρόσωπό σας και να βρίσκεται σε απόσταση 5-10 εκατοστών. Ο ήχος πρέπει να πέφτει στη μέση του μικροφώνου.

Σε όλη την ιστορία, ο δάσκαλος δείχνει το σωστό χειρισμός του μικροφώνου.

δάσκαλος:Τώρα θα προσπαθήσουμε να πούμε ένα τραγούδι με μικρόφωνα. Αν είμαστε προσεκτικοί, τότε θα έχουμε μια πραγματική παράσταση μικρών καλλιτεχνών.

Ο δάσκαλος μοιράζει μικρόφωνα σε όλα τα παιδιά. Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, τραγουδούν ένα τραγούδι «Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε σε μακρινές χώρες».

Ακούγεται ένα σήμα, ένα λουλούδι-επτά-λουλούδι εμφανίζεται στην οθόνη

δάσκαλος: Λοιπόν το σημερινό μας ταξίδι έφτασε στο τέλος του. Αλλά στη χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού"πολλά, πολλά ακόμη ενδιαφέροντα πράγματα. Επιδίωξη φωνητική δημιουργικότητα , θα μπορείτε να μαθαίνετε όλο και περισσότερα για αυτήν τη χώρα. Απολαύσατε τις περιπέτειές μας;

Απαντήσεις παιδιά

δάσκαλος: Και ξέρετε, η Queen Quiet μας άρεσε τόσο πολύ που μας έκανε ένα δώρο.

Ο δάσκαλος παίρνει μουσικό κουτί. φέρετρο ανοίγει. Μαγικοί ήχοι μουσικής.

δάσκαλος:Αυτό το κουτί περιέχει τα Πέταλα που ψάχναμε! Πάρτε από το κουτί ένα Πέταλο στο ίδιο χρώμα με τη διάθεσή σας στο δικό μας μάθημακαι επικολλήστε στο λουλούδι με επτά λουλούδια. Αν η διάθεσή σας είναι χαρούμενη, αφήστε αυτά τα πέταλα να είναι κόκκινα ή κίτρινο χρώμα, και αν η διάθεσή σας είναι λυπημένη, τότε αφήστε αυτά τα πέταλα να είναι μπλε ή πράσινα.

Τα παιδιά παίρνουν τα πέταλα και τα στερεώνουν στο ημιάνθος

δάσκαλος:Κοιτάξτε, εδώ έχουμε έναν οδηγό Flower-seven-flower. Ναι, από την επικοινωνία με τη μουσική έχουμε γίνει λίγο πιο όμορφοι και ευγενικοί σήμερα. Φέρτε αυτά τα συναισθήματα στον κόσμο μας και θα γίνει ένα καλύτερο μέρος! Σήμερα δώσαμε προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας και της φωνητικής συσκευής, δουλέψαμε σε σύμφωνα σε γλωσσικά στριφτάρια και άσματα, στο κείμενο ενός νέου τραγουδιού.

εργασία για το σπίτι: - Για το επόμενο μάθημα, δούλεψε τον 2ο στίχο με τον ίδιο τρόπο και μάθε τον πρώτο απ' έξω.

Ήσασταν υπέροχοι συνταξιδιώτες, υποσχεθείτε να μην ξεχάσετε τον δρόμο προς μουσική χώρα "Βασίλειο του τραγουδιού". Είμαι πολύ χαρούμενος που σε γνώρισα σήμερα. Ευχαριστώ πολύ. Μέχρι να ξαναβρεθούμε φίλοι!

Λίστα μεταχειρισμένων βιβλιογραφία:

1. V. V. Emelyanov. "Φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης φωνής".

2. Ο. Β. Κάτσερ. «Μεθοδολογία διδασκαλίας παιχνιδιών παιδιά που τραγουδούν» .

«Αν έχεις ταλέντο, μοιράσου το με άλλους! Αν ξέρεις τι να πεις σε αυτόν τον κόσμο, πες το! Αν τραγουδάει η ψυχή σου, τραγούδα!».

Ναταλία Κνιαζίνσκαγια

Εισαγωγή.

Το τραγούδι έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνής και βοηθά στο χτίσιμο μιας ομαλής και συνεχούς ομιλίας. Το ομαδικό τραγούδι είναι ένα αποτελεσματικό μέσο για την ανακούφιση από το άγχος και την εναρμόνιση του ατόμου. Με τη βοήθεια του ομαδικού τραγουδιού, ένα άτομο μπορεί να προσαρμοστεί σε δύσκολες συνθήκες ή καταστάσεις. Για τα παιδιά με παθολογία του λόγου, το τραγούδι είναι ένας από τους παράγοντες βελτίωσης της ομιλίας. Για παιδιά όλων των ηλικιών, τα μαθήματα σε έναν φωνητικό σύνδεσμο είναι πηγή χειραφέτησης, αισιόδοξης διάθεσης, αυτοπεποίθησης. Το πρόγραμμα παρέχει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων τραγουδιστική δραστηριότητακαι βελτίωση των ειδικών φωνητικών και σκηνικών δεξιοτήτων. Με τον καιρό το τραγούδι γίνεται για το παιδί αισθητική αξίαπου θα εμπλουτίσει την υπόλοιπη ζωή του.

Περιγραφή υλικού: η περίληψη του μαθήματος φωνητικής που παρουσιάζω έχει σχεδιαστεί για να συνεργαστεί με ένα σύνολο ηλικιωμένων (13 - 14 ετών). Θέμα μαθήματος: «Δραστηριότητα συναυλίας». Αυτό το υλικό προσφέρεται στους εκπαιδευτικούς επιπρόσθετη εκπαίδευσηκαι μουσικοί διευθυντές στους οίκους πολιτισμού.

Θέμα: «Η συναυλιακή δραστηριότητα ως μία από τις μεθόδους διαδραστική μάθηση»

Στόχος: Να αυξήσει τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού μέσω της επιτυχίας ή της αποτυχίας όταν μιλάει σε ένα κοινό.

Καθήκοντα:Εκπαιδευτικό: να διδάξετε να παραμένετε με σιγουριά στη σκηνή σε οποιαδήποτε απρόβλεπτη κατάσταση.

Ανάπτυξη: προώθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων τραγουδιού, δεξιοτήτων σκηνής.

Εκπαιδευτικό: για να διαμορφώσετε στόχους, αξιολογήστε λογικά τις δυνάμεις σας, την κατάσταση στην αίθουσα.

Θεραπεία: η δημιουργία συστήματος πρόληψης και διόρθωσης της υγείας των παιδιών μιλώντας σε κοινό.

Εξοπλισμός, διδακτικό υλικό:

Πιάνο, μουσικός εξοπλισμός.

Πλάνο μαθήματος:

1. Οργάνωση χρόνου.

2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού.

3. Δημιουργικό μέρος

4. Συνοψίζοντας.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ:

1. Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)

Χαιρετίσματα. Φτιάξτε μια καλή διάθεση, μια λίστα με τη σειρά απόδοσης.

Δάσκαλος:Γεια σας φίλοι μου! Ήρθατε όλοι σήμερα;

Απάντηση παιδιών (έλεγχος των παρόντων)

Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω και ελπίζω να ήρθατε και εσείς στο μάθημα καλή διάθεση. Επιπλέον, σήμερα έχουμε μια πολύ ενδιαφέρουσα και υπεύθυνη μέρα. Και για να μην επισκιάζει τίποτα το μάθημά μας, θέλω να σας υπενθυμίσω τι χρειάζεστε:

Να είστε ευγενικοί με το κοινό στην αίθουσα, μην περπατάτε κατά τη διάρκεια της παράστασης άλλων συμμετεχόντων.

Προσέξτε να μην λερώσετε τα κοστούμια της συναυλίας σας.

Μην ενεργοποιείτε ή αγγίζετε κανέναν εξοπλισμό μόνοι σας.

Μην εισάγετε στυλό, φουρκέτες, συνδετήρες ή άλλα ξένα αντικείμενα στην υποδοχή.

Μην χρησιμοποιείτε ηλεκτρικές συσκευές εάν το καλώδιο είναι κατεστραμμένο.

2. Ανασκόπηση του υλικού που καλύπτεται (10 λεπτά)

Δάσκαλος:Ας συνεχίσουμε με τη φωνητική προθέρμανση.

Ασκηση 1

Σε μια σημείωση ας τραγουδήσουμε μα-ε-ε-ο-ο(ανοδική κίνηση κατά μήκος χρωματισμού)

Άσκηση #2

Τραγουδάμε κατά μήκος των συλλαβών "τραγουδώ" στους ήχους του Τ53 με κίνηση προς τα κάτω.

Άσκηση #3

Σύμφωνα με την ανοδική και φθίνουσα χρωματική κίνηση τραγουδάμε ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι.

Άσκηση αριθμός 4

Τραγουδάμε σύμφωνα με τις συλλαβές «Η νύχτα έλαμψε» σύμφωνα με τους ήχους του Τ53 με κίνηση προς τα κάτω.

Άσκηση αριθμός 5

Τραγουδήστε το "Here I go up, here I go down"

Άσκηση αριθμός 6

Do-re-do? do-re-mi-re-do? do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Το άσμα ψάλλεται με χρωματισμό.

Άσκηση αριθμός 7

Τραγουδάμε κατά μήκος των συλλαβών "We are going" στους ήχους του T53 με κίνηση προς τα κάτω.

Άσκηση αριθμός 8

Σύμφωνα με τους ήχους του Τ53, με ανοδική κίνηση, τραγουδάμε yes-de-dee-do-du. σουτιέν-σουτιέν-μπρι-μπρο-μπρου? for-ze-zi-zo-zu.

Ασκήσεις για την αρθρική συσκευή:

Άσκηση αριθμός 9

Τραγουδάμε το στριφτάρι της γλώσσας «Κάτω από τον κρότο των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι»

Άσκηση αριθμός 10

Προφέρουμε το στριφτάρι της γλώσσας "Ο κούκος έραψε μια κουκούλα, ο κούκος στην κουκούλα είναι τρομερά αστείος"

Άσκηση αριθμός 11

Άσκηση προθέρμανσης φωνητικών χορδών:

Ημέρα του ίδιου του Ντάι. Κάθε συλλαβή τραγουδιέται σε μία νότα. Η άσκηση εκτελείται ανάλογα με την κλίμακα, ανάλογα με το εύρος της φωνής.

Μετά την πλήρη ψαλμωδία προχωράω στην ενεργητική μέθοδο μάθησης που έχω αναπτύξει:

Μια άσκηση με στόχο την αυτοεπιβεβαίωση και μια θετική στάση που συμβάλλει στην επιτυχή αυτοπραγμάτωση:

Τραγουδάμε σε χορωδία κάτω από την τριάδα σε όλη τη μεγάλη κλίμακα πάνω-κάτω: «Τραγουδάω, τραγουδώ καλά!».

Μετά από αυτό, περνάμε στην επανάληψη έργων που απευθύνονται ειδικά αυτή η συναυλίαή του ανταγωνισμού. Εάν αυτό συναυλία αναφοράς, το κλείνουμε με ένα κοινό τραγούδι σε όλη τη διάρκεια φωνητικό στούντιο. Λειτουργεί εδώ ενεργή μέθοδοςΦροντιστήριο "Ας τραγουδήσουμε". Παίζουμε χορωδιακά για να εμπεδώσουμε θετικά συναισθήματα.

4. Δημιουργικό μέρος (30 - 35 λεπτά)

5. Σύνοψη του μαθήματος (4 λεπτά)

Μια ενεργητική μέθοδος μάθησης είναι ιδανική για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων. Δενδρόκηπος". Αντί για δέντρο, μπορείτε να κάνετε ένα βήμα της ζυγαριάς και αντί για λεμόνια και μήλα, σημειώστε τις διάρκειες.

Δάσκαλος:Ευχαριστώ παιδιά. Μέχρι το επόμενο μάθημα.

Μεταχειρισμένα βιβλία.

1. Dubrovskaya S. V. Οι περίφημες ασκήσεις αναπνοής της Strelnikova. – Μ.: RIPOL classic, 2008.

2. Emelyanov VV Ανάπτυξη φωνής. Συντονισμός και εκπαίδευση. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος "Lan"; Εκδοτικός οίκος "PLANET OF MUSIC", 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. Μουσική παιδεία: ψάχνει και βρίσκει // Η τέχνη στο σχολείο. - 2003. - Αρ. 5.

4. Morozov V. P. Τέχνη του ηχηρού τραγουδιού. Βασικές αρχές της θεωρίας και τεχνολογίας συντονισμού. - Μ., 2002.

5. Ψυχοθεραπευτική εγκυκλοπαίδεια. - Αγία Πετρούπολη: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Health υγιές άτομο. - Μ., 1996.

Σαράνσκαγια Ντάρια Αντόνοβνα
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU Λύκειο Νο. 11 της περιοχής Voroshilovsky του Βόλγκογκραντ
Σύντομη περιγραφή εργασίας:
Ημερομηνία έκδοσης: 2017-08-07 Σύνοψη μαθημάτων φωνητικής ( Κατευθυντήριες γραμμέςγια τον δάσκαλο) Σαράνσκαγια Ντάρια Αντόνοβνα Αυτό το περίγραμμα του μαθήματος έχει σκοπό να βοηθήσει τον δάσκαλο στην οργάνωση του μαθήματος.

Προβολή Πιστοποιητικού Δημοσίευσης

Το μάθημα διεξάγεται εκπαιδευτικό πρόγραμμα"Vocaletto" 1 έτος σπουδών. Δεδομένος προπόνησηπροορίζεται για τη συνεπή διαμόρφωση των δεξιοτήτων τραγουδιού και ερμηνείας.

Η εκπαιδευτική συνεδρία έχει σχεδιαστεί για 2 ακαδημαϊκές ώρες με φωνητικό σύνολο Vocaletto (10 άτομα) 1ο έτος σπουδών. Η ηλικία των μαθητών είναι 7-17 ετών. Η πρόσληψη στο σωματείο γίνεται βάσει επιθυμίας.

Στόχοι μαθήματος:

1. η διαμόρφωση μαθητών που εκτελούν φωνητικά δεξιότητες και ικανότητες.

2.δημιουργώντας ένα περιβάλλον στο οποίο ο μαθητής βιώνεισυναισθημα

ελευθερία απόδοσης και δημιουργική άνεση.

Καθήκοντα:

1. ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού (δηλαδή βιώσιμο τραγούδι

ανάσα υποστήριξη, ομοιομορφία ήχου σε όλο το φάσμα της φωνής,ακριβής τονισμό, μελωδικότητα, μελωδικότητα φωνής, σαφής και ευδιάκριτη λεξικό, σωστή άρθρωση).

1. σταθερός τόνος μονοφωνικού τραγουδιού

4.δεξιότητες ηχογράφησης και μικροφώνου

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:επεξηγηματικό-παραστατικό, αναπαραγωγικό, πρακτικό

Μορφή οργάνωσης του εκπαιδευτικού σεμιναρίου:ατομική, ομαδική

Εξοπλισμός:πιάνο, μουσικό κέντρο, μικρόφωνο, πιάνο, CD, φωνογραφήματα μείον, συν την παράσταση "About Jam", "Three Wishes", "Lyceum", φυλλάδιο - στίχοι

Στάδια και χρόνος διεξαγωγής του μαθήματος

1 μάθημα - 1 ώρα 30 λεπτά

Εγώ.Οργανωτικό στάδιο . Έλεγχος ετοιμότητας για εργασία. Σωστή θέση τραγουδιού - 2 λεπτά.

II.Προπαρασκευαστικό στάδιο : γυμναστική της αρθρωτικής συσκευής, φωνητικές ασκήσεις, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις φωνητικού τονισμού - 14 λεπτά

III.Στάδιο εκμάθησης νέων γνώσεων - εκμάθηση του ψαλμού του κανόνα - 12 λεπτά

IV.Κυρίως σκηνή— εργασία στο ρεπερτόριο (εργασία σε

σχηματισμός ήχου, επιστήμη του ήχου, πάνω από την καθαρότητα του τονισμού, πάνω από το εκφραστικό τραγούδι, πάνω από δύο φωνές).

1. Τραγουδώντας τραγούδια «Περί μαρμελάδας», «Τρεις ευχές» με συνοδεία

πιάνο και καπέλα - 8 λεπτά

2. Εργασία με σολίστ.- 4 λεπτά

3. Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack "μείον" - 8 λεπτά

4. Τραγούδι με μικρόφωνο - 8 λεπτά.

Δυναμική παύση - μεταξύ τραγουδιών 10 λεπτά για ξεκούραση-χαλάρωση,

Λεπτό φυσικής αγωγής

5. Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "About jam" - 5 λεπτά

6. Επανάληψη του τραγουδιού "Λύκειο" - 5 λεπτά

V . Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση των παιδιών για την απόδοσή τους,

Συναισθηματική κατάσταση - 2 λεπτά

VI. Τελικό στάδιο: τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος κάτω

Φωνογράφημα με κινήσεις. Συνοψίζοντας, λάθη και επιτυχίες

Κάθε μαθητής - 10 λεπτά

VII. Το τελικό στάδιο : εργασία, μήνυμα για το επόμενο

Μαθήματα – 2 λεπτά

ΕΓΩ. Οργανωτικό στάδιο :

- συνάντηση με παιδιά.

- έλεγχος των συμμετεχόντων·

- Σωστή στάση τραγουδιού: σταθείτε ίσια, το στήθος είναι ελεύθερο, οι ώμοι απλώνονται και χαμηλώνουν, καλή έμφαση και στα δύο πόδια, τα χέρια είναι ελεύθερα. Κράτα το κεφάλι σου ίσιο. Ένα δυνατό σήκωμα του κεφαλιού οδηγεί σε ένταση στους πρόσθιους μύες του λαιμού και δεσμεύει τον λάρυγγα. Το πρόσωπο πρέπει να είναι απαλλαγμένο από μορφασμούς. Ένα χαμόγελο στο πρόσωπό σας δημιουργεί ένα αίσθημα αγαλλίασης,απαραίτητο για το μάθημα.

προπαρασκευαστικές ασκήσεις.

II . Προπαρασκευαστικό στάδιο:Πριν τραγουδήσετε, προετοιμάστε τη φωνητική σας συσκευή. Ξεκινάμε κάθε μάθημα με ασκήσεις άρθρωσης και αναπνοής, ασκήσεις επιτονισμού και φωνητικής. Τι είναι η αρθρωτική συσκευή; ( γλώσσα, χείλη, σκληρή και μαλακή υπερώα, κάτω γνάθο.)

Γυμναστική άρθρωσης

Γυμναστική της γλώσσας

— Δαγκώστε ελαφρά την άκρη της γλώσσας με τα δόντια σας τέσσερις φορές.Βγάλτε τη γλώσσα σας μέχρι την αποτυχία, δαγκώνοντας ελαφρά διαδοχικά την άκρη της γλώσσας.

— Δαγκώστε τη γλώσσα σας εναλλάξ με τη δεξιά και την αριστερή πλευράμε τα δόντια μου, σαν να το μασούσα.

— Κάντε μια κυκλική κίνηση με τη γλώσσα σαςκενό μεταξύ των χειλιών και των δοντιών κλειστό στόμα. Το ίδιο και στην αντιπολίτευσηθετική κατεύθυνση.

- Βάλτε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος σας, κάτω χείλος, δεξιάουάου μάγουλο, μέσα αριστερό μάγουλοπροσπαθώντας να τους ξεπεράσει.

Γυμναστική χειλιών:

Δαγκώστε το κάτω χείλος σας, το πάνω χείλος σας, τραβήξτε τα μάγουλά σας προς τα μέσα καιδαγκώστε την εσωτερική τους επιφάνεια με τα πλαϊνά δόντια σας.

Τονισμό και φωνητικές ασκήσεις.

1. Θέση εκκίνησης: το στόμα είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ανοιχτό με κινήσεις της γνάθου προς τα εμπρός προς τα κάτω. Η άσκηση συνίσταται σε μια ισχυρή, ενεργητική προφορά συμφώνων με την ακόλουθη σειρά: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Κάθε ήχος προφέρεται τέσσερις φορές.

2. Η ακολουθία των φωνηέντων: A, E, I, O, U.

3. Η αρχική θέση είναι η ίδια όπως στην άσκηση 1.
Το κύριο στοιχείο της άσκησης είναι ένας ολισθαίνοντας ανοδικός και κατερχόμενος τονισμό με απότομη μετάβαση από το στήθος στο φαλτσέτο και από το φαλτσέτο στο στήθος με χαρακτηριστικό κάταγμα της φωνής.

O~o, o~o, o~a.

Γλωσσοδέτες:

1. Ο ταύρος είναι ηλίθιος, ο ταύρος είναι ηλίθιος, το λευκό χείλος του ταύρου ήταν ηλίθιο.

2. Πώς 22 Ο Έγκορκι ζούσε σε έναν λόφο σε ένα λόφο. Ένα Yegorka, δύο Yegorka, κ.λπ.

Ασκήσεις αναπνοής.

- Πώς ξεκινά η διαδικασία του τραγουδιού; ( με εισπνοή)

Πού στέλνουμε αέρα όταν εισπνέουμε; στο στομάχι). Το σώμα είναι ελεύθερο, οι ώμοι χαμηλωμένοι.

1. Φουσκώστε Μπαλόνι(εισπνεύστε από τη μύτη, σταθεροποιήστε την αναπνοή, εκπνεύστε στο CCC, ο αέρας βγαίνει, η μπάλα παραμένει.)

2. Μια σύντομη αναπνοή στο στομάχι, μια σύντομη εκπνοή για να "soo", "ήσυχα".

3. Οδήγηση μοτοσικλέτας (χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός, εισπνοή - αντίθετα κινούμενα χέρια, bartack, εκπνοή σε RRRRRRR).

4. Πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια στο ύψος των ώμων, λυγισμένα στον αγκώνα παράλληλα μεταξύ τους. Συνδέουμε τους αγκώνες εισπνέουμε, τους αγκώνες στα πλάγια, το bartack, το σώμα προς τα κάτω. Εκπνεύστε στο "Χα".

5. Άσκηση για να ενεργοποιήσετε το έργο του πρόσθιου τοιχώματος της κοιλιάς στους ήχους «κ» και «γ».

Η προσοχή του δασκάλου πρέπει να στρέφεται στα εξής:

-μυϊκή ελευθερία

-Σωστή στάση σώματος

- την ικανότητα να αναπνέετε και να διανέμετε γρήγορα την εκπνοή.

— λειτουργία του συστήματος συντονισμού·

- γενική ευκρίνεια της ομιλίας.

ρυθμική ακρίβεια.

Ασκήσεις φωνής και τονισμού.

Στόχοι ασκήσεων φωνητικού τονισμού:

Να σχηματίσει την ικανότητα να διατηρείς έναν τόνο στο ίδιο ύψος με την ίδια ένταση ή με διαφορετικές αποχρώσεις, που εκπαιδεύει την αναπνοή τραγουδιού
σχηματίζουν τη σωστή άρθρωση ενός συγκεκριμένου ήχου φωνήεντος
για να πετύχουμε βεβαιότητα στην επίθεση του ήχου
αποσαφηνίστε τον τονισμό τη στιγμή της ηχητικής επίθεσης
παρατάσσονται ομόφωνα

Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με αύξουσα και φθίνουσα χρωματική σειρά (στο εύρος la m - fa 2)

1. Το τραγούδι με το στόμα κλειστό συμβάλλει στην ευθυγράμμιση του ήχου ηχοχρώματος, τον ακουστικό συντονισμό. Η άσκηση τραγουδιέται με ελαφρώς ανοιχτά δόντια (το στόμα είναι κλειστό), ψηλός ουρανίσκος, αίσθηση ήχου στο άνω αντηχείο, στον ηχητικό σύμφωνο ήχο "Μ". (π.χ. 1) Όταν υπάρχει μια ελαφριά δόνηση και ένα ελαφρύ γαργαλητό στα χείλη.

2. Μητρώα εξομάλυνσης. (Δόνηση χείλους και μετά RRRR)

Ακολουθήστε την ελευθερία των χειλιών και τον ομαλό γεμάτο ήχο όταν μετακινείστε

πρωταρχικό μητρώο. Όσο πιο αργή είναι η ταχύτητα δόνησης, τόσο το καλύτερο.

3. Εξάσκηση σε μια απαλή αλλά ακριβή επίθεση ήχου. αυτό θα

συμβάλλουν στην εκτέλεση των ασκήσεων legato με μία νότα.

4. Άσκηση βασισμένη σε τριαδικούς ήχους. Υποστήριξη αναπνοής.

Σκοπός: να επεκτείνει το εύρος του ήχου για να εξισορροπήσει τον ηχητικό ήχο των φωνών και να ενεργοποιήσει το έργο του πρόσθιου κοιλιακού τοιχώματος.

2. Άσκηση για την ανάπτυξη της φωνητικής κινητικότητας και εργασία στη λεκτική.

Ακολουθήστε την καθαρή προφορά των συλλαβών, το σπασμωδικό έργο του διαφράγματος, ο λάρυγγας παραμένει στη μεσαία θέση και δεν ανεβαίνει με τον ήχο. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα δύο επάνω μπροστινά δόντια.

III. Το στάδιο της αφομοίωσης της νέας γνώσης - εκμάθηση του άσμα του κανόνα "Στο χωράφι μιας σημύδας"

Η πρώτη γνωριμία με το δίφωνο πρέπει να ξεκινήσει με το άσμα των κανόνων. Αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον και προσιτή μορφήπολυφωνία για παιδιά. Τι είναι το canon; Canon μετάφραση από Ελληνικάσημαίνει «κανόνας, τάξη». Ένας μουσικός κανόνας είναι ένα τραγούδι που εκτελείται με συγκεκριμένο τρόπο. Όλοι οι ερμηνευτές του κανονιού τραγουδούν την ίδια μελωδία με το ίδιο κείμενο, μπαίνοντας με τη σειρά τους. Αυτός που άρχισε να τραγουδάει πρώτος και τελειώνει πρώτος. Το Canon τραγούδι έγινε πολύ δημοφιλές τον 16ο και τον 17ο αιώνα και τώρα το Canon κερδίζει μια νέα σειρά δημοτικότητας μεταξύ των νεαρών ερμηνευτών λόγω του γεγονότος ότι δείχνει ξεκάθαρα την τεχνική τραγουδιού του ερμηνευτή.

Στάδια εργασίας στον κανόνα:

1) διακήρυξη ομιλίας. Προσκαλέστε τα παιδιά να απαγγείλουν το πρώτο

γραμμή όλα μαζί. Απαγγείλετε ξανά, και ο δάσκαλος απαγγέλλει τον κανόνα. Χωρίστε το σύνολο σε δύο ομάδες, η δεύτερη ομάδα είναι τώρα στη θέση του δασκάλου.

2) Έχοντας κατακτήσει την απόδοση του ρυθμικού κανόνα, μπορείτε να αρχίσετε να τραγουδάτε.

Αρχικά, τραγουδήστε τη μελωδία του κανόνα σε όλους μαζί με τον δάσκαλο:

Φέρτε σε ένα καθαρό unison a-cappella. Αφού μαθευτεί η μελωδία, τα παιδιά εκτελούν την 1η φωνή και ο δάσκαλος - τη 2η.

Στη συνέχεια χωρίστε τα παιδιά σε 2 ομάδες. Όλοι τραγουδούν a-cappella, σε r δυναμική, ακούνε ο ένας τον άλλον, κάθετος. Υπενθυμίστε στα παιδιά: «Πρώτα ακούω και μετά τραγουδάω». Δώστε προσοχή στην ακριβή εισαγωγή των φωνών, στην ικανότητα να κρατάτε το ρυθμό από την αρχή μέχρι το τέλος.

Παράρτημα Νο. 1

Κύριο μέρος.

Εργαστείτε στο ρεπερτόριο.

Δουλέψτε στα τραγούδια "Three Wishes" και "About Jam".

Στάδιο 1 . Τραγούδια με συνοδεία πιάνου και καπέλα. Εργαστείτε για την καθαρότητα του τονισμού, την καθαρή προφορά των λέξεων, τις καταλήξεις, τη σωστή επιστήμη του ήχου, την ομοφωνία.

Το τραγούδι "Τρεις Ευχές" έχει έναν πολύπλοκο ρυθμό με στικτή, είναι σημαντικό να το μάθει ο καθένας από τους μαθητές. Ταυτόχρονη αφαίρεση και εισαγωγή ψήφων στο χέρι του εκπαιδευτικού. Οι σύμφωνοι ήχοι προφέρονται εύκολα, καθαρά, καθαρά και δυναμικά. Δώστε προσοχή στο να τραγουδάτε στενά φωνήεντα, αποφύγετε τους επίπεδους ήχους. Χρειάζεται ότανδιδάξτε τους μαθητές να προφέρουν καθαρά σύμφωνα στο τέλος των λέξεων, παρακολουθήστε τη σαφή προφορά των συμφώνων στη μέση των λέξεων γρήγορος ρυθμός.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη δουλειά σε δύο φωνές στο τραγούδι "About jam" - καθαρός τόνος. το κύριο καθήκοννα διδάξουν τους μαθητές να ακούν ο ένας τον άλλον, να ακούν και τις δύο φωνές, και όχι μόνο τη δική τους. Πρώτα, κάθε κόμμα διαμορφώνεται ξεχωριστά και μετά συνδυάζονται οι ψήφοι.

Στάδιο 2.Δουλέψτε με σολίστ στο τραγούδι "Carousel of Melodies". Αυτό το τραγούδι περιέχει σόλο επεισόδια.

Δίνεται μεγάλη προσοχή στην εργασία για τον τονισμό και τη δημιουργία ήχου, αφού κάθε μαθητής έχει τη δική του χροιά φωνής και τις δικές του ελλείψεις. Αυτό ισχύει για τα φωνήεντα "Α" και "Ε".

Η βάση κάθε τραγουδιού είναι οι ήχοι φωνηέντων. Από τον σωστό ηχητικό σχηματισμό φωνηέντωνκάθεται η ομορφιά της χροιάς. Για μαθητές 1ου και 2ου έτους σχολική ηλικίαη χροιά είναι ανομοιόμορφη, αυτό το obusαλιεύονται κυρίως από την «ποικιλομορφία» των φωνηέντων. Η ποιότητα του ήχου επιτυγχάνεταιμέσω της διατήρησης υψηλού ήχου (θέσης) σε όλους τους ήχους του τραγουδιούστο.

Η προϋπόθεση για την ικανή παραγωγή ήχου είναι ένα σωστά ανοιχτό στόμα, μια ελεύθερα χαμηλωμένη γνάθο, ενεργά χείλη που αρθρώνουν καθαρά το καθέναήχος. Στο αρχικό στάδιοΣε γενικές γραμμές, πρέπει να δοθεί προσοχήο μαθητής εισέπνευσε σωστά, μοιράζοντας την εκπνοή μέχρι το τέλος της λέξης ή ένα μικρόφράσεις, δεν πήρε ανάσα στη μέση μιας λέξης.

10 λεπτά ξεκούραση

Μασάζ προσώπου

- Περάστε σε όλο το πρόσωπό σας με ένα μασάζ με κώνολυγισμένα δάχτυλα. Τα χτυπήματα πρέπει να είναι αρκετά δυνατάνυμ, ώστε να «φωτίζει» το πρόσωπο.

- Κάντε μασάζ στις κροταφικές αρθρώσεις της γνάθου με τα δάχτυλά σας.Κάντε μια κυκλική κίνηση προς τα κάτω με την κάτω γνάθο.: Κάντε μια κυκλική κίνηση προς τα εμπρός με την κάτω γνάθο - δεξί μπακ-αριστερό-επιθετικό.

Μασάζ πλάτης.

Ελεύθερος χρόνος

Στάδιο 3. Τραγουδώντας τραγούδια στο soundtrack. Τα τραγούδια τραγουδιούνται με πιο γρήγορο ρυθμό, σε καθαρό ρυθμό.

Στάδιο 4.Τραγουδώντας τραγούδια με μικρόφωνο.

Στάδιο 5. Εργαστείτε στις κινήσεις στο τραγούδι "Slush"

στάδιο 6. Επανάληψη του τραγουδιού "New Day"

IV. Ανακλαστικό στάδιο: αυτοαξιολόγηση παιδιών για τις επιδόσεις τους, συναισθηματική κατάσταση

- Τι θυμηθήκατε ιδιαίτερα στο μάθημα και τι σας άρεσε ...

V. Τελικό στάδιο: τραγουδώντας τραγούδια από την αρχή μέχρι το τέλος σε ένα soundtrack με κινήσεις. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, τα λάθη και τις επιτυχίες κάθε μαθητή

Ποιες νέες έννοιες μάθατε στην τάξη;

— Έννοιες της έννοιας του κανόνα.

VI. Το τελικό στάδιο: εργασία, μήνυμα για το επόμενο μάθημα

Βιβλιογραφία

Γερασίμοβα Ι. « Φωνητική και χορωδιακή εκπαίδευσηπαιδιά» Σαμαρά 2001

Gontarenko N.B.Σόλο τραγούδι. Τα μυστικά της φωνητικής μαεστρίας. —

Rostov-on-Don, 2006

Μεθοδική ανάπτυξη. Σαμαρά, 1997

Dmitriev L.B.Βασικές αρχές της φωνητικής παιδαγωγικής. Μ., 1968.

Erokhin I.A.Συνεργασία με επίδοξους τραγουδιστές Μεθοδική ανάπτυξη. -Σαμαρά, 1999

I.Isaeva « ποπ τραγούδι. Μάθημα εξπρές για την ανάπτυξη των φωνητικών ικανοτήτων "

Ogorodnikov D.E.. Μουσική και τραγουδιστική εκπαίδευση παιδιών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης - M .: Muzyka, 1972

Romanova L.V.Σχολή ποπ φωνητικών. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος "Lan"; Εκδοτικός οίκος "PLANET OF MUSIC" 2007.

Stulova G.P.Θεωρία και πράξη εργασίας με παιδική χορωδία. Μόσχα 2002

Σεθ ΡιγκςΠώς να γίνεις αστέρι. -Μ, 2004.

, . . Θέμα μαθήματος: φωνητική λέξηκαι λεξικό. (Για παιδιά του δεύτερου έτους σπουδών) (1 διαφάνεια).
Η μορφή οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών στην τάξη είναι ατομική.
Σκοπός: Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής του τραγουδιστή μέσω της εξάσκησης της σωστής προφοράς της λέξης κατά την εκτέλεση ενός μουσικού κομματιού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Διδασκαλία σωστής αναπνοής τραγουδιού, τραγουδώντας λέξεις στο χασμουρητό, τραγουδώντας σύμφωνα.
Μάθετε να μεταφέρετε μια μελωδία, καθαρό τονισμό
Εκπαιδευτικός
Αναπτύξτε τις ικανότητες και τις δεξιότητες λεξιλογίας.
αναπτύσσω δημιουργική σκέψηπου σημαίνει μουσική εκφραστικότητα,
λογικές δεξιότητες, ικανότητα ανάλυσης του σημασιολογικού περιεχομένου των έργων, βαθιά κατανόηση στο έργο σημασιολογική σημασίαλέξεις, φράσεις, προτάσεις, βλ μουσική εικόνασημασιολογικές κυρίαρχες και τις ενσαρκώνουν στην καθημερινή ζωή.
Να αναπτύξει την κουλτούρα και τον τρόπο της σκηνικής φωνητικής απόδοσης: δημιουργική αυτοέκφραση, φωνητική ατομικότητα, μυϊκή συσκευή και λεπτές κινητικές δεξιότητες, ικανότητα μετάδοσης της λέξης στον ακροατή.
Εκπαιδευτικός:
Να συμβάλει στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας τραγουδιού μεταξύ των μαθητών, ως αισθητική ανάγκη, ως μέρος της γενικότερης καλλιτεχνικής και ευρύτερα πνευματικής κουλτούρας τους.
Να προωθήσει τη δημιουργία ενδιαφέροντος για μεμονωμένες μορφές φωνητικής απόδοσης, σόλο τραγούδι, παραστάσεις συναυλιών, δημιουργική αυτοέκφραση, για την συνειδητοποίηση του πνευματικού και δημιουργικού δυναμικού κάθε παιδιού, όταν ενσαρκώνει συναισθήματα και σκέψεις που το διεγείρουν σε ένα τραγούδι, αποκαλύπτοντας το σημασιολογικό περιεχόμενο εκτελέστηκε εργασία.
Εξοπλισμός και υλικά:
- ευρύχωρο φωτεινό δωμάτιο
- πιάνο
- mp3 player;
- καθρέφτης.
- σημειωματάριο.
Μέθοδος διδασκαλίας: Συνομιλία, απόδοση εκπαιδευτικού υλικού, επίδειξη ασκήσεων, εκμάθηση και απόδοση τραγουδιού.
Ψυχολογικές συνθήκες στην τάξη. Επιβεβαίωση της χαράς στην τάξη.
Επικοινωνία προσανατολισμένη στον άνθρωπο - λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ικανότητες, το επίπεδο μουσικής ανάπτυξης, μια διαφοροποιημένη προσέγγιση.
Ψυχολογικά άνετη ατμόσφαιρα - συναισθηματική ικανοποίηση, δικαίωμα μάθησης για επιτυχία.
Σχεδιασμένο αποτέλεσμα. Το παιδί πρέπει να έχει σταθερό ενδιαφέρον για τις ασκήσεις που εκτελεί, να έχει σταθερό ενδιαφέρον για το τραγούδι, να μπορεί να το εκτελεί συναισθηματικά, μελωδικά, με καλή τραγουδιστική αναπνοή και καλή λεκτική.
Concertmaster O. V. Samoylenko.
Η τάξη περιλαμβάνει μια μαθήτρια της Β' τάξης του Παιδικού Μουσικού Σχολείου Νο 2 Zainetdinova Guzel.
Οργάνωση χρόνου.
Δάσκαλος: Γεια σου, Guzel!
Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε στο ιδιαίτερο μάθημαστα φωνητικά.
Σύντομη συνομιλία με τον μαθητή για τη συναισθηματική κατάσταση, τα εσωτερικά συναισθήματα. Δημιουργία ατμόσφαιρας χαράς και αυτοπεποίθησης μέσα από ένα φιλικό χαμόγελο, έναν δάσκαλο, έναν ενθαρρυντικό φωνητικό τονισμό.
Εισαγωγή στο θέμα.
Μια καλά ειπωμένη λέξη τραγουδάει ήδη,
Λοιπόν, μια καλοτραγουδισμένη φράση είναι ήδη ομιλία.
Κ.Σ. Στανισλάφσκι. (2 διαφάνειες)

Δάσκαλος: Σε όλη τη διάρκεια σχολική χρονιάμαθαίνουμε να τραγουδάμε, δουλεύουμε τη φωνή μας.
Guzel, μπορείς να μου πεις ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα στο τραγούδι;
Εκτιμώμενη απάντηση μαθητή: Καθαρότητα τονισμού, σωστή τραγουδιστική αναπνοή, παραγωγή ήχου, λεξικό.
Προτεινόμενη απάντηση μαθητή: Σωστό. Όλα αυτά είναι πολύ σημαντικά όταν τραγουδάμε, και χωρίς αυτό δεν θα μπορούμε να μεταφέρουμε το νόημα και το περιεχόμενο ενός μουσικού έργου στο κοινό;
Εκτιμώμενη ανταπόκριση μαθητή: Χωρίς λεξικά και λέξεις.
Επεξήγηση του θέματος.
Δάσκαλος: Απόλυτο δίκιο. Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Φωνητική λέξη και λεξικό». Σήμερα στο μάθημα θα δουλέψουμε στη λεξικό, στον σχηματισμό ήχος τραγουδιού. Τραγούδι - το μόνο είδοςμουσικές και παραστατικές τέχνες, όπου η μουσική παράσταση συνδυάζεται οργανικά με την ανάγκη για εκφραστική παρουσίαση ενός κειμένου λόγου. Η σαφήνεια και η σαφήνεια της προφοράς των λέξεων και ακόμη και των μεμονωμένων συλλαβών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής του τραγουδιστή (μάγουλα, χείλη, δόντια, γλώσσα, σαγόνια, μαλακή και σκληρή υπερώα, φάρυγγας, λάρυγγας.).
(Επίδειξη της αφίσας «Συσκευή άρθρωσης»). (3 διαφάνειες)
- Συμμετέχουν όλα αυτά τα όργανα στο σχηματισμό του ήχου;
Προτεινόμενη απάντηση μαθητή: Ναι.
Δάσκαλος: Προσπαθήστε να πείτε χωρίς τη συμμετοχή της γλώσσας: «Πήρα φασόλια» (ο μαθητής προσπαθεί).
Δείτε τι έγινε; Δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα.
Τώρα προσπαθήστε να πείτε το ίδιο πράγμα χωρίς τη συμμετοχή των χειλιών (ο μαθητής ολοκληρώνει την εργασία).
Και πάλι, τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο. Ποιο μπορεί να είναι λοιπόν το συμπέρασμα; Στον σχηματισμό του ήχου, όλα τα όργανα της συσκευής ομιλίας θα πρέπει να συμμετέχουν, θα πρέπει όλα να λειτουργούν ενεργά. Η εργασία των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής που αποσκοπεί στη δημιουργία ήχων ομιλίας (φωνηέντων και συμφώνων) ονομάζεται άρθρωση. Στη ροή του λόγου, τα φωνήεντα και τα σύμφωνα έχουν άνιση λειτουργία. Η φωνή, ο συναισθηματικός της χρωματισμός, η δύναμη και ο πλούτος του ήχου περνάει πρώτα απ' όλα μέσα από ήχους φωνηέντων. Η σαφήνεια του λεξικού, η καταληπτότητα της ομιλίας συνδέεται με μια σαφή προφορά των συμφώνων. Η λεξική είναι μια σαφής, σαφής, ευανάγνωστη προφορά των λέξεων του κειμένου. (Διαφάνεια 4).
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή του μαθητή στην αφίσα «Πίνακας διαίρεσης συμφώνων».
Πίνακας διαίρεσης συμφώνων. (6 διαφάνειες)

Κουφός
φωνηείς

K, P, S, T, F, X, H, C, H, W, W

B, C, D, D, F, Z, L, M, N, R

φωνητικά σύμφωνα. (7 διαφάνεια)

C F W L M N R

Διαθέτουν ηχητικότητα

Να έχει μήκος

Φωνή εκρηκτικά

Μη φωνητικά σύμφωνα. (8 διαφάνεια)

S F X K P T Ts H Sh Shch - προφέρετε με μεγαλύτερη ένταση

δυναμικά

Τα άφωνα σύμφωνα προφέρονται με ψίθυρο, η γλωττίδα είναι ανοιχτή στο χόνδρινο τμήμα

Μπορεί να προκαλέσει αναγκαστική εξαγωγή ήχου

Οι μεγάλοι δάσκαλοι της φωνητικής έδιναν πάντα προσοχή στο γεγονός ότι τα φωνήεντα είναι οι «φορείς» του φωνητικού ήχου, καταλαμβάνουν σχεδόν όλη τη διάρκεια του τονισμένου ήχου. «Τα σύμφωνα συντομεύονται όσο το δυνατόν περισσότερο, προφέρονται πολύ καθαρά και καθαρά». Αυτό είναι ένα από τα μυστικά της cantilena. "Τα φωνήεντα είναι, σαν να λέμε, ένα κέλυφος στο οποίο είναι ντυμένος ένας τραγουδιστής ήχος, επομένως η εκπαίδευση μιας τραγουδιστικής φωνής ξεκινά με τη δουλειά για το σχηματισμό φωνητικών φωνηέντων. Όλες οι βασικές φωνητικές ιδιότητες μιας φωνής αναπτύσσονται σε αυτούς τους ήχους. Από φωνητικός σωστός σχηματισμόςφωνήεν εξαρτάται καλλιτεχνική αξίατραγουδιστική φωνή. "(S. Yudin) (9-10 διαφάνειες)
Η δραστηριότητα και η συνοχή του έργου των αρθρωτικών οργάνων καθορίζει την ποιότητα της προφοράς των ήχων της ομιλίας, την καταληπτότητα των λέξεων ή τη λεξικό. Και ο λήθαργος στο έργο των αρθρωτικών οργάνων είναι η αιτία της κακής άρθρωσης. Άρα, η λεξική είναι μια ξεκάθαρη, ξεκάθαρη, ευανάγνωστη προφορά των λέξεων του κειμένου. Το στόμα του τραγουδιστή πρέπει να είναι ελεύθερο, και «όμορφα ενεργό», εξαρτάται από τα σαγόνια, τη γλώσσα, τα χείλη. Το φωνητικό όμορφο άνοιγμα του στόματος βοηθά μόνο στη σωστή θέση της γλώσσας, του φάρυγγα, του λάρυγγα και στη σωστή θέση ολόκληρης της φωνητικής συσκευής. Η σφιγμένη κάτω γνάθος εμποδίζει το άνοιγμα του στόματος και μέσω του υοειδούς οστού, αυτή η σύσφιξη τραβάει προς τα πάνω τον λάρυγγα, γεγονός που μπορεί να προκαλέσει φωνές στο λαιμό. Ένα σφιγμένο σαγόνι μπορεί να προκαλέσει υπερένταση της γλώσσας, η οποία είναι ο κύριος αρθρωτής των φωνηέντων. Η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ελεύθερη, όχι σφιγμένη, παθητική. Όντας παθητικό, δεν πρέπει να γέρνει δυνατά προς τα πίσω, να χτυπά στον λάρυγγα. Πρέπει να συγκρατείται από τους μύες των μάγουλων και τις γωνίες των χειλιών, από τα ίδια τα χείλη, προφέροντας ενεργά τα σύμφωνα.
Τα χείλη συμμετέχουν στον τελικό σχηματισμό των φωνηέντων και είναι οι κύριοι διαμορφωτές των χειλικών συμφώνων. Η θέση των χειλιών επηρεάζει τη χροιά του τραγουδιού. Το χαμόγελο βοηθά στη φωτεινότητα της χροιάς. «Τα χείλη πρέπει να βρίσκονται στα δόντια», είπε ο Μ. Γκαρσία.
Guzel, ξέρεις ότι ο τραγουδιστής πριν τραγουδήσει μουσικά έργαθα πρέπει να σας προετοιμάσει μουσικό όργανοή, για να είμαστε πιο ακριβείς, ρυθμίστε το. Τι χρειάζεται για αυτό;
Εκτιμώμενη ανταπόκριση των μαθητών: Μιλήστε γλωσσικά στριφτάρια για να προσαρμόσετε τη φωνή σας, για πιο ξεκάθαρη προφορά των λέξεων, κάντε ασκήσεις για να αναπτύξετε την τραγουδιστική αναπνοή και τραγουδήστε.
Δάσκαλος: Μπράβο, Γκιουζέλ!
Πες μου, σε παρακαλώ, γιατί χρειάζεται να τραγουδάς σε κάθε μάθημα; Ή μήπως δεν είναι καθόλου απαραίτητο;
Προτεινόμενη απάντηση των μαθητών: Είναι επιτακτική ανάγκη να τραγουδάτε σε κάθε μάθημα, καθώς οι φωνητικές χορδές δυναμώνουν και μεγαλώνουν. Φωνή όπως κάθε μουσικό όργανο απαιτεί σωστή ρύθμιση.
Δάσκαλος: Απόλυτο δίκιο. Οι στριφτές γλώσσας απελευθερώνουν τη συσκευή ομιλίας και οι φωνητικές ασκήσεις αναπτύσσουν τη φωνητική συσκευή.
Πρακτικό μέρος.
Δάσκαλος: Προχωράμε στο πρακτικό μέρος του μαθήματός μας.
Εκπαιδευτικές και επιμορφωτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλητικής συσκευής. (11 διαφάνεια) Δάσκαλος: Και τώρα, Γκιουζέλ, προτείνω να θυμηθώ τα γλωσσόφιλα που μάθαμε σε προηγούμενες τάξεις. Προβλεπόμενη απάντηση μαθητή:
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει τον Έλληνα στο ποτάμι καρκίνο
Βάλε το χέρι του Έλληνα στο ποτάμι
Καρκίνος για το χέρι του Έλληνα τσαπ.
Συστάσεις:
Στο γλωσσικό στριφτάρι, ασκείται η σωστή προφορά του συμφώνου γράμματος "P" και γίνεται επίσης εργασία για την απελευθέρωση της συσκευής ομιλίας.
Εάν το κείμενο ακούγεται καθαρό και σίγουρο, μπορείτε να αυξήσετε σταδιακά τον ρυθμό, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα πάντα στο γλωσσικό στριφτάρι δεν είναι ο ρυθμός, αλλά η σαφήνεια και η σαφήνεια της προφοράς.
Δάσκαλος: Κούκος κούκος
Αγόρασα κουκούλα
Σαν σε κουκούλα
Είναι αστείος.
Συστάσεις:
Ας επαναλάβουμε το γλωσσικό στρίψιμο σε διάφορες εικόνες και με τα συναισθήματα που είναι εγγενή στον χαρακτήρα που απεικονίζεται στην εικόνα, στην εικόνα αστείος λαγός, ένα λυπημένο κουτάβι και μια χαρούμενη γάτα. (12 διαφάνειες)
Δάσκαλος: Σας ευχαριστώ, Guzel!
Έχοντας εργαστεί για την ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας, μπορείτε να προχωρήσετε φωνητικές ασκήσειςγια ανάπτυξη φωνής. Τραγουδώντας, οι φωνητικές μας χορδές ζεσταίνονται και συντονίζονται σωστά.
Εκπαιδευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής.
Συστάσεις:
Προκειμένου να επιτευχθεί ο σωστός σχηματισμός ήχου στο αρχικό στάδιο της φωνητικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να προσφέρουμε στους μαθητές συχνότερα την εκτέλεση της άσκησης, τραγουδώντας τον ήχο "m" με κλειστό στόμα. Ταυτόχρονα, τα δόντια πρέπει να ξεσφίγγονται, η μαλακή υπερώα να ενεργοποιείται με ένα ελαφρύ χασμουρητό, ο ήχος να στέλνεται στο αντηχείο της κεφαλής, που στη φωνητική παιδαγωγική σημαίνει το πάνω μέρος του προσώπου με τη ρινοφαρυγγική κοιλότητα. Η αποστολή ήχου στο μπροστινό μέρος της σκληρής υπερώας στις ρίζες των μπροστινών άνω δοντιών εξασφαλίζει τον καλύτερο συντονισμό της, λόγω της οποίας ο ήχος αποκτά δύναμη, φωτεινότητα και πτήση. Όσο λιγότερους τόνους από τη μύτη και το λαιμό θα υπάρχουν κατά τη διάρκεια του τραγουδιού, τόσο υψηλότερη και ακριβέστερη θα είναι η φωνητική θέση, τόσο πιο καθαρή και φυσική θα είναι η χροιά της φωνής.
Αφού τραγουδήσουμε με κλειστό στόμα, τραγουδάμε τις συλλαβές «ζω ζι ζω». Μόνο 5-6 ασκήσεις.
Η αναπνοή του τραγουδιού πρέπει να λαμβάνεται αρκετά ενεργά, αλλά σιωπηλά, βαθιά, ταυτόχρονα από τη μύτη με ένα αίσθημα ελαφρού μισοχασμουρητού. Τραγουδήστε με μια ανάσα, απαλά, απαλά, μακρυά μετακινηθείτε από τη μια νότα στην άλλη.
Κάθε επόμενο κράτημα της μελωδίας λαμβάνει χώρα όταν υψώνεται από ένα ημίτονο. Αυτό είναι φυσικό για όλα τα άσματα ανεξαιρέτως.
Εργαστείτε στη λεξική και την άρθρωση όταν μαθαίνετε ένα φωνητικό έργο. Δάσκαλος: Μπράβο Guzel, στο τελευταίο μάθημα αρχίσαμε να μαθαίνουμε το τραγούδι "A True Friend", στίχους. M. Plyatskovsky, μουσική. B. Saveliev. Η εργασία ήταν να μάθουν τα λόγια του τραγουδιού από την καρδιά.
Δάσκαλος: Guzel, σου άρεσε το τραγούδι; Περί τίνος πρόκειται?
Προτεινόμενη απάντηση μαθητή: Ναι! Πολύ όμορφο τραγούδιγια τη φιλία.
Δάσκαλος: Το τραγούδι είναι γραμμένο σε στίχο (3 στίχοι και ρεφρέν). Μέγεθος - 2/4.
Προτάσεις: Το τραγούδι είναι κεφάτο, στη φύση της πόλκας. Με βάση αυτό, το παιδί δεν μπορεί να τραγουδήσει νωχελικά. Αλλά δεν μπορείτε να παρασυρθείτε πολύ με μια επίθεση σκληρού ήχου. Σε διαφορετική περίπτωση θα γίνει συζήτησησε τονικότητα. Η μελωδία στο τραγούδι είναι το κύριο πράγμα, επομένως είναι απαραίτητο να συνδέσετε συλλαβή με συλλαβή, ήχο με ήχο.
Τραγουδάμε ένα τραγούδι (1 στίχο, μετά ένα ρεφρέν) σε φράσεις με κλειστό στόμα στον ήχο «μ». Όταν το μελωδικό τμήμα έχει ήδη επεξεργαστεί με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να το τραγουδήσετε με λέξεις, διατηρώντας το σχέδιο των φωνηέντων, τη συνοχή τους, ενώ τα σύμφωνα πρέπει να προφέρονται καθαρά, σύντομα, χωρίς υπερβολές. Η δραστηριότητα και η συνοχή του έργου των αρθρωτικών οργάνων καθορίζει την ποιότητα της προφοράς των ήχων της ομιλίας, την καταληπτότητα των λέξεων ή τη λεξικό. Και ο λήθαργος στο έργο των αρθρωτικών οργάνων είναι η αιτία της κακής άρθρωσης. Το στόμα του τραγουδιστή πρέπει να είναι ελεύθερο και «όμορφα ενεργό».
Αξίζει ιδιαίτερα να σημειωθεί ότι η προσοχή του μαθητή πρέπει να στρέφεται στη ροή και τη συνοχή των φωνηέντων μεταξύ τους. Τότε, με αυτόν τον τρόπο, θα οργανωθεί σωστά και η ροή των συμφώνων, τα οποία πρέπει να προφέρονται γρήγορα και καθαρά, να τα «συμπιέζουν», αλλά όχι να «πυροβολούν», ώστε να μην χαλάει η ροή των φωνηέντων, δηλαδή ο ήχος. ρέει, να μη σκίσει την καντήλενα, να μην ψάλλεται το τραγούδι. Η "Ragged" λεξικό είναι επιβλαβής όχι μόνο φωνητικά, αλλά και καλλιτεχνικά. Υπάρχει περίφημος αφορισμός: "U καλός τραγουδιστήςκαλή λεξικό, ένας κακός τραγουδιστής έχει κακή λεκτική» (14 διαφάνεια)
Μετά από μια τέτοια δουλειά σε μικρά μέρη για την επιστήμη του ήχου, για την αναπνοή, πρέπει να δουλέψεις το κομμάτι ως σύνολο. Προσπαθήστε να το εκτελέσετε ολόκληρο (1 στίχος και ρεφρέν) με τη συνοδεία του πιάνου, το οποίο πρέπει να είναι ήσυχο, ελαφρύ, να μην πνίγει σε καμία περίπτωση τη φωνή του παιδιού.
Συνοψίζοντας.
Δάσκαλος: Ας συνοψίσουμε το μάθημά μας.
Σήμερα δώσαμε μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη του λόγου και της φωνητικής συσκευής, δουλέψαμε σε σύμφωνα γράμματα σε γλωσσοστροφές και καντάδες, δουλέψαμε στην αναπνοή, στην επιστήμη του ήχου γενικά. Γνωρίστε νέες έννοιες.
Έτσι, η ικανότητα άρθρωσης περιλαμβάνει:
- ευδιάκριτη, φωνητικά καθορισμένη και ικανή προφορά.
- μέτρια στρογγυλοποίηση των φωνηέντων λόγω του τραγουδιού σε ένα κρυφό χασμουρητό.
- εύρεση υψηλής φωνητικής θέσης.
- την ικανότητα να τεντώνουν τα φωνήεντα όσο το δυνατόν περισσότερο και να προφέρουν τα σύμφωνα πολύ σύντομα σε οποιονδήποτε ρυθμό και ρυθμό. (13 διαφάνεια)
Και για να μην είναι μάταιη η δουλειά μας, στο σπίτι μπροστά σε έναν καθρέφτη προφέρουμε εκφραστικά το ποιητικό κείμενο του τραγουδιού, το οποίο θα σας βοηθήσει να επιτύχετε εκφραστικό σχηματισμό ήχου όταν τραγουδάτε. Αυτή θα είναι η εργασία σας.
Οργανωτικό τέλος
Μπράβο Guzel! Ευχαριστώ! Αντιο σας. Τα λέμε.

Κατάλογος πηγών πληροφοριών και εικονογραφήσεων. (15 διαφάνειες)
1. Aspelund D. Ανάπτυξη του τραγουδιστή και της φωνής του. Μ., 1997.
2. Varlamov A. Ολοκληρωμένη σχολή τραγουδιού. Μ., 1989.
3. Varlamov A.E. "Complete School of Singing" Αγία Πετρούπολη, εκδοτικός οίκος "Planet of Music", 2008.
4. Dmitriev A. Βασικές αρχές της φωνητικής τεχνικής - Μόσχα. Μουσική 1968
5. Dmitriev A. Συσκευή φωνής Singer - Μόσχα. Muzgiz.1964.
6. Emelyanov V.V. "Φωνοπαιδική μέθοδος ανάπτυξης φωνής" Εργαλειοθήκη 1999
7. Emelyanov V.V. Ανάπτυξη φωνής. Συντονισμός και εκπαίδευση. SPb.1996.
8. Katser O. V. Μέθοδος παιχνιδιού διδασκαλίας των παιδιών να τραγουδούν - Αγία Πετρούπολη. εκδ. "Μουσική παλέτα" 2008
9. Lukanin V. Εκπαίδευση και ανατροφή ενός νέου τραγουδιστή - Λένινγκραντ. Μουσική 1977
10. Morozov V. Μυστικά του φωνητικού λόγου - Λένινγκραντ. Επιστήμη, 1967
11. Ivanchenko V.N. "Τάξεις στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά" Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος" 2002.
12. Orlova T.M., Belkina S.I. "Διδάξτε στα παιδιά να τραγουδούν" Μόσχα 1987

ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο.
1. http://www.rockvocal.com
2. http://thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
3. http://www.startvocal.ru
4. http://www.musicforums.ru/vocal
5. http://www.100 vocalistov.ru
εικονογραφήσεις
1. http://www.hvorostovsky.com/ru/photos
2. http://www.rusedu.ru
3. http://www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html

Σύνοψη του μουσικού μαθήματος "Δραστηριότητα φωνητικής και τραγουδιού"

Μουσικός διευθυντής

ΜΑΔΟΥ «Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης - Νηπιαγωγείο Νο 108»

Syktyvkar Yurlova Svetlana Mikhailovna,

Θέμα: "Ασυνήθιστη πρόσκληση" - το τελευταίο μάθημα του τέλους του πρώτου τριμήνου για παιδιά 5-6 ετών

Εκπαιδευτικός:

1. 1. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σωστή αναπνοή, τον σχηματισμό ήχου (σχηματίζουμε φυσικό ήχο, σχεδιάζουμε μόνο ήχους φωνηέντων), καθαρή άρθρωση, ρυθμό στο τραγούδι.
2. 2. Διορθώστε την έννοια της «συναυλίας».

Ανάπτυξη:

1. 1.Ανάπτυξη αυτί για μουσική, αίσθηση ρυθμού, ικανότητα διάκρισης μεταξύ σωστού και λανθασμένου ήχου (υψηλοί και χαμηλοί ήχοι, διάρκεια, ύψος, κατεύθυνση της μελωδίας).
2. 2. Αναπτύξτε τη φωνή, σχηματίζοντας έναν φυσικό ήχο, επεκτείνετε το εύρος.
3. 3.Ανάπτυξη Δημιουργικές δεξιότητες, εκτελέστε ανεξάρτητα το ρεπερτόριο τραγουδιών.

Εκπαιδευτικός:

1. 1. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τον πλησίον, την Πατρίδα, τη φύση, την αγάπη για τη μουσική, το τραγούδι, την παράσταση για το κοινό.
2. 2. Να διαμορφώσει στα παιδιά τις σωστές τραγουδιστικές δεξιότητες και ικανότητες που συμβάλλουν στην εκφραστική απόδοση.
3. 3. Μάθετε να τραγουδάτε ένα τραγούδι με τη βοήθεια ενός ενήλικα και ανεξάρτητα, με τη συνοδεία ενός οργάνου και μιας ακοπέλλας.

Εξοπλισμός: μουσικό κέντρο, σύστημα μικροφώνου, εξοπλισμός πολυμέσων, παρουσίαση, παρτιτούρα του τραγουδιού "Believe in a faryle", λόγια και μουσική του LA Starchenko, ελαφριές πλαστικές νιφάδες χιονιού σε πετονιά ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, CD με ηχογραφήσεις τραγούδια "Το νηπιαγωγείο είναι ένα σπίτι για παιδιά", "Μαμά - υπάρχει μόνο μία λέξη στον πλανήτη. Μαμά!" λόγια και μουσική A. Petryasheva.

Πρόοδος μαθήματος:

Τα παιδιά μπαίνουν στο δωμάτιο. Χαιρετίστε τους καλεσμένους. Ο μουσικός σκηνοθέτης ζητά να έρθει στην οθόνη, τους εφιστά την προσοχή στην οθόνη και στον φάκελο.

Μούσες. χέρια.: Παιδιά, λάβαμε μια ασυνήθιστη πρόσκληση. Για να μάθουμε πού είμαστε καλεσμένοι, πρέπει να ανοίξουμε αυτή τη λέξη, όλα τα γράμματα της οποίας είναι κρυμμένα πίσω από τα αστέρια. Αλλά μπορούμε να ανοίξουμε και να μάθουμε μόνο ολοκληρώνοντας τις εργασίες.

Ας δούμε τι είναι η εργασία 1. (Προσφέρονται αρκετές ασκήσεις από το συγκρότημα "Αναπνευστική γυμναστική" της Strelnikova A.N.: "Φοίνικες", "Αντλία", "Αγκαλιάστε τους ώμους σας", "Στροφές του κεφαλιού").

(Ο μουσικός διευθυντής ζητά να πάει στις καρέκλες και να σταθεί για κάθε παιδί κοντά στην καρέκλα του· αφού ολοκληρώσετε τις ασκήσεις της πρώτης εργασίας, ανοίξτε το 1ο γράμμα στην οθόνη - Κ, ονομάστε το χορωδία).

Μούσες. χέρια .: Παιδιά, για να ανοίξουμε ένα άλλο γράμμα, πρέπει να ολοκληρώσουμε τη δεύτερη εργασία. Ας δούμε τον φάκελο και ας μάθουμε ποιο. Και εδώ είναι γραμμένο - εργασία για την αναπνοή. Για να ολοκληρώσουμε αυτό το έργο, οι νιφάδες χιονιού θα μας βοηθήσουν. Πάρτε κάθε νιφάδα χιονιού για τον εαυτό σας με μια κλωστή δεξί χέρι(δείχνω) ώστε η χιονονιφάδα να είναι μπροστά στο στόμα. Τα στόματα κλείνουν, παίρνουμε ανάσα με στόμιο (σιωπηλά, ήρεμα, εύκολα).

(Εργασία 2 - εργασία για την αναπνοή. Εργασία για παιδιά: ενώ παίζει η μελωδία του γνωστού τραγουδιού "Believe in a Fairy Tale", τα παιδιά, παίρνοντας μια ανάσα στην αρχή κάθε φράσης, φυσούν σε μια νιφάδα χιονιού. Αυτή η μελωδία είναι ερμηνεύεται στο πιάνο).

Μουσικός οδηγός: Μπράβο! Ολοκληρώσαμε τη δεύτερη εργασία και μπορείτε να ανοίξετε το επόμενο γράμμα στην οθόνη. (Ανοίγουμε το 2ο γράμμα Τ).

Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους.

Μούσες. χέρια: Πάμε παιδιά. Ας δούμε ποια είναι η επόμενη εργασία. Και ο φάκελος θα μας βοηθήσει ξανά. Και η επόμενη εργασία θα μας βοηθήσει να μάθουμε πώς να προφέρουμε καθαρά τις λέξεις στα τραγούδια.

(Στα παιδιά προσφέρεται το παραμύθι «Οι περιπέτειες της γλώσσας» από την αρθρωτική γυμναστική της V. Emelyanova).

Μούσες. χέρια .: Έτσι το τρίτο γράμμα από ασυνήθιστη λέξη- το γράμμα Ε.

Ας δούμε την επόμενη εργασία - για να συνδυάσουμε σωστά τους ήχους στο τραγούδι, για να τους τραβήξουμε όμορφα, θα παίξουμε "A Terrible Tale"

(Τα παιδιά, καθισμένα σε καρέκλες, εκτελούν τη φωνητική άσκηση της V. Emelyanova "A Terrible Tale")

Μούσες. χέρια.: Εδώ άνοιξε το γράμμα. Πώς ονομάζεται? - το γράμμα Ο.

Ας κοιτάξουμε μέσα στον φάκελο, τι άλλο υπάρχει; Και εκεί - το παιχνίδι "Zoom-Zoom".

(Το παιχνίδι "Ζουμ-Ζουμ" παίζεται με παιδιά.

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ρυθμού, συνοχής, προσοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού: μουσικός διευθυντήςπροφέρει τις λέξεις του παιχνιδιού - τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις, συνοδεύοντάς τις με κινήσεις.

Ζουμ, ζουμ, ζουμ, ζουμ - (γόνατα με τα δύο χέρια)

Εδώ υπάρχει διαμάχη και θόρυβος.

Ποιος πήρε τα κλειδιά του μπουφέ, στο ράφι που ήταν τα γλυκά; - (εναλλάξ στα γόνατα, μετά με το δεξί και μετά με το αριστερό χέρι)

Μούσες. χέρι: Σάσα; (το παιδί σηκώνεται)

Παιδιά: Η Σάσα πήρε; (χτυπώντας τις λέξεις ρυθμικά).

Σάσα: Ποιος; ΕΙΜΑΙ? (χτυπά το στήθος με γροθιές, αγανακτισμένα)

Παιδιά: - Ναι εσύ! (χτυπώντας τα χέρια)

Σάσα: - Δεν το πήρα! (πατώντας πόδια)

Παιδιά: - Και ποιος; (παλαμάκια).

(το παιχνίδι συνεχίζεται με άλλα παιδιά)

Όλα: - Δεν υπάρχουν κλειδιά για τον μπουφέ! (γόνατα και με τα δύο χέρια).

Και τα ποντίκια στο ράφι έφαγαν την καραμέλα.

Ζουμ -4 φορές (κλικ με δάχτυλα, μπορείτε να προσθέσετε ντέφι, τρίγωνο)

Η λογομαχία και ο θόρυβος κόπηκαν (στα γόνατα και με τα δύο χέρια).

Κεραία! (βαμβάκι).

Κεραία! (βαμβάκι)

Μουσικοί: Μπράβο! Ανοίγω γράμμα. Πώς ονομάζεται? - Ν. Έχουν μείνει δύο αστέρια - δύο γράμματα. Ο φάκελος περιέχει δύο εργασίες. Ένας από αυτούς ψάλλει.

(Τα παιδιά τραγουδούν το γνωστό άσμα "Ηχώ".

Σκοπός: ψαλμωδία σε μεγάλο εύρος, ανάπτυξη ηχητικής δυναμικής.

1. 1) Πρώτα, τραγουδήστε μαζί.
2. 2) Μεμονωμένα - ρωτήστε 2-3 παιδιά.

Μουσικά χέρια: Ας ανοίξουμε το γράμμα. Επιστολή - Ρ.

Εδώ έχουμε ήδη μια λέξη. Αφού ολοκληρώσουμε την τελευταία εργασία, θα διαβάσουμε τη λέξη.

(Χρησιμοποιείται το τραγούδι "Believe in a faryle".

1. 1. Εργαστείτε φράσεις και ρυθμό (κύβοι) (χτυπάμε παλαμάκια με αργό ρυθμό και στο ρυθμό του τραγουδιού).
2. 2. Τραγουδώντας σε φράσεις, με τη σειρά, μεμονωμένα).

Μουσικός οδηγός: Ανοίγουμε το 7ο γράμμα - Γ. Τι έγινε; Ποια λεξη? (Τα παιδιά διαβάζουν από κοινού).

ΣΥΝΑΥΛΙΑ - τι είναι μια συναυλία; (απάντηση).

Μούσες. εγχειρίδιο: Μια συναυλία είναι μια δημόσια παράσταση μουσικών έργων σε συνδυασμό με φωνητικά, χορογραφικά και άλλα νούμερα σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο, προκαταρτισμένο πρόγραμμα.

Παιδιά, πείτε μου, πού ήμασταν καλεσμένοι;

Μουσικός οδηγός: για μια συναυλία στην οποία συμμετέχουμε και παίζουμε εμείς οι ίδιοι - θα ερμηνεύσουμε τραγούδια για τους καλεσμένους μας.

Τα παιδιά τραγουδούν τρία τραγούδια:

1. 1. «Πιστέψτε σε ένα παραμύθι» (συνθεσάιζερ)
2. 2. «Νηπιαγωγείο» (με σολίστ με μικρόφωνα).
3. 3. «Μαμά - υπάρχει μόνο μία λέξη στον πλανήτη. Μαμά!"

Μουσικός οδηγός: Η συναυλία τελείωσε, η μουσική σταμάτησε ξαφνικά.

Είναι όμως;

Φαίνεται ότι τώρα ακούγεται ... ... και θα είναι για πολύ, πολύ καιρό

Ακούγεται ακόμα για τον καθένα μας.

(Τα παιδιά αποχαιρετούν και βγαίνουν από την αίθουσα μουσικής).