CHL 2 νεαρή ομάδα αρχείων καρτών. Ολοκληρωμένος-θεματικός σχεδιασμός Φαντασία ανάγνωσης στη δεύτερη νεώτερη ομάδα

Natalia Samotoeva
Προοπτική προγραμματισμός για την ανάγνωση μυθοπλασίας στο δεύτερο Κατώτερη ομάδα

Σεπτέμβριος

№1. Ιστορία ya. Thai "κύβος σε έναν κύβο" Να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση και να λέει τα έργα τέχνης ενηλίκων. Προσελκύσει την προσοχή στους κανόνες του παιχνιδιού με άλλα παιδιά της ομάδας. Ν. Ε. Βασικοκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 29

№2. Ιστορία Β. Stepanova "Παιχνίδι"Να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση και να λέει ενήλικα λογοτεχνικά έργα. Καλέστε την επιθυμία να μιλήσετε, να ενώσετε την επικοινωνία ομιλίας. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Page 31

№3. Παραμύθι Ν. Pavlova "στο αυτοκίνητο"Να αναπτύξει ακουστική αντίληψη, ενδιαφέρον και επιθυμία να ακούσετε την ανάγνωση ή να λέτε έναν ενήλικα. Να συμμετέχουν σε μια κοινή συζήτηση. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 32

№4. Tale V. Suteeva "Apple Να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη, τόκο και επιθυμία να ακούσουν την ανάγνωση ενός ενήλικα. Αποκτήστε προσεκτικά Εξετάστε τις εικόνες, αν χρειαστεί, να κάνετε ερωτήσεις, να λάβετε μέρος σε μια κοινή συζήτηση για το περιεχόμενο των παραμυθιών νεράιδων. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 33

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ Ξόρκι

№5. Λευκορωσική λαϊκή παραμύθια "Poy"Διατηρούν το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων · Για να αναπτυχθεί η δυνατότητα να ακούτε προσεκτικά, να εξετάσετε τις απεικονίσεις, να συμπεριληφθούν στη συζήτηση, απαντώντας σε μια ερώτηση ενηλίκων. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 34

№6. Petsheets για Petushka Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, το ενδιαφέρον και την επιθυμία να ακούσετε ποιητική ομιλία, να κατανοήσουν το κύριο νόημά της. περιλαμβάνουν την απομνημόνευση ενός μικρού ποίημα από την καρδιά. Να αποκτήσετε προσεκτικά τις εικονογραφήσεις. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 35

№7. Ιστορία του Β. Στενάβα "Σπίτι για Σπουργίτι"Κάνουν τη δυνατότητα να ακούτε την ανάγνωση Καλλιτεχνική εργασία Μαζί με την ομάδα των παιδιών, να κατανοήσουν το κύριο νόημα. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία να συμμετάσχετε σε συνομιλία. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 37

№8. Ιστορίες του Β. Bianki "Sushilnya Belkin", Strvitsky, V. Chapina "σαν ένα ασβέστη"Να εργάζεστε προσεκτικά για να ακούσετε προσεκτικά την ανάγνωση του έργου τέχνης, να κατανοήσετε το κύριο νόημα. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία να συμμετάσχετε σε συνομιλία. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 39

Νοέμβριος

№9. Ιστορία S. Marshak "που χρησιμοποιείται - ριγέ"Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων. βελτίωση της ακουστικής αντίληψης, της συναισθηματικής ανταπόκρισης · Καλέστε την επιθυμία να συμμετάσχετε μαζί με άλλα παιδιά σε ορισμένες δράσεις τυχερών παιχνιδιών. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 40

№10. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Masha και η αρκούδα" (στο Arr. M. Bulatova) για να αναπτύξει την ικανότητα να ακούτε τη διδαχή του δασκάλου μαζί με την ομότιμη ομάδα. να αναπτύξουν ενδιαφέρον για παραμύθια, συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία να συμμετάσχουν στη συνομιλία, απαντώντας Απλές ερωτήσεις. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 42

№11. Ουκρανική λαϊκή παραμύθια "Mitten" (σε ε. Ε. Μπλαγίνα) για την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ανάγνωση βιβλίων, τη δυνατότητα να αντιληφθεί το κείμενο στη φήμη. Καλέστε την επιθυμία να αποδεχτείτε το ρόλο ενός από τους χαρακτήρες, συμμετέχετε σε ένα παιχνίδι ρόλων. Ν. Ε. Βασικοκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 43

№12. Tale M. Danzkovsky "σκαντζόχοιρος, ο οποίος μπορεί να χαϊδεύεται" Καλέστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, μια συναισθηματική ανταπόκριση στην εργασία ανάγνωσης. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 44

Δεκέμβριος

№13. ΝανούρισμαΑνάπτυξη ακουστικής αντίληψης, συναισθηματική ανταπόκριση, ενδιαφέρον Ποιητική λέξη; Δημιουργήστε μια κατάσταση παιχνιδιού, η οποία στα μελλοντικά παιδιά θα μπορέσουν να μετακινηθούν σε ανεξάρτητα παιχνίδια που παίζουν ρόλους. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα Καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 45

№14. Ιστορία L. Voronkova " Το χιόνι πηγαίνει» Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, η ικανότητα να ακούτε προσεκτικά το περιγραφικό κείμενο, να κατανοήσετε τη γενική έννοια, να προκαλέσει την επιθυμία να απαντήσει σε ερωτήσεις. συσχετίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με Προσωπική εμπειρία Παιδιά. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 48

№15. Ποιήματα για τα πουλιά Αναπτύσσω Ακρόαση, ενδιαφέρον για ποιητική λέξη? διά μέσου Κυριολεκτικά δουλεύει Εμπλουτίζουν τις ιδέες για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα. Εμπλουτίστε το λεξικό. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 49

№16. Πρωτοχρονιά Μάθετε να ακολουθείτε την ανάπτυξη της δράσης στο Σύντομα έργα; Διορθώστε το περιεχόμενο των έργων με προσωπική εμπειρία. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 52

№17. Ποίημα Ε. Moshkovskaya "Zhardde"Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, ακουστικής αντίληψης, συναισθηματική ανταπόκριση. συσσωρεύουν εμπειρία στη μεταφορά του περιεχομένου της εργασίας με χειρονομίες και δράσεις · Ανακουφίστε μια αρνητική στάση απέναντι στην απληστία. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 54

Ιανουάριος

№18. Λαϊκά τραγούδια και υποθέσεις για τη γάτα και τη γατάκι Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον για την ποιητική λέξη, η ικανότητα να εξετάζει προσεκτικά τις απεικονίσεις στο κείμενο, αφορούν το περιεχόμενό τους με την ακρόαση. Αναπτύξτε τη συναισθηματική ανταπόκριση, τη δυνατότητα μετάδοσης χαρακτήρων σε χειρονομίες. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα Καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 56

№19. Πολική αρκούδα (ιστορίες Ε. Charushina και S. Sakharnova)Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση, την προσοχή και τη συγκέντρωση όταν ακούτε μια περιγραφική ιστορία της φύσης, την κατανόηση του γενική έννοια Με υποστήριξη για απεικόνιση. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 58

Φεβρουάριος

№20.Παραλία S. Kozlova "Λιοντάρι και χελώνα"Δημιουργούν συνθήκες για Λογοτεχνικοί χαρακτήρες, ξανασυναρμολογήστε μαζί τους μέσω της προβολής κινούμενων σχεδίων. Αναπτύξτε μια συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να λάβετε μέρος σε κοινές ενέργειες προσομοίωσης, βυθίζοντας. Ν. Ε. Βασικοκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 59

№21. Ιστορία V. Suteeva "Cat - Fisherman"Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, προσοχής και συγκέντρωσης όταν ακούτε, κατανοώντας τη γενική έννοια του έργου (με βάση την εικόνα). Αναπτύξτε μια επιθυμία να απαντήσετε σε ερωτήσεις, μιλήστε. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 61

№22. Παραμύθι V. Suteev "Διαφορετικοί τροχοί" Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση, την ικανότητα να ακούει προσεκτικά, να κατανοεί το γενικό νόημα. Δώστε μια ιδέα μιας κλώσης, καλά, μύλο. Εμπλουτίστε το λεξικό με νέες λέξεις. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 62

Μάρτιος

№23. Fairy Tale Κ. Chukovsky "Fly Casting"Αναπτύξτε ακουστική και οπτική αντίληψη, ενδιαφέρον και επιθυμία να ακούσετε την ανάγνωση, να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο βιβλίο, απαντούν σε ερωτήσεις. Εισάγετε νέες λέξεις στο λεξικό: Samovar, δειλό, γενναίος, κακοποιός, νίκη. Ν. Ε. ΒΑΣΥΟΥΚΟΥΒΑ Καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 63

№24. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "λύκος και επτά γάτες" (στο Arr. A. Tolstoy) για την ανάπτυξη ακοής και οπτικής αντίληψης, μια συναισθηματική ανταπόκριση σε γεγονότα παραμύθι. Καλέστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, την επιθυμία να απαντήσετε σε ερωτήσεις, μιλούν. Ν. Ε. Βασικοκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 64

№25. Sun, Show (λαϊκά τραγούδια και διασκέδαση) Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών στο είδος της λαογραφίας, μια συναισθηματική απάντηση, την επιθυμία να συμμετάσχουν στη συζήτηση. Η απόκτηση προσεκτικά εξετάζει τις εικονογραφήσεις, συσχετισμένο κείμενο ροής με ένα πρότυπο, παρατηρώντας μικρά κομμάτια, υποστηρίζοντας τι είδε. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 66

№26. Ιστορία Κ. Chukovsky "Moydodyr" Να αναπτύξει το ενδιαφέρον για το βιβλίο, την ανάγνωση. Συναισθηματική ανταπόκριση στο λογοτεχνικό έργο, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά την ανάγνωση ενός ενήλικα, την επιθυμία να μιλήσει κατά την έννοια της ανάγνωσης. Αικλή για να εξετάσει τις εικόνες, τους συσχετίστε με το κείμενο της εργασίας. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 68

№27. Γνωρίζουμε τα πουλιά Να αναπτύξουν ακουστική προσοχή, κατανοώντας τη γενική έννοια των ποιημάτων · Εμπλουτίζουν τις ιδέες για τη ζωή των πτηνών. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα Καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 70

Απρίλιος

№28. Tale M. Placezkovsky "Πώς δύο αλεπούδες duri deli"Να αναπτύξει συναισθηματική ανταπόκριση. Ακολουθήστε την ανάπτυξη της δράσης, τη μεταφορά λέξεων, χειρονομίες Κοινό οικόπεδο, ανέρχεται στις ερωτήσεις. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 72

№29. Ε. Charushina "Σπουργίτι"Να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση στο λογοτεχνικό έργο. Να είστε σε θέση να σχετίζονται με την ανάγνωση με προσωπική εμπειρία, πείτε γι 'αυτό. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 74

№30. Ιστορίες Β. Charushina για τα ζώα Μάθηση προσεκτικά ακούστε προσεκτικά τα προφυλακτά κείμενα, συσχετίζετε τη λεκτική περιγραφή με τις εικόνες, εκφράστε τις εντυπώσεις σας. Φέρτε σε μαντέψει μυστήρια από λεκτική περιγραφή. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 75

№31. Βροχή, βροχή, σειρά, θα υπάρχει ένα πράσινο γρασίδι Να αναπτύξουν την ικανότητα να ακούτε ποιητικά έργα, να αντιδρούν συναισθηματικά στο περιεχόμενό τους. Δημιουργήστε συνθήκες για διάφορους αυτοσχεδιασμούς για ανάγνωση τραγουδιών και ομιλητών. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 77

№32. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Bull - Smolyan Bar"Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για το παραμύθι της νεράιδας, τη δυνατότητα να ακούτε, να κατανοούν το κύριο περιεχόμενο, να συμπεριληφθούν σε μια κοινή συζήτηση, απαντώντας σε έναν ενήλικα. Μάθετε να αλλάξετε τον τόνο και τη φωνή Timbre, προφέροντας κείμενο για λογαριασμό Διαφορετικοί χαρακτήρες. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 80

№33. Ποίημα S. Marshak "καλή μέρα"Μάθηση προσεκτικά ακούστε Εκφραστική ανάγνωση τα ποιήματα, να κατανοήσουν το νόημά της, ακολουθούν την ανάπτυξη του οικόπεδο. Σωστή περιεχόμενο με προσωπική εμπειρία, πείτε γι 'αυτό. Ν. Ε. Βασιουκοβάβα καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών Π. 82

Η φαντασία ανάγνωσης σε 2 νεότερη ομάδα είναι Πολύ καλός τρόπος Για πνευματική Ι. Αισθητική εκπαίδευση Έξυπνη γενιά. Επηρεάζει θετικά Επικοινωνιακές ιδιότητες, καθώς και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας.

Σημασία της ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία

Η συλλογική ανάγνωση της λογοτεχνίας μυθοπλασίας σε 2 νεότερη ομάδα επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να ανοίξει μέσω ποιητικού και Καλλιτεχνικές εικόνες τους μαθητές του κόσμου των σχέσεων και Ανθρώπινα συναισθήματα, η ομορφιά της φύσης, τα χαρακτηριστικά της ζωής στην κοινωνία. Είναι ότι εμπλουτίζεται Συναισθηματικός κόσμος τα παιδιά συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, εισάγει Καταπληκτικές εικόνες Λογοτεχνική ρωσική γλώσσα. Τέτοιες εικόνες διαφέρουν από τον μηχανισμό επιρροής στην ψυχή του παιδιού.

Για παράδειγμα, η φαντασία ανάγνωσης σε 2 νεότερες ομάδες με τη μορφή ιστοριών εισάγει παιδιά με ακρίβεια και συνοπτικότητα της λέξης. Τα ποιήματα δίνουν μια ιδέα της μουσικότητας και του ρυθμού.

Υγιεινές πτυχές

Η ανάγνωση του έργου του Moydodyr σε 2 νεώτερη ομάδα απευθύνεται όχι μόνο στην γνωριμία των προσχολικών με στίχους. Μαζί με τους τύπους, ο εκπαιδευτικός υπογραμμίζει τα θεμέλια Υγιής εικόνα Η ζωή, σχηματίζει δεξιότητες υγιεινής στους θαλάμους του. Αυτό το έργο μπορεί να θεωρηθεί ένα γραφείο επιτραπέζιων υπολογιστών για την πρώτη γνωριμία με μια ανθρώπινη υγιεινή. Διαβάζοντας το έργο του "moydodyr" σε 2 νεότερες ομάδες μπορεί να γίνει ως Θέατρο μαριονέτας.Έτσι ώστε οι τύποι όχι μόνο να ακούσουν, αλλά είδε επίσης πώς να πλένουν, να μην είναι ελαφρώς άνθρωποι.

Πώς καλύτερα να πραγματοποιήσετε τη λογοτεχνία μυθοπλασίας; 2 νεότερη ομάδα (ένα αρχείο βιβλίου μπορεί να συνταχθεί για ευκολία) χαρακτηρίζεται από τη χρήση Μεγάλος αριθμός Ποιήματα, παραμύθια που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να αποτελέσει ένα σταθερό ενδιαφέρον για τους τύπους.

• Παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "λύκος και επτά γάτες", "Gus-Swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster και Fox".
• Ποιήματα: "Herb-Moraga ...", "Bush-Boy ...", "Ιστοσελίδες σε ένα τρόλεϊ ...", "Rainbow-Arc ...", "Σαράντα, σαράντα ...", ",", ", Chiki-Chikichi ... "," όπως η γάτα μας ... "," Υπάρχουν τρία κοτόπουλα σε εξωτερικούς χώρους ... "," zarya-zaryaznitz ". "Ζούσε στο Babui ...", "Σκιά, σκιά, σκούπισμα ...", "Πάω στο baba, στον παππού μου ...", "Tili-Bom! Tili-bom! "

Εκτός από την ανάγνωση παραμύθια, ποιήματα επίσης Προσχολικά ιδρύματα Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των επικοινωνιακών ποιοτήτων από τους μαθητές του αξέχαστες παιδικές τραγούδια.

Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της εκμάθησης των τραγουδιών "πλοίων", οι τύποι αποτελούν μια ιδέα της θάλασσας, πραγματοποιείται η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων.

• "Πλύσιμο με gadgets" ya baltvilks;
• "Βροχή" Α. Bossev;
• "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο", vier;
• "Sunny Hedgehog", P. Voronko;
• "Μολύβι", Ν. Σημείωση.
• "Ποιος είναι πιο πιθανός;", \u200b\u200b"Η Masha δεν κλαίει" C. Kaputikhana;
• "Σχήμα και γκρίζα ρούχα" L. Mileva.

Κατάλογος έργων πεζογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μεταξύ των έργων αυτού Λογοτεχνικό είδοςΣυνιστάται για ανάγνωση στα προσχολικά ιδρύματα, μπορείτε να διαθέσετε:

Σχηματισμός της ανθρωπότητας

Ανάγνωση μυθοπλασίας σε 2 νεότερη ομάδα, για παράδειγμα λαϊκές παραμύθια, συμβάλλει στην γνωριμία των προσχολικών ηλικιών με μια εκφραστική ρωσική γλώσσα, ομιλία, χιούμορ, εικονιστικές συγκρίσεις. Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμύθια, το ενδιαφέρον για τη νεότερη γενιά στις παραδόσεις των προγόνων σχηματίζεται, τοποθετείται μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα τους. Παιδί που είναι ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Θα μάθει να συνειδητοποιεί Λογοτεχνικοί ήρωεςΔεν θα αντιμετωπίσει προβλήματα κατά την επικοινωνία με τους συνομηλίκους, τους ενήλικες. Βρίσκεται στη διαδικασία ανάγνωσης στην νεότερη γενιά ότι τέτοιες ανθρωπογενείς ιδιότητες σχηματίζονται ως καλοσύνη, συμπάθεια, δικαιοσύνη, φροντίδα.

Τι θέμα Καλλιτεχνική ανάγνωση; 2 Η νεότερη ομάδα είναι η βέλτιστη ηλικία για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, το σχηματισμό των θεμελίων της ιθαγένειας.

Αισθητική εκπαίδευση

Με τη βοήθεια μιας καλλιτεχνικής λέξης, τα παιδιά κατανοούν την ομορφιά του ήχου της ρωσικής ομιλίας. Δίνει στους τύπους μια ιδέα ηθικές ιδιότητεςΠοιος πρέπει να έχει έναν άνδρα. Ο V. A. Sukhomllinsky μίλησε ότι η ανάγνωση είναι ένα μονοπάτι, σύμφωνα με το οποίο η σκέψη και ο ευφυής δάσκαλος θα βρει μια προσέγγιση στην καρδιά του παιδιού. Συμβάλλει στη δημιουργία γλωσσικών μορφών σε προσχολικά προσχολικά, λεκτικά χαρακτηριστικά της ανάγνωσης Παιδικός κήπος. 2 νεότερη ομάδα είναι μια εποχή που είναι σημαντικό να σχηματίσουμε ένα ποιητικό λεξιλόγιο, συναισθηματική διάθεση, μεταφορά, συγκρίσεις, επιθέματα από τη νεότερη γενιά.

Λειτουργίες ανάγνωσης

Η ανάγνωση της βιβλιογραφίας σε 2 νεότερη ομάδα εκτελεί μια εκπαιδευτική λειτουργία. Αυτή η διαδικασία των παιδιών ψυχολόγων θεωρούν σύνθετες ψυχικές δραστηριότητες, οι οποίες συνδυάζουν συναισθηματικά και πνευματικά μοτίβα. Οπως και Χαρακτηριστικό στοιχείο Η αντίληψη των έργων τέχνης μπορεί να διακριθεί από μια ψυχική μεταφορά του ήρωα του έργου στο Πραγματική ζωή. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούνται συχνά στη διαδικασία ανάγνωσης παιχνιδιών ρόλων, υπογραμμίζοντας ορισμένες ιδιότητες των κύριων χαρακτήρων της θεωρητικής λογοτεχνικής εργασίας.

Μέθοδοι χρονολόγησης Preschoolers με λογοτεχνικά έργα

Γιατί αυτό μεγάλης σημασίας Έχει ανάγνωση των παιδιών στο νηπιαγωγείο; 2 η νεότερη ομάδα είναι η εποχή που οι ψυχολόγοι συστήνουν να αναπτυχθούν δημιουργική σκέψη. Προκειμένου το βιβλίο να διαβάσει τον εκπαιδευτικό, είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια ρόλων, ένα θέατρο μαριονέτας.

Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του βιβλίου, ο δάσκαλος αλλάζει τον τόνο, την εστίαση στο θετικό και Αρνητικά χαρακτηριστικά Ήρωας, επισημαίνοντας ορισμένους Γραμμές σκηνής. Το υποχρεωτικό στοιχείο μετά την ανάγνωση του έργου είναι η συζήτησή του. Ο εκπαιδευτικός θέτει τις ερωτήσεις των παιδιών, ανταποκρινόμενοι στα οποία τα παιδιά αποτελούν τις δεξιότητες ομιλίας τους. Δεν μαθαίνουν μόνο να εκφράζουν τις σκέψεις τους, αλλά και να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες.

Πώς να γυρίσετε Πραγματική απόδοση Ανάγνωση ενός παραμυθιού "Gingerbread House"; 2 Η νεότερη ομάδα μπορεί να λάβει ενεργό ρόλο στην "αναβίωση" αυτού του έργου. Με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου, των κινήσεων, οπλισμένων με μαλακά παιχνίδια, οι τύποι μπορούν με τον εκπαιδευτικό "Διαβάστε" αυτό το έργο.

Απορροφητικά

Τι άλλες λειτουργίες διαβάζονται σε 2 νεότερες ομάδες; Κατάλογος των εν λόγω έργων που συνιστώνται από τη νέα ομοσπονδιακή Εκπαιδευτικά πρότυπαΑς δώσουμε παρακάτω, αλλά σημειώνουμε ότι όλα τα βιβλία πρέπει να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων της νεότερης γενιάς.

Το πρόγραμμα των προσχολικών ιδρυμάτων συνεπάγεται το σχηματισμό μιας συγκεκριμένης κατηγορίας λέξεων στα παιδιά, τα οποία υποδηλώνουν τα ονόματα αντικειμένων, στοιχειώδεις δράσεις, φράσεις. Όλα αυτά υπάρχουν στα λογοτεχνικά έργα που ανήκουν στο πρόγραμμα DOO.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην επέκταση του προσανατολισμού των προσχολικών Υπάρχουσα πραγματικότητα. Διηγήματα, Τέλη, στίχοι που εξετάζονται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου στις τάξεις, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ενεργού ομιλίας, την ανάπτυξη της ικανότητας να υποβάλουν ερωτήσεις, να μεταδώσουν εντυπώσεις του καλλιτεχνικού έργου του καλλιτεχνικού έργου.

Παιχνίδια που παίζουν ρόλο κατά την ανάγνωση

Ειδικές τάξεις ανάπτυξης ομιλίας που είναι Υποχρεωτικό στοιχείο Προγράμματα σε ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, υποδηλώνουν τη χρήση της μηχανικής δραστηριότητας, του παιχνιδιού αυτο-ρόλων. Η χρήση οπτικών μέσων: ζωντανά και μη ζωντανά αντικείμενα, εικόνες, παιχνίδια, εικόνες συνοδεύονται από λέξεις, αντίγραφα, επιτρέπει στα παιδιά να εμπλουτίζουν την ομιλία.

Έργα ανθρώπων Προφορική δημιουργικότητα, Καλλιτεχνική λέξη, Τέλη, ενισχυτές, παραμύθια - Όλα αυτά υποδηλώνουν τη χρήση ορατότητας στην νεότερη προσχολική ηλικία. Ο δάσκαλος παρουσιάζει ενέργειες, κίνηση χρησιμοποιώντας για αυτό το παιχνίδι. Το παιδί, ακούγοντας μια εικονιστική ομιλία, αντιλαμβάνονται τις κινήσεις σε πλήρη συμμόρφωση με το κείμενό του εκφρασμού, αναπαράγεται μικρά αποσπάσματα από την ακρόαση νεράιδα ή το ποίημα.

Ιδιαίτερη σημασία είναι η χρήση του Παιδαγωγικές μέθοδοιπροώθηση της ανάπτυξης και της βελτίωσης της ανεξαρτησίας των προσχολικών. Περιπλέουν σταδιακά τα καθήκοντα που πρέπει να εκτελέσουν οι προσχολικοί. Για παράδειγμα, δεν ακούνε μόνο ένα παραμύθι, αλλά πρέπει επίσης να περιγράψουν εμφάνιση Ήρωας, καταλάβετε τις ιδιότητες που κατέχει. Τέτοιες εργασίες αναπτύσσονται στη νεότερη γενιά λογική σκέψη, Δημιουργήστε μια φαντασία, μάθετε να παρατηρείτε και να αναλύετε τα φαινόμενα και τα γεγονότα.

Κατά την ανάγνωση βιβλίων που συμπληρώνονται από φωτεινές και πολύχρωμες εικόνες, ο εκπαιδευτικός επικεντρώνεται στην προσοχή των μαθητών στην εικόνα, ζητάει τα παιδιά να περιγράψουν την εικόνα. Μετά την ακρόαση του έργου, ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να αναπαράγουν περάσματα του βιβλίου ανάγνωσης. Επιπλέον, στη διαδικασία ανάγνωσης ποιημάτων, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια συλλογική τεχνική μάθησης. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν 1-2 γραμμές ποίημα, με πολλαπλή πρόοδο, απομνημονεύουν ένα μικρό ποίημα.

Χάρη στην τεχνική της εργασίας, ο δάσκαλος πληροί πλήρως το καθήκον που ορίζει ο GEF, δηλαδή, αποτελεί αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα.

Στη διάρκεια παιχνίδια ρόλου Οι τύποι μαθαίνουν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους, να χρησιμοποιούν ομιλία για να εξηγήσουν τις δικές τους ενέργειες.

συμπέρασμα

Προκειμένου οι προσχολικοί να έχουν ένα σταθερό ενδιαφέρον για την ανάγνωση, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα. προσχολική εκπαίδευση Ανάγνωση βιβλίων εγχώριων και ξένων συγγραφέων.

Για παράδειγμα, μπορείτε να διαβάσετε το ποίημα από το Α. Bunny, στη συνέχεια να το χτυπήσετε, χρησιμοποιώντας τα μαλακά παιχνίδια. Όταν η γνωριμία των παιδιών με το ποίημα Κ. Balmont "Κομαρίκη-Μακαρίκη", ο εκπαιδευτικός εκτελεί ταυτόχρονα την περιβαλλοντική εκπαίδευση των θαλάμων του.

Δ. Mamin-Sibiryak στις ιστορίες του " Γενναίος λαγός - μακρά αυτιά, πλάγια μάτια, σύντομη ουρά "; "Η παραβολή του γάλακτος του Mochka, πλιγούρι βρώμης και γκρίζου ποσοστρητή δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ομορφιά της φύσης, τη σημασία του σεβασμού του περιβάλλοντος. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα έργα του περιλαμβάνονται στον κατάλογο των βιβλίων που συνιστώνται για ανάγνωση σε 2 νεαρότερες ομάδες νηπιαγωγείου.

Τι άλλα έργα εισήλθαν σε αυτόν τον κατάλογο; Αυτό, για παράδειγμα, οι ιστορίες του Κ. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel με την οικογένεια", "Lisa Patriyevna", "Skirk", "Wind and Sun".

Χωρίς προσοχή δεν πρέπει να παραμείνει στο νηπιαγωγείο και να λειτουργεί από τον Α. S. Pushkin. Για παράδειγμα, στο Αυτή η ηλικία Οι τύποι θα ενδιαφέρονται για την ιστορία του Νεκρή πριγκίπισσα Και περίπου επτά ήρωες. "

Στη λίστα των παιδικών βιβλίων που συνιστώνται για το δεύτερο νεώτερο Ομάδες ζύμης, υπάρχουν ποιήματα S. Marshak: "καμηλοπάρδαλη", Zoo Zoosad, "Ostrichnok", "Zebra", "White Bears", "Penguin", "Lebedenok", "Camel", "Monkey", "Monkey", Πού έκανε το σπουργίτι; "," ιστορία ενός έξυπνου ποντικιού "," ήσυχο παραμύθι ".

Όλα τα βιβλία των παιδιών διδάσκουν τα παιδιά Προσεκτική σχέση Για τη γύρω φύση, άλλοι άνθρωποι συμβάλλουν στη δημιουργία αρμονίας Αναπτύχθηκε προσωπικότητα preschoolers.

Σκοπός: Απόκτηση παιδιών στη μυθοπλασία, μέσω της εξοικείωσης με την ιστορία του V. Suteev "Three Kitin" από την ολοκλήρωση Εκπαιδευτικές περιοχές « Ανάπτυξη ομιλίας», « Γνωστική ανάπτυξη"," Σωματική ανάπτυξη ".

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο της ιστορίας του V. Suteeva "Three Kitin",
• σχηματίζουν μια συναισθηματικά σχήμα αντίληψης της ιστορίας,
• Διδάξτε τα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου στο κείμενο της ιστορίας,
• Υπολογίστε την έννοια των παιδιών των λέξεων αιθάλης, Samovar σωλήνα,
• Ενεργοποιήστε την ομιλία των λέξεων των παιδιών: αλεύρι, αιθάλη, samovar σωλήνα,
• Δείξτε μέσω της γνωστικής έρευνας, πώς στην ιστορία των γατάκια άλλαξε το χρώμα.

Ανάπτυξη:

• Αναπτύξτε ένα διάλογο
• αναπτύσσω Ηχητική καλλιέργεια ομιλία
• Να αναπτύξει προσοχή, μνήμη,
• Να αναπτύξουν τόκους για εκπαιδευτικές ερευνητικές δραστηριότητες.

Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τη φαντασία, την επιθυμία να ακούσετε λογοτεχνικά έργα,
Ανακουφίστε την ανταπόκριση (επιθυμία να βοηθήσετε).

Ανάπτυξη θέματος-χωρικού περιβάλλοντος για τον κόμβο:cartoon παιχνίδι χαρακτήρων "γατάκι από hav", flanhelegraf, χαρακτήρες από μια ιστορία για flannelheemph, δοχεία για κάθε παιδί με αλεύρι, με αιθάλες, πετσέτες.

Μια περίληψη των τάξεων στη μυθοπλασία σε 2 νεαρότερη ομάδα "διαβάζοντας την ιστορία του Suyeev" Three Kitten "

Μετακινήστε τον κόμβο

Δημιουργώντας κίνητρο για επερχόμενες δραστηριότητες.

Τραγούδι "Είμαι ένα χνουδωτό μικρό γατάκι ...", ο χαρακτήρας εμφανίζεται στην ομάδα, το μαλακό παιχνίδι "γατάκι".

- παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφθεί (απαντήσεις των παιδιών).

Επισραύομαι την προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά πληρούν την πρόταση στη διαδικασία όλων των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

- Το γατάκι είναι το όνομα "GAV". Ας πούμε γεια σε αυτόν (τα παιδιά χαιρετούν τον χαρακτήρα)
"Guys, Kitten Gav ψιθύρισε σε μένα στο αυτί, ότι δεν έχει φίλους καθόλου, είναι βαρεθεί και μοναχικός.
- Συμφωνείτε να βοηθήσετε το γατάκι; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Πώς μπορούμε να τον βοηθήσουμε; (Απαντήσεις των παιδιών)

- Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, προτείνω. Ας το εισαγάγουμε σε άλλα γατάκια. Ξέρω σοκ και πολύ περίεργα γατάκια. Τώρα θα σας δείξω και ο φιλοξενούμενος μας μια ιστορία που συνέβη σε αυτά τα περίεργα γατάκια. Αυτή η ιστορία ονομάζεται "τρία γατάκια", ο Vladimir Suteev τον έγραψε. Μαζί με τον επισκέπτη μας, ακούστε, κοιτάξτε και στη συνέχεια, μαζί μαζί σας, μάθετε τι συνέβη στα γατάκια.

Εμφάνιση ιστορίας στο Flannelheemph (με επανάληψη).

Εξηγώ στα παιδιά το νόημα της λέξης Soot, Samovar Tube.

- Οι τύποι γατάκι GAVA προσφέρουν να παίξουν.

Fizminutka "marquis"

Θα οδηγήσει, τότε θα φέρει πίσω, το πόδι θα τραβήξει προς τα εμπρός
Αυτό κάνει την προπόνηση. Ο Marquis είναι μια χνουδωτή γάτα.
Κρατάει τον εαυτό του πίσω από το μάτι, συμπιέζει νεοσσοί και μαχαίρι (Moore, Moore).
Το Marquis είναι εντάξει: νυχτερινά μαλλί και όρεξη.

- Παιδιά, σας άρεσε η ιστορία "τρία γατάκια"; Ας ζητήσουμε από τον επισκέπτη μας, τον άρεσε; (Τα παιδιά ρωτούν ένα γατάκι).
- Ποιο χρώμα ήταν τα γατάκια στην αρχή της ιστορίας; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Ποιος είδε και για τους οποίους κυνηγούσαν τα γατάκια στην ιστορία; (Απαντήσεις των παιδιών) Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να κάνουν οπτικές συμβουλές χρησιμοποιώντας εικόνες στο Flannelheemph.
- Γιατί τα γατάκια γίνονται λευκά; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Γιατί τα γατάκια γίνουν γκρίζα; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Γιατί τα γατάκια γίνονται υγρά; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Ποιο χρώμα έγιναν όταν στεγνώσουν; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Τα γατάκια ήταν περίεργα, γνώριζαν τον κόσμο.

Θέλετε να μετατραπεί σε περίεργα γατάκια και να περάσετε από όλες τις περιπέτειές τους; Στη συνέχεια, σας μετατρέπω σε μικρά γατάκια, περάστε και καθίστε στα τραπέζια.

Υπάρχουν τρεις δεξαμενές σε κάθε παιδί (με αλεύρι, αιθάλη και νερό) και πετσέτες.

- παιδιά, ας θυμηθούμε πού πήγαν τα γατάκια; (Οι απαντήσεις των παιδιών) χαμηλώστε τη λαβή στο αλεύρι. Τι είναι σε χρώμα; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Πού αναρριχηθούν τα γατάκια όταν κυνηγήσουν έναν βάτραχο; (Απαντήσεις των παιδιών) Τι στράφηκε στον σωλήνα Sampering των γατών; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Χαμηλώστε τις λαβές που λένε. Τι είναι σε χρώμα; (Απαντήσεις των παιδιών)
- και στη συνέχεια τα γατάκια όπου πήγαν; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Χαμηλώστε τις λαβές στο νερό, τι συνέβη στα χέρια μας; (Απαντήσεις των παιδιών) και τώρα σκουπίζω τα χέρια σας με μια πετσέτα.
- Τι συνέβη με τα γατάκια όταν πήγαν από το νερό; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Τι χρώμα ήταν τα γατάκια όταν στεγνώσουν; (Απαντήσεις των παιδιών)

Συνοπτικές δραστηριότητες

- Παιδιά, σας άρεσε η ιστορία για τα περίεργα γατάκια; (Απαντήσεις των παιδιών)
- Το γατάκι των παιδιών σας λέει Πολλά ευχαριστώ Για το γεγονός ότι τον εισήγατε στα γατάκια, τώρα έχει φίλους. Μαζί θα παίξουν τη διασκέδαση.

Αντανάκλαση

Στο τραπέζι βρίσκονται τα γατάκια - αστεία, λυπημένα και ουδέτερα. Προτείνω στα παιδιά να επιλέξουν οποιαδήποτε μνήμη για το πώς βοήθησε το γατάκι.

Η ανάγνωση της βιβλιογραφίας συμβάλλει στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών και η σωστή αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου, σχηματίζουν προσοχή και εναντίον. Είναι σημαντικό να επιλέξετε βιβλία κατά την ηλικία, να εξηγήσετε σε παιδικές ενέργειες χαρακτήρων και την αντιπολίτευση αυτών των ενεργειών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μια παραδειγματική λίστα αναφορών για να διαβάσετε τα παιδιά στη 2η νεότερη ομάδα.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, sweatshops, άξονες. "Bush-Boy ...", "Zainka, Baptize ...", "Ήρθε η νύχτα, ..", "Σαράντα, Σαράντα ...;" Πάω στην παραλία, στον παππού μου ... " , "Tili-Bom! Tili-bom! ... "; "Όπως και η γάτα μας ...", "σκίουροι κάθεται σε ένα καλάθι ...", "Ah, Kachi-Kachi-Kachi", "Ζούσε στο Babous ...", "Chiki-Chiki-Chicali ...", "Kisa-Murysenka ...", "zarya-cory ..."; "Βότανα mravka,", "Τρία κοτόπουλα σε εξωτερικούς χώρους ...", "Σκιά, σκιά, Potten ..", "Ryabushchka κοτόπουλο ...", "Βροχή, βροχή, δάσος ...", " πασχαλίτσα.., "," Arc Rainbow Arc ... ".

Παραμύθια. "Kolobok", arr. Κ. Ushinsky; "Wolf και παιδιά", arr. Α. Ν. Tolstoy; "Γάτα, κόκορας και αλεπού", arr. Μ. Bogolyubskaya; "Χήνες κύκνων". "Snow Maiden και Fox"? "Αίθουσα - Μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές", arr. Μ. Bulatova; "Fox και λαγός", arr. V. Daly; "Ο φόβος είναι σπουδαίος", arr. Μ. Serovoy; "Teremok", arr. Ε. Charushina.

Λαϊκούς λαούς του κόσμου

Τραγούδια. "Πλοίο", "Bravetsy", "μικρές νεράιδες", "τρία zverlyov" αγγλικά, arr. S. marshak; "Τι συντριβή", ανά. Με τη λετονική. S. marshak; "Αγοράστε κρεμμύδια ...", λωρίδα. Με schotl. Ν. Tokmakova; "Μιλώντας βατράχια", "αποφάσισαν udod", "βοήθεια!" ανά. Με cache. S. Marshak.

Παραμύθια. "Mitten", "Koza Dereza" Ukr., OBR. Ε. Blaginina; "Δύο άπληστη αρκούδα", weng., Arr. Α. Κρασνάβα και στον Γιντεφύγιο. "Επίμονη κατσίκια", UZB., OBR. Sh. Sagdullah; "Ο ήλιος επισκέπτεται", ανά, από τη Σλοβακία. S. Mogilev και L. Zorina; Lisa-Nyanka, ανά. με το FINSK. Ε. Soyny; "Kravets-good", ανά. Με βουλγαρικό L. Μανιτάρι; "PY", Λευκορωσία, OBR. Ν. Mealik; "Δασική αρκούδα και ποντίκι Razbar", Λετονία., OBR. Y. vanaga, ανά. L. Voronkova; "Κόκορας και αλεπού", λωρίδα. Με schotl. M, klyagina-kondratyeva; "Χοίροι και Κορσούν", το παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, λωρίδα. Με portugue. Yu. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Πτώση"; Α. Block. "Λαγουδάκι"; Α. Koltsov. "Winds Blow ..." (από το ποίημα "ρωσικό τραγούδι"). Α. Plescheev. "Το φθινόπωρο έχει έρθει ...", "Άνοιξη" (στο Sokr.); Α. Mikey. "Lullaby τραγούδι", "το χελιδόνι έχει υποστεί ..." (από τα novogreic τραγούδια)? Α, Πούσκιν. "Αέρας, άνεμος! Είστε δυνατός! ",", "Το φως, ηλιόλουστο!", "Μήνας, μήνας ..." (από το "παραμύθι για τη νεκρή πριγκίπισσα και. Επτά ήρωες"). Σ. Μαύρο. "Break", "Σχετικά με το Katyusha". S. Marshak. Zoosad, καμηλοπάρδαλη, ζέβρα, "λευκές αρκούδες", "ostrichnok", "πιγκουίνος", "καμήλα", "όπου δείπνο ένα σπουργίτι ένα σπουργίτι" (από τον κύκλο "μωρό σε ένα κλουβί"). "Ήσυχο παραμύθι", "ιστορία ενός έξυπνου ποντικιού". Κ. Chukovsky. "Putanaca", "κλεμμένος ήλιος", moidodyr, "muha-codochoha", "σκαντζόχοιρος γέλιο", "χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Aibolit", "Miracle Tree", "χελώνα". S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V.Bestes. "Κοτόπουλο κοτόπουλου", "ταύρος"; Ν. Zabolotsky. "Πώς μαζεύει με γάτα"; Β. Mayakovsky. "Τι είναι καλό και αυτό που είναι κακό;", ", ότι ούτε η σελίδα δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λέαινα"? Κ. Balmont, Κομαρίκη-Μακαρίκη; Π. Kosyakov. "Όλη αυτή"; Α. Barto, P. Barto. "Κορίτσι chumazay"? S. Mikhalkov. "Τραγούδι φίλων". Ε. Moshkovskaya. "Jadda". I. TOKMAKOVA. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ushinsky. "Cockerel με την οικογένεια", "Point", "Vaska", "Lisa Patriceevna". T. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ. "Burur Bear". Β. Zhitkov. «Όπως πήγαμε στον ζωολογικό κήπο», όπως φτάσαμε στο Zoosad ", Zebra," Elephants "," ως ελέφαντας αγόρασε "(από το βιβλίο" αυτό που είδα "). Μ. Zoshchenko. -Η πουλί "; Γ. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "για το κοτόπουλο, τον ήλιο και την αρκούδα"); Κ. Chukovsky. "Έτσι δεν είναι έτσι"? Δ. Mamin-Sibiryak. "Το παραμύθι για το γενναίο λαγό είναι ένα μακρύ αυτί, πλάγια μάτια, μια σύντομη ουρά"? L. Voronkova. "Masha-Crayman", "Χιόνι πηγαίνει" (από το βιβλίο "Το χιόνι έρχεται"). Ν. Nosov "σκάλες". Δ, βλάπτει. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? L. Tolstoy. "Bird Sweet Nest ..."; "Η Τάνια γνώριζε τα γράμματα ..."; "Η Βάρη είχε chizh, ..", "η άνοιξη ήρθε ..."; Β. Bianki. "Bashing κολύμβησης". Yu dmitriev. "Blue Shalashik". S. Prokofiev. "Masha και εντάξει", "όταν μπορείτε να κλάψετε", "παραμύθι ενός δυσάρεστου ποντικιού" (από τα μηχανήματα "ιστορίες"). V. Suteev. "Τρία γατάκια". Α. Ν. Τολστόι. "Hedgehog", "Fox", "Petushki".

Έργα ποιητών και συγγραφέων διαφόρων χωρών

Ποίηση. Ε. Vier. "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο", ανά. με μούχλα Ya. Akim; Π. Voronko. "Sunny Hedgehog", ανά. με ukr. S. marshak; L. Mileva. "Σχήμα και γκρίζα ρούχα", ανά. Με βουλγαρικό Μ. Μαρινόφ; Α. Miln. "Τρεις αλεπούδες", ανά. από τα Αγγλικά Ν. Slepakova; Ν. Ακολούθησε. "Μολύβι", ανά. με ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Ποιος είναι πιο πιθανό" ", ο Masha δεν κλαίει" ανά. με το χέρι Τ. ΑΣΦΑΛΕΙΑ; Ενα αφεντικό. "Βροχή", ανά. Με βουλγαρικό Ι. Maznina; "Τραγουδάκια", λωρίδα. Με βουλγαρικό I. TOKMAKOVA; Μ. Karem. "Η γάτα μου", ανά. Με τον Franz. Μ. Kudinova.

Πεζογραφία. Δ. Bisset. "Βάτραχος στον καθρέφτη", ανά, με τα αγγλικά. Ν. Shereeshevskaya; L. Moore. "Crazy ρακούν και ένας που κάθεται σε μια λίμνη", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; Γ. Yangchansky. "Παιχνίδια", "σκούτερ" (από το βιβλίο "Οι περιπέτειες των αυτιών αρκούδας"), ανά. με πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Behleova. "Χωρητικότητα", λωρίδα. με πολωνικά. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; Ενα αφεντικό. Τρεις, ανά βουλγαρικό. V. Viktorova; Β. Πότερ. "Ukhi-tukhti", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; J. Chapek. "Δύσκολη μέρα", "στο δάσος", "Yarinka κούκλα" (από το βιβλίο "οι περιπέτειες των πεσκού και των δίχτυα"), ανά. . Τσέχος. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; O. alfaro. "Κοζλίκ-ήρωας", λωρίδα. Με άνοιγμα Τ. Davyantz; O. Punk-Yat. "Η αργά τη νύχτα, dukha!", Ανά. Με ρουμανικά. Μ. Olsufyeva, "Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο" (στο Sokr.), Ανά. Με ρουμανικά. Τ. Ivanova.

Κατά προσέγγιση λίστα για μάθηση από την καρδιά

"Δάχτυλο-αγόρι ...", "όπως η γάτα μας ...", "Okuchechik, Ozerechik ...", "Dice Water Dance.,.", Rus. nar. Τραγούδια; Α. Barto. "Αρκούδα", "μπάλα", "πλοίο". V. Berestov. "Petushki". Κ. Chukovsky. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (στο Sokr.); Ε. Ιλίνα. "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας" (στο Sokr.). Α. Plescheev. "Αγροτικό τραγούδι". Ν. Sakonskaya. "Πού είναι το δάχτυλό μου;".

Μια παραδειγματική λίστα αναφορών για να διαβάσετε τα παιδιά στη 2η νεότερη ομάδα.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, sweatshops, άξονες. "Bush-Boy ...", "Zainka, Baptize ...", "Ήρθε η νύχτα, ..", "Σαράντα, Σαράντα ...;" Πάω στην παραλία, στον παππού μου ... " , "Tili-Bom! Tili-bom! ... "; "Όπως και η γάτα μας ...", "σκίουροι κάθεται σε ένα καλάθι ...", "Ah, Kachi-Kachi-Kachi", "Ζούσε στο Babous ...", "Chiki-Chiki-Chicali ...", "Kisa-Murysenka ...", "zarya-cory ..."; "Βότανα mravka,", "Τρία κοτόπουλα σε εξωτερικούς χώρους ...", "Σκιά, σκιά, Poten ..", "Ryabushchka κοτόπουλο ...", "Βροχή, βροχή, δάσος ...", "Ladybug .., "," Rainbow-Arc ... ".

Παραμύθια. "Kolobok", arr. Κ. Ushinsky; "Wolf και παιδιά", arr. Α. Ν. Tolstoy; "Γάτα, κόκορας και αλεπού", arr. Μ. Bogolyubskaya; "Χήνες κύκνων". "Snow Maiden και Fox"? "Αίθουσα - Μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές", arr. Μ. Bulatova; "Fox και λαγός", arr. V. Daly; "Ο φόβος είναι σπουδαίος", arr. Μ. Serovoy; "Teremok", arr. Ε. Charushina.

Λαϊκούς λαούς του κόσμου

Τραγούδια. "Πλοίο", "Bravetsy", "μικρές νεράιδες", "τρία zverlyov" αγγλικά, arr. S. marshak; "Τι συντριβή", ανά. Με τη λετονική. S. marshak; "Αγοράστε κρεμμύδια ...", λωρίδα. Με schotl. Ν. Tokmakova; "Μιλώντας βατράχια", "αποφάσισαν udod", "βοήθεια!" ανά. Με cache. S. Marshak.

Παραμύθια. "Mitten", "Koza Dereza" Ukr., OBR. Ε. Blaginina; "Δύο άπληστη αρκούδα", weng., Arr. Α. Κρασνάβα και στον Γιντεφύγιο. "Επίμονη κατσίκια", UZB., OBR. Sh. Sagdullah; "Ο ήλιος επισκέπτεται", ανά, από τη Σλοβακία. S. Mogilev και L. Zorina; Lisa-Nyanka, ανά. με το FINSK. Ε. Soyny; "Kravets-good", ανά. Με βουλγαρικό L. Μανιτάρι; "PY", Λευκορωσία, OBR. Ν. Mealik; "Δασική αρκούδα και ποντίκι Razbar", Λετονία., OBR. Y. vanaga, ανά. L. Voronkova; "Κόκορας και αλεπού", λωρίδα. Με schotl. M, klyagina-kondratyeva; "Χοίροι και Κορσούν", το παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, λωρίδα. Με portugue. Yu. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Πτώση"; Α. Block. "Λαγουδάκι"; Α. Koltsov. "Winds Blow ..." (από το ποίημα "ρωσικό τραγούδι"). Α. Plescheev. "Το φθινόπωρο έχει έρθει ...", "Άνοιξη" (στο Sokr.); Α. Mikey. "Lullaby τραγούδι", "το χελιδόνι έχει υποστεί ..." (από τα novogreic τραγούδια)? Α, Πούσκιν. "Αέρας, άνεμος! Είστε δυνατός! ",", "Το φως, ηλιόλουστο!", "Μήνας, μήνας ..." (από το "παραμύθι για τη νεκρή πριγκίπισσα και. Επτά ήρωες"). Σ. Μαύρο. "Break", "Σχετικά με το Katyusha". S. Marshak. Zoosad, καμηλοπάρδαλη, ζέβρα, "λευκές αρκούδες", "ostrichnok", "πιγκουίνος", "καμήλα", "όπου δείπνο ένα σπουργίτι ένα σπουργίτι" (από τον κύκλο "μωρό σε ένα κλουβί"). "Ήσυχο παραμύθι", "ιστορία ενός έξυπνου ποντικιού". Κ. Chukovsky. "Putanaca", "κλεμμένος ήλιος", moidodyr, "muha-codochoha", "σκαντζόχοιρος γέλιο", "χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Aibolit", "Miracle Tree", "χελώνα". S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V.Bestes. "Κοτόπουλο κοτόπουλου", "ταύρος"; Ν. Zabolotsky. "Πώς μαζεύει με γάτα"; Β. Mayakovsky. "Τι είναι καλό και αυτό που είναι κακό;", ", ότι ούτε η σελίδα δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λέαινα"? Κ. Balmont, Κομαρίκη-Μακαρίκη; Π. Kosyakov. "Όλη αυτή"; Α. Barto, P. Barto. "Κορίτσι chumazay"? S. Mikhalkov. "Τραγούδι φίλων". Ε. Moshkovskaya. "Jadda". I. TOKMAKOVA. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ushinsky. "Cockerel με την οικογένεια", "Point", "Vaska", "Lisa Patriceevna". T. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ. "Burur Bear". Β. Zhitkov. «Όπως πήγαμε στον ζωολογικό κήπο», όπως φτάσαμε στο Zoosad ", Zebra," Elephants "," ως ελέφαντας αγόρασε "(από το βιβλίο" αυτό που είδα "). Μ. Zoshchenko. -Η πουλί "; Γ. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "για το κοτόπουλο, τον ήλιο και την αρκούδα"); Κ. Chukovsky. "Έτσι δεν είναι έτσι"? Δ. Mamin-Sibiryak. "Το παραμύθι για το γενναίο λαγό είναι ένα μακρύ αυτί, πλάγια μάτια, μια σύντομη ουρά"? L. Voronkova. "Masha-Crayman", "Χιόνι πηγαίνει" (από το βιβλίο "Το χιόνι έρχεται"). Ν. Nosov "σκάλες". Δ, βλάπτει. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? L. Tolstoy. "Bird Sweet Nest ..."; "Η Τάνια γνώριζε τα γράμματα ..."; "Η Βάρη είχε chizh, ..", "η άνοιξη ήρθε ..."; Β. Bianki. "Bashing κολύμβησης". Yu dmitriev. "Blue Shalashik". S. Prokofiev. "Masha και εντάξει", "όταν μπορείτε να κλάψετε", "παραμύθι ενός δυσάρεστου ποντικιού" (από τα μηχανήματα "ιστορίες"). V. Suteev. "Τρία γατάκια". Α. Ν. Τολστόι. "Hedgehog", "Fox", "Petushki".

Έργα ποιητών και συγγραφέων διαφόρων χωρών

Ποίηση . Ε. Vier. "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο", ανά. με μούχλα Ya. Akim; Π. Voronko. "Sunny Hedgehog", ανά. με ukr. S. marshak; L. Mileva. "Σχήμα και γκρίζα ρούχα", ανά. Με βουλγαρικό Μ. Μαρινόφ; Α. Miln. "Τρεις αλεπούδες", ανά. από τα Αγγλικά Ν. Slepakova; Ν. Ακολούθησε. "Μολύβι", ανά. με ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Ποιος είναι πιο πιθανό" ", ο Masha δεν κλαίει" ανά. με το χέρι Τ. ΑΣΦΑΛΕΙΑ; Ενα αφεντικό. "Βροχή", ανά. Με βουλγαρικό Ι. Maznina; "Τραγουδάκια", λωρίδα. Με βουλγαρικό I. TOKMAKOVA; Μ. Karem. "Η γάτα μου", ανά. Με τον Franz. Μ. Kudinova.

Πεζογραφία. Δ. Bisset. "Βάτραχος στον καθρέφτη", ανά, με τα αγγλικά. Ν. Shereeshevskaya; L. Moore. "Crazy ρακούν και ένας που κάθεται σε μια λίμνη", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; Γ. Yangchansky. "Παιχνίδια", "σκούτερ" (από το βιβλίο "Οι περιπέτειες των αυτιών αρκούδας"), ανά. με πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Behleova. "Χωρητικότητα", λωρίδα. με πολωνικά. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; Ενα αφεντικό. Τρεις, ανά βουλγαρικό. V. Viktorova; Β. Πότερ. "Ukhi-tukhti", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; J. Chapek. "Δύσκολη μέρα", "στο δάσος", "Yarinka κούκλα" (από το βιβλίο "οι περιπέτειες των πεσκού και των δίχτυα"), ανά. . Τσέχος. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; O. alfaro. "Κοζλίκ-ήρωας", λωρίδα. Με άνοιγμα Τ. Davyantz; O. Punk-Yat. "Η αργά τη νύχτα, dukha!", Ανά. Με ρουμανικά. Μ. Olsufyeva, "Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο" (στο Sokr.), Ανά. Με ρουμανικά. Τ. Ivanova.

Κατά προσέγγιση λίστα για μάθηση από την καρδιά

"Δάχτυλο-αγόρι ...", "όπως η γάτα μας ...", "Okuchechik, Ozerechik ...", "Dice Water Dance.,.", Rus. nar. Τραγούδια; Α. Barto. "Αρκούδα", "μπάλα", "πλοίο". V. Berestov. "Petushki". Κ. Chukovsky. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (στο Sokr.); Ε. Ιλίνα. "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας" (στο Sokr.). Α. Plescheev. "Αγροτικό τραγούδι". Ν. Sakonskaya. "Πού είναι το δάχτυλό μου;".