Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα. Ανάγνωση μυθοπλασίας Διαβάζοντας λεπτή λογοτεχνία στην ανώτερη ομάδα

Αρχείο καρτών φαντασίας σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα
Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο», εφ. N. Ye. Veraksy

Ο.Ο. Συγγραφέας περιεχομένου, τίτλος Σκοπός
ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
rns "Αλεπού και μια στάμνα" arr. Ο. Καπίτσα Εκπαίδευση καλών συναισθημάτων. ο σχηματισμός ιδεών για την απληστία και τη βλακεία
rns "Φτερωτό, δασύτριχο και λιπαρό" arr. I. Karnaukhova Να διδάξει στα παιδιά να κατανοούν τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων
X. Mäkelä. «Mr. Au» (κεφάλαια), μετάφρ. με πτερύγιο. Ε. Ουσπένσκι
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Να καλλιεργήσουν εκδηλώσεις καλών συναισθημάτων ο ένας προς τον άλλον.
rns "Hare-bouncer" arr. Ο. Καπίτσα Να εκπαιδεύσει πρότυπα ηθικής συμπεριφοράς
rns "The Frog Princess" arr. M. Bulatov Να καλλιεργήσει την καλοσύνη, την αίσθηση της αλληλοβοήθειας.
B. Shergin "Rhymes" Να καλλιεργήσει μια στάση σεβασμού προς τους ανθρώπους γύρω
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων, να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα συμπόνιας για τους άλλους
V. Dragunsky "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Από πάνω προς τα κάτω, λοξά" Αυξήστε την προσοχή, την αγάπη, τη συμπόνια για έναν γείτονα
S. Mikhalkov "Τι έχεις;"
Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρρ. K. Sharov Να προωθήσει την εκπαίδευση της ευγένειας, της προσοχής και της ανταπόκρισης στους συγγενείς
«Χρυσόξυλα», περ. με Τσέχικα. K. Paustovsky;
καλλιεργήστε την ικανότητα να συμπάσχετε, να ουρλιάζετε γενναιόδωρα, να μην ζηλεύετε τους άλλους. καλλιεργούν τον αυτοσεβασμό, την αμοιβαία βοήθεια στην εργασία.
«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού του Βσεβέντ», μτφρ. με Τσέχικα. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (κεφάλαια) Νιώστε και κατανοήστε τη φύση των εικόνων του λογοτεχνικού
έργα
L. Tolstoy "Bone" Να εκπαιδεύσει τις ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου: ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, αγάπη για την οικογένεια.
Λ. Τολστόι «Πήδημα» Ξυπνήστε στα παιδιά την ενσυναίσθηση για τον ήρωα της ιστορίας
N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"? Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τους κανόνες ηθικής με τη βοήθεια της παιδικής λογοτεχνίας.
Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη" Να σχηματίσουν την ικανότητα να αξιολογούν τις δικές τους ενέργειες και τις ενέργειες των ηρώων, να καλλιεργούν τη φιλικότητα, την ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους
Α. Λίντγκρεν. «Ο Κάρλσον, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (κεφάλαια, σύντμ.), Μετάφρ. από τον Σουηδό. L. Lungina
Κ. Παουστόφσκι. «Γάτα-κλέφτης» Ανυψώστε τις ηθικές ιδιότητες: μια αίσθηση συμπόνιας, ενσυναίσθηση
Mitskevich Adam "Φίλοι"
Να γενικεύσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με έννοιες όπως "φίλος", "φιλία", "ειλικρίνεια", "δικαιοσύνη"
P. Bazhov "Silver Hoof" Για να καλλιεργήσετε την αίσθηση της καλοσύνης, φροντίστε τους αδύναμους
Ρ. Κίπλινγκ. «Baby Elephant», περ. από τα Αγγλικά Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς, φιλίας, αλληλοβοήθειας, φροντίδας για τους αγαπημένους

V. Kataev. "Flower-seven-flower" Για να σχηματίσετε την ικανότητα να αναπαριστάτε τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σας στον κύκλο των συνομηλίκων, αντανακλώντας τα επιτεύγματα και τις αιτίες πιθανών δυσκολιών.

Ένα παιδί στην οικογένεια και στην κοινότητα του RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Εισάγετε διαφορετικές οικογενειακές σχέσεις
Γιού.
V. Dragunsky "Deniskin stories" Σχηματισμός ιδεών για τις χαρακτηριστικές ιδιότητες αγοριών και κοριτσιών.
Α. Γκαϊντάρ. Τσουκ και Γκεκ (κεφάλαια)
Να διδάξει να αξιολογεί τη σχέση μεταξύ στενών ανθρώπων στην οικογένεια, να συνθέτει τα χαρακτηριστικά των ηρώων
E. Grigorieva "Cuarrel" Να αναπτύξει τα θεμέλια της κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. καλοπροαίρετη στάση απέναντι στο άλλο φύλο
Α. Μπάρτο «Η Βόβκα είναι μια ευγενική ψυχή»
E. Blaginina "Ας καθίσουμε στη σιωπή" Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ιδέα των παιδιών για μια ευγενική στάση απέναντι στη μητέρα τους
A. Usachev "Τι είναι η εθιμοτυπία" Συνεχίστε να διδάσκετε την κουλτούρα της επικοινωνίας του λόγου στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι
"Krupenichka" N. Teleshov Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις

Αυτοεξυπηρέτηση, εργασία rns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstoy Για να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για ένα εργατικό άτομο
K. Chukovsky "Moidodyr" Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων
Κ. Τσουκόφσκι «Θλίψη Φεντορίνο»
rns "Με εντολή του λούτσου" Να ενισχύσει στα παιδιά την έννοια της σημασίας της ανθρώπινης εργασίας
A. Barto "Grimy Girl" Να αναδείξει την τακτοποίηση, τον σεβασμό για τα προσωπικά αντικείμενα, τα πράγματα ενός συντρόφου
Γιού Τουβίμ. «Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά Σ. Μιχάλκοβα
Διαμόρφωση των θεμελίων ασφαλείας Σ. Μιχάλκοφ «Θείος Στιόπα-πολιτοφύλακας» Ενοποίηση κανόνων συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης
E. Segal "Αυτοκίνητα στον δρόμο μας"
Γνωστική ανάπτυξη αναγνωστών FEMP
Ήρωες των παραμυθιών
S. Marshak "Φιγούρες" Γνωριμία με αριθμούς
Γνωριμία με τον κοινωνικό κόσμο G. H. Andersen
"Χιονάνθρωπος" Γνωριμία με τις παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς διαφορετικών χωρών
S. Mikhalkov "Τι έχεις;" Γνωριμία με τη σημασία κάθε επαγγέλματος
«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev; Γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες των λαών της Δυτικής Αφρικής
A. Gaidar "A Tale of a Military Secret, Malchisha-Kibalchish and His Stair Word"
Συνεχίστε να διευρύνετε την κατανόηση του ρωσικού στρατού από τα παιδιά.
Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρρ. K. Sharov Γνωριμία με τη ζωή των λαών του Άπω Βορρά
M. Boroditskaya "Περιμένουμε έναν αδερφό" Να σχηματίσουμε μια επιθυμία να φροντίσουμε τα μωρά, να αναπτύξουμε ένα αίσθημα ευθύνης και σεβασμού για τους νεότερους συντρόφους
A. Tvardovsky "The Story of a Tankman" Για να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την ηρωική πράξη των ανθρώπων που στάθηκαν όρθιοι για να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.
Α. Μπάρτο «Παίζοντας το κοπάδι» Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για το νηπιαγωγείο τους, τραβήξτε την προσοχή στην ιστορία του, αποσαφηνίστε τις ιδέες για το έργο του προσωπικού του νηπιαγωγείου
S. Makhotin "Senior group"
Ο. Βισότσκαγια
"Νηπιαγωγείο"
T. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka" (κεφάλαια) Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ζωή των Ρώσων στην αρχαιότητα, την αγάπη για την ιστορία του λαού τους
Μ. Ισακόφσκι «Ταξιδέψτε στις θάλασσες-ωκεανούς» Αποσαφηνίστε τις γνώσεις για την πατρίδα.
B. Almazov. "Gorbushka" Εισαγωγή στις ρωσικές αξίες.
Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο rns "Hare-bouncer" arr. Ο. Καπίτσα Να διαμορφώσει μια στάση φροντίδας των παιδιών απέναντι στη φύση, επιθυμία συμμετοχής στην προστασία και προστασία της.
Λ. Τολστόι. "The Lion and the Dog", "Bone", "Jump" Διευρύνετε την κατανόηση της ζωής των ζώων
G. Snegirev "Παραλία πιγκουίνων"
Κ. Παουστόφσκι. "Cat-thief" Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση, την καλοσύνη.
V. Bianchi "Owl" Για να συνεχίσει να διαμορφώνει την ιδέα της σχέσης και της αλληλεξάρτησης των ζωντανών όντων, την ιδέα του λογοτεχνικού είδους "γνωστικό παραμύθι".
B. Zakhoder "Gray Star" Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα ενσυναίσθησης και αγάπης για τη φύση και τον άνθρωπο, την ικανότητα να αντιστέκεσαι στο κακό
S. Yesenin "Bird cherry" Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά της φύσης σε ένα ποίημα
Ρ. Κίπλινγκ. «Baby Elephant», περ. από τα Αγγλικά Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak Να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, προσοχή και ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων και την ποικιλομορφία του

P. Bazhov "Silver Hoof" Να καλλιεργήσει μια ευαίσθητη στάση απέναντι στα ζώα, την αγάπη για τη φύση
Ανάπτυξη του λόγουΑνάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου
Εξοικείωση με τα είδη
Επεξήγηση άγνωστων, απαρχαιωμένων λέξεων

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξηΕισαγωγή στην τέχνη V. Konashevich Γνωριμία με εικονογράφους
Ι. Bilibin
Ε. Charushin
Δραστηριότητες καλών τεχνών Σχεδιασμός εικονογραφήσεων βασισμένων σε έργα

Μουσική δραστηριότητα Π.Ι. Τσαϊκόφσκι «Ο Καρυοθραύστης» (θραύσματα) Γνωριμία με τη μουσική εικόνα των ηρώων και εικόνες έργων
Π.Ι. Τσαϊκόφσκι "Οι εποχές" (θραύσματα)
N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (θραύσματα)
Σ. Προκόφιεφ "Ο Πέτρος και ο Λύκος"
Σωματική ανάπτυξη

GCD και δραστηριότητες αναψυχής με βάση τα θέματα των έργων
Ήρωες των έργων

Κατεβάστε το αρχείο της κάρτας μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

Εκπαιδευτικός χώρος

"Εγώ και οι φίλοι μου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη του δεύτερου κεφαλαίου «How Dunno was a musician» από το βιβλίο του N. Nosov «The Adventures of Dunno and His Friends»; διδάσκουν να κατανοούν την ηθική και την ιδέα του έργου. διδάσκουν να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων. αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον, ενδιαφέρον για βιβλία.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

"Η πόλη μου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση ενός αποσπάσματος από το βιβλίο του A. Dorokhov "Green, Yellow, Red" - για να διδάξετε πώς να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. μάθουν να συνθέτουν αινίγματα. να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες του δρόμου και τα φανάρια, σχετικά με τα οδικά σήματα.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

Creative Center SPHERE, 2013

«Καλοκαιρινές εντυπώσεις. Καλοκαιρινά γενέθλια"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και συζήτηση των ποιημάτων του Ε. Μπλαγίνιν «Πικραλίδα». Να αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί: να σχηματίσει την ικανότητα να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος. επιλέξτε επιθέματα, συγκρίσεις, μεταφορές.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

«Διαβάζοντας μυθοπλασία» Μ.

Creative Center SPHERE, 2013

"Ο κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της ιστορίας του Ν. Νόσοφ «Ονειροπόλοι» Να μάθουν τα παιδιά να επαναλαμβάνουν το κείμενο. βελτίωση της αντονικής εκφραστικότητας του λόγου: επίτευξη συνέπειας στην παρουσίαση του περιεχομένου. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με ορισμούς, επιρρήματα, ρήματα, συνώνυμα

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

«Διαβάζοντας μυθοπλασία» Μ.

Creative Center SPHERE, 2013

«Ημέρα των Ηλικιωμένων»

29.09-3.10

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της ιστορίας του V. Ovseev "Cookies" για την εδραίωση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους της ιστορίας. διδάξει αυτο-αναδιήγηση?

μάθετε να εκφράζετε τη στάση σας σε αυτό που διαβάζετε, να εκφράσετε τη γνώμη σας

εμπέδωση γνώσεων για τα πουλιά, το χρώμα τους

Voronezh, 2014.

Μάθημα 2, σελίδα 88

"Φθινόπωρο. Φθινοπωρινές διαθέσεις"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Διαβάζοντας ποιήματα για το φθινόπωρο E. Pleshcheeva Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά τη μεταφορική βάση της ποίησης. έργα; αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου

Ο.Σ. Ο Ουσάκοφ. «Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία».

Μ., εκδοτικό κέντρο «Ventana-Graf». σελ. 142

"Ο κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της λαϊκής ιστορίας των Τατάρ "Τρεις Κόρες" - για να διδάξει να κατανοήσει τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. να μάθουν να αντιλαμβάνονται την πρωτοτυπία της κατασκευής της πλοκής, να παρατηρούν τα χαρακτηριστικά του είδους της σύνθεσης και τη γλώσσα των παραμυθιών και των ιστοριών.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

Μόσχα, 2014. Μάθημα 10, σ. 19

«Η χώρα που ζω»

20.10-24.10

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και αποστήθιση του ποιήματος του Ν. Ρούμπτσοφ «Γεια, Ρωσία…», ανάλυση του περιεχομένου των παροιμιών «Όλοι έχουν τη δική τους πλευρά», «Δεν υπάρχει γη πιο όμορφη από την πατρίδα μας» για να διδάξουμε να αποκαλύψουμε το ιδεολογικό περιεχόμενο του έργου κατά τη συλλογική του συζήτηση· συμμετέχουν στη συλλογική εκμάθηση του ποιήματος κατά τη διάρκεια της χορωδιακής απαγγελίας. να διαβάσει εκφραστικά ένα ποιητικό κείμενο.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014. Μάθημα 4, σελ. 12

«Μικρή μου πατρίδα»

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και επανάληψη του παραμυθιού Nanai "Ayoga" για να διδάξει να κατανοήσει και να αξιολογήσει τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα του παραμυθιού. να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων· να σχηματίσει την ικανότητα κατανόησης της μεταφορικής σημασίας των παροιμιών και των ρήσεων. καλλιεργήστε μια αρνητική στάση απέναντι στην τεμπελιά. να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για άλλους λαούς και εθνικότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας και να διδάξει τη διαεθνοτική ανοχή.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014. Μάθημα 14, σ. 26

"Ο κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και συζήτηση για το παραμύθι του J. Rodari «Ο αυλητής και τα αυτοκίνητα». Επαναφήγηση παραμυθιού. Μάθετε να κατανοείτε τα χαρακτηριστικά του είδους της ιστορίας, δείτε την αρχή, το κύριο και το τελευταίο μέρος της. διδάσκουν να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων παραμυθιού. να αναπτύξουν παντομιμικές δεξιότητες, να μάθουν να δημιουργούν εκφραστικές εικόνες χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου,

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014. Μάθημα 17, σελ. 30

"Ο κόσμος του παιχνιδιού"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και απομνημόνευση των πιο γνωστών ποιημάτων των A. Barto και S. Mikhalkov. Συνομιλία για τα διαβασμένα ποιήματα. Συστηματοποίηση της γνώσης για το λογοτεχνικό έργο των A. Barto και S. Mikhalkov.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα - 2014. Μάθημα 20, σελ. 34

"Ημέρα της μητέρας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της ιστορίας του E. Permyak "What are hands for?" Διδάξτε μια συνεκτική, συνεπή επανάληψη, μεταφέρετε σωστά την ιδέα και το περιεχόμενο, αναπαράγετε εκφραστικά τους διαλόγους των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε την αγάπη για την οικογένεια.

V.N. Volchkova, N.V. Στεπάνοβα

"Περιλήψεις μαθημάτων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2014.

Μάθημα 2, σελίδα 63

Θέμα "Ο κόσμος μου"

1.12-5.12

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Φτερωτό, γούνινο και λαδωμένο" για να διδάξει να κατανοήσει τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων. διδάξτε να βρίσκετε ένα διαφορετικό τέλος στην ιστορία. μάθουν να παρατηρούν και να κατανοούν μεταφορικές εκφράσεις. να εξοικειωθούν με νέες φρασεολογικές μονάδες. να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις λαϊκές γιορτές και παραδόσεις.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα - 2010. Μάθημα 8, σ. 17

"αρχές χειμώνα"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη αποσπάσματος από το παραμύθι του V. Bianchi «Ημερολόγιο Sinichkin». Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου που ακούσατε. επιλέξτε ρήματα σύμφωνα με τη σημασία. διδάξτε να αφηγηθείτε το κείμενο της ιστορίας. ενσταλάξει την αγάπη και τη φροντίδα για τα ζώα.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

"Ο κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και αποστήθιση του ποιήματος του Κ. Τσουκόφσκι "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" - για να συνεχίσετε να διδάσκετε να απαγγέλλετε εκφραστικά το ποίημα από την καρδιά. να σχηματίσουν την ικανότητα να μεταφέρουμε τη χαρά σε σχέση με τις επερχόμενες διακοπές. αναπτύξει ποιητικό αυτί. να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

«Η Πρωτοχρονιά έρχεται κοντά μας»

22.12-31.12

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

«Χριστουγεννιάτικο θαύμα»

12.01-16.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Διαβάζοντας το τελετουργικό τραγούδι "Kolyada, kolyada, και μερικές φορές kolyada ..." - για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, Kolyadki). διδάσκουν να διακρίνουν μεταξύ των χαρακτηριστικών του είδους των τελετουργικών τραγουδιών. να μάθουν να κατανοούν την κύρια ιδέα των τραγουδιών. αποκαλύψτε στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τους να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

"Εγώ και οι φίλοι μου"

19.01-23.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της ιστορίας του N. Nosov «Στον Λόφο». Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των ηρώων των έργων τέχνης, να αφομοιώσει την ακολουθία της εξέλιξης της πλοκής, να παρατηρήσει τα εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες. να μάθουν να κατανοούν το μεταφορικό νόημα ορισμένων φράσεων, προτάσεων. να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα χειμερινά παιχνίδια και τη διασκέδαση.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

«Καλά λόγια ο ένας στον άλλον»

26.01-30.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη της ιστορίας της Ν. Ντούροβα «Δυο φίλες». Ανάγνωση, συζήτηση του ποιήματος της A. Kuznetsova "Carreled" για να διδάξει να αναλύει τις ενέργειες των ηρώων και να αξιολογεί τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. διδάσκουν να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. να διαμορφώσει στα παιδιά την ανάγκη για φιλική επικοινωνία με τους άλλους. να εκπαιδεύσει τα παιδιά να είναι ευγενικά με τα αγαπημένα τους πρόσωπα.

Ενοποιήστε τους κανόνες εθιμοτυπίας.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα - 2014. Μάθημα 15, σελ. 27

"Κόσμος των επαγγελμάτων"

2.02-6.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και συζήτηση του ποιήματος του Σ. Μιχάλκοφ «Θείος Στέπα».

V.N. Volchkova, N.V. Στεπάνοβα

"Περιλήψεις μαθημάτων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2004.

Μάθημα 3, σελίδα 11

"Ο κόσμος των τεχνικών θαυμάτων"

9.02-13.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση του ποιήματος του Β. Μαγιακόφσκι «Αυτό το μικρό βιβλίο είναι δικό μου για τη θάλασσα και για τον φάρο» για να διδάξει να κατανοήσει το συναισθηματικό-εικονιστικό περιεχόμενο του παραμυθιού, την ιδέα του.

Αναπτύξτε την απεικόνιση της ομιλίας: διδάξτε να επιλέγετε ορισμούς, συγκρίσεις με μια δεδομένη λέξη. να οδηγήσει στην κατανόηση της σημασίας των φρασεολογικών μονάδων, παροιμιών. να θεσπίσει κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 1, σελίδα 7

"Χειμώνας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση του ποιήματος του S. Yesenin "Ο χειμώνας τραγουδά - αντηχεί ...". Συνομιλία για το περιεχόμενο του ποιήματος. Απομνημόνευση ενός ποιήματος από την καρδιά. διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα, μεταφέροντας τονισμό τρυφερότητα, θαυμασμό για μια εικόνα της χειμερινής φύσης.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

«Υπερασπιστές της Πατρίδας»

23.02-27.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη του έπους «Τρεις ήρωες»
Συζήτηση παροιμιών: "Το πρώτο πράγμα στη ζωή είναι να υπηρετούμε με ειλικρίνεια την Πατρίδα», «Δεν θέλουμε τη γη κάποιου άλλου, αλλά δεν θα εγκαταλείψουμε ούτε τη δική μας», «Ένας ικανός μαχητής είναι υπέροχος παντού», «Μυαλό και χέρια είναι δυναμώνω από τη στρατιωτική επιστήμη».- να εξοικειώσει τα παιδιά με το είδος του έπους, τα γλωσσικά και συνθετικά του χαρακτηριστικά. να επεκτείνει τη γνώση των παιδιών για τους υπερασπιστές της πατρίδας. να διευκρινίσει τις ιδέες σχετικά με τα είδη των στρατευμάτων, να προκαλέσει την επιθυμία να είναι σαν δυνατοί και γενναίοι πολεμιστές. αναπτύξτε τη φαντασία, την ποιητική γεύση.

καλλιεργούν τον σεβασμό, την αγάπη και την ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα μας.

V.N. Volchkova, N.V. Στεπάνοβα

"Περιλήψεις μαθημάτων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου" - Voronezh, 2014.

Μάθημα 3, σελίδα 76

«Συγχαρητήρια στις μαμάδες»

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Διαβάζοντας το ποίημα του S. Kaputikyan "My grandmother" για να διδάξει να κατανοήσει τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων, να καταλήξει σε ένα διαφορετικό τέλος στο παραμύθι. παρατηρεί και κατανοεί τις μεταφορικές εκφράσεις. για εξοικείωση με νέες φρασεολογικές μονάδες (ψυχή σε ψυχή, δεν μπορείς να χύσεις νερό). να καλλιεργήσουν την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη, τον λαϊκό πολιτισμό και τις παραδόσεις.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα - 2014. Μάθημα 8, σελ. 17

"Εβδομάδα τηγανίτας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Συζήτηση και αποστήθιση του ποιήματος του A. Pleshcheev «Άνοιξη». αναπτύξουν μια συναισθηματική απόκριση στις ανοιξιάτικες εκδηλώσεις της φύσης, αισθητικά συναισθήματα και εμπειρίες.

Μάθετε να συνθέτετε περιγραφικές ιστορίες από έναν πίνακα τοπίων. εμπλουτίστε τους ορισμούς του λεξιλογίου, ενεργοποιήστε ρήματα, συνώνυμα.

V.N. Volchkova, N.V. Στεπάνοβα

"Περιλήψεις μαθημάτων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2014.

Μάθημα 4, σελίδα 81

"Εβδομάδα βιβλίου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Οι ιστορίες του Λ. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος» για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής στα παιδιά. να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα σχετικά με το θέμα του μαθήματος. συνεχίστε να μαθαίνετε να μαντεύετε γρίφους

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

"Ήρθε η άνοιξη"

23.03-27.03

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Μαντεύοντας αινίγματα για διαβάστε παραμύθια και ιστορίες. Συσχέτιση παροιμιών για ανάγνωση παραμυθιών και ιστοριών. - να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται, για τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, ιστορίας, ποιήματος, έργα μικρών λαογραφικών μορφών. για τη διαμόρφωση της εικονογραφίας του λόγου: η ικανότητα κατανόησης της μεταφορικής σημασίας των παροιμιών, η εφαρμογή παροιμιών στην κατάλληλη κατάσταση ομιλίας.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 29, σελίδα 47

«Το χιούμορ στη ζωή μας»

30.03-3.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

B. Zakhoder «Η θλίψη των σκύλων», «Σχετικά με το γατόψαρο». Να μάθουν στα παιδιά να βλέπουν το αστείο στο διαβασμένο έργο, να εμφυσούν την αγάπη για την ποίηση.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

"Το μυστήριο του τρίτου πλανήτη"

6.04-10.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη αποσπάσματος από το V.P. Furrow "Το πρώτο στο διάστημα"- να εξοικειώσει τα παιδιά με τη βιογραφική λογοτεχνία. να εκπαιδεύσει τα παιδιά να σέβονται τη δουλειά των ανθρώπων που σχετίζονται με το διάστημα. να σχηματίσουν στα παιδιά τις έννοιες του "απώτερου χώρου", του "χώρου". να εξοικειωθεί με τη βιογραφία του Yu.A. Γκαγκάριν

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

"Τα ψαρόνια έφτασαν"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη του «Τι είδους πουλί;» V. Suteev. Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με το είδος, τα συνθετικά, τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του ρωσικού παραμυθιού. διδάσκουν να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου.

O. S. Ushakova, N. V. Gavrish

«Γνωριμία με τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών»

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 1, σελίδα 52

"Ο κόσμος γύρω μας"

20.04-24.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανάληψη του σλοβακικού λαϊκού παραμυθιού "Επίσκεψη στον Ήλιο" - να διαμορφώσει την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα πιο ζωντανά εκφραστικά μέσα στο κείμενο και να τα συσχετίζουν με το περιεχόμενο. μάθετε να επιλέγετε συνώνυμα για ρήματα, να δημιουργείτε συνώνυμα και αντώνυμα για έναν δεδομένο ορισμό.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

"Ημέρα νίκης"

4.05-8.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Ανάγνωση και συζήτηση ποιημάτων των S. Marshak «Fairy for Children» και S. Smirnov «Soldier». Απομνημόνευση του ποιήματος "Στρατιώτης" από την καρδιά. Να καλλιεργήσουμε τον πατριωτισμό, τον σεβασμό για τους υπερασπιστές της Πατρίδας και την αίσθηση υπερηφάνειας για το κατόρθωμα του λαού μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.διδάξτε να ακούτε προσεκτικά την ανάγνωση του έργου και να απαντάτε σε ερωτήσεις. διδάξτε να επιλέγετε ορισμούς για τη λέξη στρατιώτης. να αναπτύξουν στα παιδιά εθελοντική οπτική προσοχή και μνήμη, λεκτική - λογική σκέψη, ομιλία και ενεργοποιήστε το λεξικό. - να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τον στρατιωτικό εξοπλισμό.

Ο.Σ. Ushakova, N.V. Gavrish

«Μυούμε τα παιδιά 5-7 ετών με τη λογοτεχνία».

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 28, σελίδα 46

"Ο Πούσκιν μας"

11.05-15.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Σ. «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού» του Πούσκιν. Συνεχίστε τη γνωριμία με το έργο του ποιητή. διδάξει να εξάγει συμπεράσματα σχετικά με την απληστία. επαναλάβετε εν συντομία το περιεχόμενο της ιστορίας χρησιμοποιώντας εικόνες. να καλλιεργήσει την αγάπη για την ποίηση. ενεργοποιήστε το λεξικό.

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία"

M. Creative Center SPHERE, 2013

«Τα δικαιώματα του παιδιού στη Ρωσία»

18.05-22.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Διαβάζοντας ποιήματα για την Πατρίδα. Να καλλιεργήσουν μια αίσθηση πατριωτισμού, σεβασμού προς τους ενήλικες. να εξοικειωθούν με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών·

O.V. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.

Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,

"Διαβάζοντας μυθοπλασία", 2013

«Ο κόσμος γύρω μας. Ανοιξη".

25.05-29.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική-αισθητική

Απομνημόνευση του ποιήματος «Άνοιξη» του G. Ladonshchikov. Αναπτύξτε την απεικόνιση της ομιλίας των παιδιών, κατανοώντας τη σημασία των εικονιστικών λέξεων και εκφράσεων. μάθετε να επιλέγετε ορισμούς, συγκρίσεις με μια δεδομένη λέξη.

Ο.Σ. Ο Ουσάκοφ. «Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία». Μ., εκδοτικό κέντρο «Ventana-Graf». σελ. 169

Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα για εξοικείωση με τη μυθοπλασία

Συζήτηση "Από πού προήλθε το βιβλίο"

Σκοπός: να γνωρίσουν την ποικιλία των βιβλίων (στο παρελθόν και τώρα), να δώσουν στα παιδιά μια ιδέα για το πώς φτιάχνεται ένα βιβλίο. Συνεχίστε να διευρύνετε και να αποσαφηνίσετε την κατανόηση των βιβλίων από τα παιδιά, τη διατήρηση και τον σεβασμό τους.

Διαβάζοντας την ιστορία του Λέοντος Τολστόι "Filipok"

Σκοπός: να μεταφέρει στη συνείδηση ​​των παιδιών την πρόθεση του συγγραφέα - η επιθυμία για μάθηση είναι φυσική για ένα παιδί αγρότη, να διεγείρει στα παιδιά το σεβασμό για τον συνομήλικό τους, ένα άτομο "επιχειρήσεων"

Εφαρμογή "Σχολείο"

Σκοπός: να διδάξει πώς να κατασκευάζει διάφορες αρχιτεκτονικές κατασκευές από γεωμετρικά σχήματα.

Έκθεση «Τι είναι τα βιβλία»

Σκοπός: εξοικείωση με την ποικιλία των βιβλίων, τον σχεδιασμό τους.

ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΚΗΠΟΥ

Απομνημόνευση του A.K. Tolstoy "Bells"

Σκοπός: Εμπέδωση ιδεών για την άνοιξη. Διάκριση μεταξύ πρώιμης και όψιμης άνοιξης.

Εμπλουτισμός του λεξιλογίου με σημεία και ενέργειες αντικειμένων.

Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.

Διορθώνοντας τα ονόματα των αγριολούλουδων.

Απομνημόνευση ποιήματος του Α.Κ. Τολστόι «Καμπάνα».

Διαβάζοντας ποιήματα του E. Serov "Lily of the Valley", "Carnation", "Forget-me-nots"

Σκοπός: να προκαλέσει στα παιδιά ένα αίσθημα θαυμασμού, απόλαυση μπροστά στην ομορφιά της γηγενούς φύσης τους, να τα διδάξει να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο των καλλιτεχνικών δοκιμών.

Σχέδιο "Αγαπημένο λουλούδι"

Σκοπός: να μεταφέρει μια εικόνα λουλουδιών σύμφωνα με τα διαβασμένα έργα

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Το λουλούδι μου"

Σκοπός: να διδάξουμε να θαυμάζουμε την ομορφιά της φύσης, να είμαστε χαρούμενοι για το αποτέλεσμα που προκύπτει

ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ

Επαναφήγηση του Λέοντος Τολστόι «Η Πέτρα»

Σκοπός: να διδάξει με τις ενέργειες του ήρωα να προσδιορίσει τα κίνητρα των πράξεών του, να αναπτύξει την ικανότητα να αναλύει τις ενέργειες και να τις αξιολογεί. Μάθετε να επαναλαμβάνετε κοντά στο κείμενο.

Διαβάζοντας N. Nosov «Αγγούρια». Εξέταση εικονογραφήσεων, γνωριμία με τη δημιουργικότητα

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο του N. Nosov με τη βιογραφία του Να διδάξουν με τις ενέργειες του ήρωα να προσδιορίζουν τα κίνητρα των πράξεών του, να εκπαιδεύουν την ικανότητα να αναλύουν τις ενέργειες και να τις αξιολογούν, υποστηρίζοντας τις κρίσεις τους.

Μοντελοποίηση "φρούτα και λαχανικά"

Σκοπός: να δημιουργήσει ενδιαφέρον για την πραγματική εικόνα των λαχανικών και των φρούτων.

Έκθεση δημιουργικότητας N. Nosov

Σκοπός: να γνωρίσει έργα τέχνης και εικονογραφήσεις για τα βιβλία του.

ΜΟΥΡΑ

ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ

Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές

Σκοπός: να αποσαφηνιστεί η ιδέα των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους, τον σκοπό των γρίφων, των γλωσσικών στριφτών, των παροιμιών. Μάθετε να κατανοείτε τη γενικευμένη σημασία των παροιμιών και των ρήσεων.

Μια βραδιά γρίφων "Στο βασίλειο των μανιταριών, στην κατάσταση των μούρων"

Σκοπός: εμπέδωση, συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για μικρές λαογραφικές φόρμες-αινίγματα, την ικανότητα να συνθέτουν οι ίδιοι γρίφους.

Σχέδιο "Καλάθι με μανιτάρια"

Σκοπός: να διδάξει ένα αίνιγμα για την απεικόνιση μανιταριών

Δημιουργία άλμπουμ "Γρίφοι και Απαντήσεις"

Σκοπός: να σας διδάξει να επιλέγετε τις κατάλληλες απαντήσεις

ΨΩΜΙ ΟΛΟ ΤΟ ΚΕΦΑΛΙ

Απομνημόνευση παροιμιών και ρήσεων για το ψωμί

Σκοπός: να διατηρήσει και να αναπτύξει ενδιαφέρον για την κατανόηση της έννοιας των εικονιστικών εκφράσεων, να εμβαθύνει την κατανόηση των παροιμιών και των ρήσεων.

Διαβάζοντας από τον M.M. Prishvin "Ψωμί Lisichkin"

Σκοπός: να διδάξει να αντιλαμβάνεται το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, την ικανότητα να ακούει και να επισημαίνει εκφραστικά μέσα στο κείμενο, να εξηγεί την έννοια και την προέλευση των ονομάτων των βοτάνων.

Αντλώντας από τις παροιμίες για το ψωμί

Σκοπός: να διδάξει να μεταφέρει το περιεχόμενο των παροιμιών στο σχέδιο.

Φτιάχνοντας το άλμπουμ "Ψωμί για όλους"

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

Απομνημόνευση ενός ποιήματος του A.S. Pushkin "Ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα από καρδιάς, μεταφέροντας τη θλίψη της φθινοπωρινής φύσης στον τόνο.

Διαβάζοντας ποιήματα για το φθινόπωρο, ακούγοντας τον Π.Ι. Τσαϊκόφσκι «Εποχές. Σεπτέμβριος"

Στόχος:Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του φθινοπώρου. Μάθε να τα βρίσκεις στη φύση. να εκπαιδεύσει μια προσεκτική και αισθητική στάση απέναντι στη φύση, ευαισθησία στην αντίληψη της ομορφιάς του φθινοπωρινού τοπίου. να εμπλουτίσει τις εντυπώσεις των παιδιών και να διαμορφώσει το μουσικό γούστο ακούγοντας τα έργα του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι (ο κύκλος «Εποχές»).

Εφαρμογή "Miracle φύλλα" (σχεδιάζοντας μια εικόνα από ξηρά φύλλα)

Σκοπός: να διδάξει πώς να συνθέτει μια σύνθεση βασισμένη σε ένα λογοτεχνικό έργο

Έκθεση βιβλίων και ζωγραφικής "Χρυσό Φθινόπωρο"

Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα αντίληψης ποιητικών έργων στην ενότητα λεκτικών και εικαστικών τεχνών.

ΠΤΗΣΗ

ΝΕΟΣ

ΠΟΥΛΙΑ

Διαβάζοντας V. Bianchi "Δασικά Σπίτια"

Σκοπός: να βοηθήσει στην αφομοίωση βιολογικών πληροφοριών: την προσαρμοστικότητα των πτηνών και των ζώων σε ορισμένες συνθήκες, να δώσει προσοχή στην καλλιτεχνική εκφραστικότητα, τη συντομία και την ακρίβεια της περιγραφής των "σπιτιών".

Θεατροποίηση ρ.ν. παραμύθια "Χήνες-κύκνοι"

Σκοπός: να διδάξει την αναπαραγωγή του κειμένου ενός οικείου παραμυθιού σε ένα θεατρικό παιχνίδι, να επιλέξει τον κατάλληλο τονισμό για να χαρακτηρίσει τον χαρακτήρα του παραμυθιού, να σχηματίσει έντονο ενδιαφέρον για τη ρωσική λαογραφία.

Συλλογική εφαρμογή "Frog-Traveler"

Σκοπός: να μεταφέρετε το επεισόδιο του παραμυθιού που σας αρέσει.

Παραγωγή του άλμπουμ "Αγαπημένοι Ήρωες των Παραμυθιών"

ΑΓΡΙΑ ΖΩΑ ΝΟΤΙΟΥ ΚΑΙ ΒΟΡΕΙΟΥ

Επαναφήγηση του Λέοντος Τολστόι "Ελέφαντος"

Σκοπός: να εκπαιδεύσετε ηθικές ιδιότητες: οίκτο για τα ζώα, φροντίδα για την οικογένειά σας. διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών.

Διαβάζοντας το βιβλίο της ζούγκλας του J.R.Kipling

Σκοπός: γνωριμία με το έργο του D.R.Kipling

Σχέδιο "Ποιος ζει στη ζούγκλα"

Σκοπός: να μεταφέρει εικόνες ρεαλιστικών ζώων.

Κατασκευή μνημονικών τραπεζιών για τη σύνθεση παραμυθιών

ΡΟΥΧΑ

ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ

ΚΑΠΕΛΑ

Διαβάζοντας το παραμύθι του A.S. Pushkin "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού"

Σκοπός: να εμβαθύνει και να επεκτείνει τη γνώση σχετικά με το έργο του A.S. Pushkin· να εκπαιδεύσει την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης του εικονιστικού περιεχομένου ενός παραμυθιού.

Γενέθλια του N. Nosov. Διαβάζοντας ο N.Nosov "Live Hat", "Patch" (σκηνοθετημένο)

Στόχος:Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα του N.N. Nosov. Να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν το χιούμορ της κατάστασης, να αποσαφηνίζουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της, διαφορές από άλλα λογοτεχνικά είδη, να διδάξουν στα παιδιά να επισημαίνουν μέρη του έργου (αρχή, μέση, τέλος).

Σχεδιάζοντας τα παραμύθια του Πούσκιν

Σκοπός: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας μεταφέροντας την εικόνα των ηρώων του παραμυθιού

1. "Νοσοκομείο Knizhkina";

2. Έκθεση «Το αγαπημένο μου βιβλίο»

Σκοπός: να εμφυσήσει την αγάπη για τα έργα τέχνης.

ΧΕΙΜΩΝΑΣ

ΧΕΙΜΕΡΙΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ

NIJ

Αφήγηση του παραμυθιού "Snow Maiden"

Στόχος:Να μάθουν να κατανοούν το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων και να παρακινούν την αξιολόγηση, να αναπτύσσουν την ικανότητα για μια ολιστική αντίληψη ενός παραμυθιού στην ενότητα του περιεχομένου και της καλλιτεχνικής του μορφής, να εδραιώνουν τη γνώση για τα χαρακτηριστικά (συνθετικά, γλωσσικά) του είδους του παραμυθιού· να καλλιεργήσει την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Γνωριμία με τη βιογραφία του A.S. Pushkin. Διαβάζοντας ο A.S. Pushkin «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβεύει…»

Στόχος:συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του μεγάλου Ρώσου ποιητή. να διευρύνει την κατανόηση των στίχων του τοπίου του Α.Σ. Πούσκιν;

προκαλούν ένα αίσθημα χαράς από την αντίληψη της ποίησης, μια επιθυμία να ακούσουμε άλλα έργα του A.S. Πούσκιν.

Ομαδική εργασία "Herringbone" (origami)

Σκοπός: να διδάξει να μεταφέρει την ομορφιά του χειμερινού δάσους.

Έκθεση έργων του A.S. Pushkin

Σκοπός: να γνωρίσει έργα τέχνης και εικονογραφήσεις για τα βιβλία του.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Διαβάζοντας την ιστορία του Dragoon "Childhood Friend"

Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, να κατανοούν την ιδέα.

να εμπεδώσουν ιδέες για τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων (παραμύθι, ποίημα, ιστορία)

Ακρόαση στην ηχογράφηση του A. Barto "Toys"

Modeling "Ο Άγιος Βασίλης βιάζεται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Σκοπός: να σμιλέψω παιχνίδια που μπορεί να έχει ο Άγιος Βασίλης σε μια τσάντα.

Έκθεση "Το αγαπημένο μου παιχνίδι"

Σκοπός: να διδάξετε να αναλαμβάνετε τον ρόλο μιας ξενάγησης όταν μιλάτε για το παιχνίδι σας, να εμφυσήσετε τον σεβασμό για τα παιχνίδια.

ΕΠΙΠΛΑ

Διαβάζοντας τον S. Marshak "Πού ήρθε το τραπέζι;"

Στόχος:Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο του ποιήματος.

Μάθετε να επιλέγετε ομοιοκαταληξίες για διαφορετικές λέξεις.

Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια" (παίζοντας γύρω από χειροτεχνίες)

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αντικατοπτρίζουν γεγονότα της πραγματικής ζωής στα παιχνίδια, να βελτιώσουν τη διαλογική και να αναπτύξουν μονολογική συνεκτική ομιλία.

Χάρτινη κατασκευή "Έπιπλα"

Σκοπός: δημιουργία χαρακτηριστικών για ένα παιχνίδι ρόλων.

Αναπλήρωση χαρακτηριστικών επίπλων για παιχνίδι ρόλων

ΠΙΑΤΑ

Διαβάζοντας τον N. Nosov "Mishkina porridge"

Σκοπός: να καλλιεργηθεί η αίσθηση του χιούμορ - η ικανότητα κατανόησης και εκτίμησης του χιούμορ, η απόλαυση του.

Σχέδιο "Golden Khokhloma"

Σκοπός: να μεταδώσει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ζωγραφικής, να εμπεδώσει τη συγκεκριμένη ποικιλία πιάτων

Έκθεση επιτραπέζιων σκευών ανά είδος ζωγραφικής (khokhloma, gzhel, Gorodets)

Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη ζωγραφικής

Σπίτι

ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Επαναφήγηση της ιστορίας του Λέοντος Τολστόι "Γατάκι"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να επαναλαμβάνουν το κείμενο, με ακρίβεια, συνέπεια, εκφραστικά,εμποτισμένοι με ένα αίσθημα συμπάθειας για το αγόρι, βλέπουν στην πράξη του μια εκδήλωση θάρρους.

Αφήγηση του παραμυθιού "Khavroshechka"

Σκοπός: να βοηθήσει να δοθεί μια παρακινημένη αξιολόγηση των χαρακτήρων, να επιστήσει την προσοχή στη φωτεινότητα και την εικόνα της ιστορίας.

Εφαρμογή "Χνουδωτό γατάκι"

Σκοπός: να μεταφέρω την εικόνα ενός γατάκι από την ιστορία του Λέων Τολστόι "Γατάκι"

Κατασκευή μασκών ζώων για θεατροποίηση παραμυθιών

ΑΓΡΙΑ ΖΩΑ

Διαβάζοντας ο E. Charushin "Volchishko"

Στόχος: να ξυπνήσει τη συμπάθεια στα παιδιά, την ενσυναίσθηση για τον ήρωα της ιστορίας.

χρησιμοποιώντας ερωτήσεις για να μάθουν τα παιδιά να μπαίνουν στη θέση του ήρωα της ιστορίας.

ενθαρρύνουν την κατανόηση του συναισθηματικού νοήματος του έργου·

; βοηθήστε τα παιδιά να καλλιεργήσουν την αίσθηση της αφοβίας.

Θεατροποίηση του παραμυθιού "Το παραμύθι του γενναίου λαγού"

Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στη θεατροποίηση ενός παραμυθιού, να τα διδάξει να προφέρουν λέξεις καθαρά, συνδυάζοντας κίνηση και ομιλία.

Σχέδιο "Το μικρό γκρίζο κουνελάκι κάθεται"

Σκοπός: να διδάξει να μεταφέρει σε σχέδιο ένα επεισόδιο από τη ζωή ενός ζώου, μέσα από τη συνθετική διάταξη του χαρακτήρα.

Δημιουργία του άλμπουμ "Learn and Tell a Story"

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

ΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ

Αφήγηση του παραμυθιού "Nikita Kozhemyaka"

Σκοπός: να επιστήσει την προσοχή στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του ήρωα - την επιθυμία να έρθει στη διάσωση, την ετοιμότητα να υπερασπιστεί την πατρίδα, να προκαλέσει τον θαυμασμό του ήρωα στα παιδιά, την επιθυμία να είναι σαν αυτόν.

Διαβάζοντας τον A. Mityaev "A bag of oatmeal"

Σκοπός: Να προκαλέσει ενδιαφέρον για την πλοκή της ιστορίας, να βοηθήσει στην κατανόηση γιατί ο στρατιώτης προσπάθησε να φροντίσει τα σκυλιά. Να εμφυσήσουμε στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης και μεγάλης ευγνωμοσύνης προς όλους όσους υπερασπίστηκαν τη χώρα μας.

Δώρο για τον μπαμπά

Σκοπός: να διδάξει να δείχνει φροντίδα και προσοχή στα αγαπημένα πρόσωπα

Ατομική έκθεση έργων "Μικρός Καλλιτέχνης"

Σκοπός: να καλλιεργήσετε μια αίσθηση χαράς για την επιτυχία των φίλων σας.

ΜΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Απομνημόνευση του G. Vieru "Η γιορτή της μητέρας"

Διαβάζοντας τους ρόλους S. Mikhalkov "Τι έχεις;", Μια συζήτηση για τη μαμά

Σκοπός: να διδάξει να λέει ένα ποίημα σε ρόλους, να προφέρει φράσεις με εκφραστικό τονισμό.

Σχέδιο του ρωσικού παραμυθιού "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka"

Σκοπός: να καλλιεργήσετε το ενδιαφέρον και την επιθυμία να εμφανίσετε στο σχέδιο το κομμάτι που σας αρέσει από το παραμύθι.

Αναπλήρωση του ομαδικού άλμπουμ φωτογραφιών "Εγώ και η οικογένειά μου"

ΑΝΟΙΞΗ

Διαβάζοντας ο M. Prishvin "Golden Meadow"

Βραδιά ποίησης "Θαυμάστε: Έρχεται Άνοιξη"

Στόχος:Προκαλέστε στα παιδιά ένα αίσθημα θαυμασμού, απόλαυση μπροστά στην ομορφιά της γηγενούς φύσης τους, επιθυμία να εκφράσουν τις εμπειρίες και τις εντυπώσεις τους με λόγια.

διδάσκουν να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο των λογοτεχνικών κειμένων. καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.

Σχέδιο "Πρώιμη Άνοιξη"

Στόχος:να διδάξει πώς να δημιουργεί συνθέσεις πλοκής με θέματα της γύρω ζωής και ποιητικής

έργα.

Έκθεση ζωγραφικής νεκρής φύσης "Λουλούδια"

Σκοπός: να αναπληρώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα λουλούδια, να καλλιεργήσει την αίσθηση της ομορφιάς

Πρώτη εβδομάδα του Απριλίου

Γενέθλια του βιβλίου. Κουίζ βασισμένο στα έργα του N. Nosov

Σκοπός: να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών για τα έργα του N. Nosov.

Ενθαρρύνετε την αγάπη για τη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας ο N.Nosov «Φαντασίες». Νύχτα φαντασίας "Whose story is funnier"

Σκοπός: να βοηθήσει να διεισδύσει στην ιδέα της ιστορίας - μια χαρούμενη ευγενική φαντασία φέρνει χαρά, ψέματα, προβλήματα, θλίψη, να βοηθήσει να κατανοήσουν την έννοια της λέξης "ονειροπόλοι", να τους διδάξει να βρουν αστείες καταστάσεις μόνα τους.

Modeling "Φανταστικός ήρωας παραμυθιού"

Σκοπός: να διδάξετε πώς να δημιουργείτε μια φανταστική εικόνα

Κολάζ βασισμένο στα έργα του N. Nosov

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το έργο του συγγραφέα

ΔΩΜΑΤΙΑ

ΝΕΑ ΦΥΤΑ

Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Kataev "Flower-seven-flower"

Σκοπός: να οδηγήσει τα παιδιά σε μια ηθική κατανόηση της ιστορίας, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα, να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού.

Διαβάζει ο Γ.Χ. «Τουμπελίνα» του Άντερσεν.

Σκοπός: να διευκρινίσει τις γνώσεις για το έργο του G.H. Anderson, να διδάξει να κατανοεί και να αξιολογεί τους χαρακτήρες των χαρακτήρων του παραμυθιού και τις πράξεις τους.

Εφαρμογή "Λουλούδι"

Σκοπός: να διδάξετε πώς να φτιάξετε ένα ασυνήθιστο λουλούδι φαντασίας.

Παραγωγή του άλμπουμ "My Favorite Cartoon"

ΕΠΟΧΕΣ

(ΠΕΡΙΛΗΨΗ)

Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Novitskaya "Τα νεφρά ανοίγουν"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα από καρδιάς, μεταφέροντας τονικά τη χαρά της αφύπνισης της φύσης, να αναπτύξουν το ποιητικό αυτί.

Σχεδιάζοντας μια περιγραφική ιστορία βασισμένη στον πίνακα τοπίων "May.Oblachko" του V. Podlyansky

Σκοπός: να διδάξει τη σύνθεση περιγραφικών ιστοριών σε μια ζωγραφική τοπίου, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους προτάσεων, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών με εικονικές λέξεις και εκφράσεις, να ενεργοποιήσει ρήματα, συνώνυμα και αντώνυμα στην ομιλία τους.

Σχέδιο "Ανθισμένη άνοιξη" (τεχνική με τα δάχτυλα)

Σκοπός: να διδάξει να μεταφέρει μια ποιητική ανοιξιάτικη διάθεση.

Διακόσμηση της γκαλερί ζωγραφικής για την άνοιξη

Σκοπός: να διδάξει να συσχετίσει ένα λογοτεχνικό απόσπασμα για την άνοιξη με μια αντίστοιχη ζωγραφική τοπίου

NASECO

ΕΜΕΙΣ

Διαβάζοντας τον μύθο του Ι.Α. Krylova "Dragonfly and the Ant"

Στόχος:Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τον μύθο, με τα χαρακτηριστικά του είδους.

να κατανοήσουν την αλληγορία των μύθων, ιδεών, να καλλιεργήσουν την ευαισθησία στη μεταφορική δομή της γλώσσας του μύθου, να κατανοήσουν την έννοια των παροιμιών για την εργασία ("Ένας κύριος της τέχνης του", "Σε πολλά και λίγη βοήθεια είναι ακριβό»), συσχετίστε τη σημασία μιας παροιμίας με μια συγκεκριμένη κατάσταση.

Ανάγνωση ακολουθούμενη από αναδιήγηση από τον V.A. Σουχομλίνσκι "Ας είναι ένα αηδόνι και ένα σκαθάρι"

Στόχος:εισάγουν τον V. Sukhomlinsky στο λογοτεχνικό παραμύθι, αναπτύσσουν την ικανότητα των παιδιών να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτό που διαβάζουν.

καλλιεργούν το σεβασμό για τους άλλους, τη φιλικότητα.

διδάσκουν διαλογικό λόγο κατά την επανάληψη.

Σχεδιάζοντας τον μύθο του I.A. Krylov "Dragonfly and the Ant"

Σκοπός: να διδάξει να προδώσει τις εικόνες των ηρώων στην πλοκή

Έκθεση "Τα ζώα στα παραμύθια"

Σκοπός: εξοικείωση με την εκφραστικότητα των εικόνων των ζώων από διαφορετικούς καλλιτέχνες

ΙΧΘΥΕΣ

ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ

NYY

ΕΙΡΗΝΗ

Η ιστορία του r.n. παραμύθια "The Frog Princess"

Σκοπός: να συνεχίσει να αναπτύσσει το ποιητικό αυτί: την ικανότητα να ακούει και να επισημαίνει εκφραστικά μέσα στο κείμενο.

Κουίζ "Λατρεύουμε τα παραμύθια"

Στόχος:Να εδραιώσει, να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται κατά τη διάρκεια του έτους, σχετικά με τα χαρακτηριστικά διαφορετικών ειδών έργων τέχνης.

εμπεδώσουν τις γνώσεις για τις μικρές λαογραφικές μορφές.

Κολάζ "Ας βοηθήσουμε τους παππούδες να θυμούνται τα παραμύθια"

Στόχος:

διδάσκουν να δημιουργούν μια σύνθεση από τους χαρακτήρες διαφόρων παραμυθιών.

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Ζωγραφίζουμε παραμύθια"

Σκοπός: ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας.

Ανάγνωση μυθοπλασίας σε θέματα λεξιλογίου για κάθε μέρα

(ανώτερη ομάδα)

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Νηπιαγωγείο"

Διαβάζοντας το «Kid and Carlson, που μένει στη στέγη"(αποσπάσματα από την ιστορία)

να εξοικειώσει τα παιδιά με το έργο του Α. Lindgren; να οδηγήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά του παραμυθιούιστορία ; μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας σύνθετες προτάσεις στην ομιλία. ενθαρρύνουν τον λογοτεχνικό ήρωα να μιλήσει για την αντίληψή του για μια συγκεκριμένη πράξη. ενθαρρύνει το ενδιαφέρον για το έργο ξένων συγγραφέων.

Διαβάζοντας το παραμύθι του B. Shergin"Rhymes", ποιήματα της E. Moshkovskaya "Μια ευγενική λέξη"

Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα ασυνήθιστο παραμύθι του B. Shergin "Rhymes", ένα ποίημα της E. Moshkovskaya "Μια ευγενική λέξη". Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ευγενικές λέξεις.

Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Yasnov "Ειρηνική ομοιοκαταληξία". Παροιμίες φιλίας.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ A. Barto "Rope"(Zatulin σελ. 141)

Συνεχίστε να αναπτύσσετεενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, δηλαδή στις συλλογέςποίηση ... Διακρίνετε είδηκυριολεκτικά δουλεύει, επιχειρηματολογήστε σαςαπάντηση: «Αυτό το ποίημα γιατί... «Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν τη συναισθηματική κατάστασηποίηση.

Διαβάζοντας το ποίημα του Y. Moritz "House with a pipe"

Γνωριμία με το ποίημα του J. Moritz «House with a pipe». Προκαλέστε ενδιαφέρον για το ποίημα και την επιθυμία να το ακούσετε. διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τις εικόνες και τη διάθεση του έργου πίσω από τις λέξεις. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την ποίηση, μια ευγενική στάση, να αφυπνίσει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.

Ανάγνωση του ποιήματος του Για. Ακίμ «Ο άπληστος».

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, προσφερθείτε να πουν για τις ενέργειες των ηρώων, δώστε τους μια αξιολόγηση, δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν για το πώς θα ενεργούσε ο καθένας από αυτούς.

2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Θα μεγαλώσω υγιής: ένα άτομο, μέρη του σώματος, το σώμα μου"

Διαβάζοντας την ιστορία της V. Oseeva "Just a old woman"

Διδάξτε στα παιδιά τη συναισθηματική αντίληψη του έργου. Να αναπτύξει την ικανότητα ανάλυσης ενός λογοτεχνικού κειμένου, να αξιολογήσει τις ενέργειες των ηρώων, να μεταφέρει εκφραστικά τον διάλογο των χαρακτήρων. Ενθαρρύνετε τον σεβασμό προς τους μεγαλύτερους.

Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Νωρίς-νωρίς το πρωί"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη λαογραφία, να αναπτύσσετε τη μνήμη και την προσοχή.

Διαβάζοντας το Yu Tuwim "Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα"

Ενίσχυση της διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. διδάξει να κατανοήσει το περιεχόμενο του ποιήματος. Να καλλιεργούν την ευγένεια, την ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλον.

Ιστορία του E. Permyak "Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα"

να εδραιώσει το λεξιλόγιο για το θέμα "Μέρη του σώματος" για την εδραίωση της δυνατότητας επιλογής αντωνύμων. Ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού. διδάσκουν να συνδυάζουν αριθμούς και ουσιαστικά. απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρη απάντηση, διατυπώνοντας σωστά την πρόταση· ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.

Διαβάζοντας τον Migunov "Γιατί πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας;"

διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τα δόντια τους.να καθορίσει τους κανόνες της πολιτιστικής πρόσληψης τροφής· δώστε πληροφορίες σχετικά με το υγιεινό πρόχειρο φαγητό. να εξοικειωθεί με μέτρα για την πρόληψη του πονόδοντου, τη στοματική υγιεινή. ενθαρρύνουν τη δυσανεξία στη μη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής.

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χρυσό Φθινόπωρο. Δάσος. δέντρα"

Διαβάζοντας την ιστορία «Δασικά πατώματα» του M. Prishvin

Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής. να εμπλουτίσουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατηρείτε εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα. Για την προώθηση μιας οικολογικής κοσμοθεωρίας, παρατήρησης.

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "The Spore of Trees"

για να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τα σημάδια του φθινοπώρου (το γρασίδι έγινε κίτρινο, τα φυτά ξεθώριασαν, μετα δέντρα έχουν πεσμένα φύλλα κ.λπ.. Συνεχίστε τη διδασκαλία για την ταξινόμηση της χλωρίδας του δάσους. Άσκηση στον ορισμό της φυλήςδέντρα από την εμφάνιση των φύλλων. Οδηγήστε στην κατανόηση της σημασίας των διαφορετικών φυλώνδέντρα στη ζωή του ζωικού κόσμου και του ανθρώπου

διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Pushkin "Ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ..."(Zatulina. 28· Ushakova 145)

Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την ποίηση, να τα βοηθήσει να δουν την ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης, να κατανοήσουν την εικόνα της ποιητικής γλώσσας, να διευρύνουν την κατανόηση των στίχων του τοπίου του Πούσκιν.

απομνημόνευση "Θα χτυπήσεις σε μια βελανιδιά ..." rus. κουκέτα τραγούδι

να εξοικειώσει τα παιδιά με τη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, να συνεχίσει να μαθαίνει στα παιδιά να απομνημονεύουν διηγήματα.Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, την αντονική εκφραστικότητα του λόγου.

Διαβάζοντας τον J. Reeves "Noisy Bang"

Διδάξτε στα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους c - h. να εξοικειωθεί με το ποίημα του J. Reeves «Noisy Bang» (μτφρ. M. Borovitskaya).

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαχανικά και φρούτα. Εργασία ανθρώπων στα χωράφια και στους κήπους»

Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"

Να μάθουν να κατανοούν το εικονιστικό περιεχόμενο και την ιδέα ενός παραμυθιού, να αξιολογούν τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων, να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά λογοτεχνικά έργα. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Chtenine G. Rodari "Cipollino".

Γνωριμία με μια νέα δουλειά.ανίχνευση της υποδοχής της αναγέννησης. στο παραμύθι, κάθε λαχανικό, φρούτο ο συγγραφέας προίκισε με μια ιδιαίτερη εμφάνιση, χαρακτήρα. Συζήτηση για τους χαρακτήρες των ηρώων.να διαμορφώσει προσωπικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, υπευθυνότητα, φιλικότητα, στάση σεβασμού προς τους ανθρώπους γύρω.Αυξήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια..

Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Η Πέτρα».(Zatulina σελ. 114· Ushakova, 224)

Παρουσιάστε την ιστορία του Λ. Τολστόι «Η Πέτρα». Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες"

Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα παραμύθι. Μάθετε να κατανοείτε την ιδέα ενός παραμυθιού, αξιολογήστε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Ενθαρρύνετε μια προσπάθεια να εκφράσετε την άποψή σας ως απάντηση στην ερώτηση που έθεσε ο δάσκαλος. Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας: να συμμετέχει σε μια συζήτηση, να ακούει τα παιδιά, να διευκρινίζει τις απαντήσεις τους.

Διαβάζοντας V. Suteev "Ένα σακουλάκι μήλα"

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα σύγχρονα παραμύθια. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού, για τις έννοιες«Λαϊκή» και «λογοτεχνική» παραμύθι. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τον άλλον και να καταλήγετε σε μια κοινή γνώμη, μια λύση.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μανιτάρια. Μούρα"

Διαβάζοντας τον Π. Σινιάβσκι "Τρένο με μανιτάρια"

Διαμόρφωση στα παιδιά της ιδέας των βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών. Για να σχηματιστεί η ιδέα ότι μόνο τα βρώσιμα μανιτάρια μπορούν να καταναλωθούν μετά την επεξεργασία. Να αναπτύξουν στα παιδιά τη λογική σκέψη, την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων.

Διαβάζοντας V. Kataev "Μανιτάρια"

να διευκρινίσει και να αναπληρώσει τις γνώσεις σχετικά με τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.Διδάξτε στα παιδιά να λένε αργά, να βρίσκουν τις κατάλληλες λέξεις, εκφράσεις για να μιλάνε αρκετά δυνατά. Άσκηση στη σωστή προφορά όλων των ήχων. Να ενισχύσουν την ικανότητα να φτιάχνουν προτάσεις τριών, τεσσάρων λέξεων και να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές. Να καλλιεργούν τη σεμνότητα, την παρατηρητικότητα και την καλοσύνη απέναντι στις απαντήσεις και τις ιστορίες των άλλων παιδιών, να καλλιεργούν την εγκράτεια.

Φτιάχνοντας γρίφους για τα μούρα. Διαβάζοντας τον J. Taits "By Berries"

γνωριμία με τη νέα ιστορία του Ya.M.Ταϊλανδέζικο "By Berries". Αναπτύσσω την ικανότητα να εκφράσετε τη γνώμη σας για αυτό που διαβάζετε. συνεχίσει να εργάζεταιανάπτυξη του λόγου , βελτιώστε το λεξιλόγιο. Να εμφυσήσει αγάπη και σεβασμό για τη φύση, σεβασμό και φροντίδα στους ηλικιωμένους.διδάξτε στα παιδιά μια συνεκτική μονολογική ομιλία. αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη.

Β. Ζότοβα. "Forest Mosaic" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus").Ζ. Αλεξάντροβα «Στο μανιτάρι βασίλειο». Σύμφωνα με τον N. Sladkov. Τσίχλα και μανιτάρια.V. Suteev. Είμαστε στο δάσος.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 "Μεταναστευτικά πουλιά"

Διαβάζοντας το κινέζικο παραμύθι "Yellow Stork" Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα παραμύθια των λαών του κόσμου. να δώσει μια ιδέα για τη χώρα όπου δημιουργήθηκε και υπήρχε το παραμύθι. διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται το ηθικό νόημα Διαβάζει ο Δ.Ν. Mamin-Sibiryak "Gray Neck" ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ακρόαση του λογοτεχνικού έργου του Δ.Ν.Mamina-Sibiryak«Γκρι λαιμός Προωθήστε την εδραίωση της επικοινωνίας στο περιεχόμενο του έργου, ενθαρρύνετε την εκδήλωση συνεχούς επικοινωνίας με το βιβλίο. Διαβάζοντας το ποίημα του E. Blaginin "Fly away, fly away" Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στο έργο τέχνης που ακούνε

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Η χώρα μου. Η πόλη μου"

Διαβάζοντας μια ιστορία του S.A. Baruzdin "Η χώρα όπου ζούμε"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και με ενδιαφέρον την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Ενίσχυση της ικανότητας απομνημόνευσης της ακολουθίας ανάπτυξης της πλοκής. Να καλλιεργήσετε την αγάπη για την Πατρίδα, την πόλη σας, τους ανθρώπους γύρω σας.

Διαβάζοντας ποιήματα ποιητών της Ίστρα για την πατρίδα τους, την πόλη.

Να αναπτύξει τον προφορικό λόγο, να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης των σημαδιών του φθινοπώρου, να προωθήσει την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση τους

Απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Ισακόφσκι «Πήγαινε πέρα ​​από τις θάλασσες, τους ωκεανούς».(Zatulina, 157)

Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα, να το μάθουν απέξω. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις του κειμένου. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την αντονική εκφραστικότητα. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα.

Διαβάζοντας V. Dragunsky "Από πάνω προς τα κάτω, λοξά"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις ιστορίες του V. Dragunsky, να τα βοηθήσετε να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τη συμπεριφορά των ηρώων, να προκαλέσετε μια συναισθηματική ανταπόκριση. Διευκρινίστε τι είναι μια ιστορία. να μυήσει τα παιδιά σε μια νέα χιουμοριστική ιστορία. Ενεργοποιήστε το παιδικό λεξικό.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα Εθνικής Ενότητας"

διαβάζοντας Natalya Maidanik "ΗΜΕΡΑ ΛΑΪΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ", "ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ"

Παρουσιάστε το ποίημα.να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομοκαλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα, τον σεβασμό για την ιστορία της.

Διαβάζοντας τον Ν. Ρούμπτσοφ "Γεια σου, Ρωσία!"

Παρουσιάστε το ποίημα "Γεια, Ρωσία!"Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.

Διαβάζει ο Ζ. Αλεξάντροφ: «Πατρίδα»

Να εξοικειωθούν με το ποίημα «Μητέρα πατρίδα».Να αναπτύξει μια συναισθηματική και αισθησιακή στάση απέναντι στη φύση, στην Πατρίδα. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.

Διαβάζοντας την ιστορία του Κ. Ουσίνσκι: «Η Πατρίδα μας» (απόσπασμα)

να εξοικειωθεί με την ιστορία του K. Ushinsky "Η πατρίδα μας", παροιμίες και ρήσεις για την πατρίδα. να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης του κειμένου, να αναδείξει την κύρια ιδέα, να τη συσχετίσει με μια παροιμία, να σχηματίσει μια ιδέα για τη μεγάλη και μικρή πατρίδα, να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της πατρίδας για κάθε άτομονα καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα, τον σεβασμό για την ιστορία της, την αστική συνείδηση.

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Τέλη Φθινοπώρου"

Διαβάζοντας ο Α. Τολστόι "Φθινόπωρο, όλος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος.."

Προσάρτηση στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση.Να διδάξει να συσχετίσει τις εικόνες της φύσης που περιγράφονται στο ποίημα με τις παρατηρούμενες αλλαγές του φθινοπώρου.

Διαβάζοντας τον V. Garshin "The Traveler Frog"

γνωριμία με το παραμύθι του V. Garshin "The Traveler The Frog"? εξασφαλίζοντας ολιστική αντίληψη και κατανόηση του κειμένου.

Διαβάζοντας I. Bunin "First Snow"

Να γνωρίσουν τα παιδιά ποιήματα για τον χειμώνα, να τα μυήσουν στην υψηλή ποίηση. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. δώστε προσοχή στο σχέδιο του βιβλίου, σε εικονογραφήσεις, για να αναπτύξετε ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λέξη.

Διαβάζοντας το ποίημα "Συνάντηση Χειμώνα" Nikitin

Προσάρτηση στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα, να τα βοηθήσουν να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας, να ενσταλάξουν την ευαισθησία στον ποιητικό λόγο. διδάσκουν να κατανοούν το βάθος του περιεχομένου του έργου, να καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα τους

2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Η οικογένειά μου"

Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Khavroshechka"(Ushakova127,253· Gavrish, 111)

Για να εξοικειωθείτε με το παραμύθι "Khavroshechka" (στην επεξεργασία του A. N. Tolstoy), για να θυμηθείτε την αρχική φράση και το τέλος του έργου. Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, να εκφράζετε τη στάση σας στους χαρακτήρες ενός παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεχωρίζετε τις φανταστικές καταστάσεις από τις πραγματικές.

Απομνημόνευση του ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα "Ας καθίσουμε στη σιωπή"(Zatulina, 112)

Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα για τη μαμά. Ενίσχυση της ικανότητας αίσθησης, κατανόησης και αναπαραγωγής της μεταφορικής γλώσσας του ποιήματος. άσκηση στην επιλογή των επιθέτων, συγκρίσεις. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Να καλλιεργήσει την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να κάνει κάτι ευχάριστο για τη μαμά με τη βοήθεια ενός ποιήματος.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Χρυσόλες"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να απομνημονεύουν τη σειρά των ενεργειών, να μιλάνε για την ανάπτυξη της πλοκής.

Διαβάζοντας ο Μ. Τσβετάεφ «Δίπλα στο κρεβάτι»

Να γνωρίσει τη ζωή και το έργο της ποιήτριας M. I. Tsvetaeva. Να αντιληφθεί με το αυτί ένα έργο τέχνης, να προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά της ποιητικής δημιουργικότητας, να αναλογιστεί το περιεχόμενό του.

Διαβάζοντας «Πώς τα αδέρφια βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους»

να εμπεδώσει την έννοια της συγγένειας.Για να φέρουμε τα παιδιά στην κατανόηση της καλοσύνης ως βάσης των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, ένα άτομο αναγνωρίζεται από τις πράξεις του.

Διαβάζοντας το αγγλικό λαϊκό τραγούδι "Old Woman"μετάφραση S. Marshak.

Διδάξτε στα παιδιά να παρακολουθούν τη συναισθηματική τους κατάσταση, τις αλλαγές που προκαλούνται από το έργο, μιλήστε για το αν τους άρεσε το ποίημα.

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Έπιπλα. Πιάτα"

Διαβάζοντας τον Κ. Τσουκόφσκι «Φεντορίνο θλίψη»

Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το ηθικό νόημα αυτών που διαβάζουν. παρακινούνται να αξιολογήσουν τις πράξεις των ηρώων. Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του. Συστηματοποίηση γνώσεων για τα μαγειρικά σκεύη. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να είστε τακτοποιημένοι.

Διαβάζοντας το ποίημα του S. Marshak "Πού ήρθε το τραπέζι;"

Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έπιπλα, την κατασκευή τους. Να συνεχίσει να διδάσκει για να αντιληφθεί συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, να κατανοήσει την ιδέα του. Ενισχύστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων.

Αφήγηση του παραμυθιού "Η αλεπού και η στάμνα"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης, να τους διδάξετε πώς να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να μιλήσετε για τις πράξεις των ηρώων, τον χαρακτήρα τους, για τις εντυπώσεις τους από το νέο παραμύθι.

Διαβάζοντας R. Sef "Council"

Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά να είναι ευγενικά.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich". V. Oseev "Γιατί"

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ρούχα. Παπούτσια"

Διαβάζοντας την ιστορία «Living Hat» του N. Nosov(Ushakova, 228, 94, Gavrish, 93)

Να μάθουν στα παιδιά να κατανοούν το χιούμορ, τον κωμικό χαρακτήρα μιας κατάστασης, να αποσαφηνίζουν ιδέες για τις ιδιαιτερότητες μιας ιστορίας, τη σύνθεσή της και τη διαφορά της από άλλα λογοτεχνικά είδη.

Διαβάζοντας την ιστορία «Patch» του N. Nosov

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το έργο του συγγραφέα, να τους μαθαίνετε πώς να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να τους κάνετε να θέλουν να ακούσουν τα άλλα έργα του. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται ιστορίες που ξέρουν

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "Πώς το πουκάμισο μεγάλωσε στο χωράφι"

Δώστε μια ιδέα για τη ρωσική εθνική φορεσιά. Μιλήστε στα παιδιά για την καλλιέργεια και την επεξεργασία του λιναριού, την ύφανση. Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας, σεβασμού για το έργο των ενηλίκων, ενδιαφέροντος για τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πώς μια ηλικιωμένη γυναίκα βρήκε ένα παπούτσι μπάστου"

να εξοικειώσει τα παιδιά με τον μεγαλύτερο πλούτο της ρωσικής λαϊκής κουλτούρας - τα παραμύθια, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, να καλλιεργήσει την επιθυμία να τα διαβάσει.οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το ηθικό νόημα της ιστορίας, αξιολογήστε τις ενέργειες και τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα

J. Mileva. Ποιος έχει τι είδους παπούτσια.G.H. Andersen "Το νέο φόρεμα του βασιλιά".

5 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Παιχνίδια"

Ανάγνωση του παραμυθιού του V. Kataev «Επτάχρωμο λουλούδι».(Gavrish, 190· Ushakova, 165 (276))

Να οδηγήσει τα παιδιά στην κατανόηση του ηθικού νοήματος του παραμυθιού, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα, να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων. Ενθαρρύνετε την αγάπη για τη μυθοπλασία.

Διαβάζει ο Δ. Ροδάρη «Το μαγικό τύμπανο»(Gavrish, 115)

Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοούν τους χαρακτήρες των ηρώων του παραμυθιού. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μάθετε να χρησιμοποιείτε μεταφορικές εκφράσεις.

Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "How I Caught Little Men"

Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται ιστορίες που ξέρουν, εισαγάγετε την ιστορία του B. Zhitkov «How I Caught Little Men».

Διαβάζοντας το παραμύθι «Friend of the Childhood» του V. Dragunsky(Gavrish, 196)

Να εξοικειωθεί με το έργο του V. Dragunsky. Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά το έργο, να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να αξιολογεί τις ενέργειες και τις ενέργειες των ηρώων.

Διαβάζοντας το τσέχικο παραμύθι "Τρεις χρυσές τρίχες του παππού του Vseved"μετάφραση από τα τσέχικα N. Arosieva.

Να σχηματίσουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. να διαθέσουν εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα, να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να μιλήσουν για τις εντυπώσεις τους, τους αγαπημένους τους χαρακτήρες, τις καλύτερες ιδιότητές τους.

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χειμώνας. Φύση το χειμώνα»

Διαβάζοντας ποιήματα του S. Yesenin "Birch"... (Gavrish, 184· Ushakova, 161)

Να διδάξει να ακούει προσεκτικά τον ρυθμό και τη μελωδία του ποιήματος, να βλέπει την ομορφιά της ρωσικής φύσης, που μεταφέρεται από τον συγγραφέα στην καλλιτεχνική λέξη.Μάθετε να αισθάνεστε και να αναπαράγετε τη μεταφορική γλώσσα του ποιήματος.

Διαβάζοντας το παραμύθι «Λέπρος της γριάς-χειμώνας». Κονσταντίν Ουσίνσκι

Να γνωρίσουν τα παιδιά μια νέα δουλειά για το χειμώνα. να αποκαλύψει και να γενικεύσει τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα, για τα σημάδια του χειμώνα. Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη.

Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα

Να γνωρίσουν τα παιδιά ποιήματα για τον χειμώνα, να τα μυήσουν στην υψηλή ποίηση.

Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Είσαι παγετός, παγωνιά, παγωνιά"σε επεξεργασία από τον I. Karnaukhova.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με μικρές λαογραφικές μορφές. Βοηθήστε να θυμάστε την παιδική ομοιοκαταληξία, διδάξτε να την λέτε χρησιμοποιώντας τα εκφραστικά μέσα που είναι κατάλληλα για το περιεχόμενο.

Διαβάζοντας ένα ποίημα του Alexander Pushkin "Winter Evening".

Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος, τη διάθεσή του. Ενσταλάξτε την αγάπη για τον ποιητικό λόγο, αναπτύξτε τη φαντασία.

"12 μήνες"

Γνωριμία με το σλοβακικό παραμύθι στην επεξεργασία του S. Marshak. Αποσαφηνίστε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους μήνες του χρόνου.

2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Χειμερινή διασκέδαση"

Επαναφήγηση της ιστορίας του N. Kalinin «About the Snow Bun».

Διδάξτε στα παιδιά να λένε μικρές ιστορίες με τονισμό εκφραστικά κοντά στο κείμενο. Διαμορφώστε την ικανότητα να μεταφράζετε τον έμμεσο λόγο σε ευθύ. Αναπτύξτε τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της άψυχης φύσης.

Διαβάζοντας το παραμύθι «On the Hill» του N. Nosov

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να κυριαρχούν στην ακολουθία ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. Εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες. να μάθουν να κατανοούν το μεταφορικό νόημα κάποιων φράσεων, προτάσεων.

Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov "Αυτό είναι το χωριό μου".

Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε εκφραστικά ποιήματα. Αναπτύξτε τη μνήμη, την καλλιτεχνική ικανότητα.

Διαβάζοντας το τραγούδι "Like on a thin ice", διαβάζοντας την ιστορία "At the skating rink" του V.A. Οσέεβα

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της λαογραφίας, διδάξτε τους να ακούν προσεκτικά τις μελωδίες του ποιητικού κειμένου. να αναπτύξουν συνεκτική ομιλία, δημιουργική φαντασία, οπτική-εικονική σκέψη, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον για την ανάγνωση. καλλιεργήστε μια ευγενική, σεβαστική στάση των παιδιών μεταξύ τους, προς τους άλλους, ανταπόκριση, συνεχίστε να εργάζεστε για τη διαμόρφωση υψηλών ηθικών συναισθημάτων.

Διαβάζοντας το ποίημα της Sasha Cherny "On Skates".«Χειμερινή διασκέδαση».

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να αισθάνονται τη διάθεση του ήρωα. Αναπτύξτε ευφάνταστη σκέψη, συνεκτικό λόγο.

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Wintering Birds"

L. Klambotskaya. Πουλιά που διαχειμάζουν.

σχηματισμός γνώσεων για τα πουλιά που διαχειμάζουν, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, Ανάπτυξη ανταπόκρισης, καλοσύνη, αγάπη για τη φύση, πουλιά, επιθυμία να τους βοηθήσει, να τους φροντίσει.

Διαβάζοντας τον μύθο "Το κοράκι και η αλεπού"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου, να τους διδάξετε να κατανοούν την αλληγορία, το γενικευμένο νόημά της, να τονίζουν την ηθική του μύθου. να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα γλωσσικά μεταφορικά μέσα ενός λογοτεχνικού κειμένου. Αναπτύξτε την ευαισθησία στην αντίληψη της εικονιστικής δομής της γλώσσας του μύθου. Να καλλιεργήσουν την ειλικρίνεια και την καλοσύνη.

Διαβάζοντας V. Bianchi "Owl"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν το νόημα αυτών που έχουν διαβάσει, να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο της εργασίας.

Διαβάζοντας την ιστορία του Μ. Γκόρκι «Σπουργίτης».

Να διδάξουν στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ του περιγραφόμενου γεγονότος και της πραγματικότητας. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Διακοπές της Πρωτοχρονιάς"

Διαβάζοντας την ιστορία "Yolka" του M.M. Ζοστσένκο

εισαγάγετε μια νέα ιστορία, βρείτε τους κύριους χαρακτήρες, χαρακτηρίστε τους χαρακτήρες μέσα από τις πράξεις τους.διεγείρουν την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις, την επιθυμία για καλή στάση απέναντι στους ανθρώπους γύρω μας.

Απομνημόνευση ποιημάτων για το νέο έτος.

Για να αναπτύξετε τη μνήμη, την εικονιστική ομιλία στα παιδιά, να παρακολουθείτε την προφορά του ήχου, να συμβάλλετε στη δημιουργία μιας χαρούμενης ατμόσφαιρας ενόψει των διακοπών της Πρωτοχρονιάς.

Διαβάζοντας μια ιστορία Γ. Γκεοργκίεφ "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"

Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο έργο τέχνης, βοηθήστε να καταλάβετε γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Morozko".

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης, να τα μαθαίνετε να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων, να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους.

Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία-παραμύθι του O. Preisler «Little Baba Yaga».

Να μάθουν στα παιδιά να διακρίνουν τα μυθικά γεγονότα από τα αληθινά, να υποθέτουν πώς θα ενεργούσαν σε μια δεδομένη κατάσταση στη θέση των ηρώων ενός παραμυθιού.

Διαβάζοντας το "The Snow Queen"

να εξοικειώσει τους μαθητές με το παραμύθι «Η Βασίλισσα του Χιονιού», να αναπτύξει το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση των παραμυθιών του Γ.Χ. Άντερσεν, στα ξένα παραμύθια, να καλλιεργήσουν την αγάπη για το διάβασμα.

V. Golyavkin. Πώς γιόρτασα το νέο έτος. Ι. Τοκμάκοφ. Ζήσε ψαροκόκαλο!

V. Stepanov. νύχτα της Πρωτοχρονιάς. Π. Σινιάβσκι. Γιορτάσαμε την Πρωτοχρονιά.

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

1-2 ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ "Διακοπές"

Διαβάζοντας ένα τελετουργικό τραγούδι

να εξοικειώσει τα παιδιά με τις αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, Kolyadki). διδάσκουν να διακρίνουν μεταξύ των χαρακτηριστικών του είδους των τελετουργικών τραγουδιών. να μάθουν να κατανοούν την κύρια ιδέα των τραγουδιών. αποκαλύψτε στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τους να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο του A. Volkov «Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης».

Συνεχίστε τη γνωριμία με το παραμύθι, διεγείρετε την επιθυμία να μάθετε ποιες περιπέτειες συνέβησαν με τους ήρωες περαιτέρω, διδάξτε μια ολιστική αντίληψη του έργου.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ρωσική λαϊκή ιστορία"Finist - Clear Falcon"

Ελέγξτε αν τα παιδιά γνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά του λαϊκού παραμυθιού. Παρουσιάστε ένα παραμύθι"Finist - Clear Falcon".

Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του H. Mäkel σε μετάφραση από τα φινλανδικά από τον E. Uspensky «Mister Au».

Να εξοικειωθούν με τα κλασικά της παγκόσμιας μυθοπλασίας, να διδάξουν να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων του παραμυθιού.

Διαβάζοντας τον T. Janson "About the last dragon in the world"μετάφραση από τα σουηδικά I. Konstantinova.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της ξένης λογοτεχνίας, ξυπνήστε την επιθυμία να διαβάσετε ολόκληρο το παραμύθι μέχρι το τέλος. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Moroz Ivanovich"(Β. Οντογιέφσκι)

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με ένα παραμύθι, διδάξτε τους να εκφράζουν τη γνώμη τους για τις πράξεις των ηρώων. Ενίσχυση της ικανότητας πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Κατοικίδια και πουλερικά"

Ανάγνωση του ποιήματος του S. Marshak "Poodle".

Μάθετε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για την ποίηση, την αίσθηση του χιούμορ.

Διαβάζοντας μια ιστορία Κ... Παουστόφσκι "Κλέφτης γάτας"

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ιστορία.Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν τη φύση του έργου και τη σχέση του περιγραφόμενου με την πραγματικότητα. Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών. Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στις απαντήσεις των άλλων παιδιών.

Διαβάζοντας V. Levin "Chest"

Να γνωρίσουν τα παιδιά το νέο ποίημα του V. Levin «Το στήθος». Μάθετε να παρατηρείτε μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις. Να αναπτύξει ποιητικό αυτί, συναισθηματική ανταπόκριση στο έργο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λέξη.

Διαβάζοντας το "Πώς ο σκύλος έψαχνε έναν φίλο"Μορδοβιανή ιστορία

Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ανάγνωση μέσα από τη γνωριμία με το μορδοβιανό λαϊκό παραμύθι «Πώς ένας σκύλος έψαχνε έναν φίλο». Να συμβάλει στη διαμόρφωση της ικανότητας ακρόασης και μετάδοσης του περιεχομένου του κειμένου, στη δημιουργία απλών αιτιακών σχέσεων στην πλοκή του έργου. Προωθήστε την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, ενισχύστε το λεξιλόγιο. Να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση, μια ευγενική στάση απέναντι στα ζώα, την επιθυμία να τα βοηθήσουν.

Διαβάζοντας το ποίημα του A. Fet "The cat sings, screw up his eyes."

Να μάθουν στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα, να αναδεικνύουν τα οπτικά μέσα της γλώσσας που χρησιμοποιεί ο ποιητής, να επιλέγουν τα μέσα εκφραστικότητας που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση

Επίλυση γρίφων για τα ζώα.

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθετε να ξεχωρίζετε παζλ από μινιατούρες άλλων ειδών. Διαμορφώστε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή. Μάθετε να χρησιμοποιείτε γνώσεις για τα ζώα όταν λύνετε γρίφους.

Gorodetsky "Γατάκι"Διαβάζοντας στα πρόσωπα

να εξοικειωθεί με το έργο του S. Gorodetsky. ανάπτυξη μνήμης και προσοχής, ομιλίας. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? ενθαρρυντική παρατήρηση, ευγενική στάση απέναντι στα κατοικίδια.

Ε. Charushin. "Ιστορίες για ζώα" I. Vasiliev "Farm".

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Άγρια ζώα. Ζώα των δασών μας»

Η αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Bouncer Hare" και τα ρητά "Τα παραμύθια μας αρχίζουν ..."

Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε νέα έργα: το παραμύθι «Λαγός λαγός» (σε διασκευή του Ο. Καπίτσα) και το ρητό «Τα παραμύθια μας αρχίζουν ...

Ανάγνωση του ποιήματος «Λύκος» της Σάσα Τσέρνι.

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας, τις εικονιστικές εκφράσεις. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών.

Αφήγηση του σλοβακικού παραμυθιού «Επίσκεψη στον ήλιο».

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών λαών.

Διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky «Ποιος πώς χειμωνιάζει».

Μάθετε προσεκτικά, ακούστε τη δουλειά. Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας. Συνεχίστε να διδάσκετε να μιλάτε για το περιεχόμενο της εργασίας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου.

Λέγοντας την ιστορία του P. Bazhov "Ασημένια οπλή"

Να γνωρίσουν τα παιδιά το παραμύθι του P. Bazhov «Η ασημένια οπλή». Μάθετε να αντιλαμβάνεστε και να μεταφέρετε το περιεχόμενο του έργου, να συνθέσετε έναν χαρακτηρισμό πορτραίτου του ήρωα, να διευρύνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη, να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο, να αναπτύξετε την προσοχή, να καλλιεργήσετε μια αίσθηση καλοσύνης, αγάπη για τη φύση, τα ζώα, τη φροντίδα για τους αδύναμους.

Διαβάζοντας I. Sokolov-Mikitov "Έτος στο δάσος (κεφάλαιο" Σκίουρος "." Οικογένεια αρκούδας ")

V. Bianchi «Πώς τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα».

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ζώα καυτών χωρών και τα μικρά τους. Τα ζώα του Βορρά και τα μικρά τους "

Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς ένας ελέφαντας έσωσε τον ιδιοκτήτη του από μια τίγρη"

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για την άγρια ​​ζωή του νότου. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά ένα έργο τέχνης, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αναπτύξτε μια οικολογική κοσμοθεωρία. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, περιέργεια.

Διαβάζοντας την ιστορία του Λέοντος Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος».

Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, να εκφράζετε τη στάση σας στους χαρακτήρες της ιστορίας.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό που ονομάζεται Λεκ"(παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev).

Διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο που διάβασαν, μιλήστε για τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων, δώστε τους τη δική τους αξιολόγηση.

Διαβάζοντας G. Snegerov "Deer Trail"

αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη ζωή των ζώων του βορρά

Ανάγνωση του παραμυθιού του R. Kipling «Baby Elephant» σε μετάφραση Κ. Τσουκόφσκι.

Εισάγετε ένα παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των πράξεων των ηρώων, δραματοποιήστε ένα απόσπασμα από το έργο

Διαβάζοντας το έργο του G. Snegirev "Penguin Beach"

Παρουσίαση της ιστορίας του G. Snegirev "Penguin Beach"μικρές ιστορίες από τη ζωή των πιγκουίνων.

Ιστορία Yukaghir. Γιατί μια πολική αρκούδα έχει μαύρη μύτη;

Κ. Τσουκόφσκι "Χελώνα",S. Baruzdin "Camel".

2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ιχθείς. Θαλάσσια πλάσματα"

Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Σ. «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού» του Πούσκιν.

Συνεχίστε τη γνωριμία με το έργο του ποιητή.να εκπαιδεύσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να διδάσκουν στα παιδιά να καταδικάζουν την απληστία ως ανθρώπινη ιδιότητα, αλλά όχι στον ίδιο τον άνθρωπο, να δείξουν στα παιδιά ότι οι αρνητικές ιδιότητες βλάπτουν τον εαυτό τους αρχικά, να διδάσκουν συμπόνια και συμπόνοια με τους ήρωες.επαναλάβετε εν συντομία το περιεχόμενο της ιστορίας χρησιμοποιώντας εικόνες. να καλλιεργήσει την αγάπη για την ποίηση. ενεργοποιήστε το λεξικό.

Διαβάζοντας E. Permyak "Το πρώτο ψάρι"

διδάξτε στα παιδιά να διηγούνται την ιστορία κοντά στο κείμενο και σύμφωνα με το σχέδιο. επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν γραμματικά σωστά την ομιλία τους. καλλιεργήστε τον αυτοέλεγχο στον λόγο.

Διαβάζοντας τον Snegarev "To the Sea"

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την ιστορία του G. Snegirev "Penguin Beach"; να σας διδάξει να ακούτε προσεκτικά, να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να μιλάτε για τις εντυπώσεις σας. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.

Νορβηγικό λαϊκό παραμύθι "Γιατί το νερό είναι αλμυρό".

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών λαών.

G. Kosova "ABC of the underwater world." S. Sakharnov "Ποιος ζει στη θάλασσα;"

G.H. Andersen «Η Μικρή Γοργόνα». Ρωσική λαϊκή ιστορία "Με εντολή του λούτσου".

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας"

Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita-Kozhemyaka".

Εισάγετε ένα παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των ενεργειών των ηρώων. Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αναδεικνύουν τα εκφραστικά μέσα στο κείμενο, να κατανοούν τον σκοπό της χρήσης τους. Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία.

Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A. Gaidar «Chuk and Gek».

Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά, να εκφράζουν τη γνώμη τους για τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων. διδάξτε στα παιδιά να μιλούν για τα συναισθήματα που προκαλεί η ιστορία.

Διαβάζοντας ποιήματα για τον στρατό.

Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για το στρατό, για τα χαρακτηριστικά της στρατιωτικής θητείας. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον στρατό της χώρας σας.

Να διαμορφώσει μια αίσθηση πατριωτισμού, αγάπης για την Πατρίδα, τη σωστή αντίληψη της έννοιας του διορισμού και του ρόλου των αγοριών ως υπερασπιστών της Πατρίδας τους. Να μεγαλώσει στα αγόρια την επιθυμία να γίνουν δυνατοί, θαρραλέοι, επιδέξιοι. Συμβολή στην ανύψωση του κύρους του στρατού.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Shrovetide"

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, δασύτριχο και λαδερό».(Gavrish, 96· Ushakova 115 (245))

Να εξοικειωθεί με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Winged, Shaggy and Buttery" (διασκευή από τον I. Karnaukhova), για να βοηθήσει στην κατανόηση του νοήματός του. παρατηρεί και κατανοεί τις μεταφορικές εκφράσεις. εισαγάγετε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία των παιδιών ("ψυχή σε ψυχή", "δεν μπορείς να χύσεις νερό"). να διδάξει να βρει ένα διαφορετικό, ανόμοιο τέλος ενός παραμυθιού.

Διαβάζοντας ένα ινδικό παραμύθι σε μετάφραση Ν. Χότζα «Περί ενός ποντικού που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη».

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη λαογραφία των λαών του κόσμου, να τους διδάξετε να κατανοούν το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των χαρακτήρων.

K. Stupnitsky "Maslenitsa"

Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική παραδοσιακή λαϊκή κουλτούρα. γνωριμία με τις τελετουργίες και τις παραδόσεις που υπήρχαν στη Ρωσία. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό για τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της χώρας σας, καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού.

Διαβάζοντας τον A. Mityaev "The Tale of the Three Pirates"

ΜΑΡΤΙΟΣ

Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Vieru "Mother's Day"

Διαβάζοντας το "The Legend of Mothers" Ivan Fedorovich Pankin

Διδάξτε να βλέπετε την αγάπη της μητέρας για τα παιδιά. Μάθετε να σχηματίζετε την κύρια ιδέα της εργασίας. Να καλλιεργήσει συναισθηματική ανταπόκριση, σεβασμό στη γυναίκα - μητέρα, σεβασμό προς αυτήν.

Η αφήγηση του παραμυθιού του Νένετς "Κούκος"(Zatulin, 119)

Να διαμορφώσει ηθικές έννοιες στα παιδιά, να ενθαρρύνει τη σκέψη για την κοινότητα των φιλοδοξιών και τις φιλοδοξίες όλων των λαών, να εδραιώσει την ιδέα ενός παραμυθιού ως θησαυρού της λαϊκής σοφίας, της διδακτικής ως χαρακτηριστικό του είδους ενός παραμυθιού

S. Pogorelovsky. Καληνυχτα.

V. Berestov «Γιορτή των μητέρων».

V. Suteev. διακοπές της μητέρας.

N. Bromley. Η κύρια λέξη.

L. Kvitko. Τα χέρια της γιαγιάς.

Είμαι ο Ακίμ. Μαμά.

Ε. Μπλαγινίνα. Αυτό είναι το είδος της μαμάς.

Ν. Σακόνσκαγια. Μιλήστε για τη μαμά.

V. Sukhomlinsky «Η μαμά μου μυρίζει ψωμί»

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Πρώιμη άνοιξη. Φύση την άνοιξη"

Απομνημόνευση του ποιήματος του N. Belousov "The Spring Guest"

Ανάγνωση του ποιήματος του S. Yesenin «Bird cherry». (Gavrish, 123)

Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα, να επιλέγουν εκφραστικά μέσα σύμφωνα με το περιεχόμενο του έργου και τη διάθεση που τους μεταφέρεται. Μάθετε να επιλέγετε επίθετα, συγκρίσεις για μια εικονική περιγραφή της ανοιξιάτικης φύσης.

Διαβάζοντας το τραγούδι "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs ".

να εξοικειώσει τα παιδιά με τη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, να συνεχίσει να μαθαίνει στα παιδιά να απομνημονεύουν διηγήματα. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, την αντονική εκφραστικότητα του λόγου. Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για τις ρωσικές λαϊκές γιορτές και παραδόσεις.

Ανάγνωση των παραμυθιών του Ε. Σιμ «Ήλιος, παγωνιά, άνεμος», «Πέτρα, ρυάκι, πάγος και ήλιος».

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με νέα παραμύθια, διδάξτε τους να κατανοούν το νόημα του έργου, εικονιστικές εκφράσεις στο κείμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε με ακρίβεια σε ερωτήσεις περιεχομένου. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και την αγάπη για τη φύση.

Ανάγνωση του ποιήματος του F. Tyutchev «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο».(Zatulina, 125)

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο του ποιήματος. Μιλήστε για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που προκαλεί.

«Πώς υποδέχτηκαν τα ζώα και τα πουλιά την άνοιξη» V. Bianki N. Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί»

G. Skrebitsky "Μάρτιος" I. Sokolov-Mikitov "Early Spring".

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις"

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η πριγκίπισσα βάτραχος". (Ushakova, 136, Gavrish 156)

Να γνωρίσουν τα παιδιά το παραμύθι «Η Πριγκίπισσα Βάτραχος».

Απομνημόνευση του ποιήματος του Alexander Pushkin "Στο Lukomorye μια πράσινη βελανιδιά ..." (απόσπασμα από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").(Zatulin, 50)

Μάθετε να λέτε ρητά ένα μικρό ποίημα, να αλληλεπιδράτε ενεργά και ευγενικά με τον δάσκαλο.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο της T. Alexandrova «Kuzya the Brownie».

Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία, διεγείρετε την επιθυμία να ακούσουν το έργο. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν νέες περιπέτειες του μπράουνι, να αναπτύξουν φαντασία, λεκτική φαντασία, να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο

Διαβάζοντας: Α. Πούσκιν "Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν ...".

Μάθετε στα παιδιά να βλέπουν τα χαρακτηριστικά της κατασκευής ενός έργου, να προβλέπουν επαναλαμβανόμενα γεγονότα. Διαμορφώστε καλλιτεχνική γεύση, αναπτύξτε τη φαντασία.

Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Sivka-burka". (Ushakova, 138, Zatulina, 26, Gavrish, 160)

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να επαναλάβουν τα κομμάτια που τους αρέσουν. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Μεταφορές"

Διαβάζοντας το παραμύθι «Αυτοκίνητα στο δρόμο μας» του E. Ilyin

Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο όσων έχουν διαβάσει, να κατανοούν τα ειδοποιητικά χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη διαφορά της από το παραμύθι. Να αναπτύξουν δεξιότητες στην επανάληψη ενός λογοτεχνικού κειμένου. Προώθηση της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης.

Διαβάζοντας το ολλανδικό τραγούδι "Bon voyage!" σε επεξεργασία από την I. Tokmakova.

Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται το έργο με ολιστικό τρόπο, να κατανοούν την κύρια ιδέα του, να επιλέγουν μια ομοιοκαταληξία.

Επίλυση γρίφων για τις μεταφορές.

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθετε να ξεχωρίζετε παζλ από μινιατούρες άλλων ειδών. Διαμορφώστε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή.

Διαβάζοντας τον Ciardi "About the one with three eyes"

Σ. Μιχάλκοφ. Από άμαξα στον πύραυλο.

5 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Φαγητό"

Αναδιήγηση του J. Thaits «Everything is here».

Μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα λογοτεχνικό έργο κοντά στο κείμενο. Να διαμορφώσει την αντονική εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε τη μνήμη και τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά

Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov "Krupenichka"

Για να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - ND Teleshov. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις. Να αναπτύξουν ενεργό λεξιλόγιο παιδιών, συνεκτικό λόγο, προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία. Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να συντονίζονται στο άκουσμα ενός παραμυθιού, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, εμπειρία.

Διαβάζοντας τον A. Milne «The Ballad of the King's Sandwich».

Για να προκαλέσουμε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό το έργο, να συζητήσουμε για το ποια προϊόντα μπορούν να ληφθούν από το γάλα. Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών σε ένα νέο βιβλίο στη γωνιά του βιβλίου, να εδραιώσει τους κανόνες της στάσης φροντίδας

Διαβάζοντας τα διαμάντια "Gorbushka"

Γνωριμία με το νέο έργο του B. Almazov "Gorbushka". Μάθετε να εξοικονομείτε ψωμί. Συνεχίστε τη γνωριμία με τον κύκλο έργων για τη ζωή των ανθρώπων κατά τα χρόνια του πολέμου. Να επεκτείνει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το νόημα του ψωμιού στην ανθρώπινη ζωή.

NS. παραμύθι. Τρία ρολά και ένα τιμόνι. Χυλός τσεκούρι

ΑΠΡΙΛΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Primroses"

Διαβάζοντας την «Πικραλίδα» του Ζ. Αλεξάντροφ να συνεχίσει διδάξτε στα παιδιά να απομνημονεύουν μικρά ποιήματα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο με γραμμές από το ποίημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την αντονική εκφραστικότητα. Να καλλιεργήσουν αισθητικά συναισθήματα, αγάπη για την ποίηση. Ε. Σερόβα «Χιονοσταλίδα». Να μάθουν στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο ενός ποιητικού έργου, να το μάθουν απέξω. Επεξεργαστείτε την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, διδάξτε πώς να απαντάτε σε ερωτήσεις στο κείμενο. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη φύση, για την ποίηση. Διαβάζοντας την ιστορία «Χρυσό Λιβάδι» του M. Prishvin διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, το ηθικό του νόημα. εκφράστε με ακρίβεια, εκφραστικότητα και ξεκάθαρα τις σκέψεις σας. Να αναπτύξει το ποιητικό αυτί - την ικανότητα να ακούει και να επισημαίνει εκφραστικά μέσα στο κείμενο. να αναπτύξουν την ικανότητα να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στην ομορφιά της φύσης και στο περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου. να διδάξουν να απολαμβάνουν την επικοινωνία με τη φύση, να κατανοούν την αξία κάθε φυτού. N. Nishcheva «Μάνα και θετή μητέρα». Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις ιδέες για τα πρώτα λουλούδια της άνοιξης. να διδάξει να θαυμάζει τα λουλούδια που μεγαλώνουν, να βλέπει και να αντιλαμβάνεται την ομορφιά τους, να διατηρεί τις όμορφες δημιουργίες της φύσης. προσπαθήστε να προκαλέσετε ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης προς τη φύση που μας έδωσε υπέροχα λουλούδια.Να καλλιεργήσει σεβασμό για τα primroses.

2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα Κοσμοναυτικής"

Διαβάζοντας την ιστορία του L. Obukhova "Βλέπω τη γη"

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να απομνημονεύουν τη σειρά της εξέλιξης της πλοκής. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων. Να καλλιεργήσει το σεβασμό για το δύσκολο και επικίνδυνο επάγγελμα του αστροναύτη, να διδάξει να φαντασιώνεται και να ονειρεύεται.

N.Godvilina. Οι κοσμοναύτες έχουν διακοπές.Για Σερπίνα. Πύραυλοι.

V. Stepanov. Γιούρι Γκαγκάριν.Γ. Σαπγκίρ. Υπάρχει μια αρκούδα στον ουρανό.

V. Orlov. Ημέρα Κοσμοναυτικής. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ.Α. Χάιτ. Όλοι οι πλανήτες με τη σειρά.

Είμαι ο Ακίμ. Ένας αστρολόγος έζησε στο φεγγάρι.

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Επαγγέλματα"

Διαβάζοντας ο J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;»

Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα επαγγέλματα των ενηλίκων, τη σημασία της δουλειάς τους. Να συνεχίσει να διδάσκει να παρατηρεί στο κείμενο εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου του. Αναπτύξτε την προσοχή, την επιμονή. Καλλιεργήστε δεξιότητες ακρόασης.

Διαβάζοντας B. Zakhoder «Ποιήματα για τα επαγγέλματα».

Να διδάξουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ιδέα των ποιημάτων, να εμβαθύνουν την κατανόησή τους για τη σημασία των διαφόρων επαγγελμάτων. Μιλήστε για επαγγέλματα γνωστά στα παιδιά.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Aybolit" του K. I. Chukovsky.

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να κατανοούν το περιεχόμενό του, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων

Διαβάζοντας το έργο του G. Ladonshchikov "Circus".

Παρουσιάστε τα παιδιά στο έργο, μιλήστε για τα επαγγέλματα του τσίρκου και του τσίρκου, σκεφτείτε εικονογραφήσεις για το βιβλίο. Εμπλουτίστε το λεξικό, διευρύνετε τους ορίζοντες.

G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "Ποιος να είναι;"

S. Marshak. Πώς τυπώθηκε το βιβλίο. συνοριοφύλακας.

B. Zakhoder. Σωφέρ. Οικοδόμοι. Τσαγκάρης. Μοδίστρα. Βιβλιοδέτης.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Εργατική Πρωτομαγιά"

Διαβάζοντας το ποίημα «Mail» του S. Marshak.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το έργο των ταχυδρομικών εργαζομένων, να τους διδάξετε πώς να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να συστηματοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνονται.

Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με μικρές λαογραφικές φόρμες: παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα. Μάθετε να αναπαράγετε μεταφορικές εκφράσεις, κατανοήστε τη μεταφορική σημασία των λέξεων και των φράσεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε αινίγματα. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για την προφορική λαϊκή τέχνη.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του T. Janson «Το καπέλο του μάγου» σε μετάφραση V. Smirnov.

Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με ένα νέο έργο παιδικών ξένων κλασικών, διεγείρετε την επιθυμία να μάθουν για τις περαιτέρω περιπέτειες των ηρώων και να διαβάσουν ολόκληρη την ιστορία.

C. Perrault «Σταχτοπούτα».

ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ

Απομνημόνευση ποιήματος για την Ημέρα της Νίκης

Μάθετε στα παιδιά να διαβάζουν ένα ποίημα εκφραστικά και με νόημα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη μνήμη για το ποιητικό αυτί. Να καλλιεργήσει ευαισθησία στον καλλιτεχνικό λόγο. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού.

A. Tvardovsky "The Story of a Tankman" - διαβάζοντας την ιστορία.

Να επεκτείνουν τη γνώση των παιδιών για τους υπερασπιστές της Πατρίδας. να διευκρινίσει τις ιδέες σχετικά με τα είδη των στρατευμάτων, να προκαλέσει την επιθυμία να είναι σαν δυνατοί και γενναίοι πολεμιστές. αναπτύξτε τη φαντασία, την ποιητική γεύση. καλλιεργούν τον σεβασμό, την αγάπη και την ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα.

2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Λουλούδια στον ιστότοπο"

Διαβάζοντας το έργο του Α. Μπλοκ «Μετά την Καταιγίδα».

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη. ξυπνήστε την επιθυμία να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας με μια μεταφορική λέξη.

T. Tkachenko "Παραμύθια λουλουδιών".Δ. Ροδάρη. Γιατί τα τριαντάφυλλα χρειάζονται αγκάθια;

V.Orlov "How Came Daisies", "Flower".

3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Λιβάδι, δάσος, χωράφι, έντομα"

Διαβάζοντας τον μύθο του I.A. Krylov "Dragonfly and the Ant"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τους μύθους, με τα χαρακτηριστικά του είδους τους. οδηγούν στην κατανόηση της ιδέας, της σημασίας των παροιμιών για την εργασία. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν την αλληγορία του μύθου, να αξιολογούν τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Να καλλιεργήσει την ευαισθησία στην εικονιστική δομή της γλώσσας του μύθου.

Διαβάζει ο D. Mamin-Sibiryak "Forest Fairy Tale".

Ενημέρωση, συστηματοποίηση και συμπλήρωση των γνώσεων των παιδιών για το δάσος και τους κατοίκους του. Να διαμορφώσει την ικανότητα να επαναδιηγηθεί το περιεχόμενο ενός παραμυθιού με βάση ερωτήσεις.

Διαβάζοντας το κάλεσμα «Πασκαλίτσα».

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την έννοια της «κλήσης», να εξηγήσει σε τι χρησιμεύουν, πώς χρησιμοποιούνται. Βοηθήστε να θυμάστε και να πείτε την κλήση με έκφραση.

Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι».

Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τους χαρακτήρες σε αυτό το έργο στις εικονογραφήσεις, να προτείνουν για ποιον και για τι μιλάνε. Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του παραμυθιού, ζητήστε από τα παιδιά να φανταστούν τι θα συμβεί στη συνέχεια, να προτείνουν τον καλύτερο τρόπο να ζητήσετε από τον Μυρμήγκι να ρωτήσει τι ευγενικά λόγια να πει.

K. Ushinsky «Μέλισσες στην εξερεύνηση». Γ. Σνεγκίρεφ. Εντομο. Ο. Γκριγκόριεφ. Κουνούπια.

Και ο Σουρίκοφ «Στο Λιβάδι». Β.Σεφ. Μυρμήγκι. Ι. Μαζνίν. Πυγολαμπίδα.

Κ. Τσουκόφσκι. Fly Tsokotukha. Κατσαρίδα.

N. Sladkov. Εγχώρια πεταλούδα. Μυρμήγκι και σαρανταποδαρούσα.

4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Καλοκαίρι. Φύση το καλοκαίρι»

Διαβάζοντας αυτοπροσώπως το ποίημα του V. Orlov "Μου λες, δασικό ποτάμι ..."

Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν τα ποιήματα του προγράμματος και να απομνημονεύσουν το ποίημα του V. Orlov «Μου λες, δασικός ποταμός ...».

Κ. Ουσίνσκι. Όταν έρθει το καλοκαίρι.

Α. Ουσάτσεφ. Τι είναι το καλοκαίρι.

S. Marshak. Ιούνιος. Ιούλιος. Αύγουστος.

G. Kruzhkov. Καλό καιρό.

Ανασκόπηση 5 ΕΒΔΟΜΑΔΩΝ του καλυπτόμενου υλικού

Τελικό λογοτεχνικό κουίζ

Να εδραιώσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για οικεία λογοτεχνικά έργα, τα χαρακτηριστικά τους. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν λεπτομερείς κρίσεις. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο «Γκρι αστέρι».Β. Ζακοδέρα

εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας το ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».

Προσφέρετε διαφορετικές καταστάσεις στην προσοχή των παιδιών, διδάξτε πώς να αξιολογείτε τις ενέργειες των ανθρώπων, σχηματίστε κριτική στάση απέναντι στις κακές πράξεις.

Το πραγματικό πρόβλημα της σύγχρονης κοινωνίας είναι η εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση. Δεν είναι μυστικό ότι ήδη στην προσχολική ηλικία, ακούγοντας παραμύθια, πολλά παιδιά προτιμούν να παρακολουθούν κινούμενα σχέδια, παιχνίδια στον υπολογιστή. Όπως είναι φυσικό, ένα τέτοιο παιδί θα είναι δύσκολο να ερωτευτεί το διάβασμα στο σχολείο. Εν τω μεταξύ, η λογοτεχνία είναι ένα ισχυρό μέσο πνευματικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής. Εμπλουτίζει τον λόγο των παιδιών, τα συναισθήματα, σχηματίζει ανθρώπινα συναισθήματα, δίνει την ευκαιρία να σκεφτούν και να φαντασιωθούν. Από την πλευρά των ενηλίκων είναι εξαιρετικά σημαντικό να ξυπνήσει έγκαιρα το ενδιαφέρον και την αγάπη του παιδιού για το βιβλίο, για να ανοίξει ο αναγνώστης στο μωρό. Και το πρώτο στάδιο εδώ δεν θα είναι η βιβλιοθήκη, αλλά οι δραστηριότητες του εκπαιδευτικού, οι παιδαγωγικές του δεξιότητες.

Γιατί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται μυθοπλασία

Τα καθήκοντα ανάγνωσης μυθοπλασίας με παιδιά της μεσαίας ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Διαμόρφωση στα παιδιά της ιδέας ότι τα βιβλία περιέχουν πολλές ενδιαφέρουσες και κατατοπιστικές πληροφορίες.
2. Εμβάθυνση της γνώσης για την εικονογράφηση, το νόημά τους στο βιβλίο.
3. Διαμόρφωση δεξιότητας ηθικής αξιολόγησης της εργασίας.
4. Ανάπτυξη της ικανότητας ενσυναίσθησης με τους ήρωες.

Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά κατανοούν ότι πολλά ενδιαφέροντα και κατατοπιστικά πράγματα μπορούν να μάθουν από τα βιβλία.

Στην παλαιότερη ομάδα, η λίστα εργασιών επεκτείνεται:

1. Ο δάσκαλος διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούν μεγάλα έργα (κατά κεφάλαια).
2. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν μια συναισθηματική στάση σε αυτό που διαβάζουν, να μιλήσουν για την αντίληψή τους για τις πράξεις των χαρακτήρων, να προβληματιστούν για τα απώτερα κίνητρα της συμπεριφοράς τους.
3. Ανατρέφεται μια ευαίσθητη στάση απέναντι στην καλλιτεχνική λέξη, η ικανότητα να παρατηρείς ζωντανές περιγραφές, επιθέματα, συγκρίσεις, να αισθάνεσαι τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιήματος.
4. Συνεχίζεται η διαμόρφωση δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης ποιημάτων, ανάγνωσης ανά ρόλους.
5. Η έννοια του είδους, τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, της ιστορίας, του ποιήματος εξηγούνται με μια μορφή προσβάσιμη στα παιδιά.
6. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να συγκρίνουν εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών με το ίδιο έργο.

Ούτε μια εκδήλωση δεν είναι ολοκληρωμένη χωρίς ποίηση στο νηπιαγωγείο.

Τα καθήκοντα της προπαρασκευαστικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Βελτίωση της ικανότητας κατανόησης της εκφραστικότητας της γλώσσας ενός έργου τέχνης, της ομορφιάς της ποιητικής λέξης.
2. Η ανάπτυξη της αίσθησης του χιούμορ σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
3. Η ανάπτυξη της ικανότητας να βάζεις τον εαυτό σου στη θέση ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα.
4. Επεξεργασία δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης, δραματοποίησης του έργου (η εκδήλωση συναισθημάτων μέσω τονισμού, εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών).
5. Εμβάθυνση της έννοιας του «είδους», ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ τους.

Πώς να σχεδιάσετε και να διεξάγετε ένα μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας

Προκειμένου να οικοδομήσει σωστά ένα μάθημα για να εξοικειώσει τα παιδιά με οποιοδήποτε λογοτεχνικό έργο, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πολλά.

Ποιες τεχνικές και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Σε ένα μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τις ακόλουθες μεθόδους:

1. Διαβάζοντας τον δάσκαλο από βιβλίο ή από καρδιάς. Μια τέτοια κατά λέξη μεταφορά του κειμένου διατηρεί τη γλώσσα του συγγραφέα, αποδίδει καλύτερα τις αποχρώσεις του πεζογράφου.
2. Αφήγηση (αναδιήγηση). Αυτή είναι μια πιο ελεύθερη μεταφορά περιεχομένου: ο εκπαιδευτικός μπορεί να αναδιατάξει λέξεις, να τις αντικαταστήσει με συνώνυμα. Αλλά αυτή η μορφή αφήγησης δίνει περισσότερες ευκαιρίες για να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών: μπορείτε να σταματήσετε άλλη μια φορά, να επαναλάβετε φράσεις κλειδιά κ.λπ.
3. Η σκηνοθεσία είναι μια μέθοδος δευτερογενούς γνωριμίας με ένα λογοτεχνικό έργο.
4. Αποστήθιση ή επανάληψη του κειμένου από παιδιά προσχολικής ηλικίας (ανάλογα με το είδος του έργου).

Για να είναι επιτυχημένο το μάθημα, πρέπει να λάβετε υπόψη τα εξής:

1. Το μάθημα πρέπει να είναι συναισθηματικά έντονο. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά τον τρόπο ομιλίας του παιδαγωγού, ο οποίος πρέπει να μεταφέρει τη φύση της εργασίας και να επηρεάζει το μυαλό και τα συναισθήματα των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν τον ενδιαφερόμενο του δασκάλου, τις εκφράσεις του προσώπου του και την άρθρωση και όχι απλώς να ακούν τη φωνή. Για να γίνει αυτό, πρέπει να κοιτάξει όχι μόνο το βιβλίο, αλλά και τα πρόσωπα των παιδιών για να δει τις αντιδράσεις τους.
2. Τα έργα πεζογραφίας (παραμύθια, ιστορίες) μπορούν να ειπωθούν, όχι να διαβαστούν. Όσον αφορά τα ποιήματα, συνήθως απαγγέλλονται με μέτρια φωνή (αν και κάποια πρέπει να απαγγέλλονται ήσυχα ή, αντίθετα, δυνατά) και αργά, ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καταλαβαίνουν για τι πράγμα μιλάνε.
3. Για περισσότερη πληρότητα του μαθήματος, μπορείτε να συμπεριλάβετε ηχογραφήσεις σε αυτό (για παράδειγμα, όπου ο ίδιος ο Κ. Τσουκόφσκι διαβάζει τα ποιητικά του παραμύθια).
4. Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, δεν χρειάζεται να αποσπάσετε την προσοχή των μαθητών με πειθαρχικές παρατηρήσεις: για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να υψώσει ή να χαμηλώσει τη φωνή του, να σταματήσει.

Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν τον ενδιαφερόμενο του δασκάλου, να βλέπουν τις εκφράσεις του προσώπου του ενώ διαβάζουν

Η καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου του έργου, η αφομοίωση των εκφραστικών μέσων της γλώσσας διευκολύνεται από την επαναλαμβανόμενη ανάγνωση. Τα σύντομα κείμενα μπορούν να επαναληφθούν αμέσως μετά την αρχική ανάγνωση. Για έργα μεγαλύτερου όγκου, χρειάζεται λίγος χρόνος για την κατανόηση και στη συνέχεια ο δάσκαλος ξαναδιαβάζει μεμονωμένα, ιδιαίτερα σημαντικά μέρη. Μπορείτε να υπενθυμίσετε στα παιδιά το περιεχόμενο του υλικού μετά από κάποιο χρονικό διάστημα (2-3 εβδομάδες), αλλά μικρά ποιήματα, παιδικές ρίμες, ιστορίες μπορούν να επαναληφθούν συχνά (για παράδειγμα, σε μια βόλτα, σε στιγμές καθεστώτος). Συνήθως, στα παιδιά αρέσει να ακούν πολλές φορές τα αγαπημένα τους παραμύθια, ζητήστε από τον δάσκαλο να τους πει.

Πώς να εξηγήσετε άγνωστες λέξεις στα παιδιά

Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τη σημασία των άγνωστων λέξεων στο έργο.Αυτή η τεχνική παρέχει μια ολοκληρωμένη αντίληψη του λογοτεχνικού κειμένου: τους χαρακτήρες των ηρώων, τις ενέργειές τους. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες επιλογές: κατά τη διάρκεια της ιστορίας, μείνετε σε μια λέξη ακατανόητη για τα παιδιά και επιλέξτε συνώνυμα για αυτήν (για παράδειγμα, η καλύβα ενός κουνελιού σημαίνει ξύλινη, ένα δωμάτιο είναι ένα δωμάτιο), εξηγήστε ακόμη και άγνωστες λέξεις πριν από την ανάγνωση (για παράδειγμα, πριν πει ένα παραμύθι " Ένας λύκος και επτά παιδιά "ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με μια εικόνα μιας κατσίκας, προφέρει τη φράση:" Το γάλα ρέει κατά μήκος του σημάδι και από το σημάδι στην οπλή, " και εξηγεί ξεκάθαρα τι είναι ο μαστός ενός ζώου).

Οι εικονογραφήσεις μπορούν να βοηθήσουν στην εξήγηση της σημασίας άγνωστων λέξεων

Ωστόσο, δεν απαιτούν λεπτομερή ερμηνεία όλες οι λέξεις: για παράδειγμα, όταν διαβάζετε το "The Tale of the Fisherman and the Fish" του Πούσκιν σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να σταθούμε στις φράσεις "υψηλής βαθμίδας ευγενής", "ψυχή σαγρέ -πιο ζεστά» - δεν παρεμβαίνουν στην κατανόηση του περιεχομένου του έργου. Επίσης, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τα παιδιά τι δεν τους είναι ξεκάθαρο στο κείμενο, αλλά αν ενδιαφέρονται για το τι σημαίνει μια λέξη, πρέπει να δώσετε μια απάντηση σε προσβάσιμη μορφή.

Πώς να διεξάγετε σωστά μια συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με ένα διαβασμένο έργο

Μετά την ανάγνωση της εργασίας, θα πρέπει να διεξαχθεί μια αναλυτική συνομιλία (αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων, τους χαρακτήρες τους. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε για τα παιδιά να αναπαράγουν απλώς το κείμενο λεπτομερώς: οι ερωτήσεις πρέπει να μελετηθούν, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση του νοήματος, στην εμβάθυνση των συναισθημάτων. Το περιεχόμενο δεν χρειάζεται να αποσπαστεί από τη φόρμα: είναι επιτακτική ανάγκη να δοθεί προσοχή στο είδος, τις γλωσσικές ιδιαιτερότητες (για παράδειγμα, να επικεντρωθεί η προσοχή των παιδιών στις επαναλαμβανόμενες εκκλήσεις «Παιδιά, ανοίξτε, ανοίξτε!» Ή όνομα που τα επίθετα αναφέρονται σε αλεπού, λύκο, λαγό σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι)

Παραδείγματα ερωτήσεων για τον προσδιορισμό συναισθηματικών στάσεων απέναντι στους χαρακτήρες:

• Ποιος από τους χαρακτήρες του παραμυθιού σας άρεσε περισσότερο και γιατί;
• Σε ποιον θα ήθελες να είσαι σαν;
• Με ποιον δεν θα ήσουν φίλος;

Ερωτήσεις για τον προσδιορισμό της βασικής σημασίας της εργασίας:

• Ποιος φταίει που η μητέρα σπουργίτι έχασε την ουρά της (Μ. Γκόρκι «Σπουργίτη»);
• Γιατί λέγεται έτσι το παραμύθι «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια»;

Ερωτήσεις ανίχνευσης κινήτρων:

• Γιατί η Μάσα δεν επέτρεψε στην αρκούδα να ξεκουραστεί στο δρόμο για τον παππού και τη γιαγιά του ("Masha and the Bear");
• Γιατί η αλεπού άλειψε ζύμη στο κεφάλι της («Η αλεπού και ο λύκος»);
• Γιατί η μαμά έγινε πουλί και πέταξε μακριά από τα παιδιά της (λαϊκό παραμύθι Nenets "Κούκος");

Μια αναλυτική συνομιλία είναι ιδιαίτερα απαραίτητη όταν διαβάζουμε έργα για τη φύση ή την ανθρώπινη εργασία (για παράδειγμα, S. Marshak "Πού προήλθε το τραπέζι", V. Mayakovsky "Horse-fire", S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;" και οι υπολοιποι).

Με τα παιδιά, πρέπει να συζητήσετε και να αναλύσετε στίχους αφιερωμένους στην ανθρώπινη εργασία

Ο δάσκαλος δεν πρέπει να περάσει από το περιεχόμενο του βιβλίου στην ηθική και ηθική συζήτηση για τη συμπεριφορά μεμονωμένων παιδιών σε μια ομάδα. Θα πρέπει να αφορά μόνο τις πράξεις των λογοτεχνικών ηρώων: η δύναμη μιας καλλιτεχνικής εικόνας έχει μερικές φορές μεγαλύτερο αντίκτυπο από τις σημειογραφίες.

Πώς να απομνημονεύσετε ποίηση με παιδιά χρησιμοποιώντας μνημονικούς πίνακες

Για την απομνημόνευση ποιημάτων και την επανάληψη παραμυθιών, καλό είναι να χρησιμοποιείτε μνημονικούς πίνακες.Αντιπροσωπεύουν μια σχηματική αναπαράσταση της πλοκής του έργου με τη μορφή μιας σειράς εικόνων. Αυτή η τεχνική, που διευκολύνει την απομνημόνευση του κειμένου, μπορεί να εξασκηθεί ήδη από τη μεσαία ομάδα.

Συλλογή φωτογραφιών: μνημονικοί πίνακες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τα βασικά γεγονότα του παραμυθιού παρουσιάζονται με τη μορφή διαγραμμάτων Η αφίσα δείχνει σχηματικά τους κύριους χαρακτήρες (κορίτσι, αρκούδα) και βασικές στιγμές της ιστορίας (δάσος, καλύβα, πίτες, κουτί) Κάθε σχηματική εικόνα αντιστοιχεί σε μια γραμμή του ποιήματος

Πώς να δείξετε εικονογραφήσεις στα παιδιά

Η βαθύτερη κατανόηση του κειμένου και των καλλιτεχνικών εικόνων που ενσωματώνονται σε αυτό διευκολύνεται με την εξέταση των εικονογραφήσεων. Η μέθοδος χρήσης της οπτικοποίησης εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας και το περιεχόμενο του βιβλίου. Αλλά σε κάθε περίπτωση, η αντίληψη του κειμένου και των εικόνων πρέπει να είναι ολιστική. Ορισμένα βιβλία αποτελούνται από μια σειρά εικόνων με λεζάντες (για παράδειγμα - Α. Μπάρτο, "Παιχνίδια" ή Β. Μαγιακόφσκι, "Κάθε σελίδα είναι ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα") ή χωρίζονται σε ξεχωριστά κεφάλαια ("Η Βασίλισσα του Χιονιού" από G.- Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος δείχνει πρώτα την εικόνα και μετά διαβάζει το κείμενο. Εάν η εργασία δεν χωρίζεται σε μέρη, τότε δεν πρέπει να διακόψετε την αφήγηση δείχνοντας εικονογραφήσεις: αυτό μπορεί να γίνει μετά την ανάγνωση ή λίγο πριν από αυτήν (η εξέταση του βιβλίου θα ενδιαφέρει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πλοκή) . Κατά την ανάγνωση ενημερωτικής βιβλιογραφίας, μια εικόνα χρησιμοποιείται για να εξηγήσει οπτικά πληροφορίες ανά πάσα στιγμή.

Τόσο τα μικρότερα όσο και τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας βλέπουν πάντα τις εικονογραφήσεις σε έργα με μεγάλο ενδιαφέρον.

Γενική δομή ενός μαθήματος ανάγνωσης

Η δομή ενός μαθήματος στην ανάγνωση μυθοπλασίας εξαρτάται από τον τύπο του, την ηλικία των μαθητών και το περιεχόμενο της ύλης. Παραδοσιακά, υπάρχουν τρία μέρη:

1. Γνωριμία με το έργο, σκοπός του οποίου είναι η σωστή και συναισθηματικά πλούσια αντίληψη.
2. Συζήτηση για όσα διαβάστηκαν, με στόχο την αποσαφήνιση του περιεχομένου, των γλωσσικών εκφραστικών μέσων.
3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του κειμένου (ή των βασικών του επεισοδίων) για εμβάθυνση της αντίληψης και εμπέδωση της εντύπωσης.

Τύποι μαθημάτων ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο

Υπάρχουν διάφοροι τύποι μαθημάτων ανάγνωσης μυθοπλασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Ενθαρρυντική έναρξη μαθήματος

Το βασικό καθήκον του παιδαγωγού είναι να προετοιμάσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αντιληφθούν την εργασία, να τα παρακινήσει να ακούσουν. Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι.

Η εμφάνιση του παικτού χαρακτήρα

Σε νεότερη και μέση ηλικία, είναι καλύτερο να ξεκινήσετε τα μαθήματα με μια στιγμή έκπληξη με την εμφάνιση του χαρακτήρα του παιχνιδιού. Είναι πάντα με το περιεχόμενο του έργου. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα χνουδωτό βελούδινο γατάκι (ποίημα του Β. Μπερέστοφ "Γατάκι"), ένα αστείο κίτρινο κοτόπουλο (παραμύθι "Κοτόπουλο" του Κ. Τσουκόφσκι), κούκλα Μάσα (ρωσική λαϊκή ιστορία "Μάσα και η αρκούδα", "Τρεις αρκούδες" », «Χήνες-Κύκνοι «Κι άλλοι, όπου εμφανίζεται ένα κοριτσάκι).

Το παιχνίδι μεταφέρει τον άτακτο χαρακτήρα ενός γατάκι από το ομώνυμο ποίημα του V. Berestov

Ο δάσκαλος μπορεί να δείξει στα παιδιά ένα μαγικό κουτί στο οποίο βρίσκονται οι ήρωες ενός παραμυθιού. Κατά κανόνα, πρόκειται για έργα όπου εμφανίζονται πολλοί χαρακτήρες ("Turnip", "Teremok", "Kolobok").

Ένα μήνυμα από τον ήρωα

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το κίνητρο της επιστολής - ένα μήνυμα έρχεται στην ομάδα από τη μικρή οικονόμο Kuzenka. Λέει ότι ζει σε ένα νηπιαγωγείο - τον φυλάει τη νύχτα και κατά τη διάρκεια της ημέρας του αρέσει πολύ να ακούει τα παιδιά να τραγουδούν τραγούδια, να παίζουν, να κάνουν σπορ. Και έτσι ο Kuzya αποφάσισε να κάνει ένα δώρο στα παιδιά - να τους δώσει το κουτί του με παραμύθια. Τώρα ανά πάσα στιγμή τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με ένα νέο παραμύθι, το οποίο ο δάσκαλος θα τους διαβάσει.

Ο Brownie Kuzya δίνει στα παιδιά το κουτί του με παραμύθια

Προκαταρκτική συνομιλία

Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, η προσωπική εμπειρία των παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί ήδη να χρησιμοποιηθεί για τη δημιουργία κινήτρων για ανάγνωση. Αυτή μπορεί να είναι μια εισαγωγική μίνι συνομιλία που συνδέει γεγονότα ζωής με το θέμα του έργου. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν τους αρέσει να φαντασιώνονται. Μετά μαλώνουν όλοι μαζί: γιατί οι άνθρωποι φαντασιώνονται καθόλου (για να διασκεδάσουν τον συνομιλητή τους, να τον ευχαριστήσουν κ.λπ.). Στη συνέχεια ο δάσκαλος προχωρά ομαλά στην ανάγνωση της ιστορίας του N. Nosov "Φαντασίες". Παρεμπιπτόντως, στο μάθημα για αυτό το θέμα, μπορείτε επίσης να εισαγάγετε έναν χαρακτήρα παιχνιδιού - τον Dunno, επειδή του άρεσε επίσης να επινοεί και να συνθέτει μύθους.

Επιπλέον, μπορεί να προσφερθεί στα παιδιά να χρωματίσουν το Dunno

Ένα άλλο παράδειγμα είναι ότι ο δάσκαλος αρχίζει να μιλάει για ένα όνειρο. Άλλωστε το έχει οποιοσδήποτε άνθρωπος. Ένας ενήλικας ζητά να πουν στα παιδιά τι ονειρεύονται. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο συμπέρασμα ότι για να εκπληρώσουν την επιθυμία τους, δεν μπορεί κανείς να καθίσει, αλλά πρέπει να εργαστεί σκληρά, να κάνει προσπάθειες, αν και, φυσικά, υπάρχουν στιγμές που η τύχη χαμογελά σε ένα άτομο και το όνειρο γίνεται πραγματικότητα από μόνο του, ως δια μαγείας. Και πολύ συχνά αυτό βρίσκεται στις ρωσικές λαϊκές ιστορίες, για παράδειγμα, στο έργο "By the Pike's Command" (ή σε άλλο, όπου εμφανίζονται μαγικοί ήρωες ή πράγματα που βοηθούν τον κύριο χαρακτήρα).

Εξοικείωση με οπτικά

Για να δημιουργήσει κίνητρο για ανάγνωση, ο δάσκαλος μπορεί επίσης να ξεκινήσει το μάθημα κοιτάζοντας μια εικόνα, για παράδειγμα, το έργο του V. Vasnetsov "Τρεις ήρωες". Αφού εξοικειωθούν με αυτό το έργο τέχνης, τα παιδιά σίγουρα θα ακούσουν με μεγάλο ενδιαφέρον το έπος για τον Ilya Muromets ή έναν άλλο Ρώσο ιππότη.

Αφού εξετάσουμε τους γενναίους ήρωες, θα είναι πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούσουν το έπος για τον Ilya Muromets

Λίγο πριν το μάθημα, μπορείτε να ενδιαφέρετε τα παιδιά για το πολύχρωμο εξώφυλλο του βιβλίου ή τις εικονογραφήσεις του: τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτό και τι απέγιναν οι χαρακτήρες του έργου.

Αφού δουν τις εικονογραφήσεις, τα παιδιά πιθανότατα θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτά και τι απέγιναν οι ήρωες

Πριν διαβάσετε ποιήματα για μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου, καλό είναι να πάρετε τα παιδιά μια βόλτα ή να κανονίσετε μια εκδρομή στο πάρκο του φθινοπώρου ή του χειμώνα.

Παραδείγματα περιλήψεων τάξης

Παραδείγματα περιλήψεων της τάξης μπορείτε να βρείτε εδώ:

• Karanova MS, "Burik Bear" (δεύτερη ομάδα μικρών)
• N. Romanova, "Διαβάζοντας και απομνημονεύοντας το ποίημα του M. Khudyakov" Autumn "(μεσαία ομάδα).
• Konovalova DV, "Ας μιλήσουμε για τη φιλία (διαβάζοντας την ιστορία" Ποιος είναι το αφεντικό "του V. Oseeva)" (προπαρασκευαστική ομάδα).

Επιλογές για θέματα για μαθήματα ανάγνωσης στη μυθοπλασία

Σε κάθε ηλικιακή ομάδα, ο δάσκαλος επιλέγει ενδιαφέροντα θέματα για τα μαθήματα, εστιάζοντας στη λίστα με τα έργα μυθοπλασίας που προτείνουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα. Μερικά έργα μπορούν να επαναληφθούν: αν σε μικρή ηλικία είναι απλώς ακρόαση, τότε σε μεγαλύτερη ηλικία υπάρχει ήδη μια εις βάθος ανάλυση, επανάληψη του κειμένου από παιδιά προσχολικής ηλικίας, δραματοποίηση, ανάγνωση με ρόλους κ.λπ.

Πρώτη ομάδα junior

• Ποίημα του A. Barto «Αρκούδα».
• Ποίημα του A. Barto «Ο ήλιος κοιτάζει από το παράθυρο».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Η γάτα πήγε στο Torzhok ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Cockerel, cockerel ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Σαν ένα λιβάδι, ένα λιβάδι ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Σαν τη γάτα μας ...".
• «Bayu-bye, byu-bye, σκυλί, μην γαυγίζεις…».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Grouse Hen".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Γιδάκια και ο λύκος», σε διασκευή Κ. Ουσίνσκι.
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Ω, πόσο αγαπώ την αγελάδα μου ...".
• Ποίημα του A. Barto «Φορτηγό».
• Ποίημα του S. Kaputikyan «Όλοι κοιμούνται».
• Ποίημα του Β. Μπερέστοφ «Άρρωστη κούκλα».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Koza-Dereza".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Egorka Hare ...".
• Η ιστορία του Λέοντος Τολστόι "Η γάτα κοιμόταν στη στέγη ...".
• Το έργο του S. Marshak "The Tale of the Stupid Mouse".

  Πολλά παραμύθια για παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν σε οποιεσδήποτε στιγμές καθεστώτος (για παράδειγμα, η μετάβαση στον ημερήσιο ύπνο)

• Η ιστορία του Λέοντος Τολστόι "Η Πέτια και η Μάσα είχαν ένα άλογο ...".
• Ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι «Kotausi and Mousei».
• Ποίημα του Α. Μπάρτο «Ελέφαντας».
• Φυτώριο "Ω εσύ, zayushka-shooter ..." (μετάφραση από τα μολδαβικά I. Tokmakova).
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Teremok» (σε επεξεργασία Μ. Μπουλάτοφ).
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι «Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά."
• Ποίημα του Σ. Καπουτικιάν «Η Μάσα έχει δείπνο».
• Ποίημα της N. Saksonskaya "Where is my finger"
• Το ποίημα του Π. Βορόνκο «Ανανεώσεις».
• Ποίημα του N. Syngaevsky «Βοηθός».
• Απόσπασμα από το ποίημα «Αρκούδα μου» της Ζ. Αλεξάνδροβα.
• Ποίημα του V. Khorol "Bunny".

  Το ποίημα του Khorol για ένα λαγουδάκι είναι πολύ ρυθμικό, γεγονός που καθιστά δυνατή τη χρήση του για κινητικές ασκήσεις

• Ποίημα του M. Poznanskaya "Χιονίζει".
• Το παραμύθι του Λέοντος Τολστόι «Τρεις Αρκούδες».
• Ποίημα O. Vysotskaya "Cold".
• Το ποίημα του V. Berestov «Γατάκι».
• Ποίημα του A. Barto «Bunny».
• Ποίημα του Α. Μπάρτο "Ποιος φωνάζει πώς;"
• Το παραμύθι του V. Suteev "Who Said Meow?"
• Γερμανικό τραγούδι "Snegirёk" (μετάφραση V. Viktorov).
• Ποίημα του A. Barto «Καράβι».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Μια αλεπού με ένα κουτί έτρεχε στο δάσος".
• «Σε ένα κατάστημα παιχνιδιών» (κεφάλαια από το βιβλίο του Ch. Yancharsky «The Adventures of Bear Ushastik», μετάφραση από τα πολωνικά από τον V. Prikhodko).
• Ρωσικό λαϊκό ψευδώνυμο "Μικρός κουβάς για τον ήλιο".
• Το κάλεσμα "Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση ...".

  Οι κλήσεις και οι παιδικές ρίμες μπορούν να γίνουν η βάση για τη φυσική αγωγή ή τη γυμναστική των δακτύλων

• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα» (επιμέλεια Μ. Μπουλάτοφ).
• Ποίημα του A. Pleshcheev "Αγροτικό τραγούδι".
• "Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα ..." (απόσπασμα από την ιστορία του Αλέξανδρου Πούσκιν "Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν").
• Ποίημα του A. Vvedensky "Ποντίκι".
• Ποίημα του Γ. Σαπγκίρ «Γάτα».
• Ρωσική λαϊκή ομοιοκαταληξία "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών ...".
• Το παραμύθι του V. Bianchi «Η αλεπού και το ποντίκι».
• Η ιστορία του G. Ball "Zheltyachok".
• Ποίημα των A. and P. Barto «The Roar Girl».

  Αυτό το ποίημα είναι χρήσιμο για τη δουλειά με γκρινιάρηδες παιδιά, αλλά μην αφήσετε ένα τέτοιο παιδί να αρχίσει να το πειράζουν άλλοι.

• Ποίημα Κ. Τσουκόφσκι «Σύγχυση».
• Το παραμύθι του D. Bisset «Ha-ha-ha» (μετάφραση από τα αγγλικά N. Shereshevskaya).
• Ρωσική λαϊκή ομοιοκαταληξία "Αγγούρι, αγγούρι ...".
• Το ποίημα «Shoemaker» (μετάφραση από τα πολωνικά σε επεξεργασία του B. Zakhoder).
• Ποίημα B. Zakhoder «Κίσκινο θλίψη».
• Ποίημα του Α. Μπρόντσκι «Ηλιαχτίδες».
• «Friends» (κεφάλαιο από το βιβλίο του Ch. Yancharsky «Οι περιπέτειες της Eared Bear»).

Δεύτερο γκρουπ junior

• Διαβάζοντας το ποίημα της Sasha Chyorny "Pristavalka".
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Γάτα, κόκορας και αλεπού».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Kolobok» (διασκευή Κ. Ουσίνσκι).
• Διαβάζοντας ποιήματα του A. Barto από τον κύκλο «Παιχνίδια».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Τρεις Αρκούδες».
• Διαβάζοντας ποιήματα του A. Pleshcheev "Το φθινόπωρο ήρθε", A. Blok "Bunny".
• Ρωσικά λαϊκά τραγούδια - παιδικές ρίμες: "Kisonka-murysenka".
• Παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka".
• Διαβάζοντας ποιήματα του S. Ya. Marshak από τον κύκλο «Παιδιά σε κλουβί».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η Μάσα και η Αρκούδα".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Γογγύλι".
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η αλεπού και ο λύκος».
• "Tales about a stupid mouse" S. Ya. Marshak.
• Ποίημα του A. Bosev «Τρεις».
• Ανάγνωση της ιστορίας της Λ. Βορόνκοβα «Χιονίζει».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Snow Maiden and the Fox".
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι".

  Το παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι" είναι τέλειο για να μιλήσουμε για υπάκουα και άτακτα παιδιά

• Διαβάζοντας το ποίημα της Ζ. Αλεξάντροβα «Αρκούδα μου».
• Διαβάζοντας ιστορίες του V. Bianchi «Η αλεπού και το ποντίκι», E. Charushin «Volchishko».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά παιδιά».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η αλεπού και ο λαγός».
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κόκορας και ένας σπόρος φασολιού".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Rukavichka".
• Απομνημόνευση του ποιήματος "Petushki" του V. Berestov.
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Koza-Dereza".
• Διαβάζοντας το ποίημα του I. Kosyakov "All she".
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια".
• Ανάγνωση του ποιήματος του S. Ya. Marshak «Mustache-striped».
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok".

  Το "Teremok" είναι πολύ δημοφιλές στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ως θεατρική παράσταση με τη συμμετοχή των ίδιων των παιδιών, αν και πιο συχνά ανεβαίνει ήδη σε ομάδες μέσης και ανώτερης ηλικίας

• Διαβάζοντας τις ιστορίες του L. N. Tolstoy "Η αλήθεια είναι πιο πολύτιμη", "Varya and siskin".
• Απομνημόνευση του ποιήματος του SI Belousov "The Spring Guest".
• Ανάγνωση του ποιήματος του A. Pleshcheev «Άνοιξη».
• Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ryaba Chicken".
• Διαβάζοντας το παραμύθι "Holiday" του Ya. Taits.
• Διαβάζοντας το ποίημα της Ε. Μπλαγινίνα "Τι μάνα!"
• Διαβάζοντας το παραμύθι «Κοτόπουλο» του Κ. Τσουκόφσκι.
• Απομνημόνευση του ποιήματος «Γατάκι» του V. Berestov.
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ένας ταύρος - ένα μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές".
• Ποίημα του V. V. Mayakovsky "Τι είναι καλό και τι είναι κακό;"

Μεσαία ομάδα

• Η ιστορία του V. Oseeva «Φρορά».
• Η ιστορία του N. Sladkov «Φθινόπωρο στο κατώφλι».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα".
• Η ιστορία του V. Oseeva «Μπλε φύλλα».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο ανόητος και η σημύδα".
• Ποίημα του S. Mikhalkov "Τι έχεις;"
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Καράβι".
• Η ιστορία της Λ. Βορόνκοβα «Πώς στολίστηκε το χριστουγεννιάτικο δέντρο».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο παγετός και ο λαγός".

  Το παραμύθι «Ο παγετός και ο λαγός» θα εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση

• Διήγημα Ν. Καλίνινα «Περί το κουλούρι του χιονιού».
• Η ιστορία του V. Karaseva "Η Olya ήρθε στο νηπιαγωγείο".
• Το παραμύθι του Β. Νταλ «Η Αλεπού-Λαπότνιτσα».
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Αλεπού, λύκος και αρκούδα".
• Μορδοβιανή λαϊκή ιστορία "Πώς ένας σκύλος έψαχνε έναν φίλο".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κόκορας και ένας σπόρος φασολιού".
• Η ιστορία του V. Borozdin "Starships".
• Το παραμύθι του N. Sladkov «Η αρκούδα και ο ήλιος».
• Το έργο της Σ. Προκόφιεβα «Το παραμύθι της μαμάς».
• Το διήγημα της Σ. Βαγγέλη «Χιονοσταλίδες».
• Το παραμύθι της Β. Οσέεβα «Τρεις Κίσσες».

  Για μεγαλύτερη εμβάπτιση στο θέμα του παραμυθιού, μπορείτε να ενεργοποιήσετε την ηχογράφηση με τη φωνή μιας κίσσας για παιδιά

• Το παραμύθι του D. Bisset «Dandy's Grasshopper».
• Το έργο του M. Plyatskovsky "The Tale of the Inverted Turtle".
• Ανάγνωση του ποιήματος της V. Paspaleeva «Forest violet».
• Η ιστορία του A. Gaidar "Hike".
• Η ιστορία του Λ. Τολστόι "Ο τσαγκάρης ήθελε να πιει ...".
• Η ιστορία του N. Sladkov «Δεν ακούω».
• Το παραμύθι της Ν. Πάβλοβα «Φράουλα».
• Το παραμύθι του V. Suteev «Κάτω από το μανιτάρι».

Ανώτερη ομάδα

• Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος».
• Ιστορία για το ποίημα της E. Trutneva "Το καλοκαίρι πετάει μακριά".
• Μια ιστορία για το ποίημα της E. Trutneva "Το φθινόπωρο πετάει μακριά".
• Απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Ισακόφσκι «Πήγαινε πέρα ​​από τις θάλασσες-ωκεανούς».
• Επαναφήγηση του παραμυθιού του KD Ushinsky «Know how to wait».
• T. Aleksandrova "Brownie Kuzka".
• Αφήγηση του παραμυθιού του P. Bazhov «Η ασημένια οπλή».
• Διαβάζοντας την ιστορία "Friend of the Childhood" του Viktor Dragunsky.
• Απομνημόνευση του ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή».

  Τα ποιήματα και τα παραμύθια διδάσκουν στο παιδί καλοσύνη, σεβασμό προς τους άλλους, υποστηρίζουν την περιέργεια

• Επαναφήγηση της ιστορίας «Σκίουρος» του Β. Τσαπλίνα.
• Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "The Frog Princess".
• Ανάγνωση του παραμυθιού του N. Teleshov «Krupenichka».
• Διαβάζοντας τα κεφάλαια της ιστορίας της Άστριντ Λίντγκρεν Το παιδί και ο Κάρλσον που ζει στη στέγη.
• Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov "Αυτό είναι το χωριό μου".
• Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Λαγός-κάθαρμα» (διασκευή Α. Τολστόι).
• Διαβάζοντας την ιστορία "Living Hat" του NN Nosov.
• Αφήγηση του έργου του V. P. Kataev "Flower-seven-flower".
• Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin "Birch".
• Αφήγηση του παραμυθιού Νένετς «Κούκος» (δείγμα Κ. Σαβρόβα).
• S. Gorodetsky «Γατάκι» (διαβάζοντας στα πρόσωπα).
• Επαναφήγηση της ιστορίας του Ν. Καλίνινα «Περί του κουλούρι του χιονιού».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Γιασνόφ «Ειρηνική αρίθμηση».
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita Kozhemyaka".
• Διαβάζοντας το έργο του Γ. Σνεγκίρεφ «Παραλία Πιγκουίνων».
• Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A.P. Gaidar "Chuk and Gek". Γλυπτική "Κουτάβι"
• Διαβάζοντας το ποίημα του A. Fet "The cat sings, screw up his eyes ...".
• Ανάγνωση του ποιήματος του Για. Ακίμ «Οι συγγενείς μου».
• Αφήγηση του λαϊκού παραμυθιού «Σίβκα-μπούρκα».

  Πολλές πλοκές της ρωσικής λογοτεχνίας έχουν περάσει μέσα στα χρόνια, τις γνώριζαν ακόμη και οι παππούδες και οι γιαγιάδες των σημερινών παιδιών

• Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Η Πέτρα».
• Διαβάζοντας αποσπάσματα από το έργο του BS Zhitkov "How I Caught Little Men."
• Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Belousov "The Spring Guest".
• Ανάγνωση του ποιήματος «Άνοιξη» του G. Ladonshchikov.
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λαγός".
• Επαναφήγηση της ιστορίας «Τρένο» του J. Thaits.
• Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια".

  Το παραμύθι «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια» είναι ουσιαστικά ψυχολογικό

• Διαβάζοντας το έργο του I. Leshkevich «Φανάρι».
• Ανεβάζοντας ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Vieru «Η γιορτή της μητέρας».
• Η αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ο λύκος και τα επτά παιδιά".
• Επαναφήγηση του ουκρανικού λαϊκού παραμυθιού "Kolosok".
• Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το έργο του K. Paustovsky «Cat-thief».
• Απομνημόνευση του αποσπάσματος "Μια πράσινη βελανιδιά κοντά στη θάλασσα ..." από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila" του Alexander Pushkin.
• Αγαπημένα παραμύθια του A.S. Pushkin.
• Διαβάζοντας το παραμύθι του Ρ. Κίπλινγκ «Ο ελέφαντας».
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Khavroshechka".

Προπαρασκευαστική ομάδα

• Γνωριμία με ένα απόσπασμα από το ποίημα του Alexander Pushkin "Eugene Onegin" "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ...".
• Ανάγνωση και επανάληψη του λαϊκού παραμυθιού Νανάι «Ayoga».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η μικρή αλεπού-αδερφή και ο λύκος".
• Η ιστορία του Κ. Ουσίνσκι «Τέσσερις επιθυμίες».
• Το έπος "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber".
• Η ιστορία του Κ.Γ. Παουστόφσκι «Ζεστό ψωμί».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του Ν. Ρούμπτσοφ «Περί λαγού».
• Διαβάζοντας την ιστορία του A. Kuprin "Elephant".
• Διαβάζοντας την ιστορία του V. Bianchi «Αρκκούδες μπάνιου».
• Γνωριμία με το έργο του D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Το παραμύθι του Ch. Perrault «Γουί με μπότες».
• Η ιστορία του M. Zoshchenko "Great Travelers".

  Τα παιδιά δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για ιστορίες για τους συνομηλίκους τους

• Το έπος «Sadko».
• Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Suteev «Το μαγικό ραβδί».
• Το παραμύθι του Κ. Ουσίνσκι «Η αλεπού και η κατσίκα».
• Γνωριμία με το έργο του I. Surikov "Winter".
• Η ιστορία του E. Permyak "Το πρώτο ψάρι".
• Παραμύθι βασισμένο σε λαϊκές πλοκές "Snow Maiden".
• Μαθαίνοντας το ποίημα του S. Marshak "Ο νεαρός μήνας λιώνει ...".
• Ποίημα της E. Moshkovskaya "Έτρεξαν στο βράδυ."
• Γνωριμία με το έργο του P. Ershov «The Little Humpbacked Horse».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κόκορας - χρυσή χτένα και μυλόπετρες".
• Επαναφήγηση του έργου του E. Charushin «Η Αρκούδα».
• Ποίημα του S. Yesenin "Birch".
• Επαναφήγηση του παραμυθιού «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια».
• Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Χ.-Κ. Το άσχημο παπάκι του Άντερσεν.
• Η ιστορία του V. Bianchi «Διασκευασμένο».
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Βασίλισα η όμορφη".
• Η ιστορία του V. Dahl «Ο γέρος-χρονος».

  Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, τα παραμύθια γίνονται αντιληπτά από τα παιδιά πληρέστερα, μπορούν να συσχετιστούν με τις περασμένες και μελλοντικές εποχές

• Ποίημα του F. Tyutchev "Ο χειμώνας δεν είναι χωρίς λόγο θυμωμένος ...".
• Το παραμύθι του Χ.-Κ. «Τουμπελίνα» του Άντερσεν.
• Η ιστορία του EI Charushin "Ο Κάπρος".
• Η ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow".
• Ποίημα του Έντουαρντ Ληρ «Λίμερικ».
• Η ιστορία του V. Bianchi «Δασικά Σπίτια».
• Το παραμύθι των αδερφών Γκριμ "Pot of Porridge".
• Η ιστορία του S. Alekseev "The First Night Ram".
• Ποίημα του Α. Μπλοκ «Στο λιβάδι».
• Τα παραμύθια του Πούσκιν.
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka".

Κύκλος ανάγνωσης μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο

Στο νηπιαγωγείο, ασκείται πολύ συχνά η κυκλική εργασία για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Αυτή η κατεύθυνση είναι πολύ σημαντική: σήμερα η παιδική λογοτεχνία έχει πολλούς «αντίπαλους» - κινούμενα σχέδια, παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα, παιχνίδια στον υπολογιστή. Δεν απαιτούν σκέψη από τα παιδιά, σε αντίθεση με ένα έργο τέχνης. Υπάρχει επίσης ένα τέτοιο παράδοξο: μια τεράστια ποικιλία από πολύχρωμες, ενημερωτικές και ενδιαφέρουσες εκδόσεις παρουσιάζεται στα βιβλιοπωλεία, αλλά η ανάγνωση με ένα παιδί απαιτεί ενέργεια, προσοχή και χρόνο, κάτι που λείπει από πολλούς γονείς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το καθήκον της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο βιβλίο πέφτει στους ώμους του παιδαγωγού. Και καλό είναι, εκτός από τα έργα που δίνει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, μυήσει στα παιδιά και άλλα υπέροχα παραμύθια, ιστορίες, έπη, ποιήματα, καθώς και παροιμίες και ρητά.

Σήμερα τα βιβλία έχουν πολλούς «ανταγωνιστές» στον αγώνα για την προσοχή ενός παιδιού.

Όσον αφορά τα θέματα του λογοτεχνικού κύκλου, μπορεί να καλύπτει:

• έργα διαφόρων ειδών (παραλλαγές τίτλων: "Σε μια επίσκεψη στο βιβλίο", "Λογοτεχνικό σαλόνι", "Ο μαγικός κόσμος των βιβλίων").
• μόνο παραμύθια ("Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι", "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι", "Ένα παραμύθι είναι πλούσιο σε σοφία ...")
• ποιήματα (τα παιδιά τα διαβάζουν εκφραστικά και τα απομνημονεύουν).

Τα μαθήματα στον κύκλο γίνονται συνήθως μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να εξετάσουμε το πρόγραμμα εργασίας και το μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας του κύκλου "On a visit to the book" (σχεδιασμένο για τρία χρόνια σπουδών) εκπαιδευτικό E. V. Nazarova. Η ιδιαιτερότητά του είναι ότι η ανάγνωση λογοτεχνίας συνδυάζεται με τη διεξαγωγή ρωσικών λαϊκών παιχνιδιών παρόμοιου θέματος.

Η Elizaveta Vasilievna υποδεικνύει τα ακόλουθα καθήκοντα του κύκλου:

• να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως ένα έργο τέχνης, να συμπάσχουν με χαρακτήρες, να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτό που διαβάζουν.
• να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν την εικονιστική γλώσσα ενός έργου τέχνης, εκφραστικά μέσα που δημιουργούν μια καλλιτεχνική εικόνα, να αναπτύξουν την εικονιστική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• να διαμορφώσει την ικανότητα να αναδημιουργήσει καλλιτεχνικές εικόνες ενός λογοτεχνικού έργου, να αναπτύξει τη φαντασία των παιδιών, τη συνειρμική σκέψη, να αναπτύξει την ποιητική ακοή των παιδιών, να συσσωρεύσει αισθητική εμπειρία ακρόασης έργων ωραίας λογοτεχνίας, να εκπαιδεύσει ένα καλλιτεχνικό αυτί.
• να σχηματίσουν την ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας, το έργο συγγραφέων, δημιουργών έργων λεκτικής τέχνης.
• εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού, τις πραγματικές του ιδέες για τον κόσμο και τη φύση.
• να διαμορφώσει την αισθητική στάση του παιδιού για τη ζωή, εισάγοντάς το στα κλασικά της μυθοπλασίας.
• διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών διαβάζοντας βιβλία διαφόρων ειδών, ποικίλου περιεχομένου και θεμάτων, εμπλουτίζουν την ηθική, αισθητική και γνωστική εμπειρία του παιδιού.

Στόχος είναι η βαθιά εξοικείωση των παιδιών με την παιδική λογοτεχνία και τα βιβλία, η διασφάλιση της λογοτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η αποκάλυψη στα παιδιά του κόσμου των ηθικών και αισθητικών αξιών και της πνευματικής κουλτούρας που συσσωρεύτηκαν από τις προηγούμενες γενιές, η ανάπτυξη καλλιτεχνικής γεύσης, η διαμόρφωση μια κουλτούρα συναισθημάτων, επικοινωνίας.

Πώς να οργανώσετε μια ανοιχτή προβολή ενός μαθήματος ανάγνωσης μυθοπλασίας

Μία από τις σημαντικές μορφές αναγνωστικής εργασίας είναι τα ανοιχτά μαθήματα, κατά τα οποία ο δάσκαλος επιδεικνύει την καινοτόμο εμπειρία του στους συναδέλφους του. Το νέο μπορεί να επηρεάσει διάφορες πτυχές:

• η χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και υπολογιστών - ΤΠΕ (διαφάνειες που απεικονίζουν επεισόδια του έργου, τους μεμονωμένους χαρακτήρες του).
• επανάληψη ενός παραμυθιού από παιδιά με βάση μνημονικούς πίνακες (αυτή η κατεύθυνση είναι πάντα ενδιαφέρουσα).
• ακόμη και η φυσική αγωγή μπορεί να είναι καινοτόμος - ένα υποχρεωτικό στοιχείο των περισσότερων δραστηριοτήτων (για παράδειγμα, η χρήση βότσαλων για την αύξηση του ρυθμού, παρεμπιπτόντως, αυτή η τεχνική μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά την ανάγνωση ποιημάτων).

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ φαίνονται πάντα καλά

Μια ενδιαφέρουσα ιδέα είναι να συνδέσετε τον μουσικό διευθυντή με την εκδήλωση ή να χρησιμοποιήσετε ηχογραφήσεις. Για παράδειγμα, στο ίδιο παραμύθι "Masha and the Bear", η μουσική θα μεταφέρει πώς ένα κορίτσι μαζεύει μανιτάρια και μούρα στο δάσος και η αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος με βαρύ βάδισμα. Τα παιδιά απλά θα χαρούν με μια τόσο βαθιά βύθιση στο έργο.

Ο τελικός του ανοιχτού μαθήματος μπορεί επίσης να παιχτεί με ενδιαφέρον. Για παράδειγμα, τα παιδιά δίνουν στους επισκέπτες σελιδοδείκτες για βιβλία που έχουν φτιάξει με τα χέρια τους.

Η ανοιχτή προβολή δεν μπορεί να γίνει εκ των προτέρων με την ομάδα, όπως η απομνημόνευση ποίησης ή η επεξεργασία των απαντήσεων σε ερωτήσεις. Αυτό φαίνεται πάντα από έξω: τα παιδιά δεν θα είναι τόσο ενδιαφέροντα σαν να αντιλαμβάνονταν το έργο για πρώτη φορά.

Χαρακτηριστικά της διεξαγωγής εορταστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων ανάγνωσης

Διάφορες εορταστικές εκδηλώσεις συμβάλλουν επίσης στην αύξηση του ενδιαφέροντος για το βιβλίο: λογοτεχνική αναψυχή, ψυχαγωγία, βραδιές, κουίζ. Το θέμα τους μπορεί να είναι το έργο ενός συγκεκριμένου συγγραφέα, ποιητή (για παράδειγμα, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), ειδικά αν το συσχετίσουμε με την επερχόμενη επέτειό του.

Μια λογοτεχνική εκδήλωση μπορεί να χρονομετρηθεί ώστε να συμπίπτει με αργία, για παράδειγμα, Ημέρα της Μητέρας, Ημέρα Πουλιών, 9 Μαΐου. Για αυτό επιλέγονται έργα διαφορετικών ειδών (ποιήματα, διηγήματα, επεισόδια από παραμύθια, παροιμίες, ρητά), τα οποία παίζονται με πρωτότυπο τρόπο.

Η εορταστική ατμόσφαιρα δημιουργείται πάντα από τον συνδυασμό διαφόρων ειδών τέχνης - λογοτεχνία, θέατρο, χορός, μουσική, τέχνη. Μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε αθλητικά στοιχεία σε τέτοιες δραστηριότητες αναψυχής.

Η δομή μιας λογοτεχνικής γιορτής είναι παρόμοια με την κατασκευή ενός matinee:

1. Τελετή έναρξης με εισαγωγή από τον οικοδεσπότη.
2. Εμφάνιση αριθμών συναυλιών.
3. Επίδειξη έκθεσης βιβλίων.
4. Ολοκλήρωση.

Τα μέρη της εκδήλωσης, εκτός από τον παρουσιαστή, ενώνονται και από χαρακτήρες παιχνιδιού. Δεν αφήνουν την προσοχή των παιδιών να εξασθενίσει.

Η απαγγελία ποίησης είναι αναπόσπαστο μέρος μιας λογοτεχνικής γιορτής

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να οργανώσουν μια μίνι συναυλία για μικρά παιδιά διαβάζοντας παιδικές ρίμες, τραγούδια και ποιήματα γνωστά στα παιδιά. Σε αυτή την περίπτωση, συνιστάται η χρήση οπτικών υλικών - παιχνίδια, εικόνες, διάφορα αντικείμενα.

Ένα παράδειγμα περίληψης λογοτεχνικού γεγονότος βασισμένο στα έργα του S. Ya. Marshak (του A. G. Chirikov).

Σχετικά βίντεο

Η γνωριμία με τη μυθοπλασία μετατρέπεται συχνά σε μια μικρή παράσταση στην οποία παίζουν τα ίδια τα παιδιά.

Βίντεο: ανάγνωση ποιημάτων της Agnia Barto για παιχνίδια (νεότερη ομάδα)

Βίντεο: αφήγηση και δραματοποίηση του παραμυθιού "Teremok" (δεύτερη junior ομάδα)

Βίντεο: "Ταξιδεύοντας μέσα από τις ρωσικές λαϊκές ιστορίες" (ανοιχτό μάθημα στη μεσαία ομάδα)

Βίντεο: μάθημα-ταξίδι στο παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι" (προσχολική ηλικία)

Πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας να διαβάζει από μικρή ηλικία. Σε αυτό, εκτός από τους γονείς, βασικό ρόλο παίζει το νηπιαγωγείο, ο πρώτος κοινωνικός θεσμός του παιδιού. Φυσικά, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ακροατές παρά αναγνώστες. Το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης τους μεταφέρει ο δάσκαλος, αποκαλύπτει επίσης την ιδέα, βοηθά τα παιδιά να νιώσουν τα συναισθήματα για τους ήρωες. Γι' αυτό ο παιδαγωγός θα πρέπει να μπορεί να ενδιαφέρει τα παιδιά για το βιβλίο, να είναι ικανός στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας και να έχει υψηλό βαθμό εκφραστικής ικανότητας ανάγνωσης.