نوع المشروع: تعليمي وإبداعي ، جماعي.

نوع المشروع: قصير المدى

تكامل المجالات التعليمية في الأنشطة المختلفة: تطوير الكلاموالتنمية الاجتماعية والتواصلية ، التطور المعرفيوالتطور الفني والجمالي ، التطور البدني.

المشاركون في المشروع: أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، مربي ، مدرب الثقافة الجسدية، مدير موسيقي ، طاقم الأطفال المكتبة المركزية، الآباء.

الكتاب له أهمية كبيرة في حياة الطفل. الكتاب عنصر أساسي في حياته الروحية. يتشكل اهتمام الطفل القوي بالقراءة وعاداته في القراءة في الأسرة. نتيجة لقراءة الكتب ، لا يكتسب الطفل معرفة جديدة فحسب ، بل يكتسب أيضًا ، وهو الأهم ، موقفًا عاطفيًا جديدًا تجاه البيئة.

لكن في عصرنا ، بدأ الأطفال وأولياء أمورهم في استبدال أدب الأطفال بالتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر في كثير من الأحيان ، ولا يزال الكتاب الخيالي كما هو ويفقد أهميته في تكوين الذوق الفني. ليس لدى معظم الآباء الوقت للجلوس مع أطفالهم وقراءة كتاب. يعتبر علماء نفس الأطفال أن هذا هو إغفال كبير للبالغين في تربية أطفالهم.

أظهر مسح للآباء ومسح للأطفال في مجموعتنا أنه يتم تخصيص القليل من الوقت لقراءة كتب الأطفال في المنزل ، ولا يستطيع بعض الآباء حتى تسمية أعمال كتّاب الأطفال. لكن في الواقع ، يعتبر أدب الأطفال من أقدم الوسائل الأخلاقية ، التربية الجمالية، فضلا عن تشكيل الصور النمطية السلوكية لأعضاء المستقبل في المجتمع الراشدين. لذلك ، قررنا تكريس المزيد من الوقت لأدب الأطفال في تنمية وتعليم أطفالنا.

الهدف من المشروع: تكوين اهتمام ثابت في مرحلة ما قبل المدرسة بالكتب كمصدر معلومات جديدة، عمل فني.

مهام:

• تشجيع تكوين الاهتمام بالكتب وأعمال أدب الأطفال ؛
• تنمية القدرة على الاستماع وفهم الأعمال من مختلف الأنواع ، والتعبير عن المشاعر ؛
• لتغذية الحب و موقف محترمفي الكتاب ليساهم في إحياء تقاليد القراءة الأسرية والمحافظة عليها والمحافظة عليها.
• تطوير عناصر الإبداع ، وتشكيل القدرة على استخدام ما تقرأه في أنواع مختلفة من الأنشطة ؛
• إشراك أولياء الأمور في العملية التربوية ، وتعزيز الاهتمام بالتعاون مع مراكز تعليم الطفولة المبكرة.
• طور مهارات إبداعيةمع الإشارة باستمرار إلى الكتاب. الخامس ألعاب لعب الدورتشغيل الموضوعات الأدبية، في الدراما والتمثيل ، في القراءة التعبيرية للشعر.

نتائج متوقعة:

• طور الأطفال اهتمامًا بالكتب والقدرة على استخدام ما يقرؤونه في اللعب والأنشطة الإنتاجية والفنية.
• تطوير الإبداع ، ومهارات الاتصال ، والكلام المتماسك ، وتجديد المفردات بشكل كبير ؛
• يتم تطوير قدرة الأطفال على التعرف على أعمال الأطفال المقروءة وتسميتها ، والمؤلفين ، والنصوص ، والشخصيات ، والأخلاق ؛
• تشكيل القدرة على التخطيط والتصنيع والتصميم بشكل مستقل "كتب الأطفال" ;
• شكلت القدرة على إعادة رواية صريحة نص أدبي، يؤلف القصص بشكل مستقل أو وفقًا للخطة (وفقًا لصور المؤامرة ، من خبرة شخصية, قصص رائعة، حكايات ، خرافات).

التفاعل مع الوالدين:

• استشارة لأولياء الأمور
• تصنيع "كتب صغيرة" مع الأطفال
• المشاركة في معرض للصور الفوتوغرافية "كتابي المفضل" ;
• حل لغز الكلمات المتقاطعة "كتب من تأليف K.I. تشوكوفسكي " مع الأطفال.

منتجات التصميم:

• تجديد مركز الكتاب في المجموعة ؛
• معرض للصور الفوتوغرافية "كتابي المفضل" ;
• معرض "كتب صغيرة"
• الأنشطة الإنتاجية في الأنشطة التربوية المنظمة ؛
• معرض "إشارات مرجعية لكتابي المفضل" ;
• التوصيات "كيف وما نوع الأدب الذي يجب قراءته للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات" ;
• لعبة كلمات متقاطعة مبنية على أعمال K. تشوكوفسكي.
• عرض تفاعلي للحدث النهائي "رحلة إلى كنيغوغراد" .

تنفيذ المشروع

المرحلة الأولى. تحضيري.

استهداف:

• خلق بيئة تطوير الموضوع في مجموعة
• اختيار الحضانة و الأدب المنهجيالرسوم التوضيحية وصور الكتاب والشعراء لتنفيذ المشروع.
• اختيار المعلومات لتصميم الزاوية الأم.
• اتفاقية تعاون إبداعي مع MBU Voznesenskaya CLS لمكتبة الأطفال.
• مناقشة في اجتماع الوالدين حول بداية المشروع ، حول أهداف وغايات المشروع.
• مستشار "ما هي الكتب الأفضل لأطفال ما قبل المدرسة ليكونوا أصدقاء" ;
• استجواب أولياء الأمور حول مدى توفر الأدب الخيالي وتفضيلاتهم في المنزل.
• الإنتاج المشترك للآباء والأمهات مع الأطفال "كتب الأطفال" ;
• المشاركة في معرض للصور الفوتوغرافية "كتابي المفضل" .

المرحلة الثانية. أساسي.

اليوم 1. "Tili-tili-tili-bom ، منزل القط يحترق" (يوم S.Ya. Marshak)

مهام:

• لتعريف الأطفال بأعمال S.Ya. يثير مارشاك الاهتمام بعمله ، والرغبة في حفظ النصوص وتحليل تصرفات الأبطال ؛
• في الأنشطة المختلفة ، قم بدعوة الأطفال للتقديم مادة أدبيةبناءً على أعمال S.Ya. مارشاك.

التنمية الاجتماعية والتواصلية السفر عبر المعرض "قصائد مضحكة" (بناء على قصائد S.Ya.Marshak);

رحلة إلى مكتبة رياض الأطفال

تطوير الكلام قراءة عمل لـ S.Ya. مارشاك "بيت القط" , "إطلاق النار" , "حكاية الفأر الغبي" , "شارب - مخطط" , "مبعثر من شارع باسيانايا" في رياض الأطفال والمنزل.

اللعبة "رجال أذكياء ورجال أذكياء" بناءً على أعمال S.Ya. مارشاك

تمارين التنمية البدنية الصباحية "حول كيفية اشتعال النيران في منزل القط"

اللعب في الهواء الطلق "ابحث عن منزلك"

التنمية المعرفية درس متكامل "بيت القط"

لعبة تعليمية "ابحث عن أبطال الحكاية الخرافية"

لعبة تعليمية "لا يمكنك"

التطور الفني والجمالي لعبة الموسيقى "الفئران ترقص في دائرة" النمذجة "بيت القط" .

اليوم الثاني. "صور مضحكة للأطفال" (يوم VG.Suteev)

مهام:

• لتعريف الأطفال بالمؤلف والفنان ف.ج. سوتيف.
• في الألعاب التعليمية ، في الهواء الطلق ، في الأنشطة الإبداعية ، في النشاط المسرحي ، لتعزيز معرفة الأطفال بالمؤامرات وأبطال V.G. سوتيفا.

أنشطة مسرح التنمية الاجتماعية والتواصلية "التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية لـ V.G. سوتيفا "تحت الفطر"

النظر في الرسوم التوضيحية لأعمال V.G. سوتيفا.

قراءة تطوير الكلام من قبل V.G. سوتيفا "تحت الفطر" , "العصا السحرية" , "من قال مواء؟" , "ثلاث قطط" , "الدجاج والبط" في رياض الأطفال والمنزل.

"من هو الأسرع تحت الفطر" ، لعبة في الهواء الطلق "قطط حنون"

"تعرف على البطل من خلال الوصف" لعبة تعليمية "صور متتالية" حسب السلسلة "صور مضحكة" في. Suteeva ، لعبة تعليمية "التعرف بالصوت"

تنظيم التطوير الفني والجمالي الأنشطة التعليميةللتطوير الفني والجمالي "فرشاة سحرية" (على أساس أعمال V. Suteev)

لعبة الموسيقى "الأرنب الرمادي يغسل وجهه"

يوم 3. "دكتور ايبوليت" (عيد KI Chukovsky)

مهام:

• لتعريف الأطفال بأعمال ك. تشوكوفسكي ، لإثارة الاهتمام بالكلمة الأدبية ، في التواصل مع الكتاب.
• المساهمة في تكوين القدرة على التعبير عن آرائهم حول ما يقرؤونه ، وتقييم الشخصيات ، وتعزيز تفعيل الكلام المترابط ؛
• تدريب الذاكرة وتوسيع الآفاق وتنمية الانتباه والخيال والإدراك.

التنمية الاجتماعية والتواصلية النظر في الرسوم التوضيحية لأعمال ك. تشوكوفسكي.

نشاط مسرحي "تنظيم الحكاية الخيالية بواسطة K.I. تشوكوفسكي "Fly-tsokotukha"

بصلح "مرض" الكتب "مستشفى كنيشكينا"

تطوير الكلام قراءة أعمال ك. تشوكوفسكي "دكتور ايبوليت" , "هاتف" , "الشمس المسروقة" , "صرصور" , "بارمالي" , "الالتباس" , "يطير تسوكوتوخا" , "فيدورينو جور" في رياض الأطفال والمنزل.

التنمية البدنية اللعب في الهواء الطلق "الالتباس" ، لعبة في الهواء الطلق "من بسرعة"

التنمية المعرفية لعبة تعليمية "كيف تتصرف مع شخص مريض" لعبة تعليمية "مساعدة فيدورا" الأنشطة التعليمية المنظمة "كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي وحكاياته"

الكلمات المتقاطعة "حكايات K.I. تشوكوفسكي "

تنمية فنية وجمالية أنشطة تربوية منظمة للأنشطة المرئية "دعونا نساعد الطبيب ايبوليت في علاج الأشبال"

اليوم الرابع. "دونو يزور الشباب" (يوم نوسوف)

مهام:

• لتعريف الأطفال بعمل N. Nosov ، قم بتهيئة الظروف المناسبة للأطفال ليخلقوها أعمال إبداعيةبناء على ما تقرأه ؛
• طور الخيال الإبداعي، التفكير ، الذاكرة ، لتكوين قدرة الأطفال على اتباع قواعد الألعاب الخارجية واللوحية والتعليمية.
• تعزيز الشراكات بين الأطفال ، الصفات التواصلية، خلق مزاج عاطفي بهيج ، تشجيع المبادرة الإبداعية.

التنمية الاجتماعية والتواصلية النظر في الرسوم التوضيحية لأعمال نوسوف.

لعبة طباعة اللوحة "دنو في مدينة مشمسة" .

قراءة أعمال تطوير الكلام لنوسوف "Dunno on the Moon" , "رقعة قماشية" , "خيار" , "عصيدة مشكينا" , "مغامرات دونو" في رياض الأطفال والمنزل

التنمية البدنية اللعب في الهواء الطلق "ابحث عن رفيقك" ، الرياضة والترفيه "دونو يزور الشباب" ، لعبة في الهواء الطلق "القطط والفئران"

لعبة الرياضيات التنمية المعرفية "دعونا نساعد دونو"

الأنشطة التعليمية المنظمة "نيكولاي نوسوف وأعماله" .

لعبة تعليمية "دنو في أرض الأشكال الهندسية"

تنمية فنية وجمالية أنشطة تربوية منظمة "Ship for Dunno"

يوم 5. "لقد حان حكاية خرافية لزيارتنا" (يوم الحكايات)

مهام:

• أعرض الأطفال على أنواع مختلفة أعمال رائعة، لتكوين القدرة على التعرف على أبطال القصص الخيالية ، ومعرفة الأسماء والمؤلف ، وإعادة سرد المحتوى للتعبير عن موقفهم من أبطال القصص الخيالية ؛
• تقوية القدرة على استخدام الوسائل التعبيرية (المواقف ، الإيماءات ، تعابير الوجه ، التجويد ، الحركات)وأنواع مختلفة من المسارح (إصبع ، مسرح صور ، دمية ، مغناطيسي)
• قم بتحسين المهارات لاختيار حكاية خرافية بشكل مستقل من أجل التمثيل الدرامي والطهي السمات المطلوبةومشهد للأداء المستقبلي ، لتوزيع المسؤوليات والأدوار فيما بينهم.

امتحان التنمية الاجتماعية والتواصلية توضيح بواسطة أنواع مختلفةحكايات.

السفر من خلال المعرض « حكايات» - النظر في الكتب التي تختلف في المحتوى والتصميم والتركيز.

تنظيم حكاية شعبية روسية "الذئب والماعز السبعة الصغار" - عرض عرائس.

محادثة "أخبر الحكاية الخيالية المفضلة لديك" - قصص اطفال.

تطوير الكلام قراءة القصص الخيالية "كوكريل وبذور الفول" , "شانتيريل مع شوبك" , "ثلاثة خنازير" , "Teremok" , "كولوبوك" , "ماشا و الدب" في رياض الأطفال والمنزل.

التنمية البدنية اللعب في الهواء الطلق "برتقالي الرجل مع الجرس" ، لعبة في الهواء الطلق "خمسة عشر" .

محادثة التنمية المعرفية "ما هي المكتبة؟"

حدث "حكاياتنا المفضلة" - أجراها موظفو مكتبة الأطفال المركزية.

لعبة تعليمية "قل لي كلمة" - ألغاز حول أبطال القصص الخيالية.

التطور الفني والجمالي بالاعتماد على الموضوع "بطلي المفضل في قصة خيالية"

المرحلة الثالثة. أخير.

• تلخيص نتائج أنشطة المشروع ؛
• إجراء الحدث النهائي - مسابقة للأطفال "السفر إلى بلاد" كنيغوغراد "
• تسجيل مسرح الاصبعبواسطة حكايات
• معرض للصور الفوتوغرافية "كتابي المفضل" ;
• معرض "كتاب صغير" يصنعه الأطفال مع والديهم ؛
• وضع توصيات للآباء والأمهات حول قراءة القصص الخيالية للأطفال من سن 4-5 سنوات.

فهرس

1. جيربوفا ف. تطوير الكلام في رياض الأطفال. المجموعة الوسطى... - م: MOSAIK-SINTEZ ، 2014
2. كوماروفا ت. نشاط بصريفي رياض الأطفال: المجموعة المتوسطة. - م: MOSAIK-SINTEZ ، 2014
3. فصول معقدة حسب البرنامج "منذ الولادة وحتى المدرسة" حرره N.E. فيراكسي ، م. فاسيليفا ، ت. كوماروفا. المجموعة الوسطى / المصادقة. -كومب. تلفزيون. كوفريجينا ، م. Kos'yanenko، O. V. بافلوفا. - فولجوجراد: مدرس ، 2015
4. ليكوفا آي. الأنشطة المرئية في رياض الأطفال: التخطيط ، الملاحظات الصفية ، القواعد الارشادية... المجموعة الوسطى. - م: "مفاصل كارابوز" ، 2007
5. Ponomareva I.A.، Pozina V.A. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية: المجموعة الوسطى. - م: MOSAIKA-SINTEZ ، 2014
6. تطوير الأنشطة مع الأطفال من 4-5 سنوات / إد. لوس انجليس بارامونوفا. - م: مجموعة أولما ميديا ​​، 2012

الحجم: بكسل

بدء العرض من الصفحة:

كشف الدرجات

1 حضانة بلدية مستقلة مؤسسة تعليمية روضة أطفال 14 مشروع تربوي"إشراك الأطفال في خيالمن خلال قراءة القصص الخيالية "إعداد: يوليا أناتوليفنا دميتريفا ، معلمة من أعلى فئة مؤهلة ، جوسيف ، 2014

2 "من أجل إعداد شخص روحياً لحياة مستقلة ، من الضروري إدخاله في عالم الكتب" V. A. Sukhomlinsky. نوع المشروع: معرفي وبحثي ، إبداعي. مدة المشروع: طويل المدى. المشاركون في المشروع: أطفال مجموعات ما قبل المدرسة والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ. مغطى المجالات التعليمية: التطور التواصلي ، التطور المعرفي ، التنمية الاجتماعية والشخصية ، التطور الجمالي الفني ، النمو البدني. المشكلة: قلة الاهتمام بقراءة الروايات. أهمية المشروع: من بين الاتجاهات الرئيسية الحضانةأحد الأماكن المركزية هو العمل على تعريف الأطفال بعالم الخيال. يتم تحديد أهمية الموضوع المختار من خلال حقيقة أن الأطفال قد قللوا من اهتمامهم بالقراءة. يواجه العالم اليوم مشكلة الحفاظ على الاهتمام بالكتب والقراءة كعملية وقيادة النشاط البشري. أجهزة الصوت والفيديو التي توفر صورًا سمعية ومرئية جاهزة ، بطريقة خاصةالتأثير على الناس وضعف الاهتمام بالكتاب والرغبة في العمل معه: فالكتاب في النهاية يتطلب قراءة منهجية وتوتر فكري. لذلك يفضل الأطفال الحديثون مشاهدة التلفزيون على كتاب ، ألعاب الكمبيوتر... لكن مسرحيات الخيال دور كبيرفي التنمية الشخصية للفرد. دخول حياة الإنسان الطفولة المبكرة، يخلق الأدب تدريجياً دائرة من أحكامه وأفكاره الأخلاقية. يكشف الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة والعالم المشاعر الانسانيةوالعلاقات. تطور تفكير الطفل وخياله ، وتثري عواطفه ، وتعطي أمثلة ممتازة عن اللغة الروسية لغة أدبية... قيمته التعليمية والمعرفية والجمالية هائلة أيضًا ، لأنه ، بتوسيع معرفة الطفل بالعالم من حوله ، فإنه يؤثر على شخصيته ، ويطور قدرته على الشعور بمهارة بالصور وإيقاع الكلام الأصلي. يجب أن يدخل الكتاب عالم الطفل في أقرب وقت ممكن ، وإثراء عالمه ، وجعله ممتعًا ، ومليئًا بالاكتشافات غير العادية. كل التعارف اللاحق مع ضخمة التراث الأدبيستعتمد على الأساس الذي تم وضعه في سن ما قبل المدرسة. وفقًا لتأكيدات العلماء ، سيكون القرن الحادي والعشرون قرنًا للقيم الجديدة ، حيث لن يكون رأس المال المال والأرض والأدوات ووسائل الإنتاج ، بل المعرفة وامتلاك المعلومات والقدرة على التصرف فيها. إلى طفل حديثتم تحضيره مدى الحياة ، فمن الضروري التطعيم في

3 أطفال يحبون كلمة فنية، احترام الكتاب ، تثقيف القارئ المتعلم. يبدأ التعرف على الأدب لكل طفل على وجه التحديد مع القصص الخيالية التي تصاحب كل طفولته وتبقى معه مدى الحياة. الهدف من المشروع: تكوين اهتمام مستدام بالخيال ، تطوير الخطاب الأدبي ، للمساعدة في الحفاظ على تقاليد القراءة العائلية. أهداف المشروع: تعريف الأطفال بتاريخ صناعة القصص الخيالية. تنمي لدى الأطفال القدرة على الاستماع والمقارنة والتباين والتحليل والعقل ؛ تطوير خطاب متماسك تطوير التفكير والانتباه والذاكرة والخيال ؛ تطوير القدرة على الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص والقصائد ومتابعة تطور العمل والتعاطف مع أبطال العمل ؛ لتثقيف موقف محترم تجاه الكتب نتيجة لعمل كثير من الناس ؛ زيادة كفاءة الوالدين في أمور تعارف الأبناء بالأعمال الفنية للحكايات الخرافية. إن احتمال هذه العملية التربوية يكمن في الحقيقة ، على أساس مشروع تعليمي"تعريف الأطفال بعالم الخيال من خلال قراءة القصص الخيالية" قمت بتطوير مشروع "طفل وكتاب". في هذه العملية ، سيطور التلاميذ اهتمامًا بأعمال الكلاسيكيات الروسية ، أفضل الكتبكتاب الأطفال والشعراء وأعمال الدول الأخرى. ستساهم عملية القراءة في الإثراء الروحي للأطفال والآباء. في هذا المشروع ، تم تطوير مخطط عالمي للعمل مع حكاية خرافية ، حيث يتم حل مثل هذه المهام ، باستخدام مثال لقصة خرافية واحدة ، مثل تدريس روحي، تطوير الكلام ، تنمية التفكير والخيال ، التربية البيئية ، التنمية المهارات الحركية الدقيقة... مخطط عالمي للعمل مع حكاية خرافية: اسم الحكاية الخرافية. درس أخلاقي. تربية مشاعر جيدة... شحن الكلام. تنمية التفكير والخيال. خرافة والمعرفة. الحكاية تطور الأيدي.

4 عند العمل بقصة خرافية ، من المهم معرفة سبب الحاجة إلى درس أخلاقي: ليس عبثًا وجود مقولة "الحكاية الخيالية كذبة ، ولكن هناك تلميح فيها ، درس من أجل الخير الزملاء ". اكشف عن هذا "التلميح" ، أظهر جوهره ، امنح نفسك درسًا هنا المهمة الرئيسية... النهج غير التقليدي يعطي فقط لكل من المربي والطفل الفرصة لفهم ما هو جيد وما هو سيئ في قصة خرافية أو بطل ، لخلق وضع جديد حيث يصحح البطل نفسه ، وينتصر الخير ، ويعاقب الشر ، ولكن ليس بقسوة ولا إنسانية. النقطة التالية هي تعزيز المشاعر الطيبة. أصبحت اللطف ظاهرة نادرة في العالم ، لذلك عند تعريف الأطفال بقصة خرافية ، يجب الانتباه إلى اللحظات المهمة من الناحية الأخلاقية ، وهي: تعليم الأطفال المقارنة والتباين ؛ تشكل عادة الإثبات والاستدلال ؛ ضع الطفل في مكان إيجابي أو بطل سلبيوبالتالي ، إعطاء الطفل الفرصة لاختيار وضعه ؛ تدريب الأطفال على التعبير المتزامن للمشاعر وحركات الجسم ، مما يوفر تعاطفًا أعمق بكثير مع تصرفات وأفعال الأبطال ، على سبيل المثال: "إثبات أن Alenka هو الأفضل" ، "ماذا ستفعل على الفور" ، "كيف لتمجيد الديك بالحركات "، إلخ ... من الصعب عدم تقدير دور الحكايات الخرافية في تعليم الكلام الشفوي الصحيح. تقليديا ، تتوسع النصوص كلمات، تساعد على بناء الحوارات بشكل صحيح ، والتأثير على تطوير متماسك ، الكلام المنطقي... ولكن بالإضافة إلى كل هذه ، وإن كانت المهام الرئيسية ، من المهم بنفس القدر أن نقوم بعملنا الكلام الشفويعاطفي ، خيالي ، جميل. تهدف النقطة الثالثة من مخطط تقنية شحن الكلام إلى حل هذه المشكلات. القدرة على طرح الأسئلة هي أحد المؤشرات تطوير ناجحأطفال ما قبل المدرسة. لمساعدة الأطفال على فهم فكرة خرافة و المعنى المجازيأشكال الفولكلور الصغير ، تستخدم المنهجية وحدات لغوية وأمثال مختارة خصيصًا. تفكيكها مع الطفل ومناقشة معنى كل منها ، أساعد الطفل على تذكر الأقوال ، وأعلمهم تطبيقها على المكان ، وأساعد في فهم المحتوى الداخلي للحكاية بشكل أوضح. النقطة الأساسية التالية في هذه التقنية هي النقطة - نحن نطور التفكير والخيال. الخيال مفيد ومهم للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة: فهو يجعل حياته مبدعة بشكل فردي وفريدة من نوعها وغير قياسية. هنا أقترح على الأطفال لأول مرة الابتعاد عن الصور النمطية الأساسية والاختراع حكاية جديدةأو بعض حلقاته ، إلخ. الآن حول العلاقة بين القصص الخيالية والمعرفة. هذا غير مألوف مهام الرياضياتالأمر الذي يتطلب براعة من الأطفال والقدرة على إقامة روابط وعلاقات. عندما يعرف الطفل الأشكال الهندسية، من المفيد استخدامها لتشفير ومحاكاة القصص الخيالية المألوفة ، أي

5 ـ إخفاء الأبطال بأشكال يسهل تخمينها من حيث الشكل والحجم. لعبة "كيف تبدو ، كيف تختلف" ، على سبيل المثال ، كيف تتشابه وما هو الفرق بين البسيط و البيض الذهبي؟ الخ. من أهم المهام الأخرى المدرجة على جدول الأعمال اليوم تشكيل الثقافة البيئيةالأطفال. تقترح الحكاية نفسها السؤال أو المهمة التي يجب طرحها على الأطفال في الفقرة "الحكاية الخرافية والبيئة". يتكيف كل من حولنا: الأرنب يتغير لونه لفصل الشتاء ، ويساعد ذيل الثعلب على إخفاء المسارات ، ويساعد عنق الزرافة الطويل على إطعامه ، وما إلى ذلك. يُنصح بنقل هذا الفهم للترابط إلى حكايات خرافية ، ومساعدة أبطالك المفضلين في مشاكلهم (على سبيل المثال ، من الأفضل تغيير لون kolobok إلى اللون الأخضر ، ثم سيكون غير مرئي على العشب ، وما إلى ذلك). أخيرًا ، تساعد الحكاية الخرافية على تنمية الأيدي. ليس من قبيل المصادفة أن تقول "عندما أستمع ، أعرف ، عندما أفعل ، أتذكر". أقترح أن يفعل الأطفال شيئًا: قص ، لصق ، رسم تخطيطي لقصة خرافية ، إظهار الحلقة بمساعدة الإيماءات وتعبيرات الوجه ، التمثيل الدرامي. نوقشت فائدة مثل هذه المهام أعلاه. تأكد من تعريف الأطفال بتقنية إنشاء كتاب (محادثة مع الأطفال "من أين أتى الكتاب"). أود أن ألفت انتباهكم إلى مقدار العمل الذي تم استثماره في إنشاء الكتاب ، وعدد الأشخاص الذين شاركوا في إنتاجه ، وعدد الأشجار التي ضحت بحياتها من أجل الطفل للحصول على هذا الكتاب. هذا العملأرافقها بوضوح ، أمثلة من الحياة. التفاعل مع أولياء الأمور يجب أن يكون الآباء شركاء في جعل أطفالهم يقرؤون. بدون تعاون وثيق معهم ، لن تكون هناك نتائج جيدة. لذلك ، أقوم بتنظيم عملي بطريقة تشرك الوالدين قدر الإمكان في حل هذه المشكلة.

6 خطة طويلة المدىعمل المشروع: ديسمبر يناير فبراير مارس 1 أبريل. مسح للأطفال حول موضوع "قصتي الخيالية المفضلة". 2. استبيان أولياء الأمور "الطفل والكتاب". 3. مشاهدة الكتب ذات الحكايات الخيالية مع الأطفال في مجموعة. 4. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "كولوبوك" ، "اللفت" ، "تيريموك" 5. ألعاب خارجية مع أبطال القصص الخيالية. 1. محادثة مع الأطفال حول موضوع "قواعد استخدام الكتاب" 2. مسرح الدمى "Teremok" 3. قراءة القصص الخيالية: "حيوانات الشتاء" الشعبية الروسية ، "الذئب والثعلب" ، "Snegurushka and the fox" 4 • تمارين الصباح و النشاط التعاونيمع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): وولف ، فوكس ، كوكريل. 5. عمل استشارة للآباء "ملامح قراءة القصص الخيالية عن الحيوانات". 1. لقاء أولياء الأمور "دور الحكايات الخرافية في حياة الطفل". 2. الإبداع الفني "كولوبوك يسير على طول الطريق" 3. قراءة القصص الخيالية: الفولكلور الروسي "زايوشكينا كوخ" ، "كوكريل وبذور الفول" ، "ثلاثة دببة". 4. تنظيم الحكاية الخيالية "كولوبوك". 5. إنشاء مذكرة للآباء والأمهات "اقرأ لي قصة خيالية". 1. محادثة "Art of K. Chukovsky" 2. عمل فني "Mitten" ، "زيارة Moidodyr". 3. مسرح الدمى "الدببة الثلاثة". 3. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "Rukavichka" ، حكايات K. Chukovsky "Moidodyr" ، "Fly-tsokotukha" ، "Stolen Sun" 4. ألعاب خارجية مع أبطال القصص الخيالية. 5. تصميم معرض الصور "قراءة مع العائلة". 1. ألعاب "الألغاز المستوحاة من الحكايات الخرافية" ، "تخمين" 2. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "الذئب وسبعة أطفال" ، "القط ، الديك والثعلب" ، "زيكاركا" ، قصة خيالية مجرية"كسول

7 Brucholina ". 3. تمارين الصباح والأنشطة المشتركة مع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): الذئب ، الثعلب ، القط ، الماعز. 4. انطلاق الحكاية الخيالية "Teremok". 5. زخرفة المعرض الإبداع الفني"أفضله بطل القصص الخيالية"1 مايو ألعاب" أخبر قصة خرافية من الصور "،" في محل لبيع الكتب ". 2. مسابقة "تخمين الحكاية الخرافية". 3. قراءة القصص الخيالية: "الثعلب ذو الدبوس" الشعبي الروسي ، "ماشا والدب" ، خرافة الإنجليزية"Three Little Pigs" ، قصة خيالية من تأليف Ch. Perrault "Little Red Riding Hood". 4. تمارين صباحية وأنشطة مشتركة مع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): Alyonushka ، Frog ، Rooster ، Kolobok 5. منح الفائزين في مسابقة الرسم "My Favoury Fairy Hero" وتقديم المشروع للآباء.

8 الأدب 1. Gerbova VV مقدمة من الأطفال إلى الخيال. موسكو: تركيب الفسيفساء ، Gritsenko Z.A. أرسل لي قراءة جيدة. م: التعليم ، Gritsenko Z.A. ضع قلبك في القراءة. م: التعليم ، جوروفيتش إل إم ، بيرجوفايا إل بي ، لوجينوف ف. الطفل والكتاب. م: التعليم ، Ushakova OS نحن نقدم لمرحلة ما قبل المدرسة للخيال. موسكو: إد. Litera ، Timofeeva IN ماذا وكيف تقرأ للطفل من سنة إلى عشرة. موسوعة لأولياء الأمور. SPb.: 2009.

MBDOU "Kindergarten" Strawberry Shortcake "في ساجان نور" عرض المتحف المصغر لمشروع "في زيارة إلى الحكاية الخيالية". "في زيارة إلى الحكاية الخيالية" أنشطة مشروع التربوية Karpova Larisa Valerievna المعلم: Karpova L.V.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للبلدية "روضة أطفال 234" من نوع مُعلم مشترك من المجموعة الخامسة: مشروع أندروسوفا إيلينا ميخائيلوفنا فيرسوفا إيرينا تاخيروفنا "زيارة حكاية خرافية"

عرض تقديمي "من - من يسكن في البيت الصغير؟" أكمله المعلم MBDOU 1p. Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. جواز سفر المشروع: النوع: إبداعي المدة: قصيرة المدى (1-5 فبراير) المشاركون في المشروع:

رفع عرض خرافة Streltsova Nadezhda Pavlovna - معنى السحرالحكايات الخرافية معروفة منذ زمن طويل. لقد وصلنا عدد غير قليل من الحكايات الخيالية ، مما يعكس تجربة الأجيال السابقة التي امتدت لقرون.

مشروع مع أطفال المجموعة الكبرى "لماذا نحتاج إلى القصص الخيالية؟" لماذا نحتاج حكايات؟ ما الذي يبحث عنه الشخص فيها؟ ربما اللطف والمودة. ربما ثلج الأمس. في حكاية خرافية ، تفوز الفرح ، قصة خرافية

من إعداد وتنفيذ: مربي أرتامونوفا أولغا نيكولاييفنا من أعلى فئة. مشروع إبداعي "ماذا حكايات مختلفة"طويل الأمد. 01.12-30.12.04 المجموعة التحضيرية. المشاركون في المشروع: الأطفال ،

مشروع "الحكاية الخيالية المفضلة" يجب أن يعيش الأطفال في عالم الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع "V. Sukhomlinsky صلة بالموضوع. تعتبر الحكاية الخرافية عنصرًا ضروريًا في حياة الطفل الروحية. الدخول

"دور الحكاية الخرافية في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة" (استشارة للآباء) "الحكاية الخيالية" هي لعبة بسيطة مصممة لمجموعة من الأطفال. إذا ذهب العديد من اللاعبين معًا ، فيمكنك أن تقدم لهم هذا الترفيه.

البحث والتطوير: استخدام أشكال العمل غير التقليدية لتعريف الأطفال بالقصص الخيالية. 1. حاليا الرئيسية و سمة مميزةمجتمعنا هو بديل للتواصل البشري الحي

التقسيم الفرعي "روضة الأطفال الشمالية" زهرة الذرة "MBOU" المدرسة الثانوية الشمالية "مشروع" حكايات حكيمة "لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية.

المشروع: "كتبنا المفضلة" (الثاني مجموعة أصغر سنا"الدجاج") صلة الموضوع: إحدى طرق التدريس المبتكرة الحديثة هي تقنية نشاط المشروع التي تعلم الأطفال التعبير عن

روضة أطفال مؤسسة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 31 ، موغوشا ، إقليم ترانس بايكال تمت الموافقة عليه: رئيس MDOU d / s 31 Kuznetsova MV 2016. مشروع "هذه القصص الخيالية الجميلة" للأطفال الأصغر سنًا

روضة أطفال مؤسسة الميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة 31 مشروع بيئي في مجموعة المبتدئين الموضوع: "سكان غابتنا" من إعداد: مربي من الفئة الأولى كوزلسكايا إيرينا إيفانوفنا ، تفير

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال من النوع التنموي العام 19 ص. مقاطعة نوفي ناديجدينسكي" مشروع ليوم واحد "رحلة عبر القصص الخيالية" مؤلفو المشروع: Shchelchkova Nadezhda

مشروع "Fairy Tale in the Life of a Child" معلم مدرسة "Kindergarten 4" Komarova N.А. ميخائيلوف 2013 حكاية الأطفال الخيالية هي عنصر ضروري لتربية الطفل لغة يمكن الوصول إليهايخبره عن الحياة ، يعلم ،

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "مركز تنمية الطفل ، روضة الأطفال 99" تسمح حكايات خرافية للطفل بتجربة الثبات والشجاعة لأول مرة ، لرؤية الخير والشر. تدعي حكايات خرافية

تم تطويره بواسطة: مدرس من فئة التأهيل الأول من مجموعة تحسين الصحة Muzaleva L.L. Nefteyugansk نوع المشروع المشاركون الإبداعيون على المدى القصير في المجموعة: الآباء والأطفال والمربون. الهدف: التطوير

مشروع تربوي "كتاب وشعراء للأطفال!" القادة: Detkova V.Yu. ، المشاركون: الأطفال من سن 3-7 سنوات والمعلمين المتخصصين آباء التلاميذ Vydrina E.A. طلاب إقليم كلية أرخانجيلسك التربوية:

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية "126g روضة. بورزي "مشروع" نحب الحكايات الخرافية "تم إكماله بواسطة: موراتوفا ف.في. معلم من فئة التأهيل الأول لعام 2015 مشروع" نحن نحب الحكايات الخرافية "

مشروع الكتاب الجيد هو صديقنا في سن ما قبل المدرسة. فترة التنفيذ: أسبوعين. أهمية المشروع: مشكلة القراءة هي الآن الأكثر حدة في بلدنا. كيف تجعل الطفل يقرأ؟ كيف تعلم

خطة عمل واعدة للتعليم الذاتي في المجموعة العليا. الإعداد: إ. ك. زيلينينا الموضوع: تكوين ثقافة التواصل والعلاقات الودية بين الأبناء الأكبر سنا سن ما قبل المدرسةمن خلال الفن

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة لمدينة نيجنفارتوفسك روضة أطفال 21 "Zvezdochka" مشروع تربوي "تشكيل الصور والتعبير عن الكلام من خلال التعريف

تنظيم العمل التربوي حول تعريف الأطفال بالأدب الفني في عملية تنفيذ المشروع "من أين يأتي الكتاب" Spandiyarova Zh.T. ولاية نيجنفارتوفسك جامعة العلوم الإنسانية

مشروع حول موضوع "الكتاب أفضل صديق" ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال 44 ، مدينة نوفوتشركاسك

"اقرأ لي قصة ، أم ، أو أي من الكتب الأفضل أن تكون صديقًا لمرحلة ما قبل المدرسة" خفيفة الوزن وقوة كتاب جيدللصغار بعض الخصائص. إنه خفيف - يجب أن يتمتع الطفل بالقوة الكافية

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "Kindergarten 5KV" لمدينة بوجوروديتسك مشروع إبداعي قصير المدى في مجموعة تحضيرية للمدرسة من إعداد المعلمة: فالنتينا سيرجيفنا جريشينكو

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال 48 "روستوك" مشروع معرفي وإبداعي "حكايات ملونة" (الفئة العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة) المؤلف من إعداد: تشيرنوسوفا

مشروع طويل الأمد لأطفال المجموعة الأولى عمر مبكرنوع المشروع: إبداعي معرفي. شروط التنفيذ: مشروع طويل الأمد 9 أشهر المشاركون في المشروع: أطفال ، مدرسون ، أولياء أمور. "نحن نلعب

المشروع التربوي: "دور الرسوم الكاريكاتورية في تنمية وتربية الأطفال". Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 "Skazka" Nikolsk الصلة بالموضوع: مشكلة "الأطفال والتلفزيون" تقلق الجميع: الآباء ،

التقسيم الهيكلي لروضة أطفال تابعة لمؤسسة تعليمية عامة تابعة للدولة التابعة لمدرسة ثانوية للتعليم العام 1 في مشروع Chulym Creative في مجموعة تحضيرية لمعلم المدرسة

الخطة الاستباقية للنمو الفني والإبداعي لأطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنًا في عملية الحصول على الأدب الفني شهر سبتمبر أكتوبر نوفمبر التعليم المباشر

روضة أطفال مؤسسة تعليمية حكومية تابعة لميزانية الدولة روضة أطفال 87 مقاطعة نيفسكي سان بطرسبرج"استخدام فن الإستذكار لتعليم رواية القصص للأطفال من عمر 3-5 سنوات" المربي: Kutilina

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة لمدينة روضة أطفال نيجنفارتوفسك 21 "Zvezdochka"

احجز كمصدر للتحدث والتطور الإدراكي لأطفال ما قبل المدرسة في سن ما قبل المدرسة Kirdina Svetlana Vasilievna معلمة من أعلى فئة مؤهلة MBDOU d / s 100 g

روضة أطفال 25 MUNICIPAL AUTONOMOUS PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTEN "KINDERGARTEN OF THE Combined TYPE 25" RYABINKA "MADOU 25 633010، Novosibirsk region، Berdsk، st. لينينا ، 26 هاتف (383-41)

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة تشكيل البلدية "مدينة بوجورسلان" "روضة أطفال مشتركة 22" مشروع حول موضوع "زيارة قصة خيالية" من إعداد: جوسيفا

هدف المشروع: تطوير خطاب متماسك للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال دمج أشكال مختلفة من الفصول. مجموعة كبار؛ تثبيت وتوسيع

تم تطوير مشروع "زيارة الحكاية الخيالية" مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة من قبل المربي I.N. نياغان ، 2014 الحكاية كذبة ، لكن هناك تلميح فيها ، درس للزملاء الجيدين. أ.س.بوشكين. المشاركون في المشروع

مشروع "زيارة الحكاية الخيالية" المجموعة الثانية الأولى للناشئين "قوس قزح" ابتداء من 27.01.2019 حتى 31.01 2014 الغرض: توسيع معرفة الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية. الأهداف: 1. توسيع فهم الحكايات الشعبية الشفوية

حول تأثير قراءة الروايات على تطوير طفل ما قبل المدرسة OV Oblogina ، مدرس-عالم نفس في MBDOU "Mishutka"

مؤسسة بلدية"المركز المنهجي لإدارة التعليم في إدارة بوجاتشيفسكي منطقة البلدية»مشروع« القراءة مع جميع أفراد الأسرة »بوجاتشيف 2016 لفترة طويلة يقدرها الشعب الروسي قوة الكلمة,

طب الأطفال قبل المدرسة تاتيانا فيودوروفنا بوليلايا ، معلمة MBDOU "Polaznensky D / S 8" ، Polazna ، إقليم بيرمالكتاب يعلمنا جيدًا ... التعليق التوضيحي: تصف المقالة طرقًا وتقنيات لتعريف الأطفال

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال 56 "Severyanochka" PROJECT "World of Fairy Tales" المربي: Abumuslimova RB Nizhnevartovsk 1 المحتويات أولاً - مقدمة ... 3 2. ملاءمة المشروع ... 3

مشروع "المسرح للجميع" من إعداد: المعلم MKDOU د / روضة الأطفال 12 "Alenushka" Muzafarova T.Ye. الملاءمة: الوجهة الأكثر شعبية وإثارة في الحضانةمسرحي

تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال طريقة المشروع لعدة سنوات كنت أعمل على البحث عن أكثر الطرق فعالية لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. هذه المشكلة ليست عرضية ، فهي مرتبطة

بطاقة معلومات المشروع. الاسم الكامل للمشروع التربوي: "لقد أتت قصة خرافية لزيارتنا". مؤلفة المشروع: لارينا جوليا نيكولاييفنا ، معلمة في روضة MBDOU 69 من النوع المدمج. مدة

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مركز تنمية الطفل "روضة أطفال 149" مؤلفو المشروع: Kosenkova M.I. إيفليفا يو. بارناول "بفضل الحكاية الخيالية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية روضة أطفال مجتمعة من النوع 104 ، تطوير الكلام ليبيتسك لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية العمل مع الفني أعمال أدبية GEF DO

مشروع "يا لها من بهجة هذه القصص الخيالية!" طور بواسطة: معلمي المجموعة العليا 10 "Zateyniki" Yarkov V.I. إي في فارفانسكايا تم تطوير المشروع على أساس المنهج السنوي ، في إطار الأسبوع المواضيعي

مشروع معرفي وإبداعي أعده مدرس المجموعة التحضيرية للمدرسة Grishchenko Valentna Sergeevna MDOU "Kindergarten 5 KB" لمدينة Bogoroditsk نوع المشروع: معرفي - إبداعي. مشاركون

مشروع تربوي حول موضوع: "بطلي المفضل كارلسون" مقتبس من أعمال أستريد ليندغرين. المنجزة: Ivnitskaya V.S. ، المعلم MBDOU 62 نوع المشروع: معرفي نوع المشروع: المجموعة المدة

بابكينا م. المربي MBDOU "Kindergarten 4" عائلة "Sunshine" هي أغلى وأعز ما لدى كل شخص. الأسرة هي البيئة التي يتعلم فيها الشخص ويفعل الخير بنفسه. V.A. سوكوملينسكي.

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال مجتمعة من النوع 33" مشروع "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" أنجزها: المربي فلاسوفا إي.

استشارة لأولياء الأمور. كيفية تعليم الطفل حب الأدب (مادة من خبرة العمل) رومانوفا جوليا فاليريفنا مربي MKDOU "روضة أطفال من النوع التطوري العام 152" لمدينة كيروف romnikita.julia

"الكتب أعز اصدقاء»مشروع تعليمي مؤسسة تعليمية حكومية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال" Rucheyok "Kargat Sunyaikina Tatyana Leonidovna Safonova Natalia Viktorovna 2015

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة حضانة مشتركة 25 "ريابينكا" مشروع "حكاياتنا الخيالية المفضلة" من إعداد معلمي المجموعة 10 "روماشكا" ليوبوف هوروشيلوفا

DOI 96 مجموعة تحضيرية للمشروع البيئي من إعداد: A.A. Moiseenko ليبيتسك - 2016. مشروع بيئي حول موضوع "النباتات الطبية" نوع المشروع: معرفي وإبداعي. مدة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "مركز تنمية الطفل ، روضة الأطفال 33" ، مشروع ناخودكا الإبداعي "رحلة رئيسية. تشوكوفسكي "2015 المعلم T.P. بوليينكو

Rybinsk، 2016 المعلمون: M.M. Kirutsa Filonova I.G. أو في نيكراسوفا إيفانوفا ن. خيزنيكوفا O.G. المربي-عالم النفس: سوكولوفا أ. البحث والإبداع للأطفال الصغار والكبار وأولياء أمورهم ومعلميهم

المؤسسة التعليمية الحكومية لميزانية مدينة موسكو "مدرسة 1874" (قسم ما قبل المدرسة "Aistenok") خطة للعمل المبتكر الموضوع: "تشكيل الروحانية والقيم العالمية

قسم التعليم في إدارة المدينة نيزهني نوفجورودروضة أطفال مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من ميزانية البلدية من النوع المشترك 34 مشروع "جذور جدنا الحبيب" (بواسطة

المؤسسة التعليمية الحكومية العليا التعليم المهنيمشروع جامعة ولاية موسكو الإقليمية (MGOU) لتكوين أفكار حول الدواجن عند الأطفال الصغار

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع التنموي العام (اتجاه الأولوية الفنية والجمالية لتنمية التلاميذ) من الفئة الثانية 6 "حكاية خيالية"

مشروع "رحلة عبر حكايات أ. بوشكين " مدير موسيقي: أورلوفا ك. معلمو المجموعة 7: Belyakova E.V.، Tyagunova E.A. معلمو المجموعة 2: Tyunina L.A.، Romanova N.P. سؤال إشكالي:

تعليم الثقافة السلوكية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال ألعاب التمثيل الدرامي Elena Greenbaum Moscow V النظام الحديثيمر التعليم قبل المدرسي في روسيا بتحولات كبيرة

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال 11 "بيرش" من النوع التنموي العام مع توجيه فني وجمالي ذي أولوية مشروع التفاعل مع أولياء الأمور "في

أحكام خاصة بالمشروع " بلد الكتاب"ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" مركز تنمية الطفل روضة أطفال 179 "1. حكم عام 1.1. اللوائح الخاصة بمشروع "بلد الكتاب"

"المشروع التربوي" تعريف الأطفال بالقصص الخيالية من خلال قراءة القصص الخيالية "إعداد: يوليا دميتريفا ..."

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة

روضة عدد 14

مشروع تربوي

"تعريف الأطفال بالفن

المؤلفات

من خلال قراءة القصص الخيالية "

أعدت بواسطة:

دميتريفا يوليا أناتوليفنا ،

مربي أعلى

"لتحضير الرجل

روحيا نحو الحياة المستقلة

يجب أن ندخله في عالم الكتب "

في A. Sukhomlinsky.

نوع المشروع: معرفي وبحثي ، إبداعي.

مدة المشروع: طويل المدى.

المشاركون في المشروع: أطفال مجموعات ما قبل المدرسة والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ.

المجالات التعليمية المشمولة: التنمية التواصلية ، التنمية المعرفية ، التنمية الاجتماعية والشخصية ، التطور الجمالي الفني ، النمو البدني.

المشكلة: قلة الاهتمام بقراءة الروايات.

أهمية المشروع:

من بين الاتجاهات الرئيسية للتعليم قبل المدرسي ، أحد الأماكن المركزية هو العمل على تعريف الأطفال بعالم الخيال.

يتم تحديد أهمية الموضوع المختار من خلال حقيقة أن الأطفال قد قللوا من اهتمامهم بالقراءة.

يواجه العالم اليوم مشكلة الحفاظ على الاهتمام بالكتب والقراءة كعملية وقيادة النشاط البشري. الأجهزة السمعية والبصرية التي تعطي صورًا سمعية ومرئية جاهزة ، وتؤثر في الناس بطريقة خاصة ، أضعفت الاهتمام بالكتاب والرغبة في العمل به: فالكتاب في النهاية يتطلب قراءة منهجية وتوترًا في التفكير. لذلك ، يفضل الأطفال الحديثون مشاهدة التلفزيون ولعب ألعاب الكمبيوتر على الكتب. لكن الأدب الخيالي يلعب دورًا مهمًا في التطور الشخصي للإنسان. بدخول حياة الإنسان في مرحلة الطفولة المبكرة ، ينشئ الأدب تدريجياً دائرة من أحكامه وأفكاره الأخلاقية. يفتح الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة ، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. ينمي تفكير الطفل وخياله ، ويثري عواطفه ، ويعطي أمثلة ممتازة للغة الأدبية الروسية. قيمته التعليمية والمعرفية والجمالية هائلة أيضًا ، لأنه ، بتوسيع معرفة الطفل بالعالم من حوله ، فإنه يؤثر على شخصيته ، ويطور قدرته على الشعور بمهارة بالصور وإيقاع الكلام الأصلي.

يجب أن يدخل الكتاب عالم الطفل في أقرب وقت ممكن ، وإثراء عالمه ، وجعله ممتعًا ، ومليئًا بالاكتشافات غير العادية. كل التعارف اللاحق مع التراث الأدبي الواسع سوف يقوم على الأساس الذي تم وضعه في سن ما قبل المدرسة.

وفقًا لتأكيدات العلماء ، سيكون القرن الحادي والعشرون قرنًا للقيم الجديدة ، حيث لن يكون رأس المال المال والأرض والأدوات ووسائل الإنتاج ، بل المعرفة وامتلاك المعلومات والقدرة على التصرف فيها. من أجل أن يكون الطفل العصري مهيأ للحياة ، من الضروري أن يغرس في الأطفال حب الكلمة الفنية ، واحترام الكتاب ، وتثقيف القارئ المتعلم.

يبدأ التعرف على الأدب لكل طفل على وجه التحديد مع القصص الخيالية التي تصاحب كل طفولته وتبقى معه مدى الحياة.

الهدف من المشروع: تكوين اهتمام مستدام بالخيال ، تطوير الخطاب الأدبي ، للمساعدة في الحفاظ على تقاليد القراءة العائلية.

أهداف المشروع:

لتعريف الأطفال بتاريخ إنشاء القصص الخيالية ؛

تنمية قدرة الأطفال على الاستماع ، والمقارنة ، والتباين ، والتحليل ، والعقل ؛

تطوير خطاب متماسك ؛

تطوير التفكير والانتباه والذاكرة والخيال ؛

تنمية القدرة على الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص والقصائد ومتابعة تطور العمل والتعاطف مع أبطال العمل ؛

- تعزيز احترام الكتب نتيجة لعمل كثير من الناس ؛

زيادة كفاءة الوالدين في أمور تعريف الأبناء بالأعمال الفنية - الحكايات الخرافية.

تكمن احتمالية هذه العملية التربوية في حقيقة أنه على أساس المشروع التربوي "تعريف الأطفال بعالم الخيال من خلال قراءة القصص الخيالية" قمت بتطوير مشروع "الطفل والكتاب".

في هذه العملية ، سيطور الطلاب اهتمامًا بأعمال الكلاسيكيات الروسية وأفضل كتب الأطفال والشعراء وأعمال الدول الأخرى. ستساهم عملية القراءة في الإثراء الروحي للأطفال والآباء.

في هذا المشروع ، تم تطوير مخطط عالمي للعمل مع حكاية خرافية ، حيث ، باستخدام مثال حكاية خرافية واحدة ، مثل مهام مثل التربية الأخلاقية ، وتطوير الكلام ، وتطوير التفكير والخيال ، والتعليم البيئي ، وتطوير يتم حل المهارات الحركية الدقيقة.

مخطط عالمي للعمل مع قصة خيالية:

اسم الحكاية.

درس أخلاقي.

تعزيز المشاعر الطيبة.

شحن الكلام.

تنمية التفكير والخيال.

خرافة والمعرفة.

الحكاية تطور الأيدي.

عند العمل بقصة خرافية ، من المهم معرفة سبب الحاجة إلى درس أخلاقي: ليس عبثًا وجود مقولة "الحكاية الخيالية كذبة ، ولكن هناك تلميح فيها ، درس للزملاء الجيدين ". لكشف هذا "التلميح" ، لإظهار جوهره ، لإعطاء المرء درسًا - هذه هي المهمة الرئيسية.

النهج غير التقليدي يعطي فقط لكل من المربي والطفل الفرصة لفهم ما هو جيد وما هو سيئ في قصة خرافية أو بطل ، لخلق وضع جديد حيث يصحح البطل نفسه ، وينتصر الخير ، ويعاقب الشر ، ولكن ليس بقسوة ولا إنسانية.

النقطة التالية هي تعزيز المشاعر الطيبة.

أصبحت اللطف هي الظاهرة الأكثر ندرة في العالم ، لذلك عند تعريف الأطفال بقصة خرافية ، يجب الانتباه إلى اللحظات المهمة من الناحية الأخلاقية ، وهي:

· تعليم الأطفال المقارنة والتباين.

· تكوين عادة الإثبات والاستدلال.

· وضع الطفل في مكان البطل الإيجابي أو السلبي ، مما يتيح للطفل فرصة اختيار مركزه.

· لتدريب الأطفال على التعبير المتزامن للمشاعر وحركات الجسد ، مما يوفر تعاطفًا أعمق بكثير مع أفعال الأبطال وأفعالهم ، على سبيل المثال: "إثبات أن Alenka هو الأفضل" ، "كيف تتصرف على الفور ..." ، "كيف تمدح الديك بالحركات" ، إلخ. NS.

من الصعب عدم تقدير دور الحكايات الخرافية في تعليم الكلام الشفوي الصحيح.

إذا كنا نتحدث بشكل تقليدي ، فإن النصوص توسع المفردات ، وتساعد على بناء الحوارات بشكل صحيح ، وتؤثر على تطوير خطاب منطقي ومتماسك. ولكن بالإضافة إلى كل هذه ، وإن كانت المهام الأساسية ، من المهم بنفس القدر أن نجعل كلامنا الشفوي عاطفيًا وخياليًا وجميلًا. تهدف النقطة الثالثة من مخطط المنهجية إلى حل هذه المشكلات - فرض رسوم على الكلام. تعد القدرة على طرح الأسئلة أحد مؤشرات التطور الناجح لمرحلة ما قبل المدرسة.

لمساعدة الأطفال على فهم فكرة الحكاية الخرافية والمعنى المجازي لأشكال الفولكلور الصغير ، تستخدم المنهجية وحدات لغوية وأمثال مختارة خصيصًا. تفكيكها مع الطفل ومناقشة معنى كل منها ، أساعد الطفل على تذكر الأقوال ، وأعلمهم تطبيقها على المكان ، وأساعد في فهم المحتوى الداخلي للحكاية بشكل أوضح.

النقطة الأساسية التالية في هذه التقنية هي النقطة

نطور التفكير والخيال. الخيال مفيد ومهم للغاية لمرحلة ما قبل المدرسة: فهو يجعل حياته مبدعة بشكل فردي وفريدة من نوعها وغير قياسية. هنا أقترح على الأطفال لأول مرة الابتعاد عن الصور النمطية الأساسية وابتكار قصة خرافية جديدة أو بعض حلقاتها ، إلخ.

الآن حول العلاقة بين القصص الخيالية والمعرفة. هذه مهام رياضية غير عادية تتطلب براعة من الأطفال والقدرة على إقامة روابط وعلاقات. عندما يعتاد الطفل على الأشكال الهندسية ، من المفيد استخدامها لتشفير وصياغة حكايات خرافية مألوفة ، أي

إخفاء الأبطال بأشكال يسهل تخمينها من حيث الشكل والحجم.

لعبة "كيف تبدو ، كيف تختلف" ، على سبيل المثال ، كيف تتشابه وكيف تختلف البيضة البسيطة عن البيضة الذهبية؟ إلخ.

من أهم المهام المدرجة على جدول الأعمال اليوم تشكيل الثقافة البيئية للأطفال. تقترح الحكاية نفسها السؤال أو المهمة التي يجب طرحها على الأطفال في الفقرة "الحكاية الخرافية والبيئة". يتكيف كل من حولنا: الأرنب يتغير لونه لفصل الشتاء ، ويساعد ذيل الثعلب على إخفاء المسارات ، ويساعد عنق الزرافة الطويل على إطعامه ، وما إلى ذلك.

يُنصح بنقل هذا الفهم للترابط إلى حكايات خرافية ، ومساعدة أبطالك المفضلين في مشاكلهم (على سبيل المثال ، من الأفضل تغيير لون kolobok إلى اللون الأخضر ، ثم سيكون غير مرئي على العشب ، وما إلى ذلك).

أخيرًا ، تساعد الحكاية الخرافية على تنمية الأيدي. ليس من قبيل المصادفة أن القول المأثور "عندما أستمع ، أكتشف ، عندما أفعل ، أتذكر". أقترح أن يفعل الأطفال شيئًا: قص ، لصق ، رسم تخطيطي لقصة خرافية ، إظهار الحلقة بمساعدة الإيماءات وتعبيرات الوجه ، التمثيل الدرامي. نوقشت فائدة مثل هذه المهام أعلاه.

تأكد من تعريف الأطفال بتقنية إنشاء كتاب (محادثة مع الأطفال "من أين أتى الكتاب"). أود أن ألفت انتباهكم إلى مقدار العمل الذي تم استثماره في إنشاء الكتاب ، وعدد الأشخاص الذين شاركوا في إنتاجه ، وعدد الأشجار التي ضحت بحياتها من أجل الطفل للحصول على هذا الكتاب. أرافق هذا العمل بوضوح ، أمثلة من الحياة.

التفاعل مع أولياء الأمور يجب أن يكون الآباء شركاء في جعل أطفالهم يقرؤون.

بدون تعاون وثيق معهم ، لن تكون هناك نتائج جيدة. لذلك ، أقوم بتنظيم عملي بطريقة تشرك الوالدين قدر الإمكان في حل هذه المشكلة.

خطة العمل المستقبلية للمشروع:

1. مسح الأطفال حول موضوع "الحكاية الخيالية المفضلة لدي".

2. استبيان أولياء الأمور "الطفل والكتاب".

3. مشاهدة الكتب ذات الحكايات الخيالية مع الأطفال في مجموعة.

4. قراءة القصص الخيالية: الفولكلور الروسي "كولوبوك" ، "اللفت" ، "تيريموك"

5. ألعاب خارجية مع أبطال القصص الخيالية.

1 كانون الثاني (يناير) محادثة مع الأطفال حول موضوع "قواعد استخدام الكتاب"

2 - مسرح الدمى "تيريموك"

3. قراءة القصص الخيالية: "حيوانات الشتاء" الشعبية الروسية ، "الذئب والثعلب" ، "سنيغوروشكا والثعلب"

4. تمارين الصباح والأنشطة المشتركة مع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): وولف ، فوكس ، كوكريل.

5. عمل استشارة للآباء "ملامح قراءة القصص الخيالية عن الحيوانات".

1 فبراير. لقاء أولياء الأمور "دور الحكايات الخرافية في حياة الطفل".

2. الإبداع الفني "كولوبوك يسير على طول الطريق"

3. قراءة القصص الخيالية: "كوخ زيوشكينا" الشعبي الروسي ، "كوكريل وبذور الفول" ، "ثلاثة دببة".

4. تنظيم الحكاية الخيالية "كولوبوك".

5. إنشاء مذكرة للآباء والأمهات "اقرأ لي قصة خيالية".

١ مارس ، محادثة "ك.

تشوكوفسكي "

2. الإبداع الفني "Rukavichka" ، "زيارة Moidodyr".

3. مسرح الدمى "الدببة الثلاثة".

3. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "Rukavichka" ، حكايات ك.

Chukovsky "Moidodyr" و "Fly-tsokotukha" و "Stolen Sun"

4. ألعاب خارجية مع أبطال القصص الخيالية.

5. تصميم معرض الصور "قراءة مع العائلة".

1 أبريل ، ألعاب "الألغاز المستوحاة من القصص الخيالية" ، "Guess"

2. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "الذئب وسبعة أطفال" ، "القط ، الديك والثعلب" ، "Zhikharka" ، الحكاية الخيالية الهنغارية "Lazy Brucholina".

3. تمارين الصباح والأنشطة المشتركة مع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): الذئب ، الثعلب ، القط ، الماعز.

4. انطلاق الحكاية الخيالية "Teremok".

5. زخرفة معرض الإبداع الفني "حبيبي بطل الحكاية الخيالية".

1 مايو ألعاب "أخبر حكاية خرافية من الصور" ، "في محل بيع الكتب".

2. مسابقة "تخمين الحكاية الخرافية".

3. قراءة القصص الخيالية: الشعبية الروسية "الثعلب ذو الدبوس" ، "ماشا والدب" ، الحكاية الخيالية الإنجليزية "ثلاثة خنازير صغيرة" ، الحكاية الخيالية للشان بيرولت "الرداء الأحمر الصغير".

4. تمارين الصباح والأنشطة المشتركة مع أبطال القصص الخيالية (حسب الأسبوع): أليونوشكا ، الضفدع ، الديك ، كولوبوك

5. تكريم الفائزين بمسابقة الرسم "بطل القصص الخيالية الحبيب" وتقديم المشروع لأولياء الأمور.

المؤلفات

1. Gerbova V. V. إدخال الأطفال إلى الخيال. - م:

الفسيفساء - التوليف ، 2005.

2. Gritsenko Z.A. أرسل لي قراءة جيدة. - م: التعليم ، 2003.

3. Gritsenko Z.A. ضع قلبك في القراءة. - م: التعليم ، 2003.

4. جوروفيتش إل إم ، بيرجوفايا إل بي ، لوجينوف ف. الطفل والكتاب. - م:

التنوير ، 1992.

5. Ushakova OS تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالخيال. - م: إد. ليرا ، 2012.

موسوعة لأولياء الأمور. - SPB: 2009.

أعمال مماثلة:

"مؤسسة تعليمية للميزانية البلدية للتعليم الإضافي للأطفال" مركز تنمية إبداع الأطفال والشباب "r.p. Varnavino ، منطقة نيجني نوفغورود اتحاد الأطفال الجمعيات العامةتم قبول "Raduga" من منطقة Varnavinsky: تمت الموافقة عليه: في مجلس التنسيق ، مدير MOU ​​DOD TsRTD وبروتوكول Yu رقم _ _ من 2013 رئيس منطقة L.S.: T.V. Zakhlystina –... "

«المحتويات KHABIBULLIN Zagid Valeevich (20 IX (3 X) 1910 ، Orsk) ، الملحن وعازف الكمان HAVTORIN Boris Porfirevich (22 X 1953 ، Orenburg) مدرس ، منظم التعليم الموسيقي العالي HAYKIN Boris Emmanuilovich (1904 1978) موصل هايري ، حاليًا. اللقب خيريتدينوف ، غاينان بادريتدينوفيتش (2 (15) السادس 1903-15 XII 1938) كاتب بشكيري خيرولين باري خبييفيتش (1 II 1955 ، قرية كوزبايفو ، مقاطعة بورافسكي في باشكيريا) قائد ديني... 2 خيروتدينوف مينجاز خيروتدينوفيتش (15 VIII 1905 4 II 1970، s .... "

"Reznik N.A. الطبيعة العلمية وإمكانية الوصول وتصور المحتوى التعليمي في فضاء المعلومات الحديث ، Lambert Academic Publishing ، Saarbrucken ، 2012 ، 592 pp. ISBN 978-3-8465-3113-6 القسم الأول الاعتماد على المعنى على الكلمات والصور Reznik N.А. في الماضي القريب ، في النظام الروسيالتعليم مكانة رائدةتنتمي إلى الكلمة. في حجرة الدراسة في المدرسة ، شرح المعلمون المادة الحالية في الفصول الدراسية العليا المؤسسات التعليميةألقى المحاضرون محاضرات. كقاعدة ، كان هذا مصحوبًا بـ ... "

"الجوانب النفسية للنشاط التربوي الجوانب النفسية للنشاط البيداغوجي Zakharova Zhanna Anatolyevna Dr. ped. علوم ، أستاذ ، رئيس قسم FSBEI HPE "جامعة ولاية كوستروما سميت باسم تشغيل. نيكراسوف "كوستروما ، منطقة كوستروماطرق تقنية "الموسارتيك" في العمل مع العائلات البديلة الشرح: يلاحظ المؤلف أن عدد الأسر الحاضنة في روسيا يتزايد كل عام ، حيث يتم تربية الأطفال الذين خضعوا لأنواع مختلفة ... "

"وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة تعليم الموازنة الفيدرالية الحكومية للتعليم المهني العالي" معهد تاغانروغ التربوي الحكومي المسمى على اسم A.P. Chekhov "A.V Fedorov ، A.V Onkovich ، A. A. في الخارج دار تاغانروغ للنشر FGBOU VPO "معهد تاجانروج التربوي الحكومي الذي يحمل اسم AP Chekhov" تم تحميل الملف من ... "

2016 www.site - "مجاني المكتبة الرقمية- المنشورات العلمية"

تم نشر المواد الموجودة على هذا الموقع للمراجعة ، وجميع الحقوق ملك لمؤلفيها.
إذا كنت لا توافق على نشر المواد الخاصة بك على هذا الموقع ، فيرجى الكتابة إلينا ، وسنقوم بحذفها في غضون يوم إلى يومي عمل.

نيلسون كريستينا إرفينوفنا
موقع:مربي
مؤسسة تعليمية:روضة MGOU رقم 5 "المفتاح الذهبي"
المنطقة:يوبيرتسي
اسم المادة:مقالة - سلعة
سمة:"تجربة في التعامل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الأدب الفني"
تاريخ النشر: 20.01.2018
الفصل:الحضانة

موضوع خبرتي في العمل: "تعريف الأطفال بالخيال".

يعلم الجميع أن وسيلة فعالة للعقلية والأخلاقية و

التربية الجمالية لطفل في رياض الأطفال خيال.

قراءة المسرحيات الفنية دورا مهمافي عملية شاملة

الأطفال وأولياء أمورهم للكتاب في روضة الأطفال

أهمية تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعالم الخيال

يتم تحديده من خلال حقيقة أن الأطفال أقل اهتمامًا بالقراءة. بالفعل في سن ما قبل المدرسة

يفضل الأطفال مشاهدة التلفزيون أو لعب ألعاب الكمبيوتر على الكتب ، و

جميع أنواع الأدوات: الأجهزة اللوحية والهواتف وما إلى ذلك. نتيجة لذلك ، الأصغر سنا

المشكلة ، لذا فهي ذات صلة بشكل خاص بالنسبة لي.

كان الغرض من عملي هو تنمية الاهتمام بالقراءة واحتياجات الطفل.

في الخيال.

ومن أجل تحقيق هذا الهدف ، قمت بتحديد المهام الرئيسية لنفسي في هذا

اتجاه:

1. المساهمة في تكوين الاهتمام بالكتب والمصنفات

خيال.

2. تنمية القدرة على الاستماع وفهم الأعمال من مختلف الأنواع ،

التعبير عن العواطف.

3. تطوير عناصر الإبداع ، وعلم استخدام ما تقرأه في أشكال أخرى

الأنشطة (اللعب والإنتاجية والتواصل).

4. توعية الوالدين بأهمية القراءة كتب فنيةالخامس

نمو الطفل.

في عملي ، أستخدم الأدبيات المنهجية التالية:

1. VV Gerbova "تعريف الأطفال بالخيال"

2.Z.A. Gritsenko "أرسل لي قراءة جيدة"

3. LM Gurevich "الطفل والكتاب"

4. OS Ushakova "تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالخيال"

الآباء "

6. مستوى الدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي.

أجريت عملي في اتجاهين: في رياض الأطفال ، هذا هو العمل مع الأطفال ومع

معلمون؛ والعمل مع العائلة.

في تعريف الأطفال بالخيال ، أستخدم مجموعة متنوعة من الأساليب ،

تقنيات ووسائل مثل: قراءة الأعمال ومناقشة المحتوى مع الأطفال

قراءة ، رواية العمل ، حفظ القصائد ، أغاني الأطفال ، الألعاب-

الدراما ألعاب تعليمية، الألعاب المسرحية ، عناصر التدريج.

أكثر كفاءة ، في رأيي ، هو طريقة عملية، يسمى

النشاط المسرحي حسب ما تم قراءته ، لأنه يساهم في الفهم و

معنى التعلم من قبل الأطفال عمل فنييسمح لك بالكشف عنها

تمثيل المواهب ، يجعلك تتعاطف مع شخصياتك وتساعد الأطفال فقط

تجد لغة مشتركةسويا.

بالإضافة إلى ذلك ، من أجل تعريف الأطفال بالخيال و

أستخدم أشكال العمل التالية لتكوين الحب والاهتمام بالكتاب:

زخرفة ركن الكتاب في مجموعة ؛

- تصميم المعارض المواضيعية ، مكرس للإبداعالكتاب.

دروس للتعرف على السير الذاتية للكتاب.

إنشاء "مستشفى كنيجكا" في مجموعات مما ساعد على غرس الحرص في نفوس الأطفال

الموقف من الكتاب.

المعارض إبداع الأطفالعلى أساس قراءة الأعمال.

- رحلات إلى المكتبة

من أجل تحسين مؤهلاتي ، أجريت العديد من الاستشارات والندوات

ورش العمل ، فصول الماجستير للمعلمين

التحسينات

المحترفين

معلمون،

تنشيط

تطبيق

فني

المؤلفات

تطوير

اتصالي

الصفات في

المعلمين ، والقدرة على العمل في فريق ؛ إطلاق العنان للإمكانات الإبداعية للجميع

معلم. كانت نتيجة عملنا المشترك مسرحية للأطفال.

أعمل مع الأطفال بشكل منتظم ومنهجي. لكنها لن تكون كذلك

كاملة وفعالة دون إشراك الوالدين ، لأن لها دورًا حاسمًا في

تلعب الأسرة نمو الطفل في أي مرحلة عمرية.

بدأت العمل مع أولياء الأمور لتعريف الأطفال بالخيال في

اجتماع الوالدين الأول مع استبيان. طلب من الآباء الإجابة

على عدة أسئلة من أجل تحديد دور الوالدين في تنمية الاهتمام بها

قراءة الأسرةمع الأطفال وتحديد ما إذا كان الآباء أنفسهم مهتمين بها

خيال.

بناءً على نتائج الاستطلاع ، قمت بذلك انتاج -

من المهم لفت انتباه الوالدين إلى قراءة الأسرة.

توسيع العمل مع أولياء الأمور حول هذا الموضوع. ولقد طورت ونفذت

مشروع عائلة القراءة.

الهدف من المشروع هو مساعدة أولياء الأمور على إدراك قيمة القراءة العائلية باعتبارها وسيلة فعالة

وسائل التربية وتربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لإحياء تقاليد القراءة الأسرية.

تشغيل المرحلة الأوليةمن المشروع ، قمت بتجميع تذكيرات للآباء حول أهمية اليومية

القراءة في المنزل ، أوه الاختيار الصحيحأدب للأطفال حول تربية حذرة

علاقة الكتاب والعديد من الآخرين.

لتنفيذ المشروع ، أنشأت المجموعة ركن "عائلة القراءة". في هذه الزاوية يوجد اثنان

عمل فني غير مدرج في برنامج رياض الأطفال. علاوة على الوالدين

تم اقتراح الإجابة على عدد من الأسئلة حول العمل الذي تمت قراءته ، والتي أنا

مطبوخ مقدما. أجاب الوالدان على الأسئلة مع الأطفال وهم

سقطت في صندوق بريد خاص. وفي نهاية كل شهر تم تلخيص النتائج -

أي عائلة كانت الأكثر نشاطًا وأجابت على جميع الأسئلة بشكل صحيح. وفي نهاية العام أنا

لخصت النتيجة الإجمالية ، وحصلت الأسرة الأكثر قراءة على شهادة شرف.

في المرحلة النهائية من المشروع ، اقترحت ألا يكون الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال

فقط من قبل القراء ، ولكن أيضًا بواسطة الناشرين. لهذا ، كان من الضروري اختيار أكثر

العمل الذي يعجبك من القراءة وينجز بناءً على هذا العمل

دفتر العائلة بيديك. أظهرت العديد من العائلات إبداعًا لا يصدق

قدرات. الآن تم تجديد ركننا في المجموعة بكتب الإبداع المشترك

الطفل والوالد.

عند الانتهاء من المشروع ، أجريت مسحًا ثانيًا للوالدين ، وسألتهم نفس الشيء

الأسئلة كما في بداية العام ، وشهدت اتجاهاً إيجابياً. يصبح الآباء أكثر تكرارا

من الأهمية بمكان ظهور تقاليد قراءة الأسرة.

قمت بتلخيص العمل على تعريف الأطفال بالخيال

الخلاصة: لقد أثمر عملي المنظم الهادف عن نتائج جيدة. عند الأطفال

زيادة الاهتمام بالكتاب وإثراء المعرفة بالأعمال الفنية

الأدب ، أصبح الأطفال أكثر نشاطًا في الفصول الدراسية ، وتوسعت مفرداتهم ،

أصبح خطاب الأطفال أكثر معرفة ، وغنى ، وتم تشكيل خطاب مونولوج ،

تم إثراء خيالهم وخيالهم. بدأ الأطفال في إظهار المزيد من التعاطف مع

الأبطال ، بدأوا في تجربة مصاعبهم ومغامراتهم وانتصاراتهم معهم. عديدة

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم قبل المدرسة روضة الأطفال "ماليشوك" R.P. موكشان

مشروع " طليعة قراءة"

الإدارات والمنظمات المشاركة في المشروع

• وزارة التربية والتعليم في منطقة بينزا

• GAOU DPO IRR PO (منسق المشروع)

• FSBEI HPE PSU

• مكتبة إقليمية سميت باسم م. ليرمونتوف

• مكتبة إقليمية للأطفال والشباب

• المنظمات التعليمية والمكتبات في منطقة بينزا

منسق المشروع ، المنفذون

منسق المشروع:

أولغا أ. بيسكونوفا

المؤدون:

تشوبشيفا ناتاليا أناتوليفنا ليدوفا يوليا ألكسيفنا بيسكونوفا أولغا ألكساندروفنا زوبريلينا ناديجدا نيكولايفنا دميتريفا ليوبوف فلاديميروفنا تيكوشينا فيرا ياكوفليفنا فاست سفيتلانا ألكساندروفنا أتيانينا ناديزداوفنا

شروط ومراحل تنفيذ المشروع

• القانون الاتحادي"حول التعليم في الاتحاد الروسي"بتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ؛
• وطني سياسة عامة RF للفترة حتى 2025 ؛
• مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بشأن إقامة عام الأدب في الاتحاد الروسي بتاريخ 13 يونيو 2014 رقم 426 ؛
• المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام الابتدائي والأساسي والثانوي (الكامل) ؛
• قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17.10.2013 ، رقم 1155 موسكو "بشأن موافقة الدولة الفيدرالية المعيار التعليميالحضانة "؛

أسباب بدء المشروع

• البرنامج الحكومي للاتحاد الروسي "تطوير التعليم" للفترة 2013-2020 ؛
• مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي ؛
• على إقامة عام الثقافة في روسيا 2014 ؛
• بمناسبة إقامة عام الأدب في روسيا عام 2015 ؛
• البرنامج الوطني لدعم وتطوير القراءة في روسيا للأعوام 2007-2020 الذي تمت الموافقة عليه من قبل الوكالة الفيدراليةحول الصحافة والاتصال الجماهيري واتحاد الكتاب الروسي 24 نوفمبر 2006

ملاءمة

يتسم الوضع الحالي بأنه أزمة منهجية لثقافة القراءة ، عندما وصلت الدولة إلى الحد الحرج من إهمال القراءة. يعتبر الاتجاه التنازلي في الاهتمام بالقراءة في روسيا ظاهرة مثيرة للقلق بالنسبة لبلد لطالما كانت القراءة فيه مهنة بالغة الأهمية.

مشكلة القراءة

المعترف بها في

العالم الحديث

على الصعيد الوطني

والدولة.

استهدافرفع مستوى كفاءة القراءة لدى الأطفال ، وزيادة نشاط القراءة لدى سكان المنطقة

مهام

• مراقبة كفاءة القراءة ونشاط القراءة للأطفال والآباء.

2. تطوير برامج القراءة العائلية والترفيهية.

3. القيام بأنشطة تهدف إلى تعزيز القراءة ودعم وتطوير الكفاءة في القراءة.

• 4. تقديم الدعم المعلوماتي والعلمي والمنهجي للمشروع.

أنشطة لأطفال ما قبل المدرسة:

• منظمة مسابقات أدبيةلأطفال ما قبل المدرسة

• إجراء المتدربين الأدبيين: "الروس الحكايات الشعبية"،" كتاب مضحك في رياض الأطفال "،" قصائدنا المفضلة "، إلخ.

• تنظيم أنشطة نادي "عشاق الكتاب" (للأطفال في سن ما قبل المدرسة وأولياء الأمور والمعلمين)

• تنظيم يوم الكتاب في مجموعات رياض الأطفال (حسب البرنامج الإقليمي "الطفل والعالم بأسره")

• تنظيم معارض موضوعية في ركن الكتاب

• المنافسة الإقليمية رسم الأطفال"قصتي الخيالية المفضلة"

أحداث لأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

• حملة "القراءة في المنزل مع الأطفال"
• تنظيم الصالة الأدبية
• إجراء الاستشارات وورش العمل حول التنظيم قراءة الأطفالفي المنزل: "كيفية اختيار كتاب لمرحلة ما قبل المدرسة" ، "كتاب Malyshkina" ، إلخ.
• الإبداع الأدبي والفني

مجلة للأطفال

• عرض كتب الأطفال لـ

والدي "كتب بيتي

مكتبات "

• إصدار كتيب كيف

تساعد الطفل على الحب

. الأحداث والعروض الترويجية ،تهدف إلى دعم وتطوير القراءة:

• نصيحة تربوية "كيف تثير حب الطفل للقراءة؟"
• ماراثون اجتماعات الأبوة والأمومة"الآباء القراءة - الطفل القراءة"
• Flash mob "اقرأ قبل النوم"
• ساعة القراءة العائلية
• ساعات القراءة التعليمية "حكاية يوم الخميس"
• سباق ماراثون للتتابع "قراءة 50 كتابًا مع أولياء الأمور"
• 2. مسابقات :

• مسابقة مشروع "روضة القراءة" "عائلة وكتاب" (الأسرة الأكثر قراءة) "قصتي الخيالية المفضلة" (مسابقة الرسم للأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة)
• مسابقة مشروع "روضة القراءة"
• "الأسرة والكتاب" (الأسرة الأكثر قراءة)
• "الحكاية الخيالية المفضلة" (مسابقة الرسم للأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة)

• MBUK (مكتبة المنطقة المركزية المشتركة بين منطقة مكشان) :
• - عقد سلسلة من أمسيات القراءة العائلية "رف الكتب الذهبي"
• - تنظيم واستضافة المنتديات والمهرجانات:

• "عالم النوع من الكتب المفضلة" - مهرجان كتاب الأطفال "الحكمة الخالدة للحكايات الخرافية" - أسبوع الأدب الوطنيشعوب منطقة الفولغا
• "عالم النوع من الكتب المفضلة" - مهرجان كتاب الأطفال
• "الحكمة الخالدة للحكايات الخرافية" - أسبوع الأدب الوطني لشعوب منطقة الفولغا

• - منظمة موائد مستديرةوالنزاعات حول دور الكتب في حياة الإنسان والأسرة والمجتمع
• - وضع توصيات منهجية لعقد الترقيات:
• تقاطع الكتب "اقرأها - اتركها لشخص آخر!"
• - عمل كتيبات عن موضوعات تنظيم القراءة الأسرية

• منظمة تعليمية :
• تنظيم عرض تقديمي لكتب الأطفال للآباء "كتب من مكتبتي المنزلية"
• المشاركة في الفعاليات الإقليمية الهادفة إلى دعم القراءة وتطويرها
• إنشاء برامج لقراءة الأسرة والترفيه:
• ساعات من محو الأمية الأبوية ("كيف وماذا تقرأ للأطفال!"
• التعليم الشامل للأم « كتاب بين يدي الأم » (إنشاء ركن للأمهات ، لقاء الأمهات ، مع الكتاب ، ناشري أدب الأطفال ، جذب علماء النفس ، المعلمين ، المكتبيين)
• قم بإعداد وإجراء فصول رئيسية "القراءة مع أبي رائعة!"
• تنظيم وتطوير أنشطة نادي القراءة العائلي "Knigoluby"

نتائج المشروع

مؤشرات أداء المشروع :

• ديناميات إيجابية في عدد الطلاب الذين يبدون اهتمامًا بالقراءة ؛

• إشراك ما لا يقل عن 30٪ من أسر الطلاب في القراءة الأسرية بحلول نهاية عام 2015 ؛ 50٪ على الأقل من العائلات - بنهاية عام 2017 ؛

• زيادة عدد المشاركين في المسابقات والترقيات والفعاليات التي تهدف إلى رفع مستوى كفاءة القراءة بنسبة 10٪ على الأقل سنويًا ؛

• تنمية برامج الأسرة

والقراءة الترفيهية 70٪ على الأقل

المنظمات التعليمية ل

نهاية عام 2015 ؛ 100٪ - بحلول النهاية