ملف بطاقة ملخصات GCD في المجموعة العليا للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المنطقة التعليمية "قراءة الخيال"

ايلينا شيرباكوفا
ملف بطاقة خيالية في مجالات تعليمية مختلفة في المجموعة العليا

ل أرتوتيك

خيال

في مختلف المجالات التعليمية في المجموعة العليا

بحسب برنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، أد. ن. يي. فيراكسي

بقلم: إي ف.شيرباكوفا

تدريس روحي

آر إن إس "فوكس وإبريق" آر إن إس. O. Kapitsa تعليم المشاعر الطيبة. تكوين أفكار عن الجشع والغباء

rns "مجنح ، أشعث وزيتي" arr. I. Karnaukhova لتعليم الأطفال فهم شخصية وأفعال الأبطال

X. ماكيلا. "مستر أو" (فصول ، مترجمة من Fin. E. Uspensky

آر إن إس "خافروشكا" آر إن إس. أ. ن. تولستوي لتعزيز مظاهر المشاعر الطيبة تجاه بعضنا البعض.

آر إن إس "هير الحارس" آر. O. Kapitsa لتثقيف معايير السلوك الأخلاقي

rns "الأميرة الضفدع" arr. M. بولاتوف لزراعة اللطف والشعور بالمساعدة المتبادلة.

B. Shergin "القوافي" لزراعة موقف محترم تجاه الناس من حوله

آر إن إس "Sivka-burka" arr. م. بولاتوف لتكوين الأطفال القدرة على تقييم تصرفات الأبطال ، للتعبير عن موقفهم تجاههم

rns "Finist-clear falcon" arr. أ. بلاتونوف لزراعة الشعور بالتعاطف مع الآخرين

V. Dragunsky "صديق الطفولة" ، "من أعلى إلى أسفل ، بشكل غير مباشر" زيادة الانتباه والحب والرحمة لجار

ميخالكوف "ماذا لديك؟"

نينيتس خرافة "الوقواق" آر. K. Sharov لتعزيز تعليم اللطف والانتباه والاستجابة للأقارب

"المعتدل" ، لكل. مع التشيكية. ك. باوستوفسكي

تنمية القدرة على التعاطف ، والعواء السخي ، وليس الحسد ؛ تعزيز احترام الذات والمساعدة المتبادلة في العمل.

"ثلاث شعرات ذهبية للجد The Vseved" ، العابرة. مع التشيكية. N. Arosyeva (من مجموعة القصص الخيالية لـ K. Ya. Erben).

V. ديميتريفا. "الطفل والحشرة" (فصول) اشعر وافهم طبيعة الصور الأدبية

يعمل

تولستوي "العظام" لتثقيف الصفات الأخلاقية للإنسان: الصدق ، والصدق ، وحب الأسرة.

تولستوي "قفزة" لإيقاظ التعاطف عند الأطفال مع بطل القصة

نوسوف. "القبعة الحية" ؛ لتكوين أفكار للأطفال حول قواعد الأخلاق بمساعدة أدب الأطفال.

س جورجييف. "لقد أنقذت بابا نويل" لتكوين القدرة على تقييم أفعالهم وتصرفات الأبطال ، وتنمية الود والقدرة على التفاعل مع الأقران

أ. ليندجرين. "كارلسون ، الذي يعيش على السطح ، قد طار مرة أخرى" (الفصول ، باختصار ، مترجم من اللغة السويدية L. Lungina

K. Paustovsky. "لص القطة" رفع الصفات الأخلاقية: الشعور بالرحمة والتعاطف

ميتسكيفيتش آدم "أصدقاء"

لتعميم وتوسيع معرفة الأطفال حول مفاهيم مثل "الصديق" ، "الصداقة" ، "الصدق" ، "العدالة"

P. Bazhov "سيلفر هوف" لزراعة الشعور باللطف ، والاهتمام بالضعيف

ر. كيبلينج. "طفل الفيل" ، لكل. من الانجليزية. K. Chukovsky ، قصائد في الممر. S. Marshak لتعزيز ثقافة السلوك والصداقة والمساعدة المتبادلة ورعاية الأحباء

ف. كاتاييف. "زهرة - سبعة - زهرة" لتكوين القدرة على تمثيل سمات شخصيتك في دائرة الأقران ، مما يعكس الإنجازات وأسباب الصعوبات المحتملة.

الطفل في الأسرة والمجتمعآر إن إس "خافروشكا" آر إن إس. A. N. Tolstoy تقديم علاقات أسرية مختلفة

Yu. Koval "الجد وبابا وأليوشا" لتكوين فكرة في الأطفال عن الأسرة كأشخاص يعيشون معًا ويحبون بعضهم البعض ويهتمون ببعضهم البعض.

V. Dragunsky "Deniskin stories" تشكيل أفكار حول الصفات المميزة للبنين والبنات.

أ. جيدار. تشوك وجيك (فصول)

لتعليم تقييم العلاقة بين الأحباء في الأسرة ، لتعويض خصائص الأبطال

E. Grigorieva "Quarrel" لتطوير أسس التفاعل الاجتماعي بين الفتيان والفتيات ؛ موقف الخير تجاه الجنس الآخر

إيه بارتو "فوفكا روح طيبة"

E. Blaginina "دعونا نجلس في صمت" استمروا في تشكيل فكرة الأطفال عن موقف لطيف تجاه أمهم

يوساتشيف "ما هو الإتيكيت" مواصلة تعليم ثقافة التواصل الكلامي في رياض الأطفال والمنزل

"Krupenichka" N. Teleshov لتعزيز الاهتمام بالحكايات الخيالية ، في التقاليد الروسية

الخدمة الذاتية والعملآر إن إس "خافروشكا" آر إن إس. A.N. تولستوي لتكوين أفكار للأطفال حول شخص مجتهد

K. Chukovsky "Moidodyr" تعليم المهارات الثقافية والصحية

ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"

rns "بأمر من البايك" لتعزيز مفهوم أهمية العمل البشري لدى الأطفال

A. Barto "Grimy Girl" لإثارة النظافة ، واحترام الأشياء الشخصية ، وأشياء الرفيق

يو توفيم. "رسالة إلى جميع الأطفال بشأن مسألة واحدة مهمة للغاية" ، العابرة. من البولندية S. ميخالكوفا

تشكيل أسس الأمن ميخالكوف "العم ستيوبا - ميليشيا" ترسيخ قواعد السلوك في شوارع المدينة

إي سيغال "سيارات في شارعنا"

التطور المعرفي لـ FEMPالقراء

أبطال القصص الخيالية

S. Marshak "أرقام" التعرف على الأرقام

التعرف على العالم الاجتماعيجي إتش أندرسن

التعرف على "رجل الثلج" بتقاليد السنة الجديدة في مختلف البلدان

ميخالكوف "ماذا لديك؟" التعرف على أهمية أي مهنة

"قصص رائعة عن أرنب اسمه ليك" ، حكايات خرافية لشعوب غرب إفريقيا ، عبر. O. Kustova and V. Andreev ؛ التعرف على خصوصيات شعوب غرب إفريقيا

غيدار "حكاية سر عسكري ، مالشيشا كيبالتشيش وكلمته الحازمة"

الاستمرار في توسيع أفكار الأطفال حول الجيش الروسي.

نينيتس خرافة "الوقواق" آر. K. Sharov التعرف على حياة شعوب أقصى الشمال

M. Boroditskaya "نحن ننتظر أخًا" لتكوين رغبة في رعاية الأطفال ، وتنمية الشعور بالمسؤولية والاحترام للرفاق الأصغر سنًا

A. Tvardovsky "قصة رجل دبابة" لتكوين فكرة في الأطفال عن العمل البطولي للأشخاص الذين وقفوا للدفاع عن وطنهم الأم.

أ.بارتو "لعبة القطيع" توسيع نطاق معرفة الأطفال برياض الأطفال ، ولفت الانتباه إلى تاريخها ، وتوضيح الأفكار حول عمل طاقم الروضة.

S. Makhotin "Senior Group"

O. فيسوتسكايا

"روضة أطفال"

أليكساندروفا "ليتل براوني كوزكا" (فصول) لزراعة الاهتمام بحياة الروس في العصور القديمة ، حب تاريخ شعوبهم

إيزاكوفسكي "السفر عبر البحار والمحيطات" وضح المعرفة حول البلد الأصلي.

ب. المازوف. "Gorbushka" مقدمة في القيم الروسية ؛

التعرف على العالم الطبيعيآر إن إس "هير الحارس" آر. O. Kapitsa لتكوين موقف رعاية الأطفال تجاه الطبيعة ، والرغبة في المشاركة في حمايتها وحمايتها.

تولستوي. "الأسد والكلب" ، "العظام" ، "القفز" وسّع نطاق فهم الحياة الحيوانية

سنيجيريف "شاطئ بينجوين"

K. Paustovsky. "اللص القط" لزراعة الحب واحترام الطبيعة واللطف ؛

V. Bianchi "البومة" لمواصلة تشكيل فكرة العلاقة والترابط بين الكائنات الحية ، وفكرة النوع الأدبي "الحكاية الخيالية المعرفية" ؛

ب. زاخضر "النجمة الرمادية" لتعزيز الشعور بالتعاطف وحب الطبيعة والإنسان والقدرة على مقاومة الشر.

S. Yesenin "طائر الكرز" يساعد على الشعور بجمال الطبيعة في القصيدة

ر. كيبلينج. "طفل الفيل" ، لكل. من الانجليزية. K. Chukovsky ، قصائد في الممر. S. Marshak لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والاهتمام والاهتمام بعالم الحيوان وتنوعه

P. Bazhov "سيلفر هوف" لزراعة موقف حساس تجاه الحيوانات وحب الطبيعة

تطوير الكلامتطوير جميع جوانب الكلام

الإلمام بالأنواع

شرح الكلمات غير المألوفة التي عفا عليها الزمن

التطور الفني والجماليمقدمة في الفن خامسا. التعرف على الرسامين

أنا بيليبين

إي شاروشين

أنشطة الفنون الجميلة رسم الرسوم التوضيحية بناءً على الأعمال

نشاط موسيقي PI Tchaikovsky "كسارة البندق" (أجزاء) التعرف على الصورة الموسيقية للأبطال وصور الأعمال

PI Tchaikovsky "The Seasons" (أجزاء)

ن. أ. ريمسكي كورساكوف "حكاية القيصر سلطان" (أجزاء)

بروكوفييف "بيتر والذئب"

التطور البدني

GCD والأنشطة الترفيهية على أساس مواضيع الأعمال

أبطال الأعمال

المنشورات ذات الصلة:

GCD في المجموعة الثانية المبتدئين. قراءة القصص الخيالية "My Bear" Z. Alexandrovaالخريطة التكنولوجية التقريبية للنشاط التربوي المباشر نوع النشاط التربوي: قراءة روائية.

القراءة وحفظ الأدب في المجموعة العليا حسب الموضوعاتالمجال التعليمي "التطور الفني والجمالي" مرحباً زملائي الأعزاء. أود أن ألفت انتباهكم إلى المادة الموجودة في.

ملف بطاقة الألعاب الخارجية "شعوب مختلفة"الدائرة الأفريقية السالكية (تنزانيا) لعبت من قبل 10 أشخاص أو أكثر. مسار اللعبة: تحتاج ورقة من شجرة. يقف اللاعبون في دائرة تواجه المركز. لكل.

ملخص GCD. قراءة الروايات في مجموعة المدرسة الإعدادية "نيكيتا كوزيمياكا".طورت بواسطة: إيلينا بونداريفا. طالب في "كلية فولجودونسك التربوية" الغرض: تنمية القدرة على إعادة سرد باختصار.

المشكلة الحقيقية للمجتمع الحديث هي إدخال الأطفال للقراءة. ليس سراً أن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يفضلون مشاهدة الرسوم المتحركة وألعاب الكمبيوتر على الاستماع إلى القصص الخيالية. بطبيعة الحال ، سيكون من الصعب على مثل هذا الطفل أن يحب القراءة في المدرسة. وفي الوقت نفسه ، يعتبر الأدب وسيلة قوية للتربية الفكرية والأخلاقية والجمالية. يثري كلام الأطفال وعواطفهم ويشكل مشاعر إنسانية ويمنحهم الفرصة للتفكير والتخيل. من جانب البالغين ، من المهم للغاية إثارة اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وحبهم للكتاب في الوقت المناسب ، وفتح القارئ للطفل. والمرحلة الأولى هنا لن تكون المكتبة ، بل أنشطة المربي ومهاراته التربوية.

لماذا يحتاج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الخيال

تشمل مهام قراءة القصص الخيالية مع أطفال المجموعة الوسطى ما يلي:

1. تكوين فكرة أن الكتب تحتوي على الكثير من المعلومات الشيقة والغنية بالمعلومات لدى الأطفال.
2. تعميق المعرفة بالرسوم التوضيحية ومعناها في الكتاب.
3. تكوين مهارة التقدير الأخلاقي للعمل.
4. تنمية القدرة على التعاطف مع الأبطال.

في المجموعة الوسطى ، يفهم الأطفال أنه يمكن تعلم الكثير من الأشياء الشيقة والغنية بالمعلومات من الكتب.

في المجموعة القديمة ، يتم توسيع قائمة المهام:

1. يقوم المعلم بتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاستماع إلى الأعمال العظيمة (حسب الفصول).
2. يشجع المعلم الأطفال على التعبير عن موقف عاطفي تجاه ما يقرؤونه ، والتحدث عن تصورهم لأفعال الشخصيات ، والتفكير في الدوافع الخفية لسلوكهم.
3. يتم طرح موقف حساس تجاه الكلمة الفنية ، والقدرة على ملاحظة الأوصاف الحية ، والصفات ، والمقارنات ، والشعور بإيقاع ولحن القصيدة.
4. يستمر تكوين مهارات القراءة التعبيرية للقصائد ، القراءة بالأدوار.
5. يتم شرح مفهوم النوع ، وخصائص النوع لقصة خرافية ، وقصة ، وقصيدة في شكل يمكن للأطفال الوصول إليه.
6. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مقارنة الرسوم التوضيحية لفنانين مختلفين مع نفس العمل.

لا يكتمل حدث واحد بدون الشعر في رياض الأطفال

تشمل مهام المجموعة التحضيرية ما يلي:

1. تحسين القدرة على فهم التعبير عن لغة العمل الفني ، جمال الكلمة الشعرية.
2. تنمية روح الدعابة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
3. تنمية القدرة على أن تضع نفسك في مكان الشخصية الأدبية.
4. العمل على مهارات القراءة التعبيرية ، التمثيل الدرامي للعمل (إظهار العواطف من خلال التنغيم ، تعابير الوجه ، الإيماءات).
5. تعميق مفهوم "النوع" وتنمية القدرة على التمييز بينهما.

كيفية تخطيط وإجراء فصل قراءة خيالي

من أجل بناء درس بكفاءة لتعريف الأطفال بأي عمل أدبي ، يحتاج المعلم إلى التفكير كثيرًا.

ما هي التقنيات والأساليب التي يمكن استخدامها

في درس قراءة الروايات ، يستخدم المعلم الطرق التالية:

1. قراءة المعلم من كتاب أو عن ظهر قلب. مثل هذا النقل الحرفي للنص يحافظ على لغة المؤلف ، والأفضل من ذلك كله ينقل ظلال أفكار كاتب النثر.
2. السرد (رواية). يعد هذا نقلًا أكثر حرية للمحتوى: يمكن للمعلم إعادة ترتيب الكلمات واستبدالها بمرادفات. لكن هذا النوع من سرد القصص يعطي المزيد من الفرص لجذب انتباه الأطفال: يمكنك التوقف مرة أخرى ، وتكرار العبارات الرئيسية ، وما إلى ذلك.
3. التدريج هو طريقة للتعارف الثانوي مع العمل الأدبي.
4. حفظ النص أو إعادة سرده من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (حسب نوع العمل).

لكي يكون الدرس ناجحًا ، ضع في اعتبارك ما يلي:

1. يجب أن يكون الدرس قويا عاطفيا. بادئ ذي بدء ، يتعلق الأمر بأسلوب كلام المربي الذي ينبغي أن ينقل طبيعة العمل ويؤثر على عقل ومشاعر الأطفال. يجب أن يرى الأطفال المعلم المهتم وتعبيرات وجهه وتعبيراته وليس مجرد سماع الصوت. للقيام بذلك ، لا يجب أن ينظر فقط إلى الكتاب ، ولكن أيضًا إلى وجوه الأطفال ليرى ردود أفعالهم.
2. يمكن سرد الأعمال النثرية (القصص الخيالية والقصص) وليس قراءتها. أما بالنسبة للقصائد ، فعادة ما يتم تلاوتها بصوت متوسط ​​الحجم (على الرغم من أن بعضها يحتاج إلى أن يُتلى بهدوء أو ، على العكس ، بصوت عالٍ) وببطء حتى يفهم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ما يتحدثون عنه.
3. لتحقيق قدر أكبر من إنجاز الدرس ، يمكنك تضمين تسجيلات صوتية فيه (على سبيل المثال ، حيث يقرأ K. Chukovsky نفسه حكاياته الشعرية).
4. في عملية القراءة ، ليست هناك حاجة لإلهاء التلاميذ بملاحظات تأديبية: لهذا الغرض ، يمكن للمدرس رفع صوته أو خفضه ، وقفة.

يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم المهتم ، وأن يروا تعابير وجهه أثناء القراءة

يتم تسهيل فهم محتوى العمل بشكل أفضل ، واستيعاب الوسائل التعبيرية للغة من خلال القراءة المتكررة. يمكن تكرار النصوص القصيرة مباشرة بعد القراءة الأولية. بالنسبة للأعمال ذات الحجم الأكبر ، يستغرق الأمر بعض الوقت لفهمها ، ثم يعيد المعلم قراءة الأجزاء الفردية ، وخاصة الأجزاء المهمة. يمكنك تذكير الأطفال بمحتوى المادة بعد مرور بعض الوقت (2-3 أسابيع) ، ولكن يمكن تكرار القصائد القصيرة وقوافي الحضانة والقصص كثيرًا (على سبيل المثال ، في نزهة أثناء لحظات النظام). عادة ، يحب الأطفال الاستماع إلى القصص الخيالية المفضلة لديهم عدة مرات ، اطلب من المعلم إخبارهم بذلك.

كيفية شرح الكلمات غير المألوفة للأطفال

يجب على المعلم أن يشرح لمرحلة ما قبل المدرسة معنى الكلمات غير المألوفة في العمل.توفر هذه التقنية تصورًا كاملاً للنص الأدبي: شخصيات الأبطال وأفعالهم. هنا يمكنك استخدام خيارات مختلفة: في سياق القصة ، ركز على كلمة غير مفهومة للأطفال وحدد مرادفات لها (على سبيل المثال ، كوخ الأرنب يعني كوخ خشبي ؛ الغرفة عبارة عن غرفة) ، اشرح الكلمات غير المألوفة حتى قبل القراءة (على سبيل المثال ، قبل سرد قصة خيالية "ذئب وسبعة أطفال" ، يُظهر المعلم صورة بها صورة ماعز ، وينطق العبارة: "الحليب يتدفق على طول العلامة ، ومن العلامة الموجودة على الحافر ،" ويشرح بوضوح ما هو ضرع الحيوان).

يمكن أن تساعد الرسوم التوضيحية في شرح معنى الكلمات غير المألوفة

ومع ذلك ، لا تتطلب كل الكلمات تفسيرًا تفصيليًا: على سبيل المثال ، عند قراءة قصة بوشكين The Tale of the Fisherman and the Fish للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، ليس من الضروري على الإطلاق الإسهاب بالتفصيل في العبارات "النبيلة رفيعة المستوى" ، "الروح السمور - دافئ "- لا يتدخلون في فهم محتوى العمل. أيضًا ، لا تحتاج إلى أن تسأل الرجال عما هو غير واضح لهم في النص ، ولكن إذا كانوا مهتمين بمعنى الكلمة ، فأنت بحاجة إلى تقديم إجابة في نموذج يسهل الوصول إليه.

كيفية إجراء محادثة بشكل صحيح مع الأطفال حول عمل القراءة

بعد قراءة العمل ، يجب إجراء محادثة تحليلية (هذا صحيح بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا). أثناء المحادثة ، يقود المعلم الأطفال لتقييم تصرفات الشخصيات وشخصياتهم. ليست هناك حاجة للسعي من أجل أن يقوم الأطفال ببساطة بإعادة إنتاج النص بالتفصيل: يجب التفكير في الأسئلة ، والمساهمة في فهم أفضل للمعنى ، وتعميق المشاعر. لا يلزم فصل المحتوى عن الشكل: من الضروري الانتباه إلى الخصائص اللغوية والنوع (على سبيل المثال ، لتركيز انتباه الأطفال على المناشدات المتكررة "الأطفال الصغار ، انفتحوا ، انفتحوا!"

أمثلة على الأسئلة لتحديد المواقف العاطفية تجاه الشخصيات:

• أي من الشخصيات في الحكاية أعجبك أكثر ولماذا؟
• من تريد أن تكون مثل؟
• مع من لن تكون صديقا؟

أسئلة لتحديد المعنى الرئيسي للعمل:

• من المسؤول عن حقيقة أن أم العصفور فقدت ذيلها (M. Gorky "Sparrow")؟
• لماذا تسمى الحكاية الخيالية "الخوف له عيون عظيمة"؟

أسئلة الكشف عن الدوافع:

• لماذا لم يسمح ماشا للدب بالراحة في طريقه إلى أجداده ("ماشا والدب")؟
• لماذا قام الثعلب بمسح العجين على رأسه ("الثعلب والذئب")؟
• لماذا تحولت أمي إلى طائر وابتعدت عن أطفالها (حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق")؟

المحادثة التحليلية ضرورية بشكل خاص عند قراءة أعمال عن الطبيعة أو العمل البشري (على سبيل المثال ، S. Marshak "من أين أتت الطاولة" ، V. Mayakovsky "Horse-fire" ، S. Baruzdin "من بنى هذا المنزل؟" و الآخرين).

مع الأطفال ، تحتاج إلى مناقشة وتحليل الآيات المخصصة للعمل البشري

يجب ألا ينتقل المعلم من محتوى الكتاب إلى الحديث الأخلاقي والأخلاقي حول سلوك الأطفال الفرديين في المجموعة. يجب أن يتعلق الأمر فقط بأفعال الأبطال الأدبيين: قوة الصورة الفنية لها أحيانًا تأثير أكبر من الملاحظات.

كيفية حفظ الشعر مع الأطفال باستخدام جداول ذاكري

لحفظ القصائد وإعادة سرد القصص الخيالية ، من الجيد استخدام جداول ذاكري.إنها تمثل تمثيلًا تخطيطيًا لمؤامرة العمل في شكل سلسلة من الصور. هذه التقنية ، التي تسهل حفظ النص ، يمكن ممارستها بالفعل من المجموعة الوسطى.

معرض الصور: جداول ذاكري لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم تقديم الأحداث الرئيسية للحكاية في شكل رسوم بيانية.يظهر الملصق بشكل تخطيطي الشخصيات الرئيسية (فتاة ، دب) ولحظات رئيسية من القصة (الغابة ، الكوخ ، الفطائر ، الصندوق) كل صورة تخطيطية تتوافق مع سطر من القصيدة

كيف تظهر الرسوم التوضيحية للأطفال

يتم تسهيل الفهم الأعمق للنص والصور الفنية المضمنة فيه من خلال فحص الرسوم التوضيحية. تعتمد طريقة استخدام التصور على عمر الأطفال في سن ما قبل المدرسة ومحتوى الكتاب. لكن على أي حال ، يجب أن يكون تصور النص والصور شاملاً. تتكون بعض الكتب من سلسلة من الصور مع تسميات توضيحية (على سبيل المثال ، A. Barto ، "Toys" أو V. Mayakovsky ، "كل صفحة هي فيل ، ثم لبؤة") أو مقسمة إلى فصول منفصلة ("ملكة الثلج" بقلم G.- في هذه الحالة ، يوضح المعلم الصورة أولاً ثم يقرأ النص ، إذا لم يتم تقسيم العمل إلى أجزاء ، فلا يجب أن تقاطع السرد بإظهار الرسوم التوضيحية: يمكن القيام بذلك بعد القراءة أو قبله بقليل (سيؤدي فحص الكتاب إلى إثارة اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالحبكة). عند قراءة الأدب الإعلامي ، يتم استخدام صورة لشرح المعلومات بصريًا في أي وقت.

ينظر كل من الأطفال الصغار والكبار دائمًا إلى الرسوم التوضيحية للعمل باهتمام كبير.

الهيكل العام لدرس القراءة

يعتمد هيكل الدرس في قراءة الرواية على نوعه وعمر التلاميذ ومحتوى المادة. تقليديا ، هناك ثلاثة أجزاء:

1. التعرف على العمل ، والغرض منه هو الإدراك الصحيح والغني عاطفياً.
2. محادثة حول ما تمت قراءته بهدف توضيح المحتوى واللغة ووسائل التعبير.
3. القراءة المتكررة للنص (أو حلقاته الرئيسية) لتعميق الإدراك وترسيخ الانطباع.

أنواع فصول القراءة في رياض الأطفال

هناك عدة أنواع من فصول القراءة الخيالية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

بداية محفزة للفصل

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في إعداد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لإدراك العمل وتحفيزهم على الاستماع. لهذا ، يتم استخدام طرق مختلفة.

ظهور الشخصية القابلة للعب

في سن أصغر ومتوسط ​​، من الأفضل أن تبدأ الدروس بلحظة مفاجئة مع ظهور شخصية اللعبة. إنه دائمًا مع محتوى العمل. على سبيل المثال ، هذه قطة قطيفة منفوشة (قصيدة V. "،" Geese-Swans "وغيرها ، حيث تظهر فتاة صغيرة).

تنقل اللعبة الشخصية المؤذية لقطط من القصيدة التي تحمل نفس الاسم بقلم ف.بيريستوف

يمكن للمدرس أن يُظهر للأطفال صندوقًا سحريًا يجد فيه أبطال القصة الخيالية أنفسهم. كقاعدة عامة ، هذه هي الأعمال التي تظهر فيها العديد من الشخصيات ("اللفت" ، "Teremok" ، "Kolobok").

رسالة من البطل

يمكنك أيضًا استخدام الدافع وراء الرسالة - تأتي رسالة إلى المجموعة من مدبرة المنزل Kuzenka. يقول إنه يعيش في روضة أطفال - إنه يحميه في الليل ، وأثناء النهار يحب حقًا الاستماع إلى الرجال وهم يغنون الأغاني ويلعبون ويمارسون الرياضة. ولذا قرر كوزيا إعطاء الأطفال هدية - لمنحهم صندوقه مع القصص الخيالية. الآن ، في أي وقت ، يمكن للأطفال التعرف على قصة خرافية جديدة سيقرأها لهم المعلم.

براوني كوزيا يعطي الأطفال صندوقه مع القصص الخيالية

محادثة أولية

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكن بالفعل استخدام التجربة الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة لخلق دافع للقراءة. يمكن أن تكون هذه محادثة تمهيدية مصغرة تربط أحداث الحياة بموضوع العمل. على سبيل المثال ، يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا يحبون التخيل. ثم يجادلون جميعًا معًا: لماذا يتخيل الناس على الإطلاق (لتسلية محاورهم ، لإرضائه ، إلخ). ثم يشرع المعلم بسلاسة في قراءة قصة N. Nosov "التخيلات". بالمناسبة ، في الدرس الخاص بهذا الموضوع ، يمكنك أيضًا تقديم شخصية لعبة - Dunno ، لأنه أحب أيضًا ابتكار الخرافات وتأليفها.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأطفال لتلوين Dunno

مثال آخر هو أن المعلم يبدأ في الحديث عن حلم. بعد كل شيء ، أي شخص لديه. يطلب شخص بالغ أن يخبر الرجال بما يحلمون به. بعد ذلك ، يقود المعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى استنتاج مفاده أنه من أجل تلبية رغبتهم ، لا يمكن للمرء الجلوس ، ولكن يحتاج إلى العمل الجاد ، وبذل الجهود ، على الرغم من أنه ، بالطبع ، هناك أوقات يبتسم فيها الحظ لشخص ما ، والحلم يتحقق نفسه ، كما لو كان بالسحر. وغالبًا ما يوجد هذا في الحكايات الشعبية الروسية ، على سبيل المثال ، في العمل "By the Pike's Command" (أو آخر ، حيث يظهر أبطال السحر أو الأشياء التي تساعد الشخصية الرئيسية).

التعرف على المرئيات

لخلق الحافز للقراءة ، يمكن للمدرس أيضًا أن يبدأ الدرس من خلال النظر إلى صورة ، على سبيل المثال ، عمل V. Vasnetsov "ثلاثة أبطال". بعد التعرف على هذا العمل الفني ، سيستمع الأطفال بالتأكيد باهتمام كبير إلى الملحمة حول إيليا موروميتس أو أي فارس روسي آخر.

بعد فحص الأبطال الشجعان ، سيكون من الممتع جدًا للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاستماع إلى الملحمة حول Ilya Muromets

قبل الدرس بفترة وجيزة ، يمكنك الاهتمام بالأطفال بالغلاف الملون للكتاب أو الرسوم التوضيحية له: سيرغب الأطفال في معرفة من تم تصويره وما حدث للشخصيات في العمل.

بعد النظر إلى الرسوم التوضيحية ، سيرغب الرجال على الأرجح في معرفة من تم تصويرهم وماذا حدث للأبطال

قبل قراءة القصائد حول وقت معين من العام ، من الجيد اصطحاب الأطفال في نزهة على الأقدام أو ترتيب رحلة إلى حديقة الخريف أو الشتاء.

أمثلة على ملخصات الفصل

يمكن العثور على أمثلة لملخصات الفصل هنا:

• Karanova MS ، "Burik Bear" (المجموعة الثانية للناشئين) ؛
• رومانوفا قراءة وحفظ قصيدة السيد خودياكوف "الخريف" (المجموعة الوسطى) ؛
• Konovalova DV ، "دعونا نتحدث عن الصداقة (قراءة قصة V. Oseeva" من هو الرئيس ")" (مجموعة تحضيرية).

خيارات لموضوعات لقراءة دروس في الخيال

في كل فئة عمرية ، يختار المعلم مواضيع شيقة للفصول ، مع التركيز على قائمة الأعمال الخيالية التي توصي بها البرامج التعليمية. قد تتكرر بعض الأعمال: إذا كان الاستماع فقط في سن مبكرة ، فعندئذ يكون هناك بالفعل تحليل متعمق في سن أكبر ، وإعادة سرد النص من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والتمثيل الدرامي ، والقراءة حسب الأدوار ، وما إلى ذلك.

أول مجموعة صغار

• قصيدة أ. بارتو "دب".
• قصيدة أ. بارتو "الشمس تنظر من خلال النافذة".
• الأغنية الشعبية الروسية "القط ذهب إلى تورزوك ...".
• الأغنية الشعبية الروسية "Cockerel، cockerel ...".
• أغنية روسية شعبية "مثل مرج ، مرج ...".
• الأغنية الشعبية الروسية "مثل قطتنا ...".
• "بايو باي ، وداعا ، يا كلب ، لا تنبح ...".
• الأغنية الشعبية الروسية "جروس هين".
• الحكاية الشعبية الروسية "الصغار والذئب" في معالجة K. Ushinsky.
• الأغنية الشعبية الروسية "أوه ، كيف أحب بقري ...".
• قصيدة أ. بارتو "شاحنة".
• قصيدة س. كابوتيكيان "الجميع نائمون".
• بيريستوف قصيدة "الدمية المريضة".
• الأغنية الشعبية الروسية "كوزا ديريزا".
• الأغنية الشعبية الروسية "Egorka Hare ...".
• قصة ليو تولستوي "القطة نامت على السطح ...".
• عمل س. مارشاك "حكاية الفأر الغبي".

  يمكن تضمين العديد من القصص الخيالية للأطفال في أي لحظات من النظام (على سبيل المثال ، الانتقال إلى النوم أثناء النهار)

• قصة ليو تولستوي "بيتيا وماشا كان لهما حصان ...".
• قصيدة لـ K. Chukovsky "Kotausi and Mousei".
• قصيدة ألف بارتو "الفيل".
• حضانة "أوه أنت ، zayushka-shot ..." (مترجم من المولدافية I. Tokmakova).
• الحكاية الشعبية الروسية "Teremok" (في معالجة M.Bulatov).
• الأغنية الشعبية الروسية "Ay doo-doo، doo-doo، doo-doo! غراب جالس على شجرة بلوط ".
• قصيدة كتبها S. Kaputikyan "ماشا تتناول العشاء".
• قصيدة ن. ساكسونسكايا "أين إصبعي"
• قصيدة P. Voronko "التجديدات".
• قصيدة ن. سينجايفسكي "مساعد".
• مقتطف من قصيدة "My Bear" للكاتبة Z. Alexandrova.
• قصيدة في خورول "باني".

  قصيدة خورول عن أرنب إيقاعية للغاية ، مما يجعل من الممكن استخدامها في التدريبات الحركية.

• قصيدة كتبها M. Poznanskaya "إنها تثلج".
• حكاية ليو تولستوي الخيالية "الدببة الثلاثة".
• قصيدة لأو فيسوتسكايا "باردة".
• قصيدة في بيريستوف "هريرة".
• قصيدة ألف بارتو "الأرنب".
• قصيدة أ.بارتو "من يصيح كيف؟"
• حكاية في. سوتيف "من قال مياو؟"
• الأغنية الألمانية "Snegirёk" (ترجمة ف. فيكتوروف).
• قصيدة ألف بارتو "السفينة".
• الأغنية الشعبية الروسية "ثعلب كان يركض في الغابة".
• "في متجر ألعاب" (فصول من كتاب Ch. Yancharsky "The Adventures of Bear Ushastik" ، ترجمه من البولندية ف. بريخودكو).
• اللقب الروسي الشائع "دلو الشمس".
• الدعوة "مطر ، مطر ، متعة أكثر ...".

  يمكن أن تصبح المكالمات وقوافي الحضانة أساسًا للتربية البدنية أو الجمباز بالأصابع

• الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب" (تحرير م. بولاتوف).
• قصيدة ألف بليشيف "الأغنية الريفية".
• "الريح تمشي على البحر ..." (مقتطف من قصة ألكسندر بوشكين "حكاية القيصر سلطان").
• قصيدة ألفي فيفينسكي "ماوس".
• قصيدة ج. سابغير "كات".
• قافية الحضانة الشعبية الروسية "بسبب الغابة ، بسبب الجبال ...".
• حكاية في. بيانكي الخيالية "الثعلب والفأر".
• قصة جي بول "Zheltyachok".
• قصيدة من أ. وب. بارتو "فتاة الزئير".

  هذه القصيدة مفيدة للعمل مع الأطفال الصغار ، لكن لا تدع مثل هذا الطفل يبدأ في مضايقة الآخرين.

• قصيدة K. Chukovsky "الارتباك".
• حكاية D. Bisset الخيالية "Ha-ha-ha" (ترجمها من الإنجليزية N. Shereshevskaya).
• قافية الحضانة الشعبية الروسية "خيار ، خيار ...".
• قصيدة "Shoemaker" (مترجمة من البولندية في معالجة B. Zakhoder).
• قصيدة بقلم زاخودر "حزن كيسكينو".
• قصيدة من قبل أ. برودسكي "أشعة الشمس".
• "الأصدقاء" (فصل من كتاب Ch. Yancharsky "The Adventures of the Bear Ushastik").

المجموعة الثانية للناشئين

• قراءة قصيدة ساشا تشيورني "بريستافالكا".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "القط ، الديك ، والثعلب".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك" (من تنظيم ك. أوشينسكي).
• قراءة قصائد أ. بارتو من دورة "الألعاب".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الدببة الثلاثة".
• قراءة قصائد من تأليف أ. بليشيف "الخريف قد حان" ، أ. بلوك "الأرنب".
• الأغاني الشعبية الروسية - أغاني الأطفال: "Kisonka-murysenka".
• حكاية خرافية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا".
• قراءة قصائد س. يا مارشاك من حلقة "أطفال في قفص".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب".
• الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والذئب".
• "حكايات عن فأر غبي" س. يا مارشاك.
• قصيدة ألف بوسيف "ثلاثة".
• قراءة قصة إل. فورونكوفا "إنها تثلج".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "سنو مايدن والثعلب".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الإوز البجع".

  حكاية "إوز البجع" مثالية للحديث عن الأطفال المطيعين والأشرار

• قراءة قصيدة Z. Alexandrova "My Bear".
• قراءة قصص ف. بيانكي "الثعلب والفأر" ، إي تشاروشين "فولشيشكو".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والأطفال السبعة".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كوكريل وبذور الفول".
• الحكاية الشعبية الروسية "Rukavichka".
• حفظ قصيدة "بيتوشكي" بقلم ف. بيريستوف.
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كوزا ديريزا".
• قراءة قصيدة I. Kosyakov "All she".
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة".
• قراءة قصيدة س. يا مارشاك "مخطط الشارب".
• الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك".

  تحظى "Teremok" بشعبية كبيرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كإنتاج مسرحي بمشاركة الأطفال أنفسهم ، على الرغم من أنه يتم عرضه في الغالب في المجموعات المتوسطة والعليا

• قراءة قصص L.N.Tolstoy "الحقيقة أغلى" ، "Varya and siskin".
• حفظ قصيدة SI Belousov "ضيف الربيع".
• قراءة قصيدة أ. بليشيف "الربيع".
• قصة الحكاية الشعبية الروسية "دجاج ريابا".
• قراءة قصة "عطلة" التي كتبها Ya. Taits.
• قراءة قصيدة إي. بلاجينينا "يا لها من أم!"
• قراءة قصة خيالية "دجاج" بقلم ك. تشوكوفسكي.
• حفظ قصيدة "هريرة" بقلم ف. بيريستوف.
• قراءة الحكاية الشعبية الروسية "ثور - برميل أسود ، حوافر بيضاء".
• ماياكوفسكي ف. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر؟"

المجموعة الوسطى

• قصة V. Oseeva "Watchman".
• قصة ن. سلادكوف "الخريف على العتبة".
• الحكاية الشعبية الروسية "الرجل والدب".
• قصة V. Oseeva "بلو ليفز".
• الحكاية الشعبية الروسية "الأحمق والبيرش".
• قصيدة س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"
• الحكاية الشعبية الروسية "السفينة".
• قصة L. Voronkova "كيف قاموا بتزيين شجرة عيد الميلاد".
• الحكاية الشعبية الروسية "فروست والأرنب".

  ستثري الحكاية الخيالية "فروست والأرنب" معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة

• قصة ن. كالينينا "حول كعكة الثلج".
• قصة V. Karaseva "عليا أتت إلى روضة الأطفال".
• في حكاية داهل الخيالية "Fox-Lapotnitsa".
• الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والذئب والدب".
• حكاية موردوفيان الشعبية "كيف كان الكلب يبحث عن صديق".
• الحكاية الشعبية الروسية "كوكريل وبذور الفول".
• قصة V. Borozdin "Starships".
• حكاية ن. سلادكوف الخيالية "الدب والشمس".
• عمل س. بروكوفييفا "حكاية أمي".
• قصة S. Vangeli "Snowdrops".
• حكاية V. Oseeva الخيالية "Three Magpies".

  لمزيد من الانغماس في موضوع الحكاية الخيالية ، يمكنك تشغيل التسجيل الصوتي بصوت العقعق للأطفال

• حكاية D. Bisset الخيالية "Dandy's Grasshopper".
• عمل M. Plyatskovsky "قصة السلحفاة المقلوبة".
• قراءة قصيدة في. باسباليفا "فورست فيوليت".
• قصة غيدار "هايك".
• قصة L. تولستوي "الغراب أراد أن يشرب ...".
• قصة ن. سلادكوف "لا تسمع".
• حكاية ن. بافلوفا الخيالية "الفراولة".
• حكاية V. Suteev الخيالية "تحت الفطر".

مجموعة كبار

• قراءة قصة L. تولستوي "الأسد والكلب".
• قصة عن قصيدة إي. تروتنيفا "الصيف يطير بعيداً".
• قصة عن قصيدة إي. تروتنيفا "الخريف يطير بعيدا".
• حفظ قصيدة إم إيساكوفسكي "مروا فوق البحار والمحيطات".
• رواية قصة KD Ushinsky الخيالية "اعرف كيف تنتظر".
• ت. أليكساندروفا "براوني كوزكا".
• رواية حكاية P. Bazhov الخيالية "الحافر الفضي".
• قراءة قصة "صديق الطفولة" بقلم فيكتور دراجونسكي.
• حفظ قصيدة إي. بلاجينينا "لنجلس في صمت".

  تعلم القصائد والحكايات الخرافية الطفل اللطف واحترام الآخرين ودعم الفضول

• رواية قصة "السنجاب" بقلم ف. شابلنا.
• قصة الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع".
• قراءة لقصة ن. تيليشوف الخيالية "كروبينيتشكا".
• قراءة فصول من قصة أستريد ليندغرين "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح".
• حفظ قصيدة إي. سوريكوف "هذه قريتي".
• قصة الحكاية الشعبية الروسية "هير-هافاستا" (في اقتباس أ. تولستوي).
• قراءة قصة "القبعة الحية" بقلم إن إن نوسوف.
• رواية عمل ف.ب.كاتاييف "زهرة - سبعة - أزهار".
• حفظ قصيدة "بيرش" التي كتبها س. يسينين.
• رواية حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" (عينة من ك. شافروفا).
• S. Gorodetsky "Kitten" (قراءة في الوجوه).
• رواية قصة ن. كالينينا "حول كعكة الثلج".
• حفظ قصيدة السيد ياسنوف "غرفة العدّ السلمية".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "نيكيتا كوزيمياكا".
• قراءة عمل ج. سنجيريف "شاطئ البطريق".
• قراءة فصول من قصة A. P. Gaidar "Chuk and Gek". نمذجة "جرو"
• قراءة قصيدة أ. فيت "القطة تغني وعيناه مشدودتان ...".
• قراءة قصيدة يا أكيم "أقاربي".
• رواية الحكاية الشعبية "سيفكا بوركا".

  لقد مرت العديد من مؤامرات الأدب الروسي على مر السنين ، حتى أنها كانت معروفة من قبل أجداد أطفال اليوم

• قراءة قصة L. تولستوي "الحجر".
• مقتطفات من القراءة من أعمال BS Zhitkov "How I Caught Little Men."
• حفظ قصيدة إي. بيلوسوف "ضيف الربيع".
• قراءة قصيدة "الربيع" لادونشيكوف.
• الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب".
• رواية قصة "القطار" لجيه ثايتس.
• قصة الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة".

  حكاية "الخوف له عيون كبيرة" هي حكاية نفسية في الأساس

• قراءة أعمال إي. ليشكيفيتش "إشارة المرور".
• عرض مقتطفات من الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب".
• حفظ قصيدة جي فييرو "عيد الأم".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والأطفال السبعة".
• رواية الحكاية الشعبية الأوكرانية "كلوسوك".
• قراءة مقتطفات من أعمال "لص كات" ك. باوستوفسكي.
• حفظ المقطع "بلوط أخضر بالقرب من البحر ..." من قصيدة "رسلان وليودميلا" لألكسندر بوشكين.
• الحكايات الخرافية المفضلة لـ A.S. Pushkin.
• قراءة القصة الخيالية للكاتب آر. كيبلينج "الفيل".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "خافروشكا".

المجموعة التحضيرية

• التعرف على مقتطف من قصيدة ألكسندر بوشكين "يوجين أونيجين" "كانت السماء تتنفس في الخريف ...".
• قراءة وإعادة سرد حكاية ناناي الشعبية "أيوجا".
• الحكاية الشعبية الروسية "أخت ثعلب صغيرة وذئب".
• قصة K. Ushinsky "أربع رغبات".
• ملحمة "إيليا موروميتس والعندليب السارق".
• قصة K.G. Paustovsky "خبز دافئ".
• حفظ قصيدة ن. روبتسوف "حول الأرنب".
• قراءة قصة ألف كوبرين "الفيل".
• قراءة قصة V. Bianchi "Bathing Bears".
• التعرف على أعمال د. مامين سيبيرياك "ميدفيدكو".
• حكاية Ch. Perrault "Puss in Boots".
• قصة M. Zoshchenko "المسافرون العظماء".

  يهتم الأطفال كثيرًا بقصص عن أقرانهم

• ملحمة "صادكو".
• قراءة حكاية في. سوتيف "العصا السحرية".
• حكاية K. Ushinsky الخيالية "الثعلب والماعز".
• التعارف مع أعمال إي. سوريكوف "وينتر".
• قصة E. Permyak "السمكة الأولى".
• حكاية خيالية مبنية على المؤامرات الشعبية "Snow Maiden".
• تعلم قصيدة س. مارشاك "الشهر الصغير يذوب ...".
• قصيدة بقلم إي موشكوفسكايا "ركضوا حتى المساء".
• التعرف على أعمال ب. إرشوف "الحصان الأحدب الصغير".
• الحكاية الشعبية الروسية "كوكريل - مشط ذهبي وأحجار رحى".
• رواية عمل إي. شاروشين "الدب".
• قصيدة س. يسينين "بيرش".
• رواية الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة".
• قراءة قصة خرافية بواسطة H.-K. أندرسن البطة القبيحة.
• قصة V. Bianchi "مقتبس".
• الحكاية الشعبية الروسية "فاسيليسا الجميلة".
• قصة في داهل "العجوز - سنوات".

  في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، ينظر الأطفال إلى القصص الخيالية بشكل كامل ، ويمكن ربطها بالمواسم الماضية والمستقبلية

• قصيدة ف. تيوتشيف "الشتاء ليس بدون سبب غاضب ...".
• حكاية H.-K. أندرسن "Thumbelina".
• قصة إي آي تشاروشين "الخنزير".
• قصة إم بريشفين "جولدن ميدو".
• قصيدة إدوارد لير "ليمريك".
• قصة V. Bianchi "بيوت الغابة".
• حكاية الأخوان جريم "وعاء العصيدة".
• قصة س. أليكسيف "أول ليلة رام".
• قصيدة من قبل أ. بلوك "في المرج".
• حكايات بوشكين.
• الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا".

دائرة القراءة الخيالية في رياض الأطفال

في رياض الأطفال ، كثيرًا ما يُمارس عمل الدائرة على قراءة الروايات. هذا الاتجاه مهم للغاية: يوجد اليوم العديد من "المنافسين" لأدب الأطفال - الرسوم المتحركة وبرامج الأطفال التلفزيونية وألعاب الكمبيوتر. إنها لا تتطلب التفكير من الأطفال ، على عكس العمل الفني. هناك أيضًا مثل هذا التناقض: يتم تقديم مجموعة كبيرة من المنشورات الملونة والغنية بالمعلومات والمثيرة للاهتمام في المكتبات ، لكن القراءة مع طفل تتطلب طاقة واهتمامًا ووقتًا ، وهو ما يفتقر إليه العديد من الآباء. في هذه الحالات ، تقع مهمة تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالكتاب على عاتق المربي. ومن الجيد أن يقوم ، بالإضافة إلى الأعمال التي يقدمها البرنامج التربوي لرياض الأطفال ، بتعريف الأطفال على القصص الخيالية الرائعة الأخرى ، والقصص ، والملاحم ، والقصائد ، وكذلك الأمثال والأقوال.

اليوم ، للكتب العديد من "المنافسين" في النضال من أجل جذب انتباه الطفل.

أما بالنسبة لموضوعات الدائرة الأدبية فتغطي:

• أعمال من أنواع مختلفة (عناوين مختلفة: "في زيارة للكتاب" ، "غرفة الرسم الأدبي" ، "عالم الكتب السحري") ؛
• الحكايات الخرافية فقط ("الحكايات الخيالية أصدقاء جيدون" ، "زيارة حكاية خرافية" ، "الحكاية الخرافية غنية بالحكمة ...") ؛
• قصائد (يقرأها الأطفال صراحة ويحفظونها).

عادة ما تعقد الدروس في الحلقة مرة واحدة في الأسبوع بعد الظهر.

على سبيل المثال ، يمكننا النظر في برنامج العمل والخطة طويلة المدى لعمل دائرة "في زيارة للكتاب" (المصممة لمدة ثلاث سنوات من الدراسة) المربي إي في. نازاروفا. تكمن خصوصياته في أن قراءة الأدب يتم دمجها مع إجراء ألعاب شعبية روسية ذات موضوع مماثل.

تشير إليزافيتا فاسيليفنا إلى المهام التالية للدائرة:

• تنمي لدى الأطفال القدرة على إدراك عمل فني بشكل كامل ، والتعاطف مع الأبطال ، والاستجابة عاطفياً لما يقرؤون ؛
• لتعليم الأطفال الشعور وفهم اللغة التصويرية لعمل فني ، والوسائل التعبيرية التي تخلق صورة فنية ، لتطوير التفكير المجازي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• لتكوين القدرة على إعادة إنشاء الصور الفنية للعمل الأدبي ، وتنمية خيال الأطفال ، والتفكير الترابطي ، وتنمية السمع الشعري للأطفال ، وتجميع الخبرة الجمالية للاستماع إلى الأعمال الأدبية الجميلة ، وتثقيف الأذن الفنية ؛
• لتكوين الحاجة إلى القراءة المستمرة للكتب ، وتنمية الاهتمام بقراءة الروايات ، وعمل الكتاب ، ومبدعي أعمال الفن اللفظي ؛
• إثراء تجربة الطفل الحسية وأفكاره الحقيقية عن العالم والطبيعة ؛
• لتشكيل الموقف الجمالي للطفل في الحياة ، وتعريفه على كلاسيكيات الخيال ؛
• توسيع آفاق الأطفال من خلال قراءة الكتب من مختلف الأنواع والمتنوعة المحتوى والموضوعات وإثراء التجربة الأخلاقية والجمالية والمعرفية للطفل ؛

الهدف هو تعريف الأطفال بعمق بأدب الأطفال وكتبهم ، لضمان التطور الأدبي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكشف للأطفال عالم القيم الأخلاقية والجمالية والثقافة الروحية التي راكمتها الأجيال السابقة ، لتنمية الذوق الفني ، لتشكيل ثقافة المشاعر والتواصل.

كيفية تنظيم عرض مفتوح لدرس قراءة خيالي

أحد الأشكال المهمة لعمل القراءة هو الفصول المفتوحة ، حيث يوضح المعلم تجربته المبتكرة للزملاء. يمكن أن تؤثر الحداثة على جوانب مختلفة:

• استخدام تكنولوجيا المعلومات والحاسوب - تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (شرائح تصور حلقات العمل ، وشخصياته الفردية) ؛
• إعادة سرد حكاية خرافية من قبل الأطفال بناءً على جداول ذاكري (هذا الاتجاه دائمًا ما يكون موضع اهتمام) ؛
• حتى التربية البدنية يمكن أن تكون مبتكرة - عنصر إلزامي في معظم الأنشطة (على سبيل المثال ، استخدام الحصى لزيادة الإيقاع ، بالمناسبة ، يمكن أيضًا استخدام هذه التقنية عند قراءة القصائد).

تبدو الفصول التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جيدة دائمًا

فكرة مثيرة للاهتمام هي توصيل مخرج الموسيقى بالحدث أو استخدام التسجيلات الصوتية. على سبيل المثال ، في نفس القصة الخيالية "Masha and the Bear" ، ستنقل الموسيقى كيف تلتقط الفتاة الفطر والتوت في الغابة ، ويمشي دب عبر الغابة مشية ثقيلة. سوف يسعد الأطفال ببساطة بمثل هذا الانغماس العميق في العمل.

يمكن أيضًا لعب نهائي الدرس المفتوح بطريقة ممتعة. على سبيل المثال ، يعطي الأطفال للضيوف إشارات مرجعية للكتب التي قاموا بإنشائها بأيديهم.

لا يمكن التدرب المسبق على المشاهدة المفتوحة مع المجموعة ، مثل حفظ الشعر أو العمل من خلال إجابات الأسئلة. يُنظر إلى هذا دائمًا من الخارج: لن يكون الأطفال مفتونين كما لو كانوا ينظرون إلى العمل لأول مرة.

ميزات إقامة الأنشطة الاحتفالية والترفيهية للقراءة

تساهم الأحداث الاحتفالية المختلفة أيضًا في زيادة الاهتمام بالكتاب: الترفيه الأدبي ، الترفيه ، الأمسيات ، الاختبارات القصيرة. يمكن أن يكون موضوعهم عمل كاتب وشاعر معين (على سبيل المثال ، A. Pushkin ، S. Marshak ، K. Chukovsky ، A. Barto) ، خاصة إذا ربطنا ذلك بذكراه السنوية القادمة.

يمكن توقيت حدث أدبي ليتزامن مع عطلة ، على سبيل المثال ، عيد الأم ، يوم الطيور ، 9 مايو. لهذا الغرض ، يتم اختيار أعمال من أنواع مختلفة (قصائد ، قصص قصيرة ، حلقات من حكايات ، أمثال ، أقوال) ، والتي يتم لعبها بطريقة أصلية.

دائمًا ما يتم إنشاء الجو الاحتفالي من خلال مزيج من أنواع مختلفة من الفن - الأدب والمسرح والرقص والموسيقى والفن. يمكنك أيضًا تضمين العناصر الرياضية في مثل هذه الأنشطة الترفيهية.

يشبه هيكل العطلة الأدبية بناء المتدرب:

1. حفل الافتتاح بمقدمة من المضيف.
2. عرض أرقام الحفلة.
3. مظاهرة لمعرض للكتب.
4. اكتمال.

تم توحيد أجزاء الحدث ، بالإضافة إلى المقدم ، بشخصيات اللعبة. لا تسمح بانتباه الأطفال يتضاءل.

تلاوة الشعر جزء لا يتجزأ من عطلة أدبية

يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ترتيب حفل موسيقي صغير للأطفال الصغار مع قراءة أغاني الحضانة والأغاني والقصائد المألوفة للأطفال. في هذه الحالة ، يُنصح باستخدام المواد المرئية - الألعاب والصور والأشياء المختلفة.

مثال على ملخص لحدث أدبي يعتمد على أعمال S. Ya. Marshak (بواسطة A.G. Chirikov).

فيديوهات ذات علاقة

غالبًا ما يتحول التعرف على الخيال إلى عرض صغير يؤدي فيه الأطفال أنفسهم.

فيديو: قراءة قصائد أجنيا بارتو عن الألعاب (مجموعة الشباب)

بالفيديو: سرد القصص والدراما للحكاية الخيالية "تيريموك" (المجموعة الثانية للناشئين)

فيديو: "السفر عبر الحكايات الشعبية الروسية" (درس مفتوح في المجموعة الوسطى)

فيديو: رحلة الدرس عبر الحكاية الخيالية "Geese-Swans" (سن ما قبل المدرسة)

تحتاج إلى البدء في تعليم طفلك القراءة منذ سن مبكرة جدًا. بالإضافة إلى الوالدين ، تلعب روضة الأطفال ، وهي أول مؤسسة اجتماعية للطفل ، دورًا رئيسيًا في هذا. بالطبع ، أطفال ما قبل المدرسة هم مستمعون وليسوا قراء. ينقل المعلم محتوى عمل فني إليهم ، كما يكشف عن الفكرة ، ويساعد الأطفال على الشعور بمشاعر الأبطال. لهذا السبب يجب أن يكون المربي قادرًا على جذب اهتمام الأطفال بالكتاب ، وأن يكون مؤهلاً في مجال أدب الأطفال ولديه درجة عالية من مهارات القراءة التعبيرية.

منطقة تعليمية

"قراءة الأدب الفني"

طفل في عالم الخيال

في السنة السابعة من العمر عند الأطفال ، هناك تعميق وتأجير مصالح القراء ، تظهر التفضيلات فيمجموعة من أنواع وأنواع الأدب. الأطفال في هذا العمر يدركونعمل في وحدة محتواه ، دلالي ومعبرالجانب والشعور والسعي لتفسير الجمال الأدبيالكلام ، عرض أحداث وصور أبطال الأعمال علىأنفسهم والعلاقات مع الآخرين ، يسعون إلى الشرح وأنت-لفهم معنى العمل وموقفك منه بأشكال مختلفةالنشاط الإبداعي. نتيجة لذلك ، فإن الاستماع إلى النص الأدبي وإدراكه وفهمه يقترب من مستوى الجماليات الصحيحة.الأنشطة الفنية.

ستكون مهام ومحتوى العمل في هذه الفئة العمريةلديها الكثير من القواسم المشتركة مع ما تم تنفيذه في المجموعة السابقةفي ضوء عمومية مرحلة التطور الأدبي للأطفال من سن 5-7 سنوات.

مهام تعليم وتنمية الأبناء

1. لتعزيز الموقف القيم تجاه الجولات الخيالية كشكل فني ولغة أصلية وخطاب أدبي.

2. المساهمة في تعميق وتمييز اهتمامات القراء.

3. إثراء تجربة القراءة للأطفال من خلال أعمال أكثر تعقيدًا في المحتوى والشكل.

4. في عملية التعرف على الأدب ، ضمان تكوين صورة شاملة للعالم عند الأطفال ، وتنمية القدرة على الإدراك الخلاق للواقع وخصائص انعكاسه في عمل فني ، والتعلق بالقيم الاجتماعية والأخلاقية .

5. المساهمة في تنمية الإدراك الفني للنص في
وحدة محتواها وشكلها الدلالي والعاطفي
نص فرعي.

6. تنمية القدرة على التحليل الأولي لمحتوى وشكل العمل (سمات البنية التركيبية ، وسائل التعبير اللغوي ومعناها) ، لتطوير الخطاب الأدبي.

7. إثراء الأفكار حول خصوصيات الأدب: حول الجنس (الفولكلور وأدب المؤلف) وأنواعه (النثر والشعر) وتنوع الأنواع الأدبية وبعض سماتها الخاصة.

8. إتاحة الفرصة للأطفال لإظهار استقلاليتهم وإبداعهم في مختلف أنواع الأنشطة الفنية والإبداعية القائمة على الأعمال الأدبية.

يتم التمكن من مهام التطور الأدبي للأطفال في
أنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة والمستقلة للأطفال فيبناء على مجموعة واسعة من النصوص الشعبية والأدبية.

الطرق الرئيسية للتطور الأدبي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات هم على النحو التالي.

قراءة (قول) شخص بالغ ، الذي يقدم مرحلة ما قبل المدرسةالألقاب بالنصوص الأدبية ، كما هو الحال مع "الأصدقاء الجيدين". في الوقت نفسه ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى مصادر الحصول على الكتاب: المعلم نفسه أو أحد الأطفال الذين تم إحضارهم من المنزل ، أخذ الكتاب من المكتبة (بما في ذلك بعد الرحلة) ، تبادل الكتب مع أطفال مجموعة أخرى ، نصحهم بالقراءةشخص مثير للاهتمام وهلم جرا. سيساعد هذا في جعل التعرف على الأدب ليس عملية تعليمية ، بل عملية إنسانية ، سيُظهر للأطفال الاهتمام بالكتاب الذي (أو يجب أن يكون) في المجتمع.

الاستماع إلى التسجيلات ومشاهدة مقاطع الفيديو , التي يقوم فيها القراء والفنانين بأداء النصوص والمشاركة في العروض. وسيساهم ذلك في تعليم الذوق الأدبي والفني للأطفال. تطوير القدرة على الشعور وفهم مزاج العمل ، ومعنى وسائل التصوير للغة ، لالتقاط الموسيقى ، والسمعيات ، والجمال ، والشعر للغة الأدبية الروسية.

مشاهدة (الاستماع) إلى تسجيلات الأداء الأدبي نصوص الأطفال أنفسهم. مناقشة مشتركة لخطاب السبر من قبلتلاميذ المدارس عند القراءة ، والسرد ، في المشاركات الدرامية-ستضمن التطورات الجديدة تطوير موقف واعي تجاه الصواب وستساهم في ذلك صور اللغة وخصائص شخص آخر وخطابهلتعزيز تنمية مهارات التحليل والاستبطان من الصواب وتميز الكلام

محادثة بعد القراءة يساهم في تعميق تصور الأدبالنص من قبل الأطفال ، والصياغة في الحديث عن موقفهمسمعت في سياق تحليلها. تتضمن المحادثة أسئلةتهدف إلى التعبير عن موقف الأطفال من العمل ، على إنشاء مجموعة متنوعة من العلاقات السببية (بينالأحداث ، بين الأجزاء الهيكلية للنص ، وخطوط التطورمؤامرة ، أبطال ، وما إلى ذلك) ، على فهم شامل لصور الأبطال مع مع الأخذ بعين الاعتبار خصوصيات سلوكهم وشخصيتهم ، صراع الإنتاج بأكملهإجراء ، على إدراك معنى الوسائل التصويرية والتعبيرية للغة ، على فهم الآثار العاطفية والأيديولوجيةيعمل. وكذلك الأسئلة التي تشجع الأطفال على المرحلة الابتدائيةالتعميمات والاستنتاجات. من المهم مساعدة الطفل على "الارتقاء فوق البطل" ،النظر في الأحداث من وجهة نظر المؤلف ، وفهم موقف مؤلف النص الأدبي وصياغة أحكامك الخاصة حولأحداث العمل والحياة تنعكس فيه.

كما هو الحال في المجموعة القديمة ، ستكون الطرق التالية ذات صلة.

واصل القراءة ، بما في ذلك القصص "متعددة الأجزاء" ،يوحدهم أبطال مشتركون. وتشمل هذه ، على سبيل المثال ، الحكايات الخرافيةA.M Volkova حول مغامرات إيلي وأصدقائها ، وقصص عن المومياء-ترولز توف يانسون وآخرون.

احاديث عن الكتب حيث سيتم أيضًا حل المهام الجديدة:فكاهي مع تاريخ ظهور الكتب في تاريخ البشرية ، مساعدةندرك أهمية الكتب بالنسبة للطفل نفسه.

تلخيص المحادثات حول الأنواع والأنواع الرئيسية للفولكلور و
الأدب ("ما هي الحكاية الخرافية" ، "أي وقت من السنة يكون مكتوبًا بشكل أكبر
آيات سانو "،" حكايات وقصص خرافية: عن نفس الشيء بطرق مختلفة "و
الآخرين).

أمسيات الترفيه الأدبي والمهرجانات الأدبية والعروض المسرحية ، في إعدادها أكثر وأكثرسيشارك الأطفال ، بما في ذلك تنظيمهم لمرحلة ما قبل المدرسةألقاب الشباب.

المعارض الموضوعية في ركن الكتاب ومركز الفنون لكن النشاط الإبداعي.

طريقة المشاريع. بالإضافة إلى أفكار أنشطة المشروع التيتم تنفيذها في المجموعة الأكبر سناسيكون الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات مهمينالموضوعات ، والغرض منها هو مساعدة الأطفال على إتقان مختلف وسائل التعبير الكلامي وإصلاح الأفكار المتقنة.

مجال مهم للعمل مع أطفال المجموعة التحضيريةسيصبح التعرف على الكتاب والشعراء ورسامي كتب الأطفال ، الذي يتضمن الرسالة للأطفال بشكل منفصلمعلومات من السير الذاتية لهؤلاء الأشخاص (يُنصح باختيار الحقائقالطفولة المبكرة ، الدراسة ، هوايات الأطفال ، العلاقات مع الأطفالميل ، أي ما هو قريب ومفهوم لمرحلة ما قبل المدرسة) ؛ وكذلك المألوفالمحتوى مع أعمال هؤلاء المؤلفين وتحليلهم الأولي(لغرض التوجيه في الطريقة الفنية للمؤلف). هذا العمليمكن بناؤها كنشاط مشروع ، ونتيجة لذلكسيصبح السرب زخرفة المعرض.

محتويات القسم يتكاملمع أقسام أخرى من البرنامجنحن. العلاقة الأكثر صلة مع أقسام "الاتصالات"(إثراء محتوى الاتصال بين الكبار والطفل والأطفال معيناقش الأقران النصوص التي يستمعون إليها والتعرف على الأفضلمع عينات من اللغة الأدبية ، وتطوير صور الأطفالالكلام عن طريق التعرف على التعبيرية اللغوية للفنيالأعمال الفنية ، إتقان عملي لقواعد البناءأنواع مختلفة من النصوص ، وإثراء المفردات ، وما إلى ذلك) ، "الإدراك" (لـ-خلق صورة شمولية للعالم ، وتطوير الفكري والصفات الشخصية ، وتوسيع الآفاق ، وتنمية القدرة على التفكيرصب وتحليل ومقارنة تنمية المصالح المعرفيةالبوم والرؤية "الكشف عن مجريات الأمور" للواقع المحيط وإلخ) ، "التنشئة الاجتماعية" (التنمية الشخصية للأطفال كممثلين ؛المجتمع ، وتعميق المعرفة والعلاقات الأخلاقية الرئيسية - هذهالقيم الاجتماعية ، الإلمام بأعراف وقواعد السلوكالعلاقات في المجتمع ، وما إلى ذلك). روابط مع القسملامي "الموسيقى" و "الإبداع الفني" بسبب وجود مشتركمفهوم تكوين أنواع مختلفة من النشاط الفنيالأطفال: من الإدراك وتنمية المهارات الخاصة إلى الاستقلالإبداع الأطفال ، وكذلك تركيز هذه الأقسام الفرعية على تنمية خيال الأطفال في سن ما قبل المدرسة. الاتصالات الممكنة عمليامع جميع المجالات التعليمية الأخرى.

توجيه الأطفال في المجال التربوي

ما يتعلمه الأطفال

يتمتع الأطفال بتجربة أدبية ثرية ، بما في ذلك إنتاجأنواع وأنواع وموضوعات مختلفة. يسمي ثلاثة أو أربعة أعمال مفضلة من أنواع وأنواع مختلفة. في دائرة القراءة للطفل6-7 سنوات تشمل مجموعة متنوعة من الأعمال الروسية والأجنبيةالفولكلور والإنتاج الشعري الكلاسيكي والحديثمرجع ، نصوص نثرية (قصص ، كانت ، حكايات خرافية ، حكايات خرافية-تعليق-روايات الأطفال). الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهتمون بالعمل معنص فرعي معقد ، صور غامضة للأبطال ، قائمة على أساسحول صراع الشخصيات ، المواجهة بين قوى الخير والشر. معهمتصبح النصوص ذات المعلومات المعرفية الجديدة متاحة ،عناصر أسلوب العمل (أجزاء من موسوعات الأطفال). أطفالنصوص حب مع تتابعات ، بما في ذلك الروايات والقصصينادي حول مغامرات جديدة لأبطال مألوفين.

يفهم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات أن الكتاب مميز (xy-طريقة فنية) لمعرفة الواقع المحيط ،العلاقات الإنسانية والقيم الاجتماعية.

يعرف الأطفال أسماء 5-6 كتّاب وشعراء وبعض حقائق سيرتهم الذاتية وبعض ملامح عملهم.

يفهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة معنى بعض الوسائل اللغوية ،التعبير. تعرف على السمات الأسلوبية الأساسية للأدباللغة العامية للمصنفات على اختلاف أنواعها وأنواعها وتمييزهاالجمال والصور. إتقان فكرة بعض الميزاتفي مثل هذه الأنواع الأدبية مثل حكاية خرافية ، قصة ، قصيدة ، حكاية.

يفهم الأطفال ويشرحون بشكل معقول معنى الرسم التوضيحيفي الكتاب ، فهم يعرفون أسماء رسامين أو ثلاثة ، لاوهي ملامح إبداعهم. ندرك أن الكتاب هو إعادةنتيجة لأنشطة الكاتب والفنان وعمال المطبعة ،ندرك الأهمية الكبيرة للكتب بالنسبة للناس ولأنفسهم على وجه الخصوص.

لدى أطفال ما قبل المدرسة أفكار حول المسرح: الغرض منه ،تشييد المبنى ، المرحلة ، خصوصيات أنشطة الناس من مختلفالمهن العاملة في المسرح. يعرفون أنواع وأنواع مختلفة من الفن المسرحي (مسرحي ، موسيقي ، دمية ، مسرحراي والتهريج وغيرها).

يعرف الأطفال ويستخدمون طرقًا مختلفة للتعبير عن مشاعرهم.يرتدي لعمل أدبي في أنواع مختلفة من الكلاموأنشطة فنية وإبداعية.

تنظيم الخبرة في تطوير المجال التربوي

ما يتعلمه الأطفال

توسيع اهتمامات القراءة للأطفال

يدعم المعلم ويشجع رغبة الأطفال في البقاءالتواصل مع الكتاب ، والرغبة في تعلم القراءة والتحولقارئ نشط.

يحفز تطوير مبادئ الاستجابة الجمالية والذوقأدب رفيع المستوى. ينشط تجسيد حب الأطفال للرواية والاهتمام بمحتوى العمل وعلاقة القيمة بشكلها.

يدعم المعلم انتقائية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بـنيي لأعمال من نوع أو نوع أو موضوع معين.

يضمن تلبية احتياجات الأطفال في التواصل حوليعمل الأدبي مع الكبار (المعلمين وأولياء الأمور) والأطفال الآخرين (الأقران والأطفال الصغار).

يتم إنشاء مواقف المشكلة والألعاب لتعميقرز للأطفال لرواية القصص ، قراءة النصوص الفنية عن ظهر قلبالرفيق ، الخروج بمونولوجات إبداعية مبنية عليها ، للمناقشةالعروض المسرحية والأداء المسرحي المستقلنشاط.

نحن نساعد على التصور الصحيح للنص الأدبي

في عملية تنظيم الاستماع إلى الأدب والفحصالاستماع إلى الرسوم التوضيحية ونسخ اللوحات من قبل فنانين مختلفينتعليم المصنفات الموسيقية وإجراء محادثات مع الأطفال والمعلميساهم في تعميق تصور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للأدبيعمل في وحدة محتواه وشكله.

يضمن المعلم تطوير الطرق العامة والخاصةالأطفال ، والتي يقوم على أساسها التصور الفني للعمل الأدبي. هذا هو تطوير الاستجابة العاطفية لفيما يتعلق بمحتوى العمل ودلالاته وعاطفتهنص فرعي nal ، صور الأبطال ، شكل فني. فورميرو-النشاط المعرفي في تكوين الروابط الأساسية في العمل ، في إدراك سلامة صور الشخصيات ، في فهم نية المؤلف. تعليم الحساسية الجمالية للجمالمزيج من الكلام الأدبي وصور اللغة الفنية. المربييسعى للمحافظة على وحدة الآنيعيش وفهم النص الأدبي من قبل الأطفال.

ننظم أنشطة إبداعية تعتمد على النص الأدبي

ينظم المعلم التواصل على أساس أدبيالنصوص والعروض المسرحية والألعاب المسرحية وتنمية القدرة على تحليل النص الأدبي والتعبيرية-خطاب فناني الأداء ، والمساهمة في تطوير الخطاب الأدبي ،تنمية الذوق الجمالي للأطفال.

خلق مواقف تعليمية ولعبية لتطوير ما يليمهارات النفخ:

يعبر عن قراءة الأدبية قراءة جديدةيعمل بالقرب من النص ؛ رواية القصص والحكايات منوجوه البطل الأدبي.

قدم خياراتك الخاصة لمواصلة قصة الإنتاجإدارة وتأليف حكايات وقصص خرافية تستند إلى الفولكلور والأدبنصوص غنية.

يدعم المعلم رغبة الأطفال في الحفاظ على السمات الأسلوبية والنوعية للنصوص الأدبية في تقرير مستقل.الأنشطة القائمة عليها.

يبادر في تنمية قدرة الأطفال على استخدام المركبوسائل التعبير في أنواع مختلفة من الخطاب الفنيالنشاط ، بما في ذلك عملية أنشطة المشروع.

يخطط المعلم للمهام الإبداعية الأدبية والقراءةألعاب الهاتف للتطوير النشط لمرحلة ما قبل المدرسة من وسائل التعليم-كذا و intonational التعبيرية ، من أجل تنمية المهاراتنشاط الكلام الإبداعي.

يقوم شخص بالغ بإجراء محادثات حول الكتب والأنشطة الإبداعيةكاتب ، رسام ، مصمم جرافيك ، معارفالتخفيف من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في الكتابة لتطوير المهارات ، لاضرورية لتصنيع أطفال ما قبل المدرسة للأطفال في المنزلالكتب والمجلات والموسوعات.

في سياق تنظيم أنشطة مشروع الأطفالشارك الأطفال- تحسين القدرة على عكس نتائج الإدراك الأدبينصوص في أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية والكلامية (ترجمةالدعوة والكتابة والاستدلال) والنشاط البصري(رسم ، زين ، تصميم ، زخرفة).

يشجع المعلم الارتجال والإبداع لدى التلاميذ فيالخطاب الفني والمسرحي والمرئي والمسرحينشاط قائم على النصوص الأدبية. يوفرقدرة الأطفال على إظهار الاستقلال والإبداع فيعملية اختيار النصوص لأداء الأطفال ، المشاركة التمهيديةالمداولات المشتركة وتصميم "الأداء المسرحي" ، فيإيجاد طرق لتجسيد الصورة المتصورة بمساعدة مختلفوسائل التعبير اللفظي وغير اللفظي.

نتائج إتقان محتوى المجال التعليمي

إنجازات الطفل (ما يجعلنا سعداء)

1. يظهر الطفل ذوقًا جماليًا ، ورغبة في التواصل المستمر مع كتاب ، ورغبة في تعلم القراءة بمفرده.

2. يكتشف الموقف الانتقائي تجاه أعمالمواضيع أو أنواع مختلفة ، لأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعيةعلى أساس عمل فني.

3. يسمي نصوصه الأدبية المفضلة ، ويشرح كيف يحبها.

4. يعرف أسماء أربعة أو خمسة كتاب ، بعض الحقائق عن سيرتهم الذاتيةجرافي ، يسمي أعمالهم ، بمساعدة شخص بالغ ، يناقش ميزات عملهم.

5. يعرف أسماء ثلاثة أو أربعة فنانين يقومون بالرسوم التوضيحيةسواء كانت كتبًا أو صورًا مرسومة على مؤامرات رائعة وملحمية ،العروض المسرحية المصممة ، يعرف بعض الملامح أسلوبهم في التصوير.

6. يميز بين الأنواع الرئيسية للأعمال الأدبية (قصيدةrhenium ، حكاية خرافية ، قصة) ، لديه أفكار حول بعض منبنس.

7. يرى العمل في وحدة محتواه وشكله ،يعبر عن موقفه من صور الأبطال ، فكرة العمل.

8. يؤدي الأعمال الأدبية بشكل تعبيري.

9. ينشط بشكل إبداعي في أنشطة الكلام والمرئيات والمسرحية القائمة على النصوص الأدبية.

10. ينقل بشكل تعبيري صور أبطال الأدب في مسرحيةأنشطة الحمام ، تظهر الإبداع ، تسعى جاهدة للارتجالزيشن.

تسبب القلق وتتطلب جهودا مشتركة

المربين وأولياء الأمور

1. لم يتم التعبير عن الاهتمام بالأدب بشكل واضح ، التجربة الأدبيةغول عديم القيمة. يتردد الطفل في الاستجابة للاقتراحات بنفسهتعلم القراءة.

2. بصعوبة تسمي الكتب المألوفة ، لا تستطيع شرح ماهيتها.انه يحب ذلك.

3. لا يعرف أنواع الأعمال الأدبية. يميز قصة خرافيةالقصة والشعر على مستوى حدسي ، لا يمكن أن يفسرا ملامحهما.

4. عند إدراك عمل أدبي ، فهمهمع عقد ، يجد صعوبة في تفسير النص الفرعي ، لا يمكنفهم موقف المؤلف ، وليس حساسا للغة ، يرسمالاهتمام فقط بالوسائل التقليدية للتعبير عن الكلامنيس.

5. تقرأ القصائد القصيرة بشكل غير معبر ، وتحكي القصص الخيالية وسباقات حكايات ، لا يمكن التفكير في قصة خرافية عن طريق القياس ، يرفضالخروج بالألغاز والمشاركة في الألعاب الأدبية.

6. سلبية عند مناقشة الكتب ، لا تظهر المبادرة في الأنشطة المرئية وأنشطة المشاريع القائمة على الأدبنص. في الألعاب المسرحية ، يكون إما متفرجًا أو ينقل بشكل غير واضح صورة مبسطة ومميزةبطل ثانوي.

تستمر دائرة القراءة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات في التوسع وتصبح أكثر تعقيدًا من وجهة نظر محتوى النصوص ومن ناحية النحافة.شكل أنثوي (مجموعة متنوعة من الهياكل والأنماط التركيبيةالكلام والوسائل التعبيرية). بالمقارنة مع الفئة العمرية السابقة ، فإن النثر هو بشكل أساسي أن يستمع الأطفال إلى هذا التغيير. يصبح من السهل الوصول إليها ومثيرة للاهتمام بالنسبة لهم "مواصلة القراءة.النيم ”على نطاق واسع. بادئ ذي بدء ، هذا يتوافقهناك حكايات وقصص خرافية منها خيالية ومغامرةبعض المحتوى ، الذي يقدم صورًا أكثر تعقيدًا للأبطال ، وخيارات متنوعة لتفاعلهم الاجتماعي.

يجب أن يهتم معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بقراءة القصص الخيالية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الألعاب والرسوم التوضيحية ومجموعة متنوعة من الوسائل التعبيرية والأنواع الأدبية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مهمة المربي هي تطوير المونولوج والخطاب الحواري لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتنشئةهم الاجتماعية وإعدادهم للمدرسة. لتحقيق هذه الأهداف والغايات ، من الضروري التخطيط الصحيح لكل درس.

أهداف وغايات المربي في الفصل لقراءة الرواية

يواجه المعلم مهامًا مهمة: تعليم وتدريب وتنمية الأطفال. الخيال هو أفضل مساعد في حل المهام المعينة. يجب على كل درس محدد أن:

• تدريب الانتباه والذاكرة.
• تطوير التفكير والكلام.
• تعزيز الاهتمام بالملاحقات الفكرية.

بالإضافة إلى ذلك ، تركز جميع الأعمال الفنية المدروسة على جوانب مختلفة من حياة الطفل. أهمها لأطفال المجموعة الإعدادية هم:

• تدريس روحي؛
• تطوير الكلام
• التطور الفني والجمالي.
• التنمية الاجتماعية والتواصلية ؛
• تطوير الاستقلال ، الخدمة الذاتية.

على سبيل المثال ، تشير الحكاية الخيالية "Kroshechka-Khavroshechka" إلى مجال التربية الأخلاقية. قد يبدو الهدف المحدد للدرس كما يلي: "تنمية الموقف اللطيف تجاه بعضنا البعض." تشير الحكاية الشعبية الروسية "بأمر من بايك" إلى تطور الاستقلال. بدراستها ، يمكن للمربي أن يضع لنفسه هدف "شرح أهمية العمل البشري". تحدث التنمية الاجتماعية والتواصلية عند قراءة أعمال د.

يتم إيلاء اهتمام خاص للقراءة في المجموعة التحضيرية للمدرسة.

قراءة القصص الخيالية والمناقشة والمحادثات الظرفية - هذه هي الطريقة التي تتحقق بها الأهداف في الفصل. لا يشرح المعلم معنى الحكاية فور قراءتها - فهو يعطي الأطفال الفرصة لفهمها بأنفسهم ، ويساعد الأطفال على رؤية وفهم المشكلة الموصوفة ، على سبيل المثال ، من خلال المحادثة.

يعد استخدام شكل سؤال وجواب للتواصل هو الطريقة المثلى لتطوير التفكير اللفظي في مرحلة ما قبل المدرسة.

على سبيل المثال ، عند دراسة الحكاية الخيالية "Geese-Swans" ، يمكن تضمين الأسئلة التالية في المحادثة:

1. عن من تدور القصة؟
2. إلى أين تذهب الأم والأب؟
3. ماذا تطلب الأم من ابنتها؟
4. كيف تصرفت ابنتك بعد مغادرة والديها للمدينة؟
5. ماذا حدث لأخي؟
6. من هم الاوز البجعة؟
7. ما القرار الذي تتخذه الفتاة؟
8. لماذا لم يرغب الموقد وشجرة التفاح ونهر الحليب في مساعدة الفتاة؟
9. إلى أين ركضت الفتاة؟
10. من رأت في الكوخ؟
11. كيف تمكنت الفتاة من إنقاذ شقيقها؟
12. لماذا في طريق العودة ، يساعد الموقد وشجرة التفاح ونهر الحليب الفتاة؟
13. هل يمكن أن يكون الموقد وشجرة التفاح ونهر الحليب يتحدثون إلى الفتاة؟
14. أين يمكن أن نجد الحيوانات الناطقة والأشياء الناطقة؟

يجب بناء سلسلة من الأسئلة للمحادثة بشكل منطقي: أولاً ، أسئلة بسيطة (من حيث المحتوى) ، ثم التوضيح ، والتفسير ("لماذا ...") ، والتقييمية والإبداعية.

من المهم أن تتذكر أن الدرس له هدف واحد والعديد من المهام.

يحل المدرس في كل درس المهام التالية:

• التعليمية.
• التعليمية.
• تطوير.

على سبيل المثال ، عند دراسة الحكاية الخيالية "الزهرة القرمزية" ، يجب حل المهام التالية. التعليمية: تبني موقفًا جيدًا تجاه بعضكما البعض. التعليمية: التعرف على الأدب ، وتطوير الكلام المترابط ، وتشكيل الفهم السمعي. تطوير: تطوير سمع الكلام ، الجانب اللحني والنغمي للكلام.

يجب أن يكون لكل درس موضوع وهدف فريد ، وقد يكون هناك موضوع فرعي إضافي للموضوع الرئيسي.باستخدام مثال الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع" ، يمكن تحديد الهدف: "تطوير النشاط المعرفي للأطفال ، وتعليم احترام مصالح الآخرين" ، وموضوع "الاستماع إلى حكاية خرافية" والموضوع الفرعي " الطاعة والعناد في قصة خيالية ... "(التربية الأخلاقية). أثناء المحادثة ، يجب أن يفهم الأطفال ماهية الطاعة والإرادة الذاتية ، وما يتم التعبير عنه ، وما يتبعهم ، وكيف يتصرفون ، وما إلى ذلك. من خلال تحفيز الأطفال على اكتشاف هذه القضايا بشكل مستقل ، سيحقق المعلم الهدف.

يجب أن تكون القراءة في رياض الأطفال مفيدة. يقوم المعلم ، الذي يطور الاهتمام المعرفي ، بتعليم القارئ الواعي الذي ، خلال سنوات دراسته ، سوف يحفز نفسه بشكل مستقل ويقرأ الكتب بسرور.

تحفيز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الفصل

في علم أصول التدريس ، هناك أربعة أنواع من التحفيز للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة:

1. غرفة اللعب. سيساعد طفلك على تحويل تركيزه بعيدًا عن التعقيدات الفنية لعملية القراءة. الألعاب التعليمية: "قراءة الخرافات" ، "ضياع الكلمة" ، "اعرف البطل".
2. مساعدة لشخص بالغ. يقوم على الرغبة في التواصل مع شخص بالغ ، لأنه سيوافق ويظهر اهتمامًا بالأنشطة المشتركة. على سبيل المثال: التقط صوراً لأبطال حكاية خرافية واطلب من الأطفال مساعدتك في اختيار الملابس أو رسمها (فستان شمس لقميص شانتيريل أو قميص لدب).
3. "علمني". إنه يقوم على رغبة كل تلميذ في الشعور بالذكاء والقدرة. على سبيل المثال: إذا كان الطفل يعرف حكاية خرافية ، فأخبره أنك نسيت تسلسل الإجراءات أو لا تفهم تصرفات الشخصيات. لذلك سيكون أكثر ثقة في مناقشة المواد التي تتم دراستها.
4. "بأيديكم". الاهتمام الداخلي بتقديم شيء ما كهدية لك أو لعائلتك. الرسومات والحرف اليدوية والبطاقات البريدية - كل هذا يمكن القيام به في فصول القراءة ، ولكن يجب على الأطفال بالضرورة التعبير عن جميع أفعالهم.

كبداية محفزة لدرس في قراءة الروايات ، يمكنك استخدام الألعاب ، والرسوم التوضيحية للعمل ، والأحاجي ، ومواقف المشكلة. على سبيل المثال ، عند دراسة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والإبريق" ، يمكن للمدرس أن يعرض للأطفال صورًا لثعلب ، أو إبريق ، أو نهر ، أو استخدام عناصر مسرحية ، أو ألعاب لتطوير التنغيم (تعجب الثعلب).

أسئلة للمحادثة:

1. ما قصة هذه الحكاية؟
2. كيف دخل الثعلب في الإبريق؟
3. كيف تحدثت لأول مرة مع الإبريق؟
4. ما هي الكلمات التي قالتها؟
5. وكيف بدأ الثعلب بالكلام بعد ذلك؟
6. ما هي الكلمات التي قالتها؟
7. كيف تنتهي الحكاية؟
8. ما هو الثعلب الذي يظهر في هذه الحكاية وكيف ينظر إليه؟

لتوسيع المفردات وإثرائها ، تحتاج إلى مناقشة الكلمات: الجشع والغباء واللطف.

ألعاب تطوير التنغيم:

• تخمين التجويد.
• قلها بلطف.
• قل لي بغضب.

عند دراسة قصة ليو تولستوي "الحجر" ، يمكنك أيضًا استخدام صور الشخصيات الرئيسية ، الخوخ ، عناصر التمثيل المسرحي ، الألعاب التعليمية ("كومبوت سفاري"). أسئلة يجب مناقشتها مع الأطفال: الصدق ، محاربة الإغراء ، حب الأسرة ، الاعتراف ، قول الحقيقة.

قد تكون المواد الخاصة بالمرحلة التمهيدية مختلفة ، كل هذا يتوقف على اهتمام وخيال المربي.على سبيل المثال ، عند دراسة حكاية الأخوان جريم الخيالية "Mistress Blizzard" ، سوف تجذب الموسيقى وتحفز الأطفال. عند دراسة حكاية التتار الشعبية "ثلاث بنات" ، يمكنك استخدام الألغاز (حول أم ، أخوات ، سنجاب ، نحلة) لتعريفك بالأبطال وإشراكهم في العمل النشط.

• من هو أحلى في الدنيا؟
  من يحب الأطفال كثيرا؟
  سأجيب على السؤال مباشرة:
  - كلنا أحلى .. (أم).
• من يحبني ويحب اخي
  لكنه يحب أن يرتدي ملابس أكثر؟ -
  فتاة عصرية جدا -
  ابنتي الكبرى ... (اختي الصغرى).
• من غصين إلى غصين
  القفزات ، المرح ،
  حاذق ، رشيق ،
  ليس طائر. (سنجاب).
• حلقت فوق الزهور
  طار فوق الحقول.
  دندنت بمرح.
  حصلت على بعض الرحيق.
  وحملوا الغنيمة
  مباشرة إلى منزلك ... (نحلة).

للحصول على درس يعتمد على قصة Ch. Perrault "Puss in Boots" ، يمكن للمدرس أن يأخذ لعبة قطة ويقدمها للأطفال كضيف.

إن ظهور مثل هذا الضيف الرائع في الفصل سيسعد الأطفال.

هيكل الدرس

يجب أن يتوافق كل درس مع الأطفال مع هيكل المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO ويتكون من الأجزاء التالية:

1. الجزء التمهيدي (خلق الدافع).
2. خلق حالة إشكالية.
3. الجزء الرئيسي.
4. تحليل النشاط (بعد كل نشاط).
5. التربية البدنية (واحد أو أكثر).
6. الجزء الأخير (حل مشكلة الوضع).

عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، تحتاج إلى تخطيط الدرس بكفاءة عالية. من أجل أن تكون منتجة قدر الإمكان ، من الضروري التناوب بين أنواع مختلفة من الأنشطة. بالإضافة إلى قراءة القصص الخيالية ، يمكنك استخدام أنشطة اللعب أو الحركة أو التواصل.

على سبيل المثال ، أحد العناصر الإلزامية لكل درس هو دقيقة التربية البدنية. يساعد الأطفال على أخذ استراحة من النشاط القوي ، ويمنع التعب ، ويحسن حالتهم العاطفية ، وما إلى ذلك.

أشكال التربية البدنية:

• تمارين النمو العامة.
• لعبة في الهواء الطلق؛
• لعبة تعليمية مع الحركات.
• الرقص.
• الحركة تحت قراءة قصيدة.

في الفصل الدراسي لقراءة القصص الخيالية ، يمكن للمدرس استخدام أي من الأشكال المذكورة أعلاه ، ولكن في أغلب الأحيان ، يتم استخدام حركات قراءة القصيدة كتربية بدنية.

مثال على التربية البدنية أثناء قراءة الآية

بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى وضع خطة زمنية للدرس. يجب أن يتذكر المربي أن الدرس الذي يستمر لأكثر من ثلاثين دقيقة غير فعال.

هيكل درس القراءة والخطة الزمنية للمجموعة العليا.

1. جزء تمهيدي. 1-2 دقيقة.
2. خلق حالة إشكالية. 2-3 دقائق.
3. الجزء الرئيسي. 23-25 ​​دقيقة.
4. الجزء الأخير. 2-3 دقائق

ملف الموضوع

يتم تجميع بطاقات الخيال وفقًا لمعايير مختلفة. على سبيل المثال ، في الموضوعات المعجمية: الفواكه / الخضروات ، والأشجار ، والخبز ، والمواسم ، والفطر / التوت ، والطيور ، والحيوانات الأليفة / البرية ، والأرض / المياه ، إلخ.

• DN Mamin-Sibiryak "غراي نيك" ؛
• نوسوف "خيار" ؛
• جي بي أوستر "هريرة اسمها Woof".

أيضًا ، يمكن تجميع فهرس البطاقات للتربية الأخلاقية والوطنية: الوطن ، المجتمع ، الأسرة ، الصداقة ، الأعياد ، المواطن ، إلخ.

• نوسوف "عصيدة مشكينا" ،
• غابي "عائلتي" ،
• J. Segel "كيف كنت أما".

يمكن أن تكون السلامة أيضًا معيارًا للجمع بين الأعمال: الحرائق ، وقواعد المرور ، وقواعد السلوك في الطبيعة ، وما إلى ذلك.

• أ. بارتو "العاصفة الرعدية" ؛
• أ. سميرنوف "نار السهوب" ؛
• شالايفا "لا تأكل التوت غير المألوف في الغابة."

فهرس البطاقة الذي تم تجميعه بواسطة E.V. Shcherbakova في إطار برنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، أد. ليس. فيراكسيس. المعايير: المجالات التعليمية.

من مجال التربية الأخلاقية:

1. الحكاية الشعبية الروسية "Kroshechka-Khavroshechka" ؛
2. الحكاية الشعبية الروسية "الحارس هير" ؛
3. الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع" ؛
4. ب. شيرجين "القوافي" ؛
5. الحكاية الشعبية الروسية "Sivka-burka" ؛
6. الحكاية الشعبية الروسية "النهاية - صقر واضح" ؛
7. دراجونسكي "صديق الطفولة" ، "من أعلى إلى أسفل ، بشكل غير مباشر" ؛
8. ميخالكوف "ماذا لديك؟"
9. نينيتس خرافة "الوقواق" ؛
10. غولديلوكس (ترجم من التشيكية ك. باوستوفسكي) ؛
11. K. Chukovsky "Moidodyr".

يجب أن يدرس كتاب K. Chukovsky "Moidodyr" في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

الجدول: ملخص لدرس K. V Tovmasyan حول موضوع "الصدق في حكاية Leo Tolstoy الخيالية" The Bone "

مرحلة GCD	محتوى المرحلة
الهدف والمهام	تكوين فكرة عن الصدق. تعليمي: تعلم الاستماع وفهم النص عن طريق الأذن ، وتطوير التفكير التحليلي ؛ تعليمي: تعزيز القدرة على التعاطف ، وفهم الحالة العاطفية ، وتعزيز حب القراءة والكتب ؛ تطوير: تطوير أذن الكلام وتوسيع وإثراء المفردات.
معدات	نص الحكاية صورة ل. تولستوي. الرسوم التوضيحية لقصة خرافية. صور مع صور توت مختلفة: توت ، برقوق ، توت أزرق ، توت أسود ، فراولة ، عنب ثعلب.
جزء تمهيدي	تحياتي ومزاج العمل. - مساء الخير ، ساعة جيدة! كم أنا سعيد برؤيتك. نظروا إلى بعضهم البعض وجلسوا جميعًا بهدوء. - كيف مزاجك؟ العثور على لعبة العظام - انظر لتلك الصور. هنا التوت. ابحث عن توت بها عظم بينهم. التعرف على صورة الكاتب. - انظر إلى هذه الصورة. يصور ليف نيكولايفيتش تولستوي. هذا كاتب روسي عظيم قدم لنا الكثير من القصص الشيقة والقصائد الخيالية والقصائد وحتى الألغاز. كان يحب الأطفال كثيرًا: افتتح مدرسة في ياسنايا بوليانا (هذه ملكية في مقاطعة تولا) ، علمهم وفقًا لـ "ABC" ، الذي كتبه بنفسه. - اليوم سنناقش قصة L.N. تولستوي "العظام". هل تريد أن تعرف ما يدور حوله ولماذا يسمى ذلك؟
الجزء الرئيسي	المعلم يقرأ القصة. أسئلة للمحادثة: - ماذا اشتريت أمي؟ - كيف تصرفت فانيا؟ - من الذي لاحظ أن البرقوق قد ذهب؟ - لماذا قررت فانيا أكل البرقوق؟ - لماذا لم يعترف؟ - لماذا كان أبي قلقا؟ - ماذا كان من المفترض أن تفعل "فانيا"؟ التعليم الجسدي يقرأ المعلم الآية للأطفال ويعطي تعليمات عن الحركات: واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! دعنا نقفز ونقفز! (القفز في المكان) الجانب الأيمن ينحني (الجسم يميل إلى اليسار واليمين). واحد اثنين ثلاثة. انحنى الجانب الأيسر. واحد اثنين ثلاثة. الآن دعنا نرفع أذرعنا (أيدينا). وسنصل إلى السحابة. دعنا نجلس على المسار (نجلس على الأرض) سنمد الساقين. ثني الساق اليمنى (ثني الركبة) ، واحد اثنين ثلاثة! دعونا نثني الساق اليسرى واحد اثنين ثلاثة. رفع الساقين عالياً (رفع الساقين). واحتفظوا بها لفترة. اهتزاز الرأس (حركة الرأس). ووقفوا جميعًا. يقولون: "كل شيء سري يتضح آجلاً عاجلاً". هل توافق مع هذا؟ أعط مثالا من قصة "الحجر". - قل لي ، هل من الضروري إخفاء شيء ما وعدم الأمانة إذا تم اكتشاف الحقيقة على أي حال؟ عمل القاموس. - في القصة كانت عبارة "احمر مثل السرطان". انظر إلى الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية. هل تفهم ماذا يعني ذلك؟ وإلا كيف يمكنك وصفها؟ - ماذا تعني كلمة "يعتبر"؟ ما هي الغرفة العلوية؟
الجزء الأخير	- ما اسم القصة التي ناقشناها اليوم؟ - لماذا هو يسمى ذلك؟ - ماذا ستفعل لو كنت فانيا؟ - عملتم جميعًا بشكل جيد جدًا اليوم ، أحسنتم.

إن جودة عمل المعلم في التخطيط وفي الفصل الدراسي لقراءة الروايات هي مفتاح العمل المنتج لكل طفل. القصائد والألغاز والألعاب التعليمية - كل هذا ضروري في الدرس ، بغض النظر عن العمل المختار. يجب أن تكون الفصول الدراسية في المجموعة التحضيرية إيجابية وممتعة لجميع الأطفال ، لذلك يجب أن تكون المهام الدراسية شيقة ومتنوعة. هذه هي الطريقة الوحيدة لغرس حب القراءة والأدب في نفوس الأطفال.

ملف بطاقة ملخصات GCD في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المنطقة التعليمية "قراءة الخيال"

قسم التعليم في إدارة منطقة بالاشوف البلدية لمنطقة ساراتوف

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع المشترك "إيفوشكا" مدينة بالاشوف بمنطقة ساراتوف ".

تطوير الكلام (قراءة الخيال)

مجموعة علاج النطق "يسقط" .

موضوع البطاقة: "زهرة - سبع وردة" مهام البرنامج:

1. توضيح وإثراء معرفة الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية

أعمال الكتاب الروس.

2. علم الأطفال ربط محتوى الأعمال الفنية بلون معين.

3. إثراء مفردات الأطفال بعبارات المجاملة اللفظية.

مقابل:

1. تمرن على القدرة على تخمين القصص الخيالية والأحاجي وتذكر الترتيب

ظهور الأبطال في القصص الخيالية.

2. تمرن على اختيار الصفات ذات المعنى المعاكس للاسم.

3. تنمية الكلام والخيال والفانتازيا والتفكير والقدرة على العمل الجماعي.

التعليمية:

1. تعزيز الاهتمام بالثقافة الروسية وحب الفن الشعبي الشفهي.

معدات:

Flannelegraph مع رسم تخطيطي لقصة خرافية "كولوبوك" والصدر بالون مع رسالة زهرة سبعة ألوان (على العداد)، بتلات زهرة ذات سبعة ألوان ، قبعة ثعلب ، سلة ، رسوم توضيحية للحكايات الخرافية ، بطاقات تصور شخصيات خرافية ، بتلات لتقييم أنشطة الأطفال ، هدايا للأطفال.

مسار الدرس:

الأطفال يدخلون القاعة. اجلس على الكراسي

المربي: مرحبًا يا شباب! اليوم احتلالنا ليس عاديًا ، لكنه رائع.

كان الأطفال ينتظرون حكاية خرافية ،

دعا الأطفال إلى زيارة خرافة!

الحكاية الخيالية بالفعل أصدقاء هنا

لقد أتت الحكاية الخيالية هنا مرة أخرى!

يا رفاق ، لقد تلقينا رسالة. (يقرا)... سأقرأها لك الآن:

"أصدقائي الأعزاء! أنا كوزيا براوني! أنا أعيش في روضة أطفالك ، أحرسها في الليل. وفي النهار أحب الاستماع إليك تغني أغاني جيدة ، واستمع إلى القصص الخيالية! لذلك قررت أن أقدم لك هدية.

هديتي تكمن في القاع

في صدري السحري

تساعد على فتح الصدر ، أيها الأطفال ،

زهرة سحرية ذات سبعة ألوان.

عندما تجمع الأوراق ، خذ هديتي مرة واحدة!

هنا ، وبالتالي فإن الكعكة Kuzya! طلب منا لغز! الصندوق واقف والقفل يثقله. والقلعة صعبة حقًا - إنها وسط الزهرة. لذا ، إذا وجدنا بتلات زهرة ذات سبعة أزهار ، يمكننا فتح الصندوق. هل انت مستعد للسفر؟ لكن إلى أين نحن ذاهبون؟ ليس لدينا سيارة ولا قطار ولا سفينة. لكن لدينا حافلة على أعلى مستوى!

لعب الكلام "على طول مسار الغابة"

على طريق الغابة (المشي الواحد تلو الآخر)

سنذهب إلى قصة خيالية.

زهرة سبع زهر

سنقوم بتجميعها معًا بسرعة.

اغصان البتولا (تصافح بالايدي)

حفيف بمودة.

غابة العجائب والقصص الخيالية ،

خذوا الرجال! (ينحني)

أين أنت يا (بتلة) (انظر بالتناوب من أسفل اليد اليمنى واليسرى)لنجدك يا ​​صديقي!

تساعد في جمع الزهرة ،

تخمين كل الألغاز! (صفقوا بأيديهم).

المربي: جئنا معك إلى قصة خيالية. انظر ، زهرة سبعة أزهار قد أزهرت هنا. سيخبرنا ما هو اللون الذي تحتاجه البتلة ليتم العثور عليه. لنبدأ بهذه البتلة. ما لونه؟

الأطفال: أصفر

المعلم: يا رفاق ، في أي وقت من السنة يشبه هذا اللون؟

الأطفال: الخريف. المربي: بالطبع! اللون الأصفر يشبه جمال الخريف. ماذا يفعل الناس في الخريف في الحديقة؟

الأطفال: في الخريف ، يحصد الناس في البستان.

المربي: انظر إلى الصورة غير المفهومة. ماذا يوجد عليها؟ ربما قصة خرافية؟

الأطفال: حكاية خرافية "كولوبوك" .

المربي:

المربي: من هو الأبطال الموضح في الرسم التخطيطي؟

الأبناء: الجد ، الجدة ، رجل خبز الزنجبيل ، الأرنب ، الذئب ، الدب ، الثعلب

المربي: أحسنت ، تعاملت مع المهمة ، وحصلت على بتلة صفراء.

المربي: ما هو اللون الذي ستبحث عنه البتلة في اليوم التالي.

الأطفال: أزرق.

المربي: الأزرق مثل بحر لا نهاية له. في أي حكايات خرافية يوجد البحر؟

الأبناء: أ. بوشكين "حكاية الصياد والأسماك"

المربي: سننتقل الآن إلى أمواج البحر ونلعب لعبة "البحر قلق مرة واحدة!"

البحر قلق - واحد!

البحر قلق - اثنان!

البحر قلق - ثلاثة!

تجميد الرقم البحر!

المربي: يا رفاق ، ها هي البتلة الزرقاء. أحسنت!

المعلم: أخبرني ، ما لون الورقة التالية؟

الأطفال: برتقالي.

المعلم: وإلا كيف يمكنك تسمية اللون البرتقالي؟

الأطفال: أحمر الشعر.

المربي: من هو أشهر بطل أحمر الشعر في الحكايات الشعبية الروسية؟

الأطفال: فوكس.

المربي: اسم الحكايات التي نلتقي فيها بالثعلب؟

الأطفال: حكايات خرافية "كولوبوك" , "كوخ Zayushkina" , "الثعلب والإبريق" , "Teremok" , "شانتيريل مع شوبك" , "القفاز"

المربي: هل تعرف الألغاز حول الثعلب؟

طفل واحد:

خداع خبيث ، رأس أحمر

ذيل رقيق - جمال

واسمها (الثعلب)

2 طفل:

ذيل رقيق ، فرو ذهبي

يعيش في الغابة ويسرق الدجاج في القرية

3 طفل:

أي الحيوانات

هل الذيل رقيق وأطول؟

يا أطفال ، لقد جاء الثعلب إلينا اليوم (طفل)للعب معنا.

(يلعب الأطفال مع ليزا "وشاح طائر" )

المربي: شانتيريل ، ماذا جلبت لنا في السلة؟

الثعلب: بتلة برتقالية.

المربي: شكرًا لك أيها الثعلب. لدينا الآن بتلة برتقالية.

ما لون البتلة التالية؟

الأطفال: أخضر.

المربي: خمنوا يا رفاق لغتي الجديدة: "وسهم إيفان تساريفيتش أصاب المستنقع نفسه ..." مقتطف من أي قصة خرافية سمعت للتو؟

الأطفال: مقتطف من قصة شعبية روسية "الأميرة الضفدع" .

المربي: هل يمكن تسمية هذه القصة الخيالية باللون الأخضر؟ لماذا ا؟

الأطفال: الشخصية الرئيسية ضفدع تعيش في مستنقع أخضر.

المربي: يا رفاق ، هل تريد أن تتحول إلى ضفادع مضحكة؟

المربي: إذن فلنلعب لعبة "الضفادع ومالك الحزين"

(الأطفال يؤدون حركات حسب النص).

المربي: سأعطي الضفادع بتلة خضراء ،

بحيث تجمع الزهور الخاصة بك بشكل أسرع!

ما لون البتلة التالية؟

الأطفال: أرجواني.

المربي: أيها الرجال ، انظروا ، الأسهم الأرجوانية تقود هنا (على الشاشة)لذلك هناك بتلة أرجوانية مخبأة هنا. لنلعب لعبة

"اختر كلمة" ... في هذه الحكاية (تبين):

1. الثعبان جورينيش شرير وماشينكا (عطوف).
2. الأرنب جبان والثعلب (خبيث ماكر).
3. الثور والدب جبان والديك (شجاع).
4. Teremok صغير ، لكن الدب (كبير).

لقد خمنت كل شيء

وسميت المقارنات.

وللحصول على الإجابة الصحيحة

اللون الأرجواني هو لونك.

يا رفاق ، ما لون البتلة التالية؟

الأطفال: أسود.

يا له من لون غريب - أسود. ماذا تعتقد أنه يمثل -

جيد أو سيء

الأبناء: الشر

المربي: هيا نلعب لعبة: سأطلب الألغاز ، إذا كانت الإجابة على اللغز شخصية إيجابية ، فعندئذ تصفق بيديك ، وإذا كانت سلبية ، فسوف تدوس.

طرقت على بابنا

وحش عجيب غير عادي -

إنه يرتدي قميص بني

صحون الآذان مفتوحة على مصراعيها. تشيبوراشكا

• حياته تكمن في النعش

وهذا النعش في القصر ،

والقصر في الغابة الكثيفة ،

تنمو الغابة على سحابة سوداء. كوشي الخالد

• طرت على عصا مكنسة أمس

لقد سقطت من ارتفاع كبير.

يا كوخ ، أرجل الدجاج ،

الاندفاع إلى الجدة على طول الطريق. بابا ياجا

• في غطاء أحمر يذهب

يحمل معه الفطائر.

الذئب يجلس خلف الشجيرات

وهو يراقب الفتاة. القليل ركوب هود الأحمر

أحسنتم يا رفاق ، لقد خمنتم كل الألغاز بشكل صحيح. تحصل على بتلة سوداء.

ما لون البتلة التالية؟

الأطفال: أحمر.

المربي: اسم حكاية Ch Perrault في ملابس البطل الذي

يوجد لون أحمر.

الأطفال: سنور في جزمة

مرب: الآن سنلعب لعبة "اختر زوجًا" وساعد Puss in Boots وأبطال القصص الخيالية الآخرين في العثور على ما يناسبهم. أثناء تشغيل الموسيقى ، سنمشي على السجادة ، وستتوقف الموسيقى - نشكل زوجًا من الصور.

لقد لعبتم الكثير من المرح ، احصلوا على بتلة حمراء. انت عظيم! قمنا بعمل جيد وجمعنا كل بتلات الزهرة - الزهرة السبعة. الآن يفتح القفل على الصندوق ، وفيه هدايا للأطفال. (يتلقى الأطفال هدايا).

المربي: ماذا فعلنا في الفصل اليوم؟ (أجوبة الأطفال)انظر ، لدي بتلات متعددة الألوان. هيا (اسم الطفل)واختر بتلة من اللون الذي تفضله أكثر. الآن سيذهب الأولاد لتقييم الدرس ، ثم الفتيات. كانت هذه نهاية درسنا.

بطاقة

الموضوع: "الحكاية الشعبية الروسية" خافروشكا "

الغرض: تنمية الفنتازيا والتفكير المجازي والتخيل من خلال الأنشطة المسرحية. خلق جو إيجابي للتخفيف من الضغوط النفسية والجسدية لدى الأطفال.

مهام:

• أيقظ خيال الأطفال وتفكيرهم التخيلي من خلال رحلة عبر قصة خيالية "خافروشكا" .
• تمرن الأطفال على القدرة على تصوير حالة الشخص في مواقف الحياة المختلفة بمساعدة الرسومات ، لفهم الجانب الأخلاقي لأفعال الآخرين.
• علم الأطفال أن يتم تفريغهم عاطفياً ، لتحرير المشابك ، "فوز" مختبئة في أعماق العقل الباطن هي الخوف والقلق والقلق. من خلال المشاركة في قصة خرافية ، قم بموازنة نفسية الأطفال ، وتخفيف الإجهاد العاطفي والجسدي. لتكوين القدرة على تنظيم عمليات الإثارة والتثبيط: لتطوير القدرة على التحول بسرعة من النشاط النشط إلى النشاط السلبي والعكس صحيح.
• الاستمرار في تنشيط وإثراء مفردات الأطفال. قم بتطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية ، والإجابة على أسئلة من شخص بالغ ، والتعبير عن أفكارك عند الإجابة على الأسئلة.
• لتطوير تنسيق الحركات ، والقدرة على الاستماع إلى الموسيقى ، وتغيير الحركات بشكل مستقل وفقًا للطبيعة المتغيرة للموسيقى والاستجابة بسرعة لتغيرات الإيقاع.
• تطوير الخيال والذاكرة والانتباه والقدرة على التركيز قدر الإمكان على ما يحدث.

مسار الدرس

Org moment: أطفال مع معلم على السجادة ، يبتسمون لبعضهم البعض

انظروا كم هو الطقس رائع اليوم ، والشمس مشرقة ، والجميع في مزاج رائع.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انا صديقك وانت صديقي

لنمسك أيدينا بإحكام ونبتسم لبعضنا البعض.

دخول الحكاية الخرافية

- رفاق اليوم سيكون لدينا لقاء غير عادي. انظر ، لقد جاءت بقرة لزيارتنا (لعبه طريه).

ماذا تعرف عن البقرة؟

البقرة حيوان أليف. يعتني بها شخص. إنها تستفيد: الحليب واللحوم. انها تدندن وأعقابها. البقرة من الحيوانات العاشبة. بقرة لها عجل.

- هل تريد التعرف على الحكاية الخيالية التي أتت إلينا منها؟

وللدخول في قصة خيالية ، عليك أن تمسك يديك وتكرر بوضوح الكلمات السحرية بعدي:

"Ra-ra-ra - حان الوقت لنذهب إلى قصة خيالية.

Gi-gi-gi - ساعدنا ، الخنفساء. "

يجلس الأطفال على الكراسي. أصوات الموسيقى.

يوجد أناس طيبون في العالم ، وهناك من لا يخجل من أخيهم. حصلت Kroshechka-Khavroshechka على كذا وكذا. لقد تُركت يتيمة ، أخذها هؤلاء الناس وأطعموها وظلوا عالقين في العمل: إنها تدور ، وتنظف ، وهي أيضًا مسؤولة عن كل شيء.

التمرين 1. "تنظيف الوعاء"

- الرجال ، كان على Kroshechka-Khavroshechka أيضًا تنظيف الأواني. أظهر كيف كانت تمسك قدرًا كبيرًا بيد ، وباستخدام القوة الأخرى ، قامت بتنظيف جوانب القدر وأسفله بقوة.

أثناء أداء مهمة اللعبة ، ينتبه المعلم إلى توتر عضلات أيدي الأطفال أثناء التمرين.

يستريح الأطفال بعد ذلك "تطهير" ، مصافحة ، يميل قليلاً إلى الأمام مع الجسم كله. قم بتغيير اليدين وقم بالتمرين مرة أخرى.

تمرين 2. "تنظيف الأرضية"

- تخيل وتصور على أنها Khavroshechka "بلل قطعة قماش في دلو" وبقوة "مضغوط" لها.

يقوم الأطفال بالتمرين.

- رفاق ، في أي جزء من ذراعيك تشعرون بأكبر قدر من التعب ، والتوتر الأكبر؟ دعونا بعض الراحة.

أطفال "يرمي" قطعة قماش على الأرض ، هزها بالفرشاة. (الجمباز الاصبع)

أعط الحليب Burenushka

على الأقل قطرة في القاع

القطط تنتظرني

الأطفال الصغار

أعطهم ملعقة من الكريم

القليل من الجبن القريش

الزيت والحليب الرائب ،

حليب للعصيدة

يعطي الصحة للجميع

المضيفة لديها ثلاث بنات. الأكبر هو أعور ، والأوسط هو عينان ، والأصغر هو Triglazkoy. عرفت البنات فقط أنهن يجلسن عند البوابة ، وينظرن إلى الشارع ، وعملت Kroshechka-Khavroshechka من أجلهن: لقد خيطتهن ونسجتهن ونسجتهن - ولم تسمع أبدًا كلمة طيبة. كان من المعتاد أن تخرج Tiny-Khavroshechka إلى الميدان ، وتعانق بقرة مثقوبة ، وتستلقي على رقبتها وتخبرك بمدى صعوبة حياتها.

التمرين 3. "حزن Tiny-Khavroshechka"

- رفاق ، هل كانت الحياة صعبة على خافروشكا؟ ماذا كان شعورها؟ (حزن ، حزن ، انزعاج ، استياء ، إلخ.)حاول أن تصور كيف بكت خافروشكا؟ (غطت وجهها بيديها ، ومسحت دموعها ، إلخ).

- وكيف يمكنك أن تشعر بالأسف لخافروشكا؟ ماذا يمكنك أن تقول لها أو تفعلها؟

- دعونا نشفق على Khavroshechka ونقول لها الكلمات الرقيقة.

قالت البقرة الصغيرة ل Khavroshechka:

- عذراء حمراء ، زحف إلى إحدى أذني ، واخرج إلى الأخرى - كل شيء سينجح.

وهكذا أصبح حقيقة. سوف تضع Havroshechka البقرة في أذن واحدة ، وتزحف من الأخرى: منسوجة ومبيضة وملفوفة في أنابيب.

سوف تأخذ اللوحات إلى المضيفة. سوف تنظر ، تنخر ، تختبئ في صدرها ، وستطلب Tiny-Khavroshechka المزيد من العمل.

فغضبت المضيفة ونادت ابنتها "أعور" وقالت لها:

- ابنتي الطيبة ، ابنتي تتجميل ، اذهبي وانظري من يساعد اليتيم: ينسج ويدور ويدور في الأنابيب.

ذهبت Odnoglazka مع Khavroshechka إلى الغابة ، وذهبت معها إلى الحقل ، وحتى نسيت أمر الأم ونمت.

التمرين 4. "رقصة زهور المرج"

- كان هناك العديد من الزهور المختلفة في المقاصة ، تفوح منها رائحة الأعشاب. لنقم برقصة الزهور على المرج. تنتقل أزهارنا إلى الموسيقى بسلاسة ونعومة وجمال. الآن دعونا نجلس بهدوء على السجادة وننام.

ينام أعور ، ويقول خافروشكا:

- النوم ، ثقب الباب ، النوم ، ثقب الباب!

عين واحدة لديها ثقب في الباب ونمت. بينما كانت عين واحدة نائمة ، نسجت البقرة كل شيء ، وبيضته ، ودحرجته في الأنابيب. لذلك لم تكتشف المضيفة أي شيء.

أرسلت ابنتها الثانية إلى Two-Eyed. ذهبت مع Khavroshechka ونسيت أوامر الأم. خُبِزت في الشمس ، واستلقيت على العشب ونمت. نسجته البقرة ، وبيضتها ، ولفتها في أنابيب. وكانت العينان ما زالتا نائمتين.

التمرين 5. "كلمات عزيزة"

يكرر الأطفال الكلمات التي نامت منها عينان "النوم في ثقب الباب ، والنوم مرة أخرى" (الجمباز للعيون)

غضبت العجوز وأرسلت ابنتها الثالثة ، وطلبت من اليتيم المزيد من العمل. قفز الفك الصغير ، وقفز ، تآكل في الشمس وسقط على العشب.

يغني خافروشكا:

- النوم ، ثقب الباب ، النوم ، آخر! ونسيت العين الثالثة.

نمت عينا تريغلازكا ، والعين الثالثة تنظر وترى كل شيء: كيف صعد خافروشكا إلى أذن بقرة ، وصعد إلى الأخرى والتقط القماش النهائي.

عادت Triglazka إلى المنزل وأخبرت والدتها بكل شيء.

كانت المرأة العجوز سعيدة ، في اليوم التالي جاءت إلى زوجها:

- اقطع البقرة المرقطة!

لا شيء لأفعله. بدأ الرجل العجوز في شحذ سكينه. أدرك Khavroshechka هذا ، وركض إلى الميدان ، وعانق بقرة مرقطة وقال:

- أم البقرة! يريدون قطعك. وتجيبها البقرة:

"لكنك ، أيتها العذراء الحمراء ، لا تأكل لحمي ، لكن اجمع عظامي ، اربطها في منديل ، وادفنها في الحديقة ، ولا تنساني أبدًا. فعل Khavroshechka كل ما ورثته البقرة.

ونمت شجرة التفاح ولكن ماذا! يتدلى التفاح عليها بكميات كبيرة ، والأوراق حفيف الذهب ، والأغصان تنحني بالفضة. من يقود - يتوقف ، من يمر بالقرب - أقرانه. كم من الوقت مضى ، أنت لا تعرف أبدًا - مشى أعور وعينان وعينان مشدودتان في أرجاء الحديقة.

تمرين 6. "الرقص في الحديقة"

"تخيل أن الأخوات يستمتعن في الحديقة. وتصورهم وهم يرقصون. لهذا يمكنك أن تأخذ مناديل.

في ذلك الوقت ، كان هناك رجل قوي يقود سيارته - غني ، مجعد ، شاب. رأيت تفاحًا سائلًا في الحديقة ، بدأت أسأل الفتيات:

- جميلات البكر ، والتي أحضر لي أحدكم تفاحة ، سوف تتزوجني.

واندفعت ثلاث شقيقات واحدة قبل الأخرى إلى شجرة التفاح. أرادت الأختان ضربهما أرضًا - سقطت الأوراق نائمة ، وأرادوا قطعها - كانت عقدة الضفائر تتفكك. بغض النظر عن الطريقة التي قاتلوا بها أو رميوا بها ، كانت أيديهم ممزقة ، لكنهم لم يتمكنوا من الحصول عليها.

تمرين 7. "إظهار السخط"

- ما هي المشاعر التي مرت بها الأختان عندما فشلا في قطف التفاح؟ (الشر ، الحسد ، السخط ، الحزن ، إلخ)

- يا رفاق ، ما رأيكم ، عندما يشعر الشخص بالغيرة ، ما هو نوع الوجه الذي لديه؟ (غاضب ، فظ ، متوتر ، قبيح)... هذا صحيح ، لأنه عندما يكون الشخص غاضبًا ، أو حسودًا ، أو غير راضٍ ، أو غير صبور ، فإن هذه الحالة تنعكس في الحركات وعلى الوجه. دعونا نصور استياءهم.

- والآن نحذف بقايا الغضب والفظاظة والتوتر. نتنفس بهدوء ونعومة. نصبح جميلين ولطيفين ونستمع إلى الحكاية أكثر.

صعدت خافروشكا - ثني الأغصان لها ، وغرقت لها التفاح. لقد عاملتها ذلك الرجل القوي وتزوجها. وبدأت تعيش في الخير. إنه لمن دواعي سروري ألا أعرف.

استنتاج

لذلك انتهت رحلتنا عبر الحكاية الخرافية.

ما الحكاية الخرافية التي التقيت بها اليوم؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية في الحكاية

من الذي ساعد Khavroshechka؟

كيف تشعر المضيفة تجاه خافروشكا ؛ وبناتك؟

لماذا أمرت المضيفة بذبح البقرة؟

من أعجبك من أبطال الحكاية الخرافية ولماذا؟

ماذا كان خافروشكا؟

ما اسم من يحب العمل؟

كيف انتهت الحكاية الخرافية؟

ماذا علمتك هذه الحكاية؟

حان الوقت لعودة الأطفال إلى روضة الأطفال. لننهض ونكرر الكلمات السحرية

"Ra-ra-ra - حان وقت عودتنا"

وفي ذكرى رحلة اليوم ، أرسلت لك خافروشكا هدايا - تفاح من شجرة تفاحها السحرية.

بطاقة

الموضوع: "زيارة الكاتب س. يا مرشك".

الغايات والأهداف: تعميم معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. استمر في تعليم الأطفال حفظ القصائد. لتطوير التعبير النغمي للكلام والقدرات الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

لتعزيز الاهتمام بالأدب ، الرغبة في التعرف على عمل مارشاك.

المعدات: كتب س. يا مارشاك ، رسوم توضيحية لأعماله ، صورة شخصية للكاتب ، سمات أزياء لقراءة وتمثيل الشعر ، رسومات تخطيطية للحفظ ، مصنوعات اوريغامي ، أقلام ملونة.

عمل تمهيدي:

القراءة للأطفال والاستماع إلى أعمال S.Ya. مارشاك. ألعاب الكلمات وتمارين لتطوير الإيقاع والجرس ولحن الكلام والضغط المنطقي. مقتطفات من قصائد التعلم عن ظهر قلب من قصائد "أوساتي - مقلم" ، "هذا كيف مبعثرة" ، "الأمتعة" ، "درس مجاملة" وتمثيلهم الدرامي. صنع الحرف الورقية "القط" مع الأطفال

مسار الدرس

اليوم سنزور الكاتب والشاعر س.يا مارشاك. الق نظرة على صورته. عاش حياة طويلة - 77 سنة. أنتم وأمهاتكم وآباؤكم وحتى أجدادكم تعرفون كتبه.

الآن سيقوم أطفال مجموعتنا بالعرض أمامك. وأنت تنظر وتستمع وتتذكر عناوين هذه الأعمال.

1) بدأت الفتاة بتعليم القطة الكلام:

- كيتي قل: كرة.

ويقول: مواء!

- قل: حصان.

ويقول: مواء!

- قل e-lek-three-th-th-th.

ويقول: مواء مواء!

كل "مواء" و "مواء"!

يا لها من هريرة سخيفة!

2) جلس على السرير في الصباح.

بدأ في ارتداء قميص.

أضع يدي في أكمامي-

اتضح أنه بنطلون.

ذهب إلى البوفيه

اشتر تذكرة لنفسك.

ثم هرع إلى أمين الصندوق

قم بشراء زجاجة كفاس.

3) يصدر للسيدة بالمحطة

أربعة إيصالات خضراء

أن الأمتعة قد تم استلامها:

أريكة ، حقيبة ، حقيبة ،

الطلاء ، سلة ، كرتون

وكلب صغير.

4) دب حوالي خمسة أو ستة

علمت كيف تتصرف:

- بعيدا أيها الدب

لا يمكنك الزئير

لا يمكنك أن تكون فظًا ومتبجحًا.

أنت بحاجة للانحناء لأصدقائك

القبعات لهم

لا تطأ قدمك.

الآن الق نظرة على هذه الرسوم التوضيحية. هل تعرف أي حكايات أو قصائد تنجذب إليها؟

فيزمينوتكا: "بودل"

ذات مرة سيدة عجوز (المشي في المكان)

ذهبت إلى الغابة.

يعود ، (يتجه من اليسار إلى اليمين مع

وذهب القلطي. رفع الكتفين)

كانت المرأة العجوز تبحث عن (تهز رأسها ،

أربعة عشر يومًا ، وألف ذراعي حولها)

وكلب بودل حول الغرفة (يقفز في مكانه ،

جريت وراءها. ثني الذراعين أمام الصدر)

يا رفاق ، كما تعلمون ، اتضح أن مارشاك درس في إنجلترا في جامعة لندن وسافر كثيرًا في جميع أنحاء البلاد. خلال هذه الرحلات ، تعلم العديد من القصائد الإنجليزية وقوافي الحضانة وترجمها لنا إلى اللغة الروسية.

اليوم سنحفظ قصيدة صغيرة اسمها "محادثة".

العمة تروت والقطة

جلسنا على النافذة

جلسنا بجانبك في المساء

تحدث قليلا.

سأل الهرول: Kis-kis-kis ،

هل يمكنك اصطياد الفئران؟

- المر - قال القط ،

بعد قليل من الصمت.

تحليل النص. عينة من الأسئلة للأطفال.

1. قم بتسمية الشخصيات الرئيسية في القصيدة.
2. ما رأيك في العمة تروت هي عشيقة لقطتها؟ صف شخصيتها.
3. كيف تتحدث العمة تروت مع قطة؟
4. ما هو التنغيم في صوتها؟
5. أي نوع من القط تعتقد؟ أخبرنا عنها.
6. ماذا تعتقد أن القطة تريد أن تقول لها "المر"؟

ضع في اعتبارك الرسومات التخطيطية التي ستساعدك على تعلم هذه القصيدة.

يقرأ الأطفال قصيدة حسب رغبتهم وفقًا للمخطط بمساعدة المعلم ، ثم بمفردهم.

في نهاية الدرس ، أقترح رسم "قطط" الأوريغامي التي صنعناها معك مسبقًا. دع قطتك لها لونها وشخصيتها الخاصة.

بطاقة

الموضوع: "في ساحة القصص الخيالية".

الغايات والأهداف: تذكير الأطفال بمعنى كلمة "خرافة". لتعميم معرفة الأطفال بالقصص الخيالية المألوفة. تعليم الأطفال رواية القصص الإبداعية ؛ ربط الكائنات المحددة في قصة واحدة ، وتشكيل القدرة على تأليف نص رائع. لتعليم الأطفال ، على أساس قصة مألوفة من حكاية خرافية ، ابتكار قصة خرافية جديدة ، وروايتها بشكل هادف وعاطفي ، باستخدام الوسائل التعبيرية ، تقاليد بداية الحكاية والنهاية. لتطوير إبداع الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. لزراعة الاهتمام بالأدب ، وحب الكتب ، والموقف الخيري والصحيح تجاه بعضنا البعض.

المعدات: مجموعة من التماثيل الطائرة لشخصيات القصص الخيالية ، ومعدات الوسائط المتعددة (جهاز عرض ، شاشة).

مسار الدرس

- رفاق ، اليوم سنتحدث عن القصص الخيالية. ما هي الحكاية الخرافية؟ ما رأيك؟

(أجوبة الأطفال)

من يأتي بقصص خرافية؟

إذا قرعت حكاية خرافية الباب

سمحت لها بالدخول بسرعة

لأن الحكاية الخرافية هي طائر

إذا أخافته قليلاً ، فلن تجده.

أقترح أن تلعب مع القصص الخيالية.

دعونا نجمع باقة من القصص الخيالية التي تعرفها وتحبها. قم بتسمية الحكايات الخرافية وانظر عن كثب إلى الشاشة.

لعبة تفاعلية "باقة حكايات"

- والآن سوف أتحقق من مدى معرفتك بالقصص الخيالية.

استمع جيدًا وخمن نوع الحكاية الخيالية:

لعبة تفاعلية "احزر القصص الخيالية"

ترك جده

ترك جدته.

حول نفسي ، جانب رودي ،

ويطلق عليه ... (صانع خبز الجنزبيل)

أغلق الباب خلف العنزة فقط

يوجد بالفعل حيوان جائع ...

كل رجل يعرف الحكاية:

هذا هو … (سبعة أطفال)

استلقيت إميليا على الموقد ،

لقد عانيت لفترة طويلة من الكسل.

ثم جاء الحظ ،

كل شىء … (بأمر البايك)

إنه ليس منخفضًا ، وليس مرتفعًا

وليس مؤمن

كل ذلك من جذوع الأشجار ، من اللوحات

الوقوف في الميدان ... (تيريموك)

أين ومتى حدث هذا ؟!

كسر الفأر البيضة الذهبية.

كان الجد حزينا. وكانت المرأة حزينة ...

انها مجرد القرقعة ... (دجاج ريابا)

إنهم يجرون الجد والجدة والحفيدة ،

يسحب حشرة صغيرة

القط والفأر يسحبان بإحكام ...

هل خمنت؟ هذا هو … (لفت نبات)

دقيقة فعلية رائعة "Buratino"

امتدت بينوكيو

انحنى مرة ، انحنى مرتين ،

نشر ذراعيه على الجانبين ،

على ما يبدو لم يتم العثور على المفتاح.

لتحصل على المفتاح لنا

نحن بحاجة للوقوف على أصابع قدمنا.

هل تحبون يا رفاق كتابة القصص الخيالية؟ جربها بنفسك الآن. أعتقد أنك يمكن أن تفعل ذلك.

أقترح أن تقسم إلى ثلاث مجموعات حسب لون شاراتك. تذهب كل مجموعة إلى طاولتهم. أبطال من أي حكايات أتت لزيارتكم؟ (دجاج ريابا ، كولوبوك ، ثلاثة دببة)... لكن انتبه ، هناك شخصيات جديدة بين أبطال الحكايات الخيالية المألوفة لديك. حاول الآن أن تؤلف قصة خرافية بطريقة جديدة ، في نفس الوقت ، بحيث يتم الحفاظ على الحبكة ، لكن النهاية قد تغيرت. ماذا سيحدث في قصتك الخيالية إذا كانت هناك شخصيات جديدة فيها؟

يجب أن تكون قصتك قصيرة وكاملة. تذكر ، في إحدى القصص الخيالية ، ينتصر الخير دائمًا على الشر.

(مجموعة صغيرة تعمل مع الحكايات الخرافية)

الآن دعنا نستمع إلى حكاياتك الخيالية. (الاستماع إلى الحكايات الخرافية)

يا رفاق ، يا له من عمل رائع أنتم! لديك حكايات مثيرة للاهتمام وغير عادية وليست متشابهة. بعد ذلك بقليل ، في وقت فراغك ، يمكنك رسم صور لقصصك الخيالية الجديدة.

بطاقة

الموضوع: "رحلة عبر حكايات ك. آي. تشوكوفسكي".

الغايات والأهداف: تعميم معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. لتكوين القدرة على تحديد محتوى الأعمال الأدبية بناءً على مقتطفات من الكتب والرسوم التوضيحية. تطوير الخيال ، وإبداع الكلام عند الأطفال. تعزيز الاهتمام بالأدب وحب الكتب والقراءة.

المعدات: كتب K.

العمل التمهيدي: القراءة للأطفال والاستماع إلى التسجيلات الصوتية لأعمال تشوكوفسكي. رحلة إلى مكتبة المدينة. معرض لرسومات الأطفال والآباء "أصدقائي من كتب تشوكوفسكي.

مسار الدرس

المربي. اليوم سنذهب في رحلة معك. وأين - خمن لنفسك. من أي قصيدة هذه السطور ومن هو المؤلف؟

مثل بلدنا عند البوابة

تنمو الشجرة المعجزة

معجزة معجزة معجزة معجزة

رائع.

ليس ورقة عليها

لا زهرة عليها.

والجوارب والأحذية ،

مثل التفاح!

سوف يمشي ماشا في الحديقة

سيختار ماشا من الشجرة

الأحذية والأحذية

الجرموق الجديدة.

و Murochka مثل

أزرق صغير

أحذية محبوكة

ومع شدات الورد

هذه شجرة!

الأطفال: "The Miracle Tree" بقلم K.I. تشوكوفسكي.

المربي: صحيح. (يرن الهاتف ، يلتقط المعلم الهاتف).رن هاتفي. من المتحدث؟

الأطفال: فيل.

المربي. أين؟

أطفال. من جمل.

المربي. ماذا تريد؟

أطفال. شوكولاتة.

المربي. كيف يمكنك أن تعرف كل هذا؟

أطفال. من كتاب ك. تشوكوفسكي "هاتف"

المربي. هذا صحيح ، هذه القصائد كتبها ك. تشوكوفسكي.

انظر إلى صورته. عاش Kornei Ivanovich Chukovsky منذ وقت طويل ، عندما كان أجدادك صغارًا كما أنت الآن. له أربعة أولاد: بنتان وولدان. لقد أحبهم كثيرًا ، وغالبًا ما كان يلعب معهم الغميضة ، ويميزهم ، ويسبح معهم ، وركبهم على متن قارب ، وقراءة الكتب لهم. ولكن في يوم من الأيام حدثت مصيبة. أصيب ابنه الصغير بمرض خطير. بكى الصبي كان يعاني من ارتفاع في درجة الحرارة ، ولم يستطع النوم. كان تشوكوفسكي متأسفًا جدًا على ابنه الصغير ، وأراد تهدئته ، وبدأ يخترع ويخبره بقصة خرافية أثناء سيره. أحب الصبي الحكاية ، وتوقف عن البكاء ، واستمع باهتمام ، ونام أخيرًا ، وبعد أيام قليلة تعافى تمامًا. بعد هذا الحادث ، بدأ تشوكوفسكي في تأليف القصص الخيالية. وقد جاء بالكثير منهم.

- هل تحب الحكايات الخرافية؟

أعد أطفالنا مفاجأة لك. سيقولون لك مقتطفات من أعمال كورني تشوكوفسكي ، وتحاول تخمين العنوان.

طفل واحد:

القفز ، نعم القفز

نعم غرد كتكوت ،

تشيكي ريكي كتكوت غرد!

أخذ الصرصور ونقره ،

لا يوجد عملاق.

العملاق فهم الأمر بشكل صحيح ،

ولم يبق منه شارب. ("صرصور")

2 طفل:

يا ايتامى الفقراء يا ايتامى

المكواة والمقالي لي!

تذهب إلى المنزل غير مغسول

سأغسلك بالماء ،

سوف أغسلك بالرمل

سأضخك بالماء المغلي ،

وستكون مرة أخرى ،

أشعة الشمس. ("حزن فيدورينو")

4 طفل:

لقد اخترقت الشرير!

أنا وضعت لك مجانا!

والآن ، يا عذراء الروح ،

أريد أن أتزوجك! ("Fly Tsokotukha")

5 طفل:

أقول لك أيها الشرير

بصق خارج الشمس قريبا!

خلاف ذلك ، انظر - سألتقط

سوف أقسمها إلى نصفين.

أنت الجاهل سيعرف

سرقة شمسنا! ("الشمس المسروقة")

- ما هي الشخصيات التي تنتمي إليها هذه الأسماء الرائعة؟

ايبوليت - (طبيب)

بارمالي - (السارق)

فيدور - (جدة)

كاراكولا - (قرش)

مويدودر - (حوض غسيل)

توتوشكا ، كوكوشكا - (التماسيح)

تسوكوتوخا - (يطير)

بطاقة

قراءة قصة نوسوف "الحالمون"

محتوى البرنامج:

1. الأهداف التربوية:

• مواصلة تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعمل كاتب الأطفال نوسوف ؛
• لتكوين القدرة على إعطاء إجابات قصيرة ومفصلة للأسئلة حول النص ؛
• تحسين مهارات التفكير ، وتأليف قصص صغيرة رائعة ؛

2. المهام التعليمية:

• تنمية الاهتمام بالأعمال الخيالية ؛

3. المهام التنموية:

• تنمية روح الدعابة والصورة الإبداعية.

الأساليب المنهجية: تحفيز اللعبة (وصول دونو)؛ دي "تعلم قصة بالموضوع" ؛ قراءة قصة نوسوف "الحالمون" ؛ أسئلة المعلم التعليم الجسدي "جميل" ؛ تحليل الدرس واجب، فرض "تخيلاتي" .

العمل التمهيدي: قراءة قصص N.Nosov حسب اختيار المعلم ، وفحص الرسوم التوضيحية للقصص ورسمها ؛ قراءة قصيدة بقلم زاخضر "خيالي" ، المنطق حول الموضوع "خيال" .

المواد والمعدات:

1. دمية دونو
2. مجموعة قصص من تأليف نوسوف ؛
3. الرسوم التوضيحية للقصة.
4. لوحة مظاهرة
5. حقيبة رائعة
6. عناصر قصص N. Nosov: قبعة ، خيار ، مسدس ، آلة كاتبة ، حلوى ، هاتف ، قدر.

نهج متمايز بشكل فردي:

1. لتعليم الأطفال ذوي المستوى العالي من التطور لإعطاء إجابات مفصلة لأسئلة المربي ، مع تبرير إجاباتهم باستنتاجات منطقية ؛
2. لتعليم الأطفال ذوي المستوى المتوسط ​​من التطور لإعطاء إجابات كاملة لأسئلة المعلم ، وإعادة سرد مقاطع معينة من النص ؛
3. يتم تشجيع الأطفال ذوي المستوى المنخفض من التطور على الإجابة على الأسئلة المقترحة ، وتوجيههم إلى الاستنتاجات الصحيحة.

مسار الدرس

المربي: يا رفاق ، هل تحب أن تتخيل؟

الأطفال: نعم ، نحن نفعل.

المربي: لماذا تعتقد أن الناس يتخيلون؟

الأطفال: لتسلية الشخص الآخر. لإرضائه.

طرق على الباب.

المربي: أيها الرجال ، اسمعوا ، هناك من يطرق الباب. جاء بطل الحكاية الخرافية لزيارتنا ، يحب التخيل والاختراع والتأليف. ومن هو ، على ما أعتقد ، سوف تجيب بجوقة ، في قافية:

مؤذ ، فتى مضحك ،

إنه فنان وشاعر.

إنه رجل صغير مضحك

مرحبا بكم جميعا منه!

تعرف عليه الآن!

لقد جاء البطل إلينا ... (لا أدري)

من الذي اخترع دونو وجميع أصدقائه؟ (ن. نوسوف)

المربي: يا رفاق ، يعرف Dunno الكثير من قصص Nosov ويحبهم كثيرًا. لقد جمع كائنات مختلفة من قصصه المفضلة ، لكنه خلط عن طريق الخطأ أي كائن ، ومن أي قصة. هل يمكننا مساعدته في اكتشاف ذلك؟

الأطفال: لنساعد

د / لعبة "تعرف على قصة نوسوف حول هذا الموضوع" :

هاتف - "هاتف" ، قبعة - "القبعة الحية" ، قدر ومغرفة - "عصيدة مشكينا" فرشاة روان - "دق دق" ، خيار - "خيار" ، رمل - "على التل" ، مجرفة - "بستانيون" ، سروال برقعة - "رقعة" .

المربي: أحسنت يا رفاق ، ساعد دونو في معرفة ذلك. كما ترى ، يا دونو ، يعرف أطفالنا أيضًا الكثير من قصص نوسوف ويحبونها ، هل قرأت القصة "الحالمون" ?

دونو: نعم ، أنا نفسي حالم جيد! لكني لم أقرأ مثل هذه القصة ، أود أن أعرف أي نوع من الحالمين هناك.

المعلم: حسنًا ، استمع مع الرجال إلى قصة أخرى كتبها نيكولاي نوسوف "الحالمون"

قراءة قصة نوسوف "الحالمون"

أسئلة حول النص:

1. هل أعجبتك قصة نوسوف؟
2. ... ماذا يطلق عليه؟
3. لماذا تعتقد أن القصة تسمى "الحالمون" ?
4. أي من الأبطال يمكن تسميته بأمان حالمين ، لماذا؟
5. هل روى كل الأولاد قصصًا خيالية؟
6. وكيف اختلفت قصة إيغور عن قصص ميشوتكا وستاسيك؟
7. ما القصة التي رواها لهم؟
8. لماذا لا يريد الرجال أن يكونوا أصدقاء مع إيغور؟
9. كيف يمكنك أن تكذب من خيال؟

التعليم الجسدي. سوف نرتاح الآن. لنقضي وقتًا بدنيًا رائعًا.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

نبدأ اللعب!

جميعهم أغمضوا أعينهم (غطوا عيونهم بأيديهم)

وانخفضت الرؤوس (القرفصاء)

وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)

دعنا ندخل في القصص ، الحكايات الخرافية ، (ارفع يديك)

الحكاية الخيالية ستريحنا.

دعونا نرتاح - ومرة ​​أخرى على الطريق!

تنصحنا مالفينا:

سيكون هناك خصر أسبن ،

إذا انحنى

يسار - يمين 10 مرات ، (يميل لليسار - لليمين)

إليك كلمات Thumbelina:

• بحيث يكون ظهرك مستقيمًا

انهض على أصابع قدميك

كما لو كنت تبحث عن الزهور. (قف على أصابع قدمه ، ارفع أيديهم)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

كرر مرة أخرى:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (كرر)

نصيحة Little Red Riding Hood:

إذا قفزت ، ركضت ،

ستعيش لسنوات عديدة.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (القفز في المكان)

كرر مرة أخرى:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (كرر)

أعطتنا حكاية خرافية قسطا من الراحة!

خذ راحة؟ على الطريق مرة أخرى!

نغمض أعيننا بسرعة (تغطية عيونهم بأيديهم ، القرفصاء)

نصل إلى روضة الأطفال مرة أخرى! (قوموا ، ارفعوا أيديهم)

المعلم: حسنًا يا دنو ، هل أعجبتك رحلتنا؟

دونو: لقد أحببته كثيرًا ، وأنتم يا رفاق؟

المربي: ما أكثر شيء أعجبك وتتذكره؟

الأطفال: لعبة ، تربية بدنية رائعة.

دونو: وأنا ، يا رفاق ، أحببت حقًا قصص ميشوتكا وستاسيك! سأعود اليوم إلى المدينة المشمسة لأصدقائي ، ونؤلف معًا مثل هذه القصص! من المؤسف أن الوقت قد حان لتوديعك. وداعا يا شباب!

الأطفال: وداعا يا دنو!

المربي: يا رفاق ، لقد تعلمت أنت وأنا اليوم أي نوع من الحالمين هم أبطال قصتنا. وأقترح أن تحلموا الليلة أيضًا مع الأمهات والآباء ، وتخرجوا ببعض القصص ، ثم تخبرونها غدًا لبعضكم البعض في رياض الأطفال.

بطاقة

عنوان: "الحافر الفضي" ... ملخص درس عن قراءة الرواية

محتوى البرنامج:

لتعزيز حب الفن والاهتمام بالفولكلور. ازرع الحساسية.

تعلم التمييز بين الحكايات والملاحم. لتعليم رؤية وفهم جمال الأعمال الأدبية.

للتعرف على حكايات الكاتب P.Pazhov.

تنمية الشعور بالتعاطف والدعم ومهارات الاتصال.

معدات:

P. P. Bazhov "حكايات الأورال" ، مع. 233

مسار الدرس

المربي:

تذكر وقل لي ما هو الفولكلور؟

من أي لغة أتت هذه الكلمة؟

ما هي الأعمال التي تنتمي إلى الفولكلور؟

ما هي الملاحم؟ الشخصيات الرئيسية؟

"أود اليوم أن أقدم لكم كاتبًا مولعًا جدًا بالفنون الشعبية الشفوية وأطلق على أعماله الأدبية حكايات.

"حكاية" - كلمة شديدة الشبه بكلمة "قصة" ... في الواقع ، يعد skaz تقليدًا شفهيًا تتشابك فيه الحكاية الخيالية بشكل معقد مع الحياة الواقعية. في هذه الحكايات ، الشخصيات أناس عاديون على الأرض. وبجانبهم - رائع.

هذه هي الحكايات التي كتبها الكاتب بافيل بتروفيتش بازوف. أصبح هذا الرجل كاتبًا في سن ناضجة جدًا. عندما نُشر أول عمل له ، كان يبلغ من العمر 57 عامًا. ولد بافل بتروفيتش بازوف عام 1879 (قبل 150 عامًا ، كان في عائلة رئيس عمال كان يعمل في مصنع تعدين بالقرب من يكاترينبورغ (مدينة في جبال الأورال)... كان الصبي محظوظًا مع مدرس اللغة الروسية وآدابها. أحب المعلم الأدب الروسي ونقل حبه لطلابه. في سن التاسعة ، عرف بازوف عن ظهر قلب مجموعات كاملة من قصائد الشعراء الروس. يمكن أن يصبح بافيل بازوف كاهنًا - تخرج من مدرسة بيرم اللاهوتية. لكنه أصبح مدرسًا للغة الروسية ، ودرس أولاً في يكاترينبرج ، ثم في كاميشلوف. أثناء الحرب (مدني)قاتل في الجيش الأحمر ، وكان في الأسر ، وبعد هروبه - في مفرزة من الثوار الحمر. بعد الحرب بدأ الصحافة. منذ شبابه ، كان Bazhov مهتمًا بالفولكلور ، ودرس الحكمة الشعبية. يتحدث بازوف في حكاياته عن العمل الجاد في مصانع التعدين ، وعن بهجة الإبداع ، وعن الموقف الحذر تجاه الطبيعة. قال الكاتب: "الشعب الروسي لا يعيش بدون قوس قزح" ... جمع Bazhov كل حكاياته ونشر كتابًا "صندوق ملاكيت" ... اليوم سوف نتعرف على قصة هذا الكتاب. ويسمى "الحافر الفضي" .

قراءة حكاية "الحافر الفضي"

المربي:

ما هو عنوان الحكاية.

من هي الشخصية الرئيسية في هذه القطعة؟

ما هو اسم الفتاة؟

لماذا انتهى بها الأمر في كوكوفاني؟

كيف تتخيل دارينكا؟ كوكوفانيو؟

ما الحكاية التي قالها الرجل العجوز للفتاة؟

هل هناك لحظة رائعة في الحكاية؟ أي؟

من هم الأبطال العاديون وأبطال القصص الخيالية؟

لماذا وهب سيلفر هوف الفتاة بالأحجار الكريمة؟

هل اعجبتك القصة؟ لماذا ا؟

تمرين عاطفي

"آسف ، لنفعل الخير"

التعليم الجسدي "أشجار التنوب"

المربي:

ما الكاتب الذي قابلناه في الفصل؟

ماذا سمى هو نفسه أعماله الأدبية؟

ماذا او ما "سكاز" ?

ما هي الشخصيات في القصص؟

ما الحكاية التي التقيت بها في الفصل؟

بطاقة

عنوان: التعرف على الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع"

الغرض: إثارة الاهتمام والحاجة لقراءة الكتب (حكايات خيالية)

المهام: تشكيل مفهوم النوع عند الأطفال "قصة" و؛ لتعزيز القدرة على استخدام أنواع مختلفة من الجمل في الكلام (بشكل مستقل وبمساعدة شخص بالغ)؛ تنمية الاهتمام المعرفي ؛ تطوير الكلام والانتباه والذاكرة وتعزيز الشعور بالصداقة الحميمة والقدرة على الانصياع لبعضنا البعض.

تكامل المجالات التعليمية: "قراءة الروايات ،" التواصل " , "معرفة" , "الإبداع الفني"

تقدم النشاط

1. - انظر من جاء لزيارتنا اليوم؟ نعم ، هذا هو الراوي المألوف للحكايات الخيالية. إذن إلى أين نحن ذاهبون اليوم؟ حق.

سنواصل اليوم رحلتنا عبر أرض القصص الخيالية. اريد ان؟

دعونا نتذكر ما هي الحكاية الخرافية؟

أي نوع من الحكايات هناك؟

أحسنت! اليوم سنذهب أيضًا إلى قصة خرافية. في أي واحدة ، سوف تكتشف من خلال تخمين اللغز.

طار سهم وضرب المستنقع ،

وفي هذا المستنقع ، قام شخص ما برفعه.

من قال وداعا للبشرة الخضراء ،

أصبحت في لحظة جميلة ، وسيم؟

هذا صحيح ، هذه قصة خرافية الأميرة الضفدع.

2. هل تريد أن تعرف ماذا حدث في هذه الحكاية؟ (نعم)

ثم خذ وقفة المستمع. (قراءة قصة خرافية)

3. المحادثة بعد القراءة:

هل أعجبتك القصة الخيالية؟ كيف؟

ما هي سمات الحكاية الشعبية التي يمكنك تسميتها؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية. أيهما أعجبك أكثر؟

ما هو إيفان تساريفيتش في قصة خيالية؟ وفاسيليسا الحكيم؟

لماذا يسمى فاسيليسا الحكيم؟

ما هو السحر الذي لاحظته في القصة الخيالية؟

ما هي المعجزات في القصص الخيالية؟

ما نوع الحكايات الخرافية التي تنتمي إليها؟

لماذا تسمى الحكاية "الأميرة الضفدع" ?

التعليم الجسدي "اثنان من الضفادع" .

نرى القفز على طول الحافة

(يلتفت إلى الجانبين).

اثنين من الضفادع الخضراء.

(نصف القرفصاء إلى اليسار واليمين.)

القفز القفز ، القفز ،

(التحول من أخمص القدمين إلى الكعب.)

القفز من الكعب إلى أخمص القدمين.

هناك صديقتان في المستنقع

اثنين من الضفادع الخضراء

(يدان على الحزام ، نصف قرفصاء يمينًا ويسارًا).

اغتسلنا في الصباح الباكر ،

فركوا أنفسهم بمنشفة.

(أداء الحركات وفقًا للنص.)

داسوا بأقدامهم

صفقوا بأيديهم.

انحنى إلى اليمين ،

مالوا إلى اليسار.

هذا هو سر الصحة

(المشي في المكان).

مرحبا لكل الاصدقاء!

4. أرسلت لك الساحرة من أرض القصص الخيالية أسئلة وتريد التحقق مما إذا كنت قد استمعت بعناية إلى الحكاية.

مشاهدة العرض التقديمي.

• -احسنتم يا أولاد. ماذا تعلم هذه الحكاية؟

5. - لقد أجبت على جميع الأسئلة ، ويدعوك الراوي لمعرفة القصة الخيالية التي سنذهب إليها في المرة القادمة. سوف تكتشف ما إذا كنت قد وضعت الألغاز بشكل صحيح. (الأطفال يضعون اللغز معًا)

ما هي الحكاية الخيالية التي تنتظرنا في المرة القادمة؟ (الثعلب والرافعة)

نتيجة النشاط

ما الحكاية الخرافية التي التقيت بها اليوم؟ أي نوع من القصص الخيالية هذه؟ ماذا تعلم؟

ما هو أكثر شيء أعجبك اليوم؟

في المساء ، يمكنك رسم رسومات توضيحية لهذه القصة الخيالية.

بطاقة

عنوان:. حفظ قصيدة من قبل E. Blaginina "دعونا نجلس في صمت"

الأهداف:

1. علم الأطفال حفظ قصيدة ، القراءة بصوت عالٍ بما فيه الكفاية ، مع التعبير. تنمية الذاكرة وتوسيع الاهتمامات المعرفية للأطفال. تنمية الاهتمام بالخيال من مختلف الأنواع
2. قم بإشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الصور والأشياء. تكرار المقاطع الشيقة
3. طوّر تواصلًا مجانيًا مع شخص بالغ. استمع وأجب على الأسئلة المطروحة. قم بتوسيع مفردات الأطفال
4. الحفاظ على صحة الأطفال
5. تعلم الاستماع إلى الموسيقى
6. لجلب الفرح للأطفال.
7. توحيد حفظ القصائد
8. لتكوين القدرة على قراءة القصيدة بشكل تعبيري ، التعبير عن المشاعر بطريقة لغوية

معدات:

لوحة توضع عليها صور مطبوعة تتطابق مع سطور القصيدة. مرآة.

الاحتلال:

العمل التمهيدي: سوف أقرأ قصيدة من تأليف G. Vieru للأطفال "يوم الأم"

الجزء التمهيدي: يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي. آخذ مرآة وأضع شعاع الشمس على طفل ، ثم على الآخر ، وهكذا. (الأطفال يشاهدون شعاع الشمس)

ثم أري الأطفال الصور على السبورة. يتذكر الأطفال أنهم قرأوا في الصباح قصيدة كتبها ج. فييرو "يوم الأم" (الأطفال ينظرون إلى الصور)

أدعو الأطفال للاستماع إلى قصيدة إي. بلاجينينا. دعونا نجلس في صمت "

الجزء الرئيسي

قرأت قصيدة

(يجلس الأطفال

الكراسي في نصف دائرة)

أمي نائمة ، إنها متعبة ...

حسنًا ، لم ألعب أيضًا!

أنا لا أبدأ قمة ،

وجلست وجلست.

ألعابي لا تصدر ضوضاء

هادئ ، الغرفة فارغة.

وعلى وسادة أمي

يتسلل الشعاع إلى اللون الذهبي.

وقلت للشعاع:

- أريد أن أتحرك أيضًا!

أود الكثير:

أود أن أغني أغنية

يمكن أن أضحك

نعم ، لا أريد حقًا ما أريد!

لكن أمي نائمة وأنا صامت.

طار الشعاع عبر الحائط

ثم انزلق نحوي.

- لا شيء ، - همس كما لو ، -

دعونا نجلس في صمت.

أطرح أسئلة على الأطفال: - هل تعجبك القصيدة (احب)-لماذا لم تلعب الفتاة (أمي نائمة ، إنها متعبة)

Who the girl doesn't turn on (أعلى)

من لا يصدر ضوضاء في الغرفة (ألعاب الأطفال)

من يتسلل على وسادة أمي (شعاع)

ماذا قالت الفتاة للشعاع (أريد أن أتحرك أيضًا)

ماذا ستفعل الفتاة إذا لم تكن والدتها نائمة (أود الكثير ، اقرأ ، دحرج الكرة ، أغني ، أضحك)

(ينظر العديد من الأطفال إلى الصورة ويقرؤون قصيدة)

قرأته مرة أخرى ثم أناشد الأطفال:

لدي مرآة ، من يريد أن ينصب شعاع الشمس كما لو كان شعاعا؟ اذهب ليلى (أعطي الفتاة مرآة في يديها وأساعد في توجيه الشعاع إلى الأطفال. تنظر ليلى إلى الكورتينكي وتقرأ قصيدة ، في أوقات الصعوبة أساعدها وأحثها.

اللعب في الهواء الطلق "أمسك أرنب"

أقوم بتشغيل الموسيقى بينما تسمع أصواتها على اللوح ، وميض أرنب الشمس ، وتنتهي الموسيقى ، ويختفي الأرنب ، وبعد ذلك ، من يدع أرنب الشمس يستيقظ الطفل الأكثر نشاطًا (تستمر اللعبة 5-6 مرات)

أقول للأطفال أنه يمكننا لعب هذه اللعبة في نزهة على الأقدام

(يستيقظ الأطفال ويلتقطون شعاع الشمس على الحائط)

الجزء الأخير

اوضح اسم القصيدة (دعونا نجلس في صمت ، من كتب (E. Blaginina ، ما لعبناه اليوم (اشتعلت شعاع الشمس (تذكر الإجابة على الأسئلة))

متابعة العمل

يمشي

العب لعبة مع الأطفال. تذكر قصيدة واقرأها.

(كل الأطفال يفرحون في الشرفة)

عمل فردي مع ساشا لنطق معها بعض الأسطر التي يصعب الوصول إليها

بطاقة

محادثة حول قصة ناناي الخيالية أيوجا

الغرض: مواصلة تعريف الأطفال بإبداع شعوب الشمال الصغيرة ؛ تعزيز موقف محترم تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ؛ الاستمرار في إدخال المفردات التقييمية العاطفية في الكلام ؛ تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي ؛ تطوير القدرة على تجربة التعاطف والتعاطف ؛ لتكوين الصفات: الاستجابة ، اللطف ، التعاطف.

المعدات: رسومات تصور فتيات ناناي وأقنعة وتسجيلات موسيقية. مقتطفات

مسار الدرس

يا رفاق ، قف في دائرة ، ممسكًا بأيدي أصدقائك. ابتسموا لبعضكم البعض. اسمع كيف ينبض قلبك.

كيف تقولون عن القلب؟ (نوع ، غير مبال)

بالحديث عن القلب ، نحن نتحدث عن الشخص نفسه ، عن شخصيته.

الآن سوف نقرأ قصة خرافية ناناي ونلتقي بفتاتين

(عرض الصور)

أحدهما لطيف ، حنون ، الآخر غير مبال ، بارد.

الحكاية تسمى أيوجا

قراءة قصة خيالية

محادثة:

أي رسم يصور أيوجا ، يمينًا أم يسارًا؟

كيف حزرت؟

كيف كان شكل أيوجا؟ (فخور ، غاضب)

من الذي يظهر في الصورة الأخرى؟ (بنت الجيران)

أخبرنا عنها.

يقولون: "الإنسان جميل ليس في الوجه بل في الأفعال" .

كيف تفهم هذا؟

هذا المثل يناسب حكاية خرافية أيوجا ?

ما هي تصرفات أيوجا التي لم تعجبك؟

ماذا حدث لايوجا؟

فيزمينوتكا

حاول أن تتخيل نفسك مكان أيوجا.

تحول إلى إوز. (طار)

-تذكر كيف تلوح أيوجا ذراعيها ، وتمدد رقبتها:

"لست بحاجة إلى أي شيء".

(ليتحدث)

نعم ، شعرت أيوجا بالإهانة ، ولم تقدم لها والدتها كعكة.

أعطاه للفتاة المجاورة.

لماذا فعلت هذا؟

لفترة طويلة ، طلبت الأم من أيوجو الذهاب لجلب الماء. دعونا نتذكر كيف كان الأمر ، سوف تساعدنا تانيا وليزا وأنيا.

تنظيم مقتطفات من قصة خيالية

من تريد أن تكون مثل؟

كيف اعجبتك الفتاة؟

أي نوع من الأعمال الصالحة تفعل؟ (كنس الارض وغسل الصحون)

الآن سوف تسمع صوتين. مقتطفات.

حدد اللحن الذي يعكس شخصية أيوجا ، وأيها يناسب الفتاة المجاورة؟

(الاستماع إلى اللحن)

أي فتاة قدمتها؟

أي نوع من الموسيقى هي؟ (رقيق ، حنون)

ارسم حركات شخصية الفتيات.

الارتجال الموسيقي

يا رفاق ، التقينا اليوم بقصة خرافية أيوجا .

كيف تبدو مزاجها؟ (حزين)

ماذا يجب أن تكون أيوجا لتصبح فتاة مرة أخرى؟ (عطوف)

هل تعتقد أن أيوجا ستتغير؟

هل تريد أن تنتهي القصة الخيالية بشكل مختلف؟

غدا سنأتي مع استمرار للحكاية الخرافية بنهاية سعيدة.

بطاقة

عنوان: "رواية الحكاية الشعبية الروسية" سيفكا-بوركا "

محتوى البرنامج:

أغراض تعليمية

لتعليم الأطفال فهم معنى الحكاية والأخلاق الواردة فيها.

لتوطيد المعرفة حول ميزات النوع للحكاية ؛

الأهداف التنموية

لتطوير الحساسية للبنية التصويرية للغة الحكاية الخيالية ، والقدرة على إعادة إنتاج التعبيرات التصويرية وإدراكها ؛

تعليمي

لتثقيف الأطفال في الحساسية العاطفية للمحتوى المجازي لقصة خرافية ، والقدرة على التعاطف مع الشخصيات ؛

عمل تمهيدي.

زيارة المعرض في "مدينة الأسياد" فحص تخطيطات الحكايات المختلفة.

فحص الرسوم التوضيحية التي تصور مختلف أبطال الحكايات الشعبية الروسية.

محادثة حول نوع الأطفال الذين يعرفون القصص الخيالية ، حيث تساعد الحيوانات المختلفة الشخصيات الرئيسية.

تنظيم معرض جماعي للكتب التي جلبها الأطفال "حكاياتي المفضلة"

المعدات والمواد.

كتب الجنيات "بالسحر" , "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" , "Sivka-burka" , "الحصان الأحدب الصغير" P. Ershova ، الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية.

مسار الدرس.

1. جزء تمهيدي

زيارة معرض كتاب منظم في مجموعة محادثة:

يا رفاق ، أدعوكم إلى افتتاح معرضنا "حكاياتي المفضلة" ... دعنا نلقي نظرة على الكتب التي أحضرتها.

(2 ، 3 أطفال يتحدثون عن كتبهم)

تذكر ما تسمى هذه الحكايات. (روسي الجنسية)... لماذا سموا ذلك؟ (ليس لديهم مؤلف ، فالحكايات الخرافية قد ألَّفها الناس منذ فترة طويلة وانتقلت من فم إلى فم)

يا رفاق ، أذكروا بعض الشخصيات الرئيسية في هذه الحكايات؟ (إميليا ، إيفان تساريفيتش ، إلخ.)

في كل هذه الحكايات ، ساعدت حيوانات مختلفة الشخصيات الرئيسية: في قصة إميليا. (رمح ، في حكاية عن إيفان تساريفيتش. (الذئب الرمادي).

وفي كل حكاية خرافية ، عرف الأبطال الكلمة العزيزة للاتصال بصديقهم في الأوقات الصعبة. تذكر الكلمات التي قالتها إميليا؟

("بإرادة الكراكي بإرادتي" )

2. قراءة قصة خيالية

الآن سوف تسمع حكاية شعبية روسية "Sivka-burka" ، حيث يتم مساعدة الشخصية الرئيسية أيضًا من قبل حيوان ، ولكن أي واحد ، يجب أن تكتشف بنفسك من خلال الاستماع إلى هذه القصيدة:

فرس غالانت

حسنًا ، عدو!

يطير ، حصان ، قريبا ، قريبا ،

عبر الأنهار ، عبر الجبال!

لا يزال في سباق بالفرس - gop-gop!

تعفن ، تعفن!

في خبب ، صديقي العزيز!

بعد كل شيء ، سيكون التراجع قوة.

في خبب ، في خبب ، حصاني العزيز!

تعفن العفن!

لا تتعثر يا صديقي!

هذا صحيح يا شباب. في قصة خيالية "Sivka-burka" ، سيساعد الحصان الشخصية الرئيسية ، استمع بعناية وتذكر الكلمة العزيزة التي سيطلق عليها إيفانوشكا الحصان وكيف سيساعده الحصان.

(المعلم يقرأ حكاية خرافية)

3. محادثة حول محتوى الحكاية

من هم الشخصيات الرئيسية في الحكاية "Sivka-burka" ؟ أي من الأبطال يمكن أن تسميه إيجابيًا أو سلبيًا؟

لماذا قررت ذلك.

أخبرنا كيف بدأت الصداقة بين إيفانوشكا والحصان؟ ما هو المثل الذي يمكن أن تستخدمه لتخبره عن هذا؟ (لن تكون هناك سعادة ، لكن سوء الحظ ساعد).لماذا هذا المثل بالذات؟

كيف يتم وصف Sivka-Burka في الحكاية الخيالية ، هل يختلف عن الخيول العادية (الوصف باستخدام عبارات دقيقة من قصة خيالية)

ما هي الكلمة العزيزة التي أطلق عليها إيفانوشكا Sivka-burka؟ كما تقول الحكاية ، كيف دعا الحصان؟

("سوف نخرج إلى الحقل المفتوح ، نعلق ، جاركني ..." )

في القصص الخيالية الروسية ، تحدث جميع الأحداث المهمة عادةً ثلاث مرات ، وتتكرر ثلاث مرات. ما حدث ثلاث مرات في قصة خيالية "Sivka-burka" ?

("ثلاث ليال ، ثلاثة إخوة ، ثلاث مرات ذهبوا إلى المدينة ، ثلاث مرات دعوا حصان" )

4. رواية قصة خرافية

يا رفاق ، الآن سنحاول سرد قصة خرافية بأنفسنا "Sivka-Burka" .

نقول بشكل صريح حتى نفهم كيف يشعر الأبطال ، حتى تنبض الحكاية الخيالية بالحياة. من يود أن يبدأ؟

(كل الأطفال يقولون ، في مقطع صغير ، يتأكد المعلم من أن النص أقرب ما يكون إلى النص الأصلي ، ويتم استخدام نفس العبارات والتعبيرات التصويرية)

5. الجزء الأخير

النظر في الرسوم التوضيحية مع الوصول إلى الأنشطة الإنتاجية

يا رفاق ، هل أعجبك كيف رويت القصة؟

الرجاء إلقاء نظرة على السبورة ، ماذا ترى؟ هذه هي الرسوم التوضيحية لقصة خرافية "Sivka-burka" وغيرها من الحكايات الشعبية الروسية.

كيف تشعر عندما تنظر إلى هذه الرسوم التوضيحية؟ يمكنك أن تشعر بشخصية ومزاج البطل.

كل منكما لديه قصة خيالية مفضلة لديك ، أقترح عليك رسم بطل القصة الخيالية المفضل لديك ، وسنقوم بتزيين مجموعتنا برسوماتك ، وسنقوم بعمل معرض "أبطال القصص الخيالية المفضلون" .

بطاقة

عنوان: "قراءة العمل الأدبي" غراي ستار "للأطفال ب. زاخضر ".

الغرض: تعريف الأطفال بالخيال.

النوع: قراءة للاطفال.

الموضوع: قراءة قصة خيالية لبوريس زاخودر "غراي ستار" .

محتوى البرنامج:

1. المهام التربوية والمعرفية: إيصال المحتوى الأيديولوجي للعمل إلى الأطفال: القبيح لا يعني السيئ وغير المجدي. لتوسيع معرفة الأطفال بخصائص حياة الضفادع. الدافع لربط تصرفات الأبطال ، لتمييز الأبطال.
2. مهمة الكلام: لمواصلة تعليم الأطفال التحدث بشكل متماسك وواضح ومتسق.
3. مهمة المفردات:

• إثراء: سبيكة ، كاتربيلر.
• صقل وإصلاح: الأشجار والشجيرات والزهور.
• التفعيل: النجمة ، الفراشة ، الضفدع ، الزرزور ، الأشواك.

4. المهمة التربوية: تعزيز الاهتمام بأعمال بوريس زاخودر.

5. تطوير المهمة: تنمية الذاكرة والانتباه والإدراك والتفكير.

6. المهام الإصلاحية: تطوير مفردات نشطة. تعلم كيفية تغيير الكلمات بشكل صحيح في الجنس ، العدد ، الحالة ؛ تعلم ربط الكلمات في جملة ؛ تعلم كيفية استخدام الإيقاع الصحيح ، والتنفس بالكلام.

إعداد الأبناء: التعرف على أعمال ب. زاخضر الأخرى (قصة "روسشوك" ، بيت شعر الحرف "أنا" ) .

تدريب المعلمين: التقط العمل والوضوح ؛ أكمل الملخص.

المعدات: لوحة مغناطيسية ، عمل فني ، مغناطيس.

منطق الأنشطة التربوية المباشرة:

الجزء الأول. استهلالي.

يا رفاق ، اليوم لدينا درس ممتع جدًا معك ، لكن قبل أن أخبرك بأي درس ، سأطلب منكم الألغاز. إنها بسيطة للغاية ، لذلك سوف تخمنها بسرعة. مستعد؟

1. تحت الصنوبر ، تحت الأشجار

هناك كيس من الإبر. (قنفذ.)

كيف حزرت؟

2. ليس وحشا ، ولا طائرا ،

يخاف الجميع

سوف يصطاد الذباب -

ورش في الماء! (العلجوم.)

كيف حزرت؟

3. على العمود القصر ،

يوجد مطرب في القصر

واسمه ... (زرزور.)

كيف حزرت؟

الجزء الثاني. الرئيسي.

1. يا لك من رفيق رائع أنت! يا رفاق ، سأقرأ لكم الآن عملاً ، عن ضفدع ، وعن عالم زرزور ، وعن القنافذ ، وغير ذلك الكثير عن ذلك. ويسمى "نجمة رمادية" وكتب بوريس زاخودر هذا العمل.

• يا رفاق ، ماذا تعرفون عن القنافذ؟ ما هم؟
• والضفدع؟ كيف تتخيل الضفدع؟ أبدأ في قراءة العمل وفي نفس الوقت أضع الصور على قطعة الأرض على لوحة مغناطيسية.
• وما هي زهور البانسيز ، الإقحوانات ، الورود ، الأجراس ، إيفان - نعم - ماريا ، زهور النجمة؟ ماذا تمتلك كل هذه الألوان؟

أحسنت ، أنت تعرف الكثير. حسنًا ، استرخ الآن ، لقد بدأت في القراءة. استمع جيدًا ، بعد القراءة ، سأطرح أسئلة وأفهم مدى جودة تذكرك ومدى اهتمامك. (قراءة العمل).

2. محادثة حول محتوى القراءة. أطرح أسئلة على الأطفال:

• يا رفاق ، ما هي هذه القطعة؟ (حول النجم الرمادي (الضفدع الذي أحبه الجميع والذي استفاد من الزهور).
• ما الذي تتذكره أكثر من غيره؟ (أن الزهور أحبتها كما هي).
• من كتب هذه القطعة؟ (كتب العمل بوريس زاخودر).
• لماذا أحب الجميع النجم الرمادي؟ (لحقيقة أنها تحمي الزهور والشجيرات من الأعداء - البزاقات واليرقات.)
• لماذا قام الفتى الغبي بإلقاء الحجارة على النجم الرمادي؟ (لأنه كان يعتقد أنها سامة).
• هل فعل الصبي الأحمق الشيء الصحيح؟ (رقم.)
• وغراي ستار برأيك قام بعمل جيد؟ (نعم ، لقد قامت بحماية النباتات من الأعداء).
• هل اعجبتك هذه القطعة؟ (نعم.)
• وماذا تعلم؟ (حقيقة أنه لا يمكنك النظر فقط إلى العلامات الخارجية ، فأنت بحاجة إلى رؤية الجوهر.)

يا رفاق ، لقد جلسنا جميعًا لفترة طويلة ، فلننهض دقيقة فعلية.

(نسير في المكان).

(صفقوا بأيدينا).

نحن نعرف كيف نسترخي أيضًا.

(القفز في المكان).

ضع أيدينا خلف ظهرك

(اليدين خلف ظهرك).

ارفع رأسك أعلى

(رفعوا رؤوسهم إلى أعلى).

وسوف نتنفس بسهولة ويسر.

(نفس عميق ، زفير).

اسحب أصابع قدميك -

مرات عديدة

بالضبط مثل عدد الأصابع

(أظهروا عدد الأصابع الموجودة).

على يدك.

(قوموا بالارتفاع على رؤوس الأصابع 10 مرات.)

3. تكرار قراءة مقتطفات من العمل.

4 - نتائج. أطرح أسئلة على الأطفال:

• إذن ماذا يريد المؤلف أن يخبرنا؟ (هذه الضفادع ليست سيئة حقًا ، رغم أنها قبيحة. فهي مفيدة.)

الجزء الثالث. أخير.

الآن هيا نلعب لعبة. يدعي "تسمية الصوت الأول" ... سأقول الكلمة وأتناوب على رمي الكرة لك. سيكون عليك تسمية الصوت الأول في الكلمة ورمي الكرة لي. لا يمكنك المطالبة ، التحلي بالصبر ، ستشارك جميعًا في اللعبة.

الغرض من اللعبة: لتعزيز القدرة على تسمية الصوت الأول في الكلمة.

أعطي تحليلًا عامًا للدرس: أيها الرجال ، لقد أجبت بنشاط على الأسئلة ، وكنت منتبهًا ، خاصةً تانيا وكاتيا وميشا ، لأنني عندما قرأت ، لم يصرفوا انتباهي واستمعوا إلي باهتمام شديد.

بطاقة

الموضوع: قصة ف. بيانكي "بيوت الغابات" .

محتوى البرنامج:

تواصل. قراءة الخيال.

1. لتعريف الأطفال بعمل فيتالي بيانكي.
2. توسيع مفهوم أن كل طائر يبني عشًا خاصًا لنفسه ولماذا.
3. لتعريف الأطفال بالأمثال التي تعكس حب الإنسان لمنزلهم.

إثراء القاموس: الزقزاق ، grebe المتوج.

التنشيط: السنونو ، الصقر ، الزقزاق ، الحمام ، الأوريول ، الدخلة.

المواد الدرامية: الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية وصور أخرى للطيور: السنونو ، الصقر ، الزقزاق ، الحمام ، الأوريول ، الدخلة ، الغريب.

1. التعرف على أعمال فيتالي بيانكي.

المعلم: يا رفاق ، أريد اليوم أن أطلعكم على قصص وحكايات الكاتب الرائع فيتالي بيانكي.

(فحص صورة الكاتب)

لقد قرأنا بالفعل الكثير من قصص V. Bianchi ، على سبيل المثال: قصص عن الغابة والحيوانات. انطلق V. Bianchi في أول رحلة له إلى الغابة عندما كان في الخامسة من عمره. منذ ذلك الحين ، أصبحت الغابة بالنسبة له أرضًا سحرية. اعتبر بيانكي أن والده هو معلمه الرئيسي للغابات. كان هو الذي علم ابنه أن يكتب ملاحظاته. على مر السنين ، تحولوا إلى قصص رائعة وحكايات خرافية. دعا بيانكي نفسه أعماله "حكايات غير خرافية" ... هم لا يملكون "عصا سحرية" ، أو ما لا يحدث ، ولكن عند قراءتها ، يبدو أننا نعيش مع الطيور والحيوانات ، ونستمع إلى أحاديثهم ، ونشارك في مغامراتهم.

2. قراءة قصة "بيوت الغابات"

المربي: أدعوك اليوم للاستماع إلى قصة بعنوان: "بيوت الغابات"

3. محادثة حول محتوى القصة.

المربي: والآن ، أقترح الإجابة على الأسئلة.

من كان بطل هذه القصة (إجابة الأطفال)- ابتلاع - شواطئ.

كيف حدث أن فقدت بيغوفوشكا منزلها؟ (جزء من رواية الأحداث من قبل أحد الأطفال الذين يرغبون)

من التقى بيريغوفوشكا أولاً؟ (طائر أصفر صغير بربطة عنق سوداء حول رقبته يُدعى Zuek.)

أخبرنا عن نوع المحادثة التي أجروها. (جزء من رواية)

ما نوع المنزل الذي امتلكه Zuyk وهل يمكن أن يقضي Beregovushka الليل فيه؟

هل كان بيغوفوشكا يحب بيت الحمام؟ ماالذي كان يعجبه؟

ما الطيور التي زارها السنونو؟ أخبرنا عن منازلهم.

(يوجد في الأوريول منزل من حاشية من السيقان والشعر والصوف وقشرة البتولا: معلقة على فرع وتتأرجح. يوجد في Penochka كوخ من الحشائش الجافة الملتوية على الأرض مباشرة. يوجد في Chemga جزيرة عائمة من القصب الجاف.

لماذا كان Penochka غير مرتاح في هذه الأعشاش؟

وما هي بيوت السنونو؟ (مثل الثقوب على ضفة نهر شديدة الانحدار ، مثل المنك.)

ما هي الأشياء الشيقة التي تعلمناها من هذه القصة؟ (كل طائر له منزله الخاص ، وليس مثل الآخرين).

4. فحص الصور التي تصور أعشاش الطيور المختلفة.

(مشاهدة الصور)

لماذا تعتقد أن السنونو الساحلي كان يحب منزله أكثر من غيره؟ (لأن والدتها كانت هناك ، كان هناك فراشها الدافئ من العشب والريش).

5. التعرف على الأمثال عن المنزل.

المربي: كل إنسان يحب بيته ومكان ولادته وحيث يعيش أكثر من أي شيء آخر.

أقترح أن تستمع إلى أمثال عن منزلك ، على سبيل المثال: "إنه جيد في الحفلة ، لكنه أفضل في المنزل" , "حيث يولد شخص ما ، يكون مفيدًا" ... يدعو المعلم الأطفال لشرح معنى الأمثال.

رتبة:

لماذا تعتقد أن للطيور منازل مختلفة ، على ماذا تعتمد؟ (يبني كل طائر عشه حيث يعيش: في العشب ، على أغصان الأشجار ، على الماء ، إلخ. علاوة على ذلك ، يحاول جعله غير مرئي لأعين المتطفلين)

يعطي المعلم تقييمًا موضوعيًا لأنشطة الأطفال في الفصل ، كخيار ، يطلب تقييم رفاقهم بأنفسهم.

بطاقة

رواية الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet"

الموضوع: رواية الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".

الأهداف: 1. لتعليم الأطفال إعادة سرد حكاية خرافية بأنفسهم ، لنقل شخصيات الأبطال وموقفهم من الشخصيات في التنغيم. تعليم أن أقول في الوجوه (تغيير الصوت ، التنغيم)؛ تعلم كيفية فهم المحتوى الرمزي ومعنى الأمثال.

2. لتطوير القدرة على ابتكار إصدارات مختلفة من حلقات جديدة من حكاية خرافية ؛ تطوير الخيال والخيال. خطاب متماسك للأطفال. مواصلة تطوير الانتباه.

3. لتنمية العلاقات الودية ، والاهتمام بالدرس.

المواد: كتاب مع الرسوم التوضيحية. سمات التدريج.

مسار الدرس:

إنك تدرك المثل القائل "مَن لا يشتغل لا يأكل".

ماذا يعني؟

(إجابات الأطفال)

الآن سوف أقرأ لكم الحكاية الشعبية الأوكرانية "كلوسوك".

قراءة قصة خيالية.

كيف تكشف الحكاية الخرافية عن معنى المثل القائل "مَن لا يشتغل لا يأكل"؟

يا رفاق ، فكروا ، أي نوع من الفئران؟ ما هي الكلمات التي يمكن أن تقولها عنهم؟ كيف حصلت عليها؟

ما الديك؟ ما هي الكلمات التي يمكن أن تقولها عنه؟

أخبرنا كيف عمل الديك. ماذا فعل بالسنيبلت؟

ماذا كانت تفعل الفئران الصغيرة في هذا الوقت؟ كيف علمنا الديك درسا؟ ماذا قال لهم؟

استمع إلى هذه الحكاية مرة أخرى. بعد ذلك سوف تعيد طرحها.

رواية قصة خيالية من قبل الأطفال (فردي ، إعادة حكاية جماعية)

يا رفاق ، تقول الحكاية: "والفئران الصغيرة كانت تعلم فقط أنها كانت تقفز وترقص". فكر في كيف استمتعت الفئران الصغيرة ، وعندما تعيد سرد القصة ، أخبرها.

تحليل قصص الأطفال. الحمد التشجيع.

تنظيم قصة خيالية باستخدام الأدوات.

بطاقة

الموضوع: رواية قصة ليو تولستوي "عظم"

مهام البرنامج: لتطوير خطاب مونولوج ، والقدرة على إعادة سرد نص أدبي بشكل هادف ومعبّر ، وبناء الجمل بشكل صحيح نحويًا. تفعيل القاموس في موضوع المعجم. تطوير الإدراك السمعي. تمرين في التمييز بين الأصوات غير الكلامية وجرس الصوت. إثراء القاموس بتعابير اللغة التصويرية. تطوير الخطاب الأدبي. التعرف على الفن اللفظي ، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي. تنمية الذاكرة والتفكير المنطقي والاهتمام الطوعي. لتنمية الحساسية والعدالة والقدرة على الاعتراف بالخطأ.

قاموس: الغرفة العلوية ، احمر خجلا مثل السرطان ، شعرت ، تحولت شاحبة.

الأساليب والتقنيات: قراءة القصة ، المحادثة ، الأسئلة ، التشجيع.

المعدات: وعاء الفاكهة. صورة ل.ن.تولستوي ؛ صور كائن تصور جراد البحر المسلوق ، غرفة ؛ جهاز تسجيل ، تسجيل ضوضاء الخريف.

أنا جزء تمهيدي

يتم تضمين الأطفال في المجموعة للموسيقى من قبل أ. فيفالدي "خريف" .

هل أحببت هذه القطعة الموسيقية يا رفاق؟

ما هو المزاج الذي جعلك تشعر؟

في أي وقت من السنة تتناسب هذه الموسيقى بشكل أفضل؟

نعم ، في الواقع ، الخريف مختلف تمامًا وفقط في الخريف توجد أعمال شغب من الألوان. كل هذا أظهره الملحن الإيطالي الشهير أنطونيو فيفالدي في عمله الموسيقي "خريف" ، وهو مقتطف استمعنا إليه للتو.

يؤلف الملحنون الموسيقى عن جميع الفصول ، ويرسم الفنانون الصور ، ويكرس الشعراء القصائد. دعونا نتذكر مقتطفًا من قصيدة كتبها أ.س.بوشكين "خريف" .

قراءة قصيدة لطفل.

ينضج حصاد كبير في الخريف. لما؟

الخضار والفواكه والحبوب (الجاودار والقمح)

انظر ، ولدي حصاد على مائدتي؟

حصاد الفاكهة.

أي نوع من الفاكهة؟ (خوخ ، مشمش ، خوخ)

أين تنمو الثمرة؟

في الحديقة على أشجار الفاكهة.

أعلم أنك مغرم جدًا بالفواكه. و لماذا؟ ماذا يوجد بداخل كل فاكهة؟

كل فاكهة لها بذرة بداخلها.

كيف يجب أن تأكل الفاكهة بشكل صحيح؟

يجب غسلها حتى لا توجد جراثيم. ورمي العظم في سلة المهملات.

احسنتم يا أولاد.

مقدمة للموضوع ، الغرض.

سأقدم لكم اليوم قصة واقع ليو نيكولايفيتش تولستوي "عظم" (عرض صورة)

الجزء الثاني الجزء الرئيسي

1. قراءة قصة
2. محادثة على المحتوى

المربي: ماذا اشتريت أمي؟

الأطفال: اشترت أمي الخوخ.

مرب: كيف تصرفت فانيا؟

الأطفال: تجولت فانيا حول الخوخ وشتمته جميعًا.

مرب: لماذا كانوا مهتمين بفانيا؟

الأطفال: لقد أحبهم كثيرًا ولم يأكل الخوخ أبدًا.

المعلم: كيف تصرف فانيا عندما تُرك وحده في الغرفة؟

الأطفال: لم تستطع فانيا المقاومة ، فأخذت حبة برقوق وأكلتها.

المربي: من الذي لاحظ اختفاء حبة برقوق واحدة؟

الأطفال: عدت أمي البرقوق ولاحظت أن هناك واحدة مفقودة.

المربي: هل اعترفت فانيا بفعله؟

الأطفال: أجاب الأطفال أنهم لا يأكلون الخوخ ، وقالت فانيا أيضًا إنه لا يأكل البرقوق.

المربي: لماذا كان أبي قلقًا؟

الأبناء: قال: إذا أكل أحد من الأولاد خوخاً فهو ليس جيداً. ولكن المشكلة أن في البرقوق عظام ، وإذا ابتلع أحد عظمة يموت في يوم.

مرب: ماذا ردت فانيا؟

الأطفال: قال فانيا إنه ألقى العظم من النافذة. المربي: لماذا بكت فانيا؟

الأطفال: بكت فانيا لأنها شعرت بالخجل من فعلها.

المعلم: ماذا ستفعل في مكان فانيا؟

الأطفال: كنت أنتظر أمي حتى تستنزف نفسها. إذا أكلت حبة برقوق دون أن أسأل ، فسأعترف بذلك بنفسي.

المربي: يوجد مثل هذا "السر يصبح واضحا دائما" ... كيف تفهمها؟

الأطفال: عليك أن تعترف فورًا بأنك قد ارتكبت فعلًا سيئًا ، لأنهم سيكتشفون ذلك على أي حال.

3. عمل مفردات

القصة لها هذا التعبير: "احمر خجلا مثل السرطان" ماذا يعني؟

الأطفال: من العار تحول إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر المسلوق.

المربي: وما هي الغرفة؟

الأطفال: غرفة مشرقة وجميلة.

المربي: كيف تفهم الكلمة "اعتبر" ?

الأطفال: عدت.

المربي: تحولت شاحبة؟

الاطفال: اصبح ابيض شاحب مع الخوف.

قلتم يا رفاق أن الفاكهة تنمو في حديقة على شجرة فاكهة. دعنا نحاول الحصول عليها.

4. الكلام مع الحركة "على فرع"

هنا مشمش على غصن ، مد يديك لأعلى ،

لقد نما كثيرا في الشمس! انشر ذراعيك على الجانبين

تصل إليه ، تصل إليه ، قف على أصابع قدميك ، مد يديك ،

لكن احرص على عدم التعثر! اجلس بسرعة

5. إعادة قراءة القصة مع اتجاه إعادة السرد

المربي: الآن سأقرأ لك القصة مرة أخرى ، وأنت تستمع بعناية وسوف تعيد سردها. (إعادة قراءة القصة)

6. رواية القصة من قبل الأطفال

المربي: أخبر قصة عن الصبي فانيا. (دراما القصة من قبل الأطفال)

والآن سنعقد المهمة ونحاول إعادة سرد هذه القصة شخصيًا. ثم رواية نيابة عن الأم ونيابة عن أبي نيابة عن العظام.

الشيخ الجزء الأخير

النتيجة ، التقييم:

ما اسم القصة التي تعيد سردها؟ من هو مؤلفه في مقطوعته الموسيقية؟ من هي القصة التي تفضلها ولماذا؟

ما اسم المقطوعة الموسيقية التي استمعنا إليها؟ من هو الملحن؟

لقد أحببت كل قصصك ، حاولت إعادة سردها بالقرب من النص. أحسنت!

لا تنس أن تحكي قصة الصبي فانيا لوالديك وأخواتك وإخوتك في المنزل.

بطاقة

عنوان: "قراءة حكاية نينيتس الشعبية" الوقواق "

الغرض: فهم أخلاقيات الحكاية

المهام: تعليم كيفية فهم أخلاقيات الحكايات الخيالية ، لتوسيع أفكار الأطفال حول القصص الخيالية لمختلف الشعوب ، حول تقاليد وعادات شعوب الشمال. تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والانتباه. لتعزيز القدرة على التعاطف والاستجابة واحترام الأم.

القاموس: الصاحب ، ماليتسا ، بيما ، التندرا.

المعدات: الرسوم التوضيحية: الطاعون ، الخبيث ، البيموف ، النعش ، المفتاح الذهبي ، الكشتبان ، الخطوط الملونة (أزرق ، أحمر ، أصفر)كل طفل ، كتاب ، طفل رضيع خرافة "الوقواق" ، ريبوس.

مسار الدرس

1. لحظة اللعبة. "المفتاح ، المفتاح الذهبي!

اكتشف قصة خرافية جديدة! "

من يستطيع قراءة عنوان الحكاية؟ من تعتقد أن هذه القصة تدور حول؟ من هو الوقواق؟ ماذا تعرف عنها؟ يجيب الطفل الجاهز. (الوقواق طائر مهاجر. إنها لا تبني عشًا ، بل تضع بيضها في أعشاش الآخرين. لا تعتني أبدًا بنسلها).

أي نوع من الحكايات هناك؟ (عن الحيوانات ، السحر ، المنزل)ما حكايات الناس التي تعرفها؟ (الروسية ، الكازاخستانية ، الأوكرانية ، إلخ.)

"الوقواق" هي حكاية شعبية نينيتس. من هم آل نينيتس؟ يجيب الطفل الجاهز. (إن Nenets هم من سكان الشمال. ويعملون في رعي الرنة. وفي الشمال شتاء طويل وبارد للغاية ، لذلك يرتدي الناس ملابس دافئة مصنوعة من الفراء وجلود الرنة.)

2- "ورشة الكلمات"

هناك شيء في الصندوق. (الرسوم التوضيحية)ما هو الصاحب؟ الطفل المجهز: الصاحب هو مسكن الشعوب الشمالية ، مغطى بجلود الغزلان ، يشبه في الشكل كوخ. ما هو ماليتسا؟ الطفل المُجهز: Malitsa هو لباس مصنوع من جلود الرنة بغطاء من الفرو بالداخل. ما هي بيما؟ الطفل المُجهز: pimas هي أحذية الفراء بين الشعوب الشمالية.

3. رواية قصة خرافية من قبل المعلم.

4. دقائق فعلية. (يقرأ المعلم ، ويظهر الأطفال الإجراءات)

كانت هناك امرأة فقيرة على الأرض. سيبلل الأطفال ملابسهم ، وستقوم النساء بتجفيفهم. سوف يسحبون الثلج ويأخذون الأم. وصيدت السمك في النهر. مرضت الأم من حياة صعبة. ترقد في الخيمة وتطلب لها الماء. وقفت الأم في منتصف الطاعون ، وتلبس ماليتسا. تأخذ الأم السبورة وتتحول إلى ذيل. نمت الأجنحة بدلاً من الأيدي. تحولت الأم إلى طائر طار من الطاعون.

5. مهمة فردية. (5 أطفال يخمنون اللغز من خلال الأحرف الأولى من صور الكائن. لكل منهم كلمة واحدة.)

6. محادثة في إحدى القصص الخيالية: لماذا تحولت الأم إلى طائر وتركت منزلها؟ ما هو شعورك تجاه أمهاتك؟ كيف تساعد أحبائك وأقاربك؟ ما هي الكلمات التي تقولها لأمهاتك عندما يتعبن؟

7. أمثال وأقوال. ما الأمثال والأقوال التي تعرفها عن الأم؟ ("الجو دافئ في الشمس ، جيد في وجود الأم" ، "لا يوجد صديق مثل الأم العزيزة" ، "عاطفة الأم لا تعرف نهاية")ماذا يقصدون؟

لقد خمن الرجال اللغز. اسم كلماتك. ("قلب الأم يسخن أفضل من الشمس")من يستطيع تكرار القول المأثور؟ كيف أفهم؟

8. الخلاصة. انعكاس. ما اسم الحكاية؟ من هو مؤلفها؟ أي نوع من القصص الخيالية هذه؟ هل أحببت نهاية الحكاية؟ ما هي النهاية التي تقترحها على الحكاية؟ اختر اثنين من الخطوط الملونة الثلاثة: الأول هو مزاجك في بداية القصة الخيالية ، والثاني هو مزاجك في نهاية الحكاية الخيالية. ما هي الخطوط التي اخترتها؟ لماذا ا؟ اخترت ثلاثة خطوط: في بداية الحكاية كنت في مزاج هادئ ، لذلك كان الشريط الأصفر والأزرق في المنتصف ، لأن الأم مرضت والأطفال لم يعطوها الماء ، والشريط الأحمر في نهاية الحكاية لأن الأم طارت بعيدًا وترك الأطفال وحدهم.

بطاقة

عنوان: "رواية الحكاية الشعبية الروسية" الأرانب الحارس " .

الغرض: استدعاء أسماء الحكايات الشعبية الروسية مع الأطفال وتعريفهم بعمل جديد: حكاية خرافية "هير هو حارس" ... لتكوين القدرة على إعادة سرد قصة خيالية باستخدام مخطط قريب من النص. التوسع في المفردات على حساب الكلمات: البيدر ، الحزم ، التباهي.

مسار الدرس.

يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام المعلم. المعلم لديه أرنب من مسرح BI-BA-BO على ذراعه.

المربي: يا رفاق ، دعونا نتذكر أي نوع من الأرنب يحدث في القصص الخيالية؟

الأبناء: جبان ، مائل ، له شارب وأذنان طويلتان.

المربي: سأخبرك اليوم بقصة خرافية بعنوان "هير هو حارس ، استمع بعناية ، ثم سنعيد سردها.

يقرأ المعلم قصة خرافية. بعد قراءة الحكاية ، يطرح المعلم أسئلة.

المربي: لماذا سمي الأرنب بالتفاخر؟

الأطفال: لأن الأرنب كان يتفاخر.

المربي: كيف تفاخر الأرنب؟

الأطفال: ليس لدي شارب بل شارب. ليس الكفوف ، ولكن الكفوف. ليس أسنان ، بل أسنان.

المربي: أين عاش الأرنب وكيف عاش؟ (الإجابات).

أين ذهب الأرنب في الشتاء؟ (الإجابات. يشرح المعلم معنى الكلمات: البيدر ، الحزم).

ماذا قالت الأرانب لعمتهم - الغراب؟ (الإجابات).

كيف عاقب الغراب الأرنب؟ (الإجابات).

ماذا حدث للغراب؟ (الإجابات).

من ساعدها؟ (الإجابات).

ماذا قال الغراب للأرنب؟

الأطفال: أنتم رائعون! ليس تفاخرًا ، بل رجل شجاع!

المربي: لنتذكر ونصور كيف تفاخر الأرنب بالأرانب الأخرى.

يتم لعب لعبة - درامية لهذا المقطع. المعلم يرتدي قناعا لأرنب. يقيم التعبير النغمي للأداء.

المربي: والآن سنعيد سرد هذه الحكاية. من أجل إعادة سردها بسهولة ، سنقوم الآن برسم مخطط.

يرسم المعلم رسمًا تخطيطيًا للحكاية الخيالية على ورقة ، ويرويها مرة أخرى ، ويسأل الأطفال الأسئلة "ماذا حدث بعد ذلك؟ ماذا قال الأرنب؟ كيف سنرسم شارب؟ إلخ. عندما يكون المخطط جاهزًا ، يسأل المعلم الأطفال: من يريد أن يحكي قصة؟

يروي الطفل الراغب قصة خرافية وفقًا للمخطط.

المربي: أحسنت! يا رفاق ، ماذا لو لم نعرف أنا وأنت كيف أرسم؟ ما الذي يمكن أن يساعدنا في إعادة سرد حكاية خرافية؟ (الإجابات)... هناك مثل هذه اللعبة "الدوائر السحرية" . (يخرج المعلم صندوقًا باللعبة)... دائرة بيضاء - أرنب ، أسود - غراب ، بني فاتح - كلاب. هل يرغب أي شخص في محاولة سرد قصة خيالية باستخدام الدوائر؟

الطفل الراغب يروي قصة خرافية. يساعد المعلم إذا كان الطفل يعاني من صعوبات. ثم يسأل المعلم 1-2 أطفال آخرين.

المربي: أخبرنا قصة خرافية ، والآن هيا نلعب. اللعبة تسمى "أرنب بلا مأوى" .

المربي: الشخصية الرئيسية اليوم كانت أرنب. الآن سنصنع أرنبًا لمسرح طاولة ، ستلعب به لاحقًا.

بطاقة

عنوان: (بناءً على عمل N.N. Nosov "القبعة الحية" )

الغرض: تكوين صورة شمولية للعالم من خلال تعريف الأطفال بأعمال نوسوف.

مهام:

لتطوير القدرة على إعادة سرد مقتطفات من قصة نوسوف بشكل تعبيري بشكل طبيعي "القبعة الحية" .

لتعزيز تنمية الحساسية للوسائل التعبيرية للخطاب الفني ، والقدرة على إعادة إنتاج هذه الوسائل في قصصهم.

تعزيز القدرة على تزيين العناصر النهائية باستخدام مواد مختلفة لتزيين القبعات وتنمية الذوق الجمالي والدقة والاهتمام.

تكوين فكرة عن التكوين.

تعزيز الاهتمام والحب للخيال.

أنواع أنشطة الأطفال: اتصالية ، عمالية ، معرفية وبحثية.

تكامل المجالات التعليمية: الاتصال ، الإبداع الفني ، العمل ، الأمان ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، قراءة الخيال.

النتائج المخططة وتطوير الصفات التكاملية: يظهر الطفل فضولًا ، والاهتمام بالمعلومات التي يتلقاها في عملية الاتصال ، ويعرف كيفية الحفاظ على محادثة ، ويعبر عن وجهة نظره ، أو موافقته أو عدم موافقته على إجابة صديق ، ويكون قادرًا لسبب. اكتسب الطفل المهارات والقدرات اللازمة للعمل. يشارك بشكل حيوي ومهتم في العملية التعليمية. يجيد الكلام الفردي والطرق البناءة للتفاعل مع الأطفال والبالغين.

مواد الدرس: صورة N.N.Nosov ، الرسوم البيانية على أساس قصة N.Nosov "القبعة الحية" ، رسوم توضيحية ، سجادة ، قبعة لعبة ، قبعات للزينة ، فراغات مجوهرات ، صمغ ، دباسة ، شريط سكوتش ، تسجيل صوتي للمرافقة الموسيقية.

يلعب الأطفال في المجموعة بشكل مستقل. أناشد الأطفال:

هل تريدون اللعب معي يا رفاق؟ ثم أدعوك في رحلة إلى مدينة الماجستير.

يقف الأطفال في دائرة ، قرأت قصيدة:

أرى في دائرة واسعة

وقف جميع أصدقائي.

نحن ذاهبون إلى الآن ،

الآن دعنا نذهب يسارا

دعونا نجتمع في وسط الدائرة

وسنعود جميعًا إلى المكان.

دعونا نبتسم ، ونغمز

لنبدأ السفر.

يا رفاق ، ماذا يمكنك أن تسافر؟ (إجابات الأطفال)... وفيما سنذهب في رحلة ، ستفهم ، بعد أن حللنا اللغز.

"هذه السيارة مستطيلة ،

يطير في الهواء ، يحدث فقط في القصص الخيالية " (طائرة سجاد).

وهنا السجادة - الطائرة. (قمت بنشره ، يقف الأطفال على السجادة بالقرب من بعضهم البعض).اقتربوا من بعضهم البعض ، احتضنوا حتى يتناسب الجميع معها. تذكر القول المأثور عن الازدحام؟

يقول الأطفال "في مكان مزدحم ولكن ليس مجنون"

أصوات موسيقى الفضاء.

أنت السجاد ، والسجاد يطير

دحرجنا عبر السماء

أعلى ، ارتفاع أعلى

الصمت ، الصمت ، لا تهز.

لا تخيف رفاقي

هم جميعا يستحقونها.

نحن هنا في مدينة الماجستير. انظر كم عدد القبعات المختلفة الموجودة.

ما هي المواد التي استخدمها الحرفيون لصنع هذه القبعات؟ (قماش ، كرتون ، ألياف صناعية)... ما هم؟ من يرتدي القبعات اليوم؟ (رجال ، نساء ، أطفال)

أصوات الموسيقى ، أقدم للأطفال لعبة "قبعة" ... تنتقل القبعة إلى الموسيقى في دائرة ، وعندما تتوقف الموسيقى ، فإن الطفل الذي يرتدي قبعة في الوقت الحالي يدعو أي نوع من غطاء الرأس.

ما أدرجته للتو في اللعبة ، أطلق عليه كلمة واحدة. (قبعات)إجراء مقابلات مع عدة أطفال

قل لي ، هل هناك قبعات حية؟ (سبب الأطفال)لماذا تظن ذلك؟ من كتب قصة القبعة الحية؟ (نوسوف)ماذا يطلق عليه؟ ("القبعة الحية" ) .

يا رفاق ، دعونا نتذكر قصة القبعة الحية معًا. وستساعدنا الأشكال الهندسية.

- من هي الشخصيات الرئيسية في القصة؟ (بنين - Vovka و Vadik و kitten Vaska)... ما هو الشكل الهندسي الذي يمكن استبداله بالشخصيات الرئيسية

فاديك وفوفكا؟ (بيضاوي)كات فاسكا؟ (دائرة)

تذكر الأشياء التي تمت مواجهتها في القصة؟ (خزانة ذات أدراج ، قبعة ، طاولة ، بوكر ، بطاطس).

ما هو الشكل الهندسي الذي يمكن استبداله بخزانة ذات أدراج؟ (طاولة ، بطاطس ، بوكر ، قبعة).

من يود أن يخبرك حسب المخطط الأول؟

يتم عرض الخطوط العريضة لمقتطفات من القصة بالتناوب وفقًا لتسلسل تصرفات الشخصيات. (1- كيف سقطت القبعة ، 2- كيف نشأت القبعة وخاف الأولاد ، 3- قتال القبعة بلعبة البوكر ، 4- تم الكشف عن السر)... أستخدم المخططات لأخبر الأطفال بخطة تسلسل القصة. أقدم الرسم التخطيطي الأول وأدعو الأطفال ليخبروا بناءً عليه. وهكذا في كل المخططات.

يا رفاق ، هل تعتقدون أن كل شيء مغطى في هذا المقطع ، أو يمكن إضافة شيء ما. (الثناء على الآيات الجيدة والمروية بدقة)

نوسوف كاتب أطفال رائع ، لقد فهم الأطفال جيدًا ، ووصف مشاعرهم بدقة وبألوان في مواقف الحياة المختلفة ، بحيث يمكن أن نتخيلها بسهولة في خيالنا. تسمى هذه المشاعر التي عاشها فاديك وفوفكا طوال القصة بالعواطف التي أظهرناها على الصور التوضيحية.

ماذا شعرت فوفا وفاديك عندما زحفت القبعة؟ (يخاف)

أظهر مدى خوفهم؟ (يتظاهر الأطفال بالخوف).

أقترح إظهار الرسم التخطيطي المطلوب. يظهر الأطفال ويضع أحد الأطفال الرسم التخطيطي الخاص بهم أسفل مخطط الحلقة المقابلة.

ماذا شعر الرجال عندما وجدوا قطة تحت قبعتهم؟ (دهشة).

ما الشعور الذي حل محل المفاجأة؟ (مرح).

تصور كيف عبر الرجال عن فرحتهم. (العمل مع الصور التوضيحية والرسوم البيانية.)

يا رفاق ، نحن اليوم في مدينة الأسياد ولعبنا وتذكرنا قصة نوسوف "القبعة الحية" ولكن أين السادة؟

آخذ الأطفال إلى ورشة القبعات.

من أين تعتقد أننا أتينا؟ (إجابات الأطفال).

هذه ورشة عمل لصنع القبعات العصرية. من يعمل هنا؟ (حرفيات)... دعنا ننتقل إلى السادة ، دعهم يخبرونك بما يمكنهم فعله؟

حرفية: "نحن في هذه الورشة نصنع القبعات والقبعات للسيدات والسادة. حتى يكون الجميع جميلًا وعصريًا. هل تريد أن تتعلم كيفية تزيين القبعات؟ هل يمكن ان تساعدنا؟ "

يقوم الأطفال والحرفيات بتزيين القبعات معًا باستخدام مواد وزخارف محضرة على الطاولات. يتم تنفيذ العمل أثناء الوقوف. يرتدي الأطفال قبعاتهم ويمشون في دوائر على الموسيقى ، ويتباهون بقبعاتهم الذكية. يقول الأطفال وداعًا للحرفيات ، استيقظوا على السجادة ، وأصوات موسيقى الفضاء ،

أنت السجاد ، والسجاد يطير

دحرجنا عبر السماء

أعلى ، ارتفاع أعلى

الصمت ، الصمت ، لا تهز.

لا تخيف رفاقي

هم جميعا يستحقونها.

لذلك عدنا إلى مجموعتنا.

أقترح مواصلة الألعاب التي بدأت في وقت سابق ، تظل القبعات قيد الاستخدام من قبل الأطفال حسب إرادتهم.

بطاقة

عنوان: "قراءة قصة ن. تيليشوف الخيالية" Krupenichka "

الغرض: تعريف الأطفال بقصة خرافية جديدة مع المؤلف - ND Teleshov.

مهام:

التعليمية: لتعزيز الاهتمام بالحكايات الخرافية في التقاليد الروسية.

التطوير: لتطوير مفردات نشطة للأطفال ، خطاب متماسك ، انتباه ، ذاكرة ، تفكير ، خيال.

تعليمي: لمواصلة تعليم الأطفال الاستماع إلى حكاية خرافية ، ليكونوا قادرين على التعبير عن مشاعرهم: المفاجأة ، والفرح ، والخبرة.

النتيجة المتوقعة: يعبر عن المشاعر الإيجابية (مفاجأة ، إعجاب)عند الاستماع إلى حكاية N. Teleshova "Krupenichka" ؛ يعرف كيفية إجراء محادثة حول محتوى العمل ، ويتفاعل بنشاط وخير مع المعلم والأقران.

الأساليب والتقنيات: القراءة ، الأسئلة ، المحادثة ،

الوسائل التعليمية المرئية: كتاب بقلم ن. تيليشوف "Krupenichka" ، الحنطة السوداء ، صورة لامرأة - ياجا (عدة خيارات ، عصيدة ، كتاب "حكايات بابا ياجا" .

العمل التمهيدي: قراءة الحكايات الشعبية الروسية ، وفحص الرسوم التوضيحية ، والحديث عن الثقافات الاقتصادية ، د / ط "حبوب"

هيكل GCD

I. Org. الوقت الحاضر (مشاهدة المعرض عن الموضوع "حكايات شعبية روسية" ) .

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

1. فحص صور بابا ياجا ومحادثة عنها.
2. قراءة قصة خرافية ، محادثة حول المحتوى.

1. يأتي الأطفال إلى المعرض ويطلعون على الكتب.

ثانيًا. 1) هل تحب القصص الخيالية؟

2) لماذا تحبهم؟

3) يا رفاق ، نحن نعرف الكثير من القصص الخيالية.

4) ما هو بطل القصص الخيالية الذي يوجد غالبًا في القصص الخيالية؟

حسنًا ، بالطبع - بابا ياجا؟

B. Yaga مختلفة في حكايات مختلفة. الآن سنرى معرضنا معك. هنا ب. ياغي (الجدة-يوشكي)نظمت مسابقة كاملة. ألق نظرة فاحصة عليهم وأخبرني ، هل هم جميعًا متشابهون أم مختلفون؟

نعم ، كل B. Yagis مختلفة ، وهناك جيدة منها ، وهناك شر ومشاكسة على حد سواء.

دعونا نتذكر الحكايات الخرافية حيث تعيش B. Yaga وكيف تبدو. (أجوبة الأطفال)

1. الأوز - البجع - الشر؟
2. هل الأميرة الضفدعة لطيفة؟
3. الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا - الشر؟
4. ماشا وب. ياجا - طيبون؟
5. القيصر - الفتاة - ب. ياغي؟

حسنًا ، اليوم ، سأقدم لكم قصة خيالية جديدة ، كتبها إن دي تيليشوف. تسمى حكاية خرافية "Krupenichka" ، ولماذا يسمى ذلك ، ستفهم الآن.

يقرأ المعلم قصة خرافية بعد أن يطرح الأسئلة.

1. من هو كروبينيتشكا؟
2. ماذا حدث لها؟
3. من الذي ساعد Krupenichka على الخروج من المتاعب؟

يا رفاق ، هل تريدون معرفة سبب تسمية الأميرة بهذا الاسم؟

أُعطي لها بالصدفة ، كان هذا اسم امرأة بسيطة التقت بوالدها. أنت تعرف ما حدث لـ Krupenichka بعد ذلك. وحيث تحولت مرة أخرى من حبة بسيطة إلى فتاة. تنمو الزهور الصغيرة الوردية ، تظهر الحبوب منها. تكريما للفتاة - الأميرة ، كانت تسمى هذه الحبوب جريش ، كروبينيتشكا. منهم عصيدة لذيذة جدا ، (عرض الحبوب).

ثم يعاملون بعضهم البعض بالعصيدة ، ويغنون الأغاني حتى تسمع الأميرة الجميلة وتساعد في زراعة محصول جيد من الحنطة السوداء.

وبعد أكل هذه العصيدة قال الناس: "عصيدة الحنطة السوداء ممرضتنا!"

ثالثا. - ما الحكاية الخرافية التي قابلناها اليوم؟

ما الحكايات الأخرى الموجودة؟

كيف أعجبك؟

والآن أدعوكم إلى المائدة لتجربة العصيدة الحقيقية - "Krupenichku" .

بطاقة

الموضوع: حفظ مقتطفات من قصيدة إي. سوريكوف "طفولة" .

المهام: تنشيط القاموس بالكلمات "متعدد الطوابق" , "قصة واحدة" , "مرح" ؛ لتقوية تجربة الطفل في تعليم المعنى المبالغ فيه للصفات ؛ تعلم كيفية اختيار العلامات لهذه الأسماء ؛ تطوير قدرة الطفل على تكوين كلمات ذات جذر واحد دون تسمية مصطلح. عزز حب الخيال.

مسار الدرس

يتم عرض الرسوم التوضيحية للمنازل أمام الأطفال.

المربي: ماذا ترى في هذه الرسوم التوضيحية؟

الأطفال في المنزل

المربي: ما هي هذه البيوت؟ قارن!

الأطفال: مرتفع ومنخفض.

المربي: أين تُبنى البيوت المرتفعة؟ اين هم المنخفضون؟

الأطفال: تم بناء منازل شاهقة في المدينة ، ومنازل منخفضة في الريف.

المربي: هناك عدة طوابق في مبنى مرتفع. يطلق عليه متعدد الطوابق. المنزل المنخفض يسمى من طابق واحد.

المربي: من يسكن في البيوت؟

الأطفال: الناس.

3. المعلم: لنلعب الآن لعبة "نوع ، طيب" ... سنكتشف نوع الناس الذين يعيشون في المنازل. على سبيل المثال: أقول كلمة نوع ، وتضيف في بداية الكلمة - بري. - كلمة Pre تعني الكثير.

الرقيقة - الرقيقة

الشر - prezloy

مرح - مرح

ماكر - خبيث

وسيم - جميل

قذرة - قذرة

الشجاع شجاع

4. ما زال الأطفال يعيشون في البيوت. يحب جميع الأطفال موسمًا واحدًا ، والذي سيساعدك على تخمين اللغز.

لدي الكثير لأفعله -

أنا بطانية بيضاء

أنا أغطي الأرض كلها

آخذه إلى جليد النهر ،

أغسل الحقول في المنزل.

اسمي هو…

الأطفال: الشتاء.

المربي: ماذا يحب الأطفال أن يفعلوا في الشتاء؟

الأطفال: اركض ، اقفز ، اركب على الجليد ، اصنع رجل ثلج.

المربي: كيف تسمي كل هذا في كلمة واحدة؟ (مرح).

ما هو المرح؟ (هذه نكت ، ألعاب مضحكة ، ترفيه ، أنشطة شيقة)

5. حول واحدة من هذه المرح ، سوف أقرأ لك الآن مقتطفًا من قصيدة لـ I. Surikov "طفولة" .

يقرأ المعلم:

ها هي قريتي

هنا بيتي

أنا هنا أتدحرج في مزلقة

شديد الانحدار على الجبل.

هنا يتم لف الزلاجة

وأنا في جانبي - فرقعة!

أنا أتدحرج على الكعب

انحدار إلى جرف ثلجي.

والأصدقاء هم من الأولاد

يقف فوقي

استمتع بالضحك

على محنتي.

الوجه كله واليدين

صنع لي الثلج

أنا في حزن ثلجي ،

ويضحك الرجال.

المعلم: الآن ، استمع إلى المقتطف مرة أخرى. استمع بعناية ، وسوف نحفظها.

لحفظ قصيدة بسهولة ، سوف تساعدنا الرموز.

(يقرأ المعلم قصيدة ويناقش التسميات مع الأطفال).

(ثم ​​يقرأ 2-3 أطفال)

التعليم الجسدي "مرح"

إنها متعة سهلة

يستدير لليسار - لليمين

لقد عرفنا جميعًا لفترة طويلة

هناك جدار ونافذة.

نحن نجلس بسرعة وببراعة

المهارة مطلوبة هنا

لتنمية العضلات

بحاجة إلى القرفصاء كثيرا

الآن المشي في مكانه

هذا مثير للاهتمام أيضًا!

6. ألعاب الكلمات

لعبة "من هو ماذا"

المربي: أسمي الكلمة وتسمي العلامة (أي).

المربي: زلاجة

الأطفال: صيام

المربي: الأولاد ، الزحليقة ، المنزل ، التزحلق على الجليد ، الوجه ، الأيدي ، الضحك.

(صفات أسماء الأطفال لهذه الكلمات)

لعبة "من يفعل ماذا"

المربي: أسمي الموضوع ، وقم بتسمية الإجراء (ماذا يفعل)

المربي: زلاجة

الأطفال: ركوب

المربي:

أولاد

الشمس

ندفة الثلج

لعبة "التخمين بالعمل"

المربي: أسمي الإجراء ، وقم بتسمية الشخص الذي يمكنه القيام بهذا الإجراء.

المربي: القفز

الأطفال: طفل ، كرة ، جندب

المربي:

يبتسم

صرخت

اغسل وجوههم

احت خيوط من فضة من

لعبة "المهن"

المربي: الأولاد والبنات لديهم آباء وأمهات يعملون. سأقوم بتسمية المهنة ، وأنت - ماذا يفعلون في العمل.

مرب - يعلم

سائق - سائق

بائع

باني

المربي: والآن سأقرأ المقطع مرة أخرى. هل استمتعت بدرس اليوم؟ اليوم في الدرس كان هناك مهمة واحدة مثيرة للاهتمام. أي؟ وبعد ذلك كانت هناك مهمة واحدة سهلة وسهلة. أي؟

بطاقة

الموضوع: إعادة سرد قصة ليو تولستوي "الأسد والكلب"

محتوى البرنامج: تعليم الأطفال إعادة سرد النص ، وتحسين التعبير النغمي للكلام ، وتحقيق الاتساق في عرض المحتوى ، وإثراء المفردات بالتعريفات ، والأحوال ، والأفعال ، ومجهول الأسماء.

مسار الدرس

يا رفاق ، استمعوا إلى أحد أعمال إل. تولستوي "الأسد والكلب" (المعلم يقرأ القصة).

يا رفاق ، ما رأيك في هذا العمل حسب النوع؟ حكاية خرافية ، قصيدة ، قصة؟

لماذا ا؟ (لا توجد حكاية خرافية ، ولا قافية).

لقد كانت حقيقة ، لأنها كانت تستند إلى أحداث حقيقية حدثت بالفعل.

ما الأحداث التي حدثت: حزينة أم مضحكة؟

ما هي الكلمات الأخرى التي يمكنك تسميتها هذا العمل ، هذه الأحداث؟ (حزين ، حزين ، كئيب).

أين تجري الأحداث؟ (في حديقة الحيوانات).

من هو الشخصية الرئيسية؟ (أسد وكلب).

ماذا عن الأسد؟ ماذا يكون؟ (مهيب ، كبير ، جبار ، أشعث ، ملك الوحوش ، جميل ، رشيق).

أي نوع من الكلاب؟ (صغير ، جبان ، حزين ، لطيف ، مرح ، مرح ، ودود).

ماذا حدث في البداية؟ (ألقى الكلب في القفص ليلتهمه أسد).

كيف تصرف الأسد عندما رمي إليه الكلب؟ (استنشق الأسد الكلب ، ولمسه بمخلبه ، ونظر إلى الكلب ، وأدار رأسه من جانب إلى آخر ، ولم يلمس الكلب).

كيف تصرف الكلب؟ ماذا فعلت؟ (في البداية دسّت ذيلها وضغطت على نفسها في زاوية القفص ، ثم استلقت على ظهرها ، رافعت مخالبها ، وبدأت تلوح بذيلها ، ووقفت على رجليها الخلفيتين أمام الأسد).

كيف عاش الأسد والكلب في نفس القفص؟ (أصبحوا أصدقاء. عندما أُعطي الأسد قطعة من اللحم ، مزق قطعة وتركها للكلب. ونام الكلب ورأسه على كف الأسد. وأكلوا معًا ، وناموا معًا ، ولعبوا أحيانًا).

ماذا حدث مرة؟ (جاء السيد إلى حديقة الحيوانات وتعرّف على كلبه وأراد استعادته).

كيف تصرف الأسد عندما حاول إخراج الكلب من القفص؟ (الأسد ذو الشعر الخشن والزمجر).

ما هي المدة التي عاشها الأسد والكلب في نفس القفص؟ (سنة كاملة.)

ماذا حدث بعد ذلك؟ (مرض الكلب ومات).

كيف تصرف الأسد بعد موت الكلب؟ (توقف عن الأكل ، استنشق ، لعق الكلب ، لمسه بمخلبه. اشتاق ، حزين ، تمرد ، زمجر).

عندما ألقى كلب حي آخر في قفص الأسد ، ماذا فعل الأسد؟

(مزقها على الفور إلى أشلاء. عانق كلبه بمخالبه واستلقى هكذا لمدة خمسة أيام)

ماذا حدث للأسد؟ (هو مات.).

لماذا تعتقدون يا رفاق أن الأسد مات؟ (مات حزنًا وشوقًا وألمًا وحزنًا)..

كيف يمكنك تسمية هذه القصة الحقيقية؟ ("قصة حزينة" , "Case in the Menagerie" , "كيف وقع الأسد في حب الكلب" , "الكلب والأسد" .) .

يا رفاق ، هل تودون أن تكون نهاية هذه القصة مختلفة؟

كيف تعتقد أن هذه القصة يمكن أن تنتهي؟

الآن سأقرأ لك قصة ليو تولستوي "الأسد والكلب" تكرارا؛ استمع بعناية وتذكر.

قرأت النص.

يا رفاق ، إعادة سرد ، لا تنسوا أنك بحاجة إلى التحدث بوضوح ووضوح ووضوح وبصوت عالٍ ومتسق وصريح.

رواية القصة.

بطاقة

عنوان: "حفظ القصيدة بقلم آي بيلوسوف" ضيف الربيع "

محتوى البرنامج: تعزيز حب الطبيعة الأصلية ، وتعزيز الاهتمام بالشعر. تعلم الاستماع بعناية ، والتذكر ، والإجابة على الأسئلة ، وقراءة القصيدة بشكل معبر. تنمية الذاكرة والإدراك والإبداع.

المواد: رسوم إيضاحية تصور الربيع والطيور المهاجرة ودفاتر الرسم وأقلام الرصاص الملونة.

1. محادثة تمهيدية:

- في أي وقت من السنة هو عليه؟

ما الطيور التي أتت إلينا؟

عرض صورة طائر السنونو

من هذا؟

2. رسالة الموضوع.

قراءة معبرة لقصيدة بقلم أ. بيلوسوف "ضيف الربيع" معلم بدون عقلية حفظ.

3. اختبار الإدراك.

ماذا تخيلت في ذهنك كأنك رأيت أثناء قراءتي؟

ما المزاج أنت في؟ لماذا ا؟

4. محادثة حول مضمون القصيدة وكيفية قراءتها.

5. تكرار قراءة القصيدة من قبل المعلم بعقلية الحفظ.

6. قراءة قصيدة للأطفال.

7. القراءة النهائية من قبل المربي.

التعليم الجسدي

اعرض رسم صورة لقصيدة

ملخص الدرس

بطاقة

عنوان: "حفظ القصيدة التي كتبها E. Trutneva" الخريف "

مهام البرنامج:

التربوية الإصلاحية:

1. تكثيف استخدام الأفعال ؛
2. لتعزيز مهارة التحليل الصوتي والمقطعي للكلمات.
3. تنشيط وتوسيع المفردات حسب الموضوع "خريف" ,
4. الاستمرار في تطوير الأذن الشعرية للأطفال: القدرة على الشعور وفهم وإعادة إنتاج اللغة التصويرية للقصيدة ؛
5. التمرين على اختيار الصفات والمقارنات والاستعارات لوصف المناظر الطبيعية للخريف ؛
6. الاستمرار في تطوير السمع الشعري للأطفال ؛
7. علم الأطفال أن يقرأوا قصيدة معبرة "خريف" - نقل الهدوء التجنسي والحزن وطبيعة الخريف.

الإصلاحية والتنموية:

1. تطوير حركات الأصابع الدقيقة وتنسيق الحركات.
2. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال الإبداعي.
3. لتطوير وتشجيع النشاط المعرفي للأطفال ، الاهتمام بتعلم أشياء جديدة.
4. تطوير التفكير المنطقي والقدرة على عمل الاستدلالات.
5. تطوير القدرة على بناء عبارات مثل التفكير.

الإصلاحية والتعليمية:

1. لتكوين مهارات التعاون ، والتفاهم المتبادل ، والإحسان ، والاستقلال ، والمبادرة ، والمسؤولية.
2. تطوير القدرة على الدفاع عن رأيك ، وإثبات قضيتك.
3. لتكوين معرفة حول العلاقة بين جميع الكائنات الحية في الطبيعة.

المعدات: رسومات الأطفال حول الموضوع: "شجرة البتولا في زخرفة الخريف الذهبي" ، أوراق الحور ، البتولا ، الزيزفون ، البلوط ، القيقب.

الأنشطة: اللعب والتواصل والحركة والإنتاجية.

عمل تمهيدي:

1. فحص الأشجار والأوراق في الرسوم التوضيحية ؛
2. قراءة "موسوعة الحيوانات للأطفال" ,
3. الاستماع إلى التسجيل الصوتي "ضوضاء الغابة" ؛ مسابقة الصورة "التعلم بالنشرة" .

شكل GCD: مجموعة.

المدة الإجمالية للنشاط التعليمي: 30 دقيقة

مسار الأنشطة التربوية مباشرة

الجزء الرئيسي:

قصيدة بقلم إي تروتنيفا "خريف"

أصبح فجأة ضعفي الضوء

الفناء مثل شعاع الشمس ،

هذا الفستان ذهبي

من البتولا على الكتفين

في الصباح نذهب إلى الفناء

الأوراق تمطر

حفيف بالأقدام

وهم يطيرون ... يطيرون. يطير

أنسجة العنكبوت تطير بها

مع العناكب في المنتصف.

ومرتفع عن الارض

طارت الرافعات.

كل شيء يطير! يجب ان يكون

صيفنا يطير بعيدا.

المربي: يا رفاق ، ما هي فترة الخريف التي تدور حولها هذه القصيدة؟ (الخريف الذهبي)

المربي: كيف فهمت هذا؟ لماذا أصبحت ضعف الضوء في الفناء؟ (تحولت الأشجار إلى اللون الذهبي.)

المربي: تذكر كيف يقال عن الزخرفة الخريفية لشجرة البتولا. ("هذا الفستان ذهبي على أكتاف شجرة بتولا" ) .

المعلم: وبالفعل ، فإن البتولا ، مثل الفتاة التي ترتدي ثوبًا ذهبيًا ، هي مصممة أزياء ، في الصيف كانت ترتدي فستانًا أخضر ، وفي الخريف - فستانًا ذهبيًا. أو ربما من الأفضل أن نقول "في معطف الفرو الذهبي" ؟ لماذا ليس أفضل؟

المربي: الريح تقطف الأوراق وماذا يفعلون؟ (هم يطيرون ، يصبون ، حفيف).

المربي: تقول القصيدة: الأوراق تسقط مثل المطر. فكر لماذا قالت الشاعرة ذلك؟ (سقوط أوراق الشجر).

يعيد المعلم قراءة القصيدة.

المربي: من نهاية الصيف حتى سقوط الأوراق ، تنسج العناكب نسيج العنكبوت ، كما لو كانوا يريدون الاحتفاظ بالأوراق على الأشجار ، لكن الرياح تحمل العناكب مع الأوراق. تذكر كيف تقول القصيدة عنها.

تمرين دقيقة مع الأوراق.

المربي: سأقرأ القصيدة مرة أخرى. حاول أن تتذكرها. لاحظ في أي صوت سأقرأ. والآن أنت نفسك سوف تقرأ القصيدة.

يقرأ الأطفال قصيدة من الذاكرة ، إذا كانت هناك صعوبة ، يساعد المعلم.

بعد قراءة القصيدة ، يقترب المعلم من الرسومات.

المربي: انظر إلى رسوماتك. اكتشف فيهم ما تقوله القصيدة.

المربي: القصيدة تتحدث عن الزي الذهبي ، لكن الخريف له ألوان أخرى كذلك. ما هي الأشجار في الخريف؟ ملون ، متعدد الألوان. ...

المربي: كيف تبدو أوراق الخريف؟ ابحث عن مقارنات للأوراق. الأوراق تطير مثل ... (طيور ، مظلات ، كأنها ترقص)... تبدو ورقة القيقب (علامة النجمة ، على حصان ، ورقة أكاسيا على (عملة معدنية ، ورقة بتولا على (قلب ذهبي)... ماذا تفعل الأوراق؟ إنهم يطيرون ، يطيرون ، ينهارون ، يخرقون ، يطيرون ، يبتعدون.

المربي: وإذا أردنا أن نقول أن هذا قد حدث بالفعل للأوراق فكيف نقول؟: (تحولت إلى اللون الأصفر ، وحلقت حولها).

المعلم: أحسنت ، قام الجميع بعمل جيد في المهمة

بطاقة

الموضوع: قراءة قصة ف. كاتاييف "زهرة - سبع وردة" .

دعونا نبتسم لبعضنا البعض. أنا سعيد لرؤية وجوهكم ، تبتسم. لنلعب لعبة "سأبدأ وسوف تستمر ..." .

(يقف الأطفال على شكل نصف دائرة على السجادة).

على السبورة المغناطيسية: صورة شخصية - ف. الرسم - فتاة زينيا ؛ رسم - "زهرة - سبع وردة" .

لعبة تعليمية "سأبدأ وسوف تستمر ..." ، مما يخلق الدافع للدرس.

حكم اللعبة: سأبدأ ، والواحد الذي أشير إليه سيستمر ...

أنت معتاد على هذه الكلمات:

يطير ، يطير ، البتلة ،

عبر الغرب إلى الشرق

عبر الشمال والجنوب

عد في دائرة

بمجرد أن تلمس الأرض -

كن في رأيي قاد!

من قال هذه الكلمات السحرية؟ (فتاة زينيا)

أي حكاية خرافية؟ ("زهرة - سبع وردة" )

من كتب هذه الحكاية؟ (ف.كاتاييف ، يظهر صورة الكاتب)

(ينتقل الأطفال إلى المنطقة الثانية)

التمارين الحركية "نحن نسير" .

نسير في الممرات

نسير على طول الممرات.

مشينا على طول الطريق

ووجدوا الزهرة.

(يجلس الأطفال على الكراسي)

العمل مع نموذج زهرة سحرية.

على الحامل "زهرة سبع وردة" مع بتلات مفقودة.

1. بتلة -
2. بتلة -
3. بتلة -
4. بتلة -
5. بتلة - برتقالي ،
6. البتلة - أرجواني ،
7. البتلة زرقاء.

ماذا حدث للزهرة السحرية؟ (إجابات الأطفال)

ما بتلات مفقودة؟ (أصفر ، أحمر ، أزرق ، أخضر)

أين اختفت البتلات؟ (إجابات الأطفال: تلبية رغبات زينيا)

(هناك صور من حكاية خرافية على الطاولة "زهرة سبع وردة" )

التنازل: تذكر لون البتلة ورغبة الفتاة.

أصفر - أخبرني أن أكون في المنزل مع الخبز!

أحمر - أخبر مزهرية والدتك المفضلة لتكون كاملة!

أزرق - أخبرني أن أكون في القطب الشمالي الآن!

أخضر - أخبرني أن أعود إلى الفناء الآن!

صعوبة في وضع اللعبة.

"ألعاب المتاهة الخيالية" (TRIZ)

يا رفاق ، هل تريدون أن تحقق زهرة الزهرة السبع رغبتكم؟ (إجابات الأطفال)

حسنًا ، سوف يحقق رغبتك بشرط أن تصل إلى جزيرة صحراوية وأن تكون وحيدًا هناك.

هل ستستفيد من الرغبة؟

كيف تخرج من جزيرة صحراوية إذا سئمت من الوحدة؟ (إجابات الأطفال)

التمارين الحركية "ركضنا" .

أركض أركض

تومض الأرجل فقط.

طريق يؤدي عبر الغابة -

هنا شجرة البتولا ، هنا رماد الجبل.

ركضوا إلى المقاصة

وركبوا هناك بمرح.

(توقف عند الإشارة "ضرب الدف" )

(يجلس الأطفال على كراسي عالية)

اكتشاف معرفة أو مهارة جديدة.

يا رفاق ، هل تريدون معرفة ما تتمنى أن تتحقق الزهرة السحرية لـ Zhenya "زهرة - سبع وردة" ? (إجابات الأطفال)

تدعونا حكاية خرافية إلى عالم سحري ، بحيث تكون معجزات الأطفال

مفاجأة وتسلي ، وتعليم شيئا.

قراءة نص جديد مع توقف.

(التقنيات الرئيسية لقراءة هذا النص هي النطق المشترك والاتفاق)

مزقت البتلة البرتقالية ورمتها بعيدًا وقالت: (يطير يطير ...)

Zhenya على الدرج - (اللعب خلفها)

Zhenya على الشرفة - (اللعب خلفها)

زينيا في العلية - (اللعب خلفها)

مزقت بتلة أرجوانية وقالت: (يطير يطير ...)

مزقت آخر بتلة - زرقاء ......... (وغنى بصوت رقيق يرتجف فرحًا: حلق ، حلِّق ...)

اقرأ المحادثة

أي من أمنيات الفتاة كانت الأفضل؟

(شفاء ولد مريض)

لماذا لم يجلب تحقيق بقية رغباتك إلى زينيا فرحة كبيرة؟ (إجابات الأطفال)

استنساخ الجديد في وضع نموذجي.

توجد على الحامل صورة: الفتاة Zhenya محاطة بالألعاب.

لنجرب "اعادة احياء" أبطال الحكاية.

(توجد أقنعة وألعاب على الطاولة)

أصوات الموسيقى.

"التنشيط" الصور.

التكرار والمهام التنموية.

(الأطفال يأخذون أماكنهم على الطاولات)

على الحامل: صورة - فتاة ترتدي فستان الشمس الشعبي الروسي ؛ الصورة - فتاة في ثوب الأطفال.

للوهلة الأولى ، الفتيات مختلفات ، لكني سأخبرك سراً أنهن متشابهات إلى حد ما مع بعضهن البعض. تريد أن تعرف ... مساعدة!

لعبة "ارتباك" .

(صور من القصص الخيالية على الطاولات)

التكليف: لمن تنتمي هذه الأشياء؟

مقارنة القصص الخيالية "يشبهون ..."

الفتيات متقلبات: واحد - لا أريد ، والآخر - أريد!

السفر: الأوز - البجع ، الكلب.

المساعد: القنفذ ، الزهرة السحرية.

الإجراء: إنقاذ الأخ ، شفاء الفتى فيتي.

توقع موضوع القراءة المستقبلية.

على السبورة المغناطيسية: رسم فتاة من قصة خيالية أيوجا .

في المرة القادمة نقرأ قصة خرافية أيوجا وتعلم الكثير من الأشياء الشيقة والمفيدة.

ملخص الدرس.

لماذا من المهم فعل الخير؟

ما هي الأعمال الصالحة التي يمكنك أن تفعلها بنفسك دون الاعتماد على السحر؟ (كن لطيفًا وصادقًا ومراعيًا للآخرين)

أتمنى لك أن تكون دائمًا لطيفًا ومتعاطفًا ، ومنتبهًا وصادقًا ، حتى لا تضطر الزهرة السبعة إلى تصحيح أخطائك.

بعد كل شيء ، السحر يحدث فقط في القصص الخيالية!

بطاقة

عنوان: "قراءة القصة الخيالية" موروز إيفانوفيتش " (في. أودوفسكي)»

مهام البرنامج:

1. لتعريف الأطفال بقصة خرافية جديدة ، علمهم التعبير عن آرائهم حول تصرفات الأبطال.
2. تعزيز القدرة على الإجابة الكاملة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.
3. المفردات: الإبرة ، الكسل ، حنون ، وقح ، عادل.
4. لتعزيز الاهتمام والحب للحكايات الشعبية الروسية.
5. تنمية المهارات المسرحية والفنية.

عمل تمهيدي:

قراءة القصص الخيالية ، وفحص الرسوم التوضيحية ، والحديث عن أبطال القصص الخيالية.

المواد والمعدات:

تحضير الورق وأقلام التحديد للرسم. مظروف به رسالة ، أزياء فروست إيفانوفيتش ، اللينينية والإبرة. تسجيل صوتي للأغاني "الاب الصقيع"

مسار الدرس.

جزء واحد. استهلالي:

تنظيم الوقت:

أضع الأطفال على كراسي مرتفعة.

خلق الفائدة:

المربي. يا رفاق ، انظروا إلى نوع من الظرف على الطاولة. يفتح المعلم الظرف ويخرج ملاحظة. يقرا. "الأطفال ، هل ترغبون في تلقي هدية مني؟ ثم يتعين عليك عمل مظاريف ، وكتابة العنوان وإرفاق صورة الهدية التي تريد تعليمها في الظرف.

بابا نويل الخاص بك ".

يا أطفال ، يا له من سانتا كلوز! يريد أن يقوم بعمل صالح للجميع. هل يفعل الخير للجميع؟ استمع إلى الحكاية الخيالية عن سانتا كلوز ، وستتعرف منها على ذلك.

الجزء 2. الأساسية:

يقرأ المعلم قصة خرافية.

المربي. ما اسم الحكاية؟ - هذه حكاية شعبية روسية.

ماذا كانت تسمى الفتيات في الحكاية الخيالية؟ - الإبرة والكسل.

لماذا سميت فتاة بالابر؟ - عرفت كيف تفعل كل شيء: الكنس والطهي والتطريز.

المربي. لماذا كان الكسلان الآخر؟ - كانت كسولة ولا تريد أن تفعل شيئاً ولا تعرف كيف تفعل شيئاً.

أي فتاة كانت جيدة؟ - الإبرة ، لأنها كانت أيضا لطيفة وحنونة وصبورة. مهما طلب منها سانتا كلوز ، فعلت كل شيء.

والآخر؟ - كان الكسلان سيئًا: كسولًا ، وقحًا.

أخبرنا بمن وكيف كافأ سانتا كلوز بالهدايا. يتحدث الأطفال.

لماذا ليس سانتا كلوز فقط في هذه القصة الخيالية ، ولكن موروز إيفانوفيتش؟ - إنه لطيف وعادل.

هؤلاء الناس محترمون ويتم تسميتهم باحترام بالاسم وعائلته. يقرأ المعلم مقتطفات بناء على طلب الأطفال.

التعليم الجسدي:

المربي. دعونا نغني أغنية عنه. يستيقظ الأطفال في رقصة دائرية ويغنون ويقومون بحركات (الاب الصقيع)

والآن سنرى مشهدًا في الغابة ، عندما يتحدث موروز إيفانوفيتش إلى Needlewoman ، ثم إلى الكسلان.

يقوم المعلم بتعيين الأدوار ويلعب الأطفال.

الجزء الأخير:

حسنًا ، انتهى درسنا. ما الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها من القصة الخيالية؟ ماذا احببت اكثر؟ الآن سيساعد جميع الرجال والديهم والمعلمين ، في مجموعتنا لن يكون هناك سوى الإبرة ، وليس الكسلان. وفي المنزل ، ستقوم أنت ووالديك بلصق الظرف وكتابة رسالة إلى سانتا كلوز ، وسيكون هذا واجبك المنزلي.

بطاقة

عنوان: "حفظ القصيدة بقلم س. يسينين" بيرش "

المهام: الاستمرار في تحسين المهارات الفنية ومهارات الأداء الكلامي للأطفال عند قراءة قصيدة ، والتعبير عن الرقة ، والإعجاب بصورة الطبيعة الشتوية. الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال. استخدم الوسائل التعبيرية (كلمات وتعابير رمزية ، مقارنات)... تساعد على الشعور بجمال لغة العمل والتعبير عنها. تطوير الأنشطة الإنتاجية للأطفال. لتنمية حب الطبيعة المحلية عن طريق الفنون الجميلة. ساعد الأطفال على شرح الاختلافات الرئيسية بين الأنواع الأدبية: حكاية خرافية ، قصة ، قصيدة.

عمل تمثيلي: مراقبة مسيرة البتولا ، فحص الرسوم التوضيحية ، رحلة إلى المكتبة ، رسم شجرة البتولا ، نمذجة شجرة.

تفعيل القاموس: الحدود ، الفرش ، الفضة ، الهامش ، الشعور ، الفنان ، الشاعر ، الملحن.

العمل الفردي: لتحسين مهارات الأداء الفني والكلامي أثناء قراءة القصيدة.

مواد العرض: نسخ من اللوحات حول طبيعة الفنانين الروس ، صورة شخصية لـ S. Yesenin ، قرص مضغوط - تسجيل لـ PI Tchaikovsky "The Seasons" ، حد ، هامش.

توزيعات: كرتون ملون ، غواش ، فرش ، بلاستيسين ، مناديل ، طلاء أظافر.

الأطفال ، نحن في معرض فني صغير ، حيث يتم عرض نسخ من اللوحات.

من يرسم الصور؟

رسم الفنان إسحاق إيليتش ليفيتان لوحة "نبع. ماء كبير".

صور إيغور جرابار شجرة البتولا في فبراير ، والفنان الشهير آي. شيشكين "بيرش جروف".

هل اعجبتك هذه الصور؟ ما الذي أعجبك؟

ما هو المزاج الذي تثيره هذه الصور فيك؟ ما الذي يوحدهم جميعا؟

لم يكن من قبيل الصدفة أن يصور الفنانون البتولا الروسي في لوحاتهم. البتولا هو رمز للطبيعة الروسية.

الآن سأقرأ عمل سيرجي يسينين "بيرش".

في هذا العمل ، توجد الكلمات حد ، هامش ، كما يقارن المؤلف الفرش ، زخرفة البتولا. (المعلم يفحص الحدود والهامش مع الأطفال)... قراءة.

أسئلة للأطفال:

أي نوع أدبي ينتمي إلى عمل S. Yesenin "Birch"؟

وما الفرق بين القصيدة والقصة؟ ومن حكاية خرافية؟

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟

هل أحببتها؟

قراءة القصيدة مرة أخرى.

البتولا الأبيض

تحت نافذتي

ما غطى البتولا الأبيض؟

المكسوة بالثلوج

مثل الفضة.

بماذا يقارن الشاعر الثلج؟

على أي فروع ازدهرت الفرشاة؟

على الأغصان الرقيقة

مع حدود ثلجية

ازدهرت الفرش

هامش أبيض.

في أي صمت يقف البتولا؟

وهناك البتولا

في صمت نعسان

والثلج تحترق

في نار من ذهب.

والفجر كسول

يتجول.

فروع الرش

الفضة الجديدة.

بماذا تقارن رقاقات الثلج؟

أدخل كلماتك في القصيدة. هل هي قافية؟

التقط سيرجي يسينين كلمات القافية

والثلج تحترق

في نار من ذهب.

قراءة قصيدة للأطفال (كامل ، زوج ، سلسلة)

لطالما كانت الطبيعة مصدر إلهام للشعراء والكتاب والفنانين والملحنين. والآن ستصبح مبدعين صغارًا عند إنشاء بطاقات رأس السنة الجديدة.

يقدم المعلم اختيار الأطفال من الورق المقوى الملون ، الغواش ، البلاستيسين ، الفرش للأنشطة الإنتاجية.

أثناء العمل ، عزفت موسيقى PI Tchaikovsky "The Four Seasons".

ما هو البتولا الخاص بك؟

ما هي الكلمات من قصيدة سيرجي يسينين التي يمكن أن تقال عن البتولا الخاص بك؟

بطاقة

عنوان: "الحكاية الخيالية" موروزكو

مهام:

لتكوين القدرة على تمييز القصص الخيالية عن الأنواع الأخرى.

طور من قدرتك على الحديث عن تصورك لفعل معين ذي طابع أدبي.

شجع على تحديد موقفهم من حالة النزاع ، لشرح وجهة نظرهم.

لتكوين القدرة على نمذجة قصة خيالية باستخدام أشكال هندسية ، أعد سردها باستخدام خوارزمية.

تنمية القدرة على فهم الحكاية الخرافية ، والقدرة على إعادة سردها باستخدام النماذج.

المواد: كتب أطفال منزلية ، أشكال هندسية مصنوعة من ورق لاصق ، أكواب متعددة الألوان للتقييم الذاتي ، كرات سو جوك لتمارين الجمباز بالأصابع.

1. لحظة تنظيمية

أين يمكنك أن ترى المعجزات؟

في كل مكان! أدخل الغابة ، انظر إلى السماء.

تعطينا الطبيعة أسرارها.

فقط انظر حولك بعناية.

وأين تقول الحيوانات ، مثل الناس؟

والسحرة الطيبون يصنعون المعجزات هناك؟

سوف تجيب دون مطالبة.

حسنًا ، بالطبع هو ... (حكايات خيالية)

2. تخمين الألغاز.

كما قد تكون خمنت ، سنتحدث اليوم عن قصة خرافية ، وكما يطلق عليها ، سوف تساعدك على فهم الألغاز.

يرسم بدون يديه

لدغات بدون أسنان (تجميد)

لا نار ، بل مشتعلة (تجميد)

حتى لا يبتل هذا الخريف

لا تعكر من الماء ،

حول البرك إلى زجاج ،

جعل الحدائق ثلجية (تجميد)

من يبني الجسور بدون سجلات؟ (تجميد)

- لقد خمنت بشكل صحيح أن الإجابة على كل هذه الألغاز هي نفسها - فروست. وحكايتنا تسمى "موروزكو" .

نهضنا معا

ممدودة.

نحن البتولا

لقد استيقظنا.

تمايلت فروعنا

اكتسبت الشمس قوة ،

حان الوقت الآن لكي نجلس.

بالنسبة لك ، أيها الأصدقاء ، هناك أسئلة.

3. محادثة في قصة خرافية

رفاق ، لقد التقينا مؤخرًا بقصة موروزكو الخيالية.

هل أعجبتك القصة الخيالية؟ (نعم)

لماذا ينتمي هذا العمل إلى نوع الحكاية الخيالية؟ (لأنها تحتوي على شخصيات خرافية موروزكو وبابا ياجا وليزوفيتشوك العجوز والكلب المتكلم والطريق السحري).

- دعونا نقارن ابنة وابنة من قصة خرافية. موقفهم من الآخرين في العمل وذكائهم وتواضعهم.

- ما هي الصفات الكامنة في ربيبة؟ (نوع ، مجتهد ، متواضع ، يحترم الشيوخ).

- وابنة المرأة؟ (كسول ، غاضب ، قلة احترام للشيوخ).

- من تريد أن تكون مثل؟ (إلى Nastenka)

- دعنا نوضح أبطال القصة الخيالية "موروزكو"

- أي الأبطال أعجبك أكثر ولماذا؟

- كيف كانت ابنة الرجل العجوز؟ (بشكل سيئ)

- لماذا أخذ الرجل العجوز ابنته إلى الغابة؟ (أمرت زوجة الأب)

- لماذا شعر موروزكو بالأسف على ناستينكا؟ (لأنها لطيفة ومتواضعة وعاملته باحترام).

- لماذا أرسلت العجوز ابنتها إلى الغابة؟ (بدافع الجشع ، أرادت فروست أن تمنح ابنتها صندوقًا من الفضة أيضًا).

- ماذا تعلمنا الحكاية الخرافية؟ (تعلمنا الحكاية الخيالية اللطف ، وسعة الحيلة ، واحترام كبار السن ، والعمل الجاد. إنها تسخر من سمات الشخصية السيئة. تعلمنا ألا نحكم على أي شخص من خلال مظهره ، أو النظر بشكل أعمق ، أو تقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية ، وأعمالهم.)

يا رفاق ، الآن أقترح أن تلعبوا قليلاً ، هل توافقون؟

4. لعبة في الهواء الطلق.

على طول الطريق ، على طول الطريق

نركب على الساق اليمنى ،

وعلى طول هذا الطريق ،

نركب على ساقنا اليسرى.

دعونا نركض على طول الطريق

سنصل إلى العشب.

على العشب ، على العشب

سنقفز مثل الأرانب.

قف. دعنا بعض الراحة

دعنا نواصل الحكاية. (أداء الحركات فوق النص).

5. حالة المشكلة

لا يمكنك أن تؤمن بقصة خرافية

يمكنك التحقق من الحكاية

قد تكون الحكاية الخيالية صحيحة

لا يجب نسيان الحكاية الخرافية.

وحتى لا ننسى ذلك ، قمت بعمل كتب مصورة صغيرة حتى نتمكن من النظر إلى حبكة القصة الخيالية وتذكرها. لكن بعد أن اختفت كل الصور من قصتي الخيالية ، ربما يكون بابا ياجا هو من سرق كل الصور. كيف تكون الآن ، ماذا تفعل؟ (يمكن رسمه).

يمكنك ذلك ، لكن الأمر سيستغرق وقتًا طويلاً.

ما الذي يمكن أن يحل محل الصور؟ (يمكن استبدالها بنماذج من اشكال هندسية).

6. مؤامرة لنمذجة قصة خيالية.

لنمذجة قصة خيالية ، سنستخدم أشكالًا هندسية مصنوعة من ورق لاصق: دائرة ، مثلث ، مربع.

يا رفاق ، في حكايتنا هناك شخصيات إيجابية وسلبية. دعنا نشير إلى هذا أيضًا. من يعرف كيف يمكن القيام بذلك؟

دعونا نتذكر ونسمي الشخصيات الإيجابية. (ناستينكا ، موروزكو ، ليسوفيتشوك القديمة).

الشخصيات السلبية. (زوجة الأب ، مارفوشا ، بابا ياجا ، رجل عجوز).

سنقوم بتعيين الشخصيات السلبية من قصة خيالية بأشكال هندسية باللون الأسود ، وشخصيات إيجابية باللون الأحمر أو الأزرق.

7. حالة الفشل.

8. الجمباز الاصبع

يا رفاق ، قبل بدء المهمة ، أقترح مد أصابعنا واللعب مع القنفذ. هل توافق؟

عاش هناك قنفذ شائك في الغابة ،

كانت كرة وبدون أرجل.

القنفذ الشائك ، ولكن ليس الشر!

القنفذ ، القنفذ الشائك

اخفي إبرتك.

مرة واحدة ، ولا توجد إبر!

ابدأ في صنع الكتب.

9. محاكاة حكاية خرافية (عمل الأطفال المستقل).

10. رواية حكاية خرافية على أساس خوارزمية.

يا رفاق ، هل نجحت ، ماذا كنت تنوي؟

هل كان من الصعب تأليف حبكة قصة خيالية بمساعدة النماذج؟

سوف نتحقق من ذلك الآن. بمساعدة كتابك ، سوف تعيد سرد حكاية خرافية. سوف تخبر صفحة واحدة في كل مرة من الكتاب ، وتمررها إلى بعضها البعض. (رواية حكاية خرافية للأطفال بناءً على خوارزمية).

11. انعكاس

لقد حاولت ، فعلتها ، كان من الصعب ألا تتعب! لقد عملنا بجد من أعماق قلوبنا ، كل الأعمال جيدة!

لماذا صنعنا هذه الكتب؟ (لكي لا ننسى الحكاية).

لماذا لا ننسى هذه الحكاية؟

ماذا تعلمنا؟ (اللطف ، وسعة الحيلة ، واحترام كبار السن ، والعمل الجاد ، لا تحكم على أي شخص من خلال مظهره ، أو النظر بشكل أعمق ، أو تقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية ، وأعمالهم).

بطاقة

الموضوع: الحكاية الشعبية الروسية "خافروشكا"

الغرض: تكوين موقف عاطفي تجاه عمل أدبي

مهام:

تنمية اهتمام الأطفال بالخيال.

لفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتب والرسوم التوضيحية

لتكوين مهارات الاستماع إلى القصص الخيالية بانتباه وباهتمام.

تشكيل موقف عاطفي للأعمال الأدبية.

تطوير القدرة على الحفاظ على المحادثة.

تحسين الشكل الحواري للكلام.

تطوير الكلام كوسيلة اتصال.

تحسين القدرة على نقل صور الشخصيات في القصص الخيالية.

المعدات: كتاب ورسوم توضيحية ؛ الغموض؛ لعبة بقرة مع جرس حول رقبتها ؛ الحكاية الخيالية "Khavroshechka" ؛ أقلام ملونة؛ ورقة الألبوم A4.

عمل مسبق. في الصباح أضع كتاب "Khavroshechka" في زاوية الكتاب ، إذا أمكن - بشكل منفصل رسومات الفنانين على هذا العمل. يحاول الأطفال ، الذين ينظرون إلى الرسوم التوضيحية ، تحديد نوع الكتاب الذي يدور حوله ، وما يدور حوله. في بداية GCD ، سألت الأطفال عن افتراضاتهم.

مسار الدرس.

جزء تمهيدي.

أسأل الأطفال لغزًا:

هناك حوافر وقرون

في الصيف يذهب إلى المروج.

للحفاظ على صحة الجميع

يعطون الحليب. (أبقار)

هذا صحيح يا شباب. انظر ، لقد جاءت بقرة لزيارتنا. هل تريد التعرف على الحكاية الخرافية التي أتت إلينا منها؟ الأطفال: نعم. -لفعل هذا ، عليك أن تلمسها ، وتدق الجرس الموجود على رقبتها ، وبعد ذلك سننقل معك إلى قصة خيالية. مستعد؟ الأطفال: نعم. - أغلق عينيك وانتظر لمستي. كل من لمسته سيجد نفسه على الفور في قصة خيالية تسمى "خافروشكا".

الجزء الرئيسي. قرأت حكاية خرافية ، أعرض الرسوم التوضيحية بشكل دوري. كلمات وعبارات غير مفهومة (ملل ، ملل ، مرحبًا ، يعطي نزوة ، صعب ، غدًا ، انظر حولك ، تعرض للتوبيخ ، لم يتم اكتشافه ، الالتصاق ، السقوط ، التوريث ، أوراق الشجر ، مجعد ، لمس ، اندفاع لا يعرف)أستبدل المرادفات دون مقاطعة القراءة.

يا رفاق ، هل أعجبتك القصة الخيالية؟ الأطفال: نعم. - ماذا يطلق عليه؟ الأطفال: خافروشكا. - ما الذي حصل عليه Kroshechka-Khavroshechka؟ سونيا: إلى زوجة الأب الشريرة وبناتها الكسولات. - كم عدد البنات وما هي أسمائهن؟ ماشا: زوجة الأب لديها ثلاث بنات - عين واحدة وعينان وتريغلازكا - وماذا كانوا؟ Varya: البقرة ساعدت في القيام بكل العمل. - ماذا قالت بوريا في نفس الوقت: زحف إلى أذن واحدة ، زحف إلى الأخرى وسيكون كل شيء جاهزًا. "كيف عرفت المضيفة من كان يساعد Khavroshechka؟ ألينا: أرسلت المضيفة بناتها لمعرفة كل شيء. "وأي من البنات أخبرت زوجة أبيها بكل شيء؟ لقد أخبرت والدتي بكل شيء. - ماذا حدث بعد ذلك؟ ريتا: أمرت زوجة الأب بذبح البقرة. - وماذا فعل خافروشكا داشا: جمعت كل العظام وزرعتها. - ما الذي نما في المكان الذي زرعت فيه خافروشكا العظام؟ أوليغ: في ذلك المكان نشأت شجرة تفاح مع التفاح. - من كان يقود السيارة بجوار الحديقة ، وماذا ماذا حدث بعد ذلك؟ فيكا: مر رجل نبيل عبر الحديقة وطلب أن يعامل على تفاحة. - ولماذا لم تستطع بنات زوجة الأب علاج السيد؟ ماشا: لأن شجرة التفاح بدأت تضربهم وتضربهم بالأغصان. - ومن عالج السيد؟ حكمة: صغيرة - خافروشكا. - كيف انتهت الحكاية الخرافية؟ جريشا: تزوجها بارين. - أحسنتم يا أطفال.

- يا رفاق ، دعنا نرتاح قليلاً. كن دائرة. دعنا نقضي التربية البدنية:

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة نبدأ باللعب! جميعهم أغمضوا أعينهم (غطوا عيونهم بأيديهم)وانخفضت الرؤوس (القرفصاء)وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)دعنا ندخل في القصص ، حكايات (ارفع يديك)الحكاية الخيالية ستريحنا. دعونا نرتاح - ومرة ​​أخرى على الطريق.

الجزء الأخير.

من أعجبك في هذه الحكاية ولماذا؟ ريتا: أحببت Khavroshechka ، كانت لطيفة للغاية وتعمل بجد. - وكيف كانت زوجة الأب وبناتها؟ ماشا: كانوا غاضبين وحسدوا. - ماذا تعلمنا هذه الحكاية؟ أطفال (فى الاعاده): تعلمنا الحكاية الخرافية أن نكون لطفاء ، ونعمل بجد ، ونساعد بعضنا البعض ، ونحب بعضنا البعض.

(آخذ الجرس والرنين)

انتهت الحكاية الخيالية ، ودق الجرس وأعادتنا الحكاية الخيالية إلى مجموعتنا. - انظر حولك ، كما ترى ، في ذكرى درس اليوم ، أرسلت لك خافروشكا هدايا - تفاح من شجرة تفاحها السحرية. - يا رفاق ، انتهى درسنا ، استمع جميع الزملاء العظماء بانتباه وأجابوا بنشاط على الأسئلة.

بطاقة

خلاصة GCD المتكاملة لـ OO "تطوير الكلام" (خيال)

الموضوع: المدافعون عنك. قراءة وإعادة سرد قصة ل.كاسيل "هواء"

الغرض: مواصلة تعريف الأطفال بالمدافعين عن الجيش الروسي. تنمية الاهتمام بالخيال من خلال قصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "المدافعون عنك"

مهام:

التعليمية:

• لتعريف الاطفال بقصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "المدافعون عنك"
• تعلم لفهم محتوى العمل.

النامية:

• تطوير القدرة على الإجابة عن الأسئلة باستخدام جمل معقدة ومعقدة.
• تطوير القدرة على إعادة سرد قصة بناءً على الرسوم البيانية (رواية مشتركة)، استمع إلى رفاقك ، لا تقاطع ، لا تكرر نفسك.

تربية:

• لتعزيز المشاعر الوطنية ، موقف إيجابي عاطفيا تجاه المحاربين-المدافعين.
• لتعزيز فكرة الأطفال عن المدافعين عن الجيش الروسي.
• "تطوير الكلام" (تطوير الكلام)
• لتطوير الكلام والذاكرة والتفكير المتماسك عند الأطفال.

عمل تمهيدي:

• أحاديث عن الجيش الروسي ، عن الوطن والجنود ؛
• حفظ القصائد عن العسكر.
• تعلم الأغاني للعطلة في 23 فبراير ؛
• فحص الألبومات والرسوم التوضيحية التي تصور نوع القوات والمعدات العسكرية ؛
• عرض الصورة - V. Vasnetsova "ثلاثة أبطال" ;
• قراءة الملحمة "ايليا موروميتس والعندليب السارق" ,

قصص ل.كاسيل من كتاب عن الجيش "المدافعون عنك" ,

قصص بقلم س. باروزدين "سار جندي في الشارع"

المعلم: يا رفاق ، أنا الآن أقف أمامكم بالزي العسكري ، خمنوا عمن سنتحدث اليوم؟ (عن الجيش ، عن المدافعين عن وطننا الأم)

في العصور القديمة - القديمة ، في روسيا القديمة ، كان الناس الأقوياء - الأبطال - يحرسون وطننا الأم. قام الناس بتأليف الأغاني والحكايات الخيالية والملاحم عنها. في الوقت الحاضر ، الجيش الروسي هو المدافع عن البلاد. كما كان من قبل ، فإن وطننا الأم محمي من قبل رجال أقوياء وشجعان. يتميز محاربونا بالحيلة والقدرة على التحمل.

يا رفاق ، ما هو العيد الذي سيحتفل به بلدنا في 23 فبراير؟ (يوم المدافعين عن الوطن)

ما رأيك ، من هم المدافعون عن الوطن؟ (هؤلاء هم الذين يحرسون الوطن الأم ويحمونه ويدافعون عنه. هؤلاء هم المحاربون الذين يحذرون من الخطر. هؤلاء هم الجنود والضباط والبحارة العسكريون ورجال الدبابات والمظلات ...)

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المدافعون؟ (يجب أن يكونوا شجعانًا ، شجعانًا ، شجعانًا ، أقوياء ، صبورين ، ماهرين ، شجعان. يجب أن يكونوا صادقين ، شجعان ، صلبين ، مثابرين ، منضبطين. يجب أن يكونوا قادرين على تحمل الصعوبات ، ومعرفة الكثير ، والقدرة على ممارسة الرياضة ، وإطلاق النار حسنًا ، قم بالركض بسرعة.)

1. تخمين الألغاز وتسمية مهنة المدافع.

دي: "خمن المهنة"

1. الحصن يندفع كل شيء في الدروع.

يسحب مدفعًا عليه

(دبابة ، مهنة - ناقلة)

4. يا له من طائر شجاع ،

راشد عبر السماء؟

فقط المسار أبيض

بقي منها.

(طائرة ، مهنة - طيار)

2. يوجد مثل هذا المنزل الضخم ،

إنه لا يقف مكتوف الأيدي.

لا تدخل فيه بأي شكل من الأشكال ،

بعد كل شيء ، يركض على طول الأمواج.

(سفينة ، مهنة - بحار)

5. إطلاق الصواريخ في الهواء.

والمدافع تطلقهم بصوت عالٍ ،

هم دائما على استعداد في المعركة

إطلاق قذيفة على العدو!

(ارسنال)

3. تحت الماء حوت حديدي ،

ليلا ونهارا ، لا ينام الحوت.

هذا الحوت ليس لديه وقت للأحلام ،

ليلا ونهارا في العمل

(غواصة - غواصة)

6. يحرس الحدود.

إنه يعرف ويعرف كل شيء.

في كل الأحوال ، الجندي تلميذ ممتاز

هل تسمى؟ (حرس الحدود)

الرجال الذين كانت هناك ألغاز حولهم. (عن الجيش يحرس وطننا)

2. وما هي القصائد التي تعرفها عن الجيش. كم منكم يريد أن يقرأ.

يتلو الأطفال قصائد عن الجيش

حرس الحدود

سقطت الطيور نائمة على الفروع

لا توجد نجوم في السماء.

تكمن مفرزة على حدود حرس الحدود.

لا ينام حرس الحدود عند حدودهم الأصلية:

بحرنا وأرضنا وسماؤنا محروسة. إس مارشاك

علمنا ثلاثي الألوان على الصاري ،

بحار يقف على ظهر السفينة.

وهو يعلم أن بحار البلاد

حدود المحيطات

يجب أن يكون كل من النهار والليل -

تحت حماية اليقظة.

ن. ايفانوفا

إنها مثل مركبة لجميع التضاريس في كل مكان ،

على المسارات ، سوف يمر الخزان

برميل البندقية في المقدمة

عدو خطير ، لا تقترب!

الخزان محمي بقوة بالدروع

وسيكون قادرًا على مواجهة المعركة! ن. ايفانوفا

مظلي

المظليين في دقائق

تنزل من السماء.

فك تشابك المظلات

إنهم يمشطون الغابة المظلمة

الوديان والجبال والمروج.

سوف يجدون عدوًا خطيرًا. ن. ايفانوفا

3. أود أن أقدم لكم اليوم قصة ليف كاسيل "هواء" من كتابه عن الجيش "المدافعون عنك"

ليف كاسيل "هواء!" (قراءة خطوة بخطوة باستخدام الرسوم البيانية)

1. اعتاد أن يكون مثل هذا. ليل. الناس نائمون. الهدوء في كل مكان. لكن العدو مستيقظ.

تحلق الطائرات الفاشية عالياً في السماء السوداء. يريدون إلقاء القنابل على منازلنا. لكن في جميع أنحاء المدينة ، في الغابة وفي الميدان ، كان المدافعون عنا كامنين.

ليلا ونهارا هم على أهبة الاستعداد. سوف يطير الطائر - وسيتم سماع ذلك. سوف يسقط النجم - وسيتم ملاحظته.

يا رفاق ، ماذا يقول النص؟ (إجابات الأطفال)

(العدو لا ينام ، لكن المدافعين عننا يقفون حراسة على الوطن الأم)

2. تشبث المدافعون عن المدينة بالأنابيب السمعية. يسمعون - المحركات تتدحرج عالياً. ليست محركاتنا. فاشية. وعلى الفور تم الاتصال برئيس الدفاع الجوي للمدينة:

العدو يطير! كن جاهزا!

يا رفاق ، أي نوع من الطائرات تطير وتريد مهاجمة وطننا؟ (الإجابات)

ماذا فعل المدافعون عنا؟

(سمع المدافعون قرقرة الطائرات الفاشية وحذروا رئيس الدفاع الجوي للمدينة من الخطر).

3. الآن ، في جميع شوارع المدينة وفي جميع المنازل ، بدأ الراديو يتكلم بصوت عالٍ:

"أيها المواطنون ، في حالة تأهب للغارة الجوية!"

في نفس اللحظة ، يتم توزيع الأمر:

يا رفاق ماذا أبلغت الإذاعة سكان المدينة!

(هذا صحيح ، حول الخطر ، حول الغارة الجوية)

4. ويبدأ الطيارون المقاتلون تشغيل محركات طائراتهم.

وتأتي الكشافات البعيدة النظر. أراد العدو التسلل دون أن يلاحظه أحد.

لم ينجح الأمر. إنهم ينتظرونه بالفعل. المدافعون المحليون عن المدينة.

أعطني شعاع!

وانتشرت أشعة الكشاف في السماء.

أطلق النار على الطائرات الفاشية!

وقفزت مئات النجوم الصفراء في السماء. وقد أصيبت القذيفة بالمدفعية المضادة للطائرات. ضرب المدافع المضادة للطائرات عاليا.

"هناك العدو ، اضربه!" - قل أجهزة العرض. وأشعة الضوء المباشر تطارد الطائرات الفاشية. هنا تقاربت الأشعة - تشابكت الطائرة الفاشية فيها ، مثل ذبابة في شبكة عنكبوت.

كيف بدأ المدافعون عن المدينة في الدفاع عن المدينة؟

(الكشافات صوبت شعاعا صفراء على طائرات العدو ، والمدفعية المضادة للطائرات اطلقت على الطائرات الفاشية)

5. الآن يمكن للجميع رؤيته. صوبت المدفعية المضادة للطائرات.

إطلاق النار! إطلاق النار! أطلق النار مرة أخرى!

المدفعيون المضادون للطائرات لديهم عين جيدة ، ويد أمينة ، وبنادق دقيقة. الأضواء لها شعاع قوي. الفاشي لا يستطيع الهروب.

إطلاق النار! إطلاق النار! أطلق النار مرة أخرى! - وضرب المدفع المضاد للطائرات العدو في المحرك نفسه.

تصب دخان أسود من الطائرة. وتحطمت الطائرة الفاشية على الأرض.