تحليل أولمبياد المدرسة على الأدب. التحليل النوعي لنتائج الأولمبياد باللغة الروسية والأدب

تحليل المرحلة المدرسة

أولمبياد روس روسي

فرع موسيقي سوش رقم 26 PGT RFTACHEVO

من 6 أكتوبر إلى 31 أكتوبر 2011، عقدت دورة أولمبياد مدرسية من قبل أولمبياد المدرسة الروسية.

الغرض من القابضة: اكتشاف وتطوير القدرات الإبداعية والاهتمام بالأنشطة البحثية، ودعم الأطفال الموهوبين.

اللوائح المتعلقة بتنظيم وإدارة المرحلة المدرسية من Vosh في فرع Mkou Sosh رقم 26 من PGT RFTachevo

جدول أولمبياد

قائمة أعضاء هيئة المحلفين

متطلبات لغسل المرحلة المدرسية للموضوع ذي الصلة

تم عقد أولمبياد جولة في المدرسة في 17 مواضيع التعليم العام: القانون، الدراسات الاجتماعية، التاريخ، الجغرافيا، الثقافة البدنية، المعلوماتية، الكيمياء، MHC، الأدب، البيئة، الروسية، الإنجليزية، الفيزياء، التكنولوجيا، الرياضيات، أوبج، علم الأحياء. تم عقد مرحلة المدرسة في الألعاب الأولمبية في المهام التي تم وضعها على أساس البرامج التعليمية العامة المثالية للتعليم العام الرئيسي والثانوي (الكامل) التي طورتها اللجان المنهجية البلدية البلدية المنشورة على موقع MMC الإلكتروني. Byshi.

شارك الطلاب في مواضيع في جولة المدرسة:

	2 الناس	مادة الاحياء	8 أشخاص
علوم اجتماعية	24 شخص	علم البيئة	6 أشخاص
	29 شخص	المؤلفات	6 أشخاص
جغرافية	12 شخصا		13 شخصا
التعليم الجسدي	4 اشخاص		3 أشخاص
اللغة الروسية	25 شخص	الرياضيات	26 شخص
الإنجليزية	14 شخص		14 شخص
الفن (MHC)	5 أشخاص	علوم الكمبيوتر	1 شخص
	9 أشخاص

تم تحديد الفائزين والفائزين بالجائز على أساس النتائج التي دخلت في الجدول النهائي لنتائج مشاركين في أولمبياد، وهي قائمة في المرتبة للمشاركين، الواقعة لأنها أطلقت نقاطا مجزأة. وكان المشاركون مع عدد متساو من النقاط أبجدية. الفائزين والفائزين الجائزة هم:

		الفائز
			رانيانوفا ديانا
	علوم اجتماعية	Novikova P.، Bryndina M، Sorokina K، Zhukov و Ivanov D	Rogozhina A، Hairislamova E، Pchensh E، Beevza، Svetlynaya A، Kolrolova A، Serov A، Cosmynin T.
		Krivonosov و، سوروكينا ك، يودين، وإيفانوف د، راجانوفا د	Myzgin T و Rudakova E و Bryndina M و Svetlynaya A و Gubina C و Korolev A و Yudin و Hopovov N، Kurbatov N
	جغرافية	Kurbatov N، إيفانوف د	كيسيليفات، سيروف أ، راجانوفا د
	التعليم الجسدي
	اللغة الروسية	Krivonosov و، Bryndina M، Svetlynaya A، Scarlygin ه	نوفيكوفا ص، سوروكينا ك، جينانوف ص، سويدوف م، كوروليف أ، Zhukov، Zhukov أوه، راجانوفا د
	الإنجليزية
	الفن (MHC)
	مادة الاحياء
	علم البيئة	Safiullin E،	Kiselev T، Blajabaeva M، Zhukova
	المؤلفات	سفيتني أ	Zhukov و Korolev
	التكنولوجيا (الفتيات، الأولاد)	scallygin e.
	الرياضيات		صندين ه، كوروليف أ
		راجانوفا د.	Kiselev T، Lippova
	علوم الكمبيوتر	Kurbatov N.

الأولمبياد معقد بسبب حقيقة أنه لا توجد موازية في المدرسة، وعدد الطلاب صغيرين ومشاركة في الألعاب الأولمبية من نفس الطلاب. مقبول جزء نشط وأصبح إما الفائزين، أو الجوائز التالية للطلاب: رانيانوف د.، Kurbatov N، Zhukov، و. نتيجة لذلك، في الفائزين في المدرسة 21 و 34 جوائز.

قدم المعلمون تحليلا مفصلا لمرحلة مدرستها في أولمبياد المدرسة الروسية.

تحليل جولة مدرسية أولمبياد الروسية من تلاميذ المدارس في الرياضيات

شارك 26 طالبا في أولمبياد

عدد المهام المنجزة من 12 كرات وما فوقها تتوافق مع الفائز باللقب أو الفائز.

أكثر من 12 كرة. يتم تحديد مكان الفائز.

درجة 5.

المهمة الأولى - 3 نقاط

المهمة الثانية - 3 نقاط

المهمة الثالثة - 4 نقاط

المهمة الرابعة - 4 نقاط

المهمة الخامسة - 5 نقاط

المهمة السادسة - 6 نقاط

		عدد المهام الصحيحة
	Gadelshina Olesya Baryevna.
	izyumov Ilya vyacheslavovich.
	Izyumov Roman Vyacheslavovich.
	Izyumova داريا Anatolyevna.
	Krivonosova Irina Andreevna.
	إجمالي عدد -25 نقطة

المهمة الأولى المهمة - المهام. تحقق صحيح طالب واحد، مع خطأ من 4 أشخاص

المهمة الثانية هي RUS العددية. لا أحد يستوفي المهمة،

المهمة الثالثة هي مهمة منطقية. لا أحد يستوفي المهمة الحقيقية

مهمة المهام الرابعة. بدأ ثلاثة أشخاص في حل المهمة، ولكن حتى النهاية لم تقدم القرار. لم ينتقل شخصان إلى حل المشكلة

المهمة الخامسة هي نقل الدم. أكمل أربعة أشخاص المهمة دون تفسير مناسب. شخص واحد لم يصل إلى المهمة

المسرح الكل روسيةالأولمبيادتلاميذ المدارس في عام 2009-2010 العام الدراسي 1. الأحكام العامة هذه اللوائح تحتجزالمدرسةالمسرحالكل روسيةالأولمبيادتلاميذ المدارس في عام 2009 ...

الألعاب الأولمبية الروسية الروسية من تلاميذ المدارس في الأدب التوصيات المنهجية بشأن تطوير المهام للمدرسة والمراحل البلدية لأولمبياد المدارس الروسية في الأدب في السنة الأكاديمية 2009/2010 موسكو 2009 جدول المحتويات

القواعد الارشادية

...) المسرحل معلقالمدرسةالمسرحالكل روسيةالأولمبيادتلاميذ المدارس في الأدب، يتم تقديم خيارين: الخيار الأول هو معقد تحليل ...

الحجم: PX.

بدء عرض من الصفحة:

نسخة طبق الأصل.

1 تحليل عمل المشاركين في المرحلة البلدية لأولمبياد المدارس الروسية من أطفال المدارس العام الدراسي على الأدب في المرحلة البلدية لأولمبياد المدارس الروسية (فيما يلي - أولمبياد) في الأدب، حضره 147 طالبا من 7-11 درجات من 35 مؤسسة تعليمية: 1، 2، 3، 4 6.7، 11، 12، 17، 19، 20، 29، 31، 33، 42، 44، 48، 49، 51، 49، 48، 49 ، 51، 64، 64، 64، 69، 70، 72، 77، "حوار" متكامل "، صالة رياضية الأرثوذكسية. يتم تقديم توزيع المشاركين في فصول أولمبياد في الجدول: عدد الفئة من المشاركين تم إجراء نسبة المشاركين في أولمبياد بأكملها في جولتين. في الجولة الأولى، عرضت المشاركين في أولمبياد اختيار خيارين لتحليل نص شامل وتفسير النص الشعري. تم اختيار طلاب الصف السابع من الصف السابع للعمل في الغالب الخيار الثاني: شخصية A. Delivia "الرومانسية" تفسر 78٪ من المشاركين في أولمبياد، و 22٪ فقط من القطاعات قاموا بتحليل قصة "Cerevy Cat" B. Tovkov. كانت معايير تقييم العمل هي نفسها. مستوى العمل في معايير تقييم الطلاب من فهم الصف السابع٪ للعمل بأنه "من الصعب اختيار اختيار الأدوات اللغوية لمدة 2 يعمل باسم" التباين المركزي المعقد للانسجام،

2 يدل دقة اختيار وكلاء اللغة لأصالة الملاحظات من الجدول أن هناك عدد قليل من العمل يميز أصالة الأحكام. سجل 11٪ فقط من طلاب الصفات السابعة أكثر من 50٪ في الجولة الأولى. أعلى طلاب، تلقوا، هو 55 من أصل 70 ممكن. اختار الصف الثامن من 34 طالبا من الصف الثامن 59٪ في الإصدار الأول من المهمة (تحليل القصة B. Ekimov "الكلام، أمي، تحدث")، 41٪ في الثانية (تفسير القصيدة K. Batyushkova " هناك من دواعي سروري وحياة الغابات "). مستوى العمل في معايير تقييم طلاب فهم الصف الثامن٪ للعمل بأنه "من الصعب اختيار أدوات اللغة لأصالة الملاحظات فهم العمل" من الصعب اختيار اختيار أموال اللغة للجدول تظهر البيانات أن التقديرات في المعيار الأول. فهم معنى العمل أعلاه. من الذي عمل مع النثر، وحيازة الجهاز النظري والأدبي أفضل في أولئك الذين فسروا النص الشعري. تلقى أكثر من 50٪ 32٪ من طلاب الصف الثامن، لعمل الجولة الأولى - 55 من 70 ممكن.

3 9 فئة 30 مشاركا في أولمبياد، طلاب 9 فصول، 83٪ في الجولة الأولى قاموا بتحليل قصة N.M. Karamzin "يوجين وجوليا"، تحولت 17٪ إلى قصيدة N. Yasikov "الوطن الأم". يتم تقديم مستوى العمل في معايير تقييم طلاب الصف التاسع في الجدول. ٪ فهم العمل ك "دقة صعبة لاختيار عملاء اللغة لأصالة الملاحظات فهم العمل" من الصعب اختيار اختيار الأدوات اللغوية لسحب الانتباه إلى وجود معايير تقييم عالية، وكذلك عدد كبير من أولئك الذين تلقوا أكثر من 50٪. يشير هذا إلى مستوى جيد من تدريب المشاركين في أولمبياد في هذا الموازي. 4 منهم سجل بمبلغ أكثر من 50٪، 66 من 70 ممكن. الصف 10 للعمل في الجولة الأولى من الألعاب الأولمبية لطلاب الدرجات العاشرة، وقصة "إشارة" خامسة جارشين وقصيدة Y. \u200b\u200bLevitanian "جيلتي" مقترحة. من بين 22 مشاركا، قام 14٪ بتحليل النص الشعري، تحولت 86٪ المتبقية إلى النثر. مستوى العمل في معايير تقييم طلاب المفاصل العاشر الصف الأول من العمل باعتباره "صعبا"

4 2 خيار الدقة اختيار أدوات اللغة لفهم العمل باعتباره "تماما دقة اختيار وكلاء اللغة لغياب الأصالة والمعايير العليا يشير إلى مستوى منخفض من تدريب الطلاب في هذه الموازية. سجل 5 أشخاص فقط 50٪ وأعلى، 43 من 70 ممكن. تم إعطاء الصف 11 لطلاب الصف الحادي عشر في الجولة الأولى من الألعاب الأولمبية من قبل قصة يو. كازاكوف "مانكا" وقصيدة A.Akhmatova "الضيوف". كتب 92٪ من الطلاب أعمال النثر، 8٪ - على الشعر. مستوى العمل في معايير تقييم الطلاب من فهم الصف الحادي عشر٪ للعمل بأنه "يصعب اختيار اختيار أدوات اللغة للحصول على خيار أصالة الملاحظات هو فهم للعمل بأنه" صعب

5 أظهرت دقة اختيار وكلاء اللغة٪ من المشاركين في الجولة الأولى نتيجة جيدة عن طريق كتابة أكثر من 50٪ و 63 ومن 70 ممكنا. وبالتالي، يمكن أن نستنتج أن طلاب الصف الحادي عشر كانوا مستعدين جيدا للجولة الأولى. جعل تحليل تنفيذ الطلاب مع الطلاب من الممكن تحديد هذه الأخطاء النموذجية في الأعمال المكتوبة للطلاب بصيغتها: عدم تناسق تصور العمل الأدبي كعايد فني؛ جهل ميزات نمط الكاتب؛ جهل العلامات المميزة للتوجيه الأدبي؛ مجرة المعرفة عن نظرية الأدب، عدم القدرة على تقدير دورها في عمل أدبي محدد؛ تعويض صورة الراوي والمؤلف؛ معرفة غير كافية بطرق التعبير الأساسية في أعمال وعيه صاحب البلاغ؛ عدم القدرة على تحديد موقف المؤلف وصياغة موقفها؛ معرفة سيئة بالسياق التاريخي والأدبي لعصر معين. لأول مرة، تضمنت المرحلة البلدية من أولمبياد جولة شفهية اضطرت فيها مشارك أولمبياد إظهار حيازة هيئة المحلفين بمعايير الكلام العامة، والتوقعات التاريخية والثقافية، ومحانة القارئ، والذوق الفني والجمالي، والشعور كلمة، موقف أيديولوجية مدنية، قوة الإقناع. في الجولة الشفوية في المرحلة الأخيرة من الألعاب الأولمبية، عرض المشاركين موضوعين للاختيار من بينها. كان أحدهم يستعد خطابا عاما. وقت إعداد خطاب عام هو 60 دقيقة. تمت دعوة جميع المشاركين في أولمبياد إلى الجولة الشفوية. عرضت المشاركين في أولمبياد الموضوعات التالية للأداء: سيكون عليك بالتأكيد قراءته! (الصف 7) ما طرق الأدب يمثل العالم؟ (الصف 7) تحتاج إلى الناس يتحدثون بنفس اللغة، قراءة البطاقة الشاملة؟ (الصف 8) كيف يظهر العالم في الأدبيات؟ (الصف 8) هل سيقتل الكمبيوتر دفتر الكمبيوتر؟ (الصف 9) من هو البطل في العمل الأدبي؟ (الصف التاسع) من هو المؤلف في العمل الأدبي؟ (الصف العاشر) آيات يمكن القول أكثر من النثر؟ (الصف العاشر) "لا تأمل في التخلص من الكتب!" (U.EO) كيف تفهم شعار الروائي الشهير والناقد الأدبي؟ (الصف 11) لماذا ولمن يخلق الكاتب عملا غنميا؟ (الصف الحادي عشر) المعايير التالية لتقييم الكلام العام استخدمت: الامتثال للكلمة العامة للموضوع المختار والمهمة والأصالة والمقنعة للمتحدثين المقترحين 7.

6 جاذبية معقولة من المواد الأدبية، فهم قضايا وكفاية تفسير الأدبية (- I)، المتخذة (ق) كأساس لخلق خطاب عام أو ينجذب كوضوح أشفاه 7. الجذب المعقول السياق التاريخي والثقافي 7. اللوجستية والتسلسل، وتسخير بيان الفم، وكلام الكلام والأداء، والصور ومحو الأمية، والثروة المعجمية 4 أ. ملكية تقنيات الكلام 5. الحد الأقصى لعدد الأداء 30. تم تقدير كل معيار من 0 إلى 2. تحليل بروتوكولات الجولة الشفوية، وأعضاء هيئة المحلفين ملاحظة: 25٪ من المشاركين لم يفهموا موضوع الخطب، وكان الأسوأ من طلاب الصفوف العاشرة، وأفضل 11 فصول؛ لم يكن أكثر من 50٪ من المشاركين مقنعين في جذب المواد الأدبية؛ لا يجد 75٪ من المشاركين سياق تاريخي وأدبي؛ 60٪ من المشاركين لا يستطيعون إظهار حيازة جيدة لمعايير الكلام. يجب أن تشمل عيوب العروض الفموية أيضا عدم وجود أصالة وهيمنة طوابع الكلام، وعدم القدرة على الهيكل، وعدد كبير من الأخطاء الكلام والأخطاء النحوية، وهو عدم تناسق الأمثلة الأدبية لعمر المشارك. تلاحظ هيئة المحلفين أن الجولة الشفوية هي شكل واعد من المسابقات الإبداعية، فإنه يتيح لك أن تكون أكثر إشراقا وكشف تماما لمتعلم موهوب حقا يمكن أن يفكر في البحث عن قدرات الاتصال بشكل مستقل. التوصيات: تحليل نتائج المرحلة البلدية لأولمبياد والمعايير المستخدمة لتقييم الألعاب الأولمبية، في اجتماع للجمعية المنهجية (القسم، القسم، الدكتور) من المعلمين والأدبين الروس. تطوير نظام الدعم الفردي للطلاب الموهوبين. تنظيم العمل مع الأطفال الموهوبين، مع مراعاة تفاصيل المهام الأولمبياد. اتخاذ تدابير للقضاء على الثغرات في معارف ومهارات ومهارات الطلاب الذين حددتهم الأولمبياد.

معايير وأساليب تقدير المهام الأولمبياد للمرحلة الأخيرة من الأولمبياد الروسي من أليزل المدارس في الأدب الخصائص العامة لمهام أولمبياد المرحلة النهائية المرحلة النهائية

معايير وطرق تقدير المهام الأولمبياد في المرحلة النهائية لأولمبياد المدارس الروسية في الأدب (2016 سنة أكاديمية) الخصائص العامة لمهام الأولمبياد في النهائي

مشروع على الأدب (مارس - أبريل 2017) 1. الأحكام الأساسية 1.1. هذا التنظيم بشأن عقد "بروفة" من المرحلة الأخيرة من الأولمبياد الروسي من تلاميذ المدارس في الأدب يحدد النظام

مجموع الساعات العليا 102. في الأسبوع 3. التوضيحية لبرنامج العمل على الأدب 10-11 فئة (الولاية الإسلامية) (المستوى الأساسي) للهدف وأهداف دراسة البرامج للأدب على المستوى الأساسي للالتعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل)

نظرت ومقبولة كعمل قانوني محلي من MBOU SOSH 4 G. Yanaul في اجتماع لبروتوكول المجلس التربوي 1 من 29 أغسطس 2014 الموافقة على مدير MBOU SOSH 4 G. Yanul A.Z.Mukhametshin

متطلبات المرحلة البلدية من أولمبياد الروسية من تلاميذ المدارس في الأدب في عام 2016 2017 العام الأكاديمي 1. الأحكام العامة 1.1. الإطار التنظيمي هذه متطلبات البلدية

معايير وأساليب تقدير المهام الأولمبياد للمرحلة الإقليمية لأولمبياد المدارس الروسية في الأدب في الأدب (عام 2014 2015 الأكاديمي) 1. الخصائص العامة لمهام أولمبياد الإقليمية

الألعاب الأولمبية الروسية الروسية من تلاميذ المدارس على التوصيات المنهجية الأدب حول تطوير المهام والمتطلبات للمدرسة والمراحل البلدية لأولمبياد الروسية من تلاميذ المدارس في الأدب

الكلية الروسية أولمبياد في الأدب في 2017/2018 السنة الأكاديمية 5-6 فصول التعليقات والمفاتيح: 1. التعليقات على المهمة 1 أداء هذا النوع من المهام الإبداعية سوف يساعد الطلاب في الصفوف 5-6

معايير وأساليب تقدير المهام الأولمبياد للمرحلة الإقليمية لأولمبياد المدارس الروسية في الأدب 1. الخصائص العامة للمهام الإقليمية للمرحلة الإقليمية تعقيد المنظمة

ملاحظة توضيحية لبرنامج العمل على الأدب 7-9 فصول. تم تطوير برنامج العمل على أساس المكون الفيدرالي في مستوى الدولة للتعليم العام الرئيسي في الأدب،

التوضيحية لبرنامج العمل لموضوع "الأدب" لمدة 10-11 درجات. 1. القانون الفيدرالي الإطار التنظيمي في 29 ديسمبر 2012 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بصيغته المعدلة

الملحق 1 حسب ترتيب الإدارة عن طريق التعليم من 04.09. 2018 1076 إجراء أولمبياد من تلاميذ المدارس من دولة الاتحاد "روسيا وبيلاروسيا: شيوعا تاريخية وروحية" في المنطقة الحضرية

التوضيحية لبرامج العمل في الأدبيات التي تحريرها G.S. ميركينا، خامسا يا. كوروفينا لبرامج عمل 5-9 فصول على الأدب جمعت على أساس النواة الأساسية للتعليم العام

معايير وأساليب تقدير المهام الأولمبياد للمرحلة الإقليمية لأولمبياد المدارس الروسية في الأدب (2016 2017 سنة أكاديمية) خيار إضافي 1. الخصائص العامة لأولمبياد

يتم تجميع برنامج عمل مذكرة توضيحية حول موضوع الأدبيات لطلاب طلاب الصف 10-11 على أساس الوثائق التنظيمية التالية: 1. العنصر الفيدرالي القياسي للدولة

معايير لتقييم مهام الجولة النهائية لأولمبياد من مسابقة أطفال المدارس الإبداعية "تاريخ الفن والثقافة" مهمة 1. الخصائص النسبية للثقافة والتاريخية

المملكة المتحدة للميزانية العامة لمؤسسة التعليم العام مدرسة الثانوية 18 منطقة موسكو خيمكي وافق حسب ترتيب مدير 01.09.2017 من العام 101-o المتفق عليه على التربوي

المعايير 9-11 دروس المرحلة البلدية لأولمبياد للطلاب من طلاب الصف 9-11 تتكون من مهمة تحليلية واحدة (بناء على الاتجاهات المقترحة للتحليل؛ تنفيذ الوقت 3.5 فلكي

التوضيحية لبرنامج العمل على الأدب. التعليم العام الأساسي. اسم برنامج العمل في الأدب. التعليم العام الأساسي. برامج محكمات البرنامج مو مدرسي اللغة الروسية

2. أهداف وأهداف الأولمبياد 2.1. الهدف من الأولمبياد: - تحسين جودة تدريب المؤسسات التعليمية المهنية للطلاب في مجال البرامج التعليمية على تخصصات اللغة الروسية

الصحافة الثانية (النهائي) الصحافة الصحافة أوليمبيايدر أوليمبياد ألياف المدارس "عينة أعلى" 2015، 2 مرحلة الصحافة 11 المهام المهام الفصل 150 دقيقة الحد الأقصى

شرح برامج العمل على الأدب اسم برنامج العمل الموازي الصف الخامس 5 برنامج العمل على الأدب لبرنامج عمل الصف 6 6 الصف للأدب لخصائص الصف 6

المؤسسة التعليمية البلدية للميزانية لمدينة نوفوسيبيرسك "المدرسة الثانوية العامة 26" "نظرت" في اجتماع بروتوكول مجلس التربوي 2015 "أنا أقول"

معايير تقييم الاختبارات التمهيدية باللغة والأدب الروسي (9 صمغ 2018) من أجل الاختبار التمهيدي باللغة الروسية والأدب، يمكن لمقدم الطلب الحصول على 50 نقطة، منها 25 نقطة

1. النتائج المخطط لها النتائج الشخصية 1) الوعي بهويتها كمواطن بلد متعدد الجنسيات، متحد بلغة اتصال واحدة - الروسية؛ 2) استيعاب التقاليد الإنسانية

التوضيحي برامج العمل للتعليم العام الرئيسي في الأدب. مذكرة توضيحية لحالة المستندات برامج العمل على الأدب المترجمة على أساس العنصر الفيدرالي للدولة

مرحلة الأدب البند (الفصول) للمدرسة الرئيسية (5-9 فصول) وثائق تنظيمية أهداف ومهام CMD القابلة للتدوير لدراسة المعيار التعليمي الولاية العامة

التوضيحية لبرنامج عمل الأدب 5-6 فئة 1. يتم تجميع برنامج العمل على الأدبيات لمدة 5 9 فصول باستخدام المعيار التعليمي للحالة العامة للمادة الرئيسية

الشهادة المتوسطة للأدب في الملاحظة التوضيحية للصف الثامن إجراء امتحان شفهي باستخدام التذاكر هو الشكل الأكثر شيوعا للشهادات. فحص التذاكر

تم تطوير التوضيحية لبرنامج العمل على الأدب في برنامج عمل الصف الخامس للأدبين للصف الخامس على أساس الوثائق التالية: 1. معيار التعليم الحكومي الفيدرالي

التعليق التوضيحي لبرامج العمل للأدب من أجل 10-11 فصول المستوى التعلم: المواد التنظيمية التعليمية التعليمية الثانوية أهداف ومهام CMD القابلة للتدوير لدراسة الدعم

التعليق التوضيحي لبرنامج عمل الموضوع التعليمي "الأدب" 10-11 برنامج عمل فصول على الأدب يتم تناوله للمؤسسات التعليمية العامة الثانوية للطلاب 10-11 فصول وتجميعها

التوضيحية لبرامج العمل للأدب من فئة 5-11 فئة 5 كوروفينا V.Ya.، Zhuravlev V.P.، Korovin V.I. - تعليم الشخصية الروحية والمتطورة، على علم بالانتماء إلى الثقافة الأم،

معايير تقييم الأنشطة التعليمية على الأدب 1. قسم الإجابات الفموية. عند تقييم الردود الفموية، يسترشد المعلم بالمعايير الأساسية التالية في برنامج هذه الفئة: 1 المعرفة

مذكرة توضيحية. إجراء امتحان شفهي باستخدام التذاكر هو الشكل الأكثر شيوعا للشهادات. يتم تجميع إجراء التذاكر مع مرفق البيئة العالمية. مواد الفحص

معايير لتقدير التكوين الأخير للأدب (السنة الأكاديمية 2014-2015) مواد عرض V.A. Schepy، أستاذ مشارك في تدريس اللغات والأدب اتجاهات Sipkro

التوضيحية إلى برنامج العمل في الأدب 10 فئة يتم وضع هذا البرنامج على أساس المناهج الدراسية الاتحادية للمؤسسات التعليمية للاتحاد الروسي، والتي تنص على

الصف الخامس: يتم التدريس على الكتب المدرسية V.YA. كوروفينا، V.P. zhuravleva .. الصف 5. القارئ المدرسي في قطعتين. M. التنوير، 2010 تعليم شخصية روحية وطورت؛ تطوير العاطفي

أولمبياد من تلاميذ المدارس الروسية في الأدب L.V. توصيات مواضيعية ToDors لتطوير متطلبات المراحل المدرسية والبلدية لأولمبياد أولمبياد روسي في الأدب

التعليق التوضيحي لبرنامج العمل على الأدب، الصف العاشر (مستوى الملف الشخصي) هذا برنامج العمل للأدب في الصف العاشر يعتمد على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة

الملحق 1 حسب ترتيب "الموافقة" نواب الرئيس للعمل العلمي في Fsbeu في معهد Mordovian State Pedagogical المسمى بعد M. E. Evsveveva "T. I. Shukshina 2017. لوائح الطالب الجمهوري

الخريطة التكنولوجية لدرس الأدبيات في الصف العاشر من مدرس اللغة الروسية والأدب مذكرة التفاهم "SOSH 76" G. Perm Sverdlovsky حي Condorak Marina Sabirovna General Part Literature Class 10

برنامج العمل للموضوع التعليمي الأدب الأصلي (باللغة الروسية) من التعليم العام الرئيسي 5-7 فصول 2017 النتائج المخطط لها من تطوير موضوع موضوع "الأدب" الموضوعية للدراسة

تحليل موضوعي لنتائج امتحان دولة واحدة في الأدب في Montchegorsk في عام 2016 1. خصائص كيم EGE على الأدب. الغرض من امتحان العمل لتقييم التعليم العام

التوضيحية لبرنامج عمل الأدب (مرفق البيئة العالمية). يتم تطوير برنامج العمل على الأدبيات للصفوف 5-9 على أساس برنامج تقريبي للتعليم العام الأساسي في الأدب، مع مراعاة التوصيات

المرفق 6 لترتيب إدارة تعليم إدارة مقاطعة أندروبوفسكي بلدية أراضي ستافروبول في 10 أكتوبر 2018 توصيات ومتطلبات منهجية 1039 بروم من المنظمة والسلوك

برنامج العمل بالطبع الاختياري "تحليل معقد للنص الفني" للصف 11 من المؤسسات التعليمية العامة

All-Russian Ollympiad من تلاميذ المدارس في متطلبات المرحلة البلدية الأدب لمنظمة وإدارة المرحلة البلدية من أولمبياد الروسية من الألعاب المدرسية في الأدب، الهدف الرئيسي من تعلم التعلم

المؤسسة التعليمية الحكومية للتربية لمنطقة سمارة "مدرسة الصعود في المدرسة 4 للأطفال ذوي الإعاقة لصحة المنطقة الحضرية في Togliatti" الملخص من برنامج العمل للانضباط

نموذج دراسة اختصاص المعلمين دراسة الأدبيات الكفاءة الموضوعية (الجزء الأول: المهام 1-6)؛ دراسة الكفاءة المنهجية (الجزء 2: المهام 7-8)؛ البحث المهني

EGE-2018 S.A. الزينين، l.v. الأدب Novikova 10 أعمال اختبار خيارات التدريب للاستعدادات للامتحان الحكومي الموحد موسكو AST UDC 373: 821 BBK 83.3Y721 Z63 Z63 ISBN 978-5-17-103499-3

التوضيحية لبرامج العمل في الأدب (5-9 فصول) من البرنامج بناء على مستوى التعليم الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الرئيسي، والنتائج المخططة

متطلبات الاختبار التمهيدي "المنافسة الإبداعية" لامتحان القبول "المنافسة الإبداعية" للتخصص "الإبداع الأدبي" للمتقدمين في التخصص

وزارة التربية والعلم في الاتحاد الروسي الدولة الفيدرالية للميزانية التعليمية التعليم العالي "St. Petersburg جامعة الدولة الصناعية

التوضيحية إلى فئة برنامج عمل الأدب: 5 مستوى دراسة المواد التعليمية: أومك الأساسي، البرنامج التعليمي: يتم وضع برنامج العمل وفقا لمحتوى الحد الأدنى الإلزامي

برنامج العمل في الأدب 11 برنامج عمل فصول تجميعه على أساس: 1. المكون الفيدرالي في مستوى الدولة التعليم العام. 2. البرنامج التعليمي لمؤسسات التعليم العام

فئة 5 UMC، يتم وضع برنامج الكتب المدرسية على أساس مستوى الدولة للتربية العامة المعتمدة في 17 ديسمبر 2010. حسب ترتيب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي 1897؛ عينة

التوضيحية لبرنامج عمل الأدب، يتم تطوير برنامج العمل للأدب ل 5 9 فصول على أساس برنامج مثالي للمتوسط \u200b\u200bالتعليم العام (الكامل) في الأدب والبرامج

التوضيحية لبرنامج العمل على الأدب 5-9 فئة (التعليم العام الأساسي) مترجم: M. M.V.، المعلم MBOU TARUTINSKAYA SOSH مؤرخ في 30 أغسطس، 2014 المواد المنهجية التنظيمية نفذت UMKU

وزارة التربية والعلم في الاتحاد الروسي الدولة الفيدرالية للميزانية التعليمية التعليم العالي "St. Petersburg جامعة الدولة الصناعية

التوضيحية إلى برنامج العمل OUD.02 "الأدب" برنامج عمل الانضباط التعليمي العام Oud.02 "الأدب" للمنظمات التعليمية المهنية حسب المهنة 29.01.07 "خياط"

معايير لتقييم أعمال المشاركين في المرحلة الأخيرة من أولمبياد التداخلية لأطفال المدارس على علم التربية "النجاح الأول" أقصى درجة لعمل العمل \u003d 105 الفائز 1 درجة 105-90 نقطة الفائز 2 درجة

التوضيحية لبرنامج العمل من OD 01 اللغة الروسية 1.1. تطبيق برنامج العمل برنامج عمل برنامج العمل هو جزء من البرنامج التدريبي للعمال المؤهلين الذين يخدمون

المقال النهائي في الأدب في الغرض من الصف السادس: - تحديد المستوى الفكري لتنمية الطالب؛ - تحديد نتيجة إنجازات الطلاب في دراسة اللغة والأدب الروسي؛ - إظهار القدرة

شهادة تحليلية بعد نتائج المرحلة المدرسية من أولمبياد المجلس الروسي باللغة الروسية.

وفقا لخطة الدورة الإنسانية MO في الفترة من 26 نوفمبر إلى 27 نوفمبر 2012، على أساس MBOU SOSH S. Don-Terezin، مرحلة المدرسة من الأولمبياد الروسي في اللغة الروسية والأدب عقدت.

أهداف الأولمبياد:

تحديد وتطوير قدرات الطلاب الإبداعية والاهتمام بالأنشطة البحثية؛

إنشاء الشروط اللازمة لدعم الأطفال الموهوبين؛

الدعاية المعرفة العلمية.

في المجموع، شارك 11 طالبا من الصفوف التاسعة من المؤسسات التعليمية في أولمبياد، وهو 50٪ من إجمالي عدد الخريجين من كبار الطبقات.

تم تكوين مواد للأولمبياد من قبل معلمو اللغة والأدب الروسية Oorzhak S. (9، 11 فصول)، Mongush I.V. (الصف 10) وفقا لبرنامج برنامج المدارس الابتدائية 5-11 للمدارس الوطنية للاتحاد الروسي وشملت المهام من الأقسام التالية:

1. voundism (تحليل الصوت للكلمات)؛

2. تكوين الانزلاق (ابحث عن كلمات واحدة وأشكال مختلفة من نفس الكلمة)؛

3. النوم (عبارات - إضافة وحدات تجميلية، تشير إلى قيمة الكلمات القديمة، إلخ)؛

4. حراري (العمل مع النص مع نوبات التحدث)؛

5.Forphoepium (ضربات صريحة بالكلمات)؛

6.Sintaxis (إحساس العرض)؛

7. الملخص (توسيع علامات الترقيم المفقودة).

8.Stilicalistics (تحديد نوع ونمط النص).

نتائج الأولمبياد باللغة الروسية.

	الاسم بالكامل	صف دراسي		كمية النقاط	مكان
	عزهك آيران بوريسوفنا
	عزهك أناي كاغ Oyun-oyol.
	وقال هوميشا ارتوروفنا			23,5
	Ouzzhak Ai-Mergen Orlanovich				sockt.
	jzhak icelan Shorahanovna.
	jzhak asiana amirovna.
	أوضح مونغ بوريسوفيتش
	Ojzhak Tourca Esovich.
	سامبولاي ماريانا alekseevna.
	jzhak herel adygzhyevich.			17,5
	عزيزك Icelan Hirlyigbeevna.

أظهر تحليل نتائج الأولمبياد في اللغة الروسية أن غالبية الطلاب تعاملوا مع المهام المقترحة. يتمكن التلاميذ من تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة العملية، لديهم مهارات للعمل مع النص مع نوبات التحدث وعلامات علامات الترقيم المفقودة. حدد بشكل صحيح أسلوب ونوع النص، ولكن لا يمكن تحديد الوسائل التعبيرية بشكل صحيح. الصعوبات التي تسمى مباشرة المهام على المفردات (تحديد قيمة الكلمات القديمة). أيضا، لا يمكن للطلاب تقديم استجابة مفصلة حول موضوع النص المقترح. يفسر ذلك من قبل فقر احتياطي المفردات، والتي بدورها نتيجة لعدم وجود قراءة منهجية خارج المدرسة.

نتائج الأولمبياد في الأدب الروسي.

	الاسم بالكامل	صف دراسي	عدد النقاط القصوى	كمية النقاط المسجلة	مكان
	عزهك آيران بوريسوفنا
	عزهك أناي كاغ Oyun-oyol.
	وقال هوميشا ارتوروفنا
	jzhak asiana amirovna.				عربة التسوق.
	jzhak icelan Shorahanovna.
	سامبولاي ماريانا alekseevna.
	عزهك هيريل
	عزيزك Icelan Hirlyigbeevna.				عربة التسوق.

تضمنت مواد أولمبياد في الأدبيات الروسية مهام المعرفة بحقائق سيرة الكتاب، ومعرفة محتوى الأعمال المدروسة، والمهام الناجمة عن نظرية الأدب، وكذلك الطلاب يجب أن تحللوا عمل فني واحد للاختيار من عند. ولكن، لسوء الحظ، فإن التلاميذ مع المهمة الأخيرة لم يتخلوا. من الصعب الوفاء والمهمة في نظرية الأدب، لا يعرف الطلاب تعريفات المصطلحات (EPIGRAM، epitaph، sonnet، الخيال، إلخ).

تنعكس النتائج النهائية للأولمبياد حول الموضوعات في الجدول التالي.

	شيء	صف دراسي	عدد المشاركين	عدد الفائزين بجائزة	الفائزين	مدرس فياو	خبرة
	اللغة الروسية					ojzhak S.
						mongush i.v.
						ojzhak S.
	الادب الروسي					ojzhak S.
						mongush i.v.
						ojzhak S.

وفقا لنتائج الأولمبياد، يمكنك رسم الاستنتاج التالي:

1. شارك الطلاب نفسه في الأولمبياد، والتي يفسرها الطبقة الصغيرة من الفصول في المدرسة.
2. تلاميذ معظمهم يعاملون مع مهام الأولمبياد.

1. الإمدادات المستقلة لتكثيف العمل على إعداد الطلاب إلى المرحلة البلدية من أولمبياد.

شهادة تحليلية بعد نتائج المرحلة المدرسية من أولمبياد المجلس الروسي باللغة الروسية.

وفقا لموج من الدورة الإنسانية في الفترة من 26 أكتوبر إلى 27 أكتوبر 2016، على أساس موبو "سوش رقم 48 رقم المرحلة المدرسية للأولمبياد الروسي الروسي في اللغة الروسية والأدب عقدت.

أهداف الأولمبياد:

تحديد وتطوير قدرات الطلاب الإبداعية والاهتمام بالأنشطة البحثية؛

إنشاء الشروط اللازمة لدعم الأطفال الموهوبين؛

الدعاية المعرفة العلمية.

في المجموع، شارك 59 طالبا في أولمبيادمن 4 إلى 11فصول المؤسسات التعليميةمنهم، باللغة الروسية -28، الأدب -31.

تضمنت المواد للأولمبياد المهام من الأقسام التالية:

1. voundism (تحليل الصوت للكلمات)؛

2. تكوين الانزلاق (ابحث عن كلمات واحدة وأشكال مختلفة من نفس الكلمة)؛

3. النوم (عبارات - إضافة وحدات تجميلية، تشير إلى قيمة الكلمات القديمة، إلخ)؛

4. حراري (العمل مع النص مع نوبات التحدث)؛

5.Forphoepium (ضربات صريحة بالكلمات)؛

6.Sintaxis (إحساس العرض)؛

7. الملخص (توسيع علامات الترقيم المفقودة).

8.Stilicalistics (تحديد نوع ونمط النص).

لم تستند معظم مهام الألعاب الأولمبية إلى البرنامج المدرسي، ومع ذلك، اقترحت هذه المهام أيضا أن معرفة أعمق مغادرة برنامج المدرسة مباشرة (خاصة في تاريخ اللغة الروسية)، والتي تلبي تماما متطلبات المستوى مهام أولمبياد. المهام التي اقترحها طلاب الصفات التاسعة متنوعة في الشكل وفي المحتوى والسماح للطلاب بإظهار معرفة فقط بمعايير اللغة الأدبية الروسية، ولكن أيضا لإظهار فلير اللغة في حل المهام الاستثنائية المتعلقة بنظام اللغة من اللغة الروسية في الماضي والحاضر.

استندت المهام التي اقترحها المشاركين في أولمبياد على عدة مكونات: من النص إلى اللغة، من اللغة إلى النص، من النص إلى النص، من اللغة إلى اللغة، من اللغة إلى علوم اللغة وبعد في مهام النوع الأول، عرض النص أو بيان أو مؤهلات في الكلام وكان من الضروري إبرام خصائص وحدات اللغة كعناصر من نظام اللغة. في مهام النوع الثاني، فإن الشروط الأولية هي القواعد والأنماط وخصائص وحدات اللغات التي يجب تطبيقها على الحقائق المقترحة. يتم توصيل نوع المهام "من النص إلى النص" تقليديا بالعمل الفليوي مع نص ينطوي على تحليل مماثل للنصوص أو التفسيرات المختلفة لنص واحد. تتنوع مهام الخطة اللغوية الهيكلية تماما، تهدف إلى البحث عن قوانين بشأن الأمثلة المقترحة وتحليل الوحدات الصعبة وفئات اللغة الروسية. إجراء المهام "من لغة إلى علوم اللغة"، يجب على الطلاب إظهار الوعي بهم في مجال اللغويات الروسية

وفقا لأعضاء هيئة المحلفين، تهدف المهام الأولمبية في المرحلة الإقليمية للأولمبياد في اللغة الروسية أساسا إلى تحديد معرفة المشاركين فقط، وتشكيل اللغة والاتصالات والثقافية لا يتم التحقق منها، في حين أن المهام هي غارقة في مشاكل في تاريخ اللغة الروسية

نتائج الأولمبياد باللغة الروسية.

Kuleshova Ksenia Viktorovna.

أرابوفا تا.

أشرفوفا نارمين ماخير كاز

أرابوفا تا.

داريا داريا Vyacheslavovna.

سافيليفا T.m.

هوشبروف فيكتوريا ألكساندروفنا

سافيليفا T.m.

Astafieva Valery Anatolyevna.

9A.

ميخائيلوفا M.V.

فيدوروفا أناستازيا دينيسوفنا

9A.

ميخائيلوفا M.V.

ميركولوفا سفيتلانا أندريبرنا

9B.

أرابوفا تا.

أظهر تحليل نتائج الأولمبياد في اللغة الروسية أن غالبية الطلاب تعاملوا مع المهام المقترحة. يتمكن التلاميذ من تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة العملية، لديهم مهارات للعمل مع النص مع نوبات التحدث وعلامات علامات الترقيم المفقودة. حدد بشكل صحيح أسلوب ونوع النص، ولكن لا يمكن تحديد الوسائل التعبيرية بشكل صحيح. الصعوبات التي تسمى مباشرة المهام على المفردات (تحديد قيمة الكلمات القديمة). أيضا، لا يمكن للطلاب تقديم استجابة مفصلة حول موضوع النص المقترح. يفسر ذلك من قبل فقر احتياطي المفردات، والتي بدورها نتيجة لعدم وجود قراءة منهجية خارج المدرسة.

نتائج الأولمبياد في الأدب الروسي.

أرابوفا تا.

أرابوفا تا.

سافيليفا T.m.

مينيكين كيسينيا أندريفنا

سافيليفا T.m.

تضمنت مواد أولمبياد في الأدب الروسي مهمة تحليل شامل للنص، كان ينبغي للتلاميذ أن يحللوا عمل فني واحد. ولكن لسوء الحظ، فإن التلاميذ الذين لديهم المهمة لم يتعاملوا من الصعب تماما الوفاء والمهمة في نظرية الأدب، لا يعرف الطلاب تعريفات المصطلحات (Epigram، epitaph، sonnet، الخيال، إلخ).

وفقا لنتائج الأولمبياد، يمكنك رسم الاستنتاج التالي:

شارك نفس الطلاب في الأولمبياد.

تلاميذ معظمهم يعاملون مع مهام الأولمبياد.

1. ملاحق الموضوعات لتكثيف العمل على إعداد الطلاب لأولمبياد المرحلة البلدية

مؤسسة بلدية للميزانية التعليمية

المدرسة الثانوية № 16

يكاترينبرغ، ul. ص شامانوفا، 24

_________________________________________________________________________________

تحليل المرحلة المدرسية من الأولمبياد الفرعي

مهرجان "المثقفين الشباب ييكاتيرينبرج" في مدرسة ماو رقم 16

في العام الدراسي 2013-2014

1.أساسيات تحليل نتائج المرحلة المدرسية من موضوع الأولمبياد

تحليل العمل SMU مع الأطفال الموهوبين:

إمكانية أنشطة مبتكرة للمعلمين تهدف إلى البحث الإبداعي عن طرق فعالة لتنفيذ المعيار في OU؛

تحديد الطلاب الموهوبين في هذا الموضوع من أجل زيادة تطوير ونمو شخصي؛

اكتشاف معايير لتقييم إنجازات الطلاب في وحدة موضوع الموضوع والنشطة والقيمة للتعليم.

توقيت المرحلة المدرسية للرعاية الأولمبياد في الفترة من 11 أكتوبر إلى 26 أكتوبر 2013.

في المرحلة الدراسية من موضوع الأولمبياد شارك في دراسة 5-11 فصول.

بالنسبة للطلاب من 5 إلى 6 فصول، تم تنفيذ مرحلة المدرسة في المهام الأولمبية التي طورها معلمو SMO، وكان الاستثناء أولمبياد في الرياضيات. تم تطوير مهام أولمبياد من قبل الجمعية المنهجية المقاطعة من علماء الرياضيات.

بالنسبة لطلاب الصفوف 7-11، تم تنفيذ المرحلة المدرسية من الأشخاص الأولمبياد في المهام التي طورتها الجمعيات المنهجية المقاطعة لمعلمي الموضوعات، وفقا للجدول الزمني المقترح، في وقت واحد لمنطقة أوو لينينسكي.

2. الغرض ومهمة المرحلة المدرسية:

أهداف المرحلة المدرسية من أولمبياد الموضوع هي:

- إنشاء شروط مواتية لدعم وتطوير الأطفال الموهوبين، ومظاهر مبادرة الأطفال، وتنفيذ طالب قدراتهم ومصالحهم الفكرية؛

- كشف وتطويردراسة القدرات الإبداعية والاهتمام فيأنشطة بحثية

تشكيل فريق المدرسة للمشاركة في المرحلة البلدية من الأولمبياد.

مهام المرحلة المدرسية للموضوع الأولمبياد:

إنشاء حدوث شروط لتنظيم النشاط الفكري للطلاب، مع مراعاة خصائص العمر، أساس نهج موجه نحو الشخصية في التعليم، حرية اختيار المصالح؛

تحديد وتطوير قدرات الطلاب الإبداعية والاهتمام بالنشاط العلمي، مما يخلق الظروف اللازمة لدعم الأطفال الموهوبين؛

الدعاية المعرفة العلمية

تطوير الحاجة إلى النشاط الفكري والإبداعي بين الطلاب؛

الإفصاح عن التوجه الإنساني للتدريب (تشكيل نفسها) من العملية المعرفية بأكملها المنفذة في إطار الأنشطة التعليمية والمناسبة؛

اكتشاف الطلاب الأكثر قدرة على التفكير بشكل خلاق.

3. تحليل المنظمة وعقد المرحلة المدرسية للرعاية الأولمبياد:

دعم المعلومات لهذا الحدث: في الاجتماع التشغيلي للفريق التربوي، تعرف رؤساء شو والمدرسين المعلمين على أنفسهم بالترتيب "عند عقد مرحلة المدرسة من الأولمبياد الفرعين"، تم تقديم خطة الموضوع الأولمبياد في مرك أنباء. تمت دعوة رؤساء المدارس مو والمؤسسات المعلمين لتطوير مهام أولمبياد وإعداد معايير التقييم لطلاب الصفوف 5-6، لتحديد وقت المشاورات بشأن إعداد الطلاب للمشاركة في الأولمبياد. يرتاد الطلاب على اللوائح المتعلقة بإجراء أولمبياد الموضوع وجدول الأطراف الخاصة بهم، وإجراءات تقديم استئناف من خلال كشك معلومات، موضحا باستخدام راديو مدرسة Moselite، من خلال موقع المدرسة، على مدار الساعة في الفصل الدراسي. لإبلاغ الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. موقف المعلومات: موقف أو جدول أولمبياد، وجدول الألعاب الأولمبية لكل موضوع، بروتوكولات، نتائج.

وفقا للموقف في المرحلة المدرسية، يمكن لأولمبياد أن تشارك جميع الطلاب الذين يتمنىون الطلاب من الصفوف 5-11. وفقا للجدول الزمني المعتمد، عقدت جميع الألعاب الأولمبية المخصصة في الموعد المحدد في الفترة من 11 أكتوبر إلى 26 أكتوبر من 10.00 إلى 13.00 لطلاب التحول الأول، من 13.00 إلى 15.30 لطلاب التحول الثاني في غرفة قراءة مركز معلومات المكتبة. لكل مشارك، تم إعداد المهام والردود والأوراق والأوراق الورقية. تم تنفيذ نتائج النتائج في نفس اليوم من قبل المعلمين SMU الذين ينتمون إلى هيئة المحلفين. في اليوم التالي، تم الإبلاغ عن النتائج من خلال الإعلانات على الحامل، من خلال موقع المدرسة. تم تلخيص النتائج على الخط المشترك في 30 أكتوبر. حصل الفائزون والفائزون في المهرجان على شهادات. يتم الإعلان عن الفائزين في أولمبياد الموضوع (1-3 مكان) للمرحلة البلدية لأولمبياد المهرجان "المثقفين الشباب في يكاترينبرج".

4. تحليل محتوى الأولمبياد

تم تطوير مهام أولمبياد لطلاب الصفوف 7-11 من قبل معلمي PMM ومتابعة متطلبات الدولة والمهام للطلاب من 5-6 درجات - المعلمين المتهمين. يتم تشكيل المهام وفقا لمتطلبات الدولة، وكان لها اتجاه متعدد المستويات، والغرض منه هو تحديد المعرفة والمهارات وفهم المسؤولية الشخصية عن جودة المعرفة المكتسبة. في مهام الأولمبياد، هناك تنفيذ وصلات متعددة التخصصات. مهام الطبيعة المتكاملة على الموضوعات: علم الأحياء الكيمياء - الرياضيات، الفيزيائي - الرياضيات، الفيزياء - الكيمياء، الأدب-استريا، جغرافيا Iology.

تصدر جميع المشاركين في الألعاب الأولمبية مهام جاهزة. في الأولمبياد، تم الإشارة إلى عدد النقاط لتنفيذ كل مهمة، كانت هناك كتل نظرية وعملية وإبداعية. تضمنت مهام الاختبار على التكنولوجيا جميع أقسام برنامج المجال التعليمي تقنية:الطبخ، علوم المواد، علوم الجهاز، الإبرة، التصميم والنمذجة. كان أولمبياد في الثقافة البدنية يومين: كانت المهام المواد النظرية والعملية. شارك فقط طلاب الصفوف 10-11 في أولمبياد MHC. نظرا لأن الأولمبياد على البيئة لم تكن في العام الماضي، على اليمين، بسبب حقيقة أنه لا توجد هذه الأشياء في المناهج الدراسية المدرسية، ويتم دراسة اليمين فقط في اللغة المدرسية للدراسات الاجتماعية. لم يكن هناك رغبة في المشاركة في الألعاب الأولمبية لهذه الموضوعات.

5. دور المعلمين في تطوير مهام المرحلة المدرسية من أولمبياد وإعداد الطلاب

في تطوير مهام المرحلة المدرسية للموضوع الأولمبياد، شاركت في سلوكهم، شاركت جميع المعلمين - مواضيع الخطوات المدرسية الثانية والثالث.

في تفاعل معلمي المجالات التعليمية المختلفة، تم إعداد الطلاب للطلاب إلى الأولمبيين، وكذلك التحقق من المهام.

6. دور مو، هيئات المجتمع الذاتي في المدرسة، العام الوالدين أوو في منظمة وعقد المرحلة المدرسية للمهرجان.

مرحلة المدرسة في الألعاب الأولمبية المعنية وقعت تحت القيادة المباشرة من SMO.

7. تقييم نتائج تحقيق مهام الطلاب.

معظم المشاركين في المرحلة المدرسية من الألعاب الأولمبية الراضون عن نتائج المهام التي يتم إجراؤها (لم يكن هناك استئناف). كما هو الحال في السنة الدراسية الأخيرة، نشأت الصعوبات في حل مشاكل الأولمبياد في الفيزياء والكيمياء والرياضيات - الحساب الرياضي وغير المعرفة غير المرضية بالصيغ. في المهام الأولمبية باللغة الروسية، طالبت بعض المهام بنهج إبداعي، في حين لم يكن ذلك ضروريا للاستجابة الكاملة لمعظم القضايا التي طلبت تجاوز المناهج الدراسية. تتطلب جميع المهام استخدام المعلومات النظرية المتعلقة بالأقسام الرئيسية لللغويات. بشكل عام، تمكن الطلاب من إثبات معرفة الموضوعات المختارة، وإنشاء علاقات سببية، لتحقيق القدرات الإبداعية. أظهر الفائزون من المرحلة المدرسية في الألعاب الأولمبية ذات المستوى الأول من مواد تعليمية عالية إلى حد ما، واستخدامها على المستوى الإبداعي، وهو نهج غير قياسي لحل المهام، يشارك في الجولة البلدية لأولمبياد. كما هو الحال في العام الدراسي الأخير، لا يشارك طلاب المدارس لدينا في الجولة البلدية في أولمبياد في علوم الكمبيوتر.

تم إثبات النسبة المئوية العالية من تنفيذ المشاركين على الموضوعات التالية: التاريخ 10 - 55٪، الصف 11 - 38٪؛ اللغة الروسية - الصف الخامس - 55٪، الصف 8- 53٪، الصف 9، 36٪، الصف 10، 40٪، الصف 11 - 52٪؛ الدراسات الاجتماعية - الصف 10 - 53٪، الصف 11 - 54٪؛ الأدب - الصف الخامس - 49٪، 10 فئة - 47٪، 11 فئة - 53٪، بيولوجيا - 10 فئة - 38٪، الصف 11 - 45٪. كما في العام الماضي، نسبة منخفضة من وفاء المهام الأولمبية في الرياضيات، الفيزياء، علوم الكمبيوتر.

8وبعد نتائج الأولمبياد الموضوع.

في المرحلة الدراسية، أولمبياد توزيع المشاركين على النحو التالي: 5-6 فصول - 235 طالبا (68٪ من المجموع)، 7 - 8 فصول - 197 طالب (68.4٪)، 9-11 فصول - 163 طالب (48 ٪ من المجموع). شارك الكثيرون في العديد من أولمبياد وأصبحوا فائزين وجوائز.

شيء

تاريخ

المشاركون في أولمبياد

2012-2013 UCH.

5 كل.

6 كل.

7 كل.

8 كل.

9 CL.

10 cl.

11 كل.

عدد المشاركين في مونيتز. عالق

الإنجليزية

16 (15%)

14%

مادة الاحياء

17(31,4%)

14%

جغرافية

12 (16%)

علوم الكمبيوتر

185

133

الفن (MHC)

10 (30%)

تاريخ

16 (17,7%)

16%

المؤلفات

17 (10,7%)

18%

الرياضيات

15 (8,8%)

15%

أساسيات سلامة الحياة

10 (14,9%)

علوم اجتماعية

15 (16,6%)

18%

اللغة الروسية

18 (7,8%)

10%

تقنية

110

12 (6%)

10%

الفيزياء

13 (17,3%)

19%

التعليم الجسدي

16 (42,1%)

14%

كيمياء

12 (24%)

مجموع

149

426

391

294

293

165

120

199 (20,4%)

تتحدث نتائج الجولة المدرسية للأولمبياد عن مستوى عال إلى حد ما من العملية التعليمية في مدرستنا. مقارنة بالعام الدراسي الماضي، زاد عدد المشاركين في الجولة البلدية لأولمبياد الموضوع: 7 - الصف الثامن: 41 – 56 ، 9-11 فئة - 60-69 التلاميذ.

جاء عدد من المشاركين إلى جولة البلدية لعدة مواضيع:

ذهبت إليزابيث، إيفونينا ناتاليا، إلى جولة البلدية في خمسة مواضيع؛

جريجوريفا تاتيانا، بوغريك تاتيانا، كوليكوفا آنا وصلت إلى الجولة البلدية - في أربعة مواضيع.

ياكاترينا ياكاترينا، فقاعة داريا، داريا يانا، داريا، تشيرنيهشوك، كارينا، كونستانتينوفا ناتاليا، بيخانوفا آنا، شيرمسوف ديمتري، فولكوف دانيال ذهب إلى جولة البلدية لثلاثة مواضيع.

ذهبت سبارو ألكساندر، كوروسكو سيرجي، سافيشيفا داريا، ميرونوف إيجور، نيمماتوف نارجيزا، غوبانوفا داريا، كاريتون دانيال، إلى جولة البلدية لشخصين.

9. تنفيذ المستوى لمهام أولمبياد القسم الفرعي المرحلة .

يساهم المرحلة المدرسية من موضوع الأولمبياد في تكوين وتطوير الحاجة إلى الطلاب في الأنشطة الفكرية والبحثية، في حين أن خصائص العمر يتم أخذها في الاعتبار، نطاق الفائدة. تمكن الطلاب من إثباتهم عند أداء كائنات أولمبياد الموضوعات الممتدة والمستويات المثلى من مواد التعلم. وفقا لنتائج المرحلة الدراسية، تم تشكيل فريق من الطلاب للمشاركة في المرحلة البلدية من مادة الأولمبياد.

10. مشاكل الناشئة عن منظمة وتعقد المرحلة المدرسية من الأولمبياد.

شارك العديد من الطلاب في الأولمبياد في عدة مواضيع، مما يؤدي إلى الزائد للطلاب يتطلب وقتا إضافيا للتدريب عالي الجودة.

نشأت الصعوبات مع وضع الطلاب خلال أولمبيادين في يوم واحد، ل كثير من الناس يشاركون. هناك حافز منخفض في جزء من الطلاب للمشاركة في الأولمبياد.

معلمون – مشتركين

تأخذ في الاعتبار مصالح الأطفال الذين يرغبون في المشاركة في الأولمبياد في العديد من الموضوعات،

النظر في مستوى تعقيد المهام الأولمبياد 2013-2014 UCH. سنوات وعمل الأخطاء الأكثر نموذجية للطلاب من خلال الأنشطة العاجلة وغير التائية من أجل خلق حالة نجاح خلال الألعاب الأولمبية اللاحقة؛

قادة شو لإنشاء بنك بيانات على مواد أولمبياد الموضوع في المدرسة والمستوى البلدي؛

السيطرة على تدريب الطلاب للمشاركة في الأولمبياد. إيلاء اهتمام خاص لهذه الأشياء على النحو التالي: الرياضيات، المعلوماتية، الفيزياء، الكيمياء؛

تنظيم الدعم التربوي للطلاب المهتمين بالتعلم من مختلف الموضوعات؛

استخدم عند التحضير لأولمبياد مختلف المستويات، والتعاون مع العلماء الشباب من URO RAS.

نائب مدير UTI T.L. Ermakova.