في الآونة الأخيرة ، ازداد اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية بشكل كبير بمشاكل التنشئة. تتطلب الوظائف التعليمية الحالية مراجعة وتحسين. من أجل أن يؤدي اجتماع الوالدين وظيفته ، من المهم تنظيمه وإدارته بشكل صحيح.

يتضمن الاجتماع الفعال بين الوالدين والمعلمين تحديد الموضوع ، وإعداد المواد ، والمباني المناسبة ، وإبلاغ الوالدين مسبقًا ووضع خطة للاجتماع. كل نقطة لها الفروق الدقيقة الخاصة بها ، لذلك سننظر فيها الآن بمزيد من التفصيل. تحديد الموضوع. من المنطقي التشاور مع والديك حول هذا الأمر. من الضروري معرفة القضايا أو المشاكل التي يريدون إثارتها. أعط الاستبيانات للوالدين قبل أسابيع قليلة من الاجتماع ثم قم بمراجعتها. ستوضح لك هذه الطريقة بالضبط ما يجب التركيز عليه في الاجتماع. يمكنك أيضًا اللجوء إلى مساعدة طبيب نفساني في المدرسة: اطلب منه إنشاء قائمة بالموضوعات ، اعتمادًا على الفئة العمرية للمجموعة أو الفصل.

هنا يمكنك تنزيل:

تحضير المواد. اعتمادًا على الموضوع المحدد ، قم بإعداد مختلف الصور ومقاطع الفيديو والمستندات. يمكن للعديد من المدرسين إنشاء عرض تقديمي مثير للاهتمام وعرضه على جهاز عرض. لا ينبغي أن تتحول اجتماعات كهذه إلى مجرد قراءة للأطفال وجمع الأموال. يمكنك دعوة علماء النفس والمعلمين الآخرين والعاملين في المجال الطبي. أثناء الاجتماع ، تفاعل مع الجمهور ، واسأل الوالدين أسئلة ، واطلب منهم إبداء آرائهم ، وما إلى ذلك. دعوة. حدد الوقت المحدد للاجتماع (في المساء) والمباني وفكر فيما إذا كان يمكن لجميع الآباء الإقامة هناك. تأكد من ترتيب المبنى في الوقت المحدد. ضع الإعلانات مسبقًا في يوميات الأطفال حول موعد الاجتماع. اطلب من الطلاب أن يوقع أولياء الأمور على أسمائهم بجوار التنبيه. إذا لم يتمكن أحد من الحضور ، دعه يحذر من ذلك مسبقًا. إذا كان وجود والدين محددين مهمًا لك ، فاتصل بهم.

تنفيذ. يجب ألا تتجاوز مدة الاجتماع ساعة ونصف الساعة. ضع خطة واضحة لمؤتمر الآباء والمعلمين. إذا كنت تخطط لعقد اجتماعك الأول ، فتعرف أولاً على الوالدين ، وأخبر قليلاً عن نفسك وخططك المستقبلية للفصل (أو المجموعة). تبدو الخطة التقريبية لعقد اجتماع الوالدين كما يلي:

• التربية التربوية. لا ينبغي أن يستغرق الحديث عن الموضوع ومناقشته الكثير من الوقت ، لأنه في المساء ، بعد يوم حافل في العمل ، من غير المرجح أن يدرك العديد من الآباء المواد المقدمة بشكل كافٍ. قدم لهم معلومات حول أحدث المؤلفات التعليمية والكتب الشيقة والأفلام وما إلى ذلك.
• المسائل التنظيمية. ناقش جميع الموضوعات المهمة ، مثل توجيه الرحلات ، وإنشاء الحفلات ، وليالي الصف ، وشراء الكتب المدرسية ، وتناول الطعام في كافيتريا المدرسة ، وارتداء الزي الرسمي وتغيير الأحذية ، وما إلى ذلك.
• أسئلة الوالدين. في نهاية الاجتماع ، يمكن لأولئك الذين يرغبون في طرح أسئلة محددة على المعلم ، على سبيل المثال ، حول تقدم أطفالهم ، والنظر في الدرجات ، والإبلاغ عن المشاكل الصحية ، وما إلى ذلك ، يجب عليهم التواصل مع المعلم بشكل فردي والتواصل معه.

محادثات شخصية. قد يكون لدى بعض الآباء أطفال صعبون. لهذا السبب ، يتجنب الكثير منهم الاجتماعات لأنهم يعلمون أنه سيكون هناك انتقادات. يجب أن يوفر المربي للآباء إحساسًا بالأمان وأن يوضح لهم أنه لن يتم الحكم عليهم ، ولكنه سيحاول مساعدتهم. إذا لزم الأمر ، اتصل بأولياء الأمور المحددين وادعهم إلى اجتماع شخصي ، وليس بالضرورة إلى المدرسة.

فكر فيما إذا كنت قد تمكنت من فعل كل شيء في اجتماع الوالدين. قم بإجراء بعض التغييرات على خطتك حسب الحاجة. من المهم تعويد الوالدين على الفور على مخطط الاجتماع وإقامة اتصال معهم. في المستقبل ، سيكون من الأسهل عليك التفاعل معهم.

جمهورية دونيتسك الشعبية

قسم التربية والتعليم في إدارة مدينة دونتسك

المؤسسة التعليمية البلدية

"مدرسة № 144 مدينة دونيتسك"

لتحضير اجتماعات الوالدين وتسييرها

أعدت بواسطة:

رئيس ShMO

معلمو المدارس الابتدائية

Sigareva I.V.

أغسطس 2016

المحتوى

مقدمة …………………………………………………………………………………………… ..3

أنواع اجتماعات الوالدين …………………………………………………………… .. 4

توصيات لاجتماع الأبوين الناجح ........................... 5

مراحل التحضير لاجتماع الوالدين ............................................. ................ 6

تحديد أهداف اجتماع الوالدين ........................................... .................. 6

عشرة أسرار لاجتماع أبوين ناجح ... 7

خطة عينة لاجتماع الوالدين …………………… .. ..8

قواعد السلوك لقائد الفصل في اجتماع أحد الوالدين ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………. 8

موضوعات المحادثات واجتماعات الوالدين: …………………………………………………… .9 - 1-4 درجات ……………………………………………… … …………………… .......................... 9-5-6 درجات ……………………………… … ……………………………………… ............................ 9 - 7 - 9 درجات ... ……………………………………………………………………… ....................... .. .10-10-11 درجات ………………………………………………………………………………………… 10

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور …………………………………… .......................... 10

عشر نصائح لأولياء الأمور الجيدين .................................. ........................... 11

أشكال التفاعل مع الوالدين …………………………………………… 12

وصايا المدرب …………………………………………………………………… ... 14

الوصايا التعليمية من ديفيد لويس .......................................... ........................... 14

مواضيع نموذجية للمشاورات المواضيعية ............................. ......................... 15

مراحل إجراء القراءة الأبوية ................................... 15

قواعد عمل قائد الفصل مع مذكرات الطلاب ... 16

التقويم التقريبي - التخطيط المواضيعي لاجتماعات الوالدين في المدرسة الابتدائية ............................................................ 17

العمل مع أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية ................................................... 19

نماذج من اجتماعات الوالدين في المدرسة الابتدائية ... 20

الخامس في الوقت الحاضر ازداد بشكل ملحوظ اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التربوية بمشكلات التنشئة. بدوره ، فإن تعزيز الوظيفة التعليمية لمؤسسة تعليمية يجعل من الضروري تحسين أشكال وأساليب التفاعل بين المدرسة والأسرة والمعلمين وأولياء الأمور.

اجتماع أولياء الأمور هو الشكل الرئيسي للعمل المشترك للآباء ، حيث تتم مناقشة القرارات واتخاذها بشأن أهم قضايا حياة مجتمع الفصل وتنشئة الطلاب في المدرسة والمنزل. والغرض الرئيسي منه هو تنسيق جهود المدرسة والأسرة وتنسيقها وتوحيدها في تهيئة الظروف لتنمية شخصية طفل غنية روحياً ونقية أخلاقياً وصحية جسدياً. كما يتم عقد اجتماعات أولياء الأمور من أجل تحسين الثقافة التربوية للآباء ، وتفعيل دورهم في حياة الفصل ، وزيادة المسؤولية عن تربية أبنائهم.

لا يقتصر توجيه معلم الفصل الدراسي على تنظيم فريق الأطفال فقط ، ولكن بعد أن فهمت ، تقبل والديهم. ومهمة المعلم ليست تعليم الوالدين ، ولكن أن يشاركهم تجربة تربية الأطفال المتراكمة على مدار سنوات العمل ، حيث أن طبيعة عمله يقرأ المدرس المزيد من الأدب عن التربية أكثر من الآباء ، ودائرة اتصاله مع الأطفال أوسع بكثير ومتعدد الأطراف. يجب عمل كل شيء حتى يصدق الآباء والأمهات المعلم ويستمعون إلى نصيحته. لذلك ، في اجتماع الوالدين ، من الضروري دائمًا خلق جو من الثقة. يجب تعريف الوالدين على المجالات الرئيسية للعمل التربوي حتى يفهموا أهمية التعاون الأسري والمدرسي. هذه عملية مستمرة تعتمد على كل من احتياجات مجتمع اليوم والوضع في الفصل. بالطبع ، لا ينبغي للمرء أن يفهم اجتماعات الآباء والمعلمين كبرنامج تعليمي للآباء ، ولا تقرأ المحاضرات بنبرة توجيهية للآباء الذين يأتون عادة إلى اجتماعات الآباء والمعلمين بعد العمل المتعب والغضب في بعض الأحيان.

يجب أن تتم جميع المواد الإعلامية في 15-20 دقيقة. إذا أراد الآباء معرفة المزيد عن شيء ما ، فقسِّم المادة إلى عدة كتل ، إلى عدة اجتماعات ، حيث لا يمكنك فقط إخبارهم بالمواد التي يهتمون بها ، ولكن أيضًا إجراء مناقشة حيث يمكن للجميع التعبير عن وجهة نظرهم بشأن هذه المسألة . يبقى الآباء (أحيانًا هم طلابنا السابقون) أطفالًا في القلب. من حيث الجوهر ، فهم لا يعارضون النصيحة في مهمة الأبوة والأمومة الصعبة. لكن قوقعتهم البالغة احتجوا على التدريس. لذلك ، نلاحظ أحيانًا مظهرهم الساخر.

لا أنصحك بتوبيخ الأطفال في اجتماع الوالدين. حاول التحدث عن نجاحات وشؤون الفصل بأكمله ، للتأكيد على أفضل جوانب شخصية كل طفل. بعد كل شيء ، بالنسبة لأبي وأمي ، فإن طفلهما هو الأفضل. يجب قراءة المعلومات المتعلقة بأداء الطالب دون تنوير ، ولكن بتعاطف وتفهم. تأكد من التأكيد على أن كل شيء سيكون على ما يرام غدًا إذا حاولنا جميعًا. بعد كل شيء ، يتوقع كل والد ، في أعماق نفسه ، أفضل النتائج من طفلهم. إنه لأمر جيد جدًا عندما يؤمن الآباء بذلك ، يحبون أطفالهم بوعي. ليس من السهل في عصرنا التوقف والتفكير في حقيقة أن الأطفال هم ثروتنا الوحيدة. لكن يجب أن نحاول النظر إلى روح الطفل ، والتحدث معه بنفس اللغة ، وسوف يستجيب بالتأكيد.

اجتماعات الوالدين مطلوبة:

لتلقي مجموعة متنوعة من المعلومات حول الأطفال بسرعة ؛

كإعداد ، اجتماعات تعليمية في حالة حدوث تغييرات في حياة وأنشطة الفصل الدراسي ، وطريقة عمله ، وما إلى ذلك ؛

لتعريف الوالدين بتحليل الأداء الأكاديمي ، والحضور ، ونتائج الفحوصات الطبية ، وما إلى ذلك ، ولكن يجب أن تكون هذه مادة تحليلية (دون تسمية الأسماء المحددة للآباء والأطفال) ؛

كمستشار حول برنامج الإجازة ، والتوظيف في نظام التعليم الإضافي ، وما إلى ذلك ؛

كحالة طارئة ، طارئة في حالة نزاع حاد ، في حالة صعبة للغاية مع أي من الأطفال. هذه نصيحة جماعية من الكبار يقررون كيفية مساعدة طفل في ورطة أو أم بحاجة إلى مساعدة ؛

اجتماعات إبداعية ، عندما يُظهر الأطفال لوالديهم إبداعهم وإنجازاتهم الرياضية ومهاراتهم التطبيقية ، وما إلى ذلك ؛

لقاءات - محاضرات ، تدريبات نفسية ، ألعاب لعب الأدوار حول مواضيع مختلفة ومشكلات التعليم والتدريب. يمكن عقد مثل هذه الاجتماعات في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الشهر) ، مثل مدرسة الآباء.

أنواع اجتماعات الوالدين

1. التنظيمية:- وضع خطط العمل واعتمادها ؛ - اختيار اللجنة الأم. - توزيع المهام العامة. - تطوير الفعاليات بمشاركة أولياء الأمور

2. اللقاءات الصفية وفق خطة التثقيف العام لأولياء الأمور.

3. موضوعي.

4. منازعات الاجتماع (وجهتا نظر على الأقل حول المشكلة).

5. اجتماعات ورشة العمل.

6. نهائي ، إلخ.

1. يجب أن يقوم اجتماع أولياء الأمور بتثقيف أولياء الأمور وعدم ذكر أخطاء الأطفال وإخفاقاتهم في المدرسة.

2. يجب أن يأخذ موضوع الاجتماع في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال.

3. يجب أن يكون الاجتماع ذو طبيعة نظرية وعملية: تحليل المواقف ، والتدريب ، والمناقشات ، وما إلى ذلك.

4. لا ينبغي على المصلين الانخراط في مناقشة وإدانة شخصيات الطلاب.

ممارسات اجتماع الوالدين الناجح

يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة: يمكن للجميع رؤية وسماع بعضهم البعض جيدًا ؛

تحضير بطاقات عمل بأسماء الوالدين ، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض بعد ؛

الاتصال بالوالدين باسمهم الأول واسم الأب وليس "أم تانيا" أو "والد فيتن" ، وما إلى ذلك ؛

استخدم شكل المحادثة على كوب من الشاي ، خاصة في بداية الصف الأول ؛

استخدام أشكال العمل الجماعي مع الوالدين وعناصر اللعبة ؛

حدد بمهارة يوم وساعة اجتماع الوالدين (عندما لا تكون هناك أحداث مهمة أو برامج تلفزيونية مثيرة للاهتمام ، وما إلى ذلك) ؛

تحديد قواعد الاجتماع بشكل صارم ، وتوفير وقت الوالدين ؛

من الضروري إنهاء الاجتماع بقرار محدد.

خطوات التحضير لاجتماع الوالدين

1. اختيار موضوع الاجتماع.

2. تحديد أهداف اجتماع الوالدين.

3. دراسة من قبل مدرس الفصل والمنظمين الآخرين لجمع المؤلفات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد الدراسة.

4. إجراء البحوث الدقيقة في مجتمع الأطفال وأولياء الأمور (استبيانات ، محادثات ، اختبارات).

5. تحديد نوع وشكل ومراحل اجتماع الوالدين. طرق وتقنيات العمل المشترك للمشاركين فيها.

6- دعوة أولياء الأمور وغيرهم من المشاركين في الاجتماع.

7. تطوير مقرر الاجتماع وتوصياته ومذكرات أولياء الأمور.

8. تجهيز وتسجيل مكان الاجتماع الأم.

تحديد أهداف اجتماع الوالدين

رفع الثقافة التربوية للوالدين ، وتجديد ترسانتهم المعرفية حول القضية المحددة المتمثلة في تربية الطفل في الأسرة والمدرسة ؛

تعزيز حشد فريق الوالدين وإشراكهم في حياة المجتمع الطبقي ؛

بلورة قرارات جماعية ومتطلبات مشتركة لتربية الأطفال ، وإدماج جهود الأسرة والمعلمين في أنشطة تنمية شخصية الطفل ؛

تعزيز تجربة التربية الأسرية الناجحة ، ومنع الأفعال غير الصحيحة التي يرتكبها الآباء فيما يتعلق بالأطفال ؛

تلخيص الأنشطة المشتركةالمعلمين والطلاب وأولياء الأمور لفترة زمنية معينة

عشرة أسرار لحضور اجتماع الوالدين الناجح

اجتماع الوالدين هو سمة مطلوبة الحياة المدرسية... كيف تجعلها ممتعة ومثمرة؟ يمكن أن تكون مفيدة بشكل خاص لمعلم الصف الطموح.

1. بالنسبة لاجتماع أولياء الأمور ، اختر اليوم والساعة الأكثر ملاءمة وحاول ألا يكون لديك أنت أو أولياء أمور الطلاب أي مهام مهمة أو برامج تلفزيونية شيقة وما إلى ذلك مجدولة لهذا الوقت.

2. حدد واحدة من أهم المشكلات التي تؤثر على طلابك في صفك وابني محادثة مع أولياء الأمور من حولها.

3. إيلاء اهتمام خاص لتنسيب الوالدين في الفصل. على سبيل المثال ، يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة بحيث يتمكن كل شخص في اجتماع الآباء والمعلمين من رؤية بعضهم البعض وسماعهم جيدًا.

4. قم بإعداد بطاقات العمل بأسماء الوالدين ، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض جيدًا حتى الآن.

5. اعمل مع والديك لوضع قواعد للحاضرين في الاجتماع. على سبيل المثال: يجب خلع الملابس الخارجية. الصمت غير مسموح به عند مناقشة المشكلة ؛ رفض اقتراح (رأي) ، من الضروري عمل عداد ؛ تنادي بعضنا البعض بالاسم والعائلة أو بالاسم فقط ، إلخ.

6. وفر وقت الأشخاص المدعوين إلى الاجتماع. تحقيقًا لهذه الغاية ، ضع جدولًا وقم بتطبيقه بصرامة.

7. خلال الاجتماع ، استخدم الألعاب والأشكال الجماعية لتنظيم التفاعل بين أولياء الأمور.

8. يمكن أن يساعد فنجان الشاي في جعل الاجتماع يشعر بالاسترخاء والصراحة.

9. عند مناقشة القضايا الإشكالية ، اعتمد على الحياة و خبرة في التدريسأولياء الأمور الأكثر موثوقية ، بناءً على رأي أعضاء لجنة الآباء ومجلس المدرسة.

10. السعي لاتخاذ قرارات ملموسة في الاجتماع.

خطة عينة لاجتماع ولي الأمر

يجب أن تكون بداية الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون عدم التباطؤ. المدة القصوى هي 1 - 1.5 ساعة.

المقدمة معلم الصف(5 دقائق).

تحليل استبيانات الوالدين. من أجل كشف مشكلة الاجتماع بشكل أوضح (5-7 دقائق).

خطاب حول الموضوع: متخصص أو مدرس صف. يجب أن يكون الأداء ساطعًا وموجزًا ​​ويمكن الوصول إليه (10-20 دقيقة).

مناقشة المشكلة (20 دقيقة).

تحليل أداء الفصل. لا تذكر أسماء الأطفال المتخلفين وغير المنضبطين ولا "توصمهم". يجب أن يعبر التحليل عن الثقة في أن العمل معًا سيحسن الوضع.

في الختام ، يشكر المعلم أولياء الأمور على العمل معًا. يطلب الانتظار لمدة دقيقة لأولئك الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك ، لمعرفة الأسباب والحل المشترك للتغلب عليها.

قواعد السلوك لقائد الفصل في اجتماع الوالدين

1. يحتاج المعلم إلى تخفيف توتره وقلقه قبل لقاء الوالدين. 2. استخدم الكلام والنغمة والإيماءات والوسائل الأخرى للسماح لوالديك باحترامك وتقديرك. 3. حاول أن تفهم الوالدين. تحديد المشاكل التي تثير قلقهم بشكل صحيح. طمأنهم بأن المدرسة والأسرة لديهم نفس المشاكل ونفس المهام ونفس الأطفال. 4. يجب أن تكون المحادثات مع أولياء الأمور هادئة وودودة. من المهم أن يغادر آباء جميع الطلاب - الأطفال الميسورون والمعرضون للخطر - الاجتماع بثقة في طفلهم. 5. يجب أن تكون نتيجة عملك المشترك في اجتماع الوالدين ثقة الوالدين في أنه في تربية أطفالهم يمكنهم دائمًا الاعتماد على دعمك ومساعدة المعلمين الآخرين في المدرسة.

موضوعات المحادثة واجتماعات الوالدين

1-4 درجات.

1. بداية الدراسة هي مرحلة مهمة في حياة الطفل. 2. تنشئة احترام ومحبة الوالدين والوطن وتاريخ شعبهم (حسب التنشئة الوطنية). 3. صغر سن المدرسة وخصائصها. 4. أريد ويجب (لمنع الجرائم). 5. كيفية التعرف على قدرات الأطفال وتنميتها. 6. خلق جو من الأمن العاطفي والدفء والحب في الأسرة. 7. اللعبة والعمل في حياة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. 8. تربية شخصية الطفل في الأسرة. 9- طريقة لتلاميذ المدارس الابتدائية كطريقة لحماية الصحة. 10. القانون والأسرة والطفل (التربية الأخلاقية والقانونية للأطفال في الأسرة). 11- الآباء والأبناء (دور القدوة الشخصية للوالدين في التربية القانونية تلاميذ المدارس). 12. الجديد في نظام التربية الوطنية. 13. استخدام الفنون بمختلف أنواعها في التربية الجمالية للأطفال في المدرسة. 14. تمشي الأسرة في الطبيعة كعامل مهم في التربية البيئية والبدنية للأطفال. 15. الحفاظ على التقاليد العائلية والإرث العائلي.

5-6 درجات.

1
.جديد في نظام التربية الوطنية. 2. دور الأسرة في تكوين حاجة المراهقين الواعية لنظام العمل. 3. مضمون التربية الأخلاقية والجمالية للمراهقين في الأسرة. 4. تنظيم العمل الصيفي وترفيه الأطفال في الأسرة. 5. تربية طفل سليم في الأسرة. الحفاظ على التركيب الجيني. 6. فرص الأسرة في تنمية الاستقلال المعرفي للطلاب7. استخدام العادات والتقاليد الأسرية والأعياد في التربية الوطنية.8. الإضرار بالكحول والتدخين.

7 - 9 درجات.

1. مثال للوالدين في تربية الأبناء. 2. ملامح تنشئة المراهقين في الأسرة. 3. التطور الجنسي وطرق التربية الجنسية. 4. كتاب في الأسرة. تكوين اهتمامات القراءة عند الأطفال. 5. أشكال ترفيهية نشطة في عائلتك. 6. طرق التوجيه المهني لأطفال المدارس في الأسرة. 7. سمات المراهقة وأخذها بعين الاعتبار في التربية الأسرية. 8. النشاط التربوي لطالب كبير وقيادته في الأسرة. 9. دور الأسرة في استعداد الجيل الشاب للعمل. 10. غرس حب جمال الطبيعة المحلية وخلق الفن والرسم والأدب والموسيقى في الأسرة. 11. دراسة جذور العشيرة العائلية. 12. ترسيخ مبادئ الأخلاق الإنسانية العالمية في الأسرة.

10-11 درجات.

1. اتجاهات التنشئة الأساسية في الأسرة.

2. التعليم الذاتي النفسي والتربوي للآباء كعامل مهم في زيادة كفاءتهم التربوية.

3. دور العلاقات والتقاليد الأسرية في إعداد طلاب المرحلة الثانوية للحياة الأسرية.

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور

ه
لو: - ينتقد الطفل باستمرار ويتعلم الكراهية- يسخر من الطفل فيصبح منعزلاً- الطفل ممدوح ، يتعلم أن يكون نبيلاً- يتم دعم الطفل ويتعلم تقدير نفسه- يكبر الطفل في عتاب ، ويتعلم كيف يتعايش مع الشعور بالذنب- ينمو الطفل في التسامح ويتعلم كيف يفهم الآخرين- يكبر الطفل بصدق ويتعلم أن يكون عادلاً- يكبر الطفل في أمان ، ويتعلم أن يؤمن بالناس- يعيش الطفل في عداوة يتعلم أن يكون عدوانيًا- يعيش الطفل في التفاهم والود ويتعلم أن يجد الحب في هذا العالم

عشر نصائح لأولياء الأمور الجيدين

1. تقبل الطفل كما هو.

2. لا تأمر لمجرد نزوة. لا توجد أوامر لا طائل من ورائها. إن عدم التدخل في حياة الطفل لا يقل خطورة عن التدخل المستمر.

3. لا تتخذ قرارات بمفردك. القاعدة الذهبية للحياة الأسرية هي النظام الثنائي. عندما يتعارض الأب والأم مع بعضهما البعض ، يكون هذا مشهدًا ترفيهيًا للطفل.

4. حافظ على الثقة في الشخص الذي سوف يناقبك.

5. أما بالنسبة للهدايا - لا زخرفة. لقد نسينا كيف نرفض الأطفال. الرفض أكثر فائدة لأنه يعلّمنا أن نميز بين الضروري والفائض.

6. في كل شيء ، تصرف بالقدوة. لا يمكنك أن تحقق من الطفل إلا ما تفعله بنفسك.

7. تحدث عن كل شيء بدون خوف. الكلام من ذهب والصمت قيادة.

8. اتحدوا مع أحبائكم. الأسرة جمهورية خاصة. يجب أن يتم كل شيء معًا: غسل الأطباق ، والتسوق ، والتنظيف ، واختيار الترفيه ، ومسارات السفر.

9. اترك الباب مفتوحا. عاجلاً أم آجلاً ، لن تحتفظ بالأطفال والمراهقين والشباب في المنزل. ليس من السابق لأوانه أبدًا تعلم الحرية.

10. اخرج في الوقت المناسب! هذه الوصية تثير الحزن دائمًا. عاجلاً أم آجلاً ، سيتم ترك الآباء بمفردهم. لا يمكن فعل أي شيء ، أي مهنة الأبوة والأمومة تنطوي على هذه التضحية

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور

الأشكال التقليدية للعمل مع الوالدين:اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على مستوى الفصل ومؤتمرات على مستوى المدرسة ، وزيارات فردية لإرشاد المعلمين إلى المنزل

تُعقد اجتماعات أولياء الأمور في الفصل مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر ، ويجب أن تصبح مدرسة لتعليم الآباء ، وتوسيع آفاقهم التربوية ، وتحفيز الرغبة في أن يصبحوا آباءً جيدين. اجتماع الوالدين هو فرصة لإثبات النجاح الذي حققه الطفل. يجب أن يأخذ موضوع ومنهج الاجتماع في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب ، ومستوى التعليم واهتمام أولياء الأمور ، وأهداف وغايات التنشئة التي تواجهها المدرسة.

لا تُعقد اجتماعات أولياء الأمور على مستوى المدرسة أكثر من مرتين في السنة وتكون في شكل تقرير عن عمل المدرسة لفترة زمنية معينة. المدير ونوابه يتحدثون عليهم ، وتقدم لجنة أولياء الأمور في المدرسة تقارير عن عملهم. يمكن استخدامها لإثبات تجارب الأبوة والأمومة الإيجابية.

يجب أن تناقش مؤتمرات الآباء المشكلات الملحة في المجتمع ، والتي سيصبح فيها الأطفال أيضًا مشاركين نشطين. يتم إعدادهم بعناية فائقة ، بمشاركة علماء النفس والمربين الاجتماعيين الذين يعملون في المدرسة.

من السمات المميزة للمؤتمر أنه يتخذ قرارات معينة ويخطط لأنشطة بشأن المشكلة المذكورة.

تعتبر الاستشارة الفردية ضرورية بشكل خاص عندما يقوم المعلم بتجنيد فصل دراسي. عند التحضير للاستشارة ، من الضروري تحديد عدد من الأسئلة التي ستساعد إجاباتها في التخطيط للعمل التربوي مع الفصل. يجب على المعلم أن يمنح الوالدين الفرصة لإخباره بكل شيء من شأنه أن يساعد في العمل المهني مع الطفل: الخصائص المميزة لصحة الطفل ؛ هواياته واهتماماته. تفضيلات التواصل العائلي ؛ ردود فعل سلوكية الصفات الشخصية؛ الدافع للتعلم. القيم الأخلاقية للأسرة.

في سياق الاستشارة الفردية ، يمكنك استخدام استبيان "طفلي" ، الذي يملأه المعلم مع أولياء الأمور.

استبيان "طفلي"

1. عندما ولد ، ثم ________________________________________________

2- الأكثر إثارة في السنوات الأولى من حياته كانت ____________________

____________________________________________________________________

3 يمكن أن يقال ما يلي عن الصحة _________________________________

____________________________________________________________________

4.عندما نشأ السؤال حول التحضير للمدرسة ، فإننا _______________________

____________________________________________________________________

5.كان موقفه تجاه المدرسة _________________________________________

____________________________________________________________________

6- ترتبط صعوبات الأبوة بـ _____________________________________

____________________________________________________________________

7. أود أن ينتبه المعلمون إلى ____________________

___________________________________________________________________

الزيارات المنزلية ممكنة بعد الحصول على إذن الوالدين. يجب على المعلم التحذير من الزيارة المقصودة ، موضحًا يوم الزيارة والغرض منها.

أشكال العمل غير التقليدية مع الوالدين

المشاورات المواضيعية قراءات الأبوة والأمومة أمسيات الأبوة والأمومة

تقدم الاستشارات المواضيعية المشورة بشأن مشكلة تقلق الوالدين. هناك طلاب وعائلات في كل فصل يعانون من نفس المشكلة. في بعض الأحيان تكون هذه المشكلات سرية للغاية بحيث لا يمكن حلها إلا ضمن دائرة هؤلاء الأشخاص الذين توحدهم هذه المشكلة.

وصايا المعلم

تقبل كل ما في الطفل (باستثناء ما يهدد حياته وصحته).

ابحث عن الحقيقة مع طفلك

حاول ألا تعلم الطفل أي شيء بشكل مباشر - تعلم بنفسك.

معجب بكل ما هو جميل من حولك بصدق.

ضع في اعتبارك الملاحظة اليقظة لطفلك كطريقة تدريس أساسية.

تذكر أن الضحك الخطير قد دمر ، والضحك الخطير.

تذكر أنك موجود من أجل الطفل وليس هو من أجلك.

وصايا التعليم

بواسطة ديفيد لويس-خذ أسئلة طفلك وتعليقاته على محمل الجد. - أظهر لطفلك أنه محبوب ومقبول دون قيد أو شرط ، أي كما هي وليس للنجاحات والإنجازات. - ساعده في وضع خططه واتخاذ القرارات. - لا تهين الطفل ، ولا تجعله يشعر أنه أسوأ منك بطريقة أو بأخرى. - درب طفلك على التفكير بشكل مستقل. - امدح طفلك فقط من أجل نجاحات وأفعال محددة وافعل ذلك بإخلاص. - امنح طفلك الفرصة لاتخاذ القرارات بنفسه ويكون مسؤولاً عنها. - علم طفلك أن يتواصل مع الكبار في أي عمر. - تنمية تصور إيجابي لقدرات الطفل لدى الطفل. - شجع طفلك على أن يكون مستقلاً قدر الإمكان عن البالغين.ثق وثق بالفطرة السليمة لطفلك.

مواضيع العينة

استشارات موضوعية

1. لا يريد الطفل الدراسة.

2. كيفية تنمية ذاكرة الطفل الضعيفة.

3. الطفل الوحيد في الأسرة.

4. ما يمكن أن يؤدي القلق عند الأطفال.

5. موهوب الطفل في الأسرة.

توفر قراءات الوالدين فرصة للآباء ليس فقط للاستماع إلى محاضرات المعلمين ، ولكن أيضًا لدراسة الأدب حول المشكلة والمشاركة في مناقشتها.

مراحل إجراء القراءة الأبوية

في الاجتماع الأول ، يحدد الآباء قضايا علم أصول التدريس وعلم النفس ؛

يقوم المعلم بجمع المعلومات وتحليلها ؛

تم تحديد قائمة المراجع حول هذه المسألة ؛

دراسة الأدب من قبل الآباء.

عرض فهمهم للقضية من قبل الوالدين في القراءات.

تهدف أمسيات الوالدين إلى توحيد فريق الوالدين. تقام مرتين إلى ثلاث مرات في السنة دون حضور الأطفال. يمكن أن تتنوع مواضيع أمسيات الأبوة والأمومة. الشيء الرئيسي هو أنهم يجب أن يعلموا أن يستمعوا ويسمعوا بعضهم البعض ، أنفسهم ، صوتهم الداخلي.

الموضوعات التقريبية:

1. السنة الأولى من عمر الطفل كما كان.

2. كيف أرى مستقبل طفلي.

3. أصدقاء طفلي.

4. أعياد عائلتنا.

قواعد لمعلم الفصل مع يوميات الطالب

1. يجب فحص اليوميات من قبل مدرس الفصل مرة واحدة في الأسبوع

2. يجب أن يعرف الطلاب بوضوح متطلبات القائد لحفظ اليوميات

3. يجب أن تعكس يوميات الطالب نتائج إنجازاته التعليمية دون التأكيد على الصفات الشخصية للطالب.

4. يجب أن تعكس اليوميات الطلابية مشاركة الطالب النشطة في حياة الفصل وفعالية مشاركته في الحياة المدرسية.

5. يمكنك أن تقدم لمعلمي الفصل ابتكارًا آخر من شأنه أن يساعد على استخدام اليوميات بطريقة إيجابية. في نهاية الأسبوع ، يمكن للطلاب حساب وتسجيل عدد العلامات الإيجابية في الأسبوع الماضي. إنه لمن دواعي سرور الطلاب أنفسهم وليس أقل من ذلك أن ينظر أولياء الأمور في يوميات الطالب ويرون إنجازات أطفالهم في غضون أسبوع.

6. يمكن وينبغي استخدام اليوميات لدعم الطالب في لحظة صعبة من حياته ، لكي يلاحظ بصدق مع ملاحظاته النجاحات والإنجازات التي حققها.

يجب ألا تكون قيود يوميات الطالب التي يقوم بها مدرس الصف موحدة وموحدة. بعد كل شيء ، يشعر الطلاب ، وخاصة في المرحلة المتوسطة من التعليم ، بغيرة شديدة مما كتبه المعلم في اليوميات ، وما هي الكلمات التي وجدها ، ليحدد إنجازاته ، سواء أكرر هذه الكلمات في يوميات أخرى. بالحديث عن يوميات المدرسة ، هناك العديد من الأنشطة الممتعة المتعلقة بمذكرات المدرسة. في العديد من العائلات ، تعتبر اليوميات المدرسية موروثًا عائليًا. تحتوي المحفوظات العائلية على مذكرات لعدة أجيال. يمكن أن تكون ساعة الفصل الممتعة "قصص يوميات" ، والتي يمكن دعوة أولياء أمور الطلاب والأجداد إليها ، والذين سيتحدثون عن أهمية اليوميات في الحياة المدرسية في الوقت الذي كانوا فيه أطفالًا ، ويشاركون القصص الشيقة المتعلقة بالمدرسة و يوميات المدرسة. يمكن أن يكون النشاط المثير للاهتمام في الفصل الدراسي ضمن روح الدعابة في الفصل هو "نشيد المذكرات". يأتي الرجال بأقوال مأثورة عن كلمة "مذكرات" ، ويخبرون قصصًا رائعة عن حياة المذكرات من مختلف أصحابها ، ويكتبون قصائد - تفاني في المذكرات ، ويدافع عن مشروع مذكرات القرن الحادي والعشرين.

التخطيط التقريبي لموضوع التقويم لاجتماع الوالدين في المدرسة الابتدائية

تحتجز

موضوع الاجتماع ،

قضايا للمناقشة

مسؤول

فترة التحضير

1. التعرف على المدرسة.

2- قواعد قبول الأطفال في الصف الأول الابتدائي.

3. الاستعداد للمدرسة.

إدارة المدرسة ، عالم نفس ، معالج النطق

تعريف الوالدين بالطريق التعليمي للفصل.

الصف الاول

سبتمبر

1. ملامح فترة التكيف.

2. نبذة عن مهام العام الدراسي (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

3. انتخاب لجنة الصف الأم.

مدرس وطبيب نفساني

1. الطالب الأصغر سنا: السمات التنموية.

2. تقويم مخرجات التعلم وتنمية شخصية الطفل في الصف الأول. التعرف على ورقة تحصيل الطالب.

مدرس وطبيب نفساني

1. نتائج فترة التكيف.

2. الأطفال والتلفزيون (نزاع).

نتائج النصف الأول من العام

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

نجلس للدروس (لعبة النشاط التنظيمي).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

1. حول النتائج العام الدراسي.

2. تنظيم الإجازات الصيفية للأطفال.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

الصف الثاني

سبتمبر

1. نبذة عن مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية للمعرفة والمهارات والقدرات لطالب الصف الثاني. معايير تقييم مخرجات التعلم وتنمية الطالب.

كيفية تربية الطفل على حب القراءة.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، أمين مكتبة

دور التقاليد الأسرية في تنشئة تلميذ المدرسة.

مدرس وطبيب نفساني

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. حول صداقة الأطفال (مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

ماذا يعني أن تحب طفلك (نزاع).

مدرس ، مستشار علمي

تطوير الانضباط الواعي.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

نتائج السنة الثانية من الدراسة (لقاء رسمي مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

درجة ثالثة

سبتمبر

2. المتطلبات الأساسية للمعرفة والمهارات والقدرات في الصف الثالث.

خطاب تلاميذ المدارس الإعدادية وطرق تنميتها.

معالج النطق المعلم

كيف تتغلب على الصعوبات المدرسية.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

التقاليد العائلية (لعبة تنظيمية ونشاط).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

حول دور الأسرة في التعليم العمالي لتلاميذ المدارس الأصغر سنًا.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

الاطفال والحاسوب (ورشة اتصالات).

مدرس وطبيب نفساني

نتائج السنة الثالثة من الدراسة (لقاء رسمي مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

المرحلة الرابعة من التعليم

سبتمبر

1. مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية لمعارف ومهارات وقدرات طلاب الصف الرابع.

الرفاه العاطفي للأطفال في الأسرة.

لجنة الآباء ، المعلم ، الأخصائي النفسي ، المربي الاجتماعي

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. نزاع وشجار (ورشة عمل مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

مراعاة خصائص الجنس والعمر للأطفال في تربيتهم.

مدرس ، أخصائي رعاية صحية ، طبيب نفساني

إشكاليات استمرارية التعليم بالمدارس الابتدائية والثانوية: طرق ووسائل حلها.

لجنة أولياء الأمور ، المعلم ، مدرس الصف الخامس المستقبلي

وداعًا للمدرسة الابتدائية (لقاء رسمي - عطلة مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

اعمل مع أولياء الأمور

في المدرسة الابتدائية

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل:

ضمان الصحة البدنية الطبيعية لأطفال المدارس ؛

حل مشكلة الاتصال.

توسيع المجال المعرفي للطفل ؛

زيادة القدرة التربوية للأسرة.

القدرات المهنية لمعلم الفصل:

1. المهارات التحليلية الانعكاسية:

القدرة على تحليل أنشطتك ؛

القدرة على التنبؤ بنتائج وعواقب أنشطتهم ؛

القدرة على إتقان طرق تشخيص حالة الفرد والفريق ؛

القدرة على مراقبة وتقييم مستوى التطور الفردي للطالب.

2. المهارات التنظيمية:

ضع أمام الأطفال فقط مثل هذه المهام التي ستعطي النتيجة المتوقعة ؛

خطط للعمل مع أولئك الذين سينفذونها ؛

قسّم الهدف إلى مهام أصغر وقم بتحويلها إلى مهام متباينة للعمل الجماعي والفرد ؛

خلق موقف إيجابي تجاه الأنشطة المستقبلية ؛

استخدام طرق مختلفة لتحفيز الإدراك الذاتي الفردي للأطفال ؛

تنسيق جهود الأسرة والمعلمين في تربية أطفال المدارس.

3. مهارات الاتصال.

نماذج من اجتماعات الوالدين في المدرسة الابتدائية (من الصفوف 1-4)
1 فئة أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي ؛ ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية شهر أغسطس. يستخدم المعلم الاجتماع الأول من أجل التعرف على أولياء الأمور ، لضبط الأسرة على الحاجة إلى التواصل مع المدرسة والمعلمين ، لخلق مزاج متفائل للأنشطة التعليمية ، لتخفيف خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع: 1. لتعريف أولياء الأمور مع المعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية ومع بعضهم البعض. 2. المساعدة في إعداد الأسرة لتعليم الطفل في الصف الأول.

قضايا للمناقشة *: 1. أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟ 2. ما هي القوانين التي يجب أن تسري التنشئة في الأسرة؟ 3. ما المثير للاهتمام في الأسرة الواحدة: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع (تقريبي) 1. التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة. 2. تعريف المعلم الذي سيعمل مع الفصل. 3. جولة في مبنى المدرسة. 4. محاضرة مصغرة حول قوانين التربية في الأسرة. ماذا ينبغي أن يكونوا؟ " 5. استجواب أولياء الأمور حول موضوع اللقاء. 6. التقديم الذاتي هو بطاقة الاتصال الخاصة بالعائلة. 7. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".

تقدم الاجتماع والاجتماع

يُعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيقوم الأطفال بالتدريس. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع معلم يجند فصلًا دراسيًا.

الملاحظات الافتتاحية من قبل مدير المدرسة (اختيار).
- الآباء والأمهات الأعزاء ، الأجداد والجدات ، جميع البالغين الذين حضروا الاجتماع الأول مع المدرسة ، والذي سيتخطى أطفالك عتبة ذلك في سبتمبر! نعلن اليوم عنك وعن أنفسنا كأعضاء في طاقم سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 سنة. سنكون معًا كثيرًا ، وبينما تبحر سفينتنا في محيط المعرفة ، سنواجه العواصف والعواصف والحزن والفرح. أود أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وذات مغزى في حياة كل طفل وكل أسرة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات ، وكيف تتعلم السقوط ، وحشو أقل عدد ممكن من المطبات ، ومن أين تحصل على المشورة ، وإجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.

كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة ، وإعطاء كل عائلة بطاقة عمل للمدرسة ، والإشارة إلى أيام التشاور مع نائب مدير المدرسة الابتدائية ، وتقديم مدرس المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.

العرض الذاتي للمعلم. يقوم المعلم بإجراء عرض ذاتي:

1. قصة عني ، عن اختيار مهنة المعلم.

   قصة عن طلابه الخريجين وعن خططهم المستقبلية للعمل مع فصل جديد.

التمثيل الذاتي للعائلات.
يعد التقديم الذاتي للعائلات أمرًا مثيرًا للاهتمام في اجتماع الوالدين. هذا نوع من بطاقة الزيارة للعائلة. يُنصح بتسجيل حديث الوالدين عن أنفسهم في الاجتماع. سيجعل هذا العمل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ، ودرجة انفتاحها ، ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الصف أن يحلل القصص المصغرة عن الأسرة.
خطة التمثيل الذاتي للعائلة

1. اللقب والاسم وأبوين الوالدين.

   عمر الوالدين ، عيد ميلاد الأسرة.

   اهتمامات الأسرة والهوايات.

   التقاليد والعادات الأسرية.

   شعار الأسرة.

جولة في مبنى المدرسة.
بعد التعريف الذاتي للآباء والمعلمين وتهيئة جو دافئ ، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدا أن نطلع الوالدين على مكتب الخدمة النفسية ، لتعريفهم بجدول عملها ، لعرض تسجيل خط المساعدة للخدمة النفسية.

نصيحة للوالدين.
في نهاية الاجتماع ، تتلقى كل أسرة تفويضًا على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم إعطاء الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.

استجواب الوالدين.
عقد في نهاية الاجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة مشتركة في ذكرى أول يوم "مدرسي" للوالدين.

الاجتماع الثاني
الموضوع: مشكلة تكيف تلاميذ الصف الأول بالمدرسة
شكل التنفيذ: طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع: 1. تعريف فريق الوالدين بالمشكلات المحتملة لتكيف الأطفال في السنة الأولى من الدراسة. 2. لوضع توصيات لخلق نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة: 1. الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة. 2 الصعوبات النفسية في تكيف تلاميذ الصف الأول بالمدرسة. 3. نظام العلاقات بين الأطفال داخل الفصل.

تقدم الاجتماع

مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: بأي مزاج عاد الطفل إلى المنزل ، وكيف هنأه أفراد عائلته ، وما هي الهدايا التي حصل عليها.

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر". قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم ... الأمهات والآباء الأعزاء! لدي سلة في يدي ، وفي أسفلها توجد مجموعة متنوعة من المشاعر ، الإيجابية والسلبية ، التي يمكن لأي شخص تجربتها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة ، استقرت المشاعر والعواطف التي ملأت وجودك بالكامل في روحك ، في قلبك. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي يغمرك أكثر لفترة طويلة من الزمن ، سمه.
يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التأكيد على أهمية الحدث ، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات ، ومناقشة هذه المشكلات أثناء مناقشة موضوع الاجتماع. الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة. مناقشة القضية. تعريف المعلم والطبيب بالمشكلات الصحية للطفل. تغيير نظام يوم الطفل بالمقارنة مع الروضة. الحاجة إلى التناوب مع الألعاب نشاطات التعلمطفل. مراقبة الموقف الصحيح من قبل الوالدين أثناء الواجبات المنزلية (منع قصر النظر ، انحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. رعاية الوالدين لتصلب الطفل ، أقصى نمو للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). رفع الاستقلالية والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

صعوبات نفسية في تكييف الطفل للمدرسة. عند مناقشة هذه المشكلة ، من الضروري الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- تهيئة المناخ النفسي الملائم للطفل من جانب جميع أفراد الأسرة ؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض تقدير الذات ، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة) ؛
- تكوين الاهتمام بالمدرسة ، عاش اليوم الدراسي ؛
- التعارف الإجباري مع الأطفال في الفصل وإتاحة الفرصة لهم للتواصل بعد المدرسة ؛
- عدم جواز اتخاذ تدابير جسدية للتأثير ، والترهيب ، وانتقاد الطفل ، لا سيما في وجود أطراف ثالثة (الجدات ، الأجداد ، الأقران) ؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقاب البدني والعقلي ؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي ؛
- منح الطفل الاستقلال في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على نشاطه التربوي ؛
- مكافأة الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي ، ولكن أيضًا على التحفيز الأخلاقي لإنجازاته ؛
- تنمية ضبط النفس وتقدير الذات والاكتفاء الذاتي للطفل.علاقة زملاء الدراسة. نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك ، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد الطفل للتواصل مع زملائه في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد للطفل ، وبمساعدتهم ، إعداد الطفل لمرحلة البلوغ.

1. لا تأخذ من شخص آخر ، ولكن لا تعطي لك أيضًا.

   سألوا - أعطوا ، إنهم يحاولون أن يأخذوا - حاول أن تدافع عن نفسك.

   لا تقاتل بدون سبب.

   إنهم يدعون للعب - اذهبوا ، لا يتصلون - اطلب الإذن للعب معًا ، فهذا ليس عارًا.

   العب بشكل عادل ، ولا تخذل زملائك في الفريق.

   لا تضايق أحدا ، لا تئن ، لا تتوسل لأي شيء. لا تسأل أي شخص عن أي شيء مرتين.

   لا تبكي بسبب العلامات ، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب العلامات ، ولا تنزعج من المعلم بخصوص العلامات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وفكر في النتائج الجيدة ، بالتأكيد ستحصل عليها.

   لا تشتم أو تشتم على أحد.

   حاول أن تكون أنيقًا.

   قل كثيرًا: لنكن أصدقاء ، لنلعب ، لنذهب إلى المنزل معًا.

   تذكر: لست الأفضل ، لست الأسوأ! أنت فريد من نوعه لنفسك ، والوالدين ، والمدرسين ، والأصدقاء!

إنه لأمر رائع أن يضع الآباء هذه القواعد في مكان بارز في غرفة أطفالهم أو منطقة عملهم. يُنصح في نهاية الأسبوع بلفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يمكنه اتباعها والتي لا يتبعها ولماذا. يمكنك محاولة وضع القواعد الخاصة بك مع طفلك.

الاجتماع الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة وطالب الصف الأول

أهداف الاجتماع: 1. حددوا مع الوالدين مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل. 2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي يمكن للأطفال مشاهدتها.

قضايا للمناقشة: 1. دور التلفاز في حياة الطفل. 2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين الشخصية والمجال المعرفي للطفل.

أسئلة للمناقشة: 1. هل تعتقد أن التلفزيون يجب أن يكون من بين المستلزمات المنزلية الأساسية؟ 2. ما البرامج التلفزيونية التي تعتقد أنها تشكل شخصية الطفل؟ 3. كيف تعتقد أنه من الضروري تنظيم طفل يشاهد التلفاز؟ اقترح الخيارات الممكنة.

تقدم الاجتماع

كلمة تعريفية للمعلم (اختيار).
- هل التلفزيون في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ إلى متى وما البرامج التي يجب أن يشاهدها الأطفال؟ هل يجب علينا إيقاف تشغيل التلفزيون إذا اعتقدنا أن الطفل لن يهتم بالعرض؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب إجابة اليوم.
بعض الإحصائيات:
· يشاهد ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا التلفزيون يوميًا.
· متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفاز يوميًا أكثر من ساعتين.
- 50٪ من الأطفال يشاهدون البرامج التليفزيونية على التوالي دون أي خيار أو استثناء.
- 25٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
· 38٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 سنة ، عند تحديد معدل استخدامهم لأوقات فراغهم ، يضعون التلفاز في المقام الأول ، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء والتواصل مع عائلاتهم.
لكن ربما تعتقد أن هذه الإحصائية لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج مسح الفصل الدراسي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

1. كم مرة في الأسبوع تشاهد التلفاز؟

   هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟

   هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل بعض البرامج المعينة؟

   إذا كنت في جزيرة صحراوية ، فما هي العناصر التي ستطلب معالجًا لطيفًا لجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.

1. ماذا تفعل وهل يجب عليك فعل شيء؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو تقييد طفلك على برامج معينة؟

   ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك شيء إيجابي في مشاهدة التلفزيون ، خاصة بالنسبة لطلاب الصف الأول؟

تجري مناقشة المشاكل وتبادل الآراء.
آراء الطلاب في سن العاشرة حول مشاهدة التلفزيون.
تمنحك مشاهدة التلفزيون الفرصة لـ:
- الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والهموم ؛
- العثور على إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب العمل ؛
- أن تفهم بمساعدة التلفزيون ما هو "جيد" وما هو "سيئ" ؛
- التعرف على الظواهر المختلفة في مختلف مجالات المعرفة ؛
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم حول الخدمة.
يمكن إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز" من أجل لقاء الوالدين هذا.

توصيات لأولياء الأمور:
1) تحديد البرامج التلفزيونية مع الأطفال لعرضها على الكبار والصغار للأسبوع القادم.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار والتعبير عن آرائهم حول الأطفال.
4) لا ينبغي أن يكون التلفاز جزءًا مهمًا في حياة الوالدين ، إذًا سيصبح مثالًا إيجابيًا للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد يوميًا مشاهد العنف والقتل يعتاد عليها وقد يشعر بالمتعة من مثل هذه الحلقات. من الضروري استبعادهم من مشاهدة الأطفال.

الواجب المنزلي للوالدين : حدد لنفسك إجابات الأسئلة:

1. كم من الوقت يقضي طفلك في مشاهدة التلفزيون؟

   هل يسأل بعد مشاهدة البرامج هل يريد مناقشة البرنامج معك؟

   ما نوع البرامج التي يفضلها؟

   ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟

   كيف تتأكد من أن الأطفال لا يسمعون من والديهم: "هل تقوم بواجبك مرة أخرى في المساء؟" إلخ.

ملاحظة للآباء: يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره على البالغين. على سبيل المثال ، لا يمكن لطلاب الصف الأول ، بناءً على نتائج البحث ، تحديد أين هو الصحيح وأين هو خطأ. إنهم يثقون بشكل أعمى في كل ما يحدث على الشاشة. من السهل التحكم في عواطفهم ومشاعرهم والتلاعب بها. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

الاجتماع الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
شكل التنفيذ: مجلس الأسرة.

أهداف الاجتماع: 1. تعرف على احترام الذات لدى الطلاب في الفصل. 2. تحديد أسباب غلبة المشاعر السلبية أو الإيجابية على الطلاب.

تقدم الاجتماع

كلمة تعريفية للمعلم (اختيار).
- الأمهات والآباء الأعزاء! اليوم لدينا اجتماع للوالدين ، والذي نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس الأسرة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن نصل إلى النصيحة بشأن المشكلة المعلنة ، يرجى الاستماع إلى التسجيل على شريط لإجابات الأطفال على السؤال: ما أنا؟ (على سبيل المثال ، أنا لطيف ، جميل ، ذكي ، إلخ.)
بعد الاستماع إلى التسجيل ، يجب على الوالدين الإجابة على السؤال حول دوافع الطفل لاختيار الصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. يحدث التبادل.
- اليوم سنتحدث عن المشاعر البشرية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز نمو العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر التدمير - الغضب ، الغضب ، العدوانية ومشاعر المعاناة - الألم ، الخوف ، الاستياء. عند مراقبة الأطفال ، على المرء أن يعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.

تدريب الوالدين.
أسئلة:

1. أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك ، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.

   هل يمكنك القول إنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في ردود فعل الرجال على الشريط؟ (وفقًا لعلماء النفس ، تظهر المشاعر الإيجابية في الشخص عندما يكون محبوبًا ، ومفهومًا ، ومعترفًا به ، ومقبولًا ، وسلبيًا - عندما لا يتم تلبية احتياجاته.) كيف تصنع مشاعر إيجابية؟ من أين أبدا؟

   هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال ، يجب ألا تستخدم مثل هذه التعبيرات:
· قلت لك ألف مرة ...
· كم مرة عليك أن تعيد ...
· ما الذي تفكر فيه فقط ...
· هل من الصعب حقًا أن تتذكر ذلك ...
· تصبح ...
· أنت مثل ...
· اتركني وشأني ليس لدي وقت ...
· لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...
عند التواصل مع الأطفال ، من المستحسن استخدام التعبيرات التالية:
· أنت الأذكى (وسيم ، إلخ).
· من الجيد أن يكون لديّك.
· انت عظيم بالنسبة لي.
· أنا أحبك كثيرا .
· كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.
· شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.
· لولاك لما فعلت ذلك أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المدرجة قدر الإمكان.

الاجتماع الخامس
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي - "قلب الصفحات ..."
شكل التنفيذ: مجلة شفوية.

مجلة شفوية - هذه أوراق من ورق Whatman ، مطوية على شكل كتاب كبير ، متشابكة مع شريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لمدة عام.

أود أن أتناول هذا الاجتماع بشكل خاص. فيما يلي ملخص لعمل أولياء أمور الطلاب على مدار العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. يعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

تقدم الاجتماع

مراجعة صفحات المجلة الشفوية.
الصفحة الأولى ... "حياتنا في الفصل" (مقتطفات من الدروس).
الصفحة الثانية ... "فواصلنا" (وقفة ، ألعاب ، إلخ).
الصفحة الثالثة ... "حياتنا بعد الدروس" (أبرز الأنشطة الصفية لهذا العام).
الصفحة الرابعة ... "إبداعنا" (استعراض إبداع الطلاب: قراءة الشعر ، الأغاني ، أنشطة الحلقة).
الصفحة الخامسة. "نحن وأولياء الأمور" (مكافأة الآباء على عملهم في الفصل).
ميدالية - مرسومة باليد للأطفال ورسمها الأطفال.
الصفحة السادسة ... "خطتنا للصيف" (يتلقى كل طالب مهمة لفصل الصيف ، والتي يجب أن يكملها للصف بأكمله).

نتائج عمل اولياء الامور والطلاب للعام.
يقوم مدرس الفصل ، وهو ممثل من لجنة الآباء ، بإعطاء رسالة.
في نهاية الاجتماع ، يلتقط الطلاب صوراً مع أولياء أمورهم ومعلميهم. سيتم عرض الصور التي تم التقاطها من الاجتماعات الأخرى والفعاليات الصفية.

2 فئة أول لقاء
الموضوع: التطور الجسدي لطالب أصغر سنًا
في المدرسة والمنزل

أهداف الاجتماع: 1. ناقش مع أولياء الأمور مرحلة جديدة في النمو البدني والعقلي للأطفال. 2. زيادة الرقابة الأبوية على اللياقة البدنية.

قضايا للمناقشة: 1. أهمية الثقافة الجسدية من أجل التنمية الكاملة للشخصية. 2. درس التربية الرياضية ومتطلباتها للطالب.

خطة الاجتماع

مسح الوالدين (في بداية الاجتماع ، يتصرف المعلم).

توصيل البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).

التحليل العملي لنتائج المسح (يُعطى في نهاية الاجتماع).

1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
2. هل تسأل طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
يمكن إعداد معرض لرسومات "أنا في درس التربية البدنية" للاجتماع.

الاجتماع الثاني
الموضوع: الأطفال العدوانيون. أسباب وعواقب عدوان الطفل

أهداف الاجتماع:

تحديد مستوى عدوانية الطلاب في الفصل باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان الوالدين.

ساعد الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

أسباب عدوانية الطفل.

القوة الأبوية وأنواعها وطرق التأثير على الطفل.

طرق التغلب على العدوان الطفولي. توصيات للتغلب على عدوان الطفل.

خطة الاجتماع

استجواب الوالدين.

الإبلاغ عن نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (كلام المعلم ، توصيات لأولياء الأمور).

تحليل سريع لإجابات الوالدين.

تبادل الآراء حول موضوع الاجتماع.
ANKETADLI R o d and t e l
1. هل طفلك عدواني؟
2. ما هي المواقف التي يظهر فيها العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في الأسرة للتغلب على عدوانية الطفل؟

الاجتماع الثالث
الموضوع: العقوبة والثواب في الأسرة

أهداف الاجتماع: 1. تحديد المواقف المثلى لأولياء الأمور حول موضوع الاجتماع. 2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة: 1. أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية. 2. معنى العقاب والتشجيع في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج المسح).

خطة الاجتماع

خطاب مدرس الفصل بناءً على نتائج الاستبيان.

مشاركة خبرة الوالدين.
باستخدام مواد من الأدبيات الخاصة ونتائج استبيان استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا ، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرة الوالدية ويقدم توصيات بناءً على خبرته التربوية.
ANKETADLI R o d and t e l
1. ما هي تدابير العقوبة والمكافآت المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتكافئ الطفل؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع المكافآت والعقوبات؟

الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يقام تقليديا.

فئة 3 أول لقاء
الموضوع: قيمة الاتصال في التنمية الجودة الشخصيةطفل

أهداف الاجتماع: 1. تحديد قيمة الاتصال للأطفال والكبار. 2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة للمسح الاستبيان للأطفال وأولياء الأمور ، وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة: 1. الاتصال ودوره في حياة الإنسان. 2. اتصال الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

خطاب المعلم ، أعدت وفقا للأدبيات الخاصة.

طرح أسئلة وتحليل سريع لإجابات أولياء الأمور والطلاب إذا أجابوا أيضًا على أسئلة مماثلة.
ANKETADLI R o d and t e l
1. كم من الوقت تقضيه في اليوم مع طفلك؟
2. هل تعرف من الطفل نفسه نجاحه التعليمي ، عن أصدقاء وأصدقاء المدرسة خارج المدرسة ، ما هو اسم جاره أو مكتبه؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

الاجتماع الثاني
الموضوع: مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية. دورها في تنمية القدرة على العمل والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع: 1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في حياة الأسرة. 2. تحديد دور الأسرة في تنشئة الولد الاجتهاد.

قضايا للمناقشة: 1. العمل وأهميته في حياة الطفل. 2. العمل الفكري والكفاءة. 3. دور الأسرة في تنمية قدرة الطفل على العمل والعمل الجاد.

خطة الاجتماع

تحليل المواقف (خطاب المعلم). باستخدام نتائج استطلاع أولياء الأمور الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع ، يسهب المعلم في مواقف تربوية محددة.

التعارف مع المعرض. يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده التلاميذ للقاء.

توصيات للآباء. يعطي المعلم المشورة بشأن الجوانب الفسيولوجية لعمالة الأطفال ، وكذلك المشورة بشأن تنمية القدرة على العمل وتعليم الاجتهاد.
ANKETADLI R o d and t e l
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يعرف كيفية القيام بالعمل بمفرده أم بمساعدتك فقط؟
4. كم من الوقت يمكن لطفلك العمل؟
5. هل يتم العمل بحماسة أو ممانعة؟

الاجتماع الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

التأكيد على أهمية الخيال في التطور العام والجمالي للطفل.

ساعد الوالدين على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

دور الخيال في حياة الإنسان.

دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية للطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس موسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومعلم فنون ومتخصصين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

استجواب الوالدين.


ينظر المعلم في مشاكل الخيال في حياة الطفل ، ويقدم بيانات تحليل الاستبيانات التي أكملها الوالدان للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج الاستبيان في مزيد من العمل في الفصل.

كلمات ممثلي المهن الإبداعية.
يُنصح بتنظيم مشاورات مع الوالدين بعد الاجتماع.
ANKETADLI R o d and t e l
1. هل يعرف طفلك كيف يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التناسخ؟
3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال ، والاختراع (كتابة الشعر ، تحيات العيد ، تدوين اليوميات ، تزيين المنزل ، إلخ)؟

الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
مهرجان موسيقي "نحن ومواهبنا".
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

4TH الصف
الموضوع: النضج الفسيولوجي وأثره في تكوين الصفات المعرفية والشخصية للطفل

أهداف الاجتماع: 1. لتعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال. 2. تحديد طرق التأثير على السمات الشخصية للطفل.

قضايا للمناقشة: 1. النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود الفعل السلوكية للطفل. 2. مواقف تربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

استجواب الوالدين.

عرض لمعلم الفصل حول المشكلة. يقوم المعلم بتعريف أولياء الأمور على المشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.

خطب لطبيب المدرسة وطبيب نفساني.

رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيان التي ملأها الآباء خلال الاجتماع.
ANKETADLI R o d and t e l
1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول الجنس؟

الاجتماع الثاني
الموضوع: القدرات التعليمية للطفل. طرق تطورهم في الدرس وفي الأنشطة اللامنهجية
يعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل إجراء: الألعاب "الأولمبية" المعرفية لتحديد الأفضل (كتابة ، عد ، قراءة ، تلاوة ، غناء ، إلخ).

أهداف الاجتماع: تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة: 1. القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان. 2. قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في أنشطة التعلم.

خطة الاجتماع (الألعاب)

ملاحظات تمهيدية من قبل مدرس الفصل.

مسابقات "أولمبية". بعد تقديم مقدمة موجزة عن القدرات البشرية وتطورها ، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" ، مع مراعاة القدرات الخاصة للأطفال. تضم لجنة الحكام أعضاء من الإدارة ومعلمي المادة وأولياء الأمور ، ويقومون بمكافأة "الأولمبيين".

الاجتماع الثالث
الموضوع: مهارات النطق وأهميتها في التعليم الإضافي لأطفال المدارس

أهداف الاجتماع:

تقييم المهارات اللغوية وقدرات الطلاب.

قضايا للمناقشة:

إلحاح المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.

دور الوالدين في تنمية مهارات النطق. ملامح الخطاب العامية في المنزل.

خطة الاجتماع

ملاحظات تمهيدية من قبل المعلم بناء على تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (التراكيب ، بورريم ، إلخ).

كلمات للمعلمين المختصين بناء على نتائج تحليل المجلس النفسي والتربوي (بناءً على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.

غير معروف

هل استمتعت بالدراسة في صفك؟

ما هي المواضيع التي أعجبتك ولماذا؟

ما الذي تتذكره أكثر من غيره؟

كيف ترى المعلمين في الصف الخامس؟

كيف ترى مدرس الصف الخاص بك؟

ماذا يجب أن يكون حتى تريد التواصل معه؟

ماذا تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟

ماذا تريد أن تتمنى معلمك الأول؟

ANKETADLI R o d and t e l

كيف ترى المعلمين المستقبليين لابنك أو ابنتك؟ ما هي السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكوها؟

ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

ما هي الصفات التي تريد تطويرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟

ما هي الصفات التي تود تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟

بأي طرق يمكن لطفلك إثبات نفسه بعيدًا عن العمل الأكاديمي؟

ماذا تتوقع من مدرس الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟

كيف يمكنك مساعدة الفصل في جعل حياة طفلك في هذا الفصل ممتعة؟

مجموعة اجتماعات الوالدين

”كم هي ممتعة الاجتماعات…»

(لمساعدة مدرس الفصل)

Zharkenova G.K. ، مدرس في مدرسة ابتدائيةمدرسة Bestyubinskaya الثانوية رقم 2 Stepnogorsk

زملائي الأعزاء!

إذا كان هذا الكتيب قد لفت انتباهك ، فمن المحتمل أنك تعمل في مدرسة حيث تعقد اجتماعات الأبوة والأمومة من وقت لآخر.

نأمل أن يكون هذا الكتيب موضع اهتمام مجموعة كبيرة من معلمي الفصل ، سواء كانوا يعملون في مدرسة عامة أو خاصة ، أو مدرسة ابتدائية أو متوسطة.

اجتماع الوالدين في المدرسة هو اجتماع قصير الأمد بين أولياء الأمور والمعلمين ، وفي بعض الحالات مع إدارة المدرسة ، وفي إطاره يتم حل المشكلات التنظيمية ، يتلقى الآباء معلومات حول العملية التعليمية ، وحول تقدمهم وسلوكهم. الأطفال ، وكذلك فرصة التواصل مع بعضهم البعض. عادة ما يتم عقد الاجتماع عدة مرات خلال العام الدراسي.

يمكن تقسيم اجتماعات الوالدين التقليدية إلى التنظيمية، الذي يناقش القضايا الحالية في الحياة المدرسية ، وتنظيم الفصول والأنشطة اللامنهجية ، و موضوعيالتي تتناول القضايا ذات الصلة بالوالدين. عادةً ما تُعقد الاجتماعات التنظيمية في بداية العام الدراسي ونهايته ، ويمكن عقد اجتماعات مواضيعية على مدار العام ، وفقًا لخطة معدة مسبقًا ، وفي حالة وجود أي مشكلة ملحة.

كل واحد منا لديه فكرته الخاصة عن اجتماع الأبوة والأمومة: لدى شخص ما ذكريات جديدة عن كيفية انتظار والديهم في سنوات الدراسة لعودة والديهم من الاجتماع بفكرة مقلقة: "ماذا سيخبرون عني؟" ، "مع ما المزاج الذي ستعود إليه أمي؟ "...

اجتماع الوالدين هو شكل خاص من العمل يوسع بشكل كبير نطاق إمكانياته.

تحتوي هذه المجموعة على اجتماعات أولياء الأمور ذات شكل غير قياسي من الاجتماعات ، حيث تم تطوير الاجتماعات باستخدام أشكال العمل التالية: شكل المجموعة ، والتفكير النقدي ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعمل الآباء في هذه الاجتماعات بسرور كبير ، وينفتحون على التواصل مع بعضهم البعض. يوجد أيضًا في هذه المجموعة استبيانات للآباء ونصائح مفيدة.

خطة العمل التقريبية للجنة الأم

تاريخ	نشاط	مسؤول
	اجتماع الوالدين وانتخاب لجنة الوالدين. مناقشة المشكلات التي سيتم حلها في العام الدراسي الجديد. مناقشة خطة عمل لجنة أولياء الأمور للفصل في العام الدراسي الجديد. التحضير للتشكيلة في 1 سبتمبر.	معلم الصف
سبتمبر	تنظيم وعقد اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "الدرجة الأولى لأول مرة"	معلم الصف
	مشاركة اللجنة الأم في تنظيم حفل "Hello Autumn - Golden"	مدرس Homeroom ورئيس لجنة أولياء الأمور
	مشاركة اللجنة الأم في عزل نوافذ المكاتب. التحضير لشجرة عيد الميلاد.
	تنظيم وعقد لقاء الوالدين الثاني "برنامج حواري" هناك رأي ... ". نتائج النصف الأول من العام.	معلم الصف
	تقرير اللجنة الأم عن الأعمال المنجزة للنصف الأول من العام الدراسي 2012-2013	رئيس اللجنة الأم
	تنظيم وعقد الاجتماع الثالث للآباء والمعلمين بعنوان "العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل"	معلم الصف
	تنظيم وتسيير حفل صباحي مكرس ليوم 8 مارس واحتفال نوريز. نتائج الربع الثالث.	لجنة الوالدين. معلم الصف.
	المشاركة في تنظيم وتسيير يوم البطير للبنين.	رئيس اللجنة الأم
	اجتماع الوالدين النهائي. تنظيم وعقد الاجتماع الرابع للأباء "برنامج حواري" هل يمكننا الاستغناء عن العقاب؟	سوكولوفا ن.

الصف: الصف 1

النموذج: برنامج حواري "هناك رأي"

سمة: "الدولة والإدارة العامة"

الهدف: الاستماع إلى رأي كل من الوالدين والإدارة حول الدولة والإدارة العامة في المدرسة ، وكيفية عمل الآباء وإدارة المدرسة.

تقدم الاجتماع

المقدمة

مساء الخير ، الآباء الأعزاء. سيعقد اجتماعنا اليوم في شكل برنامج حواري "هناك رأي". موضوع البرنامج الحواري هو "الإدارة العامة".

والسؤال الأول ، ما رأيك: من الذي يجب أن يلعب الدور الأساسي في صنع القرار في المدرسة؟ ما الصيغة الصحيحة؟

على الآباء إملاء شروط إدارة المدرسة

إدارة المدرسة تملي الشروط على أولياء الأمور

أولياء الأمور ومديري المدارس - شركاء

لذلك ، يعتقد معظم الآباء أن الصيغة الثالثة صحيحة. ثم يظهر سؤال معقول: من هو الشريك في رأيك؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى تحديد ارتباط يبدأ بنفس الحرف لكل حرف من كلمة "شريك"

(يتم توضيح رأي الوالدين)

- رأي المربين كالتالي:

ف - مساعد

أ- نشط

ف - متعدد الاستخدامات

ت - العمل الدؤوب

ن - موثوق

E شخص متشابه في التفكير

ف - معقول

من الجيد جدًا أن تتشابه آراء المعلمين وأولياء الأمور.

ومع ذلك ، كيف تنظم شراكة بين المدرسة وأولياء الأمور؟ عير:

مجالس الإدارة

مجلس الأمناء

لجان أولياء الأمور

بالطبع ، الخيار الأكثر قبولًا والأكثر فاعلية هو اللجان الأم. هناك رأيان رئيسيان حول لجنة الآباء:

يبدو لي أن لجنة الآباء محض هراء. لما هذا؟ لا فائدة منه على الإطلاق. لجنة الآباء موجودة فقط على الورق وبشكل رسمي. لا أفهم سبب الحاجة إليه على الإطلاق.

أعتقد أن هناك حاجة إلى لجنة الوالدين. هؤلاء هم أول مساعدين للمعلمين في تنظيم أي أحداث ، على سبيل المثال ، نفس الهدايا للعام الجديد. يمكن للجنة الوالدين دائمًا التحكم في روضة الأطفال. لديه مثل هذه الصلاحيات.

ما هي برأيك وظائف لجنة الآباء؟

يساعد على توفير الظروف المثلى للمؤسسة العملية التعليمية(تساعد في الحصول على الوسائل التعليمية التقنية ، وإعداد الوسائل التعليمية المرئية ، وما إلى ذلك) ،

يقوم بعمل توضيحي واستشاري بين أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ حول حقوقهم وواجباتهم.

يقدم المساعدة في إقامة الأحداث التعليمية الجماعية مع الأطفال.

يشارك في الاستعدادات للعام الدراسي الجديد.

جنبا إلى جنب مع الإدارة ، يشرف على تنظيم التغذية عالية الجودة للأطفال ، والرعاية الطبية ، وتنظيم وجبات غذائية للتلاميذ (لأسباب طبية).

يساعد الإدارة في تنظيم وعقد اجتماعات أولياء الأمور العامة.

تنظر في المناشدات لنفسها ، وكذلك الطعون في القضايا التي تدخل في اختصاص لجنة الآباء ، نيابة عن الرئيس.

إذا كانت الوظائف متنوعة للغاية ، فما هي أسباب الأداء الضعيف للجان الأم؟ (يتم تسجيل آراء الوالدين)

الآن أدعوكم للعمل في مجموعات حول المشكلة التالية: كيف تجعل عمل لجان الآباء أكثر فعالية؟ (العمل في مجموعات)

تقدم كل مجموعة تطوراتها الخاصة. كي تختصر:

الإدارة + الآباء = الشركاء = رعاية الطفل

شكرا لكم جميعا لعملكم. دعونا نستخدم التطورات الحالية بنشاط في تحسين عمل لجان الوالدين.

الصف: الصف 1

شكل الحدث: مائدة مستديرة

الموضوع: العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل

مناقشة مع الوالدين مشكلة العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل ؛ لتكوين ثقافة لدى الوالدين لفهم المشكلة وطرق التغلب عليها ؛ إعطاء توصيات تطوير القدرة على إيجاد مخرج في المواقف الصعبة.

تقدم الاجتماع

المقدمة

- مرحبا أيها الآباء الأعزاء ، الأمهات! اجتمعنا اليوم على طاولة مستديرة للحديث عن شيء مهم للغاية. الأسرة هي مكان الهبوط لكبار السن ، ومنصة انطلاق الصغار ، ومنارة العلاقات للجميع. يكبر أطفالنا ويصبحون أكثر ذكاءً ، ونود أنا وأنت رؤية مشاكل أقل في التواصل والتفاعل معهم ، لكن هذا لا يحدث. لماذا ا؟ لماذا نشعر بالقلق والقلق والإثارة والخوف على أطفالنا عندما نلتقي بالأصدقاء وزملاء العمل وأولياء الأمور والمعلمين؟ سنحاول اليوم إيجاد سبب هذه المشكلة وحلها معًا. الآن أريد أن أقرأ لك مثلًا صينيًا ، وأنت تستمع جيدًا.

العمل مع المثل الصيني "العائلة الطيبة"

ذات مرة كانت هناك عائلة ، لم يكن الأمر بسيطًا. كان أكثر من 100 شخص في هذه العائلة. واحتلت القرية كلها. لذلك كانوا يعيشون مع العائلة بأكملها والقرية بأكملها. أنت تقول: وماذا ، فأنت لا تعرف العائلات الكبيرة ، ولكن

الحقيقة هي أن الأسرة كانت خاصة: ساد السلام والوئام في تلك العائلة ، وبالتالي في القرية. لا مشاجرات ولا شتائم ولا شجار ولا فتنة. وصلت الشائعات حول هذه العائلة إلى حاكم هذا البلد. وقرر التحقق مما إذا كان الناس يقولون الحقيقة. وصل إلى القرية فرحت روحه: طهارة وجمال ورخاء وسلام في كل مكان. جيد للأطفال ، هادئ لكبار السن. فوجئت فلاديكا. قررت أن أكتشف كيف حقق أهل القرية هذا الانسجام. جاء إلى رب الأسرة ؛ يقولون لي كيف يمكنك تحقيق هذا الانسجام والسلام في الأسرة. أخذ ورقة وبدأ في كتابة شيء ما. كتب لفترة طويلة ، على ما يبدو أنه لم يكن قويا في معرفة القراءة والكتابة.

مناقشة مع والدي المثل

- ماذا يمكنك أن تقول عن هذا المثل؟ (الآباء يعبرون عن رأيهم).

- ما نوع العلاقة التي يجب أن تكون في الأسرة؟

- ما الذي أنا بحاجة لفعله؟ ما هي الشروط التي يجب أن تخلق؟

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر"

- والديّ الأعزاء ، لديّ سلة من المشاعر في يدي ، فلنكتب ونسمي تلك المشاعر التي تزعجنا عند مناقشة هذا الموضوع. يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.

من الشروط المهمة للعلاقات الأسرية الطبيعية بين الآباء والأطفال الوعي المتبادل بين الوالدين والأطفال ، وفي هذه الحالة ، سيتم تشكيل موقف جيد تجاه التعلم. يتيح الوعي المتبادل للآباء والأطفال إمكانية الوصول إلى التفاهم والاحترام المتبادلين لآراء بعضهم البعض.

في العلاقات المشتركة ، لا يكتشف الآباء فقط شخصية أطفالهم ، بل يتعلم الأطفال أيضًا عالم الكبار المعقد وطريقة تفكيرهم وخبراتهم ويتعرفون على والديهم بشكل أفضل. يمكن للوالدين أن يطلبوا المزيد من أطفالهم ، ومنحهم وقتهم ومشاعرهم ، وتوفير حياة كريمة لهم.

إذا كان الجو في الأسرة ودودًا وعاطفيًا ،

بعد ذلك ، نشأ الطفل على الأمثلة الإيجابية لوالديه في جو من الحب المتبادل والرعاية والمساعدة ، سينمو ليكون بنفس الحساسية والاستجابة.

الآباء الذين يخافون من إثقال كاهل أطفالهم في المدرسة ، يخففون عنهم الأعمال المنزلية ، يرتكبون خطأً كبيراً ، لأن في هذه الحالة ، قد يصبح الطفل أنانيًا ويهمل العمل تمامًا.

من أجل تقييم دوافع سلوك أطفالك بشكل صحيح ، تحتاج إلى فهمها ، ومعرفة توجه شخصياتهم واهتماماتهم ومستوى معارفهم ومهاراتهم. إذا لم يكن لدى الأسرة مثل هذه المعلومات عن الأطفال ، فستكون هناك صعوبات متبادلة في التواصل.

من المفيد جدًا مناقشة المشكلات الأسرية والاجتماعية مع الأطفال والاستماع إلى آرائهم واحترامهم وتصحيحهم وإرشادهم في الاتجاه الصحيح ،

تشكيل الشعور بالمسؤولية واحترام الذات للفرد ، إذا لزم الأمر ، اعترف بأخطائهم.

يخلق ضعف الاهتمام المتبادل بين الوالدين والأطفال موقفًا سلبيًا تجاه بعضهم البعض على كلا الجانبين ، ويشعر الأطفال عمومًا بخيبة أمل في التواصل ونقل موقفهم تجاه الوالدين إلى عالم البالغين بأسره. الآباء بدورهم يعانون من مرارة خيبة الأمل في أبنائهم ، والاستياء والانزعاج ، لا تؤمن بهم ، ولا تحترمهم.

العلاقة بين الوالدين والأطفال ، وخصوصية تواصلهم مع بعضهم البعض ، والتي تتجلى خلالها هذه العلاقات ، تؤثر على تكوين شخصية الأطفال. الآباء والأمهات الذين يشبعون احتياجات أطفالهم فقط وليس لديهم اتصال عاطفي معهم ، كقاعدة عامة ، يواجهون مشاكل في تربية الأطفال والتواصل معهم.

استبيان

- الآن أريد إجراء استبيان معك ، والذي سيساعدك على فهم نوع العلاقة التي تربطك بأسرتك.

استمارة التقديم

هل تعتقد أن عائلتك لديها علاقة مع الأطفال؟

هل الأطفال يتحدثون معك من القلب إلى القلب ، هل يستشارون في الأمور الشخصية؟

هل الاطفال مهتمون بعملك؟

هل تعرف أصدقاء أطفالك؟

هل يشارك أطفالك معك في الأعمال المنزلية؟

هل لديك هوايات وهوايات مشتركة؟

هل يشارك الأطفال في التحضير للأعياد؟

هل يفضل الأطفال أن تكون معهم أثناء الإجازات؟

هل تذهب مع أطفالك إلى المعارض والحفلات الموسيقية والمسارح؟

هل تناقش البرامج التلفزيونية مع أطفالك؟

هل تناقش الكتب التي تقرأها مع أطفالك؟

هل لديك أنشطة وهوايات مشتركة؟

هل تشارك في الرحلات والمشي لمسافات طويلة والمشي؟

هل تفضل قضاء وقت فراغك مع الأطفال؟

معالجة النتائج:

لكل إجابة إيجابية ، يتم إعطاء نقطتين ؛

للإجابة "في بعض الأحيان" - 1 نقطة ؛

للإجابة السلبية - 0 نقطة.

20 نقطة- لديك علاقة سعيدة مع أطفالك.

10-19 نقطة- العلاقة مرضية ولكنها غير كافية من جانب واحد. انظر أين تقف إجاباتك السلبية.

9 نقاط وما دون- لم يتم تأسيس اتصال مع الأطفال.

العمل العملي مع الوالدين

- والآن أريد أن أكتب مذكرة معك ، والتي ستساعد على إنشاء نظام خالٍ من النزاعات والحفاظ عليه في الأسرة ، والتفاهم المتبادل في الأسرة.

تدريب الأبوة والأمومة

أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك أو تمت ملاحظتها

المواقف المتعلقة بالعلاقات الأسرية.

هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع طفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.

عند التواصل مع الأطفال ، يجب ألا تستخدم تعبيرات مثل:

· قلت لك ألف مرة ... · كم مرة عليك أن تعيد ... · ما الذي تفكر فيه فقط ... · هل من الصعب حقًا أن تتذكر ذلك ... · تصبح ... · أنت مثل ... · اتركني وشأني ليس لدي وقت ... · لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...

عند التواصل مع الأطفال ، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:

· أنت الأذكى (وسيم ، إلخ). · من الجيد أن يكون لديّك. · انت عظيم بالنسبة لي. · أنا أحبك كثيرا. · كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.

· شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.

· لولاك لما فعلت ذلك أبدًا.

حاول استخدام التعبيرات المدرجة قدر الإمكان.

توصيات لأولياء الأمور: 1) اقبل طفلك على الاطلاق. 2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه. 3) التواصل معه كلما أمكن ذلك ، ادرس ، اقرأ ، العب ، اكتب الرسائل والملاحظات لبعضكما البعض. 4) لا تتدخل في الأنشطة التي يستطيع القيام بها.

5) المساعدة عندما يطلب. 6) دعم واحتفل بنجاحاته. 7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك. 8) حل النزاعات سلميا. 9) استخدم عبارات في التواصل تثير المشاعر الإيجابية. 10) العناق والتقبيل أربع مرات على الأقل في اليوم.

- أهم الكلمات التي يجب أن تقال لطفلك: أنا أحبك ، نحن قريبون ، نحن معًا وسنتغلب على كل شيء. هذا يختتم اجتماعنا الأم. أعتقد أنك تلقيت الكثير من الأشياء المفيدة لنفسك. وداعا واجتماعات جديدة.

الصف: الصف 1

شكل التنفيذ:

سمة: "تعلم التسامح"

الغرض: التعرف على مشكلة الموقف المتسامح تجاه بعضنا البعض

تعطي مفهوم التسامح ،

التعرف على سمات الشخصية المتسامحة وغير المتسامحة ،

مناقشة أمثلة على حالات الصراع في الأسر وكيفية منعها.

تقدم الاجتماع:

ملاحظات تمهيدية لمعلم الصف عن التسامح.

لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم.

مصائرهم مثل تواريخ الكواكب.

لكل منها كل شيء خاص به ،

ولا توجد كواكب مثلها.

وإذا عاش شخص ما بشكل غير محسوس ،

وكان صديقًا مع عدم الإدراك هذا ،

كان مثيرا للاهتمام بين الناس

الأكثر إثارة للاهتمام.

لكل فرد عالمه الشخصي السري الخاص به.

هناك أفضل لحظة في هذا العالم.

هناك أسوأ ساعة في هذا العالم ،

لكن كل هذا غير معروف لنا.

وإذا مات شخص ،

أول ثلج له يموت معه ،

وأول قبلة. والقتال الأول ...

يأخذ كل هذا معه.

نعم ، هناك كتب وجسور

آلات ولوحات الفنانين ،

نعم ، هناك الكثير ليبقى

لكن شيئًا ما يختفي على أي حال!

هذا هو قانون اللعب القاسي:

ليس الناس هم الذين يموتون ، بل عوالم.

نتذكر الناس ، الخطاة والأرضي ،

وماذا نعرف ، في الأساس ، عنهم؟

ماذا نعرف عن الاخوة الاصدقاء

ماذا نعرف عن واحدنا الوحيد؟

وعن والدنا العزيز نحن

بمعرفة كل شيء ، لا نعرف شيئًا.

الناس يغادرون. لا يمكن إعادتهم.

لا يمكن إحياء عوالمهم السرية.

وفي كل مرة أريدها مرة أخرى

ليصرخ من هذا اللارجعة. (إي. إفتوشينكو)

معلم الصف.

يا لها من قصيدة مؤثرة! يتحدث الشاعر عن القيمة الجوهرية لشخصية كل شخص وكم مرة نفتقر إلى الاهتمام والفهم من الآخرين. نحن نفتقر إلى التسامح والاحترام لبعضنا البعض. الآن يسمى هذا المفهوم "التسامح".

ماذا يعني هذا المفهوم؟

استعدادًا لاجتماع أولياء الأمور ، اخترت تعريف التسامح من مصادر مختلفة.

تفاوت-

إنه الموقف القيم للشخص تجاه الناس ، والذي يتم التعبير عنه في الاعتراف والقبول والفهم لممثلي الثقافات الأخرى.

هذا موقف إيجابي تجاه الآخر.

- التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.

يبدو مصطلح "التسامح" مختلفًا في اللغات المختلفة:

Tolancia (إسباني) - القدرة على التعرف على الأفكار أو الآراء المختلفة عن آرائك.

التسامح (بالفرنسية) - موقف يسمح للآخرين بالتفكير أو التصرف بشكل مختلف عنك

التسامح (اللغة الإنجليزية) - الاستعداد للتسامح والتسامح.

كوان رونغ (صيني) - للسماح للآخرين وقبولهم وكريمهم.

التسامح (عربي): التسامح ، اللطف ، اللطف ، الرحمة ، الرحمة ، الإحسان ، الصبر ، المودة للآخرين.

التسامح (الروسية)- القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما ، على أن تكون منضبطًا ، وجادًا ، ومثابرًا ، لتكون قادرًا على تحمل وجود شيء ، شخص ما ، لحساب رأي الآخرين ، على أن تكون متعاليًا.

تعريف التسامح الوارد في "إعلان مبادئ التسامح" (الموقع في 16 نوفمبر 1995 في باريس من قبل 185 دولة عضو في اليونسكو ، بما في ذلك روسيا):

التسامح يعني "الاحترام والقبول والفهم الصحيح للتنوع الثري للثقافات في عالمنا ، وأشكال التعبير عن الذات لدينا وطرق إظهار الفردانية البشرية. يتم تعزيزها بالمعرفة والانفتاح والتواصل وحرية الفكر والضمير والمعتقد. التسامح هو الحرية في التنوع. هذا ليس مجرد التزام أخلاقي ،

ولكن أيضًا حاجة سياسية وقانونية. إن التسامح فضيلة تجعل من الممكن تحقيق السلام وتسهم في استبدال ثقافة الحرب بثقافة السلام ".

الألفية الثالثة تكتسب زخما. التقدم يمضي قدما بلا هوادة. لقد حان التكنولوجيا لخدمة الإنسان. يبدو أن الحياة يجب أن تصبح أكثر هدوءًا وهدوءًا. لكن في كثير من الأحيان نسمع الكلمات: لاجئ ، ضحية للعنف ...

في مجتمع اليوم ، هناك نمو نشط للتطرف والعدوانية وتوسيع مناطق الصراع. تؤثر هذه الظواهر الاجتماعية بشكل خاص على الشباب ، الذين يتميزون ، بسبب خصائصهم العمرية ، بالتطرف ، والرغبة في حلول بسيطة وسريعة للمشاكل الاجتماعية المعقدة.

في الآونة الأخيرة ، كانت هناك زيادة كارثية في جميع أنواع السلوك الاجتماعي لدى المراهقين والشباب. يستمر جنوح المراهقين في الارتفاع. عدد متزايد من المنظمات الشبابية المعادية للمجتمع ذات الطابع الراديكالي ، والتي تضم شبابًا غير متمرسين في الجماعات المتطرفة.

تتمثل المهمة الرئيسية للمجتمع في تثقيف جيل الشباب بروح التسامح.

بإيجاز ما سبق ، يمكننا أن نستنتج:

التسامح مع آراء الآخرين ، والتسامح ، واحترام الحقوق ،

معتقدات وسلوكيات الآخرين

الرحمة - التسامح - التعاون ،

روح الشراكة وقبول الآخر كما هو

رحمة احترام كرامة الانسان

أي شخص يفعل أشياء مختلفة في الحياة. في بعض المواقف يفعل الشيء الصحيح ويظهر صفاته الحميدة ، لكن أحيانًا يحدث ذلك والعكس صحيح ...

هناك طريقتان لتنمية الشخصية: التسامح وعدم التسامح

2) يعمل الآباء في مجموعات.

ينقسم الآباء إلى مجموعتين. التنازل عن المجموعات:

ستصف المجموعة الأولى السمات الرئيسية المتأصلة في الشخص المتسامح ، والثانية - السمات المتأصلة في الشخص غير المتسامح.

انتاج:المسار المتسامح هو طريق الشخص الذي يعرف نفسه جيدًا ، ويشعر بالراحة في البيئة ، ويفهم الآخرين ومستعدًا دائمًا للمساعدة ، وهو شخص يتمتع بموقف خيري تجاه الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى.

يتميز المسار غير المتسامح بفكرة الشخص عن حصريته ، ومستوى منخفض من التنشئة ، والشعور بعدم الراحة في الوجود في الواقع المحيط ، والرغبة في السلطة ، ورفض الآراء والتقاليد والعادات المتعارضة.

خطة تقريبية لاجتماع الوالدين.

1. إعلان جدول الأعمال. اعتماد اللوائح.
2. التربية النفسية والتربوية.
3. عرض أولياء الأمور (من تجربة التربية الأسرية). تبادل الآراء حول الموضوع المذكور.
4. تحليل الإنجازات التعليمية للطلاب (نتائج عامة ، خاصة - مع التواصل الشخصي).
5. تعريف الوالدين بالمناخ العاطفي في الفصل الدراسي: السلوك في الفصل ، وأثناء فترات الراحة ، وفي غرفة الطعام ، وعلاقات الأطفال في الفريق ، والمظهر ، والنظافة ، وما إلى ذلك.
6. تقرير اللجنة الأم عن تنفيذ قرارات الاجتماع السابق.
7. مناقشة القضايا التنظيمية (الرحلات ، الإجازات). إطلاع أولياء الأمور على الأعمال القادمة.
8. متنوع.

من المهم تحديد موقف الوالدين تجاه الاجتماع (إجراء استبيان - التقييم والرغبات). يتم تسجيل جميع اجتماعات أولياء الأمور ، ويتم الاحتفاظ بالدقائق في يوميات مدرس الفصل.

تلعب أشكال العمل الجماعية والفردية دورًا مهمًا في تفاعل المعلمين والأسر.

مجموعة: المؤتمرات والاجتماعات ونوادي المصالح.

• المؤتمر - تبادل الخبرات في تربية الأبناء أو تبادل الآراء حول مشكلة معينة.
• الاجتماعات مع الإدارة وموظفي الخدمة النفسية والتربوية لها أهمية كبيرة في التعاون بين الأسرة والمدرسة.
• تجمع نوادي الوالدين ونوادي الهوايات الآباء والأطفال من خلال الهوايات المشتركة (الرياضة والموسيقى والمسرح والحرف اليدوية ...)

إلى أشكال فرديةيشمل العمل: الاستشارة والمقابلات والزيارات المنزلية.

أشكال غير تقليدية لاجتماعات الأبوة والأمومة.

تزيد هذه الأشكال من مبادرة الوالدين في أمور التربية والتنشئة ، وتفعيلها في حل المشاكل الإشكالية ، وتساهم في خلق جو خير.

• الاجتماع - العرض.تقدم العائلات التقاليد والمهارات والإنجازات والخبرة في تربية الأطفال. يتم التعرف على هذا النموذج لتشجيع الآباء على تحليل إنجازاتهم وإخفاقاتهم في تربية الطفل ، واعتماد بعض الأساليب التي يستخدمها الآباء الآخرون بشكل فعال.
• اجتماع أولياء الأمور والمعلمين- حفلة موسيقية. في مثل هذا الحدث ، بعد مناقشة القضايا الرئيسية ، قد يتم تقديم العروض والبرامج وأرقام الألعاب التي أعدها الطلاب وأولياء الأمور. يعطي التفاعل بين الآباء والأطفال تجربة قيمة من الشراكات.
• اجتماع أولياء الأمور والمعلمين- المؤتمر. يتلقى الآباء مهمة مقدمًا ، تتم مناقشة تنفيذها من وجهات نظر مختلفة. على سبيل المثال ، يعلق بعض الآباء على عبارات حول موضوع اجتماع الوالدين ، ويناقش آخرون الإجابات ويشاركون بآرائهم حول هذه المسألة. مهمة المعلم هي توجيه الحوار في الاتجاه الصحيح.
• الاجتماع - التشاور... تتم دعوة أولياء أمور الطلاب من عدة فصول ، والذين يهتمون بالمشاكل الشائعة ، إلى مثل هذه الاجتماعات: لا يريد الطفل أن يتعلم كيفية التعامل مع العادات السيئة ، وكيفية التغلب على القسوة ، وبدأ الطفل في السرقة.

يعمل أخصائيو الخدمة النفسية والتربوية مع هؤلاء الآباء (مجموعات من 5-6 أشخاص). من خلال الانضمام إلى مجموعة واحدة ، يصبح الآباء أكثر جرأة في التعبير عن آرائهم ، والتفاعل بنشاط مع بعضهم البعض ، ومشاركة تجربتهم التربوية.

• اجتماع أولياء الأمور - برنامج حواري... يعقد مثل هذا الاجتماع من قبل المتخصصين والمعلمين. في الاجتماع ، يمكنك سماع إجابات للأسئلة المثيرة للاهتمام ، ومعرفة وجهات نظر مختلفة حول نفس المشكلة ، ومناقشة طرق حلها. بعد الاجتماع - مشاورات فردية.
• اجتماعات الأبوة والأمومة خارج الموقع.يذهب الآباء في رحلات أو نزهات مع أطفالهم. في جو مريح ، يتبادلون الآراء مع الآباء الآخرين حول القضايا التي تهمهم.

سمة : تكيف أطفال المدارس أثناء الانتقال إلى المستوى المتوسط

استهداف :

تحديد توقعات ومخاوف الوالدين من انتقال الأبناء إلى المستوى المتوسط

لتعريف الوالدين بخصائص المراهقة الأصغر سنا

حل أسئلة الفصل

خطة الاجتماع:

التحقق من الحاضرين

قابل الوالدين

مناقشة المواضيع التالية:

- تقديم الطعام للأطفال

- كتب مدرسية

- المعدل التراكمي

- لجنة الوالدين

- عيد ميلاد الصبي

تقدم الاجتماع

التحقق من الحاضرين

ضع علامة على الحاضرين في دفتر ملاحظاتك.

قابل الوالدين

قصة عني: اختيار المهنة والتعليم وأهداف العمل مع الصف الخامس.

ملء الاستبيانات (الملحق 1)

الآباء مدعوون لملء استبيان من أجل دراسة عائلة كل طفل بمزيد من التفصيل.

مناقشة الموضوع الرئيسي للاجتماع

توقع النجاح المخاوف والتحديات المقبلة

- فجوات معرفية لمقرر المدرسة الابتدائية.

- عدم الرغبة في التعلم.

- ضعف تنظيم النشاط المستقل. مطلوب السيطرة باستمرار.

-الفت الانتباه والإلهاء.

- الصعوبات في إتمام المهام الكتابية باللغة الروسية.

- صعوبات في حل مسائل الرياضيات.

- صعوبة تحضير الردود الشفوية.

- انعدام الأمن في قدراتهم. آخر

لحظة من الحقائق النفسية

يمكن تسمية أطفال الصف الخامس بمرحلة انتقالية من المدرسة الابتدائية إلى سن المراهقة الأصغر. من الناحية النفسية ، يرتبط هذا العمر بالاكتساب التدريجي للإحساس بالبلوغ - الورم الشخصي الرئيسي للمراهق الأصغر سنًا. يُفهم تطور مرحلة البلوغ على أنه تكوين استعداد الطفل للحياة في مجتمع البالغين كمشارك كامل ومتساو. يمكن أن يتجلى البلوغ في التعلم والعمل والعلاقات مع الرفاق أو البالغين في المظهر والسلوك. يتم التعبير عن سن الرشد الاجتماعي والأخلاقي في العلاقات مع البالغين والرفاق في ظل وجود آراء وتقييمات المراهقين الخاصة ، وفي حمايتهم والدفاع عنهم ، وفي يقين الأفكار الأخلاقية والأخلاقية والأحكام وتوافق أفعالهم. يتميز العديد من الأطفال بالاستقلالية في استيعاب المعرفة ليس فقط في المناهج الدراسية ، ولكن أيضًا خارجها. يمكن أن تتجلى استقلالية الأطفال في دراستهم ، وعلاقاتهم مع الرفاق ، والقيام بالأعمال المنزلية ، واستخدام أوقات فراغهم ، في أي نشاط. الاستقلال في تنفيذ تعليمات الوالدين هو أمر رسمي ، عندما يتم تنفيذ المهام الفردية تحت وصاية وسيطرة دائمتين ، وحقيقية ، عندما يكون هناك تقسيم للعمل في الأسرة ، دون تفاصيل الوصاية والسيطرة ، مما يعبر عن الثقة في الطفل . إن مسار الوعي بالذات صعب ، فالرغبة في أن يجد المرء نفسه كشخص تولد الحاجة إلى الاغتراب عن كل من كان يؤثر في السابق على الطفل بشكل اعتيادي ، وبشكل أساسي عن الأسرة ، عن الوالدين. وبالتالي ، هناك الكثير من النزاعات مع الكبار. تتغير الأولويات تدريجياً داخل جدران المدرسة. تلعب الدرجات دورًا مهمًا في هذا: توفر الدرجة العالية فرصة لإثبات قدرتك. تقييم المطابقة واحترام الذات أمر مهم للرفاهية العاطفية للمراهق. في الحالة المعاكسة ، فإن الانزعاج الداخلي ، وحتى الصراع ، أمر لا مفر منه.

مدى سهولة وسرعة تكيف المراهق الأصغر مع ظروف المدرسة الثانوية لا يعتمد فقط على استعداده الفكري للتعلم وليس كثيرًا.

من المهم أن المهارات والقدرات التي تحدد نجاح التكيف قد تم تشكيلها:

القدرة على إدراك متطلبات المعلم والامتثال لها ؛

القدرة على إقامة علاقات شخصية مع المعلمين ؛

القدرة على قبول قواعد الفصل والحياة المدرسية والالتزام بها ؛

مهارات الاتصال والسلوك اللائق مع زملاء الدراسة ؛

مهارات السلوك الواثق.

مهارات النشاط المشترك (الجماعي) ؛

مهارات حل النزاعات بشكل مستقل بالوسائل السلمية ؛

مهارات الدراسة الذاتية.

المهارات اللازمة لتقييم قدراتهم وقدراتهم بشكل مناسب.

لذلك ، مع كل هذه المهارات والقدرات ، من الممكن حل مشاكل التنمية الرئيسية لطلاب الصف الخامس:

إتقان المعرفة والمهارات المدرسية الأساسية ؛

تكوين القدرة على الدراسة في المدرسة الثانوية ؛

تنمية الدافع التربوي ، تكوين المصالح ؛

تطوير مهارات التعاون مع الأقران ، والقدرة على التنافس مع الآخرين ، ومقارنة نتائجهم بشكل صحيح ومتعدد الاستخدامات مع نجاح الآخرين ؛

تكوين القدرة على تحقيق النجاح والموقف الصحيح للنجاح والفشل ، وتنمية الثقة بالنفس ؛

تكوين فكرة عن الذات كشخص ماهر يتمتع بفرص كبيرة للتطور.

مناقشة المواضيع التالية:

تنظيم وجبات الأطفال

دروس

المعدل التراكمي

لجنة الوالدين

صاحب عيد الميلاد

6. تلخيص الاجتماع

المرفق 1

استبيان الوالدين

1. اللقب والاسم وعائلتهأمهات ____________________________________________________________

2. سنة الميلاد والتعليم __________________________________________________________________

3. مكان العمل ، الوظيفة ، رقم هاتف الاتصال ________________________________________________

4. اللقب والاسم والعائلةالآب _______________________________________________________________

5. سنة الميلاد ، التعليم __________________________________________________________________

6. مكان العمل ، الوظيفة ، رقم هاتف الاتصال ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. عنوان المنزل والهاتف ___________________________________________________________________

8. عدد الأطفال في الأسرة (الاسم ، العمر ، الذي يحضر) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. الظروف المعيشية للأسرة (شقة مريحة منفصلة ، عنبر ، منزل خاص ، ليس لديهم سكن خاص بهم (مستأجر) __________________________________________________________

10. شروط دراسة الطفل (غرفة منفصلة ، مكتب في الغرفة المشتركة ،

طاولة مع أطفال آخرين) ______________________________________________________________

11. الخصائص الشخصية للطفل (العزلة ، القيادة ، القلق ، عدم الاستقلالية ، إلخ) ______________________________________________________________________

12- معلومات إضافية (حالة الأم العزباء ، والأرملة / الأرمل ، والأسرة الكبيرة ، وضحايا تشيرنوبيل ، والمعوقون ، واللاجئون ، والآباء الطلاب ، والآباء المتقاعدون ، وما إلى ذلك) _______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. في أي فئة من الأنشطة يمكنك المساعدة:

إجراء محادثات مع الطلاب حول مواضيع خاصة.

تنظيم الرحلات.

المساعدة في إنتاج الكتيبات ، في ترميم أثاث الفصول الدراسية.

المساعدة في تنظيم الأنشطة الترفيهية.

آخر ____________________________________________________________________________________