أدب غطاء محرك السيارة في تحليل المجموعة الأوسط للفصول. قراءة الخيال في رياض الأطفال - أحد معارف ما قبل المدرسة مع عالم مدهش من الكتب

irinachebanova.
التحليل الذاتي للفصول المفتوحة "رحلة عبر حكايات الجنية الشعبية الروسية"

تحليل الطبقات على الموضوع: « السفر في الحكايات الشعبية الروسية»

الاحتلال يتوافق مع البرنامج التدريبي.

يتم أخذ الموضوع من خطة منظور.

نوع الطبقات: تعميم.

تم تقديم مجردة - بنيت وفقا للهدف التعليمي والشائع مبادئ:

مبدأ الاستمرارية ( احتلال تم بناؤه على أساس السابق الطبقات والإجراءات المشتركة للمعلم والأطفال)

مبدأ النشاط تم الحفاظ على الدافع والاهتمام)

مبدأ إمكانية الوصول (الامتثال للخصائص الفردية للأطفال)

مبدأ الراحة النفسية (الثقة، الهدوء، النوايا الحسنة)

في الدورة الطبقات حلها ما يلي مهام:

وعظي: تلخيص فكرة حكاياتميزاتها و محيط: السحر، المحلية، حكايات خرافية عن الحيوانات;

تحسين القدرة على التعلم حكاية خيالية، عن طريق المرور (أي على الميزات المميزة وأفعال الأبطال).

الإصلاحي: تصحيح الإدراك المرئي "انظر، البحث، انتشار".

تعليمي: رفع الموقف العاطفي للأطفال عن طريق الاجتماع مع الأبطال حكايات وأنشطة الألعاب. إحضار الفائدة، والحب عن طريق الفم الإبداع الشعبية.

أثناء إعداد هذا الطبقات العمل الأولية مع أطفال:

1. قراءة حكايات خرافية الشعبية الروسية(إثراء قاموس الأطفال)

2. النظر في الرسوم التوضيحية ل حكايات شعبية روسية.

3. تلوين الصور بناء على حكايات خرافية الشعبية الروسية

4. لقطات حكايات"Kolobok", "ريبكا" باستخدام مسرح سطح المكتب.

5. عرض الكرتون « حكايات خرافية الشعبية الروسية» .

6. عقد تعليمي ألعاب: "اكتشف خرافة من الصور» , "من غطاء الرأس؟", "من ماذا حكايات البطل» إلخ.

في المرحلة التنظيمية، تم إنشاء موقف إيجابي في التلاميذ ليشملهم في الأنشطة التعليمية. انعكاس "مزاج" رسمت عاطفيا احتلال وسمحت لي لتحديد مزاج الأطفال قبل البدء الطبقات.

وهكذا، تم تثبيت التمثيل المؤقت.

من أجل الفائدة في التمرين الإصلاحي شملت لحظة مفاجئة مع ظهور الثعلب.

عند تطوير تمرين تصحيح، استغرق التصور المرئي الأساس، لأنه من خلال هذا المحلل الذي تم استلام المبلغ الأساسي من المعلومات. تنطبق على نهج متباين، مما سمح لنا بحساب الخصائص الفردية لكل منها وبالتالي ساهم في أقصى إدراجهم في سلوك العمل.

في المرحلة التالية الطبقات من خلال كلمة فنية قدمت الأطفال في هذا الموضوع، تحفز اهتمامها بها. تمت دعوة الرجال للذهاب إلى السفر في الحكايات الشعبية الروسيةأخذوا مؤامرة اللعبة باهتمام، تم ضبطهم على الأنشطة المشتركة (باستخدام الاسترخاء لتطوير القدرة على الاسترخاء والتخيل، وهو أمر صعب للغاية بالنسبة لأطفالنا).

المهمة الرئيسية للمرحلة الرئيسية الطبقات - لتلخيص معرفة الأطفال حول حكايات شعبية روسية، عن الشخصيات الرئيسية لهذه حكايات.

في الهيكل الطبقات وشملت المهام لتطوير النشاط المعرفي للأطفال والقدرات الإبداعية.

في الجزء الرئيسي من الدافع للمشاركة في ظهر الدرس:

عرض الشرائح بالتزامن مع التفسيرات والأسئلة؛

توفير الصحة تكنولوجيز: الجمباز للعيون تتحول بسلاسة إلى مرفق جسدي يجمع مع الموضوع؛ fizkultminutka. « قصة» كان يهدف إلى تطوير القدرة على تنسيق الكلام مع الحركة.

ساهم ظهور بابا - ياجي في الحفاظ على الموقف العاطفي من الأنشطة المستقبلية للأطفال.

عقد لعبة مع بابا - ياجا "تخمين لغز"ساهم في توحيد معرفة الأطفال حول حكايات شعبية روسيةحول الشخصيات الرئيسية حكايات;

فيت حكايات"الذئب والماعز الشاب السبعة" - ساهم في تطوير مبادرة الأطفال و استقلال، إزالة الضغط والتصلب. وبالتالي، فإن الأطفال في عرض بنشاط حكايات تم التعبير عن حالة الشخصية بمساعدة تعبيرات الوجه والأصوات والتجويد في صورة الميزات المميزة للأبطال. شارك بنشاط في التحضير حكايات.

في المرحلة النهائية، دعا الأطفال إلى تذكر ما حكايات زاروا، ماذا او ما الشيء الأكثر أهمية في حكايات خرافية الشعبية الروسيةما كانوا مهتمين وتذكر أكثر. تم وضع مشاركة كل طفل من قبل الثناء، التقييم الإيجابي. في النهاية الطبقات تلقى الأطفال التلوين مع الأبطال حكايات خرافية الشعبية الروسية.

حصيلة الطبقات مرت الانعكاس بالنسبة للرجال في شكل لعبة، لنفسك، لتحديد مزاج الأطفال في النهاية الطبقات.

غرض الفصول التي تحققت، الأطفال المخصبون حكايات شعبية روسيةشخصياتهم الرئيسية

استخدام التقنيات المذكورة أعلاه ساهم في الطبقات في جو مريح عاطفي مطلي. طوال كل شيء وكانت الطبقات الأطفال نشطةمهتم ب.

مدة الطبقات يتوافق مع المعايير.

انتاج |: مجموعة المهام، في رأيي، تم الوفاء بها.

تحليل الفصول المعرفية

يحتوي الموضوع الجديد على العديد من الكلمات الجديدة، والتي تثري وتنشيط مفرداتها. تم إعداد المعدات مقدما. هيكل: ORG.Ment، التكرار، مواد جديدة، fomoon، إبزيم، النتائج. المراحل مرتبطة منطقيا عن تكرار احتلال 10 دقائق. يتم تحديد الحجم والتعقيد وفقا لخصائص العمر. لتعزيز، تم تنظيم لعبة في الموضوع، في لعبة الأطفال أفضل وأكثر كفاءة على علمهم. قبل كل طفل مشاركة اجتماع في اللعبة. يتم تحقيق الأهداف.

تحليل المطالبة على التواصل وقراءة الأدب الفني

اكتب - مواد جديدة. هيكل: ORG. لحظة، مواد جديدة، جسدية. دقيقة، التوحيد، النتائج. المراحل منطقيا ومتسقة، تتعلق ببعضها البعض. المنتج المستخدم متاح لفهم الأطفال.

استخدم الطرق والتقنيات التالية: قراءة، تظهر الرسوم التوضيحية والمحادثة والأسئلة. شارك الأطفال بنشاط في المحادثة، أجابوا الأسئلة. يتم تحقيق الأهداف.

نحن نحلل الدرس

إن التطور المكثف للعمليات المبتكرة في الحياة العامة والاقتصادية والسياسية في البلاد يضع مشاكل جديدة لتشكيل مشاكل جديدة، سواء في جميع أنحاء الدولة وفي مؤسسة تعليمية محددة.

التحليل هو تقطيع هذه الظاهرة على الأجزاء والعناصر، تليها دراسة لهم بشكل فردي كأجزاء من هذا كله.

التحليل التربوي هو وظيفة تحكم جنبا إلى جنب مع الإدارة والتحكم والتنسيق والتصحيح الذي يهدف إلى دراسة الحالة الفعلية للحالة الفعلية وصلاحية استخدام الأساليب المختلفة، لتحقيق الأهداف، وكذلك على تقييم موضوعي لنتائج التربوية عملية وتطوير الآليات التنظيمية لترجمة النظام في حالة نوعية جديدة.

في ممارستي، كان هناك تحليل كافيين لأنواع الأنشطة المختلفة (هذه هي المخططات التي تم اتخاها من توصيات K.YU. Bel، والمخططات التي طورها معهدنا التربوي، وما إلى ذلك)، كل شيء سيكون على ما يرام، ولكن أعمال رياض الأطفال لدينا تحت البرنامج OM. DYACHENKO (L.A.verger) "التنمية" والعديد من المخططات لتحليل الفصول ليست مناسبة. أمامي، كما كان قبل الميثدي، كانت المشكلة، وكيفية تطوير احتلال نامي وتحليلها من جميع الأطراف.

التفكير، بعد قراءة الأدب المنهجي ووضع الاتصال مع معلمي IGII. ب. هيرشوفا، قمنا بتطوير مذكرة للمعلمين لصياغة الأهداف النامية (الملحق رقم 1).

اضطررت أيضا إلى التفكير وتطوير نظام مرجعي لتحليل وإنشاء الطبقات (الملحق رقم 2).

بناء على هذه المخططات، من الأسهل تحليل لي كمدير ومعلم لجعل التحليلات الذاتية.

في نهاية العام الدراسي، أقترح تقديم أحداثك المفتوحة للعام الدراسي التالي بنفسك، ثم تحليل وتقديم جدول من الأحداث المفتوحة. وعلى خطة سنوية، أعكس خطة الزيارة للجماعات وجدول زمني للتحكم في العمل التعليمي والتعليمي وفتح وجهات النظر.

بالنسبة لي، أما بالنسبة للعالم المنهي، والأهم من ذلك، أثناء زيارة الاحتلال، راجع الشرارة الإبداعية في عمل المعلم مع الأطفال، وهذا هو، كمدرس خلاق وغير كاف، وسوف يأخذ الأطفال إلى عالم المعرفة ، وكيف سيستخدم، ما هي الأساليب والأشكال والتقنيات والمستجدات التي يستخدمها هذا الدرس.

الجانب التعليمي:

تحديد المعايير ومستوى معرفة التعلم لكل طفل

تعريف واضح لمستوى تكوين أي مهارات ومهارات

تصفية فجوات محددة في معرفة ومهارات طفل معين

الجانب التعليمي:

توفير تقدم طفل في أنواع الأنشطة التي تسهم في تشكيل النشاط الإبداعي، الصفات الشخصية الهامة اجتماعيا (العمل الشاق، الاستقلال، المبادرة)، الصفات الأخلاقية (التعاطف، التعاطف، موقف إنساني)

توفير المواقف التي تهدف إلى تشكيل مهارات ومهارات النشاط المعرفي والخبرة الاجتماعية.

تحديد أهداف الطبقات النامية.

إن صياغة هدف النامية ليست تعريفا أساسيا للتصاميم، ولكن تحديد منطقي لاتجاه ونتائج الحركة (نقاط الحركة التدريجية إلى الهدف على طريق محدد).

الغرض من النشاط التربوي هو الترقب العقلي لنتائج العملية. في صياضتهم، يجب أن يعكس الهدف الترويجي الجودة على تطوير pedprocession.

تطوير الأهداف:

1. الأهداف التي تركز على تطوير موقف دلالي للشخصية للمواد التي تمت دراستها وعملية نشاطها المعرفي: الأهمية والمعنى الشخصي للموضوع المدروس للأطفال، ومساعدة الأطفال في وعي الاجتماعية والعملية والشخصية أهمية المواد التي يجري دراستها.

2 - تركز الأهداف على تطوير العلاقات ذات القيمة للأطفال في الواقع المحيط: لتعزيز الوعي بأطفال قيم المواد التي تتم دراستها، ساعد الأطفال على تحقيق قيمة الأنشطة المشتركة.

3- الأهداف التي تهدف إلى تطويرها في أطفال الثقافة الفكرية: أن تسليح (أي شروط تنظيمية وهادفة لتطوير المهارات) في الأساليب (التقنيات) للنشاط العقلي: لتعليم الأطفال لتحليل الكائن المعرفي، تطوير القدرة على قارن، تلخيص، تصنيف، ترتبط، انظر الأنماط، والعثور على تناقض، إلخ.

4. الأهداف التي تركز على تطوير ثقافة البحوث (مهارات البحث): لتعزيز تنمية الأطفال لاستخدام طرق مختلفة للمعرفة: الملاحظة، ملحق الفرضية، القدرة على تحليل الكائن، تخصيص علاماتها الأساسية، مقارنة الحقائق المختلفة الاستنتاجات.

5. الأهداف التي تركز على تطوير ثقافة نشطة عند الأطفال: تطوير القدرات في الأطفال لتحديد هدف، خطط لأنشطتهم (مراقبة ممارسة التمارين الرياضية، التقييم الذاتي والتصحيح الذاتي لأنشطتهم).

6. الأهداف التي تركز على تطوير المهارات التواصلية (الثقافة) للأطفال: لتعزيز التنمية في الأطفال القدرة على التواصل، وضمان تطوير خطاب مونولوجي وحاسيم في الأطفال.

7 - ركزت الأهداف على تطوير الثقافة الانعكاسية للأطفال: خلق شروط لتطوير القدرات في الأطفال لتعليق أنشطتهم، تخصيص عقد أنشطة شخص آخر، لضمان تطوير المهارات اللازمة للأنشطة وبعد

7.9. ملاحظة وتحليل المنظمة

مجموعة من أحداث التربية البدنية

الجمباز الصباحي المجمع

التمرينات التوقعات

1-2 مارس الممارسة

الكرة I.P: الأرجل وضعت قليلا، والأيدي وراء الظهر. ثني الأيدي، فرشاة في قبضة، أقرب إلى الفم وتضخيم الكرة. تمييع ذراعيك إلى الجانبين، وتقويم ما يصل - تضخم. يد مستعار لرؤية - طار، والعودة إلى I.P. حيث الركبتين I.P. الجلوس والساقين بعيدا واليدين تركز وراء. إمالة إلى الأمام، النخيل على الغزلان، انظر إلى الغزلان، تصويب. التحدث "هنا" الكرة I.P. الساقين ترتيب قليلا، واليدين أسفل. منحنى خفيف وتصويب الساقين - كرات ناعمة. 8-10 كذاب - الثيران، التناوب مع المشي 3 مرات

3-4 أسابيع من الممارسة - مع منديل

شراء I.P. يتم وضع الساقين قليلا، حذفت المساكنات. مناديل قبل الثديين، تصب عليه، رياح قوية. أوميت، قل "لا الرياح" مع I.P. أقدام منفصلة، \u200b\u200bحذفت المساكنات. إمالة إلى الأمام، مناديل في الوجه - اختبأ. خفض مناديل مناديل، وتصفح الجلوس I.P. أرجل ترتيب قليلا، مناديل على الأرض. الجلوس على منديل، أمامه، وراءه، حول. موقف، قل، "جلس"

ألعاب خارجية

رولز kolobok.

الغرض: تطوير عضلات الجذع الرئيسية، تفريغ العمود الفقري. تسبب الشعور بالرضا من الحركات

كلب حقير

الهدف: تعليم الأطفال الاستماع إلى النص والاستجابة بسرعة للإشارة

تمر

الغرض: تطوير شعور بالتوازن، البراعة والعين

الشمس والمطر

الغرض: للتطوير في الأطفال القدرة على تشغيل عملية تجريب، لا تواجه بعضها البعض، والرد بسرعة على الإشارة

تحليل الجمباز الصباحي

يتم تنفيذ الجمباز في غرفة التربية البدنية، بعد تنفيذ كل مجموعة، في نهاية التنظيف الرطب للغرفة والمخزون، والتي تتوافق مع الظروف الصحية.

تبدأ الجمباز بتمارين الاحترار، تتوافق التدريبات أولا مع الجرعة العمرية، يتم إجراء التدريبات أولا عن الرقبة، للأطراف، ثم الجسم. يتم استخدام الأنواع الرئيسية من الحركات: المشي والجري والقفز المدة والكثافة يتوافق مع معايير العمر. إنهاء الجمباز السلس، وأداء تمارين استعادة التنفس. ينظم الأطفال وتنفيذ الحركات بنشاط. يعطي المعلم تعليمات وأوامر واضحة يمكن الوصول إليها. احترس من صحة التنفيذ والموقف. لا يستخدم دعم الموسيقى. إجراء الجمباز الصباحي للمعلمين يتوافق مع الظروف الصحية والمعايير العمرية، يتم أخذ الميزات الفردية في الاعتبار.

مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة

مركز تنمية الطفل - روضة كوسبوك

ساموا ناليز

الطبقات في التعريف مع الخيال

وتطوير الكلام

مجموعة كبار

المعلم:

Mazepa Svetlana aleksandrovna.

udomlya.

خصائص المجموعة.

في مجموعتي، 23 شخصا، منها 13 فتاة، 10 فتيان. كان هناك 10 أطفال في الفصل، وفقا لشروط المنافسة.

تشكلت درجة متدرب الأطفال في مجموعة المجموعات الفرعية هذه بما فيه الكفاية، والمهارات اللازمة للعمل الناجح في الفصول الدراسية كما يلي:

مستوى عال من التدريب: 100٪ - 4 أشخاص

الزعيم الأوسط: 89٪ - 3 أشخاص

78٪ - 3 أشخاص

المستوى المنخفض: لا

المجموعات الفرعية للأطفال ليست ثابتة، وتعديلها.

خصائص المشروع.

هذه المنطقة تعرف مع حكاية خرافية الشعبية الروسية "Gus-swans" أولا. قراءة قصة خرافية التي حملتها إلى ما قبل العمل، حيث أن حجم القصص الخيالية رائعة، وبالتالي أنقذ الوقت المهمة الإبداعية للأطفال.

الغرض من الفصول الدراسية: استمر في التعرف على حكاية خرافية الشعبية الروسية "Gus-swans". قم بتأمين قدرة الأطفال على الإجابة على أسئلة حول محتوى القصص الخيالية. تطوير الخيال؛ اختراع حلقات حكاية خرافية جديدة. تطوير القدرة على تعيين موقفهم لشخصيات حكاية خرافية باستخدام الوسائل الرمزية.

في الدرس، صنعت: دوافع الألعاب - وصول حكاية خرافية، وحالة المشكلة في نهاية الدرس - "هل ستكون أزيا إذا لم تكن في بابا ياجا، وماشا مع فانيا؟" تخرج الاحتلال بخطوط شعرية، مما يتيح للأطفال أن ينطقون أكثر من ذلك تسهم القصائد في الحفظ الأسهل للمواد، وكذلك تنشيط اهتمام الأطفال الذين استيعاب المعلومات حول الشائعات تماما.

عرض هيكلي موجز للدرس: للحصول على استيعاب أفضل للبرنامج، فكرت في هبوط الأطفال، مما يدعوهم إلى جلاد مرتجز من الزهور، وكذلك الوسائل الفنية المستخدمة: الأعمال الموسيقية في بيتر إيليتش Tchaikovsky "Snowdrop" (المعالجة الحديثة باستخدام أصوات الطيور).

هيكل الطبقات المقدمة لعدة كتل من المهام، وهي:

الدخول إلى حكاية خرافية

المهمة الإبداعية للأطفال،

حصيلة.

تم استخدام الطرق التالية في الدرس:

رائع أساليب (هذا الجانب الإدريبي) تم استخدامه مرارا وتكرارا:

عند إنشاء حافز لعبة "زيارة قصة خرافية"،

اختراع حلقات حكاية خرافية جديدة،

تحليل العمل المنجز.

الأساليب المرئية المستخدمة في النقطة التالية. عرض التوضيح من حكاية خرافية (مسرح الكتاب "Gus-swans")

كانت هذه الطريقة تهدف إلى الأطفال الذين ينظرون إلى مزيد من المعلومات حول الصورة المرئية.

طرق عملية (الجانب الإدراكي). إجراء مهمة إبداعية - إنشاء سجاد لأحد بابا ياجا، ومشا و فانيا هاوس.

لإزالة تعب الأطفال قضوا بطاقة ثقاسية قصيرة قصيرة: البلاستيك Etude "الفراشات".

طرق التحكموبعد منذ إجراء الاحتلال بمجموعة فرعية من الأطفال، وكان عددهم صغيرا، كان من المناسب إجراء اختبار أمامي لمعرفة المعرفة ومهارات الأطفال. قدمت المساعدة الفردية فقط للأطفال المحتاجين. في الدرس، تم استخدام طرق التحفيز، تم تلخيص النتيجة بعد كل جزء من الفصول، في شكل موافقة، والثناء.

مدة الاحتلال هي 24 دقيقة، والتي تتوافق مع معايير سان باينا.

تحليل، يمكن أن يقال الاحتلال الذي أجراه المهام

تم الانتهاء بنجاح.

أعتقد أن الاحتلال منطقي، ومراحل الطبقات مترابطة.

من المنطقي لبناء الطبقات المسموح بها لعقدها دون تجاوز وقت الوقت لأداء المهمة.

أعتقد أن الدافع المسرحية قد تسبب الاهتمام بالأطفال والنشاط مرتفع للغاية. ومع ذلك، عمل طفلان في وتيرتهم، وقد أجريت المهمة الإبداعية في وقت لاحق قليلا بسبب البطء، بسبب قدراتهم الفردية. على الرغم من أن هذا لا يشير إلى أنهم أقل مهارات ومعرفة.

يسرني الأطفال أن لطف روح الأطفال ينعكسون في مقالاتهم الخاصة. كان كل بطل إيجابي.

لكن، ومع ذلك، فوجده الأطفال من خلال حقيقة أن القصص الإبداعية كانت أقل معنى مما قد يكون. وفقا لمسح الطفل، بعد الفصل، تم الكشف عن أن احتلال الأطفال يحبون ذلك، وسوف يرغبون في الاستمرار.

الاحتلال "رحلة كولوبكا."امتوح مع مجموعة فرعية من أطفال سن ما قبل المدرسة الوسطى.

غرض يهدف هذا الدرس إلى تطوير الوظيفة التواصلية للكلمة وتوطيد معرفة الأطفال عن حكايات الجنية الشعبية الروسية باستخدام العلاج بالعلاج.

اختيار المحتوىيتم تنفيذها مع مراعاة مرفق البيئة العالمية.

يستند الاحتلال إلى مبدأ تكامل التعليمالمناطق: الاتصالات والمعرفة والتنشئة الاجتماعية.

تم بناء مؤامرة المهن في شكل لعبة "رحلة Kolobka".

عند تخطيط الطبقات، تم أخذ المبدأ في الاعتبارتوفر المحتوى للتلاميذ: الألعاب، تمارين اللعبة، يتم اختيار المهام التعليمية مع الميزات المتعلقة بالعمرمجموعات من الأطفال وقدراتهم الفردية.

shipment.المستوردة على أساس Triz-Technology تتكيف مع سن المرحلة ما قبل المدرسة، Svetlana Ivanov Gin وأساليب لاريسا بوريسوفنا Fesyukova "تعليم حكاية خرافية"

في ما قبل العملتم استخدام الألعاب - التدريج على حكايات الجنية الشعبية الروسية، عرض العروض التقديمية، الألعاب التعليمية في حكايات الجنية الشعبية الروسية، الألعاب المعرفية التي ساهمت في نشاط البحث، تطوير الكلام، الخيال الإبداعي.

في المرحلة التنظيميةتم إنشاء موقف إيجابي في التلاميذ ليشملهم في الأنشطة التعليمية. دعيت التلاميذ إلى الذهاب في رحلة عبر الحكايات الشعبية الروسية، أخذ الأطفال مؤامرة اللعبة باهتمام، تم ضبطهم على الأنشطة المشتركة.

المهمة الرئيسية للمرحلة الرئيسية الفصول - لتوسيع معرفة الأطفال عن حكايات الجنية الشعبية الروسية، عن الشخصيات الرئيسية لهذه الحكايات الخيالية، وتعليم حكايات خرافية.

تشمل هيكل الطبقات الألعاب والتمارين والمهام الخاصة بتطوير الكلام والنشاط المعرفي للأطفال والقدرات الإبداعية لتوسيع وتفعيل الكلام المتصل.

ساهمت اللعبة التعليمية "الخضروات والفواكه" في تشكيل قدرات الاستجابة للأسئلة مع مقترحات كاملة وتوسيع وتفعيل القاموس للأطفال.

لعبة تعليمية "القنفذ" يهدف إلى تطوير الأنشطة الذهنية والمنطق والأيدي الحركية

إجراء ألعاب تعليمية "اسم حكاية خرافية"، "تخمين اللغز"، ساهم في توحيد معرفة الأطفال حول حكايات الجنية الشعبية الروسية، حول الشخصيات الرئيسية من الحكايات الجنية.

تهدف Fizminutka "للأبواب الزجاجية" إلى تطوير القدرة على التنسيق مع الحركة وعلى تطوير التعبيرية الترويجية للكلام.

في المرحلة النهائيةتمت دعوة الأطفال لتذكر الألعاب التي لعبواها، والسفر في حكاية خرافية، والتي تم تنفيذ المهام التي كانت مهتمة وتذكرها أكثر من غيرها. تم وضع مشاركة كل طفل من قبل الثناء، التقييم الإيجابي. في نهاية الفصل، تلقى الأطفال كهدية ...................

الدورة الفعلية للفصول // يتوافق مع الوقت المقرر. طوال الدرس/ / كان الأطفال نشطين، قاموا بكل سرور بالألعاب والتمارين المقترحة.

يتحقق الغرض من التمرينقام الأطفال بتثبة أسماء حكاية خرافية الشعبية الروسية، شخصياتها الرئيسية، تعلمت التعرف على حكاية خرافية على اللغز والنماذج. ساهم استخدام تقنيات اللعبة في سلوك الطبقات في جو مريح عاطفي.

تم تصميم الدورة لمدة عام، ويتم الاحتلال في شهر واحد. احتلال هذا النوع يسمح باستمرار العمل على تطوير خطاب متصل من مرحلة ما قبل المدرسة