الكتب الأولى في حياة الطفل: كتب ألعاب وكتب-الوسائد والكتب للاستحمام. الموضوع والتصور الهادف للكتاب من قبل الطفل يصل إلى واحد ونصف أو عامين. قيمة الصور كتاب في تشكيل التفكير التحليلي والجازي للطفل. يأخذ لتشكيل مهارات "قراءة" توضيح الكتاب.

إن ميزة مميزة للأطفال من 2 إلى 5 سنوات هي الجر غير العادي لمستودعات الكلام المنظمة بشكل إيقاعي أو إيقاعات سونورة والقوافي والتجويد التعبيري. يحب الأطفال الاستماع وقراءة القصائد، تفضل بوضوح النثر. في الوقت نفسه، هم إيقاعات ديناميكية، بهيجة، الرقص.

تشكل نطاق القراءة فيما يتعلق بهذا مرحلة ما قبل المدرسة المبتدئين أساسا أعمال الفولكلور الروسي. هذا هو folklore للأطفال - شاسوشكي، سوياتشيرتس، الأغاني، الألعاب. هذه تعمل بشكل أفضل مع احتياجات مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، لأنها تجمع بين الكلمة والإيقاع والتجدر والحنان والحركة.

في أنواع Folklore للأطفال، حيث يتم إخبار الطفل بشكل عادي وبسيط وقصيرة عن قواعد النظافة الشخصية (على سبيل المثال "السائق والسائق وعقل وجهي")، وحول القواعد من الحياة بين الناس، وعن هذا العليا، والتي يجب أن تكون في رجل، مما يجعله رجل أخلاقي. بدأ الطفل للتو في اتخاذ الخطوات الأولى، لكنه يتحدث بالفعل عن ما ينتظره في حياة البالغين في المستقبل.

بمساعدة الفولكلور، ليس فقط الأفكار حول الحياة، حول الأخلاق، ولكن يتم حلها بمهام تنمية الطفل. الفولكلور له تأثير الفيزيولوجي النفسي على الأطفال: تساعد المشاعر بهيجة، ويساعد على تنسيق الحركات، وتطوير الكلام، وتعلم التغلب على الخوف. يشجع الفولكلور للأطفال التطور الجمالي للأطفال.

الأطفال من عمر 4 سنوات غاضبون بوضوح. هذا النوع من الطفرة بالذات يتطلب الأطفال تدريب الاستخبارات.

أطفال السنة الثالثة والرابعة من العمر من الضروري الاستماع إلى القصص القصص القصص القصص القصص القصيرة القصص القصيرة والأشغال الروسية والسوفيتية. أطفال هذا العمر، تحتاج القصص الجنية إلى القراءة، ولكن لروايةهم وحتى لعبهم، يمررون العمل في الوجوه، في الحركة. تشمل هذه القصص الخيالية التراكمية ("Kolobok"، "ريبكا"، "Teremok" وغيرها)؛ الشعبية (الحيوانات، السحر "فقاعة، القش والرضية"، "جوس البجعات"، أي حكايات خرافية ملزمة). تجدر الإشارة إلى أن الحكايات الشعبية في العلاجات الكلاسيكية (الروسية وشعوب العالم) هي الأكثر فعالية لتنمية تفكير الأطفال. يمكن اعتبار حكاية خرافية الشعبية نموذجا متعدد الأبعاد يتضمن تحليلا لحالات حياة مختلفة.

إن فكرة العمل المكتوبة على وجه التحديد لأطفال المدارس الأصغر سنا، ينظر الطفل بشكل حدسي وفقط عندما يستنسخ الحدث الأدبي شيئا مشابها لحياة الطفل نفسه. الحقيقة هي أن أدب الأطفال، مع التركيز على خصوصيات التنمية العقلية للقارئ الصغير، لا يقدم مشاهد ومعقدة وأفكار معقدة. تبحث عن طرق وعي الطفل، والاستفادة من الفنون التي ستكون متاحة للقارئ من هذا العصر - من هنا وميزات أسلوب الأعمال للأطفال. لا تخرج فكرة الطفل من النص، ولكن من تجربة شخصية. كيف ولماذا قبل هذا القرار، لا يمكن أن يفسر القارئ الصغير، وبالتالي لا يريد الإجابة على أسئلتنا مثل "لماذا حلك، لماذا تعتقد ذلك؟". سيكون من الصحيح القول أن فكرة العمل المكتوبة على وجه التحديد للأطفال، يمكن أن يدرك أصغر مدرس على مستوى الأفكار اليومية، ولكن فهمه في جميع الأعماق، في الارتفاع إلى مستوى التعميم الفني. هو غير قادر دون مساعدة البالغين: لا ينظر إلى الفرعية من قبل طفل صغير دون تعلم خاص.

يتم توسيع فئة القراءة من الفصل إلى الفصل تدريجيا قدرات قراء الأطفال ومعرفتهم للعالم من حولهم، عن أقرانهم، عن حياتهم، وألعابهم، ومغامراتهم، حول الطبيعة وحمايتها، حول تاريخ وطننا، مساعدة تراكم التجربة الاجتماعية الأخلاقية للطفل، والحصول على صفات "استقلال القارئ".

على الرغم من أن دائرة قراءة الطلاب الأصغر سنا يحددون إلى حد كبير من قبل البرنامج المدرسي (يتم دراسة كلاسيكيات أدب الأطفال بشكل رئيسي)، ومع ذلك، فإن الأطفال يبلغ من العمر 7-10 سنوات، من حيث قارئ القارئ، تجاوز البرنامج. من الصعب تخيل تطوير طفل من هذا العمر بدون أعمال من قبل R. Pogodina، V. Zakobobnikova، B. Kripivina، V. Medvedev، E. Velctistova، يو. Oleshi، وكذلك A. Tolstoy، M. Zoshchenko ، هاء شوارتز، إلخ.

من الاهتمام بالطالب الأصغر سنا قادرين على الاتصال بالكتب، وهي الشخصيات التي هي نفس تلاميذ المدارس نفسها، على سبيل المثال: "Vitya Maleev في المدرسة والمنازل" N. Nosov، "متعدد الصعب، مليئة بالشيخدمات والمخاطر، حياة إيفان سيمينوف، طلاء ثاني، كتاب جديد "L. Davydichev،" Olga Yakovlev "C. Ivanova، إلخ.

بالنسبة لأطفال سن المدرسة الأصغر سنا، كتب S. Lagerlef "مغامرات Niels with Wild Goose"، Prosisler "Little Baba Yaga"، O. Waulda ("Boy-Star")، D. Tolkina ("رب الخواتم ")، ص. كيبلينج (" Mowgli ")، أ. exupery (" الأمير الصغير ")، Y. Korchaka (" الملك ماتيوش الأول "). لهذا العصر، معظم أعمال أستريد ليندجرين، كتب E. Rasiye "مغامرات من مونهاوزن"، D. Swift "Gullyer"، D. Defi "Robinson Cruzo". العديد من الأطفال من سن المدرسة الأصغر سنا متاحة بالفعل للاختبار مارك توين "مغامرات توم سوير" و "مغامرات جيلبري فين"، "الأمير والتسول"، وكذلك الأعمال الفردية من الفصل. Dickens. للفتيات في السنوات الأخيرة في السلسلة "الكلاسيكية غير المألوفة. كتاب الروح" نشر قصة الكاتب الأمريكي E. PORTER "POLIANNA"، والتي تمثل ليس فقط للأطفال، ولكن أيضا البالغين. لقراء الفتيات، ينصح أيضا كتاب F. Bernett "الأميرة الصغيرة". بالنسبة للفتيان المنشورة ويستمتعون بطلب كبير، كتاب G، Bellya "وادي المسامير" و F. Bernett "Little Lord Lord Fontler". تستيقظ هذه الكتب في مشاعر الأطفال الجيدة والرحمة.

ينتمي مكان خاص في مجموعة الكتب للأطفال في سن المدرسة الابتدائية إلى الكتاب المقدس، وكذلك "خرافات اليونان القديمة"، دون أن تقرأ والتي من المستحيل فهم الأعمال الفنية العظيمة التي تم إنشاؤها على قطعها. لذلك، تناول أصغر أطفال المدارس كتاب "برج بابل وغيرها من الأساطير التوراتية". من القيمة الخاصة هي إعادة طبع الكتاب المقدس للأطفال. للحصول على قراءة انتقائية، يمكنك أن توصي بأطفال المدارس الأصغر سنا في التعرف على الكتاب N. KUNA "أساطير وأساطير اليونان القديمة" أو كتاب V. و L. Uspensky "أساطير اليونان القديمة".

من الكتب التاريخية، الكتب المتعلقة بالأوعية الخاصة بنا هي قيمة خاصة، والتي سمي عليها الثورة، وهي: Golovin N. "أول قصة روسية: في القصص للأطفال،" والحجز A. Ishimova "تاريخ روسيا في القصص الأطفال."

في الكتب المدرسية من RN Buneeva و Ev Bunayeva، هناك الكثير من القصص الخيالية للشعوب المختلفة في العالم، على سبيل المثال، "ابن فلاح إيفان ومجهزة يودو" (حكاية خرافية الشعبية الروسية)، "الصبي الذهبي خوكولوك وفتاة البصق الذهبي "(حكاية خرافية الليتوانية)،" Dykanaka و dev "(حكاية خرافية قيمغيزستان)،" Bogatyr تعيين "(Dagestan Tale)،" Globe of the Wild Cat Simba "(حكاية أفريقية)،" لماذا الأرنب الشفة تشريح "(حكاية خرافية الإستونية)،" مثل خداع فوكس الديك "(حكاية خرافية اللاتفي).

توجد مشكلة في تكوين دائرة قراءة الأطفال منذ فترة طويلة. القدرة على تشكيل دائرة من قراءة الأطفال بشكل صحيح هي أساس النشاط المهني للمعلم. دون امتلاك هذه المهارة، لا يمكنك تزوير قارئ موهوب في الطفل.

مفهوم دائرة قراءة تلميذ كعنصر من كفاءة القارئ

قبل المدرسة الابتدائية، هناك مهمة صعبة - تشكيل الرغبة والمهارة والعادة المستدامة في اختيار القراءة والقراءة، أي تشكيل قارئ تلميذ. تتطور فكرة تشكيل تلميذ أصغر كقراض في مستوى التعليم العام الفيدرالي، وفقا له "الغرض ذو الأولوية من تعلم القراءة الأدبية في المدرسة الابتدائية هو تشكيل المستوى اللازم من كفاءة القارئ من أصغر سنا تلميذ، وعي نفسها كقارئ مختص قادر على استخدام القراء كوسيلة للتعليم الذاتي ".

تم تسليم مشكلة تشكيل طالب أصغر سنا كقارئ في 60s من القرن XX في أعمال N.N. svetlovskaya. في عصر الوقت لدينا، تشارك مشكلة تكوين اختصاص القارئ من تلاميذ المدارس الأصغر سنا في E.L. جونشاروفا، N.N. Saintanenikov وغيرها.

يعطي التعريف الأكثر أهمية لكفاءة القارئ N.N Smetanenikov. في رأيها، "الكفاءة القراءة هي نوعية الحفظ، على أساس ثقافة عامة بشرية، مما يضمن إمكانية حل المهام التعليمية والأكاديمية والاجتماعية والكاديمية الناشئة، مواقف بشكل كاف في أنشطة تفاعل اجتماعية واسعة النطاق".

e يبحث Goncharova في قراءة الكفاءة كأنظمة نفسية. إنها تعتقد أن جميع مكونات هذا النظام تضعفها لوظيفتها الرئيسية: تحويل محتوى النص إلى تجربة القارئ الشخصية والدلية والمعرفية والإبداعية.

مؤشرات كفاءة القارئ الموضوعية هي حاجة ثابتة والقدرة على قراءة الكتب حول الاختيار الواعي، وتطبيق جميع المعرفة والمهارات والمهارات التي يجب أن يكون القارئ لحظة القراءة.

يشمل مطورو المعايير التعليمية للدولة الفيدرالية التعليمية العامة الأولية في محتوى مفهوم "كفاءة القارئ" ملكية تقنيات القراءة، واعتماد فهم للعمل القراءة والاستماع، ومعرفة الكتب والقدرة على اختيارها بشكل مستقل ، تشكيل الحاجة إلى كتاب وقراءة.

في رأينا، في هذا التعريف، لا يتم تسمية جميع علامات الكفاءة الأساسية للقارئ. نعتقد أنه بالإضافة إلى علامات قارئ القارئ، فإن الموقف الجمالي للواقع، ينعكس في خيال وتشكيل القيم الأخلاقية والذوق الجمالي للطالب الأصغر سنا، فهم يجب النظر في جوهر الأعمال الروحية موقف سلوك. أحد مكونات كفاءة القارئ هو نطاق القراءة.

دائرة القراءة هي دائرة من تلك الأعمال التي تقرأ (أو الاستماع إليها) وتصور الأطفال أنفسهم.

القدرة على تشكيل دائرة من الأطفال بشكل صحيح قراءة أساس النشاط المهني للمعلم. دون امتلاك هذه المهارة، لا يمكنك تزوير قارئ موهوب في الطفل.

توجد مشكلة في تكوين دائرة قراءة الأطفال منذ فترة طويلة. حتى في الحقبة القديمة لتنميتها، كان شخص يهتم بما يجب أن يقرأ الأطفال. كان موضوع البالغين في المقام الأول محتوى كتب مقروءة من قبل الجيل الأصغر سنا. منذ ذلك الحين، كانت هناك فكرة مستدامة في الأطفال والكبار، دائرة مختلفة من القراءة.

في جميع الأوقات من وجودها، أظهرت البشرية الانتباه إلى المشاكل الأخلاقية للأعمال للأطفال، مع مراعاة تشكيل المحور الأول لشخص في الطفل. كانت الرعاية الخاصة للبالغين قراءة تاريخية، حيث بدون معرفة تاريخ البلاد، من المستحيل أن تصبح مواطنا يستحق. مشىت النزاعات باستمرار حول ما يجب مراعاته في منتج الطفل على المعايير التي يجب أن تتوافق عليها.

تأثرت أسئلة حول دائرة قراءة الأطفال في القرن السابع عشر. (I. posochkov، n. novikov) وتطويرها بالتفصيل في القرن التاسع عشر. في أعمال V. Belinsky، N. Chernyshevsky، N. Dobrolyubova، L. Tolstoy، K. Ushinsky. ولكن حتى الآن، لا تزال هذه المشكلة صعبة في طريقة قراءة الأطفال بسبب متعددينها: يجب أن يكون لدى شخص مشارك في قراءة الطفل المعرفة العميقة والتنوعية بنفس القدر في مجال الفولكلور الروسي والأجنبي وأدب الأطفال الروسي والأجانب قراءة. إنه يحتاج إلى تدريب تترويجي ونفسي جيد، حيث يتم تشكيل دائرة قراءة الأطفال، مع مراعاة الخصائص العمرية للتصور من قبل طفل من العمل الفني. يجب أن يتناول الشخص الذي يتعامل مع مسألة دائرة الأطفال باستمرار الاتجاهات في تطوير أدب الأطفال، ونشر كتاب الأطفال، وأن يكون قادرا على تقديم تقييم نقدي مخلص لابتكارات سوق الكتب، ومعرفة أين يمكنك الحصول على معلومات حول ما تم نشرها للأطفال في سن معينة. هو نفسه يحتاج إلى أن يكون قارئا مختصا، ويعتقد بسبب تأثير الكلمة الفنية للشخص الواحد وفهم أن تشكيل دائرة قراءة الأطفال هي عملية تتطلب علاقة جدية ومثيرة.

ما يعتمد على محتوى دائرة قراءة الأطفال؟

• 1. من عمر القارئ وإدمانه وتفضيلاته. كطفل، يتجلى مصلحة الطفل في نوع معين (حكاية خرافية)، ونوع معين من الأدب (الشعر)، إلى مؤلف معين وكتاب محدد. الأطفال الذين يتذكرونهم يمكنهم الاستماع دون متعب.
• 2. يلعب دور خاص في تشكيل دائرة قراءة الأطفال من خلال معرفة شخص في مجال الأدب، وعيه. نظرا لأن برنامج التلميذ الأصغر سنا ليس غنيا بشكل خاص في المعرفة، أو معلومات مكثفة، فينبغي إخبارها عن معرفة وأفكار رجل بالغ حول أدب الأطفال. الأوسع والأكثر فائدة، وسيتم تقديم كتاب الأطفال الأكثر إثارة للاهتمام للطفل.
• 3. من ولاية ومستوى تطوير الأدب نفسه.
• 4. صنعت رتابة الأدب نفس دائرة قراءة الأطفال. في قراءة الأطفال بدوره قرون XX-XXI. تسود حكاية الجنية والأدب من الهراء، والتي لا تسهم في تربية القارئ متعدد الاستخدامات.
• 5. من حالة المكتبات العامة والأسرية. كلما زاد عددهم بالكامل وأكثر صعوبة، سيكون من الممكن أن يشكل دائرة قراءة الأطفال.

تأثير كبير على تشكيل دائرة قراءة الأطفال هو الوقت الذي يعيش فيه القارئ: أفكاره والمثل العليا والطلبات. اختيار كتاب للقراءة، يجب أن نفكر في تكوين العواطف الإيجابية للطفل، نشاطها الإيجابي نتيجة لفهم محتوى العمل.

إن إنشاء دائرة قراءة للأطفال ينطوي على إرشادات لقراءة الأطفال. في هذه المناسبة، هناك آراء قطنية. يعتقد البعض أن قيادة قراءة الأطفال تحرم الاختيار الحر للأطفال من الكتب للحصول على قراءته الخاصة. يتحدث آخرون عن الحاجة إلى مساعدة الطفل المؤهلة.

دائرة قراءة الأطفال لا يمكن ويجب ألا تكون هي نفسها. إلى جانب القراءة، يعتمد المحتوى الذي يعتمد على البرنامج التعليمي الذي تم إجراؤه في المؤسسة، وهناك الواجبات المنزلية، والقراءة الأسرية. الصفحة الرئيسية القراءة هي جزء متغير من القراءة، وهو محتوى يعتمد على التعليم والمعرفة بأدب الأطفال وتذوقه وقدراته. يلعب تقليل القراءة دورا إيجابيا، حيث أنه يساعد في الحفاظ على تفرد قارئ الطفل.

إن تشكيل دائرة القراءة للأطفال هو سؤال نظري وعملية خطير يتطلب تحديث ثابت. من المستحيل التعامل معها فقط من وجهة نظر تربية.

في كثير من الأحيان، يؤثر أخلاقيا على تصور تلاميذ المدارس الأصغر سنا - منشآت أخلاقية للعائلة، البيئة، والوقت الذي يعيش فيه، ويفهم العمل اعتمادا على التجربة الأخلاقية الشخصية.

فقط اختيار دقيق من الأعمال لقراءة ومراقبة عملية تصور كتاب من قبل شخص بالغ سيؤدي إلى تحقيق الهدف.

تشكيل دائرة قراءة الأطفال، كما يجب أن تدفع لحقيقة أن أدب الأطفال غريبة على ظاهرة المجموعة. يظهر نفسه بطرق مختلفة. غالبا ما نواجه حقيقة أن الكتاب يخلقون عددا كبيرا من الأعمال على مواضيع ذات صلة يتصرف فيها نفس الأبطال. نحتفل بتكرار المؤامرات، وهي التقنيات الفنية نفسها، وفي مرحلة ما، يبدأ القارئ يبدو أن "الكتاب بدأوا في العمل من" القاعدة "الكمية". كل كاتب لديه أسبابه الخاصة لمثل هذا السلوك الإبداعي، على سبيل المثال: تواصل طلبات القراء دورة ألكساندر فولكوفا، والاعتراف وجاذبية البطل في سيرجي ميكلالكوف. قد تبقى كاتب هذا النوع في تاريخ الأدب وقراءة الذاكرة، المرتبطة بأي شيء: ألكساندر فولكوف - مع تاريخ مدينة الزمرد، سيرجي ميكلالكوف - مع صورة العم سفافا. ولكن ليس دائما مثل هذا العمل أعد حياة طويلة.

وبالتالي، تشير المشكلة متعددة الأجل لتشكيل دائرة قراءة الأطفال إلى الحاجة إلى أن يكون الشخص البالغ قارئا مختصا، وتمتلك ممارسة تقييم الأعمال الفنية والمبادئ والمعايير لاختيارها.

في جميع الأوقات من الوجود الإنساني، أظهر الناس اهتماما خاصا للأعمال للأطفال، مع الأخذ في الاعتبارهم الأهم في تشكيل شخص في الطفل.

ارتفعت أسئلة حول دائرة يوم الطفل في روسيا في القرن الثامن عشر، وفي أعمال N. Chernyshevsky، V. Belinskogo، N. Dobrojubov، L. Tolstoy في القرن التاسع عشر.

لكن لا يزال حدوث القضية لا يزال في روسيا الحديثة في القرن الحادي والعشرين.

يجب أن يكون للإنسان المشارك في قضايا قراءة الأطفال معرفة متعددة الاستخدامات في مجال الفولكلور الروسي، والإبداع الأجنبي، كتاب أدب الأطفال الروسي والأجنبي. وكذلك لتشكيل دائرة قراءة الأطفال، من الضروري الحصول على التدريب التربوي والنفسي ممتاز. من الأهم بالنسبة له تتبع الاتجاهات في تطوير سوق أدب الأطفال، ونشر كتاب الأطفال، لقراءة الكثير ونعتقد أن الكلمة الفنية يمكن أن تؤثر وتؤثر على الشخص.

تحميل:

معاينة:

دائرة قراءة الطفل.

في جميع الأوقات من الوجود الإنساني، أظهر الناس اهتماما خاصا للأعمال للأطفال، مع الأخذ في الاعتبارهم الأهم في تشكيل شخص في الطفل.

ارتفعت أسئلة حول دائرة يوم الطفل في روسيا في القرن الثامن عشر، وفي أعمال N. Chernyshevsky، V. Belinskogo، N. Dobrojubov، L. Tolstoy في القرن التاسع عشر.

لكن لا يزال حدوث القضية لا يزال في روسيا الحديثة في القرن الحادي والعشرين.

يجب أن يكون للإنسان المشارك في قضايا قراءة الأطفال معرفة متعددة الاستخدامات في مجال الفولكلور الروسي، والإبداع الأجنبي، كتاب أدب الأطفال الروسي والأجنبي. وكذلك لتشكيل دائرة قراءة الأطفال، من الضروري الحصول على التدريب التربوي والنفسي ممتاز. من الأهم بالنسبة له تتبع الاتجاهات في تطوير سوق أدب الأطفال، ونشر كتاب الأطفال، لقراءة الكثير ونعتقد أن الكلمة الفنية يمكن أن تؤثر وتؤثر على الشخص.

إذن ما هي دائرة قراءة الأطفال؟ هذه دائرة من الأعمال التي تستمع، وقراءة وتصور الأطفال. كتبوا، مرت من البالغين، مفهومة ومقبول من قبل الأطفال. تشمل دائرة قراءة الأطفال:

التراث الشعبي،

كتب للأطفال

إبداع الأطفال،

الصحف والمجلات للأطفال،

نظرا لأنه من المعروف أن كل عام من عمر الطفل يتوافق مع بعض الأعمال: السطو الأربعة السكتة الدماغية والأزرار في سن ما قبل المدرسة في وقت مبكر، إلى حكايات الجنية الرومانسية في سن ما قبل المدرسة العليا.

من هذا، يبدأ السؤال - الذي يعتمد فيه دائرة قراءة الأطفال؟:

من سن الطفل، من تفضيلاته. لذلك، في أصغر المستمعين يفضلون حكايات خرافية، وظائف، آيات مكتوبة من قبل مؤلف معين، كتاب معين.

من تطوير الأدب نفسه. ما نقوله، لا تزال حالة تطوير أدب الأطفال في نهاية القرن العشرين منخفضة، كانت قصائد للأطفال غير مطبوعة عمليا، عددا قليلا جدا من الأعمال التاريخية والواقعية التي لم تسهم في تربية القارئ متعدد الاستخدامات.

من اختيار الأدب لقراءة الأطفال. في أسس المكتبات الحضرية والريفية، من الكتب في العائلات، فإن التأثير الكبير له تأثير كبير يعيش فيه الطفل.

لا يمكن أن تكون دائرة قراءة الأطفال هي نفسها للجميع، ولا ينبغي. بعد كل شيء، يمكن للطفل اختيار كتاب لنفسه، حتى أصغر، على غطاء جذاب، حسب الرسوم التوضيحية.

يحتوي البرنامج التعليمي الذي يتم تنفيذه في مؤسسة ما قبل المدرسة على قائمة معينة من الأدبيات الموصى بها لقراءة الأطفال، وفقا للفئة العمرية.

جنبا إلى جنب مع هذا، هناك عائلة، قراءة المنزل. هذا جزء متغير من القراءة، والذي يعتمد على معرفة أدب الأطفال وتذوقه وتشكيل الآباء والأمهات ولعب دور إيجابي في الحفاظ على تفرد المستمع للطفل، وهو قارئ طفل.

في دائرة قراءة الأطفال، هناك عدد من الأعمال، إلزامية، بدون أي طائرات مرحلة ما قبل المدرسة لا يمكن تخيلها. هذه هي أعمال تحقق من أجيال عديدة من القراء والأعمال الكلاسيكية:

الحكايات الشعبية،

يعمل من قبل K. Shukovsky، S. Marshak، A. Barto، N.Nosova،

حكايات الجنية Sh.Perro، H.andsen، A. Londgrand.

جاء جيم بيلينسكي، جادل بأن الأطفال لديهم تصور خاص للسمع، حول أهمية دور الكتاب في تعليم الطفل. بعد كل شيء، يمكن أن يؤدي الكتاب "الخطأ" إلى تشويه الأفكار الأخلاقية، وتدمير المشاعر الجمالية، وحول مكانه في العالم المحيط.

إدراك مرحلة ما قبل المدرسة فن غير السياق: قد تكون أشياء غير حية مصابة، وتغير الأعمال وفقا لتقديرها، مما يجعله بطلا عن أنفسهم أو أصدقائهم. الكتاب الذي تحبه لديه انطباع قوي على الطفل، ويستخدم المؤامرة في ألعابه، ويشمل حياةه، في حياته الحقيقية.

الأدب، كواحد من الفن يساعد في تربية المستمع والقارئ المختصة، ولكن يجب أن نتذكر أنه سيكون من الأفضل أن ينظر إليه عندما يتم إنشاء جو عاطفي خاص، وموقف الطفل من قراءة الكتاب.

يجب أن يكون لدى الأطفال وقت القراءة، ولا شيء يجب أن يتداخل أو يصرف الانتباه. يحتاج الأطفال إلى شرح أنه من المستحيل قراءته أثناء وجبات الطعام، في النقل، على الذهاب. لا تقرأ باستمرار نفس الكتاب. عند القراءة، يجب ألا تستعجل وأصوات صوتية وتصويت بوضوح ووضوح. يجب أن يتذكر البالغون أنه من غير المقبول إجبار الطفل على الاستماع إذا كان متعبا، يرغب في تغيير نوع النشاط. فقط موقف الرعاية اليقظة تجاه مرحلة ما قبل المدرسة، وهو اختيار شامل لقراءة العمل سيؤدي إلى النتيجة المرجوة.

في اختيار دائرة قراءة الأطفال، يجب دفع اهتمام خاص:

إمكانية الوصول

وضوح

تكامله

مؤامرة ديناميكية،

القيمة التعليمية للعمل.

إذن ما ينبغي إدراجه في دائرة قراءة الأطفال؟

جميع أنواع الأدب:

النثر (EPOS)، الشعر (كلمات)، الدراما، الخيال؛

Folklore Genres- حكايات خرافية الشعبية، الأغاني التهوية، مكعبات، سوياتشيرتس، الجمل، المؤمنين، غير الحرية، أغاني الأطفال الشعبية، قصص الرعب؛

الأنواع العلمية والشعبية (الموسوعات)؛

أعمال أدب شعوب العالم.

يجب أن يكون موضوع الأعمال متنوعا كما يتطلب القارئ:

طفولة؛

لعبة الأطفال، اللعب؛

الطبيعة، عالم الحيوان؛

علاقات الأطفال والكبار. الأسرة والديون للآباء والأمهات والأقارب؛ الدولية شرف واجب للوطن؛

الحرب والبطولة؛

الفترات التاريخية

الرجل والتقنية.

من المهم أن تأخذ في الاعتبار الاختلافات الجنسية بين الأطفال. بالنسبة للفتيات، تحتاج إلى قراءة الكتب حول فضائل المرأة، حول الحفاظ على المنزل، حول وجهة المرأة. سيكون الأولاد مهتمين بالأدبين في الشجاعة والشجاعة والأبطال حول السفر والاختراعات حول سلوك الأشخاص في المواقف الصعبة.

أدب الأطفال هو التضحية نوع الإبداع الفني اللفظي، والذي يلعب دورا مهما في تطوير وتربية الطفل. V. Ulunin لاحظ ذلك: "يجب أن أعترف لك أنني لا أكتب لك، ولكن لنفسك!".

النوع خصوصية من الأعمال

يحدد مفهوم النوع شكل العمل اللازم لتنفيذ المحتوى. تم تشكيل أنواع أدب الأطفال في عملية تنميتها وترتبط بتفاصيل تصور أعمال الأطفال من مختلف الأعمار.

يمكن القول أن هذه الأدب يمثلها جميع الأنواع تقريبا التي تطورت في الأدب "البالغ". وفي الوقت نفسه، هناك العديد من الأنواع المفضلة للأطفال المستخدمة في كثير من الأحيان أكثر من غيرها. لذلك، في النثر حكايات خرافية، قصص، قصص، في الشعر - قصائد وأغاني. في الدراما - مسرحيات قصيرة تتكون من أفعال واحدة أو اثنين.

تميزت هذه الأنواع المتميزة بشكل خاص مثل الألغاز والأمثال والأقوال والحكايات الخيالية - المنشور بشكل مستقل أساسا لقراء الأطفال.

بالنسبة لأطفال الأعمار الأصغر سنا، تفضل أعمال قصيرة. علاوة على ذلك، يجب ضاق الإطار المكاني، محدود، مؤقت - امتدت. ويرجع ذلك إلى خصوصية علاقة الأطفال إلى الواقع المحيط، كم من الوقت يبدو أن الطفل في اليوم، إلى أي مدى هي رياض الأطفال! ولكن،، فإن شخص بالغ تدريجيا، يبدأ في الشعور بأن اليوم يستغرق وقتا أقل، ولكن الذهاب إلى المدرسة، يلاحظ أن رياض الأطفال خطوتين فقط.

لهذا السبب في أعمال الأطفال، كقاعدة عامة، يكون مكان العمل محدودا، وهناك فواصل زمنية صغيرة بين المشاهد. وبالتالي، فإن أحد ميزات الأنواع من الأعمال هو حجمها الصغير نسبيا.

وبطبيعة الحال، فإن الأطفال الأصغر سنا، أبسط وفقا للتكوين يجب أن يكون هناك عمل. يتم تقليل هذا النوع من النوع، مع مراعاة خصوصيات تصور الأطفال.

مفاهيم "أدب الأطفال"، "الأدب للأطفال"، "دائرة قراءة الأطفال" في نشر الكتاب

عند إعداد منشورات للأطفال، ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا الأدب "الكبار" يستخدم. لذلك، في النشر والتحرير، يتم استخدام العديد من المفاهيم التي تميز مجال المراجع للأطفال والشباب.

يميزون هذه المفاهيم بأنهم "أدب الأطفال"، "أدب الأطفال"، "دائرة قراءة الأطفال". بالفعل من الأسماء بأنفسهم من الواضح أنهم يتقاطعون مع بعضهم البعض وفي الوقت نفسه لديهم محتوى مستقل.

فهم المعنى الذي يتم استثماره في كل من هذه الشروط، من المهم في المقام الأول من وجهة نظر نهج عام لحجز النشر، لأنها تحدد المنظمة والمنهجية لتشكيل مرجع المنشورات، ومصادر اختيار العمل، ميزات المحرر مع المؤلفين.

النظر في مفهوم "أدب الأطفال"؛ هذا هو الوقت الأولي لخصائص منطقة المنشور بأكملها للأطفال.

يتم إنشاء أدب الأطفال خصيصا لجمهور قارئ الأطفال. يأخذ الكاتب في الاعتبار تفاصيل تصور الأطفال، ومحاولة جعل عمله مفهوما جيدا وتعلموا قراء سن معين.

ذات أهمية خاصة هي قدرة المؤلف على الاعتراف بعلم نفس الأطفال، والتركيز على المصالح، وتفضيلات الأطفال، وإمكانية الإدراك معهم بعض الحقائق. يقال إنه لخلق عمل لأدب الأطفال، من الضروري الحفاظ على "رؤية الأطفال للعالم"، والذي يسمح لك بالتخيل بوضوح خصائص ونوعية تصور الأطفال. يجب أن يفهم كاتب الأطفال ويعرفين الطفل، وبالطبع، لديهم موهبة خاصة، تحدد مهارة المؤلف، - لإنشاء لوحات لا تنسى حيوية من العالم المحيط الذي يمكن التعرف عليه من قبل الطفل ومحاكما.

عند إنشاء أدب الأطفال، يتم أخذ خصوصية سن معينة في الاعتبار.

من الواضح أن الكاتب، والاتصال بأدب الأطفال، يجب أن يكون مختلفا مع موقف خاص تجاه الحياة، لتخيل كيف ينظر إلى الواقع المحيط من قبل الطفل، للاحتفال غير عادي، مشرق - ما هو مثير للاهتمام لقرائه في المستقبل.

وضعت أساليب معينة من كتابة عمل الأدبيات خصيصا للأطفال. هنا واحد فقط، حفل استقبال مشترك إلى حد ما المرتبط بالموقع الخاص لمؤلف العمل - ينظر إلى العالم في جميع أنحاء العالم كما لو كان من الطفولة، التي تصف. الكاتب لا يلاحظ أبطاله من الجانب، لكنه يعتبر أحداث أعينهم. يتم تنشيط الكاتب في شخصياته، ولا يسمح بنفسه لمدة دقيقة للإقلاع والنظر إليهم بعيون شخص بالغ. على ما يبدو، فهو مجرد إلقاء نظرة على العالم من الطفولة تقارير محتوى الكتاب أحد أهم أعمال أدب الأطفال - جودة موثوقية الموصوفة، أوضح للقارئ.

وبالتالي، يتم إنشاء أدب الأطفال على وجه التحديد في فئة عمرية معينة من القراء، مع مراعاة تفاصيل تصور الأطفال.

أحد محرر المهام المهمة هو إنشاء رصيد من كتاب الأطفال. وفي الوقت نفسه، من الصعب العثور على هؤلاء الكتاب، لأن كتاب الأطفال هم كتاب لديهم هدية خاصة تتذكر وفهم الطفولة. v.g. كتب بيلينسكي: "يجب أن يولد، وعدم تصبح كاتبة أطفال. هذا هو نوع من الاتصال. لا يتطلب موهبة فقط، ولكن نوع من العبقرية ... هناك الكثير من الظروف لتشكيل كاتب الأطفال ... حب الأطفال والمعرفة العميقة بالاحتياجات والميزات وظلال الطفولة هناك واحدة من أهم الظروف. "

النظر في مفهوم أوسع - "الأدب للأطفال". يشار إلى هذا المفهوم من قبل أدب الأطفال، والكبار، وهو أمر مهم للأطفال ومفهومهم لهم.

يتذكر الكاتب N. Teshov: "أكد الشيخوف ... أنه لا يوجد أدب" للأطفال ". "في كل مكان فقط عن الكرات نعم، يكتبون عن باربوسوف. ما هذا "الأطفال"؟ هذا نوع من "أدب الكلب".

في رسالة إلى روسوليمو في 21 يناير 1900 أ. تشيخوف يلاحظ: "لا أعرف كيف أكتب للأطفال، أكتب لهم كل عشر سنوات ولا أحب أداء الأطفال ما يسمى ولا تعترف. أندرسن، "فروات" بالادا "، قرأ Gogol بسهولة من قبل الأطفال والكبار أيضا. يجب ألا نكتب للأطفال، ولكن يجب أن تختار من ما هو مكتوب للبالغين ".

ونفس نفسه. Chekhov خصيصا للأطفال لم يخلقوا، لكن قصصها، مثل "الصدأ الصدر"، "الأولاد"، تقرأ عن طيب خاطر اللاعبين.

نعطي رأي الكاتب الحديث. استجابة لسؤال حول تفاصيل أدب الأطفال، والذي يحتوي على استبيان خاص في موطن كتاب أدب الأطفال للأطفال، كتب A. Markusha: "الآن يجادل الكثير حول تفاصيل أدب الأطفال. أنا لا أؤمن بأي تفاصيل معينة. هناك أدب (وليس كافيا)، ولا يزال هناك "الأدب" (والكثير منها). يجب على الأطفال قراءة الكتب الكبار التي كتبها أسياد حقيقية، دعهم يفهمونهم وليس كل شيء، على الأقل، سوف يعتادون على الفن الحقيقي، وعدم إلقاء الضوء على البديلة ... يحتاج الأطفال إلى معرفة المزيد عن البالغين! " (من مواد منزل كتاب الأطفال).

وبالتالي، فإن قراءة الأطفال لا يغطي أعمال مكتوبة فحسب، بل يتم تجديدها وعلى حساب الأدب البالغين. هذه هي الطريقة التي تشكل فيها مرجع المنشورات للأطفال. يشكل أدب الأطفال ويعمل مكتوبة للبالغين، بل يهم الأطفال.

فيما يتعلق بقراءة الأطفال، فإن دائرة القراءة لها خصائصها الخاصة. دعونا نسكن عليهم.

"دائرة قراءة الأطفال" تشمل الكتب التي يجب قراءتها في مرحلة الطفولة والتي تحدد قراءة طفل من عمر معين. هذه هي ظاهرة ديناميكية، حيث ينمو الطفل، حدود تغطية الأدب التي يقرأها يتم توسيعها. يظهر نطاق القراءة مصالح وتفضيلات الشخص، الإصدارات الفردية "عودة" إذا استئناف القارئ لهم ليس يوما ما. يتغير تكوين المنشورات باستمرار اعتمادا على التغييرات الواردة في مصالح الأطفال واسعة المنشورات المصنعة، والأكثر ثراء، أكثر تنوعا، أكبر إمكانيات التأثير على الطفل، لأن دائرة قريته ستكون إلى درجة واحدة أو آخر لتعكس هذه الثروة والتنوع إلى درجة أو آخر.

يشكل أدب الأطفال ويحدد دائرة قراءة كل طفل وتغيير وتنظيم تكوينه، وتجريد هذا الأدب هذا التدريجي مع "البالغين"، مما يترك خارج مصالح القارئ في الواقع أدب الأطفال في الواقع. بالنظر إلى أن بعض الكتب يمكن أن تعمل بشكل أكثر فعالية على القارئ المقصود، فيمكننا قراءة الأدبيات المدرجة في دائرة قراءة الأطفال في السن المناسب؛ الكتب التي لم تنخفض "سقطت" للقارئ في الوقت المحدد لا يمكن أن يكون لها تأثير عليه أن المؤلف سعى، وبالتالي، فإن مهامهم الاجتماعية التي تؤديها، لا يوجد كامل. في الواقع، فإن التأثير على مرحلة ما قبل المدرسة، طفيل كبير، شخص بالغ، قصة خرافية، يختلف، لأن كل عصر يهم "جوانبهم" الخاصة بهم. وبالتالي، فإن نطاق القراءة يحدد درجة وطبيعة التأثير على قارئ محتوى العمل ويرتبط بميزات خصائص فئات مختلفة من القراء.

عند تنظيم نشر الكتاب للأطفال، خاصة في عملية تشكيل مرجع، يركز المحرر على دائرة قراءة الأطفال، واختيار أعمال إعادة طبع وإدماج قضايا الأدب الجديدة.