مشروع (مجموعة كبار) حول هذا الموضوع: مشروع تعليمي للنشاط المسرحي للأطفال من المجموعة الأكبر سنا "Teremok". مشروع في النشاط المسرحي للمجموعة الأكبر من رياض الأطفال

مشروع ل مرحلة ما قبل المدرسة "المسرح، حيث حياة حكاية خرافية"

يعد المشروع المقترح ضروريا للكشف عن المواهب الإبداعية للطفل، من أجل التنفيذ الناجح لإمكاناتها الفكرية الإبداعية، للقدرات الاجتماعية والتواصلية، على تماسك الأسرة ورياض الأطفال.
يهدف المشروع إلى تعليم الأطفال في فن المسرح في جميع أنواع الأنشطة المسرحية، لإنشاء سيناريوهات خاصة به للعروض من قبل جميع المشاركين في المشروع، لإظهار الأفكار المسرحية للأطفال وأولياء الأمور.
يساعد النشاط المسرحي في تطوير المواهب الإبداعية للطفل وتطوره الشامل، يعلم الطفل أن يرى الجميلة في الحياة وفي البشر، سيتم تمييزها بالرغبة في حملها الجميلة والطيبة.
باستخدام طرق التلألاسية، نمذجة حكاية خرافية، تقنيات التطوير المختلفة الإبداع اللفظي أثناء تنفيذ المشروع، سيتم إنشاء حكايات وجنية جديدة وسيناريوهات للأداء من قبل المشاركين في الاستوديو المسرحي.
إشراك الوالدين بالتعاون سينشئ جو بهيجة مفصل مع طفل الإبداع. تم تصميم المشروع لمدة ثلاث مجموعات عمرية من مرحلة ما قبل المدرسة لمدة 4-7 سنوات.
المشاركون في المشروع: مجموعة إبداعية من المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم.
أهمية المشروع
في سن ما قبل المدرسة، الأطفال بسهولة شديدة والحصول على معرفة جديدة ومهارات جديدة بسرعة. ولكن في الوقت الحاضر، فإن التنمية التواصلية للطفل ينذر بالقلق. لسوء الحظ، التلفزيون والكمبيوتر، مختلف ألعاب الكمبيوتر بدأنا في استبدال أنشطة الاتصالات واللعبة. يتوقف الأطفال على التواصل ليس فقط مع البالغين، ولكن أيضا مع بعضهم البعض.
فقط الاتصالات المباشرة يثري حياة الأطفال، - لا يمكنك أن تنسى ذلك!
العديد من الأطفال وظيفة التواصل خطاب مكسور. هؤلاء الأطفال لديهم ذاكرة سيئة، والاهتمام غير المستقر، والطفل متعب بسرعة، وقال انه لا ينطوي على النشاط المعرفي، والنظام النحوي للكلام منزعجة. يتجلى مرحلة ما قبل المدرسة في الخجل، صلابة، لا يمكنهم دائما صياغة فكرتهم بشكل صحيح، والإجابة بشكل صحيح على الأسئلة، ولا يمكنهم طرح السؤال بشكل صحيح، مما يجعل الأطفال من الصعب إقامة اتصال مع البالغين والأقران.
في المجتمع الحديث، في سن المعلوماتية، زادت هيبة الاستخبارات الاجتماعية والمعرفة العلمية بشكل كبير. يتم توجيه جميع النباتات التربوية في المقام الأول على تطوير التفكير.
كانت المشكلة الفعلية في عصرنا هي حقيقة أن جوهر الطفل العاطفي والروحي يمر في قيمة ثانوية. الأطفال، لسوء الحظ، يعجبون أقل بكثير، فوجئوا ويمتنعون، أكثر وأكثر في كثير من الأحيان يظهرون اللامبالاة وشدة.
وفي مشاكل عملي تنشأ:
كيفية تعليم الطفل لكل ما هو مفيد له في هذه الحياة الحديثة المعقدة؟
كيفية رفع وتطوير قدراتها الأساسية: سماع، انظر، يشعر، فهم، تخيلها واختراعها؟
كيفية استيقاظ الاهتمام في العالم في الأطفال ونفسك؟
كيفية تعليم الأطفال التعاطف، وفهم مشاعر الآخر، والتخيل، وبناء العلاقات المتناغمة مع العالم الخارجي؟
أقصر طريقة للقيود العاطفية للطفل، وإزالة الضغط، وتدريب الشعور والخيال الفني هو الطريق من خلال اللعبة، والخيال، والإبداع.
كل هذا يمكن أن يعطي مسرح الطفل، وهو في النشاط المسرحي لرواية الطفل الإبداع الفني والخبرات الشخصية.
في عملي مع الأطفال، المهام المهمة هي الإفصاح عن الإبداع الإبداعي للأطفال، وهو انخفاض في مستوى القلق واحترام الذات، والتخلص من الخجل. يمكن حل هذه المهام عن طريق النشاط المسرحي.
من وجهة نظر النداء التربوي، يمكننا التحدث عن عالمية، طبيعة الألعاب والتوجه الاجتماعي، وكذلك القدرات الإصلاحية للمسرح وتطوير الأطفال الموهوبين. لذلك، بالنسبة لي، النشاط المسرحي هو الاتجاه الأساسي والرائع في تعليم ما قبل المدرسة.
بالنسبة للعمل الفعال، وخلق ظروف ومظهر مخصصات من علامات هدايا التلاميذ، فمن الضروري الكشف عنها في وقت مبكر الفرص الإبداعية والقدرات والتنمية والتطوير الذاتي للشخصية القادرة على تحقيق الذات الإبداعي الأمثل.
لذلك حصلت على الفكرة لفتح في حديقة الأطفال ستوديو المسرح لمزيد من العمل المتعمق مع الأطفال في النشاط المسرحي، بدءا من المجموعة الوسطى من مرحلة ما قبل المدرسة، مع تطورها التدريجي، والذي سيكون تنفيذ مشروعي: "المسرح، حيث تعيش حكاية خرافية".

الهدف من المشروع: الإفصاح عن الإبداع الإبداعي للطفل، والتنفيذ الناجح للمحتملة الفكرية والإبداعية المساهمة في التكوين الاجتماعي للتواصل، وإنشاء مناخ نفسي مثالي من مرحلة ما قبل المدرسة من خلال استوديو مسرحي للأطفال.

مهام تنفيذ المشروع:
لمعرفة الأطفال الذين لديهم أنواع مختلفة من مسارح الأطفال: مسرح قناع، مسرح إصبع، مسرح مكتب، مسرح للمشي، مسرح الظل، مسرح الدمى، مسرح الدمى "Bibabo"، مسرح دمى النمو، مسرح الجهات الفاعلة. لتعليم التقنيات لمعالجة مسارح الأطفال من مختلف الأنواع.
التعرف على مفاهيم "العواطف"، "Pantomimika"، والقدرة على التعرف على الدول العاطفية الأخرى. تطوير الإمكانات العاطفية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
دعم الرغبة في اتصالات ودية في ألعاب التهاب المسرحي المشترك، وخلق شروط مواتية لتطوير القدرات التواصلية.
توسيع من مرحلة ما قبل المدرسة بناء على الوعي العام للإبداع في العالم؛ لتشكيل تجربة ابتدائية معينة من الإجراءات المهنية على نقل السكك الحديدية، حول عمل عمال السكك الحديدية والمهن الأخرى من خلال المسرحية.
تطوير الخيال والخيال في كتابة حكايات خرافية لها من النمذجة. تشكيل استقلال التفكير، وهذا هو، والعثور الحلول الخاصة، تفتيش الأفكار الجريئة، فرضية.
لتشكيل القدرة على اتخاذ انتقادات دون جريمة، وكذلك القدرة على العثور على أوجه القصور في الأحكام الخاصة، تقديرات.
تطوير القدرة على التكيف مع الناس، وإدراكها بشكل صحيح وتقييمها وإجراءاتهم، تتفاعل معهم وإقامة علاقة جيدة في مختلف المواقف الاجتماعية.
تطوير الاهتمام في صنع الأزياء والأزياء وسوار سطح المكتب بأيديهم مع الوالدين والأطفال.
إشراك أولياء الأمور بالتعاون، مما يخلق أجواء بهيجة لإبداع مشترك.

مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة 1 - العمل مع مجموعة ثانوية من مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم
(سبتمبر - مايو)
1. معارف الأطفال مع الأنواع المسرحية (مسرح الأصابع، مسرح قناع، مسرح المشي، مسرح الدمى، مسرح الظل، مسرح الدمى). تقنيات التدريب لمعالجة مسارح الأطفال من أنواع مختلفة، مهارات الغلاف.
2. أحد معارفه مع حكايات الجنية الشعبية الروسية، وتعلم القدرة على إعادة إظهارها، وفوق حكايات خرافية في جميع أنواع المسرح.
3. التعارف مع مفهوم "المشاعر"، الاعتراف بالعواطف.
4. إنشاء نادي للآباء والأمهات "ورشة عمل المسرح" على تصنيع دمى المسرح للمسارح المنزلية.
5. إنشاء ألبوم صور "مير المسرح بأيديك".

الفترة الصيفية (يونيو - أغسطس) - التشخيص لدراسة قدرات الأطفال للإبداع.

المرحلة 2 - العمل مع المجموعة الأكبر سنا من مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم
(سبتمبر - مايو)
1. التعارف مع قواعد السلوك في المسرح، المسارح الشهيرة روسيا.
2. نمذجة حكايات خرافية لاختيار الكائن أو المؤامرة.
3. إعداد حكايات خرافية مع تطور الإبداع اللفظي مع الوالدين.
4. الأطفال - الأطفال. إظهار دمية ومسارح الظل للأطفال من المجموعات الأصغر سنا.
5. مسرح دمية "الرقص نشطة". تظهر مهارات المكعبات في عطل رياض الأطفال.
6. مسرح دمى النمو. المعرض من قبل لاعبين المسرحية عن طريق الإبداع المشترك للمجموعة المستهدفة من المشروع "نحن نقدم كولوبكا".
7. إنشاء مجموعة من حكايات خرافية من الإبداع المشترك للأطفال وأولياء الأمور "حكايات بطريقة جديدة".

الفترة الصيفية (يونيو - أغسطس) - التشخيص لدراسة قدرات الأطفال للعمل.

3 مراحل - العمل مع أطفال المجموعة التحضيرية وأولياء أمورهم
(سبتمبر - مايو)
1. التعارف مع مسرح الجهات الفاعلة، المصطلحات المسرحية.
2. التعارف مع المهن المسرحية (ما يعمل الناس الذين يقومون بأداء هذه المهن، من أجل وضع الأداء).
3. الألعاب لتنمية المهارات التمثيلية "بلد العواطف"، "أخبرني بدون كلمات"، "Pantomimim"، إلخ.
4. وضع العروض وفقا لسيناريوهات مقالها الخاصة عن طريق نمذجة حكايات:
"كيف ذهب سبعة الماعز إلى رياض الأطفال"؛
"حيث أنقذت الغابات الغابة"؛
"هذا ما ينتشر".
5. جذب الآباء للمساعدة في تصنيع الأزياء والمناظر الطبيعية للعروض.

الشروط اللازمة للتنفيذ الكامل للمشروع
تخطيط واضح وتنفيذ الأنشطة المسرحية في جميع أنحاء استمرار أنشطة المشروع؛
توافر وتطوير الأفكار ومصالح الأطفال إلى أنواع مختلفة من المسرح؛
توافر ازياء التنوع وإمكانية الوصول زخرفة عروض وتدريج العمل الفني;
اتقان قواعد واستقبال إسرائيل أو هذا النوع من النشاط المسرحي؛
تفاعل الأطفال والآباء والأمهات والمعلمين
علاقة تعليمية خطيرة وعاطفية وإيجابية بألعاب الأطفال في المسرح.

طرق تنفيذ المشروع
سيتم تشخيص العمل الأولي في المشروع لدراسة قدرات الأطفال للعمل، وهو أمر مهم في التنفيذ بالتعاون مع المعلمين والآباء والأمهات. في منتصف العمر المتوسط، فإن إحدى الطرق الرئيسية لتحديد علامات الأطفال الموهوبين الإبداعي هي طريقة الملاحظة. كقاعدة عامة، الأطفال الموهوبين الخاليون خفيفة الوزن نسبيا، الاستيعاب السريع للمعايير الأخلاقية للسلوك، والصفات الاجتماعية الإيجابية - العاطفية المتاحة لهم.
مستويات الأداء في مرحلة الطفولة لا تزال ثابتة، لذلك يتم إجراء بعض التقنيات في جميع الفئات العمرية.
أيضا، لتصحيح الحالة النفسية العاطفية، الأنشطة المسرحية مفيدة للأطفال الخجولين مستويات عالية قلق. وشملت مجمع التقنيات الشعاعية لأطفال ما قبل المدرسة المتوسطة:
تقنية "الخطوات الثلاث" لدراسة التقييم الذاتي للطفل؛

طرق دراسة هوية "ثلاث رغبات"؛
طرق لتحديد مستوى تطوير القدرات الإبداعية "الشمس في الغرفة".

وصف المشروع

يبدأ المشروع بالجماعة الوسطى. يدير أطفال ما قبل المدرسة المتوسطة أنواع المسارح.
أنواع المسرح اللازمة في أعمال التصميم مع الأطفال:

1. أقنعة
2. المسرح الفلف
3. تسليط الضوء على المسرح
4.
5. مسرح المسرح.
6. كتاب المسرح "Bibabo"
7. الصف الدمى
8. عذر دمى النمو
9. الجهات الفاعلة

مسرح الغابات - هذه مادة رائعة لتطوير تخيل الأطفال والتفكير والكلام. يؤدي تنفيذ الحركات بأصابعها إلى الإثارة في مراكز الكلام في الدماغ وتعزيز حاد في النشاط المتفق عليه من مناطق الكلام، والتي تطور في نهاية المطاف دماغ الطفل، وتحفز تنمية الكلام، يركز الاهتمام في شكل واحد من أشكال النشاط.

دمى مسرح المشي يتم ترتيبه بطريقة يمكن للطفل أن يغطي الفهرس والأصابع الوسطى في ساقيها (خلفي) وجعل الشخصية "المشي". من هذه الدمية "يأتي إلى الحياة" في نظر الطفل. ويمكنك العمل مع أزواج مختلفة من الأصابع، أيدي مختلفة ويديه في نفس الوقت.

مسرح سطح المكتب. - هذه هي الألعاب والمناظر الطبيعية التي يمكن وضعها على الطاولة. يمكن أن تكون كرتون خشبي أو مطاطي. بفضل هذا النوع من المسرح، يكون لدى الأطفال التطوير الأساسي للعبة المسرحية الإيرانية.

في مسرح البيبو.يتم استخدام دمى نوع القفازات: دمية، جوفاء في الداخل، وضعت في متناول اليد، في حين أن الدمية وضعت في رأس الدمية، والأكمام الزي كبيرة ومتوسطة، والأصابع المتبقية مضغوطة ضد النخيل. هذا المسرح يبدأ وراء الشاشة.

مسرح الظل. - هذه شاشة على من الورق المقوى أو أرقام الخشب الرقائقي المسطحة، ولمس جانبها العكسي، وترك الظلال. يتم تعيين الشاشة بحيث تكون بين مصدر الضوء والأطفال (يمكن أن يكون مصدر الضوء مصباحا أو نافذة). في مسرح الظل، يمكنك لعب حكايات خرافية مألوفة. هو - هي عرض غير عادي مسرح الدمى. في ظلال صورة ظلية، يعترف الطفل بشخصيات مألوفة، ويأتي حكاية خرافية في خياله. هذه العروض المخصب العالم الداخلي طفل، تعليم الأطفال يمثلون، تطوير الخيال.

مسرح الدمىوبعد الدمى معقدة في إدارة الدمية، لكنها "السحر" - يبدو أنها تعيش بشكل منفصل عن الشخص الذي يسيطر عليه.

بفضل مثل هذه الأنواع من المسرح، يتم تدريب الأطفال بواسطة تقنيات مع دمى مسرحية. Cocking مع أطفال المسرح، ستكون حياة تلاميذنا مثيرة للاهتمام وسوف تملأها انطباعات مشرق وفرحة الإبداع. والأهم من ذلك - المهارات التي تم الحصول عليها في الألعاب المسرحية، سيتمكن الأطفال من استخدامهم في الحياة اليومية.
أيضا، الأطفال الذين يلعبون المسرح، وتعلم حكايات الروسية الشعبية.
في عملية القصة وإظهار حكايات خرافية، يتطور الطفل خطاب، دراجة نارية صغيرة، التعبيرية لفتة، يتعلم نقل صورة الشخصيات الرائعة بشكل مستقل.
بمساعدة المشاهد - etudes، يتعرف الأطفال على العواطف، والقدرة على الاعتراف بهم.
دور خاص موزعة على العمل مع الوالدين. الطفل والآباء واحد. والنشاط الإبداعي المشترك للأطفال والكبار فعالة دائما. لهذا، هناك حاجة لإنشاء "ورشة عمل المسرح" الوالد "للصفات الرئيسية لصناعة الدمى المسرحية والمسارح بأيديهم. سيكون المشاركون في النادي آباء أطفالهم. بفضل هذه الطرق التي تلعب المسرح في البيئة المنزلية، يزيد مستوى التقييم الذاتي للطفل، الثقة في قدراتهم، التماسك الأسرية. في شكل جبلات استشارية وجولة، يتلقى الآباء معلومات حول معنى المسرح في تربية الأطفال، كفرصة لزيارة أداء معين مع الطفل، ومن ثم ناقش معه، وجعل الرسوم التوضيحية.
في نهاية العام الدراسي (في مايو)، إلى جانب جميع المشاركين في النادي الأم، يتم إنشاء ألبوم الصور، الذي سيكون فيه كل العمل الذي قام به ورشة عمل المسرح.

في الصيف (يونيو - أغسطس)، يجري تشخيص تشخيص الأطفال من كبار سن ما قبل المدرسة:

منهجية دراسة ناقش الطفل؛
طرق دراسة هوية "زهرة السبع زهرة"؛

اختبار اللعبة "ثلاث كلمات" لتقييم الخيال الإبداعي.

يتم تدريب أطفال المجموعة العليا بمساعدة العروض على عروض الشرائح وفقا لقواعد السلوك في المسرح، تعرف على مسارح روسيا.
يتم لعب سيناريوهات حكايات الجنية الروسية الشعبية من قبل أنواع مختلفة من المسرح. باستخدام أساليب وتقنيات التشرترية، نقم حكايات الجنية، تقنيات مختلفة لتطوير الإبداع اللفظي، يمكنك التوصل إلى حكاية خرافية جديدة، سيناريو إلى الطيفي.
باستخدام طريقة Talekotherapy، يقوم الطفل بتطوير الخيال الذي هو أساس نفسي الإبداع يجعلها قادرة على إنشاء واحدة جديدة. على سبيل المثال، بعد القراءة ومناقشة RNS "Kolobok"، يسأل الأطفال عددا من الأسئلة: "ماذا سيحدث ل Kolobkom إذا عاش في مدينتنا؟ أين سافر؟ إذا كان يعيش على الطابق العالي؟ ما الذي يجب القيام به، ماذا تكون المشكلة مع Kolobkom؟ كيف نساعده؟ إلخ. بفضل هذه الطريقة، يطور الأطفال صفات اجتماعية وتوصيل اجتماعية إيجابية، وعلاقات ودية، والرغبة في المجيء إلى الإنقاذ. حتى تتمكن من التوصل إلى الأطفال مؤامرة جديدة حكايات خرافية "نحفظ كولوبكا."
تعد طريقة المحاكاة واحدة من أكثر الطرق فعالية لتعليم الأطفال للعمل حكايات الجنية، والتي تسمح بتكوين مهارات مختلفة من تكوين القصص الخيالية (على اختيار الكائن، والمؤامرة، إلخ). نظرا لأنه في رياض الأطفال لدينا، يتم تعريف أحد الأنشطة الهامة - هذا هو العمل في التوجيه الوظيفي المبكر حول مواضيع السكك الحديدية، يتم التحيز الخاص باختيار مؤامرة حكايات الجنية على موضوع السكك الحديدية. حكايات جاهزة جاهزة وهناك عدد قليل من القصص حول موضوع السكك الحديدية، لذلك فإن جميع المراحل والعروض التي وضعها الأطفال هي منتج من خيال الأطفال. حدوث حكايات خرافية النمذجة من خلال الاتصال والحوار، مع العديد من القضايا الرائدة، التي يوفرها المعلم بشكل صحيح. وتشجيع الأسئلة "الصحيحة" الطفل في التفكير وتحليل الاستنتاجات والتعميمات.
يقترح إبداع مشترك على تكوين حكايات خرافية للأطفال وأولياء أمورهم. أخذ أساس الحكايات الشعبية الروسية واستخدام الحيل من الإبداع اللفظي: "تحويل حكايات خرافية"، "حكاية خرافية إضافية"، "بداية ونهاية"، إلخ، يتم الحصول على مؤامرات جديدة إلى حكايات خرافية، والتي ستصبح في وقت لاحق الأفكار المسرحية وبعد
الأطفال الخيال ليس لديهم حدود، وليس جميع السيناريوهات من القصص الخيالية التي تم الحصول عليها يمكن لعبها على خشبة المسرح، ولكن يمكن لعبها من قبل أنواع أخرى من المسرح: الإصبع، الظل، مسرح الدمى.
الأطفال من الفريق العليا ربط مهارات المهضورات. إظهار عروض جاهزة للأطفال من مجموعات جونيور في شكل مسارح الظل والوزي. المتحدثون في عطلات رياض الأطفال، وتقديم تجربتهم في التلاعب بدماء دمية (مارس).
بحلول نهاية العام الدراسي (في مايو)، يقوم أطفال المجموعة الأكبراء بإعداد أداء باستخدام دمى النمو "نحن نحفظ كولوبكا".

دمية روسية يسمح للطفل بالتناسخ بسرعة في دور واحد أو آخر. ساقي فستان الدمية على أقدامهم للطفل، يقفز يرتدون المقابض، رأس الدمية على عطل على رقبة الطفل - والطفل "في بدلة" من البطل المختار.

تم إنشاء مجموعة من الحكايات الجنية على حكايات السكك الحديدية من "حكايات خرافية بطريقة جديدة"، التي اخترعها الأطفال والآباء والأمهات (في مايو)، أيضا.

في الفترة الصيفية (يونيو - أغسطس)، يتم تشخيص الأطفال في المجموعة التحضيرية:
طرق "ليستنكا" لدراسة التقييم الذاتي للطفل؛
منهجية دراسة ناقش الطفل؛
طرق "تشخيص الذاكرة الطبيعية"؛
طرق دراسة الشخصية "إذا اشتعلت سمكة ذهبية»;
طرق دراسة إبداع الطفل، واختبار إبداع Williams "Dorisuy الشكل"؛
طرق لنمذجة حكايات الجنية.

في المجموعة التحضيرية، تعرف الأطفال على مسرح الجهات الفاعلة.

مسرح الجهات الفاعلة. أكبر وأنواع تستغرق وقتا طويلا من المسرح الذي يكون فيه الأطفال أنفسهم. لعب مسرح الجهات الفاعلة، يظهر الطفل اهتماما ثابتا مسرح الفن والنشاط المسرحي، ينطبق بشكل خلاق المعرفة حول مختلف الدول العاطفية وشخصية الأبطال في العروض، ويستخدم وسائل الاتصال المختلفة، وتظهر المبادرة والاتساق مع الشركاء والنشاط الإبداعي في جميع مراحل العمل على الأداء.
بمساعدة العروض التقديمية الشريحة، يتعرف الأطفال على المهن المسرحية والمصطلحات المسرحية. من أجل تطوير إمكانات عاطفية إبداعية وتشكيل وسائل الاتصال غير اللفظية، يتعرف الأطفال على عواطف مختلفة، بانتوميم.
بناء على حكاية خرافية "الذئب وسبع القطط"، تجمع بين يوم الأم العطلتين وعيد ميلاد رياض الأطفال، وذلك باستخدام مكتب الاستقبال "ابدأ ونهاية"، سيظهر الرجال المسرحية "كيف ذهبت سبع القطط إلى رياض الأطفال" (نوفمبر) وبعد على أساس حكاية خرافية "القطار من Romashkovo"، أخذ موضوع البيئة كأساس، سيظهر الرجال حكاية خرافية "كقطار، أنقذ الغابات" (فبراير). باستخدام مكتب الاستقبال "حكاية حكاية إضافية" سيعرض الرجال الموسيقية "هذا ما مبعثر" (مايو).
تتطلب جميع الحكايات التي اخترعها الأطفال إعدادا كبيرا ليس فقط لحفظ الأدوار فحسب، بل أيضا في تصنيع الأزياء والمناظر الطبيعية والسمات، إلخ. لذلك، يحتاج آباء التلاميذ إلى المشاركة في الإنتاج المسرحي، وعدم العارضين فقط مؤلفون مشاركين للنص المصنعين والمشاهدين والأزياء. هذا سيساعدهم على تعلم طفلهم بشكل أفضل، ملامح شخصيتهم ومزاجه.

(يتم إرفاق نصوص العروض في العنوان في سجلات أخرى)

استنتاج
وفقا للمعالم المستهدفة التي تشير إليها معيار التعليم الحكومي الفيدرالي الحضانةيجب أن يكون للطفل في مرحلة الانتهاء من تعليم ما قبل المدرسة الخيال المتقدمة، لإظهار المبادرة والاستقلال في أنشطة مختلفة، تتفاعل بنشاط مع البالغين والأقران. ستكون كل خصائص الشخصية هذه مشرقة بشكل خاص في سياق تنفيذ مشروعي.
عرض حكايات الجنية I. مشاهد مرحاخترعه شخصيا من قبل الأطفال الذين يعانون من شخصياتهم المفضلة، على الأرجح للسحب والمساهمة في تطوير التفكير، والكلام، والاهتمام، والقدرات الذاكرة والإبداعية، تتيح لك إظهار الخيال.
ضخمة معنى تعليمي الألعاب المسرحية. يشكل الأطفال موقفا صالحا تجاه بعضنا البعض. بالإضافة إلى ذلك، فإن "اللعب" للبطل الرائع، يتلقى الطفل فكرة عن الخير والشر، يتعلم فهم الخصائص الإنسانية، والتعاطف والمساعدة في المساعدة، مما يساعد في إرفاق الثقة في حد ذاته، على التخلص من مخاوفهم الخاصة. ويشكل الخطاب أمام الجمهور تجربة المهارات الاجتماعية للسلوك في الأطفال، يساهم في تطوير مرحلة ما قبل المدرسة في جميع مكونات الكلام. سيقوم المسرح في رياض الأطفال بتعليم الطفل أن يرى جميلة في الحياة والبشر، يندفع الرغبة في حمل الحياة الجميلة والطيبة.
وبالتالي، فإن عمل المشروع يقلل من مستوى القلق، يلغي الخجل، وانعدام الأمن، ويساعد في تطوير الموهبة الإبداعية للطفل، وتطورها الشامل. من الواضح أن النشاط المسرحي يعلم الأطفال أن يكونوا شخصيين مبدعين قادرين على إدراك الجدة، والقدرة على الارتجال. يحتاج مجتمعنا إلى شخص من هذه النوعية سيكون آمنا، ويمكن أن يدخل في حالة حديثة، ومعرفة كيفية امتلاك مشكلة خلاقة، دون تدريب مسبق، كان لديه الشجاعة للمحاولة والخطأ حتى يتم العثور على القرار الصحيح.

بوديلكين إيرينا
مشروع النشاط المسرحي

المشروع

مسرحية ألعاب مع أطفال كبار السن من العمر.

إجراء: Podelkin.

إيرينا نيكولايفنا

ستافروبول، 2014.

ملاءمة المشروع

في المجتمع الحديث، زادت مكانة الاستخباراتية والمعرفة العلمية بشكل كبير. ترتبط الرغبة مع هذا، لإعطاء معرفة الأطفال، وتعليمهم القراءة والكتابة والعناية، وليس القدرة على الشعور والتفكير والخلق. يقوم التثبيت الترويجي في المقام الأول على تطوير التفكير بتحويل الجوهر العاطفي والروحي للطفل إلى قيمة ثانوية. وفقا للمتطلبات الجديدة للدولة معيار التعليم في الاتحاد الروسي تم تحديد إتقان أطفال سن ما قبل المدرسة عن طريق الاتصالات وطرق التفاعل مع البالغين والأقران بأنها أهم جودة تكاملي. لا يمكن أن يعيش شخص بدون اتصال بين الناس وتطوير وخلق. أن تصبح متعلمة، تتكيف بسهولة في المجتمع، مؤنس، يجب أن يدرس مرحلة ما قبل المدرسة المهارات التواصلية.

حسنا، الشيء الأكثر أهمية هو عطلة، دفقة عاطفية، فرحة من المشاركة في الأداء.

الجدة من هذا المشروع يكمن في تطوير إبداع المرحلة عن طريق المسرحيات من خلال أنشطة المشروع مع الأطفال وأولياء أمورهم.

مشاركون المشروع: تربوشات - الأطفال - الآباء - زعم الموسيقى.

نوع المشروع:

1. على المهيمنة طريقة.: معقدة، عملية عملية، خلاقة؛

2. حسب طبيعة المحتوى: Socio-Pedagogical؛

3. من عدد المشاركين المشروع: مجموعة من الأطفال 6-7 سنوات (25 طفلا، المعلمين، أولياء الأمور؛

4. حسب الوقت: طويل الأجل - 3 أشهر (سبتمبر - نوفمبر);

5. عن طريق طبيعة جهات الاتصال: داخل مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية.

شكل من أشكال العمل مع الأطفال:

تعليم نشاط

ألعاب للتعبير عن العواطف المختلفة

لعب etudes، حكايات خرافية

إظهار المسرحية "ثلاثة الدب".

الغرض من هذا هو المشروع التنمية الإبداعية والشاملة لشخصية الطفل عن طريق. مهام المشروع:

1 - خلق شروطا للمفصل (العروض المشتركة الموضحة مع مشاركة الأطفال، والآباء والأمهات، ضباط رياض الأطفال، تنظيم خطاب أطفالي جماعات أولية إلى أصغر)؛

2. لتعزيز التنمية المتنوعة من مرحلة ما قبل المدرسة، والإفصاح عن إمكاناتهم الإبداعية والروحية للتكيف الناجح اللاحق في البيئة الاجتماعية؛

3. التكوين في أطفال الاهتمام المستدام بالأعمال الفنية، النشاط المسرحي;

4. تطوير القدرات التواصلية - القدرة على التواصل مع أشخاص آخرين، استنادا إلى قواعد اتصال الكلام؛

5. تثبيت المهارات الأساسية في المنطقة الفن المسرحي;

الأساليب والتقنيات.

مبدع نشاط(لعبة الإبداع، أغنية، رقص)

ألعاب - مراوغة

تمارين القوام

الألعاب - التحولات

العمل مع الوالدين.

الفكرة الرائدة هي المشاركة النشطة للآباء والأمهات في العملية الإبداعية تطوير الأنشطة المسرحية للأطفال.

أنواع التفاعل مع الآباء والأمهات.

- مسح عن طريق الفم: "هل تلعب مع طفل في مسرح" (في البداية والنهاية المشروع)

المحادثات الفردية

المعلومات البصرية

مجلد " مسرح للجميع"مع وصف للقصة مسرحنوعه

مراحل التنفيذ المشروع:

المرحلة 1 (التنظيمية):

تعريف الهدف والمهام المشروع;

اختيار الأدب والفوائد والسمات؛

التحويل البرمجي التخطيط المواضيعي الأحداث.

2 المرحلة (عملي):

خلق بيئة تعليمية؛

منظمة سيكلاء المهن المسرحية، راحة؛

العطل والترفيه للأطفال وأولياء الأمور.

3 مراحل (تحليلي):

يراقب؛

تحليل أنشطة المشروع;

تسجيل النتائج مشروع في شكل عرض تقديمي.

مبادئ التنفيذ المشروع.

1. مبدأ دمج المجالات التعليمية الرئيسية في أنواع مختلفة من الأطفال أنشطة;

2. مبدأ النظامية والتسلسل؛

3. محاسبة ميزات العمر؛

4. التفاعل مع الأسرة؛

5. أقصى توجيه لعمل الأطفال، بشأن تطوير الأحاسيس الفيزياء الفيزيائية، تدمير الفرد؛

6. دعم مبادرة الأطفال؛

7. تطوير التدريب في الألعاب المسرحية.

نتيجة توقع:

مبيعات المشروع سوف تسهم في التطوير المتكامل للقدرات الفنية، الإبداع الموسيقي، تطوير المجال الحسية العاطفيا و التفكير التصاريح عند الأطفال، تحرير الأطفال وتنمية مهاراتهم التواصلية؛

تشكيل قدرات إبداعية للأطفال النشاط المسرحي نحن نقدم أن نبدأ بألعاب تمرين خاصة مع أطفال في تطوير الخيال وتوسيع الوجه والباونوم والتجارية والتعبير.

شهر سبتمبر

وصلات العمل الدائرية. نشاط Sam.. أنشطة التهيم

"دعونا تعرف"

مهام: تطوير استجابة عاطفية لإجراءات شخصيات مسرحية الدمية، تسبب التعاطف والرغبة في المساعدة

وضع اللعبة "حماية الضعيف" / بطاقة الشراع

etude.:

"كقطة، أصدقاء جرو وبطنس الأصدقاء"وبعد / بطاقة الشراع مهام:

مسرح مهام:

الحفاظ على موقف مهتما تجاه ألعاب التسمية، والرغبة في المشاركة في هذا النوع من الأفعال.

العمل على التعبير الترويجي للكلام.

عرض الأساليب مع مختلف الدمى

مسح عن طريق الفم "هل تلعب مع طفل في مسرح» / الملحق رقم 1

معلومات بصرية " النشاط المسرحي ب. المجموعة المتوسطة »

عرض مشهد دمية

"من يعيش في منزل؟"

"تغيير نفسك، الأصدقاء. خمن من أنا؟ "

"لغة الإيماءات"

وصلات العمل الدائرية. نشاط Sam.. أنشطة التهيموبعد العمل العمل مع الوالدين الحدث النهائي

"افهمنى" مهام: لتشكيل التعبير العاطفي لخطاب الأطفال؛ تثقيف القدرة على اتباع تطوير العمل في حكاية خرافية.

الارتجال لعبة "حوار البهجة" / بطاقة الشراع

تمارين الألعاب "حيواناتنا اللطيفة" / بطاقة الشراع

حوارات الارتجال / ملف بطاقة مهام:

تشجيع الأطفال على اللعب مع دمى منضدية مسرح، لعب حكايات خرافية مألوفة، قصيدة.

تمارين الألعاب "يبدأ العرض التقديمي" / بطاقة الشراع

مهام: شكل المطاط، البلاستيك، المنضدية الناعمة مسرح.

الارتجال لعبة: "الدمى تذهب إلى المشهد" / بطاقة الشراع

المعلومات البصرية

"شروط التنمية مسرحية الألعاب وجذب الأطفال ل النشاط المسرحي».

عرض مسرحية دمية سطح المكتب "Kolobok"

قراءة المسرحية "ريبكا".

"روز روز عظيم - عظيم".

قطعة بروفة "ريبكا".

لعب اللعب "ريبكا".

وصلات العمل الدائرية. نشاط Sam.. أنشطة التهيموبعد العمل العمل مع الوالدين الحدث النهائي

"الحيوانات في الفناء"

مهام: تدريس إعطاء تقييم لأعمال الأشخاص القائمين.

عرض الجهاز Shirma.

ممارسة للموسيقى "دمية الهلام"

etude. "اذهب وتشغيل", "نحن شركة معا" / بطاقة الشراع

لعب المشاهد على أزواج

مهام:

تشجيع الأطفال على اللعب مع دمى منضدية مسرح، لعب حكايات خرافية مألوفة، قصيدة

مهام: علم الأطفال أخذ المجلس مسرح لعب مخروط.

التمرين "القفز، دمية"

عرض الأساليب مع الدمى باستخدام أراد

المحادثات الفردية

"قيمة مسرحية التعليم لأطفال ما قبل المدرسة ".

تنظيم "Merry Bunny"

"قفازات" №1

"قفازات" №2

"حكايات الصدر"

نتائج التنفيذ المشروع.

شروط تم إنشاؤها للمفصل الأنشطة المسرحية للأطفال والكبار(وضع العروض المشتركة مع مشاركة الأطفال، والآباء والأمهات، وموظفي رعاية الأطفال، وتنظيم خطب أطفال كبار المجموعات إلى الأصغر)؛

في العمليه أنشطة كشفت إمكاناتها الإبداعية والروحية للتكيف الناجح لاحقا في البيئة الاجتماعية؛

تشكلت في مصلحة الأطفال في العمل الفني، النشاط المسرحي;

الأطفال قادرون على التواصل مع أشخاص آخرين، والاعتماد على قواعد خطاب التواصل؛

الأطفال في الممارسة تطبيق قواعد السلوك في مسرح.

تأثير كبير ومتعدد الاستخدام النشاط المسرحي سمحت لي هوية الطفل باستخدامها كقوى ولكن غير مزعجة تربويمما يسمح لك بحل العديد من المشكلات الفعلية للخطة التربوية والنفسية، لأن الطفل أثناء العمل المسرحي، يبدو الأمر أكثر استرخاء، بحرية، بطبيعة الحال، يجعل من الممكن استيعاب المعلومات المعرفية بشكل أكثر فعالية حول قوانين العالم، وقوانين المجتمع، وجمال العلاقات الإنسانية وتعلم العيش في هذا العالم، لبناء علاقتهم.

المؤلفات:

1. أرتيموفا L. V. الألعاب المسرحية للأطفال ما قبل المدرسةوبعد م: التعليم، 1991.

2. دورونوف T. N. اللعب في مسرح: الأنشطة المسرحية للأطفال 4-6 سنوات: بدل منهجية لمعلمي ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية.

M. التنوير، 2005

3. .ktsakova L. V.، Merzlyakova S. I. تعليم الطفل ما قبل المدرسة: دليل البرمجيات والمنهجية.

م.: أنسانيت. إد. مركز فلادوس، 2004

4. Mahaneva M. D. مسرحية الفصول في الطفولة حديقة: دليل الموظفين في المؤسسات المتابعة.

"لا عجب الأطفال يحبون قصة خرافية

بعد كل شيء، حكاية خرافية جيدة،

ما هو تقاطع سعيد فيه

بالفعل الروح الروح ... "

عالم رائع من المسرح

لماذا نختار قصة خرافية في الخيط؟ وما خلاف ذلك، لأنه في هذا الموضوع القوي، تم اختباره لقوة لسنوات، مقدر. تعادل المشاعر البشرية والعواطف وحالات الحياة، القصة الخيالية قريبة ومفهومة للأطفال. الأطفال يريدون ويحبون اللعب. دعونا نلعب حكاية خرافية، حبيبي! هذا سيجلب لك الفرح! في حياة طفل من ولادته ذاته، هناك حكاية خرافية مع شخصياتها جيدة وتحولاتها و الكائنات السحريةوبعد يعيش الطفل في بلد مختلف الأوهام. تجسيد عدم قياسي لرجل شخص بالغ يمكن العثور عليه للطفل في مسرح الأطفال، حيث يرى كل دقيقة تأكيد رؤيته للعالم المحيط. القصة قريبة ومفهومة للأطفال، ويجد انعكاسا لعالمهم في المسرح. يؤمن الأطفال بالمعجزات، وأن مكان ما على وجه الأرض هناك بلد غير عادي يمكن أن تتحدث فيه الطيور والوحوش مع بعضها البعض والعيش في صداقة، حيث يفوز جيدا بالشر. هذا البلد السحري موجود ويسمى - المسرح! العالم العالمي هو بلد تخيلات حقيقية وحصة خرافية جيدة، لعبة الخيال والواقع والطلاء والضوء والكلمات والموسيقى والأصوات. المسرح - التربة الخصبة للإبداع. جميع الراغبين في المشاركة في هذا الإجراء هناك ممارسة لتذوق. يمكن للبالغين أيضا أن يأخذوا أي دور و ... سيكون معالجا! إنه يستحق فقط يلوح بعصا "السحر" وسيحول كل شيء حوله: ستأتي الغابة الرائعة للحياة، وستحدث الطيور والحيوانات باللغة البشرية، كل شيء سيضيفه الضوء الغامض وملء الأصوات والمغامرات غير المسبوقة سوف تبدأ التحولات مذهلة.

مسرح الأطفال يدخل بحزم حياة الطفل. أمام عينيه هناك صور الطبيعة الأصليةالناس مع الشخصيات والحياة. تصبح صور أبطال حكايات الجنية الروسية جزءا لا يتجزأ من حياة الطفل، وكشف أمامه في شكل بأسعار معقولة مفاهيم الخير والشر، رفع مشاعر جيدة.

يخترق الطفل بمشاعر جيدة، والقلق مع أبطال الحكايات الجنية، ومع كل هذا يفهم حقيقة الحياة البسيطة والمعقدة والمفيدة والمدهشة.

المسرح هو مساعد في رفع الأطفال. يشجع المسرح نشاط الطفل، له تأثير عاطفي كبير، يساهم في تنمية الخيال. في كل مرة، دخول عالم المسرح، يجعل الطفل بنفسي قليلا، لكن الاكتشاف.

تساعد الأنشطة المسرحية في تطوير اهتمامات وقدرات الأطفال المساهمة التنمية العامةومظاهر الفضول والسعي لمعرفة المعرفة الجديدة والاستمتاع بالمعلومات وطرق العمل الجديدة، وتنمية التفكير النقابي، المثابرة والهواء، مظاهر المخابرات المشتركة، العواطف عند اللعب أدوار. تتطلب دروس النشاط المسرحي تحديد طفل، منهجي في العمل، العمل الشاق، وبالتالي المساهمة في تكوين سمات الأحرف الطوفية. تسهم الخطب الموجودة على المسرح في تنفيذ القوات الإبداعية والاحتياجات الروحية للطفل والحرية وتحسين احترام الذات. تدريس دروس أنشطة المسرح طفلا لصياغة أفكارها بدقة، والشعور بدقة ومعرفة العالم حول ...

أحب أن الإبداع المسرحي، الرغبة في نقل هذا الحب إلى الأطفال، والرغبة من خلال المهارة المسرحية لجعل حياة الطفل أكثر سعادة، والورود الداخلي أغنى، أصبح نقطة مرجعية لإنشاء هذا المشروع.

الهدف من المشروع:الحصول على الأطفال K. الثقافة المسرحية.

مهام المشروع:

1. إنشاء شروط لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال في النشاط المسرحي.
2. تعليم الأطفال بوسائل الارتجال المختلفة.
3. لتشكيل أفكار الأطفال حول أنواع مختلفة من أنواع المسرح والمسرح.
4. إنشاء شروط للأنشطة المشتركة للأطفال والكبار.
5. تقديم ظروف لعلاقة الأنشطة المسرحية وغيرها.

المشاركون في المشروع:

1. تلاميذ المجموعة.
2. معلمي المجموعة.
3. آباء جماعات الأطفال.
4. زعيم الموسيقى.

فيما يتعلق بالمشروع: لفترة إقامت الطفل في داو (4 سنوات).

نتائج متوقعة:

1. تطوير طفل في جميع اتجاهات المناطق التعليمية.
2. توسع كبير في أفكار الأطفال حول الثقافة المسرحية.
3. إنشاء بيئة موضوعية تشجيع التنمية في أطفال الثقافة المسرحية.

أشكال العمل:

• تنظيم التدريب والتطوير والفصول الإبداعية؛
• تنظيم أنشطة مشتركة مع الوالدين؛
• تنظيم أمسيات مسرحية (تظهر حكايات جنية وأفكار)؛
• تنظيم زيارات للأحداث الثقافية (المجموعة العليا).

أشكال العمل مع الآباء:

1. تصنيع المشترك للألعاب والفوائد لتنظيم بيئة تطوير موضوعية.
2. جذب الآباء والأمهات لإجراء أحداث مشتركة.
3. عروض مفتوحة من الفصول والأفكار المسرحية.
4. استشارة الآباء في القضايا الرائدة والحالية.
5. تنظيم زيارات إلى كائنات الثقافة والأحداث الثقافية.

المراحل الرئيسية لتنفيذ المشروع:

المرحلة 1

عمل تمهيدي

دراسة الأدب المنهجي.

اكتساب المواد التعليمية لتنظيم كائن وتطوير بيئة.

2 المرحلة

الوظيفة الرئيسية

وضع برنامج تدابير لتنفيذ مهام المشروع.

العمل النهائي

مراقبة تنفيذ مهام المشروع.

على ال المرحلة الأخيرة يستند تنفيذ المشروع إلى الاختبار النهائي للتلاميذ وتحليل البيئة ذات النمو.

المرحلة 1

عمل تمهيدي:

دراسة الأدب المنهجي؛

تنظيم البيئة النامية.

المؤلفات:

1. دولة فيدرالية المعيار التعليمي الحضانة.
2. سانبين.
3. N.F. سوروكينا، L.G. ميلانوفيتش "تطوير قدرات إبداعية عند الأطفال من سنة واحدة إلى ثلاث سنوات، مسرح الدمية "؛ "Iyris - اضغط"، موسكو 2007.
4. A.V. Schetkin "أنشطة مسرحية في رياض الأطفال مع الأطفال 4-5 سنوات،" موسكو، توليف الفسيفساء، 2008.
5. A.V. Brushkin "أنشطة مسرحية في رياض الأطفال مع الأطفال 5-6 سنوات"، موسكو، توليف الفسيفساء، 2008.
6. ملح Ulachenko "تنظيم النشاط المسرحي في مجموعة جونيور"دار النشر" كوربي "فولغوغراد.
7. I.P. رمح "مسرح في رياض الأطفال"، روستوف أون دون، دار النشر "فينيكس".
8. ، موسكو، دار النشر "ARCT"، 2007.
9. N.V. smirnova، v.k. شاليف "الأربعاء من موزعان البحر: جوهر الهيكل" إيفانوفو، 2009.
10. S.N. زاخاروف "عطلات في رياض الأطفال"، "فلادوس"، 2001.
11. N.V. Zarekaya، Z.A. روتا "عطلات في رياض الأطفال"، موسكو دار النشر "Iris-press"، 2001.
12. V.V. عشب، ما Vasiliev، ts. كوماروف "برنامج التربية والتدريب في رياض الأطفال" موسكو، دار النشر "فسيفساء التوليف"، 2005.
13. المجلات "التعليم قبل المدرسي" والمجلات "حديقة الأطفال".
14. مواقع الإنترنت لمؤسسات ما قبل المدرسة، بوابات الإنترنت.

تنظيم البيئة النامية.

بالنسبة للتنفيذ الناجح لمهام المشروع، من الضروري إنشاء بيئة مناسبة للنامية.

1. مشهد صغير مع شيرما وميكروفون.
2. دمى BI-BA-BOA.
3. دمى عالية.
4. دمى على جابيتا.
5. مسارح الطائرة.
6. flangegraph.
7. ألعاب الإصبع.
8. مسرح لعبة المطاط.
9. مسرح اللعب الناعمة.
10. مسرح القدح.
11. مسرح Puppete.
12. مشهد سطح المكتب جولة.
13. أقنعة.
14. فساتين مع مرآة كبيرة.
15. ركن من الهدوء.
16. القفازات المسرحية.
17. مسرح الظل
18. ملاعق المسرح.
19. كتاب صدفي.
20. دمى مخروطية.
21. الآلات الموسيقية (الضوضاء، براميل، لوحات المفاتيح، النحاس، سلسلة).
22. سمات ل ارتجال الرقص.

2 المرحلة

هيكل البرنامج لتنفيذ مهام المشروع.

يركز البرنامج على تنمية الطفل الشامل للطفل، مع مراعاة شخصيته الفردية. إنه ينظم وسائل وطرق النشاط المسرحي والألعاب.

المهام الرئيسية للبرنامج:

1. التعريف بالتتابع للأطفال مع أنواع مختلفة من المسرح، لإرفاق الفن المسرحي.
2. تعزيز تطوير أهم اختصاصات أطفال ما قبل المدرسة.
3. مراحل تطوير الأطفال أنواع مختلفة من الإبداع في الفئات العمرية.
4. تحسين المهارات الفنية للأطفال.

هيكل البرنامج:

يتكون البرنامج من ثلاثة أقسام مما يتوافق مع الفترات المرتبطة بالعمر في مرحلة الطفولة السابقة للمدرسة (من 3-4 سنوات؛ من 4-5 سنوات؛ من 5-6 سنوات). البرنامج يسلط الضوء على نوعين من المهام. النوع الأول هو المهام التعليمية التي تهدف إلى تطوير العاطفية والكفاءات الفكرية والتواصلية، وسيلة المسرح. النوع الثاني هو المهام التعليمية المرتبطة بتطوير الفنية.

يتضمن البرنامج الأنواع التالية من الأنشطة الإبداعية:

لعبة الإبداع؛

إبداع الأغنية؛

الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال؛

قواعد مكعب

أسس المهارات التمثيلية؛

أساسيات مسرح الدمى؛

التدريس.

أغنية الإبداع، لعبة على الآلات الموسيقية للأطفال، وإبداع الرقص، والعطلات، والترفيه المخطط لها وتعقيد مع مدير الموسيقى حول فصول الموسيقى وفي وقت فراغك.

تبدأ الطبقات المسرحية في ثاني أصغر مجموعة وتعقد 1-2 مرات في الأسبوع. في الشبكة من الفصول، عادة ما يتم التخطيط لها في النصف الأول من الأسبوع. يمكن تنفيذ الاحتلال في الصباح وفي المساء حسب تقدير المعلم. بدءا من المجموعة الوسطى، يمكنك قضاء دروسين في الأسبوع. في المجموعة الأكبر سنا، دروسين في الأسبوع.

يتم أخذ المواد للفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات دروس دمية المسرح"، موسكو، دار النشر "ARCT" 2007.

المجموعة الثانية الأصغر

1. تشجيع الاهتمام بالإجراءات المسرحية واللعب، وخلق الظروف اللازمة لها عقد لها.
2. تشجيع مشاركة الأطفال في النشاط المسرحي، لتشكيل موقف إيجابي تجاهه.
3. دمج الأفكار حول العناصر المحيطة بها. تعليم الأطفال يسمون كائنات المعدات المنزلية المسرحية.
4. تطوير القدرة على مراقبة تطوير الإجراءات في أداء التورامات والعماء.
5. تطوير خطاب الأطفال بمساعدة دمية وأنواع أخرى من المسرح: لإثراء القاموس، تشكل القدرة على بناء اقتراحات، وتحقيق النطق الصحيح والوضح للكلمات.
6. تعديل لتكوين حكاية خرافية بمساعدة معلم باستخدام مسرح مكتب.
7. استخدم الأشكال الارتبدية للحوارات للأشخاص التمثيلين في حكايات خرافية معروفة. تطوير الاهتمام والذاكرة والتفكير في الأطفال.
8. لتشكيل القدرة على النقل إلى وسائل تعبيرات الوجه والبيانات والبرانوميات والحركات والإيماءات العواطف الرئيسية للأبطال. علم الأطفال استجابة عاطفية كافية لحالة الأشخاص الآخرين أو الشخصيات.
9. إدخال الأطفال الذين يعانون من رعاية دمى سطح المكتب. تشكيل القدرة على التركيز على لعبة، دمية مسرحية.
10. تعليم الأطفال يرافقون حركة الدمى بأغنية أو كلمات.
11. تشجيع رغبة الأطفال في المشاركة في الارتجال، ودعم الرغبة في اللعب مع الألعاب الموسيقية، والارتجال في الآلات الموسيقية الضوضاء.
12. تطوير مبادرة واستقلال الأطفال في الألعاب ذات الدمى المسرحية.
13. تطوير الرغبة في التحدث إلى أولياء الأمور، ضباط رياض الأطفال.

دروس المسرح في ثاني أصغر مجموعة:

عند الطبقات المسرحية، يتم تدريب الأطفال من خلال أبسط تقنيات لإدارة أصوات مسرح سطح المكتب. يمكن اقتراحه للاختراع القصص الصغيرة التي تحدث مع اللعبة بحيث يمكن للطفل أن يؤلف الحوارات للعثور على كتوص تعبيرية. في الوقت نفسه، يمكن مساعدة المساعدة في القضايا، دون إعطاء العينة النهائية لتقليدها. كما لو كانت بدائية، لم تكن هناك قصص تتألف من قبل الأطفال، فمن الضروري تشجيعها. يحتاج الطفل إلى تشجيع الرغبة في اللعب مع دمية. لعب تركيبات المقالات برويا فرانك الطفل، ومن الضروري الانتباه إليه. فيما يتعلق بالفصول المسرحية، من الضروري إنشاء جو من حسن النية، والثقة المتبادلة، واحترام بعضها البعض. يمكن للطفل فقط أن يخلق عندما يشعر بموقف ودود تجاه أقرانه والبالغين.

من الأهمية بأهمية كبيرة في ثاني جماعة صغيرة تقدم للعمل على الادوات. هذا هو نوع من المدرسة التي تساعد الأطفال على معرفة أسرار إدارة الدمى المسرحية، أساسيات المهارات التمثيلية. يتعلم الأطفال في لعبة اللعبة التعبير عن مشاعرهم وفهم مشاعر الآخرين. هذا سيساعدهم على تجنب الصعوبات في التواصل مع أقرانهم والبالغين. يعمل العمل على Etudes على تطوير طفل، يعطيها المهارات اللازمة للمشاركة في دمية وغيرها من العروض. فقط عن طريق إنشاء حالة التعاون الإبداعي، يمكن بدء تشغيل أداء. في المجموعة الثانية الثانية، يمكنك اللعب مع نقاط سطح المكتب المعروفة من حكايات الجنية الشعبية الروسية: "Digoque-Ryaba"، "Masha and the Bear"، "Bull-Smolny Bar"، "Zayushkina Hut". هنا يمكنك أيضا تقديم أطفال للتوصل إلى حوار. بحلول نهاية المجموعة الأصغر الثانية، يجب على الأطفال بالفعل إتقان مهارات دمى التحكم، يمكن أن يراقب انتباههم بالكامل على دمية، والاستماع بعناية إلى شريكهم. لذلك، يمكن للأطفال إنشاء حكاية خرافية صغيرة

سبتمبر - نوفمبر (المجموعة الأصغر ثانية)

أنواع النشاط الإبداعي			الفصول والمرجع
لعبة الإبداع	جذب الأطفال إلى مقال حكايات خرافية قصيرة وقصص	مسرح سطح المكتب اللعب المطاط	"اجتماع في الغابة"، "الدب والحمار" (مجمع الأطفال)
أغنية الإبداع	يرافق حركة دمية مع أغنية اخترعها طفل	أي مسرح سطح المكتب	أي أغنية من حكاية خرافية أو موسيقى على سبيل المثال. "ميشكا رقصات" بروتاسوفا
رقص الإبداع	اتصل بالاستجابة العاطفية والرغبة في الانتقال إلى الموسيقى	التسجيل في أي موسيقى إيقاعية	أقترح الأطفال التوصل إلى الرقص والرقص من أي شخص من شخصيات الصدأ Tazzle
	تقديم مصلحة ورغبة في اللعب مع اللعب الموسيقية	Balalaiki، أحذية، أسلاك، البيانو	تقليد اللعبة على هذه الأدوات
			محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	تقديم الأطفال مع اعتماد مسرح مجلس الإدارة	مسرح سطح المكتب.	الطبقات 1-4، 5-8، 9-12 N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
أساسيات مسرح الدمى	تثقيف القدرة على مراقبة تطوير العمل في حكاية خرافية، لجلب الأطفال للتعبير عن تنفيذ الدور.	مسرح الجدول، دمى سطح المكتب، اللعب، اللعب الناعمة
أساسيات المهارات التمثيلية	تثقيف الاهتمام، وتطوير الخيال والخيال للأطفال	العمل في المرآة
	تطوير اهتمام بألعاب التسمية، والحفاظ على مزاج البهجة بهيجة، وتشجيع موقف ودية مع بعضها البعض، وشجع على تشغيل في ألعاب التسمية	دراماتيكي في الدعاوى، في الترابط، مع الزينة	على حكاية خرافية "repka"
	جذب لإخبار الحكايات، يسبب الاهتمام بما يحدث على خشبة المسرح، إثراء الأطفال بانطباعات مشرقة	سمات بيئة الحفلات الموسيقية، الأزياء	انطلاق حكاية خرافية "الرف"، عرض حكايات الجنية في الهواء الطلق

مجموعة جونيور الثانية (ديسمبر - فبراير)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول، الذخيرة. يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	تشجيع رغبة الأطفال في اختراع حوارات الجهات الفاعلة في حكايات خرافية	مسرح الجدول مخروط اللعب	"الجدة والحفيدة"، "الثعلب والقط"، "زيارة سانتا كلوز" (مجمع الأطفال)
أغنية الإبداع	أقترح الأطفال على إنشاء أغاني على مقاطع منفصلة في حجم تهليل أو الرقص	لعبة ناعمة كبيرة	"تهليل للحملات"، "دمية دمية"
رقص الإبداع	تشجيع الأطفال على الارتجال أبسط خطوات الرقص تحت موسيقى Variekteric	التسجيل الصوتي والأقراص مع موسيقى البنية التحتية، وسمات ارتجال الرقص (مربعات الاختيار، سلطان)	ارتجال الرقص: "رقص البقدونس" (الموسيقى. D. Kabalevsky)، "رقص ندفة الثلج" (موس. P.I. Tchaikovsky)
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	إعطاء العروض التقديمية وطرق الانتعاش السليم على الآلات الموسيقية للأطفال	ملاعق، خشخيشات، الدف، براميل، أجراس	أقترح الأطفال على اللعب على الموسيقى الموسيقية تحت الصوت
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	تعليم الأطفال أخذ ألعاب مسرح القوات مخروط	لعبة مخروط	ZAN.13-16، 17-20، 21-24 35-52. N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول دمية المسرح" الفصول 17-18 - لتقييم قدرة الأطفال ومعرفتهم على النشاط المسرحي للخريف
أساسيات مسرح الدمى	وضع استجابة عاطفية لعمل أداء الأداء، وتثير الامتثال والرغبة في المساعدة، وتشكيل التعبير العاطفي من الكلام	مسرح لعب مخروط
أساسيات المهارات التمثيلية	لتشكيل في الأطفال إيماءات مميزة من التنافر، وجذب الجذب، والإفصاح، إغلاق	العمل في المرآة	أي etudes على التعبير عن الإيماءات "أكثر هدوءا"، "اذهب إلي"، "اترك"، وداعا "
المبادئ الأساسية للتمثيل	اتصل بالرغبة في المشاركة في ألعاب التسمية، جلب الأطفال إلى إنشاء صورة بطل، باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه	ازياء، والمناظر الطبيعية، والبيئة الموضوعية.	على سبيل المثال "الوحوش زيارة سنو البكر"
العطلات، الترفيه، الترفيه	شاركت بنشاط في العطلة، وتطوير الخيال والخيال للأطفال. تشجيع الأطفال على اللعب مع دمى منضدية	سمات الترفيه، عطلة	"عطلة عيد الميلاد"، "سنو وايت وأقزام سبعة" (صياغة الحلقة)

مجموعة جونيور الثانية (مارس)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	دعم رغبة الأطفال في تكوين حكايات جنية صغيرة مجتمعة، وقصص، اختراع حوارات الجهات الفاعلة	مسرح سطح المكتب اللعب الناعمة الضحلة	"عيد ميلاد الفيل"، "تايجر مرضت،" ماشا وعلة "(تؤكل الأطفال)
أغنية الإبداع	تشجيع الأطفال على إنشاء أغاني للنص المحدد واستخدامها في عروض الدمية والرسومات	مسرح الطاولة من ألعاب المخروط والأزياء والمناظر الطبيعية والسمات	أغنية cockerel من حكاية خرافية "zayushkina عناق"
رقص الإبداع	غرس الفائدة والحب للموسيقى، تطوير القدرات الموسيقية طفل، تثقيف الموقف العاطفي للموسيقى من خلال حركة الرقص	التسجيل الصوتي، قبعات الحيوانات والطيور، لعبة ناعمة، دمى	رقصة من الماعز وماعز من حكاية خرافية "الذئب وسبعة القطط" ارتجال الرقص مع الدمى
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تشجيع رغبة الأطفال في استخدام الآلات الموسيقية للأطفال بصوت ارتفاع إلى أجل غير محدود في أداء التورامات والعمليات	التسجيلات الصوتية، ألعاب السبر - أدوات مع صوت ارتفاع غير محدد	صيانة الأوركسترا للرقص المجاني في المسرحية والمراهمة "الذئب وسبعة القطط"، "Zayushkina Hope"
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	لتشكيل في الأطفال مهارات اللعب المكعبة لمسرح سطح المكتب	لعبه طريه	SN. 25-28، 29-32،33-36. P.52-73 N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول دمية المسرح" الفصول 35-36 -Monitoring. انظر الصفحة 73.
أساسيات مسرح الدمى	تطوير القدرة على منح أعمال الأشخاص في الأداء. الاستمرار في تشكيل التعبير العاطفي لخطاب الأطفال	مسرح اللعب الناعمة
أساسيات المهارات التمثيلية	تطوير قدرة الأطفال على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر وتكون قادرة على التعبير بشكل كاف	العمل في المرآة	etudes "سمع الثعلب"، "الحلوى اللذيذة"، "دمية جديدة"، "الدرس خائف"، "Vaska مخز"، "الورك"
المبادئ الأساسية للتمثيل	لتشكيل اهتمام مستدام في ألعاب التسمية، تشجع استقلال الأطفال في اختيار الأدوات التعبيرية لإنشاء صور	ازياء، مشهد، سمات	"الذئب والماعز الشاب السبعة"
العطلات، الترفيه، الترفيه	لتسبب الأطفال الرغبة في التحدث إلى الآباء، غرس حب الفن المسرحي. تشجيع رغبة الأطفال في المشاركة في ألعاب التهارة	الأزياء والمناظر والسمات اللازمة للترفيه والترفيه	إظهار حكايات خرافية في التناقض

المجموعة المتوسطة

1. السكك الحديدية مصلحة ثابتة في النشاط المسرحي واللعبة.
2. لإحضار الأطفال إلى إنشاء صورة معبرة في etudes، الرسائل المتنامية، في ارتجال الأغاني والرقص.
3. توسيع الأفكار حول العناصر المحيطة. تطوير القدرة على تحديد علامات الكائنات (اللون، الشكل، الكمية)، لتحديد المواد التي تلعبها اللعب، والمناظر المشهد، وسمات عروض مسرحيةوبعد قم بتوسيع المعرفة حول الشخصيات المشاركة في أنشطة الألعاب المسرحية.
4. تجديد وتكثيف قاموس الأطفال (الأسماء والصفات والأفعال لتعيين تصرفات الشخصيات). لتشكيل القدرة على تحديد الموقع والاتصال بموقع الأحرف المسرحية أو الكائنات والمناظر الطبيعية (اليمين واليسار والمستقيم والجانب)، تميز الحالة الذهنية ومزاج الشخصيات. قم بدمج النطق الصحيح للأحرف الحروفية والأصوات المساواة. تحسين النطق الضمني للكلمات والعبارات. تشكيل التعبير عن الكلام. تطوير خطاب حاسوري للأطفال.
5. توحيد المعرفة حول قواعد التلاعب مع الدمى الصلبة.
6. باستخدام دمى المتداول، تشجع الأطفال على الارتجال حول موضوع القصص الخيالية المألوفة والقصص، واخترع جديد، بمساعدة المعلم ودون ذلك.
7. تحفيز الاهتمام والذاكرة والتفكير والخيال للأطفال. تطوير الأفكار حول الصفات الأخلاقية للشخص، الحالة العاطفية نفسها.
8. تعليم الأطفال يرافقون حركة الدمى على طول عرض أغنية، اخترع النص المحدد بمفرده.
9. استمر في التطور عند الأطفال الرغبة في المشاركة في ارتجالات الرقص مع الدمى ودونها.
10. الحفاظ على مبادرة الأطفال في الارتجال على المعدنين
11. شجع رغبة الأطفال في اللعب مع الدمى المسرحية.
12. لتشكيل عند الأطفال الرغبة في تضمين أغاني ومرسيات الرقص في الألعاب المستقلة.
13. الحفاظ على الرغبة في التحدث أمام الأطفال والأمهات والموظفين.

لتحسين المهارات المسرحية في المجموعة المركزية، يوصى بدفع المزيد من الوقت للعمل الفردي في فترة ما بعد الظهر.

دروس المسرح في المجموعة الوسطى:

في المجموعة المتوسطة، يستمر العمل مع دمى سطح المكتب. يتذكر الأطفال حفلات الاستقبال المكعب، والتوصل إلى مشاهد صغيرة مع دمى سطح المكتب. يستمر العمل في تطوير الإبداع. يمكن للأطفال اختراع حوارات الجهات الفاعلة بشكل مستقل، والاعتماد على مؤامرات حكايات خرافية معروفة.

في نهاية شهر سبتمبر، يمكنك تقديم الأطفال مع Shirma المسرحي. في هذا الوقت، من الجيد أن نقدم الأطفال مع دمية على Gapita (Japits - هذه عصا مزروعة دمية. تتطلب إدارة الدمية على Japita سرعة الغالق والصبر، بعض الجهود العضلية، لأن اليد يجب أن قيادة دمية على حافة الشاشة، دون غائم عليها. لتسهيل الطفل، والسيطرة على الدمية، فإنها سهلة قدر الإمكان (من الورق المقوى).

في الفصول المسرحية، يمكن للأطفال التعرف بالفعل على قبول المكعبات. ولهذا الغرض، يتم استخدام Etudes مع دمية، هدفها هو تعليم الطفل في تركيز انتباههم على أداء دمية من إجراءات إيقاعية واضحة. تستخدم أيضا etudes للتنمية المجال العاطفيوالتي تنتج القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر، والقدرة على التعبير عن طريقها بشكل كاف. تساعد هذه الادوات الطفل على النظر إلى أنفسهم من الخارج، والمساهمة في تكوين ضبط النفس، وزيادة الثقة بالنفس.

يستمر العمل في تطور الإبداع، حيث تستخدم الدمى أيضا على Japit. يمكن للأطفال إنشاء حكايات وجنية صغيرة وأغاني ترافق حركات الدمى. تدريجيا، يمكنك إدخال أدوات الضوضاء (الدف، طبل، حشرجة الموت)، والتي تعطي صوتا جديدا للطفل المدروس، وتطوير إحساس بالإيقاع

مع الأطفال، يمكنك لعب القصص الشعبية الروسية "Kolobok"، "Teremok"، "RACH"، باستخدام الدمى على Japit. تتيح لك لعب حكايات الجنية مع الدمى المسرحية استيعاب محتوى العمل المحبوب بشكل أفضل، مما يجعل من الممكن إظهار الإبداع.

المجموعة الوسطى (سبتمبر - نوفمبر)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	استمر في إنشاء حكاية خرافية مع المعلم ودون مشاركته. تشجيع رغبة الأطفال في إنشاء صور ألعاب بمساعدة الإيماءات وتعبيرات الوجه.	مسرح السم حريات الحيوانات والطيور	"Grandmother و Chanterelle"، "Hare and Bear"، "Kolobok and Grandpa" "Teremok" (ماوس، الضفدع، الأرنب، الثعلب، الدب، الذئب)
أغنية الإبداع	عرض للأطفال لتكوين خصائص الأغنية لشخصيات شخصيات الخصم	ازياء، والمناظر الطبيعية، والسمات المطلوبة لهذا الأداء	أحرف الأغاني خرافة "Teremok"
رقص الإبداع	تشجيع الأطفال على إنشاء خصائص الرقص من العروض المسرحية في النوع من الرقص الشعبي	ازياء شخصيات الشخصية، الصوتية	"رقص الثعلب والتحمل إلى حكاية" Teremok "
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	لتعريف الأطفال بالأدوات - أدوات الصوت الباعث لارتفاع معين، يمكنك من خلالها إعادة إنتاج العديد من الإيقاعات	حلوة، تود، القرن	دعم ارتجال الرقص إلى حكاية "Teremok"
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	تقديم الأطفال مع Shirma المسرحي، مع تناول دمى ركوب الخيل	شيرما أو مشهد صغير مجهز مع شيرما، دمى الخيل	"أمي يمشي"، "اثنين من الفئران"، "الجد ورسوفا". Zan.1-4، 5-8،9-12. N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
أساسيات مسرح الدمى	تطوير مصلحة الأطفال في عروض الدمية، وشجع المشاركة في هذا النشاط	مسرح ملعقة، شيرما
أساسيات المهارات التمثيلية	تكثيف الأطفال، وتطوير ذاكرتهم واهتمامهم	التسجيل الصوتي، سمات التمارين	"انتبه"، "تذكر مكانك"، تذكر الموقف الخاص بك "
المبادئ الأساسية للتمثيل	لتشكيل موقف إيجابي تجاه ألعاب Theldimizations. تعلم العزف على العروض على معارفه المؤامرات الأدبيةباستخدام الوسائل التعبيرية (التجويد، الحركة، الفويا، لفتة)	الرسومات في الأزياء والمناظر الطبيعية	"Teremok"
العطلات، الترفيه، الترفيه	لرفع الرغبة في إخضاع السرور بأداءها للآباء والأمهات. تطوير الاهتمام بأفكار مختلفة. تشجيع مصلحة الأطفال للعب حكايات خرافية مألوفة	التسجيل الصوتي، دمى الدمى، ديكور	أداء الدمى "Visigi Vasilisa"

المجموعة الوسطى (ديسمبر - فبراير)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	تطوير الرغبة في إنشاء قصص صغيرة، اخترع حوارات الجهات الفاعلة. لإنشاء الأطفال إلى إنشاء صور متعمقة، شخصيات مألوفة ذات حركات، تعبيرات الوجه، لفتة.	دمى عالية قبعات الحيوانات الطيور	"زيارة الثلج الأبيض"، "جنوم وفوكس"، "الكلب والذئب" (مجمع الأطفال). "مرح الماعز"، "عنزة خائفة"، "Cat تعافى"
أغنية الإبداع	تقدم للأطفال إلى كتابة الأغاني في هذا النوع من مارس والفالتس إلى النص المحدد	الأزياء والسمات	على سبيل المثال: أغنية Chanterelles (Waltz)، Wolf Song (مارس)
رقص الإبداع	لجلب الأطفال إلى تكوين الارتجال الرقص لأبطال الأداء في النوع من الأهوار والفالز	الأزياء والسمات	حسب تقدير المعلم
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تعليم الأطفال التقنيات للألعاب على اللعب -Struments مع نقاط برمجية، وتكون قادرة على مرافقة الارتجال الرقص على صوت واحد	ميتالون، الصوتية	رقص البروتين، "مسيرة الأقزام" س. بروكوفيف
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	تعليم الأطفال أن يقودوا دمى العليا في شيرما	دمى عالية، شيرما	"الثعلب والأرنب"، "محادثة الماوس مع ضفدع"، الرقص الوحوش " SNU.13-16،17-20،21-24. N.F. SOROKINA "سيناريوهات مهن المسرح في رياض الأطفال "
أساسيات مسرح الدمى	استمر في تثقيف الأطفال الذين يحبون مسرح الدمى، مما يسبب الرغبة في المشاركة في عروض الدمية	دمى عالية، الصوتية، شيرمان
أساسيات المهارات التمثيلية	تتطور في الأطفال القدرة على فهم التحركات العاطفية والتعبيرية بشكل صحيح، واستخدام الإيماءات	التسجيل الصوتي، والسمات، والعمل في المرآة	"هذا أنا،" "هذا هو"، أعط "،" icicles "،" saltay-bolta "،" قفزة البقدونس "
المبادئ الأساسية للتمثيل	الحفاظ على المواقف المهتمة تجاه ألعاب -Datimization، والرغبة في المشاركة في هذا النوع من النشاط	دراماتيكي في الأزياء والمناظر والتواصل
العطلات، الترفيه، الترفيه	وضع مصلحة مطردة في الخطب إلى أولياء الأمور، وتطوير القدرة على فهم محتوى القصص الخيالية. جذب الأطفال للعب دمى الخيل	السمات والدعاوى اللازمة لهذا الترفيه	حسب تقدير المعلم

مجموعة متوسطة (مارس مايو)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	النظر في الأطفال على إنشاء قصص مجتمعة عن طريق تفعيل رسالة خطاب الأطفال. تطوير القدرة على مقارنة الصور المختلفة باستخدام التجويد، فويا، لفتة	دمى عالية حريات الحيوانات والطيور، الصوتية	"مدرسة الغابات"، "HouseWarming"، "مستشفى سريع" (مجمع الأطفال) "Kozlik و Wolf"، "Fox and Hare"، "Cat and Mouse"
أغنية الإبداع	لإحضار الأطفال إلى تكوين الأغاني. الكتابة عدلا على موضوع معين	دمى عالية	حسب تقدير المعلم
رقص الإبداع	تعليم كتابة الرقص في البولكا	دمى، ألعاب ناعمة، الصوتية	"البولكا مع اللعب" (اللحن التشيكي)
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تشجيع الأطفال على الارتجال مع أدوات اللعب التي تنبعث منها أصوات ارتفاع إلى غير محدد، وكذلك مع صوت Diatonic	الملاعق، خشخيشات، الدف، براميل، أجراس، دوامات، مملة، قرون	"موسيقي متعة" L. Isaeva.
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	مواصلة تدريب الأطفال عند القيادة دمى القيادة	دمى عالية، شيرما	"اجتماع الجدة بهيجة مع خطأ"، محادثة غير سارة "،" لعبة في Zhmurki " ZAN.25-28، 29-32،33-36.
أساسيات مسرح الدمى	غرس الاهتمام المستدام في مسرح الدمية، لتشجيع المشاركة الفعالة للأطفال في puppet Play.	دمى عالية، شيرما، سمات للفصول
أساسيات المهارات التمثيلية	تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية بشكل كاف لشخص آخر وتكون قادرة على التعبير عن مزاجها بشكل كاف	العمل في المرآة	"مفاجأة"، "زهرة"، "القطب الشمالي"، "جد غاضب"، "متوهج"
المبادئ الأساسية للتمثيل	مواصلة تثقيف أصحاب المصلحة في ألعاب التسمية، وتحسين قدرات الأطفال الارتجالية	ازياء، مشهد، بيئة موضوعية	على سبيل المثال "تحت الفطر"، V. Suteeva
العطلات، الترفيه، الترفيه	اتصل بالرغبة في المشاركة في Matinees، غرس الفائدة في الفولكلور الروسي. الحفاظ على الاهتمام بما يحدث على المسرح.	السمات اللازمة لقضاء عطلة	الأداء الفولكلور

مجموعة كبار

1. مواصلة تطوير مصلحة ثابتة في النشاط المسرحي
2. تحسين مهارات الأداء للأطفال في إنشاء صورة فنية، باستخدام الألعاب والأغاني والرقص مريضة لهذا الغرض.
3. توسيع عرض الأطفال حول الواقع المحيط. لتوضيح الأفكار حول الكائنات والألعاب والمناظر الطبيعية المحيطة بها. تكون قادرة على تحديد العلامات الأساسية للموضوع. تحسين قدرة الأطفال على التنقل في المجموعة، في مقر رياض الأطفال. إحضار احترام عمل البالغين، موقف دقيق إلى الدمى، اللعب. ربط عرض الأطفال حول أنواع مختلفة من مسرح الدمى، وتكون قادرة على التمييز بينهم والاتصال بهم.
4. استمر في إثراء وقاموس الأطفال باستخدام الأسماء والصفات والأفعال والأحوال وحروف الجر. ربط النطق الصحيح لجميع الأصوات. تحسين التعبيرية الترويجية للكلام. استمر في تعليم الأطفال استخدام الخطاب المستقيم وغير المباشر في مراوغة القصص الخيالية. تطوير خطاب حوار ومونولوج. تحسين القدرة على الاتصال والتخصيص بشكل صريح قصص الخيالية، وقصص دون مساعدة من المعلم. دعم محاولات الأطفال لإجراء قصص صغيرة بشكل مستقل باستخدام دمية الدمية.
5. ربط المعرفة حول قواعد التلاعب مع الدمى والدمى مع "اليد الحيوية".
6. عبور الأطفال يرتدون عن موضوع حكايات خرافية مألوفة، وقصص، اخترع قصص مقالنا بشكل فردي ومجموع، باستخدام الدمى والدمى ب "يد حيوية". تحفز الرغبة في البحث عن أدوات معبرة لإنشاء طابع تشغيل لشخصية، باستخدام هذه الحركة، تعبيرات الوجه، الإيماءات، التجويد التعبيري.
7. تطوير الذاكرة والتفكير والخيال انتباه الأطفال.
8. مواصلة إحضار المشاعر الإنسانية للأطفال، وتطوير الرغبة في الاستجابة للبالغين والأطفال، لفتت الانتباه إلى حالتها العقلية، ونفرح في نجاح أقران الأقران وتختفي في حالة فشلهم، والسعي إلى المساعدة لحظة صعبةوبعد للتعداد لتقييم تصرفات وأفعالك بشكل صحيح، وكذلك تصرفات أحرف الدمية و عروض دراماتيكية.
9. لتشجيع الأطفال على استخدام الارتجال في نص معين في نوع من الأغاني، والرقص، مسيرة لإنشاء صورة لشخصية من الأداء الدموي والارتياح. ك. مقال جماعي أوبرا للأطفال على النص الشعري.
10. استمر في التطور عند الأطفال الرغبة في المشاركة في ارتجالات الرقص، رغبة بلاستيك جسمها لإنشاء صورة مشرقة لا تنسى.
11. تشجيع رغبة الأطفال في اختيار المتحدثين المألوفين من أصوات مختلفة، بما في ذلكهم في الارتجال في اللعبة.
12. ارفع الرغبة في اللعب مع الدمى المسرحية.
13. تطوير القدرة على استخدام الأغاني والرقص وارتداد اللعبة في نشاط مستقل.
14. لدعم رغبة الأطفال للمشاركة بنشاط في الإجازات والترفيه، باستخدام المهارات والمهارات المكتسبة في الفصول وفي الأنشطة المستقلة.

دروس المسرح في المجموعة العليا:

في المجموعة الأكبر سنا، في بداية العام، يعمل العمل مع الدمى على Japita. للقيام بذلك، يمكنك جعل التمرير المسرحي، دمى من حكايات خرافية مختلفة وتوفير قصص صغيرة تدريجيا مع هذه الدمى. يمكن استخدام المشاهد المكونة كمواد للاتودز، مما يسمح بدمج مهارات اللعبة مع دمية. في بعض القصص، اخترعها الأطفال، يتم لعب الدمى في Zhmurki، اللحاق بالركب، المشاركة في الرقصات. في هذه اللحظة، يمكن للرجال إيلاء المزيد من الاهتمام لموقف الدمية على الشاشة.

العمل على Etudes يسمح للطفل بالعثور على الميزات المميزة لكل دمية وتؤكد

هذه الادهات ذات الدمى البديل مع etudes على تطوير المهارات التمثيلية، مما يجعل من الممكن إتقان الفروق الرئيسية في الكلام، تعلم تخترق عالم الصور الفنية.

في نهاية سبتمبر، يتعرف الأطفال على دمى - الدمى، وتعلم أن الدمى تعطى في الحركة بمساعدة غامضة (الصلبان الخشبية، والتي تعلق دمية على سلسلة). عقد Vaga أفقيا وراء الوسط وتوجيهه إلى اليمين واليسار، فإن النرد يقودها في الحركة.

من أجل تنظيم إيقاعي حركة الدمى، يتم استخدام الألحان الشعبية الروسية. عندما يقوم الأطفال بترقيس مبادئ إدارة الدمية، فإنهم مدعوون لقراءة المتعة عن الحيوانات. لذلك يظهر أداء "زيارة Vasilisa"، بناء على المتعة الشعبية الروسية.

مع دمى - الدمى في الأزياء الروسية، يرقص المياه للأطفال، مما يؤدي إلى تحسين حركات الرقص مع أي أغنية شعبية روسية.

في النصف الثاني من العام، يتعرف الأطفال على نوع جديد من الدمى - مع "يد حيوية". هذه الدمى لديها فرص تعبيرية حية، مريحة لارتداد الرقص، وكذلك الارتجال باستخدام الآلات الموسيقية للأطفال. إنهم قادرون على نقل أروق الفوقية من المزاج والخبرات في البطل، لديهم إيماءات معبرة، لا يمكن الوصول إليها إلى دمى أخرى.

بحلول نهاية العام، يكتسب أطفال الجماعة العليا مهارات إدارة المهارات اللازمة في الأنظمة المختلفة (أجهزة الكمبيوتر المكتبية، على السجن، الدمى، مع "اليد الحيوية). يتم استخدام جميع مهاراتهم ومهاراتهم في مسرحية الدمية "رحلة إلى بلد حكايات خرافية"، والتي تجمع بين المشاهد الصغيرة، وهزم في وقت سابق. إن الأداء في هذا النموذج هو النهائي ويبلغ في العمل مع الأطفال في ثلاث سنوات، يمنحهم الفرصة لإظهار أنفسهم في أنشطة مختلفة، وإظهار مهاراتهم ومهاراتهم.

المجموعة العليا (سبتمبر - نوفمبر)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	تشجيع الأطفال على تناسب الصورة، وتحسينها باستمرار، والعثور على الوسائل الأكثر تعبيرا للتحريك	قبعات الحيوانات، الصوتية	"Mischi-Shalunshi"، "متجر لعبة"، "Run"
أغنية الإبداع	عرض للأطفال لكتابة الموسيقى في النوع من مارس والرقص (الرقص الشعبي، مارس، الفالس، البولكا)	لعبه طريه	"على مسار مقلد"، مثل بواباتنا "،" الصيف "(الفالس)،" الدب مع دمية "
رقص الإبداع	شجع رغبة الأطفال في إنشاء خصائص الرقص لشخصيات مسرح الدمية	مسرح الدمى، الصوتية
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تعليم الأطفال يلعبون مكبرات الصوت المبنية على الفاصل الزمني للثواني	glockenspiel	"المطر المطر"، "أربعين أربعين"، "هارمونيكا"
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	إدخال الأطفال مع pickup deypet	دمى الدمى: حصان، الديك، القط، الفئران، الصوتية	"جاء الحصان إلينا"، "الفئران والقط"، "cat and cockerel" Zan.1-4، 5-8، 9-12 N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول المسرح"
أساسيات مسرح الدمى	دعوة الفائدة في مسرح الدمى، والرغبة في المشاركة في الأداء	دمى الدمى والروسية ازياء شعبية، الصوتية
أساسيات المهارات التمثيلية	تطوير الذاكرة وخيال الأطفال	العمل في المرآة	etudes حسب تقدير المعلم
المبادئ الأساسية للتمثيل	الاستمرار في تطوير قدرة الأطفال على لعب المسرحية على قصة خرافية مألوفة	دراماتيكية في الأزياء، مشهد	"اليار"
العطلات، الترفيه، الترفيه	تعزيز إلى الفولكلور. تعليم الرد عاطفيا خطاب الأطفال	دمى الدمى	الأداء حسب تقدير المعلم

المجموعة العليا (ديسمبر - فبراير)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	تشجيع مبادرة ونشاط الأطفال عند إنشاء صور من الشخصيات المميزة، معارضة شخصية حرف واحد لآخر	قبعات من الحيوانات، الأزياء، الصوتية	"الأرنب والثعلب"، "Cat and Kozlik"، "CRED CAP and Wolf"
أغنية الإبداع	تشجيع الأطفال على إنشاء أغاني مجتمعة في شخصية بطلهم	قبعات من الحيوانات، الأزياء، الدمى	"Shadow-Shadow"، "Barashka and Peter"، "Bunny and Bear"
رقص الإبداع	تطوير القدرة على الارتجال حركات الفالس وبولكا، باستخدام دمية دمية	مسرح الدمى	"ليوبولد القط" (الموسيقى. Reznikova)
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تعليم الأطفال يقومون بالمتحدثين داخل الإصدار الصيني	glockenspiel	"Petushok"، "CAP-CAP-CAP"، "March" E Ticheeva
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	شجع الأطفال على إنشاء تركيبات الرقص وأرتماع الألعاب مع الدمى - الدمى	دمى الدمى في الأزياء الروسية، الصوتية	TAN.13-16،17-20، 21-24، ص 166-187 N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول المسرح"
أساسيات مسرح الدمى	غرس الاهتمام المستدام في مسرح الدمية، والرغبة في الارتجال مع دمى الدمى	دمى الدمية، سمات إلى الطيف، الصوتية
أساسيات المهارات التمثيلية	تطوير لفتة التعبير.	العمل في المرآة	"هنا،" لعبة مع الحصى "، "أريد أن أنام"، "سندريلا"
المبادئ الأساسية للتمثيل	تطوير مبادرة واستقلال الأطفال في لعب الأداء على حكاية خرافية مألوفة	دراماتيكية في الأزياء والديكورات في بيئة الموضوع	"ليزر الأخت والذئب الرمادي"
العطلات، الترفيه، الترفيه	تثقيف موقف إيجابي للعطلات، وتعلم الأطفال لتقييم الإجراءات بشكل صحيح	السمات، الدعاوى اللازمة لعطلة معينة	حسب تقدير الموسيقى. اليدين والمعلم. في الخطة المواضيعية

المجموعة العليا (مارس - مايو)

أنواع النشاط الإبداعي	طرق تطوير القدرات الإبداعية	أدوات لتطوير القدرات الإبداعية	الفصول والمرجع يتم استخدام الفصول الدراسية من الكتاب N.F. سورون "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
لعبة الإبداع	اعبر الأطفال إنشاء صور من الشخصيات بشكل جماعي، والشعور باستمرار شريكهم، والسعي للعب له.	التسجيل الصوتية، الأزياء الخصائص المطلوبة	"Karabas-Barabas و Pinocchina"، "Malvina and Piero"
أغنية الإبداع	السكك الحديدية مصلحة ثابتة في إبداع الأغنية.	مسرح سطح المكتب.	"فتاة chumazay" أ. بارتو
رقص الإبداع	تشجيع الأطفال على البحث عن حركات تعبيرية، لنقل شخصية الشخصية	ازياء شخصيات الأداء والسمات لتحقيق الارتجال	ارتجال الرقص إلى حكاية خرافية "Buratino"
الارتجال في الآلات الموسيقية للأطفال	تشجيع المتكلمين المألوفين من أصوات مختلفة ويشملهم في الارتجال في اللعبة	Metallophone، دمى بيد حيوية.	الألحان الشعبية الروسية.
المهارات الرئيسية للمهارات المسرحية	طرق تشكيل المهارات المسرحية	وسائل تشكيل المهارات المسرحية	محتويات العمل والفصول
أساسيات الطاهية.	تشجيع الأطفال مع دمى القيادة "اليد العيش"	دمى مع "اليد العيش"	SN. 25-28، 29-32، 33-6 الفصول 33-36 لتقييم الأنشطة. N.F. SOROKINA "سيناريوهات فصول دمية المسرح"
أساسيات مسرح الدمى	تطوير الاهتمام في مسرح الدمى مع "اليد العيش"	دمى مع "اليد العيش"، الصوتية
أساسيات المهارات التمثيلية	علم التعبير عن عواطف مختلفة واستنساخ سمات الشخصية الفردية	العمل في المرآة	"فقد"، "القطط"، "جرو صغير"، "النحات"، "الخجول"، "كذاب كذاب"
المبادئ الأساسية للتمثيل	استخدام القدرات الارتجالية للأطفال في النشاط المسرحي	ازياء، مشهد، دمى ركوب الخيل	حكاية في التناقض
العطلات، الترفيه، الترفيه	تثقيف الحب والاهتمام بالموسيقى، وتطوير الرغبة في الارتجال	ازياء والمناظر الطبيعية المطلوبة للعطلات	رحلة إلى المسرح. العطل بناء على تقدير المعلم والموسيقى. اليدين.

3 مراحل

مراقبة مهام مشروع "مسرح المسرح" (تقييم المعلم)

معايير التقييم:

1. قامت المجموعة بإنشاء شروط لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال في النشاط المسرحي:

شجع أداء الإبداع الأطفال (يقوم الأطفال بأدوار مختلفة في الإنتاج المسرحي والعروض، وقراءة المواد النصية بشكل صريح في الفصول، Matinees)؛

الأطفال هادئون ومقيدين أثناء أداءهم قبل البالغين والأقران. يتم ضمان المشاركة النشطة لكل طفل في العروض والخطب الأخرى؛

يستخدم الأطفال بنشاط في الارتجال في معرض المعارض والباونوميات؛

التمييز بين التجارب المختلفة والحالة العاطفية من الشخصيات؛

يختار الأطفال بشكل مستقل أموال الارتجال والتعبير عن الذات.

2. تم إنشاء مجموعة الظروف لقبول الأطفال إلى الثقافة المسرحية:

يتم تنظيم البيئة التي تنمية الموضوعات مع مراعاة القبول النشط للأطفال إلى الثقافة المسرحية (هناك مشهد، ستارة، زي، إلخ)؛

ينظم المعلم زيارة المسرح، ويظهر الشرائح ومقاطع الفيديو حول المسرح والإنتاج المسرحي، وهناك مواد مظاهرة لدراسة الأنواع المسرحية؛

تحتوي المجموعة على أنواع مختلفة من المسرح: BI-BA-BO، والإصبع، والظل، ومقاعد البدلاء، والدمى، وهلم جرا.

3. يقدم المعلم شروطا لعلاقة الأنشطة المسرحية وغيرها من الأنشطة في العملية التربوية:

تستخدم ألعاب التسميات في تطوير الكلام والأنشطة الموسيقية؛

تستخدم الألعاب الدرامية عند القراءة خيال;

في فصول العمل، يتم تصنيع سمات العروض المسرحية.

4. تم إنشاء الشروط لأنشطة مشتركة للأنشطة المسرحية للأطفال والبالغين:

يتم إجراء عروض مشتركة مع مشاركة الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور؛

يتم تنظيم التقدم قبل الأطفال.

تقييم المعرفة والمهارات ومهارات الأطفال

يقدر تقييم نتائج نشاط المسرح واللعبة في المجالات التالية:

تخطيط الكنز (مهارة الممثل)

1. Dickey (سوياتشيرتس، مواد طين، طازج).
2. الإيماءات (etudes على التعبير عن الإيماءات بما في ذلك "قل لي قصائد بأيدي").
3. ميميكا (ETUDES على التعبير عن المشاعر الرئيسية واستنساخ سمات الشخصية الفردية).
4. الحركة (etudes مع مرافقة موسيقية).

ألعاب - مراوغة

1. الرغبة في المشاركة في ألعاب التسمية؛
2. القدرة على التواصل مع شريك؛
3. القدرة على الارتجال عند إنشاء صورة.

etudes مع الدمى

1. الرغبة في اللعب مع دمية؛
2. القدرة على إدارتها؛
3. القدرة على الارتجال مع دمية.

عروض الدمية

1. الرغبة في المشاركة في العروض؛
2. القدرة على التواصل مع شريك باستخدام دمى المسرح؛
3. القدرة على إنشاء صورة باستخدام دمى المسرح.

أناستازيا Lisin.
مشروع النشاط المسرحي في داو

في رياض الأطفال في مرفق البيئة العالمية

“المسرح هو عالم سحريوبعد إنه يعطي دروس الجمال والأخلاق والأخلاق. وما هي أكثر ثراء، والتطوير الأكثر نجاحا العالم الروحي أطفال ... " (ب. الحرارة)

في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة النشاط المسرحي واحدة من أكثر أنواع الفنون بأسعار معقولة للأطفال، مما يجعل من الممكن تلبية أي رغباته ومصالحه، تعرف على العالم الخارجي بجميع تنوعها، تكثف القاموس والثقافة الصوتية للكلام. النشاط المسرحي إنه مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والخبرات والاكتشافات العاطفية للطفل.

من المعروف أن الأطفال يحبون اللعب، فإنهم لا يحتاجون إلى القيام بذلك. اللعب، ونحن نتواصل مع الأطفال على "أراضيهم"وبعد عند الدخول في عالم اللعبة، يمكننا أن نتعلم الكثير وتعليم أطفالنا. والكلمات التي يتحدثها عالم النفس الألماني كارل إجمالي فيما يتعلق بهذا ذو صلة: "نحن نلعب ليس لأننا أطفال، لكن الطفولة نفسها تعطى لنا للعب".

نحن نعلم أن التعارف مع مسرح يحدث في جو السحر، المزاج الأعياد، المزاج، لذلك اهتمام الأطفال المسرح ليس صعبا.

ملاءمة. في الانتقال إلى مرفق البيئة العالمية إلى أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي، ينعكس في اساسي: "تنفيذ برنامج في أشكال خاصة لأطفال هذه الفئة العمرية، في الأساس في شكل لعبة، المعرفة والبحث أنشطة، في شكل نشاط إبداعي، ضمان التطور الفني والجمالي للطفل ".

النشاط المسرحي في رياض الأطفال فرصة ممتازة للكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل، تنشئة التوجه الإبداعي للفرد.

غرض المشروع: الحصول على الأطفال ل الثقافة المسرحية.

مهام المشروع:

1. إنشاء شروط لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال في.

2. تعليم الأطفال من وسائل الارتجال المختلفة.

3. لتشكيل أفكار الأطفال حول أنواع مختلفة. المسرح والمسرح الأنواع.

4. إنشاء شروط للمفصل أنشطة الأطفال والكبار.

5. تقديم ظروف للربط أنشطة مسرحية وغيرها.

مشاركون المشروع:

1. تلميذ المجموعة.

2. مجموعة المعلمين.

3. آباء جماعات الأطفال.

نتائج متوقعة:

1. تطوير طفل في جميع اتجاهات المناطق التعليمية.

2. التوسع الكبير في أفكار الأطفال الثقافة المسرحية.

3. إنشاء بيئة موضوعية تعزز التنمية عند الأطفال ثقافة المسرح.

أشكال العمل:

تنظيم التدريب والتطوير والفصول الإبداعية؛

تنظيم أنشطة مشتركة مع الوالدين؛

منظمة أمسيات المسرح(إظهار حكايات خرافية وجهات النظر);

تنظيم زيارات للأحداث الثقافية (المجموعة العليا).

أشكال العمل مع الآباء والأمهات:

1. صنع الألعاب والفوائد المشتركة لتنظيم بيئة كائن وتطوير.

2. جذب الآباء لأعمال الأحداث المشتركة.

3. تمارين مفتوحة و التمثيلات المسرحية.

4. تقديم المشورة للآباء والأمهات في القضايا الرائدة والحالية.

5. تنظيم زيارات للمرافق الثقافية والأحداث الثقافية.

المراحل الرئيسية للتنفيذ المشروع:

عمل تمهيدي

دراسة الأدب المنهجي.

الاستحواذ على المواد التعليمية لتنظيم البيئة التي تنمية الموضوعات.

الوظيفة الرئيسية

وضع برنامج تدابير لتنفيذ المهام المشروع.

العمل النهائي

مراقبة تنفيذ المهام المشروع.

في المرحلة النهائية من التنفيذ المشروع يتم إجراء الاختبار النهائي للتلاميذ وتحليل الوسيلة ذات النمو الموضوعية.

عمل تمهيدي:

دراسة الأدب المنهجي؛

تنظيم البيئة النامية.

المؤلفات:

1. الدولة الفيدرالية الحالة التعليمية لتعليم ما قبل المدرسة.

2. سانبين.

3. N. F Sorokina، L. G. ميلانوفيتش "تطوير قدرات إبداعية عند الأطفال من سنة إلى ثلاث سنوات، وسيلة الدمية مسرح»; "Iris - اضغط"، موسكو 2007.

4. أ. ف. شيتكين " نشاط المسرح في رياض الأطفال مع الأطفال من 4 إلى 5 سنوات، "موسكو، "فسيفساء التوليف"، 2008.

5. أ. ف. شيتكين " نشاط المسرح في رياض الأطفال مع الأطفال من 5 إلى 6 سنوات، "موسكو، "فسيفساء التوليف"، 2008.

6. N. B. ulachenko "منظمة نشاط المسرح في المجموعة الأصغر سنا"، إد. كوريفي فولغوجراد.

7. I. P. koshnzynskaya « المسرح في رياض الأطفال» ، Rostov-on-don، نشر "فينيكس".

8. N. F. Sorokina "سيناريوهات دروس دمية المسرح» ، موسكو، النشر "ARCT"، 2007.

9. N. V. Smirnova، V. K. شلايفا "التنمية الأربعاء ما قبل المدرسة: جوهر الهيكل " G. إيفانوفو، 2009.

10. S. N. Zakharova "العطلات في رياض الأطفال", "فلادوس"، عام 2001.

11. N. V. Zaretskaya، Z. A. تعفن "العطلات في رياض الأطفال"، نشر موسكو "Iris اضغط"، عام 2001.

12. V. V. Herbova، M. A. Vasilyeva، T. S. Komarova "برنامج التربية والتعلم في رياض الأطفال" موسكو، نشر "فسيفساء التوليف"، 2005 العام.

13. المجلات "الحضانة"، المجلات "طفل في رياض الأطفال".

14. مواقع الإنترنت لمؤسسات ما قبل المدرسة، بوابات الإنترنت.

تنظيم البيئة النامية.

لتنفيذ المهام الناجحة المشروع من الضروري إنشاء وسيلة متنامية بشكل جوهري مناسب.

1. مشهد صغير مع شيرما وميكروفون.

2. دمى BI-BA BOY.

3. دمى عالية.

4. دمى على جابيتا.

5. مخطط المسارح.

6. Flanhelegraph.

7. ألعاب الإصبع.

8. مسرح لعب المطاط.

9. مسرح اللعب الناعمة.

10. القدح المسرح.

11. مسرح الدمى.

12. مشهد سطح المكتب جولة.

14. فساتين مع مرآة كبيرة.

15. ركن الخارجي.

16. الظل مسرح.

17. مسرح السم.

18. كتاب صدفي.

19. دمى مخروطية.

20. الآلات الموسيقية (الضوضاء، الصدمة، لوحات المفاتيح، النحاس، سلسلة).

21. سمات ارتجال الرقص

تمارين القوام (التعبير عن الجمباز) ;

المهام لتطوير التعبير تجويد الكلام؛

تحول الألعاب، تمارين مجازي؛

تمارين لتطوير البلاستيك للأطفال؛

دقائق إيقاعية.

لعبة إصبع

تمارين على تطوير تعبيرات الوجه التعبيرية، عناصر Pantomime؛

etudes المسرحي;

تشغيل الحوارات المصغرة، الذباب، الأغنية، القصائد؛

عرض عروض الدمية.

بدء العمل في هذا الموضوع، درس الأدب على الأنشطة المسرحية للأطفال ما قبل المدرسة: المهام والصناديق وأساليب العمل. باستخدام نظام تعلم الأطفال في Dow، حاولنا حل مجمع من المهام المترابطة في الكل المناطق التعليمية وفقا لمرفق البيئة العالمية ل.

التنمية الاجتماعية والتواصل

تشكيل علاقات إيجابية بين الأطفال في عملية المفصل أنشطة;

تعليم ثقافة البالغين والأطفال (الدول العاطفية والصفات الشخصية وتقييم الإجراءات وما إلى ذلك) ;

التعليم في طفل احترام لنفسه، موقف واعي تجاهه أنشطة;

تطوير العواطف؛

تعليم طرق قيمة أخلاقية للتواصل وفقا لمعايير وقواعد الحياة في المجتمع.

التطور المعرفي

تطوير تقارير تنوعا عن الواقع (أنواع مختلفة مسرح، مهنة الناس يخلقون أداء)؛

مراقبة ظواهر الطبيعة، سلوك الحيوان (لنقل الأدوات الرمزية في مراوغة اللعبة) ;

ضمان علاقة التصميم مع مسرحية لعبة لتطوير التمثيلات المكانية الديناميكية؛

تطوير الذاكرة، وتعلم القدرة على التخطيط لأفعالهم لتحقيق النتيجة.

تطوير الكلام

الترويج لتطوير خطاب مونولوجي وحاسيمي؛

تخصيب القاموس: التعبيرات التصويرية، المقارنات، الكتب، المرادفات، المتضادات، إلخ؛

اتقان الوسائل التعبيرية الاتصالات: رائع (تنظيم الإيقاع والحجم والنطق والتجنيد وما إلى ذلك) غير لفظي (الأسرة، Pantomimik، تشكل، إيماءات) ;

التنمية الفنية والجمالية

القبول في الأدبيات الفنية للغاية والموسيقى والفولكلور؛

تطوير الخيال؛

الإقامة للتصميم المشترك أنشطة في نمذجة عناصر الدعوى والمناظر الطبيعية والسمات؛

إنشاء صورة فنية معبرة؛

تشكيل الأفكار الابتدائية حول أنواع الفن؛

تنفيذ الإبداع المستقل أنشطة الأطفال.

التنمية البدنية

تنسيق الإجراءات وخطابه المرافق؛

القدرة على تجسيد المزاج والشخصية وعملية تطوير الصور في الحركة الإبداعية؛

التعبير عن تنفيذ الأنواع الرئيسية من الحركات؛

تطوير شائع وصغير motoriki.: تنسيق الحركات، أيدي المحركات الضحلة، وإزالة توتر العضلات، وتشكيل الموقف الصحيح.

في عملنا مع الأطفال نستخدمون مختلف استقبال: تدريبات القوام (التعبير عن الجمباز)؛ المهام لتطوير التعبير تجويد الكلام؛ تحول الألعاب، تمارين مجازي؛ تمارين لتطوير البلاستيك للأطفال؛ دقائق إيقاعية. لعبة إصبع تمارين على تطوير تعبيرات الوجه التعبيرية، عناصر Pantomime؛ etudes المسرحي؛ تشغيل الحوارات المصغرة، الذباب، الأغنية، القصائد؛ عرض عروض الدمية.

لتحديد مصالح الأطفال في مجموعات، تم إجراء معارض الكتب ذات الحكايات الجنية، عقد مسابقة "زيارة حكاية خرافية".

لتنظيم الأطفال مسرح نحتاج إلى دمى من الأنظمة المختلفة التي تشكل مهارات معينة في الأطفال والمهارات التي تحفز إبداع الأطفال (الأغنية والرقص والألعاب، مشجعة في الارتجال على الأدوات الموسيقية للأطفال. كنت قد تجددني الزوايا المسرحية في مجموعاتوبعد من جميع أنواع الدمى مسرح في رياض الأطفال يتمتع بأكبر شعبية مسرح صور، دمى BI-BA-BOY.

في عملنا استخدمنا أنواع مختلفة مسرح:

1. إصبع مسرح - يساهم في إدارة أفضل لأصابعهم الخاصة.

2. مسرح دمى على الطاولة - يعزز ملكية تقنية إدارة دمية الجدول مسرح(دمى من المخاريط الورقية، اسطوانات، صناديق، ألعاب من القماش، الفراء، مطاط الرغوة، إلخ)

3. مسرح السمركوب الدمى (بابو، دمى على Japit *) - معارف الأطفال مسرحي شيرما، قاعدة عارضة.

4. دمى الدمى، دمى مع "اليد الحيوية

5. دمى الناس والدمى متماسكة.

من خلال المشاركة في العطلات كقائد، في دور شخصية رائعة، يحاول المعلمون في المثال الخاص بهم إظهار الأطفال مدى صعوبة التناسخ.

التعليم قبل المدرسي ينطوي على تفاعل جميع المشاركين في التعليم عملية: الأطفال، المعلمون، الآباء. يتطلب الاعتراف بأولوية تعليم الأسرة مثل هذه العلاقات الأسرية والمؤسسات التعليمية التي تحددها التعاون والثقة.

في عمله النشاط المسرحي جذب الآباء بنشاط وأفراد الأسرة الآخرين من التلاميذ، وأنا أعتبر هذا التعاون مع ضرورة وفعالة في تعليم الأطفال وتعليمهم.

يشارك الآباء بنشاط في إنشاء بيئة تطوير لأطفالهم. بعد وضع المهمة - إلى الفائدة الآباء في إنشاء تطوير البيئة المسرحية, بدراجرز دو أنها توفر لهم المساعدة في أزياء الخياطة للأطفال والكبار، مما يجعل السمات المختلفة والقبعات والمناظر الطبيعية.

الآباء معارفهم مع أنواع مختلفة المسارح.، قصة ما وكيف تجعلهم لرياض الأطفال والمنزل في المشاورات، تمنقل المحمول ( "ماذا او ما مسرح» , "الخطوات الأولى إلى المشهد"). الآباء يساعدون بنشاط في كل شيء، بسبب أي منها في كل مجموعة وفي قاعة الموسيقى هناك كل ما تحتاجه ل النشاط المسرحي.

تقريبا كل حدث (سواء كان ذلك عطلة أو أوقات الفراغ أو الترفيه) يتم إجراء أدوار بعض الشخصيات من قبل أولياء الأمور أو أطفال كبار المجموعات. نمارس أداء العروض، سواء من قبل البالغين، مع الأطفال. التحضير للأداء يمر دائما متعة على الرفع العاطفي. هذا هو جليدنا، والآباء والمعلمين مليئة بالتفاؤل، والفائدة، والحصول على متعة هائلة من العملية. يعطي مشاهدة هذه الإنتاج والمشاركة فيها للأطفال الفرصة لاعتماد تجربة كاملة. هذا يجعل من الممكن حل المهام التربوية بشكل أكثر كفاءة، وتطوير فنان - طعم جمالي و المهارات الإبداعية الأطفال، وكذلك الحفاظ على علاقة رياض الأطفال مع الآباء والأمهات بشكل عام، التعليم، التعليم وتنمية الطفل.

تم القيام بالنتائج عمل:

الأطفال الاستيلاء على مهارات التعبيرية في الكلام، وقواعد السلوك، آداب التواصل مع أقرانهم والبالغين.

إظهار الفائدة، والرغبة في مسرح الفن.

شروط نقل المشاعر المختلفة باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات والتجدر.

وحده يؤدي ونقل صور الشخصيات الرائعة.

يحاول الأطفال أن يشعر بثقة في وقت العروض.

النامية المهنية يوم الأربعاء متقدم حسب أنواع مختلفة المسارح.والفوائد والرسومات وملفات البطاقات من الألعاب الإبداعية.

اشترى الاتصال مع الوالدين.

تصنيع مع الأطفال مسرحوضعت هدفا أمام نفسي - لجعل حياة أطفالنا مثيرة للاهتمام وذات مغزى، ملء انطباعات مشرقة، أشياء مثيرة للاهتمام، فرحة الإبداع. تسعى جاهدة لضمان أن المهارات التي تم الحصول عليها في النشاط المسرحيكان الأطفال قادرين على استخدام الحياة اليومية.

مسرحية تساعد الألعاب على مربي يحب أطفالهم، وخلق إعداد رائع ومريح في المجموعة. تصنيع مع الأطفال مسرح، يحدد المعلم الهدف - لجعل حياة تلاميذه المثير للاهتمام وذات مغزى، ملء الظهور الزاهية، أشياء مثيرة للاهتمام، فرحة الإبداع.

من المهم جدا أن يكون لدى الأطفال موقفهم الخاص تجاه تصرفات الأشخاص، والقدرة على الموافقة على بعض الإجراءات وإدانة العكس. للقيام بذلك، استخدمنا التقنية "المسرحيات الأخلاقية"التي بنيتها واحدة مخطط: يقع BOG-OFFECHIK حقوق تضحيات طفلة أخرى. المشارك الثالث - المدافع يعيد العدالة. كان موضوع هذه المسرحية كافية متنوع: "الغريبة المكعب", "تأرجح", "الشكل المدلل", "لوحة السقوط", "الحصى في الحذاء" وهلم جرا. فقد المعلم المسرحية بمساعدة شخصيات دمية، ثم أعطى الأطفال تقييمهم لأفعال الأبطال.

تم استخدام تمارين اللعب المختلفة ( "اسم حنون", "ابتسم لصديق", "الثناء الرفيق" الخ، مناقشة حالات مشكلة ("لماذا التشاجر", "كيف تشكل", "لا تضحك في المتاعب", "أريد أن أساعد صديق"والتي تسهم أيضا في تشكيل المهارات الاجتماعية في الأطفال.

نظام العمل بشأن تشكيل العلاقات الخيرية في أطفال مجموعة متعددة السنوات في مسرحية تتضمن اللعبة الأنواع التالية. أنشطة الأطفال منتجةوالفنية والجمالية، مسرحية.

تم تطوير خطة عمل لتشكيل علاقات خيرية من مرحلة ما قبل المدرسة مجموعة متنوعةوبعد تم اختيار المرجع مع مراعاة سن الأطفال والمكون الوطني. بالنسبة للأطفال كانوا يستخدمون حكايات خرافية معروفة التتارية الجنية حكاياتوبعد في الحرة أنشطة يسمح للأطفال أيضا باستخدام سمات مسرحيةأنهم بسعادة وفعل. نتيجة عملنا، كان من الممكن استبدال أن الأطفال كانوا أقل فصلهم من قبل الميكروغريد حسب العمر.

تضمنت الخطة مختلف الأحداث: التسجيل مسرحية زاوية مع الأطفال والمحادثة حول الموضوع « مسرح» ، لعبة تعليمية "ابحث عن قصة خرافية"في أي الأطفال في الصورة تعترفوا بحلاة خرافية، والتحدث عن الموضوع "بلدي حكايات بلدي البطل"، قراءة حكايات الجنية "حبيبات الفاصوليا"والمحادثة وفقا لمحتواها، وكسر الألغاز والاندفاع على حكاية خرافية، والقراءة ولعب الدمى مسرح على Tatar Folk Tale "ثلاث شقيقات" (ح كيز، قراءة حكاية خرافية "تحت الفطر"، إعداد الأبطال ل المسرح على فلانيلهيمف، لعب حكاية خرافية على فلانيلمف.

بالإضافة إلى ما سبق، تم تنفيذ العمل مع مربي لتشكيل العلاقات الخيرية في الأطفال النشاط المسرحيوبعد كما شاركت رياض الأطفال في المنافسة البلدية للأفضل لعبة مسرحيةحيث تم وضع علامة هيئة المحلفين في الترشيح "أفضل دمية مسرح» أظهر الأطفال Tatar Fallk Fairy Tale "ثلاث شقيقات".

بالإضافة إلى المخطط أنشطة، من المستحيل استبعاد حقيقة أنه في اللعبة الحرة، أراد الأطفال استخدام مختلف الألعاب المسرحيةوبعد بالنسبة لهم أعددنا مجموعات الإصبع المسارح.مغناطيسي المسارح ripk و kolobokوبعد استخدامها، يمكن للأطفال الجمع بين الأبطال من حكايات خرافية مختلفة ونخترع الخاصة بك. مشاهدة هذا أنشطة الأطفاللاحظنا أنه، اخترع حكاياتنا الخيالية، فاز الأطفال على مشاكل الأخلاقية المثيرة والنوايا الحسنة والإنسانية. على سبيل المثال، مثل الصداقة بين الباندا والأرنب، أو المساعدة المتبادلة من الماوس من Narushki والدجاج - الصف. أود أن أشير إلى أننا هنا أيضا نعمل مع العنصر الإقليمي الوطني وإحضار التسامح مع أشخاص جنسيات مختلفة. نعطي لفهم الأطفال الذين تحتاجهم إلى أن تأخذ تربيةنا الإثنية، ولكن في الوقت نفسه احترام الجنسيات والأديان والطلائها الأخرى.

أنشطة لتشكيل علاقات خير من مرحلة ما قبل المدرسة لعبة مسرحية

العمل مع الأطفال

هدف الحدث

تسجيل مسرحية زاوية لإعداد الظروف والأطفال. التقارب النفسي للأطفال. تعلم تنظيم التعاون الأنشطة العليا والأصغر سنا.

محادثة حول الموضوع: « مسرح» عرض الرسوم التوضيحية والصور. K. الأطفال مسرح..

اللعبة "ابحث عن قصة خرافية" (عن طريق الرسوم التوضيحية، في المرور) تأمين معرفة نصوص حكايات. تطوير الذاكرة.

"بلدي حكايات بلدي البطل" لتشكيل مصالح الأطفال. تعزيز القدرة على تحويل نوعية شخصية البطل الحبيب. تعلم أن أقول لك أصغر سنا عن أبطال حكايات جنية معهم غير مألوفين

قراءة حكايات الجنية "حبيبات الفاصوليا"وبعد المحادثة وفقا لمحتواها لإدخال الأطفال بمؤامرة من حكايات خرافية. العمل على التجويد، التعبير، القوام

الألغاز، الألعاب اللفظية بواسطة نص الحكايات الخيالية "حبيبات الفاصوليا" ربط معرفة الأطفال عن قصة خرافية. تعزيز تطوير الخيال، خطاب، تنفس الكلام. تطوير شعور التعاطف، والتعاطف مع الأبطال

التعارف مع نص حكايات التتارية الشعبية "ثلاث شقيقات" تذكر مؤامرة القصص الخيالية مع الأطفال. العمل مع النص. تعليم الأطفال وصف الأبطال أنفسهم وإجراءاتهم. تطوير التعاطف، التعاطف، احترام الشيوخ.

تسجيل مسرحية ركن إلى معرض حكاية خرافية "ثلاث شقيقات" إعداد الدمى ديكورات المسرحوبعد تشكيل الجو العاطفي ونشاط الأطفال. تنطوي على إنشاء زخارف ودمى الأطفال فئات العمروبعد تعزيز التقارب للأطفال من مختلف الأعمار

مسرحية عرض حكايات خرافية "ثلاث شقيقات" السكك الحديدية في الأطفال القدرة على نقل محتوى حكاية خرافية. تشكيل القوام، التعبير التجويد

قصة "تحت الفطر"وبعد إن التعارف مع نص حكاية خرافية يسهم في قدرة الأطفال على نقل محتوى حكاية خرافية بكلماتهم الخاصة. تشكيل الذاكرة، الكلام. تطوير مشاعر إنسانية.

إعداد الأبطال من أجل حكاية خرافية على الفلاناإمتصف للتدخل مع الأطفال من مختلف الأعمار بمساعدة المشتركة أنشطة

إظهار حكايات الجنية على فلانيلهيمف "تحت الفطر" لتعريف الآباء بنتائج عمل الأطفال. تعليمهم إظهار مشاعر احترام الأطفال التحدثين

تسجيل حكايات خرافية "Kolobok" من Papier Masha يجمع بين الأطفال، وتعلم العمل معا، معا

عرض مسرحي"Kolobok" بالنسبة لطلاب المدارس الابتدائية، يسهل القدرة على الأداء على خشبة المسرح، وتطوير الأخطاء والكلام المتصل، وتشكيل العلاقات الخيرية بين تلاميذ دو وطلاب المدارس الابتدائية

العبارات الأخلاقية مع الدمى تغلب على مواقف مختلفة لتشكيل جميع الصفات الإنسانية في الطفل

إحضار حسن النية والاتصال بالبالغين والأقران في مواقف مختلفة

تمارين الألعاب

"اسم حنون", "ابتسم لصديق", "الثناء الرفيق"وبعد إلخ. المساهمة في تشكيل العلاقات الودية بين الأطفال

حالات مشكلة

"لماذا التشاجر", "كيف تشكل", "لا تضحك في المتاعب", "أريد أن أساعد صديق" تعزيز التنشئة الاجتماعية للأطفال في المجتمع، تقاربهم.

تطوير الرغبة في مظاهر التعاطف والتعاطف مع أولئك الذين يحتاجون إليهم.

لتشكيل فكرة عن الصدق والعدالة ولطف

يتهم Extudes مجموعة متنوعة من نفس الصورة في تطوير الخيال والمظاهر الإبداعية. على سبيل المثال: ينقل كل طفل بطريقته الخاصة صورة الشخصية نفسها، واختيار تعبيرات الوجه والإيماءات والحركات. في الوقت نفسه، فإن النطاق العاطفي للطفل يتطور، فإنه يتعاطف مع الشخصيات، والأحداث المرحة.

القراءة والتحضير لحصة خرافية "zyushkina كوخ" عبر « المسرح على ملاعق» تعلم وضع نفسك في مكان آخر، من الأفضل فهم أسباب تصرفات بطل العمل، وتطوير التعاطف والتعاطف

العمل مع الوالدين

المحادثات الفردية "تشكيل الأفكار حول قواعد الأخلاق", "رفع قصة خرافية".

التشاور "تطوير المجال العاطفي من خلال النشاط المسرحي», "أعط الفرح الأطفال".

مجلدات العيوب "نحن نقرأ الأسرة", "صداقة الأطفال", "الألعاب الدرامية كوسيلة لإرفاق الأطفال على قيم الأسرة".

الاجتماع الوالد المعلم "تعليم الأطفال يشعرون", "رحلة عبر صفحات الكتب".

أنا جذب الآباء مسرحية ازياء وسمات للألعاب. الآباء يساعدون الأطفال على تعلم الأدوار.

العمل مع المعلمين

استشارة "منظمة" النشاط المسرحي في رياض الأطفال», "تعليم العلاقات الخيرية في أطفال ما قبل المدرسة" « تدريس روحي عبر النشاط المسرحي».

فتح الحدث من قبل النشاط المسرحي"عندما أصدقائي معي"

مسابقة البلدية "أفضل لعبة مسرحية»

مشروع تنظيم اللعبة المسرحية كوسيلة لتشكيل خطاب حوار من مرحلة ما قبل المدرسة العليا.
مشروع تريجي "المسرح الخميس".

تخطيط الطبقات المسرحية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة.

Melnikova Valentina Nikolaevna، Endancator من أول فئة التأهيل، مدينة موسكو، CJSC، مدرسة Gbou رقم 1238 مع دراسة متعمقة من اللغة الإنجليزيةمقصورة ما قبل المدرسة.
وصف: هذه المواد ستكون مفيدة للمعلمين، عمال الموسيقى، الآباء بهدف إدخال الأطفال والكبار من الألعاب المسرحية، وكذلك في تنظيم الأحداث مع أطفال سن ما قبل المدرسة.
أهمية المشروع: حتى الآن، المفهوم الحضانة يهدف إلى تطوير هوية الطفل، بالنظر إليها الملامح الفردية في المجال العقلي والعاطفي والجسدي. كل عام ينمو عدد الأطفال الذين لديهم مشاكل في الكلام والنطق ونطق الأصوات. في هذا الصدد، مشكلة في إيجاد طرق فعالة للقضاء على أوجه القصور في تطوير الكلام، وتعزيز صحة التلاميذ، والوقاية من الأمراض، وزيادة النشاط الحركي، باعتبارها عوامل قوية للتنمية الفكرية والعاطفية للأطفال. تشكيل حوار خطاب من مرحلة ما قبل المدرسة كبار عن طريق لعبة مسرحية. التعليمية:
تعليم تلاميذ خطاب الحوار (أعد وغير مستعد)؛
شكل المعرفة حول المسرح، وثقافة المسرح، على مهن المسرح، على جهاز المسرح (قاعة مرئية، ردهة، خزانة الملابس)؛
أدخل المفاهيم التالية في القاموس النشط للأطفال: تمثيل، مكياج، زي، مدير، مهندس صوت، ديكور، إضاءة، معاقبة، إلخ.
النامية:
تطوير الخيال الإبداعي والذاكرة والتفكير ومهارات ما قبل المدرسة التواصلية من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة المسرحية؛
تطوير مهارات فنية للأطفال؛
طور القدرات المعرفية الأطفال؛
تعزيز تطوير التعبير البلاستيكي والتعبير السليم، القواصرة.
التعليمية:
استيقظ في روح كل طفل شعور بالحب الرائع وغرز في الفن المسرحي؛
لتشكيل الحاجة إلى الأطفال التخصيب روحيا من خلال النشاط المسرحي؛
انقل القدرة على تخيل بوضوح ما يحدث، الكثير لتعاطفه، تعاطف مع الأبطال.
المشاركون في المشروع: تلاميذ كبار السن مرحلة ما قبل المدرسة والمربين والزعيم الموسيقي وأولياء الأمور.
نوع المشروع: الإبداعي المعرفي.
مدة المشروع: طويل الأجل (9 أشهر).
أمن الموارد: معدات الوسائط المتعددة، مركز الموسيقىوالصوت ومقاطع الفيديو والفيديو الروسي والأدوات الموسيقية الكلاسيكية للأطفال؛ كتب مع حكايات خرافية، كتب - بانوراما، تلوين رائع؛ الألعاب التعليمية؛ الألغاز - على المسرح والأبطال القصص الخيالية، والألبومات الفنية مع الرسوم التوضيحية حكايات الجنية؛ أنواع مختلفة من المسارح؛ أقنعة الأزياء.
الدعائم: ازياء، أقنعة، مشهد؛ صور - معرض "فنانينا الصغار"، كتاب الاستعراضات، الملصقات، تذاكر الدعوة، برامج المسرح، أرشيف ألبوم الصور.

فرضية المشروع:

استندت الدراسة إلى افتراض أن تصميم لعبة مسرحية كوسيلة لتشكيل خطاب حوار لأمر مرحلة ما قبل المدرسة يمكن أن يكون فعالا وفقا للشروط التالية:
في دو، إنشاء صياغة التواصل والحوار من قبل مرحلة ما قبل المدرسة مع البالغين والأقران؛
إنشاء مركز واحد للتعاون بين المعلمين وأولياء أمور التلاميذ بناء على فهم جوهر المشكلة والأشكال والأساليب اللازمة للتشكيل الفعال لخطاب الحوار من قبل مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق لعبة مسرحية؛
تنظيم بيئة نامية للموضوع المكاني للخدمة في دور مشجعا، القوة الدافعة في العملية الشاملة لتصبح شخصا.

بالنسبة لتنظيم النشاط المسرحي، يتم استخدام تصميم الموضوع النامي - البيئة المكانية مع كبار مرحلة ما قبل المدرسة المبادئ التالية:
مبدأ الراحة النفسية والحرية والاستقلال - إنشاء الظروف التي يشعر فيها التلاميذ "كما في المنزل"، خيار مستقل "في الروح"؛
مبدأ تقسيم المناطق والإبداع المرن (الإبداع) هو بناء مجالات النشاط غير المتقاطعة، مما سيسمح للأطفال وفقا لرغباتهم في القيام بحرية دون التدخل في بعضهم البعض؛ اكتساب تجربتك الخاصة في الأنشطة الإبداعية
مبدأ الفكرة الشاملة للعالم - تشكيل صورة شاملة للعالم و علاقات شخصية تلميذ المعرفة المكتسبة، وكذلك القدرة على استخدامها في نشاطها العملي؛
مبدأ التباين والجدة - التنمية في تلاميذ التفكير المتغير، I.E. فهم إمكانية خيارات مختلفة لحل المشكلات، والقدرة على إيجاد طريقة للخروج من الموقف الصعب، والتغلب على الصورة النمطية ورتيمة البيئة؛
مبدأ المحاسبة عن الخصائص الفردية للتلاميذ وضمان تقدمهم، مع مراعاة خصائص المعلم الفردية لكل تلميذ: شخصيتهم، مزاجه، إلخ.

نتيجة متوقعة:

أطفال:
تطوير خطاب الحوار
تطوير إمكانات إبداعية، نشطة، مستقلة، سريعة الاستجابة عاطفيا والشخصية والتعليمية؛
تكوين القدرة على التعبير عن فهمك لمؤامرة اللعبة وشخصية الشخصية (في الحركة، اللعبة)؛
تعليم الصفات الأخلاقية والتواصل والتوافق (الاجتماعية، المداراة، اللطف)؛
تطوير مبادرة الأطفال والنزاهة والاستقلال؛
تشكيل الشخصية الروحية والغنية للطفل كعضو نشط في المشروع؛
أن تكوين القدرة على التوصل إلى مؤامرة تاريخها، تكون قادرة على معرفة حكاية خرافية، نوبي؛ يؤلف الرقص، إلخ.
المتعلمين:
تنظيم البحث التربوي عن طريق تنفيذ برامج مبتكرة؛
زيادة المستوى النظري لكفاءوات المعلمين؛
مقدمة من التقنيات المبتكرة النماذج الحديثة وأساليب العمل الجديدة؛
التعليم الذاتي وتحقيق الذات للمعلمين.
آباء:
الحصول على فرصة لمراقبة أطفالك، والذي يعطي احتمال لفهم تحسين تطوير الطفل بشكل أفضل؛
تشكيل تقييم أعلى لتحقيق أطفالهم وفخرهم؛
تطوير فهم أعمق لعملية تعلم أطفال سن ما قبل المدرسة؛
ظهور الثقة في المعلمين ومعلمي رياض الأطفال.
تم تنفيذ المشروع في عدة مراحل (تحضيري، رئيسي، نهائي)

المرحلة التحضيرية:

التواريخ: سبتمبر.
أنشطة المعلم:
دراسة وتحليل وتعميم المنهجية والخيالية على موضوع مشروع "مسرح الخميس"؛
إجراء تشخيصات مستويات تطوير الكلام لأمر مرحلة ما قبل المدرسة؛
تقدير محتوى أنشطة جميع المشاركين في المشروع؛
إنشاء شروط نفسية وتربوية لتشكيل خطاب حوار في التلاميذ بناء على أنشطة مشتركة للألعاب الحركية؛
اختيار الأدبيات للمحادثات مع التلاميذ والموسيقى لتجميع تركيب الرقص;
إنشاء وضع تعليمي وبيئة الألعاب؛
تطوير المشاورات والمحادثات للآباء والأمهات حول الموضوع: "النشاط المسرحي - كوسيلة للتعبير عن الكلام".

المرحلة الأساسية:

التواريخ: أكتوبر - أبريل
النشاط المشترك للأطفال والمعلم:
إجراء المحادثة المواضيعية مع الأطفال الذين يستخدمون المواد البصرية؛
مشاركة التلاميذ والمعلمين في المناطق الحضرية مسابقات المسرح;
التنظيم والرحلات إلى متحف المدرسة "مسرح الدمى"؛
قراءة الأدب الفني وعرض الرسوم التوضيحية مع حكايات خرافية الشعبية الروسية، والاستماع إلى الموسيقى؛
قم بتوجيه القصص الخيالية "الرف"، "Chanterelle with A Ringer" للأطفال في سن مبكرة ومبريد ومتوسط \u200b\u200bالعمر؛
الترفيه الشتوي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة "زيارة الجدة ناستيسة. اللاعبين في الشتاء في الشتاء. "
الفولكلور الترفيه: "الشتاء المسابقات الرياضيةوبعد كما فصل الشتاء مع فصل نوم الربيع "؛
الترفيه النهائي لعمر ما قبل المدرسة العليا لحماية الأطفال "زيارة مضيفة جبل النحاس"؛
تنظيم المعارض المواضيعية، تقف، مجلدات المنطوطة تتحرك، الألبومات حول المسارح المختلفة؛ اختيار المرافقة الموسيقية.
إعداد الأطفال إلى الترفيه المسرحي النهائي (حفظ القصائد والأغاني والرقص وأدوارهم، إلخ)؛
إنتاج الدمى لإظهار حكايات خرافية الشعبية الروسية؛
تحتجز المحادثات المواضيعية باستخدام المواد البصرية؛
الحفاظ على "مذكرات الإنجازات" لكل تلميذ؛
تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة باستخدام السمات المسرحية؛
إجراء الترفيه الألعاب المسرحية النهائية.
أنشطة مشتركة للأطفال وأولياء الأمور:
المشاركة المشتركة في مسابقات مسرح المقاطعة؛
تصنيع المشترك للأزياء والسمات لإنشاء أحرف الصور؛
مشاركة الآباء والأمهات والأطفال في معرض الرسومات باللغة الروسية الحكايات الشعبية "زيارة حكاية خرافية"؛
المساعدة في مشهد القاعة لإجراء فصول الألعاب;
المنافسة للحصول على أفضل اسم للمشروع؛
عرض أداء الأطفال المختلفة؛
المشاركة في الترفيه المسرحي النهائي.
أنشطة مستقلة للأطفال:
تنظيم الألعاب المسرحية: مسرح الألعاب، والإصبع، على السلاح، "القفاز"، على المغناطيس، مسرح أرقام خشبية، مسرح مكتب، مسرح دمية، مسرح على المخاريط والأسطوانات، على ملاعق، إلخ؛
حكايات خرافية، قصائد، أغاني الأداء الذاتي؛
الاختيار المستقل السمات المطلوبة والمناظر الطبيعية للأداء في المستقبل، والقدرة على توزيع الرسوم والأدوار فيما بينها؛
في الأنشطة المستقلة، استخدم مجموعة متنوعة من الألعاب المحمولة، مع استخدام الأقنعة والقبعات وما إلى ذلك؛ بالإضافة إلى لوتو، الفسيفساء، الدومينو، إلخ، القدرة على تنظيم الألعاب بنفسك، لتحقيق دور الرصاص، تنسيق أفعالك مع تصرفات الرصاص والمشاركين الآخرين في اللعبة؛ النفس حل المهام.

المرحلة النهائية:

الشروط: مايو
"غرفة المعيشة الوالدين" منح، رسائل، أرشيف الصور؛
مقطع فيديو (قطع لحظات مثيرة للاهتمام من العروض)؛
إجراء التشخيصات التربوية النهائية لتحديد مهارات ومهارات الكلام؛
عرض الوسائط المتعددة للترفيه المسرحي "زيارة مضيفة جبل النحاس"، في تلخيص المشروع الترويجي.

تم استخدام الأموال التالية في العمل مع الأطفال:

لعب قصائد، أغنية، منتجات، مشاهد صغيرة، حكايات خرافية، باس؛
حيازة دمية، لعبة وجميع وجهات النظر المتاحة للمسرح؛
العمل مع لعبة أو صورة، لعبة لعب الأدوار؛
تسجيل الصوت، مواد الفيديو.

عند تصميم بيئة مكانية تضمن أن الأنشطة المسرحية للأطفال، أخذت في الاعتبار:
السمات الاجتماعية والنفسية الفردية للطفل؛
ميزات تنميته العاطفية والشخصية؛
المصالح الفردية، الميول، التفضيلات والاحتياجات؛
الفضول والفائدة البحثية والقدرات الإبداعية؛
ميزات العمر والبولو.

في عملهم، اعتم بنا على المبادئ التالية:
النهج الموحد للمعلمين وأولياء الأمور لعملية تعليم الطفل؛
الثقة المتبادلة في العلاقة بين المعلمين وأولياء الأمور؛
نهج متباين لكل أسرة؛
الاحترام والنوايا الحسنة لبعضها البعض؛
انفتاح مؤسسة ما قبل المدرسة للآباء والأمهات؛
المساواة ومسؤولية الآباء والأمهات والمعلمين في داو.
بالإضافة إلى الأشكال التقليدية للعمل مع الأسرة، بنشاط تستخدم أشكال مبتكرة وطرق العمل:
"طاوله دائريه الشكل"؛
المعارض المواضيعية؛
استجواب الآباء والتشخيص والاختبارات والمسح على أي مواضيع؛
عائلة اجتماعات مبتكرة;
فصول مفتوحة لعرض الآباء والأمهات؛
"غرفة المعيشة الوالدين"؛
المنافسة "المواهب الأسرية"؛
محفظة "نجاح الأسرة" والحفاظ على "مذكرات الإنجازات" لكل تلميذ؛
"يوم أبواب مفتوحة»;
جريدة المجموعة "مرحلة ما قبل المدرسة"؛
مجموعة الإنترنت "مشمس" http://ok.ru/group/54310412156937؛
موقع مدرسة GBOU № 1238 http://sch1238.mskoburn.ru/dou_edu/doshkol_noe_otdelenie/obrazovanie/roditel_skij_klub/gruppa_10/؛
تدوين

عند تنظيم وتصميم بيئة نامية وبيئة مكانية لممارسة الأنشطة المسرحية، اعتمدتنا على المبادئ التالية:
مبدأ ضمان الحق في اللعبة، المبدأ الأساسي، الذي سمح للتلاميذ بإعمال حقهم في اللعبة المسرحية، لاختيار الموضوع، مؤامرة، أماكن ووقت الألعاب المسرحية؛
مبدأ النظامية، استيعاب المواد منحت للتلاميذ بأمر معين، النظام؛
مبدأ التعقيد والتقسيم المرن، مكان عيش \\ سكن جعلت المجموعات من الممكن بناء مجالات نشاط عائزة، مما سمح للتلاميذ بالانخراط في الأنشطة المسرحية، وفقا لرغباتهم ومصالحهم، دون التدخل في بعضهم البعض؛
مبدأ النشاط الذي حفز النشاط و النشاط المعرفي سمح للأطفال لهم بحرية الاختيار والعمل؛
مبدأ الحرية والاستقلال، الذي سمح للتلاميذ بتحديد موقفهم بشكل مستقل من البيئة: إدراك، تقليد، خلق؛ اختيار بشكل مستقل ما هو روح؛
مبدأ الجدة، الذي يسمح للتغلب على ستيريو ورتابة المتوسطة؛
مبدأ التعددية، التي سمحت بتغيير بيئة اللعبة، وتحويلها، ومحاكاة تطوير اللعبة، وجعلها غنية وهاتف، إلخ.

لتنظيم وتجهيز الركن المسرحي من المجموعة العليا، استغرقت معدات الألعاب المسرحية:
شاشة كبيرة وصغيرة، أسوار، أبسط مشهد مصنوع من الآباء والأمهات والأطفال؛
رف زي، رف زي،
الدعاوى والأقنعة والمسارات والسمات للهمال الجنية.
في النشاط المسرحي نحن تستخدم أنواع مختلفة من مسرح الدمى: مسرح صور، إصبع، قفاز، سطح المكتب، أرقام مسرح الظل والأقنعة، دمى الدمى، إلخ.
الوسائل الفنية المستخدمة في الأنشطة المسرحية والألعاب: التسجيلات الصوتية للأعمال الموسيقية، وسجلات التأثيرات التي تم فحص الصوت، والفونوثكس الفيديو للأعمال الأدبية، لوحة تفاعلية.

يتضمن هيكل "مشروع المسرح يوم الخميس" الأقسام التالية:

1. "ثقافة وتكنولوجيا الكلام"؛
2. "أساسيات الثقافة المسرحية"؛
3. "أساسيات الطبخ"؛
4. "أساسيات المهارات التمثيلية"

أقسام إضافية:

5. "يجري العطلات المسرحية الموضوعية"؛
6. "إجراء الترفيه والترفيه المواضيعي"؛
7. "الأنشطة الإنتاجية: النمذجة، زين، الرسم، بناء"
تم الانتهاء من المشروع الترويجي "مسرح الخميس" من خلال صياغة الترفيه المكرسة ليوم حماية الأطفال، ودعا "زيارة الجبل الجبلية". (انظر الملحق + الصورة)

أشكال العمل:

الألعاب المسرحية.
الفصول الموسيقية.
قصص المعلم حول المسرح.
تنظيم العروض، وفتح الفصول لعرض الآباء والأمهات، وإظهار الأفكار للأطفال.
محادثات الحوار.
إنتاج وإصلاح السمات والفوائد للأداء.
قراءة أدب الأطفال.
تسجيل الألبوم حول المسرح.
أشكال الاجتماع الوالد "مائدة مستديرة"، "اجتماعات عائلية إبداعية"، "المعيشة الوالدين".
المعارض المواضيعية والمسابقات.
التشكيك والتشخيصات والاختبارات والمسح على أي مواضيع.
محفظة من "نجاح الأسرة".
"يوم مفتوح".
جريدة المجموعة "doszhetoleynok".

في نهاية المشروع المسرحي، فإن طلاب مجموعة مرحلة ما قبل المدرسة العليا قادرة:
التفاعل منسق، بما في ذلك في نفس الوقت وبناء على ذلك؛
حفظ المواقف المحددة؛
حفظ ووصف مظهر خارجي اي طفل؛
انطق المتحدثون في معدلات مختلفة، تهمس ومع التجويدات والقوامى المختلفة؛
اقرأ صراحة النص الشعري الحوار، بشكل صحيح ونطق الكلمات بوضوح مع التجويفات اللازمة؛
ارسم مقترحات الكلمات المحددة؛
إنشاء الرسومات للهمال الجنية؛ بناء الحوار.
لذلك جئنا إلى الاستنتاج أن المشروع المنفذ يساهم في تكوين خطاب حوار للتلاميذ عن طريق النشاط المسرحي؛ يساهم في تحسين العلاقة بين الآباء والأمهات والمعلمين والأطفال؛ يجلب الاهتمام للأطفال لإجراء أنشطة مسرحية ورشاش مشتركة، يشكل رغبة في المشاركة بشكل مشترك في العروض والإنتاج والترفيه المسرحي والترفيه، لتعزيز صحة الأطفال مع التمارين والجمباز؛ حققنا الهدف، بمساعدة الخبرة - عمل تجريبيأي أن المشروع الترويجي قد أثبت أن تصميم لعبة مسرحية كوسيلة لتشكيل خطاب حوار من كبار مرحلة ما قبل المدرسة في:
إنشاء إطار الحوار التواصل بين العلاقة بين مرحلة ما قبل المدرسة مع البالغين وأقرانهم؛
دمج المعلمين وأولياء الأمور بناء على فهم جوهر المشكلة والنماذج والأساليب للتشكيل الفعال لخطاب الحوار من قبل مرحلة ما قبل المدرسة من خلال لعبة مسرحية؛
تنظيم بيئة نامية من الموضوعات - المكانية في مؤشر داو، تعمل كحزة مشجعية، القوة الدافعة في عملية شاملة لتصبح شخصية تلميذ.

الملحق + الصورة 1. المخدرات "ثقافة وتقنية الكلام":
الموضوع 1. "التدليك الحراري. التعبير عن الجمباز للشفاه. ممارسة لنطق الحروف "و" "،"، "أ"، "O".
الموضوع 2. "التدليك الحراري. ممارسة على نطق الحروف الحروفية والشاحنات "Y"، "S"، "P"، "B".
الموضوع 3. "التدليك الحراري. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. ممارسة لنطق حروف العلة "k"، "g"، "T"، "D".
موضوع 4. "التدليك الحراري. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. ممارسة لنطق حروف العلة "t"، "D".
الموضوع 5. "التدليك الحراري. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. ممارسة لنطق حروف العلة "l"، "p"، "n"، "m".
الموضوع 6. "التدليك الحراري. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. ممارسة نطق الحروف المتحركة "C"، "Z"، "SH"، "Shch".
الموضوع 7. "التدليك الحراري. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. تكرار النظافة، طقطق. لعبة الكلام مع الحركة "البقدونس".
موضوع 8. "تسخير التدليك تدليك. الجمباز المفصل للشفاه واللغة. "لعبة في الموصل".
2. قسم "أساسيات الثقافة المسرحية":
الموضوع 1. "ما هو المسرح؟". أنواع المسارح: سطح المكتب، المغناطيسي، المسرح على التهاب المفرط، مسرح مخروط، على الاسطوانات، المسرح "القفاز"، والإصبع، إلخ.
Theme 2. "المسرح هو المملكة السحرية للعبة". التعريف مع أنواع مختلفة من الفن: الأدب، اللوحة، الموسيقى، الرقصات.
الموضوع 3. "حكايات خرافية من صدر جدية". مفهوم المهن المسرحية: مكياج، زي، الممثل.
موضوع 4. "هادئ! هناك أداء! \u200b\u200b" تعرف على الأطفال بقواعد السلوك في المسرح: المشاهد، بهو، خزانة ملابس، بوفيه.
الموضوع 5. "كل شيء عن المسرح". النظر في الرسوم التوضيحية حول المسرح. صناعة تذاكر المسرح.
3. قسم "أساسيات كوك":
Theme 1. "عالم مذهل من الدمى!". أنواع الدمى: سطح المكتب، دمى مع "يد حيوية". عرض الأساليب مع الدمى.
الموضوع 2. "حكاية على الطاولة". ميزات مسرح سطح المكتب. طرق التدريب.
الموضوع 3. "دمى على خشبة المسرح". تعيين وراحة الشاشة المسرحية. إمكانيات شيرما.
موضوع 4. هذه الحيوانات الصغيرة البهجة! ". معارف مع عناصر المهارات التمثيلية: تقليد وتقليد حركات أبطال حكاية خرافية.
الموضوع 5. "هذا هو ما أستطيع!". etudes على تطوير تعبيرات الوجه والإيماءات. التعبير عن الجمباز.
الموضوع 6. "تمرين المسرح". تدريب جهاز الكلام، مجموعات العضلات المختلفة، التنفس.
الموضوع 7. "الجهات الفاعلة الشابة". حكايات دراماتيكية "من قال:" مواء؟ "
4. قسم "أساسيات المهارات بالنيابة":
موضوع 1. "الأوهام". مفاهيم "لفتة"، "ميميكا"، "التجويد"، "الحوار".
موضوع 2. "في حديقة الحيوان". الموسيقى والخصائص المجازية للحيوانات، الطيور، اللدونة لفتة.
الموضوع 3. "رحلة إلى عالم الحيوانات". تقليد حبيبات الحيوانات. المميزية المميزة.
موضوع 4. "تخمين الحالة المزاجية". معارف الأطفال المصابين بالصوتوغرام: الفرح والحزن والإهانة والخوف والغضب والمفاجأة وغيرها
الموضوع 5. "ما فعلناه، لا نقول، وما فعلوه، تظهر!". مفهوم: زي المرحلةوبعد تجويد التعبير عن الكلام.
الموضوع 6. "مصغرة - مشاهد من كتاب مألوف". مفهوم: المدير، الديكور. رغوة صغيرة من حيث المشاهد.
5. القسم "يجري العطلات المسرحية الموضوعية":
"يوم المعرفة"؛
"الخريف الذهبي"؛
"الألعاب النارية للعام الجديد"؛
"8 مارس - أمي عطلة"؛
"يوم النصر".
6. القسم "إجراء الترفيه والتسلية المواضيعية":
"حكاية قطرة"؛
"عطلة ملعقة خشبية"؛
"طريق ABC"؛
"زيارة الجدة ناستيا. تزلج الكراوانات "؛
"مهنة - ساعي البريد"؛
"المسابقات الرياضية الشتوية. في الربيع مع فصل فصل الشتاء "؛
الترفيه المسرحي النهائي "زيارة جبل الجبل الجبلية" مكرسة ليوم حماية الأطفال.
7. القسم "الأنشطة الإنتاجية: الرسم، LRACK، زين، التصميم
تسجيل المعارض الفنية: "يوم المعرفة"؛ "الخريف الذهبي"، "الألعاب النارية الشتوية"، "زيارة حكاية خرافية"، إلخ.
سمات لتسترات الترفيه عن طريق قواعد المرور "الطريق ABC"؛ "الانغماس في وضع رائع"، "احتفالات عيد الميلاد"؛ ماسلينيتسا ".
تصميم المعارض: "مشى عطا باتي الجنود!"، "8 مارس"، "يوم الضحك"، "يوم النصر".