Proje (Kıdemli Grup) Konu: "Teremok" grubunun çocukları için tiyatro aktivitesi için eğitim projesi. Eski anaokulu grubu için tiyatro aktivitesinde proje

İçin proje okul öncesi çocuklar "Peri masalı yaşadığı tiyatro"

Önerilen proje, çocuğun yaratıcı yeteneklerini, entelektüel-yaratıcı potansiyelinin, sosyo-iletişim yeteneklerinin başarılı bir şekilde uygulanması için, ailenin ve anaokulunun uyumu için başarılı bir şekilde uygulanması için gereklidir.
Proje, çocuklara ve ebeveynlere tiyatro fikirlerini göstermek için, tüm proje katılımcılarının performanslarına kendi senaryolarını her türlü tiyatro aktivitesinde sanatını öğretmeyi amaçlamaktadır.
Tiyatro aktivitesi, çocuğun yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine ve kapsamlı gelişimi, çocuğu hayatta ve insanlarda güzel görmeyi öğretir, güzel ve nazik taşıma arzusu ile işaretlenecektir.
Taleterapi yöntemlerini kullanarak, masal modellemesi, çeşitli gelişme teknikleri sözel yaratıcılık Projenin uygulanması sırasında, tiyatro stüdyosunun katılımcıları tarafından yeni peri masalları ve performanslar için senaryolar yaratılacaktır.
Ebeveynlerin işbirliğine dahil edilmesi yaratılacak neşeli atmosfer Yaratıcılık çocuğu ile eklem. Proje, 4-7 yıl boyunca üç yaş okul öncesi grupları için tasarlanmıştır.
Proje katılımcıları: Yaratıcı bir grup öğretmen, çocuk ve ebeveynleri.
Projenin alaka düzeyi
Okul öncesi yaşta, çocuklar çok kolay ve hızlı bir şekilde yeni bilgi, beceri ve beceriler kazanırlar. Ancak şu anda, çocuğun iletişimsel gelişimi endişe vericidir. Ne yazık ki, TV ve bilgisayar, çeşitli bilgisayar oyunları İletişim ve oyun aktivitelerini değiştirmeye başladık. Çocuklar sadece yetişkinlerle değil, aynı zamanda birbirleriyle de iletişim kurmayı keser.
Sadece canlı iletişim, çocukların hayatını zenginleştirir, - bunu unutamazsınız!
Birçok çocuk İletişim Fonksiyonu Konuşma bozuldu. Bu tür çocuklar kötü hafızaya, dengesiz dikkat, çocuk hızlı yorgun, bilişsel aktivite geliştirmez, dilbilgisi konuşma sistemi rahatsız edilir. Okul öncesi sıklıkta tezahür edilir, sertlik, fikrini her zaman doğru bir şekilde formüle edemezler, soruları doğru cevaplayamazlar, soruları doğru soramazlar, çocuklar, yetişkinler ve akranlarıyla temas kurmayı zorlaştırır.
Modern toplumda, bilişim çağında, zeka ve bilimsel bilgi sosyal prestiji çarpıcı bir şekilde artmıştır. Tüm pedagojik bitkiler öncelikle düşüncenin gelişimine yöneliktir.
Zamanımızdaki gerçek sorun, çocuğun duygusal ve manevi özünün ikincil değere geçtiği gerçeğiydi. Çocuklar, ne yazık ki, çok daha az sıklıkla hayranlar, sürpriz ve empati kurarlar, daha fazla ve daha sık kayıtsızlık ve ciddiyet gösteriyorlar.
Ve iş sorunumda ortaya çıkıyor:
Bir çocuğa bu karmaşık modern yaşamda onun için yararlı olan her şeye nasıl öğretilir?
Temel yeteneklerinin nasıl yükseltilmesi ve geliştirilmesi: duymak, görmek, hisset, anlamak, fantezi ve icat etmek?
Çocuklarda ve kendinize dünyaya ilgi uyandırır?
Çocuklara empati kurma, diğerinin duygularını anlama, fantezize, inşa etmeleri için nasıl öğretilir? uyumlu İlişkiler dış dünyayla mı?
Çocuğun duygusal kısıtlamalarına, sıkıştırma, duygu ve sanatsal hayal gücü antrenmanının en kısa yolu, oyun, fantezi, yaratıcılık yolunda.
Bütün bunlar çocuk tiyatrosunu verebilir, bir çocuğun tiyatro aktivitesinde bulunur. artistik yaratıcılık Ve kişisel deneyimler.
Çocuklarla olan çalışmalarımda, önemli görevler, çocukların yaratıcı hediye, kaygı düzeyinde bir azalma, özgüven, utangaçlıktan kurtulma. Bu görevler tiyatro aktivitesi ile çözülebilir.
Pedagojik temyiz açısından, evrensellik, oyun doğa ve sosyal yönelim ve tiyatronun ıslah yetenekleri ve yetenekli çocukların gelişimi hakkında konuşabiliriz. Bu nedenle, benim için, tiyatro aktivitesi okul öncesi eğitimde en temel ve büyüleyici yöndür.
Verimli işler için, olumlu koşullar yaratma ve öğrencilerin hediyelerinin işaretlerinin tezahürü oluşturulması gerekir, onları erken tespit etmek gerekir. yaratıcı fırsatlar ve optimum yaratıcı kendini gerçekleştirebilen kişiliğin yetenekleri, gelişimi ve öz gelişimi.
Bu yüzden açılacak fikrim var Çocuk bahçesi Tiyatro stüdyosu, tiyatro aktivitesinde çocuklarla daha derinlemesine çalışma için, ortaokul grubundan başlayarak, projemin uygulanması olacaktır: "Masalın yaşadığı" Tiyatro, "Tiyatro."

Projenin amacı: Çocuğun yaratıcı giftinginin açıklanması, entelektüel ve yaratıcı potansiyelinin, bir çocuk tiyatrosu stüdyosu aracılığıyla okul öncesi bir psikolojik iklimin oluşturulması, entelektüel ve yaratıcı potansiyelinin başarılı bir şekilde uygulanması.

Proje uygulaması için görevler:
Farklı çocukların tiyatroları olan çocukları tanımak için: Maskenin tiyatrosu, parmak tiyatrosu, çalışma masası tiyatrosu, yürüyüş tiyatrosu, gölge tiyatrosu, kukla tiyatrosu, kukla tiyatrosu "Bibabo", Büyüme Bebeği Tiyatrosu, Aktör Tiyatrosu. Çocukların çeşitli türlerin tiyatrolarını manipüle etme tekniklerini öğretmek.
"Duygular", "Pandomimika" kavramlarıyla tanışmak, başkalarının duygusal durumlarını tanıyabilme yeteneği. Okul öncesi sayıların duygusal ve yaratıcı potansiyelini geliştirmek.
Ortak dramatit oyunlarında güler yüzlü temaslar arzusunu destekleyin, iletişimsel yeteneklerin gelişimi için uygun koşullar oluşturun.
Okul öncesi okul öncesi yaratıcılığa dayanarak dünyanın genel olarak bilinçlendirilmesi; Demiryolu taşımacılığı konusunda belirli bir temel deneyimin, demiryolu işçilerinin ve diğer mesleklerin tiyatromisi ile çalışması hakkında bir temel deneyim oluşturmak.
Modelleme ile kendi masallarını yazarken hayal gücü, fantezi geliştirmek. Düşüncenin bağımsızlığını oluşturur, yani, bul kendi çözümleri, açıkça belirttiği cesur fikirler, hipotez.
Hakaret olmadan eleştiri alma kabiliyetinin yanı sıra kendi yargılarında eksiklikler bulma yeteneğinin yanı sıra tahminler.
İnsanlara uyum sağlama, onları doğru bir şekilde algılamak ve değerlendirme, bunları ile etkileşime girme, onlarla etkileşime girme ve çeşitli sosyal durumlarda iyi bir ilişki kurma yeteneğini geliştirin.
Dekorasyon, kostümler, masaüstü tiyatroları, ebeveynler ve çocuklar ile birlikte elleriyle ilgi geliştirir.
Ebeveynleri işbirliği yaparak, ortak bir yaratıcılığın neşeli bir atmosferi yaratır.

Proje Uygulamasının Aşamaları

Aşama 1 - İkincil bir okul öncesi grubu ve ebeveynleri ile çalışmak
(Eylül - Mayıs)
1. Tiyatro türlü çocukların tanıdık (parmak tiyatrosu, maske tiyatrosu, yürüyüş tiyatrosu, kukla tiyatrosu, gölge tiyatrosu, kukla tiyatrosu). Çocukların çeşitli türlerin tiyatrolarının manipülasyonu için eğitim teknikleri, kasa becerileri.
2. Rus halk masallarıyla tanışma, onları tanıtma yeteneğini öğrenmek, her türlü tiyatroda masalları yendi.
3. "Duygular" kavramıyla tanışma, duyguları tanıyan.
4. Ev tiyatroları için tiyatro bebeklerinin imalatında "Tiyatro Atölyesi" bir kulübünün oluşturulması.
5. "Kendi ellerinizle Tiyatroların Mir" bir fotoğraf albümü oluşturma.

Yaz Dönemi (Haziran-Ağustos) - Çocukların yaratıcılığa yeteneklerini incelemek için tanı.

Aşama 2 - yaşlı okul öncesi grubu ve ebeveynleri ile çalışmak
(Eylül - Mayıs)
1. Tiyatrodaki davranış kuralları ile tanışma, ünlü tiyatrolar Rusya.
2. Peri masallarını nesnenin veya arsa seçimi için modelleme.
3. Peri masallarını, velilerle birlikte sözlü yaratıcılığın gelişimi ile hazırlamak.
4. Çocuklar - Çocuklar. Genç grupların çocukları için bebek ve gölge tiyatrolarını gösteriyor.
5. Kukla tiyatrosu "Dans eden dişler". Kinderlerin tatilinde küplerin becerilerini göstermek.
6. Büyüme bebek tiyatrosu. "Bir Kolobka Tasarrufu" projesinin hedef grubunun ortak yaratıcılığıyla oyunun oyuncuları tarafından gösteri.
7. Çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığının bir masal koleksiyonunun oluşturulması "Yeni bir yol için" masallar.

Yaz Dönemi (Haziran-Ağustos) - Çocukların çalışması yeteneklerini incelemek için teşhis.

3 Aşama - Hazırlık grubunun çocukları ve ebeveynleri ile çalışın
(Eylül - Mayıs)
1. Aktörler tiyatrosu, tiyatro terimleri ile tanışma.
2. Tiyatro meslekleriyle tanışma (işlerin bu meslekleri bu meslekleri yerine getirdiği, performansı koymak için).
3. Oyunculuk becerilerinin geliştirilmesi için oyunlar "Duygular Ülkesi", "Bana kelimeler olmadan söyle", "Pantomimim", vb.
4. Peri masallarını modelleyerek kendi denemesinin senaryolarına göre performansları koymak:
"Kindergarten'e yedi keçi nasıl geçti";
"Ormanın ormanını kurtardığı gibi";
"Dağınık olan bu."
5. Costumes ve sahne üretiminde performanslara yardım etmek için ebeveynleri çekmek.

Projenin tam uygulanması için gerekli koşullar
Proje faaliyetlerinin devamı boyunca tiyatro faaliyetlerinin planlanması ve uygulanması;
Çocukların çeşitli tiyatro türlerine fikir ve çıkarlarının kullanılabilirliği ve gelişimi;
Çeşitlilik kostümlerinin ve erişilebilirliğin kullanılabilirliği dekorasyon performanslar ve evreleme sanat eseri;
Bunun kurallarını ve resepsiyonlarına veya bu tür tiyatro aktivitesini yönetmek;
çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin etkileşimi DOU;
Tiyatrodaki çocukların oyunlarıyla ciddi, duygusal ve olumlu eğitim ilişkisi.

Proje Uygulama Yöntemleri
Proje üzerindeki ön çalışma, öğretmenler ve ebeveynlerle işbirliği içinde uygulanması önemli olan çocukların çalışmalarını incelemeleri için teşhis edilecektir. Orta okul öncesi yaşında, yaratıcı bir şekilde yetenekli çocukların belirtilerini belirlemek için ana yöntemlerden biri gözlem yöntemidir. Kural olarak, yaratıcı bir şekilde yetenekli çocuklar nispeten hafif, davranışların etik normlarının hızlı özü, onlar için olumlu sosyo-duygusal nitelikler.
Performans seviyeleri çocukluk çağı Sabit kalmayın, bu nedenle bazı teknikler tüm yaş gruplarında yapılır.
Ayrıca, psiko-duygusal durumun düzeltilmesi için, tiyatro faaliyetleri utangaç çocuklar için kullanışlıdır. yüksek seviyeler Kaygı. Orta okul öncesi çocukların psikodiagnostik tekniklerinin kompleksi dahil:
Çocuğun öz değerlendirmesini incelemek için "üç adım" tekniği;

"Üç arzuların" kimliğini inceleme yöntemleri;
"Odadaki Güneş" yaratıcı yeteneklerin gelişimi seviyesini belirleme yöntemleri.

Proje Açıklaması

Proje orta grupla başlar. Orta okul öncesi çocukları, tiyatroların türleri ile tanışırlar.
Tasarımda gerekli tiyatro türleri çocuklarla çalışmak:

1.TAERT maskeleri
2.Palchic tiyatro
3. Tiyatroyu vurgulayın
4.Aşet Tiyatrosu
5. Tiyatro Tiyatrosu.
6.Book Tiyatrosu "Bibabo"
7.Bir kuklalar
8. büyüme bebekleri
9.Theater Aktörler

Orman tiyatrosu - Bu, çocukların hayal gücü, düşünme ve konuşma gelişimi için harika bir malzemedir. Parmaklarıyla hareketler yapmak, beynin konuşma merkezlerine indüktifi bir şekilde heyecanlanacak ve nihayetinde çocuğun beynini geliştiren konuşma bölgelerinin kararlaştırılan aktivitesinin keskin bir şekilde güçlendirilmesine yol açar, konuşmanın gelişimini teşvik eder, dikkatin bir aktivite biçiminde ilgiyi yoğunlaştırır.

Bebekler yürüyüş tiyatrosu Çocuğun endeksi ve orta parmakları bacaklarındaki (arka) kaplayabileceği şekilde düzenlenmiştir ve "Yürüme" karakterini oluşturur. Bu bebekden çocuğun gözünde "hayata geliyor". Ve farklı parmak çiftleri ile çalışabilirsiniz, farklı eller Ve aynı anda iki el.

Masaüstü tiyatrosu. - Bunlar masaya yerleştirilebilecek oyuncaklar ve manzara. Karton, ahşap veya kauçuk olabilirler. Bu tiyatro türü sayesinde çocuklar, yönetici tiyatro oyununun birincil gelişmesine sahiptir.

İÇİNDE tiyatro Bibabo.Eldiven tipi bebekleri kullanılır: bir bebek, içi boş bir içi, el koymak, bebek bebeğin kafasına yerleştirilirken, kostüm kolları büyük ve orta, kalan parmaklar avuç içine bastırdı. Böyle tiyatro ekranın arkasında başlar.

Gölge tiyatrosu. - Bu, düz kartonun veya kontrplak rakamlarının, ters tarafına dokunan bir ekrandır, gölgeler bırakır. Ekran, ışık kaynağı ile çocuklar arasında olacak şekilde ayarlanmıştır (ışık kaynağı bir lamba veya pencere olabilir). Gölge tiyatrosunda, tanıdık masallar oynayabilirsiniz. o sıradışı görünüm Kukla Tiyatrosu. Siluet tonlarında, çocuk tanıdık karakterleri tanır ve masal hayal gücünde hayata gelir. Zenginleştirilmiş gibi performanslar iç dünya Çocuk, çocukları temsil etmeyi, hayal gücü geliştirmeyi öğretin.

Kukla Tiyatrosu. Kukla bebeğin yönetiminde karmaşıktır, ancak "sihir" - onu kontrol eden kişiden ayrı olarak yaşıyor gibi görünüyor.

Tiyatronun bu tür türleri sayesinde, çocuklar tiyatro bebekleriyle tekniklerle eğitilir. Tiyatroların çocukları ile horoz, öğrencilerimizin hayatı ilginç ve anlamlı olacak onunla doldurulacak parlak izlenimler Ve yaratıcılık sevinci. Ve en önemlisi - tiyatro oyunlarında elde edilen beceriler, çocuklar günlük yaşamda kullanabileceklerdir.
Ayrıca, tiyatro oynayan çocuklar, Rus halk masallarını öğrenmek.
Hikaye ve peri masallarını göstermek için, çocuk konuşma, küçük motosiklet, konuşma ve jest ifadesi geliştirir, muhteşem karakterlerin görüntüsünü bağımsız olarak aktarmayı öğrenir.
Sahneler-Etudes'in yardımıyla, çocuklar duygularla tanışırlar, bunları tanıyabiliyorlar.
Özel rol Ebeveynlerle çalışmak için dağıtıldı. Çocuk ve ebeveynler biridir. Ve çocukların ve yetişkinlerin ortak yaratıcı aktivitesi her zaman etkilidir. Bunun için, kendi elleriyle tiyatro bebeklerinin ve tiyatroların imalatı için ana sınıflar için bir ebeveyn kulübü "Tiyatro Atölyesi" oluşturma ihtiyacı vardır. Kulüpteki katılımcılar çocukları ile ebeveyn olacak. Bu tiyatroyu ev ortamında oynama yöntemleri sayesinde, çocuğun öz değerlendirmesi seviyesi, yeteneklerine güven, aile uyumu. Danışmanlık ve yuvarlak tablolar şeklinde, ebeveynler, çocukların yetiştiriciliğinde tiyatronun anlamı hakkında bilgi alırlar, çocukla belirli bir performansı ziyaret etme ve sonra onunla görüşün ve resimler yapmayı düşünün.
Okul yılının sonunda (Mayıs ayında), ana kulüpteki tüm katılımcılarla birlikte, tiyatro atölyesi tarafından yapılan tüm işlerin olacağı bir fotoğraf albümü oluşturulur.

Yaz aylarında (Haziran-Ağustos), kıdemli okul öncesi yaştaki çocukların teşhisi teşhis edilir:

Çocuğun Asmarsını Çalışmak İçin Metodoloji;
"Çiçek Yedi Çiçek" kimliğini inceleme yöntemleri;

Oyun testi, yaratıcı hayal gücünü değerlendirmek için "üç kelime".

Slayt sunumları yardımıyla kıdemli grubun çocukları, tiyatrodaki davranış kuralları ile eğitilmiş, Rusya tiyatrolarıyla tanışın.
Rus halkı masallarının senaryoları, çeşitli tiyatro türleri tarafından oynanır. Yeteneklerin yöntem ve tekniklerini kullanma, masalların modellenmesi, sözel yaratıcılık gelişimi için çeşitli teknikler, yeni bir masal, spektral için senaryo ile gelebilir.
Talekoterapi yöntemini kullanarak, çocuk bir hayal gücü geliştirir. psikolojik temel Yaratıcılık Bunu yeni bir tane yaratabilecek hale getirme. Örneğin, "kolobok" rns'leri okuduktan ve tartıştıktan sonra, çocuklar bir dizi soru soruyorlar: "Şehrimizde yaşadıysa, bir kolobkomun başına ne olur? Nereye yuvarlanacaktı? Eğer yaşadıysa yüksek kat? Yapılması gerekenler, bir Kolobkom ile sorun ne olurdu? Ona nasıl yardımcı olalım? vb. Bu yöntem sayesinde çocuklar olumlu sosyo-iletişim nitelikleri, dostluklar, kurtarmaya gelme arzusu geliştirmektedir. Böylece çocuklarla gelebilirsin yeni komplo Masallar "Bir Kolobka'yı kurtarıyoruz."
Simülasyon yöntemi, çocukların masalların çeşitli becerilerinin oluşumuna izin veren (nesne, grafik, vb.) Çeşitli becerilerin oluşumunu yapmalarını sağlayan en etkili yöntemlerden biridir. Anaokulumuzda, önemli faaliyetlerden biri tanımlanmıştır - bu, demiryolu konularında erken kariyer rehberliği üzerindeki çalışmalar, peri masallarını seçme önyargısı demiryolu konusu üzerinde yapılır. Hazır masallar Ve demiryolu konusundaki az sayıda hikaye var, bu yüzden çocuklar tarafından belirlenen tüm aşamalar ve performanslar, çocukların fantezisinin bir ürünüdür. Masalların modellenmesi, öğretmen tarafından doğru şekilde tedarik edilen birçok önde gelen sorunla iletişim, diyalog yoluyla gerçekleşir. Ve "doğru" sorular, çocuğu düşünmeye, analiz etmeyi, sonuçları ve genellemeleri yapmaya teşvik eder.
Peri masallarının çocuklara ve ebeveynlerine bileşimi üzerinde ortak yaratıcılığın önerilmesi önerilmektedir. Rus halk masallarının temelini alarak ve sözlü yaratıcılık püf noktaları kullanarak: "Peri masallarını aktarma", "Ek masal", "Başlangıç \u200b\u200bve bitiş", vb., Yeni araziler, daha sonra tiyatro fikirleri olacak .
Fantezi çocukların sınırları yoktur ve elde edilen peri masallarının tüm senaryoları yok sahnede oynanamaz, ancak diğer tiyatro türleri tarafından oynanabilirler: parmak, gölge, kukla tiyatrosu.
Kıdemli grubun çocukları, Cudders'un becerilerini bağlar. Gölge ve kukla tiyatroları şeklinde genç grupların çocukları için hazır performansları gösterin. Kilitçenin tatil günlerinde konuşmacılar, kukla kuklasının manipülasyonlarını (Mart'ta) sunulmuştur.
Okul yılı sonuna kadar (Mayıs ayında), Elit Grup'un çocukları, "Bir Kolobka'yı kurtarırız" büyüme bebeklerini kullanarak bir performans hazırlar.

Rostik bebek Çocuğun bir veya başka bir rolde hızlı bir şekilde reenkarne olmasını sağlar. Bebek elbisesinin ayakları ayaklarında çocuklara, eldivenler, kulplar üzerinde giyinmiş eldivenler, Strayman'daki bebeğin başı çocuğun boynunda tutuyor - ve seçilen kahramanın çocuğu "takım elbiseli".

Çocuklar ve ebeveynler (Mayıs ayında) icat edilen "yeni bir yol için peri masalları" demiryolu hikayeleri üzerinde peri masallarının toplanması da yaratılır.

Yaz döneminde (Haziran-Ağustos), hazırlık grubunun çocuklarının teşhisi yapılır:
"Lestenka" yöntemleri çocuğun öz değerlendirmesini incelemek için;
Çocuğun Asmarsını Çalışmak İçin Metodoloji;
"Doğal hafızanın tanı" yöntemleri;
Kişilik Çalışma Yöntemleri "Eğer yakalanırsam akvaryum balığı»;
Çocuğun yaratıcılığını inceleme yöntemleri, Williams'ın yaratıcılığını test etme "dorisuy figure";
Masalları modelleme yöntemleri.

Hazırlık grubunda çocuklar ile tanışırlar Aktörlerin tiyatrosu.

Aktörlerin tiyatrosu. Çocukların kendilerinin olduğu tiyatronun en büyük ve zaman alan türleri. Aktör tiyatrosunu oynatmak, çocuk sürekli bir ilgi gösteriyor tiyatro sanatı Ve tiyatro aktivitesi, yaratıcı bir şekilde çeşitli duygusal durumlar ve performanslardaki kahramanların karakteri hakkında bilgi uygular, çeşitli iletişim araçlarını kullanır, inisiyatifi, ortaklarla tutarlılığı, performans üzerindeki tüm aşamalarda yaratıcı aktivite gösterir.
Slayt sunumları yardımıyla, çocuklar tiyatro meslekleriyle, tiyatro terimleri ile tanışırlar. Duygusal-yaratıcı potansiyel geliştirmek ve sözel olmayan iletişim araçları oluşturmak için, çocuklar çeşitli duygularla, pantomime ile tanışırlar.
"Kurt ve Yedi Kediler", iki tatil annesinin gününü ve anaokulunun doğum gününü kullanarak, resepsiyonunu kullanarak, "başlangıç \u200b\u200bve bitiş" doğum gününü kullanarak, adamlar "Nasıl Yedi Kedinin Kindergarten'e Gitti" oyununu göstereceklerdir. . "Romashkovo'nun trenini" temel alarak, ekoloji konusunu temel olarak alarak, adamlar bir masal gösterecekler "Bir tren olarak, orman kaydedildi" (Şubat). Resepsiyonun kullanılması "Ek Peri Masalı" adamları müzikal "Dağınık olan şey" olarak gösterecektir.
Çocukların icat ettiği tüm masallar, sadece rolleri ezberlemek için değil, aynı zamanda kostümler, manzara, nitelikler vb. İmalatında da büyük bir hazırlık gerektirir. Bu nedenle, öğrencilerin ebeveynlerinin tiyatro yapımlarına dahil edilmesi ve sadece izleyicilerle değil, aynı zamanda Metnin ortak yazarları, manzara üreticileri ve kostümleri. Bu, çocuğunu, karakterinin ve mizaçlarının özelliklerini daha iyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır.

(Performans komut dosyaları, diğer kayıtlardaki başlığa takılıdır)

Sonuç
Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından gösterilen hedef yerlere uygun olarak okul öncesi eğitimOkul öncesi eğitimin tamamlanmasının aşamasında çocuk, gelişmiş bir hayal gücüne sahip olmalı, farklı faaliyetlerde inisiyatif ve bağımsızlık göstermek, aktif olarak yetişkinler ve akranlarla etkileşime girer. Tüm bu kişilik özellikleri, projemi uygulamak suretiyle özellikle aydınlık olacak.
Masalların Sunumu I. neşeli sahnelerŞahsen, favori karakterleri olan çocuklar tarafından icat etmek, en çok düşünme, konuşma, dikkat, hafıza ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine sürükleyip katkıda bulunma olasılığı, fantezi göstermenizi sağlar.
Büyük I. eğitimsel anlam Tiyatro Oyunları. Çocuklar birbirlerine doğru geçerli bir tutum oluşturulur. Ayrıca, muhteşem kahramanın "oynaması", çocuk iyi ve kötülük fikrini alır, insan özelliklerini anlamayı, empati kurmayı ve zayıf yardım etmeyi öğrenir, böylece kendi kendine güven veriyor, kendi korkularından kurtulmalarına yardımcı olur. Seyircilerin önündeki konuşma, çocuklarda sosyal davranış becerilerinin deneyimini oluşturur, tüm konuşmanın tüm bileşenlerinin okul öncesi gelişimine katkıda bulunur. Kindergarten'deki tiyatro, çocuğa hayatta güzel ve insanlarda görmeyi öğretecek, güzel ve nazik taşıma arzusunu acele edecek.
Böylece, proje çalışması endişe seviyesini azaltır, utangaçlığı ortadan kaldırır, güvensizliği ortadan kaldırır, çocuğun yaratıcı yeteneğinin geliştirilmesine yardımcı olur, kapsamlı gelişimi. Tiyatro aktivitesinin çocuklara yeniliğin, doğaçlama yeteneğini algılayabilmesi için yaratıcı kişiler olmalarını öğrettiği açıktır. Toplumumuzun güvenli olacağı bu kalitenin bir insanına ihtiyacı var, modern bir duruma girebilir, öncelikle bir problemin nasıl sahip olacağını biliyordu, önceki eğitim olmadan, doğru karar bulunana kadar denemek ve hata yapma cesaretine sahipti.

Podelkin Irina
Tiyatro Faaliyet Projesi

Proje

Tiyatro Üst düzey okul öncesi çocuk çocuklu oyunlar.

Yapıldı: Podelkin

Irina Nikolayevna

Stavropol, 2014

İlgi proje

Modern toplumda, zeka ve bilimsel bilgi sosyal prestiji çarpıcı biçimde arttı. Arzu bununla bağlantılıdır, çocuk bilgisini vermek, kendilerini okumayı, yazmalarını ve saymalarını ve hissetme, düşünme ve yaratma yeteneğini öğretmelerini öğretin. Pedagojik kurulum, öncelikle düşüncenin gelişiminde, çocuğun duygusal ve manevi özünü ikincil değere dönüşür. Devlet Standardının yeni gereksinimlerine göre Rusya Federasyonu Okul öncesi çağının çocuklarına iletişim ve yetişkinler ve akranlarla etkileşim yöntemleri ile ustalaşmak, en önemli bütünleştirici kalite olarak tanımlanır. İletişimi olmayan bir kişi insanlar arasında yaşayamaz, gelişir ve yaratamaz. Eğitimli olmak, topluma kolayca uyum sağlamak, sosyal, okul öncesi iletişimsel becerilere sahip olmalıdır.

Peki, en önemli şey bir tatil, duygusal bir sıçrama, performansa katılım zevk.

Bunun yenilik proje Aşama yaratıcılığının geliştirilmesinde proje faaliyetleri aracılığıyla tiyatro Çocuklarla ve ebeveynleri ile.

Katılımcılar proje: Pedagoglar - Çocuk - Ebeveynler - müzik lideri.

Bir tür proje:

1. baskın üzerinde yöntem.: Karmaşık, pratik odaklı, yaratıcı;

2. İçeriğin doğası gereği: Sosyo-pedagojik;

3. Katılımcı sayısına göre proje: 6-7 yaş arası çocuk grubu (25 çocuk, öğretmen, ebeveynler;

4. Zamana göre: Uzun vadeli - 3 ay (Eylül - Kasım);

5. İletişimin doğası gereği: okul öncesi içinde eğitim kurumu.

Çocuklarla çalışma şekli:

Eğitim aktivite

Çeşitli duyguların ifadesi için oyunlar

Etudes, Peri Masalları Oynama

"Üç Ayı" oyununu gösteriyor.

Bunun amacı proje Çocuğun kişiliğinin yaratıcı ve kapsamlı gelişimi. Görevler proje:

1. Eklem için koşullar oluşturun (çocukların katılımıyla, ebeveynler, ebeveynler, ebeveynler, anaokulu memurları, kıdemli grupların konuşmalarının organizasyonu, daha gençlere);

2. Okul önceklerinin çok yönlü gelişimini teşvik etmek, sosyal ortamda daha sonra başarılı uyum için yaratıcı ve manevi potansiyellerinin açıklanması;

3. Sanat eserine sürdürülebilir ilgi çocuklarında oluşum, tiyatro aktivitesi;

4. İletişimsel yeteneklerin geliştirilmesi - konuşma iletişim kurallarına dayanarak diğer insanlarla iletişim kurma yeteneği;

5. Bölgedeki birincil becerileri kurun tiyatro sanat;

Yöntem ve teknikler.

Yaratıcı aktivite(Oyun Yaratıcılığı, Şarkı, Dansı)

Oyunlar - Dramatizasyon

Diksiyon Egzersizleri

Oyunlar - Dönüşümler

Ebeveynlerle çalışmak.

Önde gelen fikir, ebeveynlerin aktif katılımıdır. yaratıcı süreç Gelişme Çocukların tiyatro aktiviteleri.

Ebeveynlerle etkileşim türleri.

- Oral Anket: "Bir çocukla oynuyor musun? tiyatro" (başlangıçta ve sonunda proje)

Bireysel konuşmalar

Görsel bilgi

Klasör " Herkes için tiyatro"Hikayenin açıklaması ile tiyatroOnun türleri

Uygulama Aşamaları proje:

1. Aşama (organizasyon):

hedef ve Görevlerin Tanımı proje;

edebiyat seçimi, faydalar, nitelikler;

derleme tematik planlama Etkinlikler.

2 aşama (pratik):

bir eğitim ortamı oluşturma;

cikla organizasyonu tiyatro meslekleri, eğlence;

Çocuklar ve ebeveynler için tatiller ve eğlence.

3 aşama (analitik):

izleme;

analiz proje aktiviteleri;

sonuçların kaydı bir sunum biçiminde proje.

Uygulama İlkeleri proje.

1. Ana eğitim alanlarını çeşitli çocuklarda entegre etme ilkesi aktiviteler;

2. Sistemizm ve sıra prensibi;

3. Yaş özellikleri için muhasebe;

4. Aile ile Etkileşim;

5. Çocukların çalışmaları için maksimum yönlendirme, psikofiziksel duyumların gelişimi üzerine, bireyin imhası;

6. Çocukların girişimi için destek;

7. Eğitim geliştirmek tiyatro Oyunları.

Öngörülen sonuç:

Satış proje sanatsal yeteneklerin entegre gelişmesine katkıda bulunacak, müzikal yaratıcılık, duygusal olarak şehvetli kürenin gelişimi ve figüratif düşünme Çocuklarda, çocukların kurtuluşu ve iletişim becerilerinin gelişimi;

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin oluşumu tiyatro aktivitesi Hayal gücünün geliştirilmesinde, yüz genişleme, pantomimik, tonlama ve eklemin gelişimi konusunda özel egzersiz oyunlarıyla başlayacağız.

Eylül

Dairesel iş eklemleri. etkinlik Sam. İndilasyon Etkinlikleri

"Hadi tanışalım"

Görevler: Bir kukla oyununun karakterlerinin eylemlerine duygusal bir yanıt geliştirin, sempati ve yardım isteğine neden olma

Oyun durumu "Zayıflığı koruyun" / Kart yelken

Etüt:

"Bir kedi, köpek yavrusu ve ördek yavrusu olarak arkadaşlar olarak". / Kart yelken Görevler:

tiyatro Görevler:

Dramatizasyon oyunlarına karşı ilgilenen tutumu sürdürmek, bu eylemlere katılma arzusu.

Konuşmanın tonlarca ifadesi üzerinde çalışmak.

Çeşitli bebeklerle yöntemler gösteriliyor

Oral anket "Bir çocukla oynuyor musun? tiyatro» / Ek numarası 1

Görsel Bilgi "Organizasyonu tiyatro aktivitesi B. orta grup »

Bebek sahnesi gösteriliyor

"Bir evde kim yaşıyor?"

"Kendini değiştir dostlar. Kim olduğumu tahmin et? "

"Jest Dili"

Dairesel iş eklemleri. etkinlik Sam. İndilasyon Etkinlikleri. Ebeveynlerle iş çalışması Final Etkinliği

"Anla beni" Görevler: Çocukların konuşmasının duygusal ifadesini oluşturmak; Bir masaldaki eylemin gelişimini takip etme yeteneğini eğitmek.

Oyun doğaçlama "Neşeli Diyalog" / Kart yelken

Oyun alıştırmaları "Sevimli hayvanlarımız" / Kart yelken

Doğaçlama Diyalogları / Kart Dosyası Görevler:

Çocukları masa üstü bebekle oynamaya teşvik edin tiyatro, tanıdık masalları oyna, şiir.

Oyun alıştırmaları "Sunum başlıyor" / Kart yelken

Görevler: Şekil lastik, plastik, yumuşak masa üstü tiyatro.

Oyun doğaçlama: "Bebekler sahneye gidiyor" / Kart yelken

Görsel bilgi

"Geliştirme koşulları tiyatro Çocuklar ve çocukların çekiciliği tiyatro aktivitesi».

Bir masaüstü bebek oyunu gösteriliyor "Kolobok"

Okuma oyun "Repka".

"Rose Great Rose - Harika".

Parça provası "Repka".

Oyun oyna "Repka".

Dairesel iş eklemleri. etkinlik Sam. İndilasyon Etkinlikleri. Ebeveynlerle iş çalışması Final Etkinliği

"Bahçedeki Hayvanlar"

Görevler: Oyunculuk yapan kişilerin davranışlarını değerlendirmeyi öğretin.

Cihazı Gösteren Shirma

Müzik için egzersiz "Bebek Danyalarım"

Etüt "Git ve koş", "Birlikte firmız" / Kart yelken

Çiftler üzerinde sahneler oynuyor

Görevler:

Çocukları masa üstü bebekle oynamaya teşvik edin tiyatro, tanıdık masalları oyna, şiir

Görevler: Çocukları tahtaya alarak öğretin koni tiyatrosu oyuncaklar.

Egzersiz "Jump, Bebeğim"

SHIRM kullanarak bebeklerle yöntemler gösteriliyor

Bireysel konuşmalar

"Değer tiyatro Okul öncesi çocuklar için eğitim. "

Sahneleme "Merry Bunny"

"Eldivenler" №1

"Eldivenler" №2

"Bir göğsün masalları"

Uygulama Sonuçları proje.

Ortak için yaratılmış koşullar Çocukların ve yetişkinlerin tiyatro aktiviteleri(Çocukların, ebeveynlerin, çocuk bakımı personelinin katılımıyla ortak performansları belirlemek, kıdemli grupların çocuklarının konuşmalarını daha genç olarak düzenlemek);

süreç içerisinde aktiviteler Sosyal ortamda daha sonra başarılı bir uyum için yaratıcı ve manevi potansiyelleri ortaya çıktı;

sanat eserlerine ilgi alanında oluşmuş, tiyatro aktivitesi;

Çocuklar, konuşma iletişim kurallarına dayanarak, diğer insanlarla iletişim kurabiliyorlar;

uygulamadaki çocuklar davranış kurallarını uygular. tiyatro.

Büyük ve çok yönlü etki tiyatro aktivitesi Çocuğun kimliği, onu güçlü ama göze çarpmayan bir şekilde kullanmamı sağladı. pedagojikÇocuk pedagojik ve psikolojik planın birçok gerçek problemini çözmenize izin vermek, çünkü çocuk tiyatro eylemi, serbestçe, doğal olarak daha rahat, doğal olarak, dünyanın yasaları, toplumun yasaları, insan ilişkilerinin kanunları, insan ilişkilerinin güzelliği ve bu dünyada yaşamayı öğrenmelerini, ilişkilerini geliştirmek için daha etkili bir şekilde özümsemenizi mümkün kılar.

Edebiyat:

1. Artemova L. V. Okul öncesi çocukların tiyatro oyunları. M.: Eğitim, 1991.

2. Doronov T. N. Oynarken tiyatro: 4-6 yaş arası çocukların tiyatro aktiviteleri: Okul öncesi eğitimciler için metodik ödenek eğitim Kurumları.

M. Aydınlanma, 2005

3. .Ktsakova L. V., Merzlyakova S. I. Çocuğun Eğitimi okul öncesi: Yazılım ve Metodikal Kılavuz.

M.: İnsani. ed. Merkez Vlados, 2004

4. Mahaneva M. D. Tiyatro Çocuklukta sınıflar bahçe: Up Okul Kurumları Çalışanları için El Kitabı.

"Hiçbir merak çocuk masalını sevmiyor

Sonuçta, masal iyidir,

İçinde mutlu bir kavşak nedir

Zaten ruh ruh ... "

Muhteşem Tiyatro Dünyası

Neden iş parçacığında bir peri masalı seçiyoruz? Ve aksi takdirde, çünkü bu güçlü iplikte, yıllarca güç için test edilmiştir. İnsan duygularına, duygulara ve yaşam durumlarına bağlı, masal çocuklar için yakın ve anlaşılabilir. Çocuklar ister ve oynamayı sever. Peri masalını oynayalım bebeğim! Bu sana neşe getirecek! Bir çocuğun hayatında onun doğumundan öyle, onun iyi karakterleri, dönüşümleri ile bir peri masalı var. sihirli nesneler. Çocuk, çeşitli fanteziler ülkesinde yaşıyor. Bir çocuğun yetişkin bir adamı için standart olmayan bir çocuğun düzenlemesi, çocuk tiyatrosunda, her dakikada çevre dünyasının vizyonunun onayını gördüğü yerlerde bulunabilir. Masal çocuklar için yakın ve anlaşılabilir ve dünyalarının tiyatroda bir yansıması bulur. Çocuklar mucizelere inanırlar ve dünyadaki bir yerde kuşların ve hayvanların birbirleriyle konuşabileceği ve her zaman kötülük kazandığı arkadaşlıkta yaşadıkları olağanüstü bir ülke bulunması. Bu sihirli ülke var ve denir - tiyatro! Dünyanın dünyası gerçek fanteziler ve iyi bir masal, kurgu ve gerçeklik oyunu, boyalar ve ışık, kelimeler, müzik ve seslerin bir ülkesidir. Tiyatro - yaratıcılık için verimli toprak. Hepsi bu eyleme katılmak isteyen, tadı için bir egzersiz var. Bir yetişkin de hiçbir rol üstlenebilir ve ... bir sihirbaz olacak! Sadece "sihir" çubuğunu sallıyor ve etrafındaki her şeyin dönüşeceği her şey: muhteşem orman hayata gelecek, kuşlar ve hayvanlar insan diliyle konuşacak, her şey gizemli ışıkla yanacak ve sesleri, benzeri görülmemiş maceraları dolduracak ve Şaşırtıcı dönüşümler başlayacak.

Çocuk tiyatrosu, bir çocuğun hayatına sıkıca girer. Gözlerinden önce resimler var yerli doğa, Karakterli insanlar, hayat. Rus peri masallarının kahramanlarının görüntüleri, bir çocuğun hayatının ayrılmaz bir parçası haline geldi, onun önünde ortaya çıkıyor. uygun fiyatlı form İyi ve kötülük kavramları, iyi duyguları arttırır.

Çocuk iyi duygularla nüfuz eder, peri masallarının kahramanları ile endişelenir ve tüm bunlarla birlikte, yaşamın basit ve karmaşık, öğretici ve şaşırtıcı gerçeklerini kavrar.

Tiyatro, çocuk yetiştiriciliğinde asistanıdır. Tiyatro çocuğun faaliyetini teşvik eder, çok büyük bir duygusal etkiye sahiptir, hayal gücünün gelişimine katkıda bulunur. Her seferinde, tiyatronun dünyasına girerken, çocuk kendime biraz, keşif yapar.

Tiyatro faaliyetleri, çocukların çıkarlarını ve yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur. genel Gelişim, Merakın tezahürü, yeni, bilginin asimilasyonu ve yeni eylem yollarının bilgisi için çabalamak, ilişkisel düşünme, azim ve amaca yönelik, ortak zekanın tezahürü, rol oynarken duygular. Tiyatro aktivitesi sınıfları, bir çocuk kararlılığı, işte sistematik, zor iş, böylece gönülsüz karakter özelliklerinin oluşumuna katkıda bulunur. Sahnedeki konuşmalar, yaratıcı güçlerin uygulanmasına ve çocuğun, özgürlük ve özgüveninin iyileştirilmesine katkıda bulunmaya katkıda bulunur. Tiyatro aktivitelerinin sınıfları, bir çocuğun düşüncelerini doğru bir şekilde formüle etmesini, dünyayı doğru bir şekilde hissetmek ve bilmek ...

E sevmek tiyatro yaratıcılığı, bu aşkı çocuklara aktarma arzusu, çocuğun hayatını daha mutlu etmek için tiyatro becerisi arzusu ve iç dünyayı zengin, bu projeyi oluşturmak için referans noktası haline gelmiştir.

Projenin amacı:Çocuklar K. tiyatro kültürü.

Proje Görevleri:

1. Tiyatro aktivitesindeki çocukların yaratıcı aktivitesinin geliştirilmesi için koşullar oluşturun.
2. Çocukları çeşitli doğaçlama araçlarıyla öğretin.
3. Çocukların çeşitli tiyatro ve tiyatro türleri hakkında fikirlerini oluşturmak.
4. Çocukların ve yetişkinlerin ortak aktiviteleri için koşullar oluşturun.
5. Tiyatro ve diğer faaliyetlerin ilişkisi için koşullar sağlayın.

Proje katılımcıları:

1. Grubun öğrencileri.
2. Grup öğretmenleri.
3. Çocuk gruplarının ebeveynleri.
4. Müzik lideri.

Proje hesaplandığı sürece: Çocuğun kalış süresi boyunca DOW (4 yıl).

Beklenen sonuçlar:

1. Eğitim alanlarının her yönünde bir çocuğun gelişimi.
2. Çocukların tiyatro kültürüyle ilgili fikirlerinin önemli genişlemesi.
3. Tiyatro kültürünün çocuklarında gelişmeyi teşvik eden nesnel bir ortam yaratmak.

Çalışma biçimleri:

• eğitim, gelişme ve yaratıcı derslerin organizasyonu;
• ebeveynlerle ortak faaliyetlerin organizasyonu;
• tiyatro akşamları organizasyonu (peri masallarını ve fikirlerini göstermek);
• kültürel etkinliklere yapılan ziyaretlerin organizasyonu (kıdemli grup).

Ebeveynlerle çalışma biçimleri:

1. Objektif bir gelişme ortamı düzenlemek için eklem oyuncak ve faydaları imalatı.
2. Ortak olaylar yapmak için ebeveynleri çekmek.
3. Sınıfların ve tiyatro fikirlerinin açık gösterileri.
4. Ana ve güncel konularda ebeveynlere danışmanlık.
5. Kültür ve kültürel olayların nesnelerine yapılan ziyaretlerin organizasyonu.

Proje uygulamasının ana aşamaları:

1. Aşama

Ön iş

Metodik edebiyatın incelenmesi.

Satın alma didaktik malzeme Bir nesne ve gelişmekte olan çevre düzenlemek.

2 aşama

Asıl iş

Proje görevlerini uygulamak için bir önlem programı hazırlamak.

Son iş

Proje görevlerinin yürütülmesini izlemek.

Üzerinde son aşama Proje uygulaması, öğrencilerin nihai testine ve konu geliştiren ortamın analizine dayanmaktadır.

1. Aşama

Ön çalışma:

Metodik edebiyatın incelenmesi;

Konu geliştirme ortamının organizasyonu.

Edebiyat:

1. Federal Eyalet eğitim standardı okul öncesi eğitim.
2. Sanpin.
3. N.F. Sorokina, L.G. Milanovich "Bir yıldan beri çocuklarda yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi Üç yıl, doldirme tiyatrosu "; "IYRIS - BASIN", Moskova 2007.
4. A.V. Schetkin "4-5 yaşında çocuklu anaokulunda tiyatro aktiviteleri," Moskova, Mozaik-Sentez, 2008.
5. A.V. BRANSHINKIN "BROWNINE" Anaokulunda 5-6 yaşında Çocuklu Tiyatro Aktiviteleri ", Moskova, Mozaik-Sentez, 2008.
6. Nb ULACHENKO "Tiyatro aktivitesinin organizasyonu junior grup"," Körifey "volgograd'ı yayınlamak.
7. I.P. Mızrak "Anaokulunda Tiyatro", Rostov-On-Don, Yayınevi "Phoenix".
8. , Moskova, Yayınevi "ARCT", 2007.
9. N.V. Smirnova, V.K. Shalaev "Decolu Çarşamba: Essence ve Yapısı" Ivanovo, 2009.
10. S.N. Zakharov "Anaokulunda Tatiller", "Vlados", 2001.
11. N.V. Zarekaya, Z.A. Rota "Anaokulunda Tatiller", Moskova Yayınevi "Iris-Press", 2001.
12. V.v. Bitki, ma Vasiliev, TS Komarov "Anaokulunda yetiştirme ve eğitim programı" Moskova, Yayınevi "Mozaik-Sentezi", 2005.
13. "Okul Öncesi Eğitim" dergileri, Dergiler "Çocuk Bahçesi" dergileri dergileri.
14. Okul öncesi kurumların internet siteleri, internet portalları.

Konu geliştirme ortamının organizasyonu.

Proje görevlerinin başarılı bir şekilde uygulanması için uygun bir konu geliştirme ortamı oluşturmak gerekir.

1. Mini - shirma ve mikrofon ile sahne.
2. Bi-Ba-Boa Bebekler.
3. Yüksek bebekler.
4. Japita bebekler.
5. Uçak tiyatroları.
6. Flanşgraph.
7. Parmak oyuncakları.
8. Kauçuk oyuncak tiyatro.
9. Yumuşak oyuncaklar tiyatrosu.
10. Kupa Tiyatrosu.
11. Puppete Tiyatrosu.
12. Yuvarlak masaüstü sahnesi.
13. Maskeler.
14. Büyük bir ayna ile elbiseler.
15. Sakin köşe.
16. Tiyatro Mittens.
17. Gölge tiyatro
18. Tiyatro kaşıkları.
19. Kitap kapaklı.
20. Koni bebekleri.
21. Müzik aletleri (gürültü, davul, klavyeler, pirinç, dize).
22. İçin nitelikler dans Doğaçları.

2 aşama

Projenin görevlerini uygulamak için programın yapısı.

Program, bireyselliğini dikkate alarak, çocuğun kapsamlı çocuğun çocuğun gelişmesine odaklanmıştır. Tiyatro ve oyun aktivitesinin araçlarını ve yöntemlerini sistematiktir.

Programın ana görevleri:

1. Tiyatro sanatına eklemek için sırayla çeşitli tiyatro türlü çocukları tanır.
2. Okul öncesi çocukların en önemli yetkinliklerinin gelişimini teşvik etmek.
3. Yaş gruplarında çeşitli yaratıcılık çocuklarının aşamalı gelişimi.
4. Çocukların sanatsal becerilerini geliştirmek.

Programın yapısı:

Program, okul öncesi çocukluğun yaşa bağlı dönemlerine karşılık gelen üç bölümden oluşur (3-4 yıldan beri; 5-6 yıldan beri). Program iki tür görevi vurgular. İlk tip, duygusallık, entelektüel ve iletişimsel yetkinlikler, tiyatro demektir. İkinci tip, sanatın geliştirilmesiyle ilişkili eğitim görevleridir.

Program aşağıdaki yaratıcı faaliyet türlerini içerir:

Oyun Yaratıcılığı;

Şarkı yaratıcılığı;

Çocukların müzik aletlerine doğaçlama;

Küp bazları;

Oyunculuk Becerilerinin Temelleri;

Kukla Tiyatrosu Temelleri;

Dramatizasyon.

Şarkı yaratıcılığı, çocuk müzik aletleri üzerinde oyun, dans yaratıcılığı, tatil, eğlence, müzik yönetmeni ile birlikte planlanır ve düzenlenir. müzik dersleri Ve boş zamanlarında.

Tiyatro sınıfları, ikinci en küçük grupla başlar ve haftada 1-2 kez tutulur. Sınıfların ızgarasında, genellikle haftanın ilk yarısında planlanır. Mesleğin sabahları ve akşamları eğitimcinin takdirine bağlı olarak yapılabilir. Orta gruptan başlayarak haftada iki ders harcayabilirsiniz. Eski grupta, haftada iki ders.

Sınıflar için malzeme N.F kitaptan alınmıştır. Soron "tiyatro bebek sınıflarının senaryoları", Moskova, Yayınevi "ARCT" 2007.

İkinci genç grup

1. Tiyatro ve oyun eylemlerine ilgi duymak, oluşturmak gerekli koşullar Onun tutması için.
2. Çocukların katılımını tiyatro aktivitesine teşvik etmek, ona karşı olumlu bir tutum oluşturmak için.
3. Çevredeki eşyalar hakkındaki fikirleri birleştirin. Çocukların tiyatro ekipmanlarının nesnelerini çağırın.
4. Dramatizasyon ve kukla performanslarındaki eylemlerin geliştirilmesini izleme yeteneğini geliştirin.
5. Çocukların Bebeğin ve diğer tiyatro türlerinin yardımı olan konuşmalarını geliştirin: Sözlüğü zenginleştirmek için, sözcüklerin doğru ve net telaffuzunu gerçekleştirerek öneriler kurma yeteneğini oluşturun.
6. Bir masa tiyatrosu kullanarak bir eğitimcinin yardımı ile bir masal oluşturmayı değiştirin.
7. İyi bilinen peri masallarında hareket eden kişilerin doğaçlama biçimlerini kullanın. Dikkat, Hafıza, Çocukları Düşünmek.
8. Yüz ifadeleri ve pantomimik araçlarına, hareketler ve kahramanların ana duygularını hareket ettirme yeteneğini oluşturmak. Çocuklara, diğer insanların veya karakterlerin durumuna yeterli duygusal bir cevap verir.
9. Masaüstü bebeklerle ilgilenen çocukları tanıtmak. Oyuncak, tiyatro bebeğine odaklanma yeteneğini oluşturan.
10. Çocuklara bir şarkı veya sözlerle bebeklerin hareketine eşlik eder.
11. Çocukların doğaçlamalara katılmalarını teşvik etmek, müzikal oyuncaklarla oynama arzusunu desteklemek, gürültü müzik aletleri üzerinde doğaçlama.
12. Çocukların tiyatro bebekleriyle birlikte girişimini ve bağımsızlığını geliştirmek.
13. Anaokulun memurları, anaokulu ile konuşma arzusu geliştirmek.

En genç gruptaki tiyatro dersleri:

Tiyatro sınıflarında, çocuklar, masaüstü tiyatrosunun durduklarını yönetmek için en basit tekniklerle eğitilmektedir. Oyuncakla yer alan küçük hikayeleri icat etmek önerilebilir, böylece çocuğun diyalogları etkileyici tonlamaları bulmak için oluşturabilir. Aynı zamanda, taklit etmek için bitmiş numuneyi vermeden yardımlara yardım edilebilir. Sanki ilkel olarak, bebekler tarafından bestelenen hiçbir hikaye yoktu, teşvik etmek gereklidir. Çocuğun bir bebekle oynama arzusunu teşvik etmesi gerekiyor. Makalelerin kompozisyonlarını oynatarak ruhsal olarak frank bebeği ve buna dikkat etmek gerekir. Tiyatro sınıflarında, birbirine saygı duymak, karşılıklı güven, birbirlerine saygı duymak için gereklidir. Çocuğun sadece kendisi meslektaşlarına ve yetişkinlere karşı dostane bir tutum hissettiğinde yaratabilir.

İkinci en küçük grupta büyük önem taşıyan, etudes üzerinde çalışmak için verilir. Bu, çocukların, oyunculuk becerilerinin temellerini, tiyatro bebeklerinin yönetiminin sırlarını bilmelerini sağlayan bir tür okuldur. Oyun formundaki çocuklar duygularını ifade etmeyi ve diğer insanların duygularını anlamayı öğrenir. Bu, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurmada zorluklardan kaçınmalarına yardımcı olacaktır. Etudes üzerinde çalışmak bir çocuk geliştirmek, kukla ve diğer performanslara katılmak için gerekli becerileri verir. Sadece yaratıcı işbirliğinin durumunu oluşturarak, bir performans oluşturmaya başlanabilir. İkinci genç grupta, masaüstü noktalarıyla iyi bilinen Rus halk masalları ile oynayabilirsiniz: "Digoque-Ryaba", "Masha ve Ayı", "Bull-Smolny Bar", "Zayushkina Hut". Burada çocuklar da diyalogu bulabilirler. İkinci genç grubun sonunda, çocuklar zaten kontrol bebeklerinin becerilerine hakim olması gerekir, bebeğin dikkatlerini tam olarak izleyebilir, eşlerine dikkatlice dinleyebilirler. Böylece, çocuklar bağımsız olarak küçük bir masal oluşturabilirler.

Eylül-Kasım (İkinci Genç Grup)

Yaratıcı Faaliyet Türleri			Sınıflar ve Repertuar
Oyun Yaratıcılığı	Çocukları denemeye çekmek kısa masal ve hikayeler	Masaüstü tiyatro lastik oyuncaklar	"Ormanda buluşma", "Ayı ve Eşek" (Çocuklar Bileşik)
Şarkı yaratıcılığı	Bir çocuğun bir çocuğun icat ettiği bir şarkı olan bir bebeğin hareketine eşlik ediyor	Herhangi bir masaüstü tiyatrosu	Örneğin bir masal veya müzikten herhangi bir şarkı. "Mishka dansları" M. Protasova
Dans yaratıcılığı	Duygusal bir yanıt arayın ve müziğe geçmek arzusu	Herhangi bir ritmik müziğin fonogramı	Çocukların gelip peri gazzle "paslarının karakterlerinden herhangi birinin dansını önerin
	Müzikal oyuncaklarla oynama arzusu yapmak	Balalaiki, Ayakkabı, Akordeonlar, Piyano	Bu araçlardaki oyunu taklit etmek
			İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Masa Tiyatrosu'nun benimsenmesi olan çocukları tanıtın	Masaüstü tiyatrosu.	1-4, 5-8, 9-12 sınıfları N.f. Sorokina "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Bir peri masalındaki eylemin gelişimini izleme yeteneğini eğitmek, çocukları rolünün etkileyici bir şekilde uygulanmasına getirmek.	Masa Tiyatrosu, Masaüstü Bebekler, Oyuncaklar, Yumuşak Oyuncaklar
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Dikkat ederek eğitmek, fantezi geliştirmek ve çocukların hayal gücü	Aynada çalışmak
	Dramatizasyon oyunlarına ilgi geliştirmek, neşeli, neşeli bir ruh hali sağlamak, birbirlerine dostça bir tutum teşvik edin, dramatizasyon oyunlarında açmayı teşvik eder	Takımlarda dramatik, ara bağlantıda, süslemelerle	"Repka" masalında
	Masalları söylemeyi çekmek, sahnede olanlara ilgi duymak, çocukları parlak izlenimlerle zenginleştirir.	Konser çevresi, kostümler için nitelikler	Bir peri masalı "raf", açık görüntüleme masalları

İkinci Junior Group (Aralık-Şubat)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar, repertuar. Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Çocukların aktörlerin diyaloglarını masallardaki diyaloglarını icat etmelerini teşvik etmek	Masa Tiyatrosu Koni Oyuncakları	"Büyükanne ve torunu", "tilki ve kedi", "Noel Baba'yı ziyaret etti" (Çocuklar Bileşik)
Şarkı yaratıcılığı	Çocukları ninni veya dansın büyüklüğünde ayrı hecelerle ilgili şarkıları oluşturmalarını önerir	Büyük yumuşak oyuncak	"Ayılar için ninni", "Bebek Dank"
Dans yaratıcılığı	Çocukları en basit olanı doğaçlamayı teşvik etmek dans hareketleri Bir variekterik müziğin altında	Fonogramlar ve Variakrüktif Müzikli Diskler, Dans Doğaçları İçin Özellikler (onay kutuları, sultanlar)	Dans Doğaçlama: "Maydanoz Dansı" (Müzik. D. Kabalevsky), "Snowflake Dance" (Muş. P.i. Tchaikovsky)
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocukların müzik aletlerinde sunumlar ve ses geri kazanımı yolları verin	Kaşık, Çıngıraklar, Tefler, Davul, Çanlar	Çocukları müzik aletlerinin müziğinde fonogramın altında oynamayı öner
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Asker tiyatro koni oyuncakları alarak çocukları öğretin	Koni oyuncak	Zan.13-16, 17-20, 21-24 35-52. N.f. Sorokina "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları" Sınıflar 17-18 - Sonbahar için tiyatro aktivitesinde çocukların yeteneklerini ve bilgisini değerlendirmek
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Performansın performanslarının eylemine duygusal bir cevap geliştirin, uyumluluk ve yardım etme arzusu, konuşmanın duygusal ifadesini oluşturma	Koni tiyatrosu oyuncaklar
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Çocuklarda, itici, cazibe, açıklama, kapatma karakteristik jestleri	Aynada çalışmak	"Sessiz", "Bana git", "Git", "Güle güle" jestin ifadesinde herhangi bir etudes
Dramatizasyonun temel prensipleri	Dramatizasyon oyunlarına katılma arzusunu arayın, çocukları bir kahraman görüntüsü oluşturmaya, jest ve yüz ifadelerini kullanarak getirin	Kostümler, manzara, nesnel ortam.	Örneğin "Snow Maiden'i ziyaret eden canavarlar"
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Tatile aktif olarak katıldığınızda, hayal gücü, çocukların fantezisi geliştirin. Çocukları masa üstü bebekle oynamaya teşvik edin	Eğlence, tatil için nitelikler	"Yılbaşı tatili", "Kar Beyazı ve Yedi Cüceler" (Bölüm Formülasyonu)

İkinci Junior Group (Mart-Mayıs)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Çocukların toplu olarak küçük peri masallarını, hikayelerini, aktörlerin diyaloglarını icat etmelerini desteklemek	Masaüstü tiyatro sığ yumuşak oyuncaklar	"Fil'in doğum günü", "Tiger hastalandı," Masha ve Hata "(Çocuklar BOBOSOSLAR)
Şarkı yaratıcılığı	Çocukları şarkıları belirtilen metne oluşturmalarını ve kukla performanslarında ve dramatizasyonlarda kullanmalarını teşvik edin	Koni Oyuncakları, Kostümler, Manzara ve Nitelikler Tablo Tiyatrosu	Peri masalı "Zayushkina Hug" dan şarkı cockerel
Dans yaratıcılığı	Müzik için ilgi ve sevgiyi aşılayın, gelişin müzik yetenekleri Çocuk, bir dans hareketi ile müzik için duygusal tutumu eğitin	Fonogramlar, Hayvanlar ve Kuşların Şapkaları, Yumuşak Oyuncak, Bebekler	Keçilerin serbest dansı ve masaldan bir keçi "Kurt ve yedi kediler" Bebeklerle birlikte dans doğaçlama
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocukların çocuk müzik aletlerini, dramatizasyon ve kukla performanslarında belirsiz bir yükseklik sesiyle kullanma arzusunu teşvik edin	Fonogram, Sondaj Oyuncakları - Belirsiz bir yüksekliğin sesi olan araçlar	Oyunun ve dramatizasyonda "kurt ve yedi kediler", "Zayushkina Hope", ücretsiz dansın orkestrası bakımı
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Çocuklarda, masaüstü tiyatrosunun kübik oyuncaklarının becerileri	Yumuşak oyuncak	Sn. 25-28, 29-32,33-36 P.52-73 n.f. Sorokina "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları" Sınıflar 35-36 -Monitoring Sayfa 73'e bakınız.
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Performansta oyunculuk yapan kişilerin eylemlerini verme yeteneğini geliştirin. Çocukların konuşmasının duygusal ifadesini oluşturmaya devam edin	Yumuşak oyuncaklar tiyatro
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Çocukların başka birinin duygusal durumunu anlamaları ve kendilerini yeterince ifade edebilmelerini sağlamak	Aynada çalışmak	Etudes "Fox Overheard", "Lezzetli Şeker", "Yeni bebek", "Ders korkuyor", "Vaska utanç verici", "kalça"
Dramatizasyonun temel prensipleri	Dramatizasyon oyunlarına sürdürülebilir bir ilgi oluşturmak için, resim oluşturmak için etkileyici araçlar seçerken çocukların bağımsızlığını teşvik etmek	Kostümler, Manzara, Nitelikler	"Kurt ve yedi genç keçiler"
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Çocukların ebeveynlerle konuşma arzusunun, tiyatro sanatına bir sevgiyi aşılamak. Çocukların dramatizasyon oyunlarına katılma arzusunu teşvik etmek	Boş zaman ve eğlence için gerekli kostümler, manzara ve öznitelikler	Peri masallarını tutarsızlıkta göster

Orta grup

1. Ray, tiyatro ve oyun aktivitesine sabit bir ilgi.
2. Çocukları Etudes, dramatizasyonlarda, şarkı ve dans doğaçlamalarında etkileyici bir imajın oluşturulmasına getirmek.
3. Çevredeki eşyalar hakkındaki fikirleri genişletin. Oyuncakların, manzaranın yapıldığı malzemeyi belirlemek için nesnelerin (renk, şekil, miktar) belirtilerini tanımlama yeteneğini geliştirin, öznitelikler tiyatro performansları. Tiyatro oyun etkinliklerine katılan karakterler hakkında bilgi edinmek.
4. Çocukların sözlüğünü doldurun ve yoğunlaştırın (isim, sıfatlar, karakterlerin eylemlerini belirlemek için fiiller). Tiyatro karakterlerinin, nesnelerin, manzaranın (sağ, sol, düz, yan) konumunu belirleme ve çağırma yeteneğini oluşturmak için, zihinsel durumu ve karakterlerin havasını karakterize eder. Ünlülerin ve ünsüz seslerin doğru telaffuzunu birleştirin. Kelimelerin ve cümlelerin örtülü telaffuzunu iyileştirin. Konuşmanın tonlama ifadesi oluşturma. Çocukların diyalog konuşması geliştirmek.
5. Sert bebeklerle manipülasyon kuralları hakkında bilgi birleştirin.
6. Haddeleme bebeklerini kullanarak, çocukları tanıdık masallar, hikayeler, yeni icat eden, bir eğitimcinin yardımı ile ve onsuz bir şekilde icat etmek için çocukları geliştirmeye teşvik edin.
7. Çocukların dikkatini, hafızasını, düşünmeyi ve hayal gücünü teşvik eder. Bir kişinin ahlaki nitelikleri, kendisinin duygusal durumu hakkında fikirler geliştirmek.
8. Çocukları öğretmek, bir şarkının genişliği boyunca bebeklerin hareketine eşlik edin, belirtilen metni kendi başlarına icat eder.
9. Çocuklarda bebeklerle ve onlarsız dans doğaçlamalarına katılma arzusunu geliştirmeye devam edin.
10. Metalofonun doğaçlamadaki çocukların girişimini korumak
11. Çocukların tiyatro bebeklerle oynama arzusunu teşvik edin.
12. Çocuklarda, bağımsız oyunlarda şarkı ve dans doğaçlamaları dahil etme arzusu.
13. Çocukların önünde konuşma arzusunu korumak, ebeveynler, çalışanlar.

Merkezi gruptaki tiyatro becerilerini geliştirmek için, öğleden sonra bireysel çalışmaya daha fazla zaman ödemek önerilmektedir.

Orta gruptaki tiyatro dersleri:

Orta grupta, masaüstü bebeklerle çalışmalar devam ediyor. Çocuklar küp resepsiyonlarını hatırlar, masaüstü bebeklerle küçük sahnelerle gelin. İş yaratıcılığın gelişmesine devam ediyor. Çocuklar, iyi bilinen masalların arazilerine dayanarak, aktörlerin diyaloglarını bağımsız olarak icat edebilir.

Eylül sonunda, çocukları tiyatro shirma ile tanıştırabilirsiniz. Şu anda, Gapita'da bir bebekle çocukları tanıtmak iyidir (JUMTITS - Bebeğin dikildiği bir çubuktur. Japita'daki bebek yönetimi, elin yapılması gerektiğinden deklanşör hızı, sabır, bazı kas çabaları gerektirir. Ekranın kenarında bir bebeğin üzerine, üzerinde bulunmadan. Çocuğu kolaylaştırmak için, bebeği kontrol edin, bunlar mümkün olduğu kadar kolaydır (kartondan).

Tiyatro sınıflarında, çocuklar zaten küplerin kabulü ile tanışabilirler. Bu amaçla, ETUDES, amacı, çocuğa net, ritmik bir eylemden oluşan bir bebeğin performansına odaklanmasını öğretmek için bir bebekle birlikte kullanılır. Ayrıca gelişme için ettes kullandı duygusal küreBu, başka bir kişinin duygusal durumunu anlama yeteneğini üreten, kendilerini yeterince ifade etme yeteneği. Bu ettüler, çocuğun dıştan kendilerine bakmalarına, kendinden kontrolün oluşumuna katkıda bulunmalarına, özgüvenini artırmaya yardımcı olur.

Çalışma, bebeklerin Japit'te de kullanıldığı yaratıcılığın geliştirilmesine devam ediyor. Çocuklar bebek hareketlerine eşlik eden küçük peri masallarını ve şarkıları oluşturabilir. Yavaş yavaş, çalışılan çocuğa yeni bir ses veren, ritim duygusu geliştiren gürültü araçlarını (Tambourine, Davul, Çıngırak) girebilirsiniz.

Çocuklarla Rus Halk Talaları "Kolobok", "Teremok", "Rack", Japit'teki bebekleri kullanarak oynayabilirsiniz. Tiyatro bebekleriyle peri masallarını çalmak, sevilen bir işin içeriğini daha iyi özümsemenize izin verir, yaratıcılığı göstermeyi mümkün kılar.

Orta Grup (Eylül-Kasım)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Öğretmenle ve katılmadan bir masal oluşturmaya devam edin. Çocukların jest ve yüz ifadeleri yardımı ile oyun görüntüleri yaratma arzusunu teşvik edin.	Zehir tiyatrosu Hayvanlar ve Kuşların Hatları	"Büyükanne ve Chanterelle", "Hare ve Bear", "Kolobok ve Büyükbaba" "Teremok" (fare, kurbağa, tavşan, tilki, ayı, kurt)
Şarkı yaratıcılığı	Kukla karakter karakterlerinin şarkı özelliklerini oluşturmak için çocuklara teklif	Kostümler, manzara, bu performans için gerekli nitelikler	Şarkılar Karakterler Masal "Teremok"
Dans yaratıcılığı	Çocukları Halk Dansı türünde oyunun performanslarının dans özelliklerini oluşturmaya teşvik edin	Karakter Karakterlerin Kostümleri, Fonogramlar	"Tilki dansı ve" teremok "masasına ayı
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Araçları olan çocukları tanımak - belirli bir yüksekliğin yayan sesinin araçları, bunlarla çeşitli ritimleri yeniden üretebileceğiniz	Tatlı, duding, boynuz	Dans Doğaçlamalarının Tale "Teremok" için Destek
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Sürüş sürüş bebekleri alarak, tiyatro shirma olan çocukları tanıtın	Shirma veya shirma, at bebeklerle donatılmış mini sahne	"Anne yürür", "iki fareler", "büyükbaba ve repka". Zan.1-4, 5-8,9-12 N.f. Sorokina "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Kukla performanslarına olan çocukları geliştirmek, bu aktiviteye katılımı teşvik etmek	Kaşık Tiyatrosu, Shirma
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Çocukları yoğunlaştırır, hafızalarını ve dikkatini geliştirin	Fonogram, egzersizler için nitelikler	"Çok dikkat", "Yerinizi hatırla", "Duruşunu hatırla"
Dramatizasyonun temel prensipleri	Onalizasyonların oyunlarına karşı olumlu bir tutum oluşturmak. Tanıdıklar üzerinde performanslar oynamayı öğrenin edebi grafiklerEtkileyici araçlar kullanmak (tonlama, hareket, tarif, jest)	Kostümlerde ve manzarada dramatizasyon	"Teremok"
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Ebeveynlere performansından zevk almak için istek arzusunu arttırmak. Farklı fikirlere ilgi geliştirmek. Çocukların tanınmış masalları oynaması için ilgiyi teşvik edin	Fonogram, Kukla Bebekler, Manzara	Kukla Performansı "Visigi Vasilisa"

Orta grup (Aralık-Şubat)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Aktörlerin diyaloglarını icat etmek, küçük hikayeler oluşturma arzusunu geliştirin. Çocukları derinlemesine görüntülerin yaratılmasına, hareketli karakterlerle, yüz ifadeleri, jest ile ilgili karakterleri getirmek.	Yüksek bebekler Hayvanlar, Kuşların Kapakları	"Kar Beyazı Ziyaret Et", "Gnome ve Fox", "Köpek ve Kurt" (Çocuklar Bileşik). "Merry Goat", "Korkmuş Keçi", "Kedi Kazandı"
Şarkı yaratıcılığı	Çocukları Mart ve Waltz tarzında belirtilen metne yazmaya teklif et.	Kostümler ve nitelikler	Örneğin: Chanterelles Şarkı (Waltz), Kurt Şarkısı (Mart)
Dans yaratıcılığı	Çocukları Marsh ve Waltz türünde performansın kahramanlarının dans doğaçlamalarının kompozisyonuna getirmek	Kostümler ve nitelikler	Öğretmenin takdirine bağlı olarak
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocuklara oyuncaklardaki oyunlar için teknikleri öğretin - bir sözlük puanı ile yapılanışlar, bir sesle dans doğaçlamasını eşlik edebilirsiniz.	Metallone, Fonogram	Protein Dansı, "Cüceler Mart" S. Prokofiev
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Çocukları shirma üzerinde üst bebekleri kullanmaya öğretmek	Yüksek bebekler, shirma	"Tilki ve tavşan", "bir kurbağa ile fare sohbeti", "canavar dansı" SNU.13-16,17-20,21-24 N.f. Sorokina "Senaryoları tiyatro meslekleri anaokulunda "
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Kukla tiyatrosu için sevilen çocuklarda eğitmeye devam edin, kukla performanslarına katılma arzusunun	Yüksek Bebekler, Fonogram, Shirma
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Çocuklarda, ellerin duygusal ve etkileyici hareketlerini doğru bir şekilde anlama yeteneği geliştirmek, jestleri kullanmak	Fonogram, nitelikler, aynada çalışmak	"Bu benim," "Bu benim", "ver", "buz sarkıtları", "Saltay-Bolta", "maydanoz atlama"
Dramatizasyonun temel prensipleri	-Datimalizasyon oyunlarına yönelik ilgi çekici tutumları korumak, bu tür faaliyetlere katılma arzusu	Kostümlerde dramatik, manzara, ara bağlantı
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Ebeveynlere yapılan konuşmalara sürekli bir ilgi geliştirin, masalların içeriğini anlama yeteneğini geliştirin. At bebekleri oynamak için çocukları çekmek	Bu boş zaman için gerekli nitelikler ve takımlar	Öğretmenin takdirine bağlı olarak

Orta grup (Mart-Mayıs)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Çocukların çocukların konuşma iletişimini aktif hale getirerek toplu olarak hikayeleri oluşturmalarını düşünün. Intonation, Facezy, Jest kullanarak çeşitli görüntüleri karşılaştırma yeteneğini geliştirin	Yüksek bebekler Hayvanlar ve kuşların hatları, fonogram	"Orman Okulu", "Housewarming", "Hızlı Hastane" (Çocuklar Bileşik) "Kozlik ve Kurt", "Tilki ve Tavşan", "Kedi ve Fare"
Şarkı yaratıcılığı	Çocukları şarkı kompozisyonuna getirmek. Belirli bir konuda sayılabilir yazma	Yüksek bebekler	Öğretmenin takdirine bağlı olarak
Dans yaratıcılığı	Polka içinde yazma dansı doğaçlama öğret	Bebekler, Yumuşak Oyuncaklar, Fonogram	"Polka oyuncaklarla" (Çek Melodi)
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocukları, belirsiz bir yüksekliğin seslerini yayan, diatonik bir sesin yanı sıra oyuncaklar ile doğaçlama yapmalarını teşvik eder.	Kaşık, Çıngıraklar, Tefler, Davul, Çan, Swirls, Donuklar, Boynuzlar	"Eğlenceli müzisyenler" L. Isaeva
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Sürüş bebeklerini sürerken çocukları eğitmeye devam edin	Yüksek bebekler, shirma	"Büyükbabanın bir böceğine sahip neşeli toplantısı", "tatsız konuşma", "Zhmurki oyununda" Zan.25-28, 29-32,33-36.
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Çocukların aktif katılımını teşvik etmek için kukla tiyatrosuna sürdürülebilir ilgiyi aşılamak kukla oyunu	Yüksek bebekler, shirma, sınıflar için nitelikler
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Başka birinin duygusal durumunu yeterince anlayabilme ve ruh hallerini yeterince ifade edebilme yeteneğini geliştirmek	Aynada çalışmak	"Sürpriz", "çiçek", "Kuzey Kutbu", "Kızgın Büyükbaba", "Guelded"
Dramatizasyonun temel prensipleri	Paydaşları dramatizasyon oyunlarını eğitmeye, çocukların doğaçlama yeteneklerini geliştirmeye devam et	Kostümler, manzara, nesnel ortam	Örneğin "Mantarın altında", V. Suteeva
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Matine'ye katılmak için bir arzu arayın, Rus folkloruna ilgi duyuyorum. Sahnede olanlara ilgi duymak.	Tatil için gerekli nitelikler	Folklor performansı

Kıdemli grup

1. Tiyatro aktivitesine sabit ilgi duymaya devam edin
2. Çocukların sanatsal bir görüntü oluşturmadaki performans becerilerini geliştirmek, bunun için oyun, şarkı ve dans doğaçlama kullanarak geliştirmek.
3. Çocukların çevreleyen gerçekle ilgili sunumunu genişletin. Onları çevreleyen nesneler, oyuncaklar, manzaralar hakkındaki fikirleri netleştirmek. Konunun temel belirtilerini belirleyebilme. Çocukların grupta, anaokulunun tesislerinde gezinme yeteneğini geliştirin. Yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymak, dikkatli tutum Bebeklere, oyuncaklara. Çocukların sunumunu çeşitli kukla tiyatrosu hakkında tutturun, onları ayırt edebilir ve bunları arayabilirsiniz.
4. İsim, sıfatlar, fiiller, zarflar, edatlar kullanan çocukların sözlüğünü zenginleştirmeye ve yoğunlaştırmaya devam edin. Tüm seslerin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşmanın tonlarca ifadesini iyileştirin. Çocukları masalların dramatizasyonunda düz ve dolaylı konuşmayı kullanmalarını öğretmeye devam edin. Diyalog ve monolog bir konuşma geliştirin. Masalları, hikayeleri bir eğitimcinin yardımı olmadan bağlama ve açıkça retleleme yeteneğini geliştirin. Çocukların kukla kuklasını kullanarak bağımsız olarak küçük hikayeler yapmaları için girişimleri destekleyin.
5. Kuklalarla manipülasyon kuralları hakkında bilgi edinin, "canlı el" olan bebekler.
6. Çocukları tanıdık masallar, hikayeler konusu üzerine doğaçlama, kendi makalemizin hikayelerini bireysel ve toplu olarak icat etmek, "canlı el" olan kuklalar ve bebekler kullanarak. Bu hareket, yüz ifadeleri, jest, etkileyici tonlama için bir karakterin oyun karakteri oluşturmak için etkileyici araçları aramanızı teşvik eder.
7. Hafıza, düşünme, hayal gücü, çocukların dikkatini geliştirmek.
8. Çocukların insancıl duygularını getirmeye devam edin, yetişkinlere ve çocuklara duyarlı olma, zihinsel durumlarına dikkat çekmek, akranların başarısına sevinir ve başarısızlıkları durumunda kaybolmak, yardım etmeye çalışın zor an. Yoldaşların eylemlerinizi ve eylemlerinizi doğru şekilde değerlendirmeye ve kukla karakterlerinin eylemlerini doğrulamak için alışmak dramatik performanslar.
9. Çocukları bir şarkı türünde belirli bir metinde doğaçlama kullanmaya teşvik etmek için, Dance, Dance, Bebeğin bir karakterinin ve dramatik performansların bir görüntüsünü oluşturur. K. toplu makale Şiirsel metin üzerinde çocuk operasyonu.
10. Çocuklarda, dans doğaçlamalarına katılma arzusu, parlak, unutulmaz bir görüntü oluşturmak için vücudunun plastiğinin arzusu.
11. Çocukların, oyun doğaçlamalarında, bunları da dahil olmak üzere farklı seslerden tanıdık konuşmacıları seçmelerini teşvik etmek.
12. Tiyatro bebeklerle oynamak için bir arzu yükselmek.
13. Şarkıları kullanabilme, dans, oyun doğaçlama bağımsız aktivite.
14. Çocukların, sınıflarda ve bağımsız faaliyetlerde edinilen beceri ve becerileri kullanarak tatil ve eğlencelere aktif olarak katılma arzusunu desteklemek.

Kıdemli grupta tiyatro dersleri:

Eski grupta, yılın başında, Japita'daki bebeklerle çalışın devam ediyor. Bunu yapmak için, tiyatro kaydırma yapabilirsiniz, bebeklerden farklı masallar Ve yavaş yavaş bu bebeklerle küçük hikayeler sunar. Bestelenen sahneler, oyunun becerilerini bir bebekle birleştirmek için bir malzeme olarak kullanılabilir. Çocuklar tarafından icat edilen bazı hikayelerde, Bebekler Zhmurki'de oynanır, yakalayın, danslara katılın. Şu anda, adamlar ekrandaki bebeğin konumuna daha fazla dikkat edebilirler.

Etudes çalışmaları, çocuğun her bir bebeğin karakteristik özelliklerini bulmasını ve vurgulamasını sağlar.

Bebeklerin bebeklerle birlikte, oyunculuk becerilerinin gelişimi üzerindeki etütlerle alternatif, bu da konuşmanın ana nadelerini ustalaşmayı mümkün kılan, sanatsal görüntülerin dünyasına nüfuz etmeyi öğrenir.

Eylül ayının sonunda, çocuklar bebeklerle tanışırlar - kuklalar, kuklaların bir belirsiz (bir bebeğin bir dizgeye asıldığı tahta haçlar) yardımıyla hareket halinde verildiğini öğrenin. Bir vagayı yatay olarak ortasının arkasına tutarak ve sağa ve sola yönlendirin, zar onu harekete geçer.

Bebeğin hareketini ritmik olarak düzenlemek için, Rus halkı melodileri kullanılır. Çocuklar bebek yönetiminin ilkelerini reddettiğinde, hayvanlarla ilgili eğlenceyi okumaya davet edilirler. Bu nedenle, Rus halk eğlencesine dayanarak yapılan "Vasilisa'yı ziyaret eden" performans görünür.

Bebeklerle - Rus kostümlerinde kuklalar, çocuklar su dansı, herhangi bir Rus halk şarkısı ile şarkı söyleyen dans hareketlerini doğurdu.

Yılın ikinci yarısında çocuklar, "canlı el" ile yeni bir bebek türü ile tanışırlar. Bu bebekler, dans doğaçlamaları için uygun, çocukların müzik aletlerini kullanan doğaçlamalar için canlı etkileyici fırsatlara sahiptir. Hilanın en ince nüanslarını ve kahramanın deneyimlerini aktarabiliyorlar, etkileyici bir gesticulation, diğer bebeklere erişilemez.

Yıl sonuna kadar, Kıdemli Grup'un çocukları, çeşitli sistemlerin gerekli beceri yönetimi becerilerini kazanır (masaüstleri, hapishane, kuklalar, "canlı el ile). Tüm becerileri ve becerileri, küçük sahneleri birleştiren, daha önce mağlup eden kukla oyununda "Masallar Ülkesine Yolculuk". Bu formdaki performans, üç yıldaki çocuklarla çalışmakta olan finaldir ve özetlemektedir, onlara kendilerini çeşitli faaliyetlerde gösterme fırsatı verir, beceri ve becerilerini göstermektedir.

Kıdemli Grup (Eylül-Kasım)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Çocukları görüntüye sığmaya teşvik etmek, sürekli olarak geliştirmek, en etkileyici araçları bulma	Hayvanların kapakları, fonogram	"Mischi-Shalunshi", "Oyuncak Mağazası", "Run"
Şarkı yaratıcılığı	Çocuklara Mart ve Dans Türünde Müzik Yazma Teklif (Halk Dansı, Mart, Waltz, Polka)	Yumuşak oyuncak	"Bir fitil pistinde", "Gateslerimizi Gibi", "Yaz" (Waltz), "Bebek ile Ayı"
Dans yaratıcılığı	Çocukların kukla tiyatro karakterinin dans özelliklerini oluşturma arzusunu teşvik etmek	Kukla Tiyatrosu, Fonogram
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocuklar, saniye aralığında inşa edilen çocukların konuşmacılarını öğretin	Glockenspiel	"Yağmur yağmuru", "kırk kırk", "Harmonika"
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Çocukları toplama kuklası ile tanıtın	Kuklalar Bebekler: At, Horoz, Kedi, Fareler, Fonogram	"Bir at bize geldi", "fareler ve kedi", "kedi ve yavru" Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.f. Sorokina "Tiyatro derslerinin senaryoları"
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Kuklaların Tiyatrosu'na ilgi, performansa katılma arzusu	Kuklalar Bebekler, Rusça halk kostümleri, fonogram
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Hafıza ve fantastik çocuk geliştirmek	Aynada çalışmak	Eğitimcinin takdirine bağlı olarak
Dramatizasyonun temel prensipleri	Çocukların tanıdık bir masalda oyun oynama yeteneğini geliştirmeye devam edin	Kostümlerde dramatik, manzara	"Earling"
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Folklora tanıtın. Çocukların konuşmasına duygusal olarak tepki verir	Kukla bebek	Eğitimcinin takdirine bağlı olarak performans

Kıdemli Grup (Aralık-Şubat)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Karakteristik karakterlerin görüntülerini oluştururken, bir karakterin başka bir karakterinin karakterine karşı çıkan çocukların inisiyatif ve faaliyetini teşvik edin.	Hayvanlar, kostümler, fonogramın kapakları	"Bunny ve Fox", "Kedi ve Kozlik", "Kırmızı Kap ve Kurt"
Şarkı yaratıcılığı	Çocukları topluca şarkıları kahramanlarının karakterinde oluşturmaya teşvik edin	Hayvanlar, kostümler, kuklalar	"Gölge-Gölge", "Barashka ve Peter", "Bunny and Bear"
Dans yaratıcılığı	Kukla kuklasını kullanarak Waltz ve Polka'nın hareketlerini doğaçlama yeteneğini geliştirmek	Kukla Tiyatrosu	"Kedi Leopold" (Müzik. Reznikova)
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Çocuklara öğretmek	Glockenspiel	"Petushok", "Cap-Cap-Cap", "Mart" e Ticheeva
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Çocukları Dans Kompozisyonları Yaratmaya ve Bebeklerle Oyun Doğaçları Yaratmaya Teşvik Etmek - Kuklalar	Rus Kostümlerinde Kuklalar Bebekler, Fonogram	Tan.13-16,17-20, 21-24, p.166-187 N.f. Sorokina "Tiyatro derslerinin senaryoları"
Kukla Tiyatrosu Temelleri	Kukla Tiyatrosu'na sürdürülebilir ilgiyi aşılamak, kuklaları ile doğaçlama arzusu	Kukla Bebekler, Spektrum, Fonogram Özellikleri
Oyunculuk becerilerinin temelleri	İfade jest geliştirmek.	Aynada çalışmak	"İşte bu," Çakıl taşları ile oyun ", "Uyumak istiyorum", "Külkedisi"
Dramatizasyonun temel prensipleri	Tanıdık bir masal üzerinde performans oynamadaki çocukların inisiyatifini ve bağımsızlığını geliştirmek	Kostümlerde dramatik, dekorasyon, konu ortamında	"Liser-kız kardeşi ve gri kurt"
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Tatillere olumlu bir tutum eğitin, çocukları düzeltmek için çocukları öğrenmek	Nitelikler, belirli bir tatil için gerekli takımlar	Müziğin takdirine bağlı olarak. El ve öğretmen. Tematik planda

Kıdemli Grup (Mart - Mayıs)

Yaratıcı Faaliyet Türleri	Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için yöntemler	Yaratıcı yeteneklerin gelişimi için araçlar	Sınıflar ve Repertuar Sınıflar N.F. kitaptan kullanılır. Soron "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Oyun Yaratıcılığı	Çocukları, karakterlerin resimlerini toplu olarak oluşturur, partnerini sürekli hissederek, kendisine oynamayı istemek.	Fonogram, Kostümler Gerekli Özellikler	"Karabas-Barabas ve Pinocchina", "Malvina ve Piero"
Şarkı yaratıcılığı	Demiryolu Şarkı yaratıcılığına sabit bir ilgi.	Masaüstü tiyatrosu.	"Kız Chumazay" A. Barto
Dans yaratıcılığı	Çocukları etkileyici hareketleri aramak, karakter karakterini aktarmak için teşvik edin	Performans karakterlerinin kostümleri, doğaçlama özellikleri	Masal "Buratino" için Doğaçlama Dansı
Çocuk müzik aletleri üzerinde doğaçlama	Tanıdık konuşmacıları farklı seslerden teşvik etmek ve oyun doğaçlamasına dahil etmek	Metalofon, canlı bir el ile bebekler.	Rus halk melodileri.
Tiyatro becerilerinin temel becerileri	Tiyatro becerilerinin oluşumu yöntemleri	Tiyatro becerilerinin oluşumları	İşin İçeriği, Sınıflar
Aşçın temelleri.	Çocukları sürüş bebekleri "canlı el" ile teşvik edin	"Canlı El" ile Bebekler	Sn. 25-28, 29-32, 33-6 Faaliyetleri değerlendirmek için 33-36 sınıfları. N.f. Sorokina "tiyatro kukla sınıflarının senaryoları"
Kukla Tiyatrosu Temelleri	"Canlı El" ile Bebekler Tiyatrosu'na İlgi Geliştirin	"Canlı El" ile Bebekler, Fonogram
Oyunculuk becerilerinin temelleri	Bireysel karakter özelliklerinin çeşitli duygularının ve çoğaltılmasını öğretin	Aynada çalışmak	"Kayıp", "yavru kedi", "Küçük köpek yavrusu", "heykeltıraş", "teçhizat", "Cook-Liar"
Dramatizasyonun temel prensipleri	Tiyatro aktivitesinde çocukların doğaçlama yeteneklerini kullanın	Kostümler, manzara, binicilik bebek	Tutarsızlıkta hikaye
Tatiller, Eğlence, Eğlence	Müziğe aşkı ve ilgiyi eğitin, doğaçlama arzusu geliştirmek	Tatil için gerekli kostümler ve manzara	Tiyatroya gezi. Eğitimcinin ve müziğin takdirine bağlı olarak tatiller. Eller.

3 aşama

"Tiyatro-Çocuk-Tiyatro" Projesinin Görevlerinin İzlenmesi (Öğretmenin Değerlendirilmesi)

Değerlendirme kriterleri:

1. Grup, çocukların yaratıcı faaliyetlerinin tiyatro aktivitesinde geliştirilmesi için koşullar yarattı:

Cesaretlendirdi yaratıcılık yapmak Çocuklar (çocuklar, tiyatro yapımlarında ve performanslardaki çeşitli roller gerçekleştirir ve sınıflarda metin materyallerini okuyun, matinler);

Çocuklar yetişkinler ve akranlardan önce performans sergilerken sakindir ve kısıtlanmıştır. Her çocuğun performans ve diğer konuşmalara aktif katılım sağlanır;

Çocuklar aktif olarak yüz açıklamaları ve pantomimiklerin doğaçlaması için kullanılır;

Çeşitli deneyimleri ve karakterlerin duygusal durumlarını ayırt etmek;

Çocuklar bağımsız olarak doğaçlama ve kendi kendine ifade için fonları seçer.

2. Grup, çocukların tiyatro kültürüne kabulü için koşullar yarattı:

Konu geliştiren ortam, çocukların tiyatro kültürüne aktif kabulü dikkate alınarak düzenlenir (bir sahne, perde, kostüm vb.);

Öğretmen tiyatroyu ziyaret ediyor, tiyatro ve tiyatro üretimi hakkında slayt ve videoları gösterir, tiyatro türlerinin incelenmesi için bir gösteri materyali vardır;

Grup çeşitli tiyatro türleri vardır: Bi-Ba-bo, parmak, gölge, tezgah üstü, kukla vb.

3. Öğretmen, pedagojik işlemdeki tiyatro ve diğer faaliyetlerin ilişkisi için koşullar sağlar:

Konuşma gelişimi ve müzikal faaliyetlerde kullanılan dramatizasyon oyunları;

Okurken dramatik oyunlar kullanılır kurgu;

Çalışma sınıflarında, tiyatro performansları için nitelikler üretilmektedir.

4. Çocukların ve yetişkinlerin tiyatro aktiviteleri için ortak faaliyetler için koşullar oluşturulmuştur:

Ortak performanslar, çocukların, öğretmenlerin, ebeveynlerin katılımıyla yapılır;

Çocuklar önce gelişmeler düzenlenir.

Çocukların bilgi, beceri ve becerilerinin değerlendirilmesi

Tiyatro ve oyun aktivitesinin sonuçlarının değerlendirilmesi aşağıdaki alanlarda tahmin edilmektedir:

Kroki Hazinesi (Aktör Beceri)

1. Dickey (Tişörtü, Pirinçler, Cleanrs).
2. Jestler ("bana elleriyle şiirleri söyler" de dahil olmak üzere jestlerin ifadelerinde).
3. Mimica (ana duyguların ekspresyonu ve bireysel karakter özelliklerinin çoğaltılması üzerine Etütler).
4. Hareketi (müzikal eşlemeli etudes).

Oyunlar - Dramatizasyon

1. Dramatizasyon oyunlarına katılma arzusu;
2. Bir ortakla iletişim kurabilme;
3. Görüntü oluştururken doğaçlama yeteneği.

Bebeklerle Etütler

1. Bir bebekle oynamak arzusu;
2. Yönetme yeteneği;
3. Bir bebekle doğaçlama yeteneği.

Kukla Performansları

1. Performanslara katılma arzusu;
2. Tiyatro bebeklerini kullanarak bir ortakla iletişim kurabilme;
3. Tiyatro bebeklerini kullanarak bir görüntü oluşturma yeteneği.

Anastasia lisin
Dow'da Tiyatro Faaliyet Projesi

GEF'deki anaokulunda

“Tiyatro büyülü bir dünya. Güzellik, ahlak ve ahlak derslerini verir. Ve ne kadar zengin oldukları, gelişim o kadar başarılı olur ruhsal dünya Çocuklar ... " (B. M. Isı)

Okul öncesi eğitim kurumunda tiyatro aktivitesi Çocuklar için en uygun fiyatlı sanat türlerinden biri, herhangi bir arzu ve ilgi alanıyla tanışmayı mümkün kılar, tüm çeşitliliğinde dış dünyayla tanışın, sözlük ve sesin ses kültürünü yoğunlaştırır. Tiyatro aktivitesi Çocuğun duygu, deneyimlerinin ve duygusal keşiflerinin geliştirilmesinin tükenmez bir kaynağıdır.

Çocukların oynamayı sevdiği bilinmektedir, yapmaları gerekmez. Oynamak, biz çocuklarla iletişim kuruyoruz "Onların toprakları". Oyunun dünyasına girerken, çok şey öğrenebilir ve çocuklarımıza öğretebiliriz. Ve Alman psikolog carl brüt tarafından konuşulan sözler bununla bağlantılıdır. ilgili: "Biz çocuk olduğumuz için değil, ama çocukluğun kendisi oynamamıza verilir."

Bu tanıdık olduğunu biliyoruz tiyatro sihir, şenlikli, yükseltilmiş ruh hali atmosferinde meydana gelir, bu yüzden çocukların ilgisi tiyatro zor değil.

Alaka düzeyi GEF'ye geçişte, okul öncesi eğitimin temel prensiplerinden birine yansıyan Standart: "Bu yaş grubundaki çocuklara özgü formlarda bir programın uygulanması, öncelikle bir oyun, bilişsel ve araştırma biçiminde aktiviteler, yaratıcı etkinlik şeklinde, çocuğun sanatsal ve estetik gelişimini sağlamak. "

Tiyatro aktivitesi Kindergarten'de çocuğun yaratıcı potansiyelini, bireyin yaratıcı yöneliminin yetiştirilmesi için mükemmel bir fırsattır.

amaç proje: Çocukları bulmak tiyatro kültürü.

Görevler proje:

1. Çocukların yaratıcı faaliyetlerinin geliştirilmesi için koşullar oluşturun.

2. Çocukları çeşitli doğaçlama araçlarıyla öğretin.

3. Çocukların çeşitli türleri hakkında fikirlerini oluşturmak. tiyatro ve Tiyatro Türleri.

4. Eklem için Koşullar Yaratın Çocuk ve yetişkinlerin aktiviteleri.

5. Bağlantı için koşullar sağlayın tiyatro ve diğer faaliyetler.

Katılımcılar proje:

1. Grup öğrencileri.

2. Grup öğretmenleri.

3. Çocuk gruplarının ebeveynleri.

Beklenen sonuçlar:

1. Eğitim alanlarının her yönünde bir çocuğun gelişimi.

2. Çocukların fikirlerinin anlamlı genişlemesi tiyatro kültürü.

3. Çocuklarda gelişmeyi teşvik eden objektif bir ortam oluşturma tiyatro kültürü.

İş formları:

Eğitim, gelişme ve yaratıcı derslerin organizasyonu;

Ebeveynlerle ortak faaliyetlerin organizasyonu;

Organizasyon tiyatro Akşamları(Peri masallarını ve manzaralarını göster);

Kültürel etkinliklere ziyaretlerin organizasyonu (Kıdemli Grup).

Ebeveynlerle çalışma biçimleri:

1. Bir nesne ve geliştirme ortamı düzenlemek için eklem oyuncak ve faydaları.

2. Ortak etkinlikleri yerine getirmek için ebeveynleri çekmek.

3. Açık egzersizler ve tiyatro Temsilciliği.

4. Ebeveynlerin lider ve güncel konularda tavsiye edilmesi.

5. Kültürel tesislere ve kültürel etkinliklere yapılan ziyaretlerin organizasyonu.

Uygulamanın ana aşamaları proje:

Ön iş

Metodik edebiyatın incelenmesi.

Konu geliştiren ortamın organizasyonu için didaktik materyalin kazanılması.

Asıl iş

Görevleri uygulamak için bir önlem programı hazırlamak proje.

Son iş

Görevlerin yürütülmesini izlemek proje.

Uygulamanın son aşamasında proje Öğrencilerin nihai testi ve konu geliştirme ortamının bir analizi yapılır.

Ön iş:

Metodik edebiyatın incelenmesi;

Konu geliştirme ortamının organizasyonu.

Edebiyat:

1. Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Standardı.

2. Sanpin.

3. N. F Sorokina, L. G. Milanovich "Bir yıldan üç yıla kadar çocuklarda yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, kukla araçları tiyatro»; "Iris - Basın", Moskova 2007.

4. A. V. Schetkin " Tiyatro Etkinliği 4-5 yaşında çocuklu anaokulunda, "Moskova, "Mosaic-sentezi", 2008.

5. A. V. Schetkin " Tiyatro Etkinliği 5-6 yaş çocuk çocuklu anaokulunda, "Moskova, "Mosaic-sentezi", 2008.

6. N. B. ULACHENKO "ORGANİZASYONU genç grubundaki tiyatro aktivitesi", Ed Körey Volgograd.

7. I. P. Koshnzynskaya « Anaokulunda Tiyatro» , Rostov-on-Don, yayınlandı "Anka kuşu".

8. N. F. Sorokina "Senaryolar tiyatro Bebek Sınıfları» , Moskova, yayıncılık "ARCT", 2007.

9. N. V. Smirnova, V. K. Shalaeva "Çarşamba gelişimi okul öncesi: Özü ve yapı " G. Ivanovo, 2009.

10. S. N. Zakharova "Kindergarten tatiller", "Vlados", 2001 yılı.

11. N. V. Zaretskaya, Z. Rot "Kindergarten tatiller", Moskova yayıncılığı "Iris Press", 2001 yılı.

12. V. V. Herbova, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova "Anaokulunda yetiştirme ve öğrenme programı" Moskova, Yayıncılık "Mosaic-sentezi", 2005 yıl.

13. Dergiler "Okul öncesi eğitim", dergiler "Kindergahtar'taki Bebek".

14. Okul öncesi kurumların internet siteleri, internet portalları.

Konu geliştirme ortamının organizasyonu.

Görevlerin başarılı bir şekilde uygulanması için proje Uygun bir önemli büyüyen ortam oluşturmak gerekir.

1. Shirma ve mikrofon ile mini - sahne.

2. Bi-Ba-Boy Bebekler.

3. Yüksek bebekler.

4. Japita'daki bebekler.

5. Tepelik tiyatrolar.

6. Flanhelegraph.

7. Parmak oyuncakları.

8. Lastik oyuncaklar tiyatro.

9. Yumuşak oyuncaklar tiyatro.

10. Tiyatro kupa.

11. Kukla Tiyatrosu.

12. Yuvarlak masaüstü sahnesi.

14. Büyük aynalı elbiseler.

15. dış köşe.

16. Gölge tiyatro.

17. Zehir tiyatrosu.

18. Kitap-kapaklı.

19. Koni Bebekleri.

20. Müzik Aletleri (Gürültü, şok, klavye, pirinç, dize).

21. Dans Doğaçlamaları için Nitelikler

Diksiyon Egzersizleri (Mafsallı jimnastik) ;

Konuşma tonlama ifadesi gelişimi için görevler;

Oyunlar Dönüşüm, Figüratif Egzersizler;

Çocuk plastiklerinin gelişimi için alıştırmalar;

Ritmik dakika;

Parmak oyunu;

Etkileyici yüz ifadelerinin geliştirilmesi, pantomimin elemanları;

Tiyatro Etütleri;

Mini diyalogların oynatılması, sinekler, şarkı, şiirler;

Kukla performanslarını görüntüleyin.

Bu konuda çalışmaya başlamak, okudu literatür okul öncesi çocukların tiyatro aktiviteleri: Görevler, fonlar, çalışma yöntemleri. Dow'taki çocuk öğrenme sisteminde kullanma, birbiriyle ilişkili görevlerin bir kompleksini çözmeye çalıştık. eğitim Alanları GEF'e göre.

Sosyo-İletişimsel Geliştirme

Eklem sürecinde çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu aktiviteler;

Yetişkin ve çocuk kültürü eğitimi (Duygusal durumlar, kişisel nitelikler, eylemlerin değerlendirilmesi vb.) ;

kendisine saygı duyma çocuğunda eğitim, ona karşı bilinçli bir tutum aktiviteler;

Duyguların Gelişimi;

Toplumdaki yaşamın normlarına ve kurallarına uygun olarak iletişim kurmanın etik olarak değerli yollarının eğitimi.

Bilişsel gelişim

Çok yönlü gerçeklik raporlarının geliştirilmesi (farklı tipler tiyatro, bir performans yaratan insanların mesleği);

Doğa fenomenlerinin gözlemlenmesi, hayvan davranışı (Oyun dramatizasyonunda sembolik aletlerin iletilmesi için) ;

Tasarım ilişkisinin sağlanması tiyatro Dinamik mekansal temsillerin geliştirilmesi için oyun;

Bellek geliştirme, sonuçları elde etmek için eylemlerini planlama yeteneğini öğrenme.

Konuşma gelişimi

Monolog ve diyalog konuşmanın gelişimini teşvik etmek;

Sözlüğün zenginleştirilmesi: figüratif ifadeler, karşılaştırmalar, epitifler, eşanlamlılar, zıtlar vb.;

Etkileyici araçlara hakim İletişim: Olağanüstü (Tempoyun düzenlenmesi, hacim, telaffuz, tonlama vb.) ve sözlü olmayan (Aile, Pantomimik, Poz, Jestler) ;

Sanatsal ve Estetik Gelişim

Son derece sanatsal edebiyata, müzik, folklora giriş;

Hayal gücünün gelişimi;

Ortak tasarım için konaklama aktiviteler takım elbise, manzara, niteliklerin elemanlarını modellemekte;

Etkileyici bir sanatsal görüntü oluşturma;

Sanat tipleri hakkındaki temel fikirlerin oluşumu;

Bağımsız yaratıcı uygulaması Çocukların Faaliyetleri.

Fiziksel Geliştirme

Eylemlerin koordinasyonu ve eşlik eden konuşmaları;

Yaratıcı harekette ruh halini, karakterini ve imaj gelişimi sürecini içerebilme yeteneği;

Ana hareket türlerinin yürütülmesinin ifadesi;

Ortak ve küçük gelişimi motosiklet: Hareketlerin koordinasyonu, sığ motorlar eller, kas gerginliğinin çıkarılması, doğru duruşun oluşumu.

Çocuklarla çalışmamızda çeşitli kullanıyoruz alıcılar: Diksiyon Egzersizleri (Mafsallı jimnastik); konuşma tonlama ifadesi gelişimi için görevler; Oyunlar Dönüşüm, Figüratif Egzersizler; Çocuk plastiklerinin gelişimi için alıştırmalar; Ritmik dakika; parmak oyunu; Etkileyici yüz ifadelerinin geliştirilmesi, pantomimin elemanları; tiyatro Etütleri; mini diyalogların oynatılması, sinekler, şarkı, şiirler; Kukla performanslarını görüntüleyin.

Çocukların gruplardaki çıkarlarını belirlemek için, peri masalları ile kitap sergileri yapıldı, bir sınav yapıldı "Bir masal ziyaret et".

Çocukların organizasyonu için tiyatro Çocukların yaratıcılığını (şarkı, dans, oyun, çocukların müzik aletleri üzerindeki doğaçlamaya teşvik etmeyi teşvik eden, şarkı, dans, oyun, şarkı, dans, oyun, şarkı, dans, oyun) bazı becerileri oluşturan çeşitli sistemlerin bebeklerine ihtiyacımız var. gruplardaki tiyatro köşeleri. Her türlü kukla tiyatro Anaokulunda en büyük popülerliğin tadını çıkarır resim tiyatro, Bi-Ba-Boy Bebekler.

İşimizde farklı türleri kullandık tiyatro:

1. parmak tiyatro - kendi parmaklarının daha iyi yönetimine katkıda bulunur.

2. Tiyatro Tablodaki Bebekler - Masa Bebek Yönetimi Tekniğinin Mülkiyetini Teşvik Et tiyatro(Kağıt konilerden, silindirlerden, kutulardan, kumaştan oyuncaklar, kürk, köpük kauçuk, vb.)

3. Zehir tiyatrosu, binicilik bebekler (Babo, Japit'teki Bebekler *) - Çocukların tanışması tiyatro Shirma, gündelik üs.

4. Kuklalar Bebekler, "Canlı el ile bebekler

5. İnsanlar bebekler ve yapışkan bebekler.

Tatillere kurşun olarak katılarak, muhteşem bir karakter rolünde, kendi örneklerinde öğretmenler çocukları ne kadar ilginç reenkarnasyon göstermeye çalışıyorlar.

Okul öncesi eğitimi, tüm katılımcıların eğitimde etkileşimini içerir. süreç: Çocuklar, öğretmenler, ebeveynler. Aile eğitimi önceliğinin tanınması, işbirliği ve güven ile belirlenen bu tür aile ilişkilerini ve eğitim kurumlarını gerektirir.

Çalışmalarında tiyatro aktivitesi Bu işbirliğini çocukların eğitim ve öğretiminde gerekli ve etkili bir şekilde düşündüğüm için ebeveynleri ve diğer aile üyelerini aktif olarak çekiyorum.

Ebeveynler, çocukları için gelişmekte olan bir ortam yaratmaya aktif olarak yer almaktadır. Görevi yerleştirdikten sonra - ebeveynlerin gelişmekte olanı yaratmada ilgisini çekmek tiyatro çevre, pedaggers dou Onlara çocuklar ve yetişkinler için dikiş kostümleri konusunda yardım etmeleri, çeşitli özellikler, şapka, manzara yapmalarını sunarlar.

Farklı türleri olan tanıdık anne tiyatrolar., neyin ve nasıl bir anaokulu ve konsültasyonlarda ev için nasıl yapılır, mobil shirs ( "Ne tiyatro» , "Sahneye ilk adımlar"). Ebeveynler, her grupta ve içinde olduğu için her şeyde aktif olarak yardımcı olun. müzikhol İhtiyacınız olan her şey var. tiyatro aktivitesi.

Neredeyse her olay (Bir tatil, eğlence veya eğlence olup olmadığı) Bazı karakterlerin rolleri ebeveynler veya kıdemli grupların çocukları tarafından gerçekleştirilir. Hem yetişkinler tarafından hem de çocuklarla birlikte performans sergiliyoruz. Performanslar için hazırlık her zaman duygusal kaldırma konusunda eğlenceli geçer. Bu bize glitding, ebeveynler ve öğretmenler iyimserlik, ilgi dolu, çocuklar süreçten muazzam bir zevk olsun. Bu tür yapımları ve katılımları görüntülemek, çocuklara tam olarak deneyimimin benimseme fırsatı sunar. Bu, pedagojik görevleri daha verimli bir şekilde çözmeyi mümkün kılar, sanatsal olarak geliştirmek - estetik tadı ve yaratıcı beceriler Çocukların yanı sıra, anaokulunun genel, eğitim, eğitim ve çocuk gelişimi olan ebeveynlerle ilişkisini korumak.

Sonuçlar yapıldı İş:

Çocuklar, etkileyici konuşma becerilerini, davranış kurallarını, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurma görgü kurallarını ele geçirir.

İlgi göstermek, arzu etmek tiyatro sanatı.

Yüz ifadeleri, jest, tonlama kullanarak çeşitli duyguları iletme koşulları.

Yalnız gerçekleştirilen ve muhteşem karakterlerin görüntülerini iletir.

Çocuklar performans sırasında güvenle hissetmeye çalışırlar.

Konu-mekansal gelişme Çarşamba Dou Farklı tiplerle gelişmiş tiyatrolar.Yararlanma, çizimler, yaratıcı oyunların kartı dosyaları.

Ebeveynlerle satın alındı.

Çocuklarla Cocking tiyatroKendimin önünde bir hedef koydum - çocuklarımızın hayatını ilginç ve anlamlı hale getirmek için, parlak izlenimler, ilginç şeyler, yaratıcılık sevinciyle doldurun. Elde edilen becerileri sağlamak için çabalamak tiyatro aktivitesiÇocuklar günlük yaşamda kullanabildiler.

Tiyatro Oyunlar, çocuklarını seven bir eğitimciye yardım eder, grupta neşeli, rahat bir ortam yaratır. Çocuklarla Cocking tiyatroÖğretmen hedefi belirler - öğrencilerinin hayatını ilginç ve anlamlı hale getirmek için, parlak izlenimler, ilginç şeyler, yaratıcılık sevinciyle doldurun.

Çocukların, insanların eylemlerine yönelik kendi tutumlarına, bazı eylemleri onaylama ve tersi kınama yeteneğine sahip olması çok önemlidir. Bunu yapmak için tekniği kullandık "Ahlaki oyunlar"hangisi bir tarafından inşa edilir Şema: Bog-offechik, başka bir çocuk fedakarlığının haklarını ihlal ediyor. Üçüncü katılımcı - savunucu adaleti geri yükler. Böyle bir oyunun konusu yeterliydi çok çeşitli: "Alien Cube", "Salıncak", "Şımarık figür", "Düşen plaka", "Bir ayakkabının çakılları" Ve böylece. Öğretmen, kukla karakterleri yardımıyla oyunları kaybetti ve çocuklar daha sonra kahramanların eylemlerini değerlendirdi.

Çeşitli oyun egzersizleri kullanıldı ( "Şefkatli Adı", "Bir arkadaşıma gülümse", "Övgü yoldaşı" vs., tartışma sorun durumları ("Neden kavga etti", "Nasıl Yapılır", "Başı gülmeyin", "Bir arkadaşına yardım etmek istiyorum"Bu aynı zamanda çocuklarda sosyal becerilerin oluşumuna katkıda bulunur.

Çok Yıllık Grup'un çocuklarında yardımsever ilişkilerin oluşumu konusunda çalışma sistemi tiyatro Oyun aşağıdaki türleri içerir. Çocuk faaliyetleri üretkendirSanatsal ve estetik, tiyatro.

Okul öncesi cinsinden yardımsever ilişkilerin oluşumu için bir çalışma planı geliştirilmiştir. Çeşitli grup. Çocukların ve ulusal bileşenlerin yaşı dikkate alınarak repertuar seçildi. Çocuklar için iyi bilinen peri masalları ve yeni olarak kullanılmıştır. tatar Masalları. Ücretsiz olarak aktiviteler Çocukların da kullanmasına izin verildi tiyatro niteliklerionlar mutlu ve yaptılar. Çalışmamızın bir sonucu olarak, çocukların yaşla birlikte mikrogruplar tarafından daha az ayrıldığını değiştirmek mümkündü.

Plan çeşitli dahil etkinlikler: Kayıt tiyatro Çocuklarla birlikte köşe, konuyla ilgili konuşma « Tiyatro» , didaktik oyun "Bir peri masalı bul"Resimdeki çocuklarda peri masalını tanır, konuyla konuşurken "En sevdiğim hikayeler kahramanı", masal okumak "Fasulye taneleri", içeriğine göre görüşme, gizemleri kırmak ve peri masalına koşmak, kukla okumak ve oynamak tiyatro Tatar Halk Talisi'nde "üç Kızkardeş" (H Kyz, bir masal okuyor "Mantarın altında", kahramanların hazırlanması flannelhemph Tiyatrosu, Flannelhemph üzerinde bir peri masalı oynamak.

Yukarıdakilere ek olarak, çocuklarda yardımsever ilişkilerin oluşumu için bir eğitimci ile çalışma yapıldı. tiyatro aktivitesi. Ayrıca bir anaokulu en iyisi için belediye yarışmasına katıldı tiyatro oyunujürinin adaylıkta işaretlendiği yer "En iyi kukla tiyatro» Çocuklar Tatar Halk Masalını Gösterdi "Üç Kızkardeş".

Planlanana ek olarak aktiviteler, ücretsiz oyunda çocukların çeşitli kullanmak istediklerini hariç tutmak mümkün değildir. tiyatro Oyunları. Onlar için parmak setleri hazırladık tiyatrolar.Manyetik tiyatrolar Ripk ve Kolobok. Onları kullanarak, çocuklar kahramanları birleştirebilir farklı masallar Ve kendinize icat edin. Bunu izlemek Çocukların faaliyetleriMasallarımızı icat ettiğini, çocukların ahlak, şerefiye ve insanlığın heyecan verici sorunlarını geçtiğini fark ettik. Örneğin, Panda ile bir tavşan arasındaki dostluk veya Narushki ve tavuk satırının bir faresinin karşılıklı yardımı gibi. Burada, ulusal olarak bölgesel bileşenle de çalıştığımızı ve farklı milletlerden insanlara tolerans getirdiğini not etmek istiyorum. Etnokültürümüzü almanız için gereken çocukları anlayacağız, ancak aynı zamanda diğer milletlerden, dinlere ve mezheplere saygı duyuyoruz.

Okul öncesi cinsinden yardımsever ilişkilerin oluşumu için faaliyetler tiyatro oyunu

Çocuklarla çalışmak

Olay hedefi

Kayıt tiyatro Koşullar ve çocuk hazırlamak için köşe. Çocukların psikolojik dönüşü. İşbirliğini organize etmeyi öğrenme kıdemli ve genç aktiviteler.

Konuyla ilgili konuşma: « Tiyatro» Çizimler ve fotoğrafları göster. K. çocuklar tiyatro..

Oyun "Bir peri masalı bul" (illüstrasyonlarla, geçerken) Tales metinlerinin bilgisini güvence altına alın. Hafıza geliştirmek.

"En sevdiğim hikayeler kahramanı" Çocukların çıkarlarını oluşturmak için. Sevgili kahramanın kişiliğinin kalitesini transfer etme yeteneğini teşvik etmek. Size, bilmedikleri masalların kahramanları hakkında daha gençleri söylemeyi öğrenin

Masal okumak "Fasulye taneleri". İçeriğine göre konuşmayı masalların bir arsa ile tanıtmak. Tonlama, etkileyici, diksiyon üzerinde çalışmak

Bulmacalar, sözel oyunlar Masalların metni ile "Fasulye taneleri" Çocukların bilgisini bir masal hakkında tutturun. Hayal gücü, konuşma, konuşma nefesinin gelişimini teşvik etmek. Bir sempati duygusu geliştirmek, kahramanları empati kuran

Tatar Halk Masallarının Metiniyle Tanışma "Üç Kızkardeş" Peri masallarının çocuklu arsasını hatırlayın. Metinle çalışmak. Kahramanları kendilerini ve eylemlerini karakterize etmelerini öğretmek. Sempati, empati, yaşlılara saygı duymak.

Kayıt tiyatro Masal gösterisine köşe "Üç Kızkardeş" Bebeğin hazırlanması tiyatro süsleri. Duygusal atmosferi ve çocukların aktivitesini oluşturur. Hepsinin süslemeleri ve bebekleri oluşturmaya dahil olmak yaş Kategorileri. Çocukların yakınlaşmasını teşvik etmek farklı yaşlardan

Tiyatro Masalların Sunumu "Üç Kızkardeş" Çocuklarda ray, bir masal içeriğini iletme yeteneği. Form diksiyonu, tonlama ifadesi

Hikaye "Mantarın altında". Masal metniyle tanışma, çocukların masalın içeriğini kendi sözleriyle iletmelerine katkıda bulunur. Bellek oluşturma, konuşma. İnsancıl duyguları geliştirmek.

Kahramanların flannelhemph üzerindeki peri masalı için hazırlanması, eklem yardımı ile farklı yaşların çocuklarına müdahale etmek için aktiviteler

Flannelhemph üzerinde masalları göster "Mantarın altında" Ebeveynleri çocukların işlerinin sonuçları ile tanıştırmak. Konuşan çocuklara saygı duyma duygularını göstermelerini öğretin

Masalların Kaydı "Kolobok" Papier Masha'dan çocukları birleştirir, birlikte çalışmayı öğrenmek, birlikte

Tiyatro görüşü"Kolobok" İlköğretim okulu öğrencileri için sahnede gerçekleştirme, diksiyon ve bağlı konuşma, Dou ve ilkokulun öğrencileri arasındaki faydasız ilişkilerin oluşumunu geliştirme yeteneğini kolaylaştırır.

Bebeklerle ahlaki oyunlar, bir çocuğun tüm insancıl özelliklerini oluşturmak için çeşitli durumları yendi

İyi niyet getirin ve farklı durumlarda yetişkinlerle ve akranlarla temasa geçin

Oyun alıştırmaları

"Şefkatli Adı", "Bir arkadaşıma gülümse", "Övgü yoldaşı". vb. Çocuklar arasındaki dostane ilişkilerin oluşumuna katkıda bulunun.

Sorun durumları

"Neden kavga etti", "Nasıl Yapılır", "Başı gülmeyin", "Bir arkadaşına yardım etmek istiyorum" Toplumdaki çocukların sosyalleşmesini, yakınsaklığını teşvik etmek.

Sempati tezahürü ve empati için ihtiyaç duyanlara yönelik arzuyu geliştirmek.

Dürüstlük, adalet, nezaket fikri oluşturmak

Etudes, aynı görüntünün çeşitliliği, hayal gücünün ve yaratıcı tezahürlerin gelişimine katkıda bulunur. Örneğin: Her çocuk kendi yolunda, aynı karakterin görüntüsünü aktarır, yüz ifadelerini, jestleri, hareketleri seçer. Aynı zamanda, çocuğun duygusal kapsamı gelişiyor, karakterleri sempati duyuyor, oynak olayları çalar.

Masal için okuma ve hazırlama "Zyushkina Hut" üzerinden « kaşık Tiyatrosu» Kendinizi bir başkasının yerine koymayı öğrenmek, iş kahramanının eylemlerinin nedenlerini anlamak, sempati ve empati geliştirmek daha iyidir.

Ebeveynlerle çalışmak

Bireysel konuşmalar "Ahlak normları hakkında fikir oluşumu", "Bir masal yetiştiriciliği".

Danışma "Duygusal Kürenin Geliştirilmesi tiyatro aktivitesi», "Çocuklara Sevinç Ver".

Klasörler kusurları "Aileyi okuyoruz", "Çocuk arkadaşlığı", "Çocukları aile değerlerine takmanın bir yolu olarak" dramatik oyunlar ".

Ebeveyn-Öğretmen Toplantısı "Çocukları Hisset Et", "Kitap sayfalarında yolculuk".

Ebeveynleri yapmaya çekiyorum tiyatro Oyunlara kostümler ve nitelikler. Ebeveynler çocukların rolünü öğrenmeye yardımcı olur.

Öğretmenlerle çalışmak

danışma "Organizasyonu anaokulunda Tiyatro Aktivitesi», "Okul öncesi çocuklarda yardımsever ilişkilerin eğitimi" « Ahlaki eğitim vasıtasıyla tiyatro aktivitesi».

Açık olayı tiyatro aktivitesi"Ne zaman benimle arkadaşlarım"

Belediye yarışması "En iyi tiyatro oyunu»

Tiyatro oyununun taslak organizasyonu, kıdemli okul önceklerinden bir diyalog konuşması oluşturma aracı olarak.
Pedagojik proje "Tiyatro Perşembe".

Kıdemli okul öncesi için tiyatro sınıfları planlama.

Melnikova Valentina Nikolaevna, İlk Kalifiye Kategorisi Eğitimcisi, Moskova Şehri, CJSC, Derinlik içi çalışma ile 1238 numaralı GBOU Okulu İngilizce dilinin, okul öncesi bölmesi.
Açıklama: Bu malzeme eğitimciler için faydalı olacaktır, müzik işçileriEbeveynler, ebeveynler, çocukları ve yetişkinleri tiyatro oyunlarına tanıtmak, yanı sıra kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklarla etkinlik düzenlemektedir.
Projenin alaka düzeyi: Bugüne kadar kavramı okul öncesi eğitim Çocuğun kimliğini geliştirmeyi amaçlar, bireysel Özellikler Zihinsel, duygusal ve fiziksel alanda. Her yıl konuşma, telaffuz, seslerin telaffuz ile ilgili sorunları olan çocukların sayısını büyütür. Bu bakımdan, konuşma gelişiminde eksiklikleri ortadan kaldırmak, öğrencilerin sağlığını güçlendirmek, hastalıkların önlenmesi, hastalıkların önlenmesi ve çocukların entelektüel ve duygusal gelişmesinin güçlü faktörleri olarak, öğrencilerin sağlığını önleme ve motor aktivitelerinde artış. Bir diyalog oluşturma. Bir tiyatro oyunu vasıtasıyla üst düzey okul öncesi konuşma. Eğitici:
Diyalog konuşmasının öğrencilerine (hazırlanmış ve hazırlıksız);
Tiyatro, tiyatro kültürü, tiyatro mesleklerinde, tiyatro cihazında (görsel salon, lobi, gardırop) hakkında bilgi formu;
Aşağıdaki kavramları, çocukların aktif sözlüğüne girin: aktör, makyaj, kostüm, yönetmen, ses mühendisi, dekoratör, aydınlatıcı, Suffer, vb.
Geliştirme:
çeşitli tiyatro aktiviteleri sayesinde yaratıcı hayal gücü, hafıza, düşünme, iletişimsel okul öncesi becerilerini geliştirmek;
çocukların sanatsal becerilerini geliştirmek;
geliştirmek bilişsel yetenekler çocuklar;
Plastik ifadelerin ve uygun eklemlenmenin gelişmesini teşvik etmek, diksiyon.
Eğitici:
Her çocuğun ruhunda uyanmak, tiyatro sanat için harika ve aşılama duygusu;
Çocukların tiyatro aktivitesi ile ruhsal olarak zenginleştirilmesine olan ihtiyacı oluşturmak;
Olduğu şeyi canlı olarak hayal edebilme yeteneğini hareket ettirin, sempati duyacak, kahramanlarla empati kurun.
Proje katılımcıları: Üst düzey okul öncesi yaş, eğitimciler, müzikal lideri, ebeveynlerin öğrencileri.
Proje tipi: Bilişsel-yaratıcı.
Projenin Süresi: Uzun vadeli (9 ay).
Kaynak Desteği: Multimedya ekipmanları, müzik Merkezi, ses ve videolar, Rus halkı ve klasik çocukların müzik aletleri; Masallar, Kitaplar - Panorama, Muhteşem Boyama ile Kitaplar; didaktik oyunlar; Bulmacalar - peri masallarının tiyatro ve kahramanları, peri masalları ile sanatsal albümler; çeşitli tiyatro türleri; Maskeler, kostümler.
Sahne: kostümler, maskeler, manzara; Fotoğraf - Galeri "Küçük Sanatçılarımız", Yorumlar, Posterler, Davetiyecek Biletleri, Tiyatro Programları, Fotoğraf Albümü Arşivi.

Proje Hipotezi:

Çalışma, bir tiyatro oyununun tasarımının, kıdemli okul öncesi okul önceklerinin bir diyalog konuşması oluşturma aracı olarak tasarlandığı varsayımına dayanıyordu. bu koşullar altinda:
DOO'da, yetişkin ve akranları olan okul öncesi üyelerin iletişimsel ve diyalog formülasyonunun oluşturulması;
öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliği için tek bir merkezin oluşturulması, problemin özünü anlama, formlar ve yöntemlerin bir tiyatro oyunu vasıtasıyla okul öncesi diyalog konuşmalarının etkili bir şekilde oluşumu için formlar ve yöntemler;
Bir stimülatör rolünde hizmet veren gelişen bir konu-uzamsal çevrenin organizasyonu, itici güç İnsan olma bütünsel sürecinde.

Tiyatro aktivitesinin organizasyonu için ve gelişmekte olan konunun tasarımı - kıdemli okul öncesi ile mekansal ortamın tasarımı kullanılmaktadır. aşağıdaki ilkeler:
Psikolojik Konfor, Özgürlük ve Bağımsızlık İlkesi - Öğrencilerin "evde olduğu gibi" hissettiği koşulların yaratılması, bağımsız bir seçim "ruhta";
Esnek imar ve yaratıcılık (yaratıcılık) ilkesi, kesişmeyen faaliyet alanlarının inşasıdır; bu, çocukların arzularına uygun olarak birbirlerine müdahale etmeden serbestçe yapmalarını sağlayacak; Kendi yaratıcı faaliyetler deneyimlerinizi edinme
Dünyanın bütünsel fikri ilkesi - dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu ve kişisel ilişki kazanılan bilginin yanı sıra, onları pratik faaliyetlerinde kullanabilme yeteneğinin yanı sıra;
Değişkenlik ve yenilik prensibi - Değişken düşüncenin öğrencilerinde gelişme, yani. Sorunları çözmek için çeşitli seçenekler olasılığını, zor pozisyondan çıkma kabiliyetini, klavye ve çevrenin monotonluğunu aşma yeteneği;
Öğrencilerin bireysel özellikleri için muhasebe prensibi ve bunların ilerlemesini sağlamak, öğretmenin her bir öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate alarak: karakterleri, mizaçları vb.

Beklenen Sonuç:

Çocuklar:
Diyalog konuşmanın gelişimi;
yaratıcı potansiyel, aktif, bağımsız, duygusal olarak duyarlı, sosyal ve yetkin ve eğitimsel kişiliğin gelişimi;
Oyunun arsası ve karakterin karakterini (hareket halinde, oyunda) anlayışınızı ifade etme yeteneğinin oluşumu;
Ahlaki ve iletişimsel ve gönüllü niteliklerin eğitimi (sosyallik, nezaket, nezaket);
Çocuk inisiyatifinde gelişme, bütünlük, bağımsızlık;
Bir çocuğun manevi ve zengin kişiliğinin projenin aktif bir üyesi olarak oluşturulması;
Tarihinin arsasına gelme yeteneğinin oluşumu, masal, noby'ye söyleyebilir; Dans, vb.
Eğitimciler:
Yenilikçi programları uygulayarak pedagojik arama organizasyonu;
Öğretmenlerin profesyonelliğinin teorik seviyesini arttırın;
Yenilikçi teknolojilerin tanıtımı modern formlar ve yeni çalışma yöntemleri;
Eğitimcilerin kendi kendine eğitim ve kendini gerçekleştirilmesi.
Ebeveynler:
Çocuğun gelişimini daha iyi anlama ihtimalini veren çocuklarınızı gözlemleme fırsatı bulmak;
Çocuklarını ve onlara gurur duymanın daha yüksek bir değerlendirmesinin oluşumu;
Okul öncesi çağındaki çocukların öğrenme sürecinin daha derin bir anlayışının gelişimi;
Anaokulunun eğitimcilerine ve öğretmenlerine güvenin ortaya çıkması.
Proje birkaç aşamada uygulandı (Hazırlık, Birincil, Final)

Hazırlık aşaması:

Tarihler: Eylül.
Öğretmenin Faaliyetleri:
"Tiyatro Perşembe" projesi konusundaki metodolojik ve kurguların incelenmesi, analizi ve genelleştirilmesi;
Kıdemli Okul Öncesi Konuşma Geliştirme Seviyelerinin Teşhisini Yapmak;
Tüm proje katılımcılarının faaliyetlerinin içeriğinin belirlenmesi;
Motor oyun ortak faaliyetlerine dayanan öğrencilerde diyalog konuşmasının oluşumu için psikolojik ve pedagojik koşulların oluşturulması;
Öğrencilerle konuşmalar için edebiyat seçimi ve derleme için müzik dans Kompozisyonları;
bir eğitim durumu ve oyun ortamı oluşturmak;
Konuya ilişkin istişarelerin ve konuşmaların geliştirilmesi konuyla ilgilidir: "Tiyatro aktivitesi - konuşmanın ifade edilmesinin bir yolu olarak".

Temel Aşama:

Tarihler: Ekim - Nisan
Çocukların ve öğretmenlerin ortak aktivitesi:
Görsel materyal kullanan çocuklarla tematik sohbeti yapın;
Öğrencilerin ve öğretmenlerin kentte katılımı tiyatro Yarışmaları;
"Kukla Tiyatrosu" okulunun organizasyonu ve gezisi;
Sanatsal edebiyat okumak ve Rus halk masalları ile çizimleri görüntülemek, müzik dinlemek;
Erken, genç ve orta okul öncesi yaştaki çocuklar için peri masalları "raf", "zil birili olan Chanterelle";
Kıdemli okul öncesi çocuklar için kış eğlencesi "Grandma Nastasya'yı ziyaret etti. Kışlıktaki suçlu adamlar. "
Folklor Eğlence: "Kış spor yarışmaları. Bir bahar silhole ile kış olarak ";
Kıdemli okul öncesi yaş için son eğlence, çocukların korunması için "bakır dağın hostesini ziyaret etmek" için;
Tematik sergilerin organizasyonu, standlar, shirm klasörleri, çeşitli tiyatrolarla ilgili albümler; müzik eşliğinin seçimi;
Çocukların son tiyatro eğlencesine hazırlanması (şiirleri, şarkıları, danslarını, rollerini, vb.);
Rus halkı masallarını göstermek için bebek üretimi;
Tutma tematik konuşmalar görsel malzeme kullanarak;
Her öğrencinin "başarıların günlüğü" olması;
Tiyatro niteliklerini kullanarak doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu;
Son tiyatro oyun eğlencesini gerçekleştirin.
Çocukların ve ebeveynlerin ortak faaliyetleri:
ilçe tiyatro yarışmalarına ortak katılımı;
görüntü karakterleri oluşturmak için ortak kostümlerin ve niteliklerin imalatı;
Rusça Çizim Sergisi'ndeki Ebeveynlerin ve Çocukların Katılması halk Hikayeleri "Bir masal'ı ziyaret et";
Davranış salonunun sahnesinde yardım oyun sınıfları;
Projenin en iyi adı için rekabet;
Çeşitli çocuk performanslarını görüntüleyin;
Son tiyatro eğlencesine katılım.
Çocukların bağımsız aktiviteleri:
Tiyatro Oyunları Örgütü: Oyuncak Tiyatrosu, Parmak, Gunits'te, "Mitten", Mıknatıslar, Ahşap Figürler Tiyatrosu, Bir Masa Tiyatrosu, Kukla Tiyatrosu, Koniler ve Silindirlerde Tiyatro, Kaşıklar, vb.;
Masallar, Şiirler, Kendi Kendini Performans İçin Şarkılar;
Bağımsız seçim gerekli Özellikler ve gelecekteki performans için sahne, kendi aralarında görev ve rolleri dağıtma yeteneği;
Bağımsız faaliyetlerde, maskelerin, şapkaların vb. Kullanımı ile çeşitli mobil oyunlar kullanın; Loto, mozaik, domino, vb., oyunları kendiniz organize etme yeteneği, liderliğin rolünü yerine getirmek için, eylemlerinizi kurşun ve diğer katılımcıların eylemleriyle koordine etmek; Kendini işleri çöz.

Son aşama:

Terimler: Mayıs
"Ebeveynli oturma odası" ödüllendirmesi, mektuplar, fotoğraf arşivi;
video klibi (performansların ilginç anlarını kesme);
Konuşma becerilerini ve becerilerini tanımlamak için nihai pedagojik teşhis yapmak;
Pedagojik projeyi özetleyen, "Bakır Dağı'nın Hostes'i Ziyaret Et" tiyatrosu eğlencesinin multimedya sunumu.

Çocuklarla çalışmakta aşağıdaki fonlar kullanılmıştır:

Şiirler, şarkı, plees, mini sahneler, peri masalları, bas;
Bir bebek, oyuncak ve tiyatronun mevcut tüm manzaralarına sahip olmak;
Bir oyuncak veya resim, rol yapma oyunu ile çalışmak;
Ses kaydı, video materyalleri.

Çocukların tiyatro faaliyetlerini sağlayan bir mekansal ortam tasarlarken, dikkate alındı:
Çocuğun bireysel sosyo-psikolojik özellikleri;
Duygusal ve kişisel gelişiminin özellikleri;
Bireysel çıkarlar, eğilimler, tercihler ve ihtiyaçlar;
Merak, araştırma ilgisi ve yaratıcı yetenekleri;
Yaş ve polo özellikleri.

Çalışmalarında, aşağıdaki ilkelere güvendik:
öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuk eğitimi sürecine birleştirilmiş yaklaşımı;
öğretmenler ve ebeveynler arasındaki ilişkiye karşılıklı güven;
Her aileye göre farklılaştırılmış yaklaşım;
birbirlerine saygı ve şerefiye;
okul öncesi kurumun ebeveynler için açıklığı;
Dow'un ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin eşitliği ve sorumluluğu.
Aile ile geleneksel çalışma biçimlerine ek olarak, aktif olarak kullanılmış yenilikçi formlar ve çalışma yöntemleri:
"Yuvarlak masa";
Tematik Sergiler;
Ebeveynlerin, teşhis, testlerin sorgulanması, herhangi bir konudaki anket;
Aile yaratıcı toplantılar;
Ebeveynleri görüntülemek için sınıfları açın;
"Ebeveyn Oturma Odası";
Rekabet "aile yetenekleri";
"Aile Başarı" portföyü ve her öğrencinin "başarıların günlüğü" nin korunması;
"Gün kapıları aç»;
Grup Gazetesi "Preschooler";
İnternet grubu "güneşli" http://ok.ru/group/54310412156937;
Site GBOU School № 1238 http://sch1238.mskoburn.ru/dou_edu/doshkol_noe_otdelenie/obrazovanie/roditel_skij_klub/gruppa_10/;
Bloglama

Tiyatro aktivitelerini kullanmak için gelişmekte olan bir konu ve mekansal ortam düzenleyip tasarlarken, aşağıdaki ilkelere dayandık:
Oyun hakkını sağlama prensibi, öğrencilerin tiyatro oyunlarını gerçekleştirmelerini sağlayan temel prensibi, konuyu, arsa, yerleri ve tiyatro oyunlarının zamanını seçmesini sağlayan temel ilkeyi;
Sistematiklik ilkesi, malzemenin asimilasyonu belirli bir düzende öğrencilere, sistem;
Kompleksasyon ve esnek imar prensibi, yaşam alanı Gruplar, yüksek aktivite alanlarını yapmayı mümkün kılan, bu, öğrencilerin, birbirlerine müdahale etmeden, arzularına ve çıkarlarına uygun olarak, arzularına ve ilgi alanlarına uygun olarak, tiyatro aktivitelerine girmesine izin verdi;
Etkinliği teşvik eden faaliyet prensibi ve bilişsel aktivite Çocuklar onlara seçim ve eylem özgürlüğüne izin verdi;
Öğrencilerin çevreye tutumlarını bağımsız olarak belirlemelerini sağlayan özgürlük ve bağımsızlık ilkesi: algılamak, taklit etmek, oluşturmak; bağımsız olarak ruhu ne olduğunu seçin;
Stereo ve ortamın monotonluğunun üstesinden gelmesine izin verilen yenilik prensibi;
Oyun ortamını değiştirmeye, dönüştüren çok yönlülük ilkesi, oyunun gelişimini simüle etmek, zengin ve mobil yapmak, vb.

Kıdemli grubun tiyatro köşesini organize etmek ve donatmak için, tiyatro oyun ekipmanları aldı:
Büyük ve küçük ekran, çitler, ebeveynler ve çocuklar tarafından yapılan en basit manzara;
Kostüm rafı, kostüm rafı,
Maskeler, peruklar, masallar için nitelikler.
Tiyatro aktivitesinde biz Çeşitli kukla tiyatrosu kullandı: Resim tiyatrosu, parmak, eldiven, masaüstü, gölge tiyatro rakamlar ve maskeler, kukla bebek, vb.
Tiyatro ve oyun aktiviteleri için kullanılan teknik araçlar: müzikal işlerin ses kayıtları, sesle kontrol edilen efektlerin kayıtları, edebi eserlerin video Phonotheks, interaktif bir tahta.

"Tiyatro Perşembe Projesi" nin yapısı aşağıdaki bölümleri içerir:

1. "Kültür ve Konuşma Teknolojisi";
2. "Tiyatro kültürünün temelleri";
3. "Aşkın Temelleri";
4. "Oyunculuk Becerilerinin Temelleri"

Ek bölümler:

5. "Tematik Tiyatro Tatillerini Yapar";
6. "Tematik Eğlence ve Eğlence Yapmak";
7. "Verimli Etkinlikler: Modelleme, Aplike, Çizim, Yapma"
"Perşembe günü" pedagojik projesi, çocukların korunma gününe adanmış eğlencenin formülasyonu ile tamamlanır, "Dağ dağını ziyaret et" denir. (Bkz. Ek + Fotoğraf)

Çalışma biçimleri:

Tiyatro Oyunları.
Müzik sınıfları.
Tiyatro hakkında öğretmenin hikayeleri.
Performansların organizasyonu, ebeveynlerin görüntülenmesi için açık sınıflar, çocuklar için fikirler gösteriyor.
Diyalog konuşmaları.
Özelliklerin ve performanslar için faydaların üretilmesi ve onarımı.
Çocuk edebiyatını okumak.
Albümün Tiyatrosu Hakkında Kayıt.
"Yuvarlak Masa", "Aile Yaratıcı Toplantıları", "Ebeveyn Yaşamları" olan Ebeveyn Toplantısının Formları.
Tematik sergiler, yarışmalar.
Sorgulama, teşhis, testler, herhangi bir konuda anket.
"Aile başarısı" portföyü.
"Açık gün".
Grup gazetesi "doszhetoleynok".

Tiyatro projesinin sonunda, kıdemli okul öncesi grubun öğrencileri şunları yapabilmektedir:
Aynı zamanda ve tutarlı bir şekilde dahil olmak üzere koordineli etkileşim;
belirtilen duruşları ezberlemek;
ezberlemek ve tanımlamak görünüm herhangi bir çocuk;
Hoparlörleri farklı oranlarda telaffuz, fısıltı ve farklı tonlama ve diksiyonlarla telaffuz;
Ansiklopedi diyalog şiirsel metni okuyun, doğru ve açıkça kelimeleri gerekli tonlamalarla okuyun;
belirtilen kelimelerle teklifler hazırlayın;
Masallar için eskizler oluşturun; Diyalog oluşturun.
Bu yüzden sonuca geldik Uygulanan projenin, tiyatro aktivitesi yoluyla öğrencilerin diyalog konuşmasının oluşumuna katkıda bulunur; Ebeveynler, eğitimciler ve çocuklar arasındaki ilişkiyi iyileştirmeye katkıda bulunur; Ortak tiyatro ve oyun aktiviteleri yapmak için çocuklara ilgi getiriyor, egzersiz ve jimnastikli çocukların sağlığını güçlendirmek için performanslara, yapımlara, tiyatro eğlence ve eğlence aktivitelerine ortaklaşa katılma arzusunu oluşturur; Hedefe, deneyim yardımı ile başardık - deneysel çalışmaYani, pedagojik proje, bir tiyatro oyununun tasarımının, üst düzey okul öncesi okul önceklerinden bir diyalog konuşması oluşturma aracı olarak gösterildiği kanıtlandı:
Geliştirici - yetişkin ve akranlar ile birlikte okul öncesi arasındaki ilişkinin diyalog çerçevesinin oluşturulması;
öğretmenleri ve ebeveynlerin, problemin özünü, form ve yöntemlerin bir tiyatro oyunu aracılığıyla, okul öncesi diyalog konuşmasının etkili bir şekilde oluşturulmasına yönelik formları ve yöntemlerini birleştirmek;
Dow'da gelişmekte olan bir denek mekansal ortamın organizasyonu, bir stimülatör olarak hareket eden, bir öğrenci kişiliği olma holisti bir süreçte itici güç.

Ek + fotoğraf 1. İlaç "Kültür ve Konuşma Tekniği":
Konu 1. "Isı masajı. Mafsallı jimnastik dudaklar için. Ünlülerin telaffuzunun "ve", "E", "a", "O".
Konu 2. "Isı masajı. Ünlüler ve ünsüzlerin telaffuzunda "Y", "S", "B", "B".
Konu 3. "Isı masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. "K", "G", "T", "D", "K", "G", "T", "D" in telaffuzu için egzersiz.
Tema 4. "Isı masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. Ünlülerin telaffuzu için egzersiz "T", "D".
Konu 5. "Isı masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. Ünlülerin telaffuzunun "L", "P", "N", "M".
Konu 6. "Isı masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. "C", "z", "SH", "shch" ünlülerin telaffuzu için egzersiz yapın.
Konu 7. "Isı masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. Temiz kitapların tekrarı, bilmece. "Maysley" hareketi ile konuşma oyunu.
Tema 8. "Ön ısıtma masajı. Dudaklar ve dil için mafsallı jimnastik. "İletkente oyun."
2. "Tiyatro kültürünün temelleri" bölümünü:
Konu 1. "Tiyatro nedir?". Tiyatrolar türleri: masaüstü, manyetik, hapitteki tiyatro, koni tiyatrosu, silindirlerde, tiyatro "mitten", parmak, vb.
Theme 2. "Tiyatro, oyunun büyülü krallığıdır." Çeşitli sanatlarla aşinalık: Edebiyat, resim, müzik, koreografi.
Konu 3. "Büyükannenin göğsünün masalları". " Kavram Tiyatro Meslekler: Makyaj, Kostüm, Aktör.
Tema 4. "Sessiz! Bir performans var! " Çocukların tiyatrodaki davranış kurallarına uyması: İzleyici, Fuaye, gardırop, büfe.
Konu 5. "Tiyatro hakkında her şey." Tiyatro hakkında çizimleri düşünün. Üretim tiyatro Biletleri.
3. "Aşkın Temelleri" bölümünü:
Tema 1. "Bebeklerin muhteşem dünyası!". Bebek türleri: masaüstü, "canlı el" ile bebekler. Bebeklerle yöntemler gösteriliyor.
Konu 2. "Masanın üzerinde Tale." Masaüstü tiyatrosunun özellikleri. Eğitim eylem yöntemleri.
Konu 3. "Sahnede Bebekler". Tiyatro ekranın randevu ve rahatlığı. Shirma olanakları.
Tema 4. "Bu neşeli küçük hayvanlar!". Oyunculuk becerilerinin unsurları ile tanışma: Masalın kahramanlarının hareketlerinin taklit edilmesi ve taklidi.
Tema 5. "Bu şekilde yapabilirim!". Yüz ifadelerinin ve jestlerin gelişimi üzerine ettüler. Mafsallı jimnastik.
Konu 6. "Tiyatro Egzersizi". Konuşma aparatının eğitimi, çeşitli kas grupları, nefes alıyor.
Konu 7. "Genç aktörler". Dramatik Masallar "dedi ki:" Miyav? "
4. "Oyunculuk Becerilerinin Temelleri" bölümünü:
Tema 1. "Fanteziler". "Jest", "mimica", "tonlama", "diyalog" kavramları.
Tema 2. "Hayvanat bahçesinde". Hayvanların, kuşların müziği ve figüratif özellikleri, jest plastisitesi.
Konu 3. "Hayvanların dünyasına yolculuk." Hayvanların alışkanlıklarının taklidi. Figüratif karakteristik.
Tema 4. "Ruh halini tahmin et." Piktogramlı çocukların tanıdık: sevinç, üzüntü, hakaret, korku, öfke, sürpriz vb.
Tema 5. "Yaptıklarımız, söylemeyin ve ne yaptıklarını, göster!". Kavramı: sahne kostümü. Konuşmanın tonlama ifadesi.
Konu 6. "Mini - tanıdık bir kitaptan sahneler." Kavramı: Direktör, Dekoratör. Sahneler açısından küçük köpürme.
5. "Tematik Tiyatro Tatillerini Yapar" bölümünü:
"Bilgi Günü";
"Altın Sonbahar";
"Yılbaşı Fireworks";
"8 Mart - tatil annesi";
"Zafer günü".
6. "Tematik Eğlence ve Eğlence Yapan" bölüm:
"Droplet'in hikayesi";
"Tahta Kaşık Tatili";
"YOL ABC";
"Büyükanne Nastasya'yı ziyaret etmek. Paten-priwts ";
"Meslek - postacı";
"Kış sporları yarışmaları. Kış silhole ile bahar olarak ";
Çocukların korunma gününe adanmış "dağ dağ dağını ziyaret eden son tiyatro eğlence.
7. Bölüm "Verimli Etkinlikler: Çizim, Lrack, Aplike, Tasarım
Sanat sergilerinin kaydı: "Bilgi Günü"; "Altın Sonbahar", "Kış havai fişek", "Bir peri masalı ziyaret", vb.
Trafik kurallarına göre boş zamanlara öznitelikler "YOL ABC"; "Muhteşem bir durumda daldırma", "Noel festivalleri"; Maslenitsa ".
Sergilerin tasarımı: "Ata-Bati, askerleri yürüdü!", "8 Mart", "Kahkaha günü", "Zafer Bayramı".