Pedagog psikolog teknolojisinin tanımı. Bir öğretmen psikoloğunun çalışmalarının psikolojik ve pedagojik teknolojisinin tanımı

Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji.

Programın amacı - genel sağlık durumunu iyileştirmede ve eğitim faaliyetleri sürecinde sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojilerin olanaklarını göstermek.

Görevler:

• sağlık kültürünü teşvik etmek
• sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon oluşumu için koşullar yaratmak;
• çocuklara sınıfta edindikleri bilgi ve becerileri günlük yaşamda kullanmayı öğretmek.

Ders 1

Egzersiz ruh halimin rengi

Top dairenin etrafından geçirilir ve her katılımcı ruh haline uyan rengi arar.

Egzersiz Burun deliklerinden nefes almak."

Bir burun deliğinden 3 kez, ardından diğer 3 kez nefes alın.

Egzersiz "Top".

Mindere oturun. Sunucu: “Bir balonu şişirdiğimizi hayal edin. Elinizi bir balon gibi karnınızın üzerine koyun. Karın kasları gerginleşir. Omuzlar yükselmez. Solunan hava - sanki balon patlamış gibi. Mide rahatladı. Dinle ve benim yaptığımı yap:

"Böylece balonu şişirip ellerimizle kontrol ediyoruz.
Balon patlar, nefes veririz, kaslarımızı gevşetiriz”

Rahatlama egzersizi"Bir Fantazi Dünyasına Yolculuk": "Geniş bir çayırdasın..."

Talimat: “Beni dikkatle dinle ve senden yapmanı istediklerimi yap. Rahatça oturun ve gözlerinizi kapatın. Büyük, geniş bir çayırda olduğunuzu hayal edin. Güzel, sıcak bir yaz günü. Güneş ışınlarının kollarınızı, bacaklarınızı, sırtınızı nasıl öptüğünü hissediyorsunuz. Harika, lüks yeşil halıya bakmaktan memnunsunuz. Birbirinize haber veren kuşların uğultusunu dinlemekten mutlusunuz... Ve aniden bir çiçek dikkatinizi çekiyor. ona bakıyorsun. Sapı nedir, yapraklar. Bu harika bir çiçek. Dikkatlice inceler ve sizde nasıl hoş duygular uyandırdığını fark edersiniz... Hafifçe dokunursunuz, okşar gibi... Sakin hissedersiniz... İyi ve hoş hissedersiniz... Bu halde kalın... Bu yer çayırda sadece senin, onu senden başka kimse bilmiyor... Ama artık geri dönme zamanı. Üzgün ​​olduğunda her zaman buraya gelebilirsin. Nefesiniz derin ve enerjik hale gelir. Dinlenmişsiniz ve enerjik hissediyorsunuz. Gözlerini aç, gerin. Yolculuğundan döndün."

Egzersiz "Güneş".

Ayağa kalk, ayaklar omuz genişliğinde açık, eller aşağı. Nefes alırken kollarınızı yavaşça yukarı kaldırın, yavaş yavaş tüm vücudu “gerin”: parmaklardan başlayıp ayak parmaklarıyla gerginlik olmadan biter. Nefesini tut - "güneşe uzan." Nefes verin, ellerinizi bırakın, rahatlayın.

İsim: Okul öncesi eğitim kurumunun öğretmen psikoloğunun çalışmasında kişilik geliştiren pedagojik teknolojiler
Adaylık: Anaokulu, Okul öncesi eğitim kurumlarının uzmanları için metodolojik gelişmeler, Öğretmen-psikolog

Pozisyon: birinci yeterlilik kategorisinin öğretmen-psikologu
İş yeri: MBDOU anaokulu No. 16 "İnci"
Yer: Sergach, Nizhny Novgorod bölgesi

Okul öncesi eğitim psikoloğunun çalışmasında kişilik geliştiren pedagojik teknolojiler.

Pozisyon: öğretmen-psikolog, MBDOU anaokulu No. 16 "Zhemchuzhinka", Sergach, Nizhny Novgorod bölgesi.

Modern toplum, ilk aşaması olan okul öncesi eğitim de dahil olmak üzere genç neslin eğitim sisteminden yeni taleplerde bulunur.

Okul öncesi eğitim kurumumuzda, eğitim sürecinin içeriğinin zenginleştirilmesi, yeni hümanist ve kişilik geliştirici teknolojilerin geliştirilmesinden kaynaklanmaktadır. Kişisel gelişim teknolojisi, Federal Eyalet Eğitim Standardının gerekliliklerini karşılayan gelişen bir ortamda uygulanmaktadır. Bu teknolojiler, çocuklarla düzeltme ve gelişim sınıfları sürecinde tarafımdan başarıyla uygulanmaktadır. Hümanist ve kişilik geliştirici teknolojiler, çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak için tasarlanmış ve bireyin kapsamlı gelişimini hedeflemiştir.

Faaliyet şekli: küçük alt gruplar ve bireysel.

Bireysel teşhis sonuçlarına, öğretmen ve velilerin isteklerine göre çocuk alt grupları oluşturulur.

Çocuklarla etkileşimin yapısı:

• selamlar,
• Ana bölüm,
• ayrılık.

Çocuklarla bir daire içinde selamlaşma ve vedalaşma yapılır. Bu, açık iletişimi mümkün kılar, etkileşimi ve karşılıklı anlayışı kolaylaştırır. Dairenin şekli, her katılımcı için gruba aidiyet duygusu yaratır, özel bir topluluk hissetmenizi sağlar. Çocuklarla etkileşim, masal terapisi, sanat terapisi, oyunlar ve egzersizler kullanılarak mini eğitimler şeklinde inşa edilir, kaygıyı azaltmak, çocuğun duygusal dünyasını geliştirmek, iletişim becerileri, psiko-jimnastik ve rahatlamak için kullanılır. Bir öğretmen-psikologun çocuklarla etkileşiminin içeriği katı bir çerçeveye sahip değildir, çocuğun çıkarlarına uyarlanır, çocukların inisiyatifi her zaman memnuniyetle karşılanır. Çocuğa kendini ifade etmek için oyunlar, alıştırmalar ve görevler için seçenekler sunulur, öğretmen yaratıcı durumun gelişimini sorularla uyarır.

Davranış bozukluğu olan, ruhsal durumu olumsuz olan çocuklar, özellikle bir öğretmenin desteğine ihtiyaç duyarlar. Destek, öğretmen ve çocuk arasındaki etkileşimin ayrılmaz bir parçasıdır; öğretmenin çocuklarla ilgili insancıl konumunun özünü ifade eder.

Okul öncesi eğitim kurumundaki psikolog odası, çocuğun içinde rahat hissedeceği şekilde donatılmıştır. Yumuşak halı, rahat bir konumda bulunan halının üzerinde otururken çocuklarla etkileşim kurmanızı sağlar. Çocuklar ve öğretmen ayakkabılarını çıkarabilir - bu bir özgürlük ve rahatlık hissi verir. Halının üzerine oturan öğretmen, çocuklarla eşit düzeyde “göz göze” etkileşime girer.

Çevrenin konforu, çocuk üzerinde olumlu etkisi olan, duygular, canlı duyumlar uyandıran sanatsal ve estetik tasarımla tamamlanmaktadır. Böyle bir ortamda kalmak, gerginliği, gerginliği, aşırı kaygıyı gidermeye yardımcı olur, çocuğun bir meslek seçmesi için fırsatlar, yaratıcılık için malzemeler açar.

Psikoloğun odasındaki duvarda, elbisesinin ceplerinde çok renkli kelebeklerin olduğu "Kitty" var. Her çocuk en güzel kelebeği seçer ve kedinin elbisesini süsler. Bu kılavuzun bir teşhis amacı vardır: öğretmen-psikolog, çocuğun derse hangi duygusal ruh haliyle geldiğini hemen görür ve çocuğa uygun aktiviteyi sunar.

Psikolog odasında çocuklar rahatlamak için yumuşak sandalyelerde dinlenmeyi ve müziği ve doğanın seslerini sakinleştirmek için baloncuk sütununa bakmayı severler. Rahatsız edici davranış biçimlerine sahip çocuklar, huzur ve rahatlık durumlarını hissetmeyi öğrenir, duygularına odaklanmayı öğrenir.

Öğretmen-psikolog odasında aydınlatma efektleri aktif olarak kullanılmaktadır. Renk terapisi yönteminin pratikte hiçbir kontrendikasyonu yoktur, çocuğun sağlığını ve iyiliğini büyük ölçüde belirleyen zihin durumu üzerinde yararlı bir etkisi vardır. Odanın renk aydınlatması, düzeltici ve gelişimsel etkinin amacına bağlı olarak öğretmen tarafından kullanılır. Hiperaktif ve agresif çocuklar için mavi ve yeşil arka aydınlatma kullanılması önerilir. Kapalı ve hareketsiz olan çocuklar için aktifleştirici renkler (örneğin kırmızı, sarı) kullanabilirsiniz.

Çocuklar özellikle sevimli anti-stres oyuncaklarını severdi. Çocuklar rahatlamak için rahat sandalyelerde otururken bu oyuncaklarla egzersizler yaparlar. Kapalı ve saldırgan çocuklar, önce stres önleyici bir oyuncakla etkileşim yoluyla (oyuncağa acıma, merhaba deme, hoşçakal deme, oyuncağa “masaj” yapma vb.) yaşıtları ve yetişkinlerle.

Odada çocukların en sevdiği aktivitelerden biri kumla oynamaktır. Odamızda bu amaç için özel olarak donatılmış aydınlatmalı bir masa bulunmaktadır.

Kum masası ile çalışmak, bir çocuğun yaratıcılığını, hayal gücünü, algısını geliştirmenizi sağlar. Masada, kumda büyülü bir toprak yaratmak için küçük oyuncaklar, bitkiler içeren bir kutu var. Masa aynı zamanda sanat terapisi için de kullanılır: pürüzsüz, cam bir yüzeyde çocuklar küçük şaheserlerini parmaklarıyla yaratırlar. Bir şeyler yolunda gitmiyorsa, çizimi avucunuzla kolayca silebilir ve yeni bir tane çizebilirsiniz. Endişeli ve içine kapanık çocukların stresi azaltmasına ve benlik saygısını artırmasına yardımcı olur. Bir resmin yaratılması duyuların tüm alanlarına dokunur, yaratıcılığı uyandırır, rahatlatır ve ilham verir.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmen-psikologunun çalışmasında insanlaştırmaya dayalı pedagojik teknolojiler, çocuğun bireysel yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmaya, yaratıcı aktivitesini teşvik etmeye, yeterli bir benlik saygısı oluşturmaya, duygusal ve bilişsel alanı geliştirmeye, önlemeye yardımcı olur. İstenmeyen kişilik özellikleri, çocuklarda olumlu davranışsal tepkilerin ve deneyimlerin ortaya çıkmasına katkıda bulunur.

Julia Vatulin
Bir öğretmen psikoloğunun çalışmasının psikolojik ve pedagojik teknolojisinin tanımı

Bir öğretmen psikoloğunun çalışmasının psikolojik ve pedagojik teknolojisinin tanımı MADOU CRR - d / s No. 16 "horoz"

Benim .. De psikolojik ve pedagojik faaliyetler arasında çeşitli teknolojiÇocuğun kişiliği üzerinde kapsamlı bir etkiye katkıda bulunmak.

işimin teknolojisi birkaç üzerine inşa edilmiş talimatlar:

-psikolojik teşhis;

Gelişimsel ve düzeltici çocuklarla çalışmak;

-psikolojik önleme;

tavsiye İş.

Teşhisleri bireysel veya grup modunda, ayrıca ebeveynlerin bireysel talepleri üzerine ve öğretmenler. Bir çocuğa teşhis koyarken gözlem, konuşma, teşhis için standartlaştırılmış yöntemler gibi yöntemler kullanırım. zihinsel süreçler yanı sıra projektif yöntemler. Tabii ki, teşhis koyarken, okul öncesi bir çocuğun bireysel özelliklerini ve yaş kriterlerini dikkate alıyorum.

Teşhis sonuçlarına göre seviye hakkında bilgi alıyorum çocukların psikolojik gelişimi, Eğitim sürecinde katılımcıların bireysel özelliklerini ve sorunlarını ortaya koyarım. tavsiyeler geliştiririm öğretmenler, eğitimciler ve ebeveynler eğitim, öğretim ve geliştirme konularında yardım sağlamak.

Onun önemli bir kısmı İş, geliştirmeye ve düzeltmeye adadım İş. Düzeltme-geliştirme İş Bireysel veya alt grup dersleri şeklinde yürütüyorum (veya küçük grup aktiviteleri). Çocuklar, sorunların benzerliği, gerçek ve acil gelişim bölgeleri, duygusal-istemli alanın özellikleri dikkate alınarak alt gruplara ayrılır.

Gecikmiş çocuklar için zihinselÇocuğun potansiyel fırsatlarını ve mevcut zorluklarını, bireysel özelliklerini dikkate alan gelişim, bireysel düzeltme ve gelişim programları geliştirilir.

Düzeltmenin ana yöntemleri - geliştirme etkiler:

oyun terapisi;

Sanat Terapisi;

Bebek terapisi;

kum terapisi;

-psiko-jimnastik;

Gevşeme egzersizleri.

Duyu-motor becerilerin ve dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi için oyunlar.

Oyun, çocuklar için en erişilebilir aktivite türüdür, bir yoldur. işlemeçevredeki dünyadan alınan izlenimler ve bilgiler.

Oyun terapisinin amacı çocuğu değiştirmek ve yeniden yapmak değil, ona bazı özel davranışsal beceriler öğretmek değil, ona oyun oynama fırsatı vermektir. "yaşamak" oyunda, bir yetişkinin tüm dikkati ve empatisiyle onu heyecanlandıran durumlar.

İlk olarak, çok önemli olan bireysel oyun anlarını kullanıyorum. pedagojik süreç, özellikle çocukların bir çocuk kurumuna adaptasyonu döneminde. bunlar gibi oyunlar "Yuvarlak dans", "Yakalayıcılar" vb.

Oyunlar yardımıyla yapılan etkinliklerde teknolojilerçocuklar gelişir zihinsel süreçler: algı, dikkat, hafıza, düşünme. karmaşık oyunlar kullanıyorum teknolojilerÇocuğu okula hazırlamama yardımcı olan farklı hedef yönelimleri.

Gelişmekte İşÇocuklarla sanat terapisi yöntemlerini kullanırım. Aynı zamanda yaratıcı olabilir. İş ve kurgusal bir karakterin ilginç bir hikayesi. Çocuklar, renkli kalemler ve kağıt kullanarak, her biri kendi çizimini oluşturarak görevleri bireysel olarak tamamlar. Ama kolektif yaratım işler - genel resimler, gruptaki tüm çocukların oluşturduğu resimlerin birleştirildiği yer. Görevin toplu olarak yerine getirilmesi sürecinde, müzakere etme, teslim olma, ortak amaca kendi katkısını yapma, inisiyatif alma, önerilerde bulunma, kendi alanını, fikrini savunma becerilerinin geliştirilmesi için koşullar yaratılır.

Sanat terapisinin bir sonucu olarak İşçocuklarda olumsuz duygular dışarı sıçrar, serbest bırakılır psikolojik enerji Genellikle etkisiz stresle boşa harcanan ve çocuklar daha sakin ve rahat hale gelir. Gösterişlilik, olumsuzluk, saldırganlık, inisiyatif ve yaratıcılığa yol açar.

Masal terapisi - duygusal durumların gelişmesine ve düzeltilmesine, kaygının giderilmesine, benlik saygısına, agresif tezahürlerin ortadan kaldırılmasına katkıda bulunur. Muhteşem bir formda, probleminizi görmek ve kabul etmek daha kolaydır. Bir masal kahramanının durumdan bir çıkış yolu bulması daha kolaydır - sonuçta bir peri masalında her şey mümkündür! Ve sonra bu çıktı kendiniz için kullanılabilir.

Aşağıdaki yöntemleri kullanabilirsiniz hileler:

Bir peri masalı karakterinin konumundan bir peri masalı anlatın;

Konuyu veya karakterleri tahmin etmek;

Herhangi bir hayat hikayesini peri masalına dönüştürmek;

Doğaçlama hikaye anlatımı.

onun İş yerinde teknolojiyi yoğun bir şekilde kullanırım.Çatışma çözümü için kukla terapi, sosyal uyumun iyileştirilmesi, düzeltici korkularla çalışmak, davranışsal bozukluklar. Sınıfta çocuğun en sevdiği oyuncağı "katılır" konusu kendisi için travmatik olan bir oyun sahnelerken, korkunç bir hikayeye giriyor ve onunla başarılı bir şekilde başa çıkıyor. Arsa ortaya çıktıkça, çocuktaki duygusal gerginlik artar ve maksimum şiddetine ulaşmış, yerini şiddetli davranışsal duygusal tepkiler alır. (ağlamak, gülmek vb.).

Böylece, teknoloji Kukla terapisi, çocukların duygusal istikrar ve öz düzenleme elde etmelerine yardımcı olur.

Kum terapisi duygusal durumu dengeler. Dokunsal-kinestetik duyarlılığın yanı sıra, çocuklar kendilerini dinlemeyi ve duygularını telaffuz etmeyi öğrenirler, her türlü bilişsel süreç uyumlu bir şekilde gelişir (dikkat, düşünme, hafıza, ince motor beceriler, nesne oynama aktiviteleri gelişir, çocuklarda iletişim becerilerinin gelişimi) .

Tüm kum terapisi oyunları üçe ayrılır talimatlar:

Eğitici oyunlar - ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlar. Böylece çocuk hissettiklerini söyler, böylece konuşma gelişir.

Bilişsel oyunlar - onların yardımıyla dünyamızın tüm çok yönlülüğünü öğrenmeye yardımcı oluyorum.

Projektif oyunlar - onların yardımıyla çocuğun gelişiminde bir düzeltme yapıyorum.

Gevşeme - çıkarmanın eşlik ettiği derin kas gevşemesi zihinsel stres. Gevşeme yeteneği, endişe, ajitasyon, sertliği ortadan kaldırmanıza, gücü geri kazanmanıza, konsantre olmanıza yardımcı olur. Bu amaçla, içinde İşÇocuklarla birlikte, vücudun belirli bölgelerini ve tüm vücudu rahatlatmak için özel olarak seçilmiş egzersizler kullanırım. Çocuklar, oyunun bir unsuru olduğu için bu egzersizleri çok severler.

Gevşeme egzersizlerinden maksimum etkiyi elde etmek için müzik repertuarını seçiyorum. Müzik sakin, yatıştırıcı, rahatlatıcı olmalı, zorlamamalı ve tahrişe neden olmamalıdır. Sesler olabilir Doğa: denizin sesi, suyun şırıltısı, bir derenin mırıltısı, kuşların cıvıltısı vb. veya sadece bir tür hafif, göze batmayan güdü.

Yöne psikolojikÖnleme Çeşitli oyunlar ve egzersizler kullanırım. Tüm oyunlar ve alıştırmalar öğeler içerir psiko-jimnastik. Herhangi bir fiziksel hareket psiko-jimnastik duygusal içerikle doyurulmuş herhangi bir fantezi görüntüsünü ifade eder, böylece aktiviteyi birleştirir zihinsel işlevler(düşünme, duygular, hareketler ve yorumlarımın yardımıyla çocukların içsel dikkatleri de bu süreçlerle bağlantılıdır.

Böylece, psiko-jimnastik egzersiz mekanizmayı kullanır psikofiziksel işlevsel birlik psiko-jimnastikçocukların iletişimdeki engelleri aşmalarına, kendilerini ve başkalarını daha iyi anlamalarına yardımcı olur, rahatlatır zihinsel stres kendini ifade etmesine izin verir.

esas amaç psikolojik eğitim ve önleme, olası sapmaların önlenmesidir. zihinselçocukların gelişiminde ve kişilik oluşumunda olduğu kadar artan öğretmen ve velilerin psikolojik kültürü. Bu amaca ulaşmak için çocukların bireysel farklılıkları ve yaş özellikleri, aile eğitiminin etkisi ve türleri, yaş krizleri hakkında poster bilgileri seçiyorum; Ebeveynler için notlar geliştiriyorum; ile ders veririm ve konuşurum öğretmenler etkili yöntem ve tekniklerin bir gösterimi ile İşçocuklar ve ebeveynlerle; veli toplantılarında konuşmak; için eğitim veriyorum öğretmenler ve ebeveynler.

Ebeveynlere tavsiye veririm ve öğretmenler bireysel bir formda. Okul öncesi eğitim kurumunda istişareleri aşağıdaki gibi düzenlerim yollar: Davetiyeyle (tanı sonuçlarına göre) sorunu anlamak ve onu çözmenin en iyi yollarını bulmak için ebeveynler için uygun bir zaman üzerinde bir ön anlaşma ile; ebeveynlerin takdirine bağlı olarak ve öğretmenlerçocukların yetiştirilmesi ve gelişmesi sorunları hakkında; kurum çalışanlarının kişisel itirazlarının yanı sıra mevcut duygusal duruma cevap vermek; ebeveynlere aktif danışmanlık yardımı ve öğretmenlerçocukların okul öncesi koşullara adaptasyon döneminde

Sonuç olarak psikolojik danışmanlık, danışanın anlayabileceği bir biçimde düzenlenmiş tavsiyelerdir. tanım sorunu çözmeyi amaçlayan pratik ve iletişimsel eylemler.

Hepsi benim tarafımdan kullanıldı teknoloji Kendinizi gerçekleştirmenize ve eğitim sürecindeki tüm katılımcılara eğitimin önemini göstermenize izin verin. psikolojik okul öncesi bir kurumda yardım ve bu hizmetin varlığına duyulan ihtiyaç.

boyut: piksel

Sayfadan gösterim başlat:

Transcript

1 Okul öncesi eğitim kurumunun öğretmen psikoloğunun çalışmasında yenilikçi teknolojiler Hazırlayan: MADOU 22 "Topolek" öğretmen-psikologu, Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

Satın alınan 3 ekipman: 2 hafif kum havuzu Kum havuzu için geniş bir oyuncak seti Kinetik kum Ay kumu Modelleme için renkli kinetik kütle “Akıllı Kız” serisinin “100 Çiçek” “İletişim Dersleri” masal terapisi ve sanat terapisi kılavuzları Kukla tiyatroları

4 Sanat terapisini rekabetçi kılan avantajları vardır 1. sanat terapisi ortamı psikolojik olarak güvenlidir, yargılayıcı değildir, özgürdür; 2. insan yaratıcılığının ürünü, dinamikleri izlemek için geriye dönük bir değerlendirme yapmamızı sağlayan insanlık durumunun bir nesnelleştirme biçimidir; 3. sanat terapisi, kişinin kendi değerinin ve başkalarının değerinin farkındalığı için fırsatlar yaratır, bir kişiyi grup faaliyetlerine dahil etme olasılığı, kolektif bir deneyimin keşfi, kendi kişiliğinin başkalarını nasıl etkilediğinin farkındalığı; 4. Sanat terapisi sözsüz bir iletişim aracıdır.

5 Çizim tekniği - okul öncesi çocuklarla eğitim sürecinde geleneksel olmayan güzel sanatlar kum boyama yönünü tanıtmak için hafif bir masada "kum sanatı" (sandografi) kum sanatı veya kum boyama; yaratıcı ve araştırma faaliyetlerinde çocukların kendi aralarında iletişimsel etkileşimini gerçekleştirmek; her çocuğun yaşına, bireysel özelliklerine ve eğilimlerine göre gelişimi için elverişli bir sosyal durum yaratmak; kum boyama tekniğinin özelliklerini gösterir.

6 Kum sanatı

7 Işık masalarında kumla çalışma özellikleri: Basitlik ve erişilebilirlik bakımından farklılık gösterir. Kum boyama güzeldir. Plastik. Stresi azaltmak.

8 Kum boyamanın diğer yöntemlerle birlikte kullanılmasının faydalı olduğu psikolojik sorunlar. Çocukların davranış sorunları. Duygusal problemler. Aile problemleri. İletişim problemleri.

9 Kum sanatı çizim tekniği (sandografi) Bireysellik gelişimi için bir fırsat sağlar İnce motor becerilerin artan özgüven gelişimi ve artan dokunsal hassasiyet; hayal gücünün gelişimi, yaratıcı düşünme, mekansal düşünme; konuşmanın gelişimi ve elin yazmaya hazırlanması; dikkat ve davranış ihlallerinin düzeltilmesi; duygusal ve nevrotik bozuklukların düzeltilmesi; çocuklarda ve yetişkinlerde zihinsel süreçlerin gelişimi; çocuklarda ve yetişkinlerde yaralanmalardan sonra (inmeler, beyin sarsıntıları, posthipoksik bozuklukların düzeltilmesi ve MMD); GM'nin iki yarım küresinin gelişimi, kişiliğin uyumlu gelişimi; stres giderme ve iç durumun uyumlaştırılması; kendini daha derinden anlama ve kabul etme

10 Hafif sanal alan modu

11 "Kinetik kum" yenilikçi bir sanat terapisi tekniğidir. Kinetik kum, gıda endüstrisinde katkı maddesi olarak kullanılan %98 normal kuvars kumu ve %2 silikon polimerden oluşur (E 900). Ürün doğal kum rengine sahiptir ve teslim edilen her partide aynı fraksiyonu içerir.

"Masallı eğitim" konulu 13 ebeveyn kulübü

14 Bubber Bucket Bu, mikroskobik seramik küreler ile Waba Fun'dan bir modelleme bağlayıcısının bir karışımıdır. Yaratıcılık için ayarlayın - modelleme için kütle + aksesuarlar. İnce motor becerilerin gelişimi, kişisel niteliklerin gelişimi (dikkat ve doğruluğu öğretir, çocukların hayal gücünün gelişimine katkıda bulunur)

15 Set "100 renk", bir çocuğun yaratıcılığını ve zekasını geliştirmek için bir teknik, bir çocuk için renklerin büyülü dünyasının kapısını açar: cennet, bal, siklamen, beaujolais, çay gülü .. Parlak renkli kartlar vizyonu geliştirir ve onların çeşitlilik sanatsal zevki geliştirir. Görsel yardım “Bir dizi “Renk ve Şekil” gösteri tablosu, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir okul öncesi çocuğunun gelişimi için tasarlanmıştır. Uygulama alanları: bilişsel gelişim, estetik eğitim. Okula hazırlanmak için harika bir temel oyunu

16 Karakter Eğitim Sistemi Masal, 2 yaşından itibaren bir çocuğun karakterinin uyumlu oluşumu için kapsamlı bir çözümdür. Sistem, seçkin bir Rus öğretmeni ve Rusya Bilimler Akademisi akademisyeni Shalva Alexandrovich Amonashvili tarafından geliştirilen kişiselleştirilmiş masallar yöntemine (masal terapisi yöntemlerinden biri) dayanmaktadır.

17 Peri masalı terapisi

18 Kukla terapisi, çocuklarda korkularla çalışırken kukla terapisi yöntem ve tekniklerinin etkili bir şekilde kullanılmasıdır. Kukla terapisi, diğer sanat terapötik alanlarıyla iyi gider. Örneğin müzik terapi ile

19 Mandala kullanma olasılığının psiko-duygusal durumunu uyumlu hale getirmenin bir sanat-terapötik aracı olarak Mandala: duygusal durumu düzeltmek için, mevcut ruh halini teşhis etmek için davranışı normalleştirin, tanı koymak için grup ilişkilerini incelemek ve belirli bir sorunu düzeltmek

20 mandala kullanma olasılığı: Benlik saygısı sorunları ile İç dengesizlik hissi ile Bireyin kaynak durumlarının aktivasyonu Kendi kontrolünü kaybetme korkusu ile Karamsarlık ve depresyon ile Birikmiş tahriş ve saldırganlığın psiko-düzeltmesi ile duygusal aşırı duyarlılık veya tam tersi, aleksitimi (duygulara, duygulara tepki vermede zorluk). Hayatta bir çıkmaz hissettiğinizde Korku ve endişelerin psiko-düzeltilmesi Gelişimdeki bir krizin üstesinden gelme (yaşa bağlı, kişisel) Eşlik eden uyum Aile durumları Psikosomatik sorunlar Manevi yakınlaşmaya, kolektif yaratıcılığa dayalı grup uyumu Artan konsantrasyon ve iç denge (örneğin, hiperaktif çocuklar) İnce motor ve sinir bozukluklarının düzeltilmesi gerginlik Sabır ve doğruluk geliştirme Sakinliğe dayalı özgüven oluşumu ve yaratıcılığın uyarılması

21 Taş Terapisi Taşlarla Oynama Endikasyonları: Çocuklarda ve ergenlerde iletişim becerileri ve empati güçlüğü; çatışma, izolasyon, kaygının psiko-düzeltmesi ve psikoprofilaksisi; nevrotik ve duygusal bozukluklar; kriz durumları; kişinin kendi imajının gelişimi; çocuklukta zihinsel gelişimin optimizasyonu. Çocuklar ve ergenlerle çalışma biçimleri: Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için. çocuğun serbest çağrışımı için uyarıcı materyal olarak

22 Fototerapi Fototerapi ve fotoğrafçılığın amacı, bir kişinin öz bilgisini genişletmek, bireysel gelişimi desteklemek ve yaşamda gezinmeye yardımcı olmaktır. Okul öncesi eğitim kurumundaki fototerapinin görevleri, geçmiş deneyimlerin incelenmesi, duygusal durumun dengelenmesi, ebeveyn-çocuk ilişkilerinin düzeltilmesidir. uygulamada evrensel: ayrı bir yöntem olarak kullanılabilir (sadece fotoğraflarla çalışır) veya diğer psikoterapötik alanlarla (peri masalı terapisi, izoterapi, aile psikoterapisi vb.) birleştirilebilir. Fototerapi yöntemleri çoğu yaş grubunun bireysel ve grup seansları için uygundur.

23 Uyum ve iletişimde zorluk yaşayan çocuklar için psikolojik ve düzeltici bir program olarak hayvan terapisi, hayvanlarla ve onların sembolleriyle etkileşim yoluyla psikolojik yardım sağlama yöntemini içerir; - çocukların davranışlarında ve kişiliklerinde ek fırsatlar ortaya çıkarır; - gözlemler yoluyla sosyal olarak uyarlanmış davranışsal repertuarını zenginleştirir; - Hayvanlara mümkün olduğu kadar yaşam koşullarına uyum sağlamalarını, başkalarıyla uyumlu etkileşim içinde olmalarını sağlayan mekanizmaları öğretir ve eğitir.

ÖĞRETMENLERLE ÇALIŞAN 24 SANAT TERAPÖTİK YÖNTEM

ÖĞRETMENLERLE ÇALIŞAN 25 SANAT TERAPÖTİK YÖNTEM

26 Sanat terapisi ve masal terapisi düzenleme sürecinde aşağıdaki işlevler uygulanır: 1) empatik kabul; 2) psikolojik bir kişisel güvenlik ortamının yaratılması; 3) duygusal destek; 4) yaratıcı bir görev belirlemek ve kabul edilmesini sağlamak; 5) çizim sürecinde gerçekleşen duygu ve deneyimlerin yansıması ve sözlü olarak ifade edilmesi

27 Masa psikolojik oyunları "Ritim ve Meydan Okuma" - artan aktivite ve akışın dinamizmini gerektiren toplu bir oyun. Bu nedenle iletişim becerilerinin, sözsüz iletişimin gelişimini ve iyileştirilmesini teşvik eder ve adaptasyon etkinlikleri, başlangıç ​​eğitimleri (örneğin flört eğitimi) ve karma gruplarla yapılan sınıflar için idealdir. Ayrıca oyun, aile gruplarına, çocuk eğitimlerine, boş zaman etkinlikleri düzenlemek için okul etkinliklerine, yarışmalara, oyun odasına, çevrelere başarılı bir eşlik olarak hizmet edebilir. Artan kaygı, kızgınlık ve kaybetme yeteneğinin yanı sıra artan saldırganlık, heyecanlanma ve genel duygusal dengesizliği olan çocuklarla oyunun kullanılması önerilmez.

28 Olumlamalar Olumlu ifadeler veya olumlamalar (lat. olumlama "onaylama"), bir kişinin bilinçaltında yaşamındaki olumlu değişiklikler için yerleştirmeyi sabitleyen, tekrarlanan tekrarlarla sözlü bir formül içeren ikna edici ifadelerdir. Bu, sağlıklı, başarılı, özgür vb. hissetmeyi amaçlayan pozitif bir otomatik eğitimdir. Olumlama kavramı, kendini geliştirme psikolojisi ve pozitif psikolojide kullanılır. Son yıllarda yapılan bilimsel çalışmalar, kelimenin neden olduğu ikinci sinyal sisteminin dürtülerinin beyin korteksinden vücudun iç ortamına geldiğini ve iç organların dokularının hayati aktivitesini yeniden oluşturduğunu göstermiştir. Konuşmanızı dikkatlice dinleyin. En çok hangi dizeleri söylüyorsunuz, kendinize ne ad veriyorsunuz, hayatınız hakkında nasıl konuşuyorsunuz? Bir insan "Hayatım bir kabus!", "Ne aptalım!", "Yaptığım her şey boşuna!" derse. tüm bu program bilinçaltına yazılır ve tam bir kaybedenler dizisi verir. Bilinçaltımız, söylenenleri tarafsız ve kusursuz bir şekilde somutlaştırır. Öyleyse, içine şans ve başarı formülleri koymak daha iyi değil mi?

29 "Danışmanlık, eğitim ve kendini tanıma aracı olarak psikolojik kartpostallar". “Eğitim alanındaki katılımcıların kişisel öz düzenlemelerinin geliştirilmesinde psikolojik kartpostalların kullanımı

30 olumlu sonuç Duygusal tepkinin etkinliğini sağlayın, agresif tezahürler durumunda bile ona sosyal olarak kabul edilebilir biçimler verin; aynı zamanda olumsuz duyguları olumlu duygulara dönüştürmek için fırsatlar açılır. Böyle bir dönüşüm, duygusal tepkinin (kolaj, çizim vb.) ürününün aşağıdakilere yol açtığı durumlarda gerçekleştirilir: formun sosyal ifadesinden dolayı arınmaya neden olur; içine kapanık, utangaç veya akran yönelimi zayıf çocuklar için iletişim sürecini kolaylaştırmak; kişinin duygularının, deneyimlerinin ve duygusal durumlarının farkındalığı üzerinde etkisi olacak, kişisel değeri önemli ölçüde artıracak, kendi kendine yeterliliğe yol açabilecek

EBEVEYNLER İÇİN (YASAL TEMSİLCİLER): Genç ebeveynler için eğitim “Bilinçli Ebeveynlik” Eğitim programı ebeveynlere (yasal temsilciler) yardımcı olacaktır: çocuklarını anlama olanaklarını genişletmek;

Bölüm 5 Modern sanat yöntemlerinin uygulanması - okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken terapi. Nikitina Natalya Sergeevna Eğitimci MADOU 26, Rusya, Moskova bölgesi Balaşiha, E-posta: [e-posta korumalı]

"Küçük öğrencilerin duygusal alanlarını düzeltmenin bir yolu olarak kum terapisi" İlkokuldan son sınıfa kadar eğitimin çeşitli aşamalarında, çocukların gelişiminde birçok zorluk vardır.

Yenilikçi proje "Sihirli Kum" - Bölgesel Yenilik Platformu statüsü için belediye ek eğitim "Fantezi" kurumunun özel çocuklarla çalışma asistanı

Duyusal oda Duyusal oda, bir çocuk veya bir yetişkin tarafından çevredeki alanı keşfetmeye yönelik çeşitli teşviklerle dolu, en rahat ve güvenli ortama sahip bir odadır.

1. Ailelere ve çocuklara sosyal yardım için bölgesel merkezin kapsamlı programı "Aile paleti" Programın amacı: Aile sorunlarının ve çocukların sosyal yetimliğinin önlenmesi. Programın hedefleri:

Gladinova Elena Ivanovna kıdemli eğitimci Tsepeleva Natalya Leonidovna eğitimci Suvorova Tatyana Ivanovna eğitimci MBDOU "D / S 84" Alyonushka "Yoshkar-Ola, Mari El Cumhuriyeti DUYGUSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM

Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu "Anaokulu 20 Kombine tipte "Unutma", Novotroitsk, Orenburg Bölgesi" Konu: Etkili bir sağlık tasarrufu yöntemi olarak sanat terapisi

"Renk ve Sesin İlginç Dünyası" Programı Bölüm 1. BİLGİ HARİTASI 1.1. Etkileşimli bir ortamda çalışmak için "İlginç renk ve ses dünyası" adını verin: duyusal oda. 1.2. Programın yeri

2016-2017 eğitim-öğretim yılının ilk yarısında yatılı okul 2 öğretmen-psikologunun çalışmaları hakkında rapor. Öğretmen-psikolog: Zavislyak I.V. 2016-2017 eğitim öğretim yılı ana çalışma alanları. Metodik çalışma teması

Nikitina Olga Nikolaevna ustası, Kum Terapisi Derneği'nin Kum Sanatı bölümünün başkanı, Kum Terapisi Derneği Yönetim Kurulu üyesi, en yüksek kategorideki öğretmen-psikolog, öğretmen

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 110 Öğretmen-psikolog Bortnikova Elena Anatolyevna'nın çalışmalarının sunumu Öğretmen-psikoloğun çalışmalarının öncelik yönü:

Projenin alaka düzeyi. Federal devlet gereklilikleri, “eğitim alanlarını öğrencilerin yaş yeteneklerine ve özelliklerine göre bütünleştirme ilkesine,

UDC 364.62:364.642 NA Ermachenko, OV Zaitseva Çocukluk güvenliğinin sosyal risklerini önlemenin bir yolu olarak ailenin psikolojik ve pedagojik desteği Özet. Makale yaygın sorunlarla ilgilidir

Okul öncesi psikolog öğretmeninin çalışmalarında sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler Hazırlayan: öğretmen psikoloğu MBDOU "Anaokulu 20 Genel gelişim tipi Bell" Komarkova O.Yu. “Çocuklar bir güzellik dünyasında yaşamalı, oyun oynamalı,

Öğretmenler için danışma Ekim 2016 Eğitimci Çeyrek I kategori Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" Çocuklar ve yetişkinler, okul öncesi ve okul çocukları için masal terapisi

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Çelyabinsk Anaokulu 97" Engelli bir çocuğun ailesine eşlik edecek okul öncesi psikolog öğretmeninin çalışmalarının organizasyonu ve içeriği Öğretmen-psikolog

Müzik terapisi, çocuğun durumunu istenen gelişim yönünde psikolojik olarak düzeltmenin bir aracı olarak müziği kullanan bir yöntemdir. Çok sayıda müzik terapisi yöntemi şunları içerir:

Koruyucu aileleri desteklemek için eğitim kurumlarının öğretmen-psikologunun çalışma sistemi. Aktif psikolojik ve pedagojik etki biçimleri. Gerasimovich Victoria Yuryevna Devlet Eğitim Kurumu "Polotsk Ortaokulu 16"

AKADEMİK DİSİPLİNDE DEĞERLENDİRME FONU Psikolojik düzeltmenin temelleri (disiplinin adı) 44.03.02 Psikolojik ve pedagojik eğitim (eğitim yönünün kodu ve adı) Psikoloji

“Onaylıyorum” MBOU Lyceum 15 Direktörü T.N. Pesotskaya 06 Eylül 2016 İntihar davranışının önlenmesi için MBOU Lyceum 15 (2016-2017) hizmetinin çalışma planına Ek 3 Çalışma şekli 1) Seviyenin teşhisi

Küçük çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak cam üzerine kumla çizim Erken yaşta eğitimci: Bystrova Irina Borisovna, kasaba. Zheshart MBDOU "Anaokulu 2 kombine tip" "Genellikle eller

BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU - ÇOCUK GELİŞİM MERKEZİ 32" G ARTEMOVSKY ANALİTİK RAPORU 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Derleyen: öğretmen - psikolog Isupova Tatyana

Psikolojik ve pedagojik danışmanlık Amaç: eğitim sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşimin optimizasyonu ve onlara psikolojik yardım sağlanması. Görevler: 1. Ebeveynlerle: 1.1. danışmanlık

Bir okul öncesi eğitim kurumunda zihinsel engelli eski okul öncesi çocuklarla çalışma deneyimi T.G. Neretina İLK EL Zihinsel engelli çocuklarla en önemli ve ilgili çalışma alanlarından biri

Tüm yaş grupları için çalışma programları, okul öncesi için örnek bir genel eğitim programı temelinde geliştirilen MADOU "Anaokulu 4"ün ana genel eğitim programına uygun olarak hazırlanır.

01.09 tarihli 183 numaralı sipariş. 2016 “Onaylıyorum” MBOU “Rebrikhinsky orta okulu” Direktörü N.N. Öğretmen psikoloğu Egorova E.A.'nın Schreider Perspektif-takvim çalışma planı. 2016 2017 için Programın amacı, korumak ve

2016-2017 eğitim öğretim yılı öğretmen-psikoloğun çalışma planı Görevler: 1. Çocukların yaş ve bireysel özelliklerini dikkate alarak çocukların psikolojik sağlıklarını güçlendirmek. 2. için uygun koşullar yaratın

Çocuk gelişim grupları "Ben ve çevremdeki dünya" St. Petersburg'daki ilk yoga merkezi, 6 ila 15 yaş arası çocukları çocuk gelişim gruplarına davet ediyor.

Psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardıma muhtaç çocuklar için BÖLGESEL DEVLET EĞİTİM KURULUŞU "Psikolojik, Tıbbi ve Sosyal Destek Merkezi" Çalışma Raporu

Belediye eğitim kurumu "Mikhailovskaya orta okulu 1" 2017-2018 akademik yılı için öğretmen-psikoloğun çalışma planı. Bir öğretmen-psikologun çalışmasının amacı, tam teşekküllü bir

Öğretmen-psikolog MBOU SOSH'un faaliyetleri hakkında yıllık rapor 1 s. Kangly 2015-2016 Öğretmen-psikolog: Ordina K.A. Eğitim psikologlarının faaliyetlerinin nitel analizi 1. Setin analizi

Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu "Birleştirilmiş tip 145 Anaokulu" Öğretmen psikoloğu Shabalova T.A. 2013-2014 Bir öğretmen psikoloğunun faaliyetinin amacı

Kukla terapisi, çocuklara, ergenlere ve ailelerine (çocuk psikologları I. Ya. Medvedeva ve T. L. tarafından geliştirilen kukla tiyatrosu aracılığıyla davranışlarının düzeltilmesinden oluşan) bir psikolojik yardım yöntemidir.

Sanat terapisi, çocuklarla psikolojik çalışmanın verimli bir yoludur. Son zamanlarda, bilim adamları dikkatlerini giderek çocuk sağlığı sorununa çeviriyorlar. Bilimde kavramın altmıştan fazla tanımı vardır.

Çalışma alanları Her çocuğun sağlığına, duygusal esenliğine ve zamanında kapsamlı gelişimine özen göstermek; Tüm öğrencilere karşı insancıl ve yardımsever bir tutum atmosferinin gruplar halinde oluşturulması,

MBU'da uygulanan ek genel eğitim programlarının açıklamaları DO "PEEC "Uyum" n / p Programın adı / katılımcıların yaşı 1 Anne ile birlikte 1.6 3 yıl 2 Neşe merdiveni 5-6 yaş 3 Gelişmekte olan,

2015-2016 eğitim öğretim yılı MKOU ortaokul 3 psikolojik servis çalışma planı. Amaçlar: 1. Bireyselliğe uygun bir sosyal gelişim durumu yaratmada okulun yönetim ve öğretim kadrosuna yardım

Açıklayıcı not. Psiko-düzeltme çalışmasının amacı, zihinsel ve kişisel problemlerin üstesinden gelmeyi veya hafifletmeyi amaçlayan öğrencilerle farklı etkileşim biçimleri kullanmaktır.

Pervomaisky Bölgesi'nin genel gelişim tipi "Masal" ın belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu

Psikolog öğretmenin uzun vadeli çalışma planı 2016 2017 akademik yılı Faaliyetin amacı: öğrencilerin başarılı bir şekilde öğrenmelerini ve geliştirmelerini sağlayan psikolojik, pedagojik ve sosyo-psikolojik koşulların oluşturulması

Öğretmenler için Çalıştay "Oyun teknolojilerinin okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde okul öncesi eğitimin GEF'inin uygulanması çerçevesinde kullanımı" "Oyun, maneviyatın içinden geçtiği büyük ve parlak bir penceredir.

BELEDİYE BÜTÇESİ EĞİTİM KURULUŞU ÇOCUK YARATICILIK EVİ "GEZEGEN" TOMSK ÇOCUK GÜNLÜK KONAKLAMALI ÇOCUK SAĞLIĞI KAMPI "DÜNYAMIZ" ÇALIŞMA RAPORU

Teknoloji "Sosyal, aile terapisi" Hedef grup: tüm aile kategorileri Amaç: sosyal terapi, tam teşekküllü bir sosyalleşmeyi engelleyen engelleri kaldırmak için doğrudan müdahaleyi içerir.

Çocukların ek (okul dışı) eğitimi ÇOCUKLARIN EK (OKUL DIŞINDA) EĞİTİMİ ped. Bilimler, Doçent FSBEI HPE "Kazan Devlet Kültür Üniversitesi

OKUL ÖNCESİ YAŞLI ÇOCUKLARDA KAYGININ DÜZELTİLMESİ Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 KAYGILI ÇOCUKLARLA TEMEL ÇALIŞMA ALANLARI

GBOU "Kozmodemyansk'ta özel (düzeltici) genel eğitim yatılı okul" Birinci sınıf öğrencileri için psikolojik uyarlanabilir ve gelişimsel sınıflar programı Tamamlayan: öğretmen - psikolog GBOU

AÇIKLAYICI NOT Eğitimin modernizasyonu çerçevesindeki psikolojik ve pedagojik destek, eğitim ve öğretimde geliştirme stratejileri, oluşum ve düzeltme oranını optimize etmek için tasarlanmıştır.

Açıklayıcı not MOAU "Bershetskaya ortaokulunun" eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik destek sistemi, modern gereksinimler ve eğitimin görevleri dikkate alınarak geliştirilmiştir.

Öğretmen-psikolog MBOU Znamenskaya ortaokulu 1'in 2015/2016 akademik yılı için analitik raporu. Çalışmanın Amaçları: 1. Öğrencilerin ruh sağlığının güvenliğinin sağlanması. 2. Uygun sosyo-psikolojik ortamın yaratılması

Genel bir eğitim kurumu koşullarında engelli çocuklara refakat

BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "KARTALY ŞEHRİ BİRLEŞİK TİP 204 ANAOKULU" EK GENEL KALKINMA PROGRAMI KISA SUNUMU "KUM TALE" Derleyen: öğretmen

MBDOU "Anaokulu 40 kombine tip Şehir eğitim psikologlarının metodolojik birliği" Gelişimsel engelli çocuklarla düzeltici gelişim çalışmalarında oyunlar "Hazırlayan: Kossakovskaya

CIPR grubunun müfredatına açıklayıcı not. Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Genel gelişim tipi 63 Anaokulu", Nakhodka'nın bu müfredatı. Düzenleyici

4. Disiplin (modül) öğrencilerinin ara sertifikasyonunu yürütmek için değerlendirme araçları fonu: Genel bilgi

2016-2017 akademik yılı için "Birleştirilmiş tip 16 Anaokulunun" ana görevleri: 1. Okul öncesi çocukların motor aktivitelerini geliştirmek, becerileri geliştirmek için etkili çalışma biçimleri uygulayın

Dekan G Diploma çalışmaları özel konuları] 5В090500 - Sosyal hizmet 1. Sosyal hizmet için devlet hizmetleri; 2. Toplumdaki sosyal sorunları çözme mekanizmaları; 3. Sosyal sorunları çözmenin yolları

"Çocuklar ve ebeveynleri ile çalışmada dans hareketi terapisinin rolü ve önemi" Pronina Olga Nikolaevna, dans hareketi terapisti, psikolog-danışman, öğretmen-psikolog, MOU orta okulu 39, Astrakhan

ABAKAN ŞEHRİ BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "ORTAÖĞRETİM 4" "Anlaşıldı" Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı Eliseenko I. I. "28" Ağustos 2015 "Onaylandı"

"Eğitim kurumlarının uygulamalarında biofeedback ile donanım ve yazılım sistemlerinin kullanımı" LLC "Bilim ve üretim şirketi "Amalteya", St. Petersburg DEĞER OLUŞUMU

Bugün bir okul öncesi, yarın başarılı bir birinci sınıf öğrencisi! Geliştiren: MBDOU "Anaokulu 163" Başkanı, Cheboksary Vaneeva L.I. MBOU ortaokulu müdürü 50 Vasilyeva I.V. MAOU Lisesi Müdürü 4 Konovalova N.V.

2014-2015 AKADEMİK YILI İÇİN EĞİTİM PSİKOLOĞU ANALİTİK RAPORU Lise öğretmeni-psikolog Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (yüksek öğrenim, en yüksek yeterlilik kategorisi, bu pozisyonda iş deneyimi

Öğretmen-psikolog MBDOU anaokulu "Birch" Sorokina E.I.'nin analitik raporu. 2014 için 15 akademik yıl Bir öğretmen-psikoloğun çalışmasının amacı: psikolojik sağlığın korunması ve güçlendirilmesi için koşulların yaratılması

P / p İşin İçeriği Şartlar Koşullu Not 1. Bilgilendirici analitik yön 1.1 Yıllık planın hazırlanması Ağustos - yıllık plan 1.2 Çalışma belgelerinin kaydı. 1.3 Sözleşmelerin sonuçlandırılması

Kendi kendine eğitim için çalışma planı öğretmen Leshkevich Svetlana Abramovna Konu: Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki etkileşim: yeni yaklaşımlar ve teknolojiler Amaç: Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik yeterlilik düzeylerini artırmak

Moskova Şehri Eğitim Departmanı Merkez Bölge Eğitim Departmanı Moskova Şehri Devlet Bütçe Eğitim Kurumu

VRONEZH BÖLGESİ EĞİTİM, BİLİM VE GENÇLİK POLİTİKASI BÖLÜMÜ Psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal yardıma muhtaç çocuklar için Voronej bölgesinin devlet eğitim kurumu

MKDOU CRR d / s 10 "Peri Masalı", Ust Katav Pedagojik projesi "Bir gülümsemeyle anaokuluna gitmek" Proje faaliyetlerinin alaka düzeyi: Duygular, bir kişinin zihinsel yaşamının bir parçasıdır ve kişinin çevreye karşı tutumunu belirler

"Küçük Dahiler" çemberinin programı Derleyen: Makarova L.M. Izhevsk 2017 İÇİNDEKİLER 1. Açıklayıcı not. 2. Programın pasaportu: amaç, hedefler, program katılımcıları, uygulama son tarihleri, çalışma programı

BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 370" 2017 2018 AKADEMİK YILI İKİNCİ KÜÇÜK GRUP 2 EK ÜCRETLİ EĞİTİM HİZMETLERİ KATALOĞU