Çocuğa aşamalı olarak "Sh" sesinin ayarlanması. Konuşma terapisi dersleri, video dersleri, resimli alıştırmalar

Amaç: Sesin artikülasyonunun netleştirilmesi [W], ses ayarı.

Görevler:

• Artikülasyon alıştırmalarının doğru yürütülmesini düzeltin.
• Uzun yönlü bir hava jeti oluşumuna devam edin.
• Öğretmek "sağ" ses yapmak [w] mekanik yardım ile.
• Ses çıkarmayı öğrenmeye devam edin [w] bir dizi ses, hece ve kelimeden.
• Göreceli sıfatlar oluşturmayı öğrenmeye devam edin.
• Edatların doğru kullanımıyla ilgili alıştırma yapın: on, in, for, under, nedeniyle;
• Dikkat, hafıza, ince motor becerileri geliştirin.

ekipman: ayna; oyuncak "Nyuşa" ; Görüntüler "artikülasyon jimnastiği" ; bir ipte pamuk topu "Kopatych" kapılar ile; "ses parçaları" ses çıkarmak [W], "resimli tren: "köpek" , "kürk" , "fare" , "zürafa" , "dolap" , "papatya" , "guguk kuşu" , "bebek" ; oyun için resimler "Lezzetli börekler" ; oyun için resimler "Nyusha nereye saklandı?"

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an

Şimdi sizlerle bir konuşma terapisi dersimiz var.

bugün seni ziyarete geldim "Nyuşa" - çizgi film karakteri "Smeşarik" .

Senin tıslamayı öğreneceğini öğrendi ve tıslamayı öğrenmek için seninle geldi.

2. Artikülasyon jimnastiği

Haydi göster "Nyuşa" Tıslamayı öğrenmek için dil ile ne tür egzersizler yapılır.

İyi ısınmanız, jimnastik yapmanız gerekiyor. Önce bir egzersiz yapalım. "Çit" (3-4 kez tekrarlayın), sonra "Yüzük" (3-4 kez tekrarlayın). Dişlerin kapalı ve dudakların yuvarlak olduğundan emin olun.

Ve şimdi dil çalışacak. Egzersizi nasıl yapabileceğini göster "Gözleme" (3-4 kez tekrarlayın). Bundan sonra, dile üfleyin.

Sonraki egzersiz "lezzetli reçel" , geniş bir dille dudağı yukarıdan aşağıya yalayın. çaydan içelim "Bardaklar" . Büyük, geniş olmalı, ağızdan çıkarılmalıdır. (2-3 kez tekrarlayın). Şimdi dili üst dişlerin arkasına gizleyin ve bu pozisyonda tutun. (3-4 kez tekrarlayın).

3. Güçlü, yönlü, uzun vadeli, pürüzsüz bir oral hava jeti yetiştirmek

Nyusha hileler göstermeyi ve onlara bakmayı sever.

Nyusha'ya numaralar gösterelim. (Konuşma terapisti, çocuğa 10-12 cm uzunluğunda bir ipliğe bağlı 2-2,5 cm çapında bir pamuk topu sunar). Topu dudaklarınızın önünde tutun. - Gülümsemek. Bana dişlerini göster. Ağzını aç. Dudaklarınızı bir tüp ile dışarı çekin. Topa hafifçe üfleyin. Topun dudaklarınızdan ne kadar güzel uçtuğunu görün.

Şimdi balonu burnuna tut. Gülümsemek. Bana dişlerini göster. Ağzını aç. Dilinizi fincan şeklinde üst dudağınıza kaldırın. Dilinizin ucuna üfleyin. Topun ne kadar güzel havaya uçtuğuna bakın.

"Nyuşa" arkadaşlarıyla oynamayı sever. Bugün arkadaşını seninle futbol oynamaya davet etti. "Kopatych" zaten kapıda. Topu kaleye atmanız gerekiyor. Ayrıca bir fincan şeklindeki dili üst dudağa doğru kaldırın, dilin ucuna üfleyin ve topu kaleye atın.

4. Fonemik işitmenin gelişimi

Nyusha öğrenmek "sağ" tıslamak için önce öğrenmelisin "tutmak" ses « [W]» .

- Şimdi bir oyun oynayacağız. "Sesi yakala" ve Nyusha'ya nasıl olduğunu göster "tutmak" ses [W]. Sesi duyar duymaz [W], hemen onu yakala - ellerini çırp:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh (alkışlarla yakalamak)

HA - SHA - LA - PA - SHA;

ŞAPKA - SONBAHAR - KÜRK - KEDİ - Eşek - ÇANTA - yulaf lapası; (yakalama sinyali)

5. Parmak jimnastiği. Kaz egzersizi.

Bilmeceyi dikkatlice dinleyin, bu bilmece kimin hakkında?

Cesurca nehre yürür

O beyaz giyinmiş

bacaklarında

kırmızı çizmeler (Kaz)

Nyusha'ya kazın ne olduğunu gösterelim.

Avucunuzu dik açıyla bükün. Parmaklarınızı öne doğru uzatın ve birbirine bastırın. İşaret parmağını bükün ve başparmağınıza yaslanın.

Kaz gıcırdıyor ve gıcırdıyor,

Seni çimdiklemek istiyor.

(sağ ve sol el gerçekleştirin)

5. Ses üretimi

Şimdi kaz gibi tıslamayı öğrenelim.

Nyusha'ya nasıl olduğunu göster "ıslık çalmak" muslukta su: sssss. Bu sırada bir spatula ile dilinizi kaldırın ve dinleyin, duyuyorsunuz "kaz tıslaması" . (ses üretimi [w] sesten [İle] mekanik yardım ile).

Dili üst dişlerden tekrar kaldırın ve bir ses çıkarın. [İLE], ile "gitti" sıcak hava.

Aferin, kaz gibi tıslamayı öğrendin.

Bir sesi telaffuz ederken dilin ve dudakların hangi pozisyonu aldığını görün. [W] (şema tablosuna göre analiz). şekilli dudaklar "pencere" , dil şeklinde üst dişlerin arkasında kaldırılır "bardaklar" .

6. Sesin izole edilmiş telaffuzunu düzeltme

Ve şimdi "yardım edelim" Nyusha kaz gibi tıslıyor. Parmağınızı parça boyunca hareket ettirin ve sesi net bir şekilde telaffuz edin [W]. (şşşhh….) Ses parçaları üzerinde çalışın.

7. Ses artikülasyon analizi [W](şemaya göre)

Dudaklar hangi pozisyonda?

Dişler hangi pozisyonda?

Dilin ucu nerede?

Dilin kenarları nerede?

Ağızdan hangi hava akımı çıkar?

Sesin artikülasyonunu hassaslaştırın.

“Pencereli” dudaklar, “pencereli çitli” dişler, dil yukarı kaldırılır, yan kenarlar azı dişlerine bastırılır, ılık hava çıkar "orta" dilim.

Fizminutka.

Nyusha'mız gerildi

Bir kez büküldü, iki kez büküldü.

Eller uzanmış ve bükülmüş

Ve caddede yürüdü.

8. Sesin varlığının belirlenmesi [W] kelimelerle.

Neşeli Nyusha bir buharlı lokomotife binmek, vagonlara binmek istiyor. Ama sadece isminde ses olan eşyalar arabalarda seyahat edecek. "SH" . Nyusha'nın sesli kelimeleri seçmesine yardım edin "SH" . Kelimelerle resimler: "köpek" , "kürk" , "fare" , "zürafa" , "dolap" , "papatya" , "guguk kuşu" , "bebek" .

9. Göreceli sıfatların oluşumu.

Oyun "Lezzetli börekler"

Nyusha lezzetli turtaları çok sever. Ona pasta ısmarlayalım. Bakın burada kaç tane turta var. Bu ahududulu turta, ahududu. Ve bu elmalı turta nedir? Bu vişneli turta, nedir? .. (Kiraz.) Bu armut turtası, nedir? .. (armut.) Bu çilekli turta, nedir? .. (Çilek.) Farklı meyveleri olan bu pasta, nedir? .. (Çilek.) Bu farklı meyveli pasta, nedir? .. (Meyve).

10. Dilbilgisi yapısının oluşumu

didaktik oyun "Nyusha nereye saklandı?"

Nyusha farklı oyunlar oynamayı sever. Özellikle saklambaç oynamayı sever. Resme bak ve bana Nyusha'nın nereye saklandığını söyle?

- "Nyusha nereye saklandı?" ....... (mantarın altında).

- "Nyusha nereye girdi?" …….(boşlukta).

- “Nyusha neyin üzerine oturdu?” …… (bir kütük üzerinde).

- "Nyusha nereye saklandı?" ……(bir ağacın arkasına saklanmış).

- “Nyusha nereden bakıyor?” ……(ağacın arkasında).

- “Nyusha ne hakkında oturdu?” …… (çiçeğe yakın).

11. Dersin sonucu.

Nyusha'ya nasıl doğru tıslayacağını tekrar göster.

Bugün hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendik? Bizi ziyarete kim geldi?

Shekhovtsova Nina
Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti "Ses üretimi [u]"

Başlık: Sesi ayarlama [SCH]

Hedef:

1. Eğitici:

Doğru telaffuz etme yeteneğini güçlendirmek ses [w];

2. Düzeltici:

Fonemik işitmenin gelişimi;

Fonemik analiz becerilerinin geliştirilmesi;

3. Eğitici:

karşı olumlu bir tutum geliştirin Meslek;

Teçhizat: resim (fil, artikülasyon profili ses [n].

Plan:

I.Org. an

Selamlar. konu mesajı sınıflar.

II.Ana kısım

1. Artikülasyon jimnastiği

3. Parmak jimnastiği

4. Konuşma solunumunun gelişimi için egzersiz

5. Yüz ifadesinin gelişimi için alıştırmalar

6. Tema duyurusu sınıflar.

8. Ses sahneleme.

9. Fiziksel Dakika.

ses.

Çocuğun aktivitesinin değerlendirilmesi.

ders ilerlemesi

I.Org. an.

Selamlar

Merhaba. bugün bize sınıfİşte harika bir fil geliyor. Adı Dumbo. Filimiz çok zeki, konuşabiliyor, neredeyse her şeyi biliyor sesler ve harfler, ama burada ses[w] telaffuz edemiyor. Bir file yardım edebilir misin?

II. Ana bölüm.

1. Artikülasyon jimnastiği

Şimdi egzersizleri yapacağız, fili aynanın yanına, önünüze koyacağız, böylece ona nasıl doğru yapılacağını göstereceksiniz.

"Gülümsemek"

Dudakları bir gülümsemede tutmak. Dişler görünmez.

Bizim Deniska'mız yaramaz

Dudakları kulaklara çeker.

bak diyor

Ben artık bir kurbağayım!

"Lezzetli reçel"

Ağzınızı hafifçe açın ve dilin geniş ön kenarı ile üst dudağı yalayın (dil geniştir, yan kenarları ağız köşelerine dokunur, dil hareketlerini yan yana değil yukarıdan aşağıya doğru yapar. sadece dilin çalıştığı ve alt çenenin yardımcı olmadığı, "dikilmiş" dil yukarı - hareketsiz olmalı (parmağınızla tutabilirsiniz).

Denis kötü bir ruh halindeyse,

Deniska bizim lezzetli reçelimizi yiyor.

Üst dudağa reçel sürmek gerekir,

Ve geniş bir dille her şeyi bir kerede yalayın.

"Yaramaz dili cezalandırın"

Genişçe gülümse. Alt dudağa geniş bir dil koyun ve dişlerinizle hafifçe ısırarak şöyle söyleyin: "ta-ta-ta" 5-10 saniye içinde. Sonra dilini dudaklarınla ​​tokatla diyerek "pah-pah-pah" 5-10 saniye içinde.

Senin dilin yaramaz bir dildir,

Seni dinlemiyor.

Onu yakında cezalandır:

"Vay, vay, vay, vay, vay!"

"Gözleme"

Ağız açık, alt dudağın üzerinde geniş ve rahat bir dil yatıyor. Üst dudakla tokatlıyoruz dilim: pya-pya-pya. hafifçe ısırmak dilim: ta-ta-ta.

sabah erken kalkarız

Lezzetli gözlemeler yapıyoruz.

Kızartma tavasında bir dere

Hamur yayılır...

bak ne kadar yakışıklı

Bir gözleme elde edilir.

"Diş fırçalama"

Gülümse, ağzını dilin ucuyla içeriden aç "temizlemek" alternatif üst ve alt dişler.

Ağzını aç, gülümse

Bana dişlerini göster

Üst ve alt temizliğin yapılması

Sonuçta, bizim için gereksiz değiller.

"Büyük ve küçük"

3. Parmak jimnastiği

Parmak jimnastiğini ne kadar iyi yaptığımızı file gösterelim.

Parmaklarımız sımsıkı kenetlendi

Ne oldu? İlginç!

Soğumuşlar gibi görünüyor.

Onları bir battaniye ile örtüyoruz.

Sol eli yumruk haline getirirler ve sağ eli ile yakalarlar ve sıkıca sıkarlar. Sonra el değiştirirler. Sonra ellerini indirip hafifçe sallarlar. Egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

4. Konuşma solunumunun gelişimi için egzersiz yapın.

Fillere nefes egzersizleri yapmayı öğretelim. Sakin bir şekilde burundan nefes alın, havayı 2-3 saniye ciğerlerde tutun, sonra yavaşça nefes verin, ağızdan yumuşak bir şekilde nefes verin.

"Çeneyi dondur"

Hedef: uzun, sürekli bir oral ekshalasyon oluşturun, dudak kaslarını harekete geçirin.

Alt dudağı üst dudağın altına çekin ve soğuk havayı çenenin altına uzun süre üfleyin, sessizce ve tek nefes vererek yapın.

"Yağmur"

Hedef: konuşma nefesinin oluşumu, kelimeleri bir nefeste telaffuz etme yeteneği.

1 - dönüşümlü olarak düz kolları öne koyun - "damla yakalamak" (nefes al); 2 - ekshalasyonda telaffuz: "Damla-damla-damla!"; 3 - dönüşümlü olarak düz kolları öne doğru uzatın - "damla yakalamak" (nefes al); 4 - ekshalasyonda telaffuz: "Öyle yani öyle!". 3-4 kez tekrarlayın.

5. Yüz ifadesinin gelişimi için alıştırmalar.

Şimdi hayal et (Kasım'da) Noel Baba bize geldi.

Kucağımızda tüylü bir kedi yavrusu olduğunu hayal edin. O mırıldanır ve sen onu seversin.

Büyükbaba ve kadın, Snow Maiden'ı yaptılar ve gözlerinin önünde canlandı. Dedenin ve kadının yüzleri neyi ifade ediyor?

Alyonushka'nın nasıl oturduğunu ve kardeşi Ivanushka'ya nasıl baktığını gösterin.

6. Tema duyurusu sınıflar.

Şimdi sen ve ben doğru telaffuz etmeyi öğreneceğiz ses [w]. Ve file öğret.

7. Plana göre artikülasyon analizi.

saat ses[w] Dudaklar hafifçe öne doğru itilir ve yuvarlatılır. Dilin ucu üst dişlerin arkasındaki tüberküllere kaldırılır. Dilin yan kenarları üst azı dişlerine sıkıca bastırılır. Dilin arkası kaldırılır. Dil gergin. Ses telleri dinlenir, boğaz titremez (ses yok).

Ses [Щ] - ünsüz, sağır, her zaman yumuşak.

8. Ses sahneleme.

Şimdi size küçük bir motor hakkında bir peri masalı anlatacağım. Küçük bir tren gibi bir dilimiz olacak ve azı dişleri raylar olacak. Lokomotif raylara çıkamıyor, yardım edelim mi? Tamam hadi gidelim! Tekerlekler gibi dilin yan kenarlarını üst azı dişlerine bastırın. takip et "tekerlekler" raylar üzerinde sıkıca durdular ve hiçbir durumda onları bırakmadılar (Çocuk, dilin yan kenarlarının üst dişlere nasıl sıkıca bastırıldığını hissetmelidir). Şimdi gitmesi için trene üfle. Aferin.

Önceki yöntemler işe yaramazsa yedek yöntemler yöntemler:

1. En kolay yol H sesinden Shch ayarı. Bunu yapmak için Ch'yi uzun süre çekmeniz gerekir ve sonunda şunu duyacaksınız: ses sen. O zaman bunu mümkün olduğunca uzatmalısın. ses mümkün olduğunca çabuk konuşmaya çalışmak.

Dikkat! Telaffuz ederken emin olmayı unutmayın ses S/B çocuk dudaklarını öne doğru çekti ve dilini üst dişlerine doğru kaldırdı.

2. Sessizce şşş telaffuz edin. Çocuğun dikkati şu gerçeğe çekilmelidir: Telaffuz ederken ses u dudak gülümseme, dişler görünür, dil üst dişlerin arkasından kaldırılır.

9. Fiziksel Dakika.

Bir - kalk, kalk

İki - bükün, bükün

Ellerde üç - üç alkış, kafa ile üç selam.

Dört metre daha geniş.

Beş - ellerini salla

Altı - masaya sessizce oturun.

10. İzolasyonun sabitlenmesi ses.

Söyle bana, annemi patates kızartması gördün mü? Sıcak bir tavaya tereyağı koyduğunda, tıslar: "şşş." Nasıl tıslıyor? Hayvanat bahçesinde yılan gördünüz mü? Nasıl tısladıklarını biliyor musun? Dinlemek: "schschsch". Şimdi birlikte yılanların nasıl tısladığını tekrarlayalım.

Şimdi bir elbise fırçasıyla iyice temizleyelim pantolonlar: "Sch-Sch-Sch - ..."

seninle konuşalım pıtırtı:

KÜL-KÜL-KÜL, ASCH-KÜL-KÜL: Yağmurluk aldık.

OH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: kimin yardıma ihtiyacı var?

OH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: atkuyruğu bahçede büyüdü.

USCH-USCH-USCH, USCH-USCH-USCH: çitin arkasında sarmaşık var.

DAHA FAZLA-DAHA FAZLA-DAHA FAZLA: çipura aldık.

11. Fonemik işitmenin gelişimi.

-"Tutmak ses» : duyduğunda ellerini çırp diğer sesler arasında ses u, heceler,: tsa, re, [osch], ta, sh, shchi, [sa], zo, [shu], değil, [kül]

III. Sonuç sınıflar.

Aferin, bugün çok çalıştın, senden çok memnunum. Fil, sen de teşekkür ettin, ona çok yardımcı oldun. söyle bana ne ses Bugün telaffuz etmeyi öğrendik mi? bizim hakkımızda nelerden hoşlanırsın ders?

özgür olabilirsin.

Natalya Volkova
Ses üretimi üzerine bireysel konuşma terapisi dersinin özeti [Ш]

Başlık: Ses ayarı Ş

Hedef: artikülasyon iyileştirme ses [W], ses üretimi

Görevler:

1) Eğitici: doğru telaffuz etmeyi öğren ses, tahsis etmek Bir dizi kelimeden SH sesi;

2) Düzeltici - gelişen: uzun yönlendirilmiş bir hava jetinin oluşumu, artikülatör praksisin gelişimi, parmakların ince motor becerilerinin gelişimi, dikkat ve hafıza, fonemik işitmenin gelişimi;

3) Eğitici: ilgi uyandırmak Meslek, bağımsızlık eğitimi.

Teçhizat: sunum "Artikülasyon jimnastiği", pamuk top iplik, dikenli top.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an

Şimdi seninle konuşma terapisi dersi.

Bugün küçük Antoshka sizi ziyarete geldi. (erkek - sunum)

Senin tıslamayı öğreneceğini öğrendi ve seninle birlikte öğrenmek için geldi.

2. Artikülasyon jimnastiği

Birbirinize nazikçe gülümseyin (Örn. "Gülümsemek") - sunum, tübül (10'a kadar sayın)

Antoshka'nın hala birkaç dişi var ve siz kendinizinkini gösteriyorsunuz (Ör. "Çit")

Antoshka, yuvarlak kuzu eti çok sever (ör. "Yüzük") Lezzetli reçelli kuzu eti yer (ör. "Lezzetli reçel"). Çok lezzetli reçel, pardon dudağımda kaldı, dilimi kaldırıp gerisini yalayacağım.

Jam Antoshka bir bardaktan çay içer (ör. "Fincan") - gülümse, ağzını aç, alt dudağına geniş bir dil koy, dilin kenarlarını ve ucunu kaldır.

Çay sıcaksa, üzerine üfleyin. Antoshka'ya nasıl yapılacağını göster. Şimdi bir bardağa ihtiyacım var "yıkamak" ve dolaba koyun ("üst dişlerin yanına bir fincan koyun").

3. Güçlü, yönlü, uzun vadeli, pürüzsüz bir oral hava jeti yetiştirmek

Antoshka numaralar göstermeyi ve onlara bakmayı sever.

Hadi, bana numaralar göster. ( Konuşma terapistiçocuğa 10-12 cm uzunluğunda bir ipliğe bağlı 2-2,5 cm çapında bir pamuk topu sunar). Topu dudaklarınızın önünde tutun. - Gülümsemek. Bana dişlerini göster. Ağzını aç. Dudaklarınızı bir tüp ile dışarı çekin. Topa hafifçe üfleyin. Topun dudaklarınızdan ne kadar güzel uçtuğunu görün.

Şimdi balonu burnuna tut. Gülümsemek. Bana dişlerini göster. Ağzını aç. Dilinizi fincan şeklinde üst dudağınıza kaldırın. Dilinizin ucuna üfleyin. Topun ne kadar güzel havaya uçtuğuna bakın.

4) Parmak jimnastiği

Avuçlarımı okşa, kirpi. Gerginsin, ne olmuş yani?

Seni okşamak istiyorum, seninle iyi geçinmek istiyorum!

(topu avuç içi arasında yuvarlarız, okşarız, parmaklarımızla tek tek dikenlere dokunuruz)

5) Fonemik işitmenin gelişimi

Ve şimdi bir oyun oynayacağız "Avcı". duyar duymaz ses, hemen yakala - alkışla avuç içi:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, ŞAPKA - SONBAHAR - KÜRK - KEDİ - Eşek

6)Ses sahneleme

Antoshka trene binmeyi sever. Ona treni gösterelim mi?

(dilin ucuna kuvvetlice üfleyin, durmayın. Sonra gitgide motoru yavaşlatın - h - s-h ve daha uzun çekin ses"H", hangi gitmeli "SH")

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch, motoru sürüyorum

arkadaşlarımı alıyorum

Birlikte sürmek daha eğlenceli!

buharlı lokomotif kullanıyorum

Duraklar açıklandı. (tren durur)

Ağızdan hangi hava akımı çıkar?

(Dilin ucu üst dişlere doğru yükselir, ancak onlara bastırmaz; dilin kenarları üst yan dişlere dokunur. Dudaklar hafif yuvarlaktır, solunan hava akımı sıcaktır. Üst ve alt dişler yumuşaktır. bir araya getirilir. Ses telleri açıktır, solunan hava akımı aralarında serbestçe geçer.)

Bak, bu pozisyonu telaffuz ederken dil ve dudaklar tarafından alınır. ses"ş". (resim)

Şimdi söyle ses"İLE" ve sonra dili damağa doğru kaldırın ve aynısını söyleyin ses"İLE" sıcak havanın içeri girmesine izin vermek için.

Yılanın nasıl tısladığını gösterelim. (şşşhh….)

7) Alt satır sınıflar.

Hangi ses Bugün telaffuz etmeyi öğrendik mi? Bizi ziyarete kim geldi?

Ses üretimi üzerine bireysel bir dersin özeti Sh

Dersin amacı: Sh sesini telaffuz ederken artikülasyon becerisini geliştirmek.

Düzeltici ve eğitici:

Sesin kinestetik bir görüntüsünün oluşumu Ш (artikülasyon organlarının pozisyonunun duyumları);

Düzeltilmiş (fonetik olarak temiz, sözcüksel olarak geliştirilmiş, dilbilgisi açısından doğru) konuşmayı kullanmak için pratik beceri ve yeteneklerin oluşumu;

Sh sesinin doğru telaffuzunda egzersiz yapın.

Düzeltme-geliştirme:

artikülatör aparatın geliştirilmesi;

ince motor becerilerinde gelişme.

eğitici:

Derslere ilgiyi artırmak;

Bağımsızlık eğitimi.

Ekipman: konu resimleri.

ders ilerlemesi

1. Organizasyonel an

2. Artikülasyon jimnastiği

Dil için statik hazırlık çalışmaları

"Kepçe"

ağzını geniş aç

Kenarları kaldırın

Dil - sevgilim,

Sırtı aşağı indirir.

Bir kovaya çok benziyor,

içine su koyabilirsin

Suyu tut, acele etme

Herkese kepçeni göster.

Dinamik dil egzersizleri

"Kol saati"

Dinlenmiş ve gerilmiş

Sola döndü, sağa döndü

Bunun gibi: tik tak, tik tak.

"Dişlerimizi fırçalayalım"

Ağzını aç, gülümse

Bana dişlerini göster

Üst ve alt temizliğin yapılması

Sonuçta, onlara ihtiyacımız yok.

"Harmonik"

armonika çalmak için

çeneni düşürmelisin

Dilini koparmayız,

Çok iyi oynuyoruz.

Dünyada bir kız Masha vardı. Hayvanlara çok düşkündü. Sonra bir gün ormanda mantar toplarken Mihail Potapovich ile tanıştı. Ayı böyle bir toplantıdan memnun kaldı ve gülümsedi ("Gülümseme"). Çok misafirperverdi ve elbette Masha'yı kreplerine (“Krep”) davet etti. Reçelli çay içtiler (“Lezzetli reçel”). Ve Misha krepleri güzel bir bardağa (“Kupa”) koydu. Masha ziyaret etmeyi gerçekten çok sevdi ve buna karşılık olarak Mikhail Potapovich'e mantar ("Mantar") verdi. Ve komşunun sincabı Masha'yı eve, büyükanne ve büyükbabasına götürdü. Yollarda o kadar ustaca dörtnala gitti ki, Masha'yı bir atla (“At”) değiştirdi. Masha evde nasıl sona erdiğini fark etmedi.

3. Sesi ayarlama.

1. yol Labio-diş sigmatizmiyle, bir çocuğun bir sesin olağan telaffuzundan doğru olana geçmesi zor olabilir. Ve eğer hyoid frenulum da kısaysa ve “cup” egzersizi yapılmadıysa bu yöntem işe yarıyor.

Tahta bir spatulaya ihtiyacımız var.

Çocuğun gülümsemesini, dilini çıkarmasını istiyoruz - bir gözleme. Dilin altına bir spatula koyarız, dili onunla kaldırırız ve dili ağzına çıkararak bastırırız. Böyle pasif bir "fincan" ortaya çıkıyor, ayrıca dudaklar "engellenmiş" ve çocuğa aşina olan pozu eklemiyor. Şimdi sizden ağzınızla sertçe üflemenizi istiyoruz. S'ye yakın bir ses çıkıyor.

2. yol Bu sesle dilin ucu üst alveollere kaldırılır ve kenarları azı dişlerine bastırılır. Dilin ucu ile alveoller arasında küçük bir mesafe vardır. Dudaklar, dişleri açığa çıkaran bir oval oluşturur. Dişler arasındaki mesafe yaklaşık 2-5 mm'dir. Dilin ortasından ucuna kadar sıcak bir hava akımı geçer. Ses dahil değildir. Bir tıslama sesi var: şşş.

Çocuğun dil ucunun yükseldiğini hissetmesi için aşağıdaki alıştırmalar önceden yapılabilir: “zil” - la-la-la, “çekiç” - d-d-d ve “motor” - h-h-h. “Çekiç” ve “tren” egzersizlerini yaparken, alt dişlere yaklaşık bir santimetre çapında bir kalem ve üzerine bir dil koyarız ve çocuktan dilin ucuyla üst alveollere dokunmasını isteriz. Bu durumda çocuk, dilinin ucuna hiç durmadan kuvvetli bir şekilde üflemelidir. Ve sonra yavaş yavaş “tren” - h-h'yi yavaşlatın ve “H” sesini daha uzun çekin, bu da “Sh” ye dönüşmelidir. Kızgın bir kazı taklit etmeye başlıyoruz: “shshshshshsh”, aynı anda bir figür gerçekleştirirken.

4. Artikülasyon analizi

Dudaklar hangi pozisyonda?

Dişler hangi pozisyonda?

Dilin ucu nerede?

Dilin kenarları nerede?

Ağızdan hangi hava akımı çıkar?

(Dilin ucu üst dişlere doğru yükselir, ancak onlara bastırmaz; dilin kenarları üst yan dişlere dokunur. Dudaklar hafif yuvarlaktır, solunan hava akımı sıcaktır. Üst ve alt dişler yumuşaktır. bir araya getirilir. Ses telleri açıktır, solunan hava akımı aralarında serbestçe geçer.)

5. Sesin izole edilmiş telaffuzunu düzeltme

Maşa ormanda yürürken sonbahar yapraklarının nasıl hışırdadığını fark etti: Şşşşt. (yapraklar yere serilir, her adımda bir hışırtı yapılır: Sh-Sh-Sh). Yaprakların arasında yürüyün ve sizin de sonbahar ormanına düştüğünüzü hayal edin.

6. Fonemik işitmenin gelişimi

Ve şimdi "Hunter" oyununu oynayacağız. Sh sesini duyar duymaz hemen yakalayın - ellerinizi çırpın:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

7. Ödev

SH sesinin duyulduğu yerde mümkün olduğunca çok kelime düşünün:

Bir kelimenin başında;

Bir kelimenin ortasında;

Bir kelimenin sonunda.

8 .. Dersin özeti.

Bugün derste sonbahar ormanını ziyaret ettiniz, Maşa ve Ayı ile tanıştınız ve sonbahar yapraklarının hışırtısı gibi hışırdamayı öğrendiniz ve harika iş çıkardınız! Bugün hangi sesle tanıştınız? Ses Ш - ünsüz, sağır, sağlam. Rusça'da onunla eşleştirilmiş yumuşak bir ses yok. Bugün gerçekten çok çalıştın, aferin!

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti

Konu: Sesi ayarlama [w]

Program içeriği:

1. Sesin doğru artikülasyonunu [w] tanıtın.

2. [sh]'yi ayarlarken konuşma aparatının senkron çalışmasında egzersiz yapın. Belirli bir artikülatör model ve sesin [sh] akustik görüntüsü için kinestetik duyumlar geliştirin. Uzun yönlü bir hava jeti oluşturun. İnce motor becerileri, hafıza, dikkat, bütünsel algı geliştirin.

3. Güzel ve doğru konuşmayı öğrenme ihtiyacını artırın.

Organizasyon: bireysel ders.

ekipman: ekipmanlı özel bilgisayar konuşma terapisi programı “Kaplanlar için Oyunlar”, “Yaprak düşmesi” ses kaydına sahip bir teyp, bir sonbahar ormanı modeli, üst ve alt çene modeli, sesin konuşma profili [ w], artikülasyon egzersizleri, ayna, sonda, spatula, pamuk yünü, alkol , didaktik materyal.

Ders ilerlemesi:

I. Doğru konuşmaya psikolojik tutum:

Ruh halin nedir? Ekranımıza güneş ışını veya yağmur damlası olarak çizin.

Şimdi sizi birçok ilginç keşfin bizi beklediği sonbahar ormanında yürüyüşe davet ediyorum. Hadi gidelim.

II. Artikülasyon ve parmak jimnastiği

(“Parmakların ve dilin sonbahar ormanına yolculuğu” arsasıyla birleştirilen “ilgili” alıştırmalar). Eki görmek.

Burada yolculuğumuz sona erdi. Anaokuluna geri döndük. Bir misafirimiz bizi bekliyor, eski dostumuz Tiger Cub.

III. Dersin konusunun duyurulması:

Bugün Kaplan yavrusuna [w] sesini doğru telaffuz etmesini öğreteceğiz.

Artikülasyonun tanımı: Dilin ucu damağın önüne kaldırılır, ancak bastırılmaz. Dil fincan şeklini alır ve yan kenarları üst azı dişlerine bitişiktir. Dil kasları çok gergin değildir. Dudaklar yuvarlatılmış ve öne doğru itilmiştir. Dişler birbirine yakın ama kapalı değil. Hava, dilin ortasında eşit olarak solunur. Hava akımı sıcak. Ses çalışmıyor.

IV. Sesi ayarlama [sh].

a) Taklit yoluyla.

b) Eklem yapısından.

c) Sesin mekanik yardımı ile veya sürtünmeli p.

d) sa hecesinden.

e) r'nin sesinden.

V. Artikülasyon analizi: dil pozisyonu

Ekshale edilen hava akışının doğası. Ses katılımı.Bkz. üstünde.

VI. İzole edilmiş sesi düzeltme [w].

Yansıma oyunları: “Top patladı”, “Sonbahar yaprakları hışırdatıyor”, “Fare hışırtıları”.

Beden eğitimi dakikası "Yaprak Dökümü" (ses kaydı ile).

VII. Fonemik işitmenin gelişimi.

a) Sesin [w], artikülatör ve akustik özelliklerden uzak bir dizi izole sesten tanınması: m, k, i, w, l, d, a, w, y, n, w, b, t, x, o, w ( masaya sonbahar yaprakları koymak).

b) Hecelerden tanımlama: ka, du, sha, po, will, mi, shu, us, lo, shi (hesaplara taş koymak)

c) Kelimelerden tanımlama: kürk manto, kedi, kamış, şapka, araba, dolap, fare, yumru, vadi zambağı
(elleri çırpmak).

d) İfadeden tanımlama: Natasha'nın bir oyuncak ayısı var. Misha'nın doğum günü var. Ona bir oyuncak araba verdiler. Bir kedi fare gördüm ve peşinden koştum (çömelir).

e) "Fare" metninden tanımlama (parmakları bükme).

Fare fareye fısıldar:
"Hepiniz hışırdar, hışırdarsınız."
Fare fareye fısıldar:
"Daha sessiz hışırdayacağım"

VIII.Hecede [w] sabitleme.

Konuşan eller oyunu. (Sağ el [w] - sol el [a] [sha] çıktı, vb.)

IX Bir kelimede [w] sabitleme.

Oyun "Makine" (bilgisayar konuşma terapisi programı "Kaplanlar için Oyunlar")

X. Bir cümlede [w] sabitlemesi.

Oyun "Dördüncü Ekstra" (bilgisayar konuşma terapisi programı "Kaplanlar için Oyunlar")

XI. Ev ödevi:

adında bir ses [w] olan nesneler çizin.

XII. Sonuç:

hangi sesin çalışıldığı, analizi.

Unutmayasın diye Kaplan yavrusuna hatırlatalım.

XIII. Çocuğun psikoterapötik bir sınıfta etkinliğinin değerlendirilmesi:

ekrandaki ruh halini seçin.

Ders bitti!

ek

Sonbahar ormanında parmakların ve dilin yolculuğu

Dokshina A.A.,
öğretmen konuşma terapisti