Vaikų su geometrinėmis formomis susipažinimo metodai. Ikimokyklinių asmenų geometrinių atstovybių formavimas
37. Programinės įrangos užduotys ir priėmimai geometriniai skaičiai. \\ T Jaunesniame, viduriniame ir vyresniame ikimokyklinio amžiaus amžiuje.
Tikslai supažindinti vaikus su objektų ir geometrinių figūrų forma Pridedama objektų apklausų organizavimo skirtingų formų, juos manipuliuoti. Vaikai turėtų priprasti atlikti veiksmus, susijusius su tais pačiais elementų paieška; Būtina sudaryti sąlygas lyginti daiktus forma.
Kaip didaktinės užduotys Suformuluoti:
Atskirti ir skambinti geometrinėmis formomis;
Grupių skaičiai. \\ T skirtingi ženklai (Vilmetrinė, plokštuma, kampai ir suapvalinti);
Palyginti elementus forma, suprasti formos priklausomybę nuo kitų savybių, požymių;
Skambinkite ir rodyti geometrinių formų (pusių, kampų, viršūnių, bazių, šoninio paviršiaus) elementus;
Atkurti ir transformuoti figūras (piešti, piešti, išdėstyti, padalinti į dvi ar keturias dalis ir tt);
Žinokite geometrinių kūrinių savybes kaip standartus nustatant objektų formą;
Turėti skirtingus būdus, kaip palyginti daiktus formos, rasti bendrą ir skirtingus;
Plėtoti eyemeter.
Programos įgyvendinimas priklauso nuo vaikų amžiaus charakteristikų.
Taigi, pirmojoje jaunesnėje grupėje Vaikai susipažino su kamuoliu ir kubu praktinių veiksmų su jais (pakelti, atnešti, valcavimo) procesą.
Antroje jaunesnėje grupėje Vaikai gali būti susipažinę su kvadratu, apskritimu, baru, įtvirtinkite savo žinias apie Kubą ir dubenį. Pagrindinis turinys yra mokyti skaičiaus stebėjimą, susisiekdami su varikliu ir vaizdu. Vaikai lygina tą patį, bet skirtingų spalvų ir dydį pažįstamus figūras: apskritimai, kubeliai, aikštės, trikampiai, rutuliai, barai.
Vidurinėje grupėje Žinios apie vaikus yra įtvirtintas apie jau pažįstamus figūras, taip pat jie susipažino su stačiakampiu ir cilindru.
Į vyresnysis grupė Tęsiama geometrinių figūrų žinių formavimas. Vaikai gali būti susipažinę su rombu, piramidžiu, ovaliais. Remiantis esamomis žiniomis vaikams, susidaro keturkampio sąvoka.
Parengiamojoje grupėje Vaikams siūlomi tik vienas naujas figūra - kūgis. Tačiau vaikai pasinaudoja atskirti ir pastatyti daugiakampius (penkių, šešių, septyniųfonus).
Tab. pristatė vaikų žinių turinį (vaikų auginimo programą vaikų sodas. Kijevas, 2000)
|
Ankstyvas amžius (1-oji jaunimo grupė) |
Atlikite veiksmus, susijusius su objektų paieška yra tokia pati forma. Vykdyti vaiko ranką nagrinėjant subjektus; nustatyti panašumą ir skirtumus objektų forma; Grupė, atitinkamai, pavyzdys |
|
4-asis gyvenimo metai (2-oji junior grupė) |
Palyginkite elementus forma naudojant geometrinę formą kaip nuorodą. Pasirinkite ir skambinkite geometrinėmis formomis: kubas, apskritimas, rutulys, aikštė, trikampis. Sužinokite, kaip išnagrinėti geometrines figūras su vizualiniu jungtiniu varikliu |
|
5-asis gyvenimo metai (vidurinė grupė) |
Susipažinkite su geometrinių formų (apskritimo, kvadratinių, trikampio, rutulio, kubo, cilindro) pavadinimu ir požymiais |
|
6-asis gyvenimo metai (vyresnysis grupė) |
Dalijimasis žinomomis geometrinėmis formomis į grupes: plokščias (ratas, kvadratinis stačiakampis, trikampis, keturkampis) ir tūrio (rutulio, kubo, cilindrų) lyginti daiktų formos naudojant geometrines figūras kaip standartus |
|
7-asis gyvenimo metai (mokyklinio grupės parengiamasis) |
Išskleisti žinias apie daugiakampius: trikampis, keturkampis, penki, šešiakampiai. Skambinkite ir rodyti geometrinių formų elementus (šonus, kampus, viršūnes). Pasidalinkite geometrinėmis formomis, dviem, trys, keturi objektai ir kt. Dalys |
Nuo amžiaus iki amžiaus, yra ne tik geometrinių formų skaičius ir žinių plėtra, bet ir jų gilinimas, gebėjimas laisvai naudoti juos įvairiose veiklose.
Idėjų ir sąvokų formavimo būdai
Pažintis vaikai su objektų forma geriausias būdas atsiranda su deriniu Įvairūs metodai ir mokymo metodai.
Naudojami vizualiniai metodai ir metodai: "Pažvelkite ir suraskite tą patį figūrą" "Kas yra kaip figūra" ir tt
Platus naudojimas mokymo rasti praktiniai metodai ir metodai: "Rasti, atnešti, parodyti ... išdėstyti, piešti, padaryti modelį," et al.
Kartu su vizualiais ir praktiniais Žodiniai metodai ir metodai: "Kas vadinama, kas skiriasi nuo panašaus; Apibūdinkite, pasakykite man "...
N. A. Sakulina pasiūlė objektų mokymosi metodinis modelis, formą kaip pagrindinį ženklą. Šis modelis išsiskiria penki komponentai:
1. Užbaigti dalyko suvokimą;
2. Dalyko analizė - būdingų esminių funkcijų kilimas, atskirų objekto dalių formos (apvalios, kvadratinės, trikampio, ilgas, verpimo ...), šios geometrinės formos dalies panašumas , artimiausi forma;
3. Akivaizdus ir lytėjimo formos jausmas - mylintys judesiai su tuo pačiu metu patekimo, t.y., tema apklausa;
4. vėl holistinis dalyko suvokimas;
5. Sukūrus modelį iš nurodytų formų ar dalių.
Remiantis šia vaikų mokymo schema buvo sukurta konkretus metodas - seka formuojant žinias apie geometrinius figūras (3. E. Lebedeva, L. A. Wenger, L. I. Sysuva, V. V. Kolezko, R. L. NepomnyAznaya):
1. Geometrinės formos demonstravimas ir jo pavadinimas.
2. Geometrinės formos nagrinėjimas konkrečiais praktiniais veiksmais.
3. Parodykite keletą tų pačių geometrinių figūrų, bet skirtingų spalvų ir dydžio. Geometrinių formų palyginimas. Tuo pačiu metu vaikai atkreipė dėmesį į formos nepriklausomumą nuo figūros dydžio ir spalvos.
4. geometrinių formų palyginimas su formais artima objektais; Rasti tarp aplinkinių tokių elementų, kurie yra arti jų formos su šiuo skaičiumi.
5. Vienos kitos formos elementų palyginimas naudojant geometrinę formą kaip standartą.
6. pažįstamų geometrinių formų palyginimas, bendrų savybių ir skirtumų nustatymas (ovali ir apskritimas, kvadratinis ir stačiakampis ir tt).
7. Geometrinių formų savybių tvirtinimas matuojant, modeliuojant, piešiant, klojant, statybą ir kt.
Vaikai privalo sužinokite pagrindinius veiksmus, kad apžvelgtumėte objektų formą.
Apklausa Atliekama geometrinė forma pagal konkrečius praktinius veiksmus (mylintis kontūro). Svarbus elementas Apklausos yra skaičiais palyginimas, skirtingi forma ir dydis. Po to, kai vaikai išmoko palyginti geometrines figūras su objektais arti formos, būtina suteikti jiems galimybę nustatyti geometrinių formų savybes piešimo, modeliavimo, aplikacijos, dizaino savybes.
Vaikai seka mokyti teisingai rodo geometrinių formų elementus (kampai, šoniniai, pagrindai ir kt.).
- Perskaičiuojant kampus Vaikas turėtų nurodyti tik į kampo viršų. Pedagogas nepaaiškina, kas yra viršūnė, tačiau rodo tašką, kuriame yra abi pusės.
- Rodomos partijos, vaikas privalo pirštai palei visą segmentą - nuo vieno viršūnės kampo į kitą.
- pats kampaskaip parodyta plokštumos dalis tuo pačiu metu su dviem pirštais - Didelis ir indeksas.
Į vulkiniai skaičiai. \\ T Vaikai išsiskiria ir pašaukė Šoninės pusės ir. \\ T pagrindas. \\ T.
Kiekvienoje amžiaus grupėje, supažindinimo metodas su geometriniais skaičiais ji turi savo savybes.
Antroje jaunesnėje grupėje Vaikai mokosi atskirti kamuolys ir kubas; Ratas ir kvadratasNaudojant. \\ T pora palyginimas: Kamuolys ir kubas, kubas ir bar - plytų; Ratas ir kvadratas; rutulys ir apskritimas; kubas ir aikštė. Šiuo atveju dalykas turi būti laikomas kairėje, ir rodomasis pirštas dešinėje pusėje jį išilgai kontūro. Norėdami parodyti geometrinius figūras, būtina naudoti skirtingus skaičiaus dydžiu ir spalvą.
Vaikai pažvelkite ir palyginkite kamuolį ir kubą, Rasti bendrą ir skirtingą šių dalykų (skaičiai). Pasitraukimas į vaikų klausimą, pedagogas pritraukia savo dėmesį į figūrų savybes: "Kas tai?", "Kokie spalviniai rutuliai?", Kuris yra mažiau? "
Mokytojo nurodymuose vienas vaikas mano rankose užima mažą rutulį, o kitas yra didelis. Vaikai praeina kamuoliukus apskritime: šiek tiek kamuoliukų vairuoja didelį kamuolį. Tada judėjimo kryptis pasikeičia. Tokių žaidimų metu vaikai nurodykite rutulio savybes - ar jis turas, jis neturi kampų, galite jį važiuoti. Vaikai palygina kamuoliukus skirtingos spalvos ir dydžiai. Taigi, pedagogas juos atneša iki išvados, kad forma nepriklauso nuo elemento spalvos ir dydžio.
Panašiai nurodyti ir apibendrinti vaikai apie Kubą.. Vaikai įsijungia į kubą, bandydamas jį sukti. Jis nesikelia. Kuba turi kampus ir šonus (veidą), jis nuolat stovėjo ant stalo, grindų. Nuo kubelių galite statyti namus, stulpelius, nustatyti vieną kubą į kitą.
Svarbiausias dalykas Susipažindami su vaikais su forma Žiūrovai ir tatyvi variklis suvokimas, Įvairūs praktiniai veiksmai, plėtoti jį jutimo gebėjimai.
Organizuojant darbą supažindinti su vaikais su dalyko forma rodoma reikšminga vieta (demonstracija) pats skaičius, taip pat būdų, kaip jį išnagrinėti. Pedagogas moko vaikus, kai nagrinėja temą, kad būtų laikomas objektas kairiajame rankoje, pirštu dešinė ranka Nupjaukite jį palei kontūrą.
Vaikų vystymuisi, dalyko tema ir atitinkamų pareiškimų kaupimo įgūdžiai Skirtingi yra organizuojami didaktiniai žaidimai ir mankšta. Taigi, norint įsisavinti pagrindinių individualių geometrinių formų savybių pavadinimą ir paaiškinimą, pedagogas organizuoja žaidimus: "Skambinkite geometrine forma", "Magic Bag", "Domino figūros" ir kt.
Žaidime "Magic Bag" mokytojas moko vaikus pasirinkti figūras į liesti, rasti išilgai mėginio. Ant stalo yra geometrinių figūrų pažįstami vaikai, o maišas yra tas pats. Iš pradžių atkreipiamas dėmesys į geometrines figūras ant stalo. Vaikai juos vadina. Tada, instrukcijomis, vaikas suranda tokį, kuris stovi ant stalo ir parodo. Jei vaikas negali įvykdyti užduoties, mokytojas vėl primena figūros nagrinėjimo būdus: dešinėje lėtai važiuoja išilgai krašto (kontūro) (galite padėti kairiajame ranka). Atnaujinant žaidimą, didėja geometrinių formų skaičius.
Žaidime "Rasti tos pačios formos temą", kas yra maišelyje? "," Geometrinis lotto "vaikai naudojasi geometriniais mėginiais. Tokios užduotys yra sudėtingos, bet paprastai prieinamos vaikams. Jie ugdo savo gebėjimą analizuoti aplinką, abstrakčiai, kai suvokia objektų formą. Vaikas, suvokdamas estampą, kuris pakimba ant sienos priešais jį, yra išsiblaškęs paveikslėlio sklype, ir jis skiria rėmo formą (kvadratą).
Savo laisvalaikiu, šios amžiaus grupės vaikai yra labai tikėtina, kad mylėkite žaidimus su pjovimo nuotraukomis, mozaika, statybinės medžiagos.
Mokymosi metodikoje Vidurinės grupės vaikai skiriamasis. \\ T yra išsamesnis geometrinių formų tyrimas. Su naujų geometrinių figūrų vaikų įvedė, lyginant savo modelius su jau pažįstamu arba vieni kitus: stačiakampis su kvadratu, cilindru su kubiu ar rutuliu.
Iš nedelsiant palyginus daiktus su geometriniais mėginiais VAIKAI iki Žodinis aprašymas jų formas, apibendrinimas.
Figūrų peržiūros ir palyginimo tvarka Galbūt toks: kas tai yra? Kokia spalva? Kokio dydžio (vertės)? Kas padarė? Koks skirtumas? Kas yra?
Pagrindiniai metodai gal būt:
Praktiniai veiksmai su objektais (važiuoti, įdėti);
Nustatyti ir taikyti;
Grandinės grandinė, jausmas;
Pratimai grupuojant ir užsakant - didaktiniai žaidimai, pratimai geometrinių formų savybių asimiliacijai;
Objektų su geometriniais mėginiais formų palyginimas;
Sudėtingos formos analizė.
Iš reikalingų vaikų dislokuoti žodinį savo veiksmų paskyrimą (Apibūdinkite objekto formą, kurią sudaro 2-4 dalys: nevosha, automobilis ir kt.).
L. A. Wenger, L. I. Sysueva, T. V. Vasileva sukūrė 3 tipų užduotis, susijusias su penktojo gyvenimo metų vaikų supažindinimo su objektų ir geometrinių figūrų forma:
Geometrinių formų priskyrimas;
Užbaigti formas užduotys tikri objektai su geometrinėmis formomis;
Sudėtinės formos erdvinės analizės užduotys.
Vyresnėje grupėje M. formavimo etizika geometrinės žinios. Šeštosios metų grupėje Gyvenimas iš esmės keičiasi. Bet apklausa tampa išsamesnė ir išsamesnė..
Kartu. \\ T su praktiškai ir. \\ T tiesioginis palyginimas garsių geometrinių formų, sutampa ir taikoma, plačiai naudojamas kaip metodologinis priėmimas sąlyginės priemonės matavimas.
Visi darbai Pastatyta idėjų ir koncepcijų dėl geometrinių figūrų formavimo dėl jų modelių palyginimo ir palyginimo.
Modeliai pirmą kartą palyginti su poromis, tada 3-4 formos kiekvieno tipo lyginami, pavyzdžiui, keturkampiai.
Remiantis esminiais geometrinių formų požymiais Vaikai apibendrinti iki apibendrinimo koncepcijos " quadrangles.».
Taigi, pažįstami vaikai su stačiakampiu, jie rodo keletą stačiakampių, skirtingų dydžių skirtingos medžiagos (Popierius, kartonas, plastikai). "Vaikai, pažvelgti į šiuos skaičius. Tai yra stačiakampiai. " Tuo pačiu metu atkreipiamas dėmesys į tai, kad forma nepriklauso nuo dydžio. Vaikams siūloma imtis kairėje Paveikslas ir indekso pirštu dešinė ranka apvalinti palei kontūrą. Vaikai nustato šio skaičiaus funkcijas: šoninės yra sujungtos, kampai taip pat yra lygūs. Patikrinkite šį lankstymą, sutampa vienas į kitą. Jie mano, kad šonų ir kampų skaičius.
Tada palyginti stačiakampis su kvadratu, Rasti. panašumai ir skirtumai. \\ t Šiuose skaičiuose. Lyginant kvadratą ir stačiakampį tarpusavyje, vaikai nustatė tai visi šie skaičiai turi keturias puses ir keturis kampus. Tai yra šonų ir kampų skaičius jis yra bendras ženklaskuri yra pagrįsta "keturkampio" sąvokos apibrėžimu. Tačiau stačiakampis skiriasi nuo kvadrato ką kvadrato, visos pusės yra lygios, o stačiakampis yra lygus priešingam, pora.
Ypatinga prasmė Įgyja darbą ant geometrinių formų vaizdo ir rekonstrukcijos: DĖL Lazdelių, popieriaus juostelės. Šis darbas atliekamas su demonstravimu (šalia pedagogo lentelės) ir padalinių.
Vienoje iš klasių mokytojas išleido stačiakampį nuo strypų ant flanties. "Vaikai, kas yra šio skaičiaus pavadinimas? Kiek stačiakampio pusių? Kiek kampų? " Vaikai parodo pusių, kampų, viršūnių stačiakampio. Tada mokytojas klausia: "Kaip ir kokius duomenis galima gauti iš stačiakampio (sukurti mažesnius stačiakampius, kvadratus, trikampius)?" Tuo pačiu metu naudojami papildomi popieriaus juostelės. Vaikai mano, kad gautos skaičiai mano.
Senesniame ikimokyklinio amžiaus amžiuje vaikai susidaro gebėjimas išgauti išminuotas žinias situacijoje, kuri jiems nepavyksta, naudokite šias žinias nepriklausoma veikla . Žinios apie geometrinius figūras yra plačiai naudojamas, patikslintas, fiksuotas vaizdinės veiklos klasėse dizainas. Tokios klasės leidžia vaikams įgyti įgūdžių skyriuje sudėtingas brėžinys kompozitiniams elementams, taip pat sukurti brėžinius sudėtinga forma Vienos ar dviejų rūšių geometrinių formų skirtingų dydžių.
Taigi, per vieną iš klasių, vaikai platina vokus su geometrinių formų modelių rinkiniu. Pedagogas parodo "roboto", sudarytas iš kvadratų ir stačiakampių skirtingi dydžiai ir proporcijos. Pirma, visi kartu laikosi mėginio. Įdiekite iš kurios dalys (skaičiai) atliekama kiekviena detalė. Toje pačioje sekoje vaikai sukuria ornamentą. Mokytojas rodo du ar tris papuošalus ir kviečia vaikus pasirinkti vieną iš jų, kruopščiai išnagrinėjo tą patį ornamentą.
Birių skaičiais. \\ T (pvz., Cilindras, kubo) vaikai išsiskiria ir vadinami Šoninės pusės ir bazės. Tuo pačiu metu jie gali būti rodomi keletas pirštų ar viso delno.
Vaikai atlieka praktiniai veiksmai, manipuliuokite su geometrinėmis formomis, rekonstruoti juos.
Tokio mokymo procese praturtintas "Matematinė" vaikų kalba.
Pažintis su forma, paprastai, užima dalį klasėsmatematikos, taip pat dėl \u200b\u200bdizaino, vizualinės veiklos.
Klasių metu yra plačiai naudojami OUTING, Taikymas, grandinė kontūro, perinti, matavimo. Plokščios geometrinės formos Vaikai yra supjaustyti, biriems - kelia plastilino, molio.
Šis darbas yra glaudžiai susijęs su vaikų mokymu į raidės elementus: ląstelių cirkuliaciją, piešimo apskritimus, ovalus, tiesiogines ir pasviręs linijas. Vaikai susipažino su nešiojamais kompiuteriais narve, apsvarstyti, kaip užrašų knygelės puslapiai greitai. Pedagogas siūlo vaikams rasti ir ryti ląsteles skirtingos dalys. \\ t Puslapiai: viršuje, žemiau, kairėje, dešinėje, viduryje; Vienoje ląstelėje nubrėžkite septynis kvadratus vienoje ląstelėje tarp jų per dvi (tris) ląsteles. Tuo pačiu metu jis pasirodo skirtingi metodai Užduotis: Paskyrimas pradinis kontūras Taškų, laikykite linijas iš kairės į dešinę ir viršaus į apačią.
Ateities moksleiviai mokyti atskirti ir skambinti poligonais (trikampis, quadrangle, penkiakampis, šešiakampis), skambinkite ir parodyti savo elementus (šoninės, kampai, viršūnės), dalinkitės geometrinėmis formomis, palyginti tarp savęs, klasifikuokite dydžio ir formos. Darbas yra nukreiptas, visų pirma, siekiant pagerinti šių žinių kokybę: išsamumą, sąmoningumą. Geometrinė medžiaga yra plačiai naudojama klasių kaip demonstravimo ir platinimo skaitmeninių sąvokų formavimu, dalijant visą su dalimi ir tt
Dėl ikimokyklinis amžius Vaikai mokosi išnagrinėkite paprastą ir sudėtingą Objektai, laikomi nurodyta seka:
Pirmiausia skirti bendrą kontūrų ir pagrindinę dalį,
Tada nustatykite formą, erdvinę padėtį, santykinį kitų dalių dydį.
Turėtumėte mokyti juos pastebėkite ne tik panašumą, bet ir skirtumus Elementai iš pažįstamos geometrinės formos. Tai turi labai svarbu Gerinti vizualines ir kitas nepriklausomų vaikų veiklos rūšis.
Per 5-6 metus vaikai sugeba suvokti geometrinę formą kaip standartą (obuolys, kamuolys yra kamuolys), t. Y. Abstratuoja formos ženklą nuo kitų objektų požymių (spalvų, vertybių, vietos erdvėje, dalių proporcijos). Gali atskirti arti formą butas ir vulkiniai skaičiai. \\ T. Gali nustatyti ryšį tarp figūros savybių ir jo pavadinimo. Vaikai gali atlikti formą.
3.3 metodai susipažinimo su geometriniu skaičiais ir objektų forma
3.3.1 Vaikų su geometriniu skaičiais supažindinimo etapais etapai
1 etapas (iki 3 metų). Organizuojame būdingų veiksmų rezultatus su skirtingų formų objektais, pristatome geometrinių formų pavadinimą pasyvaus vaikų žodyno vardu. Darželio mokytojas nuo pat pradžių naudoja visuotinai pripažintus terminus. Dažniausiai vaikai ankstyvas amžius Naudokite formų pavadinimą Dažnai susidūrusios temos pavadinimas. Pirmajame etape jis yra leistinas. Tačiau neįmanoma nustatyti suaugusiųjų išradimo žodžio pakaito žodžio. Mokytojas gali pakartoti savo vardą vaikui, bet iš karto ištarti teisingą vardą.
Per 3 metus geometrinių figūrų pavadinimas palaipsniui verčiamas į veiklią vaikų žodyną. Norėdami tai padaryti, vaikai užduoti klausimus: "Kas tai yra? Kas yra vardas? "
Pratimai siūlomi mėginio modeliui ir tada pavadinimu.
2 etapas (3 - 6 metai). Mes mokome vaikus realizuoti geometrinių figūrų savybes, remiantis savybių palyginimu tarp savybių. Įjungiame veikliosios žodyno skaičiaus vardą. Pirma, vieni kitiems lygina griežtai kontrastuojančius to paties tūrio duomenis ir tada mažai kontrasto tą patį tūrį ir, galiausiai, mažai kontrasto skirtingi tūriai (pavyzdžiui, apskritimas ir rutulys).
Vaikams parodė 3-4 metus ir palyginkite:
1. Apskritimas ir kvadratas (ritiniai - jis nesikelia, nėra jokių kliūčių, yra kliūčių);
2. trikampis ir apskritimas (ritiniai - jis nesikelia, nėra jokių kliūčių, yra kliūčių);
ĮVADAS. \\ T
1 skyrius. Geometrinių figūrų pateikimo su vyresniuoju ikimokykliniu amžiumi pateikimo formavimas
1 formavimo psichologija geometriniai vaizdai
2 Plaukų modeliavimo reikšmė
2 skyrius. Žaidimų pasirinkimo galimybių modeliavimas idėjos apie geometrinius figūrų plėtrą iš vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų
1 Žaidimų veiklos vertė vyresnysis ikimokyklinis amžius
2 Žaidimų naudojant lėktuvo modeliavimą bendroje ir nepriklausoma mokytojo veikla su vyresniaisiais ikimokyklininkų
Išvada
Naudotų literatūros sąrašas
ĮVADAS. \\ T
Aktualumas.
Sėkmingam mokymui mokykloje ir visai visai vaikui vystymosi būtina sudaryti geometrines atstovybes.
Pirmosios idėjos apie objektų formą, dydžius ir abipusę poziciją erdvėje, vaikai yra kaupiami ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu. Žaisti ir praktiškai veiklai, jie manipuliuoja objektus, apsvarstyti, jausmas juos, atkreipti juos, yra slammed, dizainas ir palaipsniui skilimo tarp kitų savo formą.
Idėjų formavimas apie geometrinius figūrų ikimokyklinio amžiaus amžių yra vienas iš sudėtingos užduotys į intelektinė plėtra Vaikas.
Senesniems ikimokyklinio amžiaus amžiui daugelis vaikų teisingai rodo objektų, turinčių apskritimo formą, stačiakampį ir kt. Tačiau sąvokų sintezės lygis vis dar yra mažas: vaikai negali atpažinti jų objekto formos, jei pati tema nesusitiko jų patirtimi. Vaikas yra painiojamas neįprastų šalių santykiai arba skaičiai kampai: išskyrus visada, vietą plokštumoje ir netgi labai dideliais ar mažais skaičiais matmenimis. Skaičių pavadinimas dažnai yra maišomas arba pakeistas.
Visapusiškai plėtojant geometrines idėjas, svarbu naudoti visas pagrindines suvokimo formas: vizualinį, lytėjimą ir klausą. Norėdami tai padaryti, galite naudoti didaktinius žaidimus ant lėktuvo modeliavimo.
Siekiant įvaldyti formos formą, matmenų santykiai buvo parengti pažinimo žaidimų išmokos sutelktas į praturtinant integruotos plėtros patirtį ikimokyklinio amžiaus idėjų ir įgūdžių. Šviesūs pavyzdžiai Ar "Dovanos" išmokos F. F. Rubel "," Valdybos-colis "E.I. Thaiyeva, žaidimai su purvo ir plokščiu modeliavimu, žaidimų "kubeliai visiems", "skaidrus kvadratas", įvairių dizainerių (pvz., "Lego" ir kt.).
Erdvinio modeliavimo integravimo idėja grindžiama tuo, kad įvairių disciplinų įsisavinimas (pvz., Ekonominis, matematinis), iš įvairių matematinių veiksmų (rezultatas, matavimas, skaičiavimas) yra paklausa; Taip pat sukuriamos probleminės situacijos, kurių sprendimai, vaikai siekia sukurti įvairius santykius (kiekybinis, matmenų ir kt.), Analizuoja sąlygą, ginčijamą. Šios integracijos idėjos buvo pateiktos E.I. Thaiyeva, A.M. Leushina, A.A. Smolentes ir kiti.
Šiame dokumente pateikiami geometrinių atstovybių formavimo metodai ikimokyklinio amžiaus amžiuje plokštumos modeliavimu. Šis metodas yra ne tik teoriškai, bet ir praktiniuose pratybose antrajame skyriuje.
Tyrimo objektas: plokštumos modeliavimo metodas.
Mokslinių tyrimų tema: taikant metodą, skirtą vyresniųjų ikimokyklininkų pateikimo formavimui apie geometrines figūras.
Darbo tikslas: pabrėžti, kaip praktikuoti žaidimų naudojimą lėktuvo modeliavimo vyresnysis ikimokyklinio amžiaus.
) Rodyti geometrinių atstovybių susidarymo vyresnysis ikimokyklinio amžiaus amžius,
) atspindi žaidimų esmę plokštumoje modeliavime,
) Įrodyti, kad žaidimų taikymo galiojimui vyresniems ikimokyklininkams, \\ t
) Atskleidžia privačių lėktuvo modeliavimo ypatybes.
Tyrimo metodai: literatūros analizė, gautos informacijos sintezė.
1 skyrius. Geometrinių figūrų pateikimo su vyresniuoju ikimokykliniu amžiumi pateikimo formavimas
.1 geometrinių atstovybių formavimo psichologija
Geometrinių atstovybių susidarymas vystosi pagal amžiaus savybės.
Taigi, vyresnėje grupėje jau galite stebėti šiuos įgūdžius ir įgūdžius (atsispindi "Vaikystės" programoje):
Geometrinių formų transformavimas, jų poilsis iš dalių. Aplinkos objektų analizė, panašumų identifikavimas ir skirtumai, palyginti su geometrinėmis nuorodomis (apskritimas, stačiakampis, kvadratinis, Pentagonas ir kt.).
Panašių I. skiriamieji ženklai Geometrinės formos (kvadratiniai, stačiakampis, trikampis, apskritimas, penkiakampis, trapikas, rombas).
Atskirų geometrinio figūrų elementų įvaizdis (segmentas, taškas).
Nekilnojamojo objektų formos nustatymas, lyginant juos su geometrinėmis formomis.
Geometrinių formų sudarymas, transformavimas, jų sudarymas iš lazdų.
Pasak Sharabayev T.V pastabų. Pradiniame etape vaikai yra sunku įsiminti geometrinių formų pavadinimus ir jų atstovavimą. Mokytojų studijos yra sutelktos į tai, kaip galite padėti vaikams lengviau įsisavinti medžiagą apie geometrinius figūras.
Vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus amžiui be pradedantiesio mokymosi veikla (minimaliu kiekiu psichologinis mokymas Į mokyklą) yra žaidimų veikla ir pasakos kaip pedagoginė priemonė.
Pasakojami nėra paprasti, bet geometriniai. Taigi, kai radote trikampį, galite pasakyti tokią pasaką. Į trident karalystė, tolima valstybė buvo karalius. Karalius buvo labai malonus ir pavadino savo ratą. Karalius turėjo sūnų - nuostabų aikštės princą. Jie gyveno gerai ir draugiški. Bet kai uraganas skrido ir nugalėjo kunigaikštį į savo karalystę. Karaliaus ratas spustelėjo šauksmą: "Kas išgelbės aikštės kunigaikštį, jis gaus užpildymo skyrių!" Sutiko vieną iš tarnų. Rado magišką arką ir tai, kad jo vidurio į vėjų karalystę. Tarnautojas šnabždėjo rašybą, nykštuko plitimo siena ir aikštės princas buvo nemokamas.
Koks yra tavo vardas, mano gelbėtojas? " - paprašė aikštės.
Viskas vadinama trikampiu, nes turiu tris kampą - tarnautojas atsakė.
Ką tu drąsiai, trikampis - sakė aikštė - kviečiu jus gyventi pas mus į rūmus ir būti pavadintas brolis.
Pasakojus pasakos pasaką, mokytojas su vaikais tyrinėja figūrą, praleidžia pirštą ant šonų ir mano, kad kampai. Galite pasakyti ypatingus eilėraščius.
Jūs negalite pasakyti, bet sugalvoti pasaką su vaikais, tuo pačiu metu išdėstykite jau pažįstamus duomenis ir parengti sklypą - išdėstykite scenos nuotrauka Atskirų geometrinių formų rinkinių. Taigi, taip pat dalyvauja lytėja suvokimo ir vizualinės, ir klausos pusėje. Šis pasakojimas pasakos forma padeda vaikams lengviau prisiminti geometrinių formų vardą ir gebėjimą transformuoti ir derinti šiuos skaičius.
Susitikime su nauju figūra, garsūs geometriniai herojai randami su paveiksle, pasirodo, kad yra jau pažįstamas pasakų vaikams (pavyzdžiui, stačiakampis gali būti tiltas ir upė, daugiakampis gali būti ežeras , ratas - saulė, ovalus - debesis, balnelis ir kt.).
Šiuo būdu, pasakų pasakojimai Padėti suformuoti geometrinių formų idėją.
Be pasakų, susijusių su idėjomis apie geometrinius figūras, kaip jau rašėme, didaktiniai žaidimai, žaidimų užduotys. Žaidime galite sukurti tokias situacijas, kuriose vaikui tampa svarbūs objekto forma ir suvokimas. Žaidimo metu vaikas labai lengvai įsisavina racionalius metodus formai kaip akys ir rankos, o jis ne tik studijos, bet ir aktyviai naudoja šiuos metodus, gerinant juos nepriklausomam naudojimui. Žaidime vaikai studijuoja geometrines figūras, susipažinkite su objektų forma - tūriniu ir plokščiu. Žaidimas yra pagrindinis ir mėgstamiausias hobis Vaikai, jų darbas. Žaidimas dažnai tampa prieinamas. Didaktinis žaidimas padeda susipažinti su naujomis geometrinėmis formomis, išspręsti jau praėjusį medžiagą, plėtoti mažas variklis Geometrinės formos tyrimo metu ir, žinoma, sukuria atmintį, mąstymą, kalbą, vaizduotę.
Ikimokyklinio amžiaus vaikas vysto matematines sąvokas, ryšius ir priklausomybes, veiksmų būdus; Sužinokite, kaip pasirinkti aktyvias paieškos sistemas, vykdyti veiklą, pagrįstą loginėmis mąstymo operacijomis, susieti veiksmus su rezultatais, siekti tikslo, pagrįstu prognozuojant, objektyviai įvertinti rezultatą.
Technologijos esmė yra suaugusiųjų situacijų kūrimas, kai vaikas siekia aktyviai ir gauti teigiamą kūrybinį rezultatą.
Konkretūs bruožai Technologijos:
vaikas neapsiriboja ieškant praktinių veiksmų, eksperimentų, bendravimo išspręsti klaidas ir prieštaravimus, džiaugsmo ir Chagrin pasireiškimą;
paprastai neįtraukiamas ekranas ir išsamus paaiškinimas;
vaikas savarankiškai nustato būdą pasiekti tikslą ar jį įsisavinti;
vaikas natūraliai priima suaugusiųjų pagalbą: dalinį patarimą, dalyvavimą įgyvendinant ar paaiškinant veiksmus, kalbos vertinimo metodus ir kt.;
suaugęs sukuria motyvaciją ir pasiima įdomų vaiko, pratimų, plėtoti lydymo ir intelekto žaidimą.
Viena iš šių technologijų yra žaidimų plokštumos modeliavimas.
1.2 Plaukų modeliavimo reikšmė
Lėktuvo modeliavimas yra modifikuotų elementų vaizdų plokštumoje iš įvairių plokščių geometrinių figūrų: trikampiai, kvadratai, stačiakampiai, lygiagrečios, ovalios plokštumos.
Toks darbas padidina vaikų susidomėjimą sąmoningu paieškos darbu, atlikti netikėtumo elementą savo veikloje, aktyvina vaikų dizaino kūrybiškumą, skatina stebėjimo, atminties, vaizduotės, praturtinimų kūrimą žodynas jaunesnysis moksleiviamsTada įtraukti juos į aktyvią kalbą.
Prieinamumo ir tikslumo principas yra pagrįstas, t.y. Geometrinių formų sudarymas Silueto brėžiniai vaizduoja gyvūnų figūrų, paukščių, augalų ir prekių, raidžių, skaičių vaikams nuotraukas. Tuo pačiu metu vaikai kuria stebėjimą, atmintį, mąstymą ir vaizduotę, intelektą, kuris prisideda prie aktyvesnio ir sąmoningos raidžių ir garso įsiminimo.
Apsvarstykite galimybę naudoti žaidimus plokštumos modeliavimui skirtingose \u200b\u200bamžiaus grupėse.
Žaidimų ikimokyklinio ugdymo plokštumos modeliavimas
1 lentelė. Žaidimų naudojant lėktuvo modeliavimą.
"Junior Group" skubios pagalbos grupės komercinė komercinė grupė1. Dienesh blokai. 2.Logic - matematinis žaidimas. 3.Magnetinė geometrinė mozaika (su galimybėmis paprasti vaizdai subjektai). 4. Sprogstantys žaidimai su skaičiuojant lazdeles. 5. "Užrakinti modelį" (su - 1-110). 1. Dienesh blokai. 2.Logico - matematinis žaidimas. 3. Magnetinės geografinės metrinės mozaikos. 4. "Slug Square". 5. Kvadratinė Vosobovich. 6. Žaidimai su skaičiavimais lazdelėmis. 7. Claisen lazdos. 8. Frames - Montessori įdėklai. 9. Geometrinė mozaika. 10. Tetris. vienuolika. " Mongolijos žaidimas" 12. "Vaisiai." 13. "MOUCH modelis". (SU - 3-15; SU -B Nr. 1-12) 14. Tangram .1. "Mass Square". 2. "Mongolų žaidimas". 3. Geometrinių mozaikų įvairovė. 4. Squadrat Vosobovich. 5. Rėmai - "Montessori" įdėklai. 6. Tangramas. 7. Žaidimas su skaičiuojant Lords. 8. Tetris (rėmimo greičiu, su megztos akimis). 9. Žaidimai su lazdelėmis, cuizer 10. "Froy". 11. "Užrakinti modelį" (Su -a Nr. 16-22, Su - B Nr. 10-24, Su- Nr. 1-15). 12. "Skaidrus kvadratas". 13. "Magic Square" .1. Skirtingos geometrinės mozaikos. 2. "Tangram". 3. "Lėtas modelis" (Su - B, SU - D, SUD). 4. Žaidimai su skaičiavimais lazdelėmis. 5. "FRY" (pažįstamas su frakcijos koncepcija). 6. "Square" Vosobovich. 7. "Skaidrus kvadratas". 8. Claisen lazdos. 9. "Magic Square". 10. "Vietnamo žaidimas". 11. "Columbovo kiaušinis". 12. Pythagoras. 13. "Pentamino". 14. "Magic Circle".
Viena iš tokių žaidimų įgyvendinimo sąlygų yra specialiai sukurtos buvimas dalyko aplinkaJei priemonės ir medžiagos yra patenka į problemą, kurią vaikai nusprendžia kartu su mokytoju. Norėdami sukurti visus suvokimo lygius: girdimas, vizualinis ir lytėjimas, būtina tinkamai vadovauti mokytojo procesui.
Vadovas:
Bendras su mokytojų veikla: paaiškinti vaikų idėjas apie medžiagų savybes ir savybes, motyvaciją, sukuriant problemos situaciją, nustatant tikslą, tyrimo etapų nustatymas, prielaidų nominacija, jų pagrindimas, eksperimento vedimas , nustatant rezultatus, jų diskusiją.
Dėl diskusijų, gatavų schemų ir modelių yra naudojami: Ką jūs darėte? Ką tu gavai? Kodėl?
Nepriklausomas darbas - modeliavimas. Mokytojas su schemų pagalba rodo problemą, vaikai siūlo sprendimus, pasirinkite būtinos medžiagos, išspręsti rezultatus.
Eksperimentavimo šaltinis yra vaikų klausimai: kas atsitiks, jei kubo klijai yra skirtingai? Kaip sukurti formą iš nurodytų figūrų?
Taigi, lėktuvo modeliavimas įgyvendina problemų mokymąsi, kuris geriausiai rengia vaikus į mokyklą.
2 skyrius. Žaidimų pasirinkimo galimybių modeliavimas idėjos apie geometrinius figūrų plėtrą iš vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų
.1 Žaidimų veiklos vertė vyresnysis ikimokyklinis amžius
Didaktiniai žaidimai yra specialiai sukurti arba pritaikyti mokymosi žaidimui. Didaktikos žaidimų sistemos pirmą kartą buvo sukurta ikimokyklinio ugdymo užsienio pedagogai F. Rabel ir M. Montessori pirminis mokymasis - O. DUMOLLI.
Vidaus pedagoginėje praktikoje iki 50s. Didaktikos žaidimai buvo apsvarstyti daugiausia kaip darbo su ikimokyklininkų forma.
Nuo 60-ųjų Didaktiniai žaidimai pradėjo būti naudojami pradiniame, vidutinio ryšio mokyklose, reikia naudoti šią darbo formą daug prisidėjo prie mokymo nuo 6 metų.
Nuo 80-ųjų. Didaktiniai žaidimai pradėjo naudoti ir mokyti suaugusiems verslo žaidimų pavidalu.
Iš visų kitų žaidimų formų didaktiniai žaidimai išsiskiria specialiu žaidimo plano deriniu ir Žaidimų forma Su savo švietimo veikla.
Kaip dalis didaktinių žaidimų, tyrimo tikslai pasiekiami per lošimų užduočių sprendimą, kuriame rodomas žaidimų veiksmų ir gerai išreikšto mokymosi pagrindo eiga.
Perspektyva yra didaktinių žaidimų naudojimas, pagrįstas tikrojo ar hipotetinio imitacija ir modeliavimu gyvenimo situacijos. Šių žaidimų atveju būdinga ne tik pažinimas, bet ir ideologinis ir emocinis bei asmeninis poveikis.
Be to, didaktiniai žaidimai gali siekti skirtingų papildomų tikslų į pagrindinį tikslą: pavyzdžiui, kompiuteriniai žaidimai Mes tapsime kompiuterinio raštingumo vaikais, supažindiname su programavimo kalba, kompiuterinių įgūdžių formavimu. Mokykloje kompiuteriniai žaidimai taikomi ne tik mokant matematiką, bet ir natūralių mokslo ir humanitarinių ciklų disciplinose. Į aukštoji mokykla Kompiuterių imitacijos žaidimai yra naudojami, kurie leidžia imituoti sudėtingus procesus, pavyzdžiui, politikoje, ekonomikoje, gamybos valdymą ir kt. Verslo žaidimaiRemiantis gamybos situacijų ir santykių reprodukcija, imitacija ar modeliavimu, siekiama įsigyti veiksmingų sprendimų patirtį profesinės užduotys.
Žaidimai vykdomi ne tik Švietimo tikslaiJie turi įtakos:
intelektualus
emocinis
komunikacinės ir kitos jaunesnio asmens šalys.
Aktyvinimas pažinimo veikla Jaunesnysis moksleiviai vyksta per supratimą, kad žaidimas yra veikla, kurioje vaikas yra pirmiausia emociškai, ir tada intelektualiai meistrų visą sistemą žmogaus santykių.
Didaktiniai žaidimai dėl reguliaraus, tačiau dažnai nenaudoja tokio poveikio:
) Vystytis pažinimo procesai;
) sudaro sociokultūrinę kompetenciją;
) forma elemento pasaulis;
) Plėtoti emocinę ir estetinę studentų patirtį ir kompetenciją.
Didaktiniuose žaidimuose dėl idėjų formavimo apie geometrinius figūras, vaikas gali žaisti vieni su draugais ir kartu su suaugusiais. Kiekviena žaidimo amžiaus grupė yra sudėtinga, atitinkamai, amžius - apie žaidimų pavyzdį, skirtą plokštumos modeliavimui, jis buvo aiškiai atspindėtas pirmojo skyriaus 1 lentelėje.
Vyresniuoju ikimokykliniu amžiumi vaikai tikrai patinka lazdelės ir plastilinas (vietoj lazdelių, galite naudoti rungtynes \u200b\u200bar dantų krapštukus). Šie žaidimai padeda prisiminti tūrines geometrines formas ir geriau plėtoti erdvinį mąstymą. Taip pat siūloma vaikams vystymosi loginis mąstymas, gebėjimas palyginti ir apibendrinti, pvz., "Užpildyti tuščias ląsteles", "Rasti pora", "Namas figūra" ir tt
Yra žaidimų, kurie parduodami baigtoje versijoje, taip pat prisideda prie idėjų formavimo apie geometrinius figūras.
Dizainerio geometrinis "Malysh Geo" padeda konsoliduoti žinias apie geometrinių formų savybes.
"Square Pramogos" arba "Vaobovicho gaudyklės". Šis žaidimas padeda konsoliduoti geometrinių figūrų idėją ir plėtoja vaizduotę.
"Miracle Puzzle" Šis žaidimas skirtas pažįstamai su foromis, dėl projektavimo įgūdžių kūrimo iš dalių nurodytų geometrinių formų.
Visi šie žaidimai padeda vaikams žinoti savybes ir charakteristikos. \\ T Geometrinės formos, pamatyti jų įvairovę.
Kaip naudotis nauda ir organizuoti žaidimus lėktuvo modeliavimui - žr. Kitą pastraipą.
2 Žaidimų naudojant lėktuvo modeliavimą bendroje ir nepriklausoma mokytojo veikla su vyresniaisiais ikimokyklininkų
Klasėse dėl pradinių matematinių idėjų formavimo yra kaip ypatinga metodinė medžiagaIr sveiki (kubeliai, lazdelės). Tuo pačiu metu, pamokos tikslas, į jo laiką atsižvelgiama (vaiko konvertavimo suvokti).
Taigi, galvosūkiai yra tinkami, kai konsoliduojant vaikinų atstovybes apie geometrinius figūras, jų transformaciją viduryje, vyresnysis ir parengiamasis į mokyklos grupes. Riddles, užduočių anekdotai yra tinkami mokymosi metu išspręsti aritmetines užduotis, veiksmus skaičiuojant, laikinų idėjų formavimas ir kt. paprastų pramogų užduočių kaip "psichikos gimnastika".
Marumo modeliavimas Žaidimai kartu su kitais pedagogais naudoja nepriklausomos vaikų veiklos organizavimą pagal jų susidomėjimą. Organizacijos formos yra įvairios: žaidimai vyksta su visa mokinių komanda, su pogrupiais ir individualiai. Pedagoginis vadovas Sukurti sąlygas žaidimams, palaikant ir plėtojant palūkanas, skatinant nepriklausomas paieškas problemas sprendžiant, skatinant kūrybinę iniciatyvą.
Tokie žaidimai ne tik sukuria matematinį atstovavimą, bet ir sudaro tobulumą, smalsumą, nepriklausomybę, stebėjimą, išradingumą, žvalgybą, plėtoti konstruktyvius įgūdžius ir kitas naudingas savybes.
Smekalki, galvosūkiai, pramoginiai žaidimai sukelia didelį susidomėjimą. Vaikai negali būti išsiblaškę ilgą laiką, kad galėtų pasinaudoti skaičiais, perkeliant lazdeles ar kitus daiktus pagal tam tikrą modelį pagal savo dizainą.
Iš visų galvosūkių įvairovės, labiausiai priimtina senesnėje ikimokyklinio amžiaus (5-7 metų) galvosūkiai su lazdelėmis (galite naudoti rungtynes \u200b\u200bbe sieros). Jie vadinami kvapo uždaviniais geometrinis charakterisKadangi sprendimo metu, kaip taisyklė, yra pervedimas, kai kurie skaičiai kitiems, o ne tik jų kiekio pokyčiai. Ikimokyklinio amžiaus amžiuje naudojami paprastiausios galvosūkiai. Organizuoti darbą su vaikais, būtina turėti tradicinių skaičiavimo lazdų rinkinius, kad iš jų būtų sudarytos vizualiai atstovaujamos dėlionės užduotys. Be to, lentelės su grafiniais skaičiais yra grafiškai vaizduojami ant jų, kuriems taikoma transformacija. Ant atgal Lentelės nurodytos, kokios transformacijos turi būti padaryta ir kuris skaičius turėtų pasirodyti kaip rezultatas.
Smelting užduotys skiriasi sudėtingumo laipsniu, konversijos pobūdis (transfigacija). Jie negali būti išspręsta anksčiau išmoko būdu. Kiekvienos naujos užduoties sprendimo metu vaikas yra įtrauktas į aktyvią sprendimo sprendimo paiešką, siekdami galutinio tikslo, kurio reikalaujama iš pakeitimo ar statybos erdvinis figūra.
Vaikams, 5-7 metų, lydymo užduotys gali būti sujungtos į 3 grupes (pagal atstatymo metodas, sudėtingumo laipsnis).
Užduotys dėl tam tikro skaičiaus sudarymo tam tikras skaičius Chopsticks: Sukurkite 2 vienodas 7 lazdų kvadratas, 2 lygūs trikampiai Iš 5 lazdelių.
Užduotys keičiant skaičius sprendžiant, kuris turi būti pašalintas nustatytas lazdų skaičius.
Užteptų užduotys, kurių sprendimas sudaro lazdų perkėlimas modifikavimui, nurodyto skaičiaus transformavimui.
Mokymosi mokymosi, kaip išspręsti, mišinio užduotys pateikiamos nurodytose sekoje, pradedant su paprastesniu, kad vaikai įgytus įgūdžius ir įgūdžius paruoštų sudėtingesniems veiksmams. Organizuojant šį darbą, pedagogas pateikia tikslą - mokyti vaikus priimti savarankišką problemų sprendimą, nesuteikiant jokių paruošti metodai, metodai, tirpalo pavyzdžiai.
Tokia nepriklausoma paieška sprendžiant paprasčiausias pirmosios grupės uždavinius, vaikai yra pasirengę dėl kasdienio darbo. Už tai pakanka toliau naudotis geometriniais figūromis (kvadratais, stačiakampiais, trikampiais) iš skaičiavimo lazdų.
Geometrinių figūrų rengimas
(Parengiamieji žaidimų pratimai vaikams 5 metus)
Tikslas. Pratimai vaikams gaminti geometrines figūras lentelės plokštumoje, analizuojant ir egzaminuojant savo vizualiniu taktu.
Medžiaga: skaičiavimo lazdelės 5 cm ilgio (15-20 vienetų vienam vaikui), 2 storos siūlai 25-30 cm ilgio.
Progresas. Pedagogas kviečia vaikus skambinti garsiomis geometrinėmis formomis. Po sąrašo pranešimų tikslas: "Mes piešti figūras ant stalo ir apie juos kalbėsime." Suteikia užduotis:
Padarykite kvadratą ir trikampį mažai dydis.
Klausimai analizei: "Kiek lazdų reikia kurti kvadratinį? Trikampis? Kodėl? Rodyti vakarėlius, kampus, viršūnes.
Sukurkite mažus ir didelius kvadratus.
Analizės klausimai: "Iš kiek lazdų yra kiekviena didelės kvadrato pusė? Visi kvadratai? Kodėl yra kairiosios, dešinės, viršutinės ir apatinės aikštės pusės, susidedančios iš to paties skaičiaus lazdų? "
Galite pateikti užduotį didelio ir mažo trikampio kompiliacijai. Panašiai atliekama užduoties analizė.
Sukurkite stačiakampį, viršutinę ir apatinę pusę, kurios bus lygios 3 lazdoms, o kairėje ir dešinėje - 2.
Po analizės, vaikai siūlomi sudaryti bet kokį keturkampį ir įrodyti užduoties teisingumą.
Sukurkite nuosekliai figūras iš sriegių: apskritimo ir ovalios, didelės ir mažos kvadratų, trikampių, stačiakampių ir keturių kvadratų. Mažieji skaičiai sudaro dvigubai sulankstyti.
Skaičių analizė atliekama pagal schemą: "Palyginkite ir pasakykite man, kaip jie skiriasi nei skaičiai. Įrodyti, kad šis skaičius yra teisingas. "
Paaiškinti vaikų idėjas apie geometrinius figūras; Jų pagrindinės savybės (kampų ir partijų skaičius), preparato pratimas padės įvertinti pirmosios grupės galvosūkių sprendimo būdus. Jie siūlomi vaikams tam tikra seka:
Sukurkite 2 lygius 5 lazdelių trikampius.
Sukurkite 2 lygius kvadratus 7 lazdelių.
Sukurkite 3 lygius 7 lazdelių trikampius.
Padarykite 4 lygius 9 lazdelių trikampius.
Sukurkite 3 vienodas 10 lazdelių kvadratas.
Iš 5 lazdelių, padarykite kvadratą ir 2 lygius trikampius.
Iš 9 lazdelių, padarykite kvadratą ir 4 trikampius.
Nuo 10 lazdelių, kad būtų galima padaryti 2 kvadratus: didelį ir mažą (mažą aikštę sudaro 2 lazdos dideliuose).
Iš 9 lazdų, tai yra 5 trikampiai (4 mažos trikampiai, gautos kaip 1 pastato forma).
Nuo 9 lazdų, kad būtų galima padaryti 2 kvadratus ir 4 lygius trikampius (iš 7 lazdų yra 2 kvadratai ir suskirstyti į trikampius su 2 lazdelėmis).
Siekiant išspręsti šias užduotis, jums reikia turėti išankstinio pastato metodą, pritvirtindami vieną skaičių į kitą. Pirmą kartą, gaunant tokią užduotį, vaikai bando padaryti 2 atskirus trikampius, aikštę. Po daugelio nesėkmingų bandymų jie pripažįsta, kad reikia pridėti prie vieno trikampio, kitos kvadrato, kuriai pakanka 2, 3 lazdos.
Kadangi patirties patirtis kaupia sprendžiant tokias problemas "pavyzdžių ir klaidų" metodu neteisingų mėginių skaičiumi, praktiniai veiksmai pradeda mažėti. Remiantis tuo, pedagogas, išlaikant didybę, lošimo pobūdį pratimo, siunčia vaikinus nukreipti į tikslinius mėginius, kurie prieš bent jau elementarią mąstymą tam tikrą sprendimo būdą. Sprendime rasti sprendimą, vaikinai atkreipia dėmesį į tai, kad prieš atsakydami, būtina galvoti apie tai, kaip tai galima padaryti. Pakanka laikyti 3-4 klases, kokiu būdu vaikai įvaldyti būdus, kaip pritvirtinti prie vieno skaičiaus, kad vienas ar kelios pusės yra įprastos. Pavyzdžiai (5-6 metų vaikams)
Skaičiai iš trikampių ir kvadratų
Tikslas. Mokykite vaikus, kad geometrines figūras iš tam tikro lazdų, naudojant prijungimo prie vieno skaičiaus priėmimo, kaip pagrindu, kita.
Medžiaga: vaikai ant lentelių skaičiavimo lazdos, lenta, kreida šioje ir kitose profesijose.
Progresas. 1. Mokytojas siūlo vaikus skaičiuoti 5 lazdas, patikrinti ir įdėti juos priešais juos. Tada sako: "Pasakyk man, kiek lazdų reikia padaryti trikampį, kurių kiekviena pusė bus lygi vienai lazdelėms. Kiek lazdų reikia surinkti du tokius trikampius? Turite tik 5 lazdas, bet jie taip pat turi būti 2 lygūs trikampiai. Pagalvokite, kaip tai galima padaryti ir sudaryti. "
Po daugumos vaikų įvykdo užduotį, pedagogas prašo jiems pasakyti, kaip padaryti 2 lygius 5 lazdelių trikampius. Atkreipia dėmesį į vaikinus atlikti užduotį įvairiais būdais. Vykdymo metodai turi būti eskizuoti. Su paaiškinimu naudoti išraišką "Pridedamas prie vieno trikampio kito apačios" (kairėn ir kt.) Ir paaiškinant užduoties sprendimą naudoti išraišką "Pridedamas prie vieno trikampio kito, naudojant tik 2 lazdas."
Sukurkite 2 vienodus 7 lazdelių kvadratus (mokytojas iš anksto paaiškina, kokią geometrinę formą galima sudaryti iš 4 lazdų). Jis suteikia užduoties: skaičiuoti 7 lazdos ir pagalvokite apie tai, kaip makšties 2 lygios aikštėje ant stalo.
Baigę užduotį, laikoma įvairių būdų, kaip pritvirtinti prie vienos kitos aikštės, mokytojas juos verčia ant lentos.
Analizės klausimai: "Kaip 2 lygūs kvadratai 7 lazdos sudarė 2 lygius kvadratus? Ką pirmiausia atėjo, kas tada? Iš kiek lazdų sudarė 1 kvadratinį? Iš kiek lazdų pritvirtintas prie jo antrosios aikštės? Kiek lazdelių reikia suderinti 2 vienodas kvadratų? "
Tikslas. Pateikti skaičius pagal priedą. Pamatyti ir parodyti naują, atsiradusių iš figūros sudarymo; Naudokite išraišką: "Pridedamas kitas figūra vienam skaičiui" mąstymas apie praktinius veiksmus.
Progresas. Pedagogas kviečia vaikus prisiminti, kurie skaičiai jie sudarė naudojant priedo priėmimą. Praneša apie tai, ką jie darys šiandien - išmokti padaryti naujus, sudėtingesnius figūras. Suteikia užduotis:
Baigęs užduotį, mokytojas siūlo visiems vaikams atlikti 3 trikampius iš eilės, kad naujasis skaičius yra keturkampis (2 pav.). Ši sprendimų versija yra eskizuojama su kreida ant lentos. Pedagogas prašo parodyti 3 atskirus trikampius, keturkampį ir trikampį (2 figūras), keturkampį.
Fig. 2 Duomenų iš trikampių skaičiai
Iš 9 lazdų, kad padarytumėte 4 lygius trikampius. Pagalvokite apie tai, kaip tai galima padaryti, pasakyti, tada atlikti užduotį.
Po to mokytojas kviečia vaikus parengti figūras ant lentos ir pasakyti apie užduoties nustatymą.
Analizės klausimai: "Kaip sudarė 4 vienodą 9 lazdų trikampį? Kuris iš trikampių buvo pirmasis? Kokie skaičiai pasirodė kaip rezultatas ir kiek? "
Pedaguotojas, nurodydamas vaikų atsakymus, sako: "Tai galima pradėti padaryti figūrą nuo bet trikampio, o tada pridėti į kitą dešinėje arba kairėje, viršuje arba apačioje."
Tikslas. Vaikų naudojimas nepriklausomoje paieškoje būdų, kaip pateikti skaičiavimus, remiantis preliminariu tirpalo srautu.
Progresas. Mokytojas nustato vaikų klausimus: "Iš daugelio lazdelių gali būti kvadratas, kurių kiekviena iš jų yra lygi vienai lazdelėms? 2 kvadratai? (iš 8 ir 7). Kaip bus 2 kvadratai 7 lazdos? ".
Kadangi mokytojas yra įvykdytas, jis sukelia kelis vaikus, kad jie būtų rodomi lentoje ir pasakykite kompiliavimo seką. Jis siūlo visiems vaikams padaryti figūrą nuo 3 lygių kvadratų, esančių iš eilės, horizontaliai. Valdyboje pritraukia tą patį ir sako: "Pažvelkite į lentą. Jis čia atkreipiamas kaip išspręsti šią užduotį įvairiais būdais. Galite pridėti prie vieno kvadrato kito, o tada trečias. (Šou.) Ir jūs galite padaryti 8 lazdelių stačiakampį, tada padalijote jį į 3 lygius kvadratus su 2 lazdelėmis. " (Rodo.) Tada klausia: "Kokie skaičiai pasirodė ir kiek? Kiek stačiakampių jis išsiaiškino? Rasti ir parodyti juos. "
Iš 5 lazdelių, padarykite kvadratą ir 2 lygius trikampius. Pirmiausia pasakykite ir tada užpildykite.
Atliekant šią užduotį, vaikai linkę padaryti klaidą: 2 formos trikampiai su asimiliuotu metodu - priedu, todėl kumelė. Todėl pedagogas atkreipia dėmesį į vaikinus apie užduoties sąlygą, būtinybę kurti kvadratinį, siūlo pagrindinius klausimus: "Kiek lazdų reikia kurti kvadratinį? Kadangi turite lazdeles? Ar galima užpildyti, pridedant 1 trikampį į kitą? Kaip padaryti? Kokį skaičių reikėtų pradėti pradėti? " Baigęs užduotį, vaikai paaiškina, kaip jie padarė: būtina padaryti kvadratą ir padalinti jį su 1 lazdele iki 2 lygių trikampių.
Tikslas. Pasinaudokite vaikais gebėjimu išreikšti tariamą sprendimą atspėti.
Progresas. 1. Nuo 9 lazdų padaryti kvadratinį ir 4 trikampius. Pagalvokite ir pasakykite, kaip padaryti. (Kelios vaikai išreiškia prielaidas.)
Jei vaikai trukdo, mokytojas pataria: "Atminkite, kaip kvadratas ir 2 trikampiai buvo pagaminti iš 5 lazdų. Pagalvokite ir atspėkite, kaip galite atlikti užduotį. Tas, kuris pirmą kartą nusprendžia užduotį, gaus susidarytą figūrą ant lentos. "
Atlikus atsakymą, mokytojas siūlo visiems vaikams atlikti tuos pačius duomenis (3 pav.).
Fig. 3 trikampių skaičiavimai
Analizės klausimai: "Kokie geometriniai skaičiai pasirodė? Kiek trikampių, kvadratų, keturkampių? Kaip jūs padarėte? Kaip patogiai, greičiau užpildykite? ".
Nuo 10 lazdelių, kad būtų galima padaryti 2 kvadratai - mažas ir didelis.
Nuo 9 lazdų, kad padarytumėte 5 trikampius.
Jei reikia, įgyvendinant antrąją ir trečiąsias užduotis, pedagogas pateikia pagrindinius klausimus, patarimai: "Pirmiausia apsvarstys, tada sudaro. Nedarykite klaidų, ieškokite naujas judėjimas sprendimai. Ar trikampių dydžio problema? Tai yra užduočių užtepti, būtina išsiaiškinti, atspėti, kaip išspręsti problemą. "
Taigi, pradiniame vaikų mokymo laikotarpiu 5 metus, išspręsti paprastas užduotis į lydyklą, jie savarankiškai praktiškai veikia lazdelėmis, ieško sprendimo. Siekiant plėtoti gebėjimą planuoti minties eigą turėtų būti pasiūlyta vaikams išreikšti preliminarias argumentus ar sujungti juos su praktiniais pavyzdžiais, paaiškinti būdą ir sprendimo kelią.
Sprendžiant užduotis mišiniui, galvosūkiai, vaikai mokosi planuoti savo veiksmus, pagalvokite apie juos, atspėti ieškant rezultatų, parodydamas kūrybiškumą. Šis darbas aktyvuoja ne tik vaiko psichinę veiklą, bet ir plėtoja savo kokybę, kuri yra būtina profesiniam įgūdžiams, kokia sritis dirbo.
Išvada
Sėkmingam programos kūrimui mokyklos mokymasis Vaikas turi ne tik daug ką žinoti, bet ir nuosekliai ir įrodymai, kaip manyti, atspėti, parodyti psichinę įtampą. Pažangi veikla, pagrįsta aktyviu mąstymu, ieškant veiksmų metodų, jau ikimokyklinio amžiaus pagal atitinkamas sąlygas gali būti susipažinę su vaikais.
Kaip žinote, ypatinga psichinė veikla, vaikas eksponuojasi, kad pasiektų žaidimų tikslą tiek klasėje, tiek į kasdienybė. Žaidimas pramogos užduotys įvairių rūšių įdomių matematinė medžiaga. Matematikos mokymosi metodų kūrimo istorijoje buvo sukaupta daug panašios medžiagos, taip pat yra ir ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Su sistemingu didaktinių žaidimų naudojimu klasėse ir laisvose veiklose vaikai nesukelia sunkumų formuojant idėjas apie geometrinius figūras. Vaikai lengvai orientuojasi į skaičiai pavadinimus ir gali laisvai juos sudurti ir konvertuoti juos.
Vienas iš svarbiausių metodiniai principai Studijos geometrinė medžiagaŠiuo atveju idėjų formavimas apie geometrines figūras yra santykis su produktyviomis veikla (brėžinys, rankinis darbas).
Klasės su produktyviomis veikla yra glaudžiai susijusi su idėjų formavimu apie geometrinius figūras. Šie santykiai yra veiksmingi. Dirbant su medžiaga (popieriaus, kartono, plastilino), mes imituoti geometrines figūras ir kūnus, žinome jų savybes. Čia pagrindinis vaidmuo Play touch, vizualinis suvokimas, pojūtis vairuojant rankas (darbas su žirklėmis). Sukurkite amatų ar detalių, sudarančių modelius ar dekoracijas, vaikai susiduria su įvairiomis formomis.
Per geometrinės pasakos, didaktiniai žaidimai, žaidimų užduotys ir ryšiai su produktyviomis veikla yra geometrinių idėjų formavimas apie dalyko formas, apie jų abipusę vietą.
Antrasis darbo skyrius išsamiai apibūdina plokštumos modeliavimo metodą kaip vaiko geometrinių atstovybių vystymosi formą. 2.2 dalis atspindi Z.A vystymąsi. Mikhailova, kurie yra progresuojami ir svarbiausi. Remiantis mokytojų ir praktikų tyrimais, modeliavimas plokštumoje - labai efektyvus metodaskuri plėtoja ne tik pradines matematines idėjas, kurias turėtų turėti vyresnieji ikimokyklinio amžiaus vaikai, bet ir psichologinės savybės (tobulumas, dėmesingumas), būtini visapusiškai formuoti formavimąsi sukurta asmenybė.
Naudotų literatūros sąrašas
1.Arapova-Piskareva N.A. Pagrindinių matematinių atstovybių kūrimas darželyje [Tekstas] / N.A. Arapovos-piscares. - m.: Mozaikos sintezė, 2006. - 243c.
2.BeloshySki A.A. Pažintys su geometrinėmis sąvokomis [Tekstas] / A.A. Balta // Ikimokyklinis ugdymas. - 2008. - №12. - P. 8-9.
.BONDARENKO A.K. Didaktiniai žaidimai vaikų darželyje [Tekstas]: knyga darželio mokytojams / A.K. Bondarenko. - m.: Apšvietimas, 2001. - 160c.
.Leiskite žaisti: kilimėlis. Žaidimai vaikams 5-6 metų [Tekstas]: Kn. Pedagogams vaikams. Sodas ir tėvai / N.I. Casabitsky, G.N. Skobeliev, A.A. STOLAR, TM. Chebotarevskaja; Ed. A.A. Stalius. - m.: Apšvietimas, 2002 - 80 s.
.Vaikystė. Vaikų vystymosi ir švietimo programa vaikų darželyje. - M: Vaikystė-press, 2010. - 244 p.
.Yerofeyeva T.I. Matematika ikimokyklinio amžiaus vaikams [Tekstas] / T.I. Erofeev. - m.: Apšvietimas, 2002 - 191 p.
.Kozlova S.A. Ikimokyklinio pedagogika [Tekstas]: pamoka Stud. aplinka prof. tyrimai. Transporto priemonės / S.A. Kozlova ta. Kulikova. - m.: Akademija, 2007. - 273 p.
.Kuznetsova G.V. Su matematika kelyje [Tekstas] / GV Kuznetsova // ikimokyklinio ugdymo. - 2006. - №12. - P. 43.
.Leusin A.M. Pradiniškų matematinių atstovybių formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams [Tekstas] / A.M. Leusin. - m.: Apšvietos, 2004. - 368c.
.Luria A.R. Paskaitos bendrai psichologijai. - Sankt Peterburgas, Petras, 2007. - 320 p.
.Miklyaeva Yu.n. Integruotas požiūris į klases pradinių matematinių idėjų formavimui [Tekstas] / yu.n. Miklyaev // Vaikas darželyje. - 2008. - № 3. P. 32.
.Mikhailova Z.A. Matematika yra įdomi / Z.A. Mikhailova, I. Chephkin. - M: Vaikystė-press, 2008. - 102 p.
.I.P. Pedagogika [Tekstas] / i.p. Atlyginimas. - M: Juraight, 2012 - 576 p.
.Serbi E.V. Matematika vaikams [Tekstas]: kN. Mokytojo vaikams. Sodas / E.V. Serbinas. - m.: Apšvietimas, 2005. - 80 s.
.Tervaeva T.V. Plėtra pradinių matematinių atstovybių ikimokyklinio amžiaus vaikams [Tekstas] / T.V. Taruntaev. - m.: Apšvietimas, 2008. - 40C.
.URUNTAEV G.A. Ikimokyklinio ugdymo psichologija [Tekstas]: tyrimai. Rankinis / G.A. Urudayev. - m.: Akademija, 2001. - 336С.
.Pradinių matematinių atstovybių formavimas ikimokyklinėse mokyklose [Tekstas] / ed. A.A. Stalius. - m.: Apšvietimas, 2008. - 236c.
.Sharabaeva T.V. Idėjų formavimas apie geometrinius figūras ikimokyklinio amžiaus vaikams. - Vorkuta, 2011 m.
.Shechira E.V. Lėktuvo modeliavimas. - Perm, 2012 m.
.SHCHERBAKOVA E.I. Matematikos mokymosi metodika darželyje [Tekstas] / E.I. Shcherbakov. - m.: Ed. Centras "akademija", 2002 - 272 p.
.Elkonin D.B. Žaidimo psichologija [Tekstas] / D.B. Elkonin.- m.: Vlados, 2001. - 360 p.
Užsakyti darbą
Mūsų specialistai padės rašyti darbą su privalomu audito dėl anališkumo analiplės sistemoje.
Siųsti užklausą Su reikalavimais dabar išsiaiškinti ir rašyti išlaidas ir galimybę.
Atlikta: korespondencijos skyriaus tyrimas, 541 gr.
BAHAUTDINOVA L. CH.
Mokslo direktorius: Pedagoginių mokslų kandidatas, docentas Galkina L. N.
Čeliabinskas, 2008 m.
ĮVADAS. \\ T 3.
I skyrius. Teoriniai idėjų kūrimo aspektai apie geometrinius figūras vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams 6 metų amžiaus
1.1. Psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė apie idėjų formavimo apie geometrinius figūras vyresnysis ikimokyklinio amžiaus vaikams susidaro 6
1.2. Idėjų formavimo apie geometrinius figūrų susidarymą vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams. 13.
1.3. Idėjų formavimo būdai apie geometrinius figūras vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams. aštuoniolika
IŠVADOS IŠ I SKYLOS. 25.
II skyrius. Patyręs paieškos darbas apie idėjų apie geometrinius figūras vyresnysis ikimokyklinis amžius 27
2.1. Idėjų plėtros lygis apie geometrinius figūras vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams. 27.
2.2. Perspektyvinis planas Idėjų formavimas apie geometrinius figūras vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams. 31.
2.3. Veiklos paieškos darbo analizė .. 45
Išvados dėl II skyriaus. 46.
Išvada. 47.
Naudotų literatūros sąrašas .. 49
1 priedėlis. 52.
2 priedėlis. 54.
ĮVADAS. \\ T
Mokslo ir technologijų plėtra, visuotinis kompiuterizavimas lemia didėjantį jaunosios kartos matematinio paruošimo vaidmenį.
Vaikų patekimas į matematikos pasaulį prasideda ikimokyklinio amžiaus amžiuje. Jie palygina elementus dydį, nustatyti kiekybinius ir erdvinius santykius, sugeria geometriniai standartai, konfiskuoti modeliavimo veiklą ir kt.
Atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikams procesą, du aspektai išsiskiria nuo Geometrijos pradžios: idėjų formavimas apie objektų ir geometrinių formų forma ryšį su jutikliniu pagrindu ir idėjų formavimas apie geometrines figūras, jų elementus ir savybes formavimas.
Temos aktualumas kursinis darbas Būtent dėl \u200b\u200bto, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai rodo spontanišką susidomėjimą matematinėmis kategorijomis: sumą, formą, laiką, erdvę, vertę, kuri padeda jiems geriau naršyti dalykus ir situacijas, organizuoti ir sujungti juos tarpusavyje, prisidėti prie vieni su kitais koncepcijų formavimas. Vaikų darželiai atsižvelgia į šį susidomėjimą ir bando išplėsti vaikų žinias šioje srityje.
Tačiau pažįstama su šių sąvokų turiniu ir pradinių matematinių atstovybių formavimas ne visada yra sistemingai.
Koncepcija ikimokyklinio ugdymo, gairės ir reikalavimai, keliami ikimokyklinio ugdymo turiniui atnaujinti keliais pakankamai rimtų reikalavimų skaičių kognityvinė raida jaunesni ikimokyklinio amžiaus vaikai, kurių dalis yra matematinis vystymasis. Šiuo atžvilgiu mes suinteresuoti problema: kaip teikti vaikų supažindinimą su objektų ir geometrinių figūrų forma.
Irina Alzazov
Geometrinių atstovybių formavimo būdai vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams
Kiekviename amžiaus grupės metodika, skirta susipažinti su geometriniu Skaičiai turi savo charakteristikas. Taigi, antroje jauniausia grupė, vaikai mokosi atskirti kamuolį ir kubą; Ratas ir kvadratas, naudojant porų priėmimą palyginimas: Kamuolys ir kubas, kubas ir bar - plytų; Ratas ir kvadratas; rutulys ir apskritimas; kubas ir aikštė. Kur. \\ T dalykas Jis turi būti laikomas kairiajame rankoje, o dešiniosios rankos pirštu, kad būtų galima išilgai kontūro.
Demonstracijai. \\ T geometrinis Skaičiai turi naudoti skirtingus skaičiaus dydį ir spalvą. Vaikai žiūri į ir palyginkite kamuolį ir kubą, suraskite bendrą ir skirtingi dalykai(Skaičiai). Kalbėdamas apie vaikų klausimą, pedagogas pritraukia savo dėmesį į ypatumus figai: "Kas tai?", "Kokie spalvos rutuliai?", "Kuris yra mažiau?" Mokytojo nurodymuose vienas vaikas mano rankose užima mažą rutulį, o kitas yra didelis. Vaikai praeina kamuoliukus apskritimas: Mažasis kamuolys vairuoja didelį kamuolį. Tada judėjimo kryptis pasikeičia. Tokių žaidimų metu vaikai paaiškina rutulio savybes - jis yra apvalios, jis neturi kampų, jis gali būti valcuotas. Vaikai palygina skirtingų spalvų ir dydžių kamuoliukus. Taigi, pedagogas atneša juos į išvadą forma nepriklauso nuo spalvos ir dydžio dalykas. Panašiai nurodomos ir apibendrintos žinios vaikai apie Kubą. Vaikai paima kubą, bando jį važiuoti. Jis nesikelia. Kuba turi kampus ir šonus (veidas, jis nuolat stovėjo ant stalo, grindų. Nuo kubelių galite statyti namus, stulpelius, nustatyti vieną kubą į kitą. Labiausiai svarbus taškas Skaitydami vaikai, turintys formą yra vizualinis ir tatyvi variklio suvokimas formos. \\ TĮvairių praktinių veiksmų, kurie plėtoja savo jutimo gebėjimus. Organizuojant darbą vaikai su objekto forma Rodoma reikšminga vieta (demonstracija) Pats skaičius, taip pat jo apklausos metodai. Pedagogas moko vaikai, kai tiriate temą, laikykite objektą kairėje pusėje, indekso pirštu dešine ranka, kad apvytumėte jį į kontūrą.
U. Plėtra vaikai Įgūdžių nagrinėjimas dalyko formos ir atitinkamų kaupimas atstovybės. \\ T Organizuojami skirtingi didaktiniai žaidimai ir pratimai.
Taigi, norint įveikti pagrindinių asmenų savybių pavadinimus ir paaiškinimą geometrinis Duomenys rengia pedagogą Žaidimai: "Nazova. geometrinė forma» , "Nuostabus krepšys", "Domino figūros" ir kiti. Žaidime "Nuostabus krepšys" Pedagogas moko vaikai Pasirinkite figūras prie touch, suraskite mėginį. Pažįstamas vaikams ant stalo geometriniai skaičiai. \\ Tir maišelyje yra vienodi. Pirmiausia atkreipia dėmesį į geometriniai skaičiai. \\ Tant stalo. Vaikai juos vadina. Tada, instrukcijomis, vaikas suranda tokį, kuris stovi ant stalo ir parodo. Jei vaikas negali įvykdyti užduoties, mokytojas vėl primena tyrimo metodus skaičiai: Dešinėje lėtai važiuoja aplink kraštą (kontūras) (Galite padėti jūsų kairiajai rankai). Perdirbdami žaidimą padidina numerį geometriniai skaičiai. \\ T. Žaidimuose "Rasti. tos pačios formos tema» , "Kas yra maišelyje?", « Geometrinis lotto.» Vaikai naudojasi ieškant mėginiai geometriniuose mėginiuose.
Tokios užduotys yra sudėtingos, bet paprastai yra prieinamos vaikai. Jie ugdo savo gebėjimą analizuoti aplinką, santrauka, kai suvokiama objektų formos. Laisvais vaikais amžius Grupės mėgsta žaidimus su nuotraukomis, mozaika, statybinė medžiaga.
Į vaikų mokymosi metodai vidurinė grupė Skiriamasis yra išsamesnis tyrimas. geometriniai skaičiai. \\ T. Vaikas plėtoja galimybę pamatyti, kuris geometrinis Arba koks jų derinys atitinka vieno ar kito objekto forma. Pirma, vaikai naudojasi palyginimais geometriniai skaičiai su panašios formos objektais. Jie pasirinko elementai formuoti modelius. Taip sugeba atskirti modelius geometrinės formos iš kitų elementų, duokite jiems mėginių vertę. Žaidimas vyksta pratimai: "Rasti. tos pačios formos tema» , "Rasti tai, ką sakau" et al. su nauja vaikų geometriniai skaičiai, lyginant savo modelius su jau pažįstamu ar draugu draugas: Stačiakampis su kvadratu, cilindru su kubiu ar rutuliu.
Nuo tiesioginio palyginimo. \\ T elementai su geometriškai Mėginiai vaikai eina į žodinį jų aprašymą formos. \\ Tapibendrinti. Vaizdų peržiūros ir palyginimo tvarka gali būti taigi: Kas tai? Kokia spalva? Kokio dydžio (dydį? Iš kurių? Kas yra kitoks? Kas yra panašūs? objektų paprasta formaBe informacijos. Patartina naudoti objektai kaip vienas tipas(Įvairūs. \\ T formos - Vėliavos, lenta ir tt, ir skirtingų tipų (Kvadratinė skara, stačiakampio skara, Brazer, trikampio kaklaraištis). Vaikai pasirenka Šios formos objektai(iš 4-5 vnt, pasiimkite nuotraukas su vaizdu atitinkamos formos objektai; Skambinkite, kas sudaro elementus Ant stalo.
Vėliau jiems siūlo tam tikrose patalpos vietose nurodytos formos elementus.("Pažvelkite, ar yra lentynoje elementaiPanašus į cilindrą "Hold Games "Kelionės pagal grupės kambarį", "Rasti tai, kas yra paslėpta".
Variklio patikrinimo prijungimas objektai. Vaikai patrina kontūrą objektai, pajusti juos. Galite nustatyti, pavyzdžiui, klausimai: "Kaip jūs manote, kad trikampio bazeris ir apvali plokštė? Nei panašus elementai? " Vaikai apibendrina formos. \\ T. Metų pabaigoje jie siūloma apibūdinti objektų formąsudaro 2-5 dalys (Neva, automobilis ir kt.).
Pagrindiniai metodai gali bE.: Praktiniai veiksmai elementai("Roll"); nustatyti ir taikyti; grandinės grandinė, jausmas; Pratimai grupuojant ir užsakant - didaktiniai žaidimai, pratimai asimiliacijos savybių geometriniai skaičiai. \\ T; Palyginimas objektų formos su geometriniais mėginiais; Analizė yra sudėtinga formos. \\ T. Nuo. vaikai Reikalauja išsamaus žodinio jo veiksmų žymėjimo (aprašykite dalyko formasudarytas iš 2-4. dalys. \\ T: Neva, automobilis ir kt.).
L. A. Wenger, L. I. Sysuva, T. V. Vasileva sukūrė 3 tipų užduotis peržiūros srityje vaikai Penktą gyvenimo metus su objektų ir geometrinių formų forma, užduotys:
už asimiliaciją geometriniai skaičiai. \\ T;
palyginimui. \\ T nekilnojamojo objektų formos su geometrinėmis formomis;
kompozito erdvinės analizės formos. \\ T.
Į vyresnysis Apklausos grupė geometrinis Skaičiai tampa dar išsamesni ir išsamūs. Svarbus elementas metodai. \\ T Tai yra sąlyginės priemonės matavimas. Darbas su skaičiais grindžiamas palyginimu ir opozicijomis geometriniai skaičiai. \\ T. Modeliai pirmą kartą palyginti su poromis, tada 3-4 formos kiekvieno tipo lyginami, pavyzdžiui, keturkampiai.
Ypač svarbus yra vaizdas ir poilsis geometriniai skaičiai. \\ T: DĖL Lazdelių, popieriaus juostelės. Remiantis esminiais ženklais vaikų geometrinių formų Apibendrinkite koncepciją "Quadrangles". Dėl to vaikai įsisavina gebėjimą perduoti išmokas nepažįstama situacija, naudokite juos nepriklausomoje veikloje, dizaino klasėse.
Vyresnieji ikimokyklinio amžiaus vaikai Sužinokite, kaip panaikinti sudėtingą modelį ant jo elementų sudedamųjų dalių, juos paskambinkite forma ir erdvinės padėties, parengti sudėtingą modelį geometrijos formos Vienos ar dviejų rūšių skaičiai, skirtingi dydžiai (dydis). Formavimo geometrinės metodai Žinios šeštosios gyvenimo metų grupėje iš esmės nesikeičia. Tačiau apklausa tampa išsamesnė ir išsamesnė. Kartu su praktiniu ir tiesioginiu garsaus palyginimu geometriniai skaičiai. \\ T, sutapimas ir taikymas, yra plačiai naudojamas kaip metodiškas Gauti matavimą su sąlygine priemone.
Visi dirba. \\ T idėjų ir koncepcijų formavimas apie geometrinius Skaičiai grindžiami jų modelių palyginimu ir palyginimu. Taigi, pažintis vaikai su stačiakampiuJie rodo keletą stačiakampių, skirtingų dydžių, pagamintų iš skirtingų medžiagų. (Popierius, kartonas, plastikai). "Vaikai, pažvelgti į šiuos skaičius. Tai yra stačiakampiai. ". Tuo pačiu metu atkreipia dėmesį į tai, kad forma Ne priklauso nuo dydžio. Vaikai pasiūlymas Paimkite į kairę ranką figūra ir dešinės rankos pirštu, kad būtų galima apvalinti palei kontūrą. Vaikai atskleidžia šios funkcijos skaičiai: Poromis yra lygios šalims, kampai taip pat yra lygūs. Patikrinkite šį lankstymą, sutampa vienas į kitą. Jie mano, kad šonų ir kampų skaičius. Tada palyginkite stačiakampį su kvadrate, rasti panašumus ir skirtumus skaičiai: Kvadratinis ir stačiakampis keturiuose kampuose ir keturiose pusėse, visi kampai yra lygūs vieni kitiems. Tačiau stačiakampis skiriasi nuo kvadrato, kad kvadratas yra lygios, o stačiakampis yra lygus priešingam, pora. Ypatingas dėmesys šioje grupėje turėtų būti skiriamas vaizdui. geometriniai skaičiai. \\ T; Klojimas nuo skaičiavimo lazdų, popieriaus juostelės. Šis darbas atliekamas kaip demonstravimas (prie pedagogo lentelės ir padalinių. Vienoje iš klasių mokytojas išdėsto stačiakampių juostelių flannelemfu. "Vaikai, kas yra šio skaičiaus pavadinimas? Kiek pusių stačiakampio? Kiek kampų? "Vaikai rodo puses, kampus, stačiakampio viršūnes. Tada pedagogas klausia: "Kaip ir kokius duomenis galima gauti iš stačiakampio (sukurkite mažesnius stačiakampius, kvadratrus, trikampius?" Tuo pačiu metu naudojami papildomi popieriaus juostelės. Vaikai mano, kad šalys yra gautos skaičiais vaikų geometrinių formų suma iki apibendrintos koncepcijos "Quadrangle".
Lyginant kvadratą ir stačiakampį tarpusavyje, vaikai nustato, kad visi šie skaičiai turi keturias puses ir keturis kampus. Šis šonų skaičius ir kampai yra bendra funkcija, pagrįsta sąvokų sąvokos. \\ T"Quadrangle". Toliau vaikai lygina skirtingus sudaro keturviečius. Šalių ir kampų lygyboje vaikai yra įsitikinę, kai sutampa vienas į kitą
Į sukurtas vyresnis ikimokyklinis amžius vaikams Gebėjimas išgauti išminuotas žinias situacijoje, kuri jiems nepavyksta naudoti anksčiau, naudoti šias žinias savarankiškoje veikloje.