Korekcinis darbas su vaikų su HSA dėmesio raida. Darbo programa temoje: darbo programa "Atminties kūrimas, dėmesys, loginis mąstymas" Studijos vaikų plėtra "Parengiamasis klasė

Valstybinė švietimo įstaiga

aukštesnis profesinis mokymas

"Orlovskio valstybinis universitetas"

Pedagogikos ir psichologijos fakultetas

Psichologinės ir pedagoginės technologijos katedra

Psychocorrage programa

dėl dėmesio plėtros

vyresnysis ikimokyklinio amžiaus amžius.

"Jaunieji keliautojai"

Paruošta

43 studentas 43 grupės

Boriuk ya.yu.

Aiškinamasis raštas

Pamokos numeris 1 "Pelės lankymas"

2 pamokų skaičius "Apsilankymas baltymų"

3 pamokų skaičius "Apsilankymas Paukščiai"

4 pamokų skaičius "Šunų apsilankymas"

5 pamokų skaičius "Apsilankymas Muravyov"

6 pamokų numeris "Lankymosi Bee"

Pamokos numeris 7 "Lankymosi lokys"

8 pamokų skaičius "Vištienos apsilankymas"

9 pamoka "Apsilankymas katė"

10 pamokų skaičius "Mes švenčiame lokį"

Bibliografija

Aiškinamasis raštas

Iš korekcijos programos tikslas:vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaiko vystymasis.

Problemos užduotys:

Sukurkite garsumą, stabilumą, perjungimą ir paskirstymą.

Sudaro dėmesio koncentraciją.

Organizacijos forma:grupė (ne daugiau kaip 10 žmonių), sumaišyti. Grupė ir mišrios klasės formos yra naudojamos, nes ji yra vaikų grupėje, kurią galite vaisingai atlikti žaidimą, kuris yra pirmaujanti šio amžiaus etapo veikla.

Trukmė:laikas yra 25 minutės, 2 kartus per savaitę. Taip yra dėl to, kad vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams tokia klasių trukmė yra optimali, nesukelia pernelyg didelio.

Korekcinio darbo etapai:

Apytikslis etapas - Tai suteikia galimybę susipažinti su vaikais, užmegzti ryšius su grupe ir su kiekvienu jo vaiku.

Pataisos etapas- tiesiogiai pataisos darbu, šiuo atveju - pagrindinių dėmesio pagrindinių savybių kūrimas ir taisymas. Naudojami specialiai atrinkti žaidimai ir pratimai.

Galutinis etapas - Konsolidavimas, apibendrinant atliktą darbą .

Ši psichokorravimo programa grindžiama toliau principai:

Sisteminių korekcinių, besivystančių ir prevencinių užduočių principas.Ši programa yra surinkta atsižvelgiant į trijų lygių užduočių sistemą:

• Korekcinės užduotys yra skirtos pašalinti sunkumus atsižvelgiant į dėmesį, jos pagrindinės savybės. Šiuo atveju darbas skirtas vaiko dėmesio koncentracijai formuoti, kuri, atsižvelgiant į diagnostikos rezultatus, vaikas turi silpnai išsivysčiusias.

  Užduotyse siekiama plėtoti dėmesio ir įgūdžių savo veiksmingo naudojimo pagrindinės veiklos vaiko savybes savybes. Ši programa skirta dėmesio plėtrai, tvarumo, perjungiamumo ir skirstymo dėmesio, taip pat jų sėkmingos paraiškos dėl žaidimų klasių ir kitos veiklos ikimokyklinio amžiaus.

  Prevencinės užduotys yra skirtos užkirsti kelią nukrypimai įvairioms dėmesys: tūris, stabilumas, koncentracija, perjungimas ir skirstymo; Taip pat dėl \u200b\u200bgalimų vaiko veiklos sunkumų prevencijos ir prevencijos (žaidimas, dalykas, švietimo ir kt.) Šiam tikslui būtina pareikšti vaiko savikontrolę, kad po pataisos programos Vaikas, kontroliuojantis savo dėmesį, galėjo išvengti sunkumų.

Vienybės korekcijos ir diagnozės principas.Prieš atlikdami pataisos programą, buvo atlikta psichologinė vaiko diagnostika. Remiantis diagnoze, buvo nepakankamas ikimokyklinio ugdymo dėmesio, kuris buvo atsižvelgta rengiant programą. Be to, operacija apima žaidimus su diagnostiniu pobūdžiu, siekiant nustatyti vaiko vystymosi dinamiką. Darbo pabaigoje psichologinė diagnostika vėl vykdoma siekiant nustatyti darbo su vaiku veiksmingumą ir parengti papildomas rekomendacijas.

Prioritetinio priežastinio tipo pataisymo principas.Pagal šį principą prioritetinis pataisos tikslas - pašalinti vaiko kūrimo sunkumų ir nukrypimų priežastis. Tokiu atveju dėmesio pažeidimo priežastys yra padidėjusi vaiko motorinė veikla, trukdymas, nesugebėjimas sėdėti vienoje vietoje ilgą laiką. Ši pataisos programa yra pastatyta taip, kad būtų pašalintos šios priežastys: įdomios vizualinės medžiagos naudojimas, didaktinių ir judančių žaidimų kiksavimas, fiziklMinutų ir atsipalaidavimo pratimai.

Veiklos taisymo principas.Šioje programoje atsižvelgiama į ikimokyklinio ugdymo pranešimus - žaidimą. Taigi programa pasirinko žaidimų ir žaidimų pratimus vaiko dėmesio plėtrai.

Sąskaitų, psichologinių ir individualių savybių, principą.Šioje programoje atsižvelgiama į vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus amžiaus savybes. Šiuo metu labai padidėja koncentracija ir tvarumas, dėmesys plečiasi. Atsitiktinės dėmesio kūrimas yra vienas iš svarbiausių papildomų įsigijimų, kurie yra glaudžiai susiję su vaiko vartojimo formavimu. Darbe taip pat atsižvelgiama į individualias vaiko savybes, nustatytą diagnozuojant savo pažintinę ir asmeninę sferą.

Psichologinio poveikio metodų sudėtingumo principas.Ši psichokorravimo programa naudoja įvairius psichologinio poveikio metodus: didaktiniai žaidimai, valcavimo žaidimai, dažymo terapija, fiziniai išpuoliai, atsipalaidavimo pratimai

Aktyvaus pritraukimo į artimiausią socialinę aplinką principas dalyvauti pataisos programoje. Dėl psichokorrektyvinio poveikio veiksmingumo, būtina pritraukti glaudų vaiką, mokytojus ir kt. Šiuo tikslu programa pristato namų darbus dėmesio, kad vaikas atlieka namuose su artimaisiais. (Po klasių №4, №8, №9).

Paramos principą skirtingais psichikos procesų organizavimo lygmenimis. Atsižvelgiant į šį principą, rengiant programą turėtų būti grindžiamas labiausiai išsivysčiusiais psichiniais procesais. Šiuo atveju vaikas turi gerai išvystytą erdvinę orientaciją, atmintį. Darbas sutelkia dėmesį į jų optimizavimą ir vystymąsi per jų pagrindines dėmesio savybes.

Programavimo mokymo principas.Pateikta programa susideda iš nuoseklių ir tarpusavyje susijusių darbo etapų: orientacinis etapas - leidžia susipažinti su vaikais, užmegzti ryšius su grupe ir su kiekvienu jo vaiku (1 ir Nr. 2 klasės). Pataisos etapas yra tiesiogiai koreguojantis darbas, šiuo atveju - pagrindinių dėmesio pagrindinių savybių kūrimas ir taisymas. Naudojami specialiai atrinkti žaidimai ir pratimai (klasės 3 - №9). Galutinis etapas - konsolidavimas, apibendrinant atliktą darbą (okupacijos numeris 10) .

Komplikacijos principas. Šiame dokumente siūlomi žaidimai ir pratybos palaipsniui yra sudėtingos kiekvienai profesijai. Pavyzdžiui, pirmoje profesinėje veikloje vaikai atlieka paprastą piešimo treniruotę "blotais", o antroje pamokoje - sudėtingesnis brėžinys - "sielos draugo dažymas".

Apskaitos apimtis ir materialinės įvairovės laipsnis. Programos pradžioje pamokos yra labiau orientuotos į dėmesio koncentraciją. Ir tada, kai vaikas sužinojo, tai yra siūloma įvaldyti kitas dėmesio savybes. Klasių medžiaga yra įvairi, kuri sukuria palankų foną dirbti su vaikais.

Emocinio medžiagos sudėtingumo apskaita.Norėdami sukurti teigiamą emocinį fone klasių ir skatinti teigiamas emocijas vaikams, Pasakų elementai yra naudojami programoje - kelionės. Be to, kiekvienos pamokos pabaigoje atliekamas atsipalaidavimas, kuris prisideda prie galimų įtampos pašalinimo po klasių.

Programą sudaro 10 specialiai apmokytų klasių, kurių kiekviena susideda iš 3 dalių:

Įvesties dalis- Susipažinimas su vaikais, sveikinimu. Sukurti palankų požiūrį į tolesnį darbą.

Pagrindinė dalis- Vykdyti žaidimus ir pratimus plėtrai, formavimui ir korekcijai pagrindinių savybių dėmesio vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Galutinė dalis- Apibendrinant pamoką, atsisveikinti su grupe.

1 pamokos numeris.

"Apsilankymas pelės"

Tikslas:dėmesio koncentracijos plėtojimas, orientacija erdvėje, kontakto su grupe sukūrimas.

Užduotys:

Sukurti dėmesio koncentraciją.

Optimizuokite orientaciją erdvėje.

Sukurti teigiamą emocines klases.

Patikimas pagarba pasaulinei taikai, kantrybės.

Vaiko savikontrolė.

I. . Įvadinė dalis.

Sveiki, vaikinai! Šiandien turime neįprastą pamoką. Nuo šiandien prasideda mūsų nuostabi kelionė. Taigi, pasakyk man, kam mes eisime apsilankyti šiandien? (Rodo paveikslėlį su pele). Šauniai padirbėta! Bet kur mes einame? Pažvelkite, balandis atnešė mums naujienų, kas ten? (Ištraukia pastabą iš letena Palm ir skaito):

Pelė pilka audinyje

Paul metlue,

Valymo užbaigimas

Draugai laukia draugų.

Taigi, kur gyvena pelė? Gerai! Dabar mes žinome, kur eiti - į pelę į pelę! Sukurkime traukinį ir eikite į kelią.

(Traukinys eina ir sėdi ant rato kėdės)

Ii. . Pagrindinė dalis.

Taigi mes atėjome. Pažvelkime dėmesį į pelės būstą ir žaisti žaidimą "Aš matau ..."

1. Matau ...

Tikslas. \\ T: Plėtoti vaiko dėmesį, optimizuoti orientaciją erdvėje.

Insulto žaidimas:

Dalyviai sėdi apskritime, ruožtu skambučių elementus kambaryje, pradedant kiekvieną sakydamas su žodžiais: "Aš matau ...". Neįmanoma pakartoti to paties dalyko.

Gerai padaryta berniukai! Na, mes pažvelgėme į tave MyShkin House. Ir dabar parodykime pelę tiek, kiek žinome apie ją.

2. ZAMRI!

Tikslas: Plėtros dėmesys, mokymasis greitai reaguoti į garso signalus.

Insulto žaidimas:

Vaikai pagal muziką "Eikite kaip pelės". Staiga, muzika suskirsto - žaidėjai turi turėti laiko šalčiui pozos, kuriai buvo sustabdyta muzika. Kurie neturėjo laiko - atsisakė žaidimo. Dar kartą muzika skamba, vaikai tęsia žaidimą. Žaisti, kol vienas žmogus lieka - jis tampa nugalėtoju.

Gerai padaryta berniukai! Ir dabar, prieš išvykdami, palikkime gražią žiedų pelę. Ir santykiai su ...

Korekcinės programos, skirtos dėmesys jaunesniems moksleiviams, bruožas buvo tas, kad jie turėjo specialių pratimų, kuriais siekiama atkreipti dėmesį. Mes suteikiame šias pratimus pamokose.

Matematikos pamokos

Klojimas iš lazdų

Tikslas: atsitiktinio dėmesio kūrimas, pirštų seklios varikliai.

Įranga: Apskaitos lazdelės (storos izoliacinės vielos, kokteilių vamzdžių ir kt.), Modelio modelis.

Apibūdinimas. Vaikui siūloma nustatyti lazdelių modelį ar siluetą.

a) pirmasis sudėtingumo lygis - modeliai vienoje eilutėje;

b) antrasis sudėtingumo lygis - paprasti siluetai, sudaryti iš 6 iki 12 lazdelių;

c) trečiasis sudėtingumo lygis - sudėtingesni siluetai, sudaryti iš 6 iki 13 lazdelių;

d) 4-asis lygis sudėtingumo - sudėtingi siluetai su daugelio dalių, sudarančių nuo 10 iki 14 lazdelių.

Instrukcija: "Pažiūrėkite, kas yra pavaizduota šiame paveikslėlyje (modelis, namai ir kt.)? Paimkite lazdas ir atleiskite iš jų lygiai tą patį modelį (namą ...). Nustatydami, būkite atidūs. Darbas. "

Pavasaris ląstelėse

Tikslas: koncentracijos ir dėmesio kūrimas, gebėjimo sekti pavyzdžiu formavimas, seklios judėjimo rankos kūrimas.

Įranga: grynas popieriaus lapas į didelį langelį (1 1 cm); mėginys piešimui; Iš tikrųjų kenksmingos pieštukai.

Apibūdinimas. Vaikui siūloma piešti pagal mėginio figūrą gryname lape į narvą su paprastu pieštuku. Užduotis yra du sudėtingumo lygiai:

1. Sunkumo lygis - mėginys susideda iš atidarymo skaičiai;

2-asis sudėtingumo lygis - mėginys susideda iš uždarų skaičių.

Instrukcija: "Pažvelkite į brėžinį. Jame pavaizduotas skaičius, sudarytas iš linijų. Nubraižykite lygiai tą patį paveikslą į gryno lapo ląsteles. Atkreipk dėmesį!"

Pastaba. Nerekomenduojama naudoti rankenos ar veltinio švirkštimo priemonėje. Pasirinktinai vaikas gali purtyti uždarą figūrą su spalvų pieštuku.

Tikslas: idėjų konsolidavimas apie geometrinius figūras, jų pakeitimo būdus sudarant naujus dviejų trijų mėginių geometrinius figūras.

Įranga: raižyti geometriniai figūros nustato visą figūrą; Mėginių skaičiai Siluetai.

Apibūdinimas. Vaikas siūloma įdėti į savo mėginio formos-siluetą geometrinių formų.

Instrukcijos: "Atsargiai pažvelgti į piešinį. Visų geometrinių figūrų, esančių šalia mėginio tiksliai toks skaičius. "

Pastaba. Nepaisant instrukcijų, kai kurie studentai bando išdėstyti dalis ant mėginio. Būtina sustabdyti vaiką ir paprašyti išdėstyti formą šalia mėginio. Paveikslų siluetų mėginiai gaunami pjaustant 7 valandas 7 cm kvadratą tam tikru būdu. Rengiant siluetų figūras, kad galėtumėte naudoti visas dalis, prijungdami vieną į kitą, nesukeliant vieno į kitą.

Kas yra ten, kur yra?

Įranga: tuščia su šių nuorodų ir daiktų standartais, atitinkančiais šias nuorodas, taip pat manipuliavimo stelažai ir raižyti skaičiai.

Apibūdinimas. Vaikas turi platinti objektus, susijusius su siūlomais skaičiais. Technika gali būti naudojama dviem versijomis.

1. Supaprastinta versija: atskiroje formoje pavaizduota stelažai su skaičiais standartais, o plokšti daiktai yra supjaustyti ir atsiskleisti vaikui ant lentynų lentynų, palyginti su siūlomais skaičiais (yra palyginimas Standartai su objektais).

2. Rack su lentynomis ir skaičiais standartais, taip pat tuo pačiu forma pavaizduotais elementais. Vaikas turi užpildyti užduotį be manipuliuojančių objektų. Parodykite ir paaiškinkite savo veiksmus.

Instrukcijos: "Žiūrėkite, šioje formoje yra lentynos su lentynomis, ant kurios nurodomos geometrinės formos: stačiakampis, trikampis, kitas stačiakampis, kvadratinis, ratas, ovalus. Aš iškirpiau daiktus, kuriuos reikia suskaidyti ant lentynų, kad jie pasirodytų šalia geometrinio skaičiaus, kuris yra panašus. Paaiškinkite savo pasirinkimą. "

Geometrinių figūrų atkūrimas

Tikslas: savavališko dėmesio, atminties, mąstymo kūrimas.

Įranga: pieštukas, švarus popieriaus lapas, atitinkantis mėginio dydį (13 10 cm).

Apibūdinimas. Vaikas yra siūloma apsvarstyti skirtingas geometrines figūras, prisiminti savo vietą taip, kad po 10 sekundžių juos atgaminti į gryną lapą.

Instrukcija: "Atidžiai pažvelkite ant šių geometrinių formų ir pabandykite prisiminti savo vietą. Po tam tikro laiko aš pašalinsiu kortelę, ir jūs turėtumėte ant popieriaus lapo, galėsite piešti tuos pačius geometrinius figūras, juos pateikiant ir dažant, kaip buvo ant mėginio. "

Sukurti takelį

Tikslas: stabilumo kūrimas: gebėjimas apibendrinti objektus pagal formą, kiekį; Idėjų tvirtinimas apie geometrines figūras.

Įranga: lentelė su skirtingais geometrinių formų išdėstymu linijoje, lustai.

Apibūdinimas. Vaikas pasiūlė padėti pasakos herojui patekti į tam tikrą vietą statant takelį. Norėdami sukurti takelį, turite uždaryti lustus, vadinamus suaugusiais tam tikromis geometrinėmis formomis.

Instrukcija: "Pažvelkite į šią lentelę. Padėkite pasakos herojui, kad pasiektumėte kelią į reikalingą vietą. Ir už tai, uždarykite lustus iš kairės į dešinę:

a) visi trikampiai (apskritimai, kvadratai);

b) tik tamsesnius trikampius (apskritimai, kvadratai).

Pastaba. Jei studentas nesunku susidoroti su užduotimi, tada apsvarstykite stalą su juo. Ypač atkreipkite dėmesį į geometrinių formų požymius, kuriuos ji turėtų naršyti atliekant užduotį. Analizuoti klaidas su vaiku. Kai užduotis yra įvaldyta, galite pasiūlyti sudėtingą parinktį: klasėje, kad galėtumėte laikyti žaidimą "Kas yra greitesnis".

Nupieškite apskritimą ir trikampį

Tikslas: dėmesys mokymas.

Įranga: du paprastas aštrus pieštukas (2 m) ir 1/2 albumo lapas (A4 formato dydis, 20 14,5 cm) kiekvienam studentui.

Apibūdinimas. Studentas turėtų atkreipti tuo pačiu metu su dviem rankomis ant vieno lapo: apskritimas - su viena ranka, trikampis - kitokia ranka (ir pradėti ir baigti brėžti abu skaičiai tuo pačiu metu).

Instrukcija: "Dabar jūs iš karto nuvažiuosite su dviem rankomis. Paimkite du pieštukus. Atskirame popieriaus lape, pabandykite piešti apskritimą vienu ranka tuo pačiu metu, o kitas yra trikampis. Nesvarbu, kokia ranka, kokio dydžio figūra jums bus. Atlikite, kaip jums patogiai! Bet tik nepamirškite, kad vienu metu būtina pradėti ir baigti brėžti. "

Pastaba. Pratimai gali būti naudojami tiek individualiame darbe ir kai grupė.

Tikslas: klausos dėmesio plėtra, eilinio sąskaitos įgūdžių konsolidavimas per 10, mąstymo plėtra.

Įranga: kamuolys.

Apibūdinimas. Pagal mokytojo komandas, studentas, kuris išmeta kamuolį, mano, kad iki 10.

Pavyzdžiui, aš pasakysiu "penkis" ir brash larui. Kaip skaičiuoti?

Lena: "Šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt."

Teisė. Pradėjome žaisti. "

Pastaba. Baigta galimybė gali būti tokia. Mokytojas įspėja: "Vaikai, būkite atidūs! Aš galiu paimti kamuolį prieš skaičiuojant iki 10, ir aš girsiu savo kitą studentą su žodžiais: "Apsvarstykite toliau".

Turite prisiminti, kaip jūsų draugas buvo sustabdytas ir tęsti. Pavyzdžiui, sakau: "keturi" - ir mesti kamuolį į reisą. Jis mano, kad 8, aš paimsiu kamuolį iš jo ir mesti pasukti su žodžiais: "Apsvarstykite toliau." Vitya tęsiasi: "Devyni, dešimt". "

Kaip galimybė gali būti žaidimas "į" ir "po". Mokytojas, mesti kamuolį į studentą, sako: "Iki penkių". Vaikas turi pavadinti numerius, kurie eina į penkis. Jei mokytojas sako: "Po penkių", studentai turėtų skambinti: šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt.

Žaidimas eina greitai.

Pamokos raidės

Berniukas iš mozaikos modelio

Tikslas: koncentracijos ir dėmesio apimtis, sekli judrumo rankas, įgūdžių formavimas dirbti pagal mėginį.

Įranga: mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: Studentas pasiūlė mėginyje išdėstyti laišką iš mozaikos.

Instrukcija: "Pažvelkite, šiame paveikslėlyje parodyta raidė. Nuo mozaikos jums reikia paskelbti lygiai tą pačią raidę kaip ir paveiksle. Atkreipk dėmesį. Darbas. "

Gyvūnų pamoka

Mišrus miškas

Tikslas: stebėjimo raida, gebėjimo platinti dėmesį.

Įranga: piešimas su paslėptų medžių įvaizdį.

Apibūdinimas. Studentui suteikiamas piešinys su paslėptų medžių įvaizdžiu, tarp kurių jis turėjo surasti beržą (pušį, mažiausią Kalėdų eglutę).

Instrukcijos: "Žiūrėkite, šiame paveikslėlyje užslėps medžiai. Tarp jų turite kuo greičiau surasti beržą (pušį, mažiausią Kalėdų eglutę). Pradėti ieškoti. "

Kas bijo medžiotojas?

Tikslas: tūrio ir tvarumo plėtra.

Įranga: piešimas vaizduoja mišką, gyvūnus ir medžiotoją.

Apibūdinimas. Studentui siūloma piešinys su medžiotojo vaizdu miške. Būtina rasti tą, kuris bijo medžiotojas.

Instrukcija: "Pažvelkite į brėžinį. Jame pavaizduotas medžiotojas, einantis per mišką. Jis bijo ką nors. Kas gali būti išsigandęs medžiotojas šiame miške? Rodyti ir paaiškinkite: - Kodėl? "

Karvė žmogus ir jos šeimininkė

Tikslas: dėmesio stabilumo plėtra.

Įranga: figūra, vaizduojanti labirintą, paprastą pieštuką.

Apibūdinimas. Siūlomame labirintoje studentas turi praeiti vyniojimo liniją, atlikti pirštą ant jo arba sukasi pieštuko pusėje, kad surastų trumpą kelią, už kurį šeimininkė galėtų pereiti prie savo karvės žmogaus.

Instrukcija: "Pažvelkite į šią nuotrauką. Ji vaizduoja labirintą, kuriam būtina rasti trumpą kelią. Vieną dieną daugelis kaimas prarado savo kelią - jis klajojo į kurčiųjų mišką ir nežinojo, kaip grįžti namo. Ji gavo alkanas ir pradėjo ieškoti sultingų ir skanių žolės. Kaip kelias turėtų perkelti šeimininkę susitikti kuo greičiau. "

Tikslas: gebėjimo rinkti visą, dėmesio formavimąsi.

Įranga: 13 atvirukų (kiekvieno atviruko dydis 10 14 cm) su skirtingais sklypais (ir du iš jų tarp jų neturėtų būti), kurių kiekvienas yra supjaustyti į keturias lygias dalis. Kelios lentelės sujungtos į vieną bendrą stalą; Kiekvieno studento kėdė.

Aprašymas: Pateikimas į žaidimo taisykles, visi vaikai turi rinkti iš "Walking" tarp žaidėjų, žaidžiančių visą atvirukus - "kvartetus". Tas, kuris susitiks su "kvartetus", bus nugalėtas.

Instrukcija: "Dabar mes žaidžiame" kvartetą "žaidimą. Šiame žaidime mes naudosime atvirukus supjaustyti į 4 lygias dalis. Visos atvirukų dalys yra sumaišytos ir platinamos apskritime (5 dalys vienam žaidėjui), kad žaidėjai nematytų nuotraukos. Likusios dalys sulenkia į "Con", skirto tolesniam atkūrimui. Visi žaidėjai turi atidžiai apsvarstyti gautas dalis.

Tarp žaidėjų, padedant skaityti užsakymą. Pirmasis žaidėjas rodo visą vieną atviruko dalį. Likusieji žaidėjai duoda parodė, ar jie turi tarp savo kortelių, visos kortelės yra atviruko dalis iki pirmojo, kurį parodė 1-asis žaidėjas. Jei atviruko dalys į kitą iš žaidėjų neatrodė šiuo metu, tada kita trunka vieną kortelę iš kamino "kona". Ir jei kortelė buvo padaryta 4-3 turimų vienos atviruko dalių, yra suformuotas kitas kvartetas - visa atvirukas.

Gavus kvartetą, žaidėjas turi teisę į papildomą insultą. Priešingu atveju, kitas žaidėjas rodo savo atviruko dalį visiems žaisti. Žaidimas tęsiasi, kol niekas išlieka KONOU, ir visi atvirukai nėra suformuoti iš atvirukų dalių. Laimi, kas susitiks su "kvartais". Prieš pradėdami žaidimą, apsvarstykite visus "kvartetus". Pradėjome žaisti. "

Pastaba. Žaidimas eina į nustatytos tvarkos tvarka. Visos atviruko dalys pateikiamos žaidėjui, kuris parodė vieną iš dalių, net jei yra 3 vienetai, be slepiasi. Žaidėjas, surinkęs kvartetą, yra visa atvirukas, turi teisę į papildomą insultą. Mokytojas vaidina su vaikais ir kontroliuoja taisyklių vykdymą.

Rasti šešėlį

Įranga: piešimas su figūros vaizdu ir atspalviu jį nukrito.

Apibūdinimas. Studentui siūloma piešinys su sniego seneliu ir keturiais atspalviais; Riteris ir trys jo šešėliai.

Instrukcija: "Pažvelkite į šią nuotrauką atsargiai. Jame pavaizduota riteris ir jo šešėlis. Būtina jį rasti tarp šių šešėlių. "

Palyginti, skambinkite, skaičiuokite

Tikslas: stebėjimo plėtra.

Įranga: figūra - žuvis akvariume.

Apibūdinimas. Studentas siūlo piešinį, kuris vaizduoja akvariumą su žuvimis. Būtina rasti dviejų identiškų žuvų.

Instrukcijos: "Pažvelkite į šią nuotrauką atsargiai. Jis vaizduoja akvariumą su žuvimis, iš kurių du yra vienodi. Juos rasti, parodyti ir pateikti paaiškinimą. "

Rasti du identiški gyvūnai

Tikslas: atsitiktinio dėmesio plėtra.

Įranga: piešimas su gyvūnų (pelių, groters, žirafos, dramblys) įvaizdį.

Apibūdinimas. Studentui siūloma rasti dviejų identiškų gyvūnų figūrą.

Instrukcija: "Pažvelkite į brėžinį. Jis vaizduoja peles (groters, žirafos, dramblys). Būtina rasti tarp visų pelių tą patį. "

Tikslas: atsitiktinio dėmesio plėtra.

Įranga: 48 žetonai su objektų (gyvūnų, paukščių) ir 6 kortelių su to paties elementų įvaizdį.

Apibūdinimas. Kortelės platinamos visiems dalyviams. Pirmaujanti, išimkite vieną iš maišelio, vadina elementą (gyvūną, paukštį), pavaizduotą lustą. Žaisti, kuris žemėlapyje rodo šį elementą, užima lustą ir uždaro atitinkamą ląstelių ląstelę. Laimi, kas pirmiausia uždarys visas savo kortelės ląsteles.

Instrukcija: "Dabar mes žaidžiame Lotto. Sėdėkite už didelę bendrą stalą, kuris nori kur. Kiekvienas iš jūsų buvau platinamas tuo pačiu žemėlapiu, kuriame vaizduojami pažįstami objektai (gyvūnai, paukščiai). Aš būsiu švinas. Būk atsargus. Aš pašalinsiu iš maišelio, kuriame pavaizduotas vienas iš elementų, ir jį vadina. Kuris iš jūsų žemėlapyje bus lygiai tas pats, kaip pavaizduota Chishka, turiu pasakyti: "Turiu". Šiuo atveju aš duosiu jam šį lustą, kuris turės uždaryti savo žemėlapyje esantį langelį su tuo pačiu vaizdu. Taigi mes žaisime tol, kol bet kuris iš jūsų pirmiausia uždarys visas jūsų kortelės nuotraukas. Jis taps nugalėtoju. "

Pastaba. Pirmajame žaidimo etape mokytojas pirmaujanti, ateityje vadovaujamasis vaidmuo galės imtis studento.

Pavadinkite temą

Tikslas: suvokimo vientisumo kūrimas, gebėjimas klasifikuoti, įtraukti dalis į visumą, sutelkti dėmesį.

Įranga: brėžiniai su paslėptu elementų vaizdu (žaislai, vaisiai, indai, daržovės).

Apibūdinimas. Studentui siūloma piešinys su užslėptu elementų vaizdu. Būtina matyti ir parodyti kiekvieną elementą atskirai.

Instrukcija: "Atidžiai pažvelkite į šį neįprastą piešinį. Jame pavaizduota užmaskirtų daiktų. Būtina matyti ir parodyti kiekvieną dalyką atskirai. Gauti užduotį. "

Pastaba. Pirmajame darbo etape patartina pasiūlyti mokinį vairuoti kiekvieno objekto kontūrą rodyklėje. Ateityje, kai vaikas pakėlė užduotį su rodytoju, galite pasiūlyti jį sekti dalyko kontūrą su išvaizda.

Kas skrenda?

Tikslas: Dėmesio formavimas, gebėjimo skirti pagrindinius, esminius elementų požymius.

Įranga: objekto pavadinimų sąrašas.

Apibūdinimas. Studentas turi atsakyti ir atlikti judesius pagal mokytojo žodžius.

Instrukcija: "Dėmesio! Dabar mes sužinosime, kas (kas) gali skristi ir kas (kas) negali. Aš paklausiu, ir jūs iš karto atsakysiu. Jei skambinate nieko ar kas nors gali skristi, pavyzdžiui, Dragonfly, atsakykite: "Flies" - ir parodyti, kaip ji tai daro, - paskleiskite rankas į sparnus. Jei paklausiu jūsų: "Paršeliai skrenda?", Tylus ir nekelkite rankų ".

Pastaba. Sąrašas: Eagle, Snake, sofa, drugelis, didelė vabalas, kėdė, baranas, nuryti, lėktuvas, mediena, Seagull, namas, žvirblis, ant osquito, valtis, geležis, skristi, stalas, šuo, sraigtasparnis, kilimas ...

Žaidimą galima surengti su vaiku, tiek vaikų grupe.

Valgoma - nevalgoma

Tikslas: dėmesio formavimas, supažindinimas su objektų savybėmis.

Įranga: kamuolys, kreida.

Apibūdinimas. Priklausomai nuo dalyko (tai yra valgoma ar ne), studentas turi sugauti arba nugalėti jo mokytojo atsisakymo kamuolį.

Instrukcija: "Dabar mes žaidžiame. Aš vadinsiu daiktus (pvz., "Apple", išmatą ir kt.). Jei nurodytas objektas yra valgomas, tada jūs turite sugauti apleistą kamuolį ir judėti į priekį ant vieno narvo, kurį traukia kreida. Jei pavadinimas yra nepakeliamas, tada jūs turite įveikti apleistą kamuolį ir tada judėti į priekį ant vieno narvo. Jei pateikiamas neteisingas atsakymas (kamuolys nėra sugautas, nors objektas yra valgomas arba sugautas, nors objektas yra įsišaknijęs), tada žaidėjas lieka toje pačioje klasėje. Kad vaikas, kuris pirmą kartą atvyksta į paskutinę klasę, tampa švinu. "

Pastaba. Jei žaidžiate su dviem-trimis vaikais, tada klases galima padaryti iki 10, ir jei žaidžiate su keturių penkių vaikų, tada jums reikia atkreipti 5 - 6 klases.

Žaidimo pavadinimų pavyzdžiai: kamuolys, oranžinė, langai, sūris, lėlė, svogūnai, knyga, pyragas, kotletas, namas, muilas, cupcake, bandelės, pomidorai, agurkai, žirklės ir kt.

Atminties ir dėmesio plėtros darbo programa.

Sudaro mokytojas - psichologas Syrina Natalia Alexandrovna.

Siūloma programa prisideda prie kompetentingos intelektinės plėtros korekcijos įgyvendinimo ir leidžia vykdyti žaidimų užduočių vykdymą plėtoti mąstymą vaikams, dėmesys, atmintis, suvokimas, vaizduotėje.

Tikslas:
Kognityvinių procesų (suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo) susidarymas vyresnysis ikimokyklinio amžiaus vaikams, kaip psichologinio pasirengimo mokyklos mokymui rodiklis.
Atmintis yra visų psichinių procesų plėtros pagrindas, ir niekas to nepaleis. Norint pateikti, analizuoti, suvokti ir perdirbti informaciją, vaikas turi naudoti atmintį - prisiminti vaizdus, \u200b\u200bvardus, prisiminkite suaugusiųjų seką ar nurodymus. Silpnesnė atmintis yra sukurta, tuo daugiau laiko ir pastangų palieka vaiką atlikti bet kokius veiksmus, todėl interesai greitai išnyksta.
Atminties mokymas yra neatskiriamai susijęs su dėmesio raida. Norint prisiminti kažką, reikia atidžiai pažvelgti. Todėl daugelis atminties kūrimo žaidimų prisideda prie dėmesio ir atvirkščiai vystytis.

"Paveikslėliai" Žaidimas yra pažįstamas visiems, kurių metu vaikas yra siūloma prisiminti keletą nuotraukų. Po to, kai vaikas prisiminė nuotraukas, nuotraukos yra valomos ir paprašytos paskambinti, kas buvo nudažyta nuotraukose (mes jums priminsime, kad tai yra būtina materialinėms nuotraukoms). 4-5 metų, 5-6 nuotraukos yra siūlomos įsiminimui. Į mokyklą vaikas turi atkurti bent 9 pagal atmintį. Taigi mokomės veiklos, trumpalaikės atminties. Norint įjungti vėlavimo atminties mechanizmą, paprašykite vaiko prisiminti nuotraukas po 15-20 minučių.

"Šnabždesys".
Žaidimas dėl klausos dėmesio plėtros. Vaikai pasirenka vandenį nuo skaitymo. Pirmaujanti posūkiai, o vaikai sutinka, kokiu žodį jie paskelbs šnabždesiu. Jei pirmaujanti atspindi šį žodį, jis keičiasi.
"Greitai atsakykite."
Vaikai tampa apskritimu. Švinas Skambina bet kokia spalva ir išmeta kamuolį į vieną iš žaidėjų. Tas, kuris jį sugavo, turėtų paskambinti šios spalvos temą. Svarbiausia yra greitai paskambinti. Aš sugavau kamuolį dabar turėtų paskambinti sau spalvą ir mesti kamuolį į kitą dalyvį.

"Pakartoti modelis" Žaidimas prisideda prie gebėjimo įsiminti daiktų vietą ant lapo. Jūs galite pasiūlyti vaikui išdėstyti modelį pagal mėginį, o ateityje paprašyta prisiminti ir pakartoti atminties modelį.

"Rasti skirtumus".
Žaidžia: 2, 4 arba 6 žmonės.
Žaidėjai yra poromis. Suteikite kiekvienam žaidėjui galimybę atidžiai apsvarstyti savo partnerį. Tada abu žaidėjai atsigręžia vienas su kitu ir atneša savo išvaizdą keletą nedidelių pokyčių: jos šukuosena, veido išraiška, drabužiais, drabužiais būti matomi.
Kai viskas yra pasirengusi, jie vėl įjungia vieni kitus ir bando rasti skirtumus.
Pakartokite žaidimą kelis kartus, keičiant partnerius ir didinant skirtumų skaičių.

"Magic Word".
Žaidėjų skaičius: 1 - 6 žmonės.
Pranešėjas rodo įvairius judesius ir kreipiasi į žaidimą su žodžiais: "Pakelkite rankas, sėdėti, atsistoti, pakilti ant kojinių, vaikščioti vietoje" ir pan.
Žaisti pakartotinį judėjimą tik tuo atveju, jei švinas pridės žodį "Prašome".
Kas bus klysta, išeina iš žaidimo, tada atlieka bet kokią užduotį (dainuoja, skaito eilėraščius).

"Trys judesiai".
Žaidimas atkreipti dėmesį. Pranešėjas parodo vaikams tris judesius ir prašo jų prisiminti. Pirmasis - rankos yra sulenktos alkūnėse. Antra - rankos ištemptos į priekį krūtinės lygiu. Trečioji - rankos pakeltos. Vaikai kelis kartus pakartoja šiuos judesius, prisimindami jų sekos numerį.
Dabar šeimininkas rodo vieną judėjimą, o numeris ragina kitą painioti vaikus. Jei judėjimas neatitinka skaičiaus, vaikai neturėtų ją parodyti. Kruopščiai laimi.

"Snowball"
Žaidimų skaičius: 6-10 žmonių.
Žaidėjai pakyla į apskritimą. Pirmasis žaidėjas vadina savo žodį.
Žaidėjas, stovintis ant jo dešinėje, vadina pirmojo žaidėjo žodį ir priduria jo paties.
Žaidimas tęsiasi nuo grotuvo iki žaidėjo iki paskutinio dalyvio sąrašo visos grupės žodžius.

"Atkreipk dėmesį".

Prieš pradedant žaidimą, paleiskite įprastinius signalus. Su žodžiu "zuikiai", vaikai turėtų šokinėti, su žodžiu "Heron" - stovėti ant vienos kojos, ir su žodžiais "arkliai" - sustabdyti ir išjudinti vieną pėdą ant grindų.
Dabar paprašykite vaikų eiti į apskritimą. Vadovaujantis skirtingais intervalais ir kitokiu užsakymu komandinio žodžių ir jų vaikai atlieka.
Jūs galite išplėsti komandų rinkinį suaugusiųjų nuožiūra.

"Ko trūksta"
Žaidžia: 1-6 žmonės.
Inventorius: keletas žaislų. Prašau, priešais vaiką už vieną minutę kelis žaislus, geriau šiek tiek, 4-5.
Paprašykite jo pasukti ir pašalinti vieną žaislą.
Kai vaikas apsisuka, paklauskite jo, ko trūksta.

"Rasti žaislą"
Paprašykite vaiko rasti žaislą pagal jūsų aprašymą. Tuo pačiu metu, apibūdinant temą, neskambinkite. Pavyzdžiui: "Atnešk man kažką apvalios, gumos, mėlynos, kas šokinėja, jei paspausite jį su savo ranka" (kamuolys).

Psichodiagnostikai su ABS su ABS dėmesio ypatybių tur ÷ tų būti siunčiami tiek išsamiai tiriant natūralių ar priverstinio pažinimo procesų plėtrą ir laiku aptikti ir tiksliai aprašyti savavališkų pažinimo veiksmus ir reakcijas.

Sukurtas vaikų su programos dėmesys ir koregavimas, kuris buvo pagrįstas Malohinskio L.I. ir Osipova A.A darbu. Atsižvelgiant į vaikų charakteristikas, programa skirta 12 klasių, kurios praeina 5 kartus per savaitę, 20 - 30 minučių okupacija. Reikalavimai dėl dėmesio rengimo atliekami ir individualus ir pogrupio forma (pogrupis susideda iš 3 - 4 žmonių)

Dėmesio plėtros ir korekcijos programa.

Tikslas: dėmesio ypatybių (stabilumo, perjungimo, platinimo, koncentracijos ir tūrio) plėtra.

Savavališko dėmesio, jo stabilumo, koncentracijos, perjungimo, apimties, platinimo plėtra;

Jutimo, klausos, motorinio judėjimo dėmesio plėtra;

Pagrindinių dėmesio, stabilumo, koncentracijos, paskirstymo, tūrio, koncentracijos, koncentracijos korekcija;

Pažinimo palūkanų padidėjimas;

Gerinti sėkmės motyvą ir sumažinti nesėkmės motyvaciją, savigarbos plėtra

Klasės apima:

I.. Įvadinė dalis (sušilti.)

Tikslas koreguoti vaiką į teigiamą darbą.

pratimai dėl dėmesio: "Rouh"

Aktyvaus dėmesio plėtra: "Žiūrėkite ranką", "Klausykitės komandos"

Stebėjimo raida, dėmesys "parduotuvių veidrodžiuose"

Ii.. Pagrindinė dalis:

Tikslas: pagrindinių atminties tipų korekcija.

1. Aktyvaus dėmesio kūrimas :. "Klausykitės garsų", "pažvelgti į rankas", "klausykitės komandos"

2. Gydyto dėmesio kūrimas: "Keturi elementai", "Kas yra girdimas", "sugadintas telefonas", "kuris vadino abu sugavimus", "mokytis balsuojant"

3. Sensorinio dėmesio kūrimas: "Rasti du identiški objektai", "parduotuvių veidrodžiuose", "Išimtis palaikymas".

4. Variklio judėjimo dėmesio kūrimas: "Kas skrenda", "Sovka - pelėda", "naujose vietose".

5. Arbitraškumo kūrimas: "Rasti visus skirtumus", "rasti takelį", "išdėstydamas siūlomą chopsticks modelį"

6. Dėmesio spartos kūrimas: "Kas vadinamas abu sugavimus", - surasti penkis skirtumus ".

7. Dėmesio koncentracijos plėtojimas: "Kas bijojo medžiotojas?", "Dainavimas per ląsteles", "grįžtančių karoliukų atrinkimas", "išdėstymas iš mozaikos ant mėginio."

8. PLĖTROS PLĖTROS DĖMESIO: "Rasti penkis skirtumus"

9. Dėmesio tvarumo kūrimas :. »karvė daugelis ir jos meilužė."

10. Dėmesio plėtra :. »Rasti du identiški objektai", kas bijojo medžiotojui? "," Sėdimas per ląsteles "," tvarkyti karoliukus pagal pavyzdį "

III.. Galutinė dalis:

Atspindėjimas vyko klases.

1 pamoka.

Užduotys: įsteigti į darbą; aktyvaus dėmesio plėtra; Jutimo dėmesio plėtra, dėmesys; Motorinio judėjimo dėmesio raida.

Įvesties dalis. (apšilimas)

Žaidimas "River"

Pagrindinė dalis.

1. Žaidimas "klausytis garsų",

tikslas: aktyvaus dėmesio plėtra

Įranga: rašymas su aukštais ir mažais garsais

2. Užduotis "Rasti du identiški objektai"

Tikslas: sensorinio dėmesio plėtra, dėmesys.

3. Žaidimas "Kas skrenda?"

Tikslas: Variklio judėjimo dėmesio plėtra

Įranga: objekto pavadinimų sąrašas

Užbaigti.(atspindys)

Adik levin (adik levin)
Medicinos mokslų daktaras su daugiau nei 50 metų patirtimi. Naujagimio Talino vaikų ligoninės filialo vadovas (1979-2004). Pastaraisiais metais dirba su atskiromis dietos programomis. Daugelio knygų ir mokslo darbų autorius, garbės gydytojas ir daugelio ligoninių ir universitetų profesorius.

Biologiškai aktyvūs maisto priedai: išmokos

Angelica Kuznetsova,
Specialistas ir konsultantas profesionalių sporto ir dietos maisto ir maisto priedų yra sertifikuoti Šveicarijoje. Sporto ir klinikinių riešuologijos ir mitybos studijos giliai.

Maistinių medžiagų ekspertas Angelica Kuznetsova, specializuojasi profesionaliuose sporto šakose, atskleidžia "užrakinimo" priedus į maistą (Badov). "Aukštos kokybės vitaminai ir mineralai turi būti prieinami ne tik elito sportininkams, bet ir visiems, kurie rūpinasi savo sveikata", - sako ji.

Psichologinė pagalba vaikams ikimokyklinio amžiaus su negalia

1. ikimokyklinio ugdymo psichologinė parama su klausos sutrikimais

Klausos sutrikimas yra speciali patologija, kuri labai trukdo arba daro neįmanomą kalbos raidą. Ištaisyti ikimokyklinio amžiaus amžius trūkumas yra kupinas vystymosi ar net protiniu atsilikimu, kuris yra suformuotas kaip vadinamojo aukščiausio komponento psichika. Kuo ilgiau ne vejos vaiko vystymosi laikotarpis buvo intensyvus turėtų būti korekcija.
Neseniai susidomėjimas cochlear implantacija didėja - naujas gandų metodas, kuris suteikia galimybę suvokti garsus, kad netgi absoliučiai kenčia vaiką. Tačiau, net jei implantavimas buvo pagamintas jautriu kalbos raidos laikotarpiu arba į jį, psichologinės paramos poreikis neišnyksta. Taip pat yra gana didelė vaikų grupė, kuriai šis metodas yra kontraindikuotinas: vaikai su somatinėmis ligomis, organiniu sindromu ir kt.
Vaiko plėtros šioje kategorijoje lygis ir jo lydėjimo funkcijos ikimokyklinio ugdymo organizacijoje priklauso nuo išsaugotų balso išteklių.

Kaip elgtis su blogo vaikų elgesio priežastimi ir jį pakoreguoti. Matrica galios analizės

Anastasia Dergunova,
Mokytojo-psichologas Madou darželis "džiaugsmas" kombinuoto tipo, Nizhny Tagil, Sverdlovsko sritis

Straipsnis yra metodas, kuris padės koreguoti nepageidaujamą vaiko elgesį ir santykius vaikų komandoje. Jis padės mokytojo psichologui plėtoti profesinį požiūrį į praktiką ir jų sprendimą. Norėdami tai padaryti, jums reikia pateikti lentelę - "Power analizės matrica".

Norėdami išspręsti problemą, kilusią grupėje, jums reikia nurodyti savo atsiradimo, išteklių, jėgų derinimo priežastis. Medžiagos analizės matrica padės išsamiai matyti situaciją iš skirtingų pusių, sutelkti dėmesį į vaiko išteklių galimybes ir sumažins neigiamų veiksnių poveikį.

Teminis žaidimo mokymų teminis planas, kuris parengs vaikus skaityti ir rašyti

Oksana Ignatieva, mokytojas-psichologas iš ikimokyklinio struktūrinio padalinio GBOu "Mokyklos Nr

Straipsnis yra teminis žaidimų veiklos planas, skirtas vaikų darželio parengiamojoje grupėje parengti 6-7 metų vaikus mokymui mokykloje.

Suformuoti fonetinius įgūdžius vaikams ir grafotor įgūdžiams, atlikti klasių rinkinį žaidimų mokymui. Klasių temos planą rengia autoriaus programa "Kelionė į šalies šalį". Jis parengs ikimokyklinio amžiaus asmenis skaityti ir rašyti.