Σύνθεση λογοτεχνικού έργου τέχνης. Συνθετικό στοιχείο σε έργα τέχνης: Παραδείγματα

1. Είδη συνδέσεων προτάσεων στο κείμενο.

2. Η παράγραφος και η δομή της.

Λέξεις-κλειδιά: σύνδεσμος αλυσίδας, παράλληλος σύνδεσμος, θέμα, ρήμα, παράγραφος, μικροθέμα, μικροκείμενο, άνοιγμα παραγράφου, μέρος σχολιασμού.

Λογοτεχνία: 4,7,13,19,20,28,31.

Οποιοδήποτε κείμενο είναι ένας συνδυασμός προτάσεων για ορισμένους κανόνες... Πρώτα απ 'όλα, υπάρχει μια σημασιολογική σύνδεση μεταξύ των προτάσεων. Επιπλέον, οι προτάσεις που βρίσκονται δίπλα-δίπλα και χωρίζονται από άλλες προτάσεις μπορούν να συσχετιστούν. Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τους είναι διαφορετικές:

Διάκριση μεταξύ αλυσιδωτής και παράλληλης επικοινωνίας προτάσεων.

Στο παράλληλη επικοινωνίαΟι προτάσεις δεν συνδέονται μεταξύ τους, αλλά συγκρίνονται και λόγω του παραλληλισμού των δομών, είναι δυνατές συγκρίσεις/αντιθέσεις. Χαρακτηριστικά αυτού του τύπου επικοινωνίας: η ίδια σειρά λέξεων. Τα μέλη της πρότασης εκφράζονται με τους ίδιους γραμματικούς τύπους, μερικές φορές με επανάληψη της πρώτης λέξης. ένα μέσο επικοινωνίας μπορεί να είναι ρητορικές φιγούρες (ρητορική ερώτηση, επιφώνημα, διεύθυνση). η παράλληλη επικοινωνία μπορεί να βελτιωθεί με εισαγωγικές λέξεις ( πρώτον, δεύτερον, τέλος); συχνά χρησιμοποιούμενα επιρρήματα τόπου ( δεξιά, πίσω, εκεί) και ο χρόνος ( πρώτα, μετά), επιρρηματικές στροφές, ρήτρες... Η παράλληλη επικοινωνία είναι πολύ συνηθισμένη στην ποίηση. Σε πολλά κείμενα με παράλληλη σύνδεση, το δεδομένο (θέμα) είναι η πρώτη πρόταση, και το νέο (ρέμα) είναι όλα τα επόμενα, όλα συγκεκριμενοποιούν, αναπτύσσουν τη σκέψη που εκφράζεται στην πρώτη πρόταση. Οι προτάσεις σε κείμενα με τέτοια σύνδεση έχουν συνήθως την ίδια δομή, δηλ. συντακτικά ο ίδιος τύπος, παράλληλος.

V ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣτο κύριο πράγμα είναι η επανάληψη της λέξης κλειδιού, η αντικατάστασή της με συνώνυμο, συνώνυμο κύκλο εργασιών, αντωνυμία, επανάληψη ενός ή άλλου μέλους της πρότασης. Οι σύνδεσμοι μπορούν να γίνουν μέσω σημασιολογικών αντιστοιχιών / συσχετισμών.

Η παράλληλη επικοινωνία μεταξύ τμημάτων του κειμένου μπορεί να συνδυαστεί με στοιχεία αλυσιδωτής επικοινωνίας, που σε τέτοιες περιπτώσεις δεν είναι τα κύρια. Εκτός από την παράλληλη και την αλυσίδα, υπάρχουν και άλλοι τύποι επικοινωνίας που είναι λιγότερο συνηθισμένοι.

Τα μεγάλα κείμενα αποτελούνται από παραγράφους, κεφάλαια, ενότητες. Ένα κείμενο όμως είναι και ένα μικρό απόσπασμα από ένα έργο, αν έχει τα χαρακτηριστικά ενός κειμένου (σημασιολογική και γραμματική συνοχή, ακεραιότητα και σχετική πληρότητα).

Μέρη του κειμένου έχουν τους δικούς τους κανόνες κατασκευής. Οι κανόνες δημιουργίας προτάσεων μαθαίνουν τη σύνταξη. Μια παράγραφος χτίζεται επίσης σύμφωνα με ορισμένους κανόνες.

Παράγραφος: 1) εσοχή στην αρχή της γραμμής, κόκκινη γραμμή. 2) ένα μέρος του κειμένου ανάμεσα σε δύο εσοχές.

Οι προτάσεις που απαρτίζουν μια παράγραφο ομαδοποιούνται γύρω από ένα μικρό θέμα (το μικρότερο συστατικό μέρος κοινό θέμα). Το τμήμα του κειμένου στο οποίο αποκαλύπτεται το μικροθέμα ονομάζεται μικροκείμενο. Η παράγραφος χρησιμεύει για την επισήμανση ενός μικροθέματος. Οι προτάσεις σε μια παράγραφο συνδέονται στενά λογικά και γραφικά. Κάθε νέα παράγραφος αντικατοπτρίζει ένα στάδιο στην ανάπτυξη μιας δράσης, ένα χαρακτηριστικό περιγραφής, συλλογισμού.

Δομή παραγράφου:

1. Άνοιγμα παραγράφου - το κύριο μέρος της παραγράφου, που αντικατοπτρίζει το πιο σημαντικό περιεχόμενό της. Αυτή είναι συνήθως η πρώτη πρόταση μιας παραγράφου.

2. Το σχολιαστικό μέρος - οι επόμενες προτάσεις της παραγράφου. Αποκαλύπτουν, εξηγούν, σχολιάζουν αυτό που υπάρχει στην πρώτη πρόταση.

Οι παράγραφοι του κειμένου πρέπει να είναι λογικά ομοιογενείς, αλληλένδετες, να αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο. Εάν δεν υπάρχει τέτοια ενότητα, τότε έγιναν λάθη στην κατασκευή των παραγράφων ή στον καθορισμό των ορίων τους. Μια πρόταση που έχει δευτερεύουσα σημασία στο επόμενο κείμενο ή έχει ελάχιστη σχέση με αυτήν ως προς το περιεχόμενο, δεν μπορεί επίσης να είναι η αρχή μιας παραγράφου. Σύμφωνα με τον Ακαδημαϊκό L. Shcherba, η παράγραφος «βαθαίνει το προηγούμενο σημείο και ανοίγει εντελώς νέα κίνησησκέψεις».

Ερωτήσεις για αυτοέλεγχο:

Ποια είναι η δομή της παραγράφου;

Πώς να προσδιορίσετε τη σωστή διαίρεση του κειμένου σε παραγράφους;

Να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά αλυσιδωτής και παράλληλης επικοινωνίας των προτάσεων στο κείμενο.

Σύνθεση, πλοκή.

1. Η έννοια της σύνθεσης. Η εξωτερική και η εσωτερική πλευρά της σύνθεσης. Οικόπεδο. Η ιστορία.

2. Στοιχεία θέματος και μη πλοκής.

3. Είδη και μέθοδοι σύνθεσης.

Λέξεις-κλειδιά:έκθεση, σκηνικό, ανάπτυξη δράσης, αποκορύφωμα, κατάργηση, στοιχεία εκτός πλοκής, πλοκή, πλοκή, τύποι σύνθεσης.

Λογοτεχνία: 4,7,13,19,20,28,31

Σύνθεση (από το λατ. Σύνθεση - σύνθεση, σύνθεση, σύνδεση) - εξωτερική και εσωτερική ιδεολογική και καλλιτεχνική σύνδεση όλων των στοιχείων του κειμένου. Η εξωτερική πλευρά της σύνθεσης είναι η διαίρεση του κειμένου σε κεφάλαια, μέρη, πλοκή και επιπλέον στοιχεία πλοκής. Η εσωτερική πλευρά της σύνθεσης είναι η ομαδοποίηση των εικόνων ενός έργου τέχνης και η δομή μιας ξεχωριστής εικόνας (μέθοδοι δημιουργίας της).

Τα ακόλουθα στοιχεία ξεχωρίζουν στη σύνθεση:

1. Έκθεση (από το λατ. Έκθεση - παρουσίαση, επεξήγηση) - μια απεικόνιση της ζωής των χαρακτήρων στην περίοδο που προηγείται αμέσως της έναρξης.

2. Έναρξη - η στιγμή της έναρξης της εξέλιξης των γεγονότων, η έναρξη της σύγκρουσης.

3. Ανάπτυξη δράσης - το κύριο μέρος της πλοκής (ανάπτυξη χαρακτήρα στη δράση), στο οποίο υπάρχει μια κίνηση της σύγκρουσης, η ανάπτυξή της.

4. Αποκορύφωμα (λατ. Culmen - κορυφή) - η στιγμή της μέγιστης έντασης, η ακραία επιδείνωση των αντιφάσεων.

5. Αποσύνδεση - η στιγμή που ολοκληρώνει την εξέλιξη των γεγονότων, βάζοντάς τα στο τέλος.

Υπάρχουν επίσης στοιχεία εκτός πλοκής- στοιχεία πλοκής που δεν δείχνουν τον χαρακτήρα στην κύρια δράση.

Κάθε είδος κειμένου έχει το δικό του συνθετικά χαρακτηριστικά:

1. Αφήγησημπορεί να ξεκινήσει αμέσως με ένα σετ ή απόσυρση, μπορεί να υπάρχουν και άλλες αποκλίσεις από τη χρονολογία. Ωστόσο, όλα τα αφηγηματικά κείμενα έχουν κοινό το σκηνικό, το αποκορύφωμα και το τέλος.

2 .. Τα πιο χαρακτηριστικά στοιχεία περιγραφές: γενικές απόψειςσχετικά με το θέμα, επιμέρους χαρακτηριστικά του θέματος, εκτίμηση του συγγραφέα, συμπέρασμα, συμπέρασμα.

3. Αιτιολογίαπεριλαμβάνει διατριβή (σκέψεις που εκφράζει κάποιος), απόδειξη / διάψευση (επιχειρήματα / αντεπιχειρήματα), συνοδευόμενη από παραδείγματα, συμπέρασμα (συμπέρασμα).

Η αφήγηση, η περιγραφή, ο συλλογισμός συχνά συνδέονται με ορισμένα είδη λογοτεχνίας. Η αφήγηση θεωρείται το κείμενο του έπους λογοτεχνικό έργο(εκτός από την ευθεία ομιλία χαρακτήρων), η περιγραφή χρησιμοποιείται σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙλογοτεχνία, επικρατεί ο συλλογισμός επιστημονικά κείμενα... Ωστόσο, αυτή η διαίρεση είναι πολύ αυθαίρετη.

Όλα αυτά τα συνθετικά χαρακτηριστικά είναι πρωτίστως εγγενή στα επικά κείμενα. Όσο για τους στίχους, εδώ σπάνια συναντάμε αναλυτική πλοκή, περιγραφή της εξέλιξης των γεγονότων. Οι περιστάσεις εμφανίζονται συχνά εδώ με τη μορφή ξεχωριστών γεγονότων που δεν αποτελούν μια ενιαία αλυσίδα. Η σύνθεση κάθε λογοτεχνικού έργου είναι μοναδική. Οι γενικές τάσεις εξαρτώνται από το αν ένα λυρικό έργο ανήκει σε έναν από τους παρακάτω τύπους:

1) κατάλληλος λυρικό έργο , στο οποίο κυριαρχεί η λυρική, δηλ. συναισθηματικά χρωματισμένοι προβληματισμοί και εμπειρίες του λυρικού ήρωα. Συνθετικά, είναι μια ροή λεκτικών δηλώσεων που αντικαθιστούν η μία την άλλη, καταδεικνύοντας την κίνηση και τη δυναμική των σκέψεων και των διαθέσεων ("Ω, άνοιξη χωρίς τέλος και χωρίς άκρη ..." A.Blok, "Am I wandering along noisy streets" του AS Πούσκιν).

2) συναισθηματικά εικαστικός τύπος στίχων... Εδώ, υπάρχει μια εναλλαγή γεγονότων, εντυπώσεων και συναισθηματικών αντιδράσεων του λυρικού ήρωα, που μπορεί να παραγγελθεί («Σαλί» του Μ. Λέρμοντοφ) ή όχι. Συχνά η συναισθηματική φόρτιση γίνεται αισθητή στο τέλος του κειμένου («19 Οκτωβρίου» του Α. Πούσκιν).

3) με δημοσίως εικονογραφικός ή αφηγηματικός τύπος στίχων... Εδώ η σύνθεση μπορεί να είναι σχεδόν πλοκή («Σφίξε τα χέρια της κάτω από ένα σκοτεινό πέπλο ...» της Α. Αχμάτοβα), ή η αλλαγή των γεγονότων και η εξέλιξη των γεγονότων μπορεί να μην εκφραστούν με κανέναν τρόπο συνθετικά, το κύριο Το θέμα είναι ο συναισθηματικός κορεσμός, η διάθεση, που εκφράζεται με τη βοήθεια της γλωσσικής έκφρασης.

Ερωτήσεις για το CPC:

Δώστε ορισμούς της εξωτερικής και της εσωτερικής πλευράς της σύνθεσης, της πλοκής, της ιστορίας.

Καταγράψτε τα στοιχεία της πλοκής της σύνθεσης.

Ονομάστε τα στοιχεία εκτός πλοκής.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της προϊστορίας και του προλόγου;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της τελευταίας ιστορίας και του επιλόγου;

Ονομάστε τους γνωστούς σας τύπους σύνθεσης.

Τι είδους τεχνικές σύνθεσηςΞέρεις?

Παρακαλώ σχολιάστε το σχήμα "Συνθετική ενότητα του έργου".

ΣΥΝΘΕΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ. ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ. ΠΡΟΕΠΙΛΟΓΗ / ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ, "ΜΕΙΟΝ" - ΛΗΨΗ, ΣΥΝ- ΚΑΙ ΑΝΤΙΦΑΣΕΙΣ. ΒΑΣΗ.

Η σύνθεση ενός λογοτεχνικού έργου είναι ο αμοιβαίος συσχετισμός και διάταξη ενοτήτων των εικονιζόμενων και καλλιτεχνικών-λεκτικών μέσων. Η σύνθεση συνειδητοποιεί την ενότητα και την ακεραιότητα των καλλιτεχνικών δημιουργιών. Το θεμέλιο της σύνθεσης είναι η τάξη της φανταστικής πραγματικότητας που απεικονίζει ο συγγραφέας.

Στοιχεία και επίπεδα σύνθεσης:

• πλοκή (στην κατανόηση των φορμαλιστών - καλλιτεχνικά επεξεργασμένα γεγονότα).
• σύστημα χαρακτήρων (η σχέση τους μεταξύ τους).
• αφηγηματική σύνθεση (αλλαγή αφηγητών και άποψη).
• σύνθεση λεπτομερειών (συσχέτιση λεπτομερειών).
• η αναλογία στοιχείων αφήγησης και περιγραφής (πορτρέτα, τοπία, εσωτερικοί χώροι κ.λπ.)

Παραδοσιακές τεχνικές σύνθεσης:

• επαναλήψεις και παραλλαγές. Χρησιμεύουν για να αναδείξουν και να τονίσουν τις πιο σημαντικές στιγμές και τους συνδέσμους του ιστού θέματος-λόγου του έργου. Οι άμεσες επαναλήψεις όχι μόνο κυριάρχησαν στους στίχους των ιστορικά πρώιμων τραγουδιών, αλλά αποτελούσαν και την ουσία του. Οι παραλλαγές είναι αλλοιωμένες επαναλήψεις (περιγραφή του σκίουρου στο «The Tale of Tsar Saltan» του Πούσκιν). Η ενίσχυση της επανάληψης ονομάζεται διαβάθμιση (οι αυξανόμενοι ισχυρισμοί της ηλικιωμένης γυναίκας στο «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού» του Πούσκιν). Οι επαναλήψεις περιλαμβάνουν επίσης αναφορικά (μονοτονία) και επίφορα (επαναλαμβανόμενες καταλήξεις στροφών).
• συν- και αντιπολίτευση. Στην αρχή αυτής της τεχνικής βρίσκεται ο εικονιστικός παραλληλισμός που αναπτύχθηκε από τον Veselovsky. Βασίζεται στη σύζευξη των φυσικών φαινομένων με την ανθρώπινη πραγματικότητα («Σέρνεται και άνεμοι / Μεταξωτό γρασίδι στο λιβάδι / Φιλιά, έλεος / Μιχαήλ η γυναίκα του»). Για παράδειγμα, τα έργα του Τσέχοφ βασίζονται σε συγκρίσεις ομοιοτήτων, όπου κυριαρχεί το γενικό βιοτικό δράμα του εικονιζόμενου περιβάλλοντος, όπου δεν υπάρχουν απολύτως σωστοί ή εντελώς ένοχοι. Οι αντιθέσεις λαμβάνουν χώρα στα παραμύθια (ο ήρωας είναι παράσιτο), στο Woe from Wit του Griboyedov μεταξύ Chatsky και 25 Fools, κ.λπ.
• «Σιωπή / αναγνώριση, μείον κόλπο. Οι προεπιλογές βρίσκονται εκτός του πεδίου εφαρμογής της λεπτομερούς εικόνας. Κάνουν το κείμενο πιο συμπαγές, ενεργοποιούν τη φαντασία και αυξάνουν το ενδιαφέρον του αναγνώστη για αυτό που απεικονίζεται, ενίοτε ιντριγκάροντάς τον. Σε πολλές περιπτώσεις, παραλείψεις ακολουθούνται από διευκρίνιση και άμεση ανίχνευση του μέχρι τώρα κρυμμένου από τον αναγνώστη ή/και τον ίδιο τον ήρωα - αυτό που ονομάζεται επίσης αναγνώριση από τον Αριστοτέλη. Οι αναγνωρίσεις μπορούν να ολοκληρώσουν μια επαναδημιουργημένη σειρά γεγονότων, όπως, για παράδειγμα, στην τραγωδία του Σοφοκλή «Οιδίπους ο βασιλιάς». Όμως οι παραλείψεις μπορεί να μην συνοδεύονται από αναγνωρίσεις, παραμένοντα κενά στον ιστό του έργου, καλλιτεχνικά σημαντικές παρεξηγήσεις - πλην συσκευών.
• βάση. Στη λογοτεχνική κριτική, το μοντάζ είναι η στερέωση αντιπαραθέσεων και αντιθέσεων που δεν υπαγορεύονται από τη λογική του εικονιζόμενου, αλλά αποτυπώνουν άμεσα το συρμό σκέψης και συνειρμών του συγγραφέα. Μια σύνθεση με μια τέτοια ενεργή όψη ονομάζεται μοντάζ. Τα χωροχρονικά γεγονότα και οι ίδιοι οι χαρακτήρες σε αυτήν την περίπτωση συνδέονται ασθενώς ή παράλογα, αλλά όλα όσα απεικονίζονται στο σύνολό τους εκφράζουν την ενέργεια της σκέψης του συγγραφέα, τον συσχετισμό του. Η αρχή του μοντάζ κατά κάποιο τρόπο υπάρχει εκεί όπου υπάρχουν παρεμβαλλόμενες ιστορίες ("The Tale of Captain Kopeikin" στο "Dead Souls"), λυρικές παρεκβάσεις ("Eugene Onegin"), χρονολογικές ανακατατάξεις ("A Hero of Our Time"). Η δομή επεξεργασίας αντιστοιχεί στο όραμα του κόσμου, το οποίο είναι ευέλικτο και ευρύ.

ΡΟΛΟΣ ΚΑΙ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΣΕ ΕΝΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΟ. ΣΧΕΣΗ ΜΕΡΩΝ ΩΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΥΠΟΔΟΧΗ.

Μια καλλιτεχνική λεπτομέρεια είναι μια εκφραστική λεπτομέρεια σε ένα έργο που φέρει σημαντικό σημασιολογικό, ιδεολογικό και συναισθηματικό φορτίο. Η εικονιστική μορφή ενός λογοτεχνικού έργου περιέχει τρεις όψεις: ένα σύστημα λεπτομερειών απεικόνισης του θέματος, ένα σύστημα τεχνικών σύνθεσης και μια δομή λόγου. Η καλλιτεχνική λεπτομέρεια περιλαμβάνει συνήθως λεπτομέρειες θέματος - καθημερινή ζωή, τοπίο, πορτρέτο.

Η λεπτομέρεια του αντικειμενικού κόσμου στη λογοτεχνία είναι αναπόφευκτη, αφού μόνο με τη βοήθεια των λεπτομερειών μπορεί ο συγγραφέας να αναδημιουργήσει ένα αντικείμενο σε όλα του τα χαρακτηριστικά, προκαλώντας στον αναγνώστη τους απαραίτητους συνειρμούς με λεπτομέρειες. Η λεπτομέρεια δεν είναι διακόσμηση, αλλά η ουσία της εικόνας. Η προσθήκη στοιχείων που λείπουν διανοητικά από τον αναγνώστη ονομάζεται συγκεκριμενοποίηση (για παράδειγμα, η φαντασία μιας συγκεκριμένης ανθρώπινης εικόνας, μια εικόνα που δεν δίνεται από τον συγγραφέα με εξαντλητική βεβαιότητα).

Σύμφωνα με τον Andrey Borisovich Esin, υπάρχουν τρεις μεγάλες ομάδες εξαρτημάτων:

• οικόπεδο;
• περιγραφικός;
• ψυχολογικός.

Η επικράτηση του ενός ή του άλλου τύπου δημιουργεί την αντίστοιχη κυρίαρχη ιδιότητα του στυλ: πλοκή ("Taras and Bulba"), περιγραφικότητα ("Dead Souls"), ψυχολογισμός ("Crime and Punishment".

Οι λεπτομέρειες μπορούν και να «συμφωνούν μεταξύ τους» και να εναντιώνονται μεταξύ τους, να «διαφωνούν» μεταξύ τους. Ο Efim Semenovich Dobin πρότεινε μια τυπολογία λεπτομερειών με βάση το κριτήριο: μοναδικότητα / πλήθος. Όρισε την αναλογία λεπτομέρειας και λεπτομέρειας ως εξής: η λεπτομέρεια τείνει προς τη μοναδικότητα, η λεπτομέρεια ενεργεί σε ένα πλήθος.

Ο Dobin πιστεύει ότι με την επανάληψη και την απόκτηση πρόσθετων σημασιών, η λεπτομέρεια μετατρέπεται σε σύμβολο και η λεπτομέρεια είναι πιο κοντά στο σημάδι.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗ. ΠΟΡΤΡΕΤΟ. ΤΟΠΙΟ. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ.

Συνηθίζεται να αναφερόμαστε στα περιγραφικά στοιχεία της σύνθεσης ως τοπίο, εσωτερικό, πορτρέτο, καθώς και χαρακτηριστικά ηρώων, μια ιστορία για τις επαναλαμβανόμενες, τακτικά επαναλαμβανόμενες ενέργειες, συνήθειές τους (για παράδειγμα, μια περιγραφή της συνηθισμένης καθημερινής ρουτίνα ηρώων στο έργο του Γκόγκολ «Η ιστορία του πώς μάλωσε ο Ιβάν Ιβάνοβιτς με τον Ιβάν Νικηφόροβιτς»). Το βασικό κριτήριο για ένα περιγραφικό στοιχείο μιας σύνθεσης είναι η στατική του φύση.

Πορτρέτο. Ένα πορτρέτο ενός χαρακτήρα είναι μια περιγραφή της εμφάνισής του: σωματικές, φυσικές και ειδικότερα ιδιότητες που σχετίζονται με την ηλικία (χαρακτηριστικά προσώπου και σιλουέτας, χρώμα μαλλιών), καθώς και οτιδήποτε στην εμφάνιση ενός ατόμου που διαμορφώνεται από το κοινωνικό περιβάλλον , πολιτιστική παράδοση, ατομική πρωτοβουλία (ένδυση και κοσμήματα, χτένισμα και καλλυντικά).

Για τα παραδοσιακά υψηλά είδη, τα εξιδανικευτικά πορτρέτα είναι χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, ο Πολωνός στο Taras Bulba). Τα πορτρέτα σε έργα κωμικού, κωμικού-φαρσικού χαρακτήρα είχαν εντελώς διαφορετικό χαρακτήρα, όπου το κέντρο του πορτρέτου είναι η γκροτέσκη (μεταμορφωτική, που οδηγεί σε κάποια ασχήμια, ασυμφωνία) παρουσίαση του ανθρώπινου σώματος.

Ο ρόλος ενός πορτρέτου σε ένα έργο διαφέρει ανάλογα με το είδος και το είδος της λογοτεχνίας. Στο δράμα, ο συγγραφέας περιορίζεται να υποδείξει την ηλικία και τα γενικά χαρακτηριστικά που δίνονται στις σκηνοθετικές οδηγίες. Στους στίχους χρησιμοποιείται όσο γίνεται η τεχνική της αντικατάστασης της περιγραφής του εξωτερικού με αποτύπωση από αυτήν. Μια τέτοια αντικατάσταση συνοδεύεται συχνά από τη χρήση των επιθέτων «όμορφη», «λατρευτή», «γοητευτική», «σαγευτική», «ασύγκριτη». Οι συγκρίσεις και οι μεταφορές που βασίζονται στην αφθονία της φύσης χρησιμοποιούνται εδώ πολύ ενεργά (λεπτό ανάστημα - κυπαρίσσι, κορίτσι - σημύδα, φοβισμένη ελαφίνα). Πολύτιμοι λίθοικαι τα μέταλλα χρησιμοποιούνται για να μεταδώσουν τη λάμψη και το χρώμα των ματιών, των χειλιών, των μαλλιών. Είναι χαρακτηριστικές οι συγκρίσεις με ήλιο, σελήνη, θεούς. Στο έπος, η εμφάνιση και η συμπεριφορά του χαρακτήρα συνδέονται με τον χαρακτήρα του. Τα πρώιμα επικά είδη, όπως οι ηρωικές ιστορίες, είναι γεμάτα με υπερβολικά παραδείγματα χαρακτήρα και εμφάνισης - ιδανικό θάρρος, εξαιρετική σωματική δύναμη. Η συμπεριφορά είναι επίσης κατάλληλη - το μεγαλείο των στάσεων και των χειρονομιών, η επισημότητα της αβίαστης ομιλίας.

Στη δημιουργία ενός πορτρέτου μέχρι τέλη XVIII v. η κυρίαρχη τάση παρέμεινε η συμβατική της μορφή, η επικράτηση του γενικού έναντι του ειδικού. V λογοτεχνία XIX v. Διακρίνονται δύο κύριοι τύποι πορτρέτου: το εκθετικό (τείνει προς το στατικό) και το δυναμικό (περνώντας σε ολόκληρη την αφήγηση).

Το εκθεσιακό πορτρέτο βασίζεται σε μια λεπτομερή λίστα λεπτομερειών του προσώπου, της φιγούρας, της ένδυσης, των μεμονωμένων χειρονομιών και άλλων χαρακτηριστικών της εμφάνισης. Δίνεται από την οπτική γωνία ενός αφηγητή που ενδιαφέρεται για την ιδιαιτερότητα. εξωτερική εμφάνισηεκπρόσωποι οποιουδήποτε κοινωνική κοινότητα... Μια πιο περίπλοκη τροποποίηση ενός τέτοιου πορτρέτου είναι ψυχολογική εικόνα, όπου κυριαρχούν χαρακτηριστικά εμφάνισης, μαρτυρώντας τις ιδιότητες του χαρακτήρα και εσωτερική ειρήνη(χωρίς γέλια μάτια του Pechorin).

Ένα δυναμικό πορτρέτο, αντί για μια λεπτομερή λίστα εξωτερικών χαρακτηριστικών, προϋποθέτει μια σύντομη, εκφραστική λεπτομέρεια που προκύπτει στην πορεία της αφήγησης (οι εικόνες των ηρώων στο The Queen of Spades).

Τοπίο. Το τοπίο είναι πιο σωστό για να κατανοήσουμε την περιγραφή οποιουδήποτε ανοιχτού χώρου. έξω κόσμος... Το τοπίο δεν είναι υποχρεωτικό συστατικό του καλλιτεχνικού κόσμου, κάτι που τονίζει τη συμβατικότητα του τελευταίου, αφού τα τοπία βρίσκονται παντού στην πραγματικότητα που μας περιβάλλει. Το τοπίο έχει πολλές βασικές λειτουργίες:

• προσδιορισμός του τόπου και του χρόνου δράσης. Με τη βοήθεια του τοπίου ο αναγνώστης μπορεί να φανταστεί καθαρά πού και πότε διαδραματίζονται γεγονότα. Ταυτόχρονα, το τοπίο δεν αποτελεί ξερή ένδειξη των χωροχρονικών παραμέτρων του έργου, αλλά καλλιτεχνική περιγραφήχρησιμοποιώντας μεταφορική, ποιητική γλώσσα.
• κίνητρο πλοκής. Οι φυσικές και, ειδικότερα, μετεωρολογικές διεργασίες μπορούν να κατευθύνουν την πλοκή προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, κυρίως εάν αυτή η πλοκή είναι χρονική (με την υπεροχή των γεγονότων που δεν εξαρτώνται από τη βούληση των χαρακτήρων). Το τοπίο καταλαμβάνει επίσης μεγάλη θέση στην ζωώδη λογοτεχνία (για παράδειγμα, τα έργα του Bianchi).
• μορφή ψυχολογισμού. Το τοπίο δημιουργεί μια ψυχολογική διάθεση για την αντίληψη του κειμένου, βοηθά στην αποκάλυψη της εσωτερικής κατάστασης των χαρακτήρων (για παράδειγμα, ο ρόλος του τοπίου στη συναισθηματική "Κακή Λίζα").
• μορφή παρουσίας του συγγραφέα. Ο συγγραφέας μπορεί να δείξει τα πατριωτικά του συναισθήματα, δίνοντας στο τοπίο μια εθνική ταυτότητα (για παράδειγμα, η ποίηση του Yesenin).

Το τοπίο έχει τα δικά του χαρακτηριστικά σε διάφορα είδη λογοτεχνίας. Στο δράμα παρουσιάζεται πολύ φειδωλά. Στους στίχους είναι εμφατικά εκφραστικός, συχνά συμβολικός: προσωποποιήσεις, μεταφορές και άλλα τροπάρια χρησιμοποιούνται ευρέως. Στο έπος, υπάρχουν πολλές περισσότερες δυνατότητες εισαγωγής του τοπίου.

Το λογοτεχνικό τοπίο έχει μια πολύ διακλαδισμένη τυπολογία. Διάκριση μεταξύ αγροτικών και αστικών, στέπας, θαλάσσιας, δασικής, ορεινής, βόρειας και νότιας, εξωτικής - σε αντίθεση με τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας του συγγραφέα.

Εσωτερικό. Το εσωτερικό, σε αντίθεση με το τοπίο, είναι μια εικόνα του εσωτερικού, μια περιγραφή ενός κλειστού χώρου. Χρησιμοποιείται κυρίως για τα κοινωνικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά των χαρακτήρων, καταδεικνύει τις συνθήκες της ζωής τους (δωμάτιο του Ρασκόλνικοφ).

«ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗ» ΣΥΝΘΕΣΗ. Ο ΑΦΗΓΗΤΗΣ, Ο ΑΦΗΓΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ. Η «ΑΠΟΨΗ» ΩΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗ.

Ο αφηγητής είναι αυτός που ενημερώνει τον αναγνώστη για τα γεγονότα και τις πράξεις των χαρακτήρων, καθορίζει την πορεία του χρόνου, απεικονίζει την εμφάνιση των χαρακτήρων και το σκηνικό της δράσης, αναλύει την εσωτερική κατάσταση του ήρωα και τα κίνητρα της συμπεριφοράς του. , τον χαρακτηρίζει ανθρώπινος τύπος, ενώ δεν είναι ούτε συμμετέχων στα γεγονότα, ούτε αντικείμενο της εικόνας για κανέναν από τους χαρακτήρες. Ο αφηγητής δεν είναι πρόσωπο, αλλά λειτουργία. Ή, όπως το έθεσε ο Thomas Mann, «το αβαρές, ασώμαλο και πανταχού παρόν πνεύμα της αφήγησης». Αλλά η λειτουργία του αφηγητή μπορεί να συνδεθεί με τον χαρακτήρα, με την προϋπόθεση ότι ο χαρακτήρας ως αφηγητής δεν συμπίπτει καθόλου με αυτόν όπως με τον πρωταγωνιστή. Έτσι, για παράδειγμα, ο αφηγητής Grinev στο «The Captain's Daughter» δεν είναι σε καμία περίπτωση ένα συγκεκριμένο πρόσωπο, σε αντίθεση με τον Grinev - τον χαρακτήρα. Η άποψη του χαρακτήρα του Grinev για το τι συμβαίνει περιορίζεται από τις συνθήκες του τόπου και του χρόνου, συμπεριλαμβανομένων των χαρακτηριστικών της ηλικίας και της ανάπτυξης. πολύ βαθύτερη είναι η άποψή του ως αφηγητή.

Σε αντίθεση με τον αφηγητή, ο αφηγητής βρίσκεται εξ ολοκλήρου μέσα στην εικονιζόμενη πραγματικότητα. Αν κανείς δεν δει τον αφηγητή μέσα στον εικονιζόμενο κόσμο και δεν υποθέσει την πιθανότητα ύπαρξής του, τότε ο αφηγητής σίγουρα θα μπει στους ορίζοντες είτε του αφηγητή είτε των χαρακτήρων – ακροατών της ιστορίας. Ο αφηγητής είναι το θέμα της εικόνας που συνδέεται με ένα συγκεκριμένο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον, από τη θέση του οποίου απεικονίζει άλλους χαρακτήρες. Ο αφηγητής, από την άλλη, είναι κοντά στην οπτική του προς τον συγγραφέα-δημιουργό.

Με την ευρεία έννοια, η αφήγηση είναι ένα σύνολο από εκείνες τις δηλώσεις των θεμάτων ομιλίας (αφηγητής, αφηγητής, εικόνα του συγγραφέα) που εκτελούν τις λειτουργίες της «διαμεσολάβησης» μεταξύ του εικονιζόμενου κόσμου και του αναγνώστη - του αποδέκτη ολόκληρου του έργου ως ενιαίο καλλιτεχνική δήλωση.

Με μια στενότερη και ακριβέστερη, καθώς και μια πιο παραδοσιακή έννοια, η αφήγηση είναι το σύνολο όλων των τμημάτων του λόγου ενός έργου που περιέχει διάφορα μηνύματα: για τα γεγονότα και τις ενέργειες των χαρακτήρων. σχετικά με τις χωρικές και χρονικές συνθήκες στις οποίες εκτυλίσσεται η πλοκή· για τη σχέση μεταξύ των ηθοποιών και τα κίνητρα της συμπεριφοράς τους κ.λπ.

Παρά τη δημοτικότητα του όρου «άποψη», ο ορισμός του έχει εγείρει και εγείρει πολλά ερωτήματα. Ας εξετάσουμε δύο προσεγγίσεις για την ταξινόμηση αυτής της έννοιας - του B. A. Uspensky και του B. O. Korman.

Ο Ουσπένσκι μιλάει για:

• μια ιδεολογική άποψη, κατανοώντας από αυτήν ένα όραμα ενός αντικειμένου υπό το φως μιας ορισμένης κοσμοθεωρίας, η οποία μεταφέρεται με διαφορετικούς τρόπους, μαρτυρώντας την ατομική και κοινωνική του θέση.
• μια φρασεολογική άποψη, κατανοώντας από αυτήν τη χρήση από τον συγγραφέα για να περιγράψει διαφορετικούς χαρακτήρες διαφορετικής γλώσσας ή, γενικά, στοιχεία της ομιλίας κάποιου άλλου ή υποκατεστημένη στην περιγραφή·
• στη χωροχρονική άποψη, δηλαδή τη θέση του αφηγητή, η οποία είναι σταθερή και καθορισμένη σε χωροχρονικές συντεταγμένες, οι οποίες μπορεί να συμπίπτουν με τη θέση του χαρακτήρα.
• άποψη από την άποψη της ψυχολογίας, κατανοώντας από αυτήν τη διαφορά μεταξύ των δύο δυνατοτήτων για τον συγγραφέα: να αναφερθεί στη μία ή στην άλλη ατομική αντίληψη ή να προσπαθήσει να περιγράψει γεγονότα αντικειμενικά, με βάση τα γεγονότα που του είναι γνωστά. Η πρώτη, υποκειμενική, πιθανότητα, σύμφωνα με τον Ουσπένσκι, είναι η ψυχολογική.

Ο Korman είναι πιο κοντά στον Ouspensky όσον αφορά μια φρασεολογική άποψη, αλλά αυτός:

• οριοθετεί τις χωρικές (φυσικές) και χρονικές (θέση στο χρόνο) απόψεις.
• χωρίζει την ιδεολογική και συναισθηματική άποψη σε άμεση αξιολογική (ανοιχτή, που βρίσκεται στην επιφάνεια του κειμένου, η αναλογία του υποκειμένου της συνείδησης και του αντικειμένου της συνείδησης) και έμμεσα αξιολογική (εκτίμηση του συγγραφέα, που δεν εκφράζεται με λέξεις που έχουν προφανή αξιολογική σημασία).

Το μειονέκτημα της προσέγγισης του Corman είναι η απουσία ενός «σχεδίου ψυχολογίας» στο σύστημά του.

Άρα, η οπτική γωνία σε ένα λογοτεχνικό έργο είναι η θέση του παρατηρητή (αφηγητή, αφηγητή, χαρακτήρα) στον εικονιζόμενο κόσμο (στο χρόνο, τον χώρο, στο κοινωνικο-ιδεολογικό και γλωσσικό περιβάλλον), ο οποίος, αφενός, καθορίζει την προοπτική του - τόσο από την άποψη του όγκου (πεδίο θέασης, βαθμός επίγνωσης, επίπεδο κατανόησης) όσο και από την άποψη της αξιολόγησης του αντιληπτού. αφετέρου εκφράζει την εκτίμηση του συγγραφέα για το θέμα αυτό και τους ορίζοντές του.

Λογοτεχνία και Βιβλιοθηκονομία

Η δομή ενός λογοτεχνικού έργου είναι μια ορισμένη δομή ενός έργου λεκτικής τέχνης, η εσωτερική και εξωτερική του οργάνωση, ένας τρόπος σύνδεσης των συστατικών του στοιχείων. Η παρουσία μιας συγκεκριμένης δομής διασφαλίζει την ακεραιότητα του έργου, την ικανότητά του να ενσωματώνει και να μεταδίδει το περιεχόμενο που εκφράζεται σε αυτό. Βασικά, η δομή ενός έργου τέχνης είναι η εξής: Η ιδέα είναι η κύρια ιδέαέργα στα οποία εκφράζεται η στάση του συγγραφέα στα εικονιζόμενα φαινόμενα.

Η δομή ενός έργου τέχνης.

Έργο τέχνης είναι ένα αντικείμενο που έχει αισθητικήαξία, υλικό προϊόν καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, συνειδητής ανθρώπινης δραστηριότητας.

Ένα έργο τέχνης είναι ένα πολύπλοκα οργανωμένο σύνολο. Είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε την εσωτερική του δομή, να τονίζουμε δηλαδή τα επιμέρους συστατικά του.

Δομή ενός λογοτεχνικού προϊόντος niya είναι ένα είδοςη τριαδοποίηση ενός έργου λεκτικής τέχνης, η εσωτερική και η εξωτερική του οργάνωση, ένας τρόπος σύνδεσης των συστατικών του στοιχείων. Η παρουσία μιας συγκεκριμένης δομής διασφαλίζει την ακεραιότητα του έργου, την ικανότητά του να ενσωματώνει και να μεταδίδει το περιεχόμενο που εκφράζεται σε αυτό. Δηλαδή είναι πολύ σημαντικό στη δουλειά.

Βασικά, η δομή ενός έργου τέχνης είναι η εξής:

Ιδέα - αυτή είναι η κύρια ιδέα του έργου, η οποία εκφράζει τη στάση του συγγραφέα στα απεικονιζόμενα φαινόμενα.Γενική, συναισθηματική, παραστατική σκέψη που κρύβεται πίσω από ένα έργο τέχνης. Γιατί γράφεται αυτό το έργο.

Οικόπεδο Είναι ένα σύνολο γεγονότων και σχέσεων μεταξύ των χαρακτήρων του έργου, που αναπτύσσονται στο έργο σε χρόνο και χώρο. Με απλά λόγια, αυτό είναι το θέμα του έργου.

Σύνθεση - η εσωτερική οργάνωση ενός έργου τέχνης, η κατασκευή επεισοδίων, κύρια μέρη, ένα σύστημα γεγονότων και εικόνων χαρακτήρων.

Η σύνθεση έχει τα κύρια συστατικά της:

Εκθεση - πληροφορίες για τη ζωή των χαρακτήρων πριν από την εξέλιξη των γεγονότων. Αυτή είναι μια εικόνα των περιστάσεων που συνθέτουν το φόντο της δράσης.

βελονιά - ένα γεγονός που επιδεινώνει ή δημιουργεί αντιφάσεις που οδηγούν σε σύγκρουση.

Ανάπτυξη δράσης- αυτός είναι ο προσδιορισμός των σχέσεων και των αντιφάσεων μεταξύ των χαρακτήρων, η περαιτέρω εμβάθυνση της σύγκρουσης.

Κορύφωση - η στιγμή της μέγιστης έντασης δράσης, επιδείνωση της σύγκρουσης στο όριο. Στην κορύφωση, οι στόχοι και οι χαρακτήρες των ηρώων εκδηλώνονται καλύτερα.

ανταλλαγή - το μέρος στο οποίο η σύγκρουση έρχεται στη λογική της επίλυση.

Επίλογος - η εικόνα των γεγονότων μετά από ορισμένο χρονικό διάστημα μετά την αποσύνδεση.

συμπέρασμα - το μέρος που ολοκληρώνει το έργο, παρέχοντας επιπλέον πληροφορίες για τους ήρωες του έργου, ζωγραφίζοντας ένα τοπίο.

Με τη συνήθη ανάγνωση του έργου, αυτή η δομή δεν ιχνηλατείται και δεν παρατηρούμε κάποια σειρά, αλλά με λεπτομερής ανάλυσηκείμενο, μπορείτε εύκολα να το αναγνωρίσετε.

Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι δεν μπορείτε να γράψετε ένα έργο και να ενδιαφέρετε τον αναγνώστη για αυτό χωρίς μια συγκεκριμένη δομή. Αν και δεν παρατηρούμε καμία δομή κατά την ανάγνωση, εντούτοις παίζει έναν πολύ σημαντικό, αν όχι έναν από τους σημαντικότερους, ρόλους στη συγγραφή ενός έργου μυθοπλασίας.

Και άλλα έργα που μπορεί να σας ενδιαφέρουν
73521.		Υποσύστημα ανάλυσης στη διαχείριση παραγωγής	1,11 MB
	Η μέθοδος αντικατάστασης αλυσίδας είναι ένας τρόπος προσδιορισμού της επίδρασης διαφόρων παραγόντων στους γενικευμένους δείκτες αντικαθιστώντας διαδοχικά τη βασική τιμή κάθε στοιχείου του δείκτη σύμφωνα με τον τύπο για τον υπολογισμό του γενικευτικού δείκτη για την αναλυόμενη τιμή.
73522.		Υποσύστημα κινήτρων στη διαχείριση παραγωγής	148,5 KB
	Η ουσία του τομέα εφαρμογής διαφορετικών μορφών και συστημάτων αμοιβών. Υπολογισμός του ταμείου μισθών σε διάφορα συστήματα μισθοδοσίας. Η αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας που προκύπτει από τη χρήση αυτής της μεθόδου παρακίνησης, σε συνδυασμό με την αποτελεσματικότερη εφαρμογή της εξειδίκευσης και της τυποποίησης, υπήρξε εντυπωσιακή. Συστήματα οργάνωσης μισθοίκαι κίνητρα σε επιχειρήσεις Οι επιχειρήσεις αναπτύσσουν και εγκρίνουν ανεξάρτητα μορφές και συστήματα αμοιβών.
73523.		Υποσύστημα λήψης αποφάσεων στη διαχείριση παραγωγής	122 KB
	Η ουσία του νοήματος και ο ρόλος της λήψης αποφάσεων στη διαχείριση της παραγωγής Ένας διευθυντής μπορεί να ονομαστεί άτομο μόνο όταν παίρνει οργανωτικές αποφάσεις ή τις εφαρμόζει μέσω άλλων ανθρώπων. Η ανάγκη λήψης μιας απόφασης διαπερνά όλα όσα κάνει ο διευθυντής για τη διαμόρφωση στόχων και την επίτευξή τους. Τόσο η ικανότητα επικοινωνίας όσο και η ικανότητα λήψης αποφάσεων είναι μια ικανότητα που αναπτύσσεται με την εμπειρία. Στη διοίκηση, η λήψη αποφάσεων είναι μια πιο συστηματική διαδικασία από ό,τι στην ιδιωτική ζωή.
73524.		Διαχείριση προετοιμασίας παραγωγής. SPU	394,5 KB
	Ανάπτυξη υπολογισμού και βελτιστοποίησης μοντέλων δικτύου. Διαχείριση ανάπτυξης με χρήση SPU. Έννοιες δίκτυο διαδρομής εργασίας συμβάντων και χρονοδιάγραμμα δικτύου. Η έννοια και ο υπολογισμός του πλήρους αποθεματικού χρόνου εργασίας.
73525.		Σχεδιασμός οργάνωσης αλληλεπιδράσεων στη διαχείριση παραγωγής	161 KB
	Σχεδιασμός οργάνωσης αλληλεπιδράσεων στη διαχείριση παραγωγής Θέματα υπό μελέτη. Η ουσία και ο ρόλος της οργάνωσης των αλληλεπιδράσεων στη διαχείριση. Σκοπός της διάλεξης: Κατανόηση του σκοπού της ουσίας και του ρόλου της οργάνωσης των αλληλεπιδράσεων στη διαχείριση παραγωγής. Ο ρόλος της οργάνωσης των αλληλεπιδράσεων στη διαχείριση.
73526.		Η ουσία της διαχείρισης στην παραγωγή	278 KB
	Ορισμός ελέγχου. Τόπος διοίκησης στο σύστημα παραγωγής. Μια επιχείρηση είναι ένα σύστημα παραγωγής που εφαρμόζει έναν παραγωγικό συνδυασμό στοιχείων παραγωγής, μέσων και αντικειμένων εργασίας ζωντανής εργασίας με τη βοήθεια της τεχνολογίας και της οργάνωσης της παραγωγής και της διαχείρισης της επιχείρησης προκειμένου να αποκτηθούν τα προϊόντα της εργασίας. Η διαχείριση της επιχείρησης είναι η σκόπιμη επίδραση του συστήματος ελέγχου του φορέα ελέγχου στο ελεγχόμενο σύστημα του αντικειμένου ελέγχου.
73527.		Η εξέλιξη της διοικητικής σκέψης. Επιτυχημένη διαχείριση	44,09 KB
	Αρχές διαχείρισης. Μέθοδοι διαχείρισης. Σκοπός της διάλεξης: Αποσαφήνιση της διαμόρφωσης και ανάπτυξης της επιστήμης του μάνατζμεντ, η ουσία των αρχών και των μεθόδων διαχείρισης. Συμβολή βασικών προσεγγίσεων στη διοικητική επιστήμη.
73528.		Λειτουργίες και λειτουργικά υποσυστήματα διαχείρισης	88,5 KB
	Οι λειτουργίες διαχείρισης είναι μια σειρά συνεχών διασυνδεδεμένων ενεργειών στη διαδικασία διαχείρισης, καθεμία από τις οποίες από μόνη της αντιπροσωπεύει μια πλήρη διαδικασία. Ο προγραμματισμός είναι η διαδικασία καθορισμού στόχων, τρόπων επίτευξης στόχων και κατανομής πόρων για την επίτευξη στόχων σε ένα σύστημα διαχείρισης. Οργάνωση αλληλεπίδρασης είναι η διαδικασία δημιουργίας μιας δομής διαχείρισης της επιχείρησης, η ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης των τμημάτων και των σχέσεων εξουσίας, η οποία, με βάση τον συντονισμό των δραστηριοτήτων των ανθρώπων, τους επιτρέπει να ...
73529.		Υποσύστημα προγραμματισμού στη διαχείριση παραγωγής	228,5 KB
	Στρατηγικός σχεδιασμός της επιχείρησης. Σχεδιασμός υλοποίησης της στρατηγικής της επιχείρησης. Σκοπός της διάλεξης: Μελετώντας την ουσία του σκοπού και τη διαδικασία προγραμματισμού δραστηριοτήτων στη διαχείριση παραγωγής Έχοντας μελετήσει αυτό το θέμαοι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν...

Η σύνθεση είναι ένα είδος προγράμματος της διαδικασίας αντίληψης του έργου από τον αναγνώστη. Η σύνθεση συνθέτει ένα σύνολο από χωριστά μέρη, με την ίδια τη διάταξη και τον συσχετισμό των καλλιτεχνικών εικόνων εκφράζει το καλλιτεχνικό νόημα. Τι είναι σύνθεση , συνθετική ανάλυση ενός έργου τέχνης;

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σύνθεση έργου τέχνης

Η σύνθεση είναι ένα είδος προγράμματος της διαδικασίας αντίληψης του έργου από τον αναγνώστη. Η σύνθεση συνθέτει ένα σύνολο από χωριστά μέρη, με την ίδια τη διάταξη και τον συσχετισμό των καλλιτεχνικών εικόνων εκφράζει το καλλιτεχνικό νόημα.

« Τι είναι η σύνθεση;Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, η ίδρυση του κέντρου, το κέντρο του οράματος του καλλιτέχνη», - έτσι έγραψε A.N. Τολστόι ... (Ρώσοι συγγραφείς για λογοτεχνικό έργο... - Λ., 1956, τ. Δ', σελ. 491) Η σύνθεση ενός έργου τέχνης νοείται διαφορετικά.

Β. Ουσπένσκι Δηλώνει ότι " κεντρικό ζήτημασύνθεση του έργου τέχνης "είναι"πρόβλημα άποψης". «Υποτίθεται ότι η δομή καλλιτεχνικό κείμενομπορεί να περιγραφεί αν ξεχωρίσουμε τις διαφορετικές απόψεις, δηλαδή τις θέσεις του συγγραφέα από τις οποίες διεξάγεται η αφήγηση (περιγραφή) και διερευνήσουμε τη μεταξύ τους σχέση». (Uspensky B. Poetics of σύνθεση. - SPb, 2000, σελ. 16)Άποψη σε ένα λογοτεχνικό έργο- «η θέση του «παρατηρητή» (αφηγητής, αφηγητής, χαρακτήρας) στον εικονιζόμενο κόσμο (στο χρόνο, στο χώρο, στο κοινωνικο-ιδεολογικό και γλωσσικό περιβάλλον), που, αφενός, καθορίζει την οπτική του - όπως στο σχέση με τον «όγκο» (πτυχιακή επίγνωση) και από την άποψη της αξιολόγησης των αντιληπτών· Αφετέρου, εκφράζει την εκτίμηση του συγγραφέα για αυτό το θέμα και τους ορίζοντές του». (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.Θεωρία της λογοτεχνίας. Σε 2 τόμους. - Μ., 2004, τ. 1, σελ. 221)

"Σύνθεση - ένα σύστημα θραυσμάτων του κειμένου ενός έργου, που συσχετίζεται με τις απόψεις των θεμάτων του λόγου και των εικόνων, αυτό το σύστημα, με τη σειρά του, οργανώνει μια αλλαγή στην οπτική γωνία του αναγνώστη τόσο για το κείμενο όσο και για το απεικονίζεται ο κόσμος». ... (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. The theory of literature. Σε 2 τόμους. - M., 2004, vol. 1, p. 223) Οι συγγραφείς αυτοί διακρίνουντρεις συνθετικές μορφές πεζού λόγου

Ο Β. Κοζίνοφ πιστεύει ότι μονάδα σύνθεσης«Είναι ένα τμήμα ενός έργου, μέσα στα πλαίσια ή τα όρια του οποίου διατηρείται μια συγκεκριμένη μορφή (ή μια μέθοδος, προοπτική) μιας λογοτεχνικής εικόνας». «Από αυτή την άποψη, σε ένα λογοτεχνικό έργο διακρίνονται στοιχεία δυναμικής αφήγησης, στατικής περιγραφής ή χαρακτηριστικών, διάλογος χαρακτήρων, μονόλογος και ο λεγόμενος εσωτερικός μονόλογος, επιστολή χαρακτήρα, παρατήρηση συγγραφέα, λυρική παρέκβαση. ...Σύνθεση - σύνδεση και συσχέτιση επιμέρους μορφών εικόνων και σκηνών. (Kozhinov V.V. Πλοκή, πλοκή, σύνθεση. - Στο βιβλίο: Theory of Literature. - M., 1964, σελ. 434)Μεγάλες μονάδες σύνθεσης- πορτρέτο (αποτελούμενο από επιμέρους στοιχεία της αφήγησης, περιγραφή), τοπίο, συνομιλία.

Α. Εσίν δίνει τον ακόλουθο ορισμό: «Σύνθεση - αυτή είναι η σύνθεση και μια ορισμένη διάταξη μερών, στοιχείων και εικόνων ενός έργου σε μια συγκεκριμένη σημαντική χρονική ακολουθία. (Esin A.B. Αρχές και μέθοδοι ανάλυσης λογοτεχνικού έργου. - Μ., 2000, σελ. 127)τέσσερις τεχνικές σύνθεσης: επανάληψη, κέρδος, αντίθεση, επεξεργασία.

Η επανάληψη είναι μια ονομαστική κλήση μεταξύ της αρχής και του τέλους ενός κειμένου ή μια επαναλαμβανόμενη λεπτομέρεια ως μοτίβο ενός κομματιού ή μια ομοιοκαταληξία. Ενίσχυση είναι η επιλογή ομοιόμορφων εικόνων ή λεπτομερειών. Η αντίθεση είναι η αντίθεση των εικόνων. Επεξεργασία - δύο γειτονικές εικόνες δίνουν ένα νέο νόημα.

Ο Β. Χαλίζεφ αποκαλεί τέτοια τεχνικές και μέσα σύνθεσης: επαναλήψεις και παραλλαγές. κίνητρα? κοντινό πλάνο, γενικό σχέδιο, προεπιλογές. άποψη; συν-και αντιθέσεις? βάση; προσωρινή οργάνωση του κειμένου. (Khalizev V.E. Theory of Literature. - M., 2005, σελ. 276) "Σύνθεση ένα λογοτεχνικό έργο, που αποτελεί την κορωνίδα της μορφής του, είναι ο αμοιβαίος συσχετισμός και διάταξη των ενοτήτων των εικονιζόμενων και καλλιτεχνικών-λεκτικών μέσων».

(Khalizev V.E. The theory of literature. - M., 2005, σελ. 276)

Αναδεικνύει η Ν.Νικολινά διάφορες πτυχές της σύνθεσης:Αρχιτεκτονική ή εξωτερική σύνθεση του κειμένου· σύστημα εικόνων χαρακτήρων. αλλαγή απόψεων στη δομή του κειμένου. σύστημα ανταλλακτικών? στοιχεία εκτός πλοκής. (Νικολίνα Ν.Α. Φιλολογική ανάλυση του κειμένου. - Μ., 2003, σελ.51)Σύνθεση οργανώνει ολόκληρη την καλλιτεχνική μορφή του κειμένου και δρα σε όλα τα επίπεδα: το εικονιστικό σύστημα, το σύστημα των χαρακτήρων, τον καλλιτεχνικό λόγο, την πλοκή και τη σύγκρουση, στοιχεία εκτός πλοκής.

"Σύνθεση - η κατασκευή ενός έργου τέχνης, λόγω του περιεχομένου, της φύσης και του σκοπού του και καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την αντίληψή του. Η σύνθεση είναι το πιο σημαντικό, οργανωτικό συστατικό μιας καλλιτεχνικής μορφής, που δίνει ένα έργο ενότητας και ακεραιότητας, υποτάσσοντας τα στοιχεία του το ένα στο άλλο και στο σύνολο». (Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια - Μ., 1973. Τ.12. Άρθ.1765.-σελ.293)

Ο αναγνώστης αντιλαμβάνεται το κείμενο, πρώτα από όλα, μέσα από τις ιδιαιτερότητες της κατασκευής του. Ευρεία άποψη τουεγκατάσταση ως αρχή ένωσης των στοιχείων του συνόλουβρίσκεται στο επίκεντρο της κατανόησης της σύνθεσης. Ο S. Eisenstein δήλωσε: «... η μέθοδος σύνθεσης παραμένει πάντα η ίδια. Σε όλες τις περιπτώσεις, ο κύριος καθοριστικός της παράγοντας είναι πρώτα απ' όλα η στάση του συγγραφέα... Τα καθοριστικά στοιχεία της συνθετικής δομής λαμβάνονται από τον συγγραφέα από τα θεμέλια της στάσης του απέναντι στα φαινόμενα. Υπαγορεύει τη δομή και τα χαρακτηριστικά σύμφωνα με τα οποία αναπτύσσεται η ίδια η εικόνα». (Eisenstein S. Επιλεγμένα έργα... Στο 6 T. T. 3. - Μ., 1956, -σελ. 42)

Η σύνθεση ενός λογοτεχνικού έργου βασίζεται στα εξής κρίσιμη κατηγορίακείμενο όπωςσυνδεσιμότητα. Ταυτοχρονα επαναλήψεις και αντιθέσεις(αντίθεση) καθορίζουν τη σημασιολογική δομή ενός λογοτεχνικού κειμένου και αποτελούν τις σημαντικότερες τεχνικές σύνθεσης.

Γλωσσολογική θεωρία σύνθεσηςξεκίνησε στις αρχές του 20ου αιώνα. V.V. Vinogradov έγραψε για τη λεκτική, γλωσσική σύνθεση. Έβαλε κατανόησησυνθέσεις λογοτεχνικό κείμενο "ως σύστημα δυναμικής ανάπτυξης λεκτικών σειρών σε μια σύνθετη λεκτική και καλλιτεχνική ενότητα"

(Vinogradov V.V. Σχετικά με τη θεωρία του καλλιτεχνικού λόγου. - M., 1971, σελ. 49) Τα συστατικά της γλωσσικής σύνθεσης είναι σειρές λέξεων. "Λεκτική σειρά - αυτή είναι μια ακολουθία που παρουσιάζεται στο κείμενο (όχι απαραίτητα συνεχής) γλωσσικών ενοτήτων διαφορετικών επιπέδων, που ενώνονται από έναν συνθετικό ρόλο και συσχετισμό με μια συγκεκριμένη σφαίρα γλωσσικής χρήσης ή με μια συγκεκριμένη μέθοδο κατασκευής ενός κειμένου. (Gorshkov A.I. Russian stylistics. - M., 2001, σελ. 160)Γλωσσική σύνθεση- πρόκειται για σύγκριση, αντίθεση και εναλλαγή λεκτικών σειρών σε ένα λογοτεχνικό κείμενο.

Τύποι σύνθεσης.
1.Δαχτυλίδι
2.Καθρέφτης
3.Γραμμικό
4 προεπιλογή
5 αναδρομή
6. Δωρεάν
7.Ανοιχτά κ.λπ.
Τύποι σύνθεσης.
1.Απλό (γραμμικό).
2. Σύνθετο (μετασχηματιστικό).
Στοιχεία θέματος

Κορύφωση

Ανάπτυξη Φθινόπωρο

Δράσεις δράσης

Επίλογος Ανταλλαγής Αρχής Έκθεσης

Στοιχεία εκτός πλοκής

1. Περιγραφή:

Τοπίο

Πορτρέτο

3 εισαγωγικά επεισόδια

Ισχυρές θέσεις κειμένου

1. Όνομα.

2.Επιγράφημα.

3. Αρχή και τέλος κειμένου, κεφάλαιο, μέρος (πρώτη και τελευταία πρόταση).

4. Λέξεις σε ομοιοκαταληξία ποιήματος.

Δραματική σύνθεση- οργάνωση δραματική δράσησε χρόνο και χώρο.
E.Kholodov

IPM - 2

Συνθετική ανάλυσηέργο τέχνης

Συνθετική ανάλυσησύμφωνα με τη τεχνοτροπία του κειμένου, η πιο παραγωγική στη δουλειά πάνω σε ένα λογοτεχνικό έργο.Λ. Καιντά γράφει ότι «όλα τα συστατικά καλλιτεχνική δομή(γεγονότα, ένα σύνολο από αυτά τα γεγονότα, η θέση τους, η φύση και ο τρόπος περιγραφής τους κ.λπ.) είναι σημαντικά όχι από μόνα τους, αλλά ως προβληματισμός πρόγραμμα αισθητικής(σκέψεις, ιδέες) του συγγραφέα, ο οποίος επέλεξε το υλικό και το επεξεργάστηκε σύμφωνα με την κατανόηση, τη στάση και την εκτίμησή του.» (Καϊντά Λ. Συνθετική ανάλυση λογοτεχνικού κειμένου. - Μ., 2000, σελ.88)

V. Odintsov υποστήριξε ότι «μόνο συνειδητοποιώντας γενική αρχήκατασκευάζοντας ένα έργο, μπορείτε να ερμηνεύσετε σωστά τις λειτουργίες κάθε στοιχείου ή συστατικού του κειμένου. Χωρίς αυτό, η σωστή κατανόηση της ιδέας, του νοήματος ολόκληρου του έργου ή των μερών του είναι αδιανόητη». (Odintsov V. Stylistics of the text. - M., 1980, σελ. 171)

Α. Εσίν λέει ότι «είναι απαραίτητο να ξεκινήσει η ανάλυση της σύνθεσης του όλου έργου ακριβώς μεσημεία αναφοράς ... Θα ονομάσουμε τα σημεία της μεγαλύτερης έντασης ανάγνωσης σημεία άξονα της σύνθεσης... Η ανάλυση των σημείων άξονα είναι το κλειδί για την κατανόηση της λογικής της σύνθεσης, και ως εκ τούτου ολόκληρης της εσωτερικής λογικής του έργου στο σύνολό του. (Esin A.B. Αρχές και μέθοδοι ανάλυσης λογοτεχνικού έργου. - Μ., 2000, σελ.51)

Σημεία αγκύρωσης της σύνθεσης

1. Κορύφωση
2. Ανταλλαγή
3. Οι ανατροπές η μοίρα του ήρωα
4. Ισχυρές θέσεις κειμένου
5. Θεαματικές καλλιτεχνικές τεχνικές και μέσα
6. Επαναλήψεις
7. Αντιθέσεις

Το αντικείμενο της ανάλυσηςδιαφορετικές πτυχές της σύνθεσης μπορούν να χρησιμεύσουν: αρχιτεκτονική ή εξωτερική σύνθεση του κειμένου (κεφάλαια, παράγραφοι κ.λπ.). σύστημα εικόνων χαρακτήρων. αλλαγή απόψεων στη δομή του κειμένου. σύστημα λεπτομερειών που παρουσιάζονται στο κείμενο· συσχέτιση μεταξύ τους και με άλλα συστατικά του κειμένου των εξωπλοκών στοιχείων του.

Διάφοροςγραφικά σημεία,επαναλήψεις γλωσσικών ενοτήτων διαφορετικών επιπέδων, έντονες θέσεις του κειμένου (τίτλος, επίγραμμα, αρχή και τέλος κειμένου, κεφάλαιο, μέρος).

«Κατά την ανάλυση της συνολικής σύνθεσης ενός έργου, πρέπει πρώτα από όλα να προσδιορίσει τη σχέση μεταξύ της πλοκής και των στοιχείων εκτός πλοκής: τι είναι πιο σημαντικό - και, με βάση αυτό, να συνεχίσει την ανάλυση προς την κατάλληλη κατεύθυνση». (Esin A.B. Αρχές και μέθοδοι ανάλυσης λογοτεχνικού έργου. - Μ., 2000, σελ. 150)

Η έννοια της σύνθεσης κειμένου είναι αποτελεσματική σε δύο στάδια ανάλυσης: στο στάδιο της γνωριμίας με ένα έργο, όταν είναι απαραίτητο να φανταστεί κανείς ξεκάθαρα την αρχιτεκτονική του ως έκφραση των απόψεων του συγγραφέα και στο τελικό στάδιο της ανάλυσης, όταν λαμβάνονται υπόψη οι σύνδεσμοι κειμένου. διαφορετικά στοιχείαέργα; αποκαλύπτονται μέθοδοι κατασκευής κειμένου (επαναλήψεις, μοτίβα, αντίθεση, παραλληλισμός, μοντάζ και άλλα).

« Για να αναλύσετε τη σύνθεση ενός λογοτεχνικού κειμένου, πρέπει να είστε σε θέση: να αναδείξει στη δομή του επαναλήψεις που είναι σημαντικές για την ερμηνεία του έργου, οι οποίες χρησιμεύουν ως βάση συνοχής και συνοχής. προσδιορίζει τις σημασιολογικές επικαλύψεις σε μέρη του κειμένου. να τονίσει γλωσσικά σήματα που σηματοδοτούν τα συνθετικά μέρη του έργου. συσχετίζουν τα χαρακτηριστικά της διαίρεσης του κειμένου με το περιεχόμενό του και προσδιορίζουν το ρόλο των διακριτών συνθετικών ενοτήτων στο σύνολο· να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ της αφηγηματικής δομής του κειμένου ... με την εξωτερική του σύνθεση». (Νικολίνα Ν.Α. Φιλολογική ανάλυση του κειμένου. - Μ., 2003, σελ. 51)

Κατά τη μελέτη της σύνθεσης, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη τα γενικά χαρακτηριστικά του έργου. Η συνθετική ανάλυση ενός ποιητικού κειμένου μπορεί να περιλαμβάνει τέτοιες πράξεις.

Συνθετική ανάλυση ποιητικού κειμένου

1. Στίχοι και στίχοι. Το μικροθέμα κάθε μέρους.

2.Γλώσσα σύνθεση. Λέξεις κλειδιά, σειρά λέξεων.

3. Τεχνικές σύνθεσης. Επανάληψη, ενίσχυση, αντίθεση, μοντάζ.

4. Ισχυρές θέσεις κειμένου. Τίτλος, επίγραμμα, πρώτη και τελευταία πρόταση, ομοιοκαταληξίες, επαναλήψεις.

Συνθετική Ανάλυση Πεζογραφικού Κειμένου

1. Το σχέδιο του κειμένου (μικροθέματα), σχήμα πλοκής.

2. Σημεία αγκύρωσης της σύνθεσης.

3. Επαναλήψεις και αντιθέσεις.

4. Τεχνικές σύνθεσης, ο ρόλος τους.

5. Ισχυρές θέσεις κειμένου.

6.Γλώσσα σύνθεση. Λέξεις κλειδιά, σειρά λέξεων.

7. Είδος και είδος σύνθεσης.

8. Ο ρόλος του επεισοδίου στο κείμενο.

9. Το σύστημα των εικόνων των χαρακτήρων.

10. Αλλαγή απόψεων στη δομή του κειμένου.

11. Προσωρινή οργάνωση του κειμένου.

1. Εξωτερική αρχιτεκτονική. Πράξεις, πράξεις, φαινόμενα.

2. Ανάπτυξη δράσης σε χρόνο και χώρο.

3. Ο ρόλος των στοιχείων της πλοκής στο κείμενο.

4. Έννοια των παρατηρήσεων.

5. Η αρχή της ομαδοποίησης χαρακτήρων.

6. Σκηνικοί και μη σκηνικοί χαρακτήρες.

Ανάλυση επεισοδίου πεζογραφικού κειμένου

Τι είναι ένα επεισόδιο;

Ανάληψη του ρόλου του επεισοδίου στο έργο.

Συνοπτική αναδιήγηση ενός αποσπάσματος.

Η θέση του επεισοδίου στη σύνθεση του κειμένου. Ποια είναι τα θραύσματα πριν και μετά; Γιατί ακριβώς εδώ;

Η θέση του επεισοδίου στην πλοκή του έργου. Έκθεση, σκηνικό, αποκορύφωμα, ανάπτυξη δράσης, κατάργηση, επίλογος.

Ποια θέματα, ιδέες, προβλήματα του κειμένου αντικατοπτρίζονται σε αυτό το απόσπασμα;

Η διάταξη των χαρακτήρων στο επεισόδιο. Νέο στους χαρακτήρες των ηρώων.

Ποιος είναι ο αντικειμενικός κόσμος του έργου; Τοπίο, εσωτερικό, πορτρέτο. Γιατί στο συγκεκριμένο επεισόδιο;

Τα κίνητρα του επεισοδίου. Συνάντηση, διαμάχη, δρόμος, ύπνος κ.λπ.
Σωματεία. Βιβλική, λαογραφική, αντίκα.
Στο όνομα ποιανού λέγεται η ιστορία; Συγγραφέας, παραμυθάς, χαρακτήρας. Γιατί;
Οργάνωση του λόγου. Αφήγηση, περιγραφή, μονόλογος, διάλογος. Γιατί;
Γλωσσικά μέσα καλλιτεχνικής απεικόνισης. Μονοπάτια, φιγούρες.
Παραγωγή. Ο ρόλος του επεισοδίου στο έργο. Ποια θέματα της δουλειάς αναπτύσσονται σε αυτό το επεισόδιο; Το νόημα του αποσπάσματος για την αποκάλυψη της ιδέας του κειμένου.

Ο ρόλος του επεισοδίου στο κείμενο

1.Χαρακτηριστικά.
Το επεισόδιο αποκαλύπτει τον χαρακτήρα του ήρωα, την κοσμοθεωρία του.
2.Ψυχολογικό.
Το επεισόδιο αποκαλύπτει Κατάσταση μυαλούχαρακτήρας.
3. Περιστρεφόμενος.
Το επεισόδιο δείχνει μια νέα ανατροπή στη σχέση των ηρώων
4. Εκτιμώμενος.
Ο συγγραφέας δίνει μια περιγραφή ενός χαρακτήρα ή ενός γεγονότος.

IPM - 3

Πρόγραμμα

«Μελέτη σύνθεσης καλλιτεχνικών

Εργασίες σε μαθήματα λογοτεχνίας στις τάξεις 5-11 "

Επεξηγηματική επιστολή

Το επείγον του προβλήματος

Το πρόβλημα της σύνθεσης βρίσκεται στο επίκεντρο της μελέτης ενός έργου τέχνης. Η σύνθεση ενός έργου τέχνης γίνεται κατανοητή με διαφορετικούς τρόπους.

Ο B. Uspensky υποστηρίζει ότι «το κεντρικό πρόβλημα της σύνθεσης ενός έργου τέχνης» είναι «το πρόβλημα της άποψης». Ο V. Kozhinov γράφει: «Η σύνθεση είναι η σύνδεση και ο συσχετισμός επιμέρους μορφών εικόνων και σκηνών». Ο A. Yesin δίνει τον ακόλουθο ορισμό: «Σύνθεση είναι η σύνθεση και μια ορισμένη διάταξη μερών, στοιχείων και εικόνων ενός έργου σε μια συγκεκριμένη σημαντική χρονική ακολουθία».

Στη γλωσσολογία υπάρχει και η θεωρία της σύνθεσης. Η γλωσσική σύνθεση είναι μια αντιπαράθεση, αντίθεση, εναλλαγή λεκτικών σειρών σε ένα λογοτεχνικό κείμενο.

Η συνθετική ανάλυση σύμφωνα με τη στυλιστική του κειμένου είναι πιο παραγωγική στην εργασία πάνω σε ένα λογοτεχνικό έργο. Ο Λ. Καϊντά λέει ότι «όλα τα στοιχεία της καλλιτεχνικής δομής είναι σημαντικά όχι από μόνα τους, αλλά ως αντανάκλαση του αισθητικού προγράμματος του συγγραφέα, ο οποίος επέλεξε το υλικό και το επεξεργάστηκε σύμφωνα με την κατανόηση, τη στάση και την αξιολόγησή του».

Ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά αποκτούν ένα προσόν ανάγνωσης είναι μια ανεξάρτητη βαθιά αισθητική ανάλυση ενός λογοτεχνικού κειμένου, η ικανότητα να αντιλαμβάνονται ένα κείμενο ως σύστημα σημείων, ένα έργο ως σύστημα εικόνων, να βλέπουν τρόπους δημιουργίας μιας καλλιτεχνικής εικόνας, να βιώνουν ευχαρίστηση από να αντιλαμβάνονται ένα κείμενο, να θέλουν και να μπορούν να δημιουργούν τις δικές τους ερμηνείες για ένα λογοτεχνικό κείμενο.

«Η δομή ενός λογοτεχνικού κειμένου σε αυτήν την περίπτωση (ανάλυση) λειτουργεί ως «νεκρό» αντικείμενο έρευνας: στο κείμενο, μπορείτε να επιλέξετε στοιχεία, να τα συγκρίνετε μεταξύ τους, να συγκρίνετε με στοιχεία άλλων κειμένων κ.λπ. ... Η ανάλυση βοηθά τον αναγνώστη να βρει απαντήσεις σε ερωτήσεις: "Πώς είναι διατεταγμένο το κείμενο;", "Από ποια στοιχεία αποτελείται;" - γράφει ο S.P. Lavlinsky.

Στόχος και καθήκοντα

Ανάπτυξη αναγνωστικής κουλτούρας, κατανόησης θέση του συγγραφέα; εικονιστική και αναλυτική σκέψη, δημιουργική φαντασία.

• Να γνωρίζουν τις έννοιες «σύνθεση», «τεχνικές σύνθεσης», «τύποι σύνθεσης», «τύποι σύνθεσης», «γλωσσική σύνθεση», «μορφές σύνθεσης», «σημεία αναφοράς της σύνθεσης», «πλοκή», «στοιχεία πλοκής ", "στοιχεία εκτός πλοκής" , "Σύγκρουση", "ισχυρές θέσεις του κειμένου", "λογοτεχνικός ήρωας", "κίνητρο", "πλοκή", "λεκτικές μέθοδοι υποκειμενοποίησης", "είδη αφήγησης", "σύστημα εικόνες».
• Να μπορεί να κάνει συνθετική ανάλυση ενός πεζογραφικού κειμένου, ενός ποιητικού κειμένου, ενός δραματικού κειμένου.

Βαθμός 5

"Αφήγηση. Αρχική ιδέα τουπλοκή και σύγκρουσηv έπος, πορτραίτο,χτίζοντας ένα έργο". (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - M., 2002, σελ. 268)

Στίχος και στροφή.

Ισχυρές θέσεις κειμένου: τίτλος, επιγραφή.

Περίγραμμα κειμένου, μικροθέμα.

Τεχνικές σύνθεσης: επανάληψη, αντίθεση.

Στοιχεία θέματος: μύηση, ανάπτυξη δράσης, κορύφωση, πτώση δράσης, διακοπή.

Η δομή ενός λαϊκού παραμυθιού (κατά τον V. Propp).

"Χάρτες Proppa"

1. Απουσία οποιουδήποτε μέλους της οικογένειας.

3. Παράβαση της απαγόρευσης.

4. Εξερεύνηση.

5. Έκδοση.

6. Το πιάσιμο.

7. Ακούσια βοήθεια.

8. Βλάβη (ή έλλειψη).

9. Διαμεσολάβηση.

10. Αρχική αντίθεση.

11. Ο ήρωας φεύγει από το σπίτι.

12. Ο δωρητής δοκιμάζει τον ήρωα.

13. Ο ήρωας αντιδρά στις ενέργειες του μελλοντικού δότη.

14. Απόκτηση μιας μαγικής θεραπείας.

15. Ο ήρωας μεταφέρεται, παραδίδεται, μεταφέρεται στη θέση των αντικειμένων αναζήτησης.

16. Ο ήρωας και ο ανταγωνιστής τσακώνονται.

17. Ο ήρωας επισημαίνεται.

18. Ο ανταγωνιστής ηττάται.

19. Το πρόβλημα ή η έλλειψη εξαλείφεται.

20. Επιστροφή του ήρωα.

21. Ο ήρωας διώκεται.

22. Ο ήρωας δραπετεύει από τη δίωξη.

23. Ο ήρωας φτάνει αγνώριστος στο σπίτι του ή σε άλλη χώρα.

24. Ο ψεύτικος ήρωας προβάλλει αβάσιμους ισχυρισμούς.

25 Ο ήρωας αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο.

26. Το πρόβλημα λύνεται.

27. Ο ήρωας αναγνωρίζεται.

28 Ο ψεύτικος ήρωας ή ανταγωνιστής εκτίθεται.

29. Στον ήρωα δίνεται μια νέα ματιά.

30 Ο εχθρός τιμωρείται.

31. Ο ήρωας συνάπτει γάμο.

Η πλοκή ενός λαϊκού παραμυθιού

1.Έναρξη. Έκθεση: η κατάσταση πριν από την έναρξη της δράσης.

2. Εισαγωγή: ο ήρωας έρχεται αντιμέτωπος με μια νέα κατάσταση (δολιοφθορά, έλλειψη, ο ήρωας φεύγει από το σπίτι).

3. Ανάπτυξη δράσης: ο ήρωας ξεκινά ένα ταξίδι, περνά τα σύνορα ενός άλλου κόσμου (δωρητής, μαγικό φάρμακο).

4.Αποκορύφωμα: ένας ήρωας μεταξύ ζωής και θανάτου.

5. Δράση πτώσης: τεταμένες στιγμές.

6. Αποσύνδεση: επίλυση αντιφάσεων (γάμος, προσχώρηση του ήρωα). Το τελος.

Τρόποι επινόησης ιστοριών (του Δ. Ροδάρη)

• Φασόλι της φαντασίας.
• Αστείο πεντάστιχο.
• Μυστήριο.
• Χάρτες Propp.
• Ένα παραμύθι μέσα έξω.
• Παλιό παραμύθιμε νέο τρόπο.
• Υλικό για τον χαρακτήρα.
• Σαλάτα από τα παραμύθια.
• Η συνέχεια του παραμυθιού.
• Φανταστική υπόθεση.

"Φανταστική υπόθεση"

Κι αν ...? Παίρνουμε οποιοδήποτε θέμα και κατηγόρημα - ο συνδυασμός τους δίνει μια υπόθεση. Τι θα γινόταν αν η πόλη μας βρισκόταν ξαφνικά στη μέση της θάλασσας; Τι θα γινόταν αν τα χρήματα εξαφανίζονταν σε όλο τον κόσμο;

Τι θα συνέβαινε αν ένα άτομο ξυπνούσε ξαφνικά με το πρόσχημα ενός εντόμου;

Ο Φ. Κάφκα απάντησε σε αυτό το ερώτημα στην ιστορία «Η Μεταμόρφωση».

"Αστείο πεντάστιχο"

Limerick (Αγγλικά) - ανοησία, ανοησία. Τα πιο διάσημα limericks είναι ο E. Lear. Η δομή του limerick έχει ως εξής.

Η πρώτη γραμμή είναι ο ήρωας.

Η δεύτερη γραμμή είναι ο χαρακτηρισμός του ήρωα.

Η τρίτη και η τέταρτη γραμμή είναι οι ενέργειες του ήρωα.

Η πέμπτη γραμμή είναι το τελευταίο χαρακτηριστικό του ήρωα.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος βαλτός,

Ανόητος παππούς και φορτικός,

Κάθισε στο κατάστρωμα,

Τραγούδησα ένα τραγούδι στον βάτραχο,

Ένας διαβρωτικός γέρος έλος.

Ε. Ληρ

Μια άλλη επιλογή για τη δομή του limerick είναι δυνατή.

Η πρώτη γραμμή είναι η επιλογή του ήρωα.

Η δεύτερη γραμμή είναι οι ενέργειες του ήρωα.

Η τρίτη και η τέταρτη γραμμή είναι η αντίδραση των άλλων στον ήρωα.

Η πέμπτη γραμμή είναι η έξοδος.

Ο γέρος παππούς ζούσε στο Granier,

Περπάτησε στις μύτες των ποδιών.

Όλοι συναγωνίζονται μαζί του:

Γέλα μαζί σου!

Ναι, ένας υπέροχος γέρος ζούσε στη Γρανιέ.

Δ. Ροδάρη

"Μυστήριο"

Κατασκευάζοντας το παζλ

Θα επιλέξουμε οποιοδήποτε αντικείμενο.

Η πρώτη επέμβαση είναι η απο-εξοικείωση. Ας ορίσουμε το θέμα σαν να το βλέπουμε για πρώτη φορά στη ζωή μας.

Η δεύτερη λειτουργία είναι η συσχέτιση και η σύγκριση. Το αντικείμενο της ένωσης δεν είναι το αντικείμενο ως σύνολο, αλλά ένα από τα χαρακτηριστικά του. Για σύγκριση, επιλέγουμε ένα άλλο θέμα.

Η τρίτη πράξη είναι η επιλογή μιας μεταφοράς (κρυφή σύγκριση). Δίνουμε στο θέμα έναν μεταφορικό ορισμό.

Η τέταρτη λειτουργία είναι μια ελκυστική μορφή του παζλ.

Για παράδειγμα, ας σκεφτούμε ένα παζλ με μολύβι.

Πρώτη επέμβαση. Το μολύβι είναι ένα ραβδί που αφήνει σημάδι σε ανοιχτόχρωμη επιφάνεια.

Δεύτερη επέμβαση. Η ελαφριά επιφάνεια δεν είναι μόνο χαρτί, αλλά και ένα χιονισμένο χωράφι. Το ίχνος του μολυβιού μοιάζει με μονοπάτι σε λευκό πεδίο.

Τρίτη επέμβαση. Ένα μολύβι είναι κάτι που χαράζει ένα μαύρο μονοπάτι σε ένα λευκό πεδίο.

Τέταρτη επέμβαση.

Είναι σε ένα άσπρο - λευκό γήπεδο

Αφήνει ένα μαύρο ίχνος.

"Παραμύθια μέσα έξω"

Το παιχνίδι του στρίβοντας παραμύθια είναι μεγάλη απόλαυση για όλους. Ίσως σκόπιμη «στροφή μέσα προς τα έξω» του θέματος του παραμυθιού.

Η Κοκκινοσκουφίτσα είναι κακιά, και ο λύκος είναι ευγενικός... Το αγόρι συμφώνησε με τα αδέρφια του να φύγει από το σπίτι, να αφήσει τους φτωχούς γονείς του, αλλά του τρύπωσαν στην τσέπη και του έριξαν ρύζι. Η Σταχτοπούτα, ένα μοχθηρό κορίτσι, κορόιδευε μια υπέροχη θετή μητέρα, ξυλοκόπησε τον γαμπρό από την αδερφή της...

"Η συνέχεια του παραμυθιού"

Το παραμύθι τελείωσε. Και τι έγινε μετά; Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα θα είναι μια νέα ιστορία... Η Σταχτοπούτα παντρεύτηκε τον Πρίγκιπα. Αυτή, απεριποίητη, με μια λαδωμένη ποδιά, βγαίνει πάντα στην κουζίνα δίπλα στη σόμπα. Ο Πρίγκιπας βαρέθηκε μια τέτοια γυναίκα. Αλλά μπορείτε να διασκεδάσετε με τις αδερφές της, μια ελκυστική θετή μητέρα...

"Σαλάτα από παραμύθια"

Πρόκειται για μια ιστορία στην οποία ζουν οι χαρακτήρες διαφόρων παραμυθιών. Ο Μπουρατίνο κατέληξε στο σπίτι των επτά νάνων, έγινε ο όγδοος φίλος της Χιονάτης... Η Κοκκινοσκουφίτσα συνάντησε ένα αγόρι και τα αδέρφια του στο δάσος...

"Μια παλιά ιστορία σε ένα νέο κλειδί"

Σε κάθε παραμύθι, μπορείτε να αλλάξετε την ώρα ή τον τόπο δράσης. Και το παραμύθι θα πάρει ένα ασυνήθιστο χρώμα. Οι περιπέτειες του Kolobok τον 21ο αιώνα ...

"Υλικό για τον χαρακτήρα"

Από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του χαρακτήρα μπορεί κανείς λογικά να συναγάγει τις περιπέτειές του. Άσε τον γυάλινο άνθρωπο να είναι ο ήρωας. Διαφανές γυαλί. Μπορείτε να διαβάσετε τις σκέψεις του ήρωά μας, δεν μπορεί να πει ψέματα. Οι σκέψεις μπορούν να κρυφτούν μόνο φορώντας ένα καπέλο. Το γυαλί είναι εύθραυστο. Τα πάντα γύρω πρέπει να είναι επενδυμένα με απαλές χειραψίες, ακυρωμένες. Ο γιατρός θα είναι φυσητήρας γυαλιού...

Ένας ξύλινος άνθρωπος πρέπει να είναι προσεκτικός στη φωτιά, αλλά δεν πνίγεται στο νερό ...

Ένας παγωτατζής μπορεί να ζήσει μόνο σε ψυγείο και οι περιπέτειές του διαδραματίζονται κι εκεί...

"Φασόλι φαντασίας"

Πάρτε δύο λέξεις. Για παράδειγμα, ένας σκύλος και μια ντουλάπα. Υπάρχουν τέτοιες παραλλαγές της σύνδεσης των λέξεων: ένας σκύλος με μια ντουλάπα, μια ντουλάπα σκύλου, ένας σκύλος σε μια ντουλάπα, ένας σκύλος σε μια ντουλάπα κ.λπ. Κάθε μια από αυτές τις εικόνες χρησιμεύει ως βάση για την εφεύρεση μιας ιστορίας. Ένας σκύλος με μια ντουλάπα στην πλάτη τρέχει στο δρόμο. Αυτό είναι το περίπτερο του, το κουβαλάει πάντα πάνω του…

Στην 5η τάξη, «ο δάσκαλος εισάγει τους μαθητές στην κατασκευή παραμυθιών, διαλόγου και μονολόγου, σχέδιο ιστορίας, επεισόδιο, σχηματίζει την αρχική ιδέα του λογοτεχνικός ήρωας... Κατανοώντας δομικά στοιχείατην έννοια του «λογοτεχνικού ήρωα», τα παιδιά μαθαίνουν να επισημαίνουν μια περιγραφή της εμφάνισης του ήρωα, των πράξεών του, των σχέσεών του, χαρακτηρίζουν εμπειρίες, αναφέρονται σε περιγραφές της φύσης, γύρω από τον ήρωαρύθμιση». (Snezhnevskaya M.A. Λογοτεχνική θεωρία στις τάξεις 4-6 του γυμνασίου. - M., 1978, σελ. 102)

6η τάξη

« Αρχική κατανόηση της σύνθεσης... Ανάπτυξη της έννοιας ενός πορτρέτου ενός λογοτεχνικού ήρωα, τοπίο ». (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - M., 2002, σελ. 268)

Ισχυρές θέσεις κειμένου: πρώτη και τελευταία πρόταση, ομοιοκαταληξίες, επαναλήψεις.

Γλωσσική σύνθεση: λέξεις-κλειδιά.

Τύποι σύνθεσης : κυκλικός, γραμμικός.

Στοιχεία θέματος: έκθεση, επίλογος.

Στοιχεία εκτός πλοκής: περιγραφές (τοπία, πορτραίτο, εσωτερικό).

Σχέδιο οικοπέδου : στοιχεία πλοκής και στοιχεία εκτός πλοκής.

Στην 6η τάξη, πρέπει να «γνωρίσετε τους μαθητές με τα στοιχεία της σύνθεσης. Τοπίο, εσωτερικό ... ως φόντο και τόπος δράσης, ... ως μέσο χαρακτηρισμού ενός ήρωα, ως απαραίτητο μέρος ενός έργου, που εξαρτάται από την πρόθεση του συγγραφέα ... εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στην πολυσύχναστη πλευρά του το έργο και τα μέσα απεικόνισης χαρακτήρων...». (Snezhnevskaya M.A. Λογοτεχνική θεωρία στις τάξεις 4-6 του γυμνασίου. - M., 1978, σελ. 102 - 103)

7η τάξη

« Ανάπτυξη της έννοιας της πλοκής, σύνθεση, τοπίο, είδη περιγραφής.Ο ρόλος του αφηγητή στην αφήγηση».(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - M., 2002, σελ. 268)

Γλωσσική σύνθεση: λεκτική θεματική σειρά.

Τεχνικές σύνθεσης: κέρδος.

Τύποι σύνθεσης : καθρέφτης, αναδρομή.

Αφήγηση σε πρώτο πρόσωπο. Τριτοπρόσωπη αφήγηση.

Οικόπεδο και οικόπεδο.

Βεβαιώνω ο ρόλος του επεισοδίου στο κείμενο.

Στην τάξη 7 "θέσαμε ως καθήκον να προσδιορίσουμε το ρόλο της σύνθεσης στην αποκάλυψη των χαρακτήρων των χαρακτήρων ... την κατασκευή και την οργάνωση της εργασίας, την παρουσίαση των γεγονότων, τη διάταξη των κεφαλαίων, τα μέρη, την αναλογία των συστατικών (τοπία , πορτραίτο, εσωτερικό), η ομαδοποίηση των χαρακτήρων οφείλεται στη στάση του συγγραφέα στα γεγονότα και τους ήρωες». (Snezhnevskaya M.A. Λογοτεχνική θεωρία στις τάξεις 4 - 6 του γυμνασίου. - M., 1978, σελ. 103 - 104)

8η τάξη

« Ανάπτυξη της έννοιας της πλοκής και της σύνθεσης, και ντίτεζα ως τρόπος κατασκευής ενός έργου». (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - M., 2002, σελ. 268)

Τεχνικές σύνθεσης: αντίθεση, μοντάζ.

Τύποι σύνθεσης: δωρεάν.

Οικόπεδο και κίνητρο.

Λεκτικές τεχνικές υποκειμενοποίησης: ευθύς λόγος, ακατάλληλα ευθύς λόγος, εσωτερικός λόγος.

Στον βαθμό 8 "δεν λαμβάνονται υπόψη μόνο συγκεκριμένες περιπτώσεις σύνθεσης (για παράδειγμα, η μέθοδος της αντίθεσης), αλλά δημιουργούνται επίσης συνδέσεις μεταξύ της σύνθεσης και της ιδέας του έργου. Η σύνθεση λειτουργεί ως το πιο σημαντικό «υπερλεκτικό» μέσο δημιουργίας μιας καλλιτεχνικής εικόνας». (Belenky G., Snezhnevskaya M. Μελετώντας τη θεωρία της λογοτεχνίας στο γυμνάσιο. - M., 1983, σελ. 110)

Βαθμός 9

Τύποι σύνθεσης: ανοιχτό, προεπιλογή.

Στοιχεία εκτός πλοκής: παρεκβάσεις του συγγραφέα, παρεμβαλλόμενα επεισόδια.

Τύποι σύνθεσης

Ταιριαστά επεισόδια.

Βεβαιώνω ο ρόλος του επεισοδίου στο κείμενο.

Θέμα ομιλίας : ο φορέας της άποψης.

Σύνθεση ως η θέση των θραυσμάτων κειμένου που χαρακτηρίζονται από την άποψη του συγγραφέα, του αφηγητή, του χαρακτήρα.

Γλωσσική σύνθεσηως αντιπαράθεση, αντίθεση, εναλλαγή λεκτικών σειρών.

Σύνθεση έργωνκλασικισμός, συναισθηματισμός, ρομαντισμός, ρεαλισμός.

Συνθετική ανάλυση δραματικού κειμένου

Στην 9η τάξη «η έννοια της σύνθεσης εμπλουτίζεται σε σχέση με τη μελέτη έργων πιο σύνθετης δομής. οι μαθητές σε κάποιο βαθμό κατακτούν τις δεξιότητες της ανάλυσης σύνθεσης για περισσότερα υψηλά επίπεδα(συστήματα εικόνας, «ανατροπή σκηνής», αλλαγή απόψεων του αφηγητή, συμβατικότητα καλλιτεχνικού χρόνου, δόμηση χαρακτήρων κ.λπ.)». (Belenky G., Snezhnevskaya M. Studying the theory of λογοτεχνία στο γυμνάσιο. - M., 1983, σελ. 113)

10-11 τάξεις

Εμβάθυνση της έννοιας της σύνθεσης.

Διαφορετικές πτυχές της σύνθεσηςκαλλιτεχνικό κείμενο: εξωτερική σύνθεση, σε σχήμα συστήματος, σύστημα χαρακτήρων, αλλαγή απόψεων, σύστημα λεπτομερειών, πλοκή και σύγκρουση, καλλιτεχνικός λόγος, στοιχεία εξωπλοκής.

Μορφές σύνθεσης: αφήγηση, περιγραφή, χαρακτηριστικά.

Σύνθετες μορφές και μέσα: επανάληψη, ενδυνάμωση, αντίθεση, επιμέλεια, κίνητρο, αντιπαράθεση, «από κοντά», «γενικό» σχέδιο, άποψη, προσωρινή οργάνωση του κειμένου.

Σημεία αγκύρωσης της σύνθεσης: κορύφωση, κατάργηση, ισχυρές θέσεις του κειμένου, επαναλήψεις, αντιθέσεις, ανατροπές στη μοίρα του ήρωα, θεαματική καλλιτεχνικές τεχνικέςκαι ταμεία.

Ισχυρές θέσεις κειμένου: τίτλος, επίγραμμα,

Οι κύριοι τύποι σύνθεσης: κυκλικό, κατοπτρισμένο, γραμμικό, προεπιλογή, αναδρομή στο παρελθόν, δωρεάν, ανοιχτό κ.λπ.

Στοιχεία θέματος: έκθεση, σκηνικό, ανάπτυξη δράσης (ανατροπές και στροφές), αποκορύφωμα, διακοπή, επίλογος.

Στοιχεία εκτός πλοκής: περιγραφή (τοπίο, πορτραίτο, εσωτερικό), παρεκβάσεις του συγγραφέα, παρεμβαλλόμενα επεισόδια.

Τύποι σύνθεσης : απλό (γραμμικό), σύνθετο (μετασχηματιστικό).

Σύνθεση έργωνρεαλισμός, νεορεαλισμός, μοντερνισμός, μεταμοντερνισμός.

Συνθετική ανάλυση του πεζογραφικού κειμένου.

Συνθετική ανάλυση του ποιητικού κειμένου.

Συνθετική ανάλυση δραματικού κειμένου.

IPM - 4

Το σύστημα μεθοδολογικών τεχνικών για τη διδασκαλία της σύνθεσης

Ανάλυση έργου τέχνης.

Οι μεθοδολογικές μέθοδοι διδασκαλίας της συνθετικής ανάλυσης κειμένου είναι γενναιόδωρα διάσπαρτες στα έργα των M. Rybnikova, N. Nikolina, D. Motolskaya, V. Sorokin, M. Gasparov, V. Golubkov, L. Kaida, Yu. Lotman, E. Rogover , A. Esin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind και άλλοι.

V. Golubkov πιστεύει ότι είναι απαραίτητη η χρήση ζωγραφικής στα μαθήματα λογοτεχνίας. «Στη ζωγραφική του καλλιτέχνη, όλα τα συστατικά μέρη είναι μπροστά στα μάτια και η σύνδεσή τους δεν είναι δύσκολο να εδραιωθεί. Επομένως, εάν ο δάσκαλος θέλει να εξηγήσει στους μαθητές ποια είναι η σύνθεση ενός λογοτεχνικού έργου, είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με μια εικόνα "(Β. Γκολούμπκοφ Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - Μ., 1962, σελ. 185-186) .

Ενδιαφέρουσες ιδέες μπορείτε να βρείτε σε βιβλία M. Rybnikova ... «Η ανάλυση σύνθεσης αποτελείται από τρεις πλευρές: 1) την πορεία της δράσης, 2) τον χαρακτήρα ή άλλο είδος εικόνας (τοπία, λεπτομέρεια), την κατασκευή του, 3) το σύστημα των εικόνων ... Πάρτε οποιαδήποτε κεντρική σκηνή της ιστορίας ή ιστορία και δείξτε πώς προετοιμάστηκε από όλα τα προηγούμενα και πώς όλες οι επόμενες σκηνές εξαρτώνται από αυτό ... Πάρτε την κατάθεση ... και αποδείξτε από όλη την πορεία της δράσης, από τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, ότι αυτό η απόκλιση είναι φυσικό, ότι δεν μπορεί να είναι διαφορετικά... που ο συγγραφέας κάνει ζωντανές σκηνές και χαρακτήρες...» (Rybnikova M. Essays on the method of literary reading. - M., 1985, p.188 - 191).

• Ο μεθοδολόγος έκοψε το κείμενο του «Θάνατος ενός αξιωματούχου» του Τσέχοφ, το μοίρασε στους μαθητές σε κάρτες, τα παιδιά τα τακτοποίησαν με την απαραίτητη σειρά.
• Οι μαθητές έφτιαξαν ένα σχέδιο για την ιστορία του Τολστόι «Μετά τη Μπάλα», προσδιόρισαν ποιο μέρος ήταν κεντρικό και τα επανέλαβαν οριζόντια.

Δ. Μοτόλσκαγια προσφέρει μια ολόκληρη ομάδα τεχνικών για την ανάλυση της σύνθεσης.

1. «Από την ίδια την ομαδοποίηση των χαρακτήρων, γίνεται σε κάποιο βαθμό σαφές ποια είναι η πρόθεση του συγγραφέα ... Η αποκάλυψη της αρχής της ομαδοποίησης των ηρώων του έργου θα επιτρέψει στους μαθητές ... βιβλίο: Ερωτήσεις μελέτης της δεξιότητας των συγγραφέων σε μαθήματα λογοτεχνίας στις VIII - Χ τάξεις, Λ., 1957, σ. 68).

2. «Κατά την ανάλυση της σύνθεσης λαμβάνεται υπόψη ... πώς ο συγγραφέας τακτοποιεί τις γραμμές της πλοκής (αν τις δίνει παράλληλα, αν η μια γραμμή πλοκής διασχίζει την άλλη, αν δίνεται η μία μετά την άλλη) ... πώς σχετίζονται μεταξύ τους, αυτό που τους συνδέει» (σελ. 69 ).

3. «... φαίνεται σημαντικό να ανακαλύψουμε πού δίνεται η έκθεση, πού είναι το πορτρέτο ή το χαρακτηριστικό χαρακτήρας, σε ποιο μέρος βρίσκεται η περιγραφή της κατάστασης, η περιγραφή της φύσης ... γιατί ο συλλογισμός ή οι λυρικές παρεκκλίσεις του συγγραφέα εμφανίζονται ακριβώς σε αυτόν τον τόπο του έργου» (σελ. 69).

4. «... ό,τι δίνει ο καλλιτέχνης σε κοντινό πλάνο, τι φαίνεται να υποβιβάζεται, τι λεπτομερώς ο καλλιτέχνης, τι, αντίθετα, γράφει συνοπτικά» (σ. 70).

5. «... το ζήτημα του συστήματος δημοσιοποίησης ανθρώπινος χαρακτήρας: βιογραφία, μονόλογος, αντίγραφα του ήρωα, πορτρέτο, τοπίο »(σελ. 70).

6. «... το ερώτημα μέσα από ποιανού αντίληψη δίνεται αυτό ή εκείνο το υλικό ... Και όταν ο συγγραφέας απεικονίζει τη ζωή από τη σκοπιά ενός από τους ήρωές του ... όταν ο αφηγητής αφηγείται ...» (σελ. . 71).

7. «Στη σύνθεση των επικών έργων ... ουσιαστικό ρόλο παίζει η αρχή της διαίρεσης του υλικού σε αυτά (τόμος, κεφάλαιο) ... που χρησιμεύει ως βάση για να χωρίσει ο συγγραφέας σε κεφάλαια ...» (σελ. 71-72).

Η D. Motolskaya πιστεύει ότι είναι χρήσιμο να ξεκινήσετε να εργάζεστε σε ένα έργο λαμβάνοντας υπόψη τη σύνθεση. "Η μετακίνηση από" όλο "σε" μέρος "και από" μέρος "σε" ολόκληρο "είναι ένας από τους πιθανούς τρόπους ανάλυσης ενός έργου... Σε τέτοιες περιπτώσεις, η στροφή στο" όλο "είναι και το αρχικό στάδιο της εργασίας και η τελική» (σελ. 73).

Κατά τη μελέτη της σύνθεσης, θα πρέπει κανείς να λάβει υπόψη όχι μόνο το είδος, αλλά και τα γενικά χαρακτηριστικά του έργου. Κατά την ανάλυση μιας σύνθεσης δραματικά έργαπρέπει να δοθεί προσοχή χαρακτήρες εκτός σκηνής, κατάργηση, ιστορίες, ενωμένα σε έναν δραματικό κόμπο.

«Κατά την ανάλυση της σύνθεσης ενός λυρικού έργου, δεν πρέπει να παραβλέπουμε τι είναι εγγενές στους στίχους… το «εγώ» του συγγραφέα, τα συναισθήματα και οι σκέψεις του ίδιου του ποιητή… είναι τα συναισθήματα του ποιητή που οργανώνουν το υλικό που περιλαμβάνεται στο λυρικό έργο» (σελ. 120).

«Όταν αναλύονται επικά έργα εμποτισμένα με μια λυρική αρχή, θα πρέπει πάντα να τίθεται το ερώτημα ποια θέση κατέχουν οι στίχοι σε ένα επικό έργο, ποιος είναι ο ρόλος του σε ένα επικό έργο, ποιοι είναι οι τρόποι εισαγωγής λυρικών κινήτρων στον ιστό του έπους. έργα» (σελ. 122).

V. Sorokin γράφει επίσης για μεθοδολογικές μεθόδους ανάλυσης σύνθεσης. "Το κύριο καθήκον της ανάλυσης της σύνθεσης ... στο σχολείο είναι να διδάξει στους μαθητές να καταρτίζουν όχι μόνο ένα "εξωτερικό "σχέδιο, αλλά και να αποτυπώνουν το εσωτερικό του "σχέδιο, την ποιητική δομή του έργου" (V. Sorokin Analysis of ένα λογοτεχνικό έργο στο γυμνάσιο - Μ. , 1955, σ. 250).

1. «... κατά την ανάλυση της σύνθεσης μιας ιστορίας, είναι σημαντικό να προσδιορίσουμε τι είδους σύγκρουση βρίσκεται στη βάση της ... πώς όλα τα νήματα του έργου εκτείνονται σε αυτή τη βασική σύγκρουση... Οι μαθητές πρέπει να διδάσκονται να εντοπίσει την κύρια σύγκρουση ενός έργου ιστορίας, συνειδητοποιώντας το ως τον συνθετικό πυρήνα ενός δεδομένου έργου» (σελ. 259 ).

2. «... τι αξία έχει… κάθε χαρακτήρας για την αποκάλυψη της κύριας ιδέας του έργου» (σελ.261).

3. "Σε ένα έργο ιστορίας, είναι σημαντικό όχι μόνο να ονομάσουμε την πλοκή, το αποκορύφωμα, την κατάργηση, αλλά είναι ακόμη πιο σημαντικό να παρακολουθήσουμε ολόκληρη την πορεία της εξέλιξης της δράσης, την ανάπτυξη της σύγκρουσης ..." ( σελ. 262).

4. «Στο σχολείο θα πρέπει να αναδεικνύουν και να ξεκαθαρίζουν όλα τα πιο σημαντικά εκτός πλοκής στοιχεία στην ανάλυση των έργων των μαθητών την ... εκφραστικότητα και τη σχέση τους με το όλο έργο» (σελ. 268).

5. «Η επιγραφή είναι υπεύθυνο συνθετικό στοιχείο ενός έργου» (σ.269).

«Κατά την ανάλυση των μεγάλων έργων, είναι απαραίτητο να εντοπιστούν συνθετικά στοιχεία (πλοκή, εικόνες, λυρικά κίνητρα), το νόημα και η διασύνδεσή τους, να σταθούμε στα πιο σημαντικά μέρη (σκηνικό, κορύφωση, λυρικές παρεκκλίσεις, περιγραφές)» (σελ. 280).

«Στις τάξεις 8-10, είναι δυνατά μικρά μηνύματα, αλλά προετοιμασμένα ανεξάρτητα από τους μαθητές: να εντοπίσετε την εξέλιξη της πλοκής (ή μιας γραμμής πλοκής), να βρείτε τα βασικά σημεία της πλοκής και να εξηγήσετε την εκφραστικότητά τους» (σελ. 280) .

Ο V. Sorokin μιλά για την ανάγκη χρήσης «της τεχνικής της εκφραστικής ανάγνωσης, της επανάληψης των σημαντικότερων επεισοδίων στην πλοκή, περίληψηπλοκή, επανάληψη του σημείου κορύφωσης, διακοπή, σκίτσα μαθητών, προφορικό σχέδιο, επιλογή εικονογραφήσεων για μεμονωμένα επεισόδια με κίνητρο, γραπτή παρουσίαση της πλοκής ή της ιστορίας, απομνημόνευση λυρικών παρεκκλίσεων, δική σύνθεση με υποχρεωτικές τεχνικές σύνθεσης (π.χ. έκθεση, τοπίο , λυρικές παρεκβάσεις)» (σελ. 281).

Λ. Καιντά ανέπτυξε μια τεχνική αποκωδικοποίησης για την ανάλυση σύνθεσης. «Η μελέτη καλύπτει δύο στάδια: στο πρώτο στάδιο, το πραγματικό νόημα της δήλωσης αποκαλύπτεται ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης των συντακτικών ενοτήτων .... στη δεύτερη (συνθετική) αποκαλύπτει το πραγματικό νόημα των συντακτικών δομών που συνθέτουν τα συστατικά της σύνθεσης (επικεφαλίδα, αρχή, τέλος κ.λπ.) ως αποτέλεσμα της λειτουργίας στο κείμενο» (Λ. Καιντά Συνθετική ανάλυση μιας λογοτεχνικής κείμενο - Μ., 2000, σελ. 83).

Α. Εσίν υποστηρίζει ότι πρέπει να ξεκινήσετε την ανάλυσή σας για τη σύνθεση από τα σημεία αγκύρωσης. Στα κομβικά σημεία της σύνθεσης αποδίδει τα ακόλουθα στοιχεία: κορύφωση, αποκορύφωμα, ανατροπές στη μοίρα του ήρωα, ισχυρές θέσεις του κειμένου, θεαματικές καλλιτεχνικές τεχνικές και μέσα, επαναλήψεις, αντιθέσεις. «Η ανάλυση των σημείων αναφοράς είναι το κλειδί για την κατανόηση της λογικής της σύνθεσης» (Esin A.B. Αρχές και μέθοδοι ανάλυσης ενός λογοτεχνικού έργου. - Μ., 2000, σελ.51)

Ν.Νικολινά κατονομάζει τις απαραίτητες δεξιότητες για την ανάλυση της σύνθεσης ενός λογοτεχνικού κειμένου (Νικολίνα Ν.Α. Φιλολογική ανάλυση του κειμένου. - Μ., 2003, σελ.51).

Στην 5η τάξη, ο δάσκαλος δίνει «μια αρχική έννοια της πλοκής και της σύγκρουσης σε ένα επικό έργο, πορτρέτο, κατασκευή του έργου» (O. Bogdanova, S. Leonov, V. Chertov Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - M., 2002 , σ. 268).

Η γνωριμία με τη σύνθεση στο παράδειγμα των λαϊκών παραμυθιών φαίνεται να είναι επιτυχημένη. «Ο δάσκαλος εξοικειώνει τους μαθητές με την κατασκευή παραμυθιών, διαλόγου, μονόλογο, σχέδιο ιστορίας, επεισόδιο, σχηματίζει την αρχική έννοια ενός λογοτεχνικού ήρωα» (M. Snezhnevskaya Theory of Literature στις τάξεις 4-6 του γυμνασίου. - M., 1974, σ. 102). Η μελέτη της σύνθεσης ενός παραμυθιού με τη μορφή τραπουλόχαρτων προτάθηκε από τον Δ. Ροδάρη στο βιβλίο «The Grammar of Fantasy» (Rodari D. Grammar of Fantasy. Introduction to the art of make up stories. - M. , 1978, σ. 81.). Αυτή η ιδέα αναπτύσσεται από τους Y. Sipinev και I. Sipineva στο εγχειρίδιο «Ρωσική κουλτούρα και λογοτεχνία» (Sipinev Y., Sipineva I. Russian Culture and literature. - S.-P., 1994, σ.308).

Ο εξαιρετικός λαογράφος V.Ya. Propp στα έργα "Μορφολογία ενός παραμυθιού", " Ιστορικές ρίζεςπαραμύθι "," Μεταμόρφωση παραμυθιών "έγραψε για τη δομή ενός παραμυθιού.

Στην τάξη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικά σχήματαδουλέψτε με τις «κάρτες του Propp»: συνθέστε ένα παραμύθι με βάση τις προτεινόμενες καταστάσεις, συνθέστε μια φόρμουλα για ένα παραμύθι, συνθέστε μια φόρμουλα για ένα παραμύθι, δώστε παραδείγματα συναρτήσεων από παραμύθια, συγκρίνετε σύνολα παραμυθιών σε διαφορετικά παραμύθια . (IPM - 8).

Έτσι, η ανάλυση σύνθεσης είναι αποτελεσματική στο στάδιο της γνωριμίας με ένα έργο, όταν πρέπει να φανταστείτε την αρχιτεκτονική του και στο τελικό στάδιο της ανάλυσης, όταν εντοπίζονται μέθοδοι κατασκευής κειμένου (επαναλήψεις, μοτίβα, αντίθεση, παραλληλισμός, επιμέλεια). και εξετάζονται οι ενδοκειμενικές συνδέσεις των στοιχείων του έργου.

Περίληψη

Μεθοδικές τεχνικές

• Συνοπτική αναδιήγηση.
• Δημιουργία απλού (σύνθετου, εισαγωγικού) σχεδίου.
• Νοητική αναδιάταξη επεισοδίων.
• Ανακτήστε συνδέσμους κειμένου που λείπουν.
• Αποκάλυψη της αρχής της ομαδοποίησης των χαρακτήρων.
• Αιτιολόγηση του ρόλου του επεισοδίου στο κείμενο.
• Αποκάλυψη της θέσης των γραμμών του οικοπέδου.
• Ανίχνευση στοιχείων πλοκής και μη.
• Φτάνοντας στο τέλος σου.
• Σύγκριση πλοκής και ιστορίας.
• Σύνταξη χρονολογικού διαγράμματος.
• Ανίχνευση διαφορετικών απόψεων.
• Ανάλυση της σύνθεσης του πίνακα.
• Επιλογή εικονογραφήσεων για επεισόδια.
• Δημιουργήστε τα δικά σας σχέδια.
• Αποκαλύπτοντας την αρχή της υλικής διαίρεσης.
• Ανίχνευση συστήματος μέσων δημιουργίας εικόνας ενός χαρακτήρα (πορτραίτο, τοπίο, βιογραφία, ομιλία κ.λπ.)
• Σύγκριση επεισοδίων και εικόνων.
• Επιλογή λέξεων-κλειδιών και κατασκευή σειρών λέξεων.
• Ανάλυση ισχυρών θέσεων.
• Αναζήτηση τεχνικών σύνθεσης.
• Προσδιορισμός του είδους της σύνθεσης.
• Εύρεση των σημείων αγκύρωσης της σύνθεσης.
• Προσδιορισμός του τύπου σύνθεσης.
• Το νόημα του τίτλου του έργου.
• Αναζήτηση επαναλήψεων και αντιθέσεων σε όλα τα επίπεδα του κειμένου.
• Υποδοχή E. Etkind "Up the ladder of meanings"

1.Εξωτερικό οικόπεδο.

2. Επιστημονική φαντασία και πραγματικότητα.

3. Φύση και άνθρωπος.

4. Ο κόσμος και το άτομο.

5 άτομα.

• Ανίχνευση συνθετικών μορφών σε λογοτεχνικό κείμενο.
• Ανίχνευση λεκτικές τεχνικέςυποκειμενοποίηση.
• Ανάλυση του είδους της αφήγησης.
• Αναζήτηση κινήτρων στο κείμενο.
• Συγγραφή ιστορίας με τις τεχνικές του Δ. Ροδάρη.
• Ανάλυση της δομής ενός παραμυθιού.
• Εργασία με "Χάρτες Propp".
• Προφορικό προφορικό σχέδιο.

IPM - 5

Θέμα

A.A. Fet "Ψίθυρος, δειλή ανάσα ..."

Ψίθυροι, δειλή αναπνοή,

Αηδόνια τρίλιες,

Ασήμι και ταλάντευση

Νυσταγμένο ρυάκι

Νυχτερινό φως, νυχτερινές σκιές

Σκιές χωρίς τέλος

Μια σειρά από μαγικές αλλαγές

Γλυκό πρόσωπο

Στα καπνιστά σύννεφα, μοβ τριαντάφυλλα,

Λάμψη κεχριμπαριού

Και φιλιά και δάκρυα.

Και ξημέρωσε, ξημέρωσε!

1850

ΕΓΩ. Αντίληψη του ποιήματος.

Τι φαινόταν ασυνήθιστο στο κείμενο;

Τι δεν είναι ξεκάθαρο;

Τι είδες?

Τι έχετε ακούσει;

Τι ένιωσες;

Τι είναι ασυνήθιστο όσον αφορά τη σύνταξη;

Το ποίημα αποτελείται από ένα θαυμαστικό.

Τι είναι ασυνήθιστο από άποψη μορφολογίας;

Δεν υπάρχουν ρήματα στο κείμενο, κυρίως ουσιαστικά και επίθετα.

II. Γλωσσική σύνθεση του κειμένου.

Ποια ουσιαστικά δηλώνουν τη φύση;

Ποια ουσιαστικά δηλώνουν την κατάσταση ενός ατόμου;

Ας φτιάξουμε δύο λεκτικές θεματικές σειρές - φύση και άνθρωπος.

"Φύση" - οι τρίλιες ενός αηδονιού, ασήμι και το κύμα ενός νυσταγμένου ρυακιού, νυχτερινό φως, νυχτερινές σκιές, μωβ τριαντάφυλλα στα καπνιστά σύννεφα, μια αντανάκλαση κεχριμπαριού, αυγή.

"Ο άνθρωπος" - ψίθυροι, δειλή αναπνοή, μια σειρά από μαγικές αλλαγές σε ένα χαριτωμένο πρόσωπο, φιλιά, δάκρυα.

Παραγωγή. Η σύνθεση βασίζεται στη μέθοδο του ψυχολογικού παραλληλισμού: ο φυσικός κόσμος και ο κόσμος του ανθρώπου συγκρίνονται.

III. Συνθετική ανάλυση.

Πρώτη στροφή

Ποιο είναι το micro theme;

Ραντεβού ερωτευμένων το βράδυ δίπλα στο ρέμα.

Τι χρώματα; Γιατί;

Αδύναμα χρώματα.

Τι ακούγεται; Γιατί;

Ψίθυρος, ταλάντευση.

Το επίθετο «συνεσταλμένος», «νυσταγμένος», η μεταφορά «ασημί».

Δεύτερη στροφή

Περί τίνος πρόκειται?

Το βράδυ που περνούν οι ερωτευμένοι

Τι ακούγεται;

Σιωπή.

Τι χρώματα; Γιατί;

Χωρίς ορισμούς χρωμάτων.

Ποιος είναι ο ρόλος των επιθέτων;

Τρίτη στροφή

Ποιο είναι το micro theme;

Πρωί, χωρισμός ερωτευμένων.

Τι χρώματα; Γιατί;

Φωτεινα χρωματα ..

Τι ακούγεται; Γιατί;

Δάκρυα, φιλιά.

Ποιος είναι ο ρόλος των μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης;

Παραγωγή. Ο Φετ χρησιμοποιεί την τεχνική της αντίθεσης χρώματος και ήχου. Στην πρώτη στροφή υπάρχουν σιωπηλά, θαμπά χρώματα, στην τελευταία - φωτεινά χρώματα. Έτσι φαίνεται το πέρασμα του χρόνου - από το βράδυ μέχρι τη νύχτα μέχρι την αυγή. Η ανθρώπινη φύση και τα συναισθήματα αλλάζουν παράλληλα: βράδυ και μια δειλή συνάντηση, αυγή και θυελλώδης αποχαιρετισμός. Μέσα από τους ήχους φαίνεται η αλλαγή στη διάθεση των χαρακτήρων: από ψίθυρους και νυσταγμένα ταλαντεύματα μέσα από την απόλυτη σιωπή μέχρι τα φιλιά και τα δάκρυα.

IV. Χρόνος και δράση.

Δεν υπάρχουν ρήματα στο ποίημα, αλλά υπάρχει δράση.

Τα περισσότερα ουσιαστικά περιέχουν κίνηση - τρίλιες, ταλάντευση.

Ποιο είναι το χαρακτηριστικό του χρόνου;

Βράδυ, βράδυ, πρωί.

V. Ρυθμικό σχέδιο του ποιήματος.

Εργαστείτε σε ζευγάρια ή ομάδες.

Ο μετρητής είναι τροχίσκος. Μέγεθος - διαφορικό με πυρρίχι. Σταθερά σε 5 και 7 συλλαβές. Η ρήτρα είναι αρσενικό και θηλυκό. Δεν υπάρχει Καίσουρα. Κοντές και μεγάλες ουρές εναλλάσσονται. Η ανακρούζα είναι μεταβλητή.Η ομοιοκαταληξία στον στίχο είναι πεπερασμένη, εναλλάσσεται μεταξύ αρσενικού και θηλυκού, ακριβής και ανακριβής, πλούσια, ανοιχτή και κλειστή.Η ομοιοκαταληξία στη στροφή είναι σταυρός.

Παραγωγή. Το ρυθμικό μοτίβο δημιουργείται από μια χορεία διαφορετικών ποδιών με πυρρίχιο. Η συνεχής εναλλαγή σε 5 και 7 συλλαβές δίνει στο ρυθμό μια αρμονία. Η εναλλαγή μακρών και κοντών γραμμών, γυναικείων και αρσενικών προτάσεων δίνει έναν συνδυασμό απαλής και σκληρής ρυθμικής αρχής. Η κατάληξη της στροφής έχει σκληρή αρσενική κατάληξη, η τελευταία γραμμή είναι σύντομη.

Vi. Χαρακτηριστικά της σύνθεσης του ποιήματος.

Το κείμενο έχει τρεις στροφές των 4 στίχων η καθεμία Η σύνθεση της στροφής: στην πρώτη στροφή 1 στίχος - άνθρωπος, 2,3,4 στίχοι - φύση. στη δεύτερη στροφή 1,2 στίχοι - φύση, 3,4 στίχοι - άνθρωπος. στην τρίτη στροφή 1,2,4 στίχοι - φύση, 3 στίχοι - άνθρωπος. Αυτές οι γραμμές συμπλέκονται, εναλλάσσονται.

Παραγωγή. Η σύνθεση του ποιήματος βασίζεται σε μια παράλληλη σύγκριση δύο λεκτικών σειρών - ανθρώπινης και φυσικής. Ο Φετ δεν αναλύει τα συναισθήματά του, απλώς τα διορθώνει, μεταφέρει τις εντυπώσεις του. Η ποίησή του είναι ιμπρεσιονιστική: φευγαλέες εντυπώσεις, κατακερματισμένη σύνθεση, πλούτος χρωμάτων, συναισθηματικότητα και υποκειμενικότητα.

Λογοτεχνία

1. Lotman Yu.M. Περί ποιητών και ποίησης. - SPb, 1996
2. Lotman Yu.M. Στο σχολείο της ποιητικής λέξης. - Μ., 1988
3. Etkind E. Συζήτηση για την ποίηση. - Μ., 1970
4. Etkind E. The Matter of Verse. - SPb, 1998
5. Ginzburg L. Περί των στίχων. - Μ., 1997
6. Kolshevnikov V. Βασικές αρχές της ποίησης. - Μ., 2002
7. Gasparov M. Περί ρωσικής ποίησης. - SPb, 2001
8. Baevsky V. Ιστορία της ρωσικής ποίησης. - Μ., 1994
9. Ο κόσμος του Sukhikh I. Fet: στιγμές και αιωνιότητα. - Zvezda, 1995, αρ. 11
10. Sukhikh I. Shenshin and Fet: Life and Poems. - Νέβα, 1995, αρ. 11
11. Sukhova N. Masters of Russian Lyrics. - Μ., 1982
12. Sukhova N. Στίχοι Afanasy Fet. - Μ., 2000

IPM - 6

Περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας στην 9η τάξη

Θέμα

«Αγάπη» του Α. Τσέχοφ. Ποιος είναι ο Darling;

Ι. Ατομική εργασία.

Συγκρίνετε τις εικόνες των Dushechka και A.M. Ψενίτσινα.

II. Δύο απόψεις για την ηρωίδα του Τσέχοφ.

Λ. Τολστόι: «Παρά τον υπέροχο, χαρούμενο κωμικό χαρακτήρα ολόκληρου του έργου, δεν μπορώ να διαβάσω μερικά αποσπάσματα αυτής της καταπληκτικής ιστορίας χωρίς δάκρυα… Ο συγγραφέας θέλει προφανώς να γελάσει με το αξιολύπητο, κατά τη γνώμη του, πλάσμα… αλλά την καταπληκτική ψυχή του Darling δεν είναι αστείο, αλλά ιερό».

Μ. Γκόρκι: Εδώ, ανήσυχα, σαν γκρίζο ποντίκι, αγαπημένες μου αγαπημένες - μια γλυκιά, πράη γυναίκα που είναι τόσο δουλικά, ξέρει να αγαπά τόσο πολύ. Μπορείς να τη χτυπήσεις στο μάγουλο και δεν θα τολμήσει καν να γκρινιάξει δυνατά, πράος σκλάβε».

Με ποιανού πλευρά είσαι; Γιατί;

III. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Ομάδα 2. Διαβάζοντας γραπτά έργα «Η σχέση μου με την Αγάπη».

1 ομάδα. Σχέδιο ιστορίας, τεχνικές σύνθεσης.

1. Η Darling είναι παντρεμένη με τον επιχειρηματία Kukin.
2. Θάνατος του συζύγου της.
3. Η Ντάρλινγκ είναι παντρεμένη με τον μάνατζερ Πουστοβάλοφ.
4. Θάνατος του συζύγου της.
5. Ο Roman Dushechki με τον κτηνίατρο Smirnin.
6. Αναχώρηση του κτηνιάτρου.
7. Μοναξιά.
8. Αγάπη για τη Σάσα.

Η σύνθεση βασίζεται σε θεματικές επαναλήψεις. "Η Αγάπη κάθε φορά γίνεται η «μαθήτρια» του συζύγου της. Κάτω από τον Kukin, κάθισε στο ταμείο του, πρόσεχε την παραγγελία στον κήπο, κατέγραψε τα έξοδα, έδωσε έναν μισθό ... Κάτω από τον Pustovalov, "κάθισε στο γραφείο μέχρι το βράδυ και έγραψε λογαριασμούς εκεί και κυκλοφόρησε τα εμπορεύματα". Αλλά ταυτόχρονα η Όλγα Σεμιόνοβνα δεν παρέμεινε μόνο βοηθός - ιδιοποιήθηκε για τον εαυτό της έναν ξένο προσωπική εμπειρία, την «κατεύθυνση ζωής» κάποιου άλλου, σαν να διπλασιάζει το αντικείμενο της στοργής του. Η ανιδιοτέλεια του Ντάρλινγκ, όπως σταδιακά γίνεται σαφές προς το τέλος της ιστορίας, είναι μια μορφή πνευματικής εξάρτησης».

Ομάδα 3. Ανάλυση δυνατών σημείων: τίτλος, αρχή και τέλος κάθε κεφαλαίου.

Γλωσσική ανάλυση του αποσπάσματος από τις λέξεις "Στη Σαρακοστή, έφυγε για τη Μόσχα ..."

Βρείτε λέξεις-κλειδιά, φτιάξτε μια σειρά λέξεων που δημιουργεί την εικόνα της ηρωίδας (δεν μπορούσα να κοιμηθώ χωρίς αυτήν, κάθισα δίπλα στο παράθυρο, κοίταξα τα αστέρια, σύγκρινα τον εαυτό μου με κοτόπουλα, μην κοιμάμαι, νιώθω άγχος, δεν υπάρχει κόκορας το κοτέτσι).

«Στην ποιητική παράδοση, η ενατένιση του έναστρου ουρανού συνήθως προϋποθέτει μια υπέροχη δομή σκέψεων, το όνειρο της φτερωτής. Σύμφωνα με τις μυθολογικές ιδέες, η ψυχή είναι γενικά φτερωτή. Η Olenka συγκρίνει επίσης τον εαυτό της με φτερωτά πλάσματα, ωστόσο - χωρίς πτήση, και η ενατένιση του σύμπαντος της προτείνει την ιδέα ενός κοτέτσι. Ακριβώς όπως ένα κοτόπουλο είναι ένα είδος παρωδίας του δωρεάν αποδημητικό πουλί..., Η αγαπημένη του Τσέχοφ - μια παρωδία της παραδοσιακής αλληγορικής Ψυχής ».

Η ηρωίδα της ιστορίας στερείται της ικανότητας να επιλέξει ανεξάρτητα μια θέση ζωής, χρησιμοποιεί τους αυτοπροσδιορισμούς άλλων ανθρώπων. Η ειρωνεία του Τσέχοφ μετατρέπεται σε σαρκασμό.

V. Συμπεράσματα.

Γιατί η ιστορία ονομάζεται «Αγάπη»; Γιατί υπάρχει ένα κεφάλαιο για τη Σάσα στο φινάλε;

"Λοιπόν, καμία αναγέννηση του" Αγαπητέ "σε μια ενήλικη" ψυχή "υπό την εξευγενιστική επιρροή των μητρικών συναισθημάτων δεν είναι ορατή στο τελευταίο μέρος του έργου. Αντίθετα, έχοντας αποδεχθεί την άποψη του συγγραφέα για όσα μας κοινοποιούνται στο κείμενο, θα αναγκαστούμε να παραδεχτούμε ότι το τελευταίο προσάρτημα αποκαλύπτει τελικά την ασυνέπεια της Όλγας Σεμιόνοβνα ως προσώπου. Αγαπητή… με την αδυναμία της να αυτοπροσδιοριστεί, η αδυναμία της να πραγματοποιήσει αυτό το νόημα στον εαυτό της εμφανίζεται στην ιστορία ως ένα μη αναπτυγμένο «έμβρυο» προσωπικότητας».

Βιβλιογραφία.

1. Tyupa V. Artistry of Chekhov's story. - Μ., 1989, σελ. 67.
2. Tyupa V. Artistry of Chekhov's story. - Μ., 1989, σελ. 61.
3. Tyupa V. Artistry of Chekhov's story. - Μ., 1989, σελ. 72.

Εφαρμογή

Σύνθεση

Γλωσσική σύνθεση

Τεχνικές σύνθεσης

1. Επαναλαμβάνω.
2. Κέρδος.
3. Βάση.

Ισχυρές θέσεις κειμένου.

1. Τίτλος.
2. Επιγραφ.
3. Αρχή και τέλος κειμένου, κεφάλαιο, μέρος (πρώτη και τελευταία πρόταση).

Οι κύριοι τύποι σύνθεσης

1. Δακτυλιοειδής
2. Καθρέφτης
3. Γραμμικός
4. Προκαθορισμένο
5. Ανασκόπηση
6. Ελεύθερος
7. Ανοιξε

Στοιχεία θέματος

1. Εκθεση
2. Γραβάτα
3. Ανάπτυξη δράσης
4. Κορύφωση
5. Ανταλλαγή

1. Το νόημα του τίτλου του έργου.

IPM - 7

Περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας στη 10η τάξη

Θέμα

Ένας άντρας και ο έρωτάς του στην ιστορία του Α. Τσέχοφ «Η κυρία με το σκύλο».

Στόχοι:

1. Γνωστική:

• γνωρίζουν τεχνικές σύνθεσης και τον ρόλο τους σε μυθιστόρημα, ισχυρές θέσεις του κειμένου, το σχήμα της συνθετικής ανάλυσης του πεζογραφικού κειμένου.
• να μπορεί να βρει τεχνικές σύνθεσης και να προσδιορίσει τη λειτουργία τους στο έργο, να αναλύσει τις ισχυρές θέσεις του κειμένου, να ερμηνεύσει το λογοτεχνικό κείμενο χρησιμοποιώντας ανάλυση σύνθεσης.

2. Ανάπτυξη:

• ανάπτυξη της ικανότητας σκέψης ·
• επιπλοκή της σημασιολογικής λειτουργίας του λόγου, εμπλουτισμός και πολυπλοκότητα του λεξιλογίου.

Εξοπλισμός

1. Οπτικό υλικό... Φωτογραφία του συγγραφέα, πίνακες «Σχήμα συνθετικής ανάλυσης πεζογραφικού κειμένου», «Σύνθεση», «Τεχνικές σύνθεσης (αρχές)».
2. Ελεημοσύνη... Φωτοτυπίες «Σχήμα συνθετικής ανάλυσης πεζογραφικού κειμένου».

Προετοιμασία μαθήματος

1. Εργασία για όλη την τάξη. Διαβάζοντας την ιστορία «Η κυρία με τον σκύλο», φτιάξτε ένα σχέδιο για την ιστορία.
2. Ατομικές εργασίες... Τρεις μαθητές προετοιμάζουν μια εκφραστική ανάγνωση αποσπασμάτων των κεφαλαίων I, III, σύγκριση « Πέτρινος καλεσμένος«Ο Πούσκιν με μια ιστορία του Τσέχοφ (Δον Ζουάν και Ντμίτρι Γκούροφ).

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. Κίνητρο για γνωστική δραστηριότητα.

Ο Ρώσος ιστορικός V. Klyuchevsky είπε για τον Τσέχοφ: «Ένας καλλιτέχνης των γκρίζων ανθρώπων και της γκρίζας καθημερινότητας. Η δομή της ζωής, που υφαίνεται από αυτούς τους παραλογισμούς, δεν σπάει». Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση; Γιατί;

II. Ο καθορισμός του στόχου.

«Η κυρία με τον σκύλο» είναι μια ιστορία για ρομαντικό θέρετροή για την αληθινή αγάπη; Σήμερα στο μάθημα θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα χρησιμοποιώντας συνθετική ανάλυση του κειμένου.

III. Πραγματοποίηση όσων έχουν μάθει.

1. Δημοσκόπηση. Τι είναι η σύνθεση; Ποιες είναι οι τεχνικές σύνθεσης; Τι είναι επανάληψη; Τι είναι το Gain; Ποιος είναι ο ρόλος της αντιπολίτευσης; Ποιος είναι ο ρόλος του μοντάζ;

2. Έλεγχος της εργασίας.

Ανάγνωση και συζήτηση για σχέδια ιστορίας.

Κεφάλαιο 1. Συνάντηση Ντμίτρι Γκούροφ και Άννα Σεργκέεβνα στη Γιάλτα.

Κεφάλαιο 2. Αγάπη (;) Και χωρισμός.

Κεφάλαιο 3. Συνάντηση ηρώων στην πόλη S.

Κεφάλαιο 4. Αγάπη και «το πιο δύσκολο και δύσκολο πράγμα μόλις αρχίζει».

Για τι μιλάει κάθε κεφάλαιο; Σύντομη αναδιήγησηοικόπεδο.

IV. Διαμόρφωση της δεξιότητας της συνθετικής ανάλυσης του κειμένου.

Τι είναι ενδιαφέρον στη σύνθεση της ιστορίας; Θεματικές επαναλήψεις: στα κεφάλαια 1 και 3. τα κεφάλαια 2 και 4 επαναλάβετε τα γεγονότα. Ας συγκρίνουμε αυτά τα κεφάλαια. Τι αλλάζει σε αυτά;

Κεφάλαιο 1. Ένας μαθητής διαβάζει εκφραστικά ένα απόσπασμα από τις λέξεις "Και μετά μια μέρα, το βράδυ, δείπνησε στον κήπο ..." έως τις λέξεις "Αυτή γέλασε". Γιατί ο Γκούροφ συναντά μια γυναίκα; Τι είδους ζωή κάνει ο ήρωας;

Ατομικό μήνυμα«Δον Γκουάν Πούσκιν και Ντμίτρι Γκούροφ Τσέχοβα».

Κεφάλαιο 3. Ο μαθητής διαβάζει εκφραστικά το απόσπασμα "Αλλά έχει περάσει περισσότερο από ένας μήνας ...". Τι απέγινε ο ήρωας;

Γλωσσική ανάλυση του επεισοδίουαπό τις λέξεις «Έφτασε στο Σ. το πρωί…». Γιατί χρειάζεται ο συγγραφέας το επίθετο «γκρίζο» τρεις φορές; Γιατί χτυπιέται το κεφάλι του αναβάτη; Γιατί ο θυρωρός προφέρει λάθος το επώνυμο του Ντίντεριτς;

Ο μαθητής διαβάζει εκφραστικά ένα απόσπασμα από τις λέξεις "Στο πρώτο διάλειμμα, ο σύζυγος έφυγε για να καπνίσει ...". Τι άλλαξε από το κεφάλαιο 3;

«Έτσι, με τον Γκούροφ στην πόλη του Σ., λαμβάνει χώρα μια γνήσια αναγέννηση... Η ανάδυση μιας γνήσιας, εσωτερικής εγγύτητας δύο προσωπικοτήτων μεταμορφώνει τα πάντα. Στη Γιάλτα, όπως θυμόμαστε, ενώ η Άννα Σεργκέεβνα έκλαιγε, ο Γκούροφ έφαγε ένα καρπούζι, δείχνοντας την άτρωτη αδιαφορία του για τα βάσανα του άλλου. Στη Μόσχα, στο «Slavianski Bazaar», σε παρόμοια κατάσταση, παραγγέλνει στον εαυτό του τσάι. Μια θεματικά επαρκής χειρονομία παίρνει το ακριβώς αντίθετο νόημα. Η κατανάλωση τσαγιού είναι μια καθαρά οικιακή, καθημερινή, γαλήνια δράση. Με γνήσια εγγύτητα, δύο προσωπικότητες δημιουργούν μια ατμόσφαιρα οικιακής οικειότητας γύρω τους (στην ηρωίδα, για παράδειγμα, «το αγαπημένο του γκρι φόρεμα»).

Διαβάζοντας το τέλος της ιστορίας. Γιατί «... το πιο δύσκολο και δύσκολο μόλις αρχίζει»; Διαβάστε την πρώτη και την τελευταία πρόταση. Σύγκρινέ τα. Ποιος είναι ο ρόλος του καθενός;

Γιατί η ιστορία ονομάζεται «Η κυρία με το σκύλο» (εξάλλου μιλάμε για την αγάπη του Γκούροφ);«Η ιστορία που λέγεται στο The Lady with the Dog δεν είναι απλώς μια ιστορία κρυφής αγάπης και μοιχείας. Το κύριο γεγονός της ιστορίας είναι η αλλαγή που συμβαίνει υπό την επίδραση αυτής της αγάπης. Σε όλη την ιστορία, κυριαρχεί η άποψη του Γκούροφ, ο αναγνώστης κοιτάζει μέσα από τα μάτια του, σε αυτόν, πρώτα απ 'όλα, συμβαίνει μια αλλαγή ».

Η κυρία με τον σκύλο έγινε σύμβολο του συναισθηματικού διαλείμματος που συνέβη στον Γκούροφ. Εσωτερική αναγέννηση, η αναγέννηση ενός άνδρα υπό την επίδραση της αγάπης για μια γυναίκα.

Φτάσαμε στην ιδέα μιας ιστορίας του Τσέχοφ χρησιμοποιώντας ανάλυση σύνθεσης. Ποιες τεχνικές σύνθεσης χρησιμοποίησε ο συγγραφέας και γιατί; (Επανάληψη και αντίθεση).

Είναι αυτή μια ιστορία για ένα ειδύλλιο διακοπών ή μια αληθινή αγάπη;

V. Αντανάκλαση.

Γράψτε μια μινιατούρα «Γκρι άνθρωποι και γκρίζες μέρες» στο «Κυρία με έναν σκύλο».

Vi. Εργασία για το σπίτι.

1. Για όλη την τάξη. Διαβάζοντας το παραμύθι "Ionych". Κάντε ένα σχέδιο, βρείτε τεχνικές σύνθεσης.

2. Ατομικές εργασίες. Ποιο είναι το νόημα του τίτλου της ιστορίας «Ιόνιχ». Ανάλυση της πρώτης και της τελευταίας πρότασης σε κάθε κεφάλαιο. Συγκριτικά χαρακτηριστικά Gurov και Startsev.

Βιβλιογραφία.

1. Tyupa V.I. Η καλλιτεχνία της ιστορίας του Τσέχοφ. Μ., 1989, σελ. 44-45.
2. V.B. Kataev Λογοτεχνικές συνδέσειςΤσέχοφ. Μ., 1989, σελ. 101.

Εφαρμογή

Σύνθεση

Η σύνθεση και μια ορισμένη διάταξη μερών, στοιχείων και εικόνων του έργου σε κάποια σημαντική χρονική ακολουθία.

Γλωσσική σύνθεση

Σύγκριση ή αντίθεση σειράς λέξεων.

Τεχνικές σύνθεσης

1. Επαναλαμβάνω.
2. Κέρδος.
3. Αντιπολίτευση (αντιπολίτευση).
4. Βάση.

Ισχυρές θέσεις κειμένου.

1. Τίτλος.
2. Επιγραφ.
3. Αρχή και τέλος κειμένου, κεφάλαιο, μέρος (πρώτη και τελευταία πρόταση).

Σχήμα συνθετικής ανάλυσης πεζογραφικού κειμένου

1. Σχεδιάστε ένα σχέδιο κειμένου (μικροθέματα) ή ένα σχήμα πλοκής (στοιχεία πλοκής και στοιχεία μη πλοκής).
2. Βρείτε τα σημεία αγκύρωσης της σύνθεσης.
3. Επισημάνετε επαναλήψεις και αντιθέσεις στη δομή.
4. Ανακαλύψτε τεχνικές σύνθεσης. Προσδιορίστε το ρόλο αυτών των τεχνικών.
5. Ανάλυση των ισχυρών θέσεων του κειμένου.
6. Βρείτε λέξεις-κλειδιά. Κατασκευάστε θεματικές λεκτικές σειρές.
7. Προσδιορίστε τον τύπο και τον τύπο της σύνθεσης.
8. Να αιτιολογήσετε τον ρόλο ενός συγκεκριμένου επεισοδίου στο κείμενο.
9. Το νόημα του τίτλου του έργου.

IPM - 8

Βιβλιογραφία

1. Lazareva V.A. Αρχές και τεχνολογία λογοτεχνική εκπαίδευσημαθητές. Άρθρο πρώτο. - Λογοτεχνία στο σχολείο, 1996, №1.
2. Συλλογή κανονιστικά έγγραφα... Λογοτεχνία. Ομοσπονδιακό συστατικό κρατικό πρότυπο... - Μ., 2004.
3. Lavlinsky S.P. Τεχνολογία λογοτεχνικής εκπαίδευσης. Προσέγγιση επικοινωνιακής δραστηριότητας. - Μ., 2003.
4. Loseva L.M. Πώς χτίζεται το κείμενο. - Μ., 1980.
5. Moskalskaya O.I. Γραμματική του κειμένου. - Μ., 1981.
6. Ippolitova N.A. Κείμενο στο σύστημα της μελέτης της ρωσικής γλώσσας στο σχολείο. - Μ., 1992.
7. Vinogradov V.V. Για τη θεωρία του καλλιτεχνικού λόγου. - Μ., 1971.
8. Ρώσοι συγγραφείς για το λογοτεχνικό έργο. - Λ., 1956, τ. IV.
9. Uspensky B. Ποιητική της σύνθεσης. - SPb, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Θεωρία της λογοτεχνίας. Σε 2 τόμους. - Μ., 2004, τ. 1.
11. V.V. Kozhinov Οικόπεδο, πλοκή, σύνθεση. - Στο βιβλίο: Θεωρία της Λογοτεχνίας. - Μ., 1964.
12. Esin A.B. Οι αρχές και οι τεχνικές ανάλυσης ενός λογοτεχνικού έργου. - Μ., 2000.
13. V.E. Khalizev Θεωρία της λογοτεχνίας. - Μ., 2005.
14. Νικολίνα Ν.Α. Φιλολογική ανάλυση του κειμένου. - Μ., 2003.
15. Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια - Μ., 1973. V.12. Άρθρο 1765.-σελ.293.
16. Eisenstein S. Επιλεγμένα Έργα. Στο 6 T. T. 3. - Μ., 1956.
17. A.I. Gorshkov Ρωσική στυλιστική. - Μ., 2001.
18. Kaida L. Συνθετική ανάλυση λογοτεχνικού κειμένου. - Μ., 2000.
19. Odintsov V. Στυλιστική του κειμένου. - Μ., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Μέθοδος διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - Μ., 2002.
21. Snezhnevskaya M.A. Θεωρία της λογοτεχνίας στις τάξεις 4-6 της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. - Μ., 1978.
22. Belenky G., Snezhnevskaya M. Μελετώντας τη θεωρία της λογοτεχνίας στο γυμνάσιο. - Μ., 1983.
23. Golubkov V. Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας. - Μ., 1962.
24. Rybnikova M. Δοκίμια για τη μέθοδο της λογοτεχνικής ανάγνωσης. - Μ., 1985.
25. Motolskaya D. Μελέτη της σύνθεσης ενός λογοτεχνικού έργου. - Στο βιβλίο: Ερωτήσεις για τη μελέτη της δεξιότητας των συγγραφέων στα μαθήματα λογοτεχνίας στις τάξεις VIII-X, Λ., 1957.
26. Sorokin V. Ανάλυση λογοτεχνικού έργου στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. - Μ., 1955.
27. Rodari D. Γραμματική Φαντασίας. Εισαγωγή στην τέχνη της δημιουργίας ιστοριών. - Μ., 1978.
28. Sipinev Y., Sipineva I. Ρωσική κουλτούρα και λογοτεχνία. - Σ.-Π., 1994.
29. Βασικές αρχές Λογοτεχνικών Σπουδών. Εκδ. V. Meshcheryakova. - Μ., 2003.

30. Galperin I.R. Το κείμενο ως αντικείμενο γλωσσικής έρευνας. - Μ., 1981.

31.Gadamer G.G. Συνάφεια του ωραίου. - Μ., 1991.

32. Γλωσσολογία και ποιητική. - Μ., 1979.

33. Zhinkin N.I. Ο λόγος ως αγωγός πληροφοριών. - Μ., 1982.

34. Zarubina Ν.Δ. Κείμενο. - Μ., 1981.

35. Turaeva Z. Ya. Γλωσσολογία του κειμένου. - Μ., 1986.

36. Wells G. Κατανόηση του κειμένου. - Ερωτήματα ψυχολογίας, 1996, αρ.6.

37. Muchnik B.S. Πρόσωπο και κείμενο. - Μ., 1985.

38. Ricoeur P. Σύγκρουση ερμηνείας. Δοκίμια για την ερμηνευτική. - Μ., 1995.

39. Granik G.G., Soboleva O.V. Κατανόηση του κειμένου: γήινα και κοσμικά προβλήματα. - Ερωτήσεις ψυχολογίας, 1993, №5.

40. Soboleva O. Για την κατανόηση του μικροκειμένου. - Ερωτήσεις ψυχολογίας, 1995, №1.

41.Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. Σχετικά με την εφαρμογή των νόμων της κατανόησης στο εκπαιδευτικό κείμενο. - Στο βιβλίο: Προβλήματα σχολικού εγχειριδίου. Τεύχος 20.Μ., 1991.

42. Μπαχτίν Μ.Μ. Αισθητική της λεκτικής δημιουργικότητας. - Μ., 1979.

43. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Όταν το βιβλίο διδάσκει. - Μ., 1988.

44.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Πώς να διδάξετε τους μαθητές να διαβάζουν προσεκτικά. - Εκπαίδευση μαθητών, 1991, Νο. 5, 6, 1992, Νο. 5-6.

45.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Πώς να διδάξετε να εργάζεστε με ένα βιβλίο. - Μ., 1995.

46. ​​Γκράνικ Γ.Γ. Ο ρόλος της στάσης στη διαδικασία αντίληψης του κειμένου. - Ερωτήματα ψυχολογίας, 1993, αρ.

47. Granik G.G. Μελέτη της αναγνωστικής θέσης των μαθητών. - Ερωτήσεις ψυχολογίας, 1994, Νο 5.

48.Γκράνικ Γ.Γ. Αντίληψη λογοτεχνικού κειμένου από μαθητές. - Ερωτήσεις ψυχολογίας, 1996, №3.

49.Γκράνικ Γ.Γ. Πώς να διδάξετε την κατανόηση λογοτεχνικού κειμένου. - Ρωσική γλώσσα, 1999, №15.

50.Γκράνικ Γ.Γ. άλλα. Λογοτεχνία. Εκμάθηση κατανόησης λογοτεχνικού κειμένου. Βιβλίο προβλημάτων - εργαστήριο. - Μ., 2001.

ΚΥΡΙΑΡΧΟΥΣ ΣΤΥΛ

Στο κείμενο ενός έργου υπάρχουν πάντα κάποια σημεία στα οποία «βγαίνει» το ύφος. Τέτοια σημεία χρησιμεύουν ως ένα είδος στυλιστικού "κουρδίσματος", συντονίζουν τον αναγνώστη σε ένα ορισμένο "αισθητικό κύμα" ... Το στυλ παρουσιάζεται ως "ένα είδος επιφάνειας στην οποία έχει αναδυθεί ένα μοναδικό ίχνος, μια μορφή που προδίδει την παρουσία του μια καθοδηγητική δύναμη από τη δομή του». (P.V. Palievsky)

Εδώ μιλάμε για STYLE DOMINANTS, που στο έργο επιτελούν οργανωτικό ρόλο. Δηλαδή, αυτοί, οι κυρίαρχοι, πρέπει να είναι υποταγμένοι σε όλες τις τεχνικές και τα στοιχεία.

Το στυλ κυριαρχεί- αυτό είναι:

Υπόθεση, περιγραφικότητα και ψυχολογισμός,

Συμβατικό και ρεαλιστικό

Μονολογισμός και αντίφαση,

Στίχος και πεζογραφία

Ονομαστική και ρητορική,

- απλοί και σύνθετοι τύποι σύνθεσης.

ΣΥΝΘΕΣΗ -(από το λατινικό compositio - σύνθεση, δέσιμο)

Η κατασκευή ενός έργου τέχνης, λόγω του περιεχομένου, της φύσης, του σκοπού του και καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την αντίληψή του.

Η σύνθεση είναι το πιο σημαντικό, οργανωτικό στοιχείο μιας καλλιτεχνικής μορφής, που δίνει ένα έργο ενότητας και ακεραιότητας, υποτάσσοντας τα συστατικά του το ένα στο άλλο και στο σύνολο.

Στη μυθοπλασία, η σύνθεση είναι μια παρακινημένη διάταξη των συστατικών ενός λογοτεχνικού έργου.

Ένα συστατικό (UNIT OF COMPOSITION) θεωρείται ότι είναι ένα «τμήμα» «έργου, στο οποίο μια μέθοδος εικόνας (χαρακτηρισμός, διάλογος κ.λπ.) ή μια μεμονωμένη άποψη (συγγραφέας, αφηγητής, ένας από τους ήρωες) σώζεται αυτό που εικονίζεται.

Η παρεμβολή και η αλληλεπίδραση αυτών των «τμημάτων» «διαμορφώνουν τη συνθετική ενότητα του έργου.

Η σύνθεση συχνά ταυτίζεται τόσο με μια πλοκή, ένα σύστημα εικόνων, όσο και με τη δομή ενός έργου τέχνης.

Στην πιο γενική μορφή, διακρίνονται δύο τύποι σύνθεσης - απλό και σύνθετο.

ΑΠΛΗ (γραμμική) σύνθεσηανάγεται μόνο στην ενοποίηση τμημάτων του έργου σε ένα ενιαίο σύνολο. Στην περίπτωση αυτή, υπάρχει μια άμεση χρονολογική αλληλουχία γεγονότων και ένας ενιαίος αφηγηματικός τύπος σε όλο το έργο.

Με σύνθετη (μεταμορφωτική) σύνθεσηη σειρά με την οποία συνδυάζονται τα μέρη αντανακλά ένα ιδιαίτερο καλλιτεχνικό νόημα.

Για παράδειγμα, ο συγγραφέας δεν ξεκινά με την έκθεση, αλλά με κάποιο απόσπασμα της κορύφωσης ή ακόμα και με την κατάργηση. Ή η αφήγηση διεξάγεται σαν σε δύο χρόνους - ο ήρωας "τώρα" και ο ήρωας "στο παρελθόν" (υπενθυμίζει ορισμένα γεγονότα που πυροδοτούν αυτό που συμβαίνει τώρα). Ή εισάγεται ένας διπλός ήρωας - γενικά από άλλο γαλαξία - και ο συγγραφέας παίζει την αντιπαράθεση / αντίθεση επεισοδίων.

Στην πραγματικότητα, είναι δύσκολο να βρούμε έναν καθαρό τύπο απλής σύνθεσης, κατά κανόνα, έχουμε να κάνουμε με πολύπλοκες (στον ένα ή τον άλλο βαθμό) συνθέσεις.

ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΕΣ ΣΥΝΘΕΣΗ:

εξωτερική σύνθεση

σε σχήμα συστήματος,

σύστημα χαρακτήρων που αλλάζει απόψεις,

σύστημα ανταλλακτικών,

οικόπεδο και οικόπεδο

ομιλία φαντασίας σύγκρουσης,

στοιχεία εκτός πλοκής

ΜΟΡΦΕΣ ΣΥΝΘΕΣΗ:

αφήγηση

περιγραφή

χαρακτηριστικό γνώρισμα.

ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΣΥΝΘΕΣΗ:

επανάληψη, ενίσχυση, αντίθεση, επεξεργασία

σύγκριση,

Σχέδιο "από κοντά", "γενικό" σχέδιο,

άποψη,

προσωρινή οργάνωση του κειμένου.

ΣΗΜΕΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗ:

κορύφωση, κατάργηση,

ισχυρές θέσεις κειμένου,

επαναλήψεις, αντιθέσεις,

αντιξοότητες στη μοίρα του ήρωα,

αποτελεσματικές καλλιτεχνικές τεχνικές και μέσα.

Τα σημεία με τη μεγαλύτερη αναγνωστική πίεση ονομάζονται ΣΗΜΕΙΑ ΣΥΝΘΕΣΗ. Πρόκειται για ορόσημα που οδηγούν τον αναγνώστη μέσα στο κείμενο και μέσα σε αυτά εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα τα ιδεολογικά προβλήματα του έργου.<…>είναι το κλειδί για την κατανόηση της λογικής της σύνθεσης και, κατά συνέπεια, ολόκληρης της εσωτερικής λογικής του έργου στο σύνολό του .

ΔΥΝΑΤΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ:

Αυτά περιλαμβάνουν τα επίσημα διαχωρισμένα μέρη του κειμένου, το τέλος και την αρχή του, συμπεριλαμβανομένου του τίτλου, του επιγράμματος, του προλόγου, της αρχής και του τέλους του κειμένου, του κεφαλαίου, του μέρους (πρώτη και τελευταία πρόταση).

ΚΥΡΙΟΙ ΤΥΠΟΙ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ:

κυκλική, κατοπτρισμένη, γραμμική, προεπιλογή, αναδρομή στο παρελθόν, δωρεάν, ανοιχτή κ.λπ.

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ:

έκθεση, γραβάτα

ανάπτυξη δράσης

(στροφές και στροφές)

κορύφωση, κατάργηση, επίλογος

ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

περιγραφή (τοπία, πορτραίτο, εσωτερικό),

επεισόδια προσθήκης.

Αριθμός εισιτηρίου 26

1.Ποιητικό λεξιλόγιο

2. Έπος, δραματουργία και λυρισμός έργου τέχνης.

3. Ο όγκος και το περιεχόμενο της υφολογικής του έργου.

Ποιητικό λεξιλόγιο

P.L.- μια από τις πιο σημαντικές πτυχές ενός λογοτεχνικού κειμένου. αντικείμενο μελέτης ειδικής ενότητας λογοτεχνικής κριτικής. Η μελέτη της λεξιλογικής σύνθεσης ενός ποιητικού (δηλαδή, μυθιστορήματος) έργου περιλαμβάνει τη συσχέτιση του λεξιλογίου που χρησιμοποιείται σε ένα ξεχωριστό δείγμα φανταστικού λόγου ενός συγγραφέα με το λεξιλόγιο κοινής χρήσης, δηλαδή που χρησιμοποιείται από τους σύγχρονους του συγγραφέα σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις. Ο λόγος της κοινωνίας, που υπήρχε στην ιστορική περίοδο στην οποία ανήκει το έργο του συγγραφέα του αναλυόμενου έργου, γίνεται αντιληπτός ως ένα είδος κανόνα, επομένως, αναγνωρίζεται ως «φυσικός». Σκοπός της μελέτης είναι να περιγράψει τα γεγονότα απόκλισης του λόγου του μεμονωμένου συγγραφέα από τα πρότυπα του «φυσικού» λόγου. Η μελέτη της λεξιλογικής σύνθεσης του λόγου ενός συγγραφέα (το λεγόμενο «λεξικό του συγγραφέα») είναι επομένως ένας ιδιαίτερος τύπος τέτοιας υφολογικής ανάλυσης. Κατά τη μελέτη του «λεξικού του συγγραφέα», δίνεται προσοχή σε δύο τύπους αποκλίσεων από τον «φυσικό» λόγο: τη χρήση λεξιλογικών στοιχείων που χρησιμοποιούνται σπάνια σε «φυσικές», καθημερινές περιστάσεις, δηλαδή το «παθητικό» λεξιλόγιο, το οποίο περιλαμβάνει το οι ακόλουθες κατηγορίες λέξεων: αρχαϊσμοί, νεολογισμοί, βαρβαρισμοί, κληρικαλισμοί, επαγγελματισμοί, ορολογία (συμπεριλαμβανομένων των αργοτισμών) και δημοτική γλώσσα. η χρήση λέξεων που υλοποιούν μεταφορικές (άρα σπάνιες) έννοιες, δηλαδή τροπάρια. Η εισαγωγή από τον συγγραφέα των λέξεων και των δύο ομάδων στο κείμενο καθορίζει τη μεταφορικότητα του έργου, επομένως, την καλλιτεχνία του.

(οικιακό λεξιλόγιο, επιχειρησιακό λεξιλόγιο, ποιητικό λεξιλόγιοκαι τα λοιπά.)

Ποιητικό λεξιλόγιο. Στο αρχαϊκό λεξιλόγιο ξεχωρίζουν οι ιστορικισμοί και οι αρχαϊσμοί. Οι ιστορικισμοί περιλαμβάνουν λέξεις που αντιπροσωπεύουν ονόματα εξαφανισμένων αντικειμένων, φαινομένων, έννοιες (αλυσιδωτή αλληλογραφία, hussar, φόρος σε είδος, NEP, Οκτώβριος (παιδί του νεότερου σχολική ηλικία, που ετοιμάζεται να ενταχθεί στους πρωτοπόρους), NKVDist (υπάλληλος του NKVD - Λαϊκό Επιτροπείο Εσωτερικών Υποθέσεων), κομισάριος κ.λπ.). Οι ιστορικισμοί μπορούν να συσχετιστούν τόσο με πολύ μακρινές εποχές όσο και με γεγονότα μιας σχετικά πρόσφατης εποχής, τα οποία, ωστόσο, έχουν ήδη γίνει γεγονότα της ιστορίας (σοβιετική εξουσία, ακτιβιστές του κόμματος, γενικός γραμματέας, πολιτικό γραφείο). Οι ιστορικισμοί δεν έχουν συνώνυμα μεταξύ των λέξεων του ενεργού λεξιλογίου, όντας τα μόνα ονόματα των αντίστοιχων εννοιών.

Αρχαϊσμοί είναι τα ονόματα υπαρχόντων πραγμάτων και φαινομένων, για κάποιο λόγο που αντικαθίστανται από άλλες λέξεις που ανήκουν στο ενεργό λεξιλόγιο (συγκρίνετε: κάθε μέρα - πάντα, κωμικός - ηθοποιός, χρυσός - χρυσός, ξέρω - ξέρω).

Οι απαρχαιωμένες λέξεις είναι ετερογενείς στην προέλευση: ανάμεσά τους υπάρχουν αρχέγονα ρωσικά (πλήρη, σελόμ), παλιά σλαβονικά (χαρά, φιλί, ιερό), δανεισμένα από άλλες γλώσσες (abshid - "παραίτηση", ταξίδι - "ταξίδι").

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον από στιλιστικούς όρους παρουσιάζουν λέξεις παλαιοεκκλησιαστικής σλαβικής προέλευσης, ή σλαβικισμοί. Σημαντικό μέρος των σλαβικισμών αφομοιώθηκε σε ρωσικό έδαφος και συγχωνεύτηκε στυλιστικά με το ουδέτερο ρωσικό λεξιλόγιο (γλυκό, αιχμάλωτο, γεια), αλλά υπάρχουν και τέτοια Παλαιές εκκλησιαστικές σλαβικές λέξειςπου σε σύγχρονη γλώσσαεκλαμβάνονται ως ηχώ ενός υψηλού ύφους και διατηρούν το επίσημο, ρητορικό του χρώμα που είναι χαρακτηριστικό του.

Η ιστορία του ποιητικού λεξιλογίου που σχετίζεται με αρχαίους συμβολισμούς και εικόνες (οι λεγόμενοι ποιητισμοί) είναι παρόμοια με τη μοίρα των σλαβισμών στη ρωσική λογοτεχνία. Τα ονόματα των θεών και ηρώων της ελληνικής και ρωμαϊκής μυθολογίας, ιδιαίτερα ποιητικά σύμβολα (λύρα, ελλίσιο, Παρνασσός, δάφνες, μυρτιές), καλλιτεχνικές εικόνες της αρχαίας γραμματείας στην πρώτη τρίτο του XIX v. αποτελούσε αναπόσπαστο μέρος του ποιητικού λεξικού. Το ποιητικό λεξιλόγιο, όπως και ο σλαβισμός, ενίσχυσε την αντίθεση του υψηλού, ρομαντικού χρωματισμένου λόγου - καθημερινού, πεζού λόγου. Ωστόσο, αυτά τα παραδοσιακά μέσα του ποιητικού λεξιλογίου δεν χρησιμοποιήθηκαν για πολύ στη μυθοπλασία. Ήδη οι διάδοχοι του Α.Σ. Η ποιητική του Πούσκιν είναι αρχαϊκή. Οι συγγραφείς συχνά στρέφονται σε απαρχαιωμένες λέξεις ως εκφραστικά μέσα καλλιτεχνικού λόγου. Μια ενδιαφέρουσα ιστορία της χρήσης του παλαιοεκκλησιαστικού λεξιλογίου στη ρωσική λογοτεχνία, ειδικά στην ποίηση. Οι υφολογικοί σλαβικισμοί αποτελούσαν σημαντικό μέρος του ποιητικού λεξιλογίου στα έργα των συγγραφέων του πρώτου τρίτου του 19ου αιώνα. Οι ποιητές βρήκαν σε αυτό το λεξιλόγιο την πηγή του υπέροχα ρομαντικού και «γλυκού» ήχου του λόγου. Οι σλαβικισμοί, που έχουν συμφωνικές παραλλαγές στη ρωσική γλώσσα, κυρίως ημιτελείς, ήταν μικρότεροι από τις ρωσικές λέξεις κατά μία συλλαβή και χρησιμοποιήθηκαν τον 18ο-19ο αιώνα. σχετικά με τα δικαιώματα των "ποιητικών ελευθεριών": οι ποιητές μπορούσαν να επιλέξουν από δύο λέξεις αυτή που αντιστοιχούσε στη ρυθμική δομή του λόγου (θα αναστενάζω και η αδύναμη φωνή μου, σαν φωνή άρπας, θα πεθάνει ήσυχα στον αέρα - Μπατ.) . Με τον καιρό, η παράδοση των «ποιητικών ελευθεριών» ξεπερνιέται, αλλά το ξεπερασμένο λεξιλόγιο προσελκύει ποιητές και συγγραφείς ως ισχυρό μέσο έκφρασης.

Οι απαρχαιωμένες λέξεις επιτελούν ποικίλες υφολογικές λειτουργίες στον καλλιτεχνικό λόγο. Οι αρχαϊσμοί και οι ιστορικισμοί χρησιμοποιούνται για να αναδημιουργήσουν τη γεύση των μακρινών εποχών. Σε αυτή τη λειτουργία, χρησιμοποιήθηκαν, για παράδειγμα, από τον A.N. Τολστόι:

«Η γη του Ότιχ και του παππού είναι εκείνες οι όχθες των βαθιών ποταμών και των δασικών ξέφωτων, όπου ο πρόγονός μας ήρθε για να ζήσει για πάντα. (...) περίφραξε την οικία του με ένα τυνόμο και κοίταξε κατά μήκος του μονοπατιού του ήλιου στους μακρινούς αιώνες.

Και φαντάστηκε πολλά - δύσκολες και δύσκολες στιγμές: τις κόκκινες ασπίδες του Ιγκόρ στις στέπες του Πολόβτσι, και τους στεναγμούς των Ρώσων στην Κάλκα, και χωρικά δόρατα τοποθετημένα κάτω από τα πανό του Ντμίτρι στο πεδίο Kulikovo και τον πάγο βουτηγμένο στο αίμα Λίμνη Πέιψη, και ο Τρομερός Τσάρος, που έσπρωξε τα ενιαία, εφεξής άφθαρτα, όρια της γης από τη Σιβηρία μέχρι τη Βαράγγια Θάλασσα...».

Οι αρχαϊσμοί, ιδιαίτερα οι σλαβικισμοί, δίνουν στον λόγο έναν υπέροχο, σοβαρό ήχο. Το παλιό σλαβικό λεξιλόγιο εμφανίστηκε σε αυτή τη λειτουργία ακόμη και στην παλιά ρωσική λογοτεχνία. Στον ποιητικό λόγο του XIX αιώνα. με το υψηλό παλαιοσλαβικό λεξιλόγιο, ισοφάρισαν στιλιστικά οι παλιοί ρωσισμοί, που άρχισαν επίσης να χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία του πάθους του καλλιτεχνικού λόγου. Ο υψηλός, επίσημος ήχος των απαρχαιωμένων λέξεων εκτιμάται επίσης από τους συγγραφείς του 20ού αιώνα. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός ΠόλεμοςΙ.Γ. Ο Έρενμπουργκ έγραψε: «Αφού απέκρουσε τα χτυπήματα της αρπακτικής Γερμανίας, αυτή (ο Κόκκινος Στρατός) έσωσε όχι μόνο την ελευθερία της Πατρίδας μας, έσωσε την ελευθερία του κόσμου. Αυτή είναι η εγγύηση του θριάμβου των ιδεών της αδελφοσύνης και της ανθρωπιάς, και βλέπω έναν κόσμο μακριά, φωτισμένο από τη θλίψη, στον οποίο η καλοσύνη θα λάμψει. Ο λαός μας έδειξε τις στρατιωτικές του αρετές…».

Το ξεπερασμένο λεξιλόγιο μπορεί να πάρει μια ειρωνική χροιά. Για παράδειγμα: Ποιος γονιός δεν ονειρεύεται ένα έξυπνο, καλά ισορροπημένο παιδί που καταλαβαίνει τα πάντα κυριολεκτικά εν κινήσει. Όμως οι προσπάθειες να μετατρέψετε το παιδί σας σε «θαύμα» καταστροφικά συχνά καταλήγουν σε αποτυχία (από γκάζι). Η ειρωνική επανεξέταση των απαρχαιωμένων λέξεων συχνά διευκολύνεται από την παρωδική χρήση στοιχείων υψηλού στυλ. Σε μια παρωδία-ειρωνική λειτουργία απαρχαιωμένες λέξειςεμφανίζονται συχνά σε φειγιέ, φυλλάδια, χιουμοριστικές σημειώσεις. Ας αναφερθούμε σε ένα παράδειγμα από δημοσίευση εφημερίδαςστο πλαίσιο της προετοιμασίας για την ημέρα της ορκωμοσίας του προέδρου (Αύγουστος 1996).