Η έννοια της τοπικής πράξης βάσει των τοπικών κανονιστικών πράξεων νοείται να αναπτυχθεί και να εγκριθεί από τον εκπαιδευτικό οργανισμό σύμφωνα με την αρμοδιότητά του που καθορίζεται από την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τα συστατικά έγγραφα του εργοδότη, τα εσωτερικά έγγραφα που θεσπίζουν κανόνες (κανόνες) γενικού χαρακτήρα, που προορίζεται για τη ρύθμιση της διαχείρισης, της οικονομικής, οικονομικής, προσωπικού και άλλων λειτουργικών δραστηριοτήτων του οργανισμού. Η τοπική πράξη της υψηλότερης νομικής ισχύος στον οργανισμό πρέπει να αναγνωρίσει τον Χάρτη της.

Η συνέχιση του Χάρτη του Εκπαιδευτικού Οργανισμού θα πρέπει να περιέχεται μαζί με τις πληροφορίες που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις ακόλουθες πληροφορίες: 1) τον τύπο του εκπαιδευτικού οργανισμού · 2) ο ιδρυτής ή τους ιδρυτές του εκπαιδευτικού οργανισμού. 3) Τύποι εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται με ένδειξη του επιπέδου εκπαίδευσης και (ή) προσανατολισμού. 4) τη δομή και την αρμοδιότητα των φορέων διαχείρισης του εκπαιδευτικού οργανισμού, τη διαδικασία για τη διαμόρφωσή τους και τους όρους εξουσίας τους.

Συνέχιση σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου. 14 του ομοσπονδιακού νόμου κατά του ομοσπονδιακού νόμου "σε μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς" στα συστατικά έγγραφα ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού πρέπει να καθορίζονται από το όνομα μη κερδοσκοπικού οργανισμού, η οποία περιέχει ένδειξη της δραστηριότητας και της οργανωτικής και νομικής του Έντυπο, η θέση της μη εμπορικής οργάνωσης, η διαδικασία διαχείρισης των δραστηριοτήτων, το θέμα και οι στόχοι των δραστηριοτήτων, πληροφορίες σχετικά με τα υποκαταστήματα και τα αντιπροσωπευτικά γραφεία, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μελών, τους όρους και τη διαδικασία εισαγωγής σε μέλη μη κέρδους Οργάνωση και έξοδος από αυτό (σε περίπτωση που ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός έχει ένταξη), πηγές διαμόρφωσης περιουσιακών στοιχείων ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού, η διαδικασία λήψης αλλαγών στα συστατικά έγγραφα ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού, η διαδικασία για την Χρήση ιδιοκτησίας στην περίπτωση της εκκαθάρισης ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού και άλλων διατάξεων που προβλέπονται στον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο και άλλους ομοσπονδιακούς νόμους.

Η συνέχιση του Χάρτη ενός δημοσιονομικού ή κρατικού ιδρύματος θα πρέπει επίσης να περιέχει το όνομα του θεσμικού οργάνου, αναφέροντας τον τύπο του ιδρύματος, πληροφορίες σχετικά με τον ιδιοκτήτη της περιουσίας του, έναν εξαντλητικό κατάλογο δραστηριοτήτων που ο δημοσιονομικός ή κρατικός ίδρυμα έχει το δικαίωμα να εφαρμόσει Σύμφωνα με τους στόχους, για την επίτευξη της οποίας δημιουργείται, οι οδηγίες σχετικά με τη δομή, την αρμοδιότητα των οργάνων διαχείρισης του ιδρύματος, τη διαδικασία διαμόρφωσης, τους όρους και τις διαδικασίες τέτοιων φορέων. Σύμφωνα με την τέχνη. 7 του ομοσπονδιακού νόμου του ομοσπονδιακού νόμου "σε αυτόνομους θεσμούς" Ο Χάρτης του αυτόνομου οργάνου πρέπει να περιέχει τις ακόλουθες πληροφορίες: 1) το όνομα του αυτόνομου θεσμικού οργάνου, που περιέχει ένδειξη της φύσης του, καθώς και στον ιδιοκτήτη του ιδιοκτησία; 1.1) Ένδειξη του τύπου - "αυτόνομο ίδρυμα".

Συνέχεια 2) Τοποθεσία του αυτόνομου ιδρύματος. 3) πληροφορίες σχετικά με το σώμα που εκτελεί τις λειτουργίες και τις εξουσίες του ιδρυτή του αυτόνομου ιδρύματος · 4) το αντικείμενο και οι στόχοι του αυτόνομου ιδρύματος · 5) έναν ολοκληρωμένο κατάλογο των δραστηριοτήτων που το αυτόνομο ίδρυμα έχει το δικαίωμα να πραγματοποιεί σύμφωνα με τους στόχους, να επιτευχθεί η οποία δημιουργείται · 6) Πληροφορίες σχετικά με τα υποκαταστήματα, τα γραφεία εκτός σύνδεσης. 7) τη δομή, την αρμοδιότητα των αρχών του αυτόνομου θεσμικού οργάνου, τη διαδικασία διαμόρφωσης, τις προθεσμίες και τη διαδικασία των δραστηριοτήτων των εν λόγω φορέων · 8) Άλλες πληροφορίες που προβλέπονται από τους ομοσπονδιακούς νόμους.

Τύποι τοπικών πράξεων των ειδών τοπικών πράξεων είναι αρκετά, για ευκολία, μπορούν να ταξινομηθούν σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια. 1. Σύμφωνα με το βαθμό σπουδαιότητας: υποχρεωτική - η σύνθεση τέτοιων τοπικών πράξεων ορίζεται από το εργατικό και το αστικό δίκαιο. Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" περιέχει άμεση ένδειξη της υιοθέτησης τέτοιων εγγράφων (για παράδειγμα, άρθρο. 135, 189 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άρθρο 52 του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της τέχνης. 25 του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"). Προαιρετικά - Τα έγγραφα αυτά δεν προβλέπονται άμεσα από το νόμο, το ίδρυμα λαμβάνει τοπικές πράξεις κατά τη διακριτική της ευχέρεια (για παράδειγμα, μια διάταξη σχετικά με την εθελοντική ιατρική ασφάλιση, τον κανονισμό για την οργάνωση των παιδιών).

Συνέχιση 2. Από το πεδίο εφαρμογής: - Γενική φύση που επεκτείνεται σε ολόκληρο τον οργανισμό (για παράδειγμα, τους κανόνες του εσωτερικού χρονοδιαγράμματος απασχόλησης, το χρονοδιάγραμμα διακοπών). - Ειδικός χαρακτήρας που αφορά μεμονωμένα θέματα (για παράδειγμα, η διάταξη σχετικά με την κατεύθυνση των υπαλλήλων σε επίσημα επιχειρηματικά ταξίδια, ο κανονισμός για τα διαρθρωτικά τμήματα, ο κανονισμός για εξειδικευμένα ντουλάπια). 3. στον κύκλο των προσώπων: - να επεκταθεί σε όλους τους υπαλλήλους του οργανισμού (για παράδειγμα, τους κανόνες του εσωτερικού κανονισμού για εργασία, το χρονοδιάγραμμα διακοπών) · - Επέκταση σε μια ορισμένη κατηγορία συμμετεχόντων στις νομικές σχέσεις (η διάταξη της μη κανονικοποιημένης ημέρας εργασίας, ο κανονισμός για την παροχή πρόσθετων διακοπών στους εργαζομένους, τους κανόνες για τη συμπεριφορά των φοιτητών σε εκπαιδευτικό ίδρυμα).

Συνέχιση 4. Σύμφωνα με τη μέθοδο υιοθέτησης: - εκείνοι που έγιναν αποδεκτές από τον εργοδότη μόνο (για παράδειγμα, διατάξεις για τα διαρθρωτικά τμήματα) · - Εγκρίθηκε με τη γνώμη του αντιπροσωπευτικού φορέα των εργαζομένων (για παράδειγμα, τη διάταξη σχετικά με την παροχή πρόσθετων διακοπών στους υπαλλήλους). Στην περίπτωση αυτή, κατά την πραγματοποίηση τοπικών πράξεων, είναι απαραίτητο να παρατηρηθεί η διαδικασία που προβλέπεται από την τέχνη. 372 tk rf. 5. Με την ημερομηνία λήξης: - μόνιμη δράση - διαρκή (για παράδειγμα, τους κανόνες του εσωτερικού κανονισμού για την εργασία) · - με μια ορισμένη περίοδο δράσης (για παράδειγμα, το πρόγραμμα διακοπών, το πρόγραμμα προσωπικού).

Συνέχιση 6. Με τον χρόνο αποθήκευσης: - Σταθερή αποθήκευση (για παράδειγμα, κανονισμός για την αμοιβή, τον κανονισμό για τα διαρθρωτικά τμήματα) · - 75 χρόνια (για παράδειγμα, περιγραφές θέσεων εργασίας, χρονοδιάγραμμα μετατόπισης - με σοβαρές, επιβλαβείς και επικίνδυνες συνθήκες εργασίας). - Οι υπολοιποι.

Η δομή και το περιεχόμενο των τοπικών κανονιστικών πράξεων Η δομή και το περιεχόμενο των τοπικών πράξεων εξαρτώνται από τον κύκλο των θεμάτων για τις οποίες χρειάζονται τέτοιες πράξεις. Η υπό όρους δομής των τοπικών πράξεων μπορεί να χωριστεί στα ακόλουθα μέρη: - Γενικές διατάξεις: κατάλογος των ρυθμιζόμενων ζητημάτων. Κανονιστικές νομικές πράξεις, σύμφωνα με τις οποίες γίνεται αποδεκτή η τοπική πράξη · Κατηγορίες ατόμων που εμπίπτουν στην τοπική πράξη. - το κύριο μέρος: τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του εργαζομένου και του εργοδότη, της διοίκησης, της παιδαγωγικής ομάδας και των φοιτητών και των γονέων τους · διαδικασίες που δεν καθορίζονται από το νόμο · Τις ενέργειες των μερών, τις προθεσμίες, την ευθύνη κ.λπ.

Συνέχιση - Τελικές διατάξεις: Ο χρόνος εισόδου της τοπικής πράξης δυνάμει, κατάλογο τοπικών πράξεων ή μεμονωμένων διατάξεων που καταγγείλουν με την υιοθέτηση νέας πράξης. Οι τοπικές πράξεις ενδέχεται να περιέχουν αιτήσεις σχετικά με τα θέματα που αντικατοπτρίζονται στις πράξεις αυτές. Κατά τη σύνταξη του κειμένου της τοπικής πράξης, θα πρέπει να καθοδηγηθεί από τους κανόνες του "Unified Documentation System. Ενοποιημένο σύστημα οργανωτικής και διοικητικής τεκμηρίωσης. Απαιτήσεις για γραφειοκρατία. Gost r "(εγκεκριμένο. Ψήφισμα του κρατικού προτύπου της Ρωσίας από την τέχνη).

Ανάπτυξη τοπικών κανονιστικών πράξεων Η διαδικασία ανάπτυξης τοπικών πράξεων δεν είναι νόμιμα καθορισμένη, επομένως ο εκπαιδευτικός οργανισμός το ορίζει ανεξάρτητα. Υπό όρους, η διαδικασία ανάπτυξης τοπικών πράξεων μπορεί να χωριστεί στα ακόλουθα στάδια: προσδιορίζοντας θέματα στα οποία απαιτείται η ανάπτυξη και έγκριση της τοπικής πράξης. Στην πράξη, μια τέτοια ανάγκη εντοπίζεται κατά τη διάρκεια συνεδριάσεων, συνεδριάσεων, συνεδριάσεων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου. Καθορίζοντας τα στάδια και το χρονοδιάγραμμα της ανάπτυξης μιας τοπικής πράξης. Στην πράξη, ο διαχειριστής του εργοδότη) τους καθιερώνει κατά τη συζήτηση ζητήματα για τα οποία απαιτείται η ανάπτυξη και έγκριση της τοπικής πράξης.

Συνεχίστε τη δημιουργία μιας ομάδας εργασίας σχετικά με την ανάπτυξη μιας τοπικής πράξης. Μια τέτοια ομάδα μπορεί να αποτελείται από εκπροσώπους της διοίκησης, μιας παιδαγωγικής ομάδας, της μητρικής κοινότητας, του δημόσιου συμβουλίου και, ειδικότερα, το Συμβούλιο των φοιτητών, διότι Σύμφωνα με το άρθρο 26 του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", οι σπουδαστές όλων των εκπαιδευτικών οργανισμών δικαιούνται να συμμετέχουν στη διαχείριση του εκπαιδευτικού οργανισμού. Τα άρθρα 52, 53 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπουν το δικαίωμα των εργαζομένων να συμμετάσχουν στη διαχείριση του Οργανισμού. Προετοιμασία ενός τοπικού έργου δράσης. Τοποθετώντας ένα έργο για συζήτηση για την επίσημη ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού. Συντονισμό ενός τοπικού έργου. Σε αυτό το στάδιο, το έργο πρέπει να συντονίζεται με τους συμμετέχοντες στην ομάδα εργασίας και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη. Έγκριση του έργου από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού.

Λαμβάνοντας τοπικές πράξεις σύμφωνα με την τέχνη. 12 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (εφαρμόζοντας την αναλογία του νόμου, διανέμουμε τη δράση του παρόντος άρθρου σχετικά με τις τοπικές πράξεις που ρυθμίζουν άλλα, εκτός από τις εργασιακές σχέσεις), η τοπική πράξη τίθεται σε ισχύ την ημερομηνία της έκδοσής της από τον εργοδότη ή από την ημέρα που ορίζεται σε αυτό το έγγραφο. Ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού μπορεί να λάβει τοπικές πράξεις με τους ακόλουθους τρόπους: να εγκρίνει. Εντολή ρήτρας (εντολή) σχετικά με την έγκριση της τοπικής πράξης. Η πρακτική δείχνει ότι η δεύτερη μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Ταυτόχρονα, η μέθοδος έγκρισης παραμένει εσωτερικές υποθέσεις του οργανισμού, διότι Νομικά, αυτή η σειρά δεν έχει κατοχυρωθεί.

Η εξοικείωση των υποκειμένων των εκπαιδευτικών νομικών σχέσεων με τις τοπικές ρυθμιστικές πράξεις σύμφωνα με το μέρος 2 του άρθρου 22 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι εργαζόμενοι πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με όλες τις τοπικές πράξεις που υιοθετούνται στον οργανισμό και να συνδέονται άμεσα με την απασχόλησή τους. Σύμφωνα με την παράγραφο 4 του άρθρου. 9 του ομοσπονδιακού νόμου "σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" σε χώρους που διατίθενται για τα παιδιά και τους γονείς τους, τα κείμενα του καταστατικού, οι κανόνες της εσωτερικής ρύθμισης των οργανισμών αναβάλλονται. Εάν η τοπική πράξη αφορά τους σπουδαστές, τους γονείς τους, πρέπει να τεθούν στις πληροφορίες τους. Συνιστάται η ενημέρωση της μάθησης και των γονέων τους με τοπικές πράξεις θεσμού κατά την είσοδό τους σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, σε μια γενική ή τάξη συνάντηση. Εάν ο φοιτητής και ο γονέας του στη δήλωση του ή άλλως ανέφερε τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου της, τότε μπορείτε να στείλετε το κείμενο της τοπικής πράξης μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

Συνέχισε να επιβεβαιώνει το γεγονός της εξοικείωσης των εργαζομένων με τοπικές πράξεις με διάφορους τρόπους: την υπογραφή του προσώπου στον κατάλογο της εξοικείωσης. Θα πρέπει επίσης να επισημανθεί το επώνυμό, το όνομα, το πατρονυμικό και την ημερομηνία εξοικείωσής του. Αυτό το φύλλο συνδέεται με κάθε τοπική πράξη, αριθμημένη, είναι ραμμένη και στερεωμένη με την εκτύπωση και την υπογραφή του υπαλλήλου. Ή η υπογραφή του προσώπου σε ξεχωριστό έγγραφο - το περιοδικό της εξοικείωσης των εργαζομένων, των φοιτητών και των γονέων τους με τις τοπικές πράξεις. Σε αντίθεση με τα φύλλα, αυτό το περιοδικό προβλέπει τη δυνατότητα εξοικείωσης με διάφορες τοπικές πράξεις. Εγγραφείτε ένα άτομο σε ένα φύλλο εξοικείωσης, το οποίο αποτελεί παράρτημα της σύμβασης εργασίας, στα υλικά της προσωπικής θήκης του φοιτητή.

Η μεταβολή των τοπικών κανονισμών ο εκπαιδευτικός οργανισμός δικαιούται να κάνει αλλαγές στις τοπικές πράξεις: σε σχέση με την έναρξη ισχύος ή μια αλλαγή της νομοθεσίας στον τομέα της εκπαίδευσης, του νόμου ή άλλης κανονιστικής νομικής πράξης, που περιέχει τους κανόνες του εργατικού δικαίου, α Συλλογική σύμβαση, συμφωνία. Κατά τη διακριτική της ευχέρεια. Στην περίπτωση αυτή, είναι σημαντικό οι τοπικές πράξεις να μην έχουν επιδεινωθεί οι διατάξεις των εργαζομένων, οι γονείς τους σε σύγκριση με το εργατικό δίκαιο, τη νομοθεσία στον τομέα της εκπαίδευσης, των συλλογικών συμβάσεων, των συμφωνιών (μέρος 4 του άρθρου 8 του Κώδικα Εργασίας του Κώδικα Ρωσική Ομοσπονδία). Οι αλλαγές γίνονται με τον ίδιο τρόπο στον οποίο αναπτύχθηκε και εγκρίθηκε αρχικά η τοπική πράξη αρχικά.

Ακύρωση τοπικών ρυθμιστικών πράξεων Οι λόγοι τερματισμού της τοπικής πράξης ή των μεμονωμένων διατάξεων είναι: Λήξη. Μια τέτοια κατάσταση είναι δυνατή εάν η περίοδος της δράσης του καθορίστηκε κατά την ανάπτυξη μιας τοπικής πράξης. Έναρξη ισχύος του νόμου ή άλλης κανονιστικής νομικής πράξης των κανονιστικών νομικών σχέσεων στον τομέα της εκπαίδευσης ή ο οποίος περιέχει τους κανόνες του εργατικού δικαίου, μιας συλλογικής σύμβασης, συμφωνίας, όταν αυτές οι πράξεις δημιουργούν υψηλότερο επίπεδο εγγυήσεων στους εργαζόμενους σε σχέση με τη λειτουργία Τοπική πράξη.

Οι ενέργειες του αρχηγού του εκπαιδευτικού οργανισμού να συμμορφώνονται με τα δικαιώματα των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία για τη θέσπιση της παρουσίας, της ανάλυσης και της εξέτασης των τοπικών και ατομικών κανονιστικών νομικών πράξεων, των εγγράφων και των υλικών του εκπαιδευτικού οργανισμού, τις τοπικές πράξεις του εκπαιδευτικού Η οργάνωση ισχύει μόνο στον πιο εκπαιδευτικό οργανισμό και δεν μπορούν να ρυθμίσουν τις σχέσεις που απαγορεύονται εκτός της οργάνωσης. Σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου. 30 του Ομοσπονδιακού Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012. 273-Φωτιά "στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" κατά την κατασκευή τοπικών κανονισμών που επηρεάζουν τα δικαιώματα των φοιτητών και των υπαλλήλων του εκπαιδευτικού οργανισμού, τη γνώμη των Συμβουλίων των φοιτητών, Τα συμβούλια των γονέων, αντιπροσωπευτικά όργανα των φοιτητών, καθώς και προκειμένου και σε περιπτώσεις που προβλέπονται από την εργατική νομοθεσία, αντιπροσωπευτικά όργανα των εργαζομένων.

Συνέχιση σύμφωνα με την παράγραφο 4 του άρθρου. 30 του Ομοσπονδιακού Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012. 273-Φωτιά "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" Οι κανόνες των τοπικών κανονισμών, επιδεινώνουν την κατάσταση των φοιτητών ή των υπαλλήλων του εκπαιδευτικού οργανισμού σε σχέση με την καθιερωμένη νομοθεσία για την εκπαίδευση , η εργατική νομοθεσία ή εγκρίνεται με παραβίαση της καθιερωμένης διαδικασίας, δεν ισχύουν και υπόκεινται στην ακύρωση του εκπαιδευτικού οργανισμού. Σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου. 30 του ομοσπονδιακού νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012. 273-FZ "στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" Ο εκπαιδευτικός οργανισμός δέχεται τοπικούς κανονισμούς σχετικά με τα κύρια θέματα οργάνωσης και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων,

Συνέχιση, συμπεριλαμβανομένης της κανονιστικής: Κανόνες εισόδου στους φοιτητές, το καθεστώς σπουδών, μορφών, της συχνότητας και της διαδικασίας για τον τρέχοντα έλεγχο της απόδοσης και την ενδιάμεση πιστοποίηση των σπουδαστών, τη διαδικασία και τη βάση για τη μετάφραση, την αφαίρεση και την αποκατάσταση των φοιτητών, τη διαδικασία έκδοσης , αναστολή και λήξη των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού οργανισμού και της μάθησης και (ή) των γονέων (νομικών εκπροσώπων) των φοιτητών των ανηλίκων.

Οι τοπικοί κανονισμοί στον εκπαιδευτικό οργανισμό υποχρεούνται να έχουν τοπικούς κανονισμούς του εκπαιδευτικού οργανισμού, που κατοχυρώνουν τα δικαιώματα των φοιτητών σε θέματα: παροχή όρων για την κατάρτιση, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοφυσικής ανάπτυξης και της υγείας τους, συμπεριλαμβανομένης της παραλαβής κοινωνικο-παιδαγωγικής και Ψυχολογική βοήθεια, ελεύθερη ψυχολογική και ιατρική παιδαγωγική διόρθωση. κατάρτιση σύμφωνα με ένα μεμονωμένο πρόγραμμα σπουδών, συμπεριλαμβανομένης της ταχείας κατάρτισης, στο αναπτυγμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα · Επιλέγοντας προαιρετική (προαιρετική εκπαίδευση, επάγγελμα, ειδικότητα ή κατευθύνσεις αυτού του επιπέδου εκπαίδευσης) και εκλεκτικών (εκλεγμένων) κατάρτισης, μαθήματα, κλάδους (ενότητες) από τον κατάλογο που προσφέρει ο οργανισμός που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες (μετά την απόκτηση βασικής γενικής εκπαίδευσης).

Συνεχιζόμενη συμμετοχή στη διαχείριση του εκπαιδευτικού οργανισμού με τον τρόπο που ορίζει ο Χάρτης του · Χρήση της υποδομής ιατρικής και υγείας, πολιτιστικές εγκαταστάσεις και αντικείμενα του αθλητικού εκπαιδευτικού οργανισμού. Προώθηση επιτυχιών στην Εκπαιδευτική, Φυσική Αγωγή, Αθλητισμός, Κοινωνική, Επιστημονική, Επιστημονική και Τεχνική, Δημιουργική, Πειραματική και Καινοτομία. επισκέψεις σε γεγονότα που διεξάγονται σε έναν οργανισμό που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δεν προβλέπονται από το πρόγραμμα σπουδών (προσελκύοντας φοιτητές χωρίς τη συγκατάθεσή τους και τους μικρούς φοιτητές τους χωρίς τη συγκατάθεση των γονέων τους (νομικοί εκπρόσωποι) να εργαστούν που δεν προβλέπονται από το εκπαιδευτικό το πρόγραμμα απαγορεύεται).

Συνέχιση στον εκπαιδευτικό οργανισμό αναγκαστικά τη διαθεσιμότητα των τοπικών κανονισμών της εκπαιδευτικής οργάνωσης των εγγενών δικαιωμάτων των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι) σε θέματα: εξοικείωση με τεκμηρίωση εκπαιδευτικού και λογισμικού και άλλα έγγραφα που ρυθμίζουν την οργάνωση και εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας · Εξοικείωση με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης που χρησιμοποιούνται από τις μεθόδους κατάρτισης και εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών τεχνολογιών, καθώς και με εκτιμήσεις της απόδοσης των παιδιών τους. απόκτηση πληροφοριών σχετικά με όλους τους τύπους προγραμματισμένων ερευνών (ψυχολογικοί, ψυχολογικοί και παιδαγωγικοί) φοιτητές, τη συγκατάθεσή τους για τη διεξαγωγή τέτοιων ερευνών ή συμμετοχής σε τέτοιες έρευνες, αρνούμενες να τα διεξαγάγουν ή να συμμετάσχουν σε αυτά, λαμβάνοντας πληροφορίες σχετικά με τα αποτελέσματα των εξεταζόμενων που διεξάγονται ·

Συνέχιση του εκπαιδευτικού οργανισμού αναγκαστικά την ύπαρξη τοπικών κανονισμών του εκπαιδευτικού οργανισμού, που κατοχυρώνει τα δικαιώματα των παιδαγωγικών και άλλων υπαλλήλων του εκπαιδευτικού οργανισμού σε θέματα: ειδικά καθήκοντα εργασίας (επίσημη) καθήκοντα (σύμβαση εργασίας και περιγραφή εργασίας), ο λόγος των εκπαιδευτικών ( Διδασκαλία) και άλλες παιδαγωγικές εργασίες εντός της εβδομάδας εργασίας ή ακαδημαϊκό έτος, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό ωρών σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών, την ειδικότητα και τα προσόντα του υπαλλήλου, το καθεστώς εργασίας και τον χρόνο αναψυχής του υπαλλήλου.

Τοποθέτηση υλικών στην επίσημη ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού σύμφωνα με το μέρος 2 της τέχνης. 29 του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" Ο εκπαιδευτικός οργανισμός παρέχει διαφάνεια και προσβασιμότητα: 1) Πληροφορίες: α) Σχετικά με την ημερομηνία δημιουργίας εκπαιδευτικού οργανισμού, ιδρυτή, ιδρυτές του εκπαιδευτικού οργανισμού, σχετικά με τη θέση του Εκπαιδευτικό Οργανισμό και τα υποκαταστήματα του (εάν υπάρχουν), το πρόγραμμα εργασίας, τα τηλέφωνα επικοινωνίας και τις διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. β) στη δομή και στα όργανα διαχείρισης του εκπαιδευτικού οργανισμού · γ) σχετικά με τα εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά αντικείμενα, μαθήματα, κλάδους (ενότητες), πρακτικές που προβλέπονται από το σχετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ·

Συνέχιση του δ) για τον αριθμό των φοιτητών στον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα εις βάρος των πιστώσεων του προϋπολογισμού του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού, τους προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους τοπικούς προϋπολογισμούς και τις συμβάσεις εκπαίδευσης εις βάρος των φυσικών και ( ή) νομικές οντότητες · ε) στις εκπαιδευτικές γλώσσες · ε) σχετικά με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, στα εκπαιδευτικά πρότυπα (εάν υπάρχουν) · ζ) σχετικά με τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού, τον αναπληρωτή του, κεφάλαιο υποκαταστημάτων του εκπαιδευτικού οργανισμού (εάν υπάρχει) · η) σχετικά με την προσωπική σύνθεση των παιδαγωγικών εργαζομένων, υποδεικνύοντας το επίπεδο εκπαίδευσης, προσόντων και εμπειριών ·

Συνέχιση και) σχετικά με την εφοδιαστική των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (συμπεριλαμβανομένης της παρουσίας εξοπλισμένων γραφείων μάθησης, αντικειμένων πρακτικής κατάρτισης, βιβλιοθηκών, αθλητικών αντικειμένων, κατάρτισης και εκπαίδευσης, σχετικά με τις συνθήκες τροφίμων και την προστασία της υγείας, στην πρόσβαση στα συστήματα πληροφοριών και των τηλεπικοινωνιακών δικτύων, σχετικά με τους ηλεκτρονικούς εκπαιδευτικούς πόρους στους οποίους παρέχεται η πρόσβαση) · ια) προς τις οδηγίες και τα αποτελέσματα των επιστημονικών δραστηριοτήτων (έρευνας) και της ερευνητικής βάσης για την εφαρμογή της (για εκπαιδευτικούς οργανισμούς ανώτερης εκπαίδευσης, οργανισμών πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης) ·

Συνέχιση του L) σχετικά με τα αποτελέσματα της εισδοχής για κάθε επάγγελμα, την ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (παρουσία εισαγωγικών εξετάσεων), κάθε κατεύθυνση κατάρτισης ή ειδικότητας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με διάφορους όρους εισδοχής (σε θέσεις που χρηματοδοτούνται από τις κατανομές του προϋπολογισμού του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού, τους προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους τοπικούς προϋπολογισμούς, βάσει των συμβάσεων εκπαίδευσης εις βάρος των φυσικών και (ή) νομικών οντοτήτων), υποδεικνύοντας τη μέση ποσότητα σημείων σημείων για όλες τις εισαγωγικές δοκιμές, καθώς και τα αποτελέσματα της μετάφρασης, της αποκατάστασης και των μειώσεων · m) σχετικά με τον αριθμό των κενών θέσεων λήψης (μετάφραση) για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα, ανά επάγγελμα, ειδικότητα, περιοχή προετοιμασίας (σε θέσεις που χρηματοδοτούνται από τις κατανομές του προϋπολογισμού του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού, προϋπολογισμοί των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τοπικοί προϋπολογισμοί, σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές συμφωνίες εις βάρος των κονδυλίων φυσικών και (ή) νομικών οντοτήτων) ·

Συνέχισε το n) με την παρουσία και τις προϋποθέσεις της παροχής εκπαιδευτικών υποτροφιών, μέτρων κοινωνικής στήριξης · o) σχετικά με την παρουσία ενός ξενώνα, του σχολείου επιβίβασης, του αριθμού των κατοικιών στο ξενώνα, το σχολείο επιβίβασης για φοιτητές μη κατοίκων, ο σχηματισμός των τελών για διαμονή στον ξενώνα. n) σχετικά με τον όγκο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οικονομική στήριξη της οποίας πραγματοποιείται εις βάρος των πιστώσεων του προϋπολογισμού του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού, τους προϋπολογισμούς των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους τοπικούς προϋπολογισμούς, βάσει των συμβάσεων εκπαίδευσης εις βάρος του φυσικές και (ή) νομικές οντότητες · p) κατά την παραλαβή των χρηματοπιστωτικών και υλικών πόρων και τις δαπάνες τους με βάση τη χρήση · γ) σχετικά με την απασχόληση των πτυχιούχων ·

Συνέχεια 2) Αντίγραφα: α) Χάρτης του εκπαιδευτικού οργανισμού. β) Άδειες για την εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (με αιτήσεις) · γ) πιστοποιητικά κρατικής διαπίστευσης (με αιτήσεις) · δ) το σχέδιο χρηματοπιστωτικών και οικονομικών δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού οργανισμού που εγκρίθηκε με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή των εκτιμήσεων του προϋπολογισμού του εκπαιδευτικού οργανισμού · ε) Οι τοπικοί κανονισμοί που ορίζονται από το μέρος 2 του άρθρου 30 του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", τους κανόνες του εσωτερικού χρονοδιαγράμματος των φοιτητών, τους κανόνες του εσωτερικού κανονισμού για την εργασία, μια συλλογική σύμβαση ·

Συνέχεια 3) Έκθεση για την αυτο-εξέταση. 4) ένα έγγραφο σχετικά με τη διαδικασία παροχής καταβληθέντων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, συμπεριλαμβανομένου ενός δείγματος σύμβασης για την παροχή καταβεβλημένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, ένα έγγραφο σχετικά με την έγκριση του κόστους κατάρτισης για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα · 5) Προδιαγραφές των οργανισμών που εκτελούν τον έλεγχο του κρατικού (εποπτεία) στον τομέα της εκπαίδευσης, εκθέσεις σχετικά με την εκτέλεση τέτοιων συνταγών. 6) Άλλες πληροφορίες που δημοσιεύονται δημοσιεύονται από την απόφαση του εκπαιδευτικού οργανισμού και (ή) διαμονής, η δημοσίευση της οποίας είναι υποχρεωτική σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τοπικές πράξεις εκπαιδευτικού ιδρύματος

Συνιστάται από το Γραφείο Γενικής Εκπαίδευσης και Επιθεώρησης του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας ως μεθοδολογικού υλικού
(εξαγωγή)

1. σχετικά με το σχηματισμό του οργανωτικού κανονιστικού πλαισίου για τη λειτουργία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
2. Τεχνολογία διατάξεων
3. Τεχνολογία κατάρτισης περιγραφών θέσεων εργασίας
4. Προσάρτημα 1. Κατά προσέγγιση κατάλογος των τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος
5. Προσάρτημα 2. Κατά προσέγγιση κατάλογος των τοπικών πράξεων για τα ιδρύματα της πρωτογενούς επαγγελματικής εκπαίδευσης
6. Προσάρτημα 3. Παραδείγματα κανονισμοί για το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος
7. Προσάρτημα 4. Παραδείγματα κανονισμοί για το Παιδαγωγικό Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος
8. Προσάρτημα 5. Παραδειγματικοί κανονισμοί για τη μητρική επιτροπή της γενικής εκπαίδευσης
9. Προσάρτημα 6. Παραδειγματική συμφωνία συνεργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι) των φοιτητών
10. Προσάρτημα 7. Κατά προσέγγιση κανονισμοί σχετικά με την Επιτροπή συγκρούσεων ενός εκπαιδευτικού οργάνου για θέματα επίλυσης διαφορών μεταξύ των συμμετεχόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας (η περίοδος εξέτασης)
11. Προσάρτημα 8. Δείγμα διάταξης σχετικά με τα υλικά κίνητρα και την υλική βοήθεια προς τα εκπαιδευτικά ιδρύματα
12. Προσάρτημα 9. Κατά προσέγγιση διάταξη της Επιτροπής βεβαίωσης για τη διεξαγωγή κράτους (τελική) πιστοποίηση των πτυχιούχων ενός γενικού ιδρύματος της εκπαίδευσης
13. Προσάρτημα 10. Κατά προσέγγιση κανονισμοί σχετικά με τη διαδικασία έγκρισης, αποθήκευση των εξεταστικών υλικών στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
14. Προσάρτημα 11. Κατά προσέγγιση κανονισμοί σχετικά με τη διαδικασία διεξαγωγής του ενδιάμεσου ελέγχου στις μεταφραστικές κατηγορίες γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Σχετικά με τη διαμόρφωση του οργανωτικού κανονιστικού πλαισίου για τη λειτουργία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Έλεγχοι επιθεώρησης που διεξάγονται σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας έδειξαν ότι ο σχηματισμός του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων άρχισε να εφαρμόζεται παντού με μεγάλη ή λιγότερο επιτυχημένη.
Παρά τις διαφορές στον ρυθμό και τον χαρακτήρα των αλλαγών στην εκπαιδευτική κατάσταση σε διάφορες περιοχές της χώρας, προκύπτουν συνολικά προβλήματα στους αρχηγούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Πρώτα απ 'όλα, αυτό οφείλεται στον καθορισμένο νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" με την αυτοδιάθεση με τη μορφή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και την ανάγκη δημιουργίας ενός νομικού τομέα των δραστηριοτήτων τους. Ο εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης καθορίζει την κρατική δημόσια διαχείριση της διοίκησης, χάρη στην οποία είναι ενωμένες και αλληλεπιδρούν, συντονίζουν τις ενέργειές τους κρατικών και δημόσιων ενώσεων, δομών διαχείρισης, οργανισμών.
Στα διαπεριφερειακά σεμινάρια, συναντήσεις που διεξάγονται από το Γραφείο Γενικής Εκπαίδευσης και Επιθεώρησης το 1999-2001, έχει ήδη σημειωθεί ότι σύμφωνα με το άρθρο. 2 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 13ης Ιανουαρίου 1996 Νο. 12-Φροτ Εκπαιδευτικό Ίδρυμα το δικαίωμα να καθορίσει ανεξάρτητα το κανονιστικό νομικό πλαίσιο για τις δραστηριότητές του. Αυτή είναι η αρμοδιότητα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Για τις εκπαιδευτικές αρχές - συστάσεις και έλεγχο.
Το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας, αναλύοντας τα αποτελέσματα των επιθεωρήσεων, σημειώνει ότι στην ανάπτυξη του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, προσδιορίστηκαν τα ακόλουθα προβλήματα:
1. Προσδιορισμός του επιθυμητού καταλόγου τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τον εγκεκριμένο Χάρτη.
2. Ανάπτυξη τοπικών πράξεων εκπαιδευτικού ιδρύματος ως νομικού εγγράφου σύμφωνα με την καθιερωμένη μορφή.
3. Καθορισμός των καθηκόντων και των καθηκόντων των κρατικών μορφών αυτοδιοίκησης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
4. Συμμόρφωση με το ανεπτυγμένο κανονιστικό νομικό πλαίσιο που διέπει τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
Εάν το πρώτο πρώτο από τα αναφερόμενα προβλήματα είναι οργανωτικά, οι δύο τελευταίες δείχνουν ότι στο παρόν στάδιο, η ποιότητα του διαμορφωμένου νομικού πεδίου γίνεται όλο και πιο έγκυρη.
Είναι σχετικά απλό στους ειδικούς των εκπαιδευτικών αρχών να ελέγχουν την απόφαση του πρώτου, οργανωτικού, προβλημάτων. Ένας παραδειγματικός κατάλογος των τοπικών πράξεων έχει ήδη συζητηθεί σε συνεδρίαση επιθεώρησης στο PSKOV, που δημοσιεύθηκε στη συλλογή πληροφοριών υλικού μετά από αυτή τη συνάντηση και στις μεθοδολογικές συστάσεις «τοπικές πράξεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος» της Κρατικής Επιθεώρησης στο Υπουργείο Παιδείας Ρωσία. Ως εκ τούτου, κατά τον έλεγχο των χάρτη, τα οποία αποτελούν θεμελιώδες έγγραφο για τη διαμόρφωση του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί ο κατάλογος των τοπικών πράξεων για το εν λόγω θεσμικό όργανο και να συγκρίνει την πληρότητά της με τον κατάλογο, ο οποίος δίνεται στο παράρτημα του Χάρτη.
Παράγραφος 1.7 "Β" τέχνη. Ο 13 "Χάρτης Εκπαιδευτικού ιδρύματος" του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" δείχνει ότι ο Χάρτης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος δείχνει αναγκαστικά: "Η Δομή, διαδικασία για τη διαμόρφωση των φορέων διαχείρισης του εκπαιδευτικού ιδρύματος, την αρμοδιότητά τους και τη διαδικασία διοργάνωσης δραστηριοτήτων. " Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί:
- ποιες αρχές ισχύουν σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα.
- ποιες είναι οι λειτουργικές τους διαχειριστικές συνδέσεις.
- είτε ενεργούν σύμφωνα με την εγκεκριμένη θέση (τοπική πράξη).
Αυτό αναφέρεται στο Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού ιδρύματος, του Παιδαγωγικού Συμβουλίου, της Γονικής Επιτροπής, της Γενικής Συνέλευσης της Εργασίας, μεθοδολογικών ενώσεων στις ειδικότητες, επιστημονήσεις μελευκών, συμβουλίων πτυχιούχων και άλλων αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος (ρήτρα 2 του άρθρου 35 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "στην εκπαίδευση").
Η κλασική οργανωτική μέθοδος διανομής και εδραίωσης των καθηκόντων, των καθηκόντων (καθήκοντα), τα δικαιώματα και την ευθύνη, η δημιουργία σχέσεων είναι να ρυθμιστεί. Ο κανονισμός πραγματοποιείται με τη χρήση διατάξεων, περιγραφών θέσεων εργασίας και άλλους κανονισμούς.

Τεχνολογικές διατάξεις

Θέση - Πρόκειται για ένα οργανωτικό και νομικό έγγραφο που ρυθμίζει τις δραστηριότητες των γραφείων, των ιδρυμάτων και των δομικών τους διαιρέσεων.
Κατά κανόνα, οι διατάξεις αποτελούνται από τα ακόλουθα τμήματα:
1. Κοινό μέρος (γενικές διατάξεις).
2. Σχέσεις με άλλα φορείς αυτοδιοίκησης.
3. Βασικές εργασίες.
4. Λειτουργίες (καθήκοντα).
5. Δικαιώματα.
6. Ευθύνη.
7. Οργάνωση της διοίκησης.
8. Διαχείριση εγγράφων.
Τμήμα "Κοινό μέρος (Γενικά) "Περιλαμβάνει:
- προσδιορισμός του καθεστώτος της αρχής της αυτοδιοίκησης στο σύστημα διαχείρισης ·
- οδηγίες σχετικά με το ποιος κατευθύνεται και στους οποίους υπόκειται.
- βαθμός ανεξαρτησίας ·
- Συμμετοχή στην εφαρμογή του προγράμματος-στόχου ή την εκτέλεση λειτουργιών διαχείρισης στόχων.
Τμήμα "Βασικές εργασίες" Καθορίζει:
- την κατεύθυνση των δραστηριοτήτων των φορέων αυτοδιοίκησης ·
- Καθήκοντα για την εκτέλεση της οποίας η παρούσα αρχή είναι υπεύθυνη.
Τμήμα "Λειτουργίες (Ευθύνες) "Περιέχει έναν κατάλογο λειτουργιών, η εφαρμογή του οποίου εξασφαλίζει την επίλυση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί στην εξουσία της αυτοδιοίκησης με μια ορισμένη εξειδίκευση της εργασίας σε κάθε λειτουργία.
Τμήμα "Δικαιώματα"Καθορίζει τα δικαιώματα της Αρχής της Αυτοδιοίκησης, εξασφαλίζοντας την εκπλήρωση της εν λόγω μονάδας των καθηκόντων τους.
Τμήμα "Οργανισμός διαχείρισης"Περιέχει μια περιγραφή της οργανωτικής δομής της Αρχής της Αρχής, οι οδηγίες σχετικά με τον τόπο των ηγετών στο ίδιο το σώμα (για παράδειγμα, παρουσία ομάδων, προμηθειών κ.λπ.), καθορίζει τη συχνότητα, τον χρόνο και τον τύπο της οργανωτικής Μέτρα οργανωτικών εκδηλώσεων (σχεδιαστές, συναντήσεις κ.λπ.).
Τμήμα "Σχέσεις με άλλες διαιρέσεις"Που αναπτύχθηκε με βάση την εισερχόμενη και εξερχόμενη τεκμηρίωση με τον ορισμό των βασικών σχέσεων. Το τμήμα αυτό μπορεί να καθιερώσει τη σχέση αυτού του οργανισμού αυτοδιοίκησης με δημόσιες μονάδες (οργανισμούς) - όλα τα είδη δημόσιων συμβουλίων και προμηθειών, συνδικαλιστικής ένωσης κ.λπ.
Τμήμα "Ευθύνη" Προβλέπει τη θέσπιση ευθύνης της αρχής της αυτοδιοίκησης και το κεφάλι της για τα καθήκοντα και την εφαρμογή των καθηκόντων. Αυτή η ενότητα χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη δυσκολία ανάπτυξης, καθώς είναι απαραίτητο να αναφερθεί η εφαρμογή των κυρώσεων για τη μη τήρηση των καθηκόντων, των καθηκόντων, καθώς και να καθορίσουν τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες η ευθύνη αυτή έρχεται. Αλλά, κατά κανόνα, σε αυτό το τμήμα υπάρχει μια τέτοια καταχώρηση: "Η Αρχή της Αυτοδιοίκησης είναι υπεύθυνη για την εκτέλεση των καθηκόντων και των λειτουργιών που του έχουν ανατεθεί."
Τμήμα "Παραγωγή εγγράφων"- Αυτή είναι η διατήρηση των συνεδριάσεων, των δραστηριοτήτων σχεδιασμού, της αναφοράς.

Τεχνολογία Συγκέντρωση περιγραφών εργασίας

Η βάση για την κατάρτιση των περιγραφών απασχόλησης των εργαζομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι ο Χάρτης και η διάταξη σχετικά με τον τύπο και την άποψη του εκπαιδευτικού οργάνου, των απαιτήσεων προσόντων και των απαιτήσεων προσόντων για τις θέσεις, τα πρότυπα του κόστους εργασίας για εργασία.
Τα καθήκοντα και οι λειτουργίες του διαχειριστικού οργάνου του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καθορίζονται στη θέση, αναλύονται λεπτομερώς στις περιγραφές θέσεων εργασίας και διανέμονται μεταξύ των εργαζομένων κατά τρόπον ώστε να μην υπάρχει επανάληψη της εργασίας και η ακολουθία των εργασιών συνεχίζεται και είναι σύνθετες επιχειρήσεις σταθερό πίσω από τους υπαλλήλους υψηλότερων προσόντων. Επιπλέον, κάθε εργαζόμενος εξουσιοδοτείται από τα αναγκαία δικαιώματα και επαρκή για την επιτυχή εφαρμογή των αρμοδιοτήτων που τους έχουν ανατεθεί και να είναι οι λεπτομέρειες των δικαιωμάτων που παρέχονται στη διαχειριστική αρχή στο σύνολό της.
Οι επίσημες οδηγίες, κατά κανόνα, αναπτύσσουν το κεφάλι του διαχειριστικού οργάνου με τη βοήθεια των ίδιων των εργαζομένων για τα οποία δημοσιεύονται. Ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη ολόκληρο το ποσό του έργου της εργασίας που ενυπάρχει σε αυτό το σώμα. Σε αμφιλεγόμενες περιπτώσεις, το λεγόμενο κρατείται. Φωτογραφίες της εργάσιμης ημέρας. Συνιστώνται επίσημες οδηγίες για την αναθεώρηση και την ενημέρωση ανάλογα με τις ανάγκες λόγω της αλλαγής της λειτουργίας των αρχών διαχείρισης.
Κατά κανόνα, η διδασκαλία εργασίας του κεφαλιού ή του υπαλλήλου πρέπει να περιέχει πέντε τμήματα:
1. Γενικές διατάξεις.
2. Βασικές εργασίες.
3. Δικαιώματα.
4. Ευθύνη.
5. Απαιτήσεις για τον εργαζόμενο.
ΣΕ Τμήμα "Γενικές διατάξεις"Το ακριβές όνομα της ανάρτησης του υπαλλήλου προσδιορίζεται. Αυτό είναι απαραίτητο για τον προσδιορισμό του ρόλου της θέσης σε συγκεκριμένες συνθήκες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το μισθολογικό επίπεδο του υπαλλήλου που αντικαθιστά τη θέση, τις συνθήκες των μπόνους, καθώς και να επιλύσει σωστά θέματα κοινωνικής ασφάλισης. Το όνομα του υπαλλήλου θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τη φύση του έργου που εκτελείται και να συμμορφωθεί αυστηρά με την υπάρχουσα ονοματολογία των θέσεων. Μόνο καθορίζοντας το όνομα της θέσης, είναι δυνατόν να αποκαλυφθεί το σκοπό της και να καθορίσει το επίπεδο αμοιβής του υπαλλήλου που αντικαθιστά τη θέση αυτή.
Ορίζει περαιτέρω την υποταγή του υπαλλήλου. Σύμφωνα με τις αρχές της διοίκησης, ο υπάλληλος πρέπει να έχει μόνο έναν άμεσο επόπτη. Η παρουσία δύο ή περισσότερων διαχειριστών οδηγεί σε μείωση της ευθύνης τόσο των ίδιων των υποκείμενων όσο και των διαχειριστών.
Επιπλέον, ο υπάλληλος διαπιστώθηκε ότι ο υπάλληλος διορίζει στη θέση και την ελευθερώνει από αυτό.
Υποδεικνύεται από τους υφισταμένους των εργαζομένων.
Η παράγραφος αυτή συνδέεται με το τμήμα "ευθύνη", στην οποία εάν οι υποτονισμοί προβλέπονται ευθύνη όχι μόνο για τις δικές τους δράσεις αυτού του υπαλλήλου, αλλά και για τις ενέργειες των υφισταμένων.
Περιέχει καθοδήγηση σχετικά με τη διαδικασία αντικατάστασης του υπαλλήλου στην περίπτωση της προσωρινής απουσίας (διακοπών, μακροπρόθεσμων ταξιδιών, ασθένειας και παρομοίων). Αυτό το στοιχείο είναι ιδιαίτερα σημαντικό στους διαχειριστές περιγραφών εργασίας. Εάν δεν υπάρχουν σαφείς κατευθυντήριες γραμμές για τους υπαλλήλους που εκτελούν τα καθήκοντα των διαχειριστών κατά τη διάρκεια της απουσίας τους, αποδεικνύει το έργο του ιδρύματος.
Εκτός από το όνομα, περιέχει έναν κατάλογο εγγράφων (νομοθετικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τον Χάρτη του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, τις οδηγίες, τις συστάσεις και ούτω καθεξής), την οποία ο εργαζόμενος καθοδηγείται στις δραστηριότητές της.
Τμήμα "Βασικές εργασίες και ευθύνες" Η περιγραφή της θέσης εργασίας αποκαλύπτει τα κύρια καθήκοντα του υπαλλήλου που προκύπτουν από τα καθήκοντα και τις λειτουργίες αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ταυτόχρονα, προσδιορίζεται το περιεχόμενο της συγκεκριμένης εργασίας ή της λειτουργίας, η εκτέλεση του οποίου αντιστοιχεί στον υπάλληλο. Πρέπει να σημειωθεί ότι όλες οι λειτουργίες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, χωρίς εξαίρεση, διανέμονται μεταξύ των εργαζομένων, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντικών στελεχών του Τμήματος, της Διοίκησης.
Στη συνέχεια, καταγράφονται οι ειδικές αρμοδιότητες του υπαλλήλου, η εκτέλεση της οποίας εξασφαλίζει τη λύση των καθηκόντων που ορίζονται ενώπιον του. Το εν λόγω υποτμήμα είναι σημαντικό για τους αρχηγούς του εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς περιέχει ζητήματα που καθορίζουν τις ευθύνες που σχετίζονται με την οργάνωση του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αυτές περιλαμβάνουν την εργασία για τη βελτίωση των προσόντων, την επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού, την εισαγωγή στοιχείων της επιστημονικής οργάνωσης της εργασίας, την ανάπτυξη της δημιουργικής πρωτοβουλίας των εργαζομένων και το άλλο.
Τμήμα "Δικαιώματα". Δίνει κατάλογο δικαιωμάτων που παρέχει ο εργαζόμενος για την επιτυχή εφαρμογή των αρμοδιοτήτων που τους έχουν ανατεθεί. Κατά την κατάρτιση αυτού του τμήματος, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η στερέωση συγκεκριμένων δικαιωμάτων προς την κατεύθυνση των δραστηριοτήτων του εργαζομένου, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της εργασίας του.
Ο σαφής ορισμός των δικαιωμάτων συμβάλλει στην επίλυση αμφιλεγόμενων ζητημάτων στη σχέση μεταξύ εργαζομένων σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ένας υπάλληλος στις απαραίτητες περιπτώσεις μπορεί να υπερασπιστεί τα δικαιώματά της βάσει ενός νομικού εγγράφου, η οποία είναι η περιγραφή της θέσης εργασίας.
Η παροχή ενός υπαλλήλου των δικαιωμάτων συμβάλλει στην πλήρη απόδοση των καθηκόντων που του ανατίθενται. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στο επόμενο τμήμα της περιγραφής της θέσης εργασίας - η "ευθύνη" - η ίδια ευθύνη προβλέπεται τόσο για τη μη εκπλήρωση των καθηκόντων όσο και για τη μη χρήση των δικαιωμάτων που παρέχει ο εργαζόμενος.
Τμήμα "Ευθύνη".Σε αυτό το τμήμα, θα ήταν δυνατόν να απαριθμήσουμε όλες τις ευθύνες και τα δικαιώματα, αναφέροντας στο τμήμα τίτλου για προσωπική ευθύνη για τη μη συμμόρφωση ή τη μη παράσταση. Ωστόσο, αυτό θα αυξηθεί αδικαιολόγητα το ποσό κάθε εντολής, συνιστάται να προσδιοριστεί η ευθύνη μιας φράσης: «ο εργαζόμενος φέρει πειθαρχική ευθύνη για την κακή και πρόωρη εκπλήρωση των ευθυνών και τη μη χρήση των δικαιωμάτων που προβλέπει ο υπάλληλος εντολή."
Περιεχόμενο Τμήμα "Απαιτήσεις εργαζομένων" Οι απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης και η εμπειρία του υπαλλήλου καθορίζονται, επιτρέποντας την επιτυχή εκπλήρωση των υποχρεώσεων του Γραφείου.
Η ποιότητα των αναπτυγμένων κανονιστικών νομικών εγγράφων, μεταξύ των κύριων παρατηρήσεων, σημειώσαμε τα εξής:
- επίσης, οι γενικές συνθέσεις των καθηκόντων και των λειτουργιών δεν τους επιτρέπουν να καθορίζουν και να κατανοήσουν.
- Επικάλυψη - τα ίδια καθήκοντα, οι λειτουργίες διεξάγονται από διάφορες διαιρέσεις, αυτοδιοικληρωτικά όργανα, εκπαιδευτικά ιδρύματα, εργαζόμενους.
- Vacuum - Οι λειτουργίες που πρέπει να εκτελεστούν δεν έχουν κατοχυρωθεί σε οποιαδήποτε μονάδα, υπάλληλος. Στην εφαρμογή τέτοιων "μη ελεύθερων" λειτουργιών, οι τεταμένες καταστάσεις συνήθως διαμορφώνουν.
- μη κερδοσκοπικό - καμία αμοιβαία σύνδεση των δραστηριοτήτων των μονάδων, οι εργαζόμενοι δεν παρέχονται. Οι εργασίες δεν εκτελούνται στο τέλος και οι ροές εγγράφων δεν συμφωνούνται μεταξύ τους.
- υπερφόρτωση ή υπολειμματική απόλαυση - ο αριθμός των λειτουργιών που πρέπει να εκτελεστούν ορίζονται ακανόνιστα, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη το πραγματικό πεδίο εφαρμογής των εργασιών που παρέχονται από αυτές τις λειτουργίες και τα χρονικά πρότυπα για την εφαρμογή τους ·
- ανισορροπία - μη ισορροπημένες λειτουργίες (καθήκοντα), δικαιώματα και ευθύνη. Με πολλά καθήκοντα και ελάχιστα δικαιώματα, ο υπάλληλος κουράζεται από τη θέση και αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον για πιο ισορροπημένη εργασία. Αυτό, ειδικότερα, είναι ένας από τους λόγους των συγκρούσεων στις συλλογές.
Η μειονεκτική στάση απέναντι στην ανάπτυξη διατάξεων και περιγραφών θέσεων εργασίας οδηγεί στην ασυνέπεια της πραγματικής πραγματικότητας. Ο κανόνας τίθεται σε ισχύ: αυτό που δεν γίνεται με τη βοήθεια των διατάξεων και οι περιγραφές θέσεων εργασίας μετατοπίζονται αυτόματα στους ώμους των διοργανωτών. Έχουν ανάγκασε πολύ χρόνο να πληρώσουν για την οργάνωση της εργασίας των φορέων διαχείρισης και των εργαζομένων και οι ανεπιτυχείς διατάξεις και οι περιγραφές θέσεων εργασίας αποθηκεύονται μόνο για τη δοκιμή «καλή οργάνωση της εργασίας» ως επιχειρήματα. Σε οργανισμούς όπου οι προβλέψεις και οι περιγραφές θέσεων εργασίας δεν θεωρούνται ως έγγραφα για τα ράφια, αλλά ως αποτελεσματικές οργανωτικές μέθοδοι, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην περιοδική τους διευκρίνιση, τις ενημερώσεις τους. Η προσέγγιση αυτή καθιστά δυνατή την παροχή του περιεχομένου των διατάξεων, άλλες τοπικές πράξεις σύμφωνα με τους όρους, τους στόχους, τις ανάγκες της διαχείρισης της εκπαίδευσης στο παρόν στάδιο ανάπτυξης, διασφάλισης της βελτίωσης και, κατά συνέπεια, την ευελιξία του συστήματος διαχείρισης της εκπαίδευσης ιδρύματα.
Οι συστάσεις που δόθηκαν σε αυτή τη δημοσίευση καθορίζουν μόνο τις βασικές διατάξεις του κανονιστικού πλαισίου, ώστε να μπορούν να συμπληρωθούν σε χώρους με ανεξάρτητες εξελίξεις που να βελτιώνουν αυτό το σύστημα, αλλά όχι αντιφατικό τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης.

Προσάρτημα 1. Κατά προσέγγιση κατάλογος των τοπικών πράξεων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος

1. Κανονισμοί για το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.
2. Κανονισμοί για το Παιδαγωγικό Συμβούλιο.
3. Κανονισμοί για το Διοικητικό Συμβούλιο.
4. Κανονισμοί για τη μητρική επιτροπή.
5. Συμφωνία εκπαιδευτικού ιδρύματος με τους γονείς.
6. Συμφωνία του εκπαιδευτικού ιδρυτή με τον ιδρυτή (ιδρυτές).
7. Κανόνες συμπεριφοράς των φοιτητών (κωδικός τιμής του Γυμναστικού).
8. Κανόνες εσωτερικής ρύθμισης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
9. Κανονισμοί σχετικά με τη θέσπιση δικαιωμάτων και πρόσθετων πληρωμών σε επίσημους μισθούς.
10. Σύμβαση εργασίας (σύμβαση) με τους υπαλλήλους.
11. Επίσημες οδηγίες των εργαζομένων, συμπεριλαμβανομένου του διοικητικού προσωπικού και του επιχειρηματικού προσωπικού, των εκπαιδευτικών, των διαχειριστών κατηγορίας, του κοινωνικού δασκάλου, του ψυχολόγου κλπ. Στον σχήμα:

α) Γενική κατάσταση
β) πρέπει να γνωρίζουν ..
γ) λειτουργικά καθήκοντα,
δ) Δικαιώματα, αρμοδιότητα,
ε) Οργάνωση δραστηριοτήτων και άλλων.

12. Κανονισμοί σχετικά με τον μεθοδολογικό συνδυασμό των εκπαιδευτικών.
13. Κανονισμοί σχετικά με την επιτροπή βεβαίωσης (εξέταση).
14. Κανονισμοί σχετικά με το σύστημα αξιολόγησης, τα έντυπα, τη διαδικασία και τη συχνότητα της ενδιάμεσης και της τελικής πιστοποίησης των φοιτητών.
15. Κανονισμοί σχετικά με την Επιτροπή σύγκρουσης κατά τη διεξαγωγή προφορικών εξετάσεων.
16. Κανονισμοί για προσωρινές προμήθειες στο πλαίσιο του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (έλεγχος, στην αποδοχή εγκατεστημένου εξοπλισμού κ.λπ.).
17. Κανονισμοί σχετικά με τις μορφές εκπαίδευσης σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα (εξωτερική, αυτο-εκπαίδευση για μεμονωμένα προγράμματα, τη διάταξη για την οικογενειακή εκπαίδευση, τη διάταξη σχετικά με την ελεύθερη επίσκεψη των εκπαιδευτικών συνεδριών, τη διάταξη των τάξεων διόρθωσης και κατηγοριών αντισταθμιστικής μάθησης , και τα λοιπά.).
18. Κανονισμοί σχετικά με τις ενώσεις φοιτητών, μαθητών (κανονισμοί για την επιστημονική κοινωνία των φοιτητών κ.λπ.).
19. Κανονισμοί για υποτροφίες για τους φοιτητές.
20. Θέση του ακαδημαϊκού υπουργικού συμβουλίου.
21. Οδηγίες ασφαλείας και οι κανόνες εργασίας για την ασφάλεια των αμαξοστοιχιών, τους χώρους εργασίας, στις αίθουσες εκπαίδευσης.
22. Αποφάσεις παιδαγωγικών συμβουλίων, παραγγελίες εκπαιδευτικού ιδρύματος.
23. Κανονισμοί για πληρωμένες πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες.
24. Κανονισμοί σχετικά με την επιχειρηματική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
25. Κανονισμοί σχετικά με την ανταγωνιστική αποδοχή φοιτητών σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.
26. Κανονισμοί σχετικά με το σχολικό θέμα Olympiad, διαγωνισμούς. (...)

1. Γενικές διατάξεις
Προκειμένου να προωθηθεί η εφαρμογή αυτοδιοικούμενων αρχών, η ανάπτυξη της συλλογικής πρωτοβουλίας, η υλοποίηση των δικαιωμάτων της αυτονομίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος στην επίλυση θεμάτων που συμβάλλουν στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των οικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων, η επέκταση της επέκτασης των συλλογικών, δημοκρατικών μορφών διαχείρισης και η ενσάρκωση των αρχών της κρατικής δημόσιας διαχείρισης δημιουργείται από την Αρχή Κυβέρνησης - Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.
Το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος εργάζεται σε στενή επαφή με τη διοίκηση και τους δημόσιους οργανισμούς του εκπαιδευτικού ιδρύματος και σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τις πράξεις του υποκατάστατου:
- το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα του παιδιού.
- το δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" ·
- Διαταραχές και Κανονισμοί του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- Τυπικοί κανονισμοί για το εκπαιδευτικό ίδρυμα.
- κανονιστικές νομικές πράξεις του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ·
- Χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος και του παρόντος κανονισμού.

2. Καθήκοντα του Συμβουλίου Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων
2.1. Ανάπτυξη σχεδίου ανάπτυξης εκπαιδευτικού ιδρύματος.
2.2. Συμμετοχή στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.
2.3. Οργάνωση δημόσιας παρακολούθησης της υγείας των συμμετεχόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για τους ασφαλείς συνθήκες εφαρμογής της.
2.4. Οργάνωση της μελέτης της ζήτησης κατοίκων της γειτονιάς για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, συμπεριλαμβανομένης της καταβολής.
2.5. Την παροχή πρακτικής βοήθειας στη διοίκηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη θέσπιση λειτουργικών σχέσεων με τα πολιτιστικά και αθλητικά ιδρύματα για τη διοργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής.
2.6. Συντονισμός (έγκριση) τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού οργάνου σύμφωνα με την καθορισμένη αρμοδιότητα.

3. Λειτουργίες του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος
3.1. Κατά την περίοδο μεταξύ των διασκέψεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Οργανισμού διενεργεί γενικές καθοδηγήσεις στο πλαίσιο της καθιερωμένης αρμοδιότητας.
3.2. Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος:
- διοργανώνει την εφαρμογή των αποφάσεων της διάσκεψης του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- συμμετέχει στη συζήτηση ενός υποσχόμενου σχεδίου για την ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- Πρόεδρος του Συμβουλίου, μαζί με τον αρχηγό του οργάνου, αντιπροσωπεύει σε κρατικό, δημοτικό, δημόσιους φορείς διαχείρισης συμφερόντων του εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και μαζί με τη μητρική επιτροπή και τους γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) - τα συμφέροντα των φοιτητών, παρέχοντας την κοινωνική νομική προστασία των ανηλίκων ·
- σχετικά με την παρουσίαση του μεθοδολογικού (παιδαγωγικού) του εκπαιδευτικού οργάνου συζητά την ανάγκη να εισαχθούν προφίλ διαφοροποίησης μάθησης (ανθρωπιστικές, φυσικές, φυσικές-μαθηματικές και άλλες κατευθύνσεις), προφίλ μάθησης παραγωγής ·
- συμφωνεί τη ρουτίνα του έργου του εκπαιδευτικού ιδρύματος, τη διάρκεια της σχολικής εβδομάδας και τις εκπαιδευτικές συνεδρίες σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και το χρονοδιάγραμμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επιλέγει το χρονοδιάγραμμα των διακοπών όπως συμφωνήθηκε με την αρχή της διαμόρφωσης του δήμου και καθιερώνει το χρονοδιάγραμμα της έναρξης τους ·
- εγκρίνει τους κανόνες του εγχώριου κανονισμού για την εργασία του εκπαιδευτικού οργάνου, τον κανονισμό για τη μητρική επιτροπή και άλλες τοπικές πράξεις στο πλαίσιο της καθιερωμένης αρμοδιότητας ·
- σε συνεργασία με την παιδαγωγική ομάδα, οι δραστηριότητες άλλων αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος οργανώνονται ·
- υποστηρίζει δημόσιες πρωτοβουλίες για τη βελτίωση και την ανάπτυξη της κατάρτισης και της εκπαίδευσης των νέων, δημιουργική αναζήτηση παιδαγωγικών εργαζομένων στην οργάνωση πειραματικού έργου · Καθορίζει τους τρόπους αλληλεπίδρασης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος με ερευνητικές, βιομηχανικές, συνεταιριστικές οργανώσεις, εθελοντικές κοινωνίες, ενώσεις, δημιουργικά συνδικάτα, άλλα κράτη (ή μη κρατικά), δημόσιους ιδρύματα και κονδύλια, προκειμένου να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την ευπροσάρμοστη ανάπτυξη του την προσωπικότητα των φοιτητών (μαθητών) και επαγγελματίες εκπαιδευτικοί ανάπτυξης ·
Άκουσε έναν διευθυντή σχετικά με τις ορθολογικές δαπάνες των εξωγενών κονδυλίων για τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος. καθορίζει πρόσθετες πηγές χρηματοδότησης · συντονίζει την συγκέντρωση και τη διανομή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την ανάπτυξη και την κοινωνική προστασία των εργαζομένων που μάθουν (φοιτητές) ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- Ακούει εκθέσεις σχετικά με το έργο του αρχηγού του ιδρύματος, των βουλευτών του, άλλων εργαζομένων, φέρνει προτάσεις για τη διάσκεψη για τη βελτίωση του έργου της διοίκησης. Να εξοικειωθούν με τα τελικά έγγραφα σχετικά με την επαλήθευση των εκπαιδευτικών αρχών κ.λπ. δραστηριότητες αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος και ακούει εκθέσεις σχετικά με τα μέτρα για την εξάλειψη των ελλείψεων στο έργο της ·
- Στο πλαίσιο της ισχύουσας νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, λαμβάνει τα αναγκαία μέτρα για την προστασία των παιδαγωγικών εργαζομένων και της διοίκησης εκπαιδευτικού ιδρύματος από παράλογη παρέμβαση στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες, καθώς και να εξασφαλίσουν τις εγγυήσεις της αυτονομίας του εκπαιδευτικού ίδρυμα, την αυτο-φορτιστή του. Ενεργοποιεί αυτά τα θέματα στον δήμο, δημόσιους οργανισμούς.

4. Η σύνθεση του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος
4.1. Εκπρόσωποι των παιδαγωγικών εργαζομένων, φοιτητών (μαθητών) των βημάτων ΙΙ και ΙΙΙ, το κοινό, οι γονείς (νομικοί εκπρόσωποι), εκπρόσωποι του ιδρυτή μπορούν να εκλεγούν στο Συμβούλιο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ο κανόνας της εκπροσώπησης στο Συμβούλιο και ο συνολικός αριθμός των μελών του Συμβουλίου καθορίζονται από τη Διάσκεψη της Ομάδας του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του ιδρυτή. Με τις επόμενες εκλογές, η σύνθεση του Συμβουλίου ενημερώνεται συνήθως τουλάχιστον το ένα τρίτο.
Το ετήσιο περιστροφικό τμήμα του Συμβουλίου είναι τουλάχιστον το ένα τρίτο κάθε εκπροσώπησης.
4.2. Το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος πηγαίνει τουλάχιστον τέσσερις φορές το χρόνο. Τα μέλη του Συμβουλίου Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους σε δημόσια βάση.
4.3. Το διοικητικό συμβούλιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος εκλέγει τον πρόεδρό του. Ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος αποτελεί μέρος του Συμβουλίου σχετικά με τα δικαιώματα του συν-Χάρτη.
4.4. Για να διατηρηθούν τα πρακτικά των συνεδριάσεων του Συμβουλίου από τα μέλη της εκλέγεται γραμματέας.
4.5. Η διάσκεψη του εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να προχωρήσει σε χρονοδιάγραμμα για να φέρει μέλος του Συμβουλίου από τη σύνθεσή της με προσωπική αίτηση ή με την υποβολή του προέδρου του Συμβουλίου.
4.6. Οι αποφάσεις του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Οργανισμού που εγκρίθηκαν στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς του και σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι συμβουλευτικές για τη διοίκηση εκπαιδευτικού ιδρύματος, όλων των μελών της ομάδας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εντολή μπορεί να εκδοθεί σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, το οποίο θεσπίζει την υποχρέωση εκπλήρωσης της απόφασης του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος από τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

5. Δικαιώματα και ευθύνη του Συμβουλίου του εκπαιδευτικού ιδρύματος
5.1. Όλες οι αποφάσεις του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, οι οποίες είναι συμβουλευτικές, φέρουν την προσοχή της ομάδας του εκπαιδευτικού ιδρύματος, των γονέων (νομικών εκπροσώπων) και του ιδρυτή.
5.2. Το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος έχει τα ακόλουθα δικαιώματα:
- Μέλος του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Οργανισμού μπορεί να απαιτήσει συζήτηση εκτός του σχεδίου οποιουδήποτε ερωτήματος σχετικά με τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού οργάνου, εάν η πρότασή της θα στηρίξει το ένα τρίτο των μελών του Συμβουλίου.
- να προσφέρει τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργάνου σχέδιο μέτρων για τη βελτίωση των εργασιών του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- να παρακολουθήσουν και να συμμετάσχουν στη συζήτηση για τη βελτίωση της διοργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις συνεδριάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου, της μεθοδολογικής σύνδεσης των εκπαιδευτικών, της μητρικής επιτροπής του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- να ακούσει και να συμμετέχει στη συζήτηση των εκθέσεων σχετικά με τις δραστηριότητες της μητρικής επιτροπής, άλλων φορέων της αυτοδιοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- να υπάρχει στην τελική πιστοποίηση των πτυχιούχων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος (για τα μέλη του Συμβουλίου που δεν είναι γονείς πτυχιούχων) ·
- να συμμετάσχει στην οργάνωση και τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών εκδηλώσεων εκπαιδευτικού χαρακτήρα για φοιτητές ·
- Μαζί με τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος, την προετοιμασία πληροφοριών και αναλυτικών υλικών σχετικά με τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος για δημοσίευση στα μέσα ενημέρωσης.
5.3. Το Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι υπεύθυνο για:
- Εκτέλεση σχεδίου εργασίας.
- συμμόρφωση με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση στις δραστηριότητές της ·
- αρμοδιότητα των αποφάσεων που έγιναν ·
- ανάπτυξη των αρχών της αυτοδιοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- Ενίσχυση της εξουσίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

6. Διαχείριση εγγράφων
6.1. Τα ετήσια σχέδια εργασίας του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, εκθέσεις σχετικά με τις δραστηριότητές της περιλαμβάνονται στην ονοματολογία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
6.2. Τα πρακτικά των συνεδριάσεων του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, οι αποφάσεις του γίνονται στον γραμματέα του "Βιβλίου πρωτοκόλλων των συνεδριάσεων του Συμβουλίου Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων", κάθε πρωτόκολλο υπογράφεται από τον Πρόεδρο του Συμβουλίου και τον Γραμματέα.
Το βιβλίο των πρακτικών των συνεδριάσεων του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος γίνεται στην ονοματολογία των υποθέσεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος και διατηρείται στο γραφείο του.
6.3. Οι προσφυγές των συμμετεχόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας με καταγγελίες και προτάσεις για τη βελτίωση των εργασιών του Συμβουλίου θεωρούνται από τον πρόεδρο του Συμβουλίου ή τα μέλη του Συμβουλίου εξ ονόματος του Προέδρου.
Η εγγραφή των προσφυγών των πολιτών πραγματοποιείται από το Γραφείο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

Προσάρτημα 4. Παραδειγματικοί κανονισμοί για το Παιδαγωγικό Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

1. Γενικές διατάξεις
1.1. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο είναι το μόνιμο όργανο διαχείρισης του εκπαιδευτικού ιδρύματος να εξετάσει τα βασικά ζητήματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο δημιουργείται σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα όπου λειτουργούν περισσότεροι από τρεις εκπαιδευτικοί.
1.2. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο περιλαμβάνει: τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος (κατά κανόνα, πρόεδρος του PEDSOVELET), των βουλευτών του, τους παιδαγωγικούς εργαζόμενους, συμπεριλαμβανομένου ενός ψυχολόγου, κοινωνικού δασκάλου, ανώτερου συμβούλου, καθώς και γιατρό, βιβλιοθηκάριο, πρόεδρο του προέδρου του Η μητρική επιτροπή και οι λοιπές ηγέτες των οργανισμών αυτοδιοίκησης αυτοδιοίκησης Εκπαιδευτικό ίδρυμα, αντιπροσωπευτικό του ιδρυτή. Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι μπορούν επίσης να εκλεγούν στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο.
1.3. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο δραστηριοποιείται βάσει του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση", μια διάταξη μοντελοποίησης για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις σχετικά με το σχηματισμό, τον Χάρτη του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, του παρόντος κανονισμού.
1.4. Οι αποφάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου είναι ορωτικός για το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Οι αποφάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου που εγκρίθηκαν με τη σειρά του εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι υποχρεωτικά για την εκτέλεση.

2. Καθήκοντα και περιεχόμενο των εργασιών του Παιδαγωγικού Συμβουλίου
2.1. Τα κύρια καθήκοντα του Παιδαγωγικού Συμβουλίου είναι:
εφαρμογή της κρατικής πολιτικής για την εκπαίδευση ·
προσανατολισμό των δραστηριοτήτων της παιδαγωγικής ομάδας του θεσμικού οργάνου για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
Ανάπτυξη του περιεχομένου της εργασίας σχετικά με το γενικό μεθοδικό θέμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
Εισαγωγή στις πρακτικές δραστηριότητες των παιδαγωγικών εργαζομένων των επιτευγμάτων της παιδαγωγικής επιστήμης και της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας.
Επίλυση ζητημάτων εισαγωγής, μετάφρασης και έκδοσης φοιτητών (μαθητές) που έχουν καταφέρει εκπαιδευτικά προγράμματα, σχετικές άδειες αυτού του ιδρύματος.
2.2. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες:
συζητά και εγκρίνει τα σχέδια εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
Ακούει πληροφορίες και εκθέσεις παιδαγωγικών εργαζομένων του θεσμικού οργάνου, εκθέσεις εκπροσώπων οργανισμών και θεσμών που αλληλεπιδρούν με αυτό το θεσμικό όργανο για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, συμπεριλαμβανομένων των εκθέσεων σχετικά με την επιθεώρηση του υγειονομικού και υγιεινικού καθεστώτος του εκπαιδευτικού οργάνου, στην προστασία της εργασίας , την υγεία και τα μέσα διαβίωσης (μαθητές) και άλλα θέματα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του ιδρύματος ·
αποφασίζει σχετικά με τη διεξαγωγή της ενδιάμεσης πιστοποίησης ανάλογα με τα αποτελέσματα του σχολικού έτους, με την αποδοχή των φοιτητών στην τελική πιστοποίηση βάσει της διάταξης του κράτους (τελική) πιστοποίηση των πτυχιούχων κρατών, δημοτικών γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μεταφράζοντας τους σπουδαστές την επόμενη τάξη ή να τους αφήσουμε για μια επαναλαμβανόμενη πορεία. Έκδοση σχετικών εκπαιδευτικών εγγράφων, σχετικά με την απονομή φοιτητών (μαθητές) για επιτυχίες στη διδασκαλία των διπλωμάτων, των φύλλων ή μετάλλων.
Κάνει αποφάσεις σχετικά με τον αποκλεισμό των φοιτητών από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, όταν εξαντλούνται άλλα μέτρα παιδαγωγικού και πειθαρχικού αντίκτυπου, με τον τρόπο που καθορίζεται από το δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" και τον Χάρτη αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα ταυτόχρονα εγκαίρως (εντός τριών ημερών) φέρνει την απόφαση αυτή στην προσοχή της σχετικής υπηρεσίας δημοτικής εκπαίδευσης (συντονισμός της απόφασης πραγματοποιείται στην τοπική κυβέρνηση).

3. Παιδαγωγικά δικαιώματα και ευθύνη του Συμβουλίου
3.1. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο έχει το δικαίωμα:
Δημιουργήστε προσωρινές δημιουργικές ενώσεις με την πρόσκληση ειδικών διαφόρων προφίλ, συμβούλους για την ανάπτυξη συστάσεων με μεταγενέστερη εξέταση αυτών στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο.
να λάβει τελική απόφαση σχετικά με τα αμφιλεγόμενα ζητήματα που περιλαμβάνονται στην αρμοδιότητά του ·
να αποδεχθεί, να εγκρίνει τις διατάξεις (τοπικές πράξεις) με αρμοδιότητα σχετικά με τις ενώσεις ανά επάγγελμα ·
Στις απαραίτητες περιπτώσεις, εκπρόσωποι δημόσιων οργανισμών, τα ιδρύματα που αλληλεπιδρούν με αυτό το θεσμικό όργανο για την εκπαίδευση, οι γονείς των εκπαιδευτικών, οι εκπρόσωποι των θεσμικών οργάνων που συμμετέχουν στη χρηματοδότηση αυτού του θεσμικού οργάνου μπορούν να κληθούν στις συνεδριάσεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος και άλλοι. Η ανάγκη για πρόσκληση τους είναι Καθορίζεται από τον Πρόεδρο του Παιδαγωγικού Συμβουλίου, ο ιδρυτής (εάν η διάταξη αυτή ορίζεται στη σύμβαση μεταξύ του ιδρυτή και του εκπαιδευτικού ιδρύματος). Τα πρόσωπα που προσκαλούνται σε μια συνάντηση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου απολαμβάνουν το δικαίωμα μιας διαβοειδικής φωνής.
3.2. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο είναι υπεύθυνο για:
εκτέλεση του σχεδίου εργασίας ·
τη συμμόρφωση με τις αποφάσεις της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση, σχετικά με την προστασία των δικαιωμάτων της παιδικής ηλικίας ·
Έγκριση εκπαιδευτικών προγραμμάτων που δεν έχουν γνώμη εμπειρογνωμόνων.
Η υιοθέτηση συγκεκριμένων λύσεων για κάθε ερώτημα που εξετάζεται με την ένδειξη υπεύθυνων προσώπων και τους όρους εκτέλεσης.

4. Οργάνωση των δραστηριοτήτων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου
4.1. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο εκλέγει τον γραμματέα από τη σύνθεσή της. Ο γραμματέας του PEDSOVET λειτουργεί σε δημόσια βάση.
4.2. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο εργάζεται σύμφωνα με το σχέδιο, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του σχεδίου εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
4.3. Συνεδριάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου συγκαλούνται, κατά κανόνα, μία φορά το ένα τέταρτο σύμφωνα με το σχέδιο εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
4.4. Οι αποφάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου γίνονται δεκτές με πλειοψηφία στη συνεδρίαση σε συνεδρίαση τουλάχιστον δύο τρίτων των μελών της (εάν η διαδικασία ψηφοφορίας δεν καθορίζεται από ειδική θέση. Με ίσο αριθμό ψήφων, η φωνή του προέδρου, η φωνή του προέδρου του Παιδαγωγικού Συμβουλίου είναι καθοριστική.
4.5. Η οργάνωση των αποφάσεων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου διεξάγεται από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργάνου και των υπεύθυνων προσώπων που καθορίζονται στην απόφαση. Τα αποτελέσματα αυτού του έργου κοινοποιούνται στα μέλη του Παιδαγωγικού Συμβουλίου στις επόμενες συναντήσεις.
4.6. Ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος σε περίπτωση διαφωνίας με την απόφαση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου αναστέλλει την εφαρμογή της απόφασης, ενημερώνει τον ιδρυτή του θεσμικού οργάνου, το οποίο, εντός τριών ημερών, με τη συμμετοχή των ενδιαφερομένων, υποχρεούται να το εξετάσει αυτό Δήλωση, εξοικειωθείτε με την παρακινημένη γνώμη της πλειοψηφίας των μελών του Παιδαγωγικού Συμβουλίου και να λάβει τελική απόφαση σχετικά με το αμφιλεγόμενο ζήτημα.

5. Τεκμηρίωση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου
5.1. Οι συνεδριάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου εκδίδονται πρωτόκολλο. Το βιβλίο των πρωτοκόλλων καταγράφει τη συζήτηση των ζητημάτων που υποβλήθηκαν στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο, τις προτάσεις και τις παρατηρήσεις των μελών του PEDSOVET. Τα πρωτόκολλα υπογράφονται από τον Πρόεδρο και τον Γραμματέα του Συμβουλίου.
5.2. Πρωτόκολλα σχετικά με τη μεταφορά φοιτητών στην επόμενη τάξη, η απελευθέρωση εκδίδεται από τον κατάλογο και εγκρίνεται με τη σειρά του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
5.3. Η αρίθμηση πρωτοκόλλων διεξάγεται από την αρχή του σχολικού έτους.
5.4. Το βιβλίο πρωτοκόλλων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος εισέρχεται στην ονοματολογία των περιπτώσεων, διατηρείται συνεχώς και μεταβιβάζεται στην πράξη.
5.5. Το βιβλίο των πρωτοκόλλων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου είναι η αριθμητική σελίδα, είναι ισχυρότερη, συνδεδεμένη με την υπογραφή του κεφαλιού και τη σφραγίδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Προσάρτημα 5. Παραδειγματικοί κανονισμοί για τη μητρική επιτροπή της γενικής εκπαίδευσης

1. Γενικές διατάξεις
1.1. Η διάταξη αυτή ρυθμίζει τις δραστηριότητες της μητρικής επιτροπής του Γενικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, η οποία είναι η εξουσία του ίδρυμα αυτοαξιοπαραγωγών.
1.2. Οι κανονισμοί σχετικά με τη μητρική επιτροπή γίνονται δεκτά στη συνεδήστη συνεδρίαση, εγκρίνεται και ανατίθεται με εντολή σε γενικό οργανισμό εκπαίδευσης σε συντονισμό με τον ιδρυτή. Οι αλλαγές και οι προσθήκες εισάγονται επί του παρόντος με την ίδια σειρά.
1.3. Η μητρική επιτροπή (εφεξής που αναφέρεται ως επιτροπή) κατευθύνεται από τον πρόεδρο. Η επιτροπή υποστηρίζει και εκθέσεις στην τοπική γονική συνάντηση. Η θητεία της επιτροπής είναι ένα έτος (ή η εναλλαγή της σύνθεσης της επιτροπής πραγματοποιείται ετησίως κατά 1/3).
1.4. Για να συντονίσει το έργο, η επιτροπή περιλαμβάνει τον αναπληρωτή επικεφαλής του γενικού εκπαιδευτικού οργάνου για εκπαιδευτικό έργο.
1.5. Οι δραστηριότητες της επιτροπής διεξάγονται σύμφωνα με τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού, την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της Παιδείας, έναν κανονισμό μοντέλων σε ένα γενικό φορέα εκπαίδευσης, τον Χάρτη της Γενικής Εκπαίδευσης και αυτόν τον κανονισμό.
1.6. Οι αποφάσεις της επιτροπής είναι συμβουλευτικές.
Μόνο οι αποφάσεις της επιτροπής είναι υποχρεωτικές για την εκτέλεση, προκειμένου να εφαρμοστεί η διάταξη του γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2. Βασικές εργασίες
Τα κύρια καθήκοντα της επιτροπής είναι:
2.1. Προώθηση της διοίκησης της γενικής εκπαίδευσης:
- στη βελτίωση των συνθηκών για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την προστασία της ζωής και της υγείας των φοιτητών, την ελεύθερη ανάπτυξη του προσώπου ·
- στην προστασία των νόμιμων δικαιωμάτων και συμφερόντων των φοιτητών ·
- στην οργάνωση και τη διεξαγωγή κοινοτικών μέτρων.
2.2. Οργάνωση της εργασίας με τους γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) εκπαιδευτικών γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη διευκρίνιση των δικαιωμάτων και των αρμοδιοτήτων τους, την έννοια της συνολικής εκπαίδευσης του παιδιού στην οικογένεια.

3. Λειτουργίες της Γενικής Σχολικής Επιτροπής
3.1. Προωθεί την παροχή βέλτιστων συνθηκών για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας (βοηθά στο μέρος της απόκτησης εγχειριδίων, την προετοιμασία οπτικών μεθοδολογικών βοηθημάτων).
3.2. Συντονίζει τις δραστηριότητες των μαθητικών επιτροπών.
3.3. Διεξάγει επεξηγηματικές και συμβουλευτικές εργασίες μεταξύ των γονέων (νομικών εκπροσώπων) φοιτητές σχετικά με τα δικαιώματά τους και τις ευθύνες τους.
3.4. Παρέχει βοήθεια για τη διεξαγωγή κοινωνικών εκδηλώσεων.
3.5. Συμμετέχει στην προετοιμασία ενός γενικού ιδρύματος εκπαίδευσης για το νέο σχολικό έτος.
3.6. Μαζί με τη διοίκηση ενός γενικού ιδρύματος της εκπαίδευσης, ελέγχει την οργάνωση της διατροφής του φαγητού, της ιατρικής περίθαλψης.
3.7. Παρέχει βοήθεια στη διοίκηση ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην οργάνωση και τη διεξαγωγή κοινοτικών γονικών συνεδριάσεων.
3.8. Θεωρεί να απευθύνει έκκληση στη διεύθυνσή του, καθώς και τις προσφυγές σχετικά με θέματα που σχετίζονται με τον παρόντα κανονισμό σχετικά με την αρμοδιότητα της επιτροπής, εξ ονόματος του επικεφαλής του γενικού φορέα εκπαίδευσης.
3.9. Συζητά τοπικές πράξεις ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σε θέματα που περιλαμβάνονται στην αρμοδιότητα της επιτροπής.
3.10. Συμμετέχει στην οργάνωση των ασφαλών συνθηκών της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη συμμόρφωση με τους υγειονομικούς και υγιεινούς κανόνες και τους κανόνες.
3.11. Αλληλεπίδραση με δημόσιους οργανισμούς για την προώθηση των σχολικών παραδόσεων, της σχολικής ζωής.
3.12. Αλληλεπίδραση με την παιδαγωγική ομάδα ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για την πρόληψη των αδικημάτων, την παραμέληση και την ενθάρρυνση των ανήλικων φοιτητών.
3.13. Αλληλεπίδραση με άλλα όργανα αυτο-εκπαιδευτικού ιδρύματος σε κοινοτικές δραστηριότητες και άλλα θέματα που σχετίζονται με την αρμοδιότητα της επιτροπής.

4. Δικαιώματα της Μητρικής Επιτροπής
Σύμφωνα με την αρμοδιότητα που θεσπίστηκε με τον παρόντα κανονισμό, η επιτροπή έχει το δικαίωμα:
4.1. Οι προτάσεις της διοίκησης, των αρχών των οργανισμών της Γενικής Κυβέρνησης και λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τα αποτελέσματα της αντιπαροχής τους.
4.2. Εφαρμόστε για διευκρίνιση στα ιδρύματα και την οργάνωση.
4.3. Ακούστε και λαμβάνουν πληροφορίες από τη διοίκηση ενός γενικού ιδρύματος εκπαίδευσης, των αυτοδιοικειωτικών οργάνων του.
4.4. Καλέστε τις συναντήσεις τους γονέων (νομικοί εκπρόσωποι) φοιτητές στις ιδέες (λύσεις) των μαθητικών επιτροπών.
4.5. Να συμμετέχουν στη συζήτηση των τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
4.6. Να διευκρινιστεί και να λάβει μέτρα για τις προσφυγές υπό εξέταση.
4.7. Για να καταστεί δημόσια μομφή στους γονείς που αποφεύγουν την εκπαίδευση των παιδιών στην οικογένεια.
4.8. Ενθάρρυνση των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι) φοιτητές για ενεργό εργασίες στην επιτροπή, βοηθώντας στη διεξαγωγή κοινοτικών μέτρων κ.λπ.
4.9. Οργανώστε τακτικές ή προσωρινές προμήθειες στο πλαίσιο της διαχείρισης των μελών της επιτροπής για την εκπλήρωση των καθηκόντων τους.
4.10. Ανάπτυξη και αποδοχή τοπικών πράξεων (σχετικά με την Επιτροπή Μητρικής Επιτροπής, στη μόνιμη και προσωρινή επιτροπή προμηθειών).
4.11. Ο πρόεδρος της επιτροπής μπορεί να είναι παρών (με την επακόλουθη ενημέρωση της επιτροπής) σε ορισμένες συνεδριάσεις του Παιδαγωγικού Συμβουλίου, άλλων οργανισμών αυτοδιοίκησης σε θέματα που σχετίζονται με την αρμοδιότητα της επιτροπής.

5. Ευθύνη της μητρικής επιτροπής
Η ΟΚΕ είναι υπεύθυνη για:
5.1. Εκτελεί ένα σχέδιο εργασίας.
5.2. Εφαρμογή αποφάσεων, συστάσεις της επιτροπής.
5.3. Η θέσπιση αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ της καθοδήγησης ενός γενικού ιδρύματος και των γονέων γενικής εκπαίδευσης (νομικών εκπροσώπων) των φοιτητών σε θέματα οικογενειακής και δημόσιας εκπαίδευσης.
5.4. Ποιοτική λήψη αποφάσεων σύμφωνα με το εφαρμοστέο δίκαιο.
5.5. Την αδράνεια των μεμονωμένων μελών της επιτροπής ή της επιτροπής.
5.6. Τα μέλη της επιτροπής που δεν συμμετέχουν στο έργο της, σχετικά με την υποβολή του προέδρου της επιτροπής, μπορούν να αποσυρθούν από ψηφοφόρους.

6. Οργάνωση της εργασίας
6.1. Η ΟΚΕ περιλαμβάνει εκπροσώπους των γονέων (νομικοί εκπρόσωποι) φοιτητών, ένας από μία από κάθε τάξη (ανάλογα με τον αριθμό των τάξεων σε ένα γενικό ίδρυμα εκπαίδευσης μπορεί να συμπεριληφθεί σε έναν εκπρόσωπο από τους παραλληλισμούς, δύο εκπροσώπους της τάξης κ.λπ.). Οι εκπρόσωποι της επιτροπής εκλέγονται ετησίως στις εμπορικές συναντήσεις της τάξης στην αρχή του σχολικού έτους.
6.2. Η αριθμητική σύνθεση της επιτροπής, το γενικό εκπαιδευτικό όργανο καθορίζει ανεξάρτητα.
6.3. Από τη σύνθεσή της, η επιτροπή εκλέγει τον πρόεδρο (ανάλογα με την αριθμητική σύνθεση, ο αντιπρόεδρος, ο γραμματέας) μπορεί να χτυπηθεί.
6.4. Η ΕΟΚΕ συνεργάζεται για το έργο που αναπτύχθηκε και υιοθετείται από αυτά και το σχέδιο, τα οποία συνάδουν με τον επικεφαλής του γενικού ιδρύματος της εκπαίδευσης.
6.5. Η ΟΚΕ αναφέρει το έργο τους στη γενική μητρική συνάντηση τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο.
6.6. Η επιτροπή εξουσιοδοτείται να λαμβάνει αποφάσεις εάν υπάρχει τουλάχιστον το ήμισυ της σύνθεσής της σε μια συνεδρίαση. Οι αποφάσεις γίνονται με απλή πλειοψηφία των ψήφων.
6.7. Η αλληλογραφία της Επιτροπής Ζητιών σχετικά με την αρμοδιότητά της διεξάγεται εξ ονόματος γενικού φορέα εκπαίδευσης, τα έγγραφα υπογράφονται από τον αρχηγό του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τον πρόεδρο της επιτροπής.

7. Ανακαλύφθηκε
7.1. Η ΕΟΚΕ διεξάγει τα πρακτικά των συνεδριάσεών της και τις κοινοτικές μητρικές συναντήσεις σύμφωνα με τις οδηγίες σχετικά με τη διεξαγωγή των εργασιών της Υπηρεσίας σε ένα γενικό φορέα εκπαίδευσης.
7.2. Τα πρωτόκολλα αποθηκεύονται στο Γραφείο της Γενικής Εκπαίδευσης.
7.3. Η ευθύνη για τις εργασίες γραφείου στην επιτροπή ανατίθεται στον πρόεδρο της επιτροπής ή στον γραμματέα.

Τέλος διαβάστε στο επόμενο δωμάτιο

Η γνώμη σας

Θα είμαστε ευγνώμονες αν βρείτε το χρόνο να εκφράσετε τη γνώμη σας σχετικά με αυτό το άρθρο, την εντύπωση σας από αυτήν. Σας ευχαριστώ.

"Το πρώτο του Σεπτεμβρίου"

Κάθε επιχείρηση, μια εταιρεία ή μια επιχείρηση, μεταξύ των τεκμηρίσεών τους, τους ισχύοντες τοπικούς κανονισμούς που μπορεί να είναι πειθαρχικοί κανόνες, περιγραφές θέσεων εργασίας ή διαφορετικές διατάξεις. Η τοπική πράξη μπορεί να αφορά:

• στην κατηγορία των κοινώς καθιερωμένων (υποχρεωτικών) πράξεων για οποιαδήποτε επιχείρηση,
• Στην κατηγορία των πράξεων που δημιουργήθηκε οικειοθελώς από τον εργοδότη.

Όποια και αν είναι οι τοπικά ρυθμιστικές πράξεις του Οργανισμού, είναι σημαντικό να υπάρχουν μέσα στο νόμο, δηλαδή, δεν είχε αντιφάσεις με το νόμο. Υπάρχει ένα άλλο χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό ενός τέτοιου εγγράφου μάρκας. Η τοπική πράξη είναι υποχρεωτική για την εκτέλεση τόσο για τον εργοδότη όσο και για τους υφισταμένους του.

Σε αυτό το άρθρο, εξετάστε όλα τα χαρακτηριστικά αυτού του τύπου εγγράφων.

Τοπική πράξη είναι ...

Πρέπει να ξεκινήσει με το γεγονός ότι ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (το πέμπτο άρθρο TKRF) ρυθμίζει τις σχέσεις μεταξύ του εργοδότη και του εργαζομένου μέσω της προστασίας της εργασίας, των ενδεχόμενων συμφωνιών και των πράξεων με τους κανόνες του εργατικού δικαίου. Οι τοπικές πράξεις του Οργανισμού με τους κανόνες του εργατικού δικαίου που τους δίνονται επίσης ρυθμίζουν τις εργασιακές σχέσεις.

Ένα τέτοιο έγγραφο είναι συνήθως εγκατεστημένο για όλους τους εργοδότες. Αντιστοιχεί σε άλλες τεκμηρίωση που περιέχει παρόμοια κριτήρια. Αυτό υποδεικνύει το όγδοο άρθρο (πρώτο μέρος) του εργατικού κώδικα. Ωστόσο, κάποια ορισμένη σημασία για την έννοια της "τοπικής πράξης" δεν έχει κατοχυρωθεί:

• Κάποιος πιστεύει ότι αυτές είναι τοπικές πράξεις του οργανισμού, οι οποίες περιέχουν πολλαπλή επανάληψη των υφιστάμενων κανόνων της συμπεριφοράς των εργαζομένων και καθιερώνει τον εργοδότη τους (αυτός είναι ένας ελλιπής ορισμός).
• Η ακόλουθη τιμή θα είναι πιο σωστή και ολοκληρωμένη: "ένα έγγραφο που περιέχει τους κανόνες του εργατικού δικαίου, η οποία υιοθετείται από τον εργοδότη στην αρμοδιότητά του σύμφωνα με τους νόμους και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις, συλλογική σύμβαση, συμφωνίες".

Χαρακτηριστικά του εγγράφου (τοπικά ρυθμιστική πράξη)

1. Πιθανές αλλαγές σε αυτό καθορίζονται από τον εργοδότη.
2. Τα πρότυπα που περιέχονται στο έγγραφο δεν αντιβαίνουν στο νόμο ή τη σύμβαση εργασίας.
3. Έχει εγκριθεί με τη μορφή οδηγιών ή θέσης από το κεφάλι από τον εργοδότη (κατοχυρωμένη γραπτώς). Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν αλληλεπιδρούν με την ένωση του οργανισμού.
4. Με αυτό το έγγραφο, ένας υπάλληλος πρέπει να εισαγάγει αυτό το έγγραφο, επιβεβαιώνοντας αυτή τη δράση με την προσωπική του υπογραφή.
5. Έχει νομική ισχύ από την ημέρα που θα γίνει αποδεκτή ή μια άλλη ημερομηνία που έχει συνταγογραφηθεί σε χαρτί.
6. Τερματίζει τη δράση του όταν λήγει ο όρος του ή σε περίπτωση ακύρωσης από τον εργοδότη / δικαστήριο.

Ποια έγγραφα αναφέρονται σε τοπικές ρυθμιστικές πράξεις του οργανισμού;

Παρακάτω στη φωτογραφία παρουσιάζει μια λίστα εγγράφων που είναι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις που χαρακτηρίζουν την πλειοψηφία των οργανισμών.

Πώς παίρνουν οι τοπικές πράξεις του ιδρύματος;

Κάθε τοπική κανονιστική πράξη του οργανισμού περνάει ορισμένα στάδια. Αρχικά αναπτύσσεται, τότε συντονίζεται, τότε εγκρίνεται, μετά από το οποίο είναι νόμιμο και επιβάλλεται.

Μια τέτοια ακολουθία δημιουργίας τέτοιων εγγράφων μπορεί επίσης να καθοριστεί από μια χαρακτηριστική τοπική πράξη (π.χ., σύμφωνα με την οργάνωση του κανονισμού σχετικά με τη διαδικασία υιοθέτησης τοπικών κανονιστικών πράξεων - παρουσιάζεται δείγμα πράξης στη φωτογραφία).

Στάδιο ανάπτυξης τοπικών κανονιστικών πράξεων του Οργανισμού

Το έγγραφο αναπτύσσεται άμεσα ειδικά που ασχολείται με την εν λόγω δραστηριότητα (για να διορίσει ηγεσία) από την ομάδα εργασίας των προσώπων (ή από τον εκτελεστή) βάσει της υπάρχουσας τάξης. Αυτό μπορεί να γίνει ως απλός υπάλληλος προσωπικού ή επικεφαλής λογιστής και η ένωση των αρχηγών μονάδων.

Στάδιο έγκρισης των τοπικών πράξεων

Μετά την ανάπτυξη, μια τοπική πράξη είναι αναγκαστικά στη διαδικασία συντονισμού με άλλες διαρθρωτικές μονάδες ή τμήματα. Ταυτόχρονα, οι Γενικές παρατηρήσεις, τα σχόλια, οι εργαζόμενοι συγκατάθεσης / διαφωνίας αντανακλούν σε ξεχωριστή ειδική μορφή.

Στάδιο έγκριση τοπικών πράξεων οργάνου (Οργανισμός)

Μετά τη διαδικασία συντονισμού, το έγγραφο αποστέλλεται προς έγκριση στις αρχές.

Πριν κάνετε την απόφασή σας, το κεφάλι πρέπει να στείλει ένα έργο με την δικαιολόγηση της συνδικαλιστικής οργάνωσης. Το εν λόγω αντιπροσωπευτικό όργανο από τους υπαλλήλους έχει κατ 'ανώτατο όριο πέντε ημέρες για την εξέταση και την υποψηφιότητα με την αντίστροφη σειρά της γραπτής γνώμης της για την παρούσα τοπική πράξη.

Εάν η συνδικαλιστική οργάνωση συμφωνεί με την τοπική πράξη, το έγγραφο αυτό εισάγεται στη δράση της.

Εάν η συνδικαλιστική ένωση παρείχε συγκατάθεση ή παρείχε, λαμβάνοντας υπόψη ορισμένες επιθυμίες, ο ηγέτης υποχρεούται το αργότερο τρεις ημέρες (μετά τη λήψη μιας απάντησης) για την οργάνωση πρόσθετων διαβουλεύσεων με τον αντιπροσωπευτικό όργανο για την επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης και απόφασης.

Τοπικό σχολείο πράξεις

Αξίζει ξεχωριστά εκκαθαριστεί για την τεκμηρίωση στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που μπορούν να δημιουργήσουν ανεξάρτητα τις τοπικές ρυθμιστικές τους βάσεις από τις πράξεις, διότι ο νόμος "για την εκπαίδευση" της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναφέρει ότι ο Χάρτης της Γενικής Εκπαίδευσης θα πρέπει να έχει έναν ορισμένο κατάλογο τοπικών πράξεις. Αλλά κατά τη δημιουργία πρόσθετων εγγράφων, τα οποία προσθέτουν προσθήκες στο υφιστάμενο καταστατικό (για παράδειγμα, μπορεί να είναι νέες τοπικές πράξεις), είναι απαραίτητο να τα καταχωρίσετε στα Ίδια IFT. Διαφορετικά, θα προκύψουν ασυνέπειες στο κανονιστικό πλαίσιο του οργανισμού.

Οι τοπικές πράξεις γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι νόμιμα και επίσημα νομικά έγγραφα. Είναι αποδεκτοί σε κατάλληλη ακολουθία για τη ρύθμιση των σχέσεων στο σχολείο, αντανακλάται στον Χάρτη του Οργανισμού.

Οι τοπικές σχολικές πράξεις πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις ακόλουθες αρχές:

• Δημιουργούνται για ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα και ενεργεί, αντίστοιχα, μέσα στους τοίχους ενός οργανισμού.
• Είναι επίσημα γραπτά νομικά μέσα που περιέχουν όλα τα υποχρεωτικά στοιχεία.
• Κατά τη διαδικασία δημιουργίας και εισαγωγής μιας τοπικής πράξης, εμπλέκονται όλα τα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τύποι τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού ιδρύματος

Τα σχολικά έγγραφα, καθώς και οι τοπικές πράξεις του Dou (προσχολική εκπαιδευτικό ίδρυμα) μπορεί να είναι ρυθμιστικές. Η τεκμηρίωση αυτή περιέχει έναν κατάλογο ορισμένων κανόνων και κανόνων που πρέπει να πληρούν όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία εκπαίδευσης. Χαρακτηρίζεται από μια μακροπρόθεσμη εφαρμογή. Τέτοιες πράξεις λεπτομέρεια και συμπληρώνουν τον νομικό πρότυπο σχετικά με κάθε επιμέρους σχολείο.

Διακρίνονται επίσης επιμέρους τοπικές πράξεις. Κατά κανόνα, είναι μία φορά και χρησιμοποιούνται για να εξασφαλίσουν μια ορισμένη λύση από νομική άποψη.

Ποια έγγραφα σχετίζονται με τις τοπικές σχολικές πράξεις;

Οι τοπικές πράξεις εκπαίδευσης είναι αποφάσεις, αποφάσεις, παραγγελίες, οδηγίες, κανόνες, διατάξεις και συμβάσεις. Αντικατοπτρίζουν και ρυθμίζουν τις διαφορετικές πλευρές του σχολείου. Παρατηρήστε, ο ίδιος τύπος τεκμηρίωσης έχει τοπικές πράξεις dou. Εξετάστε κάθε έγγραφο.

• Ψηφίσματα: Αυτές οι τοπικές πράξεις μπορεί να είναι μεμονωμένα νομικά έγγραφα και κανονιστικά. Αντικατοπτρίζουν την απόφαση του σχολικού διευθυντή.
• Λύσεις: Η Γενική Συνέλευση των εργαζομένων λαμβάνει τοπικά τέτοια έγγραφα πολύ συχνά ανησυχούν τη φύση των συστάσεων.
• Παραγγελίες: Ένα τέτοιο έγγραφο δημοσιεύεται από τον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος για την επίλυση των κύριων εργασιών. Για παράδειγμα, παρακάτω, στη φωτογραφία, δίνεται ένα δείγμα της πράξης - μια εντολή για την έγκριση των κανόνων της εσωτερικής ρύθμισης του σχολείου.
  Τα όργανα που διαχειρίζονται το σχολείο, τα έγγραφα αυτά, ως αποφάσεις και παραγγελίες, εγκρίνουν τις διατάξεις, τους κανόνες, τις οδηγίες.

Πώς πρέπει να κανονικά κανονιστικές πράξεις

Η εργατική νομοθεσία δεν δημιούργησε ορισμένες απαιτήσεις σχετικά με το σχεδιασμό τέτοιων εγγράφων. Αλλά υπάρχει Gost R6.30-2003, η οποία περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τις απαραίτητες απαιτήσεις που πρέπει να τηρούνται κατά τη δημιουργία και τον σχεδιασμό μιας τοπικής πράξης. Σύμφωνα με τον ίδιο, οποιοδήποτε έγγραφο (με εξαίρεση την επιστολή) καταρτίζεται σε ειδική μορφή και περιέχει τις ακόλουθες πληροφορίες:

• το πλήρες και συντομευμένο όνομα του οργανισμού (τότε το όνομα, το οποίο αναφέρεται στα συστατικά έγγραφα) ·
• ένδειξη με κεφαλαία γράμματα του ονόματος μετά το όνομα του οργανισμού.
• την ημερομηνία έγκρισης και τον αύξοντα αριθμό της πράξης κατά την εγγραφή ·
• προσδιορίζοντας τον τόπο δημιουργίας και σχεδιασμού του εγγράφου ·
• την παρουσία του συντονισμού υπογραφής (-ών) ·
• Σημείωση στο τέλος του εγγράφου πληροφοριών εφαρμογής.
• Τη συμμόρφωση με τη δομή του εγγράφου, η οποία περιλαμβάνει όλες τις απαραίτητες διατάξεις (γενικό, κύριο μέρος και τελικό) ·
• Τα τμήματα (με τον αριθμό και τον τίτλο), τα στοιχεία και τα εδάφια είναι αναγκαστικά ένα σημαντικό μέρος του εγγράφου.
• Υποχρεωτικό στη μέση του κορυφαίου πεδίου του φύλλου (ξεκινώντας από τη δεύτερη σελίδα).
• Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η λείανση της διοίκησης του οργανισμού στην επάνω δεξιά γωνία. Η δήλωση μπορεί να εκπροσωπείται από μια απλή υπογραφή του αρχηγού ή μιας ξεχωριστή παραγγελία που δημιουργήθηκε. Όλα αποδίδονται να εκτυπώνονται.

Εξοικείωση με την πράξη των εργαζομένων του Οργανισμού

Μετά την έγκριση της τοπικής κανονιστικής πράξης, διέρχεται το στάδιο εγγραφής σε ένα ειδικό περιοδικό και λαμβάνει έναν ατομικό αριθμό και ένδειξη των ημερομηνιών από τις οποίες εισέρχεται σε νομική ισχύ.

Με αυτόν τον νόμο, η διοίκηση υποχρεούται να γνωρίζει αυτούς τους υπαλλήλους των οποίων οι δραστηριότητες επηρεάζονται σε αυτό το έγγραφο, σύμφωνα με το άρθρο 22 (μέρος 2) του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η διαδικασία εξοικείωσης αντανακλάται σε ειδικά εισαγωγικά φύλλα με τη μορφή χωριστής εφαρμογής σε μια τοπικά ρυθμιστική πράξη και αντανακλάται επίσης στο περιοδικό αναφοράς.

Πώς αποθηκεύονται οι τοπικές πράξεις

Όλες οι πρωτότυπες πράξεις πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα μέρος (γραφείο, υποδοχή ή υποδοχή προσωπικού). Η αντιγραφή εγγράφων συμβαίνει όταν το έγγραφο κατανέμεται μεταξύ των τμημάτων και των δομικών διαιρέσεων.

Αυτά τα τοπικά έγγραφα έχουν απεριόριστη διάρκεια ζωής σύμφωνα με τον κατάλογο των εγγράφων αρχειοθέτησης μοντέλου διαχείρισης που σχηματίζονται κατά τη διάρκεια των εργασιών κρατικών φορέων, τοπικών κυβερνήσεων και οργανισμών.

Ρυθμιστικό πλαίσιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα

Έλεγχοι επιθεώρησης που διεξάγονται σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας έδειξαν ότι ο σχηματισμός του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων άρχισε να εφαρμόζεται παντού με μεγάλη ή λιγότερο επιτυχημένη.

Παρά τις διαφορές στον ρυθμό και τον χαρακτήρα των αλλαγών στην εκπαιδευτική κατάσταση σε διάφορες περιοχές της χώρας, προκύπτουν γενικά προβλήματα στους αρχηγούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Πρώτα απ 'όλα, αυτό οφείλεται στο καθιερωμένο Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "στην Εκπαίδευση" αυτοδιάθεση με τη μορφή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και την ανάγκη δημιουργίας ενός νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων τους. Ο εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης καθορίζει την κρατική δημόσια διαχείριση της διοίκησης, χάρη στην οποία είναι ενωμένες και αλληλεπιδρούν, συντονίζουν τις ενέργειές τους κρατικών και δημόσιων ενώσεων, δομών διαχείρισης, οργανισμών.

Σε διαπεριφερειακές συναντήσεις σεμινάρια που διεξάγονται από το Γραφείο Γενικής Εκπαίδευσης και Επιθεώρησης το 1999-2001, έχει ήδη επισημανθεί ότι, σύμφωνα με το άρθρο 2 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "On Taking" όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 12- Το FZ Εκπαιδευτικό Ίδρυμα παρείχε δικαίωμα ανεξάρτητα από την ανεξαρτησία της κανονιστικής νομικής βάσης για τις δραστηριότητές της. Αυτή είναι η αρμοδιότητα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Για τις εκπαιδευτικές αρχές - συστάσεις και έλεγχο.

Το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας, αναλύοντας τα αποτελέσματα των επιθεωρήσεων, σημειώνει ότι στην ανάπτυξη του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, προσδιορίστηκαν τα ακόλουθα προβλήματα:

1. Καθορισμός του απαραίτητου καταλόγου τοπικών πράξεων του εκπαιδευτικού οργάνου σύμφωνα με τον εγκεκριμένο Χάρτη.

2. ανάπτυξη τοπικών πράξεων εκπαιδευτικού ιδρύματος ως νομικού εγγράφου σύμφωνα με την καθιερωμένη μορφή ·

3. Καθορισμός των καθηκόντων και των καθηκόντων των κρατικών δημοσίων μορφών αυτοδιοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

4. Συμμόρφωση με το ανεπτυγμένο κανονιστικό νομικό πλαίσιο που διέπει τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης.

Εάν το πρώτο πρώτο από τα αναφερόμενα προβλήματα είναι οργανωτικά, οι δύο τελευταίες δείχνουν ότι στο παρόν στάδιο, η ποιότητα του διαμορφωμένου νομικού πεδίου γίνεται όλο και πιο έγκυρη.

Είναι σχετικά απλό στους ειδικούς των εκπαιδευτικών αρχών να ελέγχουν την απόφαση του πρώτου, οργανωτικού, προβλημάτων. Ένας παραδειγματικός κατάλογος των τοπικών πράξεων έχει ήδη συζητηθεί σε συνεδρίαση επιθεώρησης στο PSKOV, που δημοσιεύθηκε στη συλλογή πληροφοριών υλικού μετά από αυτή τη συνάντηση και στις μεθοδολογικές συστάσεις «τοπικές πράξεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος» της Κρατικής Επιθεώρησης στο Υπουργείο Παιδείας Ρωσία. Ως εκ τούτου, κατά τον έλεγχο των χάρτη, τα οποία αποτελούν θεμελιώδες έγγραφο για τη διαμόρφωση του νομικού πεδίου των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί ο κατάλογος των τοπικών πράξεων για το εν λόγω θεσμικό όργανο και να συγκρίνει την πληρότητά της με τον κατάλογο, ο οποίος δίνεται στο παράρτημα του Χάρτη.

Παράγραφος 1.7 "Β" Άρθρο 13 "Ο Χάρτης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος" του Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" δείχνει ότι ο Χάρτης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι υποχρεωτικός: "η δομή, διαδικασία για τη διαμόρφωση των φορέων διαχείρισης του Το εκπαιδευτικό ίδρυμα, η αρμοδιότητά τους και η διαδικασία οργάνωσης των δραστηριοτήτων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί:

Που οι κυβερνήσεις ισχύουν σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα ·

Ποιες είναι οι λειτουργικές συνδέσεις διαχείρισης τους.

Είτε ενεργούν σύμφωνα με την εγκεκριμένη θέση (τοπική πράξη).

Αυτό αναφέρεται στο Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού ιδρύματος, του Παιδαγωγικού Συμβουλίου, της Γονικής Επιτροπής, της Γενικής Συνέλευσης της Ομάδας Εργασίας, μεθοδολογικών ενώσεων στις ειδικότητες, SeniCod Soviet, συμβούλια πτυχιούχων και άλλων αρχών του εκπαιδευτικού ιδρύματος (παράγραφος 2 του άρθρου 35 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "στην εκπαίδευση").

Η κλασική οργανωτική μέθοδος διανομής και εδραίωσης των καθηκόντων, των καθηκόντων (καθήκοντα), τα δικαιώματα και την ευθύνη, η δημιουργία σχέσεων είναι να ρυθμιστεί. Ο κανονισμός πραγματοποιείται με τη χρήση διατάξεων, περιγραφών θέσεων εργασίας και άλλους κανονισμούς.

Τεχνολογικές διατάξεις

Η κατάσταση είναι ένα οργανωτικό και νομικό έγγραφο που ρυθμίζει τις δραστηριότητες των γραφείων, των ιδρυμάτων και των δομικών τους διαιρέσεων.

Κατά κανόνα, οι διατάξεις αποτελούνται από τα ακόλουθα τμήματα:

1. Κοινό μέρος (γενικές διατάξεις).

2. Σχέσεις με άλλα φορείς αυτοδιοίκησης.

3. Βασικές εργασίες.

4. Λειτουργίες (καθήκοντα).

6. Ευθύνη.

7. Οργάνωση της διοίκησης.

8. Διαχείριση εγγράφων.
Τμήμα "Κοινό μέρος (Γενικά)" Περιλαμβάνει:

Καθορισμός του καθεστώτος της αρχής της αυτοδιοίκησης στο σύστημα διαχείρισης ·

Οδηγίες σχετικά με το ποιος κατευθύνεται και ποιος υπακούει?

Βαθμός ανεξαρτησίας ·

Συμμετοχή στην εφαρμογή του προγράμματος στόχου ή την εκτέλεση των στοχοθετημένων λειτουργιών διαχείρισης.

Τμήμα "Βασικές εργασίες" Καθορίζει:

Κατεύθυνση των δραστηριοτήτων των φορέων αυτοδιοίκησης ·

Καθήκοντα για την εκτέλεση των οποίων η αρχή αυτή είναι υπεύθυνη.

Τμήμα "Λειτουργίες (καθήκοντα)" Περιέχει μια λίστα λειτουργιών, η εκτέλεση της οποίας εξασφαλίζει τη λύση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί στην εξουσία της αυτοδιοίκησης με μια ορισμένη εξειδίκευση της εργασίας για κάθε λειτουργία.

Τμήμα "Δικαιώματα" Καθορίζει τα δικαιώματα της Αρχής της Αυτοδιοίκησης, εξασφαλίζοντας την εκπλήρωση της εν λόγω μονάδας των καθηκόντων τους.

Τμήμα "Οργανισμός διαχείρισης" Περιέχει μια περιγραφή της οργανωτικής δομής της αρχής της αυτοδιοίκησης, οι οδηγίες για τον τόπο των διαχειριστών εντός του ίδιου του σώματος (για παράδειγμα, παρουσία ομάδων, προμηθειών κ.λπ.), καθορίζει τη συχνότητα, τον χρόνο και τον τύπο του Οργανωτικές εκδηλώσεις (πλανητέες, συναντήσεις κ.λπ.).

Τμήμα "Σχέσεις με άλλες διαιρέσεις" Που αναπτύχθηκε με βάση την εισερχόμενη και εξερχόμενη τεκμηρίωση με τον ορισμό των βασικών σχέσεων. Το τμήμα αυτό μπορεί να καθιερώσει τη σχέση αυτού του οργανισμού αυτοδιοίκησης με δημόσιες μονάδες (οργανισμούς) - όλα τα είδη δημόσιων συμβουλίων και προμηθειών, συνδικαλιστικής ένωσης κ.λπ.

Τμήμα "Ευθύνη" Προβλέπει τη θέσπιση ευθύνης της αρχής της αυτοδιοίκησης και το κεφάλι της για τα καθήκοντα και την εφαρμογή των καθηκόντων. Αυτή η ενότητα χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη δυσκολία ανάπτυξης, καθώς είναι απαραίτητο να αναφερθεί η εφαρμογή των κυρώσεων για τη μη τήρηση των καθηκόντων, των καθηκόντων, καθώς και να καθορίσουν τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες η ευθύνη αυτή έρχεται. Αλλά, κατά κανόνα, σε αυτό το τμήμα υπάρχει μια τέτοια καταχώρηση: "Η Αρχή της Αυτοδιοίκησης είναι υπεύθυνη για την εκτέλεση των καθηκόντων και των λειτουργιών που του έχουν ανατεθεί."

Τμήμα "Παραγωγή εγγράφων" - Αυτή είναι η διατήρηση των συνεδριάσεων, των δραστηριοτήτων σχεδιασμού, της αναφοράς.

Τεχνολογία Συγκέντρωση περιγραφών εργασίας

Η βάση για την κατάρτιση των περιγραφών απασχόλησης των εργαζομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι ο Χάρτης και η διάταξη σχετικά με τον τύπο και την άποψη του εκπαιδευτικού οργάνου, των απαιτήσεων προσόντων και των απαιτήσεων προσόντων για τις θέσεις, τα πρότυπα του κόστους εργασίας για εργασία.

5. Συμφωνία εκπαιδευτικού ιδρύματος με τους γονείς.

6. Συμφωνία του εκπαιδευτικού ιδρυτή με τον ιδρυτή (ιδρυτές).

7. Κανόνες συμπεριφοράς των φοιτητών.

8. Κανόνες εσωτερικής ρύθμισης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

9. Κανονισμοί σχετικά με τη θέσπιση δικαιωμάτων και πρόσθετων πληρωμών σε επίσημους μισθούς.

10. Σύμβαση εργασίας (σύμβαση) με τους υπαλλήλους.

11. Επίσημες οδηγίες των εργαζομένων, συμπεριλαμβανομένου του διοικητικού προσωπικού και του επιχειρηματικού προσωπικού, των εκπαιδευτικών, των διαχειριστών κατηγορίας, του κοινωνικού δασκάλου, του ψυχολόγου κλπ. Στον σχήμα:

α) Γενική θέση.

β) πρέπει να γνωρίζει ...

γ) λειτουργικά καθήκοντα ·

δ) δικαιώματα, αρμοδιότητα ·

ε) Οργάνωση δραστηριοτήτων και άλλων.

12. Κανονισμοί σχετικά με τον μεθοδολογικό συνδυασμό των εκπαιδευτικών.

13. Κανονισμοί σχετικά με την επιτροπή βεβαίωσης (εξέταση).

14. Κανονισμοί σχετικά με το σύστημα αξιολόγησης, τα έντυπα, τη διαδικασία και τη συχνότητα της ενδιάμεσης και της τελικής πιστοποίησης των φοιτητών.

15. Κανονισμοί σχετικά με την Επιτροπή σύγκρουσης κατά τη διεξαγωγή προφορικών εξετάσεων.

16. Κανονισμοί για προσωρινές προμήθειες στο πλαίσιο του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (έλεγχος, στην αποδοχή εγκατεστημένου εξοπλισμού κ.λπ.).

17. Κανονισμοί σχετικά με τις μορφές εκπαίδευσης σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα (εξωτερική, αυτο-εκπαίδευση για μεμονωμένα προγράμματα, τη διάταξη για την οικογενειακή εκπαίδευση, τη διάταξη σχετικά με την ελεύθερη επίσκεψη των εκπαιδευτικών συνεδριών, τη διάταξη των τάξεων διόρθωσης και κατηγοριών αντισταθμιστικής μάθησης , και τα λοιπά.).

18. Κανονισμοί σχετικά με τις ενώσεις φοιτητών, μαθητών (κανονισμοί για την επιστημονική κοινωνία των φοιτητών κ.λπ.).

19. Κανονισμοί για υποτροφίες για τους φοιτητές.

20. Θέση του ακαδημαϊκού υπουργικού συμβουλίου.

21. Οδηγίες ασφαλείας και οι κανόνες εργασίας για την ασφάλεια των αμαξοστοιχιών, τους χώρους εργασίας, στις αίθουσες εκπαίδευσης.

22. Αποφάσεις παιδαγωγικών συμβουλίων, παραγγελίες εκπαιδευτικού ιδρύματος.

23. Κανονισμοί για πληρωμένες πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

24. Κανονισμοί σχετικά με την επιχειρηματική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

25. Κανονισμοί σχετικά με την ανταγωνιστική αποδοχή φοιτητών στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

26. Κανονισμοί σχετικά με το σχολικό θέμα Olympiad, διαγωνισμούς.

Προσάρτημα 2.

Κατάλογος των τοπικών πράξεων

Για τα ιδρύματα της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ***

1. Επίσημες οδηγίες.

2. Κανονισμοί για το Παιδαγωγικό Συμβούλιο.

3. Κανονισμοί σχετικά με τη μεθοδολογική ένωση.

4. Κανονισμοί σχετικά με τις μεθοδολογικές συμβουλές.

5. Κανονισμοί για το Συμβούλιο των εκπαιδευτικών των ΜΚΟ.

6. Κανονισμοί σχετικά με το εξωγραφικό ταμείο.

7. Κανονισμοί για το Διοικητικό Συμβούλιο στο εξωχιστοποιητικό ταμείο.

8. Κανονισμοί για το φοιτητικό συμβούλιο.

9. Κανονισμοί για φοιτητικό κοιτώνα.

11. Κανονισμοί σχετικά με την υλική διέγερση των παιδαγωγικών εργαζομένων, για αποζημιώσεις και προσαυξήσεις.

12. Κανονισμοί σχετικά με την επιστημονική ένωση σπουδαστών.

13. Κανονισμοί για τους Ολυμπιακούς Αγώνες, τον ανταγωνισμό.

14. Κανονισμοί σχετικά με την αναθεώρηση των βιβλίων κατάρτισης, εργαστήρια.

15. Κανονισμοί σχετικά με τις πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες, συμπεριλαμβανομένων των καταβληθέντων.

16. Κανονισμοί σχετικά με την Επιτροπή βεβαίωσης κατά την εκτέλεση της τελικής πιστοποίησης των πτυχιούχων.

17. Κανονισμοί σχετικά με την Επιτροπή των συγκρούσεων.

18. Κανονισμοί για την Επιτροπή Εμπειρογνωμόνων.

19. Κανονισμοί για την αποδοχή των φοιτητών.

20. Κανονισμοί για την επιτροπή εισδοχής.

21. Κανονισμός για τη θεσμική επιτροπή για την πιστοποίηση του παιδαγωγικού προσωπικού.

22. Κανονισμοί για τον ενδοαδιαπαστικό έλεγχο.

23. Κανονισμοί για τη μητρική επιτροπή.

24. Συνθήκη με τους γονείς.

25. Εσωτερικοί κανονισμοί.

27. Συνθήκη με μια βασική επιχείρηση.

28. Κανονισμοί για τη βιομηχανική πρακτική.

29. Συνθήκη σχετικά με την αλληλεπίδραση των τοπικών αυτοδιοιωτών φορέων.

30. Κανονισμοί για την απόκτηση βασικής γενικής εκπαίδευσης βάσει της PTU.

"Τέθηκε σε ισχύ" "Θεωρείται"

Διάταξη αριθ. 3 του 01/10/2014 πρωτόκολλο αριθ. 4 της 01/10/2014

Σχολείο σκηνοθέτης Πρόεδρος PED. Σοβιετική

G.A.Gayzatullina G.A. Gayzatullina

ΘΕΣΗ

Δημοτικό Δημοσιονομικό Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Novotinchalinskaya δευτεροβάθμια σχολή που ονομάζεται μετά από N.F. Faizova Buinsky Δημοτική Περιφέρεια της Δημοκρατίας της Ταταρστάν" για την προετοιμασία του προγράμματος εργασίας του πτυχιούχου των εκπαιδευτικών
1. Γενικές διατάξεις

1.1. Η διάταξη αυτή καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα έγγραφα:

• 
  Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης. Το ομοσπονδιακό συστατικό αναπτύχθηκε σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (άρθρο 7) και την έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο μέχρι το 2010.
• 
  Η κατάσταση περιέχει απαιτήσεις για το σχεδιασμό του ημερολογίου-θεματικού σχεδιασμού του θεματικού δασκάλου.

1.2. Η χρονοδιαγράμματος-θεματικός σχεδιασμός είναι ένα έγγραφο που ρυθμίζει τις δραστηριότητες του δασκάλου για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών επί του θέματος.

• 
  Ημερολόγιο και ο θεματικός σχεδιασμός αναπτύσσεται από τον δάσκαλο για κάθε κλάση σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και τις απαιτήσεις του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.
• 
  Ημερολόγιο και ο θεματικός σχεδιασμός που αναπτύχθηκε από τον δάσκαλο συμφωνείται με τον επικεφαλής της μεθοδολογικής ένωσης και εγκρίνεται από τον Σχολικό Διευθυντή το αργότερο στις 15 Σεπτεμβρίου.

1.3. Τα καθήκοντα της προετοιμασίας του ημερολογίου και του θεματικού σχεδιασμού είναι:

• 
  Καθορίζοντας τον τόπο κάθε θέματος στην ετήσια συναλλαγματική ισοτιμία και τόπο κάθε μαθήματος στο θέμα ·
• 
  Καθορίζοντας τη σχέση μεταξύ μεμονωμένων μαθήσεων, θεμάτων του ετήσιου πραξικοπήματος ·
• 
  Σχηματισμός ενός ορθολογικού συστήματος εργασίας στο εξάρτημα των φοιτητών με ένα σύστημα γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων για το θέμα.

1.4. Ο βαθμός ανάπτυξης του ημερολογίου και του θεματικού σχεδίου είναι το κριτήριο του επαγγελματισμού του δασκάλου.

1.5. Κατά την ανάπτυξη ενός μαθήματος ημερολογιακής θεματικής κατάρτισης, ο δάσκαλος εφαρμόζει την ακολουθία των ακόλουθων ενεργειών:

• 
  Πρόβλεψη, προοπτική για το μάθημα και τα αποτελέσματα της εργασίας.
• 
  Ανάπτυξη του προγράμματος των αναγκαίων μέτρων, ακολουθία ενεργειών ·
• 
  Την επιλογή των πιο βέλτιστων μεθόδων και τεχνικών για την εφαρμογή τους ·
• 
  Ακριβής υπολογισμός των δραστηριοτήτων του χρόνου και τη δημιουργία του χρονοδιαγράμματος της έναρξης και του τέλους των σταδίων του ·
• 
  Προσδιορισμός των μορφών και των μεθόδων λογιστικής και παρακολούθησης των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

2 . Δομή του ημερολογίου-θεματικού σχεδιασμού

Δάσκαλος-Θέμα:

1. 
   Τίτλος σελίδας.
2. 
   Επεξηγηματικό σημείωμα.

• 
  Λογισμικό και εκπαιδευτικό εξοπλισμό του προγράμματος σπουδών.

2.3. Σχετικός θεματικός σχεδιασμός του εκπαιδευτικού θέματος.
3. Απαιτήσεις για το σχεδιασμό της λίστας τίτλου

Η σελίδα τίτλου πρέπει να περιέχει τις ακόλουθες πληροφορίες:

• 
  "Συμφωνημένο": Επικεφαλής του RMO ...... .. / to.f. /, ημερομηνία
• 
  "Εγκρίνω": Διευθυντής του MBo Novotinchalinskaya Sosh ...... / i.o.f. /, ημερομηνία
• 
  Ονομα σχολείου
• 
  Το όνομα του εγγράφου
• 
  Το όνομα του θέματος (πρέπει να συμμορφώνεται με το όνομα στο πρόγραμμα σπουδών)
• 
  Τάξη
• 
  Σ. Ι. Δάσκαλος
• 
  Ακαδημαϊκό έτος

4. Απαιτήσεις για το σχεδιασμό της επεξηγηματικής σημείωσης

Πρέπει να καθοριστεί επεξηγηματική σημείωση:

• 
  Έγγραφο (-α) βάσει των οποίων η (-ες) που αποτελείται από το θεματικό σχεδιασμό του ημερολογίου (Βασικό πρόγραμμα σπουδών, ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο, κατά προσέγγιση πρόγραμμα, πρόγραμμα συγγραφέα που συνιστά το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας)
• 
  UMC καθηγητές (μεθοδολογικό εγχειρίδιο, εγχειρίδιο, σημειωματάρια εργασίας κ.λπ.)
• 
  Τάξη
• 
  Ο αριθμός των ωρών την εβδομάδα σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα σπουδών: ομοσπονδιακό, περιφερειακό, σχολικό στοιχείο. Αριθμός ωρών - Αποθεματικό. Συνολικό ποσό.
• 
  Εκπαιδευτική τεχνολογία (παραδοσιακή, αναπτυσσόμενη κ.λπ.). Εκπαιδευτικό μοντέλο ("Σχολή Ρωσίας", "Αρμονία", "Σχολή 2100" κ.λπ.)

Ποιες είναι οι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις;

Τοπικές ρυθμιστικές πράξεις -Αυτά είναι έγγραφα που καθορίζουν ορισμένους κανονισμούς για πολλαπλές εφαρμογές, υποχρεωτικές για όλους τους υπαλλήλους του οργανισμού, δηλαδή, κατέχοντας ρυθμιστικός.

Σημάδια κανονιστικών πράξεων:

• Γραπτός σχεδιασμός (χωρίς προφορικούς κανονισμούς).
• υιοθεσία με τον προβλεπόμενο τρόπο ·
• δράση σε αβέβαιο κύκλο προσώπων ·
• πολλαπλή χρήση.
• Δημιουργία ρυθμιστικής ρύθμισης.

Αξίζει να σημειωθεί ότι Το LNA δεν μπορεί να συγχέεται με τις κανονιστικές πράξειςΑπό την έννοια "νομικός" Ισχύει μόνο τα έγγραφα που γίνονται αποδεκτά από τις αρχές. Οι κανονιστικές πράξεις βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη ιεραρχία, όπου το κύριο έγγραφο είναι το σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ακολουθήθηκε η ομοσπονδιακή NPU (νόμοι και κωδικοί), και στη συνέχεια περιφερειακή. Τα έγγραφα του χαμηλότερου σταδίου δεν μπορούν να αντικρούσουν τις νομικές πράξεις του υψηλότερου επιπέδου και όλες οι πράξεις πρέπει να συμμορφώνονται με το σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στον εκπαιδευτικό οργανισμό, οι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις αποτελούν επίσης μια ιεραρχία. Η τοπική πράξη ανώτερης νομικής ισχύος στον οργανισμό θα πρέπει να αναγνωρίσει τον Χάρτη της, ακολουθούμενη από εντολές, διατάξεις και εντολές. Τα έγγραφα του εκπαιδευτικού οργανισμού δεν μπορούν να αντιταχθούν στο καταστατικό της, περιφερειακή και ομοσπονδιακή νομοθεσία.

Ποιοι τύποι l n χωρίζονται;

Οι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις σύμφωνα με το βαθμό σπουδαιότητας χωρίζονται σε Επιτακτικός και Προαιρετικός. Η σύνθεση του υποχρεωτικού LNA καθορίζεται από το νόμο, το προαιρετικό LNA δεν προβλέπεται από το νόμο. Η διευκόλυνσή τους λαμβάνει τη διακριτική της ευχέρεια. Για παράδειγμα, οι περιγραφές θέσεων εργασίας, η διάταξη για την οργάνωση των παιδιών, η διάταξη σχετικά με την κατάρτιση των εργαζομένων και ούτω καθεξής.

Για εκπαιδευτικούς οργανισμούς, το υποχρεωτικό LNA δημιουργεί το άρθρο 30 του Ομοσπονδιακού Νόμου Ν 273-FZ. Λέει ότι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί αναπτύσσουν LNA στην οργάνωση και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, όπως:

• Κανόνες υποδοχής.
• μαθήματα;
• Τρέχον έλεγχο και ενδιάμεση πιστοποίηση (διαδικασία, μορφή και συχνότητα).
• μετάφραση, αφαίρεση ή ανάκτηση φοιτητών (διαδικασία και βάση).
• Η διαδικασία καταχώρισης της εμφάνισης, της αναστολής και τερματισμού των σχέσεων μεταξύ OO και φοιτητών ή γονέων τους (νομικοί εκπρόσωποι).

Λάβετε υπόψη ότι αυτό το άρθρο δεν καθορίζει συγκεκριμένο τύπο LNA - σειράς ή θέσης. Μόνο θέματα αυτών των εγγράφων δίνονται.

Το υποχρεωτικό περιλαμβάνει επίσης έγγραφα που ρυθμίζουν τις εργασιακές σχέσεις: εσωτερικούς κανονισμούς, τη διάταξη για την πιστοποίηση, τις οδηγίες και τους κανόνες που διέπουν την ασφάλεια και την προστασία της εργασίας στο ίδρυμα, ο κανονισμός για την αμοιβή και άλλα.

Αυτά τα έγγραφα πρέπει να είναι σε οποιοδήποτε οργανισμό και να αναπτυχθούν σύμφωνα με τον Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

• Τα πρότυπα LNA δεν πρέπει να επιδεινώσουν τη θέση των εργαζομένων σε σύγκριση με την εργατική νομοθεσία, τη συλλογική σύμβαση, τις συμφωνίες.
• Έγγραφα γίνονται προσοχής των εργαζομένων υπό την υπογραφή ·
• Οι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις είναι υποχρεωτικές. Για τη μη εκπλήρωση των διατάξεών τους, ένας υπάλληλος μπορεί να προσελκύσει πειθαρχική ευθύνη και εργοδότη στον διοικητικό.

Σύμφωνα με τη μέθοδο υιοθέτησης LNA χωρίζεται σε:

• Αποδεκτή από το κεφάλι μόνο (χρονοδιάγραμμα προσωπικού, περιγραφές θέσεων εργασίας, παραγγελίες, παραγγελίες) ·
• Αποδεκτή, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις του αντιπροσωπευτικού συστήματος εργαζομένων (η διάταξη σχετικά με την κατάρτιση, την επανεκπαίδευση και την προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων). Στις περιπτώσεις αυτές, παρατηρείται η διαδικασία που προβλέπεται στο άρθρο 372 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η γνώμη του αντιπροσωπευτικού οργανισμού των εργαζομένων λαμβάνεται υπόψη κατά την έγκριση:

• Έγγραφα θέσπισης κανόνων εργασίας (άρθρο 162 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας) ·
• Δρομολόγια αντικατάστασης (άρθρο 103 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).
• διατάξεις για την πληρωμή εργασίας (άρθρο 135 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας) ·
• Εσωτερικοί κανονισμοί (άρθρο 190 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας) ·
• Τοπικές πράξεις Δημιουργία μορφών προετοιμασίας και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης των εργαζομένων (άρθρο 196 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Με τη φύση της δράσης, το LNA διακρίνεται:

• Γενικά - Εφαρμόστε όλους τους υπαλλήλους του Οργανισμού (οι κανόνες των εσωτερικών κανονισμών, ο κανονισμός για την πληρωμή εργασίας) ·
• Ειδική - διανεμηθεί σε μια συγκεκριμένη κατηγορία εργαζομένων (διάταξη σχετικά με μια συγκεκριμένη μονάδα, έναν κανονισμό για την κατεύθυνση των επιχειρηματικών εκδρομών).

Τι καθοδηγείται από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα κατά την ανάπτυξη του LNA;

Σχεδόν όλες οι απαιτήσεις για το LNA διατυπώνονται στο νόμο "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία". Πως να το χρησιμοποιήσεις? Η αρχή είναι αρκετά απλή - εάν το ίδρυμα έχει μια κατάσταση που περιγράφεται στον κανόνα του νόμου για την εκπαίδευση, επίσης προκύπτει και η ανάγκη δημιουργίας κατάλληλης τοπικής κανονιστικής πράξης.

Για παράδειγμα, το άρθρο 16 του νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" προβλέπει τη δυνατότητα απόκτησης εκπαίδευσης εξ αποστάσεως. Εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόκειται να χρησιμοποιήσει αυτή την ευκαιρία, το αντίστοιχο εσωτερικό έγγραφο γίνεται αποδεκτό, αν δεν πηγαίνει, τότε δεν υπάρχει ανάγκη για τοπική ρύθμιση κανονιστικής ρύθμισης.

Η ανάγκη λήψης τοπικών πράξεων οφείλεται επίσης σε αυτές τις κανονιστικές και νομικές πράξεις που δεν ρυθμίζουν ή εκπαιδευτικές ή εργασιακές σχέσεις. Για παράδειγμα, ο ομοσπονδιακός νόμος της 25ης Δεκεμβρίου 2008 αριθ. 273-Fz "στην καταπολέμηση της διαφθοράς" υποχρεώνει όλους τους οργανισμούς να λάβουν μέτρα για την πρόληψη της διαφθοράς.

Σε επιστολή της 1ης Απριλίου 2013, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών συνιστά την υιοθέτηση των εν λόγω LNA που ρυθμίζουν:

• Κανόνες υποδοχής.
• μαθήματα;
• κατάρτιση σύμφωνα με το ατομικό πρόγραμμα σπουδών ·
• Μορφές, συχνότητα και τάξη του τρέχοντος ελέγχου της ακαδημαϊκής απόδοσης και ενδιάμεση πιστοποίηση των φοιτητών.
• τη διαδικασία και τους λόγους για τη μετάφραση, την αφαίρεση και την αποκατάσταση των φοιτητών, της διαδικασίας έκδοσης, αναστολής και λήξης των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού οργανισμού και της κατάρτισης και (ή) των γονέων (νομικών εκπροσώπων) μικρών φοιτητών ·
• το μέγεθος υποτροφιών και τα τέλη για τη χρήση κατοικιών σε έναν ξενώνα για φοιτητές.
• Τη διαδικασία και τις μορφές διεξαγωγής της τελικής πιστοποίησης και άλλων.

Συνολικά, η επιστολή περιέχει κατάλογο 28 τοπικών κανονισμών, η υιοθέτηση της οποίας περιλαμβάνεται στην αρμοδιότητα των εκπαιδευτικών οργανισμών και των ιδρυτών τους (σκέψη 19.34).

Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών προσφέρει στους ηγέτες των εκπαιδευτικών οργανώσεων κατά την εργασία με έγγραφα, χρησιμοποιούν τις μεθοδολογικές συστάσεις που αναφέρονται στο Υπουργείο του Υπουργείου Δεκεμβρίου 2000 Ν 03-51 / 64. Η επιστολή αυτή περιέχει τις απαιτήσεις για την προετοιμασία συγκεκριμένων τύπων οργανωτικών και κανονιστικών εγγράφων, τους κανόνες συστηματοποίησης και αποθήκευσης εγγράφων, τη διαδικασία συνεργασίας μαζί τους.

Πώς γίνεται αποδεκτό το LNA σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό;

Η διαδικασία ανάπτυξης, υιοθέτησης και έγκρισης των τοπικών κανονιστικών πράξεων καθορίζεται από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό οργανισμό. Αυτή η διαδικασία συνήθως καθορίζεται στον Χάρτη Εγκατάστασης.

Είναι σημαντικό η γλώσσα των εγγράφων να είναι κατανοητή για τα άτομα με διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, καθώς οι τοπικές ρυθμιστικές πράξεις του εκπαιδευτικού οργανισμού είναι ενδιαφέρον όχι μόνο στους υπαλλήλους αυτού του θεσμού, αλλά και στους γονείς ή να μάθουν τον εαυτό τους. Στην ιδανική περίπτωση, το κείμενο των εγγράφων πρέπει να γράψει σαν να γράφετε για δεκαέξι έτη έφηβος: μόνο με ελάχιστο ειδικούς όρους.

Η διαδικασία ανάπτυξης τοπικών κανονιστικών πράξεων:

1. Προσδιορισμός θεμάτων για τις οποίες απαιτείται η υιοθέτηση του LNA. Τα έργα εγγράφων αναπτύσσονται με την απόφαση της διοίκησης, το Παιδαγωγικό Συμβούλιο, τη Γενική Συνέλευση των Εργαζομένων και της Μητρικής Επιτροπής.

Οποιοσδήποτε υπάλληλος του θεσμικού οργάνου έχει το δικαίωμα να αναπτύξει μια ερώτηση σχετικά με την ανάπτυξη και την υιοθέτηση μιας τοπικής κανονιστικής πράξης.

1. Ορισμός των σταδίων και του χρόνου ανάπτυξης εγγράφων. Κατά κανόνα, καθορίζονται ακόμη και στο στάδιο της συζήτησης.
2. Δημιουργία μιας ομάδας εργασίας στο LNA. Η διοίκηση αναθέτει αυτό το έργο σε ένα τμήμα, ένα τρίτο μέρος ή αναπτύσσει το έργο ανεξάρτητα.

Είναι σημαντικό να διανείμενα ικανά τα καθήκοντα μεταξύ εργαζομένων: ο οποίος θα καταρτίσει ένα έγγραφο που θα ελέγξει για τη συμμόρφωση με το νόμο και ποιος θα το εκδώσει σωστά. Η ομάδα εργασίας ανάπτυξης LNA μπορεί να περιλαμβάνει όχι μόνο τους εκπροσώπους της διοίκησης και των παιδαγωγικών εργαζομένων, αλλά και μέλη του δημόσιου συμβουλίου, τους γονείς των φοιτητών και των ίδιων των φοιτητών (για παράδειγμα, εκπρόσωποι του φοιτητικού συμβουλίου).

1. Προετοιμασία μιας τοπικής κανονιστικής πράξης: Η ομάδα εργασίας προετοιμάζει ένα σχέδιο εγγράφου, δικαιολογεί την ανάγκη αυτής της πράξης και προβλέπει τις συνέπειες της έγκρισής του.
2. Το έργο γίνεται για να συζητήσουμε. Το αναπτυγμένο έγγραφο συζητείται σε μια συνάντηση του σώματος, όπου εγκρίνεται ή αποστέλλεται στη βελτίωση. Η έγκριση LNA εκδίδεται από το πρωτόκολλο. Μπορεί να υπάρχουν και άλλες μορφές υποβολής στη συζήτηση: την τοποθέτηση του έργου στο περίπτερο πληροφοριών, τον τόπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και ούτω καθεξής.
3. Περαιτέρω βήμα - η εισαγωγή του LNA σε δράση. Για αυτό, το κεφάλι δημοσιεύει την αντίστοιχη σειρά. Από την ημερομηνία δημοσίευσής της, τίθεται σε ισχύ τοπικά ρυθμιστικά.

Σημειώστε ότι σε ορισμένες περιπτώσεις θα πρέπει να ληφθούν οι τοπικές πράξεις με τη γνώμη του αντιπροσωπευτικού συστήματος εργαζομένων (άρθρο 8 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας). Ένα τέτοιο όργανο μπορεί να είναι μια συνδικαλιστική επιτροπή.

Η λογιστική διαδικασία περιγράφεται στο άρθρο 372 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η εμπορική ενότητα εκφράζει τη γνώμη της σχετικά με το έργο LNA γραπτώς και μεταβιβάσεις στον προϊστάμενο του Οργανισμού σε πέντε εργάσιμες ημέρες από την ημερομηνία παραλαβής του εγγράφου.

Εάν η συνδικαλιστική ένωση δεν συμφωνεί με την υιοθέτηση του LNA, τότε ο επικεφαλής για τρεις ημέρες κατέχει πρόσθετες διαβουλεύσεις με την επιτροπή. Εάν δεν ήταν δυνατόν να έρθουν στη γενική απόφαση, τότε οι διαφωνίες που προκύπτουν από το πρωτόκολλο. Μετά από αυτό, ο επικεφαλής έχει το δικαίωμα να λάβει μια τοπική κανονιστική πράξη, την οποία η συνδικαλιστική επιτροπή μπορεί να προσφύγει στο δικαστήριο ή στην κρατική επιθεώρηση της εργασίας.

Η Έλενα Zachёsova στο Webinar του Ιουνίου "τρεις στρατηγικές για εκπαιδευτικούς οργανισμούς με τους όρους συνεχούς μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος" συνέστησε την ενοποίηση όλων των εγγράφων προκειμένου να απλοποιήσει τη διαδικασία ανάπτυξης, δηλαδή, δημιουργώντας πρότυπα. Το κάνει έτσι ώστε όλες οι διατάξεις να αρχίζουν με έναν μόνο τρόπο - για παράδειγμα, "η παρούσα θέση περιγράφει ότι κάτι και ότι" ή "αυτή η διάταξη δημιουργείται με στόχο τη ρύθμιση αυτών και ενός τέτοιου είδους". Η δημιουργία προτύπων θα απλοποιήσει σημαντικά τη ζωή σας, με την πάροδο του χρόνου θα αποθηκευτεί για εσάς.

Θα εξακολουθεί να είναι καλό αν επιλέξετε ένα ξεχωριστό άτομο που θα αφαιρέσει όλα αυτά τα LNA, για να τις ελέγξει με τη Χάρτη, ομοσπονδιακή και περιφερειακή νομοθεσία, ελέγξτε για σφάλματα και τυπογραφικά λάθη. Για παράδειγμα, σε κάποιο κράτος ανατρέξτε στον νόμο "σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", αλλά ο αριθμός του νόμου που αναφέρεται ειδικά - αντί του n 273-Fz έγραψε n 263-FZ. Φαίνεται ότι ένα μικρό τυπογραφικό λάθος στο LNA κάνει ένα έγγραφο άκυρο.

Η υιοθέτηση των τοπικών κανονιστικών πράξεων δεν είναι κάτι εκτός της κατανόησης, αλλά εάν υποτιμάτε τη σοβαρότητα της εργασίας με τα έγγραφα, αυτό θα οδηγήσει σε λανθασμένους υπολογισμούς στις δραστηριότητες του οργανισμού θα το περιπλέξει. Οι τοπικοί κανονισμοί αναπτύσσονται και αποδεκτά στον εκπαιδευτικό οργανισμό συλλογικά, την ομάδα. Αυτό είναι το καθήκον του ηγέτη - να σχηματίσει μια ομάδα ομοειδών ανθρώπων και να οργανώσει το έργο της.

Πώς να βελτιώσετε το έργο του οργανισμού σας, θα μάθετε στον online μαραθώνιο