Vječni spor: Koliko godina početi učiti dijete s glazbom? Solfeggio program za studente pripremne skupine dječjih glazbenih škola.

Glazbena škola - početna veza, prva faza glazbenog obrazovanja. Danas ćemo govoriti o tome kako to ide recepcija u glazbenu školu.

Zadaci glazbene škole

Glazbeni školski zadaci - usaditi ljubav prema glazbi, razviti glazbene sposobnosti djece, oblik mjuzikla estetski ukus, Uključite djecu u proces muzitskih, podignite kompetentnog slušatelja koji razumije ozbiljnu glazbu. Identificirati najsposobnije i talentirane studente i pripremiti ih za upis na više glazbene obrazovne ustanove.
Mnogo zadataka. Za provedbu tih zadataka svake godine uzimaju se djeca u glazbenim školama.

U posljednje godine Postoji pritok studenata u glazbenim školama. To doprinosi, kao što mi se čini, prijenos i prikaz na televiziji, povećan broj natjecanja različitih razina. Mijenja razmišljanje o roditeljima. Razumijem da dijete treba uložiti i, neobično dovoljno novca. Nisu bili veliki, ali trening u glazbenoj školi podrazumijeva određenu naknadu za obuku, alate za kupnju, kostime i fonograme na govorima i natjecanjima (ako je dijete profesionalni plan na takvoj razini).

Ali ove stalne domaće zadaće i svakodnevno "piliciranje" na instrumentu koji toliko ne sviđa susjede!

Međutim, zamislite radost i ponos za svoje dijete kada će imati prvi, čak i najskromniji rezultati. A onda ćete shvatiti da su svi otpad - gotovina, i privremeni, isplati.

U mojoj učionici, djeca se bave djecom običnih roditelja, s uobičajenim prosjekom, koji mogu biti među stanovnicima malog grada. Odnos prema natjecanjima na natjecanju Razno: jedan je već cilj u životu. A postoje učenici koji su imali određeni napredak u obuci i koji se već mogu staviti na natjecanja na prilično visokoj razini, ali ne sudjeluju u natjecanjima iz raznih razloga. Jedna od mama koje sam ispravno rekao da nemaju novca za te svrhe. Ali nedavno, grad i škola pomogli su materijalno organiziranju putovanja na natjecanje.
Biste li vidjeli ovo dijete nakon govora! Djevojka je sjala od sreće! A kad sam pitao je li voljela govoriti, odgovorila je uskoro i Jeko: "Vrlo". Ali rečeno je tako prodrijeti!
I mama mama, pažljivo slušajući sve govornike, odjednom je rekla: "Znaš, iznenada sam shvatio: ovo (natjecanja) - tako oprez! Hvala vam što ste uvjerili da odete na natjecanje. "

Ali ovo je mama. I zamislite suze radosti djedova i baka - unuka ima visoki rezultat - pobjeda na međunarodnom natjecanju!
I sada je obuka proslijedila više visoka razina - Nije amater, samo ako je dijete bilo zauzeto nečim, ali profesionalnu razinu. Budući da učenici i njihovi roditelji vide razinu druge djece i teže za daljnje rezultate i pobjede.

Sve gore navedeno je lirsko povlačenje. Već smo bili uvjereni u važnost glazbe i dati djeci glazbenoj školi. Ali kako učitelji zadovoljavaju potencijalnog studenta? Kako provjeriti dostupnost glazbenih podataka?

Mogu se razviti glazbene sposobnosti. Međutim, svako dijete ima drugačiju početnu razinu, drugačiju početnu točku. Glazbene sposobnosti nisu samo prisutnost glazbena sluha, Također je prisutnost drugih čimbenika potrebnih za redoviti trening. I kako plodonosno će biti razvoj glazbene sposobnostimože se identificirati samo tijekom sustavnih razreda.

Privlačenje djece u glazbenu školu

Pa, ako je glazbena škola organizirana pripremne skupine koje posjećuju djeca predškolske dobi, No, postoje djeca čije se glazbene sposobnosti pojavljuju kasnije, u školskom dobu. U ovoj dobi moguće je primati studente na Bayanu, harmoniku, mjedenom, folklornim alatima. S podjelom treninga na šest i osam - ljetni program Postojala je prilika za prihvaćanje djece školskog doba i druge specijalnosti. Starija djeca će biti obučena u šestogodišnjem programu i imaju vremena završiti školu i dobiti dokaze. Za malu djecu osigurava se osmogodišnji trening.

U pripremnim skupinama naglasak se radi na pjevačkom pjevanju, slušanje glazbe, upoznavanja s glazbenim instrumentima, ritmom razreda i početnim elementima glazbene diplome.
Pripremne skupine mogu funkcionirati u glazbenim školama i srednja škola, Svrha takvih skupina je privlačenje djece na glazbene klase, odabir sposobne djece za studij u glazbenoj školi. Međutim, u odabiru treba posvetiti pozornost na činjenicu interesa djece i želju da se nauči igrati i pjevati, a glazbene sposobnosti se mogu postupno razvijati.

Osim organizacije pripremnih skupina, nastavnici glazbenih škola mogu audiciju u srednjim školama iu vrtićima. Možete pripremiti tiskane pozivnice u kojima vidite približno sljedeći tekst:

Dragi roditelji! Vaše dijete ima dobre glazbene podatke. Pozivamo vas da studirate u glazbenoj školi.

Telefon za informacije. Prezime za učitelja glazbene škole. Možete odrediti alate na koji je trening moguć za roditelje unaprijed unaprijed i odlučio - na kojem alat podučavati vaše dijete.

Postoji sljedeća mogućnost privlačenja djece u glazbenu školu. Na roditeljski sastanak U školi iu vrtiću, učitelj glazbene škole daje poruku o skupu glazbene škole i odgovara na sva pitanja koja su nastala o sadržaju obuke, o glazbenim specijalitetima, od važnosti glazbeno obrazovanje.

Prije održavanja usvojenih pregleda u glazbenu školu, možete iskoristiti lokalne medijske televizije, radio, novine s postavljanjem prijamnih oglasa.

Takav rad na privlačenju djece u glazbenu školu pogodan je za mladog učitelja koji samo dobiva svoj razred. Gdje je već uspostavljena popularnost škole i provodi se puno radno vrijeme Prema propagandi glazbene umjetnosti, solisti i školski timovi su poznati među stanovništvom, djeca i učitelji stalno nastupaju na koncertima, sami roditelji će donijeti svoju djecu u glazbenu školu. I škola neće imati problema s kontingentnim.

Prihvat ispite

Rezultat rada na privlačenju djece u glazbenu školu - usvojili ispite. Svrha ispita je identificirati glazbene sposobnosti djece: glasine, ritam, pamćenje, kao i zajednički razvoj i emocionalnost. Velika važnost U procesu učenja igra izvedbu i interes djece. Te se kvalitete proizvode tijekom obrazovnog procesa.

Ulazni ispit održavaju se u proljeće, krajem svibnja - početkom lipnja.

Roditelji dolazne djece ispunjavaju zahtjev za upis u školu (za preuzimanje obrasca za prijavu, kliknite na sliku).

Konzultacije se održavaju prije primanje ispita. Svrha konzultacija je upoznati s podnositeljima zahtjeva i dovesti do pozornosti roditelja i djece ispitivanja. Konzultacije se održavaju u opuštenoj atmosferi tako da se djeca mogu pokazati. Konzultacije se preporuča učiti pjesmu koju djeca pjevaju na ispitu. Potrošiti glazbene igre, Ritam, slušajte radove, odredite njihov karakter, tempo.

Konzultacije obično provode učitelj Solfeggio, a Komisija promatra rad i ponašanje djece. Konzultacije traje oko četrdeset minuta. Obično drže jednu - dvije konzultacije, nakon čega djeca prolaze prijemni ispitčiji je rezultat recepcije studenata u glazbenu školu.

Kako provjeriti glazbene podatke podnositelja zahtjeva, koje zadatke obavljaju djeca prilikom uzimanja glazbene škole - razgovarat ćemo.

Irina Belang
Uloga glazbenih razreda u pripremi djece u školu

« Uloga glazbenih razreda u pripremi djece u školu»

U moderni uvjeti Problem je umjetnički - estetsko obrazovanje, obrazovanje i razvoj djeca je jedan od središnjih zadataka u predškolska pedagogija, Umjetnost I. umjetničke aktivnosti Udaljeni duboki emocionalni utjecaj na unutrašnji svijet Dijete ga pretvara, oblik u njemu kvaliteta potrebna za daljnje punopravno životno, aktivno socijalizaciju i kreativno samoostvarenje, poboljšana je razmišljanjem, dijete je učinjeno kao osjetljivo na ljepotu u umjetnosti i životu. Muzički Organiziran je razvoj u vrtiću pedagoški procesuppanje glazbena kultura, Razvoj dječje glazbene sposobnosti U svrhu postajanja kreativna osobnost Dijete. Priprema djece u školu - jedan od glavnih zadataka podizanja djeteta od šest godina. Pred američkim nastavnicima su zadatak - formiranje sveobuhvatnog razvijena osobnost, Značajan uloga U rješavanju ovog problema, posebno uzimaju umjetnost glazba, muzika, Svijetao umjetnička djela, utječu na estetsku percepciju, postaje izvor i sredstvo obrazovanja i razvoja djeteta, uključujući mentalno. V. A. SukHomlinsky napisao: « glazba, muzika - Moćni izvor misli. Bez muzički Obrazovanje je nemoguće u potpunosti mentalnog razvoja djece. Prvi izvor glazba, muzika nije samo svijet, ali i muškarac, njegov duhovni svijet, razmišljanje i govor. Dječja pažnja je usmjerena na predmete i fenomene, koje su se u novom svjetlu otvorile pred njima glazba, muzikai njegova misao privlači svijetla slika; Ova slika traži riječ. "

U pripremna skupina Stjecanje djece K. glazbena kultura , Nastavite podizati umjetnički okus, svjesni stav prema domaćem glazba, muzika Nasljeđe i moderno glazba, muzika.

Kada analizirate muzički Radovi uči jasno navesti svoje osjećaje, misli, doprinijeti razvoju razmišljanja, fantazije, pamćenja, sluha.

U poglavlju "Slušanje glazba, muzika» Djeca su dala priliku da znaju kako se isti fenomen odražava različiti tipovi umjetnost: slikanje, književnost. Mnogo pozornosti Platiti razvoj rječnika estetskih emocija - dijete uči odabrati točne riječi za karakteristike glazbeni rad. glazba, muzika Razvijanje djeteta i mentalno. Vokabulara djeca obogaćena figurativnim riječima i izrazima koji karakteriziraju raspoloženja, osjećaj prenose glazba, muzika. Glazbeni repertoarKoristi se za raspravu omogućuje proširenje horizonta djeca, rezervirati muzički Dojmovi daju djeci svestrana znanja o okolišu.

W. pripremna djeca Grupe svijetle postaju želja za izvoditi pjesmu, ples, pokazati kreativnost, želju da izraze svoje mišljenje o čuju. Između glazba, muzika I ima mnogo govora. Glazbeni zvukovi, baš kao i govor, shvaćeni saslušanjem. Tijekom pjevanja skrenuta pozornost djeca na usne aktivnosti, jasno izgovor suglasnika na kraju riječi; Proizvodimo dikciju s posebnim vježbati: šale - aditivi, slađi, koraci.

U radu s djecom uvodimo vizualno modeliranje kako bismo učinkovito asimilirali materijal. Na temelju njih razvijen didaktičke igre "Glasno tišina", "Brzo sporo" drugi. Uz glazba i pokreti, djeca upoznati s obilježjima oralnog govor: Šareni glas, izrazi lica, geste. Dio Mentalni razvoj djeca je razvoj i poboljšanje djeca Procesi razmišljanja, elementi logičkog razmišljanja. Aktivacija mentalne aktivnosti postiže se činjenicom da svaki put djeca nude složenije zadatak: Druga složena verzija istog zadatka, još jedna situacija za igru, novo glazbeni sastav, Širenje znanja predškolska djeca, Razvijanje njihove sposobnosti da logički misle, ne propuštam vidno polje i tako važan zadatak mentalnog obrazovanja kao razvoj govora. voditi uloga U razvoju govora pripada pjesmi. Glazba privlači djecu na govorno-temeljenu osnovu, čini ga slušanjem i razmislite o pjesmi.

Neprocjenjiva pomoć u rješavanju zadataka mentalnog obrazovanja glazba, muzika - Didaktičke igre i vježbe, oblik igre olakšava proces znanja, čini ga svjesnim, omogućuje vam da osigurate mentalnu aktivnost svakog djeteta. Didaktički zadaci na svakom sljedećem izmjene razredaDovršavanje, stvaram S) koji omogućuje djeci da traže nove načine za postizanje cilja, aktivira ih.

Veliko mjesto u mentalnom obrazovanju i razvoju djeca pripadaju glazbenom - ritmičke aktivnosti. Odabir igara, plesova, plesova, vježbi i kreativnih zadataka, uzimajte u obzir, prije svega, metode i tehnike rada na određenom materijalu. Radite na svim vrstama glazba, muzika - Ritmički pokreti počinju percepcijom glazba, muzika, s njezinom analizom djece. Kada radite s djecom pripremna skupina"Igre prstiju" - Oni su originalni i zanimljivi u tome što su minijaturno kazalište, gdje su glumci prsti. Igre prstiju se razvijaju mali motor Ruke, mišićni aparati, taktilna osjetljivost, povećajte ukupnu razinu razmišljanja organizacije. Ove igre su vrlo emocionalne, možete ih držati u vrtiću i kod kuće. Oni su fascinantni i doprinose razvoju govora, kreativna aktivnost, Preko « igre prstiju» Možete istovremeno kuhati dijete i pismo, i čitati. Na nastava uče djecu Prebacite svoje emocionalno iskustvo kroz pokrete. Svjesni pokret će omogućiti da percipira dublje glazba, muzika i više izražajno prenose emocionalno stanje koje uzrokuje glazbeni sastav, Izražajan kolokvijalni govor usko povezani s pokretima (geste, glazbena intonacija, postaje "Most"koji povezuje kretanje i glazba, muzika.

Kao rezultat sustavnog rada na mentalnom obrazovanju djeca u tom procesu glazbena aktivnost U klasi U svakodnevnom životu djeca stječu vještinu aktivnih samostalnih akcija.

Glazbena nastava, Svečani matrineri uzrokuju djeca su posebni interesi ovi oblici muzički Aktivnosti pomažu vidjeti mentalnu aktivnost djeca, kvalitete pretraživanja, kreativno načelo u svojim postupcima, kognitivni interes, izvedba, neovisnost i općenito - spremnost za aktivnosti učenja u škola.

Publikacije o toj temi:

Velika pozornost posvećuje se stvaranju okruženja za učenje. Dizajn ureda za govornu terapiju ima uspješnu prilagodbu djece u nove uvjete i pruža.

Informacijska knjižica za roditelje za pripremu djece u školu Osobna spremnost za školsko obrazovanje uključuje usvajanje novog djeteta društveni status - Položaji učenika. I.e.

Konzultacije za roditelje "Uloga obitelji u pripremi djeteta za školu" Uloga obitelji u pripremi djeteta u školu cilj: povećati pedagošku kompetentnost roditelja, cilj na blisku interakciju s obrazovanjem.

Osposobljavanje predškolske igre za dječje glazbene instrumente u procesu glazbene obuke Glavni oblik glazbene aktivnosti u vrtiću je glazbena nastava. Oni kombiniraju sve vrste glazbene aktivnosti:.

izvrsno obrazovanje RB.

Nikitina Jamil Faridovna

U prvoj lekciji uvedem djecu s bakom glazbom, paralelno, razgovor o njihovim bakama. Djeca su sretna što mogu reći o njima i zapamtiti glavne značajke bake glazbe: da je zabavno i tužno, sporo i brzo, glasno i tiho.

Ovdje trebate glazbenu emisiju, a prvo otkriće za djecu je da glazba mora biti u stanju slušati. Uostalom, ne čudimo se da imamo dva uha i jedna usta.Prvo, slušajte, nakon - govoriti. To je važno, u životu će biti korisno sigurno! Od prvih lekcija, oni shvaćaju da morate naučiti slušati i čuti. To uopće nije važno što ili koga: leži glazba ili šuštanje povjetarca, ili njegov prijatelj. Pažnju i sposobnost fokusiranja tijekom slušanja glazbe. Razumijevanje i dijeljenje takvih pojmova poput buke i glazbeni zvukoviDjeca uče reproducirati glazbu glasom koristeći glavni glazbeni instrument - jedinstveni i najljepši, glas glasa. Na temelju prakse i opažanja ispostavilo se da je često visoki glas glasa je odsutan u djece kao posljedica generičkih ozljeda koje su kasnije stečene strahovima i reakcijama psihosomatskog organizma kasnije. Stoga je koordinacija između slušanja i glasa poravnana korištenjem glasovnih vježbi. Pitam djecu da nacrtaju glas nekog karaktera i ranu, ilustriranu glazbenu bajku, na primjer, vuk - nizak glas, dinosaurik s malim očima - visok glas, s malo glavom - glas se malo spušta, s debelim vratom - srednjim glasom, debelim trbuhom - niskim glasom i teškim repom - prijelaz na disanje. Crtanje glasovnim znakovima iz bajke tijekom igre, djeca gube strah prije uzimanja bilješki u gornjim ili niskim registrima. A naknadno, raspon D-duru pjeva isključivo, bez straha za prijelaz iz prsa registra na glavu. Najviše bilješke se smatra Re, MI, Fa. U osnovi, sva djeca ih pjevaju isključivo, ali s netotom soli, mnoga djeca se boje da koriste rezonator glave, kako treba uzeti visoke bilješke Dolazi umjetno. Kada shvate kako to učiniti, oni gube strah i pjevaju sa zadovoljstvom na vrhu. Samo ne mogu biti dopušteno preopterećivati \u200b\u200bligamente, sve treba učiniti uredno, a ne glasno.

Ove magije sedam note: gore, re, mi, fa, sol, la, si - poput duge, a svaka bilješka ima svoju boju: gore - crveno, re - narančasta, mi - žuta, fa - zelena, sol , La - Plava, Si - ljubičasta. Učenje naučiti bilješke i pisati ih pomoću vizualnosti u obliku velike bilješke s višebojnima.

__________________________________________________________________________________

U Indiji, na primjer, do danas, Schrutti je uključen sustav, koji sadrži 22 zvukova u OKTAVV-u, a na Bliskom istoku - arapsko-perzijski rasuti sustav koji sadrži 17 zvukova u oktu. Ali ne posvećujemo male glazbenike u njemu.

Ovdje je relevantna pjesma iz svjetskih remek-djela, glazbene "zvukove glazbe", skladatelj Rogers - " Motor Azbuka."" Možete ga naučiti i pjevati gledati u vizualnu korist. Djeca vole.

Do - polarichko gnijezdo

Re-stabla u dvorištu

MI - mačiće

Fa - u šumi vikati sova

Sol - Igranje Devora

La - popped cijelu zemlju

Si - pjevamo u redu

Da se vratimo prije.

Čak i kasnije, bilješke za snimanje u uobičajenom motorna bilježnica, smo ih razdvajali. Djeca se najprije sjećaju liste liste, nakon mjesta na minskom mlinu. I proces učenja primijetite Litera To se događa radosno i neprimjetno. U istom sustavu proučavamo bilješke o ključu basova u drugoj polovici godine. Vrlo pomaže naknadu E. Korolev "glazbu u bajkama, stihovima i slikama."

Također, pomaže u izgradnji intonacije analize sluha. Od prvih lekcija kroz slušne sencije, učimo odrediti "broj ptica na grani" (broj zvukova bilješke). Da biste odredili pticu za zvonjenje - gornji glas, kao i najmoderniji, stari - niski glas. Također smo "hodanje" velikim Notnoy mlinom s više obojenih bilješki od gore i dolje. Možete izrezati djevojku s kartona, djeca će ga rado pušiti i dati ime. A onda se studentski prst iz bilješke ne događa, ali stvarni lik - Djevojka svjetla. Djeca pažljivo i pažljivo "hodaju", bolje osjećaju smjer pokreta bilješki: gore ili niz gamu. Dakle, djeca imaju osjećaj zvuka.

Što se tiče vokalnog solfigravanja, djeca su sretna što mogu proučavati igru \u200b\u200b"orkestar", kao i pjevati bilješke. Koristim prvi dio zbirke "Solfeggio" B. Kalmykova, Friedkin. Proučavao sam ga i ja. Vrlo sam prikladno. Postoje mnogi primjeri narodne glazbe. Iako se mogu koristiti i druge pogodnosti, na primjer N. Ladukhin.

Paralelno s radom na koordinaciji sluha i glasova, postoji ogroman rad na ritmu. Rift u maloj osobi pravi osjećaj ritma i vremena, to, mislim da je ključ njegovog kontinuiranog uspjeha u životu. I to nisu prazne riječi. Često vidimo sposobne i talentirane ljude, ali često neprikladne moderne stvarnosti Život. Ova nevidljivost nastaje zbog nedostatka osjećaja ritma, tempo i metara. Živjeti u ritmu koju diktirate životne okolnostiTo je temelj harmonije, sreće. Hubbart: "Živjeti u svijetu visokih brzina s niskim ljupkim ljudima je nesiguran." Na glazbeni primjeri (Uglavnom dam teme od popularne glazbene kreativnosti, kasnije ću objasniti zašto) djeca uče igrati na poznatim instrumentima orpha: žlice, pukotine, bubnjevima, ksilofonima i mnogim drugima. Neuspjelo do takta glazbe i poklapanja s njom na ritmu, na svojim instrumentima, djeca ulaze u ekstatičnu državu glazbeno jedinstvo, oni imaju osjećaj značaja, osjećaj njihovog kreativni početak, Usput, čak i uz najneobičnije pobjede, pitam dijete da mi je udarilo glavu, pohvala sam. To je važno - od djetinjstva kako bi potaknuo njihov rad i rezultat podrške želji da to učinimo. I, naravno, učitelj ohrabruje u obliku od pet.

Također je važno da dijete sjeti da baka glazba izračunava do četiri. Vrlo je dobro pomogao čitati ritam "dva baratt": TI i TA. Mi smo mali, okretni, brz i mi ukazujemo na to (sl. I):

I veliki i važan brat, označavamo to (sl. B):

Ti-ta sjedi unutar kao budilica i radi u ritmu glazbe. I to je sjajno.

Obrazovanje osjećaja ritma i tempo pomaže u pisanju ritmičkih diktata. Učitelj na jednoj bilješci gubi ritmičku shemu. Dijete ga bilježi u bilježnici, nakon što je prethodno izgubio na alatu za udaranje i glasno govorio glasne riječi. Vrlo je važno da se osjeća kao mali skladatelj. U ritmičku shemu, ona može pripisati višebojni bilješke po vlastitom nahođenju, pokušati igrati svoj posao, dati mu ime. Često, djeca kuća s roditeljima sastave riječi svojoj glazbi, ispadaju pjesmu vlastitog eseja. Razvija ogroman interes za svoj rad, dijete razumije da može sastaviti glazbu i samog miša, te o jesen, i, naravno, o mami.

Interes za igru \u200b\u200bna glasoviru raste iz lekcije u lekciji. Od do potpunog proučavanja pripremnog zavodnog tečaja, ne posadim ih za alat odjednom, kao u glazbenoj školi, a sami sjede, kada su već dobro orijentirani u pronalaženju bilješki u bilo kojoj oktavi, pjevajući Solfeggio. Djeca same traže igru, to se događa s velikom radošću i zadovoljstvom. Morate učiniti vježbu s njima. Peer, objesimo na kuku, na trećem prstom "filma" ili "mora". Uz opuštenu ruku, djeca bi trebala osjetiti svoj treći prst i podršku.

Zatim se slobodna ruka s osjetljivim trećim prstom prenosi na tipkovnicu.

Potrebno je učiniti vježbu s njima za različite prste, glavna stvar je da su se preselili u ogledalu odraz jedni od drugih. Svaki učitelj ima svoje trikove, što je najvažnije, biti udoban, lako je uzeti zvuk. Proces oporavka zvuka je razumno biti prirodan i udoban. Na kraju godine, oni mirno igraju raspon D-duru u izravnom i divergentnom pokretu, kromatskoj skali, arpeggio (najteži je, pa imam praktikant pjevanje na svakoj lekciji) i akordi. Akordi su voljeni, jer je to najlakša vrsta pratnje njihovim pjesmama. Na kraju prve godine studija, djeca pjevaju pjesme pod vlastitim pratnicama u tonalitetu D-duru.

Zbirke Corolkova "Cross-glazbenica" 1 i 2 dijela sada su vrlo u potražnji i popularnim.

Svijetle ilustracije i dosljedno kompetentno opisani glazbeni materijal daju nevjerojatne rezultate. Kada proučavate ključ basove, predstave iz zbirke Leschinsky "beba na Royal" pomoć mene

Također je vrlo korisno dati djeci da prepiše brojeve na Solfigi od violinske ključ na bas, a ne zaboravljaju na bilješke u boji u bojama duge. Pomaže vizualnu vizualnost u obliku velike bilješke mlin i raznobojne glazbe već u bas ključu. Ovdje pomažemo voljeti bas clef Nevjerojatni likovi kao što su medvjed, vuk, baba yaga, Deadmorz, itd.

Žalba na narodnu kreativnost, folklor nije slučajno. U vezi s informatizacijom, urbanizacijom i vrlo malom komunikacijom s divljim životinjama, postoji gubitak komunikacije s prošlošću. Djeca znaju male narodne bajke, poslove, izreke, uspavanku. Nažalost, moderni roditelji čitaju malo ili ne čitaju bajke noću, ne pjevaju uspavanke. Ali to je tako povoljno utječe na psihu djeteta. Činjenica je da u svakome od nas postoji genetska memorija - sjećanje na prece. Ona nam daje snagu, hrani nas svojim sokom. Osjećaj roda, sastavni smo dio naših ljudi. To je važno za osobu, tako da ga morate hraniti narodnim kreativnosti, to je kao da hrani majčino mlijeko na duhovnoj razini. Jer koristim kao glazbene ilustracije folklorna glazba: Ruski, Bashkir, Tatar, gruzijski, ukrajinski. Da bi djeca bila jasnija, čini se da je arhaični zvuk narodne glazbe, moji koncertni stilisti, izgleda da ga vide. Svi negativni fonogrami zvuče ljude, ali u kontekstu modernogpopa -Kultura. Djeca pjevaju takve folk pjesmekao "hodao dojenčad", "grožđe", "oh rano, na Ivanu", "smiješno guske", "Kolyada"; Bashkir - "Ai, Ural", Popurry na temama poznatih Folklornih pjesama Bashkir, Tatar "okruglog jezera", gruzijski "Michit Aragwe Vdal" i tako dalje. Praksa rada s mikrofonom u studiju i na pozornici je vrlo korisna. Djeca se najprije naviknu na vrijeme njihovog glasa, nakon što su ga počeli voljeti, pronaći svoje boje, "ističe". I slušanje vaših vokalnih zapisa nauči ih analizirati vaš glas i transformirati ga na bolje.

Tijekom godine, novak glazbenik ovladao zajednički glazbeni koncepti i znanje, kao i početne osnovne vještine. On može:

Pjevajte i provodite bilješke o prikupljanju Kalmykov-Friedkina od 1 do 30 soba

Pisanje ritmičkih i intonacionalnih diktata u iznosu od 2/4 u tonalitetu D-duru na 8 sati

Izrada analize glazbenog rada, zna kako reći što je baka glazba tužna ili smiješna, brza ili spora. Znam kako izračunati i šetati ga.

Igraj gama di-major

Reprodukcija pratnje na 1 - 2 djece najjednostavnije pjesme tonaliteta D-duru koristeći puni funkcionalni prometT - S - D - T.

Igrajte bilo koju predstavu kolekcije "Cross-Musichan" Kolorkovu u 1 dijelu i prvoj polovici 2 dijela. (Najnapredniji od učenika do kraja drugog dijela).

Pjevajte pod minus fonogramom s mikrofonom.

Sastavite svoje melodije i snimite ih u bilježnici.

Proces uvođenja B. veliki svijet Glazbena umjetnost je vrlo kreativna i raznolika. I izgrađen na ljubavi postaje nezaboravno i učinkovito dijete!

Općinski proračunski obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje djece

"DJECA" SCHOOR "DREAM"

Nizhnekamsky Općinska četvrt Republike Tatarstana

Razmatrani i prihvaćeni zahtjev

na sastanku Metodološkog direktora MBOU DOD-a "Dmhsh

nastavnici Glazba - "Dream" NMR RT

teorijske discipline

broj protokola ________________ _________ V.VIGINA

"____" __________ 08_____ 2015__G. «____ _______________ 20__

Programski program obrazovna disciplina

Solfeggio

(Pripremna skupina)

Odobren od strane pedagoškog školskog vijeća

"____" ___ 08____________ 2015__

Kompajler:

Mobinkana Olga Pavlovna,

učitelja najviše kvalificirane kategorije.

nizhnekamsk

Objašnjenja

Program je sastavljen za studente pripremne skupine " Solarna rasa"(7-8 godina) za jednu akademsku godinu na temelju tipičnih programa Solfeggio i Rhythm GEF-a.

SOLFEGGIO nastave u pripremnoj skupini usmjerene su na razvoj mjuzikla i kreativne sposobnosti, Umjetničko razmišljanje, održivi interes za nastavu, svladavajući osnove glazbenih pisama.

Učionice se koriste u ritmičkim zadacima, praktičnu moizitizaciju (pjevanje, igranje glazbenih instrumenata, improvizacije), slušanje i izvršenje različitih glazbena djela, Zadaci slušanja glazbe: razvoj memorije, produbljivanje emocionalne reakcije na glazbu, formiranje u dječjim idejama o sadržaju glazbenih djela (oblik, žanr, izražajna sredstva). Detaljni rad na razvoju vokalno-intonacijskih vještina pridonijet će čistoći intonacije, šireći pjevački raspon djece, konsolidirajući određene intonacijske revolucije u svojoj svijesti, što će pomoći u formiranju osjećaja lade.

Učenje pismenosti i upoznavanja s teorijskim konceptima pojavljuju se u obliku igre.

Velika pozornost posvećuje se glazbenom i kreativnom samoizražavanju, učenje za usvajanje improvizacije kao sredstvo razvoja muzikalnosti u djece, kao metoda aktivnog ovladavanja glazba, muzika.

Razviti osjećaj ritma u nastavi, koriste se glazbeni instrumenti: metalni proizvodi, tamburine, bubnjeve. Djeca izvode ritmički uzorak koji je naučio na njima ili samo čuo pjesme, govornike, naglašavajući metričke akcente melodije, dinamičke nijanse.

Dakle, primjena ovog programa pridonosi provedbi glavnog zadatka: buđenje u djetetu umjetničkog glazbenika, razvoj njegove želje za slušanjem glazbe i razmišlja o tome.

Program se temelji na Solfegio programu za DMS, koji je odobrio metodološki kabinet Ministarstva kulture.

Svrha Da bi se postigla kreativna aktivnost i interes svakog djeteta, razviti sposobnost razmišljanja s glazbenim slikama u njemu, kao i osnovicu za integriranog razvoja glazbenih i vokalnih intonacijskih vještina.

Zadatke - razvoj melodijskog i harmoničnog saslušanja

Obrazovanje osjećaja metrortme

Poznanik s teorijskim konceptima

Buđenje u djetetu kreativno razmišljanje

Opće karakteristike tečaja obuke

Sadržaj programa To je da bi teorijska znanja dobivena u procesu okupacije trebalo biti povezano s praktičnim vještinama. Poznavanje teorijskih zaklada doprinosi odgoju glazbenog razmišljanja studenata, stvara svjesni odnos prema proučavanim glazbenim fenomenima. Ali bilo koji fenomen u glazbi ne može biti besmisleno sa svojim specifičnim zvučnim izrazom. Stoga je jedan od najvažnijih zadaća nastavnika Solfeggia razvoj studentskih slušnih ideja. svi teorijski rad Trebalo bi se osloniti na unutarnje slušne stavove, čija prisutnost igra veliku ulogu u procesu učenja glazbe. Nužni su za uspješnu izvršnu praksu učenika, kao i za daljnje aktivnostiKao glazbeni profesionalac i amaterski.

Kriteriji odabira glazbeni materijal Lekcije SolfeGio su vrlo višestruki i komplicirani. Učitelj se mora voditi brojnim heterogenim kriterijima, kao što je sukladnost s softverskim zahtjevima, svrsishodnost korištenja za obradu potrebnih tehničkih vještina, raznolikost stila, obavljanje mogućnosti grupa za učenje. Glavni zadatak Upravo taj ciljni izbor materijala za različite oblike rada na Solfeggio (pjevanje, slušna analiza, diktiranje, intonacijske vježbe, kreativne zadatke) Kao rezultat toga, dao je studenta koji živi i konkretno razumijevanje raznolikosti glazbenih i izražajnih sredstava, o najvažnijim manifestacijama različiti stilovi I epohe.

Osnovni, temeljni metodička načela Programi su:

Načelo povećanja složenosti materijala koji se proučava ("od jednostavnih do složenih");

Načelo razvoja kognitivni interesi svakog učenika;

Načelo razvoja kreativnih sposobnosti studenata;

Načelo integriteta je izgraditi aktivnosti na temelju jedinstva razvojnih procesa, obuke i obrazovanja studenata;

Načelo interdisciplinarnog integracije;

Načelo sistemstva je kontinuitet znanja, odnosno "povezani" odnosi ponavljanja i poučavanja na svim razinama obrazovanja.

Vrste glazbene aktivnostina lekciji, Solfeggio uključuje sljedeće odjeljke:

Slušna glazba

Kretanje do glazbe

Glazbeni instrumenti igra

Kreativne vježbe (odabir saslušanja, improvizacije)

Mjesto osposobljavanja u kurikulumu

Solfeggio program je sastavljen u skladu s brojem sati navedenim u kurikulum Mbou Dod "Dječja glazbena škola" san "nmr rt. Subjekt se proučava u iznosu od 58 sati, 2 razreda tjedno od 30 minuta.

Značajke za pritvor vrijednosti

Predmet "Solfeggio" igra veliku ulogu u razvoju glazbenih sposobnosti (glasina, ritam, pamćenje), uvodi teoretske temelje Glazbena umjetnost doprinosi stvaranju praktičnih vještina praktičnog mužstva.

Solfedzhio znanja i vještine dobivene u lekcijama trebaju pomoći u učenju u njegovom instrumentu u instrumentu, HORU-u, glazbena literatura.

Osobne, opravdane i pododjeljke

Osobni rezultati U pojedinim kvalitativnim svojstvima studenata, koje moraju steći u procesu proučavanja tema Solfeggio:

Znanje o osnovama glazbenih certifikata;

Sposobnost dobitno slušati i analizirati glazbu;

Razvoj emocionalno senzualne sfere, umjetničkog i umjetničkog i kreativnog mišljenja.

Opravdani rezultatikarakterizira razinu formiranja univerzalnog akademsko djelovanje Učenici su se manifestirali u kognitivnim i praktičnim aktivnostima:

Stvaranje vještine individualnih i kolektivnih kreativnih aktivnosti;

Sposobnost samoizražavanja;

Formacija kreativni pristup na bilo koju vrstu aktivnosti.

Predmet Rezultatiodražavaju iskustvo studenata u glazbenim i kreativnim aktivnostima:

Svladavanje praktičnim kreativnim vještinama;

Upoznavanje s glazbenim i teorijskim temeljima;

Sposobnost analiziranja i razmišljanja o sadržaju i prirodi glazbe.

Planirani rezultati

Djeca će naučiti prepoznati prirodu glazbe, načina, smjeru melodije, ponavljanja, itd., Pjevajte pjesme i zvučnike s taktijom i provođenjem, napišite im bilješke, svira klavir.

U procesu elementarne improvizacije, dijete će naučiti razmišljati sa zvučnim slikama, razvijati maštu, sposobnost stvaranja novih slika na temelju glazbene i slušne zalihe.

Tematsko planiranje

Razlučite konsonancije i disonacije u slušanoj glazbi i odvojeno uzetih kontejče.

Naslov i odabir na alatu malih zvučnika.

Igrajte i pjevajte zvučnike od ponavljanja zvukova na različitim ključevima u prvoj oktavi.

Noćni mlin. Treble clef. Bilješka.

Ljestvica.

Budite u stanju odrediti na oglasnoj evidenciji i na smjeru glasina melodije, razlikovati uzlazne, silazne i ponavljajuće zvukove u melodiji, reproducirajte ih iz danog zvuka.

Napišite glazbenu diktatu, igrajte i pjevajte jednu od namjeravanih pjesama iz danog zvuka.

Share Pulse. Glazba temp.

Označite valovitost u kapitalu, odredite razliku u brzini alternativa dionica u slušanim radovima, odrediti brz, umjerenu i spor tempo.

Količina. Trajanje pola i četvrti. Ritam.

Pravopis mira.

Obilježavanje ritma treperim trajanjem na pozadini jedinstvenih koraka po četvrtom traci (impuls).

Razumjeti ritam samo slušao nepoznatu melodiju,

podijelite ritmu ritmičke kartice.

Snažne i slabe dionice. Veličina 2/4.

Tact, Sat značajke. Uzeti.

Označite snažne i slabe uloge s taktom, pisati zvona bilješke u ritmičkom dizajnu.

Intervalna bajka. OKTAVA-CH.8 i Prima-dijelni intervali.

Igrajte, pjevajte, odredite intervale dijela 8 i dio 1

Pričvršćivanje materijala prolazi.

Drugu polovicu 31. godine

3. Četvrtak 17ch

Ponoviti materijal.

Izvoditi usmeno i pisati praktični zadaci na temama.

Intervalna bajka. Interval QWinta-ch.5.

Igrati, pjevati, odrediti interval dijela 5. sluha

Pauza. Pauzirati četvrti.

Ritmičke vježbe.

Vježbe na ritmičkim karticama, nadoknaditi snimljenim ritmom, smislite i izvršavaju ritmičku pratnju, uz pomoć buke ili udaraljki kako bi spomenuli valove, snažne dionice solo ili u ansamblu.

Improvizacija ritma za zajedničku pulsiranje, ritmička pratnja.

Osmo trajanje.

Obavljati pisane i usmene ritmičke vježbe u različite kombinacije Prolazile su traje.

Intervalna bajka. Interval Quarta - 4. \\ T

Igrajte, pjevajte, odredite interval dio 4.

Ton i poluton.

Izrazito izvršavaju zvučnike na tonu i polutonu, unose iz navedenog zvuka.

Pronađite ton i poluton na tipkovnici.

Promjene znakovi - Bemole i Diez.

Pronađite pri odabiru unesene melodije za povećanje glasina i niže zvukove, možete objasniti znakove.

Biti u stanju ispravno zabilježiti znakove izmjene na notutovinom jednom ispred bilješki.

Intervalna bajka. Pjevati interval - M.2 i B.2.

Igrajte, pjevajte, odredite intervale B.2 i M.2.

Major i maloljetnik. Glavni i manji zvuk.

Razumijem glasine o načinu, da točno intoniraju zvučnike i melodije u velikom i manjim.

Intervalna bajka. Interval politike je B.3 i M.3.

Igrajte, pjevajte, odredite intervale B.3 i M.3

Pričvršćivanje materijala prolazi.

Obavljati usmeno i pisati praktične zadatke na pokrivenim temama.

4 četvrtina 14

Ponavljanje prekrivenih tema.

Pjevajte i igranje od zvuka na pjesme svih likova interval bajke.

Glazbeni žanrovi: Polka, Waltz, ožujak. Sredstva izražajne glazbe.

Dinamičke nijanse.

Definirati Žanrovanje

glazba, premjestiti u glazbu, bilježi snažne dionice.

Analizirati čuo posao.

Veličina 3/4

Improvizirajte pokrete glazbi od 2x i 3x - dolar pulsiranja, određuju veličinu slušanih djela. Obaviti određenu ritmičku pratnju. Postavite kartice ritma poznate ili samo čuli melodije. Pjevajte melodije s taktom na ¾. Razumjeti snimljeni ritam.

Veličina 4/4.

(upoznavanje)

Odrediti veličinu slušanih radova. Obaviti određenu ritmičku pratnju. Iznesite karte ritma poznate melodije. Pjevajte melodije s taktom na 4/4. Razumjeti snimljeni ritam.

Intervalna bajka. Interval Sext - B.6 i M.6.

Igrajte, pjevajte, odredite intervale B.6 i M.6

Intervalna bajka. Interval septim - B.7 i M.7.

Igrajte, pjevajte, odredite intervale B.7 i M.7.

Solfed vježba s taktom.

Improvizacija melodije za tekst. Pitanje i odgovor u melodiji.

Pjevajte bilješke s taktiranjem koji su prethodno kleveći pjesme.

Improvizirati melodije na određeni tekst.

Pričvršćivanje materijala prolazi.

Sourfed jedan od namjeravanih melodija, postavite svoje ritam kartice, šetajte ga.

Odredite u slušnom proizvodu puta, Tempo, dinamičke nijanse.

Igrajte prenesene intervale.

Konačna vježba "Odmor znanja".

Koristite stečeno znanje i vještine u praksi.

Obrazovna i metodična odredba

Tutoriali:

Baeva N., Zebryak T. Solfeggio za 1-2 klase DMSH. - M., 1975.

Priručnici za učenike:

P. Kalinina. Radna knjiga. Klasa Solfeggio 1

P. Kalinina. Glazbeni recepti

Priručnici za učitelje:

Moskalkovi I. Reinhing M. Solfeggio lekcije u predškolskim skupinama DMSH

Andreeva M. iz Round u oktavu. - M., 1976.

Andreeva M. "Iz Rejora. U oktavu", h. Ii. - M., 1978.

Antoshina M. i Nadezhna N. N. Solfeggio. Ocjena 1 dmsh. - M., 1970.

Baraboshkin A. Metonski dodatak za Solfeggio udžbenik za 1 klasu DMSH. - M., 1 Vetroga N. Dječji orkestar. - M., 1976.

Davydova E. Metodologija nastave Solfeggio. - M., 1975

Materijalna i tehnička podrška

Sporovi dobi od kojih možete početi učenje glazbe provedeno je dugo vremena, ali i veliki u tim sporovima nikada nisu rođeni nedvosmislen istina. Pravo i navijači ranog (kao i vrlo ranog) razvoja - nakon svega malo djete upija sve dostupne informacije Kao spužva, postavljajući snažan temelj za daljnji razvoj.

Uvjereni argumenti također vode protivnike prerano učenja. To su emocionalne preopterećenja, a psihološki nesvjestan djece na sustavne nastave i fiziološka nezrelost njihovog igranja aparata. Tko je u pravu?

Obrazovne klase za najmanju djecu nisu uopće moderna znanja. U sredini prošlog stoljeća, japanski profesor Siniti Suzuki uspješno je učio trogodišnje violinske dečke. Nije vjerovao bez razloga da je svako dijete potencijalno talentirano, važno je razviti svoje sposobnosti od vrlo rane dobi.

Sovetskaya glazba pedagogija Regulirano glazbeno učenje na ovaj način: od 7 godina, dijete bi moglo (ukupno bilo sedam razreda). Za mlađu djecu, u glazbenoj školi postojala je pripremna skupina, u kojoj su trajali od 6 godina (u iznimnim slučajevima - od pet). Takav sustav je postojao jako dugo, preživljavanje i sovjetski sustav i brojne reforme u srednjim školama.

Ali "ništa nije vječno pod mjesecom." Novi standardi došli su u glazbenu školu, koja se sada vidi kao prefiga. Postoje mnoge inovacije, uključujući i oni utječu na starost početnog učenja.

U prvoj klasi, dijete može teći od 6,5 do 9 godina, a studiranje glazbene škole traje 8 godina. Pripremne skupine s proračunskim sjedalima sada su ukinute, tako da oni koji žele podučavati djecu iz ranijih godina će biti prisiljeni platiti prilično impresivan novac.

Takav je službeni položaj u smislu početka glazbe. U stvarnosti, sada ima mnogo alternativnih opcija (privatne lekcije, studiji, obrazovni centri). Roditelj, po želji, može priložiti svoje dijete u glazbu iz bilo koje dobi.

Kada početi učiti dijete s glazbom - pitanje je vrlo individualno, ali u svakom slučaju potrebno je odlučiti iz pozicije "ranije, to bolje." Uostalom, glazbeno učenje ne znači nužno igru \u200b\u200bna instrumentu, u ranoj dobi moguće je čekati.

glazba, muzika - Ova vrsta umjetnosti koju djeca mogu uočiti iz prvih dana života, pa čak i prije rođenja. Mamina uspavanka, palminalna odjeća i druge narodne buom, kao i zvuk pozadine klasična glazba - Ovo su svi "haljini" glazbene glazbe.

Djeca koja posjećuju vrtići dva puta tjedno angažirani u glazbi tamo. Neka to ne bude profesionalna razina, ali je naknada nesumnjivo. I ako je sretan vođa glazbeNe možete brinuti o dodatnim razredima. Bit će potrebno jednostavno čekati pravu dob i otići u glazbenu školu.

Obično, roditelji misle, u kojoj je godini počeo zauzimati glazbu, implicirajući - koliko je to moguće učiniti. Ali postoji i gornja granica starosti. Naravno, nikada nije prekasno za učenje, ali i gledanje o kakvom je glazbenom obrazovanju govoriti.

Za opći razvoj možete početi shvaćati glazbena umjetnost I na mirovinama, Ali ako govorimo o profesionalnom posjedu instrumenta, onda čak i na 9 godina, već je kasno za početak, barem za takve složene alate kao glasovir i violinu.

Dakle, optimalno (prosječno) starost početka glazbenog učenja je 6,5-7 godina. Naravno, svako dijete je jedinstveno, a odluka se mora poduzeti pojedinačno, s obzirom na njegovu sposobnost, želju, tempo razvoja, spremnost za nastavu, pa čak i stanje zdravlja. Pa ipak, bolje je početi kapljicu ranije nego zakasniti. Pažljiv i osjetljiv roditelj uvijek će moći donijeti dijete u glazbenu školu na vrijeme.

Bez komentara