Projektiranje objekta glazbenog okruženja u DOW-u. "Organizacija razvoja obrazovnog okruženja za glazbeno obrazovanje s djecom predškolske dobi u provedbi provedbe GEF-a"

Glazbeni objektivno okruženje u predškolskoj ustanovi.

Svrha: Povećajte razinu sposobnosti nastavnika u stvaranju glazbenog okruženja u razvoju subjekta u skupinama (mini-centri koji promiče skladnu glazbenu razvoj i samorazvoju djece s naknadnim formiranjem i usklađivanju sa zahtjevima GEF-a.
Zadaci:
1. u praksi, novi pristupi organizaciji glazbenog subjekta srednjeg dow, pružajući potpuni glazbeni razvoj predškolaca u okviru Obrazovnog programa DOW-a, uzimajući u obzir zahtjeve GEF-a;
2. organizirati razvojni glazbeno okruženje koje doprinosi emocionalnom blagostanju djece, uzimajući u obzir njihove potrebe i interese;
3. stvoriti uvjete kako bi se osiguralo različite vrste glazbenih aktivnosti predškolaca (divljač, motor, intelektualne, kognitivne, neovisne, kreativne, umjetničke, kazališne), uzimajući u obzir spolne značajke učenika;
4. Suradnja djece i odraslih osoba za stvaranje udobnog razvoja glazbenog prostorna okruženja.

Svi znaju i dokazuju znanstvenici da glazba obogaćuje duhovni svijet djeteta, utječe na razvoj svojih kreativnih sposobnosti. Razvoj glazbenih sposobnosti ovisi o psihološkim - pedagoškim uvjetima i, naravno, iz kompetentno organiziranog subjekta prostornog okruženja.
Glazbeni objektivno okruženje u skupinama trebalo bi biti usmjereno na proučavani materijal i pojedinačne sposobnosti djece. Nijedna vrsta glazbene aktivnosti ne može se u potpunosti razviti na čistoj verbalnoj razini, izvan subjektivnog okruženja.
Održavanje glazbenog u razvoju okruženja treba voditi vodeću vrstu aktivnosti predškolaca, sustavno je komplicirana u dobi, nositi problem. Sve to omogućuje djeci, djelujući s poznatim i nekoliko poznatih objekata, razmislite, razmislite, usporedite, simuliraju i rješavaju problematične situacije, stvaraju.

Okoliš u razvoju glazbenog objekta u dou grupama organiziraju tri glavna bloka:
Percepcija glazbe
Pusti muziku
Glazba i kreativna aktivnost.

Svaka jedinica zauzvrat osigurava orijentaciju integriteta određene vrste glazbene aktivnosti.
Dizajn glazbenih mini centara u skupinama mlađe predškolske dobi ima osnovu, u starijem - didaktiku.
Struktura glazbenih mini centara je sastavljena u obliku modula koji imaju integritet i istovremeno - transformirajuće dijelove koji uzrokuju život za djecu. Glazba objektivno okruženje Sabezhstabna oko, ručno djelovanje, rast djece. Razvijanje pogodnosti okruženja su ljubazno, estetski, atraktivan, lako za privlačenje, izazvati želju da djeluju s njima.

Mlađi grupa
- Albumi sa slikama na pjesme naučene na glazbenim aktivnostima (ili prekrasnim kockama)
- Flangegraph, figurice za flanelhemph (velike i male životinje, ptice, glazbeni instrumenti, prijevoz)
- PHONOTHEKA s snimanjem dječjih pjesama (vrpci snimaka naučenih i naučenih s djecom u izvršenju voditelja glazbe, djece, učitelja, zvukova prirode)
- CD player
- atributi glazbeno - didaktičkim vježbama o razvoju djece zvuka, dinamičnom i ritmičkom saslušanju. Na primjer, o razvoju zvučnog ročišta - "ptica i pilići"; Temmery slušalica - "gosti su nam došli", ritmička sluha - "tko ide", dinamično slušanje "zvona".
- Otključaj Alati: Balalaika, glupi tipkovnica sa štandom, harmonicom.
-S: Harmoska, bubnja, tamburine, žlice, zvecke, ritmičke kocke, zvona, pjevanje maramice.
-Relane iz 3 koraka, ručni znakovi.
-Un igračke (2 otvape, 2 matryoshki - velika i mala), rupčići, maske, vrpce, sultani, elementi nepristojnosti.
- buke alati - posude, rukavice s gumbima, boce s različitim punilima: grašak, žir, šljunak.
- Drvo i 2 ptice (na vrhu i dnu)

Srednje tlo ppa
- album sa slikama pjesama učenja o glazbi u prethodnim skupinama (možda nekoliko albuma: u doba godine, o životinjama)
- crteži djece, napravljen kod kuće voljenim pjesmama;
- flamenagraf s figura životinja, ptica, slika glazbenih instrumenata, transport;
- Brojke za zvučnike, aditive širenja s njihovom pomoći na flaneliformne ritmičke slike. Na primjer: veliki i mali pijetlovi za pjesmu "Cockler", Suns za r.n.p. "Sunčane", kuglice, zastave, čips, zrakoplovi itd. (6 malih i 4 majora)
- - Jesi li učenica naučila djeca u ovoj dobnoj skupini, u prethodnim skupinama koje su trenutno naučene (u gramzapsima u izvršavanju nastavnika, djece).
- CD player
-Musical didaktičke igre za razvoj emocionalne reakcije, glazbene memorije, glazbenog razmišljanja i igara, pomažući u rješavanju zadataka prethodne dobne skupine. Na primjer, o razvoju zvučnog ročišta - "ljuljačka", na razvoju ritmičkog saslušanja - "koji je kao dolazak" (komplikacija zbog uvođenja različitih vrsta igara); o razvoju dinamičkog saslušanja - "zvona"; Na razvoju glazbene memorije - "Speed \u200b\u200bPjesma na slici".
-Heed Player s pločama, Balalaika, violine, Twin, Harmonica, glupi tipkovnica s postoljem.
- alati za gljive: zvečke, žlice, bubanj, cijev, metalofon, ritmičke kocke, zvona, maracas, zviždaljke.
- uređaji s alatima, rupčićima, maski, elementimamensima.
- 4 koraka (2 igračke velike i male)
- Kakve izmjenjive gumene trake, tona mlin.
Znakovi (4 tbsp.)

Viša grupa gODIŠNJE.
-Leslanegraf, čips (duge i kratke trake, velike i male, cvijeće, božićna drvca, 6 malih. I 4 velika), slike za flanelhemf za stvaranje parcele, ples (modeliranje)
- Albumi s crtežima za pjesme ("Glazbeni poklopac")
- Albumi s crtežima na pjesme koje vole djecu (možda autora, s crtežima jednog djeteta)
- atribute glazbi. Bajke (slike za flanelhemph), za crtanje ("stalak", "Teremok")
-Ckers za razvoj djece poetske i pjesme kreativnosti (na primjer, za pjesme A. Barto) "pčela Buzzing", "parobrod Buzzing", "ples plesovi", "lutka spava", "konja skokova", "medvjed" , "Avion» "čarobne slike"
- glazbeni mikrofon.
- - Kada su znakovi pjesama: zvukovi prirode, Muze. bajke.
- CD player
-Musical i didaktičke igre: na razvoju zvuka sluha "Tri medvjeda" ili "Merry Matryoshka", na razvoju dinamičkog sluha "zvona", razvijati sposobnost razlikovanja trajanja zvukova (dugih, kratkih zvukova, točkastih ritma ) "Penis, piletina, piletina"; Na razlikovanju žanrova glazbenih djela: pjesma, ples, marš "tri kita"
-Povijestili alati: Balalaika, glupi tipkovnica s postoljem, harmonika -3 računala. različita količina).
Na slici: malce, violina, saksofon, bayan, harmonika, sklad, flauta, zviždaljka, triaol.
-Insstrumenti: Zozljenice, žlice, bubanj, tamburinski, metalphone, zvona, maracas, otupljeni, trokut, ratchet, ksilofon, glazba. Čekići, razni buci domaći alati: na vješalici, ključevima, bocama, markerima, rukavicama s gumbima. Cyndere staklenke s različitim punilama, donekle identične (obruč broj 3 2006, "Muze. Ruke. №3 2007)
- plastične kocke (na rubama za sticanje slika na pjesme)
-5 -5 koraka (igračka B. i M.)
-Clap, maske, vrpce, elementi znamenja.
-Not mlin, bilješke.
Znakovi (5.)
- Cornet skladatelji D.Kabalevsky ("Bunny zadivljuju medvjed"), P. Tchaikovsky ("Doll Bolest"), R.SHIMAN ("Vojnik Marsh")

Pripremni mladoženja ppa
-Flavegshraf, bilješke.
-Sobodid da podučava djecu sposobnost određivanja oblika rada.
-Cartinki za stvaranje parcela do poznatih pjesama: što je potaknulo za poetsku i kreativnost pjesama.
- udiše imenima bilješki u riječima
- Sunce s tekstovima flops, za koje možete smisliti pjesmu.
-Cartinki s glazbenim žanrovima (pjesma, ples, marš) za poticanje na kreativnost pjesme.
- Zaklada za glazbu. Priče
- atributi bajke i pjesama za njihovu dimenziju.
- - uplaćeni su (kasete s pjesama u izvedbi odraslih, djece, pojedinačnih kaseta za samozapise o njihovoj glazbenoj poetičnoj kreativnosti)
- CD player
- Albumi s crtežima na pjesme naučene s djecom u tekućoj godini iu skupinama prethodne dobi.
- Albumi s dječjim crtežima voljenim pjesmama.
- Slike koje potiču pjesme.
- Glazbene i didaktičke igre (isto kao u starijoj skupini, ali s kompliciranim zadacima)
-Hell igrač s pločama, balalaikas, violine, mačevima, saksafoni, harmonič.
-Instrumenti: Zoznice, žlice, bubanj, tamburinski, metalphone, ritam. Kocke, zvona, maraakas, casstags, ratchets, ksilofon, bayan, harmonija, buka na vješalici (vidi u starijoj skupini)
7 koraka, ručni znakovi
- ne odnosi pjesme (velike), a ne nove, pruge (6 malih i 4 velikih)
- Tvrde, maske, vrpce, Kokoshhniki.
-Ports skladatelja.

Mbdou №19.

Konzultacije za odgojitelje

"Organizacija glazbenog subjekta - razvoj srednje u domu kako bi se učinkovito poboljšao rad obrazovnog polja" glazba "

Glazbeni direktor Petrova M.V.

Okruženje u razvoju objekta - To je sustav materijalnih objekata dječjih aktivnosti, jedinstvo društvenih i predmeta znači osigurati različite aktivnosti djece, budući da raznolikost igračaka nije glavni uvjet za njihov razvoj.

Prilikom organiziranja subjekta prostornog okruženja u vrtiću, svi nastavnici DOW-a su potrebni. Stvaranje "staništa" za učenike je potrebno, prije svega, obratite pozornost na svoju razvojnu prirodu. Svijet subjekta mora osigurati realizaciju potrebe djeteta za aktivne i raznolike aktivnosti..

Razvoj glazbenih sposobnosti - jedan od glavnih zadataka glazbenog obrazovanja u vrtiću, Glavni cilj glazbenog obrazovanja djeteta je da se estetski educira i razvija, sposobni emocionalno percipirati sadržaj glazbene osobnosti, naučiti bebu da prodire u raspoloženje, misli, osjećaje.

Kardinal za pedagogiju je pitanje prirode glazbenih sposobnosti: jesu li urođena ljudska svojstva ili se razvijaju kao posljedica utjecaja na okoliš obrazovanja i osposobljavanja. Oslanjajući se na rad izvanrednih nastavnika psihologa, može se primijetiti da samo anatomija-fiziološke značajke mogu biti kongenitalne, odnosno depozite koji se temelje na razvoju sposobnosti. I glazbene sposobnosti potrebne za uspješnu provedbu glazbenih aktivnosti ujedinjuju se u koncept "muzikalnosti".

B.M.plovor definira muzikalnost kao kompleks sposobnosti "Kreativna mašta, pozornost, inspiracija, kreativna volja, osjećaj prirode itd." Razvijen na temelju depozita u glazbenoj aktivnosti potrebnoj za uspješnu provedbu.

Struktura glazbenosti uključuje tri glavne glazbene sposobnosti:

dama koji se manifestira s percepcijom glazbe kao emocionalno iskustvo, osjetljivom percepcijom;

glazbena i slušna izvedba (uključuje memoriju i maštu). Ta se sposobnost manifestira u reprodukciji nepristojnih melodija;

osjećaj ritma - To je percepcija i reprodukcija privremenih odnosa u glazbi, sposobnost aktivnog iskustva glazbe, osjetiti emocionalnu ekspresivnost glazbenog ritma i da je to točno reproducira.

Poznato je da glazbeni razvoj djeteta je zbog ne samo klase s učiteljem, već i da se samostalno igraju, eksperimentiraju s glazbenim igračkama, slobodno sudjeluju u kreativnom miziciranju.

Nezavisna kreativna aktivnost djeteta je moguća, ovisno o stvaranju posebnog okruženja u razvoju subjekta, a za razvoj identiteta predškolaca u blizini njih treba biti učitelj, entuzijastična glazba koja može ostvariti kreativni potencijal glazbenog okruženja i upravljati razvojem dječje kreativnosti u glazbenoj aktivnosti.

Ogromno znanje za razvoj neovisnosti, inicijative u glazbenoj djelatnosti imaju opremu, koristi koje djeca uspješno koristi u svojim neovisnim i posebno organiziranim glazbenim i kreativnim manifestacijama.Predmetni medij mora biti najsigurniji različiti glazbeni i didaktički materijali.

Zahtjevi za dizajn glazbenog okruženja:

● Mora se uzeti u obzir potrebu za razvojem vodećih dječjih aktivnosti. U isto vrijeme, važno je biti vođen ovom odredbom: U svakom trenutku života, sve vodeće aktivnosti djece rane i predškolske dobi (subjekt, igra, obrazovni preduvjeti) prisutni su u isto vrijeme, ali svaki od njih oni ide svoj način razvoja dok ne postane olovo.

● Okoliš bi trebao biti usmjeren na najbližu zonu mentalnog razvoja (L.S. vygotsky).

● Glazbeni medij mora odgovarati strukturi kognitivne sfere djeteta, tj. Sadrže i konzervativnu (već poznatu djetetu) komponentama i problematično za proučavanje.

● Treba zapamtiti: nerealizirana želja da odmah primijeni stečeno znanje dovodi do činjenice da znanje nije fiksno, a naprotiv, znanje ikada korišteno znanje živi i obogaćeno.

Glazbeno okruženje otkriva svoje sposobnosti u procesu komuniciranja djece s odraslima u ovom okruženju. Od nadležnosti odrasle osobe, njegova dobrohotnost i zainteresirani stavovi prema djeci ovisi, hoće li se ovo okruženje razvijati, hoće li dijete htjeti svladati u svojim aktivnostima.

Kriteriji kvalitete glazbe:

Komponente komponenti medija odgovaraju logici razvoja dječje glazbene aktivnosti (percepcije, reprodukcije, kreativnosti). Svatko osigurava orijentaciju na prezentaciju u okolišu svih vrsta glazbene aktivnosti:

1. percepcija glazbe - prednosti koje pomažu u opažanju radova za raspravu, radova koji se koriste u izvođenju pjevanja, plesnih i glazbenih i igraćih aktivnosti, kao i radova posebno stvorene za razvoj glazbene i senzorne percepcije djece;
2. pusti muziku - prednosti koje potiču pjevanje aktivnosti: na percepciju pjesama, njihovo kreativno, izražajno izvršenje;
3. koristi koje potiču glazbene i ritmičke aktivnosti: na percepciju, izvedbu glazbe za igru \u200b\u200bili ples, kreativnu izrazujstvo plesa, itd.;
4. prednosti koje promiču za igranje dječjih glazbenih instrumenata: percepcija glazbe koja se izvodi na njima, svladavajući igru \u200b\u200bna ovim alatima, kao i kreativnoj improvizaciji;
5. glazbene i kreativne aktivnosti – priručnici koji potiču pjesme, glazbene i igre, plesnu kreativnost i improvizaciju o dječjim glazbenim instrumentima.

Otopina tih zadataka osigurava raznim dječjim glazbenim instrumentima, razvijajući glazbene igre i igračke, vizualne doedactičke koristi, razne audiovizualne sredstva (magnetofon) i skup kaseta, diskova za njih i druga tehnička sredstva (TV, VCR, DVD player, Multimediaprocket).

Dinamičnost sadržaja medija osigurava interes za glazbenu aktivnost, motivaciju, a zatim potrebu za njom.

Struktura kvalitete

Struktura glazbenog okruženja prikazana je u obliku modula, uključujući transformiranje dijelova, koji podržava život za djecu, Trebalo bi biti organizirano na takav način da se sve vrste dječje glazbene aktivnosti vizualno prikazuju u njemu i uvjeti su stvoreni za aktivnu interakciju djece s bilo kakvim prednostima, glazbenim instrumentima. Mini centri su prikladni za uvođenje glazbene aktivnosti s jednim djetetom, dvoje djece ili podskupina.

Medij uključuje fleksibilnu kompleksiranje i zoniranje, osiguravajući potpunu i djelomičnu transformaciju modula mini centara, koji pruža razne funkcionalno opterećenje djece.

Funkcionalna i emocionalna udobnost djece.

Registracija glazbenih mini centara za djecu rane i mlađe predškolske dobi treba biti zemljište, a za djecu starijeg - imati didaktičku orijentaciju.

Objektivno okruženje treba sustati oko akcija ruke, rast djeteta.

Prednosti moraju biti dobre, estetski atraktivne, jednostavne u cirkulaciji, samo tada uzrokuju želju da djeluju s njima.

Stvaranje u razvoju okruženja grupe, vrlo je važno da su djeca koja okružuju situaciju udobnu i estetski. Ljepota se formira dijete. Stoga se mnogo pozornosti treba posvetiti estetici kuta.

Preporuke za opremu glazbenog subjekta - razvojno okruženje (članak E. Yatvienko "Glazbeno mršavo obrazovno okruženje Dow" - Zbirka "Iskustvo najbolje djece. Na inovacijama u predškolskom obrazovanju"):

Dakle, pri stvaranju glazbenih zona u dow, preporuča se razmišljati o:

1. Otvaranje smještaja zone, dostupnost opreme za djecu, spremište.

2. Različita oprema.

3. Dob starih karakteristika djece.

4. Procijenite dizajn glazbene zone i prednosti koje se nalazi tamo.

5. Sposobnost prijenosa opreme na druga mjesta.

Klasifikacija opreme za glazbena područja:

1. Materijal za kreativne igre uloga uloga - Mekane igračke, ilustracije, buttorski glazbeni instrumenti, loto tipa prednosti, itd. (Butfor glazbene igračke namijenjene su stvaranju situacije u igri u kojoj se djeca, fantaziraju, zastupaju glazbenicima).

2. Dječje glazbene igračke i alati za kreativnu prijavu:

S kromatskim u blizini, diktivni pentatonic u blizini (klavir, metalfon, harmonika, flauta, itd.);

S fiksnom melodijom (Scarmeri, Organi);

S jednim fiksnim zvukom (twin):

Buka (tamburine, zveckanje, bubnjevi, maraca, itd.)

3.muscalne i didaktičke igre i prednosti:

moto Lotto, roman i dalje, Lestenka, geometrijski oblici za konvencionalnu oznaku dijelova rada, itd. Ovi priručnici se koriste za razvoj senzornih glazbenih sposobnosti, poznanstva s elementima glazbene pismenosti (najčešće na priručnu na vetvrtinina ") ).

4. Audiovizualni priručnici: Diapozicije, CD-ovi, fonogrami, audio i video vrpce, video).

Približno punjenje glazbenih područja prema dobnim skupinama:

Popis materijala za djecu od 2,5 do 4 godine (1 i 2. mlađe skupine):

Lutke-nevashiki;

Oblikovana glazbena "pjevanja" ili "plesa" igračke (pijetla, mačka, zeka, itd.);

Alati alata s fiksnim zvukom - organizatori, Scarmer;

Igračke alate sa zvukom neizvjesne visine: Zoznice, zvona, tamburine, bubanj;

Skup nedidljivih figurativnih instrumenata (harmonika, cipele, balalaiks, itd.);

Atributi za glazbene valling igre;

Zastave, shvati, rupčići, svijetle vrpce s prstenovima, zveccima, jesenskim lišćem, pahuljicama itd. Za dječju plesnu kreativnost (za godišnja doba);

Desktop Shirma s rukavicama za rukavice;

Kasetofon i skup softverskih audio zapisa;

Pjevanje i premještanje igračaka;

Glazbene slike za pjesme koje se mogu izvesti na Kubi iu obliku velikog albuma ili odvojene šarene ilustracije.

Popis materijala za djecu 4-5 godina (srednja skupina vrtića):

U glazbenom području za samostalne aktivnosti djece 4-5 godina, preporučljivo je imati koristi za mlađe grupe (gore navedene), kao i dodatno:

Glockenspiel;

Buke alati za dječji orkestar;

Knjige za bebe "pjevamo" (u njima svijetle ilustracije za poznate pjesme);

Slangegraph ili magnetska ploča;

Glazbene i didaktičke igre: "Tri medvjeda", "saznajte i ime", "u šumi", "naš orkestar", "cvijet-semicika", "pogoditi zvono" i drugi;

Aributs za mobilne glazbene igre: "mačka i mačići", "piletina i pijetla". "Hares i medvjed", "piloti" i drugi;

Glazbene ljestve (trostupanjska i pet brzina), gdje postoje male i velike ptice ili mali i veliki trening;

Vrpce, obojene rupčiće, svijetle sultane itd. (atributi za plesne improvizacije, ali sezonu;

Desktop Shirma i set igračaka;

Glazbene igračke (zvuče i buka) za kreativnu glazbu:

Kasetofon i skup softverskih audio zapisa.

Popis materijala za djecu 5-6 godina (viša skupina vrtića):

Osim materijala srednje grupe, koristi se sljedeće:

Zveckanje, tamburine, bubnjevi, trokuti, itd.;

Glazbene igračke-alate s dijatonskim i kromatskim zvukom (metalona, \u200b\u200bklavir, bayan, harmonika, flauta);

Glazbene igračke domaće (bučni orkestar);

Portreti skladatelja;

Ilustracije iz "glazbene knjige";

Glazbene i didaktičke igre: "Bee". "Glazbeni loto", "saznajte i ime", "koraci", "ponovite zvukove", "tri prasadi", "čarobni vuk", "glazba lokarus", "pogodite što zvuči kao drugi;

Atributi za igre Rolling ("ples u šumi", "gavran", "mačka i miševi", itd.);

Dječji crteži za pjesme i poznata glazbena djela;

Shirma: stol i Shirma za rast djece;

Muzičke dame tri-, pet i sedam koraka - izraženo;

Atributi za dječju plesnu kreativnost: elementi kostima za poznate narodne plesove;

Raznobojan perje, raznobojne rukavice za glazbene improvizacije za Shirmu i druge atribute;

Atributi za plesne improvizacije za sezonu - lišće, pahuljice, cvijeće itd.):

Popis materijala za djecu 6-7 godina (pripremna skupina vrtića):

Glazbeni instrumenti (Maracas, tamburine, harfe, dječji klavir, metalphone, zvona, trokuti, flaute, bubnjeve, itd.);

Portreti skladatelja;

Ilustracije na temu "Sezone";

Slike u priručnik "Pokrov glazbe";

Albumi: "Nacrtamo pjesmu" ili "crpimo i pjevamo" crteži djece u kojima odražavaju njihove emocije i osjećaje o slušanju glazbenih djela i voljenih pjesama;

Grafički priručnik "Emocije" (kartice na kojima su prikazane osobe s različitim emocionalnim raspoloženjima) kako bi se odredila priroda melodije kada slušate radove;

Albumi za gledanje: "Simfonijski orkestar", "narodni instrumenti", "plesni narodi svijeta", itd.;

Muzičke dame (tri-, pet i sedam koraka - izraženo);

Skup samostalnih alata za orkestar buke;

Glazbene i didaktičke igre: "Tri prasadi", "tri cvijeća", "Glazbeni kišobran", "Ritmički loto", "Pronađite meperi", "ritmičke kocke", "nacistički skladatelj", "Merry Plate", "Glazbene pedeve" i itd; Atributi za igre Rolling (na primjer, "Zdravo, jesen", "kosmonauti", itd.);

Atributi za dječju plesnu kreativnost, elemente kostima za poznate narodne plesove (Shim banke, vijenci, šeširi) i atributi za plesne improvizacije za sezonu (lišće, pahuljice, cvijeće itd.); Višebojni rukavice, plesači, rupčići za plin ili šalove, raznobojne vrpce, višebojni perje za glazbene plesne improvizacije;

Kasetofon i skup softverskih audio zapisa ili diskova.

Razvoj kreativnog početka djece u velikoj mjeri ovisi o opremi i njegovoj atraktivnosti. Mini centri su sastavljeni u jednom stilu koristeći materijale jedne teksture i sheme boja. Stvoren od strane "Prema zakonima ljepote", u srijedu doprinosi razumijevanju djece lijepih, obrazovanju umjetničkog okusa i esteznog stava prema okolini, razvoju kreativnih sposobnosti. Takvo okruženje uzrokuje djeci osjećaj radosti, užitak, stvara EMO nacionalni i pozitivan stav prema djeci, instituciji iz djetinjstva, želju da ga posjeti.

Originalnost, jednostavnost, atraktivnost, dostupnost, a također je iskopao točan broj asortimana alata, didaktičke koristi (Muze. Carit Didaktičke igre trebaju biti različit u sadržaju i šareno ukrašeni, a zatim će privući pozornost djece, kako bi izazvali želje da pjevaju i slušati glazbu), demonstracijski materijal, atribute.

Kako bi djeca stalno održavala interes za neovisnu glazbenu aktivnost, potrebno je ažurirati naknade u glazbenom kutu s vremena na vrijeme (1 vid), kako bi se napravila nova oprema.

Za proizvodnju koristi, možete privući roditelje učenika. Djeca se zajednički uživaju u RO kreativnosti, stječu povjerenje u Cebe. Tako vrtić postaje neka vrsta "mosta kreativnosti", kulturno središte, kako za djecu i za njihove obitelji.

Glazba subjekta u razvoju srednje dow.

Svi znaju i dokazuju znanstvenici da glazba obogaćuje duhovni svijet djeteta, utječe na razvoj svojih kreativnih sposobnosti. Razvoj glazbenih sposobnosti ovisi o psihološkim - pedagoškim uvjetima i, naravno, iz kompetentno organiziranog subjekta prostornog okruženja.

Glazbeni objektivno okruženje u skupinama trebalo bi biti usmjereno na proučavani materijal i pojedinačne sposobnosti djece. Nijedna vrsta glazbene aktivnosti ne može se u potpunosti razviti na čistoj verbalnoj razini, izvan subjektivnog okruženja.

Okoliš u razvoju glazbenog objekta u dou grupama organiziraju tri glavna bloka:

percepcija glazbe

pusti muziku

glazba i kreativna aktivnost.

Svaka jedinica zauzvrat osigurava orijentaciju integriteta određene vrste glazbene aktivnosti.

Dizajn glazbenih mini centara u skupinama mlađe predškolske dobi ima osnovu, u starijem - didaktiku.

Struktura glazbenih mini centara je sastavljena u obliku modula koji imaju integritet i istovremeno - transformirajuće dijelove koji uzrokuju život za djecu. Glazba objektivno okruženje Sabezhstabna oko, ručno djelovanje, rast djece. Razvijanje pogodnosti okruženja su ljubazno, estetski, atraktivan, lako za privlačenje, izazvati želju da djeluju s njima.

Mlađi grupa

Albumi sa slikama na pjesme naučene na glazbenim aktivnostima (ili prekrasnim kockama)

Flangegraph, figurice za flanelhemph (velike i male životinje, ptice, glazbeni alati, prijevoz)

FONOTEK s evidencijom dječjih pjesama (magneto zapisi o naučenim i naučenim s djecom koju obavlja glazba. Glava, djeca, odgojitelj, zvukovi prirode)

Gramofon

Atributi glazbeno-rastičnim vježbama za razvoj djece zvuka, dinamičnog i ritmičkog saslušanja. Na primjer, o razvoju zvučnog ročišta - "ptica i pilići"; Temmery slušalica - "gosti su nam došli", ritmička sluha - "tko ide", dinamično slušanje "zvona".

Otključaj Alati: Balalaika, glupi tipkovnica sa postoljem, harmonicom.

Zvučalo je: Harmoska, bubanj, tamburine, žlice, zvecke, ritmičke kocke. Zvona, pjevajući maramice.

Lestenka od 3 koraka, ručni znakovi.

Bilo kakve igračke (2 clarops, 2 matryoshki - velika i mala), rupčiće, maske, vrpce, shvatili, elementi nepristojnosti.

Alati za buku - posude, rukavice s gumbima, boce s različitim punilima: grašak, žir, šljunak.

Stablo i 2 ptice (na vrhu i dnu)

Srednje grupa

Album sa slikama pjesama učeći na glazbenim razredima u prethodnim skupinama (možda nekoliko albuma: u doba godine, o životinjama)

Slike djece napravljene kod kuće voljenim pjesmama;

Flangegraph s životinjskim figurama, pticama, slikom glazbenih instrumenata, transport;

Brojke za zvučnike, aditivi za širenje s njihovom pomoći na flaneliformne ritmičke slike. Na primjer: veliki i mali pijetlovi za pjesmu "Cockler", Suns za r.n.p. "Sunčane", kuglice, zastave, čips, zrakoplovi itd. (6 malih i 4 majora)

Pjesme pjesama koje su naučile djeca u ovoj dobnoj skupini u prethodnim skupinama u sadašnjem trenutku (u gramzapsima u izvršavanju nastavnika, djece).

Gramofon

Glazbene i didaktičke igre za razvoj emocionalne reakcije, glazbene memorije, glazbenog razmišljanja i igara, pomažu u rješavanju zadataka prethodne dobne skupine. Na primjer, o razvoju zvučnog ročišta - "ljuljačka", na razvoju ritmičkog saslušanja - "koji je kao dolazak" (komplikacija zbog uvođenja različitih vrsta igara); o razvoju dinamičkog saslušanja - "zvona"; Na razvoju glazbene memorije - "Speed \u200b\u200bPjesma na slici".

Neotvoreni igrač s pločama, balalaiki, violinama, blizancima, harmonicom, glupi tipkovnica s postoljem.

Tootkinja za igračke: Zbunjenje, žlice, bubanj, tamburinski, metalphone, ritmičke kocke, zvona, maracas, zviždaljke.

Kartice s alatima, rupčićima, maskama, elementimamensima.

Lestenka od 4 koraka (2 igračaka B i M)

Pet izmjenjivih gumenih traka, glazbeni stan.

Ručni znakovi (4 tbsp.)

Viša skupina.

Flangegraph, čips (duge i kratke trake, velike i male šalice, cvijeće, božićna drvca -6 male. I 4 velika), slike za flanelhemf za stvaranje pjesme, ples (modeliranje)

Albumi sa slikama za pjesme ("Muz. Opskrba")

Albumi sa slikama za pjesme koje su voljeli djecu (možda autora, s crtežima jednog djeteta)

Atribute glazbi. Bajke (slike za flanelhemph), za crtanje ("stalak", "Teremok")

Slike za razvoj djece poetskih i pjesama kreativnosti (na primjer, za pjesme A. BARTO), pogledajte trgovinu. 156 "Pčela Buzzing", "Steaper Buzzing", "ples plesovi", "lutka spava", "vožnja konja "," Teddy "," Airplane "str. 115" Magic Slike "

Mikrofon za igračke.

Flonoteka sa znakovima pjesama: zvukovi prirode, Muze. bajke.

Gramofon.

MUZ.-je. Igre: na razvoju zvučanja sluha "Tri medvjeda" ili "Merry Matryoshka", na razvoju dinamičkog sluha "zvona", kako bi se razlikovala sposobnost razlikovanja trajanja zvukova (dugih, kratkih zvukova, točkastih ritma) "Pijet, piletina, piletina" .90; Na razlikovanju žanrova glazbe. Radovi: pjesma, ples, marš "tri kita" str. 93.

Neotvoreni alati6 balalaika, glupi tipkovnica s postoljem, harmonicom -3 kom.

Na slici: malce, violina, saksofon, bayan, harmonika, sklad, flauta, zviždaljka, triaol.

Alati: Zozljenice, žlice, bubanj, tamburinski, metalofon, zvona, maracas, otupljeni, trokut, ratchet, ksilofon, glazba. Čekići, razni buci domaći alati: na vješalici Luchi, boce, markeri, rukavice s gumbima. Cyndere staklenke s različitim punilama, donekle identične (obruč broj 3 2006, "Muze. Ruke. №3 2007)

Plastične kocke (na rubu zalijepite slike na pjesama)

Lestenka -5 koraka (igračka B. i M.)

Rupčići, maske, vrpce, elementi

Motorna mlin, bilješke.

Ručni znakovi (5.)

Portret skladatelja D.Kabalevsky ("Bunny zadivljuju medvjed"), P. Tchaikovsky ("Doll Bolest"), R.SHIMAN ("Vojnik Marsh")

Pripremna skupina

Flanalegshraf, bilješke.

Priručnik za podučavanje djece sposobnost određivanja oblika rada.

Slike za stvaranje parcela do poznatih pjesama: za poticaj za poetsku i kreativnost pjesama.

Remuri s imenima bilješki u riječima

Brojke s tekstovima za koje možete smisliti pjesmu.

Slike iz glazbe. žanrovi (pjesma, ples, marš) za poticanje na kreativnost pjesme.

Ilustracije za glazbu. Priče

Atributi bajke i pjesama za njihovu dimenziju

Flonotek (kasete s pjesama u obavljanju odraslih, djece, pojedinačnih kaseta za samozapise o njihovoj glazbenoj poetičnoj kreativnosti)

Gramofon.

Albumi sa slikama za pjesme naučene s KA KA u tekućoj godini iu skupinama prethodne dobi.

Albumi s dječjim crtežima voljenim pjesmama.

Scene slike koje potiču pjesme.

Muz.-su igre (isto kao u starijoj skupini, ali s kompliciranim zadacima)

Neotvoreni igrač s pločama, balalaikas, violine, mačevima, saksafoni, harmonič.

Alati: Zoznice, žlice, bubanj, tambroh, metalofon, ritam. Kocke, zvona, maraakas, kasseys, ratchets, ksilofon, harmonion, harmonija, buka na vješalici (vidi Starb. Grupa)

Lestenka 7 koraka, ručni znakovi

Bilješke pjesama (velikih), uski mlin, pruge (6 malih. I 4 Bola).

Rupčići, maske, vrpce, Kokoshhniki.

Portreti skladatelja.

Tatyana Zhukov

Za muzički Podizanje djece trebaju bogati okruženje za razvoj glazbe(glazbeno okruženjei za razvoj identiteta predškolaca blizu njih treba biti učitelj, strastveni glazba, muzikamogu ostvariti kreativni potencijal glazbeno okruženje i upravljati razvojem dječje kreativnosti.

Glavno znanje i vještine djeteta postaju posebno organizirane nastave u glazbenoj dvoranii učinkovitije ih konsolidirati u neovisnim aktivnostima, tj. U grupi. To je razlog zašto su naši učitelji dow vrlo pažljivi i pažljivo se odnose na dizajn i organizacije glazbenog i razvoja okoliša u skupinamaOni nastoje učiniti ga zanimljivim i bogatim. Prilikom stvaranja uvjeta za muzički I kreativni razvoj djece, uzimamo u obzir da će se situacija u svim dobnim skupinama biti ugodna i sigurna za dijete, koristi moraju biti u skladu sa zahtjevima higijene, pravila za zaštitu života i zdravlja djece.

Snage naših edukatora u svakoj grupi stvorene predmet Zone za razvoj kreativnih sposobnosti predškolnica. Ovdje naši učenici imaju sposobnost pričvršćivanja znanja klase: ispuniti poznate pjesme, prateći se u djece glazbeni instrumenti; Nacrtajte zemljište voljene pjesme ili ga pozornite pomoću elemenata kostima. Često možete promatrati kao djeca Šamnim podskupinamapodijeljeni su na pjevače, glazbenici i gledatelji.

Za organizacija predmetnog okruženja, kao iu procesu razvoja njegovih komponenti, suočili smo se s problemom nedostatka materijala alati za kupnju razne opreme, koristi i djece glazbeni instrumenti, Bez obzira na to kako se paradoksalno zvučalo, ali ovaj je problem pridonio razvoju nastavnika, roditelja i dječje kreativnosti, od puno komponenti okruženja Oni su napravljeni vlastitim rukama s minimalnim materijalnim troškovima.

Po našem mišljenju, uporaba nestandardnih glazba opremaRuke odgojitelja, vrlo je korisno, jer omogućuje da osigura dinamizam glazbeno okruženje, njegovo stalno ažuriranje, a to zauzvrat uzrokuje interes za djecu glazbena aktivnost, motivacija, i onda potreba za njom.

Kada se koristi, pokušavamo koristiti čiste boje, stavke različitih veličina, iz raznih materijala. Često ovi zvučni atributi omogućuju djetetu "čuti" svijet. Oni su jednostavni za izvođenje, zahtijevaju minimalno materijale i funkcionalne na zadacima koji se izvode. Dakle, na primjer, za proizvodnju muzički Chaskets su dovoljni da se sapuna kutija, ispunite ga gumbima, različite veličine i teksture, kokulirajte ga ljepljivim trakom. Primljeni alat dopustiti:

Naučite dijete da uspoređuje individualne zvukove, kontrastirajući boju i boju zvuka;

Podignite želju za zvukom stavka U raznim aktivnostima.

Također jednostavan za izvođenje "Russhukhikov", "Squaks" itd. (platnene vrećice ispunjene malim stavka iz raznih kvaliteta materijali: Malo, sjemenke, pijesak, škrob, itd.)

Izgled muzički Kutovi novog priručnika « Glazbene rukavice» , uzrokovala je svoju djecu istinsku kamatu i doprinijela rješenju zadataka u razvoju ritmičke percepcije.

Alat "Mishkin hlače" (Plastične vješalice s multi-obojenim šuštanje pakiranje pričvršćene na njih, koji je narezan u plitkoj traci) pomaže u rješavanju sljedećeg zadatke:

Osposobljavanje djece neovisno i glatko izdisano kroz usta;

Razvoj pravilnih vještina disanja kroz nos, povećavajući volumen pluća;

Pokrivenost djece željama da oponašaju zvukove prirode, razvijaju maštu (šuštanje lišća, vjetrom).

U svojoj praksi također koristimo koristi koje je razvio učitelj glazbenik E., Y. Matvienko "Vesele kocke", Kocke smo napravili od kvadratnih kartonskih kutija, ukrašenih samoljepljivim obojenim papirom. Glavna stvar je da je kocka jednostavna i ne pohađa. Slike na kockama također su izvedene iz papira za samoljepljivu u obliku aplikacija. Priručnik izgleda sjajno, estetski i time podiže želju da se igra s njim.

Igra B. "Cube-orkestar" Omogućuje vam da osjetite i reproducirate metrički puls govora i glazba, muzika, razviti komunikacijske vještine, slušnu pozornost, elementarne glazbene vještine u orkestru, educirati interes za igru \u200b\u200bna glazbeni instrumenti.

Igra "Ritmička kocka" Pomaže u razvoju slušne pozornosti od viših predškolskih predstava, ritam; koristiti "Zvučne geste" - pamuk, slaps, klikove, triathers, itd.; pričvrstite vještine izravnog rezultata; Nazovite pozitivne emocije iz igre.

Treba napomenuti da prilikom projektiranja i stvaranja predmet Zone za razvoj kreativnih sposobnosti djece, pokušavamo glazbeno okruženje Organic Susjeda s kazališnim i kutom streljiva. Ove vrste dječjih aktivnosti usko su povezane, međusobno navedene i traže jedan od drugih. U kutovima za kazališnu aktivnost predstavili različite vrste kazališta, Djeca rado igraju scene lutkarskog kazališta, male bajke koje "Izrazio" uz pomoć glazbeni instrumentiI, po volji, mogu izvući zemljište voljene bajke. To je zadovoljavajuće vidjeti kako lutka oživljava u rukama djeteta. Ove lutke su napravljene rukama naših edukatora uz sudjelovanje djece starijih dobnih skupina. Naši roditelji imaju veliku pomoć.

Kazalište smesharika.

Dakle, sažeti gore navedeno, možemo to zaključiti organizacija glazbenog okruženja u razvoju subjekta Zahtijeva sljedeće principi:

1. načelo računovodstva za dob i individualne karakteristike i tendencije djece;

2. načelo funkcionalne i emocionalne udobnosti djece u okoliš(društvo glazbeno društvo željezo, Ručno djelovanje, rast djece);

3. načelo sustava (periodično obogaćivanje i ažuriranje sadržaja predmetno okruženje Održati održivi interes djece na kreativnu aktivnost).

Usklađenost s tim načelima pomaže u stvaranju kreativnih aktivnosti od naših učenika, sposobnost da se kreativno razmišljaju, rastu ljudi.

"Okruženo okruženje za razvoj u glazbenom obrazovanju"

Prije nego što pritišćete razmatranje ovog problema, malo ćemo jesti u fantaziziranju.

Pokušajmo zamisliti dijete u praznoj sobi. Što se događa? On će napraviti maksimalan napor da je napusti: nije zanimljivo, ništa za napraviti.

Drugu varijantu. U sobi se nalaze brojne zanimljive igračke, igre, koristi, ali ne postoji ništa za glazbenu aktivnost. Dijete će to učiniti? Naravno da ne. Pobrinut će se za koje su pogodni predmeti koji okružuju. Treća opcija. Osim toga, dvije skupine djece iste dobi opremljene su identičnim igrama, igračkama, koristima, uključujući glazbenu aktivnost. U istoj skupini, odgojitelj ne obraća pozornost na njih, ponekad čak i izražava negativan stav prema njima. Kao rezultat toga, djeca postupno izblijedi interes i prestaju se baviti samostalnim glazbenim aktivnostima. U drugoj skupini, odgojitelj pokazuje interes za glazbene igre, pokazuje djeci mogućnosti glazbenog predmeta, stvara kreativne situacije koje budi interes za glazbene igre i igračke. Kao rezultat toga, djeca se često igraju s njima, pokazujući kreativnu kampanju.

Dakle, mi se približavamo neospornom zaključku: za glazbeno obrazovanje djece, potrebno je bogato glazbeno okruženje u razvoju (u daljnjem tekstu: kreativnost djece u glazbenoj aktivnosti.

U konceptu "subjekta prostornog glazbenog okruženja" uključujemo te objekte i posebnu opremu koja prate dijete u procesu svojih životnih sredstava u vrtiću i kod kuće i doprinose uspješnijem provedbi njegovog glazbenog razvoja.

Najvažniji pokazatelji kreativnosti uključuju kreativnu aktivnost, tj. spremnost i visoka razina motivacije za stvaranje novog proizvoda; samoizražavanje, inače - slobodan izbor djeteta glazbene aktivnosti, metoda inkarnacije njegovog plana; Intelekt, "glazbena inteligencija" - sposobnost izvođenja i percipiranja glazbe; Znanje i vještine (L. ermolava -tomina).

Čimbenicima koje doprinose formiranju kreativnosti, mogu se pripisati:

1 informacije koje vam omogućuju razvoj inteligencije

2. Socijalno, pružanje podrške djeci u procesu njihove kreativnosti, što omogućuje komunikaciju i razmjenu dojmova.

3. Emocionalno, uzrokujući psihološku udobnost i sigurnost.

Za dijete predškolske dobi, medij se može predstavljati kao kombinacija nekoliko glavnih funkcionalnih zona:

1. Obiteljsko okruženje.

2. Srijeda predškolske ustanove.

3. Socyum okruženje.

Govoreći o glazbenom razvoju predškolaca, predmet je predstavljen kao glazbeni i obrazovni, koji se sastoji od materijalnih i glazbenih komponenti i društvenih.

Glazbena komponenta je predstavljena audio-glazbenim informacijama, tj. Izravno s glazbom.

Sve ostalo, uključujući i glazbene instrumente i sredstva za izdvajanje glazbe (magnetofon ...), pripada predmetnoj komponenti.

Socijalnu komponentu predstavljena je okolnim djetetom s vršnjacima i odraslima. A odrasli su organizatori pedagoškog procesa.

Objektivno glazbeno okruženje vrtića treba:

1. Osigurati zajedničku glazbenu aktivnost djece i odraslih. (Od nadležnosti odrasle osobe, njegova dobrohotnost i zainteresirani stavovi prema djeci i glazbi, hoće li se ovo okruženje obrazovati.)

2. Osigurati neovisne pojedinačne i zajedničke aktivnosti djece koja proizlaze iz njihove želje iu skladu sa svojim interesima.

3. Doprinijeti dobivanju i konsolidiranju znanja o glazbi.

4. Poticati razvoj kreativnih sposobnosti.

5. Razvijte znatiželju, težnja za eksperimentiranjem.

6. Uzmite u obzir dob i individualne značajke djece.

7. Osigurati prisutnost materijala i opreme potrebne za glazbeni razvoj djeteta.

8. Osigurati stvaranje posebnog glazbenog područja u skupini.

Vrste opreme za glazbeno okruženje:

1. Dječji glazbeni instrumenti (metalofon, bubanj, trokut, kasseys, maraca, drvene žlice, raceti, zviždaljke). Prijemi igara na takvim alatima nisu komplicirane.

2. Glazbeni i didaktički priručnici, igre.

3. Metodički priručnici za učitelja (bilježnica s stihovima i pokretima).

4. Tehnički alat za učenje:

Gramofon;

Video snimač;

Televizija;

Klizač.

5. Različiti atributi za nastavu (rupčići, zastave, cvijeće ...).

6. Setovi lutaka za kazalište lutaka.

7. kostime za teatralizaciju.

8. portreti skladatelja, dječje crteže na temu glazbenih djela.

9. Audio i video glazbe na načelu knjižnica, koji će omogućiti roditeljima da povremeno koriste gotove evidencije za glazbeno obrazovanje u obitelji.

Sve gore navedeno mora biti pohranjeno na određenom mjestu na raspolaganju za djecu. Održavanje glazbenog okruženja prema dobi treba biti komplicirano.

Dizajn glazbenog okruženja za djecu rane i mlađe dobi treba biti zaplet, a za staru djecu - imati didaktičku orijentaciju.

Subjekt glazbeno okruženje treba stvoriti ne samo u vrtu, već i kod kuće, u obitelji.