Στην ιστορία της φωνητικής μουσικής, ο Σούμπερτ κατέχει την ίδια θέση με τον Μπετόβεν στον τομέα της ενόργανης μουσικής. Σούμπερτ
Διαβάστε επίσης
Στον τομέα του φωνητικού στίχου, η ατομικότητα του Σούμπερτ, το κύριο θέμα της δουλειάς του, εκδηλώθηκε νωρίτερα και πληρέστερα. Ήδη σε ηλικία 17 ετών, έγινε ένας εξαιρετικός καινοτόμος εδώ, ενώ τα πρώτα οργανικά έργα δεν είναι ιδιαίτερα μυθιστορήματα.
Τα τραγούδια του Σούμπερτ είναι το κλειδί για την κατανόηση όλης της δουλειάς του, αφού ο συνθέτης χρησιμοποίησε με τόλμη αυτό που αποκτήθηκε στη δουλειά για το τραγούδι σε ορχηστρικά είδη. Σε όλη σχεδόν τη μουσική του, ο Σούμπερτ βασίστηκε σε εικόνες και εκφραστικά μέσα δανεισμένα από φωνητικούς στίχους. Αν μπορούμε να πούμε για τον Μπαχ ότι σκέφτηκε ως προς τις κατηγορίες της φούγκας, ο Μπετόβεν σκέφτηκε τη σονάτα, τότε ο Σούμπερτ σκέφτηκε « τραγούδι".
Ο Σούμπερτ χρησιμοποιούσε συχνά τα τραγούδια του ως υλικό για ορχηστρικά έργα. Αλλά η χρήση ενός τραγουδιού ως υλικό απέχει πολύ από όλα. Το τραγούδι δεν είναι μόνο ως υλικό, η συγγραφή τραγουδιών ως αρχή -αυτό είναι που ουσιαστικά διακρίνει τον Σούμπερτ από τους προκατόχους του. Η ευρεία ροή των μελωδιών των τραγουδιών στις συμφωνίες και τις σονάτες του Σούμπερτ είναι η πνοή και ο αέρας μιας νέας στάσης. Ήταν μέσα από τη σύνθεση τραγουδιών που ο συνθέτης τόνισε αυτό που δεν ήταν το κύριο πράγμα στην κλασική τέχνη - ένα πρόσωπο στην πτυχή των άμεσων προσωπικών του εμπειριών. Τα κλασικά ιδανικά της ανθρωπότητας μεταμορφώνονται στη ρομαντική ιδέα μιας ζωντανής προσωπικότητας «όπως είναι».
Όλα τα συστατικά του τραγουδιού του Σούμπερτ - μελωδία, αρμονία, συνοδεία πιάνου, διαμόρφωση - διακρίνονται από έναν πραγματικά καινοτόμο χαρακτήρα. Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό του τραγουδιού του Σούμπερτ είναι η τεράστια μελωδική του γοητεία. Ο Schubert είχε ένα εξαιρετικό μελωδικό χάρισμα: οι μελωδίες του είναι πάντα εύκολο να τραγουδηθούν, ακούγονται υπέροχα. Διακρίνονται από μεγάλη μελωδικότητα και συνέχεια ροής: ξεδιπλώνονται σαν «σε μια ανάσα». Πολύ συχνά δείχνουν ξεκάθαρα μια αρμονική βάση (χρησιμοποιώντας κίνηση κατά μήκος των ήχων των συγχορδιών). Σε αυτό, η μελωδία τραγουδιού του Σούμπερτ αποκαλύπτει ένα κοινό στοιχείο με τη μελωδία των γερμανικών και αυστριακών δημοτικών τραγουδιών, καθώς και με τη μελωδία των συνθετών της βιεννέζικης κλασικής σχολής. Ωστόσο, εάν στον Μπετόβεν, για παράδειγμα, η κίνηση κατά μήκος των ήχων συγχορδίας συνδέεται με φανφάρες, με την ενσάρκωση ηρωικών εικόνων, τότε στον Σούμπερτ έχει λυρικό χαρακτήρα και συνδέεται με ενδοσυλλαβική ψαλμωδία, «στρογγυλότητα» (ενώ τα άσματα του Σούμπερτ είναι συνήθως περιορισμένα σε δύο ήχους ανά συλλαβή). Οι επιτονισμοί ψαλμωδίας συχνά συνδυάζονται διακριτικά με τον αποκωδικοποιητικό λόγο.
Το τραγούδι του Σούμπερτ είναι ένα πολύπλευρο, τραγούδι-οργανικό είδος. Για κάθε τραγούδι βρίσκει μια απολύτως πρωτότυπη λύση στη συνοδεία πιάνου. Έτσι, στο τραγούδι Gretchen at the Spinning Wheel, η συνοδεία μιμείται το βουητό μιας ατράκτου. στο τραγούδι "Πέστροφα", τα σύντομα αποσπάσματα με αψίδα μοιάζουν με ελαφριές εκρήξεις κυμάτων, στη "Σερενάτα" - τον ήχο μιας κιθάρας. Ωστόσο, η λειτουργία της συνοδείας δεν περιορίζεται στη ζωγραφικότητα. Το πιάνο δημιουργεί πάντα το κατάλληλο συναισθηματικό υπόβαθρο για τη φωνητική μελωδία. Έτσι, για παράδειγμα, στη μπαλάντα "The Forest Tsar" το μέρος για πιάνο με ρυθμό τριπλέτας ostinata εκτελεί διάφορες λειτουργίες:
- χαρακτηρίζει το γενικό ψυχολογικό υπόβαθρο της δράσης - την εικόνα του πυρετού άγχους.
- απεικονίζει το ρυθμό του "άλματος"?
- εξασφαλίζει την ακεραιότητα ολόκληρης της μουσικής φόρμας, αφού διατηρείται από την αρχή μέχρι το τέλος.
Οι φόρμες των τραγουδιών του Σούμπερτ ποικίλλουν, από έναν απλό στίχο μέχρι ένα διαμπερές, που ήταν καινούργιο για εκείνη την εποχή. Η κομμένη φόρμα τραγουδιού επέτρεψε την ελεύθερη ροή της μουσικής σκέψης, λεπτομερώς μετά το κείμενο. Ο Schubert έγραψε περισσότερα από 100 τραγούδια σε συνεχή (μπαλάντα) μορφή, συμπεριλαμβανομένων των The Wanderer, The Warrior's Premonition από τη συλλογή Swan Song, The Last Hope από το The Winter Path κ.λπ. Η κορυφή του είδους της μπαλάντας - "Βασιλιάς του δάσους", που δημιουργήθηκε στην πρώιμη περίοδο της δημιουργικότητας, λίγο μετά το Gretchen στο Spinning Wheel.
"Βασιλιάς του δάσους"
Η ποιητική μπαλάντα του Γκαίτε «Ο Βασιλιάς του Δάσους» είναι μια δραματική σκηνή με κείμενο διαλόγου. Η μουσική σύνθεση βασίζεται σε ρεφρέν. Το ρεφρέν είναι τα επιφωνήματα απόγνωσης του παιδιού και τα επεισόδια είναι οι διευθύνσεις του Τσάρου του Δάσους σε αυτόν. Το κείμενο του συγγραφέα αποτελεί την εισαγωγή και το τέλος της μπαλάντας. Οι ταραγμένοι τόνοι μικρών δευτερολέπτων του παιδιού έρχονται σε αντίθεση με τις μελωδικές φράσεις του Τσάρου του Δάσους.
Τα επιφωνήματα του παιδιού εκτελούνται τρεις φορές με αύξηση της τεστιτούρας της φωνής και αύξηση του τόνου (g-moll, a-moll, h-moll), ως αποτέλεσμα - αύξηση του δράματος. Οι φράσεις του Τσάρου του Δάσους παίζονται σε μείζονα (το I επεισόδιο - σε B-dur, το δεύτερο - με επικράτηση του C-dur). Η τρίτη διεξαγωγή του επεισοδίου και το ρεφρέν παρουσιάζεται από τον Sh. In one muses. στροφή. Έτσι επιτυγχάνεται και το αποτέλεσμα της δραματοποίησης (οι αντιθέσεις συγκλίνουν). Την τελευταία φορά το επιφώνημα του παιδιού ακούγεται με ακραία ένταση.
Στη δημιουργία της ενότητας της φόρμας από άκρο σε άκρο, μαζί με ένα σταθερό ρυθμό, μια καθαρή τονική οργάνωση με τονικό κέντρο στο g-moll, ο ρόλος του κομματιού πιάνου με ρυθμό τριπλέτας ostinata είναι ιδιαίτερα μεγάλος. Πρόκειται για μια ρυθμική μορφή perpetuum mobile, αφού η κίνηση της τριάδας για πρώτη φορά σταματά μόνο πριν από το τελικό ρεσιτάτιο, 3 τόμους από το τέλος.
Η μπαλάντα «Ο Τσάρος του Δάσους» συμπεριλήφθηκε στην πρώτη συλλογή τραγουδιών του Σούμπερτ με 16 τραγούδια στα λόγια του Γκαίτε, τα οποία οι φίλοι του συνθέτη έστειλαν στον ποιητή. Περιλάμβανε επίσης "Η Γκρέτσεν στον περιστρεφόμενο τροχό"χαρακτηρίζεται από γνήσια δημιουργική ωριμότητα (1814).
"Η Γκρέτσεν στον περιστρεφόμενο τροχό"
Στον Φάουστ του Γκαίτε, το τραγούδι Gretchen είναι ένα μικρό επεισόδιο που δεν ισχυρίζεται ότι είναι μια πλήρης απεικόνιση αυτού του χαρακτήρα. Ο Σούμπερτ, από την άλλη, βάζει σε αυτό έναν ογκώδες, περιεκτικό χαρακτηρισμό. Η κύρια εικόνα του έργου είναι μια βαθιά αλλά κρυμμένη θλίψη, αναμνήσεις και ένα όνειρο απραγματοποίητης ευτυχίας. Η επιμονή, η εμμονή της κύριας ιδέας προκαλεί επανάληψη της αρχικής περιόδου. Αποκτά την έννοια του ρεφρέν, αποτυπώνοντας τη συγκινητική αφέλεια, την αθωότητα της εμφάνισης της Γκρέτσεν. Η θλίψη της Γκρέτσεν απέχει πολύ από την απόγνωση, επομένως υπάρχει μια χροιά διαφώτισης στη μουσική (μια απόκλιση από το κύριο d-minor στο C-major). Τα τμήματα του τραγουδιού που εναλλάσσονται με το ρεφρέν (είναι 3) έχουν αναπτυξιακό χαρακτήρα: χαρακτηρίζονται από την ενεργό ανάπτυξη της μελωδίας, την παραλλαγή των μελωδικών-ρυθμικών στροφών της, την αλλαγή των τονικών χρωμάτων, κυρίως σε και μεταφέρουν μια παρόρμηση συναισθήματος.
Η κορύφωση βασίζεται στην επιβεβαίωση της εικόνας της μνήμης («... χειραψία, φιλώντας τον»).
Όπως και στην μπαλάντα «Ο Τσάρος του Δάσους», εδώ είναι πολύ σημαντικός ο ρόλος της συνοδείας, που αποτελεί το συνεχές υπόβαθρο του τραγουδιού. Συγχωνεύει οργανικά τόσο το χαρακτηριστικό της εσωτερικής διέγερσης όσο και την εικόνα του περιστρεφόμενου τροχού. Το θέμα του φωνητικού μέρους προέρχεται άμεσα από την εισαγωγή του πιάνου.
Αναζητώντας πλοκές για τα τραγούδια του, ο Σούμπερτ στράφηκε στα ποιήματα πολλών ποιητών (περίπου 100), πολύ διαφορετικών σε κλίμακα ταλέντου - από ιδιοφυΐες όπως ο Γκαίτε, ο Σίλερ, ο Χάινε, μέχρι ερασιτέχνες ποιητές από τον στενό του κύκλο (Franz Schober, Mayrhofer ). Το πιο επίμονο ήταν το δέσιμο του με τον Γκαίτε, στους στίχους του οποίου ο Σούμπερτ έγραψε περίπου 70 τραγούδια. Από νεαρή ηλικία, ο συνθέτης θαύμαζε την ποίηση του Σίλερ (πάνω από 50). Αργότερα ο Σούμπερτ «ανακάλυψε» τους ρομαντικούς ποιητές - Rellshtab («Σερενάτα»), Schlegel, Wilhelm Müller και Heine.
Φαντασία πιάνου "Wanderer", κουιντέτο πιάνου A-dur (μερικές φορές ονομάζεται "Πέστροφα", αφού το IV μέρος εδώ παρουσιάζει παραλλαγές στο θέμα του ομώνυμου τραγουδιού), κουαρτέτο d-moll (στο δεύτερο μέρος του οποίου η μελωδία του τραγουδιού «Death and the Maiden» χρησιμοποιείται).
Ένα από τα σχήματα στρογγυλού σχήματος, το οποίο σχηματίζεται λόγω της επανειλημμένης συμπερίληψης του ρεφρέν στο διαμπερές σχήμα. Χρησιμοποιείται σε μουσική με σύνθετο εικονιστικό περιεχόμενο, απεικονίζοντας γεγονότα στο λεκτικό κείμενο.
Διαφάνεια 2
Μουσική εικόνα στο έργο του Franz Schubert
Διαφάνεια 3
1. Ποιος είναι ο Φραντς Σούμπερτ; 2. Πότε και πού γεννήθηκε ο Σούμπερτ; 3. Ποιοι ήταν οι γονείς του Σούμπερτ; 4. Πού έλαβε τη μουσική του εκπαίδευση ο Σούμπερτ; 5. Πόσο χρονών έγινε δεκτός στο παρεκκλήσι του δικαστηρίου; 6. Πόσο χρονών άρχισε να συνθέτει ο Σούμπερτ; 7. Ποια έργα ήταν πιο γνωστά κατά τη διάρκεια της ζωής του Σούμπερτ; 8. Πόσα τραγούδια έγραψε ο F. Schubert; 9. Τι ρόλο παίζει η συνοδεία πιάνου στα τραγούδια του Σούμπερτ; 10. Ποιος τραγουδιστής άρχισε να προωθεί το έργο του Σούμπερτ; 11. Τι είδους άνθρωπος ήταν ο Σούμπερτ; 12. Πώς ονομάζονταν οι μουσικές συναντήσεις του Σούμπερτ με φίλους; 13. Ποιον συνθέτη ειδωλοποίησε ο Σούμπερτ; 14. Ποια μουσική διεύθυνση εκπροσωπήθηκε ο Σούμπερτ; 15. Πότε ο Σούμπερτ γνώρισε πραγματική επιτυχία; 16. Πόσα χρόνια έζησε ο Σούμπερτ;
Διαφάνεια 4
Σε ηλικία έντεκα ετών Σε μια εκκλησιαστική σχολή τραγουδιού - κατάδικος Σχολή δασκάλα και κόρη κλειδαρά 31 Ιανουαρίου 1797 στον Αυστριακό συνθέτη
Διαφάνεια 5
Τα τραγούδια τραγούδησαν ο τραγουδιστής Michael Vogl Η συνοδεία πιάνου είναι εικονογραφικού χαρακτήρα, συμμετέχει στη δημιουργία μουσικής εικόνας Έγραψε περίπου 600 τραγούδια Είδος τραγουδιού Σε ηλικία δεκατριών ετών
Διαφάνεια 6
Μόλις 31 ετών Λίγο πριν από το θάνατό του Εκπρόσωπος του μουσικού ρομαντισμού του Λούντβιχ βαν Μπετόβεν «Schubertiada» Ντροπαλός, συγκρατημένος, απέφυγε τους επαίνους
Διαφάνεια 7
Μουσική εικόνα στο έργο του Franz Schubert
Ποια συναισθήματα εκφράζει η μουσική; Τι εικόνα μετέφερε ο συνθέτης στη μουσική του; - Ποιος ερμηνεύει αυτό το μουσικό κομμάτι;
Διαφάνεια 8
SONG - BALLADA - ένα αφηγηματικό σόλο μουσικό κομμάτι με στοιχεία φαντασίας
Διαφάνεια 9
Μουσική εικόνα στο έργο του Franz Schubert
Το πραγματικό στη μπαλάντα συνδυάζεται με το φανταστικό Το περιγραφόμενο γεγονός είναι συχνά δραματικό Στη μπαλάντα, το τοπίο και ο διάλογος παίζουν σημαντικό ρόλο.Ιδιαίτερα σημαντικά στη μπαλάντα είναι τα συναισθήματα του συγγραφέα, η συναισθηματική διάθεση που μεταδίδεται στον ακροατή. Η μπαλάντα διακρίνεται από έναν εθισμό στα θαύματα, στα τρομερά, σε πράγματα που είναι πέρα από τον έλεγχο της λογικής και της λογικής
Διαφάνεια 10
Διαφάνεια 11
Πώς μπόρεσε ο Σούμπερτ να μεταφέρει την τραγωδία, τον πόνο και την κραυγή της ανθρώπινης ψυχής; - Πώς εξελίσσεται η πλοκή στη μπαλάντα; - Τι ρόλο παίζει το πιάνο στο κομμάτι;
Διαφάνεια 12
I. V. Goethe V. A. Zhukovsky
Διαφάνεια 13
«Βρήκαμε τον Σούμπερτ σε μια εντελώς θερμή κατάσταση, να διαβάζει δυνατά από το βιβλίο του Τσάρου του Δάσους. Περπάτησε με το βιβλίο πολλές φορές πάνω κάτω στο δωμάτιο, ξαφνικά κάθισε και σε πολύ λίγο η μπαλάντα εμφανίστηκε στο χαρτί. Το ίδιο βράδυ παίχτηκε το «The Forest Tsar» και έγινε δεκτό με ενθουσιασμό».
Διαφάνεια 14
7. Ποιος είναι ο χαρακτήρας της μπαλάντας στο σύνολό της; ΕΝΑ). Ήσυχο και ήρεμο Β). Ανήσυχο και ανήσυχο Β). Εύθυμος και άτακτος 6. Ποιος χαρακτήρας χαρακτηρίζεται από μια ομαλή, στρογγυλεμένη, μελωδική μελωδία; ΕΝΑ). πατέρας Β). Υιός Β). Forest King 5. Πώς ακούγεται ο λόγος του συγγραφέα, πατέρα και γιου; ΕΝΑ). Συγκινημένος Β). Δελεαστικά Β). Ομαλά 7. Ποιες εικόνες επηρέασαν την κατασκευή ολόκληρου του μουσικού κομματιού; ΕΝΑ). Αγάπη και μίσος Β). Ζωή και θάνατος Β). Πόλεμος και Ειρήνη 6. Τι σε βοηθάει στη μουσική υπόκρουση μιας μπαλάντας να νιώσεις τη δραματική εικόνα; ΕΝΑ). Διακεκομμένος ρυθμός Β). Μάρτη ρυθμός Β). Ο ρυθμός ενός ξέφρενου άλματος 5. Ποιος χαρακτήρας της μπαλάντας ακούγεται απαλός, υπονοητικός, απαλός, δελεαστικός; ΕΝΑ). πατέρας Β). δασικός βασιλιάς Β). Γιος 4. Πόσοι χαρακτήρες υπάρχουν στο τραγούδι-μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους»; ΕΝΑ). 4 Β). 5 Β). 6 4. Ποια είναι η εικόνα στο τραγούδι-μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους»; ΕΝΑ). Στίχος Β). Δραματική Β). Έπος 3. Ποιος είναι ο συγγραφέας των γερμανικών στίχων για την μπαλάντα; ΕΝΑ). Schiller B). Γκαίτε Β). Shakespeare 3. Ποιος έκανε την καλύτερη μετάφραση της μπαλάντας; ΕΝΑ). Πούσκιν Β). Lermontov B). Ζουκόφσκι 2. Πόσα τραγούδια έγραψε ο Φ. Σούμπερτ; ΕΝΑ). 600 Β). 500 V). 400 2. Πόσο χρονών ήταν ο Φ. Σούμπερτ που έγραψε τον Τσάρο του Δάσους; ΕΝΑ). 28 Β). 23 Β). 18 Σε ποια χώρα γεννήθηκε ο Φραντς Σούμπερτ; ΕΝΑ). Γαλλία Β). Ιταλία Β). Αυστρία Πόσα χρόνια έζησε ο Φραντς Σούμπερτ; ΕΝΑ). 27 Β). 31 Β). 37
Τραγούδια του Σούμπερτ.Αυτό το έργο θεωρεί καθήκον του να χαρακτηρίσει το ύφος των τραγουδιών του Σούμπερτ: τις ιδιαιτερότητες της μελωδίας, την αρμονία, το μέρος του πιάνου, την αναλογία λέξεων και μουσικής.
Ο Σούμπερτ ήταν ο πρώτος μεγάλος ρομαντικός συνθέτης. Πολλά είναι αυτά που τον φέρνουν πιο κοντά στους εκπροσώπους της βιεννέζικης κλασικής σχολής: η απλότητα, η σαφήνεια, η αρμονική ισορροπία, που μαρτυρούν τα κλασικά χαρακτηριστικά του έργου του.
Ένας οργανικός συνδυασμός ρομαντικών και κλασικών χαρακτηριστικών είναι χαρακτηριστικός όλων των έργων του Σούμπερτ, συμπεριλαμβανομένου του τραγουδιού.
Στην τραγουδοποιία του Σούμπερτ, υπάρχει μια στενή ένωση ποιητικού κειμένου και μουσικής.
Ο Σούμπερτ πέτυχε ένα υψηλό καλλιτεχνικό αποτέλεσμα χάρη στην αποκάλυψη του πνευματικού κόσμου ενός ανθρώπου, στην αναπαραγωγή των συναισθημάτων, των εμπειριών, των διαθέσεων του.
Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του τραγουδιού του Σούμπερτ είναι η ικανότητα του συνθέτη να εκφράζει ακόμη και το πιο περίπλοκο περιεχόμενο χρησιμοποιώντας τα πιο απλά μέσα. Αυτό ενισχύει την καλλιτεχνική επίδραση, αυξάνει τη διαύγεια της μουσικής του.
Ο Σούμπερτ έγραψε μια σειρά από τραγούδια του στα είδη της σερενάτας, του νανουρίσματος και του μπαρκαρόλ. Ο Σούμπερτ χρησιμοποίησε εκτενώς στοιχεία χορού και πορείας για να εμπλουτίσει την έκφρασή του.
Η τραγουδοποιία του Σούμπερτ διακρίνεται από εκπληκτικό πλούτο και ποικιλία. Γράφτηκαν πάνω σε ποιήματα εκατό περίπου ποιητών, γενικά υπήρχε ένα εύρος κάλυψης της γερμανικής και της αυστριακής ποίησης στα τραγούδια του Σούμπερτ.
Τα τραγούδια του Σούμπερτ είναι επίσης πολύ διαφορετικά σε περιεχόμενο. Το θέμα της φύσης κατέχει σημαντική θέση στα τραγούδια του Σούμπερτ. Ο συνθέτης πάντα ζωγράφιζε τη φύση μέσα από την αντίληψή της από τον ήρωα. Συγκεκριμένα, ο συνθέτης τράβηξε το υδάτινο στοιχείο - τόσο το γαλήνιο ρυάκι που μουρμουρίζει ("The Beautiful Miller's Woman", πολλά τραγούδια από το "Winter Way" κ.λπ.), όσο και οι μεγάλες εκτάσεις της ήρεμης και μαινόμενης θάλασσας .
Μαζί με φωτεινά συναισθήματα, τα βάσανα και η θλίψη αντικατοπτρίζονται στα τραγούδια του Σούμπερτ. Σημαντική θέση στα τραγούδια του κατέχει το θέμα της μοναξιάς, της ανεκπλήρωτης αγάπης. Η ποικιλία των μελωδιών των τραγουδιών του Schubert δημιουργείται από την ποικιλία του περιεχομένου που ενσωματώνεται στα τραγούδια, από τον πλούτο του εύρους των εικόνων τους. Το φωνητικό μέρος παρέμεινε πάντα η βάση του τραγουδιού για τον Σούμπερτ.
Η λυρική μελωδία του Σούμπερτ είναι η κύρια ποικιλία της μελωδίας του. Οι φωνητικές μελωδίες συνδέονται στενά με τη σύνθεση τραγουδιών.
Σημαντικά χαρακτηριστικά της μελωδίας του Σούμπερτ είναι η ιδιαίτερη αρμονία και η ομορφιά της. Η διατονική μουσική κυριαρχεί στη μελωδία των τραγουδιών του Σούμπερτ. Χρησιμοποίησε χρωματισμούς υποταγμένους σε διατονικούς. Αξιοσημείωτοι είναι οι μεταμφιεσμένοι «χρωματισμοί σε αταξία», για παράδειγμα, στο τραγούδι «ΛεωφΜΑΡΙΑ«Στο κείμενο του Σκοτ.
Η ομαλή μελωδική κίνηση συχνά συνδυάζεται με κίνηση πάνω από τους ήχους των τριάδων.
Ο κύκλος των συγχορδιών στη μελωδική κίνηση του Σούμπερτ διευρύνεται. Ο συνθέτης χρησιμοποίησε ένα διπλό κυρίαρχο μελωδικά στους ήχους στο τραγούδι "The Miller and the Stream" από το "The Beautiful Miller Woman" (δεύτερη ενότητα).
Ξεχωριστή θέση στη μελωδία καταλαμβάνειVο βαθμός αρμονίας με τη διπλή του λειτουργία του τονικού κουίντε και πρίμα κυρίαρχη στο τραγούδι «Gretchen at the Spinning Wheel» στο κείμενο του Γκαίτε. Ο Schubert χρησιμοποίησε αυτή την τεχνική σε τραγούδια γεμάτα δράμα (Organ Grinder από το The Winter Path), που δημιούργησε ένα αίσθημα ημιτελούς, μια απορία.
Το ευρύ φάσμα της μελωδίας έχει ως αποτέλεσμα τη χρήση διαφορετικών καταχωρήσεων της φωνής. Η σύγκριση των μητρώων σε μια μελωδία της δίνει έναν ιδιαίτερο «όγκο», συναισθηματική πληρότητα, για παράδειγμα, στο τραγούδι «Sleep Calmly» από το «Winter Way».
Η μελωδική κίνηση, η οποία μπορεί να οριστεί ως στροβιλισμός, εκπροσωπείται πολύ ευρέως στα τραγούδια του Σούμπερτ. Ο κύκλος γύρω από ασταθή σκαλοπάτια χρησιμοποιείται σε σύντομες κατασκευές, για παράδειγμα, στο φωνητικό μέρος του The Forest Tsar στο κείμενο του Goethe.
Συχνά, ο Schubert χρησιμοποιούσε τη συγχρονισμό του τόνου (δηλαδή, ένα υψηλό τόνο δίνει έμφαση στον ήχο σε έναν αδύναμο ή σχετικά αδύναμο ρυθμό). Κλασικό παράδειγμα είναι το τραγούδι «Organ Grinder» από το «Winter Road».
Στις μελωδίες πολλών τραγουδιών του Σούμπερτ, υπάρχει μια λυρική μετατόπιση ρυθμών, που ενισχύει τον δυναμισμό της μουσικής. Τέτοιοι ρυθμοί βρίσκονται σε έξι τραγούδια από το The Beautiful Miller Woman - για παράδειγμα, On the Way, Pause, The Hunter κ.λπ.
Όσον αφορά το χρώμα, οι χρωματικές ακολουθίες του Σούμπερτ γίνονται αντιληπτές σε σχέση με τα χαρακτηριστικά των ζοφερών καταστάσεων του νου.
Η ανοδική ακολουθία περιορίζεται σε δύο συνδέσμους στο τραγούδι «Gretchen at the Spinning Wheel» με τους στίχους του Γκαίτε, που τονίζει την ανάπτυξη των συναισθημάτων του Γκρέτσεν.
Στις μελωδίες τραγουδιών του Σούμπερτ ξεχωρίζουν οι στροφές με επαναλήψεις, που χρησιμοποιούνται σε μελωδίες διαφόρων ειδών. Οι "ελαφριές" επαναλήψεις του ήχου είναι χαρακτηριστικές για τα δημοτικά τραγούδια, για παράδειγμα, στο τραγούδι "Πέστροφα" στο κείμενο του Σούμπερτ.
Μια μελέτη των τραγουδιών του Σούμπερτ δείχνει ότι προσελκύει ορισμένες τονικότητες σε σχέση με στίχους συγκεκριμένης φύσης.
Το C Major είναι το πιο ανοιχτό και φωτεινό χρώμα.
Το κλειδί G major του Schubert χρησιμοποιείται για ελαφριά και ήρεμα τραγούδια αγάπης, όπως το τραγούδι "Wild Rose" σε στίχους του Goethe.
Σημαντικό ρόλο στις συνθέσεις τραγουδιών του Σούμπερτ έχουν οι κρατήσεις με οξεία παραφωνία, πρωτίστως λίγων δευτερολέπτων. Γνωστό παράδειγμα είναι η μουσική ενσάρκωση των παιδικών κραυγών τρόμου στον Τσάρο του Δάσους στο κείμενο του Γκαίτε.
Η πιο σημαντική εκφραστική αξία στον Σούμπερτ αποκτάται από τη φρετονική απροσδιοριστία των διαστημάτων (πρώτα από όλα τρίτα, έκτα). Χρησιμοποιείται διακριτικά, για παράδειγμα, στο τραγούδι "Favorite Color" από το "The Beautiful Miller Woman".
Διάφορα είδη αρμονικής επαναβαφής όχι ενός ήχου, αλλά μιας ολόκληρης μελωδικής στροφής συναντάμε στη γνωστή «Βραδυνή Σερενάτα» στο κείμενο του Rellshtab.
Στη συντριπτική πλειοψηφία των τραγουδιών του Σούμπερτ, το μέρος για πιάνο αντιστοιχεί στις άμεσες φυσικές δυνατότητες του οργάνου για το οποίο γράφτηκε. Τα μέρη για πιάνο του Schubert διακρίνονται από τον τονισμό, τη θεματική πληρότητα. Το τελευταίο στα πιάνο μέρη των τραγουδιών του Σούμπερτ σχετίζεται με τη σχέση τους με το φωνητικό μέρος.
Τα μουσικά σκίτσα του Σούμπερτ για το υδάτινο στοιχείο είναι πάντα διακριτικά και με βαθιά νόημα. Μουσικές εικόνες του ρέματος του Σούμπερτ, για παράδειγμα, στο τραγούδι "Where" από το "The Beautiful Miller Woman", ο συνθέτης δίνει την ενσάρκωση των συναισθημάτων που προκαλεί το ρεύμα στην ψυχή του ήρωα.
Η νέα χρήση της εικονιστικής κίνησης «μέσω» από τον Σούμπερτ συνδέθηκε με τις αποχρώσεις του περιεχομένου διαφόρων ενοτήτων του έργου. Ο Schubert ανακάλυψε τις δυνατότητες μιας τέτοιας παραλλαγής παραστάσεων ήδη στο τραγούδι Gretchen at the Spinning Wheel.
Αργότερα, ο συνθέτης ανανέωσε πλήρως την υφή, διατηρώντας μόνο τη ρυθμική φόρμουλα. Το πιο γνωστό παράδειγμα είναι το τραγούδι «Τσάρος του Δάσους».
Σε τραγούδια στα οποία συγκρούονται έντονες αντιθέσεις, η κατασκευή (postludes) χτίζεται με βάση το προηγούμενο υλικό ή λειτουργεί ως γενίκευση - μια περίληψη που συνοψίζει τη σύγκρουση αντιφατικών αρχών ("Sleep Calmly" από το "The Winter Path").
Η τάση να ερμηνεύονται οι τελικές κατασκευές ως γενίκευση της προηγούμενης εξέλιξης παρατηρείται σε πολλά τραγούδια του Σούμπερτ. Οι καταλήξεις αυτού του είδους των συμπερασμάτων, δίνοντας διαφορετική «συναισθηματική κατανόηση», μπορούν να σημειωθούν στο τραγούδι «Sleep Calmly» από τον κύκλο τραγουδιών «Winter Path».
Ο F. Schubert πραγματοποίησε μια μεταρρύθμιση του είδους του τραγουδιού. Ήταν ο πρώτος μεγάλος εκπρόσωπος μιας νέας ρομαντικής τάσης στη μουσική και ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά του ρομαντισμού είναι η προσοχή στα συναισθήματα και τις εμπειρίες ενός ατόμου. Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του Σούμπερτ ως ρομαντικού καλλιτέχνη έπαιξαν επίσης ρόλο.
Το πιο σημαντικό στήριγμα για τον Σούμπερτ στη μεταρρύθμιση του τραγουδιού του ήταν η τέχνη του λαϊκού τραγουδιού της Αυστρίας και της Γερμανίας. Ο Σούμπερτ βασίστηκε σε όλα τα επιτεύγματα της γερμανικής και της αυστριακής επαγγελματικής μουσικής - κυρίως στα επιτεύγματα των εκπροσώπων της βιεννέζικης κλασικής σχολής. Ο Σούμπερτ, με εύρος, βάθος και ειλικρίνεια, αποτύπωσε στα τραγούδια του τη δομή των σκέψεων και των συναισθημάτων, την πνευματική ζωή των ανθρώπων της εποχής του.
Βιβλιογραφία.
Wulfius P.A. Κλασικές και ρομαντικές τάσεις στο έργο του Schubert.-M., 1974.
Konen V. - Schubert. - M., 1959.
Vasina - Grossman V. Ρομαντικό τραγούδιXIXαιώνα - Μόσχα, 1966.
Khokhlov Yu.N. Δημιουργικότητα τραγουδιού του Schubert.-Μόσχα, 1955.
Goldschmidt G. Franz Schubert: Life Path - M., 1968.
Θέμα μαθήματος:«Μουσική εικόνα στη μουσική του Φραντς Σούμπερτ».
Σκοπός του μαθήματος:η διαμόρφωση συναισθηματικά συνειδητής αντίληψης μιας μουσικής εικόνας στο παράδειγμα της μπαλάντας «Τσάρος του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ.
Διαδραστική φόρμα: ομάδα (εργασία σε ζευγάρια), συζήτηση.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Θέμα τριμήνου: «Μουσική εικόνα».
Θέμα μαθήματος: «Μουσική εικόνα στη μουσική του Φραντς Σούμπερτ».
Σκοπός του μαθήματος: η διαμόρφωση συναισθηματικά συνειδητής αντίληψης μιας μουσικής εικόνας στο παράδειγμα της μπαλάντας «Τσάρος του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ.
Διαδραστική φόρμα: ομάδα (εργασία σε ζευγάρια), συζήτηση.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: να εξοικειωθεί με την έννοια της «μουσικής μπαλάντας», με τη βιογραφία του Φ. Σούμπερτ, να ορίσει τη μουσική εικόνα στη μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους».
Ανάπτυξη : ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα ανεξάρτητης εργασίας με πληροφορίες, ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών που λαμβάνονται.
Εκπαιδευτικός : εκπαίδευση προσωπικής στάσης στη μουσική, αισθητική γεύση.
Τύπος μαθήματος: ένα μάθημα εκμάθησης νέου υλικού.
Μουσικό υλικό:Τραγούδι-μπαλάντα F. Schubert «Τσάρος του Δάσους».
Εξοπλισμός: υπολογιστής, διαδραστική Smart Board, πιάνο.
Πρόσθετο υλικό:παρουσίαση για το μάθημα, έντυπη έκδοση της βιογραφίας του F. Schubert με ερωτήσεις.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1. Οργανωτική στιγμή. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος(Διαφάνεια 1)
Δάσκαλος: - Καλημέρα, αγαπητά παιδιά. Σήμερα στο μάθημα θα γνωρίσουμε το πολύ διάσημο έργο του συνθέτη Franz Schubert, θα ορίσουμε τη μουσική εικόνα που μετέφερε ο συνθέτης Schubert στο τραγούδι του.
2. Επανάληψη του παρελθόντος.
Δάσκαλος: - Ποιες εικόνες υπάρχουν στη μουσική;
Παιδιά: - Λυρικό, επικό, δραματικό. (Διαφάνεια 2)(Κάντε κλικ στα οβάλ αφού εμφανιστεί το χέρι πάνω τους).
Δάσκαλος: - Ποια έργα του Φραντς Σούμπερτ γνωρίζετε ήδη και ποια εικόνα κυριαρχεί σε αυτά;
Παιδιά: - "Ave Maria", "Barcarole", "Πέστροφα" - μια λυρική εικόνα.
3. Εκμάθηση νέου υλικού
Δάσκαλος: - Τι είδους άνθρωπος ήταν ο Σούμπερτ αν μπορούσε να δημιουργήσει τέτοια λυρικά έργα; Σε αυτό το ερώτημα θα μπορέσουμε να απαντήσουμε αφού εξοικειωθούμε με τη βιογραφία του συνθέτη. Θα διανείμω έντυπο κείμενο και ερωτήσεις σε κάθε γραφείο για να απαντήσετε.
Διαδραστική εργασία σε μικρές ομάδες
(Ολοκλήρωση της εργασίας σε ζευγάρια. Κάθε ζευγάρι διαβάζει τη βιογραφία του συνθέτη και απαντά σε 3-4 ερωτήσεις, τις οποίες μοιράζονται από τον δάσκαλο σε ξεχωριστά φύλλα χαρτιού με μια έκδοση της βιογραφίας).(Διαφάνεια 3)
Ερωτήσεις για τον έλεγχο της προόδου της εργασίας.
- Ποιος είναι ο Φραντς Σούμπερτ;
- Πότε και πού γεννήθηκε ο Σούμπερτ;
- Ποιοι ήταν οι γονείς του Σούμπερτ;
- Πού έλαβε ο Σούμπερτ τη μουσική του εκπαίδευση;
- Πόσο χρονών έγινε δεκτός ο Σούμπερτ στο παρεκκλήσι του δικαστηρίου;
- Πόσο χρονών άρχισε να συνθέτει ο Σούμπερτ;
- Ποια έργα ήταν πιο γνωστά κατά τη διάρκεια της ζωής του Σούμπερτ;
- Πόσα τραγούδια έγραψε ο F. Schubert;
- Τι ρόλο παίζει η συνοδεία πιάνου στα τραγούδια του Σούμπερτ;
- Ποιος τραγουδιστής άρχισε να προωθεί τη δουλειά του Σούμπερτ;
- Τι είδους άνθρωπος ήταν ο Σούμπερτ;
- Πώς ονομάζονταν οι μουσικές συναντήσεις του Σούμπερτ με φίλους;
- Ποιον συνθέτη λάτρευε ο Σούμπερτ;
- Ποια μουσική κατεύθυνση εκπροσωπούσε ο Σούμπερτ;
- Πότε ήρθε η πραγματική επιτυχία στον Σούμπερτ;
- Πόσα χρόνια έζησε ο Σούμπερτ;
(Ο δάσκαλος, ονομάζοντας τον αύξοντα αριθμό, κάνει ερωτήσεις. Κάθε μαθητής απαντά στη δική του ερώτηση με τη σειρά, η βιογραφία του Σούμπερτ χτίζεται από τις απαντήσεις. Όλες οι απαντήσεις εμφανίζονται στη διαφάνεια.)
(Διαφάνειες 4-6)
Ακούγοντας την μπαλάντα «Ο Τσάρος του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ.
(Κατά την πρώτη ακρόαση, ο καθένας εργάζεται στο τετράδιό του και σημειώνει τις σκέψεις του για την ερώτηση στην ομάδα του.)
Διαδραστική συζήτηση
Δάσκαλος: - Σήμερα έχουμε νέα μουσική στο μάθημα. Είναι ένα τραγούδι. Ακούστε το θέμα εισαγωγής πριν μιλήσετε πλήρως. Τι συναισθήματα προκαλεί αυτό το θέμα; Τι εικόνα δημιουργεί;
Παιδιά: - Άγχος, φόβος, προσδοκία για κάτι τρομερό, απρόβλεπτο. Μάλλον κάτι τρομερό λέγεται εδώ.
(Σχετικά με τον τίτλο του έργου να μην πω, αν και το τραγούδι ακούγεται στα γερμανικά.)
Δάσκαλος: - Ακολουθήστε τώρα την ανάπτυξη της εικόνας. (ακούγεται το τραγούδι)
Δάσκαλος: - Το τραγούδι βασίζεται στην ανάπτυξη της εισαγωγής, που είναι ήδη οικείο σε εμάς;
Παιδιά: - Όχι, μπορείτε να ακούσετε διαφορετικούς τόνους.
Δάσκαλος: - Πόσοι ερμηνευτές ήταν εκεί;
Παιδιά: - Δύο - τραγουδιστής και πιανίστας.
Δάσκαλος: - Πόσες μουσικές εικόνες;
Παιδιά: - Τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν.
(Προσκαλέστε τους μαθητές να ζωγραφίσουν αυτό που άκουσαν.Οι μαθητές από κάθε ομάδα έρχονται στον πίνακακαι ζωγραφίστε με χρωματιστά μολύβια)
Δάσκαλος: - Διαβάζει τη μπαλάντα "Τσάρος του Δάσους" και ενεργοποιεί ήσυχα το φωνόγραμμα.
Ποιος καλπάζει, ποιος ορμά κάτω από την κρύα ομίχλη;
Ένας καθυστερημένος καβαλάρης, ένας μικρός γιος μαζί του.
Στον πατέρα, ανατριχιάζοντας, το μωρό κόλλησε.
Ο γέρος τον αγκαλιάζει και τον ζεσταίνει.
«Παιδί, κοίτα τριγύρω. μωρό μου, σε μένα?
Υπάρχει πολλή διασκέδαση στο πλευρό μου:
Τυρκουάζ λουλούδια, πέρλες πίδακα.
Τα παλάτια μου έχουν χυθεί από χρυσό».
«Αγάπη μου, ο βασιλιάς του δάσους μου λέει:
Υπόσχεται χρυσό, μαργαριτάρια και χαρά». -
«Όχι, μωρό μου, άκουσες λάθος:
Τότε ο άνεμος, ξυπνώντας, τίναξε τα σεντόνια».
«Σε μένα, μωρό μου. στο Ντουμπρόβ μου
Θα αναγνωρίσετε τις όμορφες κόρες μου:
Με ένα μήνα θα παίζουν και θα πετούν,
Παίζοντας, πετάς, σε βάζει για ύπνο».
«Αγάπη μου, ο βασιλιάς του δάσους φώναξε τις κόρες του:
Βλέπω ότι γνέφουν από τα σκοτεινά κλαδιά». -
«Ω, όχι, όλα είναι ήρεμα στα βάθη της νύχτας:
Είτε οι γκριζότριχες ιτιές στέκονται στην άκρη».
«Παιδί, με συνεπήρε η ομορφιά σου:
Αιχμάλωτος ή πρόθυμος, αλλά θα είσαι δικός μου». -
«Αγάπη μου, ο βασιλιάς του δάσους θέλει να μας φτάσει.
Ιδού: Είμαι βουλωμένος, μου είναι δύσκολο να αναπνεύσω».
Ο δειλός αναβάτης δεν πηδά, πετάει.
Το μωρό λαχταρά, το μωρό ουρλιάζει.
Ο αναβάτης οδηγεί, ο αναβάτης καλπάζει…
(κάθε ομάδα δίνει τη δική της απάντηση)
Παιδιά: - Υπάρχουν τέσσερις μουσικές εικόνες: συγγραφέας, πατέρας, γιος, βασιλιάς του δάσους.
Δάσκαλος: - Προσοχή τώρα στη συνοδεία, τι ακούτε εδώ;
Παιδιά: - Καλπασμός αλόγων.
Δάσκαλος: - Ναι, εδώ είναι ο τόνος του καλπασμού ενός αλόγου, όπου ο ήχος των οπλών στη συνοδεία πιάνου παίζει συνδετικό ρόλο στη μεταφορά των εικόνων. Έτσι, η μπαλάντα έχει πέντε χαρακτήρες: τον συγγραφέα, τον πατέρα, το μωρό, το άλογο που καλπάζει.
Δάσκαλος: - Πώς πιστεύετε ότι τελειώνει η ιστορία;
Παιδιά: - Τα παιδιά αμφιβάλλουν.
(συμπεριλάβετε τις τελευταίες γραμμές της μπαλάντας και ολοκληρώστε το κείμενο)
Δάσκαλος: - Στα χέρια του ήταν ένα νεκρό μωρό.
Δάσκαλος: - Η μπαλάντα βασίζεται σε ποίημα του Γερμανού ποιητή Johann Wolfgang Goethe.Η μετάφραση από τη γερμανική μπαλάντα έγινε από τον Β.Α. Ζουκόφσκι το 1818. Ο Αλεξάντερ Πούσκιν τον αποκάλεσε «η ιδιοφυΐα της μετάφρασης». (Ολίσθηση)
Δάσκαλος: - Τώρα δείτε τις εικόνες. Τι πιστεύεις, με φόντο ποιο από τα τοπία που σου προσφέρονται, θα μπορούσε να λάβει χώρα η δράση της μπαλάντας;
(Εργαστείτε σε ομάδες, κάθε ομάδα επιλέγει μια εικόνα και, σύμφωνα με την αρχή της κλήρωσης, αποδεικνύει την άποψή της)(Ολίσθηση)
(Τα παιδιά επιλέγουν τρομακτικές ζωγραφιές. Polenova, Vasilyeva, αλλά κανείς δεν επιλέγει τη ζωγραφική του Burachik)
Δάσκαλος: - Τώρα βρείτε ένα τοπίο που απεικονίζει μια καληνύχτα,μια ομίχλη που ασπρίζει πάνω από το νερό και ένα ήσυχο, ξύπνιο αεράκι. Γιατί σας ζήτησα να επιλέξετε αυτό το τοπίο. Θέλετε να διαβάσω μια περιγραφή του τοπίου από την μπαλάντα του Γκαίτε:
«Όλα είναι ήρεμα στη σιωπή της νύχτας,
τότε οι γκριζότριχες ιτιές στέκονται στην άκρη».
Μάλλον νομίζεις ότι παρεξήγησες το κείμενο. Όχι, αυτό είναι ακόμη καλό, γιατί ο ποιητής και ο συνθέτης δημιούργησε μια εικόνα που μας αιχμαλώτισε στη διαδικασία ακρόασης, και δεν προσέξαμε τις λεπτομέρειες. Το έργο μας απαθανάτισε εξ ολοκλήρου και επιλέξατε την εικόνα που είναι πιο κοντά στη μουσική. Αν και αυτή η τραγωδία μπορεί να διαδραματίστηκε σε μια καθαρή μέρα, σωστά αισθανθήκατε τον τονισμό. Και ακούστε πώς ένιωσε αυτή τη μουσική ο ποιητής Mandelstam. (Διαφάνεια)
Ο κόσμος του παλιού τραγουδιού είναι καφέ, πράσινος,
Αλλά μόνο για πάντα νέος
Πού βροντούν κορώνες οι αηδόνια
Ο βασιλιάς του δάσους λικνίζεται με τρελή μανία.
Ο Φραντς Σούμπερτ έγραψε τόσα υπέροχα έργα στη σύντομη ζωή του που δύσκολα χωρούσαν σε 37 χοντρούς τόμους: συμφωνίες, κύκλοι φωνητικών, κομμάτια για πιάνο κ.λπ.
Την κύρια θέση στη δουλειά του κατείχε το είδος τραγουδιού (περίπου 600), το οποίο ανέβασε σε υψηλό καλλιτεχνικό επίπεδο.
Ο Φ. Σούμπερτ γοητεύτηκε από την ποίηση του Γκαίτε. Ενθουσίασε, μαγνήτισε τη φαντασία, το μυαλό, την ψυχή του νεαρού συνθέτη. Πάνω από 70 τραγούδια έγραψε ο Σούμπερτ στα λόγια του μεγάλου Γερμανού ποιητή.
Ο Σούμπερτ συνέθεσε τη μπαλάντα «Ο Τσάρος του Δάσους» όταν ήταν 18 ετών. Να πώς περιγράφει ένας από τους φίλους του Σούμπερτ τη γέννηση αυτού του τραγουδιού: «Βρήκαμε τον Σούμπερτ σε μια εντελώς καυτή κατάσταση, να διαβάζει δυνατά από το βιβλίο του Τσάρου του Δάσους. Περπάτησε με το βιβλίο πολλές φορές πάνω-κάτω στο δωμάτιο, ξαφνικά κάθισε και σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα η μπαλάντα εμφανίστηκε στο χαρτί… Το ίδιο βράδυ, η παράσταση «Ο Τσάρος του Δάσους» παρουσιάστηκε και έγινε δεκτός με ενθουσιασμό».
Να πώς περιγράφει ο I. Koshmina την πρώτη παράσταση της μπαλάντας "Forest Tsar" του Γερμανού τραγουδιστή Vogl: (Διαφάνεια)
«… Από τους πρώτους ήχους του πιάνου, όλοι υπέκυψαν στο μαγικό αποτέλεσμα της μουσικής. Μια ανησυχητική, ανήσυχη εικόνα εμφανίστηκε μπροστά στους ακροατές. Ένας δυσοίωνος ουρλιαχτός άνεμος ξέσπασε στην αίθουσα, ο ήχος των δέντρων, ο ήχος ενός ιππέα που καλπάζει γρήγορα. Η γρήγορη, ορμητική κίνηση σε οδηγεί μπροστά. Το μεταφορικό ρεύμα της μουσικής διαποτίζεται από έναν ελαστικό παλλόμενο ρυθμό. Τα χαμηλά βουητά περάσματα υπερβάλλουν τα ζοφερά χρώματα. Σιγά σιγά οι ήχοι του πιάνου σβήνουν, τώρα έρχονται σαν από απόσταση, πνιγμένοι και μετά βίας. Μετά τη μεγάλη εισαγωγή στο πιάνο, ο Vogl τραγούδησε ... "(Slide)
Η φωνητική μπαλάντα είναι ένα τραγούδι που έχει ελεύθερη ανάπτυξη. Η πλοκή της μπαλάντας είναι έντονα δραματική. Συνδυάζει πραγματικότητα και φαντασία, έπος και στίχους
4. Συμπέρασμα:
Δάσκαλος: - Όπως μπορείτε να δείτε, σχεδιάζεται μια μεγάλη δραματική εικόνα στην ποίηση και στη μουσική, μια σκηνή με τη συμμετοχή πολλών χαρακτήρων. Αλλά ακόμα κι αν ακούμε τους μεμονωμένους τονισμούς τους, ολόκληρη η σκηνή συγχωνεύεται στη συνείδησή μας σε μια ενιαία δραματική εικόνα, ενωμένη με ορμητική κίνηση. όχι μόνο η κίνηση ενός αλόγου που πετά μέσα στο δάσος. αλλά με την κίνηση (ανάπτυξη) των αισθήσεων των πρωταγωνιστών.
5. Αντανάκλαση:
Δάσκαλος: - Και τώρα σας ζητώ να το σκεφτείτε ξανά και να απαντήσετε σε οποιαδήποτε ερώτηση (οι ερωτήσεις εμφανίζονται στην οθόνη) (Διαφάνεια)
σήμερα έμαθα...
ήταν ενδιαφέρον...
ήταν δύσκολο...
Αγόρασα ...
με εξέπληξε ...
μου έδωσε ένα μάθημα ζωής...
Ήθελα...
6. Αγκύρωση
Δάσκαλος: - Στο τέλος του μαθήματός μας, σας προτείνω να ολοκληρώσετε το τεστ στις επιλογές. Έχετε χαρτάκια στο γραφείο σας στα οποία θα γράψετε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις μου.
(Διαφάνεια 14) (Κάντε κλικ στις ερωτήσεις με τη σειρά).
(Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών κατά επιλογές. Αμοιβαίος έλεγχος.)
Επιλογή 1 | Επιλογή 2 |
1. Σε ποια χώρα γεννήθηκε ο Φ. Σούμπερτ; | 1. Πόσα χρόνια έζησε ο Φ. Σούμπερτ; |
Επιλογή 1 | Επιλογή 2 |
1.Σε | 1.Β |
Απαντήσεις για αμοιβαία επαλήθευση: 7 - "5", 6 - "4", 5 - "3", 4 - "2".
(Βαθμολόγηση της εργασίας των μαθητών. Βαθμολόγηση για την εργασία στο μάθημα.)
6. Εργασία για το σπίτι.
Δάσκαλος: - Σχεδιάστε ένα σχέδιο που αντιστοιχεί στον χαρακτήρα της μπαλάντας «Ο Βασιλιάς του Δάσους» του F. Schubert.
- Σας ευχαριστώ για τη δημιουργική σας δουλειά. Αντιο σας.
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Δημοσιονομικό Ίδρυμα της Περιφέρειας Nefteyugansk
"Salym γυμνάσιο Νο. 2"
Μουσική εικόνα
στη μουσική του Φραντς Σούμπερτ
Ανάπτυξη ενός μαθήματος μουσικής από τον συγγραφέα στην 7η τάξη
εκπαιδευτικούς της ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Udyurova Oksana Alexandrovna
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:
έτος 2014
Θέμα μαθήματος:
Μουσική εικόνα στη μουσική του Franz Schubert
Το μάθημα διεξήχθη σύμφωνα με το πρόγραμμα του D. B. Kabalevsky, που χρησιμοποιείται από το εκπαιδευτικό συγκρότημα «Μουσική. Βαθμός 7 "T. I. Naumenko, V. V. Aleeva
Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης νέου υλικού
Μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται:
προφορικός
οπτικός
πρακτικός
πρόβλημα-αναζήτηση
ανεξάρτητη εργασία
εργασία με το σχολικό βιβλίο
έργο
στοματικό έλεγχο
δοκιμή
αμοιβαίος έλεγχος
Χρησιμοποιούμενες τεχνικές διδασκαλίας:
εξήγηση
πρακτικές εργασίες
προβληματική κατάσταση
ανάλυση και σύνθεση
Σύγκριση και αντίθεση
Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας:
άτομο
ζευγάρι-ομάδα
συλλογικός
μετωπικός
Μέσα εκπαίδευσης:
mp3 με ηχογράφηση ενός μουσικού κομματιού
εγχειρίδιο και διδακτικό υλικό για το μάθημα
υπολογιστή και προβολέα πολυμέσων
παρουσίαση για το μάθημα
Ανοιχτό μάθημα μουσικής στην 7η τάξη
Θέμα τριμήνου: Μουσική εικόνα.
Θέμα μαθήματος: Μουσική εικόνα στο έργο του F. Schubert.
Σκοπός του μαθήματος: η διαμόρφωση μιας συναισθηματικά συνειδητής αντίληψης μιας μουσικής εικόνας στο παράδειγμα της μπαλάντας «Τσάρος του Δάσους» του F. Schubert.
Καθήκοντα:
- εκπαιδευτικό - να εξοικειωθείτε με την έννοια της "μουσικής μπαλάντας", με τη βιογραφία του F. Schubert, να καθορίσετε τη μουσική εικόνα στη μπαλάντα "Τσάρος του Δάσους".
- ανάπτυξη - ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας με πληροφορίες, ικανότητας ανάλυσης και σύνθεσης των πληροφοριών που λαμβάνονται.
- εκπαιδευτικό - καλλιέργεια προσωπικής στάσης για τη μουσική, αισθητική γεύση.
Μουσικό υλικό: Τραγούδι-μπαλάντα F. Schubert "Forest Tsar", ένθετο στην παρουσίαση.
Εξοπλισμός: υπολογιστής, βιντεοπροβολέας, μουσικό όργανο.
Πρόσθετο υλικό: παρουσίαση για το μάθημα, έντυπη έκδοση του πίνακα για συμπλήρωση σύμφωνα με τις επιλογές και τη βιογραφία του F. Schubert με ερωτήσεις, T. I. Naumenko, V. V. Aleev σχολικό βιβλίο για τη μουσική τάξη 7.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Διαφάνεια 1
- Καλησπέρα, αγαπητά παιδιά, αγαπητοί καλεσμένοι. Σήμερα στο μάθημα θα γνωρίσουμε το πολύ διάσημο έργο του συνθέτη Franz Schubert, θα ορίσουμε τη μουσική εικόνα που μετέφερε ο συνθέτης Schubert στο τραγούδι του.
II. Επανάληψη του παρελθόντος.
- Ποιες εικόνες υπάρχουν στη μουσική; (Λυρικό, επικό, δραματικό).
Slide 2 (Κάντε κλικ στα οβάλ αφού εμφανιστεί το χέρι πάνω τους).
- Ποια έργα του Φραντς Σούμπερτ γνωρίζετε ήδη και ποια εικόνα κυριαρχεί σε αυτά; ("Ave Maria", "Barcarole", "Trout" - μια λυρική εικόνα).
III. Εκμάθηση νέου υλικού.
1). - Τι άνθρωπος ήταν ο Σούμπερτ αν μπορούσε να δημιουργήσει τέτοια λυρικά έργα; Σε αυτό το ερώτημα θα μπορέσουμε να απαντήσουμε αφού εξοικειωθούμε με τη βιογραφία του συνθέτη. Θα διανείμω έντυπο κείμενο και ερωτήσεις σε κάθε γραφείο για να απαντήσετε.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ή 3.
(Ολοκλήρωση της εργασίας στα θρανία. Κάθε ζευγάρι διαβάζει τη βιογραφία του συνθέτη και απαντά σε 3-4 ερωτήσεις, οι οποίες μοιράζονται από τον δάσκαλο σε ξεχωριστά φύλλα χαρτιού με μια έκδοση της βιογραφίας).
Διαφάνεια 3
2). Ερωτήσεις για τον έλεγχο της προόδου της εργασίας.
Ποιος είναι ο Φραντς Σούμπερτ;
Πότε και πού γεννήθηκε ο Σούμπερτ;
Ποιοι ήταν οι γονείς του Σούμπερτ;
Πού έλαβε ο Σούμπερτ τη μουσική του εκπαίδευση;
Πόσο χρονών έγινε δεκτός ο Σούμπερτ στο παρεκκλήσι του δικαστηρίου;
Πόσο χρονών άρχισε να συνθέτει ο Σούμπερτ;
Ποια έργα ήταν πιο γνωστά κατά τη διάρκεια της ζωής του Σούμπερτ;
Πόσα τραγούδια έγραψε ο F. Schubert;
Τι ρόλο παίζει η συνοδεία πιάνου στα τραγούδια του Σούμπερτ;
Ποιος τραγουδιστής άρχισε να προωθεί τη δουλειά του Σούμπερτ;
Τι είδους άνθρωπος ήταν ο Σούμπερτ;
Πώς ονομάζονταν οι μουσικές συναντήσεις του Σούμπερτ με φίλους;
Ποιον συνθέτη λάτρευε ο Σούμπερτ;
Ποια μουσική κατεύθυνση εκπροσωπούσε ο Σούμπερτ;
Πότε ήρθε η πραγματική επιτυχία στον Σούμπερτ;
Πόσα χρόνια έζησε ο Σούμπερτ;
(Ο δάσκαλος, ονομάζοντας τον αύξοντα αριθμό, κάνει ερωτήσεις. Κάθε μαθητής απαντά στη δική του ερώτηση με τη σειρά, η βιογραφία του Σούμπερτ χτίζεται από τις απαντήσεις. Όλες οι απαντήσεις εμφανίζονται στη διαφάνεια.)
Διαφάνειες 4-6 (Κάντε κλικ σε κάθε ερώτηση αφού εμφανιστεί το χέρι σε αυτήν).
3). Ακούγοντας τη μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ στα ρωσικά.
- Ακούστε ένα από τα πιο διάσημα έργα του Σούμπερτ και απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Διαφάνεια 7
- Τι συναισθήματα εκφράζει η μουσική;
- Τι εικόνα μετέφερε ο συνθέτης στη μουσική του;
- Ποιος ερμηνεύει αυτό το μουσικό κομμάτι;
(Ακούγοντας την μπαλάντα. Απαντήσεις παιδιών στις ερωτήσεις που τέθηκαν.)
- Πώς λέγεται αυτό το έργο;
- Τι είναι η μπαλάντα;
Διαφάνεια 8
- Πρόκειται για ένα σόλο αφηγηματικό τραγούδι με στοιχεία φαντασίας. Σε αυτό, ο συνθέτης δημιούργησε μια ζωντανή εικόνα στην οποία αποκαλύπτονται οι πιο λεπτές αποχρώσεις των ανθρώπινων συναισθημάτων.
Διαφάνεια 9
- Πόσοι χαρακτήρες υπάρχουν στη μπαλάντα;
- Ποιο είναι το θέμα του κάθε χαρακτήρα;
- Ποιος τονισμός επικρατεί στον λόγο των χαρακτήρων;
- Τι ακούσατε στη συνοδεία;
- Ας συνοψίσουμε τα ευρήματά μας χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 42. Συμπληρώστε τον πίνακα που βλέπετε στη διαφάνεια.
Διαφάνεια 10
Επιλογή
Χαρακτήρες
Ομιλία
Μελωδία
Μουσική συνοδεία
II
ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ
Θα εργαστείτε σύμφωνα με τις επιλογές: 1 επιλογή χαρακτηρίζει την ομιλία, τη μελωδία και τη συνοδεία του πατέρα, του γιου και του αφηγητή και η επιλογή 2 - ο Βασιλιάς του Δάσους.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2.
(Ένα τμήμα του πίνακα κατανέμεται σύμφωνα με τις επιλογές. Τα παιδιά το συμπληρώνουν χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο (σελ. 42). Ελέγξτε τη συμπλήρωση του πίνακα ανά διαφάνεια.)
Διαφάνεια 10 (Κάντε κλικ σε κάθε τετράγωνο αφού εμφανιστεί το χέρι σε αυτό).
- Ακούστε ξανά τη μπαλάντα, ακολουθήστε το κείμενο (κείμενο στη σελίδα 40 του σχολικού βιβλίου) και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:
- Πώς μπόρεσε ο Σούμπερτ να μεταφέρει την τραγωδία, τον πόνο και την κραυγή της ανθρώπινης ψυχής;
- Πώς εξελίσσεται η πλοκή στη μπαλάντα;
- Τι ρόλο παίζει το πιάνο στο κομμάτι;
Διαφάνεια 11
(Ακούγοντας μια μπαλάντα στα ρωσικά με μια διάλεξη. Απαντήσεις παιδιών σε ερωτήσεις.)
- Η μπαλάντα του Φραντς Σούμπερτ «Ο Βασιλιάς του Δάσους» είναι δείγμα δραματικού έργου. Είναι μια ολόκληρη σκηνή με τη συμμετοχή διάφορων ηθοποιών.
4). Η ιστορία της δημιουργίας της μπαλάντας «Τσάρος του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ.
- Η μπαλάντα βασίζεται σε ποίημα του Γερμανού ποιητή Johann Wolfgang Goethe.
Διαφάνεια 12
- Η καλύτερη μετάφραση της μπαλάντας του Γκαίτε στα ρωσικά πριν από σχεδόν δύο αιώνες έγινε από τον Βασίλι Αντρέεβιτς Ζουκόφσκι, σύγχρονο του Αλέξανδρου Πούσκιν, ενός ιδιόρρυθμου, πολύ λεπτό, βαθιά λυρικό ποιητή.
- Ο Φ. Σούμπερτ γοητεύτηκε από την ποίηση του Β. Γκαίτε. Ενθουσίασε, μαγνήτισε τη φαντασία, το μυαλό, την ψυχή του νεαρού συνθέτη. Ο Σούμπερτ συνέθεσε τη μπαλάντα «Ο Τσάρος του Δάσους» όταν ήταν μόλις 18 ετών.
Διαφάνεια 14
- Να πώς περιγράφει ένας από τους φίλους του Σούμπερτ τη γέννηση αυτού του τραγουδιού: «Βρήκαμε τον Σούμπερτ σε μια εντελώς καυτή κατάσταση, να διαβάζει δυνατά από το βιβλίο του Τσάρου του Δάσους. Περπάτησε με το βιβλίο πολλές φορές πάνω κάτω στο δωμάτιο, ξαφνικά κάθισε και σε πολύ λίγο η μπαλάντα εμφανίστηκε στο χαρτί. Το ίδιο βράδυ παίχτηκε το «The Forest Tsar» και έγινε δεκτό με ενθουσιασμό».
IV. Αγκυροβολία.
- Στο τέλος του μαθήματός μας, σας προτείνω να ολοκληρώσετε το τεστ στις επιλογές. Έχετε χαρτάκια στο γραφείο σας στα οποία θα γράψετε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις μου.
Διαφάνεια 14 (Κάντε κλικ στις ερωτήσεις στις επιλογές μία προς μία).
(Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών κατά επιλογές. Αμοιβαίος έλεγχος.)
Επιλογή 1
Επιλογή 2
1. Σε ποια χώρα γεννήθηκε ο Φ. Σούμπερτ;
ΕΝΑ). Γαλλία
ΣΙ). Της Ιταλίας
V). Αυστρία
2. Πόσα τραγούδια έγραψε ο Σούμπερτ;
ΕΝΑ). 600
ΣΙ). 500
V). 400
3. Ποιος είναι ο συγγραφέας του γερμανικού κειμένου της μπαλάντας;
ΕΝΑ). Σίλερ
ΣΙ). Γκάιτε
V). Σαίξπηρ
4. Πόσοι χαρακτήρες υπάρχουν στο τραγούδι-μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους»;
ΕΝΑ). 4
ΣΙ). 5
V). 6
5. Ο λόγος ποιου χαρακτήρα της μπαλάντας ακούγεται απαλός, ομαλός, απαλός, δελεαστικός;
ΕΝΑ). Πατέρας
ΣΙ). βασιλιάς του δάσους
V). Υιός
6. Τι σε βοηθά στη μουσική συνοδεία της μπαλάντας να βιώσεις τη δραματική εικόνα;
ΕΝΑ). Διακεκομμένος ρυθμός
ΣΙ). Ο ρυθμός της πορείας
V). Ο ρυθμός μιας ξέφρενης βόλτας
7. Ποιες εικόνες επηρέασαν την κατασκευή ολόκληρης της μουσικής εξέλιξης;
ΕΝΑ). Αγάπη και μίσος
ΣΙ). Ζωή και θάνατος
V). Πόλεμος και ειρήνη
1. Πόσα χρόνια έζησε ο Φ. Σούμπερτ;
ΕΝΑ). 27
ΣΙ). 31
V). 37
2. Πόσο χρονών έγραψε ο Σούμπερτ
«Βασιλιάς του Δάσους»;
ΕΝΑ). 28
ΣΙ). 23
V). δεκαοχτώ
3. Ποιος έκανε την καλύτερη μετάφραση της μπαλάντας;
ΕΝΑ). Πούσκιν
ΣΙ). Λέρμοντοφ
V). Ζουκόφσκι
4. Ποια είναι η εικόνα στο τραγούδι-μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους»;
ΕΝΑ). Λυρικός
ΣΙ). Δραματικός
V). Επος
5. Πώς ακούγεται ο λόγος του συγγραφέα, πατέρα και γιου;
ΕΝΑ). Συγκινημένος
ΣΙ). Δελεαστικά
V). Υπονοούμενα
6. Τι χαρακτήρας χαρακτηρίζει
ομαλή, στρογγυλεμένη, μελωδική μελωδία;
ΕΝΑ). Υιός
ΣΙ). Πατέρας
V). βασιλιάς του δάσους
7. Ποιος είναι ο χαρακτήρας της μπαλάντας στο σύνολό της;
ΕΝΑ). Ήσυχο και ήρεμο
ΣΙ). Ταραγμένος και ανήσυχος
V). Ευδιάθετος και άτακτος
Επιλογή 1
Επιλογή 2
1.Σε
2.Α
3. Β
4.Α
5 Β
6.Σε
7.Β
1.Β
2.V.
3.V.
4.Β
5.Α
6.Σε
7.Β
Διαφάνεια 15
Απαντήσεις για αμοιβαία επαλήθευση: 7 - "5" 6 - "4" 5 - "3" 4 - "2"
V. Περίληψη μαθήματος.
- Ποιο έργο του Φραντς Σούμπερτ συναντήσαμε σήμερα στο μάθημα;
- Ποια είναι η εικόνα στο τραγούδι-μπαλάντα «Τσάρος του Δάσους»;
Διαφάνεια 16
- Τι στη μουσική μας βοήθησε να νιώσουμε τη δραματική εικόνα που δημιούργησε ο συνθέτης;
(Βαθμολόγηση της εργασίας των μαθητών. Βαθμολόγηση για την εργασία στο μάθημα.)
Vi. Εργασία για το σπίτι.
- Σχεδιάστε ένα σχέδιο που αντιστοιχεί στον χαρακτήρα της μπαλάντας «Ο Βασιλιάς του Δάσους» του Φ. Σούμπερτ.
- Σας ευχαριστώ για τη δημιουργική σας δουλειά. Αντιο σας.