Πρόγραμμα χορογραφίας για χαρισματικά παιδιά. Πρόγραμμα εργασίας με θέμα: Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά "Βασικές αρχές της χορογραφίας"

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Γυμνάσιο Νο. 9"

δήμος

πόλη του Noyabrsk

Πρόγραμμα εργασίας

δημιουργικός χορογραφικός σύλλογος "Zadorinka"

Συντάχθηκε από:καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης

Γυμνάσιο MBOU №9

Γιανγκίζοβα Ολέσια Βικτόροβνα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το εκπαιδευτικό αυτό πρόγραμμα του δημιουργικού συλλόγου «Ζαντορίνκα» στοχεύει στην εκπαίδευση και ανάπτυξη της χορευτικής τεχνικής στα παιδιά και έχει καλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό.

Η χορογραφία είναι μια τέχνη που αγαπούν τα παιδιά. Η χορογραφία είναι γεμάτη με μεγάλο πλούτο για επιτυχημένη καλλιτεχνική και ηθική εκπαίδευση, συνδυάζει όχι μόνο τη συναισθηματική πλευρά της τέχνης, αλλά φέρνει επίσης χαρά τόσο στον ερμηνευτή όσο και στον θεατή. Η επιμέλεια, η υπομονή, η επιμονή στην επίτευξη αποτελεσμάτων, η αυτοπεποίθηση, η ανεξαρτησία, η ανοιχτότητα, η βοήθεια και η αλληλοβοήθεια, η επικοινωνία μεταξύ τους είναι τα βασικά σημεία στη μαθησιακή διαδικασία.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα του δασκάλου είναι να εντοπίσει και να αναπτύξει τη δημιουργική ατομικότητα κάθε μαθητή.

Το πρόγραμμα αυτό περιλαμβάνει πολλές ενότητες: ρυθμική, παιδικός χορός, στοιχεία κλασικού χορού, στοιχεία δημοτικού χορού, πολιτιστική και εθνική χορογραφία και στον κόσμο του χορού.

Κατά τη σύνταξη του προγράμματος εργασίας χρησιμοποιήθηκε η εμπειρία κορυφαίων ειδικών στη χορογραφία και ελήφθησαν υπόψη οι σύγχρονες τάσεις. Ο συγγραφέας του προγράμματος χρησιμοποίησε μεθοδολογική βιβλιογραφία, βασικά προγράμματα, προσωπική εμπειρία.

Στόχοι και στόχοι του προγράμματος

Κύριος στόχοςπρογράμματα - η ικανότητα για αισθητική ανάπτυξη της νεότερης γενιάς μέσω της χορογραφίας.

Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα.

Εκπαιδευτικά και μουσικά καθήκοντα:

Να δώσει σε όλα τα παιδιά αρχική χορογραφική εκπαίδευση, να αναγνωρίσουν τις κλίσεις και τις ικανότητές τους.

Βασιστείτε στην εκπαίδευση στις βασικές αρχές της παιδαγωγικής.

Να διδάξει τη σχέση μουσικής και κίνησης.

Να διδάξει στα παιδιά να σκέφτονται, να ακούν και να ακούν τον δάσκαλο, να μπορούν να διορθώνουν ανακρίβειες στην απόδοση.

Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για τον χορό, να διαμορφώσει τις χορευτικές τους ικανότητες (μουσικές και κινητικές, καλλιτεχνικές και δημιουργικές).

Εργασίες ανάπτυξης:

Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού, συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική.

Ανάπτυξη χορευτικής εκφραστικότητας, συντονισμού κινήσεων, προσανατολισμού στο χώρο.

Ξυπνήστε τη φαντασία, την ικανότητα να αυτοσχεδιάζετε.

Αναπτύξτε την καλλιτεχνία, την ικανότητα να εκτελείτε χορούς ρόλων.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να καλλιεργήσουν καλλιτεχνικό γούστο, ενδιαφέρον για τη χορευτική τέχνη διαφορετικών λαών.

Για να συσπειρώσετε την ομάδα, να δημιουργήσετε σχέσεις σε αυτήν στη βάση της αμοιβαίας βοήθειας και της συνδημιουργίας.

Πάρτε μέρος στη συναυλιακή ζωή του σχολείου.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 6ετή φοίτηση, πραγματοποιείται σε τρία στάδια, η ηλικία των παιδιών είναι από 7-13 ετών.

Το πρώτο βήμα- κατακτώντας τα βασικά του ρυθμού, τα βασικά του κλασικού χορού, απλά στοιχεία λαϊκού χορού, εκμάθηση παιδικών χορών. Τα παιδιά είναι 7-9 ετών.

Καθήκοντα του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης:

Εκπαιδευτικό - να διδάξει τις δεξιότητες της μουσικής κίνησης.

Αναπτυσσόμενη - ανάπτυξη μουσικορυθμικού συντονισμού, μυϊκής αίσθησης, στάσης, ποδιού, μουσικοκινητικής μνήμης.
Εκπαιδευτικό - να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν, να αντιλαμβάνονται, να αξιολογούν τη μουσική.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Να είναι σε θέση να αναπαράγει με ακρίβεια, να εκτελεί σωστά το διδασκόμενο υλικό.

Να είναι σε θέση να διακρίνει μεταξύ δυναμικών αλλαγών στη μουσική, να δημιουργήσει μια μουσική και κινητική εικόνα.

Μάθετε να ακούτε προσεκτικά μουσική.

Δεύτερη φάση – βελτίωση της αποκτηθείσας γνώσης, συνέχιση της μελέτης της κλασικής άσκησης (ως βάση για τη σωστή σωματική ανάπτυξη και ρυθμική αγωγή του παιδιού), η μελέτη και απόδοση λαϊκών χορών, η γνωριμία με τα σύγχρονα στυλ χορού. Συνέχιση της δουλειάς που ξεκίνησε στο πρώτο στάδιο για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων υποκριτικής και την ανάπτυξη ικανοτήτων για χορό και μουσικό αυτοσχεδιασμό.

Αυτό το στάδιο μπορεί να ολοκληρώσει τη λεγόμενη χορευτική γενική αγωγή για ορισμένες κατηγορίες παιδιών. Όσοι από αυτούς έχουν δείξει ενδιαφέρον και ικανότητα για ορισμένα χορογραφικά είδη, εκδήλωσαν την επιθυμία να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους, μπορούν να προχωρήσουν στο τρίτο στάδιο της εκπαίδευσης. Η ηλικία των παιδιών είναι 9-11 ετών.

Καθήκοντα του δεύτερου σταδίου εκπαίδευσης:

Εκπαιδευτικό - να εμπλουτίσει τα παιδιά με νέα εκφραστικά μέσα.

Ανάπτυξη - βελτίωση των τεχνικών της μουσικής και της κινητικής εκφραστικότητας, της στάσης του σώματος, του ποδιού, της ανάπτυξης της πλαστικότητας του σώματος, της ανάπτυξης της κινητικής φαντασίας.
Εκπαιδευτικό - να ενσταλάξει το αίσθημα ευθύνης, την επιθυμία για μια σαφή, σωστή, όμορφη εκτέλεση της εργασίας, η οποία με τη σειρά της απαιτεί οργάνωση, δραστηριότητα, προσοχή.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Να είναι σε θέση να ενεργεί και να δημιουργεί ανεξάρτητα.
- να είναι σε θέση να κυριαρχήσει σωστά τις τεχνικές της μουσικής κίνησης, να εκφράσει τη δεδομένη εικόνα με πλαστικότητα.
- να μπορεί να επικοινωνεί ομαδικά, να δείχνει δημιουργική πρωτοβουλία

Τρίτο στάδιοπεριλαμβάνει εξειδικευμένα τμήματα για παιδιά που έχουν δείξει ορισμένες ικανότητες στο χορό. Βελτιώνοντας τις γνώσεις τους στο επιλεγμένο είδος, τα παιδιά κυριαρχούν ενεργά στο ρεπερτόριο. Ο δάσκαλος σε αυτό το στάδιο της εργασίας πρέπει είτε να πραγματοποιήσει ανεξάρτητες παραγωγές είτε να καταφύγει στη βοήθεια ειδικής βιβλιογραφίας και υλικού βίντεο. Η ηλικία των παιδιών είναι 11-13 ετών.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα, από αυτή την άποψη, θα είναι καινοτόμο. Θα προσανατολίσει τον δάσκαλο να εργαστεί με παιδιά, ανεξάρτητα από το αν έχουν ειδικά σωματικά δεδομένα, να αναπτύξει μια χορογραφική κουλτούρα και να ενσταλάξει τις αρχικές δεξιότητες στην τέχνη του χορού.

Καθήκοντα του τρίτου σταδίου εκπαίδευσης:

Εκπαιδευτικό - επίλυση σκηνικών και καλλιτεχνικών εργασιών μέσω σκηνικής και πλαστικής εκφραστικότητας.
Ανάπτυξη - βελτίωση της τεχνικής του χορού.
Εκπαιδευτικό - να διαμορφώσει μια συνειδητή στάση απέναντι στις τάξεις.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Ιδιαίτερη ορολογία χορού.
- δικά τους στοιχεία σκηνική δράσηως μέσο έκφρασης των σκέψεων, των συναισθημάτων και των σωματικών αισθήσεων.
- να μπορούν να αποδείξουν την άποψή τους για το υπό συζήτηση θέμα, να αξιολογήσουν σωστά το εμφανές καλλιτεχνικό αποτέλεσμα.

Το πρόγραμμα δίνεται με έτη σπουδών, κατά τα οποία οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν ένα ορισμένο ελάχιστο δεξιοτήτων, γνώσεων, δεξιοτήτων, πληροφοριών για την τέχνη του χορού. Το πρόγραμμα προβλέπει τη διδασκαλία της ύλης σε «ανοδική σπείρα», δηλαδή κάθε χρόνο σε ορισμένα θέματα επιστρέφουμε σε όσα μάθαμε σε υψηλότερο και πιο σύνθετο επίπεδο.

Όροι εφαρμογής και διαγνωστικά της αποτελεσματικότητας της υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος

Το πρώτο στάδιο εκπαίδευσης (1,2 έτος σπουδών)

Το πρόγραμμα στο αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης έχει σχεδιαστεί για δύο χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μεταξύ των κύριων καθηκόντων του δασκάλου μπορούν να εντοπιστούν:

Ανάπτυξη γενικής φυσικής κατάστασης (δύναμη, αντοχή, ευκινησία).

Ανάπτυξη χορευτικών δεδομένων (εκτροπή, ευελιξία, άλμα, βήμα, σταθερότητα και συντονισμός), μελέτη χορευτικών στοιχείων.

Ανάπτυξη ρυθμού, μουσικότητας, καλλιτεχνίας και συναισθηματικής εκφραστικότητας.

Εκπαίδευση σκληρής δουλειάς, υπομονής, δεξιότητες επικοινωνίας σε ομάδα.

Η βάση διδασκαλίας των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας πρέπει να βασίζεται στην αρχή του παιχνιδιού.

Τα σωστά επιλεγμένα και οργανωμένα παιχνίδια χορού κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας συμβάλλουν στην ικανότητα εργασίας, κεντρίζουν το ενδιαφέρον για το μάθημα, για την εργασία.

Ένας από τους σημαντικούς παράγοντες της εργασίας στο αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης είναι η χρήση ελάχιστων στοιχείων χορού με τη μέγιστη δυνατότητα συνδυασμού τους.

Η μακροχρόνια μελέτη, η μελέτη μιας μικρής ποσότητας υλικού καθιστά δυνατή την ποιοτική αφομοίωσή του, η οποία στο μέλλον θα αποτελέσει γερό θεμέλιο γνώσης. Μια ποικιλία συνδυασμών χορευτικών κινήσεων δημιουργεί την εντύπωση της καινοτομίας και αναπτύσσει τη δημιουργική φαντασία των παιδιών.

Οι χορευτικές κινήσεις διδάσκονται με πρακτικές επιδείξεις και λεκτικές εξηγήσεις.

Η χορογραφική εκπαίδευση (άσκηση) είναι μια αρκετά μακρά διαδικασία ανάπτυξης ενός μεγάλου αριθμού όλο και πιο περίπλοκων μουσικών και κινητικών δεξιοτήτων. Οι στάσεις, οι στάσεις, οι κινήσεις και οι συνδυασμοί τους σε διάφορες παραλλαγές είναι νέες κινητικές δεξιότητες για το σώμα, νέο ψυχολογικό και σωματικό φορτίο.

Η παιδαγωγική ψυχολογία εισήγαγε τον βασικό νόμο της κατάκτησης της ύλης: αντιλαμβάνομαι, κατανοώ, θυμάμαι, εφαρμόζω, ελέγξτε το αποτέλεσμα.

Από αυτή την άποψη, προτείνεται ο ακόλουθος τύπος: από τις αισθήσεις στα συναισθήματα. από αυτούς στη συνήθεια. Επομένως, ο τύπος πρέπει να εφαρμοστεί με την ακόλουθη σειρά:

αντιλαμβανόμενος - αισθάνομαι

στοχάζομαι - αισθάνομαι

θυμόμαστε - δράσουμε, προσπαθούμε

έλεγχος του αποτελέσματος - δείξτε το σε άλλον

Ο σχηματισμός ενός πλαστικού στερεότυπου για κάθε κινητική δεξιότητα διευκολύνεται από εξαρτημένα ερεθίσματα. Μπορούν να ποικίλλουν: προφορικές εξηγήσεις και σχόλια του δασκάλου. επαγγελματική επίδειξη των κινήσεων του σώματος από τον δάσκαλο - οπτική ενατένιση και κατανόηση. κοιτάζοντας τον εαυτό σου σε μια εικόνα καθρέφτη.

Η κύρια προσέγγιση για την αφομοίωση των χορευτικών κινήσεων είναι η εξής: μια κίνηση που εκτελείται επανειλημμένα γίνεται απλή και προσιτή.

Η δεξιότητα είναι το πρώτο βήμα για να κατακτήσεις μια ενέργεια στην οποία εκτελείται, αλλά σχετικά αργά, αντιοικονομικά, με πολύ μεγάλο αριθμό σφαλμάτων και διορθώσεων και με συνεχή έλεγχο της συνείδησης. Μια δεξιότητα είναι ήδη μια πιο τέλεια μορφή κυριαρχίας μιας δράσης.

Συμβατικά, διακρίνονται τρία στάδια στη διαμόρφωση ενός δυναμικού στερεότυπου οποιασδήποτε κινητικής δεξιότητας.

Πρώτο στάδιο. Στην κινητική ζώνη του εγκεφαλικού φλοιού, υπάρχει ευρεία κατανομή διέγερσης, επομένως η κίνηση εκτελείται με ανακρίβεια, συνοδευόμενη από μεγάλο αριθμό παρενεργειών, δεν υπάρχει ακόμη συντονισμός της κυκλοφορίας του αίματος, της αναπνοής και άλλων συστημάτων και οργάνων με το δραστηριότητα της μηχανής.

Τα κύρια συστατικά της μεθόδου είναι η μουσική, μουσική κίνηση, μουσικά και πλαστικά παιχνίδια, μουσικά και ψυχολογικά στοιχεία και ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας.

Το σώμα έχει στη διάθεσή του δύο διαφορετικούς τύπους κίνησης: την εκούσια και την ακούσια.

Αυθαίρετες είναι οι κινήσεις των άκρων, του σώματος, του λαιμού, του προσώπου, των ματιών, των χειλιών, της γλώσσας. Η ακούσια κίνηση συνήθως περιορίζεται στους μύες μέσα στο σώμα.

Στο πρώτο στάδιο της προπόνησης, είναι σκόπιμο να προσφέρουμε την ακόλουθη μουσική και ψυχολογική συνταγή: η μέτρηση «και» ακούγεται σύντομη και η μέτρηση «χρόνου» είναι μεγαλύτερη, ο ασθενής ρυθμός του μέτρου κρύβεται πίσω από τον δυνατό ρυθμό.

Δεύτερο επίπεδο. Αναπτύσσεται εξαρτημένη αναστολή, κυρίως διαφορική. Αυτό διευκολύνεται από λεκτικά ερεθίσματα – εξηγήσεις και διορθώσεις που κάνει ο δάσκαλος.

Η διέγερση συγκεντρώνεται μόνο σε ορισμένες περιοχές της ευαίσθητης-κινητήριας ζώνης, οι κινήσεις γίνονται πιο ακριβείς και συντονισμένες. Είναι στο δεύτερο στάδιο που αρχίζει να επικρατεί το δυναμικό στερεότυπο.

Από αυτή την άποψη, η μέθοδος των τριπλών κινήσεων προχωρά. Υπάρχουν πέντε κύριες αισθήσεις με τις οποίες αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο γύρω μας, αλλά υπάρχει μια ακόμη αίσθηση - αυτή είναι ο συντονισμός, μια αίσθηση ισορροπίας.

Χωρίς την εκπαίδευση του συντονισμού, τα μαθήματα χορού θα γίνουν αδύνατα, πρέπει να αναπτύσσονται και να εδραιώνονται συνεχώς. Η αγνόηση αυτής της ιδιότητας του οργανισμού κατά τη διάρκεια της προπόνησης θα οδηγήσει σε σημαντικές δυσκολίες στην περαιτέρω εργασία.

Θα πρέπει να ξεκινήσετε με τριπλές στροφές κεφαλής.

Οι τριπλές στροφές κεφαλής εκτελούνται σε συνδυασμό με ένα πλάγιο σκαλοπάτι.

Το επόμενο θεμελιώδες στερεότυπο είναι η τριπλή μεταβλητή προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Σε μια πιο περίπλοκη εκδοχή, είναι πολύ σημαντικό να διατηρείται μια συνειδητή κάμψη των ποδιών στην άρθρωση του γόνατος πριν αρχίσετε να κινείστε (με έμφαση). Μια αξιοσημείωτη λεπτομέρεια του στερεότυπου, που χρησιμοποιείται συνεχώς στην πρακτική του χορού, είναι ένα είδος έμφυτου «κτύπημα» μιας κινητικής δεξιότητας.

Τρίτο στάδιο. Ως αποτέλεσμα των επαναλαμβανόμενων επαναλήψεων της κίνησης και των οδηγιών του δασκάλου, το σύστημα των προσωρινών συνδέσεων, που περιλαμβάνεται στο δυναμικό στερεότυπο της κινητικής δεξιότητας, διορθώνεται τελικά. Ταυτόχρονα, η εργασία γίνεται συντονισμένη εσωτερικά όργανακαι του μυοσκελετικού συστήματος. Εξωτερικά, αυτό εκδηλώνεται στην ακρίβεια των κινήσεων, στην ευκολία και τη χάρη της εκτέλεσης.

Το κλειδί για την επιτυχή διαμόρφωση οποιασδήποτε κινητικής δεξιότητας είναι ο συνειδητός έλεγχος της εκτέλεσης των κινήσεων σύμφωνα με την αρχή - η σκέψη είναι μπροστά από την κίνηση.

Για να απομνημονεύσετε τις κινήσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σύντομες μεταφορικές προτροπές, όπως οι ρίμες μέτρησης των παιδιών.

Καθώς διαμορφώνεται ένα δυναμικό στερεότυπο, μεμονωμένα στοιχεία κινήσεων παύουν να γίνονται αντιληπτά, δηλ. εκτελούνται αυτόματα. Εάν μια κινητική δεξιότητα φτάσει στον αυτοματισμό στη διαδικασία προετοιμασίας για μια υπεύθυνη απόδοση, τόσο περισσότερο θα διατηρηθεί η μαθημένη.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ των κινητικών και βουλητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου. Χωρίς σκοπιμότητα, αντοχή, επιμονή, είναι αδύνατο να επιτευχθεί η απαραίτητη δύναμη, ταχύτητα, αντοχή. Δύναμηείναι η ικανότητα να ξεπερνάς την αντίσταση ή να την αντιστέκεσαι λόγω μυϊκής έντασης. Αντοχή- αυτή είναι η ικανότητα διατήρησης μακροπρόθεσμης απόδοσης, π.χ. ικανότητα αντίστασης στην κόπωση.

Οι τεχνικές προπόνησης αντοχής αυξάνουν τον αριθμό των επαναλήψεων των κινήσεων. αυξήστε την ένταση της εργασίας στην κίνηση. Εναλλάξτε και τις δύο αυτές μεθόδους. δίνουν το απόλυτο φορτίο.

Κάθε νέο στοιχείο που περιπλέκει την ήδη μαθημένη κίνηση αναπτύσσει επιδεξιότητα ως την ικανότητα να αλλάζεις από τη μια κίνηση στην άλλη, να αλλάζεις κατεύθυνση ή μοτίβο. Αυτό θα διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται τις κινήσεις τους σύμφωνα με την ιδιοσυγκρασία της μουσικής.

Ο συντονισμός των κινήσεων στη χορογραφία μπορεί να χωριστεί σε απλούς και σύνθετους συντονισμούς. Οι απλοί συντονισμοί είναι ταυτόχρονες και μονόδρομες κινήσεις των χεριών και των ποδιών. Οι σύνθετοι συντονισμοί είναι ταυτόχρονες κινήσεις πολλαπλών κατευθύνσεων.

Το δεύτερο στάδιο εκπαίδευσης (3,4 χρόνια σπουδών)

Οι μαθητές έχουν ήδη ένα ορισμένο απόθεμα τεχνικής χορού, ο αρχικός συντονισμός της κίνησης, η προσοχή τους στην αντίληψη του νέου υλικού έχει αναπτυχθεί. Δυσκολίες όμως υπάρχουν στη μέση ηλικία, ιδιαίτερα στη δουλειά με αγόρια. Τα αγόρια αρχίζουν να ασχολούνται με διάφορα αθλήματα.

Δεδομένων αυτών των δυσκολιών, ο δάσκαλος πρέπει να υποστηρίξει το ενδιαφέρον των παιδιών για τον χορό, να συνεχίσει να μελετά παιχνίδια χορού, να επικεντρωθεί στη μελέτη των καινοτομιών του χορού, να εισάγει μια ανταγωνιστική στιγμή στα μαθήματα, να συμπεριλάβει στοιχεία μιας νέας τεχνικής χορού - χορός τζαζ και σύγχρονη πλαστικότητα στα μαθήματα, χρήση για μουσική συνοδεία σύγχρονα έργα δημοφιλή μεταξύ των εφήβων.

Μπορείτε να εισαγάγετε τους μαθητές στα βασικά στοιχεία της υποκριτικής - σκηνική προσοχή, φαντασία, την έννοια των «προτεινόμενων περιστάσεων».

Ένα από τα απαραίτητα στοιχεία της τεχνικής της υποκριτικής είναι η απελευθέρωση των μυών, η οποία μπορεί να επιτευχθεί μελετώντας τα βασικά του χορού τζαζ και της σύγχρονης πλαστικής.

Έχοντας εισαγάγει τα παιδιά στα στοιχεία της τεχνικής της υποκριτικής, θα πρέπει να αναζητήσει κανείς από αυτά έναν περίπλοκο συνδυασμό αυτών των στοιχείων όταν ερμηνεύει etudes.

Ένα σημαντικό συστατικό της μάθησης σε αυτό το στάδιο είναι η αναπλήρωση της γνώσης των βασικών στοιχείων της μουσικής κουλτούρας, θα πρέπει να εξηγηθεί στα παιδιά εκφραστικές δυνατότητεςμουσική, για εξοικείωση με έργα διαφορετικών ειδών και στυλ.

Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι κάθε χορός είναι μια συναισθηματική πλαστική έκφραση της μουσικής.

Μια πιο εις βάθος μελέτη της κλασικής άσκησης συνεχίζεται.

Το ρεπερτόριο των χορών επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τον βαθμό ενδιαφέροντος των παιδιών, τη χρησιμότητα ως προς την καλλιτεχνική και σωματική ανάπτυξη.

Το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης στο δεύτερο στάδιο θα πρέπει να είναι η ικανότητα των μαθητών να κινούνται με χάρη και οργανικά, να επικοινωνούν με έναν σύντροφο, να συσχετίζουν τις κινήσεις τους με τη μουσική που ακούν.

Για το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης, είναι επιθυμητό να αυξηθεί ο αριθμός των ωρών ανά εβδομάδα.

Το τρίτο στάδιο εκπαίδευσης (5,6 χρόνια σπουδών)

Το τρίτο στάδιο της διδασκαλίας της χορογραφίας στα παιδιά περιλαμβάνει εξειδικευμένα μαθήματα στο επιλεγμένο είδος χορογραφικής τέχνης, τη μελέτη ενός νέου ρεπερτορίου και τη βελτίωση των δεξιοτήτων του παραστατικού. Οι ληφθείσες χορογραφικές δεξιότητες σταθεροποιούνται και αναπτύσσονται, υπάρχει εντατική αναπλήρωση γνώσεων.

Τα μαθήματα, κατά κανόνα, οργανώνονται στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης με τη μορφή παιδικών χορογραφικών ομάδων. Η δουλειά της ομάδας βασίζεται σε σταθερές και περιοδικές προπονήσεις.

Δεν είναι σκόπιμο να αναφέρουμε λεπτομερώς τη μεθοδολογία, τις αρχές για την κατασκευή τάξεων και τα προγράμματα σπουδών στο τρίτο στάδιο της εργασίας. Ο δάσκαλος, δυνάμει των γνώσεων, της εμπειρίας, των ενδιαφερόντων και των δημιουργικών του φιλοδοξιών, θα μπορεί να οργανώσει τη διαδικασία των μαθημάτων κατά την κρίση του.

Το πιο δύσκολο έργο για τον δάσκαλο-αρχηγό στο τρίτο στάδιο της εκπαίδευσης είναι η σκηνοθετική εργασία. Όταν δημιουργεί κανείς παραγωγές, νέους αριθμούς, θα πρέπει να θυμάται τους βασικούς νόμους της κατασκευής ενός χορογραφικού έργου. Το μουσικό υλικό είναι υψίστης σημασίας. Μια καλά διασκευασμένη δραματουργία ενός χορευτικού αριθμού προϋποθέτει την παρουσία έκθεσης, πλοκής, εξέλιξης δράσης, κορύφωσης και κατάργησης. Η λογική της δραματουργίας θα πρέπει να αντιστοιχεί στο μοτίβο του χορού, στη σύνθεση και στο χορογραφικό του κείμενο. Όλοι αυτοί οι όροι συνολικά θα οδηγήσουν στην πιο ακριβή πλαστική έκφραση της χορογραφικής εικόνας, του νοήματος και του περιεχομένου του χορού.

Το ρεπερτόριο της ομάδας πρέπει να αντιστοιχεί στις παραστατικές ικανότητες και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Μορφές και δομή τάξεων

Η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι το ομαδικό μάθημα.

Δομή μαθήματος.

Ένα καλά οργανωμένο και ενδιαφέρον μάθημα έχει μεγάλη σημασία στη χορογραφική εργασία με παιδιά. Στην αρχή του μαθήματος τα παιδιά αλλάζουν χορευτικές στολές και παρατάσσονται. Αυτό πειθαρχεί τα παιδιά και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα εργασίας. Στη μουσική της πορείας, ξεκινώντας με το δεξί πόδι, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και παρατάσσονται σε στήλες, υποκλίνονται στον δάσκαλο (πείτε γεια). Στη συνέχεια ο δάσκαλος εισάγει το θέμα του μαθήματος.

Προκειμένου να αποφευχθεί η καταπόνηση των μυών, πραγματοποιείται μια άσκηση προθέρμανσης, ώστε όλοι οι μύες του σώματος να ζεσταθούν και να είναι έτοιμοι να μάθουν τα πολύπλοκα στοιχεία του χορού. Κατά τη διάρκεια της προθέρμανσης, που περιλαμβάνει ασκήσεις και παιχνίδια, ο δάσκαλος φροντίζει ώστε κάθε μαθητής να κάνει την προθέρμανση σε πλήρη ισχύ.

Μετά τις προπονητικές ασκήσεις μαθαίνονται ασκήσεις χορού ή τα επιμέρους στοιχεία τους. Περαιτέρω, μαθαίνονται τα etudes, οι κινήσεις και οι συνδυασμοί που περιλαμβάνονται στην προγραμματισμένη παραγωγή.

Μέχρι το τέλος του μαθήματος, τα παιδιά θα πρέπει να πάρουν τις αρχικές τους δουλειές για να υποκλιθούν (αντίο).

Αναμενόμενα αποτελέσματα

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΟΥΝ:

1 στάδιο προπόνησης

1 έτος σπουδών

1. Κατασκευή τάξης χορού

2. Ιδέα για τα είδη της χορογραφικής τέχνης

3. Η ιστορία της προέλευσης και της εξέλιξης του χορού

2ο έτος σπουδών

1. Χορογραφική άσκηση στο μπαρ και στους πάγκους

2. Χορογραφική προθέρμανση στη μέση της αίθουσας

3. Γνωρίστε το χορευτικό ρεπερτόριο

2 στάδιο προπόνησης

3 χρόνια σπουδών

1. Βασικές αρχές της υποκριτικής

2. Η φύση της μουσικής συνοδείας

3.Γνωρίστε το χορευτικό ρεπερτόριο

4 χρόνια σπουδών

1. Ανάλυση μουσικού έργου

2. Γνωρίστε το χορευτικό ρεπερτόριο

3 στάδια εκπαίδευσης

5 χρόνια σπουδών

1.Εξειδικευμένα οικοδομικά μαθήματα στο δημοσιευμένο είδος της χορογραφικής τέχνης

2.Γνωρίστε το χορευτικό ρεπερτόριο

6 χρόνια σπουδών

1. Βελτίωση των δεξιοτήτων εκτέλεσης

2. Κατανοήστε τη σημασία της χορογραφικής τέχνης στο μοντέρνα ζωήνεολαία

3. Γνωρίστε το χορευτικό ρεπερτόριο

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ:

I στάδιο της προπόνησης

1 έτος σπουδών

1. Ελέγξτε τον εαυτό σας μέσω της αίσθησης (κατεύθυνση κίνησης)

2. Συντονίστε τις κινήσεις με τη μουσική

3. Διαμορφώστε ακούγοντας μουσική για να κατανοήσετε τη διάθεση, τον χαρακτήρα της

2ο έτος σπουδών

1. Εκτελέστε κινήσεις με μουσική διάθεση και τέμπο

2. Εκτελέστε σωστά τις κινήσεις

ΙΙ στάδιο εκπαίδευσης

3 χρόνια σπουδών

1. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία

2. Συνδυάστε στοιχεία της τεχνικής της υποκριτικής κατά την εκτέλεση σκετς

4 χρόνια σπουδών

1. Έχετε μια δημιουργική προσέγγιση στα μαθήματα, στο πρόγραμμα συναυλιών, στη σκηνοθετική εργασία

2. Αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά, νιώθετε την αρμονία της μουσικής και της κίνησης

III στάδιο εκπαίδευσης

5 χρόνια σπουδών

1. Κινηθείτε με χάρη και οργανικά

2. Επικοινωνήστε με έναν χορευτικό παρτενέρ

6 χρόνια σπουδών

1. Ταιριάξτε τις κινήσεις σας με τη μουσική που ακούτε

2. Να είστε ικανοί στην τεχνική των κλασικών, λαϊκών, ποπ χορών

Το επίπεδο αφομοίωσης του προγράμματος και τρόποι προσδιορισμού της αποτελεσματικότητάς τους

Το πρόγραμμα σπουδών έχει σχεδιαστεί για 6 χρόνια σπουδών, αλλά περιλαμβάνει δύο επίπεδα ανάπτυξης: γενικό πολιτιστικό και σε βάθος. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στο πρώτο και δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης ( ΓΕΝΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ επίπεδο) το παιδί διατηρεί μια «ζώνη αβεβαιότητας»: μπορεί να αλλάξει την ομάδα, να αλλάξει το προφίλ της δραστηριότητάς του, αν χρειαστεί.

Στο τρίτο στάδιο της εκπαίδευσης ( Προχωρημένο επίπεδο) τα παιδιά ασχολούνται με καλλιτεχνικές και παραγωγικές εργασίες, λαμβάνουν μέρος σε διαγωνισμούς, συναυλίες, φεστιβάλ. Αξιολογείται το αποτέλεσμα της δραστηριότητάς τους, το οποίο συνδέεται με τη δραστηριότητα, την αναζήτηση, τη δημιουργική τους ανάπτυξη.

1ο επίπεδο - ΓΕΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ- διεύρυνση των καλλιτεχνικών οριζόντων των παιδιών, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, διαμόρφωση αισθητικής γεύσης, γενικής και χορευτικής κουλτούρας. Εξετάστε τις ατομικές ικανότητες παιδική ομάδα, τους μεμονωμένους ερμηνευτές του.

2ο επίπεδο - ΕΙΣ ΒΑΘΟΣ- Κατοχή της τεχνικής εκτέλεσης διαφορετικών χορών, καθώς και σκηνικές δεξιότητες.

ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Μορφές οργάνωσης δραστηριοτήτων των εμπλεκομένων .

Χρησιμοποιούνται ομαδικές και ατομικές φόρμες, καθώς και εργασία με μέρος της ομάδας.

Μορφές διεξαγωγής μαθημάτων .

Προπόνηση;
- συνομιλία
- ένα παιχνίδι;
- μουσικός διαγωνισμός
- επάγγελμα-διακοπές
- συναυλία
- διαγωνισμός
- Φεστιβάλ.

Μέθοδοιχρησιμοποιείται στην εργασία:

Η μέθοδος των συνδυασμένων κινήσεων, που μετατρέπεται σε μικρές προπονητικές μελέτες.

Η μέθοδος διάταξης, η οποία καθορίζεται από τις ακόλουθες εργασίες:

Επεξεργασία και εμπέδωση του περασμένου υλικού προγράμματος.

αποκάλυψη της ατομικότητας του μέλους του κύκλου μέσω της δημιουργικής αυτοέκφρασης.

εκπαίδευση του καλλιτεχνικού γούστου?

δημιουργία χορογραφικών συνθέσεων.

αναγνώριση και ανάπτυξη ικανοτήτων μεταξύ των συμμετεχόντων του ερασιτεχνικού συνόλου, ανάπτυξη τεχνικότητας.

μέθοδος επανάληψης?

Μέθοδος συλλογικής δημιουργικότητας;

Μέθοδος εξήγησης;

Μέθοδος επιβράδυνσης επιτάχυνσης;

μέθοδος μάθησης?

Μέθοδος "one pa"?

Η μέθοδος της επαναλαμβανόμενης επανάληψης διαφόρων κινήσεων.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

Ποσότητα

ώρες διδασκαλίας

θεωρητικός

πρακτικός

1 στάδιο προπόνησης

1 έτος σπουδών (2 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Μωρό χορός

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

2ο έτος σπουδών (3 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Μωρό χορός

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

2 στάδιο προπόνησης

3ο έτος σπουδών (3 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού

Χοροί των λαών του βορρά

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

4 χρόνια σπουδών (3 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

3 στάδια εκπαίδευσης

5 χρόνια σπουδών (3 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

6 χρόνια σπουδών (4 ώρες την εβδομάδα)

Στοιχεία κλασικού χορού

Στοιχεία λαϊκού χορού

Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού

Στον κόσμο του χορού

Σύνολο

1 στάδιο προπόνησης

Θέμα: ρυθμός

Η γνωριμία γίνεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος για μουσικές και χορευτικές ασκήσεις, μουσικά παιχνίδια, χορευτικές συνθέσεις.

Υπάρχει μια γνωριμία με τη φύση της μουσικής, το ρυθμό, τον ρυθμό, το μουσικό μέγεθος.

Επιτρέπει δυναμικές αποχρώσεις στη μουσική, απόδοση χαρακτήρων και συναισθηματική εκφραστικότητα με το χαμηλότερο κόστος.

ενέργεια για την επίτευξη τριών στόχων ταυτόχρονα: αύξηση της ευλυγισίας των αρθρώσεων, βελτίωση της ελαστικότητας των μυών και των συνδέσμων, αύξηση της μυϊκής δύναμης, και επίσης να βοηθήσει στη διόρθωση ορισμένων ελλείψεων στο σώμα, τα πόδια και να βοηθήσει στην ανάπτυξη της εκτροπής των ποδιών, ανάπτυξη ευλυγισίας , ελαστικότητα των ποδιών.

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού

Στην κλασική άσκηση, το σώμα είναι στημένο, καθώς και οι θέσεις των ποδιών και των χεριών, τόσο στη μέση της αίθουσας όσο και στο μπαρ.

Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού

Στη λαϊκή άσκηση μελετάται η θέση των χεριών, των ποδιών, καθώς και οι βασικές κινήσεις των ρωσικών, ουκρανικών και λευκορωσικών χορών.

Θέμα: Μωρό χορός

Για να κατακτήσουν τους παιδικούς χορούς, είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα πιο χαρακτηριστικά μοτίβα χορού. Είναι επίσης σημαντικό να τους διδάξετε πώς να μετακινούνται από τον έναν σχηματισμό στον άλλο.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού

Εισαγωγή των μαθητών στο χορό.

1 έτος σπουδών

Θέμα: Ρυθμός (3 μ.μ.)

Θεωρία:

1. Η φύση της μουσικής, τέμπο (άλματα, καλπασμοί, διάφορα είδη τρεξίματος), ρυθμός, δυναμικές αποχρώσεις στη μουσική (φόρτε, πιάνο), φύση της παράστασης (legato, staccato), διάρκεια ήχου, μέτρο, φράση, πρόταση, συναισθηματική εκφραστικότητα. (1 ώρα .)

2. Η δομή του μουσικού λόγου (εισαγωγή, τέλος εισαγωγής, αρχή και τέλος μέρους, τελεία, πρόταση, φράση), ρυθμός μετρό (2-4,3-4,4-4) (1 ώρα).

3. Πορεία και χορευτική μουσική (1 ώρα)

4. Etudes παιχνιδιού («Τραγούδι Κροκόδειλοι Γένα», «Είμαι τσαγιέρα») (1 ώρα).

Πρακτική:

1. Φιόγκο. Το περπάτημα. Περπάτημα στη μουσική. (1 ώρα)

2. Περπάτημα με συντονισμό χεριού-ποδιού. Περπάτημα με στάση (1 ώρα)

3. Περπάτημα με πρόσθετο βήμα. Περπάτημα στις φτέρνες και στα δάχτυλα των ποδιών χωρίς να λυγίζετε τα γόνατά σας (1 ώρα)

4. Περπάτημα προς τα εμπρός και προς τα πίσω. (1 ώρα)

5. Περπάτημα με ψηλά γόνατα και ελαφρύ τρέξιμο στα δάχτυλα των ποδιών (1 ώρα)

6. Περπάτημα με κινήσεις χεριών (1 ώρα)

7. Τρέξιμο. Τρέξιμο στα δάχτυλα των ποδιών με μικρά βήματα. (1 ώρα)

8. Τζόκινγκ με παλαμάκια (1 ώρα)

9. Περπάτημα, άλμα, στάση (1 ώρα)

10. Άλματα με μεταβλητό βήμα προς τα εμπρός. Ασκήσεις με άλμα (1 ώρα)

11 Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 4 ώρες, πρακτικά - 11 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (12 ώρες)

Θεωρία:

1. Θέσεις ποδιών (1,2,3). Για να απομνημονεύσετε και να εδραιώσετε τις θέσεις των ποδιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το παιχνίδι "Πόδια, πόδια ...". (1 ώρα)

Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την απομνημόνευση των θέσεων των χεριών.

2. Θέσεις χεριών(1,3,2)(1h)

Πρακτική:

1. Demi-plie .(1 ώρα)

Αυτή η άσκηση σε αναγκάζει να συγκρατείς τους μύες σου ενώ κάνεις οκλαδόν, να μην βγάζεις έξω τους γλουτούς σου, όλη η σιλουέτα είναι πιο συγκεντρωμένη.

2. Σκηνή μπαταριών (2 ώρες)

Αυτή η άσκηση αναπτύσσει μια αξιόπιστη και δυνατή ανατροπή, έτσι ώστε αργότερα, στο άλμα, τα ίδια τα πόδια να παίρνουν τη σωστή, διακριτή θέση.

3. Port de bras (πρώτη). (2 ώρες)

4. Port de bras (τρίτο). (2 ώρες)

Αυτή η άσκηση βρίσκεται στο επίκεντρο της μεγάλης επιστήμης των χεριών του κλασικού χορού. Τα χέρια, τα πόδια και το σώμα ανατρέφονται χωριστά με ειδικές ασκήσεις. αναπτύσσεται ο μυς των ποδιών, ο τρόπος κράτησης του σώματος, αλλά μόνο η σωστή εύρεση της θέσης για τα χέρια ολοκληρώνει την καλλιτεχνική εμφάνιση και δίνει πλήρη αρμονία στο χορό, το κεφάλι τελικά τον τελειώνει, δίνει ομορφιά σε όλο το σχέδιο, και ολοκληρώνει την εμφάνισή του.

5. Releve. (2 ώρες)

6. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρία:

1 έτος σπουδών περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:

1. Θέσεις ποδιών: πέντε ανοιχτές (1,2,3,4,5); πέντε απευθείας (1,2,3,4,5): πέντε δωρεάν και δύο κλειστά (1,2) (1 ώρα)

2. Θέσεις χεριών (1,2,3,4,5,6,7) (1 ώρα)

3. Θέσεις ποδιών: εκτεταμένο πόδι, λυγισμένο πόδι, εκτεταμένο πέλμα, μειωμένο πόδι, λοξή θέση ποδιού, πόδι στην άκρη του ποδιού, πόδι στην άκρη της φτέρνας, χαμηλά δάχτυλα, μεσαία δάχτυλα, ψηλά δάχτυλα, πόδι στο δάχτυλο . (1 ώρα)

4. Θέσεις χεριών: προπαρασκευαστική, 1η και 2η θέση (1 ώρα)

5. Θέσεις του σώματος: το σώμα είναι ομοιόμορφο, μπροστά, πίσω, στο πλάι (1 ώρα)

6. Θέσεις κεφαλιού: κεφάλι ίσιο, γυρισμένο (δεξιά, αριστερά), κλίση (εμπρός, δεξιά ή αριστερά), πίσω. (1 ώρα)

7. Θέσεις χεριών: παλάμη χεριών προς τα κάτω, επάνω, χέρι κάτω, χέρι επάνω. (1 ώρα)

Πρακτική:

Τα μαθήματα λαϊκών χορών στο μπαρ, ειδικά στην αρχή της προπόνησης, δεν παρατάσσονται αμέσως. Σταδιακά, σχηματίζονται συνδυασμοί προπόνησης από μεμονωμένα στοιχεία, κινήσεις. Μια νέα κίνηση μαθαίνεται κοιτώντας το μηχάνημα, που εκτελείται με το ένα και μετά με το άλλο πόδι. Κατά τη σύνθεση ενός μαθήματος, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη ποια ώρα της ημέρας γίνεται το μάθημα, ποια είναι η θερμοκρασία στην τάξη και πολλά άλλα πράγματα που μπορούν να επηρεάσουν την κατάσταση των μαθητών. Τα μαθήματα περιλαμβάνουν 8-9 ασκήσεις που βασίζονται στην αρχή της εναλλαγής: ομαλές, απαλές ασκήσεις εναλλάσσονται με γρήγορες, κοφτές ασκήσεις.

Μια πρακτική επίδειξη κάθε άσκησης στη μουσική είναι σημαντική. Ο ρυθμός του μαθήματος πρέπει να διατηρηθεί. Οι εξηγήσεις της άσκησης δεν πρέπει να είναι μεγάλες, καθώς μια παρατεταμένη παύση μεταξύ των κινήσεων που μαθαίνονται οδηγεί σε υποθερμία του φυσικού μηχανισμού των ερμηνευτών. Πολύ υψηλός ρυθμός μεγάλος αριθμόςΟι επαναλήψεις συνδυασμών είναι επίσης απαράδεκτες, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε υπερφόρτωση ορισμένων μυϊκών ομάδων και μερικές φορές στην ασθένειά τους. Για χαλάρωση, μπορείτε να εκτελέσετε μία ή δύο χορευτικές κινήσεις στη μέση της αίθουσας. Η ποικιλία του υλικού, η επιδέξια εναλλαγή και η αλληλουχία του mastering, το μέτριο φορτίο στην αρθρική-συνδετική συσκευή είναι το κλειδί για ένα επιτυχημένο μάθημα και την επίτευξη του κύριου στόχου.

1. Squats: μισά squats. (1 ώρα)

2. Squats: full squats. (2 ώρες)

3. Διόρθωση. (1 ώρα)

Τα squats βάζουν σε λειτουργία τις αρθρώσεις του γόνατος, του αστραγάλου και του ισχίου, ενισχύουν τους μύες της γάμπας και των γλουτιαίων, τους μύες των μηρών, τον τένοντα της πτέρνας, τις αρθρώσεις των ποδιών, αναπτύσσουν απαλότητα, ελαστικότητα κινήσεων, δύναμη των ποδιών. Μουσική ώρα υπογραφή 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.

Αυτές οι ασκήσεις προετοιμάζουν τους μαθητές για να κατακτήσουν τις κινήσεις άλματος.

Θεωρητικά μαθήματα - 8 ώρες, πρακτικά - 4 ώρες.

Θέμα: Παιδικοί χοροί (13 ώρες)

Θεωρία:

Για να κατακτήσουν τους παιδικούς χορούς, είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα πιο χαρακτηριστικά μοτίβα χορού. Είναι επίσης σημαντικό να τους διδάξετε πώς να μετακινούνται από τον έναν σχηματισμό στον άλλο:

1. κύκλος, ημικύκλιο, δύο κύκλοι (1 ώρα)

2. στήλη μία προς μία, δύο προς τέσσερα, γραμμή (1 ώρα)

3. αλυσίδα, φίδι, κύκλος, αστέρι, σκάκι κατασκευή στήλης (1 ώρα)

4. κύκλος σε κύκλο, καλάθι (1 ώρα)

5. πύλη, καρουζέλ (1 ώρα)

Πρακτική:

Αφού κατακτήσετε τα μοτίβα και τις κατασκευές χορού, δημιουργούνται μικρές συνθέσεις:

1. Διασκεδαστική άσκηση: πόλκα (2 ώρες)

2. Πρόσκληση: η σύνθεση του χορού αποτελείται από δύο φιγούρες. Η πρώτη φιγούρα εκτελείται με αργό ρυθμό, η δεύτερη με γρήγορο ρυθμό. (1 ώρα)

3. Αλλάξτε ένα ζευγάρι: πόλκα (2 ώρες)

4. Άλογα: στην καρδιά ενός παιχνιδιάρικου, παραστατικού χορού είναι μια απομίμηση των κινήσεων των αλόγων που δεσμεύονται σε ένα τριπλό (2 ώρες)

5. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 5 ώρες, πρακτικά - 8 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (14 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με την ιστορία της χορογραφίας (1 ώρα)

Πρακτική:

1. Εκμάθηση παιδικών χορών (8 ώρες)

2. Εξάσκηση των θέσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού στο χορό (2 ώρες)

3. Ανάπτυξη τεχνικής εκτέλεσης (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 13 ώρες.

2ο έτος σπουδών

Θέμα: Ρυθμός (23 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με το βίντεο υλικό της άσκησης παρτέρ.(2 ώρες)

Πρακτική:

Η άσκηση Parterre σάς επιτρέπει να επιτύχετε τρεις στόχους ταυτόχρονα με τη μικρότερη δαπάνη ενέργειας: να αυξήσετε την ευλυγισία των αρθρώσεων, να βελτιώσετε την ελαστικότητα των μυών και των συνδέσμων και να αυξήσετε τη μυϊκή δύναμη. Οι μύες και οι αρθρώσεις προετοιμάζονται για κλασικές και λαϊκές ασκήσεις στο μπαρ, οι οποίες απαιτούν υψηλή σωματική άσκηση. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν επίσης στη διόρθωση κάποιων ελλείψεων στο σώμα, στα πόδια και βοηθούν στην ανάπτυξη της εκτροπής των ποδιών, στην ανάπτυξη της ευλυγισίας, της ελαστικότητας των ποδιών.

Οι ασκήσεις ευλυγισίας εκτελούνται ομαλά, χωρίς τραντάγματα, με αργό ρυθμό, μέχρι να εμφανιστεί ένα αίσθημα ελαφρού πόνου.

Το θέμα περιλαμβάνει:

1. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ευλυγισίας του λαιμού.(1 ώρα)

2. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ελαστικότητας της ωμικής ζώνης και της κινητικότητας των αρθρώσεων του ώμου.(1 ώρα)

3. Ασκήσεις βελτίωσης της κινητικότητας της άρθρωσης του αγκώνα και της ελαστικότητας των μυών του ώμου και του αντιβραχίου (1 ώρα)

4. Ασκήσεις για την αύξηση της κινητικότητας των αρθρώσεων του καρπού, την ανάπτυξη της ελαστικότητας των μυών του χεριού και του αντιβραχίου.(1 ώρα)

5. Ασκήσεις βελτίωσης της κινητικότητας των αρθρώσεων της σπονδυλικής στήλης.(1 ώρα)

6. Ασκήσεις για τη βελτίωση της κινητικότητας των αρθρώσεων του ισχίου και την ελαστικότητα των μυών του μηρού.(1 ώρα)

7. Ασκήσεις για τη βελτίωση της κινητικότητας των αρθρώσεων του γόνατος.(1 ώρα)

8. Ασκήσεις για την αύξηση της κινητικότητας της ποδοκνημικής άρθρωσης και της ελαστικότητας των μυών της κνήμης και του ποδιού.(1 ώρα)

9. Ασκήσεις στο ραβδί για τέντωμα και σχηματισμό χορευτικού βήματος.(1 ώρα)

10.Ασκήσεις για τη διόρθωση της στάσης του σώματος (1 ώρα)

11. Σχοινάκι (1 ώρα)

12. Ασκήσεις για ένταση και χαλάρωση των μυών του σώματος.(1 ώρα)

13. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ελαστικότητας των μυών του ώμου και του αντιβραχίου, την ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αγκώνα.(1 ώρα)

14. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ευλυγισίας των αρθρώσεων ώμου και μέσης.(1 ώρα)

15. Ασκήσεις για την ενδυνάμωση των κοιλιακών μυών.(1 ώρα)

16. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ευλυγισίας της σπονδυλικής στήλης (1 ώρα)

17. Ασκήσεις βελτίωσης της κινητικότητας της άρθρωσης του ισχίου και της ελαστικότητας των μυών του μηρού (1 ώρα)

18. Άσκηση για τη βελτίωση της ευλυγισίας των αρθρώσεων του γόνατος (1 ώρα)

19. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας της ποδοκνημικής άρθρωσης, ελαστικότητας των μυών της κνήμης και του ποδιού.(1 ώρα)

20. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ανατροπής των ποδιών και το χορευτικό βήμα.(1 ώρα)

21. Άσκηση διόρθωσης στάσης (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 2 ώρες, πρακτικά - 21 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (22 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με την ιστορία του ρωσικού μπαλέτου, μέσα από παρακολούθηση βίντεο (2 ώρες)

Πρακτική:

1. Διπλό τέντα .(4h)

2. Battement tentu jete (4 ώρες)

Αυτή η κίνηση έχει μεγάλη εκπαιδευτική αξία και πρέπει να εκτελείται με μεγάλη ακρίβεια, ακολουθώντας την εφαρμογή των κλασικών κανόνων.

3.Rondde jambepar terre en dehors(4η.)

4. Σοτάρουμε (3 ώρες)

5. Sur le cou-de-pied (περιφέρεια). (2 ώρες)

6. Sur le cou-de-pied (κυρίως). (2 ώρες)

7. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα-2 ώρες, πρακτικά-20 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία δημοτικού χορού (12 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις της λαϊκής χορογραφίας, μέσα από την επίδειξη υλικού βίντεο.(2 ώρες)

Πρακτική:

Οι ασκήσεις αυτού του θέματος συμβάλλουν στην ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αστραγάλου. Η κίνηση συνίσταται στη μεταφορά του ποδιού από το δάκτυλο στη φτέρνα και αντίστροφα, ενώ τα γόνατα και των δύο ποδιών εκτείνονται. Εκτελούνται παραλλαγές της άσκησης, συμπεριλαμβανομένων συνδυασμών της κύριας κίνησης με άλλες - ημι-οκλαδόν στο πόδι στήριξης τη στιγμή της μεταφοράς του ποδιού εργασίας από το δάχτυλο στη φτέρνα. ημι-οκλαδόν τη στιγμή που το πόδι εργασίας επιστρέφει στη θέση του κ.λπ.

Το έτος 2 περιλαμβάνει:

1. Προπαρασκευαστική άσκηση (2 ώρες)

2. Μεταφορά του ποδιού από το δάχτυλο στη φτέρνα και την πλάτη: κύρια όψη (1 ώρα)

3. Μεταφορά του ποδιού από το δάχτυλο στη φτέρνα και την πλάτη: με ημι-squat στο πόδι στήριξης (1 ώρα)

4. Μεταφορά του ποδιού από το δάχτυλο στη φτέρνα και την πλάτη: με ημι-squat τη στιγμή που το πόδι επιστρέφει στη θέση (1 ώρα)

5. Μεταφορά του ποδιού από το δάχτυλο στη φτέρνα και την πλάτη: με ανύψωση της φτέρνας του ποδιού στήριξης (1 ώρα)

Μουσικό μέγεθος 2/4,3/4, 6/8.

6. Στη συνέχεια, αφού κατακτηθούν οι κινήσεις, μαθαίνονται συνδυασμοί.(3 ώρες)

7. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 2 ώρες, πρακτικά - 10 ώρες.

Θέμα: Παιδικοί χοροί (15h.)

Θεωρία:

Επανάληψη μοτίβων χορού και κατασκευή τους:

1. Κύκλος, ημικύκλιο, δύο κύκλοι (1 ώρα)

2. Στήλη μία προς μία, δύο προς τέσσερα, γραμμή (1 ώρα)

3. Αλυσίδα, φίδι, κύκλος, αστέρι, σκάκι κατασκευή στήλης (1 ώρα)

4. Κύκλος σε κύκλο, καλάθι (1 ώρα)

5. Πύλες, καρουζέλ (1 ώρα)

Πρακτική:

Αφού επαναλάβουμε τα μοτίβα χορού και τα κατασκευάσουμε, συνεχίζουμε να μελετάμε τους παιδικούς χορούς:

1. Polkis: Ο φινλανδικός χορός είναι κοντά στην πόλκα (5 ώρες)

2. Sudarushka: ο χορός βασίζεται σε στυλιζαρισμένες κινήσεις χορογραφικής λαογραφίας (5 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 5 ώρες, πρακτικά - 10 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (30 ώρες)

Θεωρία:

1.Προβολή υλικού βίντεο με διάφορους χορούς.(2 ώρες)

Πρακτική:

1. Εκμάθηση χορών (20 ώρες)

2. Εξάσκηση των θέσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού στο χορό (3 ώρες)

4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Η έννοια του μακιγιάζ. Δημιουργία σκηνικού μακιγιάζ (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 2 ώρες, πρακτικά - 28 ώρες.

2 στάδιο προπόνησης

Θέμα: Στοιχεία κλασικός χορός

Συνέχεια της μελέτης της θέσης των ποδιών, καθώς και των βασικών κινήσεων του κλασικού χορού.

Θέμα: Στοιχεία λαϊκοί χοροί

Συνέχεια της μελέτης των κινήσεων των χεριών και των βασικών κινήσεων του ρωσικού χορού. Και επίσης μελετώνται οι κινήσεις διαφορετικών χορών.

Θέμα:

Γνωριμία των μαθητών με μεμονωμένες κινήσεις, με συντονισμό κινήσεων και με χορευτικούς συνδυασμούς.

Θέμα: Πολιτιστική-εθνική χορογραφία

Γνωριμία των μαθητών με την πολιτιστική και εθνική χορογραφία της περιοχής, τη ζωή, την παράδοση.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού

Εισαγωγή των μαθητών σε διάφορα είδη χορών

3 χρόνια σπουδών

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (27 ώρες)

Θεωρία:

1. Θέσεις των ποδιών (5 και 4). Πρώτος αραντέσκος .(1 ώρα) Αυτές είναι μια από τις κύριες πόζες του σύγχρονου κλασικού χορού. Η πλάτη παίζει καθοριστικό ρόλο στην κίνηση.

2.Δεύτερο αραμπέσκο. Τρίτο αραβικό .(1 ώρα)

Πρακτική:

1. Battement fondu (4 ώρες)

Η κίνηση αυτή ανήκει στο στάδιο των πιο σύνθετων ασκήσεων, αφού στην εργασία συμμετέχει και το πόδι στο οποίο στέκεται ο μαθητής.

2. Φραπέ με μπαταρία (4 ώρες)

3. Δανεισμένη απελευθέρωση μπαταρίας (4 ώρες)

4. Πάσο (4 ώρες)

Αντιστοιχεί στο όνομά του - περνώντας, μεταφράζοντας. Στο χορό, χρησιμεύει ως βοηθητική κίνηση, μετακινώντας το πόδι από τη μια θέση στην άλλη.

5. Grand battement jete (4 ώρες)

Σε αυτή την κίνηση, το σώμα δεν πρέπει να κάνει καμία κίνηση, κανένα ρίγος που προκύπτει από λάθος προσπάθειες.

6.Port de bras(2)(2 ώρες)

7.Port de bras(5)(2 ώρες)

8. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα-2 ώρες, πρακτικά-25 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (3 μ.μ.)

Θεωρία:

Πρακτική:

Οι ασκήσεις αυτού του θέματος αναπτύσσουν κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του αστραγάλου, ενισχύουν τους μύες της γάμπας.

Κατά την εκτέλεση μιας κίνησης σε ημι-squat, στην εργασία περιλαμβάνεται η φτέρνα του ποδιού στήριξης, η οποία, όταν το πόδι εργασίας εκτοξεύεται, πέφτει στο πάτωμα και τη στιγμή που επιστρέφει στη θέση του, μεταφέρεται στο μισά δάχτυλα. Οι μικρές ρίψεις εκτελούνται απότομα, καθαρά, με μια ελαφρά στερέωση του ποδιού εργασίας στον αέρα. Οι συνδυασμοί αποτελούνται από διαφορετικούς τύπους ασκήσεων, καθώς και σε συνδυασμό με άλλες κινήσεις: "ασκήσεις φτέρνας", "κλασματικά κρουστά", "προετοιμασία για το" σχοινί "". Εκτελέστε την άσκηση σε ρωσικό, λευκορωσικό ή ουκρανικό χαρακτήρα. Μουσικό μέγεθος 2/4,3/4.

Το έτος 3 περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:

1. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις (2 ώρες)

2. Μικρές ρίψεις: κύρια όψη (2 ώρες)

3. Μικρές ρίψεις: με το εκτεταμένο δάκτυλο του ποδιού εργασίας να αγγίζει το πάτωμα (2 ώρες)

4. Μικρές ρίψεις: η κύρια όψη (2 ώρες)

5. Μικρές ρίψεις με άλμα στο πόδι στήριξης (2 ώρες)

6. Μετά την κατάκτηση της ύλης μαθαίνονται χορευτικοί συνδυασμοί (3 ώρες)

7. Διόρθωση (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 14 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (23 ώρες)

Θεωρία:

Πρακτική:

Πριν ξεκινήσετε να μαθαίνετε τις ασκήσεις, πρέπει να μυήσετε τους μαθητές στην έννοια της μυϊκής έντασης και χαλάρωσης. Όταν οι μαθητές κατακτήσουν την τεχνική της χαλάρωσης και της έντασης, συνειδητοποιώντας τον βαθμό έντασης σε κάθε μυϊκή ομάδα, θα μπορούν να αισθανθούν το απαραίτητο μέτρο έντασης όταν εκτελούν μια συγκεκριμένη κίνηση. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν ως εργασία, μόνοι σας. Η συνεχής προπόνηση θα σας βοηθήσει να φτάσετε στο επίπεδο όπου η υπερβολική μυϊκή ένταση θα αφαιρεθεί από μόνη της, οργανικά.

Μεμονωμένες κινήσεις:

1. Κινήσεις κεφαλιού (κλίσεις) (1 ώρα)

2. Κινήσεις κεφαλιού (στροφές) (1 ώρα)

3. Κινήσεις κεφαλιού (τετράγωνο) (1 ώρα)

4. Κινήσεις κεφαλιού (κύκλος) (1 ώρα)

5. Κινήσεις κεφαλιού (ημικύκλιο) (1 ώρα)

6. Κινήσεις ώμων (ανύψωση και κατέβασμα) (1 ώρα)

7. Κινήσεις ώμων (άνοιγμα) (1 ώρα)

8. Κίνηση των ώμων (κλείσιμο) (1 ώρα)

9. Κίνηση των ώμων (ημικύκλιο) (1 ώρα)

10. Κινήσεις ώμων (πλήρης κύκλος) (1 ώρα)

11. Κίνηση των ώμων (τέντωμα των ώμων) (1 ώρα)

12. Κίνηση των γοφών (τετράγωνο) (1 ώρα)

13. Κίνηση των γοφών (κύκλος) (1 ώρα)

14. Κίνηση των γοφών (ημικύκλιο) (1 ώρα)

15. Κίνηση των γοφών (ταλάντευση μπρος-πίσω) (1 ώρα)

16. Κίνηση των γοφών (ταλάντευση στο πλάι) (1 ώρα)

17. Κίνηση των γοφών (διπλό λίκνισμα στο πλάι) (1 ώρα)

18. Κινήσεις σώματος (ίσιες κάμψεις) (1 ώρα)

19. Κινήσεις του σώματος (βαθιά κλίση προς τα εμπρός) (1 ώρα)

20. Κινήσεις σώματος (κάμψη) (1 ώρα)

21. Συντονισμός κίνησης (αφού κατακτήσουμε μεμονωμένες κινήσεις, τις συνδυάζουμε σε διάφορους συνδυασμούς) (1 ώρα)

22. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα-1 ώρα, πρακτικά-22 ώρες.

Θέμα: Πολιτιστική-εθνική χορογραφία (3 ώρες)

Θεωρία:

Γνωριμία με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις των βόρειων λαών, μέσα από έντυπες πηγές και προβολή υλικού βίντεο.(1 ώρα)

Πρακτική:

Γνωριμία με τις βασικές κινήσεις των βόρειων χορών.(2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 2 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (34 ώρες)

Θεωρία:

Πρακτική:

1. Εκμάθηση χορών (23 ώρες)

4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Η έννοια του μακιγιάζ. Δημιουργία σκηνικού μακιγιάζ (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 30 ώρες.

4 χρόνια σπουδών

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (23 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με την ιστορία του ρωσικού μπαλέτου. Γνωριμία με το βιογραφικό των Ρώσων μπαλαρινών, μέσα από έντυπες πηγές και προβολή υλικού βίντεο.(1 ώρα)

Πρακτική:

1. Ανάπτυξη μπαταρίας (2 ώρες)

Αυτή είναι μια κίνηση που έχει αργό ρυθμό και πρέπει να εκτελείται με καθυστέρηση στο ακραίο σημείο. Κατά την εκτέλεση της κίνησης, πρέπει να παρακολουθείτε την ανατροπή, προσπαθήστε να κρατήσετε το πόδι στήριξης και το σώμα στον κατακόρυφο άξονα.

2. Pas de bourre (με αλλαγή ποδιών) (2 ώρες)

3. Pas de bourre (χωρίς αλλαγή ποδιών) (2 ώρες)

Αυτή η κίνηση αναφέρεται ως συνδετικές κινήσεις και χρησιμοποιείται συχνά σε μαθήματα και συνθέσεις χορού για μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη ή αλλαγή ποδιών μεταξύ των κινήσεων. Επίσης, αυτή η κίνηση στον κλασικό χορό χρησιμοποιείται για κίνηση με ακριβές χορευτικό βήμα.

4. Μισή στροφή σε δύο πόδια (2 ώρες)

5. Πλήρης στροφή σε δύο πόδια (2 ώρες)

Κατά την εκτέλεση μιας στροφής, θα πρέπει να φανταστεί κανείς νοερά την περιστροφή του σώματος ακριβώς γύρω από τον άξονα. Κρατήστε το βλέμμα σας για λίγο στο σημείο που αρχίζει η στροφή και μετά, σαν να προσπεράσετε τη στροφή, μετακινηθείτε γρήγορα στο σημείο που τελειώνει η στροφή.

6. Αλλαγή παρτίδων (2 ώρες)

Καθώς κατακτάται, ο ρυθμός επιταχύνεται, το άλμα εκτελείται από τον ρυθμό, χωρίς παύσεις. Η τεχνική αναπτύσσει την απαλότητα και την ελαστικότητα του άλματος, εξαλείφοντας την παραμικρή ακαμψία του.

7.Pas echappe (2 ώρες)

Καθώς κατακτάται, ο ρυθμός επιταχύνεται, το άλμα εκτελείται από τον ρυθμό, χωρίς παύσεις

8.Pas assemble (2 ώρες)

Αυτό το άλμα είναι μια ουσιαστική αρχή για την προπόνηση. Καθώς κατακτάται, ο ρυθμός επιταχύνεται, το άλμα εκτελείται από τον ρυθμό, χωρίς παύσεις.

9.Pas ballonnee (στο πλάι με ανταλλακτικό πόδι) (2 ώρες)

Κατά την εκτέλεση της κίνησης, το σώμα και τα χέρια πρέπει να παραμείνουν ακίνητα κατά το άλμα στην αποδεκτή θέση, έτσι ώστε να μην υπάρχει προσπάθεια και συσπάσεις στα χέρια με τη μορφή μιας φανταστικής βοήθειας στο άλμα.

10. Pas glissade (2 ώρες)

11. Temps lie (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 22 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού (25 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με την ιστορία, τον πολιτισμό και τη ζωή της λαϊκής χορογραφίας, μέσα από έντυπες πηγές.(1 ώρα)

Πρακτική:

Οι κινήσεις αυτού του θέματος αποτελούν σημαντικό μέρος της τάξης λαϊκών χορών στο μπαρ. Κατά την εκτέλεση κυκλικών κινήσεων, το πόδι του ποδιού εργασίας συγκρατείται με την άκρη της εξωτερικής πλευράς από τη φτέρνα μέχρι το δάχτυλο του ποδιού στήριξης και στη συνέχεια με εκτεταμένη ανύψωση εκτελείται σε ημικύκλιο στη 2η θέση ή πίσω. Ως αποτέλεσμα της εναλλασσόμενης συστολής των μυών της εσωτερικής και της εξωτερικής πλευράς της άρθρωσης του αστραγάλου, αναπτύσσονται και ενισχύονται οι μύες του ποδιού, αναπτύσσεται η κινητικότητα στις αρθρώσεις του αστραγάλου και του ισχίου. Οι κινήσεις μπορούν να περιπλέκονται με ημι-καθήλωση στο πόδι στήριξης, στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης, «οκτώ», «τέντωμα». Μουσικό μέγεθος ¾,2/4.

Η 4ετής φοίτηση περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:

1. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με το δάχτυλο του ποδιού: η κύρια όψη. (2 ώρες)

2. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με δάχτυλο: με ημι-squat στο πόδι στήριξης (2 ώρες)

3. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με δάχτυλο: με στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης (2 ώρες)

4. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με δάχτυλο: με ημι-squat και στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης.(2 ώρες)

5. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με τη φτέρνα: κύρια όψη. (2 ώρες)

6. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με τη φτέρνα: με ημι-squat στο πόδι στήριξης (2 ώρες)

7. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με τη φτέρνα: με τη στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης.(2 ώρες)

8. Κυκλικές κινήσεις στο πάτωμα με τη φτέρνα: με ημι-squat και στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης.(2 ώρες)

9. "Οκτώ": κύρια προβολή. (2 ώρες)

10. «Οκτώ»: με ​​ημι-καθίσματα στο πόδι στήριξης (2 ώρες)

11. «Οκτώ»: σε συνδυασμό με «stretching».(2 ώρες)

12. Μετά την κατάκτηση των κινήσεων, μαθαίνεται ένας χορευτικός συνδυασμός (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 24 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (35 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με το έργο συγκροτημάτων σύγχρονου χορού, μέσα από υλικό βίντεο.(1 ώρα)

Πρακτική:

Τα μαθήματα ξεκινούν με κατακτημένες μεμονωμένες κινήσεις, μετά από τις οποίες προχωρούν στον συντονισμό τους. απλό έως πολύπλοκο". Σταδιακά, οι χορευτικοί συνδυασμοί εισάγονται στο μάθημα χρησιμοποιώντας καλά μαθημένα στοιχεία.

Χορευτικοί συνδυασμοί:

1. Μισό squat (2 ώρες)

2. Τετραπλές στροφές (2 ώρες)

4. Άνοιξη (2 ώρες)

5. Συρόμενο (2 ώρες)

6. Ρολό (2 ώρες)

7. Διπλό λίκνισμα με οκτώ χέρια (2 ώρες)

8. Περίπατος (2 ώρες)

9. Στρίψτε με κύκλο χεριών (2 ώρες)

10. Πινόκιο (2 ώρες)

11. Πάλσαρ (2 ώρες)

12. Jump kick (2 ώρες)

13. Καταδίωξη με άλμα (2 ώρες)

14. Βάτραχος (2 ώρες)

15. Λεωφορείο (2 ώρες)

16. Στη συνέχεια μαθαίνεται ένα χορευτικό ζέσταμα, το οποίο μεταφέρει ευλυγισία σε αρθρώσεις και μύες, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος και την αναπνοή, αυξάνει τον μυϊκό τόνο όλου του σώματος και βελτιώνει τη στάση του σώματος (3 ώρες)

17. Διόρθωση. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 34 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (19h.)

Θεωρία:

1. Προβολή υλικού βίντεο με ποικίλους χορούς. (1 ώρα)

Πρακτική:

1. Εκμάθηση χορών (10 ώρες)

2. Εξάσκηση των θέσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού στο χορό (3 ώρες)

3. Ανάπτυξη τεχνικής εκτέλεσης (4 ώρες)

4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Η έννοια του μακιγιάζ. Δημιουργία σκηνικού μακιγιάζ (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 18 ώρες.

3 στάδια εκπαίδευσης

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού

Εκτός από τις κινήσεις που μελετήθηκαν στο 1ο και 2ο στάδιο της προπόνησης στο μπαρ και στη μέση της αίθουσας, μελετώνται επιπλέον και ένας αριθμός κινήσεων. Ένας αριθμός κινήσεων στην άσκηση εκτελούνται στα μισά δάχτυλα Όλες οι κινήσεις της κλασικής άσκησης εκτελούνται στη μέση της αίθουσας, τόσο στο πρόσωπο όσο και σε πόζες.

Θέμα: Στοιχεία λαϊκού χορού

Εκτός από το υλικό που κατακτήθηκε στα προηγούμενα στάδια εκπαίδευσης, προστίθενται πιο σύνθετα στοιχεία οικείων λαϊκών χορών και συμπεριλαμβάνω επίσης νέο υλικότης επιλογής σας.

Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού

Συνέχιση της μελέτης μεμονωμένες κινήσεις, συντονισμός κινήσεων, χορευτικοί συνδυασμοί. Σπουδές σύγχρονου χορού.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού

Εισαγωγή των μαθητών σε διάφορα είδη χορών.

5 χρόνια σπουδών

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (19h)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με την ιστορία του ξένου μπαλέτου, μέσα από έντυπες πηγές και υλικό επίδειξης (1 ώρα)

Πρακτική:

Εκτός από τις κινήσεις που μελετήθηκαν στα στάδια 1 και 2, μελετώνται επιπλέον τα ακόλουθα στοιχεία: 1.grand plie (2 ώρες)

2. Petit battement sur le cou-de-pied(2η.)

3. πιρουέτα για 5 και 2 θέσεις (2 ώρες)

4.pas tombee επί τόπου και με προώθηση (2h)

5.grand battement jete balancerie(2η.)

6.πιρουέτες, γυρίζοντας σουτενού επί τόπου και με πρόοδο (2 ώρες)

7.pas glissade en tourmant (2 ώρες)

8. pas de bourre dessus (2 ώρες)

9.pas de bouree ψηφοφορία (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 18 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία δημοτικού χορού (27 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με τον πολιτισμό, τη ζωή και τις παραδόσεις των λαϊκών χορών, μέσα από έντυπες πηγές.(1 ώρα)

Πρακτική:

Οι ασκήσεις αυτού του θέματος εκτελούνται σε ημι-squat. Σε αυτή την περίπτωση, στην άσκηση συμμετέχουν και τα δύο πόδια. Το πόδι εργασίας ανοίγει στη φτέρνα και επιστρέφει στη θέση του, και η φτέρνα του ποδιού στήριξης είτε πέφτει στο πάτωμα είτε ανεβαίνει ξανά πάνω από το πάτωμα. Οι ασκήσεις φτέρνας μπορούν να χωριστούν σε χαμηλές, μεσαίες και ψηλές. Αναπτύσσουν κινητικότητα στο γόνατο, στις αρθρώσεις του ισχίου, ενισχύουν τον αστράγαλο, τον αχίλλειο τένοντα, τους μύες της γάμπας, τους μύες του μηρού. Μπορούν να συνδυαστούν με βηματισμό, μάζεμα, άλμα. Συνδυάζεται με "μικρά κρουστά", "προετοιμασία για το" σχοινί "". Μουσικό μέγεθος 2/4.

Η 5ετής φοίτηση περιλαμβάνει τις ακόλουθες κινήσεις:

1. Ασκήσεις χαμηλού τακουνιού: κύρια όψη (2 ώρες)

2. Ασκήσεις χαμηλού τακουνιού: με εναλλασσόμενη μεταφορά του ποδιού από τη φτέρνα στα δάχτυλα και την πλάτη (2 ώρες)

3. Ασκήσεις μεσαίου τακουνιού: κύρια όψη (2 ώρες)

4. Ασκήσεις μέσης φτέρνας: με ολίσθημα με τα μισά δάχτυλα του ποδιού εργασίας (2 ώρες)

5. Ασκήσεις μέσης φτέρνας: με πάτημα στα μισά δάχτυλα των ποδιών (2 ώρες)

6. Ασκήσεις μεσαίου τακουνιού: με λαβή (2 ώρες)

7. Ασκήσεις ψηλοτάκουνων: κύρια όψη (2 ώρες)

8. Ασκήσεις ψηλοτάκουνου: με άλμα και άνοιγμα σε άλμα του ποδιού στη φτέρνα.(2 ώρες)

9. Ασκήσεις τακουνιών από 1 ευθεία θέση (2 ώρες)

10. Μετά την κατάκτηση της ύλης μαθαίνεται χορευτική σύνθεση (2 ώρες)

Εκτός από τις ασκήσεις στη φτέρνα, μαθαίνεται και κλασματικά κρουστά, τα οποία προετοιμάζουν τους μαθητές για την εκτέλεση κλασμάτων στη μέση της αίθουσας. Τα κλασματικά κρουστά εκτελούνται με όλο το πόδι, τη φτέρνα κ.λπ. Οι κινήσεις αναπτύσσουν διαύγεια, ρυθμό, δύναμη ποδιών, ενισχύουν τους μύες του ποδιού, τους μύες της γάμπας. Μπορεί να συνδυαστεί με «ασκήσεις φτέρνας». Μουσικό μέγεθος 2/4, 3/4.

Οι κινήσεις περιλαμβάνουν:

11..Σε 1 ευθεία θέση: με όλο το πόδι, τη φτέρνα, τη φτέρνα και τα δάχτυλα των ποδιών, από 1 ευθεία θέση προς τα εμπρός. (2 ώρες)

12. 3 ανοιχτές θέσεις: ολόκληρο το πόδι, τη φτέρνα και τα δάχτυλα των ποδιών (2 ώρες)

13. Μετά την κατάκτηση της ύλης μαθαίνονται χορευτικοί συνδυασμοί (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 26 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (13 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με το έργο συγκροτημάτων σύγχρονου χορού, μέσα από υλικό βίντεο.(1 ώρα)

Πρακτική:

1. Μεμονωμένες κινήσεις (2 ώρες)

Οι κινήσεις που είχαν μάθει προηγουμένως επαναλαμβάνονται από μεμονωμένα μέρη του σώματος προκειμένου να βελτιωθούν οι τεχνικές απομόνωσης.

2. Συντονισμός κίνησης (2 ώρες)

Οι προηγουμένως μαθημένες συνδέσεις μονοκατευθυντικών κινήσεων γίνονται πιο περίπλοκες λόγω της εμπλοκής τριών ή περισσότερων κέντρων με κινήσεις χεριών, κίνηση σε απλά ή πλάγια βήματα, άλματα και κυνηγητά. Οι ασκήσεις περιπλέκονται επίσης με την εισαγωγή της αντίθετης κατεύθυνσης των κινήσεων διαφόρων μερών του σώματος.

3. Σπείρα (2 ώρες)

Οι κινήσεις εκτελούνται μαζί, η μία μετά την άλλη, σαν σε μια καθοδική σπείρα.

4. Κουνήστε προς τα εμπρός. (2 ώρες)

Καλό είναι να μελετήσετε αυτή την κίνηση στο μπαρ ή να φανταστείτε ότι ο μαθητής στέκεται μπροστά σε έναν τοίχο, τον οποίο αγγίζει διαδοχικά με τα γόνατα, τους γοφούς, το στήθος, τους ώμους και το κεφάλι.

5. Πλάγιο κύμα. (2 ώρες)

6. Βήμα χαλάρωσης (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 12 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (46 ώρες)

Θεωρία:

1. Προβολή υλικού βίντεο με ποικίλους χορούς. (1 ώρα)

Πρακτική:

1. Εκμάθηση χορών (35 ώρες)

2. Εξάσκηση των θέσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού στο χορό (4 ώρες,)

3. Ανάπτυξη τεχνικής εκτέλεσης (5 ώρες)

4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Η έννοια του μακιγιάζ. Δημιουργία σκηνικού μακιγιάζ (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 45 ώρες.

6 χρόνια σπουδών

Θέμα: Στοιχεία κλασικού χορού (27 ώρες)

Θεωρία:

1. Γνωριμία με το βιογραφικό ξένων μπαλαρινών, μέσα από έντυπες πηγές.(1 ώρα)

Πρακτική:

1.Περιήγηση στο dehors με degage.(2 ώρες)

2. Περιήγηση στο dedans με κουπέ (2 ώρες)

3. Αλυσίδα περιηγήσεων. (2 ώρες)

Στάσεις αραβουργήματα, στάσεις σε 90 μοίρες,

4,4 αραβουργήματα (2 ώρες)

5.4 και 6 port de bras. (2 ώρες)

6.Οι θερμοκρασίες βρίσκονται στους 90 μοίρες.(2h)

Pas jete σε διάφορες εκδόσεις.

7. Pas sissonne ouverte. (2 ώρες)

8. Pas sissonne fermee. (2 ώρες)

9.Pas de chat. Pas emboite. (2 ώρες)

10.Pas sissone simple en tournant.(2η.)

11. Entrechats-quatre. (2 ώρες)

12.Royale.(2 ώρες)

13Pas echappe battu .(2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 26 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία δημοτικού χορού (23 ώρες)

Θεωρία:

Γνωριμία με την ιστορία, τον πολιτισμό και τη ζωή των λαϊκών χορών, μέσα από έντυπες πηγές και υλικό επίδειξης.(1 ώρα)

Πρακτική:

Οι ασκήσεις αυτού του θέματος περιλαμβάνουν: χαμηλές και ψηλές στροφές στα πόδια. Οι ασκήσεις αναπτύσσουν, πρώτα απ 'όλα, ομαλότητα των κινήσεων, κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του ισχίου, ενισχύουν τους μύες της γάμπας, τους μύες των μηρών. Σημαντική είναι η εναλλαγή αργών και γρήγορων στροφών του ποδιού, που μπορεί να περιπλέκεται σηκώνοντας στα μισά δάχτυλα, γέρνοντας και λυγίζοντας το σώμα, «τεντώνοντας», πηδώντας. Στο μάθημα, οι χαμηλές και οι ψηλές στροφές των ποδιών συνδυάζονται με «κυκλικές κινήσεις», με «άνοιγμα των ποδιών 90 μοίρες». Μουσικό μέγεθος ¾, 6/8, 2/4.

6 χρόνια σπουδών περιλαμβάνει κινήσεις:

1. Προπαρασκευαστική άσκηση (2 ώρες)

2. Οι χαμηλές στροφές είναι αργές: η κύρια προβολή. (1 ώρα)

3. Χαμηλές στροφές: με άνοδο στα μισά δάχτυλα των ποδιών (1 ώρα)

4. Το χαμηλό πόδι γυρίζει γρήγορα: κύρια προβολή (1 ώρα)

5. Χαμηλές στροφές: με άνοδο στα μισά δάχτυλα των ποδιών (1 ώρα)

6. Οι στροφές στα ψηλά πόδια είναι αργές (1 ώρα)

7. Γρήγορα πόδια ψηλής στροφής (1 ώρα)

8. Ανακλίσεις και κάμψεις του σώματος: κύρια όψη (1 ώρα)

9. Κλίσεις και κάμψεις του σώματος: με ανάταση στα μισά δάχτυλα (1 ώρα)

10. Μετά την κατάκτηση της ύλης μαθαίνονται χορευτικοί συνδυασμοί (2 ώρες) τ

Εκτός από τις χαμηλές και ψηλές στροφές στα πόδια, μαθαίνεται η προετοιμασία για το «σχοινί». Οι ασκήσεις αναπτύσσουν κινητικότητα στις αρθρώσεις του γόνατος και του ισχίου, προετοιμάζουν τον μαθητή για παράσταση στη μέση της αίθουσας. Μουσικό μέγεθος 2/4.

Περιλαμβάνει κινήσεις:

11. Κύρια όψη: με μισό squat, με άνοδο στα μισά δάχτυλα, με στροφές του ποδιού λυγισμένο στο γόνατο προς το μηχάνημα και μακριά από το μηχάνημα (1 ώρα)

12. Κύρια όψη: με στροφές στο γόνατο και ανύψωση στα μισά δάχτυλα των ποδιών, με άλμα.(1 ώρα)

13. Γυρίζοντας το πόδι εργασίας από αναστροφή σε θέση μη αναστροφής και αντίστροφα: με μισό squat (1 ώρα)

14. Στροφές του ποδιού εργασίας από ανατροπή σε θέση μη αναστροφής και αντίστροφα: με άνοδο στα μισά δάχτυλα των ποδιών (1 ώρα)

15. Προετοιμασία για το «σχοινί» με τη στροφή της φτέρνας του ποδιού στήριξης: κύρια όψη (2 ώρες)

16. Προετοιμασία για το «σχοινί» με το γύρισμα της φτέρνας του ποδιού στήριξης: με την άνοδο στα δάχτυλα των ποδιών (2 ώρες)

17. Μετά την κατάκτηση της ύλης μελετάται ένας χορευτικός συνδυασμός (2 ώρες)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 22 ώρες.

Θέμα: Στοιχεία μοντέρνων στυλ χορού (15 ώρες)

Θεωρία:

Γνωριμία με το έργο συγκροτημάτων σύγχρονου χορού, μέσα από υλικό βίντεο.(1 ώρα)

Πρακτική:

Εκμάθηση χορευτικών συνδυασμών:

1. Γωνίες (1 ώρα)

2. Επαναφορά ώμων. (1 ώρα)

3. Πτώση (1 ώρα)

4. Χτύπημα (1 ώρα)

7. Υπόλοιπο. (1 ώρα)

8. Πυραμίδα (1 ώρα)

9. Καράτε (1 ώρα)

10. Lunge-battement .(1 ώρα)

11. Γλιστρώντας με ριμπάουντ (1 ώρα)

12.Μπαταρία μπροστά.(1 ώρα)

13. Πίσω οπλισμός (1 ώρα)

14. Rebus. (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 1 ώρα, πρακτικά - 14 ώρες.

Θέμα: Στον κόσμο του χορού (75 ώρες)

Θεωρία:

Γνωριμία με την ιστορία, τον πολιτισμό και τον τρόπο ζωής των λαών μέσα από την επίδειξη υλικού βίντεο.(2 ώρες)

Πρακτική:

1. Εκμάθηση χορών (62 ώρες)

2. Εξάσκηση των θέσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού στους χορούς (5 ώρες,)

3. Ανάπτυξη τεχνικής εκτέλεσης (5 ώρες)

4. Προετοιμασία κοστουμιών χορού. Η έννοια του μακιγιάζ. Δημιουργία σκηνικού μακιγιάζ (1 ώρα)

Θεωρητικά μαθήματα - 2 ώρες, πρακτικά - 73 ώρες.

Μεθοδολογική υποστήριξη

πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Οποιοσδήποτε χορός επηρεάζει τον θεατή μόνο όταν η τέχνη του χορευτή βασίζεται σε μια εκφραστική, όχι σε μια μηχανική χειρονομία, σε μια ρεαλιστική, όχι σε μια αφηρημένη δράση. Ως εκ τούτου, στο εκπαιδευτικό έργο, οι μαθητές πρέπει να οδηγηθούν στο να διασφαλίσουν ότι προσπαθούν να εκτελούν κάθε κίνηση όχι μόνο τεχνικά ικανά και σωματικά με αυτοπεποίθηση, αλλά και δημιουργικά με ενθουσιασμό, μουσικά.

Η μεθοδολογία του εκπαιδευτικού έργου δεν μπορεί να είναι ίδια για όλες τις δημιουργικές ενώσεις, καθώς οι ομάδες διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τη δημιουργική κατεύθυνση, το μέγεθος, τη σύνθεση ηλικίας και το πνευματικό επίπεδο των μαθητών.

Η μέθοδος εργασίας στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος περιλαμβάνει:

 Βήμα-βήμα, μεταβλητή εκπαίδευση των παιδιών.

 Η παρουσία μιας αγωνιστικής στιγμής στο αρχικό στάδιο της προπόνησης.

 Αναζήτηση ενδιαφέροντος μουσικού υλικού.

 Δημιουργική προσέγγιση στην εργασία.

Η εκμάθηση των στοιχείων του προγράμματος γίνεται σταδιακά και εξαρτάται από την εμπειρία και τη διαίσθηση του δασκάλου πότε και πόσο θα περιπλέξει την κίνηση. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε τον βέλτιστο τρόπο επιπλοκής, με βάση τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Προκειμένου να δημιουργηθούν θετικά κίνητρα, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν στιγμές παιχνιδιού, παιχνίδια ρόλουμε στόχο την αλλαγή της προσοχής, την εκφόρτωση και την ανάπαυση.

Στη διαδικασία mastering του προγράμματος, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα μεθόδουςεκμάθηση χορευτικών κινήσεων:

 αποσπασματική μέθοδος(η κίνηση χωρίζεται σε απλά μέρη και κάθε μέρος μαθαίνεται χωριστά).

 ολιστική μέθοδος μάθησης(συνίσταται στην εκμάθηση ολόκληρης της κίνησης, σε αργή κίνηση).

 μέθοδος προσωρινής διευκόλυνσης κίνησης(μια σύνθετη άσκηση μειώνεται σε μια απλή δομή και μαθαίνεται σε αυτή τη μορφή, τότε η κίνηση γίνεται σταδιακά πιο περίπλοκη, πλησιάζοντας την τελική μορφή).

Για την επίτευξη του στόχου, των στόχων και του περιεχομένου του προγράμματος, είναι απαραίτητο στη μαθησιακή διαδικασία να βασιστείτε στα ακόλουθα χορογραφικά αρχές:

Η αρχή της διαμόρφωσης της καλλιτεχνικής αντίληψης στα παιδιά μέσω του χορού.

Η αρχή της ανάπτυξης μιας αίσθησης ρυθμού, ρυθμού, μουσικής μορφής.

Η αρχή της εκμάθησης να κυριαρχεί η κουλτούρα της κίνησης: ευελιξία, εκτροπή, πλαστικότητα.

Αρχές διδακτικής:

Η αρχή της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης της φύσης της εκπαίδευσης.

Η αρχή της συστηματικότητας και της συνέπειας στην πρακτική γνώση των βασικών της χορογραφικής μαεστρίας.

Η αρχή της κίνησης από το απλό στο σύνθετο, ως σταδιακή επιπλοκή του εκπαιδευτικού υλικού, των ασκήσεων, των στοιχείων του λαϊκού χορού.

Η αρχή της ορατότητας, η έλξη της αισθητηριακής αντίληψης, η παρατήρηση, η εμφάνιση.

Η αρχή της βάσης στην ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Η αρχή της προσβασιμότητας και της οικονομικής προσιτότητας·

Η αρχή της μαθησιακής δύναμης ως ευκαιρία εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης σε εξωσχολικές δραστηριότητες, για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση του προγράμματος

στην εργασία με μαθητές

1. Η μέθοδος της ενεργητικής ακρόασης μουσικής, όπου οι τονισμοί βιώνονται σε εικονιστικές παραστάσεις: αυτοσχεδιασμός, κινητικές ασκήσεις – εικόνες.

2. Η μέθοδος χρήσης της λέξης, με τη βοήθειά της, αποκαλύπτεται το περιεχόμενο των μουσικών έργων, εξηγούνται τα στοιχειώδη θεμέλια του μουσικού γραμματισμού, περιγράφεται η τεχνική των κινήσεων σε σχέση με τη μουσική, την ορολογία, το ιστορικό υπόβαθρο κ.λπ.

3. Η μέθοδος της οπτικής αντίληψης, συμβάλλει στη γρήγορη, βαθιά και διαρκή αφομοίωση του προγράμματος, αυξάνει το ενδιαφέρον για τα μαθήματα.

4. Μέθοδος πρακτική εξάσκησηόπου στο εκπαιδευτικό και επιμορφωτικό έργο πραγματοποιείται η κατάκτηση των βασικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που σχετίζονται με τη σκηνοθεσία, οι δοκιμαστικές εργασίες, η αναζήτηση καλλιτεχνικής και τεχνικής λύσης.

Δεξιώσεις:

Σχολιάζοντας?

Εντολή;

Διόρθωση.

Τεχνική και διδακτική υποστήριξη τάξεων.

Σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών είναι το επαρκές επίπεδο υλικής και τεχνικής υποστήριξης:

Η παρουσία ενός ειδικού δωματίου εξοπλισμένου με καθρέφτες, μηχανήματα εκπαίδευσης.

Υψηλής ποιότητας φωτισμός την ημέρα και το βράδυ.

Μουσικός εξοπλισμός, ηχογραφήσεις.

Ειδική στολή και παπούτσια για τάξεις (για μαθήματα παρτέρ - χαλάκι).

Κοστούμια για αριθμούς συναυλιών (η επίλυση τέτοιων ζητημάτων πραγματοποιείται από κοινού με τους γονείς).

Κατάλογος λογοτεχνίας για τον δάσκαλο

Μόσχα 1999

3. G. Ya. Vlasenko «Χοροί των λαών της περιοχής του Βόλγα». Εκδοτικός οίκος "Samara University" 1992.

4. Γ.Π. Gusev "Μέθοδοι διδασκαλίας λαϊκού χορού" GIC "Vlados"

Μόσχα 2002

5. M.Ya. Zhornitskaya "Χοροί των Λαών του Βορρά". Μόσχα "Σοβιετική Ρωσία" 1988

6. Σ.Ι. Merzlyakov "Λαογραφία - Μουσική - Θέατρο" GIC "Vlados"

Μόσχα 1999

7. T.V. Purtova, A.N. Belikova, O.V. Kvetnaya "Διδάξτε στα παιδιά να χορεύουν"

Ανθρωπιστικό εκδοτικό κέντρο "Βλάδος" Μόσχα 2003

8. «Χορεύουμε, παίζουμε και τραγουδάμε». Στάδιο Νέων 1-2000

9. «Μαθαίνω να χορεύω» βήμα βήμα. Ποτ πουρί Μινσκ 2002

Κατάλογος βιβλιογραφίας για τον μαθητή

1. T. Baryshnikova "ABC της χορογραφίας". Iris πατήστε "Rolf"

Μόσχα 1999

2. A.Ya. Vaganova "Βασικές αρχές του κλασικού χορού". Αγία Πετρούπολη 2002

3. M.Ya. Zhornitskaya "Χοροί των Λαών του Βορρά". Μόσχα "Σοβιετική Ρωσία" 1988

Επεξηγηματικό σημείωμα

στόχους και στόχους του Προγράμματος

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Θεματικό σχέδιο

Βιβλιογραφία

1. Επεξηγηματική σημείωση.

Ο χορός είναι η πιο αγαπημένη μαζική τέχνη. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς μια οικογενειακή γιορτή, ένα λαϊκό πανηγύρι, μια βραδιά χαλάρωσης χωρίς χορό.

Τα παιδιά αγαπούν ιδιαίτερα τον χορό. Αλλά το να αγαπάς έναν χορό δεν σημαίνει να μπορείς να τον κάνεις. Το να μάθεις να χορεύεις είναι πολύ δύσκολο. Ο δρόμος προς τη γνώση και την τελειότητα του χορού είναι μακρύς και δύσκολος, η δεξιοτεχνία δεν έρχεται αμέσως. Για να βοηθήσει το παιδί να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες, φαντασία, εκφραστικότητα κινήσεων, πλαστικότητα, καλείται ο χορογράφος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Επί του παρόντος, η οργάνωση της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υπόκειται σε ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις. Η κοινωνία θέλει να δει τον μελλοντικό μαθητή ως πλήρες και ολοκληρωμένα ανεπτυγμένο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε το παιδί με πολύπλευρο τρόπο, χωρίς να σταματάμε σε καμία δυσκολία.

Η πληρέστερη αποκάλυψη των δημιουργικών δυνατοτήτων της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας καθορίζεται μέσω της επιλογής μιας χορογραφικής κατεύθυνσης. Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται σε μια εκτενή μελέτη του ρωσικού λαϊκού χορού, του πιο κατανοητού και προσιτού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα ABC of Dance στοχεύει στην ολόπλευρη αρμονική ανάπτυξη των παιδιών. Το να μάθεις ένα μωρό να αντιλαμβάνεται την ομορφιά των μορφών, των γραμμών, των ήχων, των κινήσεων, των χρωμάτων σημαίνει να το κάνεις καλύτερο, πιο καθαρό, πιο ουσιαστικό. Πρόκειται για μια συναισθηματική, πνευματική, σωματική, επικοινωνιακή, ηθική, αισθητική ανάπτυξη, η οποία επιτυγχάνεται σε εκπαιδευτικές χορευτικές δραστηριότητες.

Αυτό το πρόγραμμα έχει στόχο να μυήσει τα παιδιά στον κόσμο του χορού. Τα μαθήματα χορού όχι μόνο διδάσκουν την κατανόηση και τη δημιουργία ομορφιάς, αλλά αναπτύσσουν τη φαντασία και τη φαντασία, τη μνήμη και την επιμέλεια, ενσταλάζουν την αγάπη για την ομορφιά και συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης αρμονικής προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Εν τω μεταξύ, η χορογραφία, όπως καμία άλλη τέχνη, έχει μεγάλες δυνατότητες για την ολοκληρωμένη αισθητική βελτίωση του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Ο χορός είναι η πλουσιότερη πηγή αισθητικών εντυπώσεων του παιδιού. Διαμορφώνει το καλλιτεχνικό του «εγώ» ως αναπόσπαστο μέρος του οργάνου της «κοινωνίας», μέσω του οποίου σύρει τις πιο προσωπικές πτυχές της ύπαρξής μας στον κύκλο της κοινωνικής ζωής.

Μελετώντας σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα, τα παιδιά θα μάθουν να αισθάνονται το ρυθμό, να ακούν και να κατανοούν τη μουσική και να συντονίζουν τις κινήσεις τους με αυτήν. Ταυτόχρονα, θα μπορούν να αναπτύξουν και να εκπαιδεύσουν τη μυϊκή δύναμη του σώματος και των ποδιών, την πλαστικότητα των χεριών, τη χάρη και την εκφραστικότητα. Τα μαθήματα χορού θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση της σωστής στάσης, θα διδάξουν τα βασικά της εθιμοτυπίας και της ικανής συμπεριφοράς στην κοινωνία και θα δώσουν μια ιδέα για τις δεξιότητες υποκριτικής.

Τα μαθήματα χορογραφίας δίνουν στο σώμα σωματικό φορτίο ίσο με συνδυασμό πολλών αθλημάτων. Οι κινήσεις που χρησιμοποιούνται στη χορογραφία, οι οποίες έχουν περάσει από μια μεγάλη επιλογή, έχουν σίγουρα θετικό αντίκτυπο στην υγεία των παιδιών. Στην τάξη μαθαίνονται διάφορες κινήσεις στη μουσική. Τα παιδιά μαθαίνουν να επιταχύνουν και να επιβραδύνουν τις κινήσεις, να κινούνται ελεύθερα σύμφωνα με τις μουσικές εικόνες, έναν ποικιλόμορφο χαρακτήρα και τη δυναμική της μουσικής. Στη διαδικασία των συστηματικών μελετών, τα παιδιά αναπτύσσουν μουσική και ακουστική αντίληψη. Τα παιδιά πρέπει σταδιακά να ακούν τη μουσική για να εκτελούν ταυτόχρονα με ακρίβεια τις κινήσεις.

Παράλληλα με την ανάπτυξη της μουσικότητας, της πλαστικότητας και άλλων χορευτικών ιδιοτήτων, στα μαθήματα χορογραφίας, τα παιδιά θα μάθουν να νιώθουν πιο απελευθερωμένα, θα μπορούν να αναπτύξουν ατομικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας, να ενσταλάξουν στον εαυτό τους επιμέλεια και υπομονή.

Ο χορός έχει μεγάλη σημασία ως μέσο διαπαιδαγώγησης της εθνικής ταυτότητας. Η λήψη πληροφοριών για τους χορούς διαφορετικών λαών και διαφορετικών εποχών είναι επίσης απαραίτητη, όπως και η μελέτη του γραμματισμού και των μαθηματικών. Αυτή είναι η βάση του εθνικού χαρακτήρα, η αγάπη για τη γη, την πατρίδα.

Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στην πλουσιότερη εμπειρία των μεγάλων δασκάλων του χορού, θεωρητικών, δασκάλων - επαγγελματιών - A.Ya.Vaganova, T.A.Ustinova, T.S.Tkachenko και άλλων.

Το πρόγραμμα ABC of Dance έχει σχεδιαστεί για τρία χρόνια σπουδών και συνιστάται για παιδιά από 4 έως 7 ετών. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε ηλικιωμένους και προπαρασκευαστικές ομάδες 2 φορές την εβδομάδα, στη μέση 1 φορά την εβδομάδα. Διάρκεια μαθημάτων: μεσαία ομάδα - 20 λεπτά, ανώτερη ομάδα - 25 λεπτά, προπαρασκευαστική ομάδα - 30 λεπτά. Η διάγνωση γίνεται 2 φορές το χρόνο: εισαγωγική (Σεπτέμβριος), τελική (Μάιος).

2.Στόχοι και στόχοι του Προγράμματος

Στόχος- μυήσει τα παιδιά στην τέχνη του χορού, προάγει την αισθητική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Να εμφυσήσει στα παιδιά τις βασικές δεξιότητες ακρόασης μουσικής και μετάδοσης της διαφορετικότητας και της ομορφιάς της στην κίνηση. Να αποκαλύψει και να αποκαλύψει τις δημιουργικές ικανότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσα από τη χορογραφική τέχνη.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικό - να διδάξει στα παιδιά να ελέγχουν το σώμα τους, να διδάξουν την κουλτούρα της κίνησης, τα βασικά του κλασικού, λαϊκού και παιδικού χορού, τον μουσικό γραμματισμό και τα βασικά της υποκριτικής, να διδάξουν στα παιδιά να ακούν μουσική, να διακρίνουν τα εκφραστικά μέσα, να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τη μουσική.

ανάπτυξη - ανάπτυξη μουσικών και σωματικών δεδομένων των παιδιών, εικονιστική σκέψη, φαντασία και μνήμη, ο σχηματισμός δημιουργικής δραστηριότητας και η ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την τέχνη του χορού.

διαπαιδαγώγηση - εκπαίδευση αισθητικής - ηθικής αντίληψης των παιδιών και αγάπη για την ομορφιά, εργατικότητα, ανεξαρτησία, ακρίβεια, αποφασιστικότητα στην επίτευξη του στόχου, ικανότητα εργασίας σε ομάδα και σε ζευγάρια

3. Εκτιμώμενα αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος του 1 έτους σπουδών, το παιδί:

	έχει μια ιδέα
Στοιχεία γυμναστικής εδάφους.	Σχετικά με τη δομή του ανθρώπινου σώματος, για τους μύες και τις αρθρώσεις. Σχετικά με το ποιες κινήσεις ζεσταίνουν έναν συγκεκριμένο μυ.	Προσδιορίστε τις δυνατότητες του σώματός σας, εκτελέστε τις κινήσεις της άσκησης παρτέρι σωστά, ομαλά και χωρίς τραντάγματα.
	Για την αίθουσα χορού, για στοιχειώδεις κατασκευές και ανακατασκευές.	Στήλη; Κίνηση κατά μήκος της γραμμής του χορού και ενάντια στη γραμμή του χορού.
Ασκήσεις προθέρμανσης.		Ελέγξτε σωστά το σώμα σας, εκτελέστε σωστά στροφές squat, κάμψεις κ.λπ.
	Για τον κλασικό χορό και το μπαλέτο γενικότερα.	Θέσεις χεριών. Μεταφορά των χεριών από τη μια θέση στην άλλη. Τοποθέτηση σώματος.
Θέσεις και κινήσεις των ποδιών του κλασικού χορού.		Θέσεις ποδιών; Demi-plie; Διάφοροι τύποι βημάτων τρεξίματος και χορού. Φιόγκος για αγόρια, κοφτό για κορίτσια.
Θέσεις και κινήσεις των χεριών του λαϊκού χορού.	Σχετικά με τον ρωσικό λαϊκό χορό, για τις ρωσικές παραδόσεις και τις διακοπές.	Προετοιμασία για την έναρξη της κίνησης. Τα πιο απλά παλαμάκια? Κουνήστε το μαντήλι και το πινέλο σας. - "ράφι".
Θέσεις και κινήσεις των ποδιών του λαϊκού χορού.		Θέσεις ποδιών; Η ράβδος του Tendu λαϊκός χαρακτήραςμε μεταφορά από το δάχτυλο στη φτέρνα? παραπόταμοι· Πλαϊνά βήματα. Χορευτικές κινήσεις.
	Σχετικά με τον χορό ως μορφή παραστατικής τέχνης.	Θέμα χορού «Καλοκαίρι».

Μέχρι το τέλος του 2ου έτους, το παιδί:

	έχει μια ιδέα
Πλατεία A.Ya Vaganova.	Περί κλασικού χορού.	Πλοηγηθείτε στην πίστα.
Θέσεις και κινήσεις των χεριών του κλασικού χορού.	Σχετικά με το port de bras (κλασικός χορός).	Μεταφέρετε σωστά τα χέρια από τη μια θέση στην άλλη.
Θέσεις και κινήσεις των ποδιών του κλασικού χορού: (θέσεις - eversion, χορευτικά βήματα, στοιχεία κλασικής άσκησης).	Στην άσκηση κλασικού χορού (στη μέση της αίθουσας).	Εκτελέστε σωστά όλα τα στοιχεία του κλασικού χορού (αντιστοιχούν σε αυτή την ηλικία).
Λαϊκοί χορευτικοί θέσεις και κινήσεις χεριών: (θέση του χεριού στη μέση, port de bras χαρακτηριστικού χορού, παλαμάκια, «ράφι» κ.λπ.)	Σχετικά με τον ρωσικό λαϊκό χορό.	Αλλάξτε σωστά τη μια θέση των χεριών του λαϊκού χορού σε μια άλλη και εκτελέστε χειροκροτήματα.
Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών.	Σχετικά με την εργασία των εταίρων σε ζευγάρια.	Εκτελέστε στροφές και διάφορες χορευτικές κινήσεις σε ζευγάρια.
Λαϊκοί χοροί κινήσεις ποδιών.	Σχετικά με τον ρωσικό λαϊκό χορό. (αγόρια) - για το squat.	Εκτελέστε διάφορα είδη βημάτων, στοιχεία λαϊκής άσκησης και χορευτικές κινήσεις λαϊκού χορού, κατάλληλες για αυτή την ηλικία. Εκτελέστε σωστά ένα απότομο και ομαλό squat (προετοιμασία για ένα squat), άλματα σε δύο πόδια.
Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο.	Σχετικά με τα σχέδια χορού.	Αναμφισβήτητα ανασυγκρότηση από το ένα μοτίβο χορού στο άλλο: - "αστερίσκος" - "καλάθι" - "ρυάκι" - "φίδι".
Χορευτικές κινήσεις στην αίθουσα χορού.	Περί του ιστορικού-οικιακού χορού.	Να μπορεί να εκτελεί τα βήματα του χορού της αίθουσας χορού, να κινείται σε ζευγάρια και να γνωρίζει τις βασικές θέσεις των χεριών ανά δύο. Να μπορείς να νιώσεις τον σύντροφό σου.
		Εκτελέστε με ακρίβεια τα σετ προπονητικών etudes, μεταφέροντας τη φύση της μουσικής.

Μέχρι το τέλος του 3ου έτους, το παιδί:

	έχει μια ιδέα
Στοιχεία κλασικής άσκησης στη μέση.	Περί κλασικού χορού.	Demi-plie; Batement tendu?
Στοιχεία λαϊκού χορού.	Σχετικά με τον ρωσικό λαϊκό χορό.	Φιόγκο σε ρωσικό χαρακτήρα. Διάφοροι τύποι βημάτων. Χορευτικές κινήσεις; (αγόρια): ορκωμοσία; Τύποι βαμβακιού; - "βήμα χήνας" (κορίτσια): Περιστροφή μισού δακτύλου.
Στοιχεία χορού αίθουσας χορού.	Σχετικά με τον χορό: - "Πόλκα" - "Βαλς" - Τσάρλεστον.	Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις διαφόρων χορών. Ξεχωρίστε το κίνημα «Βαλς» από το «Πολωνέζ» ή «Πόλκα» από το «Τσάρλεστον».
	Σχετικά με διαφορετικές κατευθύνσεις χορού.	Αδιαμφισβήτητα χορευτικά προπονητικά etudes, που μεταφέρουν τον χαρακτήρα και το ρυθμό της μουσικής συνοδείας.

1. Εισαγωγικό μάθημα.

Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά θα μάθουν τι είναι ο χορός. Από πού προέρχονται οι ρίζες του; Πώς κατακτάς αυτή την τέχνη; Θα μάθουν πώς προέκυψε ο χορός, τι είναι οι χοροί, ποια είναι η διαφορά τους. Εξοικειωθείτε με ό,τι είναι απαραίτητο για τον χορό (χορευτική στολή, παπούτσια). Τι θα κάνουν τα παιδιά τα τρία σχολικά χρόνια.

2. Γυμναστική παρτέρι.

Γυμναστική παρτέρι ή άσκηση παρτέρ. Η άσκηση στη χορογραφία είναι το θεμέλιο του χορού. Η άσκηση είναι παρτέρι, κλασική, λαϊκή-χαρακτηριστική, τζαζ και στο «μοντέρνο» στυλ. Τι είναι η άσκηση παρτέρι και γιατί πρέπει να εκτελείται; Το P.e. είναι ασκήσεις στο πάτωμα που σας επιτρέπουν να επιτύχετε τρεις στόχους ταυτόχρονα με τη μικρότερη ποσότητα ενέργειας: αύξηση της ευλυγισίας των αρθρώσεων, βελτίωση της ελαστικότητας των μυών και των συνδέσμων και αύξηση της μυϊκής δύναμης. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν επίσης στη διόρθωση κάποιων ελλείψεων στο σώμα, στα πόδια και βοηθούν στην ανάπτυξη της εκτροπής των ποδιών, στην ανάπτυξη της ευλυγισίας, της ελαστικότητας των ποδιών.

Για αυτές τις δραστηριότητες χρειάζονται μαλακά χαλάκια, στα οποία θα είναι βολικό να εξασκηθείτε στο πάτωμα.

3. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο.

Αυτό το θέμα θα επιτρέψει στα παιδιά να εξοικειωθούν με στοιχειώδεις ανακατατάξεις και κατασκευές (όπως: κύκλος, στήλη, γραμμή, διαγώνιος, ημικύκλιο κ.λπ.), να διδάξει στα παιδιά να πλοηγούνται καθαρά στην αίθουσα χορού και να βρίσκουν τη θέση τους. Στο μέλλον, επαναλαμβάνοντας και εμπεδώνοντας αυτή την ενότητα, τα παιδιά θα μάθουν να αλλάζουν το ένα σχέδιο στο άλλο στις χορογραφικές σπουδές.

4. Ασκήσεις προθέρμανσης.

Αυτή η ενότητα θα βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν για την αρχή του μαθήματος, να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού στο παιδί, την ικανότητα να κινούνται στη μουσική. Θα χρησιμεύσει ως βάση για την ανάπτυξη διαφόρων τύπων κινήσεων από τα παιδιά, διασφαλίζοντας τον αποτελεσματικό σχηματισμό των δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για περαιτέρω εργασία στο πρόγραμμα ABC of Dance.

5. Λαϊκός χορός.

Σε αυτή την ενότητα, οι θείες θα εξοικειωθούν με τα στοιχεία του λαϊκού χορού: τις θέσεις και τις θέσεις των χεριών και των ποδιών, με διάφορες χορευτικές κινήσεις, θα εξοικειωθούν με την αναδόμηση του χορού. Κάθε ακαδημαϊκό έτος θα κάνει τις δικές του αλλαγές στη διαδικασία κατάκτησης της ύλης. Κάθε χρόνο θα είναι πιο έντονο και πολύπλοκο. Αφού κατακτήσουν το σύμπλεγμα διαφόρων κινήσεων, τα παιδιά θα εξοικειωθούν με χορευτικούς συνδυασμούς που βασίζονται σε αυτές τις κινήσεις. Και από αυτούς τους συνδυασμούς, στο μέλλον θα συγκεντρωθούν και θα μαθευτούν εκπαιδευτικά χορευτικά etudes. Τα μαθήματα λαϊκών χορών θα επιτρέψουν στα παιδιά να εξοικειωθούν με τις βασικές αρχές της υποκριτικής, να βοηθήσουν στην ανάπτυξη μιας πιο απελευθερωμένης προσωπικότητας σε αυτά.Στο μέλλον, θα συγκεντρωθούν και θα μάθουν προπονητικά σκίτσα χορού με βάση αυτές τις κινήσεις

6. Κλασικός χορός.

Ο κλασικός χορός είναι η βάση κάθε χορογραφίας. Θα βοηθήσει τα παιδιά να γνωρίσουν το σώμα τους, να μάθουν πώς να ελέγχουν τα χέρια και τα πόδια τους, εκτελώντας ένα ή άλλο στοιχείο χορού. Στα μαθήματα κλασικού χορού τα παιδιά θα εξοικειωθούν με τις κύριες θέσεις των χεριών και των ποδιών, διάφορες κλασικές κινήσεις (battement tendu, demi plie κ.λπ.), εξοικειωθούν με την πλατεία A.Ya Vaganova. με κάθε ακαδημαϊκό έτος, πιο σύνθετες θα προστίθενται σε απλούστερες χορευτικές κινήσεις. Στο τέλος της εισαγωγής των παιδιών σε αυτό το τμήμα, καλούνται να μάθουν etudes χορού.

7. Χορός στην αίθουσα χορού.

Η ενότητα "χορός της αίθουσας χορού" περιλαμβάνει στοιχεία χορού όπως άλματα, παρ πόλκας, παρ βαλς. Τα παιδιά μαθαίνουν να κρατούν το σώμα και τα χέρια ανάλογα με την εποχή που ανήκουν οι εκτελούμενες χορευτικές κινήσεις, θα προσπαθήσουν να υιοθετήσουν τον τρόπο εκτέλεσης των χορών εκείνης της εποχής. Κατά τη διάρκεια του χορού στην αίθουσα χορού, θα δοθεί μεγάλη προσοχή στην εργασία σε ζευγάρια, κάτι που έχει μεγάλη σημασία για αυτό το είδος τέχνης. Σε αυτές τις τάξεις, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα: θαυμαστές, μεταξωτά κασκόλ, καπέλα κ.λπ. Καθώς και αφού εξοικειωθούν με τις προηγούμενες ενότητες, τα παιδιά καλούνται να μελετήσουν και να εκτελέσουν τα ετούτα "Polka", "Waltz", «Τσάρλεστον».

5. Θεματικό σχέδιο.

Μεσαία ομάδα.

(τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα)

	Θεματικός σχεδιασμός.
	Εισαγωγικό μάθημα.
	Γυμναστική Parterre: Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αστραγάλου, την ελαστικότητα των μυών του κάτω ποδιού και των ποδιών. Ασκήσεις για την ανάπτυξη εκτροπής των ποδιών και χορευτικό βήμα. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ευκαμψίας της σπονδυλικής στήλης. Ασκήσεις για τη βελτίωση της κινητικότητας της άρθρωσης του ισχίου και της ελαστικότητας των μυών του μηρού. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ελαστικότητας των μυών του ώμου και του αντιβραχίου, την ανάπτυξη της κινητικότητας της άρθρωσης του αγκώνα. Ασκήσεις για τη σωστή στάση του σώματος. Ασκήσεις για την ενδυνάμωση των κοιλιακών μυών.
	Παιχνίδι "Βρείτε τη θέση σας"? Οι απλούστερες κατασκευές: στήλη γραμμής; Οι απλούστερες ανακατασκευές: κύκλος; Το στένωση του κύκλου, η επέκταση του κύκλου. Διάστημα; Η διαφορά μεταξύ του δεξιού, του αριστερού χεριού, του ποδιού, του ώμου. Γυρίζει προς τα δεξιά, προς τα αριστερά. Χωρική αίσθηση των σημείων της αίθουσας (1,3,5,7);
	Ασκήσεις προθέρμανσης: Το κεφάλι γέρνει πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά, "Puppets". Κινήσεις ώμων: ανύψωση, χαμήλωμα των ώμων με τη σειρά τους, ταυτόχρονα, κυκλικές κινήσεις των ώμων "Πλύσιμο", "Dunno"; Γυρίζοντας τους ώμους, φέρνοντας το δεξί ή αριστερός ώμοςπρος τα εμπρός; Περιστροφές ώμων με ταυτόχρονες μισές καταλήψεις. Κινήσεις των χεριών: τα χέρια ελεύθερα χαμηλωμένα προς τα κάτω, σηκωμένα προς τα εμπρός, τα χέρια στα πλάγια, τα χέρια ψηλά. - "Swing" (λείο ρολό από τα μισά δάχτυλα μέχρι τα τακούνια). Εναλλασσόμενα βήματα στα δάχτυλα των ποδιών και στις φτέρνες. Άλμα εναλλάξ στο δεξί και το αριστερό πόδι. - "Ερωδιοί" (σκαλοπάτια με ψηλή ανύψωση του ισχίου). - "Άλογα" (τρέξιμο με ψηλούς γοφούς). - "Ψαλίδι" (ελαφρύ τρέξιμο με εναλλάξ ίσια πόδια προς τα εμπρός). Άλματα (από 1 ευθεία στη δεύτερη ευθεία) με και χωρίς εργασία με τα χέρια. Τρέξιμο στη θέση του και κίνηση εμπρός και πίσω.
	Κλασικός χορός. 1. Τοποθέτηση σώματος. 2.Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Προπαρασκευαστική θέση; Θέσεις χεριών (1,2,3); Ρύθμιση της βούρτσας. Άνοιγμα και κλείσιμο των χεριών, προετοιμασία για κίνηση. 3. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (αναστρέψιμες 1,2,3). Demi plie (6 θέσεις η καθεμία). Relleve (6 αντικείμενα το καθένα). Sotte (6 αντικείμενα το καθένα). Εύκολο τρέξιμο στα μισά δάχτυλα των ποδιών. χορευτικό βήμα? Βήμα χορού σε ζευγάρια (τα χέρια στην κύρια θέση). Μεταφορά του σώματος από το ένα πόδι στο άλλο (μέσω battement tendu). 4. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Λαϊκοί χοροί. 1. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Προετοιμασία για την έναρξη της κίνησης (παλάμη στη μέση). Χειροκροτήματα? Κύματα με μαντήλι (κορίτσια), κύμα με βούρτσα (μικρό). Θέση ραφιού (χέρια μπροστά από το στήθος). Θέση σκάφους. 2. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (1-3 ελεύθερα, 6η, 2η κλειστή, ευθεία). Ένα απλό οικιακό βήμα. - "Άνοιξη" - ένα μικρό τριπλό squat (6 θέσεις το καθένα). - "Άνοιξη" με ταυτόχρονη περιστροφή του σώματος. Battement tendu προς τα εμπρός, στο πλάι στο δάχτυλο του ποδιού, με μετάφραση στη φτέρνα στον ρωσικό χαρακτήρα. Battement tendu προς τα εμπρός μέχρι το δάχτυλο, με μεταφορά στη φτέρνα στον ρωσικό χαρακτήρα και ταυτόχρονο squat. - ρυθμικός συνδυασμός χειροκροτήματος με παλαμάκια. Ένα απλό πλάγιο βήμα σε όλο το πόδι και στα δάχτυλα σε 1 ευθεία θέση. Ανύψωση και κατέβασμα του ποδιού λυγισμένο στο γόνατο, προς τα εμπρός (με και χωρίς στερέωση). Πλαϊνό βήμα με οκλαδόν. Πλαϊνό βήμα με οκλαδόν και ταυτόχρονη εργασία των χεριών (θέση των χεριών "ράφι", κλίση προς την κατεύθυνση του ταξιδιού). Οκλαδόν σε δύο πόδια με στροφή του σώματος και αφαίρεση του ποδιού στη φτέρνα προς την κατεύθυνση της στροφής. Πλαϊνά σκαλοπάτια σε ζευγάρια, το ένα απέναντι από το άλλο (θέση χεριού "βάρκα"). - "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"; - "επιλογέας" 3. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Χορευτικά σκετς, χοροί: Θέμα χορού «Καλοκαίρι».
	Τελική συνεδρία ελέγχου.
ΣΥΝΟΛΟ: 36 ώρες

Ανώτερη ομάδα.

(τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα)

	Θεματικός σχεδιασμός.
	Κλασικός χορός: 1. Επαναλάβετε 1 έτος σπουδών. 2. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Τοποθέτηση ευθεία (με πλήρες πρόσωπο), μισή στροφή, προφίλ. Δωρεάν διαμονή γύρω από την αίθουσα, ζευγάρια, τρίκλινα. Πλατεία A.Ya Vaganova. 3. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Μεταφορά των χεριών από τη μια θέση στην άλλη. 4. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (αναστρέψιμες). Βήματα στα μισά δάχτυλα των ποδιών με προώθηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Χορέψτε ένα βήμα πίσω με αργό ρυθμό. Βήματα με ψηλό σήκωμα του ποδιού, λυγισμένα στα γόνατα προς τα εμπρός και στα δάχτυλα των ποδιών (εμπρός, πίσω). Relleve σε 1,2,3 θέσεις (χρόνοι μουσικής 1/2, 1/4, 1/8). Demi-plie κατά 1,2,3 pos. Ο συνδυασμός μισών squats και άρσης στα μισά δάχτυλα των ποδιών. Sotte 1,2,6 θέση; 5. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Λαϊκοί χοροί: 1. Επαναλάβετε 1 έτος σπουδών. 2. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Θέση στη ζώνη - έκκεντρο. Αλλαγή παλάμης σε γροθιά. Μεταφορές χεριών από τη μια θέση στην άλλη (στη φύση του ρωσικού χορού). Χέρια μπροστά από το στήθος - "ράφι"? - «πρόσκληση». 3. Η θέση των χεριών σε ένα ζευγάρι: - "βάρκα" (στροφή με το χέρι). - "κάτω από τις λαβές" (με το πρόσωπο προς τα εμπρός). - "κάτω από τις λαβές" (ο ένας απέναντι από τον άλλο). Πίσω από τη μέση (σε ζευγάρια, σε τρίδυμα). 4. Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό βήμα με εισροή. Ένα απλό μεταβλητό βήμα με το πόδι στη φτέρνα στο πλάι (στο τέλος του μουσικού μέτρου). Ένα απλό μεταβλητό βήμα με την αφαίρεση του ποδιού στη φτέρνα στο πλάι και το ταυτόχρονο άνοιγμα των χεριών στα πλάγια (στη χαμηλωμένη 2η θέση). Battement tendu προς τα εμπρός και στο πλάι στο δάχτυλο του ποδιού (φτέρνα) 1 ελεύθερη θέση το καθένα, σε συνδυασμό με demi-plie. Battement tendu προς τα εμπρός, στο πλάι στο δάχτυλο με μεταφορά στη φτέρνα σε 1 ελεύθερη θέση, σε συνδυασμό με κούμπωμα. Η εισροή είναι απλή, διπλή, τριπλή. Ένα απλό ρωσικό βήμα πίσω μέσα από τα μισά δάχτυλα σε όλο το πόδι. Ένα απλό βήμα με ένα βήμα που κινείται προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Χορέψτε βήμα σε ζευγάρια (για τον τελευταίο ρυθμό, squat και γυρίστε το σώμα προς το άλλο). Ένα απλό οικιακό βήμα σε ζευγάρια σε μια στροφή, κρατώντας τα χέρια με αντίθετα χέρια. Χορέψτε βήμα σε ζευγάρια, τρία (θέση του χεριού πίσω από τη μέση). Άλμα με μαζεμένα πόδια. - "βήμα ανακάτεμα" - "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"; - "ακορντεόν"? Τόξο στη θέση του με τα χέρια. Τόξο που κινείται προς τα εμπρός και υποχωρεί. Πλευρικά άλματα από πόδι σε πόδι σε 1 ευθεία θέση. (αγόρια) Προετοιμασία για οκλαδόν (ομαλό και απότομο κατέβασμα σε 1 ευθεία και ελεύθερη θέση). (κορίτσια) Απλό τρέξιμο με τα χέρια ανοιχτά στην προπαρασκευαστική θέση (πάνω, μεταξύ 2ης και 3ης θέσης) Μικρό squat (με κλίση του σώματος), χέρια μπροστά από το στήθος "ράφι"? Τρέξιμο με κάμψη των ποδιών πίσω διαγώνια, τα χέρια μπροστά από το στήθος "ράφι"? 5. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Διαγώνιος; Οι απλούστερες ανακατασκευές: μια στήλη μια κάθε φορά, σε ζευγάρια, τρία, τέσσερα. - "αστερίσκος" - "ρυάκι" - "φίδι". 6. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Χορός στην αίθουσα χορού: 1. 1. Κινήσεις ποδιών: Βήματα: νοικοκυριό, χορός. Φιόγκο και κουρτίνα? - Ο "πλευρικός καλπασμός" είναι απλός, με στόμιο (σε κύκλο, κατά μήκος των γραμμών). - "λούτσος" (μονό, διπλό) σε ένα άλμα. Φως που τρέχει στα δάχτυλα των ποδιών σε κύκλο σε ζευγάρια πρόσωπο και πίσω προς τα εμπρός. 2. Κινήσεις σε ζευγάρια: - (αγόρι) οκλαδόν στο ένα γόνατο, (κορίτσι) ελαφρύ τρέξιμο γύρω από το αγόρι. - "πλευρικός καλπασμός" προς τα δεξιά, προς τα αριστερά. Ελαφρώς ταλαντεύσεις αντικριστά στη δεξιά πλευρά. 3. Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: κύρια θέση? - "καλάθι". 4. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Θέμα χορού "Πόλκα"; - "Quadrille" - Είμαστε τα αστέρια.
	Προετοιμασία για το τελικό μάθημα ελέγχου.
	Τελική συνεδρία ελέγχου.
	Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
ΣΥΝΟΛΟ: 72 ώρες

Προπαρασκευαστική ομάδα.

(μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα)

	Θεματικός σχεδιασμός.
	Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών στην αρχή του έτους.
	Κλασικός χορός: 1.Επαναλάβετε 2 χρόνια σπουδών. 2. κινήσεις χέρια: 3. κινήσεις χέρια: Batement tendu? 4. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Λαϊκοί χοροί: 1. Επαναλάβετε 2 χρόνια σπουδών. 2. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Μεταφορές χεριών από τη μια θέση στην άλλη. Συρόμενο παλαμάκι στα χέρια, "πλάκες"? Συρόμενο βαμβάκι στο μηρό στο κάτω πόδι (αγόρια). Κουνήστε το μαντήλι σας (κορίτσια). 3. Κινήσεις ποδιών: Φιόγκο σε ρωσικό χαρακτήρα. Τετράκλινο βήμα από τη φτέρνα. Βήμα ανακάτεμα (τακούνια, μισά δάχτυλα στο πάτωμα). βήμα άνοιξη? Στρογγυλό βήμα χορού? Στρογγυλό βήμα χορού με σταμάτημα ενός ποδιού πίσω. Στρογγυλό βήμα χορού με το πόδι προς τα εμπρός στο δάχτυλο. Μεταβλητή διαδρομή προς τα εμπρός, προς τα πίσω. - "επιλογή" (με στόμφο, με οκλαδόν, με το άνοιγμα των χεριών). Επιλογέας με ένα άλμα? Πλευρική «πτώση» σε 3 θέσεις? - "πτώση" με τη σειρά του? Άλμα από πόδι σε πόδι σε 3 ελεύθερες θέσεις στη θέση τους και κίνηση στο πλάι. Εναλλακτικό ρίξιμο των ποδιών μπροστά σας ή σταυρό για σταυρό στο δάχτυλο ή στην άκρη της φτέρνας (στη θέση ή με ένα βήμα πίσω). Προετοιμασία για το "σχοινί"? - "σχοινί" Μετάβαση με προφορτωμένο? (κορίτσια): Περιστροφή στα μισά δάχτυλα. (αγόρια): Squat "μπάλα" (χέρια στη ζώνη - γροθιά, χέρια μπροστά από το στήθος "ράφι"). Οκλαδόν σε 6 θέσεις. με την αφαίρεση του ποδιού προς τα εμπρός σε ολόκληρο το πόδι. Οκλαδόν σε 1 ελεύθερη θέση με το πόδι στο δάχτυλο ή τη φτέρνα. Συρόμενο βαμβάκι στον μηρό, στο κάτω πόδι. Μονά χτυπήματα στην εξωτερική και την εσωτερική πλευρά του κάτω ποδιού με προώθηση μπρος-πίσω. - «βήμα χήνας». 4. Κινήσεις σε ζευγάρια: Πήδα σε δύο πόδια το ένα απέναντι από το άλλο. Ανοιξιάτικο βήμα κάτω από τη λαβή (με τη σειρά του). 6. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "πύλη" - «καρουσέλ». 5. χορευτικοί συνδυασμοί.
	Χορός στην αίθουσα χορού: 1. Επαναλάβετε 2 χρόνια σπουδών. 2. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Πόλκα: Παρ πόλκα (ένα προς ένα, ανά ζευγάρια)? Παρ πόλκας σε συνδυασμό με άλματα? - "βουτιά" με μονή και διπλή πρόσκρουση στο πάτωμα (με κίνηση προς τα πίσω). Πήδα από 6 σε 2 θέσεις στο ένα πόδι. - «πηδά» στη στροφή (ένα-ένα και σε ζευγάρια). Βάλς: Παρ βαλς (ένα προς ένα, σε ζευγάρια). Τσάρλεστον: Το κύριο κίνημα είναι το «Τσάρλεστον». Διπλό Τσάρλεστον; Εναλλασσόμενο μονό και διπλό Charleston. Τσάρλεστον με κουκκίδα προς τα εμπρός, προς τα πίσω, προς τα εμπρός, προς τα πίσω, γυρίζοντας. 3. Κινήσεις σε ζευγάρια: Ελαφρύ που τρέχει στα μισά δάχτυλα των ποδιών ανά ζεύγη πρόσωπο και πίσω προς τα εμπρός με μια στροφή στη μέση. Φως που τρέχει σε ζευγάρια με μισά δάχτυλα σε κύκλο (η κοπέλα κάνει μια στροφή κάτω από το μπράτσο της για ένα δυνατό ρυθμό). 4. χορευτικοί συνδυασμοί.
	- "Ρωσικός χορός" - "Πόλκα" - Τσάρλεστον.
	Προετοιμασία για το τελικό μάθημα ελέγχου.
	Τελική συνεδρία ελέγχου.
	Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
ΣΥΝΟΛΟ: 72 ώρες.

Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο.

ΜΕΣΑΙΑ ΟΜΑΔΑ.

(μάθημα μία φορά την εβδομάδα)

	Μάθημα 1. Εισαγωγικό μάθημα.	Μάθημα 2. Γυμναστική Parterre.	Μάθημα 3. Γυμναστική Parterre.	Μάθημα 4. Γυμναστική Parterre.
	Μάθημα 5. Τοποθέτηση σώματος. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Παιχνίδι "Βρείτε τη θέση σας"? Οι πιο απλές κατασκευές: γραμμή, στήλη.	Μάθημα 6. Ασκήσεις προθέρμανσης: Γυρίζοντας το κεφάλι προς τα δεξιά, προς τα αριστερά. Το κεφάλι γέρνει πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά, Κλίσεις του σώματος προς τα πίσω, προς τα εμπρός, στο πλάι. Κινήσεις ώμων; Κινήσεις των χεριών. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Οι απλούστερες ανακατασκευές: κύκλος; - στένωση του κύκλου, επέκταση του κύκλου. Διάστημα.	Μάθημα 7. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Προετοιμασία για την έναρξη της κίνησης (παλάμη στη μέση). Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Ένα απλό οικιακό βήμα μπροστά με τακούνι.	Μάθημα 8. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: 6 θέση. Ασκήσεις προθέρμανσης: - "Swing" (αιώρηση από τα μισά δάχτυλα μέχρι τα τακούνια). Βήματα σε μισά δάχτυλα και τακούνια (εναλλαγή βημάτων). Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Ελαφρύ που τρέχει στα μισά δάχτυλα των ποδιών.
	Μάθημα 9. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Διαφορά μεταξύ δεξιού και αριστερού χεριού, ώμου ποδιού. Στρίβει δεξιά, αριστερά. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Κίνηση κατά μήκος της γραμμής του χορού, ενάντια στη γραμμή του χορού.	Μάθημα 10. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: - "Άνοιξη" - ένα μικρό τριπλό squat. - «Άνοιξη» με ταυτόχρονη περιστροφή του αμαξώματος. Ασκήσεις προθέρμανσης: Απλό τρέξιμο (τα πόδια ρίχνονται πίσω). Απλό τρέξιμο στη θέση του και κίνηση εμπρός και πίσω.	Μάθημα 11. Ασκήσεις προθέρμανσης: - "Ερωδιοί" - βήματα με υψηλή ανύψωση του ισχίου. - "Άλογα" - τρέξιμο με ψηλούς γοφούς.	Μάθημα 12. Ασκήσεις προθέρμανσης: - "Ψαλίδι" - εύκολο τρέξιμο με εναλλάξ ρίψη ίσια πόδια προς τα πάνω. Πηδώντας εναλλάξ στο δεξί και το αριστερό πόδι. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Χωρική αίσθηση των σημείων της αίθουσας (1,3,5,7). (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Σοτέ (6η θέση).
	Μάθημα 13. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (αναστρέψιμες 1,2,3)	Μάθημα 14. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (δωρεάν 1,2,3; 2 - ευθεία κλειστό).	Μάθημα 15. Ασκήσεις προθέρμανσης: Πηδάει από την 6η θέση στη 2η ευθεία θέση. Άλματα από την 6η θέση στη 2η ευθεία θέση με ταυτόχρονο άνοιγμα των χεριών στα πλάγια. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Ρύθμιση της βούρτσας. Προπαρασκευαστική θέση; Άνοιγμα και κλείσιμο των χεριών, προετοιμασία για έναρξη της κίνησης.	Μάθημα 16. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Θέσεις χεριών (1-3);
	Μάθημα 17. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Άνοιγμα και κλείσιμο χεριών. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Επαναλάβετε 6 θέσεις στη σειρά για κάθε σετ μουσικής. τακτ και με στερέωση στην κορυφή.	Μάθημα 18. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Demi-plie (1 θέση). (n. Τ.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Battement tendu προς τα εμπρός, από την πλευρά μέχρι τα δάχτυλα με μεταφορά στη φτέρνα στον ρωσικό χαρακτήρα.	Μάθημα 19. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Battement tendu στο δάκτυλο με μεταφορά στη φτέρνα και squat ταυτόχρονα. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Χειροκρότησε.	Μάθημα 20. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Η εισροή είναι απλή, διπλή, τριπλή. Ρυθμικός συνδυασμός παλαμάκια με στόμφο.
	Μάθημα 21. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Βασική θέση (τα εσωτερικά χέρια των συντρόφων τεντωμένα προς τα εμπρός). Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: χορευτικό βήμα? Χορέψτε βήμα σε ζευγάρια (τα χέρια στην κύρια θέση).	Μάθημα 22. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Κουνώντας ένα μαντήλι (dev.); Πινέλο (μικρό). Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Ένα απλό πλάγιο βήμα σε όλο το πόδι και στα δάχτυλα σε 1 ευθεία θέση.	Μάθημα 23. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Ένα απλό πλαϊνό βήμα με εισροή. Ένα απλό πλάγιο βήμα με squat.	Μάθημα 24. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: - «Ράφι» (χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, μπροστά από το στήθος). Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Ανύψωση και κατέβασμα του ποδιού λυγισμένο στο γόνατο, προς τα εμπρός (με και χωρίς στερέωση).
	Μάθημα 25. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Πλαϊνό βήμα με καταλήψεις και ταυτόχρονη εργασία των χεριών (θέση "Ράφι", κλίση του σώματος προς την κατεύθυνση του ταξιδιού). Οκλαδόν σε δύο πόδια με στροφή του σώματος και αφαίρεση του ποδιού στη φτέρνα προς την κατεύθυνση της στροφής.	Μάθημα 26. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Πλαϊνό βήμα με οκλαδόν και επέκταση του ποδιού στο πλάι στη φτέρνα (ενάντια στην κατεύθυνση της κίνησης). Πλαϊνά σκαλοπάτια ανά δύο, αντικριστά. Θέσεις και κινήσεις των χεριών: - «Βάρκα» (θέση χεριών σε ζευγάρι).	Μάθημα 27. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: - "Kovyryalochka" - "Kovyryalochka" (με πλημμύρα).	Μάθημα 28. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: - "Ψαροκόκαλο" Φιόγκος σε ρωσικό χαρακτήρα (χωρίς χέρια).
	Μάθημα 29. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Μεταφορά του σώματος από το ένα πόδι στο άλλο (μέσω battement tendu). Curtsy για τα κορίτσια, φιόγκο για τα αγόρια.	Μάθημα 30. Σκετς χορού: Θέμα χορού «Καλοκαίρι».	Μάθημα 31. Σκετς χορού: Θέμα χορού «Καλοκαίρι».	Μάθημα 32. Σκετς χορού: Θέμα χορού «Καλοκαίρι».
	Μάθημα 33. Σκετς χορού: Θέμα χορού «Καλοκαίρι».	Μάθημα 34.	Μάθημα 35.	Μάθημα 36.

ΟΜΑΔΑ ΑΝΩΤΕΡΩΝ.

(μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα)

	Μάθημα 1. Μάθημα 2. Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο.	Μάθημα 3. (k.t.) Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών. Μάθημα 4. (k.t.) Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Θέσεις και κινήσεις των χεριών.	Μάθημα 5. (k.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Τοποθέτηση ευθεία (με πλήρες πρόσωπο), μισή στροφή, προφίλ. Μάθημα 6. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Θέσεις ποδιών (αναστρέψιμες). Επαναφέρετε σε θέσεις 1,2,3.	Μάθημα 7. (k.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Πλατεία A.Ya Vaganova. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Sotte στις 1,2,6 θέσεις στους πόντους της αίθουσας. Μάθημα 8. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Sotte με τη σειρά του (σύμφωνα με τα σημεία της αίθουσας).
	Μάθημα 9. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Demi - plie σε θέσεις 1,2,3. Συνδυασμός μικρού squat και ανύψωσης στα μισά δάχτυλα των ποδιών. Μάθημα 10. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Βήματα στα μισά δάχτυλα των ποδιών με προώθηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Χορέψτε ένα βήμα πίσω με αργό ρυθμό.	Μάθημα 11. (k.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Δωρεάν τοποθέτηση γύρω από την αίθουσα, ζευγάρια, τρίκλινα. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Βήματα με ψηλή ανύψωση του ποδιού λυγισμένο στο γόνατο προς τα εμπρός και προς τα πίσω στα δάχτυλα των ποδιών. Μάθημα 12. (k.t.) Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: Demi-plie με ταυτόχρονη εργασία στο χέρι.	Μάθημα 13. (k.t.) Μάθημα 14. (k.t.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε στοιχεία κλασικού χορού.	Μάθημα 15. (k.t.) Αφηγηματικός χορός «Σκόρος». Μάθημα 16. (k.t.) Αφηγηματικός χορός «Σκόρος».
	Μάθημα 17. (n.t.) Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών. Μάθημα 18. (n.t.) Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Θέσεις και κινήσεις των χεριών.	Μάθημα 19. (n.t.) Επανάληψη 1 έτους σπουδών. Θέσεις και κινήσεις των ποδιών. Μάθημα 20. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Η θέση των χεριών στη ζώνη είναι ένα έκκεντρο. Αλλαγή παλάμης σε γροθιά.	Μάθημα 21. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Βήμα από τη φτέρνα σε λαϊκό χαρακτήρα. Ένα απλό βήμα με πέλμα. Μάθημα 22. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Μεταφορές χεριών από τη μια θέση στην άλλη (στη φύση του ρωσικού χορού).	Μάθημα 23. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό μεταβλητό βήμα με το πόδι στη φτέρνα στο πλάι (στο τέλος του μουσικού μέτρου). Μάθημα 24. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό μεταβλητό βήμα με αφαίρεση του ποδιού στη φτέρνα στο πλάι και ταυτόχρονο άνοιγμα των χεριών στα πλάγια (σε χαμηλωμένη 2η θέση).
	Μάθημα 25. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Τένδος μπαλών προς τα εμπρός και προς τα πλάγια στο δάχτυλο του ποδιού (φτέρνα) σε 1 ελεύθερη θέση, σε συνδυασμό με demi-plie. Μάθημα 26. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Η εισροή είναι απλή, διπλή, τριπλή. Battement tendu προς τα εμπρός, στο πλάι στο δάκτυλο με μεταφορά στη φτέρνα σε 1 ελεύθερη θέση, σε συνδυασμό με κούμπωμα.	Μάθημα 27. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: - «πρόσκληση». Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό ρωσικό βήμα πίσω μέσα από τα μισά δάχτυλα σε όλο το πόδι. Μάθημα 28. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Χειροκροτήματα - διπλά, τριπλά. Χέρια μπροστά στο στήθος - «ράφι».	Μάθημα 29. (n.t.) Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: - "βάρκα" (στροφή κάτω από το μπράτσο). Μάθημα 30. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό βήμα με ένα βήμα που προχωρά μπροστά, πίσω.	Μάθημα 31. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Μια απλή κλασματική κίνηση (με και χωρίς χειροτεχνία). Μάθημα 32. Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: - «κάτω από τις λαβές» (με το βλέμμα προς τα εμπρός). Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό οικιακό βήμα σε ζευγάρια κάτω από τη λαβή προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Χορέψτε βήμα σε ζευγάρια (για τον τελευταίο ρυθμό, καμπουριάστε και γυρίστε το σώμα ο ένας προς το άλλο).
	Μάθημα 33. (n.t.) Η θέση των χεριών σε ένα ζευγάρι: - «κάτω από τις λαβές» (το ένα απέναντι από το άλλο). Κινήσεις ποδιών: Ένα απλό οικιακό βήμα ανά ζευγάρια σε μια στροφή, κρατώντας τη λαβή με αντίθετα χέρια. Μάθημα 34. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Η απλούστερη ανακατασκευή: στήλη του ενός, σε ζευγάρια, τρία, τέσσερα.	Μάθημα 35. (n.t.) Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: Πίσω από τη μέση (σε ζευγάρια, τριπλά). Κινήσεις ποδιών: Χορευτικό βήμα σε ζευγάρια, τρίκλινα (θέση χεριού πίσω από τη μέση). Μάθημα 36. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: Διαγώνιος.	Μάθημα 37. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "φίδι" - «ρυάκι». Μάθημα 38. (n.t.)	Μάθημα 39. (n.t.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε λαϊκά χορευτικά βήματα. Μάθημα 40. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Άλμα με μαζεμένα πόδια.
	Μάθημα 41. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - "ανακάτεμα βήμα". Μάθημα 42. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"; (αγόρια): Προετοιμασία για το squat (ομαλό και απότομο κατέβασμα σε 1 ευθεία και ελεύθερη θέση).	Μάθημα 43. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - "ακορντεόν"? (κορίτσια): Απλό τρέξιμο με τα χέρια ανοιχτά στην προπαρασκευαστική θέση (πάνω, μεταξύ 2ης και 3ης θέσης). Μάθημα 44. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - "επιλογέας" με διπλή και τριπλή εισροή. (κορίτσια): Μικρό squat (με κλίση του σώματος), τα χέρια μπροστά στο στήθος «ράφι».	Μάθημα 45. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Τόξο στη θέση του με τα χέρια. Υποκλίνοντας μπροστά και πίσω. Μάθημα 46. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: (αγόρια): (κορίτσια): Τρέξιμο με κάμψη των ποδιών πίσω διαγώνια, τα χέρια μπροστά από το στήθος «ράφι».	Μάθημα 47. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "αστερίσκος". Μάθημα 48. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "καλάθι".
	Μάθημα 49. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Πλευρικά άλματα από πόδι σε πόδι σε 1 ευθεία θέση. Μάθημα 50. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - «σκύψιμο» προς τα εμπρός και προς τα πίσω σε 1 ευθεία θέση.	Μάθημα 51. (n.t.) Μάθημα 52. (n.t.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε λαϊκές χορευτικές κινήσεις.	Μάθημα 53. (n.t.) "Τετράχορος". Μάθημα 54. (n.t.) "Τετράχορος".	Μάθημα 55. (β.τ.) Στάση του σώματος, του κεφαλιού, των χεριών και των ποδιών. Κινήσεις ποδιών: Βήματα: νοικοκυριό και χορός. Μάθημα 56. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Φιόγκος, απότομος.
	Μάθημα 57. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: - "πλάγιος καλπασμός" απλός (σε κύκλο). Μάθημα 58. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: - «πλευρικό καλπασμό» με στόμφο (κατά μήκος των γραμμών).	Μάθημα 59. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: - «λούτσος» (μονός) σε άλμα. Μάθημα 60. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: - «λούτσος» (διπλό) σε άλμα.	Μάθημα 61. (β.τ.) Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: Κύρια θέση. Κινήσεις ποδιών: Ελαφρύ που τρέχει στα μισά δάχτυλα των ποδιών σε κύκλο σε ζευγάρια πρόσωπο και πίσω προς τα εμπρός. Μάθημα 62. (β.τ.) Κινήσεις σε ζευγάρια: - (αγόρι) οκλαδόν στο ένα γόνατο, (κορίτσι) ελαφρύ τρέξιμο γύρω από το αγόρι.	Μάθημα 63. (β.τ.) Κινήσεις σε ζευγάρια: - «πλάγιος καλπασμός» προς τα δεξιά, προς τα αριστερά. Μάθημα 64. (β.τ.) Κινήσεις σε ζευγάρια: Ελαφριά ταλάντευση το ένα απέναντι από το άλλο. Στροφή ζευγαριού.
	Μάθημα 65. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πλάγιο βήμα ανύψωσης. Μάθημα 66. (β.τ.) Ζευγαρωμένες θέσεις χεριών: - "καλάθι".	Μάθημα 67. (β.τ.) Μάθημα 68. (β.τ.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε στοιχεία χορού στην αίθουσα χορού.	Μάθημα 69. Προετοιμασία για το τελικό μάθημα ελέγχου. Μάθημα 70. Τελική συνεδρία ελέγχου.	Μάθημα 71. Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών. Μάθημα 72. Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών.

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ.

(μαθήματα 2 φορές την εβδομάδα)

	Μάθημα 1. Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών στην αρχή του έτους. Μάθημα 2. Επανάληψη 2 χρόνια σπουδών. Κλασικός χορός (ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο, θέση και κίνηση των χεριών)	Μάθημα 3. Επανάληψη 2 χρόνια σπουδών. Κλασικός χορός (θέσεις και κινήσεις των ποδιών). Μάθημα 4. (k.t.) Κινήσεις χεριών:	Μάθημα 5. (k.t.) Κινήσεις ποδιών: Μάθημα 6. (k.t.) Κινήσεις ποδιών: Demi-plie.	Μάθημα 7. (k.t.) Κινήσεις ποδιών: Batement tendu. Κατοχή 8. (προς την. Τ.) Κινήσεις ποδιών:
	Μάθημα 9. Επανάληψη 2 χρόνια σπουδών. Λαϊκός χορός (θέσεις και κινήσεις των χεριών, θέσεις των χεριών σε ζευγάρια). Μάθημα 10. Επανάληψη 2 χρόνια σπουδών.	Μάθημα 11. Επανάληψη 2 χρόνια σπουδών. Λαϊκός χορός (κινήσεις ποδιών, ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο). Μάθημα 12. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Μεταφορές χεριών από τη μια θέση στην άλλη.	Μάθημα 13. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Φιόγκο σε ρωσικό χαρακτήρα. Μάθημα 14. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Στρογγυλό χορευτικό βήμα.	Μάθημα 15. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Στρογγυλό βήμα χορού με σταμάτημα ενός ποδιού πίσω. Μάθημα 16. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Στρογγυλό βήμα χορού με τα πόδια στη μύτη προς τα εμπρός.
	Μάθημα 17. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Μεταβλητή προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Μάθημα 18. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Συρόμενο χειροκρότημα στα χέρια - "πλάκες"? (κορίτσια): Κουνήστε το μαντήλι σας.	Μάθημα 19. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "πύλη" - «καρουσέλ». Μάθημα 20. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Πλευρικό «σκύψιμο» σε 3 θέσεις.	Μάθημα 21. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - «πέσιμο» σε μια στροφή. Μάθημα 22. (n.t.) Θέσεις και κινήσεις των χεριών: Συρόμενο βαμβάκι στον μηρό, στο κάτω πόδι.	Μάθημα 23. (n.t.) Μάθημα 24. (n.t.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε λαϊκές χορευτικές κινήσεις (στρογγυλός χορός).
	Μάθημα 25. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Βήμα τετράδας από τη φτέρνα. Μάθημα 26. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Βήμα ανακάτεμα (τακούνια στο πάτωμα).	Μάθημα 27. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Βήμα ανακάτεμα (μισά δάχτυλα στο πάτωμα). Μάθημα 28. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ανοιξιάτικο βήμα.	Μάθημα 29. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - «μάζεμα» (με στόμφο, με οκλαδόν, με το άνοιγμα των χεριών). Μάθημα 30. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: «Διαλέξτε» με άλμα.	Μάθημα 31. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Άλμα από πόδι σε πόδι σε 3 ελεύθερες θέσεις στη θέση τους. Μάθημα 32. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Πηδώντας από πόδι σε πόδι σε 3 ελεύθερες θέσεις κινούμενοι στο πλάι.
	Μάθημα 33. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Εναλλακτικά ρίχνοντας τα πόδια μπροστά σας ή σταυρώστε για να σταυρώσετε στη μύτη ή στην άκρη της φτέρνας στη θέση του. Μάθημα 34. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Εναλλακτικά ρίχνοντας τα πόδια μπροστά σας ή σταυρώνοντας στο δάχτυλο ή στην άκρη της φτέρνας με ένα βήμα πίσω.	Μάθημα 35. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Προετοιμασία για το σχοινί. Μάθημα 36. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: - "σχοινί".	Μάθημα 37. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Μετάβαση με προφορτωμένο? (αγόρια): Squat «μπάλα» (χέρια στη ζώνη – γροθιά). Μάθημα 38. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: (αγόρια): Squat "μπάλα" (χέρια μπροστά από το στήθος "ράφι"). Κινήσεις σε ζευγάρια: Πηδήξτε σε δύο πόδια το ένα απέναντι από το άλλο.	Μάθημα 39. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ανοιξιάτικο βήμα κάτω από τη λαβή σε κύκλο. (αγόρια): Οκλαδόν σε 6 θέσεις με το πόδι μπροστά σε όλο το πόδι. Μάθημα 40. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: Ανοιξιάτικο βήμα κάτω από τη λαβή με τη σειρά του. (αγόρια): Οκλαδόν σε 1 ελεύθερη θέση με το πόδι μπροστά σε όλο το πόδι ή τη φτέρνα.
	Μάθημα 41. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - "πύλη". Κινήσεις ποδιών: (αγόρια): Μονά χτυπήματα με τις παλάμες στην εσωτερική ή την εξωτερική πλευρά του κάτω ποδιού να κινούνται προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Μάθημα 42. (n.t.) Κινήσεις ποδιών: (κορίτσια): Περιστροφή στα μισά δάχτυλα. (αγόρια): - «βήμα χήνας».	Μάθημα 43. (n.t.) Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο: - «καρουσέλ». Μάθημα 44. (n.t.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος στις κινήσεις του λαϊκού χορού (χορός).	Μάθημα 45. «Ρώσικος χορός». Μάθημα 46. «Ρώσικος χορός».	Μάθημα 47. Επαναλάβετε 2 χρόνια σπουδών. Χορός στην αίθουσα χορού (κινήσεις ποδιών, θέσεις χεριών σε ζευγάρια, κινήσεις σε ζευγάρια). Μάθημα 48. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πόλκα: Par polka (ένα κάθε φορά)? Παρ πόλκα (σε ζευγάρια).
	Μάθημα 49. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πόλκα: - "άλματα" (ένα προς ένα, σε ζευγάρια). - «πηδά» στη στροφή. Μάθημα 50. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πόλκα: Παρ πόλκας σε συνδυασμό με «πηδήματα».	Μάθημα 51. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πόλκα: - «Βουτιά» με μονή και διπλή πρόσκρουση στο πάτωμα (με κίνηση προς τα πίσω). Μάθημα 52.. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Πόλκα: Πήδα από την 6η θέση στη 2η θέση με το ένα πόδι.	Μάθημα 53. (β.τ.) Μάθημα 54. (β.τ.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε χορευτικές κινήσεις στην αίθουσα χορού ("Polka").	Μάθημα 55. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Βάλς: Παρ βαλς (ένα-ένα, ανά δύο). Μάθημα 56. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Βάλς: Ισορροπία (στη θέση, κίνηση προς τα εμπρός, προς τα πίσω).
	Μάθημα 57. (β.τ.) Κινήσεις σε ζευγάρια: Φως που τρέχει στα μισά δάχτυλα των ποδιών σε ζευγάρια, πρόσωπο και πίσω προς τα εμπρός (με στροφή στη μέση). Φως που τρέχει σε ζευγάρια με μισά δάχτυλα σε κύκλο (το κορίτσι εκτελεί μια στροφή κάτω από το μπράτσο της για ένα δυνατό ρυθμό του παλμού). Μάθημα 58. (β.τ.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε χορευτικές κινήσεις στην αίθουσα χορού («Βαλς»).	Μάθημα 59. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον- par polonaise; Par polonaise (σε ζευγάρια, σε κύκλο). Μάθημα 60. (β.τ.) Ένας χορευτικός συνδυασμός βασισμένος σε βασικά βήματα ("Polonaise").	Μάθημα 61. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Το κύριο κίνημα του «Τσάρλεστον». Μάθημα 62. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Διπλό Τσάρλεστον.	Μάθημα 63. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Εναλλασσόμενο διπλό και μονό Charleston. Μάθημα 64. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Τσάρλεστον με τελεία προς τα εμπρός, προς τα πίσω
	Μάθημα 65. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Τσάρλεστον εμπρός, πίσω και στροφή. Μάθημα 66. (β.τ.) Κινήσεις ποδιών: Τσάρλεστον: Ανοιξιάτικο βήμα με τα χέρια ανοιχτά στα πλάγια.	Μάθημα 67. «Τσάρλεστον». Μάθημα 68. «Τσάρλεστον».	Μάθημα 69. Προετοιμασία για το τελικό μάθημα ελέγχου. Μάθημα 70. Τελική συνεδρία ελέγχου.	Μάθημα 71. Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών. Μάθημα 72. Διάγνωση του επιπέδου των μουσικών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών.

6. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Baryshnikova T.K. ABC της χορογραφίας. - Αγία Πετρούπολη, 1996.

2. Gusev G.P. Μέθοδοι διδασκαλίας λαϊκού χορού. Χορευτικές κινήσεις και συνδυασμοί στη μέση της αίθουσας. - Μ., 2004.

3. Gusev G.P. Σκίτσα. - Μ., 2004.

4. Zvezdochkin V.A. Κλασικός χορός. - Rostov n / D., 2003.

5. Bogdanov G. μάθημα ρωσικού λαϊκού χορού. - Μ., 1995.

6. Ustinova T. Προστατέψτε την ομορφιά του ρωσικού λαϊκού χορού. - Μ., 1959.

7. Tkachenko T. Λαϊκός χορός. - Μ., 1975.

8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Μουσική και κίνηση. - Μ., 1984.

9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Μάθετε στα παιδιά να χορεύουν. - Μ., 2003.

Πρόγραμμα για εργασία με χαρισματικά παιδιά

Συμπλήρωσε: Selezneva Olga Nikolaevna καθηγήτρια πρόσθετης εκπαίδευσης MBOU Lyceum1

Συνάφεια του προγράμματος

Σήμερα, το πρόβλημα του εντοπισμού, της ανάπτυξης και της υποστήριξης χαρισματικών παιδιών είναι εξαιρετικά επείγον για τη Ρωσία. Η αποκάλυψη και η συνειδητοποίηση των ικανοτήτων και των ταλέντων τους είναι σημαντική όχι μόνο για ένα χαρισματικό παιδί ως άτομο, αλλά και για την κοινωνία συνολικά. Τα χαρισματικά, ταλαντούχα παιδιά και νέοι είναι το δυναμικό κάθε χώρας, επιτρέποντάς της να αναπτυχθεί αποτελεσματικά και εποικοδομητικά να επιλύει σύγχρονα οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα. Από αυτή την άποψη, η εργασία με χαρισματικά και με υψηλά κίνητρα παιδιά είναι απαραίτητη.

Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας Βλαντιμίρ Πούτιν μίλησε για τη σημασία αυτού του προβλήματος.Εδώ είναι ένα από τα σημεία του μηνύματος προς την Ομοσπονδιακή Συνέλευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας: «… Είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί η δημιουργία ενός πανελλαδικού συστήματος εύρεσης και υποστήριξης ταλαντούχων παιδιών. Όλοι θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αναπτύξουν τις ικανότητές τους από μικρή ηλικία, ανεξάρτητα από το εισοδηματικό επίπεδο, την κοινωνική θέση των γονέων και τον τόπο διαμονής των οικογενειών. Δίνω εντολή στην κυβέρνηση να λάβει υπόψη της αυτή τη σύσταση κατά την εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων και να αναπτύξει ένα πρότυπο χρηματοδότησης για παιδαγωγική υποστήριξηπροικισμένα παιδιά"

Το προτεινόμενο πρόγραμμα περιέχει τις κύριες απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.Ο εντοπισμός χαρισματικών παιδιών και παιδιών με υψηλά κίνητρα, η οργάνωση συστηματικής εργασίας είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα σύγχρονο σχολείοΚαι εκπαιδευτική πρακτικήστο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Ανάμεσα στους βασικούς τομείς για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εθνικής εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας «Το Νέο μας Σχολείο», ιδιαίτερη θέση κατέχει η ανάπτυξη ενός συστήματος υποστήριξης χαρισματικών παιδιών, βελτίωσης της ανάπτυξης δημιουργικό περιβάλλοννα αναγνωρίσουν τα χαρισματικά παιδιά.

Το πρόγραμμα για την εργασία με χαρισματικά παιδιά λαμβάνει υπόψη τα κύρια καθήκοντα της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στην περιοχή.Ένας από τους κύριους στόχους στον τομέα της εκπαίδευσης, στο Πρόγραμμα «Ανάπτυξη της εκπαίδευσης στην Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansiysk για το 2014-2020», που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση του Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra με ημερομηνία 26 Σεπτεμβρίου, 2013 Αρ. 378-σελ. είναι «ο εντοπισμός και η υποστήριξη χαρισματικών παιδιών και ταλαντούχων νέων, συμπεριλαμβανομένης της αποτελεσματικής υποστήριξής τους σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης».

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτότο πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για την ατομική εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες – χαρισματικών παιδιών στον τομέα της χορογραφίας.Προβλέπει τη συμπερίληψη εργασιών και εργασιών, η δυσκολία των οποίων καθορίζεται από την πρωτοτυπία και την ασυνήθιστη κατάσταση μιας τέτοιας κατάστασης, η οποία συμβάλλει στην επιθυμία των μαθητών να εγκαταλείψουν το μοντέλο, να δείξουν ανεξαρτησία, καθώς και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων εργασία σε περιβάλλον αναζήτησης και ανάπτυξη γρήγορης εξυπνάδας, περιέργειας.

ΝτάναΤο πρόγραμμα I καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα νομικά έγγραφα:

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012 «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Ιουνίου 2012 αριθ.

Νόμος του Αυτόνομου Ογκρούγκ-Γιούγκρα του Χάντι-Μάνσι "Σχετικά με την Εκπαίδευση στην Αυτόνομη Ογκρούγκ-Γιούγκρα του Χάντι-Μάνσι" με ημερομηνία 1 Ιουλίου 2013 Αρ. 68-oz;

με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτικής Νεολαίας της Αυτόνομης Περιφέρειας Khanty-Mansiysk - Ugra της 31ης Ιανουαρίου 2013 Αρ. 63 "Σχετικά με την έγκριση της ιδέας για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σύστημα γενικής εκπαίδευσης του αυτόνομου περιφέρειας Khanty-Mansiysk - Γιούγκρα"

το Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία έως το 2025·

η Στρατηγική για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης στην Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansiysk - Yugra έως το 2020·

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".

Το Κρατικό Πρόγραμμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης» για το 2013-2020» (εγκρίθηκε με εντολή της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Μαΐου 2013 Αρ. 792-r).

Στόχος προγράμματα:δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών που ευνοούν την αποκάλυψη και ανάπτυξη των φυσικών κλίσεων και του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού στη διαδικασία διδασκαλίας της τέχνης της χορογραφίας.

Καθήκοντα:

Διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών σε συγκεκριμένους τομείς της χορογραφικής τέχνης, προετοιμασία των μαθητών για την εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες.

Διαμόρφωση και βελτίωση της επικοινωνιακής διαπροσωπικής επικοινωνίας («εκτελεστής-δάσκαλος», «συνεργάτης-συνεργάτης», «συμμετέχων-σύνολο / ομάδα»).

Ανάπτυξη αναπαραγωγικής και παραγωγικής φαντασίας, φαντασίας, δημιουργικότητας, εικαστικής-εικονικής, συνειρμικής σκέψης, ανεξάρτητης καλλιτεχνικής κατανόησης χορογραφικού υλικού.

Αναγνώριση και ανάπτυξη των εγγενών ικανοτήτων του μαθητή: μουσικό αυτί, μνήμη, αίσθηση του ρυθμού, ο σχηματισμός της ικανότητας να μιλάμε τη γλώσσα του χορού μέσω συναισθημάτων, χειρονομιών, πλαστικότητας, εκφράσεων του προσώπου, ικανότητας να κινούμαστε με χάρη.

Τυπολογία του προγράμματος.

καλιτεχνικώς-αισθητική κατεύθυνση -σχετικά με το κύριο περιεχόμενο της δραστηριότητας, τον καθορισμό στόχων και στόχων.

Τροποποιήθηκε– το πρόγραμμα σπουδών για τη χορογραφία καταρτίζεται με βάση τα υποδειγματικά προγράμματα σπουδών για χορογραφία που παρουσιάζονται. Ολοκληρωμένο - μια ολοκληρωμένη προσέγγιση συνίσταται στο γεγονός ότι η εκπαίδευση κλασικού χορού συνδυάζεται με μοντέρνο, λαϊκό, χορό στην αίθουσα χορού, καθώς και με το ρυθμό, τη γυμναστική παρτέρ και τα βασικά της υποκριτικής.

Γενικά χαρακτηριστικά του προγράμματος

Το πρόγραμμα διοργάνωσης ατομικής εκπαίδευσης με χαρισματικά παιδιά δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την επίτευξη των απαιτήσεων εκπαιδευτικό πρότυποφοιτητές που εκπαιδεύονται ατομικά στον τομέα της χορογραφίας,προϋποθέσεις για κοινωνικό, πολιτιστικό και επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό, δημιουργική αυτοπραγμάτωση της προσωπικότητας του παιδιού, ένταξή του στο σύστημα των παγκόσμιων και εθνικών πολιτισμών. Το πρόγραμμα είναι παιδαγωγικά πρόσφορο, καθώς συμβάλλει στην πιο ευέλικτη αποκάλυψη των ατομικών ικανοτήτων του παιδιού, στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για διάφοροι τύποιδραστηριότητες και την επιθυμία να συμμετέχουν ενεργά σε αυτό, την ικανότητα να οργανώνουν ανεξάρτητα τον ελεύθερο χρόνο τους.

Βασικές αρχές εφαρμογής.

Αυτό το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης διδακτικής και συνεπάγεται ένα ειδικό περιεχόμενο, επιπλέον, έχει ένα σημαντικό χαρακτηριστικό: σας επιτρέπει να εφαρμόσετε την παιδαγωγική ιδέα της ανάπτυξης της ικανότητας μάθησης σε μαθητές - να αποκτήσετε ανεξάρτητα και συστηματοποιεί τη νέα γνώση.

Υπό αυτή την ιδιότητα, το πρόγραμμα διασφαλίζει την εφαρμογή των ακόλουθων αρχών:

αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας, που παρέχει, πρώτα απ 'όλα, την εκπαίδευση μιας ουσιαστικής κυριαρχίας της τεχνικής του χορού. ενδιαφέρον και δημιουργική στάση για την επίλυση των εργασιών.

αρχή της ορατότηταςπου προβλέπει τη χρήση ενός συνόλου εργαλείων και τεχνικών στη διδασκαλία (προσωπική επίδειξη τεχνικών, βίντεο και φωτογραφικό υλικό, λεκτική περιγραφή μιας νέας τεχνικής με αναφορά σε εκείνες που έχουν μελετηθεί προηγουμένως).

συστηματική αρχήπου προβλέπει την εκμάθηση στοιχείων, την τακτική βελτίωση της τεχνικής των στοιχείων και τη μελέτη νέων στοιχείων για την επέκταση του ενεργού οπλοστασίου των τεχνικών, την εναλλαγή εργασίας και ανάπαυσης στη μαθησιακή διαδικασία προκειμένου να διατηρηθεί η αποτελεσματικότητα και η δραστηριότητα των μαθητών

αρχή του ανθρωπιστικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης, υποστηρίζοντας τον χαρακτήρα υποκειμένου-θέματος σε σχέση με την αλληλεπίδραση, καθιερώνοντας μια ισότιμη εταιρική σχέση μεταξύ όλων των συμμετεχόντων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

την αρχή της προσωπικής αυτοεκτίμησης και της προηγμένης μάθησης, που θεωρεί κάθε αντικείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως άτομο·

αρχή της προσωπικής σημαντικής δραστηριότητας, που περιλαμβάνει τη συμμετοχή των μαθητών σε διάφορες μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με προσωπικά νοήματα και συμπεριφορές.

αρχή της ατομικότηταςλαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.

την αρχή της σταδιακής αύξησης των απαιτήσεων - σταδιακή ρύθμιση και απόδοση από το παιδί πιο δύσκολων εργασιών, σε σταδιακή αύξηση του όγκου και της έντασης του φορτίου. Συνέπεια, κανονικότητα, εναλλαγή φορτίων με ανάπαυση.

αρχή δημιουργικότηταπεριλαμβάνει την ανάπτυξη και ενεργοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων - κάθε παιδιού.

αρχή της μεταβλητότητας και της ελευθερίας επιλογήςαπαραίτητο για την αυτοπραγμάτωση του ατόμου.

η αρχή του συναισθηματικού πλούτου.Τα μαθήματα τέχνης παρέχουν τη βάση για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος πλούσιου σε πολύτιμη επικοινωνία, διεγείρουν θετικά συναισθήματα που επηρεάζουν ευνοϊκά τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών και ενθαρρύνουν το παιδί για περαιτέρω ανάπτυξη.

αρχή της εξατομίκευσηςείναι σημαντική για την εφαρμογή μιας προσέγγισης προσανατολισμένης στην προσωπικότητα στη διαδικασία της αισθητικής αγωγής και της δημιουργικής ανάπτυξης της προσωπικότητας των μαθητών.

την αρχή του διαλόγουπροβλέπει την κατάκτηση της γλώσσας των τεχνών από τα παιδιά, όχι απλώς την αφομοίωση του προτεινόμενου υλικού, αλλά τη γνώση του κόσμου μέσα από έναν ενεργό διάλογο μαζί του.

Η αρχή της ολοκλήρωσηςβασίζεται στην αλληλοδιείσδυση της συγκεκριμένης γλώσσας μιας τέχνης στην άλλη.

Μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση αυτού του προγράμματος:

Προφορικός: ιστορία, εξήγηση, εξήγηση για τη φύση του χορού και τα μέσα μεταφοράς της εκφραστικότητας των εικόνων του. εξήγηση, υπενθύμιση - στην εκπαίδευση. αξιολόγηση της απόδοσης.

Οπτικός:προβολή, επίδειξη βίντεο, φωτογραφικό υλικό.

Πρακτικός: ασκήσεις αναπαραγωγής, εκπαίδευσης κ.λπ.

Ευρετική : δημιουργικές εργασίες αυτοσχεδιαστικής φύσης, σκίτσα, ανεξάρτητες παραγωγές.

Η μέθοδος της ατομικής προσέγγισης σε κάθε παιδί,στην οποία ενθαρρύνεται η πρωτοτυπία, η εκδήλωση της ατομικότητας, η ελευθερία έκφρασης, οι μη τυποποιημένες προσεγγίσεις για την επίλυση δημιουργικών προβλημάτων είναι ευπρόσδεκτες.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών. Κορυφαίες μορφές και δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά 8-10 ετών που δείχνουν ενδιαφέρον και ικανότητα για τη χορογραφία, την τέχνη του χορού, και έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια σπουδών.

ηγετικές μορφέςοργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι πρακτικά και δοκιμαστικά μαθήματα.Χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα έντυπα: master class, συνομιλία, βίντεο μάθημα, εκδρομή , κουίζ , συλλογικό επίσκεψη σε συναυλίες, παραστάσεις, δημόσιες εκδηλώσεις. Στην τάξη, μαζί με μετωπικές μεθόδους, εργασία σε ζευγάρια, ατομική εργασία, εργασία σεμικροομάδες.

Η επιλογή των μορφών, των μεθόδων και των δραστηριοτήτων στην ομάδα μελέτης καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ηλικιακής ομάδας 8 - 10 ετών:

Αλλαγή του κορυφαίου τύπου δραστηριότητας από gaming σε εκπαιδευτικό.

Κατακτήστε νέες δραστηριότητες όταν παρουσιάζετε νέες δραστηριότητες στο παιδί κοινωνικές απαιτήσεις, την εμφάνιση νέων προσδοκιών της κοινωνίας. ("Είσαι ήδη μαθητής, πρέπει ..., μπορείς, έχεις το δικαίωμα ...")

Ασχηματισμένη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα. Η αυθαίρετη ρύθμιση της δικής του συμπεριφοράς είναι δύσκολη.

Ανωριμότητα προσωπικών δομών (συνείδηση, ευπρέπεια, αισθητικές ιδέες).

Άγχος, φόβος αξιολόγησης.

Προσανατολισμός στην επικοινωνία με σημαντικό ενήλικα (δάσκαλο).

Διαμόρφωση δεξιοτήτων εκπαιδευτικού προβληματισμού.

Ανάπτυξη γνωστικών λειτουργιών.

Διαφορές στην ανάπτυξη αγοριών και κοριτσιών (η επικράτηση της λογικής σφαίρας στα αγόρια, της συναισθηματικής-αισθησιακής στα κορίτσια)

Προσανατολισμός στη συμπεριφορά για να δικαιολογήσει τις προσδοκίες και την έγκριση σημαντικών ενηλίκων

Η επιλογή των μεθόδων και των μορφών διεξαγωγής των μαθημάτων σε αυτό το στάδιο οφείλεται στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών: αυτό φόρμες παιχνιδιούμε στόχο τη χειραφέτηση, την εξάλειψη του φόβου της αξιολόγησης, τη δημιουργία φιλικών σχέσεων μέσα στην ομάδα μελέτης, την αντίληψη και επίγνωση της τέχνης, την ενσάρκωση των συναισθημάτων και των σκέψεων σε εικόνες. για την ανάπτυξη της συναισθηματικής-αισθητηριακής σφαίρας, βύθιση σε μια δεδομένη κατάσταση

Το πρόγραμμα προβλέπει την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος του λυκείου.

Περαιτέρω τόνωση δημιουργική δραστηριότητα, προβολή:

Δημιουργία κινητών περιπτέρων αφιερωμένων στους νικητές και στους νικητές σχολικών, δημοτικών και περιφερειακών ολυμπιάδων, συνεδρίων, διαγωνισμών.

Δημόσια έγκαιρη ενθάρρυνση των νικητών (κυβερνήτες, αστραπιαίες ανακοινώσεις, επίδοση πιστοποιητικών, διπλωμάτων, πολύτιμα δώρα).

Παρουσίαση ευχαριστητικών επιστολών στους γονείς για τα πλεονεκτήματά τους στην ανατροφή χαρισματικών παιδιών σε συναντήσεις γονέων, κυβερνήτες, πάρτι αποφοίτησης.

Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και υποκειμενικά αποτελέσματα ανάπτυξης προγράμματα.

προσωπικά αποτελέσματα- ενεργή συμμετοχή στην επικοινωνία και αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους στις αρχές του σεβασμού και της καλής θέλησης, της αλληλοβοήθειας και της ενσυναίσθησης, της εκδήλωσης θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας και της διαχείρισης των συναισθημάτων, της εκδήλωσης πειθαρχίας, επιμέλειας και επιμονής στην επίτευξη των στόχων.

αποτελέσματα μεταθέματος- ανίχνευση σφαλμάτων κατά την εκτέλεση εργασιών εκπαίδευσης, επιλογή τρόπων διόρθωσής τους. ανάλυση και αντικειμενική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της δουλειάς τους, αναζήτηση ευκαιριών και τρόπων βελτίωσής τους· όραμα της ομορφιάς των κινήσεων, επιλογή και αιτιολόγηση των αισθητικών χαρακτηριστικών στις κινήσεις και τις κινήσεις ενός ατόμου. διαχείριση συναισθημάτων? τεχνικά σωστή απόδοση κινητικών ενεργειών.

αποτελέσματα του θέματος– εκτέλεση ρυθμικών συνδυασμών, ανάπτυξη μουσικότητας (σχηματισμός μουσική αντίληψη, ιδέες για τα εκφραστικά μέσα της μουσικής), την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, την ικανότητα να χαρακτηρίζει ένα μουσικό κομμάτι, να συντονίζει τη μουσική και την κίνηση.

Οι προσανατολισμοί αξίας του περιεχομένου του προγράμματος είναι :

Οι ακόλουθες αρχές της χορογραφίας, που αντικατοπτρίζουν τη δημιουργική κατεύθυνση, αποτελούν τη βάση για την κατασκευή των τάξεων:

Παραγωγική ανάπτυξη της ικανότητας για αισθητική κατανόηση της τέχνης, ως ικανότητα εισόδου σε μια ειδική μορφή πνευματικής επικοινωνίας με τον αισθητικά μεταμορφωμένο και ηθικά ουσιαστικό κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και συναισθημάτων.

Εστίαση στη διαμόρφωση της παραστατικής σκέψης ως τον σημαντικότερο παράγοντα στην καλλιτεχνική ανάπτυξη. Είναι η εικονιστική σκέψη που βελτιστοποιεί την κατανόηση του παιδιού για την αισθητική πολυδιάσταση της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Ανάπτυξη καλλιτεχνικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων ως βάση για μια ολιστική αντίληψη της τέχνης.

Η δημιουργία ηθικών και αισθητικών καταστάσεων ως η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ανάδυση συναισθηματικής και δημιουργικής εμπειρίας.

Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτοσχεδιασμού ως βάση για τη διαμόρφωση μιας καλλιτεχνικής και πρωτότυπης στάσης για τον κόσμο γύρω.

Τεχνολογίες, μέθοδοι και μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων

Οι ακόλουθες καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη δημιουργικών ταλέντων:

Διαγνωστικές τεχνολογίες. Τεχνολογίες που επιτρέπουν την αποκάλυψη των δυνατοτήτων των δημιουργικών ικανοτήτων του συμμετέχοντος. Αυτά μπορεί να είναι: προβολή μαθητών για να αναγνωρίσουν την κινητική τους δραστηριότητα, πλαστική εκφραστικότητα, μουσική και ρυθμική ακοή, εκτέλεση δημιουργικής εργασίας.

Δημιουργικές τεχνολογίες. Βασική προϋπόθεση για την εφαρμογή αυτής της τεχνολογίας είναι η εκπαίδευση στους μαθητές μιας αίσθησης ανεκτικότητας.

Τεχνολογίες για τη διαμόρφωση ψυχοφυσικής κατάστασης. Αυτή η τεχνολογία κυριαρχείται από μια ήπια προσέγγιση, κυρίως τεχνικές διαλογισμού και χαλάρωσης.

Τεχνολογία καλλιτεχνικής αντίληψης και στάσης/ποιητοποίησης της δράσης. Περιλαμβάνουν ένα σύνολο τεχνικών που, μέσω της εξοικείωσης με τις μορφές καλλιτεχνικής εμπειρίας του ανθρώπινου πολιτισμού, πραγματοποιούν μια σταδιακή μετάβαση του ερμηνευτή από την καθημερινή αντίληψη στην καλλιτεχνική κατανόηση των χορευτικών κινήσεων.

Οι τεχνολογίες για την απελευθέρωση και την αφαίρεση των σφιγκτήρων περιλαμβάνουν σετ ασκήσεων και ετούτων για την υπέρβαση ψυχολογικών και σωματικών εμποδίων για την ελεύθερη υλοποίηση μιας ποικιλίας σκηνικών δραστηριοτήτων.

Τεχνολογίες για την ανάπτυξη του νοητικού μηχανισμού. Μια συγκεκριμένη κατεύθυνση εκπαιδευτικών συνεδριών με στόχο την αύξηση της νοητικής αδυναμίας των συμμετεχόντων. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω μιας ψυχολογικής στάσης, όπου δημιουργείται ένα πλούσιο συναισθηματικά πεδίο καλλιτεχνικών επικοινωνιών.

Τεχνολογίες για τη δημιουργία καλλιτεχνικής εικόνας. Η φαντασίωση της εικονικής πραγματικότητας μιας σκηνικής δράσης έχει κατά κανόνα όχι εξωτερικούς, αλλά εσωτερικούς περιορισμούς. Η εικόνα είναι μια αισθησιακά αντιληπτή ακεραιότητα του έργου, η οποία καθορίζει τον χώρο, τον χρόνο, τη δομή, τις σχέσεις των στοιχείων ενός ενιαίου έργο τέχνης, την ατμόσφαιρά του.

Χαρακτηριστικά της κατασκευής ενός χορογραφικού μαθήματος.

Τα μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα γίνονται με τη μορφή ομαδικών, ομαδικών, ατομικών μαθημάτων ή προβών.

Το πρόγραμμα αποτελείται από ενότητες που αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού.

Η κατασκευή ενός χορογραφικού μαθήματος, όπως κάθε άλλο εκπαιδευτικό μάθημα, υπόκειται σε προϋποθέσεις όπως:

Διατήρηση της δομής του μαθήματος στο σύνολό του.

Ο λόγος της αναλογικής διάρκειας των επιμέρους μερών του.

Σωστές αναθέσεις.

Διατήρηση δυναμικού ρυθμού.

Δημιουργία επιχειρηματικής ατμόσφαιρας.

Ειδικοί κανόνες για την κατασκευή ενός χορογραφικού μαθήματος:

1. Το χορογραφικό μάθημα ξεκινά με μια σαφή οργάνωση - έναν χαιρετισμό στον δάσκαλο και τον συνοδό με τη μορφή ενός τόξου. Μια τέτοια αρχή του μαθήματος δεν είναι ένας φόρος τιμής στην παράδοση, όχι μια απλή επισημότητα, αλλά μια εισαγωγή στην εκπαιδευτική δράση, συγκέντρωση προσοχής.

2. Όλες οι προπονητικές εργασίες προσφέρονται στους μαθητές χωρίς επαναλαμβανόμενες εξηγήσεις, εκτός από τις νέες κινήσεις που μελετώνται, κάτι που σίγουρα συμβάλλει στην καλύτερη δουλειά της προσοχής. Επομένως, πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε η προτεινόμενη εργασία να συντάχθηκε σωστά και να μην υπερφόρτωσε την προσοχή των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την ετοιμότητά τους.

3. Όλες οι ασκήσεις ξεκινούν με μια προετοιμασία, η οποία εισάγει τον ρυθμό και τον χαρακτήρα της μουσικής και δίνει την αρχική θέση για την έναρξη της άσκησης, καθώς και καθορίζει το τέλος κάθε άσκησης, δηλ. ορίστε ένα σημείο απόδοσης.

4. Το φυσικό φορτίο κατανέμεται ομοιόμορφα σε όλο το μάθημα, συσχετίζονται στατικά και δυναμικά φορτία.

5. Η εργασία διαφόρων μυϊκών ομάδων εναλλάσσεται και ο ρυθμός εκτέλεσης των επιμέρους εργασιών συσχετίζεται.

Το πρόγραμμα χορογραφίας με χαρισματικά παιδιά προβλέπει τη χρήση εργαλείων αξιολόγησης.

Αξιολόγηση απόδοσης.

Αυτό το πρόγραμμα υπόκειται στους νόμους της εκπαιδευτικής διαδικασίας: έχει στόχους και στόχους, το περιεχόμενο της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών που καθορίζονται από αυτούς, το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης του παιδιού. Ένα σημαντικό στοιχείο στη διδασκαλία των παιδιών είναι ο έλεγχος και η παρακολούθηση.

Οι κύριοι τύποι ελέγχου είναι: τρέχων έλεγχος, ενδιάμεση πιστοποίηση, τελική πιστοποίηση.

Οι βασικές αρχές για τη διεξαγωγή και την οργάνωση όλων των τύπων ελέγχου προόδου είναι:συστηματική, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του μαθητή, συλλογικότητα.

Ο τρέχων έλεγχος της προόδου των μαθητών στοχεύει στη διατήρηση των εκπαιδευτικών κινήτρων και του ενδιαφέροντος, στον εντοπισμό της σχέσης του μαθητή με το αντικείμενο που μελετάται και στην αύξηση του επιπέδου κατάκτησης των απαιτήσεων του προγράμματος.

έλεγχος ρεύματοςέχει εκπαιδευτικούς στόχους και λαμβάνει υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του μαθητή, εντάσσεται στον ενδοσχολικό έλεγχο.

Ενδιάμεση πιστοποίησηκαθορίζει το επίπεδο πρακτικής κατάρτισης του μαθητή και την αφομοίωση του εκπαιδευτικού προγράμματος του συλλόγου σε ορισμένο στάδιο εκπαίδευσης.

Οι δείκτες ποιότητας της διδασκαλίας είναι:

Το επίπεδο των γνωστικών κινήτρων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών (μετρούμενο με τα αποτελέσματα της ενδιάμεσης και τελικής πιστοποίησης).

Ενεργή συμμετοχή σε διαγωνισμούς, φεστιβάλ διαφόρων επιπέδων.

Ενεργή συμμετοχή μαθητών σε συναυλίες, εξωσχολικές δραστηριότητες του ιδρύματος.

Θετική δυναμική των επιτευγμάτων του μαθητή σύμφωνα με τις ικανότητες και τα γνωστικά του ενδιαφέροντα: θετική δυναμική των δεικτών του αριθμού των νικητών και των νικητών σε διάφορους διαγωνισμούς, φεστιβάλ σε συλλόγους.

Ως κίνητρο και διέγερση των μαθητών, με στόχο την αποκάλυψη δημιουργικών και διανοητικών ικανοτήτων και ικανοτήτων, υπηρετούν κοινωνικά κίνητρα, τα οποία γεννούν διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που στοχεύουν να πάρουν μια ορισμένη θέση στην κοινωνία, να κερδίσουν αναγνώριση και σεβασμό από τους άλλους. δημόσια παράσταση), και πνευματικά κίνητρα που συνδέονται με την ανθρώπινη αυτοβελτίωση (εκμάθηση νέων χορών, συνθέσεις).

Κύριο περιεχόμενο του προγράμματος

Θέματα 1-2.Θεωρία χορογραφικής τέχνης «Η ομάδα μου είναι το δεύτερο σπίτι μου» (προβολή βίντεο).

Θέματα 3-4. Λαϊκοί χοροί

Τεχνική λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Ρωσικές χορευτικές κινήσεις.

Θέματα 5-6.Θεωρία της χορογραφικής τέχνης «Η μουσική είναι η βάση του χορού». Η πρακτική είναι η σύνδεση μεταξύ μουσικής και κίνησης. Προβληματισμός στις κινήσεις της κατασκευής ενός μουσικού έργου. Η έννοια των τριών μουσικών ειδών - πορεία - χορός - τραγούδι.

Θέματα 7-8.Ιστορικός και καθημερινός, σύγχρονος χορός χορού.

Τεχνική χορού στην αίθουσα χορού. Κινήσεις Μαζούρκα.

Θέματα 9-10.

Θέματα 11-12.

Θέματα 13-14.Το τέμπο ενός μουσικού κομματιού σε χορευτικές κινήσεις. Εκτέλεση κινήσεων σε διαφορετικούς ρυθμούς, μετάβαση από το ένα ρυθμό στο άλλο, επιτάχυνση και επιβράδυνση του καθορισμένου ρυθμού, διατήρηση του καθορισμένου ρυθμού μετά τη διακοπή της αναπαραγωγής της μουσικής.

Θέματα 15-16. Λαϊκοί χοροί

Τεχνική λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Μολδαβικές χορευτικές κινήσεις

Θέματα 17-18.Κλασικός χορός. Τεχνική κλασικού χορού

Θέματα 19-20Θεωρία χορογραφικής τέχνης «Φωνητική και χορός» (προβολή υλικού βίντεο) .Πρακτική - Η δυναμική και η φύση ενός μουσικού κομματιού στις χορευτικές κινήσεις. Αναπαραγωγή χτυπώντας παλαμάκια και χτυπώντας ένα ρυθμικό μοτίβο.

Θέματα 21-22.

Τεχνική χορού στην αίθουσα χορού. Κινήσεις βαλς.

Θέματα 23-24. Βασικά στοιχεία υποκριτικής

Θέματα 25-26.Γυμναστική Parterre. Εκτέλεση ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευλυγισία της πλάτης, το στρίψιμο, το τέντωμα.

Θέματα 27-28. Λαϊκοί χοροί

Τεχνική λαϊκού χαρακτηριστικού χορού. Λετονικά χορευτικά κινήματα

Θέματα 29-30.Εργασίες παραγωγής . Etudes για την προτεινόμενη μουσική

Θέματα 31-32Κλασικός χορός. Τεχνική κλασικού χορού

Άσκηση στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα)

Θέματα 33-34 Ιστορικός και καθημερινός, σύγχρονος χορός χορού

Τεχνική χορού στην αίθουσα χορού. Κινήσεις Πολωνέζης.

Θέματα 35-36Γυμναστική Parterre. Εκτέλεση ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευλυγισία της πλάτης, το στρίψιμο, το τέντωμα.

Θέματα 37-38Σκηνική εργασία.

Θέματα 39-40Θεωρία της χορογραφικής τέχνης

Η ιστορία του χορού (προβολή υλικού βίντεο). Εκμάθηση χορευτικής σύνθεσης.

Θέματα 41-42 Βασικά στοιχεία της υποκριτικήςΑσκήσεις προσοχής Ασκήσεις φαντασίας Ασκήσεις μυϊκής απελευθέρωσης.

Θέματα 43-44Κλασικός χορός. Τεχνική κλασικού χορού

Άσκηση στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα)

Θέματα 45-46Σκηνοθετημένη εργασία. Etudes για την προτεινόμενη μουσική.

Θέματα 47-48 Λαϊκός χορός

Μεθοδολογία λαϊκού χαρακτηριστικού χορού Κινήσεις του Χαντικού χορού

Θέματα 49-50.Εκμάθηση χορευτικής σύνθεσης .

Θέματα 51-52Θεωρία της χορογραφικής τέχνης. Σκηνικό μακιγιάζ και κουλτούρα της σκηνής Μαγική χώρα - μπαλέτο (προβολή υλικού βίντεο).

Θέματα 53-54Σκηνική εργασία.

Θέματα 55-56 Ιστορικός και καθημερινός χορός. Τεχνική χορού στην αίθουσα χορού. Μπράνλε.

Θέματα 57-58 Κλασικός χορός. Τεχνική κλασικού χορού

Άσκηση στο μηχάνημα. Άσκηση στη μέση της αίθουσας. Allegro (άλμα).

Θέματα 59-60Γυμναστική Parterre. Εκτέλεση ασκήσεων για την κινητικότητα των αρθρώσεων, την ευλυγισία της πλάτης, το στρίψιμο, το τέντωμα.

Θέματα 61-62. χορευτικές συνθέσεις.

Θέματα 63-64 Θεωρία της χορογραφικής τέχνης « σκηνικό κοστούμι”(προβολή υλικού βίντεο). Εργασία στη σκηνή.

Θέματα 65 -66. Συναυλιακή δραστηριότητα. Σκηνική εργασία

Θέματα 65-66Συναυλία αναφοράς.

Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα απόκτησης του προγράμματος:

1. Ανάπτυξη περιέργειας, ευρηματικότητας κατά την εκτέλεση διαφόρων εργασιών προβληματικής και ευρετικής φύσης.

2. Η ανάπτυξη της επίγνωσης, της επιμονής, της αποφασιστικότητας, της ικανότητας υπέρβασης δυσκολιών – ιδιοτήτων που είναι πολύ σημαντικές στις πρακτικές δραστηριότητες κάθε ανθρώπου.

3. Διαμόρφωση στάσης σεβασμού απέναντι σε διαφορετική γνώμη, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών.

3. Αύξηση αισθήματος δικαιοσύνης, ευθύνης.

4. Ανάπτυξη ανεξαρτησίας κρίσεων, ανεξαρτησίας και μη τυπικής σκέψης.

5. Διαμόρφωση αισθητικών αναγκών, αξιών και συναισθημάτων.

6. Διαμόρφωση νοοτροπίας για έναν ασφαλή, υγιεινό τρόπο ζωής, παρουσία κινήτρων για δημιουργική εργασία, εργασία για αποτελέσματα, σεβασμός στις υλικές και πνευματικές αξίες.

Λογοτεχνία για τον δάσκαλο

1. Ηλικία και εκπαιδευτική ψυχολογία: Παιδική ηλικία, εφηβεία, νεότητα - Μ .: Ακαδημία, - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Παιδική ανάπτυξη και αναπτυξιακή εκπαίδευση - Μέρος 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206 δευτ.
3. Κερδοφόρα Γ.Ν. Μεθοδικές προτάσεις και πρόγραμμα κλασικού χορού για ερασιτεχνικές χορογραφικές ομάδες. Μ., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Μερικές πτυχές της μεθοδολογίας της εργασίας με παιδιά σε μια χορογραφική ομάδα: Σχολικό βιβλίο. Tambov: Εκδοτικός Οίκος TSU im. G.R. Derzhavin, 2001. - 80 σελ.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Μάθετε στα παιδιά να χορεύουν: Ένα εγχειρίδιο για μαθητές της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. - Μ.: Βλάδος. - 2003. - 256 σελ.: ill.
6. Ψυχολογία της παιδικής ηλικίας: Εργαστήριο. / Εκδ. Α.Α. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 p.
7. Ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας μαθητών / Εκδ. ΕΙΜΑΙ. Ματιούσκιν. - Μ.: Παιδαγωγικά. - 1991. - 160 σελ.
8. Rutberg I. Παντομίμα. Κίνηση και εικόνα. Μ., 1981. .
9. Σελιβάνοφ Β.Σ. Βασικές αρχές Γενικής Παιδαγωγικής: Θεωρία και Μέθοδοι Εκπαίδευσης: Σχολικό βιβλίο / V.S. Selivanov - M .: Ακαδημία, 2004 - 336s. .
10. Tarasov N.I. Κλασικός χορός. 3η έκδ. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος «Λαν». - 2005. - 496 σελ.: ill.
11. Ufimtseva T.I. Παιδική εκπαίδευση. – Μ.: Επιστήμη. 2000. - 230 σελ.
12. Χορογραφική τέχνη. Ευρετήριο. – Μ.: Τέχνη. – 2005. με άρρωστο.
12. Yankovskaya O.N. Είναι απαραίτητο να διδάξετε ένα παιδί να χορεύει // Δημοτικό σχολείο. - 2000. Νο 2. σελ. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Χορογραφία. Εγχειρίδιο για το δημοτικό χορογραφικό σχολείο. – Μ.: Απελευθέρωση. - 2004. - 340 σελ.

Εκπαιδευτικός πρόσθετης εκπαίδευσης Ο.Ν. Σελεζνέβα

Γενικό πρόγραμμα ανάπτυξης πρόσθετων

καλλιτεχνική παιδεία

"Χορογραφία"

(περίοδος υλοποίησης 1 έτος, παιδιά 5-7 ετών)

Krasnoufimsk, 2017

Εγώ.	ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΟΧΟΣ
	Επεξηγηματικό σημείωμα
	Στόχοι και στόχοι υλοποίησης του Προγράμματος
	Αρχές και προσεγγίσεις για τη διαμόρφωση του Προγράμματος
	Χαρακτηριστικά σημαντικά για την ανάπτυξη και υλοποίηση του Προγράμματος
	Προγραμματισμένα αποτελέσματα του Προγράμματος
II.
	Περιγραφή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
	Περιγραφή μεταβλητών μορφών, μεθόδων, μεθόδων και μέσων υλοποίησης του Προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευτικών αναγκών και ενδιαφερόντων τους
	Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων διαφορετικών τύπων και πολιτιστικών πρακτικών
	Τρόποι και κατευθύνσεις υποστήριξης της παιδικής πρωτοβουλίας
	Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης του διδακτικού προσωπικού με τις οικογένειες των μαθητών
III.	ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
	Περιγραφή των Logistics του Προγράμματος
	Περιγραφή της παροχής με μεθοδολογικό υλικό και μέσα κατάρτισης και εκπαίδευσης
	Ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων

Γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμασυμπληρωματική εκπαίδευση στην καλλιτεχνική διεύθυνση «Χορογραφία».

Συντάχθηκε από: Sidorova T.V.

Το γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης καλλιτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού για παιδιά 5-7 ετών «Χορογραφία», επικεντρώνεται στην ανάπτυξη μουσικών, ρυθμικών και χορευτικών κινήσεων στα παιδιά.

Το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης του καλλιτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού «Χορογραφία» για παιδιά προσχολικής ηλικίας επικεντρώνεται:

Ανάπτυξη της μυϊκής εκφραστικότητας του σώματος: σχηματίζει σχήμα και στάση, βελτιώνει την υγεία.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων εκφραστικής κίνησης: ικανότητα να χορεύει εύκολα, με χάρη και συντονισμένο τρόπο, καθώς και να πλοηγείται στο διάστημα.

Ανάπτυξη ρυθμικής-μετρορυθμικής ευαισθησίας, γνώση των μουσικών μορφών, του στυλ και της φύσης του έργου.

Διαμόρφωση προσωπικών ιδιοτήτων: δύναμη, αντοχή, θάρρος, θέληση, επιδεξιότητα, επιμέλεια, επιμονή και σκοπιμότητα.

Εκπαίδευση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών: αναπτύσσει την αίσθηση του «αγκώνα του συντρόφου», της ομαδικής, συλλογικής δράσης.

Αφύπνιση ενδιαφέροντος για τη μελέτη της γηγενούς εθνικής χορογραφικής κουλτούρας και ανοχής για τους εθνικούς πολιτισμούς άλλων λαών.

Το πρόγραμμα Χορογραφία εισάγει τα παιδιά στον μεγάλο και υπέροχο κόσμο του χορού, μέσα από το παιχνίδι τα μυεί σε κάποια είδη, είδη, στυλ.

1. ΤΜΗΜΑ ΣΤΟΧΟΣ

1.1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Η χορογραφία είναι μια συνθετική τέχνη. Σας επιτρέπει να λύσετε τα προβλήματα της σωματικής, μουσικορυθμικής, αισθητικής και, γενικά, πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών. Εν τω μεταξύ, η χορογραφία, όπως καμία άλλη τέχνη, έχει μεγάλες δυνατότητες για την ολοκληρωμένη αισθητική βελτίωση του παιδιού, για την αρμονική πνευματική και σωματική του ανάπτυξη. Ο χορός είναι η πλουσιότερη πηγή αισθητικών εντυπώσεων του παιδιού. Διαμορφώνει το καλλιτεχνικό του «εγώ» ως αναπόσπαστο μέρος του οργάνου της «κοινωνίας», μέσω του οποίου σύρει τις πιο προσωπικές πτυχές της ύπαρξής μας στον κύκλο της κοινωνικής ζωής.

Ο γνωστός Ρώσος ψυχολόγος L.S. Vygotsky τόνισε την κινητική φύση της νοητικής διαδικασίας στα παιδιά, την αποτελεσματικότητα της αναδημιουργίας εικόνων «μέσω του ίδιου του σώματος». Κατά συνέπεια, ο χορός, με το πλούσιο εικαστικό και καλλιτεχνικό σύστημα κίνησης του, μπορεί και σίγουρα παίζει καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη της παραγωγικής φαντασίας και δημιουργικότητας. Η ανάπτυξη της προσχολικής δημιουργικότητας αποτελεί προϋπόθεση για την ενεργό πρόοδο των δημιουργικών ιδιοτήτων του ατόμου.

Αυτό το πρόγραμμα έχει στόχο να μυήσει τα παιδιά στον κόσμο του χορού. Ο χορός μπορεί να ονομαστεί ρυθμικό ποίημα. Η λέξη "Χορός" προκαλεί στο μυαλό μας την ιδέα για κάτι μεγαλεπήβολο, τρυφερό και ευάερο. Τα μαθήματα χορού όχι μόνο διδάσκουν την κατανόηση και τη δημιουργία ομορφιάς, αλλά αναπτύσσουν τη φαντασία και τη φαντασία, τη μνήμη και την επιμέλεια, ενσταλάζουν την αγάπη για την ομορφιά και συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης αρμονικής προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τα μαθήματα χορογραφίας βοηθούν τα παιδιά να ανακουφίσουν τους ψυχολογικούς και μυϊκούς σφιγκτήρες, να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού, την αυτοπεποίθηση, να αναπτύξουν εκφραστικότητα, να μάθουν να κινούνται σύμφωνα με τις μουσικές εικόνες, που είναι απαραίτητα για τη σκηνική παράσταση, καθώς και να αναπτύξουν αντοχή, σωστή στάση, συντονισμό. τοποθέτηση σώματος, η οποία είναι απαραίτητη όχι μόνο για τον χορό, αλλά και για την υγεία γενικότερα.

Η χορογραφία όχι μόνο δίνει την παραγωγή αυξημένης κινητικής ενέργειας του παιδιού, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη πολλών χρήσιμων ιδιοτήτων σε αυτό.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας σε κινήσεις στη μουσική, διαμορφώνεται η καλλιτεχνική γεύση των παιδιών, αναπτύσσονται οι δημιουργικές τους ικανότητες.

Έτσι, υπάρχει μια ευέλικτη επιρροή στα παιδιά, συμβάλλοντας στην εκπαίδευση της αρμονικής ανεπτυγμένη προσωπικότητα, προκαλούν φωτεινές συναισθηματικές παρορμήσεις στα παιδιά, ποικίλες κινητικές αντιδράσεις, ενισχύουν τη χαρά και την ευχαρίστηση της κίνησης. Τα παιδιά είναι εξαιρετικά ευαίσθητα σε μουσικό ρυθμόκαι χαίρονται να ανταποκριθούν.

Η συνάφεια της χορογραφικής εκπαίδευσης:Ο χορός συνδυάζει οργανικά διάφορα είδη τέχνης, ιδίως μουσική, τραγούδι, στοιχεία θεατρικής τέχνης, λαογραφία. Επηρεάζει τον ηθικό, αισθητικό, πνευματικό κόσμο ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών. Όσο για τα ίδια τα παιδιά, ο χορός, χωρίς υπερβολές, εξελίσσει το παιδί ολοκληρωμένα.

Το πρόγραμμα εισάγει τα παιδιά στον μεγάλο και υπέροχο κόσμο της χορογραφίας, μέσα από το παιχνίδι εισάγει κάποια είδη, είδη, στυλ χορού. Τους βοηθά να ενταχθούν στον τεράστιο κόσμο της μουσικής - από την κλασική μέχρι μοντέρνα στυλ, και προσπαθήστε να εκφραστείτε μέσα από πλαστικές κοντά στα παιδιά. Μέσω του χορευτικού αυτοσχεδιασμού στη μουσική που τους αρέσει, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα για ανεξάρτητη δημιουργική αυτοέκφραση. Η ικανότητα μεταφοράς της μουσικής εικόνας που ακούγεται στο σχέδιο, διαμορφώνεται η πλαστικότητα.

1.1.1 Στόχοι και στόχοι υλοποίησης του Προγράμματος.

Στόχος:τη διαμόρφωση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της ανάπτυξης μουσικών, ρυθμικών και χορευτικών κινήσεων, την ανάπτυξη των παραστατικών ικανοτήτων των παιδιών.

Καθήκοντα:

Εκμάθηση:

μελέτη στοιχείων κλασικών, λαϊκών, αιθουσών χορού, μοντέρνων χορών.

ο σχηματισμός μουσικών και ρυθμικών δεξιοτήτων (η ικανότητα να κινείται και να συνειδητοποιεί τον εαυτό του στη μουσική).

διδασκαλία σωστής αναπνοής (αναπνευστικές ασκήσεις).

μελέτη ασκήσεων για την ανάπτυξη του σώματος και την προαγωγή της υγείας (βελτίωση σωματικών δεδομένων, διαμόρφωση στάσης

Η ικανότητα να ακούς σε κίνηση το μέτρο (δυνατός ρυθμός), το απλούστερο ρυθμικό μοτίβο, να αλλάζεις κινήσεις σύμφωνα με τη φόρμα δύο και τριών μερών και τις μουσικές φράσεις.

Ανάπτυξη:

βελτίωση των ψυχοκινητικών ικανοτήτων των παιδιών (ανάπτυξη επιδεξιότητας, ακρίβειας, δύναμης και συντονιστικών ικανοτήτων, ανάπτυξη ισορροπίας, δύναμης, ενίσχυση της μυϊκής συσκευής).

ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, μνήμης, προσοχής, φαντασίας.

ανάπτυξη μουσική ικανότητα(ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, ικανότητα ακρόασης μουσικής.

ανάπτυξη συντονισμού και ενδυνάμωση του μυοσκελετικού συστήματος.

Εκπαιδευτικός:

Εκπαιδεύοντας το ενδιαφέρον των παιδιών για την τέχνη του χορού.

εκπαίδευση της ικανότητας συμπεριφοράς σε μια ομάδα κατά τη διάρκεια της κίνησης, του χορού και των παιχνιδιών, του σχηματισμού πολιτιστικών συνηθειών στη διαδικασία της ομαδικής επικοινωνίας με παιδιά και ενήλικες.

ανατροφή, συντροφικότητα, αλληλοβοήθεια και επιμέλεια.

Διακριτικό χαρακτηριστικότου παρόντος Προγράμματος είναι ότι το περιεχόμενο του προγράμματος είναι διασυνδεδεμένο με προγράμματα για φυσική και μουσική παιδείασε ένα νηπιαγωγείο. Στο Πρόγραμμα παρουσιάζονται διάφορες ενότητες, αλλά οι κυριότερες είναι η χορευτική-ρυθμική γυμναστική, οι μη παραδοσιακοί τύποι ασκήσεων. Υποτίθεται ότι η ανάπτυξη των κύριων ενοτήτων του Προγράμματος θα βοηθήσει τη φυσική ανάπτυξη του σώματος του παιδιού, τη μορφολογική και λειτουργική βελτίωση των επιμέρους οργάνων και συστημάτων του. Η προπόνηση σύμφωνα με το Πρόγραμμα δημιουργεί τον απαραίτητο κινητικό τρόπο λειτουργίας, μια θετική ψυχολογική στάση, ένα καλό επίπεδο προπόνησης. Όλα αυτά συμβάλλουν στην υγεία του παιδιού, στη σωματική και ψυχική του ανάπτυξη.

Καινοτομία του Προγράμματοςείναι η προσαρμογή και ο συνδυασμός πολλών στυλ χορού, που επιτρέπει μια ολοκληρωμένη χορογραφική προετοιμασία των παιδιών για περαιτέρω εκπαίδευση σε ένα χορογραφικό στούντιο.

1.1.2. Αρχές και προσεγγίσεις για τη διαμόρφωση του Προγράμματος

Βασικές αρχές δημιουργίας προγράμματος:

Η αρχή της προσβασιμότητας του μελετημένου υλικού. Προβλέπει τη συνεκτίμηση των ηλικιακών χαρακτηριστικών και ικανοτήτων των παιδιών και, σε σχέση με αυτό, τον καθορισμό των καθηκόντων που είναι εφικτά για αυτά. Το βέλτιστο μέτρο προσβασιμότητας καθορίζεται από την αντιστοιχία μεταξύ των ηλικιακών ικανοτήτων του παιδιού και του βαθμού πολυπλοκότητας των εργασιών.

Η αρχή «από το απλό στο σύνθετο». Συνίσταται στη σταδιακή περιπλοκή του υλικού που μελετάται, στο στήσιμο και στην εκτέλεση όλο και πιο δύσκολων νέων εργασιών για το παιδί, σε σταδιακή αύξηση του όγκου της έντασης των φορτίων. ΠροαπαιτούμενοΗ επιτυχής μάθηση είναι επίσης μια εναλλαγή σωματική δραστηριότηταμε μουσικά και ρυθμικά παιχνίδια.

Η αρχή της συστηματικότητας. Συνίσταται στη συνέχεια και την κανονικότητα των μαθημάτων. Διαφορετικά, υπάρχει μείωση στο ήδη επιτευχθεί επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων.

Η αρχή της επαναληψιμότητας του υλικού. Τα χορογραφικά μαθήματα απαιτούν επανάληψη των αναπτυγμένων κινητικών δεξιοτήτων. Μόνο με πολλαπλές επαναλήψεις αναπτύσσεται η μυϊκή μνήμη και τότε το παιδί μπορεί να δώσει μεγαλύτερη προσοχή στα συναισθήματα κατά τη διάρκεια του χορού.

Η αρχή της συνδημιουργίας δασκάλου και μαθητή: η αλληλεπίδραση δασκάλου και γονέων, γονέων και παιδιών-μαθητών ενός προσχολικού ιδρύματος.

Οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας είναι:

χρήση σύγχρονες τεχνολογίεςοργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας ·

γνωριμία με διάφορες μορφές παραδοσιακού λαϊκού πολιτισμού: εφαρμοσμένη τέχνη, χαρακτηριστικά χορευτικών κινήσεων, χαρακτηριστικά γνωρίσματαεθνικές ενδυμασίες.

1.1.3. Σημαντικό για την ανάπτυξη και υλοποίηση του Προγράμματος.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 5-6 ετών:

Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών επιτρέπουν την περίπλοκη του υλικού. Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά επιτρέπουν στο παιδί να συντονίζει καλύτερα τις ενέργειές του με έναν σύντροφο, τα παιδιά έχουν αυξημένη ικανότητα σύνθεσης, φαντασιώσεις και συνδυασμούς διαφόρων κινήσεων. Επομένως, η κύρια κατεύθυνση στην εργασία με μεγαλύτερα παιδιά είναι η αλληλεπίδραση πολλών χαρακτήρων, ο συνδυασμός πολλών κινήσεων και ανακατατάξεων.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να σχηματίσει τρόπους σχέσεων με πολλούς χαρακτήρες, να αναπτύξει την ικανότητα να τους κατανοήσει, να μεταφέρει την ίδια εικόνα σε διαφορετικές διαθέσεις, σε διαφορετικούς χαρακτήρες, να σχηματίσει τρόπους συνδυασμού διαφόρων χορευτικών κινήσεων και ανακατατάξεων.

Προσφέρονται στα παιδιά πιο σύνθετες συνθέσεις, φωτεινά, αντίθετα μουσικά κομμάτια για την αντίληψη και μετάδοση της μουσικής εικόνας, προσφέρονται πιο σύνθετα σχήματα ανακατατάξεων, συνδυασμοί χορευτικών κινήσεων.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 6-7 ετών:

Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών τους επιτρέπουν να κατακτούν κινήσεις που είναι πολύπλοκες σε συντονισμό, να κατανοούν περίπλοκες αλλαγές, να αισθάνονται συνεργάτες και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, ενώ ελέγχουν την ποιότητα της εκτέλεσης των κινήσεων. Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά σάς επιτρέπουν να εφεύρετε ανεξάρτητα νέες εικόνες, να ερμηνεύετε οικείες εικόνες και να μεταφέρετε την αλληλεπίδρασή τους. Τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι σε θέση να συνθέσουν ανεξάρτητα μικρές χορευτικές συνθέσεις με αναδόμηση και συνδυασμό χορευτικών κινήσεων.

Έργο του δασκάλου σε αυτό το στάδιο παραμένει η διαμόρφωση τρόπων σχέσεων μεταξύ των εταίρων, η αντίληψη και η μετάδοση μουσικές εικόνεςμε αποχρώσεις της διάθεσης και του χαρακτήρα τους, εικονιστική-πλαστική αλληλεπίδραση μεταξύ πολλών συντρόφων. Σε αυτό το στάδιο, ο δάσκαλος δημιουργεί όσο το δυνατόν περισσότερες προϋποθέσεις στα παιδιά για ανεξάρτητη δημιουργικότητα. Η ένταση του φορτίου εξαρτάται από τον ρυθμό του μουσικού κομματιού και από την επιλογή των κινήσεων. Το πιο αγχωτικό είναι: γρήγορο τρέξιμο, άλμα, άλμα, καλπασμός, οκλαδόν.

Ο ορισμός της πολυπλοκότητας και της προσβασιμότητας των μουσικορυθμικών συνθέσεων για παιδιά είναι φυσικά σχετικός. Είναι απαραίτητο να συσχετιστούν όλα τα χαρακτηριστικά με τις ατομικές δυνατότητες ενός συγκεκριμένου παιδιού. Αλλά είναι επίσης σημαντικό να εστιάσουμε στους μέσους δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών στην ομάδα.

1.2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του Προγράμματος.

Παιδί στο στάδιο ανάπτυξης του Προγράμματος:

Γνωρίστε τον σκοπό των ατομικών ασκήσεων χορογραφίας.

Είναι σε θέση να εκτελούν τις πιο απλές κατασκευές και ανακατατάξεις, να κινούνται ρυθμικά σε διάφορους μουσικούς ρυθμούς και να μεταφέρουν το πιο απλό ρυθμικό μοτίβο με παλαμάκια και παλαμάκια.

Εκφραστικά, ελεύθερα, ανεξάρτητα κινηθείτε στη μουσική.

Δείχνουν την επιθυμία να κινηθούν, να χορέψουν με μουσική, να μεταφέρουν με κινήσεις, πλαστικότητα τη φύση της μουσικής, μια παιχνιδιάρικη εικόνα.

Είναι σε θέση να συντονίζουν με ακρίβεια τις κινήσεις με τα κύρια μέσα μουσικής έκφρασης.

Να διαθέτει δεξιότητες σε διάφορους τύπους κίνησης γύρω από την αίθουσα και να αποκτήσει ένα συγκεκριμένο «απόθεμα» κινήσεων σε γενικές ασκήσεις ανάπτυξης και χορού.

Είναι σε θέση να εκτελούν χορευτικές κινήσεις: ίσιος καλπασμός. άνοιξη, άλματα, κυκλώνοντας ένα προς ένα και σε ζευγάρια, εναλλάξ ρίχνοντας τα πόδια προς τα εμπρός, πλάγιο βήμα με οκλαδόν. κινείται προς τα εμπρός, κάνει κύκλους. οκλαδόν με τα πόδια προς τα εμπρός, πάτησε όλο το πόδι στη θέση του, προχωρώντας μπροστά.

Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις: ένα βήμα με στόμιο, ένα προσκολλημένο βήμα με οκλαδόν, ένα ελαστικό βήμα, έναν πλάγιο καλπασμό, ένα μεταβλητό βήμα. εκτελούν εκφραστικά και ρυθμικά χορούς, κινήσεις με αντικείμενα (μπάλες, κρίκους, λουλούδια).

Γνωρίστε τις βασικές θέσεις χορού των χεριών και των ποδιών.

Είναι σε θέση να εκτελούν τις πιο απλές κινητικές εργασίες (δημιουργικά παιχνίδια, ειδικές εργασίες), χρησιμοποιούν ποικίλες κινήσεις στον αυτοσχεδιασμό στη μουσική.

Ικανότητα αυτοσχεδιασμού χρησιμοποιώντας πρωτότυπες και ποικίλες κινήσεις.

Κριτήρια για την αξιολόγηση της ανάπτυξης του Προγράμματος: Για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας της κατάκτησης του προγράμματος, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι: παρατήρηση, συνομιλία, ανάλυση προϊόντων παιδική δημιουργικότητα.

II. ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ

2.1. Εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός

Ο προγραμματισμός αναπτύσσεται για ένα μήνα, 8 μαθήματα το μήνα, κάθε μάθημα περιλαμβάνει διάφορα δομικά στοιχεία

	Δομικά στοιχεία τάξεων	Οκτώβριος 8 μαθήματα	Νοέμβριος 8 μαθήματα	Δεκέμβριος 8 μαθήματα	Ιανουάριος 8 μαθήματα	Φεβρουάριος 8 μαθήματα	Μάρτιος 8 μαθήματα	Απρίλιος 8 μαθήματα	8 μαθήματα
	Στοιχεία μουσικού γραμματισμού.
	Στοιχεία γυμναστικής εδάφους
	Ασκήσεις για την ανάπτυξη του προσανατολισμού στο χώρο
	Ασκήσεις για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων
	Εκμάθηση τόξου
	Βασικές θέσεις χεριών στον κλασικό χορό
	Βασικές θέσεις ποδιών στον κλασικό χορό
	παιχνίδι χορού
	Σκηνοθεσία χορού
	Συναυλία αναφοράς

Οκτώβριος (8 μαθήματα):

Στοιχεία μουσικής παιδείας:

ρυθμός (αργός, γρήγορος)

είδη μουσικής (μαρτιά, τραγούδι, χορός).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων:

ξύπνησε - τεντώθηκε.

βρίσκουν ανεξάρτητα τη θέση τους στην αίθουσα.

κτίριο σε μια γραμμή, σε δύο γραμμές?

κτίριο σε κύκλο.

Μαθαίνοντας να υποκλίνεσαι:

κοφτό για κορίτσια?

τόξο για αγόρια.

Εξάσκηση βασικών βημάτων χορού:

Νοέμβριος (8 μαθήματα):

Στοιχεία μουσικής παιδείας:

Ορισμός και μεταφορά στις κινήσεις:

δυναμικές αποχρώσεις (αθόρυβα, δυνατά).

μορφή στίχου (εισαγωγή, ρεφρέν, ρεφρέν).

Στοιχεία γυμναστικής Parterre (που εκτελούνται ξαπλωμένοι στην πλάτη, στο στομάχι και καθισμένοι στο πάτωμα):

ασκήσεις ποδιών (βραχυμένο, εκτεταμένο πόδι).

ασκήσεις για την ανάπτυξη της στάσης του σώματος ("χελώνα - καμηλοπάρδαλη").

ασκήσεις για την εκτροπή των ποδιών, την ανάπτυξη της άρθρωσης του ισχίου.

ασκήσεις ευελιξίας της πλάτης ("βάτραχος", "γέφυρα", "στέκονται στις ωμοπλάτες).

άσκηση για την ανάπτυξη του χορευτικού βήματος (σπάγγος, «τέντωμα»).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη του προσανατολισμού στο χώρο:

Χτίζοντας έναν κύκλο μέσα σε έναν κύκλο.

θέση σε ζευγάρια?

δωρεάν διαμονή στην αίθουσα με επακόλουθη επιστροφή στη στήλη.

χτίζοντας από κύκλο σε μια γραμμή, σε δύο, σε τέσσερις γραμμές και η αντίστροφη ανακατασκευή επί τόπου, εκ των προτέρων.

παιχνίδι χορού:

«Πιαγίδες».

Εξάσκηση βασικών βημάτων χορού:

πας πόλκα?

άλματα.

Χορευτικό σκηνικό:

Δεκέμβριος (8 μαθήματα):

Στοιχεία γυμναστικής Parterre (που εκτελούνται ξαπλωμένοι στην πλάτη, στο στομάχι και καθισμένοι στο πάτωμα):

ασκήσεις ποδιών (βραχυμένο, εκτεταμένο πόδι).

ασκήσεις για την ανάπτυξη της στάσης του σώματος ("χελώνα - καμηλοπάρδαλη").

ασκήσεις για την εκτροπή των ποδιών, την ανάπτυξη της άρθρωσης του ισχίου.

ασκήσεις ευελιξίας της πλάτης ("βάτραχος", "γέφυρα", "στέκονται στις ωμοπλάτες).

άσκηση για την ανάπτυξη του χορευτικού βήματος (σπάγγος, «τέντωμα»).

σε καμηλοπαρδάλεις?

Ασκήσεις για την ανάπτυξη του προσανατολισμού στο χώρο:

"ποτάμι"

"Στήλη".

Εξάσκηση βασικών βημάτων χορού:

πορεία "βήμα χορού" (εκτελείται με αλλαγή στο μέγεθος και το ρυθμό).

πατάτε τα μισά δάχτυλα των ποδιών με ψηλή ανύψωση γονάτων.

πας πόλκα?

άλματα.

Χορευτικό σκηνικό:

Ιανουάριος (8 μαθήματα):

Στοιχεία γυμναστικής Parterre (που εκτελούνται ξαπλωμένοι στην πλάτη, στο στομάχι και καθισμένοι στο πάτωμα):

ασκήσεις ποδιών (βραχυμένο, εκτεταμένο πόδι).

ασκήσεις για την ανάπτυξη της στάσης του σώματος ("χελώνα - καμηλοπάρδαλη").

ασκήσεις για την εκτροπή των ποδιών, την ανάπτυξη της άρθρωσης του ισχίου.

ασκήσεις ευελιξίας της πλάτης ("βάτραχος", "γέφυρα", "στέκονται στις ωμοπλάτες).

άσκηση για την ανάπτυξη του χορευτικού βήματος (σπάγγος, «τέντωμα»).

Εξάσκηση βασικών βημάτων χορού:

πας πόλκα?

άλματα.

Χορευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων:

παιχνίδι χορού:

«Ο ωκεανός τρέμει».

Χορευτικό σκηνικό:

«Και στην αυλή μας».

Φεβρουάριος (8 μαθήματα):

Στοιχεία μουσικής παιδείας:

Ορισμός και μεταφορά στις κινήσεις:

η φύση της μουσικής (χαρούμενη, λυπητερή)

ρυθμός (αργός, γρήγορος)

είδη μουσικής (μαρτιά, τραγούδι, χορός)

Στοιχεία γυμναστικής Parterre (εκτελούνται ξαπλωμένα στην πλάτη, στο στομάχι και καθιστή στο πάτωμα).

ασκήσεις ποδιών (βραχυμένο, εκτεταμένο πόδι).

ασκήσεις για την ανάπτυξη της στάσης του σώματος ("χελώνα - καμηλοπάρδαλη").

ασκήσεις για την εκτροπή των ποδιών, την ανάπτυξη της άρθρωσης του ισχίου.

ασκήσεις ευελιξίας της πλάτης ("βάτραχος", "γέφυρα", "στέκονται στις ωμοπλάτες).

άσκηση για την ανάπτυξη του χορευτικού βήματος (σπάγγος, «τέντωμα»).

Χορευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων:

«ζωολογικός κήπος» (κινήσεις στις εικόνες των ζώων: λαγός, αλεπού, λύκος, γάτα και ποντίκια κ.λπ.). Βασικές θέσεις χεριών στον κλασικό χορό:

προπαρασκευαστική θέση.

Μάρτιος (8 μαθήματα):

Στοιχεία γυμναστικής Parterre (που εκτελούνται ξαπλωμένοι στην πλάτη, στο στομάχι και καθισμένοι στο πάτωμα):

ασκήσεις ποδιών (βραχυμένο, εκτεταμένο πόδι).

ασκήσεις για την ανάπτυξη της στάσης του σώματος ("χελώνα - καμηλοπάρδαλη").

ασκήσεις για την εκτροπή των ποδιών, την ανάπτυξη της άρθρωσης του ισχίου.

ασκήσεις ευελιξίας της πλάτης ("βάτραχος", "γέφυρα", "στέκονται στις ωμοπλάτες).

άσκηση για την ανάπτυξη του χορευτικού βήματος (σπάγγος, «τέντωμα»).

Χορευτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων:

«Πού είναι τα χέρια μας;»

Βασικές θέσεις χεριών στον κλασικό χορό:

πρώτη θέση.

Οι κύριες θέσεις των ποδιών στον κλασικό χορό:

δεύτερη θέση.

Χορευτικό σκηνικό:

Μάιος (8 μαθήματα):

Εξάσκηση βασικών βημάτων χορού για ένα ανοιχτό μάθημα:

πορεία "βήμα χορού" (εκτελείται με αλλαγή στο μέγεθος και το ρυθμό).

πατάτε τα μισά δάχτυλα των ποδιών με ψηλή ανύψωση γονάτων.

πας πόλκα?

άλματα.

παιχνίδι χορού:

"Μέρα νύχτα".

Εξάσκηση χορών για ανοιχτό μάθημα:

"Smilies"?

"Αστεία μπιζέλια"?

"Και στην αυλή μας"?

«Βαρένκα».

Εξάσκηση χορευτικών ασκήσεων για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων για ένα ανοιχτό μάθημα:

«Πού είναι τα στυλό μας»

«βατράχια».

Τελική συναυλία.

Το περιεχόμενο του προγράμματος και οι δραστηριότητες των παιδιών.

		θέμα	στόχος			ρολόι
Οκτώβριος		Ασκήσεις με φθινοπωρινά φύλλα.					Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι "Weave the wattle fence" Θέσεις των ποδιών: ανατροπή (ακριβέστερα, μισή αναστροφή: οι κάλτσες είναι στραμμένες η μία από την άλλη) και παράλληλες (τα πόδια είναι παράλληλα). Πόκλον χορευτική παράσταση
		χορευτική σύνθεσημε φθινοπωρινά φύλλα
		Χορευτική σύνθεση με κορδέλες	Να προωθήσει την ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων, την κινητικότητα των νευρικών διεργασιών, την προσοχή, τη μνήμη.
		Χορευτική σύνθεση «Φθινοπωρινό Πάρκο».	Ανάπτυξη μουσικότητας, πλαστικότητας και εκφραστικότητας των κινήσεων των χεριών
Νοέμβριος	Χορευτική παράσταση "Smilies"
		Χορευτικό Etude "Lyrical".					Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι "Stream" Προπαρασκευαστική θέση των χεριών (τα χέρια είναι χαμηλωμένα, αλλά μην αγγίζετε τα πόδια, οι αγκώνες είναι στρογγυλεμένοι, οι παλάμες κοιτούν προς τα πάνω). Πόκλον χορευτική παράσταση
		Χορευτικό etude «Κούκλα».	Ανάπτυξη εικονιστικής σκέψης, εκφραστικότητα πλαστικότητας, συντονισμός κινήσεων
		Χορευτικό etude «Ενυδρείο».	Η ανάπτυξη της μουσικότητας, η ικανότητα να ακούς μουσικές φράσεις, να αισθάνεσαι τη δομή της μουσικής.
			Ανάπτυξη συντονισμού, ακρίβειας και επιδεξιότητας κινήσεων, μνήμης, προσοχής.
Δεκέμβριος	Χορευτική παράσταση «Sleep».
		Χορευτικό ετούτο "Χριστουγεννιάτικα δέντρα και νιφάδες χιονιού"		Ανάπτυξη συντονισμού, ακρίβεια κινήσεων, εκφραστικότητα πλαστικότητας, ικανότητα ακρόασης λέξεων και μουσικής, μεταφέροντας με ακρίβεια όλες τις αποχρώσεις ενός τραγουδιού στις κινήσεις.			Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι «Ηχώ» Ασκήσεις πλαστικότητας Χορευτική σκηνή Τόξο
		Χορευτικό etude «Χιονάνθρωποι».		Ανάπτυξη εκφραστικότητας πλαστικότητας, εκπαίδευση για ομαδική συμπεριφορά κατά την κίνηση
		Χορευτικό etude «Χορός χιονονιφάδων και χιονοθύελλας».		Προωθήστε την ανάπτυξη της χαράς και της ενσυναίσθησης, τη διαμόρφωση μιας αίσθησης τακτ.
		Χορευτική σύνθεση "Old Polka".		Εκπαίδευση της ικανότητας συμπεριφοράς σε ομάδα κατά τη μετακίνηση, διαμόρφωση πολιτισμικών συνηθειών στη διαδικασία της ομαδικής επικοινωνίας με παιδιά και ενήλικες.
Ιανουάριος		Χορευτική σύνθεση. «Χορός χιονονιφάδων και χιονοθύελλας».	Ανάπτυξη ηθικών και επικοινωνιακών ιδιοτήτων ενός ατόμου: εκπαίδευση της ικανότητας κατανόησης με άλλους ανθρώπους και ζώα. εκπαίδευση της ικανότητας συμπεριφοράς σε ομάδα κατά τη μετακίνηση, διαμόρφωση αίσθησης διακριτικότητας και πολιτισμικών συνηθειών στη διαδικασία ομαδικής επικοινωνίας με παιδιά και ενήλικες.				Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι "Κουκουβάγια" Ασκήσεις για να στρίψετε τα πόδια από τη θέση VI στη θέση I εναλλάξ δεξιά και αριστερά και στη συνέχεια ταυτόχρονα δύο πόδια. Πόκλον χορευτική παράσταση
		Χορευτική σύνθεση «Παίζοντας με την μπάλα».	Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ανάγκη για αυτοέκφραση στην κίνηση στη μουσική. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και φαντασίας. Προώθηση της ανάπτυξης της εκφραστικότητας των κινήσεων, της εικονιστικής σκέψης, της αίσθησης του ρυθμού. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας και η έκφραση των συναισθημάτων στις εκφράσεις του προσώπου.				Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Παιχνίδι «Παγίδα» Ασκήσεις έκφρασης συναισθημάτων. Πόκλον χορευτική παράσταση
Φεβρουάριος	Παράσταση του χορού "Varenka"
		Χορευτικό ετούτο "Dance of the Bogatyrs"			Ανάπτυξη συντονισμού, ακρίβεια κινήσεων, εκφραστικότητα.		Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι «Τρίτο επιπλέον» Ασκήσεις για τη στάση του σώματος. Πόκλον χορευτική παράσταση
		Χορευτικό etude "Minuet".			Σχηματισμός σωστή στάση του σώματος, όμορφο βάδισμα, συναισθηματική εκφραστικότητα κινήσεων.
		Χορευτική σύνθεση "Ναύτης".			Ανάπτυξη κινητικών ιδιοτήτων και δεξιοτήτων: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ακρίβειας, συντονισμός κινήσεων. σχηματισμός σωστής στάσης, όμορφο βάδισμα. ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας με διάφορους τύπους κινήσεων.
		Χορευτική σύνθεση "Polka"			εδραιώνουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες, αναπτύσσουν την ικανότητα να κινούνται σύμφωνα με τη μουσική, εμπλουτίζουν την κινητική εμπειρία με διάφορους τύπους κινήσεων.
Μάρτιος	Δήλωση του χορού "Και στην αυλή μας"
		Χορευτικό Etude" Χορός ζευγαριών»			να προωθήσει την ανάπτυξη της εκφραστικότητας των κινήσεων, την αίσθηση του ρυθμού, την ικανότητα αυτοσχεδιασμού. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας και η έκφραση των συναισθημάτων στις εκφράσεις του προσώπου.		Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι "Μαντήλι" Ανοικοδόμηση στα τρία Στήσιμο ενός χορευτικού Φιόγκου
		Χορευτικό etude "Χορός στα τρία"			ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας με διάφορους τύπους κινήσεων, για τη μεταφορά χαρακτηριστικών τύπων κινήσεων στο χορό.
		Χορευτικό Etude "Aerobics"			Να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της μουσικής, δηλαδή να αισθανθεί τη διάθεσή της, τον χαρακτήρα της και να κατανοήσει το περιεχόμενό της. ανάπτυξη μουσική μνήμη, προσοχή; ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, πλαστικότητα, απαλότητα.
		Χορευτικό etude "Μπαρμπαρίκι"			Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ανάγκη για αυτοέκφραση στην κίνηση στη μουσική. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και φαντασίας.
Απρίλιος	Παράσταση του χορού "Merry Peas"
		Χορευτικό ετούτο «Φρέσκος άνεμος			Προώθηση της ανάπτυξης της εκφραστικότητας των κινήσεων, της εικονιστικής σκέψης, της αίσθησης του ρυθμού, της ικανότητας αυτοσχεδιασμού.		Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι "Echo" Jumping Dance staging Bow
		Σκίτσο χορού "Let's dance"			Η ανάπτυξη της προσοχής, η ακρίβεια των κινήσεων, η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας και η έκφραση των συναισθημάτων στις εκφράσεις του προσώπου, μια εμπιστοσύνη και ζεστή στάση μεταξύ τους.
		Χορευτική σύνθεση "Polonaise"			ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας με διάφορους τύπους κινήσεων.
		Χορευτικό etude "Hands of the Clock"			Διαμόρφωση δεξιοτήτων κυκλώματος στη θέση τους σε άλματα σε κίνηση, ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού κινήσεων με μουσική σε γρήγορος ρυθμός
		Χορευτικό etude «Χορός στα τρία».			Η ανάπτυξη της μουσικότητας, η ικανότητα συντονισμού των κινήσεων με τη μουσική.		Τόξο. Ζέσταμα. Θέρμανση τριγύρω. Το παιχνίδι «Ευγένεια» Κινήσεις για προσανατολισμό στο χώρο Στήσιμο χορού Τόξο
		Μουσικορυθμική σύνθεση "Πολκής"			Συμβάλετε στην ανάπτυξη της ακρίβειας των κινήσεων, της απαλότητας, της ομαλότητας των κινήσεων.
		Χορευτικό Etude" Αργό βαλς»			Προώθηση της ανάπτυξης του συντονισμού των κινήσεων, της κινητικότητας νοητικές διεργασίες, προσοχή, μνήμη.
		Χορευτική σύνθεση "Βαλς"			Για να προωθήσετε την ικανότητα πλοήγησης, ανακατασκευάστε.
Σύνολο για ένα χρόνο

1. Περιγραφή μεταβλητών μορφών, μεθόδων, μεθόδων και μέσων υλοποίησης του Προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευτικών αναγκών και ενδιαφερόντων τους

Μεθοδολογία διδασκαλίας

Είναι δυνατό να κατακτήσετε τέλεια την τεράστια ποικιλία κινήσεων, συνδυασμών και ολόκληρων συμπλεγμάτων ασκήσεων που περιλαμβάνονται στο Πρόγραμμα μόνο εάν χρησιμοποιηθεί η σωστή μεθοδολογία διδασκαλίας.

Η ολιστική διαδικασία μάθησης μπορεί να χωριστεί σε τρία στάδια:

το αρχικό στάδιο είναι η εκπαίδευση σε μια άσκηση (μια ξεχωριστή κίνηση).

το στάδιο της εις βάθος εκμάθησης των ασκήσεων·

στάδιο ενοποίησης και βελτίωσης της άσκησης.

1. Αρχικό στάδιο

Στάδιο εις βάθος μάθησης. Το στάδιο της ενοποίησης και της βελτίωσης

το όνομα της άσκησης·

εξήγηση της τεχνικής·

τεστ άσκησης.

διευκρίνιση κινητικών ενεργειών.

κατανόηση των μοτίβων κίνησης.

βελτίωση του ρυθμού?

Δωρεάν και συνεχής άσκηση.

εμπέδωση των κινητικών δεξιοτήτων·

χρήση ασκήσεων σε συνδυασμό με άλλες ασκήσεις.

διαμόρφωση ενός ατομικού στυλ.

Η μουσική συνοδεία παίζει πρωταρχικό ρόλο στο μάθημα της χορογραφίας. Τα μουσικά έργα που χρησιμοποιούνται για να συνοδεύουν τις τάξεις είναι πολύ διαφορετικά: ανά είδος, στυλ, μορφή, μέγεθος, ρυθμό κ.λπ. Αλλά με όλα αυτά, τα μουσικά έργα είναι προσιτά στην κατανόηση των παιδιών, μουσικά, εκφραστικά, ξυπνούν τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών. Όλα αυτά επιτρέπουν στα παιδιά να σχηματίσουν την πιο ολοκληρωμένη ιδέα για την ποικιλομορφία των μουσικών έργων, να τα εμπλουτίσουν με συναισθηματικές και αισθητικές εμπειρίες και να βοηθήσουν στην εκπαίδευση του μουσικού γούστου.

Για να είναι αποτελεσματική η εκπαιδευτική δραστηριότητα, στο μάθημα του ρυθμού χρησιμοποιείται στο μέγιστο ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας του παιδιού προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι. Χρησιμοποιώντας ασκήσεις παιχνιδιού, μιμητικές κινήσεις, σκίτσα πλοκής-δημιουργίας ενισχύουν συναισθηματική αντίληψημουσική από παιδιά και να βοηθήσει στην επίλυση των καθηκόντων που έχουν τεθεί πληρέστερα και ολοκληρωμένα.

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ξεχωριστές ασκήσεις παιχνιδιού ως δυναμικές παύσειςγια χαλάρωση - εάν ολόκληρο το μάθημα διεξάγεται με αρκετά υψηλό ρυθμό και περιλαμβάνει πολλή κίνηση.

Συμπλέγματα ασκήσεων gaming περιλαμβάνονται σε διάφορα μέρη του μαθήματος: στην προθέρμανση ή σε ολόκληρο το μάθημα. Τα συμπλέγματα ενώνονται με μια πλοκή, ένα θέμα ή ένα αντικείμενο - ένα χαρακτηριστικό με το οποίο εκτελούνται κινήσεις.

Στην εργασία για την εκφραστικότητα των κινήσεων, για την πλαστικότητα, για τον συναισθηματικό πλούτο της εικόνας, περιλαμβάνονται στις τάξεις μιμητικές κινήσεις, πολύτιμες για την προσχολική ηλικία.

Τα μαθήματα χορογραφίας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της μουσικής αντίληψης, της συναισθηματικότητας και της εικόνας των παιδιών, στη βελτίωση της μελωδικής και αρμονικής ακοής, της μουσικής μνήμης, της αίσθησης του ρυθμού, της κουλτούρας των κινήσεων και της ικανότητας να ενσαρκώνουν δημιουργικά μια μουσική και κινητική εικόνα. Δημιουργείται μια αισθητική γεύση, συμβάλλοντας έτσι στην εναρμόνιση εσωτερικός κόσμοςπαιδί. Οι κινήσεις στη μουσική θεωρούνται ως το πιο σημαντικό μέσο για την ανάπτυξη της σωματικής εμπειρίας του παιδιού και κατ' επέκταση την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του συνολικά. Η διαμόρφωση της δημιουργικότητας στο χορό είναι μια πολύ λεπτή, εύθραυστη διαδικασία. Επομένως, κατά τη χρήση όλων των παραπάνω μεθόδων διδασκαλίας είναι απαραίτητες οι ακόλουθες προϋποθέσεις.

2.3. Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων διαφορετικών τύπων και πολιτιστικών πρακτικών.

Οι πολιτισμικές πρακτικές του παιδιού διασφαλίζουν τις ενεργές και παραγωγικές εκπαιδευτικές του δραστηριότητες. Πολιτιστικές πρακτικές - ποικίλες, με βάση τα τρέχοντα και μελλοντικά ενδιαφέροντα του παιδιού ανεξάρτητη δραστηριότητα, συμπεριφορά και εμπειρία, που αναδύονται από τις πρώτες μέρες της ζωής του.

Σε αυτές τις πρακτικές εμφανίζεται και εμπλουτίζεται ένα εσωτερικό σχέδιο δράσης, διαμορφώνεται μια ιδέα, η οποία αρθρώνεται (λεκτικά επισημοποιημένη, συνειδητή) και γίνεται μια μετάβαση από την αρχική διαδικαστικότητα στην αποτελεσματικότητα (η ενσάρκωση ενός αρθρωτού, επισημοποιημένου ιδέα σε ένα συγκεκριμένο προϊόν - αποτέλεσμα).

Κάθε μια από τις πολιτιστικές πρακτικές, μοντελοποιώντας την πραγματικότητα με έναν ιδιαίτερο τρόπο, με τον δικό της τρόπο «διαπερνά» την αρχική περιστασιακή συνάφεια και διεργασία του παιδιού.

Έτσι, το παιχνίδι πλοκής μεταφράζει την εξωτερική δράση στο εσωτερικό επίπεδο του «σχεδιασμού», αλλά στο μέγιστο βαθμό διατηρεί και προκαλεί τη στάση του παιχνιδιού ως διαδικαστική (εκτός αποτελέσματος) στάση απέναντι στον κόσμο. Η πλοκή του παιχνιδιού είναι, τελικά, ένας εικονικός κόσμος πιθανών γεγονότων, που χτίζεται στην ιδιοτροπία των παικτών και δεν έχει παραγωγικό συμπέρασμα.

− Η δραστηριότητα παιχνιδιού είναι η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στις οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, λειτουργεί ως βάση για την ένταξη όλων των άλλων δραστηριοτήτων του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η δραστηριότητα παιχνιδιού παρουσιάζεται στην εκπαιδευτική διαδικασία με διάφορες μορφές - πρόκειται για διδακτικά και διδακτικά, εκπαιδευτικά, υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια ταξιδιού, προβληματικές καταστάσεις παιχνιδιών, παιχνίδια δραματοποίησης, παιχνίδια etude κ.λπ. Ταυτόχρονα, ο εμπλουτισμός του παιχνιδιού Η εμπειρία των δημιουργικών παιχνιδιών των παιδιών συνδέεται στενά με το περιεχόμενο άμεσα οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η διοργάνωση πλοκών-ρόλων, σκηνοθεσίας, θεατρικών παιχνιδιών και παιχνιδιών δραματοποίησης πραγματοποιείται κυρίως σε ευαίσθητες στιγμές (πρωί και απόγευμα).

- Η επικοινωνιακή πρακτική, που διεξάγεται στο πλαίσιο τυχερών παιχνιδιών, παραγωγικών, γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων, απαιτεί την άρθρωση (λεκτική διατύπωση) της ιδέας, την επίγνωση και την παρουσίασή της σε άλλους (σε κοινό παιχνίδι και έρευνα) και θέτει κριτήρια κοινωνικής απόδοσης ( σε κοινές παραγωγικές δραστηριότητες). Η επικοινωνιακή δραστηριότητα στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την ανάπτυξη της ελεύθερης επικοινωνίας των παιδιών και την ανάπτυξη όλων των συστατικών του προφορικού λόγου, την ανάπτυξη μιας κουλτούρας επικοινωνίας και εθιμοτυπίας, την εκπαίδευση της ανεκτικότητας και την προετοιμασία για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. στην προσχολική ηλικία). Στο πρόγραμμα σπουδών, καταλαμβάνει ξεχωριστή θέση, αλλά ταυτόχρονα, η επικοινωνιακή δραστηριότητα περιλαμβάνεται σε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων, αντανακλά την εμπειρία που αποκτούν τα παιδιά σε άλλες δραστηριότητες.

− Μουσική δραστηριότητα Η μουσική δραστηριότητα οργανώνεται στη διαδικασία των μαθημάτων, τα οποία διεξάγονται από δάσκαλο σε ειδικά εξοπλισμένη αίθουσα.

Κινητική δραστηριότητα Η βάση της χορογραφίας είναι η μουσική και οι κινήσεις χρησιμοποιούνται ως μέσο βαθύτερης αντίληψης και κατανόησής τους. Μέσω των κινήσεων, το παιδί αντιλαμβάνεται τη μουσική πιο φωτεινή και συναισθηματικά, εδραιώνει τις γνώσεις για τα μέσα μουσικής έκφρασης (τρόπος, ρυθμός, δυναμική, ρυθμός, εγγραφή, δομή του μουσικού λόγου). Τα μαθήματα χορογραφίας θα βοηθήσουν στην επιτυχή εκτέλεση εργασιών για το σχηματισμό μιας όμορφης στάσης στα παιδιά, την ελευθερία και την πλαστικότητα των κινήσεων. Στην τάξη δίνεται συνεχώς προσοχή στην τεχνική της εκτέλεσης: ίσια πλάτη, περπάτημα με τη σωστή θέση του ποδιού, ευκολία στο τρέξιμο, ευελιξία του σώματος. Η χορογραφία είναι ένα πρόσθετο απόθεμα της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, μια πηγή υγείας, χαράς, αυξημένης αποτελεσματικότητας, χαλάρωσης του ψυχικού και ψυχολογικού στρες, επομένως, μια από τις προϋποθέσεις προετοιμασίας για εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο σχολείο.

1. Μέθοδοι και κατευθύνσεις της παιδικής πρωτοβουλίας

Η χορευτική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή δραστηριότητας ανεξάρτητης πρωτοβουλίας - χορευτικά και μουσικά παιχνίδια και δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς, σε κίνηση, θεατρικές και παραστατικές δραστηριότητες. Ο επικεφαλής της ομάδας χορού συμβουλεύει τους δασκάλους, δίνει τις απαραίτητες συστάσεις και παρέχει πρακτική βοήθεια στην καθοδήγηση των ανεξάρτητων χορευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η ανεξάρτητη χορευτική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι προληπτική, δημιουργική φύση, βασίζεται στην αποκτηθείσα εμπειρία, διακρίνεται από ποικίλες μορφές και αποτελεί την αρχική εκδήλωση της αυτομάθησης.

Οι δραστηριότητες ενός δασκάλου για την υποστήριξη της παιδικής πρωτοβουλίας με παιδιά 5-7 ετών:

- Εισαγάγετε μια επαρκή αξιολόγηση του αποτελέσματος της δραστηριότητας του παιδιού με ταυτόχρονη αναγνώριση των προσπαθειών του και ένδειξη πιθανών τρόπων και μέσων βελτίωσης του προϊόντος.

- Απαντήστε ήρεμα στην αποτυχία του παιδιού και προσφέρετε πολλές επιλογές για τη διόρθωση της εργασίας: επανεκτέλεση μετά από λίγο, φινίρισμα. βελτίωση των λεπτομερειών κ.λπ. Πείτε στα παιδιά σας για τις δυσκολίες που αντιμετωπίσατε εσείς στην εκμάθηση νέων δραστηριοτήτων.

- Δημιουργήστε καταστάσεις που επιτρέπουν στο παιδί να συνειδητοποιήσει την ικανότητά του, κερδίζοντας σεβασμό και αναγνώριση από ενήλικες και συνομηλίκους.

- Ζητήστε από τα παιδιά να δείξουν στον παιδαγωγό και να του διδάξουν τα ατομικά επιτεύγματα που έχει ο καθένας.

- Διατηρήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη δουλειά σας και ικανοποίηση με τα αποτελέσματά της.

− Δημιουργήστε συνθήκες για ποικίλες ανεξάρτητες δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

- Εάν χρειάζεται, βοηθήστε τα παιδιά στην επίλυση προβλημάτων στην οργάνωση του παιχνιδιού.

- Συμμετέχετε τα παιδιά στον προγραμματισμό της ζωής της ομάδας για την ημέρα, την εβδομάδα, τον μήνα. Εξετάστε και εφαρμόστε τις επιθυμίες και τις προτάσεις τους.

− Δημιουργήστε προϋποθέσεις και αφιερώστε χρόνο για ανεξάρτητες δημιουργικές ή γνωστικές δραστηριότητες των παιδιών ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους.

Οι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη δημιουργία μιας κοινωνικής κατάστασης για την ανάπτυξη των παιδιών, αντίστοιχη με τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας, προτείνουν:

1) εξασφάλιση συναισθηματικής ευεξίας μέσω:

- άμεση επικοινωνία με κάθε παιδί.

− στάση σεβασμού προς κάθε παιδί, προς τα συναισθήματα και τις ανάγκες του.

2) υποστήριξη της ατομικότητας και της πρωτοβουλίας των παιδιών μέσω:

- δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά να επιλέγουν ελεύθερα δραστηριότητες, συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες.

- δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά να λαμβάνουν αποφάσεις, να εκφράζουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους.

- μη κατευθυντική βοήθεια προς τα παιδιά, υποστήριξη της παιδικής πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων (παιχνίδι, έρευνα, έργο, γνωστικές κ.λπ.).

3) καθιέρωση κανόνων αλληλεπίδρασης σε διαφορετικές καταστάσεις:

- δημιουργία συνθηκών για θετικές, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ανήκουν σε διαφορετικές εθνικές-πολιτιστικές, θρησκευτικές κοινότητες και κοινωνικά στρώματα, καθώς και εκείνων με διαφορετικές (συμπεριλαμβανομένων περιορισμένων) ευκαιριών υγείας·

- ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, που τους επιτρέπει να επιλύουν καταστάσεις σύγκρουσης με τους συνομηλίκους τους.

- ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εργάζονται σε μια ομάδα συνομηλίκων.

4) οικοδόμηση μιας μεταβλητής αναπτυξιακής εκπαίδευσης εστιασμένης στο επίπεδο ανάπτυξης, που εκδηλώνεται σε ένα παιδί σε κοινές δραστηριότητες με ενήλικα και πιο έμπειρους συνομηλίκους, αλλά δεν υλοποιείται στην ατομική του δραστηριότητα (εφεξής η ζώνη εγγύς ανάπτυξης κάθε παιδιού) , μέσω:

− δημιουργία συνθηκών για τον έλεγχο των πολιτιστικών μέσων δραστηριότητας.

- οργάνωση δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σκέψης, του λόγου, της επικοινωνίας, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών, της προσωπικής, σωματικής, καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.

- υποστήριξη για το αυθόρμητο παιχνίδι των παιδιών, τον εμπλουτισμό του, την παροχή χρόνου και χώρου παιχνιδιού.

- αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών.

5) αλληλεπίδραση με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για την εκπαίδευση του παιδιού, την άμεση εμπλοκή τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μεταξύ άλλων μέσω της δημιουργίας εκπαιδευτικών έργων μαζί με την οικογένεια με βάση τον εντοπισμό των αναγκών και την υποστήριξη των εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών της οικογένειας.

1. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών

Σύμφωνα με τις ρυθμίσεις-στόχους του προγράμματος, είναι δυνατό να εντοπιστούν τομείς αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών:

Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων περιλαμβάνει τις ακόλουθες προσεγγίσεις:

Οι γονείς θεωρούνται ως σημαντικος ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣστη βελτίωση των αναπτυξιακών προοπτικών των παιδιών.

Οι γονείς όχι μόνο δεν παρεμβαίνουν ούτε παρεμβαίνουν στο έργο των δασκάλων, αλλά αντιθέτως, μπορούν να συμβάλουν στην ταχεία επιτυχία, μπορούν να κατακτήσουν νέες δεξιότητες, καθοδηγούμενοι από την έντονη επιθυμία να βοηθήσουν τα παιδιά τους.

Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να ενημερώνονται και να απευθύνονται σε νηπιαγωγούς για συμβουλές ώστε να επηρεάζουν αποτελεσματικότερα την ανάπτυξη των παιδιών τους.

Οι γονείς, υπό κατάλληλες προϋποθέσεις, μπορούν να αποτελέσουν αντικείμενα οργάνωσης, σχεδιασμού και ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος MADOUCRR - νηπιαγωγείο.

Οδηγίες για την αλληλεπίδραση με τους γονείς:

συστηματική, ενεργή διάδοση της παιδαγωγικής γνώσης μεταξύ των γονέων.

πρακτική βοήθεια στην οικογένεια στην ανατροφή των παιδιών.

οργάνωση προπαγάνδας θετικής εμπειρίας κοινωνικής και οικογενειακής εκπαίδευσης.

εμπλοκή των γονέων στο σχεδιασμό, τις προγνωστικές, οργανωτικές, αναλυτικές και αξιολογικές δραστηριότητες ενός προσχολικού ιδρύματος.

Αρχές αλληλεπίδρασης μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας:

σχέσεις εμπιστοσύνης - διασφάλιση της πίστης των γονέων Επαγγελματική επάρκεια, διακριτικότητα των δασκάλων, την ικανότητά τους να κατανοούν και να βοηθούν στην επίλυση προβλημάτων της οικογενειακής εκπαίδευσης.

προσέγγιση των γονέων ως ενεργά υποκείμενα της διαδικασίας αλληλεπίδρασης - πλήρεις συνεργάτες στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών.

ενότητα στην κατανόηση από τους δασκάλους και τους γονείς των κατευθυντήριων γραμμών αξίας-στόχων, των καθηκόντων, των συνθηκών, των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του παιδιού.

βοήθεια, υποστήριξη, σεβασμός και εμπιστοσύνη στο παιδί από τον δάσκαλο και τους γονείς.

προσωπικό ενδιαφέρον των γονέων - μια αλλαγή στην παιδαγωγική θέση των γονέων, η οποία θα βοηθήσει στη σωστή οικοδόμηση της επικοινωνίας και κοινές δραστηριότητεςμε παιδί.

Μορφές εργασίας με γονείς:

− περίπτερα ενημέρωσης (οπτική εκστρατεία).

− φακέλους - shifters.

− διαβουλεύσεις.

− βιβλιάρια.

− σημειώσεις·

− συναντήσεις γονέων.

− ατομικές και ομαδικές συνομιλίες.

− αμφισβήτηση, δοκιμή.

Εκδήλωση
Οργανωτικός συνάντηση γονέων και δασκάλων	Σεπτέμβριος	Εξοικείωση των γονιών με τις εργασίες του χορογραφικού κύκλου. Στόχοι και στόχοι, στολές.
Έρευνα γονέων	Σεπτέμβριος	Προσδιορισμός του επιπέδου ευαισθητοποίησης των γονέων για τον χορογραφικό κύκλο, την ανάγκη για αυτόν.
Συνάντηση γονέων μετά τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης	Κατόπιν αιτήματος, όχι περισσότερες από 2 φορές το χρόνο	Οργάνωση κοινών προσπαθειών για αξιοπρεπή εκπαίδευση των παιδιών, ανάλυση και επίδειξη των εκπαιδευτικών και άλλων επιτευγμάτων των μαθητών.
Τελική συνάντηση γονέων		Γνωριμία με τα αποτελέσματα της χρονιάς, μακροπρόθεσμο σχέδιο για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά.
Ανοιχτά μαθήματα, συναυλίες	Στο πλαίσιο ανοιχτών εκδηλώσεων, MDOU CRR - νηπιαγωγείο	Δημιουργικές αναφορές παιδικών και παιδαγωγικών ομάδων στους γονείς.
Έρευνα γονέων		Προσδιορισμός του επιπέδου ικανοποίησης από την εκπαιδευτική διαδικασία
Διανομή πληροφοριακού υλικού	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Η επιτυχία των παιδιών επερχόμενα γεγονότα
Διαβουλεύσεις	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Κατόπιν αιτήματος των γονέων
Συμμετοχή σε κοινές διακοπές, ομιλίες και διαγωνισμούς	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Χτίσιμο ομάδας
Συμμετοχή γονέων στην κατασκευή κοστουμιών για διακοπές και αγώνες	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Συμβάλετε στην ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ της οικογένειας και της χορογραφικής ομάδας

III.ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

3.1 Υποστήριξη επιμελητείας για την υλοποίηση του Προγράμματος:

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης

κάλυψη χαλιών? μουσικό κέντρο, με ηχογραφήσεις ρυθμικής μουσικής να συνοδεύουν βίντεο με διάφορες χορευτικές κινήσεις 5. σύστημα πολυμέσων. 6. προσαρμοσμένα χαλάκια.

Εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα

Διδακτικά παιχνίδια, ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών που προάγει την ανάπτυξη ενός αυτιού για μουσική, την αίσθηση του ρυθμού, τα οποία είναι απαραίτητα για την εξάσκηση της χορογραφίας. Παιδικά μουσικά όργανα Παρουσιάσεις Χαρακτηριστικά για χορευτικές εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα, παραμύθια, ποιήματα, μια επιλογή μουσικών έργων Επιλογή ασκήσεων και μελετών Ταινίες βίντεο 9. Ένα σύμπλεγμα παιχνιδιών και εργασιών για ενότητες θεμάτων. 10. Λεύκωμα με φωτογραφίες παραστάσεων, μαθημάτων, ζωή της δημιουργικής ομάδας Υλικό DVD με ηχογραφήσεις των παραστάσεων της ομάδας 11.Υλικό DVD και βίντεο με ηχογραφήσεις παραστάσεων διάσημων χορογραφικών ομάδων

3.2. Περιγραφή της παροχής με μεθοδολογικό υλικό και μέσα κατάρτισης και εκπαίδευσης.

ABC της χορογραφίας - T. Baryshnikova (Μόσχα, 1999).

Burenina A. I. Ρυθμικό μωσαϊκό. Πρόγραμμα ρυθμικής πλαστικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. 2η έκδ., Αγία Πετρούπολη, LOIRO, 2007.

"Dance Mosaic" - χορογραφία στο νηπιαγωγείο - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushki "Χόρεψε μαζί μου φίλε μου" - Kaplunova I., Novoskoltseva I..

"Sa-fi-dance" - γυμναστική χορού και παιχνιδιού για παιδιά - Firileva Zh.Yo.

Slutskaya S. L. Μωσαϊκό χορού. Χορογραφία στο νηπιαγωγείο - Μ., Linka-Press. 2006.

Χορευτικός ρυθμός - Suvorova T.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. Χορός Sa-fi. Γυμναστική χορού και παιχνιδιού για παιδιά: διδακτικό βοήθημα, Αγία Πετρούπολη, Detstvo-press, 2001.

3.3. Ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων.

Η διάρκεια του προγράμματος είναι ένα έτος σπουδών. Το πρόγραμμα της συμπληρωματικής εκπαίδευσης υλοποιείται 2 φορές την εβδομάδα. Η διάρκεια του 1ου μαθήματος είναι 30 λεπτά. Τα μαθήματα οργανώνονται στην αίθουσα μουσικής.

Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Όλες οι ενότητες του προγράμματος ενώνονται με τη μέθοδο παιχνιδιού διεξαγωγής μαθημάτων. Η μέθοδος παιχνιδιού δίνει στην εκπαιδευτική δραστηριότητα μια ελκυστική μορφή, διευκολύνει τη διαδικασία μνήμης και εκμάθησης ασκήσεων, αυξάνει το συναισθηματικό υπόβαθρο των τάξεων και συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 64 ακαδημαϊκές ώρες. Τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα. Για τη διατήρηση της υγείας και με βάση τις απαιτήσεις του προγράμματος, η διάρκεια του μαθήματος αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών.

Η δομή του μαθήματος της χορογραφίας είναι γενικά αποδεκτή και αποτελείται από τρία μέρη: προπαρασκευαστικό, κύριο και τελικό.

Το προπαρασκευαστικό μέρος του μαθήματος διαρκεί 5-15% του συνολικού χρόνου. Τα καθήκοντα αυτού του μέρους είναι να προετοιμάσει το σώμα του παιδιού για εργασία, να δημιουργήσει μια ψυχολογική και συναισθηματική διάθεση. Περιλαμβάνει: γυμναστική (μάχη, γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις). ρυθμός; μουσικά - υπαίθρια παιχνίδια? χοροί (βήματα χορού, στοιχεία χορογραφίας, ρυθμικοί χοροί). μουσική και ρυθμική σύνθεση.

Το κύριο μέρος παίρνει το 70-85% του συνολικού χρόνου. Σε αυτό το μέρος, επιλύονται τα κύρια καθήκοντα, η κύρια εργασία βρίσκεται σε εξέλιξη για την ανάπτυξη των κινητικών ικανοτήτων. Σε αυτό το κομμάτι δίνεται μεγάλος όγκος γνώσεων που αναπτύσσουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών. Περιλαμβάνει: ρυθμικό και κλασικούς χορούς, γυμναστική.

Το τελευταίο μέρος του μαθήματος διαρκεί από 3 έως 7% του συνολικού χρόνου. Χρησιμοποιεί ασκήσεις για τη χαλάρωση των μυών, την αναπνοή και την ενδυνάμωση της στάσης του σώματος, γυμναστική στα δάχτυλα. Στο τέλος του μαθήματος γίνεται μια περίληψη και τα παιδιά επιστρέφουν στην ομάδα.

Για κορίτσια: γυμναστική, φούστα σιφόν, μαλλιά μαζεμένα σε κότσο, τσέχικα παπούτσια στα πόδια. Για αγόρια: T-shirt, αθλητικό σορτς, Τσέχικα.

Σύνοψη εντύπων:

Παραστάσεις από παιδιά σε ανοιχτές εκδηλώσεις.

Συμμετοχή σε θεματικές διακοπές.

Τελική συνεδρία.

Ανοιχτά μαθήματα για γονείς.

Συναυλία αναφοράς (2 φορές το χρόνο).

Βασικές μορφές εργασίας:

Ανά υποομάδες?

Ομάδα.

Απαραίτητες προϋποθέσεις για την υλοποίηση του Προγράμματος.

Για την αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος απαιτούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

Προσωπική επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού.

Σωστή επένδυση δαπέδου

Θα πρέπει να διατεθούν 4 μέτρα χώρου για κάθε παιδί.

Ευρεία χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας (βίντεο, ακουστικός εξοπλισμός).

Χαρακτηριστικά, οπτικά βοηθήματα.

Προ-αερίστε την αίθουσα και πραγματοποιήστε υγρό καθαρισμό.

Η επίδοση κάθε μαθητή στο τέλος της χρονιάς.