Λογοτεχνική ανάγνωση.

Μ. Πρίσβιν. "Χρυσό Λιβάδι"

Στόχοι:

εκπαιδευτικός

βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης, εργασία στην εκφραστικότητα,

ανάπτυξη

ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, συναισθηματικής σφαίρας, φαντασίας, εκούσιας προσοχής,

εμπλουτίζουν και αναπτύσσουν την ομιλία των μαθητών,

διευρύνουν τους ορίζοντες?

εκπαιδευτικός

να καλλιεργήσει την αγάπη, τον σεβασμό στη φύση, την καλοσύνη, την ικανότητα να αισθάνεσαι την ομορφιά της λέξης, να βιώνεις την ευχαρίστηση των έργων τέχνης.

Εξοπλισμός:

εικονογραφήσεις για την εργασία που μελετήθηκε, παρουσίαση πολυμέσων

έκθεση βιβλίων του M. Prishvin με το πορτρέτο του.

Καλό απόγευμα! Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας. Το σύνθημα του μαθήματος προτείνω τις λέξεις: "Να ξέρεις πώς να κάνεις ανακαλύψεις!". Πώς τους καταλαβαίνεις;

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Και ποιο καταπληκτικό πουλί συναντήσαμε στο τελευταίο μάθημα; (Σκουπίδια - κρίκετ)

Τι το ιδιαίτερο έχει αυτό το πουλί;

Τώρα θα ελέγξουμε την εργασία μας, ποιος βρήκε καλύτερο γρίφο; (Τα παιδιά διαβάζουν τους γρίφους τους)

Πραγματοποίηση της γνώσης, η ανάδειξη του θέματος, το πρόβλημα του μαθήματος.

Και σήμερα στο μάθημα θα συναντήσετε έναν νέο συγγραφέα και το έργο του. Πώς, θα το μάθετε σύντομα.

Αλλά πρώτα, ας ακούσουμε τη συζήτηση μεταξύ της Nastya και του μπαμπά της.

Εδώ, παιδιά, θα διακόψουμε τη Nastya για ένα λεπτό. Ας δούμε αν υπάρχει τέτοιο έργο στο σχολικό μας βιβλίο. Ποιος είναι ο συγγραφέας του

Ποιο θα είναι το θέμα του μαθήματός μας; (M. Prishvin "Golden Meadow")

Τι συσχετίσεις έχετε με τη λέξη λιβάδι? Ας αναλύσουμε τον τίτλο της ιστορίας. Σύμφωνα με το λεξικό του Ozhegov: λιβάδι- περιοχή καλυμμένη με χορτώδη βλάστηση. Από τον τίτλο της ιστορίας, μπορούμε να μαντέψουμε ότι θα αφορά τη φύση, δηλαδή για το λιβάδι, αλλά δεν γνωρίζουμε ακόμη γιατί το πράσινο λιβάδι στον τίτλο χαρακτηρίζεται ως χρυσό. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «Χρυσό Λιβάδι»; (Κίτρινο) Γιατί ο συγγραφέας χρησιμοποίησε αυτόν τον ορισμό του λιβαδιού; (ενισχύστε την ποιότητα του θέματος, δείξτε τη στάση σας ώστε ο αναγνώστης να φανταστεί καλύτερα το θέμα)

3. Εργαστείτε στο κείμενο της ιστορίας "Χρυσό Λιβάδι"

Προετοιμασία για ανάγνωση

Εξετάστε την εικόνα για αυτό το έργο.

Γιατί πιστεύετε ότι η ιστορία ονομάζεται Golden Meadow;

Ας διαβάσουμε την ιστορία.

4. Εργασία με κείμενο κατά την ανάγνωση.

Πρωτοβάθμια ανάγνωση του κειμένου.

Επιβεβαιώθηκαν οι υποθέσεις μας για το περιεχόμενο του κειμένου;

Καταφέρατε να φανταστείτε όλα όσα μιλούσε ο συγγραφέας;

Ποια 3 μέρη υπάρχουν σε κάθε κείμενο; (Εισαγωγή, κύριο μέρος και συμπέρασμα)

Ας προσπαθήσουμε να βρούμε κάθε μέρος στην ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow".

Ξαναδιαβάζοντας την ιστορία.

Χωρίζοντας το κείμενο σε μέρη.

μέρος

Πού τελειώνει το 1ο μέρος;

Ποιος ήταν ο μεγαλύτερος από τα αδέρφια; Γιατί; ("... Αυτός είναι μπροστά, εγώ είμαι στη φτέρνα")

Πώς «πάει στη φτέρνα»; (Ακολούθησέ τον, μονοπάτια μετά από μονοπάτι. Κοίτα τα τακούνια σου, θα τα πατήσεις.)

Τι σημαίνει «οι πικραλίδες ωριμάζουν»;

Τι είναι «διασκέδαση»; (Παιχνίδι, ψυχαγωγία). Τι σημαίνει συνεχής διασκέδαση;

Τι τέχνη θα μπορούσαν να έχουν τα αγόρια και τι σημαίνει αυτή η λέξη;

Ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία αυτής της λέξης.

Ψάρεμα - να πάρει κάτι? κυνήγι, θήραμα ζώων, πτηνών, ψαριών.

Στην ιστορία του V. Bianchi, μια έξυπνη εγγονή επινόησε ένα νέο όνομα για το πουλί - "δεν ακούγεται". Έχετε παρατηρήσει τη λεκτική εφευρετικότητα των παιδιών στην ιστορία του M. Prishvin; (Fuknu, FUCKNET)

Από ποια λέξη προήλθε αυτή η λέξη;

Είστε εξοικειωμένοι με αυτό το παιχνίδι με τις πικραλίδες;

Τι ονομάζει όμως ο αφηγητής πικραλίδες; Γιατί; Τι εννοεί αυτός?

(Ανδιαφέροντα λουλούδια - απλά, συνηθισμένα, χωρίς κανένα μυστήριο, χωρίς πολλή ομορφιά)

Ποιος είναι ο τίτλος του 1ου μέρους;

"Λουλούδια για διασκέδαση"

μέρος

Πού τελειώνει το 2ο μέρος;

Διαβάζοντας μέρος 2. Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση. Επιλεκτική ανάγνωση.

Βρήκατε επιβεβαίωση γιατί το λιβάδι ονομάζεται «χρυσό»; Ανάγνωση. Τι είπε ο κόσμος όταν είδαν το λιβάδι;

Βρες στο κείμενο.

Πώς μπορείς να πεις διαφορετικά;

Ασυνήθιστα! Θαυμάσιος! Εκπληκτικός! Μεγάλος! Τέλεια! Υπέροχο!Τι έκανε το αγόρι να ασχοληθεί με την παρατήρηση;

Πώς ήταν λοιπόν το αγόρι; (παρατηρητικός)

Τι έκανε το αγόρι για να βρει την απάντηση; (άρχισα να παρακολουθώ)

Γιατί η πικραλίδα έγινε ένα ενδιαφέρον λουλούδι για τα παιδιά;

- (Επειδή η πικραλίδα πάει για ύπνο με τα παιδιά και σηκώνεται μαζί τους)

Πώς νιώθει το αγόρι για την πικραλίδα, είτε είναι ζωντανό ον είτε άψυχο;

Ποιες λέξεις και εκφράσεις το δείχνουν αυτό; Βρείτε στο κείμενο και διαβάστε.

(«Έστριψε τα πέταλά του, λες και τα δάχτυλά μας ήταν κίτρινα στο πλάι της παλάμης και σφιγμένα σε γροθιά, θα κλείσαμε το κίτρινο. Τα πέταλα είναι δάχτυλα, είναι κλειστά όχι σε μπουμπούκι - αλλά σε γροθιά. Πικραλίδες ανοίξτε τις παλάμες τους, σαν τα χέρια "")

Ας προσπαθήσουμε να φανταστούμε ότι οι παλάμες σας είναι πέταλα πικραλίδας.

Τα παιδιά ανοίγουν τις παλάμες τους με τη μορφή ενός λουλουδιού

Τα παιδιά κλείνουν τις παλάμες τους με τη μορφή μπουμπουκιού.

επικεφαλίδα

"Το μυστικό του χρυσού λιβαδιού"

μέρος

- Ας διαβάσουμε ξανά την τελευταία πρόταση

που περιέχει ένα συμπέρασμα, επιβεβαίωση της κύριας ιδέας ολόκληρου του κειμένου.

Από τι πιστεύετε ότι αποτελείται; (Οι πικραλίδες δεν είναι καθόλου αδιάφορα λουλούδια, έχουν το δικό τους μυστήριο, το δικό τους μυστικό, απλά πρέπει να το δείτε, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά.)

Πώς ονομάζει ο αφηγητής πικραλίδες τώρα;

Γιατί έγιναν τα πιο ενδιαφέροντα για τα παιδιά;

(Επειδή η πικραλίδα πάει για ύπνο με τα παιδιά και σηκώνεται μαζί τους)

Τίτλος μέρος 3

"Ένα από τα πιο ενδιαφέροντα λουλούδια"

5. Εργαστείτε με κείμενο μετά την ανάγνωση.

Δικαιολογήθηκαν οι υποθέσεις μας στην αρχή του μαθήματος;

Ταιριάζει ο τίτλος σε αυτό το κείμενο; Πώς θα ονομάζατε αυτή την ιστορία;

Ποια ανακάλυψη κάνατε για τον εαυτό σας;

(Οι πικραλίδες δεν είναι καθόλου αδιάφορα λουλούδια, έχουν το δικό τους μυστήριο, το δικό τους μυστικό, απλά πρέπει να το δείτε, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά)

Ποια «ανακάλυψη» έκανε για τον εαυτό του ο συγγραφέας;

(Ο κόσμος είναι καταπληκτικός και πλούσιος σε θαύματα. Αλλά για να το καταλάβει κανείς αυτό, πρέπει όχι μόνο να κοιτάξει γύρω του, αλλά και να μπορεί να το δει).

Παρουσίαση

Πιστεύετε ότι η πικραλίδα είναι ένα μυστηριώδες λουλούδι;

Η πικραλίδα είναι ένα μυστηριώδες λουλούδι. Διότι την εποχή της ανθοφορίας και την ώρα της ωρίμανσης των σπόρων είναι διαφορετική και είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι πρόκειται για το ίδιο λουλούδι.

Πόσα είδη πικραλίδας πιστεύετε ότι υπάρχουν στη φύση; Αποδεικνύεται ότι υπάρχουν 203 είδη.

Πόσα ονόματα έχει αυτό το είδος; 27 λαϊκά ονόματα.

Και πόσα χνούδια υπάρχουν σε ένα καλάθι; Φανταστείτε μέχρι και 200 ​​σπόρους με ένα αλεξίπτωτο. Και για την εποχή ένα φυτό δίνει έως και 3000 σπόρους. Δεν φυτρώνουν όλοι οι σπόροι, διαφορετικά δεν θα υπήρχε μέρος στη Γη για άλλα φυτά, μόνο πικραλίδες θα φύτρωναν παντού.

Ποιος νοιάζεται να μάθει τι άλλο οι άνθρωποι αποκαλούν πικραλίδα με άλλο τρόπο; Στη συνέχεια, πάρτε ένα «αλεξίπτωτο» και διαβάστε σε όλη την τάξη. ( Πικραλίδα, oduy-φαλάκρα, γιαγιά, γαλατάς, φαλακρό έμπλαστρο, kulbaba, βαμβακερό γρασίδι, ερημιά, φουσκωτές μπάλες, πικραλίδα, γαρύφαλλο, φέιγ βολάν, κλώστη).

Ποια άλλα μυστικά των πικραλίδων γνωρίζετε

Η πικραλίδα είναι φαρμακευτικό φυτό. Η πικραλίδα ονομάζεται ευρέως το ΕΛΙΞΙΡΙ της ζωής.

Γιατί η πικραλίδα ονομάζεται ελιξίριο της ζωής;

Και εδώ, στο Μπασκοτιστάν, η πικραλίδα έχει μεγάλη επιτυχία. Τα φύλλα και οι ρίζες της πικραλίδας χρησιμοποιούνται για τη θεραπεία του βήχα και τη βελτίωση της όρεξης. Και τα άνθη της πικραλίδας χρησιμοποιούνται για την παρασκευή νόστιμης μαρμελάδας, οι σαλάτες φτιάχνονται από φύλλα πικραλίδας, ένα υποκατάστατο καφέ παρασκευάζεται από ψημένες ρίζες, τα μπουμπούκια λουλουδιών μαρινάρονται και προστίθενται σε βινεγκρέτ. Και όχι μόνο οι άνθρωποι χρησιμοποιούν πικραλίδες. Οι μέλισσες, οι βομβίνοι και οι πεταλούδες λατρεύουν να πετούν σε πικραλίδες. Τρώνε γλυκό νέκταρ πικραλίδας. Και μετά οι μέλισσες φτιάχνουν από αυτό μέλι πικραλίδας - παχύρρευστο και αρωματικό.Αυτά φέρνει μεγάλα οφέλη η πικραλίδα!

Ας μην μαζεύουμε πικραλίδες και κρατάμε την ομορφιά. Και οι μέλισσες θα μας ευχαριστήσουν που σώσαμε λουλούδια για αυτές. Και θα θαυμάσουμε την ομορφιά αυτού του λουλουδιού και όλης της φύσης, όπως μπόρεσε να κάνει ο συγγραφέας Mikhail Prishvin.

Παιδιά, τι πιστεύετε, ο M. Prishvin ενθαρρύνει τους αναγνώστες του μόνο να θαυμάζουν τη φύση; (καλεί να την προστατέψουν)

Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Το Χρυσό Λιβάδι;"

(Χρυσό λιβάδι - κίτρινο από πικραλίδες).

Τι σημαίνει εδώ η λέξη "χρυσό";

(κίτρινο, χρυσό χρώμα)

Τι άλλο είναι το χρυσό;

Τι σημαίνει η λέξη «χρυσός» στις παρακάτω εκφράσεις;

χρυσό δαχτυλίδι

χρυσό φθινόπωρο

Χρυσή εποχή

χρυσαυγίτης

επιδέξια δάχτυλα

χρυσή σίκαλη

Χρυσή καρδιά

Βλέπετε πόσες έννοιες μπορεί να έχει η ίδια λέξη.

Τα έργα του M. M. Prishvin διδάσκουν να παρατηρείς και να αγαπάς τη φύση. Ο συγγραφέας παρατηρεί τις παραμικρές αλλαγές που συμβαίνουν γύρω, ξέρει πώς να τις πει με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούμε να φανταστούμε τα πάντα. Από αυτή την ιστορία είναι ξεκάθαρο ότι ακόμα και στο πιο απλό, αντιαισθητικό, με την πρώτη ματιά, δυσδιάκριτο λουλούδι, κρύβεται εκπληκτική ομορφιά. Και στην ιστορία "Golden Meadow" υπάρχει μόνο μια σκέψη: η ικανότητα να βλέπουμε την ομορφιά στα απλά, στα πιο αγαπημένα και κοντά στην καρδιά, σε ό,τι είναι πάντα δίπλα μας και που, δυστυχώς, δεν το βλέπουμε πάντα ειδοποίηση.
- Προτείνω να συμπληρώσετε τις προτάσεις με κατάλληλες λέξεις.
«Μάδησα ένα λουλούδι και εκείνος…
Έπιασα έναν σκόρο, και τον ... στην παλάμη μου.
Και τότε συνειδητοποίησα ότι για να αγγίξεις ... μπορείς μόνο ...
Λέξεις αναφοράς: καρδιά, πέθανε, φύση, μαραμένη)
- Τι συμπέρασμα μπορείτε να βγάλετε;

V. Αντανάκλαση δραστηριότητας.

Τι σας εντυπωσίασε περισσότερο, σας έκανε να σκεφτείτε;

Έχετε κάνει κάποια ανακάλυψη;

10. Εργασία για το σπίτι. Προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση

Όλγα Κουλίκοβα
Περίληψη μαθήματος για την επικοινωνιακή δραστηριότητα στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου "Golden Meadow" M. Prishvin.

Περίληψη ενός μαθήματος για την επικοινωνιακή δραστηριότητα στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου.

Θέμα « χρυσό λιβάδι» Μ. Πρίσβιν.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: «Ανάπτυξη του λόγου», "Κοινωνικός ανάπτυξη επικοινωνίας» , «Γνωστική Ανάπτυξη», , "Σωματική ανάπτυξη".

Καθήκοντα:

1) «Ανάπτυξη του λόγου»: να διαμορφώσει στα παιδιά τις δεξιότητες σχεδιασμού μιας συνεκτικής λεπτομερούς δήλωσης.

ενεργοποίηση λεξιλογίου

εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο (Γαμώ, ψάρι, φτέρνα) ;

να αναπτύξουν την ικανότητα να κάνουν κοινές προτάσεις.

να εμπεδώσουν την ικανότητα να διατυπώνουν σωστά γραμματικά τις δικές τους δηλώσεις·

αναπτύσσουν συνεκτικό διαλογικό και μονολογικό λόγο.

2) "Κοινωνικός ανάπτυξη επικοινωνίας» : προώθηση της ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιότητες: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, ακούνε τους άλλους, σέβονται τις απόψεις των συνομηλίκων, υπερασπίζονται τη δική τους γνώμη.

αναπτύξουν την ικανότητα αξιολόγησης και ανάλυσης του λόγου δραστηριότητες ο ένας του άλλουδίνοντας αιτιολογημένες απαντήσεις·

ανάπτυξη εκούσιας προσοχής, μνήμης, λεκτικής-λογικής σκέψης.

να εμφυσήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον για το περιβάλλον

3)«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, ακούγοντας μουσική.

4)"Σωματική ανάπτυξη".σωματικό λεπτό, δακτυλική γυμναστική

Μέθοδοι και τεχνικές::

- οπτικό: προβολή εικονογραφήσεων σε διαφάνειες, βίντεο

λεκτική, ανάγνωση, συνομιλία,

Υλικά και εξοπλισμόςΠορτρέτο του συγγραφέα Μ. Πρίσβιν. Βιβλίο Μ. Ο Πρίσβιν με μια ιστορία« χρυσό λιβάδι» , βίντεο "Πώς ανθίζει η πικραλίδα", διαφάνειες με εικονογραφήσεις, χάρτινα λουλούδια, έκθεση βιβλίου, καρτούν "Πικραλίδα παχιά μάγουλα"

Παιδιά, έχουμε ένα υπέροχο στήθος στο ράφι.

Ας δούμε τι εδώ:

Ω! λουλούδια - πικραλίδες

(ο μπουμπούκι άνοιξε κίτρινο και ώριμο λευκό)

Η πικραλίδα είναι από τις πρώτες που εμφανίζονται την άνοιξη, σαν κίτρινος ήλιος. Αλλά οι πικραλίδες δεν είναι πάντα κίτρινες, όπως ο ήλιος. Ο χρόνος περνά και τα κίτρινα πέταλα αντικαθίστανται από λευκά χνούδια. Τα λευκά χνούδια είναι σπόροι.

φροντιστής:

Θέλετε να δείτε πώς ανθίζει η πικραλίδα;

(Βίντεο mp4 "Πώς ανθίζει η πικραλίδα")

Παιδιά τι πρέπει να γίνει για να μην μαραθούν τα λουλούδια

Υπάρχει κάτι άλλο στο κουτί

Έχει ένα βιβλίο

Μ. Πρίσβιν« χρυσό λιβάδι» .

Σήμερα θα γνωρίσουμε έναν καταπληκτικό άνθρωπο. Μ. Πρίσβιν

Ήταν ερωτευμένος με την πατρίδα του, την ομορφιά της, τα δάση και τα χωράφια, τα ποτάμια και τις λίμνες, τα πουλιά και τα ζώα της. Όλα όσα έγραφε ήταν εμποτισμένα με μεγάλη αγάπη για τη φύση.

Ρίξτε μια ματιά στο πορτρέτο του (προβολή). Αυτός είναι ο συγγραφέας Μιχαήλ Πρίσβιν.

Ας διαβάσουμε την ιστορία « χρυσό λιβάδι» .

Θα μπορέσουμε να ανακαλύψουμε κάτι νέο;

Διαφάνειες για την εργασία

Ερωτήσεις:

Τι μπορεί να ειπωθεί για αυτό το έργο;

Είναι παραμύθι, ιστορία ή ποίημα;

Γιατί πιστεύεις ότι είναι μια ιστορία;

Τι είναι αυτή η ιστορία;

Γιατί λέγεται η ιστορία « χρυσό λιβάδι» ?

Τι διασκέδασαν τα αδέρφια με τις πικραλίδες;

(Fuknu, fuknet - σημαίνει χτύπημα). - Ας προσπαθήσουμε να γαμήσουμε με τον ήχο f-f-u-u

Τι ανακάλυψη έκαναν τα παιδιά;

Πώς ήταν το λιβάδι νωρίς το πρωί; Το απόγευμα? Το απόγευμα?

φροντιστής

Θέλετε να δείτε τα λουλούδια ανοιχτά;

Μετά ερχόμαστε στη δεξαμενή μας.

Ρίχνοντας χάρτινα λουλούδια σε ένα μπολ με νερό

(πέταλα διπλωμένα)Πέταλα απλώνονται στο νερό

Ας δείξουμε ένα λουλούδι με τα δάχτυλά μας

παιχνίδι με τα δάχτυλα:

Τα κίτρινα λουλούδια μας

Ισιώστε τα πέταλα.

Ο άνεμος αναπνέει λίγο

Τα πέταλα ταλαντεύονται.

Τα κίτρινα λουλούδια μας

Κλείστε τα πέταλα.

κουνάνε τα κεφάλια τους,

Αποκοιμηθείτε ήσυχα

Γιατί η πικραλίδα έγινε ένα ενδιαφέρον λουλούδι για τα παιδιά;

Ας σηκωθούμε και ας προσποιηθούμε ότι είμαστε λουλούδια:

Το λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά

Δεν ήθελα να κοιμηθώ άλλο

Μετακινήθηκε, τεντώθηκε

Ανέβηκε στα ύψη και πέταξε μακριά

Στη βιβλιοθήκη μας ομάδεςΘα βάλω το βιβλίο με την ιστορία του Μ. Πρίσβιν« χρυσό λιβάδι» , και μπορείτε να δείτε τις εικόνες για την ιστορία ή να πάρετε σπίτι για να διαβάσετε με τους γονείς σας.

Και εν κατακλείδι

Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Πικραλίδα παχιά μάγουλα"

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow" στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείουΠερίληψη του μαθήματος για την εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με ONR με θέμα: "Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος βασισμένου στην ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow" στην ομάδα ηλικιωμένωνΠεριεχόμενο προγράμματος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον συγγραφέα M. Prishvin και την ιστορία του "Golden Meadow". Διευρύνετε και διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών για την πικραλίδα.

Σύνοψη ολοκληρωμένου μαθήματος οπτικής δραστηριότητας στην πρώτη ομάδα μικρών του νηπιαγωγείου "Ζωγραφισμένα κουτάλια"Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 116 «Solnechny» της αστικής περιοχής Togliatti.

Σύνοψη του GCD σχετικά με κοινωνικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες στην ομάδα ηλικιωμένων "9 Μαΐου - Ημέρα της Νίκης"Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: Γνωστικές, επικοινωνιακές, μουσικές, κινητικές, παραγωγικές, ανάγνωση μυθοπλασίας, παιχνίδια.

Περίληψη θεατρικών δραστηριοτήτων στην ομάδα ηλικιωμένων του νηπιαγωγείου "Ταξίδι στα παραμύθια"Στόχοι: Να αναπτύξει σταθερό ενδιαφέρον των παιδιών για τις θεατρικές δραστηριότητες. Να αναπτύξουν στα παιδιά δημιουργική φαντασία, φαντασία, πρωτοβουλία.

Περίληψη ενός μαθήματος για τη νομική εκπαίδευση στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου "Σχετικά με τα δικαιώματα, το παιχνίδι"Περιεχόμενο προγράμματος Με έναν ενδιαφέροντα και διασκεδαστικό τρόπο δίνετε στα παιδιά μια επισκόπηση των δικαιωμάτων τους. Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης.

Συγγραφέας: Maksimova Lyubov Fedorovna
Σχολείο: MBOU "Krasnoanuy βασικό ολοκληρωμένο σχολείο"
Έτος και τόπος δημιουργίας του έργου: 2012
Σύνθετη ανάλυση κειμένου. Μ. Πρίσβιν. "Χρυσό Λιβάδι"
Σκοπός: η δημιουργία συνθηκών για τη διδασκαλία των κανόνων στους μαθητές, της τεχνολογίας κατασκευής κειμένου στο παράδειγμα των κλασικών μέσω μιας ολοκληρωμένης ανάλυσης του κειμένου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου για τον συγγραφέα:
Mikhail Mikhailovich Prishvin (1873 - 1954) - συγγραφέας (πεζογράφος, δημοσιογράφος).
Ο Μιχαήλ γεννήθηκε στο χωριό Khrushchevo-Levshino, στην επαρχία Oryol, σε οικογένεια εμπόρων. Ο πατέρας του κληρονόμησε μια πλούσια κληρονομιά, την οποία και ξόδεψε.
Η πρώτη εκπαίδευση στη βιογραφία του Mikhail Prishvin ελήφθη σε ένα σχολείο του χωριού. Στη συνέχεια άρχισε να σπουδάζει στο γυμνάσιο Yelets. Αλλά μετά από 6 χρόνια σπουδών, αποβλήθηκε για αναίδεια και σύγκρουση με τον δάσκαλο, αν και ο Μιχαήλ δεν ξεχώριζε ούτε για τις γνώσεις του. Μόνο 10 χρόνια αργότερα, στη βιογραφία του Prishvin, η εκπαίδευση συνεχίστηκε στο Πολυτεχνικό Ινστιτούτο της Ρίγας. Στα φοιτητικά του χρόνια, οι ιδέες του μαρξισμού ήρθαν κοντά στον Μιχαήλ, για τον οποίο πλήρωσε με σύλληψη και φυλάκιση για ένα χρόνο.
Από το 1900 έως το 1902, στη βιογραφία του M. Prishvin, σπούδασε στο Πανεπιστήμιο της Λειψίας. Εκεί πήρε την ειδικότητα του γεωπόνου. Επιστρέφοντας στην πατρίδα του παντρεύτηκε και άρχισε να μεγαλώνει τρία παιδιά. Και το 1906 άρχισε να γράφει.
Άρχισε να περιπλανιέται στα δάση, να ταξιδεύει πολύ, να συλλέγει λαογραφία. Το 1906, στη βιογραφία του Mikhail Prishvin, δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά η ιστορία του "Sashok". Στη συνέχεια εκδόθηκαν τα βιβλία του με δοκίμια: «Στη χώρα των ατρόμητων πουλιών» (1907), «Πίσω από το μαγικό κουλούρι» (1908), «Στα τείχη της αόρατης πόλης» (1908). Από το 1912 έως το 1914 δημοσιεύτηκαν τα πρώτα συλλεκτικά έργα του συγγραφέα. Τα επόμενα βιβλία του Prishvin ήταν: "The Calendar of Nature" (1935), "Kashcheev's Chain", "Dear Animals", η ιστορία "Ginseng" και πολλά άλλα. Τα ημερολόγιά του χαίρουν επίσης μεγάλης εκτίμησης.

Ανάλυση κειμένου. Μ. Πρίσβιν. "Χρυσό Λιβάδι"
Θέμα Σημάδια της γνωστής πικραλίδας
Ιδέα Στη φύση, όλα δεν είναι τυχαία, όλα είναι λογικά, απλά πρέπει να το προσέχετε, να το παρατηρήσετε υπομονετικά και σιγά σιγά να αναλογιστείτε αυτό που καταφέρατε να δείτε.
Περιγραφή τύπου ομιλίας
Στυλ Αυτό είναι το καλλιτεχνικό στυλ λόγου. Αναφέρονται προσωπικές παιδικές εντυπώσεις από λουλούδια, παιδικά συναισθήματα από μια πολύχρονη συνάντηση με «αυτά τα αδιάφορα λουλούδια».
Ποια σημάδια περιγράφονται; Η σειρά των ζωδίων βασίζεται στη χρονολογία της γνωριμίας με μια πικραλίδα: εδώ είναι οι πρώτες εντυπώσεις ενός λουλουδιού (κατάλληλο για διασκέδαση), εδώ είναι οι επόμενες που προκαλούν έκπληξη και αναγνώριση στα παιδιά.
Πώς είναι δομημένη η περιγραφή; Όλη η περιγραφή βασίζεται στην αντίθεση μιας επιφανειακής γνωριμίας με ένα λουλούδι και στη μετέπειτα, αυτοαποκτηθείσα γνώση για τη λογική οργάνωση της ζωής των πικραλίδων. Η αίσθηση της αντίθεσης στον αναγνώστη προκύπτει στην αρχή της πρώτης παραγράφου, όταν σημειώθηκε ότι η πικραλίδα είναι απλώς διασκέδαση. Και σύντομα παίρνει μορφή, φυσικά, όταν εμφανίζεται ένα αντίπαλο σωματείο: "Αλλά αφού πέτυχα ..."
Πώς αλλάζει η στάση απέναντι στο λουλούδι; Πώς συνδέεται η αρχή και το τέλος του κειμένου; Η στάση απέναντι στο λουλούδι αλλάζει και ο προηγούμενος ορισμός ενός μη ενδιαφέροντος λουλουδιού δίνει τη θέση του σε μια εντελώς διαφορετική άποψη: "Η πικραλίδα έχει γίνει ένα από τα πιο ενδιαφέροντα λουλούδια για εμάς". Έτσι έκλεισε η αρχή και το τέλος της ιστορίας και έτσι το κείμενο έγινε πλήρες.
Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση πηγαίνω για ψάρεμα; Αυτός είναι μπροστά, εγώ στη φτέρνα; Γιατί λέγεται ανθίζοντας («... από πολλές ανθισμένες πικραλίδες»); Ίσως αυτή η λέξη είναι περιττή; Έπρεπε να πω ότι βρήκα μια πικραλίδα; Άλλωστε στο λιβάδι υπήρχαν πολλές πικραλίδες. Γιατί ο συγγραφέας λέει ανοίξτε τις παλάμες του; Οι πικραλίδες έχουν παλάμες; Ο συγγραφέας αποκαλεί την παρατήρησή του ανακάλυψη. Έχει δίκιο; Επιλογή εργασίας για το σπίτι:
Γράψτε μια ανάλυση του κειμένου του M. Prishvin "Golden Meadow"
Δημιουργήστε τη μικρογραφία σας.
Βιβλιογραφία
Νικητίνα Ε.Ι. Περιοδικό "Russian Language at School" No. 4 - 2001.

Veselova Galina Svyatoslavovna
Θέση:ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Γυμνάσιο ΓΒΟΥ Νο 521
Τοποθεσία:Αγία Πετρούπολη
Όνομα υλικού:μεθοδολογική ανάπτυξη του μαθήματος
Θέμα: M. Prishvin "Golden Meadow"
Ημερομηνία έκδοσης: 28.05.2018
Κεφάλαιο:στοιχειώδης εκπαίδευση

Veselova Galina Svyatoslavovna,

δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης GBOU γυμνάσιο αρ. 521,

Περιοχή Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης

Το θέμα του μαθήματος είναι "M. Prishvin "Golden Meadow".

Είδος μαθήματος: Μάθημα ανάγνωσης και κατανόησης του έργου.

UMK: «Προοπτική».

Στόχοι μαθήματος:δημιουργούν προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση της δεξιότητας της σωστής, συνειδητής ανάγνωσης, την ενεργοποίηση των μαθητών και την εμπλοκή τους σε

η διαδικασία ανάλυσης ενός λογοτεχνικού κειμένου, για να μάθουν να προσδιορίζουν τη φύση της ιστορίας, τη γνώμη του συγγραφέα.

UUD θέματος:

Διαμορφώστε τον σωστό τύπο δραστηριότητας ανάγνωσης. να διαμορφώσει την ικανότητα να χωρίζει το κείμενο σε μέρη, να επικεφαλίζει τα μέρη. μακιγιάζ

σχέδιο; μάθουν να βρίσκουν και να χρησιμοποιούν στον λόγο τα μέσα γλωσσικής καλλιτεχνικής έκφρασης που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στο έργο.

επισημάνετε την κύρια ιδέα του κομματιού.

UUD μεταθέματος:

-προσωπικός(αυτοκαθορισμός, που σημαίνει σχηματισμός, ηθικός και ηθικός προσανατολισμός): να καλλιεργηθεί μια προσεκτική στάση απέναντι στους ιθαγενείς

φύση και γλώσσα, κουλτούρα συμπεριφοράς στη διαδικασία της ομαδικής εργασίας, σεβασμός μεταξύ τους. δημιουργήστε μια θετική μάθηση

κίνητρο,

κατανόηση

ευθύνη

εκτέλεση

μορφή

να εκφράσουν

τη δική του στάση απέναντι στον ήρωα κατά τη διαδικασία ανάλυσης του κειμένου του έργου.

γνωστική(εργασία με πληροφορίες, εργασία με μοντέλα εκπαίδευσης, εκτέλεση λογικών πράξεων): ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής

δηλώσεις ομιλίας, αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών από διάφορες πηγές (κείμενο, εικονογραφήσεις, παρουσίαση). επιδεξιότητα

διατυπώνει και λύνει προβλήματα·

-ρυθμιστικό(διαχείριση των δραστηριοτήτων τους, έλεγχος και διόρθωση, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία):

να σχηματίσουν μια δεξιότητα

να διαμορφώσει τους στόχους του μαθήματος, την ικανότητα να εργάζεται σύμφωνα με το σχέδιο, να διατηρεί τη μαθησιακή εργασία, να διαμορφώνει την ικανότητα να εκτελεί αυτο- και αμοιβαία επαλήθευση

ολοκληρωμένη εργασία?

- επικοινωνιακός:

δραστηριότητα ομιλίας, δεξιότητες συνεργασίας

αναπτύξτε τον προφορικό λόγο των παιδιών, εμπλουτίζοντάς τον με καλλιτεχνικό λόγο,

ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, φαντασίας. να διαμορφώσει την ικανότητα συνεργασίας με συμμαθητές και δασκάλους για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων,

διατυπώνουν και υπερασπίζονται τη θέση τους.

Εξοπλισμός:επεξηγηματικά λεξικά, φυλλάδια, παρουσίαση, ηχογράφηση του έργου του M. Prishvin, βίντεο «Life of one

πικραλίδα."

Στάδια μαθήματος

Δραστηριότητα δασκάλου

Δραστηριότητες μαθητών

Οργανωτικός

στιγμή

Γεια σας παιδιά. Ελέγξτε την ετοιμότητά σας για το μάθημα

ετοιμαστείτε για ενεργό δουλειά.

Θυμηθείτε τον κανόνα.

Αυτοαξιολόγηση ετοιμότητας για το μάθημα, έλεγχος

διαθεσιμότητα πηγών πληροφοριών, επιλογή

αποτελεσματικός τρόπος οργάνωσης

χώρος μελέτης, επιχειρηματικό πνεύμα

για την επερχόμενη δουλειά.

Αυτός που δεν κάνει τίποτα δεν κάνει λάθη.

Ενημέρωση γνώσης.

Θέμα μήνυμα.

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με το έργο του Ρώσου

ένας συγγραφέας που ήταν λίγο γιατί ως παιδί, και ενήλικες

δεν είχε πάντα την υπομονή να απαντήσει στις ερωτήσεις του.

Επομένως, έχοντας γίνει συγγραφέας, στα έργα του δεν το έκανε

μόνο προσπάθησε να απαντήσει στο «γιατί» των παιδιών, αλλά και δίδαξε

να κάνουν ανεξάρτητες ανακαλύψεις. (Πορτρέτο

Prishvin)

Τα γράμματα του ονόματος και του επωνύμου του συγγραφέα είναι μπερδεμένα.

Αποκρυπτογράφηση: (Υπόδειξη - κλειδί: FIFIF)

PMRIIKHSHAVILN

Μιχαήλ Πρίσβιν

Ποια έργα του Prishvin γνωρίζετε;

Τι έγραψε ο Mikhail Prishvin;

Ανοίξτε την ενότητα "Περιεχόμενα" του σεμιναρίου και βρείτε

το όνομα του έργου του M. Prishvin, το οποίο δεν το κάνουμε

Διαβάστε τον τίτλο του κομματιού. («Χρυσό Λιβάδι»).

Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.

Mikhail Prishvin "Χρυσό Λιβάδι".

Γράψτε το θέμα του μαθήματος στο τετράδιό σας.

Μιχαήλ Πρίσβιν

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Οι μαθητές σκέφτονται τις απαντήσεις

κάντε υποθέσεις:

Mikhail Prishvin "Χρυσό Λιβάδι".

Γράψτε το θέμα του μαθήματος σε ένα τετράδιο.

Σ. Ανάλυση του κειμένου της ιστορίας

M Prishvin "Golden Meadow".

Αναγνωστική προσμονή.

Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση

«Χρυσό Λιβάδι»; - Τι είναι αυτός?

Τι πιστεύετε ότι θα είναι αυτή η ιστορία;

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Ενισχύστε την ποιότητα του αντικειμένου, δείξτε το δικό σας

στάση ώστε ο αναγνώστης να μπορεί καλύτερα

παρουσιάζουν το θέμα.

Γιατί, γιατί είναι χρυσό το λιβάδι;

Πρωτοβάθμια ανάγνωση του κειμένου.

Προγραμματισμός συνεργασίας

κείμενο.

Ανοίξτε τη σελίδα 148, ακολουθήστε το σχολικό βιβλίο καθώς διαβάζει

Προσδιορισμός πρωτογενούς αντίληψης.

Ονομάστε το είδος του έργου;

Επιβεβαιώθηκαν οι υποθέσεις σας για το θέμα του κειμένου;

Πώς φαντάζεστε μια πικραλίδα;

Προτείνετε ένα σχέδιο εργασίας με το κείμενο της ιστορίας:

3) Επιλέξτε ερωτήσεις ανάλογα με το περιεχόμενο του κειμένου.

4) Διατυπώστε την κύρια ιδέα της ιστορίας.

Ακολουθήστε την ανάγνωση.

Αυτή είναι μια ιστορία.

Ναι, μια ιστορία για ένα λιβάδι.

Ναι, από πολλές ανθισμένες πικραλίδες.

Η πικραλίδα είναι ένα όμορφο λουλούδι

κίτρινο, μικρό

ηλιοφάνεια, ασημί, λευκό,

ημιδιαφανής μπάλα.

Σκέψη για ένα σχέδιο για την εργασία με κείμενο

2) Χωρίστε το σε μέρη, ονομάστε τα.

3) Επιλέξτε ερωτήσεις ανά περιεχόμενο

4) Διατυπώστε την κύρια ιδέα

ιστορία.

ξαναδιάβασμα

ιστορία.

Αρχίζουμε να δουλεύουμε σύμφωνα με το σχέδιο.

Δυναμική οπτική παύση.

εκτελέστε την εργασία σύμφωνα με το σχέδιο.

Χωρίζοντας το κείμενο σε μέρη.

Σύνθετη ανάλυση.

Ομαδική δουλειά.

Εργαστείτε σε ομάδες σύμφωνα με το σχέδιο που έχετε καταρτίσει,

σημεία 1) - 3). (Υπόμνημα στο τραπέζι). Συζητήστε πόσο

μπορούν να διακριθούν μέρη σε αυτό το κείμενο; Που

τελειώνει κάθε μέρος; Βάλτε ερωτήσεις.

Επιλέξτε τις επικεφαλίδες σας.

1 μέρος

Σχολιασμός, εργασία λεξιλογίου στην πορεία της ανάγνωσης.

Πού τελειώνει το 1ο μέρος;

Ποιος είναι ο αφηγητής; (αγόρι) Ονομάστε τους ήρωες

έργα. Εκείνοι. Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία του ήρωα.

Ποιος ήταν ο μεγαλύτερος από τα αδέρφια; Γιατί; («…Αυτός είναι μπροστά, εγώ

στη φτέρνα")

Πώς «πάει στη φτέρνα»; (Ακολουθήστε τον, μονοπάτι μετά από μονοπάτι. Δείτε το

πάτησε τα τακούνια σου.)

Τι χειροτεχνία θα μπορούσαν να έχουν τα αγόρια και τι σημαίνει

αυτή η λέξη?

Τι σημαίνει «οι πικραλίδες ωριμάζουν»; Βίντεο "Ζωή

one dandelion" 23 sec.

Τι είναι «διασκέδαση»; (Παιχνίδι, ψυχαγωγία). Τι

ήταν η διασκέδασή τους; Πώς καταλαβαίνεις «γάμα τον

πικραλίδα στο πρόσωπο. Είστε εξοικειωμένοι με αυτό το παιχνίδι;

πικραλίδες; (Ασκήσεις αναπνοής)

Πώς ονομάζει ο αφηγητής πικραλίδες; Γιατί; Αυτό που αυτός

Αναθεωρήστε τους κανόνες της ομάδας

εκτελέστε την εργασία σύμφωνα με το σχέδιο.

Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο 1

Τα παιδιά βρίσκουν τη σημασία αυτής της λέξης

επεξηγηματικό λεξικό.

Ψάρεμα - να πάρει κάτι?

κυνήγι, κυνήγι ζώων, πτηνών,

Στη θέση του λουλουδιού εμφανίζονται σπόροι.

που σημαίνει?

Ποιος είναι ο τίτλος του 1ου μέρους;

Για παράδειγμα, "Συνεχής διασκέδαση", "Μη ενδιαφέροντα λουλούδια"

"Λουλούδια για διασκέδαση"

Αναφέρεται στον τίτλο "...αυτά τα αδιάφορα λουλούδια

μαδημένα για πλάκα».

επί κεφαλής

Η στάση του ήρωα

Λουλούδια για

διασκέδαση

χωρίς ενδιαφέροντα λουλούδια

μέρος 2ο

Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση. Επιλεκτική ανάγνωση.

Πού τελειώνει το 2ο μέρος;

Γιατί το λιβάδι είναι «χρυσό»; Απόδειξε το. Ανάγνωση.

Πώς ένιωσαν οι χωρικοί καθώς παρακολουθούσαν

λιβάδι, ανθισμένες πικραλίδες; Ανάγνωση.

Πώς ένιωσε το αγόρι;

Ποια ήταν η έκπληξη; (το λιβάδι αλλάζει). Επιβεβαιώνω

τις λέξεις του κειμένου.

Πότε άλλαξε χρώμα το λιβάδι;

Πώς φαινόταν το λιβάδι το βράδυ;

Γιατί το λιβάδι αλλάζει όψη; Τι εξήγηση

τι συμβαίνει βρήκε τον αφηγητή; Γιατί αλλάζει το λιβάδι

Χρώμα? Ανάγνωση.

Τα μη ενδιαφέροντα λουλούδια είναι απλά,

συνηθισμένο, κανένα μυστήριο, κανένα ιδιαίτερο

Προτείνετε επιλογές για τον τίτλο του μέρους 1,

συμπληρώστε τον πίνακα.

Απαντήστε σε ερωτήσεις του δασκάλου

υποστηρίζοντας τις απαντήσεις με λέξεις από το κείμενο.

Θαυμασμός, θαυμασμός, απόλαυση.

Έκπληξη, περιέργεια.

Πώς ονομάζει ο ήρωας της ιστορίας τα πέταλα ενός λουλουδιού;

Τι μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης

Fizkultminutka.

Οι πικραλίδες αρχίζουν να μεγαλώνουν. ξεκινήστε αργά

Σήκω.

Grow, grow - Σταθείτε όρθιος.

Ο άνεμος άρχισε να φυσάει,

Οι πικραλίδες αιωρούνται. Τα χέρια ψηλά, φως που ταλαντεύεται.

Ήρθε το βράδυ,

Πικραλίδες από κοντά. Οκλαδόν, τα χέρια στο κεφάλι.

Ο ήλιος βγήκε

Οι πικραλίδες ξύπνησαν, πάλι αργά σηκώνονται, χέρια

Κουνάνε τα κεφάλια τους. Κούνημα στη θέση του.

Να χαίρεσαι τον ήλιο. Χαμογελούν.

Γιατί αλλάζει χρώμα το λιβάδι;

Το ήξερε το αγόρι αυτό πριν; Σύμφωνα με τον ίδιο ότι αυτός

Ποιος είναι ο τίτλος του 2ου μέρους. Πάνω στο γραφείο. "Μικρό

άνοιγμα"

Επικεφαλίδα μέρος 2 (ομαδική συζήτηση, επιλογή

καλύτερος τίτλος)

Για παράδειγμα, "Μικρή ανακάλυψη"

"Το μυστικό των πικραλίδων"

"Το μυστικό του χρυσού λιβαδιού"

επί κεφαλής

Η στάση του ήρωα στο λουλούδι

Λουλούδια για

χωρίς ενδιαφέροντα λουλούδια

Παλάμες, δάχτυλα στην παλάμη.

Σύγκριση.

Προσωποποίηση - "Έσφιξε τα πέταλά του,

τι σημασία θα είχε αν είχαμε δάχτυλα μαζί

οι πλευρές της παλάμης ήταν κίτρινες και σφιγμένες

γροθιά, θα κλείναμε το κίτρινο»,

«οι πικραλίδες ανοίγουν τις παλάμες τους».

Ανοιγμα.

Προτείνετε τίτλους για το μέρος 2

συμπληρώστε τον πίνακα.

διασκέδαση

μικρό

άνοιγμα

Έκπληξη, ενδιαφέρον

περιέργεια, προσοχή

Πόσα μέρη περιλαμβάνει το κείμενο; Τι λείπει στη δομή

κείμενο? (Το τελευταίο μέρος, το οποίο περιέχει

η κύρια ιδέα του κειμένου).

Εργαστείτε σε ομάδες, καταλήξτε σε έναν τελικό

μέρος αυτού του κειμένου για λογαριασμό του ήρωα.

Τελικό μέρος 3

Διαβάζοντας το τελευταίο μέρος, που εφευρέθηκε από τα παιδιά.

ότι στην ιστορία του Μ. Πρίσβιν «Χρυσό Λιβάδι» υπάρχει

τελικό μέρος. Ακούω.

συμπέρασμα,

περιέχονται

επιβεβαίωση της κύριας ιδέας ολόκληρου του κειμένου.

Από τι πιστεύετε ότι αποτελείται;

Πώς θα ονομάζατε αυτό το μέρος;

Για παράδειγμα, "Ένα από τα πιο ενδιαφέροντα λουλούδια"

"Το λουλούδι της παιδικής μου ηλικίας"

Συμπληρώστε τον πίνακα.

επί κεφαλής

Η στάση του ήρωα στο λουλούδι

Λουλούδια για

διασκέδαση

χωρίς ενδιαφέροντα λουλούδια

Οι πικραλίδες δεν είναι καθόλου ενδιαφέροντα λουλούδια,

έχουν το δικό τους αίνιγμα, το δικό τους μυστικό, απλά χρειάζεται

δείτε την, ρίξτε μια ματιά.

Προτείνετε επιλογές τίτλου για 3 μέρη,

συμπληρώστε τον πίνακα.

μικρό

άνοιγμα

Έκπληξη, ενδιαφέρον

περιέργεια, προσοχή

λουλούδι μου

Παιδική ηλικία

Το πιο ενδιαφέρον λουλούδι

απαλό, συγκινητικό

Η λύση της εκπαιδευτικής

πρακτικός

καθήκοντα

σκαλωσιά

προβληματικό θέμα

σε κείμενο.

Τι έκανε η «ανακάλυψη».

συγγραφέας για τον εαυτό του; Μπορώ

Ποια είναι η ποίηση της ιστορίας «Χρυσό Λιβάδι»;

Τι ιδιότητες πρέπει να έχει ένα άτομο για να το κάνει

να δεις τη γοητεία των «άσχημων λουλουδιών», να κάνεις μια ανακάλυψη;

Πώς το φαντάζεσαι;

Οι μαθητές σκέφτονται τις απαντήσεις

κάνουν υποθέσεις.

Πώς καταλαβαίνετε αυτά τα λόγια του Παουστόφσκι;

Θα θέλατε να μάθετε τη βιογραφία του Mikhail Prishvin;

Οι μαθητές (3 άτομα) λένε

βιογραφία του M. Prishvin.

«Αν η φύση μπορούσε να νιώσει

ευγνωμοσύνη στο άτομο για αυτό που

εισχώρησε στη ζωή της και το τραγούδησε, τότε πριν

όλη αυτή η ευγνωμοσύνη θα έπεφτε στην παρτίδα

Mikhail Prishvin», είπε ο Konstantin

Παουστόφσκι.

Ο Mikhail Mikhailovich Prishvin γεννήθηκε στις 4

Φεβρουάριος 1873 στο οικογενειακό κτήμα

Χρουστσόβο-Λεβσίνο κοντά στο Yelets μια φορά

αγόρασε ο παππούς του, ένας εύπορος Yelets

έμπορος Ντμίτρι Ιβάνοβιτς Πρίσβιν. ΣΤΟ

η οικογένεια είχε επτά παιδιά. πατέρας του μέλλοντος

Πέθανε ο συγγραφέας Μιχαήλ Ντμίτριεβιτς Πρίσβιν

νωρίς, και η μητέρα φρόντιζε για την ανατροφή των παιδιών.

Από την παιδική ηλικία, ο Mikhail Mikhailovich Prishvin ήταν

πολύ περίεργος και συχνά ρωτημένος

ενήλικες

"χαζος"

άνθρωποι που είχαν την υπομονή να τους απαντήσουν.

είπε:

λίγο,

καταλαβαίνουν!"

καταζητούμενος

οπότε έπρεπε να μεγαλώσει. Και μεγάλωσε.

Το 1882, ο M. M. Prishvin στάλθηκε για σπουδές στο

δημοτικό σχολείο του χωριού, το 1883 ήταν

μεταφέρθηκε στην πρώτη τάξη της Yeletskaya

κλασικό γυμνάσιο.

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, η κύρια εκδήλωση ήταν

άγνωστος

μαθητής της πρώτης δημοτικού

πείστηκε

σύντροφοι, και ένα πρωί Σεπτεμβρίου

μπήκαν στη βάρκα και πήγαν στην ... Ασία

αναζητήστε την ευτυχία. Τους έπιασαν και τους μετέφεραν στο σπίτι

ΕΠΟΜΕΝΟ

απόλαυσε

φοβερός

συναισθημα

Χαρά

φύση.

θυμήθηκε

πολυτεχνείου, τότε το 1900, έχοντας λάβει

άδεια αναχώρησης για τη Γερμανία, εισήχθη

γεωπονικά

τμήμα

φιλοσοφικός

Σχολή του Πανεπιστημίου της Λειψίας.

Επιστρέφοντας στη Ρωσία, το 1902-1905

εργάστηκε ως γεωπόνος, στη συνέχεια μέχρι

Ανταποκριτής της Οκτωβριανής Επανάστασης

εφημερίδες "Russian Vedomosti", "Rech", "Morning

Ρωσία», «Ημέρα».

Κατά τον Α' Παγκόσμιο Πόλεμο ο Μιχαήλ

Ο Πρίσβιν πήγε στο μέτωπο ως

νοσοκόμα και πολεμικός ανταποκριτής.

Μετά την επανάσταση του 1917, επέστρεψε στο

χωριό. Εδώ, δουλεύοντας ως δάσκαλος, αυτός

λέει στα παιδιά για τα ταξίδια του,

φύση, άγρια ​​και οικόσιτα ζώα. Είναι

ίσως από αυτές τις ιστορίες γεννήθηκαν παιδιά

βιβλία τόσο απλά και ενδιαφέροντα που,

Δημιουργική εργασία.

Ξέρει κανείς από εσάς τι σημαίνει η λέξη "πικραλίδα";

τίτλους

πολλά κοινά ονόματα για την πικραλίδα.

Λουλούδι αέρα, λουλούδι λαδιού, λουλούδι αγελάδας,

Θάμνος Μαρτίου, γαλακτώδες χρώμα, ανοιχτό, kulbaba, ευφορβία,

ερημιά, εβραϊκό καπέλο, ρίζα δοντιού, βαμβακερό γρασίδι, κανόνια,

ρουφηξιά, γαλατάς, κάρτερ, φαλακρός, ποπόβα

φαλάκρα, doinik, κιτρινοπρόσωπη, φέιγ βολάν, γαλατοφάγος, ντουβάν, φέιγ βολάν,

γάλα, στρατιώτες, γάλα, βουτυρόγαλα.

εργασία

κάνω

μικρό

ανακαλύψεις.

είδος λουλουδιού

γαλακτώδης

αλεξιπτωτιστές

Αδύνατο

καθορίζω

Τι εξαιρετικό λουλούδι. Λέγεται επίσης

«ελιξίριο ζωής».

Επαναλάβετε τους κανόνες για την εργασία σε ζευγάρια.

Κάθε ζευγάρι λαμβάνει ένα σύνολο καρτών λέξεων -

ονόματα πικραλίδων.

Οι μαθητές επιλέγουν τα ονόματα της πικραλίδας

συνδέεται με την εμφάνισή του, με την παρουσία

γαλακτώδης χυμός σε μίσχους και φύλλα, με

την παρουσία ασυνήθιστων σπόρων και προσκολλημένων σε

πίνακα στο αντίστοιχο κελί του πίνακα.

Αντανάκλαση. Βαθμός

Αποτελέσματα

δραστηριότητες

Ποιο ήταν το θέμα του μαθήματος;

Ποιο ήταν το σχέδιο εργασίας με το κείμενο της ιστορίας;

Έχουμε ολοκληρώσει όλες τις ενότητες του σχεδίου;

Συνεχίστε τις προτάσεις:

«Σήμερα στην τάξη Ι….»

"Καταλήγει……"

" Ήθελα…"

συσχετίζω

Αποτελέσματα

τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες και το αρχείο τους

βαθμό συμμόρφωσής τους.

Μεταβλητός

Προετοιμάζω

παράφραση

ιστορία

Πρίσβιν

Οι μαθητές μελετούν προσεκτικά όλα τα είδη

εργασία για το σπίτι.

«Χρυσό Λιβάδι».

ετοιμάσου

εκφραστικός

σχεδιάζω

απεικόνιση

ιστορία

Πρίσβιν

«Χρυσό Λιβάδι».

Συνεργαστείτε και ολοκληρώστε το έργο «Μυστικά

κοινή πικραλίδα"

εργασία για το σπίτι, επιλέξτε και

γράψτε σε ένα ημερολόγιο.

Βιβλιογραφία

Boykina M.V. Μαθήματα ανάγνωσης. 3η τάξη: εγχειρίδιο για δασκάλους γενικής εκπαίδευσης. ιδρύματα / M. V. Boykina; Ρωσική ακαδ. Sciences, Ros. ακαδ.

εκπαίδευση, εκδοτικός οίκος «Διαφωτισμός». - Μ. : Εκπαίδευση, 2010. - 143 σελ. - (Ακαδημαϊκό σχολικό εγχειρίδιο). - (Προοπτική).

Εγώ και ο αδερφός μου, όταν ωριμάζουν οι πικραλίδες, διασκεδάζαμε συνεχώς μαζί τους. Κάπου πηγαίναμε στο εμπόριό μας - αυτός ήταν μπροστά, εγώ στη φτέρνα.

"Σεριόζα!" - Θα του τηλεφωνήσω με επαγγελματικό ύφος. Θα κοιτάξει πίσω, και θα του φυσήξω μια πικραλίδα ακριβώς στο πρόσωπό του. Γι' αυτό, αρχίζει να με προσέχει και, καθώς σκέφτεσαι, κάνει και φούκνετ. Και έτσι μαδήσαμε αυτά τα χωρίς ενδιαφέροντα λουλούδια για πλάκα. Κάποτε όμως κατάφερα να κάνω μια ανακάλυψη.

Μέναμε στο χωριό, μπροστά στο παράθυρο είχαμε ένα λιβάδι, ολόχρυσο από πολλές ανθισμένες πικραλίδες. Αυτό ήταν πολύ όμορφο. Όλοι είπαν: «Πολύ όμορφο! Το λιβάδι είναι χρυσό. Μια μέρα σηκώθηκα νωρίς για να ψαρέψω και παρατήρησα ότι το λιβάδι δεν ήταν χρυσαφένιο, αλλά πράσινο. Όταν επέστρεψα σπίτι γύρω στο μεσημέρι, το λιβάδι ήταν και πάλι ολόχρυσο. Άρχισα να παρατηρώ. Μέχρι το βράδυ το λιβάδι έγινε ξανά πράσινο. Μετά πήγα και βρήκα μια πικραλίδα, και αποδείχτηκε ότι έσφιξε τα πέταλά του, σαν να ήταν κίτρινα τα δάχτυλά μας από τη μεριά της παλάμης του χεριού μας και, σφιγμένα σε γροθιά, θα κλείσαμε το κίτρινο. Το πρωί, όταν ανέτειλε ο ήλιος, είδα πώς οι πικραλίδες ανοίγουν τις παλάμες τους, και από αυτό το λιβάδι γίνεται ξανά χρυσό.

Από τότε, η πικραλίδα έγινε ένα από τα πιο ενδιαφέροντα λουλούδια για εμάς, γιατί οι πικραλίδες πήγαν για ύπνο με εμάς τα παιδιά και σηκώθηκαν μαζί μας.