Varenie v strednej skupine "Dekoratívne kreslenie založené na maľovaní Dummiekov. "Dumkovsky maľba"

Téma: "Dekorácia zástera" (dekoratívne kreslenie) v strednej skupine

Obsah softvéru: Upevnenie schopnosti detí zdobiť oblečenie predmety pomocou riadkov, ťahov, bodov, hrnčekov a iných známych prvkov. Naučte výber farieb v súlade s farbou zástera. Rozvíjať estetické vnímanie, nezávislosť, iniciatívu.

Materiály pre lekciu: Obrázok zásteru, Gouache Farba, voda s vodou, kefy, obrúsky (pre každé dieťa), demonštračná doska, štyridsať (prstové divadlo), ilustrácie Soroki, vzorky zdobených záster, magické prútiko detská práca.

Priebeh priameho vzdelávania:

Vzdelár prispieva k skupine Soroka.

- Chlapci, čo vták letel, aby nás navštívil? (magpie)

Vzderátor číta báseň I. DEMYANOV "SUTION APRON"

Soroki, pozri,

Čierna zástera na hrudi!

Hasfell, odstrániť ho zabudol -

A teraz letí nad záhradou.

"Akumulovalo sa toľko prípadov!

Umyte si zásteru:

Všetky sporák boli SOOOOED! "

- Chlapci, prečo sa soroki zástera začervenala? (TOPILA SPEK)

Ako môžem pomôcť štyridsať? (Umyte, kúpiť, dať ....)

Chlapci, dajme štyridsať nových, krásnych záster.

Štyridsať, pozri, koľko máte záster. Vidím, len nie sú zdobené vôbec. S chlapcami ich ozdobíme a dáme vám. Súhlasíte s chlapcami?

Mám zásteru s rôznymi vzormi. Pozrime sa na ne.

Čo zdobila zástera? (rôzne vzory)

To je pravda, vzory. Kde sú vzory na zásteru? (v spodnej časti zástera)

Viete, ako kresliť vzory? (Prúžky - držte koniec kefy priamku zľava doprava)

Chlapci a čo zdobené ďalšie zástera?

To je pravda, letáky a kvety. Ako sa nachádzajú na tejto záster?

Samozrejme, jeden leták - vpravo, druhý - vľavo, a medzi nimi kvet. Čo sú kvety? (na hrnček)

To je správne, na kruhoch. A akú farebnú farbu bola použitá na dekoráciu?

Dobre, zelené - letáky, kvety - červená.

Ak chcete nakresliť leták: musíte použiť (vziať falošnú) strapec na všetky hromadu na papier a odstrániť listy pripravené. A ako kresliť kvety?

Správne, môžete nakresliť strapce s strapcom, a navrhujem vám - Nakreslite kvety s prstom: Prijímame farbu do ukazovákového prsta a dajte ho na papier - kvet je pripravený. Potom si umývam prst a odvážil ho o obrúsku.

Pozrime sa na ďalší zástera. Čo sa zmenilo?

To je pravda, chlapci, na tomto zásteru ďalší vzor. Tri letáky - vľavo, vpravo a medzi nimi, v blízkosti kvetov a opäť tri listy.

Pozrite sa na zástery, aké sú to?

To je pravda, vzorové prvky sú rovnaké: listy, kvety a prúžky.

FIZMINUTKA:

Letel nám štyridsať

Belogruda, Beloboka

Lov, húpané,

Potraviny voľné háčkovanie

Zobák je niekde - kde som išiel

Chvost v puddle sa vylial

Potom sa psy, ktoré

Cítil som sa a cítil som sa!

Nezávislé aktivity Deti.

Budeme sa pozerať, keď kreslíme.

Individuálna pomoc, verbálne pokyny, show na vašej siluete, povzbudenie, upevnenie. (Aký prvok kreslíte? Akú farbu? Kde sa nachádzate? Ako potrebujete "kúpať" kefy?)

Analýza detskej práce.

Kto už zdobila zásteru, noste ju na našu radu. Uvidíme ich. A pozeráte sa na štyridsať.

Olya, nájsť zásteru s hladkým vzorom. Prečo ste si vybrali túto zásteru?

Dobre, pretože prúžky sú presne nakreslené a vzor medzi nimi je elegantný. Letáky sú nakreslené doľava, na pravej strane a medzi nimi - kvetina.

Štyridsať, páči sa vám naša zástera?

Samozrejme, ako?

Dáme im tak, aby ste nezabalili perie.

Chlapci, poďme sa rozlúčiť s našim hosťom.

A teraz musíte odstrániť pracovisko. Dobre urobil chlapci, dobre pracovali, majú v úmysle na hlave.

Obsah softvéru:

1. Objasniť vedomosti o deťoch o prvkach maľby Domkovského.

2. Naučiť sa vytvoriť vzor z jednotlivých prvkov Domkovského maľby na obdĺžniku.

3. Pokračujte v naučte správne vyzdvihnúť farbu na kefu, viesť štetcov na hromadu. Maxe s prijatím "palicu".

4. Vzdelávanie presnosti, dokonalosti, záujem o kreslenie.

5. Rozšírte vedomosti o okolitej realite.

Wordwork:domkovskaya, steh, dáma, maľovaná,

elegantný, vlnitý, hrášok, pruhy, viacfarebné.

Materiál a vybavenie:biela kniha, urážka na kreslenie, maľovanie, palety, mäkké kefy, stojany pre kefy, mäkké handry, poháre s vodou, vzorky dimkovského maliarstva a ilustrácie.

Deti sa posadili v poriadku, narovnali sa chrbát. Dnes na lekcii ... (počuje ruská ľudová melódia).

Oh, chlapci, čo to je? Sadnite si ticho a teraz idem, uvidím.

Vzderápis robí Dumkovú hračku.

Pozrite sa, kto nás dnes navštevuje? Toto je Dumkovská hračka. Povedzme všetko dohromady "Dumkovho hračku". Takéto hračky v obci Dummkovo. Sú rôzne: Veselá Ruddy Dámske, maľované kone, elegantný jeleň. Hlavné prvky hračiek Domkov sú: široké a tenké pruhy, hrášok, krúžky, riadkové čiary. Všetky hračky Domkov sú vyrobené z hliny. Dnes na lekcii nakreslíme prvky hračky Dummie.

Pozrite sa, čo je táto hračka maľovaná? - prúžky.

Chlapci, čo farebné pruhy? - Správne prúžky žltej.

Pozorne sa pozerám. Beriem kefy B. pravá ruka, Indexový prst tanec na kefke zhora. Ľavý drží papier. Získavam žltú farbu, štetcom zhora na vrchu dole hromadu. Pozrite sa znova, strapec vedie dole.

Pásy môžu byť kreslenie a doľava doprava.

Pásy môžu byť červené, žlté, zelené.

Čo som kreslil, Zhenya?

A teraz budem nakresliť hrášok. Pozorne vyzerajte. V pravej ruke si vezmem okrúhly prútik, s ľavou rukou drží list, píšem farbu. Koniec prútika sa pozerá do stropu. Nakreslím červený hrášok. Tento odkaz na kreslenie sa nazýva "taška". Povedzme všetko spoločne - príspevok. Dobrá práca!

Vezmite do pravej ruky strapcov, poďme nakresliť pruhy vo vzduchu, máme kefy zhora nadol. Opäť. A zľava doprava.

A teraz zadajte farbu a pokračujte na kresbu (pedagóg poskytuje individuálne pokyny).

Fyzická návštevnosť:

Všetci chlapci potrebujú vstať

Ruky pomaly zvyšujú

Stlačiť prsty, potom otvorené,

Ruky dole a tak stojan.

Vľavo doprava, vľavo,

A znova sa dostať do podnikania.

Dokončíme ťahanie pruhov, začnite kresliť hrášok. Detské dokončite remízu.

Pozrite sa na seba, chlapci. Vidíte, aké krásne, zaujímavé diela ste sa ukázali.

A teraz sa poďme veľmi ticho, vezmite si všetku svoju prácu a ležte na stole. Povedz mi, aká práca sa vám najviac páčila?

Svetlo, aká práca sa vám najviac páčila? Prečo?

Kresba je jedným z najobľúbenejších typov obrazových aktivít v deťoch predškolského veku. Najprv sa dieťa teší kreslením farebných línií, kučery, škvŕn. Do 4-5 rokov sa javí ako túžba zobrazovať na hárku papiera, ktorý je obzvlášť ohromený. V umeleckej aktivite dieťaťa existuje prechod na asociatívne kreslenie: v škvone a doodlesov, nájde obrys známych položiek. Začína zvládnutie výkres: Dieťa nakreslí jeho dizajn. Vzdelár je dôležité učiť deti vidieť jednoduché formuláre založené na objektoch, vyzdvihnúť a mixovať farby, uistite sa, že ceruzka a kefa ju udržiavajú pravdu. V strednej a strednej skupine začína tréning s novým typom výkresu - dekoratívne, keď sa pripravili zručnosti predvšencov používajú pri vytváraní vzorov na výzdobu akéhokoľvek objektu, napríklad svetre.

Príprava na dekoratívne výkres v strednej skupine.

V skupiny juniorov Detská záhrada Deti vykonali úlohy na kreslenie na papierové prázdne miesta vo forme odevov (šaty, vreckovky). Kresba bola dekoratívna, ale bola zameraná na honovanie zručnosti práce s kefou a farbami: vykonávanie priamych horizontálnych a vertikálnych čiar pozdĺž okraja obrobku, na použitie bodov v rámci limitov určených obvodov. Priamo školenie dekoratívne kreslenie Začína v strednej skupine. Vzdelár zavádza chlapcov s ľudovými remeslámi, prideľuje vlastnosti Domkovskaya, Filimonovského, Gorodetsky ROSPISE. Prostredníctvom štúdie položiek vytvorených a maľovaných majstrov od ľudí sa deti naučia rešpektovať manuálnu prácu, aby ste videli vynikajúce v interiérových položkách, hlinku a drevené hračky. Treba nezávisle vytvárať vzory.

Výučbové úlohy s dekoratívnym výkresom v strednej skupine:

• Technické zručnosti. Deti 4-5 rokov Vytvorte vzory z bodov, riadkov, jednoduchých geometrických tvarov s kefou a farbami alebo ceruzkou.
• Rozvoj kompozitných zručností. Chlapci zvládli koncepty "symetrie" a "rytmus", naučia sa mať vzory na povrchu objektov, odlišnými tvarmi.
• Vývoja farebného pocitu. Učiteľ uvádza farby pre miešanie detí, pomocou kontrastných farebných kombinácií vo vzore.
• Vyučovanie schopnosti rozlišovať medzi rôznymi typmi obyvateľstva a vykonávajú jednotlivé prvky vo svojich vlastných prácach.

Dekoratívne kreslenie v strednej skupine

Materiály pre triedy

Pre dekoratívne kreslenie v strednej skupine sa odporúča použiť kučeravé medzery vyrobené z hrubého papiera (pre akvarel alebo gouache) alebo lepenky. Billety vo forme objektov jedál (šálky, lyžice, dosky), oblečenie (zástera, šaty, sveter, palčiaky) alebo hračky môžu byť vyrezané vopred a uložené v skrini s materiálmi pre triedy v oblasti vizuálnych aktivít. Ďalšou možnosťou pre dekoratívne výkres je použitie šablóny. Chlapci sú počuť kartónové vzory Svetre, musia ho zakrývať ceruzkou na hárku papiera. V strednej skupine nemôžete dať úlohy na zníženie obrysu na úsporu času, ale tí z chlapcov, ktorí sa rýchlo vyrovnávajú so vzorom vzoru, by mali byť ponúknuté na rezanie zdobenej položky.

Ako základ farebný papier alebo lepenky. Jasný materiál priťahuje pozornosť detí a vyvíja schopnosť kombinovať farby vzoru a pozadia.

Obrázok Blanks pre tematické dekorácie na dekoratívnom výkrese môžu byť zverené, aby žiakov doma so svojimi rodičmi a priniesť na ďalšiu lekciu na zdobenie vzoru. Napríklad víkend dostane úlohu na prípravu vyrezávania z hrubého papiera "Sweater dekorácie". Kreatívny proces pre chlapcov začne už od času výberu svetre (široký alebo úzky, rukávy s elastickými pásmi alebo bez golier pazúry alebo pod hrdlom, alebo chýba a potom sa musíte rozhodnúť na krku krku) a farbu papiera, z ktorej bude billlet rezaná. Vzdelávateľ môže byť ako myšlienka ponúknuť rodičom nájsť papier s reliéfnym. Predáva sa v špecializovaných predajniach pre kreativitu, má reliéfny povrch a slúži ako materiál pre rôzne remeslá, vrátane pre billet sveter.

Možnosť materiálu pre základňu

Táto téma môže byť použitá na krátkodobý projekt - "Ozdobte sveter pre vašu obľúbenú hračku". Dieťa sa rozhodne pre aký druh hračiek, chce ozdobiť sveter ako darček a rodičia pomáhajú kresliť kontúry vhodných svetre. Doma sa deti môžu pokúsiť znížiť obrobok.

Varianty šablón pre obrobok "sveter".

V dekoratívnom výkrese v strednej skupine, chlapci maľujú s farebnými ceruzkami, voskom, akvarel a gouš. Sloboda voľby (farba alebo ceruzky) sa poskytuje počas tried zameraných na zabezpečenie dekoratívnych výkresových techník.

Techniky a techniky kreslenia v strednej skupine.

Deti 4-5 rokov Naučte sa udržať ceruzku správne. Vykonávať vzory podľa obrysu, kresliť vzory z rovných a zakrivených čiar, jednoduché geometrické tvary. V strednej skupine začína tréning s vyliahnutím ceruzkou: maľba kruhov a oválnych línií v jednom smere, bez toho, aby sa dostali na kontúry.

Veľká pozornosť sa venuje rozvoju zručností na ťahanie farieb. Deti upevňujú zručnosti práce s strapcom: zmáčanie, vychystávanie farby, miešanie farieb, kreslenie na všetky hromady alebo špičky kefy. Middle-Aged Predškoláci vytvárajú vzor pomocou nasledujúcich techník kreslenia:

• Mazki.. Jednoduchý dekoratívny prvok, ktorý nevyžaduje extrémnu presnosť. Chlapci vytvárajú vzor s ľahkým leskmi s hromadu kefy na papier. Úlohy na konsolidáciu tohto recepcie zahŕňajú vývoj alternatívnej technológie: V určitom poradí sa škvrny aplikujú s farbami rôznych farieb.
• Body. Komplexnejší prvok, deti sa musia naučiť nakresliť špičku kefy vo vertikálnej polohe. Body sú uvedené v určitom rytme v kontúroch zdobeného obrobku. Na rozdiel od úloh v mladšej skupine ("S pomocou bodov snehu, dažďové kvapky, bobule, berchie") deti sa pozvajú, aby nakreslite vzor s bodmi v súlade s dizajnom: paralelné riadky, šachové poradie alebo bodový obrys napríklad kruhu. Zručnosť striedania sa najprv fixuje v úlohe použitia bodov rôznych farieb, potom sa vyvíja pri kreslení bodov a rozmazaní v určenom poradí.
• Krúžky a kruhy. Tieto prvky sa deti naučili čerpať v juniorských skupinách. Pri zdobení dekoratívneho výkresu je ich implementácia komplikovaná: Chlapci by mali kresliť kruhy a krúžky rovnakej veľkosti.

Spočiatku sú deti vyškolené v najjednoduchšom recepcii zloženia pri vytváraní ornamentu - refork, po striedaní. Zručnosť vytvára lineárny vzor na papierové prúžky alebo na okraji medzier (lem šaty, pohár). Na prázdnych miestach, ktoré majú štvorcový alebo kruhový tvar, chlapci sa naučia určiť stred obrázku, nakreslite vzor okolo obvodu alebo s otáčaním 90 stupňov.

Použitie iných typov vizuálnych aktivít a netradičných techník.

Recepcie iných môžu byť použité pri zdobení dekoratívneho výkresu. jemný druh Aktivity - Apprikce a modelovanie. Obraz s ornamentom je doplnený prvkami plánu alebo plastelínu. Napríklad, na billete vo forme večier, môžete držať papierové pásy - bude pletená guma; Príprava Sarafan môže byť zdobená applicablou na vrchole - vydávať grafanový živôťa; Na rukavice, čiapky alebo sveter môžete pridať plastové gule na napodobňovanie vlnených čerpadiel; Výzdoba hotových prác s malými plastelinnými guľôčkami - korálky, korálky alebo tlačidlá na predmetoch oblečenia a čelenky.

Pri tvorbe vzorov možno použiť nasledujúce netradičné výkresové techniky:

• Maľba prstov. Deti 4-5 rokov sú stále záujem o kreslenie s prstov a dlaňami.
• Tlač je vytvorenie vzoru oklamou do farby a nanášania kúskov peny gumy, listy, tlačidiel atď.
• Pointelizmus - Kreslenie bodov, spravidla, s bavlnenými paličkami.
• Monotyp - technika jediného odtlačku. Ryabyat Farba na jednej polovici symetrického prázdneho, neumožňuje vyschnúť vzor, \u200b\u200bzložiť papierový list na polovicu a získajte zrkadlový odtlačok.
• Kresba s voskom plytkom s akvarelkou. Chlapci maľujú vzor s voskovou sviečkou alebo plytkým, potom plne maľuje na akvarel prázdny (cez voskový vzor). Po vysušení je farba krásne úžasné voskové kontúry.
• Chladiavanie - poškriabanie výkresu na sušenom Gušiku, pod ktorým je farebné voskové pozadie.

Príklady práce vykonávaných v netradičných technikách.

Finger Maľba Finger Maľba Tlačidlá Tlačidlá Kreslenie s bavlnené prútiky Monotyp Kreslenie s bavlnenými paličkami Finger Maľba Gront Kreslenie s bavlnenými paličkami Tlač

Individuálne úlohy v dekoratívnom výkrese.

Vzdelávacie aktivity B. detská záhrada Dovezené ako súčasť osobného prístupu. To znamená, že pri vykonávaní tried (vrátane obrazovej aktivity) musí pedagóg brať do úvahy vlastnosti rozvoja každého dieťaťa, úroveň vlastníctva týchto alebo iných zručností, emocionálny stav v určitom bode. Keďže praktická aktivita na dekoratívnej výkrese je zameraná na vykonanie účelu vytvárania vzoru na daný povrch, hlavná úloha by mala byť k dispozícii naplneniu všetkých žiakov. Ak dieťa zažíva ťažkosti, pedagóg používa príjem individuálnej akcie. V strednej skupine je prípustné zopakovať dieťa učiteľa.

Pre tých chlapcov, ktorí sa úspešne spoliehajú s praktickou úlohou, pedagóg musí poskytnúť individuálne úlohy.

Zvážte možnosti individuálne úlohy Na tému "Ozdobte sveter":

1. Použite aplikačné prvky alebo modelovanie na ozdobenie obrobku.
2. Pobytový papierový papier.
3. Flomster Circle Drawn ceruzky maľované.
4. Nakreslite na samostatných položkách plechu, podobne ako štýl so svojím sveterom (klobúk, šatka, palčiaky).

Lekcia "zdobia sveter" v kartových súboroch kreslením.

Pri vypracúvaní vzdelávacieho a tematického plánu pre vizuálne aktivity na rok, je potrebné vziať do úvahy, že triedy čerpania v strednej skupine sa konajú raz týždenne. V rovnakej dobe, z 35 hodín za rok - 5-6 by mali byť pridelené na vyučovanie dekoratívneho výkresu:

• "Dekorácia zástera."
• "Ozdobte sveter."
• "Zdobenie vreckoviek."
• "Ozdobte strip s vlajkami."
• "Rukavice pre mačiatka."
• "Šaty pre bábiky."

Hodina "Ozdobte sveter" sa odporúča vykonať na upevnenie zručností kresliacich bodov a čiar, jednoduchých geometrických tvarov. Úlohou týchto tried by mala byť výzdoba obrobku na prezentácii. Chlapci si vyberú nezávisle, aký vzor budú čerpať na sveter: geometrický (striedanie čiar a obrázkov v rôzne kvetypokorné kombinácie) alebo tematické (skúste vytvoriť zeleninu alebo prírodný vzor - kvety, listy, snehové vločky).

Motivujúci začiatok tried na tému "Ozdobte sveter."

Kresba ornamentu môže byť nezaujímavé predškoláky stredného veku. Revitalizovať a rýchlo kreatívna aktivitaPo prvé, odporúča sa prilákať osobné vnímanie vizuálnych obrazov od chlapcov a používať prvky hry v triede.

Motivujúci materiál v počiatočnej fáze tried.

Možnosť materiálu	APLIKÁCIE V PRÍPRAVE MOTIVÁCIA
Vizuálny materiál	Chlapci sa učia obrázky s svetre. Vzdelávanie konverzácia: Aké prvky sú vyrobené? Aké techniky môžete vykonávať podobné vzory na papieri (rytmické opakovanie, striedanie). Aký druh farebné kombinácie Prezentované v týchto modeloch svetre? Voľbou pre vizuálny materiál môže byť svetre na samotných žiakoch. Špeciálne oživenie prináša úlohu, aby váš obľúbený sveter v určenom dni. Priamo na začiatku tried, pedagóg navrhuje usporiadať módnu show: pedagóg zahŕňa veselá hudbaChlapci dali na priniesol svetre a zase defill, čo dokazuje vzor na výrobku. Potom sa konverzácia vykonáva podľa vlastností videných svetre.
Herné situácie	Vzdelávač upozorňuje na chlapcov, aby sa zima blížila, začne mrazivý čas a hračky / bábiky v ich skupine nie sú žiadne teplé oblečenie. Chlapci sú vyzvaní, aby si vybrali hračku a varili pre nich ako darček. Krásne svetre. Pred každým žiakom na stole je kresba dievčaťa alebo chlapca a papierový sveter prázdny. Deti sú pozvaní, aby nakreslite vzor na obrobku a "dal" sveter na dieťa z obrázku tak, že nechodí na prechádzku. Ak má skupina papierových bábik s papierom "šatníková skriňa", potom je možné, aby obrobok s "uši" k lekcii, aby sa zdobené svetre chlapcov v nasledujúcej hre.
Prekvapenie momentov	Chanterelle prichádza do skupiny (juniorský pedagóg alebo iný zamestnanec v kostýme FOX), víta chlapcov a sťažuje sa na mrazoch. Chanterelle sa pýta chlapcov, aby jej povedali, čo mám robiť, aby nebola viniť za prechádzku. Keď deti hovoria, že je možné nosiť teplé veci, chanterelle plač, že nemohla byť šitá alebo pletené. Trátor vedie chlapcov tým, že prináša otázky alebo tipy, ktoré môžu čerpať a zdobiť pre lisate svetre. Na stole učiteľa je krabica. Vzdelávač uvádza, že Postman ho vzal do skupiny, čítať adresu (skutočná adresa materskej školy: mesto, ulica, dom, číslo skupiny). Na otázku, ako byť s krabicou, chlapci, samozrejme, ponúknuť to, aby ho učil. Box vydáva papierové prázdne miesta svetier rovnakej farby a list z GNOME. Učiteľ číta list: GNOME hovorí, že na jeseň babičky ho zviazal a jeho početné svetre bratia, ale všetky z nich sú jedna veľkosť a farba - trpaslíci sú zmätení, čo sveter, ktorý z nich patrí, a požiadať o pomoc . Vzdelár navrhuje rozoberať obrobok a zdobiť na vlastnú požiadavku, takže každý gnomic má svoj vlastný jedinečný sveter.
Didaktické hry	Kolektívne didaktické hry sa konajú s chlapcami 4-5: Úlohy nie sú uvedené na kartách, ale sú prezentované na veľkých obrázkoch / plagátoch alebo na obrazovke. Možnosti hry: "Nájsť rozdiely". Na oboch identických obrázkoch svetrov je potrebné nájsť rozdiely, učiteľ okamžite volá svoje číslo. "Nájdite siluetu sveter." V obraze zobrazené svetre a jednu tieňovú siluetu. "Nájdite pár toho istého." Medzi svetmi zobrazenými na obrázku, ktoré potrebujete nájsť to isté. "Komu je vhodná sveter." Na ľavej strane obrazovej svetre s rôznymi vzormi, vpravo - znaky. Napríklad sveter s luky je vhodný pre dievča, sveter so strojmi - pre chlapca, a swater s mrkva bude rád, že Bunny.

Vypracovanie abstrakt na tému "Ozdobte sveter."

Účel lekcie: Zdobenie papiera prázdne s dekoratívnym vzorom.

Úlohy: Konsolidácia zručností na čerpanie štetcom a / alebo ceruzkou čiarou, škvrny / šrafovanie, body, hrnčeky a krúžky, začiarknite značku; Rozvoj schopnosti zdobiť hotovú prácu s prvkami iných typov vizuálnych aktivít (papierové pruhy alebo obrázky, plastelínové časti); Vývoj pocitu farby; Rozvoj schopnosti vidieť vynikajúce u subjektov okolitej reality; Aktivácia fantázie; Vzdelávanie nezávislosti a prejav iniciatívy.

V súlade s hygienickými normami nie je trvanie výkresových tried v strednej skupine dlhšie ako 20 minút a pozostáva z týchto krokov:

• Organizačný moment 1 minúta.
• Motivovanie okupácie 4-5 minút.
• Praktická práca 10 minút.
• Demonštrácia a diskusia pripravená práca 2-3 minúty.
• Sčítanie tried 1 minútu.

Pedagóg sa musí skladať podrobný plán Každá lekcia s následnou povinnou analýzou: či boli dosiahnuté ciele a ciele, či metódy a prijímacie techniky boli účinné, ako sa deti správajú v rôznych štádiách tried, ťažkostí a oneskorení v akýchkoľvek štádiách tried a ich príčiny, analýza študentov žiakov , približné spôsoby, ako zlepšiť triedy.

Metodický dizajn na kresbe (sekundárna skupina) na tému "Dekoratívne kreslenie" sveter dekorácie "".
Upevňovacia schopnosť zdobiť kus oblečenia pomocou známych prvkov: riadky, škvrny, body, krúžky a kruhy.
Registrácia obrobku s papierovými pruhmi.
Rozvoj estetického vnímania a nezávislosti. Materiál Billety svetre hrubého papiera rôznych farieb, papierové prúžky pre výstrih, manžetu a gumu. Komunikácia s inými aspektmi vzdelávacej práce Študovanie dekoratívnych vzorov na odevy. Zamestnanie štruktúry Vytvorenie problémovej situácie. Učiteľ prináša plyšsky zajac a číta báseň A. Barto "Bunny hodil pani." Chlapci oznámili, že sám zajačik bol mokrý v daždi, a samozrejme, jeho sveter bol zmáčený - to sa stalo bezfarebným a vymyl z výkresu. Ako môžem pomôcť zajačikom? Chlapci sú ponúknuté, aby znovu nakreslite vzor na taniaci sveter.
Hlásenie Ciele Lekcia, označenie úlohy pre praktickú prácu.
Vedenie fyzických príloh "Byť pozorný" pod čiarou básní o farbách.
Predtým, ako sa chlapci začnú vykonávať úlohu, pedagóg venuje pozornosť tomu, že nie je dostatok pomarančovej farby na svojich stoloch, chlapci si pamätajú, ktoré farby musia byť zmiešané, aby sa získali oranžové.
Pedagogická výstava. Vzdelár ponúka chlapcom, aby si zapamätali prvky dekoratívneho výkresu a demonštrovali ich vykonanie na palube / stojan.
Počas plnenia praktickej práce učiteľ monitoruje proces zmiešania farieb chlapcov na palete, správnosť kresby s kefou, vyplnenie celej oblasti obrobku, za tesálom žiakov.
Zdobené svetre chlapci sú pripojené k magnetickej doske.
Diskusia o práci.
Zhrnutie tried. Bunny hovorí, že chlapci dostali svetlé a krásne svetre so zaujímavými vzormi, vďaka úsilia a fantázii.

Postup vykonávania práce na téme "Ozdobte sveter."

Počas vykonávania pedagogickej show sa učiteľ odporúča zobraziť na palube alebo urážka na ťahu recepcií nazývaných chlapcov a potom zobraziť príklad fased kreslenie Vzor na sveter. Môžete zvážiť príklady hotovej práce na danej téme a navrhujú chlapcov, aby určili, s akými technikami boli tieto čísla vytvorené a v ktorej sekvencii.

Dekorácia s papierovými pruhmi a maľbou s ceruzkou.

Pre zdobenie svetre, papierové pruhy sú vybrané vo veľkosti krku, manžety, gumy
Tlač papierových pruhov
Nakreslite vertikálne čiary ceruzky
Striedanie ceruziek na sveter
Nakreslite krúžky v ramennej zóne, s polkruhom
Hádže
Nakreslite krúžky pozdĺž spodného okraja sveter a manžety, šrafovanie farieb
Kreslíme podobné prvky na centrálnej priečnej línii výrobku

Kreslenie vzorov ceruzky a dekorácie pomocou plastelínových prvkov.

Výzdoba krku, manžety a gumičky s ceruzkovými čiarami
Kreslenie cikzag čiary s ružovou ceruzkou
Kreslenie cikzag čiary so zelenou ceruzkou
Valcovacie plastoviny
Pripojenie plastových guličiek sploštením
Proces zdobenie svetre
Pripravená práca

Vytvorenie výberu rozmazania.

Aplikácia rozmazania jednej farby uhlopriečne
Použitie rozmazania inej farby uhlopriečne na zrkadlo predtým aplikované
Dekorácie ťahov krku, manžety, gumy

Kreslenie vzorov riadkov a bodiek.

Označenie krku a manžety
Rezanie a krk
Kreslenie čiary: striedanie riadkov rôznych farieb
Kreslené body: Rytmický opakovanie

Kreslenie akvarel: tónovanie, čiary a krúžky.

Separácia horizontálna čiara Predlžník
Tónovanie vrcholu sveter
Tonovanie dna sveter a rukávov s rôznou farbou
Kreslenie cikzag čiar (striedanie)
Návrh krku sveter
Kreslené krúžky (ohromujúce striedanie)

Kreslenie gouache: kruhy a body.

Označenie výstrihových línií, manžety, gumy
Body na kreslenie: striedanie bodov dvoch farieb
Kreslenie kruhov v checker
Kreslenie kruhov inej farby
Kreslenie bodov pozdĺž spodného okraja suspenzie a rukávov
Kreslenie druhých farebných bodov
Kreslenie bodov v centre kruhov
Pripravená práca

"Zimné vzory": Kreslenie ručiek a bodov na neželeznom základe.

Začneme kresliť vianočný stromček v spodnej časti sveter: opakovať diagonálne čiary
Opakujte diagonálne čiary v zrkadlovej polohe
V strede sme označili kmene Vertikálne čiary vianočného stromu
Nakreslite body v kontrolovači
Ozdobíme manžety, krk a guma
Pripravená práca

Plánovanie v strednej skupine na TS Komarova s \u200b\u200bprvkami I.A. Lykova

Softvérové \u200b\u200búlohy na kreslenie v strednej skupine materskej školy

(Na základe "Programu vzdelávania a odbornej prípravy v materskej škole" pod editorom RO VASILYEVA, V.V. HERBOVA, T.S. Komarova, 2005)

Pokračujte vo forme u detí Možnosť čerpať jednotlivé položky a vytvárať grafové kompozície, opakovanie obrazu rovnakých objektov (nevaleshka chôdza, stromy na našom pozemku v zime, kurčatá chôdze na tráve) a pridávajú ostatných k nim (slnko, padajúce sneh atď.).

Tvorba a zabezpečenie myšlienok o forme objektov (okrúhle, oválne, štvorcové, obdĺžnikové, trojuholníkové), veľkosť, umiestnenie častí.

Odovzdávajte pri prenose grafu, aby ste mali obrazy na celom hárku podľa obsahu akcie a objekty sú aktivované. Priame si pozornosť na prenos pomeru položiek vo veľkosti: Strom je vysoký, Bush je pod stromom, kvety sú nižšie ako krík.

Pokračujte v opravách a obohacte myšlienky detí o farbách a odtieňoch okolitých predmetov a predmetov prírody. Pridajte nové (hnedé, oranžové, svetlé zelené, už známe farby a odtiene. Tvoriť predstavu o tom, ako môžete získať tieto farby. Naučiť sa zmiešať farbu, aby ste získali požadované farby a odtiene.

Vypracujte túžbu používať pri kresbe, aplikovane rôzne farby, venovať pozornosť podliatinom okolitého sveta.

Upevnite schopnosť správne držať ceruzku, kefu, put-tipové pero, farebné kriedy; Použite ich pri vytváraní obrázkov.

Učte deti na maľovanie kresieb s kefou, ceruzkou, vodivými líniami a ťahmi len v jednom smere (zhora nadol alebo doľava doprava); rytmicky aplikovať ťahy, ťahy vo všetkých formulách, bez toho, aby zanechali hranice obrysu; Široké rozsiahle čiary so všetkými kefa a úzkymi čiarami a bodmi - koniec hromady kefy. Upevnite schopnosť čisto opláchnite kefu pred použitím farby inej farby. Do konca roka, aby sa vytvoril u detí, schopnosť získať jasné a tmavé odtiene farby, zmeniť tlak na ceruzku.

Formovanie schopnosti správne prenášať umiestnenie častí pri ťahaní komplexných objektov (bábiku, zajačik atď.) A súvisia ich do veľkosti.

Dekoratívne kreslenie. Pokračujte vo forme schopnosti vytvárať dekoratívne kompozície založené na Dummiekov, filiimonských vzoroch. Použite DYMKOV A FILIMON Produkty na vývoj estetického vnímania krásnej a ako vzorky na vytvorenie vzorov v štýle týchto obrazov (pre maľovanie možno použiť hračky a siluety hračiek rezané z papiera).

Zaviesť deti mestskými výrobkami. Učenie sa zvýrazniť prvky gorodetskoy maľby (púčiky, kúpanie, rosana, listy); Pozrite si a zavolajte na farby používané v maľbe.

Hlavná literatúra:

1. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - syntéza, 2007. - 96 p.

(25 tried 35 ≈ 70%)

2. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - M.: Karapuz - Didactika, 2006. - 144 p.

(10 tried 35 ≈ 30%)

Do konca roka môžu deti:

ü zobrazovať objekty pomocou schopnosti prenášať ich vytvorením odlišných foriem, vychystávacích farieb, elegantnou maľbou, pomocou rôznych materiálov.

Ü prenášať jednoduchý graf, ktorý kombinuje niekoľko položiek na obrázku.

ü Zdobenie hračiek siluety s prvkami Dummieca a Filimonovského maľba.

Stanovené: Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - syntéza, 2007. - p. deväť.

September

I týždeň

Číslo lekcie 1

Lekcia tém : « Obrázky pre naše skrinky » - kreslenie predmetu podľa plánu s aplikovanými prvkami (pedagogická diagnostika).

Obsah softvéru : Učte deti, aby určili zámer v súlade s návrhom výkresu (obrázok pre skrinku). Vytvorte si podmienky pre nezávislú kreativitu - Nakreslite obrázok predmetu, aby sa vytvoril rám z farebných pruhov. Objasniť myšlienku vnútornej štruktúry (usporiadania) materskej školy a jeho skupiny, o vymenovaní jednotlivých priestorov (šatní). Záujem o železnici v materskej škole.

Predbežná práca : prehliadka materskej školy. Konverzácia o usporiadaní skupiny a vymenovanie jednotlivých priestorov (spálňa, herňa, potraviny, hygienické, šatne, atď.). Konverzácia o oblečení (druhy, stretnutie, skladovanie, starostlivosť) a skrine pre skladovanie odevov. Čítanie readorov mesta Lagzdin (práca na zvukovej kultúre reči).

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 16-17.

Materiály pre lekciu: Papierové štvorce rôzne farbyAle rovnaká veľkosť, papierové pásy rôznych farieb pre rámovanie obrázkov deťmi (šírka 1 cm, dĺžka sa rovná strane papiera námestia pre obrázok); Ďalšie materiály na mapovanie (rámy, passecut, kartónové formuláre s slučkami, atď, možno jednotlivé tablety pre všeobecná zbierka Detská práca, ktorá je umiestnená na skrinky alebo nad nimi. Tri - štyri predmety obrázky ukázať deťom (napríklad: jablko, motýľ, balón, auto); Jeden z obrázkov v dvoch verziách - v ráme a bez nej. Štyri možnosti rámca (dvaja z nich sú jednofarebné, jedna viacfarebná, jedna viac - dvojfarebná).

II

Lekcia číslo 2.

Lekcia tém : « Jablká sa pozrel na Apple ».

Obsah softvéru : Pokračujte v učení detí nakresliť strom, prenášajúci svoje charakteristické vlastnosti: Trunk, dlhé a krátke pobočky sa od neho odlišovali, učiť deti, aby prenášali obraz ovocného stromu na výkrese. Opravte techniky ťahania listov. Priniesť deti na emocionálne estetické hodnotenie svojich diel.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 29-30.

Materiály pre lekciu: farebné farebné ceruzky voskové pastelky, veľkosť papiera ½ albumu albumu (pre každé dieťa).

III

Lekcia číslo 3.

Lekcia tém : « Apple - zrelé, červené, sladké » - kreslenie s farbami (podľa predloženia) a ceruzky (z prírody).

Obsah softvéru : Učenie sa detí nakresliť viacfarebné jablko s gouache farbami. Ukážte funkcie obrazu polovice jabĺk (farebné ceruzky alebo felt-fackers). Rozvíjať estetické vnímanie, schopnosť prenášať charakteristika umelecký obraz. Železničnú umeleckú chuť.

Predbežná práca : didaktické hry "Ovocie - zelenina", "Hádajte chuť", "nádherná taška". Vyšetrenie a popis rôznych plodov. Čítanie textu L. Tolstoy "Old Man Soled Apple": Starý muž bol uložený Apple Strom. Bolo povedané: "prečo máte tieto jablkové stromy? Povinnosť čakať na plod z tohto jabĺk stromu a nejete s nimi jablko. " Starý muž povedal: "Nejem, iní budú jesť, ďakujem za mňa."

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 42-43.

Materiály pre lekciu: maľovanie gouš, kefy, palety, vodné nádoby, obrúsky, farebné ceruzky, markery, listy papiera biela farba (Formát ¼ albumu) (2 pre každé dieťa). Apple, nôž, biely plátno a tanier - pre kreslenie jabĺk polovice z prírody.

Iv

Lekcia číslo 4.

Lekcia tém : « Nádherné kvety».

Obsah softvéru : Vyvinúť pozorovanie, možnosť vybrať si objekt obrazu. Naučte sa prenášať na obrázku časti závodu. Upevnite schopnosť nakresliť kefu a farby, držte kefu správne, opláchnite ho dobre a suché. Zlepšiť schopnosť zvážiť výkresy, vybrať to najlepšie. Rozvíjať estetické vnímanie. Volanie pocit radosti, radosť z vytvoreného obrazu.

Predbežná práca : pozorovania v lôžku kvetu materskej školy; Zvážte farby v kytickom, obrázkoch s ich obrazom, umeleckými pohľadnicami.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 31 - 32.

Materiály pre lekciu: gouache rôznych farieb (3-4 farieb pre každú tabuľku), biely papier A4 alebo akúkoľvek svetlovodu, kefy, nádoby s vodou, vložkou (pre každé dieťa).

Október

I týždeň

Lekcia číslo 5.

Lekcia tém : « Zlatý jeseň».

Obsah softvéru : Učte deti na znázornenie jesene. Cvičenie v schopnosti čerpať drevo, trupu, tenké vetvy, jesenné lístie. Upevnite technické zručnosti v nákupe farby (vynechanie kefy so všetkou hromadu do nádoby s farbou, odstráňte mimoriadnu kvapku o okraji pohárov, opláchnite štetcom dobre vo vode, predtým, než získate inú farbu, dostať to na mäkké Tkanina alebo papierový obrúsok atď.). Priniesť deti do tvarovaného prenosu javov. Prázdna nezávislosť, kreativita. Spôsobiť zmysel pre radosť z jasných krásnych výkresov.

Predbežná práca : okruh báseň o jeseň, list. Cieľová prechádzka do lesa, na námestí, na Boulevard. Počas prechádzania zbierať a zvážiť listy z rôznych stromov, aby sa upozornili deti na ich jasnú farbu. Vyberte tvar listov, porovnať ich, opýtajte sa, čo vyzerajú, ako je to, čo je možné z nich zložiť. Okruh pieseň o jeseň. Zvážte ilustráciu.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 35 - 36.

Materiály pre lekciu: pracovné listy, gouache farby, kefy, poháre s vodou, vložkou pre každé dieťa.

Idem týždenne

Lekcia číslo 6.

Lekcia tém : « Kefa Ripuppers, Bunch of Kalinki ... » - kreslenie modulárne (bavlnené paličky alebo prsty).

Obsah softvéru : Naučte sa deti, aby nakreslili Rowan Brush (Viburnum) s bavlneným prútikom alebo prstami (voliteľné) a leták - príjem rytmického vrcholu hromady kefy. Zaistite myšlienku trysiek (kefy, klastra) a ich štruktúru. Rozvíjať zmysel pre rytmus a farbu. Záujem o železnici v reflexe na výkresoch ich dojmov a myšlienok o prírode.

Predbežná práca : sledovanie stromov (Rowan, Kalina), prezeranie ovocia. Konverzácia o jesenných zmenách v prírode. Didaktické hry "z toho, čo leták Tree?", "Listy a ovocie (semená)". Učenie netradičné techniky a umelecké materiály (bavlnená prútik, neúmyselný koniec ceruzky, možno s gumami, prstov, pečiatkami). Experimentovanie s umeleckými materiálmi na získanie rovnakého typu výtlačkov (modulárny výkres).

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 46-47.

Materiály pre lekciu: farba Gouache (červená, oranžová, zelená, žltá farba), farebné ceruzky, tónované papierové listy (modrá, modrá, tyrkysová, fialová farba) na voľný výber pozadia, bavlnené prútiky, obrúsky na papier a látky, poháre s vodou, stojany alebo Veža pre bavlnené tyčinky.

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 7.

Lekcia tém : « Dekoračná zástera » - dekoratívny maľovanie.

Obsah softvéru Učiť deti, aby urobili jednoduchý vzor z prvkov ľudového ornamentu. Vyvinúť vnímanie farieb.

Predbežná práca : prezeranie krásnych produktov: Vreckovky, zástery atď.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 38.

Materiály pre lekciu: niekoľko záster z hladkej tkaniny s obložením. Paint Gouache, kefy, poháre s vodou, obrúsky, vyrezávané vopred s učiteľom z bielej alebo farby (monofónne) papierové zástery siluety (pre každé dieťa).

I v týždni

Lekcia číslo 8.

Lekcia tém : « Myši a vrabec» - kreslenie s farbami na základe literárnej práce.

Obsah softvéru : Učiť deti ťahajú jednoduché grafy založené na rozprávkach. Test na pochopenie generalizovaného spôsobu obrazu rôznych zvierat (myší a vrabec) na základe dvoch ovály rôznych veľkostí (trup a hlava). Vyvinúť schopnosť streamovania. Stručná nezávislosť, dôvera v vizuálnej tvorivosti.

Predbežná práca : Čítanie udmurtskaya folk rozprávka "Myš a vrabec", konverzácia v obsahu. Zvážte ilustrácie v detských knihách. Príbeh učiteľa o zbere, jesennej poľnohospodárskej práci. Zvážte a klíčivosť zelenej. Pracovať na zvuková kultúra Reč - Učenie pre vetvičky o myši. Čítanie komiksových ľudových piesní o drážkach a myšiach.

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 54-55.

Materiály pre lekciu: biele papierové listy a tónované (modré, žlté, svetlé - zelené, svetlošedá, atď.), Gouache Farby, kefy rôznych veľkostí, poháre s vodou, stojany pod kefy, obrúsky na papieri a utierky. Dva - tri možnosti pre "myš a vrabec" zloženie pre zobrazenie detí.

November

I týždeň

Lekcia číslo 9.

Lekcia tém : « Dekorácia svetre » - dekoratívne kreslenie.

Obsah softvéru : Upevnite schopnosť detí ozdobiť odev, pomocou riadkov, ťahov, bodov, hrnčekov a iných známych prvkov; Deker zdobené oblečenie vyrezané z papiera. Naučiť sa vyzdvihnúť farby podľa farby sveter. Rozvíjať estetické vnímanie, nezávislosť, iniciatívu.

Predbežná práca : prezeranie oblečenia zdobené dekoratívnymi vzormi; Maľba Dummiecov a Filimonovských hračiek.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 44 - 45.

Materiály pre lekciu: rezané z hrubých papierových svetrov rôznych farieb; Papierové prúžky vo veľkosti manžety, krku, elastických svetrov; Gouache farby, kefy, voda s vodou, vložkou (pre každé dieťa).

Idem týždenne

Lekcia číslo 10.

Lekcia tém : « Malý gnomický ».

Obsah softvéru : Učte deti, aby previedli obraz malého malého muža - lesného gnome na obrázku, tvorí obraz z jednoduchých častí: okrúhla hlava, kužeľ-tvarovaná košeľa, trojuholníkový uzáver, rovné ruky, pričom pozorovanie v a zjednodušená forma podľa hodnoty. Upevnite schopnosť čerpať farby a kefy. Urobte si tvar hotovej práce.

Poznámka:V triede je možné čerpať akýkoľvek iný malý báječný malý muž v dlhej kožušine, z ktorej neexistuje žiadna voľba.

Predbežná práca : tímová práca a čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, hračiek.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 46 - 47.

Materiály pre lekciu: gNOME (hlasitosť) z papiera. Veľkosť papiera ½ albumu, gouache farby, kefy, voda s vodou, vložkou (pre každé dieťa).

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 11.

Lekcia tém : « Fish Float v Aquarium ».

Obsah softvéru : Učte deti na vykresľovanie rýb plávajúcich v rôznych smeroch; Správne preneste svoj tvar, chvost, plutvy. Upevnite schopnosť čerpať štetcom a farbami pomocou rôznych ťahov dotykov. Prázdna nezávislosť, kreativita. Naučiť sa osláviť expresívne obrázky.

Predbežná práca : pozorovanie s deťmi za rybami v akváriu (keď plávajú v rôznych smeroch, chvost, plutvy). Zvážiť riasy. Modelovanie rýb.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 47 - 48.

Materiály pre lekciu: hračky Ryby rôznych tvarov a veľkosti. Laboons alebo listy papiera alebo oválneho tvaru (akvárium); Akvarelové farby, zriedené na ľahký odtieň (modrá, svetlo - zelená atď.); Farebné voskové pastelky, veľká kefa, nádoba s vodou, vložkou (pre každé dieťa).

I v týždni

Lekcia číslo 12.

Lekcia tém : « Sand Bunny sa stal bielym » - kreslenie s aplikovanými prvkami.

Obsah softvéru : Naučte sa upraviť expresívny obraz za bunny - letný náter na zmenu na zime: lepenie papierovej siluety sivého a farby bielych goušach. Vytvorte podmienky pre experimentovanie, keď kombinácia vizuálnych techník a nezávislých tvorivých vyhľadávaní. Rozvíjať predstavivosť a myslenie. Stručný záujem o poznanie prírody a odrazu získaných reprezentácií v pobyte.

Predbežná práca : konverzácia o sezónnych zmenách v prírode, metódy prispôsobivosti zvierat (zmena farby vonkajšieho krytu tela). Porovnanie obrázkov Zaitsev - v lete a zimnom "kožušinách". Čítanie literárnych diel o zajaci. Vysvetlenie významov slov Hare - Rusak a zajac - šľaha.

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 58-59.

Materiály pre lekciu: modré papierové listy alebo modrá farba, Siluety Hares - maľované na šedom papieri (pre samorezané dobre pripravené deti) a vyrezal s učiteľom zo sivého papiera (pre deti, nie veľmi dôverne vlastné nožnice); Nožnice, lepidlo, lepiace kefy, olejnatý, alebo lepidlo - ceruzka, gouša farba biela, kefy, vodné nádoby, obrúsky na papier a pokovované, stojany pod kefy. Na steure - možnosti obrazu zajac, aby zobrazoval transformáciu farieb obrazu.

December

I týždeň

Lekcia číslo 13.

Lekcia tém : « Rukavice a mačiatka » - dekoratívne kreslenie s aplikovanými prvkami.

Obsah softvéru : Pretože záujem o obraz a dizajn "rukavíc" (alebo "palce") v dlaňach - vpravo a vľavo - rôzne umelecké prostriedky expresivity (appliqué, žobráče, farebné ceruzky). Ak chcete vytvoriť presné grafické zručnosti - jemne a s istotou kruhové ruky kefy, drží ceruzku v blízkosti ruky a bez toho, aby ste ho z papiera. Ukážte závislosť dekorácie na tvare produktu. Naučiť sa samostatne vytvoriť ornament - podľa prezentácie alebo na pláne. Vyvinúť predstavivosť. Koordinovať pohyb ruky a očí. Uveďte vizuálnu predstavu o symetrie párovaných položiek (rovnaký vzor na oboch rukavíc v každom páre).

Predbežná práca : Čítanie básní: "Bez toho, čo borovice nebude znižovať?" M. Pleazkovsky, "vpravo a vľavo" O. Driz, "päť" S. Mikhalkov. Konverzácia o rukách osoby, obohatenie slovníka ("Smart Hands", "Zlaté ruky", "dobré ruky"). Prezeranie zimných odevov s ornamentom - rukavice, palčiaky, verges, klobúky, šatky. Čítanie básne Lagzdin:

Na mojej ruke mojej rukavice.

Moje prsty hrajú skryť a hľadať.

V každom malých rohu

Prst, ako keby v teremchke!

Koľko budú rohy

Toľko Teremkov!

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 64-65.

Materiály pre lekciu: pracovné listy papiera, markery, jednoduché a farebné ceruzky, rôzne prvky farebného papiera dekor, vytesané ako pedagóg a pripravení na aplikačný dizajn "rukavice", alebo "palčiaky"; Lepiace strapce, lepidlo alebo lepidlo - ceruzka, lepidlo, stojany pre kefy, obrúsky na papier a pokovované.

Idem týždenne

Lekcia číslo 14.

Lekcia tém : « Snow Maiden».

Obsah softvéru: učte deti na zobrazenie snehu Maiden v kožušine (kabát knihy je rozšírený, ruky z ramien). Upevnite zručnosť, aby ste nakreslite štetcom a farbami, aplikujte jednu farbu k inému sušeniu, zatiaľ čo zdobenie kožušiny, opláchnite kefu a vysušte, mokré o handrovej alebo vložke.

Predbežná práca : hovoriť rozprávky, prezeranie ilustrácií, umelecké pohľadnice s obrazom snehu Maiden.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 51 - 52.

Materiály pre lekciu: toy Snow Maiden. Obdĺžnikové listy papiera (1/2 albumu) rôznych mäkkých tónov, gouache farieb, 3 veľkostí kefy, poháre s vodou, obrúskou (pre každé dieťa).

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 15.

Lekcia tém : « Vzory mrazu (Zimné okno) » - dekoratívne kreslenie založené na čipkách.

Obsah softvéru: učiť deti kresliť vzory mrazu v čipkách štýlov. Vytvorte podmienky pre experimentovanie s farbami, aby ste získali rôzne odtiene modrej. Rozbaliť a diverzifikovať tvarovaný rad - vytvoriť situáciu zdarma, kreatívne používanie rôznych dekoratívnych prvkov (bod, kruh, curl, list, okvetné lístky, tieňované, vlnité linky, priamka). Zlepšite techniku \u200b\u200bnakreslenia na konci kefy. Rozvíjať pocit tvaru a zloženia.

Predbežná práca : konverzácia o slávnostnom umení čipky na príklad vology remeselníkov. Prehliadka čipky produkty (obrúsky, golier, vreckovky, záclony, kostým diely atď.). Vyhľadajte analógie medzi čipkou a inými kompozíciami, ako sú prírodné predmety (vzory mrazu na okne, web, vzor na listoch rastlín, bývanie listov, vzor na krídlach motýľov a vážok, maľovanie kvetinových lístkov. Experimentovanie s farbami na palete. Čítanie básne Lugzdin "Zima - zima":

Knit matka - zima?

Brány

Na okraji zelenej strechy?!

Oh, zima je divu,

Čipka drsnosť!

Je matka budovy - zima?

Nejazdite ani ísť!

Biele mesto na ceste!

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 66-67.

Materiály pre lekciu: 20x20 cm štvorcové papierové listy nasýtenej modrej farby jednej veľkosti a formátu pre všetky deti, biele a modré farby, palety na miešanie farieb (alebo štvorcov hrubého papiera alebo lepenky), tenké kefy, poháre s vodou, papierovými obrúskymi alebo tkaninami; Kryt pre kolektívny album "Frosty vzory" alebo prvky pre návrh výstavy vo formulári zimné okno S Frosty vzormi na skle (napríklad rám okolo všetkých výkresov).

I v týždni

Lekcia číslo 16.

Lekcia tém : « Náš elegantný vianočný stromček ».

Obsah softvéru: učte deti prejsť na obrázku obraz nového stromu. Vytvorenie schopnosti nakresliť vianočný strom s predlžovacími vetvami. Naučiť sa používať farby rôznych farieb, jemne aplikujte jednu farbu na druhú len v sušení. Prejsť na emocionálne vyhodnotenie práce. Spôsobiť zmysel pre radosť pri vnímaní vytvorených výkresov.

Predbežná práca : príprava na dovolenku. Spev novoročné piesne, výzdoba stromov v skupine, účasť na slávnostnom matinee.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 54. (. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 74-75.)

Materiály pre lekciu: listy bielej (alebo z akéhokoľvek mäkkého tónu) papiera formátu, gouache rôznych farieb, štetcom 2 veľkosti, poháre s vodou, vložkou (pre každé dieťa).

Január

Idem týždenne

Lekcia číslo 17.

Lekcia tém : « Malý vianočný strom zima v zime ».

Obsah softvéru : Učte deti, aby prešli na obrázku jednoduchý graf, zvýraznenie hlavnej veci. Naučiť sa nakresliť vianočný strom s predĺženou knihou pobočkami. Upevnite schopnosť čerpať farby. Rozvíjať sa módne vnímanie, obrazové pohľady; Túžba vytvoriť krásna kresbaDajte mu emocionálne hodnotenie.

Predbežná práca : spev piesní o vianočnom strome hudobné triedy.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 55.

Materiály pre lekciu: svetelné lampupy papierové listy, sivé biele farby, tmavo zelené, svetlé zelené a tmavé - hnedé; Kefy 2 veľkosti, poháre s vodou, obrúsky, stojany pre kefy.

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 18.

Lekcia tém : « Snehuliakov v čiapkach a šatkách » - kreslenie.

Obsah softvéru : Učiť deti čerpať elegantné snehuliaky v čiapkach a šatkách. Zobraziť recepcie dekoratívnych konštrukčných súprav zimného oblečenia. Rozvíjajte merač vzduchu, pocit farby, tvaru a proporcií. Vzdelávanie dôvery, iniciatívy, záujem o experimentovanie.

Predbežná práca : experimentovanie so snehom a plastenom. Navrhovanie snehuliakov a iných snehových remesiel na prechádzke, dizajn snehových sôch Gouashe Farby na báze Dumkovovej hračky alebo v jej pláne. Objasnenie prezentácie štruktúry zasnežených žien a snehuliakov: telo sa skladá z dvoch alebo tri kusy (Najväčšia lopta - sukňa nižšie, priemerná najväčšia lopta - bunda - v strede) a najmenšia lopta - hlava - v hornej časti; Tam sú stále ruky - môžu byť ako gule z non-lamb alebo ako stĺpce. Prehliadka zimných odevov (klobúky a šatky), popis vzorov alebo jednotlivých konštrukčných prvkov.

Homosexuáli hádanov Lagzdin:

Pod brezovými stromami, v tieni,

GrandBall na konope!

Zvýšili sa všetky cencúle

MUTOVANIE HIDE NORP.

Kto je tento starý muž?

Hádajte ...

(Snehuliak.)

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 78-79.

Materiály pre lekciu: papierové listy tmavo modrej, modrej, fialovej, lilac, čiernej na pozadí (vybrať si z detí); Farbak, kefy, kefy, vodné nádoby, obrúsky na papier a tkaninu; Schematické znázornenie snehuliaka pre plánovanie odbornej prípravy je grafický vzor alebo náchylnosť z geometrických tvarov.

I v týždni

Lekcia №19

Lekcia tém : « Nakreslite to, čo chcete hračku ».

Obsah softvéru : Rozvíjať schopnosť detí počať obsah obrazu, vytvorte obrázok prenášaním tvaru častí. Zapnite výkresové zručnosti s farebnými ceruzkami. Naučiť sa zvážiť výkresy, vyberte si svoj obľúbený, vysvetlite, čo sa vám páči. Jedzte nezávislosť. Rozvíjať tvorivé schopnosti, predstavivosť, schopnosť hovoriť o vytvorenom obraze. Vytvoriť pozitívny emocionálny postoj k vytvoreným výkresom.

Predbežná práca : hry s hračkami, rafinácia ich tvaru. Didaktické hry zamerané na zvládnutie tvaru, veľkosti, štruktúry objektov a objektov.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 60.

Materiály pre lekciu: ½ albumu, farebné ceruzky.

Február

I týždeň

Lekcia číslo 20.

Lekcia tém : « Ako ružové jablká, na pobočkách bullfinch » - kreslenie príbehu.

Obsah softvéru : Učiť deti kresliť bullfinings na zasnežených vetvách: vybudovať jednoduché zloženie, vysielanie funkcií externý pohľad Vtáky - štruktúra tela a farbenie. Zlepšiť techniku \u200b\u200bvýkresu Gouache Farby: voľne viesť štetcom v hromade, opakuje sa obrysy siluetu. Rozvíjať pocit farby a tvaru. Vzdelávanie záujmu o prírodu, túžbu odrážať estetické emócie na výkrese a prijaté názory.

Predbežná práca : sledovanie vtákov na prechádzke v parku. Konverzácia o zimných vtákoch. Tvorba podávačov s rodičmi. Kurva vtákov na podávače. Prezeranie obrázkov vtákov (Sparrow, tit, bullfinch, vrany, štyridsať atď.).

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 90-91.

Materiály pre lekciu: papierové listy svetlo modrá farba s krajinným krajinným listom, gouache farba (pre snehové vetvy - biela, na býčie pŕs - ružový, allay, malina alebo červená, pre chrbát - tmavo modrá, modrá alebo fialovápre nos a labky - čierna), 3 veľkosti, obrúsky na papier a pokovované, poháre s vodou, stojany pre kefy.

Idem týždenne

Číslo lekcie 21

Lekcia tém : « Dekoračná tyč » - dekoratívne kreslenie založené na Domkovskom ROSPISE.

Obsah softvéru : Ak chcete zaviesť deti s maľovaním dimkovských hračiek (dámy), naučiť sa zvýrazniť prvky vzoru (priame, pretínajúce sa línie, body a ťahy). Učenie rovnomerne pokrývame list s fúznymi čiarami (vertikálne a horizontálne), v výsledných bunkách, aby sa zdvihli zdvihy, body a iné prvky. Rozvíjať zmysel pre rytmus, zloženie, farby.

Predbežná práca : zoznámenie s hračkami Dummieca. Rozširovanie myšlienok o bohatstve a rôznorodosti hračiek, ich dekorácie. Prezeranie krásnych vreckoviek, ich dekorácií.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 61.

Materiály pre lekciu: dumkovove mladé dámy. Paints Gouache (na rôznych stoloch rôznych farieb), štvorcové listy papiera 18x18 cm, kefy 2 veľkosti, vodné plechovky, obrúsky (pre každé dieťa).

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 22.

Lekcia tém : « Drevené drevo ».

Obsah softvéru : Učte deti, aby používali iný tlak na ceruzku (alebo uhlie) pre obraz stromu s hustými a tenkými vetvami. Vzdelávanie túžby dosiahnuť dobrý výsledok. Rozvíjať obrazové vnímanie, predstavivosť, tvorivosť.

Predbežná práca : pripomienky na prechádzky, zobrazenie ilustrácií.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 56 - 57.

Materiály pre lekciu: veľkosť papiera ½ albumu, uhlie, biele kriedy (alebo grafistické 3M ceruzky (pre každé dieťa).

I v týždni

Lekcia číslo 23.

Lekcia tém : « Deloged hračky (kačica s kačicami) » - dekoratívne kreslenie založené na Dymkov Hračky.

Obsah softvéru : Rozvíjať estetické vnímanie. Pokračujte v oboznámení detí s Dymkovovým hračkou, naučiť sa osláviť svoje charakteristické vlastnosti, zvýrazniť prvky vzoru: kruhy, krúžky, body, pruhy. Upevnite prezentáciu detí o svetlej, elegantnej, slávnostnej chuti hračiek. Upevnite maľbu štetcom.

Predbežná práca : zoznámenie s produktmi Dummiekov, ich maľba. Majstrovstvá hračiek.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 66 - 67.

Materiály pre lekciu: siluety objasnení a kačacích, vyrezávané z papiera, gouache farby, kefy 2 veľkosti, poháre s vodou, obrúsky, preštičky pre kefy (pre každé dieťa).

Zjazd

I týždeň

Lekcia číslo 24.

Lekcia tém : « Krásne kvety kvitnú ».

Obsah softvéru : Učiť deti nakreslite krásne kvety pomocou rôznych foriem, pracujúcich v celej kefke a jeho koniec. Rozvíjať estetické pocity (deti by sa mali myslieť, aby si farbu farby), zmysel pre rytmus, myšlienky o kráse.

Predbežná práca : zvážte ilustráciu s obrazom krásnych farieb.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 68.

Materiály pre lekciu: papier na kreslenie žltej a zelenej veľkosti tónu ½ albumu albumu, farby gouache rôzne farby, 3 veľkosti kefy, nádoby s vodou, vložkou, stojan na kefy (pre každé dieťa).

Idem týždenne

Lekcia číslo 25.

Lekcia tém : « Dievča tanec».

Obsah softvéru : Učte deti, aby nakreslite postavu osoby, ktorá prechádza najjednoduchšie pomery veľkosti: hlava je malá, telo je veľké; Dievča oblečená v šatách. Naučte sa zobraziť jednoduché ťahy (Napríklad vyvinutá ruka, ruky na opasku), upevniť farby s farbami (hladké tkáčky v jednom smere), žobraní, farebné plytké. Presunúť sa do tvarovaného hodnotenia obrazu.

Predbežná práca : Účasť detí v tancoch na hudobné triedy, modelovanie dievčat v pohybe.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 64.

Materiály pre lekciu: ilustrácie s obrázkom tanec. Gouš, Biely papier Veľkosť ½ albumu, kefy 2 veľkosti, markery, poháre s vodou, obrúsky, stojany pre kefy (pre každé dieťa).

III TÝŽDEŇ

Lekcia číslo 26.

Lekcia tém : « Zdobenie šaty bábika » - dekoratívne kreslenie.

Obsah softvéru Učiť deti, aby sa vzor z známych prvkov (pruhy, body, kruhy). Rozvíjať tvorivosť, estetické vnímanie, predstavivosť.

Predbežná práca : zvážte dekoratívne predmety, vytváranie dekoratívnych aplikácií.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 72 - 73.

Materiály pre lekciu: vyrezávané z bielych alebo farebných šiat; Paints Gouache, kefa 2 veľkosti, poháre s vodou, stojany pre kefy, obrúsky (pre každé dieťa).

I v týždni

Číslo lekcie 27.

Lekcia tém : « Veselá matryoshki (tanec) » - dekoratívne kreslenie.

Obsah softvéru : Zaviesť deti s Matrushkou ako pohľad Ľudové hračky (História stvorenia, vlastnosti vzhľadu a dekorov, pôvodného materiálu a spôsob výroby, najznámejšieho rybolovu - Semenovskaya, Polchov - Maidan). Naučte sa nakresliť Matryoshki z prírody, ak je to možné, presne prenášať formulár, proporcie a prvky dizajnu "oblečenia" (kvety a listy na sukni, zástera, tričko, šatka). Rozvíjať merač vzduchu, pocit farby, tvaru, rytmu, proporcie. Vychovať ľudová kultúraestetická chuť.

Predbežná práca : zoznámenie s rôznymi typmi ľudovej dekorácie - aplikované umenie. Vypracovanie zbierky Maturetory. Hranie v múzeu Matryukov. Zvážte, vyšetrenie a porovnanie Maturetory. Didaktické hry s piatimi a sedemdesiatdmižitými matropériami.

Zamestnanie štruktúry : cm. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 106 - 107.

Materiály pre lekciu: Obsah softvéru : Učte deti, aby prenášali rozprávkový obraz na obrázku. Rozvíjať obrazové pohľady, predstavivosť, nezávislosť a tvorivosť v obraze a dekorácii báječný dom. Zlepšiť techniky dekorácie.

Predbežná práca : čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, domy v najbližšom prostredí; Príspevok neobvyklého formulára systému Windows, Špeciálne detaily: Veža, šperky atď.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 76 - 77.

Predbežná práca : Čítanie a užívanie rozprávky "vlka a deti", konverzácia na rozprávku. Prezeranie hračiek, ilustrácie. Šťastie kozy.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 73 - 74.

Materiály pre lekciu: hračka koza (alebo ilustráciu). Listy green Tone Formátové listy, gouache Farby, 3-veľkosti kefy, poháre s vodou, stojany pre kefy, obrúsky (pre každé dieťa). Predbežná práca : konverzácie o povahe, živote hmyzu, vtákov, zvierat; Pripomienky na prechádzky, čítanie kníh, zobrazenie ilustrácií.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 49 - 50.

Materiály pre lekciu: ½ malý zoznam, farebné ceruzky (pre každé dieťa).

I v týždni. "

Obsah softvéru : Učiť deti zobrazujú lietadlá lietajúce cez mraky pomocou iného tlaku na ceruzku. Rozvíjať obrazové vnímanie, obrazové pohľady. Zavolajte pozitívny emocionálny postoj k vytvoreným výkresom.

Predbežná práca : Čítanie kníh, prezeranie ilustrácií, konverzácie s deťmi. Detské hry.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 84.

Predbežná práca : pozorovania na prechádzky, čítanie kníh, básní.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 85. (Prídavný materiál V priebehu obsahu tried nájdete. Lykova i.a. Jemná aktivita v materskej škole: plánovanie, abstraktné triedy, smernice. Stredná skupina. - m.: "Karapuz - Didactika", 2006. - p. 136-137.) rozvíjať estetické vnímanie, obrazové pohľady, kreativitu. Naďalej tvoria pozitívny emocionálny postoj k vizuálnym aktivitám, na vytvorenú prácu; Priateľský postoj k práci rovesníkov. Opravte metódy výkresu s rôznymi materiálmi (žiaľ, mastné pastely, farby, farebné voskové pastelky).

Predbežná práca : Čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií. Konverzácie s deťmi o rozprávkových postáv. Zoznámenie s dekoratívnym článkom.

Zamestnanie štruktúry : cm. Komarova ts Jemné aktivity v strednej skupine materskej školy. Abstraktné triedy. - m.: MOSAIC - Synthesis, 2008. - S. 87.

Dekoratívne kreslenie

Dekoratívne a aplikované umenie je jedným z najstarších. Prvé vzorky takéhoto umenia patria do primitívnej éry. Tradície ľudového aplikovaného umenia boli vyvinuté po stáročia, vyvinuté a starostlivo prešli z generácie na generáciu. Rusko je bohaté na rôzne typy ľudovej dekoratívnej kreativity. Maľovanie a rezbárstvo, čipky, tkanie, výšivky, tkanie, práca na kov, atď.

Toto umenie prispieva k radosti z jasných, šťavnatých farieb, expresívnych rytmov, vysoko harmónie, proporcionality, harmónie foriem, čiar, proporcií, múdrosti a láskavosti.

Dekoratívne umenie v ich motívoch v blízkosti prírody. Umelci v stáročia pozorovali svet zvierat, rastlín, píl, cítil Harmony v prírode: rytmus, proporcionalita, poriadok, racionálnosť a racionálnosť. Obdiv človeka podľa prírody, jeho harmóniu, spojený s jemnou analýzou, porovnaním a zovšeobecňovaním, sa prejavilo v zovšeobecných štylizovaných formách a rytmoch umenia. Takže prvky a kompozície sa objavili dekoratívne umenie na základe foriem rastlín. Vo vzoroch rôznych majstrov nájdeme štylizované obrazy zvierat, osoby. Extrémna forma Stylizácia a zovšeobecnenie oceľových prvkov v geometrickom ornamente.

Diela ľudového dekoratívneho umenia rozlišuje farebnosť, jas. Bold kontrastné farebné kombinácie, špeciálna saturácia farby je charakteristická pre väčšinu ľudových obrazov.

V dielach ľudových majstrov sú pridelené dva typy vzorov: pozemok a okrasné. Zahrnúť štylizovaný obraz vtákov, zvierat. Obrazy majú často symbolický význam: Lev, bary znamenajú silu, sokol - personifikácia odvahy, odvah, dievča - jar. Tieto vzorce zahŕňajú fantastické báječné obrazy: Mermaid, Centaurus. Vzor - Širší koncept ako ornament. Vzor sa môže vytvoriť neúmyselne, napríklad vzory na mrazené sklo. Ornament - Toto je zámerne vytvorený vzor, \u200b\u200bz ktorých prvky sú rytmicky opakované. Hlavným vlastníctvom ornamentu je rytmus. Rytmus je určitý poradie jednotných prvkov. Rytmus ornamentu môže byť jednoduchý a komplexný. Jednoduchý rytmus je opakovanie toho istého prvku pri rovnakých vzdialenostiach od seba. Špeciálna príležitosť jednoduchého rytmu je symetria. Rytmus - Základ vzorov, striedať prvky vzoru a farebné škvrny. Existujú jednoduché opakovanie a striedanie prvkov vo farbe a forme. Rytmus sa teda považuje za prvok kompozície, druh organizujúceho princípu.

Ornament Preložené z latinskej - dekorácie (malebné, grafické alebo sochárske). Je kombinované a geometrické alebo vizuálne prvky sú spojené a opakované. Vzory sa líšia povahou prvkov a metódou organizácie (zloženie). Prvky sa líšia geometrickým, rastlinným, živočíšnym, antropologickými, zmiešanými vzormi. Zloženie rastlinných foriem je často zahrnuté v obraze vtákov, zvierat (Khokhloma, Gorodetskaya Maľba).

Podľa metód organizácie Bloss vzor (ornament) nekonečný, t.j. neobmedzené. Toto je typ siete: Tapeta, parkety, tkanina. Lineárny vzor je neobmedzený - hranice, frieze, hranice, opláchnutie. Okrem toho sa rozlišuje obmedzeným (uzavretým) vzorom (v kruhu, v Rombe, na námestí).

Vzor sa vždy vykonáva v kompozícii, organicky zapadajú do formy objektu (to znamená, že kompozícia zloženie nie je ľubovoľná, ale je diktovaná vlastnosťami formulára).

Vzhľadom k vyššie uvedeným funkciám je dekoratívne umenie blízko a jasné pre deti, zodpovedá ich svetonázoru.

A.P.USOVA, E.A. Fleerina, N.p. Sakulin zaznamenal viac ako raz, že dieťa sa tiahne na všetko jasné, farebné. Vo svojej umeleckej aktivite, on sám je čistiť miestne farby, rytmus, symetriu. Mnoho práce ľudových majstrov malých detí vníma hlbšie a viac ako veľké maľby strojárstvo. Veľmi pomáha učiteľovi pri vytváraní umeleckého vkusu u detí a vo vedení svojej umeleckej tvorivosti. Slávny vedec, učiteľ A.p. Seev, vysoko ocenenie vzdelávací význam Ľudové umenie napísal, že koncepcia vlasti ešte nie je k dispozícii malým deťom. Vzdelávanie v tomto veku je pripraviť pôdu pre nich, pestovanie v atmosfére nasýtenej živými obrazmi, svetlé farby Jeho krajiny. Väčšina pedagov minulosti a súčasnosti oslavuje obrovský vplyv Ľudové umenie o tvorbe prvých myšlienok o svojej vlasti, pocity lásky k nej.

Dekoratívne umenie ľudí - časť národnej kultúry. To prejavuje najlepšie vlastnosti ľudí, univerzálnej hodnoty: humanizmus, optimizmus, múdrosť, odvaha, večná túžba po kráse. Zároveň v odbore každého národa sa jasne jasne javí ako jeho totožnosť: morálka, zvyky, obraz myslenia, estetickej závislosti, národná psychológia, kultúra, história. Všetky toto bohatstvo je prezentované v najjasnejšej, maximálnej expresívnej forme umenie, ktorým čelí pocity a myšlienky ľudí.

Hlavným významom rozsiahleho využívania populárneho dekoratívneho umenia v práci s predškolákmi je výchova predpoklady pocitom hlbokej lásky do ich vlasti, svojim ľuďom, pocitom vlastenectva, sebavedomia, povedomie o ich štátnej príslušnosti. Je to len začiatok vývoja takýchto zložitých pocitov. Komplexný, hlboký, vedomý pocit lásky pre vlasť, ľudia sú tvorení oveľa neskôr, ale len na stav, ak je pohltenie prvých pocitov skórovaných počas detstva predškolského. Emocionálny jazyk umenia je najjednoduchší, verný a cenovo dostupný most z duše ľudí do Dieťa Dieťa. To je dôvod, prečo v domácej pedagogike od staroveku (K.D. Uhhinsky, E.A. FLEINA, A.P. D. SAKULIN, T.I. SCHICALOVA, B.M. Nemensky, atď.) Poskytuje hlavnú zásadu: vybavenie detí v rodine av materskej škole na umenie blízke, pôvodné umenie miesto, kde žije človek. B.M. Nemensky zdôraznil, že dieťa potrebuje "... naviazať všetky svoje pocity, emócie na stromy kultúry jeho ľudí." Národné umenie - Dom, z ktorého ide dieťa na cestách svetového umenia, takže jeho rodné umenie by malo byť akútne pociťované. Bez pocitu bez pochopenia svojho rodného umenia je nepravdepodobné, že človek pociťuje umenie, kultúru, pochopiť psychológiu osoby inej štátnej príslušnosti.

V pedagogickom procese je umenie, ako v živote neoddeliteľné od komunikácie ľudí medzi sebou, z komunikácie s prírodou. Nesnaží sa podobať niekoľko monotónnych, zdržanlivých rytmov a farieb ozdoby národov severu s chladom, prísnym prírode a zdržanlivého charakteru ľudí tohto regiónu; Fancy Vysoké jasné vzory Uzbek Maľba Masters na tkaninách a kameňom je podobná prírode a ľuďom juh. V luxusných vzoroch Khokhloma - uprostred bylín a bobule prírody stredného prúžku Ruska. Fantastické kytice Gorodetskaya Kupavka, sedmokrásky, Rozanov, vypracoval naivné pozemky zo života obchodných kavalírov a dámy, ako keby stelesňovali morálne a estetické ideály jednoduchý ľudia RUS.

Dekoratívne umenie nie je niečo izolované, zvláštne v živote ľudí, existuje a je organicky kombinovaný so životom, prácou, sviatkov, ich tradícií ľudí.

Preto, skutočný zmysel pre lásku k ľudovému umenie nemožno vychovať, ak deti nepripájajú k prírode, folklórny, každodenný život, tradície tohto národa. Napríklad nie je možné cítiť sa až do konca, pochopiť svetoznámej hračke Dummova, ak nepoznáte ruskú dedinu, jeho históriu, morálku, zvyky. Ideál vidieckej krásy ako silného, \u200b\u200bšikovného, \u200b\u200bzdravého, ruddy stelesneného a vo forme silnej ženy s dieťaťom (Ruská Madonna) a vo veľkej dobrej kráse-vodotesnosti.

Je potrebné vidieť rustikálne západy slnka a svitania s tichom a hmlmi, prvým spevom roosters a dym cez dutiny. Je potrebné vidieť vidiecke sviatky so svojou nepokojovou zábavou, piesňami, tancami, pármi, večernými "stretnutiami", aby ste cítili svetlo, dobrú iróniu ľudu umelca, ktorý ho videl a odovzdal na postave dedinskej dediny sám, túžbu maľovať.

A v Khokhlomom vzoroch, kopce a brnenia sú viditeľné, hmly nad riekou, rosa na kvete ... pravdepodobne, teda dieťa prechádza prostredníctvom umenia skúseností pocitov predchádzajúcich generácií jeho ľudu. Mimo týchto väzieb, postoj k umeniu ľudí "suvenír". V umení rôznych národov veľa spoločného. B.M. Nemenský vyzval, aby učitelia študovali dekoratívne umenie rôznych národov, našli podobnosť a rozdiel. Postupne sa deti v staršom veku narodia o veľkom množstve umeleckých prejavov národov sveta, schopnosť vidieť a radovať sa v tomto zozname.

Veľký príspevok k analýze, identifikácii zvláštnych dekoratívnych umení rôznych národov, prideľovanie obsahu prijateľného v umeleckých činnostiach detí-predškolákov, \\ t juniorské školáky Prispel 3.a. BOGOYEVA, T.A. Spical.

Vlastné umelecké aktivity detí v dekoratívnom umení by sa mali považovať za cieľ, ale ako prostriedok na riešenie dôležitejšej úlohy: rozvoj totožnosti dieťaťa. Priradenie detí prostredníctvom umenia morálnej a estetickej hodnoty ich ľudí, vývoj prvého pocitu vlasti má veľká hodnota A pre budúcu formáciu osoby, vedomí seba ako častíc ich ľudí, ich krajiny. Nostalgia sa prejavuje v zrelé roky, ale v detstve sa narodí. Nie náhodne dospelí, často na svahu rokov, chcú sa pozrieť na svoju vlasť, späť, nechať ich krátky čas Kde detstvo prešlo.

Všeobecné úlohy odbornej prípravy pre dekoratívne výkresy predškolákov:

1. Vývoj v predpokladoch detí pocit vlastenectva, lásky, rešpektovania ich vlasti, ľudí.

2. Tvorba v záujme detí na subjektoch ľudového umenia; pochopenie jeho vlastností; Túžba poznať umenie miestny región, rozlišovať štýly najviac slávny druh Dekoratívna maľba (Khokhloma, Gorodetskaya, Domkovskaya, Zhostovskaya atď.).

3. Tvorba u detí na želanie zapojiť sa do týchto činností na návrh dospelých a z vlastnej iniciatívy.

4. Tvorba zhrnutých vedomostí a príslušných vizuálnych zručností:

rozvoj charakteristických prvkov detí, farby, kompozícií, vzorov jednej alebo inej maľby; Zručnosti na vytvorenie expresívnych vzorov na papieri rôznych formátov a objemových položiek;

vzdelávanie v tomto pocite formy, rytmus, symetrie.

5. Vzdelávanie činnosti, nezávislosť, iniciatívy a kreativita pri vytváraní expresívnych vzorov (pri hľadaní, výbere prvkov, chuti, kompozícií). Títo spoločné úlohy Môžu byť špecifikované podľa vekových skupín.

Princípy vyučovacích detí s dekoratívnym výkresom:

1. Vyučovanie detí dekoratívne kreslenie na základe ľudového dekoratívneho umenia. To je vysvetlené všetkými technikami dekoratívnej aktivity, sú uvedené v tomto odbore a sú vysoko umelecké vzorky hodné imitácie.

2. Vyučovanie detí dekoratívnych a umeleckých aktivít založených na úzkom, rodnom umení miestneho regiónu. V senone predškolský vek Postupné zavádzanie dieťaťa nových typov ľudového umenia a ich porovnanie medzi sebou. V procese následného porovnania tvorba generalizovaných myšlienok o spôsoboch vykonávania vzorov, rytmu, symetrie, kompozitného zloženia predmetu subjektu ako základných prostriedkov expresivity.

3. Triedy dekoratívneho výkresu sa považujú za prvok spoločného systému. vzdelávacia prácazamerané na rozvoj osobnosti prostredníctvom ľudového aplikovaného umenia.

4. Vzdelávanie dekoratívnych a umeleckých aktivít by sa malo vykonávať pomocou skutočných predmetov ľudového umenia. N.P. Sakulina poznamenala, že ide o dokonalé, aj keď je ťažké dosiahnuť dosiahnuteľnú verziu - toto je použitie zvolených skutočných vzorových položiek, berúc do úvahy postupne komplikované prvky a vzory vzorov. Je to naozaj ťažké hromadná praxKeďže vzory na týchto predmetoch sú zložité a najmä pre vyučovacie deti nie sú vytvorené. Toto vyhlásenie je však dôležité, pretože zdôrazňuje prioritu, prvenstvo niektorých metód učenia a podriadenosti druhých. Najmä primát aplikácie spôsobu sledovania (vyšetrenia) skutočných predmetov dekoratívneho umenia a sekundožcie, integritu používania zjednodušených, štylizovaných vzoriek, ktorú vytvoril pedagóg založený na jednom alebo inom maľbe.

5. Vzťah všetkých druhov dekoratívnych a umeleckých aktivít (kreslenie, modelovanie, appliques).

6. Proces učenia zahŕňa organické spojenie pri tvorbe poznatkov, pocitov a aktívnej akcie (vo forme vlastnej vizuálnej aktivity).

Metódy dekoratívneho vzdelávania Rovnako ako pri výučbe obrazu položiek, pozemkov. Majú však svoje vlastné špecifiká.

Metóda pozorovania Je potrebné používať v systéme práce, keď sú vzory ľudových majstrov na rastlinných motívoch, zahŕňajú štylizované obrazy zvierat, vtákov. Profované kohúty a pávy, zvolané kone vo vzoroch majstrov vo všetkých ich štylizácii Express špecifické znaky Týchto zvierat. Šťavnaté zhluky Ryabiny, zlaté gooserry, vyhodené letné lúky sú vytvorené umelcami Khokhloma v obraze a podobnosti prírody. Predbežné pozorovania povahy slúžia ako základ pre pochopenie, pre úprimnú emocionálnu reakciu detí na štylizované uskutočnenie v umeleckých dielach. Takéto pripomienky pomáhajú dospelým vysvetliť a deti chápu pôvodu tvorivosti ľudových umelcov. Je v týchto pripomienkach, že základy sú položené vyhľadávanie Deti povzbudené dospelými. Je užitočné organizovať kreslenie deťmi Khokloma vzorov založených na vnímaní objektov ľudového umenia na pleniacich, medzi reálne lúky byliniek, Rowan a podobne. V takýchto pripomienkach predchádzajúcich alebo súvisiacim obrazovým konaním je zmysel pre jednotu s prírodou.

Široko aplikované I. metóda vyšetrovania , prezeranie vzoriek ľudového umenia. Pri zachovaní všeobecnej štruktúry takéhoto prieskumu je obsah centrálnej analytickej časti výber prvkov, kompozícií, sfarbenie. To znamená, že tieto vizuálne znamenia, ktoré tvoria obsah zobrazených detí expresívne prostriedky Tento typ umenia. Sekvencia ich výberu je postupnosť nadchádzajúcej výkresu.

Hlavné prvky vzoru, ich farba, veľkosť, umiestnenie sa teda rozlišujú a volajú. Potom sa prideľujú ďalšie prvky a nazývajú (podľa stupňa významnosti v kompozícii). Určená farba. Staršie deti možno spýtať, ako sa tento prvok vykonáva, pretože môže byť zobrazený. Prvky vzoru môžu byť zvýraznené suchou kefou, čím sa zreteľnejšie visí a prijíma vhodný vizuálny pohyb.

V závislosti od popredných úloh sa môže obsah takejto analýzy líšiť, obmedzený len uvoľňovaním komplexného prvku (napríklad "Rosan" v gorodetskom vzore). V prípade, že centrálna úloha je zvládnuť zloženie alebo farbu, môžete zvážiť niekoľko vzorov, pričom uistite pozornosť detí len na túto funkciu. Špecifický obsah prieskumu vzoriek vzorky je teda určený úlohami lekcie: to, čo je vedené, ktorými sú deti zvládnuť a na akej miere ich rozvoju sú deti. Čím viac tvorivejších úloh dáva učiteľa, tým viac nezávislých detí sú aktívne v analýze predmetu vzorky, tým viac (nie jeden) objekty možno zvážiť, pretože deti musia preukázať variabilitu kompozícií (prvkov, chuti).

Osobitné miesto v porovnaní s predmetom a obraz scény zaberá učenie dekoratívne kreslenie učiteľ vzorky . Prvé vzorky pre vyučovacie deti s dekoratívnym výkresom na základe ľudového umenia boli vyvinuté E.I. Kovalskaya. Vzdelár je nútený využiť svoju vlastnú vzorku, pretože v predmetoch umenia sú vzory zložité pre vnímanie detí (podľa kompozície, na sade prvkov). Objekty s pomerne jednoduchým vzorom sú relatívne málo. A v okolitom svete priamych analógov neexistujú žiadne okrasné vzory. Preto sú potrebné vzorky pedagógu, v ktorom sú špecifické obrazy prezentované v zjednodušenej forme (prvky, kompozície) (jasne demonštrujú dekoratívnym vzorom dieťaťa).

Vzorka pedagógu musí byť vykonaná v štýle konkrétneho maľovania populárnej dekoratívneho umenia (štylizovaná vzorka). Jeho veľkosť je 1,5-2 krát viac ako detská práca.

Existovať odlišné typy Vzorka. Vzorky na priame nasledujúce. Vzor alebo niektorá nová položka alebo nová kompozícia je ponúkaná na priamu imitáciu, pretože deti najprv začínajú zvládnuť tieto prvky alebo kompozície. Okrem toho existujú vzorky. Napríklad vzor je navrhnutý na námestí. Uprostred námestia je znázornený nejaký druh prvku (harmanček v štýle gorodetského maľby). Deti sú pozvaní, aby reprodukovali túto časť vzoru vzoru a zvyšok vzoru sa vymysleli s použitím známych prvkov v štýle tej istej maľby. Ak je vzorka navrhovaná na priamu nasledujúcu zahrnutá v štruktúre informačnej a receptovej metódy (deti sú jasne uvedené "Ready" informácie, metóda akcie), potom nedokončená vzorka je v štruktúre heuristickej (čiastočnej vyhľadávacej) metódy Vzhľadom k tomu, časť úlohy je dieťa riešiť nezávisle.

Prebiehajú v školení a približné (variabilné) vzorkyv ktorom sú prezentované rôzne varianty Riešenia tej istej úlohy. Napríklad vzor vykonaný na kruhu je znázornený na 2-3 vzorkách. Prvky a kompozícia sú rovnaké a farba prvkov, ich kombinácie sú odlišné. Deti sú pozvaní, aby vykonali vzor s množinou rovnakých prvkov a v rovnakom zložení, že na vzorkách, a skutočnosť, že sú prezentované rôznymi spôsobmi (farebný roztok), robiť vlastným spôsobom.

Na takejto variabilnej úrovni môže byť prezentovaný kompozitný roztok (prvky, farebný roztok je rovnaký na všetkých vzorkách a kompozícia, napríklad v kruhu - odlišný). Vo vzorkách môže byť prezentovaná možnosť použitia rôznych prvkov s rovnakým zložením a farbou.

Táto metóda teda vstupuje do štruktúry reprodukčnej a organizuje reprodukčné aktivity detí na úrovni variácie. V tomto prípade sú hranice reprodukčnej a čiastočnej metódy vyhľadávania veľmi blízko.

Počas vývoja komplexných kompozícií je vzorka účinná, postupne demonštrujú sekvenciu vzoru ... Všeobecne platí, že vývoj sekvencie vzoru v dekoratívnom výkrese je jednou z najkomplexnejších úloh. Z akého prvkov a ktorá farba bude zobrazená najprv, a čo potom závisí presnosť detský kresba. Presnosť dekoratívneho vzoru je väčší rozsah určuje jeho celkovú expresivú. Okrem toho vývoj sekvencie vzoru je vývoj racionálnych, cyklistických obrazových metód.

Všeobecná požiadavka na použitie všetkých štylizovaných vzoriek je použitie z nich po vnímaní skutočných položiek ľudovej tvorivosti a uvoľnenie prvkov, farieb, kompozícií vzorov na nich.

Efektívne vo výučbových deťoch flanelfy alebo panely, Vyrobené zo zamatového papiera, na ktorom je možné umiestniť vzory z foriem jedného alebo iného maľby. Dobrý domáci stolné hryJeho Essence je rovnaká: Upravený zo vzorov v štýle Khokhloma, Gorodetskoy a ďalších obrazov z kategórií rôznych zložitých prvkov rezaných z lepenky. (Takže deti s veľkým potešením vo svojom voľnom čase rozložili komplexný prvok "Rozan" (Gorodetskaya Maľba) pred kresbou a po ňom, čo uľahčilo proces zvládnutia.) Na takomto materiáli, deti rýchlo a ľahko zvládnuť. rôzne kompozície. Jasne efektívny spôsob rozvoja, možnosť voľného variácie vzoru bez strachu z pokazením, určiť záujem detí, rýchlosť a jednoduchosť vývoja komplexných kompozitných techník.

Zobrazenie spôsobov, ako obrazové prvky, demonštrácia akčných metód (technológia) s kefou Široko používaný v tréningu dekoratívne kreslenie. Tu sú obzvlášť dôležité pre výstavu a absorpciu technických techník pre prácu s kefou. Často je kefa v rukách majstrov vo vertikálnej polohe, ktorá nie je pre deti ľahká. Požiadavky na vzhľad vzdelávacej metódy sú rovnaké ako v iných typoch vizuálnych aktivít.

Aplikácia v školiacom systéme umelecké slovo, hudba veľmi nápomocný. Harmonicky kombinovať ľudové vizuálne umenie a zodpovedajúce aktivity detí s muzikálmi a poetický folklór, malé ľudové žánre (sťahík, boosters), s rozprávkami.

Všetky tieto metódy a techniky sa používajú v kontexte tried v rôznych kombináciách v dôsledku spoločného cieľa a úloh vzdelávania a vzdelávania detí.

Metódy vyučovania Dekoratívne výkres

Technika práce s deťmi by sa mala uskutočniť súčasne v dvoch smeroch:

1. propagačné práce na materiáloch populárnej dekoratívneho umenia.

2. Osobitné školenie detí relevantné aktivity v triedach.

Obe smery (blok) sú úzko prepojené. Tento vzťah je spôsobený jednotnosťou účelu a úloh oboznámenie s ľudovou kreativitou. V každom smere medzi jednotlivými triedami je tiež úzke spojenie medzi všetkými druhmi a formami verejného vzdelávania. Každý ďalší z nich sa spolieha na predchádzajúci a prispieva k rastúcemu rozvoju detí myšlienok, pocitov, ich vlastných umeleckých zručností. Znalosti a zručnosti detí sa postupne stávajú kompletnejšie, presné, rôznorodé.

Štartovacia práca na systéme s deťmi (prvým smerom) je formácia emocionálneho a intelektuálneho zážitkuktorý prispieva k vzniku chlapcov účinných motívov vlastnej vizuálnej činnosti a zmysluplného vývoja.

Počiatočný proces pripevnenia detí umelecká kultúra Jeho ľudia musia byť postavené na dobrom emocionálnom základe. Prekvapenie, obdiv, radosť z komunikácie s takýmto umenie - pocity, ktoré je potrebné volať u detí. Preto je mimoriadne dôležité, aby sa učiteľ sám vedel a cítil, že toto umenie by mohlo vyjadriť svoje pocity. "Srdce v srdci nepriťahuje, pretože nie zo srdca tečie."

Aký obsah, forma a metódy práce môžu byť použité pri práci s deťmi? Dokonalá možnosť, keď môžete organizovať exkurzia na príslušnú výrobu(v umeleckej dielni, workshopu atď.). V prípade neexistencie takejto neďalekej, je možné organizovať výstavu výrobkov ľudových majstrov v predškolskej inštitúcii. No, ak to bude udelené priestrannú svetlú miestnosť, kde si môžete vychutnať krásnu a pohodlne umiestnenú expozíciu. Výber objektov, výrobkov nie sú obmedzené. Takáto výstava môže byť navrhnutá tak, aby navštívili svoje deti iných predškolských inštitúcií. Význam takejto exkurzie je zintenzívniť zmysly detí (obdiv k kráse atď.). A v tejto súvislosti posolstvo poznatkov detí o sortimente výrobkov a ich funkčného účelu; Vlastnosti, originalita vzorov (prvky, chuť, kompozícia); Technologický výrobný proces. Napríklad deti, oboznámenie sa s umením Khokhlomom, sledovali celé technologický proces: Billetový zber, ťahanie na otáčavý stroj výrobkov, spracovanie ich špeciálnym primérom, olejom, hliníkovou práškom na maľovanie a vytvrdzovanie v špeciálnych peciach, po ktorých sa výrobky stanú "zlatým". Kúzlo otáčania jednoduchého dreveného kĺbu do elegantného, \u200b\u200btenkostenného, \u200b\u200bsvetla, ako keby tancoval a spev na stroji v čipkách čipoch, váza neopustí nikoho ľahostajným. Pozorovanie, ako "Magic" kvety prekvitali, raj vtáky "Fly" odoberá deti vo svete rozprávok.

No, ak sa vstup víla príbehu stretne s dobrým čarodejníkom Marya-Skinnik, možno v tvári učiteľa skupiny, ktorá im nielen ukáže tento zázrak, ale tiež povedie k deťom do sveta dekoratívneho Kreativita.

Podobná návšteva workshopov, výstavy by sa mali opakovať (s určitým množstvom informácií, ale dodané zakaždým prehlbovaniu a zdokonaľovaniu vedomostí).

Okrem takejto práce s deťmi môže byť zobraziť filmy, diamanty, Art albumy, karty pre relevantné témy. Čítanie literatúry alebo príbehu, ktorá opisuje cenovo dostupnú a zaujímavou formou, je malé množstvo informácií o histórii rybolovu umenia, jeho vlastnosti budú užitočné pre najstaršie deti. (Takže Marya-Skinniková povedala Ivan-Tsarevich o tom, ako bola nádherná kvety, Gorodetsky, vynájdený. \u200b\u200bPovedala mu a tajomstvo Gorodetsky kvetina (farba v jednom kvete alebo teplej, alebo chladu). Áno, požiadal som, aby som zachránil Tajomstvo, a potom sa spýtal toto tajomstvo, iní majstri (Khokhloma, Zhostov), \u200b\u200bzmiasť remeselníkov, bude kresliť všetky farby, nenájdete váš, Gorodetsky.)

Po akumulácii príslušných poznatkov je užitočné stráviť zhrnutie zovšeobecňujúceho charakteru s deťmi.

Napríklad, na jednom z takýchto konverzácií, deti staršej skupiny, spolu s Maria-skints, prišli hore s rozprávkou o nádherných mestských kone, roosters a maľovaných magických kvetov, ktoré kvitnú na rezacích doskách, chlebových lôžok a potom vpravo na stole. Prišli s, napísali, napísali, krásne vydala knihu zdobenú "kupavki", áno "sedmokrásky", a potom povedali tomprítomnú rozprávku na mamičky, potom babičky, potom kuchynským robotníkom a opatrovateľom, potom iné deti. Kto chcel počúvať, tak povedal. Naučil sa v čase, keď Marya-Skinnor nakreslil, maľovali tento rozprávku. Kto tales sledoval, ktorý maľoval a jeho výrobky predali, ktorí spievali a odišli. A petržlenové hádanky (popis kvetov) Vyrobené. Všetky deti sa zúčastnili na štvrťročných turnajoch v odbore Gorodetsky Masters. Takže prešiel v materskej škole "veselý veľtrh". Bol na tomto veľtrhu a "mesto majstrov-umelcov". Jedna kresba v tomto meste je krajšia - oči "spustiť". A Ivan-Tsarevich tam bol, čaj s Gorodetsky perník pili: a v muškách prúdil a roh padol.

Bez špeciálneho vzdelávania dekoratívne vzory Na základe populárnej maľby je ťažké. Preto je potrebné vypracovať cyklus tried zameraných na vyučovanie deťových spôsobov, ako vytvoriť vzor (druhý smer). Cyklus takýchto tried je založený na obsahu verejnej práce načrtnutej vyššie, koexistuje a spolupracuje s ním, pretože je práve v ňom v ňom rámec na vytváranie aplikácií u detí, morálne cenné motívy v triede. Tento cyklus tried je tiež vybudovaný systémovo. Srdcom postupnej komplikácie obsahu (jemne expresívne prostriedky), charakter kognitívnej aktivity, a teda aj stupne nezávislosti a tvorivosti detí. Preto by malo byť aj používanie metód učenia a techník by malo byť aj systémové. Skúsenosti pri pohľade na predškolákov v oblasti verejnoprávneho vzdelávania, spôsobuje zmysluplný a pozitívny emocionálny postoj detí na obsah a proces učenia. Zároveň skúsenosti zvládnutia dekoratívnych aktivít v povolaní často stimuluje nezávislé umelecké aktivity detí.

Jedným z problémov vzdelávacích techník s dekoratívnym výkresom - výber prvkov a kompozícií v štýle jednej alebo inej populácie. Vo väčšine programov predškolské vzdelávanie S ohľadom na priemernú skupinu, prvky, ktoré deti môžu ovládať, sú celkom jasne definované. Jedná sa o body, škvrny, prstene ... v podstate, toto sú prvky Dumkovského maľby. V seniorskej skupine - maľba Gorodetskaya, v prípravnom stave - Gorodetskaya, Khokhlomskaya, Zhostovskaya atď. Žiadny z programov sa však nedáva presný súbor prvkov. Úlohou učiteľa je určiť ich. Ak sa domnievame, že povaha zvolenej maľby je určená s prihliadnutím na miestne podmienky, rozsah výberu je pomerne široký a je to ťažké, a je zbytočné regulovať.

Okrem prvkov by mal učiteľ vybrať najtypickejšie a prístupné zloženie vzorov vzorov. Typické kompozície sú spojené s umiestnením prvkov vzoru na papieri rôznych formátov.

Farba- jeden z expresívnych prostriedkov v dekoratívnom výkrese. Jeho rozvoj podlieha zákonom farby určitého umenia, ako je to pre slávny tradičný druh Maľba ľudí, ktoré sú definované a typické. V Gorodetskoy maľbe - kombinácia studenej (modrej, modrej, bielej, čiernej alebo bielej "dediny") alebo teplé tóny (Bordeaux, červená, ružová, biela) a zelené listy.

Základom komplikácií softvéru obsahu tried zo skupiny do skupiny by teda mala byť postupnosť rozvoja detí hlavných vizuálnych expresívnych prostriedkov (prvkov, chuti, kompozícií).

Obsah programu v triedach znamená postupnú tvorbu všetkých zložiek dekoratívnych a umeleckých aktivít: motívy, brankára, akcie, od vnímania, zložitých vizuálnych a hodnotiacich akcií. Súčasne je komplikácia softvérového obsahu založená na definícii stupňa nezávislosti detí a kreativity. Toto je určené úrovňou vedomostí a zručností detí vo vnímaní a zložitého obrazu, aplikovaním vizuálnych spôsobov jeho uskutočnenia.

V systéme práce sa používa kombinácia rôznych typov tried a proces učenia sa teda stanovuje počiatočnú oboznámenie detí s obrazovými metódami, variabilným cvičením v ich aplikácii a nakoniec, kreatívne riešenie úloha.

Úlohový systém zodpovedá systému metód, vzdelávacích metód. Vzťah s prospešnou prácou nevylučuje, ale predpokladá zahrnutie do nej priamo pred triedami (za deň alebo dva) cielené pre-pracujúce s deťmi. Jeho podstatou je tvorba "živých" myšlienok, vizuálnych obrázkov.

Základom systému tried je teda postupnosť tvorby všeobecných, flexibilných, variabilných vedomostí a zručností. To sa odráža v metodike tried.

Zvážte približnú komplikáciu úloh a metód práce s deťmi v rôznych vekových skupinách.

Dekoratívne kreslenie je zadané zo strednej skupiny. Deti z tohto veku sú k dispozícii na vykonávanie vzorov z takýchto jednoduchých prvkov, ako sú škvrny, body, rovné čiary, krúžky, kruhy. Tieto prvky sú jasne zastúpené v maľbe hračiek Domkov. A na svojom príklade môžete učiť detí dekoratívne kreslenie. Natieranie hromadnej hračky však stále nie je k dispozícii pre deti.

V tomto veku sa deti práve začínajú zvládnuť techniky na výstavbu vzoru na papieri hlavných foriem: prúžok, štvorec, kruh. Vzory na týchto formách môžu byť kreslenie z prvkov maľby Dummiekov.

Príchuť takýchto vzorov môže byť v klasickom štýle Dumkovskej maľby (kombinácia červenej, žltej, modrej, zelenej, čiernej kvety) a možno aj modernejšia. V Domkovskom maľbe v posledné roky Zadané pastelové tóny. Úžasné skladby vytvorené jedným z talentovaných ľudových majstrov - Faleva. Avšak v strednej skupine by sa však vzory mali vykonávať v arómovej klasike "HYSHY", najmä preto, že to napísané hračky sú v širšom prezentovaní, a preto je spoľahlivejšie použitie v priamom práci s deťmi.

V prípade tento druh Na rozdiel od predmetu, sprisahanie nemá špecifický obrazový obsah, nemá priame analógy v okolitom svete, je veľmi dôležité, aby deti okamžite pochopili význam takýchto činností. Zdá sa nám, že nám pomerne zrozumiteľné a prirodzené (význam, podstata dekoratívnej zábavy), pre deti, kvôli nedostatku skúseností, málo jasné. Preto B. každodenný život Je potrebné venovať pozornosť chlapcom na veci zdobené vzorom, a oslavovať ich krásu. To môže byť krásne pletené palčiaky, klobúky, vzor na šaty, obrus, obrúsok atď. Vzdelávajúc sa na vzoru uplatnením vhodného pojmu, pedagóg tak neostupne vysvetľuje význam deťom, podstatou takéhoto fenoménu. Preto, keď sú pozvaní na ozdobenie obrúsky (silueta tvaru papiera), šatku, zásobníka atď., Deti ľahko pochopia a zaujmú úlohu dodanú učiteľom.

Domkovo hračka Vďaka dostupnosti obsahu a vzoru zdobenia, by sa mal používať v oblasti verejnej práce ako svetlý dekoratívny fenomén, potešujúci oko svojou nezvyčajnou, farebnosťou. Aby sa zmysluplné spojenie medzi hračkou a letákov papiera, že deti budú ozdobené, je užitočné prijať, aby prideliť prvé prvky "dámy", "vodotesné", atď., Vzhľadom na sukňu zdobenú pruhmi (rozmazanie atď.), zástera zdobená jasným okrajom kruhov a bodiek a ďalších. Hračka Dummkov sa považuje za akúkoľvek inú prácu umenia. Spočiatku je to holistické emocionálne vnímanie spojené s uznaním obsahu (kohútik, kozy) alebo destinácie (doska). Tvorba hračiek môže byť s prvkami prekvapiteľnosti, hry sprevádzaných piesňou, tajomstvom, tvarovanými komentármi: "Bird's chvost s kolesom a vzormi." Potom sa pozornosť upozorňuje na objasnenie príčin, ktoré určujú krásu výrobku (vzor). Potom sa zvažujú prvky vzoru, ich farba a umiestnenie. Kompletné sledovanie s holistickým vnímaním, ako je. Užitočné u detí na umiestnenie výrobku do prominentného miesta. Pri príprave na triedu sa učiteľ vráti do zváženia rovnakých alebo iných, a môže to byť niekoľko položiek. V závislosti od popredných úloh je pozornosť detí upevnená na prvom naučiť sa na príchuť alebo zloženie.

V strednej skupine nestojí za úlohu hlbokej oboznámenie predškolákov s nejakým umením. V tomto vekovom období je hlavným významom oboznámiť sa s predmetmi umenia. V tomto prípade, s samotnou hračkou: svetlé, slávnostné, príjemné oko. Barsni a kone, kozy, píšťalky atď. Nie všetky sa vykonávajú naraz. Pre deti je dôležité zažiť radosť z komunikácie s každým z nich. Ako ste zoznámili hračky, môžete kombinovať do sémantických skupín a poraziť, ako v riadiacich hrách. Spolu s hračkami, deti vykazujú vyšívané obrúsky, uteráky atď. To znamená, že tieto produkty, ktoré sú blízko rovinného silueta papiera.

S predbežným preskúmaním je možné ukázať kompozície vzorov, ktoré sú v blízkosti skutočnosti, že deti budú zvládnuté. Na páse (trať) upozornil na rytmické opakovanie jedného prvku, na striedanie farebných škvŕn na námestí - rytmické umiestnenie prvkov: na celej rovine; v rohoch av centre; V rohoch, v strede a na bokoch. Rovnaký prístup pri zvládnutí zloženia na kruhu. Zásobníky, taniere, obrúsky, kruhové koberce pomáhajú chlapcom cítiť krásu vzoru, pričom zodpovedá vzoru formulára.

Z stredného veku v dekoratívnom výkrese je dôležité vytvoriť pocit formulára. Ak to chcete urobiť, pozrite si pozornosť predškolákov o charakteristických vlastnostiach každej z foriem a zodpovedajúce usporiadanie prvkov. Učiteľ by mal zaznamenať závislosť výraznosti vzoru (celý výrobok) o zhode formulára. Krása vytvára nielen rytmickú polohu homogénnych prvkov (v rohoch - kruhoch a bodoch a v strede - krúžku a kruhu), ale aj rytmické umiestnenie farebných škvŕn (vo všetkých štyroch rohoch, prvkach tej istej farby, inak škaredý).

Je možné len na základe takejto všeobecnej vzdelávacej a špeciálnej predbežnej práce

© 2015-2019 Stránka
Všetky práva na ich autorov. Táto stránka sa nepredstiera, že autorom, ale poskytuje bezplatné použitie.
Dátum vytvorenia stránky: 2016-04-11