"Dumkovsky maľba". Zhrnutie dekoratívneho výkresu v strednej skupine

Obsah softvéru:

1. Objasniť vedomosti o deťoch o prvkach maľby Domkovského.

2. Naučiť sa vytvoriť vzor z jednotlivých prvkov Domkovského maľby na obdĺžniku.

3. Pokračujte v naučte správne vyzdvihnúť farbu na kefu, viesť štetcov na hromadu. Maxe s prijatím "palicu".

4. Vzdelávanie presnosti, dokonalosti, záujem o kreslenie.

5. Rozšírte vedomosti o okolitej realite.

Wordwork:domkovskaya, steh, dáma, maľovaná,

elegantný, vlnitý, hrášok, pruhy, viacfarebné.

Materiál a vybavenie:biela kniha, urážka na kreslenie, maľovanie, palety, mäkké kefy, stojany pre kefy, mäkké handry, poháre s vodou, vzorky dimkovského maliarstva a ilustrácie.

Deti sa posadili v poriadku, narovnali sa chrbát. Dnes na lekcii ... (počuje ruská ľudová melódia).

Oh, chlapci, čo to je? Sadnite si ticho a teraz idem, uvidím.

Vzderápis robí Dumkovú hračku.

Pozrite sa, kto nás dnes navštevuje? Toto je Dumkovská hračka. Povedzme všetko dohromady "Dumkovho hračku". Takéto hračky v obci Dummkovo. Sú rôzne: Veselá Ruddy Dámske, maľované kone, elegantný jeleň. Hlavné prvky hračiek Domkov sú: široké a tenké pruhy, hrášok, krúžky, riadkové čiary. Všetky hračky Domkov sú vyrobené z hliny. Dnes na lekcii nakreslíme prvky hračky Dummie.

Pozrite sa, čo je táto hračka maľovaná? - prúžky.

Chlapci, čo farebné pruhy? - Správne prúžky žltej.

Pozorne sa pozerám. Beriem kefy B. pravá ruka, Indexový prst tanec na kefke zhora. Ľavý drží papier. Získavam žltú farbu, štetcom zhora na vrchu dole hromadu. Pozrite sa znova, strapec vedie dole.

Pásy môžu byť kreslenie a doľava doprava.

Pásy môžu byť červené, žlté, zelené.

Čo som kreslil, Zhenya?

A teraz budem nakresliť hrášok. Pozorne vyzerajte. V pravej ruke si vezmem okrúhly prútik, s ľavou rukou drží list, píšem farbu. Koniec prútika sa pozerá do stropu. Nakreslím červený hrášok. Tento odkaz na kreslenie sa nazýva "taška". Povedzme všetko spoločne - príspevok. Dobrá práca!

Vezmite do pravej ruky strapcov, poďme nakresliť pruhy vo vzduchu, máme kefy zhora nadol. Opäť. A zľava doprava.

A teraz zadajte farbu a pokračujte na kresbu (pedagóg poskytuje individuálne pokyny).

Fyzická návštevnosť:

Všetci chlapci potrebujú vstať

Ruky pomaly zvyšujú

Stlačiť prsty, potom otvorené,

Ruky dole a tak stojan.

Vľavo doprava, vľavo,

A znova sa dostať do podnikania.

Dokončíme ťahanie pruhov, začnite kresliť hrášok. Detské dokončite remízu.

Pozrite sa na seba, chlapci. Vidieť, čo krásne, zaujímavá práca Ty máš.

A teraz sa poďme veľmi ticho, vezmite si všetku svoju prácu a ležte na stole. Povedz mi, aká práca sa vám najviac páčila?

Svetlo, aká práca sa vám najviac páčila? Prečo?

Dekoratívne kreslenie

Dekoratívne a aplikované umenie je jedným z najstarších. Prvé vzorky takéhoto umenia patria do primitívnej éry. Tradície ľudí aplikované umenie Tam boli storočia, vyvinuté a starostlivo prešli z generácie na generáciu. Rusko je bohaté na rôzne typy ľudovej dekoratívnej kreativity. Maľovanie a rezbárstvo, čipky, tkanie, výšivky, tkanie, práca na kov, atď.

Toto umenie prispieva k radosti z jasných, šťavnatých farieb, expresívnych rytmov, vysoko harmónie, proporcionality, harmónie foriem, čiar, proporcií, múdrosti a láskavosti.

Dekoratívne umenie v ich motívoch v blízkosti prírody. Umelci v stáročia pozorovali svet zvierat, rastlín, píl, cítil Harmony v prírode: rytmus, proporcionalita, poriadok, racionálnosť a racionálnosť. Obdiv človeka podľa prírody, jeho harmóniu, spojený s jemnou analýzou, porovnaním a zovšeobecňovaním, sa prejavilo v zovšeobecných štylizovaných formách a rytmoch umenia. Takže prvky a kompozície sa objavili dekoratívne umenie na základe foriem rastlín. Vo vzoroch rôznych majstrov nájdeme štylizované obrazy zvierat, osoby. Extrémna forma Stylizácia a zovšeobecnenie oceľových prvkov v geometrickom ornamente.

Diela ľudového dekoratívneho umenia rozlišuje farebnosť, jas. Odvážny kontrast farebné kombinácieŠpeciálna saturácia farieb je charakteristická pre maľby väčšiny ľudí.

V práci Ľudový majster vyniknúť dva typy vzorov: pozemok a okrasné. Zahrnúť štylizovaný obraz vtákov, zvierat. Obrazy majú často symbolický význam: Lev, bary znamenajú silu, sokol - personifikácia odvahy, odvah, dievča - jar. Tieto vzory zahŕňajú fantastické báječné obrazy: Mermaid, Centaurus. Vzor - Širší koncept ako ornament. Vzor sa môže vytvoriť neúmyselne, napríklad vzory na mrazené sklo. Ornament - Toto je zámerne vytvorený vzor, \u200b\u200bz ktorých prvky sú rytmicky opakované. Hlavným vlastníctvom ornamentu je rytmus. Rytmus je určitý poradie jednotných prvkov. Rytmus ornamentu môže byť jednoduchý a komplexný. Jednoduchý rytmus je opakovanie toho istého prvku pri rovnakých vzdialenostiach od seba. Špeciálna príležitosť jednoduchého rytmu je symetria. Rytmus - Základ vzorov, striedať prvky vzoru a farebné škvrny. Existujú jednoduché opakovanie a striedanie prvkov vo farbe a forme. Rytmus sa teda považuje za prvok kompozície, druh organizujúceho princípu.

Ornament Preložené z latinskej - dekorácie (malebné, grafické alebo sochárske). Je kombinované a geometrické alebo vizuálne prvky sú spojené a opakované. Vzory sa líšia povahou prvkov a metódou organizácie (zloženie). Prvky sa líšia geometrickým, rastlinným, živočíšnym, antropologickými, zmiešanými vzormi. Zloženie rastlinných foriem je často zahrnuté v obraze vtákov, zvierat (Khokhloma, Gorodetskaya Maľba).

Podľa metód organizácie Bloss vzor (ornament) nekonečný, t.j. neobmedzené. Toto je typ siete: Tapeta, parkety, tkanina. Lineárny vzor je neobmedzený - hranice, frieze, hranice, opláchnutie. Okrem toho sa rozlišuje obmedzeným (uzavretým) vzorom (v kruhu, v Rombe, na námestí).

Vzor sa vždy vykonáva v kompozícii, organicky zapadajú do formy objektu (to znamená, že kompozícia zloženie nie je ľubovoľná, ale je diktovaná vlastnosťami formulára).

Vzhľadom k vyššie uvedeným funkciám je dekoratívne umenie blízko a jasné pre deti, zodpovedá ich svetonázoru.

A.P.USOVA, E.A. Fleerina, n.p. Sakulin zaznamenal viac ako raz, že dieťa sa tiahne na všetko jasné, farebné. V ov umelecké aktivity On sa dotkne čistých miestnych farieb, rytmu, symetrie. Mnoho práce ľudových majstrov malých detí vníma hlbšie a viac ako veľké maľby strojárstvo. Veľmi pomáha učiteľovi pri vytváraní umeleckej chuti u detí av ich vedení umelecká kreativita. Slávny vedec, učiteľ A.p. D., veľmi oceníte vzdelávaciu hodnotu ľudového umenia, napísal, že koncepcia vlasti je stále k dispozícii pre malé deti. Vzdelávanie v tomto veku je pripraviť pôdu pre nich, pestovanie v atmosfére nasýtenej živými obrazmi, svetlé farby Jeho krajiny. Väčšina pedagov minulosti a súčasnosti oslavuje obrovský vplyv Ľudové umenie o tvorbe prvých myšlienok o svojej vlasti, pocity lásky k nej.

Dekoratívne umenie ľudí - časť národná kultúra. To prejavuje najlepšie vlastnosti ľudí, univerzálnej hodnoty: humanizmus, optimizmus, múdrosť, odvaha, večná túžba po kráse. Zároveň v odbore každého národa sa jasne javí ako jeho totožnosť: morálka, zvyky, obraz myslenia, estetickej závislosti, národná psychológiakultúra, história. Všetky toto bohatstvo je prezentované v najjasnejšej, maximálnej expresívnej forme umenie, ktorým čelí pocity a myšlienky ľudí.

Hlavným významom rozsiahleho využívania populárneho dekoratívneho umenia v práci s predškolákmi je výchova predpoklady pocitom hlbokej lásky do ich vlasti, svojim ľuďom, pocitom vlastenectva, sebavedomia, povedomie o ich štátnej príslušnosti. Je to len začiatok vývoja takýchto zložitých pocitov. Komplexný, hlboký, vedomý pocit lásky pre vlasť, ľudia sú tvorení oveľa neskôr, ale len na stav, ak je pohltenie prvých pocitov skórovaných počas detstva predškolského. Emocionálny jazyk Umenie je najjednoduchší, lojálny a cenovo dostupný most z duše ľudí k Dievčatine Dieťa. To je dôvod, prečo v domácej pedagogike od staroveku (K.D. Uhhinsky, E.A. FLEINA, A.P. D. SAKULIN, T.I. SCHICALOVA, B.M. Nemensky, atď.) Poskytuje hlavnú zásadu: vybavenie detí v rodine av materskej škole na umenie blízke, pôvodné umenie miesto, kde žije človek. B.M. Nemensky zdôraznil, že dieťa potrebuje "... naviazať všetky svoje pocity, emócie na stromy kultúry jeho ľudí." Národné umenie je dom, z ktorého dieťa ide na cesty svetového umenia, takže jeho rodné umenie by malo byť akútne pociťované. Bez pocitu bez pochopenia svojho rodného umenia je nepravdepodobné, že človek pociťuje umenie, kultúru, pochopiť psychológiu osoby inej štátnej príslušnosti.

V pedagogickom procese je umenie, ako v živote neoddeliteľné od komunikácie ľudí medzi sebou, z komunikácie s prírodou. Nesnaží sa podobať niekoľko monotónnych, zdržanlivých rytmov a farieb ozdoby národov severu s chladom, prísnym prírode a zdržanlivého charakteru ľudí tohto regiónu; Fancy Vysoké jasné vzory Uzbek Maľba Masters na tkaninách a kameňom je podobná prírode a ľuďom juh. V luxusných vzoroch Khokhloma - uprostred bylín a bobule prírody stredného prúžku Ruska. Fantastické kytice Gorodetskaya Kupavka, sedmokrásky, Rozanov, vypracoval naivné pozemky zo života obchodných kavalírov a dámy, ako keby stelesňovali morálne a estetické ideály jednoduchý ľudia RUS.

Dekoratívne umenie nie je niečo izolované, zvláštne v živote ľudí, existuje a je organicky kombinovaný so životom, prácou, sviatkov, ich tradícií ľudí.

Preto, skutočný zmysel pre lásku k ľudovému umenie nemožno vychovať, ak deti nepripájajú k prírode, folklórny, každodenný život, tradície tohto národa. Napríklad nie je možné cítiť sa až do konca, pochopiť svetoznámej hračke Dummova, ak nepoznáte ruskú dedinu, jeho históriu, morálku, zvyky. Ideál vidieckej krásy ako silného, \u200b\u200bšikovného, \u200b\u200bzdravého, ruddy stelesneného a vo forme silnej ženy s dieťaťom (Ruská Madonna) a vo veľkej dobrej kráse-vodotesnosti.

Je potrebné vidieť rustikálne západy slnka a svitania s tichom a hmlmi, prvým spevom roosters a dym cez dutiny. Je potrebné vidieť vidiecke sviatky so svojou nepokojovou zábavou, piesňami, tancami, pármi, večernými "stretnutiami", aby ste cítili svetlo, dobrú iróniu ľudu umelca, ktorý ho videl a odovzdal na postave dedinskej dediny sám, túžbu maľovať.

A v Khokhlomom vzoroch, kopce a brnenia sú viditeľné, hmly nad riekou, rosa na kvete ... pravdepodobne, teda dieťa prechádza prostredníctvom umenia skúseností pocitov predchádzajúcich generácií jeho ľudu. Mimo týchto väzieb, postoj k umeniu ľudí "suvenír". V umení rôznych národov veľa spoločného. B.M. Nemenský vyzval, aby učitelia študovali dekoratívne umenie rôznych národov, našli podobnosť a rozdiel. Postupne sa deti v staršom veku narodia myšlienku veľkého množstva umelecké prejavy Národy sveta, schopnosť vidieť a radovať sa v tomto rozdeľovači.

Veľký príspevok k analýze, identifikácii zvláštnych dekoratívnych umení rôznych národov, prideľovanie obsahu prijateľného v umeleckých činnostiach detí-predškolákov, \\ t juniorské školáky Prispel 3.a. BOGOYEVA, T.A. Spical.

Vlastné umelecké aktivity detí v dekoratívnom umení by sa mali považovať za cieľ, ale ako prostriedok na riešenie dôležitejšej úlohy: rozvoj totožnosti dieťaťa. Priradenie detí prostredníctvom umenia morálnej a estetickej hodnoty ich ľudí, vývoj prvého pocitu vlasti má veľká hodnota A pre budúcu formáciu osoby, vedomí seba ako častíc ich ľudí, ich krajiny. Nostalgia sa prejavuje v zrelých rokoch, ale narodí sa v detstve. Nie je náhodou náhodne dospelých, často na svahu rokov, chcú sa pozrieť na svoju vlasť, poďme sa vrátiť, nechať detstvo ísť tam, kde detstvo prešlo.

Všeobecné úlohy odbornej prípravy pre dekoratívne výkresy predškolákov:

1. Vývoj v predpokladoch detí pocit vlastenectva, lásky, rešpektovania ich vlasti, ľudí.

2. Tvorba v záujme detí na subjektoch ľudového umenia; pochopenie jeho vlastností; Túžba poznať umenie lokálnej hrany, rozlišovať štýly najviac slávny druh dekoratívna maľba (Khokhloma, Gorodetsky, Dummkovskaya, Zhostovskaya atď.).

3. Tvorba u detí na želanie zapojiť sa do týchto činností na návrh dospelých a z vlastnej iniciatívy.

4. Tvorba zhrnutých vedomostí a príslušných vizuálnych zručností:

rozvoj charakteristických prvkov detí, farby, kompozícií, vzorov jednej alebo inej maľby; Zručnosti na vytvorenie expresívnych vzorov na papieri rôznych formátov a objemových položiek;

vzdelávanie v tomto pocite formy, rytmus, symetrie.

5. Vzdelávanie činnosti, nezávislosť, iniciatívy a kreativita pri vytváraní expresívnych vzorov (pri hľadaní, výbere prvkov, chuti, kompozícií). Tieto spoločné úlohy môžu byť špecifikované podľa vekových skupín.

Princípy vyučovacích detí s dekoratívnym výkresom:

1. Vyučovanie detí dekoratívne kreslenie na základe ľudového dekoratívneho umenia. To je vysvetlené všetkými technikami dekoratívnej aktivity, sú uvedené v tomto odbore a sú vysoko umelecké vzorky hodné imitácie.

2. Vyučovanie detí dekoratívnych a umeleckých aktivít založených na úzkom, rodnom umení miestneho regiónu. V seniorskom predškolskom veku, postupné zavedenie nových druhov ľudového umenia a ich porovnanie medzi sebou. V procese následného porovnania tvorba generalizovaných myšlienok o spôsoboch vykonávania vzorov, rytmu, symetrie, kompozitného zloženia predmetu subjektu ako základných prostriedkov expresivity.

3. Triedy dekoratívneho výkresu sa považujú za prvok spoločného systému. vzdelávacia prácazamerané na rozvoj osobnosti prostredníctvom ľudového aplikovaného umenia.

4. Vzdelávanie dekoratívnych a umeleckých aktivít by sa malo vykonávať pomocou skutočných predmetov ľudového umenia. N.P. Sakulina poznamenala, že ide o dokonalé, aj keď je ťažké dosiahnuť dosiahnuteľnú verziu - toto je použitie zvolených skutočných vzorových položiek, berúc do úvahy postupne komplikované prvky a vzory vzorov. Je to naozaj ťažké hromadná praxKeďže vzory na týchto predmetoch sú zložité a najmä pre vyučovacie deti nie sú vytvorené. Toto vyhlásenie je však dôležité, pretože zdôrazňuje prioritu, prvenstvo niektorých metód učenia a podriadenosti druhých. Najmä primát aplikácie spôsobu sledovania (vyšetrenia) skutočných predmetov dekoratívneho umenia a sekundožcie, integritu používania zjednodušených, štylizovaných vzoriek, ktorú vytvoril pedagóg založený na jednom alebo inom maľbe.

5. Vzťah všetkých druhov dekoratívnych a umeleckých aktivít (kreslenie, modelovanie, appliques).

6. Proces učenia zahŕňa organické spojenie pri tvorbe poznatkov, pocitov a aktívnej akcie (vo forme jeho vlastného jemné aktivity).

Metódy dekoratívneho vzdelávania Rovnako ako pri výučbe obrazu položiek, pozemkov. Majú však svoje vlastné špecifiká.

Metóda pozorovania Je potrebné používať v systéme práce, keď sú vzory ľudových majstrov na rastlinných motívoch, zahŕňajú štylizované obrazy zvierat, vtákov. Hrité kohúty a pávy, zvolané kone vo vzoroch majstrov, so všetkou ich štylizáciou, vyjadrujú charakteristické vlastnosti týchto zvierat. Šťavnaté zväzky ryabiny, zlaté gooseberry, ťažké letné lúky Vytvorené umelcami Khokhloma v obraze a podobnosti prírody. Predbežné pozorovania povahy slúžia ako základ pre pochopenie, pre úprimnú emocionálnu reakciu detí na štylizované uskutočnenie v umeleckých dielach. Takéto pripomienky pomáhajú dospelým vysvetliť a deti - pochopiť pôvod tvorivosti Ľudové umelci. Je v týchto pripomienkach, že základy vyhľadávacej aktivity detí povzbudených dospelými sú položené. Je užitočné organizovať kreslenie deťmi Khokloma vzorov založených na vnímaní objektov ľudového umenia na pleniacich, medzi reálne lúky byliniek, Rowan a podobne. V takýchto pripomienkach predchádzajúcich alebo súvisiacim obrazovým konaním je zmysel pre jednotu s prírodou.

Široko aplikované I. metóda vyšetrovania , prezeranie vzoriek ľudového umenia. Pri zachovaní všeobecnej štruktúry takéhoto prieskumu je obsah centrálnej analytickej časti výber prvkov, kompozícií, sfarbenie. To znamená, že tieto vizuálne znamenia, ktoré tvoria obsah zobrazených detí expresívne prostriedky Tento typ umenia. Sekvencia ich výberu je postupnosť nadchádzajúcej výkresu.

Hlavné prvky vzoru, ich farba, veľkosť, umiestnenie sa teda rozlišujú a volajú. Potom sa prideľujú ďalšie prvky a nazývajú (podľa stupňa významnosti v kompozícii). Určená farba. Staršie deti možno spýtať, ako sa tento prvok vykonáva, pretože môže byť zobrazený. Prvky vzoru môžu byť zvýraznené suchou kefou, čím sa zreteľnejšie visí a prijíma vhodný vizuálny pohyb.

V závislosti od popredných úloh sa môže obsah takejto analýzy líšiť, obmedzený len uvoľňovaním komplexného prvku (napríklad "Rosan" v gorodetskom vzore). V prípade, že centrálna úloha je zvládnuť zloženie alebo farbu, môžete zvážiť niekoľko vzorov, pričom uistite pozornosť detí len na túto funkciu. Špecifický obsah prieskumu vzoriek vzorky je teda určený úlohami lekcie: to, čo je vedené, ktorými sú deti zvládnuť a na akej miere ich rozvoju sú deti. Čím viac tvorivejších úloh dáva učiteľa, tým viac nezávislých detí sú aktívne v analýze predmetu vzorky, tým viac (nie jeden) objekty možno zvážiť, pretože deti musia preukázať variabilitu kompozícií (prvkov, chuti).

Osobitné miesto v porovnaní s predmetom a obraz scény zaberá učenie dekoratívne kreslenie učiteľ vzorky . Prvé vzorky pre vyučovacie deti s dekoratívnym výkresom na základe ľudového umenia boli vyvinuté E.I. Kovalskaya. Vzdelár je nútený využiť svoju vlastnú vzorku, pretože v predmetoch umenia sú vzory zložité pre vnímanie detí (podľa kompozície, na sade prvkov). S dostatočným množstvom jednoduchý vzor Pomerne trochu. A v okolitom svete priamych analógov neexistujú žiadne okrasné vzory. Preto sú potrebné vzorky pedagógu, v ktorom sú špecifické obrazy prezentované v zjednodušenej forme (prvky, kompozície) (jasne demonštrujú dekoratívnym vzorom dieťaťa).

Vzorka pedagógu musí byť vykonaná v štýle konkrétneho maľovania populárnej dekoratívneho umenia (štylizovaná vzorka). Jeho veľkosť je 1,5-2 krát viac ako detská práca.

Existovať rôzne typy vzorky. Vzorky na priame nasledujúce. Vzor alebo niektorá nová položka alebo nová kompozícia je ponúkaná na priamu imitáciu, pretože deti najprv začínajú zvládnuť tieto prvky alebo kompozície. Okrem toho existujú vzorky. Napríklad vzor je navrhnutý na námestí. Uprostred námestia je znázornený nejaký druh prvku (harmanček v štýle gorodetského maľby). Deti sú pozvaní, aby reprodukovali túto časť vzoru vzoru a zvyšok vzoru sa vymysleli s použitím známych prvkov v štýle tej istej maľby. Ak je vzorka navrhovaná na priamu nasledujúcu zahrnutá v štruktúre informačnej a receptovej metódy (deti sú jasne uvedené "Ready" informácie, metóda akcie), potom nedokončená vzorka je v štruktúre heuristickej (čiastočnej vyhľadávacej) metódy Vzhľadom k tomu, časť úlohy je dieťa riešiť nezávisle.

Prebiehajú v školení a približné (variabilné) vzorkyv ktorom sú prezentované rôzne varianty Riešenia tej istej úlohy. Napríklad vzor vykonaný na kruhu je znázornený na 2-3 vzorkách. Prvky a kompozícia sú rovnaké a farba prvkov, ich kombinácie sú odlišné. Deti sú pozvaní, aby vykonali vzor s množinou rovnakých prvkov a v rovnakom zložení, že na vzorkách, a skutočnosť, že sú prezentované rôznymi spôsobmi (farebný roztok), robiť vlastným spôsobom.

Na takejto variabilnej úrovni môže byť prezentovaný kompozitný roztok (prvky, farebný roztok je rovnaký na všetkých vzorkách a kompozícia, napríklad v kruhu - odlišný). Vo vzorkách môže byť prezentovaná možnosť použitia rôznych prvkov s rovnakým zložením a farbou.

Táto metóda teda vstupuje do štruktúry reprodukčnej a organizuje reprodukčné aktivity detí na úrovni variácie. V tomto prípade sú hranice reprodukčnej a čiastočnej metódy vyhľadávania veľmi blízko.

Počas vývoja komplexných kompozícií je vzorka účinná, postupne demonštrujú sekvenciu vzoru ... Všeobecne platí, že vývoj sekvencie vzoru v dekoratívnom výkrese je jednou z najkomplexnejších úloh. Z akého prvkov a ktorá farba bude zobrazená najprv, a čo potom závisí presnosť detský kresba. Presnosť dekoratívneho vzoru je väčší rozsah určuje jeho celkovú expresivú. Okrem toho vývoj sekvencie vzoru je vývoj racionálnych, cyklistických obrazových metód.

Všeobecná požiadavka Používa sa na ich použitie po vnímaní skutočných predmetov ľudovej tvorivosti a prideľovania prvkov, farieb, kompozícií vzorov na nich.

Efektívne vo výučbových deťoch flanelfy alebo panely, Vyrobené zo zamatového papiera, na ktorom je možné umiestniť vzory z foriem jedného alebo iného maľby. Dobrý domáci stolné hryJeho Essence je rovnaká: Upravený zo vzorov v štýle Khokhloma, Gorodetskoy a ďalších obrazov z kategórií rôznych zložitých prvkov rezaných z lepenky. (Takže deti s veľkým potešením vo svojom voľnom čase komplexný prvok "Rosan" (Gorodetskaya Maľba) pred kresbou a po ňom, čo uľahčilo proces svojho vývoja.) Na takomto materiáli, deti rýchlo a ľahko zvládnuť. rôzne kompozície. Jasne efektívny spôsob rozvoja, možnosť voľného variácie vzoru bez strachu z pokazením, určiť záujem detí, rýchlosť a jednoduchosť vývoja komplexných kompozitných techník.

Zobrazenie spôsobov, ako obrazové prvky, demonštrácia akčných metód (technológia) s kefou Široko aplikovaný v učenie dekoratívneho vzoru. Tu sú obzvlášť dôležité pre výstavu a absorpciu technických techník pre prácu s kefou. Často je kefa v rukách majstrov vo vertikálnej polohe, ktorá nie je pre deti ľahká. Požiadavky na vzhľad vzdelávacej metódy sú rovnaké ako v iných typoch vizuálnych aktivít.

Aplikácia v školiacom systéme umelecké slovohudba veľmi nápomocný. Harmonicky kombinovať ľudové vizuálne umenie a zodpovedajúce aktivity detí s muzikálmi a poetický folklór, malé ľudové žánre (sťahík, boosters), s rozprávkami.

Všetky tieto metódy a techniky sa používajú v kontexte tried v rôznych kombináciách spoločný cieľ a úlohy učenia a zvyšovania detí.

Metódy vyučovania Dekoratívne výkres

Technika práce s deťmi by sa mala uskutočniť súčasne v dvoch smeroch:

1. propagačné práce na materiáloch populárnej dekoratívneho umenia.

2. Osobitné školenie detí relevantné aktivity v triedach.

Obe smery (blok) sú úzko prepojené. Tento vzťah je spôsobený jednotnosťou účelu a úloh oboznámenie s ľudovou kreativitou. V každom smere medzi jednotlivými triedami je tiež úzke spojenie medzi všetkými druhmi a formami verejného vzdelávania. Každý ďalší z nich sa spolieha na predchádzajúci a prispieva k rastúcemu rozvoju detí myšlienok, pocitov, ich vlastných umeleckých zručností. Znalosti a zručnosti detí sa postupne stávajú kompletnejšie, presné, rôznorodé.

Štartovacia práca na systéme s deťmi (prvým smerom) je formácia emocionálneho a intelektuálneho zážitkuktorý prispieva k vzniku chlapcov účinných motívov vlastnej vizuálnej činnosti a zmysluplného vývoja.

Počiatočný proces pripevnenia detí umelecká kultúra Jeho ľudia musia byť postavené na dobrom emocionálnom základe. Prekvapenie, obdiv, radosť z komunikácie s takýmto umenie - pocity, ktoré je potrebné volať u detí. Preto je mimoriadne dôležité, aby sa učiteľ sám vedel a cítil, že toto umenie by mohlo vyjadriť svoje pocity. "Srdce v srdci nepriťahuje, pretože nie zo srdca tečie."

Aký obsah, forma a metódy práce môžu byť použité pri práci s deťmi? Dokonalá možnosť, keď môžete organizovať exkurzia na príslušnú výrobu(v umeleckej dielni, workshopu atď.). V prípade neexistencie takejto neďalekej, je možné organizovať výstavu výrobkov ľudových majstrov v predškolskej inštitúcii. No, ak to bude udelené priestrannú svetlú miestnosť, kde si môžete vychutnať krásnu a pohodlne umiestnenú expozíciu. Výber objektov, výrobkov nie sú obmedzené. Takáto výstava môže byť navrhnutá tak, aby ju navštívili deťmi iných. uschool inštitúcie. Význam takejto exkurzie je zintenzívniť zmysly detí (obdiv k kráse atď.). A v tejto súvislosti posolstvo poznatkov detí o sortimente výrobkov a ich funkčného účelu; Vlastnosti, originalita vzorov (prvky, chuť, kompozícia); Technologický výrobný proces. Napríklad, deti, oboznámili sa s umením Khokhlomom, pozoroval celý technologický proces: Billerys Bilchush, ťahanie na otočnom stroji výrobkov, spracovanie so špeciálnym primérom, olejom, hliníkom prášku na maľovanie a vytvrdzovanie v špeciálnych peciach ktoré výrobky sa stávajú "zlatým". Kúzlo otáčania jednoduchého dreveného kĺbu do elegantného, \u200b\u200btenkostenného, \u200b\u200bsvetla, ako keby tancoval a spev na stroji v čipkách čipoch, váza neopustí nikoho ľahostajným. Pozorovanie, ako "Magic" kvety prekvitali, raj vtáky "Fly" odoberá deti vo svete rozprávok.

No, ak sa vstup víla príbehu stretne s dobrým čarodejníkom Marya-Skinnik, možno v tvári učiteľa skupiny, ktorá im nielen ukáže tento zázrak, ale tiež povedie k deťom do sveta dekoratívneho Kreativita.

Podobná návšteva workshopov, výstavy by sa mali opakovať (s určitým množstvom informácií, ale dodané zakaždým prehlbovaniu a zdokonaľovaniu vedomostí).

Okrem takejto práce s deťmi môže byť zobraziť filmy, diamanty, Art albumy, karty pre relevantné témy. Čítanie literatúry alebo príbehu, ktorá opisuje cenovo dostupnú a zaujímavou formou, je malé množstvo informácií o histórii rybolovu umenia, jeho vlastnosti budú užitočné pre najstaršie deti. (Takže Marya-Skinniková povedala Ivan-Tsarevich o tom, ako bola nádherná kvety, Gorodetsky, vynájdený. \u200b\u200bPovedala mu a tajomstvo Gorodetsky kvetina (farba v jednom kvete alebo teplej, alebo chladu). Áno, požiadal som, aby som zachránil Tajomstvo, a potom sa spýtal toto tajomstvo, iní majstri (Khokhloma, Zhostov), \u200b\u200bzmiasť remeselníkov, bude kresliť všetky farby, nenájdete váš, Gorodetsky.)

Po akumulácii príslušných poznatkov je užitočné stráviť zhrnutie zovšeobecňujúceho charakteru s deťmi.

Napríklad, na jednom z takýchto konverzácií, deti staršej skupiny, spolu s Maria-skints, prišli hore s rozprávkou o nádherných mestských kone, roosters a maľovaných magických kvetov, ktoré kvitnú na rezacích doskách, chlebových lôžok a potom vpravo na stole. Prišli s, napísali, napísali, krásne vydala knihu zdobenú "kupavki", áno "sedmokrásky", a potom povedali tomprítomnú rozprávku na mamičky, potom babičky, potom kuchynským robotníkom a opatrovateľom, potom iné deti. Kto chcel počúvať, tak povedal. Naučil sa v čase, keď Marya-Skinnor nakreslil, maľovali tento rozprávku. Kto tales sledoval, ktorý maľoval a jeho výrobky predali, ktorí spievali a odišli. A petržlenové hádanky (popis kvetov) Vyrobené. Všetky deti sa zúčastnili na štvrťročných turnajoch v odbore Gorodetsky Masters. Takže prešiel v materskej škole "veselý veľtrh". Bol na tomto veľtrhu a "mesto majstrov-umelcov". Jedna kresba v tomto meste je krajšia - oči "spustiť". A Ivan-Tsarevich tam bol, čaj s Gorodetsky perník pili: a v muškách prúdil a roh padol.

Bez špeciálneho vzdelávania dekoratívne vzory založený na maľba ľudí Ťažké. Preto je potrebné vypracovať cyklus tried zameraných na vyučovanie deťových spôsobov, ako vytvoriť vzor (druhý smer). Cyklus takýchto tried je založený na obsahu verejnej práce načrtnutej vyššie, koexistuje a spolupracuje s ním, pretože je práve v ňom v ňom rámec na vytváranie aplikácií u detí, morálne cenné motívy v triede. Tento cyklus tried je tiež vybudovaný systémovo. Srdcom postupnej komplikácie obsahu (jemne expresívne prostriedky), charakter kognitívnej aktivity, a teda aj stupne nezávislosti a tvorivosti detí. Preto by malo byť aj používanie metód učenia a techník by malo byť aj systémové. Skúsenosti pri pohľade na predškolákov v oblasti verejnoprávneho vzdelávania, spôsobuje zmysluplný a pozitívny emocionálny postoj detí na obsah a proces učenia. Zároveň skúsenosti zvládnutia dekoratívnych aktivít v povolaní často stimuluje nezávislé umelecké aktivity detí.

Jedným z problémov vzdelávacích techník s dekoratívnym výkresom - výber prvkov a kompozícií v štýle jednej alebo inej populácie. Vo väčšine programov predškolské vzdelávanie aplikovaný na stredná skupina Je jasne definované prvkami, ktoré deti môžu zvládnuť. Jedná sa o body, škvrny, prstene ... v podstate, toto sú prvky Dumkovského maľby. V senior Group - Gorodetskaya Maľba, v prípravnej - Gorodetskaya, Khokhlomskaya, Zhostovskaya et al. Žiadny z programov však nie je daná presná sada prvkov. Úlohou učiteľa je určiť ich. Ak sa domnievame, že povaha zvolenej maľby je určená s prihliadnutím na miestne podmienky, rozsah výberu je pomerne široký a je to ťažké, a je zbytočné regulovať.

Okrem prvkov by mal učiteľ vybrať najtypickejšie a prístupné zloženie vzorov vzorov. Typické kompozície sú spojené s umiestnením prvkov vzoru na papieri rôznych formátov.

Farba- jeden z expresívnych prostriedkov v dekoratívnom výkrese. Jeho rozvoj podlieha zákonom farby určitého umenia, ako je to pre slávny tradičný druh Maľba ľudí, ktoré sú definované a typické. V Gorodetskoy maľbe - kombinácia studenej (modrej, modrej, bielej, čiernej alebo bielej "dediny") alebo teplé tóny (Bordeaux, červená, ružová, biela) a zelené listy.

Základom komplikácií softvéru obsahu tried zo skupiny do skupiny by teda mala byť postupnosť rozvoja detí hlavných vizuálnych expresívnych prostriedkov (prvkov, chuti, kompozícií).

Obsah programu v triedach znamená postupnú tvorbu všetkých zložiek dekoratívnych a umeleckých aktivít: motívy, brankára, akcie, od vnímania, zložitých vizuálnych a hodnotiacich akcií. Súčasne je komplikácia softvérového obsahu založená na definícii stupňa nezávislosti detí a kreativity. Toto je určené úrovňou vedomostí a zručností detí vo vnímaní a zložitého obrazu, aplikovaním vizuálnych spôsobov jeho uskutočnenia.

Systém používa kombináciu odlišné typy Triedy a proces učenia sa stanovujú počiatočnú oboznámenie sa detí s metódami obrazu, variabilným cvičením v ich aplikácii a nakoniec, kreatívne rozhodnutie obrazovej úlohy.

Úlohový systém zodpovedá systému metód, vzdelávacích metód. Vzťah s prospešnou prácou nevylučuje, ale predpokladá zahrnutie do nej priamo pred triedami (za deň alebo dva) cielené pre-pracujúce s deťmi. Jeho podstatou je tvorba "živých" myšlienok, vizuálnych obrázkov.

Základom systému tried je teda postupnosť tvorby všeobecných, flexibilných, variabilných vedomostí a zručností. To sa odráža v metodike tried.

Zvážte približnú komplikáciu úloh a metód práce s deťmi v rôznych vekových skupinách.

Dekoratívne kreslenie je zadané zo strednej skupiny. Deti z tohto veku sú k dispozícii na vykonávanie vzorov z takýchto jednoduchých prvkov, ako sú škvrny, body, rovné čiary, krúžky, kruhy. Tieto prvky sú jasne zastúpené v maľbe hračiek Domkov. A na svojom príklade môžete učiť detí dekoratívne kreslenie. Natieranie hromadnej hračky však stále nie je k dispozícii pre deti.

V tomto veku sa deti práve začínajú zvládnuť techniky na výstavbu vzoru na papieri hlavných foriem: prúžok, štvorec, kruh. Vzory na týchto formách môžu byť kreslenie z prvkov maľby Dummiekov.

Farbenie takýchto vzorov môže byť v klasický štýl Dumkovský maľba (kombinácia červenej, žltej, modrej, zelenej, čiernej kvety) a možno aj modernejšia. V domkovsky maľba v posledné roky Zadané pastelové tóny. Úžasné skladby vytvorené jedným z talentovaných ľudových majstrov - Faleva. Avšak v strednej skupine by sa však vzory mali vykonávať v arómovej klasike "HYSHY", najmä preto, že to napísané hračky sú v širšom prezentovaní, a preto je spoľahlivejšie použitie v priamom práci s deťmi.

Keďže tento typ výkresu, na rozdiel od predmetu, príbehy nenesú osobitný obrazový obsah, nemá priame analógy v okolitom svete, je veľmi dôležité, aby deti okamžite pochopili význam takýchto činností. Zdá sa nám, že nám pomerne zrozumiteľné a prirodzené (význam, podstata dekoratívnej zábavy), pre deti, kvôli nedostatku skúseností, málo jasné. Preto B. každodenný život Je potrebné venovať pozornosť chlapcom na veci zdobené vzorom, a oslavovať ich krásu. To môže byť krásne pletené palčiaky, klobúky, vzor na šaty, obrus, obrúsok atď. Vzdelávajúc sa na vzoru uplatnením vhodného pojmu, pedagóg tak neostupne vysvetľuje význam deťom, podstatou takéhoto fenoménu. Preto, keď sú pozvaní na ozdobenie obrúsky (silueta tvaru papiera), šatku, zásobníka atď., Deti ľahko pochopia a zaujmú úlohu dodanú učiteľom.

Domkovo hračka Vďaka dostupnosti obsahu a vzoru zdobenia, by sa mal používať v oblasti verejnej práce ako svetlý dekoratívny fenomén, potešujúci oko svojou nezvyčajnou, farebnosťou. Aby sa zmysluplné spojenie medzi hračkou a letákov papiera, že deti budú ozdobené, je užitočné prijať, aby prideliť prvé prvky "dámy", "vodotesné", atď., Vzhľadom na sukňu zdobenú pruhmi (rozmazanie atď.), zástera zdobená jasným okrajom kruhov a bodiek a ďalších. Hračka Dummkov sa považuje za akúkoľvek inú prácu umenia. Spočiatku je to holistické emocionálne vnímanie spojené s uznaním obsahu (kohútik, kozy) alebo destinácie (doska). Tvorba hračiek môže byť s prvkami prekvapiteľnosti, hry sprevádzaných piesňou, tajomstvom, tvarovanými komentármi: "Bird's chvost s kolesom a vzormi." Potom sa pozornosť upozorňuje na objasnenie príčin, ktoré určujú krásu výrobku (vzor). Potom sa zvažujú prvky vzoru, ich farba a umiestnenie. Kompletné sledovanie s holistickým vnímaním, ako je. Užitočné u detí na umiestnenie výrobku do prominentného miesta. Pri príprave na triedu sa učiteľ vráti do zváženia rovnakých alebo iných, a môže to byť niekoľko položiek. V závislosti od popredných úloh je pozornosť detí upevnená na prvom naučiť sa na príchuť alebo zloženie.

V strednej skupine nestojí za úlohu hlbokej oboznámenie predškolákov s nejakým umením. V tomto vekovom období je hlavným významom oboznámiť sa s predmetmi umenia. V tomto prípade, s samotnou hračkou: svetlé, slávnostné, príjemné oko. Barsni a kone, kozy, píšťalky atď. Nie všetky sa vykonávajú naraz. Pre deti je dôležité zažiť radosť z komunikácie s každým z nich. Ako ste zoznámili hračky, môžete kombinovať do sémantických skupín a poraziť, ako v riadiacich hrách. Spolu s hračkami, deti vykazujú vyšívané obrúsky, uteráky atď. To znamená, že tieto produkty, ktoré sú blízko rovinného silueta papiera.

S predbežným preskúmaním je možné ukázať kompozície vzorov, ktoré sú v blízkosti skutočnosti, že deti budú zvládnuté. Na páse (trať) upozornil na rytmické opakovanie jedného prvku, na striedanie farebných škvŕn na námestí - rytmické umiestnenie prvkov: na celej rovine; v rohoch av centre; V rohoch, v strede a na bokoch. Rovnaký prístup pri zvládnutí zloženia na kruhu. Zásobníky, taniere, obrúsky, kruhové koberce pomáhajú chlapcom cítiť krásu vzoru, pričom zodpovedá vzoru formulára.

Z stredného veku v dekoratívnom výkrese je dôležité vytvoriť pocit formulára. Ak to chcete urobiť, pozrite si pozornosť predškolákov charakteristika Každý z foriem a zodpovedajúce umiestnenie prvkov. Učiteľ by mal zaznamenať závislosť výraznosti vzoru (celý výrobok) o zhode formulára. Krása vytvára nielen rytmickú polohu homogénnych prvkov (v rohoch - kruhoch a bodoch a v strede - krúžku a kruhu), ale aj rytmické umiestnenie farebných škvŕn (vo všetkých štyroch rohoch, prvkach tej istej farby, inak škaredé).

Je možné len na základe takejto všeobecnej vzdelávacej a špeciálnej predbežnej práce

© 2015-2019 Stránka
Všetky práva na ich autorov. Táto stránka sa nepredstiera, že autorom, ale poskytuje bezplatné použitie.
Dátum vytvorenia stránky: 2016-04-11

Organizácia: Mbdou № 73

Lokalita: Murmansk región, Murmansk

Úlohy:

Zaviesť deti jedným z druhov aRT-APPLY ART: Drykovskaya hračka. Vytvoriť schopnosť zvýrazniť prvky obrazu: kruhy, krúžky, body, prúžky. Zavolajte túžbu maľovať siluety vašich obľúbených hračiek (Lady, Horse, Deer). Vychovávať deti ľudové tradície, ukazuje, ako je ľudové umenie neoddeliteľné ľudová hudba a orálne ľudové umenie.

Predbežná práca:

Prezeranie DYMKOVSKY Hračky, prezeranie albumu "Dumkovsky hračky", učenie básní o Dumkov Hračky.

Materiál: Siluety Domkov Hračky (Lady, Horse, Deer), Gouache, kefy.

Cestovný kurz:

Vzdelár:

Chlapci, dnes ráno som priniesol tento balík. Zaujímalo by ma, čo tam je? Pozrime sa.

Tu je list pre vás a niektoré hračky.

(Vzderátor číta báseň)

Jemne spadne do snehu

Modrý dym je zatvorený.

Dym z potrubí ide poštou,

Presne v Haze je všade okolo.

Modrá.

A obec je skvelá

Domkovo zavolal.

Milovali piesne, tance.

Miracle rozprávky sa narodili v obci,

Večer v zime je dlhý

A pozrel sa z ílu

Všetky hračky nie sú jednoduché,

A magické maľované.

Vzdelár:

Chlapci, aké sú tieto hračky?

Páči sa vám Dumkovho hračky? Zvážte ich!

Sme pozoruhodné hračky

Skladanie áno opuchnuté

Sme slávni všade,

Budeme milovať!

(P. Sinyavsky)

Vzdelár:

Chlapci a z toho, čo robili Hračky Dymkov?

Ľudové remeselníci nadávali hračky z ílu, potom spálené v rúre, pokryté mliekom s kriedou. A ľudových umelcov maľovali tieto hračky.

Aké farby sú Dumkovsky hračky maľovať? (Modrá, červená, žltá, zelená, čierna)

Áno, všetky hračky sú natreté svetlými farbami.

Takže sa ukázali ešte viac dobrého - pridané zlaté farby.

A Domkovove hračky sa líšia a ich vzor.

Aké vzory v ich maľbe ste videli? (krúžky, hrnčeky, body, vlny, prúžky)

Viete, ako kresliť rovné čiary zhora nadol? (Nakreslite vo vzduchu)

Zľava doprava? (Nakreslite vo vzduchu)

Body? (Nakreslite vo vzduchu)

Krúžky? (Nakreslite vo vzduchu)

Kruhy? (Nakreslite vo vzduchu)

Ukazuje sa, že môžete tiež nakresliť model DYMKOV? Pripravil som siluety papierových hračiek, chceš sa pokúsiť maľovať s dimkov vzor?

Displej kreslenie. Zobraziť vzorku.

Fizkultminutka(2 krát sa koná):

Pokúsili sme sa kresliť, (ruky na bokoch)

Bolo ťažké sa unaviť. (Nakláňacie trup na zmluvné strany)

Máme trochu odpočívať (sadnúť si, ruky dopredu)

A znova nakresliť. (vstať, dolné ruky)

Nezávislá práca detí.

Vykonané práce sú na jednej tabuľke. Spustí sa veľtrh.

Vzdelár:

Nechajte hračky horieť, nechať ich v teple,

Dovolenka priateľka, s nimi tak svetlo!

Slnko vzpriame

Naše fair začína!

Všetko v veľtrhu, ktorú hovorím!

Cumshot puzdro, chodiť odvážne!

Ruská ľudová melódia znie, deti chodia na veľtrhu, zvážte ich prácu.

Bibliografia:

1.COMAROVA TS Populárne umenie vo vzdelávaní predškolákov Moskva. Pedagogická spoločnosť Ruska, 2005.

2. SOLOMENNINIKOVA O.A. Radosť kreativity. Moskva. Mozaika Synthesis, 2005.

3.GRIBOVSKAYA. Tréning predškolákov Dekoratívne kreslenie. LACK. Aplikované. Vydavateľ: M.: Písma 2003,2013.

4.I.A. Lykov "Jemná aktivita v materskej škole". Stredná skupina. Plánovanie, abstrakty povolania, pokyny. M: "Karapuz - didaktika", 2009

5.ohrintseva S. V. Himka. Sfarbenie. Vydavateľstvo "Krajina Fantasy" Jekaterinburg. 2002.

Oblasť prioritného vzdelávania: "Umelecký a estetický vývoj

Integrácia vzdelávacie regióny "Umelecký a estetický vývoj", "sociálno-komunikačný rozvoj".

Účel: Zlepšenie estetických schopností detí.

Byť schopný aplikovať dekoratívna maľba: Body, škvrny, kruhy, krúžky, rovné čiary a vlnité, hrubé a tenké čiary, listy, okvetné lístky. Upevnite schopnosť nakresliť všetku kefu a jeho koniec, voľne presunúť kefu v rôznych smeroch.

Rozvíjať estetickú chuť, presnosť, kreativitu.

Vytvorte radostnú náladu u detí, schopnosť sa radovať z výsledkov vašej práce a kamarátov.

Špecifický vzdelávací wiron: Tónovaný papier rôzne odtiene Obdĺžnikový tvar, gouš, belch kefy č. 1, č. 3, poháre s vodou, palety, obrúsky, plagáty s prvkami dekoratívnych vzorov, zvukového nahrávania ľudových melódov.

Predbežná práca:

• príbeh učiteľov a zobrazujúci objekty, hračky;
• prezeranie objektov, ilustratívny materiál s prvkami dekoratívneho maľby;
• exkurzia na jesenné les;
• multimediálna prezentácia "Ľudová dekoratívna kreativita".

Pokrok organizovaných činností:

Psychologický postoj "Dajte úsmev"

Navrhujem, aby deti si vzali za ruky, cítili teplo svojich priateľov, sa usmievajú navzájom a pohostinnosť ruky, aby ste dali teplo svojho srdca.

Vzdelár:

Neumid prišiel navštíviť nás a požiadal o pomoc, potrebuje zdobiť skladby na jeseň ako darček, a nevie, ako kresliť.

Chcete vám pomôcť?

Deti vyjadrujú svoj súhlas s pomocom starším.

Považujeme plagáty s prvkami dekoratívnych vzorov, deti nazývajú známe prvky, vyvolajte vzory vzorov kreslenia, navrhujem začať zdobiť stopy. Deti si vyberajú tónovaný papier na ich chuť.

Počas praktickej časti, zvuk folk melódie, postupujte podľa techniky práce s kefou.

Vzdelár:

Chcete vyučovať zobrazovací fyzický útok?

Áno, naozaj chcete!

Fizkultminutka:

Ramená až na zvýšenie.

Nebojte sa.

Urobíme zvrátenie

Všetko budeme plniť dobrovoľne.

A úplne, nie v zhone,

Opakujeme všetkých päťkrát.

Umiestnite všetky výkresy na tabuli, navrhujem zvážiť z práce, ktorú navrhujem, aby sa výstava "jeseň fantázia". Pri analýze označte umiestnenie vzorov, farieb, správnosti práce. A vyberte si najlepšie jesenné skladby.

Odraz:

Navrhujem, aby sa ukázali, že funguje podobne ako skutočné jesenné skladby

1. Aká je jesenná trať, ktorá sa vám najviac páči? Prečo si to myslíš?

Aký druh jesenného stopy je na to najpodobnejší? Prečo si to myslíš?

2. Čo ste sa páčili najviac v lekcii?

3. Boli sme schopní vám pomôcť?

Kresba je jedným z najobľúbenejších druhov vizuálnych aktivít u detí. predškolský vek. Najprv sa dieťa teší kreslením farebných línií, kučery, škvŕn. Do 4-5 rokov sa javí ako túžba zobrazovať na hárku papiera, ktorý je obzvlášť ohromený. V umeleckej aktivite dieťaťa existuje prechod na asociatívne kreslenie: v škvone a doodlesov, nájde obrys známych položiek. Začína zvládnuť výkresu predmetu: dieťa čerpá vlastným spôsobom. Vzdelár je dôležité učiť deti vidieť jednoduché formuláre založené na objektoch, vyzdvihnúť a mixovať farby, uistite sa, že ceruzka a kefa ju udržiavajú pravdu. V strednej a strednej skupine začína tréning s novým typom výkresu - dekoratívne, keď sa pripravili zručnosti predvšencov používajú pri vytváraní vzorov na výzdobu akéhokoľvek objektu, napríklad svetre.

Príprava na dekoratívne výkres v strednej skupine.

V skupiny juniorov materská škola Deti vykonali úlohy na kreslenie na papierové prázdne miesta vo forme odevov (šaty, vreckovky). Kresba bola dekoratívna, ale bola zameraná na honovanie zručnosti práce s kefou a farbami: vykonávanie priamych horizontálnych a vertikálnych čiar pozdĺž okraja obrobku, na použitie bodov v rámci limitov určených obvodov. Školenie priamo Dekoratívne kreslenie začína v strednej skupine. Vzdelár zavádza chlapcov s ľudovými remeslámi, prideľuje vlastnosti Domkovskaya, Filimonovského, Gorodetsky ROSPISE. Prostredníctvom štúdie položiek vytvorených a maľovaných majstrov od ľudí sa deti naučia rešpektovať manuálnu prácu, aby ste videli vynikajúce v interiérových položkách, hlinku a drevené hračky. Treba nezávisle vytvárať vzory.

Výučbové úlohy s dekoratívnym výkresom v strednej skupine:

• Technické zručnosti. Deti 4-5 rokov Vytvorte vzory z Dots, Lines, jednoduché geometrické čísla S pomocou kefiek a farieb alebo ceruzkou.
• Rozvoj kompozitných zručností. Chlapci zvládli koncepty "symetrie" a "rytmus", naučia sa mať vzory na povrchu objektov, odlišnými tvarmi.
• Vývoja farebného pocitu. Učiteľ uvádza farby pre miešanie detí, pomocou kontrastných farebných kombinácií vo vzore.
• Vyučovanie schopnosti rozlišovať medzi rôznymi typmi obyvateľstva a vykonávajú jednotlivé prvky vo svojich vlastných prácach.

Dekoratívne kreslenie v strednej skupine

Materiály pre triedy

Pre dekoratívne kreslenie v strednej skupine sa odporúča použiť kučeravé medzery vyrobené z hrubého papiera (pre akvarel alebo gouache) alebo lepenky. Billety vo forme objektov jedál (šálky, lyžice, dosky), oblečenie (zástera, šaty, sveter, palčiaky) alebo hračky môžu byť vyrezané vopred a uložené v skrini s materiálmi pre triedy v oblasti vizuálnych aktivít. Ďalšou možnosťou pre dekoratívne výkres je použitie šablóny. Chlapci sú počuť kartónové vzory Svetre, musia ho zakrývať ceruzkou na hárku papiera. V strednej skupine nemôžete dať úlohy na zníženie obrysu na úsporu času, ale tí z chlapcov, ktorí sa rýchlo vyrovnávajú so vzorom vzoru, by mali byť ponúknuté na rezanie zdobenej položky.

Ako základ farebný papier alebo lepenky. Jasný materiál priťahuje pozornosť detí a vyvíja schopnosť kombinovať farby vzoru a pozadia.

Kučeravé prázdne miesta tematické povolania Na dekoratívnom výkrese, môžete zveriť, aby žiaci doma so svojimi rodičmi a priniesť na ďalšiu lekciu, aby ste si ozdobili vzor. Napríklad víkend dostane úlohu na prípravu vyrezávania z hrubého papiera "Sweater dekorácie". Tvorivý proces Pre chlapcov, už od výberu sveter Lesson (široký alebo úzky, rukávy s elastickými pásmi alebo bez, golier pazúr alebo pod hrdlom, alebo chýba, a potom sa musíte rozhodnúť o tvare krku) a Farba papiera, z ktorej bude billlet rezať. Vzdelávateľ môže byť ako myšlienka ponúknuť rodičom nájsť papier s reliéfnym. Predáva sa v špecializovaných predajniach pre kreativitu, má reliéfny povrch a slúži ako materiál pre rôzne remeslá, vrátane pre billet sveter.

Možnosť materiálu pre základňu

Táto téma môže byť použitá na krátkodobý projekt - "Ozdobte sveter pre vašu obľúbenú hračku". Dieťa sa rozhodne pre aký druh hračiek, chce ozdobiť sveter ako darček a rodičia pomáhajú kresliť kontúry vhodných svetre. Doma sa deti môžu pokúsiť znížiť obrobok.

Varianty šablón pre obrobok "sveter".

V dekoratívnom výkrese v strednej skupine, chlapci maľujú s farebnými ceruzkami, voskom, akvarel a gouš. Sloboda voľby (farba alebo ceruzky) sa poskytuje počas tried zameraných na zabezpečenie dekoratívnych výkresových techník.

Techniky a techniky kreslenia v strednej skupine.

Deti 4-5 rokov Naučte sa udržať ceruzku správne. Vykonávať vzory podľa obrysu, kresliť vzory z rovných a zakrivených čiar, jednoduché geometrické tvary. V strednej skupine začína tréning s vyliahnutím ceruzkou: maľba kruhov a oválnych línií v jednom smere, bez toho, aby sa dostali na kontúry.

Veľká pozornosť sa venuje rozvoju zručností na ťahanie farieb. Deti upevňujú zručnosti práce s strapcom: zmáčanie, vychystávanie farby, miešanie farieb, kreslenie na všetky hromady alebo špičky kefy. Middle-Aged Predškoláci vytvárajú vzor pomocou nasledujúcich techník kreslenia:

• Mazki.. Jednoduchý dekoratívny prvok, ktorý nevyžaduje extrémnu presnosť. Chlapci vytvárajú vzor s ľahkým leskmi s hromadu kefy na papier. Úlohy na konsolidáciu tohto recepcie zahŕňajú vývoj alternatívnej technológie: V určitom poradí sa škvrny aplikujú s farbami rôznych farieb.
• Body. Komplexnejší prvok, deti sa musia naučiť nakresliť špičku kefy vo vertikálnej polohe. Body sú uvedené v určitom rytme v kontúroch zdobeného obrobku. Na rozdiel od úloh v mladšej skupine ("S pomocou bodov snehu, dažďové kvapky, bobule, berchie") deti sa pozvajú, aby nakreslite vzor s bodmi v súlade s dizajnom: paralelné riadky, šachové poradie alebo bodový obrys napríklad kruhu. Zručnosť striedania sa najprv fixuje v úlohe použitia bodov rôznych farieb, potom sa vyvíja pri kreslení bodov a rozmazaní v určenom poradí.
• Krúžky a kruhy. Tieto prvky sa deti naučili čerpať v juniorských skupinách. Pri zdobení dekoratívneho výkresu je ich implementácia komplikovaná: Chlapci by mali kresliť kruhy a krúžky rovnakej veľkosti.

Spočiatku sú deti vyškolené v najjednoduchšom recepcii zloženia pri vytváraní ornamentu - refork, po striedaní. Zručnosť vytvára lineárny vzor na papierové prúžky alebo na okraji medzier (lem šaty, pohár). Na prázdnych miestach, ktoré majú štvorcový alebo kruhový tvar, chlapci sa naučia určiť stred obrázku, nakreslite vzor okolo obvodu alebo s otáčaním 90 stupňov.

Použitie iných typov vizuálnych aktivít a netradičných techník.

Recepcie iných môžu byť použité pri zdobení dekoratívneho výkresu. jemný druh Aktivity - Apprikce a modelovanie. Obraz s ornamentom je doplnený prvkami plánu alebo plastelínu. Napríklad, na billete vo forme večier, môžete držať papierové pásy - bude pletená guma; Príprava Sarafan môže byť zdobená applicablou na vrchole - vydávať grafanový živôťa; Na rukavice, čiapky alebo sveter môžete pridať plastové gule na napodobňovanie vlnených čerpadiel; Výzdoba hotových prác s malými plastelinnými guľôčkami - korálky, korálky alebo tlačidlá na predmetoch oblečenia a čelenky.

Pri tvorbe vzorov možno použiť nasledujúce netradičné výkresové techniky:

• Maľba prstov. Deti 4-5 rokov sú stále záujem o kreslenie s prstov a dlaňami.
• Tlač je vytvorenie vzoru oklamou do farby a nanášania kúskov peny gumy, listy, tlačidiel atď.
• Pointelizmus - Kreslenie bodov, spravidla, s bavlnenými paličkami.
• Monotyp - technika jediného odtlačku. Ryabyat Farba na jednej polovici symetrického prázdneho, neumožňuje vyschnúť vzor, \u200b\u200bzložiť papierový list na polovicu a získajte zrkadlový odtlačok.
• Kresba s voskom plytkom s akvarelkou. Chlapci maľujú vzor s voskovou sviečkou alebo plytkým, potom plne maľované akvarelové prázdne (na vrchole kreslenie vosku). Po vysušení je farba krásne úžasné voskové kontúry.
• Chladiavanie - poškriabanie výkresu na sušenom Gušiku, pod ktorým je farebné voskové pozadie.

Príklady práce vykonávaných v netradičných technikách.

Finger Maľba Finger Maľba Tlačidlá Tlačidlá Kreslenie s bavlnené prútiky Monotyp Kreslenie s bavlnenými paličkami Finger Maľba Gront Kreslenie s bavlnenými paličkami Tlač

Individuálne úlohy v dekoratívnom výkrese.

Vzdelávacie aktivity v materskej škole sa vykonávajú v rámci osobného prístupu. To znamená, že pri vykonávaní tried (vrátane obrazovej aktivity) musí pedagóg brať do úvahy vlastnosti rozvoja každého dieťaťa, úroveň vlastníctva týchto alebo iných zručností, emocionálny stav v určitom bode. Keďže praktická aktivita na dekoratívnej výkrese je zameraná na vykonanie účelu vytvárania vzoru na daný povrch, hlavná úloha by mala byť k dispozícii naplneniu všetkých žiakov. Ak dieťa zažíva ťažkosti, pedagóg používa príjem individuálnej akcie. V strednej skupine je prípustné zopakovať dieťa učiteľa.

Pre tých chlapcov, ktorí sa úspešne spoliehajú s praktickou úlohou, pedagóg musí poskytnúť individuálne úlohy.

Zvážte možnosti pre jednotlivé úlohy na tému "Ozdobte sveter":

1. Použite aplikačné prvky alebo modelovanie na ozdobenie obrobku.
2. Pobytový papierový papier.
3. Flomster Circle Drawn ceruzky maľované.
4. Nakreslite na samostatných položkách plechu, podobne ako štýl so svojím sveterom (klobúk, šatka, palčiaky).

Lekcia "zdobia sveter" v kartových súboroch kreslením.

Pri vypracúvaní vzdelávacieho a tematického plánu pre vizuálne aktivity na rok, je potrebné vziať do úvahy, že triedy čerpania v strednej skupine sa konajú raz týždenne. V rovnakej dobe, z 35 hodín za rok - 5-6 by mali byť pridelené na vyučovanie dekoratívneho výkresu:

• "Dekorácia zástera."
• "Ozdobte sveter."
• "Zdobenie vreckoviek."
• "Ozdobte strip s vlajkami."
• "Rukavice pre mačiatka."
• "Šaty pre bábiky."

Hodina "Ozdobte sveter" sa odporúča vykonať na upevnenie zručností kresliacich bodov a čiar, jednoduchých geometrických tvarov. Úlohou týchto tried by mala byť výzdoba obrobku na prezentácii. Chlapci si vyberú nezávisle, aký vzor budú čerpať na sveter: geometrický (striedanie čiary a obrázkov v rôznych farebných kombináciách) alebo tematické (skúste vytvoriť rastlinný alebo prírodný vzor - kvety, listy, snehové vločky).

Motivujúci začiatok tried na tému "Ozdobte sveter."

Kresba ornamentu môže byť nezaujímavé predškoláky stredného veku. Ak chcete zvýšiť pozornosť a podporovať tvorivé aktivity, predovšetkým sa odporúča prilákať osobné vnímanie vizuálne obrázky Chlapci a používať prvky hry v triede.

Motivujúci materiál v počiatočnej fáze tried.

Možnosť materiálu	APLIKÁCIE V PRÍPRAVE MOTIVÁCIA
Vizuálny materiál	Chlapci sa učia obrázky s svetre. Vzdelávanie konverzácia: Aké prvky sú vyrobené? Aké techniky môžete vykonávať podobné vzory na papieri (rytmické opakovanie, striedanie). Aké farebné kombinácie sú prezentované v týchto modeloch svetrov? Voľbou pre vizuálny materiál môže byť svetre na samotných žiakoch. Špeciálne oživenie prináša úlohu, aby váš obľúbený sveter v určenom dni. Priamo na začiatku tried, pedagóg navrhuje usporiadať módnu show: Časopisy zahŕňa veselú hudbu, chlapci nadvenú na priniesol svetre a zase demonštrovali vzor na produkte. Potom sa konverzácia vykonáva podľa vlastností videných svetre.
Herné situácie	Vzdelávač upozorňuje na chlapcov, aby sa zima blížila, začne mrazivý čas a hračky / bábiky v ich skupine nie sú žiadne teplé oblečenie. Chlapci sú vyzvaní, aby si vybrali hračku a varili pre nich ako darček. Krásne svetre. Pred každým žiakom na stole je kresba dievčaťa alebo chlapca a papierový sveter prázdny. Deti sú pozvaní, aby nakreslite vzor na obrobku a "dal" sveter na dieťa z obrázku tak, že nechodí na prechádzku. Ak má skupina papierových bábik s papierom "šatníková skriňa", potom je možné, aby obrobok s "uši" k lekcii, aby sa zdobené svetre chlapcov v nasledujúcej hre.
Prekvapenie momentov	Chanterelle prichádza do skupiny (juniorský pedagóg alebo iný zamestnanec v kostýme FOX), víta chlapcov a sťažuje sa na mrazoch. Chanterelle sa pýta chlapcov, aby jej povedali, čo mám robiť, aby nebola viniť za prechádzku. Keď deti hovoria, že je možné nosiť teplé veci, chanterelle plač, že nemohla byť šitá alebo pletené. Trátor vedie chlapcov tým, že prináša otázky alebo tipy, ktoré môžu čerpať a zdobiť pre lisate svetre. Na stole učiteľa je krabica. Vzdelávač uvádza, že Postman ho vzal do skupiny, čítať adresu (skutočná adresa materskej školy: mesto, ulica, dom, číslo skupiny). Na otázku, ako byť s krabicou, chlapci, samozrejme, ponúknuť to, aby ho učil. Box vydáva papierové prázdne miesta svetier rovnakej farby a list z GNOME. Učiteľ číta list: GNOME hovorí, že na jeseň babičky ho zviazal a jeho početné svetre bratia, ale všetky z nich sú jedna veľkosť a farba - trpaslíci sú zmätení, čo sveter, ktorý z nich patrí, a požiadať o pomoc . Vzderátor navrhuje rozoberať obrobok a ozdobiť vlastný ochotnýTakže každý trpaslík je ich jedinečný sveter.
Didaktické hry	S chlapcami, 4-5 rokov sa konajú kolektívne didaktické hry: Úlohy nie sú uvedené na kartách, ale sú prezentované vo veľkých obrázkoch / plagátoch alebo na obrazovke. Možnosti hry: "Nájsť rozdiely". Na oboch identických obrázkoch svetrov je potrebné nájsť rozdiely, učiteľ okamžite volá svoje číslo. "Nájdite siluetu sveter." V obraze zobrazené svetre a jednu tieňovú siluetu. "Nájdite pár toho istého." Medzi svetmi zobrazenými na obrázku, ktoré potrebujete nájsť to isté. "Komu je vhodná sveter." Na ľavej strane obrazovej svetre s rôznymi vzormi, vpravo - znaky. Napríklad sveter s luky je vhodný pre dievča, sveter so strojmi - pre chlapca, a swater s mrkva bude rád, že Bunny.

Vypracovanie abstrakt na tému "Ozdobte sveter."

Účel lekcie: Zdobenie papiera prázdne s dekoratívnym vzorom.

Úlohy: Konsolidácia zručností na čerpanie štetcom a / alebo ceruzkou čiarou, škvrny / šrafovanie, body, hrnčeky a krúžky, začiarknite značku; Rozvoj schopnosti zdobiť hotovú prácu s prvkami iných typov vizuálnych aktivít (papierové pruhy alebo obrázky, plastelínové časti); Vývoj pocitu farby; Rozvoj schopnosti vidieť vynikajúce u subjektov okolitej reality; Aktivácia fantázie; Vzdelávanie nezávislosti a prejav iniciatívy.

V súlade s hygienickými normami nie je trvanie výkresových tried v strednej skupine dlhšie ako 20 minút a pozostáva z týchto krokov:

• Organizačný moment 1 minúta.
• Motivovanie okupácie 4-5 minút.
• Praktická práca 10 minút.
• Demonštrácia a diskusia pripravená práca 2-3 minúty.
• Sčítanie tried 1 minútu.

Vzdelár musí byť podrobným plánom každej lekcie s následnou povinnou analýzou: či boli dosiahnuté ciele a úlohy, či boli metódy a adopcie účinné, ako deti v rôznych fázach tried, ťažkostí a oneskorenia v akýchkoľvek štádiách tried a ich Príčiny, analýza diel žiakov, približné spôsoby, ako zlepšiť správanie tried.

Metodický dizajn na kresbe (sekundárna skupina) na tému "Dekoratívne kreslenie" sveter dekorácie "".
Upevňovacia schopnosť zdobiť kus oblečenia pomocou známych prvkov: riadky, škvrny, body, krúžky a kruhy.
Registrácia obrobku s papierovými pruhmi.
Rozvoj estetického vnímania a nezávislosti. Materiál Billety svetre hrubého papiera rôznych farieb, papierové prúžky pre výstrih, manžetu a gumu. Komunikácia s inými aspektmi vzdelávacej práce Študovanie dekoratívnych vzorov na odevy. Zamestnanie štruktúry Vytvorenie problémovej situácie. Učiteľ prináša plyšsky zajac a číta báseň A. Barto "Bunny hodil pani." Chlapci oznámili, že sám zajačik bol mokrý v daždi, a samozrejme, jeho sveter bol zmáčený - to sa stalo bezfarebným a vymyl z výkresu. Ako môžem pomôcť zajačikom? Chlapci sú ponúknuté, aby znovu nakreslite vzor na taniaci sveter.
Hlásenie Ciele Lekcia, označenie úlohy pre praktickú prácu.
Vedenie fyzických príloh "Byť pozorný" pod čiarou básní o farbách.
Predtým, ako sa chlapci začnú vykonávať úlohu, pedagóg venuje pozornosť tomu, že nie je dostatok pomarančovej farby na svojich stoloch, chlapci si pamätajú, ktoré farby musia byť zmiešané, aby sa získali oranžové.
Pedagogická výstava. Vzdelár ponúka chlapcom, aby si zapamätali prvky dekoratívneho výkresu a demonštrovali ich vykonanie na palube / stojan.
Počas plnenia praktickej práce učiteľ monitoruje proces zmiešania farieb chlapcov na palete, správnosť kresby s kefou, vyplnenie celej oblasti obrobku, za tesálom žiakov.
Zdobené svetre chlapci sú pripojené k magnetickej doske.
Diskusia o práci.
Zhrnutie tried. Bunny hovorí, že chlapci dostali svetlé a krásne svetre so zaujímavými vzormi, vďaka úsilia a fantázii.

Postup vykonávania práce na téme "Ozdobte sveter."

Počas vykonávania pedagogickej show sa učiteľ odporúča zobraziť na palube alebo urážka na ťahu recepcií nazývaných chlapcov a potom zobraziť príklad fased kreslenie Vzor na sveter. Môžete zvážiť príklady hotovej práce na danej téme a navrhujú chlapcov, aby určili, s akými technikami boli tieto čísla vytvorené a v ktorej sekvencii.

Dekorácia s papierovými pruhmi a maľbou s ceruzkou.

Pre zdobenie svetre, papierové pruhy sú vybrané vo veľkosti krku, manžety, gumy
Tlač papierových pruhov
Nakreslite vertikálne čiary ceruzky
Striedanie ceruziek na sveter
Nakreslite krúžky v ramennej zóne, s polkruhom
Hádže
Nakreslite krúžky pozdĺž spodného okraja sveter a manžety, šrafovanie farieb
Kreslíme podobné prvky na centrálnej priečnej línii výrobku

Kreslenie vzorov ceruzky a dekorácie pomocou plastelínových prvkov.

Výzdoba krku, manžety a gumičky s ceruzkovými čiarami
Kreslenie cikzag čiary s ružovou ceruzkou
Kreslenie cikzag čiary zelená ceruzka
Valcovacie plastoviny
Pripojenie plastových guličiek sploštením
Proces zdobenie svetre
Pripravená práca

Vytvorenie výberu rozmazania.

Aplikácia rozmazania jednej farby uhlopriečne
Použitie rozmazania inej farby uhlopriečne na zrkadlo predtým aplikované
Dekorácie ťahov krku, manžety, gumy

Kreslenie vzorov riadkov a bodiek.

Označenie krku a manžety
Rezanie a krk
Kreslenie čiary: striedanie riadkov rôznych farieb
Kreslené body: Rytmický opakovanie

Kreslenie akvarel: tónovanie, čiary a krúžky.

Separácia horizontálna čiara Predlžník
Tónovanie vrcholu sveter
Tonovanie dna sveter a rukávov s rôznou farbou
Kreslenie cikzag čiar (striedanie)
Návrh krku sveter
Kreslené krúžky (ohromujúce striedanie)

Kreslenie gouache: kruhy a body.

Označenie výstrihových línií, manžety, gumy
Body na kreslenie: striedanie bodov dvoch farieb
Kreslenie kruhov v checker
Kreslenie kruhov inej farby
Kreslenie bodov pozdĺž spodného okraja suspenzie a rukávov
Kreslenie druhých farebných bodov
Kreslenie bodov v centre kruhov
Pripravená práca

"Zimné vzory": Kreslenie ručiek a bodov na neželeznom základe.

Začneme kresliť vianočný stromček v spodnej časti sveter: opakovať diagonálne čiary
Opakujte diagonálne čiary v zrkadlovej polohe
V strede sme označili kmene Vertikálne čiary vianočného stromu
Nakreslite body v kontrolovači
Ozdobíme manžety, krk a gumu
Pripravená práca