Fikcijos kortelė vyresnysis GEF grupės su tikslais. Rusijos liaudies pasakos

Fikcijos kortelė vyresnysis GEF grupės su tikslais. Rusijos liaudies pasakos
Fikcijos kortelė vyresnysis GEF grupės su tikslais. Rusijos liaudies pasakos
27.04.2019

Faktinė problema Šiuolaikinė visuomenė - vaikų įsigijimas į skaitymą. Nėra paslapties, kad jau ikimokyklinio amžiaus girdėjime pasakų daugelis vaikų renkasi žiūri karikatūras, kompiuterinius žaidimus. Natūralu, mokykloje, tokiam vaikui bus sunku skaityti. Tuo tarpu literatūra yra galinga protingų, moralinių ir moralinių ir moralinių ir estetinis ugdymas. Ji praturtina vaikų kalbą, emocijas, formas humaniškas jausmas, leidžia atspindėti fantaziją. Iš suaugusiųjų pusės, tai yra labai svarbu laiku sukelti susidomėjimą ir meilę ikimokyklinio amžiaus į knygą, atidaryti skaitytoją į vaikas. Ir pirmasis etapas čia nebus biblioteka, bet pedagogo veikla, jo pedagoginis įgūdis.

Kodėl ikimokyklinio ugdymo fikcija

Skaityti užduotis grožinė literatūra Su vidurinės grupės vaikais yra:

  1. Formavimas idėjų vaikams, kad knygose yra daug įdomios ir pažintinės informacijos.
  2. Gilinti žinias apie iliustracijas, jų prasmę knygoje.
  3. Darbo moralinio vertinimo įgūdžių formavimas.
  4. Gebėjimo sutrikimas su herojais.

Į vidutinė grupė Vaikai supranta, kad iš knygų galite išmokti daug įdomių ir švietimo

Į vyresnysis grupė Užduočių sąrašas plečiasi:

  1. Pedagogas moko ikimokyklinius vaikus klausytis puikių darbų (pagal skyrius).
  2. Mokytojas skatina vaikus išreikšti emocinį požiūrį į skaitymą, kalbėti apie jų suvokimą apie simbolius, apsvarstyti paslėptus motyvus jų elgesio.
  3. Lengva požiūrį į meninis žodis, gebėjimas pastebėti ryškūs aprašymai, epitetai, palyginimai, jausmas ritmas ir melodijos eilėraštis.
  4. Išraiškingų skaitymo eilėraščių įgūdžių formavimas, skaitant vaidmenis.
  5. Žanro koncepcija, pasakų žanro bruožai, istorija, eilėraštis, yra paaiškinami vaikystės forma.
  6. Ikimokyklinio amžiaus vaikai išmoksta palyginti įvairių menininkų iliustracijas į tą patį darbą.

Be poezijos vaikų darželyje, nėra įvykio

Parengitinosios grupės uždaviniai apima:

  1. Gerinant gebėjimą suprasti meninio darbo kalbos išraiškingumą, poetinio žodžio grožį.
  2. Ikimokyklinio amžiaus vaikai jaučiasi humoro.
  3. Gebėjimo įdėti į vietą literatūros charakteris.
  4. Darbas iš išraiškingų skaitymo įgūdžių, dramatizuojant darbą (pasireiškimas emocijų intonacija, veido išraiškos, gestai).
  5. Gilinti "žanro" koncepciją, gebėjimo juos atskirti plėtra.

Kaip planuoti ir atlikti meninę literatūrą

Siekiant kompetentingai sukurti pamoką, skirtą susipažinti su vaikais su literatūriniu darbu, mokytojas turi daug galvoti.

Kokie metodai ir metodai gali būti naudojami

Toliau pateikiami šie metodai meninėje literatūroje skaityti pedagogą:

  1. Skaityti mokytoją pagal knygą arba širdį. Toks pažodinis teksto perdavimas išlaiko autorių, geriausiai perveda prozos minčių atspalvius.
  2. Mokymas (retelling). Tai yra laisvesnis turinio perdavimas: pedagogas gali pertvarkyti žodžius, pakeiskite juos sinonimais. Tačiau tokia pasakojimo forma suteikia daugiau galimybių pritraukti vaikų dėmesį: dar kartą galite paimti pauzę, pakartokite pagrindinės frazės ir tt
  3. Piešimas - antrinio susipažinimo su literatūriniu darbu metodas.
  4. Naudojimas pagal širdį arba pakartotinai panaudojant tekstą su ikimokyklininkais (priklausomai nuo produkto žanro).

Kad profesija būtų sėkmingai praėjusi, būtina atsižvelgti į šiuos dalykus:

  1. Okupacija turi būti emociškai prisotinta. Visų pirma, tai susijęs su pedagogo kalbos kalboje, kuri turėtų perduoti darbo pobūdį ir daryti įtaką vaikams protą ir jausmus. Vaikinai turi matyti suinteresuotą mokytojo asmenį, jo veido išraiškas ir artikuliaciją, o ne tik išgirsti balsą. Dėl to jis turi atrodyti ne tik knygoje, bet ir vaikų veiduose, kad pamatytumėte jų reakciją.
  2. Prose straipsniai (pasakos, istorijos) gali būti pasakyta, o ne skaityti. Kalbant apie eilėraščius, jie paprastai skaitomi vidutinio tūrio balsu (nors kai kurie reikia ramiai arba, priešingai, garsiai) ir lėtai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai suprastų apie tai, ką kalbame.
  3. Siekiant didesnio pilnatvės, klasės gali apimti garso įrašus jame (pvz., Kai pats K. Chukovskis skaito savo poetines pasakas.
  4. Skaitymo procese nereikia atitraukti mokinių dėl drausminių komentarų: šiam tikslui mokytojas gali padidinti arba sumažinti balso, pauzės.

Vaikai turi pamatyti suinteresuotą mokytojo asmenį, skaityti savo veido išraiškas

Geresnis darbo turinio supratimas, kalbos išraiškingų priemonių asimiliacija prisideda prie kelių skaitymo. Trumpi tekstai Galite pakartoti iškart po pradinio skaitymo. Dėl didesnio tūrio darbų užtrunka šiek tiek laiko supratimui, o tada pedagogas perskaitykite asmenis, ypač svarbias dalis. Priminkite vaikams Medžiagos turinį galima padaryti po tam tikro laiko (2-3 savaitės), trumpi eilėraščiai, džemperiai, pasakojimai gali būti kartojami dažnai (pavyzdžiui, vaikščioti, per moderatorių režimą). Paprastai vaikinai mėgsta daug kartų klausytis daug pasakų, prašydamas mokytojo jiems pasakyti.

Kaip paaiškinti nepažįstamus žodžius

Pedagatorius turi paaiškinti ikimokyklinio amžiaus žmonėms svarbą darbe. Šis priėmimas suteikia visišką meninio teksto suvokimą: herojų simboliai, jų veiksmai. Čia galite naudoti Įvairios galimybės: Istorijos metu jis yra nesuvokiais vaikais sinonimas ir pasirinkite jam sinonimus (pvz., Bunny fojė Hut reiškia, tai reiškia medinį; deginimas yra kambarys), paaiškinkite nepažįstamus žodžius net prieš skaitydami (pvz., Prieš pasakydamas pasakos pasakos "vilkas ir septynios katės" mokytojas rodo nuotrauką su ožkų vaizdu, sako frazė: "pieno srautai praleidžiant, ir su šuolio išlyginimu" ir aiškiai paaiškina, ką gyvūnas yra tešmuo) .

Iliustracijos padės paaiškinti nepažįstamų žodžių reikšmę.

Tačiau ne visi žodžiai reikalauja išsamus aiškinimasPavyzdžiui, skaitydami seniausius ikimokyklinius asmenis "pasakos apie žveją ir žuvį" A. Puškinu, tai nėra būtina išsamiai nutraukti "šilto", "Sable Doggreka" frazes - jie ne trukdo suprasti darbo turinį. Be to, jums nereikia paklausti vaikinų, kad jie yra neaiškūs tekste, bet jei jie domisi tuo, kokie žodžiai reiškia, jums reikia atsakyti į prieinamą formą.

Kaip praleisti pokalbį su vaikais ant darbo

Perskaitę darbą, turėtų būti surengtas analitinis pokalbis (tai ypač svarbu senesnėje ikimokyklinio amžiaus amžiuje). Pokalbio metu mokytojas atneša vaikus, kad įvertintų simbolių veiksmus, jų simbolius. Nereikia padėti vaikams išsamiai atkurti tekstą: klausimai turi būti apgalvoti, prisidedant prie geresnio supratimo apie prasmę, gilinti emocijas. Turiniui nereikia nuplėšti nuo formos: būtinai atkreipkite dėmesį į žanrą, kalbos funkcijas (pvz., Pabrėžkite vaikų dėmesį į pakartotinius "ožkų sienų vaikinus, išėjusiais, išdžiovinti!" Arba Vardas, kuris epitetai yra tam tikroje pasakoje į lapę, vilkai, kiškiai).

Pavyzdžiai klausimų, kaip nustatyti emocinį požiūrį į herojus:

  • Kuris iš pasakų pasakos labiausiai patiko ir kodėl?
  • Kas norėtumėte būti panašus?
  • Kas būtų su draugais?

Klausimai, skirti nustatyti pagrindinę darbo reikšmę:

  • Kas yra kaltas dėl to, kad Mama-Sparrow prarado uodegą (M. Gorky "Vorobanyshko")?
  • Kodėl yra pasakos "Ar jūsų akys yra didelės" taip vadinamos?

Klausimai dėl motyvo aptikimo:

  • Kodėl Mašenka neleido lokiai atsipalaiduoti kelyje į močiutę ir senelį ("Masha ir lokys")?
  • Kodėl Lisa tepino bandymo vadovą ("Fox and Wolf")?
  • Kodėl mama virsta paukščiu ir nuskrido nuo savo vaikų (Nenets Liaudies pasakos "Cuckoo")?

Analitinis pokalbis yra ypač reikalingas atliekant darbus apie gamtą ar žmogaus darbą (pvz., S. Marshak ", iš kur atėjo lentelė", - V. Mayakovsky "arklių ugnis", S. Bajuadin ", kuris pastatė šį namą?" Ir kiti ).

Su vaikais reikia aptarti ir analizuoti eilėraščius, skirtus žmogui

Mokytojas neturėtų iš knygos turinio pereiti prie moralės ir moralinio pokalbio apie atskirų vaikų elgesį grupėje. Turime kalbėti tik apie literatūros simbolių veiksmus: meninio įvaizdžio stiprumas kartais yra didesnis nei pranešimai.

Kaip įsiminti su vaikų eilėraščiais, naudojant "mnemotable"

Įsiminti eilėraščius ir pasakų atkūrimą naudoti "mnemotables".Jie sudaro schematišką kūrinių sklypo vaizdą į daugybę nuotraukų. Toks priėmimas palengvina teksto įsiminimą gali būti praktikuojama iš vidutinės grupės.

Foto galerija: ikimokyklinio amžiaus vaikams

Pagrindiniai pasakų renginiai yra atstovaujami schemų forma schematiškai vaizduoti pagrindinius simbolius (mergina, lokys) ir pagrindiniai pasakojimo taškai (miškas, namelis, pyragai, dėžutė) Kiekvienas scheminis vaizdas atitinka eilėraščio liniją

Kaip parodyti vaikų iliustraciją

Gilesnis teksto supratimas ir meniniai vaizdai, įdėtos į jį, prisideda prie iliustracijų peržiūros. Aiškumo naudojimo metodas priklauso nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ir knygos turinio. Bet bet kuriuo atveju teksto ir nuotraukos suvokimas turėtų būti holistinis. Kai kurios knygos susideda iš nuotraukų su parašais (šio pavyzdys - A. Barto, "žaislai" arba V. Mayakovsky ", kad nė vienas puslapis yra dramblys, tada liūtas") arba suskirstytas į atskirus skyrius (" Sniego karalienė»G.-h. Andersen. Šiuo atveju pedagogas pirmą kartą demonstruoja vaizdą ir tada skaito tekstą. Jei produktas nėra suskirstytas į dalis, tada neturėtumėte nutraukti istorijos, rodydami iliustracijas: tai gali būti padaryta po skaitymo ar netrukus prieš jį (knygos vaizdas bus palūkanos ikimokyklinio amžiaus už sklypą). Skaitydami pažinimo literatūra Vaizdas yra naudojamas vizualiai paaiškinti informaciją bet kuriuo metu.

Ir jaunesni, o vyresnieji ikimokyklinio amžiaus vaikai visada apsvarstys iliustracijas dėl didelių darbų

Bendra skaitymo struktūra

Meno literatūros skaitymo struktūra priklauso nuo jo tipo, mokinių amžiaus ir medžiagos turinio. Tradiciškai išskiriamos trys dalys:

  1. Pažintis su darbu, kurio tikslas yra tinkamas ir emociškai turtingas suvokimas.
  2. Pokalbis apie skaitymą, kuriuo siekiama paaiškinti išraiškingumo turinį, kalbos priemones.
  3. Pakartotinis teksto skaitymas (arba jo pagrindiniai epizodai) Gilinti suvokimą ir konsoliduoti įspūdį.

Skaitymo rūšys darželyje

Galite skirti keletą rūšių meninės literatūros klases su ikimokyklininkų:


Motyvuojanti profesija

Pagrindinė pedagogo užduotis yra parengti ikimokyklinio amžiaus vaikus į darbo suvokimą, motyvuoti juos posėdyje. Dėl to naudojami įvairūs būdai.

Žaidimo simbolio išvaizda

Jaunesniame ir vidutinio amžiaus klasėse geriau pradėti nuo nustebimo momento su žaidimo simbolio atsiradimu. Jis visada yra su darbo turiniu. Pavyzdžiui, tai yra pūkuotas meškiukas kačiukas (V. Berestovos eilėraštis "Kotten"), juokingas geltonas viščiukas (pasakojimas apie K. Chukovsky "vištienos"), masha lėlės (Rusijos liaudies pasakos "Masha ir lokys", "Trys lokys", "gus-swans" ir kiti, kur pasirodo maža mergaitė).

Žaislas perduoda kačiuko neklaužį iš V. Berestovo eilėraščio

Pedagogas gali parodyti vaikus magic Chest.kurioje yra pasakos herojai. Paprastai tai veikia ten, kur atsiranda daug simbolių ("Rack", "Teremok", "Kolobok").

Pranešimas iš herojaus

Galite naudoti laiško motyvą - pranešimas ateina į grupę iš Kuzenekio namų. Jis pasakoja, kas gyvena vaikų darželis - Apsaugo jį naktį, o po pietų jis mėgsta klausytis, kaip vaikinai dainuoja dainas, žaisti, žaisti sporto. Ir čia Kuzya nusprendė duoti dovaną vaikams - suteikti jiems savo krepšį su pasakų. Dabar bet kuriuo metu vaikai gali susipažinti nauja pasakamokytojas juos perskaitys.

Kuzya Domovnok suteikia vaikams savo krepšį su pasakų

Preliminarus pokalbis

Vyresniame ikimokyklinio amžiaus amžiuje sukurti motyvaciją skaityti, jau galite naudoti asmeninė patirtis ikimokyklinio amžiaus vaikai. Tai gali būti įvadinis mini pokalbis, kuris privalo įvykius nuo gyvenimo temos. Pavyzdžiui, mokytojas domisi vaikinais, jie mėgsta fantazuoti. Tada visi kartu ginčijasi: kodėl žmonės visai ne fantazuoja (pavogti savo pašnekovą, padaryti jį maloniai ir pan.). Tada pedagogas sklandžiai persikelia į Nosovo "fantazijų" istoriją. Beje, okupacijoje šia tema taip pat galite įvesti žaidimo charakterį - aš užmušiu, nes jis taip pat mylėjo sugalvoti ir rašyti.

Be to, vaikai gali būti siūlomi dažams

Kitas pavyzdys - mokytojas pradeda kalbėti apie svajonę. Galų gale, tai yra iš bet kurio asmens. Suaugęs prašo pasakyti vaikinai, ką jie svajoja. Po to mokytojas veda į išvadą, kad neįmanoma sėdėti už savo noro veikimą, bet jums reikia sunkiai dirbti, dėti pastangas, nors, žinoma, yra atvejų, kai žmogus šypsosi sėkmės, ir Svajonė išsipildo kaip magija. Ir labai dažnai tai randama Rusijos liaudies pasakų pasakose, pavyzdžiui, darbe " schuchy Venyu."(Arba draugas, kuriame jie pasirodo magiški herojai Arba dalykai, padedantys pagrindiniam simboliui).

Pažintis su vizualinėmis medžiagomis

Norėdami sukurti motyvaciją į skaitymą, mokytojas gali pradėti profesiją taip pat svarstyti paveikslėlį, pavyzdžiui, V. Vasnetsova "Trys Bogatyr" darbai. Po pažinimo su šiuo darbu, vaikai tikriausiai klausosi su dideliu susidomėjimu pasauliui apie Ilja Muromets ar kitą Rusijos Vityazą.

Išnagrinėjus drąsus įspėjimus, ikimokyklinio amžiaus vaikai bus labai suinteresuoti klausytis Epic apie Ilja Muromets

Netrukus prieš klases galite susidomėti vaikinais su spalvinga viršelio knyga ar jos iliustracijomis: vaikai nori žinoti, kas yra pavaizduotas ant jo ir kas atsitiko su herojais darbe.

Žvelgiant į iliustracijas, vaikinai tikrai nori sužinoti, kas yra pavaizduotas ant jų ir kas atsitiko su herojais

Prieš skaitydami eilėraščius apie keletą metų, tai yra gerai sumažinti vaikus pasivaikščioti arba organizuoti ekskursiją į rudens ar žiemos parką.

Santraukų profesijų pavyzdžiai

Profesijos abstrakčių pavyzdžiai čia galima rasti čia:

  • Karanova M.S., "Bear Bear" (antroji jaunesnysis grupė);
  • Romanova N., "M. Khudyakova" eilėraščio skaitymas ir įsiminimas "(vidurinė grupė);
  • Konovalova D.V. "Pakalbėkime apie draugystę (skaitydami V. OSSEVA istoriją", kuris yra savininkas ")" (parengiamasis grupė).

Meninės literatūros skaitymo galimybės

Kiekviename amžiaus grupė Mokytojas pakelia Įdomios temos Kategorijos, sutelkiant dėmesį į švietimo programų rekomenduojamų meninės literatūros sąrašą. Kai kurie darbai gali būti kartojami: jei ankstyvame amžiuje tai tik klausymas, tada vyresniu metu jau buvo nuodugnios analizės, pakartotinio teksto su ikimokyklininkų, piešimo, skaitymo vaidmenimis ir kt.

Pirmoji jaunesnė grupė

  • A. Barto "Bear" eilėraštis.
  • Poema A. Barto "Žiūrėkite saulę lange."
  • Rusijos liaudies daina "Aš nuėjau į katę torzhok ...".
  • Rusijos liaudies daina "Cockerel, Cockerel ...".
  • Rusijos liaudies pasakos "Repka".
  • Rusijos liaudies daina "kaip pievos, pievos ...".
  • Rusijos liaudies daina "kaip mūsų katė ...".
  • "Bai-Bai, Bai-Bai, jūs, šuo, ne žievės ...".
  • Rusijos žmonių daina "Chicken-Ryabushechka".
  • Rusijos liaudies pasakos "ožkos ir vilkas" apdorojant K. Ushinsky.
  • Rusijos liaudies daina ", kaip ir aš myliu savo karvę ...".
  • Pooh A. Barto "Sunkvežimis".
  • S. Kaputionano "visų miego" eilėraštis.
  • V. Bestovo eilėraštis "Paciento lėlė".
  • Rusijos liaudies daina "Goat Dereza".
  • Rusijos liaudies daina "Hare York ...".
  • Istorija L. N. Tolstojus "Miego katė ant stogo ...".
  • S. Marshako "pasakojimas apie kvailą mažą veidą".

    Daugelis pasakų vaikams gali būti įtraukti į bet kokius režimas (pvz., Perėjimas prie miego)

  • Istorija L. N. Tolstoy "buvo Petit ir Masha Horse ..."
  • Poem K. Chukovsky "Kotausi ir Mauri".
  • Poema A. Barto "dramblys".
  • "Oi, jūs, įsilaužimo pradžios ..." (vertimas iš Moldovos I. Tokmakova).
  • Rusijos liaudies pasakos "Teremok" (M. Bulatov apdorojant).
  • Rusijos žmonių daina "Ai Du-du, Du-du, Du-du! Sėdi varenu ant ąžuolo. "
  • Eilėraščiai S. Kaputyan "Masha pietūs".
  • Pooh N. Saxon "kur mano pirštu"
  • Pūkuotukas P. Voronko "Atnaujinimai".
  • N. Songevsky "asistentas" eilėraštis.
  • Ištrauka iš Z. Alexandrovos "Mano meškiuko" "eilėraščiu".
  • Pooh V. Khorol "Bunny".

    Khorolio poema apie Bunny - labai ritminį, kuris leidžia jį naudoti motoriniams pratimams

  • M. Poznanskajos "sniego" eilėraštis ".
  • Pasakojimas L. N. Tolstoy "Trys lokys".
  • O. Tedisky "šalto" eilėraštis.
  • V. Bestovo eilėraštis "Kothenok".
  • A. Barto "Bunny" eilėraštis.
  • Poema A. Barto "Kas šaukia?".
  • Pasakos V. Suteva "Kas pasakė" Meow "?".
  • Vokiečių daina "Snegirek" (vertimas V. Viktorova).
  • Poem A. Barto "Laivų".
  • Rusijos liaudies daina "nukentėjo lapės lesco su kūnu."
  • "Žaislų parduotuvėje" (Chapt of Ch. Yangcharsky "knygos" Lokių ausų nuotykiai ", vertimas iš Lenkijos V. PRIKHODKO).
  • Rusijos žmonių kanalas "Sunshko Vödryshko".
  • SHAF "lietus, lietus, linksmas ...".

    Tvarkaraščiai ir įdomus gali tapti fizinių išpuolių ar pirštų gimnastikos pagrindu

  • Rusijos liaudies pasakos "Masha ir lokys" (į M. Bulatov perdirbimo).
  • Poema A. PLECHEYEV "kaimo daina".
  • "Vėjas ant jūros pasivaikščiojimų ..." (ištrauka nuo pasakos A. S. Puškino "Tale of car Saltan").
  • A. įsibrovimo "pelės" eilėraštis.
  • Sapgiros katės eilėraštis.
  • Rusijos liaudies kalba "Dėl miško dėl kalnų ...".
  • Pasakos V. Bianki "lapės ir pelė".
  • "Tikrinimo" gaujos istorija.
  • Poema A. ir P. Barto "Girl-Rövushka".

    Šis eilėraštis yra naudinga dirbant su kristalais vaikais, bet neleiskite tokiam vaikui pradėti likti likusiam

  • Poema K. Chukovsky "Putanaca".
  • Pasakojimas D. BISSSET "GA-GA-GA" (vertimas iš anglų N. Shereseshevskaya).
  • Rusijos liaudies džemperis "ozerechik, okuchechik ...".
  • Poema "Supozhnik" (vertimas iš lenkų B. Nodokhod apdorojant).
  • Eilėraščiai B. Nodokhnika kalnas.
  • A. Brodskio "saulės zuikių eilėraštis".
  • Pasakos N. Pavlova "Braškių".
  • "Draugai" (skyrius nuo Ch. Yangcharsky "Bear ausų nuotykių").

Antroji jaunesnė grupė


Vidutinė grupė


Vyresnysis grupė

  • Skaitydami istoriją L. Tolstoy "Liūtas ir šuo".
  • Repler apie eilėraščio E. Trutneva "vasaros skrenda" temą ".
  • Pasakoja apie eilėraščio E. Trutneva temą "kritimo rudenį".
  • Matuojant M. Isakovskio eilėraštį "eiti į jūros vandenynus".
  • Pasikrauna pasakos K. D. Ushinsky "kokybė laukti."
  • T. Aleksandrova "Domovoynok Kuzka".
  • Kalbant apie pasakos P. Bazhova "Silver Kopytz".
  • Skaitykite Viktor Dragunsky "vaikystės draugo istoriją".
  • Tyrinėti eilėraštį E. blaginina "sėdėti tyloje."

    Eilėraščiai ir pasakos moko vaikų gerumą, pagarbą kitiems, palaiko smalsumą

  • V. Chapinos "Proteka" istorija.
  • Gydykite rusų liaudies pasakos "Tsarevna-Frog".
  • Skaitymo pasakos N. Teleshova "veisimas".
  • Skaitydami Astrid Lindgren "Kid ir Carlson istorijos vadovus, kurie gyvena ant stogo".
  • Naudojant I. Sureikos eilėraštį "Čia yra mano kaimas."
  • Pasakė apie Rusijos liaudies pasakos "Zayats-Mislash" (A. Tolstoy perdirbimo).
  • Skaitykite istoriją N. Nosova "Live Hat".
  • Gydyti V. P. Kataeva "Tsvetik-semichetics" darbą.
  • Naudojant S. Yesenin "Bereza" eilėraštį.
  • Kalbant Nenetska pasakos "Cuckoo" (Arr. K. Shavova).
  • S. Gorodetsky "Kotten" (skaitymas veiduose).
  • N. Kalininos pasakojimas apie sniego akmenį ".
  • M. M. Mosnovos "Ramus apžvalga" matavimas.
  • Gydyti Rusijos liaudies pasakos Nikita Kozhemyaka.
  • Snegirev "Penguin paplūdimio" miesto skaitymas.
  • Skyrių skaitymas nuo A. P. Gaidaro "Chuk ir Gek" istorijos skaitymas. Šuniuko modeliavimas
  • Skaitykite poemą A. Feta "Katės dainuoja, akys mesti ...".
  • Skaityti eilėraštį. Akim "My Rodna".
  • Kalbant apie liaudies pasakos "Squa Burk".

    Daugelis Rusijos literatūros sklypų praėjo po metų, jie žinojo daugiau senelių ir senelių

  • Skaitykite L. Tolstoy "kaulų istoriją".
  • Skaitymas Ištraukos dirba B. S. Zhitkov "Kaip aš sugavau mažą žmogų."
  • Poemos I. Belousov "pavasario svečias" įsiminimas.
  • Skaitydami Ladonchikovo "pavasario miesto eilėraštį.
  • Rusijos liaudies pasakos "Fox and Hare".
  • Pasakojimas apie istoriją ya. Tailando "traukinys".
  • Pasakė apie Rusijos liaudies pasakos "Akių baimė yra didelė."

    Pasakos "akių baimė yra didelė" - iš esmės psichologinė

  • Skaityti I. Leskevicho "šviesoforo" darbą.
  • Rengiant Rusijos liaudies pasakos "Masha ir Bear" eigą.
  • Tai reiškia, kad Vier "motinos dienos miesto eilėraštis.
  • Kalbant apie Rusijos liaudies pasakos "Wolf ir Seven Cats".
  • Ukrainos liaudies pasakos "Spikes" pakartojimas.
  • Skaityti K. Paust "Cot-Vorruga" darbą.
  • Išnaudojant ištrauką "ne Lukomorye ąžuolo žalia ..." iš eilėraščio A. S. Puškino "Ruslan ir Liudmila".
  • Mėgstamiausios pasakos A. S. Puškinas.
  • Skaitykite pasakos R. Kipling "dramblys".
  • Sakė apie Rusijos liaudies pasakos "Havroshchka".

Parengiamoji grupė


Vaikų darželio grožinės literatūros ratas

Darželyje labai dažnai praktikuojama apskritimo darbai Skaityti grožinę literatūrą. Ši kryptis yra labai svarbi: šiandien vaikų literatūra turi daug "konkurentų" - karikatūros, vaikų televizijos programų, kompiuterinių žaidimų. Jie nereikalauja atspindžių iš vaikinų, skirtingai nuo meninio darbo. Taip pat yra toks paradoksas: į bookstores. Pateikiamas daugybė spalvingų, pažintinių ir įdomių leidinių, tačiau skaitymas su vaiku reikalauja stiprybės, dėmesio ir laiko, kai trūksta daug tėvų. Tokiais atvejais ikimokyklinio amžiaus vaikų priėmimo į knygą užduotis patenka į pedagogo pečius. Ir gerai, jei be nurodytų darbų Švietimo programa vaikų darželisJis pristato vaikinus su kitais nuostabiais pasakų, istorijų, epikų, eilėraščių, taip pat patarlių ir posakių.

Šiandien knygos turi daug "konkurentų" kovojant už vaiko dėmesį

Kalbant apie literatūros puodelio temą, ji gali apimti:

  • Įvairių žanrų kūriniai (pavadinimai pavadinimai: "Apsilankymo į knygą", "literatūros svetainė", " "Magic World" knygos ");
  • tik pasakos ("pasakos - geri draugai"," Fairy pasakos "aplankymas", "Išminties pasakojimas yra turtingas ...");
  • poema (vaikai juos išreiškia aiškiai ir įsiminti).

Profesija apskritime paprastai vyksta vieną kartą per savaitę.

Pavyzdžiui, galite apsvarstyti darbo programa ir. \\ T perspektyvinis planas Puodelio darbas "aplankyti knygą" (skirtas trejų metų mokymo) E. V. Nazarovos pedagogai. Jo bruožas yra tai, kad literatūra derinama su rusų laikymu liaudies žaidimai Panašūs dalykai.

Elizabeth Vasilyevna nurodo šiuos puodų užduotis:

  • vystytis vaikams, gebėjimas visiškai suvokti meno kūrinius, emociškai reaguoti į skaitymą;
  • mokyti vaikus jaustis ir suprasti vaizdinė kalba meno kūriniai, išraiškingos priemonėssukurti meninį vaizdą, plėtoti kūrybiškas mąstymas ikimokyklinio amžiaus vaikai;
  • suformuoti įgūdį atkurti meniniai vaizdai Literatūros kūrimas, ugdyti vaikų vaizduotę, asociatyvų mąstymą, plėtoti poetinį gandą vaikams, kaupia estetinę patirtį iš elegantiškos literatūros kūrinių, pareikšti meno klausymą;
  • suformuoti nuolatinių knygų skaitymo poreikį, plėtoti susidomėjimą skaityti fikcijos, kūrybiškumo rašytojų, kūrėjų žodinio meno kūrinių;
  • praturtinti jausmingą vaiko patirtį, savo tikras idėjas apie pasaulį ir gamtą;
  • suformuoti vaiko estetinį požiūrį į gyvenimą, suteikiant jai grožinės literatūros klasika;
  • išplėskite vaikų horizons per skaitydami įvairių žanrų knygas, įvairius turinį ir temą, kad praturtintų moralinę ir estetinę ir pažintinę vaiko patirtį;

Tikslas - įtvirtinti vaikus su vaikų literatūra ir knyga, pateikti literatūros raida Ikimokyklinio amžiaus vaikai, atskleisti moralinių ir estetinių vertybių pasaulį ir dvasinę kultūrą, sukauptą ankstesnėmis kartomis, sukurti meninį skonį, sudaro jausmų kultūrą, bendravimą.

Kaip organizuoti lauko žiūrėjimo meninę literatūrą

Vienas iš svarbios formos Skaitymo darbas yra atviros klasės, kurių metu mokytojas demonstruoja savo naujovišką patirtį kolegoms. Naujovė gali turėti įtakos įvairiems aspektams:

  • informacijos ir kompiuterinių technologijų - IRT taikymas (skaidrės su darbo epizodų vaizdu, jo individualūs herojai);
  • vaikų pasakojimai pagal vaikus, turinčius paramą "Mnemotable" (ši kryptis visada yra palūkanos);
  • novatoriškas gali būti net fizinis prisirišimas - privalomas daugelio profesijų elementas (pavyzdžiui, naudojant akmenukus, siekiant padidinti ritmą, beje, šis metodas gali būti taikomas ir skaitydami eilėraščius).

Klasės naudojant IRT visada atrodo laimėjusi

Įdomiausia idėja - prisijungti prie įvykio muzikos vykdytojas Naudokite garso įrašus. Pavyzdžiui, toje pačioje pasakoje "Masha ir lokys", muzika duos muziką, nes mergina renka grybus ir uogas miškuose, o meškiukas eina per mišką. Vaikai tiesiog džiaugsis tokiais gilus panardinimas Darbe.

Galutinė pamokų finale taip pat gali būti suinteresuota įveikti. Pavyzdžiui, vaikai suteikia svečiams žymes knygoms, kurias jie padarė savo rankomis.

Atviras vaizdas negali būti iš anksto repetuotas su grupe, pavyzdžiui, mokykitės eilėraščiais arba išsiaiškinkite atsakymus į klausimus. Jis visada matomas iš: Vaikai nebus taip intriguojami taip, tarsi jie suvokė darbą pirmą kartą.

Poilsio vietų savybės

Įvairūs šventiniai renginiai skatinami didinti susidomėjimą knyga: literatūros laisvalaikis, pramogos, vakarai, viktorina. Jų tema gali būti konkretaus rašytojo, poeto (pavyzdžiui, A. Puškino, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), ypač jei prijungsite jį su savo artėjančia jubilieja.

Literatūros renginys gali būti sutapo atostogų, pavyzdžiui, motinos diena, paukščių diena, gegužės 9 d. Dėl to skyrybų darbai (eilėraščiai, mažos istorijos, epizodai nuo pasakų, patarlių, posakių), kurie iš pradžių grojo.

Šventinė atmosfera visada sukuria asociaciją skirtingos rūšys Menas - literatūra, teatras, šokis, muzika, ISO. Taip pat tokiame laisvalaikyje galite įtraukti sporto elementus.

Struktūra literatūros šventė Panašus į Matinee kūrimą:

  1. Iškilmingas socialinio atradimas Įvadinis žodis pirmaujantis.
  2. Rodyti koncertų numerius.
  3. Knygų parodos demonstravimas.
  4. Užbaigimas.

Sujunkite renginio dalis, išskyrus pirmaujančias žaidimo simbolius. Jie nesuteikia silpninti vaikų dėmesio.

Pych dekramavimas - neatskiriama literatūros švenčių dalis

Vyresnieji ikimokyklinio amžiaus vaikai gali pasirūpinti mokiniams jaunesnis amžius Mini koncertas su skaitymo pažįstamais vaikais įdomus, daina, eilėraščiai. Tuo pačiu metu patartina naudoti vizualines medžiagas - žaislus, nuotraukas, įvairius daiktus.

Literatūros renginio santraukos pavyzdys S. Ya darbams. Marshak (autorius A. G. Chirikova).

Vaizdo įrašas šia tema

Susipažinimas su fikcija dažnai tampa maža idėją, kuriai patys vaikai yra.

Vaizdo įrašas: skaitymas Agnia Barto apie žaislus (jaunesnysis grupė)

https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki. Vaizdo įrašas negali būti įkeltas: "Excebert" klases antrajame "Junior Group" Pagal reiškyklą (https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki)

Vaizdo įrašas: TRAILY "TEREMOK" (antroji jaunesnė grupė)

https://youtube.com/watch?v\u003d206SR1AFGZI. Vaizdo įrašas negali būti įkeltas: Nood ant fikcijos antroje jauniausių grupėje pasakoje "Teremok" (https://youtube.com/watch?v\u003d206Sr1afgzi)

Vaizdo įrašas: "Kelionė per Rusijos liaudies pasakų" (atvira okupacija vidurinėje grupėje)

Vaizdo įrašas negali būti įkeltas: Atvira okupacija Temoje: "Kelionė į rusų liaudies pasakas" (https://youtube.com/watch?v\u003d4xu1mx2qkgk)

Vaizdo įrašas: "Exchange" kelionė į Gus-Swan pasakos (vyresnysis ikimokyklinis amžius)

https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq. Vaizdo įrašas negali būti įkeltas: integruotas kelionės kelionės kelionės "žąsys - gulbės" (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq)

Pridėkite vaiką į skaitymą pradėti nuo labai ankstyvas amžius. Be tėvų, vaikų darželis atlieka pagrindinį vaidmenį - pirmoji socialinis institutas Kūdikis. Žinoma, ikimokyklinio amžiaus vaikai yra gana klausytojai nei skaitytojai. Meno kūrinių turinys jiems atneša mokytojui, jis taip pat atskleidžia idėją, padeda vaikams, su kuriais susiduria su didvyriais patirtimi. Štai kodėl pedagogas turėtų turėti galimybę įdėti vaikų knygą, kuri yra kompetentinga vaikų literatūros srityje ir aukštas laipsnis Išraiškingo skaitymo įgūdžių.

Švietimo plotas

"Skaitymo fantastika"

Vidutinė grupė

Su 3. Rugsėjo 1 d4 Rugsėjo mėn

« Anksčiausvidan.i. Vasara, hello darželis! "

1.Tem: "ožkos ir vilkas" obr.k. Shushinsk. (pasakojančios pasakos )

Tikslas:mokykite vaikus koordinuoti žodžius pasiūlyme, gebėti tinkamai naudotis pasiūlymais.

Plėtoti gebėjimą pakartoti pažįstamą trumpą pasaką.

Geležinkelių meilė rusų liaudies pasakų.

Wordwork: Stiprinti žodyną - plonas, storas-priverstinis.

31 )

2.Mae: " Kas yra gera ir kas yra bloga"V.Momakovsky.

(skaityti darbą)

Tikslas: Supažindinti vaikus su nauju literatūriniu produktu, mokykite vaikus suprasti turinį, įvertinkite herojų veiksmus. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie darbo turinį, naudoti animus žodžius kalboje.

Plėtoti dėmesį, mąstymą, atmintį, prijungtą kalbą.

Šviesti moralinius ir estetinius jausmus komunikate: kasdieniame gyvenime, žaidimuose.

Wordwork: Aktyvuokite žodyną yra šiek tiek, blogai, gerai.

Švietimo sričių integracija:

(7)

"Fall. Ruduo dovanos

1. "Ruduo" K. Balmont ( z. auchection. poem. \\ t )

Tikslas:supažindinti su nauja eilėraščiu, įsiminti. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus pagal turinį naudodami eilutes iš teksto.

Plėtoti dėmesį, atmintį, mąstymą, kalbėjimo intonacinį išraiškingumą.

Geležinkelių susidomėjimas poezija, estetiniai jausmai.

Wordwork: Praturtinti žodyną - liūdnas, blizgesį, smilkalus.

Švietimo sričių integracija: "Pažinimas",

(G. Zatulin "Santraukos visapusiškos profesijos Dėl kalbos raidos "- p.26 )

2.Mae: "Rudenį miške" I.Sokolov-Mikitov(skaityti istoriją )

Tikslas: Supažindinti su istorijomis apie gamtą. Išmokti atsakyti į klausimus apie turinį.

Plėtoti atmintį, vaikų pažinimo interesus.

Padarykite meilę vietinei gamtai.

Wordwork: Intensyvinti žodyną - auksinis rudenį, dumb dienų.

Švietimo sričių integracija: "Bendravimas", " meninis kūrybiškumas"," Muzika ".

(G. Zatulin "Išsamios kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.30 )

3.Mae: "Earls" ( kalbėti Ukrainos pasakosir)

Tikslas: Supažindinti vaikus su nauja pasaka, išmokti sekti veiksmų plėtrą, apibūdinti herojų veiksmus. Sužinokite vaikus atsakyti į klausimus apie pasakų turinį.

Plėtoti dėmesio, mąstymo, atminties, intonacijos išraiškingumo žodžio.

Geležinkelių susidomėjimas kitų tautų pasakomis, sunkiu darbu.

Wordwork: Praturtinti ir intensyvinti žodyną - malūnas, spikeletas, darbštus, Lodrii.

Švietimo sričių integracija: "Bendravimas", "socializacija", "muzika".

(G. Zatulin "Išsamios kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.17 )

Nuo spalio 1 d. Iki spalio 12 d

1.Mae: "Jei gerai ..." ( pokalbis )

Tikslas: Susipažinti su vaikais su rusų liaudies menais (patarlais ir posakiais) ir semantine spalva, paslėpta jose.

Atkreipkite dėmesį į dėmesį, mąstymas, vaikų gebėjimas atsakyti į klausimus.

Mokyti teigiamos savybės apibūdina geri tikslai ir veiksmai.

Wordwork: Praturtinti žodyną - tai atsitiks, atsakys, nedraugiškas.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "pažinimas".

(E.N.Arsenina. « Renginiai vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams"- p.78 )

2.Mae: "Smolyn Bull" ( rusijos žmonių gydymas pasakos )

Tikslas: Supažindinti vaikus su nauja pasaka, mokytis suprasti savo turinį. Mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie bendrų pasiūlymų išlaikymą ar trumpą istoriją.

Plėtoti dėmesį, atmintis.

Geležinkelių susidomėjimas ir meilė rusų liaudies pasakoms.

Wordwork:aktyvuokite ir praturtinkite žodyną - dervos, medinės, geležies, popieriaus.

Švietimo sričių integracija: "Bendravimas", "meninis kūrybiškumas".

(G. Ya. Zatulin "Integruotos kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.5 2)

3. TEMA: " Apie save ir apie vaikinus"Vladonchikova,

"Saulė namuose" E.Serova(skaityti eilėraščiusj. )

Tikslas: Mokyti vaikus emociškai suvokti ir suvokti vaizdinį turinį poetinis tekstas, anwser klausimai.

Plėtoti kalbos modelį, gebėjimą klausytis.

Atlaisvinkite meilę poezijai.

Wordwork: Praturtinti žodyną - kandys, lydalo ledas, šuoliai.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(V.YU.DYACHENKO,O.V.Gusenko. "Kalbėjimo raida. 64 )

1. ":" Kaip draugo šuo ieškojo» (pasakos žymėjimas)

Tikslas: Supažindinti vaikus su nauja pasaka, išmokti atsakyti į klausimus apie turinį.

Plėtoti atmintį, vaizduotę, gebėjimą naudoti homogeninius narystės narius kalboje.

Šviesti susidomėjimą pasakų skirtingų tautų, draugiški santykiai.

Wordwork:stiprinti žodyną - bailiai, nesvarbūs, draugiški.

Švietimo sričių integracija: "Bendravimas", "meninis kūrybiškumas".

(G. Ya. Zatulin "Integruotos kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.99 )

2.Mae: "antis su ančių". E. Scharushin. (retelling)

Tikslas:mokykite vaikus, norėdami pakelti darbą arti tekstą.

Plėtoti monologinę kalbą.

Geležinkelio meilė aplinkinei gamtai.

Wordwork: Praturtinti žodyną, kirminus, ratus, prisiekiu.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "socializacija".

(V.YU.DYACHENKO,O.V.Gusenko. "Kalbėjimo raida. Teminis klasių planavimas »Puslapis68)

1. ":" Trys nuostabios spalvos"A. North", jei ... "O. Bedarev (skaityti eilėraščiusj. )

Tikslas: Toliau supažindinti su naujais darbais apie taisykles kelias, mokyti emociškai suvokti ir suvokti vaizdinį turinį poetinio teksto, atsakyti į klausimus.

Plėtoti mąstymą, pažintinius interesus vaikams.

Bėgti apie elgesio kultūrą kelyje.

Wordwork: Stiprinti vaikų žodyną - transportavimą, šviesoforą, perėjimą.

Švietimo sričių integracija: "Pažinimas", "komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "saugumas".

1.TEM: "Riddles On Daržovės ir vaisiai» ( pažintis su mažomis folkloro formomis)

Tikslas: Išplėskite vaikų žinias apie mažų folkloro formų kūrinių žanrą - Chastuski ir mįsles, pateikite naujas idėjas apie juos. Mokykite vaikus atspėti mįsles, pastatytas ant aprašymo ir palyginimo.

Plėtoti mąstymą, atmintį.

Geležinkelių susidomėjimas liaudies kūrybiškumu.

Wordwork:papildyti ir intensyvinti vaikų žodyną, remiantis gilinimu žiniomis apie daržoves ir vaisius.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "Sveikata", "pažinimas", "muzika".

(V.YU.DYACHENKO,O.V.Gusenko. "Kalbėjimo raida. Teminis klasių planavimas »Puslapis82)

1. "Birch" s.senin (naršyti eilėraščius)

Tikslas:mokykite vaikus aiškiai skaityti širdį poema, praeinantis žavėjimas Žiemos gamta.. Sužinokite, kaip pajusti ir atkurti eilėraštinę kalbą.

Plėtoti atmintį, vaizduotę, kalbėjimo intonacinį išraiškingumą.

Kyla meilė gamtai, estetiniams jausmams.

Wordwork: Praturtinti žodyną - užsikabinęs su sniegu, sniego siena, aušra, sidabro.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(G. Ya. Zatulin "Integruotos kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.55)

2.Mae: « Didelė kelionė maža pelė» ( pasakos pasaka)

Tikslas: Susipažinti su vaikais su nauja pasaka apie Šiaurės tautų, mokytis atsakyti į klausimus apie turinį.

Plėtoti atmintį, mąstymą, dėmesį, pažinimo interesus.

Geležinkelių susidomėjimas pasakose apie įvairias tautas.

Wordwork: Praturtinti žodyną - Eskimo pasakos, į šiaurę, tundrą, vandenyną.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(G. Ya. Zatulin "Integruotos kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.75)

1. "Khryusha ant Kalėdų eglutės" B. Zagoder (Skaitymas. \\ T pasakos )

Tikslas: Toliau mokykite vaikus emociškai suvokti ir suprasti pasakos turinį ir idėją, atkreipkite dėmesį į vaizdinius žodžius ir išraiškas.

Plėtoti atmintį, mąstymą, gebėjimą naudoti palyginimo metodus.

Geležinkelių susidomėjimas fikcija.

Wordwork.: Intensyvinti žodyną - ėriuką, svarbų prevenciją, pleistrą.

Švietimo sričių integracija: "Bendravimas", "socializacija".

(V.YU.DYACHENKO,O.V.Gusenko. "Kalbėjimo raida. Teminis klasių planavimas »Puslapis86)

2.Mae: "Kalėdų eglutė" E.Trudenova (įsimintina eilėraštis)

Tikslas: Mokykite vaikus pasakyti poemai pagal širdį, emociškai suvokia darbą.

Sukurkite kalbos modelį, kūrybinę vaizduotę.

Gebėjimas klausytis, aiškiai ir aiškiai atsakyti į klausimus.

Wordwork: Aktyvuokite žodyną - ledlaužiai, snieguotas kraštas, pulkas.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(V.YU.DYACHENKO,O.V.Gusenko. "Kalbėjimo raida. Teminis klasių planavimas »Puslapis87)

3 .Subject: "Miško gazeta" V.Bianki(Skaitymo istorijos)

Tikslas: Toliau mokykitės vaikų atsakyti į klausimus, naudodami paprasčiausius sudėtingų ir sudėtingų pasiūlymų tipus kalboje.

Saugokite vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą žiemą, kaip jie ruošiasi žiemai.

Plėtoti mąstymą, atminties vaizduotę, pažintinius interesus.

Wordwork: Stiprinti žodyną - šiltas korpusas, šaltas vėjas, atsargas žiemai.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(G. Ya. Zatulin "Integruotos kalbos plėtros veiklos santraukos" - p.64)

1. ":" Burbulas, šiaudai ir juosmens(skaitymas Pasaka ir. \\ T )

Tikslas: supažindinti vaikus su nauja pasaka, mokytis suprasti savo turinį. Mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie pagrindinius pasiūlymus.

Vystytis vaikų vizualioje ir klausos dėmesio - Gebėjimas klausytis suaugusiųjų kalbų, atspėti mįsles, ieškokite išeitį iš probleminių situacijų.

Trumpas susidomėjimas knyga, jos dailininko-iliustratoriui.

Wordwork: Stiprinti vaikų būdvardžių žodyną - plonas, storas, drąsus, sprogimas, mažas.

Švietimo sričių integracija: "Komunikacija", "meninis kūrybiškumas", "muzika".

(O.A.Novikovskaya. "Integruotų pasakų klasių santraukos su 4-5 metų vaikais" – 1 pamokų skaičius)

Išsaugokite sau! Aš pasidalinu su jumis. Ačiū visiems!

Vyresnysis grupė. Nuorodos vaikams nuo 5 iki 6 metų.

Grožinė literatūra

Toliau plėtoti susidomėjimą menine literatūra. Kruopščiai mokytis ir suinteresuoti klausytis pasakų, istorijų, eilėraščių. Naudojant įvairius metodus ir specialiai organizuotas pedagogines situacijas, prisideda prie emocinio požiūrio į literatūros kūrinius susidarymą. Tobulėti kalbėti apie savo požiūrį į konkretų literatūros charakterio veiksmą. Padėti vaikams suprasti paslėptus darbų herojų elgesio motyvus. Toliau paaiškinkite (remiant skaitymo darbui) pagrindinį pasakų, istorijų, eilėraščių žanrą. Toliau ugdyti jautrumą meniniam žodžiui; Naršykite ištraukas su ryškiausiais, įsimintinais aprašais, palyginimais, epitetais. Mokymasis klausytis ritmo ir poetinio teksto melinu. Padėti išreikšti, su natūraliomis intonacijomis skaityti eilėraščius, dalyvauti skaitymo teksto vaidmenų, dramatiatacijos. Toliau supažindinti su knygomis. Norint atkreipti vaikų dėmesį į knygos dizainą, iliustracijoje. Palyginkite skirtingų menininkų iliustracijas į tą patį darbą. Pasakykite vaikams apie savo mėgstamus vaikų knygas, išsiaiškinkite savo simpatijas ir pageidavimus.

Vaikų skaitymui

Rusijos folkloras
Dainos.

"Kaip plona Islandija ...", "kaip močiutė ožka ...",

"Jūs, šalčio, šalčio, šalčio ...", "anksti anksti ryte ...",

"Aš esu Tesh ...", "Nicholya Hussac ...",

"Jūs išmušsite ant dubliavimo, mėlyna chiz išvyksta."

Drebulys.

"Gracii-Kirichi ...", " Boružė... "," nuryti ... ",

"Jūs esate ptashchka, jūs plaukiate ...", "lietus, lietus, smagu".

Rusai liaudies pasakos.

"Hare busthan", "Fox ir ąsotis", arr. O. Kapitsy;

"Sparnuotas, shaggy ir aliejus", arr. I. Karnukhova;

"Tsarevna-varlė", "Squa Burk", arr. M. Bulatova;

"Užsienio druska falcon", arr. A. Platonova;

"Havroshchka", arr. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozheyaka" (nuo pasakų kolekcijos A. N. Afanasyev); "Apriboti pasakų."

Rusijos poetų ir rašytojų darbai

Poezija.

V. Brususov. "Lullaby";

I. BUNIN. "Pirmasis sniegas";

S. Gorodetsky. "Kitty";

S. Yesenin. "Berez", "Cherry";

A. Mikey. "Vasaros lietaus";

N. Nekrasovas. "Žalioji triukšmas" (Sokr.);

I. Nikitinas. "Žiemos susitikimas";

A. Puškinas. "Dangus kvėpuoja rudenį ..." (nuo romano eilutėse "Eugene Onegin"), " Žiemos vakaras"(Sokr.);

A. Plescheev. "Mano sadik";

A. K. Tolstoy. "Ruduo, visas blogas sodas yra užpultas ..." (Sokr.);

I. Turgenev. "Sparrow";

F. Tyutchev. "Žiema nėra stebuklas";

A. FET. "Katė dainuoja, ji pasirinko ...";

M. Tsvetaeva. "Lova";

S. Juoda. "Vilkas";

Ya. Akim. "Jadda";

A. Barto. "Virvė";

B. SKODOK. "Doggybsy Grieve", "Apie Soma", "Malonus susitikimas";

V. Levin. "Krūtinė", "arklys";

S. Marshak. "Paštas", "Pudelis"; S. Marshak,

D. Kharms. "Linksmų rodmenų";

Yu. Moritz. "Namas su vamzdžiu";

R. SEF. "Taryba", "begaliniai eilėraščiai";

D. Kharms. "Aš rang, bėgo, bėgo ...";

M. Yasnovas. "Ramus skaičiavimas".

Proza.

V. Dmitrirjelis. "Kid ir klaida" (skyriai);

L. Tolstoy. "Liūtas ir šuo", "kaulas", "šuolis";

S. Juoda. "Katė ant dviračio";

B. Deimantai. "Gorbushka";

M. Borisova. "Negalima pakenkti Zhakonoje";

A. Gaidar. "Chuk ir Gek" (skyriai);

S. Georgievas. "Aš išgelbėjau Santa Claus";

V. Dragunsky. "Vaikų draugas", "viršaus į apačią," Macash ";

B. Zhitkov. "Baltasis namas", "kaip aš sugavau mažą žmogų";

Y. Cossacks. "Greedy Chick ir Kat Vaska";

M. Moskvina. "Kroch";

N. Nosovas. "Live Hat";

L. PANTELEEV. "Big Wash" (nuo "pasakojimų apie baltymą ir" Tamoorh ")," raidė "jūs";

K. Poust. "Cat-woruga";

G. Snegolev. "Pingvinų paplūdimys", "į jūrą", "drąsūs pingvinai".

Folkloro pasaulio tautos

Dainos.

"Grikių muilas", apšviestas, arr. Yu. Grigoriev;

"Vieni kitiems", Tadliksk., OBR. N. Grebneva (Sokr.);

"Laisvas", UKR., Arr. Litvaka;

"Namas, kurį pastatė", - "senoji moteris", anglų, juosta. S. Marshakas;

"Laimingas kelias!", Olandų., OBR. I. Tokmakova;

"Walked", Schotl, Arr. I. Tokmakova.

Pasakos.

"Cuckoo", Nenets., OBR. K. Shavrova;

"Kaip randamas tėvų lobių broliai", pelėsiai, OBR. M. Bulatova;

"Forest Mergelė", už. Su talpykla. V. Petrova (nuo pasakų kolekcijos B. Nemtsova);

"Geltona gandras", rinkinys. F. Yarilina;

"Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras", ind., Už. N. Khodzovas;

"Nuostabios istorijos apie" Hare Notied Leka ", Vakarų Afrikos tautų pasakos už. O. Kustova ir V. Andreeva;

"Zlatovlask", už. Su talpykla. K. Poist;

"Trys aukso plaukai senelis-ususbook", Lane. Su talpykla. N. Arosnieva (nuo pasakų kolekcijos K. Ya. Erbena).

Poetų ir rašytojų darbai skirtingos salys

Poezija.

Y. Bzzhabas. "Horizontaliose salose", už. su lenkų. B. Nexer;

A. Mam. "Ballad apie karališką sumuštinį", už. nuo anglų S. Marshakas;

J. Rivz. "Noisy ba-bah", už. nuo anglų M. Boditsky;

Y. Tuvime. "Laiškas visiems vaikams svarbus dalykas", Už. su lenkų. S. Mikhalkovas;

V. Smith. "Apie plaukiojimą", už. nuo anglų B. Nexer;

D. Chiardy. "Apie tą, kuris turi tris akis", už. nuo anglų R. SEF.

Literatūros pasakos.

R. Kickling. "Dramblys", už. nuo anglų K. Chukovskis, eilėraščiai į juostą. S. Marshakas;

A. Lindgren. "Carlson, gyvenantis ant stogo, vėl atvyko" (skyriai, Sokr.). su švedu L. Linkina;

X. Mekel. "P. Ay" (skyriai), už. su pelekais. E. Uspensky;

O. Poliusler. "Little Baba Yaga" (skyriai) už. su tuo. Yu. Corinet;

J. Rodari. "Magic Drum" (nuo "pasakų, turinčių tris galą"), už. su ITAL. I. Konstantinova;

T. Yansson. "Paskutiniame drakono pasaulyje", - " su švedu

L. Bryud. "Wizard Hat" (skyrius), juosta. V. Smirnova.

Dėl įsiminėjimo pagal širdį

"Jis išmušs į Dubby ...", RUS. Nar. daina;

I. Belousov. "Pavasario svečias";

E. Blaginina. "Sėdėkite tyloje";

G. Vira. "Motinos diena", už. su pelėsiais Ya. Akim;

S. Gorodetsky. "Penki mažos šuniukai";

M. Isakovsky. "Eikite už jūros vandenynų";

M. Karem. "Ramus skaičiavimas", už. Su Franz. V. Berestov;

A. Puškinas. "Esant Lukomorye ąžuolo žalia ..." (nuo eilėraščio "Ruslan ir Liudmila");

A. Plescheev. "Ruduo atėjo ...";

I. Surikov. "Čia yra mano kaimas."

Skaityti veidus

Yu. Vladimirovas. "Cranks";

S. Gorodetsky. "Kitty";

V. Orlovas. "Jūs man pasakėte, upės ...";

E. Asspensky. "Roll". (Mes dieviname šią animaciją))))

Literatūros pasakos.

A. Puškinas. "Pasakojimas apie car Saltaną apie jo sūnų (šlovingas ir galingas bogatyr. Prince Guidon Saltanovic ir apie gražią princesė gulbės ";

N. Teshov. "Veisimas";

T. Aleksandrova. Domenok Kuzka (skyriai);

P. Bazhov. "Silver Kopytz";

V. Bianki. "Pelėda";

A. Volkov. "Emerald miesto vedlys" (skyriai);

B. SKODOK. "Pilka žvaigždutė";

V. Kataev. "SemiSweetikos gėlės";

A. Mityaev. "Pasakojimas apie tris piratus";

L. Petrushevskaya. "Katė, kuri žinojo, kaip dainuoti";

Sapgir. "Kaip varlė buvo parduota" "mortymena", "nerezidentai į veidus".

Perspektyviai teminis švietimo proceso planas

Švietimo plotas

"Aš ir mano draugai"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskutuojantis ir pakartotinis antrojo "Kaip neznoe buvo muzikantas" nuo knygos N. Nosov "nuotykių nuorodų ir jo draugų"; Mokyti suprasti moralę ir darbo idėją; Sužinokite, kaip įvertinti herojų veiksmus; plėtoti pažinimo interesas, susidomėjimas knygomis.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

"Skaitymo fantastika"

"Mano miestas"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskusijų baimė iš knygos A. Dorokhov "žalia, geltona, raudona" - išmokti atsakyti į klausimus apie teksto turinį; Sužinokite, kaip rašyti mįsles; Konsoliduokite vaikų žinias apie kelių matomumo ir šviesoforų taisykles kelio ženklai;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

Kūrybinis centras 2013 m. Sferas.

"Parodymai apie vasarą. Vasaros dienos Gimdymas

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas ir diskusijos eilėraščiai E. blaginina "dandelion". Sukurti poetinį klausymą: suformuoti gebėjimą jausti, suprasti ir atkurti eilėraštinę kalbą; Pasirinkite epitelius, palyginimus, metaforų.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo grožinė literatūra" M.

Kūrybinės centro sfera, 2013 m

"Pasaulis aplink mus"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaityti, aptarti ir pakartoti N.Nosovo "fantazijų" istoriją mokyti vaikus pakęsti tekstą; Gerinti kalbos išraiškingumą: pasiekti tokią seką pateikiant turinį; Praturtinti apibrėžimų žodyną, adverbs, veiksmažodžius, sinonimus

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo grožinė literatūra" M.

Kūrybinės centro sfera, 2013 m

"Pagyvenusi diena"

29.09-3.10

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskutuojantis ir pakartotinis V. oveyev "slapukų" istorija konsoliduoti istorijos žanro idėją; išmokti savarankišką retelling;

sužinokite, kaip išreikšti savo požiūrį į skaitymą, išreikšti savo nuomonę

saugios žinios apie paukščius, jų spalvą

Voronežas, 2014 m.

2 pamoka, p. 88

"Fall. Rudens nuotaika "

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymo eilėraščiai rudenį E. Plesech mokyti vaikams emociškai suvokia poezijos formą. darbai; plėtoti kūrybinis principas, kalbos išraiškingumas

O.S. Ushakovas. "Literatūros vaikų supažindinimas".

M., leidybos centras "Ventana-Count". p. 142.

"Pasaulis aplink mus"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskutuodami ir pakartodami totorių liaudies pasakos "Trys dukterys" - išmokti suprasti simbolių simbolius; Sužinokite, kaip suvokti sklypo kūrimo originalumą, pastebėkite kompozicijos žanrą ir turiu pasaką ir istoriją;

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

Maskva, 2014 m. 10 pamoka, p. 19

"Šalis, kurioje aš gyvenu"

20.10-24.10

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskusija ir įsiminimas poemos N. Rubtsova "Sveiki, Rusija ...", iš patarlių turinio "Kiekviena saldus pusė", "nėra daugiau skausmingiau nei mūsų tėvynė", mokytis identifikuoti ideologinis turinys Veikia kolektyvinės diskusijos metu; Dalyvauti kolektyviniame eilėraščio mokymosi su choriniu skelbimu; aiškiai perskaitykite poetinį tekstą;

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014 m. 4 pamoka, p. 12

"My. malaya tėvynė»

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas ir retelling Nanaya pasakos "Ioga" išmokti suprasti ir įvertinti pagrindinio pasakos pobūdį; konsoliduoti žinias apie literatūros kūrinių bruožus; Formuoti gebėjimą suprasti vaizdinė prasmė patarlės ir posakiai; pareikšti neigiamą požiūrį į tingumo; Išplėskite vaikų žinias apie kitas tautas ir Rusijos Federacijos tautybes ir mokyti tarpetninį toleranciją.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014 m. Pamoka 14, p. 26

"Pasaulis aplink mus"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas ir pokalbis dėl J. Rodari pasakos "Dudechnoye ir Cars". Pasakojančios pasakos. Mokymasis suprasti žanro savybes istorijos, pamatyti savo pradžią, pagrindinę ir galutinę dalį; Mokyti suprasti simbolius pasakų herojai; sukurti pantomime įgūdžius, išmokti kurti išraiškingi vaizdai Su veido išraiškomis

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014. pamoka 17, p. 30

"Žaidimo pasaulis"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas ir įsiminimas pagal širdį garsiausių eilėraščių A. Barto ir S. Mikhalkov. Pokalbis skaityti eilėraščius. Sistemingos žinios O. literatūros kūrybiškumas A. Barto ir S. Mikhalkovas;

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva - 2014 m. 20 pamoka, p. 34

"Motinos diena"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaityti, aptarti ir pakartoti E. ProMyaka istoriją "už tai, kokios yra rankos." Sužinokite, kaip nuosekli, nuosekliai pervedant, teisingai perkelkite idėją ir turinį, išreiškiant simbolių dialogus. Meilės ugdymas šeimai.

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova.

"Santraukos klases vyresnio amžiaus vaikų darželio grupėje"

Voronežas, 2014 m.

2 pamoka, p. 63

Temą "Mano pasaulis"

1.12-5.12

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaityti, aptarti ir retelling rusų liaudies pasakos "sparnuotas, shaggy and naftos" mokymasis suprasti simbolius ir veiksmus herojai; Mokytis sugalvoti kitą pasakos pabaigą; Sužinokite, kaip pastebėti ir suprasti vaizdines išraiškas; Susipažinkite su naujais frazėmis; Saugokite vaikų žinias apie liaudies šventes ir tradicijas.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva - 2010 m. 8 pamoka, p. 17

"Ankstyvoji žiema"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskusija ir retelling trūkumų pasakos V. BiANki "Sichkin kalendorius". Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie klausyto teksto turinį; Pasirinkite veiksmažodžių reikšmę; Sužinokite, kad pasakykite istorijos tekstą; Mes įtempėme meilę gyvūnams ir rūpintis jais.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Pasaulis aplink mus"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, aptariant ir įsiminančius eilėraščius K. Chukovsky "Kalėdų eglutė" - ir toliau išmokti išreikšti pasakykite eilėraštį pagal širdį; Suformuoti gebėjimą intonatiškai perduoti džiaugsmą, susijusį su artėjančiomis atostogomis; plėtoti poetinį klausymą; Pritvirtinkite vaikų žinias apie Naujųjų metų šventės tradicijas.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Ateina pas mus Naujieji metai»

22.12-31.12

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

« Kalėdų stebuklas»

12.01-16.01

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitydami ritualinę dainą "Kolyada, vežimėlis, ir trūkumas ..." - supažindinti vaikus su senovės Rusijos švenčių (Kalėdų, Carols); Mokytis atskirti žanrų bruožų ritualinių dainų; Sužinokite, kaip suprasti pagrindinė mintis dainos; Atidarykite rusų kalbos turtingumą prieš vaikus, mokykite juos kalbėti vaizdingai ir išraiškingai.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

"Aš ir mano draugai"

19.01-23.01

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, aptarti ir pakartoti N. Nosovos istoriją "ant kalvos". Plėtoti gebėjimą suprasti herojų charakterį meniniai darbai, asimiliuoti sklypo kūrimo seką, įspėti išraiškingas ir vizualines priemones, skirtas atskleisti informaciją; praturtinti frazių kalbą; Sužinokite, kaip suprasti kai kurių frazių vaizdinę reikšmę, pasiūlymus; Konsoliduokite vaikus Žiemos žaidimai ir įdomus.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

« Geri žodžiai vienas kitą"

26.01-30.01

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaityti, aptarti ir pakartoti N. Durovo istoriją "Dvi merginos". Skaitymas, poema A. Kuznetsova "ginčytina" mokytis analizuoti herojų veiksmus ir įvertinti simbolių simbolius; Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie teksto turinį; Suformuoti vaikus, kuriems reikia draugiško bendravimo su kitais poreikiu; Geležinkelis vaikams geri santykiai mylėti;

Pritvirtinkite etiketo taisykles.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva - 2014. 15 pamoka, p. 27

"Profesijų pasaulis"

2.02-6.02

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

S. Mikhalkovo "dėdės žingsnio" eilėraštis ".

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova.

"Santraukos klases vyresnio amžiaus vaikų darželio grupėje"

Voronežas, 2004 m.

3 pamoka, p. 11

"Techninių stebėtojų pasaulis"

9.02-13.02

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, poemos V. Mayakovskio "Ši knyga yra mano apie jūrą ir apie Mayak" išmokti suprasti emocinį formos pasakos turinį, jo idėją;

plėtoti kalbos vaizdus: mokymasis pasirinkti apibrėžimus, palyginimus tam tikram žodžiui; suprasti frazių, patarlių vertę; Pritvirtinkite saugaus elgesio taisykles kasdieniame gyvenime.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014 m.

1 pamoka, p.7

"Žiema"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitydami S. Yesenin "dainų žiemą - Auketai ...". Pokalbis poemos turiniu. Įmonių eilėraštis pagal širdį; Mokykite vaikus aiškiai skaityti poemą, intonationly perduodant švelnumą, žavėdami žiemos pobūdžio vaizdą.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Tėvynės gynėjai"

23.02-27.02

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskusijos ir retelling epics "Trys herojai"
Patarlių diskusija: "Pirmasis gyvenime yra sąžiningai tarnauti šiukšlėms, "" Aš nenoriu kažkieno žemės, bet aš to nepadarysiu ", -" kvalifikuotas kovotojas yra gerai padarytas visur ", protas ir rankos yra stipresnės nuo karinės Mokslas. " - supažindinti vaikus su epikos žanru, jo kalbomis ir kompozicinės savybės; plėsti vaikų žinias apie tėvynės gynėjus; Išaiškinkite idėjas apie karių gimimą, kad noras būtų panašus į stiprius ir drąsius karius; plėtoti vaizduotę, poetinį skonį;

patikimas, meilė ir dėkingumas žmonėms apsaugoti mūsų tėvynę.

    V.N. Volchkova, N.V. Stepanova.

"Darbo santraukos senesnėje vaikų darželio grupėje" - Voronežas, 2014 m.

3 pamoka, p. 76

"Sveikiname mamą"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitydamas eilėraštį S. Kaputionan "Mano senelė" mokyti suprasti herojų simbolius ir veiksmus, sugalvoti kitą pasakos pabaigą; pastebėti ir suprasti vaizdines išraiškas; Pristatykite naujus žodžius (siela sieloje, mes ne įveikti vandenį); Šviesti meilę žodžiu liaudies kūrybiškumui liaudies kultūra ir tradicijos.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva - 2014. 8 pamoka, p. 17

"Maslenitsa"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas. Poemo A. Plescheyev "pavasario" diskusija ir įsiminimas. sukurti emocinį atsaką į pavasario apraiškas gamtos, estetinių jausmų ir patirties;

Išmokti būti aprašomosios istorijos. \\ T Iki dalies kraštovaizdžio vaizdas; Praturtinti apibrėžimų žodyną, suaktyvinkite veiksmažodžius, sinonimus.

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova.

"Santraukos klases vyresnio amžiaus vaikų darželio grupėje"

Voronežas, 2014 m.

4 pamoka, p. 81

"Užsakyti savaitė"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Stories L. Tolstoy "Liūtas ir dogger" vystytis vaikams klausytis; intensyvinti ir praturtinti vaikus su daiktavardžiais, būdvardžiais ir veiksmažodžiais klasių tema; toliau išmokti atspėti mįsles

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Pavasaris atėjo"

23.03-27.03

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Atspėk paslaptis apie skaitytus pasakų ir istorijų. Patarlių koreliacija skaityti pasakų ir istorijų. - konsoliduoti žinias apie skaitymo literatūros kūrinius, apie žanrų bruožus pasakos, istorija, eilėraštis, mažų folkloro formų darbai; Sudaryti kalbos modelį: gebėjimas suprasti vaizdinę reikšmę patarlių, taikyti patarlių atitinkamoje kalbos situacijoje.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014 m.

29 pamoka, p. 47

"Humoras mūsų gyvenime"

30.03-3.04

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

B. Skodnika "Dogschitsy", "Apie Soma". Mokyti vaikus pamatyti juokinga darbe skaityti, įdarbinti meilę poezijai.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Trečiosios planetos paslaptis"

6.04-10.04

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, diskusija ir retelling buvo atlikta iš knygos V.P. Borozdin "pirmiausia erdvėje" - supažindinti vaikus biografinė literatūra; auklėti vaikams pagarbą žmonių, susijusių su erdvėmis, darbui; suformuoti vaikus "išorinės erdvės" sąvokas "erdvė"; Pristatykite yu.a.A. Gagarin.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"SKVORTS FLEW"

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, aptariant ir pervedant "ką paukštis?". V. Suteev. Konsoliduoti žinias apie žanrą, sudėtinį, kalba Rusijos pasakos; Sužinokite, kaip suvokti vaizdinį darbo turinį.

O. Iš Ushakova, N.V. Gavrish.

"Žinau 5-7 metų vaikų literatūrą"

Maskva, 2014 m.

1 pamoka, p. 52

"Pasaulis aplink mus"

20.04-24.04

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitymas, aptarimas ir pervedimas Slovakijos liaudies pasakos "Solneka yra apsilankymas" - suformuoti gebėjimą suvokti ryškiausius išraiškingus narkotikus į tekstą ir susieti juos su turiniu; Mokymasis pasirinkti veiksmažodžių sinonimus, statyti sinonimines ir anonimines eilutes į tam tikrą apibrėžimą.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Pergalės diena"

4.05-8.05

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

S. Marshako "LyL" ir S. Smirnovos "kareivio" ir S. Solnova "eilėraščių skaitymas ir aptarimas. Naudojant poemą "kareivis" pagal širdį. Patriotizmo turėklai, pagarba tėvynės gynėjams ir pasididžiavimo jausmams mūsų tautose dideliame patriotiniame kare;sužinokite atidžiai klausytis darbo skaitymo ir atsakyti į klausimus; Sužinokite, kaip pasirinkti žodžių kareivių apibrėžimus; Sukurti savavališką vizualinį dėmesį ir atmintį, žodžiu - loginį mąstymą, kalbą ir intensyvinti žodyną; - Pritvirtinkite žinias apie karinę įrangą.

O.S. Ushakova, N.V. Gavrish.

"Aš esu susipažinęs su 5-7 metų vaikų literatūros".

Maskva, 2014 m.

28 pamoka, p. 46

"Mūsų puskinas"

11.05-15.05

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaitykite pasakos A.S. Puškinas "Žvejo ir žuvų pasakojimas". Toliau patenkinti poeto darbą; Mokytis daryti išvadas apie godumą; Trumpai pakeiskite pasakų turinį naudojant nuotraukas; Šviesti poezijos meilę; Įjunkite žodyną.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo fantastika"

M. Creative Center Sferas, 2013 m

"Vaikų teises Rusijoje"

18.05-22.05

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Skaityti eilėraščius apie tėvynę. Atnešti patriotizmo jausmą, pagarbą suaugusiems; susipažinti su vaikų teisėmis ir pareigomis;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Programos "vaikystės" metodinis rinkinys, \\ t

"Skaitymo grožinerija", 2013 m

"Aplink mus. Pavasaris".

25.05-29.05

Socialinis ryšys.

Kalbos raida

Arte-Estetika

Pavasario "pavasario" miesto eilėraščio tyrimas. Plėtoti vaikų kalbos modelį, suprasti vaizdinių žodžių ir išraiškų vertes; Mokykite pasirinktus apibrėžimus, palyginimus tam tikram žodžiui.

O.S. Ushakovas. "Literatūros vaikų supažindinimas". M., leidybos centras "Ventana-Count". p. 169.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

geras darbas į svetainę "\u003e

Studentai, magistrantūros studentai, jauni mokslininkai, kurie naudojasi savo studijų ir darbo žinių baze, bus labai dėkingi jums.

Panašūs dokumentai

    Fikcijos vaidmuo jausmų ugdymui ir vaikų kalbos plėtojimui. Ikimokyklinio ugdymo ir aktyvinimo metodų kūrimo ypatumai. 6-7 metų žodyno kūrimas naudojant fikcijos, jo dinamiką.

    darbo apimtis, pridėta 25.05.2010

    Prijungto kalbos raida ontogenezėje. VAIKŲ APRAŠYMAS S. bendras nepakankamas išsivystymasis kalba. Literatūros darbaiRekomenduojama ikimokyklinio amžiaus vaikams. Darbo funkcijos dėl prijungto kalbos pažeidimų korekcijos naudojant vaikų fikciją.

    darbas, pridedamas 14.10.2017

    Moralinis ugdymas psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje. Nustatant vaikų grožinės vaidmens vaidmenį dingding moralės procese. Mortinių jausmų susidarymo nuo vyresniųjų ikimokyklinių asmenų formavimo fikcija.

    kursiniai darbai, pridėta 13.05.2012

    Pagrindiniai fikcijos naudojimo tikslai istorijos pamokose. Fikcijos vieta istorijos pamokoje ir jo pasirinkimo principai. Fikcijos kūrinių klasifikavimas. Fikcijos naudojimo metodai.

    kursų darbas, pridėtas 24.06.2004

    Vaiko meno ir estetinio vystymosi ypatybės. Pagrindinės vaikų literatūros funkcijos vaikų auginimui. Pagrindinės idėjos L. Vygotsky vaikų rašytojams. "Apsauga" pedagogika ir vaikų apsauga nuo žiauriai realybės.

    kursiniai darbai, pridedami 09.10.2016

    Skaitymas kaip kalbos veiklos rūšis. Lingvistinės savybės meniniai tekstai. Grožinės literatūros parinkimo principai. Darbo su Prancūzijos šiuolaikinės fantastikos tekstais metodai. Parengiamieji pratimai.

    darbas, pridedamas 06/16/2013

    Liaudies menas kaip įrankis moralinis ugdymas Ikimokyklinio amžiaus vaikai, grožinės literatūros vaidmuo Patarlių, pasakojimų, pasakų pavyzdžiu. PLĖTRA pedagoginės sąlygos Moralinis ugdymas kalbos vystymosi procese dou.

    kursiniai darbai, pridedami 14.02.2012