Puodelio programos lėlių teatras kultūros namuose. Puodelio programa "lėlių teatro" darbo programa temoje

MOU pagal "Vaikų kūrybiškumo namus" Mo Arsenievsky rajono Tula regiono

Papildoma švietimo programa "Teatro lėlės"

Lelkina Svetlana Viktorovna.

Papildomo ugdymo mokytojas

Aiškinamasis raštas

Žaidimas yra labai svarbus vaiko gyvenime. Šis nesąmoningas noras keisti pasaulį aplink, artėjant jam savo pasauliui, paaiškindamas jį savo keliu. Dabar toks laikas, kai jie nekalba, ar tai yra mokslas, pramonė, švietimas ar menas - viskas tampa daug problemų. Mūsų laikas, streso laikas, aštrių upių ir dar ryškesnių lašų žmonių likimo. Paspauskite, televizija, filmai, netgi vaikų animaciniai filmai turi gana didelį agresijos mokestį, atmosfera yra prisotinta neigiamais, nerimą ir erzinančiais reiškiniais. Visa tai pateko į neapsaugotą vaiko lauką. Ir vaikai netyčia įsitraukia į turbulentinį suaugusiųjų tempą, jie mėgsta sroves papildomos ir kenksmingos informacijos, jie yra teigiama ankstyvame vystymosi ir greitai socializacijos. Kaip apsaugoti vaiką nuo tokios baisios niokojančios jėgos? Galų gale, iš tiesų, mes svajojame matyti savo vaikus ir anūkus su sveikais ir linksmais, gerais ir mylinčiais, o ne visais supermeniais, prezidentais ir parodomis - žvaigždės. Galų gale, nei profesija, nei karjera nesukels jums, nei savo vaiko su savo mėgstamais žmonėmis su gryna širdimi ir aiškiomis mintims.

Kaip būti mums, suaugusiems, kaip sužinoti, kaip gyventi su vaiku, o ne tik egzistuoti šalia, kaip rasti bendrą kalbą? Žinome, kad pagrindinis vaiko veikla iki jaunimo porų yra žaidimas. Tai žaidimas, kuris sudaro vaiko gyvenimo įgūdžius, kurie tada liks su juo gyvenimui. O kokiame žaidime suaugusieji ir vaikai gali būti suskirstyti į malonumą?

Žinoma, teatras! Teatras vaidina didelį vaidmenį formuojant vaiko asmenybę. Jis suteikia daug džiaugsmo, pritraukia savo ryškumą, spalvingumą, dinamiką. Galų gale, tai yra ne tik pramogos, bet puikus būdas susipažinti su pasaulio tautų istorija, kultūra, nravami. Teatras pradės meilę skaityti, stebėti ir kūrybiškumą vaikui. Tai viena iš geriausių moralės auklėjimo narių.

Teatro veikla padeda vaikui netiesiogiai išspręsti daug probleminių situacijų. Tai padeda jam įveikti dangos, neapibrėžtumo, drovumo. Kaip nori, kad vaikas būtų panašus į jo mėgstamus herojus, kalbėkite žodžiais, kad jie galėtų šiek tiek gyventi savo gyvenime. Bet kaip perkelti vaikų žaidimą į sceną? Kaip atlikti spektaklį nuo žaidimo ir nuo žaidimo žaidimo? Teatro klasėse vaikai žaisti, kurti, kurti. Čia jie susipažins su pasauliu visame pasaulyje per savo įvairovę per vaizdus, \u200b\u200bdažus, garsus ir sumaniai nustatyti klausimus, kad jie galvoja, analizuoja, deda išvadas ir apibendrinimus.

Galima teigti, kad teatro veikla yra jausmų, gilios patirties ir atradimų kūrimo šaltinis, įveda jį į dvasines vertybes, kuria meninį skonį. Ir tai yra konkretus matomas rezultatas. Tačiau taip pat svarbu, kad teatro klasės vystosi emocinę vaiko taikymo sritį, kad jis užjaučia su simboliais. Taigi teatro veikla yra svarbiausios expatijos vaikų vystymosi priemonės. (Gebėjimas atpažinti emocinę asmens veido išraiška, gestai, intonacija, gebėjimas įdėti save į savo vietą įvairiose situacijose, surasti tinkamus būdus, kaip palengvinti).

"Norėdami linksmintis kažkieno linksmybėje ir užjausti kažkieno sielvartą, turite sugebėti pereiti į kito asmens padėtį, padedant vaizduotei, psichiškai būti savo vietoje", - teigė psichologui ir mokytojui, akademikui Bmteplov.

Visa tai prisideda prie vaiko asmenybės susidarymo, sukuriant tam tikrą vertybių sistemą, atsakomybės jausmą už bendrą priežastį, dėl to noras paskelbti save bendraamžių ir suaugusiųjų terpėje. Vaikai įgyja papildomą galimybę konsoliduoti įgūdžius - gebėjimą išreikšti savo mintį, ketinimą, emocijas, gebėjimą suprasti, ką kiti nori iš jūsų. Teatro veiklos klasių skatina vystymąsi ir pagrindinius protinius procesus - dėmesį, atmintį, kalbą, suvokimą.

Tačiau vaikai naudojasi ne tik iš žaidimo, bet ir nuo to, kad jie patys daro lėles - simbolių, kurti drabužius, jei reikia, jie išsiaiškinti ir padaryti kraštovaizdžio reikalingą scenarijai. Visa tai prisideda prie kūrybinės vaizduotės plėtros, ateina į teatro kultūrą.

Lėlių teatras apima didelį potencialą visapusiškam vaiko asmenybės vystymuisi. Tačiau šios galimybės gali būti įgyvendinamos tik tada, kai vaikai jaučiasi džiaugsmo ir patenkinti iš jų, jei jie turi gerą nuotaikos procesą. Lėlių teatras taip pat yra visas naujų žodžių pasaulis, sąvokos, kurios nėra naudojamos kasdieniame gyvenime. Tai yra scenos, scenos, užuolaidos, lėlės. Klasės lėlių teatro suvienyti visų meno rūšių, kuri taip pat suteikia galimybę kalbėti su vaikais ne tik apie jo istoriją, bet ir apie tapybą, apie architektūrą, kostiumų istoriją ir dekoratyvinį - taikomųjų - Taikomųjų meno.

Programa apima klases sąjungoje grupėse, pogrupiai, individualiai arba į visą kompoziciją, kuri numatyta SanPin 2.4.4.3172-14 04.07.2014 Nr. 41 (CH. VIII, P.8.2).

Klasės numato sveikatos taupymo technologijas (fizinę ataką) prisideda prie vaiko fizinės ir socialinės sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo.

Papildoma švietimo programa "Teatro lėlės", sukurta pagal autoriaus programą A.D. Kutankova "Pasakų dirbtuvės" Kudesniki "-Teatr lėlės." (Leidykla "Mokytojas", 2008) - skirtas 2 metų studijoms, kuri leidžia jums sukurti palankiausias sąlygas studentų plėtrai.

Programos tikslas : Vaikų kūrybinių gebėjimų plėtra

lėlių teatro menas.

Pirmojo mokymo etapo ugdymo proceso užduotys:

Švietimo:

• susipažinimas su lėlės teatru;
• pažintis su vairavimo lėlės technika;

• veiklos mašinų kūrimas.

Plėtoti:

• išraiškingos kalbos raida;
• plastikinių išraiškingumo kūrimas;
• vaizduotės, fantazijos plėtra;
• pažadinti vaiko kūrybinę veiklą.

Švietimo:

• kolektyvai, tarpusavio priklausomybės jausmas;
• asmenybės moralinių savybių formavimas;
• asmenybės vartojamų mokinių formavimas.

Antrojo mokymosi etapo ugdymo proceso tikslai:

Švietimo:

• gerinti etapų įgūdžius;
• Žinios ir įgūdžių įgijimas, siekiant analizuoti žaidimą, suteikti herojų charakteristikas.

Plėtoti:

• kūrybinio nepriklausomybės plėtra;
• komunikacinių savybių kūrimas;
• pavaizduoto, asociacijos mąstymo plėtra.

Švietimo:

• estetinio skonio formavimas;
• Švietimas kūrybinio požiūrio į veiklą.

Metapronsmet rezultatai Kurso tyrimas yra šių universalių mokymo veiksmų (medienos) formavimas.

Reguliavimo mediena:

Tyrimas mokosi:

• suprasti ir priimti mokytojo suformuluotą mokymosi užduotį;
• suplanuokite savo veiksmus tam tikruose darbo etapuose;
• atlikti savo veiklos rezultatus kontrolę, korekciją ir vertinimą;
• analizuoti sėkmės / nesėkmės priežastis, įvaldyti teigiamus tipo nustatymus su mokytojo pagalba: "Aš pavyks," aš vis dar galiu ".

Kognityvinė mediena:

Tyrimas mokosi:

• naudokite analizės ir sintezės priėmimą skaitydami ir stebėdami vaizdo įrašus, palyginti ir analizuoti herojaus elgesį;
• suprasti ir taikyti gautą informaciją atliekant užduotis;
• parodykite individualius kūrybinius gebėjimus, kai rašote istorijas, pasakų, etides, paprastų rimų pasirinkimą, skaitydami vaidmenis ir piešimą.

Komunikacinė mediena:

Tyrimas mokosi:

• būti įtraukta į dialogą į kolektyvinę diskusiją, parodyti iniciatyvą ir veiklą;
• dirbti grupėje, atsižvelgia į kitų nei jų pačių partnerių nuomones;
• prašyti pagalbos;
• suformuluoti jų sunkumus;
• pasiūlyti pagalbą ir bendradarbiavimą;
• klausykitės pašnekovo;
• derėtis dėl funkcijų ir vaidmenų paskirstymo bendroje veikloje, priimant bendrą sprendimą;
• suformuluoti savo nuomonę ir poziciją;
• atlikti abipusę kontrolę;
• tinkamai įvertinti savo elgesį ir kitų elgesį.

Pagrindiniai darbo principai:

- vientisumas turinys, susijęs su vaikų ir paauglių intelektinės, emocinio ir valimo ir elgesio sektoriaus vienybe;

- tęstinumas švietimo formos ir metodai, atsižvelgiant į faktinius ir galimus vaikų poreikius ir interesus;

- kūrybiškumas, įtraukiant vaikų poreikių ir gebėjimų ugdymą savęs realizavimui pasirinktoje veikloje;

- atvirumas. \\ Tvidinis turinio ir technologijų mobilumas, susijęs su asmenine orientacija, atskirų vaikų interesų ir vaikų poreikiais;

- tęstinumasŠvietimas, leidžiantis vaikui bet kuriame etape pasirinkti kryptis ir vystymosi lygius.

Pedagoginiai metodai

Žodinis

Vizualus

Praktinis

Reprodukcija. \\ T

Problemų paieška.

Švietimo ir kūrybos proceso organizavimo formos:

- grupės klasės: teorinis ir praktiškas;

Žaidimo mokymas;

Repeticijos: grupė ir individualus;

Pasirodymų organizavimą;

Privalumas;

Peržiūrėti ir apsilankykite spektakliais;

Kūrybingi šou.

Kontrolės forma:

Stebėjimas;

Papildomos švietimo programos mokymosi rezultatų stebėsena (2 kartus per metus);

Atviros pamokos tėvams;

Kūrybinė ataskaita;

Dalyvavimas konkursuose.

Programa "Teatro lėlės" bienalė yra skirta 288 valandas (144 valandos per metus).

Vaikų amžius: 7 - 11 metų.

Klasės vyksta 2 kartus per savaitę 2 akademinės valandos. Įsteigtos institucijos chartija: 1-oji valanda yra 45 minutės. Tarp 5 minučių tarp klasių yra pertrauka.

Skiriamieji bruožai ir šio papildomo aktualumas

Švietimo programa

Lėlių teatras yra vienas iš kelių, pirmaujančio vaiko į savo gyvenimo sėkmę, nes tai yra pergalių kelias per save. Perkant kūrybinius įgūdžius, bendravimo įgūdžius, vaikai tampa labiau išlaisvinami, pasitikintys savimi, ir visa tai atsitinka natūraliai svarbaus vaiko veiklos rūšies - žaidimų, žaidimų su lėlėmis. Kūrybinio, socialiai pritaikytos asmenybės formavimas yra lengvai, remiantis gamtos išvaizdos principu. Programos ypatumai yra ta, kad visos teorinės žinios, įtrauktos į programos turinį, yra išbandytos kūrybinėje praktikoje, transformuota į pažintinę, komunikacinę, socialinę savęs realizavimo patirtį įvairiose veiklose.

Papildoma švietimo programa "Teatro lėlės" gali būti laikoma integruotu (turiniu), kompleksu (pagal veiklos rūšį), lygį (pagal vystymosi metodus).

Lygio plėtros galimybes labiausiai apibūdina švietimo programos potencialas, viena vertus, užtikrinant vaikų ir paauglių kūrybinio vystymosi tęstinumą ir tęstinumą, ir kita vertus, švietimo turinio pasirinkimas, atitinkantis išsilavinimą vaikų pažinimo gebėjimus ir interesus.

Programos koncentrinio steigimo principas, kiti studijų metai gilina, plečia turinį, apsunkina praktinius įgūdžius ir technologijas. Kiekvieno tyrimo metų švietimo ir teminio plano yra atstovaujama tema, kurios yra sudėtingesnės mokymo laikotarpiu, ir mūsų pirmojo metų mokymosi mokymas iki antrojo dalyvauja produktyvioje kūrybinėje veikloje.

Numatomi mokymosi rezultatai.

Dėl įgyvendinimo pirmieji mokymosi metai Studentai privalo

Zn:

Scenos kalbos pagrindai;

Plastiko išraiškingumo priemonės;

Pagrindiniai lėlės ir jo funkcijų kūriniai.

U m e t:

Rodyti meninę drąsą;

Tvarkykite savo dėmesį;

R a s ir t:

Pradinės idėjos apie lėlės teatrą;

Pirmenybė ir kantrybė dirbant su lėlėmis.

Dėl įgyvendinimo antrus mokymosi metus Studentai privalo

Zn:

Pagrindiniai lėlės teatro teatro matavimo elementai;

Paprasčiausias sklypo kūrimas naudojant patvirtinamuosius žodžius, žyminčius veiksmus.

U m e t:

Atlikite paprasčiausias užduotis ir statyti etude suporuotą su bet kuriuo partneriu;

Vykdyti veikiančių mokymų vykdymą dalyvaujant užsienio asmeniui;

Remti dialogą su partneriu (savavališkai arba tam tikroje temoje);

Apibūdinkite emocijas, kurios patiria EMude ar meno kūrinio herojus, pateikia apytikslį šių emocijų aiškinimą.

R a s ir t:

Per 2-3 minutes mokytojo siūloma tema;

Per 5-7 minutes, grupės istorija apie siūlomą temą.

Slinkus.

1 studijų metai

NĖRA N.	Programos skyrius. \\ T	Valandų skaičius
		Iš viso. \\ T	teorija	praktika
	Įmonė	2	1	1
	"ABC teatras"	8	5	3
	"The tipai teatro lėlės ir būdų kubų"	10	4	6
	"Žaidimo kalbos mokymas"	10	2	8
	"Darbas su lėlėmis"	46	10	36
		66	9	57
	Galutinė pamoka	2	1	1
		144	32	112

Švietimo ir teminis planas

1 studijų metai

P / P	Dalykas	Laikrodis	Teorija		Praktika
	Skyrius "Pamokos įvedimas"
	Skyrius "ABC teatras"
	Pulchinell, Prancūzija - Policeinel, Vokietija - Hansvurst ir kt. Peržiūrėkite pristatymą temoje: "Pasaulio teatralinės lėlės." Žaidimas yra improvizacija "I - lėlė", "aš - Akter".
	Pokalbis: "lėlė - išraiškinga žaidimo priemonė." Teatro terminologijos plėtra. Pirmieji darbo su lėlėmis įgūdžiai. Etude - Fantasy "Mano namų lėlių teatras".
	Skyrius "Teatrų lėlės tipai ir maisto ruošimo metodai"
	Skyrius "Žaidimo kalbos mokymas"
	Skyrius "Darbas su lėlėmis"
	Teatro pamoka "lėlių pasakojimas"
	skaitote skaitydami.
	Tęstinės repeticijos.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Generalinė repeticija.
	Galutinė pamoka

1. Įvadinė pamoka.

1.1 Pažintis su papildoma švietimo programa "Dolls teatras". Kūrybinio asociacijos tikslai ir uždaviniai. Pažinimo mokytojas su studentais. Elgesio taisyklės klasėse. Saugos nurodymai, kai dirbate su scenoje, su "Shirma" ir kt. Žaidimas - improvizacija "Ką aš noriu mokytis".

2. Abėcėlės teatras.

2.1 Kas daro teatrą? Pažintis su profesijomis: aktorius, direktorius, menininkas, garso operatorius, lengvas saugumas, inteverterio, kostiumas ir kt. Lėlės ir lėlė. Vaidmuo. Aktoriai. Kognityvinio susidomėjimo į lėlės teatrą aktyvinimas. Pristatymo rodymas: "Rusijos lėlių teatrai".

2.2 Studijuoti lėlių simbolių visame pasaulyje (išvaizda, charakteris, įvaizdis, struktūra lėlės). Rusija - petražolės, Anglija - Punch, Italija - Pulchinell, Prancūzija - Lasijos, Vokietija - Hansvurst ir kt. Peržiūrėkite pristatymą temoje: "Pasaulio teatralinės lėlės." Žaidimas - improvizacija "Aš esu lėlė", "Aš esu aktorius".

2.3 Pokalbis: "Kas yra scenos drabužiai". Veislės, skirtos lėlių teatro ir jų įrenginiui. Peržiūrėkite lėlių žaidimą "Rack" su vėlesne diskusija. Žaidimų mokymas "Buratino ir tėtis Carlo", "Aš nesiimsiu su manimi į teatrą ...".

2.4 Pokalbis: "lėlė - išraiškinga žaidimo priemonė." Teatro terminologijos plėtra. Pirmieji darbo su lėlėmis įgūdžiai. Etude - Fantasy "Mano namų lėlių teatras".

3. Teatro lėlės ir kubelių būdai.

3.1 Įjungimas pažinimo susidomėjimo lėlės teatro: teatro lėlės, lėlės teatras, lėlės teatras, šešėlių teatras, dengtos lėlės, augimo lėlės ir tt Peržiūrėti pristatymą temą: "Tex tipo teatro lėlės." Treniruotės "pirštų žaidimas". Kiekvieno vaiko darbas su lėlėmis ant žemės ir už ekrano.

3.2 Peržiūrėkite lėlių žaidimą "Vilkas ir septynios katės", po kurios analizuojama (kokių tipų lėlės, kokio herojų pobūdis, kaip žodžiai ir veiksmai ir tt). Pagrindinė pirštinių lėlės padėtis. Žaidimai - dramatizacija su lėlėmis (pasirinkti).

3.3 Pokalbis: "tam tikros rūšies lėlės išraiškos galimybės". Etudai ir pratimai su lėlėmis "sugalvokite su herojaus balsu", ir aš galiu, ir kaip tu esi? " Ir kiti. Šokių improvizacija su lėlėmis (D. Shostodovich "Waltz-Joke", P. Tchaikovsky "mažų žaislų šokis", M. Glinka "Waltz fantazija" ir tt).

3.4 Pokalbis - dialogas "Bendravimas su partneriu per lėlę, kaip tai ..." (su probleminių situacijų formuluotu). Gebėjimas dirbti su pirštinės lėlėmis. Etudai: "Lisa ir Hare", "Hare - Busthan" ir kiti. Rodomi etudai pasirinktoje temoje.

3.5 Improvizuotas egzaminas (nustatantis medžiagą "Temos" tipų teatro lėlės ") -" Lėlių ir jo galimybių pasaulis ".

4. Žaidimo kalbos mokymas.

4.1 Koncepcija: "Articulating gimnastika". Lūpų mobilumo ir kalbos įjungimas. Treniruotės "Brave Camels", "linksmas paršelis", "Trulling" ir kt. (T. Budenny). Dickening Pratimai: "Cork", "Kozaras", "Telegram", "Echo" (N. Piculeva) ir kt.

4.2 Kalbos kvėpavimo plėtra, pasinaudojimo atleidimas nuo provonavimo. Žaidimų užduotys ir pratimai ("siurblys", "muilo burbuliukai", "bičių", "vėl kamuolys", "egor" ir tt).

4.3 Pratimai už pažadą skamba į salę. Žaidimas pattern (pagrindinis žodis: šokas, stiprus, vidutinis, silpnas). Pratimai dėl "grindų", "dailininko", "varpų", "stebuklo Lanenka", "I" (iš E. Laskaya pratimų) ir kt.

4.4 Pokalbis: "Dickey ir jo reikšmė kuriant vaizdą". Pratimai dėl dikto kūrimo: Grandinės raidės: BA-BO-B-BE ir kiti. Žaidimas pattern ir valymas. Balso skambėjimo įgūdžių įgijimas bet kurioje kūno padėtyje, galva ir kt. Pratimai dėl tuo pačiu metu treniruotės garso ir judėjimo. Darbas su poetiniais darbais (A. Barto, S. Mikhalkovas).

4.5 Dirbti su dontonaciniu kalbos išraiškingumu. "Vaizdo valiklis" (nuo E. Laskaya pratimo). Pratimai dėl judesio balso "1, 2, 3, 4, 5 - mes žaidžiame kartu." Pratimai dėl intonacijos išraiškingumo plėtros "Aš myliu savo motiną labai daug", - sugalvokite su kitu pasakos finalais. "

5. Darbas su lėlėmis.

5.1 Teatro pamoka "lėlių pasakojimas".

5.2 "Žaidimo" sąvoka, žaidimo atsiradimas. Žaidimo aktualumas ir vertė lėlių žaidime. Žaidimai ir pratimai apie dėmesio raidą: "Ką girdite", "Radiograma", treniruotės su objektais, "rankų kojos", "Pasakykite kelia", "Fotografas".

Žaidimai dėl nuoseklumo veiksmų: "Draugiški žvėrys", "Telepatai", "Live Telefonas", "Spausdinimo mašina". Etudes su pirštinės lėlėmis "Karabo Barabo teatre".

5.3 Išsamus mokymosi darbas ekrane. Atliekant pratimus atskirai su kiekvienu vaiku. Padėkite vieni kitiems į lėlės valdymą. Rodoma, kaip lėlė teisingai sako, kaip atrodo ir ištrina. Pirštų gimnastika.

5.4 Darbas su lėlėmis į užduotį (lėlės susitikti vieni su kitais, pasveikinkite, paprašykite vieni kitų apie sveikatą, yra atleista ir tt). Mokymasis klausytis partnerio, pabandykite jį suprasti, vertiname jo žodžius ir elgesį. Savo ir partnerio veiksmų seka (jūs, aš, aš, "cleet-hook").

5.5 Rodomas ir paaiškinantis darbas su lėlėmis prie stalo ir "shirma". Etidai ir pratimai su lėlėmis dėl gesto išraiškingumo kūrimo: "lėlė dainuoja", "lėlė yra teased", "lėlė juokiasi", "lėlės slepiasi", "Aš esu sklandus įkrovimas". Etudai dėl individualių bruožų reprodukcijos: "Bear yra tingus", "Hare - bailiai", "Wolf - piktas", "Belchonok - linksmas" ir tt

5.6 Etudes su lėlėmis dėl dėmesio raidos: "Lesu vadinamas", "lapė išsigandęs", "lapė atėmė ...", "draugiški žvėrys". Eudes ant fantazijos ir vaizduotės plėtros: "žaislų parduotuvė", "gimtadienio dovana" ir kt.

5.7 Rodomi ir paaiškinantys pratimai su objektu (lėlės vilkite maišelį, statyti namą, nuvalykite dulkes, perduoda vieni kitus kamuolį ir kitus.) Pirštų gimnastika.

5.8 Seminaras "Popieriaus maskavimo" - lėlės mėginių gamyba. Lėlės galas su charakteriu, balsu, judėjimu.

5.9 Pokalbis - dialogas: "vidinis ir išorinis charakteris, vaizdas. Lėlės, jų ryšio ir santykių pobūdis ir pasirodymas. "

Peržiūrėkite lėlių žaidimą "Trys paršeliai" (judėjimų ir kalbos lėlės analizė, nustatant charakterio charakterį balso intonuojant). Pratimai su lėlėmis apie gebėjimą sujungti žodinius veiksmus su fizinėmis (lėlėmis susitikti, kalbėti, įvertinti vieni kitus žodžius ir elgesį ir tt). Charakterio perdavimas balsu ir judėjimu.

5.10 Pokalbis: "Siūlomos aplinkybės - kas tai yra?". Kūrybinės užduotys, leidžiančios suteikti lėlės pobūdį ir judėjimą siūlomomis aplinkybėmis. Žaidimas "Lėlės atgimimas", "kas atsitiktų, jei ...". Rašymas ir dramatizavimas pasakų "istorijas su tuos herojais, kad" atėjo į gyvenimą ".

5.11 Pamoka - fantazija "lėlių namai", motyvavimas apie lėlės lėlį ir veiksmus. Savo esė. Žaisti lėlių istorijas.

5.12 Pokalbis: "Gestas ir jo reikšmė aktoriaus darbe - Puppeteer". Pratimai dėl gestų išraiškingumo kūrimui dirbant su lėlėmis: "Atspėk gestą", "kartoti gestų grandinę", "veidrodis" ir kitų pirštų gimnastika.

5.13 Pokalbis - argumentavimas: "koks yra lėlių vaidmuo ir vaizdas." Žaidimas dramatiškas pasakos "Teremok". Žaidimai apie "Shirma" vaidmenis (vairavimo lėlės, važiavimo praktika, ryšys, judesio sustabdymas, darbas su objektais ir tt).

5.14 "Music Lounge" lėlės šoka ir dainuoja. " Darbas su lėlėmis į užduotį: "Lėlės atėjo į gimtadienį ...". Šokių improvizacija su lėlėmis ant V. Shainsky dainų "Grasshop dainų", "šviežiai vaikščioti kartu", Gladky "kaip liūtas ir vėžlys dainavo dainą" ir kiti.

5.15 Rodyti pristatymą "Dirbtuvių lėlės". Praktinė veikla, lėlės gamyba iš bakalautų medžiagų "Antrasis gyvenimo laikas". Žaisti situacijas su savo lėlėmis.

5.16 Pokalbis: "Kalbos savybės simbolių charakterio". Teatro žaidimai, skirti charakterio charakteriui nustatyti: "Sužinokite man", "sugauti intonaciją". Dirbkite su lėlėmis už ekrano, dvigubo dialogo, atsižvelgiant į intonacinius galimybes.

5.17 Pokalbis - dialogas "Išraiškingos tam tikros lėlės savybės". Studijuodami kubų įgūdžius su lėlėmis - lėlėmis.

5.18 Pratimai už lėlės pokalbio įgūdžių testavimą. Sustabdyti judesį.

5.19 Medžiagos tvirtinimas temoje: "lėlių našumo intonavimas ir pobūdis". Etidai rodo pasirinktą temą.

5.20 Darbo lėlės važiavimo, gestų, vertinimo, komunikacijos. Pratimai su įsivaizduojamais objektais. Etudai: "Fox and Hare", "Hare - Busthan" ir kiti.

5.21 Mokymasis sąveikos tarp kelių lėlės už ekrano už trumpą literatūros fragmentą. Dialogų naudojimas.

5.22 Pamoka "Pasakų herojai teatre". Žaisti temą, sklypą be išankstinio mokymo.

5.23 Darbo su lėlėmis pritvirtinkite individualiai su kiekvienu vaiku ir grupėje.

6. Lėlių našumo sustojimas

6.1 Skaityti pasaką mokytojui. Pokalbis apie skaitymą. - Ar jums patiko sklypas? Kuris iš jos herojų patiko? Norėčiau jį žaisti? Kokia yra pagrindinė šios pasakos idėja? Kada yra veiksmas? Kur tai vyksta? Kokios nuotraukos

skaitote skaitydami.

6.2 Vaidmenų pasiskirstymas lėlių atkūrimui. Skaitymo pasakos apie vaidmenis. Repeticija prie stalo.

6.3 Kiekvieno vaidmens skaitymo tvarkymas (gebėjimas statyti savo pačių vaidmenį, į intonationally perduoti nuotaiką ir simbolių charakterį).

6.4 Mokyti vaikų kolektyvinį darbą. Formuoti aiškią ir kompetentingą kalbą. Pagerinti gebėjimą rasti raktinius žodžius į pasiūlymą ir paskirstyti jų balsą.

6.5 Švietimas dirbti ekrane, už ekrano, skaityti visus jūsų vaidmens kauliukus, veiksmų vaidmenį. Verbalinio veiksmo (teksto) junginys su fiziniu simbolių veikimu.

6.6 Pratimai ir etiru, kad išsiaiškintų kalbų lėlės įgūdžius. Herojų dialogas.

6.7 Pilant repeticiją. Teksto tyrimas pagal širdį, lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.

6.8 Gerinti vaikų gebėjimą kurti vaizdus su gestais, veido išraiškomis (pratimai ir etiudai su lėlėmis pasakų sklype).

6.9 Pagrindinių miksanestų nustatymas spektaklio sklype. Misaneszeno repeticija.

6.10 Medžiaga spektaklio dalis: rekvizitus, ekranas "Shirma", dekoracijos. Spektaklyje naudojamų lėlės.

6.11 Pažintys vaikai su muzikiniais darbais, ištraukos, kurios skamba spektaklyje.

Dirbti su kalbos išraiškingumu ir elgesio autentiškumu vaizdingomis sąlygomis.

6.12 Prolog repearsal, 1 ir 2 spektaklio epizodas naudojant dekoracijas ir rekvizitus. Paskyrimas, atsakingas už rekvizitai, peizažai, lėlės kostiumai.

6.13 Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, butuforijos pateikimas, padeda vieni kitiems lėlės valdyme.

6.14 Pokalbis: "Dekoracijų ir lėlės santykio principas:" tamsus "ant" šviesos "-" šviesos "ant" tamsos ". Epizodų spektaklio repeticija.

6.15 Pokalbis: "Muzika ir lėlės judėjimas". Repeticijos ant epizodų - lėlės rankų rankų bandymas, charakterio komunikacija su žiūrovu.

6.16 Dirbti su vaidmens pobūdžiu. Repeticija.

6.17 Repeticijų laikotarpis. Peizažų, rekvizitų, butaforijos gamyba.

6.18 Fizinė ir psichologinė gerovė aktoriaus kaip lėlė. Prietaisas į detales, dekoracijas.

6.19 Pranašų gamintojų užbaigimas, peizažas į žaidimą.

6.20 Grupę ir individualias repeticijas.

6.21 Darbo lėlės su objektais. Grupę ir individualias repeticijas.

6.22 Gerinti judesių išraiškingumą, dontonacinį išraiškingumą. Tam tikromis siūlomomis aplinkybėmis.

6.23 Visi eksploatacinių savybių epizodų repeticija naudojant kraštovaizdžius, kostiumus, muzikinį lydimą, šviesą. Vaikai mokosi įvertinti kitų veiksmų ir palyginti juos su savo veiksmais.

6.24 Tęstinės repeticijos.

6.25 Repeticija.

6.26 Repeticija.

6.27 Repeticija.

6.28 Repeticija.

6.29 Repeticija.

6.30 Lėlių, peizažų tikrinimas, paraiškos, naudojamos šou. Drabužių lėlės taisymas. Trūksta rekvizitų ir lėlės.

6.31 Repeticija.

6.32 Repeticija.

6.33 Generalinė repeticija.

7. Bendra pamoka.

7.1 Kūrybinė ataskaita - rodoma spektaklis. Rodyti analizę. Apibendrinant. Apdovanokite geriausius mokinius.

Slinkus.

2 studijų metai

NĖRA N.	Programos skyrius. \\ T	Valandų skaičius
		Iš viso. \\ T	teorija	praktika
	Įmonė	2	1	1
	"Lėlės teatro istorija"	8	5	3
	"Scenic Kalbos"	10	4	6
	"Scenos įgūdžių paslaptys"	16	2	14
	"Darbas su lėlėmis"	30	4	26
	"Lėlės gamyba"	16	4	12
	"Lėlių našumas"	60	6	54
	Galutinė pamoka	2	1	1
		144	27	117

Švietimo ir teminis planas

2 studijų metai

P / P	Dalykas	Laikrodis	Teorija		Praktika
	Skyrius "Pamokos įvedimas"
	Pažintis su papildoma švietimo programa "Dolls teatras". 2 metų mokymosi tikslai ir uždaviniai. Elgesio taisyklės klasėse. Saugos nurodymai, kai dirbate su scenoje, su "Shirma" ir kt.
	Skyrius "Lėlių teatro istorija"
	Skyrius "Scenos kalba"
	Pratimai dėl žodžių tarimo, garsų teisingumą. Pažadėjo garso eilutė.
	Dramatiški žaidimai su lėlėmis apie pažįstamų pasakų tema ("Nevėžo lokys" A. Barto.) Mokymasis naudoti intonaciją, išreikšti frazes yra liūdna, linksmas, piktas, nustebintas.
	Skyrius "Scenos mašinų paslaptys"
	Skyrius "Darbas su lėlėmis"
	Skyrius "Lėlės gamyba"
	Skyrius "lėlių spektaklis"
	Repeticija.
	Repeticija.
	Repeticija.
	Roko repeticija.
	Generalinė repeticija.
	Galutinė pamoka
	Kūrybinė ataskaita - rodoma spektaklis. Rodyti analizę. Apibendrinant. Apdovanokite geriausius mokinius.

1. Įvadinė okupacija.

1.1 Pažintis su papildoma švietimo programa "Dolls teatras". 2-ųjų metų studijų tikslai ir uždaviniai. Elgesio taisyklės klasėse. Saugos nurodymai, kai dirbate su scenoje, su "Shirma" ir kt.

2. Lėlių teatro teatro istorija.

2.1 Teatrų lėlės senovės Graikijoje. Peržiūrėkite pristatymą temoje "Lėlės teatro istorija". Kolektyvinė žiūrėjimo analizė. Pokalbis "labiausiai moderniausias lėlės".

2.2 Italija yra labiausiai lėlių šalyje Europoje. Lėlių tipai. Glovety lėlė yra Plilinjells, Polysinel, Pancha, petražolių ir kitų istorija. Viktorina "lėlės pasaulyje."

2.3 Betliejaus dėžutė - paveldėjimo generavimas. Kalėdų papročiai. Piešinių paroda "Mano mėgstamiausia lėlė".

2.4 Pokalbis: "lėlių teatras yra viena iš meninio ugdymo formų." S.V. Mėginiai "Valstybės centrinis lėlių teatras" - jo svarba Rusijos lėlės teatrų kūrime. Sankt Peterburgo lėlių teatras, pavadintas Evgeny demenny. Teatro žaidimas "Kelionės su teatro bilietu".

3. Scenos kalba.

3.1 Garso kultūros sąvoka, dikcija, artikuliacija. Tinkamo kvėpavimo pagrindai tariant. Orphoepic standartai. Pratimai su patteriais, švarginėmis knygomis. Pratimai dėl kvėpavimo "rutulio", "žvakių", "lėktuvo" ir kt.

3.2 Pratimai dėl žodžių tarimo, garsų teisingumą. Pažadėjo garso eilutė. Balso savivaldybės pratimai. Dikto įrengimo pratimai.

3.3 Balso skambėjimo įgūdžių įgijimas bet kurioje kūno padėtyje, galva ir kt. Pratimai dėl tuo pačiu metu treniruotės garso ir judėjimo. Dirbti su poetiniais darbais. Sąžiningi gimnastika. Pratimai teisingam garsų tarimui.

3.4 Plėtoti gebėjimą kurti dialogus tarp herojų Siūloma aplinkybėmis. Žaidimą dramatiškas sklypo eilutė. "Fedorino kalnas" (K. Chukovsky)

3.5 Žaidimas - dramatizacija su lėlėmis apie pažįstamų pasakų tema ("Nevėžo lokys" A. Barto.) Sužinokite, kaip naudoti intonacijas, išreikšti frazes liūdnai, džiaugsmingai, siaubingai.

4. Scenos įgūdžių paslaptys

4.1 Pokalbis: gestas yra lėlės kalba. " Dirbkite už ekrano, individualus požiūris į vaizdą. Studijuojant gestus už "Shirma" per herojaus veiksmą. Fizinis lėlės rankų veikimas derinamas su lėlės plastiku.

4.2 "Vaizdo" \u200b\u200bsąvoka. Sukurti scenos vaizdą. Lėlė - kaip emocinis vaizdas ir jo poveikis žiūrovui. Vizualinių menų vaizdų kūrimas (vaikų brėžiniai).

4.3 "Charakterio" koncepcija, "fizinis veiksmas", "ritmas", "meninė lėlė", "improvizacija". Pratimai ir etiudai su lėlėmis, kad sukurtų nemokamą individualų įvaizdį "Atspėk, kas i", "emocinė herojų būsena".

4.4 Pokalbis - dialogas "Kūrybinės savybės - aktoriaus-Puppeteer". Pratimai dėl bendravimo įgūdžių kūrimo su žiūrovu per lėlę.

4.5 Drožybos veikimo vystymasis su žaidimų užduotimis ir pratimais su lėlėmis. "Eskiesh Treasure": dėmesio, atminties, emocijų kūrimas. Kūrybinės žinios konsolidavimo užduotys.

4.6 Pervesti į gyvenimo stebėjimų (atpažinimo atvaizdą), tiksli idėja Tom: ką aš darau? Kam tai? Kaip tau sekasi?

4.7 Aktoriaus ir lėlės individualumo vaidmuo. Dėl savybių, reikalingų teisingam veiksmui scenoje, auklių. Etudai apie darbą, gestas, vertinimas, komunikacija.

4.8 "Aktoriaus seminaras". Vaikų gebėjimų ugdymas savarankiškai prisidengti prie lėlių bandomojo "Mitten". Mokomieji tikslumas dirbant su audiniu, kartono. Plėtoti kūrybiškumą ir fantaziją.

5. Dirbkite su lėlėmis.

5.1 Peržiūrėkite lėlių žaidimą "Kolobok". Išraiškingas kiekvieno pasakos herojaus žodžių skaitymas, etiudai su lėlėmis apie materialią medžiagą.

5.2 Pagrindinės vairavimo lėlės už ekraną. Dirbkite pagrindinėje pirštinių lėlės padėtyje. Žaidimai, pratimai ir etiudai su lėlėmis ir atgaivintais objektais.

5.3 Sukurti scenos erdvę, įgūdžius

sutelkite dėmesį į "Shirma", nustatykite pagrindinę vietą. Darbo šepečių rankos. Dirbti už judėjimo už ekrano. Pratimai rankos judėjime. Pratimai, perduodami herojaus personažui.

5.4 Padaryti finching lėlės iš pirštinių, ribų. Scenos su lėlėmis.

5.5 Pratimai ir etidai su lėlėmis dėl paprasčiausių ryšių tipų be žodžių. Besivystantis žaidimas "Mano charakteris". Herojaus kalbos savybės. Peržiūrėkite herojaus veiksmų kino rėmus ir analizę. Pratimai "lėlė", "lėlė", "lėlė ieškoma" ir kt.

5.6 Peržiūrėkite lėlės žaidimą "Snow Maiden". Matomų (siūlomų aplinkybių, herojų pobūdis, fizinis ir žodinis lėlės poveikis ir kt.). Žaidžia individualias scenas per Shirma remiantis pasakų pasakų. Kolektyvinio kūrybiškumo jausmo ugdymas.

5.7 Kolektyvinis rašymas (kuris būtų, jei ...). Žaidimai - dramatizacija su lėlėmis išgalvotomis istorijomis.

5.8 Stovi kubas su objektais (imtis, duoti, perduoti, mesti, sugauti ir tt). Dirbkite su lėlėmis nuo principo: "Aktoriaus korpusas yra įrankis - lėlė."

5.9 Pratimai ekranui, bandymų eisena, judesio sustabdymas. Pratimai su įsivaizduojamais objektais.

5.10 Teatro žaidimai plastikinių rankų kūrimui: "Tulip", "aštuonkojai", "gyvatės", "skulptorius", "drugeliai". Pratimai dėl raumenų gnybtų pašalinimo "Buratino ir Pierrot", "Rostokas", "gyvsidabrio kamuolys", "pavasaris" ir kt.

5.11 Pamoka - fantazija "lėlių namai", motyvavimas apie lėlės vaizdus ir veiksmus. Pasakojimai apie savo esė. Improvizacija dėl "Shirma" su lėlėmis išgalvotomis istorijomis.

5.12 Pratimai už lėlės pokalbio įgūdžių testavimą. Herojų dialogas. Personažas ir vaizdas į intonacijos perdavimą.

5.13 Pratimai ir etituai su lėlėmis dėl veikiančių užduočių sprendimo, atsižvelgiant į specifines charakterio charakteristikas (lėlės išvaizda, jo įrenginys ir galimybes).

5.14 Grupės pratimai su lėlėmis - etudes. Vertinimas, kas vyksta per lėlę.

5.15 Medžiagos tvirtinimas ant užpildyto sekcijos.

6. Lėlių gamyba

6.1 Susipažinimas su lėlės ir dekoracijos iš įvairių medžiagų technologija (megztos lėlės pirštinės, pop putų lėlės ir kt.). Peržiūrėkite iliustracijas ir vaizdo įrašus. Lėlių gamyba iš įkrovimo medžiagos.

6.2 Motorinių judrumų pirštų kūrimas. Praktinės individualios klasės.

6.3 Iš lėlių galvos gamybos paaiškinimas pagal "Papier - Masha" metodu. Darbas su plastilinu - būsimo simbolio galvos eskizas.

6.4 Liejimo ruošiniai, keli popieriniai sluoksniai, džiovinimas.

6.5 Išimant plastiliną nuo ruošinio, klijavimo galvos formos. Individualus darbas mėginių ėmimo galvutėse.

6.6 Uždirbimas dėl lėlės galvos gamybos pagal "Papier - Masha" metodu. Perukas. Painiavos už drabužių gamybai pirštinės lėlės gamybai.

6.7 Pjovimo ir siuvimo drabužių pirštinės lėlės. Patruktorės, šlifavimo globoja ir lėlės vadovai.

6.8 Glazerio galvutė ir kostiumas. Darbo užbaigimas ant pirštinių lėlės gamyboje.

7. lėlių spektakliai

7.1 Pasirenkant pasaką. Pokalbis apie skaitymą. - Ar jums patiko žaisti? Kuris iš jos herojų patiko? Norėčiau jį žaisti? Nustatyti laiko ir vietos nustatymą. Asmenų, jų santykių veikimo ypatybės.

7.2 Temos, idėjų, topsack, konfliktų apibrėžimas. Vaidmenų pasiskirstymas. Lenkai prie stalo stalo.

7.3 Kiekvieno vaidmens skaitymo plėtra: aiškiai skaityti, aiškiai išreikšti visus žodžiais garsus, o ne nuryti galą, laikykitės kvėpavimo taisyklių; Apibrėžti loginius smūgius, pauzes; Pabandykite įsivaizduoti save į charakterio vietoje, pagalvokite apie tai, kaip skaityti už "jį" ir kodėl tai yra. Pratimai ir žaidimai su lėlėmis partnerystės prasme.

7.4 Žodžių įsiminimas (dėmesys, emocinis intonavimas, pauzė, tempas).

Mokymas derinant lėlės veiksmus su žaidimo žodžiais.

7.5 Dirbti su vaidmeniu. Savarankiško darbo įgūdžių formavimas į direktoriaus komentarus, aktyviai naudoja apklaustų įgūdžių per vaidmenį.

7.6 Kūrinių repeticija. Teksto tyrimas pagal širdį, lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.

7.7 Darbas per shirma. Pajėgų pasiskirstymas kiekvienoje scenoje, kaip visuma.

7.8 "Išraiškingų priemonių" sąvoka ". Ieškoti ir aptarti išraiškingas priemones ant žaidimo sklypo. Individualus darbas.

7.9 Išraiškingų lėlės gebėjimų paieška siūlomose plastikinėse aplinkose, etidai su lėlėmis ant grojimo medžiagos. "Shirma" partnerystės kūrimas.

7.10 Scenos judėjimo lėlės, misaneszeno apibrėžimas, plastiko ir kalbos elgesio apie pasakos herojai.

7.11 Sąveika visų žaidimo herojų ekrane, lėlės veikimo prijungimas su savo vaidmens žodžiais.

7.12 Mikivaizdus ant žaidimo sklypo. Repeticija su muzikine lydima.

7.13 Plakatų eskizų gamyba, peizažas. Dekoratyvinių elementų gamyba. Techninių muitų platinimas žaisti. Montavimo dizainas, dekoratyvinės dalys.

7.14 Dirbkite su lėlėmis (lėlės, šlaitų ir gestų išvaizda ir dingimas, lėlės judėjimas vieni kitiems ir konkrečiam objektui). Darbo lėlės su objektais.

7.15 Individualus darbas dėl vaidmens pobūdžio. Vidaus ir išorinių charakteristikų raida ir jų vaizdingos užduotys.

7.16 Darbas už ekraną su lėlėmis, ištirti žodžių ir veiksmų dice nuoseklumą. Konflikto atskleidimas, individualus požiūris į tikslo pasiekimą.

7.17 Grupę ir individualias repeticijas. Gebėjimas gebėjimas perduoti žaidimo herojų vaizdus per emocinę herojų būseną.

7.18 Repeticija. Gerinant vaikų gebėjimą kurti vaizdus su gestais, veido išraiškomis.

7.19 Visų spektaklio epizodų repeticija naudojant papuošalus, kostiumų elementus, muzikinį lydimą, šviesą.

7.20 Grupę ir individualias repeticijas. Mokymo įgūdžiai, norint pasiekti lėlės išraiškingumą.

7.21 Darbas už ekraną su lėlėmis, suformuoti žodžių ir veiksmų iš gamybos sklype nuoseklumą.

7.22 Individualūs ir grupiniai repeticijos lėlių.

7.23 Patikrinkite ir padarykite trūkstamą butaforiją į žaidimą. Dolls remontas ir išsami informacija apie lėlės kostiumą.

7.24 Repeticija. Pagrindinio lėlės judėjimo ritmas, lėlės šokių judėjimas.

7.25 Montavimo repeticijos, veikia.

7.26 Repeticija.

7.27 Repeticija.

7.28 Repeticija.

7.29 Roko repeticija.

7.30 Generalinė repeticija.

8. Galutinė pamoka.

8.1 Kūrybinė ataskaita - rodoma spektaklis. Rodyti analizę. Apibendrinant. Apdovanokite geriausius mokinius.

Klasių techninė įranga

Dėl lėlių teatro organizavimo naudojamos pirštinės lėlės, pradedant nuo lengviausių kontrolės.

Muzika - neatsiejama lėlių atkūrimo dalis, ji pagerina jo emocinį

suvokimas. Dainų ir muzikos pasirinkimas priklauso nuo spektaklio turinio.

Lėlių puodų pamokos yra vykdomos biure arba drauge tinka šiems tikslams. Doles teatro organizavimui reikalinga ši įranga:

Teatras shirma;

Dekoracijas spektakliams.

Visa reikalinga įranga gali būti savarankiškai. Pagal mokytojo nurodymus vaikai gali siūti būtinus aktorių lėles. Įsteigimas lėlės gamyboje, peizažai ir "Shirm" gali suteikti studentų tėvams.

Nuorodos mokytojui:

• "Teatro studija" Dali ", A.V. Lutsenko, Maskva, 1997 m.
• "Teatro klasės vaikų darželyje", N.Trifonova, Maskva, 2001 m.
• "Origami teatras, S.Sokolovas, Maskva, 201.
• "Vaikų kalbos plėtra", N.Nov Dowel, Maskva, 1998 m.
• "Šypsena likimas", T.Shikova, Maskva, 2002.
• "Juokingi ir liūdna mokyklų scenoje", G.G.ovdienko, Maskva, 2000 m.
• "Pasakų dirbtuvės" Kudesniki "- lėlės" A.D. Kreutkova, mokytojas, 2008 m.
• Ikimokyklinio amžiaus vaikų ir jaunesnių mokinių teatro veiklos metodai ir organizavimas, pvz., Churilova, Maskva, 2001 m.
• "Teatro žaidimai - klasės", L.Baryaeva, Sankt Peterburgas, 201.
• "Teatro veikla darželyje", A.E.antipina, Maskva, 2003 m.
• "Mes žaidžiame lėlių teatrą", N.F.sorokina, Maskva, 2001 m.
• "Lėlių teatras - ikimokyklinio amžiaus vaikai", T.N. Kartnko, Maskva, 1982 m.
• "Tales teatras", L. Polyak, Sankt Peterburgas, 2001.
• "Žaidžia teatrą", V.I. Miiryrasova, Maskva, 2001 m.
• "Mūsų kietas teatras", A.M.Nakhimovsky, Maskva, 2003 m.
• "Surengsime teatrą", Kalinina, Maskva, 2007 m.
• "Namų lėlių teatras", M.O. Turno, Rostovas - Don, 2008.
• Vaizdo pristatymas.

Vaikų literatūros kūrinių sąrašas:

1. A. Barto eilėraščiai

2. S. Mikhalkov eilėraščiai

3. E. Uspensky "Mes einame į teatrą"

4. Rusijos liaudies pasakos

5. K. Chukovsky "Fedorino - Mountain"

Muzikos kūrinių sąrašas:

1. M. Glinka "Waltz - Fantasy"

2. P. Tchaikovsky "mažų žaislų šokis".

3. D. Shostodovich "Waltz - Joke"

4. Dainos V. Shainsky

Savivaldybės valstybinė vienoda institucija

vidurinė mokykla №4 P.I.KRYOV

Torunovskio rajonas Stavropolio teritorijos

Patvirtinta

mkou Sosh Nr. 4 ___________ V.V. Kuzminskio pedagoginio tarybos sprendimas

protokolas Nr .__ iš "__" ______ 20 ___ g. Užsakyti Nr .__ iš "__" _____ 20___ mokykloje

Užsieniologinės veiklos programa

Apskritimas "I ir lėlių teatras"

Kompiliatorius:

pradinės mokyklos mokytoja

N.A.SMOLINA.

2013 m

Aiškinamasis raštas

Pagrindinė bet kurios mėgėjų mėgėjų komandos užduotis yra jos dalyvių estetinis ugdymas, kuriant vaikų kūrybiškumo džiaugsmo atmosferą, bendradarbiavimą.

Bendra vaiko būklė, jos emocinė nuotaika yra svarbi sėkmingo švietimo ir mokymo sąlyga. Būtina stengtis, kad vaikinai būtų linksmas, įdomus, ryškus ir prasmingas.

Viena iš efektyvios švietimo priemonės yra lėlių teatro organizavimas. Programa "I ir lėlių teatras" įgyvendinant yra vienerių metų amžiaus.

Aktualumas programose yra dėl to, kad vaikai užklasinės laiko neskaito fantastikos, jie neturi namų bibliotekos, labai retai apsilanko bibliotekoje. Dėl to, kas vaikų žodynas tampa prastesnis, jų kalba yra mažesnė, neišaiškinanti. Vaikai patiria sunkumų komunikacijos metu, nežinau, kaip interpretuoti savo mintis ar raštu. Galų gale, būtent literatūros skaitymo ir skaitymo ir pasakų pamokos turi mokyti vaikus mylėti, atleisti, mokyti daryti gera.

Teatro meno įvedimas per papildomą išsilavinimą galima veiksmingai paveikti švietimo procesą. Sanglauda, \u200b\u200bstudentų kultūrinio spektro plėtra, elgesio kultūros padidėjimas - visa tai gali būti atliekama mokant ir kūrybiškumą teatro rate mokykloje. Ypatinga svarba, teatro kūrybiškumas įgyja pirminėse klasėse. Tai ne tik padeda atnešti, bet ir moko naudojant žaidimą, nes Vaikams šis amžius yra pagrindinė veikla, kuri nuolat plėtoja dirbti (mokymas). Teatriniuose žaidimuose vaikai susipažins su pasauliu aplink vaizdus, \u200b\u200bdažus, garsus. Meilė meilė liaudies pasakoms, tradicijoms, kruopštaus požiūrio į gamtą. Jis vystosi vaikų kūrybinių gebėjimų mąstymo, stebėjimo, sunkaus darbo, nepriklausomybės, meno skonio.

Lėlės teatro menas yra glaudžiai susijęs su aplinkiniu gyvenimu ir gyvenimu. Jis sudaro skonį, atneša ryšio poreikį. Klasėje vaikai susipažino su panaudotų medžiagų dekoratyvinio apdorojimo principais, užvaldyti paprasčiausias lėlės, peizažo dizainas, taip pat bandykite savo "šedevrus" savarankiškai.

Lėlių vaidinimas - Vienas iš labiausiai mėgstamų vaikų akinių. Jis pritraukia vaikus su ryškumu, spalvingumu, dinamika. Lėlių teatre vaikai mato pažįstamus ir artimus žaislus: lokys, zuikis, doggy, lėlės ir kt. - tik jie atėjo į gyvenimą, persikėlė, kalbėjo ir tapo patrauklesnė ir įdomesnė. Neeilinis spektaklis užfiksuoja vaikus, toleruoja juos visiškai ypatingą, įdomų pasaulį, kur viskas yra neįprastai, viskas yra įmanoma.

Lėlių teatras suteikia malonumą ir atneša daug džiaugsmo. Tačiau neįmanoma apsvarstyti lėlės kaip pramogos: jos švietimo vertė yra daug platesnė. Jaunesnis mokyklinis amžius yra laikotarpis, kai vaikas pradedamas formuoti skonį, interesus, tam tikrą požiūrį į aplinką, todėl šio amžiaus vaikai yra labai svarbūs parodyti draugystės, teisumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdį ir tt

Jaunesni studentai yra labai įspūdingi ir greitai pašalinami emociniu poveikiu. Jie aktyviai dalyvauja, atsako į lėlės apibrėžtus klausimus, noriai įvykdyti savo nurodymus, suteikite jiems patarimus, įspėkite apie pavojų. Emociškai patyręs našumas padeda nustatyti vaikų požiūrį į asmenis ir jų veiksmus, padidina norą imituoti teigiamus herojus ir skirtingai nuo neigiamo. Žiūrint teatre plečia vaikų horizontus ir ilgą laiką jie lieka atmintyje: jie dalijasi savo įspūdžiais su draugais, kalbėti apie tėvų žaidimą. Tokie pokalbiai ir istorijos prisideda prie kalbos ir gebėjimo išreikšti savo jausmus. Vaikai perduoda įvairius brėžinių spektaklių epizodus, sudaro atskirų simbolių ir visos scenos skaičiai.

Kadangi pagrindinė užduotis yra puodelis - sukurti sąlygas kūrybinių gebėjimų, vaizduotės, fantazijos, vaikinų nepriklausomumo plėtrai, tada pats darbo procesas yra labai svarbus, komandos dalyvių praėjimas yra labai svarbus, siekiant dirbti Dėl konkretaus našumo, lėlės, kraštovaizdžių, repeticijų buvo džiaugsmo, kūrybinio poreikio, o ne nuobodu poreikis.

Pirmieji bandymai žaisti pasakų herojai plėsti vaikų atstovavimą apie tikslumą teatre. Čia pateikiami pagrindai, skirti suprasti "patirties mokyklą" ir "Atstovavimo mokykla". Žaisti taip, kad manote, kad tai yra sunku. Taigi bazė yra suinteresuota dėl susidomėjimo mokymo užduotimis, į kurį pagrindinis dėmesys skiriamas žaidimui su žodžiu, su tekstu, subtile, su skirtingais žodiniais veiksmais (panieka, užsakymas, išmokti, nustebinti, paklausti, Paaiškinkite, skambinkite).

Tačiau ryškiausias lėlių charakteristikų atspindys randa kūrybiniais žaidimais: vaikai pasirūpina teatre ir patys ar su žaislų pagalba yra žaidžiamas. Šie žaidimai kuria kūrybines jėgas ir vaikų gebėjimus. Taigi lėlių teatras yra labai svarbus visapusiško vaikų vystymosi ugdymui.

Puodelio paskirtis - Dalyvių estetinis ugdymas, sukuriant vaikų kūrybiškumo, bendradarbiavimo džiaugsmo atmosferą; Galimų vaikų gebėjimų atskleidimas ir plėtra per savo prisirišimą prie meno pasaulio - lėlės teatras.

Užduotys:

Sudaryti susidomėjimą lėlės teatru.

Supažindinti vaikus su įvairių tipų lėlės, jų dizaino, vairavimo technika.

Išplėsti horizontalias, aplinkos, literatūros žinias apie studentus.

Atlaisvinkite atsargų požiūrį į gamtą, kruopščiai požiūrį į savo darbą ir kitų darbą.

Sukurti estetinį skonį, fantaziją, išradingumą, meninę atmintį.

Praturtinkite vaikų patirtį per lėlių teatrų, vaizdo įrašų vizitą.

Pagerinti vaikų meninius įgūdžius.

Programos statybos principas.

Klasės organizavo veiklą, kurti sąlygas kūrybiniam plėtros mokinių organizavimo ir ūkyje lėlių spektaklių, supažindinti su teatro specifiškumo.

Programa numato kiekvienai profesiją, kuria siekiama plėtoti kūrybinius gebėjimus. Klasės puodelyje, vaikai "suteikia antrajam gyvenimo dalykams". Lėlių gamyboje, peizažas naudojamas polimerų medžiaga, kapron, audinys, popierius ir daug daugiau, kuri buvo naudojama ir tapo netinkama kasdieniame gyvenime. Ir vaikams tai yra darbo medžiaga, su kuria jie iš nereikalingų dalykų sukuria darbus, kurie verčia susižavėjimą. Visa tai siekiama ugdyti vaiką ir atidžiai požiūrį į pobūdį, plėtoja emocinį ir estetinį suvokimą; Supratimas, kad viskas iš esmės susijusi su gamta.

Įgyvendinimo terminas yra neprivalomas Švietimo programa - 1 metai.

Programos struktūra. Programa pabrėžė dviejų tipų užduotis. Pirmasis tipas yra švietimo uždaviniai, kuriais siekiama plėtoti emocionalumą, žvalgybą, taip pat komunikacinius vaiko bruožus pagal vaikų teatrą.

Antrasis tipas yra švietimo užduotys, kurios yra susijusios su meniškumo ir įgūdžių, reikalingų vaikų teatre, meniškumo ir įgūdžių ugdymą.

Klasių formos ir metodai. Viena iš pagrindinių vaikų mokymosi sėkmės sąlygų ir jų kūrybiškumo ugdymas yra individualus požiūris į kiekvieną vaiką. Mokymo ir švietimo principas yra labai svarbus. Jis apima kolektyvinio, grupės, individualaus, praktinio mokymo, paskaitų, mokymų, žaidimų, pokalbių derinį.

Vaikų teatro veiklos rezultatas bus mokinių, tėvų, vaikų lėlių teatro pristatymas.

Siekiant teatro kūrybinės veiklos, programa numato susipažinti su teatrų veislėmis, atsiradimo istorija, vizitai į lėlės teatrą, diskusiją apie spektaklį, pažįstamą teatro žodyną, teatre dirbančių žmonių profesijos. Vaikinai suteikiama galimybė pasirinkti darbą, lėles, vaidmenų pasiskirstymą. Pratimai skaityti kiekvieną vaidmenį ir intonaciją.

Profesijos režimas . Klasės vyksta 1 kartą per savaitę, t.y. valandų skaičius per savaitę 1; 34 valandos per metus. Įgyvendinant programą, dalyvauja 1-4 klasių. 15 grupėje.

Numatomi programos kūrimo rezultatai.

Metų pabaigoje studentas žinos:

Scena lėlių teatre yra "Shirma".

Sąvokos "teatras", "direktorius", "Menininko dekoratorius", "Buforo", "aktorius".

Elgesio taisyklės teatre.

Studentas galės:

Demontuoti gimnastiką su mokytojo pagalba.

Teisingai dėvėti lėlę.

Vairavimo dešinę lėlę ir kalbėti už jį, paslėpti už ekrano.

Savarankiškai artikuliuoja gimnastiką.

Gaminti su suaugusiųjų lėlėmis.

Teisingai valdykite lėlį ir kalbėkite už tai, su būtinu intonacija.

Vien tik įdėti nedidelį našumą.

Rezultatas Programos plėtra yra: kūrybinis ir dvasinis proceso dalyvių vystymasis ir socialinio pritaikyto asmens, kuris gali taikyti praktiškai žinias, įgytas lėlių teatre.

Programos kūrimo rezultatų tikrinimo metodai. Apibendrinant pagal šios programos medžiagos kūrimo rezultatus vykdoma forma:

Repeticijos.

Lėlių spektakliai (mokykloje, darželyje).

Programos įgyvendinimo sąlygos.

Apskritai, kiekvienas buvo paimtas nuo 7 metų amžiaus, o tai yra neatitikimai tokio tipo meno. Planuojamas studentų skaičius 15 žmonių rate. Ši norma kilusi iš sanitarinių ir higienos standartų. Toks skaičius leidžia mokytojui įgyvendinti individualiai asmeninio požiūrio principą studentui, kuris yra labai svarbus. Klasės prasideda rugsėjo 1 d. Ir baigiasi gegužės 25 d. Klasės vyksta 1 valandos per savaitę. Mokytojas savo nuožiūra gali pabrėžti individualaus darbo laikrodį. Šio meno tyrimas bus palaipsniui: išmokti istoriją, įsisavinti įgūdžius su lėlėmis, gebėjimas padaryti lėles ir butus sau, tada pradėti darbą pasirinktame žaidime. Organizuojant darbą, mokytojas turi būti prisimintas ir įvykdyti vieną iš pagrindinių klasių reikalavimų - būtina atsižvelgti į lėlių teatro poveikį vaikams ir su dideliu reikalaujančiu kreiptis į ideologinį spektaklių turinį, jų apdaila ir ūkis. Viskas, kas rodoma vaikams, turėtų būti aukštos ir metodiškai teisingi. Į klasių pasiskirstymą atsižvelgti į rengimo ir amžiaus studentų lygį. Puodelio forma yra kitokia. Tuo pačiu metu, nepamirškite: kiekvienos sėkmės lyginamos tik su ankstesniu jo žiniomis ir įgūdžiais. Kiekvienoje profesijoje atlikti instrukcijas apie TB.

Švietimo ir teminis planas

Turinys
(Skyrius, tema)

Charakteris
veikla. \\ t
studentai

Mediena. \\ T

Vertinimas. \\ T
rezultatai.

dalykas
intervovendnmental.

Klasių data. \\ T

1

Įvadinė okupacija. Teatras. Lėlės teatro istorija. Pažintis su teatro istorija su teatro žodynu, profesijos žmonių, dirbančių teatre (direktorius, dailininkas - dekoratorius, brėžinį, aktorius).

Istorija su interviu elementais.

Žaidimas.
Ekskursija B.
teatras.
Fite
situacijos.

Suteikite vaikams galimybę pasinerti į fantazijos ir vaizduotės pasaulį. Susipažinimas su "teatro", "režisieriaus", "menininko dekoratorių", "buafora", "aktorius".
Tinkamo elgesio suformavimas teatre.

Diagnozė "elgesio kultūra teatre".

2

Teatras prasideda nuo pakabos, ir lėlių teatras - su Shirm.
Kultūra ir kalbos metodas.

Pokalbis.
Praktinė veikla.
Sąžiningi gimnastika.

Elgesis Apie "Shirma", apie darbo už jo ("Shirma" yra reikalinga darbui pirmiausia, tai gali būti padaryta klasėje vidurinės mokyklos mokinių pamokose, ir galite prijungti tėvus, jie galės padaryti du lentynų ir traukti klausimą tarp juos).
Mokyti vieni vaikus

"Langas"
plačiai atvertas
roth - "Karštas"
uždarykite burną - "šaltas".
"Švarūs dantys"
šypsena atvira burna

"Vyrai pagal tešlą"
šypsena

įkiškite liežuvio galą iki dantų (pakaitiniai šie du judesiai) ir
ir tt

3

Paslaptingos transformacijos. Supažindinti vaikus į teatro pasaulį, nurodykite pradinę "tekinimo ir reinkarnacijos" idėją kaip pagrindinį teatro meno reiškinį.

Sustojimas.
Vaidmenų žaidimas.

Atminkite ir pieškite pasakų "Teremok", "Kolobok", "Rack". Plėtoti dėmesį, atmintį, vaizduotę, bendravimą; Praturtinti vaikų dvasinį pasaulį su metodais, teatro pedagogikos metodais.

4

PLAY PLAY PLAY. Išraiškingas skaitydamas mokytoją.

Pokalbis apie skaitymą. - Ar jums patiko žaisti? Kuris iš jos herojų patiko? Norėčiau jį žaisti? Kokia yra pagrindinė šio žaidimo idėja? Kada yra veiksmas? Kur tai vyksta? Kokios nuotraukos
skaitote skaitydami.
Valikliai, raštai.

Darbas.

5

Vaidmenų pasiskirstymas.

Vaidmenų žaidimas.
Pirštų žaidimai.

6

Etapas.
Pirštų žaidimai.

Sudaryti gebėjimą statyti savo vaidmenį, mokyti juos intonacija perduoti nuotaiką, jausmą, charakterį.

7

Putojimas.

Norėdami išmokti aiškiai skaityti, aiškiai ištarti visus garsus žodžiais, o ne nuryti galą, išlaikyti kvėpavimo taisykles; Apibrėžti loginius smūgius, pauzes; Pabandykite įsivaizduoti save į charakterio vietoje, pagalvokite apie tai, kaip skaityti už "jį" ir kodėl tai yra.

8

Gamyba. \\ T
rankų lėlės, butaforia ir
peizažas.

Praktinė veikla.

Suteikite antrajam gyvenimo dalykams.

9

Mokymo darbai ekrane, už ekrano

jis sklandžiai be

Putojimas.
Sąžiningi gimnastika

10

Švietimas dirbti ekrane, už ekrano, skaityti visus jūsų vaidmens kauliukus, veiksmų vaidmenį.

Repeticija.

Toliau bando repeticiją
spektaklio epizodai.

11

Istorija su interviu elementais.
Diskusija.
Klausytis
ir muzikos pasirinkimas.

12

Žaidimas.
Sustojimas.

13

Kūrinių repeticija.

Praktinė veikla.

Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, butuforijos pateikimas, padeda vieni kitiems lėlės valdyme.

14

Bendra repeticija, garso apdaila
spektaklis.

Mokykite vaikų kolektyvinį darbą. Formuoti aiškią ir kompetentingą kalbą

15

Gabalas šou
pagrindinių klasių mokiniai, vaikų darželio mokiniai, studentų tėvai,
dK gyventojų skaičius

Kalba.

16

Rezultatas. Repertuaro diskusija kitais metais.

Pokalbis.

Žaidimas.

17

Teatras prasideda nuo pakabos, ir lėlių teatras - su Shirm.
Kultūra ir kalbos metodas.

Pokalbis.
Praktinė veikla.
Sąžiningi gimnastika.

Pokalbis apie "Shirma", apie darbo už jį (pirmiausia reikia pirmiausia dirbti).
Vieni
padaryti artikuliuojančią gimnastiką:
"Švarūs dantys"
šypsena atvira burna
kalbos viršūnė iš vidaus "švarus" yra pakaitomis apatiniai ir viršutiniai dantys.
"Vyrai pagal tešlą"
šypsena
paspauskite liežuvį tarp lūpų - "p'-p'-p'-p '' - py ..."
Įkiškite bangos liežuvio galą (pakaitiniai šie du judesiai).
"Pussy"
lūpos šypsena, atvira burna
kalbos galas yra ant apatinių dantų
iškirpkite liežuvio skaidrę, poilsio liežuvio galą į apatinius dantis.
"Arklys"
patraukite lūpą
vykdykite puvinį
Įdėkite "siaurą" kalbą (kaip žirgai žirgai už kanopų).
"Sugauti pelę"
lūpos šypsena
vykdykite puvinį
ištarti "A-A" ir įkandėk plačią liežuvio žirgą (sugavo pelę virš uodegos).
"Steamer Buzzing"
lūpos šypsena
atviras sukasi
su įtampa ištarti ilgą "s ..."

18

Paslaptingos transformacijos. Įveskite vaikus į teatro pasaulį, konsoliduoti "transformavimo ir reinkarnacijos" idėją, kaip pagrindinis teatro meno reiškinys.

Sustojimas.
Vaidmenų žaidimas.

Atminkite ir piešimo pasakojimus "Teremok", "Kolobok", "Rack", "Red Cap", "Zaikina Hut". Plėtoti dėmesį, atmintį, vaizduotę, bendravimą; Praturtinti vaikų dvasinį pasaulį su metodais, teatro pedagogikos metodais.
Plėtoti atmintį, vaizduotę, vaikų bendravimą

19

Pasirinkite spektaklį. Išraiškingas skaitydamas mokytoją.

Pokalbis apie skaitymą. - Ar jums patiko žaisti? Kuris iš jos herojų patiko? Norėčiau jį žaisti? Kokia yra pagrindinė šio žaidimo idėja? Kada yra veiksmas? Kur tai vyksta? Kokias nuotraukas įsivaizduojate skaitydami.
Valikliai, raštai.

Būtina pasirinkti pirmąjį paprasčiausią našumo sklypą. Pasirinkite pasaką, kad atliktumėte direktoriaus kūrimą. Tai reiškia, kiek lėlės dalyvaus spektaklyje, kaip jie turės atrodyti. Šalia dažų ant vaidmenų, psichiškai pristatydama sceną, kurią vaikinai žaidžia.
Susipažinkite su vaikų kūrybinėmis galimybėmis, studijuoti savo gyvenimo patirtį; Kryžius į abipusį supratimą, kantrybę, savitarpio pagalbą.
Darbas.

20

Vaidmenų pasiskirstymas.

Vaidmenų žaidimas.
Pirštų žaidimai.

Būtina platinti vaidmenis, patartina pasirinkti Voices vaikinus. Plėtoti vaikų gebėjimus nuoširdžiai tikėkite bet įsivaizduojamu situacija; Mokymasis naudoti intonaciją, išreikšti frazes yra liūdna, linksmas, nustebintas, piktas.

21

Kiekvieno vaidmens skaitymo plėtra, repeticija prie stalo.

Etapas.
Pirštų žaidimai.

Gebėjimo kurti savo vaidmenį formavimas, mokyti juos intonacija perduoti nuotaiką, jausmą, charakterį.
Teksto siuntimas su vaikais su vaikais, atkreipiant dėmesį į artikuliaciją, kvėpavimą, balsą.
Gerinti dėmesį, vaizduotę, atmintį, vaikų bendravimą.

22

Kiekvieno vaidmens skaitymo plėtra.

Putojimas.

Norėdami išmokti aiškiai skaityti, aiškiai sakydami visus žodžiais garsus, o ne nuryti galą, laikykitės kvėpavimo taisyklių; Apibrėžti loginius smūgius, pauzes; Pabandykite įsivaizduoti save į charakterio vietoje, pagalvokite apie tai, kaip skaityti už "jį" ir kodėl tai yra.
Pagerinti atmintį, dėmesį, vaikų vaizduotę. Darbas su kalbos technika.

Pristatymas "Dirbtuvių lėlės".
Gamyba. \\ T
rankų lėlės, butaforia ir
peizažas.

Praktinė veikla.

Suteikite antrajam gyvenimo dalykams.
Plėtoti vaikų vaizduotę ir fantaziją.
Švietimas kruopščiai ir dėmesingo požiūrio į gamtą.

Toliau mokykite darbą ekrane, už ekrano.

Praktinė veikla: įdėti į lėlę ant rankų - galvos ant piršto, lėlės rankose dideliuose ir vidutiniuose pirštuose; Praleiskite lėlę per pailgos rankos ekraną, bandydami daryti
jis sklandžiai be
šuoliai; Siūlomų pratimų su kiekvienu vaiku.
Putojimas.
Sąžiningi gimnastika

Atlikti pratimus. (Vaikai turėtų pakelti rankas, jei lėlės yra paruoštos, kartu su lėlėmis, ir turėtų pasukti lėlę ant pailgos rankos skirtingomis kryptimis, pabandykite judėti palei ekraną. Šis darbas turi būti atliekamas kiekvienoje repeticijoje, nes raumenų petys ir Rankos greitai prasidės. Ar jūs vaikinai pavargote, jei nesate pasiruošę jų iš anksto už šį darbą. Po fizinio gimnastikos, dirbant su vaidmenimis.
Forma tarimas, artikuliacija, greitis ir aiškumas žodžių ir frazių.
Plėtoti dėmesį, nuoseklumą.

25-26

Dirbti su "shirma",

per ekraną skaitant kiekvieną lėlę už savo vaidmenį, vaidmenų veiksmą. Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, butuforijos pateikimas, padeda vieni kitiems lėlės valdyme.

Repeticija.

Dirbti su kalbos išraiškingumu ir elgesio autentiškumu vaizdingomis sąlygomis.
Toliau bando repeticiją
spektaklio epizodai.

27-28

Muzikos dizainas

Istorija su interviu elementais.
Diskusija.
Klausytis
ir pasirinkimas
muzika.

Supažindinti su muzikiniais darbais, kurių ištraukos pasižymi spektaklyje.
Dirbti su kalbos išraiškingumu ir elgesio autentiškumu vaizdingomis sąlygomis.

29

Kūrinių repeticija. Teksto tyrimas pagal širdį, lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.

Žaidimas.
Sustojimas.

Išbandykite prologą, 1 ir 2 spektaklio epizodus naudojant dekoracijas ir rekvizitus. Paskirti atsakingas už rekvizitus, peizažą, kostiumus.
Pagerinti Rasti raktinius žodžius į pasiūlymą ir paskirstykite jų balsą.

30-31

Kūrinių repeticija.

Praktinė veikla.

Repearse 3, 4 epizodai naudojant dekoracijas.
Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, butuforijos pateikimas, padeda vieni kitiems lėlės valdyme.
Gerinti vaikų gebėjimą kurti vaizdus su gestais, veido išraiškomis.

32

Bendra repeticija, garso apdaila.

Išbandykite visus spektaklio epizodus naudojant kraštovaizdžius, kostiumus, muzikinį lydimą, šviesą. Mokykite vaikus įvertinti kitų veiksmus ir palyginti juos su savo veiksmais.
Mokykite vaikų kolektyvinį darbą. Formuoti aiškią ir kompetentingą kalbą.

33

Gabalas šou

pradinių klasių mokiniai.

Kalba.

Aiškios ir kompetentingos kalbos formavimas.
Pasiekti išraiškingumą.
Kolektyvinės sanglaudos formavimas.

Žiūrovės reakcija

spektakliuose.

34

Rezultatas. Visų atstovų diskusija
pasirodymai.

Pokalbis.
Žaidimas.

Gebėjimas išreikšti savo mintis, sprendimus, klausytis kitų nuomonės. Banevolence plėtra, kolektyvizmo jausmai.

Nuorodos rekomenduojama ir naudojama mokytojui

1. "Antrasis gyvenimo laikas". Ed. KT Atova 1989.
2. Demmy E. "pašaukimas - Puppeteer" L; 1986 m.
3. Kalmanovsky E. "Lėlių teatras, šiandienos diena" L; 1977 m.
4. Karalienė M. "lėlių teatro menas" L; 1973 m.
5. Mėginiai S. "Aktorius su lėlėmis" Kn. 1m; l; 1973 m.
6. SOLOMNIK I. "Lėlės eina į sceną" - m; Švietimas, 1993 m.
7. Fedotov A. "Kibetos teatro paslaptys" - m; 1963 m.
8. Smirnova N.I. "Lėlės ateina į gyvenimą" - m; Vaikai. Apšviesti , 1982 m.
9. Alhimovich S. "Parsushki teatras, apsilankymas vaikams", 1969 m

Lėlių vaidinimas - vienas iš labiausiai mylimas vaikų akinių. Jis pritraukia vaikus su ryškumu, spalvingumu, dinamika. Lėlių teatre vaikai mato pažįstamus ir artimus žaislus: lokys, zuikis, doggy, lėlės ir kt. - tik jie atėjo į gyvenimą, persikėlė, kalbėjo ir tapo patrauklesnė ir įdomesnė.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Aiškinamasis raštas.

Lėlių vaidinimas - vienas iš labiausiai mylimas vaikų akinių. Jis pritraukia vaikus su ryškumu, spalvingumu, dinamika. Lėlių teatre vaikai mato pažįstamus ir artimus žaislus: lokys, zuikis, doggy, lėlės ir kt. - tik jie atėjo į gyvenimą, persikėlė, kalbėjo ir tapo patrauklesnė ir įdomesnė. Neeilinis spektaklis užfiksuoja vaikus, perduoda jiems visiškai ypatingą, įspūdingą pasaulį, kur viskas yra neįprastai įmanoma.

Lėlių teatras suteikia malonumą ir atneša daug džiaugsmo. Tačiau neįmanoma apsvarstyti lėlės kaip pramogos: jos švietimo vertė yra daug platesnė. Jaunesnis mokyklinis amžius yra laikotarpis, kai vaikas pradedamas formuoti skonį, interesus, tam tikrą požiūrį į aplinką, todėl šio amžiaus vaikai yra labai svarbūs parodyti draugystės, teisumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdį ir tt

Šiems tikslams lėlių teatras turi dideles galimybes. Lėlių teatras daro įtaką žiūrovams su visu fondų kompleksu: meno vaizdai - simboliai, dizainas ir muzika - visa tai kartu su vaizdu į tam tikru mastu - konkretus mąstymas jaunesniam mokymui padeda vaikui lengviau, ryškesniam ir teisingiau suprasti literatūros kūrinio turinys turi įtakos jo meninio skonio vystymuisi. Jaunesni studentai yra labai įspūdingi ir greitai pašalinami emociniu poveikiu. Jie aktyviai dalyvauja, atsako į lėlės apibrėžtus klausimus, noriai įvykdyti savo nurodymus, suteikite jiems patarimus, įspėkite apie pavojų. Emociškai patyręs našumas padeda nustatyti vaikus vežti į veikiančius asmenis ir jų veiksmus, padidina norą imituoti teigiamus herojus ir skirtingai nuo neigiamo. Žiūrint teatre plečia vaikų horizontus ir ilgą laiką jie lieka atmintyje: jie dalijasi savo įspūdžiais su draugais, apie tai kalbama

tėvai žaidžia. Tokie pokalbiai ir istorijos prisideda prie kalbos ir gebėjimo išreikšti savo jausmus.

Vaikai perduoda įvairius brėžinių spektaklių epizodus, sudaro atskirų simbolių ir visos scenos skaičiai.

Tačiau ryškiausias lėlių charakteristikų atspindys randa kūrybiniais žaidimais: vaikai pasirūpina teatre ir patys ar su žaislų pagalba yra žaidžiamas. Šie žaidimai kuria kūrybines jėgas ir vaikų gebėjimus. Taigi lėlių teatras yra labai svarbus visapusiško vaikų vystymosi ugdymui.

Švietimo programos tikslas ir uždaviniai.

Tikslas:

* Supažindinti vaikus į teatro pasaulį, nurodykite pradinę "transformavimo ir reinkarnacijos" idėją kaip pagrindinį teatro meno reiškinį, kitaip tariant, atidarykite teatro paslaptį vaikams.

Užduotys:

Švietimo:

Susipažinti su lėlių teatro istorija;

Pažadinti susidomėjimą skaitymu, jaučiasi liaudies pasakų, dainų, meilės ir supratimo meno poezija;

Mokyti vaikus savo pačių padaryti lėles;

Jei norite ieškoti teatro žaidimų įgytų įgūdžių, vaikai galėtų naudoti kasdieniame gyvenime.

Plėtoti: - plėtoti individualius vaikų kūrybinius gebėjimus;

Plėtoti vaizduotę, vaikų erdvinį mąstymą;

Skatinti mažo judrumo plėtrą.

Švietimo:

Pagarba žmogaus darbo veiklai;

Plėtoti meninį ir estetinį skonį ir kūrybinį požiūrį į įvairių sudėtingumo užduotis;

Pareikšti komunikacinius įgūdžius.

Švietimo programos įgyvendinimo sąlygos.

Programa skirta pradinių mokyklų studentams, siekiama plėtoti ir ištaisyti aukščiausias psichines funkcijas.

Pagrindiniai komponentai	Būdų pripažinti
Motyvai ir vertybės	Susidomėjimas teatro menu, noras pagerinti savo įgūdžius dirbti su lėlėmis.
Žinios	Žinios: apie lėlės teatro teatro istoriją, teatro žodyną, teatro profesijų teatrą (direktorius, menininkas, dekoratorius, botoras, aktorius).
Įgūdžiai	Padaryti lėlės, darbo su lėlėmis ekrane.
Dominuojančios asmenybės savybės	Įsigijimo reikiamų asmeninių savybių.

Komandos studentų rinkinys atliekamas valia.

Klasės vyksta 1 švietimo valandą per savaitę.

Bendras mokslo metai yra 36 valandos.

Numatomi švietimo programos įgyvendinimo rezultatai.

Programos mokymosi rezultatus galima apibrėžti pagal šiuos parametrus:

1.Weeter plėtoti ir atlikti lėlę ir šio bendrinimo elementus skirtingo sudėtingumo.

2. Nuosavų metodų dirbti su lėlėmis, su ekranu.

3. Tinka ir teigė įvertinti savo kūrybines galimybes, pamatyti ir teisingas klaidas.

4. Self pasiimti, mokytis ir mušti su kvailu vaidmeniu.

5. Geba pateikti tam tikrus tikslus ir uždavinius.

6. Važiuokite savęs tobulinimo poreikiais ir įpročiais, tiek žiniomis ir kūrybiškumu.

Praktinis rezultatas lėlės ir "Boutaphoria" gamybai yra savo darbo vaiko kūrimas, pirmasis paprastas (pirštų lėlė, papier-maha butafory), tada sudėtingesnis (rėmo lėlės, peizažo elementai ir kt.)

Praktinis darbas su lėlėmis yra vaiko pirmųjų paprastų vaizdų kūrimas (pasakų herojai, eilėraščiai, priedai), tada sudėtingesnis (istorijų simboliai, spektakliai ir kt.).

Metų pabaigoje vyksta darbo parodos ir žaidimo parodos mokykloje ir rajono bibliotekoje.

Rezultatų stebėjimo ir kontrolės metodai.

Vaikai, turintys skirtingą charakterį ir skirtingi talentingumo laipsniai ateina į kūrybinę komandą. Suaugusiųjų požiūris turi būti labai geranoriškas. Būtina švęsti kiekvieną, net mažą, pasiekti vaiką. Labai svarbu susieti su nesugebėjimu nepavykti, nepavykti, klaidų, kad vaikas neperduoda klaidingos klaidos, jo nesugebėjimu, įvertinti savo gebėjimus kaip visumą ir išmoko kartu su mokytoju, analizuoti, suprasti, ką jis turi sunku.

Vaikai vienija pati kūrybinis procesas, aptarti rezultatus, parodas, rodo. Santykiai komandoje pakeiskite žymiai: vaikai tampa tolerantiškesni, gerai.

Kiekvienas sukurtas darbas aiškiai rodo galimybes ir laipsnį įsisavinti kiekvieno studento įgūdžių. Palaipsniui kurti darbą ir mažas, ir didelės formos patys vaikinai patys, mokytojai mato aukštos kokybės ir kūrybinį augimą nuo darbo iki darbo.

Visi sėkmės yra skatinami, visi trūkumai yra atsargiai ištaisyti praktikoje.

Analizuojant kiekvieno vaiko kūrybinį procesą ir jo sukurtą darbą, mokytojas pateikia diferencijuotą ir individualų požiūrį į studentus.

Labai svarbu komandinio kūrybinės konkurencijos elemente. Atsižvelgiama į kiekvienos pamokos rezultatus. Du kartus per metus, gruodžio ir gegužės, rezultatai ir nugalėtojai yra apibendrinti, kiekvienoje grupėje apdovanotas.

Švietimo ir teminio plano.

(36 valandos)

№	Temos	Valandų skaičius
		Iš viso. \\ T	Teorija	Praktika
	Įmonė
	Paslaptingos transformacijos
	Darbas su žaidimu
	Lėlių ir butafori gamyba
	PLAY PLAY pasirinkimas
	Parodykite žaidimą vaikams
	Lėlės taisymas
Iš viso. \\ T

№	Dalykas
	Įvadinė okupacija. Teorija. Teatras. Jo kilmė. Pažintis su Parseci teatro istorija su teatro žodynu, profesijos žmonių, dirbančių teatre (direktorius, menininkas - dekoratorius, Buf, aktorius).
	Paslaptingos transformacijos. Teorija. Supažindinti vaikus į teatro pasaulį, nurodykite pradinę "tekinimo ir reinkarnacijos" idėją kaip pagrindinį teatro meno reiškinį.
	PLAY PLAY PLAY.Praktika. Išraiškingas skaitymas pagal mokytoją. Pokalbis apie skaitymą. - Ar jums patiko žaisti? Kuris iš jos herojų patiko? Norėčiau jį žaisti? Kokia yra pagrindinė šio žaidimo idėja? Kada yra veiksmas? Kur tai vyksta? Kokias nuotraukas įsivaizduojate skaitydami
	Vaidmenų pasiskirstymas. Praktika. Skaitydami studentų darbą. Teorija. Nustatykite, kiek veikėjų žaidime? Kokia yra emocinė charakterio būsena? Kas yra jo charakteris?
	Darbas skaitydamas kiekvieną vaidmenį. Praktika. Aiškiai skaityti, aiškiai sakydami visus garsus žodžiais, o ne nuryti galą, laikykitės kvėpavimo taisyklių; Apibrėžti loginius smūgius, pauzes; Pabandykite įsivaizduoti save į charakterio vietoje, pagalvokite apie tai, kaip skaityti už "jį" ir kodėl tai yra.
	Mokymo darbai ekrane. Praktika. Dėvėkite lėlę ant rankos: galvos ant piršto, lėlės rankose dideliuose ir vidutiniuose pirštuose; Atlikite lėlę ant ekrano ant pailgos rankos, bandydami tai padaryti sklandžiai, be šuolių; Siūlomų pratimų su kiekvienu vaiku.
	Švietimas dirba "Shirma". Praktika. Skaityti visus savo vaidmens kauliukus, veiksmų vaidmenį.
	Kūrinių repeticija. Praktika. Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, tarnauti buaforia, padeda vieni kitiems lėlės valdymui, garso dizainas spektaklio.
	Bendra repeticija PLAY. Praktika . Garso ir muzikos dizainas.
	Rodyti žaisti su vaikais.
	PLAY PLAY PLAY. Teorija. Skaityti žaidimą garsiai dalyvaujant visiems studentams. Nustatyti laiko ir vietos nustatymą. Asmenų, jų santykių veikimo ypatybės.
	Vaidmenų pasiskirstymas. Praktika. Poliai prie stalo
	Paukščių poliai. Teorija. Giliai ir išsami tempo analizė.
	Kūrinių repeticija. Praktika. Teksto tyrimas pagal širdį, lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.
	Kūrinių repeticija. Praktika.
	Generalinė repeticija. Praktika. Garso dizainas.
	Rodyti žaisti su vaikais.
	PLAY PLAY PLAY. Praktika. Išraiškingas studentų darbo skaitymas.Teorija.
	Vaidmens platinimas. Teorija. Nustatykite, kiek veikėjų žaidime. Kokia yra emocinė charakterio būsena? Kas yra jo charakteris?
	Vaidmens platinimas. Praktika. Kiekvieno vaidmens skaitymo tvarkymas.
	Gamybos butaforia ir lenkų už žaidimą.
	Kūrinių repeticija. Praktika . Mokymosi tekstas pagal širdį, jungtis Lėlės veiksmai su jų rel žodžiais.
	Kūrinių repeticija. Praktika. Techninių muitų pasiskirstymas spektro, registracijos įrengimas, dekoratyvinės dalys, butuforijos pateikimas, padeda vieni kitiems lėlės valdyme.
	Generalinė repeticija. Praktika . Muzikos dizainas.
	Rodyti žaisti su vaikais.
	PLAY PLAY PLAY. Teorija. Išraiškingas skaitymas pagal mokytoją. Pokalbis apie skaitymą.
	Vaidmens platinimas . Teorija . Asmenų, jų santykių veikimo ypatybės. Vietos ir laiko nustatymas.
	Darbas su lėlėmis "Shirma". Praktika. Skaityti visus savo vaidmens kauliukus, veiksmų vaidmenį.
	Lėlių ir butafori gamyba.
	Kūrinių repeticija. Praktika. Naudojant tekstą pagal širdį. Techninių muitų pasiskirstymas.
	Generalinė repeticija. Praktika. Muzikos ir garso dizainas.
	Rodantis pradinių mokyklų mokinių žaidimą.
	Lėlių remontas.
	Lėlių remontas.

Formos ir darbo metodai.

Darbas su tešlos procesu yra daug laiko reikalaujantis procesas, kuris reikalauja išsivysčiusių vaizduotę, fantazijas, sistemingus veiksmus, gebėjimą analizuoti ir prognozuoti rezultatus. Ne visi vaikai turi šias savybes. Todėl visi etapai yra vertinami ir pasirinko racionaliausią mokymosi ritmą.

Mokymosi procesas yra pastatytas nuo paprasto iki sudėtingo. Apie paprastas ir mažas formas, darbo su lėlėmis metodai yra praktikuojami, kurie leidžia palaipsniui skatinti vaikus dirbti, duoti

gebėjimas tikėti savo jėga, mylėkite tokio tipo kūrybiškumą ir pažadinkite norą daryti. Būtina plėtoti vaiko tapatybę, pasitikėjimą savo įgaliojimais, suteikti jam galimybę parodyti geriausius, sėkmingiausius darbus parodose, šou. Metų pabaigoje vaikinai dalyvauja ataskaitoje apie mokyklą. Jis formuoja pasirengimą vaikams išspręsti sudėtingesnes užduotis.

Klasių forma gali būti skirtinga:

Mokymai;

Kūrybinis dirbtuvės;

Master klasė;

Apsilankymas ir dalyvavimas parodose, šou;

Apsilankykite muziejuose, teatruose.

Klasės yra pastatytos taip, kad teorines ir praktines klases pateiktų visa grupė. Tolesnis darbas atliekamas su kiekvienu studentu individualiai, atsižvelgiant į jo gebėjimus, amžių ir asmenines savybes. Teoriniai klausimai yra įtraukti į praktines klases ir yra vaikų kūrybinės iniciatyvos kanalas.

Švietimo ir metodinė parama:

Metodologiniai pokyčiai;

Informacinė medžiaga;

Vizualinės priemonės;

Nuotraukos;

Vaizdo filmuota medžiaga;

Produkto mėginiai;

Modeliai;

Padalinys.

Teorinė klasių dalis apima:

Tikslų nustatymas ir užduočių paaiškinimas;

Sukurti sąlygas kognityvinės nepriklausomybės studentų (patartina užtikrinti, kad patys vaikai nustato tikslus, metodus, pasirinko kontrolę);

Naujos medžiagos pristatymas (atliktas pokalbio forma, pagrįsta jau keliaujančia medžiaga ir anksčiau įgyta žiniomis, rodant naujus metodus).

Praktinė klasių dalis grindžiama šiais principais:

Prieinamumas - "nuo paprastos iki sudėtingos";

Aiškumas;

Individualus požiūris į kiekvieną studentą;

Savitarpio pagalbos organizavimas darbo vykdymui;

Keli pasikartojimas.

Priklausomai nuo studento gebėjimų, naudojamos įvairios darbo formos: imitaciniai, iš dalies paieška, kūrybingi.

Kiekvienam darbui, visi komandos nariai išreiškia savo nuomonę: išardyti privalumus ir trūkumus, kurie padeda visiems studentams dar kartą konsoliduoti įgytas žinias ir atsižvelgti į galimas klaidas.

Reikalavimai darbo kokybei padidėja lėtai ir palaipsniui. Tai leidžia jums pasiekti gerų mokymosi rezultatus.

Kiekvienos pamokos pabaigoje atliekama darbo analizė ir pateikiamas vertinimas.

Švietimo programos medžiaga ir techninė parama.

Lėlių komandos klasės vyksta biure.

"Office" turi techninę įrangą: muzikos centrą, kompiuterį. Diskų saugojimo įranga, vaizdo kasetės.

Spintos yra lėlės, butaforia, peizažas, shirma. Knygoje yra vaikų rašytojų darbų. Yra albumas su brėžiniais produktų mėginių, geriausias kūrybinis darbas taip pat tampa pavyzdžių, su privaloma nuoroda autoriaus.

Tarnyboje yra įrankių: žirklės, pieštukai, taisyklės, rankenos, modeliai ir viskas, kas reikalinga lėlės, butaforijos ir peizažų gamybai.

Medžiagos, skirtos lėlės, butaforia ir peizažai suteikia mokytojui.

1. Laikraštis: "Pradinė mokykla", Nr. 30. 1999;
2. Žurnalas: "Pradinė mokykla" №7, 1999;
3. Karamannko tn. "Lėlių teatras", Maskva 2001.
4. Kochetkova N.V. "Meistriškumo žaislai patys", Volgograd: Weder, 2010.
5. Sorokina N.F. "Mes žaisti lėlių teatrą", "Arcti", Maskva 2001.

Aiškinamasis raštas

Teatras yra menas sintetinis, derinantis žodžių ir veiksmų meną, su iš muzikos ir kt. Teatro menas, yra vienas iš svarbiausių veiksnių estetinio išsilavinimo, prisideda prie išsamaus ikimokyklinio ugdymo plėtros, jų polinkių, interesų, praktinių įgūdžių. Teatro veiklos procese yra ypatingas, estetinis požiūris į aplinką, bendri psichikos procesai vystosi: suvokimas, mąstymas, vaizduotė, atmintis, dėmesys ir kt. Bendra diskusija apie veiklos rezultatus, kolektyvinis darbas savo įgyvendinimo variante, pats žaidimas - visa tai sujungia kūrybinio proceso dalyvius, daro juos sąjungininkais, kolegomis apskritai, partneriai.

Programos aktualumą.Teatro menas turi būtiną dvasinio ir moralinio poveikio galimybę. Vaikas į aktoriaus aktoriaus pareigas gali eiti per visus meninio ir kūrybinio supratimo pasaulio etapus, ir tai reiškia, ką asmuo sako ir daro, kaip žmonės supranta, kodėl parodyti žiūrovui ką galite ir nori žaisti, ką laikote brangiais ir svarbiais gyvenime.

Naujo programos programa Būtent ugdymo procesas atliekamas per įvairias darbo sritis: auditorijos kultūros pagrindų auklėjimas, įgūdžių ugdymo plėtra, žinių apie teatrą kaupimasis yra tarpusavyje papildytas viena kitai, yra tarpusavyje atsispindi , kuris prisideda prie moralinių savybių formavimosi asociacijos moksleiviams.

Ši programa bandė naują būdą kreiptis į organizaciją, turinį ir metodus darbo. Ypatingas dėmesys skiriamas Dow su šeima sąveika. Todėl teatro veiklos socialinio ir meno ir estetinio vystymosi užduotys yra pateiktos dviem kryptimis: mokytojui ir tėvams.

Mokytojui.

Programos tikslas: vaikų kūrybinių gebėjimų vystymasis teatro menu.

Užduotys:

Sudaryti sąlygas kūrybinės veiklos vaikams mokytis teatro ratu, taip pat laipsniško vystymosi vaikų įvairių tipų kūrybiškumo;

Mokyti vaikus į manipuliavimo būdus įvairioms rūšims lėlių teatruose;

Gerinti vaikų meninius įgūdžius, susijusius su patirtimi ir įvaizdžio patirtimi bei jų atlikimo įgūdžiais;

Susipažinkite su įvairiais teatrų tipais: plačiai naudojama skirtingų tipų teatro tipų teatro veikloje;

Įsigykite vaikus į teatro kultūrą, praturtinkite savo teatro patirtį.

Tiksliniai vaikai sukurti reikiamus atributus ir dekoracijas į būsimą spektrinę;

Parodyti iniciatyvą paskirstant pareigas, vaidmenis;

Plėtoti kūrybinę nepriklausomybę, estetinį skonį į vaizdo perdavimo, tarimo;

Mokymasis naudoti meninio išraiškingumo priemones (intonacinis dažytos kalbos, išraiškingų judesių, muzikos lydėjimo, atitinkančio vaizdinės sistemos veikimo, apšvietimo, peizažai, kostiumai);

Atnešti meilę teatro;

Atlaisvinkite harmoningai sukurtą asmenybę kuriant ir bendradarbiaujant.

Tėvams.

Tikslas: sudaryti sąlygas palaikyti vaiko susidomėjimą teatro aktyvumą.

Užduotys:

Kalbėdami su vaiku prieš atlikdami vaidmenį, kurį jis turi žaisti, ir po spektaklio - gautas rezultatas. Pažymėkite avansus ir nustato tolesnio tobulinimo būdus.

Siūlykite įvykdyti savo mėgstamą vaidmenį namuose, padėti žaisti mylimoms pasakoms, eilėraščiams ir kt.

Palaipsniui plėtoti teatro meno supratimą nuo vaiko, konkretus "teatro suvokimas", pagrįstas "Live menininko" ir "Living Viewer" ryšiu.

Kiek įmanoma, organizuoti apsilankymus teatruose arba žiūrėdami teatrinių kūrinių vaizdo įrašus, pabandykite dalyvauti vaikų spektakliuose.

Papasakoti vaikui apie savo įspūdžius, gautus dėl žiūrėjimo, filmų ir kt.

Pasakyti pažįstamą vaiko akivaizdoje apie jo pasiekimus.

Skirtingas šios programos bruožas iš esamų yra tai, kad visos mokymo klasės yra laikomos 2 kartus per savaitę, po pietų. Kiekvienas skyrius įgyvendinamas 11 klasių. Skyrius "Dramatiškos pagrindai" įgyvendinama po teatro abėcėlės, lėlių, lėlės teatro, veikiančių 20 klasių įgūdžių ugdymo. Mokymosi procese vaikai gauna supažindinimą ir teatro įgūdžių formavimąsi, kurie vėliau yra fiksuoti ir patobulinti.

Programa įgyvendinama teatro apskritimo "pasakoje", kur mokosi 5-6 metų vaikai. Ši programa skirta 1 metų studijoms. Atsižvelgiant į teatrinį meną, mokytojas kiekvieną kartą prieš stebėdami spektaklį, vaikai suvokia spektaklį, pabrėžiant šiuos punktus: moralinio požiūrio kūrimą, empatijos pažadinimą, estetinį susidomėjimą artėjančiu susitikimu su našumu .

10 žmonių kiekybinė sudėtis. Klasės vyksta 2 kartus per savaitę. Bendra apkrova: 1 studijų metai 4 valandos per savaitę. Tai apima kolektyvinio apsilankymo teatro praleistą laiką, susitikimus su įdomiais žmonėmis. Tik 128 valandų. Scenarijaus medžiagos rinkimas kaip šios programos įgyvendinimo dalis yra dėl to, kad tai yra svarbos vaikų darželio, meninės vertės, švietimo orientacijos ir pedagoginio tikslingumo erdvėje. Jame atsižvelgiama į svarbiausius įvykius, kurie yra švenčiami darželyje.

Tikėtini Rezultatai:

vaikai turėtų galėti:

Žaisti nesudėtinga nuomonėmis apie pažįstamus literatūros sklypus naudojant išraiškingas priemones (veido išraiškos, intonacija, gestai)

Su susidomėjimu padaryti ir naudoti teatro formos žaislus iš skirtingų medžiagų.

Pajusti ir suprasti emocinę herojų būseną, įeiti į vaidmenų žaidimą su kitais simboliais,

Atlikti prieš bendraamžius, jaunesnių grupių vaikus, kitas auditorijas.

turi žinoti:

Kai kurie teatrai,

Kai kurie manipuliavimo metodai, naudojami pažįstami teatrai: gumos, plastiko, minkštų žaislų (lėlių), darbalaukio, kūgio žaislas.

Saransko teatrai, jų prietaisas ir skirtumai.

turi būti idėja:

Apie teatrą, teatro kultūrą.

Menininkų, lėlės vaidmuo.

Dėl elgesio taisyklių teatre.

Abėcėlės teatras.

Pagrindinis kontrolės tipas visuose mokymo etapuose yra spektaklio šou.

Teatro puodelio švietimo ir teminis planas "pasakos"

	Skyrius	Dalykas	data	Praktika / teorija
	Teatro naya ABC.	Įvadas "Kur prasideda teatras?" Teatro žaidimas "Kas yra įdomus vaidmuo"
		Mordovijos teatrai
		Dramos teatras
		Lėlių vaidinimas
		Nacionalinis teatras.
		Kelionė į lėlių teatrą
		Teatro profesijos
		Kaip elgtis teatre?
		Vaizdingas aktyvumas Ritmo.
		Aš tyrinėjau gražiai. Intonacija, kalbos dinamika, kalbos tempas.
		Viktorina "Ką aš žinau apie teatrą?"
	Porching pagrindai	Teatras ant stalo
		Teatras ant stalo
		Skaitykite pasakos "Mitten" ir pokalbį turinyje
		Kūgio kubeliai
		Padaryti dekoracijas
		Pasakos pasakos "Mitten" repeticija
		Pasakos pasakos "Mitten" repeticija
		Pasakos pasakos "Mitten" repeticija
		Pasakos pasakos "Mitten" repeticija
		Pasakos pasakos "Mitten" repeticija
		Rodoma pasakų "Mitten"
	Pagrindai iš lėlių teatro	Pamoka "Apsilankymas pasakos"
		Pažintis su pirštinių lėlės kontrolės priėmimais, pavyzdžiui, Bi-Ba-Bo.
		Teatras Bibabo.
		Skaitymo pasakos "Snow Maiden"
		Susipažinimas su teatro profesijos menininko dekoratoriumi
		Padaryti dekoracijas
		Doodle žaisti repeticiją "Snow Maiden
		Lėlės našumas repeticija "Snow Maiden"
		Dapel repeticija lėlių žaisti "Snow Maiden"
		Parodykite lėlių žaidimą "Snow Maiden"
	Pagrindiniai veikimo įgūdžių pagrindai	Aktoriai, kurie jie
		Skaityti žaidimo "stovo" scenarijus nauju būdu
		Vaidmens platinimas
		Žaisti etuds.
		"Play" repeticija "Repka" nauju būdu
		"Play" repeticija "Repka" nauju būdu
		Skaityti eilėraštį E. smirnova "trys mamos"
		Scenos repeticija "trys mamos"
		Pirmosios spektaklio "stovo" scenos repeticija nauju būdu
	Dramatizacijos pagrindai	Antrojo žaidimo "Respublikos" antrosios scenos repeticija naujam būdui
		Šventė. Teatro diena. Rodantis žaidimą "repka" į naują kelią
		Skaitymo pasakos
		Padaryti dekoracijas
		Seminaro veikėjai
		Vaidmens platinimas
		Repeticijų atlikimas "Po grybais", pagrįsta pasakos pasaka V.Suteva
		Repeticijų atlikimas "Po grybais", pagrįsta pasakos pasaka V.Suteva
		Repations spektaklio "po grybų", remiantis pasakų pasakos V.Suteva
		Repations spektaklio "po grybų", remiantis pasakų pasakos V.Suteva
		Repations spektaklio "po grybų", remiantis pasakų pasakos V.Suteva
		Repations spektaklio "po grybų", remiantis pasakų pasakos V.Suteva
		Pirmosios spektaklio scenos repeticija "po grybais", pagrįsta V.Suteva pasakomis
		Antrosios spektaklio scenos repeticija "po grybais", pagrįsta V.Suteva pasakomis
		Registracija su vaikų scenoje, salėje
		Bendroji spektaklio repeticija "po grybais", pagrįsta V.Suteva pasakomis
		Kūrybinė ataskaita "Play" premjera "po grybais", pagrįsta V.Suteva pasakomis
		Diskusija apie spektaklį. Apibendrinant
		Galutinė pamoka
		Iš viso:		128 valandos

Teatro abėcėlė,

Kepimo pagrindai

Lėlių teatro pagrindai,

Veikimo įgūdžių pagrindai,

Dramatizacijos pagrindai.

Teatro abėcėlė.

1. Įvadas "Kur prasideda teatras?" Teatro žaidimas "Kas yra įdomus vaidmuo". Pažintis su darbo plano puodeliu. Nustatyti žinias apie vaikus apie teatrą (pokalbį). Pažintis su teatro istorija.

2. Mordovijos teatrai. Paaiškinimas ir plėtra vaikų idėjų apie Saransko teatrų (dramatiškas, lėlių, muzikos, nacionalinis).

3. Dramos teatras. Mokytojo istorija apie dramatišką teatrą.

4. lėlių teatras. Mokytojo istorija apie lėlių teatrą. Norėdami suteikti įvairių tipų lėlių teatrų: pirštų, darbalaukio, ekrano, Bobbo, augimo lėlės, lėlių teatras ir šešėlių teatras.

5. Nacionalinis teatras. Mokytojo istorija apie nacionalinį teatrą.

6. Kelionė į lėlių teatrą. Ekskursija į lėlių teatrą.

7. Teatro profesijos. Pateikite idėją apie teatre dirbančių žmonių profesijas.

8. Kaip elgtis teatre? Pažintis su elgesio taisyklių teatre.

9. Vaizdingos veiklos formos. Ritmo. Pokalbis apie vaizdingą judėjimą kaip išraiškingumo ir jo funkcijų priemonę.

11. Viktorina "Ką aš žinau apie teatrą?" Tvirtinimo žinios apie teatrą, jo paskyrimą ir tipus.

Kuko pagrindai.

1. Teatras ant stalo. Plastiko kubo įgūdžių formavimas, darbalaukio teatro minkštas žaislas.

2. Teatras ant stalo. Pritvirtinkite sienos plokštumos teatro verandos priėmimus.

3. Skaitykite pasakos "Mitten" ir pokalbį turinyje. Klausytis "pirštinės" pasakos, simbolių veiksmų vertinimas.

4. Kūgio kubeliai. Kūginės lėlės teatro teatre.

5. Padaryti dekoracijas. Padaryti puošmenos pasakos.

6. Pasakos pasakos "Mitten" repeticija. Dirbkite su monologinės ir dialoginės kalbos dikimu ir įgūdžiais.

7. Pasakos pasakos "Mitten" repeticija. Vaikų kalbos emocinio išraiškingumo formavimas, gebėjimas keisti tempas, garso galia, norint pasiekti aiškų dikciją naudojant pažįstamus vaikų žaidimus.

8. Pasakos pasakos "Mitten" repeticija. Kalbos kvėpavimo, vaikų artikuliacijos aparato kūrimo skatinimas. (Gimnastika.)

9. Pasakos pasakos "Mitten" repeticija. Sukurti seklią rankų judrumą. (Pirštų žaidimai.)

10. Pasakos pasakos "pirštinės" repeticija.Nustatant vaikų pasirengimą parodyti pasakų.

11. Rodoma pasakos "pirštinė". Pristatykite džiaugsmą vaikams nuo pasakų pasakų.

Lėlių teatro pagrindai.

1. Pamoka "Apsilankymas pasakos". Vaikų susidarymas theatrinėje veikloje. Pažintis apie vaikus su Rusijos žmonių teatro herojais - Parsushka.

2. Pažintis su pirštinių lėlės kontrolės, kaip Bi-Ba-Bo priėmimai. Pažintis apie vaikus su pirštinės lėlėmis ir su kai kuriais lėlės valdymo mokomais ("Shirma" judėjimas, manipuliavimas ranka, vadovas, priežiūra su "shirma")

3. BABABO TEATRAS. Tvirtinimas aktoriaus darbo per shirma funkcijas. Gerinti vairavimo lėlės nuosavybę "Shirma".

4. Skaitykite pasakos "Snow Maiden".

5. Susipažinimas su teatro profesijos menininko dekoratoriumi. Nepriklausoma pasakos atributų gamyba. Darbas su audiniu, kartono. Plėtoti atmintį, dėmesį, kūrybiškumą ir fantaziją.

6. Padaryti dekoracijas. Nepriklausoma dekoracijų gamyba į pasaką.

7. Plėtoti monologinės ir dialoginės kalbos dikciją ir įgūdžius.

8. Lėlės našumas repeticija "Snow Maiden". Siekiant sukurti emocinį išraiškingumą vaikų kalbos, gebėjimas keisti tempas, garso galią, pasiekti aiškų dikciją naudojant pažįstamus vaikų žaidimus.

9. Lėlės našumas repeticija "Snow Maiden". Gerinant vaikų gebėjimą laikyti pirštinės lėlės. Plėtoti vaizduotę, kūrybiškumą, pasitikėjimą savimi.

10. Dapel repeticija lėlių žaisti "Snow Maiden". Nustatykite vaikų pasirengimą parodyti pasakų.

11. Parodykite lėlių žaidimą "Snow Maiden". Pristatykite vaikų džiaugsmą nuo to, kad jie patys vairuoja lėles, o liko nepastebėti už Shirma, taip stebina vaikus.

Pagrindai veikiančių įgūdžių.

1. Aktoriai, kurie jie yra. Pokalbis apie aktoriaus profesiją nei ši profesija skiriasi nuo kitų.

2. Skaityti žaidimo "stovo" scenarijų nauju būdu. Susipažinimas su pasakos scenarijumi. Mokykite vaikus pareikšti savo nuomonę apie pasaką apie naują kelią. (Pažintis su pasakų scenarijumi, diskusijomis ir palyginimu su visuotinai pripažinta pasakos versija).

3. Vaidmenų pasiskirstymas.

4. Žaisti. Susipažinimas su "Etude" sąvoka; Plėtoti gebėjimą perduoti emocinę būseną su veido išraiškomis ir gestais.

6. Play "rožinė" repeticija nauju būdu. Pažėdamas su "Mimica", "gesto" sąvokas, "Pantomimima". Pasinaudokite vaikais su teatro žaidimais vaizdų įvaizdyje su veido išraiškomis, gestais ir pantomis.

7. Play "rožinė" repeticija nauju būdu. Mokymasis pavaizduoti emocinę charakterio būseną naudojant išraiškingus judesius ir plastiką.

8. Skaitydami eilėraštį E. Smirnova "Trys mamos". Gebėjimas klausytis kūrinio, įvertinti simbolių veiksmus.

9. Scenos "trys mamos" repeticija. Plėtoti vaikų gebėjimą tilpti į vaidmenį, akivaizdžiai ir aiškiai naudojant veido išraiškas ir Pantomimics išreikšti herojaus charakterį ir nuotaiką.

10. Rodyti scenos "Trys mamos" kovo 8 d šventėje. Pristatykite džiaugsmą vaikams, gebėjimas išgyventi pasididžiavimo jausmą nuo įgūdžių ir parodyti tėvus.

11. Pirmosios spektaklio "stovo" scenos repeticija naujam būdui.

Dramatizacijos pagrindai

1. Antrojo žaidimo "stovo" scenos repeticija naujam būdui. Norint atkreipti vaikų dėmesį į dialogų teisingumą, teisingą vaidmenų vykdymą.

2. Šventė. Teatro diena. Rodoma spektaklio "Rack" nauju būdu.Pristatykite vaikams džiaugsmą nuo reinkarnacijos į pasakos herojus. Ugdyti gebėjimą atlikti etapą prieš žiūrovą.

3. Pasakojant pasakos "po grybais", remiantis V.Suteva pasakomisGebėjimas klausytis kūrinio, įvertinti simbolių veiksmus.

4. Padaryti dekoracijas.Padaryti puošmenos pasakos.

5. Seminaro dalyviai. Gamybos atributai apie pasaką.

6. Vaidmenų pasiskirstymas.Plėtoti iniciatyvą ir nepriklausomybę kuriant pasirinktos pasakos simbolius.

7. Plėtoti vaikų gebėjimą tilpti į vaidmenį, akivaizdžiai ir aiškiai naudojant veido išraiškas ir pantomimiką, kad išreikštų herojaus charakterį ir nuotaiką.

8. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Pasinaudokite vaikais su teatro žaidimais vaizdų įvaizdyje su veido išraiškomis, gestais ir pantomis.

9. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis. Emocinio pobūdžio simbolis, naudojant išraiškingus judesius ir plastiką.

10. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Plėtoti vaikų vaizduotę, mokyti įvairių emocijų išraišką ir tam tikrų charakterio bruožų reprodukciją.

11. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Plėtoti kalbos kvėpavimą. Mokymo iškvėpimas, išmokti naudoti intonaciją, vaizduoti puikių simbolių garsus ir balsus.

12. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Plėtoti iniciatyvą ir nepriklausomybę kuriant pasirinktos pasakos simbolius.

13. "Play" repeticija "pagal grybelį", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Vaikų sąveika eksperimentuoti su savo išvaizda (Mimica, gestai) supažindinti su išraiškingų judėjimo elementais.

14. Pirmosios spektaklio "po grybų" scenos repeticija, pagrįsta V.Steeva pasakomis.Išbandykite spektaklį naudojant muziką, kostiumus, rekvizitus.

15. Antrosios spektaklio scenos repeticija "po grybais", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Išbandykite spektaklį naudojant muziką, kostiumus, rekvizitus.

16. Registracija su vaikų scenoje, salėje

17. Generalinė repeticija "po grybais", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Išbandykite spektaklį naudojant muziką, kostiumus, rekvizitus. Norint atkreipti vaikų dėmesį į dialogų teisingumą, teisingą vaidmenų vykdymą.

18. "Play" premjero kūrybinė ataskaita "po grybais", pagrįsta V.Steeva pasakomis.Pristatykite džiaugsmą vaikams, gebėjimas išgyventi pasididžiavimo jausmą nuo įgūdžių ir parodytų nepažįstamų žmonių.

19. Diskusija apie spektaklį. Apibendrinant.Mokykite vaikus išreikšti savo nuomonę apie savo darbą, atkreipkite dėmesį į savo bendražygių darbą.

20. Galutinė pamoka.Apibendrinkite teatro puodelio darbą

Programos metodinė pagalba

Teatro rato klasių vedimas siekiama atskleisti vaikų kūrybinius gebėjimus.

Teorinės klasės vyksta teoriniame ABC skyriuje, kuriam siekiama pažįstamo su teatru, su savo istorija, elgesiu teatre, teatro profesijų ir tt Pasibaigus skyriaus pabaigoje, rezultatas yra viktorinos forma . Likę skyriai daugiausia atliekami praktines klases, kurios yra pastatytos teatro kūrinių forma, pasirengimas įvairioms šventėms, literatūros ir muzikos kompozicijoms.

Kalbant apie teatro puodelį, vaikinai įgyja žinių apie teatro meną, išmokti kalbėti teisingai ir gražiai. Per repeticijų veiklą vaikinai gauna įgūdžius dirbti scenoje, išmokti veiklos kultūrą, elgesį scenoje, improvizacija mokosi per kalbas.

Atskirų klasių metu mažose grupėse vaikinai gauna įgūdžius dirbti meniniais būdais, išmokti sugauti ypatingo vaidmens ypatumus. Sužinokite apie reinkarnacijos meną, dalyvaujant kuriant kraštovaizdžio ir kostiumų elementus.

Komunikacijos ir tikslinės bendros veiklos metu vaikinai gauna ir vystosi patys verslo ir neformalaus bendravimo įgūdžių tiek mažose grupėse, tiek visai komandoje įgyti patirties skirtingų socialinių vaidmenų, kalbų patirtis įvairioms auditorijoms.

Švietimo ir kūrybos darbas per darbą mažose grupėse, per kūrybiškumą ir kūrimą paveikia asmenybę, prisideda prie jos formavimo ir plėtros.

Galima apsvarstyti pagrindinius šios programos įgyvendinimo metodus:

Teatrinio metodo metodas;

Emocinės dramos metodas;

Darbo metodas "nuo paprasto iki sudėtingo";

Pagrindinės darbo formos:

1. Master Class yra klasės žaidimų forma, kai teatro meno įkūrimo pagrindas bus laikomas įvairiomis teatrinio metodo priemonėmis:

Kalbos kultūra;

Vaizdingas judėjimas;

Dirbti meniniu būdu.

2. repeticija - regiono analizė. Nustatymas scenų skaičius, darbas atliekant planą, darbas scenos judėjimo - "laidai" scenos.

3. Individualios klasės - dirbti su meniniu įgyvendinimo variantu, vokaliniu vykdymu ar šokio numeriu.

4. Veiklos rodymas (kitos teatrorinės formos) yra viešoji kalba.

5. Švietimo formos darbo - pokalbiai, apsilankymai teatruose, bendros šventės. Individualus darbas su tėvais - pokalbiais, konsultacijos, kvietimai į kalbas.

Įvairios darbo formos yra skirtos sanglaudos vaikinai vienoje draugiškoje, veiksmingai kūrybinėje sudėtyje, kuri apima daugiapakopį bendravimą kūrybiškumo atmosferoje.

Šios programos rezultatas yra teatro atstovybės ir spektakliai, kuriuose studentai aktyviai dalyvauja.

Medžiaga ir techninė pagalba

• Muzikinė salė
• Garso įranga, mikrofonai
• Muzikos centras
• A / Records.
• Peizažas
• Teatrų kostiumai
• Kaukės
• Pirštinės lėlės
• Kūgio lėlės
• Įdaryti žaislai
• Knygos su pasakų
• Ekranas
• Nuotraukos, nuotraukos, iliustracijos.

Bibliografija:

1. Anischenko E.S. "Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrimo demonstravimas: nauda tėvams ir mokytojams".: AST: Astrel.2007.-58c.

2. Antipina Ea. "Teatro veikla darželyje": žaidimai, pratimai, scenarijai. 2-oji, pererab. - m.: TC sfera, 2009. - 128 p.

3. Burnina A.I. "Visų rūšių teatras". Vol. 1: nuo žaidimo į žaidimą: educh. - metodas. Nauda. - 2-oji, pererab. ir dopolis. - Sankt Peterburgas., 2002 - 114 p.

4. Vlasenko O.P. "Vaikas pasakų pasaulyje" Volgograd: mokytojas, 2009.-411c.

5. Zhukova G.N. "Moraliniai pokalbiai su 4-6 metų vaikais. Klasės su psichohimnastikų elementais. Praktinis psichologų, pedagogų, mokytojų praktinis vadovas. " - m.: "Leidyba GNOME ir D", 2006.-64C.

6. Mahanyova MD. "Teatro veiklos klases darželyje" TC Sfere, 2007 m.

7. Augbring ir mokymas darželyje / ED. M.A.Vasilieva, V.V. Gerbova, Ts Komarova. - m.: Mozaika - sintezė, 2005. - 208 p.

8. N.F. Sorokina programa "Teatras - kūrybiškumas - vaikai"

9. SCHETKIN A.V. "Teatro veikla darželyje" m.: Mozaika - sintezė, 2007. - 144 p.