proje teması	« sihir dünyası tiyatro "
Proje adresleme	Proje, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcilerine yöneliktir.
Proje katılımcıları	büyük çocuklar okul öncesi yaş, ebeveynler, 6 numaralı grubun eğitimcileri
Hedef	Çocuklarda ahlaki ve etik niteliklerin oluşumu kıdemli grup tiyatro etkinlikleri aracılığıyla
Görevler	Form hazırlığı ortak faaliyetler yaşıtları ve yetişkinleri olan çocuklar. Tiyatro etkinliği sürecinde kendi eylemlerinin bağımsızlık, amaçlılık ve öz düzenleme oluşumunu geliştirmek. Çocukların yaratıcı aktivitelerini ve duygusal tepkilerini geliştirmek, kahramanlar için empati kurmak. Tiyatro dünyasına, diğer insanlara ve kendinize karşı olumlu bir tutum geliştirmek. Benlik saygısını geliştirin.
Proje uygulaması için kaynaklar	Dahili kaynaklar: Metodolojik desteğin mevcudiyeti: metodik ve çocuk edebiyatı, süreli yayınlar, metodolojik gelişmeler OOD, proje temasında çeşitli tiyatro türlerinin varlığı; Açıklayıcı - açıklayıcı materyaller: fotoğraflar ve çizimler, resimler, doğa seslerinin ses kayıtları, çeşitli masallardan bölümlerin kesilmesi (dublaj, rollere göre okuma), sunumlar. Dış kaynaklar:ziyaret eden tiyatroların ziyaret performansları, İçişleri Merkez Ofisi (TI) ile etkileşim: üzerine bir ustalık sınıfı Performans sanatları tiyatro skeçlerini görüntülemek.
Gösterge göstergeleri (sonuçlar)	6 numaralı grup öğretmenleri için: Proje faaliyetlerinin eğitim sürecinde uygulanması. Öğrenciler için: Gelişimin kalite düzeyinin iyileştirilmesi: Ahlaki ve etik niteliklerin gelişme düzeyi %30 %25 oranında psikomotor gelişim düzeyi Ebeveynler için: Planlanan etkinliklere %70'e varan oranda veli katılımı ve etkinliği
Beklenen sonuçlar

Açıklayıcı not

Genç neslin ahlaki ve etik eğitimi ile ilgili sorunların aciliyeti tartışılmaz. Çocuklar, toplumumuzun ruhunun “aynasıdır” ve toplum, çocuklar aracılığıyla kendimize nasıl bir gelecek hazırladığımızı anlamak için çocuklara yakından bakmalıdır.

Etrafta olup bitenleri gözlemleyerek, genç neslin yetiştirilmesinde gözle görülür bir bozulma ile bağlantılı olarak, çocukların ahlaki ve etik eğitiminin eksikliğinin artık son derece akut ve ciddi hale geldiğini anlıyorsunuz. Bugün toplumumuzu bekleyen en büyük tehlike ekonominin çöküşü değil, bireyin yıkımıdır. Modern çocuklar karmaşık matematik veya mantıksal görevler, ancak daha az sıklıkla hayran olurlar, şaşırırlar ve empati kurarlar, giderek daha sık kayıtsızlık ve duygusuzluk gösterirler.

Büyük bir dinamizm, hareketlilik gerektiren yüksek bilgisayar teknolojilerinin yoğun bir şekilde geliştiği bir dönemde sizinle birlikte yaşıyoruz ve şimdi, ne konuşurlarsa konuşsunlar, bilim, endüstri, eğitim veya sanat olsun, her şeyin büyüdüğü bir zaman var. bir sürü sorunla. Basın, televizyon, filmler ve hatta çocuk çizgi filmleri oldukça büyük bir saldırganlık yükü taşıyor, atmosfer olumsuz, rahatsız edici ve can sıkıcı olaylarla dolu. Bütün bunlar çocuğun korunmasız duygusal alanına düşer.

Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken, iyi yetiştirme eksikliğini keskin bir şekilde hissedersiniz. Bugün, maddi değerler manevi değerlere hakimdir ve ebeveynlerin çoğu, olumlu ve yaratıcı şeyler yaratmakla meşguldür. rahat koşullar pahalı elektronik oyuncakların, bilgisayarların bol olduğu çocukları için, bilgisayar oyunları ve diğer çeşitli araçlar, çocuklar genellikle sanal zirveleri fethetmekle meşguller ve yetişkinler ve akranlarıyla basit insan iletişiminden mahrum kalıyorlar. Bu faktörlerin etkisi altında çocuklar, nezaket, merhamet ve vatanseverlik hakkında fikirlerinde çarpıklık yaşarlar.

Çocukları böylesine korkunç bir yıkıcı güçten nasıl koruruz? Çocuğun yardımına kim gelecek? Yalnızca yetişkinler: öğretmenler ve ebeveynler. Ancak, çocukların ahlaki ve etik niteliklerinin oluşumu konularında anaokulu ve aile arasında sürekli ortaya çıkan çelişkilere ne demeli, buna dayanarak belirledim. sorun: nasıl nasıl? daha büyük okul öncesi çocukların kişiliğinin ahlaki ve etik niteliklerini geliştirmenin bir yolunu bulmak.

Ülkemizde ve yurt dışında yapılan çok sayıda araştırma, aile ve anaokulunun çocuğa her biri kendi tarzında sosyal bir deneyim kazandıran iki eğitim olgusu olduğunu göstermiştir. Ancak yalnızca birbirleriyle kombinasyon halinde, giriş için en uygun koşulları sağlarlar. küçük adam içinde Büyük dünya... Katılım derecesi Eğitim faaliyetleri grubumun ebeveynleri şunlardı: Ebeveynlerin %23'ü grupta aktif olarak yer alıyor.

Grubumun çocuklarında ahlaki ve etik niteliklerin gelişim düzeyini belirlemek için N.V. Vereshchagina, sosyal ve iletişimsel gelişim alanında. Sonuçlar aşağıdaki gibidir: yüksek - %9; orta - %49; düşük - %42.

A. Burenina yöntemine göre "Bir çocuğun psikomotor gelişimi" tanısı ve tiyatro sonuçlarını değerlendirme kriterleri sonucunda - oyun aktiviteleri N.F. tarafından geliştirildi. Sorokina aşağıdaki göstergeleri ortaya koydu: yüksek - %10, orta - %37, düşük - %53.

Bir çocuğun duygusal olarak özgürleşmesine, gerginliğin giderilmesine, duygu ve sanatsal hayal gücünün öğretilmesine giden en kısa yol oyun, hayal kurma, yazma yoludur. Bütün bunlar tiyatro etkinliği ile sağlanabilir.

Tiyatro etkinliği aynı zamanda sosyal becerilerin, davranışsal becerilerin oluşmasına da olanak tanır, çünkü her biri edebi eser ya da okul öncesi çocuklar için bir peri masalı her zaman ahlaki bir yönelime sahiptir. Favori kahramanlar rol model olurlar.

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması ışığında, çocuklarla çalışırken, çocukların gelişiminin tüm alanlarının entegrasyonunu en eksiksiz yansıtan ve birleştiren form olarak proje faaliyetlerine geniş yer verilmektedir. Proje aktiviteleriçocukların yaratıcı aktivitelerini geliştirir, öğretmenin kendini geliştirmesine yardımcı olur yaratıcı kişilik, kazanılan bilgilerin sistemleştirilmesine ve çeşitli çocuk aktivitelerinde uygulanmasına katkıda bulunur, kullanılmasının tavsiye edildiği sonucuna vardım.

Bu bağlamda, okul öncesi çağındaki çocuklar için "Tiyatronun Sihirli Dünyası" konulu uzun vadeli yaratıcı bir proje geliştirdim ve ardından uyguladım.

Projenin alaka düzeyi, çocukluk dünyasının, iç dünyaÇocuk, hayatımızdaki birçok sorunun anahtarıdır. Tiyatro etkinliği, sadece işin en heyecan verici yönü değil, aynı zamanda en heyecan verici yönü olan çocukların bilincinin aziz kapısını açmaya yardımcı olur. verimli yolöğretme ilkesinin en açık şekilde ortaya çıktığı çocuk üzerinde düzeltici etki: oynayarak öğretin.

Pedagojik çekicilik açısından bakıldığında, tiyatronun düzeltme olanaklarının yanı sıra evrensellik, eğlenceli doğa ve sosyal yönelim hakkında konuşabiliriz. Çok yönlü bir eğitimin oluşumu ile ilgili birçok pedagojik görevi çözmeyi mümkün kılan tiyatro etkinliğidir. gelişmiş kişilik... Tiyatro oyunlarına katılarak çocuklar, tiyatro gösterilerinin kahramanlarının hayatındaki çeşitli etkinliklere katılırlar ve bu da onlara daha derin öğrenme fırsatı verir. Dünya, birbirlerine karşı saygılı bir tutum oluşturur.

Tiyatro etkinliğinin çocuklara yaratıcı kişilikler olmayı, yeniliği algılama, doğaçlama yapma, bulma becerisini öğrettiği açıktır. doğru çıkış itibaren sorunlu durumlarüzerinde yararlı bir etkiye sahiptir. duygusal dünyaçocuk ve ahlaki - etik eğitim.

Teatralleştirmenin ana konusu bir çocuk masalıdır, çünkü empati ve merhameti öğretir. Bu, seçkin öğretmen V.A. Sukhomlinsky: “Bir peri masalı, fantezi, oyun, benzersiz bir çocuk yaratıcılığı aracılığıyla - bir çocuğun kalbine giden doğru yol. Bir peri masalı, fantezi, bu kaynakları açabileceğiniz anahtardır ve hayat veren anahtarlarla tıkanırlar ... "

İÇİNDE Halk sanatı masal muhtemelen en büyük mucizedir. Masalları okurken, farkında olmadan kendimizi kurgunun insafına bırakıyoruz. Masallarda her zaman inanılmaz, imkansız bir şey anlatır, ancak aynı zamanda kurgu belirli bir fikir taşır. Masal, kötülüğe karşı, Anavatan düşmanlarına karşı, iyiliği ve adaleti savunmak için savaşmaya çağırır. Bir peri masalı, kendi başına değil, zorlukların üstesinden gelerek ve kötülükle savaşarak kazanan iyiliğin gücüne inanmaya yardımcı olur. Bu bilgi çocuğun dünyasını zenginleştirir, masal kahramanlarına sempati duyar, onları sever.

"Tiyatronun Sihirli Dünyası" konulu geliştirilen proje, tiyatro etkinlikleri yoluyla insan ilişkilerinin çeşitliliği, toplumdaki yaşam normları ve kuralları hakkında fikirler oluşturmak için okul öncesi çocuklarla geleneksel çalışma sistemini tamamlamamızı sağlar.

Üzerinde İlk aşama bilimsel olarak çalıştım - metodolojik literatür belirtilen konuyla ilgili: "Kıdemli okul öncesi çocuklarda ahlaki duyguların yetiştirilmesi", A.M. Vinogradova "; "Okul öncesi çocukta duygu ve duyguların eğitimi", A. Zaporozhets; “Masallı oyunlar. Dinler ve akıl yürütürüm ”Berlov AL; "Kişilik ve oluşumu çocukluk"Bozovic L.I.; "Çocuklara bir peri masalı anlatıyorsunuz" ZA Gritsenko; "ABC ahlaki eğitim»Kairov I.A., Bogdanova O.S.

güvenerek metodolojik materyaller yukarıdaki yazarlardan biri, pedagojik faaliyetinin ana yönlerini özetledi:

• dürüstlük, adalet, nezaket, zulme, kurnazlığa, korkaklığa karşı olumsuz bir tutumun eğitimi hakkında fikirlerin oluşumu;
• çocuklarda kukla karakterlerinin eylemlerini doğru bir şekilde değerlendirme yeteneğinin oluşumu ve dramatik performanslar, kendi ve başkalarının eylemlerini doğru bir şekilde değerlendirmenin yanı sıra;
• benlik saygısı, benlik saygısı ve yetişkinlere ve çocuklara karşı duyarlı olma arzusu geliştirmek, zihin durumlarına dikkat etme yeteneği, akranlarının başarısından zevk alma, zor durumda kurtarmaya çabalama zamanlar;
• çocukların ahlaki değerlere uygun hareket etme yeteneklerini geliştirmek.

Proje katılımcıları6 numaralı "Kolokolchik" kıdemli grubunun çocukları, öğretmenler ve ebeveynlerdi.

Proje uygulama şartları:Ekim 2014 - Nisan 2015

Projenin uygulanması için gerekli olan iç ve dış kaynakların analizini yaptım.

İç kaynakların analizi:

Geliştirme için tiyatro etkinlikleri grupta aşağıdaki kaynaklar oluşturulmuştur:

Çeşitli tiyatro türleri vardır: gölge, pazen, kukla, oyuncak, parmak, masa, eldiven;

Oyunlar için kostümler ve maskeler - dramatizasyonlar;

Ekran; dekorasyon seti;

Klasik ve rahatlatıcı müziklerin sesli kütüphanesi, “doğanın sesleri”;

Bir dizi görsel ve açıklayıcı materyal (fotoğraflar, çizimler, resimler);

Çeşitli masallardan kesitler (dublaj, rollere göre okuma için), sunumlar;

Metodolojik desteğin mevcudiyeti: metodik ve çocuk edebiyatı, süreli yayınlar, GCD'nin metodolojik gelişmeleri, proje konusunda çeşitli tiyatro türlerinin varlığı.

Dış kaynaklar:tiyatroları ziyaret eden performansları ziyaret etmek, İçişleri Merkez Ofisi (TI) ile etkileşime girmek - sahne sanatlarında bir ustalık sınıfı, tiyatro eskizlerini izlemek.

Projenin amacı: Tiyatro etkinlikleri sürecinde okul öncesi çocukların ahlaki ve etik eğitimi.

Proje hedefleri:

1. Çocuklara tiyatro türleri ve tiyatrodaki davranış kuralları hakkında bilgi vermek.
2. Tiyatro aracılığıyla çocukların bilgi edinmelerine, toplumda kabul görmüş ilişkilere, norm ve davranış kurallarına katkıda bulunmak.
3. Çocukların yaratıcı aktivitelerini geliştirmek, çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırma sürecinde gerçekliğin mecazi yansıma becerilerini geliştirmek.
4. Yetiştirmek ahlaki nitelikler, empati yeteneği, diğer insanlarla ilgili olarak memnun etme ve iyilik yapma arzusu.

Beklenen sonuçlar:

Çocuklar toplumda kabul görmüş bilgiye, ilişkilere, normlara ve davranış kurallarına sahiptir.

Kendiniz ve diğer insanlarla ilgili olarak oluşturulmuş ahlaki nitelikler.

Görüntünün sanatsal aktarım becerileri geliştirildi.

Halka açık yerlerde normlar ve davranış kuralları bilgisine sahip olmak.

Proje üç aşamadan oluşuyordu: hazırlık, ana ve nihai.

N.V.'ye göre daha büyük okul öncesi çocuklarda ahlaki ve etik niteliklerin gelişiminin izlenmesi. Vereshchagina;

A. Burenina'nın yöntemine göre "Bir çocuğun psikomotor gelişimi" ve N.F. tarafından geliştirilen tiyatro ve oyun etkinliklerinin sonuçlarını değerlendirme kriterleri. sorokina;

Ebeveynler için "Tiyatro etkinliklerinin çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi" konulu istişare.

Herşey pratik işüç yönde gerçekleştirilir:

"Tiyatronun Sihirli Dünyası"

“Tiyatro büyülü bir dünyadır.

Güzellik, ahlak ve ahlak dersleri verir.

Ve ne kadar zenginlerse, gelişme o kadar başarılı olur. manevi dünyaçocuklar .. "

(B.M.Teplov)

12 yıllık ortaöğretim konseptinde Genel Eğitim Kazakistan Cumhuriyeti'nde temel amaç, eğitimli, yaratıcı, yetkin ve rekabetçi bir kişiliğin oluşturulması ve geliştirilmesidir. Yetkinlik nedir, nasıl vurgulanır ve nihayetinde nasıl oluşur, gelişir? Anaokulu yetiştirme programı bu yönergeleri açıkça tanımlar.

Kazakistan Cumhuriyeti devlet zorunlu eğitim standardı, öğrenmenin beklenen bir sonucu olarak, okul öncesi çocuklarda oluşan iletişimsel yetkinliği sağlar. Konuşma etkinliği bu yetkinliğin temelidir.

Her yıl anaokuluna farklı çocuklar geliyor, akıllı, akıllı ve çok değil, iletişim kuruyor ve geri çekiliyorlar. Ama hepsi bir araya geliyor, bizim açımızdan, sorun - giderek daha az şaşırıyorlar ve hayran kalıyorlar, ilgi alanları monoton: Barbie bebek, model arabalar, bilgisayarlar, oyun konsolları. Ancak toplumumuzun her zamankinden daha fazla aktif ve yaratıcı insanlar... Çocuklarda dünyaya ve kendilerine ilgi nasıl uyandırılır? Bu soruları düşünerek tiyatronun yardımcı olabileceği sonucuna vardık.

tiyatro var büyük bir değerçocuk yetiştirirken. çocuk tiyatrosu benzersiz yerözel bir masal atmosferinin yaratıldığı yer. Bir kez orada, bebek sahnede olanlara içtenlikle inanır, tamamen çözülür. tiyatro eylemi, sanatçıların performansını gerçek bir gerçeklik olarak algılamak. Çocuk yüz ifadelerini, ses tonlamalarını, oyuncuların hareketlerini taklit eder. Bu nedenle, bir oyun izlerken çocuğun konuşması daha aktif olarak gelişir. Performans sırasında ortaya çıkan olumlu duygusal ruh hali nedeniyle, çocuk taklit edilmeye değer yeni davranış modellerini ve eylemleri kolayca öğrenir. negatif kahramanlar durumu yeterince algılar.

Tiyatro etkinliği neyi hedefliyor?
Katılımcılarında duyumlar, duygular, duygular geliştirmek;
Düşünme, hayal gücü, dikkat, hafıza gelişimi üzerine;
Fantazinin gelişimi üzerine;
İsteğe bağlı niteliklerin oluşumu üzerine;
Birçok beceri ve yeteneğin (konuşma, iletişim, organizasyon, motor vb.)

Orta grupta çalışıyorum, aşağıdaki tiyatro türlerimiz var:

Parmak Tiyatrosu.

Konuşma, dikkat, hafıza gelişimini destekler;
mekansal temsiller oluşturur;
el becerisi, doğruluk, ifade, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir.

"Şalgam", "Kolobok" gibi hikayeler

masa tiyatrosu, NSçocuklara el ve göz hareketlerini koordine etmeyi öğretmeye yardımcı olur, onları ifade etmeye teşvik eder. konuşma yoluyla duygular.
Masallar var: "Zencefilli Kurabiye Adam", "Hayvanların Kış Evi", "Teremok"

maske- onunlaEn "konuşulan" tiyatro etkinliği türü.
Çocuğun kişiliği üzerindeki bütünsel etki: özgürleşmesi, bağımsız yaratıcılık, önde gelen zihinsel süreçlerin gelişimi;Bireyin kendini tanımasını ve kendini ifade etmesini teşvik eder;
Sosyalleşme için koşullar yaratır, uyarlanabilir yetenekleri arttırır, iletişimsel nitelikleri düzeltir.

Grupta masallar var: "Üç küçük domuz", "Keçi ve yedi çocuk", "Şalgam", "Kolobok", "Üç ayı"

Yaşayan elin tiyatrosu.

İnanılmaz bir terapötik etkiye sahiptir: konuşma bozuklukları, nevrozlarla savaşmaya yardımcı olur;
başa çıkmaya yardımcı olur deneyimler, korkular;
Eldiven oyuncak bebek çocukların deneyimlediği tüm duyguları aktarır.

Masallar: "Teremok", "Kolobok"

gölge tiyatrosu, rmotor, görsel, işitsel koordinasyon, formlar geliştirir Yaratıcı beceriler, sanat, pasif ve aktif kelime dağarcığını zenginleştirir.

Grupta "Zayushkina izbushka", "Teremok" masalları var.

Her tür tiyatro, çalışma sürecinde bir öğretmenin çocuklarla ortak bir etkinliği olarak ve okul öncesi çocukların bağımsız etkinliklerinde kullanılır. Ebeveynlerle ortak olmadan yaratıcı bir kişilik geliştirmek için çocuklarla başarılı bir çalışma yapmak imkansızdır. Çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığını gerektiren evde oyun oynama, kelime kullanmadan bilmece bulma, jest ve yüz ifadeleriyle tekerleme söyleme gibi ödevler verdi.

Çalışma sürecinde çocuklar "taklit", "jest" kavramlarını öğrenirler ve basit eskizler oynayarak çocuklar bu oyunculuk ilkeleriyle çalışmanın en basit becerilerini öğrenirler.

Böylece yavaş yavaş küçük sahnelerin, dramatizasyonların, tekerlemelerin uygulanmasına geldik.

Çocuklar için müzikal performansları öğrenmeye özel önem veriyoruz. Değerleri kelime kullanımında, şarkı söylemede ve dansta yatmaktadır. Eğitim müzikal performanslar genellikle bir buçuk ila iki ay sürer. ana hedef bu tür performanslar, her çocuğu katılıma dahil eder. Büyük önem performanstaki rollerin dağılımına bağlı. Bu veya bu rolü daha iyi ve daha anlamlı bir şekilde yerine getirecek, kahramanın karakterini daha tam olarak ortaya çıkaracak çocuklara kesinlikle danışacağım.

Tiyatro etkinlikleri çocuğun ilgi ve yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur. Çocuğun sürekli olarak üstlendiği sanatçı ve izleyicinin işlevlerinin değişmesi, yoldaşlarına konumunu, becerilerini, bilgisini, hayal gücünü göstermesine yardımcı olur. Konuşma, nefes alma ve ses gelişimi için egzersizler çocuğun konuşma aparatını iyileştirir. Masallardan hayvan ve karakter görüntülerinde oyun görevleri yapmak, vücudunuza daha iyi hakim olmanıza, hareketlerin plastik olanaklarını anlamanıza yardımcı olur. Teatral oyunlar ve performanslar, çocukların fantezi dünyasına büyük bir ilgi ve kolaylıkla kapılmalarına yardımcı olur, onlara kendilerinin ve diğer insanların hatalarını fark etmeyi ve değerlendirmeyi öğretir. Çocuklar daha rahat, sosyal hale gelir; düşüncelerini açıkça formüle etmeyi ve onları toplum içinde ifade etmeyi, etraflarındaki dünyayı daha incelikli bir şekilde hissetmeyi ve kavramayı öğrenirler.

Tiyatro etkinliklerinin öğrencilerin hayatını ilginç ve anlamlı, dolu dolu kılması gerektiğine inanıyorum. parlak izlenimler, ilginç şeyler, yaratıcılığın sevinci. Galina Popova'nın muhteşem sözleriyle konuşmamı bitirmek istiyorum:

dünyaya girin çocuk tiyatrosu,

Ve nasıl olduğunu öğrenir hikaye güzel,

Bilgelik ve nezaket ile nüfuz,

Ve muhteşem bir hisle yaşam yolunu takip edecek.

Belediye bütçesi Eğitim kurumu ek eğitimçocuklar "Klavdiya Ivanovna Nazarova'nın adını taşıyan çocukların yaratıcılığı evi" Belediye oluşumu "Ostrovsky Bölgesi"

"Büyü

tiyatro dünyası"

TANITICI DERSİN ANAHTARI

Tarafından düzenlendi:

ek eğitim öğretmeni

Valentina Storozhko

Ada, 2016

Bölüm eğitici program: « giriş dersi».

Ders konusu: "Tiyatronun Sihirli Dünyası"

Hedef: ilgi yaratmak teatral yaratıcılık

eğitim görevi:

Çocukları oyunculuk temelleri ile tanıştırmak, bir aktör için gerekli temel nitelikleri belirlemek (konuşma, plastik, Yaratıcı düşünce);

Gelişimsel görevler:

Çocukların yaratıcılığını geliştirmek;

İlk oyunculuk becerilerini oluşturmak;

Eğitim görevi:

Derste katılımcıların olumlu bir yaratıcı tutumunu tiyatro etkinliğine teşvik etmek.

Katılımcıların yaşı: 7-10 yaşında.

Yürütme şekli: ders oyunu.

Meslek türü: kombine.

Teknikler: konuşma, oyun, görev-egzersiz, uygulamalı çalışma, tartışma, özetleme.

ders yapısı

Organizasyon aşaması.

- tanıdık. Dersin konusuna giriş.

- Arkadaşlık oyunu "Kartopu".

Ana bölüm

Manzaralı konuşma.

Nefes egzersizleri;

Artikülasyon egzersizleri;

3. Sahne hareketi.

Kas kelepçelerini çıkarmak için egzersiz yapın;

- Uzayda oryantasyon için egzersiz;

4. Oyunculuk becerileri.

Dikkat geliştirmek için egzersiz yapın;

Hayal gücü ve fantezi geliştirmek için egzersiz yapın;

Tiyatro doğaçlama. Doğaçlama bir performans.

Son aşama.

- Refleks. Özetleme.

ders özeti

organizasyon aşaması

Merhaba beyler. Benim adım Valentina Vyacheslavovna, Çocuk Sanatları Evi'nde ek eğitim öğretmeniyim. Bugün sizi benimle büyülü dünyalardan birine heyecan verici bir yolculuğa çıkmaya davet ediyorum. Ve bu büyülü dünyanın adı nedir, bilmeceleri tahmin ettiğinizde ve cevapların ilk harflerinden bir kelime yaptığınızda öğreneceksiniz:

Yazar oyunu yazdı,

Tiyatroya verdi.

Bir aktör rolünü alacak,

Bir oyun sahneleyecek ... (yönetmen)

Yaşamak için izleyiciye dokunmak,

Oyuncu bile şarkı söylemek zorunda

İşinde bir atlastır,

Bir aktördeki en önemli şey ... (yetenek)

Zil çalıyor, eylem bitti

Ve başlıyor ... (ara)

Bütün çocuklar oynamayı hayal eder,

Ve dünyadaki herkes onu tanıyor

En sevdiğimiz haber filmi.

Ve buna ... ("Karmakarışık") denir

İşte oyunda bütün bir sınıf,

Eylem şimdi başlayacak.

Böylece zil bize karışmaz

Herkes kapandı ... (telefon)

İtibaren ilk harfler kelimeler - cevap "TİYATRO" kelimesidir

Bugün gireceğimiz büyülü dünyanın adı - TİYATRO. Ama yolculuğumuza çıkmadan önce bir çember oluşturalım ve birbirimizi tanıyalım. Ve bunu "Kartopu" oyununun yardımıyla yapacağız.

Kışın nasıl kartopu yaptığımızı hatırlayın. Küçük bir kar parçası alıyoruz ve kartopunu kar üzerinde yuvarlayarak boyutunu artırıyoruz. Her birinizin bir adı var. (soldaki çocuğa seslenir) Adınız ne? (çocuk adını söyler). Küçük bir "kartopu" olduğunuzu hayal edin. (diğer çocuklara) Ve sizler "kartopumuza" yapışacak karsınız. Şimdi "kartopu" önce kime yuvarlanacağını seçecek. Seçilen kişiye yaklaşırken, "kartopu" adını söyleyecek ve seçileni elinden alacak ve yanıt olarak adını söyleyecektir. Daha sonra "kartopu" kendisine yapışan bir sonraki kişiyi seçer ve birlikte üçüncü katılımcının yanına gelirler ve isimlerini söylerler, önce kartopu, sonra ikinci katılımcı. Üçüncü katılımcı adını söyler ve ikinci katılımcıyı elinden tutar. Ardından, hepiniz kendinizi büyük bir "kartopu" içinde bulana kadar tüm eylemler tekrarlanır.

Arkadaşlık oyunu "Kartopu"

II... Ana bölüm

1. Tiyatro sanatı ile ilgili sorular üzerine söyleşi.

Neyse tanıştık. Gelelim dersimizin konusuna: "Tiyatronun Sihirli Dünyası". Bugün tiyatro sanatına katılmaya çalışacağız ve kendimizi oyuncu olarak deneyeceğiz. Öncelikle, lütfen bana birkaç soru cevaplayın.

Tiyatro dediğimiz nedir?

İnsanlar neden tiyatroya gider?

İzlemeyi sever misin tiyatro gösterileri?

Tiyatro kim olmadan var olamaz?

Kim kendisi genç bir oyuncu olmak ister?

Beyler, şehrimizde, Çocuk Yaratıcılık Evi'nde, isterseniz oyunculuk da öğrenebileceğiniz birkaç çocuk tiyatrosu grubu olduğunu biliyor muydunuz? Çocuklar için her takımın kendi adı vardır. tiyatro topluluğu yönettiğim "Maske" denir. Ve bugün sizleri okulumuzun öğrencileri gibi hissetmeye davet ediyorum. genç oyuncular ve dersin sonunda doğaçlama bir performans sergilemek. Katılıyor musun?

Ne düşünüyorsunuz, hangi niteliklere sahip olmalı? gerçek oyuncu? (çocukların cevapları)

1. Manzaralı konuşma.

Olmak iyi oyuncular sınıflarımızda iyi ve net konuşmayı öğreniyoruz - buna sahne konuşması denir.

Öncelikle doğru nefes almayı öğreniyoruz. Ve özel egzersizler bu konuda bize yardımcı oluyor.

Nefes egzersizleri

Egzersiz "Kolları ısıtalım."

Avuçlarımızı dudaklarımızın önüne koyuyoruz ve genişliyoruz. açık ağız havayı yavaşça avucunuzun üzerine bırakın.

Egzersiz "Mum".

Koy işaret parmağı dudakların önünde. Burnumuzla daha fazla hava çekeriz, nefes almayı bırakırız ve ardından "mum alevinin" sallanmaması için havayı ağzımızdan ince bir akışla veririz.

"Keskin Nişancı" egzersizi yapın.

"Mum" ile aynı, ancak havayı aynı anda ve maksimumda soluruz. Kısa bir zaman.

"İnatçı mum" egzersizi yapın.

"Keskin nişancı" ile aynı, ancak havayı ek hava girişi olmadan birkaç adımda dışarı veriyoruz.

"Pompa ve top" egzersizi yapın.

Şimdi çiftlere ayrılın. Biriniz pompa, diğeriniz top. İlk olarak, "top" söndürülür, yani rahat bir pozisyonda yere çömelirsiniz. Sesli "pompalar" ps-s"Ve alt sırtta bükülme dik açı"Topu" "pompalayın". Her doğrultma bir nefes, her eğim bir nefes vermedir. "Top" yavaş yavaş "şişirilir". Bu durumda, hava kısımlar halinde çekilir. "Top" şişirildiğinde, "pompa" "fişi" çeker ve "top" bir sesle "Ş-ş-ş" sönük. Ekshalasyon uzun sürer.

Şimdi rolleri değiştirecek ve egzersizi tekrar edeceksiniz.

Ayrıca doğru konuşmayı da öğreniyoruz, bunun için başka alıştırmalara ihtiyacımız var, örneğin: eklemli

Egzersiz "Yüzler".

Sağ kaşını kaldır. atlıyoruz. Sol kaşını kaldır. atlıyoruz. Her iki kaşınızı da kaldırın ve indirin. Dudakları açmadan alt çeneyi yukarı, aşağı, sağa, sola hareket ettirin. Burun deliklerinizi şişirin. Kulaklarımızı oynatalım. Yüzü çizin. Gülümsemeye başlıyoruz. Dişlerinizi sıkmadan üst dudağınızı kaldırın ve indirin. Alt dudak ile aynı şeyi yapın. Ve şimdi "kim daha komik" ya da "kim daha korkunç" yüzleri yapıyoruz.

Egzersiz "Üçgen".

Son derece hassas artikülasyon ile ünlüleri "A - O - U - E - Y - I" sırasına göre telaffuz ederiz. İkinci kez sesi mümkün olduğunca uzağa uçurmaya çalışıyoruz.

karmaşık... Bir ünsüz "B" ekliyoruz. " İÇİNDE ". " G ".

Diksiyonu eğitmek için atasözleri, tekerlemeler ve şiirler kullanırız.

Örneğin, böyle bir dil bükümünü hatırlamaya ve telaffuz etmeye çalışalım:

TAYNİKLERİN TOPOALARINDAN SAHA ÜZERİNDE UÇAN TOZ

Şimdi de farklı duygusal çağrışımlarla telaffuz etmeye çalışalım:

Öfkeyle, kötülükle;

Bir sevinç duygusuyla;

Sıkıntı ile;

düşünceli bir şekilde;

Suçluluk duygusuyla;

Rüya gibi.

Sahne hareketi.

Aferin, gerçek oyuncular olmak için güzel hareket etmeyi de öğreniriz - buna sahne hareketi denir.

"Dengesizliği" kas kelepçelerini çıkarmak için egzersiz yapın

Her birimiz, başın, boynun, kolların, bacakların, gövdenin beynin emrine uyduğu ve dengeli bir şekilde çalıştığı bir bütünüz.

Ama şimdi, sanki organlarımız birbirine bağlı değilmiş gibi, vücudumuzun her bir parçasını ayrı ayrı hissetmeye ve çalışmaya çalışacağız. Sanki etraflarındaki her şeyi tutan mıknatısı kapatmışlardı. Sadece kafa hareket eder, vücut yerindedir. Boyun. Sağ omuz... Sol omuz. Şimdi sadece vücut, baş ve bacaklar hareket etmiyor. Kasa kapatıldı, açıldı (diyafram açılır). Sadece sol parmak, sadece el, sadece dirsek. Alt gövde, diğer her şey hareket etmez. Sağ diz, sol diz, her iki diz. Vücut parçaları, diğer vücut parçalarından bağımsız olarak kendi başlarına hareket eder.

"Moleküller ve Atomlar" uzayda oryantasyon alıştırması

Katılımcılar, moleküllerin Brownian hareketini tasvir eder. Öğretmenin emriyle: "Molekül-2, molekül-3, vb.", katılımcılar 2, 3, vb. kişilik gruplara (atomlara) ayrılır. Atomlarda birkaç saniye yeterli boşluk kalmayan birisi sandalyelere oturur. "Molekül serbesttir" komutu duyulur duyulmaz çocuklar tekrar hareket etmeye başlarlar. Takımda 2 kişi olduğu anda oyun durur.

Oyunculuk yeteneği.

Sınıflarımızda, olmayı da öğreniyoruz. izleyici için ilginç- buna oyunculuk denir. Ve oyunculuk becerilerinizi geliştirmek için hayal gücünüzü, fantezinizi, dikkatinizi, hafızanızı geliştirmeniz gerekir.

Dikkat geliştirmek için egzersiz yapın "Bum-boom-boom'unuz var mı?" .

Şimdi biriniz kapıdan çıkacak, o şoför olacak. Geri kalanı ile, örneğin, bazılarınızın sahip olduğu, bazılarınızın sahip olmadığı bir giysi öğesini tahmin edeceğiz. Sürücü odaya döndükten sonra her birinize tek bir soru soracaktır: "Bum-boom-boomunuz var mı?" Bugün bu konuya sahipseniz, cevap verin: "Evet." Bugün bu konuya sahip değilseniz, "Hayır" cevabını verirsiniz. Sürücü, aklımızda hangi kıyafetin olduğunu tahmin etmelidir.

Hayal gücü ve fantezi geliştirmek için egzersiz yapın

olduğunu hayal et masal karakteri, ve bu karakteri bizim için kelimeler olmadan oynamaya çalışın, böylece kimi tahmin ettiğinizi öğrenelim.

tiyatro doğaçlama

Bugün oyuncunun izleyiciye sahneye çıkmak için yaptığı faaliyetlere değindik. Sadece küçük bir hazırlıktı. Ama aynı zamanda tiyatronun büyülü dünyasına aktörler olarak girmemizi de sağlayacak. Bugün edindiğiniz bilgileri uygulayabileceğiniz küçük bir oyun oynamanızı ve elbette size düşen rolü oynamak için yaratıcılığınızı, hayal gücünüzü eklemenizi öneririm.

Şimdi, kura ile, doğaçlama performansımızda rolleri dağıtacağız. Masanın üzerinde resimli kartlar var. Bir kart seçin, resim size kahramanınızın kim olduğunu söyleyecektir. karakterler: yavru kedi, güneş, 2 saksağan, kağıt, horoz, 2-3 tavuk, köpek yavrusu, at, araba, kelebek, rüzgar.

Performansımız doğaçlama üzerine kuruludur, yani prova yapılmadan hemen oynanır, sadece size okuyacağım arsa metnini dinleyin ve metindeki adımları izleyin.

"Yavru kedi" performans-doğaçlama

Bugün KITTEN ilk kez evden ayrıldı. Ilık bir yaz sabahıydı, GÜNEŞ ışıl ışıl parlıyor, ışınlarını her yöne saçıyordu. KITTEN bahçenin ortasına oturdu ve SUN'a gözlerini kısarak bakmaya başladı. Birdenbire, içeri giren ve çitin üzerine oturan iki kırklı, dikkatini çekti. KITTEN yavaş yavaş kuşlara doğru sürünmeye başladı. FORTY, kedi yavrusuna aldırış etmeden durmadan cıvıldadı. KITTEN yükseğe sıçradı ama ıskaladı ve KIRK uçup gitti. İşe yaramadı. KITTEN yeni maceralar aramak için etrafına bakınmaya başladı. Hafif bir RÜZGAR esiyordu ve yere bir KAĞIT savruldu. KAĞIT yüksek sesle hışırdadı. KITTEN onu yakaladı, biraz tırmaladı, ısırdı ve içinde ilginç bir şey bulamayınca bıraktı. KAĞIT, RÜZGAR tarafından sürülerek uçup gitti.
Ve sonra KITTEN COCK'u gördü. Bacaklarını yukarı kaldırarak, COCK önemli ölçüde avluda yürüdü. Sonra durdu, kanatlarını çırptı ve çınlayan şarkısını söyledi. Tavuklar her taraftan COCK'a koştu. KITTEN iki kez düşünmeden sürüye koştu ve bir TAVUK'u kuyruğundan yakaladı. Ama TAVUK, KİTTEN'i o kadar acı bir şekilde gagaladı ki, yürek parçalayan bir çığlık attı ve yana koştu.
Bu sırada, arabalı bir AT evin yakınında durdu, AT sessizce durdu ve sahibinin bıraktığı samanı çiğnedi. KITTEN sürünerek ata daha yakından bakmaya karar verdi, ancak AT ona homurdanarak arabanın arkasına saklanmak için acele etti. ARABA'nın biraz arkasında oturduktan sonra, KİTTEN bahçeye uçan ve bir çiçekten diğerine çırpınan bir KELEBEK gördü. KITTEN birkaç kez gizlice ona yaklaşmaya çalıştı, ancak en belirleyici anda KELEBEK başka bir çiçeğe uçtu.

Bu iş için komşunun YAVUZU, çitin yanından koşarak KITTEN'i yakaladı. KÖPEK durdu ve ön pençelerinin üzerine düşerek KITTEN'e yüksek sesle havladı ve sonra avluya koştu ve onu ısırmaya çalıştı. Cevap olarak, KITTEN yüksek sesle tısladı, pençelerini serbest bıraktı ve KÖPEK'in burnuna vurdu. PUP, kederli bir şekilde sızlanarak kaçtı.

KITTEN bir kazanan gibi hissetti. Tavuk yarasını yalamaya başladı. Sonra KITTEN arka patisini kulağının arkasını kaşıdı, arabanın yanına sonuna kadar uzandı ve uykuya daldı. Ne rüya gördüğünü bilmiyoruz, ama nedense KITTEN uykusunda patisini seğiriyor ve bıyığını kıvırıyordu. Böylece KITTEN'in sokakla ilk tanışması sona erdi.

Son aşama.

Refleks

Tiyatro geleneğine göre her gösteri, prova ve ders sonunda oyuncular birbirlerini alkışlarlar. Alkışın gücü, çalışmaya katılan her katılımcının çalışmasının değerlendirilmesidir. Dersimizin nasıl geçtiğini görün. Yoldaşlarınızın çalışmalarını takdir edin. Çalışmaya katkınızı değerlendirin.

Özetleme .

Bugün tiyatronun büyülü dünyasını ziyaret ettik. Elbette her biriniz bu dünyaya bir kereden fazla seyirci olarak gideceksiniz. Ancak sadece genç oyuncular okulunda yetiştirilecek olanlar bu dünyanın büyücülerinden biri olabilecekler. Elinizi kaldırın, hanginiz sahne sanatlarında elini denemek ister? Herkese teşekkürler! Bir sonrakine kadar!

Proje eğitim konusu:

"Tiyatro etkinliği"

Proje teması:

"Tiyatronun Sihirli Dünyası"

Proje katılımcıları:

öğrenciler orta grup, grup eğitimcileri, ebeveynler.

Uygulama süresi:

Ocak 18.01 - 29.01

Proje tipi:

Yaratıcı

İlk aşama.

Sorunun ifadesi, araştırma faaliyetlerinin amaç ve hedeflerinin tanımı.

Sorun:

Öğrencilerin ruhsal güzellik dünyası hakkında düşük bilgi düzeyi, tiyatro ve oyun etkinliklerine sürekli ilgi eksikliği.

Sorunun alaka düzeyi:

Federal devlet eğitim standardının okul öncesi eğitim kurumlarında, esas olarak bireyselleştirme ilkelerine getirilmesi bağlamında, beşte bir okul öncesi çocuğunun gelişimi için çeşitli etkinlik türlerinin kullanılması gerektiği sorusu ortaya çıkmaktadır. eğitim alanları... Tiyatro etkinliği bu sorunları çözmek için muazzam fırsatlar sunar. Uygulamadan, Türkiye'deki en popüler ve büyüleyici destinasyonun olduğu görülebilir. okul öncesi eğitim oyun etiyolojisine dayalı bir tiyatro etkinliğidir. Pedagojik çekicilik açısından tiyatronun çok yönlülüğü, oyun doğası ve sosyal yönelimi hakkında konuşabiliriz.

Çocuğun konuşmasının, entelektüel ve sanatsal ve estetik eğitiminin ifadesinin oluşumu ile ilgili birçok pedagojik görevi çözmenize izin veren tiyatro etkinliğidir. Çocuklar, tiyatro oyunlarına katılarak, insanların, hayvanların, bitkilerin yaşamındaki çeşitli olaylara katılarak, çocuğun etrafındaki dünyayı daha derinden anlamasını sağlayarak, onu kendi yerel kültürü, edebiyatı ve tiyatrosu ile tanıştırır.

Tiyatro oyunlarının eğitici değeri de çok büyüktür. Çocuklar birbirlerine karşı saygılı bir tutum geliştirir. İletişimdeki zorlukların üstesinden gelmenin sevincini, kendinden şüphe duymayı öğrenirler. Okul öncesi çocukların tiyatro oyununa olan coşkusu, iç rahatlığı, rahatlığı, hafifliği, bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki izinsiz iletişim - tüm bunlar şaşırtıcı ve çekici.

Projenin alaka düzeyi, öğretmenlerin ve ebeveynlerin tiyatro sanatına yetersiz ilgi göstermeleri, okul öncesi çocukların zayıf oluşturulmuş oyun becerileri, okul öncesi bir kurumda eğitim sürecini çok yönlü, ilginç ve heyecan verici hale getirme arzusundan kaynaklanmaktadır. modern düzenleyici belgelerde sunulan tüm pedagojik sorunlar.

Projenin amacı:

Tiyatro sanatı yoluyla okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

Proje hedefleri:

Öğrenciler için:

· Öğrencilerin tiyatro, türleri, nitelikleri, kostümleri, süslemeleri hakkında fikirlerini genişletmek;

· Öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunmak;

· Okul öncesi çocuklarda konuşmanın duygusallığını ve ifadesini geliştirin;

Öğrencilerin alandaki temel becerilerini oluşturmak tiyatro sanatı(yüz ifadeleri, jestler, ses kullanımı)

Öğretmenler için:

· Tiyatro etkinliklerinde öğrencilerin yaratıcı etkinliklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratın;

· Bütünsel bir pedagojik süreçte diğer faaliyet türleri ile ara bağlantı koşulları sağlamak.

Ebeveynler için:

Çocuğun gelişiminde tiyatro ve oyun etkinliklerinin kullanımında yetkinlik düzeyini artırmak.

İkinci aşama

Proje çerçevesinde çocuk etkinliklerinin organizasyonu.

Aktiviteler

Bir öğretmenle işbirliği

Gelişmekte olan bir ortamda bağımsız faaliyet

1. Bilişsel ve araştırma

(çevreleyen dünyanın nesnelerinin incelenmesi ve deney

onlarla)

Konuşmalar: "Tiyatro nedir?" (diğer gruplarda tiyatro köşelerini izlemek)

"Tiyatro türleri"

"Tiyatroda davranış kuralları"

"Kamera ARKASI"

"Tiyatronun ana sihirbazları: aktörler, yönetmenler" tiyatro oyunu: Oyuncu ve yönetmen.

Sunumları izleme: "Tiyatroda nasıl davranılır" "Tiyatro meslekleri" Duyguları betimleyen kartların değerlendirilmesi. Oyun: "Duyguyu tahmin et"

Didaktik oyunlar: "Tiyatro oynuyoruz" "Tiyatro lotosu" "Tiyatro konuları"

Nesnelerin sistemleştirilmesi: "Olan her şeyi adlandırın ..." (renk, şekil, hareket modu, toplama durumuna göre)

1. Kitap ve tiyatro merkezinin tasarımı.

2. Tiyatro, aktörler, kostümler manzaralı kitap, illüstrasyon, fotoğraf seçimi.

3. Çizimlerin incelenmesi:

"Tiyatro binaları"

4 inşaat

küplerden: "Bolşoy Tiyatrosu"

5. Masa oyunları:

- "Peri masalları"

- "Bir peri masalı topla"

- "Gereksiz olan nedir"

- "Loto"

2.İletişimsel (yetişkinler ve akranlarla yapıcı iletişim ve etkileşim)

1. Yaratıcı hikayeler hazırlamak:

"Tiyatroda çalışıyorum"

"Ben bir masal kahramanıyım"

2. Anımsatıcı tablolara göre masalların yeniden anlatılması:

"Zayushkin'in kulübesi", "Kış hayvanları",

"Kurt ve yedi Genç keçi"

3. Yaratıcı konuşma etkinliği:

"Telefonda konuşmak" - diyalojik konuşmanın gelişimi. Sohbet konuları: "Bugün hava nasıl?", "Birbirimizi tanıyalım."

"Ses mühendisleri" - Bir peri masalından bir resmi canlandırıyoruz (bir peri masalının kahramanları arasındaki diyalog).

5. Sözel yaratıcılık. Belirli bir konuda kendi peri masallarınızı daha sonra oynayarak oluşturmak. Örnek Konular: "Kurt - bir polis", "Doğum günü çocukları".

1. Kelime-didaktik oyun:

- "Hayvanları karşılaştırın"

- "Küçük çocuklar ve bir tavşan"

- "Kim nerede yaşıyor?"

2. D / oyunlar:

"Cümleyi tamamlayınız";

"Gereksiz olan ne?"

3. Didaktik oyunlar:

"Kibarca adlandırın"

"Dinle ve Göster"

"Resimleri kes"

"Bir Çift Bul"

4. Oyun - taklit: "Bil bakalım kimden bahsediyorum"

3. Çocukların motor aktivitesi

1.Fiziksel eğitim;

2. Tiyatro oyunlarının unsurlarıyla yürür;

3. Açık hava oyunları:

- "Kızıl tilki"

- "Kahverengi ayı"

- "Kurt ve Çocuklar"

4. Muhteşem fiziksel egzersizler kullanarak sabah ve canlandırıcı egzersizler

- "Beğendiyseniz böyle yapın"

- "Buratino"

- "Büyükanne Yaga"

1.Spor egzersizi:

- "Balerin" - denge geliştirmek için egzersizler

- "Tavşanlar" - ileri hareketle iki ayak üzerinde atlama

- Koordinasyonu geliştirmek için "Maydanoz" egzersizleri

2. Oyun alıştırmaları:

- "Yol boyunca bir ayı yürüdü"

3. Açık hava oyunları:

- "Biz komik adamlarız"

- "Kurnaz tilki"

4. İnce

1. Okuma peri masallarını örnekleme

Resim çizme:

"Tavşan kulübesi" ",

"Kızıl tilki",

"Çocukları ziyaret etmek"

2. Hamuru modelleme:

"Tavşan ve Tilki"

3. Yaratıcı atölye

"Masallardan kahramanlar"

1. Çizim:

“En Sevdiğim Masal Kahramanı”; "En sevdiğim masal"

2. Şablonlarla çizim: "Peri hayvanları";

3. Boyama sayfaları:

"Peri Kahramanları", "Sihirli Öğeler"

"Masal arsaları";

5. Müzikal

1. "Dinleyin ve resim yapın" - oluşturma sanatsal görüntü müzik yardımıyla - "komik ayılar", "kurnaz tilki", "üzgün tavşanlar", "kulüp ayaklı ayı"

2. Nitelikleri, kostüm unsurlarını kullanarak "Kirpi", "Kolobok" şarkılarını çalmak.

3. Yuvarlak dans

"Hayvanlar bizimle dans ediyor"

4. Vokal yüz ifadeleri: oyun

"Evimde sessizlik var"

5. Didaktik oyunlar:

"Aracı tahmin et"

"Müzik veya Gürültü"

1.Müzik parçalarıyla masal dinlemek

2. Müzikli oyun:

"Kendi dansını yap"

3. Dans hareketleri:

- "Raf"

- "Keçi"

- "Topotuşki"

- "Bahar"

4. Müzik aletleri çalmak.

5. Konser:

"Çocuklar için Çocuklar"

6. Oyun odası

1. Kurgusal yaratıcılık (sonraki olaylarla oynama). Hikayenin sonunu değiştirmek, yeni karakterlerin tanıtımı (Zayushkina kulübesi). Seçenekler: "Tavşan tilkinin evine girmesine izin vermedi", "Tavşan ve tilki buldu karşılıklı dil"," Tavşan avcıyla tanışır. "

2. Pandomim oyunu:

“Kahramanı Tanıyın” - plastisite ve duyguların ifadesi üzerine eskizler.

3. Isınma:

"Oyuncak bebeklerle oynamak"

4. Aynalarla oynamak:

"Ruh halini hayal et"

tiyatro çalışması: "Ruh halim"

5. Problemi çözmek yaratıcı doğa: "Nasıl sakin olunur ağlayan kız 6. Oyun alıştırmaları:

"Ne yediğini yüz ifadeleri yardımıyla göster"

“Hislerini jestlerle göster” (Üşüyorum, üzgünüm, eğleniyorum vb.)

1.Plot rol yapma oyunları:

- "Aile" arsa:

"Tiyatro gezisi"

- "Oyuncu ve Yönetmen"

- "Kostüm dükkanı"

2. Masa tiyatrolu oyunlar:

- "Zayushkina kulübesi"

- "Kurt ve yedi Genç keçi"

- "Hayvanların kış kulübesi"

3. En sevdiğiniz masalları kostümler, maskeler, tiyatro kuklaları kullanarak sahneleyin.

7. Algılar kurgu ve folklor

1. Okuma çalışmaları: S. Ya. Marshak "Tiyatro" V. Midushevsky "Tiyatroda" A. Barto "Tiyatroda" "Kibar bir kelime" 2. Rus halk masallarını okumak:

"Zayushkina kulübesi"

"Hayvanların kış evi" "Kurt ve yedi çocuk"

3. Tiyatro eskizlerini öğrenme: "Ruh halim" "fenerler nasıl yanıyor" "Tiyatro"

4. Tahmin bilmeceleri: " Sihirli sandık büyükanneler - eğlenceler "" Tiyatro bilmeceleri "5. Tiyatro kuklaları kullanarak okunan masalların yeniden anlatılması.

1. Albümlerin ele alınması: "Tiyatro türleri" "Tiyatro meslekleri" "Tiyatro binaları" 2. Masal ve illüstrasyonların illüstrasyonların ele alınması masal kahramanları... 3. Hikâye anlatıcılarını betimleyen illüstrasyonların ele alınması.

Ebeveynlerle çalışmak

· Konuşmalar

danışma

· Anketler

1. "Okul öncesi çocukların tiyatro etkinlikleri"

2. "Ev Sineması"

3. "Konuşmanın gelişiminde tiyatro etkinlikleri"

pratik görevler

1. Konuyla ilgili materyallerin albüm şeklinde sistemleştirilmesi: "Tiyatro Türleri", "Tiyatroda davranış kuralları", "Tiyatro meslekleri"

2. Çocuklarla ortak yaratıcılık "Masal Kahramanları"

öğretmenlerle çalışmak

1. İleriye dönük planlama Bu konuda.

2. Proje konusuyla ilgili derslerin özetleri.

3. Müzik CD'leri.

4. Tiyatro oyunlarının kart dosyası

5. Rus halk masallarına dayalı oyunların kart dosyası

6. Peri masallarına anımsatıcı tablolar

7. Projenin sunumu.

Sosyal ortaklarla çalışmak

1. Olayların özetleri.

2. Fotoğraf albümü "Tiyatro ve çocuklar"

3. Diğer gruplardaki performanslara katılmak

Üçüncü aşama:

Proje materyallerinin sunumu:

"Tiyatro büyülü bir dünyadır.
Güzellik, ahlak dersleri veriyor
ve ahlak.
Ve ne kadar zenginlerse, o kadar başarılı olurlar.
manevi dünyanın gelişimi devam ediyor
çocuklar ... "
(B.M.Teplov)
Çocukların tüm hayatı oyunla doludur, çocuklarda oyunların her zaman sevildiği ve sadece oyunun çocukları birbirine, yetişkinlere bağladığı kimse için bir sır değildir. Her çocuk bir rol oynamak ister. Çocuğa oynamayı, rol üstlenmeyi ve hareket etmeyi öğretmek, aynı zamanda edinmesine yardımcı olmak hayat deneyimi- tüm bunlar tiyatronun farkına varmasına yardımcı olur. Çocuklar etraflarındaki dünyayı bütünsel olarak algılarlar, her zaman ayrıntıları fark etmezler, mecazi ve duygusal olarak, oyun yoluyla çeşitli yaşam olaylarını öğrenirler. Monotonluğa ve can sıkıntısına dayanamazlar, gerçekliğin tasvirindeki yanlışlığı keskin bir şekilde hissederler, neşeli, neşeli kahramanları tercih ederler. Ve bu anlamda tiyatro üretimi, bir anaokulundaki veya bir aile çevresindeki sınıflar için en uygun olanıdır.
"Sihirli Ülke!" - Büyük Rus şair Alexander Puşkin bir zamanlar tiyatroyu böyle çağırdı. Büyük bir şairin duygusu, bu muhteşem sanat biçimiyle temasa geçen hem yetişkinler hem de çocuklar tarafından paylaşılır.
Tiyatro - "çocukluğun parlak neşesi" - en parlak, en renkli ve çocuk için erişilebilir sanat alanları. Kolektif bir sanatsal eylem, bir çocuğa, duygusal durumundan bağımsız olarak, ona neşe ve parlak, ilginç, güzel bir şey beklentisi ile bulaşacak böyle bir duygu artışı sağlayabilir. Çocuklar için böyle bir atmosfer, bir ortam yaratmaya çalışmalıyız, böylece her zaman büyük bir istekle oynamaları ve şaşırtıcı, büyülü dünyayı anlamaları gerekir. Adı tiyatro olan bir dünya! Anaokulunda tiyatro, sonuç göstermekten utanmayan bir tür gösteri olacak şekilde değil, çocukların fantezi ve hayal gücünün gelişimi, konuşma ve davranış becerilerinin gelişimi için doğal bir ortama sahip olmaları için yapılmalıdır (A.P. Ershova). )
Tiyatro etkinliğinin amaçları, çocukların yaratıcı yeteneklerini tiyatro sanatı yoluyla geliştirmek; okul öncesi çocukların hayatını ilginç ve anlamlı hale getirir. Canlı izlenimler, ilginç şeyler, yaratıcılığın sevinci ile doldurun.
Anaokulundaki tiyatro etkinliği, tüm rejim anlarına örgütsel olarak nüfuz edebilir: tüm sınıflara, çocukların ve yetişkinlerin ortak etkinliklerine dahil olmak. boş zaman, çocukların bağımsız aktivitesinde gerçekleştirilir.
Çocuklarla dramatize edilmiş etkinlikler biçimlerden biridir. Eğitim süreci anaokulunda. Tiyatro etkinliği çocuklara sadece neşe getirmez, çok daha geniş kabul edilir, günlük egzersizleri içerir, hayal gücünü ve fanteziyi geliştirir, teşvik eder. yaratıcı Gelişimçocuk, oluşum kişisel kültür, sosyal becerilerin gelişimi. Çocukların belirli bilgi, beceri ve yetenekleri öğrenmelerine yardımcı olan karakterler derse dahil edilir. Dersin eğlenceli formu, çocuğu özgürleştirmeye, bir özgürlük ve oyun atmosferi yaratmaya yardımcı olur.
Ortak faaliyetler sürecinde çocuklar, çeşitli karakterlerin görüntülerine dönüşme, yaratıcı bağımsızlık geliştirme, estetik tat görüntünün aktarımında, telaffuzun belirginliği, dramatizasyonun anlatım araçlarını kullanma yeteneği (duruş, jestler, yüz ifadeleri, ses, hareketler).
Bir gruptaki çocukların bağımsız tiyatro etkinlikleri için çocuk Yuvası yayınlamak gerek tiyatro köşesi ile birlikte Farklı çeşit tiyatro: masa tiyatrosu, beş parmak tiyatrosu, bi-ba-bo tiyatrosu, maskeli tiyatro, tiyatro el gölgeleri, parmak gölge tiyatrosu, manyetik tiyatro
Tiyatro oyunları her zaman çocuklar tarafından sevilir. Tiyatro oyunlarının çocuğun kişiliği üzerindeki çok yönlü etkisi, onları güçlü ama müdahaleci olmayan olarak kullanmalarına izin verir. pedagojik araç, çünkü oyun sırasında bebek doğal olarak rahat, özgür hissediyor. Böylece, oyun sürecinde çocuklar, dışarıdan yardım almadan bir plan üzerinde düşünebilmekten, uygulanması için resimli ve anlamlı araçlar bulmaktan, tasarlananları tutarlı bir şekilde yürütmekten, kontrol etmekten oluşan bağımsız eylem becerilerini geliştirirler. çeşitli tiyatro etkinliklerindeki eylemleri, farklı durumlarda hareket edebilme.
Ücretsiz bağımsız etkinlik sürecinde çocuklarla günlük olarak tiyatro etkinlikleri gerçekleştirilebilir.
Tiyatro performansı zenginleştirir duygusal alançocuk, yaratıcılığını geliştirir. tiyatro performansı gelişmekte olan kişiliğin dünya ve kendisi hakkındaki fikirlerini derinleştirmenizi ve güçlendirmenizi sağlar. Çocukluk dünyasının aziz kapısını açmaya ve her çocuğun iç dünyasının anahtarını bulmaya yardımcı olan tiyatro oyunudur. "Bir çocuğu tiyatro dünyasıyla tanıştırın ve o, bir peri masalının ne kadar iyi olduğunu, bilgelik ve nezaketle dolu olduğunu ve muhteşem bir duyguyla yaşam yolunu izleyeceğini öğrenecektir."