"Kurgu okuma" eğitim alanının görevlerinin uygulanması için metodoloji. Kurgu okumak Uzun vadeli planlama Sanat edebiyatı okumak kıdemli grup dosya dolabı

05.03.2020

Ayrıca okuyun

Bayan Prostakova'nın özellikleri (komedi D'ye dayanarak

"Küçük" D komedisinden kahramanın özellikleri

Pyotr Andreevich Grinev, hikayenin ana karakteri

Yeni suç ve ceza dostoyevski kompozisyonunda svidrigailov'un imajı ve özellikleri

Fonvizin'in "Küçük" ünde Mitrofanushka'nın görüntüsü ve özellikleri: Mitrofan Prostakov'un açıklaması

Bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeni, okul öncesi çocuklarında oyunlar, resimler ve çeşitli ifade araçları ve edebi türler aracılığıyla kurgu okumaya ilgi duymalıdır. Ek olarak, eğitimcinin görevi, okul öncesi çocukların monolog ve diyalog konuşmalarının geliştirilmesi, sosyalleşmeleri ve okula hazırlanmalarıdır. Bu amaç ve hedeflere ulaşmak için her dersi doğru planlamak gerekir.

Kurgu okumak için sınıftaki eğitimcinin amaç ve hedefleri

Öğretmen önemli görevlerle karşı karşıyadır: çocukların eğitimi, eğitimi ve gelişimi. Kurgu, verilen görevleri çözmede en iyi yardımcıdır. Her özel ders şunları yapmalıdır:

dikkat ve hafızayı eğitmek;
düşünme ve konuşma geliştirmek;
entelektüel arayışlara ilgiyi teşvik etmek.

Ayrıca, incelenen tüm sanat eserleri, çocuğun yaşamının farklı yönlerine odaklanmıştır. Hazırlık grubunun çocukları için en önemlileri:

ahlaki eğitim;
konuşma gelişimi;
sanatsal ve estetik gelişim;
sosyal ve iletişimsel gelişim;
bağımsızlığın gelişimi, self servis.

Örneğin, "Kroshechka-Khavroshechka" masalı ahlaki eğitim alanını ifade eder. Dersin özel amacı kulağa şöyle gelebilir: "Birbirinize karşı nazik bir tutum geliştirmek." Rus halk masalı "Pike'ın Emriyle" bağımsızlığın gelişimine atıfta bulunur. Eğitimci, bunu inceleyerek kendisine "İnsan emeğinin önemini açıklama" hedefini koyabilir. Sosyal ve iletişimsel gelişim, D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko" nun çalışmasını okurken meydana gelir, bu peri masalına dayanan dersin amacı: etrafındaki dünyayı, gezegeni tanımak.

Okula hazırlık grubunda okumaya özellikle dikkat edilir.

Kurgu okumak, tartışma, durumsal konuşma - sınıfta hedefler bu şekilde gerçekleştirilir. Öğretmen, masalın anlamını okuduktan hemen sonra açıklamaz - çocuklara kendi başlarına anlama fırsatı verir, çocukların, örneğin konuşma yoluyla açıklanan sorunu görmelerine ve anlamalarına yardımcı olur.

Bir soru-cevap iletişim biçiminin kullanılması, okul öncesi çocuklarda sözlü düşünmeyi geliştirmenin en uygun yoludur.

Örneğin, "Kazlar-Kuğular" masalını incelerken, sohbete aşağıdaki sorular dahil edilebilir:

Hikaye kimin hakkında?
Anne ve baba nereye gidiyor?
Anne kızına ne soruyor?
Kızınız, ailesi şehre gittikten sonra nasıl davrandı?
Kardeşime ne oldu?
Kuğu kazları kimlerdir?
Kız ne karar verir?
Soba, elma ağacı ve süt nehri neden kıza yardım etmek istemedi?
Kız nereye kaçtı?
Kulübede kimi gördü?
Kız kardeşini kurtarmayı nasıl başardı?
Neden dönüşte soba, elma ağacı ve süt nehri kıza yardım ediyor?
Kızla soba, elma ağacı ve süt ırmağı konuşuyor olabilir mi?
Konuşan hayvanları ve konuşan nesneleri nerede bulabiliriz?

Bir konuşma için bir dizi soru mantıklı bir şekilde oluşturulmalıdır: önce basit sorular (içerik açısından), ardından açıklayıcı, yorumlayıcı ("Neden ..."), değerlendirici ve yaratıcı.

Dersin bir amacı ve birkaç görevi olduğunu hatırlamak önemlidir.

Her derste öğretmen aşağıdaki görevleri çözer:

eğitici;
eğitici;
gelişmekte.

Örneğin, "Kızıl Çiçek" masalını incelerken aşağıdaki görevler çözülmelidir. Eğitici: Birbirinize karşı iyi bir tutum geliştirin. eğitici: edebiyatla tanışmak, tutarlı konuşma geliştirmek, dinlediğini anlamak. Gelişen: konuşma kulağı, melodik ve konuşmanın tonlama tarafını geliştirmek.

Her dersin kendine özgü bir konusu ve amacı olmalıdır, ana konuya ek bir alt konu olabilir."Kurbağa Prenses" masal örneğini kullanarak, hedefi tanımlayabilirsiniz: "Çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek, diğer insanların çıkarlarına saygı duymayı öğretmek", "Bir peri masalı dinlemek" konusu ve alt konu " Bir peri masalında itaat ve isteklilik ..." (ahlaki eğitim). Konuşma sırasında çocuklar, itaat ve iradenin ne olduğunu, ne ifade edildiğini, onları takip edenleri, nasıl davranacaklarını vb. Çocukları bu sorunları bağımsız olarak çözmeye motive ederek öğretmen belirlenen hedefe ulaşacaktır.

Anaokulunda okuma bilgilendirici olmalıdır. Bilişsel ilgiyi geliştiren öğretmen, okul yıllarında kendini bağımsız olarak motive edecek ve zevkle kitap okuyacak vicdanlı bir okuyucu yetiştirir.

Okul öncesi çocukların sınıfta motivasyonu

Pedagojide, daha büyük okul öncesi çocuklar için dört tür motivasyon vardır:

Oyun odası. Çocuğunuzun odağını okuma sürecinin teknik karmaşıklıklarından uzaklaştırmasına yardımcı olacaktır. Didaktik oyunlar: "Masal okuma", "Kelime kayboldu", "Kahramanı tanı."
Bir yetişkin için yardım. Bir yetişkinle iletişim kurma arzusuna dayanır, çünkü ortak faaliyetlere onay verecek ve ilgi gösterecektir. Örneğin: bir peri masalının kahramanlarının fotoğraflarını çekin ve çocuklardan kıyafetler seçmenize veya çizmenize yardım etmelerini isteyin (Chanterelle için bir sundress, bir ayı için bir gömlek).
“Öğret bana.” Her öğrencinin kendini zeki, yetenekli hissetme arzusuna dayanır. Örneğin: çocuk bir peri masalı biliyorsa, ona eylemlerin sırasını unuttuğunuzu veya karakterlerin eylemlerini anlamadığınızı söyleyin. Böylece çalışılan materyali tartışırken daha kendinden emin olacak.
"Kendi ellerinle." Kendiniz veya aileniz için bir hediye olarak bir şeyler yapmaya yönelik içsel ilgi. Çizimler, el sanatları, kartpostallar - tüm bunlar okuma derslerinde yapılabilir, ancak çocuklar mutlaka tüm eylemlerini seslendirmelidir.

Kurgu okuma dersine motive edici bir başlangıç olarak, oyunlar, bir çalışma için illüstrasyonlar, bilmeceler, bir problem durumu kullanabilirsiniz. Örneğin, Rus halk masalı "Tilki ve Sürahi" okurken, öğretmen çocuklara bir tilki, bir sürahi, bir nehir resimlerini gösterebilir, teatrallik unsurlarını kullanabilir, tonlamayı geliştirmek için oyunlar (bir tilki ünlemleri).

Sohbet için sorular:

Bu masalın hikayesi nedir?
Tilki sürahiye nasıl girdi?
Sürahiyle ilk nasıl konuştu?
Hangi kelimeleri söyledi?
Peki tilki daha sonra nasıl konuşmaya başladı?
Hangi kelimeleri söyledi?
Masal nasıl biter?
Bu masalda ne tür bir tilki gösteriliyor ve nasıl görülüyor?

Kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek için şu kelimeleri tartışmalısınız: açgözlülük, aptallık, nezaket.

Tonlama gelişimi için oyunlar:

Entonasyonu tahmin edin;
nazikçe söyle;
Bana öfkeyle söyle.

Leo Tolstoy'un "Kemik" hikayesini incelerken, ana karakterlerin, eriklerin, teatralleştirme unsurlarının, didaktik oyunların ("Svari kompostosu") resimlerini de kullanabilirsiniz. Çocuklarla tartışılacak sorular: dürüstlük, günaha karşı savaşmak, aileyi sevmek, itiraf etmek, doğruyu söylemek.

Giriş aşaması için malzemeler farklı olabilir, hepsi öğretmenin ilgisine ve hayal gücüne bağlıdır.Örneğin, Grimm Kardeşler masalını "Mistress Blizzard" okurken çocuklar müzikten etkilenecek ve motive olacaklardır. Tatar halk masalı "Üç Kız" ı okurken, sizi kahramanlarla tanıştırmak ve onları aktif çalışmaya dahil etmek için bilmeceler (bir anne, kız kardeşler, bir sincap, bir arı hakkında) kullanabilirsiniz.

Dünyanın en tatlısı kim?
Çocuklar kimleri çok sever?
Soruya doğrudan cevap vereceğim:
- Hepsi bizim tatlımız ... (anne).
Beni ve kardeşimi seven,
Ama giyinmeyi daha çok seviyor? -
Çok şık kız -
En büyüğüm ... (küçük kız kardeşim).
Daldan dala
Zıplar, zıplar,
Becerikli, çevik,
Kuş değil. (Sincap).
çiçeklerin üzerinden uçtum
Tarlaların üzerinden uçtu.
Neşeyle mırıldandı.
Biraz nektar aldım.
Ve ganimeti taşıdı
Doğrudan evinize ... (arı).

Bölüm Perrault'nun "Çizmeli Kedi" hikayesine dayanan bir ders için öğretmen bir kedi oyuncağı alıp çocuklara misafir olarak sunabilir.

Sınıfta böyle harika bir misafirin ortaya çıkması çocukları memnun edecek.

ders yapısı

Çocuklarla yapılan her ders, DO için Federal Devlet Eğitim Standardının yapısına uygun olmalı ve aşağıdaki bölümlerden oluşmalıdır:

Giriş kısmı (motivasyon yaratma).
Sorunlu bir durumun yaratılması.
Ana bölüm.
Aktivite analizi (her aktiviteden sonra).
Beden eğitimi (bir veya daha fazla).
Son kısım (bir problem durumunu çözme).

Okul öncesi çocuklarla çalışırken, dersi çok yetkin bir şekilde planlamanız gerekir. Mümkün olduğu kadar üretken olması için, farklı faaliyet türleri arasında geçiş yapmak gerekir. Kurgu okumaya ek olarak oyun, motor veya iletişim etkinliklerini kullanabilirsiniz.

Örneğin her dersin zorunlu unsurlarından biri beden eğitimi dakikasıdır. Çocukların yoğun aktivitelere ara vermelerine, yorgunluğu önlemelerine, duygusal durumlarını iyileştirmelerine vb. yardımcı olur.

Beden eğitimi biçimleri:

genel gelişim egzersizleri;
açık hava oyunu;
hareketlerle didaktik oyun;
dans;
bir şiirin okunması altındaki hareket.

Kurgu okumak için sınıfta öğretmen yukarıdaki formlardan herhangi birini kullanabilir, ancak çoğu zaman şiir okuma hareketleri beden eğitimi dakikası olarak kullanılır.

Bir ayet okurken beden eğitimi örneği

Ayrıca, ders için bir zaman planı hazırlamanız gerekir. Eğitimci, otuz dakikadan fazla süren bir etkinliğin etkisiz olduğunu hatırlamalıdır.

Okuma dersinin yapısı ve kıdemli grup için zaman planı.

Giriş bölümü. 1-2 dakika.
Sorunlu bir durumun yaratılması. 2-3 dakika.
Ana bölüm. 23-25 dakika.
Son bölüm. 2-3 dakika

konu dosyası

Kurgu kartları farklı kriterlere göre derlenir. Örneğin, sözlüksel konularda: meyveler / sebzeler, ağaçlar, ekmek, mevsimler, mantarlar / meyveler, kuşlar, evcil / vahşi hayvanlar, kara / su vb.

D. N. Mamin-Sibiryak "Gri Boyun";
N. Nosov "Salatalıklar";
G. B. Oster "Wof adında bir kedi yavrusu".

Ayrıca, ahlaki ve vatansever eğitim için bir kart endeksi derlenebilir: vatan, toplum, aile, dostluk, tatiller, vatandaş vb.

N. Nosov "Mishkina lapası",
D. Gabe "Ailem",
J. Segel "Nasıl bir anneydim."

Güvenlik ayrıca işleri birleştirmek için bir kriter olabilir: yangınlar, trafik kuralları, doğadaki davranış kuralları, vb.

A. Barto "Fırtına";
O. Smirnov "Bozkır Ateşi";
G. Shalaeva "Ormanda yabancı meyveleri yemeyin."

E.V. tarafından derlenen kart dizini Shcherbakova "Doğumdan okula" programı kapsamında, ed. OLUMSUZ. Verax'lar. Kriterler: eğitim alanları.

Ahlaki eğitim alanından:

Rus halk masalı "Kroshechka-Khavroshechka";
Rus halk masalı "Bouncer Hare";
Rus halk masalı "Kurbağa Prenses";
B. Şergin "Tekerlemeler";
Rus halk masalı "Sivka-burka";
Rus halk masalı "Finist - açık bir şahin";
V. Dragunsky "Çocukluk arkadaşı", "Yukarıdan aşağıya, eğik";
S. Mikhalkov “Neyin var?”;
Nenets masalı "Guguk kuşu";
Goldilocks (Çekçe'den K. Paustovsky tarafından çevrilmiştir);
K. Chukovsky "Moidodyr".

K. Chukovsky'nin "Moidodyr" kitabı okul öncesi eğitim kurumunda incelenmelidir.

Tablo: K. V. Tovmasyan'ın "Leo Tolstoy'un peri masalı" The Bone " konusundaki dürüstlük dersinin özeti

GCD aşaması	Sahne içeriği
Hedef ve görevler	Bir dürüstlük fikri oluşturun. eğitici: metni kulaktan dinlemeyi ve anlamayı öğrenin, analitik düşünmeyi geliştirin; eğitici: empati kurma, duygusal durumu anlama, okuma ve kitap sevgisini geliştirme; geliştirmek: sözlü bir kulak geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek.
Teçhizat	masalın metni; L.N.'nin portresi Tolstoy; bir peri masalı için çizimler; farklı meyvelerin resimlerini içeren resimler: ahududu, erik, yaban mersini, böğürtlen, çilek, bektaşi.
giriş bölümü	İş için selamlar ve ruh hali. - İyi günler, iyi saatler! Seni gördüğüme ne kadar sevindim. Onlar birbirlerine baktılar Ve sessizce hepsi oturdu. - Nasıl hissediyorsun? Kemik oyununu bul - Şu resimlere bak. İşte çilek. Aralarında kemik olan bir dut bulun. Yazarın portresi ile tanışma. - Şu portreye bak. Lev Nikolaevich Tolstoy'u tasvir ediyor. Bu bize birçok ilginç hikaye, masal, şiir ve hatta bilmece veren harika bir Rus yazar. Çocukları çok severdi: Yasnaya Polyana'da bir okul açtı (bu, Tula eyaletinde bir mülk), onlara kendi yazdığı "ABC" ye göre öğretti. - Bugün L.N.'nin hikayesini tartışacağız. Tolstoy "Kemik". Ne hakkında olduğunu ve neden böyle adlandırıldığını bilmek ister misiniz?
Ana bölüm	Öğretmen hikayeyi okur. Sohbet için sorular: - Annem ne aldı? - Vanya nasıl davrandı? - Eriklerin gittiğini kim fark etti? - Vanya neden erik yemeye karar verdi? - Neden itiraf etmedi? - Babam neden endişelendi? - Vanya'nın ne yapması gerekiyordu? Beden Eğitimi Öğretmen ayeti çocuklara okur ve hareketler hakkında talimat verir: Bir iki üç dört beş! Hadi zıplayalım ve zıplayalım! (yerinde zıplayarak) Sağ taraf eğildi (vücut sola ve sağa eğilir). Bir, iki, üç. Sol taraf eğildi. Bir, iki, üç. Şimdi ellerimizi kaldıralım (eller yukarı). Ve buluta ulaşacağız. Pistte oturalım (yere oturalım) Bacakları uzatacağız. Sağ bacağınızı bükün (dizi bükün), Bir, iki, üç! Sol bacağını bükelim Bir, iki, üç. Bacaklar yukarı kaldırılmış (bacaklar yukarı kaldırılmış). Ve biraz tuttular. Baş salladı (kafa hareketi). Ve hep birlikte ayağa kalktılar (ayağa kalktılar). Derler ki: "Gizli olan her şey er geç ortaya çıkar." Buna katılıyor musunuz? "Taş" hikayesinden bir örnek verin. - Söyle bana, yine de gerçeği öğrenirlerse bir şeyi gizlemek ve sahtekar olmak gerekir mi? Sözlük çalışması. - Hikayede "kanser gibi kızardı" ifadesi vardı. Peri masalı için çizimlere bakın. Ne anlama geldiğini anlıyor musun? Başka nasıl tarif edebilirsin? - "Değerlendirilen" kelimesi ne anlama geliyor? Üst oda nedir?
Son kısım	- Bugün tartıştığımız hikayenin adı nedir? - Neden buna denir? - Vanya'nın yerinde olsan ne yapardın? - Bugün hepiniz çok iyi çalıştınız, aferin.

Kurgu okumak için planlamada ve sınıfta eğitimcinin kaliteli çalışması, her çocuğun üretken çalışmasının anahtarıdır. Şiirler, bilmeceler, didaktik oyunlar - seçilen işten bağımsız olarak tüm bunlar derste gereklidir. Hazırlık grubundaki dersler tüm çocuklar için olumlu ve eğlenceli olmalıdır, bu nedenle ödevler ilginç ve çeşitli seçilmelidir. Çocuklara okuma ve edebiyat sevgisini aşılamanın tek yolu budur.

Ders özeti Konuyla ilgili: "Böcek çayırları - kelebek" (kıdemli grup) Çalışma yazarı: Anna Vyacheslavovna Gracheva Görev: eğitimci Çalışma yeri: MBDOU Novotalitsky d / s No. 1 Ivanovo bölgesi, Ivanovsky bölgesi, Belyanitsy köyü. Ders için açıklayıcı not: Eğitim alanı: Bilişsel gelişim Ders konusu: Böcek çayırları ...

Rol yapma oyunları (kıdemli okul öncesi yaş) 1. "Ev, aile" Hedefler: Çocukları oyunlarda aile hayatını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Amaçlanan arsa için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğini geliştirin. Yetişkinlerin faaliyetlerinin ahlaki özünü ortaya çıkarmak: görevlerine karşı sorumlu bir tutum, karşılıklı yardım ve kolektif ...

Konuyla ilgili ebeveynler için danışma: "Çocukların korkuları" "Çocuğum korkuyor". Bu ifade genellikle endişeli ebeveynlerden bir psikolog tarafından duyulur. Heyecan nedenleri çok çeşitli olabilir - çocuk korkunç rüyalar görür, odada yalnız olmayı reddeder, karanlıktan korkar ...

Ebeveynler için danışma "Savaşı anlatın ..." SAVAŞ HAKKINDA ANLATIN. Çocuklara savaş öğretilmeli mi? Bu soru sadece ebeveynler için ortaya çıkmaz. NE ZAMAN? Savaş gibi yetişkin bir konuyla ilgili bir konuşma, doğru anı gerektirir. 9 Mayıs tatili arifesinde konuşabilir ve aynı zamanda açıklayabilirsiniz ...

Kıdemli grupta kurgu için uzun vadeli planlama.

EYLÜL.

Çocuklara edebi bir metni dikkatle dinlemeyi, ahlaki anlamı anlamayı, eylemleri motive bir şekilde değerlendirmeyi, atasözlerinin mecazi içeriğini ve anlamını kavramayı öğretmeye devam etmek. Şiire ilgi, şiir öğrenme arzusu geliştirin. Çocukların bir kitabın bilgi kaynaklarından biri olduğunu anlamalarını sağlayın.

Bizim grubumuz. Hukuk eğitimi.

Yaz bize ne verdi?

Ulaşım.

Yeraltı krallığı.

1. Ejderha "Muhteşem Gün"

2. N. Naydenova "Olga Pavlovna"

"Yeni kız"

3. O. Vysotskaya "Anaokulu"

1. G. Oster "Yaramaz çocuklar için ipuçları"

2. N. Nosov "Telefon"

3. V. Korzhets "Kötü Şeker"

4. E. Charushin "Arkadaşlar"

1. V. Suteev "Bir torba elma"

2. Ya. Pinyaev "Sinsi salatalık"

1. E. Şim "Kim gibi giyinmiş?"

2. D. Rodari "Büyük havuç"

3. E. Nemenko "Ülke bilmeceleri"

"Sebzeler Hakkında Şiirler" ("Ayçiçeği", "Domates", "Lahana", "Biber", "Vykva")

1. N. Kalinina "Adamlar caddeyi nasıl geçti"

2. D. Rodari "Dudochkin ve Arabalar"

1. A. Barto "Bir zamanlar bir damperli kamyon vardı"

2. B. Zhitkov "Ne gördüm?"

3. M. İlyin "Sokağımızdaki Arabalar"

4. M. Chiardi "Üç gözü olan hakkında

1. Zotov'da "Mantar krallığı" (kitaptan. "Orman mozaiği")

2. "Borovik, çörek" - ezberleme

1. V. Bianchi "Tilki ve Fare"

2. Bazhov "Ural Masalları"

3. "Thumbelina"

EKİM

Çocukları farklı kurgu türleriyle tanıştırmaya devam edin. Masal, tür özellikleri hakkında ilk bilgileri vermek, alegori, ahlaki anlam, kelimelerin ve kombinasyonların mecazi anlamı hakkında bir anlayışa yol açmak, masal dilinin figüratif yapısına duyarlılığı teşvik etmek. Çocukları şiiri ezbere, anlamlı bir şekilde okumaya, şiirsel konuşmayı hissetmeye, anlamaya ve yeniden üretmeye teşvik edin.

Deniz kıyısındaki şehir.

Altın sonbahar.

İnsan.

Kollektif çiftlikte çalışın.

1. Çocukluğu olan I. Krylov'un çalışmaları ile tanışma. Fabllar "Dörtlü", "Maymun ve Gözlük", "Yusuf ve Karınca", "Karga ve Tilki", "Kuğu, Kanser ve Turna"

2. Yu Moritz "Borulu Ev"

1. S. Kogan "Yapraklar" - ezberleme

2. G. Skrebitsky "Sonbahar"

1. V. Smertin "Sokakta yağmur yağıyor"

2. N. Minsky "Listopad"

3. A. Puşkin "Üzücü bir zaman ..."

4. K. Balmont "Sonbahar"

1. I. Turchin "Adam hastalandı"

2. E. Permyak "Burun ve dil hakkında"

1. E. Moshkovskaya "Burnunuzu yıkayın", "Kulaklar"

2. E. Nosov "Otuz tane"

3. D. "Neşeli yaşlı adama" zarar verir

4. B. Zhitkov "Küçük Adamları Nasıl Yakaladım"

1. A. Remizov "Buğday kulağı"

2. V. Stepanov "Değirmene giden yol"

1. G. Top "Yürümeye Yeni Başlayanlar"

2. "Pasta" - bir Norveç peri masalı

3. V. Krupin "Babanın Tarlası"

4. S. Pogorelovsky "Masadaki ekmeğe şan"

5. Ya Taits "Herkes burada"

6. "Hafif ekmek" - Belarus peri masalı

7. I. Tokmakova "Kim Olmalı?"

8. Ya Dagutyte "Somun"

KASIM

Çocuklara şiiri ezbere ifade etmeyi, dilin melodisini hissetmeyi, tonlama yardımıyla çeşitli duygusal durumları aktarmayı öğretmeye devam edin. Küçük folklor formlarıyla çocukları tanımaya devam edin. Çocukların edebi masal türüne olan ilgisini geliştirmek.

Kuzeyde yaşıyoruz.

Mevsim olarak sonbahar.

Kim kışa hazırlanır

Bizi çevreleyen nesneler.

Davranış kültürü.

1. G. Snegirev "Geyik hakkında", "Penguen plajı"

2. E. Emelyanova "Oksya çalışkandır"

3. "Ayoga" bir Nanai masalı.

Şergin, S. Pisakhova. Ivanova'nın Pinega hikayeleri.

1. M. Prishvin "Osinka soğuk"

2. A. Puşkin "Zaten sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu ..." - ezberlemek

1. Küçük folklor formları (işaretler, atasözleri, sonbaharla ilgili sözler)

2. N. Pavlova "İlk Kar"

3. N. Minsky "Listopad"

4. "Sonbahar"

5. N. Sladkov "Sonbahar kapıda"

1. A. Sukontsev "Bir kirpi bir kürk mantoyu nasıl değiştirdi"

2. "Sincap ve tavşan birbirini nasıl tanımadı" - bir Yakut masalı

1. D. Mamin-Sibiryak "Gri Boyun"

2. N. Sladkov "Belkin sinek mantarı"

3. S. Mikitov "Listopadnichek"

1. S. Marshak "Masa nereden geldi"

2. Edebi masallar - P. Ershov "Küçük Kambur At"

1. S. Prokofiev "Kötü yetiştirilmiş bir farenin hikayesi"

2. A. Barto "Cahil Ayı"

1. V. Suteev "Sihirli değnek"

2. V. Oseeva "Kibar Hostes"

5. V. Oseeva "Çerezler"

6. Ya Akim "Zhadina"

7. E. Moshkovskaya "Kızgınlık"

ARALIK

Peri masalının mecazi içeriğini duygusal olarak algılamaya teşvik edin. Çocukların masalın türü, kompozisyon ve ulusal dil özellikleri hakkındaki fikirlerini derinleştirmek. Çocuklarda kurgu okuma sevgisini ve ilgisini teşvik etmek.

Ülke sembolleri.

Evcil Hayvanlar.

Su, kar.

Yeni yıl.

1. N. Rubtsov "Merhaba Rusya"

2. Ve Barto "Yıldönümü için çizim", "Işıklar her yerde parlıyor"

1. I. Nikitin "Rus"

2. O. Aleksandrova "Kubbelerde Güneşin Sıçrayışları"

3. D. Kedrin "Rusya Duması"

4. V. Lebedev-Kumach "Sabahları hafif ışıkla boyar ..."

5. N. Konchalovskaya "Muhteşem dedelerimizin şehridir"

6. F. Glinka "Moskova"

1. s. n. peri masalı "Kış kulübeleri"

2. V. Suteev "Kim Miyav Dedi"

1. “Bir arkadaş için nasıl köpek arıyordum” - bir Mordovya masalı.

2. L. Tolstoy "Ateş köpekleri"

3. Yu Dmitriev "Ördek Yavruları ve Tavuklar"

4. N Nosov "Canlı Şapka"

1. S. Prokofiev "Kırmızı Eldivenler Masalı"

2. N. Kalinina "Kar topuzu hakkında"

3. K. Balmont "Kar Tanesi"

1. Çocuklukla tanışma, "Kar Kraliçesi", "Domuz Çobanı", "Kararlı Teneke Asker", "Vahşi Kuğular" masallarını okumak

1. R. Pavlova "En iyi hediye"

2. A. Barto "Noel ağacı" - ezber

1. Z. Aleksandrova "Kuş Yemek Odası"

2. S. Drozhzhin "Sokakta Yürümek ..."

3. E. Blaginina "Ne güzellik ..."

4. Z. Topelius "Üç çavdar başağı"

5. V. Suteev "Kardan Adam Postası"

6. S. Marshak "On iki ay"

OCAK

Çocuklara doğanın güzelliğini aktararak anlamlı bir şekilde şiir okumayı öğretmeye devam edin. Kurgunun resimsel ve etkileyici araçlarını fark etmeye teşvik edin. Okul öncesi çocukların edebi hafızasını harekete geçirmek, yazarların hayatı ve çalışmaları hakkındaki fikirleri zenginleştirmek.

Sağlık. Küçük bir çocuk nasıl olunur.

Kış.

Yetişkin emeği.

1. Kozlov'dan "Kış Masalı"

2. Puşkin'in masallarının ülkesi.

1. N. Nosov "Tepede"

2. A. Puşkin "İşte kuzey, bulutları yakalıyor ..."

1. F. Tyutchev "Büyücü Kış"

2. S. Yesenin "Kış şarkı söylüyor - aucaet", "Huş"

3. Kış hakkında folklor.

4. I. Surikov "Kış"

1. S. Mikhalkov "Styopa Amca", "Styopa Amca polis" (Çocukluk ve yazarın çalışmasıyla tanışma)

2. V. Sukhomlinsky "Annem ekmek gibi kokuyor"

1. E. Permyak "Annenin işi"

2. L. Voronkova "İnşa ediyoruz, inşa ediyoruz, inşa ediyoruz"

3. S. Baruzdin "Bu evi kim yaptı"

4. G. Graubin "Yabancı Arkadaşlar"

5. V. Lifshits "Çalışacağız"

ŞUBAT.

Çocukları yeni kurgu türleriyle tanıştırmaya devam edin. Atasözleri ve deyişlerin anlamsal yönünü anlamayı öğrenin. Şiir dilinin mecaziliğini hissedin, anlayın ve çoğaltın, şiirsel metnin ana fikrini anlayın. Bir kitabın bir bilgi kaynağı olduğu, aynı olgu hakkında şiir, hikaye, masal yazıldığı kavramını oluşturmaya devam etmek. Kelime dağarcığının zenginleşmesine katkıda bulunun.

Peri masalları.

Kuzeyin hayvanları.

Savunmacılarımız.

Güneş Sistemi.

1. S. Mikhalkov "Üç Küçük Domuz"

2. "Fare Vostrokhvostik" - bir Çuvaş masalı.

1. s. NS. "Kanatlı, kıllı ve yağlı"

2.p. NS. "kuyruklar"

3. s. NS. "Chanterelle - küçük kız kardeş ve gri kurt"

4. s. NS. "Korkunun gözleri büyük"

1. V. Aldonsky "Geyik Sürmek"

2. F. Abramov "Kızıl Geyik"

1. masal "Kutup ayısının neden siyah bir burnu var?"

2. A. Nekrasov "Oleshki"

3. P. Bazhov "Gümüş toynak"

1. Rus kahramanları hakkında destanlar: "", "İlya Muromets'in Üç Gezisi", "Bogatyr Mikula Selyaninovich".

2. S. Marshak "Şubat" - ezberleme

1. O. Vysotskaya "Kardeşim sınıra gitti"

2. L. Kassil "Ana ordu"

3. Ya. Dlugolensky "Askerler Ne Yapabilir"

4. B. Nikolsky "Engel"

5. A. Mityaev "Kapak sipariş vermiyor"

1. E. Levitin "Çocuklar için yıldızlar ve gezegenler hakkında"

2. T. Sobakin "Gökbilimci olmak ne güzel"

1. V. Stepanov "Bulut"

2. I. Mazin "Güneş ve Tahıl"

3. A. Volkov "Yer ve Gökyüzü"

4. "Güneşi Ziyaret Etmek" - bir Slovak masalı

MART

Kurgu yoluyla çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgi ve fikirlerinin derinleşmesine katkıda bulunun. Metnin içeriğini anlamaya teşvik edin, metinde yer alan bilgilere ilgi gösterin. Şiirsel kelimenin sanatına ilgi, sevgi geliştirin.

Bir aile. Annelerin bayramı.

Hava görünmez.

Sıcak ülkelerin hayvanları.

Tiyatro.

Gözleme haftası.

1. S. Aksakov'un "Kızıl Çiçek" çalışmasıyla tanışma

2. N. Teleshov "Krupenichka" tarafından edebi masal

1. G. Vieru "Anneler Günü"

2. E. Blaginina "Sessizce oturalım"

3. P. Obraztsov "Mart"

4. L. Kvitko "Büyükannenin Elleri"

1. Edebi masalları okumak - V. Kataev "Yedi çiçekli çiçek"

2. V. Odoevsky "Bir enfiye kutusundaki kasaba"

1. G. Ganeizer "Sıcak çöl hakkında"

2. G. Snegirev "Çölde"

1. S. Baruzdin "Haham ve Şaşi"

2. B. Zhidkov "Firavun faresi"

3. S. Snegirev "Fil", "Zürafa"

4. I. Moskova "Küçük"

1. S. Mikhalkov "Yaşlı bir adam nasıl inek sattı"

2. D. Rodari "Sihirli Davul"

1. s. NS. "Khavroshechka", "Kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka"

2. Bölüm Perrault "Peri"

1. Küçük folklor formları.

2. Shrovetide kutlamaları için şarkılar, ilahiler, tekerlemeler öğrenmek.

NİSAN.

Çocuklarda metnin bütünsel bir algısını oluşturmak, ifade araçlarını vurgulama yeteneği. Farklı türlerin (şiir, masal, hikaye) özellikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Şiir okumak, dilin melodisini hissetmek, dilsel ifade araçlarını anlamayı öğrenmek için kalpten anlamlı bir şekilde öğrenmeye devam edin.

Mizah. Duygular. Karakter.

Uzaya giden yol.

Kırmızı Kitap.

Bahar.

1. N. Nosov'un çalışmaları ile tanışma. "Hayalperestler"

2. Yu Vladimirov "Ucubeler"

1. K. Chukovsky "Mucize ağaç"

2. Fabllar.

3. S. Marshak "Kaniş"

4. N. Matveeva "Karışıklık"

1. A. Leonov "Gezegenin Üzerindeki Adımlar"

2. V. Borozdin "Uzayda ilk"

1. V. Medvedev "Yıldız Gemisi Brunka"

2. P. Klushantsev "Teleskop ne hakkında konuştu"

3. N. Nosov "Ay'da Bilmem"

4. V. Kashchenko "Takımyıldızları bulun"

1. N. Nekrasov'un çocukluğuyla tanışma "Büyükbaba Mazai ve tavşanlar"

2. Yu Koval "Tavşan izleri"

1. E. Charushin "Tavşanlar hakkında"

2. A. "Tavşan"ı Engelle

3. s. NS. "Tavşan bir övünmedir", "Zayushkina kulübesi"

4.D. Mamin-Sibiryak “Cesur bir tavşan hakkında - uzun kulaklar, çekik gözler, kısa bir kuyruk.

1. N. Naydenova "Bahar hakkında"

2. Ya. Akim "Nisan" - ezber

1.S. Kogan "Akçaağaç"

2. T. Belozerov "Kardelenler"

3. E. Charushin "Serçe"

4. A. Prokofiev "Vesnyanka"

5. G. Skrebitsky "Bahar", "Orman temizliğinde", "Mart, Nisan, Mayıs"

Yazarların çalışmalarıyla çocukları tanımaya devam edin. Şiirin anlamlı bir şekilde okunmasını teşvik edin. Çocukların akademik yılda okunan edebi eserler hakkındaki bilgilerini güçlendirmek. Bir peri masalı, şiir, masal, hikaye, küçük folklor formlarının eserlerinin tür özellikleri hakkında fikirler. Metnin başlığının içeriğine uygunluğu hakkında çocukların fikirlerini derinleştirin.

Çocukların arkadaşlığı.

Zafer günü.

Doğa ve biz.

Yetişkin emeği.

1. A. Barto'nun çalışmaları ile tanışma "Vovka nazik bir ruhtur", "Vovka büyükannelere nasıl yardım etti", "Vovka nasıl ağabeyi oldu"

1. V. Berestov "Yeryüzünde Barış"

2. S. Marshak "Asla savaş olmasın"

1. M. Plyatskovsky "Mayıs Günü"

2. E. Blaginina "Palto"

3. A. Mityaev "Sığınak"

4.R. Gamzatov

5. L. Çadova "Selam"

6. E. Trutneva "Ön Üçgen", "Geçit Töreni", "Ön Kızkardeş.

1. S. Yesenin "Kuş kirazı"

2. B. Asanaliev "Baharın Renkleri"

1.f. Tyutchev "Bahar suları"

3. S. Kozlov "Olağandışı Bahar"

4. I Kolos "Baharın Şarkısı"

5. Stepanov'da "Mucizeler"

6. Ya Dagutyte "Lark"

2. B. Zahober "İnşaatçılar"

3. D Rodari "El Sanatları Ne Kokuyor", "Ne Renk El Sanatları"

Orta grupta kurgu için perspektif planlaması.

EYLÜL.

Çocuklara edebi metinlerin içeriğini anlamayı, şiirsel konuşmanın ritmini hissetmeyi öğretin. Farklı kurgu türleri hakkında bilginizi genişletin: peri masalları, hikayeler, şiir; küçük folklor formlarının eserlerinin tür özellikleri hakkında - tekerlemeler, şarkılar, bilmeceler, onlar hakkında yeni fikirler vermek.

Bizim grubumuz. Çocuk Yuvası.

Sebze meyve.

Ulaşım. HAYAT GÜVENLİĞİ TEMELLERİ.

Yeraltı krallığı.

1. L. Osipova "Anaokulu nedir"

2. E. Yanikovskaya "Anaokuluna gidiyorum"

1. G. Tsyferov "Ayı saatinde"

2. Z. Aleksandrova "Oyuncaklar"

3. S. Mikhalkov "Arkadaşların Şarkısı"

4. V. Tovarkova "Anaokulu"

1. Tekerlemeyi öğrenmek "Tavşan - korkak"

2. N. Egorov "Turp", "Kabak", "Havuç", "Bezelye", "Soğan", "Salatalık"

1. P. Mümin "Elma"

2. U. Rashid "Bahçemiz"

3. s. NS. "Adam ve Ayı"

1. S. Mikhalkov "Dikkatli yürümek", "Trafik ışığı avara"

2. O. Bedarev "Keşke ..."

1. I. Yavortskaya "Çocuklar ve Yol"

2. I. Leshkevich "Trafik Işığı"

1. V. Kataev "Mantarlar"

2. S. Aksakov "Mantarlar"

1. M. Prishvin "Son Mantarlar"

2. "Thumbelina"

3.V. Bianki "Tilki ve Fare"

EKİM.

Çocuklarda kurguya ilgi geliştirmeye, okumaya, şiirin mecazi temelini duygusal olarak algılamaya, konuşmanın ifadesine, metnin taşıdığı bilgilere ilgi duymaya, peri masallarının içeriğini ve fikrini anlama, mecazi kelimeleri ve ifadeleri fark etmeye devam etmek .

Sokağımızdaki evler.

Altın sonbahar.

İnsan.

İnsan emeği. Ekmek.

1. S. Marshak "Üç Küçük Domuz"

2. A. Balint "Yenilebilir Ev"

1. Yu. Moritz "Cücenin evi, evdeki cüce"

2. R. Sef "Leylak Şiiri"

3. S. Siyah "Evde kimse olmadığında"

4. D. Kharms "Neşeli siskins"

5. Bölüm Perrault "Kırmızı Başlıklı Kız"

1. E. Trutneva "Örümcekler"

2. Bunin "Sonbahar"

1. G. Novitskaya "Yaz Bahçesi"

2. A. Shibitskaya "Sonbahar"

3. E. Trutneva "Birden iki kat daha hafif oldu ..."

4. Yu Kapustina "Sonbahar"

5. I. Chernitskaya "Sonbahar"

6. L. Polyak "Bulut güneşi kapladı"

7. N. Naydenova "Altın Sonbahar"

1. D. Kharms "Neşeli yaşlı adam"

2. R. Sef "Bodrum ve Uzun Adamların Hikayesi"

1. A. Vvedensky "Masha kızı hakkında, Petushka köpeği ve kedi String hakkında"

2. Farklı halkların şarkıları:

K. Chukovsky "Barabek", "Eğri Şarkı", S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. K. Chukovsky "Sevinç"

1. Ukraynalı peri masalı "Spikelet"

2. Ya Akım "Çavdar Ekmeği"

1. Ya Dyagudite "Bir Adamın Elleri", "Harman", "Somun"

2. Tatar şarkısı "Çanta"

3. Ya Taits "Beline Kadar", "Herşey Burada"

4. s. NS. "Harika değirmen taşları"

5. s. NS. "Kabarcık, Saman ve Lapot"

KASIM.

Çocuklara N. Sladkov'un hayatı ve çalışmaları hakkında bilgi vermek için metnin taşıdığı bilgilere ilgi gösterin. Hikayelerin içeriğini anlamayı öğrenmeye devam edin. Şiirsel metinlerin hızlı ezberlenmesini teşvik edin, etkileyici okuma becerilerini geliştirin.

Kişi nerede yaşıyor.

Mevsim olarak sonbahar.

Hayvanlar kışa nasıl hazırlanır?

Ev eşyaları. HAYAT GÜVENLİĞİ TEMELLERİ.

Davranış kültürü.

1. O. Chernoritskaya "Bebek Evi"

2. R. Sefa "Dede Pakhom bir ev kurdu ..."

1. P. Voronko "Daha iyi bir vatan yok"

2.p. NS. "Zayushkina kulübesi"

3. Ukraynalı peri masalı "Rukavichka"

4. Z. Alexandrova "Vatan"

5. s. NS. "Teremok"

6.L. Osipova - bilmeceler.

1. Pleshcheev "Sıkıcı resim! .."

2. E. Permyak "Sinsi halı"

1. A. Pleshcheev "Çocuklar ve Kuş"

2. K. Balmont "Sonbahar"

3. I. Bunin "Soğuk yağmur yağıyor"

4. N. Kalinina "Ormanda"

5. I. Sokolov-Mikitov "Ormanda Sonbahar", "Kirpi"

6. A. Puşkin "Zaten sonbaharda gökyüzü nefes aldı"

1. N. Sladkov "Bir sincap nasıl üşümez?", "Bir tavşan ne yapabilir?"

2. G. Snegirev "Hayvanlar ve kuşlar kışa nasıl hazırlanır?"

1. E. Charushin "Kim nasıl yaşıyor?"

2. V. Bianchi "Ormanda soğuk, soğuk", "Aceleyle kışa hazırlanın!"

3. B. Brecht "Pencereden Kış Sohbeti"

4. s. NS. "Tilki ve kara orman tavuğu"

5. N. Sladkov "Kasım neden alacalı"

1. S. Marshak "Bilinmeyen Bir Kahramanın Öyküsü", "Ateş"

2. V. Chernyaeva "Vasily kedi ve ev aletleri"

1. S. Chertkov Fırça, El Feneri, Merdiven, Testere, Rulet, Tornavida. Balta. Çekiç.

2. E. Permyak "Aceleci Bıçak"

3. V. Lebedev-Kumach "Akıllı hayvanlar hakkında"

1. Belarus peri masalı "Çalıntı mallardan şişmanlamayacaksınız"

2. B Zakhoder "Noel ağacında domuzcuk"

1. A. Kuznetsova "Düştük"

2. Farklı halkların şarkıları ve tekerlemeleri

3. Macar masalı "İki açgözlü oyuncak ayı"
4. Bulgar peri masalı "Çocuk ve Kötü Ayı"

5. Polonya masalı "Acele et, insanları güldüreceksin"

6. Afrika masalı "Tilki bir sırtlanı nasıl aldattı"

ARALIK.

Çocuklarda edebi bir eseri dinleme, içeriğini anlama yeteneğini geliştirmeye devam etmek. Çocukların hikaye türünü anlamalarını derinleştirin. Kahramanların karakterlerini ve eylemlerini değerlendirmeyi öğrenin.

Yetişkin emeği. Doktor.

Evcil Hayvanlar.

Su, kar.

Yeni yıl.

1. S. Mikhalkov "Kötü yiyen bir kız hakkında", "Lyuba'mız gibi"

2. A. Barto "Tamara ve ben ..."

1. A. Kandrashova "Doktorumuz"

2. A. Freidenberg "Dev ve Fare"

1. s. NS. "Kış"

2. E. Charushin "Bahçemizde" (İnek. Keçi. Köpek. Kedi. Ördek. Tavuk)

1. L. Tolstoy "Yavru Kedi"

2. G. Oster "Woof adlı kedi yavrusu"

3. V. Bianchi "İlk Av"

4. L Tolstoy "Ateş köpekleri"

5. A. Barto "Gitti"

6. Meksika peri masalı "Kibar tavşan"

7. İtalyan peri masalı "Eşek nasıl şarkı söylemeyi bıraktı"

8. S. Marshak "Bıyık - çizgili"

1. s. NS. "Kar bakiresi"

2. S. Marshak "Bu bir kar sayfası", "Blizzard kar fırtınası ..."

1. L Voronkova "Sinsi Kardan Adam"

2. K. Chukovsky "Baş aşağı büyüyor"

3. L. Breg "Balık"

4. L. Karpov "Balık kışı nasıl"

5. L. Tolstoy "Köpekbalığı"

6. V. Zotov "Bir keşiş yengeci nasıl kendine bir arkadaş buldu"

1. V. Suteev "Noel ağacı"

2. Maya "Sokakta yürür ..."

1. E Mihaylova "Yeni Yıl Nedir?"

2. M. Ivensen "Balıksırtı"

3. E. Trutneva "Noel ağacı"

4. A. Barto "Noel ağacı".

5. Z. Aleksandrova "Kuş ağacı"

6. L. Voronkova "Tanya bir Noel ağacı seçiyor"

OCAK.

Çocuklarda şiirsel metinleri ezberleme arzusunu geliştirmek, görüntüleri ve deneyimleri ifade etmek ve iletmek için çeşitli araçların nasıl bulunacağını öğretmek, içerik ile eserin adı arasındaki ilişkiyi görmek.

Sağlık. HAYAT GÜVENLİĞİ TEMELLERİ.

Kış.

Yetişkin emeği. Şoför.

1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit ve Serçe", "Moidodyr"

2. S. Mikhalkov "Aşılama", "Mimoza hakkında"

1. L. Grblovskaya "Dişlerini fırçala ellerim"

2. V. Chernyaeva "Sağlığınıza hasta olun"

3. A. Usachev "Çivilerde"

1. Ezberleme - I. Surikov "Kış"

2. I. Sokolov-Mikitov "Blizzard Winter"

1. K. Balmont "Kar Tanesi"

2. I. Belousov "İlk kartopu"

3. A. Kalinchuk "Kış"

4. M. Druzhinina "Ben ve Kar"

5. M. Dudin "Kışın Ağaçlar"

6. A. Yashin "Kuşları kışın besleyin"

7. Ve Surikov "Beyaz kabarık kar ..."

1. Yu. Tuvim "Emek herkes için yararlı ve gereklidir"

2. E. Ognitsvet "Güne kim başlar"

1.E. Moshkovskaya "Otobüsler bize koşuyor"

2. I. Muraveika "Damperli kamyon"

ŞUBAT.

Çocukların metinle ilgili duygusal algılarını geliştirmeye devam edin; kahramanların eylemlerini ve karakterlerini anlamayı ve değerlendirmeyi öğretmek. Çocukların masalın tür özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletin. Özenli dinleyicilerin eğitimine katkıda bulunun.

Peri masalları.

Doğadan bir köşe.

Savunmacılarımız.

Dünya gezegeni.

1. s. NS. "Bir oklava ile Cantharellus cibarius"

2. Yu Moritz "Bir peri masalı hakkında bir şarkı"

1. s. NS. "Zhiharka"

2.p. NS. "Kedi ve tilki"

3. s. NS. "Kanatlı, kıllı ve yağlı"

4. s. NS. "Bir keçi nasıl bir kulübe inşa etti"

5. s. NS. "Kuğu kazları"

1. G. Snegirev "Kobay"

2. N. Nosov "Karasik"

1. K. Chukovsky'nin masallarını okumak ("Fly-tsokotukha", "Çalınan güneş", "Karışıklık", vb. ")

1. Ve Gromov "Bütün Babaların Bayramı"

2. Marshak "Şubat", "Sınır Muhafızları"

1. A. Barto "Karakolda"

2. Z. Aleksandrova "Dozor"

3. A. Zharov "Sınır Muhafızları"

4. I. Kulskaya "Kardeş hakkında"

5. A. Livanov "Mektubu"

6. "Sağlam Teneke Asker"

1. O. Tarutin "Antarktika'daydı"

2. A. Mihaylov "Bir penguenle nasıl arkadaş oldum"

1. S. Marshak "Küçük Penguenler"

2. G. Snegirev "Meraklı", "Penguen Sahili", "İspinozlar", "Deniz Kenarında", "Deniz Leoparı", "Çakıl Taşları", "Cesur Penguen", "Hoşçakal"

MART.

Şiirsel bir metnin mecazi içeriğini duygusal olarak algılamayı, ifade araçlarını anlamayı öğretmeye devam etmek. Kurguya ilgi ve sevgi geliştirin.

Aile, annenin tatili.

Hava görünmez.

Sıcak ülkelerin hayvanları.

Tiyatro.

Gözleme haftası.

1. E. Blaginina "İşte böyle bir anne"

2. S. Vangeli “Kardelenler.

1. M. Zoshchenko "Gösteri Çocuğu"

2. E. Uspensky "Yenilgi"

3. L. Kvitko "Büyükannenin Elleri"

4. S. Mikhalkov "Neyin var?"

1. I. Tokmakova "Rüzgarlı"

2. G. Sapgir "Ormanlar Mucizedir"

1. E. Charushin "Tavşanlar hakkında"

2. E. Serova "Kurtlar"

3. G. Ladonshchikov "Kirpi", "Tilki", "Ayı uyandı"

4.E. Trutnev "Belka"

5. V. Volina "Gri Tavşan Yıkar"

1. Afrika peri masalı "Bebek leoparı ve bebek antilopu"

2. S. Baruzdin "Deve"

1. H. Langlesia "Timsah Gözyaşları"

2. M. Moskvina "Timsaha ne oldu"

3. E. Koteneva "Kanguru"

4.S. Egorova "Zürafa"

5. M. Sadovsky "Bir fil ne hakkında rüya görür?"

6. Luda "Yerlerin Efendisi"

7. E. Moshkovskaya "Zürafa okula nasıl gitti"

8. V. Zotov "Zürafa ve Okapi"

9. G. Tsyferov "Dünyada bir fil yaşadı"

1. D Edwards "Tiyatroda"

2. A. Barto "Tiyatroda"

1. Yu. Tuvim "Pan Trulyalinsky Hakkında"

2. E. Moshkovskaya "Kibar bir kelime"

3. K. Ushinsky "Ayı ve Kütük"

4.Eskimo masalı "Tilki boğayı nasıl aldattı"

5. Letonya peri masalı "Orman ayısı ve yaramaz fare"

1. Küçük folklor formları: ilahiler, deyimler, tekerlemeler, tekerlemeler, barış şarkıları, vesnianki ..

NİSAN.

Çocuklara E. Charushin'in hayatı ve çalışmaları hakkında bilgi vermek. Çocukların hikaye türü hakkındaki fikirlerini güçlendirmeye devam edin. Bir edebi eserin konusunu ve içeriğini anlamayı öğrenin, metnin taşıdığı bilgilere ilgi gösterin.

Mizah, duygular, karakter.

Ulaşım. HAYAT GÜVENLİĞİ TEMELLERİ.

kuşlar

Bahar.

1. Yu Vladimirov "Ucubeler"

2. S. Marshak "Bu kadar dağınık"

1. N. Nosov "Zateyniki"

2. Ya. Brzhekhva "Temiz sinek"

3. V. Berestov "Ejderha"

4. Chukovsky'ye "Karışıklık"

N. Kalinina "Adamlar caddeyi nasıl geçti"

2. I. ve L. Sandberg "Oğlan ve yüz araba"

1. T. Aleksandrova "Trafik ışığı"

2. O. Chernoritskaya "Otobüs", "Damperli kamyon"

3. I. Tokmakova "Arabayla"

1. Ladonshchikov "Bahar"

2. Ya Akim "Nisan"

1. M. Borisov "Damlanın Şarkısı"

2. E. Baratynsky "Bahar, bahar!"

3. S. Vysheslovtsev "Bahar"

4. F. Tyutchev "Kış, kızmak için sebepsiz değil ..."

5. L. Osipova "Bahar Rus ormanına geldi"

6. G. Graubli "Gemi"

Çocuklara S. Mikhalkov'un çocukluğu ve çalışmaları hakkında bilgi vermek. Şiiri duygusal olarak algılamaya, metnin içeriğini anlamaya, şiirsel konuşmanın ritmini hissetmeye teşvik edin. Edebiyat yoluyla birbirlerine karşı dostça ve saygılı bir tutum geliştirmek.

Çocukların arkadaşlığı.

Yaşadığımız şehir.

Haşarat.

Ulaştırma, O.B.Zh.

1. s. NS. "Köpek nasıl bir arkadaş arıyordu"

2. B. Almazov "Gorbushka"

3. L. Voronkova "Kartopu", "Savaş"

1. E. Blaginina "Kuş kirazı"

2. Z. Aleksandrova "Mayıs Günü havai fişekleri"

1. S. Marshak "Bahar Şarkısı"

2. V. Berestov "Mutlu Dakikaların Şarkısı"

3. N. Sladkov "Bahar Sevinçleri", "Akış"

4. E. Şim "Güneş damlaları"

5. A. Poroshin "Dedemin Öyküsü"

1. V. Bianchi "Karınca eve nasıl acele ediyordu"

2. Belarus peri masalı "Singing Fly"

1. D. Mamin-Sibiryak "Komar Komarovich'in Hikayesi"

2. I. Krylov "Yusufçuk ve Karınca"

3. V. Palchinkaite "Karınca"

4.V. Dünyevi Tanıdık Böcekler

1. M. Pogarsky "Farklı makineler"

2. I. Gurin "Trafik Işığı", "Yaya", "Yaramaz Yaya",

"Malyshkin trafik ışığı"

Hazırlık grubunda kurgu için uzun vadeli planlama.

EYLÜL.

Çocuklarda kurgu ve okumaya karşı güçlü bir ilgi geliştirmeye devam edin. Şiirlerin hızlı ezberlenmesini teşvik edin, çeşitli teknikler kullanarak eserlerin anlamlı okumasında egzersiz yapın. Fablın tür özelliklerini tanımak.

Bilgi günü. Çocuğun hakları.

Yaz bize ne verdi?

Ulaşım. HAKKINDA. J.

Yeraltı krallığı.

1. S. Mikhalkov "Kendilerini suçlamak"

2. G. Ladonshchikov "Kendim ve erkekler hakkında"

3. L. Tolstoy "Buratino'nun Maceraları" (yasal durumların analizi)

1. N. Nosov "Salatalıklar"

2. M. Prishvin "Son Mantarlar"

1. G. Yurmin "Bahçedeki soba"

2. B. Zhitkov "Gördüklerim"

3. J. Taits "Karpuzlardan"

4. V. Kataev "Mantarlar"

5. E. Moshkovskaya "Neşeli Dükkan"

6. N. Pavlova "Son Meyveler", "Yenilebilir Mantarlar"

1. E. Rein "Petya ile olan bu korkunç olayı dünyadaki herkesin bilmesine izin verin"

2. A. Stepanov "Beygir Gücü"

1. Ya Pishumov "Kuralların Şarkısı"

2. O. Bedarev "Keşke ..."

3. A. Kuzey "Trafik Işığı"

4. N. Konchalovskaya "Scooter"

5. E. Ilyina "Sokağımızdaki Arabalar"

6. S. Mikhalkov "Bisikletçi"

1. I. Bazhov "Ural Masalları"

2. A. Volkov "Yedi Yeraltı Kralı"

1. I. Krylov "Yusuf ve Karınca", "Karga ve Tilki", "Kuğu, Kanser ve Turna", "Fil ve Pug" (alıntıları ezberleme)

EKİM.

Kurgu okuma sürecinde, çocuklarda Rus doğasına karşı bir sevgi duygusu, güzelliğine hayranlık uyandırmak; sonbahar fikrini pekiştirmek için; kelime dağarcığını parlak, renkli tanımlarla (epitetler) zenginleştirin, edebi ve sanatsal izlenimler stoğu oluşturun, sanatsal kelimelerin, müziğin, resmin sentezini kullanın.

Deniz kıyısındaki şehir.

Altın sonbahar.

İnsan.

Kollektif çiftlikte çalışın. Ekmek.

1.B. Gnedovsky'ye göre "Arkhangelsk Kuzeyinin tarihinden"

2. Rus kuzeyi "Moryanka" hakkında antolojiden hikayeler ve hikayeler

1. Puşkin "Sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu ..."

2. G. Graubin "Neden sonbaharda yaprak düşer"

1. M. Prishvin "Kuşlar ve Yapraklar"

2. E. Trutneva "Sonbahar"

3. O. Ivanenko masalı "İyi geceler"

4. A. Erikeev "Sonbahar geldi"

5. I. Bunin "Listopad"

6. F. Tyutchev "İlk sonbaharda var ..."

1. L. Voronkova "Masha'nın kafası karıştı"

2. Mikhalkov ile "Thomas Hakkında"

1. R. Sef "Bodrum ve Uzun Adamların Öyküsü", "Dünyada Her Şey Her Şey Gibidir"

2. M. Yasnov "Yatağın arkası var"

1. L. Kon "Çavdar", "Buğday"

2. M. Lyashenko "Bu ne bir somun"

1. Ve Tokmakova Kim Olmalı?"

2. G. Branlovsky "Annelerimiz, babalarımız"

3. L. Voronkova "Bir bardak süt"

4. Ve Raksha "Traktör sürücülerinin yemeği"

5. Ya Dagutyte "Harman", "Bir Adamın Elleri"

6. "Mükemmel Buğday"

7. Küçük folklor "Pokrovskie toplantıları" oluşturur

KASIM.

Çocuklara, şiirleri ezbere okurken, doğa resimlerine karşı tonlamalı ifade hayranlığı iletmeyi öğretin. Metinde bulunan görsel araçları fark etmeyi öğrenin. Çocukların hikayenin tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, masal. Eserlerin ahlaki anlamının anlaşılmasına, kahramanların eylemlerinin ve karakterinin motive edilmiş bir değerlendirmesine yol açmak.

Kuzey ucumuz.

Mevsim olarak sonbahar mı?

Kışa kimler hazırlanır?

Arabadan rokete

davranış kültürü

1. A. Chlenov "Ne tür kutup kaşifleri bunlar?"

2. I. İstomin "Kuzey pisti"

1. N. Zabila "Kuzeyde"

2. Yu Shestopalav "Kutup ışıkları"

3. V. Voskoboinikov "Mors dişi üzerine çizimler"

4. L. Tokmakova "Rus çıkrık"

5. N Sladkov "Beyaz Toprak", "Gri Toprak"

6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy"

1. I. Sladkov "Sonbahar kapıda"

2. G. Skrebitsky "Sonbahar"

3. Drone "İlk Kar"

1. I. Bunin "İlk Kar"

2. V. Zotov "Karaçam"

3. K. Choliev "Ağaçlar uyuyor"

4. E. Golovin "Sonbahar"

5. A. Pleshcheev "Sonbahar Şarkısı"

1. G. Snegirev "Hayvanlar ve kuşlar kışa nasıl hazırlanır"

2. A. Sukontsev "Kış için bir kirpi nasıl hazırlandı"

1. Akimushkin "Bir zamanlar bir sincap vardı", "Bir zamanlar bir tilki vardı", "Bir zamanlar bir kurt vardı"

2. I. Sokoloa-Mikitov "Sincaplar"

3. Çirkin Ördek Yavrusu

4. V. Bianchi "Kuzeyden Kuzeye - gece yarısının kenarlarına", "Arktik Okyanusu'nun uzak adalarını söylüyorlar"

1. I. Kobitina'nın "Okul öncesi çocuklar için teknoloji hakkında" kitabından hikayeler okumak

1. V. Kataev "Çiçek-yedi-çiçek"

2. V. Dragunsky "Sır Açığa Çıkıyor"

1. M. Pototskaya "Akut domuz hastalığı"

2. D. Kharms "Yalancı"

3. S. Mikhalkov "Arkadaşlar Nasıl Anlaşılabilir"

4. P. Voronko "Çocuk Yardımı"

5. S. Pogorelovsky "Kibar"

6. Ben Segel "Nasıl Anneydim"

7. E Permyak "başkasının kapısı"

8. s. NS. "Maşenka ve Dasha"

9. V. Sukhomlinsky "Teşekkürler söyledikleri için"

ARALIK

Çocukların masalların yapısı hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Masalların farklı baskılarını düşünün, onları illüstratörlere tanıtın. Çocukların bir peri masalına neden bilge denildiğini anlamalarına yardımcı olun. Çocuklarla, kendileri tarafından bilinen küçük folklor biçimlerinin çalışmalarını tekrarlayın, onları yenileriyle tanıştırın. Hafızayı, diksiyonu geliştirin. Çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimini teşvik edin.

Ülke sembolleri.

Evcil Hayvanlar.

Su, kar.

Yeni yıl.

1. S. Mikhalkov "Rusya Marşı"

2. R. Sef "Sıradışı yaya"

1. E. Sinukhin "Rusya'ya iyi bak", "Yaz yerde yelken açıyor"

2. S. Vasilyev "Rusya"

3. N. Zabila "Vatanımız"

4. E. Trutneva "Vatan"

5. Z. Alexandrova "Vatan"

6. M Isakovsky "Denizlerin Ötesinde Okyanuslara Gidin"

1. N. Garin-Mikhailovsky "Tema ve Böcek"

2. D. "İnanılmaz Kedi"ye Zarar Veriyor

1. A. Barto "Gitti"

2. L Tolstoy "Aslan ve Köpek"

3. A. Aliş "İki Horoz"

4. E. Charushin "Tavuk", "Tyupa, Tomka ve Saksağan", "İnek"

5. G Snegirev "Üst"

6. Yu Dmitriev "Ördek Yavruları ve Tavuklar", "Taylar ve Köpek Yavruları"

1. V. Arkhangelsky "Bir damla suyun yolculuğu"

2. S. Ivanov "Kar nasıl bir şey"

1. L. Broiko "Gümüş Damla" "

2. V. Bianchi "Buz"

3. S. Marshak "Sabun Köpüğü"

4. P. Bazhov "Gümüş toynak"

5. A. Puşkin "Mavi gökyüzünün altında"

6. S. Yesenin "Porosha", "Kış şarkı söylüyor, sesler ..."

7.p. NS. "Moroz İvanoviç"

8. s. NS. "Kar bakiresi"

1. Vysotskaya "Yeni Yıl" Hakkında

2. Trutneva "Mutlu Yıllar!"

1. V. Suteev "Kardan Adam-Mailer"

2. M. Klokova "Ded Morse"

3. Marshak ile "On İki Ay"

4. L. Voronkova "Tanya bir Noel ağacı seçiyor"

5. E. Serova "Yeni Yıl"

OCAK.

Bir peri masalının mecazi içeriğini duygusal olarak algılamayı, şiirsel eserlerin anlamını anlamayı, şiirin etkileyici okuması üzerinde çalışmaya devam etmeyi öğretmeye devam etmek. Çocuklara abartılı bilgi vermek için, edebi bir metinde abartıyı tanımayı öğretin. Çocukların kitaplara, okumaya, kitap kültürünün bir deposu ve merkezi olarak kütüphaneye olan ilgisini geliştirmek.

İnsan. Sağlık.

Kış.

Şehirdeki insanların emeği.

Kitabın. Kütüphane

1. I. Turichin "Bir adam hastalandı"

2. S. Marshak "Çocuk neyin hastası?"

1. "Dunno'nun Maceraları" kitabından N. Nosov bölümleri (Dr. Pilyulkin hakkında)

2. V. Berestov "Tilki-Hemşire"

3. E. Uspensky "Korkunç Bir Hikaye"

4. B. Zahoder "Ma-tari-kari"

5. I. Semenova "Sağlıklı olmayı veya nasıl sosyetik olmayan olunacağını öğrenmek"

1. N. Sladkov "Aralık Davası"

2. Yesenin "Huş"

1. G. Skrebitsky "Orman temizliğinde"

2. A. Puşkin "Kış sabahı"

3. s. NS. "İki Frost"

4. V. Suteev "Kar Tavşanı"

5. I. Surikov "Kış", "Çocukluk"

6. Küçük folklor formları - atasözleri, kışla ilgili sözler.

1. E. Ateş Çiçeği "Mikheich"

2. N. Zabila "Fabrikada"

1. S. Marshak "Masa nereden çıktı?", "Kitabınız nasıl basıldı?"

4. S. Baruzdin "Annenin işi"

5. V. Danko "Mutluluk hakkında"

6. E. Permyak "Annenin işi"

7. Emekle ilgili atasözleri.

1. E. Perekhvalskaya "Alfabe nereden geldi?"

2. E. Osetrov "Aptal İvan'ın Hikayesi ve Kitapları"

1. B. Zubkov "Bir kitap hakkında kitap"

2. V. Valkov, A. Çelik "Knizhkin Evi"

3. D. Mamin-Sibiryak "Uzun kulaklı tavşan hakkında ..."

4. Ukraynalı peri masalı "Topal ördek"

5.r. NS. "Prenses Kurbağa"

6.p. Araştırmacı "Sivka-Burka"

ŞUBAT.

Çocukları çocukluk ve yazarların çalışmaları ile tanıştırmaya devam edin. Çocukların bildikleri eserlerin isimlerini ve içeriklerini hatırlamalarına yardımcı olmak, her birinin hangi türe ait olduğunu belirlemek, tanıdık karakterler ve kitaplarla tanışma fırsatı vermek. Kitaba ilgi ve sevgi geliştirin, kitapları görüntülemek için koşullar yaratın.

Anavatan, ülke tarihi.

Kuzey ve güneyin hayvanları.

Savunmacılarımız. Bir aile.

Güneş Sistemi.

1. A. Prokofiev "Geniş bir açık alanda"

2. V. Orlov "Dünya üzerinde bir çatı gibi"

1. S. Marshak "Buz Adası"

2. kuzeydeki Ruslarla ilgili antolojilerinin hikayeleri "Moryanka"

3. M. Zestov "Her şeyin başlangıcı"

4. Z. Aleksandrova "Vatan kelimesini söylerlerse ..."

5. T. Coty "Vatanım"

6. A. Alexandrova "Moskova"

7. N. Konchalovskaya "Daha iyi, daha güzel bir şey yok ..."

8. D. Rodari "Genel Tarih"

1.S. Baruzdin "Haham ve Shashi"

2. Snegirev "Penguenler Hakkında", "Geyik Yolu"

1. Yu Dmitriev "Deve ve fil"

2. G. Ganeizer "Sıcak çöl hakkında"

3. N. Sladkov "Sarı Dünya"

1. A. Gaidar "Askeri Sırların Öyküsü"

2. S. Baruzdin "Kızıl Askerin Doğum Günü"

1. E. Farjok "İki Kardeş"

2. Çin peri masalı "Aile mücevheri"

3. Kürt masalı "Baba ve Oğul"

4. s. NS. "Bilge Baba"

5. L. Kassil "Savunucularınız"

6. M. Isakovsky "Sınırda"

1. Bay Shalaev "Yıldızların ve gezegenlerin dünyasında kim kimdir"

2. B. Levitin "Yıldız Masalları", "Yıldızlar ve Gezegenler Hakkında Çocuklar", "Resimlerle Astronomi"

3. L. Miles "Astronomi ve Uzay"

MART.

Çocukları bir sanat eseri yaratma süreciyle tanıştırmak. Rusya'da tiyatronun ortaya çıkışının kısa bir tarihini, "oyun", "karakter", "açıklama" kavramını tanımak. Çocukların kurguya olan ilgisini geliştirmeye devam edin. Çocuğu kitabı ve illüstrasyonları düşünmeye teşvik edin.

Bir aile. Annemin tatili.

Görünmez hava.

Severodvinsk.

Tiyatro.

Gözleme haftası.

1. Vieru "Anneler Günü"

2. V. Sukhomlinsky "Annenin Kanatları"

1. M. Skrabtsov "Annenin Kalbi"

2. K. Karailichev "Annenin Gözyaşı"

3. "Tılsım"

4. Bulgar peri masalı "Fıçı Masalı"

5. A. Isahakyan "Güneşte"

6. S. Mikhalkov "Neyin var?"

7. Nenets masalı "Guguk Kuşu"

8. Ya Akım "Kim, kime göre?"

1. V. Bianchi "Rüzgara puan veriyoruz"

2. Z. Ağustos "Hava Durumu"

1. G. Gaikhard "Doğal afetler"

2. V. Levin "Arkadaşım bir serçe"

3. A. Prokofiev "Kaleler"

4. B. Zahoder "Kuş Okulu"

5. E. Charushin "Grouse", "Ağaçkakan", "Capercaillie"

6. V. Sukhomlinsky "Kuş kileri"

1. Rus kuzeyi "Moryanka" ile ilgili antolojiden şiirler, hikayeler, masallar okumak

2. A. Ipatov şiirleri.

1. E. Uspensky "Tiyatroya gidiyoruz"

2. A. Barto "Tiyatroda"

1. s. NS. "Fox bir lapotnitsa"

2. Kırgız masalı "Tilki ve Karınca"

3. V. Dragunsky "Temiz Nehir Savaşı"

4. N. Nosov "Macun"

1. Küçük folklor formları - şarkılar, ilahiler, yerel kelimeler, ifadeler, tekerlemeler, bilmeceler.

NİSAN.

Çocukların tanıdık eserlerin adını ve içeriğini hatırlamalarına yardımcı olun, her birinin hangi türe ait olduğunu belirleyin ve onlara tanıdık karakterler ve kitaplarla tanışmanın keyfini çıkarma fırsatı verin. Çeşitli araçlar kullanarak ezberlemeye ve şiiri anlamlı bir şekilde okumaya yardımcı olun. Kurguya ilgi geliştirin, minnettar ve okuryazar okuyucuları eğitin.

İnsan. Mizah. Duygular.

Uzay.

Dünyanın Kırmızı Kitabı.

Bahar.

1. M. Brodskaya "Süt kaçtı"

2. N. Nosov "Vizyonerler"

1. D. Smith "Eğlence Saati"

2. A. Vvedensky "Kim?"

3. Yu Vladimirov "Ucubeler"

4. yabancı folklor "Buzdaki Çocuklar"

5. D. Kharms "Neşeli siskins", "Neşeli yaşlı adam"

6. K. Chukovsky "Sevinç"

7. L. Tolstoy "Köpek ve gölgesi"

8. S. Mikhalkov "Hata"

1. \ B. Borozdin "Uzayda bir ilk"

2. Yuri Gagarin "Bir Buluntu Çocuğun Üzücü Hikayesi"

1. V. Tereshkova "Evren Açık Bir Okyanustur"

2. A. Leonov "Gezegenin Üzerindeki Adımlar"

3. Yu Yakovlev "Uzayda Üç"

4. Ya Akim "Dünya"

5. N. Nosov "Ay'da Dunno" kitabından bölümler

1. V. Sukhomlinsky "Bir bülbül ve bir böcek olsun"

2. E. Serova "Vadinin Zambağı", "Kardelen"

2. V. Bianchi "Orman evleri"

3. M. Prishvin "Altın Çayır", "Çocuklar ve Ördek Yavruları"

4. N. Nekrasov "Büyükbaba Mazai ve Tavşanlar"

5. G. Snegirev "Sığırcık"

1. S. Baruzdin "Buz kayması"

2. I. Sokolov-Mikitov "Bahar kırmızıdır"

1. P. Dudochkin "Dünyada neden iyi"

2. M. Prishvin "Sıcak Saat", "Ormanda Bahar"

3. Ya Kolos "Bahar Şarkısı"

4. V. Bianchi "Tufan", "Sinichkin takvimi"

Kitabın bir insanın hayatındaki değerini gösterin. Güzellik sorununu göz önünde bulundurarak çocukları farklı zamanların, türlerin, halkların eserleriyle tanıştırmak; Sorunu çocukların erişebileceği bir düzeyde analiz edin. Hikayenin türü hakkındaki bilgileri pekiştirin. Konuşmanın tonlama ifadesi üzerinde çalışmaya devam edin.

Bütün dünyanın çocukları arkadaştır.

Zafer günü.

Doğa ve biz.

Yakında okula dön.

1. V. Dragunsky "Çocukluk arkadaşı"

2. M. Mazin "Arkadaş olalım"

1. A. Mityaev "Dostluk"

2. Dostlukla ilgili atasözleri ve sözler

1. S. Mikhalkov "Zafer Bayramı", "Çocuklar İçin Peri", "Merhaba, Savaşçı Kazanan"

2. L. Kassil "Kızkardeş"

1. S. Pogorelovsky "Sovyet askeri"

2. A. Tvardovsky "Uyum"

3. L. Kassil "Sovyet Askeri Anıtı".

4. M. Isakovsky "Sonsuza kadar hatırla"

5. P. Voronko "İki Kardeş Asker"

6. K. Selikhov "Kızıl Meydanda"

1. M. Mihaylov "Orman konakları"

2. Novitskaya "Böbrekler açılıyor"

1. S. Voronin "Huşum"

2. S. Mikhalkov "Yürüyüş"

3. N. Pavlova "Sarı, beyaz, mor"

4. E. Serova "Çiçekler"

5. V. Glushchenko "Yatak"

6. P. Voronko "Huş"

7. K. Ushinsky "Keşifte Arılar"

8. V. Biryukov "Şarkı buketi"

1. S. Mikhalkov "Önemli Bir Gün"

2. Öğrenme V, Berestov "Chitalochka"

1. Z. Aleksandrova "Işık", "Okula"

2. L. Voronkova "Kız arkadaşlar okula gidiyor"

3. A. Barto "Okula"

4. A. Prokofiev "Şarkı"

5.S. Marshak "Takvimin ilk günü"

Eğitimci MDOU "CRR - 247 numaralı anaokulu", Saratov

Eğitimsel ve metodik gelişim. Bir okul öncesi eğitim kurumunda perspektif planı

Anaokulu 2100 programı kapsamında, tematik planlamayı dikkate alarak, FGT'ye uygun olarak genç grup için kurgu okumak için uzun vadeli bir plan.

Metinler ektedir.

Eylül "Biz ve anaokulumuz"

"Oyuncaklar"

T. Bokova tarafından "Güneş neye benziyor"

Yaz aylarında çocukların oyuncaklarla çok oynadığını hatırlayın; tanıdık ayetleri hatırlamaya yardım et

Çocukları "kafiye" kavramıyla tanıştırmak; düşünme geliştirmek

"Oyuncaklarım" Z. Petrova

"Bir kez" B. Iovle

Çocukların şiirsel metinleri dinlemeyi öğrenmelerine yardımcı olun; oyuncaklara saygı duymak

İyi ve kötü işleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek

"Yaz" V. Orlov

"Sabah ışınları" K. Ushinsky

Yazın ana belirtilerini sabitleyin

Kısa hikayeleri dinleme yeteneğini geliştirin; çocukları mevsimsel işaretler hakkında eğitmeye devam edin

N. Kalinina "Ormanda"

"Sonbahar" şiiri

Çocuklara küçük müzik parçalarını dinlemeyi öğretmeye devam edin; ağaçlar, çiçekler hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Çocukları sonbahar işaretleriyle tanıştırmaya devam edin; ufkunu genişletmek

Ekim "Biz ve Doğa"

Şiir "Çim. Çalılar. ağaçlar"

I. Tokmakova "Sonbahar Yaprakları"

Çocukların bitki türleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin

Çocukları ana sonbahar işaretleriyle tanıştırmaya devam edin

F. Gurinovich "Sebze Bahçesi"

"Karpuzlardan" J. Taits

Sebzeler ve büyüme yerleri hakkındaki bilgileri pekiştirin

Küçük parçaları dinlemeyi öğrenmeye devam edin; sevdiklerinize sevgi aşılayın

N. Kisileva "Yavru Kedi ve Köpek Yavrusu"

Rus halk şarkısı "İnekler"

Masallara olan ilgiyi sürdürmek; evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; çocukları temel trafik kurallarıyla tanıştırmak

Küçük folklor türlerini tanıtmaya devam edin; evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; metinle ilgili soruları cevaplamayı öğrenin

S. Marshak "Kafesteki Çocuklar"

K. Chukovsky "Aybolit"

Çocuklara şiir dinlemeyi öğretmeye devam edin; vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Büyük ölçekli şiirsel eserleri dinlemeyi, soruları cevaplamayı öğretmeye devam etmek; vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Kasım "Renkli Ülke"

L. Razumova "Kırmızı renk"

"Trafik ışığı" B. Zhitkov

Kırmızı bilgisini pekiştirin; çocuklara çevredeki kırmızı nesneleri bulmayı öğretmeye devam edin

Hikaye dinleme yeteneğini geliştirmeye devam edin; kırmızı bilgisini pekiştirmek; yolun temel kurallarını tanımaya devam edin

K. Chukovsky "Tavuk

A. Pavlov tarafından "Güneş, bir anne gibi"

Kurguya sürekli bir ilgiyi sürdürmek; sarı bilgisini pekiştirmek.

Çocukları doğal fenomenlerle tanıştırmaya devam edin; çocuklara çevredeki sarı nesneleri bulmayı öğretmek

V. Suteev "Kaprisli kedi"

"Çok renkli bir hediye" P. Sinyavsky

Kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğrenin; ana renkler bilgisini pekiştirmek

Çocuklara şiir dinlemeyi öğretmeye devam edin; ana renkler bilgisini pekiştirmek

"Kalem" J. Taits

M. Shkurin tarafından "Boyanın nasıl boyandığının hikayesi"

Edebi eserlerin mizahını anlamayı öğrenin; mavi bilgisini pekiştirmek

Çocuklara, boyaları karıştırırken farklı bir renk elde edildiği gerçeğini tanıtmak

Aralık "Kış"

M. Klochkova "Kar Taneleri"

Sağlık için kış Z. Aleksandrova

Kar özellikleri ile kışın ana belirtilerini tanımaya devam edin

Çocukların soğuk havanın faydalarını anlamalarına yardımcı olun

"Kuş" şiiri

"Kışlayan Kuşlar" şiiri

Çocukları kuş özellikleri konusunda eğitmeye devam edin

Kışlayan kuşlar hakkında mevcut bilgileri pekiştirmek, kışın kuşlara yardım etme arzusunu beslemek

"Kışın Canavarlar" şiiri

"Bir tepedeki kar gibi" I. Tokmakov

Çocuklara vahşi hayvanların nasıl kışladığını öğretmek

Çocuklara kışın hayvanların ne yaptığını tanıtmaya devam edin

O. Chusovitina "Yakında, Yakında Yeni Yıl"

N. Migunova "Yeni Yıl"

Çocukların bir şiiri hatırlamalarına yardımcı olun

Çocukları Yeni Yıl şiirleriyle tanıştırmaya devam edin

Ocak "Biz ve ailemiz"

Kreş "İşte kalemlerimiz"

Burun ve dil hakkında. E. A. Permyak

Küçük folklor biçimlerini tanıtmaya devam edin; insan vücudu bölümleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Çocukları vücut bölümlerinin amacı hakkında eğitmeye devam edin

Z. Aleksandrova "Kötü Kız"

"Kendisi" V. Stepanov

Çocukların tüm insanların farklı olduğunu ve farklı davrandığını anlamalarına yardımcı olun; kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğretmek

Çocuklara olumlu alışkanlıklar kazandırın

E. Blaginina "Çıplak - bebekler"

"Yüz kıyafet"

Çocukların giyim türleri hakkındaki bilgilerini güçlendirmek

Giysi öğelerinin adlarıyla çocukların kelime dağarcığını genişletin

Şubat "Ailemiz"

N. Pavlova "Kimin Ayakkabısı"

"Moda ve Ayakkabı"

Victor Polyanskikh

Küçük boyutlu eserleri dinlemeyi öğrenmeye devam edin; ayakkabı bilgisini pekiştirmek

Çocukları çeşitli ayakkabı türleriyle tanıştırmaya devam edin

"Ailem" şiiri

"Asistan" E. Blaginina

Çocukların ailelerinin kim olduğunu anlamalarına yardımcı olun

Çocukların evde nasıl yardımcı olabileceklerini anlamalarına yardımcı olun

Oyuncaklara hayran kalın!

E. Blaginina

Gel bir bak!

E. Blaginina

Yetişkinlere yardım etme arzusunu teşvik edin

Çocukların iyi işler yapma arzusunu destekleyin

Z. Aleksandrova "Yağmur"

I. Pivovarova "Sihirli Değnekler"

Azim, dikkat geliştirin; mor bilgisini pekiştirmek

Şiirsel metinleri algılama yeteneğini geliştirmek; ana renkler bilgisini pekiştirmek

Mart "Biz ve evimiz"

Z. Aleksandrova "Ne aldın - yerine koy"

"Masanın dört ayağı var" S. Ya. Marshak

Şiirin anlamını anlamaya yardımcı olun; mobilya bilgisini pekiştirmek

Çocukları mobilyayla tanıştırmaya devam edin

Ne satın alınamaz?

Vladimir Orlov

"Alımlar için üç kopek" Sh. Galiev

Çocukların paranın her şeyi satın alamayacağını anlamalarına yardımcı olun

Çocukların oyuncakların pahalı olduğunu anlamalarına yardımcı olun; alçakgönüllülük geliştirmek

I. Tokmakova "Evet çorba"

"Ah, ne kadar lezzetli lahana çorbası kokuyor"

Kısa ayetleri ezberlemeye yardımcı olun; mutfak ve sofra takımı bilgilerini pekiştirmek

Sofra takımı ve mutfak eşyaları ile ilgili bilgileri pekiştirin

D. Kharms "İvan İvanoviç Semaver"

K. Chukovsky "Tsokotukha Fly"

Metindeki soruları cevaplamayı öğrenin; çay kapları bilgisini pekiştirmek

Büyük ölçekli şiirsel eserleri dinlemeyi öğrenin; soruları cevaplamayı öğrenmeye devam et

Nisan "İlkbahar ve mevsimler"

A. Pleshcheev "Bahçem"

R.N.s. "Zayushkina kulübesi"

Bir şiirde mevsimsel işaretleri bulmayı öğrenin

Yeni bir peri masalı tanıtın; tilki kulübesinin erimesinin nedenini anlamaya yardımcı olun

L. Tolstoy'un "Yaşlı Adam ve Elma Ağaçları"

"Bir Yavru Kedi Kuzka ve Güzel Bir Çiçek Masalı" M. Shkurin

Çocuklara meyve ağaçlarının ilkbaharda dikildiğini tanıtmak

Doğaya saygıyı geliştirmek

V. Suteev "Gemi"

"Güneş boyası" M. Skryabtsov

Çalışmanın anlamını anlamaya yardımcı olun: mavi renk bilgisini pekiştirmek

Hikayenin anlamını çocukların bilincine getirmek için; mavi rengi düzelt

E. Moshkovskaya "Akşama koştuk"

N. Kalinina "Sabah"

Günün bölümleriyle ilgili bilgileri pekiştirin

Günün bölümlerini tanıtmaya devam edin

"Bildiklerimiz ve yapabildiklerimiz" olabilir

"Bir portakal paylaştık" sayma oyunu

Yaz L. Korchagin

Sayma kafiyesini hatırlamaya yardımcı olun; meyveler hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Çocuklara mevsimsel işaretleri tanıtmaya devam edin

"Ayı" G. Ladonshchikov

A. Kuznetsov'un "Mevsimler"

Çocukların mevsimlerle ilgili bilgilerini pekiştirmek; mizah duygusu geliştirmek

Çocukların doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgilerini pekiştirin

V. Oseeva "Kötü"

"Korkunç Hikaye" E. Charushin

Çocukların hikayenin anlamını anlamalarına yardımcı olun; şefkat, merhamet geliştirmek

Büyük hacimli eserleri dinleme yeteneğini geliştirmek; çocuklara anlam katmak

"Merhaba Yaz" T. Bokova

oyuncaklar hakkında bilmeceler

Mevsimsel özellikleri vurgulayarak şiirsel bir metni algılama yeteneğini geliştirmek

Bilmeceleri tahmin etme yeteneğini geliştirin; düşünmek

Güneş neye benziyor? Tatyana Bokova

Güneş neye benziyor?

Yuvarlak bir pencerede.

Karanlıkta el feneri.

Bir top gibi görünüyor

çok sıcak

Ve ocaktaki pastanın üzerinde.

Sarı bir düğme üzerinde.

Ampül. Bir soğan üzerinde.

Bakır bir yama üzerinde.

Peynirli kek üzerinde.

biraz portakal için

Ve hatta öğrenci.

Sadece güneş bir top ise - Neden sıcak?

güneş peynir ise

Neden delikler görünmüyor?

Güneş bir yay ise

Herkes etrafta ağlayacaktı.

Yani penceremde parlıyor

Bir kuruş değil, gözleme değil, güneş!

Her şey gibi görünmesine izin ver

hepsi aynı HER ŞEY PAHALI!

Genç grup için kurgu okumak için Perspektif planını indirin

Kurgu, paha biçilmez bir bilgelik kaynağıdır, konuşmanın gelişimi için güçlü bir araçtır ve ayrıca çocuğun kişiliğinin entelektüel, estetik ve ruhsal zenginleşmesidir. Sanatsal kelime bebeğin duygularını besler, hayal gücünü harekete geçirir, dünyanın mecazi bir algısını geliştirir, konuşma kültürünü teşvik eder. Hikayeleri ve masalları okumak, ana karakterlerin duygularına ve deneyimlerine samimi bir ilgi uyandırır, size eylemlerinin nedenlerini anlamayı, arsa arsasını algılamayı öğretir. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak çabaları, daha büyük grubun çocuklarına edebi maceraların ve masal harikalarının büyülü dünyasını açmaya yardımcı olacaktır.

Anaokulunun kıdemli grubunda kurgu okuma derslerinin organizasyonu

Daha yaşlı okul öncesi çocuklar, birikmiş yaşam deneyimi sayesinde, yazarın mecazi konuşmasını daha incelikli bir şekilde algılayabilir, çalışmanın anlamını daha derinden anlayabilir ve ana karakterlerin karakterlerini analiz edebilir. Bütün bunlar, kitaplara gerçek bir ilgi, yeni edebi entrikalar öğrenme arzusu uyandırır.

Bir insana okuma zevki aşılayın ve ona okuma fırsatı verin, onu kaçınılmaz olarak mutlu edeceksiniz ...

John Herschel

Daha büyük okul öncesi çocuklar kitaplara gerçek bir ilgi, yeni edebi olay örgüleri öğrenme arzusu geliştirirler.

Derslerin amaç ve hedefleri

Kıdemli grupta okuma derslerinin amaçları:

bir çocuğun kitaplara olan gerçek ilgisinin oluşumu ve kurgu okumak için içsel bir ihtiyaç;
yetkin ve duyarlı bir okuyucunun eğitimi.

Eğitim görevleri:

ufukları genişletmek, dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak;
şiir, hikaye, masal dinlemeyi, duygusal olarak algılamayı ve ayrıca eserin içeriğini anlamayı öğretmek;
ana karakterlerin eylemlerinin nedenlerini analiz etmeyi öğrenin, gizli bağlamları görün, insanları karakterlerin karakterlerini anlamaları hakkında konuşmaya teşvik edin;
şiirin anlamlı okuma becerilerini geliştirmek, rol yapma tiyatro oyunlarına ve dramatizasyonlara katılmaya yardımcı olmak;
kapsamlı bir edebi eğitime hazırlanmak, resimli bir kitap, halk sanatı ile ilk tanışmayı organize etmek, eser türleri, yazarlar ve şairler hakkında bilgi vermek.

Gelişimsel görevler:

çocuğun kişiliğinin estetik ve ahlaki gelişimi;
Yetkili edebi konuşmanın oluşumu ve gelişimi.

Eğitim görevleri:

edebiyat eserlerini duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmek;
edebi ve sanatsal beğeninin oluşumuna katkıda bulunur.

Çocuklar şiirleri, hikayeleri, masalları dinlemeyi, duygusal olarak algılamayı ve ayrıca işin içeriğini anlamayı öğrenirler.

Sanat eserleriyle çalışmak için pedagojik teknikler

Okuyarak öğretim yapılırken görsel, sözel ve oyun teknikleri kullanılır. Görsel olanlar arasında en popüler olanlar:

eserin yazarı ile tanışma (yazarın portresinin gösterilmesi);
kitap resimlerinin incelenmesi ve karşılaştırmalı anlatımı;
tematik sunumların, slayt gösterilerinin, belirli bir çalışmaya adanmış videoların gösterilmesi ve tartışılması (kitabı okuduktan sonra bu tekniğin kullanılması tavsiye edilir);
çocuk çizimi, duyulan bir peri masalından veya hikayeden izlenimleri aktarmanın bir yolu olarak.

Sözel teknikler çeşitlidir ve metnin tamamı, bölümleri ve hatta tek kelimelerle çalışmak üzere tasarlanmıştır. Bu içerir:

çalışmanın içeriğini dinleme, duyma, algılama yeteneğini pekiştirmeye odaklanan bir kitaptan veya kalpten anlamlı okuma;
özgür doğaçlama unsurlarıyla hikaye anlatımı (kelimelerin değiştirilmesi, yeniden düzenlenmesi);
eserin türünü, konusunu, ana fikrini, sanatsal ifade araçlarını belirlemenize izin veren sorular etrafında inşa edilmiş bir konuşma;
algının duygusallığını artıran ve çocukların dikkatini harekete geçiren kitap metninin önemli bölümlerinin seçici olarak okunması;
bilinmeyen kelimelerin anlamlarının açıklaması:
- örneğin, "taç - taç", "kurnaz - kurnaz" gibi okuma sürecinde eşanlamlının değiştirilmesi; resimlerin gösterimi sırasında yeni kelimelerle tanışma;
- Giriş konuşması sırasında bilinmeyen ifadelerin ve ifadelerin tartışılması.
bir arsa bulmak için yaratıcı görevler, hikayenin devamı, kafiye seçimi, karşılaştırmalı açıklamalar, epitetler.

Oyun tekniği olarak her türlü oyun ve dramatizasyon kullanılır (çocukların eser metni hakkında mükemmel bilgiye sahip olmaları şartıyla):

çocukların katılımıyla kostüm performansı;
tiyatro gösterileri ve oyunlar (masa üstü, kukla);
didaktik edebi oyunlar ve sınavlar.

Kurgu okumak için sınıfta, tiyatro oyunu yöntemi aktif olarak kullanılmaktadır.

Multimedya sunumu kullanarak "Bir peri masalı öğrenin" yarışması yapın (çocuklar soruları doğru cevapladıysa ve peri masalı adını verdiyse ekranda bir resim belirir).

Bu masalda, dede mahsulü yetiştirdi, ancak onu yerden çıkaramadı. Çekti, çekti ama çekmedi. Bir büyükanne, bir torun, bir böcek, bir kedi yardımına geldi. Kimin adını vermeyi unuttum? Ne çıkardılar? Bu masalı tanıdınız mı?
"Şalgam" masalına kaydırın
Bir sonraki masalda yaşlı bir adam yaşlı bir kadınla birlikte yaşıyor ve ayrıca ana karakterimizle tanışan orman hayvanları (tavşan, tilki, kurt). Tilki onu yedi. Tilki kimi yedi? Ormana nasıl girdi? Hangi hayvanlara isim vermeyi unuttum?
"Kolobok" masalına kaydırın
Masal kahramanları ormanda şirin bir ev buldular ve oraya yerleştiler, ancak bazıları için evin çok küçük olduğu ortaya çıktı. Çatıda yaşamaya karar verdi, eve tünedi ve evi yıktı. O kimdi? Evde yaşayan herkesin adını söyleyin. masalın adı ne
"Teremok" masalına kaydırın
Kurnaz ve hilekar biri tavşanın evini işgal etti. Bir ayı, bir kurt, bir köpek davetsiz misafiri uzaklaştırmak istedi ama yapamadı. Kim yapabilir? Tavşana kim yardım etti ve kulübeyi serbest bıraktı? masalın adı ne
"Zayushkina kulübesi" masalına kaydırın
Çocuklar evde yalnız kaldı. Annemin kapıyı kimseye açmama emrine karşı geldiler. Kaç çocuk vardı? Onları kim ve nasıl aldatmayı başardı?
"Kurt ve Yedi Çocuk" masalına kaydırın
Ve bu muhteşem hikayede anne ve baba işe gittiler, kızlarını ve oğullarını evde yalnız bıraktılar. Abla küçük erkek kardeşe bakmakla görevlendirildi. Kız arkadaşlarıyla oynadı, baba ve annenin isteğini unuttu ve kötü kuşlar kardeşini Baba Yaga'ya götürdü. Ne tür kuşlar çocuğu çaldı? Kız kardeşini aramak için hangi denemelerden geçmek zorunda kaldı? Ona kim yardım etti?
"Kazlar-Kuğular" masalına kaydırın
Büyükbaba ve Baba bir kar kızı yaptı. Sonra ona ne oldu? Ana karakterin adı nedir?
"Snow Maiden" masalına kaydırın

Okuma öğretiminde kullanılan çalışma biçimleri

Okul öncesi çocuklara okumaya güçlü bir ilgi aşılamak için, aşağıdaki çalışma biçimleri sürekli uygulamaya getirilmelidir:

çeşitli türlerdeki eserlerin günlük olarak okunması;
özel donanımlı bir edebi köşede bir kitapla çocukların bağımsız olarak tanınması;
organize planlanmış oturumlar;
oyunlar, yürüyüşler, diğer etkinlikler sırasında öğretmen ve çocuklar arasında kurguya dayalı kolay iletişim;
ebeveynlerle verimli işbirliği, evde okumanın yaygınlaştırılması:
- çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak okuma için en uygun edebiyat seçimi üzerine danışmanlık çalışması;
- ebeveynlerin kitap sergilerinin, sınavların, edebi tatillerin tasarımına katılımı;
- bilgi stantlarının ve seyahat kitaplarının tasarımı;
- ebeveynler için açık sınıflar düzenlemek.

Tüm anaokulu gruplarında genellikle bir kurgu köşesi bulunur. Ana amaç, kitaba olan ilgiyi artırmak, çocukların kitapla sakince ve dikkatle iletişim kurabilecekleri, sayfalarını zevkle inceleyebilecekleri, çizimleri dikkatlice inceleyebilecekleri, heyecan verici bölümleri hatırlayabilecekleri ve "yaşayabilecekleri" özel, rahat, tenha bir yer yaratmaktır. en sevdikleri karakterlerle hikaye.

Kitap köşesinin temel amacı, kitaba olan ilgiyi artırmak, özellikle çocukların kitapla sakin ve dikkatli bir şekilde iletişim kurabilecekleri rahat, tenha bir yer yaratmaktır.

Kitabın köşesinin tasarımı için kurallar:

Gürültülü ve dinamik oyun alanından uzakta, düşünceli bir eğlence için koşullar yaratıyor.
Doğru gün ışığı (pencerenin yanında) ve akşam (yerel elektrik) var.
Raflar veya masalarla dekore edilmiştir.
Kitaplar çocukların yaş özelliklerine göre seçilir.

Daha büyük okul öncesi çocukların ilgi alanları genişlemektedir, bu nedenle bir kitap sergisi on ila on iki kitap içerebilir ve her çocuğa ilgi duyduğu kitabı bireysel olarak seçme fırsatı sunar. Çocukları kurallara alıştırmak zorunludur:

temiz ellerle kitap alın;
dikkatlice yaprak;
yırtılmaz, kırışmaz;
oyunlar için kullanmayın;
baktıktan sonra, her zaman kitabı yerine koyun.

Tematik kitap sergisi

Tematik kitap sergileri genellikle çocukların eğitimle ilgili ilgi alanlarına ve ayrıca yazarların yıldönümlerine veya tatillere ayrılmıştır. Gelecekte çocukların gösterilen kitaplara olan ilgi ve dikkati azalacağından, konu bir haftadan fazla sürmemeli, önemli olmalıdır.

Tematik kitap sergileri genellikle çocukları ilgilendiren konulara ayrılmıştır.

Derse motive edici bir başlangıç için fikirler

Çocukların edebi eserlere yönelik bilişsel ilgisini uyandırmak eğitimcinin birincil görevidir. Dersin organizasyonuna düşünceli bir yaklaşım, kapsamlı ön hazırlık, gayri resmi, canlı bir atmosfer yaratacak, çocukların verimliliğini ve duygusal dönüşünü artıracaktır.

Öğrencilerinin dikkatini harekete geçirmek için öğretmen çalışmalarında sorular, şiirler, bilmeceler, multimedya sunumu kullanabilir.

Öğrencilerinin dikkatini harekete geçirmek için öğretmen büyüleyici bir sohbet, şiirler, bilmeceler, didaktik oyunlar, kostüm performansının unsurları, illüstrasyonların gösterimi, bir müzik parçası dinleme, multimedya sunumları, videolar veya çizgi filmler kullanabilir.

Başlangıç için ilginç bir seçenek, çocukları oyuna dahil edecek veya onları harika bir yolculuğa davet edecek bir masal kahramanının ortaya çıkmasıdır. Örneğin, bir grup Pinokyo'yu içeriyor ve sorununu çocuklarla paylaşıyor: “Maşa ve Ayı masalından bir ayı tarafından peri ormanını ziyaret etmeye davet edildim. Turtalı çayı gerçekten çok seviyorum ama gizemli ormanda kendim seyahat etmekten korkuyorum. Beyler, sizden ayının evine giden yolu bulmama yardım etmenizi rica ediyorum."
Daha büyük grubun çocukları ile tanıdık eserler hakkında (6-8 soru) kısa tanıtım konuşmaları yapabilirsiniz. Örneğin, "Rus halk masalları" konusuna aşağıdaki konuşma uygun olacaktır:
- Hangi peri masallarını biliyorsun?
- Bu masalları kim icat etti?
- Masalların kahramanları hangi hayvanlardır?
- Ayı hangi masallarda bulunur? ("Maşa ve Ayı", "Üç Ayı", "Teremok")
- Tavşan, Cantharellus cibarius, kurt hangi masalların kahramanlarıdır?
Çocuklar, en sevdikleri eserin yazarının kişiliğini tanıtan bir hikayeyle de büyülenecekler. Örneğin, "Silver Hoof" masalının yaratıcısı P. P. Bazhov hakkında şunları söyleyebilirsiniz:
Çocuklar, bugün sizi halk masallarını o kadar çok seven bir yazarla tanıştıracağım ki, kendi uydurduğu hikayelerine peri masalı adını verdi. Bir peri masalı nedir? Bu, büyükbabalardan-büyük-dedelerden torunlara-büyük-torunlara kadar ağızdan ağza aktarılan eski bir efsanevi efsanedir. Bir peri masalında, gerçek hayat ve sihir mucizevi bir şekilde iç içedir, doğaüstü güçler, iyi yardımcılar olabilen ve kendilerini kötü güçler olarak gösterebilen dünyevi kahramanların yanında hareket eder. Pavel Petrovich Bazhov'un uydurduğu masallar bunlar.
P.P.Bazhov, yaklaşık yüz kırk yıl önce bir maden yetiştiricisinin ailesinde doğdu. Bu bitki, Yekaterinburg şehri yakınlarındaki uzak Urallarda bulunuyordu. Çocuk, öğrencilerine kurguyu anlamayı, takdir etmeyi ve sevmeyi öğreten harika bir edebiyat öğretmeniyle tanıştığı teolojik bir seminerde okudu. Bazhov hafızadan şiirler öğrenmekten mutluydu, zaten dokuz yaşındayken en sevdiği şairlerin tüm şiir koleksiyonlarını ezbere okuyabiliyordu.
Büyürken, Bazhov öğretmeninin izinden gitti ve Kızıl Ordu'da savaştığı İç Savaş sırasında çocuklara Rusça öğretmeye başladı ve ardından gazeteci oldu. Bazhov, genç yaşlardan itibaren halk efsanelerine düşkündü, dikkatlice toplanmış folklor eserleri. "Malakit Kutusu" kitabında toplanan tüm eserleri, halk efsaneleriyle "nefes alır".
Motive edici bir teknik olarak didaktik bir oyun, çok hacimli değilse ve hızlı bir şekilde gerçekleştirilecekse uygun olacaktır, aksi takdirde dersin ana bölümüne taşınması gerekir.
Didaktik oyun "Hikayeyi hatırla" (NN Nosov'un çalışmalarına dayanarak). Öğretmen boyalı nesnelerle resimleri düşünmeyi teklif eder: bahçede salatalık, kürek, telefon, bir kap yulaf lapası, şapka, yamalı pantolon. Çocukların en sevdikleri çocuk yazarının ("Salatalık", "Bahçıvanlar", "Telefon", "Mishkina'nın püresi", "Zhivaya şapkası", "Yama") ilgili hikayelerinin adını hatırlamaları gerekir.

Fotoğraf galerisi: N.N. Nosov'un eserlerine dayanan didaktik oyun

Olayların doğru sırasını oluşturmak için ödev Doğru sıra Metin bilgisi için sorular Uygun sırayı seçin Kelimeleri ve resimleri doğru bir şekilde bağlamak gerekir

Tablo: bir peri masalı temasındaki bilmecelerin kart dizini

Kırmızı kız üzgün
Baharı sevmiyor.
Güneşte onun için zor
Zavallı şey gözyaşı döküyor. (Kar bakiresi)

Bir ok uçtu ve bataklığa çarptı,
Ve bu bataklıkta biri onu yakaladı.
Kim, yeşil cilde veda etmiş.
Şirin, güzel, yakışıklı oldun mu? (Prenses Kurbağa)

Dedesi onu tarlaya dikmiş
Bütün yaz büyüdü.
Bütün aile onu çekti
Çok büyüktü. (Turp)

Tüm bilmeceler tahmin edildi ve kahramanların isimleri belirlendi.
arkadaşları temsil ediyorsun
Koschey dün ziyaret ediyordu
Ne yaptı, sadece - Ah!
Bütün resimler karıştı
Bütün masallarımı karıştırdı
Toplamanız gereken bulmacalar
Rus peri masalını adlandırın!
(Yapbozdan gelen çocuklar bir peri masalı resmini toplar ve onu çağırır.
Masallar: Masha ve Ayı, Ivan Tsarevich ve Gri Kurt,
Üç ayı, Baltadan yulaf lapası, Morozko,
Turna'nın emriyle).

Ah sen, Petya, sadelik,
Biraz dalgın,
Kediye itaat etmedim,
Pencereden dışarı baktı. (Kedi, horoz ve tilki)

Nehir yok, gölet yok,
Su nerede içilir?
lezzetli su
Toynağın fossasında.
(Kardeş Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka)

Ormanın yanında, kenarda
Üçü bir kulübede yaşıyor.
Üç sandalye ve üç kupa var.
Üç karyola, üç yastık.
Bir ipucu olmadan tahmin et,
Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç Ayı)

gökte ve yerde
bir kadın süpürgeye biner,
Korkunç, kötü,
o kim? (Baba Yağa)

O dünyadaki herkese karşı daha naziktir.
Hasta hayvanları iyileştiriyor.
Ve bir gün bir su aygırı
Onu bataklıktan çıkardı.
O ünlü, ünlü
İyi doktor ... (Aibolit)

Büyükanne kızı çok severdi.
Ona kırmızı bir şapka verdim.
Kız adını unuttu.
Pekala, bana onun adını söyle. (Kırmızı Başlıklı Kız)

Ekşi krema ile karıştırılır.
Pencere soğuk.
Yuvarlak taraf, kırmızı taraf.
Haddelenmiş ... (Kolobok)

Babanın garip bir çocuğu vardı
Olağandışı - ahşap.
Ama baba oğlunu sevdi
Fidget (Pinokyo).

akşam acele et
Ve uzun zamandır beklenen saat geldi
Böylece yaldızlı arabamda
Muhteşem baloya git!
Sarayda kimse tanımayacak
Ben nereliyim, ne denir,
Ama gece yarısı gelir gelmez
Çatı katıma döneceğim. (Kül kedisi)

Yolda hızlı hızlı yürümek,
Kovaların kendileri suyu sürükler. ("Pike'ın Emriyle")

Burun bir yama ile yuvarlak,
Toprağı kazmaları onlar için uygundur,
Küçük tığ işi kuyruğu,
Ayakkabı yerine - toynak.
Üçü - ve ne için
Kardeşler birbirine benzer.
Bir ipucu olmadan tahmin et,
Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç domuz)

Anaokulunun kıdemli grubunda kurgu okuma dersleri planlıyoruz.

Dersin süresi ortalama gruba göre beş dakika artırıldı ve 25 dakika oldu.

Sınıflar geleneksel olarak haftada bir yapılır, ancak eğitim etkinliklerinin uzun vadeli planlamasının dar zaman çerçevesi ile sınırlandırılmamalısınız. Günlük ücretsiz okuma, yürüyüş sırasında edebi durumlar ve sohbetler oynama veya organize sınıfların dışında spontane yaratıcı oyunlar, çocukları kurgu dünyasıyla tanıştırmaya yardımcı olacaktır.

Zaman planı ve aktivite türleri

Ders yapısı:

Organizasyonel kısım - dersin motive edici başlangıcı, giriş konuşması (3-5 dakika).
Ana olan işi okumaktır (15–20 dakika).
Final - öğretmen ve çocuklar arasındaki son analitik konuşma. Çocuklara, ana karakterlerin karakterlerini ve eylemlerini değerlendirmek için (3-5 dakika) bakış açılarını makul ve bağımsız olarak çalışmanın içeriği hakkındaki algıları hakkında konuşmaları öğretilir.

Faaliyet türleri:

Bir eserin hedefli okuması.
Tek bir tema (Yeni Yıl, baharın gelişi, orman hayvanları, vb.)
Farklı sanat türlerini temsil eden eserleri birleştirmek:
- resim, slayt, film, çizgi film izleme ile birlikte kitapla tanışma;
- bir müzik parçasının kurgusu ve fon müziği;
- teatral doğaçlama kullanarak okuma (bebekler, oyuncaklar, karton figürler).
Konuşma geliştirme dersinin yapısal bir parçası olarak okuma.

Sınıfları yürütmek için metodoloji

Bir işin seçimi aşağıdaki kriterlere göre yapılır:

yaş ve psikolojik ve algı özellikleri;
stil ve kompozisyon çözümlerinin basitliği ve erişilebilirliği, arsa büyüsünün derecesi;
sanatsal mükemmellik ve eğitim etkisi açısından değer;
program gereksinimlerine ve pedagojik hedeflere uygunluk.

Okumadan önce, yazarın kişiliği hakkında kısa bir hikaye de dahil olmak üzere, çocukların daha önce tanıştığı bu yazarın diğer eserlerinden bahseden, giriş niteliğindeki kısa bir giriş konuşması yapılabilir. Ardından, işin türünü seslendirmeniz gerekir. İyi seçilmiş bir bilmece, şiir, illüstrasyon, bir müzik parçası veya bir gün öncesinden müze gezisi ile çocukların çalışmaya ilgisi ve duygusal katılımı artacaktır.

Okurken çocuklarla yakın duygusal teması sürdürmek önemlidir. Okuma bütünsel, tonlamalı ve mecazi olarak anlamlı olmalı, çocuklarla ilgili sorular ve yorumlarla kesintiye uğramamalıdır.

Çocuğun kitapla iletişim kurmanın doyumunu tam olarak yaşamasını, iç dünyalarını yeni duygu ve düşüncelerle doldurmasını sağlayacak, dinlenen eserden çocuğun ani tepkisine, ilk izlenimlerine ve deneyimlerine iyi bakmak önemlidir. Tekrar okurken ciddi bir analitik sohbet sunmak daha uygundur.

Beş ila altı yaş arası çocukların monoton monoton çalışmalarla baş etmesi zordur, bu nedenle çalışma sürecinde edebi yönelimli açık hava oyunlarını bağlamak için motor, parmak veya solunum jimnastiği zamanında küçük kıpır kıpırlarla yapılması tavsiye edilir. .

Kıdemli gruptaki sanat okuma dersleri için konuların kart dizini

Kıdemli grupta okumak için çeşitli edebiyat türleri:

Rus folklorunun yanı sıra dünya halklarının folklor eserleri ("Büyükannesi olan bir keçi gibi", "Kırlangıç", "Jack'in inşa ettiği ev", "Vesnyanka").
Rus ve yabancı halk hikayeleri ("Kurbağa Prenses", "Goldilocks". "Teremok").
Yerli ve yabancı yazarların şiirsel ve nesir eserleri (A. Pushkin, I. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
Edebi masallar (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tablo: çalışmanın amaçlarını gösteren kıdemli grup için edebi eserlerin kart dizini

V. Dragunsky "Büyülü mektup"	Bir sanat eserini analiz etmeyi, karakterlerin karakterini anlama yeteneğini geliştirmeyi, konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirmeyi öğrenin.
Favori şiirler. hikayeler, sonbahar hakkında peri masalları. Bianchi "Eylül" Puşkin "Zaten gökyüzü sonbaharda nefes aldı"	Sözlü konuşmayı geliştirmek, sonbaharın belirtilerini analiz etme yeteneğini oluşturmak, yerli doğaya olan sevgiyi geliştirmek. bize zenginliklerini cömertçe bahşeden doğaya saygı.
Ezberleme. Tolstoy "Sonbahar, zavallı bahçemiz serpilir"	Şiirsel kulak geliştirmek, mecazi ifadeleri yeniden üretme becerisini oluşturmak, karşılaştırmaları, sıfatları seçmek, farklı fiil biçimleri oluşturma yeteneğini pekiştirmek.
I. Teleshov "Krupenichka" tarafından masal okumak	Okuyucunun ufkunu genişletin, kelime dağarcığını zenginleştirin. Kahramanların eylemlerinin nedenlerini anlamaya yardımcı olmak, masalın tür özelliklerinin kavramlarını netleştirmek.
Dragoonsky'nin hikayesini okumak "Çocukluk arkadaşı"	V. Dragunsky'nin çalışmalarını tanımak, ana karakter Deniska'nın karakterini ortaya çıkarmak.
Bir şiiri ezberlemek M. Isakovsky "Denizlerin, okyanusların üzerinden geçin"	Bir şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğrenin, kendi başınıza sıfatlar seçin, dilin melodisini hissetme yeteneğini geliştirin
"Prenses Kurbağa" hikaye anlatımı	Bir peri masalının mecazi içeriğini algılamayı öğrenin; metindeki mecazi ifadeleri vurgulayın. Masalın tür özelliklerine ilişkin bilgileri pekiştirin.
A. Lindgren "Çatıda yaşayan Carlson" (bölümler)	Masal karakterlerinin karakterlerini anlamayı öğrenin; kelimeler için mecazi tanımları seçin; işin mizahi içeriğini hissedin. Mizah duygusu geliştirin.
I. Surikov "İşte benim köyüm" (ezberleme) Doğayla ilgili şarkılar ve tekerlemeler.	Dikkatlice dinlemeyi öğrenin, içeriğe karşı tutumunuzu ifade edin. Doğayla ilgili tekerlemeler ve türküler bilgilerini pekiştirin.
"Boncuk tavşanı" okuma	Hikayenin anlamını ve ana içeriğini anlamaya yardımcı olun. Sanatsal ifade araçlarını vurgulamayı öğrenin. Peri masalı illüstrasyonlarını tanıtın
N.Nosov "Yaşayan Şapka" (okuma)	Durumun mizahını anlamayı öğrenin. Hikayenin özellikleri, kompozisyonu, diğer edebi türlerden farklılıkları fikrini netleştirin. İnsanları hikayenin devamını ve sonunu bulmaya teşvik edin.
Kışla ilgili şiirler okumak	Çocukları kışla ilgili şiirlerle tanıştırmak, onları yüksek şiirle tanıştırmak.
S.Marshak "Genç ay eriyor" (ezberleme)	Çocuklarla S. Marshak'ın eserlerini hatırlamak. "Genç ay eriyor" şiirini hatırlamaya ve anlamlı bir şekilde okumaya yardımcı olmak için.
P. Bazhov "Gümüş toynak"	Çocukları P. Bazhov'un peri masalı "Gümüş Tırnak" ile tanıştırmak
S. Georgiev "Noel Baba'yı kurtardım" okuma	Çocukları yeni bir sanat eseriyle tanıştırmak, bunun neden bir peri masalı değil de bir hikaye olduğunu anlamalarına yardımcı olmak.
A. Fet "Kedi şarkı söylüyor, gözleri bozuldu ..."	Figüratif konuşma anlayışı geliştirin. Aile ilişkileri hakkında bir fikir oluşturun. Atalarınıza ilgi geliştirin. Atalarınıza dayalı hikayeler icat etmeyi öğrenin.
A. Gaidar "Chuk ve Gek" (bölümler, okuma)	Düzyazı çalışmasının özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin. Kahramanların eylemlerinin nedenlerini anlamayı öğrenin; Onlara karşı tutumunuzu ifade edin.
E.Vorobyov'un "Bir Tel Yama" hikayesini okumak	Savaş yıllarında Anavatan savunucuları ile ilgili çalışmaları çocuklara tanıtmak, Çocukları savaş gazilerine saygı konusunda eğitmek.
O. Chusovitina "Anne hakkında şiirler"	Bir şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğrenin. Şiirsel ve nesir eserler arasındaki fark hakkında bilgileri pekiştirmek.
K. Paustovsky "Cat-Voryuga" nın çalışmasından bir alıntı okumak	Konuşma, mantıksal yaratıcı düşünme, nezaket, duyarlılık, hayvan sevgisi geliştirmek.
N. Leshkevich'in "Trafik Işığı" çalışmasını okumak	Şiirin içeriğini tanıtın, yolun kurallarını tekrarlayın.
I. Belousov'un "Bahar Misafiri" şiirinin okunması	Çocukların kurgu ve eğitim literatürüne olan ilgisini geliştirmeye devam edin

Tablo: okuma derslerinde kullanılan didaktik edebi oyunların kart dizini

"Hikayeyi doğru anlatın"	Bir zamanlar bir anne ve baba varmış. Ve bir oğulları vardı, Shurochka. Shurochka tatlılar için ormana gitti ve kayboldu. Shurochka bir eve rastladı. Evde kocaman bir aslan var. Onunla yaşamaya başladı, yulaf lapası pişirdi. Shurochka eve koşmaya karar verdi, kurabiye yaptı ve aslana onu anne ve babasına götürmesini emretti ve sırt çantasına saklandı. Köye bir aslan gelmiş ve orada horoz ona ötmeye başlamış, aslan korkmuş, sırt çantasını atmış ve kaçmış. Ve Shurochka sağ salim döndü.
"Masalın konusunu değiştir"	Çocuklar, kolobok hakkındaki peri masalını tilkinin yememesi için değiştirmeye davet edilir.
"Kitap Çarşısı"	Çocukların önünde, biri hariç tümü yazarın edebi hikayeleri olan beş kitaplık bir set var. Çocukların fazladan bir (halk) peri masalı belirlemeleri ve seçimlerini açıklamaları gerekir.
"Edebiyat Loto"	Görsel malzeme: masal ve edebi kahramanları gösteren kartlar. Çocuklar kartları tek tek alır ve çizilen karakterin özelliklerini adlandırır, örneğin kurt gri, korkutucu; kolobok - yuvarlak, kırmızı, lezzetli, vb.
"Kelimeleri oyuncağa götür"	Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada yumuşak bir oyuncak yere oturur. Öğretmen topu çocuğa atar ve şöyle der: “Bu Cheburashka. o nedir? Arkadaşlarını adlandırın. Kime yardım ettiler? Vesaire.". Çocuklar sırayla masal kahramanının özelliklerini listeler, soruları yanıtlar ve topu öğretmene geri verir.
"İspat et"	Konuşma geliştirme çalışması (muhakeme becerilerinin gelişimi). eğitimci: - Beyler, bence ayı kuştur. Katılmıyorum? Sonra kanıtlayın ve düşüncenizi şu sözlerle formüle etmeye başlayın: eğer ... (ayı bir kuşsa, o zaman bir gagası olurdu ve gagalamayı biliyordu).
"Kelimelerin anlamını açıklayın" (K. I. Chukovsky'nin Hikayesi "Tsokotukha Fly")	Tsokotukha - hece "tso" ile olağandışı sesler çıkarmak. Kötü adam, kötü, kötü işler yapabilen kişidir. Doğum günü kızı - ana karakter isim gününü kutlar, misafirleri davet eder.
"Kendi peri masalını yarat" (dramatizasyon unsurlarıyla)	Çocuklar, Rus halk masalı "Kurt ve Yedi Çocuk" örneğine dayanarak kendi masal arsalarını bulurlar, daha sonra hikayelerini, üzerinde bir model ve kesilmiş peri figürlerinin bulunduğu özel olarak hazırlanmış bir masada gösterirler. -masal karakterler.
"Muhteşem telgraf"	Öğretmen masal kahramanları tarafından gönderilen telgrafların metinlerini okur ve çocuklar yazarlarını tahmin eder, masalların adını söyler: Kötü ve kurnaz bir kurt altı kardeşimi yedi. Lütfen yardım et! Bast kulübem aldatıcı bir tilki tarafından işgal edildi. Evimi bana geri ver! Sevgili IA, doğum gününüzü tebrik ediyoruz, kişisel yaşamınızda mutluluklar diliyoruz! "Ev hanımı" Freken Bok tarafından bir odaya kilitlendim. Yardım! Kardeşim korkunç Baba Yaga tarafından kaçırıldı. Onu kurtarmama yardım et! Kristal terliğimi kaybettim! bulmama yardım et! Kış balıkçılığını severim ama kuyruğum delikte kaldı! Sakin ol, sadece sakin ol! Tüm reçel kavanozları ve tatlı turtalar bitti!
"Yedi çiçekli çiçek"	Demo panosunda, yaprakları eksik olan sihirli bir çiçek modeli: ilki sarı ikincisi kırmızı üçüncü - mavi dördüncü - yeşil Beşinci - altıncı - yedinci - Eğitimci soruları: - Çiçek neden büyülü? Hangi yapraklar eksik? Yapraklar hangi arzuları yerine getirdi? Arzuların yerine getirilmesi neden kıza neşe getirmedi? En değerli arzu neydi?
"Sihirli ekran"	Oyun, bir yazarın peri masalı ile bir halk masalı arasındaki farkın anlaşılmasını pekiştiriyor. Bir çocuk bir kitap gösterir ve çocuklar onu yazan yazar veya şairin adını verir.
"Bir gölge bul"	Görev bireysel olarak gerçekleştirilir. Çocuk, karakterin imajını silüetine bağlar ve kahramanın adını ve masalını çağırır.
"Masalı tahmin et"	Carlson bu kitabı çok seviyor, o kadar sık okuyor ki neredeyse deliklerine kadar okudu, bazı harfler kayboldu. Kalan harfleri okuyacağım ve sen hikayeyi öğrenmeye çalışacaksın: "Sayı ... yat .., yat ... yere ... ikiye .., ave .. siyah .. uzun .. - evet eylülde .., sen ..'den krill'e .., krill'den dv ..'ye, dv'den .. hırsız için .., verdi .. ve verdi ... "
Karışık Resimler	Çocuklar görevle küçük alt gruplar halinde baş ederler. Masal arsasının gelişimi için resimler doğru mantıksal sırayla düzenlenmelidir. Örneğin, Buratino'nun maceralarıyla ilgili edebi bir masaldan: bir alfabe kitabı, bir kedi ve bir tilki, bir kütük, bir çocuğun tahta bebeği, altın paralar, bir sihirli anahtar.
"İyi ve Kötü Kahramanlar"	Masada peri masalı karakterlerini gösteren karışık kartlar var. Çocuklar bir kahraman seçer ve onu neden iyi ya da kötü olarak tanımladıklarını açıklar.
"Hataları düzelt"	"Kurt ve yedi yavru kedi (çocuklar)", "Sasha (Masha) ve ayı", "Horoz (tavuk) Ryaba", "Bacaklı çocuk (parmak)", "Kazlar-tavuklar (kuğular)", "Mishkina ( Zayushkina) kulübe "," Prenses-Türkiye (kurbağa) ".
"Bilge Vasilisa" - top oyunu	Topu yakalayan çocuk, karakterin adını veya sihirli nesnenin adını devam ettirmelidir: Baba Yaga, Ölümsüz Koschey, Ivan Tsarevich, tavşan atlama, Cantharellus cibarius kızkardeş, üst gri namlu, koşu botları, kendinden montajlı masa örtüsü, görünmez şapka, fare -norushka, parmaklı bir çocuk, Serpent Gorynych.

Tablo: masal temalı beden eğitimi dakikaları

(Çocuklar dönüşümlü olarak parmaklarını bükerler. Son satırda ellerini çırparlar.)
Parmaklarımızı sayalım, (parmaklarımızı kuvvetlice kenetleyip açalım)
Masallara isim vereceğiz.
Mitten, Teremok, (Çocuklar sırayla parmaklarını büker)
Zencefilli kurabiye adam - kırmızı taraf.
Bir Snow Maiden var - bir güzellik,
Üç ayı, Kurt - Tilki.
Sivka-Burka'yı unutmayalım,
Peygamber ineğimiz.
Ateş kuşu hakkında bir peri masalı biliyoruz,
Turp'u unutmadık
Kurt ve çocukları biliyoruz.
Herkes bu masallardan memnun. (alkışlar)

Biz güzel bir çocuk ailesiyiz
Zıplamayı ve zıplamayı (yerinde zıplamayı) seviyoruz.
Koşmayı ve oynamayı seviyoruz
Boynuzları patlatmayı severiz (çiftler halinde erirler ve işaret parmakları
iki el de "boynuz" gösterir)

Bir peri masalı yürür, bir peri masalı yürür (yerinde yürümek)
Peri masalı bizi bulur. (kendimize iki kolla sarılın)
Masal bize koşmamızı söyler (yerinde koşmayı taklit ederiz)
Doğrudan sıcak bir yatağa. (ellerimizi yanağın altına katlıyoruz)
Bir peri masalı bize bir rüya getirir ("bir rüyada yüzeriz", gözlerimizi kapatırız)
O güzel olsun! (dik duruyoruz, kollar yanlara, yukarı).

Fare hızla koştu (yerinde koşarak).
Fare kuyruğunu salladı (hareket taklidi).
Oh, testis düştü (eğil, "testisi kaldır").
Bak, onu kırdım (uzatılmış kollardaki "testisi" göster).

Tablo: Ubusheeva Nadezhda Sergeevna'nın L. N. Tolstoy "Kemik" hikayesini okuma dersinin özetinin bir parçası

GCD aşaması

Sahne içeriği

Organizasyonel kısım

Oyun anının tanıtımı.
Beyler seyahat etmeyi sever misiniz? Benimle seyahat etmek ister misin? O zaman sana bir bilmece soracağım. Doğru cevap verirseniz, yolculukta ne alacağımızı öğreneceksiniz.

Hızını düşürmeden dalgalar üzerinde cesurca yüzer,
Sadece araba uğultusu önemlidir, nedir? (buharlı pişirici)

O halde yerlerinizi alın, deniz yolculuğuna çıkıyoruz. Beyler, söyleyin bana, vapurun komutanı kim? (kaptan) Bir vapurda kaptan ve denizciler ne olmalıdır? (güçlü, dürüst, cesur).
Ve şimdi Lev Nikolaevich Tolstoy'un hikayesini okuyalım ve hikayenin kahramanı olan çocuğun bir gemide kaptan olup olmayacağına karar verelim mi?

Ana bölüm

Bir hikaye okumak.
İçeriği hakkında konuşma:

Annem ne satın aldı? (Erik).
Vanya nasıl davrandı? (lavaboların etrafında yürüdü ve hepsini kokladı).
Neden Vanya ile ilgilendiler? (Asla erik yemedi).
Vanya odada yalnız kaldığında nasıl davrandı? (Bir erik kaptı ve yedi).
Bir eriğin gittiğini kim fark etti? (Anne).
Vanya hareketini kabul etti mi? (Vanya erik yemediğini söyledi).
Babam neden endişeliydi? (Çocuklardan biri erik yerse bu iyi olmaz, ama sorun şu ki eriklerin içinde tohumlar var ve biri kemik yutarsa bir gün içinde öleceğini söyledi).
Vanya ne cevap verdi? (kemiği pencereden attığını).
Vanya neden ağladı? (eyleminden utandı).
Vanya'nın yerinde ne yapardın? (Erik eriği annemin kendisinin vermesini bekledim, kendim itiraf ederdim).
"Sır her zaman ortaya çıkar" diye bir atasözü vardır. Bunu nasıl anlıyorsunuz? (Kötü bir iş yaptığınızı hemen kabul etmelisiniz, çünkü zaten bunu öğrenecekler).

Fiziksel dakika "Deniz endişeli"

Beyler açık denizdeyiz, biraz dinlenmenizi öneririm.
Deniz endişeli - bir! (yerinde yürümek)
Deniz endişeli - iki! (vücut sola eğilir - sağa)
Deniz endişeli - üç (vücudun sola dönüşü - sağa)
Deniz figürü donuyor! (oturdu)

kelime çalışması
Hikayede böyle bir ifade var: "kanser gibi kızardı", bu ne anlama geliyor?
çocuklar: Utançtan, haşlanmış kerevit gibi kırmızıya döndü.
Eğitimci: Peki oda nedir?
Çocuklar: Aydınlık, güzel oda.
Eğitimci: "Bulundu" kelimesini nasıl anlıyorsunuz?
Çocuklar: Saydım.
Eğitimci: Yutuldu mu?
Çocuklar: Çabuk yediler.
Eğitimci: Solgun mu oldu?
Çocuklar: Beyazlaştı, korkudan solgunlaştı.

Hikayenin konusunun icat edildiğini mi düşünüyorsunuz yoksa aslında bu olabilir mi?
Neden böyle düşünüyorsun?
Hikaye hangi türe atfedilebilir? (masal, mısra, gerçek hikaye)
Gerçekte olan gerçek olaylara dayanan bir gerçekti.
Tolstoy neden hikayeye "Erik" değil de "Taş" adını verdi?
Bize öğretmek istediği şey (sabırlı olun, dürüst olun, irade sahibi olun).

Çocuklarla çalışmanın sonuçlarını özetlemek

Bir eser hakkında yetkin bir şekilde yürütülen son konuşma, giriş niteliğindeki bir konuşmadan daha az faydalı değildir. Çocukların okuma sürecinde edindikleri bilgileri pekiştirmelerini ve sistemleştirmelerini sağlar, hafızayı geliştirir, duyduklarından ana şeyi vurgulama yeteneğini geliştirir.

Bazen eseri okuduktan sonra birkaç soru yeterli olur, ancak anlamlı olmalı ve çocukları ana fikri vurgulamaya yönlendirmelidir. Yani, NN Nosov "Dreamers" hikayesinin son soruları şöyle olabilir:

Bu hikayeyi nasıl beğendin?
Hayalperestler kimlerdir?
Yazar neden hikayesine bu ismi vermiştir?
Hikayenin kahramanlarından hangisini hayalperest olarak adlandırırsınız ve neden?
Kurgusal bir hikayeden nasıl yalan söylersin?
Neden Igor'un anlattığı hikayeden sonra çocuklar onunla arkadaş olmak istemediler?
Onun hikayesi diğer adamların hikayelerinden nasıl farklıydı?

Son bölümü, bir peri masalının yapısı hakkındaki fikirleri hatırlamaya ve pekiştirmeye yardımcı olan bir konuşma-tekrar şeklinde de yapabilirsiniz.Örneğin, S. Aksakov'un "Kızıl Çiçek" masalına dayanan bir konuşma olabilir. böyle bir içerik.

Bir müzik parçasının bir parçası geliyor. Öğretmen sorular sorar:

Arkadaşlar bu müzik nasıl bir ruh hali yaratıyor? (Büyülü, harika, gizemli)
Hangi masalla tanıştın?
Bunun bir şiir veya hikaye değil, bir peri masalı olduğunu nasıl anlayabilirim? (Masal belirli kelimelerle başlar ve biter, örneğin, "Bir zamanlar yaşlı bir kadınla yaşlı bir adam vardı ...", "Ve yaşamaya, yaşamaya ve iyi olmaya başladılar ...")
Masallardaki karakterlerde ne gibi harika değişiklikler oluyor? (Kurbağa güzel bir prensese, denizaşırı bir canavar genç bir prense dönüşür)
Hangi sihirli eşyalar iyinin kazanmasına yardımcı olur? (Yürüyüş botları, kendinden montajlı masa örtüsü, elmalı tabak, sihirli ayna vb.)
Babanın "Kızıl Çiçek" masalında kaç kızı vardı?
En küçük kızı nasıldı?
Kızlar babalarından uzun bir yolculuktan ne getirmelerini istediler?
En küçük kız canavar hakkında ne hissetti?
Babasına ve kız kardeşlerine dönmesine ne sebep oldu?
Kız kardeşler ne yaptı? Niye ya? Küçük kız kardeşlerine yardım etmek mi istediler?
Canavarın karakteri hakkında ne düşünüyorsun?
En küçük kızının verdiği söz bozulunca ona ne oldu?
Nasıl bitti?

Okuma dersleri sadece metni dinleme ve ezberleme becerisini geliştirmek adına değil, daha çok eğitim amaçlı yapıldığından, eserlerin ahlaki ve etik yönüne, olumlu nitelik ve davranışların oluşmasına özellikle dikkat edilmelidir. çocuklarda desenler. Eğitimci, çalışma ve içinde meydana gelen olaylarla ilgili kendi değerlendirmesini, karakterlere ve eylemlerine karşı tutumunu ifade etmeli ve böylece çocuklara ahlaki yönergeler vermelidir.

Video: edebiyat sınavı

Video: okul öncesi eğitim kurumunda şiir gecesi

Video: derse giriş için şarkı

Video: "Masallar diyarına yolculuk" dersi

Bir okul öncesi çocuğa şartlı olarak okuyucu denilebilir, oldukça dikkatli ve aktif bir dinleyicidir. Kitabın dünyasıyla tanışması, ister ebeveyn ister eğitimci olsun, tamamen bir yetişkinin edebi zevkine ve tercihlerine bağlıdır. Sanat eserlerinin çeşitliliğini belirleyen, karmaşık metinlerin yorumlanmasına yardımcı olan ve kitabın algılanmasına yönelik ilgi uyandıran, çocuğun çevresindeki yetişkinlerdir. Gelecekteki bebeğin okuryazar, derin düşünen ve hisseden bir kitap uzmanı mı olacağı, yoksa edebiyat dünyasıyla tanışmasının, hayatının yüzeysel, gelip geçici bir bölümü olarak mı kalacağı pek çok açıdan eğitimcilere bağlı olacaktır. İşini severek yapan bir öğretmen, çocuğa kitapla iletişim tatili yaşatabilecek, ona kendini asla yalnız hissetmeyeceği zengin bir dünyanın kapılarını açacaktır.

Arkadaşlarınla paylaş!

"Kurgu okuma" eğitim alanının görevlerinin uygulanması için metodoloji. Kurgu okumak Uzun vadeli planlama Sanat edebiyatı okumak kıdemli grup dosya dolabı

Ayrıca okuyun

Kurgu okumak için sınıftaki eğitimcinin amaç ve hedefleri

Okul öncesi çocukların sınıfta motivasyonu

ders yapısı

konu dosyası

Tablo: K. V. Tovmasyan'ın "Leo Tolstoy'un peri masalı" The Bone " konusundaki dürüstlük dersinin özeti

Eğitimsel ve metodik gelişim. Bir okul öncesi eğitim kurumunda perspektif planı

Anaokulu 2100 programı kapsamında, tematik planlamayı dikkate alarak, FGT'ye uygun olarak genç grup için kurgu okumak için uzun vadeli bir plan.

Anaokulunun kıdemli grubunda kurgu okuma derslerinin organizasyonu

Derslerin amaç ve hedefleri

Sanat eserleriyle çalışmak için pedagojik teknikler

Okuma öğretiminde kullanılan çalışma biçimleri

Tematik kitap sergisi

Derse motive edici bir başlangıç ​​için fikirler

Fotoğraf galerisi: N.N. Nosov'un eserlerine dayanan didaktik oyun

Tablo: bir peri masalı temasındaki bilmecelerin kart dizini

Anaokulunun kıdemli grubunda kurgu okuma dersleri planlıyoruz.

Zaman planı ve aktivite türleri

Sınıfları yürütmek için metodoloji

Kıdemli gruptaki sanat okuma dersleri için konuların kart dizini

Tablo: çalışmanın amaçlarını gösteren kıdemli grup için edebi eserlerin kart dizini

Tablo: okuma derslerinde kullanılan didaktik edebi oyunların kart dizini

Tablo: masal temalı beden eğitimi dakikaları

Tablo: Ubusheeva Nadezhda Sergeevna'nın L. N. Tolstoy "Kemik" hikayesini okuma dersinin özetinin bir parçası

Çocuklarla çalışmanın sonuçlarını özetlemek

Video: edebiyat sınavı

Video: okul öncesi eğitim kurumunda şiir gecesi

Video: derse giriş için şarkı

Video: "Masallar diyarına yolculuk" dersi

Derse motive edici bir başlangıç için fikirler