Okul Olimpiyatlarının Edebiyat Üzerine Analizi. Rus dilinde ve edebiyatında Olimpiyat sonuçlarının nitel analizi

Okul aşamasının analizi

Tüm Rus Olympiad Schoolchildren

mkou Sosh No. 26 pgt rftachevo Şubesi

6 Ekim - 31 Ekim 2011 tarihleri \u200b\u200barasında, tüm Rusça okul olimpiyatları tarafından okul aşaması yapıldı.

Holding amacı: Yardımsever çocukları destekleyen araştırma faaliyetlerine yaratıcı yeteneklerin ve ilginin tespiti ve geliştirilmesi.

PGT Rftachevo'nun 26'sı Mkou Sosh Şubesinde Vosh'un okul aşamasının organizasyonu ve yürütülmesi hakkındaki düzenlemeler

Olympiad Programı

Jüri üyelerinin listesi

İlgili konu için okul aşaması yıkama gereksinimleri

Okul turu Olimpiyatları 17 genel eğitim konularında yapıldı: hukuk, sosyal bilgiler, tarih, coğrafya, fiziksel kültür, bilişim, kimya, MHC, edebiyat, ekoloji, Rusça, İngilizce, fizik, teknoloji, matematik, OBZH, biyoloji. Olimpiyatların okul aşaması, MMC web sitesinde yayınlanan Belediye Konusu Metodik Komisyonlar tarafından geliştirilen ana ve ikincil (eksiksiz) genel eğitimin örnek ana genel eğitim programları temelinde hazırlanan görevlerde yapıldı. Byshi.

Konulardaki öğrenciler okul turunda yer aldı:

	2 kişi	Biyoloji	8 kişi
Sosyal bilim	24 kişi	Ekoloji	6 kişi
	29 kişi	Edebiyat	6 kişi
Coğrafya	12 kişi		13 kişi
Beden Eğitimi	4 kişi		3 kişi
Rus Dili	25 kişi	Matematik	26 kişi
ingilizce	14 kişi		14 kişi
Sanat (MHC)	5 kişi	Bilgisayar Bilimi	1 kişi
	9 kişi

Kazananlar ve ödül kazananlar, Olimpiyatın katılımcılarının katılımcılarının katılımcılarının katılımcılarının katılımcılarının katılımcıları listesine girdiği sonuçlara dayanarak belirlenmiştir. Eşit sayıda noktaya sahip katılımcılar alfabetiktir. Kazananlar ve ödül kazananlar:

		kazanan
			Ranyanova Diana
	Sosyal bilim	Novikova P., Bryndina M, Sorokina K, Zhukov ve Ivanov D	ROGOZHINA A, Hairislamova E, Pchensh E, Beevza, Svetlynaya A, Kolrolova A, Serov A, Cosmynin T.
		Krivonosov ve, Sorokina K, Yudin ve, Ivanov D, Rajanova D	Myzgin t, rudakova e, bryndina m, svetlynaya a, gubina c, korolev a, yudin and, hopovov n, kurbatov n
	Coğrafya	Kurbatov n, ivanov d	Kiselevat, Serov A, Rajanova D
	Beden Eğitimi
	Rus Dili	Krivonosov ve, Bryndina m, Svetlynaya A, Scarlygin E	Novikova P, Sorokina K, Gainanov R, Swedov M, Korolev A, Zhukov ve, Zhukov Oh, Rajanova D
	ingilizce
	Sanat (MHC)
	Biyoloji
	Ekoloji	Safiullin e,	Kiselev T, Blajabaeva M, Zhukova Hakkında
	Edebiyat	Svetnya A	Zhukov ve, Korolev A
	Teknoloji (Kızlar, Erkekler)	Scarlygin E.
	Matematik		Sundine E, Korolev A
		Rajanova D.	Kiselev T, Lumpova
	Bilgisayar Bilimi	Kurbatov N.

Olympiad, okulda paralellik olmadığı gerçeğiyle, öğrenci sayısının küçük olduğu ve aynı öğrencilerin olimpiyatlarına katılmaktadır. Aktif bir parça kabul edildi ve kazananlar ya da öğrencilerden ödüller oldu: Ranyanov D., Kurbatov N, Zhukov ve. Sonuç olarak, okulda 21 kazanan ve 34 ödül.

Konu öğretmenleri, tüm Rusça OLYMPIAD'in okul aşamasının ayrıntılı bir analizini yaptı.

Hepsi Rusça Olimpiyatı Okul Turunun Matematikte Analizi

26 öğrenci Olympiad'da yer aldı

Miktar 12 topdan gelen ve üstü yapılan görevler başlık kazanan veya kazananına karşılık gelir.

12'den fazla top. Kazananın yeri belirlenir.

5. sınıf.

İlk görev - 3 puan

İkinci Görev - 3 puan

Üçüncü Görev - 4 puan

Dördüncü Görev - 4 puan

Beşinci Görev - 5 puan

Altıncı Görev - 6 puan

		Doğru görevlerin sayısı
	Gadelshina Olesya Baryevna
	Iyumov Ilya Vyacheslavovich
	Izyumov Roman Vyacheslavovich
	Izyumova Daria Anatolyevna
	Krivonosova Irina Andreevna
	Toplam -25 puan sayısı

İlk görev -Sogic görev. Gerçek bir öğrenciyi gerçekleştirdi, 4 kişilik bir hata ile

İkinci görev bir sayısal rus. Kimse görevi yerine getirmedi,

Üçüncü görev mantıksal bir görevdir. Kimse gerçeği gerçeği yerine getirmedi

Dördüncü görev-metin görevi. Üç kişi görevi çözmeye başladı, ancak sonun kararını getirmedi. İki kişi sorunu çözmeye devam etmedi

Beşinci görev transfüzyon yapmaktır. Dört kişi görevi uygun bir açıklama olmadan tamamladı. Bir kişi göreve gitmedi

sahne tamamenolympiadokullar 2009-2010 Akademik Yılda 1. Genel Hükümler Bu Yönetmelik tutmaokulsahneTamamenolympiadokullar 2009 yılında ...

Tüm-Rus Olimpiyatı Okuldaki Okuldaki Okul ve Rusçuluk Okul Okulu Olympiad Olympiad'ın Okul ve Belediye Saygılarının Geliştirilmesi Üzerine Metodik Öneriler 2009/2010 Akademik Yıl Moskova 2009 İçindekiler Tablosu

Yönergeler

...) sahneiçin ambarokulsahneTamamenolympiadokullar Literatürde, iki seçenek sunulur: İlk seçenek bir karmaşıktır analiz ...

Boyut: px.

Sayfadan göstermeye başlayın:

Transcript.

1 Okul Yılı Okul Yılı Okul Yılı Belediye Aşamasında Katılımcıların Çalışmalarının Analizi, Okul Yılı Okul Yılı Okul Yılı Okulu'nun Literlikte Literlikte Literlikte (Bundan Sonra - Olympiad) Literatürde 147 öğrenci katıldı. 7-11'lik 35 Eğitim Kurumu: 1, 2, 3, 4 6.7, 11, 12, 17, 19, 20, 29, 31, 33, 42, 44, 48, 49, 51, 49, 48, 49 , 51, 64, 64, 64, 69, 70, 72, 77, "Integral", "İletişim", Ortodoks Gymnasium. Olympiad sınıflarının katılımcılarının dağılımı tabloda sunulmuştur: Katılımcıların sınıf sayısı, tüm Olimpiyat'teki katılımcıların yüzdesi iki turda gerçekleşti. İlk turda, Olimpiyat'ın katılımcıları, kapsamlı bir metin analizi ve şiirsel metnin yorumlanması için iki seçenek seçmek için teklif edildi. 7. Sınıf 7. Sınıf Öğrencileri, ağırlıklı olarak ikinci seçenek için çalışmayı seçtiler: bir şiir A. Delivia "romantizm", Olimpiyat'ın katılımcılarının% 78'ini yorumladı ve sektörlerin sadece% 22'si "Strevy Cat" B. Tovkov hikayesini analiz etti. İşi değerlendirme kriterleri aynıydı. Öğrencilerin 7. sınıfını değerlendirme kriterleri üzerindeki çalışma seviyesi, "2 iş için dil araçlarının seçimini seçmek zor", uyumun karmaşık kompozisyon varyansı,

2 Tablodaki gözlemlerin özgünlüğü için dil ajanlarının seçiminin doğruluğu, hala az sayıda işin yargıların özgünlüğünü ayırt ettiğini göstermektedir. 7. sınıfların öğrencilerinin sadece% 11'i ilk turda% 50'den fazla puan aldı. En yüksek, alınan öğrenciler, 70'ten 55'tir. 8. sınıfın 8. sınıfının 8. sınıfı% 59'u, görevin ilk versiyonunda seçti (B. Ekimov "konuşmasının analizi, analizi" konuş, anne, konuş "), ikincisinde% 41'i (şiirin K. Batyushkova'nın yorumlanması" Ormanların bir zevk ve vahşiliği var "). 8. Sınıf Öğrencilerini Değerlendirme Kriterleri Üzerine Çalışma Düzeyi "Gözlemlerin Özgünlüğü için Dil Araçları Seçmek Zor Bir İşin Anlayışı" olarak, tablo için dil fonlarının seçimini seçmek zordur. Veri, ilk kriterde tahmin olduğunu göstermektedir. Yukarıdaki çalışmanın anlamını anlamak. Nesir ile çalışan ve teorik ve edebi aparatların sahip olduğu şiirsel metni yorumlayanlarda daha iyidir. % 50'den fazla 8. sınıf öğrencilerinin% 32'sini, 70'in 55'inin 55'inin çalışması için% 32 aldı.

3 9 Sınıf Olympiad'ın 30 katılımcısı, 9 sınıf öğrencileri, ilk turda% 83'ü N.M'nin hikayesini analiz etti. Karamzin "Eugene ve Julia",% 17, N. Yasikov "Anavatan" şiirine döndü. 9. sınıf öğrencilerinin değerlendirilmesi için kriterler üzerindeki çalışma düzeyi tabloda sunulmaktadır. "Dil ajanlarının seçiminin özgünlüğü için dil ajanlarının seçtiğinin zor doğruluğu" olarak çalışmanın% anlaşılması, yüksek değerlendirme kriterlerinin varlığına dikkat çeken dil araçlarının seçimini seçmek zor % 50'den fazla alanların önemli sayıda. Bu, bu paralel olarak Olympiad'da katılımcıların iyi bir eğitim seviyesini gösterir. Bunlardan 4'ü, 70'in% 50'sinden% 50'den fazla miktarda puan aldı. 10. sınıftaki öğrencilerin olimpiyatlarının ilk turunda 10. sınıf, "Sinyal" Hikayesi V. Garshin ve Şiir Y. Levitanian "Benim Üretim" önerildi. 22 katılımcının,% 14'ü şiirsel metnin analizini gerçekleştirdi, kalan% 86'sı nesir için döndü. Çalışmanın 10. sınıfın 1'inin atamasını değerlendirme kriterleri üzerindeki çalışma düzeyi "zor

4 2 Seçenek Doğruluk İşi Anlamak için Dil Araçlarının Seçimi "Tamamen, özgünlük ve daha yüksek kriterlerin yokluğu için dil ajanlarının seçiminin doğruluğu, bu paralel olarak öğrencilerin düşük bir eğitim seviyesini gösterir. Sadece 5 kişi% 50 ve daha yüksek puan aldı, 70'in 43'ü. 11. sınıf öğrencileri için Olimpiyatların ilk turunda 11. sınıf öğrencileri için Yu hikayesi ile verildi. Kazakov "Manka" ve şiir A.Akhmatova "Konuklar". Öğrencilerin% 92'si nesir çalışması,% 8 - şiir üzerinde yazdı. 11. Sınıf Öğrencilerini Değerlendirme Kriterleri Üzerindeki Kriterler Üzerine Çalışma Hakkı "Gözlemlerin özgünlüğü için dil araçlarının seçimini seçmek zor" olarak çalışmanın "zor" olarak anlaşılmasıdır.

5 İlk turun katılımcıları için dil ajanlarının seçiminin doğruluğu,% 50'den fazla, 63 ve 70'den fazla yazarak iyi bir sonuç göstermiştir. Böylece, 11. sınıfın öğrencilerinin ilk tur için iyi hazırlandığı sonucuna varılabilir. Öğrencilerin yürütülmesinin öğrencilerle yürütülmesinin analizi, öğrencilerin yazılı çalışmalarındaki bu tür tipik hataların belirlenmesini mümkün kılmıştır: edebi çalışmanın algısının sanatsal bir tamsayı olarak kabul edilmesi; Yazar tarzı özelliklerin cehalet; edebi yönün karakteristik belirtilerinin cehalet; Edebiyat teorisi konusundaki bilgi özeti, belirli bir edebi çalışmada rollerini tahmin edememesi; Anlatıcının ve yazarın görüntüsünün tazminatı; Yazarın bilincinin çalışmalarında temel ifade yolları hakkında yetersiz bilgi; Yazarın pozisyonunu belirleyememek ve tutumunu formüle edememek; Belli bir dönemin tarihi ve edebi bağlamı hakkında kötü bilgi. İlk defa, Olympiad'ın belediye aşaması, Olympiad'ın katılımcısının, jüriyi halka açık konuşma standartlarını, tarihi ve kültürel bir bakış açısına, okuyucunun gözetimi, sanatsal ve estetik tadı olduğunu göstermek zorunda kaldığı sözlü turu içeriyordu. kelime, sivil ideolog pozisyon, ikna gücü. Olimpiyatların nihai aşamasının sözlü turunda, katılımcılardan seçim yapabileceğiniz iki konu sunuldu. Bunlardan biri halka açık bir konuşma hazırlıyordu. Bir halka açık konuşma hazırlama zamanı 60 dakikadır. Olympiad'ın tüm katılımcıları oral tura davet edildi. Olympiad'ın katılımcıları performanslar için aşağıdaki konular sunuldu: Kesinlikle okumak zorunda kalacaksınız! (7. Sınıf) Dünyayı hangi edebiyat yollarını temsil ediyor? (7. sınıf) Aynı dilde konuşan insanlara, genel kart okuması gerekiyor mu? (8. sınıf) Dünyada literatürde nasıl ortaya çıkıyor? (8. sınıf) Bilgisayarın bilgisayar kitabını öldürecek mi? (9. sınıf) Edebi işteki kahraman kim? (9. sınıf) Edebi çalışmada yazar kimdir? (10. sınıf) ayetler nesirden daha fazlası söylenebilir mi? (10. sınıf) "Kitaplardan kurtulmak için umut etmeyin!" (U.EO) Ünlü romancı ve edebi eleştirmenlerin sloganını nasıl anlıyorsunuz? (11. sınıf) Yazarın neden ve kimin için lirik bir iş yaratıyor? (11. sınıf) Bir halka açık konuşmanın değerlendirilmesi için aşağıdaki kriterleri kullanılmıştır: Seçilen konunun halkın konuşmasına ve önerilen konuşmacıların 7'sinin görevi, özgünlüğü ve ikna edici olmasına uygunluk.

6 Edebi materyalin makul bir çekiciliği, edebi (ler) çalışmalarının (- I) yorumlarının (- I) 'nın yorumlanmasının ve yeterliliğini anlama, (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (ler), (lar) olarak alınan veya resimler olarak ilerler. Tarihsel ve Kültürel Bağlam 7. Lojistik, Sıra, Sözlü İfadenin Koşum, Konuşma Performans, Görüntü ve Okuryazarlık, Sözcüksel Servet 4 A. Konuşma Tekniklerinin Mülkiyeti 5. Performans 30 için maksimum sayı 30. Her kriter 0 ile 2 arasında tahmin edildi. Sözlü turun protokollerini analiz etme, jüri üyeleri Not: Katılımcıların% 25'i konuşmaların konusunu anlamadı, en kötüsü 10. sınıfların öğrencileriydi, en iyi 11 sınıf; Katılımcıların% 50'sinden fazlası, edebi materyalleri çekmeye ikna olmamıştı; Katılımcıların% 75'i tarihsel ve edebi bir bağlamı çekemedi; Katılımcıların% 60'ı konuşma standartlarını iyi gösteremedi. Sözlü performansların dezavantajları, özgünlük eksikliğini ve konuşma damgalarının egemenliğini, metnin yapılı olmaması, çok sayıda konuşma ve gramer hatası, katılımcının yaşının edebi örneklerinin tutarsızlığını içermelidir. Jüri, sözlü turun umut verici bir yaratıcı yarışmaların bir şekli olduğunu, daha parlak olmanızı ve tamamen iletişim yeteneklerinin genişletilmesini isteyen gerçekten yetenekli bir öğrenciye tam olarak ortaya koymanıza olanak sağlar. Öneriler: Olympiad'ın belediye aşamasının sonuçlarını ve Olimpiyatları (Bölüm, Bölüm, Dr.) bir toplantısında, Rus öğretmenlerinin ve edebiyatının bir toplantısında, Olimpiyatları değerlendirmek için kullanılan kriterleri analiz edin. Üstün yetenekli öğrencilerin bireysel destek sistemi geliştirin. Olympiad görevlerinin özelliklerini göz önünde bulundurarak, yetenekli çocuklarla çalışmayı düzenleyin. Olympiad tarafından tanımlanan öğrencilerin bilgi, beceri ve becerilerindeki boşlukları ortadan kaldırmak için önlemler alın.

Tüm Rusçuluk Olimpiyatının Son Aşamasının Olympiad Görevlerinin Olympiad Görevlerinin Kriterleri ve Yöntemleri Edebiyatında Final Sahnesinin Olympiad Görevlerinin Genel Özellikleri Final Aşaması

Tüm Rusçukların Son Aşamasının Olympiad Görevlerinin Olympiad Görevlerinin Kriterleri ve Yöntemleri Literatürde (2016 2017 Akademik Yıl) Final'in Olympiad Görevlerinin Genel Özellikleri

Literatürde Proje (Mart-Nisan 2017) 1. Temel Hükümler 1.1. Literatürdeki tüm Rusçaların son aşamasının "bir provası" nın bir "provasının" tutulmasına ilişkin bu düzenleme, siparişi belirler

Toplam saat 102. Haftada 3. Hafta 3. Edebiyatın 10-11 sınıfı (FC eyaleti) çalışma programına açıklama 10-11 sınıfı (temel düzey) Edebiyatın hedefi ve amaçlarının hedef ve amaçlarının hedef ve hedeflerinin temel düzeyde (tam) genel eğitim seviyesinde

21 Ağustos 2014 tarihli Pedagojik Konsey Protokolü'nün bir toplantısında, MBou Sosh 4 G. Yanaul olarak kabul edilir ve kabul edilir. MBou Sosh 4 G. Yanul A.Z.mukhametshin

2016 2017 Akademik Yılı Literatürdeki Tüm Rusçuluk Olimpiyatının Belediye Sahnesinin Gereklilikleri 1. Genel Hükümler 1.1. Düzenleyici çerçeve Belediye için bu şartlar

Literatürde Okul Çocuk Olympiad'ın Bölgesel Aşamasının Olympiad Görevlerinin Olympiad Görevlerinin Kriterleri ve Yöntemleri (2014 2015 Akademik Yılı) 1. Bölgesel Olympiad Görevlerinin Genel Özellikleri

Tüm-Rus Olimpiyatı Okulda Okul ve Gereksinimlerin Geliştirilmesi Üzerindeki Okul ve Gereksinimlerin Geliştirilmesi Üzerine Metodik Tavsiyeler Literleyindeki Okul ve Rusçukların Okul ve Belediye Aşamaları Üzerindeki Metodik Tavsiyeler

Tüm-Rus Olympiad Schoolchildren'teki Literatürde 2017/2018 Akademik Yıl 5-6 Sınıflar Yorumlar ve Anahtarlar: 1. Görev 1'deki yorumlar Bu tür yaratıcı görevleri gerçekleştirme 5-6 sınıf öğrencilerine yardımcı olacaktır.

Literatürde tüm Rusçaların Bölgesel Aşamasının Olympiad Görevlerinin Olympiad Görevlerinin Kriterleri ve Yöntemleri 1. Bölgesel Sahnenin Bölgesel Görevlerinin Genel Özellikleri Organizasyonun Karmaşıklığı

Edebiyatın 7-9 sınıfındaki çalışma programına açıklayıcı not. Çalışma programı, literatürdeki ana genel eğitimin devlet standardının federal bileşeninin temelinde geliştirilmiştir.

10-11 sınıf için "edebiyat" konusu için çalışma programına açıklama. 1. Düzenleyici çerçeve Federal 29 Aralık 2012 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitimde" (değiştirildiği gibi)

Ek 1, 04.09 arasında eğitim tarafından yönetimin sırasına göre. 2018 1076 Birlik Devletinin Schoolchildren Olimpiyatı Prosedürü "Rusya ve Belarus: Tarihsel ve Manevi Silahlılık" Kentsel Bölgesinde

G.S. tarafından düzenlenen edebiyatta çalışma programlarına açıklama Merkina, V. Ya. Korovina, genel eğitimin temel çekirdeğine dayanarak literatürde 5-9 sınıfta çalışma programları için Korovina

Literatürde Okul Çocuk Olympiad'ın Olympiad Görevlerinin Olympiad Görevlerinin Kriterleri ve Yöntemleri (2016 2017 Akademik Yıl) Ek Seçenek 1. Olympiad'ın Genel Özellikleri

Açıklayıcı Not Çalışma Programı Literatür Konusunda 10-11, aşağıdaki düzenleyici belgeler temelinde derlenmiştir: 1. Devlet standardının federal bileşeni

Schoolchildren Olympiad Olimpiyatının Son Turunun Görevlerini Değerlendirme Kriterleri "Sanat ve Kültür Tarihi" Görev 1. Kültürel ve Tarihi'nin Karşılaştırmalı Özellikleri

Belediye Bütçe Genel Eğitim Kurumu Ortaokul 18 Moskova Bölgesi Khimki, 101.09.2017 yılının 01.09.2017 Yılın Müdürünün sırasına göre onaylandı.

Kriterler 9-11 Sınıflar 9-11 sınıf öğrencilerinin öğrencileri için Olimpiyat belediye aşaması, bir analitik görevden oluşur (analiz için önerilen talimatlar; yürütme süresi 3.5 astronomik

Edebiyatta çalışma programına açıklama. Temel Genel Eğitim. Edebiyatta isim çalışma programı. Temel Genel Eğitim. Programların Program Derleyicileri Mo Mo Mo'yu Rus Dili Öğretmenleri

2. Olimpiyatların Amaçları ve Amaçları 2.1. Olimpiyatın amacı: - Rus dil disiplinleriyle ilgili eğitim programları alanındaki öğrencilerin mesleki eğitim kurumlarının eğitim kalitesinin arttırılması

Gazetecilik İkinci (Final) Sahne Gazeteciliği INTERREGIONAL OLYMPIAD Schoolchildren "Daha Yüksek Örnek" 2015, 2 Aşamalı Gazetecilik 11 Sınıf Görev Görevleri 150 Dakika Maksimum Sayı

Literatürde Programlar Çalışma Ek Açıklamaları Paralel Çalışma Programı Adı Sınıf 5 Sınıf 6 Sınıf Çalışma Programı için Edebiyat Üzerine Çalışma Programı 6. Sınıf 6 Özellikleri

Novosibirsk Şehri Belediye Bütçe Eğitim Kurumu "İkincil Genel Kurul 26" "Düşünülen" Pedagojik Konseyi Protokolü 2015 "Ben tartışıyorum"

Rus dilinde ve edebiyatındaki tanıtım testlerini (9 GUM 2018) değerlendirme kriterleri, Rus dilinde ve literatürdeki tanıtım testi için başvuru sahibi, 50 puan kazanabilir.

1. Planlanan Sonuçlar Kişisel Sonuçlar 1) Birleşmiş bir iletişim dili ile birleşik olan çokuluslu bir ülkenin vatandaşı olarak kimliğinin farkındalığı - Rusça; 2) Hümanistik Geleneklerin Asimilasyonu

Literatürdeki ana genel eğitimin çalışma programlarına açıklama. Belge Durumu Açıklayıcı, Literatürdeki çalışma programlarının, devletin federal bileşeninin temelinde derlenmiştir.

Öğe Edebiyatı Sahnesi (Sınıflar) Ana Okulu (5-9 Sınıf) Düzenleyici Belgeler, CMD Hedeflerini ve Görevlerini Antılı Devlet Eğitim Standardı Genel Genel Genel

Literatür Çalışması Programına Açıklama 5-6 Sınıf 1. Literatürdeki çalışma programı 5 9 sınıf için MALZEMEFEDERAL DEVLET EĞİTİMİ STANDARI

8. Sınıf Açıklayıcı Notunda Edebiyatın Orta Sertifikası Biletleri kullanarak bir sözlü sınavın yapılması en yaygın sertifikasyon şeklidir. Biletleri incelemek

5. Sınıf için Literatürde çalışma programına ek açıklama 5. Sınıf için Literatür için çalışma programı, aşağıdaki belgeler temelinde geliştirilmiştir: 1. Federal Devlet Eğitim Standardı

10-11 Sınıf Öğrenme Düzeyi için Edebiyat İçin Çalışma Programlarının Açıklanması: İkincil Genel Eğitim Düzenleyici Maddeleri CMD Amaçları ve İdkanlığı Çalışmak İçin Görevleri Uygulanabilir

Eğitim Konusu Çalışma Programına Açıklama "Edebiyat" 10-11 Sınıf Çalışma Programı Literatürde 10-11 Sınıfının İkincil Eğitim Kurumları için ele alınmaktadır ve

5-11 sınıfları için literatür için programlar için ek açıklamalar 5. Korovina V.ya., Zhuravlev V.P., Korovin v.i. - Yerli kültüre ait olduğunu bilerek, manevi ve gelişmiş bir kişiliğin eğitimi,

Literatürde eğitim faaliyetlerini değerlendirme kriterleri 1. Oral cevapların bölümü. Sözlü tepkileri değerlendirirken, öğretmen bu sınıf programı içindeki aşağıdaki temel kriterlere yönlendirilir: 1 bilgi

Açıklayıcı not. Bilet kullanımı ile sözlü sınav yapmak en yaygın sertifikasyon şeklidir. Muayene biletleri GEF ile derlenir. Sınav malzemesi

Edebiyatın nihai kompozisyonunu tahmin etme kriterleri (2014-2015 akademik yıl) V.A. Schepy'nin sunumunun materyalleri, Diller ve edebiyatın öğretiminin Doçentliği Doçent, Sipkro yönergeleri olacak

Literatürde Çalışma Programına Açıklama 10 Sınıf Bu program, Rusya Federasyonu'nun eğitim kurumları için federal temel bir müfredat temelinde hazırlanmaktadır.

5. Sınıf: Öğretim, Ders Kitabı V.Ya'da yapılır. Korovina, V.P. Zhuravleva .. Sınıf 5. 2 parçalarda ders kitabı okuyucu. M. Aydınlanma, 2010 Manevi ve gelişmiş bir kişiliğin eğitimi; Duygusal gelişimi

Tüm-Rusça Schoolchildren Olympiad Literatür'de L.V. TODORS TODOSS, Okul ve Rusçukların Belediye Aşamaları için Gereksinimlerin Geliştirilmesi İçin Metodik Tavsiyeler Literatürde Okul Çocukları Olimpiyatı

Edebiyatta çalışma programına ek açıklama, 10. sınıf (profil seviyesi) 10. sınıf için edebiyat için bu çalışma programı, devlet standardının federal bileşenine dayanır.

Ek 1, M. E. Evseveveva "T. I. Shukshina 2017.

Literatür dersinin 10. sınıfın teknolojik haritası, Rus dilinin ve edebiyat öğretmenindeki 10. sınıfta "SOSH 76" G. Perm Sverdlovsky bölgesi Condorak Marina Sabirovna bölgesi Genel Parti Öğe Edebiyat sınıfı 10

Ana Genel Eğitimin Yerel Edebiyatının (Rusça'da) çalışma programı 5-7 sınıf 2017 Konunun gelişiminin planlanan sonuçları "Edebiyat" konusu çalışma sonuçları

2016 yılında Montchegorsk'teki Literatürdeki tek bir devlet sınavının sonuçlarının objektif bir analizi 1. Kim Ege'nin literatürdeki özellikleri. Muayene çalışmasının amacı genel eğitimi değerlendirme

Edebiyat Çalışma Programına (GEF) ek açıklama. 5-9 notları için literatürdeki çalışma programı, önerileri dikkate alarak edebiyatta yaklaşık temel genel eğitim programı temelinde geliştirilmiştir.

Ek 6, 10 Ekim 2018 tarihli Stavropol Bölgesi'nin Andropovsky Belediye İlçesi Eğitiminin Eğitim Bölümü'nün sırasına göre 1039-PR Metodik öneriler ve kuruluş ve davranış gereklilikleri

Seçmeli dersin çalışma programı 11. genel eğitim kurumlarının 11. sınıfı için "sanatsal metnin karmaşık analizi"

Tüm Rusçuklar Olimpiyatı Literatüründe Literatür Belediye Sahne Alanı Gereksinimleri Tüm Rusçukların Belediye Sahnesinin Belediye Sahnesinin Belediye Sahnesinin Belediye Sahnesinin Belediye Sahnesinin Davaları Edebiyatında Öğrenme Öğrenmenin Ana Hedefi

Samara Bölgesi'nin Devlet Bütçe Eğitim Kurumu "Okul Yatılı Okulu 4, Togliatti'nin Kentsel İlçenin Sağlığı İçin Engelli Çocuklar İçin" Okul Yatılı Okulu "Disiplinin Çalışma Programının Özeti

Önemli yeterlilikte edebiyat öğretmenlerinin öğretmenlerinin yeterliliğinin çalışma modeli (Bölüm 1: Görevler 1-6); metodolojik yeterlilik incelemesi (Bölüm 2: Görevler 7-8); Profesyonel Araştırma

Ege-2018 S.A. Zinin, L.V. Novikova Edebiyatı 10 Eğitim Seçenekleri Sınav Birleşik Devlet Sınavı için Hazırlıklar için İşlemler Moskova AST UDC 373: 821 BBK 83.3Y721 Z63 Z63 ISBN 978-5-17-103499-3

Ana genel eğitimin Federal Devlet Eğitim standardına dayanan programın literatürdeki (5-9 sınıf) çalışma programlarına açıklama, planlanan sonuçlar

"Yaratıcı Rekabet" için "Yaratıcı Yarışma" için "Yaratıcı Yarışma" için Gereksinimler, Özellikler için başvuranlar için özel "edebi yaratıcılık" giriş sınavı

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Yükseköğretim "St. Petersburg Devlet Endüstriyel Üniversitesi

Literatür Çalışma Programına Açıklama Sınıfı: 5 Eğitim Materyalinin Çalışma Seviyesi: Temel UMK, Eğitim: Çalışma programı, edebiyatın minimum minimum içeriğine uygun olarak hazırlanır.

Literatürde Çalışma Programı 11 Sınıf Çalışma Programı: 1. Genel Eğitim Devlet standardının federal bileşeni. 2. Genel Eğitim Kurumları Eğitimi

Sınıf 5 UMC, Ders Kitabı Programı, 17 Aralık 2010'da onaylanan ana genel eğitimin devlet standardına dayanarak hazırlanır. Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı 1897; Örneklem

Literatür Çalışma Programına Açıklama Programı 5 9 sınıf için edebiyat için çalışma programı, literatürde ve programlarda ortalama (tam) genel eğitimin örnek bir programı temelinde geliştirilmiştir.

Literatürde Çalışma Programına Açıklama 5-9 Sınıf (Temel Genel Eğitim) Derleyici: M. M.V., Öğretmen Mbou Tarutinskaya Sosh 30 Ağustos 2014 tarihli Düzenleyici Metodik Malzemeler Umku

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Yükseköğretim "St. Petersburg Devlet Endüstriyel Üniversitesi

Çalışma Programına Açıklama Oud.02 "Edebiyat" Genel Eğitim Disiplini Çalışma Programı Oud.02 "Edebiyat" Mesleğiyle Mesleki Eğitim Kuruluşları 29.01.07 "Terzi"

Katılımcıların çalışmalarını değerlendirme kriterleri, okul çocuğunun başlangıcında okul çocuğunu "ilk başarı" başarı için maksimum puanı \u003d 105 kazanan 1 derece 105-90 puan kazanan 2 derece

OD 01 Rus Dili 1.1 çalışma programına açıklama. Çalışma programı çalışma programı çalışma programı, hizmet veren nitelikli işçilerin eğitim programının bir parçasıdır.

6. sınıf amaçlı literatürdeki son kompozisyon: - Öğrencinin entelektüel seviyesini belirleyin; - Rusça dil ve edebiyatı çalışmasında öğrencilerin başarılarının sonucunu belirleyin; - yetenek göstermek

Analitik Sertifika Rusça, Rusça Olimpiyatı'nın okul aşamasının sonuçlarından sonra.

MO'luk insani döngü planına göre 26 Kasım - 27 Kasım 2012 tarihleri \u200b\u200barasında, Mbou Sosh S. Don-Terezin, Rusça ve edebiyattaki tüm Rus olimpiyatının okul aşaması yapıldı.

Olimpiyatların Amaçları:

Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini ve araştırma faaliyetlerine ilgisinin tanımlanması ve geliştirilmesi;

Yetenekli çocukları desteklemek için gerekli koşulları oluşturmak;

Propaganda bilimsel bilgi.

Toplamda, 10. Eğitim Kurumunun 9. sınıflarından 11 öğrenci, Kıdemli Sınıfların toplam mezunlarının% 50'sinin% 50'sinin% 50'sine katıldı.

Olimpiyatlar için malzemeler, Rus Dili ve Edebiyatı Oorzhak S.S. (9, 11 sınıf), Mongush I.V.'nin öğretmenleri tarafından oluşturulmuştur. (10. sınıf), Rusya Federasyonu'nun ulusal okulları için 5-11 ilköğretim programı programına uygun olarak ve aşağıdaki bölümlerden görevler dahil:

1.Foundism (kelimelerin ses analizi);

2. Kayma oluşumu (tek elli kelimeler ve aynı kelimenin farklı formlarını bulun);

3. Uyku (Phraseology - Phraseological birimleri ekleyin, eski kelimelerin değerini gösterir.);

4. TERMOFOGROGHOLOGRAMI (konuşma büyüleri olan metinle çalışır);

5.Forphoepium (kelimelerdeki vuruşları ifade eder);

6.Sintaxis (teklif hissi);

7. işlevi (kaçırılan noktalama işaretlerini genişletin).

8.Dilistik (metnin türünü ve tarzını tanımlar).

Rus dilinde Olimpiyat'ın sonuçları.

	Ad Soyad	Sınıf		Puan miktarı	Bir yer
	Ouzzhak Ayran Borisovna
	Ouzzhak Anai-Khaak OYUN-OYOL
	Homushka dedi Arturovna			23,5
	Ouzzhak Ai-Mergen Orlanovich				soclet
	OJZHAK ICELAN SHORAHANOVNA
	Ojzhak Asiana Amirovna
	Owzhak Mong Borisovich
	Ojzhak Tourca Esovich
	Sambouulay Mariana Alekseevna
	Ojzhak Herel Adygzhyevich			17,5
	OUZZHAK ICELAN HIRLYIGBEEVNA

Rus dilinde Olimpiyat'ın sonuçlarının analizi, öğrencilerin çoğunluğunun önerilen görevlerle başa çıktığını göstermiştir. Öğrenciler pratikte teorik bilgileri uygulayabilir, konuşma büyüleri ve eksik noktalama işaretleri ile metinle çalışma becerisine sahip olabilirler. Metnin stilini ve türünü uygun şekilde belirleyin, ancak iyi ifade edici araçları doğru şekilde tanımlayamaz. Kelimelerdeki görevleri doğrudan çağıran zorluklar (eski kelimelerin değerini belirleyen). Ayrıca, öğrenciler önerilen metnin konusu hakkında ayrıntılı bir yanıt veremezlerdi. Bu, sözcük rezervinin yoksulluğu tarafından açıklanmıştır, bu da okulun dışındaki sistematik okuma eksikliğinin sonucudur.

Rus edebiyatındaki Olimpiyat'ın sonuçları.

	Ad Soyad	Sınıf	Maksimum puan sayısı	Atılan puan miktarı	Bir yer
	Ouzzhak Ayran Borisovna
	Ouzzhak Anai-Khaak OYUN-OYOL
	Homushka dedi Arturovna
	Ojzhak Asiana Amirovna				araba.
	OJZHAK ICELAN SHORAHANOVNA
	Sambouulay Mariana Alekseevna
	Ouzzhak Herell
	OUZZHAK ICELAN HIRLYIGBEEVNA				araba.

Olympiad'ın Rus edebiyatındaki materyalleri, yazarların biyografisi biyografisinin, incelenen çalışmaların içeriği, edebiyat teorisi konusundaki görevlerinin, öğrencilerin seçimi için bir sanatsal çalışmayı analiz etmeleri gerektiğini bilerek görevlerini yerine getirdi. dan. Ancak, ne yazık ki, son görevi olan öğrenciler başa çıkmadı. Literatür teorisi hakkında gerçekleştirmek ve görevi zor, öğrenciler terimlerin tanımlarını (Epigram, Epitaph, Sonnet, Fantasy, vb.) Bilmiyorlar.

Olimpiyatların konudaki son sonuçları aşağıdaki tabloya yansıtılmaktadır.

	Şey	Sınıf	Katılımcı sayısı	Ödül kazanan sayısı	Kazananlar	Phoe öğretmeni	Deneyim
	Rus Dili					OJZHAK S.S.
						MONGUSH I.V.
						OJZHAK S.S.
	Rus edebiyatı					OJZHAK S.S.
						MONGUSH I.V.
						OJZHAK S.S.

Olimpiyatların sonuçlarına göre, aşağıdaki sonucu çizebilirsiniz:

1. Aynı öğrenciler, okuldaki küçük sınıf sınıfları tarafından açıklanan Olimpiyatlara yer aldı.
2. Öğrenciler çoğunlukla Olimpiyatın görevleriyle başa çıktı.

1. Öğrencilerin Olympiad'ın belediye sahnesine hazırlanması üzerine çalışmaları yoğunlaştırmak için bağımsız malzemeler.

Analitik Sertifika Rusça, Rusça Olimpiyatı'nın okul aşamasının sonuçlarından sonra.

26 Ekim - 27 Ekim 2016 tarihli insani döngüsünün Mo'ya göre Mobu'ya dayanarak, Rusça ve edebiyattaki tüm Rus Olympiad'ın 38 numaralı okul aşaması yapıldı.

Olimpiyatların Amaçları:

Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini ve araştırma faaliyetlerine ilgisinin tanımlanması ve geliştirilmesi;

Yetenekli çocukları desteklemek için gerekli koşulları oluşturmak;

Propaganda bilimsel bilgi.

Toplamda, Olympiad'a 59 öğrenci katıldı4 - 11 arasındaeğitim Kurumu Sınıfları, Bunların Rus -28'de, edebiyat -31.

Olimpiyatlar için malzemeler aşağıdaki bölümlerden gelen görevleri içeriyordu:

1.Foundism (kelimelerin ses analizi);

2. Kayma oluşumu (tek elli kelimeler ve aynı kelimenin farklı formlarını bulun);

3. Uyku (Phraseology - Phraseological birimleri ekleyin, eski kelimelerin değerini gösterir.);

4. TERMOFOGROGHOLOGRAMI (konuşma büyüleri olan metinle çalışır);

5.Forphoepium (kelimelerdeki vuruşları ifade eder);

6.Sintaxis (teklif hissi);

7. işlevi (kaçırılan noktalama işaretlerini genişletin).

8.Dilistik (metnin türünü ve tarzını tanımlar).

Bununla birlikte, Olimpiyatların görevlerinin çoğu okul programına dayanıyordu, ancak bu tür ödevler, okul programına doğrudan (özellikle Rus dilinin tarihinde), düzeydeki gereksinimleri karşılayan daha derin bilgiyi talep etmiştir. Olympiad görevlerinin. 9. sınıfların öğrencileri tarafından önerilen görevler hem şekil hem de içerikte çeşitlidir ve öğrencilerin sadece Rus edebi dilinin normları hakkında bilgi istemesine izin vermelerini sağlar, aynı zamanda dil sistemiyle ilgili olağanüstü görevleri çözmede dil yeteneklerini göstermek için de Rus dilinin geçmişinde ve şimdiki.

Olimpiyat katılımcıları tarafından önerilen görevler, birkaç bileşene dayanıyordu: metinden dile, dile, metinden metneden metneden metne kadar, dilden dile, dilden dil bilimine . Birinci tipteki görevlerde, metin, konuşmada bir ifade veya kullanım teklifi sunuldu ve dil birimlerinin özelliklerini dil sisteminin unsurları olarak sonuçlandırmak gerekiyordu. İkinci tipteki görevlerde, başlangıç \u200b\u200bkoşulları kurallar, desenler, dil birimlerinin önerilen gerçeklere uygulanması gereken dil birimlerinin özellikleridir. "Metinden Metne'ye" Görevlerin Türü, geleneksel olarak, bir metnin metnin veya çeşitli yorumların karşılaştırılabilir analizlerini içeren metni olan filolojik çalışma ile ilişkilidir. Yapısal dilsel bir planın görevleri oldukça çeşitlidir, önerilen örneklerle ilgili yasaları ve Rus dilinin "zor" birimlerinin ve kategorilerinin analiz edilmesini amaçlamaktadır. "Dilden dil bilimine" görevlerini yerine getirmek, öğrenciler Rus dilbilimi alanındaki farkındalıklarını göstermelidir.

Jüri üyelerine göre, Olympiad'ın Rus dilinde bölgesel aşamasının Olimpiyat görevleri temel olarak yalnızca katılımcıların bilgisini belirlemeyi amaçlamaktadır, dilin oluşumu, iletişimsel ve kültürel yeterliliklerin oluşumu kontrol edilmezken, görevler Rus dilinin tarihindeki konular ile boğulmuş

Rus dilinde Olimpiyat'ın sonuçları.

Kuleshova Ksenia Viktorovna

Arapova ta

Ashrafova Narmin Makhir Kaz

Arapova ta

Daria Daria Vyacheslavovna

Savelyeva t.m.

Hoshberov Victoria Aleksandrovna

Savelyeva t.m.

Astafieva Valery Anatolyevna

9a.

MIKHAILOVA M.V.

Fedorova Anastasia Denisovna

9a.

MIKHAILOVA M.V.

Merkulova Svetlana Andreevna

9b.

Arapova ta

Rus dilinde Olimpiyat'ın sonuçlarının analizi, öğrencilerin çoğunluğunun önerilen görevlerle başa çıktığını göstermiştir. Öğrenciler pratikte teorik bilgileri uygulayabilir, konuşma büyüleri ve eksik noktalama işaretleri ile metinle çalışma becerisine sahip olabilirler. Metnin stilini ve türünü uygun şekilde belirleyin, ancak iyi ifade edici araçları doğru şekilde tanımlayamaz. Kelimelerdeki görevleri doğrudan çağıran zorluklar (eski kelimelerin değerini belirleyen). Ayrıca, öğrenciler önerilen metnin konusu hakkında ayrıntılı bir yanıt veremezlerdi. Bu, sözcük rezervinin yoksulluğu tarafından açıklanmıştır, bu da okulun dışındaki sistematik okuma eksikliğinin sonucudur.

Rus edebiyatındaki Olimpiyat'ın sonuçları.

Arapova ta

Arapova ta

Savelyeva t.m.

Minickin Ksenia Andreevna

Savelyeva t.m.

Olympiad'ın Rus edebiyatındaki malzemeleri, metnin kapsamlı bir analizinin görevini içeriyordu, öğrenciler bir sanatsal çalışmayı analiz etmelidir. Ancak, maalesef görevi olan öğrenciler, literatür teorisi hakkında gerçekleştirmeyi ve görevi yerine getirmeyi tamamen zorlamamıştır, öğrenciler terimlerin tanımlarını (Epigram, Epitaph, Sonnet, Fantasy, vb.) Bilmiyorlar.

Olimpiyatların sonuçlarına göre, aşağıdaki sonucu çizebilirsiniz:

Aynı öğrenciler olympiads'ta yer aldı.

Öğrenciler çoğunlukla Olimpiyatın görevleriyle başa çıktı.

1. Öğrencilerin belediye sahnesinde Olympiad'a hazırlanması üzerine çalışmaları yoğunlaştırmak için konuların takviyeleri

Belediye Bütçe Eğitim Kurumu

ortaokul № 16

yekaterinburg, ul. P. Shamanova, 24

_________________________________________________________________________________

Alt Olympiad'ın Okul Aşamasının Analizi

mAOU Okulunda "Yekaterinburg Genç Entelektüelleri" Festivali 16

2013-2014 eğitim-öğretim yılında

1.OLYMPIAD'in okul aşamasının sonuçlarını analiz etmek için temel bilgiler

Zorunlu çocuklu işin SMU analizi:

oU'daki standardı uygulamak için etkili yollar için yaratıcı aramayı amaçlayan öğretmenlerin yenilikçi faaliyetlerinin olasılığı;

Üste yetenekli öğrencileri daha da geliştirmek ve kişisel büyüme sağlamak için belirlemek;

Öğrencilerin, konunun birliğinin birliğini, aktif ve değerli bir bileşeninin değerlendirilmesini değerlendirme kriterlerinin tespiti.

Konu OLYMPIAD'in okul aşamasının 11 Ekim - 26 Ekim 2013 tarihinden itibaren zamanlaması.

Konu okul aşamasında Olimpiyatlar 5-11 sınıfı incelemektedir.

5-6 sınıf öğrencileri için, okul aşaması SMO öğretmenleri tarafından geliştirilen Olimpiyat Görevleri'nde yapıldı, istisna matematikte Olympiad idi. Olympiad görevleri, Matematikçilerin İlçe Metodolojisi Derneği tarafından geliştirilmiştir.

7-11. sınıf öğrencileri için, konu Olimpiyatları'nın okul aşaması, OU Leninsky bölgesi için tek seferde, ilgili programa göre, İlçe Metodoloji Derneklerinin İlçe Metodolojik Dernekleri tarafından geliştirilen görevler üzerinde yapıldı.

2. Okul aşamasının amacı ve görevi:

Olimpiyatların okul aşamasının hedefleri:

- Üstün yetenekli çocukların destek ve gelişimi için olumlu koşulların oluşturulması, çocuk inisiyatifinin tezahürleri, entelektüel yetenekleri ve ilgi alanlarının öğrencisinin uygulanması;

- tespit ve gelişimiyaratıcı yetenekleri okumak ve ilgi çekmekaraştırma Faaliyetleri;

Olympiad'ın belediye sahnesine katılmak için okul ekibinin oluşumu.

OLYMPIAD'in okul aşaması için görevler:

Öğrencilerin entelektüel faaliyetlerinin organizasyonu için bir koşul kompleksinin oluşturulması, yaş özelliklerini göz önünde bulundurarak, eğitimde kişisel odaklı bir yaklaşımın temeli, çıkarların özgürlüğü;

Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini ve bilimsel faaliyetlere olan ilginin tanımlanması ve geliştirilmesi, yetenekli çocukların desteklenmesi için gerekli koşulları oluşturma;

propaganda bilimsel bilgi;

öğrenciler arasında entelektüel ve yaratıcı faaliyete olan ihtiyacın gelişimi;

eğitim ve ders dışı etkinlikler çerçevesinde gerçekleştirilen tüm bilişsel sürecin insani eğitim oryantasyonunun (kendi oluşumu);

en yetenekli, yaratıcı düşünen öğrencilerin tespiti.

3. ORGANİZASYONUN ANALİZİ OLYMPIAD OLYMPIAD'in okul aşamasının okul aşamasının analizi:

Etkinliğin Bilgi Desteği: Pedagojik ekibin operasyonel toplantısında, SHO'nun ve konu öğretmenlerinin başkanları, kendilerini "alt olimpiyatların okul aşamasını tutmaya başladığını" tanıdılar. Okul MO ve konu öğretmenlerinin başkanları, Olimpiyat görevlerini geliştirmeye davet edildi ve 5-6 sınıf öğrencileri için değerlendirme kriterlerini hazırlar, öğrencilerin konuyla ilgili olimpiyatlara katılmaları için istişare süresini belirlemek. Öğrenciler, Konu Olimpiyatlarının Davranışları ve Holding Programı, bir bilgi kabini ile bir temyiz başvurusu yapılması, okul web sitesinde, okul web sitesinde, okul web sitesi üzerinden bir temyiz başvurusu yapılması prosedürüne aşinadır. Öğrencileri, öğretmenleri, öğrencilerin ebeveynlerini bilgilendirmek için. Bilgi ayağı: Olympiad'ın pozisyonu, konumlandırılması, her konu için Olimpiyatların takvimi, protokoller, sonuçlar.

Okul aşamasındaki pozisyona göre, Olimpiyatlar, 5-11 derecelerinin tüm öğrencilerine katılabilir. Onaylanan programa göre, tüm konu olimpiyatları, 11 Ekim - 26 Ekim - 26 Ekim - 26 Ekim'den itibaren, ilk değişim öğrencileri için, Kütüphane Bilgi Merkezi'nin okuma odasındaki ikinci vardiya öğrencileri için 13.00 ila 15.30 arasında. Her katılımcı için görev, cevaplar, çarşaflar, kağıt sayfaları hazırlandı. Sonuçların sonuçları, aynı gün jüriye ait SMU öğretmenleri tarafından yapıldı. Ertesi gün, sonuçlar standdaki reklamlar aracılığıyla, okul bölgesi aracılığıyla bildirildi. Sonuçlar 30 Ekim'de ortak satırda özetlendi. Festivalin kazananları ve kazananları diplomalar ödüllendirildi. Konu Olimpiyatları (1-3 yer) kazananları, "Yekaterinburg'un Genç Entelektüelleri" festivalinin olimpiyatlarının belediye aşaması için ilan edilir.

4. Olimpiyatların içeriğinin analizi

7-11 sınıf öğrencileri için Olympiad görevleri, PMM öğretmenleri tarafından geliştirilmiştir ve devletin gerekliliklerine, 5-6 sınıf öğrencilerinin görevleri - SMO konu öğretmenleri. Görevler, devletin gereksinimlerine uygun olarak oluşturulur, amacı, amaçlanan bilgi kalitesi için bilgi, beceri ve kişisel sorumluluk anlayışı tanımlamak olan çok düzey bir yöne sahipti. OLYMPIAD görevlerinde disiplinlerarası bağlantıların uygulanması vardır. Konularda entegre bir doğanın görevleri: Biyoloji-Kimya-Matematik, Fizikçi-Matematik, Fizik - Kimya, Edebiyat-Istria, Iognography.

Olimpiyatların tüm katılımcıları hazır görevler çıkardı. Olimpiyatlarda, her görevin uygulanması için puan sayısı belirtildi, teorik, pratik ve yaratıcı bloklar vardı. Teknolojideki test görevleri, Eğitim Alanı Programının tüm bölümlerini içeriyordu. teknoloji:yemek pişirme, malzeme bilimi, makine bilimi, iğne işi, tasarımı ve modelleme. Olympiad fiziksel kültürde iki gündü: Görevlerin teorik ve pratik materyal vardı. MHC Olympiad'a yalnızca 10-11 sınıftaki öğrenciler katıldı. Ekoloji üzerindeki olimpiyatlar geçen yıl tutulmadığı için, sağda, okul müfredatında bu nesnelerin olmadığı için sağda ve haklar sadece okul dilinde sosyal bilgiler dilinde incelenmiştir. Bu konular için Olimpiyatlara katılmak istemiyordu.

5. Öğretmenlerin Olympiad'ın okul aşamasının görevlerinin geliştirilmesinde rolü ve öğrencilerin hazırlanması

Konu Olimpiyatlarının okul aşamasının görevlerinin geliştirilmesinde ve davranışlarında yer aldı, tüm öğretmenler-II ve iii adımlarının tüm öğretmenleri katıldı.

Çeşitli eğitim alanlarının öğretmenlerinin etkileşiminde, öğrenciler öğrencilere Olimpiyatlara ve görevlerin doğrulanmasından dolayı hazırlanmıştır.

6. MO, okul özyönetim organlarının, ebeveyn halkı OU'nun organizasyonu ve festivalin okul aşamasının tutulduğu rolü.

Olimpiyatların okul aşaması SMO'nun doğrudan liderliği altında gerçekleşti.

7. Öğrencilerin ödevlerinin yerine getirilmesinin sonuçlarının değerlendirilmesi.

Olimpiyatların okul aşamasındaki katılımcıların çoğu, gerçekleştirilen görevlerin sonuçlarından memnundur (temyiz yoktu). Son akademik yılında olduğu gibi, fizik, kimya ve matematikte Olimpiyat problemlerini çözmede zorluklar ortaya çıktı - matematiksel hesaplama, formüllerin yetersiz bilgisi. Rus dilindeki Olimpiyat görevlerinde, bazı görevler yaratıcı bir yaklaşım talep ederken, okul müfredatının ötesine geçmesi gereken sorunların çoğuna tam bir cevap için gerekli değildir. Tüm görevler, dilbilimin ana bölümleriyle ilgili teorik bilgilerin kullanımını gerektiriyordu. Genel olarak, öğrenciler seçilen konuların bilgisini göstermeyi, nedensel ilişkileri kurmayı, yaratıcı yetenekleri gerçekleştirmeyi başardılar. Olimpiyatların okul aşamasının kazananları, oldukça yüksek bir öğrenme materyali, yaratıcı düzeyde kullanımı, görevleri çözme standart olmayan bir yaklaşım, Olympiad'ın belediye turuna katıldığını gösterdi. Son okul yılında olduğu gibi, okul öğrencilerimiz Bilgisayar Bilimi'nde Olympiad Belediye Turuna katılmıyorlar.

Katılımcıların yürütülmesinin en yüksek yüzdesi aşağıdaki konularda gösterilmiştir: Tarih 10 -% 55, 11. sınıf -% 38; Rus Dili - 5. sınıf-55,% 8-53, Sınıf% 9,% 36, Sınıf 10,% 40, Sınıf 11 - 52; Sosyal Bilgiler - Sınıf 10 -% 53, Sınıf 11 - 54; Edebiyat - 5. sınıf -% 49, 10 sınıf -% 47, 11 sınıf -% 53, Biyoloji - 10 sınıf -% 38, Sınıf% 11 - 45. Geçtiğimiz yıl olduğu gibi, Matematik, Fizik, Bilgisayar Bilimi'nde Olimpiyat görevlerinin yerine getirilmesinin düşük bir yüzdesi.

8. Olimpiyatların konusu sonuçları.

Okul aşamasında, Olimpiyatlar katılımcıların aşağıdaki gibi dağılımı: 5-6 sınıf - 235 öğrenci (toplamın% 68'i), 7 - 8 sınıf - 197 öğrenci (% 68,4), 9-11 sınıfı - 163 öğrenci (48) (48 toplamın% 'si). Birçoğu birkaç olimpiyata katıldı ve kazananlar ve ödül oldu.

Şey

tarihi

Olimpiyat katılımcıları

2012-2013 UCH.

5 cl.

6 cl.

7 cl.

8 cl.

9 cl.

10 cl.

11 cl.

Munitz'in katılımcıları sayısı. Etap

ingilizce

16 (15%)

14%

Biyoloji

17(31,4%)

14%

Coğrafya

12 (16%)

Bilgisayar Bilimi

185

133

Sanat (MHC)

10 (30%)

Tarih

16 (17,7%)

16%

Edebiyat

17 (10,7%)

18%

Matematik

15 (8,8%)

15%

Yaşam Güvenliği Temelleri

10 (14,9%)

Sosyal bilim

15 (16,6%)

18%

Rus Dili

18 (7,8%)

10%

Teknoloji

110

12 (6%)

10%

Fizik

13 (17,3%)

19%

Beden Eğitimi

16 (42,1%)

14%

Kimya

12 (24%)

tOPLAM

149

426

391

294

293

165

120

199 (20,4%)

Olimpiyatların okul turunun sonuçları, okulumuzdaki oldukça yüksek bir eğitim sürecinin seviyesinden bahsediyor. Geçmiş okul yılına kıyasla, konunun belediye turundaki katılımcıların sayısı Olimpiyatlar: 7 - 8. sınıf: 41 – 56 , 9-11 sınıfı - 60-69 Öğrenciler.

Birkaç katılımcı, birkaç konu için belediye turuna geldi:

Elizabeth, Ivonina Natalya, beş denekten belediye turuna gitti;

Grigorieva Tatiana, Pogrebnyak Tatyana, Kulikova Anna belediye turuna ulaştı - dört konuda.

Yakaterinerya Yakaterina, Kabarcık Daria, Smoli Yana, Daria, Chernihchuk, Karina, Konstantinova Natalia, Pykhanova Anna, Cheremsov Dmitry, Volkov Daniel üç konu için belediye turuna gitti.

Sparrow Alexander, Korosko Sergey, Savicheva Daria, Mironov Egor, Nemmatov Nargiza, Gubanova Daria, Karitun Daniel - İki konu için belediye turuna gitti.

9. Okul aşaması alt bölümünün görevlerinin düzeyinde uygulanması Olimpiyatları .

OLYMPIAD'in okulu aşaması, öğrencilere entelektüel, araştırma faaliyetlerine olan ihtiyaçların oluşumuna ve gelişimine, yaşaklıkları dikkate alınırken, ilginin kapsamını göz önünde bulundurulur. Öğrenciler, Olimpiyatların nesnelerinin nesnelerini gerçekleştirirken göstermeyi başardılar. Okul aşamasının sonuçlarına göre, konunun belediye sahnesine katılım için bir öğrenci ekibi Olympiads oluşturulmuştur.

10. ORTAK OLYMPIADS'UN ORGANİZASYONU VE ORGANİZASYONU FABRİKASI BAŞLADI.

Birçok öğrenci, öğrencilerin aşırı yüklenmesine yol açan birkaç konuda olimpiyatlara yer aldı, çünkü Yüksek kaliteli eğitim için ekstra zaman gerektirir.

Zorluklar, bir günde 2 olimpiyat sırasında öğrencilerin yerleştirilmesiyle ortaya çıktı, çünkü Birçok insan katılır. Öğrencilerin bazı bir bölümünde konu olimpiyatlarına katılmaları için düşük bir motivasyon vardır.

Öğretmenler – aboneler

birkaç konuda Olimpiyatlara katılmak isteyen çocukların çıkarlarını dikkate alın,

olympiad görevlerinin 2013-2014 UCH'sinin karmaşıklığını düşünün. yıllar ve sonraki Olimpiyatlar sırasında bir başarı durumu yaratmak için acil ve ders dışı etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin en tipik hatalarını çalışmak;

sHO liderleri okulun ve belediye düzeyinin konusu olimpiyatlarının malzemelerinin malzemelerinde bir veri bankası oluşturma;

konu Olimpiyatlarına katılmak için öğrencilerin eğitimini kontrol altına alın. Bu tür nesnelere özellikle dikkat edin: Matematik, Bilişim, Fizik, Kimya;

Çeşitli konulardan öğrenmekle ilgilenen öğrencilerin pedagojik desteğini organize edin;

Çeşitli seviyelerin olimpiyatları için hazırlanırken, Uro Ras'tan genç bilim adamları ile işbirliği yapılır.

UTI T.L. Direktör Yardımcısı Erekova