Večný spor: Ako starý začať učiť dieťa s hudbou? SOLFEGGIO program pre študentov prípravnej skupiny detských hudobných škôl.

Hudobná škola - počiatočný odkaz, prvá etapa hudobného vzdelávania. Dnes budeme hovoriť o tom, ako to ide recepcia na hudobnú školu.

Hudobné školské úlohy

Hudobné školy Úlohy - na vštepenie lásky k hudbe, rozvíjať hudobné schopnosti detí, formou muzikálu estetické chuteZapojte deti do procesu muzijnosti, zvýšenie kompetentného poslucháča, ktorý rozumie vážnej hudbe. Identifikovať najviac schopných a talentovaných študentov a pripravovať ich na prijatie na vyššie hudobné vzdelávacie inštitúcie.
Úlohy veľa. Na realizáciu týchto úloh sa deti v hudobných školách prijímajú každý rok.

V posledné roky V hudobných školách je prítok študentov. To prispieva, ako sa mi zdá, prenos a výstava v televízii, zvýšený počet súťaží rôznych úrovní. Zmeny myslenia rodičov. Rozumie sa, že dieťa potrebuje investovať a zvláštne, peniaze. Nech nie je veľký, ale školenia v hudobnej škole znamená určité výdavky - školenia, nákup nástrojov, kostýmov a zvukových záznamov o vystúpeniach a súťažiach (ak je dieťa profesionálnym plánom na takej úrovni).

Ale tieto trvalé domáce úlohy a denné "pilicing" na nástroj, ktorý nemá rád susedov toľko!

Predstavte si však radosť a pýchu pre vaše dieťa, keď bude mať prvé, aj tie najskromnejšie výsledky. A potom si uvedomíte, že všetky odpad - hotovosť a dočasné, stojí za to.

V mojej triede sa deti zaoberajú deťmi obyčajných rodičov, s obvyklým priemerom, ktorý môže byť medzi obyvateľmi malého mesta. Postoj k súťažám na súťaže, aby súťaže Rôzne: Jeden je už v živote. A tam sú študenti, ktorí mali určitý pokrok v odbornej príprave a ktoré už môžu byť uvedené na súťaže pomerne vysokej úrovne, ale nezúčastňujú sa na súťaže z rôznych dôvodov. Jedna z mamičiek som povedala správne, že nemali peniaze na tieto účely. Ale nedávno, mesto a škola pomohla materiálne usporiadať výlet do súťaže.
Videli by ste toto dieťa po reči! Dievča svietilo zo šťastia! A keď som sa spýtal, či má rád hovoriť, odpovedala krátko a Yeko: "veľmi". Ale bolo to povedané tak preniknuté!
A mama mama, starostlivo počúvať všetky reproduktory, zrazu povedané: "Viete, zrazu som to pochopil: toto (súťaže) - takže opatrnosť! Ďakujem vám za presvedčenie ísť na súťaž. "

Ale toto je mama. A predstavte si slzy radosti starých rodičov - vnučka má vysoký výsledok - víťazstvo v medzinárodnej súťaži!
A teraz tréning prešiel viac vysoký stupeň - Nie amatérsky, ak je len dieťa zaneprázdnené niečím, ale profesionálnou úrovňou. Pretože učeníci a ich rodičia vidia úroveň iných detí a usilujú sa o ďalšie výsledky a víťazstvo.

Všetky vyššie uvedené je lyrický ústup. Už sme boli presvedčení o dôležitosti hudby a dali deťom hudobnej škole. Ale ako sa učitelia stretnú potenciálny študent? Ako skontrolovať dostupnosť hudobných údajov?

Môžu sa vyvinúť hudobné schopnosti. Každé dieťa má však inú počiatočnú úroveň, iný východiskový bod. Hudobné schopnosti nie sú len prítomnosťou hudobné sluch. Je to tiež prítomnosť ďalších faktorov potrebných na plnohodnotné vzdelávanie. A ako plodný bude rozvoj hudobné schopnostimožno identifikovať len v priebehu systematických tried.

Prilákanie detí do hudobnej školy

No, ak je hudobná škola organizovaná prípravné skupiny, ktoré navštevujú deti predškolský vek. Ale existujú deti, ktorých hudobné schopnosti sa objavia neskôr v školskom veku. V tomto veku je možné dostávať študentov na sex, akordeón, mosadz, ľudové nástroje. S rozdelením tréningu na šiestich a osem - letný program Tam bola príležitosť prijať deti a iné špeciality. Staršie deti budú vyškolení v šesťročný program a majú čas dokončiť školu a získať dôkazy. Pre malé deti sa poskytuje osemročný výcvik.

V prípravných skupinách sa bude klásť dôraz na zborové spev, počúvanie hudby, zoznámenie sa s hudobnými nástrojmi, rytmickými triedami a počiatočnými prvkami hudobné diplomy.
Prípravné skupiny môžu fungovať v hudobných školách a stredné školy. Cieľom takýchto skupín je prilákať deti do hudobných tried, výber schopných detí na štúdium na hudobnej škole. Pri výbere by sa však pozornosť mala venovať skutočnosti záujmu detí a túžbou sa naučiť hrať a spievať, a hudobné schopnosti sa môžu postupne vyvíjať.

Okrem organizácie prípravných skupín môžu učitelia hudobných škôl konkurovať na stredných školách av materských školách. Môžete pripraviť vytlačené pozvánky, v ktorých vidíte približne nasledujúci text:

Drahí rodičia! Vaše dieťa má dobré hudobné údaje. Pozývame vás na štúdium na hudobnej škole.

Telefón pre informáciu. Priezvisko pre učiteľa hudby. Môžete špecifikovať nástroje, na ktorých školenia je možné vopred vopred a rozhodli - na tom, ktorý nástroj naučiť vaše dieťa.

Tam je nasledujúca možnosť prilákať deti do hudobnej školy. Na rodičovské stretnutie V škole av materskej škole učiteľa hudobnej školy správu o množine hudobnej školy a odpovedá na všetky otázky, ktoré vznikli o obsahu odbornej prípravy, o hudobných špecializáciách, dôležitosti hudobné vzdelanie.

Predtým, ako držíte prijaté skúšky do hudobnej školy, môžete využiť miestne médiá - televízia, rádio, noviny s umiestnením prijímacích reklám.

Takáto práca na prilákaní detí do hudobnej školy je vhodná pre mladého učiteľa, ktorý získa jeho triedu. Tam, kde už bola vytvorená popularita školy a vykonáva sa práca na plný úväzok Podľa propagandy hudobného umenia sú sólisti a školské tímy známe medzi obyvateľstvom, deti a učitelia neustále vykonávajú v koncertoch, samotní rodičia prinesú svoje deti do hudobnej školy. A škola nebude mať problémy s podmienkou.

Recepčné skúšky

Výsledkom práce na prilákanie detí do hudobnej školy - adoptívne skúšky. Účelom skúšok je identifikovať hudobné schopnosti detí: povesť, rytmus, pamäť, ako aj spoločný rozvoj a emocionality. Veľký význam V procese učenia hrá výkon a záujem detí. Tieto vlastnosti sa vyrábajú počas vzdelávacieho procesu.

Vstupné skúšky sa konajú na jar, koncom mája - začiatkom júna.

Rodičia prichádzajúcich detí vyplnia žiadosť o prijatie do školy (na prevzatie formulára aplikácie, kliknite na obrázok).

Konzultácie sa konajú pred prijímajúcimi skúškami. Účelom konzultácie je oboznámenie sa so žiadateľmi a priniesť do pozornosti rodičov a detí na požiadavky na skúšku. Konzultácie sa konajú v uvoľnenej atmosfére, takže deti sa môžu ukázať. Konzultácia sa odporúča naučiť pieseň, ktorú deti spievajú na skúške. Stráviť hudobné hry, Rytmus, počúvať diel, určiť ich charakter, tempo.

Konzultácia zvyčajne vykonáva učiteľ SOLFEGIO a Komisia pozoruje prácu a správanie detí. Konzultácia trvá asi štyridsať minút. Zvyčajne drží jednu - dve konzultácie, po ktorom deti prechádzajú vstupný testJeho výsledkom je príjem študentov do hudobnej školy.

Ako skontrolovať hudobné údaje žiadateľov, aké úlohy vykonávajú deti pri prijímaní hudobnej školy - budeme hovoriť.

Irina Beang
Úloha hudobných tried pri príprave detí do školy

« Úloha hudobných tried pri príprave detí do školy»

V moderné podmienky Problém je umelecký - estetické vzdelávanieVzdelávanie a rozvoj deťom je jednou z centrálnych úloh v preschool pedagogika. Umenie I. umelecké aktivity Vzdialený hlboký emocionálny vplyv na vnútorný svet Dieťa to transformuje, forma v ňom je kvalita potrebná pre ďalší plnohodnotný život, aktívna socializácia a tvorivá sebarealizácia, je zlepšená myslením, dieťaťa sa robí tak citlivým na krásu v umení a živote. Hudobný Rozvoj v materskej škole je organizovaný pedagogický procesohromujúci hudobná kultúra, Vývoj detské hudobné schopnosti Za účelom stať sa kreatívna osobnosť Dieťa. Príprava detí do školy - jednou z hlavných úloh pri zvyšovaní dieťaťa šesť rokov. Predtým, ako učitelia USA sú úlohou - tvorba komplexného vyvinutá osobnosť. Významný úloha Pri riešení tohto problému majú najmä umenie hudba. Jasný umelecké práce, ovplyvňujúce estetické vnímanie, stáva zdrojom a prostriedkami vzdelávania a rozvoja dieťaťa, vrátane duševného. V. A. Sukhomlinsky napísaný: « Hudba - mocný zdroj myslenia. Bez hudobný Vzdelávanie je nemožné plne rozvoja dieťaťa. Prvý zdroj hudba nie je len svet, ale aj muž, jeho duchovný svet, myslenie a reč. Pozornosť dieťaťa je zameraná na položky a javy, ktoré v novom svetle otvorili pred nimi hudbaA jeho myšlienka kreslí svetlý obraz; \\ T Tento obrázok sa pýta na slovo. "

V prípravná skupina Akvizícia detí K. hudobná kultúra , naďalej zvyšujú umeleckú chuť, vedomý postoj k domácim hudba Dedičstvo a moderné hudba.

Pri analýze hudobný Poháre sa učia jasne uviesť svoje pocity, myšlienky, prispievať k rozvoju myslenia, fantázie, pamäte, sluchu.

V kapitole "Vypočutie hudba» Deti majú možnosť vedieť, ako sa rovnaký fenomén odráža odlišné typy umenie: maľba, literatúra. Veľká pozornosť Zaplatiť vývoj slovníka estetických emócií - dieťa sa naučí vybrať presné slová pre charakteristiky hudobná práca. Hudba Rozvoj dieťaťa a psychicky. Slovná zásoba deťom obohatené o obrazové slová a výrazy charakterizujúce nálady, pocit prenášaný v hudba. Hudobný repertoárPoužíva sa na vypočutie umožňuje rozšíriť obzory deťom, rezervné hudobný Dojmy dáva deťom univerzálne vedomosti o životnom prostredí.

W. prípravné deti Skupiny sa stáva túžbou vykonávať pieseň, tanec, ukázať kreativitu, túžbu vyjadriť svoj názor na vypočutie. Medzi hudba A je tu veľa reči. Hudobné zvuky, rovnako ako reč, vnímaná sluchu. Počas spevu nakreslil pozornosť deti na aktivite na pery, Vymazať výslovnosť konsonantov na konci slova; Vyrábame dikt so špeciálnym cvičenie: Vtipy - prísady, sladidlá, plátno.

Pri práci s deťmi zavádzame vizuálne modelovanie, aby sa materiál účinne asimilát. Na základe nich vyvinuté didaktické hry "Hlasný ticho", "Rýchlo pomaly" iné. Okrem tohoto hudba a pohyby, deťom oboznámení s vlastnosťami ústnej reči: Farebný hlas, výrazy tváre, gestá. Časť Duševný vývoj deťom je rozvoj a zlepšenie deťom Procesy myslenia, prvky logického myslenia. Aktivácia mentálnej aktivity sa dosahuje skutočnosťou, že zakaždým, keď deti ponúkajú zložitejšie úloha: Iná komplexná verzia tej istej úlohy, ďalšia situácia hry, nové hudobná kompozícia. Rozšírenie vedomostí deti predškolské deti, Vytváranie ich schopnosti logicky si myslím, nenechajte si ujsť oblasť pohľadu a takú dôležitú úlohu duševnej výchovy ako rozvoj reči. Viesť úloha Vo vývoji reči patrí do piesne. Hudba priťahuje deti na základe reči, robí to počúvať a premýšľať o piesni.

Neoceniteľná pomoc pri riešení úloh duševného vzdelávania hudba - Didaktické hry a cvičenia, ktorého forma hry uľahčuje proces vedomostí, robí to vedomí, umožňuje zabezpečiť mentálnu aktivitu každého dieťaťa. Didaktické úlohy na každom nasledujúcom Úpravy triedVytváranie, vytváram A), ktorá umožňuje deťom hľadať nové spôsoby, ako dosiahnuť cieľ, aktivovať ich.

Veľké miesto v oblasti duševnej výchovy a vývoja deti patria hudobné - rytmické činnosti. Výber hier, tancov, tancov, cvičení a tvorivých úloh berú do úvahy najskôr, metódy a techniky práce na konkrétnom materiáli. Pracovať na všetkých druhoch hudba - rytmické pohyby začínajú vnímaním hudba, s jej analýzou deťmi. Pri práci s deťmi prípravná skupina"Finger hry" - sú originálne a zaujímavé v tom, že sú miniatúrne divadlo, kde sú herci prsty. Finger hry sa rozvíjajú malý motor Ruky, svalnaté prístroje, hmatové citlivosť, zvyšujú celkovú úroveň myslenia organizácie. Tieto hry sú veľmi emocionálne, môžete ich držať v materskej škole aj doma. Sú fascinujúce a prispievajú k rozvoju reči, \\ t kreatívna aktivita. Cez « hry» Môžete súčasne variť dieťa a písmeno a na čítanie. Na triedy Učia deti Preneste svoj emocionálny zážitok cez pohyby. Vedomý pohyb umožní vnímať hlbšie hudba a výraznejšie preniesť emocionálny stav, ktorý spôsobuje hudobná kompozícia. Expresívny hovorový prejav úzko súvisí s pohybmi (gestá, hudobná intonácia, sa stane "Most"spája pohyb a hudba.

V dôsledku systematickej práce na duševnej výchove deti v procese hudobná činnosť v triede A v každodennom živote deti získavajú zručnosť aktívnych nezávislých akcií.

Hudobné triedy, slávnostné matines deti sú špeciálny záujema tieto formuláre hudobný Aktivity pomáhajú vidieť mentálnu aktivitu deťom, vyhľadávacie vlastnosti, kreatívny princíp v ich činnostiach, kognitívny záujem, výkon, nezávislosť a všeobecne - pripravenosť vzdelávacie aktivity v škola.

Publikácie na tému:

Veľká pozornosť sa venuje vytváraniu vzdelávacieho prostredia. Návrh rečového terapeutického úradu má úspešnú úpravu detí novým podmienkam a poskytuje.

Informačná brožúra pre rodičov na prípravu detí do školy Osobná pripravenosť pre školské vzdelávanie zahŕňa prijatie nového dieťaťa sociálny status - Pozície školy. I.E ,.

Konzultácie pre rodičov "Úloha rodiny v prípravnej dieťaťa na školu" Úloha rodiny pri príprave dieťaťa do školského cieľa: zvýšiť pedagogickú spôsobilosť rodičov, zamerajte sa na úzku interakciu so vzdelávacím.

Výcvik predškolských hier pre detské hudobné nástroje v procese hudobného tréningu Hlavnou formou hudobnej aktivity v materskej škole je hudobné triedy. Kombinujú všetky druhy hudobnej činnosti:.

vynikajúce vzdelávanie RB.

Nikitina Jamil Faridovna

V prvej lekcii zavádzam deti s babičkou hudbou, paralelne, pričom sa rozhovor o svojich babičkách. Deti sú radi, že o nich hovoria a pamätajú na hlavné črty babičky hudby: že je zábavné a smutné, pomalé a rýchle, hlasné a tiché.

Tu potrebujete hudobnú show a prvý objav pre deti je, že hudba musí byť schopná počúvať. Koniec koncov, nemáme zázrak, že máme dve ucho a jedno ústa.Po prvé, počúvajte, po - Hovorte. To je dôležité, v živote to bude užitočné! Z prvých lekcií chápu, že sa musíte naučiť počúvať a počuť. Ani nezáleží na tom, čo alebo koho: ležať hudbu alebo šuštenie vánok, alebo jeho priateľ. Pozornosť a schopnosť sa zamerať počas počúvania hudby. Porozumenie a zdieľanie takýchto konceptov ako hluk a hudobné zvukyDeti sa naučia reprodukovať hudbu hlasom pomocou hlavného hudobného nástroja - jedinečným a najkrajším hlasom hlasu. Na základe praxe a pozorovania sa ukázalo, že často je vysoký hlas hlasu neprítomný u detí v dôsledku generických zranení získaných obavami a psychosomatickými reakciami organizmu neskôr. A preto koordinácia medzi sluchom a hlasom je zarovnaná pomocou hlasových cvičení. Pýtam sa deti, aby nakreslili hlas nejakého charakteru a čoskoro, ilustrované hudobné rozprávanie, napríklad vlk - nízky hlas, dinosaura s malými očami - vysoký hlas, S malom hlave - hlas je mierne znižuje, s hrubým krkom - stredným hlasom, hrubým bruchom - nízky hlas a ťažký chvost - prechod na sipot. Kreslenie hlasovými znakmi z rozprávkových príbehov Počas hry, deti strácajú strach pred užívaním poznámok v horných alebo nízkych registroch. A následne, rozsah D hlavného spievať čisto, bez toho, aby sa obávali prechodu z registra hrudníka do hlavy. Najviac poznámky sú považované za RE, MI, FA. V podstate všetky deti ich spievajú čisto, ale s notota soľou sa mnohé deti boja používať reonátor hlavy, ako sa vysoké poznámky Je to umelo. Keď chápu, ako to urobiť, strácajú strach a spievajú s radosťou na vrcholy. Nemôžem byť dovolené preťažiť väzivá, všetko je potrebné urobiť úhľadne, nie nahlas.

Tieto kúzlo sedem poznámok: hore, re, mi, fa, soľ, la, si - ako dúha, a každá poznámka má svoju vlastnú farbu: up - červená, re - oranžová, mi - žltá, fa - zelená, soľ - modrá , LA - BLUE, SI - fialová. Naučiť sa učiť poznámky a napíšte ich pomocou vizuality vo forme veľkej poznámky mlyn s viacfarebnými poznámkami.

__________________________________________________________________________________

V Indii, napríklad, dodnes, SchruTti Switchovaný systém, ktorý obsahuje 22 zvukov v Oktave, a na Blízkom východe - arabsko-perzský objemový systém obsahujúci 17 zvukov v oktave. Ale nedejme v ňom malých hudobníkov.

Tu je relevantná pieseň zo svetového majstrovského diela, hudobné "zvuky hudby", skladateľ Rogers - " Motor Azbuka." Môžete sa naučiť a spievať sa do vizuálneho prospechu. Deti.

Na - Polarichko hniezdo

Re - Stromy vo dvore

Mi - mačiatko

Fa - v lese kričí sova

Soľ - hrať devora

La - vyskočila všetku zem

Si - spievame v poriadku

Vrátiť sa k predtým.

Ešte neskôr, nahrávanie poznámok v obvyklom motorový notebook, Opakovali sme ich. Deti si najprv zapamätajú hudbu, po mieste na tinnom mlyne. A proces učenia poznámka Litera Stáva sa to radostne a nepozorovane. Rovnakým systémom študujeme poznámky basového kľúča v druhej polovici roka. Veľmi pomáha príspevku E. Korolev "Hudba v rozprávkach, veršoch a obrázkoch".

Tiež pomáha vybudovať intonáciu analýzy sluchu. Z prvých lehôt prostredníctvom sluchových pocitov sa naučíme určiť "počet vtákov na pobočke" (počet zvukov poznámky). Ak chcete určiť veľmi zvonený vták - horný hlas, rovnako ako najviac múdry, starý - nízky hlas. Sme tiež "chôdza" veľký notnomy mlyn s viacfarebnými poznámkami z dole a dole. Môžete rezať dievča z lepenky, deti to ochotne fajčia a dávajú meno. A potom sa študentský prst z poznámky nepodarí, ale skutočný charakter - Dievča svetla. Deti starostlivo a starostlivo "chodiť" ju, lepšie pociťovať smer pohybu poznámok: hore alebo dole gama. Deti majú teda pocit zdravia.

Pokiaľ ide o hlasovú solfigráciu, deti radi študujú cez hru "Orchestra", rovnako ako spieva poznámky. Používam prvú časť zbierky "Solfeggio" B. Kalmykova, Friedin. Študoval som na neho a ja. Nachádzam to veľmi pohodlné. Existuje mnoho príkladov ľudovej hudby. Hoci môžu byť použité ďalšie výhody, napríklad N. Ladukhin.

Súbežne s prácou na koordinácii sluchu a hlasov je na rytme obrovská práca. Rift v malej osobe správny zmysel pre rytmus a čas, myslím si, že kľúčom k jeho pokračujúcemu úspechu v živote. A tieto nie sú prázdne slová. Tak často vidíme schopných a talentovaných ľudí, ale často nevhodné moderné reality Život. Táto neviditeľnosť vzniká z dôvodu nedostatku zmyslu pre rytmus, tempo a metrov. Žiť v rytme, ktorý diktujete Životné okolnostiToto je základ harmónie, šťastia. HUBBART: "Život vo svete vysokých rýchlostí s nízkymi láskavými ľuďmi je nebezpečný." Na príklady hudobných príkladov (V podstate som dal témy z populárnej hudobnej kreativity, neskôr vysvetlím, prečo) deti sa naučia hrať na slávnych nástrojoch Orph: lyžice, praskliny, bicie, xylofóny a mnoho ďalších. Nedodržanie taktúry hudby a zhoduje sa s ňou na rytmus, na svojich nástrojoch, deti vstupujúce do extatického štátu hudobná jednotka, majú pocit významnosti, pocitu ich kreatívny štart. Mimochodom, dokonca aj s najmodernejšími víťazstvami, žiadam dieťa, aby si myslá hlava, chvála sa sám. To je dôležité - od detstva, aby podporovali svoju prácu a mali by sme podporiť túžbu. A samozrejme, učiteľ robí povzbudenie vo forme piatich.

Je tiež dôležité, aby dieťa pamätali, že babička hudba vypočítavame až štyri. Je veľmi dobre pomohla čítať rytmus "Two Baratter": Ti a TA. Sme malé, svižne, rýchlo a my to uvádzame takto (obr. A):

A veľký a dôležitý brat, naznačujeme to takto (obr. B):

TI-TA sedí vo vnútri ako budík a pracuje v rytme hudby. A je to skvelé.

Vzdelávanie pocitov rytmu a tempa pomáha písaniu rytmických diktát. Učiteľ na jednej poznámke stráca rytmickú schému. Dieťa to zaznamenáva v notebooku, keď ste predtým stratili na nárazom a nahlas hovoril hlasné slová. Je veľmi dôležité, aby sa cítil ako malý skladateľ. Do rytmickej schémy, môže atribútovať viacfarebné poznámky podľa vlastného uváženia, skúste hrať svoju prácu, dajte mu meno. Dávkou domu s rodičmi často vytvárajú slová svojej hudby, ukazuje si pieseň vlastnej eseje. Rozvíja sa obrovský záujem o svoju prácu, dieťa chápe, že môže komponovať hudbu a myš sám, a asi jeseň, a samozrejme, o mame.

Záujem o hru na klavíri rastie z lekcie v lekcii. Odvtedy, kým úplné štúdium prípravného nudiálneho kurzu, neriadím ich na nástroj naraz, ako v hudobnej škole, a oni sami sedia, keď sú už dobre orientovaní pri hľadaní poznámok v každom oktáve, spev Solfeggio. Deti sami žiadajú o hranie, stane sa s veľkou radosťou a radosťou. Musíte s nimi robiť cvičenie. Peer, visíme na háku, na tretí prst "filmu" alebo "mora". S uvoľnenou rukou by deti mali cítiť svoj tretí prst a podporu.

Potom sa voľná ruka s citlivým tretím prstom prenesie na klávesnicu.

Je potrebné urobiť cvičenie s nimi pre rôzne prsty, hlavnou vecou je, že sa od seba presunuli v zrkadlovom odraze. Každý učiteľ má najdôležitejšie, čo je najdôležitejšie, aby boli pohodlné, ľahko sa to stalo. Proces zdravého obnovenia je rozumný byť prirodzený a pohodlný. Na konci roka, že pokojne hrajú rozsah D Hlavného a divergentného pohybu, chromatický gamut, Arpeggio (je to najťažšie, takže mám praktizujúci spev na každej lekcii) a akordy. Akordy sú milovaní, pretože to je najjednoduchší druh sprievod k ich piesňam. Na konci prvého roka štúdia, deti spievajú piesne pod svojím vlastným doprovodom v tonalite D HPL.

Kolekcie Corolkova "Cross-Musician" 1 a 2 diely sú teraz veľmi v dopyte a populárne.

Svetlé ilustrácie a konzistentne načrtnuté hudobné materiály dávajú svojim úžasným výsledkom. Pri štúdiu basového kľúča, hry z kolekcie Leschinsky "Baby na Royal" mi pomôže

Je tiež veľmi užitočné dať deťom prepísať čísla na Solfigi z husľového kľúča k basom, pričom nezabudnite na farebné poznámky vo farbách dúhy. Pomáha vizuálnej vizuálnosti vo forme veľkej poznámky mlyn a viacfarebná hudba je už v basovom tlačidle. Tu pomáhame milovať bass Clef Báječné postavy, ako sú medveď, Wolf, Baba Yaga, Deadmorz atď.

Odvolanie na ľudovú kreativitu, folklór nie je náhodný. V súvislosti s počítačom, urbanizáciou a veľmi malou komunikáciou s voľne žijúcich živočíchov, existuje strata komunikácie s minulosťou. Deti poznajú malé folklórne rozprávky, príslovie, výroky, ukolébavky. Bohužiaľ, moderní rodičia čítajú malé alebo nečítajú rozprávky v noci, nespievajú uspokojujúce. To je však tak priaznivo ovplyvňuje psychiku dieťaťa. Faktom je, že v každej z nás je genetická pamäť - pamäť predkov. Dáva nám silu, žije nás svojou šťavou. Pocit rodu, sme neoddeliteľnou súčasťou našich ľudí. To je dôležité pre človeka, takže ho musíte kŕmiť s ľudovou kreativitou, je to ako živiť materské mlieko na duchovnej úrovni. Pretože používam ako hudobné ilustrácie ľudová hudba: Ruština, Bashkir, Tatár, Gruzínsky, Ukrajinský. Aby ste deti boli jasnejší, zdá sa, že archeický zvuk ľudovej hudby, môj koncertný stylistov, sa zdá, že ho vidí. Všetky záporné zvukové záznamy zdravia ľudí, ale v kontexte modernéhopoprieť -Kultúry. Deti sa takého spevu ľudové piesneako "kráčali dojčatá", "hrozno", "Oh skoro, na Ivan", "vtipné husi", "Kolyada"; Bashkir - "AI, Ural", Popourry na témach slávnych Bashkirových ľudových piesní, Tatar "Round Lake", Gruzínska "Michit Aragwe Vdal" a tak ďalej. Prax práce s mikrofónmi v štúdiu a na pódiu je veľmi užitočná. Deti najprv si zvyknú na čas, po tom, čo ho začali milovať, nájdite ich farby, "Highlights". A počúvanie vašich hlasových záznamov ich naučí, aby analyzovali váš hlas a premenila ho pre lepšie.

Počas roka, začínajúci hudobný hudobník hudobné koncepty a vedomosti, ako aj počiatočné základné zručnosti. Vie:

Spievajte a vedením poznámok na kolekciu Kalmykov-Friedkin od 1 do 30 izieb

Písanie rytmických a intonačných diktát vo výške 2/4 v tonalite D hlavnej na 8 hodinách

Uskutočnenie analýzy hudobnej práce, vie, ako povedať, čo je babička hudba smutná alebo vtipná, rýchla alebo pomalé. Viem, ako vypočítať a prechádzkovať.

Hrať gama di-major

Hrať sprievody na 1 - 2 najjednoduchšie skladby dieťaťa tonality D Hlavného použitia úplného funkčného obratuT - S - D - T.

Hrať ktorúkoľvek z hier kolekcie "Cross-Musican" Kolikova v 1 časti a prvej polovici 2 dielov. (Najpokročilejší od študentov dosiahne koniec druhej časti).

Spievajte pod mínusový zvuk s mikrofónom.

Vytvorte si svoje melódiá a zaznamenajte ich do notebooku.

Úvodný proces B. obrovský svet Hudobné umenie je veľmi kreatívne a rôznorodé. A postavený na láske sa stáva nezabudnuteľným a efektívnym dieťaťom!

Mestský rozpočet vzdelávacia inštitúcia

Ďalšie vzdelávanie detí

"Detská hudba a chorálna škola" Dream "

Nizhnekamsky Mestský obvod Tatarstanskej republiky

Uvažované a akceptované nároky

na stretnutí metodického združovania riaditeľa MBOU DOD "DMHSH

učitelia Hudba - "Dream" NMR RT

teoretické disciplíny

Číslo protokolu ________________ _________ v.vigina

"____" __________ 08_____ 2015__G. «____" _______________ 20__

Pracovný program vzdelávacia disciplína

Solfeggio

(Prípravná skupina)

SCHVÁLENÉ PRIHLÁSENÍM RADY ŠKOLY

"____" ___ 08____________ 2015__

Kompilátor:

Mobinkina Olga Pavlovna,

učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie.

nizhnekamsk

Vysvetlivka

Program je vypracovaný pre študentov prípravnej skupiny " Solárne preteky"(7-8 rokov) pre jeden akademický rok na základe typických programov Solfeggio a Rhythm GEF.

Triedy Solfeggio v prípravnej skupine sú zamerané na rozvoj muzikálu a kreatívne schopnosti, umelecké myslenie, udržateľný záujem o triedy, zvládnutie základov hudobných listov.

Učebne sa používajú v rytmických úlohách, praktickom mozitulizácii (spev, hranie hudobných nástrojov, improvizácie), počúvanie a vykonávanie rôznych hudobné práce. Hudobné počúvanie Úlohy: Vývoj pamäte, prehĺbenie emocionálnej citlivosti na hudbu, formáciu v detských myšlienkach o obsahu hudobných diel (formou, žánrom, expresívnym prostriedkom). Podrobná práca na rozvoji hlasových intonačných zručností prispeje k čistote intonácie, rozšírenie spevu detí, konsolidáciu určitých intonáčných revolúcií v ich vedomí, ktoré pomôžu tvorbu pocitu LADE.

Vzdelávacia výpovedná gramotnosť a oboznámenie sa s teoretickými koncepciami sa vyskytuje v hernom formulári.

Veľká pozornosť sa venuje hudobnému a tvorivému samosporu, učia sa prijať improvizáciu ako prostriedok na rozvoj hudobnosti u detí, ako metóda aktívneho masteringu hudba.

Na rozvoj pocitu rytmu v triedach sa používajú hudobné nástroje: Kovové výrobky, Tambourines, Bicie. Deti vykonávať rytmický vzor, \u200b\u200bktorý sa na nich naučil, alebo len počuli skladby, reproduktory, zdôrazňujú metrické akcenty melódie, dynamické odtiene.

Aplikácia tohto programu teda prispieva k implementácii hlavnej úlohy: prebudenie v dieťati hudobníka umelca, rozvoj jeho túžby počúvať hudbu a premýšľať o tom.

Program je založený na programe SOLFEGIO pre DMS, schválený metodickou kabinetou ministerstva kultúry.

účel Na dosiahnutie tvorivej činnosti a záujmu každého dieťaťa, rozvíjať schopnosť myslieť s hudobnými obrázkami v ňom, ako aj formovať základ pre integrovaný rozvoj hudobných sluchov a vokálnych intonačných zručností.

Úlohy - rozvoj melodického a harmonického sluchu

Vzdelávanie pocitov METRORTMA

Zoznámenie s teoretickými koncepciami

Prebudenie v dieťati kreatívne myslenie

Všeobecné charakteristiky vzdelávacieho kurzu

Obsah programu Je to, že teoretické znalosti získané v procese povolania by mali byť spojené s praktickými zručnosťami. Znalosť teoretických nadácií prispievajú k výchove hudobného myslenia študentov, produkuje vedomý postoj k študovaniu hudobných javov. Ale akýkoľvek fenomén v hudbe nemôže byť bezvýznamne s jeho špecifickým zvukovým výrazom. Jednou z najdôležitejších úloh spoločnosti Solfeggio je preto rozvojom počtu študentov. Všetko teoretická práca Mala by sa spoliehať na interné sluchové názory, ktorej prítomnosť zohráva obrovskú úlohu v procese vzdelávacej hudby. Sú potrebné pre úspešnú výkonnú prax študenta, ako aj pre Ďalšie činnostiAko hudobník profesionál a amatérsky.

Kritériá pre výber hudobný materiál Lekcie Solfegio sú celkom mnohostranné a komplikované. Učiteľ sa musí riadiť viacerými heterogénnymi kritériami, ako je napríklad zhoda s požiadavkami na softvér, účelnou mierou jeho používania na spracovanie potrebných technických zručností, rozmanitosti štýlu, výkonu možností študijná skupina. hlavnú úlohu Je to cieľový výber materiálu pre rôzne formy prevádzky na Solfeggio (spev, sluchová analýza, diktát, intonačné cvičenia, kreatívne úlohy) V dôsledku toho dal študentský život a konkrétne pochopenie rozmanitosti hudobných a expresívnych fondov, o najdôležitejších prejavoch rôzne štýly A epochy.

Základný metodické princípy Programy sú:

Princíp zvyšovania zložitosti študovaného materiálu ("od jednoduchého až komplexu");

Princíp rozvoja kognitívne záujmy každý študent;

Princíp rozvoja tvorivých schopností študentov;

Princíp integrity je budovať aktivity založené na jednote rozvoja procesov, odbornej prípravy a vzdelávania študentov;

Princíp interdisciplinárnej integrácie;

Princíp systemizmu je kontinuita vedomostí, to znamená, že "súvisiace" vzťahy proti opakovaniu a vyučovaniu na všetkých úrovniach vzdelávania.

Typy hudobnej aktivityna lekcii Solfeggio obsahuje nasledujúce časti:

Sluchová hudba

Pohyb na hudbu

Hudobné nástroje hra

Kreatívne cvičenia (výber sluchu, improvizácie)

Miesto tréningového predmetu v učebných osnovách

Program SOLFEGIO je zostavený v súlade s počtom hodín uvedenými v učebné osnovy MBOU DOD "Detská hudba-zborová škola" Dream "NMR RT. Predmet sa študuje vo výške 58 hodín, 2 triedy týždenne 30 minút.

Orientačné body hodnoty

Predmet "Solfeggio" hrá obrovskú úlohu vo vývoji hudobných schopností (povesť, rytmus, pamäť), predstavuje teoretické základy Hudobné umenie prispieva k tvorbe praktických zručností praktického muštu.

Solfedzhio znalosti a zručnosti získané v lekciách by mali pomôcť učiť sa v jeho nástroji v prístroji, HORU, hudobná literatúra.

Osobné, metalizované a pododdielne položky

Osobné výsledky Odráža v jednotlivých kvalitatívnych vlastnostiach študentov, ktoré musia nadobudnúť v procese štúdia predmetu Solfeggio:

Znalosť základov hudobných certifikátov;

Schopnosť doslova, počúvať a analyzovať hudbu;

Rozvoj emocionálne zmyselnej sféry, umeleckého a umeleckého a tvorivého myslenia.

Metaperované výsledkycharakterizuje úroveň tvorby univerzálnych akademická akcia Študenti sa prejavili v kognitívnych a praktických činnostiach:

Tvorba zručnosti individuálnej a kolektívnej tvorivej činnosti;

Schopnosť samokonpresia;

Tvorenie kreatívny prístup akúkoľvek aktivitu.

Výsledky predmetuodrážajú skúsenosti študentov v hudobnej a tvorivej činnosti:

Zvládnutie praktických tvorivých zručností;

Oboznámenie sa s hudobnými a teoretickými základmi;

Schopnosť analyzovať a premýšľať o obsahu a povahe hudby.

Plánované výsledky

Deti sa naučia rozpoznať povahu hudby, spôsob, smer melódie, opakovanie, atď, spievať piesne a reproduktory s taktactvom a vedením, napíšte im poznámky, hrať na klavír.

V procese základnej improvizácie sa dieťa naučí myslieť so zvukovými obrazmi, vyvinie predstavivosť, schopnosť vytvárať nové obrázky na základe hudobných a sluchových zásob.

Tematické plánovanie

Odkazy a disonance v počúvanej hudbe a samostatne prijatých konzdentoch.

Okruh a výber na nástroj malých reproduktorov.

Hrať a spievať reproduktory z opakujúcich zvukov na rôznych kľúčoch v prvej oktáve.

Nočný mlyn. Husľový kľúč. Poznámka.

Stupnice.

Byť schopný určiť na oznámení a na povesť melódia, rozlišovať medzi vzostupným, zostupným a opakujúcim sa zvukom v melódii, hrať ich z daného zvuku.

Napíšte hudobné diktát, hrať a spievať jednu zo zamýšľaných piesní z daného zvuku.

Share Pulse. Hudobná teplota.

Označte nevhodné vlastné imanie, určte rozdiel v rýchlosti striedania akcií v počúvaných prácach, určiť rýchle, mierne a pomalý tempo.

Množstvo. Trvanie pol a štvrtý. Rytmus.

Pravopis pokoja.

Označenie rytmu tým, že bliká trvanie proti pozadí jednotných krokov podľa štvrtého trvania (pulz).

Pochopiť, že rytmus práve počúval neznáme melódiu,

zdieľajte rytmické rytmické karty.

Silné a slabé akcie. Veľkosť 2/4.

TACT, CLOCK CENY. Vziať.

Označte silné a slabé stávky s TACT, písať zvonenia poznámky v rytmickom dizajne.

Interval rozprávky. Intervaly OKTAVA-CH,8 a PRIMA.

Hrať, spievať, určiť intervaly časti 8 a časť 1

Upevňovací materiál prešiel.

Druhá polovica roka 31

3. Štvrtok 17CH

Opakovaný materiál prešiel.

Vykonávať ústne a písanie praktické úlohy na témy prešli.

Interval rozprávky. Interval QWINTA-CH,5.

Hrať, spievať, určiť intervalovú časť 5 sluchu

Pauza. Pauza štvrtú.

Rytmické cvičenia.

Cvičenia na rytmických kartách, dohnať s zaznamenaným rytmom, prichádzajú a spochybňuje rytmický sprievod, s pomocou hlukových alebo perkusových nástrojov na zmienku o zvlnenie, silné podiely sólo alebo v súbore.

Improvizácia rytmu pre zdieľanú pulzáciu, rytmický sprievod.

Ôsme časové trhy.

Vykonávať písomné a ústne rytmické cvičenia v rôzne kombinácie Trvalo.

Interval rozprávky. Interval Quarta - Časť 4.

Hrať, spievať, určiť intervalovú časť 4.

Tón a poltón.

Expresne vykonávať reproduktory na tóne a poltón, intonovať zo zadaného zvuku.

Nájdite tón a poltón na klávesnici.

Zmena značiek - Bemole a Diez.

Nájdite pri výbere zadaných melódov pre povesť a nižšie zvuky, budete môcť vysvetliť značky.

Byť schopný správne zaznamenať zmeny známky na notonicu pred poznámkami.

Interval rozprávky. Spievanie intervalu - M.2 a B.2.

Hrať, spievať, určiť intervaly B.2 a M.2.

Major a maloletý. Hlavný a malý zvuk.

Rozpoznať povesť na ceste, aby presne intonate reproduktory a melódie vo veľkých a maloletých.

Interval rozprávky. Interval politiky je B.3 a M.3.

Hrať, spievať, určiť intervaly B.3 a M.3

Upevňovací materiál prešiel.

Vykonávať ústne a písanie praktických úloh na pokrytých témach.

4 štvrťrok 14ч

Opakované témy.

Spievajte a prehráte zo zvuku na piesne všetkých znakov interval rozprávky.

Hudobné žánre: Polka, Waltz, marec. Prostriedkov výraznej hudby.

Dynamické odtiene.

Vymedziť Žánru

hudba, presunúť sa na hudbu, zaznamenávajte silné akcie.

Analyzujte počuť práce.

Veľkosť 3/4.

Vyrovnanie pohybu na hudbu 2x a 3x - dolárová pulzácia, určujú veľkosť počúvaných prác. Vykonávať daný rytmický sprievod. Položte karty rytmu známeho alebo len počuť melódie. Spievať melódie s taktom na ¾. Pochopiť zaznamenaný rytmus.

Veľkosť 4/4.

(Oboznámenie sa)

Určiť veľkosť počúvaných prác. Vykonávať daný rytmický sprievod. Položiť karty rytmu známeho melódia. Spievajte melódie s TACT na 4/4. Pochopiť zaznamenaný rytmus.

Interval rozprávky. Interval Sext - B.6 a M.6.

Hrať, spievať, určiť intervaly B.6 a M.6

Interval rozprávky. Interval Septim - B.7 a M.7.

Hrať, spievať, určiť intervaly B.7 a M.7.

Solfed cvičenie s TACT.

Improvizácia melódie pre text. Otázka a odpoveď v melódii.

Spievajte poznámky s taktactným predtým hanobiacim piesňam.

Improvizovať melódiá na zadaný text.

Upevňovací materiál prešiel.

Solfed jeden z predpokladaných melódií, vyložili svoje rytmické karty, prejdite ho.

Určite v počúvanom produkte spôsobu, tempo, dynamické odtiene.

Play Passed Intervaly.

Konečné cvičenie "sviatok vedomostí".

Použite získané vedomosti a zručnosti v praxi.

Vzdelávacie a metodické ustanovenie

Návody:

Baeva N., Zebryak T. SOLFEGGIO pre 1-2 triedy DMSH. - M., 1975.

Príručky žiakov:

P. \\ t Kalinina. Zošita. Trieda Solfeggio 1

P. \\ t Kalinina. Hudobné recepty

Návody pre učiteľov:

Moskalkova I. Reinish M. Solfeggio Lessons v predškolských skupinách DMSH

Andreeva M. od okruhu do oktávy. - M., 1976.

Andreeva M. "od RE REPO. K OCTAVE", H. II. - M., 1978.

Antoshina M. a Nézhna N. N. SOLFEGGIO. Grade 1 DMSH. - M., 1970.

Baraboshkin A. MetodsHEX Príspevok na učebnicu Solfeggio pre 1 triedu DMSH. - M., 1 Vetroga N. Detský orchester. - M., 1976.

Davydova E. Metodika výučby Solfeggio. - M., 1975

Materiál a technická podpora

Spory vo veku, z ktorého sa môžete začať učiť sa hudbe, boli vykonané na dlhú dobu, ale v týchto sporoch sa nikdy nenarodili jednoznačnú pravdu. Právo a priaznivci skorého (ako aj veľmi skorého) vývoja - po všetkom malé dieťa absorbuje akúkoľvek dostupné informácie Ako špongia, ktorou sa ustanovujú mocný základ pre ďalší rozvoj.

Presvedčivé argumenty tiež vedú súperov príliš skorého vzdelávania. Jedná sa o emocionálne preťaženia a psychologické nevedia o deťoch na systematické triedy a fyziologickú nezrelosť ich herných prístrojov. Kto má pravdu?

Vzdelávacie kurzy pre najmenšie deti nie sú vôbec moderné know-how. Späť uprostred minulého storočia, japonský profesor Siniti Suzuki úspešne učil trojročných chlapcov. Neveril bez dôvodu, prečo je každé dieťa potenciálne talentované, je dôležité rozvíjať svoje schopnosti od veľmi istým vekom.

Sovetskaya hudobná pedagogika Týmto spôsobom regulované hudobné vzdelávanie: od 7 rokov by dieťa mohlo (celkom tam bolo sedem tried). Pre mladšie deti, v hudobnej škole existovala prípravná skupina, v ktorej trvala zo 6 rokov (vo výnimočných prípadoch - od piatich). Takýto systém existoval veľmi dlho, prežil sovietsky systém a početné reformy na stredných školách.

Ale "nič nie je večne pod mesiacom." Nové štandardy prišli do hudobnej školy, ktorá je teraz považovaná za predbežnú stranu. Existuje mnoho inovácií, vrátane ovplyvňujú vek začínajúceho učenia.

V prvej triede môže dieťa prúdiť od 6,5 do 9 rokov a študovať hudobnú školu trvá 8 rokov. Prípravné skupiny s rozpočtovými sedadlami sú teraz zrušené, takže tí, ktorí chcú učiť deti z skoršieho veku, budú nútení platiť pomerne pôsobivé peniaze.

Taká je oficiálna pozícia, pokiaľ ide o zahájenú hudbu. V skutočnosti je teraz veľa alternatívnych možností (súkromné \u200b\u200bhodiny, štúdiá, vzdelávacie centrá). Rodič, ak je to žiaduce, môže pripojiť svoje dieťa do hudby z akéhokoľvek veku.

Kedy začať učiť dieťa s hudbou - otázka je veľmi individuálna, ale v každom prípade je potrebné rozhodnúť z pozície "skôr, tým lepšie". Koniec koncov, hudobné učenie nemusí nevyhnutne znamenať hru na prístroji, v ranom veku je možné čakať.

Hudba - Tento druh umenia, ktorý deti môžu vnímať z prvých dní života, a ešte pred narodením. Mamina Lullaby, Palm oblečenie a iné ľudové boomy, ako aj zvukové pozadie klasická hudba - Toto sú všetky "prístavy" vzdelávacej hudby.

Deti navštevujú škôlky dvakrát týždenne zaoberajúce sa hudby. Nech nie je to profesionálna úroveň, ale prospech je nepochybne. A ak je to šťastie hudobný vodcaNemôžete sa starať o ďalšie triedy. Bude potrebné jednoducho čakať na správny vek a ísť do hudobnej školy.

Typicky, rodičia si myslia, v akom veku začal obsadiť hudbu, čo znamená - ako skoro je možné to urobiť. Ale je tu aj horná hranica veku. Samozrejme, že nikdy nie je neskoro naučiť sa, ale tiež sa pozerať na to, aký druh hudobného vzdelávania je hovoriť.

Pre všeobecný vývoj môžete začať pochopiť hudobné umenie A na dôchodky. Ale ak hovoríme o profesionálnom držaní nástroja, potom aj o 9 rokov, je už neskoro začať, aspoň pre takéto komplexné nástroje ako klavír a husle.

Takže optimálny (priemerný) vek začiatku hudobného vzdelávania je 6,5-7 rokov. Samozrejme, každé dieťa je jedinečné a rozhodnutie musí byť prijaté individuálne, vzhľadom na jej schopnosť, túžbu, tempo rozvoja, pripravenosti pre triedy a dokonca aj zdravotný stav. A napriek tomu je lepšie začať kvapinu skôr, než aby ste boli neskoro. Pozorný a citlivý rodič bude vždy schopný priviesť dieťa do hudobnej školy.

Bez komentára