V poslednom období sa výrazne zvýšil záujem učiteľov a vedúcich vzdelávacích inštitúcií o problémy výchovy. Súčasné vzdelávacie funkcie si vyžadujú revíziu a zlepšenie. Aby rodičovské stretnutie plnilo svoju funkciu, je dôležité ho správne zorganizovať a viesť.

Efektívne stretnutie rodičov s učiteľom zahŕňa identifikáciu témy, prípravu materiálov, vhodných priestorov, informovanie rodičov vopred a zostavenie plánu stretnutia. Každý z bodov má svoje vlastné nuansy, takže ich teraz zvážime podrobnejšie. Určenie predmetu. Má zmysel sa o tom poradiť s rodičmi. Je potrebné zistiť, aké problémy alebo problémy chcú nastoliť. Rozdajte dotazníky rodičom niekoľko týždňov pred stretnutím a potom ich skontrolujte. Táto metóda vám presne ukáže, na čo sa pri stretnutí zamerať. Môžete tiež požiadať o pomoc školského psychológa: požiadajte ho, aby vytvoril zoznam tém v závislosti od vekovej kategórie skupiny alebo triedy.

Tu si môžete stiahnuť:

Príprava materiálov. V závislosti od stanovenej témy pripravte rôzne obrázky, videá, dokumenty. Mnoho učiteľov dokáže vytvoriť zaujímavú prezentáciu a premietať ju na projektore. Takéto stretnutia by sa nemali zmeniť len na čítanie detí a vyberanie peňazí. Môžete pozvať psychológov, iných pedagógov, zdravotníckych pracovníkov. Počas stretnutia komunikujte s publikom, pýtajte sa rodičov na otázky, opýtajte sa ich na ich názor atď. Rozhodnite sa o presnom čase stretnutia (večer), miestnosti a premyslite si, či sa tam môžu ubytovať všetci rodičia. Uistite sa, že priestory sú v stanovenom čase v poriadku. Oznámenie o termíne stretnutia umiestnite vopred do detských denníkov. Povedzte študentom, aby rodičia podpísali svoje mená vedľa upozornenia. Ak sa niekto nemôže zúčastniť, nech na to vopred upozorní. Ak je pre vás dôležitá prítomnosť konkrétnych rodičov, zavolajte im.

Vykonávanie. Trvanie stretnutia by nemalo presiahnuť 1-1,5 hodiny. Urobte si jasný plán rodičovského stretnutia. Ak plánujete prvé stretnutie, najprv sa zoznámte s rodičmi, povedzte niečo o sebe a svojich budúcich plánoch pre triedu (alebo skupinu). Približný plán usporiadania rodičovského stretnutia vyzerá takto:

• Pedagogické vzdelanie. Rozprávanie o téme a diskusia o nej by nemala zabrať príliš veľa času, pretože večer, po náročnom dni v práci, mnohí rodičia pravdepodobne nebudú primerane vnímať predložený materiál. Ponúknite im informácie o najnovšej náučnej literatúre, zaujímavých knihách, filmoch atď.
• Organizačné záležitosti. Diskutujte o všetkých dôležitých témach, ako je vedenie exkurzií, vytváranie večierkov, triedne večery, nákup učebníc, stravovanie v školskej jedálni, uniformy a prezúvanie atď.
• Otázky rodičov. Na konci stretnutia môžu záujemcovia klásť učiteľovi konkrétne otázky, napr. o pokroku ich detí, pozrieť sa na známky, nahlásiť zdravotné problémy a pod. K učiteľovi by mali pristupovať individuálne a komunikovať s ním.

Osobné rozhovory. Niektorí rodičia môžu mať ťažké deti. Z tohto dôvodu sa mnohí z nich vyhýbajú stretnutiam, pretože vedia, že príde kritika. Pedagóg by mal rodičom poskytnúť pocit bezpečia a dať im najavo, že nebudú súdení, ale budú sa snažiť pomôcť. V prípade potreby oslovte konkrétnych rodičov a pozvite ich na osobné stretnutie, nie nevyhnutne do školy.

Zamyslite sa nad tým, či ste na rodičovskom stretnutí stihli všetko. Podľa potreby vykonajte vo svojom pláne nejaké zmeny. Je dôležité okamžite zvyknúť rodičov na schému stretnutia a nadviazať s nimi kontakt. V budúcnosti bude pre vás oveľa jednoduchšie komunikovať s nimi.

DONECKÁ ĽUDOVÁ REPUBLIKA

ODBOR ŠKOLSTVA SPRÁVY MESTA DONECK

OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA

"ŠKOLA № 144 MESTA DONECK"

NA PRÍPRAVU A VEDENIE RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

Pripravené:

Vedúci ShMO

učiteľov základných škôl

Sigareva I.V.

augusta 2016

OBSAH

ÚVOD ………………………………………………………………………………………… ..3

TYPY RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ ………………………………………………………… ..4

ODPORÚČANIA PRE ÚSPEŠNÉ STRETNUTIE RODIČOV ………………… 5

FÁZY PRÍPRAVY NA STRETNUTIE RODIČOV ................................................ ................. 6

VYMEDZENIE CIEĽOV RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA …………………………………… .6

DESAŤ TAJOMSTVA K ÚSPEŠNEMU RODIČOVSKÉMU STRETNUTIU ... 7

VZOR PLÁNU NA STRETNUTIE RODIČOV ………………………… ..8

PRAVIDLÁ SPRÁVANIA VEDÚCEHO TRIEDY NA STRETNUTÍ RODIČOV ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… 8

TÉMY ROZHOVOROV A RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ: …………………………………………… .9 - 1-4 ročníky ………………………………………………………… ………………………… .......................... 9 - 5 - 6 ročníkov ………………………… … ……………………………………… ........................ 9 - 7 - 9 ročníkov ………………………………………………………………………………………………………… ... .10 -10 - 11 ročníkov ………………………………………………………………………………………………… 10

TIPY PRE UČITEĽOV A RODIČOV ………………………………………… .......................... 10

DESAŤ TIPOV PRE DOBRÝCH RODIČOV ……………………… ........................... 11

FORMY INTERAKCIE S RODIČMI ………………………………………………… 12

PRIKÁZANIE TRÉNERA ……………………………………………………………………… ... 14

VZDELÁVACIE PRIKÁZANIE od Davida Lewisa ………………………………… ........................... 14

Vzorové témy na TEMATICKÉ KONZULTÁCIE ………………… ...................... 15

FÁZE VEDENIA RODIČOVSKÉHO ČÍTANIA ……………………………………… 15

PRAVIDLÁ PRÁCE VEDÚCEHO TRIEDY SO ŽIAKAMI DENNÍČKAMI ... 16

PRIBLIŽNÉ KALENDÁRNE TEMATICKÉ PLÁNOVANIE RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE ………………………………………………………… .17

PRÁCA S RODIČMI NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE ……………………………………… 19

VZOR NÁVRHOV RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE ... 20

V V súčasnosti sa výrazne zvýšil záujem učiteľov a vedúcich vzdelávacích inštitúcií o problematiku výchovy. Posilnenie vzdelávacej funkcie vzdelávacej inštitúcie zasa určuje potrebu zlepšiť formy a metódy interakcie medzi školou a rodinou, učiteľmi a rodičmi.

Rodičovské stretnutie je hlavnou formou spoločnej práce rodičov, kde sa diskutuje a rozhoduje o najdôležitejších otázkach života triedneho spoločenstva a výchovy žiakov v škole i doma. Jeho hlavným zámerom je koordinovať, koordinovať a spájať úsilie školy a rodiny pri vytváraní podmienok pre rozvoj duchovne bohatej, mravne čistej a telesne zdravej osobnosti dieťaťa. Rodičovské stretnutia sa konajú aj s cieľom zlepšiť pedagogickú kultúru rodičov, aktivizovať ich úlohu v živote triedy, zvýšiť zodpovednosť za výchovu svojich detí.

Vedenie triedneho učiteľa nie je len o organizácii detského kolektívu, ale po pochopení akceptovať aj ich rodičov. A úlohou učiteľa nie je učiť rodičov, ale podeliť sa s nimi o skúsenosti s výchovou detí nahromadené počas rokov práce, pretože podľa povahy svojej práce učiteľ číta viac literatúry o vzdelávaní ako rodičia a jeho kruh komunikácie s deti je oveľa širší a mnohostranný. Je potrebné urobiť všetko pre to, aby oteckovia a matky verili učiteľovi a počúvali jeho rady. Na rodičovskom stretnutí je preto vždy potrebné navodiť atmosféru dôvery. Rodičia by mali byť oboznámení s hlavnými oblasťami výchovnej práce, aby pochopili dôležitosť spolupráce rodiny a školy. Ide o nepretržitý proces, ktorý závisí tak od potrieb súčasnej spoločnosti, ako aj od situácie v triede. Samozrejme, rodičovské stretnutia netreba chápať ako vzdelávací program pre rodičov, nečítajte prednášky v mentorskom tóne rodičom, ktorí na rodičovské stretnutia zvyčajne prichádzajú po práci unavení a niekedy aj podráždení.

Všetky informačné materiály by mali byť hotové za 15–20 minút. Ak sa rodičia chcú o niečom dozvedieť viac, rozdeľte materiál do niekoľkých blokov, na niekoľko stretnutí, kde im môžete nielen povedať materiál, ktorý ich zaujíma, ale tiež usporiadať diskusiu, kde každý môže vyjadriť svoj názor na túto problematiku . Rodičia (niekedy sú to naši bývalí žiaci) ostávajú srdcom deťmi. V podstate sa rady v neľahkej rodičovskej úlohe nebránia. Ale ich dospelá škrupina protestuje proti učeniu. Preto si občas všimneme ich sarkastické pohľady.

Neradím vám, aby ste deti na rodičovskom stretnutí karhali. Pokúste sa hovoriť o úspechoch a záležitostiach celej triedy, aby ste zdôraznili najlepšie aspekty charakteru každého dieťaťa. Koniec koncov, pre otca a mamu je ich dieťa to najlepšie. Informácie o výkone žiakov treba čítať bez poučovania, ale s empatiou a porozumením. Nezabudnite zdôrazniť, že zajtra bude všetko v poriadku, ak sa všetci pokúsime. Každý rodič totiž v hĺbke duše od svojho dieťaťa očakáva tie najlepšie výsledky. A je veľmi dobré, keď tomu rodičia veria, milujú svoje dieťa vedome. V našej dobe nie je jednoduché zastaviť sa a zamyslieť sa nad tým, že deti sú naším jediným bohatstvom. Ale musíme sa pokúsiť nahliadnuť do duše dieťaťa, hovoriť s ním rovnakým jazykom a ono sa určite ozve.

Rodičovské stretnutia sú potrebné:

rýchlo získať rôzne informácie o deťoch;

ako prostredie, inštruktážne stretnutia pri zmenách v živote a činnosti triedy, jej režime práce a pod.;

oboznámiť rodičov s analýzou študijných výsledkov, dochádzky, s výsledkami lekárskych prehliadok atď. Mal by to však byť analytický materiál (bez vymenovania konkrétnych mien rodičov a detí);

ako poradenstvo o dovolenkovom programe, o zamestnaní v systéme doplnkového vzdelávania a pod.;

ako pohotovosť, pohotovosť v akútnej konfliktnej situácii, v mimoriadne náročnom prípade s ktorýmkoľvek z detí. Toto je kolektívna rada dospelých, ktorí sa rozhodujú, ako pomôcť dieťaťu v ťažkostiach alebo matke, ktorá pomoc potrebuje;

tvorivé stretnutia, kedy deti ukazujú rodičom svoju kreativitu, športové úspechy, aplikované zručnosti a pod.;

stretnutia-prednášky, psychologické tréningy, rolové hry na rôzne témy a problémy výchovy a vzdelávania. Takéto stretnutia sa môžu konať pomerne často (raz za mesiac), ako napríklad škola pre rodičov.

TYPY RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

1. Organizačné:- vypracovanie a schválenie pracovných plánov; -voľba matičného výboru; -distribúcia verejných úloh; -vývoj akcií za účasti rodičov

2. Stretnutia podľa plánu triedneho všeobecného vzdelávania rodičov.

3.Tematické.

4. Stretnutie-spory (aspoň dva pohľady na problém).

5. Workshopové stretnutia.

6. Záverečná atď.

1. Rodičovská porada má rodičov vzdelávať, nie konštatovať chyby a zlyhania detí v štúdiu.

2. Téma stretnutia by mala zohľadňovať vekové charakteristiky detí.

3. Stretnutie by malo mať teoretický aj praktický charakter: analýza situácií, školenia, diskusie atď.

4. Zbor by sa nemal zapájať do diskusií a odsudzovania osobností študentov.

PRAXE NA ÚSPEŠNÉ RODIČOVSKÉ STRETNUTIE

môžete usporiadať stoly a stoličky v kruhu: všetci sa navzájom dobre vidia a počujú;

pripravte si vizitky s menami rodičov, najmä ak sa ešte nepoznajú;

oslovujte rodičov ich krstným menom a patronymom, a nie „Tanyina mama“, „Vitinov otec“ atď.;

využívať formu rozhovoru pri šálke čaju najmä na začiatku 1. ročníka;

využívať skupinové formy práce s rodičmi, herné prvky;

šikovne určiť deň a hodinu rodičovského stretnutia (keď sa nekonajú žiadne dôležité udalosti, zaujímavé televízne programy atď.);

prísne definovať pravidlá stretnutia, šetriť čas rodičov;

je potrebné ukončiť stretnutie konkrétnym rozhodnutím.

KROKY PRI PRÍPRAVE RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA

1.Výber témy na stretnutie.

2. Stanovenie cieľov rodičovského stretnutia.

3. Štúdium triedneho učiteľa a ostatných organizátorov zbierky vedeckej a metodickej literatúry o posudzovanom probléme.

4. Realizácia mikrovýskumu v komunite detí a rodičov (dotazníky, rozhovory, testovanie).

5. Určenie druhu, formy a etáp rodičovského stretnutia. Spôsoby a techniky spoločnej práce jej účastníkov.

6.Pozvanie rodičov a ostatných účastníkov stretnutia.

7. Vypracovanie rozhodnutia stretnutia, jeho odporúčania, poznámky rodičom.

8. Vybavenie a registrácia miesta rodičovského stretnutia.

VYMEDZENIE CIEĽOV RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA

Zvyšovanie pedagogickej kultúry rodičov, dopĺňanie ich arzenálu vedomostí o špecifickej problematike výchovy dieťaťa v rodine a škole;

Podporovať zhromažďovanie rodičovského tímu, zapájať ich do života triednej komunity;

Vypracovanie kolektívnych rozhodnutí a jednotných požiadaviek na výchovu detí, integrácia úsilia rodiny a pedagógov do aktivít na rozvoj osobnosti dieťaťa;

Podpora skúseností s úspešnou rodinnou výchovou, predchádzanie nesprávnemu konaniu vo vzťahu k deťom zo strany rodičov;

Zhrnutie spoločné aktivity učiteľov, žiakov a rodičov na určitý čas

DESAŤ TAJOMSTVA K ÚSPEŠNEMU RODIČOVSKÉMU STRETNUTIU

Rodičovská schôdza je povinný atribút školský život... Ako to robíte zaujímavým a produktívnym? Môžu byť obzvlášť užitočné pre začínajúceho domáceho učiteľa.

1. Na rodičovské stretnutie si vyberte najvhodnejší deň a hodinu a snažte sa, aby ste ani vy ani rodičia vašich žiakov nemali na tento čas naplánované žiadne dôležité úlohy, zaujímavé televízne relácie a pod.

2. Identifikujte jeden z najdôležitejších problémov, ktorý ovplyvňuje vašich žiakov vo vašej triede, a nadviažte na to rozhovor s rodičmi.

3. Venujte pozornosť najmä umiestneniu rodičov v triede. Môžete napríklad usporiadať stoly a stoličky do kruhu, aby sa všetci na rodičovskej konferencii dobre videli a počuli.

4. Pripravte si vizitky s menami rodičov, najmä ak sa ešte dostatočne nepoznajú.

5. Spolupracujte s rodičmi, aby ste vymysleli pravidlá pre účastníkov stretnutí. Napríklad: je povinné vyzliecť vrchné oblečenie; pri diskusii o probléme nie je dovolené ticho; odmietnutie návrhu (stanoviska), je potrebné urobiť protipól; volať sa menom a patronymom alebo len menom atď.

6. Ušetrite čas ľudí pozvaných na stretnutie. Na tento účel si stanovte harmonogram a prísne sledujte jeho dodržiavanie.

7. Počas stretnutia využívať hry a skupinové formy organizovania interakcie medzi rodičmi.

8. Šálka ​​čaju môže napomôcť k uvoľneniu a úprimnosti stretnutia.

9. Pri diskusii o problematických otázkach sa spoliehajte na život a pedagogické skúsenosti najsmerodajnejší rodičia, na názor členov rodičovského výboru a rady školy.

10. Usilujte sa o konkrétne rozhodnutia na stretnutí.

VZOR PLÁNU RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA

Začiatok stretnutia musí byť presne stanovený čas. Rodičia si na túto požiadavku zvyknú a snažia sa nezdržiavať. Maximálne trvanie je 1-1,5 hodiny.

úvod triedny učiteľ(5 minút).

Analýza dotazníkov rodičov; sa vykonáva s cieľom jasnejšie odhaliť problém stretnutia (5–7 minút).

Príhovor na tému: odborník alebo triedny učiteľ. Predstavenie by malo byť jasné, stručné a prístupné (10–20 minút).

Diskusia o probléme (20 min).

Analýza výkonu triedy. Nikdy neuvádzajte mená zaostávajúcich, nedisciplinovaných detí, „nestigmatizujte“. Analýza by mala vyjadriť presvedčenie, že spoločná spolupráca zlepší situáciu.

Na záver učiteľka ďakuje rodičom za spoluprácu. Žiada, aby sa na chvíľu zdržali tých rodičov, ktorých deti majú problémy s učením, správaním, aby zistili dôvody a spoločné riešenie, ako ich prekonať.

PRAVIDLÁ SPRÁVANIA VEDÚCEHO TRIEDY NA STRETNUTÍ RODIČOV

1. Učiteľ potrebuje pred stretnutím s rodičmi uvoľniť svoje vlastné napätie a úzkosť. 2. Použite reč, intonáciu, gestá a iné prostriedky, aby vaši rodičia pocítili vašu úctu a rešpekt. 3. Snažte sa porozumieť rodičom; správne identifikovať problémy, ktoré ich najviac znepokojujú. Ubezpečte ich, že škola a rodina majú rovnaké problémy, rovnaké úlohy, rovnaké deti. 4. Rozhovory s rodičmi by mali byť pokojné a priateľské. Je dôležité, aby rodičia všetkých žiakov – prosperujúcich aj rizikových detí – odchádzali zo stretnutia s vierou vo svoje dieťa. 5. Výsledkom vašej spoločnej práce na rodičovskom stretnutí by mala byť dôvera rodičov, že pri výchove svojich detí môžu vždy počítať s vašou podporou a pomocou ostatných pedagógov v škole.

TÉMY KONVERZÁCIE A RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

1-4 stupne.

1. Začiatok školskej dochádzky je dôležitou etapou v živote dieťaťa. 2. Výchova k úcte a láske k rodičom, rodnej zemi a histórii ich ľudu (podľa národnej výchovy). 3. Mladší školský vek a jeho znaky. 4. Chcem a musím (pre prevenciu priestupkov). 5. Ako identifikovať a rozvíjať schopnosti detí. 6. Vytváranie atmosféry emocionálneho bezpečia, tepla a lásky v rodine. 7. Hra a práca v živote detí mladšieho školského veku. 8. Výchova k charakteru dieťaťa v rodine. 9.Režim pre žiakov základných škôl ako spôsob ochrany zdravia. 10. Právo, rodina, dieťa (morálna a právna výchova detí v rodine). 11.Otcovia a deti (úloha osobného príkladu rodičov v právnej výchove mladších školákov). 12. Novinka v systéme národného školstva. 13. Využitie rôznych druhov umenia v estetickej výchove detí v škole. 14. Rodinné vychádzky do prírody ako významný faktor ekologickej a telesnej výchovy detí. 15. Zachovávanie rodinných tradícií, rodinných pamiatok.

5-6 tried.

1
.Novinka v systéme národného školstva. 2. Úloha rodiny pri formovaní vedomej potreby adolescentov po systéme práce. 3. Obsah mravnej a estetickej výchovy adolescentov v rodine. 4. Organizácia letnej práce a rekreácie detí v rodine. 5. Výchova zdravého dieťaťa v rodine. Zachovanie genotypu. 6. Možnosti rodiny pri rozvoji kognitívnej samostatnosti žiakov7. Využitie rodinných tradícií a sviatkov vo vlasteneckej výchove.8. Škodlivosť alkoholu a fajčenia.

7 - 9 ročníkov.

1. Príklad rodičov pri výchove detí. 2. Znaky výchovy adolescentov v rodine. 3. Sexuálny vývoj a metódy sexuálnej výchovy. 4. Objednajte sa v rodine. Formovanie čitateľských záujmov u detí. 5. Aktívne formy rekreácie vo vašej rodine. 6. Metódy profesijného vedenia školákov v rodine. 7. Znaky adolescencie a ich zohľadnenie v rodinnej výchove. 8. Výchovná činnosť staršieho žiaka a jeho vedenie v rodine. 9. Úloha rodiny v pripravenosti mladej generácie na prácu. 10. Vštepovanie lásky ku kráse pôvodnej prírody, umeleckej tvorbe, maľbe, literatúre a hudbe v rodine. 11. Štúdium koreňov rodinného klanu. 12. Ustanovenie zásad univerzálnej ľudskej morálky v rodine.

10-11 ročníkov.

1. Hlavné smery výchovy v rodine.

2. Psychologické a pedagogické sebavzdelávanie rodičov ako dôležitý faktor zvyšovania ich pedagogickej kompetencie.

3. Úloha rodinných vzťahov a tradícií pri príprave stredoškolákov na rodinný život.

TIPY PRE UČITEĽOV A RODIČOV

E
ak: -dieťa je neustále kritizované, učí sa nenávidieť-dieťa je zosmiešňované, stáva sa stiahnutým-dieťa je chválené, učí sa šľachetnosti-dieťa je podporované, učí sa vážiť si samé seba-dieťa vyrastá vo výčitkách, učí sa žiť s pocitom viny-dieťa rastie v tolerancii, učí sa rozumieť druhým-dieťa vyrastá v čestnosti, učí sa byť spravodlivým-dieťa vyrastá v bezpečí, učí sa veriť ľuďom-dieťa žije v nepriateľstve, učí sa byť agresívne-dieťa žije v porozumení a priateľstve, učí sa nachádzať lásku v tomto svete

DESAŤ TIPOV PRE DOBRÝCH RODIČOV

1. Prijmite dieťa také, aké je.

2. Nikdy neobjednávajte z rozmaru. Žiadne nezmyselné príkazy. Nezasahovať do života dieťaťa je rovnako nebezpečné ako neustále zasahovať.

3. Nikdy nerob rozhodnutia sám. Zlatým pravidlom rodinného života je diarchia. Keď si otec a matka protirečia, je to pre dieťa zábavný pohľad.

4. Udržujte dôveru v osobu, ktorá vám bude protirečiť.

5. Čo sa týka darčekov – bez ozdôb. Zabudli sme, ako odmietnuť deti. Odmietnutie je prospešnejšie, pretože nás učí rozlišovať potrebné od prebytku.

6. Vo všetkom konajte príkladom. Od dieťaťa môžete dosiahnuť len to, čo robíte sami.

7. Hovorte o všetkom bez strachu. Reč je zlato a ticho je olovo.

8. Spojte sa so svojimi blízkymi. Rodina je súkromná republika. Všetko by sa malo robiť spoločne: umývanie riadu, nakupovanie, upratovanie, výber zábavy, cestovné trasy.

9. Nechajte dvierka otvorené. Skôr či neskôr v dome neudržíte deti, tínedžerov, mladých ľudí. Nikdy nie je priskoro naučiť sa slobode.

10. Vypadnite včas! Toto prikázanie vždy vyvoláva smútok. Skôr či neskôr zostanú rodičia sami. Nedá sa nič robiť, každá rodičovská kariéra zahŕňa túto obetu

FORMY INTERAKCIE S RODIČMI

Tradičné formy práce s rodičmi:rodičovské stretnutia celotriedne a celoškolské konferencie individuálne návštevy učiteľského poradenstva v domácnostiach

Triedne rodičovské stretnutia sa konajú aspoň raz za štvrťrok a mali by sa stať školou pre vzdelávanie rodičov, rozširovať ich pedagogický obzor a podnecovať túžbu stať sa dobrými rodičmi. Rodičovské stretnutie je príležitosťou ukázať úspech, ktorý dieťa dosiahlo. Téma a metodika stretnutia by mala zohľadňovať vekové charakteristiky žiakov, úroveň vzdelania a záujem rodičov, ciele a zámery výchovy, pred ktorými škola stojí.

Celoškolské rodičovské stretnutia sa konajú najviac dvakrát do roka a majú charakter správy o práci školy za určité obdobie. Hovorí u nich riaditeľ, jeho zástupcovia, o ich práci referuje matičný výbor školy. Môže sa použiť na preukázanie pozitívnych rodičovských skúseností.

Rodičovské konferencie by mali diskutovať o naliehavých problémoch spoločnosti, ktorých aktívnymi účastníkmi sa stanú aj deti. Pripravujú sa veľmi starostlivo, za účasti psychológov, sociálnych pedagógov, ktorí na škole pôsobia.

Charakteristickým znakom konferencie je, že prijíma určité rozhodnutia a plánuje aktivity na daný problém.

Individuálne poradenstvo je potrebné najmä vtedy, keď učiteľ prijíma triedu. Pri príprave na konzultáciu je potrebné identifikovať množstvo otázok, ktorých odpovede pomôžu pri plánovaní výchovno-vzdelávacej práce s triedou. Učiteľ by mal dať rodičom príležitosť povedať mu všetko, čo pomôže pri profesionálnej práci s dieťaťom: vlastnosti zdravia dieťaťa; jeho záľuby, záujmy; preferencie rodinnej komunikácie; behaviorálne reakcie; charakterové rysy; motivácia k učeniu; morálne hodnoty rodiny.

V rámci individuálnej konzultácie môžete využiť dotazník „Moje dieťa“, ktorý vypĺňa učiteľka spolu s rodičmi.

Dotazník „Moje dieťa“.

1. Keď sa narodil, potom _________________________________________________

2. Najzaujímavejšie v prvých rokoch jeho života v ňom bolo ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdraví možno povedať nasledovné __________________________________

____________________________________________________________________

4.Keď vyvstala otázka o príprave do školy, potom sme ________________________

____________________________________________________________________

5. Jeho postoj k škole bol ___________________________________________

____________________________________________________________________

6. Rodičovské ťažkosti sú spojené s ______________________________________

____________________________________________________________________

7. Chcel by som, aby pedagógovia venovali pozornosť _____________________

___________________________________________________________________

Domáce návštevy sú možné po získaní súhlasu rodičov. Učiteľ musí upozorniť na plánovanú návštevu s uvedením dňa a účelu návštevy.

Netradičné formy práce s rodičmi

tematické konzultácie rodičovské čítania rodičovské večery

Tematické konzultácie poskytujú rady o probléme, ktorý trápi rodičov. V každej triede sú študenti a rodiny, ktorí majú rovnaký problém. Niekedy sú tieto problémy také dôverné, že sa dajú vyriešiť len v kruhu tých ľudí, ktorých tento problém spája.

PRIKÁZANIE VYCHOVÁVATEĽA

Prijať všetko, čo v dieťati je (okrem toho, čo ohrozuje jeho život, zdravie).

Hľadajte so svojím dieťaťom pravdu

Snažte sa dieťa nič priamo neučiť – učte sa sami.

Úprimne obdivujte všetko krásne okolo seba.

Zvážte pozorné pozorovanie svojho dieťaťa ako svoju primárnu vyučovaciu metódu.

Pamätajte, že vážny smiech je zničený a vážny smiech.

Pamätajte, že vy existujete pre dieťa, nie on pre vás.

PRIKÁZANIE VZDELÁVANIA

od Davida Lewisa-Berte otázky a komentáre vášho dieťaťa vážne. -Ukážte svojmu dieťaťu, že je milované a prijímané bezpodmienečne, t.j. ako to je, a nie pre úspechy a úspechy. -Pomôžte mu robiť si vlastné plány a rozhodovať sa. -Neponižujte dieťa, nedajte mu pocítiť, že je akosi horšie ako vy. - Naučte svoje dieťa myslieť samostatne. -Chváľte svoje dieťa len za konkrétne úspechy a činy a robte to úprimne. -Dajte svojmu dieťaťu možnosť rozhodovať sa samostatne a niesť za ne zodpovednosť. -Naučte svoje dieťa komunikovať s dospelými v akomkoľvek veku. -Rozvíjať u dieťaťa pozitívne vnímanie jeho schopností. - Povzbudzujte svoje dieťa, aby bolo čo najviac nezávislé od dospelých.Dôverujte zdravému rozumu svojho dieťaťa a dôverujte mu.

Vzorové témy

TEMATICKÉ KONZULTÁCIE

1. Dieťa sa nechce učiť.

2. Ako rozvíjať slabú pamäť dieťaťa.

3. Jediné dieťa v rodine.

4. K čomu môže viesť u detí úzkosť.

5. Talentované dieťa v rodine.

Rodičovské čítania dávajú rodičom možnosť nielen vypočuť si prednášky učiteľov, ale aj študovať literatúru o probléme a zapojiť sa do jeho diskusie.

RODIČOVSKÉ KROKY ČÍTANIA

na prvom stretnutí rodičia určujú otázky pedagogiky a psychológie;

učiteľ zbiera a analyzuje informácie;

je určený zoznam odkazov na túto problematiku;

štúdium literatúry rodičmi;

prezentácia vlastného chápania problematiky rodičmi na čítaniach.

Rodičovské večery sú zamerané na stmelenie rodičovského kolektívu. Koná sa dva až trikrát do roka bez prítomnosti detí. Témy rodičovských večerov môžu byť rôzne. Hlavná vec je, že by sa mali naučiť počúvať a počuť jeden druhého, seba, svoj vnútorný hlas.

Približné témy:

1. Prvý rok dieťaťa, aké bolo.

2. Ako vidím budúcnosť svojho dieťaťa.

3. Priatelia môjho dieťaťa.

4. Sviatky našej rodiny.

Pravidlá pre triedneho učiteľa s denníkmi žiakov

1. Denník by mal kontrolovať triedny učiteľ raz týždenne

2. Žiaci by mali jasne poznať požiadavky, ktoré vedúci kladie na vedenie denníka

3. Denník žiaka by mal odrážať výsledky jeho vzdelávacích úspechov bez zamerania sa na osobné kvality žiaka.

4. Denníky žiaka by mali odrážať aktívnu účasť žiaka na živote triedy a efektívnosť jeho participácie na živote školy.

5. Triednym učiteľom môžete ponúknuť ďalšiu novinku, ktorá pomôže denníku pozitívne využívať. Na konci týždňa môžu žiaci spočítať a zaznamenať počet kladných známok za uplynulý týždeň. pre samotných žiakov a nemenej príjemné pre rodičov je príjemné nahliadnuť do žiackeho denníka a vidieť úspechy svojho dieťaťa za týždeň.

6. Denníky môžu a mali by sa používať na podporu študenta v ťažkej chvíli jeho života, aby si svojimi poznámkami úprimne zaznamenal úspechy a úspechy, ktoré dosiahol.

Záznamy študentského denníka, ktoré robí domáci učiteľ, by nemali byť jednotné a štandardné. Žiaci, najmä na strednom stupni vzdelávania, totiž veľmi žiarlia na to, čo učiteľ napísal do denníka, aké slová našiel, aby si poznačil svoje úspechy, či tieto slová zopakoval v inom denníku. Keď už hovoríme o školskom diári, so školským diárom súvisí viacero zaujímavých aktivít. V mnohých rodinách sú školské denníky rodinným dedičstvom. Rodinné archívy obsahujú denníky niekoľkých generácií. Zaujímavou triednou hodinou môžu byť „Denníkové príbehy“, na ktoré môžu byť pozvaní rodičia žiakov, starí rodičia, ktorí sa porozprávajú o význame diára v živote školy v čase, keď boli deťmi, podelia sa o zaujímavé príbehy súvisiace so školou a školský denník. Zaujímavou aktivitou v triede v rámci triedneho humoru môže byť „Óda na denník“. Chlapi vymýšľajú aforizmy na slovo „denník“, rozprávajú fantastické príbehy zo života denníka od rôznych majiteľov, píšu básne – venovanie do denníka, obhajujú projekt denníka 21. storočia.

VZOR KALENDÁRA-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE

držanie

Téma stretnutia,

Otázky na diskusiu

Zodpovedný

Prípravné obdobie

1. Spoznávanie školy.

2. Pravidlá prijímania detí do prvého ročníka.

3. Príprava do školy.

Vedenie školy, psychológ, logopéd

Oboznámenie rodičov s výchovnou trasou triedy.

Prvá trieda

septembra

1. Charakteristiky adaptačného obdobia.

2. O úlohách na akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

3. Voľba rodičovského triedneho výboru.

Učiteľ, psychológ

1. Mladší žiak: vývinové črty.

2. Hodnotenie učebných výsledkov a rozvoja osobnosti dieťaťa na prvom stupni. Oboznámenie sa s výsledkovou listinou žiaka.

Učiteľ, psychológ

1. Výsledky adaptačného obdobia.

2. Deti a televízia (spor).

Výsledky prvého polroka

Výbor rodičov, učiteľ

Sadneme si na hodiny (hra na organizačnú činnosť).

Výbor rodičov, učiteľ

1. O výsledkoch školský rok.

2. Organizácia letných prázdnin pre deti.

Výbor rodičov, učiteľ

Druhá trieda

septembra

1. O úlohách na nový akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti žiaka 2. stupňa. Štandardy hodnotenia výsledkov vzdelávania a rozvoja žiakov.

Ako vychovávať dieťa k láske k čítaniu.

Výbor rodičov, učiteľ, knihovník

Úloha rodinných tradícií pri výchove školáka.

Učiteľ, psychológ

1. Výsledky prvého polroka.

2. O priateľstve detí (spolu so žiakmi).

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Čo to znamená: milovať svoje dieťa (spor).

Učiteľ, vedecký konzultant

Rozvíjanie vedomej disciplíny.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Výsledky druhého ročníka štúdia (slávnostné stretnutie s deťmi).

Výbor rodičov, učiteľ

Tretia trieda

septembra

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti v treťom ročníku.

Reč mladších školákov a spôsoby jej rozvoja.

Učiteľ logopéd

Ako prekonať školské ťažkosti.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Rodinné tradície (organizačná a činnostná hra).

Výbor rodičov, učiteľ

O úlohe rodiny v pracovnej výchove mladších školákov.

Výbor rodičov, učiteľ

Deti a počítače (komunikačná dielňa).

Učiteľ, psychológ

Výsledky tretieho ročníka štúdia (slávnostné spoločné stretnutie so študentmi).

Výbor rodičov, učiteľ

Štvrtá trieda

septembra

1. Úlohy na nový akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti štvrtákov.

Emocionálna pohoda detí v rodine.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ, sociálny pedagóg

1. Výsledky prvého polroka.

2. Spor a hádka (workshop so žiakmi).

Výbor rodičov, učiteľ

Zohľadňovanie rodových a vekových osobitostí detí pri ich výchove.

Učiteľ, zdravotník, psychológ

Problémy kontinuity vzdelávania na základných a stredných školách: spôsoby a prostriedky riešenia.

Výbor rodičov, učiteľ, budúci triedny učiteľ 5. ročníka

Rozlúčka so základnou školou (slávnostné stretnutie - prázdniny s deťmi).

Výbor rodičov, učiteľ

PRACUJTE S RODIČMI

NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE

Hlavné činnosti triedneho učiteľa:

Zabezpečenie normálneho fyzického zdravia školákov;

Riešenie problému komunikácie;

Rozšírenie kognitívnej sféry dieťaťa;

Zvyšovanie výchovného potenciálu rodiny.

Odborné schopnosti triedneho učiteľa:

1. Reflexno-analytické zručnosti:

Schopnosť analyzovať vaše aktivity;

Schopnosť predvídať výsledky a dôsledky svojich činností;

Schopnosť ovládať metódy diagnostiky stavu jednotlivca a tímu;

Schopnosť pozorovať a hodnotiť úroveň individuálneho rozvoja žiaka.

2. Organizačné schopnosti:

Dajte deťom iba také úlohy, ktoré prinesú očakávaný výsledok;

Plánovanie práce s tými, ktorí ju budú vykonávať;

Rozdeľte cieľ na menšie úlohy a premeňte ich na diferencované úlohy pre skupinovú a individuálnu triednu prácu;

Vytvorte pozitívny postoj k budúcim aktivitám;

Využívať rôzne metódy na stimuláciu individuálnej sebarealizácie detí;

Koordinovať úsilie rodiny a učiteľov pri výchove školákov.

3. Komunikačné schopnosti.

VZOR NÁVRHOV STRETNUTIA RODIČOV NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE (1. – 4. ročník)
1 TRIEDA Prvé stretnutie
Téma: Stretnutie s rodičmi prvákov

Učitelia sa stretávajú s rodičmi prvákov pred začiatkom školského roka, najvhodnejšie je uskutočniť takéto stretnutie koncom augusta. Prvé stretnutie učiteľ využíva na zoznámenie sa s rodičmi, na naladenie rodiny na potrebu komunikácie so školou, učiteľmi, na vytvorenie optimistickej nálady pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, odbúranie strachu rodiny zo školy.

Splnenie cieľov: 1. Zoznámiť rodičov s učiteľmi, školou, administratívou, školskými službami a medzi sebou navzájom. 2. Pomôcť pripraviť rodinu na vyučovanie dieťaťa v prvom ročníku.

Otázky na diskusiu*: 1.Kde môžu rodičia získať rady pri výchove dieťaťa? 2. Akými zákonmi by sa mala riadiť výchova v rodine? 3. Čo je zaujímavé v jednej rodine: tradície a zvyky (výmena skúseností)?

Plán stretnutia (približne) 1. Oboznámenie sa s riaditeľom a vedením školy. 2. Predstavenie učiteľa, ktorý bude s triedou pracovať. 3. Prehliadka budovy školy. 4. Miniprednáška „Zákony výchovy v rodine. Aké by mali byť?" 5. Dopytovanie rodičov na tému stretnutia. 6. Sebaprezentácia je vizitkou rodiny. 7. Rodičovský tréning "Dieťa v zrkadle rodičov."

Stretnutie-pokrok v stretnutí

Stretnutie sa koná v triede, kde budú deti učiť. Trieda je slávnostne vyzdobená (na stojan je možné umiestniť priania, tvorivé práce žiakov, ktorí ukončili ZŠ). Na tabuli sú fotografie absolventov, ktorí študovali s učiteľom pri nábore triedy.

Úvodné slovo riaditeľa školy (možnosť).
- Milí oteckovia a mamičky, dedkovia a staré mamy, všetci dospelí, ktorí ste prišli na prvé stretnutie so školou, ktorej prah prekročia v septembri vaše ratolesti! Dnes vyhlasujeme vás a seba ako členov jednej veľkej lodnej posádky s názvom „Škola“. Naša plavba začína dnes a končí o 12 rokov neskôr. Toľko budeme spolu a kým sa naša loď bude plaviť po oceáne poznania, zažijeme búrky a búrky, smútok aj radosť. Chcel by som, aby táto plavba bola zaujímavá, radostná a významná v živote každého dieťaťa a každej rodiny.
Ako sa naučiť prekonávať ťažkosti, ako sa naučiť padať, vypchať čo najmenej hrbolčekov, kde si nechať poradiť, vyčerpávajúcu odpoveď na neriešiteľnú otázku – to všetko nájdete v kancelárii zástupcu riaditeľa pre základnú školu.

Príhovor zástupcu riaditeľa pre ZŠ.
Príhovor by mal obsahovať informácie o tradíciách a zvykoch základnej školy, o požiadavkách na žiakov. Je potrebné oboznámiť rodičov so zriaďovacou listinou školy, dať každej rodine vizitku školy, uviesť dni konzultácií zástupcu riaditeľa pre ZŠ, predstaviť učiteľa ZŠ, ktorý bude pracovať s konkrétnou triedou.

Sebaprezentácia učiteľa. Učiteľ vedie sebaprezentáciu:

1. Príbeh o mne, o voľbe povolania učiteľa.

   Príbeh o ich absolventoch, o ich plánoch do budúcnosti v práci s novou triedou.

Sebaprezentácia rodín.
Sebaprezentácia rodín je na rodičovskom stretnutí veľmi zaujímavá. Ide o akúsi vizitku rodiny. Rozprávanie rodičov o sebe na stretnutí je vhodné nahrať. Takáto práca umožní okamžite určiť vlastnosti rodín, stupeň ich otvorenosti, systém rodinných hodnôt a vzťahov. Bude dôležité, aby domáci učiteľ analyzoval minipríbehy o rodine.
Plán sebaprezentácie rodiny

1. Priezvisko, meno, priezvisko rodičov.

   Vek rodičov, narodeniny rodiny.

   Rodinné záujmy, koníčky.

   Rodinné tradície a zvyky.

   Rodinné motto.

Prehliadka budovy školy.
Po sebapredstavení rodičov, učiteľov a nastolení srdečnej atmosféry sa koná prehliadka školy. Je veľmi dôležité ukázať rodičom kanceláriu psychologickej služby, oboznámiť ich s harmonogramom jej práce, ponúknuť nahrávanie linky pomoci psychologickej služby.

Rada rodičom.
Na konci stretnutia dostane každá rodina poverenie vo forme zvitku, ktorý obsahuje zákony výchovy dieťaťa v rodine. Rodičia majú možnosť prečítať si zákony a klásť učiteľovi otázky.

Dopyt rodičov.
Koná sa na konci stretnutia na určenú tému.
Na pamiatku prvého „školského“ dňa rodičov si môžete urobiť spoločnú fotografiu.

Druhé stretnutie
Téma: Problém adaptácie prvákov v škole
Forma vykonávania: okrúhly stôl.

Splnenie cieľov: 1. Oboznámiť rodičovský kolektív s možnými problémami adaptácie detí v prvom ročníku školskej dochádzky. 2. Vypracovať odporúčania na vytvorenie systému pohodlných vzťahov so žiakom prvého stupňa.

Otázky na diskusiu: 1. Fyziologické ťažkosti adaptácie prvákov v škole. 2Psychologické ťažkosti adaptácie prvákov v škole. 3. Systém vzťahov medzi deťmi v triede.

Priebeh stretnutia

Diskusia o prvom školskom dni dieťaťa.
Rodičia zdieľajú svoje dojmy medzi sebou a učiteľmi: s akou náladou sa dieťa vrátilo domov, ako mu zablahoželali členovia rodiny, aké darčeky dostalo.

Rodičovská dielňa-hra „Kôš pocitov“. Mohlo by to vyzerať nejako takto.
Slovo učiteľa ... Milé mamičky a oteckovia! V rukách mám košík, na jeho dne je široká škála pocitov, pozitívnych aj negatívnych, ktoré môže človek zažiť. Po prekročení školského prahu sa vo vašej duši, vo vašom srdci pevne usadili pocity a emócie, ktoré naplnili celú vašu existenciu. Vložte ruku do košíka a vezmite si „pocit“, ktorý vás na dlhú dobu najviac premôže, pomenujte ho.
Rodičia pomenúvajú pocity, ktoré ich premáhajú a ktoré bolestne prežívajú.
Toto zadanie vám umožňuje zdôrazniť dôležitosť udalosti, identifikovať problémy a ťažkosti, ktoré vznikajú v rodinách, a diskutovať o týchto problémoch počas diskusie o téme stretnutia. Fyziologické podmienky adaptácie dieťaťa na školu. Diskusia k problematike. Oboznámenie učiteľa a lekára so zdravotnými problémami dieťaťa. Zmena režimu dňa dieťaťa v porovnaní s materskou školou. Potreba striedať hry s vzdelávacie aktivity dieťa. Dodržiavanie správneho držania tela rodičmi pri domácich úlohách (prevencia krátkozrakosti, zakrivenia chrbtice). Organizácia správnej výživy pre dieťa. Starostlivosť rodičov o otužovanie dieťaťa, maximálny rozvoj fyzickej aktivity (vytvorenie športového kútika v dome). Zvyšovanie nezávislosti a zodpovednosti u detí ako hlavných kvalít udržiavania vlastného zdravia.

Psychologické ťažkosti pri adaptácii dieťaťa na školu. Pri diskusii o tomto probléme je potrebné venovať pozornosť nasledujúcim dôležitým podmienkam psychologického pohodlia v živote žiaka prvého stupňa:
- vytvorenie priaznivej psychickej klímy vo vzťahu k dieťaťu zo strany všetkých členov rodiny;
- úloha sebaúcty dieťaťa pri adaptácii na školu (čím nižšie sebavedomie, tým väčšie ťažkosti má dieťa v škole);
- formovanie záujmu o školu, prežitý školský deň;
- povinné zoznámenie sa s deťmi v triede a možnosť ich komunikácie po vyučovaní;
- neprípustnosť fyzických opatrení ovplyvňovania, zastrašovania, kritiky dieťaťa, najmä v prítomnosti tretích strán (staré mamy, starí otcovia, rovesníci);
- vylúčenie takých trestov, ako je odňatie potešenia, fyzické a duševné tresty;
- zohľadnenie temperamentu v období adaptácie na školské vzdelávanie;
- zabezpečenie samostatnosti dieťaťa vo výchovno-vzdelávacej práci a organizovanie kontroly nad jeho výchovno-vzdelávacou činnosťou;
- odmeňovanie dieťaťa nielen za študijné úspechy, ale aj morálnu stimuláciu jeho úspechov;
- rozvoj sebakontroly a sebaúcty, sebestačnosť dieťaťa.Vzťah spolužiakov. Slávny učiteľ a psychológ Simon Soloveichik, ktorého meno je významné pre celú generáciu žiakov, rodičov a učiteľov, zverejnil pravidlá, ktoré môžu rodičom pomôcť pripraviť dieťa na komunikáciu so spolužiakmi v škole. Rodičia musia dieťaťu tieto pravidlá vysvetliť a s ich pomocou pripraviť dieťa na dospelosť.

1. Neberte niekomu cudzie, ale nedávajte ani svoje.

   Pýtali sa – daj, snažia sa zobrať – skús sa brániť.

   Nebojujte bez dôvodu.

   Volajú hrať – choď, nevolajú – pýtaj si dovolenie hrať spolu, nie je to hanba.

   Hraj fér, nesklam svojich súdruhov.

   Nikoho nedráždi, nestonaj, o nič neprosí. Nežiadajte nikoho o nič dvakrát.

   Neplač kvôli známkam, buď hrdý. Nehádajte sa s učiteľom kvôli známkam a nenechajte sa učiteľom uraziť za známky. Snažte sa robiť všetko načas a myslite na dobré výsledky, určite ich budete mať.

   Nikoho neohovárajte ani neosočujte.

   Snažte sa byť úhľadní.

   Hovorte častejšie: buďme kamaráti, poďme sa hrať, poďme spolu domov.

   Pamätajte: nie ste najlepší, nie ste najhorší! Ste jedinečný pre seba, rodičov, učiteľov, priateľov!

Je skvelé, ak rodičia umiestnia tieto pravidlá na popredné miesto v detskej izbe alebo pracovnom priestore. Je vhodné na konci týždňa upozorniť dieťa na to, ktoré pravidlá sa mu darí dodržiavať a ktoré nie a prečo. Môžete skúsiť s dieťaťom vymyslieť vlastné pravidlá.

Tretie stretnutie
Téma: TV v živote rodiny a prváka

Splnenie cieľov: 1. Určite spolu s rodičmi výhody a nevýhody televízie v živote dieťaťa. 2. Určite názvy a počet programov, ktoré budú deti sledovať.

Otázky na diskusiu: 1. Úloha televízie v živote dieťaťa. 2. Vplyv televíznych programov na formovanie charakteru a kognitívnej sféry dieťaťa.

Otázky do diskusie: 1. Myslíte si, že televízor by mal patriť medzi hlavné predmety domácnosti? 2. Aké televízne relácie podľa vás formujú osobnosť dieťaťa? 3. Ako je podľa vás potrebné zorganizovať dieťa pri sledovaní televízie? Navrhnite možné možnosti.

Priebeh stretnutia

Úvodný prejav učiteľa (možnosť).
- Je televízia v živote dieťaťa dobrá alebo zlá? Ako dlho a aké programy by mali deti pozerať? Máme vypnúť televízor, ak si myslíme, že dieťa nebude mať o reláciu záujem? Tieto a ďalšie otázky si dnes vyžadujú odpoveď.
nejaká štatistika:
· Dve tretiny našich detí vo veku 6 až 12 rokov sledujú televíziu každý deň.
· Priemerný denný čas sledovania televízie u dieťaťa je viac ako dve hodiny.
· 50 % detí sleduje televízne programy za sebou, bez akéhokoľvek výberu a výnimky.
· 25 % detí vo veku 6 až 10 rokov sleduje rovnaké televízne programy 5 až 40-krát za sebou.
· 38 % detí vo veku 6 až 12 rokov dáva pri hodnotení využívania voľného času na prvé miesto TV, vynímajúc šport, chodenie na vzduchu a komunikáciu s rodinou.
Možno si však myslíte, že táto štatistika neplatí pre naše deti? márne. Tu sú výsledky prieskumu v triede, ktorý sa týkal nasledujúcich otázok:

1. Koľkokrát do týždňa pozeráš televíziu?

   Pozeráš televíziu sám alebo s rodinou?

   Radi pozeráte všetko alebo preferujete niektoré konkrétne programy?

   Ak by ste boli na pustom ostrove, aké predmety by ste si objednali u láskavého čarodejníka, aby bol váš život zaujímavý a nebol nudný?

Diskusia o výsledkoch analýzy odpovedí detí na navrhované otázky.

1. Čo robiť a mali by ste niečo urobiť? Možno by ste mali jednoducho zakázať sledovanie televízie alebo obmedziť vaše dieťa na určité programy?

   Čo dáva televízia dieťaťu? Je niečo pozitívne na pozeraní televízie najmä pre prvákov?

Uskutočňuje sa diskusia o problémoch a výmena názorov.
Názory 10-ročných študentov na sledovanie televízie.
Sledovanie televízie vám dáva príležitosť:
- relaxovať, zabudnúť na každodenné problémy, dostať sa preč od strachu a starostí;
- nájsť odpovede na otázky, na ktoré dospelí neodpovedajú z dôvodu zamestnania;
- pomocou televízora pochopiť, čo je „dobré“ a čo „zlé“;
- dozvedieť sa o rôznych javoch v rôznych oblastiach poznania;
- rozvíjať predstavivosť, fantáziu, emocionálnu sféru.
Komentár učiteľa o službe.
Na toto rodičovské stretnutie môže byť pripravená výstava detských kresieb „Pozerám TV“.

Odporúčania pre rodičov:
1) Spoločne s deťmi určte televízne programy, ktoré budú sledovať dospelí a deti na nasledujúci týždeň.
2) Po zhliadnutí diskutujte o obľúbených televíznych reláciách dospelých a detí.
3) Vypočujte si názory detí na programy pre dospelých a vyjadrite svoj názor na deti.
4) TV by nemala byť významnou súčasťou života rodičov, potom sa stane pre dieťa pozitívnym príkladom.
5) Je potrebné pochopiť, že dieťa, ktoré denne sleduje scény násilia, vraždy, zvyká si na ne a môže z takýchto epizód pociťovať aj potešenie. Je potrebné vylúčiť ich zo sledovania bábätkami.

Domáca úloha pre rodičov : určte si sami odpovede na otázky:

1. Koľko času trávi vaše dieťa pozeraním televízie?

   Pýta sa po zhliadnutí programov, chce s vami diskutovať o programe?

   Aké programy preferuje?

   Akého programu by ste sa chceli zúčastniť?

   Ako zabezpečiť, aby deti od rodičov nepočuli: "Zase si večer robíš úlohy?" atď.

Poznámka pre rodičov: Je potrebné pripomenúť, že vplyv televízie na psychiku detí je výrazne odlišný od vplyvu na dospelých. napríklad prváci na základe výsledkov výskumu nevedia jednoznačne určiť, kde je pravda a kde nepravda. Slepo veria všetkému, čo sa deje na obrazovke. Ľahko sa ovládajú, manipulujú so svojimi emóciami a pocitmi. Až od 11 rokov začínajú deti vedome vnímať, čo televízia ponúka.

Štvrté stretnutie
Téma: Emócie, pozitívne a negatívne
Forma vykonávania: rodinná rada.

Splnenie cieľov: 1. Spoznajte sebaúctu žiakov v triede. 2. Určiť dôvody prevahy negatívnych alebo pozitívnych emócií u žiakov.

Priebeh stretnutia

Úvodný prejav učiteľa (možnosť).
- Milé mamičky a oteckovia! Dnes máme rodičovské stretnutie, ktoré robíme formou rodinnej rady. Rodinná rada sa stretáva, keď je záležitosť naliehavá a vyžaduje si komplexnú analýzu. Skôr než sa dostaneme k radám o avizovanom probléme, vypočujte si, prosím, magnetofónový záznam odpovedí detí na otázku: čo som? (Napríklad som láskavý, krásny, inteligentný atď.)
Po vypočutí nahrávky musia rodičia odpovedať na otázku, aké sú pohnútky dieťaťa pri výbere prídavných mien, ktoré označujú pozitívne a negatívne vlastnosti. Existuje výmena.
- Dnes budeme hovoriť o ľudských emóciách. Chcel by som upriamiť vašu pozornosť na tie emócie, ktoré stimulujú rozvoj neuróz a ničia zdravie dieťaťa. Sú to emócie deštrukcie – hnev, hnev, agresivita a emócie utrpenia – bolesť, strach, odpor. Pri pozorovaní detí treba priznať, že emócie utrpenia a ničenia sú im bližšie ako emócie radosti a dobra.

Rodičovský tréning.
otázky:

1. Uveďte príklady situácií zo svojho života, zo života vašej rodiny alebo odpozorované situácie spojené s negatívnymi a pozitívnymi emóciami.

   Môžete povedať, že ste v odpovediach chalanov na páske počuli ozveny negatívnych emócií? (Podľa psychológov sa u človeka objavia pozitívne emócie, keď je milovaný, pochopený, uznaný, akceptovaný a negatívny – keď nie sú naplnené jeho potreby.) Ako pozitívne emócie formovať? Kde začať?

   Pred vami sú kúsky papiera. Napíšte na ne výrazy, ktoré sú zakázané pri komunikácii s dieťaťom vo vašej rodine, ako aj výrazy odporúčané a žiaduce.

Záver. Pri komunikácii s deťmi by ste nemali používať napríklad výrazy:
· Tisíckrát som ti povedal, že...
· Koľkokrát musíte opakovať...
· Na čo len myslíš...
· Naozaj je pre vás ťažké zapamätať si to...
· Stanete sa…
· Si rovnaký ako...
· Nechaj ma na pokoji, nemám čas...
· Prečo je Lena (Nastya, Vasya atď.) taká, ale vy nie ste ...
Pri komunikácii s deťmi je žiaduce používať nasledujúce výrazy:
· Ste najmúdrejší (pekný atď.).
· Je dobré, že ťa mám.
· Si pre mňa skvelý.
· veľmi ťa milujem .
· Ako dobre si to urobil, pouč ma.
· Ďakujem, som vám veľmi vďačná.
· Keby nie teba, nikdy by som to neurobil.
Pokúste sa používať uvedené výrazy čo najčastejšie.

Piate stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka - "Otáčanie stránok ..."
Forma vykonávania: ústny denník.

Ústny denník - sú to listy papiera Whatman, zložené do podoby veľkej knihy, prepletené stuhou. Každý hárok je stránkou zo života triedy za rok.

Osobitne by som sa chcel venovať tomuto stretnutiu. Tu je súhrn prác rodičov žiakov za rok. Stretnutie by malo byť slávnostné, zaujímavé, nezvyčajné. Stretnutie sa koná spoločne so študentmi.

Priebeh stretnutia

Prehľad stránok ústneho časopisu.
Prvá strana ... „Náš život v triede“ (úryvky z vyučovacích hodín).
Druhá strana ... "Naše prestávky" (prestávka vo fyzickom tréningu, hry atď.).
Tretia strana ... „Náš život po lekciách“ (najdôležitejšie aktivity v triede za rok).
Štvrtá strana ... „Naša tvorivosť“ (previerka tvorivosti žiakov: čítanie poézie, piesne, krúžková činnosť).
Strana päť. „My a naši rodičia“ (odmeňovanie rodičov za ich prácu v triede).
Medaila - detská ručne maľovaná a maľovaná deťmi.
Strana šiesta ... „Naše plány na leto“ (každý študent dostane úlohu na leto, ktorú musí splniť za celú triedu).

Výsledky práce rodičov, žiakov za roč.
Triedny učiteľ, zástupca rodičovského výboru, dáva odkaz.
Na konci stretnutia sa žiaci odfotia s rodičmi a učiteľmi. Prezentované budú fotografie z iných stretnutí a triednych podujatí.

2 TRIEDA Prvé stretnutie
Téma: Telesný rozvoj mladšieho žiaka
v škole aj doma

Splnenie cieľov: 1. Diskutujte s rodičmi o novej etape vo fyzickom a duševnom vývoji detí. 2. Zvýšiť rodičovskú kontrolu nad fyzickou zdatnosťou.

Otázky na diskusiu: 1. Význam telesnej kultúry pre plnohodnotný rozvoj osobnosti. 2. Hodina telesnej výchovy a jej požiadavky na žiaka.

Plán stretnutia

Prieskum rodičov (na začiatku stretnutia diriguje učiteľ).

Komunikácia údajov o vplyve telesnej kultúry na rozvoj osobnosti (je možné zapojiť učiteľa telesnej výchovy a zdravotníckych pracovníkov).

Operatívna analýza výsledkov prieskumu (uvedené na konci stretnutia).

1. Má vaše dieťa rado hodiny telesnej výchovy?
2. Pýtate sa svojho dieťaťa na telesnú výchovu doma?
3. Ako by ste chceli vidieť hodinu telesnej výchovy?
Na stretnutie môže byť pripravená výstava kresieb „Som na hodine telesnej výchovy“.

Druhé stretnutie
Téma: Agresívne deti. Príčiny a dôsledky detskej agresie

Splnenie cieľov:

Pomocou pozorovaní učiteľa a výsledkov rodičovského dotazníka zistite mieru agresivity žiakov v triede.

Pomôžte rodičom pochopiť príčiny agresie u detí a nájsť spôsoby, ako ich prekonať.

Otázky na diskusiu:

Dôvody detskej agresie.

Rodičovská moc, jej druhy a spôsoby ovplyvňovania dieťaťa.

spôsoby, ako prekonať detskú agresivitu. Odporúčania na prekonanie detskej agresivity.

Plán stretnutia

Dopyt rodičov.

Informovanie o výsledkoch analýzy príčin detskej agresivity (príhovor učiteľa, odporúčania rodičom).

Rýchla analýza odpovedí rodičov.

Výmena názorov na tému stretnutia.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Je vaše dieťa agresívne?
2. V akých situáciách prejavuje agresivitu?
3. Voči komu prejavuje agresiu?
4. Čo robíte v rodine, aby ste prekonali agresivitu dieťaťa?

Tretie stretnutie
Téma: Trest a odmena v rodine

Splnenie cieľov: 1. Určiť optimálne pozície rodičov k téme stretnutia. 2. Zvážte navrhované pedagogické situácie v praxi.

Otázky na diskusiu: 1. Druhy trestov a odmien v rodinnej výchove. 2. Význam trestu a povzbudzovania v rodine (rozbor pedagogických situácií a výsledky prieskumu).

Plán stretnutia

Príhovor triedneho učiteľa na základe výsledkov dotazníka.

Zdieľanie skúseností rodičov.
Pomocou materiálov z odbornej literatúry a výsledkov vopred uskutočneného dotazníkového prieskumu rodičov na tému stretnutia učiteľ organizuje aktívnu rodičovskú výmenu skúseností a dáva odporúčania na základe svojich pedagogických skúseností.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Aké opatrenia trestu a odmeny sa používajú v rodine?
2. Za čo dieťa trestáte a odmeňujete?
3. Ako dieťa reaguje na odmeny a tresty?

Štvrté stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka
Koná sa tradične.

TRIEDA 3 Prvé stretnutie
Téma: Hodnota komunikácie vo vývoji osobné kvality dieťa

Splnenie cieľov: 1. Určiť hodnotu komunikácie pre deti a dospelých. 2. Zvážte problémy identifikované ako výsledok dotazníkového prieskumu detí a rodičov a vykonajte diskusiu na tému stretnutia.

Otázky na diskusiu: 1. Komunikácia a jej úloha v živote človeka. 2. Komunikácia dieťaťa v rodine. Výsledky tohto procesu sú pre dospelých a deti.

Plán stretnutia

Príhovor učiteľa , pripravený podľa špeciálnej literatúry.

Rýchle kladenie otázok a analýza odpovedí rodičov a žiakov ak aj oni odpovedali na podobné otázky.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Koľko času denne trávite so svojím dieťaťom?
2. Viete od samotného dieťaťa o jeho výchovných úspechoch, o školských kamarátoch a kamarátoch mimo školy, ako sa volá jeho sused alebo spolužiak?
3. Aké problémy má vaše dieťa?

Druhé stretnutie
Téma: Pracovná účasť dieťaťa na rodinnom živote. Jeho úloha pri rozvoji pracovnej kapacity a osobných kvalít

Splnenie cieľov: 1. Oboznámenie rodičov s formami pracovnej účasti dieťaťa na živote rodiny. 2. Určiť úlohu rodiny pri výchove k pracovitosti dieťaťa.

Otázky na diskusiu: 1. Práca a jej význam v živote dieťaťa. 2. Intelektuálna práca a efektívnosť. 3. Úloha rodiny pri rozvoji pracovnej schopnosti a pracovitosti dieťaťa.

Plán stretnutia

Analýza situácií (učiteľský prejav). Na základe výsledkov rodičovského prieskumu uskutočneného pred stretnutím sa učiteľ pozastaví nad konkrétnymi pedagogickými situáciami.

Zoznámenie sa s výstavou. Rodičia sa oboznamujú s výstavou fotografií „Práca v našej rodine“, ktorú žiaci pripravili na stretnutie.

Odporúčania pre rodičov. Učiteľka poskytuje rady o fyziologických aspektoch detskej práce, ako aj rady o rozvoji pracovnej kapacity a výchove k pracovitosti.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Má vaše dieťa rado prácu?
2. Čo rád robí?
3. Vie robiť prácu sám alebo len s vašou pomocou?
4. Ako dlho môže vaše dieťa pracovať?
5. Vykonáva sa práca s nadšením alebo neochotou?

Tretie stretnutie
Téma: Predstavivosť a jej úloha
v živote dieťaťa

Splnenie cieľov:

Zdôrazniť význam predstavivosti vo všeobecnom a estetickom vývoji dieťaťa.

Pomôžte rodičom rozvíjať kreativitu u svojich detí.

Otázky na diskusiu:

Úloha predstavivosti v ľudskom živote.

Úloha predstavivosti pri rozvoji estetickej kultúry dieťaťa. Stretnutie rodičov s učiteľom hudby, učiteľmi hudby, učiteľom výtvarnej výchovy a odborníkmi pôsobiacimi v oblasti iných umení.

Plán stretnutia

Dopyt rodičov.


Učiteľ zvažuje problémy predstavivosti v živote dieťaťa, informuje o údajoch analýzy dotazníkov vyplnených rodičmi na stretnutie. Výsledky dotazníka učiteľ využíva pri ďalšej práci v triede.

Príhovory predstaviteľov tvorivých profesií.
Po stretnutí je vhodné zorganizovať s nimi konzultácie pre rodičov.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Vie vaše dieťa fantazírovať a snívať?
2. Miluje vaše dieťa reinkarnáciu?
3. Podnecuje rodina túžbu dieťaťa prejaviť fantáziu, invenciu (písanie poézie, pozdravy z dovolenky, vedenie denníkov, výzdoba domu a pod.)?

Štvrté stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka -
hudobný festival "My a naše talenty"
Takéto stretnutie sa koná tradične.

4. TRIEDA
Téma: Fyziologické dozrievanie a jeho vplyv na formovanie kognitívnych a osobnostných vlastností dieťaťa

Splnenie cieľov: 1. Oboznámiť rodičov s problematikou fyziologického dozrievania detí. 2. Načrtnite spôsoby ovplyvňovania osobnostných vlastností dieťaťa.

Otázky na diskusiu: 1. Fyziologické dozrievanie a jeho vplyv na behaviorálne reakcie dieťaťa. 2. Pedagogické situácie k téme stretnutia.

Plán stretnutia

Dopyt rodičov.

Prezentácia triedneho učiteľa k problému. Učiteľ uvádza rodičov do všeobecných problémov fyziologického dozrievania.

Príhovory školského lekára a psychológa.

Odkaz učiteľa na základe výsledkov analýzy dotazníka ktoré rodičia vyplnili počas stretnutia.
ANKETADLI R o d a t e l
1. Čo sa v poslednom čase zmenilo u vášho dieťaťa?
2. Ako sa začal správať doma?
3. Prejavuje svoju nezávislosť? (Ako a čo?)
4. Bojíte sa blížiaceho sa rozhovoru s vaším dieťaťom o pohlaví?

Druhé stretnutie
Téma: Edukačné schopnosti dieťaťa. Spôsoby ich rozvoja na vyučovacej hodine a v mimoškolských aktivitách
Stretnutie sa koná spoločne so študentmi.
Forma dirigovania: kognitívne „olympijské“ hry na určenie najlepších (v písaní, počítaní, čítaní, recitácii, speve atď.).

Splnenie cieľov: Hlavnou úlohou hier je dať každému dieťaťu príležitosť ukázať svoje schopnosti, svoju jedinečnosť a originalitu.

Otázky na diskusiu: 1. Schopnosti, ich druhy a význam v živote človeka. 2. Schopnosti žiakov našej triedy a ich implementácia do učebných činností.

Plán stretnutí (hier).

Úvodné slovo triedneho učiteľa.

"olympijské" súťaže. Po krátkom úvode o ľudských schopnostiach a ich rozvoji učiteľ organizuje „olympijské“ súťaže s prihliadnutím na špecifické schopnosti detí. V porote sú členovia administratívy, učitelia predmetov a rodičia, odmeňujú „olympionikov“.

Tretie stretnutie
Téma: Rečové schopnosti a ich význam v ďalšom vzdelávaní školákov

Splnenie cieľov:

Posúdiť jazykové zručnosti a schopnosti žiakov.

Otázky na diskusiu:

Naliehavosť problému. Vplyv rečových schopností na duševnú prácu školákov.

Úloha rodičov pri rozvoji rečových schopností. Vlastnosti hovorovej reči doma.

Plán stretnutia

Úvodný prejav učiteľa na základe rozboru rečových schopností žiakov (kompozície, burime a pod.).

Vystúpenia odborných učiteľov na základe výsledkov analýzy psychologicko-pedagogickej rady (na základe výsledkov štvorročného štúdia) a formulovanie odporúčaní pre rozvoj rečových schopností detí v rodine.

A nke t a d l i u c i

Páčilo sa vám učenie vo vašej triede?

Ktoré predmety ste mali najradšej a prečo?

Na čo najradšej spomínate?

Ako vidíte učiteľov v piatom ročníku?

Ako vidíš svojho domáceho učiteľa?

Aký by mal byť, aby ste s ním chceli komunikovať?

Čo by ste zaželali budúcim prvákom?

Čo by ste zaželali svojmu prvému učiteľovi?

ANKETADLI R o d a t e l

Ako vidíte budúcich učiteľov svojho syna či dcéry? Aké by mali mať charakterové vlastnosti?

Aké odborné vlastnosti by mali mať?

Aké vlastnosti chcete u svojho dieťaťa rozvíjať s pomocou učiteľov, ktorí budú pôsobiť v piatom ročníku?

Aké vlastnosti by ste chceli zmeniť na svojom dieťati s pomocou učiteľov, ktorí s ním budú pracovať?

Čo by vaše dieťa mohlo robiť okrem školských povinností?

Čo očakávate od triedneho učiteľa, ktorý bude pracovať s vaším dieťaťom?

Ako môžete pomôcť triede, aby bol život vášho dieťaťa v tejto triede zaujímavý?

ZBER RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

„Aké príjemné sú stretnutia…»

(na pomoc triednemu učiteľovi)

Zharkenova G.K., učiteľka základnej školyStredná škola Bestyubinskaya č. 2 Stepnogorsk

Drahí kolegovia!

Ak vás táto brožúra zaujala, je pravdepodobné, že pracujete v škole, kde sa z času na čas konajú rodičovské stretnutia.

Dúfajme, že táto brožúra môže byť zaujímavá pre široký okruh triednych učiteľov, či už pracujú na štátnej alebo súkromnej škole, na základnej alebo strednej škole.

Rodičovské stretnutie v škole je krátkodobé stretnutie rodičov s učiteľmi, v niektorých prípadoch s vedením školy, v rámci ktorého sa riešia organizačné problémy, rodičia dostávajú informácie o výchovno-vzdelávacom procese, o napredovaní a správaní svojich deti, ako aj možnosť vzájomnej komunikácie. Stretnutie sa koná spravidla niekoľkokrát počas školského roka.

Rodičovské stretnutia sa zvyčajne dajú rozdeliť na organizačné, ktorá rozoberá aktuálne otázky života školy, organizácie vyučovania a mimoškolskej činnosti a tematické, ktoré riešia otázky dôležité pre rodičov. Organizačné porady sa konajú spravidla na začiatku a na konci akademického roka a tematické porady sa môžu konať počas celého roka, a to ako podľa vopred pripraveného plánu, tak aj v prípade nejakého naliehavého problému.

Každý z nás má o rodičovskom stretnutí svoju predstavu: niekto má čerstvé spomienky na to, ako v školských rokoch čakal, kým sa rodičia vrátia zo stretnutia s úzkostnou myšlienkou: „Čo o mne povedia?“, „S akú náladu vráti mama?" ...

Rodičovské stretnutie je špeciálna forma práce, ktorá značne rozširuje spektrum jeho možností.

Tento zborník obsahuje rodičovské stretnutia neštandardnej formy konania, keďže stretnutia boli vypracované s využitím týchto foriem práce: skupinová forma, kritické myslenie, IKT. Rodičia na týchto stretnutiach pracujú s veľkým potešením, otvárajú sa vo vzájomnej komunikácii. Aj v tejto zbierke sú dotazníky pre rodičov, užitočné tipy.

Približný plán práce matičného výboru

dátum	činnosť	Zodpovedný
	Stretnutie rodičov a voľba rodičovského výboru. Diskusia o problémoch, ktoré treba riešiť v novom akademickom roku. Prerokovanie plánu práce materskej komisie triedy v novom akademickom roku. Príprava zostavy 1. septembra.	Triedny učiteľ
septembra	Organizácia a uskutočnenie 1 rodičovského stretnutia na tému „Prvá trieda po prvýkrát“	Triedny učiteľ
	Účasť matičného výboru na organizovaní matiné "Ahoj jeseň - zlatá".	Domáci učiteľ a predseda rodičovského výboru
	Účasť matičného výboru na zateplení okien kancelárií. Príprava na vianočný stromček.
	Organizácia a uskutočnenie 2. rodičovského stretnutia "Talk show" Existuje názor ... ". Výsledky prvého polroka.	Triedny učiteľ
	Správa matičnej komisie o vykonanej práci za prvý polrok akademického roka 2012-2013	predseda matičného výboru
	Organizácia a uskutočnenie 3. rodičovského stretnutia "Rodinné vzťahy ako základ vzájomného porozumenia"	Triedny učiteľ
	Organizácia a vedenie matiné venovaného 8. marcu a oslave Nauryzu. Výsledky za 3. štvrťrok.	Rodičovský výbor. Triedny učiteľ.
	Účasť na organizovaní a realizácii Batyrovho dňa pre chlapcov.	predseda matičného výboru
	Záverečné stretnutie rodičov. Organizácia a usporiadanie 4. rodičovského stretnutia "Talk show" Zaobídeme sa bez trestu?"	Sokolová N.V.

Známka: 1. ročník

Forma: Talk show "Existuje názor"

téma: "Štátna a verejná správa"

Cieľ: Vypočuť si názor rodičov a administratívy na štátnu a verejnú správu v škole, ako by mali rodičia a školská správa fungovať.

Priebeh stretnutia

úvod

Dobré popoludnie, milí rodičia. Dnes sa naše stretnutie uskutoční formou talkshow "Existuje názor". Témou talkshow je „Verejná správa“

A prvá otázka, čo myslíte: Kto by mal zohrávať primárnu úlohu pri rozhodovaní v škole? Ktorý vzorec je správny?

Rodičia diktujú podmienky vedenia školy

Vedenie školy diktuje rodičom podmienky

Rodičia a správcovia škôl – partneri

Takže väčšina rodičov si myslí, že tretí vzorec je správny. Potom vyvstáva rozumná otázka: Kto je podľa vás PARTNER? Ak to chcete urobiť, musíte zvoliť asociáciu začínajúcu rovnakým písmenom pre každé písmeno slova „partner“

(názor rodičov sa objasňuje)

- Názor pedagógov je takýto:

P - asistent

A - aktívny

P - všestranný

T - pracovitý

N - spoľahlivý

E je rovnako zmýšľajúci človek

P - rozumné

Je veľmi dobré, že väčšina názorov pedagógov a rodičov je podobná.

Ako však organizujete partnerstvo medzi školou a rodičmi? Naprieč:

riadiace rady

správna rada

Rodičovské výbory

Samozrejme, najprijateľnejšou a najfunkčnejšou možnosťou sú rodičovské výbory. Existujú dva hlavné názory na rodičovský výbor:

Zdá sa mi, že rodičovský výbor je úplný nezmysel. Načo to je? Nie je s ním vôbec nič. Rodičovský výbor existuje len na papieri, formálne. Nechápem, prečo je vôbec potrebný.

Myslím si, že je potrebný rodičovský výbor. Toto sú prví asistenti pedagógov pri organizovaní akýchkoľvek podujatí, napríklad rovnakých darčekov na Nový rok. Materskú školu môže vždy kontrolovať rodičovský výbor. Má také právomoci.

Aké sú podľa vás funkcie materského výboru?

Pomáha zabezpečiť optimálne podmienky pre organizáciu vzdelávací proces(pomáha pri získavaní technických učebných pomôcok, príprave názorných učebných pomôcok a pod.),

Vykonáva vysvetľovaciu a poradenskú činnosť medzi rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov o ich právach a povinnostiach.

Poskytuje pomoc pri realizácii hromadných vzdelávacích podujatí s deťmi.

Podieľa sa na prípravách na nový školský rok.

Spolu s vedením dohliada na organizáciu kvalitnej výživy detí, lekársku starostlivosť, organizáciu diétneho stravovania jednotlivých žiakov (zo zdravotných dôvodov).

Pomáha vedeniu pri organizovaní a organizovaní obecných rodičovských stretnutí.

Zvažuje odvolania na seba, ako aj odvolania v otázkach v kompetencii rodičovského výboru v mene prednostu.

Ak sú funkcie také rôznorodé, aké sú príčiny slabého výkonu materských výborov? (zaznamenávajú sa názory rodičov)

Teraz vás pozývam, aby ste v skupinách pracovali na nasledujúcom probléme: Ako zefektívniť prácu rodičovských výborov? (pracovať v skupinách)

Každá skupina prezentuje svoj vlastný vývoj. Zhrnúť:

Administratíva + rodičia = partneri = blaho dieťaťa

Ďakujem vám všetkým za vašu prácu. Aktívne využívajme náš aktuálny vývoj pri optimalizácii práce rodičovských výborov.

Známka: 1. ročník

Formát podujatia: okrúhly stôl

Téma: Rodinné vzťahy ako základ vzájomného porozumenia

Diskutujte s rodičmi o probléme rodinných vzťahov ako základu vzájomného porozumenia; formovať v rodičoch kultúru chápania problému a spôsobov, ako ho prekonať; dať odporúčania; rozvíjať schopnosť nájsť východisko v ťažkých situáciách.

Priebeh stretnutia

úvod

- Dobrý deň, drahí otcovia, matky! Dnes sme sa zišli pri okrúhlom stole, aby sme hovorili o niečom veľmi dôležitom. Rodina je miestom pristávania pre seniorov, štartovacím bodom pre mladších a majákom vzťahov pre každého. Naše deti vyrastajú, stávajú sa múdrejšími a vy a ja by sme chceli vidieť menej problémov v komunikácii, v interakcii s nimi, ale to sa nestáva. prečo? Prečo pociťujeme úzkosť a úzkosť, vzrušenie a strach o naše deti, keď sa stretávame s priateľmi, kolegami z práce, triednymi rodičmi, učiteľmi? Dnes sa spoločne pokúsime nájsť príčinu a riešenie tohto problému. Teraz vám chcem prečítať čínske podobenstvo a vy pozorne počúvajte.

Práca s čínskym podobenstvom „Dobrá rodina“

Bola raz jedna rodina, nebolo to jednoduché. V tejto rodine bolo viac ako 100 ľudí. A obsadila celú dedinu. Žili teda s celou rodinou a celou dedinou. Poviete si: no a čo, nikdy nepoznáte veľké rodiny, ale

Faktom je, že rodina bola zvláštna: v tejto rodine a teda aj v dedine vládol pokoj a harmónia. Žiadne hádky, žiadne nadávky, žiadne bitky, žiadne rozbroje. Chýr o tejto rodine sa dostal až k samotnému vládcovi tejto krajiny. A rozhodol sa skontrolovať, či ľudia hovoria pravdu. Prišiel do dediny a jeho duša sa radovala: všade naokolo bola čistota, krása, blahobyt a pokoj. Dobré pre deti, pokojne pre starých ľudí. Vladyka bol prekvapený. Rozhodol som sa zistiť, ako ľudia z dediny dosiahli takýto súlad. Prišiel k hlave rodiny; povedzte mi, hovoria, ako dosiahnete takú harmóniu a pokoj v rodine. Vzal list papiera a začal niečo písať. Písal dlho, zrejme nebol silný v gramotnosti.

Diskusia s rodičmi podobenstva

- Čo môžete povedať o tomto podobenstve? (Rodičia vyjadrujú svoj názor).

- Aký vzťah by mal byť v rodine?

- Čo mám urobiť? Aké podmienky treba vytvoriť?

Rodičovská dielňa - hra "Kôš pocitov"

- Milí rodičia, držím v ruke Košík citov, napíšme a pomenujme tie pocity, ktoré nás pri diskusii na túto tému trápia. Rodičia pomenúvajú pocity, ktoré ich premáhajú a ktoré bolestne prežívajú.

Dôležitou podmienkou normálnych rodinných vzťahov medzi rodičmi a deťmi je vzájomná informovanosť rodičov a detí, v tomto prípade sa vytvorí dobrý vzťah k učeniu. Vzájomná informovanosť rodičov a detí umožňuje dospieť k vzájomnému porozumeniu a rešpektovaniu názorov toho druhého.

V spoločných záležitostiach nielen rodičia objavujú charakter svojich detí, ale deti spoznávajú aj zložitý svet dospelých, ich spôsob myslenia a prežívania a lepšie spoznávajú svojich rodičov. Rodičia môžu od svojich detí žiadať viac, venovať im svoj čas, pocity, zabezpečiť im slušný život.

Ak je v rodine priateľská a empatická atmosféra,

potom z dieťaťa vychovávaného na pozitívnych príkladoch svojich rodičov v atmosfére vzájomnej lásky, starostlivosti a pomoci vyrastie rovnako citlivé a vnímavé.

Rodičia, ktorí sa boja preťažovania svojich detí v škole, odbremeňujú ich od domácich prác, robia veľkú chybu, pretože v tomto prípade sa dieťa môže stať sebeckým a úplne zanedbávať prácu.

Aby ste správne posúdili motívy správania svojich detí, musíte im porozumieť, poznať orientáciu ich osobností, záujmov, úroveň ich vedomostí a zručností. Ak rodina nemá takéto informácie o deťoch, potom budú vzájomné problémy v komunikácii.

Je veľmi užitočné diskutovať s deťmi o rodinných a sociálnych problémoch, počúvať ich názor, rešpektovať, korigovať a viesť ich správnym smerom,

formovanie pocitu zodpovednosti, sebaúcty jednotlivca, v prípade potreby priznať svoje chyby.

Slabý vzájomný záujem rodičov a detí vytvára negatívny vzťah k sebe na oboch stranách, deti sú celkovo sklamané z komunikácie a svoj postoj k rodičom prenášajú do celého sveta dospelých. Rodičia zas prežívajú na svojich deťoch trpkosť sklamania, výčitky a mrzutosti, neveria im, nerešpektujú ich.

Vzťah medzi rodičmi a deťmi, špecifickosť ich vzájomnej komunikácie, počas ktorej sa tieto vzťahy prejavujú, ovplyvňujú formovanie osobnosti detí. Rodičia, ktorí uspokojujú len potreby svojich detí a nemajú s nimi citový kontakt, majú spravidla problémy s výchovou a komunikáciou s deťmi.

Dotazník

- Teraz s vami chcem urobiť prieskum, ktorý vám pomôže pochopiť, aký vzťah máte vo svojej rodine.

Prihlasovací formulár

Myslíte si, že vaša rodina má vzťah k deťom?

Rozprávajú sa s vami deti od srdca k srdcu, radia sa o osobných veciach?

Majú deti o vašu prácu záujem?

Poznáte kamarátov svojich detí?

Zúčastňujú sa vaše deti na domácich prácach s vami?

Máte spoločné koníčky a záľuby?

Zapájajú sa deti do prípravy na prázdniny?

Majú deti radšej, keď ste s nimi počas prázdnin?

Chodíte s deťmi na výstavy, koncerty, divadlá?

Diskutujete so svojimi deťmi o televíznych reláciách?

Rozprávate sa s deťmi o knihách, ktoré čítate?

Máte spoločné aktivity, koníčky?

Zúčastňujete sa výletov, túr, prechádzok?

Trávite radšej voľný čas s deťmi?

Spracovanie výsledkov:

Za každú kladnú odpoveď sa dávajú 2 body;

Za odpoveď "niekedy" - 1 bod;

Za negatívnu odpoveď - 0 bodov.

20 bodov- máte šťastný vzťah so svojimi deťmi.

10 - 19 bodov- vzťah je uspokojivý, ale nedostatočný, jednostranný. Zistite, kde sú vaše negatívne odpovede.

9 bodov a menej- kontakt s deťmi nie je nadviazaný.

Praktická práca s rodičmi

- A teraz chcem s vami urobiť poznámku, ktorá pomôže vytvoriť a udržiavať bezkonfliktnú disciplínu v rodine, vzájomné porozumenie v rodine.

Rodičovský tréning

Uveďte príklady situácií z vášho života, zo života vašej rodiny alebo odpozorovaných

situácie súvisiace s rodinnými vzťahmi.

Pred vami sú kúsky papiera. Napíšte na ne výrazy, ktoré sú v komunikácii s dieťaťom vo vašej rodine zakázané, ako aj výrazy odporúčané a žiaduce.

Pri komunikácii s deťmi by ste nemali používať výrazy ako:

· Tisíckrát som ti povedal, že... · Koľkokrát musíte opakovať... · Na čo len myslíš... · Naozaj je pre vás ťažké zapamätať si to... · Stanete sa… · Si rovnaký ako... · Nechaj ma na pokoji, nemám čas... · Prečo je Lena (Nastya, Vasya atď.) taká, ale vy nie ste ...

Pri komunikácii s deťmi sa odporúča používať nasledujúce výrazy:

· Ste najmúdrejší (pekný atď.). · Je dobré, že ťa mám. · Si pre mňa skvelý. · veľmi ťa milujem. · Ako dobre si to urobil, pouč ma.

· Ďakujem, som vám veľmi vďačná.

· Keby nie teba, nikdy by som to neurobil.

Pokúste sa používať uvedené výrazy čo najčastejšie.

Odporúčania pre rodičov: 1) Absolútne akceptujte svoje dieťa. 2) Aktívne počúvať jeho skúsenosti, názory. 3) Komunikujte s ním čo najčastejšie, študujte, čítajte, hrajte sa, píšte si listy a poznámky. 4) Nezasahujte do jeho činností, ktoré zvládne.

5) Pomôžte, keď požiada. 6) Podporujte a oslavujte jeho úspechy. 7) Hovorte o svojich problémoch, zdieľajte svoje pocity. 8) Konflikty riešte pokojne. 9) V komunikácii používajte frázy, ktoré vyvolávajú pozitívne emócie. 10) Objímajte sa a bozkávajte sa aspoň štyrikrát denne.

- Najdôležitejšie slová, ktoré je potrebné povedať svojmu dieťaťu: „Milujem ťa, sme blízko, sme spolu a všetko prekonáme. Týmto končíme naše rodičovské stretnutie. Myslím si, že ste pre seba dostali veľa užitočných vecí. Dovidenia a nové stretnutia.

Známka: 1. ročník

Forma vykonávania:

téma: "Naučte sa byť tolerantní"

Účel: identifikovať problém tolerantného postoja k sebe navzájom

dať koncept tolerancie,

identifikovať črty tolerantnej a netolerantnej osobnosti,

diskutovať o príkladoch konfliktných situácií v rodinách a spôsoboch, ako im predchádzať.

Priebeh stretnutia:

Úvodné slovo triedneho učiteľa o tolerancii.

Na svete neexistujú nezaujímaví ľudia.

Ich osudy sú ako planetárne dejiny.

Každý má všetko špeciálne, svoje,

A neexistujú žiadne planéty ako ona.

A ak niekto žil nepostrehnuteľne,

A bol priateľom s touto nepostrehnuteľnosťou,

Medzi ľuďmi bol zaujímavý

Najviac nie je zaujímavé.

Každý má svoj vlastný tajný osobný svet.

Je tu najkrajšia chvíľa na tomto svete.

Je tu najhoršia hodina na svete,

Ale toto všetko je nám neznáme.

A ak človek zomrie,

Jeho prvý sneh umiera s ním,

A prvý bozk; a prvy boj...

Toto všetko si berie so sebou.

Áno, existujú knihy a mosty

Stroje a umelecké plátna,

Áno, veľa je predurčené zostať

Ale aj tak niečo zmizne!

Toto je zákon nemilosrdnej hry:

Neumierajú ľudia, ale svety.

Pamätáme na ľudí, hriešnych a pozemských,

A čo o nich v podstate vieme?

Čo vieme o bratoch, o priateľoch,

Čo vieme o našej jedinej?

A o našom drahom otcovi my

Keď vieme všetko, nevieme nič.

Ľudia odchádzajú. Nedajú sa vrátiť.

Ich tajné svety sa nedajú oživiť.

A zakaždým, keď to chcem znova

Kričať z tejto nezvratnosti. (E. Evtushenko)

Triedny učiteľ.

Aká dojímavá báseň! Básnik hovorí o vnútornej hodnote osobnosti každého človeka a o tom, ako často nám chýba pozornosť a pochopenie zo strany druhých. Chýba nám vzájomná tolerancia a rešpekt. Teraz sa tento koncept nazýva „tolerancia“.

Čo znamená tento pojem?

V rámci prípravy na rodičovské stretnutie som z rôznych zdrojov vybrala definíciu tolerancie.

tolerancia-

je to hodnotový postoj človeka k ľuďom, vyjadrený uznaním, prijatím a pochopením predstaviteľov iných kultúr.

To je pozitívny vzťah k jeho inakosti.

- tolerancia k cudzím názorom, presvedčeniam, správaniu.

Pojem „tolerancia“ znie v rôznych jazykoch inak:

tolerancia (španielčina) - schopnosť rozpoznať nápady alebo názory, ktoré sú odlišné od vašich vlastných.

tolerancia (francúzština) – postoj, ktorý umožňuje iným myslieť alebo konať inak ako vy

tolerancia (angl.) - ochota byť tolerantný, zhovievavosť.

kuan rong (čínsky) - dovoliť, prijať, byť štedrý k druhým.

tasamul '(arabsky) - odpustenie, blahosklonnosť, jemnosť, milosrdenstvo, súcit, zhovievavosť, trpezlivosť, náklonnosť k druhým.

tolerancia (ruština)- schopnosť niečo alebo niekoho vydržať, byť zdržanlivý, otužilý, vytrvalý, vedieť zniesť existenciu niečoho, niekoho, počítať s názorom iných, byť blahosklonný.

Definícia tolerancie uvedená v „Deklarácii zásad tolerancie“ (podpísaná 16. novembra 1995 v Paríži 185 členskými štátmi UNESCO vrátane Ruska):

Tolerancia znamená „rešpekt, prijatie a správne pochopenie bohatej rozmanitosti kultúr v našom svete, našich foriem sebavyjadrenia a spôsobov prejavovania ľudskej individuality. Podporuje ho poznanie, otvorenosť, komunikácia a sloboda myslenia, svedomia a viery. Tolerancia je sloboda v rozmanitosti. Nie je to len morálna povinnosť,

ale aj politická a právna potreba. Tolerancia je cnosť, ktorá umožňuje dosiahnuť mier a prispieva k nahradeniu kultúry vojny kultúrou mieru."

Tretie tisícročie naberá na obrátkach. Pokrok ide neúprosne dopredu. Technológia prišla slúžiť človeku. Zdalo by sa, že život by sa mal stať meranejším, pokojnejším. Čoraz častejšie však počujeme slová: utečenec, obeť násilia...

V súčasnej spoločnosti dochádza k aktívnemu rastu extrémizmu, agresivity, rozširovaniu konfliktných zón. Tieto sociálne javy postihujú najmä mladých ľudí, ktorí sa vzhľadom na svoje vekové charakteristiky vyznačujú maximalizmom, túžbou po jednoduchých a rýchlych riešeniach zložitých spoločenských problémov.

V poslednom období došlo ku katastrofálnemu nárastu všetkých druhov asociálneho správania u adolescentov a mladých ľudí. Delikvencia adolescentov naďalej stúpa. Rastúci počet asociálnych mládežníckych organizácií radikálneho charakteru, ktoré zapájajú nenáročnú mládež do extrémistických skupín.

Hlavnou úlohou spoločnosti je vychovávať mladú generáciu v duchu tolerancie.

Zhrnutím vyššie uvedeného môžeme dospieť k záveru:

tolerancia k názorom iných ľudí, odpustenie, rešpektovanie práv,

presvedčenie, správanie iných

súcit - TOLERANCIA - spolupráca,

duch partnerského prijatia toho druhého takého, akí sú

milosrdenstvo úcta k ľudskej dôstojnosti

Každý človek robí v živote rôzne veci. V niektorých situáciách robí správnu vec a ukazuje svoje dobré vlastnosti, ale niekedy sa to stane a naopak ...

Sú dva spôsoby osobného rozvoja: tolerantný a netolerantný

2) Rodičia pracujú v skupinách.

Rodičia sú rozdelení do dvoch skupín. Úloha pre skupiny:

prvá skupina bude popisovať hlavné črty vlastné tolerantnej osobe, druhá - črty vlastné netolerantnej osobe.

Výkon: Tolerantná cesta je cesta človeka, ktorý sa dobre pozná, cíti sa príjemne v prostredí, rozumie druhým ľuďom a je vždy pripravený pomôcť, človeka s benevolentným vzťahom k iným kultúram, názorom, tradíciám.

Netolerantnú cestu charakterizuje predstava človeka o jeho vlastnej exkluzivite, nízka úroveň výchovy, pocit nepohodlia v existencii v okolitej realite, túžba po moci, odmietanie protichodných názorov, tradícií a zvykov.

Približný plán rodičovského stretnutia.

1. Oznámenie programu rokovania. Prijatie predpisov.
2. Psychologické a pedagogické vzdelanie.
3. Reč rodičov (zo skúseností rodinnej výchovy). Výmena názorov na uvedenú problematiku.
4. Analýza vzdelávacích úspechov študentov (všeobecné výsledky, súkromné ​​- s osobnou komunikáciou).
5. Oboznámenie rodičov s emocionálnou klímou v triede: správanie v triede, cez prestávky, v jedálni, vzťahy detí v kolektíve, vzhľad, hygiena a pod.
6. Správa matičného výboru o plnení rozhodnutí z predchádzajúcej schôdze.
7. Prerokovanie organizačných záležitostí (exkurzie, dovolenky). Informovanie rodičov o pripravovanom podnikaní.
8. Zmiešaný.

Dôležité je zistiť postoj rodičov k stretnutiu (vypracovať dotazník – hodnotenie a priania). Všetky rodičovské stretnutia sa zaznamenávajú, zápisnice sa vedú v denníku triedneho učiteľa.

Skupinové a individuálne formy práce zohrávajú významnú úlohu v interakcii učiteľov a rodín.

Skupina: konferencie, stretnutia, záujmové kluby.

• Konferencia – výmena skúseností s výchovou detí alebo výmena názorov na konkrétny problém.
• V spolupráci rodiny a školy majú veľký význam stretnutia s administratívou, pracovníkmi psychologickej a pedagogickej služby.
• Rodičovské kluby, záujmové kluby spájajú rodičov a deti so spoločnými záľubami (šport, hudba, divadlo, ručné práce...)

TO jednotlivé formy práca zahŕňa: poradenstvo, rozhovory, domáce návštevy.

Netradičné formy rodičovských stretnutí.

Tieto formy zvyšujú iniciatívu rodičov vo veciach vzdelávania a výchovy, aktivizujú ich pri riešení problematických otázok, prispievajú k vytváraniu benevolentnej atmosféry.

• Stretnutie – prezentácia. Rodiny prezentujú tradície, zručnosti, úspechy, skúsenosti s výchovou detí. Táto forma je uznávaná, aby povzbudila rodičov, aby analyzovali svoje vlastné úspechy a zlyhania pri výchove dieťaťa, aby si osvojili niektoré z techník, ktoré efektívne využívajú iní rodičia.
• Rodičovské stretnutie- koncert. Na takomto podujatí môžu byť po prerokovaní hlavných problémov prezentované vystúpenia, programy, čísla hier pripravené žiakmi a rodičmi. Interakcia medzi rodičmi a deťmi dáva cennú skúsenosť partnerstva.
• Rodičovské stretnutie- konferencia. Rodičia dostanú vopred zadanie, o realizácii ktorého sa diskutuje z rôznych uhlov pohľadu. Niektorí rodičia sa napríklad vyjadrujú k výrokom na tému rodičovského stretnutia, iní o odpovediach diskutujú, zdieľajú svoje názory na túto problematiku. Úlohou učiteľa je viesť dialóg správnym smerom.
• Stretnutie - konzultácia... Na takéto stretnutia sú pozývaní rodičia žiakov z viacerých tried, ktorí sa obávajú bežných problémov: dieťa sa nechce učiť, ako sa vysporiadať so zlými návykmi, ako prekonať krutosť, dieťa začalo kradnúť.

S takýmito rodičmi pracujú špecialisti psychologickej a pedagogickej služby (skupiny 5-6 osôb). Tým, že sa rodičia stanú členmi jednej skupiny, sú odvážnejší pri vyjadrovaní svojich názorov, aktívnej interakcii medzi sebou a zdieľaní svojich výchovných skúseností.

• Stretnutie rodičov – talkshow... Takéto stretnutie organizujú odborníci, učitelia predmetov. Na stretnutí si môžete vypočuť odpovede na otázky, ktoré vás zaujímajú, naučiť sa rôzne pohľady na ten istý problém, diskutovať o spôsoboch jeho riešenia. Po stretnutí - individuálne konzultácie.
• Rodičovské stretnutia mimo pracoviska. Rodičia chodia s deťmi na výlety či túry. V uvoľnenej atmosfére si vymieňajú názory s ostatnými rodičmi na otázky, ktoré sa ich týkajú.

Téma : Adaptácia školákov pri prechode na stredný stupeň

Cieľ :

Identifikujte očakávania a obavy rodičov z prechodu detí na strednú úroveň

Oboznámiť rodičov s charakteristikami mladšieho dospievania

Riešenie triednych otázok

Plán stretnutia:

Overenie prítomných

Stretnúť rodičov

Diskusia na nasledujúce témy:

- stravovanie pre deti

- učebnice

- GPA

- rodičovský výbor

- deň oslávenca

Priebeh stretnutia

Overenie prítomných

Označte prítomných do zošita.

Stretnúť rodičov

Príbeh o mne: voľba povolania, vzdelanie, ciele práce s 5. ročníkom.

Vyplnenie dotazníkov (príloha 1)

Rodičia sú vyzvaní, aby vyplnili dotazníky, aby mohli podrobnejšie preštudovať rodinu každého dieťaťa.

Diskusia k hlavnej téme stretnutia

Očakávanie úspechu Strach a výzvy pred nami

- Medzery vo vedomostiach pre kurz základnej školy.

- Nedostatok chuti učiť sa.

- Slabá organizácia samostatnej činnosti. Kontrola je neustále potrebná.

-Nepozornosť a roztržitosť.

-Ťažkosti pri plnení písomných úloh v ruskom jazyku.

- Ťažkosti pri riešení matematických úloh.

- Ťažkosti s prípravou ústnych odpovedí.

- Neistota vo svojich schopnostiach. Iné

Moment psychologických faktov

Vek detí piateho ročníka možno nazvať prechodným zo základnej školy do mladšieho dospievania. Psychologicky je tento vek spojený s postupným nadobúdaním pocitu dospelosti – hlavného osobného novotvaru mladšieho adolescenta. Rozvoj dospelosti sa chápe ako formovanie pripravenosti dieťaťa na život v spoločnosti dospelých ako plnohodnotného a rovnocenného účastníka. Dospelosť sa môže prejaviť v učení, práci, vzťahoch so súdruhmi či dospelými, vo vzhľade a správaní. Sociálna a morálna dospelosť sa prejavuje vo vzťahoch s dospelými a súdruhmi v prítomnosti vlastných názorov, hodnotení tínedžera, v ich ochrane a obrane, v istote morálnych a etických predstáv, úsudkov a súladu ich činov. Mnohé deti sa vyznačujú nezávislosťou pri asimilácii vedomostí nielen v školských osnovách, ale aj mimo nich. Samostatnosť detí sa môže prejaviť v štúdiu, vo vzťahoch so súdruhmi, pri domácich prácach, vo využívaní voľného času, v akejkoľvek činnosti. Samostatnosť pri plnení pokynov rodičov je formálna, keď sa jednotlivé úlohy vykonávajú pod neustálym opatrovníctvom a kontrolou, a skutočná, keď v rodine existuje určitá deľba práce, bez podrobností o opatrovníctve a kontrole, čo vyjadruje dôveru k dieťaťu. . Cesta sebauvedomenia je náročná, túžba nájsť sa ako osoba vyvoláva potrebu odcudzenia od všetkých, ktorí predtým zvyčajne ovplyvňovali dieťa, a predovšetkým - od rodiny, od rodičov. Preto je veľa konfliktov s dospelými. Priority sa v stenách školy postupne menia. Známky v tom zohrávajú dôležitú úlohu: vysoká známka poskytuje príležitosť preukázať svoje schopnosti. Zodpovedajúce hodnotenie a sebaúcta sú dôležité pre emocionálnu pohodu tínedžera. V opačnom prípade je nevyhnutná vnútorná nepohoda a dokonca konflikt.

To, ako ľahko a rýchlo sa mladší adolescent prispôsobí stredoškolským podmienkam, závisí nielen a ani nie tak od jeho intelektuálnej pripravenosti na učenie.

Je dôležité, aby sa vytvorili zručnosti a schopnosti, ktoré určujú úspech adaptácie:

schopnosť poznať požiadavky učiteľa a dodržiavať ich;

schopnosť nadväzovať medziľudské vzťahy s učiteľmi;

schopnosť prijať a dodržiavať pravidlá triedneho a školského života;

komunikačné schopnosti a slušné správanie so spolužiakmi;

sebavedomé správanie;

zručnosti spoločnej (kolektívnej) činnosti;

schopnosť samostatne riešiť konflikty mierovými prostriedkami;

samoštúdium;

schopnosti adekvátne posúdiť svoje vlastné schopnosti a schopnosti.

So všetkými týmito zručnosťami a schopnosťami je teda možné vyriešiť hlavné rozvojové problémy piatakov:

osvojenie si základných školských vedomostí a zručností;

formovanie schopnosti študovať na strednej škole;

rozvoj vzdelávacej motivácie, formovanie záujmov;

rozvíjanie zručností spolupráce s rovesníkmi, schopnosť súťažiť s ostatnými, správne a všestranne porovnávať svoje výsledky s úspechmi iných;

formovanie schopnosti dosiahnuť úspech a správny postoj k úspechu a neúspechu, rozvoj sebavedomia;

formovanie predstavy o sebe ako o šikovnom človeku s veľkými príležitosťami na rozvoj.

Diskusia na nasledujúce témy:

Organizácia detských jedál

Návody

GPA

Rodičovský výbor

Oslávenec

6. Zhrnutie stretnutia

Príloha 1

Rodičovský dotazník

1. Priezvisko, meno a priezviskomatiek ____________________________________________________________

2. Rok narodenia, vzdelanie ___________________________________________________________________

3. Miesto výkonu práce, pozícia, kontaktné telefónne číslo _________________________________________________

4. Priezvisko, meno a priezviskootec ________________________________________________________________

5. Rok narodenia, vzdelanie __________________________________________________________________

6. Miesto výkonu práce, pozícia, kontaktné telefónne číslo _________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Adresa bydliska, telefón ____________________________________________________________________

8. Počet detí v rodine (meno, vek, ktorá chodí) ___________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Životné podmienky rodiny (samostatný pohodlný byt, internát, vlastný dom, nemajú vlastné bývanie (prenajaté) ___________________________________________________________

10. Podmienky na štúdium dieťaťa (samostatná izba, pracovný stôl v spoločenskej miestnosti,

stôl s ostatnými deťmi) _______________________________________________________________

11. Osobné charakteristiky dieťaťa (izolácia, vodcovstvo, úzkosť, nesamostatnosť atď.) _______________________________________________________________________

12. Doplňujúce informácie (stav slobodnej matky, vdovy/vdovca, mnohodetnej rodiny, obetí Černobyľu, ľudí so zdravotným postihnutím, utečencov, rodičov študentov, rodičov na dôchodku atď.) ________________________________

____________________________________________________________________________________________

13. V akých triednych aktivitách by ste mohli pomôcť:

Vedenie rozhovorov so študentmi na špeciálne témy.

Organizácia exkurzií.

Pomoc pri výrobe manuálov, pri oprave triedy, nábytku.

Pomoc pri organizovaní voľnočasových aktivít.

Iné ____________________________________________________________________________________