Aktyvinimas kūrybinio potencialo ikimokyklinio amžiaus vaikams per įvadas į muzikinį meną GEF kontekste. Žaidimų formos vaikų priėmimo į muzikinį meną ir kūrybiškumą
Taip pat perskaitykite
Dyumin Natalya Vladimirovna.
muzikos mokytojų pirmosios kategorijos
Žaidimo formos vaikų priėmimo
iki muzikos menas arba kūrybiškumas
Muzika, kaip ir kitų tipų menas, yra konkreti tikrovės atspindžio forma. Giliai ir įvairaus poveikio jausmams, žmonių valia, muzika yra pajėgi turėti naudingos įtakos jų socialinei veiklai, įtakoja asmens formavimąsi.
Asmenybės muzikinė kultūra yra meno kūrinių vertybių atvėrimas sau, jų suvokimo ir vystymosi lygiu.
Muzika sukelia žmonių dvasinį malonumą, malonumą. Be malonumo, malonumų, kurie suteikia žmogui, mokslui, menui, jo gyvenimas yra išeikvotas ir beprasmis. Muzika sugeba nuraminti ir konsolės žmones, pašalinti psichinę įtampą, padeda įveikti stresą, tampa vienu iš žmonių sveikatos šaltinių ir prevencinių psichikos ligų gydymo būdų.
Muzikos švietimo vaidmens poveikis, taip pat jo socialinio poveikio dėmesys ir pobūdis, mums atrodo svarbiausi kriterijai, lemiantys muzikos svarbą, jos vietą dvasinių ir kultūrinių vertybių sistemoje.
Vaikystė yra ypatingas pasaulis, kuris yra išsaugotas gyvenimui gyvenime sieloje, jei laimė ir džiaugsmas jame. Fantazijos pasaulis, fantastika vaikams yra susijęs su žaidimu. Visais istoriniais laikais, vaikais skirtingų tautų Jie grojo ir žaidžia, imituojantys suaugusiuosius, realizuodami savo norus ir kūrybinius poreikius.
Žaidimas, pasak psichologo G.S.Tarasova, yra emocinis motyvai, siekis už tikslą, vertinti veiklos rezultatus, naujos mokymosi. Jis kilęs iš vaiko tapatybės.
Žaidimas yra optimalus psichologinis ir pedagoginis agentas, leidžiantis daryti įtaką vaikų vystymuisi. Tai patvirtina D. B. Ecconin: "... Žaidimas turi įtakos visų pagrindinių procesų formavimui, iš labiausiai sudėtingiausių sudėtingiausių."
Žaidimas yra veiklos rūšis įprastinėmis situacijomis, kuriomis siekiama atkurti ir įsisavinti socialinę patirtį. Vaikų žaidimas - vaikų veiklos rūšis, kurią sudaro suaugusiųjų ir jų santykių veiksmai atkūrimas, skirtas temos ir socialinės tikrovės orientacijai ir supratimui, viena iš fizinių, protinių ir protinių priemonių moralinis ugdymas Vaikai.
Studijuojant kursą "muzika" pagal federalinės būklės reikalavimus Švietimo standartas Pamokose aš labai svarbų muzikinio žaidimo būdo vaidmenį. Galų gale, ji vaisingai padeda didinti susidomėjimą ir meilę muzikiniam menui, moraliniams ir estetiniams jausmams, pagarbos įvairių tautų muzikinės kultūros tradicijoms. Muzikinis žaidimas pamokoje priartina, organizuoja mokinius, įdomu susidomėjimą muzika. Ji moko galvoti, analizuoti, būti sparčiais naudingais atvejais.
Žaidimas muzikos pamokoje yra plėtoti gamtą ir yra sutelktas į motorinių ir intelektinių įgūdžių, jutimo gebėjimų, bendradarbiavimo įgūdžių ugdymą, veiksmingą sąveiką, pagrįstą pažinimo interesais.
Galima apsvarstyti žaidimo poveikį trys aspektai.
Pirmasis aspektas yra fiziologinis, susijęs su moksliniais tyrimais V. M. Bekhterva, I. M. Dogel, I. M. Secenov, kuris atskleidė teigiamą muzikos poveikį įvairioms žmogaus sistemoms. Muzikos ir ritminių judesių tarpusavio ryšys padidina bendrą gyvybiškai svarbų toną, reguliuoja širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo, raumenų sistemos veikimą, sudaro psichikos funkcijų savavališkumą.
Antrasis aspektas yra psichologinis. Muzika veikia emociškai asmeninė sfera Vaikas atlieka pažinimo, psichikos, komunikacinių pažeidimų korekciją.
Trečiasis aspektas - pedagoginis. Per muziką vaikas jį sukelia gebėjimas estetiškai suvokti realybę ir įgyti socialinę patirtį kūrybingos, kūrybinės veiklos.
Muzikiniame žaidime vaikai yra lengviau kapitonams muzikos išraiškingumas, muzikos ir kalbos, dinamikos, aukščio pobūdis. Muzika padeda užmegzti ryšį tarp vaikų ir suaugusiųjų, tarp bendraamžių. Kuriant prielaidas tolesniam pedagoginiam poveikiui, muzika siunčia klausos dėmesio Vaikai įvykdyti žaidimo sąlygas ir taisykles. Noras, gūsis, džiaugsmo jausmas, atgimimas, didelio dvasios aktyvina vaiką žaidime, prisideda prie specialios atmosferos sukūrimo, kuris padės išvengti nesusipratimų ir nepritarimo, nesustabdys vaiko vaikui užduoti klausimus, padės užduoti klausimus Pajuskite džiaugsmo jausmą kūrybiškumo procese, mokyti supratimą ir gerbti nuomonę, atvirai išreikšti savo jausmus, nebijokite parodyti savo individualumą, įvertinti kūrybinį asmenį.
Muzikos žaidimo tikslai ir uždaviniai:
Muzika sukelia emocinį ir motorinį atsakymą, žaidimas padeda vaikui atidžiai ir sąmoningai klausytis muzikos. Žaidime besimokantysis atlieka įvairias užduotis, susijusias su pripažinimo procesu ir atskirti muzikos pobūdį, individualius išraiškingus agentus, aktyvina jausmus, vaizduotę, mąstymą.
Pagal tai, muzikos žaidimai turi šias užduotis:
1. Pataisymas:
klausos, vizualinės, lytėjimo suvokimo, imitinių raumenų, kvėpavimo sistemos, artikuliacijos aparatų, balsavimo savybės (aukštis, laikrodis, dinamika, ritmas), judėjimo koordinavimas;
išraiškingų priemonių formavimas: intonacija, veido išraiškos, gestai, judėjimas.
2. Sveikata:
motorologinis vystymasis: bendras, seklus, artikuliavimas;
gerinant gebėjimą šaudyti emocinį ir fizinį stresą, stiprinti "raumenų jausmą";
variklio reakcijos greičio kūrimas.
3. Švietimo:
mokymosi kalbos, dainavimo įgūdžių;
muzikos, kūrybinių, komunikacinių gebėjimų ugdymas;
psichikos įgūdžių ir veiksmų formavimas.
4. Švietimas:
bendros muzikos, kalbos kultūros ugdymas;
aplinkinio pasaulio estetinio suvokimo formavimas; Meno skonis
emocinės sferos plėtra.
5. Plėtoti:
kognityvinės veiklos plėtra;
išlaikyti tvarią interesą;
savireguliacijos ir kontrolės stiprinimas;
dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės plėtra.
Žaidimo procese studentai turėtų:
1. Apsvarstyti pažįstamus darbus, išreikšti sprendimus dėl pagrindinės idėjos, priemonės, jos įsikūnijimo formos.
2. atskirti paprastą ir sudėtingi žanrai Vokalinė ir instrumentinė muzika.
3. Dalyvaukite kolektyvinėje ir atliekant veiklą / dainavimą, plastikinį intonaciją, improvizaciją.
4. Plėtoti muzikinio savęs ugdymo įgūdžius ir įgūdžius.
5. Parodykite kūrybinę iniciatyvą, dalyvaujančią klasės, mokyklų muzikiniame ir estetiniame gyvenime. Įvairių muzikos žaidimų
Tarp muzikos žaidimų N.A.Metlov Skyrė žaidimai su dainuojančiais, kurie kuria klausos, balso, gebėjimą teisingai perduoti melodiją, taip pat pasakų žaidimus
N.A. Vullorina metu moksliniai tyrimai Muzikos ir jutimo gebėjimų srityje parodė pirminį muzikos ir didaktinių žaidimų vaidmenį, kaip jausmingo muzikos suvokimo pamatus
E. Raevskaya, S. Rodneva, Soboleva, Z. Shušakovas pakeitė žaidimo idėją metodinė plėtra Žaidimai buvo skirti visapusiškam vaikų muzikalumo kūrimui, būtent: emocionalumo plėtra, ritmo jausmai, muzikinės formos jausmas, suvokimas, vaizduotė.
E.D. Makshantsva pasiūlė dar vieni muzikos žaidimai - įdomūs žaidimai.
L.N.Komissarova sukūrė vizualinių fondų taikymo sistemą organizuojant ir vykdant didaktinius žaidimus.
Vokalinių žaidimų vertė, kai dirbant su intonacijos grynumu su didaktyvumo elementais buvo parodyta A.D. Dvyanovich.
Dramatiški žaidimai, teatro žaidimai, liaudies žaidimai, verslo žaidimai taip pat aktyviai naudojami vidurinėje mokykloje: muzikos pamokose, užklasinėje veikloje korekcinė darbai su vaikais.
Muzikinis žaidimas suteikia vaikams kūrybinio reinkarnacijos ir saviraiškos džiaugsmą įvairiais praktiniais veiksmais.
Atkreipkite dėmesį į vaikų džiaugsmą ir malonumą iš muzikos patirties - užduotis yra ne mažiau svarbi ir kilni mokytojui, nei mokyti bet kokias konkrečias muzikines žinias ir įgūdžius.
Muzikos pamokoje žaidimas paverčiamas išoriniu pramogų pobūdžio forma forma, kuri suteikia kūrybinę vaiko saviraišką.
Maximilian Voloshin: "Menas yra brangus tik įkvėptas, nes tai yra žaidimas. Menininkai ir muzikantai - galų galų gale, tai yra tik vaikai, kurie nepradėjo žaisti. Genius yra tie, kurie nepavyko augti. "
Mano pedagoginėje veikloje beveik kiekviena pamokų muzika naudoju pamokos žaidimo formas, kurios prisideda prie studentų muzikinių gebėjimų ugdymo, skatins jų siekį asociatyviniam mąstymui. Žaidimo metu vaikai gauna malonumo, fantazijų, savarankiško organizavimo impulsus. Jie jaučiasi atsipalaidavę, patogūs, visada ieškodami judesio, kur mąstymas, kūrybiškumas visada aktyviai. Beje, aš visada prisimenu A.S. Makarenko, kuris pakartotinai sakė: Žaidimas yra vienas iš svarbiausių vaiko asmenybės plėtros pamatų. Ji turi būti nuolat įtraukta į pedagoginis procesas Pamokoje ir užklasinės veiklos.
Mokykloje mokykloje aš atėjau į gilų įsitikinimą: žaidimas yra kūrybinis vaikystės laboratorija, kad vaivorykštė, vaiko gyvenimo kvapas, suteikimas kūrybinis principas Suaugusieji. Kas vaikas pasirodys save žaidime nuo vaikystės, jis bus suformuotas jam sveiką branduolį kūrybinės veiklos, moralinių pamatų suaugusiųjų. Jei vaikas "skrenda" savo valstybę, "patirti" muzikinius vaizdus netyčia vystosi pažinimo gebėjimas, stebėjimas, žvalgyba, smalsumas.
Muzikos pamokose 5-9 klasėse taikau šiuos muzikos žaidimus ir kūrybines užduotis:
"Asociacija" žaidimas
1 Pasirinkimas: vidurinėje mokykloje, aš naudoju šį priėmimą taip: Po klausymo ir analizuojant muzikinį darbą, studentai turėtų per grandinę, nesikartodami vieni kitiems, skambinkite su darbais susijusių žodžių ir jau nurodytų žodžių. Visas atsakymo galimybes nustato vaikas darbo užraštyje. Remiantis išvardintomis sąvokomis, siūloma parašyti mini esė. Pavyzdžiui:
PATETIC SONATA BEETHOVEN - Tragiškas - Dramatiškas - susijaudinęs - audra - bėgimas - ūsai - didvyriški - pergalė - rekomendacija ...
2 variantas: sugalvoti ir įrašyti bent 20 asociacijų žodžių į tam tikrą terminą ar koncepciją. Pavyzdžiui: muzika - muzika, dialogas, šokis, drama, komedija, teatras, Amerika, Notre Dame de Paris ir kt. Mano pamokos tarnauja kaip tema matavimo testas temoje.
Žaidimas - kelionės "Atgal į ateitį"
Keliauti automobilio laiku
Pažintis su praeities muzika ir muzikiniais instrumentais.
Žaidimas "karnavalas"
1Wariant: mes stengiamės įsisavinti ritmus Lotynų Amerika. Dėl šio žaidimo jums reikės naujų įrankių ir padaryti juos turėti savo rankas. Caedo-Simple alavo gali iš gazuoto gėrimo yra pripildytas mažų palaidų elementų_ ryžių, smėlio ar mažų akmenukų ir skylės su škotišku ir gipso skuba. Guiro - Amerikoje yra pagamintas iš džiovintų moliūgų. Namuose, alavo gali būti užpildyta džiovintų žirnių ar džiovintų alyvuogių kaulų, skylė yra įstrigo su škotišku. Maratos gamybai - naudojamas konteineris iš šokolado kiaušinių, kuris yra užpildytas sausos medžiagos ir suknelės ant fontano rašiklio kūno. Dabar mums reikia melodijos Samba, Rumba, Tango ar Bosanovo ritmui. Žaidimas yra iš anksto sutvarkyti, pabandykite prisijungti prie iš anksto nuimtos dainos ar kompozicijos garso.
2 Galimybė: vieną kartą nežinoma planeta, kažkieno visata, sugalvokite muzikos instrumentus užsieniečių ir išgirsti jų muziką. Norint suteikti šiems įrankiams vardus (sugalvokite, kaip jie skamba ir daro juos nuo sveikų medžiagų (pavyzdžiui, nuo nagų, kurie yra sustabdyti ant vielos arba iš akinių ir tt)
Muzikos futbolo žaidimas
Žaidimas vyksta pagal futbolo taisykles. Klasė yra padalinta į dvi komandas. Klausimas arba užduotis - mesti kamuolį. Netinkamas atsakymas arba neteisingai atlikta užduotis - tikslas (pralaimėjimas) pagal tikslų skaičių nustato nugalėtojas ir jis yra nustatytas į ženklą darbui pamokoje. Teisėjas atidžiai stebi žaidimą. Visi klausimai ir kūrybinės užduotys yra susijusios su temomis, kurioms taikoma muzikos pamokose.
Maršruto žaidimas ", o kelyje"
Judėjimas į specialų žemėlapį atskiruose stotyse (miestai), kad atsakytumėte į visus klausimus ir atlikite iš anksto paruoštus darbo vietas muzikai, surinkite visas raides (kiekviename mieste teisingą atsakymą, yra išduotas vienas laiškas) ir atskleisti kitą paslaptį muzikos. Žaidimas atliekamas siekiant apsaugoti keliaujančią medžiagą ir susipažinti su nauju muzikiniu terminu arba koncepcija, įvedama į kelionės kortelę (muzika. Sliga)
Atvyksta vaidmenų žaidimas "Baško teismas"
Žaidimas gali būti atliekamas pagal iš anksto nustatytą temą (pvz., "Ar klasikinė muzika?" "Klasikinė muzika ir šiuolaikinė roko" ir kiti) žaidime yra pasirinktų pozicijų gynyba, moksliniai tyrimai - pagal sistemą Teismo taisyklės.
Žaidimas "improvizacija"
Šiame žaidimo formoje naudojami plastikiniai, vokaliniai, literatūros improvizacijos. Klasė yra suskirstyta į 3 grupes. Su siūlomais literatūros ženklais 1, grupė sudaro mažą esė - miniatiūrinį, 2 grupę išreiškė juos lokiai arba vaizduoja su muzikos instrumentų pagalba, 3 grupės plastiko improvizacija perduoda kiekvieno herojaus įvaizdį. Atlikta estetinio požiūrio į muzikiškai - garso realybę formavimas: muzikinis garsas yra muzikinis jo įgyvendinimo varianto formavimas.
Žaidimas "Muzika ant vandens"
Viena iš ritminių žaidimų parinkčių yra žaidimas, vaiko paruošimas įsiminti paprasčiausias melodijas. Jai taip pat yra tam tikras pasirengimas. Jums reikia imtis kelis (5-7) akinius, pageidautina tas pačias ir ne per storas sienas. Užpildykite juos vandeniu ir metalinio lazdelės smūgiu ant stiklo. Patikrinkite, kokį garsą jie skelbia. Kiekvienas stiklas turėtų "garso" savaip. Leiskite jam net būti pernelyg melodingas ir šiek tiek - pagrindinis dalykas, kuris aiškiai skyrėsi gandai. Norėdami pradėti, pabandykite pakartoti kuo greičiau pakartoti nurodytą ritmą, kol melodija jums nėra svarbi. Galima imtis ritminių brėžinių pavyzdžių. Taigi, mes sužinojome, kaip sugauti ir įsiminti ritmą. Dabar pabandykime pradėti išspręsti daugiau sudėtinga užduotis: Žaidimams, kurie sukuria muzikinį klausymą ir atmintį.
Žaisti šiuo atveju užduotis prisiminti ne tik timbres, bet ir kiekvieno akinių garso aukštį. Geriau, jei prieš žaidimo pradžią jie bus pastatyti iš eilės, kaip padidėja aukštis, kad menininko kairėje yra žemas garso, o dešinė yra didelė.
Žaidimas "Guess-ka"
Norėdami dalyvauti šiame žaidime, jums reikės tikro muzikos instrumento. Žinoma, tai geriau, jei tai yra tikras fortepijonas. Tai yra, žaidėjai turi tokį įrankį, kuriame bet kuris žaidėjas gali atkurti paprasčiausią garsą. Dabar jums reikia pasirinkti švino, tas, kuris netgi šiek tiek žino, nes klaviatūros klavišai yra (nereikia žinoti pavadinimo) Šis švinas turėtų turėti galimybę įsiminti garso aukštį ir vieną raktą, kuris bus išgauti šį garsą. Visi kiti žaidimo dalyviai, o pranešėjas paspaudžia vieną iš raktų. Tada jis pasirenka ką nors iš vaikinų ir siūlo jį atspėti, kuris paspaudęs klavišą.
Be to, jei yra naudojamas dabartinis fortepijonas, tai reiškia, kad ji turi ilgą klaviatūrą, būtina pabrėžti mažą klavišų segmentą (Octave), kad palengvintų pradedantiesiems žaidėjams atspėti. "Tyka" metodas atspėti turėtų sustoti vienoje versijoje. Likę žaidimo dalyviai gali padaryti sutikimą ar nesutarimą. Jei priimančioji pripažįsta pasirinkimo teisingumą, tada žaidimo žaidimas vyksta į šį dalyvį.
"Brainstorming" kūrybinė užduotis dažnai yra muzikos pamokose, kurias taikau šiam metodui. Užduotis pateikiama: padaryti prasmingą sakinį, kuris apima 3 nurodytus žodžius. Pavyzdžiui:
a) muzika, literatūra, kompozitorius (kompozitorius sukelia muziką pagal literatūrinį darbą);
b) Glinka, romantika, Italija (keliaujant Italijoje, Glinka parašė romantiką "Venecijos naktis");
c) liukso numeris, bachas, šokis (I.S. Bachas parašė daug kostiumų, susidedančių iš senovinių šokių).
Kūrybinė užduotis "sinven" vaikai suteikia žodį, į kurį reikia pasiimti du būdvardžius, tris veiksmažodžius, keturis sujungtus žodžius ir vieno apibendrinimo žodžio pabaigoje. Žodžiai neturėtų būti kartojami, taip pat neįmanoma naudoti vieno žodžių. Pavyzdžiui:
a) Mozartas - saulėtas, šventinis - komponuoja, sukuria, įkvepia - mylime savo muziką - klasiką;
b) orkestras - simfoninė, kamera - žaisti, turai, išsikiša - keturios muzikos instrumentų grupės - komanda;
c) baroko - elegantiškas, išsigandęs - žavi, įkvepia, fasinates - Pearl perlas neteisingos formos - stiliaus.
Didžiulis svarbumas pateikiamas apibendrinant pamokas kiekvieno ketvirčio pabaigoje. Šiose pamokose galima naudoti tiek kryžiažodžių galvosūkiai - kaip žaidimo forma ir kūrybinė užduotis.
Pristatymai. Pradedant šiais metais, aš naudoju pristatymus kaip kūrybinė užduotis. Tai gali būti pirmaujanti užduotis naujai temai arba atvirkščiai namų darbams kaip muzikinių įspūdžių aukštųjų mokyklų studentams apibendrinimo. Aš siekiu vaikų, sukuriu planą su jais, už kuriuos jie pateikia pristatymus. Pristatymai gali būti naudojami kaip "Double Day" žaidimo dalis
Galite parašyti daug, kalbėti apie muzikinius žaidimus. Svarbiausia yra tai, kad be jų muzikos pamoka neįmanoma užfiksuoti vaikų į meno pasaulį, gražių pasaulyje.
ĮVADAS. \\ T
tchaikovsky riešutmedžio kompozitoriaus muzika
Harmoningas psichikos ir fizinės raidos derinys, moralinis grynumas ir estetinis požiūris į gyvenimą ir meną yra būtinos sąlygos holistinei asmenybei formuoti. Teisinga organizacija prisideda prie šio aukšto tikslo. muzikinis mokymas Vaikai.
Muzikos poveikis vystymuisi kūrybinė veikla Vaikai yra labai dideli. Muzika, kaip ir bet kuris kitas menas, sugeba daryti įtaką visapusiškam vaiko vystymuisi, skatinti moralinę ir estetinę patirtį, sukelti aplinkinių, aktyvaus mąstymo. Kartu su grožine literatūra, teatras, teatras, menas, jis atlieka svarbiausią socialinė funkcija.
Ikimokyklinio amžiaus vaikystė - optimaliausio vaiko ataka į gražią pasaulį.
Vyresnysis ikimokyklininkas jau žino, kad kompozitoriai rašo muziką, remiantis anksčiau įgytų žinių ir įspūdžių pagrindu negali atsakyti į klausimą, bet ir savarankiškai apibūdinti muzikinį darbą, suprasti savo išraiškingus būdus, pajusti įvairius nuotaikos atspalvius, perkeliamus į muziką, išreikšti savo požiūrį į dainas, vaidina savo charakteristikas.
Šiame amžiuje vaikai atrodo suinteresuoti muzikos literatūra, Strylika tampa noras išreikšti dainą, šokti, parodyti kūrybiškumą. Vaikai motyvuoja savo pageidavimus, eksponuoja didesnį susidomėjimą improvizacija ir raštu. Vaiko asmenybės susidarymas su muzikos parama vis dar yra muzikinio ugdymo lazdelė.
Šio darbo tikslas yra: norint įdarbinti vaikus į muzikinį meną, pasirinkti muzikinį darbą ir atlikti pamoką su vyresniuoju vaikais ikimokyklinis amžius.
. Nurodykite muzikinį darbą pokalbiui
"Nutcracker" - op. 71, Petra Iljich Tchaikovskio baletas dviem veiksme "Libretto Marius Petipa", remiantis Ernest Hoffmann "riešutmedžio ir pelės karaliaus pasakų pasakomis.
Riešutmedžio yra geras draugas Ir senas draugas, kuris pakartotinai atėjo aplankyti mus, ir daug kartų ateis ... ir visi žino savo herojus, kiekvienas žiūrovas turi savo riešutų. Kas nors prisimena ir myli šį herojus pasakojimas apie tą patį pavadinimą Ernst gofman, kažkas, kas matė vieną kartą, amžinai prisiminė nuostabią animaciją, ir kažkas nuo jo širdies apačios suteikia "riešutmedžio" baletą, kuris pirmą kartą lankėsi vaikystėje su savo tėvais, ir dabar jis ateina žiūrėti "riešutmedžio" jo vaikai. Tai pasaka apie puikią muziką Didžiosios Rusijos kompozitoriaus Peter Iljich Tchaikovsky.
Bet kokiu atveju, "Nutcracker" yra susipažinęs su kiekvienu žemės gyventoju nuo vaikystės, be to - tai yra Naujųjų metų magijos ir susijusių paslaptingų nuotykių simbolis. Ir ne tik dėl to, kad riešutų pasakojimas vyksta Kalėdose - ši istorija yra pilna nuostabių transformacijų ir stebuklingų veiksmų.
Pirmą kartą baleto "Nutcracker" buvo parodyta Sankt Peterburge 1892 m. Gruodžio mėn. Spektaklis "Nutcracker" iš karto užkariavo auditorijos širdis. Nuo to momento jis tapo gera tradicija organizuoti prieš Naujųjų metų baletą rodo riešutmedžio. Šis našumas yra aplankytas su malonumu ir vaikais, ir suaugusieji - po visų, magija pasakos, pasakojo pagal Kalėdas, kaip ir visi be išimties. Kiekvienam iš mūsų nuo vaikystės yra kažkas labai arti ir gimtoji šiame žodyje. Siekiant gilinti muzikos klausymo įgūdžius, pristatysime parengiamosios grupės vaikus su Peter Iljich Tchaikovskio darbu iš baleto "Nutcracker". Medžiagos į baleto "Nutcracker" pateikiama paraiškoje.
1. Petro Iljich Tchaikovskio gyvenime ir darbe
P.I. Tchaikovsky (gegužės 7, 1840 - lapkričio 6, 1893) - puikus Rusijos kompozitorius, Rusijos muzikos kultūros pasididžiavimas.
Gimė Workkinsko darbo kaime, Kamsko-Velkinskio kalnų rajonų šeimoje Ilya Petrovich. Gimtoje Velkinske, Tchaikovsky praleido tik aštuonis vaikų metus, tačiau šio laiko prisiminimai buvo gyvi kompozitoriaus sielai. Tėvų šeimoje muzika myli, gerai dainavo mother, grojo fortepijonui, namuose vyko muzikos vakarai. Vitkinskaya Žemė Jis skolingas stipriausių muzikinių įspūdžių. "Kaip ir Rusijos elementas mano muzikoje apskritai, tai yra dėl to, kad aš užaugau dykumoje, nes vaikystėje, kuo anksčiau, įsiskverbdamas nepaaiškinamas grožis Rusijos liaudies muzikos būdingos bruožai ", - sakė Petras Iljich.
Gebėjimas muzika pasirodė Tchaikovsky anksti: penkerius metus jis pradėjo žaisti fortepijoną, o po trejų metų jis perskaito pastabas ir užregistravo savo muzikinius įspūdžius. 1850-1859 m. Tėvų prašymu Tchaikovsky mokėsi Teisės globos mokykloje, po to jis buvo pasiryžęs tarnauti Teisingumo ministerijoje. 1855-1858 m. Jis paėmė pamokų apie fortepijoną žinomame pianistui R. Kündanger, kuris, beje, buvo maža nuomonė apie būsimo kompozitoriaus gebėjimus. Tik 1861 m. Tchaikovsky pradėjo rimtas rusų filialo Šv. Peterburgo filialo muzikos klases muzikos draugija. 1862 m. Rudenį jis tapo studentu, transformuojamu iš Šv. Peterburgo konservatorijos muzikos klasių, kurias 1865 m. Baigė apdovanojimus. Tada buvo parašyta pirmosios pagrindinės esė simfoninis orkestras: Overture "perkūnija" ir "F-Start Overture", "būdingi šokiai", "Cantata" solistams, chorui ir orkestrui Odu Schiller "į džiaugsmą" ( baigiamajame darbe), kameriniai darbai. Palikdami tarnybą 1863 m. Gegužės mėn. Pradėjo uždirbti pragyvenimui su pamokomis.
Autorius yra daugiau nei 80 darbų, įsk. Dešimt operų ir trys baletai. Jo koncertai ir kiti darbai fortepijonui, septyni simfonija, keturi liukso klasės numeris, programa Simfoninė muzika, Swan ežero baletai, "Miego grožis", "Nutcracker" atstovauja labai vertingą indėlį į pasaulį muzikinė kultūra. Be suaugusiųjų muzikos, jis parašė daug gražių muzikiniai darbai Ilgi vaikai ir jaunimas.
Kompozitorius mėgo keliauti, aplankė įvairias šalis ir perdavė savo įspūdžius muzikoje. Jis buvo ne tik kompozitorius, bet ir orkestro dirigentas, taip pat mokė Maskvos konservatorijoje. Didžiajam kompozitoriaus indėlį į Rusijos muzikos meno Maskvos valstybinės konservatorijos kūrimą, jo vardas buvo priskirtas.
Maskvoje yra koncertų salė pavadino jį vardu. Kartą kas ketverius metus Maskvoje vyksta tarptautinė konkurencija, pavadinta Peter Iljich Tchaikovsky. Visi pasaulio muzikantai siekia dalyvauti.
Ir dabar mes susipažinsime su savo darbu - "Nutcracker".
Baleto Tchaikovskio "Nutcracker" stebėtinai, išraiškingos ir vizualinės, teatrality ir giliausio psichologijos susijungimas. Kalėdų eglutės augimo scena į aš veiksime lydi tikrai simfoninės apimties muziką - pirmasis nerimas, vaiduokliškas, pelės ir keista nakties matymas, jis palaipsniui auga, klesti gražią be galo atsiradusią melodiją. Muzika subtiliai įkūnija viską, kas vyksta ir vėlesnėje scenoje: tiek laikrodžiai, ir būgno kova, ir kariniai, nors žaislai, fanfarai ir pelė, ir susitraukimų įtampa, ir nuostabaus riešutmedžio posūkio. Waltz Snaigės puikiai perteikia šalčio jausmą, mėnulio žaidimą ir tuo pačiu metu - gėdingus herojės jausmus, kurie pasirodė esąs paslaptingame magiškame pasaulyje. Skirstymo II aktas apima įvairius šokius: šokolado šokis (puikus ispanų), kavos (išskirtinis ir langus rytietiškas), arbata (ryškiai būdinga, turtingas komiksų kinų), taip pat gyvas, liaudies dvasia, rusų sėklų; Elegantiškas stilizuotas aviganis; Comic šokis motinos giros su vaikais nuo sijonų. Peradresavimo viršuje yra garsaus spalvų valsas su savo įvairovę melodijų, simfoninio vystymosi, pompos ir iškilmingumo. Stebėtinai elegantiškas ir plonas šokių pasakų dragee. Viso baleto lyrinis kulminavimas yra "Adagio" (pradiniame "Dragee" ir "Prince" fėja, dabar - Clara ir riešutmedžio).
. Santrauka klases su vyresniuoju ikimokyklinio amžiaus vaikais
Tikslas:"Preschoolers" kūrybinės vaizduotės aktyvinimas ir plėtra muzikinių kūrinių suvokimo procese.
Užduotys:
) Supažindinti vaikus su Peter Iljich Tchaikovskio muzika iš baleto "Nutcracker".
) Pažintis su baleto žanru per pažįstamą su muzikinės kultūros Pi Tchaikovsky.
) Šviesti meilę muzikai.
) Išplėskite horizontus, kad pasiektumėte muzikinį estetinis skonis.
Wordwork: Kompozitorius, baletas, klausytojas, menininkas, Waltz, žanras.
Muzikos medžiaga Nuo baleto "Nutcracker": baleto fragmentai "Kovo", "Waltz gėlės", "Fairy Drazhe šokis".
Įranga: P.I. Tchaikovskio portretas; iliustracijos baleto; Muzikos instrumentai (smuikas, fleita, varpas); Muzikos centras, DVD grotuvas, kompiuteris, multimedijos projektorius, ekranas, dirbtinis valsas gėlės; Plakatai A4 su įrankių ir muzikinių darbų pavadinimu (smuiku, fleita, varpais, "Waltz gėlės", "Fairy Drazhe šokis", "kovo"); Albumai piešimui, akvarelės dažams, piešimo kutai.
Renginio rengimas Apima:
) Muzikos ir estetinės sąmonės pagrindų plėtra ankstesnėje veikloje.
) Muzikinių kūrinių formos formos formavimas.
) Idėjų kūrimas apie pirminius muzikos žanrus ir jų nuomonę.
) Vaikai mokosi ant triukšmo muzikos instrumentų pelkės žaisti.
Kelionių kursas:
Centrinėje sienoje didelis P.I. Tchaikovskio portretas.
Muzikinis mokytojas:Taigi šiandien mes eisime į magišką muzikos pasaulį! Mes susipažinsime su Didžiosios Rusijos kompozitoriaus Peter Iljich Tchaikovskio muzika. Vaikinai, kurie yra P.I. Tchaikovsky?
Vaikų atsakymai.
Muzikinis mokytojas: Teisė. Prisiminkime apie P.I. Tchaikovsky. Tai yra išskirtinis rusų kompozitorius, žinomas visame pasaulyje. 1840 m. Balandžio 25 d. Jis gimė Velkinsko miesto Uraluose. Tėvai labai mylėjo. Motina grojo fortepijonui ir dainavimui, jų namuose buvo mechaninis organas. Vėliau, persikėlimo į Maskvą, jis susideda iš muzikos ir užsiima pedagoginiu darbu: mokė ateities pianistus ir kompozitorius. Jo muzika nori ir rūpesčiai, ji visada yra nuoširdi ir teisinga.
P.I. Tchaikovsky parašė daug nuostabių darbų. Tai yra operos: "Mazepa", "Evgeny Onegin", " Peak Lady.»; Simfoniniai darbai; Balletės "Swan ežeras", "Miego grožis", "Nutcracker" ir daug daugiau.
Žodis "baletas" gaunamas iš lotynų iki "šokių", kai baleto menininkai pasakojo apie visus didvyrių renginius ir santykius tarpusavyje su šokio pagalba.
Vaikų atsakymai. Ar galima šokti pasakos?
Muzikinis mokytojas: Vis dar kaip tai padaryti! Jūs žinote, kiek nuostabių baletų pristatoma pasakų pasakų: "Nutrakstė", "Miego grožis", "Cracker-Gorboon", nelaukite visų. Motion Dancers perduoda įvairius jausmus. Ir auditorija džiaugiasi ir liūdesiu su herojais, taip pat jei jie išgirdo jų kalbą.
Bet prieš klausydamiesi darbo, pasakykite man, vaikinai, kaip klausytis muzikos?
Atsakymai Vaikai: Jūs turite atidžiai išklausyti tyloje. Galite uždaryti akis ir įsivaizduoti nuotrauką, kad šis produktas perduoda.
Muzikinis mokytojas: Tikriausiai visi jums patinka pasakos. Ypač jei įvykiai, apie kuriuos jie pasakoja naujųjų metų vakaras. Vienas iš šių Naujųjų metų pasakų "Nutcracker ir pelės karaliaus" sudarė Vokietijos rašytojas Ernst Hoffman. Rusijos kompozitorius Peter Iljich Tchaikovsky rašė muziką apie šią pasaką ir nuostabų baleto "riešutmedžio" ". Ir šiandien sutrauka iš šio baleto šiandien mes susitiksime.
Muzikos mokytojas pasakoja pasakos ramioje muzikiniame fone.
Tai pasaka apie nuostabius merginos nuotykius Marie. Šio stebuklingo baleto įvykiai atsiskleidžia Naujųjų metų išvakarėse. Be baleto, herojai yra suskirstyti į tikrą ir išgalvotą. Masha, jos brolis, jų tėvai, svečiai, kurie kviečiami į atostogas, senas magas - visi tai yra tikri baleto simboliai.
Laikrodis gyvenamajame kambaryje sukrėtė devynis kartus. Įterpta didelis pelėda Ant laikrodžio ir sukrėtė sparnai. Atrodo, kad viskas yra pasirengusi. Galite pradėti atostogas. - Ateikite, vaikai! - Viešpats patarėjas atidarė duris. Kambaryje vaikinai sumušė triukšmingą pulką ir ... užfiksuokite nuo nustebimo ir malonumo ribos.
Kambario viduryje spindėjo Kalėdų eglutės šviesas. Saldūs riešutai, obuoliai ir pakliuvom saldumynai išaugo ant jo filialų, auksinių ir sidabro kamuoliukų buvo švytintis, spalvingi husarai nei sniego baltos spalvos žirgai buvo pasirengę skubėti į užpuolimą, o elegantiškos lėlės stebėjo juos su žaviais žvilgsniais.
Taigi aš nukentėjau nuo kovo, o namų savininkas pradėjo platinti dovanas.
Snaigės skrenda už langų, bet kambaryje, kuriame susirinko vaikai, šilta ir jaukūs. Kiekvienas yra laimingas žygis ir šoka aplink dekoruotą medį.
Klausymas. Skamba "kovo".
Klausykitės kruopščiai, ir galėsite nustatyti, kada berniukai žygiuoja aplink medį, ir kai mergaitės šoka. Muzikos berniukai yra tikrai parašyta dabarties ritmu, nors ir vaikiška, kovo mėn. Ir mergaičių muzika yra elegantiška, greita.
Muzikinis mokytojas: Taigi, dabar mes išklausėme kovo mėnesį nuo baleto "Nutcracker". Ar jums patiko šis darbas? Ką galite įsivaizduoti, klausytis šios muzikos?
Pokalbis su vaikais klausėsi. Klausydamiesi šokių judėjimo iliustracijų.
Čia salėje pasirodo paslaptingas svečias - tai laikrodininkas Chokeselmaleris, Lady Marie ir jos brolis Franz. Jo rankose žaislai ir tarp jų yra juokinga lėlė, galinti padalinti riešutus - tai yra riešutmedžio. Naujas žaislas, ypač kaip Marie! Kaip laimingas Marie! Galų gale, šis kamuolys ir gėlės, ir muzika - viskas vežti ir svarbiausia, šalia jos yra ištikimas riešutmedžio.
Šventiniai vakarai baigiasi. Svečiai keliauja aplink. Marie sukuria sulaužytą riešutą miegoti ir su liūdesiu lapais. Bet ji neužmigs ... ji ramiai nusišypsojo į riešutų. Marie atrodo, kad Kalėdų eglutė pradeda augti, o lėlės ir žaislai ateina į gyvenimą.
Muzikinis mokytojas: P. Tchaikovsky jo dienoraštyje apie tai rašė: "Kalėdų eglutė pradeda augti. Muzika 48 laikrodžiai eina begaliniu požiūriu "- toks muzikinis terminaskuris žymi garso stiprinimą. Klausykime, kaip su orkestro pagalba mūsų akyse mažas namų medis tampa dideliu, milžinišku.
Girdėjantis užblokavimas iš baleto "Nutcracker", medžių augimo judėjimo iliustracija.
Ir taip, kai medis tapo didelis, staiga pelės nuskaito iš visų įtrūkimų. Blogi pelės kariai sunaikina meduolių kareivius, tarp jų ir lėlės, kurias riešutas įsakė tikro karo. Mūšis truko ilgą laiką, Masha nežinojo, kaip padėti, bet vienoje iš akimirkų, kurias ji pašalina savo batus ir išmeta ją pelės karalius. Muzika suskirsto, riešutmedžio virsta kunigaikščiu, kuris dėka Marie ir kviečia jus sekti jį į nuostabią šalį. Atsisiunčiau eiti per žiemos magišką mišką. Mes klausomės šio fragmento. Jis vadinamas "Waltz Snowflakes".
Klausymas. "Waltz snaigės".
Muzikinis mokytojas:Pasakykite man, kokie muzika skamba?
Vaikų atsakymai.
Muzikinis mokytojas:(Pasakos pasakojimas vyksta ramioje muzikiniame fone).
Čia mes esame vietoje. Prabangiai - linksmas, triukšmingas miestas. Šio miesto vartai yra pastatyti iš migdolų slapukų. Netoliese yra "Cessous Grove", visi medžiai, kurie yra pagaminti iš "Cuookat". Prasideda atostogos. Kava, arbata, saldainiai, piemenys ir gėlės - visi šoka. Kiekvienam Contenburgo gyventojui kompozitorius P. Tchaikovskis sudarė savo muziką. Pavyzdžiui, šokoladui - " Ispanijos šokis"Dėl arbatos, kuri atsirado Kinijoje" - " Kinų šokis».
Yra jūsų šokis ir nuostabaus cukraus rūmų šeimininkė. Jos vardas yra pasakų dragee. Pasakų drageato šokį pabrėžiamas neįprastas orkestro garsas. Kai kompozitorius P. Chokovsky buvo Prancūzijoje, jis išgirdo neįprastą muzikos instrumentą, vadinamą krūtine - tai įrankis, ant kurio jie žaidžia paspaudus klavišus, turi šaltą, skaidriai sidabro laikiklį. Ypač pasakų partijos partijai P.I. Tchaikovsky įrankis buvo atvežtas į Rusiją. Kai krūtinės garsai skamba dragee muzika, atrodo, tarsi išgirsime melodingą varpų čiulpimą, siuvinėjamų gėrimų fontanų, blizgesio daugiaspalvių saldainių ir putojančių brangakmenių blizgesio. Ji yra paslaptinga ir graži. Čia klausyk ...
Klausymas. "Šokių pasakų dragee".
Muzikinis mokytojas:Ar jums patiko darbas? Ką apsimetote sau?
Vaikų atsakymai.
Pasibelsti į duris.
Muzikinis mokytojas:O, vaikinai, kurie mus išmuša?
Atsiranda fleita.
Atrodo vaikinai. Šis muzikos instrumentas vadinamas - fleita. Klausykitės, kaip tai skamba ... Jūs pakabinkite užrašą "fleitą" ant lentos.
Muzikos mokytojas vaidina fleitą pora muzikos, ir rodo vaikus.
Pasibelsti į duris.
Muzikinis mokytojas: O, vaikinai, kažkas išjudina ... kas galėjo būti? ... ...
Pasirodo smuikas.
Pažvelkite. Šis muzikos instrumentas vadinamas - smuiku. Ant lentos pakabinkite užrašą "smuiku".
Klausykitės, kaip ir skirtingais būdais, jis gali skambėti.
Muzikinis mokytojas demonstruoja smuiką vaikams, o tada atkuria frazių porą kaip "lokį" ir kaip "paukštis".
Skamba "Waltz gėlės". Vaikai atkreipia muziką, kaip jie įsivaizduoja. Populiariausi brėžiniai pakabinkite ant lentos.
Pamokos pabaigoje atliekamas pakartotinis klausymas apie darbą.
Visi brėžiniai kabo ant lentos. Aptarta.
Muzikinis mokytojas:Su darbu, kurio kompozitorius mes sutikome šiandien? Ištraukos, iš kurių klausėsi darbo? Ką jums labiausiai patinka?
Vaikų atsakymai.
Muzikinis mokytojas:Taigi vaikinai. Šiandien susitiko su nuostabaus kompozitoriaus P.I. Tchaikovsky, dabar jūs fotografuoti ir pagal "kovo" išeiti iš salės. Tikiuosi, kad jums patiko jo darbas, ir jūs turite susidomėjimą kompozitoriaus darbu ir norą žinoti savo muziką geriau.
Ačiū visiems. Atsisveikinimas.
Išvados. \\ T
Taigi, pagrindiniai šio įvykio uždaviniai pasiekiami:
) Švietimo: vaiko įvedimas į meno pasaulį per kūrybiškumą, fantazijos žaidimų įspūdžius, vystymąsi asmeninio pareiškimo vaiku, individualumu.
) Švietimo užduotys: muzikinio ir estetinio skonio auklėjimas; Mokykite vaikus sąveikauja tarpusavyje, plėtoti bendravimo įgūdžius.
) Plėtoti užduotis: gebėjimo kurti asociatyvias analogijas tarp realybės ir garso, plastiko, meno vaizdų, užfiksuotų meno kūriniuose; Ritmo ir matuoklio jausmo kūrimas.
Pirmiau minėtose klasėse užduotys buvo išspręstos sudėtingame ir glaudžiai susiję, nes okupacija turėjo siužetą, kulminaciją ir sankryžą.
Planuojant šią pamoką, bandėme atsižvelgti į vaikų funkcijas ir gebėjimus: parodyti muzikos klausymo kultūrą ir bendrą aprašymą, atstovavimą, atspėti vaizdus; gebėjimas ir noras improvizuoti šokio judesius į muziką; Vaikų meilė žaidimui.
Su vaikais buvo atliktas toks parengiamasis darbas:
metodinė medžiaga, pasirinktos išmokos, "Tchaikovsky" kampas yra dekoruotas;
dažytos didaktinės medžiagos žiūrėti su vaikais: Albumai "Vaikystė P.I. Tchaikovsky", teminis albumas "kompozitoriaus darbų puslapiuose";
pagaminta lošimo medžiaga: didaktiniai žaidimai "Tchaikovskio darbai -" Nutcracker "," "sezonai", "Vaikų albumas" (supjaustyti nuotraukos). Šie žaidimai padės vaikams įdomios formos konsoliduoti žinias, gautas organizuotoje veikloje.
Klausymas muzikos ir žodžiu analizė muzikiniai vaizdai leidžia vaikams išmokti nustatyti ir atskirti muzikiniai garsai.
Į pradinio piešimo okupaciją įtraukimas daro įsimintiną, o veiklos pasikeitimas yra būtinas vaikams, nes vaikai paprastai neturi reikiamos kantrybės.
Klasės vyko muzikos salėje per pirmąją dienos pusę su parengiamosios grupės vaikais. Buvo 10 vaikų, pedagogo ir muzikos lyderio. Muzikos salė turi visą būtiną muzikinę ir techninę pagalbą - muzikos instrumentą (raktus, fortepijoną), muzikos centrą, multimedijos ekraną, kompiuterį, didelį veidrodį, kuriame vaikai mato save ir kontroliuoja savo muzikinius ir ritminius judesius. Klasėje muzikos salė suskirstyta į zonas:
zona klausos - muzikos suvokimas ir vaizdo įrašo žiūrėjimas;
muzikos ir motorinių pratimų ir žaidimų zona;
piešimo plotas.
Toks zonavimas padeda vaikams nuolat pereiti nuo vienos rūšies veiklos.
Labai svarbu Išspręsti problemas estetinis vystymasis Vaikai, priskirti įdarbinant repertuarą. Pagrindinis bet kokio darbo reikšmės kriterijus yra jo prasminga pusė, prieinama vaikų supratimas. Emocinio poveikio vykdomojo darbo galia labai priklauso nuo to, kaip galėsime jį pateikti, o tai pasakys apie tai, kaip išsiųsti vaikų dėmesį, kad darbas pasiektų savo širdį, sukėlė susidomėjimą.
Šioje pamokoje buvo naudojamas muzika iš baleto Pi Tchaikovskio "Nutcracker". Fonogramų ir reprodukcijų kokybė buvo didelė ir atitiko programinės įrangos užduotis ir vaikų vystymosi lygį.
vaikai susipažino su didžiojo Rusijos kompozitoriaus Pi Tchaikovskio gyvenimu ir kūrybiškumu su pagrindiniais darbais, su šių darbų herojais per pramoginę medžiagą, informacijos ir komunikacijos ir daugialypės terpės technologijų naudojimą, taip pat per meninį kūrybiškumą (piešinys ). Be to, muzikos mokytojas puikiai atliko Tchaikovskio darbus fortepijonui.
Klasėse buvo įgyvendintos šie principai:
Išsamaus vystymosi principas. Bendravimas su muzikiniu menu yra galingas švietimo ir plėtojimo veiksnys, o mokymosi procesas yra svarbus, reikšmingo, labai meninio repertuaro, dvasiškai pakilimo ir praturtinant kiekvieną mokinį. Ir kuo geresnė muzika, kurią jis klausys, tuo labiau skiriasi tarp vidutinio veikimo ir labai meninio darbo.
Žaidimo principas - į sąmonę reiškia žaidimo situacijos modeliavimą ir per žaidimą - sąmoningo požiūrio formavimas muzikos veiklažinių, įgūdžių ir įgūdžių įsisavinimas. Mokytojo užduotis yra mokyti vaiką sąmoningai analizuoti muzikinius kūrinius, kontroliuoti balso garsą, žaidimo darną ansamblyje, nustatyti savo privalumus ir trūkumus.
Sisteminio ir sekos principas pasireiškia palaipsniui komplikacijai repertuarui. Didelis preliminarus darbas buvo atliktas dėl muzikos ir vaikų suvokimo (klausos) kūrimo dabar yra pajėgi analizuoti sudėtingesnius muzikinius kūrinius.
Naudojami šie metodai ir metodai:
Aiškinamasis ir iliustracinis metodas apima muzikinių kūrinių paaiškinimą ir rodymą kartu su meninėmis iliustracijomis ar grafiniais vaizdais.
Sutikimas klausytis mokytojo šou ir išklausyto išklausyto analizės. Išraiškingas mokytojo darbo atlikimas sukelia emocinį atsaką vaikams. Jie gali apibūdinti muziką kaip visą (ryškią, nuostabų, meilę);
Gauti sklypą ir lošimo situacijos kūrimą. Taikyti šį priėmimo veikimą bet kokio vokalo arba instrumentinis darbas virsta mini spektakliu ir čia svarbus taškas yra emocinis reagavimas ir išraiškingas vykdymas su teatrinio elementais ankstyvosiose mokymo etapuose; - aktyviai klausytis muzikos.
Ši profesija pastatyta taip, kad veikla (aktyvi ir pasyvi) pakeistų vieni kitus, kad užtikrintų efektyvumą, vaikų interesus visose klasėse. Taigi, muzikos klausymas pasikeitė į žaidimą, tada piešinys. Rengiant ir vykdant klases, muzikos mokytojas ir pedagogas glaudžiai bendradarbiavo, bendrauja tarpusavyje, dėl kurių klasių pasirodė esančios prisotintos su įvairių rūšių veikla. Jie atliko ne tik mentorių, bet ir tiesioginių dalyvių vaidmenį: kartu su vaikais dainavo sąžiningi gimnastikaJie grojo, perduoda su vaikais demokratiniame stiliumi. Tai leido vaikams jaustis kartu su suaugusiais, būkite bendraautoriai apie tai, kas vyksta.
Galutinis rezultatas buvo žinojimas, kad pokalbio metu buvo parodyta ikimokyklinio amžiaus vaikai:
gebėjimas išreikšti savo nuomonę, analizuoti, ryškiai reaguoti į tai, kas vyksta.
socialinių bendravimo įgūdžių įgijimas su suaugusiais.
Tačiau pagrindinis dalykas yra jų susidomėjimas klausytis muzikos klausymo ir vaikų iniciatyvų, nepriklausomas noras klausytis muzikinio darbo. Vaikai parodė gyvenimo susidomėjimą tuo, ką jis pamatė ir išgirdo, išreiškė savo nuomonę, emocinės reakcijos buvo teigiamos. Jiems buvo suteikta galimybė pasirinkti - kiekvienas pagal savo asmenines pageidavimus savarankiškai apgalvotas meninis vaizdas Išgirdo ir vykdoma muzika.
Manau, kad Sandraugos su pedagogu mums pavyko įgyvendinti užduotis. Tokios klasės turi teigiamą poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių ir meninių gebėjimų vystymuisi.
Taigi tikslinga, sisteminė veikla, šios pamokos kūrimas, leidžia veiksmingai įgyvendinti muzikinio ugdymo galimybes ikimokyklinio amžiaus vaikams. Šio projekto įgyvendinimas parodė iniciatyvos svarbą, kūrybinę orientaciją mokytojo ir vaikų.
Bibliografija
Gogobheridze a.g. Ikimokyklinio ugdymo muzikinio ugdymo teorija ir metodai: tyrimai. Vadovas / A.GOGOBOBOBERIDZE, V. Derkunskaya. - m.: Leidybos centras "akademija", 2005. - 320 p.
Zatsepina m.b.muzical mokymas vaikų sodas. Programa ir gairės / MB Zatsepina. - m.: Mozaikos sintezė, 2006. - 96 p.
Žiūrint su vaikais ir suaugusiais / po. ed. Yu.V. Barachin. - Novosibirskas: Ocarina leidykla, 2005. - 86 p.
Posnansky A.N. Peter Tchaikovsky: biografija. 2 tt. / A.N.Pozninsky. - SPB.: VITA NOVA, 2009. - 1232 p.
Taikymas
Kovo mėn. (Ištrauka)
Mokymas
Reikia pagalbos mokytis, kokios kalbos temos?
Mūsų specialistai patars arba turės konsultavimo paslaugas už interesų temą.
Siųsti užklausą Dabar su tema, sužinoti apie galimybę gauti konsultacijas.
Ikimokyklinio vaikų kūrybinio potencialo aktyvinimas per priėmimą į muzikinį meną GEF kontekste
Kremer Olga Vladimirovna,
muzikos režisierius MB Dou "darželis №37"
novokuznetsk.
Pagal GEF ikimokyklinio ugdymo muzikos veikla - Tai yra vaiko veiklos forma, kuri suteikia jam galimybę pasirinkti artimiausią ir sėkmingą pozicijos įgyvendinimą: klausytoją, atlikėją, raštu.
Meninis ir estetinis vystymasis
1. Būtina plėtoti vertės semantinį suvokimą ir supratimą apie meno kūrinius (žodinis, muzikinis, bauda), gamtos pasaulis.
2. Estetinio požiūrio į aplinką formavimas.
3. Pradinių idėjų formavimas apie meno tipus; Muzikos, fantastikos, folkloro suvokimas.
4. Meninės kūrinių charakteristikų empatija.
5. Nepriklausomos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (bauda, \u200b\u200bstruktūriškai modelis, muzika ir kt.)
Kūrybiškumas apima platų žmogaus veiklos asortimentą: mokslas, menas, visi žmogaus civilizacijos išradimai, o pačių gyvenimo formas sukuria kūrybiškumu. Tiesiogiai muzikinėje veikloje tai atsitinka
Muzikos suvokimas.
Spektaklis (vokalas, instrumentinis):
Žaisti vaikų muzikos instrumentus.
Kūrimas (vokalas, instrumentinis):
muzikiniai ir ritminiai judėjimai;
muzikos ir žaidimų veikla;
muzikos instrumentų žaidimas
Įvairiomis švietimo veiklos formomis
1 lentelė "Muzikinė veikla"
| Švietimo veiklos formos |
||
| Tiesiogiai švietimo veikla | Režimo momentai | Nepriklausoma veikla Vaikai |
| Klausytis muzikos; eksperimentavimas su garsais; muzikinis ir didaktinis žaidimas; triukšmo orkestras; mokymosi muzikos žaidimų ir šokių; bendras dainavimas; improvizacija;
integracinis pokalbis; integracinė veikla; sąnarių ir individualūs muzikiniai rezultatai; muzikinis pratimas; | Klausytis muzikos, lydinčio režimo elgesio; muzikinis judantis žaidimas pasivaikščioti; integracinė veikla; vežimėlio koncertų improvizacija | Muzikos veikla vaiko iniciatyva |
Ikimokyklinio pedagogikoje skiriasi vaikų kūrybiškumo raidos sąlygos:
Ankstyvas pradžiaAnkstyvas prisirišimas prie kūrybinės veiklos.
Vaiko suaugusiųjų kūrimas yra išorinio saugumo jausmas, kai jis žino, kad jo kūrybinės apraiškos negaus neigiamo suaugusiųjų vertinimo.
Vaiko vidinio saugumo, neatitikimų ir laisvės jausmų formavimas dėl savo kūrybinių įmonių suaugusiųjų.
Emocinės būklės išlaikymas kūrybinės veiklos procese, demonstruodama vaiką teigiamą požiūrį į IT ir jo veiklą: šypsena, pasveikinimas, parodyti ištikimą susidomėjimą.
Sukurti vaiko sėkmės situaciją.
Išorinio prievartos ar kieto veiklos reguliavimo stoka.
Dalyko ir erdvinės aplinkos sodrinimas siekiant įgyvendinti vaiko kūrybinę veiklą.
Praturtinta terpė apima socialinio ir socialinio ir poskirsnis Užtikrinti įvairias vaiko veiklą.
Kūrybinis asmuo Pats pedagogietis. Tik asmenybės kūrybinis, nestandartinis mąstymas gali pakelti kūrybinę asmenybę.
Vaikų įtraukimas B. muzikinis kūrybiškumas reikalauja specialių pedagoginių pastangų. Visų pirma, mokytojas turi beveik įsisavinti asmeniškai orientuoto sąveikos su vaikais modelį. Tik remiant humanistinės pedagogikos principus, vaikų aktyvumas vaikams užtikrins jų tikrąją reikšmę: atneškite vaikų džiaugsmą ir malonumą, sukels kūrybinių jėgų ir saviraiškos išlaisvinimą, praturtins juos
Kūrybinės veiklos organizavimo metodika turėtų būti grindžiama šiais principais:
laisvė valia, kai suaugusiam suaugusiems padeda vaikui organizuoti kūrybinę veiklą, jam tema nenustato temos, suteikia laisvę išreikšti savo "aš": "daryti, kaip norite, kaip jums patinka."
organizuojant muzikinę veiklą, būtina, kad vaikas galėtų parodyti save visur, kur jis galėjo išreikšti savo "aš";
pritraukti visus vaikus į vieną: nėra vaikų, kiekvienas turi savo tendencijas, gebėjimus, kiekvienas kažkur gali pasireikšti savo veiklą. asmeninė patirtis Bendrauti su muzika.
Mano profesinė veikla Plačiai naudojant žaidimų transformaciją
Transformacijos žaidimai padeda vaikams savo kūno raumenis, atsitiktinai įtempti ir atsipalaiduoti. Tas pats pasakytina ir apie atskiras korpuso dalis, kojų, rankų, įskaitant rankas. Muzikos lydimas yra parinktas pagal žaidimų turinį.
| pratimai | pastaba |
|
| "Medinės ir skudurų lėlės" | PPRI veiksmų ir gestų įvaizdis medinės lėlės Įtempti kojų, korpuso, rankų raumenis. Judėjimas yra aštrus, kai į dešinę ir į kairę yra konservuoti fiksuoto kaklo, rankų, pečių. "Lėlė" juda kojomis be lenkimo kelio. Imitacija raginių lėlės Būtina pašalinti pernelyg didelę įtampą pečių ir korpuso, rankos "pakabinti" pasyviai. Kūnas virsta į dešinę, tada į kairę, o jie yra suvynioti aplink korpusą, galvos posūkiai, nors kojos išlieka vietoje. | Muzika energetinė, su aiškiu ritmu, Staccato. Muzikos ramybė, legato. |
| "Įbrėžimų kojos" | Laipsniškos tiesinimo ir lenkimo pirštai) Rankos išlenktos alkūnėse, šepečiai yra suspaustos kumščiuose ir pakilo. Palaipsniui, su pastangomis, visi pirštai yra ištiesinti ir auginami į ribą į šoną ("katė išleidžia nagus"). Tada, be sustojimo, pirštai yra suspausti į kumštį ("katės hid nagai"). Judėjimas kartojasi kelis kartus nesustoja ir sklandžiai, su dideliu amplitudu. | Vėliau pratimuose turėtų būti visos rankos judėjimas: jis paverčia jį į alkūnę, tada ištiesinimas. |
| "Žvirggai ir kranai". | Pagal greita muzika Vaikai yra įdomūs šokinėjantys kaip žvirbliai. Sulaikant tempą, eikite į minkštą žingsnį, o tada su suaugusiųjų signalu, mes paspauskite koją, laikome jį su savo rankomis nuo už užšalimo ir užšaldyti, kaip "Rousers", stovėkite toje pačioje kelionėje - kas ilgiau? | |
| "Malūnas" | (Apskrito rankų judesiai) Vaikai apibūdina su rankomis dideliais apskritimais. Judesiai atliekami nuolat, kelis kartus iš eilės, gražiai greitas Tempe. (rankos skristi kaip ne savo). | Būtina užtikrinti, kad griebtuvai nebūtų kilti pečių, kuriuose yra trikdomas apykaitinis judėjimas ir atsiranda kampinis. |
| "Faroašosiki" | (žiediniai judėjimo pečiai) Rankos sulenktos alkūnėse, pirštai yra surinkti kumštyje. Nuolatinis neskubintas apskrito judėjimo pečių aukštyn - atgal - žemyn - į priekį. Iš korpuso alkūnės nėra išleidžiamos. Judėjimo amplitudė visomis kryptimis turėtų būti maksimalus, kai judantys pečiai atgal, įtampa yra sustiprinta, alkūnės yra arčiau, galva nukreipia atgal. | Pratimai atliekami kelis kartus iš eilės be sustojimo |
Organizacijos pavyzdžiu su žaidimų vaikais - plastikiniai improvizacijos į muziką, atlieku muzikalumo vertinimą - gebėjimą suvokti ir perduoti vaizdą ir ilgalaikį judesį, pakeiskite judesius pagal frazes, tempą ir ritmą . Apskaičiuota muzikos judėjimo veikimo korespondencija (savarankiško vykdymo procese - be mokytojo). Kiekvienam amžiui skirtingi kriterijai yra apibrėžti pagal vidutinius su amžiumi susijusius vaiko vystymosi rodiklius, sutelkiant dėmesį į užduočių atskleistų įgūdžių apimtį.
Vertinimas pateikiamas 5 taškų sistemoje.
Įvertinti 4-ojo gyvenimo metų vaikus:
5 taškai - gebėjimas perduoti melodijos charakterį, pradėti savarankiškai
ir baigti judėti kartu su muzika, pakeisti judesius
kiekviena muzikos dalis
4 - 2 taškai - judėjimai, išreiškiamas bendras muzikos pobūdis, tempas, \\ t
muzikinio darbo pradžia ir pabaiga nesutampa ne
0 - 1 taškas - judesiai neatspindi muzikos pobūdžio ir nesutampa su
pace, ritmas, taip pat su darbo pradžia ir pabaiga.
Įvertinti 7 metų gyvenimo metus:
5 taškai - judesiai išreiškia muzikinį vaizdą ir sutampa su plonu
nuunting, frazės,
4 - 2 balai - yra perduodami tik apskritai, tempu ir metro,
0 - 1 taškas - judesiai nesutampa su tempu, metrolaminės muzikos,
tik sutelktas tik garso pradžioje ir pabaigoje, taip pat
suaugusiųjų sąskaita ir šou.
Į įskaitant vaiko muzikinio žaidimo kūrybiškumą procesas yra pastatytas mokytojas konkrečioje algoritme. Apsvarstykite pagrindinius šio proceso etapus.
Pirmas lygmuo
Pirmas lygmuo - parodyti plastikinių muzikos variantų mokytojąSavo kūrybinį muzikinio darbo vaizdų modeliavimą. Mokytojas turi turėti savo kūną ir sugebėti parodyti vaikų kūno plastikinį ryšį su muzikiniu garsu. Mokytojas demonstruoja vaikams, kokios reaguoja gali būti asmens kūno kūno kūno keitimas į muzikinio srauto pokyčius. Pedagogas yra svarbus kuriant šią konkrečią judesių kokybę, susijusią su plastikiniu muzikos vaizdų modeliavimu. Savarankiškam pasirengimui reikia šiek tiek laiko, kad būtų galima prijungti atskiras variklio ekspresyvias galimybes su muzikinio ir plastiko judėjimo įgūdžiais.
Antrasis etapas
Antrasis etapas - pakartokite judesių vaikus už mokytojo. Pirmuoju ir antrais etapais nėra atskyrimo atskyrimo skyriuose. Mokytojas veikia kaip lemia žaidimo improvizaciją, o vaikai tuo pačiu metu stebi jį ir nukopijuoja savo judesius. Mokytojas turi visiškai kontroliuoti savo veiksmus ir neužtikrins, naudojant žaidimų metodus, koreguoti vaikų veiksmus. Tuo pačiu metu mokytojas turi suvokti, kad žaidimas reikalauja kiek įmanoma ir išraiškingas muzikos modeliavimas.
Pedagoginė korekcija Kaip muzikinio žaidimo dalis, daugiausia susiję su pagrindinėmis akimirkomis. Visų pirma, mokytojas privalo paskatinti vaikus užpildyti visos kambario erdvės judėjimą, kuriame užsiima profesija. Svarbu, kad visi žaidimų erdvė būtų įvaldyta vaiko, kad jis galėtų naršyti ir nebijoti padaryti judesius įvairovė. Panašūs pratimai su vaikais gali būti atliekami kaip muzika Klasėje (bet kuri, nebūtinai muzikantiška), pagal žaidimo vietą vaiko dieną, muzika gali dėvėti energingą, linksmą charakterį, arba, priešingai, raminančią ir atsipalaidavimą.
Trečiasis etapas
Kai įgyvendinami pirmojo ir antrojo etapo užduotys, galite pereiti į trečiąjį etapą, t.y. tiesiai į K. Žaidimai - Plastikiniai improvizacijos Patys vaikai.
Šiame etape turite įvesti papildomą reglamentas.
1. Pirmaujanti gali būti kiekvienasKai jis ateina į jį.
"The Queue" yra lengva organizuoti, suteikiant jai rato formą: vaikai stovi apskritime ir perduoda švino vaidmenį apskritime (prieš laikrodžio rodyklę, kaip susitarta). Kai vaikai gauna bendros rato formą, galite pereiti prie kelių mažų puodelių, kvadratų, trikampių, gyvatės judėjimui, žaidimui poromis ir kt.
2. Bet kokie pasiūlyti pasiūlyti lyderiai turi būti imtasi be diskusijų. Ir tiksliai pakartokite viską.
Net jei vaikas buvo supainiotas ir tiesiog stovi ar pataikauja vietoje, žaidimas neturėtų sustoti. Visi kiti taip pat gali atsistoti ir gauti per vietą po švino. Mokytojas, kuris dalyvauja žaidime su visais, šiuo atveju turėtų atsižvelgti į "dirigento" vaidmenį ir padėti vaikui tinkamai išeiti iš situacijos.
3. Kiekvienas gali likti tiek daug laiko, kaip jis nori. Vaikas gali perduoti savo vaidmenį kaip kitą, kai jis nori arba kai jo fantazija baigsis.
Ateityje kai kurie vaikai yra tokie įvaldyti su švino vaidmeniu, su kuriuo nenoriai suteikia jį kitam. Tokiais atvejais mokytojas turi pakeisti taisyklę: pirmaujančių kiekvienos muzikos frazės pokyčius, muzikinio darbo eilutę ar dalį.
Muzikos menas turi neabejotiną poveikį vaiko tapatybei ikimokyklinio amžiaus amžiuje kūrybinis procesas Skatina muzikinio tezauro kaupimąsi. Įgijus muzikinį meną asmenyje, aktyvuojamas kūrybinis potencialas, prasidėjo intelektinės ir jausmingumo kūrimas, o ankstesni šie komponentai yra nustatyti, tuo aktyvesnis bus jų pasireiškimas meninės vertybės Pasaulio kultūra.
Literatūra
Artemieva, T.I. Metodologinis gebėjimų problemos aspektas. - m.: Mokslas, 1977 m.
2. Vetlugin N. A., Muzikos raida Vaikas, M., 2005
3. Vygotsky L. S., vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje, 2 red., M., 2001
4.Guseva E.P. Levochka I.A. PECHENKOV V.V. Tikhomirova I.V. Emociniai muzikalumo aspektai. Meninis tipas vyras (išsamūs tyrimai). M., 1994 m.,
5. Kabalevsky D. B. Kaip pasakyti vaikams apie muziką? M..2005.
Klausymas.
Toliau plėtoti susidomėjimą ir meilę muzikai, muzikiniam atsakomybei.
Sudaro muzikinę kultūrą, pagrįstą pažįstamu su klasikine, liaudies ir šiuolaikine muzika; Su 2 ir 3-lovų muzikos struktūra, su dainos statyba. Toliau supažindinti kompozitorius.
Geležinkelis aplink elgesio kultūrą, kai lankotės koncertų salėse, teatruose (ne trikti, ne kištis į kitus žiūrovus mėgautis muzika, stebėjimo pasirodymai).
Toliau susipažinti su muzikinių kūrinių žanais (kovo, šokio, dainos).
Sukurkite muzikinę atmintį pripažindami melodijas atskiriems darbo fragmentai (įrašas, išvados, muzikos frazė).
Pagerinti įgūdžius atskirti garsus aukščio per Quints, muzikos instrumentų garsas (raktas-šokas ir eilutė: fortepijonas, smuikas, violončelė, Balalaika).
Sudarykite dainavimo įgūdžius, gebėjimas dainuoti su šviesos garsu nuo "RE" oktavos "į" į "antrąjį oktavą, prieš dainos pradžią paimkite kvėpavimą tarp muzikinių frazių, ištarti aiškius žodžius, laiku pradėti Ir baigti dainą, emociškai perduoda melodijos charakterį, dainuoti vidutiniškai, garsiai ir ramiai.
Prisidėti prie solo dainavimo įgūdžių ugdymo muzikinis lydėjimas Ir be jo.
Skatinti nepriklausomybės pasireiškimą, kūrybinio vykdymo dainų skirtingo pobūdžio.
Sukurti dainų muzikinį skonį.
Dainų kūrybiškumas
Plėtoti melodijos melodijų improvizacijos įgūdžius, sukuria skirtingo pobūdžio melodijas: meilę lullaby, galiniai arba linksmai kovo, lygūs valsai, linksmas šokis.
Muzika ir ritminiai judesiai
Sukurti ritmo jausmą, gebėjimą perduoti charakterį - muziką, jo emocinį formos turinį; Gebėjimas laisvai naršyti erdvėje, atlikti NPOCtenirie atstatymą, kad atskirai pereis nuo vidutinio arba lėto tempo, pakeiskite judesius pagal muzikines frazes.
Skatinti šokių judėjimo įgūdžių formavimą (pakaitinis išjungimas į šuolį į šuolį; galia žingsnis su pritūpimais, su iš anksto, staigus; Squatting su pėdos ekspontu).
Supažindinti vaikus su rusų šokiu, šokiu, taip pat su šokiais kitomis tautomis.
Toliau plėtoti dainų dramatikos įgūdžius; Galimybė pavaizduoti nuostabius gyvūnus ir paukščius (arklį, ožką, lapę, lokį, kiškį, kraną, varnas ir kt.) Įvairių žaidimų situacijose.
Šokių ir žaidimų kūrybiškumo raida
Plėtoti šokio kūrybiškumą; Formuojant gebėjimą sugalvoti judesius šokiams, šokti, padaryti šokio kompoziciją, rodančią nepriklausomybę kūrybiškumui.
Pagerinti gebėjimą savarankiškai išradinėti judesius, atspindinčius dainos turinį.
Kirsti į dainų turinio vilkimą, šokį.
Vaikų muzikos instrumentų žaidimas
Plėtoti galimybę įvykdyti paprasčiausias vaikų muzikos instrumentų melodijas; Žinomos dainos individualiai ir mažos grupės, stebint bendrą dinamiką ir tempą.
Plėtoti kūrybiškumą, skatinti vaikus į aktyvius nepriklausomus veiksmus.
Pavyzdinis muzikinis repertuaras
Klausymas.
Marsh, Muses. D. Shostakovich; "Lullaby", "vaikinas su harmonika", muses. G. Sviridova; "Listopad", muzika. T. Popatenko, SL. E. Avdienko; "Marsh" iš operos "Meilės trys apelsinai", muses. S. Prokofiev; "Žiema", muzika. P . Tchaikovsky, SL. A. PLECHEYEV; "Ruduo
daina "(nuo" sezonų "ciklo . Čaikovsky). "Polka", muzika. D. Lvova-fabrikas, SL. 3. Petrova; "Motinos šventė", muzika. E. Tilicheena, Cl. L. Rumarchuk; "Mano Rusija", muzika. Struve, Cl. N. Solovyva; "Kas atėjo su daina?", Muz. D. Lvova-fabrikas, SL. L. Dūmai; "Vaikų polka", muzika. M. Glinka; "Santa Claus", Chuz. N. Eliseeva, Cl. 3. Aleksandrova. "Rytinė malda", "Bažnyčioje" (nuo " Vaikų albumas»P. Tchaikovsky); "Muzika", muzika. Struve; "Lark", muzika. M. Glinka; "Moth", muzika. S. Maikapara; "Paukščių šokis", lullaby ", muzika. N. Rimsky-Korsakovas; Galutinis koncertas fortepijonui su orkestro numeriu 5 (fragmentai) L. Beethoven. "Nerimas minutė" (nuo albumo "Biryulki" S. Maikapara); "Grįsčiau", "ryte", "vakaras" (nuo kolekcijos "Vaikų muzika" S. Prokofiev); "Pirmasis praradimas" (nuo "albumo jaunimui") R. Shuman; Vienuoliktoji sonata fortepijonui, 1 kūrinys (fragmentai), preliudija La Major, op. 28, Nr. 7 F. Chopin.
dainavimas
Pratimai dėl klausos ir balso plėtrai."Bunny", muzika. V. Karaseva, SL. N. Frenkelis; "Ji siuvėjo katės už batus atostogų" Vaikų daina; "Raven", RUS. Nar. Daina, procesas. E. Tilicheeva; "Andrei-Sparrow", RUS. Nar. Daina, arr. Y. Evonyov; "Bubakers", "Harmoshka", muzika. E. Tilicheeva; "Manoma, muzika. I. Arseeva; "Sniego perlai", muzika. M. Parh Ladze, Cl. M. Pleazkovsky; "Kur yra žiemos?", Muses. E. Zarisky, SL. L.
Kuklin. "Garų lokomotyvas", "petražolės", muzika. V. Karaseva, SL. N. Frenkelis; "Barabana, muses. E. Tilicheena, Cl. N. Įkurta; "Tuchka", "Silshka"; "Lullaby", muzika. E. Tilicheena, Cl. N. Įkurta; Rus. Nar. Dainos ir garsiakalbiai.Dainos."Kranai", muzika. A. Livvitsa, SL. M. Poznanskaya; "Svečiai atvyko pas mus" Muz. . Alexandrova, SL. M. IVENSEN; "Bakalėjos-šokis", muzika. B. Mozhevelova, SL. N. Passova; "Blue Sledge", muzika. M. Jordansky, Cl. M. Clokova; "Gusingaga", muzika. . Alexandrova, SL. Boyko; "Žuvis", muzika. M. Krasovas, SL. M. Clokova. "Vištiena", muzika. E. Tilicheena, Cl. M. Dolinova; "Beržas", muzika. E. Tilicheena, Cl. P. Voronko; "Lily", muzika. M. Krasovas, SL. N. Frenkelis; Pavasario daina, muses. A. Filippensko, SL. G booko; "TENTE-TEN", muzika. Hetero, Cl. Yu. Razumovsky, "paukščių namai", muses. Yu. Issonova, Cl. O. Vysotskaya; "Goroshina", muzika. V. Karaseva, SL. N. Frenkelis; "Gus", muzika. A. Filippensko, SL. T. Volgina.
Dainų kūrybiškumas
"Lullaby", RUS. Nar. daina; Marsh, Muses. M. Krasovas; "Dili-Dili! BOM! BOM! ", UKR. Nar. SONG, SL. E. Makshantsva; "Ateikite daina"; Kenkėjai, teasers, apskritis ir kiti rutus.
Nar. Dėmės.muzika ir ritminiai judesiai
Pratimai."Little kovo", muzika. T. Lomova; "Pavasaris", muzika. E. Gnesinina ("Etude"); "Žingsnis ir važiavimas", muzika. N. Nadpenko; "Sklandžiai", muzika. R. Gliera ("Waltz", fragmentas); "Kas yra geresnis šokinėjimas", muzika. T. Lomova: "Sužinokite šokti rusų kalba!", Muz. L. Viškareva (Grus variantai. Nar. Melodija "nuo ąžuolo, nuo Vyaz"); "Rosinki", muzika. S. Maikapara; "Kanva", RUS. Nar. Melodija, arr. R. Rustamova.
Pratimai su objektais.Waltz, Muses. A. Dvorakas; "Pratimai su juostelėmis", UKR. Nar. Melodija, arr. R. Rustamova; "Gavot", muzika. F. Gossec; "Parduotuvės perkėlimas", muzika. T. Lomova; "Pratimai su kamuoliais", muzika. T.Laužas; Waltz, Muses. F. Burgmuller.
Etudes."Silent šokis" (variantų tema), muzika. V. MOZART; "Polka". Nar. šokis; "Problema ir kūdikiai" ("Žaidimas su lėlėmis"), muzika. T. Lomova; "Au!" ("Žaidimas miške", muzika. T. Lomova).
Šokiai ir šokiai."Draugiškos poros", muzika. I. Strauss ("Polka"); "Suporuotas šokis", muzika. . Alexandraova ("Polka"); "Kvietimas", RUS. Nar. Melodija "Len", procesas. M. Rakhverger; "Baltymų šokis", muzika. V. Zolotarev; "Veidrodis", "O, apynių mano, khmelek", rus. Nar. melodijos; "Apvalus šokis", RUS. Nar. Melodija, OBR, S. Raishenova; "Rusų šokis", RUS. Nar. Melodija ("Lee sode, sode"); "Kadril su šaukštais", RUS. Nar. Melodija, arr. E. Tumanyanas; Šokių berniukai "ChoBohah", RUS. Nar. melodija.
Būdingi šokiai."Matryoshka", muzika. B. MOKROUSOV; "Chabohah", RUS. Nar. Melodija, procesas. V. Zolotarev; "Šokių karoliukai", muzika. T. Lomova; "Parshek šokis", krosas, naras. melodija; Clappers, muzika. N. Kizel-UETTS; "Sniego mergino ir snaigių šokis" muzika. R glyera; "Nykštukų šokis", muzika.
F. Cherchel; "Skomorokhov šokis", muzika. N. Rimsky-Korsakovas; "Circos arklių šokis", muzika. M. Krasovas; "Pelnės lokys", muzika. M. Krasovas; "Susitikimas miške", muzika. E. Tilicheena.Horicos."Svečiai atvyko pas mus" Muz. . Alexandrova, SL. M, Ivensenas; "Derlius", muzika. A. Filippensko, SL. O. Volgina; "Naujųjų Metų horovodnaya", muzika. S. Shaydar; "Naujųjų metų horovodas", muzika. T. Popatenko; "Ateina pas mus Naujieji metai", Muzika. V. GERCHIK, CL. 3. Petrova; "Šokių spalvos", muzika. Y. Evonyov; "Kaip eina mūsų draugės", "Aš einu su šalimi," "ir aš esu pievoje", - "Junction-Chernozem", RUS. Nar. Dainos, arr. V. Aga Ronnikova; Aya da Berzka, muzika. T. Popatenko, SL. J. Agajanova; "Netoli upės, šalia tilto"; "Aš nuėjau į vandenį", Rus. Nar. Dainos, arr. , Agathonikova.
Muzikiniai žaidimai
Žaidimai. "Gauna", muzika. J. Haydna; "Neišleista" muzika. T. Lomova; "Būkite sulaikyti!", Muz. N. Ladukhina; "Žaidimas su" Tambourine ", muzika. M. Krasovas; "Ieškokite žaislo", "būti skanus", RUS. Nar. Melodija, arr. V. Agafonnikova; "Pilotai oro uoste", muzika. M. Rakhverger; "Rasti pora sau", Latvia. Melodija, procesas. T. Popatenko; "Žaidimas su varpeliu", muzika. S. RZHAVSKAYA; Lot ir pelės, "muzika. T. Lomoy; "Ratai", muzika. T. Vilkoreanas; Rūpinkitės lanku "Muzika V. Vitlin; "Rasti žaislą", lygintuvą. Nar. Daina, arr. FRIDA.
Žaidimainuo. dainavimas."Cap", "Oh, Zainka Cenets", "Raven", Rus.nar. dainos; Zainka, Rus. Nar. Daina, arr. N. Rimsky-Korsakovas; "Kaip plonas ledas", RUS. Nar. Daina, procesas. A. Rubac; "Raven", RUS. Nar.melody, arr. E. Tilicheeva; "Du Tetry", RUS. Nar. Melodija, procesas. V. Agafonnikova; "Cat Vaska", muzika. Lobacheva, Cl. N. Frenkelis; "Hedgehog", muzika. A. Averin; "Sodininkystė miške", muzika. M. Jordansky; "Ežys ir pelė", muzika. M. Krasovas, SL. M. Clokova; "Gėlės", muzika. N. Bakhutovas, žodžiai liaudies.
Muzikos ir didaktiniai žaidimai
Garso klausymo kūrimas."Muzikinis lotto", "žingsniai", kur yra mano vaikai? ", Mama ir kūdikis.
Ritmo jausmo kūrimas."Nustatykite ritmą", "ritminės juostelės", "išmokti šokti", "Ieškote".
Medienos posėdis."Kas žaidžia?", " Muzikiniai ridūs"," Muzikos namai ".
Dehidinis klausos kūrimas."Garsiai, tyliai", "skambėjimo varpai".
Muzikos ir muzikos atminties suvokimo plėtra."Būkite atidūs", "Buragino", "muzikos parduotuvė", "sezonai", "mūsų dainos".
sustojimasir. \\ T muzikiniai pasirodymai
"Svečiai atvyko pas mus" Muz. . Aleksandrova; "Kaip ir mūsų vartai", "RUS. Nar. Melodija, arr. , Agyafonnikova; "Kur buvote, Ivanushka?", RUS. Nar. Melodija, OBR, M. Jordansky; "Mano mėgstamiausia lėlė", autorius T. Koreev; "Polyanka" ( muzikinis žaidimas pasakos), Muz.t. Vilkoreanas.
Šokių ir žaidimų kūrybiškumo raida
"Katė ir Kozlik", "Aš esu laukas, svogūnų laukas" muzika. E. Tilicheeva; Waltz katės, muses. V. Zolotarev; Nemokamas šokis už bet kokias šokių melodijas garso įrašuose; "Gori, Gori Clear!", RUS. Nar. Melodija, arr. R. Rustamova; "Ir aš esu pievoje," RUS. Nar. Melodija, arr. T. Smirnova.
Vaikų muzikos instrumentų žaidimas
"Sky Blue", "drąsus pilotas", muses. E. Tilicheena, Cl. M. Dolinovas; Don-don, rus. Nar. Daina, OBR, R, Rustamova; "Gori, Gori Clear!", RUS. Nar. melodija; "Shepherd", Cesh. Nar. Melodija, arr. I. Berkovichas; PETUSHOK, RUS. Nar. Daina, arr. M. Krasovas; "Hasiki", muzika. Nuo.
Wolfenson; "Mūsų močiutė turi juodąją ramybę", RUS. Nar. Komiksų daina, arr. V. Agafonnikova,
Planuojami tarpiniai programos kūrimo rezultatai
Tarpiniai programos plėtros rezultatai yra suformuluoti pagal Federalinius valstybės reikalavimus (FGT), atskleidžiant mokinių integracinių savybių formavimo dinamiką kiekviename programos plėtros etape visomis vaikų vystymosi kryptimis. .
Iki šešerių metų, sėkmingai plėtojant programą, pasiekiamas kitas vaiko integracinių savybių vystymosi lygis.
Integracinė kokybė "fiziškai sukurta
Įvaldę pagrindinius kultūrinius ir higienos įgūdžius "
Antropometriniai rodikliai (augimas, svoris) yra normalūs. Priklauso pagal pagrindinių judesių amžių. Rodo susidomėjimą dalyvavimu valcavimo žaidimais ir mankšimu.
Yra noras dalyvauti žaidimuose su konkurencijos elementais, žaidimų žaidimais.
Mėgautis fizine įranga už klasių ribų (laisvalaikiu).
Gali įvykdyti higienines procedūras, kurias galima pasiekti amžių.
Laikykitės pagrindinių elgesio taisyklių valgio metu, plovimas.
Ji turi pagrindines idėjas apie sveikatos vertę, sukietėjimo naudą, būtinybę laikytis higienos taisyklių įkasdienybė. Jis žino apie ryto įkrovimo naudą, naudą.
Ji turi pagrindines idėjas apie sveiką gyvenimo būdą, sveikatos priklausomybę nuo tinkamos mitybos.
Pradeda parodyti gebėjimą rūpintis savo sveikata.
Integracinė kokybė "smalsus, aktyvus"
Naudoja įvairius informacijos šaltinius, skatinančius\u003e. Šepečių žaidimai (kinas, literatūra, ekskursijos ir kt.).
Eksponuoja tvarų susidomėjimą įvairiomis vaikystės veikla: dizainas, puiki veikla, Žaidimas.
Ieškinio smalsumas, susidomėjimas moksliniais tyrimais, eksperimentavimu į projekto veiklą.
Integracinė kokybė "emociškai reaguoja"
Emocially subtiliai pajusti artimų suaugusiųjų, vaikų, pasakų personažų ir istorijų, karikatūrų ir meno filmų patirtį, .clastic spektaklius.
Tai rodo emocinį požiūrį į literatūrinį darbą, išreiškia savo požiūrį į konkretų literatūros charakterio aktą.
Supranta paslėptus darbo herojų elgesio motyvus.
Tai rodo staigumą meniniam žodžiui, jaučiasi poetinio teksto ritmas ir melodija.
Patikrina estetinius jausmus, emocijas, estetinį skonį, estetinį suvokimą, susidomėjimą menu.
Integracinė kokybė "įvaldė bendravimo ir sąveikos būdų su suaugusiais ir bendraamžiais būdai"
Jis platina vaidmenis prieš pradedant žaidimą ir sukuria savo elgesį, prilipo prie vaidmens. Žaidimo sąveika lydi kalbą, atitinkančią tiek turinį ir intonacinį vaidmenį.
Kalba tampa pagrindine komunikacijos priemone. Kalbos, lydintys realaus vaikų santykius, skiriasi nuo vaidmenų žaidimo.
Jis gali sudaryti originalias ir nuosekliai atsiskleidžiančias istorijas H pasakyti savo bendraamžiams ir suaugusiems.
Naudoja visas kalbos dalis, aktyviai užsiimančiomis žodžiais, naudoja sinonimus ir antonimus.
Žino, kaip dalintis su mokytoju ir kitais vaikais su įvairiais įspūdžiais, reiškia gautos informacijos šaltinį (televizijos laidas, mylimojo istorija, apsilankydama parodoje, vaikų našumas ir kt.).
Rodo gebėjimą išlaikyti pokalbį, išreiškia savo nuomonę, sutikimą ar nesutarimu su atsakymu į komradą.
Integracinė kokybė "gali valdyti savo elgesį ir planuoti savo veiksmus, pagrįstus pirminės vertės idėjomis, kurios atitinka pagrindines visuotinai pripažintas normas ir elgesio taisykles"
Rodo gebėjimą dirbti kolektyviai, derėtis su bendraamžiais apie tai, kas atliks kokią dalį darbo.
Jei konfliktai, susiję su vaidmenų žaidimo pavaldumo kyla, kai platinant vaidmenis žaidime prieštaringi klausimai ir atsiskaito prieštarauja kalbai: įtikina, įrodo, aiškina.
Jis supranta, kad būtina rūpintis jaunesniu, padėti jiems, apsaugoti tuos. Kas yra silpnesnis.
Gal pats arba su maža suaugusiųjų pagalba, kad įvertintų polives veiksmų ir bendraamžių veiksmus.
Laikykitės pradinių dažniausiai priimtų elgesio normų vaikų sode, gatvėje.
Kasdieniame gyvenime, be priminimo nuo pusės, suaugusysis naudoja "mandagius" žodžius.
Integracinė kokybė ", galinti išspręsti protingus ir asmeninės užduotys (problemos), tinkamas amžius "
Priklauso elementarių savitarnos įgūdžius.
Sutelkiant į aplinkinę erdvę, supranta erdvinių santykių reikšmę (viršuje - apačioje, į priekį - nuo nugaros, kairėje dešinėje, tarp, arti, arti ir pan.).
Jis gali nustatyti įvairių renginių seką: kas buvo anksčiau (pirmiausia), kuri vėliau (vėliau) nustatyti, kokią dieną šiandien buvo vakar, kas vyks rytoj.
Jis gali projektuoti savo dizainą.
Galima naudoti paprastą eskiziniai vaizdai Norėdami išspręsti paprastas užduotis, statyti pagal schemą, išspręsti labirinto problemas,
Rodo vaizdinį laukimą. Remiantis objektų erdvine vieta, ji gali pasakyti, kad atsiras dėl jų sąveikos.
Jis gali ginčytis ir suteikti pakankamus priežastinius paaiškinimus, jei analizuojami santykiai neviršija savo vizualinės patirties.
Jis gali savarankiškai sugalvoti su maža pasaka tam tikroje temoje.
Sąlygos gali rasti įdomią profesiją sau.
Integracinė kokybė "turintys pagrindines idėjas apie save, šeimą, visuomenę, valstybę, taiką ir gamtą"
Jis žino ir ragina savo vardą ir pavardę, tėvų vardus ir patronimą. Jis žino, kur jų tėvai dirba kaip svarbūs visuomenei.
Žino Šeimos atostogos. Ji turi nuolatines namų pareigas.
Gali pasakyti apie savo gimtąjį miestą (kaimą, kaimą), skambinkite gatvėje, kurioje jis gyvena.
Žino, ką Rusijos Federacija (Rusija) - didžiulis daugiafunkcinė šalis; Koks Maskva yra mūsų tėvynės sostinė. Ji turi idėją apie vėliavą, herbo melodijas.
Turi O. idėją Rusijos armija, apie karo metus, apie pergalės dieną.
Integracinė kokybė "įsisavino visuotines sąlygas mokymo veiklai"
Jis turi organizuoto elgesio įgūdžius darželyje, namuose, gatvėje. Jis gali priimti įsiminimo užduotį, prisimena suaugusiųjų instrumentą, gali išmokti mažą eilėraštį.
Jis gali būti prijungtas, nuosekliai ir išreiškiamai pakartotinai mažų pasakų, istorijų.
Jis gali laikyti atmintyje, kai atliekant bet kokį veiksmą yra lengva būklė.
Jis gali sutelkti dėmesį į veikti per 15-25 minučių. Rodo atsakomybę už darbo užsakymų atlikimą. Rodo norą suaugusiųjų gerų veiksmų.
Integracinė kokybė "įvaldė būtinus įgūdžius ir įgūdžius"
Vaikas turi įgūdžių ir įgūdžių, reikalingų įvairių vaikų veiklos rūšių įgyvendinimui.
Švietimo plotas "Sveikata"
Žino, kaip greitai suknelė ir nusirengimas, laikykitės savo spintos tvarkos
Jis yra tvarkingi įgūdžiai (pažymi sutrikimai drabužiuose, pašalina jį su maža suaugusiųjų pagalba).
Elementiniai asmeniniai higienos įgūdžiai yra suformuoti (savarankiškai valo dantis, rankos plaunamos prieš valgant; kai kosulys ir čiaudulys uždaro burną ir nosį su nosine).
Turi paprasčiausias elgesio įgūdžius valgio metu, naudoja šakutę, peilį.
Jis turi pradines idėjas apie sveikos gyvensenos komponentus (svarbius komponentus) ( tinkama mityba, judėjimas, miego) ir veiksniai, kurie sunaikina sveikatą.
Jis žino apie žmogaus sveikatos dienos reikšmę kasdien ryto gimnastikos, sukietėję kūno, atitikties dienos režimu.
Švietimo sritis " Fizinis lavinimas»
Galiu vaikščioti ir paleisti lengvai, ritmiškai, laikydamas tinkamą laikyseną, kryptį ir tempą.
Jis gali pakilti palei gimnastinę sieną (aukštis 2,5 m) su tempu.
Gali šokinėti ant minkštos dangos (aukštis 20 cm), pereikite į nurodytą vietą nuo 30 cm aukščio, šokinėja ilgio (mažiausiai 80 cm), nuo kilimo ir tūpimo tako (ne mažiau kaip 100 cm), aukštis nuo kilimo ir tūpimo tako (ne mažiausiai 40 cm), šokkite per trumpą ir ilgą lyną
Žinau, kaip mesti daiktus su dešine ir kairia ranka 5-9 m atstumu, vertikaliu ir horizontaliu tikslu nuo 3-4 m atstumo, derinti lašus su mesti, mesti kamuolį į viršų Žemė ir sugauti jį su viena ranka, įveikti kamuolys vietoje bent 10 vieną kartą, vaikščioti (atstumas 6 m). Priklauso mokyklos kamuolys.
Atlieka statinio ir dinamiško pusiausvyros pratimus.
Žino, kaip atstatyti į trijų kartų stulpelį, keturi; lygus, atidarytas stulpelyje, rangas; Atlikite sukimą į dešinę, į kairę, apskritimą.
Slidinėjimas su stumdomu žingsniu maždaug 2 km atstumu; Rūpintis slidinėjimu.
Gali važiuoti motoroleriu.
Dalyvauja pratybose su sporto žaidimų elementais: miestai, badmintonas, futbolas, ledo ritulys.
Gali plaukti (savavališkai).
Švietimo sritis "socializacija"
Derėtis su partneriais, ką žaisti, kas bus žaidime; Pateikia žaidimo taisykles.
Geba dislokuoti žaidimo turinį, priklausomai nuo vaikų skaičiaus.
Į didaktiniai žaidimai Vertina savo galimybes ir be pasipiktinimo suvokia nuostolius.
Paaiškina žaidimo taisykles bendraamžiams.
Žiūrėdami spektaklį, naudojamas veikėjas (aktoriai) gali įvertinti žaidimą. meninis išraiškingumas ir gamybos dekoro elementai.
B. kūrybinė patirtis Keletas vaidmenų grojo vaikų darželyje ir namų kinas. Geba atlikti savo veiklą naudojant įvairias medžiagas (atributai, "Rebunny Medžiaga, amatai).
Švietimo sritis "Darbas"
Savarankiškas padažas ir juostelės, džiūstos šlapios medžiagos, rūpinasi batus.
Atlieka pareigų už valgyklą, teisingai tarnauja lentelėje.
Palaiko tvarką grupėje ir darželio vietoje.
Atlieka užduotis rūpintis gyvūnais ir augalais gamtos kampe.
Švietimo sritis "Saugumas"
Atitinka pradines organizuoto elgesio taisykles darželyje.
Atitinka pagrindines elgesio taisykles gatvėje ir transportavime, pagrindinės kelio taisyklės.
Nelaimės ir vadina specialius transporto rūšis ("greitosios pagalbos", "gaisrininkas", "milicija"), paaiškina jų paskyrimą.
Supranta šviesoforų vertes. Sužino ir ragina kelių ženklus "pėsčiųjų perėjimas", "vaikai", "sustoti viešasis transportas"," Požeminis pėsčiųjų perėjimas "," medicinos pagalbos taškas ".
Jis išskiria kelią, šaligatvį, požeminį pėsčiųjų kirtimą, pėsčiųjų kirtimą "Zebra".
Jis žino ir atitinka pagrindines gamtos elgesio taisykles (saugaus sąveikos su augalais ir gyvūnais metodai, atsargūs požiūris į aplinkinį pobūdį).
Švietimo erdvė "pažinimas"
Produktyvus (konstruktyvus) veikla.Geba analizuoti pastatų žalą.
Galite suplanuoti savo statybos kūrimo etapus, rasti konstruktyvius sprendimus.
Sukuria pastatų piešinyje.
Galėtų dirbti kartu.
Pradinių matematinių atstovybių kūrimas.Jis mano (skaičiuoja) per 10.
Teisingai naudoja kiekybinį ir eilinį skaitmeninį (per 10), atsako į klausimus: "Kiek?", ", Kuris sąskaitoje?"
Abutyčia nevienodas elementų grupes dviem būdais (ištrinant ir pridedant vienetą).
Lygina akių objektus (ilgio, pločio, aukščio, storio); Patikrina apibrėžimų tikslumą per šonkaulius ar taikymą.
IT vietos objektus įvairių dydžių (iki 7-10), siekiant padidinti, sumažinti jų ilgio, pločio, aukščio, storio.
Išreiškia žodžius atsižvelgiant į dalyko vietą ikipatys, kiti dalykai.
Žino keletą būdingų pažįstamų bruožų geometriniai skaičiai. \\ T (kampų, pusių skaičius; lygybė, šalių nelygybė).
Ragina ryte dieną, vakare,naktis; Jis turi idėją pakeisti dienos dalis.
Ragina dabartinę savaitės dieną.
Visapusiško pasaulio nuotraukos formavimas.Išskiria ir ragina transportuoti, objektus, kurie palengvina žmogaus darbą kasdieniame gyvenime
Klasifikuoja elementus, nustato medžiagas, iš kurios jie yra pagaminti.
Jis žino gimtototo (kaimo), šalies, jos kapitalo pavadinimą.
Skambučių sezonai, žymi jų savybes.
Jis žino apie žmogaus sąveiką su gamta skirtingais metų laikais.
Jis žino apie saulės, oro ir vandens prasmę žmogui, gyvūnams, augalams.
Atidžiai taikoma gamtai.
Švietimo sritis "Bendravimas"
Gali dalyvauti pokalbyje.
Agmentuotas ir draugiškas vertinant atsakymą, tarpusavio pareiškimą.
Tai yra istorijų pavyzdys paveikslėlyje, nuotraukų rinkinyje; Nuosekliai, be reikšmingų leidimų retells mažų literatūrinių darbų.
Nurodo garso garsą žodyje.
Žino, kaip pasirinkti keletą būdvardžių į daiktavardžius; Pakeiskite žodį į kitą žodį su panašia verte.
Švietimo sritis "Skaitymo literatūra"
Žino 2-3 programinės įrangos eilėraščius (jei reikia, turėtumėte priminti savo vaikui
pirmosios eilutės), 2-3 skaitytuvai, 2-3 mįslės. Vadina darbo žanrą.
Dramatizuoja mažų pasakų, skaito poemos vaidmenis. Skambina mylimam žmogui
vaikų rašytojas, Mėgstamos pasakos ir pasakojimai.
Švietimo sritis "Meninis kūrybiškumas"
Nelūkiai dailės kūriniai (tapyba, knygų grafika, liaudies dekoratyvinis menas, skulptūra).
Pabrėžti išraiškingos priemonės į skirtingi tipai Menas (forma, spalva, skonis, sudėtis).
Žino vizualinių medžiagų savybes.
Tapyba.Sukuria objektų vaizdus (nuo gamtos pagal pateikimą); Vaizdai.
Naudoja įvairią sudėtiniai sprendimaiPuikios medžiagos.
Naudoja įvairias spalvas ir atspalvius, kad sukurtumėte išraiškingus vaizdus.
Atlieka modelius, pagrįstus liaudies dekoratyviniais ir taikomaisiais menais, metais.
Lrack.Padaryti elementus skirtingų formųNaudojant išmokas metodus ir metodus.
Sukuria mažą scenos kompozicijos, perduodant proporcijas, pozukus ir skaičiaus judesius.
Sukuria vaizdus pagal liaudies žaislus.
Aplikacija.Paveikslėliai objektai ir sukuria nesudėtingų sklypų kompozicijas, naudojant įvairius pjovimo, popieriaus pertraukas.
Švietimo sritis "Muzika"
Išskiria muzikinių kūrinių žanrus (kovo, šokių, dainos); Muzikos instrumentų garsas (fortepijonas, smuikas).
Jis išskiria aukštus ir žemus garsus (ant kvintes).
Gali dainuoti be įtampos, sklandžiai, lengvas garsas; Aiškūs žodžiai, pradėti ir baigti dainą laiku; Dainuoti kartu su muzikos instrumentu.
Jis gali ritmiškai judėti pagal muzikos charakterį ir dinamiką.
Geba atlikti šokių judesius (pakaitinis išjungimas kojų į priekį į šuolį, pusiau malonę su kojomis į kulną, žingsnis per visą koją vietoje, su iš anksto ir pavogti).
Nepriklausomai atkreipia dainų, raundų turinį; Veikia ne imituojant kitų vaikų.
Gali žaisti melodijas ant metalofone po vieną ir mažoje vaikų grupėje.
Parengiamasis:
mokyklos grupei (nuo 6 iki 7 metų)