Muzikiniu švietimo aplinkos vaidmeniu Dow. Muzikos aplinka kaip vaiko kūrimo priemonė
Muzikos temos sukūrimas Vidutinis Dow
Yra žinoma, kad muzikos vystymasis vaiko turi būti ne tik su mokytoju klasių, bet ir žaisti savarankiškai eksperimentuoti su muzikiniais žaislais, laisvai užsiimti kūrybiniu muzika. Galimas nepriklausoma vaiko kūrybinė veiklasukurti specializuotą temos kūrimo terpę. Gerai organizuota muzikos aplinka prisideda prie emocinės gerovės de-tay ir jų estetinio vystymosi. Didžiosios žinios, skirtos nepriklausomybės vaikų vystymuisi, muzikos veiklos iniciatyvos turi įrangą, naudą, kurios yra sėkmingos, vaikų, naudojamų jų nepriklausomų ir specialiai organizuotų muzikinių ir kūrybinių apraiškų. Dalyko terpė turi būti labiausiai apsaugota įvairios muzikos ir dodictic medžiagos. Sukūrus objektą ir plėtojant aplinką, būtina atsižvelgti į amžių nuo ikimokyklinio amžiaus. Pageidautina, kad vaikai dalyvautų dizaino ir ikimokyklinio ugdymo aplinkoje grupėje, ir mokytojas bus nepastebėtas ir išmintingai dėl savo mokinių veiklos.
Kūrybinio vaikų pradžios plėtra labai priklauso nuo įrangos ir jo patrauklumo. Originalumas, paprastumas, patrauklumas, prieinamumas, taip pat pakankamas įrankių asortimentas, didaktinė nauda, \u200b\u200bdemonstracinės medžiagos, atributai ir kt.
Patartina turėti įvairius muzikinius žaislus ir naudą, kurią vaikai gali prižiūrėti žaisti kitose vietose (pvz., Valiutų ar miegamojo metu). Ir savęs muzikinei veiklai pageidautina padaryti "piramidės" ir "Kuba".
Muzikos piramidės yra pagamintos iš tankios kartono ir yra lipnios spalvos popieriaus, skylė supjaustyta ant vieno veido, piramidės viduje yra triukšmo įrankiai (marakastika, medinės lazdos ir kt.), Ir plastikiniai kabliai yra įklijuoti ant kraštų kuris mažas metalas, varpai, bubeliai, tamborine ir kt. Muzikiniai kubeliai yra gaminami panašiai.
Dėltriukšmo orkestro saugojimas gali naudoti "muzikos išvaizdą" arba "muzikos krepšelius". Jie yra labai patogūs vaikščioti. Jie gali turėti triukšmo įrankius ir nosines, juosteles už improvizuotų šokių svetainėje. Baškai yra parengtos patikrinimuose nuo sezono (pavasario krepšelis, žiemos, vasaros ar rudens).
Viena iš sėkmingos ikimokyklinio ugdymo muzikos plėtros sąlygų yra įvairios dyedaktinės medžiagos buvimas muzikinių kampų grupėse. Su juo galima išspręsti įvairias besivystančių, švietimo iššūkius žaidimuose, kuriuose yra pieno slapyvardis (pvz., Ritmo, "Timbre", dinamiško klausos ir kt.) Kūrimas. Muzikos ir didaktikos pedagoginė vertė yra ta, kad jie atveria keliąŽinių ir įgūdžių kasdieniame gyvenime paraiškos. Muzika doedaktikos žaidimai turėtų būti skirtingi, tada jie pritrauks vaikų dėmesį, paskambinti norą dainuoti ir klausytis muzikos.
Norint, kad vaikai būtų nuolat prižiūrimi nepriklausomai muzikinėje veikloje, būtina atnaujinti leidimus muzikos kampe nuo laiko (1-2riaz per mėnesį), pristatyti naują įrangą.
Sukurta "Pagal grožio įstatymus", aplinka negali suprasti gražios, švietimo meninio skonio ir estetinio požiūrio į aplinką, kūrybinių gebėjimų vystymąsi. Tokia terpė sukelia džiaugsmo jausmą, malonumą, sukuria emocinį teigiamą požiūrį į vaikus, vaikų instituciją, norą aplankyti.
Vaikų muzikos kūrybiškumo plėtrai reikia daug vizualių pavadinimų, atributų ir įrangos. Padarykite juos padėti mūsų mokinių tėvams. Vaikai kartu su kūrybiškumu turi pasitikėjimącE.b.e.. Taigi darželis tampa "kūrybiškumo tiltu", kultūros centras, tiek vaikams, tiek jų šeimoms.
Kuriant muzikines zonasDou.rekomenduojama galvoti:
1. Zonos išdėstymo galimybė, vaikų įrangos prieinamumas, saugojimas.
2. Įvairi įranga.
3. vaikų amžiaus amžiaus amžius.
4. Muzikinės zonos dizainas ir nauda yra ten.
5. Gebėjimas perkelti įrangą į kitas vietas.
Muzikos sričių įrangos klasifikavimas:
1. Medžiaga kūrybinių sklypų žaidimai - minkšti žaislai, iliustracijos, butufors muzikos instrumentai, lotto tipo išmokas ir tt(Butaforski muzikiniai žaislai yra skirti sukurti žaidimų situaciją, kurioje vaikai, fantazavimas, atstovauti su muzikantais.
2. Vaikų muzikiniai žaislai ir kūrybinės muzikos įrankiai:
· su chromatiniu netoliese, diktalės pentatoniniais šalia (fortepijonu, metalfone, akordeonu, fleita ir tt);
· su fiksuota melodija (scarmer arba ganks);
· su vienu fiksuotu garsu (dviem dviem):
· triukšmas (Tambouries, rattles, būgnai, maracas ir kt.)
3.Muscal ir didaktiniai žaidimai ir privalumai:
moto Lotto, Moton Stan, Lestenka, geometras
kainos sąlyginiam darbo dalių dalių ir kt. Šie vadovai naudojami sensorinei muzikai plėtoti, pažintis su diplomo elementu (dažniausiai dirtiname N. A. Vetrogina "muzikos danga").
4. Audiovizualiniai vadovai: diapesai, CD, fonogramos, garso ir vaizdo kasetės, vaizdo įrašai).
Apytikslis muzikinių zonų užpildymas pagal amžiaus grupes
Medžiagų sąrašas vaikams nuo 2,5 iki 4 metų (1 ir 2 jaunesnių grupių):
lėlės-Levyaški;
formuotas muzikinis "dainavimas" arba "Tan-Shopping" žaislai (gaidys, katė, zuikis ir kt.);
fiksuoto garso įrankių žaislai- organizatoriai, "Scarmer";
Įrankių įrankiai su netikrumo aukščio patikimumu: rattles, varpai, tamborine, būgnas;
Nebrangių vaizdinių instrumentų rinkinys (akordeonas, batai, balalaikai ir kt.);
muzikinio valcavimo žaidimų atributai;
pažymėti langelius, sultantai, nosinės, ryškios juostelės su žiedais, rattles, rudens lapais, snaigių ir kt. Vaikų šokiui ir kūrybiškumui (sezonams);
"Shirma Desktop" su pirštinės žaislais;
magnetofonas ir programinės įrangos garso raidžių rinkinys;
dainavimas ir judantys žaislai;
muzikos nuotraukos dainomsmo Gutbūkite baigti Kuboje ir didelio albumo ar atskirų spalvingų iliuzijų pavidalu.
Medžiagų sąrašas vaikams 4-5 metų (vidurinė vaikų darželio grupė):
Muzikos zonoje savarankiškai de-ralio vaikams 4-5 metų amžiaus, patartina turėti naudos jaunesnei grupei (pirmiau išvardyta), taip pat papildomai:
glockenspiel;
triukšmo įrankiai vaikams vaikų orkestro;
kūdikių knygos "Mes dainuojame" (jose ryškiai Il-lustration į pažįstamas dainas);
flangegrafo arba magnetinė lenta;
muzika ir didaktiniai žaidimai: "Trys med-ruoša", "Sužinokite ir pavadinkite", "į mišką", "Mūsų ar kestra", "Gėlių septyni šeima" , "Atspėti Kolo-žiedą" ir kitus;
aributs mobiliesiems muzikos žaidimams: "Cat ir kačiukai", "vištiena ir gaidys". "Kiškiai ir lokiai", "pilotai" ir kiti;
muzika ponios (trijų etapų ir py-teased), ant kurių yra Ma Lena ir dideli paukščiai arba mažai ir mažai čiužinys;
kaspinai, spalvotos nosinės, ryškios sultono chiki ir kt. (Atributai K.šokisakivaizdus imsilimi, bet sezonas;
"SHIRMA Desktop" ir žaislų rinkinys;
muzikiniai žaislai (skamba ir triukšmas) kūrybinės muzikos:
Magnetofonas ir programinės įrangos garso raidžių rinkinys.
Medžiagų sąrašas 5-6 metų amžiaus (vyresnysis vaikų darželio grupė):
Be vidurinės grupės medžiagų, naudojama:
Ratai, Tamborinai, būgnai, trikampiai ir kt.;
muzikiniai žaislai įrankiai su DIATIA-NIC ir chromatiniu garsu(Metalo fonas, fortepijonas, seksas, akordeonas, fleita);
muzikiniai žaislai naminiai (triukšmo orkestras);
kompozitorių portretai;
iliustracijos iš "muzikos knygos";
muzikos ir didaktiniai žaidimai: "Bee". "Muzika Lotto", "pripažinta ir pavadinimo", "Stu-Hemp", "Pakartoti garsai", "Trys kiaulės", "Magic Top", "Muzikos garo zick", "Atspėk, kas garsai ir garsaidr.;
"Rolling Games" atributai ("šokis Les", "Raven", "katė ir pelės" ir kt.);
Vaikų brėžiniai dainoms ir pažįstamiems Muzkyal darbams;
"Shirma": lentelė ir "Virmpa" už vaikų augimą;
muzika ponios trijų, penkių ir septynių žingsnių - išreiškė;
Vaikų šokio kūrybiškumo atributai: kostiumų elementai, skirti susipažinti su vietiniu šokiu;
daugiaspalviai plunksnos, spalvotos pirštinės, skirtos muzikinėms improvizacijoms dėl "shirma" ir kitų atributų;
atributai šokių improvizacijoms sezonui - lapai, snaigės, gėlės ir kt.):
magnetofonas ir programinės įrangos garso ir diskų rinkinys.
Medžiagų sąrašas vaikams 6-7 metus (vaikų darželio paruošianti grupė):
muzikos instrumentai (maracas, tamborinai, arfa, kūdikių fortepijonas, metalo telefonas, ritininiai žiedai, trikampiai, fleitai, būgnai ir kt.);
kompozitorių portretai;
iliustracijos temos "sezonai";
"Muzikos knygos var" vadovo nuotraukos;
albumai: "Mes atkreipiame dainą" arba "mes ri-sumble ir dainuosime" su vaikų, kuriuose jie atspindi savo emocijas ir jausmus apie pro-klausytis muzikinių kūrinių ir mylėjo dainų brėžinius;
grafinis rankinis "emocijos" (kortelės, kurioms pavaizduoti asmenys, turintys skirtingas emo-nacionalines nuotaikas), kad būtų galima nustatyti melodijos pobūdį klausant pratimų;
albumai Žiūrėti: "Simphony ir Orchestra", "liaudies instrumentai", "šokių tautų pasaulyje" ir kt.;
muzikos ponios (trijų, penkių ir septynių žingsnių);
savarankiškų įrankių rinkinys triukšmo orkestrui;
muzika ir didaktiniai žaidimai: "Trys Poro-Senke", "Trys gėlės", "muzikos skėčiu", "ritmiškas lotto", "Rasti memukers", "ritmiškus kubelius", "nacių kompozicinių ženklų muzika", "Merry plokštė", " Muzikos viščiukai "ir kt.;
"Rolling Games" (pvz., "Sveiki, rudenį", "cosmonautai" ir kt.);
vaikų šokio kūrybiškumo atributai, kostiumų elementai, skirti susipažinti su gimtoji šokiais (uogienės, vainikai, kepurės) ir atributai šokių improvizacijoms sezonui (lapai, snaigės, gėlės ir kt.); Daugiaspalvės pirštinės, šokėjai, dujų nosinės ar kaklaskarės, spalvotos juostelės, spalvotuotos plunksnos, skirtos muzikinėms ir tannanal improvizacijoms;
magnetofonas ir programinės įrangos garso įrašų ar diskų rinkinys.
(nuo patirties)
Šiandien žmogaus ugdymo problema yra labai svarbi pačioje jo kelio pradžioje, vaikystėje, asmens švietimas, kuriame emocinis ir racionalus pradžia būtų sukurta harmoningai. Estetinio išsilavinimo nuostoliai yra nuskurdinti vidiniame pasaulyje. Nežinant tikrų vertybių, vaikai lengvai vertina klaidingą, įsivaizduojamą.
Pagrindinis švietimo tikslas - jaunosios kartos pasirengimas ateityje. Kūrybiškumas yra kelias, kuris gali veiksmingai įgyvendinti šį tikslą.
Integruotas požiūris į kūrybinio asmens švietimą taikomas platų klausimų, susijusių su bendrojo estetinio ir moralinio ugdymo problemomis. Nepaskiriama ideologinio ideologinio, dvasinio ir meno vienybė yra neatskiriama jaunesnio asmens asmenybės sąlyga, jos vystymosi universalumas ir harmoningumas.
Kūrybiškumo vertė, jo funkcijos yra ne tik efektyviai, bet ir kūrybiškumo procese.
Individualaus vystymosi rodiklis yra kūrybiškumas. Pagal kūrybiškumą psichologiniais tyrimais, intelektinės ir asmens bruožų kompleksas, kuris prisideda prie savarankiško nominacijos problemų, generuoti daug originalių idėjų ir ne pikantiško sprendimo į jų sprendimą. Būtina atsižvelgti į kūrybiškumą kaip individualiam asmeniui būdingą intelektinės ir asmens charakteristikų procesą ir kompleksą.
Daugelis talentų, proto ir energijos, investuotų į pedagogines problemas, susijusias su kūrybine asmenybės kūrybine plėtra, pirmiausia vaiko asmenybe, tokie neįvykdyti mokslininkai kaip "HP" Vygotsky, B.m. Šilumos, K. Rogers, P. Edwards.
Šiuo metu kūrybiškumo problemų kūrimas taip pat užsiima G.V. KOALEVA, N.F. Vishnyakova, L. Dorfman, N.A. Terentiektyva, A. Melik-Pashaev, L. Visuomenė.
Muzika jau seniai pripažinta kaip svarbi priemonė formuoti asmens asmenines savybes, jo dvasinį pasaulį. Šiuolaikiniai moksliniai tyrimai rodo, kad muzikinis vystymasis turi būtiną poveikį bendram vaikų vystymuisi: suformuota emocinė sfera, pagerėja mąstymas, vaikas tampa jautrus grožiui meno ir gyvenime. Vėliau užpildyta visaverčių muzikinių ir estetinių įspūdžių vaikystėje su sunkumais trūkumas.
Svarbiausi vaiko kūrybiškumo rodikliai apima:
- kūrybinė veikla . pasirengimas ir aukštas motyvacijos lygis naujam produktui sukurti;
- saviraiškapriešingu atveju laisvas muzikos veiklos vaikas, jos plano įsikūnijimo metodas;
- intelektas, "Intelektualūs gebėjimai",
- "Muzikinis intelektas" - gebėjimas atlikti, rašyti ir suvokti muziką;
- Žinios ir įgūdžiai.
Veiksmingi veiksniai, prisidedantys prie vaikų kūrybiškumo sukūrimo:
- informacijaleisti plėtoti žvalgybą;
- social,teikti paramą vaikams savo kūrybiškumo procese, todėl galima pranešti ir keistis įspūdžiais;
- emocinisAtlikti psichologinį komfortą ir saugumą.
Šiuolaikinis požiūris į švietimą kaip kultūrinį reiškinį leidžia mums kalbėti apie asmens kultūrinę formavimą į įvairių rūšių meninės veiklos rūšis specialiai organizuota aplinkoje (R.M. Chumicheva).
Atsižvelgiant į muzikinį išsilavinimą kaip organizuoto prisirišimo prie muzikos kultūros procesas, mes galime kalbėti apie muzikinę aplinką kaip vaiko prisirišimo prie muzikos kultūros klausimas.
Taigi muzikinė aplinka tampa viena iš pedagoginės sistemos komponentų ir yra muzikinis vaikų gyvybiškai svarbios veiklos dizainas.
Dažniausia aplinkos, kaip pedagoginio agento koncepcija, yra teikiama YU.S. Manuilova, įprastinio požiūrio teorijos kūrėjas auklėjimui. Tai lemia aplinką "kaip kažkas, tarp kurių objektas yra, kuriuo susidaro gyvenimo būdas ir kad jis tarpininkuos savo vystymąsi ir vidutiniškai asmenį." Iš to galime daryti išvadą: Aplinka numato kiekvienai vaikui lygias galimybes įgyti tam tikrų asmeninių savybių. Laikinas požiūris užtikrina vienos muzikos ir estetinės erdvės kūrimą vaikų gyvenime ir reiškia, kad paveikia viena kitai ir tarpusavyje susijusias muzikos egzistavimo formas Dow, šeimoje ir visuomenėje.
Žinių pedagogikos kaupimasis dėl terpės sudedamųjų dalių lėmė supratimą apie poreikį izoliuoti zonų vidurkį su įvairiomis galimybėmis.
Ikimokyklinio amžiaus vaikui muzikinė aplinka gali būti atstovaujama kaip kelios pagrindinės funkcinės zonos: ikimokyklinio ugdymo įstaigos, šeimos aplinkos, visuomenės aplinkos aplinka.
Pagal tai mūsų darželyje, mes skiriame muzikinę aplinką Dow, šeimos ir institucijų kultūros ir švietimo.
1. Muzikos ir švietimo aplinka Dow
Organizuotos (reguliuojamos) muzikinės veiklos blokas: muzikinis mokymas ir pramogų šventės ir kita veikla naudojant muziką (visiems vaikams).
Nereguliuojama blokas (jungtis su pedagogu ir nepriklausomu) Muzikos veikla grupėje už klasių ribų (šiltu oru - šviežio oro):
Sujungimas su pedagogu (sklypo vaidmenų žaidimuose, naudojant muzikinį repertuarą, šokį, muzikinį ir didaktinį, muzikinį ir kūrybinį ir kt.)
Nepriklausoma vaikų išorinių klasių muzikinė veikla (kyla vaikų iniciatyva, atstovaujama dainomis, muzikiniais žaidimais, pratybomis, šokiais, dainomis, muzikiniu ir ritmais, instrumentiniu vaikų kūrybiškumu).
2. Muzika ir švietimo aplinka šeimų, kur neuždegė muzikinė reikšmė Veikla vaikams.
Su tėvais (pagal turinį, atitinkantį panašią mokytojo veiklą su duo su vaikais);
Nepriklausomas (panašus į nepriklausomą vaikų muzikinę veiklą dou).
3. Kultūros ir švietimo įstaigų muzikos ir švietimo aplinka, skirta muzikiniam ugdymui, lankantis ikimokyklinio ugdymo įstaigose (koncertai, muzikos mokykla ar meno mokykla, operos ir baleto teatro spektakliai ir kt.).
Taip yra atvejis, integruojant muzikinę aplinką ir aplinkosaugos požiūrį į mūsų darželyje yra užtikrinamas glaudžiai ir sėkmingai sąveikos vaikų, pedagogų ir tėvų, taip pat tris lygius organizuoti muzikinio ugdymo vaikų ir jų blokų.
Kaip muzikinė aplinka daro įtaką vaiko kūrybiškumo plėtrai mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje?
Vaiko kūrybinės asmenybės kūrimas yra problema, kad visa mūsų darželio komanda nuolat dirba. Analizuojant savo darbo apie muzikinio ugdymo rezultatus, aš padarysiu išvadą, kad būtina naudoti muzikinę aplinką kūrybiškumo plėtrai iš ikimokyklinio amžiaus.
Organizuotos muzikos ir kūrybinės veiklos aplinka mūsų DWA yra sukurta muzikinėms klasėms, švenčių dienomis, kuri praeina muzikinėje salėje, ryškiai, erdvus, estetiškai dekoruotas.
Salės dalis yra atskirta užuolaida - tai yra scena, kurioje vaikai žaidžia muzikinius pasirodymus, koncertus tėvams. Muzikos poilsio erdvė yra aprūpintos techninėmis priemonėmis: yra 2 muzikos centras, televizorius,
DVD grotuvas.Muzikos instrumentai, žaislai, išmokos, muzikinė ir didaktinė medžiaga yra saugoma salėje, specialiai rezervuota vieta. Surinkta Phonothek (kasetės, diskai) su vaikų dainomis, šiuolaikine, liaudies ir klasikine muzika.
Vienos darbo su vaikais formos yra muzikos klasės. Aš juos labai svarbi. Būtent čia yra sistemingas ir sistemingas visų amžiaus grupių vaikų muzikinių gebėjimų vystymasis, formuojasi kiekvieno vaiko muzikinė kultūra. Tai atsitinka per šią veiklą:
- suvokimas,
- vykdymas
- kūrimas
- muzikos ir švietimo veikla.
Labai svarbu, kad vaikai muzikos pamokoje jaustųsi patogiai. Bandau kurti santykius remiantis bendradarbiavimu, pagarba vaiko tapatybei, teikiant vystymosi laisvę pagal savo individualius gebėjimus. Žinios ir įgūdžiai, įgyti mokymosi procese, leidžia vaikams aktyviai pasirodyti atostogų pramogoms ir nepriklausomoje veikloje.
Gebėjimas perduoti patirtį, įgytą muzikinėmis klasėmis į kitas sąlygas, padeda nustatyti pasitikėjimo, veiklos ir iniciatyvos jausmą.
Dauguma laiko vaikas praleidžia darželio grupėje, todėl muzikos aplinka yra labai svarbi muzikiniam švietimui ir plėtoti savo kūrybiškumą.
Neuždegiminės veiklos organizavimas reikalauja laikytis šių sąlygų. Kiekviena grupė sukūrė muzikos kampą, kur muzikos instrumentai ir didaktiniai žaidimai yra išdėstyti, taip pat magnetofonas ir kasetės, kurios yra įrašytos specialiai pedagogams naują muzikinį repertuarą; Kasetės su įrašymo įrankių muzika, vaikų dainomis ir muzikiniais pasakų pasakomis.
Atliekama ne išrinkta vaikų muzikinė veikla kartu su pedagogu grupėje ir muzikinio kūrybiškumo apskritimuose. Bendra veikla plėtoti geranoriškus vaikų santykius, įgyvendinamos jų kūrybinės idėjos. Čia mes ne mokome vaikų, bet mes stengiamės juos dominti klausytis su pažįstama muzika, išreikšti savo požiūrį į ją, įtraukiant vaikus muzikiniuose žaidimuose susipažinę su jais, pratimai, elgesio muzikos seminarai ir tradicijos (ryto daina pasveikinti naują dieną, laikydami vakar vakaro savaitę.
Muzikos repertuaras už klausymą su vaikais savo laisvalaikiu mes pasirenkame kartu su pedagogais. Įvairių renginių muzikos parama, klausytis muzikos kūrinių, pasakų ir kt. Leiskite jums pristatyti vaikus su įvairiais muzikiniais darbais, kurie yra prieinami jiems stiliaus.
Konsultacijose su pedagogais dirbame klausimais dėl nepriklausomų vaikų muzikinės veiklos organizavimo. Kartu su pedagogais parengiamas nepriklausomos vaikų muzikinės veiklos organizavimo planas. Tai leidžia pedagogui konsoliduoti vaikų muzikos klasių įgūdžius ir įgūdžius bei įgūdžius įvairiose veiklose.
Nepriklausoma muzikinė kūrybinė veikla vaikų turi didžiausią potencialą ikimokyklinio amžiaus kūrybiškumo plėtrai.
Nepriklausoma muzikinė veikla vaikų už klasių kyla dėl vaikų iniciatyva, atstovaujama dainų, muzikinių žaidimų, pratimų, šokių, taip pat dainos, muzikos ir ritminių, instrumentinės vaikų kūrybiškumą.
Mūsų darbe mes naudojame įvairias nepriklausomos muzikos veiklos organizavimo formas. Viena iš formų yra scenos vaidmenų žaidimas, kai vaikai pasirenka temą pagal įvairias muzikines užduotis ("Mes ieškome talentų", "koncertas", "muzikos ir literatūros viktorina", "muzikos klasės", "Žaidimas orkestrui", "Žaidimas teatre" ir tt ), platinti vaidmenis ir sklypas gauna savo vystymąsi.
Kita forma - Žaidimų pratimai. Kai vaikas yra apmokytas, žaisti bet kokiu įrankiu arba sužino šokių judesius.
Nepriklausoma veikla aiškiai pasireiškia "Mowation". "Baby Muzitsia" apima dainavimą ir ritminius judesius ir muzikos instrumentus. Vaikų stebėjimas, kurį galite pamatyti, kaip jie ieško melodijų dėl savo linksmumo ir pramogų: žygiams, šokiams, liaudies ir didaktinių žaidimų, lėlių idėjos, dažnai improvizuoja savo melodijas. Mokytojas atidžiai siunčia nepriklausomą muzikinę veiklą valia ir vaikų interesams, padeda visiems išreikšti save, palūkanų neaktyvius vaikus.
Nepriklausoma muzikinė veikla atneša meninį skonį, entuziazmą, kūrybinę vaizduotę, sudaro vidinį vaiko dvasinį pasaulį, skatina kūrybiškumą.
2. Muzika ir švietimo aplinka šeimoms
Darbo su tėvais svarbą lemia tai, kad darželis yra pirmasis prisidedantis socialinė institucija, kurioje prasideda sistemingas pedagoginis tėvų pedagoginis ugdymas. Tolesnis vaiko vystymas priklauso nuo mūsų bendradarbiavimo su tėvais efektyvumo.
Pagrindinė bendradarbiaujant su šeima problema yra nepakankamas vaikų muzikinio ugdymo tėvų supratimas, todėl aš sukūriau šias užduotis su mūsų vaikų darželio pedagogais:
- suformuoti nuolatinį įsitikinimą, kad vaiko ankstyvo muzikinio vystymosi svarba ir būtinybė;
- mokykite būdus sukurti muzikinę aplinką, vaikų muzikinio ugdymo metodus šeimoje;
- prisidėti prie tėvų muzikinio ugdymo.
Vaikas gauna savo pirmuosius gyvenimo pamokas šeimoje, todėl svarbu nuo pirmųjų vaiko dienų apsilankykite ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kad galėtų užmegzti ryšius su tėvais ir šeimoje, o ne tik darželyje, palankias sąlygas bendravimui su muzika buvo sukurta vaikui.
Mūsų darželyje tėvų tyrimas atliekamas kasmet, siekiant gauti reikiamą informaciją apie jų muzikinę kultūrą (jų muzikos pageidavimus), apie jų supratimą apie vaikų muzikos vystymąsi, jų požiūris į bendradarbiavimą su DW mokytojais.
Aš sukūriau įvairias sąveikos formas su šeima, pvz., Konsultacijos, seminarai, tėvų susitikimai, bendros šventės ir pramogos bei kt. Visi jie suteikia tam tikrą poveikį. Tačiau buvau įsitikinęs, kad tai nėra pakankamai, šiek tiek įtikinamų tėvų, reikalingų vaiko muzikiniam ugdymui šeimoje, supratau, kad taip pat svarbu jiems mokyti labiausiai prieinamus šio darbo organizavimo metodus (pvz., Norėdami pasakyti, kaip sukurti muzikinę aplinką, nuo kokio amžiaus ir kaip pradėti klausytis vaikų muzikos, kokios muzikos klausytis yra pageidautina, kokie muzikiniai žaislai ir įrankiai įgyja ar tai padaryti patys, kaip organizuoti vaikų atostogų, kaip organizuoti vaikų atostogų Sukurkite muzikinį "muziejų" namuose ir kt.)
Su tikslu Muzikos apšvietimas tėvaimes organizuojame Vykdant tėvų mazgus (apvalios lentelės), atvirų durų dienos, individualios konsultacijos, taip pat grįžtamasis ryšys, klausimynas, informuoti tėvus per "tėvų kampą", kuriant nuotraukų albumus "Mano šeima", muzikos knygų rengimas ir estetinis ugdymas (pedagoginės ir psichologinės literatūros pasirinkimas).
Iki pridėti tėvų į bendrą muzikinę veiklą, mes laikome atviras muzikines klases tėvams, švenčių ir pramogų tėvams su vaikais, vaiko darbo paroda ir jo tėvai temoje "atkreipti muziką", geriausia naminis vaikų muzikos instrumentas.
Patirtis rodo, kad derinant mūsų vaikų darželio ir tėvų mokytojų pastangas, jų asmeninį dalyvavimą kai kuriose pedagoginio proceso šalyse, metodinių medžiagų ir pedagoginių rekomendacijų naudojimas, garso ir vaizdo įrašai, prieinami vaikų darželyje, dirbti su vaikų muzikiniu mokymu. Bendra ir jų vystymosi kūrybiniai gebėjimai tampa sėkmingesni.
3. Kultūros ir švietimo įstaigų muzikos ir švietimo aplinka.
Visuomenės aplinka labai skiriasi nuo Dow ir šeimos aplinkos. Todėl mes griežtai laikomės vientisumo principo organizuojant šią aplinką. Kultūros ir švietimo įstaigų muzikos ir švietimo aplinka yra skirta muzikiniam ugdymui, lankytini ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Mūsų DOE dažnai organizuojami muzikos mokyklos ir meno mokyklos studentų koncertai. Dažnai organizuojami lėlės ir dramatiški teatrai ir kt.).
Informacijos faktorius jame numatytas mokytojų ir tėvų koordinavimas apie vaikų muzikinio ugdymo visuomenės galimybes. Taigi, muzikiniai kūriniai, su kuriais mūsų vaikai randami filharmonijoje, teatre ir tt, turėtų būti pažįstami - jie jau klausėsi jų Dow ir šeimoje. Jis suteikia vaikams galimybę mėgautis susitikti su pažįstamais darbais ir aktyviau ir visiškai sąmoningai siekti aplankyti koncertų salėse (didelę visuomenę) ir muzikos mokyklą (mažą visuomenę).
Funkcija socialinis faktoriusbūtent tai susipažino su profesionaliais muzikantais, su žmonėmis, domisi vaikų muzikiniais apšvietimais. Tai yra skirtinga I. emocinis veiksnys.Profesionalų aistra užkrečia vaikus ir leidžia mums apsvarstyti jį kaip galingą veiksnį skatinant vaikų kūrybinę veiklą. Socialinės žiniasklaidos naudojimas prisideda prie asmeninio vaikų augimo - jų muzikalumo plėtra apskritai, meninė ir bendroji kultūra, kūrybinė vaizduotė.
Šiuo būdu, muzikinė aplinka kaip vaiko prijungimas prie muzikos kultūros ir aplinkos požiūrio yra neatskiriama priemonė, užtikrinanti glaudų ir sėkmingą vaikų, pedagogų ir tėvų sąveiką, taip pat tris vaikų ir jų blokų muzikinio ugdymo lygius.
Organizuojant muzikinę aplinką, aš, kaip muzikos vadybininkas, atlikite pagrindinį vaidmenį, atlikdami įvairias pedagogines funkcijas:
- diagnozuoti vaikų aplinką ir asmenines savybes (muzikalumą, kūrybiškumą, empatiją);
- organizuoti muzikinį ir švietimo procesą;
- patarti pedagogai ir tėvai muzikinio ugdymo klausimais.
Muzikos švietimo vaikams mūsų ikimokyklinio ugdymo institucijoje, tinkamai organizuota muzikinė aplinka tapo vaiko tapatybės kūrimo priemone.
Bibliografija
1. Novoselova L.V. - "plėtoti objektų aplinką", M. mokymas, 1997 m
2. Kostina E.P. - "Ankstyvo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo programa" M., Tamaton G.
3. Kostina E. "Muzikinė aplinka kaip vaiko kūrybiškumo ugdymas" // "Ikimokyklinis ugdymas" Nr. 11-12, 2006 m
Natalija Zhirkin.
Dalyvaujanti plėtros aplinka Muzikos švietimo mažų vaikų
Klausimų organizavimas dalyko kūrimo terpė Dow šiandien yra ypač svarbus. Taip yra dėl naujo federalinio valstybės švietimo standarto įvedimo (GEF) Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos struktūra.
Pagal GOS programa turėtų būti grindžiama švietimo sričių integravimo principu ir pagal amžius Galimybės ir savybės mokiniai. Programinės įrangos švietimo problemų sprendimas numatoma ne tik suaugusiųjų bendra veikla ir vaikai, bet ir nepriklausomoje veikloje vaikai, taip pat vykdant režimas.
Dėl vaikų muzikiniam švietimui reikia daug muzikos objektyvios aplinkos.
Pagrindinės vaiko žinios ir įgūdžiai gauna specialiai organizuotose klasėse ir efektyviau sustiprina nepriklausomą veiklą, t. Y. Grupėje. Štai kodėl mūsų dow mokytojai yra labai apgalvoti ir atidžiai nurašykite dizainą ir organizaciją muzikinė ir besivystanti aplinka grupėseJie stengiasi padaryti įdomią, turtingą ir prieinamą. Kuriant sąlygas muzika ir kūrybinis vystymasis vaikai, mes manome, kad padėtis visose grupėse pirmiausia turi būti patogus ir saugus vaikui, nauda turi būti prieinama vaikams, atitinka higienos, gyvybės ir sveikatos taisyklių reikalavimus vaikai.
Muzikinis menas ir muzika Ikimokyklinio amžiaus veikla amžius - ištaisyti ir visapusiško vaikų vystymosi kelias. Muzika Glaudžiai susiję su kitais meno tipais ir lydi visą vaikų darželį. Visi vaikai prisijungia muzika, kurio turinys atitinka bendrąsias ir specialias užduotis ir atsižvelgiama į amžius Žingsniai ir individualūs skirtumai.
Pirmaujanti mūsų veikla vaikai(2-3 metai) – dalykas, dalyko manipuliavimas. Todėl formos vaikų muzikinis aktyvavimas.
Su organizacija dalyko aplinka, taip pat jos komponentų kūrimo procese susidūrėme su medžiagos trūkumo problema Įrankiai Įvairių įrangos, naudos ir vaikų pirkimui muzikos instrumentai. Nesvarbu, kaip paradoksaliai skambėjo, tačiau ši problema prisidėjo prie mokytojų, tėvų, tiek daug komponentų aplinka buvo pagaminti su savo rankomis su minimaliomis medžiagos sąnaudomis
Mano nuomone, nestandartinių naudojimas muzikos įrangaRankų pagamintas pedagogai, labai naudinga, nes tai leidžia dinamiškumą muzikos aplinka, jo nuolatinis atnaujinimas, ir tai savo ruožtu, priežastys vaikai susidomėjimą muzikiniu aktyvumu, motyvacija, o tada jo poreikis. Dažnai šie skamba atributai leidžia kūdikiui "girdėti" pasaulis. Jie yra lengva atlikti, reikalauja minimalių medžiagų ir funkcinių atliekamų užduočių.
Savarankiškai vaikų muzikinė veikla yra iniciatyva, kūrybinis pobūdis ir yra pagrįstas įgyta patirtimi, pasižymi įvairiomis formomis ir yra pirminis savarankiško mokymosi ir plėtros pasireiškimas.
Muzika Kasdieniame vaikų darželio gyvenime lemia jos įtraukimą į skirtingus vaikų veiklos akimirkas ir padeda diversifikuoti gyvenimą vaikai darželyje.
Pažymėtina, kad projektuojant ir kuriant dalykas Zonos, skirtos kūrybinių gebėjimų kūrimui vaikaiMes stengiamės muzikos aplinka Ekologiškai greta teatro ir šaudmenų.
Šie vaikų veiklos rūšys yra glaudžiai susijusios, abipusiai išvardyti ir ieškoti vienos iš kitų. Teatro aktyvumo kampe pateikiami įvairių tipų teatrai. Vaikai mielai žaisti scenos lėlių teatro, mažų pasakų "Išreikštas" su pagalba muzikos instrumentaiIr, norėdami, jie gali piešti mylimojo pasakos sklypą.
Džiaugiamės, kad pamatytumėte, kaip lėlė ateina į gyvenimą vaiko rankose. Šias lėles gamina mūsų rankos pedagogai. Mūsų tėvai turi didelę pagalbą.
Naudojant. \\ T muzika galbūt ne tik muzikos klasės, bet ir kasdieniame gyvenime, skirtingu režimu akimirkos: laisvalaikiu, žaidimų metu vaikai, pasivaikščioti, atsižvelgiant į įvairią veiklą, susijusią su menine veikla vaikai.
Vaikas yra prijungtas prie meno ne tik klasių, bet ir laisvos veiklos.
Mūsų pajėgos pedagogai Kiekviena sukurta grupė dalykas Zonos už kūrybinių gebėjimų ikimokyklinio amžiaus vaikams plėtrai. Čia yra mūsų mokiniai turėti galimybę pritaikyti įgytas žinias klasės. \\ T: įvykdyti pažįstamas dainas, lydinčius save vaikams muzikos instrumentai; Nupieškite mylimos dainos ar etapo sklypą naudodami kostiumų elementus.
Muzika ir eilėraščiai skamba atostogoms, pramogoms suaugusiems ir vaikai. Dekoravimo dekoravimas stiprina vaiko emocinę patirtį. Teatro veiksmai taip pat reikalauja vizualinio ir muzikos dizainas. Ryškūs akiniai, šventės, pramogos taip pat sukelia norą vaikai Išreikšti savo įspūdžius. Ir tai, ką jie yra ryškesni - tuo įdomiau vaikai yra muzika.
Prisotinta dalykas- Rašymas ir švietimo trečiadienį Tai tampa pagrindu organizuoti įdomų, prasmingą gyvenimą ir universalų vystymą kiekvieno vaiko pagrindu. BŪTINA. \\ T dalyko terpė yra pagrindinė priemonė Formuojant vaiko asmenybę ir yra jo žinių ir socialinės patirties šaltinis.
"Muzikos temos kūrimo aplinka Dow"
Ši metodinė plėtra bus naudinga muzikos vadovams ir paramos mokytojams.
Visi žino ir įrodė mokslininkai, kad muzika praturtina dvasinį pasaulį vaiko, turi įtakos savo kūrybinių gebėjimų plėtrai. Muzikinių gebėjimų plėtra priklauso nuo psichologinių ir pedagoginių sąlygų, žinoma, iš kompetentingai organizuotos teminės erdvinės aplinkos. Muzikos ir dainų medžiagai praturtintos grupės subjekto kūrimo aplinka leidžia vaikui kaupti muzikinę patirtį, ji skatina nepriklausomybės kūrimą, paveikia individualaus muzikinio subkultūros formavimąsi.
Šio terpės statybos strategiją ir taktiką lemia asmeninio orientuoto švietimo modelio ypatumai ir yra pavaldūs šiems principams:
Atstumo principas, sąveikos padėtis;
Veiklos, nepriklausomybės, kūrybiškumo principas;
Stabilumo principas - dinamiškumas;
Sudėtingumo ir gilaus zonavimo principas;
Emocionizmo terpės principas, individualus komfortas ir emocinis gerovė kiekvieno vaiko ir suaugusiųjų;
Įprastų ir neeilinių elementų ir estetinės aplinkos organizacijos derinimo principas;
Atvirumo principas - uždara;
Vaikų lyties ir amžiaus skirtumų apskaitos principas.
Pusė dvylikos laikrodžių buvimas Dow vaikui yra Grupėje, su ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą reglamentuojančiais dokumentais, nustatyti, kad jaunesniems amžiams yra 30 minučių, vyresniems - 1 valandai per savaitę. Pagrindinės žinios ir įgūdžiai Vaikas gauna klasėje ir juos sustiprina, efektyviau nepriklausomai veikloje.
Nepriklausomumas yra nuolat besivystanti asmenybės kokybė. Jo pagrindai yra nustatyti nuo ankstyvo ir ikimokyklinio amžiaus ribų, o jos tolesnis jos vystymasis kaip asmeninė kokybė ikimokyklinio amžiaus vaikystėje yra susijusi su pagrindine veikla. Veiklos pasireiškimas, iniciatyvos vaikams prisideda ne tik įvairių rūšių vaikų veiklai, bet ir subjekto vystymosi aplinka grupėje, kuri turėtų būti sukurta sutiko su pirmiau išvardytais principais. Būtina, kad mokytojas skatintų, nukreiptų ir pakoreguotą nepriklausomą veiklą.
Vaikai su įvairiomis situacijomis, kurioms reikia nestandartinio požiūrio į kūrybiškumo vaizduotę.
Efektyvi priemonė praturtinti nepriklausomą vaikų veiklą yra muzika ypač vaikų daina, kuri turėtų tvirtai patekti į vaikų darželį, ji gali skambėti pasivaikščiojimams ryto gimnastikos, atostogų metu. Muzika tampa viena iš efektyvios priemonės, suteikiančios teigiamą
Emocinę vaiko būseną Dow. Dėl to ikimokyklinio amžiaus vaikai sėkmingai eksponuoja visose veiklose.
Muzikinė objektyvia aplinka Dow grupėse turėtų būti sutelktos į studijuojamą medžiagą ir individualius vaikų gebėjimus. Jokio tipo muzikinė veikla gali būti visiškai plėtojama grynai žodiniu lygiu už temos erdvinės aplinkos ribų. A.N. Leontit įrodė, kad strypų veikla yra objektyvumas.
Pagrindinis reikalavimas programos į muzikinę aplinką yra jos plėtojimas. Būtina stengtis užtikrinti, kad muzikos plėtros aplinkos priežiūra būtų orientuota į pirmaujančių ikimokyklinio amžiaus veiklos rūšies, buvo sistemingai sudėtinga amžiaus, buvo problemiškas. Visa tai leidžia vaikams, veikdami su pažįstamais ir nepažįstamais dalykais, atspindėti, pagalvokite, palyginkite, imituoja ir išsprendžia problemines situacijas, sukurkite.
Muzikos objekto besivystančios aplinka do grupėse organizuoja trys pagrindiniai blokai:
1. Muzikos suvokimas;
2. Groti muziką;
3. Muzika ir kūrybinė veikla.
Teisingas žaislų ir naudos pasirinkimas kiekvienai grupei, atsižvelgiant į vaikų amžiaus charakteristikas, tinkamą apgyvendinimą, taikymo dažnumas yra pagrindinė nepriklausomos muzikos veiklos sąlyga.
Kokius žaislus ir naudą reikės:
Vaikų muzikos instrumentai: su neribotam aukščio (rattles, Tamsorine, būgnais, maracas, trikampiais, reketai, kasays), diktyvinis garsas (metalo priešai, ksilofonai), būgnai
Neramieji muzikiniai žaislai: fortepijonas, Balalaika, harmonika, kopėčios
Desktop Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai: "Muzika Lotto", kuris gyvena namuose "," Pramogos liūdna "," Kiek mes dainuojame "ir tt
Atributai, skrybėlės ir kaukės, vaikų kostiumai ir jų deodai elementai
Įvairių tipų teatras: "Shirma", lėlės, žaislai
Pagrindinis paskirties vietos principas yra tikslingumas. Kiekvienas muzikinis žaislas, vadovas turėtų būti naudojamas paskirties paskirties: muzikiniai didaktiniai žaidimai yra dedami toje pačioje vietoje, kur spausdintos sienos žaidimai, žaislų įrankiai (išreikšta, nesusijusi) - žaidimo kampe, patartina įdėti žaidimo medžiagą kaip CD grotuvas (Butaforsky) su diskais, televizija ir kt. Atributai, kaukė Žaidimai, Deodes - fizinio kultūros kampe, kostiumų detalės - pakilimo kampe arba kalbų zonoje, kur yra koncentruojamos teatro žaidimų medžiagos. Turėtumėte apibrėžti vaikų muzikos instrumentų vietą. Norėdami tai padaryti, galite imtis atskirą stalą, vietą spintoje, kabančioje lentynoje.
Vaikas nuolat siekia savo įspūdžių ir patirties išraiška, naudojant įvairių tipų nepriklausomą ir meninę veiklą, meninę, vizualią, vizualią ir muzikinę kūrybiškumą.
Kiekvienas meno veiklos rūšis gali veikti kaip nepriklausomai ir glaudžiai bendradarbiaujant su kita veikla. Tokia vaikų meninės veiklos rūšių sintezė yra efektyvios švietimo ir švietimo darbų rodiklis.
Savivaldybės biudžetas ikimokyklinio ugdymo
ŠvietimasInstitucija Vaikų darželis №9
Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo didaktinių gebėjimų didaktinės galimybės
Konsultacijos pedagogams
Nuo darbo patirties
Muzikos vykdytojas
Mbdou №9 Kalinkina N. V.
ust-Labinsk.
Šiuolaikiniai vaikai supa turtingą garsų pasaulį, kurios šaltiniai yra televizorius, radijas, filmai, garso ir vaizdo įranga. Vaikai klausosi muzikos, prieinamos ir neprieinamos suprasti, arti, įdomių temų ir suaugusiems. Todėl reikia nukreipti muzikinio švietimo procesą DOW. Ikimokyklinio amžiaus vaikai pritraukia istoriją, "Fabulousings" žaislų pasaulį, gyvūnus realią vaiko gyvenimo patirtį, tiesioginiai aplinkinių įspūdžiai gali būti maistinių medžiagų terpė, kad paskatintų jį į muzikinį meną.
Muzikinio švietimo išlaikymas DOW sukuria palankias sąlygas potencialių vaiko gebėjimų kūrimui, jo muzikiniams gebėjimams. Muzika veikia vaiką, prisidedant prie visaverčio asmens formavimo, didinant ir praturtinant savo jausmus, jo emocinį pasaulį. Jei vaikas iš ankstyvo amžiaus klausosi gražios tikros muzikos, tada su laiku jis turi muzikinį skonį, jo požiūrį į gražų pasaulį. Su suvokimu ar muzikos vykdymu, estetiniai jausmai kyla kaip tvaraus požiūrio į muziką, kurioje yra emocinis ir informacinio pobūdžio. Estetinis jausmas formuoja muzikinį skonį - gebėjimas mėgautis vertingu meninės muzikos požiūriu. Svarbu supažindinti vaikus su skirtingų erų darbais ir stiliais su meniniais privalumais.
Pagrindinis pedagoginių pastangų tikslas yra ne sudaryti tam tikrą zun apimtį, bet emocinės ikimokyklinio amžiaus vystymuisi. Tik tada muzika atlieka savo funkciją, kai vaikas plėtos emocinį reagavimą, muzikinį klausą, muzikos gebėjimus.
Atsakomybės į kitokio pobūdžio muzikos kūrimą, muzikinio skonio formavimas ikimokyklinio amžiaus sukuria muzikos kultūros pagrindą. Muzikinės kultūros samprata apima įvairius muzikos veiklos rūšis, muzikinius įgūdžius, įgūdžius, kurie sukūrė praktinę veiklą, muzikos - estetinę sąmonę.
Jei vaikas susidomėjo muzikiniu aktyvumu, jei muzika paveikia savo jausmus, jei jis gali pateikti darbą, tada muzikinė - estetinė sąmonė palaipsniui pakyla iki aukštesnio lygio, iš kurio atsiranda muzikinių gebėjimų ir bendrųjų plėtros Vaiko plėtra priklauso nuo muzikinių gebėjimų kūrimo.
Kokios yra vaikų muzikos plėtros galimybės įvairiais amžiaus etapais?
Iki trejų metų vaikas susidaro muzikos emocijos, sukauptos muzikos įspūdžiai.
Per ketverius metus jis klauso muzikos ilgiau, jis turi susidomėjimą muzika, tam tikrų muzikos veiklos rūšių.
Pasibaigus penkerių metų amžiaus, pasirodo nuolatinis susidomėjimas muzika ir muzikine veikla. Emocijos, patirtis tampa giliau, pasireiškia muzikiniai gebėjimai.
6-7 metų vaikai gali kontroliuoti savo vykdymą, remdamasi savo patirtimi. Su muzikos patirtimi ir gyvybiškai svarbiomis galimybėmis, vaikai gali klausytis atidžiau, giliau pajusti darbo ir atskirų dalių nuotaiką, nuolatinį susidomėjimą muzika ir jos poreikis vystosi. Emocinis ir intelektinis požiūris į muziką derinami su estetinėmis emocijomis, estetine darbo turinio patirtimi.
Pagrindinės užduoties pasiekimas yra palūkanų, meilės, ryšių poreikių su menu yra įmanoma tik tada, kai vaikai bus emociškai reaguojantys, suinteresuoti, aktyvūs ir tikslingi, o tai sukuria palankią bazę kiekvieno vaiko individualumo plėtrai.
"Jei vaikas turi sukurti suinteresuotą ir entuziastingą požiūrį, jei jis žavisi gražiais, gerai. Ragai išreikštas muzikoje, tada pagrindinis uždavinys moraliai - estetinio išsilavinimo yra išspręsta ir muzikinių įgūdžių įvairovė sėkmingai suformuota "pabrėžia N. A. Vetlugin.
Kas prisideda prie muzikinės kultūros įkūrimo kūrimo.
Lėšos, pedagoginis poveikis, kuris sudaro vaikų susidomėjimą muzika, muzikinių gebėjimų kūrimą. Tarp jų yra metodų, metodų, vizualinės naudos, garso įrankiai, kurie padeda vaikams suprasti muzikos išraiškingumo turinį ir priemones.
Pagrindinė vieta tarp pedagoginių priemonių yra savo aistra mokytojui, ryškumui, vykdymo profesionalumui, gebėjimas sužvejoti vaikus su muzika ir žodį. Paieškos, kūrybinių užduočių, probleminių situacijų naudojimas, metodų ir priėmimų variantai, muzikinio mokymo rūšys, muzikinės veiklos organizavimo formos, padeda vaikams aktyviai įgyti muzikinę patirtį, plėtoti nepriklausomą kūrybinę veiklą.
Siekiant padidinti susidomėjimą mokymosi vaikais, vaikų veiklos ir asmenybės plėtra, būtina sudaryti sąlygas ir, svarbiausia, esminę besivystančią muzikinio švietimo ir plėtros aplinką.
Dalykinės plėtros aplinkoje yra didelių galimybių mokymosi ir švietimo ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis gali būti sėkmingai naudojamas kaip mokymosi forma, ir kaip impulsas nepriklausomai muzikinei veiklai, ir kaip įvairių vaiko asmenybės pusių švietimo priemonė. Besivystanti aplinka ir materialinė parama nėra identiški, tačiau yra tarpusavyje susiję, nes materialinė parama yra besivystančios aplinkos pagrindas. Dažnai grupinis kambarys yra užsikimšęs atsitiktiniais elementais, brangiais žaislais, kurie nevykdo kūrimo pradžios. Kartais žaidimas, didaktinė išmoka, kurią sukūrė mokytojų, didelių meistrų ir entuziastų rankų, suteikia daug ilgiau nei daug žinomų firmų žaidimų.
Organizuojant švietimo procesą, didaktinės naudos ir garso priemonių naudojimas turi teigiamą poveikį. Jie turi tvirtą vaikų didinimą ir mokymosi poveikį vaikui, nes jie suteikia matomumą, patikimumą. Poveikis dažų kompleksų, garsų, intonacijų, didaktinių vadovų ir garso jausmų organai, sukelia įvairių vaiko pojūčius. Su vienu metu poveikio keliems dirgikliams, laikinieji ryšiai yra suformuoti tarp pačių analizatorių, atsiranda pojūčių asociacija, dėl kurio atsiranda emocinis tonas ir veiklos lygis.
Kaip rodo praktika, kas yra suvokiama emociškai, prisiminė giliai ir ilgai. Pastarasis yra labai svarbus, nes sumažinta emocinė vaiko būsena yra vienas iš jo veikimo mažinimo veiksnių, o nuobodulys yra galingiausias nuovargio veiksnys.
Mokslininkas M. S. Shumbake, išskiriant, kad susidomėjimas mokymosi -adrvory šaltinio tobulinimas svarsto dviem aspektais: kaip objekto ar veiklos tipo patrauklumą ir kaip "įdomaus" jausmą. Galų gale, pagrindinis tikslas treniruočių ikimokyklinio amžiaus vaikams nėra tiek daug, kad jie sužinojo konkretų zun apimtį, bet kiek yra plėtoti savo psichinę veiklą.
Todėl, atsižvelgiant į muzikos klases, pynimo informaciją ir estetinę, interpenetration emocinės ir informatyvi. Dėl emocinių, formuotų ir loginių komponentų muzikinės medžiagos derinys, pažintinė veikla vaiko yra intensyvesnė, palankios sąlygos yra sukurtos kūrybiniam supratimą apie naują. Atsargiai atranka didaktinių medžiagų muzikinei okupacijai ir integruotas įrangos naudojimas padeda tinkamai suplanuoti darbą su vaikais. Mokytojo užduotis yra pritaikyti reikiamą priemonę į konkrečias vaikų sąlygas ir gebėjimus, atsižvelgiant į jų individualias savybes.
Iš ikimokyklinio institucijų statusas pasikeitė, kuris yra tėvų prašymų, su kuriais susidoninanti kuri yra vaiko institucija, atlikėjai, ar pasirengimas mokyklai garantuoja, ar yra studijos, puodeliai, sporto salės ir kt. Dažnai galima pamatyti prisotintą sotuotą aplinka, kuri negali būti vadinama kuriant. Priežastis yra ta, kad nėra orientacijos vaikų amžių, jų individualios galimybės, savybės ir interesai.
Reikalavimai subjekto organizavimo - švietimo aplinka
Muzikos švietime:
1. Besivystančios aplinkos objektų organizavimas ir vieta turėtų būti racionali ir logiška. Muzika - teatro zonos yra šalia literatūros centro.
2. Kuriant terpę turi atitikti amžiaus charakteristikas ir poreikius, turėti išskirtinių bruožų. Trečiojo gyvenimo metų vaikams būtina palyginti didelę erdvę, kur jie gali aktyviai judėti. Ketvirtosios gyvenimo metų vaikams reikia daug atributų (vainikėliai, skrybėlės, krepšiai), nes jie siekia būti kaip suaugusieji. Eldest grupės vaikai yra žaidimo su bendraamžiais, komunikate, teatrinių ir muzikinių ir didaktinių žaidimų įgyvendinimas padės.
3. Galutinis vystymosi aplinka turėtų apimti ne tik stacionarius, bet ir polifunkcinį žaidimų įrangą (platų dydį, suolai, dėžės - objektas, audinio, šaliai, suknelės, batai, skrybėlės, skirtingų kostiumų elementai). Vaikai visa tai bando ir keisti kažką nuo jų vaikų interesų požiūriu.
Kiekvienoje amžiaus grupėje turi būti sukurtos sąlygos nepriklausomiems aktyviams veiksmams su įvairiais atributų medžiagų, vaikų muzikos instrumentais, muzikiniu ir didaktiniais žaidimais.
Vaikai turi turėti teisę pasirinkti objektus įgyvendinti individualius interesus ir poreikius.
Iš besivystančios sferos elementų vieta turėtų būti patogi, patogi, jauki ir laisvai judėti.
Dalyko plėtros aplinka turėtų atitikti estetikos reikalavimus, pritraukti vaikų dėmesį, skatinti aktyvius veiksmus.
Visose amžiaus grupėse, vieta atsipalaiduoti, kur galite klausytis muzikos, muzikos pasakų, žaisti muzikinius ir didaktinius žaidimus.
Nuo trejų metų grupės vaikas turėtų turėti neliečiamą vietą, kur saugoma asmeninė nuosavybė: dekoracijos, atspindintys, atvirukai, ženkleliai, dovanos, žaislai.
10. Būtina laikytis saugos technikos bendradarbiaujant su besivystančios aplinkos objektais, siekiant apsaugoti vaikų gyvenimą ir sveikatą.
11. Besivystanti terpė turi atitikti sanitarinius ir higienos reikalavimus. Baldai, ekranas turėtų būti vaiko augimui. Caps yra geriau įdėkite į polietileno kišenes, kurios gali būti lengvai kabančios ant kūdikio krūties. Vaikų muzikos instrumentai, pavyzdžiui, nuobodu, swirls, lūpų harmonikai, klarnetai, saksofonai ir kt., Turi būti saugomi uždarose dėžėse ir žaisti tik vieną vaiką, po kurio apdorojamos muzikos instrumentai. Švietimo objektai turėtų būti patvarūs, lengvai ir ne sudėtingi. Būtina pateikti vaikui vaikui - sėdėti ar stovėti.