Φροντίστε τις πνευματικές αξίες. Κράτος νομικός αντίκτυπος στον πολιτισμό

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα Lemeshkinskaya κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείοΡουντιάνσκι δημοτικό διαμέρισμαΠεριφέρεια Βόλγκογκραντ

Μάθημα ΟΡΚΣΕστην 4η δημοτικού

Μποντάρεβα Όλγα Βικτόροβνα,

Γυμνάσιο MBOU Lemeshkinskaya,

δάσκαλος δημοτικές τάξεις

Χωριό Λεμεσκίνο, 2013.

Θέμα μαθήματος: Πνευματικές αξίες της ανθρωπότητας. Πολιτισμός. Θρησκεία.

Στόχος: δημιουργούν προϋποθέσεις γιαγνωριμία των μαθητών με τις παγκόσμιες θρησκείες ως πνευματικές αξίες της ανθρωπότητας. (από τις αξίες του πολιτισμού της ανθρωπότητας)

Καθήκοντα:

Δημιουργήστε μια ιδέα για τον πολιτισμό και τη θρησκεία, τη σχέση τους

Να αναπτύξουν την ομιλία, τη λογική και συνειρμική σκέψη των μαθητών, να προωθήσουν την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, την ικανότητα να υπερασπίζονται την άποψή τους με επιχειρήματα.

Προώθηση της ανεκτικότητας και του σεβασμού για διαφορετικούς θρησκευτικούς πολιτισμούς

Σχηματίστηκε UUD:

Προσδιορίστε ότι ανήκετε στον λαό, τη χώρα, το κράτος.

Δείξτε ενδιαφέρον για τον πολιτισμό και την ιστορία του λαού σας, πατρίδα;

Διάκριση μεταξύ βασικών ηθικών και ηθικών εννοιών.

Αξιολογήστε τις ενέργειες σας και των άλλων.

Αξιολογήστε (συγκρίνετε με το πρότυπο) τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων (κάποιου άλλου, δικά του).

Ελέγξτε πληροφορίες, βρείτε Επιπλέον πληροφορίεςχρησιμοποιώντας βιβλιογραφία αναφοράς;

Να αντιληφθεί το κείμενο λαμβάνοντας υπόψη το καθορισμένο εκπαιδευτικό έργο, να βρει στο κείμενο τις απαραίτητες πληροφορίες για τη λύση του.

Λέξεις-κλειδιά: πολιτισμός, θρησκεία, Ορθοδοξία, Ισλάμ, Βουδισμός, Ιουδαϊσμός.

Εξοπλισμός: εξοπλισμός πολυμέσων, παρουσίαση «Πολιτισμός και Θρησκεία», σχολικό βιβλίο «Βασικές αρχές της Ορθοδοξίας», τετράδια εργασιών.

Πλάνο μαθήματος

Οργάνωση δραστηριοτήτων των μαθητών.

Συζήτηση των αποτελεσμάτων εκτέλεσης εργασία για το σπίτι.

Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών.

Προβληματική ερώτηση... Σχολιάστηκε η ανάγνωση ενός άρθρου από το σεμινάριο.

Απαντώντας σε ερωτήσεις και ολοκλήρωση εργασιών από το εγχειρίδιο για μαθητές.

Εικονική εκδρομή.

Φυσική αγωγή.

Ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές.

Συνοψίζοντας.

Αντανάκλαση.

Εργασία για το σπίτι.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

Εγώ . Οργάνωση δραστηριοτήτων των μαθητών

Χαιρετίσματα. Δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης. "Κύκλος της χαράς"

Ας σταθούμε σε κύκλο, ας πούμε ένα γεια και ας ευχηθούμε στον γείτονα στα δεξιά κάτι μέσα από την καρδιά μας.

II ... Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών.

Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει τις λέξεις - τις επιθυμίες των παιδιών.

Πώς να αποκαλέσετε όλες τις ευχές με μια λέξη;αξίες

Συζήτηση για τα αποτελέσματα των εργασιών για το σπίτι

Τι είναι οι αξίες;

Πώς διαφέρουν οι παραδόσεις από τις αξίες;

Ονομάστε τι μας ενώνει όλους.Rodina, Ρωσία

Πώς πιστεύετε ότι οι αξίες προέκυψαν από το πουθενά ή δημιουργήθηκαν από έναν άνθρωπο;

Οι αξίες μπορεί να είναι υλικές - παιχνίδια, γλυκά ... Δημόσιες αξίες- φιλία, ειλικρίνεια...Πολιτιστικός αξίες - λογοτεχνία, ζωγραφική ... Αυτά περιλαμβάνουν επίσης αξίεςπνευματικός ... Οι πνευματικές αξίες, πρώτα απ' όλα, είναι αυτές που συνδέονται με τη θρησκεία.

III ... Εκμάθηση νέων γνώσεων.

Ας δούμε τι είναι πολιτισμός; (προβληματική ερώτηση)

Ονομάστε όλα όσα σχετίζονται με τη λέξη πολιτισμός.

Σπίτι πολιτισμού, φυσική αγωγή, καλλιεργούμενα φυτά, κουλτούρα συμπεριφοράς.

Οι οποίες συνολική αξίαδίνει τη λέξη πολιτισμός σε λέξεις σε μια φράση;

Ανθρώπινη επιρροή.

Τι είναι λοιπόν πολιτισμός;

Απαντήσεις παιδιών .

- «Ο πολιτισμός είναι υλικές και πνευματικές αξίες που δημιουργεί ένας άνθρωπος σε όλη την ιστορία του».Διαφάνεια 3

Εργασία με το σεμινάριο.

Διάβασε το κείμενο. Επισημάνετε τα σημασιολογικά μέρη του κειμένου που μιλούν για τον πολιτισμό.

Ο πολιτισμός συνδυάζει τρεις τομείς: επιστήμη, τέχνη και θρησκεία.

η επιστήμη

Τέχνη πολιτισμού

θρησκεία

Άνθρωποι που συνέβαλαν στην ανάπτυξη του πολιτισμού έγιναν διάσημοι.Διαφάνεια 4.5.

Στην επιστήμη αυτοί είναι ο Αρχιμήδης, ο Γαλιλαίος, ο Μεντελέγιεφ και άλλοι.Στην τέχνη ο Π.Ι. Τσαϊκόφσκι, Α.Σ. Πούσκιν,N.K. Roerichκαι άλλοι.Καθένας από αυτούς τους ανθρώπους έφτιαξε το δικό του ανεκτίμητη συμβολήστην ανάπτυξη του πολιτισμού. Τα έργα που δημιούργησαν είναι η πολιτιστική κληρονομιά όχι μόνο της χώρας μας, αλλά και του κόσμου.

Και στη θρησκεία υπάρχει διάσημες προσωπικότητες... Τι είναι όμως η θρησκεία;

- Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης «θρησκεία»; Γνωριμία με τις έννοιες της θρησκείας, τελετουργία.Διαφάνεια 6.

Η ιστορία του δασκάλου.

Θρησκεία - αυτές είναι οι σκέψεις και οι πράξεις ενός ατόμου που είναι πεπεισμένο ότι ο ανθρώπινος νους στον κόσμο μας δεν είναι μόνος. Οι θρησκείες λένε ότι δίπλα σε ένα άτομο και ακόμη από πάνω του υπάρχει μια αόρατη λογική και πνευματικός κόσμος: Θεός, άγγελοι, πνεύματα ... Για πολλούς ανθρώπους, αυτή η πεποίθηση γίνεται τόσο βαθιά που καθορίζει τη συμπεριφορά και τον πολιτισμό τους.

Στη χώρα μας ζουν άνθρωποι διαφορετικά έθνηκαι θρησκείες, άρα σε κάτι ιδιαίτερο πολιτισμούς, πεποιθήσεις. Συμπεριλαμβανομένων ανθρώπων που απαντούν στο ερώτημα αν υπάρχει Θεός με διαφορετικούς τρόπους και έχουν διαφορετικές ιδέες για τη σχέση ανθρώπου και Θεού.

Για χιλιετίες, η θρησκεία ήταν και παραμένει σημαντικος ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ πολιτιστική ζωήτων ανθρώπων. Χωρίς πίστη, που ξεχύνεται με τη μορφή μιας συγκεκριμένης θρησκείας, δεν υπήρχε ούτε ένας λαός. Η θρησκεία αντικατοπτρίζει την ιστορία των ανθρώπων, τις παραδόσεις, τον τρόπο ζωής και την πολιτιστική τους κατάσταση.

Συχνά δεν θυμόμαστε πόσο από τα καλά που χρησιμοποιούμε εμφανίστηκαν για πρώτη φορά. Δεν είναι γνωστό, για παράδειγμα, ποιος ήταν ο πρώτος στην ιστορία που έψησε ψωμί, αλλά το ψωμί το ψήνουν όλοι οι λαοί. Κάπου ψήνεται λευκό και στρογγυλό ψωμί, παρόμοιο με τηγανίτα, και αλλού μαύρο και σε σχήμα τούβλου, αλλά σε όποια χώρα κι αν έρθετε, πιθανότατα θα δοκιμάσετε το τοπικό ψωμί. Κάπου θα σας φαίνεται σχεδόν το ίδιο με το σπίτι, κάπου ασυνήθιστο, κάποιοι θα σας ευχαριστήσουν περισσότερο, κάποιοι λιγότερο - δεν υπάρχει αμφιβολία για τα γούστα. Αλλά στην πραγματικότητα, το ψωμί είναι το ίδιο παντού, και τα έθιμα που συνδέονται με το ψωμί είναι τα ίδια. Πιθανώς, μεταξύ όλων των λαών, οι λέξεις «να μοιράζεσαι ψωμί με κάποιον» σημαίνει το ίδιο πράγμα με το «να βρεις φίλο».

Υπάρχουν πολλές διαφορές στην κουλτούρα και τη θρησκεία των διαφορετικών λαών. Κάθε έθνος έχει τον δικό του τρόπο ζωής, τα δικά του έθιμα. Κάπου στο τραπέζι χρησιμοποιούν μαχαίρι και πιρούνι, αλλού ειδικά ραβδιά, αλλού χτίζουν σπίτια με επίπεδες στέγες και αλλού με αετωμένες στέγες. Ο πολιτισμός είναι ο κύριος πλούτος των ανθρώπων. Η θρησκεία δεν υπάρχει χωριστά από τον πολιτισμό και από τους ανθρώπους, κάθε έθνος περιλαμβάνει κάτι από τη θρησκεία στην παράδοσή του, και φέρνει κάτι από παράδοση σε θρησκεία.

Ξέρεις τι, σε σύγχρονος κόσμοςυπάρχουν έως και 3 χιλιάδες θρησκείες.

Ποιες θρησκείες γνωρίζετε ήδη;

Λαϊκή σοφίαδιαβάζει«Σε χώρες όπου συνυπάρχουν ειρηνικά διαφορετικές θρησκείες, οι εκκλησίες τους δεν παρεμβαίνουν μεταξύ τους».

Στον χάρτη της Ρωσίας μπορείτε να δείτε ποιες θρησκείες συνυπάρχουν ειρηνικά στη χώρα μας.Διαφάνεια 7

Ας πάμε στο εικονικό ταξίδισε ιερά κτίρια διαφορετικών θρησκειών.

Διαφάνεια 8,9,10,11

V . Πρωτογενής αγκύρωσηη γνώση. - Σε τι διαφέρουν οι θρησκείες μεταξύ τους;

Όσοι έχουν μεγαλύτερο αδερφό, ας χτυπήσουν παλαμάκια. Όσοι έχουν αδερφή, ας κουνήσουν τα χέρια τους πάνω από το κεφάλι τους. Αυτός που βοηθά τη μητέρα του, ας πηδήξει. Όσοι υπακούουν στον Πάπα θα παρελάσουν. Γυρίστε το κεφάλι σας για όσους αγαπούν πολύ τα αγαπημένα τους πρόσωπα

Τι κρατά όμως την οικογένεια ενωμένη; Ποια λέξη θα ενώσει όλα τα μέλη της οικογένειας; Ακούστε την παραβολή.

α) Διαβάζοντας και συζητώντας την παραβολή.

«Στην αρχαιότητα, υπήρχε μια οικογένεια και η αγάπη και η αρμονία βασίλευαν σε αυτήν. Η φήμη για αυτό έφτασε στον άρχοντα εκείνων των τόπων και ρώτησε τον αρχηγό της οικογένειας: «Πώς καταφέρνετε να ζήσετε χωρίς να καβγαδίζετε, χωρίς να προσβάλλετε ο ένας τον άλλον;» Ο γέροντας πήρε το χαρτί και έγραψε κάτι πάνω του. Ο χάρακας κοίταξε και ξαφνιάστηκε, υπήρχαν τρεις λέξεις γραμμένες στο φύλλο ...

Τι είναι αυτές οι λέξεις; "ΑΓΑΠΗ, ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ, ΥΠΟΜΟΝΗ"

- Πώς μπορείς να πεις μια τέτοια οικογένεια;

- Παιδιά, τι πιστεύετε, μπορεί ένας άνθρωπος να ζήσει χωρίς οικογένεια; Γιατί???

ΕΝΑΞέρετε πώς ζούσαν οι οικογένειες στα αρχαία χρόνια; (Διαφάνειες 6-13)

Πριν από πολύ καιρό στη χώρα

όπου ζούμε, δεν υπήρχαν τεράστιες πόλεις με όμορφα σπίτια, όχι μεγάλα χωριά. Υπήρχαν πυκνά δάση στα οποία κατοικούσαν άγρια ​​ζώα. Υπήρχαν χωριά στις όχθες των ποταμών. Εκεί ζούσαν οι Σλάβοι, όπως ονομάζονταν τότε οι πρόγονοί μας. Οι Σλάβοι ήταν πολύ εργατικοί. Πήγαν για κυνήγι για να πάρουν φαγητό. Και από γούνα και δέρμα ζώων έφτιαχναν ρούχα για τον εαυτό τους. Δούλευαν πολύ στο χωράφι, σπέρνοντας ψωμί, βοσκούσαν κοπάδια και ψάρευαν στα ποτάμια.

Κάθε οικογένεια - πατέρας, μητέρα, παιδιά - ζούσε στην καλύβα της χωριστά από άλλες οικογένειες.

Όταν οι γιοι μεγάλωσαν, παντρεύτηκαν, έκαναν παιδιά και όλοι: παιδιά και εγγόνια - ζούσαν με τους γονείς τους. Άλλωστε ήταν πιο εύκολο να ζεις έτσι, κρατώντας ένα κοινό νοικοκυριό.

Συνήθως ήταν πολύ μεγάλο και Φιλική οικογένεια... Το πιο σημαντικό θεωρήθηκε το μεγαλύτερο μέλος της οικογένειας - όλοι τον σέβονταν, τον συμβουλεύονταν.

Τα παιδιά έκαναν επίσης πολλή δουλειά: φρόντιζαν τα μικρότερα παιδιά, βοήθησαν στο σπίτι, το χωράφι και τον κήπο ...

Γιατί ήταν μεγάλο το σπίτι;;;

Η οικογένεια είναι αξία για την ανάπτυξη κάθε ανθρώπου, τα παιχνίδια σημαντικός ρόλοςστη ζωή του κράτους, στην ανατροφή των νέων γενεών. ο κύριος στόχοςοποιαδήποτε οικογένεια - ο σχηματισμός μιας νέας, καλύτερης και πιο ελεύθερης γενιάς. Η οικογένεια θα είναι σε θέση να εκπληρώσει αυτό το καθήκον όταν βασίζεται σε πνευματικές αξίες. Η οικογένεια είναι ο φύλακας της παραδοσιακής ρωσικής κουλτούρας της καθημερινής ζωής. μέσω αυτής πραγματοποιείται η ιστορική σύνδεση γενεών, καταστρέφοντας τις οποίες η κοινωνία μετατρέπει σε «Ιβάνοφ, που δεν θυμούνται συγγένεια». Επομένως, η οικογένεια είναι η θεμελιώδης αρχή της πατρίδας.

Αν ένα παιδί συγκρίνεται με ένα νεαρό δέντρο, τότε η οικογένεια είναι το έδαφος στο οποίο μεγαλώνει και το τοπίο που το σχηματίζει. Άλλοι φυτρώνουν σε έναν περιποιημένο κήπο, άλλοι σε θερμοκήπιο, άλλοι σε αραιό βραχώδες έδαφος, άλλοι πίσω από έναν ψηλό τοίχο και άλλοι στους επτά ανέμους. Και τα δέντρα μεγαλώνουν, φυσικά, διαφορετικά.

Καλή οικογένειαδίνει υποστήριξη στο παιδί, βοηθά να αποκτήσει βάση σε αυτόν τον κόσμο, σας επιτρέπει να νιώσετε τη δύναμη της ύπαρξης. Σε μια καλή οικογένεια, κανείς δεν προστατεύει κανέναν, είναι μόνος του - καλύτερη προστασίαένα παιδί από οποιεσδήποτε εξωτερικές απειλές, ένα αξιόπιστο πίσω μέρος, η πρώτη του εικόνα για τον κόσμο, στην οποία θα προβάλει στη συνέχεια εξωτερικό κόσμο- είτε τον εμπιστεύεσαι ήρεμα, είτε φοβάσαι να βασιστείς πάνω του. Το να είσαι στήριγμα και προστασία, να ενσταλάξεις εμπιστοσύνη και να αποκαταστήσεις την ψυχική ηρεμία είναι ο πρώτος σκοπός μιας οικογένειας. Και τι είναι η αξία;;; (διαφάνεια 14-15)

Στο λεξικό Ozhegov:

«Οι αξίες είναι αυτό που εκτιμά ο άνθρωπος στη ζωή, στις οποίες δίνει ένα ιδιαίτερο θετικό νόημα ζωής, δηλαδή σημασία, όφελος, χρησιμότητα"

Αυτό είναι κάτι σημαντικό, αγαπητέ, που ενώνει την οικογένεια, δεν την αφήνει να καταρρεύσει.

Καλές σχέσεις, αγάπη, αίσθηση καθήκοντος προς τους ηλικιωμένους γονείς, παραδόσεις, οικογενειακά κειμήλια, ιερά, κοινές απόψεις, αλληλοσεβασμός, αίσθημα αλληλοβοήθειας.

Αυτές είναι οικογενειακές αξίες.

Έτσι, η οικογένεια είναι το θρεπτικό, θρεπτικό έδαφος στο οποίο αναπτύσσεται ο φυτεμένος σπόρος...

Τι μπορεί να ενώσει μια οικογένεια;

Η ηθική υγεία της οικογένειας, οι πνευματικές της αξίες μπορούν να κριθούν από τις παραδόσεις που έχουν καθιερωθεί σε αυτήν. . Νομιμοποιημένο από το χρόνο και αποδεδειγμένο από την πράξη, οικογενειακές παραδόσειςκαθιστώ τεράστιο αντίκτυπογια παιδιά. Πρώτα απ' όλα γιατί οι υπάρχουσες παραδόσεις συγκρατούν την οικογένεια, δημιουργούν μια σταθερή τάξη ζωής και, κυρίως, χαρακτηρίζουν την οικογένεια ως συλλογικό. Τι είναι παράδοση;;; (16)Παράδοση - από το λατινικό "μεταφορά". Αυτή η λέξη σημαίνει τα έθιμα, τις εντολές, τους κανόνες συμπεριφοράς που αναπτύχθηκαν και πέρασαν από γενιά σε γενιά.

Ποιες παραδόσεις γνωρίζετε;;; (17 διαφάνεια)

Παραδόσεις φιλοξενίας, οικογενειακό γεύμα. Πιστεύεται ότι η φιλοξενία - εθνική παράδοση, ενώνει πολλές οικογένειες, ενισχύει τους φιλικούς δεσμούς.

Εορτασμός σημαντικά γεγονόταστην οικογενειακή ζωή.

Βόλτες, εκδρομές με παιδιά, σινεμά, τσίρκο, θέατρο.

Μεταφορά οικογενειακών κειμηλίων στη νέα γενιά

Τι παραδόσεις υπάρχουν στις οικογένειές σας;;;

Παιδιά, οι οικογένειές σας έχουν παραδόσεις; Ονόμασέ τους

Ας θυμηθούμε για οικογενειακές αξίες, στρέφοντας στην εμπειρία των προγόνων μας και στις παραδόσεις του λαού μας.

Για να δείτε μια παρουσίαση με εικόνες, έργα τέχνης και διαφάνειες, κατεβάστε το αρχείο του και ανοίξτε το στο PowerPointστον υπολογιστή σου.
Περιεχόμενο κειμένου διαφανειών παρουσίασης:Κρατική ανησυχία για τη διατήρηση των πνευματικών αξιών Προετοιμάστηκε από: δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Matveeva Svetlana Aleksandrovna 2015 Βασικές αρχές πνευματικής και ηθικής κουλτούρας των λαών της Ρωσίας Βαθμός 5 Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας Άρθρο 44.1. Σε όλους διασφαλίζεται η ελευθερία της λογοτεχνικής, καλλιτεχνικής, επιστημονικής, τεχνικής και άλλων μορφών δημιουργικότητας, διδασκαλίας 2. Καθένας έχει το δικαίωμα να συμμετέχει στην πολιτιστική ζωή και να χρησιμοποιεί πολιτιστικούς φορείς, να έχει πρόσβαση στις πολιτιστικές αξίες Καθένας υποχρεούται να φροντίζει της διατήρησης των ιστορικών και πολιτιστικής κληρονομιάς, για την προστασία των μνημείων της ιστορίας και του πολιτισμού. Ο Ακαδημαϊκός Δ.Σ. Ο Likhachev είπε: «Αν κάποιος δεν του αρέσει να κοιτάζει παλιές φωτογραφίες των γονιών του τουλάχιστον από καιρό σε καιρό, δεν εκτιμά τη μνήμη τους που άφησαν στον κήπο που καλλιεργούσαν, που του ανήκε, τότε δεν αγαπά τους. Αν κάποιος δεν του αρέσουν οι παλιοί δρόμοι, ακόμα κι αν είναι φτωχοί, σημαίνει ότι δεν έχει αγάπη για την πόλη του. η χώρα του». Μνημείο Ερμογένη Εγκαίνια Μνημείου Ερμογένη Μνημείο Μινίν και Ποζάρσκι Καζάν

Τζαμιά στο Καζάν

Βουδιστικός ναός στην Τσίτα Βουδιστικός ναός στην Αγία Πετρούπολη Μοναστήρι Spaso-Preobrazhensky Νέο μοναστήρι της Ιερουσαλήμ στην περιοχή της Μόσχας Μοναστήρι Verkhotursky στα Ουράλια Μοναστήρι Seraphim-Diveevsky Καθεδρικός ναός του Χριστού του Σωτήρος Μουσείο-αποθεματικό "Tsarskoe Selo" Syuyumbike Tower Museum of "Falling" αρχιτεκτονική "Vitosirlaviyevo" Περιοχή Σαμάρα Syzran
ΚΑΘΕΔΡΙΚΟΣ ΝΑΟΣ ΚΑΖΑΝ Στην καρδιά της πόλης υπάρχει ένας μεγαλοπρεπής πεντάτρουλος ναός με ψηλό καμπαναριό. Αυτό είναι το Καζάν Καθεδρικός ναός, ένας από τους πιο όμορφους και πλουσιότερους ναούς στην περιοχή του Βόλγα. Η χάρη του Θεού απλώνεται αληθινά πάνω του. Εξάλλου, ο καθεδρικός ναός παρέμεινε ένα από τα λίγα κτίσματα στο Syzran που επέζησε από την τρομερή πυρκαγιά του 1906. Ολόκληρη η πόλη τυλίχτηκε στις φλόγες και ο καθεδρικός ναός υψώθηκε ανάμεσα στις φλόγες, σαν μάρτυρας στην πυρά, με το μεγαλοπρεπές καμπαναριό του. Επέζησε χάρη στον φύλακα, ο οποίος έσβησε έγκαιρα τη φωτιά που είχε εξαπλωθεί στον ναό. ΣΥΖΡΑΝ ΚΡΕΜΛΙΝΟ Το Σιζράν έγινε η μοναδική πόλη στην επαρχία Σαμάρα όπου διατηρήθηκε η καρδιά του, το Κρεμλίνο. Έγινε κάτι περισσότερο από ένα απλό σύμβολο και επαγγελματική κάρταμας μικρή πατρίδα... Το Κρεμλίνο Syzran συνδυάζει δύο ιδέες - το γενναίο παρελθόν της πόλης, που ιδρύθηκε για να προστατεύσει τα οριακά σύνορα της Ρωσίας, και την αλήθεια της χριστιανικής πίστης. Καθεδρικός ναός του Σωτήρος Χριστού Μήτηρ ΘεούΜνημείο του Κρεμλίνου της Μόσχας στην πύλη Minin και Pozharsky Spassky Ivan the Great Bell Tower and Tsar Bell

Το κράτος, η κοινωνία και ο κάθε άνθρωπος θα πρέπει να φροντίζουν για τη διατήρηση των πνευματικών αξιών.Ευχαριστώ για την προσοχή σας! http://imigo.ru/uploads/images/cities/Moscow/Moscow-Russia-Red-Square-IMIGO.jpghttp://img.travel.ru/images2/2015/06/object246303/shutterstock_258450185.jpghttp:// p5.img.cctvpic.com/photoAlbum/source/2013/05/24/PHOT1369362955143172.jpg http://img.rg.ru/i/gallery/d9fb6318/687354d0.jpg http://www.gorodov.ru/ δημόσια // φωτογραφίες / αξιοθέατα / 1391955759.jpg http://afisha.mosreg.ru/sites/default/files/shapka_2_1.jpghttp://www.alpindustria.ur.ru/userfiles/IMG_7348.JPGhttp://img- fotki.yandex.ru/get/9306/123408768.78/0_a2349_e8d7eae0_XXXL.jpghttp://bestmaps.ru/files/content_images/20131004132459.jpg Πόροι Διαδικτύου

Συνημμένα αρχεία

«Διατήρηση και διάδοση πνευματικών αξιών».

- να συνοψίσει τη μελέτη του θέματος, προσδιορίζοντας διαφορετικά είδηδραστηριότητες στην πνευματική σφαίρα.

- ο σχηματισμός σταθερού ενδιαφέροντος για ανεξάρτητη αναζήτηση και ανάλυση προβλημάτων κοινωνικών επιστημών.

- διαμόρφωση δεξιοτήτων ανεξάρτητων δημιουργική εργασίαΦοιτητές;

- ο σχηματισμός των εννοιών "πνευματικές αξίες" και "πνευματικός κόσμος του ατόμου".

- ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.

Εξοπλισμός:

- θεματικά βίντεο.

- εγκυκλοπαίδειες πολυμέσων «Ερμιτάζ. Τέχνη Δυτική Ευρώπη«Και» το Λούβρο. Μεγάλη Εγκυκλοπαίδεια της Ζωγραφικής ";

- φυλλάδια (αποσπάσματα από περιοδικά).

Επίγραμμα:

«Αν δεν υπήρχαν οι τέχνες και οι επιστήμες, δεν θα υπήρχε άνθρωπος και ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη". L.N. Τολστόι.

Πλάνο μαθήματος.

Ειδική συνέντευξη με θέμα: «Διατήρηση και διάδοση πνευματικών αξιών».

Ι. Ο ρόλος των μουσείων στη διατήρηση και διάδοση των πνευματικών αξιών.

II. Ο ρόλος των βιβλιοθηκών στην ανθρώπινη ζωή.

III. Το σχολείο στη ζωή μας.

IV. Γιατί χρειάζονται τα αρχεία;

V. Ο ρόλος των ΜΜΕ στη διαμόρφωση του ανθρώπινου πνευματικού πολιτισμού.

Κάθε συμμετέχων λαμβάνει μια βαθμολογία αξιολόγησης μαθητή, η οποία διαβάζεται από τον δάσκαλο πριν ξεκινήσει την εργασία. (Βλ. Παράρτημα 1) Κατά τη διάρκεια της εργασίας, καθένας από τους συμμετέχοντες μπορεί να συγκεντρώσει από 5 έως 7 βαθμούς (που ισοδυναμούν με «άριστα») και 3-4 βαθμούς (που ισοδυναμούν με «καλό»).

Δάσκαλος: Ας πιάσουμε τη δουλειά.

Η τάξη χωρίζεται εκ των προτέρων σε δημιουργικές ομάδες. Καθένας από αυτούς έλαβε τη δική του εργασία, προετοιμάστηκε για 2 εβδομάδες και σήμερα μας προσφέρει τη δική του οπτική για το πρόβλημα.

Ομάδα 1. Εργασία.

1. Αναλύστε το έργο (λειτουργίες) του μουσείου τοπικής παράδοσης της πόλης.

2. Δώστε αιτιολογημένη απάντηση στο ερώτημα αν χρειάζονται μουσεία στα σχολεία.

3. Με βάση τις δικές σας εντυπώσεις και υλικά από πρόσθετες πηγές (εγκυκλοπαίδεια Ερμιτάζ, αναπαραγωγές και φωτογραφίες), διατυπώστε ένα συμπέρασμα.

Ακολουθεί ομαδική παράσταση.

Ο μαθητής δείχνει πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ποντίκι για να ταξιδέψετε στις αίθουσες του Ερμιτάζ. Τα μέλη της ομάδας επισκέφτηκαν το μουσείο τοπικής παράδοσης της πόλης και την αίθουσα ιστορίας του σχολείου, για τα οποία παρουσίασαν επίσης αναφορά.

Το συμπέρασμα της ομάδας: τα μουσεία είναι ποικίλα ως προς το προφίλ τους και δεν αποτελούν μόνο ένα αποθετήριο αξιών, αλλά επιτελούν και σπουδαίο εκπαιδευτικό έργο για τη διάδοση των πνευματικών αξιών.

Δάσκαλος: Συνοψίζοντας, μπορεί να σημειωθεί ότι τα μουσεία κάνουν πολλή επιστημονική δουλειά, αναστήλωση πολιτιστικών μνημείων, πολλές εκδρομές πραγματοποιούνται καθημερινά.

Λοιπόν, αν μια επίσκεψη στο Ερμιτάζ, το Λούβρο είναι ένα όνειρο για εμάς, τότε υπάρχουν υπέροχα μέρη κοντά.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο αναδιπλούμενο περίπτερο "Ταξιδεύοντας γύρω από την πατρίδα".

Ομάδα 2. Εργασία.

1. Πάρτε συνέντευξη από τον διευθυντή του CLS με βάση τις ακόλουθες ερωτήσεις.

Α. Τι είναι το CLS;

Β. Τι είναι η βιβλιοθήκη;

Ερ. Χρειάζονται βιβλιοθήκες σήμερα, όταν κάθε οικογένεια μπορεί να αγοράσει οποιοδήποτε βιβλίο σε ένα βιβλιοπωλείο, για να φτιάξει τη δική της οικιακή βιβλιοθήκη;

Δ. Τι πρέπει να γνωρίζετε για να χρησιμοποιήσετε τη βιβλιοθήκη;

Ε. Μιλήστε μας για τους ανθρώπους που εργάζονται στη βιβλιοθήκη.

ΣΤ. Πώς να γίνετε βιβλιοθηκάριος; Ποιοι άλλοι ειδικοί εργάζονται στη βιβλιοθήκη;

2. Βγάλτε ένα συμπέρασμα για το ρόλο της βιβλιοθήκης στη ζωή μας.

Στην παράστασή τους, η ομάδα χρησιμοποιεί μια βιντεοσκόπηση μιας συνέντευξης που έκανε με το προσωπικό της βιβλιοθήκης.

Η βιβλιοθήκη πρωτοεμφανίστηκε τον 7ο αιώνα. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. στην αυλή του Ασσύριου βασιλιά Ασουρμπαναπάλ και αποτελούνταν από πήλινα «βιβλία». Σήμερα, ένα τέτοιο ίδρυμα είναι το κύριο πολιτιστικό κέντρο της πόλης. Το δίκτυο των βιβλιοθηκών είναι τεράστιο. Υπάρχουν πολλές αίθουσες στη βιβλιοθήκη της πόλης και οι υπάλληλοι του συστήματος βιβλιοθηκών με χαρά επισκέπτονται τα σχολεία της πόλης με παρουσιάσεις νέας λογοτεχνίας. Υπάρχουν πολλοί μαθητές μεταξύ των αναγνωστών. Η μεγαλύτερη βιβλιοθήκη στη χώρα μας βρίσκεται στη Μόσχα. Ονομάζεται ρωσικό κράτος και εκεί αποθηκεύονται βιβλία σε πολλές γλώσσες του κόσμου.

Δάσκαλος: Λοιπόν, το βιβλίο παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή μας και η βιβλιοθήκη βοηθά τον άνθρωπο να διατηρήσει και να διαδώσει τις πνευματικές αξίες. Το πιο μαζικό κοινό που αντιλαμβάνεται τις πνευματικές αξίες είναι εκατοντάδες εκατομμύρια αναγνώστες εφημερίδων και περιοδικών, ακροατές ραδιοφώνου, τηλεθεατές, δηλ. αυτοί που επηρεάζονται συνεχώς από τα ΜΜΕ.

Ας κάνουμε λίγη πρακτική δουλειά.

Στα τραπέζια: αποκόμματα από την εφημερίδα Trud-7 με άρθρα "Τι σας έκανε χαρούμενους ή λυπημένους από την οθόνη της τηλεόρασης την περασμένη εβδομάδα", τηλεοπτικά προγράμματα.

Πρακτική δουλειά.

Δάσκαλος: Η επίδραση της τέχνης στη διαμόρφωση των πεποιθήσεων είναι γνωστή. Αλλά, ίσως, έργα του λεγόμενου μαζική κουλτούρα, ιδίως τη διαφήμιση.

"Πάντα αγαπημένοι, πάντα μαζί σου!"

Ερώτηση: Τι πιστεύετε ότι πρόκειται;

Αλλά αυτό είναι για τη «φιλία»: «Αν είχαμε φίλο, θα βρούμε λίγο ελεύθερο χρόνο».

Αυτή είναι η υπογραφή σε ένα μπουκάλι βότκα δίπλα στη φιγούρα ενός άνδρα. Επιπλέον, το μπουκάλι απεικονίζεται σε ανθρώπινο ύψος.

Εργασία Ι.

Αναλύστε τις μεθόδους επιρροής στον ψυχισμό μιας τέτοιας διαφήμισης. Σε ποιες ηθικές αξίες εστιάζει;

Εργασία II.

Προσδιορίστε το ρόλο των μέσων ενημέρωσης στη διαμόρφωση πνευματικών αξιών χρησιμοποιώντας:

α) προσωπικές εντυπώσεις, σύμφωνα με το σχήμα:

Τι μου αρέσει / Τι δεν μου αρέσει

γ) Τηλεοπτικά προγράμματα.

Δάσκαλος: Στο μεταξύ, αυτή η ομάδα δουλεύει, ας ακούσουμε τις ομάδες 3 και 4.

Ομάδα 3. Εργασία.

1. Πραγματοποιήστε συνεντεύξεις με δασκάλους, γονείς, μαθητές, κάνοντας τους μια ερώτηση: «Τι ρόλο παίζει το σχολείο στη ζωή σας;»

2. Γίνετε δάσκαλος στην τάξη και μετά παρουσιάστε τις εντυπώσεις σας με τη μορφή δοκιμίου «Δραστηριότητες του δασκάλου στην τάξη».

3. Εξαγωγή συμπερασμάτων για τη λειτουργία του σχολείου, βάσει του νόμου «Περί Παιδείας».

Ακολουθεί ομαδική παράσταση.

Ο δάσκαλος που οδηγεί το μονοπάτι της γνώσης παραμένει στις καρδιές των μαθητών. Οι συνομιλίες με γονείς, γνωστούς, συνομηλίκους, ερωτήσεις βοήθησαν τα παιδιά να προσδιορίσουν με σαφήνεια το συμπέρασμα ότι το σχολείο και ο δάσκαλος είναι οι κύριοι θεματοφύλακες και διαδότες της πνευματικότητας. Η δουλειά του δασκάλου δεν είναι εύκολη. Τα παιδιά ήταν πεπεισμένα για αυτό, έχοντας παρακολουθήσει μαθήματα στις δημοτικές τάξεις.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακούστηκαν αποσπάσματα από τις αναμνήσεις του σχολείου μαθητών διαφορετικών ετών.

Δάσκαλος: Το σχολείο, ιδιαίτερα ο δάσκαλος, συμβάλλει τα μέγιστα στη διάδοση των πνευματικών αξιών ως προς την κάλυψη των ανθρώπων και εθνικής σημασίας.

“Αλλά για να δώσουμε στους μαθητές μια σπίθα γνώσης,- έγραψε ένας από τους διάσημους δασκάλους, ο V.A. Σουχομλίνσκι, - ο δάσκαλος πρέπει να απορροφήσει ολόκληρη τη θάλασσα του φωτός”.

Η ομάδα 4 ανακάλυψε γιατί χρειάζονται τα αρχεία. Τα παιδιά επισκέφτηκαν το αρχείο της πόλης, το αρχείο του μουσείου της πόλης, εξέτασαν το μυστικό του τι είναι αποθηκευμένο στο οικιακό αρχείο.

Τι μας είπε το αρχείο;

Ακολουθεί ομαδική παράσταση.

Δάσκαλος: Η μνήμη της ανθρώπινης καρδιάς θυμάται πολλά. Και τα αρχεία είναι εκείνα τα νησιά της μνήμης που, σαν από σπασμένα κομμάτια, συνθέτουν μια αγαπημένη εικόνα στη μνήμη μας.

Η εργασία είχε δοθεί νωρίτερα.

Ακούγονται τα αποτελέσματα της πρακτικής εργασίας.

Δάσκαλος: Οι αναμφισβήτητοι εθνικοί θησαυροί είναι αυτοί που έχουν γίνει κλασικοί θεατρικές παραστάσεις, ταινίες. Εκπομπές από μουσεία, συναυλίες μας εμφυσούν μια υψηλή αισθητική γεύση. Χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, εμείς, που ζούμε στην άκρη, μπορούμε να αγγίξουμε το θησαυροφυλάκιο της παγκόσμιας τέχνης μέσω των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών. Και πόσο η κακογουστιά πληγώνει την ψυχή μας, η αναπαραγωγή «σαπουνόπερας» και διαφημίσεων που έχουν γεμίσει την οθόνη μας σήμερα. Ο αγώνας ενάντια σε αυτό το κακό πρέπει να γίνει από κοινού.

Συμπέρασμα.

Δάσκαλος: Λοιπόν, ποιο είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς μας. Το πιο σημαντικό, έχουμε αποδείξει ότι η δημιουργία, η διατήρηση και η διάδοση των πολιτιστικών αξιών στοχεύουν στην κάλυψη των πνευματικών αναγκών της ανθρωπότητας. Ένα άτομο είναι πνευματικό στο βαθμό που συλλογίζεται αυτό το ερώτημα και επιδιώκει να πάρει μια απάντηση σε αυτό.

Η πνευματική δραστηριότητα των ανθρώπων είναι ποικίλη, ο καθένας έχει μια ευρεία επιλογή των μορφών και των τύπων του. Και το τι είδους αξίες προτιμά ένα άτομο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πώς είναι.

Τελειώνοντας το σημερινό μάθημα, θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους για τη δημιουργική, γόνιμη δουλειά.

Οι βαθμοί δίνονται με βάση το «Φύλλο Βαθμολογίας Συζήτησης».

Πρωτότυπες ιδέες, επιστημονική ανακάλυψη, ένα μυθιστόρημα ή ένας πίνακας μπορεί να χαθεί για πάντα ή να παραμείνει στην αφάνεια και τότε δεν θα ασκήσει καμία επιρροή στους ανθρώπους. Φανταστείτε πόσο φτωχή θα ήταν η ανθρωπότητα, δεν θα το ήξερα αρχαία μυθολογίααν οι αιγυπτιακές πυραμίδες των "τοιχογραφιών. Rublev, έργα. T. Shevchenko ή μυστηριώδη. Mona. Lisa. Leonardo da Vinci, πώς θα είχε ξεθωριάσει η θέα. Κίεβο χωρίς μνημείο. Bogdo na. Khmelnitsky ή. Καθεδρικός ναός της Αγίας Σοφίας. Ποιος συμβάλλει στη διατήρηση και διάδοση του πνευματικού πλούτου; τουριστικές-ιστορικές και φυσικές-επιστημονικές αξίες. Ας ξεκινήσουμε με τα μουσεία "Η ουσία τους αποκαλύφθηκε πρώτα καλά από τον αρχαίο βιετναμέζικο όρο" bao i ", που σημαίνει "αποθήκη κειμηλίων "Με την ανάπτυξη των μουσείων (τώρα υπάρχουν περισσότερες από 12 χιλιάδες .) έχουν γίνει όχι μόνο συλλογές αξιών "αλλά χάρη στις εκθέσεις, τις εκθέσεις τους" Excursion 1, μια σοβαρή πηγή αναπλήρωσης γνώσεων για εκατομμύρια επισκέπτες.

Τα μουσεία διαφέρουν ως προς το προφίλ τους: ιστορικά (συμπεριλαμβανομένων αρχαιολογικών «εθνογραφικών κ.λπ.), τέχνης» λογοτεχνίας, φυσικής ιστορίας (βοτανική, γεωλογική κ.λπ.), τεχνική. Στην Ουκρανία και σε άλλες χώρες, υπάρχουν πολλά ερασιτεχνικά (εθελοντικά) μουσεία, αυτά είναι μουσεία ιστορίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα, στρατιωτικές μονάδες, επιχειρήσεις.

Οι λέξεις "αποθήκη" και "διανομή" αναφέρονται επίσης σε βιβλιοθήκες. Το παλαιότερο από αυτά εμφανίστηκε πολλούς αιώνες πριν από την εφεύρεση της τυπογραφίας: στα μέσα του 7ου αιώνα π.Χ., στην αυλή του Ασσύριου βασιλιά. Το Ashurbanipal αφαιρέθηκε από τη βιβλιοθήκη των «πήλινων βιβλίων». περισσότεροι άνθρωποικατέκτησε επιστημονικές, λογοτεχνικές, πνευματικές αξίες. Το δίκτυο των βιβλιοθηκών είναι τεράστιο: από μικρές - προσωπικές, σχολικές, πόλεις - μέχρι τις περισσότερες βιβλιοθήκες.

Η λέξη "αρχείο" (μετάφραση από το λατ - γράμμα-κρατώντας) συνδέεται συχνά με κάτι πολύ αρχαίο και μακρινό από τη ζωή. Τα αρχεία, όπως και οι βιβλιοθήκες, είναι γνωστά εδώ και πολύ καιρό. Τα αρχεία είναι ένας χώρος αποθήκευσης εγγράφων, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, τους αρχαιότερους και πολύ πρόσφατους χρόνους. Η συλλογή αρχειακών πηγών προορίζεται για επιστημονική έρευνα, για πρακτικούς σκοπούς. Τα αρχεία αναπληρώνονται συνεχώς, επειδή κάθε μέρα συσσωρεύονται νέα στοιχεία σχετικά με τις δραστηριότητες ατόμων, οργανισμών, κυβερνητικές υπηρεσίες... Υπάρχουν μικρά αρχεία (για παράδειγμα, το αρχείο του εργοστασίου, όπου φυλάσσονται έγγραφα για τους υπαλλήλους του) και γιγαντιαία, σύμφωνα με τα οποία μπορείτε να ερευνήσετε πολλά που δεν έχουν ακόμη αναγνωριστεί ή να αποκαταστήσετε την αλήθεια, η οποία έχει κρυφτεί για ένα πολύς καιρός. Έτσι, χάρη σε αρχειακές αναζητήσεις, κατέστη δυνατή η δημοσιοποίηση των προηγουμένως διαβαθμισμένων συνθηκών (για παράδειγμα, ο γραμματέας. Πρωτόκολλο Αίτνας που υπέγραψαν. Μολότοφ και. Ρίμπεντροπ τις παραμονές του Β' Παγκοσμίου Πολέμου). Κατά την αποκατάσταση των αρχαίων ουκρανικών πόλεων, που καταστράφηκαν από τους Ναζί τα χρόνια. Μεγάλος. Πατριωτικός Πόλεμος, δεδομένα για αρχιτεκτονικά χαρακτηριστικάκαι το μέγεθος των αναστηλωμένων κατασκευών, πολιτιστικών μνημείων. Αρχαία μηνύματα αποθηκευμένα στα αρχεία για ορισμένα φυσικά φαινόμεναβοήθησε τους γεωλόγους του ΧΧ αιώνα να βρουν έναν κύκλο λιπαρών αποθεμάτων ορυκτών (πετρέλαιο, αέριο κ.λπ.). Τα αρχειακά πιστοποιητικά βοηθούν τους πολίτες να επιβεβαιώσουν ορισμένα από τα δικαιώματά τους (για παράδειγμα, τα πιστοποιητικά επαγγελματικής εμπειρίας επηρεάζουν το μέγεθος της σύνταξης).

Έτσι, τα αρχεία, οι βιβλιοθήκες, τα μουσεία δεν είναι μόνο αποθετήρια. οι αρχαίοι Αιγύπτιοι τα αποκαλούσαν «σπίτια της ζωής», υπογραμμίζοντας τον σημαντικό ρόλο αυτών των θεσμών στη διατήρηση και μετάδοση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Τα μουσεία, τα αρχεία και οι βιβλιοθήκες είναι ιδιοκτησία των ανθρώπων, θα πρέπει να είναι προσβάσιμα σε όλους.

Η αποτελεσματικότητα των πνευματικών και πρακτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από μουσεία, βιβλιοθήκες, αρχεία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον «πιλότο», που τοποθετεί τον επισκέπτη, τον αναγνώστη καλύτερος τρόποςστη γνώση. Αυτοί οι «πιλότοι γοητείας» είναι ξεναγοί, βιβλιοθηκονόμοι, αρχειοφύλακες.

Ο αφορισμός «το να κοιτάς δεν είναι να βλέπεις» θυμίζει ένα από τα θεμελιώδη καθήκοντα εργάτης του μουσείου- να διδάξει «να βλέπει», δηλαδή να προσδιορίζει τα ουσιώδη χαρακτηριστικά της έκθεσης, λαμβάνοντας έτσι τις μέγιστες πληροφορίες που περιέχονται σε αυτήν. Σκεφτείτε, για παράδειγμα, μια επίσκεψη γκαλερί τέχνης... Φυσικά, όντας μόνοι με την εικόνα, όλοι νιώθουν την αισθητική της να ξεχύνεται. Αλλά συχνά, πολλά παραμένουν ακατανόητα στο σύνολό τους λόγω κακής εξοικείωσης με το θέμα (για παράδειγμα, με πλοκές για βιβλικά θέματα), λόγω ανεπαρκώς σαφούς αντίληψης καλλιτεχνικό στυλ, τα χαρακτηριστικά του. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι εξηγήσεις του οδηγού είναι πολύ πολύτιμες.

Στις βιβλιοθήκες είναι πολύ δύσκολο να περιηγηθείς στον κόσμο των βιβλίων. ο σωστός τρόποςνα καλύψει τις ανάγκες του αναγνώστη, να διαμορφώσει τα ενδιαφέροντα και τα γούστα του

Το σχολείο, πρώτα απ' όλα ο δάσκαλος, συμβάλλει τα μέγιστα στη διάδοση των πνευματικών αξιών ως προς την προσέγγισή του σε ανθρώπους και εθνική σημασία. Ας θυμηθούμε το ευρύ δημόσια αίσθησηλέξεις "δάσκαλος" :: αυτός είναι στοχαστής, οδηγεί τους ανθρώπους στο μονοπάτι της γνώσης και τους βοηθά να σχηματίσουν τις απόψεις τους, να αναζητήσουν και να βρουν τις απόψεις τους μονοπάτι ζωής... Είναι ο δάσκαλος που είναι ζωντανή πηγή γνώσεων και δεξιοτήτων για παιδιά και νέους, φορέας αγώνων σκυταλοδρομίας και εποχών, διαδίδει, μεταλαμπαδεύει στις νέες γενιές ό,τι πιο σημαντικό, πολύτιμο και ανθρώπινα σημαντικό από όσα έχει συσσωρεύσει η επιστήμη. , τεχνολογία, τέχνη από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Ο δάσκαλος επιδιώκει να θέσει τις βάσεις για την κατανόηση σύγχρονο σύστημα επιστημονική γνώση, αναπτύσσεται, για τον κόσμο, τον άνθρωπο, την κοινωνία.

Το μαζικό κοινό αντιλαμβάνεται πνευματικές αξίες - αυτοί είναι εκατοντάδες εκατομμύρια αναγνώστες εφημερίδων και περιοδικών, ακροατές ραδιοφώνου, τηλεθεατές, δηλαδή εκείνοι που επηρεάζονται συνεχώς από τα μέσα ενημέρωσης

Η αναμφισβήτητη εθνική κληρονομιά είναι οι κλασικές θεατρικές παραστάσεις και ταινίες, η αναπαραγωγή των οποίων με τηλεοπτικά μέσα εξοικειώνει τις νέες γενιές με την τέχνη του λαού της Ουκρανίας και διαφόρων ξένων χωρών.