Ανοιχτό μάθημα φωνητικά fgos. Σχέδιο μαθήματος φωνητικής
Σκοπός του μαθήματος: Δείξτε τη χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στο πλαίσιο του μαθήματος με θέμα «Φωνητική».
Στόχοι μαθήματος:
Επίλυση θεμάτων ανάπτυξης επαγγελματικών δεξιοτήτων τραγουδιού (αναπνοή και ελευθερία του λόγου, σωστή άρθρωση και σαφής λεκτική, ποικίλος τονισμό και τροπική ακοή), για την ενίσχυση της γενικής και ψυχολογικής υγείας των μαθητών.
Ως επιλογή:
Στόχοι και στόχοι του μαθήματος: εμφάνιση της χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας ως μέρος ενός μαθήματος φωνητικής. να εκπαιδεύσει ένα σκεπτόμενο και συναίσθημα, ενεργό άτομο, έτοιμο για δημιουργική δραστηριότητα. ενεργοποίηση της διαδικασίας σκέψης και του γνωστικού ενδιαφέροντος. να κατέχουν τις δεξιότητες της επικοινωνίας και της συλλογικής δημιουργικότητας. ανάπτυξη της αναπνοής και της ελευθερίας του λόγου. ανάπτυξη συνεκτικής, μεταφορικής ομιλίας. να είναι σε θέση να κυριαρχήσει τη σωστή άρθρωση, σαφή λεξικό, ποικίλο τονισμό. για την ενίσχυση της γενικής και ψυχολογικής υγείας των μαθητών.
Πρόοδος μαθήματος:
Εγώ.Οργάνωση χρόνου. (2 λεπτά)
Χαιρετισμός: "Ας χαρίσουμε ο ένας στον άλλο ένα χαμόγελο."
Δώστε προσοχή στις ιδιαιτερότητες του μαθήματος.
II.Κύριο μέρος. (39 λεπτά)
Ακούγεται το φωνόγραμμα του τραγουδιού "Temper if you want to be health!".
Το πιτσίλισμα με κρύο νερό είναι υπέροχο, αλλά όχι για όλους…
Σήμερα προτείνω να ονειρευτούμε και να εφεύρουμε άλλους τρόπους «σκλήρυνσης» που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε στα μαθήματα φωνητικής και να βελτιώσουμε την υγεία μας . Μήνυμα θέματος μαθήματος.
Με τι ξεκινάμε συνήθως;
Με θερμαντικό μασάζ προσώπου.
1. ΜΑΣΑΖ ΥΓΕΙΑΣ βιολογικά ενεργά σημεία,
κάνει με τα παιδιά συνδυάζοντάς το με μια δημοτική γλώσσα. (4 λεπτά)
|
Ποιος θέλει να μιλήσει Πρέπει να μιλήσει |
Ομαλές κινήσεις Από τη γέφυρα της μύτης μέχρι τα αυτιά |
|
Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα Για να γίνουν όλα ξεκάθαρα. |
Πιέστε τα δάχτυλά σας στα σημεία στα φτερά της μύτης |
|
Θα μιλήσουμε Και θα μιλήσουμε |
Κάντε μασάζ στα σημεία στα εσωτερικά άκρα των φρυδιών |
|
Τόσο σωστό και ξεκάθαρο Για να γίνουν όλα ξεκάθαρα. |
Πιέστε με τα δάχτυλα σημεία στη βάση στον λοβό του αυτιού |
|
Ποιος θέλει να μιλήσει Πρέπει να μιλήσει |
Κάνοντας μασάζ σε ένα σημείο Μεταξύ αντίχειρα και δείκτη |
|
Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα Για να γίνουν όλα ξεκάθαρα. |
Οι ίδιες κινήσεις από την άλλη. |
2. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΝΟΗ . (7 λεπτά)
Σήμερα θα σας παρουσιάσω ένα ασυνήθιστο σύνολο ασκήσεων αναπνοής από την A.N. Strelnikova (Σχεδιασμένο να αποκαθιστά και να επεκτείνει το φωνητικό φάσμα των επαγγελματιών τραγουδιστών. δίνει καλά αποτελέσματα σε βρογχικό άσθμα, χρόνια πνευμονία, χρόνια βρογχίτιδα, χρόνια ρινική καταρροή και ιγμορίτιδα, γρίπη και πολλές άλλες ασθένειες)
Μια θορυβώδης, σύντομη, απότομη (σαν παλαμάκια) αναπνοή πρέπει να γίνεται σαν να μυρίζετε τη μυρωδιά του καπνού, το κάψιμο ή το μυρίζοντας. Η αναπνοή πρέπει να είναι «συναισθηματική» - βάλτε την έκπληξη, τον θαυμασμό ή τον τρόμο. Τα χείλη είναι κλειστά τη στιγμή της εισπνοής, αλλά χωρίς ένταση - είναι επίσης αδύνατο να βοηθηθεί η εισπνοή λόγω των μυών του προσώπου ή άλλων μυών που συνήθως εμπλέκονται στην πράξη της αναπνοής: δεν μπορείτε να προεξέχετε το στομάχι σας («αναπνεύστε με το στομάχι σου»), σήκωσε τους ώμους σου και ίσιωσε το στήθος σου. Δεν μπορείτε να "πάρετε" πολύ αέρα κατά την εισπνοή - αυτό είναι ένα χονδροειδές λάθος. Εάν εισπνέετε πολύ αέρα, μπορεί να αισθανθείτε ζάλη ή απλώς να αισθανθείτε «άβολα».
Η εκπνοή γίνεται από το στόμα, φυσικά και εκούσια, σαν ο αέρας να «φεύγει ήσυχα» από τους πνεύμονες. Ταυτόχρονα, τα χείλη ελαφρώς - τα ίδια - είναι ξεσφιγμένα. Τίποτα δεν πρέπει να παρεμβαίνει στην εκπνοή - αφήστε να βγει τόσος αέρας όσο βγαίνει. Η αποτροπή της εκπνοής είναι το δεύτερο χονδροειδές λάθος.
ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΕ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΥΤΕΙΤΕ
| "Φοίνικες" |
Αρπάζουμε μια φανταστική καραμέλα. Οι παλάμες κοιτάζουν η μία την άλλη, μια σύντομη θορυβώδης αναπνοή από τη μύτη - σφίξτε τις παλάμες σας σε μια γροθιά. Εκπνεύστε αμέσως ελεύθερα από τη μύτη ή το στόμα. Ξεσφίξτε τις γροθιές σας. |
| "Ευωδιά" |
Σκύψτε και εισπνεύστε το άρωμα του «φρούτου»: άρωμα - εισπνεύστε. Γείρε ελαφρώς το σώμα στο πάτωμα, τα πόδια ίσια, τα χέρια κάτω, η πλάτη στρογγυλεμένη. Στο σημείο της κλίσης, μια σύντομη θορυβώδης αναπνοή, ισιώστε - εκπνεύστε. (Αντένδειξη - μυωπία μεγαλύτερη από -5.) |
| « Πιάσε τους ώμους σου» |
Τη στιγμή της αγκαλιάς, μια σύντομη θορυβώδης ανάσα. Τα χέρια αποκλίνουν - ελεύθερη εκπνοή. |
| "Εκκρεμές" |
Ελαφρώς κλίση προς το πάτωμα - εισπνεύστε, χωρίς να σταματήσετε, γείρετε ελαφρά προς τα πίσω, αγκαλιάζοντας τους ώμους σας - μια σύντομη αναπνοή. Η εκπνοή είναι ελεύθερη μετά από κάθε αναπνοή «από το πάτωμα και από το ταβάνι». |
| "Ροκ'ν'ρολ" |
Στεκόμαστε ίσια, με τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Τραβάμε το πόδι λυγισμένο στο γόνατο στο στομάχι, ελαφρώς σκύβοντας στο άλλο πόδι - εισπνεύστε. Εκπνεύστε ελεύθερα. |
Κατά τη διάρκεια της άσκησης, βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά αναπνέουν σωστά.
Παιδιά, ποια άσκηση που μάθαμε νωρίτερα ταιριάζει καλύτερα στο θέμα του μαθήματός μας;
- «Μουσική άσκηση».
3. "ΜΟΥΣΙΚΗ ΦΟΡΤΙΣΗ" - εκτελούμε, συνοδευτικές νοηματικές κινήσεις (4 λεπτά)
Ας επαναφορτίσουμε τώρα.
Αριστερά, δεξιά - στρίψτε.
Και τώρα - το αντίθετο.
καμπουριάζω, σηκώνομαι
λυγίζω, λυγίζω.
Βγάζω το πάτωμα με τα χέρια μου,
Αλλά μιλάω άπταιστα.
Και τώρα πηδώντας στη θέση του.
Θα πηδήξω τουλάχιστον εκατό φορές, τουλάχιστον διακόσιες.
Και δύο πόδια ταυτόχρονα.
Και στα αριστερά και στα δεξιά.
Στο ένα και στο άλλο:
Δεν υπάρχει δύσπνοια!
Τι εκπαιδεύουμε κάνοντας αυτή την άσκηση;
Διεύθυνση, αναπνοή, ικανότητα ελέγχου της φωνής σας, κινητική δραστηριότητα, συντονισμός κινήσεων.
Οποιαδήποτε άσκηση, ειδικά η μουσική, θα κάνει καλό στην υγεία σας!
4. Και τώρα σου προτείνω να πας στο χαλί και να θυμάσαι την άσκηση «ΓΕΛΟΙΟΙ ΖΩΓΡΑΦΟΙ» (4 λεπτά)
Αυτή είναι μια άσκηση για να αναπτύξετε την ικανότητα να ελέγχετε τη φωνή σας, όπου αντί να βουρτσίζετε τη φωνή σας.
Αρχίζουμε να "ζωγραφίζουμε το φράχτη": η "βούρτσα" ανεβαίνει - η φωνή γίνεται πιο λεπτή, ανεβαίνει. Η "βούρτσα" κινείται προς τα κάτω - η φωνή "κατεβαίνει", κατεβαίνει. αν το "πινέλο" τραβήξει μια οριζόντια γραμμή - τραγουδάμε στο ίδιο ύψος. Από πάνω μπορείς να τσιρίξεις λίγο, στο κάτω μπορείς να τραγουδήσεις.
Παιδιά, προτείνω να περιπλέκουμε λίγο το παιχνίδι μας: μπορείτε να "ζωγραφίσετε" διαγώνιες, κύκλους, τετράγωνα, "οκτώ" (κάθετα και οριζόντια) και τώρα όχι μόνο η φωνή σας, αλλά και τα μάτια σας θα είναι "βούρτσα"!
Τι πήραμε; Αυτή είναι η πραγματική γυμναστική για τα μάτια! Εάν το κάνετε τακτικά, η όρασή σας θα είναι καλή και τα μάτια σας δεν θα κουράζονται για πολύ.
5.Κοίτα τι έκπληξη σου ετοίμασαν οι γονείς σου μετά από αίτημά μου! (μεμονωμένα χαλιά, στα οποία ράβονται κουμπιά διαφορετικής διαμέτρου, διαφορετικού ύψους ). Μοιάζουν με μικρά νησιά! Θα σας πω ένα μυστικό - αυτά είναι «νησιά υγείας»! Αν βγάλετε τα παπούτσια σας και σταθείτε πάνω τους με τα πόδια σας, τότε θα τονωθούν τα βιολογικά ενεργά σημεία που βρίσκονται εκεί. Είναι υπεύθυνοι για την υγεία ολόκληρου του σώματός μας! Νομίζω ότι σε αυτά τα "νησιά της υγείας" θα είστε ιδιαίτερα καλοί στο να κάνετε την άσκηση, η οποία ονομάζεται έτσι ... .. (παιδιά σε χορωδία : « ΝΗΣΙΑ»).(5 λεπτά)
|
Ενα δύο. νησιά. |
Εκτελείται στον πέμπτο βαθμό της κλίμακας |
Δύο παλαμάκια, ένα ημικύκλιο με το ένα και μετά με το άλλο χέρι. |
|
Τρία τέσσερα. Έχουμε πλεύσει |
7ος βαθμός της κλίμακας |
Δύο παλαμάκια, κινήσεις των χεριών που μοιάζουν με κύμα μακριά από εσάς. |
|
Πέντε έξι. Ας κατεβούμε εδώ. |
II βαθμός της κλίμακας |
Δύο χειροκροτήματα, με το δεξί χέρι «να νικήσει τη μπάλα», με το αριστερό «πετά την μπάλα». |
|
Εφτά οχτώ, Πόσα πεύκα |
IV βαθμός της κλίμακας | Δύο παλαμάκια, το δεξί χέρι ψηλά και μετά αριστερά. |
|
Εννέα δέκα. Είμαστε στο δρόμο μας. |
Βήματα κλίμακας V-VII II-IV βήματα της κλίμακας |
Δύο παλαμάκια, ο μεσαίος και ο δείκτης «κάνουν βήματα». |
|
Do-count-tai Μέχρι δέκα! |
Συγχορδία D7 - από φωνές |
Μία κίνηση για κάθε συλλαβή: Δεξί χέρι στο κεφάλι? Αριστερό χέρι κάτω από το πηγούνι? Το δεξί χέρι αγγίζει το δεξί μάγουλο. Το αριστερό χέρι αγγίζει το αριστερό μάγουλο. Δεξί χέρι προς τα εμπρός? Αριστερό χέρι προς τα εμπρός. Βαμβάκι. |
Τι βοηθά στην ανάπτυξη αυτής της άσκησης;
Συντονισμός κινήσεων, ικανότητα συντονισμού ενεργειών, λεξικό, καθαρός τόνος, αίσθηση αρμονίας.
Και τώρα θα ξέρετε πώς να το κάνετε επίσης ευεργετικό για την υγεία.
6. Για να παραμείνετε υγιείς και όμορφοι, είναι πολύ σημαντικό να φροντίζετε τη στάση σας από την παιδική σας ηλικία. Και θα το εκπαιδεύσουμε με τη βοήθεια του περπατήματος με ένα αντικείμενο στο κεφάλι, χρησιμοποιώντας το προηγουμένως μαθημένο γλωσσοπίστροφο «ΤΡΕΙΣ ΙΑΠΩΝΕΣ». (8 λεπτά)
Είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε μια σαφή προφορά. Ο ρυθμός σταδιακά αυξάνεται. Συνιστάται να μετακινηθείτε στην αίθουσα με αντικείμενα στο κεφάλι σας:
-γύρος,
- προς οποιαδήποτε κατεύθυνση,
- προς τη δεδομένη κατεύθυνση.
Ακολουθήστε τη σωστή στάση, τις κινήσεις των χεριών, των ποδιών.
Στο τέλος, μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη «γκέισα».
ΤΡΕΙΣ ΙΑΠΩΝΕΣ
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρεις Ιάπωνες:
Γιακ, Γιακ-τσιδράκ, Γιακ-τσιδράκ-τσιδράκ-τσιδρόνι.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρεις Γιαπωνέζες:
Τσίπα, Τσίπα-ντρίπα, Τσίπα-ντρίπα-ντριμπαμπόνι.
Παντρεύτηκαν όλοι:
Yak on Tzip,
Γιακ-τσιτράκ στο Τσιπέ,
Γιακ-τσιδράκ-τσιδράκ-τσιδρόνι
Σε zip-drip-drimponi.
Και έκαναν παιδιά:
Ο Γιακ και ο Τσίπα έχουν τον Σάχη,
Γιακ-τσιδράκ με Τσιπόυ-δρίπα -
Σαχ-μπάλες.
Yak-cidraka-cidraka-cidroni
Με τσιπού-ντρίπου-ντριμπαμπόνι -
Shah-balls-balls-sharoni!
7. Φαίνεται ότι έχουμε φροντίσει τα πάντα για να παραμείνουμε υγιείς, αλλά τι άλλο έχει διαφύγει της προσοχής μας; Ένα τραγούδι με τόσο περίεργο όνομα θα μας βοηθήσει να απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση. "ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ".
Υπενθύμιση: η απόδοση είναι εκφραστική, η αφήγηση είναι σαφής, ο διακεκομμένος ρυθμός είναι πιο οξύς, ακούστε ο ένας τον άλλον. (7 λεπτά)
ΤΡΑΓΟΥΔΙ "ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ".
Sl. A. Usachev Muz. Α. Πίνεγκιν
Ποτέ μην πετάτε φλούδες, φλούδες, ξυλάκια.
Σύντομα οι πόλεις μας θα μετατραπούν σε χωματερές.
Εάν σκουπίζετε τώρα, τότε πολύ σύντομα
Τα σκουπίδια βουνά μπορούν να φυτρώσουν στη χώρα μας!
Ναι-ναι,ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι
Σκουπίδια βουνά!
Αλλά όταν αρχίζουν να πετούν για το σχολείο με έναν πύραυλο,
Πιο τρομερά προβλήματα θα συμβούν στον πλανήτη.
Πώς θα πάνε να ρίξουν στην κορυφή στο διάστημα από πύραυλο
Τράπεζες, μπουκάλια, τσόφλια, σκισμένα πακέτα!
Ναι-ναι,ναι-ναι-ναι-ναι-ναι-ναι,ναι-ναι,
Σκισμένα πακέτα!
Τότε είναι που οι νιφάδες χιονιού δεν θα πετούν την παραμονή της Πρωτοχρονιάς,
Και τα παλιά παπούτσια θα πέσουν σαν χαλάζι.
Και όταν βρέχει από άδεια μπουκάλια, -
Μην πηγαίνετε βόλτα, φροντίστε το πίσω μέρος του κεφαλιού σας!
Φροντίστε την πλάτη!
Τι θα φυτρώσει στον κήπο ή στον κήπο,
Πώς θα πάει ο κύκλος των σκουπιδιών στη φύση;
Και παρόλο που δεν πετάμε στη σχολική τάξη με πύραυλο,
Καλύτερα να τα σκουπίδια τώρα απογαλακτιστείτε, παιδιά!
Ναι-ναι, ναι-ναι-ναι, ναι-ναι-ναι, ναι-ναι!
Βγείτε έξω παιδιά!
Μετά την απόδοση του τραγουδιού η ερώτηση επαναλαμβάνεται. Τα παιδιά απαντούν.
Είναι απαραίτητο να προστατεύσουμε τη φύση, όχι να σκουπίζουμε, τότε τόσο ο αέρας όσο και το νερό θα είναι καθαρά. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό για την υγεία μας!
Πήρες τη σωστή απόφαση! Το περιβάλλον πρέπει επίσης να είναι υγιές! Καθήκον μας είναι να συμμετέχουμε ενεργά σε αυτό.
Μπράβο παιδιά! Έκανες πολύ καλή δουλειά σήμερα!
Ας συνοψίσουμε.
III. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: (4 λεπτά)
Τα παιδιά διαφωνούν, βρίσκουν επιβεβαίωση της ορθότητας της δήλωσης: "Αν θέλεις να είσαι υγιής, ΤΡΑΓΟΥΔΕΙΣ!" Χρησιμοποιώντας γνωστή μουσική. υλικό (φωνητικές ασκήσεις, τραγούδι, παιχνίδια, τραγούδια), τα παιδιά έμαθαν να τα εφαρμόζουν με σκοπό την αποκατάσταση.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ:
Παρουσιάστε τους γονείς στους «νέους» τρόπους σκλήρυνσης (προαιρετικά).
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΙΚΟ ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΥ.
Εξοπλισμός τάξης:
πιάνο,
εξοπλισμό ήχου,
Χαλιά,
Είδη για να φορέσετε στο κεφάλι ενώ περπατάτε (μπορείτε να κάνετε κράτηση).
Τήρηση των κανόνων υγιεινής και υγιεινής.
Το δωμάτιο πρέπει να αερίζεται πριν το μάθημα. Το μουσικό όργανο είναι κουρδισμένο. Τα παιδιά έρχονται στην τάξη με μια αλλαγή παπουτσιών.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ:
1. Ζήμινα Α.Ν. Βασικές αρχές μουσικής αγωγής και ανάπτυξης μικρών παιδιών: Proc. για καρφί. πιο ψηλά εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. – Μ.: Ανθρωπιστική. εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2000, - 304C.
2. Andreeva G.M. Κοινωνική ψυχολογία. Μ.: Aspect Press, 1999, - 375 S.
3. Dmitrieva L. G., Chernoivanenko N. M. Μέθοδοι μουσικής εκπαίδευσης στο σχολείο: Εγχειρίδιο. Για σπουδαστές. Uch-sch σε ειδική. 03.05.00. "ΜΟΥΣΙΚΗ. Εκπαίδευση», 03.07.00 «Η διδασκαλία στην αρχή. μαθήματα γενικής εκπαίδευσης. σχολείο". – Μ.: Διαφωτισμός, 1989, – 207 σελ.
4. Ο κόσμος της φωνητικής τέχνης. 1-4 τάξεις. Πρόγραμμα, ανάπτυξη τάξεων, μεθοδολογικές συστάσεις / επιμ.- συγ. Γ.Α. Σουγιάζοβα. - Volgograd: Teacher, 2008, - 138 p.
5. Παιδικό μουσικό θέατρο: προγράμματα, ανάπτυξη μαθημάτων, συστάσεις / επιμ.- συγγρ. E.Kh. Afanasenko και άλλοι - Volgograd: Teacher, 2009, - 190 p.
6. Yudina E. I. Το πρώτο μου εγχειρίδιο για τη μουσική και τη δημιουργικότητα / ABC της μουσικής και δημιουργικής αυτο-ανάπτυξης / Σειρά: Θα πετύχετε: / - M .: Aquarium, 1997, - 272 S.
περιφερειακό εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
"Καμτσάτκα Παλάτι της Παιδικής Δημιουργικότητας"
Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος
φωνητικό σύνολο "Ελεγεία"
Θέμα: Εισαγωγή στο πρόγραμμα.
(για παιδιά 6-7 ετών)
Σύνταξη: δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης Kabirova Irina RafaelievnaΠετροπαβλόφσκ-Καμτσάτσκι
2012
Θέμα: Εισαγωγή στο πρόγραμμα. "Χρωματιστές φωνές"Στόχος: να γνωρίσουν παιδιά, να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για μαθήματα σε ένα φωνητικό σύνολο.Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός:
- να δώσει τις πρώτες επικοινωνιακές δεξιότητες σε μια νέα ομάδα. δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα εορταστικής διάθεσης από την πρώτη γνωριμία με το φωνητικό σύνολο. Καλλιεργήστε την αίσθηση της αγάπης για την ομορφιά.
Εκπαιδευτικός:
- δώστε αρχικές ιδέες για τη δομή του μαθήματος. μυήσει τα παιδιά στις έννοιες: ορχηστρική και φωνητική φωνή, σολίστ, σύνολο. Να δώσει αρχικές δεξιότητες Nevcheskie.
Ανάπτυξη:
- ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, φαντασίας. να αναπτύξουν τη δημιουργική ανεξαρτησία στα παιδιά. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού και του μουσικού αυτιού.
Εξοπλισμός, εγχειρίδια και υλικά. Εκπαιδευτικός και πρακτικός εξοπλισμός:
- πιάνο; "Έκθεση" μουσικών οργάνων (βιολί, φλάουτο, κιθάρα). Κέντρο μουσικής;εκπαιδευτικό συμβούλιο? στοιχεία κοστουμιών (κοκορέτσι, γάτα, καπέλα σκαντζόχοιρου). οπτικό βοήθημα "Μουσικό προσωπικό"? οπτικά βοηθήματα "Σολίστ", "Ντουέτο", "Φωνητικό Σύνολο". μπαλόνια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. μπλοκ φλάουτα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. κουδούνια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
- τραγουδώντας τραγούδια: "Σκαντζόχοιρος", "Κόκορας", "Γατάκι"? φωνόγραμμα του τραγουδιού "Balloons" (λόγια και μουσική από την I. Kabirova). J.S. Bach "Joke"; D. Scarlatti - Σονάτα "G Major"; N. Paganini «Caprice».
Διακόσμηση ντουλαπιού. Στο βάθρο εκτίθενται μουσικά όργανα: βιολί, κιθάρα, φλάουτο.
Ένα λεπτομερές σχέδιο είναι μια περίληψη του μαθήματος.
Πρόοδος μαθήματος:Σχέδιο περιγράμματος.
- Οργάνωση χρόνου.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στην τάξη. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω όλους στο μάθημα φωνητικής!
- Ο καθορισμός του στόχου.
Το όνομά μου είναι Irina Rafaelievna. Μαθαίνω στα παιδιά να τραγουδούν. Δείτε αυτές τις φωτογραφίες. Αυτά τα παιδιά έχουν ήδη μάθει να τραγουδούν, να παίζουν στη σκηνή με κοστούμια συναυλιών και να τραγουδούν σε αληθινά μικρόφωνα. Θέλετε να μάθετε πώς να τραγουδάτε;
Εισαγωγικό μέρος. Συνομιλία.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε το όνομα αυτού που τραγουδάει; Σωστά, τραγουδιστής. Η φωνή ενός ατόμου που τραγουδά ονομάζεται φωνητική ή φωνητική φωνή. Άκου πώς ακούγεται η φωνή μου. Θα σου πω ένα τραγούδι για ένα μουσικό κουδούνι. Και θα με βοηθήσεις παίζοντας τις καμπάνες.
Ο δάσκαλος μοιράζει κουδούνια στα παιδιά.
Ο δάσκαλος τραγουδά το τραγούδι "Bell". Τα παιδιά χτυπούν κουδούνια.
Τα παιδιά απαντούν.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει ένα μπαλόνι-νότα του αντίστοιχου χρώματος στο οπτικό βοήθημα «Μουσικό προσωπικό».
Δάσκαλος: Αυτό το μπαλόνι αντιπροσωπεύει τη φωνητική μου φωνή. Ας βάλω τη φωνή μου σε ένα μουσικό σπίτι.
Δάσκαλος:μπροστά σου έκθεση μουσικών οργάνων. Με ποια εργαλεία είστε εξοικειωμένοι;
Απαντήσεις παιδιών.
Μαντέψτε το μουσικό αίνιγμα.
Πόσο καθαρή είναι η υπερχείλιση των ήχων,
Έχουν χαρά και χαμόγελα.
Ακούγεται σαν ονειρική μελωδία
Τραγουδάει τόσο απαλά...Παιδιά:Βιολί.
Ακούγεται ένα θραύσμα - Ν. Παγκανίνι «Καπρίς».
Πες μου, σε τι χρώμα θα στόλιζε η Νεράιδα των Χρωμάτων τη φωνή του βιολιού;
Τα παιδιά απαντούν.
Ο δάσκαλος επισυνάπτει στο οπτικό βοήθημα μια νότα με μπαλόνι με το αντίστοιχο χρώμα.
Δάσκαλος: Αυτό το μπαλόνι αντιπροσωπεύει την οργανική φωνή του βιολιού. Λύστε έναν άλλο γρίφο.
Θα σου πω, φίλε μου, στα αρχαία χρόνια -
Ένα απαλό αεράκι φύσηξε στο σωλήνα του καλαμιού.
Ο άντρας άκουσε ξαφνικά έναν μελωδικό απαλό ήχο.
Και εκείνη τη στιγμή γεννήθηκε ένα μουσικό όργανο.Παιδιά:Φλάουτο.
Άκου τώρα και πες τι χρώμα έχει η φωνή του φλάουτου.
Ακούγεται ένα θραύσμα - Ι. Μπαχ «Ανέκδοτο».
Ο δάσκαλος προσαρτά το αντίστοιχο μπαλόνι σημειώσεων στο πεντάγραμμο.
Δάσκαλος: Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το όργανο;
Παιδιά:κιθάρα.
Δάσκαλος: Ας ακούσουμε τη φωνή της κιθάρας.
Ακούγεται ένα θραύσμα - D. Scarlatti "Σονάτα σε Σολ μείζονα".
Τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα του μπαλονιού. Ο δάσκαλος επισυνάπτει στο οπτικό βοήθημα μια νότα με μπαλόνι με το αντίστοιχο χρώμα.
Τώρα ας ακούσουμε πώς ακούγονται οι φωνές σας.
Τα παιδιά τραγουδούν το όνομά τους. Τα παιδιά προσαρτούν μπαλόνια - μια νότα του αντίστοιχου χρώματος στο μουσικό προσωπικό.
Δάσκαλος: Κοίτα, οι φωνές των μουσικών οργάνων και οι φωνητικές μας φωνές παρατάσσονται σε μια πολύχρωμη μουσική σειρά.
Θυμάμαι!
Ήχος οργάνου -ενόργανος,
Ας επαναλάβουμε αυτές τις λέξεις μαζί.
Κύριο μέρος.
δάσκαλος : Για να μάθετε να τραγουδάτε, πρέπει να μάθετε πώς να αναπνέετε σωστά. Για να γίνει αυτό, θα κάνουμε ασκήσεις αναπνοής σε κάθε μάθημα.
Ασκήσεις αναπνοής.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να σηκωθούν.
Άσκηση με μπαλόνι.
Πάρτε μια αργή βαθιά αναπνοή από τη μύτη, τα χέρια από τα πλάγια προς τα πάνω ("φουσκώστε το μπαλόνι"). Κρατάμε την αναπνοή μας και μετά "φυσάμε το μπαλόνι" - εκπνέοντας τον αέρα, λέμε: "Χα χα χα". Κατεβάζουμε τα χέρια μας με στοπ. (Εκτελέστε 2-3 φορές).
Άσκηση «Γάτα».
Ας σφυρίζουμε σαν θυμωμένη γάτα. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε στον ήχο "sh". Τα χέρια είναι σφιγμένα σε γροθιά. Κατά την εκπνοή, προφέρουμε τον ήχο "Sh" και ξεσφίγγουμε έντονα τα δάχτυλά μας ("Τα νύχια της γάτας").
Άσκηση φλάουτου.
Φανταστείτε ότι είστε μουσικοί και παίζετε φλάουτο. Εισπνεύστε τον αέρα και, καθώς εκπνέετε, φυσήξτε στο μουσικό όργανο (επίδειξη δασκάλου).
Σύμφωνα με τις χειρονομίες του δασκάλου, τα παιδιά εκτελούν την άσκηση.
Δάσκαλος: Για να αναπτυχθεί η φωνή μας είναι απαραίτητο να κάνουμε προθέρμανση της φωνής.
Τώρα θα παίξουμε. Ας φανταστούμε ότι κάποιοι από εσάς έχετε μετατραπεί σε αστεία ζωάκια και πουλάκια. Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί. ……. θα είναι σκαντζόχοιρος. (βάλε ένα σκαντζόχοιρο καπέλο).
Θα τραγουδήσω ένα τραγούδι για σκαντζόχοιρο, κι εσύ προσπαθείς να επαναλάβεις μετά από μένα.
Ο δάσκαλος τραγουδά: Μικρός σκαντζόχοιρος, χωρίς κεφάλι, χωρίς πόδια.
Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: …. τραγούδησε ένα τραγούδι.
Ο μικρός καλλιτέχνης ανέβηκε στη σκηνή.
Αν τραγουδάει μόνος του, τότε...σολίστ. (Ο δάσκαλος δείχνει το οπτικό βοήθημα «Σολίστ»).
Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί. ……. θα είναι κοκορέτσι (βάλε καπέλο κοκορέτσι).
Δάσκαλος: Θα τραγουδήσω ένα τραγούδι κοκορέτσι, και εσύ προσπαθείς να επαναλάβεις μετά από μένα.
Ο δάσκαλος τραγουδά: Κόκορας, κοκορέτσι, χρυσή χτένα"
Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: ….. τραγούδησε ένα τραγούδι μόνος. Ο πραγματικός μας καλλιτέχνης……. σολίστ.
Εάν ένας σκαντζόχοιρος και ένα κόκορα τραγουδήσουν μαζί, θα έχετε ένα ντουέτο.
Τραγουδήστε μαζί: Τραγουδάμε σε ένα ντουέτο,
Εχουμε πολλή πλάκα.
Δάσκαλος: Ακούστε το τραγούδι της γάτας. «Μιαου, νιαου, νιαου, λα-λα-λα-λα-λα. Το παιδί επαναλαμβάνει.
Δάσκαλος: Ένας πραγματικός καλλιτέχνης είναι ... .. σολίστ.
δάσκαλος : Αν τραγουδήσετε όλοι μαζί, θα τα καταφέρετε και οι τρεις σαςφωνητικό σύνολο. Ένα τέτοιο σύνολο ονομάζεται τρίο. (Ο δάσκαλος δείχνει το οπτικό βοήθημα «Τρίο»).
Τραγουδήστε μαζί:
« Το τρίο σύνολο μας - τραγουδάμε όμορφα."
Και τώρα θα ζητήσω από όλα τα παιδιά να τραγουδήσουμε μαζί σε ένα φωνητικό σύνολο.
Τα παιδιά τραγουδούν: «Είμαστε στο σύνολό μας
Ελάτε να τραγουδήσουμε μαζί τραγούδια»
δάσκαλος : Τι υπέροχο φωνητικό σύνολο έχουμε!
Στο πρώτο μας μάθημα, θα αρχίσουμε να μαθαίνουμε ένα τραγούδι για τα μπαλόνια. Ακούστε το ρεφρέν του τραγουδιού.
Ο δάσκαλος τραγουδά:
Ας πούμε τα λόγια της χορωδίας.
Δάσκαλος:Και τώρα θα ερμηνεύσουμε ολόκληρο το τραγούδι με τη συνοδεία πιάνου. Εγώ θα τραγουδήσω τους στίχους του τραγουδιού, κι εσύ θα τραγουδήσεις τα ρεφρέν.
Δάσκαλος:
Μπαλόνια θα πετάξουν στον ουρανό
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Δάσκαλος:
Ήρθε ο μικρός καλλιτέχνης στη σκηνή,
Αν τραγουδάει μόνος του, τότε είναι σολίστ.
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Δάσκαλος:
Αν τραγουδάμε τραγούδια σε ένα σύνολο,
Έτσι μένουμε όλοι μαζί, διασκεδάζουμε.
Παιδιά:
«Η μπάλα είναι μπλε, η μπάλα είναι κίτρινη, η μπάλα είναι μπλε,
Τραγουδήστε μαζί μας μια πολύχρωμη μπάλα!
Πείτε: «Είμαστε υπέροχοι», «Οι φωνές μας ακούγονται όμορφες».
Ας προσποιηθούμε ότι βρισκόμαστε σε μια πραγματική σκηνή. Θα ακούσουμε το πραγματικό κοινό. Ας πούμε ένα τραγούδι σε πολύ χαρούμενη μουσική.
Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι στο soundtrack.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν στις θέσεις τους.
Συνοψίζοντας το μάθημα.
δάσκαλος : Σας άρεσε το τραγούδι μας για τα μπαλόνια;
Στα επόμενα μαθήματα, θα συνεχίσουμε να αναπτύσσουμε τις πολύχρωμες φωνές μας και να μαθαίνουμε ολόκληρο το τραγούδι. Και όταν το μάθουμε, θα εμφανιστούμε σε πραγματική σκηνή, με αληθινά κοστούμια συναυλιών και θα τραγουδήσουμε σε αληθινά μικρόφωνα.
Πες τα παιδιά που θυμούνται. Πώς λέγεται αυτός που τραγουδάει μόνος του; (Σολίστ)
Και αν οι τραγουδιστές τραγουδούν μαζί; (ντουέτο)
Και αν τραγουδήσουν μαζί; (μουσικό τρίο).
Κι αν τραγουδήσουμε όλοι μαζί; (φωνητικό σύνολο)
Η πιανίστα Έλενα Πετρόβνα μας βοήθησε στο μάθημα σήμερα.
Για τις προσπάθειές σας, θέλω να δώσω μπαλόνια. Είστε υπέροχοι και οι φωνές σας ακούστηκαν υπέροχα στο φωνητικό σύνολο! Αντίο, τα λέμε την επόμενη φορά.
MBU DO "House of Children's Creativity No. 4"
Διεύθυνση: οδός. Morisa, 82a, Novokuznetsk, περιοχή Kemerovo
ΣΧΕΔΙΟ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ
Ρύθμιση τραγουδιού. "Μαγικοί κανόνες του τραγουδιού"
Προγραμματιστής:
Αρίσεβα Σβετλάνα Ιβάνοβνα,
δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης,
στούντιο φωνητικής και ποπ "Ορφέας"
Novokuznetsk
Προσανατολισμός:καλλιτεχνικός.
Θέμα μαθήματος:Ρύθμιση τραγουδιού. «Μαγικοί κανόνες του τραγουδιού».
Στόχος:Διαμόρφωση ιδεών για την έννοια της «τραγουδιστικής εγκατάστασης» και πρακτική εφαρμογή στα μαθήματα φωνητικής.
Καθήκοντα:
Εισαγάγετε τους μαθητές στην έννοια της «τραγουδιστικής εγκατάστασης».
Εξοικειωθείτε με τους κανόνες της τραγουδιστικής εγκατάστασης.
Για την ανάπτυξη της μουσικής αντίληψης των παιδιών, των φωνητικών συσκευών, της ακοής:
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη, την επιμονή.
Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη φωνητική τέχνη.
Φόρμα διεξαγωγής:πρόβα.
Εξοπλισμός τάξης:
πιάνο;
Μουσικός εξοπλισμός;
Οπτικά βοηθήματα;
Συλλογή σημειώσεων;
Φωνογραφήματα.
Τρόπος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών:ομάδα.
Πρόοδος μαθήματος
Οργανωτική στιγμή, εισαγωγή στο θέμα:
Μουσικός χαιρετισμός.
(Ο δάσκαλος τραγουδά: "Γεια, παιδιά!", Τα παιδιά τραγουδούν: "Γεια σου, Σβετλάνα Ιβάνοβνα!")
Δάσκαλος:Σήμερα θα κάνουμε ένα πολύ σημαντικό πράγμα - θα εξοικειωθούμε με τους «μαγικούς κανόνες του τραγουδιού», που δεν μπορούν να παραβλεφθούν. Αν τους ακολουθήσετε, τότε φροντίστε να μάθετε πώς να τραγουδάτε όμορφα. Αλλά πρώτα, θα σας πω για το στήσιμο του τραγουδιού. Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι αυτό;
Παιδιά:αυτή είναι μια ίσια πλάτη, ισιωμένοι ώμοι, καλή διάθεση κ.λπ.
Δάσκαλος:Σωστά.
Κύριο μέρος
Εγκατάσταση τραγουδιού- αυτή είναι η σωστή θέση του σώματος (κορμού) όταν τραγουδάτε. Για να ακούγεται ελεύθερη και εύκολη η φωνή, τίποτα δεν πρέπει να παρεμβαίνει σε αυτήν: οι ώμοι πρέπει να είναι χαμηλωμένοι, η πλάτη να είναι ίσια, να μην χρειάζεται να τεντώσετε το λαιμό σας και να σηκώσετε το πηγούνι σας ψηλά (διαφορετικά θα γίνετε αμέσως σαν κόκορας που θέλει να ξεπεράσει τους πάντες). Η στάση του σώματος και ακόμη και η ευεξία εξαρτώνται από το πώς κρατάς το «σώμα». Η καλή στάση είναι απαραίτητη ανά πάσα στιγμή, και ειδικά όταν τραγουδάτε.
Η σωστή τραγουδιστική στάση είναι οι «μαγικοί κανόνες του τραγουδιού», και υπάρχουν πολλοί από αυτούς τους κανόνες. Ας μετρήσουμε πόσα είναι. Θα τους πάρω τηλέφωνο και μετράτε (ο δάσκαλος δείχνει ένα οπτικό βοήθημα, το οποίο δείχνει τη σωστή θέση όταν τραγουδάει όρθια και καθιστή).
1. Ο κύριος κανόνας είναι ότι όταν τραγουδάτε, δεν μπορείτε ούτε να καθίσετε ούτε να στέκεστε χαλαροί: πρέπει να διατηρήσετε μια αίσθηση εσωτερικής και εξωτερικής εξυπνάδας.
2. Κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο, ελεύθερα, χωρίς να χαμηλώσετε ή να γέρνετε προς τα πίσω, μην τεντώνετε το λαιμό σας.
3. Σταθείτε σταθερά και στα δύο πόδια και αν κάθεστε, αγγίξτε ελαφρά την καρέκλα, ακουμπώντας επίσης στα πόδια σας.
4. Όταν τραγουδάτε σε καθιστή θέση, τα χέρια πρέπει να βρίσκονται ελεύθερα στα γόνατα.
5. Δεν μπορείτε να κάθεστε με σταυρωμένα πόδια, γιατί αυτή η στάση δημιουργεί περιττή ένταση στο σώμα.
7. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, κάθετα.
8. Η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ελεύθερη, τα χείλη είναι κινητά, ελαστικά.
Πόσοι κανόνες μετρήθηκαν;
Παιδιά: 8 κανόνες
Δάσκαλος:Μπράβο, σωστά κατάλαβες. Τώρα ξέρουμε ότι υπάρχουν 8 μαγικοί κανόνες, ωστόσο έχω μια ακόμη ερώτηση. Γιατί αυτοί οι κανόνες ονομάζονται μαγεία;
Παιδιά:Γιατί αν ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες, η φωνή σας θα ακούγεται όμορφη και εύκολη.
Δάσκαλος:Σωστά. Και τώρα ας τραγουδήσουμε το γνωστό άσμα για την κουκουβάγια, τηρώντας αυτούς τους κανόνες. Καθόμαστε ίσια, βάζουμε τα χέρια μας στα γόνατά μας, ισιώνουμε την πλάτη μας.
Ψαλμωδία κουκουβάγιας:
Μια κουκουβάγια κάθισε σε ένα δέντρο
Και τραγούδησε το τραγούδι της U-U-U,
Τι περίεργα λόγια
Είναι μια κουκουβάγια!
Παιδιά, σήμερα τραγουδήσαμε με έναν νέο τρόπο, τηρώντας τους μαγικούς κανόνες. Πιστεύετε ότι μας βοήθησαν; Αρχίσαμε να τραγουδάμε ελεύθερα και όμορφα;
Παιδιά:Ναί!
Δάσκαλος:Πολύ καλά. Τώρα ας επαναλάβουμε το τραγούδι που μάθαμε στο τελευταίο μάθημα.
Φωνητική και χορωδιακή δουλειά στο τραγούδι "Μακριά από τη μαμά", μαθαίνοντας τον δεύτερο στίχο.
3. Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση
δάσκαλος: Παιδιά, ας συνοψίσουμε το μάθημά μας. Τι καινούργιο μάθαμε σήμερα;
Παιδιά: Γνωριστήκαμε με τους μαγικούς κανόνες του τραγουδιού.
δάσκαλος: Πόσοι από αυτούς τους κανόνες; Πες μου τους;
Παιδιά κάνατε πολύ καλή δουλειά σήμερα. Ας πούμε αντίο. Αντιο σας! (σε μουσική μορφή).
(Η δασκάλα τραγουδά: «Αντίο!», Τα παιδιά τραγουδούν: «Αντίο!»).
Χρησιμοποιημένοι πόροι του Διαδικτύου:
http://vocalmuzshcola.ru-resources:
Μεταχειρισμένα βιβλία:
M. A. Mikhailova Ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. Αναπτυξιακή Ακαδημία, 1997 .
Θέμα μαθήματος: "ΤΡΑΓΟΥΔΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΑ ΚΑΙ ΒΟΛΙΚΑ"
ΣΚΟΠΟΣ - ο σχηματισμός της ικανότητας σωστής προφοράς φωνηέντων και συμφώνων στις λέξεις, η ικανότητα σωστής αναπνοής κατά την εκτέλεση ενός τραγουδιού.
Καθήκοντα - διδάξει να προφέρει καθαρά και ενεργά τις λέξεις στο τραγούδι,
Ανάπτυξη συλλογικής δημιουργικότητας,
Εκπαίδευση αισθητικής γεύσης
Εξοπλισμός και μουσικό υλικό:
πιάνο
Συνθεσάιζερ
Νότες του τραγουδιού "Kindness"
Εικονογράφηση του πίνακα του Kustodiev "Merchant"
Πρόοδος μαθήματος
- Οργάνωση χρόνου.Μουσικός χαιρετισμός "Καλημέρα". Καθορισμός του σκοπού του μαθήματος.
- Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων. Συζήτηση για τη φωνητική συσκευή. Τι εμπλέκεται στην εμφάνιση της φωνής; Τι είναι οι φωνητικές χορδές; Τι τους συμβαίνει όταν τραγουδούν; Πώς πρέπει να φροντίζεις το «μουσικό σου όργανο»; Πώς πρέπει να αναπνέει και να κάθεται για να τραγουδάει ευχάριστα και άνετα;
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα «Είναι ευχάριστο και βολικό να τραγουδάς».
3. Εκτέλεση γυμναστική για τη σωστή προφορά φωνηέντων και συμφώνωνήχους (a.o.u.i; m, n, p, t, k, l, r). Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, βγάζουν ήχους, ενώ οι κινήσεις των χεριών βοηθούν.
Εκτέλεση ασκήσεις για την ενεργοποίηση των εκφράσεων του προσώπου(χείλη, γλώσσα, μάγουλα):
- "Μύτη της πάπιας"
- "Γουρουνάκι"
- "Οκτώ"
- "Ενας κύκλος"
- "Ποδόσφαιρο"
- "Χαμόγελο"
Τα παιδιά με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου απεικονίζουν τα καθήκοντα του δασκάλου, ενώ τα χέρια δεν εμπλέκονται.
Εκτέλεση ασκήσεις "δεινόσαυρος"για τον τόνο του τόνου.Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, ζωγραφίζουν με τα χέρια τους και τη φωνή ενός δεινοσαύρου, αλλάζοντας το ύψος της φωνής.
- Δουλειά αναπνοής.
- "Λουλούδι". Οι μαθητές φαντάζονται ένα λουλούδι στα χέρια τους και εισπνέουν ήρεμα το άρωμά του από τη μύτη τους, ενώ ο δάσκαλος φροντίζει να μην σηκωθούν οι ώμοι των παιδιών, αλλά να παραμείνουν στη θέση τους. Εκπνεύστε από το στόμα σας.
- "Πιατάκι με τσάι." Τα παιδιά εισπνέουν ήρεμα από τη μύτη και εκπνέουν προσεκτικά «σε ένα πιατάκι με ζεστό τσάι». Παράλληλα, ο δάσκαλος παρακολουθεί τη μεγάλη εκπνοή των μαθητών.
5. Τι είναι η ευγένεια; (μιλάμε για καλοσύνη)
Φωνητική και χορωδιακή δουλειά στο τραγούδι "Kindness".Επαναλαμβάνοντας τους στίχους του τραγουδιού και τραγουδώντας τη μελωδία με τον σωστό τονισμό.
Ερμηνεία του τραγουδιού "Kindness"υπό μουσική συνοδεία.
6. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος φωνητικής «Χρησιμοποιώντας στοιχεία καλλιτεχνικών παιδαγωγικών τεχνολογιών στην εργασία με παιδιά δημοτικού σχολείου».
Το κολέγιο φιλοξένησε ένα περιφερειακό σεμινάριο «Χρησιμοποιώντας Παιδαγωγικές Τεχνολογίες Τέχνης σε Μαθήματα Μουσικής με παιδιά σχολικής ηλικίας», κατά τη διάρκεια του οποίου πραγματοποιήθηκε ανοιχτό μάθημα φωνητικής «Χρησιμοποιώντας...
Ανάπτυξη περιγραμμάτων μαθημάτων φωνητικής
Οι φωνητικές νότες που έχω αναπτύξει βοηθούν στην παρακολούθηση της δυναμικής της εξέλιξης του μαθητή. Περιλήψεις σε τρία μέρη: ασκήσεις αναπνοής, δουλειά στη φωνή και δουλειά με το τραγούδι....
Γεια σας παιδιά και αγαπητοί καλεσμένοι!
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μαθαίνουμε πολλά ενδιαφέροντα και ποικίλα τραγούδια, καθένα από τα οποία έχει τη δική του ιστορία και νόημα. Παιδιά, πείτε μου, χωρίς το οποίο δεν θα μπορούμε να μεταφέρουμε το νόημα και το περιεχόμενο του έργου στον θεατή; (Τα παιδιά απαντούν) Σωστά! Χωρίς ξεκάθαρα διατυπωμένους στίχους.
Σήμερα θα πραγματοποιήσουμε ένα ανοιχτό μάθημα, το θέμα του οποίου είναι «Άρθρωση και φωνητική λέξη». Το τραγούδι είναι το μόνο είδος μουσικής παραστατικής τέχνης όπου η μουσική παράσταση συνδυάζεται οργανικά με την ανάγκη για εκφραστική παρουσίαση ενός κειμένου λόγου.
Πριν όμως ξεκινήσουμε την άρθρωση και τη φωνητική δουλειά, θα κάνουμε τις αναπνευστικές ασκήσεις που είναι απαραίτητες για έναν πραγματικό τραγουδιστή.
Μάλλον αγαπάτε πολύ τα μπαλόνια. Ας φανταστούμε ότι εσύ και εγώ καταπιήσαμε ένα μπαλόνι, τώρα που παίρνουμε μια ανάσα, το μπαλόνι μας φουσκώνει ακριβώς στο στομάχι μας. Μετά εκπνέουμε και το μπαλόνι μας πετάει! Μπράβο και τώρα θα φουσκώσουμε και θα ξεφουσκώσουμε το μπαλόνι άλλες 5 φορές.
Εντάξει, τώρα ας παίξουμε μαζί σας ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Snake". Ας έρθουμε αντιμέτωποι και τώρα φανταστείτε ότι το δεξί μας χέρι είναι ένα φίδι. Παίρνουμε αέρα στο στομάχι, σηκώνουμε το χέρι μας και διπλώνουμε τη βούρτσα σε μορφή προσώπου φιδιού και με τον ήχο "Σς" το φίδι σύρθηκε. Εντάξει, τώρα ας φανταστούμε ότι τα φίδια μας θέλουν να τρομάξουν το ένα το άλλο. Τραβάμε ξανά αέρα στο στομάχι, κάνουμε τον ήχο "Sss" και τη στιγμή που τελειώνει η αναπνοή, θα κάνουμε μια απότομη ενεργή εκπνοή με τον ίδιο ήχο, ενώ το φίδι μας θα κάνει αναλόγως μια ρίψη. Τώρα ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι ξανά. Καλούδια!
Τώρα στραφούμε στη γυμναστική άρθρωσης. Παιδιά, στεκόμαστε όλοι στον καθρέφτη και θα πάμε τώρα στο ζωολογικό κήπο. Πρώτα θα επισκεφτούμε το ενυδρείο. Το πρώτο που είδαμε μαζί σας είναι ένα ψάρι ιγκλού, ένα λεπτό, λεπτό ψάρι. Ας τραβήξουμε τα μάγουλά μας να γίνουμε σαν αυτήν. Και πίσω από τη βελόνα του ψαριού κολυμπάει μια ψαρόμπαλα, πρησμένα μάγουλα σαν αυτό το ψάρι, μπράβο! Και ένας ιππόκαμπος κολυμπάει πίσω της, κοίτα πόσο δυνατά είναι τεντωμένα τα χείλη του μπροστά, να τεντώσουμε και τα χείλη μας! Και τέλος, θα κοιτάξουμε μαζί σας το μπαλόψαρο και θα φουσκώσουμε εξίσου τα μάγουλά μας! Αφήνουμε το ενυδρείο, πάμε παρακάτω, και ένα άλογο τρέχει προς το μέρος μας, ας κάνουμε τον ήχο των οπλών που χτυπάνε, πρώτα γρήγορα, και μετά μας είδε το άλογο και επιβράδυνε λίγο (κάνουμε πιο αργό τον ήχο των οπλών που χτυπούν). Το άλογο έφυγε τρέχοντας, και πάμε πιο πέρα και βλέπουμε μια καμηλοπάρδαλη. Η καμηλοπάρδαλη δεν έχει μόνο μακρύ λαιμό, αλλά και μακριά γλώσσα. Και τώρα θα μακρύνουμε τη γλώσσα μας σαν της καμηλοπάρδαλης, τεντώστε τη γλώσσα μας μέχρι τη μύτη, μη βοηθούμε τον εαυτό μας με τα χέρια μας! Εντάξει, τώρα το τραβάμε στο πηγούνι. Πρόστιμο! Προχωράμε παραπέρα και βλέπουμε έναν ιπποπόταμο μαζί σου, και έχει μεγάλο στόμα! Άντε, άνοιξαν το στόμα τους σαν ιπποπόταμοι, φαρδιά, φαρδιά. Και ας μείνουμε έτσι για λίγο. Μπράβο, κάναμε μια ξενάγηση στον ζωολογικό κήπο, πάμε τώρα να παίξουμε μπάλα.
Τώρα θα θυμηθούμε τα γλωσσόφιλα που μάθαμε στα προηγούμενα μαθήματα, το πρώτο «Κάβαλε τον Έλληνα», δυνατά, αργά, προφέρετε κάθε λέξη.
(Τα παιδιά λένε ένα γλωσσοδίπλα)
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει τον Έλληνα στο ποτάμι καρκίνο
Βάλε το χέρι του Έλληνα στο ποτάμι
Καρκίνος για το χέρι του Έλληνα τσάπ.
Και με τον ίδιο τρόπο, προφέρουμε σαφώς ενεργά μαζί σας το δεύτερο "Κούκος Κούκος"
«Κούκος κούκος
Αγόρασα μια κουκούλα
Σαν σε κουκούλα
Είναι αστείος"
(Παίρνουμε μια μικρή μπάλα του τένις) Και τώρα, όπως υποσχεθήκαμε, θα παίξουμε μπάλα! Παρακαλούμε χωρίστε σε ζευγάρια και σταθείτε το ένα απέναντι από το άλλο (τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια). Τώρα ο καθένας από εσάς θα προφέρει μια γραμμή από το γλωσσοπίστροφο και στην τελευταία λέξη, στην τονισμένη συλλαβή, πετάξτε τη μπάλα στον σύντροφό σας. Η αριστερή πλευρά λέει την πρώτη γραμμή, η δεξιά πλευρά λέει τη δεύτερη, και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος κάθε περιστροφής γλώσσας. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία). Μπράβο παιδιά!