Σύνθεση με θέμα "Zhilin και Kostylin: δύο χαρακτήρες - δύο πεπρωμένα." Zhilin και Kostylin - δύο διαφορετικοί χαρακτήρες, δύο διαφορετικές μοίρες

Kozlova Tatyana Vasilievna
Θέση:καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU "Βασικό γενικό σχολείο Izegolskaya"
Τοποθεσία:χωριό Izegol, περιοχή Ιρκούτσκ
Όνομα υλικού:Παρουσίαση
Θέμα:Έργο: Σύνταξη ηλεκτρονικής παρουσίασης υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου "Zhilin and Kostylin: δύο χαρακτήρες - δύο πεπρωμένα"
Ημερομηνία έκδοσης: 22.05.2016
Κεφάλαιο:δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Βασικό ολοκληρωμένο σχολείο Izegolskaya

Εργο

Zhilin και Kostylin: δύο χαρακτήρες

μοίρα

»
Την εργασία ολοκλήρωσε η μαθήτρια της Ε' τάξης Σοφία Νικολάενκο, 2015.

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΕΡΓΟΥ
1. Όνομα του έργου: "Zhilin και Kostylin: δύο χαρακτήρες - δύο πεπρωμένα." 2. Το θέμα εντός του οποίου αναπτύσσεται το έργο και συναφείς κλάδοι: λογοτεχνία και ρωσική γλώσσα. 3. Είδος έργου: ατομικό, βραχυπρόθεσμο. 4. Σκοπός του έργου: να δώσει μια συγκριτική περιγραφή των χαρακτήρων με βάση τις εντοπισμένες ομοιότητες και διαφορές στη συμπεριφορά τους. 5. Εργασίες του έργου: Σύνταξη συγκριτικού πίνακα "Zhilin and Kostylin". Εξάγετε συμπεράσματα σχετικά με το πόσο έντονα, έντονα μπορεί να εκδηλωθεί ο χαρακτήρας ενός ατόμου και ο χαρακτήρας ενός άλλου ατόμου δεν εμφανίζεται καθόλου στις ίδιες συνθήκες. 6. Υπεύθυνος έργου: Kozlova Tatyana Vasilievna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας. 7. Ηλικία του συμμετέχοντος στο έργο: 11 ετών. 8. Το αναμενόμενο προϊόν του έργου είναι η παρουσίαση «Zhilin and Kostylin: δύο χαρακτήρες - δύο πεπρωμένα».

πίνακα σύγκρισης

Ποιότητα

Ζιλίν

Κοστυλίν
Η έννοια του επωνύμου Zhily, σκληρό - αδύνατο, μυώδες, με προεξέχουσες φλέβες Πατερίτσα - ένα ραβδί που χρησιμεύει ως στήριγμα όταν περπατούν κουτσοί ή εκείνοι με πονεμένα πόδια λίπος, όλο κόκκινο, και ο ιδρώτας ξεχύνεται από αυτόν "Οι λόγοι συνελήφθησαν Ο Ζιλίν δεν μπορούσε να κάνει τίποτα μόνος του χωρίς όπλο. Ναι, και οι Τάταροι σκότωσαν το άλογό του, εκείνη έσπασε το πόδι του Κοστυλίν και άφησε τον Ζιλίν μόνο του χωρίς όπλο
Συμπεριφορά στην αιχμαλωσία Ο Ζιλίν στην αρχή παζαρεύει, γράφει για να μην φτάσει το γράμμα, σκέφτεται να φύγει. Ο Ζιλίν έζησε, θεράπευσε, έφτιαχνε κούκλες, κοίταξε έξω, ετοιμάστηκε να δραπετεύσει. Ο Κόστυλιν γράφει ένα γράμμα στους συγγενείς του για λύτρα. Δεν έκανε τίποτα, απλώς περίμενε απάντηση, κοιμήθηκε. Η πρώτη απόδραση Ανέβηκε, βγήκε, σηκώθηκε, σημειώνει το δρόμο, πήγε, πηδήξει επάνω, κοίταξε τριγύρω, σέρνει τον Kostylin. Γάντζος, βροντερός, εκατό υστερεί, κόβει τα πόδια, υστερεί, στενάζει.
Συμπεριφορά μετά από μια ανεπιτυχή απόδραση «Και ο Ζιλίν έπαθε κατάθλιψη: βλέπει ότι τα πράγματα είναι άσχημα. Η Ινέ ξέρει πώς να βγει έξω». Αλλά ο Zhilin δεν χάνει την ελπίδα του. Απευθύνεται στον Ντιν για βοήθεια. «Ο Κοστυλίν ήταν εντελώς άρρωστος, πρησμένος, πονούσε ολόκληρο το σώμα του και γκρίνιαζε ή κοιμόταν.» Η δεύτερη απόδραση Ο Ζιλίν είναι μόνος, κανείς δεν τον ενοχλεί. Πάει, βιάζεται, έχει εξαντληθεί. Δεν χάνει την ελπίδα του, μάζεψε τις τελευταίες του δυνάμεις. Οι Κοζάκοι μας βοήθησαν. Παρέμεινε για να υπηρετήσει στον Καύκασο. «Και ο Kostylin εξαγοράστηκε για πέντε χιλιάδες μόνο ένα μήνα αργότερα. Μετά βίας ζωντανός έφερε.
cinquain

Ζιλίν

Γενναίος, ευγενικός Δουλεύει, κοιτάζει έξω, προετοιμάζει Το νερό δεν κυλάει κάτω από μια πέτρα Μπράβο!
cinquain
Κοστυλίν
Δειλά, τεμπέλης Παραπονιέται, ρωτά, περιμένει Δεν πιστεύει στον εαυτό του Αδύναμος!
Συμπεράσματα Τι καθορίζει ότι οι άνθρωποι που βρίσκονται στις ίδιες καταστάσεις συμπεριφέρονται διαφορετικά; Νομίζω ότι όλα εξαρτώνται από τον άνθρωπο. Δύο αξιωματικοί βρέθηκαν στην ίδια κατάσταση, αλλά βλέπουμε δύο διαφορετικούς ανθρώπους. Ο Ζιλίν είναι ενεργός άνθρωπος. Είναι ευγενικός, σκέφτεται τη μητέρα του, τη λυπάται, ελπίζει στον εαυτό του, σκέφτεται να δραπετεύσει, κατάφερε να εγκατασταθεί στο χωριό, εργατικός, βοηθάει όλους, ενδιαφέρεται για τους άλλους, σε μια δύσκολη κατάσταση δεν χάνει το σθένος του . Καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια να βγει από το χωριό, να κάνει μια απόδραση. Όλες οι πράξεις και οι πράξεις του υποτάσσονται σε έναν στόχο - την απελευθέρωση. Ο Kostylin είναι αδύναμος άνθρωπος, δεν βασίζεται στον εαυτό του, περιμένει βοήθεια από τη μητέρα του, είναι ικανός για προδοσία, χαμένη καρδιά, δεν δέχεται άλλους ανθρώπους, είναι τεμπέλης, αδρανής, δεν ξέρει πώς να προσαρμοστεί στην κατάσταση.

Τύπος μαθήματος: ένα μάθημα για την εμπέδωση της ύλης που καλύπτει.

Στόχοι μαθήματος:

Ειδικός:

1. Γνωστική: 1) Μιλήστε για το πώς να προετοιμαστείτε για ένα δοκίμιο με βάση το υλικό που καλύφθηκε στα προηγούμενα μαθήματα. 2) Δείξτε τις διαφορές στους χαρακτήρες των ηρώων της ιστορίας του Λ.Ν. Τολστόι "Αιχμάλωτος του Καυκάσου".

2. Ανάπτυξη: 1)Διαμόρφωση δεξιοτήτων συγκριτικής ανάλυσης και ικανότητα εφαρμογής τους στην πράξη.

Γενικά θέματα:

1) Αναπτύξτε την κριτική σκέψη, την ικανότητα σύγκρισης χαρακτήρων.

2) Να καλλιεργήσει την προσοχή στη λέξη και τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων στο πλαίσιο της εξέλιξης της πλοκής στη διαδικασία της ανάγνωσης.

Εξοπλισμός:

1) Σχολικό βιβλίο-αναγνώστη («Λογοτεχνία. Βαθμός 5. Στις 2 ώρες Μέρος 2» / V.Ya Korovina, M., 2010);

2) Σχεδιασμός μαθήματος στη λογοτεχνία: 5η τάξη. Στο εγχειρίδιο του V.Ya Korovina "Λογοτεχνία: 5η τάξη". Eremina O.A., M., 2009.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Ώρα διοργάνωσης:

W:Σήμερα στο μάθημα θα προετοιμαστούμε για ένα δοκίμιο στο σπίτι με θέμα "Zhilin και Kostylin - δύο διαφορετικοί χαρακτήρες, δύο διαφορετικά πεπρωμένα" με βάση την ιστορία του L. Tolstoy "Prisoner of the Caucasus", την οποία διαβάσαμε μαζί στο τελευταίο μάθημα. Η εργασία σας ήταν να ετοιμάσετε μια επανάληψη και να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.

2. Συνομιλία για:

W:Πώς μιλούν τα ονόματα των δύο βασικών χαρακτήρων στην ιστορία του Λ. Τολστόι για τους χαρακτήρες τους;

ΡΕ:Zhilin στο επεξηγηματικό λεξικό από τη "φλέβα" - μια ισχυρή κατάληξη των μυών, πνευμονώδης, δύο πυρήνων - ισχυρή, ελαστική. Kostylin από "δεκανίκι" - ένα ραβδί για τους κουτούς, ανίσχυρους Τα επώνυμα δείχνουν τη διαφορά στους χαρακτήρες των ηρώων.

W:Μέσα από ποιανού μάτια βλέπουμε εικόνες του χωριού και της ζωής των ορεινών και γιατί;

ΡΕ:Μέσα από τα μάτια του Ζιλίν, τον ενδιέφεραν τα πάντα, αφού από το πρώτο λεπτό της αιχμαλωσίας σκέφτηκε να δραπετεύσει. Ο Κοστίλιν έλεγε ακόμα ψέματα.

W:Είναι δίκαιο να πούμε για τον Zhilin ότι είναι «τζιγίτ» και για τον Kostylin «πράος»;

ΡΕ:Ο Ζιλίν είναι γενναίος, μαλώνει με τους Τατάρους, διαπραγματεύεται μαζί τους, τους θέτει τους δικούς του όρους. Ο Kostylin συμφωνεί σε όλα: να δώσει λύτρα 5 χιλιάδων, να ζήσει σε έναν αχυρώνα ...

W:Γιατί άρχισαν να έρχονται άνθρωποι από άλλα χωριά στο Zhilin;

ΡΕ:Τον παρεξήγησαν για γιατρό, τον θεωρούσαν τζακ όλων των επαγγελμάτων.

W:Επιλέξτε από το κείμενο τα ρήματα που χαρακτηρίζουν τη συμπεριφορά των Zhilin και Kostylin.

ΡΕ:Zhilin: περπατά, κοιτάζει έξω, κεντάει, σκάβει. Kostylin: γράφει, περιμένει, χάνει, κοιμάται.

W:Τι μπορεί να βρεθεί ενδιαφέρον στη ζωή του Zhilin και του Kostylin;

ΡΕ:Ο Ζιλίν επικοινωνεί με τους ντόπιους, τηρεί τα έθιμά τους, συνεχίζει να αναζητά το φρούριο του. Ο Kostylin δεν ενδιαφέρεται για τίποτα, περιμένει μόνο να του στείλω λύτρα.

W:Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε από τη σύγκριση των δύο ηρώων;

ΡΕ:Ο Zhilin δεν κάθεται με σταυρωμένα τα χέρια, προσπαθώντας να ξεφύγει, ο Kostylin δεν σκέφτεται καν να δραπετεύσει, ελπίζοντας στη βοήθεια των συγγενών του.

3. Εκφραστική ανάγνωση του κεφαλαίου 5.

4. Εργαστήριο - εργασία σε ζευγάρια:

W:Από το κεφάλαιο επιλέξτε λεκτικές περιγραφές των πράξεων και των δύο ηρώων.

ΡΕ:Zhilin (1) - Έσκαψε μια τρύπα, παρατηρεί από τα αστέρια, εξετάζει, σύρθηκε στο δρόμο, κουβαλά τον Kostylin πάνω του.

Κοστυλίν (2) - Έπιασε μια πέτρα με το πόδι του, Παραπονιέται, γκρινιάζει, φοβάται τα πάντα, γκρινιάζει, γκρινιάζει, υστερεί.

W:Γιατί ο Kostylin αποδείχθηκε ότι δεν ήταν ο βοηθός του Zhilin, αλλά το βάρος του; Το περιμένατε αυτό εκ των προτέρων, πώς θα συμπεριφερθούν οι δύο ήρωες κατά την απόδραση;

ΡΕ:Ο Kostylin είναι αδύναμος, δεν έχει δύναμη θέλησης, δεν έχει υπομονή. Το πώς θα συμπεριφέρονταν οι ήρωες κατά τη διάρκεια της απόδρασης φάνηκε από τη συμπεριφορά τους στην αιχμαλωσία.

W:Καταγράψτε τις ιδιότητες κάθε χαρακτήρα.

ΡΕ:Zhilin: θαρραλέος, πολυμήχανος, επίμονος, δραστήριος. Kostylin: αναποφάσιστος, δειλός, εγωιστής.

W:Ας βγάλουμε συμπεράσματα: Γιατί οι χαρακτήρες συμπεριφέρονται διαφορετικά στις ίδιες καταστάσεις;

ΡΕ:Εξαρτάται από τους χαρακτήρες τους.

W:Μίλησε μας για τη φιλία της Ντίνας με τον Ζιλίν. Τι εννοούσε ο Τολστόι με αυτό;

ΡΕ:Τα παιδιά της Τσετσενίας είναι περίεργα για τους Ρώσους, όχι εχθρικά. Το αίσθημα της εχθρότητας δεν είναι έμφυτο. Ο Ζιλίν σέβεται το θάρρος και την καλοσύνη της Ντίνας. Ο συγγραφέας θέλει να πει ότι η εχθρότητα μεταξύ των λαών δεν έχει νόημα, η φιλία των ανθρώπων είναι ο κανόνας της ανθρώπινης επικοινωνίας.

5. Σύνταξη συγκριτικού πίνακα.

Στο κέντρο του έργου του Λέοντος Τολστόι "Prisoner of the Caucasus" βρίσκονται δύο κύριοι χαρακτήρες - Zhilin και Kostylin. Στην πλοκή της ιστορίας, η σχέση των χαρακτήρων, η σύγκριση των χαρακτήρων τους και η σύγκριση των χαρακτήρων μεταξύ τους.

Η διαφορά στους χαρακτήρες των χαρακτήρων οδήγησε στο γεγονός ότι η μοίρα τους εξελίχθηκε διαφορετικά. Ο Zhilin είναι ιππέας και ο Kostylin συμπεριφέρεται ήρεμα στη σκηνή της συμφωνίας για τα λύτρα. Αυτή η διαφορά είναι ήδη εμφανής στη σκηνή της επίθεσης των Τατάρων και της σύλληψης των ηρώων. Και περαιτέρω, η συμπεριφορά τους στην αιχμαλωσία δείχνει επίσης τη σωματική και πνευματική αδυναμία του Kostylin και την ανησυχία για έναν σύντροφο, την αντοχή του Zhilin.

Οι καλύτερες ιδιότητες του Zhilin, η αγάπη του για τη ζωή και οι χειρότερες ιδιότητες του Kostylin περιγράφονται στη σκηνή απόδρασης. Ο Ζιλίν περπατά κοιτάζοντας έξω, σκεπτόμενος πώς να ξεφύγει, έσκαψε μια τρύπα, βγήκε έξω, σκαρφάλωσε στο βουνό, σέρνεται στο δρόμο και, ταυτόχρονα, μεταφέρει τον Κόστυλιν. Και πώς συμπεριφέρεται ο Kostylin - είναι αδιάφορος, βαριέται, κοιμάται και κατά τη διάρκεια της απόδρασης έπιασε μια πέτρα με το πόδι του, υστερεί, στενάζει, έπεσε από φόβο. Για τον Zhilin, η έννοια της αμοιβαίας βοήθειας είναι σημαντική και ο Kostylin δεν θέλει να είναι βάρος.

Αν περιγράψουμε εν συντομία τους χαρακτήρες των ηρώων, τότε ο Zhilin μπορεί να περιγραφεί ως ένας αποφασιστικός, πολυμήχανος ήρωας που ξέρει πώς να συγχωρεί, θαρραλέος. Ο Κόστυλιν, αντίθετα, είναι πράος, αδύναμος, προδίδει, παραιτείται, είναι δειλός, με το ζόρι να στριμώχνεται. Με μια λέξη, ο Zhilin είναι ένας τολμηρός και ο Kostylin είναι μια τράπουλα.

Ο Zhilin ξεπερνά τις δοκιμασίες στην αιχμαλωσία, κατάφερε όχι μόνο να επιβιώσει, να ριζώσει σε ένα εχθρικό περιβάλλον, αλλά ακόμη και να γίνει αγαπητός στους εχθρούς του. Έλυνε μόνος του τα προβλήματά του, χωρίς να τα ρίχνει στους ώμους των άλλων, ήταν δυνατός. Ο Kostylin, από την άλλη, δεν αντέχει τις δοκιμασίες που του στέλνονται στην αιχμαλωσία λόγω της αδυναμίας και του εγωισμού του.

Επίσης, τα πορτρέτα τους παίζουν σημαντικό ρόλο στη σύγκριση χαρακτήρων. Το πορτρέτο του Kostylin περιγράφεται με τις λέξεις: «... ο άντρας είναι υπέρβαρος, χοντρός, όλος κόκκινος, και ο ιδρώτας ξεχύνεται από αυτόν». Αμέσως υπάρχει περιφρόνηση, εχθρότητα από την περιγραφή της εμφάνισης. Δημιουργείται η εικόνα ενός ελεεινού, ασήμαντου ανθρώπου, είναι αδύναμος, έτοιμος για μια ποταπή πράξη.

Zhilin: "μικρός στο ανάστημα, αλλά ήταν τολμηρός". Εξωτερικά, το άτομο είναι συνηθισμένο, αλλά η δύναμη και το θάρρος γίνονται αισθητά μέσα του.

Συγκρίνοντας τις πράξεις, τα κίνητρα των ενεργειών και τη σχέση των χαρακτήρων, μπορεί κανείς να παρατηρήσει το αντίθετο στους χαρακτήρες.

Ο Zhilin αγαπά τη γριά μητέρα του, τη φροντίζει, δεν την ενοχλεί, δεν απαιτεί υπερβολικά πράγματα από αυτήν, βασίζεται μόνο στη δική του δύναμη, αναζητώντας ενεργά μια διέξοδο. Λέει αυτό: «Δεν φοβήθηκα, ούτε θα φοβηθώ εσάς τα σκυλιά». Ήξερε ότι το γράμμα του δεν θα έφτανε, αλλά δεν έγραψε άλλο.

Ο Kostylin είναι εγωιστής, είναι σίγουρος ότι οι συγγενείς του είναι υποχρεωμένοι να τον εξαγοράσουν, αλλά ο ίδιος δεν θέλει να κάνει τίποτα γι 'αυτό, δεν αγωνίζεται, υποτάσσεται παθητικά στις περιστάσεις. Κάθεται στον αχυρώνα όλη μέρα μετρώντας τις μέρες που φτάνει το γράμμα ή κοιμάται.

Θεωρώ τον Zhilin έναν πραγματικό ήρωα που δεν υπακούει στις συνθήκες, αγωνίζεται για απελευθέρωση. Η ισχυρή θέληση, το θάρρος, το θάρρος, η αρχοντιά και η επινοητικότητα ξεχωρίζουν στον χαρακτήρα του. Αλλά ο Kostylin νοιάζεται μόνο για τον εαυτό του, για την ευημερία του, δεν ξέρει τι είναι το καθήκον, η πίστη στη φιλία. Είναι αδύναμος, ανεύθυνος, ικανός για κακία. Δεν κάνει πράξη, δεν ξεφεύγει από την αιχμαλωσία. Ο Kostylin δεν είναι ήρωας, δεν είναι ικανός για μια μεγάλη πράξη.

Όμως οι ήρωές μας έχουν κάτι κοινό. Και οι δύο χαρακτήρες υπηρέτησαν στον Καύκασο. Ο Zhilin και ο Kostylin είναι ευγενείς, και οι δύο αξιωματικοί του ρωσικού στρατού, και οι δύο πηγαίνουν διακοπές και αιχμαλωτίζονται. Και πόσο διαφορετικοί είναι! Ο ένας είναι ήρωας, ο άλλος αδύναμος σε σώμα και πνεύμα. Δύο διαφορετικοί άνθρωποι στην ίδια κατάσταση.

Νομίζω ότι ο συγγραφέας, συγκρίνοντας τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, προσπάθησε να μας μεταφέρει την ιδέα ενός ανθρώπου, αυτό που πρέπει να είναι. Το πόσο εξαρτάται από το άτομο. Στις ίδιες συνθήκες, ο ένας αποδεικνύεται ήρωας και ο άλλος δεν αξίζει να λέγεται άνθρωπος.

Στόχοι:

δώστε την έννοια της σύγκρισης.

μάθουν να συγκρίνουν λογοτεχνικούς ήρωες.

να αναδείξουν την ευθύνη για τις πράξεις τους, την επιθυμία να βρουν τη θέση τους στη ζωή.

ανάπτυξη λογικής σκέψης, ομιλίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Ένα μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη λογοτεχνία.

Ο Zhilin και ο Kostylin είναι δύο διαφορετικοί χαρακτήρες, δύο διαφορετικά πεπρωμένα. Συγκριτικά χαρακτηριστικά ηρώων.

Στόχοι: δώστε την έννοια της σύγκρισης.

Μάθετε να συγκρίνετε λογοτεχνικούς ήρωες.

Να καλλιεργήσει την ευθύνη για τις πράξεις του, την επιθυμία να βρει τη θέση του στη ζωή.

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ομιλία.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτική στιγμή.
2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
3. Συζήτηση για τη θεωρία της λογοτεχνίας.

• Τι είναι η σύγκριση;

ΣΥΓΚΡΙΣΗ - σύγκριση ενός αντικειμένου ή φαινομένου με ένα άλλο.

• Θα συγκρίνουμε δύο λογοτεχνικούς ήρωες - τον Zhilin και τον Kostylin.

1. Αναλυτική συζήτηση για το θέμα του μαθήματος.

• Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Prisoner of the Caucasus", αν και έχει δύο βασικούς χαρακτήρες που συνελήφθησαν;
• Θα μπορέσουμε να απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση πληρέστερα στο τέλος του μαθήματος.
• Πώς συμπεριφέρθηκαν ο Zhilin και ο Kostylin κατά την επίθεση των Τατάρων;
• Ας διαβάσουμε εκφραστικά το επεισόδιο «Λύτρωση» κεφ.2 σελ. ανά ρόλους. 211-212.
• Γιατί ο Κοστυλίν οι Τάταροι αποκαλούν πράους;
• Από το Κεφάλαιο 3, γράψτε ξεχωριστά τα ρήματα που σχετίζονται με το Zhilin και το Kostylin.

Zhilin: κοιτάζει έξω, προκαλεί, τρέχει, περπατά, σφυρίζει, κεντήματα, τυφλώνεται, κατασκευάζεται, αποσυναρμολογείται, απλώνεται κ.λπ.

Kostylin: έγραψε, περίμενε, έχασε, κάθεται, μετράει, κοιμάται.

• Ποιος χαρακτήρας μπορεί να αποδοθεί στην έννοια της ΔΡΑΣΗΣ;
• Ποιος από τους χαρακτήρες μπορεί να πει κανείς ότι είναι ανενεργός;

1. Επανάληψη του επεισοδίου Failed Escape.

• Μιλήστε μας για το πώς οι χαρακτήρες προσπάθησαν να ξεφύγουν για πρώτη φορά.
• Πώς χαρακτηρίζει αυτό τον καθένα από τους χαρακτήρες;
• Γιατί πέτυχε η δεύτερη απόδραση;

1. Εργασία με εικονογραφήσεις.

• Σκεφτείτε την εικονογράφηση στη σελίδα 224 του καλλιτέχνη A. Itkin.
• Ποια επεισόδια εικονογράφησε ο καλλιτέχνης; Γιατί;
• Πώς δείχνει η εικόνα τις διαφορές στη συμπεριφορά των χαρακτήρων;
• Εξετάστε προσεκτικά την εικονογράφηση στη σελίδα 227 του καλλιτέχνη M. Rodionov.
• Ποια συναισθήματα άφησε ο καλλιτέχνης στην εικονογράφηση; Ταιριάζουν με τα συναισθήματα του συγγραφέα; Τι γίνεται με το δικό σου;

1. Εργασία λεξιλογίου.

• Τα ονόματα των ηρώων είναι, όπως ήταν, σε ένα ζευγάρι και μάλιστα ομοιοκαταληξία: Zhilin - Kostylin. Ας δούμε τι σημαίνουν οι λέξεις από τις οποίες σχηματίζονται.

Οι μαθητές που έχουν λάβει εργασίες για το σπίτι εκτελούν. Μιλούν για τη σημασία των λέξεων ZHILA και CRUCH.

• Ο συγγραφέας λοιπόν, με τη βοήθεια των ονομάτων των χαρακτήρων, μας δίνει ένα επιπλέον χαρακτηριστικό και εκφράζει τη στάση του απέναντί ​​τους.

1. Περίληψη του μαθήματος.

Στις ίδιες συνθήκες, οι χαρακτήρες εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους.

Αυτός ο τύπος συμπεριφοράς μπορεί να παρατηρηθεί σε μια ακραία κατάσταση και στην καθημερινή ζωή. Η μοίρα ενός ανθρώπου εξαρτάται από τον χαρακτήρα.

• Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Prisoner of the Caucasus";

1. Εργασία για το σπίτι.

Μιλήστε για τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά των Zhilin και Kostylin.

Σχεδιάστε την ιστορία σας.

Στο έργο "Prisoner of the Caucasus" ο L. N. Tolstoy αντανακλούσε τα γεγονότα του Καυκάσου Πολέμου. Με φόντο αυτά τα γεγονότα, ο συγγραφέας απεικόνισε δύο Ρώσους αξιωματικούς που αιχμαλωτίστηκαν κατά λάθος από τους Τατάρους.

Ο Τολστόι έδωσε στους χαρακτήρες του επώνυμα που «μιλούσαν». Zhilin - από τη λέξη "έζησε". Μπορούμε να πούμε γι 'αυτόν ότι είναι ένα δυνατό και ανθεκτικό άτομο. Kostylin - από τη λέξη "δεκανίκι", που σημαίνει ότι είναι αδύναμος. Ο ίδιος ο συγγραφέας γράφει γι 'αυτούς: "Ο Κοστυλίν είναι ένας βαρύς, χοντρός άνθρωπος... Ο Ζιλίν είναι τουλάχιστον μικρός σε ανάστημα, αλλά ήταν τολμηρός".

Από το πρώτο κεφάλαιο, βλέπουμε ποιοι χαρακτήρες είναι διαφορετικοί. Ο Κόστυλιν είχε ένα γεμάτο όπλο και φοβήθηκε όταν είδε τους Τατάρους. Δεν πίστευε ότι ο Ζιλίν κινδύνευε. Όταν οι αξιωματικοί συνελήφθησαν αιχμάλωτοι, αναγκάστηκαν να γράψουν γράμματα στο σπίτι ζητώντας λύτρα.

Οι ειδικοί μας μπορούν να ελέγξουν το δοκίμιό σας σύμφωνα με τα κριτήρια ΧΡΗΣΗΣ

Ειδικοί ιστότοπου Kritika24.ru
Δάσκαλοι κορυφαίων σχολείων και σημερινοί ειδικοί του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο Kostylin έγραψε επειδή ήλπιζε μόνο σε λύτρα. Ο Zhilin έγραψε επίσης, αλλά υπέδειξε τη λάθος διεύθυνση στον φάκελο, επειδή εκτιμά τη μητέρα του και βασίζεται μόνο στον εαυτό του. Ο Ζιλίν αποφάσισε αμέσως να δραπετεύσει από την αιχμαλωσία, έτσι περπάτησε γύρω από το χωριό και μελέτησε την περιοχή. Δεν καθόταν αδρανής, αλλά συνεχώς κάτι έφτιαχνε. Περιποιήθηκε και τους ανθρώπους του χωριού. Οι Τάταροι τον σεβάστηκαν γι' αυτό. Ο Kostylin κοιμόταν όλη την ώρα ή καθόταν στον αχυρώνα και μετρούσε τις μέρες. Δεν ήθελε να κάνει τίποτα για να σωθεί. Στην αιχμαλωσία, ο Ζιλίν συναντά μια κοπέλα Τατάρ, την Ντίνα. Της έφτιαξε πήλινες κούκλες και η Ντίνα του έφερε κέικ και γάλα.

Κατά τη διάρκεια της απόδρασης, ο Kostylin υστερεί, στενάζει, πέφτει από φόβο. Και ο Zhilin δεν σκέφτεται μόνο τον εαυτό του, αλλά και τον φίλο του. Όταν ο Kostylin δεν μπορούσε να περπατήσει, ο Zhilin τον έσυρε μαζί του. Ο Ζιλίν δεν θέλει να τα παρατήσει όταν συλληφθούν ξανά. Ήλπιζε μόνο για τον εαυτό του και για την Ντίνα, που τον βοήθησε να βγει από το λάκκο. Ο Kostylin αρνείται να τρέξει μαζί του για δεύτερη φορά.

Ο Τολστόι έδειξε έναν πραγματικό Ρώσο αξιωματικό που δεν τα παρατάει ποτέ και είναι έτοιμος να πολεμήσει τους εχθρούς. Ο ήρωάς του είναι έξυπνος, πολυμήχανος, έτοιμος να βοηθήσει. Θα ήθελα να είμαι σαν τον Zhilin. Και ο Kostylin είναι ένα αδύναμο και εγωιστικό άτομο που μπορεί να προδώσει την Πατρίδα. Ένας αξιωματικός πρέπει να είναι θαρραλέος και να αγαπά την πατρίδα του.

Ενημερώθηκε: 22-05-2017

Προσοχή!
Εάν παρατηρήσετε κάποιο λάθος ή τυπογραφικό λάθος, επισημάνετε το κείμενο και πατήστε Ctrl+Enter.
Έτσι, θα προσφέρετε ανεκτίμητο όφελος στο έργο και σε άλλους αναγνώστες.

Ευχαριστώ για την προσοχή.