Teatro veikla Dow GOS. Teatro veikla darželyje

Ikimokyklinio amžiaus asmenų teatro veikla.

apibūdinimas: Ši medžiaga yra įdomi ir naudinga tėvams, pedagogams, vaikų darželių muzikiniams lyderiams, mokytojams papildomas mokymas.
Tikslas: Teatro vertė vaiko gyvenime, pirmaujanti pagalba suaugusiam.
Užduotys:
1. Susipažinti su tėvais, mokytojais su teatro veikla ir jo prasme vaiko vystymuisi.
2. Rodyti keletą didžiulis poveikis Teatro veikla turi atskleisti vaiko kūrybinį potencialą.
3. moko naršyti darbo su teatro veiklos kryptimis.

"Magiškasis pasaulis teatras!" Ikimokyklinio amžiaus vaikų teatro veikla.

Teatras yra "Magic World"! Tai suteikia grožio, moralės ir moralės pamokas. Ir tai, ką jie yra turtingesni, tuo sėkmingesnis yra vaikų dvasinio pasaulio vystymasis.
B. M. Teplov

Teatro veikla B. vaikų sodas

Tai yra gera galimybė atskleisti kūrybinį potencialą vaiko, švietimo kūrybinės orientacijos individo. Vaikai mokosi pastebėti aplinkiniame pasaulyje Įdomios idėjos, įkūnija juos, sukurkite savo meninis vaizdas Simboliai, jie ugdo kūrybinę vaizduotę, asociatyvų mąstymą, kalbą, gebėjimą pamatyti neįprastas momentus įprastoje.
- Šeštadienio veikla padeda vaikui įveikti baimę, nesaugumą, drovumą.
- Kad teatras padeda vaikui išsamiai plėtoti.

Teatro veiklos vertė

Vaikams Švietimo įstaigos Galite ir turite būti suteikta, visos rūšys vaikų teatras.nes jie padeda:
- suformuoti tinkamą elgesio modelį Šiuolaikinis pasaulis;
- Padidinti bendroji kultūra vaikas, pritvirtintas prie dvasinių vertybių;
- pagerinti vaiko kalbą, intensyvinti žodyną, pagerinti garso kultūra kalboje, jos intonacijos sistema; Gerinti dialoginę kalbą, gramatinę sistemą;
- pažinti vaiką su vaikų literatūra, muzika, dailė, etiketo taisyklės, apeigos, tradicijos, patekti į tvarią interesą;
- suteikia pagrindines idėjas apie teatro tipus;
- pagerinti įgūdžius įkūnyti tam tikrą patirtį žaidime, skatinti naujų vaizdų kūrimą, skatinti galvoti;
- kūrybiškai nurodo bet kokį atvejį, gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, vaizdingos kūrybiškumo, muzikinių ir meninių gebėjimų vystymuisi;
- plėtoja įgūdžius viešoji kalba ir kūrybinė bendruomenė.

Pagrindinės darbo su vaikais kryptys

Teatro žaidimas
Teatro žaidimas yra istoriškai sukurtas socialinis reiškinys, nepriklausoma asmeniui būdinga veikla.
Užduotys: Mokyti vaikus naršyti erdvėje, jis yra tolygiai paskelbtas svetainėje, kurti dialogą su partneriu tam tikroje temoje. Plėtoti gebėjimą greitai įtempti ir atsipalaiduoti atskiros grupės Raumenys, įsimintina spektaklių herojų žodžius, plėtoti vizualinį klausos dėmesį, atmintį, stebėjimą, vaizdinį mąstymą, fantaziją, vaizduotę, susidomėjimą scenos menu.
Ritmoplastinė
Rhytmoplasty apima sudėtingus ritminius, muzikinius, plastikinius žaidimus ir pratimus, skirtus užtikrinti gamtos psichomotor gebėjimus ikimokyklinio amžiaus vaikams, laisvei ir gestų išraiškoms, įgyti savo kūno harmonijos jausmą su išoriniu pasauliu.
Užduotys: plėtoti gebėjimą savavališkai atsakyti į komandą arba muzikaNoras veikti yra koordinuojamas, plėtoti judėjimo koordinavimą, išmokti įsiminti nurodytas pozas ir vaizdiškai perduoti juos.
Kultūros ir technologijų kalba
Ši darbo dalis sujungia žaidimus ir pratimus, kuriais siekiama plėtoti kvėpavimą ir žodžio laisvę.
Užduotys: plėtoti kalbos kvėpavimą ir tinkamą artikuliaciją, aiškų dikciją, įvairų kalbų logiką; Išmokti rašyti mažos istorijos ir pasakos, pasiimti paprasčiausias ritmes; ištarti spears ir eilėraščius, papildykite žodynas.
Teatro kultūros pagrindai
Ši darbo dalis yra skirta supažindinti vaikus su pradinių sąvokų ir profesinės terminologijos teatro meno, su savo savybes ir tipų teatro meno; su veikimo įgūdžių pagrindais; Su žiūrovo kultūra.

Užduotys: Supažindinti su teatro terminologija su pagrindiniais teatro meno tipais, šviesti elgesio kultūrą teatre.
Darbas su spektakliu
Darbas su spektakliu yra pagrįstas autoriaus žaidimu ir apima pažįstamą su žaidimu, pasaka, taip pat darbu apie spektaklį - nuo etudų iki spektaklio gimimo.
Užduotys: Sužinokite, kaip rašyti etudes apie pasakų; plėtoti veiksmo įgūdžius su įsivaizduojamais objektais; Plėtoti gebėjimą naudoti intonacijas, išreiškiančias įvairias emocines būsenas (liūdnas, linksmas, piktas, nustebintas, malonus, skundus ir pan.).

Ikimokyklinio amžiaus teatro veiklos organizavimas įvairiais amžiaus etapais

"Junior Group"

2-3 metų amžiaus, vaikai yra ryškiai domisi žaidimais su lėlėmis, jie yra įspūdingi mažų sklypų, kuriuos parodė pedagogas, jie mielai išreiškia savo emocijas į motorines vaizdų improvizacijas į muziką. Teatro žaidimas yra glaudžiai susijęs su sklypo vaidmenų žaidimu, todėl dauguma žaidimų atspindi vaikų interesų ratą: žaidimai su lėlėmis, su automobiliais, statyba, ligoninėje ir tt Žinomi eilėraščiai ir dainos yra gera Žaidimų medžiaga. Rodoma mini žaidimai stalo teatre, su individualių žaislų ir lėlės pagalba, mokytojas perduoda patiriančią paletę per intonaciją, ir, jei įmanoma, per išorinius veiksmus herojus. Visi žodžiai ir simbolių judėjimas turėtų būti aiškiai nustatytas, skiriasi nuo pobūdžio ir nuotaikos, būtina sekti neįprastais tempu ir veiksmas turėtų būti trumpas. Siekiant suvaržyti ir pašalinti vidinį vaikų standumą, laikomi specialūs etituai, emocijų kūrimo pratimai. Naudojant vaikų tendenciją į imitaciją, galite pasiekti išraiškingą imitaciją įvairių garsų gyvų ir negyvų gamtos balso. Pavyzdžiui, vaikai, vaizduojantys vėją, pripučia skruostus, todėl jis kruopščiai ir nerūpestingai. Teatro žaidimas leidžia vaikui pradėti specialius santykius su išoriniu pasauliu, kuriame jis negali patekti į pačią ribotą galimybę.

Vidutinė grupė

Kūdikis palaipsniui juda:
- nuo žaidimo "sau" į žaidimą, orientuotą žiūrovui;
- nuo žaidimo, kuriame pagrindinis dalykas yra pats procesas, žaidimui, kuriame procesas ir rezultatas yra reikšmingos;
- nuo žaidimo mažoje grupėje, kurie atlieka panašius vaidmenis, į žaidimą penkių septynių bendraamžių grupėje, kurių vaidmenų pozicijos yra skirtingos (lygybės, pateikimo, valdymo);
- nuo žaidimo dramatizacijos kūrimo paprastas vaizdas Į holistinį vaizdą, kuris sujungia emocijas, herojaus nuotaiką, jų pamainą.
Įtraukti susidomėjimą teatriniais žaidimais. Vaikai mokosi derinti judėjimo ir teksto, judėjimo ir žodžio vaidmenį, plėtoti partnerystės jausmą, naudoti du ar keturis veikiančius asmenis. Vaikų teatro ir lošimų patirtis plečiasi dėl žaidimo - dramatizacijos kūrimo. Darbe su vaikais naudoja:
- "Multipoint" žaidimai - dramatizacija dviejų trijų - privačių pasakų pasakojimai apie gyvūnus ir magiškas pasakas ("gus-gulbai");
- Žaidimai - dramatizacija istorijomis apie "suaugusiems" temą;
- darbo našumo nustatymas.
Esminis pagrindas yra reprodukcinio ir improvizacinio gamtos loudai ("atspėti, ką aš darau").

Vyresnysis grupė

Vaikai ir toliau tobulina savo atlikėjų įgūdžius, plėtoja partnerystės jausmą. Pasivaikščiojimas, kitų stebėjimai (gyvūnų elgesys, žmonės, jų intonacija, judėjimas.) Dėl vaizduotės kūrimo, šios užduotys yra laikomos: "Įsivaizduokite ..." ir tt sukurti laisvės ir neatitikimų situaciją, Būtina skatinti vaikus fantazuoti, keisti, sujungti, rašyti, gerinti dėl esamos patirties pagrindu. Taigi, jie gali atkurti sklypų pažįstamų pradžią ir pabaigą, sugalvoti naujas aplinkybes, kai herojus įsijungia, įveskite naujus simbolius. Naudojami imituoti ir pantominiai etudai ir etiudai apie įsiminančius fizinius veiksmus. Vaikai yra prijungti prie pasakų išradimo, atspindinčių juos puiki veikla. Dramatization, vaikai patiria labai emociškai ir tiesiogiai, dramatizacijos procesas pats užfiksuoja vaiką yra daug stipresnis už rezultatą. Vaikų meniniai gebėjimai vystosi kalbėti su spektakliu. Teatro veiklos procese yra ypatingas, estetinis požiūris į aplinką, bendrai vystosi psichikos procesai: suvokimas, vaizdinis mąstymas, vaizduotė, dėmesys, atmintis ir kt.

Parengiamoji grupė

Vaikai ruošiasi ryškiai suinteresuotos teatro grupės mokyklai kaip meno rūšis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai jau žino pagrindines elgesio taisykles teatre. Specialūs žaidimai - pokalbiai, viktorinos padės juos pasiruošti aplankyti teatrą. Pažintis su įvairių tipų teatro prisideda prie gyvų teatro įspūdžių kaupimosi, įsisavindamas savo supratimo ir estetinio suvokimo įgūdžius.
Žaidimas - dramatizacija dažnai tampa spektakliu, kai vaikai žaidžia žiūrovams, o ne sau, yra prieinami jiems, kur simboliai yra lėlės, paklusnus vaikas. Tam reikia gebėjimo reguliuoti savo elgesį, judėjimą, pagalvokite apie savo žodžius. Vaikai ir toliau žaisti mažas istorijas naudojant skirtingų tipų teatro: darbalaukio, Bobbo, stovo, pirštu; Išrado ir žaisti dialogus, išreiškiant herojaus charakterio ir nuotaikos charakteristikas.
Į parengiamoji grupėe yra svarbi vieta, ne tik pasirengimas ir veiklos rezultatai, bet ir vėlesnis darbas. Pasirodo suvokiamos ir grojo veikimo turinio asimiliacijos specialaus pokalbio su vaikais turinio laipsnį, kurio metu nuomonės yra išreikštos apie žaidimo turinį, pateikiamos galiojančių simbolių charakteristikos, analizuojamos išraiškingumo priemonės. Šiame amžiuje vaikai nebėra patenkinti paruoštais sklypais - jie nori išradinėti savo ir turėtų būti numatyta. būtinų sąlygų:
- skirti vaikams sukurti savo amatus direktoriaus darbalaukio teatro žaidimui;
- supažindinti juos su jais Įdomios istorijos ir pasakos, prisidedančios prie savo ketinimų sukūrimo;
- suteikti vaikams galimybę atspindėti judesio planus, dainavimą, brėžinį;
- Parodykite iniciatyvą ir kūrybiškumą kaip imitacijos pavyzdį.

Teatro veiklos organizavimo formos
Pasirinkus medžiagą piešimui, jums reikia atstumti nuo amžiaus vaikų žinių ir gebėjimų, praturtinti juos gyvenimo patirtis, skatinti susidomėjimą naujomis žiniomis, išplėsti kūrybinis potencialas.
- suaugusiųjų ir vaikų teatro veiklos pakaba, teatro profesija, teatro žaidimas atostogų ir pramogų.
-Pasirinkite teatro ir meno veiklą, teatrinius žaidimus kasdieniame gyvenime.
- Emini-žaidimai kitoje veikloje, teatro žaidimų žaidimai, apsilankymai teatrų vaikams kartu su tėvais, mini eskizai su lėlėmis regioninio komponento su vaikais tyrimo metu, pritraukiant pagrindinę lėlę - petražoles sprendžiant pažinimo užduotis.

Darbo formos
- Teatro žaidimai
- kalbos žaidimai
- ritmoplastinė
- dainos, garsiakalbiai, šokiai
- įvairių tipų teatro naudojimas
- pasakų dramatizacija
- Apsilankymas teatruose;
- sąveika su tėvais

Vaikų darželio teatro tipai
- Bibabo.
- darbalaukio teatras.
- Teatro knyga
- penkių pirštų teatras
- kaukės teatras
- Teatras rankų šešėliai
- Filtras Šešėlis teatras.
- Teatras "Gyvenimas" šešėliai
- Magnetinis teatras.
- lėlių teatras.
- teatras flannellhemph

Teatro veiklos kampo organizavimas
Vaikų darželių grupėse teatrinių atstovybių kampai organizuojami pasirodymai. Jiems suteikiama vieta direktorių žaidimams pirštu, darbalaukio teatro.
Kampe yra:
- skirtingų tipų teatrai: Babaz, darbalaukio, teatro ant flannellhemph ir kt.;
-Reviečiai žaisti scenos ir spektakliai: lėlės, ekranas lėlės teatro, kostiumai, kostiumų elementai, kaukės;
-Trapitai įvairioms žaidimo pozicijoms: teatro rekvizitai, peizažai, scenarijai, knygos, muzikinių kūrinių mėginiai, plakatai, bilietų kasos, bilietai, pieštukai, dažai, klijai, popieriaus tipai, natūrali medžiaga.

Teatro veiklos vertė Teatro veikla leidžia išspręsti
Daug pedagoginių užduočių
Vaiko kalbos išraiškingumas,
Intelektinė ir meninė rytų švietimo.
Teatro veikla - neišsenkantis
Jausmų kūrimo, patirties ir
Emociniai atradimai, priėmimo metodas
dvasinis turtas.
Dėl teatro veiklos
Vaikas žinos pasaulį su protu ir širdimi, išreiškiu
jo požiūris į gerą ir blogą; žino džiaugsmą
susiję su komunikacijos sunkumų įveikimu, \\ t
Nesaugumas.

Jausmai I.
Emocijos
Mažai
Dailininkas
Teatraliz
Nno.
Aktoriai
B.
Teatropompoms B.
Didinimas
Kalbos raida
fantazija
vaizduotė
Mes tapsime
Brewell.
(Pasitikėjimas,
Fite)
Mes tapsime protingesni
(atmintis,
Rafinuotumas,
išradingumas,
horizontas)
Mes tapsime
Dobre.

Kalbos kūrimo uždaviniai: 1. žodyno papildymas ir įjungimas (žodžių sąskaita, nurodančia objektų, veiksmų, ženklų pavadinimus); 2. Z.

Kalbos kūrimo užduotys:
1. žodyno papildymas ir įjungimas (už
žodžių, žyminčių objektų pavadinimus, rezultatas,
Veiksmai, ženklai);
2. Tvirtinimas naudojant tiesioginį naudojimą
ir netiesioginė kalba;
3. Monologinio ir
dialoginės kalbos formos;
4. Kalbų komunikacijos kultūros švietimas,
gebėjimas veikti sutarta
komanda.

Teatro aktyvumas yra aktyviai
Sukurtas dialogas kaip forma
Socializuota (komunikacinė) kalba.
Scenic dialogai yra tobuli,
"Teisė", tai yra, patvirtinta
Chronologinė, logiška, emociškai.
Išmoko pasiruošimo žaidimui
Kalbos vaikų vartojimo literatūros vaizdai
Vėliau kaip baigta kalbos medžiaga
Laisvas kalbos bendravimas.

Teatro žaidimų užduotys: mokyti vaikus naršyti erdvę, tolygiai pateiktą svetainėje, kurti dialogą su partneriu

Teatro žaidimas
Užduotys: mokyti vaikus naršyti
erdvė, tolygiai paskelbta
Žaidimų aikštelė, kurti dialogą su partneriu
Nurodytą temą. Plėtoti gebėjimą
savavališkai įtempti ir atsipalaiduoti
Atskiros raumenų grupės, įsimintina žodžius
Spektaklių herojai, vizualizuoti
klausos dėmesys, atmintis,
Stebėjimas, vaizdinis mąstymas,
fantazija, vaizduotė, susidomėjimas
Vaizdingas menas.
Ritmoplastinė
Užduotys: plėtoti gebėjimus
Savavališkai reaguoja į
Komanda ar muzika
Signalas, pasirengimas
susitarta
Plėtoti koordinavimą
perkelti judėjimą į įsimintinimą
nustatyti kelia ir vaizdinę
Perduoti juos.
Pagrindinės darbo su vaikais kryptys
Darbas su spektakliu
Kultūros ir technologijų kalba
Užduotys: plėtoti kalbos kvėpavimą ir
teisingai suformuluoti, aišku
DICKEY, Įvairūs intonacija
Kalbos logika; Sužinokite, kaip rašyti mažus
pasakojimai ir pasakos pasiima paprasčiausią
rimimai; Kalbėti garsiakalbiai I.
Eilėraščiai, papildyti žodyną.
Užduotys: išmokti rašyti etudes
pasakos; Plėtoti veiksmų įgūdžius
su įsivaizduojamais objektais;
Plėtoti gebėjimą naudoti
Intonacijos išreiškimai
Įvairios emocinės
Valstybės (liūdna, džiaugsminga,
piktai nustebino, džiaugiuosi,
ir pan.).

Teatro veiklos organizavimo formas, pasirenkant dramatizuoti medžiagą, būtina atstumti nuo amžiaus galimybių, žinomas

Organizacijos formos
Teatro
Veikla. \\ T
Nurodykite medžiagą piešimui, jums reikia
atstumti nuo amžiaus galimybių, žinių ir
Vaikų įgūdžiai, praturtina savo gyvenimo patirtį,
Skatinti susidomėjimą naujomis žiniomis
Kūrybinis potencialas:
1, organizuotas mokymas
Veikla:
-Tairinė okupacija;
-Translate žaidimas kitose klasėse
2. Švietimo veikla šiame procese
Klausimai:
-Translate žaidimas;
- dramatizacija;
3 nepriklausomi teatro ir meno
Veikla, teatro žaidimas kasdien
Gyvenimas.

Erdvinė aplinka užtikrina bendrą teatro veiklos veiklą, yra nepriklausomo darbo pagrindas.

Specialinis Wiron.
Suteikia bendradarbiavimą
Vaikų teatro veikla,
Tai yra nepriklausomo pagrindas
Kiekvieno vaiko kūrybiškumas, savotiškas
Jo savęs ugdymo forma.
Įvairūs teatrai prisideda
Padidinti vaikų susidomėjimą
Teatro veikla.

Pedagogijoje ir psichologijoje problema yra aktyviai aptarta
Asmenybės ir kūrybiškumo tarpusavio ryšys.
Ikimokyklinio pedagogika šiandien ieško vaikų plėtros
Grynai vaikų veikla atsvara
Mokyklos tipas.
Tai yra žaidimas, kuris turėtų būti naudojamas daugiausia.
Mokytojai.
L.s.vugotskis nustatė žaidimą kaip pagrindinę veiklą
ikimokyklinio amžiaus amžiuje. L.I. Bozovic mano, kad tai būtina
kad pagrindinė veikla buvo pagrindinei veiklai
turinys
Pačių vaikų gyvenimas.
Taigi žaidimas yra centras, aplink
kuri yra orientuota į pagrindinius interesus ir
Vaikų įvertinimas.
Teatro veikla yra veislė
Žaidimai.

Teatro veikla darželyje
organizaciniai gali permatauti visą režimą
akimirkos: įjunkite visose sąnarių klasėse
Vaikų ir suaugusiųjų veikla laisvalaikis,
Įgyvendinta. \\ T nepriklausoma veikla Vaikai.
Teatro veikla gali būti organiškai
įtraukti į įvairių studijų ir apskritimų darbą;
Teatro veiklos produktai
(sustojimas, dramatizavimas, spektakliai, koncertai ir
dr.) gali būti padaryta švenčių turiniui, \\ t
Pramogos ir saldūs penktadieniais.

Visų rūšių lėlių teatro darželyje
Didžiausias populiarumas yra:
- nuotraukų teatras (flannellhemph, kartonas,
Lentelė).
- žaislų ir petražolių teatras (pirštinės)
Pagal kontrolės metodą, teatro lėlės yra suskirstytos į du
Pagrindinės rūšys yra takelažas ir lauko.
Rover apima tuos, kurie yra girtas
Dėl ekrano.
Savo ruožtu jie yra pirštinė ir kinas.
Lauko lėlės "Darbas" ant grindų, lėlės
Juos valdo priešais auditoriją.
Lauke yra lėlės ir dideli (augimas)
Lėlės.

Teatro veikla pateikiama
Dou.
Lėlių teatras ir teatro
Žaidimai,
kurios yra suskirstytos į dvi grupes:
Direktoriaus žaidimai ir dramatizacijos žaidimai.

Į "Dow" direktorių žaidimus yra:
1. Darbalaukio teatro žaidimai:
- stalo žaislų teatras (teatras)
Stiprus, kūginis (arba cilindras, dėžutė)
- Desktopo teatras (žaislų pramonės teatras, patrankos teatras (apskritimai,
Skaidrios akiniai), lėktuvo teatras)
2. Salo teatro žaidimai:
- knygų knyga,
- šešėlis teatras,
- flannellhemph teatras.

Teatras ant rankų.

Miško teatras - prisideda prie geriausios savo pirštų kontrolės.

Lėlės teatras ant stalo - skatina darbalaukio teatro dėklų valdymą (lėlės iš popieriaus kūgių, balionų, dėžutės

Teatrų lėlės ant stalo - skatina valdymą
Desktop Doll Management Technika
(Lėlės iš popieriaus kūgių, cilindrų, dėžės.

Žaislų teatras

Kūgis. \\ T
Teatras

Kanister.

Lėktuvas
Teatras

Lėktuvo teatras "Hare Misle".

Teatras
Pėsčiomis. \\ T

Šešėlių žaidimas

Lėlių vaidinimas

"FlannelemPh" teatras: gali būti naudojamas kaip nepriklausoma pramoga kaip švietimo veiklos dalis

Dramatiški žaidimai

Dramatizacijos rūšys yra:
Imituoti gyvūnų vaizdai, žmonės
literatūros simboliai;
Vaidmenų dialogai pagal tekstą;
Stoping darbai (sėjamosios, mažos
Pasakos, dainos, nedideli literatūros tekstai;
atlikti pasirodymus vieną ar daugiau
darbai (dramatiški pasirodymai,
Muzika ir dramatiška veikla, vaikų operos,
Spektaklis choreografiniu pagrindu, našumas
Rhytmoplastika, pantomimas, muzika).

Į žaidimo dramatizaciją, dalyvaujant:
Dramatiški žaidimai - atributai
Vaikas pateikia pirštus, bet kaip dramatizacija,
Pats veikia už charakterį.
(Pavyzdžiui, pasakos "Repka", ožkos ir septyni vaikai ",
"Swan Geese".
Tokių pasakų rodymas gali parodyti du, tris vaikus,
Kurie yra už ekrano).
Dramatiški žaidimai su lėlėmis Bibabo - šiuose žaidimuose
Ant pirštų įdėkite ant lėlės. Juda galvą
Rankos, liemens yra atliekami naudojant judesius
pirštai, rankiniai šepečiai.

Yra daug mokymų ir auklėjimo formų kaip procesas. išsami plėtra Vaikai, bet teatro veikla yra šioje eilėje "dėl išėjimo į pensiją". Tai yra veiklos rūšis, kai žaidimas, auklėjimas ir mokymas yra neatskiriamai susijęs. Kiekvienas vaikas yra vedlys. Kūrybinių gebėjimų indėliai yra būdingi bet kuriam vaikui. Jūs turite sugebėti juos atskleisti ir plėtoti. Bendra vaikų darželio ir tėvų užduotis nepraranda kūrybingi įgūdžiai Kas jie pasirodo, taip pat plėtoti, kas jie miega.

Galima teigti, kad teatro veikla yra jausmų kūrimo, gilios patirties ir atradimų vystymosi šaltinis, įsigyjantis jį į dvasines vertybes. Tai yra konkretus matomas rezultatas. Tačiau ne mažiau svarbu, kad teatrinės klasės vystosi emocinis sfera Vaikas, kad jis užjaučia su simboliais, prisimintų žaismingus įvykius.

Visi teatro žaidimai gali būti suskirstyti į dvi pagrindines grupes: dramatizaciją ir direktorių. Žaidimuose - vaiko dramatizacija, įvykdanti "menininko" vaidmenį, nepriklausomai sukuria vaizdą su išraiškingumo kompleksu.

Dramatizacijos rūšys yra: Žaidimai - gyvūnų, žmonių, literatūros simbolių imitacija. Žaidimai - dramatizuokite šiuos vaidmenų dialogus pagal tekstą. Bet direktoriaus žaidime "Menininkai" yra žaislai ar jų pavaduotojai, ir vaikas, organizuojant veiklą kaip "scenaristas ir režisierius" valdo "menininkus". "Voicing" herojai ir komentuoja sklypą, jis naudoja skirtingas išraiškingumo priemones.

Vadovaudamiesiems žaidimams tipai nustatomi pagal vaikų darželyje naudojamų teatrų įvairovę: stalas, lėktuvas ir tūrio, lėlės šešėlis, pirštu ir kt. Siekiant plėtoti vaikų kūrybinius gebėjimus teatro veiklos procese, būtina skirti kelios sąlygos:

• Pirmoji sąlyga - tai terpės praturtėjimas pagal teatro veiklos atributus ir laisvą šios aplinkos vaikų vystymąsi (mini teatras, kuris periodiškai papildomas naujais atributais ir dekoracijomis);
• Antroji sąlyga yra prasmingas mokytojo ir vaikų bendrystė.
• Trečioji sąlyga yra vaikų mokymas su išraiškingomis teatro veiklos priemonėmis:

Mimica. - pasakoja mums be žodžių apie tam tikrus asmens jausmus ir jausmus, ty, kai asmuo išreiškia visas emocijas.

Gestai - Dinaminis kūno judėjimas: rankos, kojos, galvos ir kt., Taip pat kelia.

Pantomimika. - Mimica kartu su gestais.

Teatro žaidimų klasifikavimas

Vaikams jaunesnysis ikimokyklinis amžius Yra pirminė nukreipimo teatro žaidimo plėtra:

• darbalaukio teatro žaislai;
• darbalaukio plokščiasis teatras;
• lėktuvo teatras ant flannellhemph;
• grojimasis teatras.

Į 4-5 metų amžiaus Vaikas mokosi įvairių tipų darbalaukio teatro:

• minkšti žaislai;
• medinis teatras;
• kūgio teatras;
• liaudies žaislų teatras;
• lėktuvo skaičiai;
• Šaukšto teatras;
• aukštų lėlės teatras (be nulipimo, ir iki galo mokslo metai - ir su "shirma") ir kt.

Į vyresnysis ir parengiamosios amžiaus grupės Vaikai gali būti susipažinę su lėlėmis, gyva rankų teatras, nosinė, žmonės - lėlės.

Vaikščiojimo teatras.

Šešėlis teatras.

Tačiau darželio teatras yra platesnė koncepcija ir taip pat reiškia tiesioginį vaikų dalyvavimą kaip veikėjai, scenarijai, direktoriai. Vaikų darželio teatras turi didelę meilę nuo ikimokyklinio amžiaus. Vaikai visada su džiaugsmu yra įtraukti į žaidimą: aktyviai dalyvauti žaidime, atsakykite į lėlių personažų klausimus, su jais prisideda.

Vaikų darželio teatras "auga" su vaikais. Pažintis su nuostabaus pasauliu prasideda nuo pirmojo "Junior Group". Vaikai veikia kaip auditorija, tačiau, tuo metu, kai pristatymo pabaigoje leidžiama susipažinti su simboliais, žaisti su jais, sulenkite juos į langelį.

Antrajame jauniausia grupė vaikai tampa aktyviais sklypų dalyviais. Pirštų teatras arba lėlių teatras yra tai, kad šiame amžiuje bus aišku. Scenarijai, kaip taisyklė, yra pasiskolintos iš rusų liaudies pasakosir vaikų aktoriai mokosi imituoti būdingus judesius pasakų lapės, zuikiai, vilkai.

Vidurinėje grupėje darželio teatras tęsiasi naujas lygis. Vaikai kviečiami pakartoti herojų veido plėtrą ir intonaciją. Vaikai dalyvauja kaip dalyviai ir idėjos organizuojamos tėvams. Reikia pasakyti, kad ilgalaikio vaikų teatro darželyje yra labai naudinga. Jie gauna galimybę išreikšti save atskleisti, bet tuo pačiu metu, kaip buvo, "likę \u200b\u200bšešėlyje", už ekrano.

Veiklos mokykla baigia parengiamąją grupę, kai vaikai yra siūlomi savo sklypui Misanessen, herojai su "problemiškomis" simbolių ir komplekso lėlės valdyme, kaip sofiausių ar minkštų žaislų. Visame ikimokyklinio ugdymo kelio segmente svarbu nepalikti vieno vaiko nepastebėjimo. Kiekvienas turi turėti mažą, bet vaidmenį. Paprastai vaikai siūlomi Mėnulio vaidmenys ir aktyvi vaikai, kurie kalba gerai, suteikia mokytis didelių teksto dalių. Viena iš svarbiausių meno ir estetinio ugdymo sistemos įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra tinkamas teminės erdvinės aplinkos kūrimo organizavimas. Todėl kiekvienoje amžiaus grupėje turi būti estetiškai dekoruota teatro ir žaidimų zona. Viena iš svarbiausių meno ir estetinio ugdymo sistemos įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra tinkamas teminės erdvinės aplinkos kūrimo organizavimas. Todėl kiekvienoje amžiaus grupėje turi būti estetiškai dekoruota teatro ir žaidimų zona.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Teatras darželyje.

Jau ankstyvoje vaikystėje vaikas turi didžiausią galimybę žaidime, o ne bet kurioje kitoje veikloje, kad būtų nepriklausoma, bet mokytis su bendraamžiais, pasirinkite žaislus ir naudokite skirtingus elementus, įveikti tam tikrus sunkumus logiškai susijusius su žaidimo sklypu. , Jos taisyklės. Vyresni vaikai tampa, tuo didesnis jų bendro vystymosi lygis, tuo vertingesnis yra žaidimas dėl mėgėjų formavimo būdų: Vaikai atrodo galimybė suplanuoti sklypą, rasti partnerius, pasirinkti savo idėjas.

Teatro žaidimai leidžia išspręsti daugybę pedagoginių užduočių, susijusių su intelektinės, komunikacinio, meno - estetinio ugdymo žodžio išraiškingumo formavimu, muzikinių ir kūrybinių gebėjimų kūrimu.

Daugelis autorių (Sorokina N.F., Mengeritskaya D.V., Anufrietu G.V. ir tt) teigia, kad dabar vaikų darželiai vaikai pradėjo žaisti mažiau, ypač teatriniuose žaidimuose. Žaidimai žlugo ir nepasiekia sukurtos formos, kurią neigiamai paveikia psichikos ir asmeninio vaikų vystymasis. Siekiant to išvengti, reikalingas suaugusiųjų poveikis muzikiniu požiūriu - teatro žaidimai. Norint atlikti tinkamą pedagoginį poveikį, tačiau požiūris į teatro žaidimą, būtina gerai suprasti savo specifiką, turėti savo besivystančios vertės idėją, kurią ji turėtų būti kiekvienam amžiui.

Vaikų teatro veiklos stebėjimas parodė neatitikimus teatro žaidimo lygiu savo amžiaus gebėjimams ir suaugusiesiems sunkumų dėl teatro žaidimų valdymo, todėl mano darbo tikslas buvo sukurti sąlygas kurti plėtrą teatro veikla.

Teatro žaidimo sąvoka, jo svarba plėtojant komunikacinius įgūdžius vaikams 4-5 metus

Nuo pirmųjų metų vaikas siekia dirbti. Todėl labai svarbu sukurti laisvo jausmų ir minčių raiškos atmosferą, pabusti vaikų fantaziją, pabandyti maksimaliai padidinti savo sugebėjimus.

Ir tai svarbus vaidmuo priklauso lėlių teatro. Jis linksmina ir kelia vaikus, plėtoja savo fantaziją, moko įsisavinti tai, kas vyksta, sukuria atitinkamą emocinį požiūrį, išlaisvina vaiką, padidina jo pasitikėjimą. Norint pasukti teatro pamokas įdomu kūrybinis procesas, būtina ekologiškai sujungti estetinis ugdymas Su praktinių įgūdžių ugdymu dirbti su lėlėmis.

Pagrindu. \\ T teatro pamoka yra teatro žaidimas.

Teatro žaidimas yra svarbiausios priemonės empatijos vaikų vystymosi labui, tai yra gebėjimas atpažinti emocinę žmogaus veido išraiškų, gestų, intonacijos, gebėjimo save savo vietoje įvairiose situacijose, rasti tinkamą Pagalbos būdai. Šių išraiškingumo priemonių įsisavinimas rodo vaikų pasirengimą teatro žaidimui, apie bendrosios kultūros plėtros lygį, dėl kurio supratimas yra palengvintas meninis darbasJam yra emocinis atsakas.

Teatro žaidimas - tai žaidžia literatūros kūrinių veiduose (pasakos pasakojimai, pasakojimai, specialiai rašytiniai nurodymai). Literatūros kūrinių herojai tampa aktyviais asmenimis, o jų nuotykiai, gyvenimo įvykiai, pasikeitė vaikų fantazija, žaidimo sklypas. Tai lengva pamatyti teatro žaidimų bruožą: jie turi paruoštas sklypas, o tai reiškia, kad vaiko veikla iš esmės lemia darbo tekstas.

Teatro žaidimo teatrai ir turinys turi moralinį dėmesį, kuris yra kiekvienoje pasakoje, literatūriniame darbe ir turėtų rasti improvizuotų kūrinių vietą. Tai yra draugystė, reagavimas, gerumas, sąžiningumas, drąsa. Simboliai tampa imitacija. Vaikas pradeda identifikuoti save su mylimu būdu. Gebėjimas nustatyti tokį identifikavimą ir leidžia mums per teatro žaidimo vaizdus daryti įtaką vaikams. Su malonumu, reinkarnavimu į mylimam vaizdą, kūdikis savanoriškai priima ir priskiria savo charakteristikas. Nepriklausomas vaikų vaidmens atkūrimas leidžia suvokti moralinio elgesio patirtį, gebėjimą veikti pagal moralinius standartus. Tiek, kiek. \\ T teigiami bruožai Skatinami ir neigiami pasmerkimas, vaikai daugeliu atvejų nori imituoti gerus, sąžiningus simbolius. Ir suaugusiųjų padoraus veiksmo patvirtinimas sukuria pasitenkinimo jausmą, kuris yra paskata tolesniam jo elgesio kontrolei.

Didelis ir universalus teatro žaidimų poveikis vaiko tapatybei leidžia jiems naudoti juos kaip stiprią nepastebimą pedagogical.Kadangi pats vaikas jaučiasi malonumas ir džiaugsmas. Teatro žaidimų ugdymo intensyvėja tuo, kad jų dalykai yra beveik riboti. Jis gali patenkinti universalus vaikų (literatūros, muzikos) interesus. Įvairūs dalykai, vaizdų brėžiniai, emociniai teatro žaidimai leidžia juos naudoti siekiant išsamiai didinti asmenybę.

Teatro žaidimai: klasifikacija

Ikimokyklinio amžiaus vaikai, kaip taisyklė, mielai ateis į vaikų darželį lėlių teatro, bet ne mažiau jie mėgsta ir žaisti mažas spektaklius save su lėlės, kuri visada yra jų žinioje. Vaikai, užsiimantys žaidimu, atsako į lėlės klausimus, įvykdyti savo prašymus, konsultuotis, yra reinkarnuoti vienaip ar kitaip. Jie juokiasi, kai simboliai juokiasi, liūdna kartu su jais, įspėja apie pavojų, verkdamas virš mėgstamiausio herojaus nesėkmių, visada pasirengę ateiti į jo pagalbą. Dalyvavimas teatriniuose žaidimuose, vaikai susipažinę su pasauliu aplink vaizdus, \u200b\u200bdažus, garsus.

Ikimokyklinių asmenų teatro žaidimai gali būti suskirstyti į dvi pagrindines grupes: Direktoriaus žaidimai ir dramatizacijos žaidimai.

Iki direktoriaus žaidimai Galima imtis darbalaukio, šešėlių teatro ir teatro ant flannellhemfo: vaikas ar suaugusysis nėra veikiantis asmuo, bet sukuria sceną, vadovauja žaislo charakterio vaidmeniui, jam veikia, vaizduoja jį intonacija, ištikimas.

Dramatiška Remiantis jų pačių vaidmens vaidmeniu, kuriame naudojami lėlės ar simboliai, įdėti pirštus. Šioje byloje vaikas vaidina save, naudojant savo išraiškingumo priemones - intonaciją, veidą, pantomime.

L.V. Artemova siūlo tokią katalogų klasifikaciją:

• Stalo žaislų teatras: naudojami platų žaislų ir amatų įvairovė. Svarbiausia yra tai, kad jie tvariai stovėjo ant stalo ir nesukėlė trukdžių.
• Darbalaukio teatro nuotraukos. Simboliai ir peizažai - nuotraukos. Jų veiksmai yra riboti. Charakterio būsena, jo nuotaika perduoda žaismingumui. Veiklos metu rodomi simboliai, kurie sukuria nuostošalumo elementą, sukelia vaikų interesus.
• Knygų knyga. Dinamika, įvykių seka pavaizduota pakeičiant viena kitai iliustracijas. Išplaukia knygų stendo lapus, vedėjas demonstruoja asmenines istorijas, vaizduojančias įvykius, susitikimus.
• Flangegrafas. Ekrane nustatytos nuotraukos arba simboliai. Turi savo flanelį, kuris yra sugriežtintas ekranu ir paveikslėlio gale. Vietoj flanelių nuotraukose galite klijuoti aksomo ar šlifavimo popieriaus gabalus. Brėžiniai yra parinkti kartu vaikai iš senų knygų, žurnalai yra sukurti savarankiškai.
• Šešėlis teatras Tam reikia permatomo popieriaus ekrano, juodos plokštumos simbolių ir aš esu už jų šviesos šaltinis, nes simboliai yra išmesti. Vaizdą galima gauti naudojant pirštus. Parodą lydi atitinkamas garsas.

L.V. Artemova taip pat skiria keletą tipų "Admonstorming" žaidimų.

• Dramatiškas žaidimas su pirštais. Vaiko atributai patenka į pirštus. Jis "groja" už simbolį, kurio vaizdas yra ant rankų. Atskleidžiant sklypą, sklypas veikia viename ar keliuose pirštuose, ištarti tekstą. Galite pavaizduoti veiksmus, esant už ekrano arba laisvai juda aplink kambarį.
• Dramatiški žaidimai su lėlėmis Bibabo. Šiuose žaidimuose lėlės yra lėlės Bobbo. Jie paprastai veikia "Shirma", už kurios verta. Šios lėlės gali būti savarankiškai naudojant senus žaislus.
• Improvizacija. Tai sklypas be išankstinio pasirengimo.

Tradicinėje pedagogikos žaidime - dramatizacija nurodo kūrybinių žaidimų skyrių, kuriame vaikai kūrybiškai atkuria literatūros kūrinių turinį.

Atsižvelgiant į teatro žaidimo klausimą, būtina atskleisti šios rūšies veiklos klasifikaciją ikimokyklinio amžiaus vaikystėje.

Žaidimai lėlių teatre:

• Darbalaukio teatras.
• teatras ant rankų
• lauko lėlės
• saulės teatras.
• didelės lėlės
• gyvos lėlės teatras

Dramatiški žaidimai:

• Plaukioja
• etaktyvi mažų dainų, pasakų pasakos
• piešimo mažų literatūros tekstų
• vaikų kūrybiškumas

Žaidimų spektakliai:

• Dramatiškas
• muzika ir dramatiška veikla
• vaikų operos
• spektaklis choreografiniu pagrindu
• rhythmoplasty.
• pantomime.
• muzika

Teatro veiksmas:

• Šventės
• pramogos. \\ T
• teatro šou

Ši teatro žaidimų klasifikacija leidžia diversifikuoti vaikų veiklą, praturtinti ir išplėsti teatro žinias ir įgūdžius.

Teatro žaidimų organizavimo technologija

Darbas su ikimokyklinio amžiaus asmenų teatro veiklos formavimu patartina pradėti su emociškai jausmingos patirties kaupimu; Plėtoti susidomėjimą ir emociškai teigiamą požiūrį į teatro veiklą.

Vaikų įsigijimas į teatro meną pradeda stebėti pasirodymus suaugusiųjų spektakliais: pirmiausia arti vaiko dėl emocinio lėlių spektaklių nuotaikos, tada dramatiški spektakliai. Ateityje, lėlės spektaklių požiūrių pakaitomis ir dramatiški teatrai Leidžia ikimokyklinio amžiaus vaikams palaipsniui įsisavinti žanro įstatymus. Sukauptos parodos padeda jiems žaisti paprasčiausias vaidmenis, suvokti reinkarnacijos okses. Veiksmo būdai, vaikas pradeda jaustis laisvai kūrybiniame žaidime. Bendrųjų diskusijų procese vaikai įvertina vieni kitų galimybes; Tai padeda jiems realizuoti savo stiprybę meniniame darbe. Vaikai praneša apie sėkmingą reinkarnacijos meną, kuriant bendrą projektą (suformuota, surengta ir tt).

Sėkmingai formuojant teatro veiklos kūrybinę veiklą, reikia laikytis kelių sąlygų.

Papildomas pedagogikos mokymas su teatro pedagogika, kad būtų kūrybinio elgesio modelis jų padaliniams. Tai gali būti pasiekta pagal ikimokyklinio ugdymo teatro institucijų kūrimą - panašaus mąstymo žmonių komanda, vienijanti bendram norai įsigyti vaikų į teatro meną, pareikšti pagrindines kultūros ūmus. Papildomas paruošimas Pedagogai, naudojant teatro pedagogikos metodus, turėtų praeiti tiesiai į darželio sienas. Dėl tokių preparatų atliko muzikos direktoriaus, kuris yra koordinatorius visų muzikos ir pedagoginio darbo vaikų darželyje, kūrybinės galimybės pedagogo ir vaikai, imituojantys jį, studijuoja kūrybinį elgesį.

Dažniausiai ikimokyklinio ugdymo įstaigose mes susitinkame su neorganizuotu teatro suaugusiųjų aktyvumu: jie turi įdėti vaikų spektaklius, kurie neturi teatro meno. Vienišos, spontaniškos lėlių teatro idėjos, retųjų kalbų mokytojo vaidmens vaidmens ar vadovaujant atostogoms, neprisideda prie vaikų teatro veiklos vystymosi dėl to, kad nėra sistemingo pilnaverčio suvokimo nebuvimo scenic Art.. Taigi, daugumos mokytojų dauguma mokytojų vadovaujant vaikams kūrybinei teatro veiklai. Be to, šiandien yra beveik neįmanoma organizuoti vaikų kelionės į teatrą. Pedagoginis teatras. Suaugusieji turėtų perimti vaikų priėmimą į teatro meną ir kūrybinių savybių ugdymą kūrybinių savybių įtakoje kūrybiškai aktyvios, pedagogo meno asmenybė, kuriai priklauso reinkarnacijos menas.

Sėkmingai įsisavinti metodus kūrybinių veiksmų teatro žaidime, būtina suteikti vaikams save išreikšti savo darbe (raštu, žaisti ir projektuoti savo ir autoriaus sklypus). Galima mokytis kūrybiškumo tik su aplinkinių suaugusiųjų parama, todėl svarbus dalykas yra sistemingas darbas su tėvais. Asociacija mokytojų, vaikų ir tėvų dirbti kartu, bet supažindinti su kūrybiškumo ir teatro pasauliu, leidžia jums pagerinti pedagoginį pasirengimą tėvų savo vaikų klausimais, prisideda prie šeimos bendradarbiavimo ir vaikų darželio formų plėtros ( Laisvalaikio, teminių vakarų ir pokalbių elgesys, konsultacijos).

Mokytojas privalo sąmoningai pasirinkti kūrinius darbui. Atrankos kriterijai yra darbo meninė vertė, jo naudojimo pedagoginė galimybė, vaiko gyvenimo ir meninės ir kūrybinės patirties laikymasis, ryškiai vaizdai ir intonacijos išraiškingumas (muzikinė, žodinė, bauda).

Rankiniu būdu kūrybinė veikla Vaikai teatro žaidime pedagogas turėtų remtis humanistinės orientacijos principais (tikrai humaniški santykiai tarp suaugusiųjų ir vaikų); integracija (sąjunga teatro žaidimų skirtingų tipų meno ir veiklos); Kūrybinė suaugusiųjų ir vaiko sąveika (kūrybiškumas meninės ir estetinės veiklos srityje).

Pagrindiniai konkretūs darbo metodai, susiję su vaikų kūrybinės veiklos gerinimu teatro žaidime yra:

• Modeliavimo situacijų metodas (reiškia sukūrimą su sklypų modelių, modelių situacijų, etidų, kuriuose jie sukurs meninės ir kūrybinės veiklos būdus);
• kūrybinio pokalbio metodas (reiškia vaikų įvedimą į meninį vaizdą specialiai formuojant problemą, dialogo taktiką);
• asociacijos metodas (leidžia pažadinti vaiko vaizduotę ir galvoti per asociatyvius palyginimus ir tada remiantis besivystančiomis asociacijomis kurti naujus vaizdus proto). Pažymėtina, kad bendrieji teatro žaidimo vadovo metodai yra tiesiogiai (pedagogas parodo veiksmų būdus) ir netiesioginį (pedagogas skatina vaiką nepriklausomiems veiksmams) metodams.

Teatro žaidimas gali būti naudojamas mokytojas bet kokio veiklos rūšies vaikų, bet kokios profesijos. Didžiausia žaidimo vertė pasireiškia atsižvelgiant į vaikų atspindys nepriklausoma veikla parodymų iš peržiūrėtų spektaklių, skaityti Programinis literatūros kūriniai (liaudies, autorių teisių), kitų meno šaltinių (paveikslai, muzikiniai vaidinimai ir tt).

Norint įregistruoti vaikų spektaklius, turėtų būti organizuojamas specialus darbas, dėl kurio vaikai yra sujungti į kūrybinės grupės ("Kostiumai", "Katalogai", "Menininkai" ir kt.). Tėvai turi dalyvauti tokioje veikloje, kuri nėra prieinama vaikams (techninio prietaiso scenoje, kostiumų gamybai).

Pagrindiniai teatro žaidimų organizavimo reikalavimai

• Dalykų pateikimas ir įvairovė.
• Nuolatinis teatro žaidimų įtraukimas visomis formomis pedagoginis procesasKas daro juos tuos pačius būtinus vaikams, kaip ir sklypo vaidmenų žaidimai.
• Didžiausia vaikų aktyvumas etapuose ir rengiant ir žaidžiant žaidimus.
• Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiais visais teatro žaidimo organizavimo etapais.
• Žaidimams pasirinktos temų turinio seka ir komplikacija atitinka vaikų amžių ir įgūdžius.

Kūrybinis temos vystymas prasideda nuo žaidimo scenarijaus rengimo literatūros kūrinių sklype. Be to, vaikų improvizacija tam tikra tema yra manoma. Teatro žaidimų dalyviai turi įsisavinti reinkarnacijos elementus į charakterio pobūdį, jo įpročiai yra lengvai atpažįstami visiems. Tačiau būtina suteikti vaikams daugiau laisvės Veiksmuose, fantazijos vaizduojant temą, žaidimo sklypą.

Per teatro žaidimą, mokytojas pristato vaikus su teatro žanrų (dramos teatras, operos, operetė, baletas, lėlės ir gyvūnų teatras, Pantomimoy).

Jaunesnėje grupėje teatro žaidimų prototipas yra žaidimų su vaidmeniu. Z.m. Boguslavskaya ir E.O. Smirnovas mano, kad vaikai, veikdami pagal vaidmenį, visiškai naudoja savo galimybes ir yra daug lengviau susidoroti su daugybe užduočių. Veikdami elgiatės atsargiems žvirbliams, drąsūs pelės ar draugiškos žąsys, jie mokosi ir nepastebimai sau. Be to, vaidmenys su vaidmeniu yra aktyvuota ir plėtojant vaikų vaizduotę, jie pasiruošti nepriklausomam kūrybiniam žaidimui.

Jaunesnių grupės vaikai mielai reinkarnavo į šunis, kates ir kitus pažįstamus gyvūnus, tačiau jie negali būti tobulinami ir nugalėti sklypą. Jie tik imituoja gyvūnus, kopijuoja juos iš išorės, neatskleidžiant elgesio savybių, todėl jaunesnių grupių vaikai svarbu mokyti kai kuriuos žaidimų veiksmų metodus. O.S. "Laputin" rekomenduoja, kad šis būdas praleistų žaidimą "Cubs ir viščiukai", "lokys ir lokys", "bunny ir paleisti", o klasėse žaisti mažų scenų nuo vaikų gyvenimo, organizuoti žaidimus literatūros darbuose: "žaislai" a . Barto, "katė ir ožka" V. Zhukovsky.

Susidomėjimas dramatizacijos žaidimais, jums reikia kuo daugiau skaityti ir pasakykite pasakų ir kitų literatūros kūrinių vaikams.

Vidurinėje grupėje Jūs jau galite mokyti vaikus sujungti judėjimo ir žodžio vaidmenį, naudokite dviejų ar keturių veikėjų pantomimą. Pavyzdžiui, galima naudoti mokymo pratimus "Įsivaizduokite save su mažu zuikiu ir pasakyti apie save."

Su aktyviausių vaikų grupe patartina dramatizuoti paprasčiausias pasakasdarbalaukio teatras. (Pasakos "Kolobok"). Pažymėkite mažai efektyvių vaikų į žaidimus, galite dramatizuoti darbus nedidelė suma Veiksmas (Pisselka-Mursenka Pester).

Vyresnėje grupėje Vaikai ir toliau tobulina savo atlikėjų įgūdžius. Pedagogas moko juos savarankiškai rasti vaizdinio išraiškingumo būdų. Dramatiškas konfliktas, simbolių formavimas, situacijų konfiskavimas, emocinis prisotinimas, trumpai, išraiškingi dialogai, paprastumas ir įvaizdžio vaizdai - tai sukuria palankias sąlygas dramatizacijai, remiantis pasakomis.

Žiūrėdami vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimus, D.B. Menderitsky pažymėjo: toks žaidimas yra sunkiau vaikui, nei imituoti įvykius iš gyvenimo, nes ji turi suprasti ir pajusti herojų vaizdus, \u200b\u200bjų elgesį, mokytis ir prisiminti darbo tekstą.

Pasakos yra skirtingos vaikų žaidynėse: Vaikai atgaminti individualius sklypus, vyresnysis ikimokyklinio amžiaus vaikams - pasakos apie visą. Ikimokyklinio amžiaus vaikai 6-7 metai, dramatizacijos žaidimas dažnai tampa spektakliu, kuriame jie žaidžia auditorijai, o ne sau, kaip ir įprastu žaidimu. Tuo pačiu amžiumi yra prieinami vadovavimo žaidimai, kur simboliai yra lėlės ir kiti žaislai, o vaikas daro juos veikti ir kalbėti. Tam reikia jo gebėjimo reguliuoti savo elgesį, pagalvokite apie savo žodžius, apriboti savo judesius.

Teatro klasės

Klasės, įskaitant teatro žaidimą, tuo pačiu metu atlieka švietimo, pažinimo ir besivystančių funkcijų, jokiu būdu sumažėjo tik į kalbų rengimą. Jų turinys, formos ir metodai turi būti vykdomi vienu metu atliekant šiuos tikslus:

1) teatro veiklos srities kalbos ir įgūdžių ugdymas

2) kūrybiškumo atmosferos kūrimas

3) Muzikos gebėjimų kūrimas

4) Socialinė-emocinė plėtra

A) Lėlės stebėjimas

B) teatro žaidimai

C) žaisti įvairias pasakas ir etapus

D) Pokalbiai apie teatrą

E) pratimai, skirti dainos vykdymo išraiškingumo formavimui, šokio kūrybiškumui

E) Vaikų socialinio ir emocinio vystymosi pratimai

Klasės daugiausia pastatytos pagal vieną schemą:

1. Įvadas į temą, sukuriant emocinę nuotaiką

2. Teatro žaidimas (žaidimo eilėraščiai, pasakos):

Vaikų su lėlių simboliais veiksmai

Tiesioginiai vaikų veiksmai vaidmenys

Literatūros veikla (dialogai ir monologai)

Puiki veikla - vaikai sukuria kraštovaizdžius, simbolių kostiumus

Muzikos atlikimas - pažįstamų dainų vykdymas charakterio vardu, jų drenažo, dydžio.

Praturtinti vaikus meninės priemonės Vaizdo perdavimas prisideda prie etudų.

Vaikai siūlo pavaizduoti individualius epizodus nuo skaitymo darbo, pavyzdžiui, parodyti, kaip Lapė pastatė ledo namelį ir kiškį - Lubyana. Pasakojoje pasakoje tai nurodyta viename sakinyje, todėl patys vaikai turi galvoti per simbolių elgesį, jų dialogus, kopijas ir tada prarasti. Kitais atvejais, jums reikia pasirinkti bet kokį įvykį nuo pasakos ir tyliai žaisti. Likę žiūrovai atspėti, kuris epizodas pateikiamas. Dėl tokių sudėtingų žaidimų improvizacijų vaikas palaipsniui plėtoja meninius gebėjimus, be kurio teatro žaidimas neturi dažų ir išraiškingumo.

Taip pat mokyti vaikų įrankius išraiškingumo teatrinių žaidimų naudojamų pratimų. Pavyzdžiui, galite pasiūlyti vaikams ištarti su skirtingais intonacija labiausiai pažįstami žodžiai: "Paimkite", "Pagalba", "Hello" (draugiškas, neatsargiai, ieškau, reikalaujant). Tokių pratimų veikimas natūraliai lemia poreikį supažindinti su pagrindinėmis emocinėmis valstybėmis (džiaugsmu, liūdesiu, baime, nustebintu, pykčiu) ir jų neverbalinės ir žodinės išraiškos metodus.

Teatro žaidimo poveikis vaiko ikimokyklinio ugdymo asmeninių kompetencijų formavimui

Svarbus dalykas vaikų ypatingo tipo teatro žaidime atsiradimo yra sklypo vaidmenų žaidimas. Teatro žaidimo ypatumas yra ta laikui bėgant, vaikai nebėra patenkinti savo žaidimuose tik suaugusiųjų įvaizdį, jie pradeda nešiotis žaidimus, įkvėptus literatūros kūrinius (herojiškumui, darbui, istorinės temos). Tokie žaidimai yra pereinamojo laikotarpio, jose yra dramatizacijos elementų, tačiau tekstas čia naudojamas čia laisvai nei teatro žaidime; Vaikai labiau žavi pats sklypas, jo teisingas įvaizdis nei vykdomųjų vaidmenų išraiškingumas.

Taigi, tai yra sklypo vaidmenų žaidimas, kuris yra tilto, kuris gauna savo tolimesnis vystymas Teatro žaidimas.

Abu žaidimų tipai vystosi lygiagrečiai, tačiau su "R žaidimas pasiekia savo viršūnę vaikams 5-6 metus, o teatro vaikai yra 6-7 metai.

Mokslininkai atkreipia dėmesį į artumą su r ir teatro žaidimu. C žaidimas, vaikai atspindi gyvenimo įspūdžius, ir teatro žaidime nuo gatavo šaltinio (literatūros ir meno). C žaidimas, vaikų iniciatyva yra siekiama sukurti sklypą, o teatro išraiškingai vaidmenų vaidmenis. Vaikų veikla C žaidžiant yra orientacinė ir negali būti pateikta parodyti žiūrovui, o teatro žaidime galima įrodyti žiūrovui: vaikams, tėvams.

Nėra paslapties, kad daugelis vaikų kenčia nuo netvaraus dėmesio, turi sunkumų orientuotų sunkumų, jie nėra gerai išvystyti. pažinimo veikla, yra gramatinės kalbos sistemos pažeidimas, nepakankamas fonetinio ir klausomojo suvokimo, emocinės-volencinės sferos netatuoklis.

Vaikai linkę stabdyti procesą, pasireiškia žmones žaidime, standumas, greitas nuovargis. Vaikai, turintys didesnį jaudinėjimą, trūksta dėmesio, koncentracijos.

Ir, kaip praktinės pastabos rodo, specialus vaidmuo Didėjant psichinei veiklai, kalbos įgūdžių tobulinimas, psichikos procesų kūrimas, emocinės veiklos padidėjimas priklauso teatriniams žaidimams.

Sėkmingai formuojant teatro veiklos kūrybinę veiklą, reikia laikytis kelių sąlygų:

• Vaikų skatinimas į teatro meną, pradedant nuo pasirodymų suaugusiems.
• Lėlės ir dramatiškų teatrų spektaklių požiūriai leidžia vaikams valdyti žanro įstatymus. Sukauptos parodos padeda jiems žaisti paprasčiausias vaidmenis, suvokti reinkarnacijos okses. Veiksmo būdai, vaikas pradeda jaustis laisvai kūrybiniame žaidime.
• Mokytojas privalo sąmoningai pasirinkti kūrinį darbui. Iš pradžių pedagogas turi aiškiai skaityti darbą, tada atlikti pokalbį ant jo, paaiškindamas ir surasti ne tik turinį, bet ir individualias išraiškingumo priemones. Nei. \\ T mažiau vaikoTurėtų būti pabrėžta, kad daugiau dėmesio skiriama meno meniškumo, nuoširdumo ir tikimybės fokusavimas, kuris yra emocinio požiūrio į vieną ar kitą situacijas mėginys.
• Didžiulio vaidmens kognityvinės ir emocinės medžiagos supratimo iliustracija. Peržiūrėdami iliustracijas, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas nuotraukose pavaizduotų simbolių emocinės būsenos analizei. ("Ką apie jį? Kodėl jis verkia?", Ir tt), organizuojant žaidimus, galite naudoti flannelugaph (ypač pradiniai etapai). Taigi, tai yra ypač veiksminga naudoti flannelfetą sezoninių pasakų rengimui: pavyzdžiui, "Tuchka" pasirodė danguje, seserų sniego dribsniai išeina iš jo, jie padengia žemę su baltu pūkuotu lovais. Galite naudoti stalviršio teatro lėles, kuriose yra aiškiai užregistruotos įvairios situacijos. Ypač daug scenų gali būti žaidžiamas su lėlėmis bibo.
• Būtina suteikti vaikams galimybę išreikšti save savo darbe (raštu, žaisti ir priimti savo autorių teisių sklypus).
• Galite išmokti iš kūrybiškumo tik su suaugusiems, įskaitant tėvus.

Rekomenduojamos darbo formos su tėvais: laisvalaikio, teminių vakarų "Mėgstos pasakos", "teatro susitikimai", pokalbiai, konsultacijos, namų esė Pasakos ir įvairios istorijos bei jų atkūrimas, serverio atributai, kostiumai.

Ikimokyklinio ugdymo socialinės ir psichologinės savybės apima norą dalyvauti bendra veikla Su bendraamžiais ir suaugusiais, taip pat nuo laiko, vienatvės atsiradimas. Todėl kiekvienoje amžiaus grupėje turi būti įrengta teatro zona arba pasakos kampas, taip pat "tylus kampas", kuriame vaikas gali būti vieni ir "kankinimai" bet kokį vaidmenį priešais veidrodį arba dar kartą Žr. Iliustracijas ir kt.

Grupėje vaikams 2-4 metų amžiaus grupėje turi būti grubus ir gyvūnų žaislų kampas pasakojimams pasakojimams. 5-7 metų vaikų grupėje, teatrai, taip pat įvairių medžiagų, skirtų atributų gamybai, turėtų būti plačiau pateikta. Siekiant atsižvelgti į vaikų vaidmenį vaikų, įrangos zonų teatro veiklos turi būti atsakinga už abiejų berniukų ir mergaičių interesus.

Teatro veikla atlieka tuo pačiu metu pažinimo, švietimo ir vystymosi funkciją.

Dalyvavimas teatriniuose žaidimuose, vaikai žinos pasaulį aplink, tapti dalyviais renginiuose iš žmonių, gyvūnų augalų. Teatro žaidimų temos gali būti įvairios.

Teatro žaidimų švietimo vertė yra suformuoti galiojantį vaikų požiūrį į vienas kitą, kuriant kolektyvizmą. Ypač svarbu moralinės pamokos. \\ T "Fairy-Tale" žaidimai, kuriuos vaikai gauna dėl bendro kiekvieno žaidimo analizės.

Teatriniuose žaidimuose vystosi vaikų kūrybinė veikla. Vaikai tampa įdomūs, kai jie ne tik sako, bet taip pat veikia kaip nuostabūs herojai.

Naudinga naudoti bet kokius grupės gyvybės už pratimus įvairiais žodžiais intonacija (džiaugsmingai, nustebinti, liūdna, ramiai, garsiai, greitai ir pan.) Taigi vaikai vystosi melodijos intonacijos išraiškingumu, sklandžią kalbą.

Teatro žaidime vaikai imituoja simbolių judesius, o jų koordinavimas pagerėja, gaminamas ritmo jausmas. Ir judėjimai savo ruožtu padidina spektro variklio analizatoriaus veiklą, "balansas" sužadinimo ir stabdymo procesus.

Vaikų veikla auga nuo žaidimo į žaidimą, jie prisimena tekstą, reinkarnatą, įveskite vaizdą, užvaldė išraiškingumo priemones. Vaikai pradeda jaustis atsakingi už žaidimo sėkmę.

Taigi, teatro žaidimas yra vienas iš labiausiai efektyvūs būdai Poveikis vaikui, kuriame labiausiai pasireiškia mokymosi principas: mokytis žaisti!

Visa tai leidžia atlikti šiuos dalykusišvados:

• Teatro žaidimo procesas plečiasi ir gilina vaikų žiniomis apie pasaulį;
• Psichikos procesai kuria: dėmesio, atminties, suvokimo, vaizduotės, minėtos psichikos operacijos;
• Yra įvairių analizatorių plėtra;
• Žodynas, gramatinė kalbos sistema, garso testavimas, garso kalbos įgūdžiai, melodijos-intonation pusė kalbos, tempo, išraiškingumo žodžio yra aktyvuota ir pagerėjo.
• Motorologinis, koordinavimas, lygumas, perjungimas, judėjimo tikslingumas yra pagerintas.
• Vystosi emocinė-valinga sfera;
• Elgesio korekcija;
• Sudaro kolektyvizmo jausmas, yra atsakingas už vieni kitus, formuojasi moralinio elgesio patirtis;
• Kūrybinės, paieškos veiklos plėtra, nepriklausomybė yra skatinama;
• Dalyvavimas teatriniuose žaidimuose pristatomi vaikams džiaugsmo, sukelia aktyvią susidomėjimą, juos atlieka.

Kas yra geri teatro žaidimai?

Teatro žaidimai visada yra laimingi, jie dažnai maišomi vaikams, mėgaukitės jais pastovioje meilėje. Kam? Vaikai mato pasaulį aplink vaizdus, \u200b\u200bdažus, garsus. Vaikai juokiasi, kai simboliai juokiasi, liūdna, jie yra su jais nusiminusi, jie gali verkti daugiau nei mėgstamiausio herojaus nesėkmių, visada pasirengę ateiti į savo pagalbą.

Teatro žaidimų tema ir turinys turi moralinį dėmesį, kuris yra uždarytas kiekvienoje pasakoje, literatūriniame darbe ir turėtų rasti improvizuotų kūrinių vietą. Tai draugystė, reagavimas, gerumas, sąžiningumas, drąsa ... Mėgstamiausi herojai tampa mėginiuose imitacijoje. Vaikas pradeda identifikuoti save su mylimu būdu. Gebėjimas nustatyti tokį identifikavimą ir leidžia mums per teatro žaidimo vaizdus daryti įtaką vaikams. Su malonumu, reinkarnavimu į mylimam vaizdą, kūdikis savanoriškai priima ir priskiria savo charakteristikas. Nepriklausomas vaikų vaidmens atkūrimas leidžia suvokti moralinio elgesio patirtį, gebėjimą veikti pagal moralinius standartus. Tai yra teigiamų ir neigiamų vaizdų ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Kadangi teigiamos savybės yra skatinamos ir neigiamos pasmerktos, tada vaikai daugeliu atvejų nori imituoti gerus, sąžiningus simbolius. Ir suaugusiųjų padoraus darbų patvirtinimas sukuria pasitenkinimo jausmą, kuris yra paskata tolesniam jo elgesio kontrolei.

Daugelis temų, sklypai siūlo kovą, opoziciją geram ir blogiui emocinėmis teigiamų ir neigiamų simbolių savybėmis. Vaikai kartu su teigiami herojaiGali imituoti ir neigiamai, kurie vyksta gana dažnai. Teatriniuose žaidimuose neigiamo pobūdžio įtakos problema yra sudėtingesnė nei įprasta skaitymas literatūros darbas. Kyla du klausimai: kam ir kaip pavaizduoti neigiamas simbolis? \\ T Kokios yra jos poveikio pasekmės? Ypač svarbu įgyja auditorijos reakciją. Labai svarbu, kad jie smerktų blogą aktą, išreiškė neigiamą požiūrį į charakterį, kuris jį padarė.

Neigiamas vaizdas neteks patrauklumo, o tai reiškia, kad įtaka, jei ji yra, kad būtų sukeltas visuotinis juokas, pasmerkimas. Tačiau tikėtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai negalės pasiekti šio tikslo išraiškingumo lygio. Pavyzdžiui, perteikti blogio, gudrus, gobšus simbolių funkcijas su pakankamai ironija, groteske. Jų vykdymas negali sukelti pasibjaurėjimo už amoralią, bet priešingai, imituoti. Be to, ne visada yra tie, kurie nori žaisti nepatrauklią charakterį, nes daugelis protingų vaikų nedelsdami atsisako tokio vaidmens.

Bet kartais tai vyksta taip: noras aktyviai dalyvauti žaidime stumia vaiką iki bet kokio neigiamo vaidmens vykdymo. Pritraukti bendraamžių dėmesį į save, jis yra pasirengęs sklandžiai sumaišyti. Taigi palaipsniui atvaizdas, nes jis būtų "prilipęs" į vaiką, ir, galų gale jis pradeda sukelti naikiklį.

Matyt, geresnių neigiamų vaidmenų vykdyti mokytoją su įvairiomis lėlėmis. Rūpinkitės, kad jų išvaizda būtų atbaidanti. Neigiama charakteristika gali būti pridėta intonacija. Gerti lėlės ir išreikšti jiems taip, kad sukeltų aktyvų reakciją vaikams. Pavyzdžiui, leiskite jiems susitarti dėl visų kliūčių vilkui kelyje į namus, kur močiutė turi raudoną skrybėlę.

Kita neigiamo pobūdžio problema - jo veiksmų pasekmės: Vilkas patyrė dėl jo kraujo nuo jo kraujo ("Red Hap"), Sleavitan - Dėl šiurkštumo, godumo, arogancijos ("dvylika mėnesių"). Bet gal kartais turėtumėte pasinaudoti kūrybinių pokyčių priėmimu, ypač jei jis yra tragiškas. Neigiami herojai gali būti svarbūs aktyviai dalyvaujant vaikams. Tik vieną kartą suteiks jiems tokią mintį, pavyzdį - ir pamatysite, kaip jie sukurs gerus darbus.

Tuo pačiu metu būtina mokyti vaikus objektyviai įvertinti savo veiksmus ir ne tik imituoti teigiamą, bet ir kontroliuoti jų elgesį. Tačiau nebūtina pabrėžti bendraamžių dėmesio, kad visada būtų skausminga savitiklio momento.

Kiekvienas vaiko sukurtas vaizdas yra unikalus. Ji sujungia jį konkretūs bruožai Su vaiko asmenybės savybėmis, jo būdas laikyti, išreikšti save. Jei jie nesutampa, vaikų žiūrovai paragino jų kopijas su "menininku", nes jis turėtų daryti vaidmenį dar labiau panašiai kaip simbolis. Taigi vaikas yra nepastebimas sau, tarsi priskiria teigiamus charakterio savybes.

Didelė ir universalesnė teatro žaidimų įtaka vaiko tapatybei leidžia jiems juos naudoti kaip stiprią, bet nepastebimą pedagoginį agentą, nes pats vaikas jaučiasi malonumas, džiaugsmas. Teatro žaidimų ugdymo intensyvėja tuo, kad jų dalykai yra beveik riboti. Ji gali patenkinti universalius vaikų interesus.

Teatro žaidimai leidžia jums išspręsti daug užduočių darželio programos: nuo supažindinimo su viešuosius reiškinius, pradinių matematinių vaizdų formavimas fiziniam pagerėjimui. Įvairūs dalykai, vaizdo žiniasklaida, teatro žaidimų emocionalumas leidžia juos naudoti siekiant išsamiai didinti asmenybę.

Vaizdinis, ryškus socialinės tikrovės įvaizdis, gamtos reiškinys pristato vaikus su pasauliu visame pasaulyje visais savo įvairove. Ir sumanūs klausimai skatina juos galvoti, analizuoti gražią sudėtingos situacijos, atkreipti išvadas ir apibendrinimus. Kalbos tobulumas taip pat yra glaudžiai susijęs su psichine raida. Dirbant simbolių kopijų išraiškingumui, vaiko pačių pareiškimai yra nepastebimai aktyvūs, pagerėjo garso vieta. Naujas vaidmuo, ypač simbolių dialogas, kūdikiui akivaizdžiai, aiškiai, suprantama išreikšti. Jis pagerina dialoginę kalbą, gramatinę sistemą, jis pradeda aktyviai naudoti žodyną, kuris, savo ruožtu, taip pat papildomas.

Meninis išraiškingumas vaizdų, simbolių komiksai stiprina jų pareiškimų, veiksmų, įvykių, kuriuose jie dalyvauja įspūdį.

Jei vaikai sukuria sąlygas nepriklausomiems teatro žaidimams, jie galės imituoti žaidimo vaizdus, \u200b\u200bbendrauti tarpusavyje. Rengiant ir grojant spektaklį, kalbėjimas su vaikais visada yra mandagiai ir meilus. Stebėkite, kad jie taip pat taikomi vieni kitiems, padėjo, parodyti atkaklumą, kantrybę realioje tikrovėje.

Estetinė įtaka vaikams turi skoningą veiklos dizainą. Aktyvus vaikinų dalyvavimas atributų rengiant, kraštovaizdžiai plėtoja savo skonį, duoda puikų jausmą. Teatro žaidimų estetinė įtaka gali būti giliau: susižavėjimas dėl gražaus ir pasibjaurėjimo dėl neigiamų priežasčių moralinės ir estetinės patirties, kuri savo ruožtu sukuria tinkamą nuotaiką, emocinį kilimą, padidintų gyvybiškai svarbų vaikinų toną. Šia prasme teatriniai žaidimai yra lygūs valcavimo žaidimams, nes jų vaikai nėra tiek daug žiūrovų kaip aktyvūs dalyviai.

Patirtis teatro žaidimo organizavimo vidurinėje grupėje

Tyrinėjęs psichologinį ir pedagoginį ir metodinė literatūra dėl teatro žaidimų organizavimo su ikimokykliniu vaikais problema, sukūriau darbo planą Šią kryptį darželyje.

Pirma, būtina sukurti teatro meno centrą grupėje, papildyti jį su įvairių tipų lėlių teatro, atsižvelgiant į vaikų amžių, taip pat nustatyti už kostiumas ir persirengimo kambarį vietą.

Pirštu: ant vieno piršto, du pirštai. Šio tipo lėlių teatro buvimas dviem versijomis leidžia mums išspręsti užduotis, skirtą kaupiamoms judrumų rankoms plėtoti, pirštų judėjimo nuoseklumą. Tuo pačiu metu šis darbas yra sklandaus perėjimo prie komunalinės lėlių teatro mokymo.

Pirštinės (be. \\ T nykštys). Žaidimų stebėjimas lėlių teatre, naudojant pirštines su nykščiu: vaikas negali sutelkti dėmesio į lėlės judėjimą ir charakterio lydėjimą kopijomis, nes Nukreiptas į nykščio judėjimą. Atsižvelgiant į kelnės lėles, ši sąlyga buvo atsižvelgta siekiant didesnio efektyvumo dėl teatro žaidimo organizavimo.

Organizuojant teatrinius žaidimus naudojant pirštų ir mitpsal teatrą, būtina turėti trijų tipų "Shirma": darbalaukio (užuolaidų aukštis 25 cm), lauko (užuolaidų aukštis 70-80 cm, vaikai yra ant kėdės), lauke (užuolaidų aukštis 1m) , vaikai žaidžia stovintį, ranka su lėlėmis šiek tiek sulenkta alkūnėje).

Desktop butas (simbolių vaizdas kiekvienoje figūros pusėje), stalo teatro žaislai.

Pradėkite dirbti vidurinėje grupėje, rekomenduoju naudoti šiuos lėlių teatro tipus, nes Vaikas visiškai kontroliuoja lėlės judėjimą, lydi žodį į žodį. Ir gebėjimas matyti figūros veidą leidžia pradedantiesiems menininkui geriau įsisavinti stalo teatro priežiūrą: vaikas nemato kitos lėlės pusės, žaidžia "už save"; Šis metodas padeda menininkams bendrauti tarpusavyje, nepažeidžiant auditorijos. Pirmajame pratime dėl teatro veiklos, vaikai persikėlė darbalaukio teatro lėles pagal draugą muzikinis lydėjimas. Šis metodas leido vaikams naršyti sąlygojoje scenoje, bendrauti tarpusavyje, nesuderinkite vienas su kitu, kad sužinotumėte pagrindines viryklės taisykles. Tada dialogo dėl pažįstamo pasakos apie mažą turinį sklypo metodai pagal "klausimų-atsakymo" schemą buvo išspręsta, buvo grojami ir pratimai komunikacinių gebėjimų plėtrai ir pagrindinių tipų formavimui Emocijos, veido išraiškų ir charakterio gestų perdavimas. Šių užduočių įgyvendinimui reikalingi šie lėlės teatro tipai:

Kaukės, kaukės skrybėlės, kaukės krūtinė.

Žaisti mažus scenos, kurios nėra susijusios su bendrąja siužetine, taip pat pasakos apie meno kūrinius, vaikai reinkarnavo į pasirinkto simbolio ir perdavimo įvaizdį charakteristikos. \\ T Jo herojus (priklausomai nuo theatrinio aktyvumo įgūdžių ugdymo ir įgūdžių lygio). Siekiant didesnio efektyvumo su šiais teatro tipais, būtina organizuoti kostiumų dizainerį, praturtintą įvairių kostiumų tipais; Padaryti Upront su teatro atributų rinkiniu (nosis, barzdos, perukai ir kt.). Žaisdami literatūros produkto sklypą, metodinis fondas yra darbo schema pasakoje.

Cam, Cohestead, šaukštu. Visi trys lėlių teatro tipai kubelių priėmimuose yra identiški: mokantis vaikų, žaisti su kumštelio lėlėmis (slepiasi kumšteliu), cukranendrių (lėlė ant lazdelės - cukranendrių), šaukštu (medinis šaukštas ar ašmenys), Būtina atsižvelgti į vystymosi lygį raumenų masė Šepečiai, dilbiai, petys, nes Žaidimo organizavimas apima lauko ekrano naudojimą. Darbo pradžioje su šiais lėlių teatro tipais naudoja lauke "Shirma" su užuolaidomis 70-80 cm, vaikų menininkai yra ant kėdės. Išplėstiniai žaidimai ir pratimai vystymuisi fizinės savybės: Jėgos, vikrumas, greitis.

Pasiekus tam tikrus rezultatus (vaikai užtikrintai manipuliuoja lėlės prie ekrano lygiu, įveskite dialogą ir palaikykite jį, jie gali perduoti herojaus vaizdą su ryškiais intonations), galite pradėti dirbti su "shirma" su užuolaidų aukščio 1m (vaikai - Stovi standžiai stovi). Šis ekrano variantas leidžia padidinti veiksmų, sklypų linijų, apdailos pamainomis. Be to, antrajame etape dirbant su lėlėmis dėl lėlės pokyčių ir pati lėlė pasikeičia: jis tampa mobilus su papildoma antklodė į ranką (letena). Ši lėlės versija leidžia paruošti vaikus įsisavinti B-Ba-bo-boy teatrą.

Lėlių teatras "bi ba-bo".

Iki šiol toks lėlių teatras yra plačiausiai atstovaujamas gamyklos produkcijos asortimente. Lėlės "bi-ba-bo" pirmame etape papildo galvos cukranendrių; Tai palengvina teatro žaidimų valdymą, nes Vaikai turi įgūdžių skardinių daliniams. Per etapą su vaikais yra sukurtos paprasčiausios darbo su lėlėmis metodai:

• Perkelkite pėsčiųjų lėlės be Shirm, "Shirma", veikia
• simbolių galvutė
• šlaitai tam tikra kryptimi
• sąveika su kitais herojais.

Norint, kad vaikas mokytųsi valdyti BI-BA-berniuko lėlę, pratimai yra naudojami su pirštine: lėlės galva yra pritvirtinta ant piršto indekso, likusieji pirštai vaizduoja charakterio rankas (kojas). Toks priėmimas leidžia vaikui mokytis savo lėlės "iš viduje", o vėliau tai lengva taikyti apklaustų įgūdžių žaidime su lėlės "Bi-Ba-Bo". Antrajame bi-ba-berniuko teatro darbo etape lėlė yra sudėtinga: lėlės vairavimo pagrindas išlieka tas pats, o ritininė dalis tampa burnos, kuri yra suaktyvinta su žvejybos linija.

Daugiau informacijos apie žinių, įgūdžių ir įgūdžių ugdymą per teatro žaidimą per lėlių teatrą, aš padariau šiuos lėlės tipus:

• Tabletę
• Tabletės didelis
• Lauko lėlės

Šie lėlės teatro tipai yra naudojami vidurinėje mokytojo grupėje kaip nustebinimo momentas klasėse, režimas, lėlių spektakliai su vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikais. Vaikai tikrai mėgsta žaisti su planšetinėmis lėlėmis nemokamai žaidimų veikloje, sugalvoti mažos istorijos, žaisti pažįstamų pasakų sklypus, įdomus. 4-5 metų vaikų duomenų valdymas yra sudėtingas procesas, reikalaujantis pagrindinio kubo metodų formavimo, \\ t aukštas lygis Peties diržo kūrimas.

Visi minėti tipai lėlių teatro turi būti atliekami atsižvelgiant į visus sanitarinės normos; Lėlės turi būti estetiškai dekoruotos ir įsikūrusi teatro meno centre pagal jų paskirtį.

Vidurinės grupės vaikai savo laisvalaikiu savarankiškai žaisti mėgstamus pasakų, sudėtinių istorijų iš pirmojo asmens, taip pat pasakų talentus.

Pratimai ant teatro veiklos, gebėjimas emociškai perduoti pasirinkto simbolio įvaizdį: naudokite intonaciją, veido išraiškas, gestus, būdingus važiavimo bruožus ir kt.

Su teatrinių atributų ir persirengimo patalpos pagalba, jie žaidžia pažįstami, mažų turinio, pasakų, nuryti, "Twist", "dvi linksmos žąsų", "saulė ir lietus").

Mūsų vaikų darželio vaikai dažnai lanko teatrą, stebėdamas vaikų spektaklius, susipažinti su teatro profesijomis, sužinokite, kad jie dalyvauja teatro veiksmo (aktoriai, direktorius, persirengimo kambarys, kostiumas, apšvietimas ir kt.). Vaikų žinios naudojamos įvairiose veiklose - žaidimas, vaizdinis, taip pat žaisti scenos konsoliduoti elgesio taisykles teatro darbe supažindinti vaikus su teatru ir žinių formavimas apie jį, išskyrus vaikus į vieną iš gražios pripažinimo Senovės meno tipai prisideda prie psichikos, estetinio ir moralinio ugdymo.

Išvada

Taigi, studijavę šiuolaikinę psichologinę ir metodinę literatūrą, mes padarėme išvadą, kad ikimokyklinio ugdymo teatras užima ypatingą vietą švietimo srityje - Švietimo procesas. Organizuojant žaidimus - teatroticalizacija, reikalingos šios sąlygos: teorinio teorijos kūrimas kiekvienoje amžiaus grupėje, aprūpina įvairiais būdais lėlių teatro, savo metodiką organizuoti ir valdyti šios rūšies veiklą, atsižvelgti į santykius su kitomis delėmis.

Vaikai 4-5 metai gali savarankiškai organizuoti teatro žaidimus, naudokite išraiškingumo priemones, turi rūpintis, kai žaidžiate stalo teatrą. Iki metų pabaigos vidurinės grupės vaikai įsisavino lėlės įvairių tipų teatro, išmoko klausytis savo partnerio atsargiai, laiku į failų kopijas, rašo mažų pasakų, kuriose lėlės lydi a daina. Per teatro žaidimą, vaikai įvaldė:

Neverbalinės ryšio priemonės (gestai, veido išraiškos, judėjimas)

Vaikų kalba tapo labiau susijusi, išraiškingas, praturtintas žodynas, komunikacijos gebėjimų lygis buvo didesnis, palyginti su metų pradžioje

Vaikai išmoko išreikšti savo emocijas ir suprasti kitų jausmus.

Vaikai susidomėjo teatru kaip meno tipu.

Naudojamų medžiagų sąrašas:

1. Makhanva MD. Teatro klasės vaikų darželyje: nauda darbuotojams ikimokyklinio ugdymo įstaiga-m.: TC sfera, 2001 m

2. Petrova T.I. Teatro žaidimai vaikų darželyje6 "Spauda" -2000