Šiuolaikinės naujoviškos švietimo technologijos. Metodinis seminaras "Naujoviškos pedagoginės technologijos kaip švietimo kokybės gerinimas" - pristatymas

Visa-Rusijos konferencija šia tema: "Naujoviškos technologijos vidurinėje mokykloje".

Dalykas : Novatoriškų technologijų naudojimas mokykloje kaip būdas parengti studentus renkantis profesinę sritį.

Tikslas: "Metodologinių formų efektyvumas švietimo procese naudojant naujoviškas technologijas mokykloje renkantis būsimą profesiją.

Trumpas aprašymas:

Švietimo humanizavimas reiškia realią veikiančią sistemą, kuri užtikrina nuolatinio bendro kultūrinio, moralinio ir profesinio tobulėjimo vienybę. Šis socialinis-pedagoginis principas reikalauja persvarstyti švietimo turinį ir technologijas santykiuose su visuomenės humanizavimu. Pedagogijoje, naujoviškos technologijos yra atsižvelgiama į asmens pasirengimo formavimąsi, kad būtų galima greitai artėjančius visuomenės pokyčius per vystymąsi kūrybinių gebėjimų, savarankiško mokymosi įgūdžių.

Pedagoginio proceso humanizavimas lemia profesionalaus komunikacijos problemą ir siekiama taikyti naujoviškų technologijų mokymosi procese (ypač užsienio kalbų), kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas profesionalių bendravimo įgūdžių formavimui.

Novatoriška mokykla yra švietimo įstaiga, kurios pagrindinis uždavinys yra naujoviška mokytojų ir studentų veikla, pagrįsta autorių teisių naujoviškomis idėjomis originalios švietimo praktikos forma.

Tokios naujoviškos mokyklos atsiradimas grindžiamas įprastos masinės mokyklos platforma, kurioje naujoviškų švietimo projektų specialistai vystosi ir taikomos originaliam technologiniam pagrindu vienai ar kelioms komplekso funkcijoms. Inovacinė mokykla yra sudėtinga dinaminė sistema su savo švietimo paslaugų sektorių struktūra. Mokymasis dalyvauja visose veiklos srityse ir gali supras į visą mokslinių programų spektrą. Šis dalyvavimas vyksta įvairiomis suaugusiųjų ir vaikų ryšių formomis.

Metodologinių formų efektyvumas švietimo procese naudojant novatoriškas technologijas.

Naujoviškų technologijų įvedimas yra įgyvendinant informatizacijos programos projektą, kurio tikslas - gerinti švietimo kokybę informuojant švietimo procesą. Užpildyta mokyklos žiniasklaidos biblioteka, licencijuotos programos, elektroniniai vadovėliai, įgytų pamokų pristatymai.

Mokytojų naudojimas pamokoje:

Asmeninis orientuotas mokymas

Informacijos ir komunikacinės technologijos

Dizaino technologijos

Šildymo technologija

Blokų modulinė technologija

Žaidimo technologijos.

Asmeninės orientuotos technologijos, mokančios dalyką, vaidina lemiamą vaidmenį švietimo inovacijose, kad vaiko asmenybės asmenybė ir visų būtinų sąlygų dėl pragyvenimo šaltinių ir kūrybinio potencialo plėtros. Ši naujoviška švietimo idėja pasireiškia individualiose švietimo programose, atsižvelgiant į vaiko amžių, galimybes ir poreikius. Pedagoginė komanda dalyvauja konfigūracijos rengimu, kuris leido sudaryti sąlygas asmeniniam ir profesiniam moksleivių apsisprendimui, sukurtos naujos mokymo programos ir parengtos pasirenkamieji kursai.

Sėkmingai įgyvendinama kryptis - dirbti su talentingais studentais. Šis darbas atliekamas tiek švietimo ir užklasinės darbo, individuali veikla. Efektyvaus darbo rezultatas yra tai, kad kasmet studijavo mūsų mokyklos tampa nugalėtojais, nugalėtojais skirtingais lygmenimis. Stebėsenos tarnyba kuria mokykloje. Taigi, atsižvelgiant į tyrimo rezultatus, yra teigiama dinamika mokyklos mokymosi programų kokybę.

Mokytojas, kuris yra pajėgi ir pasiruošęs įgyvendinti naujoves mokykloje, gali vykti, kai jis supranta save kaip profesionalą, turi diegimą apie kūrybinį turimos naujoviškos patirties suvokimą ir būtiną transformaciją.

Svarbi moderni pedagoginė naujovė Rusijoje yra švietimo technologijos, kurios sudaro kultūrinį studento portretą, taip pat didaktinės technologijos kaip pagrindinė sąlyga ugdymo proceso plėtrai.

Šiuolaikinėje visuomenėje daugelis sutinka su manimi, mokymosi vaikai yra lengviau nei auklėti. Švietimo procesui reikalingas subtilesnis požiūris į vaiką ir tai yra nuolatinio kūrybiškumo procesas. Mokytojo mokytojo veikla visų pirma siekiama dirbti su visos klasės tyrimu. Jis sudaro motyvaciją kiekvieno atskiro vaiko mokymams, tiriant savo su amžiumi susijusias savybes kognityvinių interesų plėtrai ir paskata. Tačiau asmenybės švietimas turėtų būti orientuotas ne tik tam tikros žinios asimiliacijos, bet ir asmens gebėjimų ir savybių kūrimui, leidžiančią veikti ir veiksmingai dirbti šiuolaikinėmis ekonominėmis sąlygomis.

Klasės mokytojas turi būti inovacinės švietimo įstaigos veiklos epicenter. Todėl nuo klasės mokytojo, darbas laukia darbo, kuris užpildytas nauju turiniu ir naujomis ugdymo proceso dizaino technologijomis.

Plačiai paplitusi IRT įvadas į švietimo procesą leido išplėsti arsenalinius metodinius metodus, kurie prisideda prie pedagoginio darbo efektyvumo didinimo.

Pagrindinės kryptys, dėl kurių mokykla yra:

1. Anti-teisinis mokymas.

2. Kultūros ir švietimo darbas.

3. Socialinis ir patriotinis švietimas.

4.Pizkultūrinis ir sveikatingumas.

5. Dirbkite su tėvais.

6. Darbo veikla.

Darbas už kiekvieną kryptį neįmanoma atlikti be šiuolaikinių informacinių technologijų. Žmogus gamtoje pasitiki daugiau akių ir suvokia per vizualinį analizatorių. Kompiuteris tampa priemonėmis skleisti ir dalytis informacija tarp studento ir mokytojo ir prisideda prie padidėjusio susidomėjimo vaiku visame pasaulyje. Pavyzdžiui, nuotolinio mokymosi naudojimas leidžia tiksliausiai išspręsti švietimo proceso intensyvinimo uždavinius, įskaitant reguliavimo kokybę naudojant nuotolines technologijas.

Šiandien, su tarptautinio bendradarbiavimo visose veiklos srityse, viena iš pirmųjų vietų profesionaliai svarbių įgūdžių sąraše užima žinias apie užsienio kalbą, todėl intensyvios technologijos užsienio kalbų turėtų būti plačiai įgyvendintos švietimo srityje procesas, kuris atliekamas mokyklose.

Taigi šiuolaikinės mokyklos patirtis turi įvairią pedagoginės naujovių diegimą mokymosi procese, kurio naudojimo efektyvumas priklauso nuo sukauptų tradicijų švietimo įstaigoje, pedagoginės komandos gebėjimas suvokti šiuolaikines pedagogines technologijas, \\ t Institucijos medžiaga ir techninė bazė.

Literatūra:

1. Aylazazan A.K. Švietimas ir bendravimas. Pedagoginė informatika, 1998, №7

2. Angelovski K.A. Mokytojai ir naujovės. 1991 m

3 http.// Švietimo išteklių katalogas.

4. http.// iyazyki.. ru - Internetas - leidinys "Užsienio kalbos mokykloje".

Šiuolaikinė naujoviška technologijos į mokykla

Spartus informacinės kultūros kūrimas lėmė tai, kad šiuolaikinis asmuo pradeda valdyti kompiuterį nuo ankstyviausios vaikystės. Todėl informacinių technologijų naudojimas švietimo procese, įskaitant pradinėje mokykloje, šiuo metu yra objektyvus ir natūralus procesas, ir šios problemos aktualumas nėra abejonių.

Informacinių technologijų mokymas yra visos technologijos, naudojant specialius techninius informacijos išteklius: asmeninį kompiuterį, garso, vaizdo įrangą, internetą.

Interneto technologijos yra automatizuota terpė, gaunama, perdirbant, saugant, perduodant, perduodant ir naudojant žinias, įgyvendinant pasauliniame internete.

Inovacijos vis dažniau tampa švietimo sistemų savybėmis. Gyvenimas nustato naujas užduotis švietimo įstaigai, išspręsti, kad neįmanoma, dirbant sename, be jokių naujovių kūrimo ir įgyvendinimo. Mokytojai, seniai dirbantys mokykloje, žino, kas atėjo daugybė būdų ir mokymų formų ir nuėjo kartu su laiku. Naujas laikas nustato naujas užduotis prieš mus, neišvengiamai reikalaujant ieškoti naujų sprendimų. Pagrindinė šiuolaikinio mokytojo užduotis nėra suteikti daugiau žinių, kaip įmanoma, bet mokyti vaiką naršyti šiuolaikinėje informacinėje visuomenėje, nepriklausomai išgauti ir analizuoti informaciją. Esu labai įsitikinęs, kad vaikams reikia sukurti tapatybę nuo pirmųjų dienų. Vaiko tapatybė gimsta tik savęs pačių žinių, savęs vertinimo ir savikritikos procese. Kiekvienas vaikas yra ypatingas pasaulis. Ir kiekvienas turi auginimą ir vystymąsi.

Inovacijos būdinga bet kuriai profesinei žmogaus veiklai ir todėl tampa studijų, analizės ir įgyvendinimo objektu. Atsižvelgiant į pedagoginį procesą, naujovės yra naujos į tikslą, turinį, metodus ir formas mokymo ir švietimo, bendros veiklos mokytojo ir studento organizavimas. Įvedant inovacinių technologijų pedagoginį procesą, mokytojų meistrai konsultanto, konsultanto, pedagogo funkcijas, veikia kaip autorius, kūrėjas, tyrėjas. Šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje kasmet didėja informacijos srautas. Štai kodėl būtina sukurti švietimo procesą taip, kad studentas būtų sudėtingas, bet ir įdomios "brangios" žinios. Parodyti jam kelio kryptį, tada rankos visas būtinas žinias apie mokyklinį mokymąsi mokytis, gebėjimą savarankiškai vystytis ir savęs tobulėjimas.

Mokytojų naudojimas savo šiuolaikinių švietimo technologijų srityje ("Kultūrų dialogo mokykla" V. S. Biblel, S. Yu. Kurganova; "Mokymo mokymas" V. V. Davydova; "Savęs apsisprendimo mokykla" A. N. Tubelsky; "Galuodi vaikai "NB Shumakova) suteikia gerų rezultatų. OrganizacijaŠvietimo darbas, kuris yra susijęs su kūrybinio studentų sprendimu, mokslinių tyrimų uždaviniu su žinomais žinomais rezultatais ir įtraukiant pagrindinius mokslinius tyrimus būdingų etapų buvimą: problemos formuluotę, supažindinant su literatūra šiuo klausimu Mokslinių tyrimų metodikos įsisavinimas, nuosavos medžiagos rinkinys, jo analizė, apibendrinimas, išvados. Tai yra mokslinių tyrimų požiūris į mokymą, kuris daro vaikinus su kūrybinio proceso dalyviais, o ne pasyvūs galutinio informavimo vartotojai. Be to, šiuolaikinėje švietimo sistemoje daugiausia dėmesio skiria mokytojui ne perduoti žinių gatavą formą, bet dėl \u200b\u200bmokymosi nepriklausomos mokykloschild organizavimo ir atneša jį į mokslinių tyrimų darbo lygį, paliekant mokymo programas. Mokslinių tyrimų veikla leidžia jums rankinti vaiką su būtinomis žiniomis, įgūdžiais, įgūdžiais, kad būtų galima sparčiai didinti informacijos srautą, orientaciją į jį ir sisteminti medžiagą. Studentų priėmimas į mokslinius tyrimus prasideda kaip taisyklė, jaunesnėse klasėse.Ankstyvas įtraukimas į kūrybinį procesą turi teigiamą poveikį ne tik intelektinės ir kūrybinių gebėjimų formavimosi, tačiau vystosi teigiamos vaiko asmenybės savybės.

1 lygio, interneto technologijos yra sumažintos iki kuriant "flash" žaidimus, internetu dažymas, artimųjų interaktyvių testų, žiūrėjimo vaizdo įrašų, klausytis garso failų. Dirbant su interneto ištekliais, vaikai ne tik atlieka mokymosi užduotis, bet ir plėtoti techninius įgūdžius dirbti su kompiuteriu, išmokti naršyti pasauliniame tinkle. Interneto naudojimas priklauso nuo mokytojo ar tėvų.

Savo inovacijų darbe aš naudoju "Globallab" yra saugi internetinė aplinka, kurioje mokytojai, moksleiviai ir tėvai gali dalyvauti bendruose mokslinių tyrimų projektuose. "Globallab" yra tiek projektas, tiek mokymo aplinka, pagrįsta naujų technologijų naudojimu, ypač internetu. Šiandien pasaulinė mokykla laboratorija yra mokymo platforma remti bet kokio natūralaus mokslo kursą mokymą: "Aplinka taikos", "gamtos mokslai", "gamta", "biologija", "geografija".

Visi "Glotor" mokslinių tyrimų projektai yra grindžiami "Civic Science" principais, specialios minios "Crowdsourcing" (iš anglų minowsourcing), kuris rodo, kad nedidelis kiekvieno dalyvio įnašas sudaro bendrą kokybiškai naujų žinių."Globallab" projektai gali būti susieti su mokyklos programos temomis apie visiškai skirtingus dalykus - humanitarinius, gamtos ir inžinerijos, ir jie gali toli už jų sistemos. Projekto projektai atitinka vadovėlio "pasnagos pasaulyje" projektavimo užduotis "Mūsų teritorijos" įvairovės ", -" kelionių muziejus "," Gimtos teritorijos ekonomika ", kuris apsaugo mus", " Pasaulio paveldas Rusijoje "," Gamtos išsaugojimas mūsų regione "," Pavadinimas ant pasaulio "," Didžiojo patriotinio karo veteranų prisiminimais ", -" Mūsų žemė (miestas, kaimas) Didžiojo patriotinio karo metu "ir kt.

Mokiniai galės rasti atsakymus. Klausimai: "Mano Malaya tėvynė", "Mano šeima", "Mano klasė ir mano mokykla", "Mano augintiniai", kokie architektūros paminklai ir natūralūs objektai yra susiję su Pasaulio paveldu? Kaip gamtos apsauga mano vietovėje? Mano indėlis į gamtos apsaugą? Kokie objektai pasaulio žemėlapyje yra pavadintas po žmonių, kurie atvėrė savo žmones? Ką galima pasakyti apie didelius patriotinius karo veteranus? Atsakymus į šiuos klausimus galima gauti ne tik iš knygų ir vadovėlių, bet ir mūsų pačių studijų metu ir rengiant tyrimus nuo kitų moksleivių.

Darbas su projektais "Globallab" aplinkoje, gaunu patogią įrankį ūkyje ir vykdant projekto veiklą klasėje. Kiekvienas projektas yra nedidelis tyrimas, kuris ne tik leidžia vaikui gauti naujas žinias ir atlikti namų darbus, bet taip pat leidžia padaryti savo atradimus.

Studentų mokymas mokslinių tyrimų veiklos pradžioje yra įmanomas ir visiškai įmanoma per pamoką, papildomą išsilavinimą, projektų apsaugą ir abstraktus, mokslo ir švietimo ir kūrybinę veiklą sistemingai taikant mokymą mokant mokymą.

Nuo patirties galiu daryti išvadą, kad naudojant interneto technologijas pradinėje mokykloje, būtina:

Atsižvelgti į jaunesnių studentų amžiaus charakteristikas;

Naudoti įvairias informacijos išteklių rūšis;

Mokykite vaikus pagal saugaus interneto naudojimo taisykles;

Stebėti vaikų saugumą interneto erdvėje;

Palaipsniui apsunkina internetinio išteklių mokymosi užduotis;

Nuolat stengiasi pagerinti savo profesinius įgūdžius.

Mokslinių tyrimų organizavimo funkcija mokyklos pradinėje mokykloje yra tai, kad ne tik stiprūs studentai, bet ir atsiliekantys vaikai gali dalyvauti jame. Tik mokslinių tyrimų lygis bus kitoks.Svarbiausia yra susidomėti vaiku, įtraukiant į veiklos atmosferą. Mokslinių tyrimų veikla leidžia atskleisti individualius vaikų savybes ir suteikia jiems galimybę pridėti savo žinias, naudą ir parodyti viešai pasiektą rezultatą. Ir leiskite vaikams nedaryti naujų atradimų, jie pakartoja mokslininko kelią: nuo hipotezės iki jo įrodymų ar paneigimo. Studentai turi suprasti, kiek stiprybės, žinios ir įgūdžiai investuojami į kiekvieną tyrimą, todėl bandys tinkamai pateikti savo darbą įvairiuose lygmenyse konferencijose.Visa tai suteikia mokiniui galimybę išreikšti save, išgyventi sėkmės situaciją, realizuoti save kitose, o ne švietimo srityse, kuri yra labai svarbi bet vaikui, ypač vaikams, nesaugus, patiria sunkumų įvaldymą Mokyklos disciplinos.

Bibliografinio sąrašo sąrašas

1. L.V. SKMELKOV "Dizaino inovacijų" Kurgan, 2006.-107 p.

2. Yusufbekova N.r. Bendrieji pedagoginės naujovės pagrindai: naujovių diegimo proceso teorijos kūrimo patirtis švietimo srityje. M., 2009.

3. Interneto technologijos švietimo srityje: švietimo ir metodinis vadovas / ABALUEEV R.N., ASTAFYEVA N.G., Boykakova N.I., Boyko E.Yu., V. Boyko, Kuleshova N.A., Umetsky L.N., Shesherina G.A. - 3 dalis. Tambovas: TSTU leidykla, 2002 m. - 114 p.

Naujoviškos švietimo technologijos šiuolaikinėje mokykloje.

"Nėra nieko stipresnio už idėją, kurios laikas atėjo".

A. Goryačev.

Mes galime saugiai pasakyti, kad laiko veiklos metodo laikas yra šiuolaikinio švietimo tikslų įgyvendinimo priemonėmis.

Už industrializacijos amžių išliko, atėjo informatizacijos laikas, todėl švietimo vertė padidėjo. Bet ar žinių lygis, kuris suteikia vaikui modernią švietimo sistemą, naujos laiko reikalavimus?

Palyginti su praėjusį šimtmečiu, dramatiškai pasikeitė sąlygos. Šiuolaikiniame pasaulyje kas 18 mėnesių informacijos dydis padvigubina, o daugelis žinių greitai pasenę. Sėkmingam asmeniniam ir profesiniam įgyvendinimui Šiuolaikinėje visuomenėje turi išmokti greitai naršyti įvairios informacijos srautus, lanksčiai reaguoti į reikšmingus pokyčius, sistemingai pagerinti jų kvalifikaciją.

Pastaraisiais dešimtmečiais įvyko pokyčiai nustatė naują socialinę visuomenės tvarką švietimo sistemos veiklai. Be esminio švietimo tikslų ir mokyklos mokyklos organizavimo tikslų, moksleivių sistemai sunku prisitaikyti prie naujų socialinių sąlygų ir "informacinio sprogimo". Jei "stagnacijos" laikotarpiu prioritetinis formavimo tikslas buvo "visos žinios sumos asimiliacija, kurią žmonija pagamino", tada naujomis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis, studento asmenybe, jo gebėjimu "Savęs apsisprendimas ir savęs realizavimas", nepriklausomam sprendimų priėmimui ir jų pateikimui prieš vykdymą, refleksyvų jų pačių veiklos analizę.

Pedagoginėje literatūroje yra daug terminų, būdingų tam tikrų pedagoginių technologijų: mokymo technologijos, švietimo technologijos, mokymo technologijos, švietimo technologijos, tradicinės technologijos, programuojamos mokymosi technologijos, problemos mokymosi technologijos, autoriaus technologijos ir kt.

Perėjimas nuo tradicinio mokymosi į naujas pedagogines technologijas turėtų būti atliekamas naudojant būtinos teorinės medžiagos atspindys.

Taigi, priešais mokytoją yra problema: kaip paversti tradicinį mokymą gyvybiškai suinteresuotoje asmenybės kūrimo procese, galinčiais savarankiškai nustatyti tikslus ir pasiekti juos naudojant naujas pedagogines technologijas?
Pažymėtina, kad naujų mokymo technologijų meistriškumas reikalauja vidinių pasirengimo mokytojų rimtai dirbti dėl savęs transformacijos. Kiekvienas mokytojas žino, kad įvairia forma ir metodai, naudojami pamokoje, tuo įdomesnis ir efektyviau atliekamas švietimo procesas.

Projekto veiklos pagrindas yra šie įgūdžiai:

nepriklausoma žinių taikymas praktikoje;

orientacija informacinėje erdvėje;

nuolatinis savęs ugdymas;

kritinio ir kūrybinio mąstymo buvimas;

gebėjimas matyti, suformuluoti ir išspręsti problemą.

Projekto veiklos etapai.

1 etapas . Perkūnija projekto temą.

Norėdami nustatyti temą, mokytojas pasirenka pagrindinę mokslinę idėją pagal savo švietimo dalyko programą.

2 etapas . Studentų amžiaus grupės pasirinkimas.

Lemia mokytojas, remiantis švietimotemos.

3 etapas. Pagrindinių klausimų ir probleminių švietimo klausimų formulavimas.

Mokytojas formuluoja, atsižvelgiant į pagrindinius švietimo temos klausimus ir klausimus, kuriuos studentai turėtų duoti.

4 etapas. Projekto didaktinių tikslų formulavimas.

Tai yra tikslai, kuriuos studentas atsiduria ir bando juos pasiekti projekto metu.

5 etapas. Užduočių formulavimas.

Padarytų didaktinių tikslų mechanizmai yra išdėstyti.

6 etapas. Skubios problemos formulavimas.

Mokiniai savarankiškai suformuluoja atskirų tyrimų problemas (tikslus ir temas) pagal projekto projekto projektą.

7 etapas. Problemų sprendimo hipotezių nominacija.

Suformuluoti mokinius. Hipotezės pateikiamos kaip galimos problemos sprendimo. Tada tyrimų metu jie tikrinami.

8 etapas. Grupių formavimas moksliniams tyrimams ir rezultatų pateikimo formos nustatymas.

Studentai skirstomi į maždaug 4-6 žmonių mini grupes.

Mokslinių tyrimų projektus atstovauja autoriai įvairiomis formomis, priklausomai nuo tikslų ir turinio: tai gali būti pilnas tyrimo tyrimų tekstas: mokslinis straipsnis; Studijų planas, santraukos, ataskaitos, plakatų ataskaitos (vizualinės medžiagos projektavimas, teksto tekstas); Problema Santrauka, kompiuterių pristatymai. Pagrindinis projektų elementas yra išvados, kurioms jaunasis tyrėjas atvyko į darbo šiuo klausimu procesą.

9 etapas . Diskusija apie studentų darbo planą.

Mokiniai galvoja, kaip atlikti savo tyrimus, apibūdina veiksmų planą.

10 etapas. Diskusija apie galimus informacijos šaltinius.

Tikslas: nustatykite informacijos paieškos kryptį.

Mokslinių tyrimų veikla reiškia bibliotekų paieškos įgūdžių formavimąsi, įgūdžius naršyti informacijos srautus, įgyti žinių su interneto išteklių ir kompiuterinių technologijų pagalba, interviu visuomenei. Tai yra darbo su enciklopedija, knygų leidiniais, almanachais, laikraščiais, žurnalais, specializuotais žodynais, katalogais ir kt.

11 etapas. Nepriklausomas studentų darbas grupėse.

Nustatyti užduotį kiekvienam grupei. Komunijos mokytojas konsultuoja diskusijų eigą.

12 etapas. Nepriklausomas grupių darbas.

Atsakomybės pasiskirstymas tarpusavyje grupėje.

Nepriklausoma kiekvieno projekto dalyvio veikla pagal tam tikrą laiką.

Mokytojo vaidmuo: patarimai, pagalba, studentų kryptis teisinga kryptimi.

13 etapas. Pranešimų apie atliktą darbą rengimas.

Tikslas: susisteminti gautus duomenis. Mokytojo vaidmuo: konsultacijos, pagalba.

14 etapas. Projektų apsauga.

Kiekviena grupė yra suteikta iki 10 minučių. Be to, diskutuojama apie projekte nurodytas problemas.

Apsaugodami projektus naudoju įvairias diskusijų formas: apvali lentelė, forumas, spaudos konferencija ir pan.

Projekto technologijų svarba plėtojant pagrindines studentų kompetencijas:

mokslo ir teorinis, nestandartinis mąstymas studentams;

mokslinių tyrimų pagrindai yra įvaldomi; Situacija sukurta (nepriklausomų atradimų džiaugsmo patirtis); Gebėjimas savarankiškai rasti žinių (be paruoštų "receptų" trūkumas); Atspindžio kūrimas.

Taigi projekto veikla sudaro socialinę patirtį mokinių ir komunikacijos, prisideda prie intelektinio moksleivių augimo, plečia horizontus tiek savo temos srityje, ir aplinkinės tikrovės, leidžia geriau atskleisti jos savo potencialą.

Peržiūra:

Norėdami mėgautis peržiūros pristatymais, sukurkite save paskyrą (paskyrą) "Google" ir prisijunkite prie jo: https://accounts.google.com

Pasirenkant skaidres:

Naujasis mokytojas naujai mokyklai bus mokoma nauju būdu, pagrįstos "Intel" programos "Mokymo ateities" medžiagomis "

Pagrindinė problema, kaip paversti tradicinį mokymą gyvybiškai suinteresuotą asmenybės kūrimo procesą, kuris gali savarankiškai įdėti tikslus ir pasiekti juos naudojant naujas pedagogines technologijas?

Psichologinis pagrindas visiško asimiliacijos amerikiečių mokslininkų J. Carroll, B. Blum ir kiti patvirtino įgytų žinių kokybės priklausomybę nuo gebėjimų ir nuo laiko, praleisto klasėje, kaip daug laiko, praleisto nepriklausomam ugdymo medžiagos vystymuisi.

Taksonomija yra hierarchiškai tarpusavyje sujungta sistema (nuo graikų kalbos. Taksi - vieta, Stroy, UŽSAKYMAS IR HOMOS - LAIKYMAS - Komplūavijų sričių klasifikavimo ir sisteminimo teorija yra hierarchinė struktūra

B. Blum Takonomija visiško asimiliacijos sistema atsispindi švietimo tikslais taksonomija ir pažinimo gebėjimų taksonomija švietimo tikslais, kognityvinių gebėjimų vystymosi lygis, švietimo klausimai rodo, kad "Piramidės bazėje" yra žinios

Bloom Taksonomijos vertinimo sintezės analizė Naudokite supratimą žinių mąstymo aukšto lygio mąstymo aukšto lygio

Pyramid - 3 mažesni lygiai Studijų įgūdžiai ir pavyzdžiai Klausimai Žinių pakartojimas arba informacijos pripažinimas Sukurti sąrašą, paryškinti, pasakyti, rodyti, skambinkite apie nustatymo (supratimo) informacinių medžiagų reikšmę suprasti, paaiškinti, nustatyti ženklus, suformuluoti skirtingą naudojimą Naudojant panašią situaciją, iliustruoja, išspręskite

Piramidė - 3 aukščiausio lygio lygio mokymo įgūdžiai ir pavyzdžiai Užduotys Analizė elementų ir struktūrų analizės apibrėžimas, patikrinimas, atlieka eksperimentą, organizuoti, palyginti, atskleisti elementų sintezės ryšio skirtumus nauju būdu sukurti, sugalvokite dizainą , plėtoti, parengti plano rezultatą lyginamąjį vertinimą, pagrįstą pagrindu kriterijais, pateiktais argumentais, apsaugoti požiūriu, įrodyti, prognozuoti

Vertinimo sintezės analizės naudojimas Suprasti žinias pateikti argumentus, apsaugoti požiūriu, įrodyti, prognozuoti kurti, sugalvokite dizainą, parengti, parengti planą analizuoti, patikrinti, atlikti eksperimentą, organizuoti, palyginti, nustatyti skirtumus, Iliustruoja, nuspręsite apibūdinti, paaiškinti, nustatyti požymius, suformuluoti skirtingai, kad atliktumėte sąrašą, paryškinkite, pasakykite, šou, užduočių pavyzdžius

Projekto veiklos pagrindai: nepriklausoma žinių taikymas praktikoje; Orientacija informacinėje erdvėje; nuolatinis savęs ugdymas; kritinio ir kūrybinio mąstymo buvimas; Gebėjimas matyti, suformuluoti ir išspręsti problemą.

Kaip sukurti aukšto lygio mąstymą? Yra tiesioginis ryšys tarp pateiktų klausimų ir mąstymo lygių, kurie atleidžiami atsakant į juos.

Klausimai Kiekvieno tipo klausimas apima skirtingą atsakymo tipą, nes jis aktualizuoja, apima tam tikrą mąstymą. Žinant, kad kiekvienas klausimas susijęs su tam tikra mąstymo puse, mes galime sąmoningai valdyti savo mąstymą.

Projekto veikla sudaro socialinę mokinių patirtį darbo ir bendravimo; prisideda prie intelektinio moksleivių augimo; plečia horizontus tiek savo dalyko srityje ir aplinkinėje tikrovėje; Tai leidžia geriau atskleisti savo potencialą.

Taigi, nauja mokytoja naujai mokyklai mokysis nauju būdu klausia klausimų, plėtoti aukšto lygio mąstymą. Studentų mokymo veiklos aktyvavimas, sudaryti kompetencijas, reikalingas asmeniui XXI amžiuje. IKT įsisavinimas ir taikymas klasėje, rengia studentus į veiklą informacinėje švietimo ir profesinėje aplinkoje.

Šiuolaikinės naujoviškos technologijos mokykloje

Pedagoginė technologija - tai yra apgalvota visose detalėsemodelis bendra pedagoginė veikla, skirta ugdymo proceso projektavimui, organizavimui ir vykdymui besąlygiškai teikti patogias sąlygas studentams ir mokytojams (V.Monakh). Šiuo metu Rusija tampa naujos švietimo sistemos formavimu, orientuotais į pasaulio švietimo erdvę. Šis procesas lydi esminius pedagoginės teorijos ir praktikos ugdymo proceso pokyčius. Modernizuota švietimo sistema - kitas turinys, metodai, elgesys, pedagoginis mentalitetas.

Šiandien Rusijos švietime skelbia principąvARIATIVES. \\ T tai leidžia pedagoginėms švietimo įstaigų komandomspasirinkite ir dizainas pedagoginis procesas bet kokiam modeliui, Įskaitant autorių. Šia kryptimi yra švietimo pažanga: įvairių jos turinio galimybių kūrimas, šiuolaikinės didaktikos galimybių panaudojimas didinant švietimo struktūrų veiksmingumą; Mokslo plėtra ir praktinis naujų idėjų ir technologijų pagrindimas. Tuo pačiu metu svarbu organizuoti įvairių pedagoginių sistemų ir mokymo technologijų dialogą, išbandyti naujų formų praktiką - papildomą ir alternatyvų valstybinio švietimo sistemą, panaudoti šiuolaikinėmis rusaris rustinėmis praeities pedagoginėmis sistemomis.

Šiomis sąlygomis mokytojasbūtina naršyti įvairiomis šiuolaikinėmis naujoviškomis technologijomis, idėjomis, mokyklomis, kryptimis, o ne praleisti laiką jau žinomam atidarymui ir naudoti visą Rusijos pedagoginės patirties arsenalą.Šiandien neįmanoma būti pedagogiškai kompetentinga specialistas, nesilaikydamas visą didelę švietimo technologijų spektrą. Šiuolaikinės pedagoginės technologijos gali būti įgyvendinamos tik inovacinėje mokykloje.

Novatoriškas mokyklaŠvietimo įstaiga vadinama, kurios veikla yra pastatyta ant originalių (autorių teisių) idėjų ir technologijų ir yra nauja švietimo praktika. Novatoriškas mokykla yra polizyistemos su švietimo, darbo, meno, estetinės, sporto, mokslinės veiklos, įskaitant įvairias komunikacijos ir komunikacijos vaikų ir suaugusiųjų. Šiuolaikinės novatoriškos mokyklos dažniausiai kyla dėl įprastinių masinių mokyklų pagrindu, giliai kuriant ir įgyvendinant vieną ar daugiau savo funkcijų pirminiame technologiniame pagrindu. Galima išskirti šiuos naujoviškų mokyklų kokybę (kriterijus).

Inovacijos: Originalios autoriaus idėjų ir hipotezių buvimas, palyginti su pedagoginio proceso restruktūrizavimu.

Alternatyva: Skirtumas tarp bet kokio pagrindinio ugdymo proceso sudedamųjų dalių (tikslai, turinys, metodai, priemonės ir kt.) Iš tradicinės, priimtos masinės mokykloje.

Konceptualus ugdymo procesas: Sąmonė ir naudojimas autoriaus filosofinių, psichologinių, socialinių ir pedagoginių ar kitų mokslinių priežasčių modeliui.

Švietimo proceso sistemingumas ir sudėtingumas.

Socialinė-pedagoginė galimybė: Mokyklos tikslų laikymasis į socialinę tvarką.

Prieinamumas požymių ar rezultatų, kurie lemia autoriaus mokyklos tikrovę ir efektyvumą..

3. Informacinė - analitinė švietimo proceso palaikymas ir moksleivių švietimo kokybės valdymas.

Tokios naujoviškos technologijos naudojimas Kaip informacija - analitinė mokymosi kokybės valdymo metodika leidžia mums objektyviai, nešališkai atsekti kiekvieno vaiko laiko plėtrą atskirai, klasėje, paralelių, mokyklų apskritai. Su kai kuriais pakeitimais, ji gali tapti būtinu įrankiu rengiant vėsioje - apibendrinant kontrolę, mokantis mokyti bet kokį mokymo programos objektą, mokantis atskiro mokytojo darbo sistemą.

4 . Intelektinės plėtros stebėjimas.

Kiekvieno studento mokymosi kokybės analizė ir diagnostika naudojant akademinės veiklos dinamikos bandymus ir statyti grafikus.

5 . Švietimo technologijos kaip pirmaujanti modernaus studento formavimo mechanizmas.

Tai yra neatsiejamas veiksnys šiuolaikinės mokymosi sąlygos.Jis įgyvendinamas studentų dalyvavimu papildomomis asmenybės ugdymo formomis: dalyvavimas kultūriniuose renginiuose nacionalinėse tradicijose, teatre, vaikų kūrybiškumo centrai ir kt.

6. Didaktinės technologijos kaip OU ugdymo proceso kūrimo sąlyga.Gali būti įgyvendintos tiek žinomų ir įrodytų priėmimų ir naujų. Tai yra savarankiškas darbas su švietimo knygos, žaidimų, projektavimo ir apsaugos pagalba, mokymas audiovizualinės įrangos pagalba, sistema "Konsultantas", Grupė, diferencijuoti mokymosi metodai - "Mažų grupių" sistema ir kt . Paprastai praktiškai naudojami įvairūs šių metodų deriniai..

7. Psichologinė ir pedagoginė parama naujoviškų technologijų įvedimo mokyklos ugdymo procese

Manoma, kad tam tikrų naujovių naudojimo mokslinis ir pedagoginis pagrindimas. Jų analizė apie metodines tarybas, seminarus, konsultacijas su pirmaujančiais ekspertais šioje srityje.

Taigi šiuolaikinės Rusijos mokyklos patirtis turi plačiausią pedagoginės naujovių diegimo arsenalą mokymosi procese. Jų taikymo veiksmingumas priklauso nuo nustatytų tradicijų bendrojo lavinimo įstaigoje, pedagoginės komandos gebėjimas suvokti šias naujoves, medžiagą ir techninę bazę institucijos.

Savivaldybės valstybinė bendruomenės institucija

Busurlinovskaya vidurinė mokykla №4

Savivaldybės seminaras

"Sistemos darbo jėgos požiūris kaip pagrindinė GEF įgyvendinimo sąlyga"

Temos pasirodymai:

"Naujoviškos pedagoginės mokymo ir švietimo technologijos kaip GEF įgyvendinimo dalis"

Parengta pradinė mokykla

pirmoji kvalifikacinė kategorija

Levchenko Elena Vladimirovna.

Buturlinovka, 2013.

Šiuolaikinių naujoviškų technologijų naudojimas mokymosi yra viena iš svarbiausių švietimo proceso tendencijų. Per pastaruosius metus vietiniame švietime naujoviški, įskaitant interaktyvias technologijas, vis dažniau naudojamos daugelio disciplinų tyrime.

Novatoriškų pedagoginių technologijų privalumai yra tokie:

Padidinti efektyvumą ir kokybišką mokymąsi;

Suteikti motyvus dėl nepriklausomos pažinimo veiklos;

Prisidėti prie tarpdisciplininių santykių gilinimo integruojant informaciją ir mokymą.(1 skaidrė)

Pedagoginės naujovės- Inovacijos, transformacija pedagoginėje srityje, susijusi su naujomis idėjomis, išradimais, atradimais, moksliniais tyrimais, projektais.(2 slydimas)

Įgyvendinant GEF įgyvendinimą, mokytojas veikia ne tik kaip mokytojas, bet ir kaip instruktorius, konsultantas, konsultantas, kuratorius, asistentas. Studentas tampa aktyviu švietimo proceso dalyviu, kuris gali galvoti, galvoti, priežastis, laisvai kalbėti. GEF įgyvendinimas negali būti atliekamas be aiškaus atsakymo į klausimą "Kaip mokyti?" Mokytojas turėtų žinoti konkretų ir suprantamą savo veiklos algoritmą, kuris pirmiausia nesunaikintų asmeninės praktinės patirties, kuri atitiktų naują idėją apie tai, kas yra gera vaikams ir tai, kas padės studentui tapti sėkmingu šiuolaikiniame pasaulis.

Šiuolaikiniai švietimo prioritetai skatina mokytojus rasti naujas modernias efektyvias pedagogines technologijas, leidžiančias pasiekti aukštesnius mokymosi ir švietimo rezultatus, švietimo procese pristatyti naujas švietimo technologijas.

Kas yra pedagoginė technologija? \\ T Tai yra mokytojo veiklos, kurioje į jį įtraukti veiksmai, statyba pateikiama konkrečioje sekoje ir siūloma pasiekti prognozuojamo rezultato pasiekimus.(3 stiklelis)

Apsvarstykite pagrindinę antrosios kartos standartų technologiją, naudojamą švietimo įstaigoje.(4-5 skaidrės)

Informacija ir komunikacija

Technologija, pagrįsta švietimo padėtimi

Technologija, pagrįsta projekto veikla

Technologijos, pagrįstos lygiu diferenciacija

Šildymo technologija

Probleminis dialoginis mokymasis

- "Portfelis"

Tyrimai.

Nuotolinio mokymosi technologija

(6 skaidrės) informacijos ir ryšių technologijos Švietimo veikloje jie atlieka informacinę paramą švietimo procesui, sukuria atvirą (bet kontroliuojamą erdvę). Mokyklos mokyklos aktyviai naudojamos švietimo ir dažnai veikloje, dalyvauja su "Intel" programos konkursuose į sėkmę ", rengiant pristatymus. Ši technologija prisideda prie nepriklausomybės ugdymo, atsakomybės, leidžia vaikui mokytis su palūkanomis.

(7 skaidrė) Lygio diferenciacija

Tai yra pagrindinių ir padidėjusių lygių plėtros lygiui diferenciacija. Su šia technologija yra laikomasi principų: reikalavimų sistemos atvirumas, pagrindinis lygis, jos vystymo pareiga plėtoti visus studentus ir savanoriškai plėtojant padidėjusius reikalavimus, dirbti su riedmenų grupėmis.

(Skaidimas 8) Mokymas, pagrįstas "švietimo situacijomis".

Švietimo užduotis yra organizuoti sąlygas, provokuojančias vaikų veiksmus.

(SLIDE 9) Šildymo technologija

Pagrindinė užduotis yra apsaugoti fizinę, psichinę, dvasinę, socialinę sveikatą. Mūsų mokykloje mokytojai naudoja V.F. Bazar technologijų technologiją, įskaitant:

Masažo kilimėliai kraujotakai sustabdyti ir prevencijos plokštė;

Lankytinos, motorinės trajektorijos (Oplichers), pašalinant vizualinį stresą;

Planuojama naudoti kontaktą - dinaminių pozų keitimo režimas.

Rytas gimnastika yra reguliariai laikoma.

(10 klausimas) Projekto veikla

Moksleivių įtraukimas į projekto veiklą moko juos atspindėti, prognozuoti, numatyti rezultatus, sudaro pakankamą savigarbą.

Mokytojo užduotis yra rasti ir organizuoti įdomias aplinkinių pasaulio žinių formas. Šia kryptimi apskritimai buvo organizuoti mokykloje: "Kelias į sėkmę", "Aš mokau pasaulį".

(SLIDE 11) "Portfelis"

Tai yra būdas nustatyti individualių moksleivių pasiekimų kaupimą ir vertinimą tam tikru mokymo laikotarpiu. Studentai demonstruoja savo pasiekimus įvairiose srityse: švietimo, kūrybingos, socialinės.

(SLIDE 12) Problema - dialogo mokymas

Svarbu naujų žinių atidarymo pamokoje perduoti 2 etapus: 1 - problemos nustatymas (naujų žinių formavimo etapas), 2 - sprendimo sprendimas (pamokos temos ar klausimo formulavimas)

(SLIDE 13) Tyrimai.

Technologijų esmė yratobulumas. \\ T Mokslinių tyrimų pajėgumai ir mokslinių tyrimų įgūdžiai studentams.

Mokytojas turi aiškiai ir sumaniai vadovauti savo mokinių mokslinių tyrimų veiklai.

(Pristatymas 14) Nuotolinio mokymosi technologija

Esmė yra ta, kad mokymo ir stebėsenos medžiaga vyksta naudojant kompiuterių tinklą, on-line ir off-line jungtis. Jis vyksta dirbant su talentingais vaikais (dalyvavimas nuotolinio olimpiadų, interneto viktorina). Mokyklos mokytojai aktyviai dalyvauja seminarai, mokslo ir praktinės konferencijose, aptariant aktualius mokymo ir švietimo klausimus.