Piešimo samprata ir jo vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje. Piešimas kartu ant ilgos popieriaus juostelės

Supratimas pasaulis, vaikai savo įspūdžius apie jį bando išreikšti pažintinės ir kūrybinės veiklos priemonėmis: žaisdami, piešdami, pasakodami. Piešimas čia suteikia puikių galimybių. Kad vaikai turėtų galimybę išreikšti save įvairiais būdais, kartu su vaiku galite piešti tiek tradicine, tiek pačia neįprastiausia technika. Kuo įdomesnėmis sąlygomis vyks vaiko grafinė veikla, tuo sparčiau vystysis jo kūrybiniai gebėjimai. Pažiūrėkime, kokias piešimo technikas vaikams galima panaudoti vaiko raidai.

Tradicinės tapybos technikos

Pagrindas bendram visapusiškam vaiko vystymuisi klojamas ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Piešimas yra viena iš svarbiausių vaiko raidos priemonių, kurios metu vaikas pažįsta pasaulį, formuoja estetinį požiūrį į jį.

Piešdamas vaikas lavina pačius įvairiausius gebėjimus, būtent:

• vaikas mokosi vizualiai įvertinti daikto formą, orientuotis erdvėje, skirti ir jausti spalvas
• treniruoja akis ir rankas
• lavina ranką.

„Ar žinojote, kad piešimas yra vienas pagrindinių vaiko įvairiapusės raidos, jo pojūčių, rankų smulkiosios motorikos, formos ir spalvos pajautimo būdų? Su šia paprasta ir smagia veikla vaikai perteikia savo požiūrį į realybę.

Auklėjimo ir ugdymo sėkmė priklauso nuo to, kokias formas ir metodus taiko mokytojas ar tėvai kūrybiniuose užsiėmimuose su vaiku.

Taigi, pagrindinė technika jaunesniems vaikams iki mokyklinio amžiaus yra demonstracija, kaip naudotis pieštuku ir dažais. Tame pačiame amžiuje efektyvus pasyvus piešimas: kai suaugęs žmogus veda kūdikio ranką. Mažyliui šiek tiek paaugus, vaizdinės veiklos mokoma informacijos priėmimo metodu: vaikai tiria daikto formą, braukdami ją ranka, apčiuopdami kontūrus. Šis dalyko tyrimas padeda kūdikiui susidaryti išsamesnį dalyko vaizdą. Kitas žingsnis yra tapybos technikos pasirinkimas.

Tradicinės vaikų piešimo technikos:

1. Piešimas paprastu pieštuku.
2. Piešimas spalvotais pieštukais.
3. Piešimas flomasteriais.
4. Piešimas teptuku – akvarelė, guašas.
5. Piešimas vaškinėmis kreidelėmis.

Renkantis piešimo techniką kūdikiui, reikia atkreipti dėmesį į jo amžių ir susidomėjimą. Kad būtų naudingas ir tobulinamas, piešti pirmiausia turi būti smagu.

Piešimas dažais ir pieštukais

Vaikams patinka piešti, ypač jei jiems tai sekasi. Net piešimas naudojant tradicines technikas, tokias kaip piešimas dažais ir pieštukais, reikalauja tam tikrų įgūdžių. Jei nėra įgūdžių, piešinys gali pasirodyti ne taip, kaip sumanė mažasis dailininkas, dėl to vaikas gali susinervinti ir nebenorėti piešti. Jaunesni ikimokyklinukai dar nėra pakankamai įgudę piešti.

Pažiūrėkime, kaip galite išmokyti savo vaiką piešti dažais ir pieštukais.

Mokymasis tapyti

Šiandien vaikas pirmą kartą naudoja dažus piešimas pirštu... Kai tik vaikas išmoks laikyti teptuką rankoje, pakvieskite jį piešti. Jį geriau naudoti pirmoms pamokoms: nereikia skiesti vandeniu ir palieka ryškų pėdsaką. Parodykite vaikui tokią piešimo techniką kaip „klijavimas“: teptuką su dažais reikia tepti ant popieriaus per visą miegą. Taip sukursite atspaudą – lapą, šviesą, gyvūno pėdsaką, gėlę ir pan. Vaikai gali naudoti šią paprastą techniką vaizduodami jiems žinomus gamtos reiškinius. Įdomu bus piešti ant tamsaus popieriaus (pavyzdžiui, mėlyno) su baltu guašu. Taigi galite pavaizduoti, tarkime, sniegą. Kitas piešimo dažais etapas – tiesių ir banguotų linijų vaizdas.

Paprastai dirbti su dažais ir teptukais kūdikis išmoksta 3,5 - 4 metų. Nuo šio amžiaus mažyliui galima duoti dažų: tegul piešia ką nori. O tėvams tereikia pasiūlyti piešimo temas ir parodyti tinkamas technikas.

Pradėkite piešti pieštuku

Iš pradžių mažyliui geriau duoti ne pieštuką į ranką, o flomasterį: jie palieka ryškią žymę net ir nestipriai paspaudus vaikišką rašiklį. Kai jo ranka stipri, įdėkite į ranką pieštuką. Judindami vaiko ranką, kartu nupieškite įvairias figūras. Taigi palaipsniui jis supras, kaip perkelti pieštuką, kad gautų norimą piešinį. Pakartokite judesius daug kartų, juos pritvirtindami.

"Patarimas. Palaikykite savo vaiko susidomėjimą piešimu suteikdami geras sąlygas kūrybai: kokybiškus reikmenis, atskirą stalą ir kėdutę šviesioje vietoje, atitinkančią vaiko ūgį."

Vaikų netradicinės piešimo technikos

Netradicinės vaikų piešimo technikos skatina vaizduotės ir kūrybinio mąstymo vystymąsi, iniciatyvos ir savarankiškumo pasireiškimą, kūdikį. Tokio piešimo metu ikimokyklinukas tobulins savo stebėjimo įgūdžius, formuoja individualų meno ir grožio suvokimą, bandys sukurti kažką gražaus. O netradicinis piešimas vaikams taip pat suteikia daug teigiamų emocijų.

Pažiūrėkime, kokias netradicines piešimo technikas galite atlikti kartu su vaiku namuose.

Jaunesniems vaikams ikimokyklinio amžiaus:

1. Pirštų piešimas. Vaikas panardina pirštus į guašą ir dažais tepa popierių.
2. Piešimas delnais. Trupinys padengia guašu per visą delną ir daro atspaudus ant popieriaus, kurie vėliau gali tapti juokingais paveikslėliais.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams:

1. Putų gumos įspaudas. Vaikas panardina putų gumos gabalėlį į dažus ir daro atspaudą ant popieriaus.
2. Kamštienos įspaudas.
3. Kombinuota tapyba vaškinėmis kreidelėmis ir akvarele. Vaikas piešia vaizdą vaškinėmis kreidelėmis ant popieriaus, o tada akvarele piešia tik popieriaus lapą, nepaveikdamas piešinio.
4. Piešimas vatos tamponėliais arba gėrimo šiaudeliais. Panardinę juos į dažus ir pritaikydami juos įvairiais būdais, galite padaryti įdomų vaizdą.

Vyresniems moksleiviams:

1. Dažymas smėliu ar druska.
2. "Praškas". Rašant dažus ant teptuko ir pataikius ant kartono virš popieriaus, vaikas gaus visą fejerverką dažų purslų, kurie kris ant popieriaus.
3. Piešimas suglamžytu popieriumi. Suglamžyto popieriaus gabalėliai dažomi ir prispaudžiami prie popieriaus ten, kur planuojamas paveikslas.
4. Blobografija. Per kokteilio vamzdelį galima pūsti spalvotas dėmes. Arba galite įdėti juos įprastu plastikiniu šaukštu. Naudojant fantaziją, dėmės gali būti paverstos juokingais personažais ar kraštovaizdžio elementais.
5. Monotipas. Storą popierių ar keramines plyteles padengus storu dažų sluoksniu, o po to pritvirtinus popieriaus lapą, ant popieriaus gauname neryškų atspaudą, kuris gali tapti peizažo pagrindu.
6. Graviravimas (scratchboard). Nudažę ant popieriaus lapo storu guašo sluoksniu, pabandykite kartu su vaiku subraižyti dantų krapštukais.

Naudojame įvairias medžiagas

„Ar žinojote, kad kasdien vis labiau populiarėja įvairios netradicinės vaikų piešimo technikos? Piešdami vaikai elgiasi taip, kaip jiems patinka.

Netradicinių piešimo technikų grožis yra tas, kad kūrybiniame procese vaikas gali naudoti įvairias skirtingos medžiagos ir jų deriniai. Todėl šie piešimo būdai labai įdomūs tiek vaikams, tiek suaugusiems: fantazijai ir saviraiškai nėra ribų.

Kokie medžiagų deriniai tapant gali būti naudojami, kad kūrybinis procesas būtų malonus, o paveikslas pasirodė neįprastas ir išraiškingas?

1. Natūralių medžiagų atspaudai. Jei padengsite lapus, kūgius, gėles skirtingomis spalvomis ir pritvirtinsite prie popieriaus, gausite atspaudą. Užpildęs trūkstamas detales, vaikas išeis puikiai.
2. Plastilinas. Iš plastilino galite ne tik lipdyti figūras, bet ir piešti jas ant popieriaus. Šis metodas vadinamas plastilineografija.
3. Viskas po ranka. Naudojant medinę siūlų ritę, pačius siūlus, sagas skirtingų dydžių ir formeles,kartonine tūbele,šviežia apelsino žievele,kukurūzų burbuolės,mezgimo virbalais,ir ką tik galima rasti namuose ir pritaikyti kūrybai,galite nudažyti. Kiekvienas daiktas palieka savo unikalų įspaudą. Turėdami šiek tiek fantazijos, galite kurti neįprasti paveikslai visiškai namų apyvokos daiktų pagalba. Ritė paliks pėdsaką kaip ratas arba du vikšrus, mygtukas – apskritimą su taškais. Iš apelsino žievelės galite iškirpti neįprastus antspaudus, pavyzdžiui, spiralės pavidalu. O dažų volelio funkciją atliks kukurūzų varpa arba kartoninis vamzdelis.

Piešimas – puikus laisvalaikis ikimokyklinukui, darbas, kurio nereikia priverstinai. Tačiau svarbu palaikyti vaiką ir teigiamai įvertinti jo kūrybos rezultatus. Išplėskite savo mažylio kūrybiškumą. Tradicinis piešimas išmokys vaiką tinkamai elgtis su teptuku, dažais, pieštukais ir flomasteriais, išmokys atpažinti ir piešti skirtingos formos, atskirti spalvas. O netradicinės piešimo technikos padės jam tapti kūrybiškesniu, emociškai stabilesniu, pasitikinčiu savo jėgomis ir iniciatyvesniu.

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

« Darželis„Pasaka“, Malaya Vishera

PROGRAMA

papildomas išsilavinimas

"Piešimo ABC"

menine ir estetine kryptimi

4-7 metų vaikams.

Įgyvendinimo laikotarpis: 3 metai

Parengė:

Elena Golubeva

auklėtojas

Malaja Višera

2016-2017 mokslo metai

„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos yra po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, yra pačios smulkiausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kitaip tariant, kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis.

V. A. Sukhomlinskis

Aiškinamasis raštas

Federalinio valstybinio švietimo standarto „Meninis estetinis vystymasis»Suponuoja prielaidų vystymąsi vertybiniam semantiniam meno kūrinių, gamtos pasaulio suvokimui ir supratimui; estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas; elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas; muzikos, grožinės literatūros, folkloro suvokimas; ugdyti empatiją meno kūrinių veikėjams; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas.

Modernizacijos centre Rusiškas išsilavinimas yra humanistinio ugdymo idėjos, skirtos individo vientisumo ugdymui. Daugelio pedagogikos, psichologijos tyrinėtojų nuomone (Arutyunov N.D., Bachtin M.M., Vygotsky L.S.), tapyba, muzika, literatūra yra pripažintos veiksmingomis priemonėmis, prisidedančiomis prie vientisos, aktyvios kūrybingos asmenybės formavimosi ir vystymosi.

Būtina sąlyga kuriant modernią meninio ir estetinio ugdymo sistemą yra naudojimas vaizdiniai menai pedagoginiame darbe su vaikais tai kryptingas, vientisa sistema organizuojamas procesas, atitinkantis visapusės ir darnios vaiko raidos reikalavimus.Kai jūsų vaikai piešia, jie siunčia žinutę, o ne paprastą, pasakoja apie savo sielos būseną, dalijasi savo vidiniu pasauliu – džiaugsmais ir vargais, išgyvenimais ir rūpesčiais, kurių dažnai neįmanoma išreikšti žodžiais. Kurdami meno objektus vaikai lavina smulkiąją motoriką, lavina vaizduotę, mokosi mąstyti, suvokti vizualinę estetiką, lavina spalvų pojūtį ir dar daugiau. Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš rodiklių intelektualinis pasirengimasį mokyklą. Todėl ikimokykliniame amžiuje svarbu ugdyti mechanizmus, reikalingus rašymui įvaldyti, sudaryti sąlygas vaikui kaupti motorinę ir praktinę patirtį, lavinti rankinius įgūdžius. Piešimo procese vyksta gyvas minties darbas, vaizdingos reprezentacijos ir meninis skonis, stebėjimas ir vizualinė atmintis, vystosi plaštakos ir akies raumenų-motorika.

Svarbus vaidmuo tame šiuolaikinėmis sąlygomis ikimokyklinuko gyvenimas turėtų būti skirtas meno gebėjimui būti aktyvia sveikatą tausojančių technologijų grandimi. Menas sugeba „atsikratyti agresyvių elgesio būdų“.

Estetinis ikimokyklinuko ugdymas vaizduojamojo meno priemonėmis suponuoja moralinį vaiko asmenybės tobulėjimą, yra veiksminga psichikos ir psichikos ugdymo priemonė. bendras vystymasis, jo dvasinio pasaulio formavimo priemonė.

Programos idėja paremta pedagogikos mokslų daktaro V. Kvjatkovskio koncepcija, pagal kurią estetinis ugdymas yra kryptingas kūrybiškai aktyvios asmenybės, gebančios suvokti, vertinti, patvirtinti gyvenime, gamtą, meną, formavimo procesas. gražus, tobulas, gyvenantis ir kuriantis pagal estetinį idealą.grožio dėsniai. Taip pat į programą įtrauktos mokymo sistemos, kurias sukūrė N.P.Sakulina, T.S.Komarova, T.G.Kazakova ir kt.remiantis vaikų idėjų apie jutiminius spalvų standartus plėtra, siekiant suformuoti gana sudėtingą spalvų ir atspalvių sampratų sistemą.

Mano sukurta Piešimo ABC programa yra programameninė ir estetinė orientacija.

Programos naujovėar tai vyksta procesesupažindinant vaikus su grožio pasauliu, ugdomas aktyvus domėjimasis vaizduojamuoju menunaudojant naujus metodus ir technologijas.Amžiaus ir psichologinės ypatybės leidžia jiems iškelti pakankamai sudėtingas vizualines užduotis: perkelti piešiniuose įvairių formų, dydžių, proporcijų objektus, maišyti spalvas tarpusavyje, kurti naujus atspalvius ir pan. Pirmą kartą ypatingas dėmesys skiriamas vaikų spalvų suvokimo ugdymui, o tai labai svarbu tiek siužetui, tiek teminiam piešimui.

Aktualumas

Vaikų kūrybiškumo ugdymas yra neatidėliotina problema. Kūryba – tai žmogaus veikla, keičianti gamtos ir socialinį pasaulį pagal žmogaus tikslus ir poreikius. Kūrybinė kūryba yra žmogaus sąmonės produktyvios veiklos apraiška.

Vaizdinė veikla leidžia vaikams ugdyti stebėjimą, protinę veiklą, estetinį suvokimą, estetines emocijas, meninį skonį, kūrybiškumą, gebėjimą savarankiškai kurti gražius dalykus prieinamomis priemonėmis, be kurių neįmanoma susiformuoti pirminių socialiai aktyvios asmenybės pamatų.

Pedagoginis tikslingumas

Vaizdinė veikla – tai specifinis vaizdinis veiklos pažinimas, kuris gali vykti įvairiai. Vaizdinės veiklos ugdymo programa numato vaikų estetinio suvokimo formavimą, veiksmų metodų lavinimą, kūrybiškumo ugdymą. Visi šie procesai yra glaudžiai susiję vienas su kitu, juos vienyti padeda pedagogo taikomi metodai ir technikos dirbant su vaikais.Vaikų dažų spalva suvokiama kaip didelė estetinė vertė... Išmokęs maišyti dažus ir gauti naujų atspalvių, vaikas patraukia į jų įvairovę. Man svarbu atsižvelgti į emocinį spalvų schemos pobūdį. Juk spalva vaiką veikia kaip priemonė išreikšti jo emocinę būseną. (Raudonas medis, nes jis šventiškas, gražus).

Ir taip pat programoje, kurią skiriu didelis dėmesysįvairios darbo su guašu technikos: piešimas pirštais, delnais, medvilniniai tamponai, spausdinimas pagal lapus, piešimas prie žvakės; purslai, atspausdinti suglamžytu popieriumi;

piešimas antspaudu, vašku,smeigti kietu, pusiau sausu šepečiu; piešimas įvairiais teptukais.Dažnai vaikas nėra pakankamai pažįstamas, tradiciniais būdais ir priemones išreikšti savo fantazijas. Netradicinės technikos vaikus labai traukia, nes atveria puikias galimybes išreikšti savo pačių fantazijas, norus ir apskritai saviraiškai.

Didaktiniai principai, kuriais remiantis sukurta programa:

Matomumas;

Prieinamumas;

Nuoseklumas ir laipsniškumas;

Veikla;

Sistemingas;

Moksliškumas ir patikimumas;

Sąmonė.

Programos tikslas : meno raida kūrybiškumas ikimokyklinukai per vaizdinę veiklą.

Užduotys:

• elementarių vaizdinės veiklos įgūdžių ir gebėjimų formavimas, žinių apie įvairias piešimo pamokose naudojamas medžiagas įsisavinimas;
• kūrybinės veiklos, meninio skonio formavimas;
• bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas;
• plėtra jutiminiai gebėjimai suvokimas, spalvų pojūtis, ritmas;
• pajungimo įgūdžių ugdymas vaizdinės priemonės, savos idėjos vaizdavimo būdai, išsikelti vizualinę užduotį;
• smulkiosios motorikos ugdymas;
• kūrybinių gebėjimų piešimo ugdymas;vaizduotė, vizualinė atmintis, lankstumas ir greitas mąstymas;ištvermės, valios pastangų, organizuotumo, tikslumo ugdymas,nepriklausomybė,gebėjimas užbaigti pradėtą ​​verslą.

Skiriamieji bruožaišis papildomas ugdymas

Programos iš jau esamų tame piešinyje pasitaiko tik guašu be išankstinio piešimo, bet daugybe technikų.

Klasėje vaikas turėtų jaustis sėkmingas, jei retkarčiais jam atsiranda abstrakčių vaizdų ar purvo, tai gali jį atstumti nuo vaizduojamojo meno. Akvarelę sunku naudoti, permatoma, jei dedate tepinėlį, tai negalite perdengti, o guašiniai dažai dengia, šviesus tonas lengvai perdengs tamsią. Guašas ant popieriaus nesiskirsto, o piešiama akvarele šlapias popierius, todėl vaizdas tampa vandeningas ir neryškus. Ikimokyklinukui sunku kontroliuoti vandens kiekį ant popieriaus. Guašu pagaminti darbai ryškūs, sultingi, prisotinti spalvų. Guašo dažų naudojimas ikimokyklinuko kūryboje suteikia daugiau galimybių nei akvarelė. Antras bruožas – darbas iš karto su dažais be išankstinio eskizavimo, leidžiantis greitai piešti, t.y. per vieną pamoką vaikas atlieka darbą iki galo. Tuo tarpu pieštuku pieštuku labai sunku uždėti spalvą ant formos.

Numatomas vaikų amžius

Ši programa yra pritaikyta specifikai ugdymo procesas ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Įgyvendinant šią edukaciją dalyvaujančių vaikų amžius

programos: nuo 4 iki 7 metųvisi atvykėliai be išankstinės atrankos.

5-7 metų vaikai galisavarankiškai ir padedant mokytojui sugalvoti vaizdus, ​​siužetus ir paversti savo planą į vaizdą, užbaigti pradėtą ​​darbą, iki norimą rezultatą... Piešimas pagal dizainą gali būti veiksminga priemonė vaikų kūrybiškumui ugdyti, naudojant sukurtą veiklų rinkinį, praturtinant emocinė sfera o vaikų vizualinė patirtis su nauja patirtimi stebint, žinių kaupimas per pokalbius ir individualų darbą. Tinkamai organizuojant užsiėmimus, galima pasiekti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų rodiklių pagerėjimą.

Programos įgyvendinimo terminas 3 metai , kurie skirstomi į tris laikotarpius:

1 kursas 4-5 metai, 1 valanda pamokų 1 kartą per savaitę.

2 kursai 5-6 m., 1 val. pamokos 1 kartą per savaitę.

3 studijų metai 6-7 metai,1 valanda pamokų kartą per savaitę.

Pirmasis laikotarpis yra įvadinis ir skirtas pirminė pažintis su tapybos guašu medžiagomis, įrankiais ir technikomis, antrasis - baziniam vaikų mokymui, trečias skirtas kūrybinių projektų rengimui.

Užsiėmimų formos

Viena pagrindinių mokymo sėkmės ir mokinių kūrybiškumo ugdymo sąlygų – individualus požiūris į kiekvieną vaiką. Svarbus ir treniruočių bei ugdymo kolektyve principas. Tai apima kolektyvinių, grupinių, individualių organizavimo formų derinimą klasėje. Į programą įtraukiamos kolektyvinės užduotys, kurių tikslas – ugdyti bendravimo patirtį ir kolektyvizmo jausmą.

Programa numato nuoseklų metodiškai struktūrizuotos medžiagos studijavimą. Temų sekos ir jose nurodytų užsiėmimų užduočių vykdymas užtikrina pažangų vaiko meninį vystymąsi.

Darbo metodai ir technika:

• eksperimentuojant su regėjimo technikai tapyba guašu;
• probleminių situacijų kūrimas ir sprendimas;
• žaidimo technikos;
• svarstymas ir diskusija;
• technikų demonstravimas;
• paaiškinimai, nurodymai, žodiniai nurodymai, padrąsinimas;
• staigmenų naudojimas;
• meno sintezės panaudojimas

Darbo su vaikais formos:

• savarankiška veikla;
• bendra auklėtojos ir vaikų veikla.

Organizacijos formos:

• pogrupis
• individualus
• garinė pirtis

Rato darbo grafikas

Ratas vyksta 1 kartą per savaitę po pietų 25 min.

Tikėtini programos įsisavinimo rezultatai ir kaip juos išbandyti

Meninės ir estetinės veiklos sėkmę lemia vaikų entuziazmas ir gebėjimas laisvai panaudoti įgytas žinias, gebėjimus ir įgūdžius pačiame veiklos procese bei rasti originalius pavestų užduočių sprendimus. Vaikai lavina kūrybišką, lankstų mąstymą, fantaziją ir vaizduotę. Kūrybinė paieška tam tikros rūšies veikla veda prie tam tikrų teigiamų rezultatų.

1 studijų metai 4-5 metai

Užduotys figūra meninius įgūdžius ir įgūdžius

1. supažindinti su meno pasauliu per praktinę veiklą
2. lavinti vaizduotę ir bendradarbiavimo įgūdžius.

2 studijų metai 5-6 metai

Užduotys

1. tobulinti įgytus įgūdžius ir gebėjimus
2. organizuoti mokymus, glaudžiai susijusius su supančiu gamtos ir visuomenės pasauliu
3. praturtinti vaikų moralinę patirtį

3 studijų metai 6-7 metai

Užduotys

1. mokyti taikyti įgūdžius ir gebėjimus įvairiose meninės veiklos rūšyse
2. skatinti kūrybinės individualybės raišką
3. per produktus atskleisti vaiko asmenybę ir jo santykį su išoriniu pasauliu meninė kūryba.

Vaiko mokymosi rezultatas vertinamas pagal jo asmeninius pasiekimus, palyginti su jo paties galimybėmis. Lygis meninis vystymasis nustatyta remiantis parodos darbai... Visa tai prisideda prie sėkmingo vaikų rengimo mokyklai darbo, prisideda prie ugdomosios veiklos įgūdžių įsisavinimo.

Apibendrinant šios programos medžiagos įsisavinimo rezultatus – kūrybinių darbų dalyvavimas įvairaus lygio vaizduojamojo meno konkursuose, šou, parodose.

Akademinis-teminis planas

4-5 metų vaikams, 1 kursas.

1. Tema: Kelionė per Risovandijos šalį. Pasaka apie dažus "Kas svarbesnis?"

Tikslai ir tikslai: Suteikti pirmą supratimą apie dažus ir jų paskirtį, suformuoti žinias ir įgūdžius atskirti pagrindines spalvas, suformuoti žinias ir įgūdžius dirbti su teptuku, plėsti mokinių akiratį, lavinti smulkiąją motoriką.

Naudotos medžiagos: Daugiaspalvės dėmės iš anksto pritvirtintas prie lentos. N. Nosovo herojų Dunno ir Znaykos atvaizdas, paletė nespalvota, paletė spalvota, paletė – kiekvieno vaiko ruošinys, dažai, teptukai, stiklinė vandens.

Pamokų formos: staigmena su pasakų personažais,bendra auklėtojos ir vaikų veikla, individuali, žaidimas.

1. Tema: "Lietus, lietus"

Tikslai ir tikslai: Naršyti naujas būdas sukurti vaizdą "Taikyti teptuku",išmokti brėžti skirtingo ilgio vertikalias ir įstrižas linijas, debesų lietų, perteikiant jo charakterį, formuoti gebėjimą džiaugtis darbu.

Naudotos medžiagos:dažai, baltas popierius, teptukai, stiklinė vandens, iliustracinė medžiaga, muzikinis akompanimentas (lietaus garsai).

įvairių meno rūšių (muzikinių ir vizualinių) sintezės metodas; aktyvinimo būdas ir vaikų įtraukimo į veiklą, žaidimą, grupę būdai.

1. Tema: „Lapų kritimas“

Tikslai ir tikslai: Išmokykite kibimo techniką naudodami šerius. Ugdykite kompozicijos, spalvos (raudona, ruda, oranžinė, geltona) pojūtį. Suformuokite gebėjimą atsakyti į klausimus.Išmokykite vaikus atidžiai klausytis eilėraščių (keturkampių) apie rudenį.Formuoti gebėjimą mėgautis darbu, emocinį reagavimą.

Naudotos medžiagos:I. Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ iliustracija; miško vaizdas juodai baltas ir ryškiomis spalvomis; dažai, baltas popierius, teptukai, stiklinė vandens, muzikos akompanimentas (krentančių lapų eskizas).

Pamokų formos, metodai ir technikos:įvairių rūšių meninės ir kūrybinės veiklos (žaidimo, kalbos, vaizdinės, muzikinės), žodinės, vizualinės, kolektyvinės veiklos panaudojimas.

1. Tema: "Auksinė saulėgrąža".

Tikslai ir tikslai: Vaikų kolektyvinės sąveikos ugdymas ir ugdymas, gebėjimas bendradarbiauti ir gerbti kitus. Meninis ir estetinis asmenybės ugdymas. Vaikų rankų įgūdžių ugdymas, tinkamas meno medžiagų naudojimas. Gaukite žinių apie saulėgrąžų gėlę. Išmokykite naršyti ant popieriaus lapo.Supažindinti su netradicine vizualine veikla – piešimas pirštais ir vatos tamponais. Parodykite gudrybes, kaip gauti taškų ir trumpos eilutės, Toliau stiprinkite pagrindinius įgūdžius tiesi linija teptuku. Toliau stiprinkite įgūdžius tolygiai iškirpti vaizdą su tarpu.

Naudotos medžiagos:mįslės apie gėles, saulėgrąžos atvaizdas, albumo lapas ar apvalus ruošinys, vatos lazdelės, guašas, minkštas šepetys, ruošinys su vazos atvaizdu komandiniam darbui.

Pamokų formos, metodai ir technikos: netikėtumo akimirkos bendra mokytojo ir vaikų veikla individuali, kolektyvinė, žodinė, vaizdinė

1. Tema: "Saldūs obuoliai"

Tikslai ir tikslai: sužadinti vaikų susidomėjimą suaugusiųjų darbu nuimant daržovių ir vaisių derlių žiemai, supažindinti su štampavimo iš obuolių technika, toliau ugdyti gebėjimą piešti apvalius daiktus, ugdyti kompozicijos, spalvos (raudona, ruda, žalia) pojūtį. , geltona), išmokite maišyti spalvas.

Naudotos medžiagos:mįslė, obuoliai, supjaustyti į dvi dalis, kempinė, guašas, paletė, stiklainio šablonas, stiklinė vandens.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: Uoga prie Uogos. Iš gamtos piešiame šermukšnio šakelę.

Tikslai ir tikslai: supažindinti su šermukšniais, šaltalankiais, lavinti kūrybiškumą ir vaizduotę; lavinti darbo su guašu įgūdžius, netradicinį piešimo būdą – piešimą pirštu, prilipimą prie teptuko, formuoti kompozicinius įgūdžius; ugdyti gebėjimą pastebėti gamtos grožį.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sifonas, šermukšnio šakelė, servetėlė.

Pamokų formos, metodai ir technikos:žaidimas, kalba, vizualinis, individualus ar kolektyvinis.

1. Tema: "Juokingas ežiukas"

Tikslai ir tikslai: Supažindinkite su netradiciniu būdu piešimas – piešimasšakute išmokite papildyti vaizdą detalėmis (piešti atspaudu, piešti pirštais). Lavinti spalvų pojūtį, smulkiąją rankų motoriką, rankų raumenis, kūrybinę veiklą.

Naudotos medžiagos:

Pamokų formos, metodai ir technikos:netikėtumo akimirka su pasakų personažais, įvairių meno rūšių sintezės metodas, vizualinis; individualus.

1. Tema: "Juokingi kačiukai"

Tikslai ir tikslai: Supažindinti su gyvūno proporcijomis, išmokyti perteikti gyvūno charakterį, įtvirtinti bakstelėjimo techniką, lavinti spalvos pojūtį, smulkiąją rankų motoriką, rankų raumenis, kūrybinę veiklą.ugdyti tikslumą dirbant;

Naudotos medžiagos:peizažinis popieriaus lapas, guašas, teptukai, sifonas, vienkartinės šakutės, servetėlės, iliustracinė medžiaga.

Pamokų formos, metodai ir technikos:, kalbinis, vaizdinis.

1. Tema: "Paukštis-ruduo"

Tikslai ir tikslai: Supažindinti su netradiciniu piešimo būdu – piešimu delnu,lavinti rankų smulkiąją motoriką, spalvų suvokimą, erdvinį mąstymą. Pokalbis apie paukščių grožį.

Naudotos medžiagos:mįslės, paukščių giesmių muzika, paukščių piešiniai, albumo lapas, guašas, teptukai, sippy, servetėlės, paletė.

Pamokų formos, metodai ir technikos:auklėtojos ir vaikų veikla individuali, žodinė, vaizdinė, kalbinis, vaizdinis.

1. Tema: "Pelėda - didelė galva"

Tikslai ir tikslai: išmokyti paukščio vaizdavimo taisyklių, bruožų išryškinimo ir pelėdos skirtumai, išmokti piešti apvalią formą irsandariai nudažykite teptuku,įvaldyti dūrimo, tapybos įgūdžius; gebėjimas analizuoti savo darbą, ugdyti dėmesį, pastabumą, ugdyti tikslumą, darbo drausmę.
Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, minkšti šepečiai ir šereliai, neišsiliejantys, vienkartinės šakutės, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:netikėtumo momentas, vizualinis: nagrinėdamas iliustracijas mokytojas atkreipia dėmesį į paukščių ypatybes – dydį, spalvą, kojos ilgį, snapo formą. bendra auklėtojos ir vaikų veikla yra individuali. Žodinis: mokytojas pataria, kokias spalvas maišyti, išgauti tinkamą ir patikimiau perteikti spalvą.

1. Tema: Jūrų gyvybė - banginiai "

Tikslai ir tikslai: Ugdyti: gebėjimą perkelti vaizdą ant viso lapo, mokyti vaikus nupiešti banginių siluetą, lavinti vaizduotę, meninius ir kūrybinius gebėjimus. Formuoti vaikų įgūdžius ir gebėjimus veikloje. Ugdyti vaikų emocinius ir estetinius jausmus, tikslumą darbe, ugdyti teigiamą emocinį požiūrį visą dieną.

Naudotos medžiagos:banginių atvaizdų pavyzdžiai, kraštovaizdžio lapas su tamsintu mėlynu fonu, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.Pamokų formos, metodai ir technikos:auklėtojos ir vaikų veikla individuali, žodinė, vaizdinė, kalbinis, vaizdinis, individualus.

1. Tema: „Jūra plaukia balti laivai“

Tikslai ir tikslai: Sukurti jūros peizažas guašo dažai, supažindinti su peizažo žanru, išmokyti maišyti dažus paletėje Išdirbti įvaizdžio „bakstymo sausu teptuku“ techniką jūros putos, ugdyti gebėjimą analizuoti savo darbą, ugdyti dėmesį, pastabumą, ugdyti tikslumą, darbo drausmę.

Naudotos medžiagos:

Pamokų formos, metodai ir technikos:Žaidimo motyvacija, auklėtojos ir vaikų veikla yra individuali, žodinė, vaizdinė, kalbinė.

1. Tema: Miesto peizažas. „Spalvoti namai“

Tikslai ir tikslai: Supažindinti su namo konstrukcija (stogas, vamzdis, sienos, langas, durys). Išmokyti piešti namą naudojant kvadratą, trikampį, išmokti brėžti tiesias linijas, ugdyti gebėjimą perteikti siužetą visame lape išdėstyti vaizdą.Ugdyti emocinius ir estetinius vaikų jausmus, tikslumą darbe.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: „Linksmasis sniego senelis“

Tikslai ir tikslai: Ir toliau žadinkite vaikų susidomėjimą tapyba dažais. Sustiprinti vaikų idėjas apie sniego senį, gautą iš jų pačių stebėjimų pasivaikščiojimo metu. Pratinkite vaikus piešti ir piešti apvalias formas. Padėkite vaikams pavaizduoti sniego senį naudojant jiems prieinamas išraiškos priemones (spalvas, dydžius). Stiprinkite gebėjimą teisingai laikyti šepetį. Įtvirtinti įgūdžius ir gebėjimus piešti plonu ir storu teptuku.
Ugdykite empatijos jausmą, norą padėti veikėjui.
Lavinti smulkiąją rankų motoriką. Ugdykite vaizduotę. Sukelkite teigiamą emocinį vaikų atsaką. Skiepyti vaikams pagarbą darbui, įtraukti juos į darbo vietos paruošimą ir valymą prieš ir po pamokų.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy,magnetinė lenta, grupė puošta snaigėmis, kompozicija „Žiema“, iliustracijos „žiemos linksmybių“ tema, žaislinis sniego senelis, molbertas, sniego senio atvaizdas, skudurai, vatos tamponai, krepšelis su „sniego gniūžtėmis“, magnetofonas, muzikinė kompozicija.

Pamokų formos, metodai ir technikos:Pasakos „Snieguolė“ skaitymas, muzika, pokalbis apie žiemą, žiemos pramogos, iliustracijų peržiūra „žiemos linksmybių“ tema, sniego stebėjimas, patirtis su sniegu, gumulėlių ridenimas iš servetėlių, gamtos kampelio puošimas.

1. Tema: Šventinė Kalėdų eglutė.

Tikslai ir tikslai: Kalėdų eglutės įvaizdžio kūrimas iš delnų; papuošti eglutę spalvotais „žaisliukais“ ir „girliandomis“ (klijavimo ir baksnojimo būdu), įtvirtinti įgūdžius savarankiškai parinkti ir maišyti dažus; vystytis kūrybinė vaizduotė, Dėmesio..

Naudotos medžiagos:albumo popieriaus lapas, guašas, teptukai Nr.1, Nr.3, sifonas, žirklės, servetėlės, vokas su laišku, stovas piešiniams.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: „Šerkšni raštai ant stiklo“

Tikslai ir uždaviniai: Supažindinti sunetradicinė tapybos technika – vašku; lavinti vaizduotę ir vaizduotę; lavinti smulkiąją motoriką, įtvirtinti grafinio vaizdo įgūdžius;formuoti draugiškus vaikų santykius, adekvačios savitarpio ir savigarbos įgūdžius.

ugdyti estetinį skonį ir tikslumą, estetinį tikrovės suvokimą.

Naudotos medžiagos:žvakė, vaško kreidelės, Vologdos nėriniai, CD su rusų ir užsienio kompozitorių kūriniais, pavyzdžiais šalti raštai, atvirukai „Darbo atlikimo tvarka“, Kalėdų Senelio laiškas ir A4 formato vokas, papuoštas aplikacija su naujametine simbolika, albumo lapas, guašas, teptukai, sifonas, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. tema : "Buliai ant šakos"

Tikslai ir tikslai: Stiprinti vaikų žinias apie paukščių (buliukų) išvaizdą ir įpročius (skraidyti, sėdėti). Išmokyti ikimokyklinukus pavaizduoti bukas ant šakos, perteikti jų sandarą (ovalus kūnas, apvali galva, aštrus ne didelis trikampis snapas, trumpa uodega).Pratimas, kaip teisingai išdėstyti vaizdą ant popieriaus lapo: bukas - didelis lapo centre; šermukšnio uogos – visame lape.Ugdykite gebėjimą maišyti dažus, kad išgautumėte norimą atspalvį, ugdykite kūrybiškumą. Parodykite draugišką požiūrį į juos.

Naudotos medžiagos:ovalus, apskritimas, trikampis, pilka, snapas, galva, liemuo, sparnai, dvi letenos, akys, uodega, paukštis, bukas, musės, sėdi, paukščio pavyzdys, šepetys, guašas, popierius, pieštukas, paletė, molbertas,albumo lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:įvadinis pristatymas "Bullfinches" su multimedijos akompanimentu, muzika, žaidimai, individualus, praktinis.

1. Tema: Nupieškite Afrikos „Žirafą“

Tikslai ir tikslai: Vykdomas piešimas mišri žiniasklaida piešimas. Supažindinti su popieriaus tonų panaudojimo piešimo technikomis.Išmokite teptuku ant spalvoto popieriaus lapo nupiešti žirafą guašu. Ugdykite gebėjimą maišyti dažus ant popieriaus lapo, paletėje. Ugdyti gebėjimą piešinyje pastebėti ir atspindėti gamtos grožį.

Naudotos medžiagos:kartono oranžinė, kuris atitinka sumanyto kraštovaizdžio tonalumą,guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:netikėtumo akimirka su pasakų personažais, įvairių meno rūšių sintezės metodas, vizualinis; praktiškas, individualus.

1. Tema: "Indijos dramblys"

Tikslai ir tikslai: Išmokite pavaizduoti dramblį guašu ant lapo, naudodami apskritimus, stačiakampius. Ugdykite gebėjimą maišyti dažus paletėje (gauna pilką, mėlyną). Ugdyti gebėjimą piešinyje pastebėti ir atspindėti gamtos grožį.
Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sifonas, paletė, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:praktinis, vaizdinis (nagrinėjantis iliustracijas, rodomas veiksmų metodus), žodinis (pasakojimas apie mokytoją ir vaikus, pokalbis, klausimai ir atsakymai), meninis žodis, mįslės, paaiškinimai.

20. Tema: Auksinė žuvelė.

Tikslai ir tikslai: Tapyba pasakiška žuvis... Supažindinti vaikus su AS Puškino pasaka „Auksinė žuvelė“; mokyti mokytojo parodytais etapais piešti žuvį ir jūrą; formuoti kompozicinius įgūdžius, lavinti smulkiąją motoriką ir judesių koordinaciją, erdvinį suvokimą; vizualinis dėmesys, spalvų pojūtis, kūrybinė vaizduotė ir vaizduotė, skatina domėjimąsi rusų liaudies menu.

Naudotos medžiagos:spalvotos iliustracijos – skaidrės su šios žuvies atvaizdu; piešinio pavyzdys,kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sifonas, vienkartinės šakutės, servetėlės.fazinio žuvies vaizdo diagrama; skaidrių peržiūra - iliustracijos apie žuvų, įskaitant šią rūšį, pasaulio įvairovę, vaikams akcentuojant žuvų išvaizdos ir spalvų ypatybes, jūros vaizdą skirtingu oru ir skirtingu apšvietimu (menininkų paveikslai).

Pamokų formos, metodai ir technikos:praktinis, vaizdinis (nagrinėjantis iliustracijas, rodomas veiksmų metodus), žodinis (pasakojimas apie mokytoją ir vaikus, pokalbis, klausimai ir atsakymai), meninis žodis, mįslės, paaiškinimai.

21. Tema: Žiemos medis.

Tikslai ir tikslai: Supažindinti su blotingo technika. Išmokykite ikimokyklinukus nupiešti žiemos medį.

Naudotos medžiagos:albumo lapas nudažytas mėlyna spalva, kokteilių tūbelė, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:priekinė, garinė, individuali.

1. Tema: Aštuonkojai, aštuonkojai.

Tikslai ir tikslai: Vaikų emocinio fono stabilizavimas izoterapija, netradiciniu piešimu – delno atspaudu. Tobulėti pažinimo procesai(atmintis, dėmesys, vaizduotė) ir fantazija.

Lavinti smulkiąją rankų motoriką. Ugdykite kūrybiškumą.

Ugdykite klausos suvokimą ir gebėjimą vykdyti duotus nurodymus.

Prisidėti prie vaikų emocinės būsenos stabilizavimo ir vystymosi.

Ugdykite vaikų savigarbą. Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų teigiamą požiūrį į save, bendraamžius ir

Kitiems. Padidinkite vaikų susidomėjimą veikla, naudodami daugialypės terpės pristatymus.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:priekinė, garinė pirtis, individuali, kolektyvinė.

1. Tema: Kareivio portretas.

Tikslai ir tikslai: Supažindinti vaikus su portreto žanru. Išmokite teisingai naršyti vietą skirtingos dalys veidas ir jo proporcijos. Atkreipkite dėmesį į žmogaus veido ir proporcijų simetriją, į portreto panašumą su gamta. Įveskite į vaikų žodyną sąvokas: žanras, portretas, autoportretas. Skatinkite estetinius pojūčius žiūrėdami reprodukcijas.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: Tulpių puokštė.

Tikslai ir uždaviniai: Išmokyti piešti tulpes netradicinė technika atsekti delną,išmokti naršyti ant popieriaus lapo.Lavinti pažinimo procesus (atmintį, dėmesį, vaizduotę) ir fantaziją. Ugdyti vaikus švelnų, rūpestingą požiūrį į mamą; įtvirtinti gebėjimą piešti delną.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, teptukai, sippy, pieštukas, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:žaidimas, įvairių meno rūšių sintezės metodas, vizualinis, kolektyvinis darbas.

1. Tema: Mamos portretas.

Tikslai ir tikslai: Įtvirtinti žinias apie portreto žanrą. Išmokite teisingai naršyti skirtingų veido dalių vietą ir jos proporcijas. Atkreipkite dėmesį į žmogaus veido ir proporcijų simetriją, į portreto panašumą su gamta. Įtvirtinti sąvokas: žanras, portretas, autoportretas. Skatinkite estetinius pojūčius žiūrėdami reprodukcijas.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:Pokalbis, mokytojo pasakojimas, iliustracijų su autoportretais nagrinėjimas, meninio žodžio vartojimas, netikėtumo akimirka, individualus darbas pamokos metu, apibendrinimas.

1. Tema: Iliustracija pasakai kolobok.

Tikslai ir tikslai: Supažindinti bandelę su pasaka, išmokyti nupiešti lapės ir bandelės veidą.Pratimas, kaip teisingai išdėstyti vaizdą ant popieriaus lapo... Ugdykite spalvų suvokimą, kūrybiškumą.Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų teigiamą požiūrį į save, bendraamžius ir kitus.

Naudotos medžiagos:

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: Piešiame gluosnį.

Tikslai ir tikslai: kūrybinės idėjos plėtojimas kuriant emociškai išraiškingą vaizdą.ugdyti vaikų gebėjimą dirbti pirštu pavaizduoti pavasarinę šakelę, gebėjimą emociškai turėti spalvą šakelės atvaizde, apšviestame saulės;įtvirtinti įgūdžius piešti tiesias linijas plonu teptuku,ugdyti susidomėjimą grožėtis gamta ir pažinti ją.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sifonas, servetėlės, gluosnio šakelės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:įvairių rūšių meninės ir kūrybinės veiklos (žaidimo, kalbos, vaizdinės, muzikinės), žodinės, vaizdinės, kolektyvinės veiklos naudojimas.

1. Tema: Vaza su gėlėmis.

Tikslai ir tikslai: supažindinti su natiurmortu, lavinti kūrybiškumą ir vaizduotę; lavinti guašo, netradicinio piešimo būdo – piešimo pagaliukais, dūrimo įgūdžius, formuoti kompozicinius įgūdžius; ugdyti gebėjimą pastebėti gamtos grožį.

Naudotos medžiagos:peizažinis popieriaus lapas, tamsintas tamsia spalva, guašas, šepečiai, vatos tamponai, neišsilieję, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:įvairių rūšių meninės ir kūrybinės veiklos (žaidimo, kalbos, vaizdinės, muzikinės), žodinės, vaizdinės, grupinės veiklos panaudojimas.

1. Tema: „Kosmoso fantazijos“

Tikslai ir tikslai: Plėsti vaikų idėjas apie juos supančio pasaulio įvairovę, skatinti vaikų bandymus pasidalyti įvairiais įspūdžiais su mokytoju ir bendraamžiais, praturtinti vaikų kalbą būdvardžiais, apibūdinančiais daiktų kokybės savybes.

Naudotos medžiagos:nešiojamas kompiuteris, ekranas ir projektorius, darbo pavyzdys, lenta ar molbertai atlikimo technikai parodyti. kompozicijos pagrindas (tamsiai mėlynos spalvos kartono lapas arba violetinė) , guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:

1. Tema: "Pasakų paukštis"

Tikslai ir uždaviniai: valgyta pamoka: mokyti vaizduoti pasakiškus paukščius, išryškinti pasakiškų paukščių ir tikrų paukščių bruožus bei skirtumus; ugdyti mąstymo savarankiškumą, kūrybiškumą, vaizduotę, plėsti akiratį; lavinti meninį ir estetinį skonį.

Naudotos medžiagos:vatmano popierius su pasakų miško paveikslu, albumo lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:netikėtumo momentas, stebėjimas, aktyvus dialogas, kolektyvas.

1. Tema: Drugeliai - gražuolės "

Tikslai ir tikslai: Išmokykite vaikus piešti drugelį pagal savo idėjas. Išmokite perteikti taisyklingą drugelio struktūrą, piešti raštus skirtingi metodai- spalvos įliejimas į spalvą, geometrinių formų naudojimas, monotipija; lavina smulkiąją rankų motoriką, vaizduotę, spalvų pojūtį, domėjimąsi kūrybine veikla, ugdo estetinius jausmus, savarankiškumą, tikslumą, gebėjimą vertinti savo ir kitų darbus, teigiamą požiūrį į visa, kas gyva.

Naudotos medžiagos:iliustracijos, vaizduojančios drugelius, popierinių drugelių siluetų ruošiniai, pano "Glade with flowers", guašas, paletės, šepečiai minkštais šereliais, vandens indeliai, popierinės servetėlės, mūzos. akompanimentas „Miško garsai“, didaktinis žaidimas ant simetrijos „Surask kitą drugelio pusę“.

Pamokų formos, metodai ir technikos:vaidinimas – staigmenos akimirka, žodinis (skaitymas pažintinė literatūra apie drugelius „Kaip atsiranda drugeliai“, paveikslėlių peržiūra „Drugeliai“)., vizualinis – rodymas.

1. Tema: Iliustracija pasakai teremok.

Tikslai ir tikslai: Supažindinti su pasaka teremok, išmokyti piešti mešką, teremoką.Pratimas, kaip teisingai išdėstyti vaizdą ant popieriaus lapo... Ugdykite spalvų suvokimą, kūrybiškumą.Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų teigiamą požiūrį į save, bendraamžius ir kitus.

Naudotos medžiagos:albumo popieriaus lapas, guašas, teptukai, sifonas, servetėlės, iliustracijos pasakai, muzikinis akompanimentas.

Pamokų formos, metodai ir technikos:Pokalbis, mokytojo pasakojimas, iliustracijų pasakai svarstymas, meninio žodžio vartojimas, netikėtumo akimirka, individualus darbas pamokos metu, apibendrinimas.

1. Tema: „Kiaulpienė dėvi geltoną sarafaną...“

Tikslai ir tikslai: Išmokite piešti kraštovaizdį, linijinę ir oro perspektyvą / Ugdykite spalvų suvokimą, kūrybiškumą. Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų teigiamą požiūrį į save, bendraamžius ir kitus.

Naudotos medžiagos:kraštovaizdžio popieriaus lapas, guašas, šepečiai, sippy, servetėlės.

Pamokų formos, metodai ir technikos:Pokalbis, mokytojo pasakojimas, meninio žodžio vartojimas, netikėtumo akimirka, individualus darbas pamokos metu, apibendrinimas.

1. tema : Paskutinė pamoka „Aplankėme Risovandijos šalį“

Tikslai ir tikslai: Rezultatų apibendrinimas šventinio renginio forma.

Naudotos medžiagos:parodos dekoravimasvaikų kūriniai ir jų aptarimas, muzika.

Pamokų formos, metodai ir technikos:netikėtumo akimirka, žaisminga, kolektyvinė.

Bibliografija:

1. Doronova T.N. Gamta, menas ir vaikų vizualinė veikla: metodas. Rekomendacijos pedagogams, dirbantiems su „Vaivorykštės“ programa / T.N. Doronova.- 5th ed.-M .: Edukacija, 2004.-160s .: iliustr.
2. Sudėtinga programos įsisavinimo lygių diagnostika, redagavo M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova: diagnostikos žurnalas. Pirmoji jaunių grupė. - Volgogradas:Mokytojas , 2012 - 43p.
3. I. G. Kotova Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas mokytojų ir psichologų tyrimuose. Pedagoginis ugdymas ir mokslas. Mokslinis metodinis žurnalas 2011 Nr.6
4. Lykova I.A. Blakės iš popieriaus. Popierinė aplikacija. Ugdymo metodas. pašalpa - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007. - 22 p., iliustr.
5. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje: planavimas, klasės užrašai, Gairės... Jaunesnė grupė. M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.-144 p., 24 psl. Įsk., perspausdinti red. ir pridėkite.
6. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje: Keliavimas šlepetėmis, veltiniais batais, pelekais, basomis, ant kilimo - lėktuvu ir laiko mašina. Dailės studijos užsiėmimų suvestinės. - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2008. - 192 p, 16 p. įskaitant

Juganova I. Dėl vaikų pažintinės veiklos nukrypimų prevencijos ankstyvas amžius... Ikimokyklinis ugdymas-№ 6,

piešimas ikimokyklinukams

Konsultacijos tėvams

Pedagogas MKDOU №42 "Motinos mokykla" Nevinnomyskas, E. B. Zolotseva

Ir dešimtą, ir septintą, ir penktą

Visi vaikai mėgsta piešti.

Ir visi drąsiai pieš

Viskas, kas jį domina.

Viskas domina:

Toli erdvė, šalia miškas,

Gėlės, automobiliai, pasakos, šokiai.

Nupieškime viską!

Būtų buvę dažų

Taip, popieriaus lapas ant stalo

Taip, ramybė šeimoje ir Žemėje.

(V. Berestovas)

Piešti vaikui nėra lengva įdomi veikla... Piešdamas lavina smulkiąją motoriką, lavina atmintį ir dėmesį, mokosi mąstyti ir analizuoti, fantazuoti, matuoti ir lyginti. Piešimas yra viena svarbiausių priemonių, padedančių ištaisyti raidos sutrikimų turinčių ikimokyklinio amžiaus vaikų trūkumus. Per piešimo pamokas vaikai lavina susietą kalbą. Piešimas dalyvauja vaizdinių vaizdų konstravime, padeda įvaldyti formas, lavina sensorinę-motorinę koordinaciją. Vaikai suvokia medžiagų savybes, mokosi judesių, reikalingų tam tikroms formoms ir linijoms sukurti. Visa tai veda į laipsnišką aplinkos supratimą, vystosi estetiniai vaiko jausmai, gebėjimai.

Visapusiškam piešimo įgūdžių formavimui su raidos problemų turinčiais vaikais mūsų darželyje vadovauja mokytojai Skirtingos rūšys profesijos: dalyko piešimas(darbo atlikimas iš gamtos, piešimas pagal pasirinkimą, piešimas pagal vaizduotę, siužetinis piešimas, dekoratyvinis piešimas.

Įjungta Pradinis etapas mokydami vaikus piešti, mokytojai į pamokas įtraukia daug žaidimo akimirkų, žaidžia su daiktais. Pagrindinės parengiamojo laikotarpio technikos: šou, priėmimas „už rankų“. Ateityje dažniau naudojamos technikos: dalinis rodymas, paaiškinimas. Piešimo pamokose mūsų darželio auklėtojos moko vaikus: naršyti ant popieriaus lapo, piešti įvairių formų objektus iš gamtos, išdėstyti objektus perspektyvoje, perteikti objektų trukdymą toli ir arti vaizde (namas priešais medis, saulė už debesies, vaizduoti judantį žmogų ir gyvūnus, piešti pasakų siužetuose, padaryti raštą iš Dymkovo, Khokhloma, Gorodets tapybos elementų, piešdami teisingai laikyti teptuką, pieštuką, piešti viena kryptimi neperžengiant kontūro, adekvačiai naudoti spalvą, planuoti savo darbus (kalbėti apie vaizdo turinį, vartoti specialią terminiją).

Deja, kai kurie tėvai piešimą laiko nerimtu verslu ir vienašališkai jį pakeičia skaitymu ir kita, jų požiūriu, intelektualiai naudingesne veikla. Tačiau manome, kad darželio klasėje įgytus piešimo įgūdžius būtina įtvirtinti namuose.

PATARIMAI TĖVELIAMS

Norint susipažinti su vaiko meninės kūrybos pasauliu, pageidautina naudoti pieštukus ir dažus. Verta atkreipti dėmesį į pieštukų pasirinkimą vaikams. Jie turi būti pakankamai minkšti, kad net ir mažai pastangų paliktų žymes. Pageidautina įsigyti ryškių atspalvių dažus, būtina turėti skirtingų dydžių teptukus. Kadangi piešiant flomasteriais vaikas negali valdyti spaudimo jėgos, todėl jų naudoti nerekomenduojame.

4-5 metų vaikui jūs negalite nusipirkti eskizų knygelės, o tiesiog nusipirkti pigų popierių spausdintuvui. Šiame amžiuje vaikai piešia daug ir greitai, o tokia galimybė bus patogi ir jiems, ir jų tėvams. Kita vertus, ikimokyklinukams, kurie kitais metais eis į mokyklą, geriausia pirkti tikrą eskizų knygelę. Tegul vaikas išmoksta piešti ant tokio formato popieriaus, taip jis jausis labiau pasitikintis piešimo pamokose mokykloje.

Paskirkite stalą ir kėdę, kad vaikas jaustųsi patogiai, pageidautina, kad jų dydis atitiktų ikimokyklinuko ūgį.

Iš pradines klases piešimas ir spalvinimas labai priklauso. Jei ignoruosite, kaip vaikas laiko rašomą daiktą, tai gali turėti įtakos pasiruošimui mokyklai.Pirmiausia atidžiau pažiūrėkite, kaip teisingai vaikas laiko pieštuką (šepetėlį).Jo ranka neturi būti per daug įtempta, o teptukas standžiai fiksuotas. Piešiant svarbu turėti galimybę atsipalaiduoti, laisvai judėti. Taip potėpiai bus lengvesni ir sklandesni. Atkreipkite dėmesį į savo laikyseną. Būtina sėdėti tiesiai, viena ranka tapyti, o kita ranka laikyti popieriaus lapą ar sąsiuvinį su piešiniu. Kad per daug nenuvargintumėte stuburo, ilgai neleiskite kūrybai. Toks didelis krūvis atneš tik bėdų Nepamirškite – geriausias poilsis yra užsiėmimo pakeitimas.

Parodykite savo vaikui, kad galite spalvinti paveikslėlius skirtingo ilgio potėpiais. Pačiame krašte tebūnie labai trumpi, o arčiau centro – ilgi potėpiai. Dažyti reikia viena kryptimi, be tarpų, tolygiai spaudžiant pieštuką. Tačiau jei vaikui sunku, jei smulkioji pirštukų motorika dar neišsivysčiusi ir jis nekrenta į kontūrą, iš pradžių galima naudoti „ranka rankoje“ techniką.

Piešdami atkreipkite dėmesį į adekvatų spalvų naudojimą. Galite naudoti pratimus: „Taip pat spalva“, „Kokia tai spalva“.

Vaikų piešiniuose nieko nebaikite piešti, net jei tai, kas pavaizduota ant popieriaus lapo, reikalauja papildomo piešimo. Taip ne tik parodysite vaikui, kad jis nemoka gražiai piešti, bet ir nesuteiksite jam galimybės pačiam analizuoti piešinį ir suprasti, kas jame ne taip.

Piešinio siužetas neturėtų būti kritikuojamas, priešingai, bet kokie vaiko pasiekimai turėtų būti patvirtinti.

Padarykite „albumus“, kuriuose patalpinsite vaiko piešinius. Pakabinkite vieną ar du geriausi darbai prie durų ar šaldytuvo ir leiskite jam papasakoti svečiams apie savo piešinius. Tai ne tik pralinksmins trupinių pasididžiavimą, bet ir padės jam ateityje. Vaikas apgalvos piešimo techniką ir ją patobulins.

Šie paprasti patarimai padės jūsų vaikui greitai įsisavinti piešimo būdus.

www.maam.ru

Piešimo pamoka 3-5 metų vaikams naudojant geometrines figūras

Piešimo pamokėlės ikimokyklinukams

Paprasti piešimo būdai, naudojant geometrines figūras, ikimokyklinio amžiaus vaikams

Ši meistriškumo klasė skirta vaikams nuo 3 iki 5 metų.

Tikslai ir tikslai:

Ugdykite pradinius vaikų piešimo įgūdžius, mokykite juos sukurti nuoseklų darbo atlikimo procesą naudojant geometrines figūras.

Geometrinių figūrų piešimo, jų išsidėstymo erdvėje ir mastelio tyrimas.

Ugdyti vaikų susidomėjimą piešimu, kūrybiškumą ir meninį skonį.

Mąstymo, dėmesio ir loginės konstravimo piešimo ugdymas.

Ikimokyklinis piešimas

Vaizdinis darbas – saugi ir įdomi veikla vaikui.

Bandydamas piešti, vaikas nesistengia pavaizduoti objekto taip, kaip jis atrodo, o vaizduoja pagrindinę mintį, vidinį modelį. Dėl to jis schematiškai suskaido temą į pagrindinius elementus. Paveikslo turinyje dominuoja iš suaugusiųjų pasiskolinti grafiniai šablonai (namas, saulė, automobilis ir kt.)

Piešimas, ypač vaikystėje, leidžia plėsti vaikų akiratį, palyginti tai, ką jis matė, analizuoti, daryti išvadas ir bandyti savarankiškai perkelti rezultatą į popierių, piešinio pavidalu. Piešinio pagalba vaikas gali perteikti ne tik vizualines charakteristikas (spalvą, formą, dydį ir išsidėstymą erdvėje), bet ir savo vaizdo matymą.

Piešimas vaikystėje nuramina, sužadina didelį susidomėjimą darbu ir norimo rezultato pasiekimu, formuoja vaikų atkaklumą ir, žinoma, lavina meninį skonį.

Darbo atlikimo procesas.

1 žingsnis: Paruoškite darbo vietą ir jo įgyvendinimui reikalingas priemones. (Stiklinė vandens, teptukas, reikiamos spalvos guašas, pieštukas ir tuščias popieriaus lapas).

Siūlau nupiešti kriaušę, tradicinius triukus pradedantiesiems.

2 žingsnis:Įjungta švarus šiferis popieriaus, viršutinėje jo dalyje nupiešime ovalą, savo lapo centre. (Galite patys pasirinkti svarstykles, kurios jums reikia)

3 veiksmas: Tada, suradę pirmąjį ovalą, nupieškite kitą, bet padėkite jį horizontaliai pav. 3 (kaip parodyta paveikslėlyje). Stenkitės brėžti linijas trūkčiojančiais judesiais ir nespausdami pieštuko, kad ateityje galėtumėte ištaisyti trūkumus. (Taip mes paaiškiname vaikams)

4 veiksmas: Tada sujungiame du ovalus supaprastintomis linijomis, suteikdami eskizui natūralią, natūralią formą.

Čia mes gauname kažką, kas atrodo kaip kriaušė.

5 veiksmas: Dabar trintuku galime ištrinti savo piešinio konstrukcines linijas (t.y. ovalus) ir nupiešti trūkstamus elementus.

6 veiksmas: Dabar suteikime savo kriaušei natūralų, spalvotą atspalvį.

Pirmiausia sukurkime foną. Kad mūsų piešinys atrodytų išraiškingesnis.

7 veiksmas: Kriaušę dažome geltonu guašu, suteikdami jai natūralų atspalvį ir pridėdami šiek tiek žalios spalvos, kad sukurtume apimties efektą.

8 veiksmas: Ir paskutiniame etape baigiame piešti papildomus elementus (stiebelį, lapą ir kt.).

Štai ką mes turime!

Naudodami pateiktą piešimo techniką galite piešti daug, o įvairiomis temomis pateikiame keletą darbo, pieštų naudojant geometrines figūras, variantus.

Skaičiai pateikti žemiau.

Daugiau informacijos svetainėje kladraz.ru

Kas yra peizažas? - Peizažas vaizduoja gamtą skirtingi laikai metų: žiema, pavasaris, vasara ir ruduo.

KAS YRA PERSPEKTYVA?

Netoliese esantys objektai atrodo didesni nei esantys toliau. Piešdami juos didesniu masteliu, mes juos tarsi priartiname. Tapydami peizažą, turite teisingai perteikti atstumą, kuriuo objektai yra vienas nuo kito.

Įjungta priekinio plano paveiksluose vaizduojami šalia esantys objektai. Todėl jie piešiami dideli. Fone – viskas, kas tolumoje.

Jie nupiešti daug mažesni. Tai yra perspektyva.

1. Pirma, ant pirmojo kalkinio popieriaus sluoksnio nupieškite foną: dangų, kalvas, mažus medžius.

2. Ant piešinio viršaus uždėkite antrą kalkinio popieriaus lapą ir sutvirtinkite lapus lipnia juosta.

3. Ant antrojo kalkinio popieriaus sluoksnio nupieškite kai kurias detales. Nupieškite juos didesnius nei fonas.

4. Dabar uždenkite trečią kalkinio popieriaus lapą ir taip pat susukite jį su likusiu.

5. Viršutiniame, trečiame kalkinio popieriaus lape, pavaizduokite tai, kas yra pirmame plane. Tai bus didžiausi elementai mūsų piešinyje.

6. Trys popieriaus sluoksniai suteikia kraštovaizdžiui gilumo pojūtį. Medžiai išsidėstę tolumoje, nelabai aiškiai matomi, kaip būna gyvenime.

7. Baigiamasis darbas.

Įvaldykite perspektyvos piešimo seką kraštovaizdyje.

Kūrybiškumo ir sėkmės suaugusiems ir vaikams!

Šaltinis ped-kopilka.ru

Piešinys ikimokyklinukams | Mes patys ugdome vaikus

Piešimas ikimokyklinukams

Piešimas yra vienas mėgstamiausių mažų vaikų užsiėmimų. Kodėl iš viso to reikia piešimas ikimokyklinukams? Ar reikia sudominti vaikus šiuo įdomiu procesu, jei jie atsisako tai daryti?

Ir kodėl tai vyksta?

Kiekvienas vaikas savo gyvenime pradeda tapyti. Vieniems tai lieka visam gyvenimui, kitiems po kelerių metų dingsta susidomėjimas, dalis vaikų šios veiklos pradeda visai vengti. Kodėl taip atsitinka?

Ir kaip tėvai turėtų elgtis, kad piešimas ikimokyklinukams suteikti vaikui džiaugsmo ir tobulėjimo?

Amžiaus ypatybės

Trejų-ketverių metų vaikai užtikrintai elgiasi su teptuku, moka laikyti pieštuką. Jie moka piešti apskritimus, tiesias ir lenktas linijas bei netaisyklingas formas. Tačiau jie vis tiek negali piešti panašių objektų.

Būdami 4-5 metų vaikai pradeda piešti tam tikromis temomis, berniukai renkasi mašinas, karą, o mergaitės renkasi namus, gėles, žmones. Piešiniuose vaikinai turi kur kas daugiau pagrindinio dalyko nei kiti. Jie pradeda mokytis rodyti kelis susijusius objektus vienu metu, bet diagramos, o ne erdvinio vaizdo pavidalu.

Daug lengviau ir efektyviau mokyti vyresnius nei 6 metų vaikus. Todėl labai svarbu, kad piešimas ikimokyklinukams kiekviename etape tai buvo patrauklu, įdomu ir naudinga.

Pagrindinės piešimo taisyklės

Savo pavyzdžiu papasakosiu, kaip svarbu stebėti vaiko laikyseną.

Kasdien piešiame su anūku, stengiamės įvairios technikos piešimas.

1. Vaikiškų baldų, deja, neturime, o tai tiesiog būtina, nes vaiko nugara turi likti tiesi visos pamokos metu.

2. Ant kėdės turiu padėti pagalvę, kad anūko krūtinė būtų stalo lygyje.

3. Būtina visą laiką priminti, kad abi rankos turi būti ant stalo. Vityuška viena ranka piešia, o kita laiko popieriaus lapą, kad jis neslystų.

4. Piešimas ikimokyklinukams ne taip paprasta, kaip atrodo. Anūkas puikiai išmoko naudotis šepetėliu, tačiau jis laiko pieštuką, stipriai suspaudžia pirštus, greitai pavargsta ranka. Beje, kai vaikas plačiais potėpiais piešia teptuku, jo ranka atsipalaiduoja.

Todėl dažais dažyti lengviau ir naudingiau nei pieštukais ir flomasteriais.

5. Užsiėmimų metu kartu su juo atliekame porą pratimų rankai atpalaiduoti: suspaudžiame ir atspaudžiame kumščius, pakeliame juos į viršų, pirštus išskleidžiame įvairiomis kryptimis, įtempiame, o po to purtome rankomis, palaipsniui nuleidžiant žemyn. .

6. Patogiau ant stalo pasitiesti aliejinį šluostę, kurią lengva nuplauti, užsidėti ant kūdikio prijuostę, kad nesuteptų drabužių. Labiau mėgstame dažytis vakare, prieš miegą, su kelnaitėmis, o tada einame į vonią maudytis.

Kaip išmokyti piešti ikimokyklinukus

Treniruotes galite pradėti nuo 2 metų, kai kūdikis išmoks sėdėti pats ir laikyti šepetėlį rankoje. Pirštų dažai pradedami naudoti nuo 6 mėnesių. Ikimokyklinukų mokymas piešti pradėkite nuo bitmaps.

Šiandien toliau tyrinėjome debesis, debesis ir dangų. Drew akvarelės ir įvaldė mums abiem naują netradicinio piešimo techniką - puantilizmas.

Dangaus ir saulės spalvą bei vaizdą jie bandė išduoti įvairiaspalviais taškais. Piešė degtukais su vatos žaizdele, dirbo kruopščiai ir ilgai, keliais būdais. Saulės atvaizdui panaudoti geltoni ir raudoni dažai, taškelių sujungimas davė tokį optinį efektą.

Ši technika padeda lavinti dėmesį, žadina vaizduotę. Su anūku kalbėjomės apie debesis, lyginome ir analizavome jų formą ir spalvą, bandėme pavaizduoti debesų ir debesų skirtumus.

Ir svarbiausia, tokie užsiėmimai formuoja užsispyrimą, kantrybę, nes galutinio rezultato greitai gauti nepavyksta, reikia sunkiai dirbti. Šios savybės pravers mokykloje, pirmoje klasėje.

Dalykai, į kuriuos reikia atsižvelgti piešiant pamokas

Elgesio taisyklės piešimo užsiėmimai ikimokyklinukams visi tėvai turi žinoti ir stebėti:

Niekada nesijuok ir nesakykite, kad vaikas nemoka piešti

Suaugusiam žmogui taisyti ir pildyti vaiko piešinius jam nebūtina

Neverskite vaikų piešti paveikslo suaugusiojo nurodymu. Juk tai griauna vaikų fantaziją ir vaizduotę.

Būtina mokyti vaikus:

Piešimui naudokite įvairias medžiagas (dažai, pieštukai, kreidelės, kempinė, pirštai, šepetys ir šukos, vatos tamponai, grūdai ir plastilinas, naudokite foliją ir kartoną, popierių ir skylutę)

Išbandykite įvairius netradicinius dažymo būdus

Priartėkite prie vaizdo už dėžutės ribų (net jei panašumo visai nėra)

Spalvas ir dažus rinkitės patys

Pieškite kartu su vaiku

Pakabinkite jo piešinius po butą (naudojame rėmelius, į kuriuos paeiliui įterpiame anūko piešinius ir rankdarbius, surengiame jo darbų parodą koridoriuje ant sienos, saugome jo įsimintinus ankstyvos vaikystės darbus keliuose aplankuose failams)

Kiekvieną kartą su mažyliu aptarkite, ką jis vaizduoja, kaip ir kodėl pasirinko tokią spalvą

skatinti vaikus parodyti ir kalbėti apie savo darbus svečiams ir artimiesiems

Jei reikia, sukurkite jų darbų nuotraukų koliažus

Užsiėmimų metu vaikai atranda, kuria. Juk jiems svarbus pats procesas, o ne rezultatas, nors ir džiugina. Teigiamos ir ryškios emocijos užvaldo vaikus, piešiniais jie atsiveria, atspindi savo vidinį pasaulį.

Ar straipsnis jus sudomino? Pasidalinkite su draugais.

Kviečiu pabendrauti

Medžiaga iš svetainės belzo.ru

Piešimas ikimokyklinukams :: piešimas :: Mama. RU

Jekaterina Khlomova 2011-11-20 00:21 Vaiko ir šeimos psichoterapeutė

Tėvų noras bet kokiomis priemonėmis gauti aiškų vaizdą, panašų į išorinio pasaulio objektą, mažina susidomėjimą piešti, nes vaikas negali daryti to, ko iš jo reikalauja suaugusieji.

Iš pradžių vaikai susidomi pieštuko ar teptuko judesiu, popieriuje paliktomis žymėmis. Pamažu atsiranda kūrybinis smalsumas – noras gauti rezultatą, susikurti tam tikrą įvaizdį.

Vaiko akių lygyje visada turėtų būti „begalinis“ popieriaus kiekis ir kelių rūšių piešimo reikmenys. Tada vaikas gali akimirksniu pradėti piešti, kai tik atsiranda įkvėpimas. Vaiko norai yra spontaniški, todėl jei jis negali gauti popieriaus ar pieštuko, 80% atvejų tai nutrauks bandymą piešti.

Suteikite savo vaikui patogų stalą ir kėdę, ant kurių jis galėtų daryti tai, kas jam patinka. Būkite pasirengę, kad stalo paviršius gali būti dėmėtas. Norint išvengti tokių nesusipratimų, stalą galima padengti vandeniui atsparia medžiaga.

Galite nusipirkti specialaus piešimo popieriaus, bet geriausia pirkti pigiausią spausdintuvo popierių dideliais kiekiais.

Kaip išmokyti vaiką piešti?

Nekritikuokite mažo vaiko darbo.

Jei jį kritikuosite, jis gali atsisakyti tapyti.

Vaikų piešiniuose stenkitės nieko nebaigti piešti.

Tuo pabrėžiate vaiko nepilnavertiškumą, kad jis pats nemoka gerai piešti.

Jūs neturėtumėte mokyti savo vaiko piešti kokio nors konkretaus paveikslo.

Tai žudo jo vaizduotę, uždeda antspaudus tam tikriems vaizdiniams (vaikas tiesiog piešia tai, ko nori mama, o ne sugalvoja pats). Geriau išmokykite vaiką darbo su medžiagomis, įvairių formų piešimo technikų, o iš šių įgūdžių jis pats gaus naudos ir pieš. neįprasti vaizdai tas ar kitas daiktas ar būtybė.

Skatinkite netradicinius sprendimus ar darbo įpročius.

Paaiškinkite savo vaikui, kad svarbiausia yra jo vaizduotė.

Apsvarstykite ir aptarkite ankstesnius jo darbus, kad jis nepamirštų, jog jau moka piešti, kad kartą jau labai gerai padarė; pabandykite pakabinti vaiko darbelius ant sienos.

Apsvarstykite kitų vaikų piešinius, kad jis taip pat norėtų piešti.

Peržiūrėkite skirtingų menininkų paveikslų reprodukcijas, eikite į meno galerijas.

Pieškite kartu su vaiku. Paprašykite savo vaiko pakomentuoti savo piešinius. Paprastai jis pats komentuoja savo veiksmus, tačiau jo piešinyje reikia rasti konkrečias detales ir paprašyti, kad jis jas apibūdintų išsamiau.

Galite atsargiai paklausti: „Papasakok daugiau apie šią vietą“ arba: „Čia matau tamsią spalvą, pasakyk“. Labai svarbu, kad Jūsų komentaras prie paveikslo būtų prasmingas, pvz.: "Kiek miške medžių, įdomu, koks tankus miškas, o kiekvienas medis nupieštas detaliai".

Surengti savo vaikui personalinę parodą namuose. Pakabinkite paveikslėlius palei sienas ant virvių su skalbinių segtukais: reikia pasirūpinti, kad mažylis pats pasiektų skalbinių segtukus ir užsikabintų savo paveikslėlį.

Būtinai sukurkite „albumus“, kuriuose bus jūsų vaiko darbai. Pakabinkite paveikslėlius ant durų, kad jie būtų matomi, taip pat leiskite vaikui pasidalinti savo darbais su svečiais ir artimaisiais. Pamatęs savo darbą vaikas apgalvoja techniką ir tada pradeda ne nuo nulio, o remiasi tuo, kas buvo pasiekta.

Piešimas labai naudingas vaikui – lavina atmintį, dėmesį, smulkiąją motoriką, moko vaiką mąstyti ir analizuoti, matuoti ir lyginti, komponuoti ir įsivaizduoti. To dėka turtinamas vaiko žodynas, formuojasi rišli kalba.

Medžiaga mama.ru

Piešimo pamoka ikimokyklinukams. Medžiai rugsėjį – esė samprotavimas

Piešimo meistriškumo klasė. Lapų atspaudai. „Medžiai rugsėjį“

„Vaikų piešimas, piešimo procesas yra vaiko dvasinio gyvenimo dalis. Vaikai ne šiaip ką nors perkelia iš juos supančio pasaulio į popierių, bet gyvena šiame pasaulyje, įeina į jį, kaip grožio kūrėjai, ir džiaugiasi šiuo grožiu. “

V. L. Sukhomlinskis.

Geltonas ratas saulės danguje.

Geltonas kiemas, geltonas namas.

Ši meistriškumo klasė skirta ikimokyklinio amžiaus vaikams

Tikslas:

Vaikų meninių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas.

Užduotys:

1. Supažindinti su technika netradicinė technologija piešimas.

2. Įskiepyti domėjimąsi ir meilę vaizduojamajam menui.

3. Puoselėti meilės gamtai jausmą.

Medžiaga:

Guašas, platus šepetys, baltas popieriaus lapas, lapai su skirtingi medžiai(geriausia džiovinti)

Progresas:

1. Surinkite keletą lapelių, paskleiskite juos ant popieriaus lapo.

2. Paruoškite guašą ir platų šepetį.

3. Panardinkite teptuką į dažus ir užtepkite ant lapo.

4. Tada švelniai apverskite lapą ant popieriaus lapo ir lengvai paspauskite žemyn.

5. Atsargiai nuimkite lapą.

6. Atspaudams galima naudoti įvairaus dydžio ir formos lapus.

7. Tokia meninė kūryba, kaip netradicinis piešimas su lapų atspaudais, puikiai tinka ikimokyklinio amžiaus vaikams.

8. Gautas piešinys užbaigiamas Jūsų pasirinktais dažais.

Baigto piešinio nuotrauka

Atėjo ruduo, mūsų sodas pagelto.

Lapai ant beržo dega kaip auksas.

Negirdėk linksmų lakštingalos giesmių.

Paukščiai išskrido į tolimus kraštus.

Kaip atsisiųsti nemokamą esė? Spustelėkite ir išsaugokite... Ir nuoroda į šį rašinį; Piešimo pamoka ikimokyklinukams.

Rugsėjo mėnesio medžiai jau yra jūsų žymėse. užsienio literatūra> Piešimo pamoka ikimokyklinukams. Medžiai rugsėjį Papildomi rašiniai šia tema

• Salės puošmena rudens šventei
• Registracija muzikos sale rudens atostogoms norėčiau jūsų dėmesiui pateikti keletą idėjų, kaip papuošti salę rudens šventei. Tikslas: sukurti šventinę atmosferą ir rudenišką nuotaiką. Tikslai: paruošti patalpas rudens renginiui, sukelti emocinį vaikų ir jų tėvų atsaką. Lapų kritimas, lapų kritimas, Geltoni lapai skraido. Geltonas klevas, geltonas bukas, Geltonas ratas saulės danguje. Geltonas kiemas, geltonas namas. Visa žemė aplinkui geltona. Geltona, geltona, Taigi ruduo nėra pavasaris. V. Nirovičius
• Rudeninio natiurmorto piešimas darželyje
• Piešimo pamoka parengiamojoje grupėje tema „Rudens meistriškumo klasė“ Rudens natiurmortas"Autorius: Platnova Marina Michailovna, auklėtoja parengiamoji grupė Maskvos miesto GBOU SOSH Nr. 289 (darželis Nr. 1867). Darbo tikslas: meistriškumo klasė skirta vyresnių grupių auklėtojams, papildomo ugdymo mokytojams, vaikams ir tėveliams. Paskirtis: Sukurti "rudens natrmort" - batą su lapeliais. Užduotys: - Supažindinti su tapybos žanru – natiurmortu. Sužadinti susidomėjimą kūryba, meilę gamtai. - Toliau mokykite vaikus piešti paprastai
• Šalta batika pradedantiesiems
• Šalta batika. Meistriškumo klasė Meistriškumo klasė " Rudens medis"šaltos batikos technika, vyresniems ikimokyklinukams. Darbai atliekami šaltos batikos technika (kursas pradedantiesiems). Autorė Vera Shipkova, Sankt Peterburgo miesto darželio Nr.125 auklėtoja. Sukurta meistriškumo klasė 6-7 metų vaikams, tėveliams.Paskirtis - dovanų gaminimas, žaidimams su lėlėmis, kostiumų dekoravimui Paskirtis: Supažindinti vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikus su netradicinio piešimo technika - šalta batika.
• Aplikacija iš spalvoto popieriaus ir rudens lapai pradinei mokyklai
• „Pasidaryk pats“ rudens amatai jaunesniųjų klasių moksleiviai Meistriškumo klasė „Grožis – ruduo“ Autorius: Kuzmina Mila Vladimirovna, direktoriaus pavaduotoja švietėjiškam darbui, vaizduojamojo meno mokytoja pradines klases Karelijos Respublikos MKOU „Medvezhyegorskaya vidurinė mokykla Nr. 1“ Tikslas: Išmokyti amatus, naudojant vienkartinę lėkštę ir natūrali medžiaga, atlikite darbą. Užduotys: lavinti vaizduotę, kūrybiškumą, vaizduotę Taikymas: Medžiaga skirta pradinukams, rankdarbiai parodai, dovana Ruduo-grožis bus mūsų džiaugsmas, Uogos bus, grybai... Ir prie židinio lietuje
• Sūdytos tešlos rožės. Meistriškumo klasė
• „Pasidaryk pats“ kompozicijos iš sūdytos tešlos Gėlės iš sūdytos tešlos. Kompozicija "Rožės". Meistriškumo klasė Darbo autorė: Pautova Oksana Michailovna, MBDOU darželio Nr.18 „Korablik“ Razvilkos kaimo auklėtoja Leninskio rajonas Maskvos sritis Meistriškumo klasė skirta vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams, bendram tėvų ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumui, taip pat pedagogams. Rožės visada buvo poetų įkvėpimo šaltinis. Poetai negalėjo likti abejingi, žiūrėdami į šios nuostabios gėlės grožį, švelnumą ir grakštumą.
• Pamokos piešimo studijoje 6-7 metų vaikams tema „Rudens peizažas“ santrauka
• Piešimo pamoka vyresniems ikimokyklinukams. Tema: „Rudens peizažas“ Autorius: Bulygina Anna Aleksandrovna, papildomo ugdymo mokytoja, Sverdlovsko sritis Nižnij Tagil MBOU DOD DYUTS "Raduga" Šis konspektas buvo sukurtas piešimo pamokoms su 6-7 metų vaikais vaikų ir jaunimo centre. Tai taip pat gali būti naudinga ne tik papildomo ugdymo mokytojams, bet ir darželių auklėtojams bei piešimo mokytojams pradinėse klasėse. Šioje pamokoje vaikai susipažins su menininkų darbais šia tema
• Karoliukų aplikacijos vaikams nuo 6 metų rudens tema
• Meistriškumo klasė. Karoliukų aplikacija " Klevo lapai"Autorius: Voroček Artemas Amžius: 6 metai Vadovas: Chalova Natalija Vladimirovna, logopedė, MADOU" Bendrojo lavinimo darželis №14 "Pasaka" Nurlat, Tatarstano Respublika. Meistriškumo klasė skirta vyresniojo ikimokyklinio, mokyklinio amžiaus vaikams, mokytojams ir tėvams. Meistriškumo klasės tikslas: dovanų gamyba, interjero dekoravimas. Tikslas: suformuoti gebėjimą atlikti aplikacijas iš karoliukų. Uždaviniai: - lavinti smulkiąją motoriką, - ugdyti atidumą, judesių tikslumą, - lavinti kūrybinę vaizduotę. Medžiaga: karoliukai oranžiniai, žali, geltoni, rudi, mėlyna paruoštas klevo piešinys

• Populiarūs esė

Daugiau informacijos svetainėje www.sochuroki.com

Išmokite piešti ikimokyklinukus

Tėvai, siūlydami vaikui išmokti piešti, kažkodėl stengiasi gauti iš jaunas menininkas paveikslą, kuris atrodys kaip išorinio pasaulio objektas, ir jie negali suprasti, kaip vaikas mato albume pavaizduotų spalvų ir linijų maištą, namus, žmones, gamtą.

Bandymai išmokyti vaiką piešti „teisingai“ baigiasi jo susidomėjimo šia veikla mažėjimu. Vaikas negali ir nenori daryti to, ko iš jo tikimasi.

Iš pradžių vaikas pradeda domėtis teptuko ar pieštuko, flomasterio judesiu, jų paliekamomis žymėmis popieriuje. Po kurio laiko jam kyla noras sukurti ką nors apibrėžto popieriuje, pavaizduoti kokį nors objektą ar siužetą.

Pageidautina išmokyti vaiką pieštikad akių lygyje visada būtų popieriaus ir piešimo reikmenų... Geriausia, jei jų yra keletas, rinktis iš: dažų ar pieštukų.

Vaikas galės piešti, kai tik atsiras toks noras. Jei jam neduodamas popierius ir pieštukai piešimui, kai tik jis panorės, dažniausiai kūdikis atsisakys šios idėjos ir imsis kažko kito.

Kad vaikui būtų patogu piešti, padovanokite jam stalą ir kėdutę. Vargu ar ikimokyklinukas piešdamas bus labai tvarkingas, todėl pasiruoškite, kad jis pats gali ištepti ir sutepti stalą, prie kurio pieš. Todėl geriausia stalo paviršių padengti aliejumi, kaip kadaise tekdavo daryti pamokose pradinėje mokykloje.

4-5 metų vaikui galite nepirkti eskizų knygelės, o tiesiog nusipirkti pigų popierių spausdintuvui... Šiame amžiuje vaikai piešia daug ir greitai, o tokia galimybė bus patogi ir jiems, ir jų tėvams.

Kita vertus, ikimokyklinukams, kurie kitais metais eis į mokyklą, geriausia pirkti tikrą eskizų knygelę. Tegul vaikas išmoksta piešti ant tokio formato popieriaus, taip jis jausis labiau pasitikintis piešimo pamokose mokykloje.

Kaip išmokyti vaiką piešti?

Nereikia kritikuoti jauno menininko piešinių. Jei griežtai įvertinsite jo darbą, jis gali nutraukti pamokas, nes ikimokyklinukai negali pakęsti kritikos.

Nieko nepridėkite prie vaikų nuotraukų, net jei reikia užbaigti tai, kas pavaizduota ant popieriaus lapo. Taip ne tik parodysite vaikui, kad jis nemoka gražiai piešti, bet ir nesuteiksite jam galimybės pačiam analizuoti piešinį ir suprasti, kas jame negerai.

Nereikia mokyti 4-6 metų vaiko piešti konkretų paveikslą, parodyti, kaip nupiešti, pavyzdžiui, medį. Taigi jūsų mažylis pradės piešti tai, ko norite, užuot bandęs ką nors sugalvoti pats.

Vietoj to, išmokykite savo mažylį piešti įvairias figūras, paaiškinkite, kaip galite dirbti su medžiagomis arba kaip kurti skirtingų atspalvių vienos spalvos. Iš to, ką parodėte, jis gaus naudos ir sukurs tuos vaizdus, ​​kurių nori, o ne tuos, kurių norite jūs.

Jeigu ikimokyklinukas pademonstravo neįprastą darbo techniką ar kokią nestandartinis sprendimas tada pagirk. Paaiškinkite savo vaikui, kad piešiant svarbiausia yra jo vaizduotė.

Apsvarstykite ankstesnius kūdikio piešinius, aptarkite juos, bet tik teigiamai. Jei įmanoma, pakabinkite jo darbą ant sienos.

Parodykite savo vaikui, kokius šedevrus galima sukurti naudojant dažus. Eikite su juo į meno galeriją arba tiesiog pažiūrėkite į menininkų paveikslų reprodukcijas atitinkamose knygose. Aptarkite juos su savo kūdikiu.

Kai vaikas piešia, pakvieskite jį pakomentuoti savo veiksmus.... Paprašykite jo išsamiai apibūdinti paveikslėlyje esančias detales. Pavyzdžiui, galite jo atsargiai paklausti: „Papasakok man šiek tiek daugiau apie vietą, kurią čia piešėte“ arba „Aš matau čia oranžinę (mėlyną, žalią ir pan.) spalvą, pasakyk man“.

Jei norite įtikti savo vaikui, parodykite jam, kad vertinate jo talentą piešti, tada surengkite jam personalinę parodą namuose. Pakabinkite jo paveikslus ant drabužių segtukų palei sienas. Geriausia, jei jis pats gali juos pakabinti taip, kaip nori.

Padarykite „albumus“, kuriuose patalpinsite vaiko piešinius. Ant durų ar šaldytuvo pakabinkite vieną ar du geriausius savo vaiko darbus ir leiskite jam papasakoti svečiams apie savo piešinius. Tai ne tik pralinksmins trupinių pasididžiavimą, bet ir padės jam ateityje.

Vaikas apgalvos piešimo techniką ir ją patobulins.

Šios paprastos taisyklės padės ikimokyklinukui piešti gražiai ir ryškiai. O apie tai, kaip išmokyti vaiką nuo 6 mėnesių dirbti su dažais, skaitykite mūsų straipsnyje „Piešimas kūdikiams“.

Piešimas vaikui – ne tik įdomi veikla. Piešdamas lavina smulkiąją motoriką, lavina atmintį ir dėmesį, mokosi mąstyti ir analizuoti, fantazuoti, matuoti ir lyginti. Piešimo pamokų dėka kūdikis lavina susietą kalbą.

Norėdami rašyti komentarus, turite prisijungti arba užsiregistruoti KOMENTARAI

Daugiau informacijos mamakmv.ru

Piešimas yra pirmoji vaiko kūrybinės veiklos rūšis. Nuo mažens vaikai imasi pieštukų ir dažų, kurdami savo vaizdingus „šedevrus“ vis dar neklaužadomis rašikliais. Pradinėje mokykloje piešimas tampa sąmoningu, sistemingu užsiėmimu. Šiame etape visiškai nesvarbu, ar vaikas turi meninį talentą. Tapybos pamokos jam – būtina sąlyga įvairiapusės, darnios asmenybės formavimuisi.

Piešimo vaidmuo vaiko raidoje

Mažo menininko nutapytas paveikslas yra bet kurio tėvo pasididžiavimo šaltinis. Tačiau vaiko raidai tapyba vertinga ne kaip rezultatas, o kaip tiesioginis kūrybinis procesas.

Piešimo nauda vaikams yra neabejotina ir pagrįsta mokslinis taškas peržiūrėti:

1. Dailės užsiėmimai lavina smulkiąją motoriką, o tai yra smegenų sričių, atsakingų už mąstymą, kalbą, vizualinę ir motorinę atmintį bei koordinaciją, stimuliavimas. Piešimo metu dalyvauja abu smegenų pusrutuliai, aktyviai vystosi tarppusrutuliniai ryšiai.
2. Vaikas lavina erdvinį intelektą ir vaizduotę.
3. Darbo procese vaikas gauna realų rezultatą – piešinį. Tai moko jį išsikelti tikslą ir formuoja orientaciją į efektyvią veiklą.
4. Per piešinį vaikas išreiškia save, projektuoja savo psichologinę būseną ant popieriaus.
5. Piešimas laikomas raminančia ir ramia veikla. Ypač naudinga piešti vaikams, linkusiems į kaprizus, depresiją ir neurozes.
6. Sistemingos tapybos pamokos moko vaiką struktūrizuoti laiką, ugdo atkaklumą, formuoja discipliną.
7. Tapydami vaikai mokosi kūrybiškai suvokti juos supantį pasaulį ir suprasti, kad kiekvienas žmogus savaip suvokia tikrovę, savaip mato objektus ir reiškinius.
8. Piešimas – tai procesas, apimantis eksperimentavimą, kūrybiškumą, individualų objektų matymą. Dirbdamas su piešiniu vaikas išmoksta suvokti savo klaidas, bet kaip galimybę sukurti kažką naujo ir unikalaus. Toks požiūris padeda menininkui tapti išsilaisvinusiam, nepriklausomam ir sėkmingesniam.
9. Paveikslo kūrimo procesas leidžia žmogui pasijusti ne kaip „smėlio grūdeliu“, o kaip kūrėju, o tai palankiai veikia jo savigarbą ir savęs identifikavimą.
10. Nagrinėdamas paveikslėlius, rinkdamasis paletę, tobulindamas darbą, vaikas mokosi atskirti niuansus, įžvelgti bendrą ir konkretų, lyginti ir apibendrinti.
11. Pagrindinis dalykas, kurį piešimas suteikia vaikams estetinio auklėjimo požiūriu, yra įvadas į pasaulio kultūrą per vaizduojamąjį meną.
12. Ugdant asociatyvų mąstymą, orientavimosi erdvėje, projekcijos plokštumoje įgūdžius, piešimas yra svarbus moksleiviams kaip raktas į matematinius ir fizikinius modelius bei kitų disciplinų įsisavinimą.

Kaip piešia berniukai ir mergaitės

Keista, bet tiesa: pagal vaikų piešinys galite nustatyti, kas jį nudažė – berniukas ar mergaitė. Psichologiniai skirtumai tarp lyčių turi įtakos tikrovės suvokimui ir meniniam atspindžiui.

Merginos turi geresnį smegenų pusrutulį, atsakingą už kūrybiškas mąstymas, vaizduotė, emocijos. Todėl mažosios dailiosios lyties atstovės ypatingą dėmesį skiria smulkmenoms, kruopščiam gyvų personažų vaizdavimui.

Berniukams labiau būdingos techninės detalės ir schematiški žmonių atvaizdai. Aktyviai dalyvaujantis vyrų dešinysis pusrutulis yra atsakingas už logiką, analizę ir pažodinį simbolių suvokimą.

Vieną ir tą pačią užduotį skirtingais būdais atliks prie to paties stalo sėdintis mokinys ir mokinys. Berniukas sutelks dėmesį į detalų automobilių, pastatų tyrimą, nekreipdamas ypatingo dėmesio į išgalvoto miesto „dekoracijas“ ir gyventojų skaičių. Merginos domisi dekoravimu, mielai pavaizduos užuolaidas ant langų, gėlyną, pieš gyventojų veidus ir aprangą. Tuo pačiu metu pats namas gali egzistuoti popieriuje schematiškai.

Piešimo pamokų svarba mokykloje

Šiuolaikiniai ugdymo standartai skatina individualų požiūrį į mokinius. Dailės mokytojo užduotis yra visapusiškas kūrybinis vaikų ugdymas, harmoningos asmenybės, dalyvaujančios pasaulyje, formavimas. meninė kultūra, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias savybes. Mokytojas sudaro sąlygas pasireikšti vaizduotei, palaiko vaikų savarankiškumą, demonstruodamas tik piešimo pagrindus.

Ką piešimas duoda moksleiviams, jei jie nėra mokomi vaizduojamojo meno, kaip anksčiau? Ankstesni pamokos principai, kai klasei buvo pasiūlyta viena užduotis, neturint galimybės parodyti savąjį „aš“, dabar yra morališkai pasenę. Psichologiniai skirtumai tarp lyčių, skirtingi gabumo lygiai kolektyve reikalauja laisvos užsiėmimų formos. Mokytojas vaikų nemoko tiesiogiai tapybos technikų, o tik žadina mokinio susidomėjimą vaizduojamuoju menu, moko suprasti ir vertinti grožį, skatina saviraišką piešimo būdu.

Net jei vaikas nesistengia tapti menininku, piešimo metu įgyti įgūdžiai jam tikrai pravers suaugus:

• regėjimo ir stebėjimo tikslumas yra esminės mokslininkų, inžinierių, medikų, tyrėjų, technikų savybės;
• muzikantas, chirurgas, vairuotojas, mechanikas, staklių darbuotojas negali išsiversti be aiškios rankos ir akies koordinacijos;
• Išradėjai ir tyrinėtojai išugdė vaizduotę – žmones, stumiančius mokslą ir technologijas į priekį.

Suaugusiųjų užduotis yra visais įmanomais būdais skatinti vaiką norą paimti popierių ir teptuką, ir kuo anksčiau tai įvyks, tuo geriau.

Vizualinė veikla– Tai specifinis vaizdinis tikrovės pažinimas. Ir, kaip ir bet kuri pažintinė veikla, ji turi didelę reikšmę vaikų protiniam ugdymui. Įvaldyti gebėjimą vaizduoti neįmanoma be kryptingo vizualinio suvokimo – stebėjimo ugdymo. Norint nupiešti, lipdyti bet kokį objektą, pirmiausia reikia jį gerai pažinti, prisiminti formą, dydį, dizainą, spalvą, dalių išdėstymą.

Tapyba- vizualinės veiklos rūšis, kurios pagrindinis tikslas yra vaizdinis tikrovės atspindys. Piešimas yra vienas įdomiausių ikimokyklinio amžiaus vaikams: jis labai jaudina vaiką, sukelia teigiamas emocijas. Labai anksti vaikas taip pat pradeda stengtis kuo įvairiausiais būdais išreikšti gautus įspūdžius: judesiu, žodžiais, mimika. Būtina suteikti jam galimybę išplėsti jame besiformuojančių vaizdų raiškos sritį. Turime duoti jam medžiagos: pieštukų ir popieriaus, išmokyti su šia medžiaga elgtis. Materiali formuojamų vaizdų raiška yra puiki priemonė juos išbandyti ir praturtinti. Būtina visais įmanomais būdais skatinti vaikų kūrybiškumą, kad ir kokia forma jis būtų išreikštas.

Paprastai vaikai mėgsta piešti, gaudami galimybę perteikti tai, kas juos jaudino, kas patiko, kas sukėlė susidomėjimą. Piešimas kaip veiklos rūšis turi didelę reikšmę visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui. Vaikai piešinyje atkuria tai, ką suvokė anksčiau, su kuo jau yra susipažinę. Dažniausiai vaikai piešinius kuria iš vaizduotės arba iš atminties. Tokių reprezentacijų buvimas suteikia maisto vaizduotės darbui. Šios reprezentacijos formuojasi tiesioginio vaizdo objektų pažinimo žaidimuose, pasivaikščiojimų metu, specialiai organizuotuose stebėjimuose ir pan. Vaikai daug išmoksta iš pasakojimų, iš grožinės literatūros kūrinių.

Mūsų nuomone, piešimas yra bene įdomiausia ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšis. Tai leidžia vaikui piešiniuose išreikšti savo įspūdį apie jį supantį pasaulį. Tuo pačiu metu piešimas yra neįkainojamas visapusiškam vaikų vystymuisi, jų kūrybinių gebėjimų atskleidimui ir turtėjimui. Piešimas – svarbiausia estetinio ugdymo priemonė. Ir menininkai Senovės Graikija tikėjo, kad piešimo mokymas reikalingas ne tik daugeliui praktinių amatų, bet ir svarbus bendram lavinimui bei ugdymui.

Piešimas daro įtaką tai, kas paprastai vadinama „smulkiąja motorika“, tai yra, vaikas lavina rankas ir pirštus. Tai subtili koordinacija, kuri, viena vertus, stiprina ryšius tarp smegenų neuronų ir rankų nervų. Kita vertus, grįžtamojo ryšio signalai iš vis dar nepaklusnių pirštų verčia smegenis apdoroti naujus informacijos masyvus ir atitinkamai vystytis. Mokant vaikus piešti, jie supažindinami su didžiųjų meistrų parašytais darbais. Tai, žinoma, praplečia akiratį, moko mąstyti plačiau nei ragina kasdienybė... Tačiau poveikis sielai ir protui yra ne tik tai. Vaikas, bandydamas ką nors pavaizduoti popieriuje, visai kitaip pradeda santykiauti su jį supančiu pasauliu. Žiūrėdamas į viską, jis mato ne chaotiškus paveikslus, o proporcijas, proporcijas, spalvas. Pasaulis įgauna gylio ir turtingumo.

Vaizdinė veikla yra specifinis vaizdinis tikrovės pažinimas. Kaip ir bet kuri pažintinė veikla, ji turi didelę reikšmę vaikų protiniam lavinimui.

Įvaldyti gebėjimą vaizduoti neįmanoma be tikslingo vizualinio suvokimo – stebėjimo. Norėdami nupiešti bet kokį objektą, pirmiausia turite gerai su juo susipažinti, prisiminti jo formą, dydį, spalvą, dizainą ir dalių vietą.

Psichiniam vaikų vystymuisi labai svarbus laipsniškas žinių bagažo plėtimas, remiantis idėjomis apie supančio pasaulio objektų erdvinio išdėstymo formų įvairovę, skirtingus dydžius ir spalvų atspalvių įvairovę. .

Organizuojant daiktų ir reiškinių suvokimą, svarbu atkreipti vaikų dėmesį į formų, dydžių (vaikas ir suaugęs), gėlių (augalų skirtingais metų laikais) įvairovę, skirtingą objektų ir dalių erdvinį išdėstymą (a. paukštis sėdi, skrenda, peša grūdus, įplaukia žuvis skirtingomis kryptimis ir tt).

Vaizdinės veiklos mokymas neįmanomas be tokių psichinių operacijų kaip analizė, palyginimas, sintezė, apibendrinimas formavimo.

Analizės gebėjimas vystosi nuo bendresnės ir šiurkštesnės diskriminacijos iki subtilesnės. Veiksmingu būdu įgytos žinios apie objektus ir jų savybes užsifiksuoja sąmonėje.

Vaizdinės veiklos klasėje lavinama vaikų kalba: formų, spalvų ir jų atspalvių, erdvinių žymėjimų įsisavinimas ir pavadinimai prisideda prie žodyno turtinimo; teiginiai stebint objektus, apžiūrint objektus, pastatus, taip pat apžiūrint iliustracijas, menininkų paveikslų reprodukcijas teigiamai veikia plėtrą. žodynas ir nuoseklios kalbos formavimas.

Kaip pabrėžia psichologai, sportuoti skirtingi tipai didelę reikšmę turi vaikų veikla, protinis vystymasis, savybės, įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos jie įgyja piešdami, taikydami ir projektuodami.

Vizualinė veikla glaudžiai susijusi su jusliniu ugdymu.

Idėjoms apie objektus formuotis reikia įsisavinti žinias apie jų savybes ir savybes, formą, spalvą, dydį, padėtį erdvėje. Vaikai apibrėžia ir įvardija šias savybes, lygina objektus, randa panašumų ir skirtumų, tai yra atlieka protinius veiksmus.

Taigi vizualinė veikla prisideda prie juslinio ugdymo ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymo. Vaikų menas turi socialinę orientaciją. Vaikas piešia ne tik sau, bet ir aplinkiniams. Jis nori, kad jo piešinys ką nors pasakytų, kad tai, ką jis vaizduoja, būtų atpažįstamas.

Vaikų meno socialinė orientacija pasireiškia ir tuo, kad vaikai savo kūryboje perteikia socialinio gyvenimo reiškinius.

Piešimo pamokų svarba doriniam ugdymui slypi ir tame, kad šių pamokų metu vaikai ugdo dorovines ir valios savybes: poreikį ir gebėjimą užbaigti tai, kas pradėta, susikaupus ir kryptingai mokytis, padėti draugui, įveikti. sunkumai ir kt.

Piešimas kaip vaizdinės veiklos forma turėtų būti naudojamas ugdant vaikus gerumo, teisingumo klausimais, pagilinti tuos kilnius jausmus, kurie juose kyla.

Vaizdinės veiklos procese sujungiama protinė ir fizinė veikla. Norint sukurti piešinį, būtina dėti pastangas, atlikti darbo veiksmus, įvaldyti tam tikrus įgūdžius. Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinė veikla moko juos įveikti sunkumus, parodyti darbo pastangas, įvaldyti darbo įgūdžius. Pirmiausia vaikai susidomi pieštuko ar teptuko judesiu, pėdsakais, kuriuos jie palieka popieriuje; pamažu atsiranda nauji kūrybos motyvai – noras gauti rezultatą, sukurti tam tikrą įvaizdį.

Ikimokyklinukai įgyja daug praktinių įgūdžių, kurių vėliau prireiks atliekant pačius įvairiausius darbus, įgyja rankų darbo įgūdžių, kurie leis jaustis savarankiškiems.

Darbo įgūdžių ir gebėjimų įvaldymas siejamas su tokių stiprios valios asmenybės savybių, kaip dėmesys, atkaklumas, ištvermė, ugdymu. Vaikai mokomi gebėjimo dirbti, siekti norimo rezultato. Sunkaus darbo, savitarnos įgūdžių formavimąsi palengvina vaikų dalyvavimas ruošiant užsiėmimus, valymo darbus.

Pagrindinė vizualinės veiklos prasmė ta, kad tai estetinio ugdymo priemonė.

Vizualinės veiklos procese susidaro palankios sąlygos vystytis estetiniam suvokimui ir emocijoms, kurios palaipsniui virsta estetiniais jausmais, prisidedančiais prie estetinio požiūrio į tikrovę formavimo.

Betarpiškas estetinis jausmas, atsirandantis suvokiant gražų objektą, apima įvairius sudedamuosius elementus: spalvos pojūtį, proporcijos pojūtį, formos pojūtį, ritmo pojūtį.

Vaikų estetiniam ugdymui ir jų regėjimo gebėjimams ugdyti didelę reikšmę turi pažintis su vizualiojo meno kūriniais. Vaizdų ryškumas, išraiškingumas paveiksluose, skulptūroje, architektūroje ir kūriniuose taikomosios dailės sukelia estetinius išgyvenimus, padeda giliau ir visapusiškiau suvokti gyvenimo reiškinius bei rasti jų įspūdžių perkeltines išraiškas piešiant, modeliuojant, taikant. Palaipsniui vaikai ugdo meninį skonį.

Piešdami vaikai mokosi įvairių medžiagų (popieriaus, dažų, kreidelių ir kt.), susipažįsta su jų savybėmis, išraiškos galimybes, įgyti įgūdžių dirbti su jais. Piešimo pamokose lavinami vaikų kūrybiniai gebėjimai, taip pat mokomasi formų, spalvų ir jų atspalvių pavadinimų, erdvinių žymėjimų, o tai prisideda prie žodyno turtinimo. Teiginiai stebėjimų ir reiškinių tyrinėjimo objektų procese, taip pat iliustracijas, menininkų paveikslų reprodukcijas nagrinėjant teigiamai veikia susietos kalbos formavimąsi ir asmeninį vaiko vystymąsi. Pamokos pabaigoje analizuodami darbą vaikai pasakoja apie savo piešinius ir išsako nuomonę apie kitų vaikų darbus. Vaizdingų palyginimų, poetinių tekstų patrauklumas estetinėms objektų savybėms prisideda prie vaizdingos, išraiškingos vaikų kalbos vystymosi.

Vedant užsiėmimus sudaromos palankios sąlygos formuotis tokioms savybėms kaip smalsumas, iniciatyvumas, protinis aktyvumas ir savarankiškumas. Pirmą kartą piešti – didelė laimė trejų metų kūdikiui. Lipdydamas ar piešdamas vaikas prisimena reiškinius ir įvykius, kuriuos nori išreikšti, iš naujo išgyvena jų sukeltus jausmus, o tai teigiamai veikia vaiko asmenybės raidą.

Globėjo vaidmuo v vaiko vystymasis išmokyti vaiką laikyti teptuką ir pieštuką trimis pirštais (tarp nykščio ir vidurinio, laikant rodyklę viršuje), o ranka guli ant stalo iki alkūnės arba gali būti pakelta, pasiremiant į piešimo pieštuką (arba teptukas, kreidelė ir pan.). Pieškite pieštuku kintančiu spaudimu (lengvai paliesdami popierių, norėdami gauti šviesesnius atspalvius ir plonas, šviesias linijas, o spausdami stipriau, norėdami gauti ryškių spalvų ir stiprių, energingų linijų). Tai leis jums pasiekti linijų ir vaizdų išraiškingumą, nes linija yra vienas iš pagrindinių paveikslo komponentų. Piešdami teptuku vaikai išmoksta brėžti linijas su visa krūva ir jos galu, kad gautųsi plačios ir plonos linijos.

Taisyklingas vaikų smulkiosios motorikos ugdymas moko vaikus piešti paveikslus technikų (brėžti linijas viena kryptimi, nekeičiant jos viename kontūre, nebrėžti potėpių už kontūro ribų; perkelti lygią tekstūrą, dažyti be tarpų ir grubiai - su tarpais). Vaikai įgyja galimybę reguliuoti potėpių ir linijų ilgį, kad galėtų pavaizduoti objektus, jų dalis ir tekstūrą.

čia svarbus vaidmuo Vaiko vystymosi pedagogas yra atsekti vaikų asimiliacijos procesą Skirtingi keliai dirbti su teptuku ir dažais: ant sauso fono, ant šlapio fono, plovimo būdu. Jie mokomi maišyti dažus su baltumu (guašu) ir skiesti vandeniu (akvarelėje), kad išgautų skirtingus spalvų atspalvius; naudoti Skirtingi keliai piešdami ir išgaudami spalvų atspalvius, kurdami vaizdą taikyti įvairias technikas (paprastas pieštukas ir dažai - guašas, akvarelė: spalvotos vaško kreidelės ir guašas arba akvarelė ir kt.). Piešimo technikos įvaldymas lavina vaikų motoriką, leidžia laisvai atspindėti savo kūrybinė koncepcija, kurkite įdomius išraiškingus piešinius!

Piešimas vaikystėje perteikia didžiulis poveikisįjungta visapusis vystymasis vaiko asmenybę ir, svarbiausia, jo estetinį vystymąsi. Šiame amžiuje svarbu atvesti kūdikį į gražaus supratimą, formuoti gebėjimą pačiam kurti gražius dalykus, ugdyti estetinius jausmus (formos, spalvos, kompozicijos pojūtį). Piešimo pamokos moko vaiką veikti savarankiškai, būti užimtam.