Vyresniųjų grupės iso metmenys. Santrauka apie vaizduojamąjį meną ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje „Neįprastos dėmės transformacijos

Valstybės biudžeto specialistas

švietimo įstaiga

Rostovo sritis

„Volgodonsko pedagoginė kolegija“

(GBPOU RO "VPK")

Abstraktus

Netradicinė tapybos technika

Pamokos tema: Piešimas technika „ant šlapio lapo“

(Spalvų ruožas, glazūra) Pavasarinis dangus

Sudarė: DO-3 grupės mokinys

Olga Varlyaeva

Patikrintas: Lykhvar G.I.

Volgodonskas – 2015 m

Užduotys.

Sukurkite sąlygas laisvai eksperimentuoti su akvarelėmis ir įvairiomis meno medžiagomis.

Išmokite pavaizduoti dangų spalvų tempimo metodu „ant šlapio“. Sukurkite sąlygas pavasario įspūdžiams atspindėti piešinyje.

Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Preliminarus darbas.

Dangaus stebėjimas vaikštant (skaidrus, skirtingų spalvų skirtingu paros metu), pusė galimybės stebėti saulėlydį, dangaus vaizdo peržiūra ant reprodukcijų, meno paveikslų, atvirukų.

Medžiagos, įrankiai, įranga.

Mokytojui: albumo lapas, paveikslų iliustracija dangaus mėlynumo guašinis teptukas, vatos tamponai, šepetys su indeliu su vandeniu, servetėlės.

Vaikams: peizažiniai balti paklodės, mėlynas guašas, vatos tamponai, indeliai vandens, servetėlės.

Mokytoja skaito vaikams ištrauką iš „Pasakojimų apie berniuką, kuris norėjo būti menininku“:

Kitą dieną Vaivorykštė pasakė Berniukui: "Išmokai į pasaulį žvelgti kaip tikras menininkas – dėmesingai ir su meile. Tau viskas įdomu. Jauti spalvos nuotaiką ir charakterį. Gali net piešti bet ką be teptuko. Pabandykite ir atspėkite."

Vaikinas nuslydo mėlynu keliuku ir nustebęs pastebėjo, kad ledo tako spalva po jo kojomis pamažu keičiasi. Iš pradžių buvo ryškiai mėlyna.Tada ėmė mirgėti saulėje geltonomis dėmėmis, po to rausvai mėlynomis ir alyvinėmis kibirkštimis.Toliau, toliau ir baigėsi balta sniego gniūžtė.

Dabar aš žinau, kas yra atspalvis! Berniukas, norėjęs tapti menininku, sušuko. Tai yra tos pačios spalvos pasikeitimas. Pavyzdžiui, dabar mėlyna išlieka mėlyna, bet ji šiek tiek pasikeičia, tampa šviesesnė, tada šiek tiek susimaišo su kita spalva ...

Berniukas paėmė baltą popieriaus lapą, sudrėkino jį vandeniu, tada lapo viršuje vatos tamponu nubrėžė kelias ryškiai mėlynas juosteles, o apačioje pradėjo piešti tuo pačiu tamponu, nuolat drėkindamas vandeniu. dažai palaipsniui ištirpo, spalva pamažu ryškėjo, tapo blyški, o piešiniuose pasirodė tikras dangus ...

Mokytoja kviečia vaikus eksperimentuoti su guašiniais dažais, kad išgautų šviesius atspalvius „Pabandykime nupiešti ir pavasario dangų, kaip tai padarė Berniukas, kuris norėjo tapti menininku“. Bet pirmiausia padovanokime kūno kultūros minutę.

Fizinis lavinimas

Pakeliame rankas aukštyn, o tada nuleidžiame,

Ir tada mes juos atskirsime

Ir mes greitai prispausim prie savęs.

Ir tada greičiau, greičiau

Plok, ploja smagiau!

Vaikai paima albumo lapą, mokytojas sako, kad pasuka jį vertikaliai (į aukštį), o ima šepetėlį, panardina į vandenį ir nešioja ant lapo. Tada labai greitai (kol lapas išdžius) piešia pavasario šventinį dangų: pamirko vatos tamponą į ryškiai mėlynus dažus ir tempia palei lapą iš kairės į dešinę, pradedant nuo viršaus ir vėl ir vėl sudrėkina. vatos tamponu su švariu vandeniu, kad spalva pasislinktų nuo išdžiūvusios – mėlynos (viršuje) iki vis šviesesnės – blyškios – mėlynos (apačioje) Pamokos pabaigoje vaikai perkelia savo paveikslėlius, vaizduojančius kabantį dangų, į laisvą stalą, susidėti visus vargu ar piešinius ir pasvarstyti, koks didelis pasirodė dangus ir kaip pasikeitė jo spalva (šviesus atspalvis) iš ryškios, sodrios į vis šviesesnę, skaidresnę, blyškesnę. Mokytoja pagyrė vaikinus, kurie puikiai padarė, visi gavo pavasario dangus.

Pamokos pabaigoje mokytoja skaito vaikams I. Nikiten eilėraščius "Grožėkitės, pavasaris ateina!" eilėraštis

Pasigrožėkite artėjančiu pavasariu

Karavanu skrenda gervės.

Diena skendi ryškiame aukse,

Ir upeliai ošia daubomis ...

Greitai susirinks svečiai

Kiek lizdų jie supras, žiūrėk!

Kas skamba, liejasi dainos.

Diena-diena nuo aušros iki aušros!

Atviros dailės pamokos vyresniųjų grupėje Nr.9 „Undinėlė“ santrauka
Pavadinimas: „Magic Blue“
Autorius: Agrafonova T.A.
Pamokos tikslas: susipažinimas su tapybos „Gzhel“ technika.
Užduotys:
Švietimas:
 Toliau savo pavyzdžiu supažindinkite vaikus su rusų liaudies amatais
Gzhel keramika.
 Išmokite papuošti kūrinį Gželio tapybos rašto elementais.
 Stiprinti vaikų idėjas apie liaudies amatus.
Kuriama:
 Ugdykite kompozicijos jausmą, gebėjimą gražiai išdėstyti raštą plokštumoje.
 Ugdyti vaikų susidomėjimą liaudies menais ir amatais,
prisidėti prie estetinio skonio ugdymo, grožio formavimo.
 Lavinti vaikų kalbą, smulkiąją rankų motoriką.
Švietimas:
 Puoselėti pasididžiavimo savo žmonių talentu jausmą, pagarbą šeimininkams.
Įranga: pristatymas "", arbatinukų trafaretai, baltas ir mėlynas guašas, šepečiai,
neišsiliejantys, paletė, servetėlės.
Parengiamasis darbas: Supažindinimas su liaudies amatais: svarstymas
iliustracijos, piešimas, lipdymas iš molio, tapyba su Dymkovo elementais,
Gorodets modeliai.
PAMOKOS PROCESAS
Pedagogas: Vaikinai, šiandien turime svečių. Pasisveikinkime su jais, padovanokime jiems savo
šypsenos ir gera nuotaika. (Vaikai susikimba rankomis, šypsosi vienas kitam).
„Labas rytas saulei ir paukščiams,
Labas rytas besišypsantiems veidams
Labas rytas mums visiems
Geri, geri draugai“.
(vaikai praeina, sėdi ant kėdžių)
Pedagogas: Vaikinai, šiandien mes leisimės į neįprastą kelionę po pasaulį
grožį, gerumą, į nuostabios liaudies amatininkų kūrybos pasaulį.
Leidžiamės į kelionę į mėlynai mėlyną pasaką. Kodėl jis taip vadinamas?
Dabar jūs patys suprasite.
papasakosiu tau istoriją.
Taigi viskas. Tam tikroje karalystėje, tam tikroje Rusijos valstybėje, netoli nuo Maskvos,
yra Gželio kaimas. Ir gyvena ten paprasti žmonės, bet iš jų talentai neatimami.
Kai jie susirinko ir pradėjo galvoti, kaip jiems parodyti savo įgūdžius, taip
įtikti žmonėms, garsinti jų žemę. Žiūrėjome į dangų, į upę ir sugalvojome.

Jie savo kampe rado nuostabaus baltai balto molio ir nusprendė iš jo lipdyti
skirtingus indus ir nudažykite jį įvairių atspalvių mėlynais dažais.

Dažymas atliekamas rankiniu būdu, todėl galite sukurti daugybę variantų
ir tas pats dekoratyvinis motyvas. Ant indų nupiešti gėlių raštai, lašeliai,
juostelės, tinkleliai.
Pamačius Gzhel arbatinukus, akys pakyla. Jie yra labai geri! Vienas meistras
padarė arbatinuką: gaidžio galvos formos snapelis, o ant dangčio puikuojasi vištiena.
Gzhel meistrų fantazijai nėra ribų. Kitas meistras pagamino aliejaus skardinę
nuostabus.

Ir sugalvojo dar vieną druskinę. Jis apakino ją nuostabios žuvies pavidalu. Šypsosi
žuvis, vizginanti uodegą, pelekuose laikanti dubenį. Druskos purtyklė pasirodė nuostabi.

Gzhel meistrai yra puikūs svajotojai. Pažiūrėkite, kokius šachmatus išradote.
Kiekviena figūrėlė yra meno kūrinys.

Gželio gyvūnų ir paukščių meistrai jį nulipdė. Kiekvienas amatas neša dalelę
šeimininko siela, todėl ypatinga.
Jie taip pat gamina laikrodžius Gželyje. Jų forma nėra paprasta, keista. Jie nudažyti žemiau
į viršų su precedento neturinčiomis gėlėmis. Įvairūs gyvūnai yra meistriškai išdrožti.

Kiekvienas menininkas turi savo mėgstamą raštą, o kiekviena pusė atspindi
brangusis. Jo žolė šilkinė, kalnai aukšti, upės sraunios, žiedai pavasariniai ir
magijos įvaldymas, vertas susižavėjimo.

Taip atsitiko, kad kiekvienas meistras visus pradžiugino savo meistriškumu. Jūsų vaikai ir
Savo anūkus mokiau įvairių išminčių, kad jie būtų geri šeimininkai. Tik vienas
spalva... O koks protingas ir šventiškas paveikslas pasirodė.
Pedagogas: Ar tau patiko mano pasaka?
Vaikų atsakymai:
Pokalbis apie pasaką.
Pedagogas:
Koks amatas yra ši pasaka?
Iš ko „Gzhel“ meistrai gamina savo gaminius?
Kokiu raštu savo gaminius puošia meistrai?
Kokius gaminius meistrai gamino iš molio?
Pedagogas: Pailsėkime.
Fizinės minutės „Gzhel“.
Vienas, du, trys, keturi, penki (sulenk ir atlenk kumščius)
Mes piešime su jumis, (kreipkitės vienas į kitą)

Brūkšniai, juostelės (vaizduokite trumpas linijas, o tada ilgas juosteles su dviem
rankos)
Lašeliai ir taškeliai. (vaizduokite „lietų“, o tada „dėkite“ taškus abiem rankomis)
Tiesiog prisimink mus dabar (rankas prie galvos, papurtyk galvą)
Kaip mes piešiame Gželį su jumis. (rankos žemyn ir į šonus)
Pedagogas: Žiūrėk, vaikinai ant stalo kiekvienas iš jūsų turi po arbatinuką, bet jie
visiškai baltas. Vaikai, laikas jums tapti amatininkais ir papuošti juos
arbatinukai su Gzhel raštais. Tik amatininkai savo indus dažydavo dažais iš
kobalto, o jūs tai darote su guašu. Kiekvienas iš jūsų turės savo modelį, bet elementus
paveikslai tokie patys. Parodysiu kaip pavaizduoti gėlę.(Rodoma ant molberto).
Kraštines galite pasirinkti patys.
Kur yra gėlė? (Viduryje).
Kokie yra gėlės elementai? (Viduris ir žiedlapiai).
Kaip atrodo gėlės žiedlapiai? (Ant lašo).
Lašelis yra vienas mėgstamiausių „Gzhel“ meistrų elementų.
Pedagogas: O kad darbas būtų smagiau, klausyk dainos „Nepamiršk manęs
gzhel "
Savarankiškas vaikų darbas, mokytojas skatina žodžiu, nepadeda
sėkmingų vaikų.
Pamokos pabaigoje vaikai nešasi savo darbelius į parodą.
Pedagogas: Viską piešėte viena tema, bet kartu pasirodė gražu,
elegantiška kolekcija. Ar ji tau patinka? Rusai sako: „Amatininkas taip
rankdarbis teikia džiaugsmo sau ir žmonėms“. Tai apie tave. Su savo darbais, kuriuos pristatėte
džiaugsmas sau ir aplinkiniams.
Apie kokią žvejybą šiandien kalbėjome?
Vaikų atsakymai.

Vaizduojamojo meno pamokos santrauka

(netradicinė technika

„putų gumos antspaudas“)

vyresnėje grupėje.

Tema: "Meškiukas"

Pedagogas: Kudryavtseva T.A.

Tikslai klasės:

1. Įtvirtinti piešimo įgūdžius netradicine technika - atspaudu su porolonu, leidžiančiu ryškiausiai perteikti vaizduojamą objektą, būdingą jo išvaizdos faktūrą (apimtį, purumą).

2. Skatinti vaikus piešinyje perteikti iš vaikystės pažįstamo žaislo vaizdą; įtvirtinti gebėjimą pavaizduoti dalių formą, jų santykinį dydį, vietą, spalvą.

3. Toliau mokykitės piešti didelius, išdėstykite vaizdą pagal lapo dydį.

4. Lavinti vaikų kūrybinę vaizduotę, sudaryti sąlygas kūrybinių gebėjimų ugdymui.

Medžiaga pamokai:

Vaikiški žaislai: lėlė, kamuolys, būgnas, sūkurys, supamasis arklys, mašina, šuo, meška, kiškis, matrioška, ​​balionas;

Albumo lapas;

Paprastas pieštukas;

Guašo dažų rinkinys;

2 gabalėliai putplasčio kempinės;

Plonas šepetys;

Stiklinė vandens;

Servetėlė;

Medalionai su kaspinėliais, vaizduojančiais įvairius žaidimui skirtus žaislus.

Preliminarus darbas: nagrinėti žaislus ir kurti apie juos aprašomus pasakojimus kalbos raidos užsiėmimuose.

"

Pamokos eiga

1. Organizacinė dalis

Auklėtojas. Vaikinai, pasakykite man, ko jums reikia jūsų žaidimams?

Vaikai.Žaislai.

Auklėtojas. O iš kur jūsų namuose, darželyje, atsiranda žaislų?
Vaikai. Iš parduotuvės.

Auklėtojas. Tiesa, bet pirmiausia jie gaminami žaislų fabrike, o po to keliauja į parduotuvę, kurioje perkama. Šiandien norėčiau pakviesti jus į žaislų parduotuvę ir įtraukti juos į mūsų grupę. Tačiau norint juos įsigyti, reikia mokėti ne pinigus, o atspėti mįsles apie žaislus.

Mįslės apie žaislus“

AŠ ESU geras žaislas,

Aš būsiu mergina.

Galiu sėdėti vežimėlyje

Aš žinau, kaip užsimerkti

Aš prašau tave mylėti mane

Nenuleisk manęs, nemušk manęs! (lėlė)

Medinės draugės

Jie šoka jam ant galvos

Jie mušė jį, o jis griaudėja,

Jis liepia visiems eiti žingsniu. (būgnas)

Vaikinai linksminasi su manimi

Aš pats sukau

Kol sukiuosi, neliūdiu

Sukasi – zvimbi, zvimbi – ratu.

Jis ir lieknas, ir gražus,

Jis turi storus karčius!

Gaila, kad negalite skubėti,

Suptis gali tik tu. (Arkliukas)

Jai vairuotojo visai nereikia.

Įjungiate jį raktu -

Ratai pradės suktis

Uždėkite jį ir ji nuskubės. (Laikrodžio mechanizmas)

Ausys jautrios - vertikalios,

Nusėta uodega – nerta.

Ji guli prie durų

Zaikinas saugo namus. (Šuo)

Linksmas gyvūnas pasiūtas iš pliušo:

Yra letenos, yra ausys.

Duok žvėriui medaus

Ir duok jam duobę. (Meškiukas)

Pilkas dviračio gyvūnas

Ilgaakis sukryžiavęs.

Na, kas jis toks, spėk

Ir duok jam morką! (zuikis)

Skirtingos draugės yra aukštos,

Neatrodykite vienas į kitą

Jie visi sėdi vienas kitame,

Ir tik vienas žaislas. (Matrioška)

Spalvoti rutuliai -

Tiesiog stebuklai:

Ir jie šokinėja, ir šokinėja,

Ir skubėkite į dangų. (balionas)

Auklėtojas.Štai kiek daug puikių naujų žaislų atkeliavo.

su tavimi tau nebus nuobodu. Vaikinai, norėčiau atskleisti vieną paslaptį: vakare išėjus iš darželio žaisliukai susirenka ir dalijasi įspūdžiais, kaip žaidėte, kas su žaislais elgėsi maloniai, o kas juos mėtė, raukė ir nerūpestingai tvarkė. Kartą, kai vėlavau į darželį, išgirdau istoriją apie tai, kaip žaislai pabėgo nuo berniuko Sašos, nes jis juos įžeidė. Žiūrėkite, manau, kad tai jums bus pamokanti pamoka.

Žaislai pabėgo.

Žaislai pabėgo nuo berniuko Sasha:

Jo drąsūs, juokingi gyvūnai.

Jis dažnai juos mėtydavo, nežinojo, kaip žaisti,

Netgi pavyko sulaužyti meškos leteną.

Ir aš sutikau juos cirke:

Protingas, juokingas!

Jis atpažino aktorius kaip savo žaislus.

Dramblys sumaniai žaidžia su kamuoliuku,

Ir lokys pirmasis buvo žinomas kaip stiprus žmogus!

Nors virvė ištempta labai aukštai,

Juo vaikšto katė akrobatė.

Kiškiai vežime skambina varpais,

Jie patys vadovauja žirgų komandai!

Protingas lokomotyvas beldžiasi į bėgius,

Važiavau linksmų gyvūnų rate.

Garvežys dūzgia, laksto aukštyn ir žemyn!

Gyvūnai jau ne kartą buvo kviečiami į balą!

Ir tada Sasha suprato, ką prarado!

Jis maldavo jų visų grįžti namo!

Mylėsiu tave, žaisiu su visais,

Neduokite savo žaislų įžeidinėti!

Ir ryte ant lentynos buvo maži gyvūnai,

Jo puikūs juokingi žaislai!

Jie tapo neišskiriamais draugais.

Ir draugas yra puikus! Tu pažįsti save!

L. Gerasimova

Auklėtojas. Vaikinai, manau, jūs taip pat nenorėtumėte, kad žaislai bėgtų nuo jūsų. Ką reikėtų daryti, kad taip nenutiktų?

Vaikai.Žaiskite ir tvarkykite žaislus atsargiai, neišmeskite, neįžeiskite, pažaidę grąžinkite į vietą.

Auklėtojas. Tai va, tada jie visada lauks tavęs darželyje, mielai su tavimi žais ir net šoks.

Fizinis lavinimas

"Meška su lėle šoka stulpą"

Meškiukas su lėle protingai trypčioja, Vaikai stovi ratu, susikibę rankomis diržas.
Greitai trypk, žiūrėk! Pritopes su dešine koja.

Ir jie garsiai ploja rankomis, Suplok rankomis.

Meškiukas linksminasi, Meškiukas linksminasi, Rankos ant diržo.

Mišenka pasuka galvą. Galvos sukimas į kairę ir į dešinę.

Lėlė linksma, linksma irgi, Suplok rankomis.

Oi, kaip smagu, oi, oi, oi!

Meškiukas su lėle protingai trypčioja, Pakaitiniai įplaukos į dešinę ir

Greitai trypk, žiūrėk! kairė pėda.

Ir jie garsiai ploja rankomis, Suplok rankomis.

Jie garsiai ploja: vienas, du, trys!

Stengsimės, stengsimės Lengvi šuoliai judant išilgai

Šokite šią mažą kojytę, ratas, susikibę už rankų.

Kaip galime, kaip galime.

Kaip mes galime atsilikti!

L. Kachurbina

Mokytoja kviečia vaikus klasėje nupiešti pliušinio portretą

meškos jauniklis.

2. Praktinė dalis

1. Apžiūrėkite žaislą, nustatykite daikto dalis, jų formą, santykinį dydį, vietą, spalvą, paviršiaus tekstūrą (apvali galva, su pusapvalėmis ausimis, didelis ovalus kūnas su dviem ovaliomis viršutinėmis ir apatinėmis kojomis, rudas pūkuotas paviršius).

2. Paprastu pieštuku nubrėžkite meškiuko kontūrą, pradedant nuo galvos, didelį, atitinkantį lapo dydį.

3. Prisiminkite piešimo būdus netradicine technika – putų gumos antspaudas:

Vaikinai, jei pažvelgsite į savo jauniklius, pastebėsite, kad žaislo kontūras nubrėžtas lygiomis, lygiomis linijomis, o mūsų jauniklis iš tikrųjų yra purus, net gauruotas. Kad jo portretas atrodytų kaip tikras meškiukas, naudosime naują vaizdavimo būdą: piešime porolono kempinės gabalėliu. Jei kempinę pamirkysite norimos spalvos (rudos spalvos) dažuose, tada šiek tiek prispauskite nudažytą pusę prie pieštuku nubrėžtos linijos ir iškart nuplėšite nuo paviršiaus, gausite įspaudą, kuris suteiks linijai apimties ir purumo. Kitas spaudinys turi būti dedamas vienas šalia kito, nepaliekant tarpo tarp ankstesnio ir kito. Kai kontūras bus paruoštas, užpildykite viduje esančią erdvę atspaudais.

4. Papildykite piešinį detalėmis: plonu šepetėliu nupieškite meškos akis, nosį, burną, ant letenėlių nupieškite nagučius, jei norite, nupieštą žaislą papuoškite lankeliu.

5. Pasirinktinai tokiu pat būdu aplink meškiuką padarykite ryškiaspalvį foną, naudodami kitą, švarų porolono gabalėlį.

Darbo metu mokytoja stebi, kaip vaikai piešia: primena, kad ant putplasčio nerinktų daug dažų, o tik lengvai liestų dažų paviršių, kad atspaudas būtų oro spalvos; pirmiausia užbaigite vieną elementą iki galo, tik tada pereikite prie kito.

3. Pamokos santrauka

Auklėtojas. Turite nuostabius linksmų pūkuotų meškiukų portretus, kuriuos galima įrėminti ir pakabinti darželyje.

Pamokos pabaigoje mokytoja siūlo vaikams žaidimą "Surask draugą!" Vairuotojas parenkamas pagal skaičiavimą. Vaikai, esantys toli nuo jo, išsirenka ir užsideda medalionus su jiems patinkančiais personažais, apverčia juos, kad vaizdas nesimatytų, stovi aplink vairuotoją ir dainuoja (žaidimo metu galite naudoti įprastus žaislus ir paslėpti juos už nugaros):

Vova, Vova, neliūdėk

Susirask sau draugą!

Nebūk liūdnas, neliūdėk

Susirask sau draugą!

Šiuo metu vairuotojas eina ratu. Kai vaikai baigia dainuoti, vairuotojas sustoja prie vieno iš dalyvių ir dainuoja:

Kas, kas tu esi?

Dainuok man apie save!

Vaikas dainuoja apie savo personažą neįvardydamas jo, pavyzdžiui:

Esu ilgaausis bailys

O mano vardas...zuikis.

Vairuotojas, atspėjęs veikėją, atsakydamas dainuoja:

Mielas zuikiai, parodyk save

Susidraugaukite su manimi šokyje!

Vaikai su žaislu linksmai sukasi.

Kitas vairuotojas yra vaikas, kuris dainuoja apie savo charakterį.

Programos turinys: mokyti vaikus emocinio-vaizdinio spalvų suvokimo, supažindinti su kompozicinėmis ir pagrindinėmis spalvomis; pateikite idėją apie spektrinį ratą (vaivorykštės spalvų išdėstymą apskritime); įtvirtinti netradicinių medžiagų ir technikų naudojimą piešime; Sužadinti vaikų kūrybinį susidomėjimą, emocinį reagavimą, norą kurti, lavinti vaizduotę, kūrybiškumą.

Parengiamieji darbai: pokalbis apie vasarą, apie vaivorykštę. Skaityti poeziją, mokytis dainų, stebėti vaivorykštę, žiūrėti į paveikslus, kuriuose vaizduojama vaivorykštė; nagrinėjant knygų iliustracijas.

Medžiagos: spalvoti pieštukai, spalvingi rutuliukai ir juostelės, raidžių, drugelių raštai, pipetės, spalvingas guašas, servetėlės

Pamokos eiga

Pedagogas:

Jei viskas pasaulyje būtų
Ta pati spalva.
Tai jus supykdytų
O gal patiko?

(Vaikų atsakymai.)

– Ar nori patekti į spalvotąją karalystę? Nebaisu? Prieš mus gali laukti nuotykiai ir iššūkiai, todėl kelionėje būsime draugiški, drąsūs ir mandagūs. Pasiruošę? Siūlau eiti mūsų spalvingu keliu. (spalvotais pieštukais nutiestas takas veda į grupę, papuoštą spalvingais kamuoliukais ir kaspinėliais)

Žmonės įpratę matyti pasaulį
Balta, geltona, mėlyna, raudona...
Tegul viskas aplink mus būna
Nuostabus ir kitoks

Pedagogas: O kas gyvena šioje spalvotoje karalystėje!

(Lisa susitinka su vaikais.)

Lapė: Sveiki vaikinai! Man labai malonu susipažinti.

Auklėtojas (vaikai sveikina lapę): Šiandien tu esi labai meilus apgavikas, papasakok, kas atsitiko?

Lapė: Gerai, aš tau pasakysiu tiesą, pakeliui radau kažkokį laišką. Bet aš nežinau tavo ar ne? (Perskaito adresą.)

Pedagogas: Vyresnioji grupė, triušiai, ar tai jūs? Tada šis laiškas skirtas mums.

Lapė: Bet aš gudri lapė, aš tau jos neduosiu taip! Atspėk mįslę?

Koks stebuklas – rokeris
Ar pakibo po lietaus?
Labai ryškus, spalvingas,
Ir kokia graži!
Saulėta… (Vaivorykštė)

– Kada pasirodo vaivorykštė?

– Kaip atrodo vaivorykštė, kai ji pasirodo danguje?

– Kiek spalvų turi vaivorykštė?

(Kamuolio žaidimas.)

– Kokios spalvos, pavadinimas iš eilės.

(Žaidimas su kamuoliu: pavadinkite spalvą.)

(Vaikai stovi ratu, vedėjas meta kamuolį vaikui, tam, kuris pagauna, įvardija spalvą)

Pedagogas: Taip pat, lapė, mes jums pasakysime, kad šios spalvos yra suskirstytos į dvi grupes, Kokie vaikai?

Vaikai: šalta ir šilta.

Pedagogas: pažaiskime, jei nori, kad lapė žaistų su mumis.

Žaidimas: „Rink spalvingus žiedlapius“

(2 kibirai, į vieną pilami šiltų, o į kitą šaltų tonų lašeliai.)

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai, jie susidorojo su užduotimi!

(Vaikai susėda proskynoje.)

Pedagogas: Gerai padaryta! Vaivorykštėje nėra baltos ir juodos, bet gamtoje yra. Kokie yra balti daiktai? Mūsų vaikai taip pat daug žino apie spalvas.

Žaidimas: „Linksmoji paletė“

- Į kokius dažus reikia dėti mėlyną, kad būtų mėlyna?

(Vaikai atsako)

1 vaikas:

Jei danguje nėra debesų,
Dangus yra mėlynas
Supilkite į jį baltą
Ir mes gauname ( mėlyna).

- O žalias?

2 vaikas:

O mėlyną sumaišysime su geltona
Gauname žalią.

- Oranžinė?

3 vaikas:

Sumaišykite geltoną ir raudoną
Gauname oranžinę spalvą.

4 vaikas:

Pridėti prie baltos, juodos
Iš karto tampame pilki.

5 vaikas:

Dažai šiandien labai pavargę
Jie nupiešė danguje vaivorykštę.
Ilgą laiką dirbo ant dažų vaivorykštės
Vaivorykštė išėjo graži, kaip pasakoje.
Visos įvairiaspalvės, tai grožis!
Pasigrožėsite kokiomis spalvomis!

(Ant grindų iš daugiaspalvių juostelių atsiranda graži vaivorykštė)

Lapė: Tu daug žinai!

Pedagogas: Lapė pavargo, o jūs, vaikinai? Pailsėkim.

Atsipalaidavimas

Sveiki vaivorykštės lankas lėtai darydami lankus rankomis į orą
Įvairių spalvų tiltas!
Sveiki vaivorykštės lankas
Pakvieskite mus į svečius! lankas
Bėgame vaivorykšte
Bėgo basomis paleisti
Per vaivorykštę – lankas
Peršok, bėgdamas peršokti
Ir vėl bėk, bėk
Lankoje basomis

Lapė: Koks tu geras! Tu man patikai, gerai, imk laišką.

Pedagogas: Ačiū tau, voveraite, kieno šis laiškas? (vaikai atviri)

(Ant nugaros nupiešė dailininkas.)

Kaip manote, kieno šis laiškas? Teisingai, iš menininko.

Labai skubėjau tave pamatyti, bet skubiai gavau telegramą. Gėlių šalyje piktasis burtininkas užbūrė visus drugelius, jie tapo bespalviai. Ten jiems reikia mano pagalbos. Ir man bus malonu, jei jūs taip pat padėsite. Aš būsiu labai laimingas.
Jūsų draugas yra menininkas

Pedagogas: Padėkime menininkui? ( vaikai ant stalų turi drugelių raštus, blotingo metodu reikia papuošti drugelių sparnelius, iš vienos pusės užtepti dažais, uždengti kitą); (drugeliai atgyja)

Lapė: Kaip gražu! Kokie gražūs drugeliai pasirodė!

(Skamba muzika, vaikai plazda po salę su drugeliais, o voveraitė pučia burbulus.)

Dailės pamoka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Pasakiškoje meno šalyje

Tsalko Milana Alekseevna, auklėtoja.
Darbo vieta: MADOU CRR darželis Nr.71, Odintsovo, Maskvos sritis
Tikslas: Sukurti prielaidas vertybiniam semantiniam meno kūrinių suvokimui ir supratimui.
Užduotys:
Švietimas:
Toliau mokytis suvokti vizualiųjų menų rūšis ir žanrus.
Toliau mokyti vaikus reikšti detalius emocinius ir estetinius sprendimus, panaudoti įgytas žinias savo kūrybinėje veikloje.
Kuriama:
Įtvirtinti idėjas apie pagrindinius vaizduojamojo meno žanrus (peizažas natiurmorto portretas); galimybė tarp kitų rasti vieną iš žanrų ir pagrįsti savo pasirinkimą.
Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas taikant įvairius vaizdavimo metodus ir domėjimosi vizualine kūryba skatinimas.
Ugdykite stebėjimą, emocinį reagavimą, vaizduojamojo meno suvokimo poreikį.
Švietimas:
Sužadinti vaikų susidomėjimą vaizduojamuoju menu. Ugdyti grožio jausmą, ugdyti vaikų estetinį požiūrį į supančią gamtą.
Aktyvuoti vaikų žodyną: dailė ir amatai, skulptorius, skulptūra, originalai, originalai.
Įranga: Interaktyvi lenta.
Paveikslų, vaizduojančių peizažus, natiurmortus, dalykinę tapybą, reprodukcijos, dailininkų - Y. Vasnecovo, E. Rachevo, E. Charušinos iliustracijos; liaudies meno objektų ar jų atvaizdų, mažųjų skulptūrėlių.
Guašo dažai, teptukai, paletė, popierius, plastilinas, lentos, rietuvės, servetėlės, septynių spalvų gėlės.
P.I. garso įrašas. Čaikovskis iš ciklo „Metų laikai“.
Preliminarus darbas:

Pramogų eiga

Laiko organizavimas.
Pedagogas:- Vaikinai, kviečiu jus leistis į nuostabią kelionę į didingą ir paslaptingą meno šalį.
Ten gyvena menininkai. Kas žino, kas vadinamas menininku?
Vaikų atsakymai
Pedagogas:– Tai žmonės, kurie moka ir mėgsta fantazuoti bei sugalvoti. Taip save gali vadinti kiekvienas, kuris visą pasaulį kuria savo vaizduotėje. Ar norėtumėte tapti menininkais?
Vykdami į pasakišką Meno šalį, pasistengsime atskleisti tik kai kurias meno pasaulio paslaptis. Susipažinkime su meno rūšimis.
Manau, kad esate pasiruošę. / Taip /
Pasibeldus į duris, įbėga Dunno
Nežinau:- Sveiki bičiuliai. Ar atpažįstate mane? / Taip /
Nežinau:- Gerai, kad mane pažįsti. Tikriausiai skaitėte apie mane? Girdėjau, kad vykstate į kelionę į pasakišką meno šalį. Pamenate, kažkada ir aš norėjau tapti dailininke, bet niekam nepatiko mano pieštos nuotraukos? Taigi aš atėjau į darželį, kad eičiau su tavimi į kelionę į Meno šalį ir išmokčiau. Juk aš taip myliu meną!
Pedagogas: Vaikinai, padėkime Dunno, ar pasiimsime jį su savimi? /Taip/.
Prieš pradedant kelionę siūlau pažiūrėti pasakiško meno krašto gyventojų video laišką. Šiame laiške jie pasakoja apie žmones, gyvenančius vaizduojamojo meno pasaulyje:
Pristatymo peržiūra – video serija apie meno rūšis.
1 dalis. 1-5 skaidrės tapyba.
Kažkada gyveno menininkas. Kasdien jis matydavo jūras ir miškus, laukus ir kalnus. Mačiau dangaus grožį, jūros mėlynumą ir laukų platybes. Jie paskambino menininkui, kad paimtų šepetėlius ir apie jų grožį papasakotų visam pasauliui. Menininkas nutapė daugybę paveikslų, kuriuose parodė, koks nuostabus yra jį supantis gyvenimas. Tereikia iš arti pažvelgti į daiktus, gamtą, žmones – tada atsivers stebuklingas grožio pasaulis. Šis menininkas gamtos grožį perteikė ant drobės, naudodamas dažus. Savo paveikslus jis nutapė „gyvai“, kaip ir gyvenime. Toks menininkas vadinamas tapytoju. O meno rūšis, sujungusi jo darbus, yra tapyba. Tapyba – tai meno rūšis, kai paveikslai dažomi dažais: aliejumi, akvarele, guašu.
Skaidrė 6-9 Grafika.
O jo kaimynas dailininkas mėgo piešti tik pieštukais, flomasteriais, anglimi, kreidelėmis. Jo vardas buvo grafistas. O meno rūšis, kuriai priklauso tokie paveikslai, yra grafika. Grafika – tai darbai, padaryti linijomis, potėpiais, taškais.
Skaidrė 10-13 Skulptūra.
Šalia draugų gyveno skulptorius. Ar žinote, kas tai yra? Tai menininkas, kuris molio, gipso, akmens pagalba bando perteikti gyvūnų ir žmonių grožį. Ką vadinsime meno forma? Skulptūra – vaizduojamojo meno rūšis, kurios kūriniai turi erdvinę formą ir yra pagaminti iš vientisų arba plastikinių medžiagų.
Skaidrė 14 -18 Dekoratyvinė ir taikomoji dailė
Šiame mieste gyveno ir kiti nuostabūs menininkai bei amatininkai. Gamina įvairius gražius daiktus: indus, drabužius, kilimus. Tai menai ir amatai. Šie žmonės vadinami liaudies amatininkais. Jie specialiai netyrinėjo savo įgūdžių, o perėmė juos iš vyresniųjų: iš tėvo į sūnų, iš meistro į mokinį.
Pedagogas:– Akimirkai užmerkime akis ir įsivaizduokime, kaip atrodo miestas „Meno pasaulis“.
2 dalis. Vaikai eina į muzikos salę
Vaikai patenka į muzikos salę, papuoštą paveikslų reprodukcijomis, mažomis skulptūrėlėmis, Dymkovo žaislais, daiktais ar daiktų atvaizdais, tapytais Gorodets ir Khokhloma meistrų.
Pedagogas:- Vaikinai, siūlau pažiūrėti paveikslėlius ir susirasti grožį (vaikams suteikiamas laikas apsižvalgyti ir pamatyti paveikslėlius).
Pedagogas:– Ką menininkai atstovauja? (vaikų atsakymai)
Pedagogas:– O kuo dailininkai piešia? Apie ką šios nuotraukos? (vaikų atsakymai)
Pedagogas:– Taip, menininkai piešia gamtą, portretus, natiurmortus, gyvūnus, scenas iš žmonių gyvenimo.
Pedagogas:– O kuo dailininkai piešia? (vaikų atsakymai)
Pedagogas:– Taip, menininkai piešia ant drobės, tiksliau – piešia paveikslus. Vaizdai gaunami tarsi gyvi, o paveikslai vadinami tapybiniais.
Pedagogas:-Pažiūrėkite į mūsų meno parodą ir suraskite ant jų kraštovaizdžio paveikslą.
Vaikai, klausydami ramios muzikos, žiūri į paveikslus ir randa peizažų vaizdus.
Vaikas juos rodo ir skaito poeziją:
Jei matote nuotraukoje
Upė ištraukta
Arba eglė ir baltas šerkšnas,
Arba sodas ir debesys
Arba snieguota lyguma
Arba laukas ir trobelė
Reikalingas dažymas
Jis vadinamas „peizažu“.
Pedagogas:- Dabar surask ir parodyk portretus.
Vaikai randa ir vienas vaikas skaito eilėraštį:
Jei tai matote iš nuotraukos
Ar kas nors į mus žiūri
Arba princas senu apsiaustu,
Arba kaip šlaitas,
Pilotas arba balerina
Arba Kolka yra tavo kaimynas,
Reikalingas dažymas
Jis vadinamas „portretu“.
Pedagogas:– O kas eis ir parodys man natiurmortus?
Vaikas rodo ir skaito poeziją:
Jei matote nuotraukoje
Kavos puodelis ant stalo
Arba vaisių gėrimas dideliame dekanteryje,
Arba rožė kristale
Arba bronzinė vaza
Arba kriaušė ar pyragas
Arba visus elementus iš karto
Žinokite, kad tai „natiurmortas“
Pedagogas:– Dabar raskite darbų, kurie sukurti iš akmens, stiklo, medžio. Kas juos kuria?
Pedagogas:– Taip, taip, tai skulptorius. O jo kuriamas menas yra skulptūra. Kuri skulptūra tau labiausiai patinka? Kaip? (vaikų atsakymai)
Pedagogas:– O štai tau sekanti užduotis: susirask daiktus puošiančių meistrų darbus. Teisingai, tai žaislai, indai ir baldai. Kaip tie meistrai vadinami?
Vaikai:- Meno ir amatų meistrai.
Pedagogas:-Panagrinėkime šiuos darbus. Kas jie tokie?
Vaikai:- Ryškus, protingas, linksmas, šventiškas.
Pedagogas:- Ar žinai šias freskas? Kokie meistrai juos nutapė? (vaikų atsakymai) – Gerai padaryta! Juos piešė Dymkovo, Gorodets, Khokhloma meistrai.
Pedagogas:-Ir čia dar vienas žaislas. Negirdėtas stebuklas, precedento neturintis stebuklas! Koks žaislas, atspėk mįslę.
Taip pat yra žaislas jums, o ne arklys, ne petražolės -
Gražuolė yra mergaitė, ji turi seserų.
Kiekviena sesuo skirta mažam požemiui. (Matrioška)
Mokytojas parodo ir išardo. Vaikai nustato, kiek seserų turi graži mergina.
Pedagogas:– Žinoma, tai mylima rusų Matrioška! Kas pirmasis sukūrė „Matriošką“? (Turneris Zvyozdochkinas). Kas išrado paveikslą Matryoshka? (Dailininkas Malyutinas). Kodėl visos šios lėlės vadinamos lizdinėmis lėlėmis?
Merginos matrioškų kostiumais „O, taip, mes lizdą lėlės“ (muzika. Lomova) atlieka šokį „Matrioška“.
Šokis Matrioška
(su mediniais šaukštais, dažytais po Khokhloma)
Pedagogas:– Kokie dailės ir amatų kūriniai jums patiko labiausiai? Kaip? (vaikų atsakymai)
Pedagogas:– Vaikinai, jūs ir aš matėme skirtingus vaizduojamojo meno kūrinius. Dailininkai, skulptoriai, iliustratoriai kuria jas mums, kad teiktų malonumą, džiaugsmą. Jie suteikia mums galimybę dar kartą išgyventi šiltos vasaros ar šaltos žiemos dienos jausmą, kelionės į mišką ar upę prisiminimus, sėkmės džiaugsmą. Jie padeda prisiminti, kaip nerimavome per perkūniją, kaip linksmai miške uogavome ir grybavome, kaip saulėtoje pievelėje darėme puokštę iš jų lauko gėlių.
– Paties menininko parašyti ar pagaminti meno kūriniai vadinami originalais arba originalais.
– Ar žinote, kur saugomi originalūs meno kūriniai? Kaip vadinasi šis namas?
Vaikai:- muziejuje.
Pedagogas:- Muziejuje saugoma ir eksponuojama daug tikrų meno kūrinių. Jie ten gyvena šimtus metų, džiugindami žmones. Lankydami muziejus, parodas žmonės elgiasi ramiai, atidžiai apžiūrinėja kūrinius, tyliai pasikalba tarpusavyje, kad kiti žmonės galėtų pasigrožėti tikrais meno kūriniais. Ar buvai muziejuose? Jei ne, būtinai eik.
3 dalis Vaikai sėdi prie stalų.
Pedagogas:– O dabar pavirsime menininkais ar skulptoriais. Stenkimės sukurti savo meno kūrinius, kurie džiugintų kiekvieną, įtiktų kiekvienam atvykusiam į mūsų muziejų. Pagalvokite, ką norėtumėte pavaizduoti? Prašom kibti į darbą.
Vaikai, nežinau. pasirinkti savo pasirinktą medžiagą ir dirbti prie stalų. Vaikų darbo metu skamba rami muzika.
Pedagogas:-Ir kol mūsų darbas džiūsta, pakartokime šiek tiek:
-Kokį nepaprastą pasaulį šiandien aplankėme?
- Kokias meno rūšis prisimeni?
- parodyk man objektą ar piešinį, atitinkantį tokią meno formą kaip tapyba ...
Skulptūra
Grafika
Menas ir amatai
– Kokius piešinius mes vadiname? Kodėl?
– Ko naujo išmokai pats?
Darbų išdėstymas ant magnetinės lentos.
Vaikai savo darbais puošia parodą, atlieka gidų vaidmenį, pasakoja apie savo darbus.
Pedagogas:-Tokį meno pasaulį turime. Jūs pats tapote visaverčiais miesto gyventojais – menininkais, dabar žinote, koks įvairus yra meno pasaulis.
Baigiamoji dalis
Pedagogas:-Noriu tau padovanoti septynių žiedų gėles kaip atminimą. Jei jums patiko mūsų kelionė, nupieškite jam šypseną, o jei ne – liūdną veidą. Šios gėlės turi magišką kūrybiškumo galią ir atneš jums laimę bei sėkmę. Jie bus kiekvienos jūsų kūrybinės idėjos pagrindas. Gėlės pagalba galite sukurti gražių dalykų.
Nežinau:– Ir man laikas su tavimi atsisveikinti, aš dar turiu daug ką nuveikti savo Gėlių mieste. Ir kiek daug įdomių dalykų man reikia, kad spėčiau pasakyti draugams. Iki pasimatymo, vaikinai, pasimatysime kitą kartą.